時(shí)間：2022-02-28 01:13:14
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)提高
中圖分類號(hào)：G622.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2014）21-0096-02
小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的階段，采用何種教學(xué)方法賦予數(shù)學(xué)教學(xué)活力，使二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，從而愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)意義重大。這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新是一個(gè)突破點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生加、減、乘、除等邏輯運(yùn)算能力、抽象概括能力、綜合分析能力、推理判斷能力等都進(jìn)行了初步培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注意教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
一、研究教材是基礎(chǔ)
對(duì)教材的研究，要達(dá)到“懂、透、化”的目標(biāo)?！岸本褪且斫饨滩模挥欣斫饬私滩?，我們才能分清哪些問(wèn)題是基礎(chǔ)性的問(wèn)題，我們就可以用“是什么、怎么樣”來(lái)提問(wèn)；哪些問(wèn)題是拓展性問(wèn)題，我們就可以用“你是怎么想的”來(lái)提問(wèn)；哪些問(wèn)題是探究性問(wèn)題，有必要讓學(xué)生討論、探究?！巴浮本褪且莆战滩牡南到y(tǒng)性、重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到透徹掌握，融會(huì)貫通。“化”就是要使自己不僅能夠站在教師的角度，而且能夠站在學(xué)生的角度去體會(huì)、感受學(xué)生的學(xué)。只有做到這樣，教師才能游刃有余地提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，才能更大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。新授課中，我們可以和學(xué)生建立平等的地位，像朋友一樣討論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
二、提問(wèn)過(guò)程要突出學(xué)生是主體
思維來(lái)自疑問(wèn)。在小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)中，一般教師只看到讓學(xué)生解答疑難是對(duì)學(xué)生的一種訓(xùn)練，其實(shí)，應(yīng)答還是被動(dòng)的。要求學(xué)生自己提出疑問(wèn)，自己發(fā)掘問(wèn)題，是一種更高要求的訓(xùn)練。教師在設(shè)疑時(shí)應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生在疑的基礎(chǔ)上再生疑，然后鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們?nèi)ベ|(zhì)疑、解疑，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)很自然地問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：“還有什么問(wèn)題嗎？”學(xué)生也往往很配合地回答：“沒(méi)問(wèn)題。”如果總是“沒(méi)問(wèn)題”，那這一現(xiàn)象就極不正常了，恐怕就真的“有問(wèn)題了。
三、小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)新突破
（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
1.積極創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生興趣。例如：學(xué)習(xí)“米和厘米”時(shí)，讓學(xué)生扮演測(cè)量員，測(cè)量出教室的長(zhǎng)、寬；教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)售貨員，模仿超市工作情境，鞏固所學(xué)的知識(shí)，使之靈活運(yùn)用；還有的當(dāng)小小郵遞員、小醫(yī)生；等等。兒童在這些活動(dòng)中，求知欲得到了滿足，更加樂(lè)意投入到新的學(xué)習(xí)情景中去，這樣，客觀環(huán)境與主體活動(dòng)的和諧，有利于兒童身心的發(fā)展。
2.師生關(guān)系融洽，活躍課堂氣氛。當(dāng)教師帶著微笑，說(shuō)著親切的話語(yǔ)站在講臺(tái)上時(shí)，學(xué)生的緊張心理就消除了，使得大腦處于興奮狀態(tài)，愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，因而就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教師在課堂上要經(jīng)常使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，對(duì)待發(fā)言的學(xué)生如果講對(duì)了要熱情、誠(chéng)懇地加以肯定，“你回答得真棒”，“你和老師想的一樣”；如果講得不完整，可以說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，再想想”讓學(xué)生補(bǔ)充后，再重復(fù)一遍，并鼓勵(lì)說(shuō)“你真行”；對(duì)有些回答的特別好、有創(chuàng)新的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花等，并集體表?yè)P(yáng)他。教師的語(yǔ)言需富于情感，讓學(xué)生感到你是發(fā)自內(nèi)心的在鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)；多鼓勵(lì)，少責(zé)備，充分培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，這樣學(xué)生才會(huì)精神飽滿地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，克服思想懶惰，逐步培養(yǎng)成熟立體的數(shù)學(xué)思維。
3.讓學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，其活動(dòng)的價(jià)值不只是獲得具體的結(jié)論，更多的是使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的原始狀態(tài)，體會(huì)到解決問(wèn)題的不同策略，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自己對(duì)問(wèn)題的理解，并在此基礎(chǔ)上形成自己解決問(wèn)題的基本策略。這樣，在鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)揮的意義之下，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才成為可能。怎樣豐富學(xué)生“問(wèn)題解決”的實(shí)踐過(guò)程，在靈活多樣的問(wèn)題解決過(guò)程中，盡量使每位學(xué)生發(fā)揮其思維的最大潛能，使他們感到腦力勞動(dòng)中取得成功的喜悅，并培養(yǎng)動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)化書本死板知識(shí)為手中的理解內(nèi)容。
（二）掌握學(xué)生的行為習(xí)慣
有些學(xué)生很難控制自己的言行，這會(huì)使教師常常深陷尷尬。這時(shí)，應(yīng)該利用多種場(chǎng)合讓他們理解學(xué)生與老師是平等融洽的師生關(guān)系，教會(huì)學(xué)生提出一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的具有理解和解決疑難的有意義、有價(jià)值的問(wèn)題，并在日常中積累經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生生活并為其制訂合適的學(xué)習(xí)方案。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)新形勢(shì)的教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)注，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力與思維體系。
（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中興趣源自于快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)建快樂(lè)有趣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍，用有趣生動(dòng)的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到本堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師的說(shuō)話風(fēng)格、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、情調(diào)等語(yǔ)言處理效果是成功完成數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)檎Z(yǔ)言貫穿于整堂課教學(xué)的始終。教師盡量采用靈活、生動(dòng)、有趣、易懂的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講課，用語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造一堂生動(dòng)、盎然有趣的數(shù)學(xué)課，使學(xué)生期盼每一堂數(shù)學(xué)課的到來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿期待。
四、結(jié)語(yǔ)
尤其我們這又是一所農(nóng)村小學(xué)，相較于市里的小學(xué)，這里的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠的正視，大部分的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本是不聞不問(wèn)，他們都在工廠上班也沒(méi)時(shí)問(wèn)問(wèn)，很對(duì)學(xué)生從一年級(jí)開始家長(zhǎng)就不接送，自己來(lái)回走。在新的二年級(jí)的學(xué)習(xí)中，遇到了各種各樣的問(wèn)題，在這里我結(jié)合參加省、市的網(wǎng)上研修的一點(diǎn)收獲談一談自己對(duì)其中一些問(wèn)題的一些做法。
1盡可能聯(lián)系學(xué)生自己的生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)、尋求真理的一種精神力量。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鐘情往往是從興趣開始的。數(shù)學(xué)又源于生活，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。只有聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)，才能更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)督促的前提下，提高了學(xué)生的興趣，也就是提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
在日常的教學(xué)中，我時(shí)刻注意把乘除法的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活。例如在學(xué)期剛開始，學(xué)生初次接觸乘法的時(shí)候。我沒(méi)有先急著給學(xué)生先講什么乘法的意義呀，乘法怎么做呀。我和學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，你們看今天是趕集的日子，等會(huì)放了學(xué)我們?nèi)ペs集想買點(diǎn)什么呀?”學(xué)生有說(shuō)蘋果的，有說(shuō)香蕉的，有說(shuō)面包的等等。我說(shuō)：“待會(huì)老師想買幾斤蘋果，現(xiàn)在蘋果好像是兩元錢一斤吧。老師想買五斤，我得帶多少錢去呀?幫老師算算唄!”學(xué)生們就給我想帶多少錢，有幾個(gè)可愛(ài)的學(xué)生還告訴我說(shuō)：“2加2加2加2加2，算出來(lái)就是十元呀，老師你帶十元就夠了?！蔽矣謫?wèn)：“那老師要是想買一百斤呢?把一百個(gè)2加起來(lái)嗎?”同學(xué)們說(shuō)是。我又問(wèn)：“那要是一千斤，一萬(wàn)斤呢?全加起來(lái)不是太麻煩了嗎?”自然而然的給學(xué)生引出來(lái)乘法的來(lái)源，意義。學(xué)生也就很容易就懂了。
2盡可能的利用課堂上的每一個(gè)時(shí)間小縫隙，提高學(xué)生的計(jì)算能力
數(shù)學(xué)計(jì)算能力是學(xué)生的一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在二年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有很大一部分學(xué)生在做應(yīng)用題的時(shí)候往往是方法對(duì)，結(jié)果不對(duì)。所以提高學(xué)生的計(jì)算能力，顯得尤為重要。只有通過(guò)各種各樣的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的計(jì)算能力，才有助于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有助于樹立農(nóng)村學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。
我在日常的教學(xué)中利用下面幾個(gè)小的方法提高學(xué)生的計(jì)算能力：
2.1利用每節(jié)課的縫隙時(shí)間幫助學(xué)生熟練地掌握“九九乘法口訣”。二年級(jí)作為關(guān)鍵的起始階段，乘、除的入門學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，任何復(fù)雜的題都是由一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題組合而成的。無(wú)論是兩位數(shù)乘除兩位還是兩位數(shù)乘除三位數(shù)，或其他更復(fù)雜的計(jì)算題，它們的基礎(chǔ)都是“九九乘法口訣”。這些基礎(chǔ)的知識(shí)不過(guò)關(guān)，達(dá)不到不假思索、脫口而出的程度。如果“10以內(nèi)的加減法”、“20以內(nèi)的加減法”、“九九乘法口訣”沒(méi)到了中高年級(jí)必然算不快、算不準(zhǔn)。我在每節(jié)課的縫隙時(shí)間里，都會(huì)和學(xué)生玩“九九乘法口訣”的一些游戲。甚至在學(xué)生站路隊(duì)回家的路上都讓他們背誦“九九乘法口訣”。
2.2加強(qiáng)學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率。二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)少一些，我在課堂上都會(huì)抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生同桌之間互相出口算題，讓學(xué)生既熟悉乘法口訣，又能鍛煉學(xué)生的口算能力。很有效的提高學(xué)生的計(jì)算速度?？谒銜r(shí)不僅要求學(xué)生計(jì)時(shí)，更重要的是要給孩子看出對(duì)、錯(cuò)，對(duì)那些能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考滿分的要及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生對(duì)口算的重視。
2.3培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。許多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和掌握，但常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在每天的家庭作業(yè)中我都會(huì)布置學(xué)生自己出十道和當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的計(jì)算題，并對(duì)學(xué)生提出要求：首先要認(rèn)真校對(duì)，其次要自己計(jì)算、規(guī)范書寫。
通過(guò)以上的方法學(xué)生的計(jì)算能力得到了很好的提高。不再出現(xiàn)做應(yīng)用題時(shí)方法對(duì)，結(jié)果不對(duì)的情況了。
3在日常教學(xué)中，以教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)為主，提高學(xué)生的自學(xué)能力
在我所在的這所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生放學(xué)回家后，家長(zhǎng)輔導(dǎo)的很少很少，基本就是靠學(xué)生自覺(jué)、自學(xué)完成作業(yè)，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)自己學(xué)到的知識(shí)。所以提高學(xué)生的自學(xué)能力顯得尤為重要。
我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話就是：老師能教你們一時(shí)，教不了你們一輩子，你們一定要學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、自己看書。這樣在上完學(xué)以后才能不斷的學(xué)習(xí)、不斷的進(jìn)步。對(duì)于提高學(xué)生的自學(xué)能力我是這樣做的。
3.1教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。在數(shù)學(xué)自學(xué)的過(guò)程中，如果只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，沒(méi)有相應(yīng)的指導(dǎo)，是不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。一般的學(xué)生在自學(xué)時(shí)，往往只是走馬觀花，隨便翻翻書完成任務(wù)就罷了。我在初始階段利用上課時(shí)間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。
我會(huì)告訴學(xué)生什么時(shí)候應(yīng)該動(dòng)手畫、圈知識(shí)要點(diǎn)，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識(shí)；要求學(xué)生多問(wèn)“為什么?”并反復(fù)強(qiáng)化以形成一種意識(shí)；同時(shí)我會(huì)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就能形成了一定的自學(xué)能力。
3.2充分運(yùn)用各種途徑、各種方法，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。興趣是最好的老師”，數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也扎根于現(xiàn)實(shí)，并且廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接關(guān)系到自學(xué)的效果。由現(xiàn)實(shí)生活抽象概括出數(shù)學(xué)知識(shí)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，必將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。展示數(shù)學(xué)豐富的美育因素，如形式美、概括美、簡(jiǎn)潔美、對(duì)稱美、辯證美等，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好手段。教師適時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的，是在一定條件下培養(yǎng)起來(lái)的。只有學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動(dòng)地探求新知，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。
3.3指導(dǎo)學(xué)生課堂小組合作，提高自學(xué)效率。小組合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，課堂教學(xué)中有不少地方如果能適時(shí)引導(dǎo)，不僅有利于教學(xué)效果的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。教師要尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生合作。我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生在做完某一個(gè)練習(xí)后，先小組討論答案，找出統(tǒng)一答案，再找出不會(huì)的，我在統(tǒng)一講解。既鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力，又鍛煉了學(xué)生的合作意識(shí)，合作能力。
一、趣味性的表內(nèi)乘法教學(xué)
傳統(tǒng)表內(nèi)乘法教學(xué)以背誦為主，學(xué)生難免會(huì)覺(jué)得枯燥，喪失學(xué)習(xí)興趣。我們的表內(nèi)乘法優(yōu)化教學(xué)，以背誦為基礎(chǔ)，結(jié)合多媒體教學(xué)、游戲教學(xué)等多種趣味性方法進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，對(duì)表內(nèi)乘法知識(shí)的掌握自然也更加牢固。例如多媒體教學(xué)，教師課前制作動(dòng)畫課件，在課堂進(jìn)行播放。動(dòng)畫中有三只小鴨子和兩頭小牛在一起，教師先讓學(xué)生利用加法，算一算畫面中的小動(dòng)物一共有幾條腿，學(xué)生根據(jù)2+2+2+4+4=14的算式計(jì)算出答案。隨著教師鼠標(biāo)一點(diǎn)，畫面中的小鴨子和小牛分別站成了兩隊(duì)，教師啟發(fā)學(xué)生可以利用所學(xué)的乘法口訣對(duì)題目進(jìn)行簡(jiǎn)化計(jì)算。學(xué)生們通過(guò)分析題目，根據(jù)“二三得六”和“二四得八”的口訣，再計(jì)算6+8得出答案，使他們體會(huì)到了乘法是加法簡(jiǎn)算概念的意義。
二、生活化的表內(nèi)除法教學(xué)
表內(nèi)除法是表內(nèi)乘法的逆向思維，所以教學(xué)應(yīng)該更注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。具體教學(xué)的優(yōu)化策略中，我們通過(guò)生活化的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)發(fā)展他們的逆向思維能力。例如在表內(nèi)除法教學(xué)中，教師提出問(wèn)題：小龍一家三口，媽媽買了12個(gè)橘子，如果平均分配，每個(gè)家庭成員能夠分到幾個(gè)橘子？學(xué)生面對(duì)這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，很快就根據(jù)“三四十二”的乘法口訣，判斷出每人可以分到四個(gè)橘子。接著教師修改問(wèn)題：要是壯壯到家里做客，將橘子平均分配，每人可以分到幾個(gè)？學(xué)生們通過(guò)總結(jié)，雖然人數(shù)變成了4個(gè)，但是橘子總數(shù)還是12個(gè)，仍然可以用“三四十二”的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，只不過(guò)每人分到的數(shù)目成了3個(gè)。這樣的教學(xué)通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生明確了乘除法間的關(guān)系，對(duì)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。
三、混合運(yùn)算的解題訓(xùn)練
加減乘除混合運(yùn)算的能力，需要通過(guò)解題訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。單純的計(jì)算題只是對(duì)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)算能力具有訓(xùn)練作用，而通過(guò)解答應(yīng)用題的訓(xùn)練，可以同時(shí)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力。所以我們?cè)诮忸}訓(xùn)練的優(yōu)化教學(xué)策略中，以應(yīng)用題為主，力求使學(xué)生能夠得到更為全面的發(fā)展。如例題：媽媽在超市買了一條2斤的魚，每斤8元。還買了4斤芹菜，每斤2元。她給了收銀員100元錢，問(wèn)收銀員應(yīng)該找回多少錢。教師先引導(dǎo)學(xué)生，這道題可以用付款的總數(shù)減去消費(fèi)總價(jià)得出答案；也可以用付款的總數(shù)減去魚的價(jià)格，再減去芹菜的價(jià)格得出答案。讓學(xué)生自主選擇方法進(jìn)行解題。學(xué)生根據(jù)教師的思路，通過(guò)100-（2×8+4×2）；100-2×8-4×2兩種計(jì)算方法完成解題。之后教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，題中芹菜的總價(jià)為8元，相當(dāng)1斤魚的價(jià)格，可以進(jìn)行簡(jiǎn)算。學(xué)生受到啟發(fā)，通過(guò)100-3×8的方法完成解題。這道題本身很普通，但是教師根據(jù)題目，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題的思維，有效發(fā)展了解題能力。
四、有余數(shù)的除法應(yīng)用探究
有余數(shù)的除法在生活中應(yīng)用范圍很廣，因此我們?cè)诖隧?xiàng)教學(xué)中，積極組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，要求學(xué)生探究有余數(shù)的除法的具體應(yīng)用途徑，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。探究學(xué)習(xí)先由教師提出問(wèn)題，如“有34名學(xué)生，分成6排站隊(duì)。要保證前面五排的學(xué)生數(shù)目一致，前五排每排應(yīng)有多少人，最后一排應(yīng)有多少人”。之后引導(dǎo)學(xué)生觀察問(wèn)題，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。學(xué)生們開始利用34÷6=5…4的方法進(jìn)行計(jì)算，但是發(fā)現(xiàn)站成了7排。這時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生，可以將前面五排和最后一排分開考慮。學(xué)生受到啟發(fā)，用5當(dāng)除數(shù)，通過(guò)34÷5=6…4的計(jì)算過(guò)程，計(jì)算出前五排每排應(yīng)有6人，最后一排應(yīng)有4人的答案。探究學(xué)習(xí)使學(xué)生在探究過(guò)程中進(jìn)行深入思考，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力?？傊?，通過(guò)注重趣味性與生活化的教學(xué)優(yōu)化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠熟練掌握知識(shí)，養(yǎng)成了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。以引導(dǎo)為主的解題訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生廣泛參與，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。探究學(xué)習(xí)發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)到收獲知識(shí)的快樂(lè)。這些教學(xué)優(yōu)化，不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，還可使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法，獲得全面發(fā)展。
作者：張帆
一、班級(jí)學(xué)生情況分析本班學(xué)生共40人，每位學(xué)生都很天真活潑，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是充滿無(wú)限樂(lè)趣的，在學(xué)習(xí)的探究上也是無(wú)止境的，因此基于他們無(wú)限的求知欲望，在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)好數(shù)學(xué)。
對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要有一定的生活基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的，因此在教學(xué)時(shí)注
重培養(yǎng)他們對(duì)生活的密切接觸，培養(yǎng)其聯(lián)系生活，解決問(wèn)題的能力。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)還有待于盡早進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：一、表內(nèi)乘法（一）；二、角的初步認(rèn)識(shí)；三、表內(nèi)乘法（二）；四、測(cè)量長(zhǎng)度；五、表內(nèi)除法；六、總復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)措施
（一）、 必須按時(shí)備課，熟悉課本，吃透教材，對(duì)不懂的地方及時(shí)向老教師請(qǐng)教；對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)必須清楚，能脫口而出。 （二）、 要求孩子上課必須認(rèn)真聽講，向課堂要質(zhì)量，根據(jù)孩子不同的接受能力進(jìn)行不同的教學(xué)，對(duì)個(gè)別慢的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使每位學(xué)生都緊跟著。 （三）、 數(shù)學(xué)要精講多練，做到思路清晰明了，環(huán)環(huán)緊扣。多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，眼過(guò)千遍不如手過(guò)一遍，再多多練習(xí)的過(guò)程中理解題意。對(duì)于每天所講的內(nèi)容必須做到心中有數(shù)，到底還有那些學(xué)生不懂，問(wèn)題出在什么地方，及時(shí)的糾正錯(cuò)誤。 （四）、 做到多鼓勵(lì)少批評(píng)，采用比賽的方法調(diào)動(dòng)孩子的積極性，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、積極合作的精神，特別是慢的學(xué)生更要對(duì)他們有耐心、愛(ài)心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去嘗試，去體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
五、教學(xué)進(jìn)度一、表內(nèi)乘法（一）……………………&he
一、兒歌充滿童趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性
數(shù)學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確性強(qiáng)，數(shù)學(xué)用語(yǔ)又規(guī)范，因此在一些孩子看來(lái)數(shù)學(xué)是枯燥乏味的。兒歌由于其內(nèi)容淺顯、思想單純，深受孩子們的喜愛(ài)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中若能合理運(yùn)用兒歌，就能成為一把打開這些孩子探索求知之門的鑰匙。兒歌教學(xué)是孩子成長(zhǎng)中最常見(jiàn)，也是最適合低年級(jí)學(xué)生年齡特征的教學(xué)途徑之一。對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)中采用兒歌，讓孩子有親切感，兒歌的童趣增添了數(shù)學(xué)的魅力，讓孩子更愿意去了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。如在一年級(jí)的湊十法教學(xué)中，我用湊“十”兒歌：
一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六一起走，五五湊成一雙手,十的朋友要記牢。
短短的一首兒歌，引出了數(shù)學(xué)知識(shí)新篇章，孩子們被這一首充滿童趣的兒歌吸引，不知不覺(jué)在愉快的氛圍中輕松地掌握了“湊十法”的計(jì)算方法……學(xué)生注意力集中了，害怕與困惑的心理一掃而空，學(xué)生就在愉悅的心境中進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。
二、兒歌朗朗上口，數(shù)學(xué)教學(xué)由繁變簡(jiǎn)
低年級(jí)應(yīng)用題的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中很重要的部分，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性，低年級(jí)應(yīng)用題也就成為了中高年級(jí)兩步運(yùn)算、四則運(yùn)算應(yīng)用題的基礎(chǔ)。但低年級(jí)孩子的理解分析能力發(fā)展還不完全。對(duì)于部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師只能依賴反復(fù)練習(xí)和講解。久而久之，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)用題也索然無(wú)趣了，更可能因此而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼和厭倦的心理。如果教師能適時(shí)地采用兒歌進(jìn)行教學(xué)，則可少費(fèi)許多周折。因?yàn)閮焊枵Z(yǔ)言活潑、節(jié)奏明快。如在二年級(jí)應(yīng)用題的教學(xué)中，我采用了如下兒歌：
解決問(wèn)題莫著急，認(rèn)真讀，細(xì)心想，找出條件和問(wèn)題，數(shù)量關(guān)系要看細(xì)；誰(shuí)和誰(shuí)共有多少，請(qǐng)用加法算一算；多幾少幾和相差，準(zhǔn)是減法來(lái)求差；知道每份和幾份，要用乘法求總數(shù)；平均分和等分題，少了除法可不行。
五句兒歌分別概括了加、減、乘、除常見(jiàn)的情況。孩子們從中了解到基本的一步計(jì)算應(yīng)用題的解答思路和方法。又因熟記兒歌內(nèi)容，而較牢固地掌握了所學(xué)的知識(shí)。
三、兒歌淺顯易懂，把抽象的數(shù)學(xué)具體化
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多抽象的概念、嚴(yán)密的邏輯等理解性知識(shí)，常常需要學(xué)生理解并運(yùn)用。而低年級(jí)學(xué)生的想象和抽象思維、邏輯推理能力發(fā)展還不完全，對(duì)一些相關(guān)的數(shù)學(xué)概念不能很好地加以理解，僅憑老師的想象、推理，反復(fù)地說(shuō)教，學(xué)生不能完全明晰地接受，久而久之，反而會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦的心理。兒歌具有淺顯易懂，語(yǔ)言活潑，易記易唱的特點(diǎn)，并且貼近孩子們的生活實(shí)際。在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用兒歌，則可將數(shù)學(xué)中抽象的概念、嚴(yán)密的邏輯得到適當(dāng)緩解。如在三年級(jí)測(cè)量長(zhǎng)度單位教學(xué)中，通過(guò)兒歌：
量長(zhǎng)度記清晰，大到小放一起，千米、米、分米、厘米和毫米。米、分米、厘米和毫米，相鄰都是十進(jìn)率。米和千米也相臨，進(jìn)率1000是特例。伸開雙臂是1米，八字手槍1分米，食指寬度1厘米，指甲厚度1毫米。
短短四句兒歌，不僅概括了長(zhǎng)度單位有哪些，它們的大小、進(jìn)率，并且還用自己的身體器官，同時(shí)配合學(xué)生的肢體動(dòng)作很好地理解了1米、1分米、1厘米、1毫米……，讓學(xué)生在邊說(shuō)邊做的愉悅氛圍中掌握了抽象的概念，解決了這個(gè)看似很困難的問(wèn)題。
四、兒歌充滿智慧，幫助師生歸納總結(jié)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常需要尋找規(guī)律，歸納特點(diǎn)。不可避免要用規(guī)范正確的數(shù)學(xué)用語(yǔ)，低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)用語(yǔ)的理解及概念的把握存在偏差。因此許多低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律特點(diǎn)的歸納有些不知所措，有些甚至是害怕。兒歌同樣也可以解決這個(gè)問(wèn)題。如在二年級(jí)兩步計(jì)算的混合運(yùn)算教學(xué)中用兒歌：
一二三四五六七，兩步計(jì)算要牢記，發(fā)現(xiàn)括號(hào)要先算，沒(méi)有括號(hào)要分類，混合運(yùn)算先乘除，同級(jí)運(yùn)算按順序。
1、36÷4=9，這個(gè)算式讀作( )，其中除數(shù)是( )，商是( )。
2、8+22=30，54-30=24，把這兩道算式改寫成一道算式應(yīng)該是( )。
3、把9個(gè)面包平均分成3份，每份有( )個(gè)面包，列成算式是( )。
4、計(jì)算54÷9=( )時(shí)，用到的乘法口訣是( )。
5、6個(gè)百、7個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是( )，讀作( )。
6、一個(gè)直角三角板中有一個(gè)( )角，兩個(gè)( )角。
7、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)是( )現(xiàn)象，推拉抽屜(tì)是( )現(xiàn)象。
8、49、50、51、52、( )、( )
9、一架鋼琴的售價(jià)是998元，約是( )元;一臺(tái)冰箱的售價(jià)是203元，約是( )。
10、將下列算式填在合適的( )里。
35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6
( )> ( ) > ( ) >( ) >( )
11、9的3倍是( )，8是2的( )倍。
12、有12個(gè)蘋果，每3個(gè)分一份，可以分( )份。
二、判斷下面的話對(duì)嗎?對(duì)的畫“√ ”，錯(cuò)的畫“ ×”。 (10分)
1、計(jì)算35-(23-12)時(shí)，先算23-12。 ( )
2、12÷4=3,這道算式表示把12分成4份，每份是3。 ( )
3、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象。 ( )
4、計(jì)算7×8和56÷7用同一句乘法口訣。 ( )
5、比銳角大的角一定是鈍角。 ( )
三、選擇。將合適答案的序號(hào)填在( )。(10分)
1、8的4倍是( )
① 32 ② 2 ③ 12
2、96-32+28= ,正確答案是( )。
① 29 ② 60 ③ 92
3、36+28 ( ) 6×9比較，括號(hào)內(nèi)應(yīng)填( )。
① < ② > ③ =
4、12÷4讀作：()
①12除4 ?、?2除以4 ?、?除以12
5、唱歌的有45人，跳舞的有9人，唱歌的是跳舞的()倍。
①3②4?、?
四、計(jì)算。(31分)
1、直接寫得數(shù)。(10分)
54÷9=5×8=54+6=7÷7+5= 50+60=
64-8=7×3=32÷8=36-36÷6= 98-80=
16÷2= 1×1= 63-7= 3×8-9= 150+10=
一、思想認(rèn)識(shí)。
在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。去年下半年我向?qū)W區(qū)黨支部遞交了入黨申請(qǐng)書，所以這一學(xué)期來(lái)我都是以黨員的要求來(lái)約束自己，鞭策 自己。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預(yù)備黨員。使自己的思想上 了一個(gè)新的臺(tái)階，同時(shí)也是對(duì)自己思想上嚴(yán)格要求的一個(gè)新的開始。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的 工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
二、教學(xué)工作。
在教學(xué)工作方面，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》、《青年教師優(yōu)秀教 案選》等書籍。還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信 念是-決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。
這學(xué)期主要擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)、思想品德、科技、文體的教學(xué)及其中一個(gè)班的班主任工作。因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一 清二楚，并且教材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的摸索，對(duì)教材比較熟悉，所以工作起來(lái)還算比較順利。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在幾個(gè)尖子生 和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、 交朋友，使他們懂得老師沒(méi)有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后是發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師，令我欣慰的是優(yōu) 生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問(wèn)他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師，他們說(shuō)："老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導(dǎo)下，他一定有很 大的進(jìn)步。""我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會(huì)，提出"老師"必須履行的職責(zé)，主要就是檢查"學(xué)生 "的作業(yè)，輔導(dǎo)"學(xué)生"掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。"老師"們確實(shí)是非常盡責(zé)，而"學(xué)生 "時(shí)刻有個(gè)"老師"在身旁指點(diǎn)，學(xué)起來(lái)也非常起勁。兩個(gè)班所定的9對(duì)"一幫一"小組，"學(xué)生"們?nèi)喽加羞M(jìn)步，有的進(jìn)步非常快。
這學(xué)期我還承擔(dān)了數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽的任務(wù)。從接到任務(wù)的時(shí)候開始，我就感到壓力是非常重。首先這次優(yōu)質(zhì)課是數(shù)學(xué)開放式的課，是一種新的嘗試性的教學(xué)模式。還 有這次優(yōu)質(zhì)課與眾不同的是上完課后還要進(jìn)行答辯，要考的還是教師本身的素質(zhì)。再者本校的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課連續(xù)三年能夠取得鎮(zhèn)的一等獎(jiǎng)，并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽。面對(duì)這 樣的壓力，我和數(shù)學(xué)科組的老師沒(méi)有氣餒，都想把這次課取得最好的成績(jī)。我從學(xué)習(xí)理論知識(shí)開始，翻越大量的書籍及從網(wǎng)上搜集有關(guān)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的資料。數(shù)學(xué) 科組的老師及校長(zhǎng)都非常重視這節(jié)課，給予我莫大的幫助，一起定內(nèi)容，一起出謀獻(xiàn)策想教案、課件的設(shè)計(jì)，共修改教案、課件、試教十多次。有時(shí)候還得全科組加 班加點(diǎn)。像x老師幫我把課件做好，領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)幫我提建議，其它老師幫我做教具、錄音等等。令我感覺(jué)到不是我一個(gè)人上公開課，而是有一股凝聚力使我感覺(jué)到是全 校上。而在全體的努力下，這次的公開課終于實(shí)現(xiàn)了我校數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課連續(xù)四年獲鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)、并代表鎮(zhèn)到區(qū)參賽的夢(mèng)想。
三、領(lǐng)班工作。
810-200= 50+80= 60+80= 405+396≈
60+240= 3×8= 120-90= 398+101≈
81÷9= 8×9= 560-50= 798+95≈
76+24= 60+800= 70+60= 207+402≈
350+40= 140-80= 1000-500= 101+405≈
二、用心想，填一填。22%
1、20個(gè)十是( )，10個(gè)百是( )。
2、十位、百位上都是9的數(shù)是( )，比這個(gè)數(shù)多10的數(shù)是( )。
3、8個(gè)一和6個(gè)百合起來(lái)是( )，讀作：( )。
4、在÷=……5中，除數(shù)最小為( )。
5、從0、4、8、3中選出三個(gè)數(shù)字組成的的三位數(shù)是( )，最小的三位數(shù)是( )。
6、按規(guī)律填數(shù)。
130、150、170、( )、( )。
123，234、345、( )、( )。
7、在( )里填上適合的單位名稱。
一張桌子高6( );黑板長(zhǎng)約4( )、;一條黃瓜長(zhǎng)約16( )
橡皮厚約10( );明明的身高是1( )36( );
8、在得數(shù)大于700的算式后面的( )里打√
299+385()205+498()83+612()
9、魚塘中放養(yǎng)的魚的條數(shù)如下表：
種類青魚草魚鰱魚
條數(shù)318條354條920條
( )魚的條數(shù)比草魚的條數(shù)少一些。( )魚的條數(shù)比青魚的條數(shù)多得多。
1、直接寫出得數(shù)。（每題1分，共20分。）
24÷8＝27＋72＝27÷4＝20－20÷5＝
9×7＝98－89＝7÷7＝40－23＋17＝
7×3＝9＋61＝6×8＝9÷3×3＝
70－21＝35÷5＝70÷7＝73－8×5＝
32÷7＝0÷8＝8+8÷4＝0×6＋36÷4＝
2、巧算。（每題2分，共8分。）
47＋29＝（）＋（）＝（）
85－38＝（）－（）＝（）
4×4＋5×4＝（）×（）＝（）
15×9－8×9＝（）×（）＝（）
3、在（）里填上合適的數(shù)。（每題1分，共6分。）
64＋()=100()÷8＝7……432＝()×5＋()
8=()÷8()×8＝6×()()÷2=()×4
4、列式計(jì)算。(每題3分，共6分。)
兩個(gè)因數(shù)都是7，積是幾？除數(shù)是9，被除數(shù)是72,商是多少？
二、概念部分（共30分）
1、填空。(第1題4分，第6題2分，其余每空1分，共20分)
（1）圈一圈，填一填
()×()＝()個(gè)
()÷()＝()個(gè)
()÷()＝()份
（2）8是4的（）倍，9的3倍是（）。
（3）÷5＝7……，是（），這時(shí)是（）。
（4）從42里連續(xù)減去7，減到0，需要減（）次
（5）用小球和小棒搭一個(gè)正方體框架。左圖還缺（）個(gè)
小球，（）根小棒。
（6）求9個(gè)5連加的和，可用乘法算式()×()來(lái)計(jì)算。
（7）（）里能填幾
26+（）＜4230-（）＞67×（）＜63
（8）用39根一樣長(zhǎng)的小棒，最多可以搭（）個(gè)單獨(dú)的正方形，還余（）根。長(zhǎng)方體、正方體都有（）個(gè)面（）個(gè)頂點(diǎn)。
2、判斷題。（對(duì)的打√，錯(cuò)的打×）(每題2分，共6分)
（1）拼一個(gè)大正方體，至少需要4個(gè)同樣大小的小正方體。……()
（2）下午3時(shí)半，時(shí)針和分針的夾角正好是直角………()
（3）45÷5＝8……5……………………………()
3、選擇題。(把合適答案前的字母填在“（）”內(nèi))(每題2分，共4分)
（1）下列各數(shù)中不是平方數(shù)的是（），奇數(shù)是（）。
A.9B.64C.8
（2）圖形,從上面看到的是()，從右面看到的是（）。
A.B.C.
三、應(yīng)用部分（每題5分，共30分）
1、學(xué)校合唱組分成了8排，每排正好9人，合唱組有多少學(xué)生？
2、二（1）班有45名同學(xué)報(bào)名，如果每8人一組玩游戲，一共可以分成幾組？還剩幾人？
3、橘子有10個(gè)，蘋果有5個(gè)，橘子的個(gè)數(shù)是蘋果的幾倍？
4、每條船可乘6人，58個(gè)同學(xué)去乘，9條船夠嗎？
5、小巧看一本書，6天看了36頁(yè)，還有9頁(yè)沒(méi)看，這本書共有多少頁(yè)？
6、統(tǒng)計(jì)：二（6）班參加興趣小組的人數(shù)統(tǒng)計(jì)如下：
合唱組繪畫組科技組象棋組
人數(shù)161448
（1）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。（畫出繪畫組、象棋組的條形）
（2）參加合唱組的人數(shù)是象棋組的（）倍。