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導語：在小學課外閱讀輔導的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：圖書館 少兒閱讀 推廣對策
中圖分類號：G258.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（a）-0225-02
近年來，梁溪區(qū)圖書館努力探索少兒閱讀推廣工作新路子，不斷拓展圖書館的各項教育功能，使青少年在寓教于樂中學習到新知識。開展的童舟繪本故事會、梁溪區(qū)幼兒故事大王比賽、少兒茶道培訓、繪本深度閱讀、中英文繪本、童心童夢同成長――爭當小小圖書管理志愿者暑期社會實踐活動等活動深受小讀者的喜愛。今年在組織少兒活動中我館力求創(chuàng)新，邀請楊柳風學堂、童舟親子成長公益服務社、小精靈繪本館、旭育學堂、火星人俱樂部加盟圖書館少兒讀者活動，新穎的活動形式，獲得了較高的社會影響度。
1 少年兒童閱讀情況分析
少兒閱讀包含了學校閱讀、家庭閱讀以及圖書館閱讀3個方面的內容?，F(xiàn)階段，國內少兒閱讀的實際情況讓人堪憂，其中存在的問題突出表現(xiàn)為以下兩個方面：其一是一些孩子無書可讀，基礎需求無法得以保證，部分地區(qū)的孩子不能夠享受到圖書館所提供的服務，這部分孩子一般來說屬于農村留守兒童為主。公共圖書館屬于傳承文化、開展社會教育的重要陣地，必須要承擔起自身的重要職責，通過多種不同的辦館方式，努力擴展少年兒童的閱讀面，盡可能確保少年兒童的基本閱讀需求[1]；其二是一些孩子由于較為繁重的學業(yè)負擔和壓力的影響，沒有多余的時間進行課外閱讀，或者課外閱讀活動存在快餐化與隨意化的傾向。因為少年兒童自身閱歷不夠豐富，判斷力不強，在東西方文化的碰撞影響之下，受到快餐文化的影響以及外來文化的沖擊，讓他們處于迷茫的狀態(tài)，更無法激發(fā)起少年兒童參與課外閱讀的興趣和積極性。
課外閱讀是少年兒童提升學習能力、閱讀能力、促進其自我成長的有效途徑。現(xiàn)階段國內已經基本普及九年義務教育，大部分適齡孩子已經接受到了正規(guī)教育，但他們在學校中學習到的知識還相對單一化，課外讀物包羅萬象，孩子們通過課外閱讀能夠在積累知識的同時拓展視野。借助于圖書館的課外閱讀活動，能夠幫助孩子積累豐富的素材，培養(yǎng)說寫能力，久而久之便能夠促進其思維的發(fā)展，讓其語文綜合素質能力得以有效提升[2]。
2 圖書館少兒閱讀推廣工作的對策建議
2.1 營造良好環(huán)境
圖書館環(huán)境通常來說主要有物質環(huán)境與精神環(huán)境兩方面的內容。物質環(huán)境一般來說是圖書館內部的布置與裝飾，精神環(huán)境一般來說是圖書館員在少兒閱讀推廣工作中所創(chuàng)設出的閱讀氛圍。努力營造出一個孩子們喜歡的閱讀環(huán)境，對圖書館少兒閱讀推廣工作能夠起到有效的促進作用。我們給少年兒童創(chuàng)設的閱讀區(qū)域必須要盡可能的從少年兒童的身心發(fā)育特點出發(fā)，強調突出童趣，防止成人化。圖書館少兒閱讀區(qū)域的整體色調可以說孩子們喜歡的顏色，而書架、桌椅以及裝飾主要是以七彩色為主；在閱讀區(qū)域中設置一些綠色植物可以緩解孩子們的視后疲勞，書架也應當與孩子的身高相符合，在孩子取書的時候確保安全；在走廊與大廳墻壁上繪制一些孩子喜歡的卡通畫等，讓孩子走進圖書館之后便能夠愛上圖書館。
2.2 加強閱讀輔導
因為少年兒童基本上都表現(xiàn)出好動、好奇心強、興趣廣泛等特征，其基本上都存在情緒不穩(wěn)定、自制力不強等問題，在課外閱讀過程中很容易出現(xiàn)閱讀目的不明確的問題，所以對閱讀效率也造成了一定的影響。我們要強化閱讀輔導工作，讓少年兒童可以具備正確的閱讀方法，引導他們利用好圖書館提供的各項服務。其一，閱讀輔導要突出針對性，在深入研究分析孩子閱讀規(guī)律的前提下制定出科學的輔導計劃，讓孩子們可以形成一定的閱讀范圍，逐漸形成良好的習慣，可以正確的選擇書籍；其二，要圖書閱讀輔導工作的實效性，進一步激發(fā)出孩子們的閱讀興趣，可以在幼兒園、中小學中組織開展調查活動，征求學校、青少年組織等機構的意見，同時根據各年齡、各層次的區(qū)別，組織少年兒童感興趣的閱讀活動，從而滿足他們的閱讀需求。同時，還應當教會少年兒童正確的學習方法，讓他們通過閱讀可以感受到語言文字的實用功能，感受到其中所蘊含的精華和思想情操[3]。
2.3 積極開展閱讀活動
借助于組織開展各種形式的少兒讀書活動，讓孩子們真正成為閱讀的主人，讓更多的孩子都能夠感受到閱讀的樂趣，在愉悅的環(huán)境中快樂閱讀；或者組織進行少兒朗誦比賽、演講比賽等讀書活動，吸引越來越多的少年兒童能夠主動走進圖書館，讓這些閱讀活動成為孩子們學習和拓展知識的平臺，讓圖書館變?yōu)樗麄兊膶W習樂園。同時，少兒閱讀推廣活動還涉及到家庭、學校以及圖書館等各個環(huán)節(jié)，依靠組織親子閱讀、閱讀指導活動，參與閱讀活動中的各方應當爭做全民閱讀的主力軍，讓少兒閱讀推廣工作更具有社會意義。今年以來，梁溪區(qū)圖書館組織了童舟閱讀小明星派對活動，孩子在活動中不僅能夠交到新朋友，還能受同伴的影響愛上讀書，同時家長自身也增強了親子閱讀的意識，感受到親子閱讀的重要性和必要性；同時聯(lián)合童舟親子成長聯(lián)盟在該館舉辦“萬家燈火齊閱讀，無錫書香甲天下”大型親子閱讀推廣活動；另外還開展了“品質梁溪”童舟親子“江南好聲音――為愛誦讀”系列活動。活動內容包括繪本故事分享會、江南文韻，童舟經典吟誦活動。
2.4 專業(yè)人員隊伍建設
圖書館工作人員應當擁有較高的職業(yè)道德素質與良好的思想認識，可以科學熟練的引導孩子進行閱讀。依靠組織進行職工教育培訓活動來促進圖書館員綜合素質能力的提升，讓圖書館工作人員真正變?yōu)楹⒆觽兒细竦摹袄蠋煛薄Ｔ谔嵘龑W識背景的基礎上還應當盡量的優(yōu)化服務質量，給少年兒童更加耐心、細心的引導，和孩子們面對面溝通閱讀后的感受，陪伴孩子度過快樂的閱讀時光。我們在指導閱讀的過程中應當采取有效措施來激發(fā)少年兒童的閱讀積極性，讓他們親身體驗到閱讀的趣味性與重要性[4]。同時，也必須要強調服務質量，做好志愿者招募工作，努力改革創(chuàng)新服務模式，在不斷拓展壯大志愿者數(shù)量的基礎上強化培養(yǎng)，組建一支專業(yè)化的圖書館人員隊伍。如圖書館還可與當?shù)貙W校合作積極組織開展志愿者活動，今年，梁溪區(qū)圖書館開啟志愿小隊主題活動，邀請小學生成為圖書館的小隊員，在工作人員指導下，小隊員們按照圖書管理要求，對借閱圖書進行歸類、上架、整理。小隊員們在了解圖書管理專業(yè)知識同時，還增強語言和動手能力。
3 結語
少年兒童屬于中華民族的未來，其成長與發(fā)展直接決定了本民族的前途與命運，知名教育學家曾經說過：教育不僅在學校，學校外還有很多機關，第一是圖書館。對于圖書館工作人員來說，必須要堅持用心服務、主動引導，進一步發(fā)揮圖書館的“第二課堂”作用，尤其是要注重培養(yǎng)少年兒童正確的價值觀念和思想認識，讓圖書館真正成為豐富孩子精神文化生活、傳承與弘揚優(yōu)秀民族文化的精神媒介。
參考文獻
[1] 羅玲.公共圖書館少兒閱讀推廣障礙與對策研究[J].圖書館理論與實踐，2016（10）：16-19.
[2] ⒁渚.圖書館在少兒閱讀中的重要性及推廣策略[J].小學科學：教師版，2016（10）：149，174.
關鍵詞：小學語文；專題教學；激發(fā)興趣；提高素養(yǎng)
小學生接受能力強，活潑好動，樂于參加各種有益的探究教學活動，在小學語文教學活動中，教師要充分利用好小學生的這一特點，通過組織學生開展一些文本解讀、課外閱讀、辯論活動等專題教學活動，在專題教學活動中不斷提高學生的思維層次、思辨能力和思想素質，為提高學生綜合素質、推進素質教育教學進程提供有效支撐。
一、開展文本解讀活動，增強學生對教學內容的感知
在小學語文教學活動中，許多教師習慣于照本宣科，在課前未能對課文內容、意境、內涵進行完全解讀，沒有精心準備一定量的背景資料，在教學中加以補充介紹。這樣的方式缺乏多樣性、生動性、互動性，一時難以激發(fā)學生的學習興趣，使學生未能理解作者所要表達的深層含義，這不但是一種對文本的誤讀，也缺乏對課文內涵的深鉆細研。筆者在小學語文教學中，一方面，注重引導學生在課前自行搜集資料，在講授新課之前，我指導學生通過合作探究的方式進行背景資料搜集，增加學生對將要學習內容的了解，培養(yǎng)學生梳理整合各種信息的能力。另一方面，我注重挖掘文本的內涵、文章的深度，對文章所表達的思想進行深入探究，用范文所表達的思想引領小學生健康成長。如，筆者在教學《愛之鏈》時，學生通過自學基本上能感受到文章所表述的人間真情，知道當別人需要他人幫助時，都應該給予無私的幫助。我在教學中運用新近生活中發(fā)生的一些“最美女教師、最美司機、最美衛(wèi)士、托舉哥”等與“老人摔倒無人相扶”的現(xiàn)象進行對比，對課本內容進行進一步詮釋，并引導學生進行反思，給學生帶來心靈的震撼，在學生中引起了強烈反響。
二、開展課堂辯論活動，增強學生對文章主題的理解
俗話說：“燈不撥不亮，理不辯不明?！毙W生腦子活、思維新，凡事都會追問幾個“為什么”。在語文教學中，對于學生一時存在的理解差異，教師不應該直接給出答案或進行評判，可以組織學生開展一些與教學內容相關的辯論活動，通過正反雙方的激烈辯論、思維碰撞來促進教學目標的實現(xiàn)和學生對教學內容的理解。筆者在教學中，就經常運用辯論引導學生辯明事理、提高認識。如，筆者在教學《示兒》一課時，為學生講解了這首詩是南宋著名的愛國陸游詩人在臨終寫給兒子的囑托，表達了作者強烈的愛國之情和統(tǒng)一祖國的美好愿望，說明作者至死不忘“北定中原”的深情。在學生理解的基礎上，我讓學生自己說說這首詩所表達的意境，有的同學說是一首父子深情話別的故事，有的同學說是作者臨終教子的情景。針對這些不同聲音，筆者沒有立即給予評價，而是組織學生進行了辯論活動，我請持不同觀點的同學分成正反兩個不同的小組，進行精心準備，各組推出一名代表說出本組的理由和見解，進行辯論，一時間，課堂氣氛活躍、場面熱烈。在學生的思辨和教師的點撥下，學生對這首詩有了全面深刻的認識，取得了較好的教學成效。
三、開展閱讀輔導活動，增加學生對文學知識的積累
在小學語文教學活動中，為增加學生的信息量，教師就要指導學生積極主動地參加有益的課外閱讀活動，引導學生按照閱讀課講解的方法正確閱讀新課文，讓學生將課內學到的方法，拓展運用于課外，教師要指導學生根據自身的閱讀量自行擬定讀書計劃，按照每學期完成50萬字以上的閱讀量，初步確定必讀書目和月度閱讀、假期閱讀計劃，指導學生合理分配課外時間，將閱讀作為課外活動的重要組成部分。為了滿足學生的閱讀需求，教學實踐中，筆者從家中找來一些書籍、從學校圖書館借閱一些書籍，又鼓勵學生從家中盡量找出一些課外書籍，在班級中建立圖書角，安排專人輪周管理，學生輪轉借閱，提高了圖書的有效使用率，使圖書的利用效率達到最大化，為學生開展課外閱讀活動提供了方便。為促進課外閱讀活動的深入開展，教師還要定期進行課外閱讀指導或開展學習交流等，讓學生在溝通交流中互相學習、共同提高。
關鍵詞：少兒圖書館；閱讀指導；讀者服務
圖書館對少兒讀者的閱讀指導對提高少兒閱讀水平，培養(yǎng)少兒自學能力，促進少兒身心全面發(fā)展起著重要的作用。少年兒童處于學校教育階段，還沒有明確的閱讀需求、目的和方法。因此，如何引導和指導少年兒童正確利用圖書館的信息資源，是現(xiàn)代圖書館工作人員義不容辭的責任。
一、少兒圖書館在少兒讀者閱讀指導中的作用
1.少兒圖書館工作是學校教育的延伸
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林就十分強調圖書館的教育作用，他認為書籍是學校。他形象地比喻說：“通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識的種子撒上去，就會發(fā)芽成長，取得收成?！币虼?，他堅信圖書館是開發(fā)學生困難學習的智力、解決學生負擔過重、發(fā)展每個學生的愛好和才能的重要手段。經常到圖書館看書、學習，不僅有利于少年兒童提供閱讀能力和學習能力，更重要的是有利于培養(yǎng)少年兒童的學習興趣，提高學習的主動性，這一點尤為重要。
2.少兒圖書館與德育工作有著密切的聯(lián)系
少兒圖書館對于占領少年兒童的課外閱讀陣地具有重要的作用。抓好課外閱讀是學校開展德育工作的重要環(huán)節(jié)。辦好少兒圖書館，不僅能為廣大兒童提供有益的精神食糧，通過優(yōu)秀書刊的傳播來感染和陶冶學生的思想行為，寓思想政治教育于閱讀的熏陶感染之中，而且能夠指導少兒養(yǎng)成良好的讀書習慣。
3、閱讀是少兒獲取知識、開闊視野的最佳途徑。
知識的來源有兩個方面：一是自己的經驗，二是別人的經驗（傳承的知識）。一個人一生80%以上的知識通過閱讀獲得。
4、閱讀培養(yǎng)少兒自學思考的能力。人的一生中，自學思考和創(chuàng)新能力是最重要的能力。而創(chuàng)新基于自學和思考，自學和思考又基于視覺語言―――閱讀能力。所以要培養(yǎng)孩子從小愛書、讀書、愛思考的好習慣，奠定終身學習的基石。
5、閱讀讓少兒擁有快樂的童年。優(yōu)美的童話、寓言、繪本故事、古詩詞等會在少兒幼小的心靈里播下幸福、快樂的種子，開出美麗的花朵。
二、閱讀目的和方向的指導
幫助少年兒童明確具體的閱讀目標。作為圖書館工作人員，要適時地與其交流，在閑聊中掌握讀者的興趣、特長等，憑自己的閱歷和經驗幫助他們制定具體的閱讀目標，引導他們遠離庸俗、落后的文化和偽科學，向主流科學、優(yōu)秀文化靠攏。
三、圖書館少兒室開展閱讀指導的對策
圖書館擁有豐富的少兒文獻，整潔、幽雅的閱讀環(huán)境，熱情耐心的圖書館工作人員，是少兒閱讀的最佳場所。圖書館有責任調動少兒的閱讀興趣，指導閱讀，讓孩子愛上閱讀。
1、優(yōu)化館藏結構，構建合理的閱讀資源體系。
書刊是圖書館發(fā)揮其教育職能的物質基礎，是開展閱讀指導工作的前提條件。因此，圖書館在采購圖書時應做到以下幾點： 第一，應根據少兒讀者的年齡、閱讀興趣、心理特點、知識水平等，選擇針對性、可讀性、思想性、趣味性強的書刊，使少兒開闊視野、訓練思維、增長知識，達到自我教育的目的；第二，要把好文獻采購關，避免內容不健康的書籍進入圖書館。第三，重視館藏文獻資源的廣泛性和學科的完整性。總之，要根據讀者的需要，不斷調整優(yōu)化館藏結構，建立一個藏書豐富、結構合理、各類文獻齊全的閱讀資源體系。
2、營造幽雅的閱讀環(huán)境。
依據少兒的心理和審美興趣，營造適合少兒閱讀的環(huán)境。整潔明亮的閱覽室、色彩鮮艷的書架、高度適中的桌椅、富有童趣的裝飾，會讓孩子感到舒適、輕松，讓孩子感到心情愉快，在精神上親近書籍，熱愛圖書館，喜歡到圖書館閱讀圖書，慢慢熏陶孩子養(yǎng)成閱讀的習慣。
3、進行正確的閱讀指導。
圖書館要根據不同年齡段少兒的閱讀興趣、心理特點等向他們推薦適合的書籍，采取不同的閱讀指導方法。幼小兒童注意力不集中，以形象思維為主，愛幻想，愛提問，愛模仿，識字量不多，他們喜歡圖文并茂、色彩鮮艷、文字簡短的兒歌、故事，童話等；小學中高年級的孩子，隨著知識的增長和智力的成長，從具體形象思維向邏輯思維過渡，探索和創(chuàng)造欲望增強，他們喜歡科普、傳記、歷史、益智類書籍；中學階段的少年，自我意識逐漸增強，能有目的地選擇圖書，選擇與他們自身生活緊密相關的書籍，通過閱讀，了解社會，學會處理與他人的關系。圖書館有責任激發(fā)少兒的閱讀興趣，點燃孩子的思想火花，提供適合的書籍，引導孩子體會閱讀的快樂，幫助孩子增長知識，引導心靈健康成長。
4、開展多種閱讀活動，提高少兒閱讀興趣。
教育部在新課標中要求“少做題，多讀書，通過課外閱讀，提高中小學生各方面的素質?！蓖ㄟ^組織課外閱讀活動，促進少兒智力和非智力因素的培養(yǎng)，一直是圖書館服務工作的重點。圖書館應舉辦形式新穎的閱讀活動，如：主題讀書會、故事會、征文、猜謎、剪紙、智力競賽等，激發(fā)和培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。通過活動，讓少兒感受到閱讀的快樂，調動閱讀的積極性。圖書館要有計劃、有目的地組織小讀者參觀圖書館，幫助兒童了解圖書館的各個職能部門、借閱程序、規(guī)章制度等，介紹文獻檢索的基本方法和技巧，目錄的種類和使用方法，工具書的作用和使用方法，讓小讀者了解圖書館，熱愛圖書館，掌握一定獲取信息的方法與技能，使他們更好地利用圖書館的文獻資源。讀書后，總會有一些感受和體會想與人分享。圖書館應多創(chuàng)造機會，如舉辦書友會等，讓少兒讀者各抒己見，開展多種形式的討論、讀書筆記的展示等，為小讀者搭建一個交流閱讀心得的平臺，分享彼此的心得和體會。這種做法有助于讀者表達能力的提高，更是讀者提升思想、凈化心靈的過程。
5、提高館員素質，開展閱讀指導。
在知識的海洋里，為少兒當一名熱心的向導員，是一個閱讀輔導員的職責。對待小讀者要熱情、耐心、細心、周到，良好的服務情緒溫暖著少兒的心靈，使他們更加熱愛圖書館，把到圖書館讀書視為最大的樂趣。館員要努力提高自身文化素質，掌握文學、歷史、地理、藝術等廣博的知識，具備少兒心理學、教育學等方面的知識，只有這樣，才能更好地為少兒提供全面的閱讀指導服務。
四、幫助少年兒童排除閱讀障礙
少年兒童由于識字量、詞匯量、語法、邏輯能力以及生活閱歷的制約，尚未具備完全的獨立閱讀能力，在圖書館閱讀過程中經常會遇到各種各樣的閱讀障礙。為了排除這些障礙，圖書館需要想辦法為少年兒童提供一些方便。一是在少年兒童閱覽室配置適合少年兒童使用的工具書，包括字典、詞典、百科全書等；二是圖書館管理人員要做好少年兒童的課外輔導員，指導、幫助他們查閱工具書和其他參考資料；三是幫助他們克服和糾正不良的閱讀習慣，使其掌握正確的閱讀方法。
五、引導少年兒童將所學知識運用到課外閱讀中
圖書館的工作主要是引導、啟發(fā)少年兒童將學校所學的知識在課外閱讀過程中進行發(fā)揮、實踐，內容包括文字、詞匯、語法知識，數(shù)理化知識以及美學知識等。通過實踐性閱讀，使學生所學知識得到鞏固，激發(fā)起他們課外閱讀的成就感，增強獨立閱讀的信心。
總之，少兒圖書館的閱讀指導工作是一項思想性、科學性和實踐性很強的工作。它為開拓學生們的視野，使其會選擇書、會讀書、讀好書起著極大的作用。作為一個少兒圖書館閱讀輔導工作者，我們應該遵循兒童讀者的心理特征和閱讀愿望，激發(fā)少兒讀者的閱讀興趣，堅持正面引導，啟發(fā)教育為主，寓教于樂，通過精神文明種子的傳播，使少年兒童讀者能健康成長?！?/p>
參考文獻
[1]吳衛(wèi)紅 淺談少兒圖書館閱讀指導工作
[2] 羅志堯，周群芳.現(xiàn)代圖書館利用指南[M].杭州：杭州出版社，2008：98-108.
[3]朱衛(wèi)紅 淺析少兒圖書館為少年兒童提供閱讀指導策略
一、什么是“語感閱讀法”
“語感閱讀法”是北京外國語大學中國外語教育研究中心博士生導師韓寶成教授在他所主持的課題一《中國基礎英語素質教育的途徑與方法》中提出的。他所倡導的語感閱讀法，是一種嶄新的英語教學和學習理念，讓我們的英語教學目標以培養(yǎng)學生的語感(SellSe of laugue/speech feeling)為首要目標，合理有效地運用教學時間，以讀帶動學生語言運用能力和思維能力的全面提高，讓學生在讀的同時接受文化教育，擴大知識面。
語感閱讀法以“以讀為本，拼讀領先，聽讀結合，分級加量，形成語感，促說帶寫”為基本教學方針的教學法，強調從以“教”為中心的教學轉向以學生“學”為中心的導學，培養(yǎng)學生自主學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣，為日后的學習奠定堅實的基礎。
二、為什么要進行“語感閱讀法”教學
在對小學英語閱讀教學現(xiàn)狀的相關研究中表明。目前小學英語閱讀教學的難點的原因主要來自于兩個方面：
第一個方面主要來自己于教師本身。由于我們在以往的小學英語教學中忽視閱讀教學，所以就造成了小學英語閱讀教學理論和實踐的雙重不足，使得我們在面對閱讀課型的教學時有一種手足無措的感覺。同時在面對學生課外閱讀輔導時，我們也有許多迷惘。
第二個方面來自于學生閱讀能力的缺失。由于我們在平時的教學中只重聽說不重閱讀，在詞匯和對話教學中缺少對閱讀內容的提前滲透，同時我們又不注重學生課外閱讀的輔導，所以給閱讀課型的教學中造成了很大的困難：1.學生對已學的語言不能快速地認讀。2.學生對新學的語言不能有效地構建。3.學生缺少對文本信息的收集能力。4.學生在收集和處理文本信息中缺乏相應的技巧和方法。
《上海市中小學英語課程標準》關于策略情感目標中就要求：小學畢業(yè)生對英語學習表現(xiàn)出興趣和愛好，對學習過程中接觸到的外國文化習俗有求知欲，學習注意力集中，樂于參與實踐，與他人合作。開始養(yǎng)成良好的學習習慣，能比較順利地完成學習任務，而語感閱讀法正是能夠達成這些目標的有效教學方法之一。
另外，隨著上海改革開放進一步深入，更多的外來建設者子女將在上海學習英語。面對這些居所不定、學習環(huán)境差、父母學歷層次低的學生，語感閱讀法能提供更多的閱讀英語本土教材的機會，學會正宗英語發(fā)音的機會，從而提高學生的學習積極性和求知欲。
三、如何進行語感閱讀法教學
1.“語感閱讀法”教學的教材
，從去年十月起，我們就在二年級開展了語感閱讀法教學的實驗工作?！兜浞队⒄Z》就是實驗教材?！兜浞队⒄Z》Good English原名《牛津閱讀樹》(OXford ReadingTree)，是英國牛津大學出版社出版的一套家喻戶曉的英語教材?！兜浞队⒄Z》(1～5)精選了261個最有趣的、最適合我國小學生閱讀的故事，共分五級，每級兩冊，配原聲錄音CD，語言純正地道，內容生動有趣，貼近兒童生活，融故事性、趣味性、知識性、科學性、權威性于一體。它采用全新的教育理念，倡導“在故事中輕松、快樂、自然習得英語”，強調激發(fā)興趣，培養(yǎng)語感、啟迪心智：奠定基礎；符合兒童語育教育規(guī)律。
2.“語法閱讀法”的教學方法
“語感閱讀法”是強調“以讀為本”，“以學生學為導學”的教學原則。因此在教學中，我們采用不同的讀的方法，讓學生在讀的過程中自然習得英語。
(1)眼光盤朗讀：《典范英語》每題書都配原聲錄音CD,由英國本專家錄音，音質清晰，純正、優(yōu)美,學生可以在課堂上跟讀，也可以在家中自由地跟讀，既能流利朗讀故事內容，又可以學到一口純正的英語。
(2)分角色朗讀?！兜浞队⒄Z》的特點之一就是以故事為核心。教材中成功塑造了幾個活潑可愛的核心人物形象，貫穿教材始終，備受兒童喜愛。因此在教學中，我們采用分角色朗讀的方法，激發(fā)學生求知欲，提高學生學習興趣。
(3)發(fā)音歸類朗讀。《典范英語》中的一些單詞會在不同的故事中反復出現(xiàn)。為了便于學生記憶單詞，我們就根據單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)律進行歸類總結，并讓學生反復朗讀。例如：含有并發(fā)音為/i/的單詞有：is,it,Chip,Kipper，…避免了學生死記硬背，而且改變了學生一個字母，一個字母背單詞的方法，提高了學習效率。
(4)和父母一起讀。為了讓家長也能了解《典范英語》，并更好地關注孩子的在課外的閱讀情況，我們制定了一本《家庭閱讀記錄冊》。每天家長要認真記錄孩子當天的朗讀情況，從而提供了父母和孩子一起朗讀的機會，并讓父母和孩子一起分享學習的歡樂。
(5)朗讀比賽。這是激發(fā)學生熱愛英語朗讀熱情的有效手段之一。通過一年的語感閱讀法教學實驗，我們在二年級開展了英語朗讀比賽，內容以《典范英語》為主。比賽中。我們采用了全班海選，全校學生共同觀摩評比的方法，大大激發(fā)了學生的學習英語的興趣，調動了學生學習英語的積極性?！荣惤Y束，參與評比的老師都說這次參加決賽的學生的發(fā)音是有史以來最好的―次。
四、語感閱讀法的教學效果
1.讓學生自然習得了純正的英語。在以往的英語的教學，我們發(fā)現(xiàn)，不同的英語老師教出的班級英語發(fā)音都有所不同。但通過語感閱讀法韻教學，我們發(fā)現(xiàn)學生發(fā)音變得純正了。雖然老師沒有花費很多時間去講解發(fā)音規(guī)則，但學生在反復的跟讀，反復的模仿中自然習得了純正的英語。
2.讓學生提升了英語學習興趣。由于語感闋讀法的學習，是以瀆為主、講為輔。而且是以學生學為導學理念，因此，學生在學的過程中沒有壓力。加之教材的圖文并茂，學生很容易就能理解故事內容，并加以內化：
3.讓學生愛上了英語課外讀物。經過一年的語感閱讀法教學實驗，學生們已經愛上了英語閱讀。當新的教材發(fā)到孩子們的手上，每個學生都是愛不釋手，自覺地回家后跟光盤朗讀。每堂課學生都覺得時間太短，希望每堂英語課都能這樣學習。過去學生回家沒有朗讀英語的習慣，現(xiàn)在每天回家朗讀《典范英語》卻已成了自然。而且不少學生還能自己購買其他的莢語課外閱讀進行朗讀。
【關鍵詞】功能 作用 “和諧文化” 美麗校園 中學圖書館
圖書館是學校的文化陣地、知識寶庫、情報資料中心，是教育教學和教育研究服務的重要機構。隨著信息社會的不斷發(fā)展和社會讀書風氣的逐漸形成，圖書館的功能也發(fā)生根本的改變，它不只是圖書利用和保存之所，更是一個知識文獻中心，發(fā)揮著信息中心、休閑娛樂中心的功能。
但是中小學圖書館的功能與作用的發(fā)揮方面，存在很多問題。相對于社會圖書館，中小學圖書館擁有天然的劣勢，再加上學校應試教育的盛行，中小學圖書館基本上處于深巷酒深的狀況，甚至是無人問津、形同虛設的尷尬。如何改變這種狀況，充分發(fā)揮中小學圖書館的功能和作用，已成為中小學圖書館工作人員必須面對的課題。
中小學師生對圖書館的認識是圖書館發(fā)揮作用的前提，當代公共生活的變遷，使得人們交往半徑變廣，休閑活動種類繁多，可供選擇的信息檢索方式也在不斷增加，圖書館閉門造車、坐等上門的時代已經是過去時，要想獲得受眾的認可，必須摒棄舊觀念，引進市場競爭意識，增加包裝意識，向讀者自我宣傳和推銷，以更新穎的形式，獲得社會大眾和讀者的關注認可，提升自身形象，證明中小學圖書館存在的必要性和優(yōu)勢，吸引更多的人關注、重視中小學圖書館建設，并將之建設為中小學校園不可或缺，甚至別具一格的教育基地、美麗校園的一道風景。
一、轉變服務意識，培養(yǎng)學生的圖書館意識
我們的圖書管理人員一般都是在等學生來圖書館借閱圖書，當學生不上門了，這種狀況就亟須改變。
1. 加大圖書館宣傳力度。培養(yǎng)學生的圖書館意識對于中小學生而言，或是過重的學業(yè)負擔，或是學校與家庭于意識教育上的疏忽，造成他們對學校圖書館的使用率極低，極少去了解圖書館、深入圖書館。但是中小學生的可塑性很強，要從小從早培養(yǎng)他們的圖書館意識。圖書館可以通過多種途徑來宣傳。例如可以舉辦書展、有獎燈謎游藝活動、開展講座、定期打印一些新書書目發(fā)放到同學們手中等多種活動來吸引他們走進圖書館、了解圖書館、熟悉圖書館，并正確認識圖書館、利用圖書館，從中吸取知識和營養(yǎng)，并使圖書館在他們的心目中占有一席之地。
2. 定期組織學生參觀圖書館。應當開辟學校圖書館為學生的第二課堂。圖書館擁有良好的學習環(huán)境，又有其信息資源豐富的特點，成為學生學習與綜合素質提高的最佳場所。在這里，可以培育良好的人文素養(yǎng)，讓中小學生真正學習如何“學”，發(fā)揮主動性，學會充分利用身邊的有效資源，通過閱讀與檢索，逐漸形成良好的學習生活習慣，將圖書館作為課余活動的理想選擇。
3. 了解學生閱讀需求。圖書管理人員能深入學校教育教學第一線，通過學校工作安排和各學科教學計劃，了解全體學生需求資料的總趨勢；通過日常的借書、還書等讀者服務工作，與學生個別談話，觀察，了解閱讀傾向；根據借書卡記錄，研究學生閱讀規(guī)律，了解閱讀實際情況。在調查的基礎上分析學生個體與群體閱讀興趣的變化過程。了解閱讀需求，就可以使服務工作便被動為主動，利于推薦、輔導。
4. 向學生宣傳推薦圖書。圖書館應采用多種方式，主動向不同層次的學生介紹圖書，提供新書信息，宣傳優(yōu)秀圖書，幫助學生了解圖書、利用圖書。主要方式有：（1）櫥窗宣傳。通過海報、圖片、圖表、新書目錄展等形式，利用黑板報、櫥窗設計各種專欄，有針對性地向學生介紹學校藏書，及時向學生傳遞圖書信息；（2）直接推薦。圖書管理員既面向借閱學生個別推薦，又可聯(lián)系班主任、各科教師，取得他們的協(xié)作和配合，集體推薦。圖書館要在“為人找書。為書找人”的過程中起橋梁作用，要通過宣傳、推薦等方式，將圖書傳遞給學生，充分挖掘圖書的利用價值。
二、激起讀書欲望，增強圖書館的吸引力
要發(fā)揮圖書室的作用，首先應讓學生喜歡進圖書室，喜歡讀書，而加強圖書館自身建設是吸引學生讀者的必要前提。
1. 以幽雅的環(huán)境吸引學生。農村中小學應因地制宜，制定好圖書室發(fā)展規(guī)劃，舍得投入財力物力。其一是擴大館舍面積，特別要辦好學生閱覽室。其二是擴充圖書藏量，可以采用學校投放、師生捐贈、校際流通等方法。走進圖書室，整齊美觀的書架，色彩和諧的布置，琳瑯滿目的報刊，再加上充足的陽光、燈光以及格言鼓勵，才能讓人賞心悅目。心中也會不禁涌起愛書、讀書的欲望。
2. 以熱情的服務吸引學生。學校應配備專職的圖書管理員。專職老師要具有強烈的事業(yè)心，熱愛圖書管理工作，具備較強的組織發(fā)展能力和個人特長。從建立圖書室開始，就要及時健全一套規(guī)章制度，從進書驗收、登記造冊、編目上架、圖書出借、進室閱覽、藏書注銷等均有完整原始記錄。管理人員要樹立服務意識，根據學生學習生活特點，要簡化借閱手續(xù)，實施開架式借書，延長開放時間。在服務過程中應平等待人，辦事公正。
三、做好導讀工作，培養(yǎng)學生讀書習慣
在借閱過程中，做好圖書的導讀工作，是非常關鍵的一步，對保持學生持久的閱讀興趣，形成健康的閱讀心理，養(yǎng)成正確的閱讀習慣，取得良好的閱讀效果都具有積極的作用。
1. 教會利用圖書室的方法。每學年開始，圖書管理人員可給各班主任和學生小圖書管理員進行集中簡單培訓，再由班主任為各班學生上好一節(jié)“利用圖書室”課，向學生介紹本校圖書室的基本情況及變化，如藏書規(guī)模、分類設置、借書還書手續(xù)和閱覽室規(guī)章制度等，并組織學生實地參觀。教會學生如何利用圖書室，可以使他們能在書庫中迅速找到自己所需要的讀物，選擇自己所需的書籍。
2. 教給科學的讀書方法。學校應開設課外閱讀之類的選修課程，定期專門指導學生的讀書方法，交流閱讀收獲，提高讀書興趣。各班語文教師根據學生年齡特點和教育教學的需要，有目的、有計劃地向學生指導怎樣選書、怎樣讀書、怎樣做讀書筆記、怎樣記憶等方法。講解讀書方法時，要求具體指導讀一本書或一類書，根據不同體裁讀物教給不同的讀書方法。
3. 培養(yǎng)良好的閱讀習慣。學生在借閱過程中，可能存在一些不文明現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：對圖書亂丟亂放、亂涂亂劃、久借不還以及大聲喧嘩、不講衛(wèi)生等。針對這種情況，圖書管理員應耐心做好教育工作，及時制止，用制度去規(guī)范學生的借閱行為。每學期，圖書室可根據借閱情況記載，評比優(yōu)秀小讀者和優(yōu)秀讀書集體，樹立榜樣，從而在讀者群體中逐步形成以文明閱覽為榮、不講閱讀道德為恥的讀書風氣。要指導學生寫好讀書筆記，學會簡單的素材積累方法。中學生課外閱讀，一般都沒有做筆記的習慣。因此，指導學生閱讀時要鼓勵學生勤寫，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。寫讀書筆記是一個好辦法，對書中的名言警句、優(yōu)美詞語、公式、概念、定義、法則等要分類摘錄在筆記本上或做讀書卡片。初中學生多做這類摘錄筆記或卡片；高中學生則著重將閱讀中觸發(fā)的意見，領會的心得，寫成書評，心得體會等，供來日復習。所謂“今日備忘錄，來日大部頭”，學生自有“獲益匪淺”的感受。
4. 指導學生使用工具書。學生在課外閱讀中必然會碰到不少問題和困難。這就要求學生多思考、勤動手，既要養(yǎng)成隨時手記的習慣，又要養(yǎng)成勤查工具書的習慣。遇到一些不理解的字、詞，就查字典、詞典，對一些詩詞文句，成語典故，典章制度等，不明白就翻查《辭?！贰掇o源》，專業(yè)辭典或閱讀專門論著。為了方便學生查閱，在借書處或閱覽室應備有一般常用工具書，并教會學生使用。這樣，既能培養(yǎng)學生使用工具書的能力，又能使學生養(yǎng)成一種嚴謹勤勉的學風。
5. 要利用閱讀輔導，幫助他們從小樹立民族自尊心、自豪感，弘揚民族文化。中華民族有著幾千年悠久歷史，繼承和發(fā)揚民族精神和寶貴文化遺產，是素質教育的主要成分。少年兒童正處在長身體，長知識的黃金時期，求知欲強。針對這一特點，我們舉辦了各種讀書活動、講故事比賽、演講比賽、有趣的游戲等。去年還利用縣委宣傳部開展精神文明建設“六個一”活動的時機與城關中學聯(lián)合舉辦了“讀一本好書”活動，具體做法是：精選一些好書，如有緬懷老一輩革命家豐功偉績的作品，有影響幾代熱血青年的革命戰(zhàn)爭題材小說，有反映改革開放時代精神的當代名著，也有享譽世界文化的曠世之作。這些無論在思想性、知識性、趣味性上都堪稱經典的作品，給了青少年良好的教育和人生的啟迪，大大激發(fā)了他們的學習興趣和讀書熱情。同時配合這次活動開辦專欄、書評、征文評獎。事實證明：通過這些有趣的活動和游戲，使書中人物、故事更加形象化、生動化、具體化，少年兒童也容易吸收，從小培養(yǎng)了他們的民族自尊心，自豪感，民族文化不因外來文化所削弱，而且會不斷發(fā)展和挖掘。
四、積極配合教師做好閱讀輔導工作
和諧的校園離不開全體員工的積極配合，從我國基礎教育課程改革的趨勢來看，凡是有助于激發(fā)出學生主動學習和和諧發(fā)展的資源都應該加以開發(fā)和利用。這就意味著圖書館在學校教育教學過程中擔當?shù)呢熑我苍絹碓街卮?，它要讓每個學生都能找到合適的求知途徑和信息資源?，F(xiàn)在大部分學校都很重視閱讀課，作為圖書館管理人員不僅僅是為學生提供一個整潔，安靜的閱讀環(huán)境，更需要引導學生讀好書，陶冶情操，凈化思想，提升修養(yǎng)。中學生正處于人生觀、世界觀、價值觀的形成時期，對一些事物（包括書籍）有時還缺乏正確的辨別能力。我們要盡量把一些中外名著、古典名詩名句、還有那些反映時代強音的讀物比如《中國青年》《讀者》《青年文摘》《中外書摘》《中學生》等書刊推薦給學生閱讀，還要通過教學生“查――找――讀――做”，讓學生學會怎樣使用圖書館，學會使用各種工具書，還要讓學生通過計算機系統(tǒng)，根據不同的方法查到自己所需的圖書和相關資料。通過開展一系列文獻檢索與利用的講座來培養(yǎng)和提高學生的情報意識，使學生掌握文獻檢索和信息綜合利用的技能，提高自學能力和獨立研究能力。
五、開展讀書活動，構建美麗書香校園
通過組織讀書活動，不僅可以鞏固和提高讀書愛好者的閱讀效果，展現(xiàn)他們的特長，而且有助于激發(fā)學生群體參與讀書的興趣，讓更多的學生走近圖書。
1. 系列教育讀書活動。讀書活動與學校德育相結合，與少先隊活動相結合。每學期可以把一些傳統(tǒng)節(jié)日、重大時事和學校開展的教育活動與讀書活動有機地結合起來，有計劃地提出鮮明的讀書主題和讀書要求，開展讀書教育活動。同時，圖書室利用圖書報刊資料，配合活動在宣傳櫥窗出版?？?，學校廣播站也有計劃地播出有關讀書專題節(jié)目。并及時報道讀書活動中涌現(xiàn)出來的典型事跡，宣傳讀書成果。
2. 讀書成果交流活動。這是一項檢驗讀書成效的活動?？蓪⒒顒臃譃閮蓚€層次。先班級后全校。交流活動中。讓學生將自己利用所讀知識創(chuàng)造出來的各項成果展現(xiàn)出來，包括小制作、小論文、繪畫、詩歌、童話、讀書摘記、讀書體會、剪貼、自編小報等，進行評比展覽；還可開展故事會、朗誦會、演講賽，讓優(yōu)秀小讀者介紹讀書方法、讀書收獲等口頭交流會。通過交流，不僅可以鞏固學生的讀書成果，弘揚愛讀書、讀好書、用好書的校園讀書新風尚，而且展示了學生的綜合素質，有利于推動學校素質教育的深入開展。
素質教育呼喚新的教育資源，但更要利用好資源。學校應充分發(fā)掘圖書館的資源，充分發(fā)揮圖書館的功能與作用，使圖書館真正成為豐富學生課外知識的主要渠道，培養(yǎng)學生終生學習習慣的實踐基地，提高學生綜合素質的重要陣地。中學圖書館是學校的一個重要的子系統(tǒng)，它肩負著教育和情報兩大職能，它的全面、協(xié)調發(fā)展是構建和諧美麗校園的必然要求。因此中學圖書館不僅要全力參與構建和諧美麗校園，而且要真抓實干，努力修煉和提升自身的實力，一方面這是圖書館為和諧校園建設的應盡之責，另一方面和諧校園的建設也為圖書館發(fā)展提供了動力和良好的外部環(huán)境。和諧美麗是一種氛圍，更是一種境界。中學圖書館寬敞、明亮、靜謐、催人奮進的求知氛圍，再加上管理人員良好的舉止儀態(tài)和周到熱情的服務都是構建和諧的閱讀環(huán)境所必備的條件。
【參考文獻】
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一、借閱現(xiàn)狀和根源
造成中學圖書館借閱量少的原因是多方面的：
1.中學生課務重，要面對升學壓力，課外沒有多少時間用于閱讀，時間少是主要原因，還有不少老師不重視課外閱讀，認為那些是可有可無的，不把學生往這方面引導。個別班主任還把圖書館辦好的借書證不發(fā)給學生，圖書館的開放規(guī)則、借閱時間等制度性的東西不向學生宣傳，造成一部分學生“零借閱”。
2.圖書館藏書結構不合理。我校圖書館藏書達6萬余冊，按這個數(shù)字應該能滿足學生的閱讀需求，但我們仔細查看卻發(fā)現(xiàn)，2006年為了使圖書館達標進行了突擊購書，一味地追求數(shù)量，造成館藏結構不合理，G類、I類、K類比例較大，而且單種書復本多，不適合初中生看的小說、輔導資料、枯燥的歷史地理讀物等占了藏書的相當比例，而學生真正喜歡的科普類、自然類比例較小。
3.選擇的盲目性。我們工作中發(fā)現(xiàn)，一些學生來圖書館借閱圖書有很大的隨意性、盲從性和從眾性。在圖書館里從前到后兜了一大圈，最后隨便借了一本書就走，隔天就來還了，更有甚者當天就還，這種讀者既浪費了寶貴的課余時間，久而久之對閱讀也會失去興趣和欲望。
4.學生的閱讀傾向也不容忽視。閱讀對人成長的影響是巨大的，一本好書往往能改變人的一生。但從圖書流通排名來看，笑話、科幻類、偵探類選擇最多，而經典文學作品選擇較少，四大名著和國外一些經典文學作品，如果沒有老師的推薦或作為強制性要求他們閱讀的話，很少有學生借閱?？梢钥闯鲋袑W生課外閱讀中的娛樂性、消遣性傾向較重，尋求精神上的刺激，這是令人擔憂的。
二、提高借閱率的對策
要提高借閱量，必先吸引讀者。新時代條件下的中小學圖書館除了具備不斷提檔的硬件設施外，更離不開嚴格的管理和良好的服務。管理出效益，服務出成果。不斷提高管理水平和服務質量是圖書館吸引讀者的關鍵所在。換言之，能否吸引讀者是衡量圖書館工作優(yōu)劣的一個重要標志。以上分析了幾點圖書館的現(xiàn)狀和存在的根源，要解決此問題，我想應從源頭抓起。在過去的幾年里，我校對改變圖書館低借閱量做了以下一些嘗試。
1.開館時間。我館雖然是全開架、全天開放，但由于客觀上初中生課業(yè)負擔較重，只能利用課間和午間休息時間借閱，實際借閱時間還是相對較少。為了充分服務學生，我館還在寒暑假定期開放。
2.做好初一新生的入館教育。新生入館教育固定于每年秋季開學第一周，圖書館工作人員就要對新生進行文獻知識和圖書館知識的教育，介紹各種工具書的使用方法、計算機信息檢索的技能等，將圖書館設施、藏書、布局、環(huán)境、借閱規(guī)則、借閱流程等作詳細介紹，以提高學生利用圖書館的能力和檢索各種文獻信息的能力，引導學生從小即會正確地閱讀，善于利用圖書館自學，逐步掌握從文獻資料中獲取各種知識和信息的方法，讓學生更快地了解和熟悉圖書館，為日后的借閱消除陌生感和盲目性。
3.加強紙質圖書的建設。圖書采購應在校長的直接領導下，根據本校辦學特點，制訂出完善的購書制度，并邀請各教研組結合新課程改革的要求，既要購買弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、歌頌社會道德新風尚、有助學業(yè)的優(yōu)秀圖書，也要針對學生年齡特點、興趣愛好，買些富有時代性、科學性、趣味性的優(yōu)秀圖書，使文獻種類豐富，同時定期整理圖書資源，剔除陳舊過時、殘缺不全、多余復本、不易入藏和不作留存的報刊，提高利用率，科學合理地調整藏書結構，使館藏結構更趨合理。
4.開設閱讀指導課。和教務處協(xié)作，將閱讀指導課納入教學體系中，每班每周安排一節(jié)閱讀課，確保每個學生都能到館，閱讀課上未看完的圖書即時借走，減少學生“零借閱”。開展閱讀輔導活動，對學生進行閱讀指導，組織適合青少年興趣和年齡特點的各種讀書活動、征文活動，提高學生的閱讀興趣。事實證明，圖書館和教師共同合作，可以使學生在閱讀、學習、解決問題、信息和交流技能方面達到更高水平。
5.圖書館服務的宗旨是為師生提供借閱服務。服務質量的好壞直接影響圖書流通量和讀者的多少，而好的服務質量又取決于服務理念和工作人員的素質。圖書管理員需要不斷學習和提高自身的文化素質和專業(yè)技能，熟悉館藏，關心讀者“讀什么、怎么讀”，指導學生選擇有理想、有科學、有知識、有趣味的讀物，做好導讀工作。圖書管理員有義務向學生推薦和提供優(yōu)秀課外讀物，擴大學生的知識面和視野，進行綜合教育。
6.傾力打造“書香校園”，形成良好的閱讀氛圍。開辟新書推薦、名著導讀、書評等欄目。通過建立“圖書角”和“班級文庫”等形式，把圖書送到班級里，送到學生的手邊，使圖書館能被學生廣泛接觸和利用，讓學生自己管理圖書。
7.積極推進圖書館現(xiàn)代化的進程，收藏各種新型載體文獻，如視聽資料、多媒體出版物等，利用電子計算機管理圖書館各項業(yè)務工作，我校充分發(fā)揮學校的信息化優(yōu)勢，于2010年9月正式運行學校圖書館網站。我校圖書館網站的建立，讓全校學生跨上讀書學習的信息化高速公路。中小學圖書館可以在許多方面發(fā)揮作用。它在培養(yǎng)學生的思想品德、進行科學文化教育領域、自主學習文化知識、進行科學文化知識教育以及自學能力、分析鑒別能力的培養(yǎng)等方面，均可發(fā)揮重要作用。書凝聚著人類文明的結晶，是人類文化的積攢和延續(xù)，聞著它芬芳墨香，你會真切地感受到讀書真是件賞心悅目之事。書是最好的朋友，也是最好的老師。要留住每一位讀者，讓圖書館成為學生最向往的地方，老師最滿意的地方，環(huán)境最溫馨的地方，作為圖書館人，我們的工作任重而道遠，沒有最好，只有把工作做得更好。
作者：范玉蘭 單位：蘇州高新區(qū)通安中學校
參考文獻：
一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)閱讀興趣
興趣是學習最好的引領者，也是培養(yǎng)科學閱讀習慣的動力。教師要細心呵護孩子與生俱來的好奇心，在科學課上，教師可以根據教材的特點，學生認知特點、情感特點、生活體驗和閱讀需要來創(chuàng)設問題情境，充分調動學生參與的積極性，讓學生在思考中閱讀，在閱讀中體驗成功，以此激發(fā)學生的閱讀興趣，而讓學生愛上讀書遠比讀書本身重要。如在教學《地球的表面》時，我講了魏格納與“大陸漂移說”；教學《我們關心天氣》時，我講了富蘭克林發(fā)明避雷針的故事；教學《蠶的一生》時，我講了昆蟲學家法布爾的故事，并引領學生閱讀他寫的《昆蟲記》。通過教師的講述、介紹使學生了解科學閱讀的魅力所在，激起他們強烈的讀書欲望，激發(fā)閱讀興趣。
二、對接閱讀節(jié)，創(chuàng)造閱讀氛圍
我們學校每年都會開展“七色花閱讀節(jié)”活動，活動內容豐富多彩，深受學生的喜愛。但是，在閱讀推薦書目中科學類的書目卻很少。我發(fā)現(xiàn)這一點后，及時與“閱讀節(jié)”負責人聯(lián)系，在推薦書目中加入科學類讀物。低年級以閱讀科學繪本為主，這些繪本一般是成套的，圖文中飽含著科學的智慧和童心的魅力，深受孩子的喜愛。中年級的孩子，建議閱讀插畫版的《昆蟲記》、《是誰嗯嗯在我的頭上》、《當彩色的聲音嘗起來是甜的》、《科學童話和美文》等。高年級的學生，推薦他們閱讀《萬物簡史》、《令孩子驚奇的72個科學異想》、《游戲中的科學》、《科學家故事》、《凡爾納科幻系列》等。并且將科學書籍作為評選“書香少年”、“書香家庭”、“書香班級”的必讀書目，學生通過閱讀推薦的科學書目，不僅拓寬了視野，而且加深了對科學本質的認識，有助于科學概念的形成和理解。
三、閱讀科學書，培養(yǎng)閱讀習慣
科學教材中的閱讀內容大致有這樣幾種：第一類是科學家的相關介紹，如伽利略，袁隆平；第二類是重大科學事件介紹，如航天飛機，空間站；第三類是科學技術應用方面介紹，如磁懸浮列車，生態(tài)農業(yè)；第四類是對教學內容的拓展或補充性知識介紹，如神舟飛船，新型食品。這些材料大多簡明扼要，富有啟發(fā)性、趣味性、概括性，教師要充分利用這些材料提高教學質量。
每一堂科學課上我都會給學生兩三分鐘進行探究式閱讀，熟悉教材，了解課文中的重要科學概念、主要探究問題和方法步驟等，再用一兩分鐘讓學生小組內交流討論獲得的信息，并制定出探究方案，開展探究活動，讓學生對科學閱讀形成習慣。如《校園的樹木》一課，書上提供了拓印樹皮圖案的方法、樹的觀察記錄范例的文字資料，學生閱讀后，立即就了解了活動的方法與步驟，小組討論后即刻就可以開始探究。
四、閱讀與游戲結合，開展科學探究
科學游戲對于小學階段的孩子還是很有吸引力的。自然狀態(tài)下的觀察活動，閱讀卡通畫，興趣小組動手制作活動等都可以作為孩子的游戲活動，其特點是引導孩子在沒有約束的前提下全身心地投入其中。把科學閱讀看做是一種游戲，以功能的多樣性引導學生經歷科學探究，培養(yǎng)學生的觀察實驗、理性思維、動手實踐的技能。
如《游戲中的科學》以圖文并茂的方式營造出快樂的學習環(huán)境。學生可以親自動手，在游戲中體驗科學的神奇力量，培養(yǎng)豐富的想象力；老師可以通過閱讀輔導，幫助學生理解和運用各種科學原理，提升學習能力。把閱讀與游戲結合，在閱讀中游戲，在游戲中閱讀，讓孩子在游戲中學科學、做科學。在游戲中親歷科學，感受探究自然奧秘的喜悅，每個學生都可以按照科普讀物的指引，在最普通的地方以最普通的方式愉悅地探究科學。孩子們會在好奇心驅使下，不知不覺走進科學的后院，大自然突然變得那么親切，那么容易理解。這時，會發(fā)現(xiàn)科學殿堂沒有門檻。
五、開闊學生視野，注重課外閱讀
對科學探究活動而言，一節(jié)課的時間當然是不夠的，科學課上的閱讀只能是“導”。教師不能把學生局限在對教科書的閱讀上，而要讓學生從廣闊的自然界、豐富多彩的課外書中獲取更多的信息。科學教師可以引導學生以教材為基礎，對課堂上產生的感興趣的問題進行更進一步的探究，課后學生可以從圖書館、網絡、生活實踐中搜索資料尋求答案。此外，許多課外科普讀物和自然科學期刊等，對于開闊學生視野，發(fā)展學生的科學思維也是不可缺少的閱讀材料。教師可以經常向學生推薦一些科普短文或科普雜志、讀物，如《少年科學》、《少年科技》、《少年科學畫報》、《快樂科學》、《小哥白尼》、《大自然探索》等。
小學語文新課程的一個重要特征就是教學要基于情境。教學中要創(chuàng)設教學情境去激發(fā)學生學習的興趣?，F(xiàn)代教育技術的發(fā)展和網絡技術的普及，給新課程的實施和教學改革提供了可能和廣闊的空間。多媒體課件走進課堂，對語文教學是機遇，也是一種挑戰(zhàn)。在語文教學中，運用多媒體輔助教學，為優(yōu)化語文課堂教學創(chuàng)造了條件，為教學創(chuàng)設了更多的教學情境。在教學中教師利用多媒體文、圖、聲并茂的特點，可以激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的知識視野，提高學生的學習效率。
1 多媒體教學在語文學習中的作用
現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和網絡的普及，為教學課件的利用提供了可能和條件。多媒體的形象，直觀的影視，錄像和圖片，可以把語文教學單調的課堂教學變得生動形象，激發(fā)了學生的學習興趣。學習興趣是學生學習的動力。新課程的小學語文教材具有很強的可讀性和趣味性。但由于教材文字的局限性，單調的文字教材很難引起學生的學習興趣。要激發(fā)學生學習語文的學習興趣，就要把枯燥的文字和單調的字詞，通過現(xiàn)代技術變成生動形象的視頻，音像，在課堂教學中，采取直觀、生動形象的教學手段，即堅持“直觀性”、“啟發(fā)性”原則，去創(chuàng)設符合小學生學習心理的學習環(huán)境。
小學生的好奇心特強，而多媒體有刺激感官的作用。在課堂教學中，如果教師是單調的講，學生是單調的讀和寫，學生對學習很快就失去了興趣，學習效果也不會好，如果教學中我們借助多媒體課件，創(chuàng)設有圖像，有聲音的生動形象的教學場景，就能激發(fā)學生的好奇心，充分利用學生的感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，達到很好的教學效果。例如，在《月光曲》教學內容的教學中，教師可以利用多媒體的課件，用音樂，視頻等去導入課文，讓學生在貝多芬的《月光曲》的音樂聲中，去體驗和感悟課文的意境，學生通過屏幕上那茫茫的大海，月亮正在慢慢地升起，那明亮的月光照在海面上，海面上是一片銀光。悠揚的音樂聲中。海浪輕輕地撲打著漁船，那月光，那海浪，那漁船構成了一幅動人月光曲圖。學生在多媒體畫面上看到的，聽到的，想到的都是月光下的情景，對理解課文起到了很好的教學效果。
2 運用多媒體突破教學難點
語文教學的內容不同，學生的接受程度也有區(qū)別，如故事，童話等課文比較簡單，學生就容易接受。而古詩詞學生就難學。教學中，由于教學內容的不同和學生認知能力的差異，會出現(xiàn)教學的重點和難點，重點是按照教學目標要求學生必須重點理解和運用的知識，而難點則是學生難于理解的知識，平時教學中，教師對教學的重點和難點是采用多講多練的辦法，就是要學生反復去讀、寫和練。死記硬背的辦法不能靈活運用，對課文中的重點、難點，不但花很多時間、精力，而且教學的效果也不好。
教學難點多數(shù)上教材內容的含義比較深刻，學生一時難以理解，多媒體的運用，一方面可以利用現(xiàn)代技術的直觀性、開放性和具體形象性，激發(fā)學生的學習興趣，另一方面多媒體的運用還可以增加教學容量，有利于學習重點和難點的理解。例如，在《會搖尾巴的狼》的一課教學過程中，對狼和羊的關系及狼的本質這個難點很難理解。教師可以利用圖片，引導學生透過狼的善于欺騙的表面去認清狼兇殘的本質。狼用各種手段去欺騙老山羊，用各種偽裝去掩蓋它那貪婪的本性。一張張狼偽裝的圖片和最后兇殘本質的暴露，對引導學生理解課文的難點，起到了很好的作用。
3 用多媒體創(chuàng)設教學情境
語文閱讀需要一定的情境，在語文閱讀中利用多媒體課件為學生閱讀提供一定的學習場景，可以提高閱讀效果，在理解的基礎上閱讀，學習的效果也會更好。加強從學生的課外閱讀輔導入手，注重一點一滴的積累，讓學生逐步提高，也就成了語文教學的難點。小學生的閱讀能力差，在閱讀教學中，如若光靠教師講解，學生是很難理解課文的深刻含義的。多媒體可以為教學創(chuàng)設關于課文學習的課件，用形象直觀的教學形式展現(xiàn)教學內容和要求，對課文的學習起到十分重要的輔助作用。利用多媒體課件可以把簡單的文字，轉化成生動形象的教學場景，可以更好地激發(fā)學生的學習情感，去調動學生的學習興趣，去獲得最佳的教學效果。例如，在學習《十里長街送總理》的教學內容時，由于多媒體的運用就可以收到更好的直觀效果。配合課文學習時利用多媒體播放當時真實的場景：哀樂聲中，十里長安街兩旁那些自動為總理送行的群眾，望著靈車都在傷心地哭泣著，靈車在緩緩地駛去，總理走了，總理離開我們走了，許多人大聲地呼喊，失聲地痛哭，許多人在追著靈車奔跑，大聲地呼喚著總理的名字，那感人的場景，也激起了對總理無限崇敬和愛戴之情。
現(xiàn)代技術在教學中的運用，為語文教學插上了高效的翅膀、大大提高了教學的效果。例如，在《會搖尾巴的狼》課文分析的教學中，可以通過影視再一次給學生展現(xiàn)狼用各種偽裝去欺騙老山羊，老山羊最后終于識破了狼的面目的畫面，讓學生把課文改寫成《狼和山羊》的故事，學生通過看到的、聽到的、想到的就可以很好地寫出狼欺騙的過程，也能寫出自己的情感和想法。
漫談經濟常識中的GDP教學馬明軍 (6)
“提高企業(yè)經濟效益”教學設計金依平 楊曉芬 (8)
淺談哲學常識中“客觀性”問題的教學張正益 (11)
正確理解“五大國一致”的原則周祥其 徐林茂 (14)
貫徹新理念 用好新教材李松濤 (15)
初一政治新教材（人教版）結構特點之管見潘從紅 (17)
政治課教學和與時俱進陳國英 (20)
思想政治課應重視“點”的教學劉合奎 (23)
例談建構主義理論指導下的政治課教學張巖 (26)
“暫停”在案例小品教學中的應用王慶民 魏安 (28)
2005年浙江省高中政治會考復習專輯已出版 (25)
2004年總目錄 (48)
歡迎訂閱2005年《高考文科綜合復習專輯》 (56)
對初中思想品德課“基本經濟制度”教學的一點思考王振邦 (30)
是賠了，還是賺了？宋春曉 (31)
新課程理念下如何增強學校德育工作的實效性張建光 (32)
原野風吹滿目春——淺談中考政治試卷中的“鄉(xiāng)土性試題”錢桂林 (34)
例談“材料聯(lián)系式”問答題的解題思路孫全軍 (37)
中考寫作類開放性試題簡析王有鵬 董海英 (38)
初探中考政治試卷中的文綜試題李永民 葛鑫 (40)
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高二趣味案例七則張小平 蘭博 (45)
“漸進式”五大陰招林雙川 (F002)
廣角 (1)
深具閱讀價值 富含發(fā)展?jié)摿Α蹲魑男绿斓亍菲诖挠嗛?(F0004)
教師間合作與學校教研組建設：工作型合作向研究型合作的轉變——論教師間合作與學校教研組建設徐金超 (5)
與時俱進，實現(xiàn)學校教研組考評的新跨越韓國存 (8)
以人為本，和諧發(fā)展——新課程背景下學校教研組建設的探索蔡偉 陳水均 (10)
識得教研真面目，只緣身在校本中——溫州第七中學政史地教研組建設的實踐陳曉丹 (12)
“研究性學習”活動彈性教研組建設的探索呂金輝 (15)
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水到渠成話課堂朗讀壽勤英 (20)
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走向師本：新課程背景下教研范式的轉型潘涌 水小琴 (25)
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讓生命在美麗的思想中飛揚——談思想品德教師應具備的思想秦國海 (36)
也談教師自身的補課——寫在新修訂的《未成年人保護法》實施之后王杏英 (37)
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論“讀”在語文教學中的作用陳蓮芬 (44)
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洞幽燭微 深明大義——語言文字運用題中的詞語辨析題復習技巧汪嘯波 (11)
數(shù)學題目會說話——數(shù)學高考二輪復習的一種觀念與方法李學軍 (13)
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解析浙江省高考英語＂新＂短文改錯，探究應試策略盧祥富 (27)
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浙江省高考物理復習策略何文明 (35)
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轉變觀念重考綱 整合知識重方法——2010年高考思想政治學科備考復習建議鐘濤 (49)
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高中體育與健康走班制選項教學及其管理的實踐研究伊柏清 顏發(fā)勇 (19)
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新課改背景下開展課外體育競賽活動的實踐王麗華 (23)
對中小學體育教師實行區(qū)分性評價的研究盛寒勝 曹強 (25)
讓美術課堂生活化陳艷秋 (27)
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寫作中“學生主體性發(fā)揮受阻”現(xiàn)象分析及對策劉長青 (34)
高中歷史教學應注重學生科學精神的培養(yǎng)鄺時梅 吳立忠 (36)
數(shù)學“生成性教學”的探索與思考洪岳富 (39)
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歷史教學中如何實施價值觀教育——以“的誕生”課堂教學為例陳優(yōu)芳 (43)
在思想政治課中對聽力障礙學生宜實施情景教學法張群 (45)
社會課程教材編寫之我見——基于主題開發(fā)的視角吳偉偉 (47)
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初中英語有效教學探析滕凌志 (53)
《英語（新目標）》詞匯教學新策略胡小英 (55)
例談提高數(shù)學解題能力的有效途徑姜月娥 (58)
物理課堂探究教學的實踐許健偉 (59)