時(shí)間：2023-02-01 06:50:16
導(dǎo)語(yǔ)：在特殊教育學(xué)校師德考核的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師資源配置，大力促進(jìn)教育公平
1.全面部署實(shí)施校長(zhǎng)教師交流輪崗。印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)縣（區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、教師交流的若干意見(jiàn)》，加快推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間校長(zhǎng)教師交流輪崗。召開義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。啟動(dòng)義務(wù)教育教師隊(duì)伍“縣管校用”示范區(qū)建設(shè)。
2.努力推進(jìn)教師編制待遇向農(nóng)村傾斜。印發(fā)城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，探索按照“生師比”和“班師比”相結(jié)合的方式核定農(nóng)村學(xué)校編制。全力做好集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助落實(shí)工作，提高鄉(xiāng)村教師待遇。
3.創(chuàng)新農(nóng)村教師培養(yǎng)補(bǔ)充機(jī)制。做好部屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育工作，推動(dòng)地方通過(guò)在學(xué)免費(fèi)、上崗?fù)速M(fèi)等方式實(shí)施師范生免費(fèi)教育，建立師范畢業(yè)生到農(nóng)村任教為就業(yè)導(dǎo)向的教師培養(yǎng)新機(jī)制。整合實(shí)施農(nóng)村學(xué)校教育碩士培養(yǎng)計(jì)劃。繼續(xù)實(shí)施和改革完善農(nóng)村教師特崗計(jì)劃，增加體音美、外語(yǔ)、信息技術(shù)等緊缺薄弱學(xué)科教師招聘補(bǔ)充數(shù)量。推動(dòng)地方出臺(tái)幼兒園教師編制標(biāo)準(zhǔn)，提高幼兒園教師工資待遇保障水平，定向培養(yǎng)和補(bǔ)充高素質(zhì)農(nóng)村幼兒園教師，推進(jìn)中西部農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)前教育巡回支教工作。
4.抓好農(nóng)村教師校長(zhǎng)培訓(xùn)工作。深入實(shí)施“中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，加大中西部農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村專兼職體育、美育教師和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)比例。著力實(shí)施農(nóng)村校長(zhǎng)助力工程，進(jìn)一步提高農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)的整體素質(zhì)和辦學(xué)治校能力。
二、深化教師工作綜合改革，
著力破解教師隊(duì)伍治理體制機(jī)制障礙
5.嚴(yán)格教師資格和準(zhǔn)入制度。印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)新任教師公開招聘的意見(jiàn)》，建立符合中小學(xué)教師崗位特點(diǎn)的教師招聘制度。進(jìn)一步擴(kuò)大中小學(xué)教師資格考試和定期注冊(cè)改革試點(diǎn)，推進(jìn)教師資格考試命題改革。
6.推進(jìn)教師職務(wù)職稱制度和中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革。全面推開中小學(xué)教師職務(wù)職稱制度改革，啟動(dòng)中職教師職稱改革試點(diǎn)，研制中職教師職稱改革指導(dǎo)意見(jiàn)。加快推進(jìn)將教授、副教授評(píng)審權(quán)下放到具備條件的高校。研制推動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)制改革意見(jiàn)。
7.推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)改革試點(diǎn)。加強(qiáng)對(duì)國(guó)家教育體制改革教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)域44項(xiàng)試點(diǎn)的指導(dǎo)工作。推進(jìn)實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)45類示范項(xiàng)目，探索頂層推動(dòng)與基層首創(chuàng)相結(jié)合的全新路徑，力爭(zhēng)形成一批標(biāo)志性成果。啟動(dòng)高校教師考核評(píng)價(jià)制度改革專項(xiàng)研究。
三、變革教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式，
全面提高教師綜合素質(zhì)
8.深化教師教育改革。啟動(dòng)“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”。分類推進(jìn)幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、中職、特殊教育教師培養(yǎng)模式改革，建立高校與地方政府、中小學(xué)（幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校）“三位一體”聯(lián)合培養(yǎng)新機(jī)制。啟動(dòng)師范類專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，規(guī)范和引導(dǎo)師范類專業(yè)建設(shè)。研制“國(guó)培計(jì)劃”改革方案。啟動(dòng)“中小學(xué)校長(zhǎng)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，全面推進(jìn)校長(zhǎng)培訓(xùn)改革。創(chuàng)新中小學(xué)教師校長(zhǎng)培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性。推進(jìn)中小學(xué)教師校長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)試點(diǎn)，探索建立教師校長(zhǎng)常態(tài)化研修制度。擴(kuò)大中小學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)分管理試點(diǎn)，研制教師培訓(xùn)學(xué)分管理政策。
9.健全校企合作的職業(yè)教育教師培訓(xùn)體系。研制《職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》，健全教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)，依托大中型企業(yè)加強(qiáng)教師企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。深入實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃，推進(jìn)校企合作開展“工學(xué)交替”教師培訓(xùn)，支持職業(yè)院校自主選聘行業(yè)企業(yè)高技能人才擔(dān)任兼職教師，完善職業(yè)院校校長(zhǎng)培訓(xùn)制度，繼續(xù)實(shí)施骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修和出國(guó)培訓(xùn)。推動(dòng)職業(yè)院校教師在職攻讀碩士學(xué)位改革，創(chuàng)新高學(xué)歷“雙師型”教師培養(yǎng)模式。
10.創(chuàng)新高校青年教師培訓(xùn)模式。大力推進(jìn)高校青年教師專業(yè)發(fā)展能力提升，重點(diǎn)提高中西部高校青年教師的教育教學(xué)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。研制關(guān)于加強(qiáng)高校青年教師專業(yè)發(fā)展工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，推動(dòng)各地各高校建立青年教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度。推廣青年教師職業(yè)導(dǎo)師制度、產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)制度，探索促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)發(fā)展的新機(jī)制。
11.加大特殊教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。推進(jìn)特殊教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)，提高特殊教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)能力。擴(kuò)大特殊教育專業(yè)招生規(guī)模，提升培養(yǎng)質(zhì)量。加大國(guó)家級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃殊教育教師培訓(xùn)的比重，重視特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
四、創(chuàng)新教師工作管理模式，
推進(jìn)教師隊(duì)伍治理能力現(xiàn)代化
12.加速推進(jìn)教師管理和教師教育信息化?；窘ǔ扇珖?guó)教師管理信息系統(tǒng)，提升教師管理效率和水平。繼續(xù)實(shí)施“教師教育國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)計(jì)劃”，建設(shè)推廣優(yōu)質(zhì)教師教育MOOC課程。啟動(dòng)中小學(xué)教師培訓(xùn)課程資源建設(shè)，形成優(yōu)質(zhì)資源共建共享機(jī)制。實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，推進(jìn)教育部-中國(guó)電信中小學(xué)校長(zhǎng)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項(xiàng)目，大幅提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力。
13.推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建工作。出臺(tái)幼兒園園長(zhǎng)、普通高中校長(zhǎng)、中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。頒布中小學(xué)教師校長(zhǎng)信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)督導(dǎo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。研制中小學(xué)教師校長(zhǎng)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)。啟動(dòng)研制高校教師、特殊教育學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
五、健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，
營(yíng)造尊師重教良好氛圍
14.深入推進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)。推動(dòng)落實(shí)《關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》和《中小學(xué)教師違反師德行為處理辦法》，引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成重德養(yǎng)德的良好風(fēng)氣。
1、關(guān)注每一位教師的專業(yè)發(fā)展
教師是學(xué)校改革發(fā)展最寶貴的人力資源，要尊重、信任、團(tuán)結(jié)和賞識(shí)每一位教師。由于我國(guó)對(duì)特殊教育師資的培養(yǎng)還在發(fā)展中，特殊教育教師力量不足，有許多特教教師之前是學(xué)習(xí)其他專業(yè)和從事普教等工作，沒(méi)有經(jīng)過(guò)特殊教育的專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。在教學(xué)期間，靠自己點(diǎn)滴摸索，難免會(huì)走許多彎路。學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)知名特殊教育專家對(duì)教師進(jìn)行特殊教育前沿理論培訓(xùn)，利用外部?jī)?yōu)質(zhì)資源，拓寬視野，激活思維，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)引專家入校等方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，整體提升教師專業(yè)水平。名師是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家、科研的能手。學(xué)校通過(guò)經(jīng)常性、多樣化的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，使每位教師的專業(yè)能力不斷提升。此外，學(xué)校校還努力應(yīng)該培養(yǎng)“名師”、“學(xué)科帶頭人”和“教學(xué)能手”，并充分發(fā)揮他們的傳幫帶作用，有效促進(jìn)了他們個(gè)體的專業(yè)化成長(zhǎng)。
2、開展特教教師的教學(xué)基本功訓(xùn)練
有壓力就有動(dòng)力。針對(duì)教師專業(yè)發(fā)展無(wú)動(dòng)力的現(xiàn)象，學(xué)校要給每位教師提出相應(yīng)的任務(wù)，使他們把壓力轉(zhuǎn)為動(dòng)力，從而促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。要堅(jiān)持手語(yǔ)、三筆字、簡(jiǎn)筆畫等基本功的訓(xùn)練。詳細(xì)的布置基本功學(xué)習(xí)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排，將手語(yǔ)、三筆字等學(xué)習(xí)安排到業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，滲透到教研組教研活動(dòng)中，集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，學(xué)期末進(jìn)行單項(xiàng)的基本功驗(yàn)收考核或競(jìng)賽，以此促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。
3、提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)
隨著新課程改革的不斷深入，特教教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力均有待提高。為了提升教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，學(xué)校應(yīng)該面向全體教師，分類指導(dǎo)，創(chuàng)造條件，學(xué)校給教師提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，走出去、走進(jìn)去。安排有一定特殊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)修，更新專業(yè)知識(shí)。讓教師們掌握先進(jìn)的特殊教育理念、方法與技術(shù)，提高特教實(shí)踐與研究能力，成為特教學(xué)科帶頭人，從而形成一支特教骨干教師隊(duì)伍。要推進(jìn)特教教師的專業(yè)化發(fā)展，學(xué)校還應(yīng)該為特教教師爭(zhēng)取各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)校為教師專業(yè)化隊(duì)伍的建設(shè)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地派教師參加國(guó)家、省、市的培訓(xùn)，有計(jì)劃的培養(yǎng)教學(xué)骨干。外出學(xué)習(xí)的教師要帶任務(wù)學(xué)，回來(lái)后和大家一起分享學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到一人學(xué)習(xí)多人提高的目的。讓教師們?cè)趨⒂^學(xué)習(xí)中放寬了眼界、更新了理念、提升了能力，也確立了更高的工作目標(biāo)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能有進(jìn)步，才能在特教專業(yè)領(lǐng)域上立足和發(fā)展。
4、搭建教師專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái)
學(xué)校要以學(xué)生發(fā)展為中心，精心組織教師開展教學(xué)大比武活動(dòng)；狠抓集體備課，規(guī)范集體備課程序和要求，提高集體備課實(shí)效，切實(shí)提高我們每位教師能力和水平。加強(qiáng)“常態(tài)課”教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，切實(shí)提高教師課堂教學(xué)能力。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，并加以針對(duì)性的總結(jié)指導(dǎo)。學(xué)校要開展各類活動(dòng)，為教師專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)。組織研討課、青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽、說(shuō)課大賽、優(yōu)秀教學(xué)資料教案評(píng)比、教師基本功競(jìng)賽、課題研討會(huì)、讀書匯報(bào)會(huì)，承辦省、市各類大型教學(xué)活動(dòng)，接待參觀、調(diào)研等人員，從活動(dòng)中加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升教師隊(duì)伍專業(yè)化。引導(dǎo)教師明確發(fā)展目標(biāo)方向,使教師感到自身專業(yè)化發(fā)展是適應(yīng)教育改革形勢(shì)的需要，是其自身生存發(fā)展的需要。由此增強(qiáng)教師的緊迫感和使命感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)發(fā)展愿望，由被動(dòng)發(fā)展變?yōu)橹鲃?dòng)追求。
5.加強(qiáng)教研管理促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展
關(guān)鍵詞：特殊教育教師 專業(yè)發(fā)展 研究綜述
分類號(hào)：G760
1 引言
特殊教育教師一般有廣義和狹義之分。廣義的特殊教育教師不僅包括直接從事特殊兒童教育的一線教師，還包括培養(yǎng)從事特殊教育一線教師的教師；狹義的特殊教育教師主要指前者，即在各類特殊學(xué)校直接從事特殊兒童教育教學(xué)和特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練的教師，在普通學(xué)校中承擔(dān)附設(shè)的各類特殊班教育、教學(xué)工作的教師，以及承擔(dān)隨班就讀輔導(dǎo)的教師及相關(guān)訓(xùn)練員。本文所提的特殊教育教師是廣義上的。特殊教育教師責(zé)任重大，他們承擔(dān)著促進(jìn)殘疾人全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)公平正義的重要責(zé)任。改革開放以來(lái)，黨和政府始終堅(jiān)持“特教特辦”，大力加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)。2012年9月20日，教育部、中央編辦、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部和人力資源社會(huì)保障部聯(lián)合下發(fā)《加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（教師[2012]12號(hào)），提出“到2020年，形成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、富有愛(ài)心的特殊教育教師隊(duì)伍”的規(guī)劃目標(biāo)，并對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理制度、待遇等方面作出了明確的規(guī)定，以期提高特殊教育教師的專業(yè)化水平。黨的十報(bào)告進(jìn)一步提出：“支持特殊教育”，“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”，“營(yíng)造有利于高素質(zhì)文化人才大量涌現(xiàn)、健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境”，“開創(chuàng)人人皆可成才、人人盡展其才的生動(dòng)局面”。這些要求給包括特殊教育教師在內(nèi)的我國(guó)教師的專業(yè)發(fā)展繪制出了美好的未來(lái)發(fā)展藍(lán)圖。
自1966年聯(lián)合國(guó)教科文組織提出“教學(xué)應(yīng)被視為專業(yè)”以來(lái)，教師專業(yè)發(fā)展研究迅速成為歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家教育界研究的熱點(diǎn)。盡管在不同時(shí)期，不同學(xué)者對(duì)教師專業(yè)發(fā)展（teacher professional development）有不盡相同的理解，但歸納起來(lái)主要有三類：第一類是指教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程；第二類是指促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程（教師教育）；第三類認(rèn)為以上兩種涵義兼而有之。華東師范大學(xué)葉瀾教授認(rèn)為，“教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)理解為教師的專業(yè)成長(zhǎng)或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。從教師專業(yè)結(jié)構(gòu)層面看，教師專業(yè)發(fā)展可有觀念、知識(shí)、能力、專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)、自我發(fā)展需要意識(shí)等不同側(cè)面”。我國(guó)內(nèi)地引進(jìn)范寧編譯的《霍姆斯協(xié)會(huì)報(bào)告：明天的教師（1986）》之后，很快掀起了一股有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展研究的熱潮。受此研究熱潮的影響，我國(guó)特殊教育領(lǐng)域?qū)W者也開始涉及特殊教育教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的研究。本文對(duì)我國(guó)學(xué)者在該領(lǐng)域的研究成果進(jìn)行梳理和分析，以期總結(jié)我國(guó)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展研究已取得的成果和不足之處。
2 國(guó)內(nèi)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀
國(guó)內(nèi)關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的研究可以說(shuō)是“汗牛充棟”，研究?jī)?nèi)容極其廣泛，研究范圍包括教師專業(yè)發(fā)展的概念和內(nèi)涵、發(fā)展階段和途徑、發(fā)展內(nèi)容、影響因素及評(píng)價(jià)等諸多方面。
本人通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)（CNKI）檢索發(fā)現(xiàn)，我國(guó)專門針對(duì)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的研究成果相對(duì)較少。具體的檢索方法是：在中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)中，“檢索項(xiàng)”欄中選擇“主題”，在“檢索詞”中分別輸入“專業(yè)發(fā)展”和“特殊教育教師”，關(guān)系欄中選擇“并含”，時(shí)間選擇“1986-2012”，匹配選擇“模糊”，來(lái)源類別選擇“全部期刊”，共檢索到492篇期刊論文。運(yùn)用同種方法在中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索，共檢索到學(xué)位論文773篇。通過(guò)對(duì)所檢索的文獻(xiàn)進(jìn)一步整理后發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)研究主要是從特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、現(xiàn)狀和策略三方面人手。
2.1 關(guān)于特殊教育教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的研究
特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵主要有兩種觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)是受全納教育思想的影響，認(rèn)為“我們只需要一種教師，沒(méi)有必要把教師細(xì)分為特殊教育和普通教育教師。故主張打通傳統(tǒng)的普通教育與特殊教育之間的分隔，突破二者在教師專業(yè)素質(zhì)“線性”排序或“面上”并列的局限，創(chuàng)建具有中國(guó)特色的全納教育理念下的教師專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)。提出教師專業(yè)發(fā)展包括專業(yè)理念、專業(yè)智能、專業(yè)情懷和專業(yè)規(guī)范四大子系統(tǒng)，其中專業(yè)理念起統(tǒng)帥作用，其余三者是基礎(chǔ)，四個(gè)系統(tǒng)內(nèi)部之間相輔相成，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，特殊教育教師的工作對(duì)象是有各種障礙的特殊兒童，工作復(fù)雜程度非普通教育工作所能相比，專業(yè)性更強(qiáng)。因此，特殊教育教師除要具備普教教師條件外，還必須具備崇高的專業(yè)道德和人道主義服務(wù)精神、先進(jìn)教育理念和正確教育信念、復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合型能力結(jié)構(gòu)、健康心理和良好個(gè)性品質(zhì)等特殊的專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵。
2.2 關(guān)于特殊教育教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的研究
這類研究主要采用問(wèn)卷與訪談相結(jié)合的方式，對(duì)某個(gè)地區(qū)特殊教育學(xué)校教師進(jìn)行調(diào)查，研究該地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展情況和繼續(xù)教育情況。趙巧云（2009）采用自編問(wèn)卷，對(duì)河北省15所特殊學(xué)校教師從專業(yè)道德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、教育理念、心理健康、個(gè)性特征、自我專業(yè)發(fā)展需要和意識(shí)等7個(gè)維度展開調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，河北省特殊教育學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展整體良好，但整體素質(zhì)內(nèi)在構(gòu)成因素間發(fā)展不平衡，心理健康狀況需引起重視，特殊教育理論知識(shí)與特殊教育訓(xùn)練能力急需擴(kuò)充與加強(qiáng)，專業(yè)發(fā)展意識(shí)與工作需要及學(xué)校要求有關(guān)。陳芳（2011）也以此問(wèn)卷為藍(lán)本，對(duì)湖南省特殊教育學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展水平進(jìn)行了調(diào)查。郭啟華（2012）基于對(duì)安徽省56所特殊教育學(xué)校1498名在職教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查得出結(jié)論，目前安徽省特殊教育教師存在專業(yè)修養(yǎng)不高、科研意識(shí)和能力欠缺和專業(yè)認(rèn)同感不足等現(xiàn)象。田寅生（2011）對(duì)江蘇省特殊教育學(xué)校教師就繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)、培訓(xùn)課程和教育模式的需求進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，不同職稱、學(xué)歷、教齡的教師對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)、培訓(xùn)課程、培訓(xùn)模式等方面的需求存在顯著性差異。
2.3 關(guān)于特殊教育教師專業(yè)發(fā)展途徑或策略的研究
教師專業(yè)發(fā)展是由不成熟走向成熟的過(guò)程，是外部環(huán)境、文化、制度等“外因”和教師自主學(xué)習(xí)等“內(nèi)因”共同作用的結(jié)果。有關(guān)“外因”的研究，學(xué)者們主要從職前培養(yǎng)、入職標(biāo)準(zhǔn)、職后培訓(xùn)和構(gòu)建保障制度等方面人手。有關(guān)“內(nèi)因”的研究，學(xué)者們主要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、教學(xué)反思和行動(dòng)研究。
2.3.1 有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展“外因”的研究
（1）關(guān)于職前培養(yǎng)方面。有學(xué)者認(rèn)為，我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)特殊教育師資培養(yǎng)的主體是中等師范學(xué)校的特師班和由此類學(xué)校轉(zhuǎn)型的特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其師資培養(yǎng)目標(biāo)跟不上國(guó)內(nèi)外特殊教育理論和實(shí)踐的新發(fā)展，存在培養(yǎng)目標(biāo)滯后、課程結(jié)構(gòu)不合理（如目前特殊教育學(xué)校的實(shí)際工作一般是由康復(fù)教育、基礎(chǔ)文化課教育和勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育三大部分組成，但師資培養(yǎng)的課程中并沒(méi)有體現(xiàn)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)）、課程整合性、綜合化的水平較低等現(xiàn)象。因此，在特殊教育教師職前培養(yǎng)方面應(yīng)完善培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)行課程分層和分流、增強(qiáng)課程的綜合化和實(shí)用性。申仁洪（2004）提出，要建立符合我國(guó)國(guó)情，與國(guó)際教師教育發(fā)展相適應(yīng)的、開放的特殊教師教育體系，做到培養(yǎng)目標(biāo)定向化、課程設(shè)置模塊化，同時(shí)要注意教育培養(yǎng)實(shí)踐性和養(yǎng)成方法多樣性。
（2）關(guān)于提高教師入職標(biāo)準(zhǔn)方面。有學(xué)者通過(guò)國(guó)際比較認(rèn)為，大多數(shù)國(guó)家是通過(guò)建立特殊教育教師資格標(biāo)準(zhǔn)（職前）的做法來(lái)體現(xiàn)對(duì)特殊教育教師的專業(yè)認(rèn)證，我國(guó)也應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)，制定符合我國(guó)實(shí)際和地區(qū)需要的特殊教育教師資格標(biāo)準(zhǔn)，以有效地規(guī)范特殊教育教師的專業(yè)化水準(zhǔn)。
（3）關(guān)于教師職后培訓(xùn)方面。有學(xué)者指出，我國(guó)已初步形成了多層次、多渠道、多形式的特殊教育師資培訓(xùn)體系，但存在培訓(xùn)工作不夠規(guī)范、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、培訓(xùn)形式死板、參培人員缺乏動(dòng)力、積極性不高、對(duì)一線教師科研能力培訓(xùn)不夠和培訓(xùn)管理部門不夠協(xié)調(diào)等問(wèn)題。因此，要改變培訓(xùn)模式，倡導(dǎo)校本培訓(xùn)、交互式培訓(xùn)、研究型培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)和短期培訓(xùn)相互結(jié)合的培訓(xùn)模式，提高培訓(xùn)實(shí)效。也有學(xué)者認(rèn)為，校本培訓(xùn)是當(dāng)前推進(jìn)特殊教育學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的最有效途徑，要多采用“以學(xué)代訓(xùn)”、“以研代訓(xùn)”等校本培訓(xùn)形式。
（4）關(guān)于構(gòu)建保障制度方面。制度建設(shè)主要包括政府層面和學(xué)校層面的制度。有學(xué)者指出，目前我國(guó)對(duì)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的具體要求不明確，執(zhí)行力度較差。因此，政府要爭(zhēng)取制定一部專門針對(duì)特殊教育學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的法規(guī)，對(duì)特殊教育學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的權(quán)利、義務(wù)、時(shí)間、條件、經(jīng)費(fèi)等做出明確的規(guī)定，為教師專業(yè)發(fā)展提供制度保障。同時(shí)，各地政府在職稱評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等方面，要對(duì)特殊教育教師給予適當(dāng)傾斜。此外，特殊教育學(xué)校也要對(duì)本校教師的專業(yè)發(fā)展精心規(guī)劃，給予制度、政策的保障和支持，如保障進(jìn)修時(shí)間、提供學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、完成學(xué)業(yè)者獎(jiǎng)勵(lì)制、年終考核專項(xiàng)加分措施等，盡可能給教師創(chuàng)造寬松的繼續(xù)教育環(huán)境。
2.3.2 有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展“內(nèi)因”的研究
受教師專業(yè)成長(zhǎng)研究成果的影響，有關(guān)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)部因素，學(xué)者們主要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、教學(xué)反思和科學(xué)研究。有學(xué)者指出，每一位特殊教育教師要善于自主學(xué)習(xí)，要懂得抓住每一個(gè)可能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，向書本學(xué)習(xí)、向校內(nèi)外的同行學(xué)習(xí)、向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷提升和充實(shí)自己，使自己適應(yīng)特殊教育專業(yè)化發(fā)展的要求。要經(jīng)常性地對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程和具體的教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)反思，不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，為自己的專業(yè)發(fā)展找到新的發(fā)展點(diǎn)和突破點(diǎn)。也有學(xué)者強(qiáng)調(diào)，科研是特殊教育教師專業(yè)化成長(zhǎng)的根本利器，要努力增強(qiáng)教師的科研意識(shí)、提高其科研能力和水平，加強(qiáng)科研活動(dòng)的規(guī)范性，逐漸引領(lǐng)教師走向科研的“幸福之道”。
3 當(dāng)前我國(guó)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展研究顯現(xiàn)的主要特點(diǎn)
從以上我國(guó)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展研究的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，特殊教育理論界與實(shí)踐界對(duì)有關(guān)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的研究取得了一定的成就，主要顯現(xiàn)出以下幾方面特點(diǎn)。
3.1 研究視角比較開闊
綜觀我國(guó)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的研究成果，研究者們的視角越來(lái)越開闊，從哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)、管理學(xué)和生態(tài)學(xué)等角度進(jìn)行特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的研究，在不同學(xué)科層面探討特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。
3.2 研究?jī)?nèi)容較為詳實(shí)
目前對(duì)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的研究成果主要集中在特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵、現(xiàn)狀和策略等方面。尤其是在特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的途徑或策略方面，研究者不僅從基本原理、價(jià)值取向和人才培養(yǎng)模式等方面進(jìn)行剖析，而且還從教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、職后培訓(xùn)等多層面探索促進(jìn)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的路徑。
3.3 研究方法注重實(shí)證
我們知道，教育研究從方法論層面看，可分為定性研究、定量研究、定性定量相結(jié)合研究三類，具體方法主要包括調(diào)查法、文獻(xiàn)法、問(wèn)卷法、實(shí)驗(yàn)法等。從目前特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的研究情況上看，研究者比較注重調(diào)查、問(wèn)卷和訪談等實(shí)證方法，研究成果顯得比較真實(shí)、可靠，這對(duì)于探索出提升特殊教育教師專業(yè)發(fā)展水平的路徑意義較大。
3.4 研究隊(duì)伍逐漸壯大
從研究者的身份來(lái)看，對(duì)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行研究的主力軍還是高校教師，但已有越來(lái)越多的特殊教育學(xué)校一線教師涉入這一研究領(lǐng)域。另外，已有較多研究生關(guān)注這一研究領(lǐng)域，碩士（博士）論文選題開始選擇特殊教育教師專業(yè)發(fā)展研究，這樣一支多元化的研究隊(duì)伍無(wú)疑會(huì)使特殊教育教師專業(yè)發(fā)展研究的水平越來(lái)越高。
4 我國(guó)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展研究的不足與展望
盡管近年來(lái)有關(guān)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的研究成果比較豐富，對(duì)特殊教育改革與建設(shè)的科學(xué)化實(shí)踐起到了重要的保障作用，但其研究與實(shí)踐畢竟還處于初始階段，與普通教育教師專業(yè)發(fā)展研究相比，存在研究成果相對(duì)太少、研究?jī)?nèi)容比較零散、研究范式模仿痕跡明顯和基礎(chǔ)特殊教育研究多、高等特殊教育研究少等問(wèn)題。筆者認(rèn)為，特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的研究應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行加強(qiáng)。
4.1 創(chuàng)新研究方法。彰顯特教特色
從我國(guó)目前有關(guān)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展的研究成果來(lái)看，研究范式模仿普通教育教師專業(yè)化研究范式痕跡明顯，有些甚至是套用。例如，對(duì)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展路徑所提出的自主學(xué)習(xí)、教學(xué)反思和行動(dòng)研究三種策略，基本上就是參照普通教育教師專業(yè)發(fā)展的辦法而來(lái)的。當(dāng)然，我們可以模仿和借鑒普通教育教師專業(yè)化研究成果來(lái)促進(jìn)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展研究領(lǐng)域的發(fā)展和成熟，但不能完全模仿或者套用研究模式、方法，還要去偽存真、去粗存精，尋求具有特殊教育特色的研究范式和方法，在研究過(guò)程中融入特殊教育特色元素，這樣才能提高特殊教育教師的專業(yè)發(fā)展水平，從而促進(jìn)我國(guó)特殊教育的發(fā)展。
4.2 拓展研究視野，加深研究深度
特殊教育教師是一個(gè)很特殊的職業(yè)，它既有教師職業(yè)的特性，又有特殊教育和任教學(xué)科的特性，特殊教育教師專業(yè)發(fā)展研究應(yīng)該更關(guān)注后兩者特性的研究。從目前研究情況看，特殊教育體育學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的研究成果相對(duì)更多，其他學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展的研究成果相對(duì)較少。因此，研究者應(yīng)該拓展研究視野，加大其他學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展研究的力度。另外，或許是研究者過(guò)于重視實(shí)證研究方法的緣故，研究成果中高水平理論并不多見(jiàn)，這將會(huì)對(duì)特殊教育教學(xué)實(shí)踐造成嚴(yán)重的后果。為此，研究者應(yīng)努力提高自身的理論造詣，采取定性研究和定量研究相結(jié)合的研究方法，逐步提高理論研究深度，擴(kuò)大研究影響力。
關(guān)鍵詞：地方綜合性院校；學(xué)前教育；特色課程
1地方綜合性院校學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)存在的普遍性問(wèn)題
1.1部分院校缺少對(duì)學(xué)前教育專業(yè)特色課程的研發(fā)
泰勒在《課程研究入門》中提到：“課程是教育事業(yè)的核心，是教育運(yùn)行的手段。沒(méi)有課程，教育就沒(méi)有了用以傳遞信息、表達(dá)意義、體現(xiàn)價(jià)值的媒介?！盵2]課程作為人才培養(yǎng)的外顯途徑，直接影響著人才培養(yǎng)的水平。但當(dāng)前部分院校在沒(méi)有較強(qiáng)的師資力量和完善的培養(yǎng)方案的前提下，便已經(jīng)開始著手申報(bào)增設(shè)該專業(yè)。多數(shù)院校秉持“尊重傳統(tǒng)，避免出錯(cuò)”的原則，唯市場(chǎng)和用人單位的利益至上，采取簡(jiǎn)單復(fù)制的方式設(shè)置學(xué)前教育課程。但對(duì)自己要培養(yǎng)什么樣的教師、構(gòu)建何種課程體系、能夠開設(shè)何種特色課程缺乏思考。這就導(dǎo)致學(xué)生在今后激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中難以突出特色、彰顯優(yōu)勢(shì)。
1.2部分院校缺少對(duì)學(xué)前培養(yǎng)方案的定期研討
當(dāng)前，部分院校地處地級(jí)市而非省會(huì)城市，且新設(shè)專業(yè)缺少影響力、知名度較低，受地域和專業(yè)知名度的雙重影響，難以引進(jìn)高素質(zhì)的博士人才或高職稱資深教師，而優(yōu)秀的碩士人才則因?qū)W歷限制而難以獲得相同的待遇。這使得部分院校學(xué)前專業(yè)的師資力量相對(duì)薄弱，個(gè)別課程須由外聘教師進(jìn)行授課。此外，部分院校無(wú)法成立學(xué)前教研室，或教研室的教師數(shù)量較少，難以保證定期召開專業(yè)研討會(huì)，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置存在的問(wèn)題，也難以研發(fā)凸顯學(xué)校及專業(yè)優(yōu)勢(shì)的特色課程。
2長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)課程創(chuàng)新
長(zhǎng)春大學(xué)作為新一批增設(shè)學(xué)前教育本科專業(yè)的地方性院校，早在制訂培養(yǎng)方案前就認(rèn)識(shí)到提高學(xué)前專業(yè)人才的綜合素質(zhì)是建設(shè)高質(zhì)量教師隊(duì)伍的必備前提。這就涉及了學(xué)校教育最核心的問(wèn)題，即“教什么”的問(wèn)題。課程作為保障學(xué)校教育質(zhì)量的核心要素，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要前提。因此，長(zhǎng)春大學(xué)結(jié)合自身特色和二級(jí)學(xué)院（國(guó)際教育學(xué)院）的專業(yè)優(yōu)勢(shì)為學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)了如下特色課程：
2.1明辨性思維課程
當(dāng)前多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后仍沿襲中學(xué)時(shí)期死記硬背的學(xué)習(xí)方式，缺乏對(duì)新事物探索和研究的能力。這就導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后難以融入創(chuàng)新型與學(xué)習(xí)型社會(huì)，無(wú)法靈活運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，無(wú)法全面客觀地思考生活與工作中遇到的困難。為此，長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)了明辨性思維課程。該課程是國(guó)家基金委引進(jìn)的國(guó)外本科互認(rèn)課程（ISEC）體系中的一門重要的通識(shí)性教育課程。課程以開放、民主、互動(dòng)、批判的教學(xué)理念為指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并對(duì)已有結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑。[3]教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以專業(yè)性與批判性視角看待當(dāng)前的教育問(wèn)題，形成全面、客觀的思維模式，提高自身發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。
2.2雅思英語(yǔ)
在教育國(guó)際化浪潮下，英語(yǔ)仍是學(xué)?？己说闹攸c(diǎn)科目。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，不僅有利于其掌握前沿的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，也有利于提高自身的就業(yè)能力。長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)所在的國(guó)際教育學(xué)院與俄羅斯的孔子學(xué)院聯(lián)系密切，且結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與升學(xué)壓力，創(chuàng)新性地為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)了雅思英語(yǔ)課程。學(xué)校希望通過(guò)雅思英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，進(jìn)而在一定程度上凸顯學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。[4]
2.3融合教育的理論與實(shí)踐
2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，保障殘疾人受教育權(quán)利，不斷擴(kuò)大隨班就讀和普通學(xué)校特教班規(guī)模。”2017年頒布的《第二期特殊教育提升計(jì)劃（2017—2020年）》也明確提出：“以普通學(xué)校隨班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以送教上門和遠(yuǎn)程教育為補(bǔ)充，全面推進(jìn)融合教育?！庇纱丝梢?jiàn)，融合教育已經(jīng)成為我國(guó)特殊兒童教育安置的主要形式，能夠在融合教育環(huán)境下對(duì)兒童進(jìn)行差異化教學(xué)也是當(dāng)前學(xué)前教師需要掌握的教學(xué)能力之一。長(zhǎng)春大學(xué)作為我國(guó)第一所同時(shí)也是亞洲第一所專門招收殘障人士接受高等教育的學(xué)校，在特殊教育方面已形成了獨(dú)具特色的課程模式。結(jié)合學(xué)校特殊教育專業(yè)優(yōu)勢(shì)和當(dāng)前教育發(fā)展的整體趨勢(shì)，長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)專門開設(shè)了融合教育理論與實(shí)踐的特殊兒童早期干預(yù)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生既具備普通教育的知識(shí)體系又具備特殊教育的知識(shí)體系，既能了解全班兒童的知識(shí)性學(xué)習(xí)，還能探究如何在班級(jí)中和諧容納特殊兒童。[5]
2.4提高實(shí)踐學(xué)分
2021年4月，教育部辦公廳印發(fā)《學(xué)前教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，明確提出了學(xué)前教育專業(yè)師范生教師的職業(yè)基本能力，即師德踐行能力、教學(xué)實(shí)踐能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力。且《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》也指出教師須注重知行合一。由此可見(jiàn)，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力既是高校人才培養(yǎng)的要求，也是高校提高辦學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要，既有利于學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，也有利于學(xué)生明確自身的發(fā)展方向。而長(zhǎng)春大學(xué)作為應(yīng)用研究型大學(xué)，始終注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用技能，在保證學(xué)生取得畢業(yè)總學(xué)分的前提下，始終堅(jiān)持分階段地提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)分。以學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)為例，不僅每學(xué)期都會(huì)保證兩周的幼兒園見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，而且增加了專業(yè)課程中的實(shí)踐學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。除了開展上述特色課程教學(xué)以外，長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)也會(huì)定期組織教師針對(duì)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)狀態(tài)與課堂表現(xiàn)進(jìn)行研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置存在的問(wèn)題，并對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行完善。在遵循學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定的專業(yè)信念，養(yǎng)成良好的專業(yè)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的專業(yè)技能。
3地方綜合性院校學(xué)前教育專業(yè)特色課程的探索
地方綜合性院校發(fā)展學(xué)前教育專業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，具體要求如下：既要有完善的課程體系，也要有獨(dú)特的培養(yǎng)方式；既要考慮社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的整體需求，也要考慮高校學(xué)生自身的發(fā)展水平；既要著眼于當(dāng)前教育的整體形勢(shì)，也要結(jié)合未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)。借鑒長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)特色課程模式，地方綜合性院?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面促進(jìn)專業(yè)發(fā)展：
3.1完善學(xué)前教育課程模式，突出專業(yè)特色
在課程理念上，學(xué)校要彰顯育人價(jià)值，強(qiáng)調(diào)學(xué)前專業(yè)人才的人文情懷培養(yǎng)，發(fā)揮立德樹人的作用，努力培養(yǎng)具有教育情懷、具備高尚師德、心系幼兒發(fā)展的學(xué)前教師。因此，在課程體系建設(shè)中，除了須注重學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，更要重視專業(yè)情感與專業(yè)道德的養(yǎng)成。在課程設(shè)置上，學(xué)校也要著眼適應(yīng)幼兒園發(fā)展的新需求，更加專注培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?？沙浞终{(diào)動(dòng)本校教育教學(xué)資源，將各相關(guān)專業(yè)優(yōu)質(zhì)課程進(jìn)行共享，適當(dāng)開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)特色課程的建設(shè)；可提高實(shí)踐學(xué)分，給予學(xué)生更多走出去的機(jī)會(huì)，拓展學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的場(chǎng)域空間，延長(zhǎng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的時(shí)間，全方位引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中掌握專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)本領(lǐng)，更合理地定位學(xué)前教師的角色；努力構(gòu)建層次分明、目標(biāo)清晰、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完善、實(shí)踐豐富的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育“課程群”。
3.2搭建多樣化教師學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高教師能力
一是要搭建專業(yè)能力提升平臺(tái)。在課堂教學(xué)方面，學(xué)校應(yīng)落實(shí)一對(duì)一、老帶新的導(dǎo)師制，聘請(qǐng)學(xué)校的骨干教師或教務(wù)督導(dǎo)組教師定期為新教師傳授經(jīng)驗(yàn)，可通過(guò)觀摩課程、共同備課、同上一堂課等方式提高新教師的授課水平，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置存在的不足之處。此外，學(xué)校也應(yīng)定期組織專業(yè)研討，在研討中及時(shí)調(diào)整課程開設(shè)順序、優(yōu)化課程科目，并結(jié)合社會(huì)教育熱點(diǎn)及學(xué)校發(fā)展特色，共同研討專業(yè)特色課程建設(shè)，全方位優(yōu)化學(xué)前培養(yǎng)方案。二是要搭建科研能力提升平臺(tái)。由于多數(shù)新教師缺少獨(dú)立組織科研的能力，且部分院校禁止教師在入職前三年申報(bào)課題，因此可以鼓勵(lì)新教師參與到骨干教師申報(bào)的科研課題工作中，并為學(xué)前教師提供線上線下的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)教師借鑒其他高校學(xué)前教育的辦學(xué)理念和課程模式，思考所在學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展，并深入探究科研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問(wèn)題。
4結(jié)語(yǔ)
公告
為進(jìn)一步穩(wěn)定教師隊(duì)伍，拓寬教師補(bǔ)充渠道，更好地引進(jìn)人才、留住人才、激勵(lì)人才，推動(dòng)修水縣教育高質(zhì)量發(fā)展。經(jīng)縣政府研究，實(shí)施2021年度教育系統(tǒng)“歸雁計(jì)劃”，現(xiàn)將具體事宜公告如下：
一、實(shí)施范圍
（一）修水籍在外地任教的教師；
（二）配偶為修水縣常住戶籍在外地任教的教師；
（三）父母為修水縣常住戶籍在外地任教的教師。
二、基本條件
(一)申請(qǐng)人應(yīng)具備以下條件：
1、經(jīng)過(guò)統(tǒng)一招聘的、在編在崗的公辦學(xué)校正式教師;
2、年齡不超過(guò)35周歲(1985年4月1日以后出生)，副高及以上職稱人員放寬至40周歲（1980年4月1日以后出生）;
3、具有相應(yīng)學(xué)段教師資格證;
4、具有本科及以上學(xué)歷或師范類專業(yè)?？萍耙陨蠈W(xué)歷;
5、自愿接受工作安排和崗位調(diào)整;
6、具有正常履行職責(zé)的身體條件。
(二)具有下列情形之一的，不列入“歸雁計(jì)劃”實(shí)施范圍：
1、近3年內(nèi)教師年度考核及師德考核有基本稱職或不稱職等次的；2、涉嫌違法犯罪正在接受調(diào)查或受黨紀(jì)政紀(jì)處分尚未解除處分的；3、因病不能正常工作的；
4、申請(qǐng)調(diào)往修水縣教育系統(tǒng)以外的工作單位的；
5、其他不宜調(diào)動(dòng)情形。
三、歸雁計(jì)劃指標(biāo)分配
(一)小學(xué)教師10人
小學(xué)語(yǔ)文2人、小學(xué)數(shù)學(xué)2人、小學(xué)英語(yǔ)3人、小學(xué)音樂(lè)1人、小學(xué)美術(shù)1人、小學(xué)體育1人。
(二)初中教師10人
初中語(yǔ)文2人、初中數(shù)學(xué)2人、初中英語(yǔ)1、初中音樂(lè)1人、初中美術(shù)1人、初中體育1人、初中生物1人、初中歷史1人。
(三)普通高中教師10人
高中語(yǔ)文2人 、高中數(shù)學(xué)2人、高中英語(yǔ)2人、高中物理1人、高中化學(xué)1人、高中思想政治1人、高中體育1人。
四、工作流程
（一）個(gè)人申請(qǐng)。由符合條件的教師在2021年 6月1 日前向修水縣教育體育局（良塘市民服務(wù)中心456室）提出書面申請(qǐng)，申請(qǐng)材料必須包括申請(qǐng)人的身份證、戶口本、教師資格證、職稱證書、結(jié)婚證、最高學(xué)歷證書原件(同時(shí)提供復(fù)印件)、帶有二維碼的學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表（可登錄中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)chsi.com.cn/查詢）、現(xiàn)單位的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)證明材料(需加蓋單位公章)及《在外地任教的修水籍教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)表》和《在外地任教的修水籍教師調(diào)動(dòng)匯總表》。
申報(bào)崗位以本人編制所在學(xué)段為準(zhǔn)。本人學(xué)歷專業(yè)須與申報(bào)崗位相關(guān)（參照2021年中小學(xué)教師招聘公告《江西省中小學(xué)教師招聘專業(yè)要求參照目錄》）或教師資格證任教學(xué)科須與申報(bào)崗位相同。
咨詢電話：修水縣教體局：0792-7264533
（二）組織審核。由縣“歸雁計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對(duì)申請(qǐng)人申報(bào)材料進(jìn)行初審，再將符合條件人員的相關(guān)材料報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組審核，最后報(bào)縣政府審定，確定參加筆試人員或直接入闈體檢人員。
（三）組織筆試。筆試人員的確定：如崗位資格審查合格人員與相對(duì)應(yīng)崗位計(jì)劃大于1:1，則崗位資格初審合格人員參加筆試，按成績(jī)高低確定入闈體檢人員（若筆試成績(jī)出現(xiàn)末位并列現(xiàn)象，則教齡長(zhǎng)者優(yōu)先；若筆試成績(jī)、教齡均相同，則年齡長(zhǎng)者優(yōu)先）；如崗位資格審查合格人員與相對(duì)應(yīng)崗位計(jì)劃數(shù)等于或小于1:1（大于1人的），則崗位資格初審合格人員直接確定為入闈體檢人員，參加筆試；崗位資格審查合格人員只有1人的，直接確定為入闈體檢人員，不進(jìn)行筆試。筆試考試時(shí)間與我縣農(nóng)村教師選調(diào)進(jìn)城考試同步進(jìn)行。
（四）組織體檢。按照《關(guān)于修訂“江西省申報(bào)認(rèn)定教師資格人員統(tǒng)計(jì)辦法”（試行）的通知》（贛教發(fā)【2010】09號(hào)）標(biāo)準(zhǔn)，由縣教體局統(tǒng)一組織入闈體檢人員進(jìn)行體檢，體檢不合格的取消資格，由此產(chǎn)生的崗位空缺，不予遞補(bǔ)。
（五）組織考核。對(duì)體檢合格的申請(qǐng)人，由縣教體局、縣人社局和縣委編辦按照有關(guān)規(guī)定和程序完成，主要考核申請(qǐng)人政治思想、道德品質(zhì)、工作能力及違法違紀(jì)及個(gè)人檔案等方面情況?？己瞬缓细裾撸∠Y格。由此產(chǎn)生的崗位空額，不予遞補(bǔ)。
（六）張榜公示。對(duì)考核合格的人員進(jìn)行為期七天的公示。
（七）調(diào)入選崗?？h教育體育局根據(jù)學(xué)校空編等情況，根據(jù)城區(qū)到城區(qū)、農(nóng)村到農(nóng)村的對(duì)等原則，按筆試成績(jī)從高到低選崗到相應(yīng)層級(jí)學(xué)校任教。若筆試成績(jī)出現(xiàn)末位并列現(xiàn)象，則教齡長(zhǎng)者優(yōu)先；若筆試成績(jī)、教齡均相同，則年齡長(zhǎng)者優(yōu)先。調(diào)入教師安排在缺編學(xué)校任教，并嚴(yán)格執(zhí)行5年最低服務(wù)年限。
（八）調(diào)配辦理。由縣人社局和縣委編辦對(duì)擬調(diào)入人員辦理調(diào)動(dòng)相關(guān)手續(xù)。
修水縣“歸雁計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組
2021年3月29日
附件1：
2021年在外地任教的修水籍教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)表
姓名
性別
出生年月
政治面貌
民族
籍貫
出生地
參加工作時(shí)間
參加教師隊(duì)伍時(shí)間
婚否
結(jié)婚登記時(shí)間
生育子女情況
聯(lián)系電話
第一學(xué)歷
畢業(yè)院校
專業(yè)
最高學(xué)歷
畢業(yè)院校
專業(yè)
近三年年度考核結(jié)果
（ 年度）
（ 年度）
（ 年度）
近三年師德考核結(jié)果
（ 學(xué)年）
（ 學(xué)年）
（ 年度）
家庭住址
現(xiàn)單位及職務(wù)
申請(qǐng)調(diào)入單位
簡(jiǎn)
歷
獎(jiǎng)
懲
情
況
家庭
主要
成員
及主
要社
會(huì)關(guān)
系
稱謂
姓名
年齡
政治面貌
工作單位及職務(wù)
調(diào)
動(dòng)
理
由
調(diào)出單位及主管部門意見(jiàn)
調(diào)出所在地區(qū)人事部門意見(jiàn)
調(diào)出所在地區(qū)編委辦意見(jiàn)
附件2：
在外地任教的修水籍教師調(diào)動(dòng)匯總表
序號(hào)
姓名
性別
出生年月
工作單位及職務(wù)
參加工作時(shí)間和年限
加入教師隊(duì)伍時(shí)間和年限
最高學(xué)歷
政治面貌
在修水的戶籍地
在修水縣居住地
婚姻狀況
從何地申請(qǐng)調(diào)往何地
1
2
3
4
5
6
7
附件3：
江西省中小學(xué)教師招聘崗位專業(yè)要求參照目錄
說(shuō)明：
一、本目錄中的專業(yè)來(lái)源于教育部制定的專業(yè)目錄，往屆畢業(yè)生中新舊專業(yè)名稱不一致的，可對(duì)照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄新舊專業(yè)對(duì)照表》和《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄新舊專業(yè)對(duì)照表》。
二、本目錄中的分類是按照中小學(xué)教師招聘崗位需要進(jìn)行歸類的，與教育學(xué)科分類沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)關(guān)系。
三、本目錄僅適用于全省中小學(xué)及特崗教師招聘，考生應(yīng)參照此目錄進(jìn)行報(bào)考。
四、研究生、本科、專科學(xué)歷的小學(xué)教育專業(yè)（代碼分別為：045115、040107、670103K）報(bào)考對(duì)應(yīng)學(xué)歷（及以下）層次要求的小學(xué)階段任一學(xué)科崗位，均符合專業(yè)要求。
五、研究生學(xué)歷的教育學(xué)專業(yè)（代碼：0401）、教育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)（代碼：120403）、教育管理專業(yè)（045101），如取得與報(bào)考崗位相同學(xué)科的教師資格證，均符合專業(yè)要求。
六、本目錄由省教育廳負(fù)責(zé)解釋。
招聘崗位
類別
相關(guān)專業(yè)目錄
研究生專業(yè)
本科專業(yè)
?？茖I(yè)
中專專業(yè)
1.語(yǔ)文教師
0501中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)，045103學(xué)科教學(xué)(語(yǔ)文)，0453漢語(yǔ)國(guó)際教育
0501中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類，040109T華文教育
670104K語(yǔ)文教育，670201漢語(yǔ)
2.數(shù)學(xué)教師
0701數(shù)學(xué)，0202應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，0714統(tǒng)計(jì)學(xué)，045104學(xué)科教學(xué)(數(shù)學(xué))，0251金融，0252應(yīng)用統(tǒng)計(jì)，0812計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，085211計(jì)算機(jī)技術(shù)，085212軟件工程
020102經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，0203金融學(xué)類，0701數(shù)學(xué)類，0712統(tǒng)計(jì)學(xué)類，120204財(cái)務(wù)管理，120203K會(huì)計(jì)學(xué)，0809計(jì)算機(jī)類
6102計(jì)算機(jī)類，670105K數(shù)學(xué)教育
3.英語(yǔ)教師
045108學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))，055101英語(yǔ)筆譯，055102英語(yǔ)口譯，050201英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，050211外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)
050201英語(yǔ)，050261翻譯，050262商務(wù)英語(yǔ)，0204經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易類
670106K英語(yǔ)教育,670202商務(wù)英語(yǔ)，670203應(yīng)用英語(yǔ)，670204旅游英語(yǔ)
4.道德與法治、政治教師
01哲學(xué)，0301法學(xué)，0302政治學(xué)，0305理論，045102學(xué)科教學(xué)(思政)，0351法律
0101哲學(xué)類，0301法學(xué)類，0302政治學(xué)類，0305理論類，
6805法律實(shí)務(wù)類，670115K思想政治教育
5.歷史教師
06歷史學(xué)，045109學(xué)科教學(xué)(歷史)
0601歷史學(xué)類
670110K歷史教育
6.地理教師
0704天文學(xué)，0705地理學(xué)，0706大氣科學(xué)，0707海洋科學(xué)，0708地球物理學(xué)，0709地質(zhì)學(xué)，060202歷史地理學(xué),0816測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)，045110學(xué)科教學(xué)(地理)，085215測(cè)繪工程，085217地質(zhì)工程，0857資源與環(huán)境
0704天文學(xué)類，0705地理科學(xué)類，0706大氣科學(xué)，0707海洋科學(xué)類，0708地球物理學(xué)類，0709地質(zhì)學(xué)類，0812測(cè)繪類，0814地質(zhì)類，082504環(huán)境生態(tài)工程，083001環(huán)境科學(xué)，0902自然保護(hù)與環(huán)境生態(tài)學(xué)類
5201資源勘查類，5202地質(zhì)類，5203測(cè)繪地理信息類，5204石油與天然氣類，5205煤炭類，5206金屬與非金屬礦類，5207氣象類，5208環(huán)境保護(hù)類，5501水文水資源類，670111K地理教育
招聘崗位
類別
相關(guān)專業(yè)目錄
研究生專業(yè)
本科專業(yè)
專科專業(yè)
中專專業(yè)
7.物理教師
0702物理學(xué)，070305高分子化學(xué)與物理，0704天文學(xué)，0706大氣科學(xué)，070701物理海洋學(xué)，0708地球物理學(xué)，071011生物物理學(xué)，08工學(xué)，045105學(xué)科教學(xué)(物理)，0852工程，0854電子信息，0855機(jī)械，0859土木水利，0861交通運(yùn)輸，095109農(nóng)業(yè)機(jī)械化
0702物理學(xué)類，0706大氣科學(xué)類，0708地球物理學(xué)類，08工學(xué)
53能源動(dòng)力與材料大類，56裝備制造大類，60交通運(yùn)輸大類，61電子信息大類，670107K物理教育
8.化學(xué)教師
0703化學(xué)，070702海洋化學(xué)，070902地球化學(xué)，071010生物化學(xué)與分子生物學(xué)，080501材料物理與化學(xué)，080601冶金物理化學(xué)，080706化工過(guò)程機(jī)械，，0817化學(xué)工程與技術(shù)，082103紡織化學(xué)與染整工程，082604軍事化學(xué)與煙火技術(shù)，082903林產(chǎn)化學(xué)加工工程，0832食品科學(xué)與工程，1007藥學(xué)，045106學(xué)科教學(xué)(化學(xué))，085216化學(xué)工程，0856材料與化工，0857資源與環(huán)境
0703化學(xué)類，070902地球化學(xué)，0804材料類，0805能源動(dòng)力類，0813化工與制藥類，0822核工程類，082403林產(chǎn)化工，0827食品科學(xué)與工程，083002環(huán)境工程，1007藥學(xué)類
5209安全類，5306非金屬材料類，5307建筑材料類，57生物與化工大類，5801輕化工類，5901食品工業(yè)類，5902藥品制造類，670108K化學(xué)教育
9.生物教師
0710生物學(xué)，0713生態(tài)學(xué)，070703海洋生物學(xué)，070903古生物學(xué)與地層學(xué)，0831生物醫(yī)學(xué)工程，0836生物工程，09農(nóng)學(xué)，10醫(yī)學(xué)，045107學(xué)科教學(xué)(生物)，085230生物醫(yī)學(xué)工程，085238生物工程，0857資源與環(huán)境，0860生物與醫(yī)藥，0951農(nóng)業(yè)，0952，獸醫(yī)，0954林業(yè)，1051臨床醫(yī)學(xué)，1052口腔醫(yī)學(xué)，1057中醫(yī)
0710生物科學(xué)類，082504環(huán)境生態(tài)工程，0826生物醫(yī)學(xué)工程類，0830生物工程類，09農(nóng)學(xué)，10醫(yī)學(xué)
51農(nóng)林牧漁大類，5701生物技術(shù)類，62醫(yī)藥衛(wèi)生大類，670109K生物教育
招聘崗位
類別
相關(guān)專業(yè)目錄
研究生專業(yè)
本科專業(yè)
?？茖I(yè)
中專專業(yè)
10.音樂(lè)教師
1302音樂(lè)與舞蹈學(xué)，130301戲劇戲曲學(xué)，045111學(xué)科教學(xué)(音樂(lè))，135101音樂(lè)，135102戲劇，135103戲曲，135106舞蹈
040105藝術(shù)教育，1302音樂(lè)與舞蹈學(xué)類，130301表演，130302戲劇學(xué)
650202戲劇影視表演，650203歌舞表演，650204戲曲表演，650205曲藝表演，650206音樂(lè)劇表演，650207舞蹈表演，650208國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞，650211現(xiàn)代流行音樂(lè)，650212作曲技術(shù)，650213音樂(lè)制作，650214鋼琴伴奏，650215鋼琴調(diào)律，650216舞蹈編導(dǎo)，650217戲曲導(dǎo)演，650219音樂(lè)表演，650301民族表演藝術(shù)，670112K音樂(lè)教育,670116K舞蹈教育，670117K藝術(shù)教育
140800音樂(lè)
11.體育教師
0403體育學(xué)，045112學(xué)科教學(xué)(體育)，0452體育
0402體育學(xué)類，040105藝術(shù)教育，040205運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)
670114K體育教育,6704體育類
體育與健身
12.美術(shù)教師
1304美術(shù)學(xué)，1305設(shè)計(jì)學(xué)，045113學(xué)科教學(xué)(美術(shù))，135107美術(shù)，135108藝術(shù)設(shè)計(jì)
1304美術(shù)學(xué)類，1305設(shè)計(jì)學(xué)類，040105藝術(shù)教育，130310動(dòng)畫
670113K美術(shù)教育,670117K藝術(shù)教育，6501藝術(shù)設(shè)計(jì)類，650302民族美術(shù)，650303民族服裝與服飾，650305民族傳統(tǒng)技藝
142100美術(shù)繪畫，142200美術(shù)設(shè)計(jì)與制作
13.科學(xué)教師
07理學(xué)、08工學(xué)、045117科學(xué)與技術(shù)教育
07理學(xué)、08工學(xué)、040102科學(xué)教育
670119K科學(xué)教育
14.綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)）教師
040110教育技術(shù)學(xué)，045114現(xiàn)代教育技術(shù)，081001通信與信息系統(tǒng)，0812計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，081603地圖制圖學(xué)與地理信息工程，0835軟件工程，085208電子與通信工程，085271電子與信息，0854電子信息，095112農(nóng)業(yè)信息化，085211計(jì)算機(jī)技術(shù)，085212軟件工程
040104教育技術(shù)學(xué)，0807電子信息類，0809計(jì)算機(jī)類，1208電子商務(wù)類
5203測(cè)繪地理信息類，5603自動(dòng)化類，61電子信息大類，670120K現(xiàn)代教育技術(shù),6101電子信息類，6102計(jì)算機(jī)類
09信息技術(shù)類
03信息類
15.心理健康教師
0402心理學(xué)，045116心理健康教育，0454應(yīng)用心理
0711心理學(xué)類
620804心理咨詢，670121K心理健康教育
16.高中技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）教師
040110教育技術(shù)學(xué)，045114現(xiàn)代教育技術(shù)，081001通信與信息系統(tǒng)，0812計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，081603地圖制圖學(xué)與地理信息工程，0835軟件工程，085208電子與通信工程，085271電子與信息，0854電子信息，095112農(nóng)業(yè)信息化，085211計(jì)算機(jī)技術(shù)，085212軟件工程
040104教育技術(shù)學(xué)，0807電子信息類，0809計(jì)算機(jī)類，1208電子商務(wù)類
17.幼兒園教師
040105學(xué)前教育學(xué)，045118學(xué)前教育
040106學(xué)前教育
670101K早期教育，670102K學(xué)前教育，670106K英語(yǔ)教育，670203應(yīng)用英語(yǔ)，670112K音樂(lè)教育，670113K美術(shù)教育，670114K體育教育，670116K舞蹈教育，670117K藝術(shù)教育,690306幼兒發(fā)展與健康管理
160100學(xué)前教育
1501幼兒教育
18.特殊教育教師
040109特殊教育學(xué)，045119特殊教育，100215康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)，105114康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)
040108特殊教育，101005康復(fù)治療學(xué)
670118K特殊教育，690304社區(qū)康復(fù)
一、20__年工作完成情況
（一）統(tǒng)籌兼顧，扎實(shí)推進(jìn)各類教育科學(xué)發(fā)展
1、義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制進(jìn)一步完善。補(bǔ)助公用經(jīng)費(fèi)及貧困寄宿生生活費(fèi)1891萬(wàn)元，免費(fèi)教科書376萬(wàn)元，惠及義務(wù)段近8萬(wàn)學(xué)生。從5月1日起，擴(kuò)大了“蛋奶工程”覆蓋面，新增享受“蛋奶工程”寄宿生4241人，全縣“蛋奶工程”享受人數(shù)達(dá)23094人，占義務(wù)段學(xué)生的31%。
2、項(xiàng)目建設(shè)有序推進(jìn)。截止5月底，投入資金4100萬(wàn)元，完成29所校安工程項(xiàng)目前期準(zhǔn)備工作，官村中學(xué)等8所學(xué)校災(zāi)后重建項(xiàng)目進(jìn)行主體施工，馬召鎮(zhèn)群聯(lián)小學(xué)等3所捐贈(zèng)項(xiàng)目進(jìn)行基礎(chǔ)施工。新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設(shè)積極實(shí)施，竹峪鄉(xiāng)育芳愛(ài)心小學(xué)等3所學(xué)校主體完工。西周中學(xué)正在進(jìn)行主體施工。
3、學(xué)前教育、特殊教育快速發(fā)展。編發(fā)了《學(xué)前教育工作手冊(cè)》，指導(dǎo)民辦幼兒園依法規(guī)范辦學(xué)。評(píng)選表彰了20__年民辦教育先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人。成功舉辦民辦教育成果展覽。特殊教育學(xué)校建設(shè)圓滿竣工，完成了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子配備，調(diào)配了文化課教師并全部進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
4、職業(yè)教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大。分解下達(dá)了20__年招生指標(biāo)，各職校招生工作扎實(shí)開展。落實(shí)職教扶持政策，撥付資金105.28萬(wàn)元，資助農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生658人。職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力不斷增強(qiáng)，“人人技能工程”培訓(xùn)320人。
5、各級(jí)各類教育全面發(fā)展。駱峪九年制學(xué)校、樓觀臺(tái)九年制學(xué)校建成并投入使用，改善了山區(qū)學(xué)生上學(xué)問(wèn)題。特殊教育學(xué)校按期完工，為秋季開學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。__二中、__六中成功晉升為__/:請(qǐng)記住我站域名/省標(biāo)準(zhǔn)化高中。辛家寨中學(xué)和永流中學(xué)“治薄”工作有序開展。啞柏初中被申報(bào)為“省規(guī)范化學(xué)?！保∩显u(píng)估驗(yàn)收。
6、教育信息化得到全面推進(jìn)。完成102所學(xué)?；A(chǔ)教育專網(wǎng)的接入工作，注冊(cè)用戶1000余人，全縣中小學(xué)基礎(chǔ)教育專網(wǎng)覆蓋率達(dá)43%。投資19.6萬(wàn)元，完成翠峰鄉(xiāng)史務(wù)小學(xué)等7所學(xué)校多媒體教室建設(shè)任務(wù)。舉辦信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)3期，培訓(xùn)224人。開展“現(xiàn)代教育技術(shù)成果評(píng)選”及“中小學(xué)生電腦制作評(píng)選”活動(dòng)，遴選181了件作品參加西安市“第一屆優(yōu)秀基礎(chǔ)教育資源征集評(píng)選”活動(dòng)。
（二）深入推進(jìn)素質(zhì)教育，教育質(zhì)量進(jìn)一步提升
7、未成年人思想道德建設(shè)不斷加強(qiáng)。積極開展“中小學(xué)生科技節(jié)”活動(dòng)，提高了學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)選出省、市級(jí)三好學(xué)生352人，優(yōu)秀學(xué)生干部45人，樹立了一批學(xué)生榜樣。重視學(xué)生時(shí)事教育，我局被《時(shí)事報(bào)告》雜志社評(píng)為時(shí)事教育先進(jìn)集體。組織開展向西南旱災(zāi)地區(qū)捐款獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。青海玉樹地震發(fā)生后，全縣中小學(xué)捐款33.8萬(wàn)元，幫助災(zāi)區(qū)人民共度難關(guān)，重建家園。
8、基礎(chǔ)教育課程改革深入推進(jìn)。深入基層進(jìn)行課改調(diào)研，課堂研究，教學(xué)指導(dǎo)，積極開展基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)教師更新觀念，改進(jìn)方法，提高質(zhì)量。加強(qiáng)“語(yǔ)言”教學(xué)工作，二曲鎮(zhèn)東街小學(xué)、辛家寨鄉(xiāng)中心小學(xué)兩所學(xué)校被確定為市級(jí)小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)“國(guó)韻拼音”實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)學(xué)校，提高了全縣中小學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究水平。積極參加基礎(chǔ)教育教學(xué)優(yōu)秀成果展評(píng)活動(dòng)，30人獲西安市優(yōu)秀教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。
9、體育衛(wèi)生藝術(shù)教育進(jìn)一步加強(qiáng)。各校積極開展“兩節(jié)一會(huì)”活動(dòng)，把“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”推向深入，豐富了學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容。舉辦了全縣中小學(xué)生籃球、乒乓球賽，700多名學(xué)生參加比賽，提高了學(xué)校體育工作水平。在__省第三屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，取得了第三名的優(yōu)異成績(jī)。
10、教育人事制度改革進(jìn)一步深化。加強(qiáng)教師轉(zhuǎn)任交流工作和支教工作，選派19名城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村邊遠(yuǎn)學(xué)校支教，安排42名教師轉(zhuǎn)任交流。積極接收蓮湖區(qū)對(duì)口支援21人來(lái)我縣支教，加強(qiáng)對(duì)外交流，提升了教學(xué)理念。
11、教師培訓(xùn)工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)。實(shí)施“強(qiáng)師興教”工程，對(duì)全縣中小學(xué)中層以上干部進(jìn)行了培訓(xùn)。組織部分教師參加了第十一期小學(xué) 校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)、農(nóng)村中青年教師成長(zhǎng)發(fā)展專題培訓(xùn)、西安市第三十五期校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)、藝體教師培訓(xùn)和寄宿制校長(zhǎng)培訓(xùn)等，共培訓(xùn)395人。第三、四期師德培訓(xùn)及安全與應(yīng)急管理培訓(xùn)、心理健康培訓(xùn)等工作積極開展。啟動(dòng)實(shí)施繼續(xù)教育學(xué)分認(rèn)定工作。
（三）、堅(jiān)持依法治教，教育管理水平進(jìn)一步提高
12、充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督、保障、導(dǎo)向和激勵(lì)作用。認(rèn)真實(shí)施“__省學(xué)校發(fā)展水平督導(dǎo)評(píng)估316工程”，對(duì) 37所幼兒園和59小學(xué)進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估，學(xué)校辦學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。今年全縣初中學(xué)生輟學(xué)率為0.32%。
13、教育科研得到進(jìn)一步加強(qiáng)。組織開展“課例研究”活動(dòng)，參與聽(tīng)課教師__9人。參觀考察了山東、河北“有效課堂教學(xué)模式及高效課堂教學(xué)模式”，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。組織教研員深入辛家寨中學(xué)等進(jìn)行有效課堂指導(dǎo)和調(diào)研活動(dòng)。組織小學(xué)英語(yǔ)教師參加西安市“新課程小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng) ”，取得了優(yōu)異成績(jī)。
14、義務(wù)教育學(xué)區(qū)劃分工作不斷完善。通過(guò)調(diào)研，召開專題座談會(huì)、熱點(diǎn)學(xué)校校長(zhǎng)研討會(huì)、警示教育會(huì)等形式，完善了義務(wù)教育學(xué)區(qū)劃分。制定下發(fā)了《__縣義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍管理細(xì)則》，組織全縣義務(wù)段學(xué)籍管理員參加培訓(xùn)，進(jìn)一步完善學(xué)籍信息化管理，使學(xué)籍管理做到了“四統(tǒng)一”。
15、依法治教工作不斷加強(qiáng)。堅(jiān)持教科書的“目錄管理”。認(rèn)真執(zhí)行省、市關(guān)于用書及循環(huán)使用教科書的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁盜版教材進(jìn)入課堂。聯(lián)合工商、公安等七部門，開展了清理整頓違法違規(guī)社會(huì)辦班專項(xiàng)行動(dòng)，嚴(yán)肅查處所謂的“奧數(shù)班”等亂辦班、亂補(bǔ)課現(xiàn)象，全縣違規(guī)辦學(xué)現(xiàn)象得到明顯遏制。11 所學(xué)校被評(píng)為教育收費(fèi)規(guī)范學(xué)校。
16、全力保障校園安全。發(fā)放安全宣傳資料10000余份，中小學(xué)安全管理培訓(xùn)400多人。組織市級(jí)校園安全宣講團(tuán)為1萬(wàn)多師生做了“平安創(chuàng)建”宣講報(bào)告。針對(duì)今年全國(guó)各地連續(xù)發(fā)生校園惡性暴力事件，對(duì)全縣中小學(xué)、幼兒園物防、技防現(xiàn)狀進(jìn)行了摸底統(tǒng)計(jì)，各校成立護(hù)校隊(duì)，健全了各類安全制度，并做到制度上墻，嚴(yán)格落實(shí)。為縣城學(xué)校招聘專職安保人員16人，為各校統(tǒng)一配發(fā)四件套物防器材886套，為23所沿公路學(xué)校劃定了斑馬線，設(shè)置交通警示牌46塊，為23所學(xué)校安裝視頻探頭121個(gè)。安全工作的扎實(shí)開展，有效遏制了安全責(zé)任事故的發(fā)生，保障了師生生命安全。
（四）、深入開展作風(fēng)紀(jì)律整頓活動(dòng)，黨的執(zhí)政能力不斷提升
17、機(jī)關(guān)作風(fēng)紀(jì)律整頓活動(dòng)取得實(shí)效。緊緊圍繞“整頓工作作風(fēng)，提高工作效率”的總體要求，扎實(shí)地做好學(xué)習(xí)自查、整改提高和總結(jié)完善階段的各項(xiàng)工作，對(duì)影響全縣教育發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，研究制訂了切實(shí)可行的整改方案，并積極進(jìn)行整改完善。作風(fēng)紀(jì)律整頓活動(dòng)取得了明顯成效，機(jī)關(guān)工作作風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。
18、領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)不斷提高。制定下發(fā)了《中小學(xué)目標(biāo)責(zé)任制考核辦法》和《中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部考核辦法》，堅(jiān)持用制度管人、用制度管事。認(rèn)真貫徹民主集中制，完善領(lǐng)導(dǎo)班子議事制度，堅(jiān)持重大問(wèn)題集體研究決定。為局機(jī)關(guān)公開選拔團(tuán)委副書記工作有序進(jìn)行，增強(qiáng)了用人工作的透明度，提高了用人的公信力。
19、黨風(fēng)廉政建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。認(rèn)真貫徹黨風(fēng)廉政各項(xiàng)規(guī)定，加強(qiáng)黨員干部廉潔從政教育，建立了基層領(lǐng)導(dǎo)班子的廉政自律檔案，為局領(lǐng)導(dǎo)任用干部提供了依據(jù)。嚴(yán)格監(jiān)督檢查工程建設(shè)、物資采購(gòu)、資金管理以及項(xiàng)目審批工作，切實(shí)保證直屬單位基建和招標(biāo)工作的規(guī)范運(yùn)行。及時(shí)調(diào)查處理群眾舉報(bào)事項(xiàng)，維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定。
20、教育創(chuàng)強(qiáng)工作積極開展。對(duì)樓觀鎮(zhèn)、集賢鎮(zhèn)“教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”創(chuàng)建工作和富仁鄉(xiāng)“省級(jí)示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技?！眲?chuàng)建工作進(jìn)行了初步評(píng)估，現(xiàn)已申請(qǐng)省市驗(yàn)收。
21、創(chuàng)衛(wèi)工作深入推進(jìn)。鞏固創(chuàng)衛(wèi)成果，印發(fā)《創(chuàng)衛(wèi)宣傳手冊(cè)》、《創(chuàng)衛(wèi)知識(shí)讀本》20__余份，師生創(chuàng)衛(wèi)知識(shí)知曉率達(dá)100%。把健康教育納入教學(xué)計(jì)劃，開足、上好健康教育課，中小學(xué)健康教育開課率為100%?！皣?guó)家衛(wèi)生縣城”創(chuàng)建工作全面啟動(dòng)，創(chuàng)“國(guó)衛(wèi)”工作有序開展。
22、教育宣傳工作全面加強(qiáng)。重視信息報(bào)送和宣傳報(bào)道工作，充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，不斷加大正面宣傳力度，提高了宣傳質(zhì)量，為教育發(fā)展?fàn)I造了良好氛圍。今年以來(lái)，在《西安市政府網(wǎng)》、《西安教育電視臺(tái)》、《西安教育情況》、《金__》等刊發(fā)教育信息、播發(fā)涉教新聞100余條（篇），編發(fā)《__教育》35期，及時(shí)報(bào)道基層工作動(dòng)態(tài)，教育發(fā)展贏得社會(huì)廣泛關(guān)注。
二、存在困難和問(wèn)題
1、教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力不夠強(qiáng)，職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模滯后于社會(huì)對(duì)人力資源的需求。
2、優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)匱乏，不能滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求。
3、教師隊(duì)伍整體水平有待提高。師資水平參差不齊，整體素質(zhì)不高，還不能完全適應(yīng)新課程改革的需要。
4、改善辦學(xué)條件任務(wù)艱巨。學(xué)校需要維修和改造的項(xiàng)目較多，重建任務(wù)十分艱巨。
5、安全隱患較多，各類矛盾時(shí)有發(fā)生，維穩(wěn)安全責(zé)任依然很大。
三、下 年工作思路及措施
下年度，我們將按照“兩手抓”（一手抓教育教學(xué)，一手抓項(xiàng)目建設(shè)）、“兩加強(qiáng)”（加強(qiáng)重點(diǎn)工作推進(jìn)和重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，加強(qiáng)日常考核和綜合目標(biāo)考評(píng)）、“兩提高”（提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高全縣教育發(fā)展整體水平）的思路，重點(diǎn)做好以下工作：
一是加強(qiáng)規(guī)劃，科學(xué)布局，有序推進(jìn)校舍安全工程建設(shè)，全面完成今年校舍建設(shè)任務(wù)。
二是加強(qiáng)高中優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，發(fā)揮三所省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中的示范作用，帶動(dòng)其他高中加快發(fā)展，提升全縣高中發(fā)展整體水平。
三是緊跟市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)，加強(qiáng)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)，圓滿完成今年職教招生任務(wù)，促進(jìn)職業(yè)教育快速發(fā)展。
您對(duì)教育是怎樣理解的？如何定義教育的本真？
■我在區(qū)教育局做了9年業(yè)務(wù)副局長(zhǎng)，又在鄉(xiāng)鎮(zhèn)干了2年，在這期間聽(tīng)到了基層對(duì)教育的真實(shí)客觀評(píng)價(jià)，我感覺(jué)到，教育的功利色彩依然很濃，教育亟需摒棄功利，回歸本真。教育的功能是什么？不是讓人獲得更高的分?jǐn)?shù)、更多的知識(shí)、更“貴”的文憑，而是對(duì)人內(nèi)心的提升，對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改進(jìn)，使人形成正確的價(jià)值取向。從自然人轉(zhuǎn)變到社會(huì)人，轉(zhuǎn)變的過(guò)程都是教育在發(fā)生作用。不僅校長(zhǎng)、教師是教育的實(shí)施者，家長(zhǎng)本身也是教師，社會(huì)上的人也對(duì)青少年產(chǎn)生著影響，教育無(wú)處不在。為人處世、生活習(xí)慣、人生態(tài)度、社會(huì)認(rèn)知，方方面面都是教育。找到人的興趣、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，確定未來(lái)適合從事的職業(yè)，促使其為社會(huì)做積極的貢獻(xiàn)，這才是教育要實(shí)現(xiàn)的目的。單純用分?jǐn)?shù)衡量教育是片面的，世界是五彩繽紛的，需要的人才也是多元的，讓每一個(gè)學(xué)生找到自己人生的方向，才是適合的教育。回歸教育本真其實(shí)也很“簡(jiǎn)單”，就是做到以下兩方面。
讓教師做幸福的人。很多教師不幸福，教師社會(huì)壓力大，社會(huì)對(duì)教育的關(guān)注和重視常常轉(zhuǎn)化為教師的壓力；教師心理壓力大，教師們反映，現(xiàn)在的孩子“不好教”，獨(dú)生子女的嬌縱任性脆弱，家庭教育不當(dāng)，給教師的教育提出不小的挑戰(zhàn)；教師工作壓力大，教師的付出和回報(bào)不成正比，業(yè)務(wù)培訓(xùn)、理論提升、學(xué)生發(fā)展，教師要思考和解決的問(wèn)題有很多，身體得不到休息，大多數(shù)教師處于亞健康狀態(tài)，教師沒(méi)有精力照顧家，影響了家庭和諧。在這種情況下，我們要遵守教育法、教師法、勞動(dòng)法，讓教師在8小時(shí)有效時(shí)間內(nèi)提高工作效率和質(zhì)量，不強(qiáng)求教師加班加點(diǎn)，提高教師待遇，落實(shí)帶薪休假制度；社會(huì)的評(píng)價(jià)也不宜只關(guān)注考上“重點(diǎn)?！睂W(xué)生的數(shù)量，教師轉(zhuǎn)化“問(wèn)題學(xué)生”、對(duì)學(xué)生思想品德教育付出的心力更多，貢獻(xiàn)更大，社會(huì)也應(yīng)關(guān)注和予以肯定。
讓學(xué)生做快樂(lè)的人。很多孩子享受不到快樂(lè)的童年?！昂谩钡慕逃c“不好”的教育區(qū)別在哪兒？家長(zhǎng)可能并不理解，有的家長(zhǎng)從孩子兩三歲起就“開發(fā)”孩子智能，孩子疲于奔命，想按照自己意愿玩兒一天都變得奢侈。在小學(xué)，大多“拼”的是語(yǔ)數(shù)外，甚或奧數(shù)，孩子們很累。這樣可能會(huì)造就一批年紀(jì)輕輕的博士和一些老態(tài)龍鐘的兒童，像被激素催熟的果實(shí)，打破了成長(zhǎng)的自然規(guī)律。為此，我們應(yīng)回到黨的教育方針上，讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，除去學(xué)科知識(shí)，更多的要讓學(xué)生體驗(yàn)集體的榮譽(yù)感、社會(huì)的責(zé)任感，懂得孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、溝通合作；讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行思考和想象，這在單純的文化課上是很難達(dá)到的，要為他們提供更廣的渠道，去圖書館、博物館，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等；把文化課的評(píng)價(jià)功能弱化，給學(xué)生們動(dòng)手的機(jī)會(huì)、思考的機(jī)會(huì)。要對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行反思，過(guò)去，教師們關(guān)注的不是學(xué)生的能力，而是學(xué)生記住了多少過(guò)去已有的知識(shí)，學(xué)生會(huì)做題，但不會(huì)發(fā)明不會(huì)創(chuàng)造。課業(yè)壓力大，最大的惡果是對(duì)學(xué)生身心健康的摧殘。再有，應(yīng)大量削減各種各樣的評(píng)比，評(píng)比基本上都帶有功利性，人們?yōu)榱斯康目赡軙?huì)做出不恰當(dāng)?shù)氖?，比如做假。不要再讓各種功利行為損害教育的機(jī)體，蒙蔽了教育的本真。
您提到的這些問(wèn)題很現(xiàn)實(shí)，也很有啟發(fā)意義。教育的成功不是靠榮譽(yù)稱號(hào)堆砌起來(lái)的，也不是靠宣傳就能樹立口碑，而是靠實(shí)實(shí)在在的做法和人民群眾的認(rèn)可與支持。教育的公平均衡是全社會(huì)特別關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，北辰區(qū)在這方面是怎樣做的？
■公平、均衡發(fā)展是提高教育整體水平、縮小校際差距的有效手段。我區(qū)始終堅(jiān)持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，圍繞辦人民滿意教育的總體目標(biāo)，抓住優(yōu)質(zhì)發(fā)展、均衡發(fā)展兩條主線，因地制宜，積極推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
堅(jiān)持就近入學(xué)，實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)均等。為保證外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女享有平等的受教育機(jī)會(huì)，我們實(shí)施了外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女入學(xué)“兩個(gè)納入”政策，將隨遷子女入學(xué)納入全區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃，所需經(jīng)費(fèi)納入全區(qū)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算。學(xué)校為隨遷子女創(chuàng)設(shè)了平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，在入學(xué)、升學(xué)、學(xué)生管理、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、考試競(jìng)賽、文體活動(dòng)、加入團(tuán)隊(duì)組織等方面與本市學(xué)生同等對(duì)待。對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的隨遷子女，在免收學(xué)雜費(fèi)、課本費(fèi)，享受獎(jiǎng)優(yōu)助困基金以及減免相關(guān)費(fèi)用等方面也給予同等待遇。同時(shí)，將三類殘疾兒童全部列入招生計(jì)劃。采取“以隨班就讀為主體、以特教學(xué)校為骨干、以送教服務(wù)為補(bǔ)充”的服務(wù)模式，加強(qiáng)特殊教育學(xué)校建設(shè)，使其集教育、康復(fù)、矯正、實(shí)踐等功能于一體。現(xiàn)全區(qū)三類殘疾兒童入學(xué)率達(dá)到97.5%，區(qū)特殊教育學(xué)校也于2012年通過(guò)天津市首批特殊教育學(xué)?，F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。
改善辦學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)硬件均衡。近年來(lái)，全區(qū)先后改建、翻建、新建了50余所學(xué)校，所有農(nóng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)操場(chǎng)無(wú)雜草、無(wú)揚(yáng)塵、無(wú)積水，新建的現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校大都在農(nóng)村地區(qū)，有力地促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。區(qū)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)向薄弱學(xué)校傾斜，向農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教職員工傾斜。在教師教研津貼、班車補(bǔ)助、職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)等方面向農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，鼓勵(lì)青年教師扎根農(nóng)村教育。近年來(lái)，北辰區(qū)涌現(xiàn)出的全國(guó)師德標(biāo)兵、全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀教師均出自農(nóng)村地區(qū)學(xué)校。此外，隨著城市化進(jìn)程加快，北辰區(qū)積極確保小區(qū)級(jí)、居住區(qū)級(jí)配套教育資源的建設(shè)。
創(chuàng)新用人制度，確保師資均衡。自2008年起，北辰區(qū)在全市率先實(shí)行干部教師人事制度改革：一是對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)實(shí)行職級(jí)制，每年考核一次，三年評(píng)定一次，最大限度地調(diào)動(dòng)工作積極性；二是對(duì)教職員工實(shí)行崗位聘任制，分級(jí)負(fù)責(zé)、分層聘任、競(jìng)爭(zhēng)上崗、按崗聘人，充分激發(fā)教師隊(duì)伍的工作潛能；三是在考核評(píng)定上實(shí)行績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)制，推行“三個(gè)傾斜”政策，即，向名優(yōu)骨干教師傾斜，向一線教師傾斜，向農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教職員工傾斜。實(shí)施“名校長(zhǎng)、名教師、名班主任”“三名”工程及干部教師培訓(xùn)工程、人才引進(jìn)工程，在教育發(fā)達(dá)國(guó)家建立教師境外培訓(xùn)基地，與河南、山東、浙江等省市簽署合作協(xié)議，成立天津市教科院北辰分院和天津北方教師培訓(xùn)中心，引進(jìn)全國(guó)知名校長(zhǎng)、教研員、特級(jí)教師、省部級(jí)優(yōu)秀教師，有效提升師資隊(duì)伍水平。出臺(tái)《邊遠(yuǎn)農(nóng)村教育三年幫扶行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)區(qū)內(nèi)東、西部邊遠(yuǎn)地區(qū)的19所中小學(xué)實(shí)施幫扶，優(yōu)先安排優(yōu)秀教師赴幫扶地區(qū)任教，提高邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教師的福利待遇，特別是在師資培訓(xùn)中給予政策傾斜，如組織骨干教師及校長(zhǎng)培訓(xùn)考察向農(nóng)村學(xué)校傾斜，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村學(xué)校傾斜，評(píng)選優(yōu)秀教師向農(nóng)村教師傾斜等。還開展“優(yōu)質(zhì)校對(duì)口幫扶”，讓優(yōu)質(zhì)校與薄弱?！敖Y(jié)對(duì)子”，實(shí)現(xiàn)教師相互流動(dòng)、共同組織教研、共享教學(xué)資源等。通過(guò)“結(jié)對(duì)子”，優(yōu)質(zhì)校的管理理念、教學(xué)方法、師資培養(yǎng)模式被源源不斷地輸送到被幫扶校，有效地促進(jìn)了邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校在辦學(xué)思想、隊(duì)伍建設(shè)、管理水平、教育質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展等方面的提升，縮小了教育差距，讓農(nóng)村孩子在家門口享受到良好的教育。
實(shí)施過(guò)程監(jiān)控，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡。制定《北辰區(qū)中小學(xué)課程計(jì)劃安排意見(jiàn)》，要求各學(xué)校必須開齊開足課程，區(qū)督導(dǎo)室每年對(duì)學(xué)校進(jìn)行一次綜合督導(dǎo)評(píng)估，評(píng)估結(jié)果不但計(jì)入對(duì)學(xué)校的德育、教學(xué)、體衛(wèi)藝等單項(xiàng)工作考評(píng)，還納入對(duì)學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)。施行督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，將全區(qū)分為東部、中部、西部三個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)，并在責(zé)任區(qū)內(nèi)劃分若干小組，每組轄管3至6所學(xué)校，形成了覆蓋全區(qū)的督學(xué)責(zé)任區(qū)網(wǎng)絡(luò)，使各種違規(guī)辦學(xué)行為得到了有效遏制。為切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)行“在校時(shí)間、課程課時(shí)、家庭作業(yè)、集體補(bǔ)課、教輔資料、考試次數(shù)、招生秩序、擇校擇班”等八個(gè)方面的嚴(yán)格管控。推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)初中校建設(shè)”， 采取校際結(jié)對(duì)、對(duì)口幫扶的方式，整體提升辦學(xué)水平。
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也是解決基層中小學(xué)教學(xué)師資力量不均衡的有效方法。我區(qū)在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)了寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、網(wǎng)絡(luò)資源班班通、筆記本電腦人人有、空中課堂全覆蓋。所有中小學(xué)都實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，全區(qū)所有教室都通入網(wǎng)絡(luò)，都安裝電子白板；全區(qū)所有一線教師每人配備一臺(tái)筆記本電腦用于教學(xué)；全區(qū)各學(xué)校實(shí)現(xiàn)10兆光纖全覆蓋，2013年下半學(xué)期，部分學(xué)校率先實(shí)現(xiàn)百兆光纖入校；全區(qū)6所學(xué)校建立了“自動(dòng)錄播教室”，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的實(shí)時(shí)監(jiān)控和同步傳輸，有助于教師分析自身教學(xué)問(wèn)題，更好地開展教學(xué)活動(dòng)。信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)及其他教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校資產(chǎn)管理、人事管理、日常辦公等全部實(shí)現(xiàn)信息化，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校之間以及各部門之間信息資源的快速共享與交流，極大地促進(jìn)了全區(qū)教育的均衡發(fā)展。
說(shuō)到教育信息化，北辰區(qū)可說(shuō)是走在了同類地區(qū)的前列，這方面有何新的進(jìn)展？
■我區(qū)的教育信息化中心即將建設(shè)完成并投入使用。該中心坐落于第四十七中學(xué)校園內(nèi)，建筑面積5449.22平方米，設(shè)置教育信息化管理、教研、空中課堂、題庫(kù)、督導(dǎo)等五個(gè)平臺(tái)，形成技術(shù)應(yīng)用與軟件開發(fā)于一體的多功能信息化中心。同時(shí)，北辰區(qū)區(qū)域教育云平臺(tái)將投入使用，基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)空間互動(dòng)的教學(xué)模式將初步形成，教師、學(xué)生將充分享用教育信息化優(yōu)質(zhì)平臺(tái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校、家庭、社會(huì)將充分利用教育信息化優(yōu)質(zhì)平臺(tái)進(jìn)行有效的交流互動(dòng)。屆時(shí)，教育資源平臺(tái)和教育管理平臺(tái)將更加完善，將實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化、教研工作遠(yuǎn)程化、教育資源現(xiàn)代化、學(xué)科題庫(kù)自動(dòng)化、教育評(píng)價(jià)科學(xué)化，使北辰區(qū)的教育信息化服務(wù)功能更強(qiáng)大、效率更高、更加便于管理。云平臺(tái)的投入使用，將會(huì)把信息技術(shù)的應(yīng)用從課堂中帶到自主學(xué)習(xí)中，向教師提問(wèn)、討論家庭作業(yè)等都可以通過(guò)智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端實(shí)現(xiàn)。區(qū)域教育云平臺(tái)在整體設(shè)計(jì)、分步實(shí)施的基礎(chǔ)上，將會(huì)進(jìn)一步向職業(yè)教育、社區(qū)教育和終身教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)拓展，豐富教育資源超市，為構(gòu)建北辰國(guó)民教育體系發(fā)揮有力的支持作用。在“十二五”末，北辰區(qū)將實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)無(wú)線全覆蓋。
天津市各區(qū)縣都有針對(duì)師資培養(yǎng)的“三名”工程和本區(qū)特級(jí)教師評(píng)選等，請(qǐng)您為我們介紹一下北辰區(qū)具有特色的師資培訓(xùn)工程。
■我想介紹一下我區(qū)的“三個(gè)工程”，即“全覆蓋教師素質(zhì)提升工程”“千名人才培養(yǎng)工程”和“領(lǐng)導(dǎo)干部能力提升工程”。工程首期于2011年啟動(dòng)，“全覆蓋教師素質(zhì)提高工程”每批培訓(xùn)周期為一年，“千名人才培養(yǎng)工程”和“領(lǐng)導(dǎo)干部能力提升工程”每批培訓(xùn)周期為一年半，2015年結(jié)束?！叭齻€(gè)工程”面向全區(qū)中小學(xué)、幼兒園、中職學(xué)校的全體干部教師。
“全覆蓋教師素質(zhì)提升工程”是每五年一周期的全員培訓(xùn)計(jì)劃，工作目標(biāo)是提高教師學(xué)歷水平，提升師德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平。在培訓(xùn)模式上進(jìn)行創(chuàng)新：通過(guò)考核與競(jìng)賽等形式，加強(qiáng)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師教學(xué)能力和水平；實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)資源共享，建立手拉手聯(lián)誼校，開展扎實(shí)有效的幫帶培養(yǎng)活動(dòng)，提高學(xué)校間交流與合作的實(shí)效性；充分發(fā)揮名校、名特教師、學(xué)科帶頭人等優(yōu)質(zhì)資源的引領(lǐng)作用，名特教師、學(xué)科帶頭人定期到邊遠(yuǎn)學(xué)校交流、指導(dǎo)，邊遠(yuǎn)學(xué)校骨干教師、青年教師定期到優(yōu)質(zhì)校跟班學(xué)習(xí)、觀摩；實(shí)施菜單式培訓(xùn)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，進(jìn)一步提升名特教師、學(xué)科帶頭人的理論水平與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一批教師教育工作者，打造優(yōu)秀培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師培訓(xùn)工作的可持續(xù)發(fā)展。除進(jìn)行新教師崗前培訓(xùn)、青年教師教材教法培訓(xùn)、全員崗位培訓(xùn)、全員校本研修和班主任全員專項(xiàng)培訓(xùn)外，還開展教師特色專項(xiàng)培訓(xùn)。深入研究師資短缺學(xué)科、交叉學(xué)科、現(xiàn)代化教育要求的教育教學(xué)新領(lǐng)域，以及邊遠(yuǎn)地區(qū)和特定群體急需的專項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，滿足先進(jìn)教育區(qū)縣發(fā)展的實(shí)際需要，完善特色專項(xiàng)培訓(xùn)的管理辦法。
“千名人才培養(yǎng)工程”的具體目標(biāo)是培養(yǎng)100名區(qū)級(jí)名教師、名班主任、名校長(zhǎng)，使其學(xué)習(xí)掌握課程改革、班集體建設(shè)、學(xué)校管理的最新動(dòng)態(tài)和先進(jìn)理論，形成教學(xué)特色、學(xué)生管理特色和辦學(xué)風(fēng)格；培養(yǎng)100名市級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)優(yōu)秀班主任、一級(jí)校長(zhǎng)，使其掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、研究能力和管理能力，取得學(xué)科教學(xué)、學(xué)生教育、學(xué)校管理的創(chuàng)新成果，形成成熟的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在全市具有一定影響，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)和示范作用；培養(yǎng)300名區(qū)級(jí)優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(zhǎng)，使其具備一定的現(xiàn)代教育理論水平，能夠有效解決教育教學(xué)、學(xué)校管理過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，形成比較系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)，并在全區(qū)推進(jìn)教育均衡發(fā)展和高效教學(xué)的改革實(shí)踐中，充分發(fā)揮帶動(dòng)作用；培養(yǎng)600名優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀青年班主任、教學(xué)新秀、優(yōu)秀青年干部，使其掌握先進(jìn)的教育理念，能夠積極改進(jìn)教育教學(xué)方法，善于反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在推進(jìn)素質(zhì)教育的改革實(shí)踐中，充分發(fā)揮帶頭作用。實(shí)施通識(shí)類、學(xué)科類、拓展類培訓(xùn)，通過(guò)專題講座、實(shí)地考察、博客論壇、自主研修、階段評(píng)估等方式進(jìn)行研修學(xué)習(xí)，通過(guò)確定導(dǎo)師、本崗實(shí)踐、掛職鍛煉、境外培訓(xùn)、項(xiàng)目合作（借助天津北方教師培訓(xùn)中心、教育部信息技術(shù)實(shí)踐基地、天津市教科院北辰分院等交流平臺(tái)）、成果發(fā)表、階段考核等方式進(jìn)行深度培養(yǎng)，通過(guò)成果交流、媒體報(bào)道等方式進(jìn)行典型提高。
“領(lǐng)導(dǎo)干部能力提升工程”的培訓(xùn)方式與“千名人才培養(yǎng)工程”大體相似，培訓(xùn)類型有任職資格培訓(xùn)、在職校長(zhǎng)提高培訓(xùn)、校長(zhǎng)高級(jí)研修班、中青年后備干部培訓(xùn)、中層干部專題培訓(xùn)、機(jī)關(guān)干部業(yè)務(wù)培訓(xùn)等。實(shí)施此工程，促使年輕后備干部快速成長(zhǎng)、適應(yīng)工作；促使任職年限在3年以下的校級(jí)干部加快成長(zhǎng)、勝任工作，并能夠有效解決學(xué)校管理過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，形成比較系統(tǒng)的管理經(jīng)驗(yàn)；促使任職年限在3年以上10年以下的校級(jí)干部成為優(yōu)秀校長(zhǎng)，并取得學(xué)校管理的創(chuàng)新成果，在全區(qū)充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范、輻射作用；促使任職年限在10年以上的校級(jí)干部成為專家型校長(zhǎng)、學(xué)者型校長(zhǎng)、名校長(zhǎng)和教育家，并能以自己獨(dú)到的教育思想，針對(duì)學(xué)校管理的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)，勇于改革創(chuàng)新，形成比較系統(tǒng)的管理策略和比較突出的管理特色，取得具有創(chuàng)新性、應(yīng)用性和推廣性的高水平學(xué)校管理成果，得到同行的認(rèn)可和知名專家的首肯。
教育的優(yōu)質(zhì)、均衡、創(chuàng)新發(fā)展在北辰區(qū)的教育實(shí)踐中都得到了體現(xiàn)，當(dāng)前，特色發(fā)展也是教育的方向和目標(biāo)。您對(duì)特色發(fā)展如何理解？北辰區(qū)在特色校建設(shè)上有何舉措？
■學(xué)校特色可以表現(xiàn)在地域、時(shí)限、人文、歷史上，也可以表現(xiàn)在學(xué)科、管理等諸多方面。學(xué)校特色的形成一般具有以下標(biāo)志：一是獨(dú)到的辦學(xué)思想基本形成，有理論依據(jù)，有個(gè)性特色，并在一定范圍得到肯定和傳播；二是形成體現(xiàn)辦學(xué)思想的獨(dú)特校風(fēng)，并能給人帶來(lái)深刻感受；三是辦學(xué)思想已體現(xiàn)到學(xué)校管理的有關(guān)常規(guī)上，體現(xiàn)在辦學(xué)的物質(zhì)或精神成果上；四是學(xué)校絕大多數(shù)學(xué)生開始形成體現(xiàn)辦學(xué)思想的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好和相應(yīng)的能力、素養(yǎng)。
學(xué)校特色形成的一般模式就有很多了，有“傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)式”：學(xué)校在某一方面具有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上通過(guò)辯證揚(yáng)棄，使之再上新的臺(tái)階，成為更加鮮明的學(xué)校特色，例如第四十七中學(xué)的卓雅教育。這所學(xué)校是1954年楊連弟的父親楊玉璞提議建立的市郊第一所中學(xué)，秉承楊連弟追求卓越、勇攀高峰的精神，增添時(shí)代元素，賦予新的內(nèi)涵，同時(shí)挖掘中華民族傳統(tǒng)教育的精神：君子應(yīng)溫文爾雅、氣質(zhì)高雅等，提出了“卓雅”教育。卓是卓越、卓識(shí)，是內(nèi)在素質(zhì)；雅是高雅、儒雅、文雅、典雅，是外在形象。據(jù)此提出了相應(yīng)的制度文化、課程文化、教師文化、課堂教學(xué)文化、環(huán)境文化等。有“借題發(fā)揮式”：要求辦學(xué)者具備追求特色的良好動(dòng)機(jī)，否則就會(huì)對(duì)出現(xiàn)的機(jī)遇視而不見(jiàn)、錯(cuò)失良機(jī)，在機(jī)遇面前要當(dāng)機(jī)立斷、雷厲風(fēng)行，充分開發(fā)機(jī)遇的潛能，把難得的機(jī)遇用足用好，例如瑞景小學(xué)的書法特色。有“弊端矯正式”：教育上的弊端一般比較隱蔽，不太為人重視，即使一些較為明顯的弊端，因難以克服而積習(xí)相沿，也會(huì)被誤認(rèn)為是一種合理存在。如果針對(duì)弊端除弊興利，常能收到意外效果。典型的例子是陶行知?jiǎng)?chuàng)建曉莊師范，針對(duì)弊端提出了“打破死的教育，創(chuàng)造活的教育；打破假的教育，創(chuàng)造真的教育”，倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”。北辰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科課程改革特色也屬于此類。有“理想實(shí)施式”：從辦學(xué)主體的主觀的辦學(xué)理想出發(fā)，通過(guò)辦學(xué)實(shí)踐使理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，例如北辰區(qū)華辰學(xué)校。有“困境奮起式”：例如集賢里小學(xué)科技特色的發(fā)展。在特色發(fā)展上，我區(qū)還有很多學(xué)校做得也不錯(cuò)，像普育學(xué)校、北倉(cāng)小學(xué)、霍莊小學(xué)、宜興埠三小，等等。希望我們的學(xué)校、我們的校長(zhǎng)都能在認(rèn)真分析本校資源的基礎(chǔ)上打造自己的特色。
鏈接：北辰教育亮點(diǎn)拾零
在全市率先完成學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，學(xué)前教育資源性建設(shè)走在全市前列；
先后投資近1.3億元，在全市首批完成義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)建設(shè)；
滿足殘障兒童接受15年一體化教育的需求，將學(xué)前教育和職業(yè)教育納入特殊教育學(xué)段，率先打造全市一流的現(xiàn)代化特殊教育；
推進(jìn)高中教育優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展，在全市率先實(shí)行教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)和教育質(zhì)量評(píng)估試驗(yàn)；
著力打造“感恩勵(lì)志”教育品牌，引導(dǎo)學(xué)生感恩回饋社會(huì)、勵(lì)志成長(zhǎng)成才；
（一）以財(cái)政投入大幅增長(zhǎng)為標(biāo)志，教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位進(jìn)一步落實(shí)
2012年全省財(cái)政教育支出544.8億元，增長(zhǎng)45.7%，占公共財(cái)政支出的15.3%，超過(guò)了中央規(guī)定的15%的目標(biāo)，教育投入總量和比例達(dá)到了前所未有的歷史新高。
（二）以回應(yīng)民生關(guān)切為導(dǎo)向，辦好人民滿意教育
一是學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃有力推進(jìn)。新建、改擴(kuò)建幼兒園477所，進(jìn)一步緩解了入園難問(wèn)題，學(xué)前三年毛入園率達(dá)到69.46 %，比上年提高4.19個(gè)百分點(diǎn)。二是義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)展順利。校安工程全面收官，3年共投入89.2億元，建設(shè)和加固校舍744萬(wàn)平方米。三是職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)得到加強(qiáng)。爭(zhēng)取國(guó)家發(fā)改委投入1.6億元，重點(diǎn)支持16所中職學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)。四是高等教育人才培養(yǎng)實(shí)力顯著增強(qiáng)。近幾年，我省新增一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)46個(gè)、一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)185個(gè)，比原有翻一番（全國(guó)排名第10 位）。五是加強(qiáng)民族教育，支持特殊教育。大力推進(jìn)民族學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和薄弱高中改造，全面啟動(dòng)了首批少數(shù)民族文化基地學(xué)校建設(shè)工作，加大了少數(shù)民族人才培養(yǎng)工作力度，圓滿完成了教育援疆各項(xiàng)工作。六是保證學(xué)生吃上健康餐。收回了除個(gè)別合同未到期的所有農(nóng)村寄宿制學(xué)校對(duì)外承包食堂，省財(cái)政給農(nóng)村食堂補(bǔ)貼資金7 000萬(wàn)元。七是努力解決好義務(wù)教育學(xué)生上下學(xué)乘車問(wèn)題。深入開展調(diào)研工作，起草了《黑龍江省校車安全管理辦法》，進(jìn)入立法審批程序。八是進(jìn)一步加強(qiáng)了助學(xué)工作。落實(shí)全省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生和全部城鎮(zhèn)低保家庭學(xué)生免費(fèi)教科書采購(gòu)資金3.1億元，農(nóng)村寄宿生補(bǔ)助資金1.02億元，高校各類國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金、伙食補(bǔ)貼及兵役資助6億元，普通高中各類助學(xué)金1.9億元，中等職業(yè)教育免學(xué)費(fèi)資金1.6億元，保證了不讓一名學(xué)生因家庭貧困而失學(xué)。
（三）以重大改革試點(diǎn)項(xiàng)目為牽動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)教育改革
9個(gè)國(guó)家教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目、4個(gè)省級(jí)試點(diǎn)項(xiàng)目全部啟動(dòng)實(shí)施，并取得階段性成果。一是推進(jìn)了農(nóng)村學(xué)前教育投入及管理體制改革。41個(gè)試點(diǎn)單位試點(diǎn)工作涉及辦園體制、投入體制、管理體制和師資保障機(jī)制改革諸方面，對(duì)于推動(dòng)學(xué)前教育健康發(fā)展，加快構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系發(fā)揮了引領(lǐng)作用。二是推進(jìn)了省內(nèi)邊遠(yuǎn)中部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。涉及13個(gè)試點(diǎn)縣區(qū)、267所學(xué)校，現(xiàn)已建成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校245所，標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)率91.8%，有6個(gè)縣區(qū)達(dá)到100%。三是推進(jìn)了普通高中多樣化、特色化發(fā)展改革。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)、33個(gè)試點(diǎn)校試點(diǎn)工作體現(xiàn)了普通高中多樣化、特色化發(fā)展方向，對(duì)于滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，全面提升普通高中質(zhì)量進(jìn)行了成功探索。四是啟動(dòng)了省部共建國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)。五是推進(jìn)了高等教育綜合改革。繼續(xù)實(shí)施“1161工程”，大力推進(jìn)985工程、211工程和10所省屬本科特色高水平大學(xué)建設(shè)項(xiàng)目，與農(nóng)業(yè)部共建東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、與教育部共建東北林業(yè)大學(xué)和黑龍江大學(xué)并分別簽署了協(xié)議。六是擴(kuò)大了教育對(duì)外開放。啟動(dòng)了黑龍江省教育對(duì)俄交流與合作行動(dòng)計(jì)劃，建立了中國(guó)東北地區(qū)與俄羅斯遠(yuǎn)東及西伯利亞地區(qū)大學(xué)聯(lián)盟。啟動(dòng)了來(lái)華留學(xué)黑龍江省政府獎(jiǎng)學(xué)金，招收了來(lái)自138個(gè)國(guó)家的留學(xué)生8 964人，學(xué)歷生總數(shù)創(chuàng)歷史新高。獲教育部大學(xué)校長(zhǎng)境外培訓(xùn)項(xiàng)目支持，派出大學(xué)校長(zhǎng)12人，占全國(guó)派出總數(shù)10.9%，派出留學(xué)研修人員650人。全國(guó)第一所“漢語(yǔ)國(guó)際推廣中醫(yī)藥文化研修與體驗(yàn)基地”落戶黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)；哈爾濱工程大學(xué)與烏克蘭南方師范大學(xué)合作建設(shè)的孔子學(xué)院揭牌。
二、2013年工作的總體要求和主要任務(wù)
（一）聚焦民生關(guān)切，努力提高教育服務(wù)水平。
教育是國(guó)計(jì)，也是民生，教育的全部工作都與民生相關(guān)。省政府工作報(bào)告明確提出要實(shí)施好民生工程，我們必須堅(jiān)決抓好教育民生實(shí)事的落實(shí)。
第一，加快學(xué)前教育發(fā)展。要確保完成新建、改擴(kuò)建300所公辦幼兒園任務(wù)。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，確保政策、資金落實(shí)到位。加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)和檢查，強(qiáng)化監(jiān)督，確保工程質(zhì)量。研究論證新一輪三年行動(dòng)計(jì)劃，加快構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。
第二，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。認(rèn)真落實(shí)省政府與教育部簽署的推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展備忘錄，完善有關(guān)配套政策。全面總結(jié)校安工程，研究建立中小學(xué)校舍安全長(zhǎng)效機(jī)制。推進(jìn)薄弱學(xué)校改造計(jì)劃，完成標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)任務(wù)。大力推動(dòng)各地開展校長(zhǎng)、教師交流工作。深入實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)國(guó)家試點(diǎn)項(xiàng)目，總結(jié)推廣試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作指導(dǎo)，下發(fā)指導(dǎo)意見(jiàn)，辦好鄉(xiāng)村小學(xué)和必要的教學(xué)點(diǎn)。
第三，支持民族教育、特殊教育發(fā)展。積極推動(dòng)我省新修訂的《民族教育條例》各項(xiàng)政策落實(shí)，大力推進(jìn)民族教育發(fā)展項(xiàng)目建設(shè)，切實(shí)深化“雙語(yǔ)教學(xué)”教學(xué)改革，努力創(chuàng)辦民族特色學(xué)校，繼續(xù)抓好教育援疆工作。實(shí)施殘疾兒童少年義務(wù)教育攻堅(jiān)計(jì)劃，年內(nèi)完成20所特教標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)任務(wù)，支持薄弱特殊教育學(xué)校基本配足配齊教學(xué)康復(fù)儀器。繼續(xù)推廣“醫(yī)教結(jié)合、綜合康復(fù)”教改經(jīng)驗(yàn)，增加10所實(shí)驗(yàn)學(xué)校。在國(guó)家支持下，積極實(shí)施綏化學(xué)院殘疾人高等特教院校建設(shè)項(xiàng)目。
第四，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。大力推進(jìn)校企合作、中高職銜接、集團(tuán)化辦學(xué)，構(gòu)建技術(shù)技能人才培養(yǎng)“立交橋”。起草我省職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，全面落實(shí)農(nóng)村中等職業(yè)教育學(xué)生免學(xué)費(fèi)政策。加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)一步完善職業(yè)教育制度體系。集中力量，重點(diǎn)推進(jìn)省部共建國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)工作，進(jìn)一步加強(qiáng)宏觀設(shè)計(jì)，明確努力目標(biāo)，細(xì)化工作要求，創(chuàng)造新鮮經(jīng)驗(yàn)。如期完成省政府確定的“建設(shè)10個(gè)改革試點(diǎn)縣，建成21個(gè)產(chǎn)學(xué)研用一體化省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地”的任務(wù)。
第五，提高高等教育水平。全面實(shí)施高教綜合改革，推進(jìn)“1161”工程，提升高等教育綜合實(shí)力。扎實(shí)推進(jìn)特色高水平大學(xué)、特色應(yīng)用型本科院校和示范、骨干高職建設(shè)，抓好績(jī)效檢查評(píng)估。加大實(shí)施優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科項(xiàng)目力度，依托在全國(guó)排名靠前的學(xué)科，與省內(nèi)同類學(xué)科組成協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，共同開展科學(xué)研究。加大對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科投入力度，爭(zhēng)取在國(guó)家“十二五”重點(diǎn)學(xué)科評(píng)選中取得更好成績(jī)。加強(qiáng)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科群建設(shè)，開展“十二五”省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科中期評(píng)估。加強(qiáng)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)、國(guó)家綜合改革試點(diǎn)專業(yè)和對(duì)俄合作相關(guān)的專業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)300個(gè)本科專業(yè)、22個(gè)國(guó)家級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、8個(gè)對(duì)俄經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)基地。全面實(shí)施本科教學(xué)工程，繼續(xù)實(shí)施研究生教育質(zhì)量工程和培養(yǎng)創(chuàng)新工程。
第六，改造農(nóng)村中小學(xué)?！靶』馉t”。省領(lǐng)導(dǎo)十分重視這項(xiàng)工作，2012年指派專人對(duì)農(nóng)村中小學(xué)?！靶』馉t”供暖情況進(jìn)行了調(diào)研，計(jì)劃利用兩年時(shí)間，把全省1 800所學(xué)校的“小火爐”全部改成暖氣供熱。各地教育部門要與財(cái)政部門密切配合，抓緊行動(dòng)，制訂好總體規(guī)劃和年度改造計(jì)劃，務(wù)必按要求高質(zhì)量完成改造任務(wù)。
第七，進(jìn)一步完善學(xué)生資助政策。爭(zhēng)取中央幼兒資助獎(jiǎng)補(bǔ)資金，認(rèn)真落實(shí)調(diào)整后的中職國(guó)家助學(xué)金和免學(xué)費(fèi)工作，擴(kuò)大普通高中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助范圍，建立普通高校國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，大力推動(dòng)生源地助學(xué)貸款工作。
第八，努力提高教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力水平。以加強(qiáng)科學(xué)研究和成果轉(zhuǎn)化為重點(diǎn)，提高教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度。特別是依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科和高水平科研平臺(tái)，整合省內(nèi)高校同類學(xué)科的各種資源，面向我省在農(nóng)、林、礦、藥等方面的資源和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，組建一批省級(jí)協(xié)同創(chuàng)新中心，爭(zhēng)取拿出一批為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的新成果。繼續(xù)實(shí)施重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)計(jì)劃、高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地建設(shè)計(jì)劃和大學(xué)科技園區(qū)發(fā)展計(jì)劃。
（二）提高保障能力，為推進(jìn)全省教育現(xiàn)代化強(qiáng)基固本。
推進(jìn)教育現(xiàn)代化，是一個(gè)系統(tǒng)工程，尤其要全面加強(qiáng)基礎(chǔ)性、保障性工作。
第一，做好教育經(jīng)費(fèi)籌措、使用和管理工作。一是繼續(xù)籌好經(jīng)費(fèi)。落實(shí)財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)法定增長(zhǎng)要求，進(jìn)一步鞏固全省財(cái)政教育支出占財(cái)政支出15%的成果，各地市要把此項(xiàng)工作當(dāng)做年度工作的首要大事來(lái)抓，與財(cái)政搞好溝通，向主要領(lǐng)導(dǎo)作好匯報(bào)，確保教育經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定來(lái)源和增長(zhǎng)。進(jìn)一步完善多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)的機(jī)制，引導(dǎo)鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育，要在政府加大投入的同時(shí)，積極爭(zhēng)取更多的社會(huì)資源、民間資源、市場(chǎng)資源、國(guó)際資源支持學(xué)校辦好教育。適時(shí)啟動(dòng)高中化債工作。進(jìn)一步規(guī)范收費(fèi)行為，協(xié)調(diào)物價(jià)財(cái)政部門，適時(shí)調(diào)整普通公辦高中收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。積極對(duì)上爭(zhēng)取義務(wù)教育取暖費(fèi)補(bǔ)貼，增強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障能力。二是用好經(jīng)費(fèi)。要優(yōu)化經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌各級(jí)各類教育事業(yè)，合理確定經(jīng)費(fèi)投入比例。要用好專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，明確支持方向，確定支持重點(diǎn)，向農(nóng)村、貧困、民族地區(qū)傾斜，向最需要的地方傾斜，保證資金使用的最大效益。進(jìn)一步規(guī)范省本級(jí)部門預(yù)算執(zhí)行和會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作管理，做好重大項(xiàng)目資金管理，繼續(xù)對(duì)專項(xiàng)資金實(shí)施績(jī)效評(píng)價(jià)，提高資金使用效益。開展省屬高校、廳直屬單位國(guó)有資產(chǎn)管理工作考核評(píng)價(jià)，對(duì)高校國(guó)有資產(chǎn)處置工作進(jìn)行專項(xiàng)審計(jì)。三是管好經(jīng)費(fèi)。抓好新頒布的高校和中小學(xué)財(cái)務(wù)制度培訓(xùn)與落實(shí)工作。倡導(dǎo)勤儉辦學(xué)，反對(duì)鋪張浪費(fèi)。要做好部門預(yù)算、部門決算和“三公經(jīng)費(fèi)”管理和信息公開工作。加強(qiáng)高校貸款風(fēng)險(xiǎn)控制。進(jìn)一步加強(qiáng)教育審計(jì)監(jiān)督，加大對(duì)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、大型工程的審計(jì)監(jiān)督力度。
第二，努力建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。一是堅(jiān)持把師德建設(shè)放在首位。要樹立師德典型，推選教書育人楷模，深化對(duì)張麗莉等重大典型的宣傳教育活動(dòng)，引導(dǎo)教師靜心教書，潛心育人。二是抓好培養(yǎng)培訓(xùn)。要積極貫徹落實(shí)省人才規(guī)劃綱要，推進(jìn)高素質(zhì)教育人才培養(yǎng)工程，抓好“龍江學(xué)者”等專項(xiàng)人才計(jì)劃實(shí)施和各級(jí)各類教師培養(yǎng)培訓(xùn)。繼續(xù)推進(jìn)“國(guó)培”“省培”計(jì)劃，加大對(duì)農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和特殊教育教師的培訓(xùn)力度。加強(qiáng)教師培訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展支持平臺(tái)。三是加強(qiáng)科學(xué)管理。貫徹執(zhí)行教育部制訂的相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，研制實(shí)施辦法，開展教師資格認(rèn)定工作。深化職稱制度改革，開展中小學(xué)教師高級(jí)職稱評(píng)審試點(diǎn)，深入實(shí)行競(jìng)聘上崗和績(jī)效工資制度。召開全省教師工作會(huì)議，研究制訂教師隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)政策。
第三，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督工作。一是抓好高等教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)。高等教育要繼續(xù)實(shí)行和完善質(zhì)量年報(bào)制度；著手制訂有關(guān)專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)專業(yè)認(rèn)證與評(píng)估工作試點(diǎn)；繼續(xù)配合做好本科院校分類評(píng)估工作，繼續(xù)開展高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估。二是建立健全教育質(zhì)量測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)。按照專業(yè)化、社會(huì)化發(fā)展方向，適應(yīng)各級(jí)各類教育質(zhì)量測(cè)評(píng)要求，建立完善教育質(zhì)量測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)，提高教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的科學(xué)化水平。三是實(shí)行教育質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果公開制度。要將各地、各高校教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公開，全面接受社會(huì)監(jiān)督。
第四，加快教育信息化建設(shè)。要深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議精神，制訂頒布《黑龍江省教育信息化十年行動(dòng)計(jì)劃》，繼續(xù)健全和完善教育信息化管理體制和運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系。以“龍學(xué)網(wǎng)”建設(shè)為依托，加快我省“三通兩平臺(tái)”建設(shè)步伐。積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的普遍應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)實(shí)踐的深度融合。認(rèn)真做好我省28個(gè)教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目推進(jìn)工作。全面提高教師運(yùn)用信息化手段進(jìn)行教學(xué)、科研、服務(wù)的能力，以中小學(xué)和職業(yè)院校教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)。努力加強(qiáng)高等學(xué)校精品視頻公開課和精品資源共享課建設(shè)，大力提高職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)全省農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋。
以發(fā)展農(nóng)村教育為重點(diǎn)，鞏固義務(wù)教育
重點(diǎn)完善“以縣為主，分級(jí)管理”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，不斷提高鞏固“普九”成果。一是加大農(nóng)村義務(wù)教育投入力度。健全農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，按四川省規(guī)定不低于45%的比例安排農(nóng)村稅費(fèi)改革轉(zhuǎn)移支付資金用于教育；全面落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，完善貧困家庭學(xué)生的界定、審核、公示等管理辦法，確保公正透明；采取積極有效措施，在化解農(nóng)村教育債務(wù)方面取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。二是大力推動(dòng)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展。嚴(yán)格控制義務(wù)教育階段尤其是初中階段學(xué)生和農(nóng)村“留守兒童”輟學(xué)，確保小學(xué)適齡人口全部入學(xué)，所有中小學(xué)達(dá)到四川省義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)基本條件。加強(qiáng)特殊教育，把樂(lè)山市特殊教育學(xué)校建成省級(jí)特殊教育示范學(xué)校，新建2-3個(gè)縣級(jí)特殊教育中心；扎實(shí)開展好“隨班就讀”工作，提高殘疾兒童少年入學(xué)率；發(fā)展幼兒教育事業(yè)，重點(diǎn)建好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，建成一批示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園，確保3-6歲幼兒入園率達(dá)到80%，構(gòu)建更加完善的學(xué)前教育體系。三是加快推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化進(jìn)程。啟動(dòng)創(chuàng)建農(nóng)村中小學(xué)“校校通”工程，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整、薄弱學(xué)校改造和學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)標(biāo)建設(shè)，抓好農(nóng)村中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室、圖書室及藝體、勞技等教育設(shè)施建設(shè)，在有條件的學(xué)校建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、建設(shè)校園網(wǎng)。
以開發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源為核心，提高普高教育
把提高高中教育質(zhì)量擺在更加突出的位置，穩(wěn)定普通高中辦學(xué)規(guī)模，切實(shí)加大優(yōu)質(zhì)高中建設(shè)力度，基本達(dá)到普及高中階段教育水平。一是改善辦學(xué)條件。找準(zhǔn)辦學(xué)條件的差距，加快高中優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)和布局調(diào)整，充分發(fā)揮國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范性普高的帶動(dòng)作用，以示范性普通高中創(chuàng)建工作為載體，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)示范性普通高中1所、省級(jí)示范高中2所、市級(jí)示范性普通高中3所。二是探索改革辦學(xué)模式。堅(jiān)持政府辦學(xué)為主，增加政府投入；積極鼓勵(lì)社會(huì)力量廣泛參與，深化辦學(xué)體制、管理體制、招生考試體制和課程改革，創(chuàng)新改革思路，逐步構(gòu)建新型高中辦學(xué)模式。三是實(shí)施素質(zhì)教育。切實(shí)加強(qiáng)教育評(píng)價(jià)制度建設(shè)，堅(jiān)持以實(shí)施素質(zhì)教育為導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生實(shí)行全面發(fā)展與個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合的激勵(lì)性、綜合性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
以增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)功能為目的，擴(kuò)大職業(yè)教育
科學(xué)整合各種職業(yè)教育資源，保持中等職業(yè)教育與普通高中教育規(guī)模1：1的發(fā)展比例，把樂(lè)山建成區(qū)域性的職業(yè)教育培訓(xùn)中心，更好地滿足現(xiàn)代制造業(yè)、服務(wù)業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。一是開展職業(yè)教育體制改革。優(yōu)化資源配置，打破部門和學(xué)校界限，通過(guò)合并、共建、聯(lián)辦、劃轉(zhuǎn)等形式，優(yōu)化重組職業(yè)教育資源，爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校1-2所，省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校2-3所。積極推進(jìn)公辦職業(yè)學(xué)校辦學(xué)體制創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)，走規(guī)?；?、集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)的路子，發(fā)展壯大民辦中等職業(yè)教育。二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)區(qū)域、行業(yè)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，實(shí)施職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、縣級(jí)職教中心建設(shè)、重點(diǎn)職業(yè)院校建設(shè)、職業(yè)院校教師素質(zhì)提高“四個(gè)計(jì)劃”。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，積極推廣“訂單式”、“模塊式”培養(yǎng)模式，繼續(xù)探索“提前滲透、職普銜接”的辦學(xué)路子，開展形式多樣、長(zhǎng)短結(jié)合的職業(yè)教育。三是增強(qiáng)服務(wù)就業(yè)再就業(yè)實(shí)效。主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求，突出抓好技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓(xùn)“四大工程”，力爭(zhēng)為社會(huì)培養(yǎng)輸送各類初、中級(jí)技術(shù)人才8萬(wàn)人、高級(jí)技術(shù)人才3萬(wàn)人，完成各類城鄉(xiāng)培訓(xùn)350萬(wàn)人次。積極探索職業(yè)教育和農(nóng)村中學(xué)教育有機(jī)結(jié)合的路子，實(shí)施職業(yè)預(yù)備教育，對(duì)初三畢業(yè)后不準(zhǔn)備升學(xué)的學(xué)生，根據(jù)個(gè)人興趣和需要，引導(dǎo)其參加職業(yè)教育。
以實(shí)施“行動(dòng)計(jì)劃”為載體，促進(jìn)民族教育
認(rèn)真貫徹國(guó)家西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)和全省“兩基”攻堅(jiān)現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)會(huì)精神，盡快改變樂(lè)山民族地區(qū)教育的落后狀況。繼續(xù)實(shí)施“四川省民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動(dòng)計(jì)劃”和教育“對(duì)口支援”工程，幫助民族地區(qū)加強(qiáng)教育教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，鞏固提高民族地區(qū)“兩基”成果，爭(zhēng)創(chuàng)1個(gè)省民族教育示范縣。建立各級(jí)政府合理分擔(dān)的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，保障民族地區(qū)學(xué)校必需的運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)，全面完成民族地區(qū)初中和鄉(xiāng)中心完小寄宿制學(xué)校建設(shè)任務(wù)，加強(qiáng)民族地區(qū)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，堅(jiān)決杜絕隨意變更項(xiàng)目學(xué)校、變更建設(shè)內(nèi)容和調(diào)減建設(shè)規(guī)模現(xiàn)象發(fā)生，確保項(xiàng)目工程質(zhì)量，建成“陽(yáng)光工程”、“精品工程”。
以增強(qiáng)教育發(fā)展活力為根本，推進(jìn)民辦教育
以職業(yè)教育、學(xué)前教育為重點(diǎn)領(lǐng)域，努力擴(kuò)大各級(jí)各類教育中民辦教育的份額，力爭(zhēng)到“十一五”末，樂(lè)山民辦職業(yè)教育規(guī)模達(dá)到職業(yè)教育總規(guī)模的50%，民辦學(xué)前教育規(guī)模達(dá)到學(xué)前教育總規(guī)模的60%，民辦基礎(chǔ)教育規(guī)模達(dá)到基礎(chǔ)教育總規(guī)模的8%。認(rèn)真按照《民辦教育促進(jìn)法》的要求，結(jié)合實(shí)際制定具體的扶持政策，堅(jiān)持民辦學(xué)校在公益性用地及基本建設(shè)、稅收、師資隊(duì)伍建設(shè)、招生和學(xué)生待遇等方面與公辦學(xué)校一視同仁，用良好的環(huán)境吸引外地企業(yè)、學(xué)校和財(cái)團(tuán)到樂(lè)山投資辦學(xué)。積極引導(dǎo)民辦學(xué)校規(guī)范管理、提高質(zhì)量，力爭(zhēng)在樂(lè)山民辦學(xué)校中建成2-3所國(guó)家級(jí)或省級(jí)示范（重點(diǎn)）學(xué)校。
以培育更多高層次人才為目標(biāo)，服務(wù)高等教育
加快促進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，增強(qiáng)高等教育對(duì)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)性。一是深化高等教育體制改革。支持樂(lè)山師范學(xué)院等高校優(yōu)化教育資源，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模；大力提倡地方與高校共建共享圖書館、博物館、體育館、藝術(shù)館等大型科技文化設(shè)施，使地方與高校的設(shè)施和資源合成新優(yōu)勢(shì)。二是加快推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。根據(jù)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，每年由在樂(lè)高校確定一批重大科研項(xiàng)目和重點(diǎn)研究課題，由高校組織實(shí)施，開展聯(lián)合攻關(guān),使科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。加強(qiáng)高校實(shí)踐培訓(xùn)基地建設(shè)，定期組織科技項(xiàng)目對(duì)接活動(dòng)，幫助企業(yè)解決科技難題。三是優(yōu)化高等教育發(fā)展環(huán)境。按照政策要求，減免高?；窘ㄔO(shè)過(guò)程中涉及的城市建設(shè)配套費(fèi)等行政性收費(fèi)，鼓勵(lì)社會(huì)力量通過(guò)非營(yíng)利的社會(huì)團(tuán)體和國(guó)家機(jī)關(guān)向高校捐贈(zèng)，支持高校拓寬投融資渠道。四是抓好高校學(xué)生就業(yè)。把畢業(yè)生就業(yè)率作為確定高校發(fā)展規(guī)模、辦學(xué)層次和質(zhì)量評(píng)估的重要依據(jù)，不斷完善有利于高校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的管理體制、運(yùn)行機(jī)制和政策服務(wù)體系，鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和到基層、邊遠(yuǎn)山區(qū)、民營(yíng)企業(yè)就業(yè)。
以增強(qiáng)教師教育能力為突破，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)