時(shí)間：2023-09-26 18:01:04
導(dǎo)語：在統(tǒng)計(jì)學(xué)調(diào)查研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：抽樣調(diào)查 音樂學(xué)習(xí) 興趣取向 學(xué)習(xí)效果
音樂教育調(diào)查報(bào)告及其研究是高等音樂藝術(shù)院校音樂教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分；是貫徹教育方針，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教育原則，培養(yǎng)合格音樂教師的重要環(huán)節(jié)；是體現(xiàn)教育質(zhì)量，推進(jìn)高校音樂教育改革，提高教育水準(zhǔn)的重要途徑。本次調(diào)查主要針對山西省臨汾市第一中學(xué)高一年級音樂教育狀況進(jìn)行抽樣研究，采用了問卷調(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法等研究方法。調(diào)查期間，共發(fā)放問卷81份，有效問卷81份，其中41份由高一年級實(shí)驗(yàn)班392班學(xué)生完成，40份由高一年級406班學(xué)生完成。這次的教育調(diào)查立足客觀現(xiàn)實(shí)，目的在于提供高一年級學(xué)生在音樂喜愛程度、音樂類別取向、音樂風(fēng)格取向、樂器喜愛取向、音樂接觸途徑、音樂特長等維度的音樂學(xué)習(xí)興趣，通過課堂評價(jià)（課堂喜愛程度、音樂趣味活動、課堂氣氛）、學(xué)習(xí)評價(jià)（音樂學(xué)習(xí)難點(diǎn)、識譜能力、歌唱學(xué)習(xí)方法、課堂內(nèi)容取向、音樂學(xué)習(xí)感受、音樂學(xué)習(xí)收獲）、教師評價(jià)（教師喜愛程度、教師優(yōu)點(diǎn)）等視角了解課堂音樂學(xué)習(xí)的效果，以便幫助音樂教師更多的了解學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂，為營造理想的音樂課堂氛圍積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本文主要圍繞上述問題展開分析討論，力圖做到客觀性、全面性、科學(xué)性。
一、調(diào)查研究準(zhǔn)備工作
（一）文獻(xiàn)收集
隨著“以人為本”重要指導(dǎo)思想在教育領(lǐng)域的逐漸落實(shí)，衍生并且發(fā)展出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為主線”的教育指導(dǎo)思想。面對激烈的人才競爭，世界各國對于學(xué)校教育的認(rèn)識有了新的眼光和領(lǐng)悟，同時(shí)也創(chuàng)造性地開發(fā)了很多相關(guān)的研究成果。其中，學(xué)校音樂教育尤其是圍繞學(xué)校音樂人才培養(yǎng)這一課題的相關(guān)研究也取得了突出成就。縱觀前人成果，主要涉及以下幾個(gè)層面：
1.從課程角度談學(xué)校音樂人才培養(yǎng)。
2.從師資角度談學(xué)校音樂人才培養(yǎng)。
3.從教學(xué)角度談學(xué)校音樂人才培養(yǎng)。
4從學(xué)習(xí)角度談學(xué)校音樂人才培養(yǎng)。
5.從管理角度談學(xué)校音樂人才培養(yǎng)。
6.從招生角度談學(xué)校音樂人才培養(yǎng)。
總結(jié)前人成果和經(jīng)驗(yàn)，為我們的研究工作提供了很大幫助。有關(guān)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)方面的研究更是為本文的誕生做出了向標(biāo)性的指導(dǎo)。例如：首都師范大學(xué)音樂系教授曹理先生等人撰寫的《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》一書中的第三部分“學(xué)習(xí)心理篇”，不僅從理論上詳述了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)心理、音樂技能學(xué)習(xí)、音樂創(chuàng)作學(xué)習(xí)、音樂表演學(xué)習(xí)、音樂欣賞學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的內(nèi)容，而且還提出了很多寶貴的指導(dǎo)性建議，為教育工作者們提供實(shí)用的方法論。
另外，全國各大高等院校的師生、各級中小學(xué)的眾多教育工作者也針對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)這一問題進(jìn)行過廣泛的研究與調(diào)查。例如：載于《文系音韻――第三、四屆全國音樂教育獲獎(jiǎng)?wù)撐木x》一書中的論文《高中生音樂學(xué)習(xí)興趣傾向的調(diào)查研究》是由浙江省龍游中學(xué)的一名一級音樂教師撰寫的，這篇文章主要從學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的興趣、學(xué)習(xí)器樂演奏的興趣、學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)作(主要歌曲創(chuàng)作)的興趣、學(xué)習(xí)戲劇影視等綜合藝術(shù)的興趣、學(xué)習(xí)電腦音樂及音樂制作知識的興趣、學(xué)習(xí)舞蹈表演的興趣、對音樂欣賞學(xué)習(xí)的興趣等七個(gè)角度進(jìn)行挖掘，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和說服力。
盡管碩果累累，但問題還是層出不窮。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面仍然存在著許多根深蒂固的“疑難雜癥”亟待解決。具體問題主要表現(xiàn)在：
1.學(xué)生音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)的模糊。
2.學(xué)校音樂學(xué)習(xí)態(tài)度的輕視。
3.學(xué)校音樂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣之間的脫節(jié)。
4.學(xué)生課堂音樂學(xué)習(xí)效率低下。
5.學(xué)校音樂評價(jià)機(jī)制的疏漏。
基于以上理論認(rèn)識，本文將在問卷調(diào)查研究的過程中詳細(xì)的對高中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行剖析及思考，發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的原因進(jìn)而解決問題。
（二）問卷設(shè)計(jì)
本次問卷設(shè)計(jì)基于筆者于2010年4月對北京市中關(guān)村第二小學(xué)實(shí)施的音樂學(xué)習(xí)調(diào)查問卷而作，考慮到高中階段的學(xué)生較之以小學(xué)生具有較為成熟的理解能力和流暢的表達(dá)能力，所以在山西省臨汾市第一中學(xué)音樂教師陳向中老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了高中版本的調(diào)查問卷，以適應(yīng)高中學(xué)生的答卷思路及方式。
本問卷力圖最大限度地獲取學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，爭取通過最短小的篇幅和最善巧的提問方式得到同學(xué)們最真實(shí)、最有效的答案。所以，問卷經(jīng)過了多次修改才最終定型。通過分析可以看出，本問卷更多的是站在學(xué)習(xí)興趣的角度來實(shí)施調(diào)查的，在今后的調(diào)查中還可以從具體的課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力等視角來觀察音樂學(xué)校音樂教育的實(shí)效。
此次音樂學(xué)習(xí)調(diào)查問卷主要包括4大板塊，即學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、課堂評價(jià)、學(xué)習(xí)評價(jià)和教師評價(jià)四部分。依循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教材為主線”的指導(dǎo)理念，本問卷立足于學(xué)生角度來評價(jià)音樂課堂、音樂教學(xué)內(nèi)容以及音樂教師。這是一次嘗試和探索，筆者將會在今后的學(xué)習(xí)和工作的中逐漸積累，完善成果。
（三）實(shí)地調(diào)研
筆者于2010年6月在山西省臨汾市第一中學(xué)實(shí)習(xí)期間，對高一年級學(xué)生的音樂課堂進(jìn)行了長達(dá)一個(gè)月的觀摩和互動教學(xué)。由于筆者于2004年至2007年就讀于山西省臨汾市第一中學(xué)，對母校的師生狀況較為熟悉，尤其是與高一年級音樂教師陳向中老師和高一年級406班班主任李俊蓮老師建立著良好的師生關(guān)系。所以此次，在老師們的無私幫助下，本人才得以對母校順利的進(jìn)行音樂教育調(diào)查工作。
本次調(diào)查共發(fā)放音樂調(diào)查問卷81份，有效問卷81份，其中41份由高一年級實(shí)驗(yàn)班392班學(xué)生完成，40份由高一年級406班學(xué)生完成。研究力圖通過提供高一年級學(xué)生在音樂喜愛程度、音樂類別取向、音樂風(fēng)格取向、樂器喜愛取向、音樂接觸途徑、音樂特長等維度的音樂學(xué)習(xí)興趣，通過課堂評價(jià)（課堂喜愛程度、音樂趣味活動、課堂氣氛）、學(xué)習(xí)評價(jià)（音樂學(xué)習(xí)難點(diǎn)、識譜能力、歌唱學(xué)習(xí)方法、課堂內(nèi)容取向、音樂學(xué)習(xí)感受、音樂學(xué)習(xí)收獲）、教師評價(jià)（教師喜愛程度、教師優(yōu)點(diǎn)）等視角了解課堂音樂學(xué)習(xí)的效果。
二、調(diào)查結(jié)果基本描述及分析
（一）音樂學(xué)習(xí)興趣
1.音樂喜愛程度
如圖所示，共有47%的學(xué)生非常喜歡音樂，其中女生占25%，男生占22%；44%的學(xué)生比較喜歡音樂，其中女生占25%，男生占19%；僅有9%的學(xué)生持一般態(tài)度，其中女生占7%，男生占2%；不喜歡音樂的學(xué)生暫未出現(xiàn)。由此可知，學(xué)生們對音樂的態(tài)度總體上比較樂觀，并且男女比例較為平衡。
2.音樂類別取向
共有9%的學(xué)生選擇民族民間音樂，其中女生占4%，男生占5%；10%的學(xué)生選擇西洋古典音樂，其中女生占6%，男生占4%；43%的學(xué)生選擇中國流行音樂，其中女生占23%，男生占20%；30%的學(xué)生選擇歐美流行音樂，其中女生占14%，男生占16%；8%的學(xué)生選擇日韓流行音樂，其中女生占6%，男生占2%。數(shù)據(jù)顯示，男女音樂類別取向基本均衡。
本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文
該圖最顯著的信號表明：流行音樂在高中學(xué)生心目中占有絕對地位。而流行音樂為什么能夠擁有如此廣大的群眾基礎(chǔ)呢？這不僅僅是音樂高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)所驅(qū)使，更多的是因?yàn)榱餍幸魳繁旧砭哂型ㄋ仔?、大眾性和廣泛傳播性。在日常生活中，流行音樂無處不在、“無孔不入”，無論是現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)角落，還是廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，都與流行音樂無法脫離干系。這到底是大眾審美的趣味選擇還是音樂導(dǎo)向的盲區(qū)，甚至誤區(qū)？學(xué)校音樂教育一再呼喊正統(tǒng)音樂、經(jīng)典音樂、民族音樂，但是僅憑一周一堂音樂課就想把學(xué)生們的審美理念說服到民族音樂的陣營，恐怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！
除流行音樂的傳播通道極其暢通以外，其他的諸如民族民間音樂、西洋古典音樂等等都受到了面向大眾的局限，是因?yàn)槲餮蠊诺湟魳诽哐哦灰仔蕾p？是因?yàn)槊褡迕耖g音樂太俗氣而沒有內(nèi)涵？是因?yàn)閷I(yè)人士喜好獨(dú)享其樂還是因?yàn)閷I(yè)大師力量有限？是因?yàn)橐魳方逃度肓Χ炔淮筮€是因?yàn)橐魳沸拍畈粔蛎鞔_？這些疑惑都是小小的問卷調(diào)查反映出來的“大”問題。
民族民間音樂應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在觀眾面前呢？大眾對于西洋古典音樂及其他世界音樂文化應(yīng)該持有怎樣的正確態(tài)度呢？這不僅要依靠音樂教師的辛勤努力，更取決于政治、經(jīng)濟(jì)、社會等方面的協(xié)調(diào)配合。只有在全民共同努力下，才能達(dá)到多元音樂文化的平衡發(fā)展，才會出現(xiàn)百花齊放的繁榮景象。
3.音樂風(fēng)格取向
共有5%的學(xué)生喜歡莊嚴(yán)威武的音樂，其中女生占1%，男生占4%；37%的學(xué)生喜歡輕快活潑的音樂，其中女生占20%，男生占17%；29%的學(xué)生喜歡華麗抒情的音樂，其中女生占15%，男生占14%；29%的學(xué)生喜歡憂傷感人的音樂，其中女生占18%，男生占11%。數(shù)據(jù)證明：除了選擇“莊嚴(yán)威武”的學(xué)生男女比例出現(xiàn)失衡（屬于正?，F(xiàn)象）外，其它選項(xiàng)較為均衡。
學(xué)生之所以熱衷于“輕松活潑”的音樂，是因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)生活壓力過重，并且缺乏活力。所以通過音樂放松身心、緩解不良情緒，并且激活動力。選擇“華麗抒情”者與選擇“憂傷感人”者持平，高中學(xué)生把音樂作為情感宣泄的有效途徑，正值青春期階段，高一學(xué)生不僅試圖從音樂當(dāng)中獲得快樂，更把音樂作為訴說憂傷、抒發(fā)感情的知己。在忙碌的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，負(fù)面情緒的積壓正是通過音樂疏通才得以緩解。也正因?yàn)榇?，人們才更加喜愛音樂。選擇“莊嚴(yán)威武”的學(xué)生非常少，因?yàn)殡S著年齡的增長，個(gè)體的不斷社會化，學(xué)生的思維和情感也得以生長，“男兒尚陽剛，女孩尚陰柔”的單一口味轉(zhuǎn)變?yōu)樽兓秘S富而又細(xì)膩的情感需求。由此可見，在遺傳因素、后天環(huán)境、主觀選擇和教育作用四個(gè)因素共同作用之下，能夠直接影響個(gè)人的發(fā)展。
4.樂器喜愛取向
共有32%的學(xué)生喜歡中國樂器，其中女生占12%，男生占20%；45%的學(xué)生喜歡西洋樂器，其中女生占31%，男生占14%；20%的學(xué)生喜歡打擊樂器，其中女生占7%，男生占13%；選擇其他的學(xué)生占3%，其中女生占2%，男生占1%。
在樂器興趣取向上，出現(xiàn)了男女失衡：男生相比女生而言更偏好中國樂器和打擊樂器，女生更偏好西洋樂器。為什么會出現(xiàn)這種狀況呢？這一點(diǎn)還值得進(jìn)一步研究。但是，高一學(xué)生總體最喜愛西洋樂器是絕對的。這種興趣取向是有歷史原因的。自從1840年以來，中國處于被欺凌的被動局面，“學(xué)習(xí)西方”成為中華民族的有力吶喊，所以出現(xiàn)了很多崇洋現(xiàn)象。但是，隨著年齡的增長和學(xué)識的提高，學(xué)生們逐漸意識到民族性性等因素，相信學(xué)生們能夠更好的處理本土化和多元化之間的關(guān)系。
還有一點(diǎn)值得注意，選擇打擊樂器的學(xué)生2/3是男生，1/3是女生，打擊樂強(qiáng)烈的律動感是富有生命力的，“玩”打擊樂時(shí)的帥氣魅力也是人人向往的，所以，打擊樂永遠(yuǎn)不會缺少粉絲。
5.音樂接觸途徑
共有59%的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸音樂，其中女生占34%，男生占25%；4%的學(xué)生通過廣播接觸音樂，其中女生占1%，男生占3%；33%的學(xué)生通過電視接觸音樂，其中女生占18%，男生占15%；0%的學(xué)生通過音樂會接觸音樂；4%的學(xué)生通過其他方式接觸音樂，其中女生占3%，男生占1%。
生長在科技時(shí)代，學(xué)生群體也深受計(jì)算機(jī)的影響，高達(dá)59%的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取音樂以及各種信息，而傳統(tǒng)的電視、廣播都退居其次。值得注意的是：被試群體中，沒有一個(gè)學(xué)生聽過音樂會，歸結(jié)起來，主要有以下直接原因：（1）條件局限：中小城市很少設(shè)置有音樂廳等藝術(shù)場所。（2）機(jī)會稀少：即使在鋼琴城等場所偶爾舉辦音樂會，也比較少有。（3）宣傳力度?。褐挥猩贁?shù)的“圈內(nèi)人”了解音樂會的舉辦場所及時(shí)間。但是，隱藏在深層次的原因又是什么呢？是因?yàn)槲幕諊粔颍且驗(yàn)樗季S意識不重視，是因?yàn)閼B(tài)度觀念不端正，是因?yàn)橐魳放c考試無關(guān)、與利益無關(guān)、與生存無關(guān)……
6.音樂特長
共有21%的學(xué)生學(xué)習(xí)了西洋樂器，其中女生占15%，男生占6%；12%的學(xué)生學(xué)習(xí)了中國樂器，其中女生占10%，男生占2%；1%的學(xué)生學(xué)習(xí)了聲樂，其中女生占1%，男生占0%；48%的學(xué)生無音樂特長，其中女生占15%，男生占33%；18%的學(xué)生通過學(xué)習(xí)了其他音樂特長，其中女生占17%，男生占1%。
人們對西洋樂器的學(xué)習(xí)與對西洋音樂的喜愛程度是成正比的，西洋樂器的奢華高貴足以令人印象深刻，學(xué)習(xí)西洋樂器所帶來的功利性也極其誘人，西洋樂器的學(xué)習(xí)成本相當(dāng)昂貴，它不僅是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚的象征，也是文化修養(yǎng)深厚的代表，所以，當(dāng)今中國社會，學(xué)習(xí)西洋樂器（以鋼琴為主）已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)尚。但是，高達(dá)48%的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)絲毫的音樂特長，這是部分地方教育的缺失，由于音樂師資的匱乏、音樂環(huán)境的薄弱、音樂美育的輕視等因素造成了這種尷尬局面，使得學(xué)生們?nèi)蘸筮M(jìn)入社會缺少一種有效的交流途徑，缺少一種才華展示的可能性，所以，補(bǔ)上這一課，是早晚的事！因?yàn)?，社會需求的是全面發(fā)展的人才。
（二）音樂學(xué)習(xí)效果
1.課堂評價(jià)
1.1課堂喜愛程度
共有17%的學(xué)生非常喜歡音樂課，其中女生占11%，男生占6%；42%的學(xué)生比較喜歡音樂課，其中女生占20%，男生占22%；高達(dá)39%的學(xué)生持一般態(tài)度，其中女生占25%，男生占14%；不喜歡音樂課的學(xué)生占2%。通過對比可以看到，學(xué)生們對音樂的喜愛程度與對音樂課堂的喜愛程度有較大差異。學(xué)生們對音樂的熱愛是毫無置疑的，但是對音樂課堂的態(tài)度是有所保留的，甚至出現(xiàn)了負(fù)面情緒。這是為什么呢？是課堂教學(xué)內(nèi)容的枯燥還是教師教學(xué)方式的落后？是學(xué)校管理機(jī)制的懈怠還是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的吃力不討好？學(xué)生們究竟能夠在音樂課堂上收獲到哪些真才實(shí)學(xué)？又或者能夠激發(fā)出哪些學(xué)習(xí)的成就感和創(chuàng)新的靈感？這些問題都需要每一位教育工作者予以正視。
1.2趣味活動
共有18%的學(xué)生認(rèn)為音樂課上最有趣的活動是唱歌，其中女生占6%，男生占12%；58%的學(xué)生認(rèn)為音樂課上最有趣的活動是欣賞音樂，其中女生占29%，男生占29%；13%的學(xué)生認(rèn)為音樂課上最有趣的活動是創(chuàng)編表演，其中女生占9%，男生占4%；6%的學(xué)生認(rèn)為音樂課上最有趣的活動是音樂知識，其中女生占4%，男生占2%；5%的學(xué)生認(rèn)為音樂課上最有趣的活動是其他，其中女生占2%，男生占3%。
高中音樂課以欣賞音樂為主，所以選擇“欣賞音樂”一欄者占有絕對優(yōu)勢，同時(shí)，由于歌詠比賽的廣泛舉辦，所以，一些學(xué)校會利用音樂課的時(shí)間和機(jī)會聚集學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，其中一些具有音樂天賦或者音樂能力較強(qiáng)的學(xué)生將有機(jī)會嶄露頭角，同時(shí)唱歌也是情感得到抒發(fā)、情緒得到排解的過程，所以唱歌活動也受到肯定。選擇創(chuàng)編表演的學(xué)生一般具有較強(qiáng)的內(nèi)在表現(xiàn)欲，因?yàn)閯?chuàng)造和表演都是“輸出”的過程，是內(nèi)在修養(yǎng)外化的過程，這需要一定的功底才能從中發(fā)現(xiàn)樂趣。選擇音樂知識的學(xué)生更多的站在理性的角度思考問題，他們信仰“知識就是力量”，通過掌握音樂知識來了解音樂的門道進(jìn)而鑒賞音樂是一個(gè)更科學(xué)有效的方法。選擇“其它”的學(xué)生抱著強(qiáng)烈的娛樂態(tài)度，他們希望通過音樂課得到徹底的放松，通過看電影、聽流行音樂來達(dá)到心靈的釋放，值得注意的是，這種心理具有普遍性，在學(xué)生們填寫的課堂建議中可見一斑。
本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文
1.3課堂氣氛
高達(dá)83%的學(xué)生認(rèn)為音樂課堂氣氛是快樂輕松的，其中女生占46%，男生占37%；僅有9%的學(xué)生認(rèn)為音樂課堂氣氛是嚴(yán)肅安靜的，其中女生占5%，男生占4%；僅有8%的學(xué)生認(rèn)為音樂課堂氣氛是熱鬧沸騰的，其中女生占4%，男生占4%；0%的學(xué)生認(rèn)為音樂課堂氣氛是緊張壓抑的。這一數(shù)字值得樂觀，因?yàn)閷W(xué)生們在音樂課上的身心感受是積極健康的，在緊張高壓的高中生活中，音樂課堂不僅從主觀上使學(xué)生得到了快樂的心情和放松的心態(tài)，而且從客觀上促進(jìn)了學(xué)生們的工作效率。
2.學(xué)習(xí)評價(jià)
2.1學(xué)習(xí)難點(diǎn)
共有40%的學(xué)生認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)難點(diǎn)是識譜，其中女生占18%，男生占22%；14%的學(xué)生認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)難點(diǎn)是表演，其中女生占9%，男生占5%；9%的學(xué)生認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)難點(diǎn)是節(jié)奏協(xié)調(diào)，其中女生占3%，男生占6%；33%的學(xué)生認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)難點(diǎn)是旋律音準(zhǔn)，其中女生占19%，男生占14%；4%的學(xué)生認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)難點(diǎn)是其他，其中女生占3%，男生占1%。由此可見，高中學(xué)生大部分對節(jié)奏的協(xié)調(diào)能力較好，但是仍然處于被動吸收音樂、模仿音樂的重復(fù)記憶階段。怎樣流利的識譜、怎樣順暢的將其演唱出來卻是一個(gè)難題。
2.2識譜能力
共有10%的學(xué)生認(rèn)識五線譜，其中女生占4%，男生占6%；31%的學(xué)生認(rèn)識簡譜，其中女生占17%，男生占14%；29%的學(xué)生認(rèn)識五線譜和簡譜，其中女生占24%，男生占5%；30%的學(xué)生不識譜，其中女生占13%，男生占17%。通過對比可知，高中學(xué)生雖然大部分識譜，但是卻缺乏流暢性，無法真正達(dá)到看譜即唱的境界；高達(dá)30%的學(xué)生完全不識譜，給今后的音樂發(fā)展造成了不可逾越的障礙。
2.3歌唱方法
共有13%的學(xué)生通過反復(fù)歌唱學(xué)習(xí)唱歌，其中女生占4%，男生占9%；24%的學(xué)生通過多聽多積累的方式學(xué)會唱歌，其中女生占9%，男生占15%；30%的學(xué)生通過尋找詞曲特點(diǎn)學(xué)習(xí)唱歌，其中女生占16%，男生占14%；33%的學(xué)生唱歌是跟著感覺走，其中女生占21%，男生占12%。如上所述，學(xué)生在旋律音準(zhǔn)方面存在很大的障礙，而且很多學(xué)生在歌唱技巧方面不得法，所以，出現(xiàn)了歌唱的從屬心態(tài)。
2.4課堂內(nèi)容取向
共有9%的學(xué)生希望課上多學(xué)習(xí)音樂知識，其中女生占6%，男生占3%；16%的學(xué)生希望課上多學(xué)習(xí)表演創(chuàng)造，其中女生占10%，男生占6%；40%的學(xué)生希望課上多學(xué)習(xí)演唱演奏，其中女生占22%，男生占18%；32%的學(xué)生希望課上多欣賞音樂視頻，其中女生占15%，男生占17%；3%的學(xué)生希望課上多學(xué)習(xí)其它，其中女生占1%，男生占2%。由此可知，學(xué)生們心目中最鐘愛的活動是演唱演奏和欣賞音樂視頻。學(xué)生們希望通過音樂課收獲一門真正的技藝，并且通過音樂課拓寬自身的音樂視野，增加所見所聞。
2.5學(xué)習(xí)感受
共有69%的學(xué)生認(rèn)為音樂動聽優(yōu)美，其中女生占35%，男生占34%；1%的學(xué)生認(rèn)為音樂易學(xué)易記，其中女生占1%，男生占0%；25%的學(xué)生認(rèn)為音樂生動有趣，其中女生占20%，男生占5%；5%的學(xué)生選擇其它，其中女生占1%，男生占5%。由此可知，高中學(xué)生并不認(rèn)為音樂容易學(xué)習(xí)，但是卻深深被其中的美妙感受所吸引。
2.6學(xué)習(xí)收獲
共有38%的學(xué)生認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)使人快樂輕松，其中女生占20%，男生占18%；8%的學(xué)生認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)使人豐富知識，其中女生占5%，男生占3%；28%的學(xué)生認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)使人提高鑒賞審美能力，其中女生占19%，男生占9%；26%的學(xué)生認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)使人得到情感表達(dá)、展現(xiàn)自我的機(jī)會，其中女生占13%，男生占13%。由此可知，高中學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中不僅保持愉悅的心態(tài)，而且從中提高了審美能力、表達(dá)能力。
3.教師評價(jià)
3.1教師喜愛程度
共有29%的學(xué)生非常喜歡音樂教師，其中女生占16%，男生占13%；51%的學(xué)生比較喜歡音樂教師，其中女生占31%，男生占20%；20%的學(xué)生一般喜歡音樂教師，其中女生占10%，男生占10%；選擇“不喜歡”者為0%。由此可知，教師與學(xué)生的情感共處與課堂交流比較融洽，這為音樂課堂的順利進(jìn)行贏得了良好的基礎(chǔ)。
3.2教師優(yōu)點(diǎn)
共有30%的學(xué)生認(rèn)為音樂教師多才多藝，其中女生占20%，男生占10%；25%的學(xué)生認(rèn)為音樂教師知識豐富，其中女生占14%，男生占11%；39%的學(xué)生認(rèn)為音樂教師具有很強(qiáng)的個(gè)人魅力，其中女生占19%，男生占20%；6%的學(xué)生認(rèn)為音樂教師具有其它優(yōu)點(diǎn)，其中女生占4%，男生占2%。
三、調(diào)查后的思考及建議
高中階段的音樂教育是音樂教育本質(zhì)和責(zé)任集中體現(xiàn)的集合點(diǎn)。因?yàn)楦咧袑W(xué)生具有最強(qiáng)烈的求知欲，最強(qiáng)烈的好奇心和最強(qiáng)烈的“愛美之心”。面對21世紀(jì)社會對人才的嚴(yán)苛要求，面對中國應(yīng)試教育的強(qiáng)壓機(jī)制，怎樣真正實(shí)現(xiàn)美育教育、真正激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維是擺在每一個(gè)音樂教育工作者面前的難題。為此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：
第一，尊重、重視學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師！”在教學(xué)中只有考慮到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，正確的處理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣兩者之間的關(guān)系，才能夠真正激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的好奇心，才有可能讓孩子們在喜愛音樂的基礎(chǔ)上真正融入音樂、讀懂音樂，進(jìn)而掌握音樂學(xué)習(xí)的能力，培育出高品質(zhì)的藝術(shù)修養(yǎng)。
第二，改善課堂教學(xué)內(nèi)容及形式，使其豐富多彩，充滿趣味性。只有采用多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，才能夠不斷吸引中學(xué)生的眼球，使其保持好奇心和新鮮感，從而達(dá)到良好的音樂教學(xué)效果。
第三，增加互動交流展示的機(jī)會。讓學(xué)生們在“玩中學(xué)”，在實(shí)踐的過程中感悟音樂，在實(shí)踐中獲得成就感和音樂學(xué)習(xí)的快樂，不僅音樂能力能夠得到迅速提高，更加深了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，促進(jìn)其樂觀向上，健康發(fā)展。
第四，樹立正確的音樂學(xué)習(xí)觀念。音樂學(xué)習(xí)固然可以放松身心，娛樂大眾，但是，音樂之所以作為一門必修課立足于中學(xué)課堂，就必然有其突出的價(jià)值和意義。音樂是一門語言，更是一種文化。只有音樂無國界，只有音樂最動人。所以，學(xué)生自身應(yīng)該在娛樂身心的同時(shí)，想方設(shè)法的有所收獲，才能夠在音樂的海洋中獲取珍寶，相信這將會成為每一位學(xué)生受用一生的財(cái)富。
第五，學(xué)校建立專業(yè)完善的音樂學(xué)習(xí)評價(jià)機(jī)制。充分利用音樂教師的才能和優(yōu)勢，使得音樂教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際的教學(xué)成果實(shí)現(xiàn)均衡統(tǒng)一，從長遠(yuǎn)來看，這將為學(xué)生的科學(xué)發(fā)展做出突出的貢獻(xiàn)，同時(shí)也為我國素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。
對于每一位身處一線的音樂教育工作者而言，高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)問題都是任重而道遠(yuǎn)的。只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，才能夠靈活的把握好高中的音樂課堂，只有不斷的實(shí)際調(diào)研，溝通互動，才能夠真正實(shí)現(xiàn)我們發(fā)展音樂教育事業(yè)的初衷。
參考文獻(xiàn)：
[1]中國人民共和國教育部制定.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.
[2]教育部基礎(chǔ)教育司組織.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.
[3]傅利民,翟靜雅.北京市中關(guān)村第二小學(xué)音樂學(xué)習(xí)興趣調(diào)查研究[J].中國校外教育，2011(2).
[4]馬達(dá).音樂教育科學(xué)研究方法[M].上海：上海音樂出版社，2005.
[5]曹理,何工.音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理[M].上海：上海音樂出版社.
[6]《中國音樂教育》雜志社.文系音韻――第三、四屆全國音樂教育獲獎(jiǎng)?wù)撐木x[M].北京：人民音樂出版社，2005.
一、研究對象和研究方法
（一）研究對象
本研究共向北京市3所高校的在校本科生發(fā)放問卷600份（中國勞動關(guān)系學(xué)院、首都師范大學(xué)、北京工商大學(xué)），專家認(rèn)為問卷設(shè)計(jì)和內(nèi)容的效度和信度符合要求，回收529份，回收率88.17%，其中有效問卷503份，占回收問卷總數(shù)的95.09%，男生人數(shù)228人，女生275人。
（二）研究方法
本研究采用了文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、對比分析法。
二、調(diào)查結(jié)果分析
大學(xué)體育素質(zhì)達(dá)標(biāo)是用來檢驗(yàn)學(xué)生體質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，50米跑主要反映學(xué)生的速度素質(zhì)，800米/1000米跑主要反映學(xué)生的耐力素質(zhì)，立定跳遠(yuǎn)主要是測量學(xué)生向前跳躍時(shí)下肢肌肉的爆發(fā)力，仰臥起坐主要反映學(xué)生的腹肌力量和耐力，俯臥撐主要反應(yīng)學(xué)生的力量素質(zhì)。表1為女大學(xué)生一年級、二年級、三年級四項(xiàng)身體素質(zhì)測試的平均成績，表2為男大學(xué)生一年級、二年級、三年級四項(xiàng)身體素質(zhì)測試的平均成績。
表1 女大學(xué)生身體素質(zhì)平均成績
年級 50米（秒） 800米（秒） 立定跳遠(yuǎn) 仰臥起坐（一分鐘）
一年級 8.15 225.12 184.98 36.45
二年級 8.11 221.37 187.55 38.95
三年級 8.23 238.03 182.23 36.90
對表1進(jìn)行分析，女大學(xué)生體質(zhì)一、二年級是增長的，到三年級后明顯下降，特別是速度、耐力素質(zhì)下降最快。
表2 男大學(xué)生身體素質(zhì)平均成績
年級 50米（秒） 1000米（秒） 立定跳遠(yuǎn) 俯臥撐
一年級 7.09 235.48 237.84 38
二年級 7.11 231.85 241.23 45
三年級 7.18 243.16 232.05 36
對表2進(jìn)行分析，男大學(xué)生體質(zhì)三年級后明顯下降，特別是耐力素質(zhì)下降較快，女生和男生身體素質(zhì)下降的項(xiàng)目不同可能與身體本身的機(jī)能有關(guān)。
三、高年級學(xué)生體質(zhì)下降的原因分析
（一）應(yīng)試教育對學(xué)生的影響
目前，我國的中小學(xué)還過分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，家長為應(yīng)付升學(xué)考試，片面追求子女升學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，沒有時(shí)間和心情參加體育鍛煉和活動，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在中小學(xué)沒有做到德、智、體全面發(fā)展，沒有受到良好的體育教育。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的身體素質(zhì)雖得到一定程度的提高，但還是沒有形成自覺鍛煉的意識與習(xí)慣，使高校德、智、體全面發(fā)展的教育方針政策不能很好的落實(shí)，反過來影響學(xué)生參與體育鍛煉的自覺性和積極性，同時(shí)素質(zhì)教育也不能徹底進(jìn)行。大學(xué)一二年級的學(xué)生，除了每周上兩節(jié)體育課外，平時(shí)還能參加課外體育活動、社團(tuán)活動、體育比賽等，每周平均有二、三次體育鍛煉的時(shí)間，這些對增強(qiáng)體質(zhì)有明顯的作用。而對于不上體育課的三年級學(xué)生來說，只要搞好學(xué)習(xí)成績，其他的都無所謂，使得學(xué)生主動參加體育鍛煉的積極性大打折扣，在一定程度上導(dǎo)致了高年級學(xué)生體質(zhì)不斷下降。
（二）高校體育課程的設(shè)置
普通高校一般只有大一、大二開設(shè)體育課，且每周只有兩節(jié)課，課程設(shè)置的相對集中，這樣就對運(yùn)動場地、器材提出更高的要求，從而進(jìn)一步惡化了場地、器材不足所形成的影響，低年級學(xué)生上體育課的時(shí)間與高年級學(xué)生鍛煉的時(shí)間、場地器材有時(shí)會發(fā)生沖突，最后造成部分學(xué)生因長期使用不到場地器材而阻礙了體育興趣的發(fā)展，久而久之就放棄從事體育鍛煉。高校體育課程設(shè)置基本上還是以三大項(xiàng)為主：田徑、武術(shù)、大球類。真正針對學(xué)生興趣而設(shè)置的課程很少，如游泳、網(wǎng)球、輪滑、散打等，而占高校體育課比重較大的武術(shù)、田徑課后參與人數(shù)極少，也就是說我們所教授的運(yùn)動項(xiàng)目與學(xué)生從事的項(xiàng)目甚至終身體育的項(xiàng)目發(fā)生脫鉤現(xiàn)象，學(xué)得多，運(yùn)用少，這也是造成高年級學(xué)生參與體育活動減少，導(dǎo)致體質(zhì)下降的原因。許多學(xué)生只有上體育時(shí)才能鍛煉身體，沒有課后鍛煉的意識，平時(shí)很少參加體育鍛煉和課外體育活動，有些學(xué)生是想鍛煉，卻不知道怎樣去鍛煉或盲目地去鍛煉，不懂得科學(xué)的鍛煉方法，導(dǎo)致身體素質(zhì)持續(xù)下降，要解決這一矛盾，勢必就會對體育理論課的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教師的知識面等方面提出了更高的要求。
（三）高年級學(xué)生考研、就業(yè)的壓力
高年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，缺乏時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉也是造成他們體質(zhì)下降的重要原因。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會競爭的日益加劇，大部分學(xué)生的課外鍛煉時(shí)間被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)所占用，英語過級、計(jì)算機(jī)過級、考研等一系列考試對參加課外體育鍛煉產(chǎn)生巨大沖擊，許多學(xué)生表示，為今后找工作多積累砝碼只有犧牲體育鍛煉時(shí)間，壓制他們自己對體育的激情和欲望，這都是高年級學(xué)生身體素質(zhì)急劇下降的原因。
四、建議
（一）結(jié)論
高校三年級學(xué)生的體質(zhì)健康狀況呈下降趨勢。
（二）建議
1. 加大課外體育鍛煉的宣傳力度，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性
把提高大學(xué)生的體育意識放在首位，樹立“健康第一”的理念。采用各種宣傳方式，營造良好的體育鍛煉氛圍，強(qiáng)化大學(xué)生積極參與體育鍛煉的意識和行為。培養(yǎng)大學(xué)生自我鍛煉、自我監(jiān)督、自我評價(jià)的能力，選擇合適自己的運(yùn)動項(xiàng)目并養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，鼓勵(lì)大學(xué)生用健康的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自己的身體形態(tài)。
加大對體育的宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生開設(shè)各種體育社團(tuán)，積極組織各種體育活動比賽。加強(qiáng)對高年級學(xué)生健康教育，針對當(dāng)前高校三年級大學(xué)生體質(zhì)健康狀況存在的突出問題，開展各種形式的大學(xué)生健康教育活動，舉辦健康知識講座，定期進(jìn)行相關(guān)知識的宣傳等。社團(tuán)也通過各種方式招新，廣泛吸取社員的建議開展多種活動。加強(qiáng)與外校社團(tuán)的聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，使學(xué)生參與課外體育鍛煉的積極性大大提升。
2. 加大對課外鍛煉學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)
通過建立和完善課外體育鍛煉學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)制度，如評選學(xué)期或年度校體育十佳、優(yōu)秀體側(cè)標(biāo)兵等，并把它作為大學(xué)生評獎(jiǎng)評優(yōu)的重要條件，與此同時(shí)也加強(qiáng)對體育鍛煉團(tuán)體進(jìn)行表彰的活動，使大學(xué)生們感受到參加體育鍛煉不僅能使身體好，還能受到學(xué)校、社會的獎(jiǎng)勵(lì)，更大程度地燃起學(xué)生參與體育活動的熱情，從而提高身體素質(zhì)。
3. 深化高校體育教學(xué)改革，針對高年級學(xué)生開設(shè)體育選修課
高校體育課程不應(yīng)僅僅在一、二年級開設(shè)，最好在各年級均開設(shè)體育選修課。開課前多做調(diào)查，哪些項(xiàng)目深受學(xué)生喜愛，真正做到把學(xué)生興趣作為課程開設(shè)的杠桿，搞好課程建設(shè)。教師轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為中心，學(xué)生個(gè)體的體育需要和體育興趣決定一切。體育教學(xué)的改革應(yīng)有針對性，主要針對大學(xué)生體質(zhì)方面的薄弱環(huán)節(jié)，重視下肢力量和腰腹力量練習(xí)，有針對性的改善大學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。
關(guān)鍵詞：哈爾濱市；普通高校；大學(xué)生；高山滑雪課；動機(jī)
中圖分類號：G804.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-2808（2013）03-0025-04
高山滑雪是以滑雪板和滑雪杖為工具，在山坡專設(shè)的線路上進(jìn)行快速回轉(zhuǎn)和滑降的一種雪上項(xiàng)目。它是一項(xiàng)富于刺激、驚險(xiǎn)、優(yōu)美、動感、時(shí)尚、健康、獨(dú)具魅力的體育運(yùn)動，成為東三省高校大學(xué)生非常喜愛的體育項(xiàng)目之一。在我國大力推行素質(zhì)教育的形勢下，高山滑雪課也納入了北方高校體育教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生們參加高山滑雪運(yùn)動可以鍛煉身體、改善和提高身體素質(zhì)和心理健康水平、磨練意志、促使其具有挑戰(zhàn)大自然、挑戰(zhàn)自我、克服一切困難的精神，因此，廣大學(xué)生對高山滑雪選修課的熱情很高。本文對哈爾濱市普通高校學(xué)生參加高山滑雪選修課的動機(jī)進(jìn)行調(diào)查、分析，旨在了解哈爾濱市普通高校學(xué)生參加高山滑雪選修課的動機(jī)，以便更好地啟發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生參加高山滑雪運(yùn)動，為促進(jìn)高山滑雪課在哈爾濱市普通高校體育教學(xué)中蓬勃發(fā)展提供理論參考。
1、研究對象與方法
1.1 研究對象
以哈爾濱市普通高校學(xué)生選修高山滑雪課的動機(jī)為研究對象。以哈爾濱工業(yè)大學(xué)、黑龍江大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、哈爾濱體育學(xué)院的300名選修高山滑雪課的學(xué)生為調(diào)查對象。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫和國家圖書館搜集、查閱了有關(guān)高山滑雪教學(xué)與訓(xùn)練、教育學(xué)、心理學(xué)等大量的文獻(xiàn)資料，對此資料進(jìn)行歸納、整理和分析，為研究提供了理論依據(jù)。
1.2.2 專家訪談法 訪問了體育心理學(xué)、高山滑雪訓(xùn)練與教學(xué)的專家和教師，針對學(xué)生為什么選擇高山滑雪課等問題進(jìn)行請教、交流，增強(qiáng)了研究的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。
1.2.3 問卷調(diào)查法 問卷采用現(xiàn)場發(fā)放、現(xiàn)場收回的方式，對300名選修高山滑雪課的大學(xué)生進(jìn)行發(fā)放和回收有關(guān)《哈爾濱市普通高校學(xué)生選修高山滑雪課動機(jī)》的調(diào)查問卷。其中，問卷發(fā)放300份，回收287份，有效問卷280份，有效率為97.56%。對問卷的信度進(jìn)行檢驗(yàn)，結(jié)果R=0.92，效度和信度都滿足要求。
1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對調(diào)查所得的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。
2、結(jié)果與分析
2.1 哈爾濱市普通高校學(xué)生選修高山滑雪課動機(jī)的基本情況
高山滑雪是一項(xiàng)健康、時(shí)尚、獨(dú)具魅力的體育運(yùn)動。哈爾濱地處北緯44°～46°，每年雪期比較長、積雪量大、雪的質(zhì)量較好，這為哈爾濱一些高校開展高山滑雪課提供了得天獨(dú)厚的自然條件。通過調(diào)查結(jié)果顯示：哈爾濱市普通高校學(xué)生選修高山滑雪課是的內(nèi)部動機(jī)較多。從整體上說，學(xué)生選修高山滑雪課的動機(jī)平均有2.9個(gè)。這說明各動機(jī)之間是彼此聯(lián)系、相互作用的。內(nèi)部動機(jī)中具體可以歸為以下幾個(gè)大方面：促進(jìn)身心健康，追求刺激、時(shí)尚，挑戰(zhàn)自我、展現(xiàn)自身能力，興趣愛好，休閑娛樂和培養(yǎng)意志品質(zhì)等。其各自的比例如表1所示。
2.2 哈爾濱市普通高校學(xué)生選修高山滑雪課的動機(jī)分析
2.2.1 哈爾濱市普通高校學(xué)生選修高山滑雪課的內(nèi)部動機(jī)
（1）促進(jìn)身心健康。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，促進(jìn)身心健康動機(jī)大學(xué)生選修高山滑雪課的首要?jiǎng)訖C(jī)，占總?cè)舜蔚?7.50%，體育增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康是其最基本的功能，隨著社會的發(fā)展，許多大學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識到高山滑雪鍛煉能夠強(qiáng)身健體，增進(jìn)健康，而且能緩解精神壓力、調(diào)節(jié)大腦、提高效率以促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
高山滑雪的基本動作是回轉(zhuǎn)和滑降，對于大學(xué)生來講簡單易學(xué)。經(jīng)常參加高山滑雪鍛煉可以增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展身體，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且還能提高學(xué)生的機(jī)體能力，如提高心血管系統(tǒng)的功能，肺通氣與換氣的能力，對機(jī)體其它器官也有保健的作用。另外，由于高山滑雪運(yùn)動具有運(yùn)動量可大可小、容易控制的特點(diǎn)，使其成為一種醫(yī)療保健的手段。在高山滑雪運(yùn)動中，學(xué)生能消除心理緊張情緒，緩解精神壓力，將注意力從煩惱的事情上轉(zhuǎn)移開，忘掉失意、壓抑和疲勞，盡情享受高山滑雪運(yùn)動所帶來的歡樂，得到內(nèi)心的安寧，使心境達(dá)到更美好的境界。所以說，高山滑雪對心理的調(diào)節(jié)價(jià)值也十分明顯。
（2）追求刺激、時(shí)尚。如表1所示，追求刺激、時(shí)尚動機(jī)是廣大大學(xué)生選擇高山滑雪課的第二大動機(jī)，占51.07%。競技高山滑雪傳入我國已有60多年的歷史了，大眾滑雪也隨之開展起來，但是大眾滑雪在近十幾年飛速發(fā)展，目前黑龍江省已突破200萬人次，高山滑雪成為一種時(shí)尚的體育運(yùn)動?，F(xiàn)代大學(xué)生希望參與高山滑雪運(yùn)動的目的，除了達(dá)到強(qiáng)身健體，陶冶情操的需要外，大學(xué)生還有對新鮮事物不斷的追求。他們處在青春發(fā)育旺盛時(shí)期，精力充沛，接受新生事物快，追求刺激、時(shí)尚的愿望強(qiáng)烈。高山滑雪是利用山坡的坡度下滑，回轉(zhuǎn)和滑降的速度很快，學(xué)生可以享受滑雪場上自由自在的快樂感覺，追求滑雪帶來的刺激感受。這是其他體育運(yùn)動無法享受的。高山滑雪富于刺激、驚險(xiǎn)、時(shí)尚，比較符合大學(xué)生的追求刺激、時(shí)尚的愿望。
（3）挑戰(zhàn)自我、展現(xiàn)自身能力。挑戰(zhàn)自我、展現(xiàn)自身能力是廣大大學(xué)生選擇高山滑雪課的第三大動機(jī)，占39.64%。高山滑雪運(yùn)動富于刺激和驚險(xiǎn)，是屬于勇敢者的一項(xiàng)運(yùn)動?；岛突剞D(zhuǎn)也很容易掌握，但是如果在快速下滑的過程中要想很好的控制滑雪板，靈活自如地完成回轉(zhuǎn)動作也不是件輕松的事情，這需要學(xué)生具有很好的身體素質(zhì)和精神素質(zhì)，如下肢肌肉的力量和爆發(fā)力、身體的平衡能力、協(xié)調(diào)性、耐久力、意志力和判斷力等等。因此，需要學(xué)生充分展現(xiàn)自身能力并不斷地挑戰(zhàn)自我，再此基礎(chǔ)上不斷提高自己的滑雪技能和水平。大學(xué)生年輕氣盛，身體的各方面素質(zhì)較好，渴望展現(xiàn)自身的能力而且勇于挑戰(zhàn)自我，從這一點(diǎn)來說，高山滑雪能滿足學(xué)生展現(xiàn)自身能力、挑戰(zhàn)自我的心理。
（4）興趣愛好。興趣是個(gè)體主觀能動性的一種表現(xiàn)。通過對哈爾濱市普通高校學(xué)生選修高山滑雪課動機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：有103名學(xué)生由于自己的興趣愛好而選擇高山滑雪課的。說明在考慮選修項(xiàng)目時(shí)，他們是根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行選擇的。大學(xué)生對高山滑雪運(yùn)動興趣愛好的形成來自于周圍環(huán)境的影響，如教師的培養(yǎng)引導(dǎo)、周圍的很多同學(xué)都選擇了高山滑雪課、會滑雪的同學(xué)對滑雪運(yùn)動的評價(jià)很高以及長輩、家人的影響，也有來自于長期的滑雪實(shí)踐活動即本人長期喜歡參與這一運(yùn)動項(xiàng)目的結(jié)果等。其產(chǎn)生的原因除取決于對高山滑雪運(yùn)動的正確認(rèn)識、明確的鍛煉目的、周圍環(huán)境的運(yùn)動氛圍等主客觀因素外，關(guān)鍵的是在運(yùn)動過程中的情感體驗(yàn)，即能否充分體驗(yàn)到高山滑雪運(yùn)動的樂趣，能否有愉悅的情緒體驗(yàn)和滿足感，能否產(chǎn)生再重復(fù)運(yùn)動的欲望等。因此，大學(xué)生們正是對高山滑雪的價(jià)值有了正確、客觀的認(rèn)識后，產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)興趣，在其主觀能動的作用下，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
（5）休閑娛樂。通過表1可知看出：有82名學(xué)生參加高山滑雪選修課由于高山滑雪運(yùn)動具有休閑娛樂之目的。大學(xué)生們喜歡雪場上自由自在和興奮的感覺，體驗(yàn)滑雪帶來的無限樂趣。大學(xué)生選修高山滑雪課的休閑娛樂動機(jī)說明了當(dāng)代高校大學(xué)生的思想活躍，反應(yīng)快，充滿朝氣。他們對體育的認(rèn)識已經(jīng)不僅僅停留在對體育活動最直觀、最具體的作用的認(rèn)識上，而是已經(jīng)開始提高到娛樂性。
（6）增加社會交往。社會交往、增進(jìn)同學(xué)之間的了解也是學(xué)生選擇選修高山滑雪課的一個(gè)動機(jī)，占21.07%。由于隨著社會競爭日趨激烈，人際關(guān)系日趨復(fù)雜，大學(xué)生由于不同的生理和心理特征，在交往過程中易受傳統(tǒng)觀念、社會現(xiàn)象、大眾傳媒和家庭教養(yǎng)方式的潛在影響造成了其人際交往中的障礙。當(dāng)代的大學(xué)生已經(jīng)充分認(rèn)識到了這一點(diǎn)。而高山滑雪選修課是由不同班級、性格不同的學(xué)生組成的一個(gè)臨時(shí)集體。在這個(gè)集體中，大家相互溝通、相互交往、相互鼓勵(lì)，即交流了思想又抒發(fā)了情感、削除了隔閡，同時(shí)，克服了某些學(xué)生的自卑、膽怯、缺乏自信、容易自我否定、依賴性強(qiáng)、缺乏自強(qiáng)自立和競爭意識的心理，高山滑雪使大家增加友誼，有些人成為朋友，從而為學(xué)生的生活開辟了另一個(gè)天地。所以，大學(xué)生渴望通過選秀高山滑雪課結(jié)識更多的同學(xué)和朋友。
（7）培養(yǎng)意志品質(zhì)。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，培養(yǎng)意志品質(zhì)動機(jī)占18.93%。高山滑雪是一項(xiàng)對身體各方面素質(zhì)要求較高的體育運(yùn)動。在運(yùn)動過程中，人體要承受一定的負(fù)荷刺激，這些刺激來自生理方面的，也有來自心理方面的。初學(xué)者會遇到許多困難，如動作不協(xié)調(diào)、體力跟不上、運(yùn)動中還會出現(xiàn)血流加劇、呼吸加快、肌肉酸痛以及情緒緊張害怕、氣溫低（零下20幾度的室外）以及對雪具的不容控制、尤其是容易受到損傷等，都說明了高山滑雪是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的運(yùn)動項(xiàng)目。在滑行中，對于令人恐懼的滑行速度、艱難雪質(zhì)地帶的滑行等等都影響學(xué)生學(xué)習(xí)滑雪的熱情。為了克服運(yùn)動給身體和心理帶來不適，需要學(xué)生付出極大的意志，咬緊牙關(guān)，堅(jiān)持下去，不斷增強(qiáng)戰(zhàn)勝大自然和戰(zhàn)勝困難的意志。良好的意志品質(zhì)不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在此過程中不斷形成的。高山滑雪運(yùn)動時(shí)間的隨意l生較強(qiáng)，但要達(dá)到強(qiáng)身健身、體驗(yàn)刺激、享受雪場上快樂的效果，學(xué)生必須有一定的自我控制能力、耐力和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。因此，高山滑雪訓(xùn)練不僅能較好地增強(qiáng)體質(zhì)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的意志品質(zhì)形成。這種良好的意志品質(zhì)，能幫助學(xué)生在以后的工作、生活中盡快適應(yīng)各種競爭，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，當(dāng)代大學(xué)生把選擇高山滑雪課作為培養(yǎng)自己良好的意志品質(zhì)的一個(gè)機(jī)會。
（8）掌握專項(xiàng)運(yùn)動知識技能、提高體育運(yùn)動能力。高山滑雪課的學(xué)習(xí)技術(shù)主要是提高高山滑雪運(yùn)動技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的體育運(yùn)動能力。隨著終身體育、素質(zhì)教育及健康教育的不斷深入，“知識+能力”型的人才越來越受到社會的認(rèn)同。為了將來能承擔(dān)社會發(fā)展所交給的任務(wù)，大學(xué)生們必須提高自身素質(zhì)和盡可能掌握更多的知識和技能，還必須具有一個(gè)健康的體魄，以此贏得社會的承認(rèn)。因此，越來越多的大學(xué)生意識到學(xué)習(xí)和掌握一門體育運(yùn)動技能使其在將來的競爭中受益。高山滑雪對培養(yǎng)大學(xué)生的一技之長、提高體育運(yùn)動能力有很大的作用。不僅表現(xiàn)在將來競爭中自己的優(yōu)勢，而且對于表現(xiàn)自我有著獨(dú)特的作用，參加滑雪運(yùn)動，在很大程度上是在發(fā)展自我，能夠充分展示自己，挑戰(zhàn)未來。除此之外，在參加高山滑雪課中，同學(xué)們可以互相學(xué)習(xí)技術(shù)、交流思想，對自身能力、創(chuàng)新意識的提高有一定的幫助，這為將來參加工作奠定基礎(chǔ)。
（9）接近大自然環(huán)境。社會的競爭日趨激烈，學(xué)生們的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力越來越大。學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)之余很想接觸大自然，緩解一下緊張的壓力，給心靈―個(gè)放松。冬季的哈爾濱很冷，室外活動項(xiàng)目很少。高山滑雪的滑雪場基本都是遠(yuǎn)離市區(qū)的，這里空氣清新、環(huán)境優(yōu)美，學(xué)生們可以將運(yùn)動休閑與山水觀光結(jié)合起來，接近大自然、回歸大自然、體驗(yàn)大自然帶給大家?guī)淼目鞓?。因此，學(xué)生們將選修高山滑雪課作為接近大自然環(huán)境的一種方式。
（10）為終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)。現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式的變化，如體力活動減少，工作、生活的節(jié)奏加快，精神過度緊張等均對人們的健康狀況產(chǎn)生不良影響。哈爾濱冬季有很豐富的雪域資源，高山滑雪已成為冬季北方一項(xiàng)重要的體育項(xiàng)目。學(xué)生在大自然的環(huán)境中體驗(yàn)滑雪運(yùn)動帶來的各方面的益處，如經(jīng)常參加滑雪運(yùn)動能有效地增強(qiáng)御寒能力、增進(jìn)身體健康、提高靈活和協(xié)調(diào)能力等。反過來，滑雪運(yùn)動的這些益處也激發(fā)了學(xué)生對滑雪運(yùn)動的熱愛和激情，充分調(diào)動學(xué)生參與滑雪運(yùn)動的積極性，為學(xué)生培養(yǎng)終身體育鍛煉意識打下了基礎(chǔ)。
2.2.2 哈爾濱市普通高校學(xué)生選修高山滑雪課的外部動機(jī) 大學(xué)生選擇高山滑雪課的外部動機(jī)有：獲得學(xué)分或成績、評獎(jiǎng)學(xué)金、沒有項(xiàng)目可以選擇、認(rèn)為高山滑雪動作容易掌握。選擇人數(shù)有9名，總計(jì)占13.21%。說明哈爾濱市普通高校學(xué)生選修高山滑雪課的外部動機(jī)比較少。由于學(xué)生仍處身心發(fā)育發(fā)展階段，還沒有進(jìn)入成熟期，限于運(yùn)動實(shí)踐和認(rèn)識水平，反映在學(xué)習(xí)動機(jī)上既有理想的追求和理智的思考，又有非理智性的隨意性動機(jī)，有待教師積極疏導(dǎo)，以增強(qiáng)其理想追求的穩(wěn)定性和持續(xù)性。
3、結(jié)論
（1）動機(jī)是指激發(fā)維持個(gè)體進(jìn)行活動并導(dǎo)致該活動朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動力。運(yùn)動動機(jī)是直接人們參加體育運(yùn)動活動的動力。從動機(jī)的起因分類，動機(jī)可分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生 常用求生技能 課程
中國是世界上自然災(zāi)害最為嚴(yán)重的國家之一，所面臨的災(zāi)害種類多、頻度大、分布廣泛。每年有9萬人死亡，75萬人傷殘，即每天有50位青少年因意外事故失去生命。更令人驚心的是，我國中小學(xué)在校生意外傷害的發(fā)生率正以每年14％的速度遞增。因此，青少年已成為意外傷害的高危人群。這與學(xué)生們的安全意識、危機(jī)意識淡薄，缺乏求生能力，無法及時(shí)進(jìn)行正確救護(hù)有極大的關(guān)系。在災(zāi)害初發(fā)時(shí)期，唯一可以依賴的是自己所擁有的常用求生知識、積累的求生經(jīng)驗(yàn)和技能，進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)自救或互救。我國九年義務(wù)教育的實(shí)施，促使更多的人接受到系統(tǒng)的全面教育，學(xué)校作為教育的重要場所應(yīng)該為普及常用求生技能教育創(chuàng)造有利的條件。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國初中生掌握常用求生技能相關(guān)知識的情況不容樂觀，學(xué)校對初中生求生技能的專項(xiàng)教育長期以來處于缺失狀態(tài)，嚴(yán)重地影響了初中生自身的健康成長。從大的方面來講是我國防災(zāi)教育薄弱，缺口大，缺乏預(yù)防和應(yīng)對突發(fā)性災(zāi)害的體制，國民的防災(zāi)教育和防災(zāi)演習(xí)、各職能部門和政府的防災(zāi)訓(xùn)練和防災(zāi)演習(xí)沒有形成長效機(jī)制，對災(zāi)害發(fā)生時(shí)產(chǎn)生的嚴(yán)重危害教育不夠重視、不夠廣泛和深入。從小的方面來講是學(xué)校對突發(fā)災(zāi)害或事故缺乏重視，缺乏對這方面知識的灌輸，從而限制了學(xué)生能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的思想麻痹，這違背了教育目的。最近幾年，學(xué)校廣泛開展素質(zhì)教育，其教育的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，注重人的實(shí)際能力的挖掘。因此，在進(jìn)行素質(zhì)教育中，學(xué)校開設(shè)日常求生技能課程具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。最近幾年發(fā)生的美國911事件、印度海嘯、汶川大地震、深圳酒吧火災(zāi)、山西古交煤礦爆炸等災(zāi)害給我國政府乃至各級學(xué)校的教育再次發(fā)出了震耳欲聾的警告：學(xué)校必須高度重視常用求生技能教育，特別是初中生的常用求生技能教育。
一、研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。本文研究了相關(guān)的文獻(xiàn)資料43篇。
2.調(diào)查問卷法。本人對惠州市十五所初中學(xué)校，250人進(jìn)行了與常用求生技能有關(guān)的問卷調(diào)查，發(fā)放問卷250份，回收248份，其中有效問卷229份，有效回收率為92.34%。
3.訪談法。本人利用在日常教學(xué)之余時(shí)間采用訪談形式，跟有關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生進(jìn)行訪談。分析訪談結(jié)果，了解了當(dāng)前初中學(xué)生常用求生技能教育的實(shí)施現(xiàn)狀以及在具體實(shí)施過程中主要存在的困難。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對所收集資料進(jìn)行歸納總結(jié)，對調(diào)查數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)資料進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和邏輯分析研究，所有數(shù)據(jù)處理均用軟件Excel完成。
二、結(jié)果與分析
（一）研究結(jié)果
1.常用求生技能教育的概念
常用求生技能教育的概念界定為：教育者通過各種途徑和手段，有目的、有計(jì)劃地幫助受教育者樹立正確的危機(jī)意識，向受教育者傳授常用求生知識和技能，提高受教育者的求生能力，以保證受教育者能夠及時(shí)有效的自救或互救，降低事故造成的危害，特別是在險(xiǎn)峻的環(huán)境下也能獲得生存的教育。
2．中學(xué)開設(shè)常用求生技能課程情況調(diào)查
本文通過對廣東省部分城市的中學(xué)進(jìn)行了問卷調(diào)查并與個(gè)別學(xué)生、教師進(jìn)行訪談，從中了解中學(xué)開設(shè)常用求生技能課程情況。結(jié)果顯示：17.90%的學(xué)生完全沒有接受到求生技能的教育69.43%的學(xué)生沒有接受學(xué)?？茖W(xué)系統(tǒng)的求生技能教育，所掌握的技能不全面，缺乏連貫性。同時(shí)也表明，廣東省的一些普通中學(xué)沒有對學(xué)生開設(shè)常用求生技能課程。
3.對于求生技能教育內(nèi)容的主要形式調(diào)查
求生技能教育內(nèi)容的形式有多種多樣，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，一般學(xué)校沒有把求生技能講授作為獨(dú)立的一門課開設(shè)，受過單一演習(xí)訓(xùn)練的學(xué)生為10.43%；在中學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)階段，學(xué)生觀看視頻的有8.31%；在體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容中接受過求生技能教育的有4.72%；班主任、任課教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)在課余時(shí)間或教學(xué)時(shí)間里為學(xué)生隨便講述的為11.79%；或多或少有點(diǎn)救生技能的學(xué)生，通過其他途徑（廣播、電視、報(bào)刊等）獲得占64.75%。
調(diào)查結(jié)果顯示：即使開設(shè)了求生技能課，如果沒有統(tǒng)一目的，教學(xué)內(nèi)容也是不全面，教育實(shí)施內(nèi)容也是不夠系統(tǒng)的。只是依靠每學(xué)期一次或幾次的防災(zāi)演習(xí)或觀摩的形式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施形式比較單一，沒有有效激發(fā)學(xué)生對災(zāi)害或事故的認(rèn)識與重視，容易使學(xué)生思想產(chǎn)生麻痹，導(dǎo)致學(xué)生對課程的重視度降低，不利于教學(xué)，無法使學(xué)生掌握的知識技能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。在開設(shè)常用求生技能時(shí)，我們要重視開課形式和教學(xué)形式，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。
4．學(xué)生掌握常用求生技能的實(shí)際情況
學(xué)生掌握常用求生技能的實(shí)際情況不容樂觀，調(diào)查結(jié)果顯示：接受過單一求生技能培訓(xùn)的學(xué)生有30.13%，沒有接受過的有69.87%，顯示絕大多數(shù)學(xué)生沒有接受過相關(guān)知識的培訓(xùn)。這一結(jié)果表明多數(shù)學(xué)校忽視了對學(xué)生求生技能的教育，多數(shù)學(xué)生忽略求生技能的學(xué)習(xí)，即使掌握了相關(guān)知識，但也是有限的、不夠系統(tǒng)的。
5．中學(xué)生對自身掌握的常用求生技能的態(tài)度
中學(xué)生對自身掌握的常用求生技能的態(tài)度調(diào)查結(jié)果表明，60.92%的學(xué)生感覺不滿意，10.70%的學(xué)生感覺勉強(qiáng)滿意，19.21%的學(xué)生感覺滿意，9.17%的學(xué)生感覺非常滿意。由調(diào)查結(jié)果可知，中學(xué)生所掌握的求生技能知識不多，不能滿足中學(xué)生生活的需要，多數(shù)學(xué)生對自己所掌握的技能表示不滿，迫切需要學(xué)?；蚱渌M織為中學(xué)生提供掌握求生技能知識的平臺。造成中學(xué)生有如此心理表現(xiàn)的原因較多，其最主要原因是，學(xué)校沒有重視該方面知識的灌輸，沒有合理利用資源開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程，造成學(xué)生在該方面的知識薄弱，技能低下。
（二）分析
1.普通中學(xué)開設(shè)常用求生技能課程的內(nèi)容
本文結(jié)合中學(xué)生掌握的常用求生技能現(xiàn)狀與存在問題，并與中學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的事故相互聯(lián)系，將常用求生技能課程的內(nèi)容分為原理教育、求生技能教育和求生意識教育三大方面。
原理教育包括災(zāi)害或事故發(fā)生原理的教育與預(yù)防災(zāi)害或事故發(fā)生的原理教育。目的是為了提高學(xué)生對災(zāi)害或事故的重視，加強(qiáng)對其帶來的嚴(yán)重后果的認(rèn)識，為事發(fā)時(shí)逃生提供必要的理論依據(jù)。
中學(xué)生若要實(shí)現(xiàn)在災(zāi)害或事故發(fā)生時(shí)有效自救或互救，就必須掌握一定的求生技能，學(xué)會在逆境中生存。求生技能教育應(yīng)該包括培養(yǎng)中學(xué)生常見事故或?yàn)?zāi)害的自救或互救能力、事發(fā)時(shí)逃生的組織能力、利用身邊資源進(jìn)行救護(hù)的能力以及求救信號發(fā)放的能力。例如，掌握基本急救技術(shù)包括心肺復(fù)蘇(CPR)、止血、傷口包扎、骨折固定、傷員搬運(yùn)等技術(shù)，意外災(zāi)難如火災(zāi)、水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、地震等的逃生救護(hù)能力，創(chuàng)傷(包括運(yùn)動傷、事故傷等)、燒傷、溺水、觸電等常見事故的現(xiàn)場急救，緊急疏散技能、對同伴的簡單救護(hù)技能，進(jìn)行交通安全教育、野外活動安全教育等。
開設(shè)常用求生技能課程時(shí)除了對學(xué)生灌輸求生技能與原理教育之外，也要重視對學(xué)生求生意識的教育，增強(qiáng)中學(xué)生在事發(fā)時(shí)的心理承受能力，有助于中學(xué)生面對災(zāi)害或事故時(shí)能夠保持清醒和冷靜,有利于求生技能的實(shí)施，有效逃生或救護(hù)，最終達(dá)到生存。中學(xué)生求生意識教育應(yīng)該包括在“獨(dú)自”情況下生存,培養(yǎng)獨(dú)立精神和自理能力；在壓力下生存,培養(yǎng)進(jìn)取精神和創(chuàng)新能力；在緊急狀況下生存,培養(yǎng)冷靜精神和自我保護(hù)能力；在集體中生存,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神和協(xié)作能力；在逆境中生存,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志和抗挫折能力。
2.阻礙普通中學(xué)開設(shè)常用求生技能課程的主要因素
本人通過閱讀大量文獻(xiàn)，利用與普通中學(xué)接觸的機(jī)會，進(jìn)行問卷和訪問的形式調(diào)查制約普通中學(xué)開設(shè)常用求生技能課程因素，經(jīng)總結(jié)后，主要有國家、社會和學(xué)校幾方面。
第一，國家對于常用求生技能教育不夠重視，沒有明確的規(guī)定將常用求生技能教育課程納入學(xué)校教育內(nèi)容中，缺乏一定的強(qiáng)制性與相關(guān)政策支持。
第二，社會各界沒有真正發(fā)揮其力量為學(xué)校教育開設(shè)常用求生技能課程作出宣傳，求生技能尚未引起社會的普遍關(guān)注。
第三，學(xué)校不但缺乏常用求生技能教育課程的教材、師資和資金，而且在社會眾多壓力下只能給“升學(xué)教育”讓路；同時(shí)，學(xué)校很少組織學(xué)生參加與求生技能教育相關(guān)的校外實(shí)踐活動，很少能做到模仿各種求生環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行專門的求生技能訓(xùn)練，缺乏實(shí)效性。此外，缺少激勵(lì)機(jī)制，也是制約普通中學(xué)對學(xué)生開展常用求生技能教育的一個(gè)很重要的因素。
3.普通中學(xué)開設(shè)常用求生技能課程的實(shí)施途徑
根據(jù)以往研究成果并結(jié)合常用求生技能課程的教學(xué)特點(diǎn)，充分利用學(xué)校已有資源，發(fā)揮開設(shè)常用求生技能教育的實(shí)效作用主要可以采用以下幾種措施：
第一，獨(dú)立開設(shè)常用求生技能教育課。
第二，將常用求生技能教育滲透到學(xué)校其他學(xué)科的教育教學(xué)中。
第三，將常用求生技能教育納入體育與健康課程的內(nèi)容中。
第四，開設(shè)常用求生技能選修課程。
總之，我國在學(xué)生中開展求生機(jī)能教育的研究和實(shí)踐還不多，現(xiàn)階段中學(xué)教育仍然只注重文化知識的灌輸，注重學(xué)生的升學(xué)率，在一定程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)掌握常用求生技能，因此，學(xué)校教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，真正全面地發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)機(jī)能。
參考文獻(xiàn)：
[1] 諶麗，陳思，馮科.大學(xué)生災(zāi)害感知水平調(diào)查與減災(zāi)教育建議.中國地質(zhì)教育，2007（2）.
[2] 蘇娜.學(xué)生校園意外事故風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)指標(biāo)研究.首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào),2006（4）.
[關(guān)鍵詞]統(tǒng)計(jì)教學(xué) 高職學(xué)生 綜合能力 培養(yǎng)
本課程應(yīng)以工作過程導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)，以校企合作和工學(xué)結(jié)合為教學(xué)創(chuàng)新平臺，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為課程建設(shè)宗旨，注重對學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握運(yùn)用統(tǒng)計(jì)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析方法解決經(jīng)濟(jì)管理實(shí)際問題的基本能力，并最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
一、應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的知識能力
國家大力發(fā)展職業(yè)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)。教育界一直提倡重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)校企合作，學(xué)生盡早走出社會。但是，沒有一定的文化素養(yǎng)，就不可能有較強(qiáng)的社會實(shí)踐能力，或者說即使學(xué)生過早的進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，等同于培養(yǎng)一線工人，與高職學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。所以理論知識教學(xué)不能忽視，但貴在于得法。
為此，調(diào)查組經(jīng)過調(diào)查研究，淺談幾點(diǎn)看法
1.改革教學(xué)，采用多種方法進(jìn)行授課。根據(jù)高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，在課程的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好的掌握知識，我們綜合使用了多種教學(xué)方法，目的是使學(xué)生不僅能掌握常用的統(tǒng)計(jì)方法，而且能用統(tǒng)計(jì)方法分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題。形成以“工作過程導(dǎo)向”能力本位教學(xué)模式為主線的融合多種教學(xué)手段的教學(xué)方法。如我院統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是基于統(tǒng)計(jì)調(diào)查員工作過程的項(xiàng)目教學(xué)，同時(shí)采用項(xiàng)啟發(fā)教學(xué)法、案例教學(xué)法、講授法、小組討論等教學(xué)方法，整本書知識點(diǎn)采用一個(gè)大項(xiàng)目為案例進(jìn)行教學(xué)。
2.利用習(xí)題、實(shí)踐加強(qiáng)鞏固。在學(xué)習(xí)的過程中，知識需要鞏固，首先讓學(xué)生做一些習(xí)題，通過做練習(xí)能反映出來學(xué)生對知識的掌握程度，而且還能強(qiáng)化記憶；第二找出最新經(jīng)濟(jì)案例讓學(xué)生分析，同時(shí)讓學(xué)生親自參與調(diào)查研究，真正做到邊學(xué)邊練，學(xué)以致用。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
統(tǒng)計(jì)學(xué)課程高職學(xué)院經(jīng)濟(jì)類專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)目的就是使學(xué)生能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行調(diào)查分析能力。這種能力的養(yǎng)成，需要通過具體社會實(shí)踐，同學(xué)們之間的相互配合才能實(shí)現(xiàn)。以下筆者在從教多年的經(jīng)驗(yàn)上談?wù)剬W(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
1.整合教材。以就業(yè)崗位能力需求選取教學(xué)內(nèi)容，過于教材過于死板，為了學(xué)生學(xué)習(xí)知識而設(shè)計(jì)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，首先對教材進(jìn)行整合。由教師把社會實(shí)踐知識融合到理論知識中去。我們在教學(xué)內(nèi)容上是，基于工作過程的模塊教學(xué)法，分為五大模塊，即統(tǒng)計(jì)知識模塊、統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)與調(diào)查模塊、統(tǒng)計(jì)整理模塊、統(tǒng)計(jì)分析模塊與Excel表。這五大模塊主線是工作過程為知識內(nèi)容，輔線融入實(shí)踐項(xiàng)目。每章節(jié)需要學(xué)生掌握的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、及實(shí)踐項(xiàng)目都一一對應(yīng)。教學(xué)知識內(nèi)容為主線，實(shí)踐內(nèi)容為輔線，兩大路線同時(shí)進(jìn)行，即增長了知識，有鍛煉了實(shí)踐能力。輔線內(nèi)容在可以就某一調(diào)查分析報(bào)告作為案例，如關(guān)于《大學(xué)生消費(fèi)行為調(diào)查研究》為案例進(jìn)行教學(xué)演示，同時(shí)學(xué)生自擬題目著手進(jìn)行具體調(diào)查。
2.真正做到理、實(shí)一體化教學(xué)。對于統(tǒng)計(jì)課程大多院校課時(shí)40、54、或60課時(shí)不等。僅靠課內(nèi)不能滿足教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。所以教師應(yīng)上課期間布置作業(yè)，提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行實(shí)踐。如上完統(tǒng)計(jì)調(diào)查這一章，布置學(xué)生針對每組課題，課下搜集一手資料和二手資料。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，我們不僅使學(xué)生對統(tǒng)計(jì)方法做到熟練掌握，而且努力擴(kuò)大學(xué)生的知識面，以便對統(tǒng)計(jì)工作的不斷變化使學(xué)生具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。從而激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)本課程的熱情，并且提高了創(chuàng)新能力。
總之，在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，教師有意識地培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而為國家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生科研能力
統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是調(diào)查研究的基礎(chǔ)，所以本課程可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際調(diào)研能力，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行市場調(diào)研，教師可指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查方案與調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，幫助他們利用統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、靜態(tài)指標(biāo)分析、動態(tài)指標(biāo)分析、抽樣推斷、相關(guān)分析、等專業(yè)知識和數(shù)據(jù)分析技術(shù)等統(tǒng)計(jì)分析軟件，對資料展開深入細(xì)致的分析，最后形成一份完整的調(diào)研分析報(bào)告，這些活動的展開，可使學(xué)生將學(xué)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識加以鞏固，更重要的是提高了他們科研能力，為走入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
團(tuán)隊(duì)合作精神是新時(shí)代對人才素質(zhì)的要求，大學(xué)生必須學(xué)會與人合作，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。本課程教學(xué)方法改革中，提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)全局意識。《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動是以6—8人小組為單位的活動組織形式。
綜上所述，培養(yǎng)高職學(xué)生的綜合能力，是高職學(xué)院的一項(xiàng)長期戰(zhàn)略規(guī)劃，需要國家政府、學(xué)院、教師等各方面的全力支持與相互配合，才能真正增強(qiáng)了他們進(jìn)入社會的核心競爭力，最終達(dá)到了我們《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]藺心芝..談統(tǒng)計(jì)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng) 大眾科技 2005—01—15
[2]丁瑞統(tǒng)..計(jì)教學(xué)中社會實(shí)踐能力的培養(yǎng) 宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)2010—06—20
關(guān)鍵詞：奧美拉唑;胃潰瘍合并出血;療效;
隨著現(xiàn)代社會科技的進(jìn)步，人類的生活水平在不斷的提高，但是身體健康慢慢成為了問題，具調(diào)查統(tǒng)計(jì)，人群中有一半的人患有胃潰瘍，而且年齡越來越大出血的癥狀也越來越嚴(yán)重。這些問題值得我們?nèi)ブ匾曇驗(yàn)檫@不僅僅涉及到了健康而是危及到了生命，胃潰瘍合并出血慢慢已經(jīng)成為了一種高發(fā)病，胃潰瘍合并出血的臨床主要癥狀有惡心、反酸、腹痛、黑便等癥狀，對于本次調(diào)查奧美拉唑的療效，和治療胃潰瘍合并出血的安全性。此藥是否值得我們大力推廣。 ? 資料與方法
1.1臨床資料的調(diào)查分析
調(diào)查的對象選擇我院收治的2012年10月―2013年10月期間本醫(yī)院治療的80例胃潰瘍合并出血患者，為第一組調(diào)查對象，其中包括男性48例女性32例，年齡27歲到68歲不等，年齡平均為（45±4.8）歲。同時(shí)選擇80例同期同種病狀患者為，為第二組調(diào)查對象，其中男性50例，女性30例，年齡平均為（37±4.9）歲。兩組80例調(diào)查對象都經(jīng)過臨床確認(rèn)為胃潰瘍合并出血患者，其調(diào)查資料分析性別、年齡無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 ? 治療方法
對兩組調(diào)查對象都進(jìn)行基礎(chǔ)治療：第一步進(jìn)行血容量補(bǔ)充，為了保持機(jī)體電解質(zhì)和水鹽平衡;進(jìn)行廣譜抗生素預(yù)防抗感染治療，同時(shí)對出現(xiàn)并發(fā)癥的患者給與治療。第一組調(diào)查對象的患者在以往常規(guī)的治療上運(yùn)用奧美拉唑進(jìn)行治療，第一次靜脈注射80mg，維持治療之后每小時(shí)8mg，持續(xù)的時(shí)間為3d。第二組調(diào)查對象的患者同樣進(jìn)行靜脈注射，每日進(jìn)行2次，每次40mg，持續(xù)3d之后改用口服藥劑，同樣每日2次，每次20mg。持續(xù)治療一個(gè)月后對兩組調(diào)查對象進(jìn)行臨床比較。 治療后期觀察
兩組調(diào)查對象結(jié)束后，同時(shí)進(jìn)行為期4個(gè)月至八個(gè)月的隨訪。觀察并檢測患者再次出血和并發(fā)癥的發(fā)生情況，如有發(fā)現(xiàn)，將及時(shí)采取措施待患者病情穩(wěn)定之后出血情況也較少。其中會有個(gè)別患者在用藥之后出現(xiàn)頭痛、惡心等現(xiàn)象。 治療效果評定
治療之后血壓恢復(fù)正常，脈搏與心率也基本恢復(fù)正常。檢測胃管血樣由血性轉(zhuǎn)變?yōu)榍鍢樱哥R檢測出血停止，大便正常。治療之后的3天內(nèi)，無出現(xiàn)不良癥狀，身體各項(xiàng)指標(biāo)恢復(fù)正常，不良癥狀消失?？傮w來說奧美拉唑藥對胃潰瘍合并出血有效。 科學(xué)處理
對于本次研究的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，調(diào)查數(shù)據(jù)的結(jié)果采用SPSS17.0的專業(yè)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理。P<0.05具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P>0.05無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
本次研究治療后，第一組80例中顯效74例，第二組80例中顯效54例。其中第一組有效率高達(dá)92.5%，第二組有效率為87.6%，對調(diào)查研究的兩組對比，結(jié)果明顯，第一組有效率高于第二組具有統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義。 討論
社會的進(jìn)步飛快，人們的生活水平越來越好，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶動了人們快節(jié)奏的生活，快餐和生活的不良習(xí)慣使胃潰瘍患者越來越多，胃潰瘍是一種高發(fā)的病狀，也是消化道潰瘍的常見病之一，而胃潰瘍帶來的并發(fā)癥也最為嚴(yán)重。胃潰瘍合并出血引起了人們對消化道健康的關(guān)注。在以往臨床治療胃潰瘍該病時(shí)，治療辦法一般是多采取減少胃酸分泌，從而達(dá)到保護(hù)胃黏膜出血的方法。奧美拉唑是屬于胃酸質(zhì)子泵抑制劑，其主要成分是由脂溶性弱堿性構(gòu)成，使能夠充分的濃集酸性環(huán)境中。該藥的主要的成分是為了保護(hù)胃黏膜壁的細(xì)胞，以減低其中的H+-K+-ATP酶活性程度。奧美拉唑?qū)ξ副诩?xì)胞分泌酸性質(zhì)子的抑制作用，分泌胃酸的功能新的質(zhì)子泵合成需要在24小時(shí)后能恢復(fù)。能夠有效的抑制胃酸分泌更有利于幫助胃潰瘍的愈合，才能夠?qū)崿F(xiàn)達(dá)到理想的治療成效。有調(diào)查研究顯示，如能每天堅(jiān)持服用一次奧美拉唑，胃潰瘍合并出血的復(fù)發(fā)率可從56%到76%減低至12%到24%，而且長時(shí)間復(fù)發(fā)率低。該病的患者在服用奧美拉唑期間不需要忌辛辣、生冷等刺激性食物，其治療成效顯著，值得治療該病的臨床推廣。在本次的研究中，兩組的調(diào)查顯效差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)的意義。 結(jié)論
人類生活水平的提高，快節(jié)奏的生活規(guī)律，所帶來的健康問題，值得人們?nèi)フJ(rèn)真的關(guān)心，提高對健康的認(rèn)識?？萍嫉倪M(jìn)步也帶來了醫(yī)學(xué)的進(jìn)步。在本次的調(diào)查研究中，兩組80例調(diào)查對象中，我們不難看出奧美拉唑治療胃潰瘍合并出血有明顯的治療成效，且效果理想。運(yùn)用奧美拉唑治療有效于以往的常規(guī)治療辦法。而且經(jīng)治療后觀察，副作用少。對于臨床治療很有成效，值得提倡并推廣，讓大家都認(rèn)識到奧美拉唑?qū)τ谖笣兒喜⒊鲅挠行ё饔?。而且對我國醫(yī)學(xué)具有價(jià)值性意義。
參考文獻(xiàn)：
[1] 郭倫峰， 郭慶東， 王四旺.胃潰瘍治療藥物的研究進(jìn)展[J].亞太傳統(tǒng)醫(yī)藥.2010，4（8）：78―80.
[2] 劉燕，厲發(fā)建，魯開紅.奧曲肽和奧美拉唑聯(lián)合治療肝硬化食管靜脈曲張破裂出血的臨床療效分析[J].黑龍江醫(yī)藥.2011，22（5）：683-684.
1.1觀察指標(biāo)比較兩組患者的風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生率、投訴事件發(fā)生率、護(hù)理服務(wù)質(zhì)量評價(jià)以及臨床滿意度情況。由培訓(xùn)小組制訂出統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，并對護(hù)理人員的風(fēng)險(xiǎn)管理能力進(jìn)行完整考核。設(shè)為百分制，分?jǐn)?shù)越高則代表護(hù)理人員的技術(shù)越好，患者滿意度越高。
1.2統(tǒng)計(jì)學(xué)分析采用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，計(jì)量資料以±s表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以百分率表示，組間比較采用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生率、投訴率及臨床護(hù)理滿意度比較試驗(yàn)組患者的風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生率以及投訴率均低于對照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＜0.05）；試驗(yàn)組患者的護(hù)理滿意度明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），見表1。
2.2護(hù)理服務(wù)質(zhì)量評分比較試驗(yàn)組患者的護(hù)理服務(wù)質(zhì)量評分明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），見表2。
3討論
護(hù)理人員在臨床實(shí)施護(hù)理服務(wù)工作中由于各種不安全因素導(dǎo)致患者直接或間接致殘或病死的可能性即為護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，其本身具有不確定性、風(fēng)險(xiǎn)性高以及后果嚴(yán)重等特點(diǎn)。然而，在實(shí)際操作護(hù)理服務(wù)中，護(hù)理人員通過對護(hù)理操作、護(hù)理處置、護(hù)理配合以及護(hù)理搶救等各個(gè)環(huán)節(jié)中潛在存留的醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行辨別、評價(jià)、處理，并能有效降低醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生率，以此將由于風(fēng)險(xiǎn)事件對患者及醫(yī)院帶來的損害降至最低。經(jīng)相關(guān)調(diào)查研究報(bào)道顯示，在臨床護(hù)理工作中實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)管理能有效提高患者的護(hù)理滿意度，降低風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生率，是一種良好的護(hù)理管理模式。
【關(guān)鍵詞】 流動人口；艾滋??；健康教育
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.639 文章編號：1004-7484（2013）-06-3384-02
目前，中國艾滋病的傳播進(jìn)入了一個(gè)迅速增長的階段，這也使得一些流動人口成為了艾滋病的高危人群，在這個(gè)群體中，流動性較為大，群體人員的自身素質(zhì)文化也較為低下，大多數(shù)人員自身還處在社會支持少、社會約束力弱以及性活躍的階段。由于這些特點(diǎn)，我國對于流動人口的艾滋病干預(yù)也不斷加大了重視力度。
1 資料與方法
1.1 一般資料 此次調(diào)查研究主要選取我地區(qū)流動人口1210例作為主要研究對象，分別對其進(jìn)行專門的艾滋病健康教育，觀察干預(yù)前后的變化。
1.2 方法 問卷題目一共為44題，首先對1210例患者進(jìn)行干預(yù)前的問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)和分析干預(yù)前的整體情況。組織相關(guān)的醫(yī)務(wù)工作者和教育培訓(xùn)工作者，開展相關(guān)的艾滋病知識講座，對1210例人員進(jìn)行艾滋病的知識教育和宣傳，并現(xiàn)場演示安全套的使用過程，對艾滋病患者的正確態(tài)度進(jìn)行說明，并加強(qiáng)受查人員對預(yù)防艾滋病的重要性和意識，提高受查人員的衛(wèi)生意識。經(jīng)過相關(guān)的培訓(xùn)教育工作后，再次進(jìn)行問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)和分析干預(yù)效果，比較受查人員干預(yù)前后對艾滋病的知識知曉率、自愿向身邊的人進(jìn)行艾滋病知識傳播率、希望獲取更多艾滋病健康知識率以及自愿使用安全套率的情況。
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 在此次的調(diào)查研究中，主要應(yīng)用SPSS12.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，采用t檢驗(yàn)，以P
1.4 評價(jià)指標(biāo) 在此次調(diào)查研究中，通過調(diào)查問卷的方式對1210例當(dāng)?shù)亓鲃尤丝谶M(jìn)行分析和調(diào)查，以對艾滋病的知識知曉率、自愿向身邊的人進(jìn)行艾滋病知識傳播率、希望獲取更多艾滋病健康知識率以及自愿使用安全套率的情況作為此次研究的評價(jià)指標(biāo)。
2 結(jié) 果
在此次的調(diào)查研究中，一共發(fā)放了2420份調(diào)查問卷，一共回收了2420份調(diào)查問卷，無一例缺漏，其中干預(yù)前有1210份，干預(yù)后有1210份，有效回收率達(dá)100%。
2.1 一般人口學(xué)特征 在此次的調(diào)查研究中，本地區(qū)的1210例流動人口中，年齡范圍為19歲到50歲，其中女性有580例，男性有630例，人群涉及農(nóng)村學(xué)生、勞動者等。
2.2 干預(yù)效果評估 通過將受查人員干預(yù)前后的兩次分?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和對比，研究結(jié)果表明干預(yù)后的總體得分高于干預(yù)前的總得分，內(nèi)容對比前后差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.2.1 干預(yù)前后受查人員對艾滋病知識的知曉率的對比情況 干預(yù)前后受查人員對于艾滋病知識的知曉率對比，見表1。
2.2.2 干預(yù)前后自愿向身邊的人進(jìn)行艾滋病知識傳播率的對比情況 干預(yù)前后自愿向身邊的人進(jìn)行艾滋病知識傳播率的對比，見表2。
2.2.3 干預(yù)前后希望獲取更多艾滋病健康知識率的對比情況 干預(yù)前后希望獲取更多艾滋病健康知識率的對比，見表3。
2.2.4 干預(yù)前后自愿使用安全套率的對比情況 干預(yù)前后自愿使用安全套率的對比，見表4。
3 討 論
艾滋病又叫獲得性免疫缺陷綜合征，是一種在目前尚無有效治療方法的疾病。艾滋病感染人體后，患者會出現(xiàn)免疫缺陷，從而出現(xiàn)一系列的并發(fā)癥，嚴(yán)重情況下可以致使人死亡。在此次研究中，對1210例當(dāng)?shù)亓鲃尤丝谶M(jìn)行了健康教育，調(diào)查結(jié)果顯示干預(yù)前后流動人口的艾滋病知識程度比干預(yù)前有所提高。由此可見，健康教育對于預(yù)防和干預(yù)艾滋病具有顯著的效果。
參考文獻(xiàn)
[關(guān)鍵詞] 佛山市；結(jié)核??；防治知識；知曉率
[中圖分類號] R521 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2014）11（a）-0150-03
臨床相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料顯示，近年來，結(jié)核病已成為嚴(yán)重威脅公共衛(wèi)生安全的重要疾病之一[1-2]。從全球范圍內(nèi)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料分析[3]，我國結(jié)核病患者人群規(guī)模十分龐大，總量已成為全球第二，由此可見，針對關(guān)于結(jié)核病防治的相關(guān)問題研究具有重要的實(shí)踐意義。鑒于此，探究佛山市居民對于結(jié)核病防治知識的了解情況，從而為佛山市結(jié)核病防治工作的開展提供依據(jù)，本文以佛山市居民為研究對象，對其結(jié)核病防治知識的掌握情況進(jìn)行調(diào)查與分析。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2010年12月～2011年4月在佛山市市內(nèi)各區(qū)的常住人口為研究對象，采用隨機(jī)抽樣的方法選取1432人，針對入選對象對于結(jié)核病防治知識的掌握情況進(jìn)行調(diào)查分析。本次研究對象的人口學(xué)特征為：年齡21～66歲，平均為（33.24±2.34）歲；其中≤40歲721人，占50.35%，>40歲711人，占49.65%；男性701人，占48.95%，女性731人，占51.05%；本地戶籍699人，占48.81%，外地戶籍733人，占51.19%；有結(jié)核病史53人，占3.70%，無結(jié)核病史1379人，占96.30%。
1.2 知曉率調(diào)查方法
本次針對結(jié)核病防治知識知曉率調(diào)查，采用問卷調(diào)查方法進(jìn)行，所采用的問卷為廣東省第5次結(jié)核病流行病學(xué)的抽樣調(diào)查知曉率問卷[4]，問卷具體所包含的內(nèi)容詳見表1。
表1 廣東省第5次結(jié)核病流行病學(xué)的抽樣調(diào)查知曉率問卷內(nèi)容
1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
采用SPSS 18.0統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，計(jì)量資料以x±s表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P
2 結(jié)果
2.1 佛山市居民結(jié)核病防治知識整體知曉率結(jié)果
本次調(diào)查研究的1432人調(diào)查對象對于5項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容累計(jì)掌握3444個(gè)項(xiàng)目，整體知曉率為48.10%[3444/（1432×5）]。
2.2 佛山市居民對于結(jié)核病各項(xiàng)防治知識的具體知曉結(jié)果
有912人對“肺結(jié)核的疑似癥狀包括反復(fù)咳嗽、咳痰或痰中帶血”這一題目知曉，為全部5項(xiàng)中知曉人數(shù)最多的項(xiàng)目，其知曉率為63.69%；有311人對“我國針對肺結(jié)核患者的相關(guān)檢查和治療有免費(fèi)治療政策”這一題目知曉，為全部5項(xiàng)中知曉人數(shù)最少的項(xiàng)目，其知曉率為21.72%（表2）。
表2 佛山市居民對于結(jié)核病各項(xiàng)防治知識的具體知曉結(jié)果
2.3 佛山市居民對于結(jié)核病防治知識知曉率的人群差異比較結(jié)果
≤40歲人群的知曉率顯著高于>40歲人群，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=144.3567，P=0.0000）；男性人群的知曉率顯著高于女性人群，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=28.6260，P=0.0000）；本地戶籍人群的知曉率顯著低于外地戶籍人群，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=64.7980，P=0.0000）；有結(jié)核病史人群的知曉率顯著高于無結(jié)核病史人群，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=4.2909，P=0.0383）（表3）。
表3 佛山市居民對于結(jié)核病防治知識知曉率的人群差異比較結(jié)果
3 討論
從本次調(diào)查研究的整體數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分析，佛山市對結(jié)核病防治知識的整體知曉率為48.10%，結(jié)果與全國調(diào)查統(tǒng)計(jì)的平均結(jié)果較為接近，但與廣東省和佛山市的結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)所提出的目標(biāo)存在一定的差距[5]。同時(shí)，針對相對比較深入的預(yù)防知識知曉率水平偏低，答對率偏低。1432人被調(diào)查對象中，僅有311人對“我國針對肺結(jié)核患者的相關(guān)檢查和治療有免費(fèi)治療政策”這一題目知曉，為全部5項(xiàng)中知曉人數(shù)最少的項(xiàng)目，其知曉率僅為21.72%，低于全國和廣東省的同類水平[5]，由此可見，佛山市對于結(jié)核病治療政策的宣傳力度不夠，宣傳效果并不十分理想。
按照人群差異特點(diǎn)分析，本次調(diào)查結(jié)果顯示，以40歲為界，佛山市≤40歲人群對于結(jié)核病防治知識的掌握效果明顯好于>40歲人群，這主要與人群的學(xué)歷層次、知識水平相關(guān)，≤40歲人群普遍接受過高等教育，知識結(jié)構(gòu)也相對較為均衡和全面；佛山市男性居民對于結(jié)核病防治知識的掌握效果明顯好于女性居民，這一結(jié)果與國內(nèi)外的研究結(jié)果均相符[6]，主要是由于男性社會活動和對外接觸較多，知識面更廣；佛山市流動人口對于結(jié)核病防治知識的掌握效果明顯好于本地人口，這一方面可能是由于流動人口自身對于結(jié)核病的敏感性而通過各種渠道自我學(xué)習(xí)，另外一方面可能是佛山市以前針對流動人口所開設(shè)的相關(guān)健康教育的效果；有過結(jié)核病史人群的知曉率明顯高于沒有病史的人群，這一結(jié)果與國內(nèi)各地同類研究結(jié)果也保持一致[7-12]。
綜上所述，佛山市結(jié)核病防治知識總體知曉情況一般，而其中年齡較大人群、女性人群、本地戶籍人群及無結(jié)核病史人群的知曉率相對較低，佛山市結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)應(yīng)針對上述人群通過多種措施來加強(qiáng)結(jié)核病的防治工作。
[參考文獻(xiàn)]
[1] 鄭素華，李海英，凌穎，等.在職培訓(xùn)對醫(yī)務(wù)人員結(jié)核病知識知曉率和患者發(fā)現(xiàn)率影響的調(diào)查[J].中華全科醫(yī)師雜志，2010，9（4）：241-243.
[2] 金霖，孟慶義.從結(jié)核病診斷試驗(yàn)論臨床診斷指標(biāo)的合理判斷[J].臨床誤診誤治，2014，27（6）：52-54.
[3] 楊懷霞，黃穎，陳萍，等.上海市長寧區(qū)中老年人結(jié)核病防治核心知識知曉率調(diào)查分析[J].中華疾病控制雜志，2010，14（8）：800-801.
[4] 李亮，杜建.修訂版耐藥結(jié)核病規(guī)劃管理指南對中國耐藥結(jié)核病防治工作的啟示[J].中華結(jié)核和呼吸雜志，2010， 33（7）：498-499.
[5] 沙巍，唐神結(jié)，肖和平，等.人類宿主易感基因多態(tài)性與結(jié)核病和耐藥結(jié)核病發(fā)生的相關(guān)性研究進(jìn)展[J].中華結(jié)核和呼吸雜志，2010，33（7）：534-536.
[6] 張慧，李新旭，王黎霞，等.結(jié)核病防治機(jī)構(gòu)參與定點(diǎn)醫(yī)院結(jié)核病防治模式試點(diǎn)實(shí)施情況的定性調(diào)查[J].中華疾病控制雜志，2012，16（3）：250-253.
[7] 張麗帆，劉曉清，高微微，等.重組結(jié)核分枝桿菌11 000蛋白特異性T細(xì)胞反應(yīng)診斷活動性結(jié)核病的應(yīng)用價(jià)值[J].中華醫(yī)學(xué)雜志，2014，94（15）：1161-1164.
[8] 許建中.規(guī)范脊柱結(jié)核治療，為我國結(jié)核病防治做出更大貢獻(xiàn)[J].中華骨科雜志，2014，34（2）：97-101.
[9] 藍(lán)珂，覃善芳，岳靜.獲得性免疫缺陷綜合征合并奴卡菌病誤診為結(jié)核病復(fù)發(fā)一例[J].中華結(jié)核和呼吸雜志，2012， 35（8）：623-624.
[10] 范小勇，李忠明，朱亞峰.結(jié)核病疫苗研制的免疫優(yōu)化策略及新疫苗研究進(jìn)展[J].中華微生物學(xué)和免疫學(xué)雜志，2013，33（1）：56-65.
[11] 朱士玉，后永春，舒文，等.中國四省市結(jié)核病發(fā)病危險(xiǎn)因素研究[J].中華流行病學(xué)雜志，2013，34（2）：129-132.