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導語：在測繪工程和土木工程的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
［關(guān)鍵詞]：土木工程測量；測繪科技；地形測圖；數(shù)字測圖；課程改革
中圖分類號： S969 文獻標識碼： A
一、引言
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，測量技術(shù)也有了長足的進步，各種測量新儀器、新技術(shù)的不斷推出，使得測繪行業(yè)進入了一個嶄新的數(shù)字測繪年代。數(shù)字地形測圖與傳統(tǒng)的模擬法測圖相比具有自動化、數(shù)字化和高精度的優(yōu)勢。高校是培養(yǎng)具有新技術(shù)、新理論、新方法的測繪人才的搖籃，因此對于土木工程測量課程的教學模式應(yīng)由傳統(tǒng)的模擬法測圖向數(shù)字化地形測圖方式過渡。但由于教學觀念落后，教材陳舊，實驗設(shè)備匱乏等因素的影響，當前大部分高校的地形測圖教學和實習還是以模擬法測圖為主，數(shù)字地形測圖的教學沒有得到應(yīng)有的實踐，造成教學與實踐和應(yīng)用的嚴重脫節(jié)，學生畢業(yè)后對工作顯得無所適從，有的新技術(shù)、新儀器甚至聞所未聞、見所未見。本人就近幾年大比例尺測圖教學和實踐中存在的問題，對如何做好土木工程測量課程的教學和實踐做了一些思考，旨在使教學更好地適應(yīng)日新月異的測繪科技的進步和用人單位的需求。
二、現(xiàn)狀與發(fā)展要求
1、現(xiàn)狀
首先，一些高校實驗設(shè)備陳舊、實習手段落后，無法跟上地形測圖發(fā)展的需要。目前大部分高校由于教學經(jīng)費有限，投入到教學設(shè)備上的部分就能少則少，導致實驗和實習設(shè)備無法更新，或者更新速度不能跟上發(fā)展要求，于是學生實習只能以傳統(tǒng)的測量儀器為主，一些新技術(shù)、新方法難以應(yīng)用；其次，缺乏具有專業(yè)特色的新教材，目前該課程所使用的教材仍然是以講述傳統(tǒng)的測量儀器和方法為主，一些新儀器、新方法只是簡單的介紹，讓學生了解即可；再次，教師缺乏創(chuàng)新意識以及缺乏符合測繪市場要求的培養(yǎng)方案。
2、發(fā)展要求
目前發(fā)達國家已基本建立了數(shù)字地圖生產(chǎn)體系，城市基礎(chǔ)信息(圖形/屬性)的數(shù)字化及其在Internet網(wǎng)絡(luò)上的有效傳輸取代了傳統(tǒng)的紙圖、文檔和手工作業(yè)方式。在網(wǎng)絡(luò)上可以完成對各類基礎(chǔ)信息的檢索、查詢和空間分析。數(shù)字地圖與數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)構(gòu)成了發(fā)達國家建立“國家空間數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施(NSDI)”的重要技術(shù)支撐之一。
根據(jù)目前發(fā)達國家的數(shù)字地圖發(fā)展現(xiàn)狀，導致測繪市場對人才的需求發(fā)生了根本變化，這也就對專業(yè)教育提出了新的要求，使土木工程測量課程教學改革勢在必行。土木工程測量課程是一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，對豐富學生的測繪理論知識和培養(yǎng)學生測繪方面的能力起著非常重要的作用。正是隨著目前科學技術(shù)的不斷進步，測繪新儀器、新技術(shù)、新方法的推廣應(yīng)用，使測繪學從理論到實踐發(fā)生了根本性變化，高校教師必須把轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深化教學改革，提高教學質(zhì)量作為基本指導思想，積極把握測繪市場的發(fā)展動態(tài)，深人開展教學體制和方法的改革，根據(jù)學科發(fā)展的需要制定切合實際的人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)新世紀高等教育和科技發(fā)展的要求。因此，土木工程測量課程的教學改革，必須以傳統(tǒng)的測繪理論為指導，以現(xiàn)代測繪技術(shù)為手段，來滿足新時期地形測圖的需要。
三、改革的思路與方法
1、構(gòu)建科學合理的課程體系
在教學改革中，只有在不斷優(yōu)化課程體系的前提下，才有可靠的專業(yè)建設(shè)，學科領(lǐng)域才能真正得到發(fā)展。土木工程測量課程應(yīng)打破舊的課程體系中課程內(nèi)容多而雜，教材內(nèi)容陳舊，時間內(nèi)容少，教學方法和教學手段落后的現(xiàn)狀，以適應(yīng)專業(yè)需要的人才培養(yǎng)為目標，以技術(shù)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建起課程的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。知識結(jié)構(gòu)應(yīng)從土木工程測量的具體應(yīng)用出發(fā)，以測定和測設(shè)作為教學的切如點和核心，將新儀器、新技術(shù)、新方法納入到測量教學中，闡述其測量的基本理論和基本原理，加強實踐聯(lián)系，強調(diào)其綜合運用技術(shù)和應(yīng)用能力，發(fā)揮舉一反三、觸類旁通功能；注重測量技術(shù)原理，方法的邏輯關(guān)系，連續(xù)關(guān)系和互補關(guān)系。能力結(jié)構(gòu)強調(diào)測量知識在測繪工程中的實際運用能力和應(yīng)對能力，通過實踐將所學的測量知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力。
2、及時修改教學大綱
教學大綱是決定課程教學內(nèi)容的根本，沒有完善合理的教學大綱，就難以培養(yǎng)出滿足人才市場需求的學生，因此教學大綱應(yīng)隨著學科的發(fā)展、專業(yè)的調(diào)整及時修改。修訂后的教學大綱應(yīng)圍繞當代專業(yè)特點和對學生培養(yǎng)目標，改變過去一些不合理的培養(yǎng)模式，適當降低對測繪基礎(chǔ)理論的要求，刪減一些過時的理論和測繪方法，減少一些陳舊儀器的實踐課時。重點對數(shù)字地形測量所用的新儀器、新技術(shù)、新方法等內(nèi)容進行補充。
3、精選教材，更新教學內(nèi)容，突出重點
目前測量工程已逐步發(fā)展成為將測繪、計算機、光電子、3S乃至5S（即在3S技術(shù)的基礎(chǔ)上加入DPS數(shù)字攝影測量系統(tǒng)和ES專家系統(tǒng)）等技術(shù)運用其中的新學科。測繪科學和各項工程建設(shè)相互融合，教學信息和教學內(nèi)容大量增加。要想使學生掌握最新的數(shù)字地形測圖理論與方法，在教材和課程教學內(nèi)容上就要緊跟科技的進步，以適應(yīng)現(xiàn)代測量技術(shù)的發(fā)展和市場對人才的需要，擺脫因教材陳舊，走不出應(yīng)試教育的模式。同時還必須滿足專業(yè)教學時數(shù)的要求，在課程內(nèi)容增多課時相對減少的情況下，應(yīng)精選課程內(nèi)容，突出“少而精”的原則，構(gòu)建“以測繪基本理論知識為重點，以現(xiàn)代測量技術(shù)為手段，以最新測繪科技成果為主線，以滿足工程測量需要為目的的教學模式，突出教學重點和課程的特色，以適應(yīng)現(xiàn)代測量技術(shù)的發(fā)展和市場經(jīng)濟對人才的需求。
4、注重教師知識的更新和實踐能力的提高
教師是學生學習的指導者和引路人，教師自身專業(yè)水平的高低和新舊，直接影響到學生的學習效果。隨著測繪理論的不斷完善，測量儀器、設(shè)備的推陳出新要求教師要及時了解測繪理論的新動態(tài)，學習新技術(shù)，掌握新方法，知識儲備和知識結(jié)構(gòu)也要及時更新與調(diào)整。作為教師，首先應(yīng)積極參與科研活動，提高自身的專業(yè)素質(zhì)：經(jīng)常閱讀有關(guān)文獻，了解和關(guān)注國內(nèi)外研究動態(tài)；經(jīng)常到工程建設(shè)單位承擔一定的工程任務(wù)，使測量教學、科研和生產(chǎn)緊密結(jié)合在一起，以提高自身的實踐能力，促進業(yè)務(wù)水平的不斷提高。其次，高等院校應(yīng)重視教師的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使教師有繼續(xù)學習的機會。
5、加強教學方法的創(chuàng)新，注重學生動手能力的培養(yǎng)
充分利用現(xiàn)有教具，使復雜內(nèi)容簡單化，抽象問題具體化，使教學直觀易懂。充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學手段，將實踐性強、技能訓練要求高、難以掌握的內(nèi)容，通過電化教學，直觀地表達出來。
地形測圖是一門重實踐、重技術(shù)的專業(yè)課，在強調(diào)理論教育的同時，更應(yīng)該重視學生知識運用能力的培養(yǎng)。地形測圖不是一門孤立的專業(yè)課，把地形測圖課程所學的知識與其他的相關(guān)課程結(jié)合起來，使其在其他相關(guān)課程中得到充分運用，才能達到地形測圖教學大綱所要求的效果。
四、結(jié)束語
土木工程測量課程教學改革十分重要，也非常迫切。通過對土木工程測量課程的教學改革，能有效地推動測繪工程專業(yè)的專業(yè)建設(shè)。學生通過該課程的學習，在測繪基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能方面得到了全面的鍛煉和提高，具備了較強的地形測圖意識，能較好地滿足后續(xù)專業(yè)課學習和日后工作的需要。而教學改革是一項長期而艱巨的任務(wù)，面對新形勢，新要求，教師只有通過艱苦的努力，不斷更新觀念，開拓創(chuàng)新，制定切實可行的改革計劃，才能從根本上保證土木工程測量課程的教學質(zhì)量，才能培養(yǎng)出適應(yīng)測繪新時代需要的綜合型技術(shù)人才。
[參 考 文 獻]
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關(guān)鍵詞：《土木工程測量》；實踐教學；模塊化體系
在《土木工程測量》中，測量技術(shù)的應(yīng)用比較廣泛。例如鐵路、公路、隧道在建造之前，為了確定一條最經(jīng)濟、最合理的路線，事先必須進行該地帶的測量工作，由測量的成果繪制成帶狀地形圖，設(shè)計者根據(jù)測量成果在地形圖上進行線路設(shè)計，然后將設(shè)計路線的位置標定在地面上，以便施工單位進行施工；在線路跨越江湖河流時，需要建造橋梁，在造橋之前必須繪制兩岸的地形地貌圖，并測定河流的水位高程、水流速、斷面流量和橋梁軸線等，為橋梁設(shè)計者提供必要的測繪資料等。因此，土木工程測量是一門應(yīng)用性、實踐性很強的課程，講授的內(nèi)容為現(xiàn)代測量基礎(chǔ)理論、基本技能，是非測繪工程專業(yè)必不可少的學習內(nèi)容；同時由于課程的實踐操作性很強，在教學安排中需要課堂教學、實驗教學和集中測量實習并重安排、有機銜接，培養(yǎng)學生實際動手能力、操作經(jīng)驗和創(chuàng)新能力，以及實事求是、嚴謹認真的科學態(tài)度，吃苦耐勞的思想品德，團結(jié)協(xié)作的工作作風，調(diào)動學生的主觀能動性，為學生今后從事相關(guān)專業(yè)的工程勘測、設(shè)計、施工和管理工作奠定基礎(chǔ)。摘要：由于人們生活水平的提高，人們對于建筑物的要求越來越高，尤其是高層住宅大樓的技術(shù)含量正在不斷增加。與普通建筑相比，高層住宅樓施工難度較大，所涉及的專業(yè)知識更為復雜，同時，整個施工要具有一定的系統(tǒng)性，要想不斷提高高層住宅樓的土木工程施工質(zhì)量，最大限度延長其使用壽命，就要重視施工技術(shù)以及施工工藝的運用。在此，結(jié)合現(xiàn)階段高層住宅樓的土木工程建設(shè)的實際情況，針對其中存在的問題，進行解決方法以及策略的提出。關(guān)鍵詞：高層住宅樓；土木工程；質(zhì)量控制策略前言隨著現(xiàn)階段建筑行業(yè)的飛速發(fā)展以及人口的不斷增加，我國正在面臨著土地短缺的問題，為了進一步提高土地資源利用率，進而滿足人們的生活住房需求。建筑物逐漸向高層建筑發(fā)展。實踐證明，高層住宅樓的土木工程的實施可以為社會帶來更多的利益，一是高層住宅樓的建設(shè)可以讓相應(yīng)的人口聚集；二是可以最大限度上節(jié)省資源，有效節(jié)約土地資源；散是讓市政工程的工期有效縮短。在不同的國家，對于高層建筑的定義也存在一定的不同，在美國，高于24.6m或是7層以上的建筑被稱之為高層建筑。然而，在我國高于28m或是10層以上的建筑被稱之為高層建筑。這就導致質(zhì)量控制過程中存在一定的問題，在此，進行高層住宅樓的土木工程質(zhì)量控制策略的探討具有十分重要的意義。
1.高層住宅樓的土木工程質(zhì)量控制的注意點
在進行高層住宅樓的土木工程質(zhì)量控制過程中，往往還是存在一定的問題，這些問題嚴重影響到高層住宅樓的土木工程質(zhì)量控制水平，針對其中存在的問題，進行深入分析。1.1日常施工設(shè)備日常維護與管理在進行高層住宅樓建設(shè)過程中，往往會使用到各種設(shè)備，部分設(shè)備由于使用時間過長、性能存在一定的問題，導致機械事故的發(fā)生，因此，在施工過程中，要從整個土木工程建設(shè)出發(fā)，不能夠只關(guān)心一些小的利益進而忽視安全問題。對于整個土木工程經(jīng)常能夠用到的設(shè)施，要派遣專業(yè)人員進行這些設(shè)備的管理，同時，要定期進行設(shè)備的檢測，確保這些設(shè)備性能的良好，為設(shè)備的正常使用提供一定的保障。例如，若是三腳架的結(jié)構(gòu)存在不穩(wěn)定問題，三腳架倒塌之后很容易相應(yīng)的財產(chǎn)損失，嚴重的就是相關(guān)人員的損傷。僅僅三腳架就會出現(xiàn)較大的損失，何況是其他大型設(shè)備。在進行施工管理過程中，往往要涉及到各個方面，換句話說，就是要對整個土木工程中所使用機械結(jié)構(gòu)的合理性、使用的規(guī)范性以及日常維修等方面進行有效的控制，進一步減少安全事故的發(fā)生，提高其施工質(zhì)量。1.2建筑周邊在進行高層住宅樓建設(shè)過程中，一般都會安排有地下室，這些地下室有的是一層，有的是多層。要想實現(xiàn)這一目標，在進行基坑挖掘的過程中，就需要挖掘較深的基坑。這就導致基坑周圍因為這一原因所導致的塌方現(xiàn)象，這對于整個高層住宅樓的土木工程是一個較大的安全隱患。同時，在進行基坑挖掘的過程中，往往還會挖掘到地下水道，由于水的作用，往往會導致周圍土質(zhì)輸送，地基的承載力下降，無法承受高層住宅樓的重量。因此，在進行基坑挖掘之后，一定要進行周圍環(huán)境的支護。其中最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是進行降水排水工作。在進行建筑施工之前，要仔細分析建筑周圍環(huán)境，并選擇符合現(xiàn)狀的降水方法。在進行排水的過程中，若是有意外事件的出現(xiàn)，例如流沙、管道坍塌，工作人員就要根據(jù)其實際情況進行補救方法的采取，以免影響到周圍的建筑，發(fā)生嚴重的安全事故。1.3土木工程監(jiān)督管理工作要想不斷提高土木工程的質(zhì)量控制水平，就要重視監(jiān)管工作的進行。一個土木工程的監(jiān)管工作內(nèi)容主要包括工程的總體監(jiān)督、工程使用材料的質(zhì)量監(jiān)控、工程資金投入使用以及人員管理等方面。在進行監(jiān)管工作中，可以設(shè)立一個監(jiān)理單位，其主要職責是負責所有監(jiān)理事務(wù)。現(xiàn)階段土木工程建筑過程中往往存在兩個獨立的利益單位，一個是施工工程承包單位與業(yè)主；一個是工程建筑設(shè)計單位。由于在利益方面存在一定的不同，因此，這兩者之間存在不同的立場與觀念，若是這兩者之間出現(xiàn)矛盾，將會直接影響到整個工程的進度以及質(zhì)量控制水平。因此，監(jiān)理單位應(yīng)該體現(xiàn)出公正第三方形象出現(xiàn)，在確保土木工程順利實施的過程中，還要保障這兩者之間的有效溝通。1.4工程施工進程在進行這一工程施工之前，就要進行一個詳細施工進度計劃表的制作，然后按照實際情況進行每天工程進度的規(guī)劃，施工隊伍要根據(jù)這一計劃表進行工程的施工，每一個細節(jié)能不能夠忽視。若是工期拖延的時間越久，整個工程所需要投資資金就越多，因此，在進行工程施工的過程中，應(yīng)該盡量保障進度的按時完成。此外，工程相關(guān)負責人要盡量協(xié)調(diào)工程進度，進行施工人員的有效安排，控制工程進度，以免發(fā)生目標失控。若是在工程施工過程中發(fā)現(xiàn)進度落后情況較為嚴重或是出現(xiàn)超前情況，那么工程負責人就要進行造成這一現(xiàn)象的原因分析，及時進行進度的調(diào)整，確保施工完成。1.5土木工程施工過程中高層建筑裂縫控制分析在進行高層住宅樓的土木工程施工中，裂縫的出現(xiàn)是無法避免的，因為，工程材料的凝固必然導致細小裂縫的出現(xiàn)。由于裂縫的種類較多，有由于運動造成的，也有穩(wěn)定類型的，也有閉合類型的。這些裂縫的出現(xiàn)會直接影響到高層建筑的整體質(zhì)量，因此，對于整個土木工程施工來說，應(yīng)該最大限度的減少裂縫的出現(xiàn)。為了能夠減少裂縫的出現(xiàn)，應(yīng)該采取相應(yīng)的解決方法，其中，一項關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是“放”與“抗”。這里我們所指的放就是在裂縫還有變形能力的時候，采取相應(yīng)的措施阻止裂縫進一步擴大。一般我們所采取的措施就是在砌填充墻的時候在底部留下一定的空間，經(jīng)過一個星期等待裂縫充分的運動之后再將這個預留空間的填補好。所謂的抗就是指在裂縫已經(jīng)穩(wěn)定的情況下，采取相應(yīng)的措施讓烈風不再進一步擴大。一般我們所采取的措施就是使用旱墻比比較高的水泥，同時攙合相應(yīng)的材料，讓整個建筑工程趨于穩(wěn)定。
2.總結(jié)
綜上所述，進行高層住宅樓的土木工程質(zhì)量控制策略的探討對于促進工程施工質(zhì)量的提高以及降低安全事故發(fā)生率具有十分重要的意義，此外，進行質(zhì)量控制，還能夠進一步延長高層住宅樓的使用壽命，為人們的生命安全提供一定的保障。在此，結(jié)合現(xiàn)階段高層住宅樓的土木工程建設(shè)的實際情況，從日常施工設(shè)備日常維護與管理、建筑周邊、土木工程監(jiān)督管理工作、工程施工進程、土木工程施工過程中高層建筑裂縫控制五個方面進行分析，希望能夠起到一定的借鑒作用。
參考文獻
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測量實驗室是專業(yè)基礎(chǔ)實驗室，位于內(nèi)蒙古工業(yè)大學土木館二樓，面積約為110m2。測量實驗室主要負責土木工程測量課程的教學，服務(wù)學生每年約600余人。測量實驗室任務(wù)工程測量課是為土木工程專業(yè)、交通工程、建筑學、土木工程管理、給排水工程和城市規(guī)劃等本科專業(yè)開設(shè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，測量實驗和實習是工程測量課程中不可缺少的實踐環(huán)節(jié)。為了加深學生對測量學的認識，更好地掌握各種儀器的使用和測量方法，測量學課程中包含約占總學時25%的實驗課教學。對于土木工程、交通工程、工程管理和給排水等專業(yè)(每年約14個班左右)的學生，在測量課理論教學結(jié)束后，要進行為期2周或1周的測量實習，根據(jù)測量學教學實綱的要求，每年主要負責如下實驗。一是，每年為約20個班的學生開設(shè)課內(nèi)測量實驗，分別為14學時、8學時，對應(yīng)課程教學為56學時、32學時。
內(nèi)容主要進行水準測量、角度測量、距離測量和磁方位角測量等。二是，每年為約15個班的學生安排課外測量實習，教學學時為2周或1周。主要進行地形圖測繪，根據(jù)不同專業(yè)地形測圖然后進行簡單施工放樣測量。三是，負責土木工程專業(yè)(交通土建方向)和交通工程兩個專業(yè)每年280余人的道路勘測生產(chǎn)實習，為期4周。主要進行道路選線、道路中線放樣、橫斷面測繪、橋梁涵洞測量、帶狀地形圖測繪等。實驗室設(shè)備現(xiàn)狀實驗室原有設(shè)備總數(shù)為100臺(件)，固定資產(chǎn)總值僅為46．9萬元。主要儀器有光學經(jīng)緯儀25臺、水準儀30臺、大小平板儀10臺、電子經(jīng)緯儀6臺套、自動安平水準儀2臺/套、精密水準儀1臺/套、羅盤6臺儀及部分電子儀器。這些設(shè)備中有半數(shù)以上都是1985年左右購置的舊式儀器，且都已接近報廢年限，難以滿足教學需要。隨著測量儀器的不斷更新，測量技術(shù)的不斷改進，學校儀器設(shè)備落后的現(xiàn)狀嚴重制約了工程測量課程的教學質(zhì)量，尤其對學生實踐教學，新型測量技術(shù)掌握等影響較大。目前存在的主要問題由于近年來招生規(guī)模不斷擴大，實驗室接待的學生人數(shù)每年約20個班級(600人以上)，而常規(guī)儀器數(shù)量嚴重不足，儀器設(shè)備老化，維修保養(yǎng)基本沒有。雖然常規(guī)實驗目前勉強能夠開設(shè)，僅能夠滿足測量學最基本的教學原理，無法開設(shè)綜合型、設(shè)計性的測量實驗。測量實習和公路勘測設(shè)計實習所用的儀器和測量方法早已淘汰，學生在校所用的儀器在生產(chǎn)單位已經(jīng)消失，畢業(yè)生已不能適應(yīng)生產(chǎn)單位的需要，而實驗室現(xiàn)代化儀器設(shè)備基本沒有，遠遠落后于國內(nèi)以及區(qū)內(nèi)各大中專院校，因此急需購置大批儀器設(shè)備。測量輔導教師不足。目前學校土木工程學院能夠參與測量實習輔導的專業(yè)教師4名，野外實習指導教師5名，指導教師的短缺嚴重影響了教學質(zhì)量。因此，在硬件儀器設(shè)備更新的基礎(chǔ)上，急需培養(yǎng)3～5名專業(yè)測量教師，培養(yǎng)思路如下。第一階段:全程助課，包括課堂教學和課內(nèi)測量實驗，為期4個月。第二階段:測量實習課全程助課，即參與2周的測量實習，協(xié)助任課教師完成實習全部內(nèi)容。第三階段:由學院組織，道路與交通系協(xié)辦，組織測量專業(yè)教師對參與道路勘測生產(chǎn)實習的所有教師進行新型測量儀器設(shè)備的功能、使用方法、現(xiàn)場演示、儀器的出圖形式內(nèi)容和學員實習操作培訓，為期1周。
常規(guī)測量實習教學內(nèi)容的調(diào)整根據(jù)新型儀器的購置情況，以及每種測量儀器的功能，對工程測量課程教學作適當調(diào)整。適當增加基本理論部分的課堂教學，即以新型測量技術(shù)和測量功能的理論教學替代針對舊儀器的教學，大約替換4－6學時。課內(nèi)實驗學時(14或8學時)約1/3的時間用于講解現(xiàn)有實驗儀器的基本理論，剩余的時間用于講解、演示新型儀器的使用方法，以及實驗數(shù)據(jù)處理、新舊儀器對比等內(nèi)容。在課外實習內(nèi)容和實習學時基本不變的情況下，針對實習內(nèi)容所用新型儀器的不同，結(jié)合該類新型儀器功能特點，制定詳細的實習操作規(guī)程。實習目的:通過實習使學生加深對所學測量基本理論和基本知識的理解和掌握;了解新型測量儀器的基本構(gòu)造，掌握儀器的正確操作技能;具備一定的計算和數(shù)據(jù)處理能力，以及地形圖繪制方法;掌握一般民用建筑及道路中線的測設(shè)方法。培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際分析和解決問題的能力。實習任務(wù):每組測繪一張20×30cm(比例尺1∶500)地形圖，并在所測地形圖上布設(shè)一幢建筑物，根據(jù)其平面位置設(shè)計一條建筑物基線，計算出建筑物基線和建筑物外輪廓軸線交點的數(shù)據(jù)，再將其測設(shè)于實地進行檢核，完成500m左右管道縱橫斷面的測量?；疽?了解全站儀、GPS、GNSS測量系統(tǒng)、電子水準儀、光學水準儀等測量儀器的基本構(gòu)造，掌握距離測量、角度測量、水準測量等基本測量的操作技能和記錄、計算方法;了解水準儀、經(jīng)緯儀各軸線應(yīng)滿足的幾何要求及儀器的檢驗方法。通過地形圖測繪實習，全面了解小區(qū)域大比例尺地形圖測繪工作的全過程及工作內(nèi)容和技術(shù)要求，掌握一般民用建筑物\管道\公路曲線的放樣技能。根據(jù)教學內(nèi)容的調(diào)整，結(jié)合舊理論教學、實驗教學和實習教學大綱［4］，制定測量實驗教學大綱修改
道路勘測實習教學內(nèi)容的調(diào)整根據(jù)購置新型儀器情況，重新制定為其4周的道路勘測生產(chǎn)實習詳細規(guī)程，尤其是選線組、中樁組、水平橫斷組和橋涵組操作流程和實習內(nèi)容的調(diào)整。實習目的和任務(wù):公路勘測生產(chǎn)實習是學校土木工程(交通土建方向)、道橋與渡河工程，及交通工程專業(yè)重要的一門綜合性專業(yè)必修實踐課程。通過為期4周的野外公路路線勘測實習，使學生掌握公路路線選線和定線的基本理論，掌握公路路線外業(yè)勘測選線、中樁、水平、橫斷、橋涵、地質(zhì)、地形的測量、調(diào)查及內(nèi)業(yè)工作，熟練使用有關(guān)測設(shè)儀器，并提高實際工作的科學性，為學生走向?qū)嶋H工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。教學內(nèi)容:修一條路首先就是要選線和定線。選線就是確定公路的基本線形和走向，定線就是具體確定公路線形，為公路線形設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計提供第一手外業(yè)測設(shè)資料。由于公路是一條線形帶狀構(gòu)造物，公路路線線長面廣，按照公路外業(yè)測量的要求，將勘測實習的內(nèi)容按照公路勘測實習教學內(nèi)容分成選線組、量角中樁組、水平橫斷組、橋涵調(diào)查組以及地質(zhì)調(diào)查組，每班學生分成5個組，在不同的路線上循環(huán)進行所有測設(shè)工作。每項工作循環(huán)作業(yè)時間，由原大綱的3天調(diào)整為2天，且每班完成3．5－4．0km三級公路野外路線勘測實習任務(wù)。最后，要求所有組在現(xiàn)有大綱的基礎(chǔ)上，增加為期3天的帶狀地形圖測設(shè)任務(wù)，長度至少完成500m，全班連成一條約3km左右的帶狀地形圖。內(nèi)業(yè)工作由原大綱的實習地輔導改成回校集中輔導，為期6天，包括所有野外和內(nèi)業(yè)工作整理、數(shù)據(jù)分析、圖紙繪制，以及實習成果提交等。
作者：李永 宋云連 胡兵 單位：內(nèi)蒙古工業(yè)大學土木工程學院
關(guān)鍵詞：工程測量；城市地下空間；教學改革
中圖分類號：G642.0；TU96 文獻標志碼：A 文章編號：
10052909（2015）04009003
隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，地下空間的開發(fā)與利用已越來越廣泛，地下街道、地下商城、地下公共建筑、地下水電站、公路/鐵路隧道、城市軌道交通、地下儲氣庫、地下礦山等地下工程的建設(shè)越來越多。為解決當前城市地下空間工程建設(shè)人才匱乏的問題，山東大學、中南大學、西南石油大學等高校相繼開設(shè)了城市地下空間工程專業(yè)[1-2]，以培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的城市地下空間高級工程技術(shù)人才。該專業(yè)旨在通過系統(tǒng)的理論學習和實踐訓練，使學生具有良好的科學素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，掌握城市地下建筑規(guī)劃、地下建筑結(jié)構(gòu)與造型、結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計、風水電技術(shù)、工程測量、工程材料、施工組織和工程概預算、工程建立的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，具備從事城市地下空間工程的規(guī)劃、勘察、設(shè)計、研究、開發(fā)利用、施工和管理的能力＼[3-5＼]。
西南石油大學城市地下空間工程專業(yè)開設(shè)的工程測量課程，源于土木工程專業(yè)開設(shè)的土木工程測量課程，但由于地下空間建設(shè)的特殊性，其對測量理論、儀器、技術(shù)等的要求均有其特殊性，主要體現(xiàn)在：一是城市地下工程建設(shè)具有一定的隱蔽性，在施工過程中對施工放樣、貫通測量、變形監(jiān)測等方面具有特殊的要求；二是在運營階段，地下工程也需要長期的安全監(jiān)測，其對儀器的自動化程度、遠程監(jiān)控等提出了新的要求[6-7]。
近年來，測繪新理論、新儀器、新技術(shù)日新月異，因此，根據(jù)城市地下空間工程專業(yè)工程測量的需求和特點，對工程測量課程教學內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、考核方式等予以改革，對促進該專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)具有重要的意義。
一、工程測量課程教學存在問題
（一）教學內(nèi)容更新跟不上測繪科學技術(shù)的發(fā)展
當前工程測量課程共32學時，其中理論講授24學時，課堂實驗8學時。課堂教學內(nèi)容主要包括測量基礎(chǔ)理論和綜合應(yīng)用兩部分，測量基礎(chǔ)理論主要講授角度測量、水準測量、距離測量、測量平差等基礎(chǔ)知識，對應(yīng)的儀器操作主要有水準儀、經(jīng)緯儀、測距儀、鋼尺、GPS等[8]，基本原理和儀器操作占總學時的2/3左右。綜合應(yīng)用部分主要講授地形圖測繪和使用、施工放樣等基本知識，而對三維激光掃描技術(shù)、近景攝影測量、電子水準儀、測量機器人等工程測量新儀器，卻鮮有提及。
（二）實踐環(huán)節(jié)較為單一，與工程實際結(jié)合得不夠密切
在課程教學結(jié)束后，安排有1周的校內(nèi)實習。由于受實習場地、儀器設(shè)備等因素的限制，實習內(nèi)容主要包括小區(qū)域控制測量、地形圖測繪、坐標放樣的基本操作，而針對具體工程的放樣如道路中線、邊坡開挖線、隧道等地下工程的施工放樣卻未有涉及。這些實習內(nèi)容能幫助學生進一步鞏固基礎(chǔ)理論知識和基本儀器操作技能，但學生對這些理論與方法在實際工程中的應(yīng)用卻不是很清楚，也未完全達到通過實習加深對理論的理解和螺旋式上升的學習效果，對學生實踐能力和綜合素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)也還不夠。另外，校園實習由于所有建筑均已建成，學生對測量在施工過程中的作用缺乏直接的感受；此外，由于對校園環(huán)境十分熟悉，難以調(diào)動學生的好奇心和積極性。
（三）考核方式需進一步完善
由于受學時及教學內(nèi)容的限制，現(xiàn)行工程測量課程考核方式一般采用平時作業(yè)和出勤等成績加實驗報告、筆試成績的模式。這種方式不能很好地反映學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力水平，從而難以調(diào)動學生學習的積極性和探索精神，無法達到培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、基本技能嫻熟，且具有較高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的目的。
二、工程測量課程教學改革的思考
工程測量課程教學體系主要涉及測量基本理論、儀器操作、工程應(yīng)用三個方面，主要通過理論講授、課堂實驗、課后實驗來完成，課程改革內(nèi)容主要體現(xiàn)在如下三個方面：
（一）明確目標定位
目標定位要充分體現(xiàn)工程教育專業(yè)認證以成果為導向的理念。城市地下空間工程專業(yè)學生學習工程測量課程，主要是為今后從事地下工程建設(shè)方案制定、施工、管理決策等提供測量相關(guān)的理論和技術(shù)支撐，為工程的順利完成提供技術(shù)保障。城市地下空間工程技術(shù)人員很少進行測量操作，主要負責對測繪工作和測繪技術(shù)人員的管理、領(lǐng)導或監(jiān)督。因此，城市地下空間工程師必須要有扎實的測量基本理論，要了解測繪科學的現(xiàn)狀、發(fā)展方向及新技術(shù)，在工程建設(shè)和科學研究中能夠正確利用測繪技術(shù)，降低工程建設(shè)成本，提高工程效率，保障工程安全。為此，工程測量課程必須以“測量工程的組織實施及成果應(yīng)用能力為中心”，通過引導學生對基本理論和行業(yè)發(fā)展的學習，能了解地下空間建設(shè)所需的測量理論、方法、技術(shù)和儀器等相關(guān)知識，具備對測量工作進行組織實施、過程監(jiān)控、成果審查、成果應(yīng)用方面的能力。
（二）拓展教學內(nèi)容，增強實踐教學環(huán)節(jié)
工程測量課程在教學內(nèi)容上要體現(xiàn)以學生為中心的理念，首先應(yīng)增加工程測量課堂教學學時到48學時，內(nèi)容應(yīng)涵蓋傳統(tǒng)測量理論和測量新技術(shù)兩個方面。在傳統(tǒng)測量理論及傳統(tǒng)測繪儀器操作方面，做到內(nèi)容少而精，主要應(yīng)包括水準儀和水準測量、角度測量和經(jīng)緯儀的使用、距離測量和直線定向、測量誤差的基本知識、小區(qū)域控制測量、大比例尺地形圖測繪、地形圖的基本知識、施工放樣的基本知識。通過這些內(nèi)容的學習，要求學生掌握基本的測繪理論、方法與技能。在測量新儀器與新技術(shù)方面，主要應(yīng)包括全站儀數(shù)字化測圖、GPS定位技術(shù)及其工程測量中的應(yīng)用、GIS的基礎(chǔ)知識、變形監(jiān)測自動化系統(tǒng)與數(shù)據(jù)處理、三維激光掃描技術(shù)、近景攝影測量技術(shù)幾個方面，重點介紹這些知識在工程測量領(lǐng)域的應(yīng)用。其次應(yīng)進行實習教學環(huán)節(jié)的改革，增加實習時間至兩周，主要完成小區(qū)域控制測量、地形圖測繪、施工放樣、變形監(jiān)測等方面的實習內(nèi)容，主要使用全站儀、GPS等新儀器設(shè)備，從而達到拓展教學內(nèi)容、提高教學內(nèi)容的時效性與針對性這一目的。
（三）開展多元考核機制
在課堂教學的考核方面，為了充分體現(xiàn)工程測量實踐性強、持續(xù)改進的特點，應(yīng)在傳統(tǒng)平時成績、實驗成績加筆試成績的基礎(chǔ)上，增加儀器操作、測量精度的現(xiàn)場考核，工程測量方案設(shè)計等案例型試題所占比例，組成一種綜合的考評方式。
實習考核方面，在傳統(tǒng)提交實習報告、實習日志評分的基礎(chǔ)上，采取任務(wù)驅(qū)動的方式，對完成任務(wù)的時間和成果提出考核要求，再加上現(xiàn)場儀器操作考核、實習結(jié)束后小組答辯環(huán)節(jié)，將考核覆蓋實習全過程，增強實習考核的科學性與合理性。
三、結(jié)語
本文分析了現(xiàn)有工程測量課程在內(nèi)容設(shè)置、實習環(huán)節(jié)、考核方式等方面的不足，結(jié)合工程教育專業(yè)認證的三個基本理念，從城市地下空間工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位出發(fā)，提出了工程測量課程教學內(nèi)容改革的一些思考，強調(diào)體現(xiàn)以成果為導向的工程認證教育理念，并將這些理念充分應(yīng)用到學校2014級本科生人才培養(yǎng)方案的修訂中。作為一項改革，本文中的一些思考和做法還有待于進一步在實踐中檢驗和完善。參考文獻：
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關(guān)鍵詞:土木工程；定位放樣；測繪；誤差；復核
1 前言
土木工程施工測量貫穿于整個土木施工的全過程，放樣方法和精度對土木工程質(zhì)量和工程進度都起著十分重要的作用，建立合適的控制網(wǎng)，選擇合適的放樣方法，使測量快速準確，同時可以確保測量放樣成果準確無誤，因為放線一旦有誤，必然導致工程基礎(chǔ)開挖、打樁等與設(shè)計要求不符，造成返工從而產(chǎn)生經(jīng)濟損失，本文主要從土木工程測繪放線工作的共性中，找出測量放樣精度誤差控制的規(guī)律，以求減少土木工程施工測量誤差的發(fā)生。
2 土木工程放樣精度特點與要求
第一道工序：地基(土、石方)的開挖。無論何種土木工程的設(shè)計，都是要求主體工程建設(shè)在穩(wěn)定的土(巖)基礎(chǔ)上的，而在未建設(shè)前長期暴露在大氣中的大地表層，都會是風化柔軟的，必須予以清除。如公(鐵)路的路基，樓房(廠房)的基礎(chǔ)，大壩、大堤、橋墩位的基礎(chǔ)等；有的則為開辟通道，如大壩、隧道、地鐵、導流洞等，所有這些工程都是一開工就要進行開挖土方，對測量放樣的精度要求不是很高。
第二道工序：混凝土澆注。在所有的土木工程施工中，混凝土建筑在總的工程中所占的份額總是比較大的，屬工程的主體，建成后的工程形象均反映在混凝土建筑物上(有些樓群及工程廠房采用磚砌結(jié)構(gòu)，也屬這道工序之列)，因此在測量放樣的度上應(yīng)予以關(guān)注。
第三道工序：機電設(shè)備與金屬結(jié)構(gòu)的安裝。第一道工序是土建占很大一部分施工量，有時會進行預埋件施工，這道工序往往與第二道工序交叉進行，即澆注第一期的混凝土后即安裝部分機體，而后再澆注二期(或三期)混凝土。機電設(shè)備與金屬結(jié)構(gòu)物在相關(guān)廠家加工制成品時，結(jié)構(gòu)是嚴密的，因此在安裝時要求測量放樣的精度是很高的，應(yīng)特別予以重視。
3 土木工程總定位放樣的方法介紹
1、直線段定位放線：直線段定位放線在公路線型中應(yīng)該說是最簡單、最好放的。在地形平坦地段用經(jīng)緯儀定向，鋼尺量距。起伏較大地段在直緩點或緩直點設(shè)站定向，用測距儀量距完成。
2、曲線定位放樣：圓曲線與其它線型主要連接形式有：直線與圓曲線、回旋曲線與圓曲線、圓曲線和圓曲線。一般設(shè)計院提供逐樁坐標包括：ZY、YZ、GQ、QZ和20m整樁號坐標，一般情況下可以滿足中線控制要求，有些情況下為了更好地控制填、挖方路基或構(gòu)筑物，施工時需要加密中線坐標。因此，在放線中應(yīng)用圓曲線公式計算坐標。
4 放樣中的校核條件
施工放樣的成果通常是即刻(或數(shù)小時后)交付使用，往往不能等待再去檢查成果的正確性。這就要求放樣測繪工作中處處要有自我校核條件，以便及時發(fā)現(xiàn)錯誤，及時糾正。現(xiàn)把校核條件歸納如下：
1、主要軸線點的放樣：應(yīng)用單三角形法(有三角和的檢查)、三點前方交會法(兩組坐標校核)、三邊測距交會法等，嚴禁用二點測角交會法測定軸線點位。
2、工程輪廓點的放樣：用測角前方交會定點。必須用三個方向，第三方向作為校核；用測角后方交會定點，必須觀測四個已知方向。由四組坐標作為校核條件；不論采用什么方法放樣建筑物輪廓點。都應(yīng)在放樣定點后,在現(xiàn)場丈量相鄰輪廓點的間距，并與理論值比較，以便發(fā)現(xiàn)粗差；采用光電測距極坐標法放樣定點時，如現(xiàn)場只需放樣一個點時，亦應(yīng)設(shè)計另一點的放樣數(shù)據(jù)，在現(xiàn)場同時測放第二點，以便丈量兩點間的設(shè)計間距以作校核；如果是規(guī)則圖形的精密放樣點，應(yīng)該在施工現(xiàn)場檢查放樣點相互之間的幾何關(guān)系，當采用光電測距儀放樣三角高程時，必須進行往返觀測，用水準儀放樣高程時也應(yīng)如此。
3、用方向法(包括極坐標法)放樣：儀器在測站定向時,必須后視兩個已知方向,以觀察方位角的符合情況。在比較簡單、精度要求不高的放樣中。一般應(yīng)做到：水平角觀測一測回。在需要高程或作傾斜改正時，天頂距應(yīng)至少觀測一測回，杜絕在放樣中只作半測回無校核條件的做法。
5 在放樣工作中如何進行現(xiàn)場平差
一般工程放樣的平差工作都是在現(xiàn)場進行的，因此，常將這類在現(xiàn)場消除測量誤差的方法統(tǒng)稱為現(xiàn)場平差。如在測放一個方向線時，采用正、倒鏡定點．而后在現(xiàn)場取兩方向線的中點作為最后方向值等方法。在所有土木工程領(lǐng)域中，對測量放樣的精度要求具有嚴密性和松散性兩個方面的特性。嚴密性指建筑物必須保持其構(gòu)件嚴密的相互關(guān)系，即在放樣中具有較大誤差時，則會有損于工程質(zhì)量。松散性指松散的建筑部位，彼此間聯(lián)系松馳，這類工程部位，雖在設(shè)計圖紙上有三維尺寸的規(guī)定，但在施工時可予以不同程度的伸縮，因其放樣后果對工程建設(shè)的影響遠比嚴密性的部位要寬松得多。
以上特性為現(xiàn)場平差提供了有效方法：在放樣工作中采取適當?shù)拇胧箛烂軈^(qū)段保證嚴密性。以滿足土木工程的圖紙設(shè)計標準要求，而將由于控制測量所帶來的誤差平攤于工程部位松散的區(qū)段中，使它對工程質(zhì)量不產(chǎn)生任何影響，從而達到現(xiàn)場平差的目的。
它和一般平差任務(wù)不同之處是：誤差并未消除，不過是將其擠放于一個對工程質(zhì)量不產(chǎn)生影響的區(qū)段，而將其“吸收”罷了?？刹捎靡韵缕讲钍侄芜_到這一目的。
1、對嚴密部位：一般采用本身主軸線為基本控制去進行放樣。即不論控制網(wǎng)布設(shè)的精度如何，一旦利用其測設(shè)主軸線后，該工程部位就以該軸線為基礎(chǔ)了．這樣就保證了建筑物的相對嚴密性；所有軸線的測設(shè)，應(yīng)在主軸線的基準上進行，以避免再由控制網(wǎng)測設(shè),而將控制網(wǎng)本身的測設(shè)誤差帶人嚴密區(qū)段；在施工過程中，所有軸線的測設(shè)定位，應(yīng)具有一次性，切忌反復變更造成軸系的混亂。這樣做的結(jié)果是：嚴密區(qū)段保持了其相對嚴密關(guān)系,而控制網(wǎng)的測設(shè)誤差就被擠到松散區(qū)段了。
6 在放樣后做好復測工作
測量復測是保證土木工程質(zhì)量必不可少的一項工作。復測的目的是檢查建筑物平面位置和高程數(shù)據(jù)是否符合設(shè)計要求。以往發(fā)生的施工測量事故，大都是忽視復測工作所造成的。復測的內(nèi)容主要包括以下幾個方面：
1、設(shè)計圖紙的復核：施工測量人員要對設(shè)計圖紙上的尺寸進行全面的校核。校對總平面上的建筑物坐標和相關(guān)數(shù)據(jù)，檢查平面圖和基礎(chǔ)圖的軸線位置、標高尺寸和符號等是否相符，分段長度是否等于各段長度的總和。矩形建筑物的兩對邊尺寸是否一致。局部尺寸變更后，是否給其他尺寸帶來影響。
2、建筑物定位的復測：建筑物定位后．要根據(jù)定位控制樁或龍門樁，復測建筑物角點坐標、平面幾何尺寸、標高與設(shè)計圖紙上的數(shù)據(jù)是否吻合，是否滿足工程精度要求。建筑物的方向是否正確．有無顛倒現(xiàn)象，有沒有因現(xiàn)場運輸車輛將樁碰動，造成位置偏移等現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。
3、水準點高程的復測：施工現(xiàn)場引進水準點后．要進行復測并應(yīng)往返觀測兩次。測設(shè)水準點時，一定要校核好圖紙上每個數(shù)據(jù)。防止用錯高程而造成整棟建筑物高程降低或升高的嚴重后果。
關(guān)鍵詞：土木工程；實踐教學；教學質(zhì)量
Thoughts and explorations to the improvements of civil engineering specialty practical teaching quality
Zhang Minxia， Xu Ping， Wang Youkai
Henan polytechnic university， Jiaozuo， 454000， China
Abstract： Civil engineering specialty is strong professional， practical， comprehensive and social. Practical teaching in the teaching of civil engineering plays a very important position. By analyzing the problems and shortcomings of college teaching of civil rngineering， optimizing the practice sessions， various multi-level experimental teaching and increasing the construction of teachers are proposed so as to improve the quality of practice teaching for civil engineering specialty.
Key words： civil engineering； practical teaching； teaching quality
近十多年來，隨著我國改革開放的不斷深入和社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，以及城鎮(zhèn)化建設(shè)和大型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項目的不斷推進，我國土木工程行業(yè)迎來了前所未有的大發(fā)展，但也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)：社會急需一批基礎(chǔ)過硬、適應(yīng)面寬、創(chuàng)新能力強、綜合素質(zhì)高的多層次復合應(yīng)用型土木工程專業(yè)人才[1-2]。但在新形勢下，我國土木工程教育出現(xiàn)了比較大的“弊病”—畢業(yè)生缺乏工程實踐背景、創(chuàng)新意意識薄弱、理論與實踐嚴重脫離、動手能力較差。為迎接挑戰(zhàn)，適應(yīng)我國土木工程發(fā)展的新形勢，我國高等院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式需不斷改進完善，教學質(zhì)量亟待提高。土木工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系分理論與實踐兩大教學環(huán)節(jié)，而傳統(tǒng)教學更關(guān)注理論課程教學，事實上土木工程專業(yè)是一個理論與實踐緊密結(jié)合的學科，實踐性很強。實踐教學將理論與實踐相結(jié)合，不但能激發(fā)學生的學習興趣，同時能讓學生綜合運用所學理論知識，系統(tǒng)解決實際工程問題。因此，提高土木工程專業(yè)實踐教學質(zhì)量，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和國際視野的高質(zhì)量、高層次、高素質(zhì)的土木工程師。
1 土木工程專業(yè)實踐教學存在的問題
土木工程專業(yè)具有很強的專業(yè)性、實踐性、綜合性和社會性。實踐教學旨在培養(yǎng)學生應(yīng)用專業(yè)理論知識和方法解決工程實際問題的能力，培養(yǎng)學生在實際工程環(huán)境和社會環(huán)境中的創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力、交際能力、溝通能力、團隊合作精神等。長期以來，由于高等教育中一直存在著重理論輕實踐的傾向，造成實踐教學管理松散、系統(tǒng)性差、實踐教學資源投入不足、學生實踐較少等問題，影響了對學生動手能力、工作適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無法滿足土木工程行業(yè)對復合應(yīng)用型人才的需求。近些年來，由于我國土木工程行業(yè)的飛速發(fā)展和高校土木工程專業(yè)的整合與擴招，造成師資隊伍緊缺和教育資源（尤其是實踐教學資源）投入相對不足，在實踐教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一些亟待解決的問題[3]。
1.1 實踐教學計劃和內(nèi)容不夠完善
土木工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的形式是多樣化的，包括實驗教學、課程設(shè)計以及實習等環(huán)節(jié)。其中實驗教學和課程設(shè)計主要是針對一門課程進行，在實驗教學中由于教學計劃的調(diào)整，專業(yè)課學時壓縮使實驗課學時減少，致使有些基礎(chǔ)實驗變成了課堂演示實驗，全部實驗由教師演示多媒體課件，學生只是觀看瀏覽，實驗仍停留在書本上，學生動手操作的能力得不到有效鍛煉與提高。課程設(shè)計主要存在設(shè)置的內(nèi)容過于單一，在課程設(shè)計中學生存在抄襲現(xiàn)象，其創(chuàng)新意識得不到有效提升。實習環(huán)節(jié)主要包括地質(zhì)實習、測量實習、認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等多個環(huán)節(jié)，實習環(huán)節(jié)多而渙散，內(nèi)容缺乏綜合性和系統(tǒng)性。在時間安排上，生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習時間過短，學生實習流于形式，系統(tǒng)性不強。另外，實踐教學內(nèi)容難以與工程實際結(jié)合，有部分內(nèi)容滯后，脫離社會需求，學生缺乏對工程項目整體性、過程性的認識和理解，教師難以對學生進行綜合訓練和全面檢驗，更談不上對學生工程素質(zhì)和工程實踐能力的培養(yǎng)。
1.2 師資匱乏嚴重影響實踐教學質(zhì)量[4]
隨著學生的擴招，學生人數(shù)成倍增加，給實踐教學質(zhì)量的提高帶來更大的困難。近年來，雖然高校不斷加大人才引進力度，師資隊伍得到擴充，但教師數(shù)量相對匱乏。在實驗教學、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計中，教師常常要同時指導很多的學生，學生難以與教師及時深入交流。在實習環(huán)節(jié)中，由于招生規(guī)模的擴大，聯(lián)系實習單位和教師指導的難度越來越高。實踐教學中，學生和教師之間缺乏及時和足夠的溝通交流，學生的疑惑得不到及時有效解答，嚴重影響了學生動手能力和創(chuàng)新能力的提高。同時，由于實踐指導教師相對較少，造成一些高校實踐環(huán)節(jié)的教學管理松散，不能有效建立和落實一整套切實可行的實踐教學管理制度和質(zhì)量保證體系，對實踐環(huán)節(jié)的教學管理與考核達不到細致嚴格的要求，實踐教學質(zhì)量難以保證。
1.3 實踐教學資源投入的問題
教學資源投入不足一直是各高校面臨的突出問題，在實踐教學環(huán)節(jié)顯得尤為明顯。在實驗教學中的實驗儀器設(shè)備購置、實驗消耗材料和實驗室建設(shè)等方面，部分高校由于教學資源投入不足，使得實驗教學存在較大的困難。在實習環(huán)節(jié)中，土木工程專業(yè)一般包括認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習等，實習中需要投入的教學經(jīng)費較大，而部分高校投入實習經(jīng)費相對較少，不能有效保證實習的質(zhì)量和時間。實踐教學資源不足已經(jīng)嚴重影響到實踐教學的質(zhì)量。
1.4 實踐教學基地建設(shè)困難[3]
土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)較多，建設(shè)校內(nèi)外實踐教學基地，能在目前較大的教學規(guī)模下保證學生參與社會實踐，培養(yǎng)學生實踐能力和工程素質(zhì)，提高實踐教學質(zhì)量。實習基地能使學生在實習過程中“看到、學到、做到”，實習基地的指導教師來自企業(yè)研發(fā)和生產(chǎn)的第一線，有豐富的實踐經(jīng)驗和獨特的思維模式。這種實踐經(jīng)驗和思維模式將潛移默化地影響學生。由于土木工程項目的一次性、復雜性和風險性特點，長期以來，高校對實訓場所、設(shè)備和外出實習經(jīng)費的投入嚴重不足，于是傾向于與企業(yè)合作，尋求企業(yè)對實踐教學的支持。由于校企雙方目標不同，特別是企業(yè)受現(xiàn)實生產(chǎn)環(huán)境與接納能力所限，很難投入一定的精力和財力來支持高校的教學，即使學校能支付少量的費用，企業(yè)也不愿意放手讓學生去現(xiàn)場實踐。除此之外，各方對于學生的安全責任也是制約企業(yè)支持實踐教學的一大瓶頸。
2 提高實踐教學質(zhì)量的方法與探索
2.1 優(yōu)化實習環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量
實習是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，土木工程專業(yè)實習一般包括認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和課程實習（如工程地質(zhì)實習、測量實習等）。在實習內(nèi)容制定時，應(yīng)該緊密結(jié)合工程實際，拓寬學生的專業(yè)視野。如在工程測量實習中，測繪工程專業(yè)、工程地質(zhì)專業(yè)、土木工程專業(yè)都需要進行，但在內(nèi)容安排方面應(yīng)該有所區(qū)分，土木工程專業(yè)測量實習內(nèi)容不能只停留在導線、高程、角度等方面，要結(jié)合工程項目或擬訂工程項目，使學生學會如何根據(jù)工程特點進行施工放線、場地測設(shè)、標高控制、道路中線測設(shè)等方面的工作， 以提高學生適應(yīng)工程實際的能力，真正做到學以致用。生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習應(yīng)該深入生產(chǎn)企業(yè)，讓學生深入生產(chǎn)一線，結(jié)合所學專業(yè)知識，采用靈活多樣的方式進行。此外，學校可以經(jīng)常舉辦小型工程項目設(shè)計大賽，讓學生真正參與結(jié)構(gòu)設(shè)計、優(yōu)化、施工環(huán)節(jié)等，讓學生自己動手，積極參與，切實提高學生的創(chuàng)新意識和工程意識。
2.2 多方面、多層次開展實驗教學，提高學生的分析研究能力
土木工程專業(yè)實踐性很強，要讓學生理解理論知識，實驗是不可缺少的實踐環(huán)節(jié)。土木工程專業(yè)實驗可分為基礎(chǔ)性實驗、設(shè)計性綜合實驗及研究性實驗等3個層面。基礎(chǔ)性實驗要求學生對材料的物理、力學、化學特性進行實驗分析，要求學生掌握實驗基本原理和實驗方法，熟悉土木工程專業(yè)常用儀器設(shè)備的操作，目的是提高學生進行實驗的基本技能、動手能力及實驗數(shù)據(jù)分析能力。設(shè)計性綜合實驗是在指導教師和學生共同參與下，綜合運用所學專業(yè)知識，創(chuàng)造性地設(shè)計實驗。旨在鍛煉學生的思維，讓他們熟練運用專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高創(chuàng)新意識。研究性實驗主要是針對高年級的本科生或研究生開設(shè)的具有較強研究性、前沿性的實驗項目，目的是提高學生的分析研究能力。許多高校土木工程專業(yè)都對學生開設(shè)有基礎(chǔ)教學性實驗和開放性實驗，通過多方面、多層次開展實驗教學，提高學生的分析研究能力。
2.3 加大師資隊伍建設(shè)，保證實踐教學質(zhì)量
實踐教學相對理論教學需要的師資力量更大，但目前許多高校師資隊伍嚴重不足。在土木工程專業(yè)中，要求畢業(yè)設(shè)計中每位教師指導的學生人數(shù)一般不能超過10人；課程設(shè)計、專業(yè)實習中每位教師指導的人數(shù)一般不能超過一個自然班（30人左右）。但許多高校師資力量相對較弱，難以保證實踐教學質(zhì)量。因此，切實加大師資隊伍建設(shè)是提高實踐教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。加大師資隊伍建設(shè)，確保合理的師生比，學生在實踐教學環(huán)節(jié)中有更多與教師溝通交流的時間，學生的疑惑可以得到及時解答，思維可以得到系統(tǒng)的訓練，實踐教學質(zhì)量得以穩(wěn)步提升。
3 結(jié)束語
隨著我國土木工程行業(yè)的飛速發(fā)展，高校人才培養(yǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)滿足國家戰(zhàn)略需求、滿足行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求的人才，確立全面發(fā)展的人才培養(yǎng)理念，建立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機制，不斷提高學生的工程意識、實踐水平、創(chuàng)新能力和綜合競爭力。實踐性教學作為土木工程專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，其教學質(zhì)量關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在土木工程實踐性教學方面還存在許多不足，需要廣大高校教育工作者不斷總結(jié)經(jīng)驗和探索提高。
參考文獻
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一、土木工程畢業(yè)生的特點
土土木工程專業(yè)大體可以分為兩個大方向，分別是建筑工程與道路橋梁工程，在就業(yè)上，這兩個方向又大致相同，只是在細節(jié)上有些許差別，總體上來說，土木工程畢業(yè)生的去向逐漸趨向多極化，畢業(yè)后選擇直接就業(yè)的畢業(yè)生占據(jù)著較大的比重，很少有學生會選擇繼續(xù)深造，有接近三分之一的畢業(yè)生打算繼續(xù)深造提升自身學歷，極少數(shù)畢業(yè)生會選擇自主創(chuàng)業(yè)，這表明當前土木工程畢業(yè)生的就業(yè)思想不開放，缺少對職業(yè)生涯的合理規(guī)劃。面對就業(yè)的壓力，選擇提升學歷的學生只是為了避免此壓力的無奈之舉，初衷為學生研究的學生可謂鳳毛麟角。由于我國市場經(jīng)濟體制的日趨完善、國際化進程的加速使得他們愿意從事的行業(yè)依次是：工程師，管理人員，商人，科研人員，教師。在絕大多數(shù)畢業(yè)生中，越來越多的畢業(yè)生會積極主動的到用人單位應(yīng)聘，贏得信任，越來越少的畢業(yè)生通過學校的渠道，被推薦到用人單位。由此顯現(xiàn)出，土木工程畢業(yè)生的擇業(yè)觀越來越自主，更加追求風險擇業(yè)。
二、土木工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的原因
（一）學生思想態(tài)度不端正
大學生的思想容易受到外界的影響，在改革開放不斷深入的今天，社會主義市場經(jīng)濟給我們的生活帶來了巨大變化，隨之而興起的房地產(chǎn)行業(yè)和在建筑業(yè)中存在的隱藏規(guī)則也對土木工程專業(yè)畢業(yè)生造成了思想上的沖擊，學的再好不如分的企業(yè)好，如果沒有關(guān)系就接不到好的工程，發(fā)家致富的都是不上學的，這些錯誤的觀念動搖著畢業(yè)生打思想，導致他們在平時的學習中，從主觀上就排斥專業(yè)課程，導致畢業(yè)時對專業(yè)知識掌握不精，不被用人單位所聘用。
（二）就業(yè)指導的系統(tǒng)性不足
當下大多數(shù)高職院校的畢業(yè)就業(yè)指導課程主要是針對目前就業(yè)形勢進行分析和提供一些基本的求職技巧，以此提高就業(yè)率。這并不能滿足當今競爭壓力如此大的就業(yè)形式。通過對本校學生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接近一成的畢業(yè)生在就業(yè)過程中，發(fā)現(xiàn)用人單位的需要超出自己已掌握的知識技能。有較少數(shù)的畢業(yè)生認為自己的口才造成了交際問題，成為就業(yè)的較大障礙。有近三成的畢業(yè)生表示存在與其他人交流、相處的壓力。對自己所學習的土木工程專業(yè)真正熱愛的學生只占一成左右，有接近三成多的畢業(yè)生反應(yīng)，在大學這幾年期間，對自己所學的專業(yè)沒有任何感覺，自己也就缺乏學習的主動性。
（三）專業(yè)課程設(shè)置不合理與實踐脫節(jié)
大學生的學習課程從學習開始那一天，就是有一套有序的課程排列完成的。根據(jù)教育的目標設(shè)計出相應(yīng)配套的課程體系。想要培養(yǎng)什么人才就對應(yīng)制定出相應(yīng)的教學課程體系。對于土木工程專業(yè)而言，它的開放性較強。所以，學生在畢業(yè)后，想要有競爭力，必須有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，更要具備迎接國際競爭的素質(zhì)。但是，目前畢業(yè)生的知識體系存在著掌握不均的缺陷。學生掌握專業(yè)高新知識的比較多，但是在這其中僅有一半的人基礎(chǔ)知識掌握比較好。知識結(jié)構(gòu)的不對稱，導致畢業(yè)時的競爭力不足
三、應(yīng)對土木工程專業(yè)學生就業(yè)難得思路
（一）加強學生的思政教育和專業(yè)教育
在教育過程中，不斷提高教學目標的清晰度，在實踐過程中，不斷將教學目標落實細化。針對學生對專業(yè)的興趣問題，要加強輔導員與學生的交流，了解每位學生的特點，提高他們對所學專業(yè)的熱愛，讓每名同學都有明確的奮斗目標。為了加強學生的思政教育，首先要加強教師團隊的建設(shè)，讓老師在傳授知識的過程中，更加注重育人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W生。幫助學生正確看待存在于社會的一些問題，正視他們，不能被其所影響而改變了自己的人生觀。
（二）加強就業(yè)指導工作的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
在如今的信息時代，每個人基本都離不開手機，根據(jù)在我校的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，有近七成的畢業(yè)生在學校期間每周會有五個小時以上的時間用來上網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)就業(yè)的明顯優(yōu)勢在于，信息的時效性，經(jīng)濟性和隱蔽性。學生足不出戶就可以瀏覽到大量的就業(yè)信息，通過篩選工具選擇適合自己的崗位。這種便捷式的就業(yè)途徑容易被學生所接受。
（三）革新專業(yè)課程、注重實踐
土木工程專業(yè)不應(yīng)局限于書本，更加注重實踐。在專業(yè)課程上可以把專業(yè)知識與人文知識相結(jié)合，在專業(yè)課程上，不僅要注重高端技術(shù)，更應(yīng)該在基礎(chǔ)知識上打下堅實的基礎(chǔ)，每種知識的比例都要占有一定的比重，要培養(yǎng)出復合型人才。理論與實踐并重，高職院校加大實驗室的建設(shè)，為學生提供良好的實驗環(huán)境，達到提高學生操作能力與理解能力的目的。與大型實習基地建立長久的穩(wěn)定合作關(guān)系，為學生提供實習的機會，培養(yǎng)實踐能力。隨著計算機技術(shù)在各行業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。也應(yīng)讓學生掌握CAD等工程軟件，提高學生的計算機運用能力。
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（作者單位：桂林理工大學南寧分校土木與測繪工程系）
關(guān)鍵詞:工學結(jié)合;土木工程測量;課程實踐
0前言
隨著科學的進步以及社會的不斷發(fā)展，測繪學科有著全新的使命，測繪學科研究的范圍、手段以及對象也都發(fā)生了變化。測量課程逐漸成為土建專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)性課程，伴隨著將數(shù)字測繪技術(shù)、空間定位技術(shù)以及地理信息技術(shù)作為主要內(nèi)容的測繪高新技術(shù)的不斷發(fā)展，以及課時不斷被壓縮，新施工技術(shù)的廣泛應(yīng)用，過去的一些教學方法以及內(nèi)容已經(jīng)無法滿足當前的發(fā)展形勢。目前，對測量學教學改革方面的研究相對較多，推動了測量學在教學手段和教學內(nèi)容等層面的更新與改革，包括制作教學錄像、出版新教材等?？墒菍τ跍y量學理論和實踐教學之間的聯(lián)系，實踐教學改革方面的重視程度卻不高，導致了測量學教學實踐存在著諸多問題。
1《土木工程測量》課程教學中存在的問題
1．1理論與實踐結(jié)合程度不足
《土木工程測量》實驗教學的課時數(shù)相對較少，通常只有區(qū)區(qū)18學時，單個實驗通常會占據(jù)2～3學時，導致了實驗內(nèi)容長期停滯于儀器使用上，再加上實驗場地主要局限于學校，造成了很多教學內(nèi)容無法和實際工程結(jié)合在一起，使得學生無法全面理解教學目的。比如在學校的空地上測量水平角，對中和照準點位在設(shè)計上存在不規(guī)范的地方，無法達到實驗目的。此外，因為校園內(nèi)部以及周邊環(huán)境比較空曠，這和實際工程所處的復雜環(huán)境存在一定的差距，學生在實踐測量的時候無法適應(yīng)實際的工作。因為學校中實踐場地的條件相對較好，測量的數(shù)據(jù)比較容易處理，可是在實際工程測量當中，各類測量角度存在差異性，數(shù)據(jù)較為復雜，處理數(shù)據(jù)難度較大，導致學生在實際測量的時候，通常面對測量數(shù)據(jù)會不知所措，最終導致工作處于被動狀態(tài)。同時，教學儀器也存在老化的問題。測量儀器較為昂貴，這就導致了教學儀器更新的周期相對較長。盡管部分儀器通常都用于向?qū)W生集中展示，可是出于儀器保護的目的，學生難以進行實際操作，而真正能夠讓學生參與社會實踐的儀器非常陳舊。在實際工程當中，工程單位所采用的都是一些高技術(shù)以及高精度的儀器，同時測量方法與學校理論教學內(nèi)容有一定的差別。比如，學習過程中會采用水準儀進行測量，可是這種設(shè)備在實際工程企業(yè)中很少會采用，通常勞務(wù)工人使用紅外線水準測量儀的頻率較大，大的工程公司一般使用GPS定位。
1．2考核體系不夠科學
教學實踐通常不會有固定的考核方案，只是依據(jù)學生實習的數(shù)據(jù)以及圖紙開展評價工作，導致學生欠缺實踐的積極性，無法實現(xiàn)培養(yǎng)能力的最終目標。當前，在測量學教學過程中，一般將期末考試作為學生成績評判的唯一標準，其中考試成績會占70%，平時的成績只占30%，平時成績當中還包含了上課的具體情況、課后實踐成績，其中實踐課程成績所占的比重相對較低，這就造成了學生存在重視理論學習，忽視實踐探究的問題，導致實踐與理論相脫節(jié)，對學生綜合能力的發(fā)展不利。
2工學結(jié)合教學改革的實踐應(yīng)用
2．1培養(yǎng)學生的工程意識
采用引導式和啟發(fā)式的教學方法，按照教學內(nèi)容的難易程度，采用講解、回答問題、自學和討論的形式。在重點以及難點的地方通常會詳細的講解，并與實際工程測量相結(jié)合，使得學生對于課程內(nèi)容可以從感性認知發(fā)展為理性認知。適當?shù)卦谡n程講授過程中加入討論的方式，使得學生可以及時發(fā)現(xiàn)問題，并且分析問題，解決問題，有效提升學生工程意識。在教學過程中，教師要注重引導學生全面掌握整體工程理念，結(jié)合著測量教學實踐，模擬設(shè)計具體工程測量。針對具體的土木工程項目，要注重講解測量對于項目的重要意義。尤其是在當前大土木的背景下，需要強化對于橋梁、道路以及地下工程的講授。按照具體的工程要求，開展有針對性的施工組織設(shè)計，提出并且設(shè)計合理化的工程測量方案，使得學生可以提高工程意識，提升理論和實踐相互結(jié)合的能力。
2．2保證理論與實踐相結(jié)合
1)引進新技術(shù)。理論教學中，不僅要介紹原有技術(shù)原理，而且要介紹新技術(shù)與新儀器。測量技術(shù)發(fā)展速度較快，傳統(tǒng)光學測量儀器逐漸被光電一體化的測量儀器取代。伴隨著測繪技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，傳統(tǒng)體系內(nèi)容無法滿足現(xiàn)代工程對于測量的需要。在大土木當中如何取舍原有體系，合理補充新內(nèi)容，保證傳統(tǒng)內(nèi)容與新技術(shù)之間的相互融合顯得尤為重要，因此，優(yōu)化原有內(nèi)容，融入新內(nèi)容，逐漸成為了當前教學內(nèi)容改革的核心所在。2)結(jié)合工程實際。普通的測量實習和工程實際之間有著較大的差距，很多學生并不了解理論知識究竟該如何使用。為了提升學生的工程實踐能力以及積極性，教師可以結(jié)合學校的基建工程設(shè)計不同的測量實習實驗。首先，使用學校新校區(qū)的建設(shè)用地，要求完成區(qū)域地形圖測繪工作，并且利用地形圖開展挖填方的設(shè)計;其次，使用空地以及施工圖紙開展測量放線工作;最后，使用學校竣工還沒有投入使用的教學樓，測量其標高，繪制平面圖，并且將測量的最終結(jié)果和施工圖紙進行對比。通過這些實驗，能夠有效的提升學生實習積極性，從而有效的提升學生實踐能力。3)強化硬件設(shè)施建設(shè)。為了充分培養(yǎng)學生的基本能力，實現(xiàn)零距離就業(yè)的根本目標，實習儀器需要保證和工程實踐相符，所以在教學改革的同時，要更新硬件設(shè)施建設(shè)，按照新設(shè)備的發(fā)展需要，更新測量實習儀器。與此同時，為了實現(xiàn)測量學習的最終目標，防止實驗受到行人以及車輛的影響，高校需要盡量建立獨立化的測量實踐場所，并且設(shè)置能夠長期使用的固定測量點，保證實驗場景與工程實踐相吻合，及時糾正學生的錯誤認知。在條件允許的時候，可以帶領(lǐng)學生進入到工地當中開展實踐測量。
2．3完善評價考核方法
《土木工程測量》課程考核需要使用綜合化的考核手段，將口試、筆試以及操作考核充分結(jié)合在一起，提升操作考核以及口試所占的比重。筆試考核當中，提升主觀試題的份量，減少客觀試題，重點進行對學生應(yīng)變、綜合以及分析能力的考核。通過和學生的溝通、交流，對那些動手能力相對較強的學生，評定實習成績的時候要適當?shù)倪M行加分，并且鼓勵學生創(chuàng)新、動腦。此外，實踐成績的評定需要盡量制定出統(tǒng)一的標準，并且在評定成績的實踐當中不斷完善。
關(guān)鍵詞：技工院校 工程測量 高技能人才
工程測量是學校城市建設(shè)產(chǎn)業(yè)系建筑工程施工與管理專業(yè)和建筑工程造價專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。由于測量工作貫穿于建筑工程的全過程，所以教學質(zhì)量和效果直接關(guān)系到學生畢業(yè)后的職業(yè)能力。讓學生較好掌握測量原理及方法，熟練掌握工程測量的操作規(guī)程和技能，培養(yǎng)學生完成測量任務(wù)的綜合能力，適應(yīng)人才市場的需求，是我們教育的主要目標之一。
一、技工院校土木工程相關(guān)專業(yè)的發(fā)展情況
土木工程專業(yè)是大學本科的一類大專業(yè)，本專業(yè)分房屋建筑方向和公路方向。隨著社會不斷發(fā)展，基礎(chǔ)建設(shè)工程日益增多，人才需求相應(yīng)增多，中高職院校逐漸開設(shè)土木工程相關(guān)專業(yè)，像建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價專業(yè)等，在一定程度上能緩解行業(yè)人才的需求量。然而由于社會文明發(fā)展速度越來越快，分工越來越細化，社會發(fā)展對高技能人才需求的呼聲越來越高。目前，不少技工院校開始開設(shè)土木工程相關(guān)專業(yè)，但總體上起步較晚。
技工院校的專業(yè)有其鮮明特點，職業(yè)技能等級證書制度是其特色之一。開展職業(yè)技能鑒定，推行職業(yè)資格證書制度，對于提高勞動者素質(zhì)、促進勞動力市場的建設(shè)以及深化國有企業(yè)改革、促進經(jīng)濟發(fā)展都具有重要意義。因此在技工院校開設(shè)土木工程相關(guān)專業(yè)前景很好，同時面對的挑戰(zhàn)也很大。
通過查詢國家人力資源和社會保障部公布的國家職業(yè)資格證書考試的分類發(fā)現(xiàn)，土木工程相關(guān)專業(yè)的國家職業(yè)資格證書考試項目比較多，但在行業(yè)內(nèi)從事相關(guān)工作的人員持證上崗情況仍有較大缺口。目前，對于技工院校開展工程測量專業(yè)教學，無論是從專業(yè)課程的難易程度，還是鑒定成本考慮，都是可行的。
二、學生對工程測量課程充滿興趣
技工院校的生源多為升不上初中或高中的畢業(yè)生，他們學習自覺性不高，在學習上對老師有很強的依賴性；基礎(chǔ)知識薄弱，但差異性較大，表現(xiàn)出動手能力強的特點；學生多來自貧困家庭，能吃苦耐勞。
在技工院校土木工程相關(guān)專業(yè)中，工程測量是學生能夠直接接觸儀器設(shè)備的課程，也是一門需要通過強調(diào)動手能力才能熟練掌握技能的課程。像汽車相關(guān)專業(yè)、機電相關(guān)專業(yè)等，它們以具體的各類設(shè)備或檢測儀器等來實施對學生技能的培養(yǎng)，而相比之下，目前技工院校土木工程相關(guān)專業(yè)學生設(shè)備接觸率卻嚴重滯后。由于學生對工程測量課程有濃厚的興趣，所以我們在實施教學中務(wù)必采取各種措施保持學生的這份興趣，真正使學生掌握技能。
三、教學中存在的問題
1.教學儀器設(shè)備
通過對幾所技校土木工程相關(guān)專業(yè)中工程測量課程教學儀器儲備情況進行的調(diào)查得知，教學中最大的問題就是教學儀器問題，包括儀器數(shù)量少、配套不齊全和陳舊。儀器少，教師在實施教學過程中，必然存在顧此失彼的現(xiàn)象，學生們得不到充足的自我實踐時間，進而失去興趣。因此教學儀器問題成為實施良好教學的最大問題。
2.教學課時
根據(jù)土木工程專業(yè)教育課程設(shè)置和教學計劃的要求，工程測量課的授課時間一般只有60～80學時，而實際授課只有40～50學時。在高等院校，學生在學期末會有一次長達一個月的測量課題需要完成，而這一個月是不計入學時數(shù)的。然而對于技工院校而言，這種教學形式是不可借鑒的。同時是否采用高等院校集中進行的大型測量課題，從而強化技能水平，目前還需要我們做進一步討論。
3.教材內(nèi)容
現(xiàn)行的教材本身內(nèi)容陳舊，存在重理論輕實踐的問題，不適合技工院校的學生使用。最突出的問題是教材內(nèi)容與工程測量員等級考證級別不匹配，如中級工和高級工的內(nèi)容同在一本教材中。
4.學生能力差
從技工院校學生的特點可以看出，學生學習能力差異性較大，學習水平參差不齊。如果以一個較低的標準來要求所有學生，必定導致學習基礎(chǔ)好、能力強的學生逐漸失去對知識追求的動力；如果以一個較高的標準要求所有學生，必定使得學習基礎(chǔ)差、依賴性強的學生漸漸脫離教學安排，最終導致失去興趣。因此在教學過程中，如何根據(jù)技工院校學生的特點組織、安排學習任務(wù)顯得格外重要。
四、對教學實施的建議
1.保證測量儀器達到規(guī)模
測量儀器充足是保證實施工程測量課程教學的重要教學工具，同時也是保持學生學習興趣和掌握測量技能的重要載體。對工程測量而言，水準儀和經(jīng)緯儀屬于必須學習的測量儀器，相關(guān)的配套塔尺、標尺、三角架和花桿等工具要齊全。考慮到導線控制測量、大比例尺地形圖測繪和施工測量等課題任務(wù)的需要，我們建議4～6人配置一套水準儀和一套經(jīng)緯儀。同時全站儀也是教學必備的儀器。
2.保證教學課時
教學課時對于技工院校學生非常重要，它是學生能熟練掌握測量技能的重要條件之一。對工程測量課程而言，基于學生自覺性不夠、依賴性強的特點，我們不提倡學期末集中一個月安排學生完成導線控制測量、大比例尺地形圖測繪和施工測量設(shè)計等任務(wù)。因此，我們建議在保證教學課時數(shù)的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，在教學過程中實施課題任務(wù)，并建議中級工和高級工教學課時各為160～200學時。
3.合理選擇教材及教學內(nèi)容
在教學中，我們應(yīng)對本行業(yè)測量工進行廣泛調(diào)查、咨詢，根據(jù)測量在工程中的實際應(yīng)用，確定授課的重點、次重點、一般了解和選學、自學內(nèi)容。選擇實際工作崗位應(yīng)用最廣泛的內(nèi)容進行重點講解，盡可能與工程實例相結(jié)合。
對于教材的選擇，我們建議重點以工程測量員技能等級為出發(fā)點，在參考數(shù)本高等院校和中高職院校的工程測量教材的基礎(chǔ)上，綜合考慮技工院校學生的特點和行業(yè)特點，重新編制能突出技能等級特點、適應(yīng)技工院校學生學習工程測量課程的教材。要區(qū)分出中級工和高級工的不同教學內(nèi)容，讓學生步步為營掌握技能。
4.改進教學方法
首先，提高教師素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低與教學質(zhì)量的好壞直接相關(guān)，堅持刻苦鉆研業(yè)務(wù)，深刻理解和掌握課程內(nèi)容，建立一個邏輯性很強的知識框架體系。只有這樣，我們才能在教學中深入淺出地讓學生加深對課程內(nèi)容的理解，同時務(wù)必摒棄唯教材文字內(nèi)容按部就班地表述的方法。
其次，改進教學方法，更多地采用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生自學能力、分析和解決問題的能力。堅持教師示范和教學設(shè)施相結(jié)合的教學手段。工程測量課程在測量儀器操作部分的學習中，務(wù)必堅持以教師示范為主，視頻展示為輔。在后續(xù)測量任務(wù)中，堅持學生的主動性、積極性和教師的指導性，充分利用投影儀以及計算器、繪圖工具等工具。
再次，要強化實踐教學環(huán)節(jié)，加強理論與實踐相結(jié)合，使學生善于在理論和實踐的聯(lián)系中，掌握知識和深化技能水平，增加分析和解決問題的能力。
最后，要特別注重合理制定標準。教師要針對不同基礎(chǔ)的學生制定不同標準和期望，避免一刀切和兩極分化。要時刻洞察學生能力的變化，加強引導，逐漸提高標準。
五、小結(jié)