時間：2023-09-10 14:50:00
導(dǎo)語：在工商管理就業(yè)趨勢的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
據(jù)統(tǒng)計資料表明2009年全國高校畢業(yè)生就業(yè)大軍高達1000萬人。當(dāng)前正值全球金融危機,形勢嚴峻,高職院校中開設(shè)的工商管理專業(yè)也不能幸免。高校教學(xué)只有根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要提升學(xué)生在求職中的競爭力,注重發(fā)揮專業(yè)的實際效益才能適應(yīng)其不容樂觀的就業(yè)狀況。在此目標基礎(chǔ)上,我們要分析和探索改善就業(yè)現(xiàn)狀的對策建議。
一、學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的具體分析
工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向一向是較廣的,包括各級經(jīng)濟綜合管理部門、行業(yè)管理部門和大中型內(nèi)資或外資工商企業(yè)等。可是當(dāng)前工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力卻普遍不強,通過研究表明主要有以下兩方面的問題。
1、學(xué)生的職業(yè)技能做不到工商管理的工作要求
其實,現(xiàn)在的各個企事業(yè)單位對工商管理類人才是有著迫切需求的,人力資源的研究、市場營銷的運行等都需要工商管理的專業(yè)人才?？墒橇钊诉z憾的是,如此巨大的崗位需求卻不能對我們的畢業(yè)生敞開“大門”。因為我們學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)還不能適應(yīng)企業(yè)對人才的渴求程度。例如,很多應(yīng)聘旅游管理崗位的學(xué)生缺乏團隊意識,以自我為中心,不愿意虛心請教,從而就無法勝任工作,處處碰壁。再如,市場營銷專業(yè)的學(xué)生不愿從基層做起,也就對銷售語言的使用、心理能力的磨練、實戰(zhàn)方法的掌握無從談起。這就難以達到用人單位的要求被淘汰也是正常的。
2、學(xué)生實踐能力偏弱達不到工商管理的工作要求
由于我國高校的教育體制一直在應(yīng)試教育的陰影下徘徊,學(xué)生習(xí)慣了課堂聽講記筆記,課后背誦的傳統(tǒng)模式,不習(xí)慣實踐。其實在實際教學(xué)中,教師應(yīng)組織討論,然后合作去社會實踐完成作業(yè)。可在具體的高校教學(xué)中,要把學(xué)生從高中階段的應(yīng)試學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)換到自主自動的實踐學(xué)習(xí)模式是比較困難的,要教師不斷改善教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生進行實踐學(xué)習(xí),這也是高等學(xué)院教師和學(xué)生共同的努力的目標,是高職院校亟待解決的問題。
二、提高工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況的解決措施
目前工商管理專業(yè)的教學(xué)過程實踐訓(xùn)練較少、應(yīng)用型師資力量不足、學(xué)生能力偏弱、缺少市場認證等問題影響了學(xué)生的就業(yè)狀況,甚至成為了直接障礙。如何解決這些矛盾,應(yīng)從實行以下幾方面的措施方案。
1、推行實踐訓(xùn)練式的教學(xué)
職業(yè)高校的工商管理系的任務(wù)就是培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的應(yīng)用型人才。因此,我們要在硬件教學(xué)上注重提高學(xué)生的實踐能力。從學(xué)校的角度,應(yīng)盡可能的加大實踐訓(xùn)練課的節(jié)數(shù)和實驗設(shè)施的建設(shè);從教師的角度,可以請高素質(zhì)工商管理人才來授課,提高課堂的實際說服力。在當(dāng)前的比較開闊的社會環(huán)境下,我們的學(xué)生完全有條件走出校園,密切與企業(yè)的聯(lián)系和交流參與實際的實習(xí)鍛煉?，F(xiàn)在的學(xué)校雖然也有實習(xí)的安排,但其時間太短,過程也比較簡單缺少真正的實踐性。我們的鍛煉應(yīng)是經(jīng)常性又有選擇性的,而不是簡單的依靠學(xué)校的安排。例如:有志于從事市場營銷的準畢業(yè)生們可以根據(jù)自身的職業(yè)定位和興趣愛好,先在課堂上選擇某一行業(yè)的公司深入研究該行業(yè)的銷售模式、銷售渠道以及經(jīng)典的營銷案例,然后有目的地地去投遞實習(xí)請求,這樣主要是要培養(yǎng)個人的心理承受能力和人際溝通能力,在實習(xí)時就有就業(yè)的準備和磨練。由此探討出,有效的實踐訓(xùn)練大致是兩個步驟。①加強校內(nèi)培訓(xùn),針對工商管理專業(yè)的特點,對選定要去實習(xí)的單位展開模擬訓(xùn)練,增強學(xué)生對企業(yè)流程的感性認識。②實站訓(xùn)練,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)方向,自己主動與相關(guān)企業(yè)單位聯(lián)系(必要時可以請學(xué)校幫忙),安排學(xué)生到公司接受上崗綜合實訓(xùn),增強實際操作能力。
2、培養(yǎng)定單式人才
企業(yè)需求是人才培養(yǎng)的指路標,只有從企業(yè)的需求出發(fā),才能培養(yǎng)出“就業(yè)容易”的人才。這也表示了現(xiàn)今的信息體系是多么的重要,我們的學(xué)院要與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,要通過職能部門進行不時的走訪,加強與用人單位的聯(lián)系。這樣不是要強行推銷人員,主要是要對人才需求信息和人才需求趨勢做出正確的判斷。我們的教學(xué)要依據(jù)這些信息去調(diào)整自己的辦學(xué)理念和專業(yè)設(shè)置。同樣,對企業(yè)而言,將自己的用人信息向合作高校反饋,也是未雨綢繆,加強人才儲備,百利而無一害。所以說,大力發(fā)展訂單式人才培養(yǎng)模式是推進就業(yè)的有效途徑和必然趨勢。
3、建立科學(xué)的課程體系
建立科學(xué)的專業(yè)課程是提高工商管理類學(xué)習(xí)效果和就業(yè)能力的基礎(chǔ)。在實施工商管理專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上安排專業(yè)必修課,學(xué)校要提供大量的專業(yè)選修課程拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面。還可以開設(shè)如經(jīng)濟論壇、企業(yè)家論壇、創(chuàng)業(yè)論壇等活動?？梢猿赓Y聘請國內(nèi)外著名的學(xué)者來校作講座,介紹各種學(xué)科的前沿動態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng),擴大學(xué)生的視野。課程設(shè)置中應(yīng)考慮增加情景教育課程,提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力總之,我們要在管理教育中以知識為核心,培養(yǎng)學(xué)生能力,提升就業(yè)競爭力,逐步提高專業(yè)課程的設(shè)置來形成專業(yè)教學(xué)的特色,增多專業(yè)方向,以培養(yǎng)更加符合市場需求的人才。
4、鼓勵學(xué)生參加職業(yè)資格認證考試
近年來,職業(yè)資格化進程在我國不斷地推進和發(fā)展,國家勞動局和社會保障局已經(jīng)對很多職業(yè)都實行了認證考核體系。工商管理專業(yè)的人力資源管理師、會展管理師、公關(guān)管理師、物業(yè)管理員等也都有了資格考試。學(xué)校和教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在確定就業(yè)方向后參加資格認證考證,并將其視為理性的規(guī)劃,高校可以為學(xué)生的考證提供便利條件提高職業(yè)資格認證的合格率,提高學(xué)生在未來就業(yè)市場上的競爭能力。
綜上,提高工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)水平是一項任重而道遠的工作,需要國家、社會、院校的共同努力。作為發(fā)揮主要作用的高等院校更要對就業(yè)問題進行積極地研究,從而在課程設(shè)置和實踐方式上圍繞企業(yè)的需求展開, 確定供給的主導(dǎo)方向,不斷地提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力。
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關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；應(yīng)用型；本科院校
工商管理專業(yè)從1998年開始正式列入我國教育部本科專業(yè)目錄，獲得迅速發(fā)展，迄今為止，已有超過500所本科院校都開設(shè)了工商管理專業(yè)。作為應(yīng)用性很強的學(xué)科，工商管理與社會經(jīng)濟發(fā)展有著十分密切的聯(lián)系，隨著我國市場經(jīng)濟體制改革的發(fā)展，企業(yè)更加重視經(jīng)營管理理念與方法的創(chuàng)新，對工商管理人才的需求量更大，對工商管理人才綜合素質(zhì)的要求更高，給工商管理專業(yè)建設(shè)提出了新課題。本文在闡述高等教育發(fā)展的歷史走向的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前應(yīng)用型本科院校建設(shè)的發(fā)展趨勢，分析傳統(tǒng)本科教育模式下工商管理專業(yè)存在的問題，提出在應(yīng)用型本科院校建設(shè)背景下工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式的構(gòu)想。
一、高等教育發(fā)展的歷史走向
現(xiàn)代意義上的高等教育的起源可以追溯至歐洲中世紀。與現(xiàn)代大學(xué)不同，中世紀早期的高等教育并無獨立的組織實體，而是借助組織制度的基礎(chǔ)架構(gòu)，以學(xué)生與教師團體的形式組織起來的，并在此基礎(chǔ)上開創(chuàng)了學(xué)士、碩士、博士等不同的資格稱謂，構(gòu)建起學(xué)科制度、學(xué)院制度、考試制度等，成為現(xiàn)代大學(xué)的雛形。其后，歐洲高等教育不斷通過職能拓展，實現(xiàn)其現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。例如，經(jīng)過柏林大學(xué)改革，確立了高等教育科研職能；通過“威斯康星思想”以及“斯坦福－硅谷模式”的發(fā)展，又進一步拓展了高等教育的基本職能：一是人才培養(yǎng)，二是科學(xué)研究，三是社會服務(wù)。在走向近代的進程中，高等教育的發(fā)展主要體現(xiàn)在兩個方面，一是外延不斷拓展，層次、類型更加多樣化。例如，二戰(zhàn)后，在正規(guī)的“大學(xué)教育”的模式之外，又興起社區(qū)學(xué)院、短期大學(xué)等各種新型高等教育機構(gòu)。二是呈現(xiàn)出追求規(guī)模化的趨勢，逐步由“精英模式”向“大眾化”轉(zhuǎn)變，為更多人提供接受高等教育的機會。20世紀后期，高等教育又出現(xiàn)新的重要變革趨向，即市場化。政府放松管制，將市場邏輯引入高等教育,讓競爭與價格機制引導(dǎo)高等教育機構(gòu)應(yīng)對市場的需求。國家與高等教育之間的關(guān)系也由“政府控制模式”走向“政府監(jiān)督模式”。市場化進程對高等教育的經(jīng)費來源、管理方式、教育評價等都產(chǎn)生了深遠的影響。
二、傳統(tǒng)本科辦學(xué)與高職辦學(xué)的區(qū)別
高等職業(yè)教育作為高等教育的一個重要組成部分，在目前我國高等教育面臨形態(tài)、格局、結(jié)構(gòu)調(diào)整的背景下，高等職業(yè)教育也面臨變革。教育部提出構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，從2012年開始，部分國家示范性高等職業(yè)院校開設(shè)本科層次專業(yè)，建設(shè)為應(yīng)用型本科院校。相對于傳統(tǒng)本科院校，高職院校在辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標方面存在一定的區(qū)別。第一，學(xué)生培養(yǎng)目標定位不同。傳統(tǒng)本科沿用的是典型的精英教育模式，強調(diào)“綜合型、寬口徑”的通才培養(yǎng)模式。而高等職業(yè)教育則以培養(yǎng)“應(yīng)用型”“專門型”人才作為辦學(xué)定位?！睹嫦?1世紀教育振興行動計劃》提出：“高等職業(yè)教育必須面向地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)市場的實際需要，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線需要的實用人才”。第二，課程設(shè)計不同。傳統(tǒng)的本科教育追求學(xué)科理論、技能的全面系統(tǒng)性，將理論知識的傳授理論作為課程的核心，重視培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)科縱向發(fā)展特點的認知結(jié)構(gòu)；而高職教育則是立足于高等教育層次的基礎(chǔ)上，突出職業(yè)教育特點，以服務(wù)社會經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，以就業(yè)為主要導(dǎo)致，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用技力為主線設(shè)計課程培養(yǎng)方案。第三，教學(xué)方法不同。傳統(tǒng)本科教學(xué)主要采取課堂教授的方式，注重對學(xué)生理論功底的培養(yǎng)，但是高職教育卻注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，通過對學(xué)生采取實踐教授的方式，以學(xué)生為中心，注重互動式的教學(xué)，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
三、傳統(tǒng)本科教育工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
受傳統(tǒng)本科教育模式的影響，工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)計主要受制于自上而下管理體制，與市場需求銜接不緊密，存在以下問題：第一，人才培養(yǎng)目標定位不明確。目前應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)的目標定位不夠科學(xué)，處于“中專延長”和“本科壓縮”之間的模糊地位，培養(yǎng)方案仍按以教育部的工商管理核心課程為主，在教學(xué)中重視傳統(tǒng)理論知識，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的培養(yǎng)模式仍未真正建立。第二，人才培養(yǎng)規(guī)格與社會需求錯位，就業(yè)難以找到“對口”崗位。大部分高校根據(jù)教育部專業(yè)介紹，將工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標確定為“在企、事業(yè)單位及政府部門從事管理工作的高級應(yīng)用型人才”，即各單位中的中、高層管理者，而隨著我國MBA教育的迅速發(fā)展，以及就業(yè)競爭的加劇，社會用人單位招聘大學(xué)畢業(yè)生大部分僅在某一職能部門中擔(dān)任基層管理工作，要求大學(xué)生熟練掌握某一職能管理領(lǐng)域的專業(yè)知識。由于人才培養(yǎng)規(guī)格與社會需求錯位，導(dǎo)致工商管理專業(yè)畢業(yè)生所學(xué)的知識“寬”而不“?！?，畢業(yè)后無法找到“對口”崗位。第三，專業(yè)缺乏特色，缺乏競爭優(yōu)勢。目前大部分應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)制訂的人才培養(yǎng)目標基本相同，沒有按照本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求，以及本學(xué)校的層次定位、教育對象特質(zhì)的變化而作出調(diào)整更新。由于專業(yè)服務(wù)面向不明確，無法形成專業(yè)特色，無法突顯出職業(yè)教育的經(jīng)濟功能與社會功能，無法形成企業(yè)與職業(yè)教育之間的良性互動，難以滿足市場對人才的層次化、多樣化、差異化需求。第四，課程設(shè)置老化。目前我國的高校中工商管理專業(yè)的課程設(shè)置具有趨同性，而且課程設(shè)置并未根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求而進行調(diào)整，存在老化的現(xiàn)象。課程是培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑，傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)采用普通高等學(xué)校的課程體系，依然偏重專業(yè)知識體系，涉及的知識面廣泛，但是缺乏專業(yè)的特色，一味的將工商管理的理論知識教授給學(xué)生，但是這種貪多的課程設(shè)置模式難以適應(yīng)當(dāng)前精細的社會分工要求。工商管理專業(yè)課程設(shè)置存在脫離企業(yè)實際需求人才的現(xiàn)象，難以培養(yǎng)出符合用人單位需求的人才，在學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)上存在不足，導(dǎo)致工商管理專業(yè)的畢業(yè)生難以找到工作。
四、應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式
第一，明確目標定位，突出職業(yè)化導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。與傳統(tǒng)的本科教學(xué)相比，應(yīng)用型本科教育更加貼近社會經(jīng)濟建設(shè)的需求。應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)的建設(shè)必須適應(yīng)社會需求，以培養(yǎng)生產(chǎn)與管理第一線急需的各種高等應(yīng)用型人才為教學(xué)目標，構(gòu)建以“能力為本位”的人才培養(yǎng)模式，打造既有扎實的理論基礎(chǔ)，又具有較強的實踐能力，同時具備良好的職業(yè)適應(yīng)性的“高技能的專門人才”。目前我國的工商管理專業(yè)的建設(shè)中缺乏專業(yè)建設(shè)的反饋機制，許多高校的工商管理專業(yè)并不在意本專業(yè)的學(xué)生是否找到對口的工作，而是注重學(xué)生是否找到工作。因此，難以有效的針對用人單位的人才需求情況進行專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，工商管理專業(yè)應(yīng)加強畢業(yè)生反饋調(diào)查，通過深入用人單位了解人才技能需求，并了解本校的畢業(yè)生工作情況，總結(jié)用人單位對于工商管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求，從而調(diào)整本校的工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與規(guī)劃。第二，明確培養(yǎng)方向，突出行業(yè)與地方特色。應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)應(yīng)根據(jù)市場需求與學(xué)校自身資源，在專業(yè)培養(yǎng)方面大膽創(chuàng)新，突出行業(yè)特色，進一步明確學(xué)生的培養(yǎng)與就業(yè)方向，減少工商管理專業(yè)“寬”而“?！钡娜秉c。例如，水利院校的培養(yǎng)方向以適應(yīng)水利行業(yè)工作為主；石油院校的培養(yǎng)方向以適應(yīng)石油行業(yè)為主；財經(jīng)院校的培養(yǎng)方向要求能夠廣泛地適應(yīng)工業(yè)以及商業(yè)領(lǐng)域等等。高等職業(yè)院校的特點是專業(yè)設(shè)置上具有靈活性，而且高等職業(yè)院校主要是為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此工商管理專業(yè)的內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)當(dāng)聯(lián)系社會，反映當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展需求。工商管理專業(yè)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)能夠從行業(yè)特色出發(fā)，通過培養(yǎng)具有行業(yè)與地方特色的人才，用來服務(wù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。第三，優(yōu)化課程體系，加強實踐教學(xué)。根據(jù)市場需求，優(yōu)化課程體系，以適應(yīng)新形勢下工商管理人才培養(yǎng)的需要。具體工作：一是對公共基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課進行重新整合。在公開選修課中開設(shè)素質(zhì)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等一些課程，以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)與職業(yè)適應(yīng)性。二是優(yōu)化專業(yè)課設(shè)置。將專業(yè)課分為專業(yè)核心課和專業(yè)方向課，根據(jù)目前企業(yè)對工商管理技能的要求開設(shè)項目管理、質(zhì)量管理、物流管理、人力資源管理、市場營銷等專業(yè)方向，以增強學(xué)生個體在某項專業(yè)職能管理上的優(yōu)勢。第四，打造“雙師型”教學(xué)隊伍。工商管理專業(yè)與市場經(jīng)濟的發(fā)展存在密切聯(lián)系，其人才培養(yǎng)不能僅僅依靠高校自身，而應(yīng)敞開校門，吸引多種市場資源共同參與。針對當(dāng)前工商管理專業(yè)“雙師型”教師缺乏的情況，可通過多種渠道、多種方法建設(shè)“雙師型”教師隊伍：一是改革高等職業(yè)院校的人事聘用制度，健全人事聘任的競爭機制，通過面向社會招聘具有實踐經(jīng)驗的工商管理人才擔(dān)任工商管理課程的實踐指導(dǎo)教師；二是加強與企業(yè)的合作，通過邀請著名企業(yè)中的優(yōu)秀工商管理的人士進入學(xué)校開設(shè)專題講座的方式，向?qū)W生傳達用人單位的最新動態(tài)，了解企業(yè)最新的用人需求。
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隨著經(jīng)濟和科技的飛速發(fā)展，地方高校招生繼續(xù)面向應(yīng)用型人才，工商管理學(xué)院都致力于專業(yè)人士。由于傳統(tǒng)教育的影響，本地應(yīng)用程序-學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在一定的矛盾，一方面是企業(yè)和大型企業(yè)，其中應(yīng)用型工商管理人才用人單位的需求，另一方面本地應(yīng)用程序大學(xué)工商適應(yīng)市場需求的管理人才，很多工商管理畢業(yè)生找不到合適的工作，這直接導(dǎo)致較低的地方高校就業(yè)核心競爭力應(yīng)用于企業(yè)管理的畢業(yè)生。因此，地方高校和應(yīng)用工商管理畢業(yè)生的高校就業(yè)狀況的分析，并提出了一種基于缺乏相應(yīng)的對策在當(dāng)前形勢下存在，具有重要意義。
關(guān)鍵詞：
高校；畢業(yè)生；就業(yè)
工商管理類專業(yè)與社會經(jīng)濟發(fā)展業(yè)務(wù)管理關(guān)系十分密切，注重專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工商管理是發(fā)達國家的成功經(jīng)驗。企業(yè)管理是中國大學(xué)的人數(shù)最多提供專業(yè)類型經(jīng)濟全球化的今天經(jīng)濟快速發(fā)展，培育大學(xué)工商管理應(yīng)用型人才面臨的巨大挑戰(zhàn)。根據(jù)需要和工商管理專業(yè)的特點如何需要經(jīng)濟的快速發(fā)展和就業(yè)市場，探索有效的方法來管理企業(yè)應(yīng)用以及面向人才和途徑，是企業(yè)管理人才面臨一個現(xiàn)實問題和重大問題。
1．地方應(yīng)用型高校工商管理類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀
學(xué)生就業(yè)核心競爭力是指畢業(yè)生找到工作，就業(yè)市場和保持競爭優(yōu)勢的長期穩(wěn)定性，較高的競爭優(yōu)勢。包括：較高的職業(yè)道德素質(zhì)，學(xué)習(xí)能力，強大的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。不過，從就業(yè)市場，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)在當(dāng)代缺乏核心競爭力，主要表現(xiàn)在：
1.1人才培養(yǎng)方案不足
地方院校往往指的是學(xué)術(shù)機構(gòu)發(fā)展培養(yǎng)目標，課程體系，實踐環(huán)節(jié)，課程和大學(xué)學(xué)業(yè)等方面沒有本質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)用型辦學(xué)特色不能很好的代表課程和培訓(xùn)項目，工商管理。企業(yè)管理人員的溝通技巧，理論知識，社交禮儀，行業(yè)知識，領(lǐng)導(dǎo)力，合作，適應(yīng)能力，職業(yè)道德等方面的要求較高。但是就目前的情況分析，地方應(yīng)用型高校工商管理類專業(yè)畢業(yè)生還缺乏一定的實踐能力，學(xué)校在人才培養(yǎng)方案應(yīng)用型特征不明顯，導(dǎo)致不能滿足企業(yè)的用人需求。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有就業(yè)或就業(yè)層次比較低的大學(xué)生，普遍是應(yīng)用素質(zhì)比較低的大學(xué)生，而就業(yè)層次比較高的大學(xué)生普遍是應(yīng)用素質(zhì)比較高的大學(xué)生。
1.2地方應(yīng)用型高校工商管理類專業(yè)畢業(yè)生學(xué)習(xí)能力較差
學(xué)生在工商管理就業(yè)，面臨許多新的問題，大學(xué)生需要不斷地學(xué)習(xí)，要求大學(xué)生必須學(xué)會更高的容量。然而，現(xiàn)在的評價機制，大學(xué)生更注重知識的質(zhì)量評估，而忽視了大學(xué)生的教學(xué)能力的學(xué)習(xí)考核，許多教師更注重知識傳授，而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此高校畢業(yè)生的學(xué)習(xí)能力是適合于競爭激烈的市場競爭，缺乏競爭力的需求比較差，企業(yè)管理，就業(yè)不實施后，他們的職業(yè)生涯。
1.3缺乏合理的人才培養(yǎng)課程體系
因為在實踐中對應(yīng)的信貸業(yè)務(wù)設(shè)置，或缺乏評估方法的實際應(yīng)用能力，缺乏學(xué)生培訓(xùn)項目的技能培訓(xùn)模式，不能有針對性地評估學(xué)生的學(xué)分。在實踐中，由于學(xué)生沒有員工，企業(yè)往往無法學(xué)生的評估，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革正在緊張進行中，可以說是不成功的全過程。在一些大學(xué)生專業(yè)課程開發(fā)的應(yīng)用程序，還沒有形成一個合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，缺乏商業(yè)實踐課程的應(yīng)用型人才，甚至有的學(xué)校出現(xiàn)，因為人設(shè)課，也可以創(chuàng)造什么，當(dāng)然是缺乏什么教訓(xùn)這一現(xiàn)象的科學(xué)依據(jù)的，應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程。
1.4地方應(yīng)用型高校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新能力差
地方應(yīng)用型高校工商管理類專業(yè)人才為了適應(yīng)企業(yè)的用人需求，必須對工商管理類畢業(yè)生較高的綜合素質(zhì)。但是，就目前的情況分析，地方應(yīng)用型高校工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新能力比較差，缺乏管理實踐經(jīng)驗，缺乏培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力，從而直接導(dǎo)致絕大多數(shù)的畢業(yè)生不具有創(chuàng)新精神，不能適應(yīng)不斷變化的現(xiàn)代管理創(chuàng)新。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工商管理類專業(yè)的畢業(yè)生需求量越來越多，高校供給不足，畢業(yè)生找不到工作，從而不能適應(yīng)經(jīng)濟市場的發(fā)展需求。
2.地方應(yīng)用型高校工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)建議
2.1提高畢業(yè)生的應(yīng)用實踐能力
提高畢業(yè)生的應(yīng)用實踐能力是非常重要的。工商管理專業(yè)的實踐性非常強，當(dāng)前畢業(yè)生比較缺乏實踐經(jīng)歷，針對畢業(yè)生缺乏實踐經(jīng)歷的特點，地方應(yīng)用型高校對工商管理類專業(yè)學(xué)生要加強實踐教學(xué)活動，加大學(xué)生的實踐力度，并且在實習(xí)的過程中總結(jié)其工作經(jīng)驗。與此同時，合作企業(yè)，并允許教授企業(yè)管理聘請大學(xué)生，提高了實踐或?qū)嵙?xí)和實踐經(jīng)驗，以指導(dǎo)學(xué)生參加工商管理等相關(guān)工作。此外，實習(xí)和論文一起，探索和發(fā)現(xiàn)企業(yè)管理的實際工作中，提高學(xué)生解決實際問題的能力。總之，專業(yè)實習(xí)或?qū)嵺`基地，提高大學(xué)生的應(yīng)用提供了一個固定的暑期工作或?qū)嵙?xí)機會，畢業(yè)生的實踐能力。
2.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
首先，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)方向的工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)，突出了企業(yè)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。企業(yè)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)方向不明確，難以考慮的工商管理的學(xué)生就業(yè)趨勢在求職過程中的未來，從業(yè)者的特點，學(xué)生和就業(yè)不可避免地會遇到許多困難和問題，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的要求。其次，創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育融入企業(yè)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的實驗，發(fā)明，學(xué)術(shù)研究，技能大賽，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)資格認證，旨在培養(yǎng)工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2.3完善地方應(yīng)用型高校工商管理類畢業(yè)生的人才培養(yǎng)體系
培訓(xùn)目標是確定基于人才培養(yǎng)模式的業(yè)務(wù)管理培訓(xùn)目標的應(yīng)用程序，我們必須重視人才，技術(shù)和設(shè)計的應(yīng)用程序和目標的人才需求特點的培訓(xùn)定位。由于工商管理學(xué)科是科技與經(jīng)濟的跨學(xué)科，又是一個跨行業(yè)，跨部門的工業(yè)園區(qū)的結(jié)合。因此，科學(xué)的企業(yè)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和宗旨的設(shè)計，以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展和人才市場的需求。
2.4提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)
在校大學(xué)生的招聘企業(yè)，大學(xué)生都不是最重要的專業(yè)知識和能力，但大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和誠信在企業(yè)管理相關(guān)工作，特別是優(yōu)質(zhì)的職業(yè)道德，體現(xiàn)在誠信管理的質(zhì)量，良好的團隊協(xié)作精神，持久的要求專業(yè)吃苦耐勞的精神核心競爭力。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；人才需求；教學(xué)模式
一、對工商管理人才的需求情況
（一）工商管理專業(yè)就業(yè)行業(yè)廣泛
工商管理專業(yè)的學(xué)生要求具備管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和企業(yè)管理的一些理論知識，能夠有企業(yè)管理的一些常用方法和實踐能力，便于解決企業(yè)管理方面所遇到的一些常見問題。這次參與到調(diào)查中的企業(yè)單位包括民營企業(yè)、國有企業(yè)、合資企業(yè)、外資企業(yè)等，從這些企業(yè)的調(diào)查中可以了解到，去年有12.3%的企業(yè)不需要工商管理專業(yè)的人才，但有87.7%的企業(yè)卻是需要工商管理專業(yè)的人才的。由此可以看出，工商管理專業(yè)的人才就業(yè)行業(yè)還是很廣泛的，工商管理專業(yè)的人才就業(yè)前景還是很好的。
（二）市場需要大量的工商管理專業(yè)人才
2015年，據(jù)中國人力資源市場網(wǎng)統(tǒng)計的本年度第一季度部分省市的人才需求結(jié)果如下：第一，工商管理專業(yè)方面的人才在人才需求單位中排名第二；第二，就被統(tǒng)計的省市中的人力資源市場里，在華南、華中、西南和東北地區(qū)中，工商管理專業(yè)人才的需求是最高的。
統(tǒng)計了對工商管理專業(yè)人才有需求的有175家企業(yè)，其中，對工商管理專業(yè)的需求和其他專業(yè)相比占到1%以下的有21.2%，其中在1%～10%之間的有49.9%，在10%～20%之間的有18.5%，在20%～50%之間的有10.4%。由此不難看出，工商管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的環(huán)境是可觀的，有比較好的就業(yè)市場。
（三）企業(yè)對工商管理專業(yè)人才的要求不斷提高
調(diào)查組就工商管理專業(yè)人才在專業(yè)本領(lǐng)、拼搏進取與樂于付出、協(xié)作與表達能力、團隊精神、自主學(xué)習(xí)的能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新意識等九個難度方面進行了問卷調(diào)查。其結(jié)果如下，78%的企業(yè)對“協(xié)作與溝通能力”比較青睞，71%的企業(yè)重視人才的“團隊精神”，68%的企業(yè)更看重“創(chuàng)新能力”，64%的企業(yè)則側(cè)重于“專業(yè)知識”，51%的企業(yè)對“自學(xué)能力”更是重視。通過調(diào)查，根據(jù)重要性從高往低排，依次為：協(xié)作與表達能力、團隊精神、專業(yè)本領(lǐng)、適應(yīng)能力。企業(yè)更重視全面發(fā)展的人才。
二、工商管理專業(yè)人才需求特點
（一）重視理論與技能操作
工商管理專業(yè)需要學(xué)生在掌握理論和實踐能力上，能夠處理在企業(yè)中遇到的管理方面的問題。學(xué)生理論的天平和實踐天平要保持平衡。盡管這些年來，企業(yè)對工商管理專業(yè)人才呈上升趨勢，但是，隨之而來的，對工商管理專業(yè)的人才的綜合方面的素質(zhì)能力也在提高。因此，工商管理專業(yè)的學(xué)生需要扎實穩(wěn)固的理論知識，也要具備比較高的實踐操作能力和綜合素質(zhì)，才能在企業(yè)中有一席之地。
（二）應(yīng)該具備一專多能的能力
目前，社會對人才需求方面的主要特點在于學(xué)科交叉和知識的貫通方面。很明顯，僅有“一專”的能力應(yīng)對當(dāng)今復(fù)雜的企業(yè)工作，必然會困難重重，這就需要人才不僅具備“一?！钡哪芰€要有“多能”的本領(lǐng)，這樣才會使自己在職業(yè)生涯中能夠得心應(yīng)手。據(jù)統(tǒng)計，企業(yè)分別對管理學(xué)、計算機基礎(chǔ)等基礎(chǔ)知識有很高的要求；企業(yè)還要求人力資源管理、生產(chǎn)與運營管理、市場營銷等方面的專業(yè)知識；其他方面知識有：個人與團隊管理知識、電子商務(wù)知識、成功素質(zhì)訓(xùn)練知識等。計算機基礎(chǔ)和英語方在信息化和國際化的社會背景下也逐漸成為必備的技能?？傊?，企業(yè)越來越重視“一專”和“多能”兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
（三）優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)
人才的職業(yè)素質(zhì)備受企業(yè)的重視，這也是人才走向職場成功的第一步。一般來說，一個人職業(yè)素質(zhì)的高低與他今后的就業(yè)和職場生涯的高度有很密切的關(guān)系，甚至說，職業(yè)素質(zhì)和成功在一定程度上成正比。從調(diào)查的企業(yè)中可以看出，企業(yè)對人才的職業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)很重視。由此可以看出，大學(xué)生能否順利就業(yè)和職業(yè)素質(zhì)有很大關(guān)系。
（四）培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新，是一個國家進步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力，是社會發(fā)展永葆活力的催化劑。目前，社會各方面面臨著各種競爭的壓力，而競爭的核心是創(chuàng)新能力。從被調(diào)查的175家企業(yè)中得出結(jié)果，68%的企業(yè)要求人才的自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是企業(yè)永葆活力的不竭動力。
三、據(jù)需求對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)
（一）保持理論和實踐的平衡
由于現(xiàn)代市場的需要，這就要求工商管理專業(yè)人才以需求為根本，要掌握堅實的現(xiàn)代企業(yè)管理的基本知識和技能，能夠處理遇到的企業(yè)管理方面的實際問題，讓理論知識與實踐能力的天平保持平衡。比如教學(xué)中要把模擬實訓(xùn)和企業(yè)經(jīng)營情景模擬有機結(jié)合起來。在課堂上，引入ERP企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤演練，讓學(xué)生分別扮演企業(yè)的不同角色，讓學(xué)生能夠站在企業(yè)管理的角度，去真正體會企業(yè)的戰(zhàn)略決策、營銷策略等，在全真模擬的場景中，真正體會管理的經(jīng)歷，體悟管理的方法。以便于學(xué)生的理論知識能夠很好地和實踐能力相結(jié)合。
（二）合理安排理論和實踐學(xué)時量
1.以“基礎(chǔ)飽滿、特色突出”為教學(xué)體系目標。學(xué)校開設(shè)了一些核心課程，包括管理學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理、生產(chǎn)管理、戰(zhàn)略管理等，這些課程仍需要高度重視，需要花費一定的精力以保證教學(xué)質(zhì)量，著重體現(xiàn)其重要性，另外，學(xué)校還要注重學(xué)生的人文素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，開設(shè)人際溝通、商業(yè)倫理等課程。
2.在實踐課程中加大實踐性教學(xué)比例，也可以增開實踐技能培訓(xùn)，以保持理論和實踐處于大致平衡的狀態(tài)。努力打造一個以綜合能力為主體、以專業(yè)能力為特色、實用性較強的教學(xué)系統(tǒng)。
（三）注重職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德
工商管理專業(yè)人才在企業(yè)中的不同工作崗位上都發(fā)揮著重要的作用，在某種程度上說，工商管理人才的職業(yè)素質(zhì)對企業(yè)的生命力有著密切的關(guān)系。工商管理專業(yè)的人才自身職業(yè)素質(zhì)的提高和綜合能力的提升非常必要。學(xué)校定時舉辦一些職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠在實踐培訓(xùn)中，提高自己分析問題和處理問題的能力。學(xué)校要求學(xué)生多參加一些社會實踐活動，看清就業(yè)現(xiàn)狀，實現(xiàn)就業(yè)與社會需求相一致。
（四）培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力
創(chuàng)新意識是創(chuàng)新能力的萌芽狀態(tài)。學(xué)校是塑造人的性格和培養(yǎng)能力的重要場所，學(xué)校有義務(wù)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力。具體可以從以下幾個方面入手：第一，采用新奇靈活的教學(xué)方式來代替曾經(jīng)比較固化的教學(xué)模式；第二，豐富學(xué)生的課外生活，營造良好的文化環(huán)境，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識；第三，健全評價和獎勵制度，舉辦創(chuàng)新設(shè)計大賽，鼓勵學(xué)生積極參與其中，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
四、結(jié)論
培養(yǎng)工商管理專業(yè)的人才需要以社會需求為目標，注重理論與實踐的同步進行，重新構(gòu)建教學(xué)體系，合理分配理論與實踐教學(xué)的比例，注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德的提高，還要重視培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以便于適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要。（作者單位：曲阜師范大學(xué)日照校區(qū)管理學(xué)院）
參考文獻：
一、構(gòu)建工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的必要性
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，教育水平也在不斷加強，尤其是高等教育，應(yīng)用型本科院校就是根據(jù)我國經(jīng)濟的發(fā)展為了滿足社會對人才的需求而產(chǎn)生的。應(yīng)用型本科有別于研究型的大學(xué)，也不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型本科院校，應(yīng)用型本科將辦學(xué)理念定位于應(yīng)用，辦學(xué)目標就是為培養(yǎng)直接面向市場和生產(chǎn)的高級管理或者工程應(yīng)用型人才。在接下來的很長的一段時間內(nèi)，應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)人才的就業(yè)趨勢就是直接進入工商企業(yè)生產(chǎn)或經(jīng)營第一線從事基層經(jīng)營管理實踐工作。對于多數(shù)應(yīng)用型本科院校，教學(xué)主導(dǎo)內(nèi)容不僅僅是理論內(nèi)容，最重要的是培養(yǎng)適應(yīng)工商管理實際工作的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)他們的應(yīng)用性以及操作性，要求具備工商企業(yè)經(jīng)營管理所需要的專業(yè)素養(yǎng)以及知識能力。所以，應(yīng)用型本科的培養(yǎng)方案應(yīng)該著重以下幾個方面：首先是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時展的敏捷的思考能力，其次是注重理論與實踐相結(jié)合，最后是善于管理經(jīng)營，適應(yīng)社會的發(fā)展要求。這些培養(yǎng)目標的實現(xiàn)要經(jīng)過很多人的共同努力，最主要的是要通過實踐教學(xué)來實現(xiàn)以上目標。
實踐教學(xué)對現(xiàn)代大學(xué)生的培養(yǎng)具有關(guān)鍵的作用，實踐教學(xué)根據(jù)學(xué)生的特點來選擇適合學(xué)生的發(fā)展路線提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立操作與獨立思考的能力，在實踐教學(xué)過程中，教師與學(xué)生面對面的交流，教師可以根據(jù)每名學(xué)生的特點采取不同的培養(yǎng)方案，因材施教，找到每名學(xué)生最適合的發(fā)展路線。教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點以及不足之處，對學(xué)生的優(yōu)點進行表揚，指出學(xué)生的不足之處，及時改正，讓學(xué)生在實踐過程中充分意識到自己的特長與不足，在以后的事業(yè)發(fā)展中發(fā)揮優(yōu)勢，避開劣勢，獲得最優(yōu)發(fā)展。所以，構(gòu)建良好的實踐教學(xué)體系更利于學(xué)生的全面發(fā)展。
二、工商管理類本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
（一）實踐教學(xué)目標體系
工商管理類本科實踐教學(xué)體系的構(gòu)建首先就要建立實踐教學(xué)目標體系，有了發(fā)展目標才會有前進的動力。實踐教學(xué)目標是實踐教學(xué)的核心內(nèi)容，對整個體系的構(gòu)建起到了引導(dǎo)作用，由此可見實踐教學(xué)目標體系的重要性。應(yīng)該確定如下教學(xué)實踐目標：通過對所學(xué)知識進行實踐來加深對理論部分的了解，掌握企業(yè)經(jīng)營管理的內(nèi)涵，再具體的實踐過程中吸取成功或失敗經(jīng)驗與教訓(xùn)，在實踐過程中培養(yǎng)解決事情的能力，鍛煉操作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，掌握經(jīng)營管理所需的知識，熟練運用管理技能，提升創(chuàng)新能力，逐步形成特色實踐教學(xué)體系。
（二）加強實習(xí)環(huán)節(jié)的建設(shè)
工商管理類本科實踐教學(xué)體系的構(gòu)建還應(yīng)該注重加強實習(xí)環(huán)節(jié)的建設(shè)，實習(xí)是對課堂所學(xué)理論知識加深理解與掌握的過程，是教學(xué)過程中關(guān)鍵的一步，是實現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標的重要步驟。實習(xí)主要分為認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)三部分，通過不同階段的不同實習(xí)內(nèi)容能更有效的幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，在認識實習(xí)中讓學(xué)生了解自己以后職業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，通過生產(chǎn)實習(xí)讓學(xué)生了解自己所從事的職業(yè)需要做哪些具體工作，畢業(yè)實習(xí)為學(xué)生以后的事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。具體來說，構(gòu)建實踐教學(xué)體系應(yīng)該擴大實習(xí)的范圍，在實習(xí)過程中，要讓學(xué)生對自己未來的職業(yè)有更深刻的認識，了解自己所接觸的行業(yè)的職業(yè)責(zé)任所在，了解企業(yè)大體上的經(jīng)營模式，為接下來的課程學(xué)習(xí)提供幫助。除此之外還應(yīng)該合理安排生產(chǎn)實習(xí)，科學(xué)合理的對生產(chǎn)實習(xí)的內(nèi)容以及時間進行規(guī)劃，讓學(xué)生了解企業(yè)的運營，為將來的工作打下基礎(chǔ)。最后應(yīng)該提升畢業(yè)實習(xí)的效率，畢業(yè)實習(xí)應(yīng)該有所效果，不能流于形式，在畢業(yè)實習(xí)中應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后的工作打下基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：高職 產(chǎn)教融合 工商管理類專業(yè) 教學(xué)研究
產(chǎn)教融合是高職院校與企業(yè)發(fā)揮自身優(yōu)勢共同打造的新型的人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)模式，指出了高職院校教育改革的方向，同時通過將產(chǎn)教融合落實到高職工商管理類專業(yè)教學(xué)當(dāng)中能夠為專業(yè)的發(fā)展提供持續(xù)不斷的動力。因此，高職院校要積極推進產(chǎn)教融合模式的構(gòu)建，在工商管理類專業(yè)的發(fā)展當(dāng)中突出實踐這一根本原則，注重提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，并通過校企深度合作的方式來進一步拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，促進工商管理專業(yè)的發(fā)展和高職院校教育的全面進步。
一、高職工商管理類專業(yè)進行產(chǎn)教融合的意義
將產(chǎn)教融合理念作為重要指導(dǎo)來推進教學(xué)改革是確保高職院校人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的重要保障，同時也能為高職教育的發(fā)展提供動力。產(chǎn)教融合是高職教育發(fā)展的趨勢，能夠?qū)⒏呗毥逃蛟斐梢詰?yīng)用型為主要內(nèi)容的教育模式，實現(xiàn)理論與實踐的緊密融合，充分滿足企業(yè)以及社會對于應(yīng)用型人才的需求。高職工商管理類專業(yè)進行產(chǎn)教融合的意義主要有以下兩個方面：第一，培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力是高職院校工商管理類專業(yè)發(fā)展的必須，實現(xiàn)產(chǎn)教融合是當(dāng)務(wù)之急。工商管理類專業(yè)的重點是培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才，要求學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)，能夠?qū)ζ髽I(yè)管理的理論和實踐進行靈活的掌握，同時也需要運用所學(xué)的工商管理理論方法與實踐技術(shù)為工商企業(yè)提供良好的管理策略和決策策略。而應(yīng)用型工商管理類人才的培養(yǎng)必須要突出教育的實踐應(yīng)用性以及技術(shù)性特征，但是目前高職院校工商管理類專業(yè)教師隊伍當(dāng)中，不少教師沒有良好的企業(yè)實踐經(jīng)驗，那么對于學(xué)生的實踐指導(dǎo)不夠全面，難以滿足學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力的發(fā)展。產(chǎn)教融合下的高職工商管理類專業(yè)教學(xué)則能夠有效解決這一問題，能夠?qū)崿F(xiàn)校企深度融合和產(chǎn)學(xué)研一體化，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。第二，產(chǎn)教融合能夠有效拓寬高職工商管理類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)途徑。產(chǎn)教融合推動著高職院校教育的轉(zhuǎn)型，使其能夠真正走向應(yīng)用型發(fā)展道路，在這一辦學(xué)模式下，企業(yè)能夠參與到工商管理類專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而師生也能夠融入企業(yè)獲取豐富的實踐經(jīng)驗，從而確保理論與實踐的融合，為工商企業(yè)培養(yǎng)出更多滿足崗位需求的員工。
二、產(chǎn)教融合下高職工商管理類專業(yè)教學(xué)改革策略
（一）完善專業(yè)課程體系
為了適應(yīng)社會以及企業(yè)對于人才能力的需求，確保產(chǎn)教融合在高職教育中的實現(xiàn)，工商管理類專業(yè)在實際教學(xué)中必須要注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)出具有一專多能素質(zhì)的應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才。因此，工商管理類專業(yè)的課程體系在建設(shè)中，除了要繼續(xù)鞏固理論教學(xué)基礎(chǔ)以外，需要進一步加強對學(xué)生專業(yè)綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)力，為社會與企業(yè)輸送大量的應(yīng)用型人才。教師可以首先對工商管理類專業(yè)學(xué)生進行了解和劃分，了解學(xué)生的興趣與志向，并有針對性地采用分流培養(yǎng)的方式展開專業(yè)教學(xué)。在課程設(shè)置上尤其要注意協(xié)調(diào)選修課與必修課之間的關(guān)系，適當(dāng)增加選修課程在工商管理類專業(yè)教學(xué)計劃當(dāng)中所占的比例，使得每一位學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)個性化發(fā)展機會。為了避免因人設(shè)課問題的發(fā)生，工商管理類專業(yè)的教學(xué)必須依照人才培養(yǎng)目標進行，努力構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實踐緊密聯(lián)系的工商管理專業(yè)選課體系。與此同時，為了讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展機會，高職院校要積極為工商管理類專業(yè)學(xué)生提供多樣的教育形式和機會，例如，雙學(xué)位、課外學(xué)術(shù)交流活動等。
（二）明確教學(xué)改革方向
產(chǎn)教融合是一種以實踐為重要指導(dǎo)理念的教育模式，那么產(chǎn)教融合下的高職工商管理類專業(yè)教學(xué)必須要積極響應(yīng)實踐教學(xué)改革潮流，明確高職工商管理類專業(yè)教學(xué)改革的方向，依據(jù)教學(xué)規(guī)律和產(chǎn)教融合的教育要求，緊緊圍繞學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標，有效構(gòu)建工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系。工商管理類專業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學(xué)改革方向包括以下幾個方面的內(nèi)容：第一，革新教學(xué)理念，樹立能力本位，面向市場與社會的教育教學(xué)理念。首先，必須要了解工商管理類專業(yè)多樣化的就業(yè)崗位群，并以此為基礎(chǔ)來積極探尋產(chǎn)教融合的突破口，從而更好地與企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展進行融合與合作，楣憒笱生提供崗位和豐富的實踐機會。第二，改革傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)方案，而且人才培養(yǎng)的方法也需要在產(chǎn)教融合下進行完善與創(chuàng)新。創(chuàng)新型的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案在制定和修改的過程當(dāng)中必須突出產(chǎn)教融合理念，要重視企業(yè)與學(xué)校的共同合作研究，尤其是實踐教學(xué)類的方案在實施前和實施過程中更是要尊重企業(yè)意見，了解社會需求，提高人才培養(yǎng)的針對性。第三，制定工商管理類專業(yè)培養(yǎng)計劃的方法需要進行創(chuàng)新改革，人才的培養(yǎng)計劃和內(nèi)容需要有所側(cè)重，重點突出產(chǎn)教融合和校企協(xié)調(diào)。
（三）確立教學(xué)創(chuàng)新目標
高職工商管理類專業(yè)教學(xué)改革必須要明確目標，這樣才能夠為產(chǎn)教融合的實現(xiàn)提供方向指導(dǎo)，并進一步明確工商管理類專業(yè)教學(xué)改革實施的方向以及改革成效。高職院校必須對產(chǎn)教融合進行全面分析，一方面考慮到高職院校本身是以就業(yè)和職業(yè)為根本導(dǎo)向的教育形式，在產(chǎn)教融合建設(shè)中是非常專業(yè)的，而且適應(yīng)性極強。另一方面，工商管理類專業(yè)屬于商科類專業(yè)，與產(chǎn)業(yè)以及市場具有天然的關(guān)聯(lián)，通過專業(yè)教學(xué)能夠為產(chǎn)教融合的實現(xiàn)提供策劃和指導(dǎo)。通過產(chǎn)教融合模式的構(gòu)建能夠有效地利用企業(yè)生產(chǎn)以及整個市場對應(yīng)用型的工商人才進行培養(yǎng)，同時需要積極打造產(chǎn)教融合平臺，并在這一平臺上，對工商管理專業(yè)的實踐教學(xué)資源進行整合，發(fā)揮產(chǎn)教融合的協(xié)同效應(yīng)以及專業(yè)集群效應(yīng)，這樣不僅能夠突出工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)的優(yōu)勢，也能降低實踐成本。學(xué)生能夠在高職院校內(nèi)通過理論和方法的學(xué)習(xí)鞏固專業(yè)基礎(chǔ)，進而通過融入企業(yè)生產(chǎn)以及整個市場與社會來完成專業(yè)技術(shù)的教育。這是教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要目標，而且通過目標的實現(xiàn)能夠極大地提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭實力和就業(yè)率。
（四）構(gòu)建實踐教學(xué)體系
產(chǎn)教融合下的高職工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求以及工商管理類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要來豐富實踐內(nèi)容，而在實踐教學(xué)體系中必須包含以下幾個方面的內(nèi)容：第一，基礎(chǔ)實踐，這一階段主要是進行管理和企業(yè)認知實習(xí)，使得學(xué)生能夠初步了解自身專業(yè)學(xué)習(xí)和企業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，明確工商管理類專業(yè)的發(fā)展方向，并了解與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)、市場等內(nèi)容。因此，高職院校可以在大一大二期間邀請工商企業(yè)中的管理人員為工商管理類專業(yè)學(xué)生作專題講座和座談會，其內(nèi)容包括企業(yè)運營和管理的各個方面，使得學(xué)生能夠充分地了解到要成為一名真正的工商管理人才必須要具備的素質(zhì)和能力，同時這樣的基礎(chǔ)實踐內(nèi)容也可以作為工商管理類專業(yè)教學(xué)的一個補充，豐富學(xué)生的感性認識。第二，核心課程實習(xí)。涉及到工商管理類專業(yè)的核心課程必須要包含相關(guān)的實踐實習(xí)內(nèi)容，通過對核心課程的實習(xí)方式來極大地豐富學(xué)生的理論知識，增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。第三，綜合實習(xí)。綜合實習(xí)可以在大三階段開展，主要內(nèi)容是專業(yè)實習(xí)，進一步鞏固和深化學(xué)生的專業(yè)知識。
（五）構(gòu)建職業(yè)發(fā)展平臺
產(chǎn)教融合下的高職工商管理類專業(yè)教學(xué)在實踐與發(fā)展中要根據(jù)現(xiàn)實需求以及人才培養(yǎng)目標全面構(gòu)建高職院校職業(yè)化發(fā)展平臺，充分發(fā)揮院校自身優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，進行集團化辦學(xué)，努力打造推動工商管理類專業(yè)發(fā)展和高職院校教育改革的內(nèi)部平臺。首先，高職院校要樹立企業(yè)化的理念，并在這一理念的指導(dǎo)下推動工商管理專業(yè)的發(fā)展以及產(chǎn)教融合建設(shè)。高職院校必須要拓寬教育發(fā)展的思路，注重推進高職教育和專業(yè)教育的多元化發(fā)展，建立產(chǎn)教集團來發(fā)展專業(yè)教育，同時也要樹立多元化運營的思路和理念，積O推進實體經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)建設(shè)，用產(chǎn)業(yè)收入為工商管理類專業(yè)教學(xué)的發(fā)展和高職教育的進步提供支持，并用職業(yè)教育培養(yǎng)出的優(yōu)秀工商管理人才為實體產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出貢獻。其次，高職院校需要建立和實施引進來戰(zhàn)略，可以將企業(yè)引進到高職院校當(dāng)中建立產(chǎn)業(yè)科技園，拉近產(chǎn)與教的距離。最后，高職院校在工商管理類專業(yè)教學(xué)當(dāng)中要為職業(yè)發(fā)展平臺的構(gòu)建與完善發(fā)展做好鋪墊，并且要牢牢把握產(chǎn)教融合的決策權(quán)和主動權(quán)，確保高職教育的長足發(fā)展。
（六）創(chuàng)建量化評價體系
創(chuàng)建高職院校工商管理類專業(yè)職業(yè)能力量化評價體系能夠為教學(xué)改革以及產(chǎn)教融合下高職教育發(fā)展需求的滿足創(chuàng)造良好的條件，在實際實施中需要從以下幾個方面著手：首先，對于高職工商管理專業(yè)的知識、理論性課程以及實踐操作類課程比例必須要進行大幅調(diào)整，提高實操類課程所占比例，與此同時，為了促進學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展可以一邊鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)、實習(xí)，一邊要求學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進行有選擇的知識學(xué)習(xí)，根據(jù)工作崗位當(dāng)中對于工商管理類專業(yè)知識的需要以及要求進行有重點的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的實效性，為產(chǎn)教融合的發(fā)展打下基礎(chǔ)。其次，要縮短學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的比例，鼓勵學(xué)生更多地在創(chuàng)業(yè)平臺、實驗室等創(chuàng)業(yè)實踐場地發(fā)揮自身的聰明才智，將學(xué)習(xí)到的工商管理類專業(yè)知識和技能應(yīng)用到實際當(dāng)中，達到鞏固知識和能力的目的。最后，要積極構(gòu)建職業(yè)能力量化評價體系，在評價學(xué)生是否優(yōu)秀以及在職業(yè)發(fā)展當(dāng)中的表現(xiàn)時，必須要進行全方位的評價，需要包括學(xué)生在產(chǎn)教融合當(dāng)中的作品、任務(wù)完成情況、創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)以及學(xué)生自身、教師、家長、企業(yè)、社會五位一體的綜合性評價。
產(chǎn)教融合是高職工商管理專業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，同時也是一種符合高職教育改革以及企業(yè)與社會發(fā)展的新型辦學(xué)模式，能夠有效促進工商管理類專業(yè)的發(fā)展，加快工商管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，積極構(gòu)建產(chǎn)教融合新模式。高職工商管理類教學(xué)必須在產(chǎn)教融合的指導(dǎo)下進行教學(xué)策略的變革，在這一辦學(xué)理念的指導(dǎo)下逐步完善課程教學(xué)體系，明確教學(xué)改革的方向和目標，不斷豐富和完善實踐教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建良好的職業(yè)發(fā)展平臺，創(chuàng)建量化評價體系。
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一、用人單位對工商管理方向?qū)W生的要求及高校工商管理方向?qū)I(yè)課程教學(xué)中存在的問題
2011 年上半年，國家發(fā)展改革委員會就業(yè)與收入分配司完成了 《2011 年一季度就業(yè)形勢分析與建議報告》。據(jù)報告執(zhí)筆人鄧海濱介紹，2011 年高校畢業(yè)生就業(yè)壓力將進一步加大。2011 年下半年將有 660 萬普通高校畢業(yè)生 ( 比去年增加近 30萬人) ，以及 700 多萬中專、職高、技校及 “兩后生”( 初、高中畢業(yè)未能繼續(xù)升學(xué)的貧困家庭中的富余勞動力) 集中進入人力資源市場。他還進一步強調(diào)，將加大高等教育招生學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，提高高等教育培養(yǎng)模式適應(yīng)就業(yè)崗位需求的能力。在招聘時，用人單位普遍希望工商管理事業(yè)畢業(yè)生在扎實的理論基礎(chǔ)上具備較強的綜合分析能力、思維判斷能力、組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達能力等。但令他們失望的是，相當(dāng)多的工商管理專業(yè)畢業(yè)生不熟悉企業(yè)等就職機構(gòu)，對企業(yè)亟需解決的實際問題缺少洞察力和解決問題的能力。盡管許多學(xué)生對管理理論耳熟能詳，但對如何運用這些理論來解決問題卻一知半解。據(jù)有關(guān)媒體的調(diào)查，求職大學(xué)生普遍認為，缺乏工作經(jīng)驗已成為就業(yè)最大的門檻。企業(yè)也反映，應(yīng)屆大學(xué)生到崗工作，即便學(xué)什么專業(yè)干什么工作，其實際知識應(yīng)用率仍不足40% ，而且多數(shù)學(xué)生不能將所學(xué)知識變成自己在崗的實際能力。
這些年來，高校各專業(yè)包括工商管理專業(yè)都在不斷擴招，而且大家一般都認為，接受更多更好的教育意味著更好的工作和更高的收入。但在大學(xué)生越來越多的今天，這樣的 “預(yù)期”可能難以成真。隨著社會的發(fā)展以及對人才素質(zhì)要求的變化，高校應(yīng)確保學(xué)校培養(yǎng)的人才符合勞動市場的需求。用人單位需要的是既有理論知識又有實踐能力的員工。工商管理專業(yè)的畢業(yè)生只有既具備豐富的理論知識，又有相關(guān)的實踐能力，才能順利地找到自己滿意的工作。上述矛盾的出現(xiàn)，與當(dāng)下高校工商管理專業(yè)的教學(xué)管理體系密切相關(guān)。工商管理專業(yè)課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)，所傳授的管理方法偏重知識性，學(xué)生光聽不練、光學(xué)不習(xí)，導(dǎo)致其遇到實際問題時無從下手。雖然高校工商管理專業(yè)的教學(xué)體系也安排了一定課時的專業(yè)課程實踐教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)和假期社會實踐，但是，實踐期間學(xué)生對企業(yè)接觸不夠全面，甚至不知道該從何處下手了解企業(yè)?？偟膩碚f，學(xué)生深入企業(yè)實訓(xùn)的機會較少，有限的實訓(xùn)也由于時間短而難以深入。
在西方，商業(yè)管理專業(yè)課程的理論教學(xué)和實踐教學(xué)是緊密結(jié)合的。比如，澳大利亞拉籌伯 ( LaTrobe) 大學(xué)的商業(yè)管理 ( 旅游管理) 系，在該專業(yè)方向課程休閑學(xué) ( Leisure Studies) 的授課過程中，老師布置的一項作業(yè)就是，要求學(xué)生在一個半月內(nèi)，從零開始策劃最具成效的籌款活動。休閑及娛樂就業(yè)領(lǐng)域要求工作人員需掌握多種技能，包括懂得分析人們的娛樂需求以及掌握策劃、經(jīng)商和財務(wù)知識，這樣才能更好地提升顧客的消遣樂趣。而休閑學(xué)這門專業(yè)課程正好能提供這樣的訓(xùn)練。學(xué)生在畢業(yè)后多年都難忘休閑學(xué)課程中的這次作業(yè)。他們紛紛談到，在幾十天里，團隊不斷磨合，通過相互溝通達成了統(tǒng)一的目標和共同的行為規(guī)范，最后在有限資源的情況下，籌集資金，分工合作，成功舉辦了一場慈善舞會。在 4 年的學(xué)習(xí)期間，該校商業(yè)管理系學(xué)生要掌握以當(dāng)今休閑趨勢為主題的策劃、籌辦、市場評估等理論知識，同時也有較多參與大型休閑活動籌備工作的實踐機會。筆者認為，高校工商管理方向?qū)I(yè)課程教學(xué)中存在的問題，一是工商管理專業(yè)的教學(xué)單位未搭建好工商管理專業(yè)學(xué)生與企業(yè)交流的橋梁; 二是工商管理專業(yè)課程的實踐教學(xué)缺少有針對性的實踐環(huán)節(jié)，實踐課內(nèi)容不夠深入。解決這些問題的對策是，在工商管理專業(yè)課程中增加實踐教學(xué)的比重，給學(xué)生提供與實際業(yè)務(wù)活動聯(lián)系緊密的工作體驗機會; 同時專業(yè)課程的實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有綜合、開放的特點，以著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。按此方向采取各種措施，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生分析實際問題、解決實際問題的能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。
二、工商管理專業(yè)課程教學(xué)探索
筆者在工商管理專業(yè)課程教學(xué)中進行了一些嘗試。在講授超市經(jīng)營管理時，為了讓學(xué)生能夠牢固掌握該課程的知識，并能夠運用這些知識分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，在課程前、課程中、課程末三個階段做了以下實踐教學(xué)的探索。
1. 課程前階段
超市經(jīng)營管理課程定于 2009 年 9 月開始。為了讓學(xué)生對超市的管理工作有切身的認識，筆者在2009 年的上半年多次與學(xué)校附近大型超市的人力資源部經(jīng)理溝通，希望超市能夠給學(xué)生提供暑期工作的機會; 鑒于各超市的用人需求額度的限制，有部分學(xué)生在暑假假期 ( 課程前) 就進入超市實習(xí)。學(xué)生通過崗位應(yīng)聘、崗前培訓(xùn)、超市管理工作實訓(xùn)等一系列實習(xí)經(jīng)歷，深入接觸企業(yè)實際的業(yè)務(wù)活動，獲得了對超市經(jīng)營管理的較為豐富的感性認識，從而為學(xué)好這一課程打下了較好的實踐基礎(chǔ)。另外，在處理繁雜的超市經(jīng)營具體事務(wù)的過程中，學(xué)生體會到了社會工作的責(zé)任和義務(wù)，鍛煉了自身吃苦耐勞的能力。
2. 課程中階段
在講授超市經(jīng)營管理課程的理論知識時，筆者除認真?zhèn)湔n外，還經(jīng)常結(jié)合學(xué)生作為消費者所接觸的超市服務(wù)案例來闡述課本的超市管理理論，這樣可以使學(xué)生理解、掌握知識更加容易。此外，還給學(xué)生布置針對中山市各大超市實地調(diào)查的實踐作業(yè)。在這一實習(xí)作業(yè)中，作為授課老師，筆者先期與各大超市的管理人員密切聯(lián)系，詳加說明，再對學(xué)生做好分組及相關(guān)安排，與學(xué)生一起討論超市調(diào)查問卷設(shè)計等一系列工作，最后各組學(xué)生完成調(diào)查工作后，學(xué)生按組上交相關(guān)內(nèi)容的調(diào)查分析報告。在整個過程中，學(xué)生必須深入到超市一線，仔細觀察人、機、商品、服務(wù)等具體業(yè)務(wù)活動，讓所有學(xué)生能走出校門，到社會現(xiàn)實中去鍛煉。特別是針對消費者的問卷調(diào)查和分析報告，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的人際溝通、調(diào)查統(tǒng)計等各方面的基本技能; 另一方面，通過撰寫分析報告等，讓大家能運用所學(xué)專業(yè)知識來分析問題，提升判斷力、分析能力。
關(guān)鍵詞:人才市場; 應(yīng)用型;工商管理;實踐教學(xué)
中圖分類號:F240文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)18-0107-02
每所高校都有自己的資源優(yōu)勢, 因而會根據(jù)自己所擁有的教學(xué)資源和教學(xué)水平, 制定客觀而清醒的發(fā)展戰(zhàn)略, 確定自己的發(fā)展定位。普通高校、尤其是以本科教育為主的地方高校, 大多定位于教學(xué)型大學(xué), 定位于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在這樣的定位下, 面對就業(yè)難的形勢, 工商管理專業(yè)的本科教育如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才是擺在我們面前的一個重要問題。
一、以“應(yīng)用型”理念為指導(dǎo),定位工商管理人才培養(yǎng)目標
應(yīng)用型人才是一種人才類型,包含高科技應(yīng)用型,研究開發(fā)型,工程應(yīng)用型等不同層次。高科技應(yīng)用型和研究開發(fā)型人才培養(yǎng)主要由研究型和教學(xué)研究型大學(xué)通過本科教育特別是研究生教育完成。應(yīng)用型本科院校主要定位于管理、工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)。因此對于本科工商管理類教育來說,特別是地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)明確提出“以培養(yǎng)地方性、應(yīng)用型人才為主”的人才培養(yǎng)目標定位,形成知識、能力、素質(zhì)三位一體的人才質(zhì)量考察體系。
知識包含基礎(chǔ)文化知識、相鄰專業(yè)知識、本專業(yè)知識等。前兩者構(gòu)成基礎(chǔ)知識,后兩者結(jié)合構(gòu)成專業(yè)知識。應(yīng)用型本科教育基礎(chǔ)知識傳授應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為主線,適當(dāng)強化專業(yè)知識學(xué)習(xí),以增強適應(yīng)能力。
能力方面,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備獲取知識、運用知識的能力,對應(yīng)用型人才而言,特別應(yīng)當(dāng)加強基本方法,基本技能和動手能力培訓(xùn),強調(diào)工程實踐能力。
素質(zhì)的內(nèi)涵包括道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身體素質(zhì)。高的素質(zhì)一方面可以使知識和能力更好地發(fā)揮作用,另一方面可以促進知識和能力進一步擴展和增強。知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的關(guān)系,素質(zhì)處于核心位置。
二、以市場需求為驅(qū)動,構(gòu)建工商管理人才培養(yǎng)體系
(一)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),提升綜合師資水平
師資力量水平是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才首先要有一支業(yè)務(wù)精通、實踐能力強、勇于創(chuàng)新的高水平師資隊伍。
第一,引進高水平師資。要積極將國內(nèi)外的專家學(xué)者和企業(yè)高級管理人員請進來,邀請他們就某一專題進行講座。第三,派出教師到企業(yè)實踐。讓教師到知名企業(yè)參與企業(yè)的決策與管理, 積累管理經(jīng)驗和案例, 提高教師的工商管理實務(wù)水平, 以便更好地做好教學(xué)工作, 這是國際上流行的做法。第三,對中青年骨干教師施加壓力。從制度人手, 鞭策中青年骨干教師快速成長, 重獎與高壓并施, 推行顧問教師制度, 提倡互助和團隊合作精神, 整體提升師資實力。對青年教師實行導(dǎo)師制, 定期開展說課活動和科研競賽活動, 促使他們健康成長。
(二)調(diào)整課程體系,突出應(yīng)用能力培養(yǎng)特色
工商管理專業(yè)要以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才為目標。隨著企業(yè)改革的深化和宏觀經(jīng)濟體制改革的完善,中國工商管理實踐發(fā)生了重大變化,而管理專業(yè)的課程體系設(shè)置、教學(xué)計劃卻相對落后,明顯不能滿足客觀實踐發(fā)展變化的要求。為了解決這一突出矛盾,各高校應(yīng)著力提高學(xué)生的就業(yè)能力,以滿足市場的需求。因此,必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間學(xué)到“適用”的知識和技能,并注重學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與知識技能的配置。與此對應(yīng),人才培養(yǎng)的教學(xué)計劃應(yīng)側(cè)重于重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有的理論知識解決企業(yè)實際問題的能力。
第一,制訂以能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)計劃。該計劃建立在進行職業(yè)分析的基礎(chǔ)上,要和相關(guān)行業(yè)保持經(jīng)常聯(lián)系,密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展的趨勢對人才所需知識、能力、素質(zhì)的要求,構(gòu)建相對獨立的實踐教學(xué)課程體系,要有適應(yīng)的教材,重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃、指導(dǎo)和監(jiān)控,適當(dāng)調(diào)整專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的學(xué)時比例。第二,適時調(diào)整教學(xué)計劃。應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃更要強調(diào)根據(jù)社會用人單位的發(fā)展和要求,有預(yù)見性的靈活調(diào)整和改變教學(xué)課程設(shè)置。專業(yè)設(shè)置和教學(xué)計劃的制訂要和社會需要緊密接軌,應(yīng)經(jīng)常進行市場調(diào)研,了解社會和市場發(fā)展動向,及時的做出適當(dāng)合理的教學(xué)調(diào)整。第三,加大雙語教學(xué)力度。對工商管理類學(xué)生進行雙語教學(xué),是適應(yīng)中國高等教育國際化趨勢的發(fā)展需要,也是培養(yǎng)具有國際合作意識、國際交流與競爭能力的外向型管理人才的重要舉措。為了順應(yīng)這一趨勢,工商管理專業(yè)推行雙語教學(xué)勢在必行。我們可以引入國際最先進的教材,學(xué)習(xí)國外先進的管理思想和管理理念,促進教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化;努力營造英語學(xué)習(xí)氛圍,促進學(xué)生英語能力的全面提高。
(三)加強實踐教學(xué),提升學(xué)以致用的水平
培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才,重在“應(yīng)用”二字,我們要培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。實踐教學(xué)體系是高等學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要保障。實踐是教育的出發(fā)點和歸宿,離開實踐的需求和對實踐問題的解決,教育將不復(fù)存在,所以實踐教學(xué)對培養(yǎng)應(yīng)用型人才十分重要。
在市場經(jīng)濟條件下,工商管理專業(yè)的學(xué)生要適應(yīng)未來經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要,就必須具備學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、獨立生存的能力、團結(jié)協(xié)作的能力。而這些能力的培養(yǎng),需要通過強化實踐教學(xué)活動來完成。基于傳統(tǒng)實踐教學(xué)的缺點,我們認為,應(yīng)該從以下幾個方面進行改進,以增進實踐教學(xué)的效果,提高學(xué)生在實際工作中的操作能力,增強學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。
第一,構(gòu)建實驗實訓(xùn)教學(xué)體系。實習(xí)實訓(xùn)室是模擬訓(xùn)練專業(yè)技能的場所,包括:公共基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)模擬實驗室。還要投資以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主的實驗實訓(xùn)設(shè)施,建設(shè)綜合性實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。第二,加大校外實踐基地建設(shè)。校外實習(xí)基地,是讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境和技術(shù)氛圍下學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)崗位實務(wù)的環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)廣泛聯(lián)系能代表新技術(shù)、新工藝、具有地方特色的企業(yè),到著名的工商企業(yè)建立校外實踐基地,讓學(xué)生走出去,進行現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)場操作,提高學(xué)生解決實踐問題的能力。第三,建立實踐教學(xué)效果的評估標準。傳統(tǒng)的實踐教學(xué)最后的評價都由指導(dǎo)老師完成,標準由指導(dǎo)老師制定,不同的老師評價標準不同,缺少統(tǒng)一的考核標準。因此,應(yīng)在確定實踐教學(xué)效果評價標準方面建立一個完善的體系,激發(fā)學(xué)生的實踐積極性。
(四)結(jié)合地方實際,培養(yǎng)“地方性”工商管理人才
培養(yǎng)地方性人才的目標也已被納入工商管理教學(xué)改革的體系當(dāng)中,培養(yǎng)地方性人才更符合中國目前的經(jīng)濟和教育發(fā)展狀況。中國的大部分省市都有地方本科院校,且大都設(shè)有工商管理專業(yè)。教育是要服務(wù)社會的,首先要服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展,因此,各高校完全可以結(jié)合本地的地方優(yōu)勢,密切和地方企事業(yè)單位的合作發(fā)展具有地方特色的工商管理專業(yè)教學(xué),培養(yǎng)可以解決地方問題的應(yīng)用型工商管理人才。培養(yǎng)“地方性”人才,其基本思路是要密切聯(lián)系地方,必須以地方經(jīng)濟需求來定位專業(yè)方向和確定培養(yǎng)目標。在此基礎(chǔ)上,充分利用地方相應(yīng)的教育教學(xué)資源,不斷優(yōu)化教學(xué)條件,因地制宜,因勢利導(dǎo),從而實現(xiàn)特色人才的培養(yǎng)。
三、總結(jié)
由傳統(tǒng)的工商管理教學(xué)模式、人才培養(yǎng)目標向新型的適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變,是現(xiàn)代教育理念對傳統(tǒng)觀念的一種突破,是符合經(jīng)濟社會發(fā)趨勢的一種歷史進步,因此,我們相信只要我們遵循客觀規(guī)律,抓住有利的歷史機遇,就一定能夠成功的培養(yǎng)出適應(yīng)人才市場需求的應(yīng)用型工商管理人才。
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Discussion about Training Model of Utility Business Management Personnel
LVNa
(Baoji University of Sciences and Arts, Baoji721013, China)
【關(guān)鍵詞】本科院校，工商管理，人才培養(yǎng)模式
面對我國大學(xué)生就業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀，各類人才包括工商管理專業(yè)類人才培養(yǎng)模式是我們必須面對的現(xiàn)實問題。在人才培養(yǎng)模式改革中，課程體系一方面是體現(xiàn)高校對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的系統(tǒng)構(gòu)建；另一發(fā)面又是高校人才培養(yǎng)目標的綜合反映，因此，人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容是課程體系的構(gòu)建。本科學(xué)院為了全面落實新的人才培養(yǎng)模式，可以考慮構(gòu)建工商管理類專業(yè)“平臺+模塊”的課程體系，在這個基礎(chǔ)上，進一步在工商管理類課程體系改革及專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面做出深入研究，把加強學(xué)生實踐環(huán)節(jié)與課程體系的優(yōu)化做為人才培養(yǎng)模式改革的難點、突破點與重點。工商管理類人才必須具備復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型的特征，這也是為適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要。與過去單一的課程構(gòu)建、刻板的教學(xué)方式相比較，工商管理類專業(yè)必須在課程體系與教學(xué)方式進行改革和創(chuàng)新。
一、課程設(shè)置及其體系結(jié)構(gòu)改革
工商管理類專業(yè)在課程設(shè)置上，結(jié)合教育部本科教學(xué)評估標準，大致以國家教育部頒布的《專業(yè)目錄》和培養(yǎng)目標要求為準，以“起點高、內(nèi)容新、學(xué)時少而精”為原則，可以建立起“平臺+模塊”的課程體系。
在“平臺模塊”中，必修課分別由通識教育、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課三個平臺組成構(gòu)成；選修課由多個專業(yè)模塊與任選課課程群構(gòu)成課程的5個子系統(tǒng)，其中，專業(yè)模塊與工商管理類系統(tǒng)相關(guān)，任選課程則是有助于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的。
1、通識教育子系統(tǒng)即公共基礎(chǔ)平臺，是全院學(xué)生必修的為使學(xué)生掌握基本知識，提高全體學(xué)生的道德與身體素質(zhì)，培養(yǎng)其基本能力的教育類課程。
2、專業(yè)基礎(chǔ)子系統(tǒng)即學(xué)科基礎(chǔ)平臺，是工商管理各專業(yè)的學(xué)生必修課程，是為將在某一學(xué)科領(lǐng)域從事理論或?qū)嵺`研究的學(xué)生而設(shè)置的，并要求學(xué)生掌握該學(xué)科領(lǐng)域和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識與能力。
3、專業(yè)主干課子系統(tǒng)即專業(yè)基礎(chǔ)平臺，主要是同一專業(yè)的學(xué)生必修的，為從事某一專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生而設(shè)置的，并對該專業(yè)的學(xué)生要求掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識與能力。
三個基礎(chǔ)平臺針對學(xué)生必修專業(yè)的基礎(chǔ)知識與能力的培養(yǎng)；“模塊”則是選修模塊，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點與個性要求而設(shè)置，包括跨學(xué)科選修課程群、學(xué)科選修課程等課程，學(xué)生必須在每一個課程群中修滿規(guī)定的學(xué)分。
二、工商管理類專業(yè)課程的優(yōu)化。
1、優(yōu)化課程內(nèi)容。從宏觀上綜合評估工商管理類課程設(shè)置，確定在可預(yù)見的未來幾年中社會對工商管理類人才需求的發(fā)展趨勢，根據(jù)發(fā)展趨勢與需求確定工商管理專業(yè)的所需學(xué)科與課程支持，對課程內(nèi)容。進行整合、精選。
2、優(yōu)化課程類群。在充分考慮多因素的基礎(chǔ)上，包括學(xué)校教育資源的可充分利用性、學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)的關(guān)聯(lián)性以及社會對人才需求的變化等，嚴謹科學(xué)地對所有課程進行關(guān)聯(lián)劃分：劃分課程類群，課程類群在課程子系統(tǒng)的定位與其需要完成的功能。
3、優(yōu)化課程體系總體結(jié)構(gòu)。分別準確定位5類課程子系統(tǒng)在課程體系中的地位、功能及相互關(guān)系，從宏觀上科學(xué)把握學(xué)時、學(xué)分與課程門數(shù)的分配比例，使“平臺+模塊”課程體系在整體功能上達到最優(yōu)。
三、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、突出教學(xué)重點。
1、加強外語和計算機教學(xué)。英語開課的學(xué)期與授課時數(shù)適當(dāng)增加，要求大部分學(xué)生能在英語上達到國家六級水平。廣泛開展雙語教學(xué)，開設(shè)專業(yè)英語課程，要求至少有一門專業(yè)選修課用英語講課或使用英語教材，保證學(xué)生外語學(xué)習(xí)時間與質(zhì)量。對電子商務(wù)專業(yè)方向的學(xué)生，要強化培養(yǎng)計算機應(yīng)用能力。計算機基礎(chǔ)課要加強學(xué)生的課外上機訓(xùn)練，特別強調(diào)專業(yè)課教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)課與計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
2、強化學(xué)科基礎(chǔ)。結(jié)合工商管理課程，拓寬專業(yè)面與領(lǐng)域，可以開設(shè)現(xiàn)代經(jīng)濟理論、管理學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、財政與金融等課程，作為各專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課。這些課程的設(shè)置，能強化學(xué)生必需的扎實、寬廣的經(jīng)濟管理專業(yè)理論基礎(chǔ)。
3、明確專業(yè)方向，開設(shè)深層次專業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生“一專多能”。在現(xiàn)代社會競爭異常激烈的情況下，工商管理專業(yè)人才既要有精通某一職能的一技之長，又要有掌握復(fù)合型、應(yīng)用性的知識結(jié)構(gòu)與跨行業(yè)的綜合技能。因此，課程設(shè)計上，可以開設(shè)一些細化專業(yè)課，每個專業(yè)的學(xué)生修滿本專業(yè)的學(xué)分，以保證在這個專門領(lǐng)域中有所專長。
四、教學(xué)方法及考試方法的改革。
1、教學(xué)方法的改革。傳統(tǒng)教學(xué)方法上，運用單向“填鴨式”的強制灌輸，單一的注入式教學(xué)，重視知識教學(xué)而忽視能力培養(yǎng)。在工商管理類專業(yè)，可以嘗試推行多種教學(xué)方法，有案例教學(xué)、角色扮演、課題討論等，貼近社會與實際生活。教學(xué)方法多樣化與應(yīng)用性的發(fā)展，使學(xué)生感覺到所學(xué)的東西更貼近實際、更加有用，真正學(xué)有所長，學(xué)有所用。
2、教學(xué)手段的改革。工商管理專業(yè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，而且處于不斷的變化與更新之中，而且涉及面廣，聯(lián)動性強，這些都要求學(xué)校必須采用與時俱進的現(xiàn)代化教學(xué)手段，將幻燈、投影、錄像、計算機輔助教學(xué)、多媒體技術(shù)等運用到課堂教學(xué)中。這些直觀性、動態(tài)性和大容量的信息，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，促進了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。
3、考試方法的改革。對工商管理類學(xué)生來說，考試方式可采用開卷、小論文、口試、課程設(shè)計等方式進行。而調(diào)查報告、小論文與項目設(shè)計等在工商管理專業(yè)上也是比較好的考試方式，不僅能加強學(xué)生的自主分析能力，也使學(xué)生更貼近生活，注重理論與實踐相結(jié)合。
結(jié)語：總之，本科院校的工商管理類人才培養(yǎng)模式研究是一個系統(tǒng)工程，必須動員各方面的力量系統(tǒng)研究，積極參與，整體推進，才能取得更好的成效。
參考文獻：