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閱讀書籍的方法和技巧

時(shí)間:2023-09-10 14:49:50

導(dǎo)語(yǔ):在閱讀書籍的方法和技巧的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

閱讀書籍的方法和技巧

第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;重要性;閱讀策略

2015年小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中就提出:“小學(xué)生應(yīng)該具有獨(dú)立閱讀的能力,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感,注重情感體驗(yàn),發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報(bào)雜志,能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?!睆墓糯浆F(xiàn)代,從古人到今人,我們一直在強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)中的作用,那么,閱讀到底對(duì)小學(xué)生有何重要性呢?

一、閱讀的重要

1.提高寫作能力

在實(shí)際的教學(xué)中,筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),一個(gè)相對(duì)于其他同學(xué)寫作水平較高的學(xué)生往往具備兩個(gè)方面的特點(diǎn):一是善于觀察生活,一是樂(lè)于閱讀書籍。首先,閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。書籍是人類的精神食糧,也許是書中某一處的經(jīng)典名句、某一段對(duì)自然景物的精彩描寫、某一個(gè)回味無(wú)窮的故事使得正處于天性活潑、樂(lè)于模仿階段的小學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,點(diǎn)燃了他們心中熱愛寫作的火苗。比如說(shuō)筆者所任教班級(jí)的一名學(xué)生,因?yàn)槭窒矚g魯迅先生筆下的少年閏土形象,便以此作為范本,開始嘗試寫自己身邊的小伙伴,雖然字里行間透露出孩童般的稚氣,可貴在真實(shí)樸素、敢于動(dòng)筆。

其次,學(xué)生可以通過(guò)閱讀積累寫作素材?,F(xiàn)在有很多小學(xué)生一上作文課就坐立不安,短短裝俑鱟幟芐闖黽甘字已屬不易,且這幾十字大都是空話、白話,這就是平時(shí)不注意積累寫作素材,有種“書到用時(shí)方恨少”的感覺,而多閱讀是打破這種感覺的良方,只有肚子里面有一定的墨水,寫起文章來(lái)才不覺費(fèi)力而游刃有余。

最后,學(xué)生可以通過(guò)閱讀借鑒他人的寫作技巧。寫作不單純是華麗辭藻的堆積,更重要的是要講求技巧,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)這種技巧主要是從詞語(yǔ)、句子開始。比如說(shuō)在筆者進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)有這樣一段文字:“笑容是一束美麗的鮮花,使人生處處留香;笑容是一塊油油的草地,讓生活綠意盎然;笑容是一首動(dòng)人的詩(shī)歌,給生命引吭高歌?!闭麄€(gè)句子運(yùn)用了比喻和排比來(lái)描寫最平凡又最珍貴的笑容,筆者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫法,隨后給出“理想”“友情”等名字要求學(xué)生摹寫,在一次次的訓(xùn)練中學(xué)生的寫作技巧不經(jīng)意得到了提高。

2.養(yǎng)成健全的人格

著名作家嚴(yán)文井先生說(shuō)過(guò):“讀書,人才更加像人?!贝_實(shí),讀書有助于學(xué)生形成良好的品格和健全的人格,比如讀到朱自清的《背影》,會(huì)感嘆世間所有父親的偉大;讀到李白,會(huì)被他“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的傲骨打動(dòng);讀到魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》,會(huì)感受到他“不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡”的錚錚力量。從書本中所傳遞的這些正能量會(huì)使學(xué)生的人格得到升華,態(tài)度變得積極。不僅如此,閱讀還能使活潑好動(dòng)的學(xué)生去除內(nèi)心的浮躁,而多一份安定與祥和。

3.開拓學(xué)生的眼界

生活里沒有書籍,就好像沒有陽(yáng)光;智慧中沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。雖然我們今天在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,在語(yǔ)文的課堂上已經(jīng)做出了許多改變,但是,學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的還是以課本為主,知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。而通過(guò)閱讀有益的課外書籍,有益于打開小學(xué)生的視野,陪養(yǎng)廣泛的興趣愛好,使他們可以借助書本繼續(xù)追尋“鳳辣子初見林黛玉”之后的故事,查找是否還有《守株待兔》、《掩耳盜鈴》這樣的詼諧人物,補(bǔ)充與完善語(yǔ)文課堂的不足。而且可以透過(guò)書本領(lǐng)略世界各地的歷史文化、風(fēng)土人情,真正做到不出家門而知天下事。

但是,在現(xiàn)代電子網(wǎng)絡(luò)的充斥下,能夠靜下心來(lái)讀二三好書的學(xué)生并不多,他們常聊的話題都是有關(guān)游戲、電視。那么,怎么做才能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣,讓閱讀成為他們的一種生活方式呢?

二、閱讀的策略

1.讀好書

作為學(xué)生成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人,教師在督促學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的同時(shí),應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)。我們?cè)谶@里所講求的閱讀不應(yīng)該只停留在“量”上,畢竟“質(zhì)”才是根本。即使一個(gè)學(xué)生在一年間閱讀大量書籍,但是所讀之書毫無(wú)益處,則會(huì)造成適得其反的效果。因此,教師在向?qū)W生推薦閱讀書目時(shí),第一應(yīng)該是選擇健康向上的書籍,能夠?qū)W(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生積極的影響;第二應(yīng)該是選擇適合小學(xué)生這個(gè)年齡階段的,而不是一上來(lái)就推薦《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》之類的作品,雖是經(jīng)典,但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還較晦澀難懂;第三應(yīng)該選擇能夠引起學(xué)生興趣的書籍,使他們真正喜歡閱讀,沉浸在知識(shí)的海洋中。

2.寫心得

“好記性不如爛筆頭”,再美的語(yǔ)句如果不記錄下來(lái),也只停留在那一瞬間,日后想起卻怎么也回憶不起來(lái),所以,閱讀不光光是“讀”,而且要與“寫”結(jié)合起來(lái)。這“寫”主要指兩個(gè)方面,一方面是讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)將打動(dòng)自己的語(yǔ)句記錄下來(lái),不一定是辭藻華麗的語(yǔ)句,也不要求是膾炙人口的名言警句,像老舍的《貓》中所描寫的“用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢,或是在你寫稿子的時(shí)候,跳上桌來(lái),在紙上踩印幾朵小梅花?!边@樣樸實(shí)平凡但是真正感染到心靈的句子都可以進(jìn)行摘抄。

另一方面,人是一根有思想的蘆葦,學(xué)生還必須就自己所閱讀的內(nèi)容寫出自己的想法或感受,教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,比如說(shuō)陶淵明向往的是“采菊東籬下,悠然見南山”的田園生活,那么你呢?是否擁有和陶淵明一樣的理想,還是渴望繁華而緊張的城市生活,為什么?只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)他人去思索自己的生命,才能提高學(xué)生的思想境界,閱讀才達(dá)到了真正的目的。

3.得堅(jiān)持

良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就,而是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。筆者的一位學(xué)生,語(yǔ)文成績(jī)屬于班級(jí)中下游,筆者鼓勵(lì)他每天睡前進(jìn)行課外閱讀10分鐘,雖然閱讀量不大,但是要求他每天堅(jiān)持,在家長(zhǎng)的協(xié)助下,這位學(xué)生在2016年一年的時(shí)間里每天堅(jiān)持睡前10分鐘閱讀,即使是節(jié)假日也沒有落下。2017年春季學(xué)期一開學(xué)上交寒假作業(yè),該同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)、寫作能力比起以往有了明顯的提升。所以,教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)適合自己的閱讀計(jì)劃表,詳細(xì)地規(guī)劃好自己的閱讀時(shí)間及數(shù)量,最重要的是一定要遵照?qǐng)?zhí)行,從而幫助他們形成良好的閱讀習(xí)慣。

4.創(chuàng)氛圍

“近朱者赤近墨者黑”,讀書也是一樣需要一個(gè)好的氛圍。首先,父母作為學(xué)生平時(shí)主要的接觸對(duì)象,他們的一言一行對(duì)學(xué)生的影響極大。因此,家長(zhǎng)需要在孩子面前樹立良好的形象,陪伴孩子多多進(jìn)行親子閱讀,營(yíng)造良好的讀書氛圍。其次,在學(xué)校,教師可以采取多種方法活躍班級(jí)的讀書氣氛,比如發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己家中的優(yōu)秀書籍帶到班級(jí)中來(lái)與大家共同分享,創(chuàng)建“讀書角”,并且設(shè)置專門的管理員。除此之外,教師還可以多多組織讀書心得交流會(huì),鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上臺(tái)談?wù)勛约鹤x書的感受,并且相應(yīng)的進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),以激起學(xué)生讀書的興趣。

參考文獻(xiàn):

[1]林楊宇.淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2012(83)

第2篇

運(yùn)用好“以課內(nèi)帶課外,課外促課內(nèi)”的方法,把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法,拓展到課外去求發(fā)展。

1、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣

根據(jù)閱讀能力的不同,提出不同要求??梢哉恍┰~句,做一些仿寫:或是摘錄佳句、精彩片段、名人名言等,進(jìn)而提高到寫讀后感,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2、大膽運(yùn)用各種閱讀方法

初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。

精讀就是要一句一句地讀,一句一句地理解,遇到不理解的地方要停下來(lái),做上記號(hào),以便查工具書或向人請(qǐng)教,弄懂了再繼續(xù)讀;略讀往往是一目十行,意在了解大概內(nèi)容:瀏覽常常只看看標(biāo)題,掃視內(nèi)容。

一般來(lái)說(shuō),以上三種讀書方法可交叉進(jìn)行,對(duì)一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽,精彩的部分精讀。至于怎樣交替使用,不同閱讀層次的學(xué)生,可以略有差別。

3、學(xué)會(huì)剪貼摘抄

在廣泛讀報(bào)紙、雜志或其他書籍時(shí),把具有保存價(jià)值的材料剪下來(lái),分類粘貼。如果遇到用得準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ),形象具體、含義深刻的句子以及描寫精彩的片段時(shí),要隨時(shí)用日記本摘抄下來(lái),還可以把積累的資料拿出來(lái)在班上和小組中交流,和同學(xué)們一起分享。

4、加強(qiáng)仿句、仿段、仿篇練習(xí)

如閱讀朱自清的文章,可以為部分名篇編寫標(biāo)簽,抒寫感言,以激發(fā)閱讀的興趣。還可以仿照優(yōu)美段落的結(jié)構(gòu)形式去仿寫,這樣不僅訓(xùn)練了閱讀能力,還拓寬了想象渠道。

二、掌握閱讀好方法

1、選擇課外閱讀讀物

閱讀最忌亂翻亂看。別林斯基曾說(shuō):“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不閱讀還要壞,我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),選擇最有價(jià)值、最適合自己需要的讀物?!?/p>

當(dāng)前社會(huì)上各色書刊報(bào)紙名目繁多,其中不少書籍文章粗制濫造,內(nèi)容極不科學(xué),如隨意亂翻,不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且會(huì)吸收錯(cuò)誤的知識(shí),因此,課外閱讀一定要選取優(yōu)秀的書刊。課外閱讀的讀物一般可以分為以下幾類!

一是學(xué)習(xí)指導(dǎo)類。這類書與專業(yè)學(xué)習(xí)有比較密切的關(guān)系,針對(duì)性比較強(qiáng),如《中學(xué)生作文大全》《中學(xué)生英語(yǔ)指南》以及與各科有關(guān)的復(fù)習(xí)資料等。

二是擴(kuò)展知識(shí)類。這類書雖與專業(yè)學(xué)習(xí)沒有直接關(guān)系,但它能開闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面。如《圖解當(dāng)代科技》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普讀物。

三是歷史故事類。這類書能使我們?cè)黾託v史知識(shí),了解風(fēng)土人情,如《史記》《資治通鑒》《世紀(jì)圖志》《千年圖志》等。

四是文學(xué)藝術(shù)類。這類書籍能給我們以美的享受,豐富人的想象力,陶冶人的情操,塑造人的性格,培養(yǎng)人的感情,如小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。

五是生活指導(dǎo)類。這一類書籍能幫助我們?cè)鎏砩顦?lè)趣,如《生活知識(shí)大全》《攝影技巧》等。為了鞏固專業(yè),我們可選擇學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面的書:為了豐富課外生活,我們可選擇文藝類或生活類的書:為了拓寬知識(shí)面,我們可選擇故事類和知識(shí)類的書。

2、制定閱讀計(jì)劃

在選擇了閱讀讀物的基礎(chǔ)上,要設(shè)計(jì)自己的閱讀計(jì)劃。

閱讀計(jì)劃內(nèi)容包括:課外閱讀名稱、課外閱讀目的、課外閱讀的現(xiàn)狀及可行性分析、課外閱讀內(nèi)容、實(shí)施步驟及安排、課外閱讀的預(yù)期成果、參考資料等。拿出閱讀設(shè)計(jì)方案是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵。在這一階段,要根據(jù)能力、閱讀要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)自己的計(jì)劃。還可以和同學(xué)交流自己的設(shè)想,充分討論。相互啟發(fā)、補(bǔ)充、修改和完善。

設(shè)計(jì)閱讀方案后,就可以開始閱讀活動(dòng)了。

第3篇

[關(guān)鍵詞]閱讀指導(dǎo) 讀書沙龍 影像閱讀 終身學(xué)習(xí)

[分類號(hào)]G252

閱讀是人類獲取知識(shí)的基本手段和重要途徑,是傳承民族文化、文明精神的重要方式之一。但是,在資訊時(shí)代,電子雜志、博客文章、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、手機(jī)書等多元化信息載體形式的出現(xiàn),強(qiáng)烈地吸引著大學(xué)生,這種看似“廣泛”實(shí)際狹窄的閱讀狀態(tài)以及坐在電腦前暢游網(wǎng)絡(luò)空間的“淺閱讀”趨勢(shì),已成為大學(xué)生在校期間的一種生態(tài)環(huán)境。

對(duì)“淺閱讀”的批評(píng)矛頭還指向了電子媒介的作用,認(rèn)為它是“淺閱讀”現(xiàn)象產(chǎn)生的因素之一。電子媒介的產(chǎn)生,使閱讀渠道更加方便,也使閱讀內(nèi)容更加豐富,勿庸置疑這是科技推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物,是人類閱讀發(fā)展中的又一種形式――數(shù)字閱讀。但同時(shí),也不能排除電子媒介的確給傳統(tǒng)閱讀帶來(lái)了挑戰(zhàn),造成大學(xué)生一味接受、認(rèn)同,缺乏深度思考,喪失辨別能力和批判精神。針對(duì)此現(xiàn)象,高校圖書館應(yīng)當(dāng)突破以往對(duì)大學(xué)生閱讀指導(dǎo)活動(dòng)的被動(dòng)、靜態(tài)、零散的傳統(tǒng)模式,積極探尋電子化信息與紙本圖書相結(jié)合的閱讀指導(dǎo)方式,以開展有效的閱讀指導(dǎo)活動(dòng)。“影像讀書?沙龍”,簡(jiǎn)單地說(shuō),就是影像+圖書+沙龍,即將閱讀影像資料與閱讀紙本書籍結(jié)合起來(lái)組織的讀書沙龍活動(dòng)。它是在“影像閱讀”的啟發(fā)下,與閱讀圖書進(jìn)行有機(jī)組合而創(chuàng)造性地應(yīng)用于讀書沙龍的一種活動(dòng)。

本文試圖通過(guò)創(chuàng)建“影像讀書?沙龍”的閱讀指導(dǎo)模式,客觀地展示其培養(yǎng)大學(xué)生閱讀理念、閱讀習(xí)慣的積極作用,旨在促進(jìn)圖書館閱讀指導(dǎo)教學(xué)工作更加深入細(xì)致。

1 創(chuàng)建“影像讀書?沙龍”閱讀指導(dǎo)模式的意義

視頻資源已成為人們獲取信息的最重要的渠道之一,其內(nèi)容極為豐富,成為圖書館館藏文獻(xiàn)的重要組成部分。但因?yàn)殚喿x習(xí)慣所限,在校大學(xué)生以紙本書籍的借閱為主要形式,對(duì)視頻資源的了解則主要受網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)信息傳播的影響,對(duì)館藏電子圖書、視頻資料缺乏基本認(rèn)識(shí),導(dǎo)致其利用率較低。

首先,創(chuàng)建“影像讀書?沙龍”的意義在于解決大學(xué)生閱讀形式的單一問(wèn)題,將文字閱讀與視覺閱讀結(jié)合起來(lái)開展閱讀指導(dǎo)。在沙龍中,視頻資源這種特有的表現(xiàn)形式,給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊,畫面、音響也起到揭示社會(huì)問(wèn)題、補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)的作用,使學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)受到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的考驗(yàn),引起他們深入思考,以反駁與爭(zhēng)斗的積極思維促進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)新。

其次,創(chuàng)建“影像讀書-沙龍”的意義在于提高館藏文獻(xiàn)的利用率。將每一個(gè)沙龍專題作為統(tǒng)領(lǐng),以此收集數(shù)字化資源與紙本文獻(xiàn),呈現(xiàn)多種載體形式的文獻(xiàn),即能夠達(dá)到檢驗(yàn)館藏文獻(xiàn)的整體協(xié)調(diào)性的目的,又能讓那些“死”的文獻(xiàn)資源“活”起來(lái),達(dá)到文獻(xiàn)最大利用的效果。

最后,創(chuàng)建“影像讀書-沙龍”的意義還在于幫助大學(xué)生延伸課堂知識(shí),增強(qiáng)專業(yè)信心。大學(xué)生的學(xué)習(xí),不僅僅是單純的課堂學(xué)習(xí),應(yīng)該是實(shí)踐性的學(xué)習(xí),即通過(guò)實(shí)踐和反饋來(lái)調(diào)整自己的學(xué)習(xí),強(qiáng)化或內(nèi)化已經(jīng)獲得和接受的各種知識(shí)?!坝跋褡x書?沙龍”是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織,是大學(xué)生的“第二課堂”,它將哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)、女性學(xué)等豐富的知識(shí)、實(shí)例通過(guò)影視資料表現(xiàn)出來(lái),與課堂知識(shí)相結(jié)合,活化大學(xué)生的課堂知識(shí),以敏銳的見解與洞察力回味專業(yè)知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)其繼續(xù)深造的學(xué)術(shù)潛質(zhì)。

2 “影像讀書?沙龍”閱讀指導(dǎo)模式的特點(diǎn)

2.1 “影像讀書?沙龍”是一種動(dòng)態(tài)的閱讀指導(dǎo)

與圖書館閱讀指導(dǎo)的靜態(tài)模式,如“館情介紹”、“讀者指南”、“新書推介”等引導(dǎo)讀者利用圖書館文獻(xiàn)資料的模式相比,“影像讀書?沙龍”是一種沙龍討論式的閱讀活動(dòng),有參與者積極的發(fā)言與暢談;與“在線館員”、“schlegel”、“人機(jī)對(duì)話”的師生交流但不直接面對(duì)的動(dòng)態(tài)模式相比,“影像讀書?沙龍”是一種引導(dǎo)大學(xué)生與教師面對(duì)面集體閱讀的模式,思想和觀點(diǎn)在討論中交流。

2.2 “影像讀書?沙龍”是圖書館的一種教學(xué)活動(dòng)

《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》(2002修訂)第二條規(guī)定:“高等學(xué)校圖書館必須貫徹國(guó)家的教育方針,履行教育職能和信息服務(wù)職能,為培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人才,發(fā)展教育科學(xué)文化事業(yè),建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明服務(wù)?!币恢币詠?lái),高校圖書館在探索發(fā)揮教育功能的模式上,始終沒有將教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。舉辦“影像讀書?沙龍”就是一改圖書館單純且傳統(tǒng)的服務(wù)模式,從建立教學(xué)組、集體備課、教學(xué)素材、教學(xué)方法、個(gè)別輔導(dǎo)、教學(xué)考核等方面進(jìn)行有效探索,形成獨(dú)特的學(xué)術(shù)沙龍式教學(xué)法,實(shí)現(xiàn)圖書館的教育功能。

2.3 “影像讀書?沙龍”是一種大學(xué)生與館員共同成長(zhǎng)的環(huán)境

圖書館員因?yàn)殚L(zhǎng)期從事圖書館工作缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)是必然的。因?yàn)椤坝跋褡x書?沙龍”,需要面對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生、面對(duì)復(fù)雜的專題選擇、面對(duì)諸多的閱讀要求,給館員帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。圖書館教學(xué)人員對(duì)組織沙龍專題所需要的視頻資料、文獻(xiàn)資料,應(yīng)當(dāng)首先讀懂、讀通,否則就無(wú)法主持沙龍,同樣也不可能育人。閱讀使教師得到了特別的愉悅和見識(shí),在主持引導(dǎo)沙龍討論的活動(dòng)中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),必然使其領(lǐng)導(dǎo)能力、教學(xué)水平和科研能力得到提升。同時(shí),讀書沙龍激發(fā)大學(xué)生的研究興趣,在發(fā)現(xiàn)興趣、學(xué)會(huì)閱讀中增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自覺性,養(yǎng)成樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于思考、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。在表達(dá)與爭(zhēng)論中還能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際交往能力,使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面顯著提升。

3 “影像讀書?沙龍”的閱讀指導(dǎo)內(nèi)容

“影像讀書?沙龍”是一個(gè)教學(xué)過(guò)程,是在教師有計(jì)劃、有目的的指導(dǎo)下,通過(guò)教和學(xué)的合作來(lái)完成。

3.1 遴選優(yōu)質(zhì)圖書是“影像讀書?沙龍”成功的前提

讀書是人一生中最重要的學(xué)習(xí)方式,也是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自我完善、自我提升、自我增值的關(guān)鍵方式。因?yàn)闆]有一個(gè)對(duì)人人都適用的統(tǒng)一讀書標(biāo)準(zhǔn),面對(duì)浩瀚書海,到底該讀哪些書不免會(huì)有困惑。雖然沒有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn),但是如果書的內(nèi)容有質(zhì)量、有品位、有格調(diào),融情懷、智慧、修養(yǎng)于其中,并考慮青年人的特殊愛好,這些書籍都可以成為“影像讀書?沙龍”的閱讀書籍??梢酝ㄟ^(guò)以下途徑來(lái)組織“影像讀書?沙龍”的閱讀書籍:

?根據(jù)“教育部高等教育司指定大學(xué)生必讀書目100種”,選取閱讀那些經(jīng)典性和學(xué)術(shù)性,在古今中外具有代表性的著作,它多以中外文學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)為內(nèi)容,是大學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)性讀物。

?征集學(xué)校教授、專家推薦的書目,主要是圍繞學(xué)生所學(xué)專業(yè)的拓展閱讀,要求學(xué)生在比較學(xué)派、理論的影響與滲透中反思實(shí)踐,閱讀可幫助學(xué)生對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有趣的探索。

?學(xué)生推薦與指導(dǎo)教師共同協(xié)定書目。讀書沙龍,是一種集體閱讀的形式,應(yīng)當(dāng)有多人參加,共享閱

讀的心得。因此,指導(dǎo)教師可與學(xué)生一起討論個(gè)人推薦書目,選定較多人有共同興趣的書籍,作為“影像讀書?沙龍”的閱讀書。

3.2 “影像讀書?沙龍”的學(xué)習(xí)方法

有人說(shuō):“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人,而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?!迸囵B(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)造知識(shí)的能力成為讀書沙龍的重要任務(wù)之一?!坝跋褡x書?沙龍”可采取“四結(jié)合”方法逐步提升大學(xué)生的閱讀能力:

3.2.1 閱讀與思考相結(jié)合會(huì)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是不斷地提出問(wèn)題,不斷地解決問(wèn)題?!坝跋褡x書?沙龍”在提供每個(gè)專題的閱讀書目的同時(shí),可以要求學(xué)生列出自己認(rèn)為比較重要或者自己最為關(guān)心、探索的三個(gè)問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),通過(guò)在沙龍中的集體探討,舉一反三、觸類旁通,發(fā)現(xiàn)方法來(lái)掌握知識(shí)及其結(jié)構(gòu),解決思想中的疑惑。

3.2.2 必讀與拓展閱讀相結(jié)合大學(xué)學(xué)習(xí)期間,學(xué)生因?yàn)槿狈εc社會(huì)有效交流,所學(xué)知識(shí)多以靜態(tài)方式停留其腦中?!坝跋褡x書?沙龍”既要向?qū)W生提供必讀書籍,也要根據(jù)沙龍專題的需要提供擴(kuò)展閱讀材料,如法學(xué)專業(yè)的學(xué)生閱讀有關(guān)政治學(xué)、哲學(xué)、婦女學(xué)的書;經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生閱讀法學(xué)、人口學(xué)、社會(huì)學(xué)等書籍。這種閱讀方式,一方面使專業(yè)知識(shí)有了現(xiàn)實(shí)實(shí)例的依托;另一方面可以幫助學(xué)生更多地認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)發(fā)展歷史與未來(lái)趨勢(shì),使學(xué)生具有廣博精深的知識(shí)面。

3.2.3 整部閱讀與分部閱讀相結(jié)合對(duì)一部宏大的巨著,一個(gè)功過(guò)兼之的歷史人物進(jìn)行全面的閱讀當(dāng)然是值得稱道的。但是,以小見大,以細(xì)見深地閱讀一段歷史、人物的一個(gè)方面也會(huì)使閱讀更加具體、人物更加生動(dòng)?!坝跋褡x書?沙龍”的系列專題中可以設(shè)計(jì)人物專題,如對(duì)一代偉人、《大秦帝國(guó)》的秦始皇、漢代酷吏張湯等人物的評(píng)價(jià),可采用整部閱讀與分部閱讀的方法,將開闊的歷史視野與獨(dú)特的專門話題結(jié)合在一起,能夠強(qiáng)化對(duì)人物評(píng)析的認(rèn)同感。

3.2.4 影像閱讀與紙本閱讀相結(jié)合“影像讀書?沙龍”應(yīng)當(dāng)結(jié)合專題,搜集館藏視頻數(shù)據(jù)庫(kù)及其他影像資料,通過(guò)播放影片、照片,運(yùn)用影像本身反映的真實(shí)事例解構(gòu)現(xiàn)實(shí),使學(xué)生通過(guò)視覺聯(lián)想外部的事物或經(jīng)驗(yàn),達(dá)到知識(shí)性與藝術(shù)性的結(jié)合。這種方法更易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,與作者產(chǎn)生共鳴。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念是“影像讀書?沙龍”的終極目標(biāo)

學(xué)習(xí)型社會(huì)是社會(huì)發(fā)展的一種目標(biāo)、一種結(jié)果?!坝跋褡x書?沙龍”通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的、漸進(jìn)地、日積月累又潛移默化的閱讀引導(dǎo)和教育,點(diǎn)燃他們閱讀的激情,“腹有詩(shī)書氣自華”,讓書香飄蕩在校園的每一個(gè)角落。同時(shí),“影像讀書-沙龍”不能滿足于大學(xué)生在校期間的閱讀,而要將目標(biāo)定在他們離開學(xué)校后養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣上,培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的理念,讓閱讀成為他們今后最為自然的生活狀態(tài),持之以恒,堅(jiān)持不懈,以此提升人生境界。

3.4 教師集體備課是“影像讀書?沙龍”不可缺少的教學(xué)準(zhǔn)備工作

教師能否主持、引導(dǎo)好一場(chǎng)專題沙龍,關(guān)鍵在于之前是否作了充分的準(zhǔn)備,即是否進(jìn)行了深入細(xì)致的備課。備課是教師學(xué)習(xí)專業(yè)和文化知識(shí)、總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高業(yè)務(wù)水平的重要手段。

集體備課可以充分發(fā)揮教師集體智慧,形成教學(xué)合力,取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特長(zhǎng)。集體備課主要圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行:確定沙龍選題;選擇沙龍中適用的教學(xué)方法;確定教學(xué)人員的分工合作;教學(xué)考核與總結(jié)。

3.5 教師合作教學(xué)是“影像讀書?沙龍”的教學(xué)模式

“影像讀書-沙龍”采用雙講制教學(xué)比較合適,即每場(chǎng)沙龍有兩位教學(xué)人員,一人主講,一人配合。教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)彼此了解“誰(shuí)知道是什么”和“誰(shuí)知道怎么做”,并從同事那兒獲得顯性知識(shí)和隱性知識(shí),這就是一種有效的合作。沙龍進(jìn)行前應(yīng)當(dāng)確定好各自的分工,在沙龍進(jìn)行中二人協(xié)調(diào)合作,互相支持,為學(xué)生展現(xiàn)沙龍現(xiàn)場(chǎng)的民主、平等、積極、活躍的氣氛,從多方面提供信息與知識(shí)。

3.6 指導(dǎo)閱讀是“影像讀書?沙龍”的個(gè)性化服務(wù)

“影像讀書?沙龍”的教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性化的閱讀傾向和閱讀需求及其閱讀現(xiàn)狀,進(jìn)行有針對(duì)性地閱讀輔導(dǎo)。主要圍繞培養(yǎng)閱讀興趣、解析閱讀內(nèi)容、交流閱讀技巧等方面進(jìn)行。通過(guò)閱讀輔導(dǎo),既可以為那些有個(gè)人興趣與愛好的學(xué)生制定出讀書計(jì)劃,也可以參與指導(dǎo)興趣小組,使其逐步形成閱讀風(fēng)格。

3.7 建立“影像讀書?沙龍”的固定場(chǎng)所

鑒于沙龍教學(xué)的特殊要求,“影像讀書?沙龍”的教學(xué)場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)設(shè)在圖書館內(nèi),選擇容納不超過(guò)40人的平面空間,擺放成圓桌會(huì)議形式。沙龍進(jìn)行中,教師與學(xué)生可圍坐在一起,這種形式便于沙龍參與者之間的交流與信息傳遞。同時(shí),給沙龍教室配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,如電腦、投影,開通網(wǎng)絡(luò)等,也是支持沙龍進(jìn)行的必要條件。

4 “影像讀書?沙龍”的一個(gè)專題實(shí)例

沙龍專題:我的讀書目標(biāo)

第一部分:教學(xué)計(jì)劃

[教學(xué)目的]使大學(xué)新生明確四年中應(yīng)當(dāng)閱讀的專業(yè)及人文書籍,并制定自己的讀書計(jì)劃;運(yùn)用文獻(xiàn)檢索知識(shí)查找閱讀資料,熟練掌握檢索技能。

[教學(xué)任務(wù)]

?由學(xué)生自主查尋大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)閱讀的文獻(xiàn)書籍,要求具備不同專業(yè)學(xué)生共同閱讀的基礎(chǔ)性讀物以及各自專業(yè)必讀書籍;

?針對(duì)閱讀書籍涉及的內(nèi)容查尋相關(guān)視頻資料;

?對(duì)查找的文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸納、分類、排序。

[教學(xué)方法]講解、提問(wèn)、討論、觀看視頻、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)

[課后作業(yè)]制定讀書計(jì)劃,教師個(gè)別輔導(dǎo)

[主持教師]主講人:李軍

點(diǎn)評(píng)人:劉亞玲

第二部分:組織沙龍

第一階段:[開場(chǎng)白]未來(lái)的成功從今天的讀書開始(5分鐘)

?觀看視頻:快樂(lè)讀書方法

?讀書能夠提高改造客觀世界的能力,能夠改變?nèi)说木窬辰?。知識(shí)通過(guò)閱讀經(jīng)典獲得,在閱讀中使知識(shí)與德性共同成長(zhǎng)。

提示:由主持教師完成

第二階段:[文獻(xiàn)檢索知識(shí)]分享檢索策略(30分鐘)

參加讀書沙龍的學(xué)生圍繞感興趣的書籍及視頻,將自己運(yùn)用文獻(xiàn)檢索知識(shí)和技能查找資料的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)以及得到的初步成果,與大家分享。

提示:主持教師引導(dǎo),學(xué)生暢談為主,并注意收集學(xué)生檢索中存在的問(wèn)題。

第三階段:[讀書計(jì)劃]我與書結(jié)伴而行(60分鐘)

參加讀書沙龍的學(xué)生暢所欲言,將自己查找的各類型文獻(xiàn)資源進(jìn)行分類、整合、排序,并對(duì)自己將要閱讀的文獻(xiàn)進(jìn)行擇優(yōu)、評(píng)價(jià)和推薦。

提示:主持教師注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同觀點(diǎn)的吸納與爭(zhēng)辯。

第四階段:[點(diǎn)評(píng)與總結(jié)]學(xué)會(huì)讀書(20分鐘)

培養(yǎng)讀書的興趣,介紹讀書的技巧,掌握查尋好書的方法。

提示:由主持教師完成。

第五階段:[反饋]我為誰(shuí)讀書(5分鐘)

閱讀指導(dǎo)雖然是圖書館的一項(xiàng)常規(guī)業(yè)務(wù),但是,“影像讀書?沙龍”將接受信息的各種官能合理利用而創(chuàng)造的閱讀指導(dǎo)模式,一定會(huì)給大學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)生活方式帶來(lái)裨益。

參考文獻(xiàn):

[1]陳龍,媒介素養(yǎng)通論,長(zhǎng)沙:中南大學(xué)出版社,2007:252

[2]黃少玲高等院校圖書館閱讀指導(dǎo)之讀書活動(dòng)研究,圖書館,2009(4)90-91

[3]席利,10倍速影像閱讀法,李毓昭,譯,哈爾濱:哈爾濱出版社,2003:2

[4]唐松林左彩虹學(xué)術(shù)沙龍與知識(shí)創(chuàng)新――兼對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)組織形式的反思,高教探索,2007(4):96-99

[5]陳善禮,讀書活動(dòng),提升圖書館核心競(jìng)爭(zhēng)力的生長(zhǎng)點(diǎn),圖書館滄壇,2009(3):5-7

[6]褚雷,大學(xué)學(xué)習(xí)型組織發(fā)展結(jié)構(gòu)模型的實(shí)證研究,教育探索,2010(2):73-75

[7]姚荔,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共圖書館的閱讀指導(dǎo)圖書館論壇。2006(5):112-114

[8]羅楠,基于Web的圖書館閱讀指導(dǎo)――美國(guó)的有關(guān)研究圖書館雜志,2000(3):24-27

[9]崔含鼎,學(xué)術(shù)沙龍式教學(xué)法實(shí)驗(yàn),高等工程教育研究,2006(6):122-125

第4篇

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們你們好!

書是我們真誠(chéng)的伙伴,書是我們貼心的朋友。所以我愛讀書。今天我演講的題目是我愛讀書。

小時(shí)候,我是在媽媽的故事中長(zhǎng)大的。在每個(gè)夜晚,在柔和的燈光下,媽媽開始給我講書上有趣的故事,聽著聽著,我慢慢地、不知不覺地就進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)——在悠藍(lán)色的夜空中,我仿佛成了一顆長(zhǎng)著翅膀的小星星,在宇宙中自由自在地翱翔,我夢(mèng)見自己變成了故事中的小鹿斑比、善良的小矮人、可憐的流浪狗、流浪貓……聽著媽媽那些神奇美麗的故事,盯著媽媽手中的書,我開始知道,原來(lái)書中有那么多有趣的故事呢!從那時(shí)起我就開始喜愛書籍了。

高爾基說(shuō):書是人類進(jìn)步的階梯,終生的伴侶,最誠(chéng)摯的朋友。

的確如此,在人的一生中,陪伴自己最多的是書籍。書會(huì)教會(huì)自己好多的道理,教會(huì)自己如何待人接物,教會(huì)自己如何去面對(duì)困難,勇闖難關(guān)。

書,猶如一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的大海,蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的寶藏;書,猶如一片蔚藍(lán)的天空,張開翅膀任我翱翔。書是一位慈祥的老人,不斷啟迪我們,教會(huì)我們做人的道理。書是一位真誠(chéng)的朋友,跟我們面對(duì)面地交流,鼓勵(lì)著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活的美。書是一位和藹可親的老師,微笑地訴說(shuō)著,教會(huì)了我不少道理,也讓我明白了這世間除了甜,還有苦。也教會(huì)我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)人情世故。

如果你問(wèn)我做什么事最開心,我會(huì)毫不猶豫地回答:讀書!是她,開闊了我的視野,豐富了我的生活;是她,幫助我不斷提高,不斷進(jìn)步;是她,帶給我幸福,帶給我滿足。讀書,真好!當(dāng)你讀書時(shí),你的思維在書中神游,你的情感在書中起落,書的魅力便在于此。

我愛讀書。

【讀書放飛夢(mèng)想演講稿范文】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!我演講的題目是《品味書香 放飛夢(mèng)想》。

莎士比亞說(shuō)過(guò):“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀”。讀書能讓你從無(wú)知變得聰明,從幼稚走向成熟;能讓你的內(nèi)心從貧瘠變得豐富,從枯燥走向?qū)庫(kù)o,更能讓作為教師的我們尋找到一份不同以往的自信。

“書到用時(shí)方恨少”,作為一名剛涉教壇不久的年輕教師而言,“書必讀,必讀書”是至關(guān)重要的。記得我在執(zhí)教《再見了親人》這篇課文時(shí),志愿軍為了抗美援朝在戰(zhàn)場(chǎng)上付出了血的代價(jià),體現(xiàn)出了中朝兩國(guó)人民之間的友誼。有學(xué)生這樣問(wèn)我:“為了體現(xiàn)友誼就要付出血的代價(jià)嗎?志愿軍為什么一定要抗美援朝呢?”我一無(wú)所知,尷尬得無(wú)地自容。閱讀了大量的書籍后才得知:這是因?yàn)槌r離中國(guó)很近,如果朝鮮戰(zhàn)亂,會(huì)威脅中國(guó)的安定,為了保衛(wèi)國(guó)家,同時(shí)也是為了支持正義而幫助朝鮮。從書中我還知道了:美國(guó)為什么要出兵朝鮮等一系列問(wèn)題。是書給了我答案,解除了困惑,點(diǎn)亮了心燈??磥?lái),只有多讀書,才能在課堂上游刃有余,遇到問(wèn)題,才不會(huì)感到束手無(wú)策。只有多讀書,以知識(shí)充實(shí)大腦,用智慧澆灌思維,才能得到學(xué)生的認(rèn)可,才能獲得教學(xué)的自信。只有多讀書,才能豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言,以新穎的見解、真摯的情感,叩響學(xué)生的心弦。

“書籍是朋友,雖然沒有熱情,但是非常忠實(shí)”,所以,我認(rèn)為只要是提高專業(yè)水平、綜合素質(zhì)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的書,我們都應(yīng)該廣泛涉獵。在不斷汲取知識(shí)的同時(shí),更增長(zhǎng)了駕馭知識(shí)的能力,讓所有的知識(shí)都為我們的專業(yè)服務(wù)。正所謂:“采眾長(zhǎng),釀百家蜜;求廣博,讀萬(wàn)卷書。”

“書中自有黃金屋,書中自有我所求”,書籍成了我生命的主心骨,讀書成了我生活的主旋律。讀書使我自己逐漸地充實(shí)起來(lái),讓我學(xué)到了很多的教育新理念新方法,為我的教學(xué)工作打開了一扇希望之門。讀書也開闊了我的視野,讓我學(xué)到了很多專業(yè)以外的知識(shí),使我的課堂也變得更加生動(dòng)、豐富起來(lái)?,F(xiàn)在我越來(lái)越覺得讀書成了我的需求,我會(huì)主動(dòng)地去找自己喜歡的書來(lái)讀,來(lái)豐富我的業(yè)余生活。蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》、陶行知的《陶行知教育名篇》,魏書生的《班主任工作漫談》等書籍都成了我最好的朋友。閱讀中我不僅學(xué)到了他們成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓我感受更為深刻的,就是他們對(duì)教育的熱愛與癡迷,他們對(duì)教育的理解與剖析,他們強(qiáng)烈的民族責(zé)任感和對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求,一直在激勵(lì)著我前行。

《給教師的100條建議》這本書中每一條談一個(gè)問(wèn)題,既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析,帶給我極大的啟發(fā)和感觸。書中指導(dǎo)教師:如何應(yīng)用分配時(shí)間,如何掌握教育技巧、如何與學(xué)生交流等等,在閱讀的時(shí)候,我把這些理論和自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),仔細(xì)揣摩其中的深刻含義。啟發(fā)最大就是:教書的重點(diǎn)不是教知識(shí)的多少,而是教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧,以及培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。在他的指引下,課堂中我努力創(chuàng)設(shè)各種情境,引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問(wèn)、新鮮,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終有一種吸引力,吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中,主動(dòng)去獲取知識(shí)。

《班主任工作漫談》讓我知道了如何去科學(xué)、民主地管理班級(jí),在班級(jí)管理中,絕不能千人一面,應(yīng)因材施教;面對(duì)“后進(jìn)生”絕不能放棄,而應(yīng)采用靈活的育人方法;寬容學(xué)生的過(guò)失,堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展;班主任應(yīng)少埋怨環(huán)境,多改變自我,才是名副其實(shí)的班主任!

一本《陶行知名篇精選》使我走近陶行知,也讓我體會(huì)到他的精神所在。他“教學(xué)合一”的觀點(diǎn),他“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的情懷,他“蹲下身子辦教育”的思想,他“不能舍身試驗(yàn)室,亦當(dāng)埋骨邊疆塵”的大丈夫豪氣,正是陶行知精神的具體體現(xiàn),這些都將成為我的追求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”豐富的知識(shí)與廣博的學(xué)問(wèn),并不是一朝一夕就能擁有的,我們更要堅(jiān)持讀書,持之以恒才會(huì)有所成就。

“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”。書讀得多了,思路就像泉涌,下筆也就輕松多了。以前準(zhǔn)備演講稿時(shí),我承受著巨大的壓力,不知從何處下手,心里有東西就是寫不出來(lái)。而我現(xiàn)在經(jīng)常會(huì)把讀書的體會(huì)、教學(xué)的反思、生活的感悟?qū)懺诓┛蜕?。我的博客?nèi)容有:校園動(dòng)態(tài),主要記錄學(xué)校日常發(fā)生的事情;他山之石,是借鑒別人的方法來(lái)提高自己;心海拾貝,是從別人的文章中吸收對(duì)自己有用的知識(shí);成長(zhǎng)日志,是把工作中的點(diǎn)滴記下來(lái),隨時(shí)進(jìn)行反思;還有家長(zhǎng)平臺(tái)、學(xué)生天地等等,這些都是對(duì)讀書結(jié)果的總結(jié),思想的整理,內(nèi)容的概括,思維的培養(yǎng),不僅可以和大家一起分享讀書的心得,更重要的是無(wú)形中提高了自己的能力,為教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為專業(yè)水平的提高、發(fā)展添磚加瓦。閑來(lái)無(wú)事的時(shí)候,輕輕打開,看著自己的悄然變化,回憶著生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴,猶如在品一杯清茶,讓我久久沉浸在幸福與感慨之中。

讀書,能拓寬我們的眼界,獲得豐富的知識(shí);讀書,能使我們明白做人的道理,更好的教書育人;讀書,還能提高我們的閱讀能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正所謂“知識(shí)的力量是無(wú)人能敵的,只要擁有知識(shí),就能擁有極大的財(cái)富。” 讓我們從讀書中去感受城市喧囂的一片寧?kù)o!讓我們的心靈在書籍的海洋中得到洗滌!讓我們虔誠(chéng)地去接受那些偉大心靈的震撼吧!讓我們大家一起熱愛讀——書——吧!

第5篇

一、教師要重視讀書。

一堂高效的閱讀課,不但能讓學(xué)生在文本中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,得到情感的熏陶,更能讓學(xué)生獲得駕馭語(yǔ)言文字的能力,做到人文性和工具性并重。教師重視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,在閱讀課上要提倡學(xué)生與文本的對(duì)話,也就是說(shuō)要重視學(xué)生的讀。有的教師以為重視讀就是追求學(xué)生朗讀的精彩,這就有失偏頗了,不同類型的課文應(yīng)側(cè)重于不同的讀書形式。培根曾說(shuō)過(guò):“讀書足以怡情,足以傅彩,足以長(zhǎng)才。其怡情也,最見于獨(dú)處幽居之時(shí);其傅彩也,最見于高談闊論之中;其長(zhǎng)才也,最見于處世判事之際?!弊x書人,他們的世界會(huì)更豐富、更精彩,他們不僅擁有現(xiàn)實(shí)世界,還擁有一個(gè)個(gè)的書中世界。閱讀不僅增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),增長(zhǎng)見聞,開拓視野,而且也能陶冶情操,鍛煉能力,增長(zhǎng)才干。一個(gè)人自己的世界有限,但書中會(huì)有無(wú)限的世界。書籍是人類知識(shí)的總結(jié)與精華,書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。別人的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),別人的感情、思維,都會(huì)成為讀書人成長(zhǎng)的最好養(yǎng)料。歌德說(shuō):“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話”,這正是閱讀的最好體現(xiàn)。

二、閱讀習(xí)慣要家校結(jié)合從早養(yǎng)成。

教師首先要明確閱讀教學(xué)目標(biāo),依據(jù)每個(gè)學(xué)段的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)來(lái)考慮教材重難點(diǎn)的定位與安排,有針對(duì)性地進(jìn)行大膽取舍,精心裁剪。力求把學(xué)段閱讀目標(biāo)落實(shí)到每一課。同時(shí)也要和家庭相結(jié)合,使家長(zhǎng)也要重視孩子的閱讀,美國(guó)總統(tǒng)喬治?布什的成長(zhǎng)過(guò)程中,他的母親培養(yǎng)他的一個(gè)訣竅就是讀書――家庭朗讀活動(dòng)。她說(shuō),在家中讓學(xué)齡前兒童朗讀,會(huì)在他們幼小的心靈中留下深刻印象,這是重要的學(xué)前一課。選擇給孩子讀書的年齡,原則是越早越好的。那么作為老師更應(yīng)該有義務(wù)在低年級(jí)就要教育孩子多朗讀。

然后,要讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。低年級(jí)孩子識(shí)字?jǐn)?shù)量有限,自己朗讀難度很大,很容易厭煩,但是聽好聽的故事,卻往往是他們共同的愛好。教師每天都拿出一定的時(shí)間為孩子閱讀,必然會(huì)使孩子從小就喜歡書籍,喜歡閱讀。美國(guó)的教育學(xué)家經(jīng)過(guò)對(duì)幼兒園新生的測(cè)試發(fā)現(xiàn):那些聽過(guò)家長(zhǎng)、教師讀書的孩子的閱讀水平,要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出那些沒有聽過(guò)家長(zhǎng)、教師讀書的孩子。

再有,就是讓書籍觸手可及。學(xué)生讀書的前提是有書可讀,書籍可以隨意擺放,在家里書房里有書,臥室里有書,客廳里也可以有書。在學(xué)校里,桌子上有書,書包里有書,班級(jí)圖書角里有書,只要孩子愿意讀書,可以隨時(shí)開始。至關(guān)重要的,那就是選擇好書。書籍不需要昂貴,合適就行。思想適合,適合對(duì)孩子的發(fā)展預(yù)期;年齡適合,比如二三歲的孩子,一本十來(lái)頁(yè)的連環(huán)畫,就可以讓他看得津津有味;價(jià)格適合,簡(jiǎn)裝書,處理價(jià),舊版本,都可以選擇。合適的書隨時(shí)可以買,舊書也不錯(cuò),還可以跟別人換書讀。

另外,要?jiǎng)訂T全家、全班都來(lái)參加讀書。讀書需要氛圍,人人參與,人人有興趣。孩子讀書從身教中來(lái),更親切,更有效。

三、不動(dòng)筆墨不讀書,要讓孩子養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。

一邊讀書,一邊在書上勾勾畫畫,提要鉤玄,寫出感想,分析概括,這是精讀文章的基本的,也是常見的手段,好記性不如爛筆頭。這也是最常見的讀書筆記方法,而在讀后就整篇文章,整部作品寫出讀后感,做出恰當(dāng)?shù)钠吩u(píng),更是一個(gè)好習(xí)慣。

第6篇

一、課外閱讀的意義

1.課外閱讀,有助于學(xué)生健康發(fā)展

我國(guó)當(dāng)代著名教育家朱永新曾說(shuō)過(guò):一個(gè)多讀書的人,其視野必然開闊,其志向必然高遠(yuǎn),其追求必然執(zhí)著。也就是說(shuō),多讀書,不僅能使人變得視野開闊,知識(shí)豐富,而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想,執(zhí)著的追求。人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì),它是知識(shí)化、信息化、學(xué)習(xí)化的社會(huì)。與浩如煙海的信息相比,薄薄的幾本教科書負(fù)載的信息,簡(jiǎn)直是九牛一毛。青少年要想成為信息社會(huì)的主人,必須多關(guān)注、多閱讀,如此才能開闊視野,適應(yīng)時(shí)展。

2.課外閱讀,有助于拓展學(xué)生的知識(shí)層面

我們強(qiáng)調(diào)的課外閱讀。是為了開拓自己的視野,擴(kuò)大知識(shí)面,培養(yǎng)自學(xué)能力和綜合思維能力,中學(xué)生必須進(jìn)行廣泛的課外閱讀,特別是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求,強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng),單靠幾本課本的學(xué)習(xí)已不再適應(yīng)。課外閱讀的內(nèi)容可以包括:學(xué)科輔導(dǎo)資料、文學(xué)專著、報(bào)刊雜志、人文作品、人物傳記、科普作品、科技信息等。課外閱讀的途徑、渠道比較多,專著閱讀、報(bào)刊閱讀等等,現(xiàn)在還有網(wǎng)上閱讀,這些,無(wú)疑都是拓展學(xué)生知識(shí)層面,帶領(lǐng)他們領(lǐng)略另一片天地的方法。

3.課外閱讀,有助于養(yǎng)成良好的習(xí)慣

“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神?!狈彩浅晒Φ膶W(xué)問(wèn)家,都有著迷戀讀書的特點(diǎn),都從書籍中獲得了學(xué)問(wèn)、知識(shí)和智慧,以及修養(yǎng)道德的營(yíng)養(yǎng)。閱讀不僅是他們的興趣,而且成了一種生活方式。文字,能夠讓人思考。讀書,歷來(lái)被奉為修生養(yǎng)性之道。多看書,久而之,會(huì)成為一種習(xí)慣,讓人受益終身。

4.課外閱讀,有助于陶冶學(xué)生的高尚情操

德國(guó)文學(xué)家歌德曾說(shuō)“讀一本好書,就是同一位高尚的人談話”。學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成好多得益于書本,古人說(shuō)厚積方可薄發(fā),厚德方能載物!讀書不但能夠開闊人的視野、積累知識(shí),更能可以給人心靈凈化,使人思維得到提升,個(gè)人情操得到陶冶!

二、如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

(1)加強(qiáng)課外閱讀的訓(xùn)練

①激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。通過(guò)給學(xué)生講一些有趣的故事、寓言,讀一些意境優(yōu)美、情節(jié)感人的詩(shī)詞文章,利用生動(dòng)有趣的故事,聲情并茂的朗讀,古今中外熱愛讀書的一些名人名家的榜樣激勵(lì)作用,激發(fā)學(xué)生讀書的需求。

②推薦學(xué)生閱讀適宜書籍。書海茫茫,一個(gè)人窮其一生也讀不完,老師有目的地指導(dǎo)學(xué)生讀書,推薦一些內(nèi)容給學(xué)生。

③不定期開設(shè)課外閱讀課。不定期地開展讀書指導(dǎo)活動(dòng)或交流匯報(bào)活動(dòng)等,積極創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

④要求學(xué)生堅(jiān)持收看新聞、閱讀報(bào)紙。

⑤語(yǔ)文課上注重課前課后的延伸與拓展。老師可適時(shí)推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍,推薦與習(xí)作要求相關(guān)的文章等。

⑥開展優(yōu)秀古詩(shī)文的誦讀活動(dòng)。

(2)建立良好的課外閱讀陣地

①充分運(yùn)用學(xué)校圖書館的資源。經(jīng)常帶學(xué)生上學(xué)校圖書館借閱。

②加強(qiáng)班級(jí)圖書角的建立。發(fā)動(dòng)學(xué)生將自己的課外書帶到班級(jí)中,設(shè)立班級(jí)小圖書角,建立規(guī)范、便捷的班級(jí)圖書角借閱制度,并定期進(jìn)行圖書更換。這樣資源共享,增加學(xué)生的課外閱讀量。

③利用學(xué)校電子閱覽室、家庭網(wǎng)絡(luò),拓展學(xué)生的閱讀范圍。

(3)指導(dǎo)課外閱讀方法

①遵循課內(nèi)帶課外,扶放相結(jié)合的原則培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法。

②指導(dǎo)自主型、合作型、探究型等課外閱讀方法。

③加強(qiáng)課外閱讀技巧的指導(dǎo)。

第7篇

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

興趣是最好的老師,只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課外閱讀的興趣,學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到讀書活動(dòng)中去。學(xué)生有了閱讀興趣,才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。才能激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀,去探究。教師平時(shí)的課堂教學(xué)要總結(jié)課文內(nèi)容,有目的地拓寬學(xué)生的知識(shí)面,引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)走到課外,有目的的進(jìn)行積極閱讀。要利用一切時(shí)間、機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹優(yōu)秀的課外讀物,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍,從書中汲取無(wú)窮無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)。給他們講一些名人名家愛讀書的故事。告訴學(xué)生,古往今來(lái)凡對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人,無(wú)不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的典范。老師可經(jīng)常開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古論今,使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。向?qū)W生介紹名著的價(jià)值和地位,以此引起學(xué)生的重視;用動(dòng)人的情節(jié)懸念喚起學(xué)生的思考。激起學(xué)生情感上的共鳴,使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過(guò)程中,教師要善于運(yùn)用各種獎(jiǎng)勵(lì)手段,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課外閱讀興趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀氛圍。

良好的閱讀氛圍,理想的閱讀環(huán)境,能使學(xué)生感受到讀書的快樂(lè)。在學(xué)校努力營(yíng)造一種濃厚的閱讀環(huán)境,學(xué)校圖書館、班級(jí)圖書角,是學(xué)生豐富的圖書資源庫(kù)。在班級(jí)里,布置一些手抄報(bào),板報(bào),墻報(bào),放置一些適合學(xué)生閱讀的雜志。激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)行為。學(xué)生隨時(shí)可以在這些材料中閱讀到自己感興趣的內(nèi)容。根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的能力和水平,適時(shí)舉行課外閱讀座談會(huì),開展讀書故事會(huì)、人物評(píng)論會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽。培養(yǎng)他們自主、獨(dú)立獲取知識(shí)、更新知識(shí)的本領(lǐng),逐漸形成自覺讀書的習(xí)慣。教師還應(yīng)重視與學(xué)生家長(zhǎng)間的聯(lián)系,建議家長(zhǎng)在家庭里營(yíng)造讀書的氣氛,家里要有報(bào)刊、雜志、書籍。應(yīng)讓閱讀成為他們重要的生活方式之一,確保學(xué)生課外閱讀的開展。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。

第8篇

一、讓孩子愛上讀書。

猶太人是最愛讀書的民族!在每一個(gè)猶太人的家庭里,孩子出生后不久,母親就會(huì)讀《圣經(jīng)》給他聽。而每讀一段后,就讓孩子去舔一下蜂蜜。當(dāng)小孩子稍微大一點(diǎn)時(shí),母親就會(huì)取出《圣經(jīng)》,滴一點(diǎn)蜂蜜在上面,然后叫小孩去舔《圣經(jīng)》上的蜂蜜,這樣做是為了讓孩子明白:書甜如蜜。讀書就像蜜蜂在采香甜可口的蜜一樣,當(dāng)你打開一本本書,就像來(lái)到了充滿歡聲笑語(yǔ)的樂(lè)園。如果我們也能讓孩子們嘗到書甜如蜜的感覺,還愁他們不愛書嗎?

1、以課堂為基地,激發(fā)閱讀期待

從孩子們剛?cè)雽W(xué)起,每一節(jié)語(yǔ)文課我都會(huì)作為獎(jiǎng)勵(lì),抽出幾分鐘和孩子們分享讀書的快樂(lè)。剛開始,是圖文并茂的繪本,我慢慢地翻過(guò),讓孩子們邊欣賞漂亮的圖畫,邊講述書中的故事,他們睜大眼睛看,豎起耳朵聽,得到了視聽的最高享受。接著是童話、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《謎語(yǔ)大全》、小詩(shī)歌、生活故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎……一般都不把書里的所有內(nèi)容講完,我希望孩子們?cè)谙硎苓@快樂(lè)讀書時(shí)間的同時(shí),也能愛上這些書,有閱讀的期待和欲望,這樣讀書就成了他們的一種需求。

2、以興趣為主旨,不功利讀書

記得一次開家長(zhǎng)會(huì),一個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)我:我的孩子最喜歡讀《爆笑校園》,每次看他讀得入迷,我都很生氣,這種書可以讀嗎?我給這位家長(zhǎng)舉了個(gè)例子:有一天中午,我走進(jìn)教室,所有同學(xué)都安安靜靜地坐在座位上看書,突然有一位同學(xué)哈哈大笑起來(lái),這笑聲把我和同學(xué)都嚇到了,可是他自己卻全然不知。我走近一看,原來(lái)他是在看一本笑話書。你想,能給孩子帶來(lái)快樂(lè)的書,為什么不讓讀呢?這位家長(zhǎng)聽了欣然點(diǎn)頭?,F(xiàn)在很多家長(zhǎng)讓孩子讀書都帶有太強(qiáng)的功利性。他們總在計(jì)較孩子能從書上獲得多少多少知識(shí),積累到多少多少好詞句,學(xué)到多少多少寫作方法。這樣一種無(wú)形的功利目的往往就抹殺了孩子讀書的興趣。特別是低年級(jí),讓孩子愛讀書最重要,不管什么書,只要喜歡,都可以讀。

二、讓孩子有書可讀。

1、豐富孩子的家庭書架

現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的投入都不吝嗇,購(gòu)書的渠道也很多,但不少家長(zhǎng)總是盲目購(gòu)書,他們不知道什么書適合自己的孩子讀,哪種書孩子喜歡讀,雖然書架塞得滿滿,但閱讀率卻極低。這時(shí),老師的引導(dǎo)和推薦就顯得猶為重要。老師推薦的書可以是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課外讀物的建議列出的適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊;也可以是與教材同步或相關(guān)的書刊,如教學(xué)《有趣的書》后,向孩子們推薦《父與子》,學(xué)了《歌唱二小放牛郎》,讓孩子們?nèi)フ摇队⑿酃适隆返臅x,教學(xué)《裝滿昆蟲的口袋》,向家長(zhǎng)推薦《昆蟲記》……還可以是傳統(tǒng)的和當(dāng)下流行的各種兒童讀物。教師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)的自主選擇相結(jié)合,就大大豐富了孩子的家庭書架。

2、構(gòu)建學(xué)校的書香氛圍

“如果有天堂,天堂應(yīng)該是圖書館的模樣。”這是文學(xué)大師博樂(lè)赫斯的一句名言。作為一所完小,一個(gè)必備的硬件設(shè)施就是圖書室,里面還必須有一定量的書刊,但很大一部分學(xué)校的圖書都成了沉封的歷史,它們從未被人翻過(guò),陪伴它們的只有冰冷的書柜和沉重的鐵鎖,唯一被人記起,是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)檢查,趕快清清它們身上的灰塵,做幾張?zhí)摷俚某鼋栌涗?,或是年終校長(zhǎng)在做總結(jié)時(shí)拿來(lái)說(shuō)道一下。這是一種極大的浪費(fèi)。

但有的學(xué)校在構(gòu)建書香氛圍,在圖書室的建設(shè)上就有值得稱道的地方。學(xué)校設(shè)圖書館和閱覽室等圖書功能館室。閱覽室環(huán)境宜人,潔凈的地板、整齊的桌椅、別致的窗簾,清新的布置讓人感到溫馨、舒適。每周每班安排一節(jié)閱讀課,在這節(jié)課上,老師就可以帶著孩子們到閱覽室讀書、看報(bào),陣陣書香沁人心脾。

圖書館則是由專人管理,期初由班主任帶領(lǐng)班干部到圖書館挑選一定量的書籍,充實(shí)班級(jí)圖書角,并做好出借登記,學(xué)期中可以定期更換圖書,期末再行歸還。

班級(jí)的圖書角設(shè)在教室一角,隨時(shí)借還,十分方便。圖書角里的書刊除了向?qū)W校借閱的,還有一部分是班級(jí)里的孩子自己捐或借給班級(jí)的。建立了各種借閱制度,由班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱、催還工作。這樣給學(xué)生真正自由閱讀的空間,讓學(xué)生自由選擇自己愛讀的書籍,從而感受讀書的樂(lè)趣,激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望。

三、讓孩子學(xué)會(huì)讀書。

1、多元共讀,榜樣引領(lǐng)

親子悅讀:鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起讀書,最初是家長(zhǎng)講,孩子聽,接著是家人共讀一本書,互相交流討論,最后可能是孩子津津樂(lè)道,家人洗耳恭聽。但要注意培養(yǎng)好的讀書姿勢(shì)和習(xí)慣。

師生共讀:教師懷惴著一顆童心,與學(xué)生一起閱讀,讀后交流不同的感受、不同的理解、不同的收獲,其樂(lè)融融,分享讀書的快樂(lè)。

生生同讀:班級(jí)里的孩子自由組合成讀書小組,并給小組取個(gè)好聽響亮的名字,制定讀書小組的規(guī)章制度,小組成員除了可以互相交換自己的書籍外,還可以在周末組織到某個(gè)同學(xué)家一起讀書,交流心得。如此一來(lái),班級(jí)很快形成了濃厚的讀書氛圍,以優(yōu)帶差,榜樣引領(lǐng),效果極佳。

2、掌握方法,有效閱讀

第9篇

關(guān)鍵詞:藏區(qū)孩子;培養(yǎng);閱讀興趣;

中圖分類號(hào):G752文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2012)04-0090-01

閱讀是一種終身教育的好方法。任何學(xué)科、任何領(lǐng)域的學(xué)習(xí)都離不開閱讀,熱愛閱讀可以改變孩子的一切,使孩子受益終身。而藏區(qū)的孩子大多數(shù)沒接受過(guò)學(xué)前教育,更沒有接觸過(guò)幼兒讀物,他們的閱讀能力和興趣的培養(yǎng)全靠學(xué)校里的老師?,F(xiàn)以閱讀興趣的培養(yǎng)作為切入點(diǎn),淺談如何引導(dǎo)藏區(qū)孩子愛上閱讀的實(shí)踐感悟。

1.藏區(qū)孩子閱讀入門指導(dǎo)

1.1充分利用藏區(qū)民間文學(xué)讀物。藏族有及其豐富的民間文學(xué)資源,盡管多數(shù)是口頭文學(xué)作品,但也有不少被收集整理成書,如:《阿珂登巴的故事》、《格薩爾王傳》等,其中不乏內(nèi)容積極,歌頌人間真善美的作品。將這些作品選做藏區(qū)孩子的閱讀入門讀物,有事半功倍的效果,因?yàn)檫@些讀物的內(nèi)容是孩子們耳熟能詳?shù)?,閱讀起來(lái)就易于讀懂,就能增強(qiáng)信心,提高興趣。

1.2選擇優(yōu)秀兒童文學(xué)作品作為藏區(qū)孩子閱讀入門讀物。藏區(qū)孩子接觸閱讀書籍比內(nèi)地孩子遲,不能以內(nèi)地孩子的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。小學(xué)高段甚至初中學(xué)生才基本具備自我閱讀能力,對(duì)他們進(jìn)行閱讀能力指導(dǎo)和培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)高目標(biāo),地要求,從最初步抓起。因此,想《安徒生童話選》、《格林童話》、《天方夜譚》等童話讀物,甚至圖文并舉的讀物,是藏區(qū)孩子閱讀能力培養(yǎng)的首選讀物。

2.順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn),選好孩子“愛看”的第一批書,使孩子對(duì)書產(chǎn)生好感

孩子愛不愛看書,與大人的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期,我們一定要對(duì)提供給孩子的書刊進(jìn)行精心的挑選,盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合少兒想象和思維特點(diǎn)的圖書。

3.不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死

好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本書,一會(huì)兒翻翻那本書。對(duì)此,我們不必過(guò)多的去管他。通常,在這一階段,只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看,就應(yīng)該感到心滿意足了。因?yàn)?,這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理,是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標(biāo)志。

4.把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子,盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境

閱讀是一種求知行為,也是一種享受。因此,在孩子自選性閱讀過(guò)程中,我們除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外,不應(yīng)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制,特別是孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣時(shí)。通常,孩子所讀書刊的內(nèi)容范圍越廣越好。對(duì)此,我們應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo),不宜過(guò)多地干涉。美國(guó)圖書館學(xué)教師蘇珊?羅森韋格有一句名言:“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀,那注定不會(huì)長(zhǎng)久?!?/p>

5.尊重孩子的閱讀習(xí)慣,循序漸進(jìn),不急功近利

這點(diǎn)對(duì)于孩子長(zhǎng)期保持閱讀的興趣至關(guān)重要,我們不要把自己的意志、目標(biāo)強(qiáng)加在孩子身上,切莫過(guò)于功利或要求過(guò)高,期望孩子在一個(gè)月內(nèi)看多少書,會(huì)講多少故事,能認(rèn)識(shí)多少個(gè)字。切莫目光過(guò)于短淺,孩子在閱讀中自然會(huì)有所收獲,只是時(shí)間問(wèn)題。還有要結(jié)合孩子的年齡特征選擇合適的書,不同階段選擇的書都是不同的,不能過(guò)深或過(guò)淺,不能脫離孩子實(shí)際,操之過(guò)急,要循序漸進(jìn)。孩子通過(guò)大量的閱讀會(huì)自然認(rèn)識(shí)許多字,從看圖說(shuō)話中發(fā)揮想象力,還可以在閱讀后對(duì)故事進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述,可以提高孩子的表達(dá)、組織、概括能力。這些都是閱讀帶來(lái)的意外收獲,也是意料之中的。這些對(duì)漢語(yǔ)基礎(chǔ)特別差的藏區(qū)孩子意義重大。

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