時間:2022-03-15 14:42:30
導(dǎo)語:在人教版小學(xué)教案的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的對父母不同的愛的深切感悟。
二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟。
三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。
教學(xué)重點(diǎn):文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。
教學(xué)方法:多種形式的朗讀。
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、初步感知。
1.以較快的速度默讀課文,再以小組為單位,討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。
2.小組討論時,要求每位同學(xué)都要發(fā)言,都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時,還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。
3.匯報討論結(jié)果,并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁,組員對其予以介紹,其他組可要求對一些問題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。
通過這一過程,篩選出共性的問題,便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。
二、深入閱讀
教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:
1.細(xì)讀課文,想一想:
課文講了什么故事?
“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關(guān)系?
哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng),哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀,說說為什么。
你能說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎?
從這篇課文中,你還了解到些什么?
2.分組討論上述問題,每組發(fā)給大白紙和彩筆,要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。
3.展示討論成果,要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,引導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解一些詞句,學(xué)習(xí)某些生字,糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。
第二課時
一、朗讀悟情
上一步的討論、學(xué)習(xí),可能有點(diǎn)瑣碎,以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊,因此,通過朗讀將零碎的印象整合起來,是很必要的。
1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會,怎樣讀,才能把作者的感情表現(xiàn)出來?
2.朗讀比賽。引入競爭機(jī)制,
讓學(xué)生互相評價,互相啟發(fā),達(dá)到對課文深層次的理解。
二、讀后反思
教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,它使孩子有機(jī)會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思,溫故而知新,有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
三、課外引伸
重點(diǎn):讓學(xué)生理解湊十法的算理。
難點(diǎn):讓學(xué)生掌握湊十法。
關(guān)鍵:讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.讓學(xué)生了解9加幾加法的算理,經(jīng)歷9加幾加法的計算研究過程;
2.使學(xué)生能正確的計算9加幾的進(jìn)位加法。并選擇自已喜歡的算法進(jìn)行計算。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息進(jìn)行分析、綜合等能力;
3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活;
4.在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力,初步滲透函數(shù)思想。
一、課前談話
師:小朋友的歌聲真動聽,老師想看到你們漂亮的坐姿。哪個漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時間玩的游戲,說說當(dāng)時的心情。好,那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。
二、師生問好:小朋友,你們好!
三、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題
1.師:猜猜今天老師來我們一(2)班是干什么?其實(shí)我是帶來一個難題想讓咱們班小朋友幫幫忙,愿意嗎?
2.秋游活動,老師買了一些飲料,小朋友幫老師看看?提取數(shù)學(xué)問題。
要求:四人小組討論,我們可以用小棒當(dāng)飲料,把每個人的想法說給小組長聽,在派一名代表匯報。(通過小組合作,能讓每一位學(xué)生參與其中,并且折射出更多的計算方法。根據(jù)學(xué)生的匯報表現(xiàn)給予相應(yīng)的評價)
3.匯報
生1:一個一個地數(shù);
生2:從9接著數(shù);
生3:湊十法(9+4=13生一邊說師一邊演示課件)
…(多個小組匯報)
4、讓學(xué)生說說你喜歡哪一種方法?為什么?從而優(yōu)化算法。
四、運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識,解決實(shí)際問題
1.師:剛剛美猴王一直關(guān)注著我們小朋友,覺得學(xué)習(xí)很有趣,他也要與我們一起研究數(shù)學(xué)問題。瞧!你想到
數(shù)學(xué)問題了嗎?(出示9個桃子,8個蘋果,6個梨的圖片)。
1)生:桃子和梨一共有多少?
梨和蘋果一共有多少個?
桃子和蘋果一共有多少個?
2)選擇你喜歡的問題解決。
指名匯報:生1:我解決…9+8=17,我是這樣想的…
生2:我解決…8+6=14,我是這樣想的…
…
(練習(xí)稍有梯度,照顧到學(xué)有余力的學(xué)生。同時讓知識更具系統(tǒng)性)
2.小結(jié)揭題:今天我們創(chuàng)造了什么數(shù)學(xué)知識?(9加幾)
師:現(xiàn)在小朋友用自豪地語氣說說你都會9加幾。
老師祝賀你們研究成功,這節(jié)課滿意嗎?不過有一點(diǎn)點(diǎn)美中不足,黑板上的算式有點(diǎn)亂,誰有辦法?
9+9=189+4=139+5=149+7=16
9+8=179+3=129+2=119+6=15
1)有序的排列;
2)找規(guī)律:(加數(shù)與和之間的關(guān)系等規(guī)律)
五.課后作業(yè)
這節(jié)課我們幫老師用數(shù)學(xué)方法解決了飲料問題,發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)問題,在小朋友的平時生活中有9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎?把它記錄下來,作成數(shù)學(xué)知識小卡片。
六、設(shè)計理念
這節(jié)課的設(shè)計是本著以下幾個理念進(jìn)行地:首先讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識來源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又能為生活而服務(wù),感受數(shù)學(xué)與生活二者之間的緊密聯(lián)系;
1、杜絕任何安全責(zé)任事故的發(fā)生。
2、落實(shí)責(zé)任,立足防范,加強(qiáng)演練。
3、強(qiáng)化安全知識教育,實(shí)施長效管理。
4、有效改善校園安全環(huán)境,確保校園平安、師生安全。
二、具體工作措施
(一)堅持預(yù)防為主,層層落實(shí)責(zé)任
1、學(xué)生工作堅持以人為本,樹立安全工作“責(zé)任重于泰山”的思想觀念;堅持統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)發(fā)展,把安全工作納入學(xué)校發(fā)展的總體要求,做到同步規(guī)劃、同步實(shí)施、同步發(fā)展。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識,層層簽訂責(zé)任書,把安全責(zé)任落實(shí)到人。
3、建立“自我管理、自我約束、自我激勵、自我提高”的整套運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制和辦法,堅持每月召開安全排查例會,定期分析交通、消防、治安、飲食、課間活動、傳染病等方面可能會出現(xiàn)的問題,發(fā)現(xiàn)苗頭性的問題,及早進(jìn)行教育和防范。
(二)強(qiáng)化安全演練
1、針對擁擠踩踏、火災(zāi)、食物中毒、煤氣中毒、地震等突發(fā)事件,進(jìn)一步健全完善各類安全應(yīng)急預(yù)案,努力構(gòu)建安全管理、教育、防范、應(yīng)急、監(jiān)管為一體的安全工作網(wǎng)絡(luò)。
2、開展一次安全應(yīng)急演練。演練前應(yīng)充分做好教育、指導(dǎo)工作,精心設(shè)計演練線路,確保學(xué)臨危不亂。使廣大學(xué)深受教益,努力使安全演練活動規(guī)范化、制度化、經(jīng)?;?。
(三)注重宣傳教育,加大培訓(xùn)力度
6、安全工作重在預(yù)防,重在宣傳教育。教育要形式多樣,突出重點(diǎn),狠抓“三防”教育(防溺水、防和防火災(zāi)教育);特別注重開展道路交通安全教育,嚴(yán)防意外發(fā)生。精心組織開展“中小學(xué)安全教育日”、“5.25交通安全日”、“安全教育月”、“11.9消防日”等活動,讓各種安全知識進(jìn)校園、進(jìn)班級,從而營造濃厚的安全工作氛圍,讓每一位學(xué)受到教育,自覺形成良好的安全意識。
7、學(xué)生衛(wèi)生安全管理工作。嚴(yán)防“三無”產(chǎn)品和不合格的食品進(jìn)入校園。進(jìn)一步加強(qiáng)飲用水源管理,從源頭上確保學(xué)生飲用水安全。密切注意校園周邊污染源,積極加強(qiáng)防范。切實(shí)保證無食物中毒事件發(fā)生和無傳染病流行。
8、加強(qiáng)學(xué)校交通安全管理。教育學(xué)生不要乘坐農(nóng)用三輪車和超載客運(yùn)車等。學(xué)校租用車輛時必須與租用單位簽訂安全責(zé)任制,明確安全責(zé)任。
9、加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境綜合整治工作。切實(shí)排除學(xué)校及周邊各種安全隱患,創(chuàng)設(shè)平安和諧的育人環(huán)境。
三、主要工作安排
三月——四月:
1、總結(jié)上一年度安全工作開展情況。
2、開展新學(xué)期初安全自查,對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
3、組織學(xué)生安全目標(biāo)責(zé)任書。
4、開展全國中小學(xué)生“安全教育日”主題教育活動。 五月——六月:
1、組織開展學(xué)校周邊環(huán)境整治活動。
教學(xué)目標(biāo):
1.
學(xué)生通過自主探究,理解并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的方法,能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的方法進(jìn)行計算。
2.
在探索計算方法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3.
在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)探索活動本身的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選擇合適的計算方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
計算下列各題。
設(shè)計意圖:通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法,喚醒學(xué)生已有認(rèn)知,為本節(jié)課學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘小數(shù)奠定基礎(chǔ)。
二、探究新知
1.
松鼠歡歡的尾巴有多長?
師:同學(xué)們,你們知道松鼠的尾巴有多長嗎?
師:松鼠尾巴的長度約占身體長度的,從這句話中你發(fā)現(xiàn)松鼠的尾巴長度和身體長度之間的關(guān)系是什么?
生:尾巴長度=身體長度×
師:松鼠歡歡尾巴有多長,你能列出算式嗎?
生:2.1×
師:正確,用你自己的方法試著算一算吧。
學(xué)生獨(dú)立完成,全班展示計算方法。
師:誰來說一說你是怎么算的?
生1:我是把2.1化成分?jǐn)?shù),按照分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法進(jìn)行計算的。
生2:我是把化成小數(shù),按照小數(shù)乘小數(shù)的計算方法計算的。
學(xué)生分享過程中,教師課件展示計算過程。
師:看來計算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的時候,可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計算,也可以轉(zhuǎn)化成小數(shù)乘小數(shù)計算,也就是把兩個因數(shù)轉(zhuǎn)化為同一類數(shù)計算。
設(shè)計意圖:根據(jù)“一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算,對分?jǐn)?shù)的意義再鞏固,也找出了尾巴長度與身體長度之間的關(guān)系,為解決問題做準(zhǔn)備。
2.
松鼠樂樂的尾巴有多長?
師:樂樂也想知道自己的尾巴長度,你能幫它解決這個問題嗎?
生:2.4×
師:自己試著算一算。
學(xué)生獨(dú)立計算,全班交流算法。
生1:計算2.4×,可以把化成小數(shù)0.75計算。
生2:計算2.4×,可以把2.4化成分?jǐn)?shù)計算。
師:我們觀察算式,2.4和分母4是可以約分的,所以我們還可以先直接約分,約分后是0.6,0.6×3=1.8。
師:誰來說一說0.6是怎么來的?為什么是0.6呢?
師:1.8是怎么計算出來的?
師:我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)小數(shù)和分母有倍數(shù)關(guān)系時,這樣約分計算更簡便。
師:通過剛才的探究,我們發(fā)現(xiàn)了很多計算分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的方法,看來在計算分?jǐn)?shù)乘小數(shù)時,同學(xué)們要根據(jù)具體的數(shù)據(jù)來選擇合適的算法。
設(shè)計意圖:通過數(shù)據(jù)的變化,感受計算方法的多樣性,讓學(xué)生學(xué)會計算時要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇合適的方法。
三、鞏固練習(xí)
1.
算一算。
2.
我國人均淡水資源量是多少萬立方米?
3.
成年帝企鵝的身高是多少米?
4.
果糖和葡萄糖共有多少千克?
設(shè)計意圖:通過習(xí)題的設(shè)置,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計算方法。讓學(xué)生學(xué)會觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn),再選擇合適的計算方法。
四、課堂小結(jié)
師:回顧剛才解決問題的過程,我們是怎樣計算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的呢?
生1:可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計算。
比較大?。?)
教學(xué)內(nèi)容:教材第42頁例5及相關(guān)題目。
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的一般方法,能正確運(yùn)用“>”“<”和“=”。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷比較兩個數(shù)的大小學(xué)習(xí)的過程,體驗自主探索的學(xué)習(xí)方法。
3.通過對比較兩個數(shù)的大小的學(xué)習(xí),使學(xué)生感悟數(shù)與數(shù)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美。
教學(xué)重點(diǎn):掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的一般方法,能正確運(yùn)用“>”“<”和“=”。
教學(xué)難點(diǎn):總結(jié)比較100以內(nèi)兩個數(shù)的大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、小棒、計數(shù)器。
教學(xué)過程
學(xué)生活動
(二次備課)
一、情境引入
出示拔河比賽情境圖。
師:同學(xué)們,實(shí)驗小學(xué)一年級要組織拔河比賽,其中一(1)班有42人,一(2)班有37人,如果每個班的所有人都全部參加,你覺得公平嗎?為什么?
學(xué)生分組討論,得出結(jié)論:不公平,因為兩邊人數(shù)不一樣多。
師:這兩個班哪個班的人數(shù)多呢?這就需要我們比較它們的大小,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識,還有哪些不明白的地方,有什么問題)
三、探索新知
教學(xué)例5。
1.利用小棒比較42和37的大小。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個數(shù)的特點(diǎn):十位上的數(shù)不同,個位上的數(shù)也不同。
(2)借助小棒,明確比較方法。
①引導(dǎo)學(xué)生討論:42里有幾個十?37里有幾個十?
(42里有4個十,37里有3個十)
②進(jìn)行比較,得出結(jié)論:因為4個十大于3個十,所以42>37。
2.利用計數(shù)器比較23和25的大小。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個數(shù)的特點(diǎn):十位上的數(shù)相同,個位上的數(shù)不同。
(2)借助計數(shù)器,明確比較方法。
①23和25,這兩個數(shù)的十位上是相同的,
該怎樣比較大小呢?
讓學(xué)生觀察計數(shù)器發(fā)現(xiàn):23的個位上有3個珠子,25
的個位上有5個珠子。
②進(jìn)行比較,得出結(jié)論:因為3<5,所以23<25。
3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較兩位數(shù)大小的方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大;十位上的數(shù)相同,再比較個位上的數(shù),個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。
四、鞏固練習(xí)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生完成教材第42頁做一做第1題。
2.學(xué)生獨(dú)立完成教材第42頁做一做第2題,指名說說是怎么想的。
五、拓展提升
里可以填哪些數(shù)?
(1)32<3
<39,
里可以填3
4
5
6
7
8。
(2)40<
0<90,
里可以填5
6
7
8。
六、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你還有哪些問題?
七、作業(yè)布置
教材練習(xí)九第3、5題。
學(xué)生能夠根據(jù)教師設(shè)計的情境聯(lián)系到數(shù)的大小比較,從而引出課題。
教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。
學(xué)生能夠通過各種方法進(jìn)行比較。
板書設(shè)計
比較大?。?)
42>37
23<25
十位上的數(shù)大的數(shù)大
十位上的數(shù)相同,個位上的數(shù)大的數(shù)大
教學(xué)反思
成功之處:本節(jié)教學(xué)從學(xué)生的生活實(shí)際引入,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)來源于生活,又應(yīng)用于生活,在生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí),既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和語言表達(dá)能力。
【關(guān)鍵詞】 班主任 小學(xué)生 安全教育 平安校園
“生命的綠洲,在于安全?!卑踩鞘裁??太平順利為
“安”,無缺無憾為“全”。安全它是一種希望,一種寄托,一種期盼,它是來自生命最本能、最真切的呼喚!它是通往成功彼岸的獨(dú)木橋,只有在確保安全的前提下,我們才能抵達(dá)成功的彼岸;只有在安全這片沃土的培育下,幸福之花才能隨時綻放在我們生命的旅途中。有資料顯示,全國平均每天有40名中小學(xué)生非正常死亡,相當(dāng)于每天有一個班的學(xué)生失去他們?nèi)缁ǖ纳∽鳛閷W(xué)生,一年有絕大部分時間在學(xué)校和學(xué)校周圍生活,在安全的問題上,來不得半點(diǎn)麻痹和僥幸。生命對于每個人只有一次,一人安全,全家幸福!作為學(xué)生在校的主要監(jiān)護(hù)人――班主任,具有最重要的教育和監(jiān)管責(zé)任,安全工作重于泰山。所以,擔(dān)任多年班主任的我想就此談?wù)勎业囊恍w會和大家共勉,來共同保護(hù)好我們祖國的嬌嫩的花朵!
一、查找安全隱患,做好預(yù)設(shè)方案
凡事預(yù)則立。開學(xué)之前,班主任要對學(xué)生的身邊安全隱患必須做到清楚了解。學(xué)校事先會成立從上到下的安全領(lǐng)導(dǎo)小組,校長親自掛帥,分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓,分工負(fù)責(zé),確主立崗位,確保每個老師都把學(xué)生安全工作放在首位。班主任要對校園及周邊環(huán)境進(jìn)行拉網(wǎng)式每的安全排查,確保硬件設(shè)施無安全隱患,并設(shè)想好其它不安全因素,作好預(yù)案分析。
1、學(xué)校方面存在的安全隱患主要有:學(xué)生之間的打斗行為;校外不良人員對在校學(xué)生的侵害;商店、食堂、小賣部食品安全;學(xué)生的實(shí)驗課或?qū)嵺`課,體育活動或體育課上的意外傷害;課間、室外活動時行走、上下樓或違紀(jì)攀爬造成的傷害等。
2、家庭方面存在的隱患主要有:家長法制意識淡薄,教育方法簡單粗暴對學(xué)生的傷害;家長處理問題有失公正造成學(xué)生心理失衡,出現(xiàn)偏激;家長期望值過高給學(xué)生帶來心理壓力;單親、空巢留守、私租房屋引發(fā)的不安全因素。 學(xué)生在家用火、用電、用氣等不安全。
3、社會方面存在的隱患主要有:校門外交通事故;學(xué)校周邊發(fā)生的暴力、打斗、敲詐、侵權(quán)行為等;校外不良人員對在校學(xué)生的言行和心理威脅;學(xué)生因曠課、逃學(xué)、離家出走在社會上發(fā)生的不安全因素;社會不法分子對學(xué)生的引誘、拉攏、教唆; 網(wǎng)吧、游戲廳等誘惑。
如果班主任做到事事小心,做到心中有數(shù),預(yù)設(shè)好學(xué)生的可能出現(xiàn)的安全隱患,我想孩子們的安全就有了很好的保障。
二、班級安全管理的策略
班主任是一個班級的靈魂,在學(xué)校,最直接管理學(xué)生的是班主任,學(xué)生、家長最依賴的也是班主任,班主任在管理好班級,抓好教學(xué)質(zhì)量的同時,也應(yīng)該做好班級安全管理。班主任要本著對學(xué)生終身負(fù)責(zé)的態(tài)度,細(xì)致耐心、嚴(yán)格地做好班級安全管理工作。班級安全管理主要靠教育、制度和監(jiān)督,制度要堅持不懈、重在落實(shí),監(jiān)督要及時到位。同時還要密切聯(lián)系其他科任老師,培養(yǎng)學(xué)生干部,形成安全管理的有效網(wǎng)絡(luò)。
1、安全告知。班主任除對班級學(xué)生進(jìn)行愛國主義、社會主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識教育外,還要對學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育,讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識。如對學(xué)生進(jìn)行交通安全、消防安全、人身安全、財物安全、飲食衛(wèi)生安全等教育。班主任不僅自己要牢固樹立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識,還要努力使學(xué)生樹立安全第一觀念。班主任要注意如下告知: ⑴把學(xué)?;虬嗉夁M(jìn)行的各種活動中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問題對學(xué)生告知。如實(shí)踐活動中的行走、乘車、具體的操作注意事項;體育運(yùn)動中某些項目的危險性,練習(xí)設(shè)備、器材的安全性能等內(nèi)容都應(yīng)在活動之前告知學(xué)生;⑵把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。如校園內(nèi)外維修改造,施工場所或臨時搭建的設(shè)施,校園內(nèi)外處所、場地、水電設(shè)備可能存在的安全隱患等都應(yīng)及時告知學(xué)生;⑶把學(xué)生的有關(guān)情況對家長告知。如學(xué)生生病、學(xué)生請假離校或缺課、學(xué)生間發(fā)生糾紛或矛盾、學(xué)生的不良習(xí)氣以及學(xué)生發(fā)生傷害或意外事故等,都要及時與家長聯(lián)系、溝通;⑷把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù),可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體事例,經(jīng)歷自主探索連減和有小括號的運(yùn)算順序的過程。
2.掌握連減和有小括號的加減混合運(yùn)算的順序,能正確地進(jìn)行混合運(yùn)算。
3.在解決簡單問題的過程中,獲得分析問題和解決問題的一些基本方法,體驗解決問題方法的多樣性,發(fā)展創(chuàng)新意識。增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):掌握連減和算式中有小括號的運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn):“先算花了多少錢”的兩個分步算式改寫成一個綜合算式,并認(rèn)識小括號的意義。
教學(xué)過程:
【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)引入
教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過了加減混合運(yùn)算和連加的計算。
40+16+20
80-75+30
指名說出上面兩道題的計算過程,并引導(dǎo)學(xué)生回憶連加和加減混合運(yùn)算的計算順序,從而引出新課。
【講授】探索新知
(一)連減計算
1.出示情境圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,并提問:你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問題?指名學(xué)生回答。
2.讓學(xué)生結(jié)合具體情境,在自己的練習(xí)本上列式計算。
教師巡視,指導(dǎo)分步的同學(xué)列成連減算式,留意先算花了多少錢的方法。并提示:看看這道題還有其他的算法嗎?做完的和同桌交流一下。
3.匯報交流連減算式的計算方法。
師:剛才老師看到我們每一個同學(xué)都開動腦筋,想出了不同的解題方法。誰來給大家講講,你是怎么想的怎么算的?
生:100-56-29
=44-29
=15(元)
(學(xué)生說計算過程,教師板書。)
師:這是一個什么算式?這個算式,我們是按什么順序算的?
小結(jié):計算連減也要從左到右依次計算。
師:剛才,我們用脫式計算的連減算式,我還看到了別的算法,你來說說還可以怎樣算?
生:我是用豎式算的。
師:我們一起看看。說說你是怎么算的?
1
-
5
9
4
4
-
2
9
1
5
師:計算連減也可以用連續(xù)豎式來算。
(二)認(rèn)識小括號
1.師:剛才,我們都是用連減的方法算出了小華還剩多少錢。除了這種方法,還有其他的方法嗎?
生:可以先用買鞋花的56元加上買書包花的29元,算出一共花了多少錢?再用小華帶的100元減去85元,就是還剩的錢。
教師隨生答板書:56+29=85(元),100-85=15(元)
師:誰也是這樣想的?你再來說說。
2.師:看來,我們先算花去的錢,再從100元里一次減去花去的錢就是剩下的錢。那,你能把這兩個算式合起來,寫成一個算式嗎?試著在本上寫寫。
學(xué)生寫綜合算式,教師巡視指導(dǎo),關(guān)注寫成100-56+29的學(xué)生。
師:誰來說說你寫的算式?
生:100-56+29
師:他是這樣把兩個算式寫在一起的。你們同意嗎?
生:這樣寫就是100元減買鞋的56元,再加上買書包的29元,應(yīng)該是減去29元。
生:這樣列式要按照從左到右的順序算,結(jié)果是73元,不對。
生:這樣列式的運(yùn)算順序就和分步的想法不一樣了。
師:有道理。誰還想說?
生:這樣列式,就不能先算花了多少錢了!
3.師:大家還是想先算56+29,那……怎么就能先算了?我們能不能創(chuàng)造一個符號把先算的部分表示出來?好,請同學(xué)們動腦想一想,動手畫一畫。
學(xué)生創(chuàng)造符號,教師巡視,找到幾種不同的符號,準(zhǔn)備展示。
師:同學(xué)們真會動腦,創(chuàng)造出了好幾種符號,我們一起來欣賞一下。看,這位同學(xué)畫了一條橫線表示先算;瞧,他把先算的部分圈起來了……咦?這是一個什么符號?(先展示學(xué)生個性化的創(chuàng)造,最后展示小括號。)
生:小括號。
師追問:你怎么知道這個符號叫小括號?
生:我媽媽告訴我的。(書上看到的。)
師:我發(fā)現(xiàn),咱們班的同學(xué)真會動腦筋,創(chuàng)造出了這么多種不同的符號。但是,如果我們每個人都用自己喜歡的符號來表示,會出現(xiàn)什么情況呢?
生:誰跟誰的都不一樣,弄不清是什么意思。
師:是啊,所以在數(shù)學(xué)上我們使用統(tǒng)一的符號——小括號。
4.師:(指:100-56+29)誰能給這個算式加上小括號?
師:這個有小括號的算式怎么讀呢?
學(xué)生試讀。
師追問:100減去的是什么?你能讀出這個算式表示的意思嗎?
生:100減去56與29的和。
同桌兩人互相讀一讀,再指名學(xué)生讀帶小括號的算式,并總結(jié):在一個算式中,如果有小括號,要先算小括號里面的。
讓學(xué)生自己將這道題的計算過程補(bǔ)充完成。
指名說計算過程,教師隨之板書,指出寫脫式時后算的部分要按順序抄下來。
總結(jié):計算還剩多少錢,我們想到了幾種不同的方法?可以連續(xù)減去買鞋和書包的錢,也可以先算一共花了多少錢。
5.師:剛才,我們像數(shù)學(xué)家一樣創(chuàng)造符號,并且認(rèn)識了神奇的小括號。你知道它是怎么發(fā)明的嗎?我們一起來聽一個數(shù)學(xué)故事。
(錄音:同學(xué)們,你們知道嗎?(
)叫小括號,又叫圓括號,是公元17世紀(jì)由荷蘭人吉拉特首先使用的。在采用小括號以前,人們要用很復(fù)雜的文字來說明運(yùn)算順序。后來,人們曾使用過括線“
”。例如60減35與12的和,在35+12上面畫一條橫線,表示要先算35+12。
在一個算式里,如果有小括號,要先算小括號里面的。)
師:聽了這個故事,你知道了什么?
小結(jié):計算時,我們一定要注意觀察算式,如果是連加、連減、加減混合就從左到右依次計算;如果有小括號,就要先算小括號里面的。
【練習(xí)】嘗試計算
說一說,先算什么,再計算。
①74-30-18
③74-30+18
②74-(30-18)
④74-(30+18)
先觀察上下兩個算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),弄清運(yùn)算順序再計算。
學(xué)生完成后指名匯報計算過程,并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字、運(yùn)算符號、計算結(jié)果中比較不同。
【練習(xí)】鞏固練習(xí)
1.出示教材練一練第2題。先獨(dú)立完成,再集體訂正,重點(diǎn)交流運(yùn)算順序及結(jié)果。
2.出示教材練一練第1題。請學(xué)生讀清要求后,再列式計算。集體訂正時,請學(xué)生先說一說用100元買了哪兩種商品,再說列式和結(jié)果。
3.數(shù)學(xué)沖浪:
下面算式中是否要加小括號才能使算式成立?如果要,怎樣加?
67-20+25=22
18+47-35=30
87-50-21=16
55-63-43=35
小結(jié):我們要根據(jù)需要添加小括號,改變原來算式的運(yùn)算順序
【練習(xí)】暢談收獲
師:說一說,你有什么收獲?
師:今天我們不僅學(xué)會了計算連減時要從左到右依次計算,還認(rèn)識了小括號。以后,在復(fù)雜的混合運(yùn)算中,我們還可能用到(板書)“[
一、用“\”畫去加點(diǎn)字的錯誤讀音。
鍛煉(duàn dàn)
食糧(sí shí)
熱鬧(rè yè)
鞭炮(qào pào)
朝霞(cháo zhāo)
蜻蜓(qīnɡ pīnɡ)
玉器(yǜ yù)
捉迷藏(cánɡ zànɡ)
二、讀拼音,寫字詞。
1.魚兒在chí(
)塘里huān(
)快地游來游去。
2.lǐ(
)陽和爸爸經(jīng)常一起dǎ(
)wǎnɡ(
)球鍛煉shēn
tǐ(
)。
3.在這鳥yǔ(
)花xiānɡ(
)的季節(jié),我們?nèi)胰í(
)人的張家界游玩。
三、詞語對對碰。
例:
今
遠(yuǎn)
春暖
朝霞
四、好朋友,手牽手。
五、寫出帶有下面部首的字。
(每組至少寫出3個)
1.
2.
3.
4.
六、選一選,填一填。
再
在
1.夏令營結(jié)束了,我(
)站臺上和大家說(
)見。
青
清
2.遠(yuǎn)處有(
)山,近處有(
)泉。
七、按要求完成句子。
1.把下面的歇后語補(bǔ)充完整。
芝麻開花——
小蔥拌豆腐——
2.把下列句子補(bǔ)充完整。
(1)蝌蚪在池塘里
。
(2)下課了,同學(xué)們
。
八、課內(nèi)閱讀。
鈴聲響,下課了。
操場上,真熱鬧。
跳繩踢毽丟沙包,
天天鍛煉身體好。
1.從文中找出下列詞語意思相近的詞語。
經(jīng)常(
)
喧鬧(
)
2.文中
、
、
是體育活動。
3.說說體育鍛煉有什么好處。
九、課外閱讀。
可愛的小白兔
我家養(yǎng)了一只小白兔,它長得非??蓯?。
小白兔的毛雪白雪白的,在燦爛的陽光下,真像一堆閃閃發(fā)光的雪花。它頭上豎著一對長長的耳朵,只要一有動靜,就不停地擺動著。最好看的,還數(shù)它那對紅光閃閃的大眼睛,真像鑲在白玉里的紅寶石。
我很喜歡小白兔,每天給它吃新鮮的青草。
1.選文共有
個自然段。
2.小白兔的
、
和
都很可愛。
3.文中把小白兔的毛比作
,把小白兔的大眼睛比作
。
十、寫話。
題目:我喜歡
你喜歡什么?為什么喜歡?以“我喜歡
”為題,寫一段文字。
第五單元提升練習(xí)參考答案
一、畫去:dàn sí yè qào cháo pīnɡ yǜ
zànɡ
二、1.池 歡 2.李 打 網(wǎng) 身體 3.語 香 迷
三、古 近 秋涼 夕陽
四、五、1.吃 叫 吹 2.提 拍 捉
3.跑 跳 踢 4.伙 伴 體
六、1.在 再 2.青 清
七、1.節(jié)節(jié)高 一清二白
2.示例:(1)游來游去 (2)在操場上拍皮球
八、1.天天 熱鬧 2.跳繩 踢毽 丟沙包 3.天天鍛煉身體好。
九、1.3 2.毛 耳朵 大眼睛
3.一堆閃閃發(fā)光的雪花 鑲在白玉里的紅寶石
如,備課教案的檢查就存在類似問題。一是看課時,以數(shù)量論質(zhì)量;二是看篇幅,以長短論質(zhì)量;三是看教案要點(diǎn),簡單地瀏覽一下“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”“教學(xué)過程設(shè)計”等要素,以格式論質(zhì)量……走馬觀花后,草草地在教師的備課本上打個等級,簽個日期,蓋個公章就完事了。
檢查中,我們還發(fā)現(xiàn),有的教師“照抄”參考書上的教案而不加理解;“下載”網(wǎng)絡(luò)教案而不加篩選;找人代抄(寫)教案而不知羞愧;更有甚者,先上課后補(bǔ)教案以應(yīng)付檢查……凡此種種,只見教案不見教師,只有教法沒有學(xué)法,教案與教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),使教案成為費(fèi)力不討好的累贅。
我們針對教師備課的實(shí)際,把檢查的重點(diǎn)放在教案的質(zhì)量上,主要看教案是否真實(shí)有用,并采用寫評語的方式給教師提建議、提要求,促使教師認(rèn)真?zhèn)湔n,用心備課。經(jīng)過一段時間的堅持,取得了明顯的效果。
案例一:冉亞妮老師備課《給予樹》(人教版小學(xué)語文三年級上冊第31課),她這樣安排教學(xué)流程:通讀課文發(fā)現(xiàn)問題(教案預(yù)設(shè)了12個問題)再讀課文思考問題(為什么金吉婭沉默不語?從金吉婭的做法里,我們體會到……)講讀課文解決問題……
檢查教案后,我給她寫了這樣的評語:
教學(xué)設(shè)計不錯,既抓住了重點(diǎn),又體現(xiàn)了“讀中悟,悟中讀”的小學(xué)語文教學(xué)新理念。如果抓住課文后的【口語交流】(作業(yè)2)“母親的心情有什么變化?為什么有這種變化?讓我們來交流一下?!薄拘【毠P】(作業(yè)4)“我要替那個小女孩寫幾句感謝(金吉婭)的話。”將“讀、說、寫”有機(jī)地融入你的教學(xué)過程中,可能教學(xué)效果會更好。
冉老師根據(jù)評語提示,重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計。后來她用這個教學(xué)設(shè)計參加全縣組織的小語課堂教學(xué)大賽,獲得了一等獎。
案例二:“元、角、分的認(rèn)識”(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第四單元)一課,陳曉玲老師備課時,這樣確立教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識人民幣,了解元、角、分之間的關(guān)系。
2.通過模擬購物等活動,讓學(xué)生體會人民幣在社會生活中的作用,體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
我給她寫了這樣的評語:
教學(xué)目標(biāo)緊緊扣住了教材的編寫意圖,在教材的把握上,你下了真功夫!其實(shí),認(rèn)識“人民幣”對于今天的孩子來說,已經(jīng)不是問題了(寫評語前,已拿元、角、分的鈔票試驗過,21個小學(xué)二冊的學(xué)生,無一不認(rèn)識)。你的第二個目標(biāo)很好地體現(xiàn)了“學(xué)科育人”的德育價值,但是,對二冊小學(xué)生來說可能顯得空洞了些,是不是改成“幫助小學(xué)生學(xué)會買賣、學(xué)會花錢”更好一些。
陳老師根據(jù)評語提示,重新確立了教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出了這樣的教學(xué)流程:超市(模擬)購物體驗在買與賣的體驗中發(fā)現(xiàn)“元、角、分”之間的關(guān)系(進(jìn)制)超市實(shí)踐(看誰最會買最會賣),從而達(dá)成“學(xué)會花錢”的育人目標(biāo)。后來這堂課代表開縣參加全重慶的賽課活動,獲得了全市第三名。
案例三:付老師備課一直“認(rèn)真”,課還沒上幾周,教案就寫了好幾本,提前備完了后面的好多課時。仔細(xì)一看,發(fā)現(xiàn)他的教案多數(shù)是抄寫的。檢查后,我不露聲色地在他的備課本上寫道:“超前備課是一個教師盡職盡責(zé)的表現(xiàn),也是‘運(yùn)籌帷幄’,提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的根本保證,我們的付老師做到了這一點(diǎn)。下個月我要向全校教師推薦你的做法,并號召全體教師都來向你學(xué)習(xí)。”
數(shù)日后,再次檢查他的教案,再也找不到“抄寫”的痕跡了,而且卷面愈發(fā)的整潔,內(nèi)容愈發(fā)的充實(shí)。我們不失時機(jī)地組織了“付家柔老師備課教案展”,號召全校教師向他學(xué)習(xí)。
從那以后,付老師總是提前寫好教案,主動送給領(lǐng)導(dǎo)檢查。我們也盡量擠出時間給他的教案寫評語提建議,并不時地挑選一些優(yōu)秀教案推薦給其他老師。在教案與評語的互動中,付老師進(jìn)步很快,教學(xué)成績明顯提高,而且成了縣內(nèi)有名的學(xué)科骨干。
給教案寫評語,不用太多,三言兩語,注重激勵,幾句贊賞的話,幾句溫婉的提示,幾條善意的建議,教師也樂意接受。