時(shí)間：2022-03-12 02:52:46
導(dǎo)語：在綜合教案的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、安全工作。
1、進(jìn)一步完善了制度建設(shè)。根據(jù)‘沈北新區(qū)教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案’進(jìn)一步完善了我校的有關(guān)應(yīng)急預(yù)案和各項(xiàng)安全工作制度，提高應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制能力，有效避免和減少安全事件的發(fā)生。
2、全面作好安全教育活動(dòng)月工作。根據(jù)教育局安排，4月以創(chuàng)設(shè)良好的衛(wèi)生環(huán)境為主題組織全校學(xué)生開展了豐富多彩形式多樣的主題宣傳教育活動(dòng)。
3、認(rèn)真開展安全工作大檢查。中心校領(lǐng)導(dǎo)小組對本校及下面各主校進(jìn)行了安全工作大檢查，要求各校加強(qiáng)自檢力度，不留隱患和死角，新增設(shè)了消防點(diǎn)，購置了成套的消防器材。
4、認(rèn)真做好安全法治教育課堂工作。充分發(fā)揮了課堂教育主渠道的作用，繼續(xù)開展了安全法治教育進(jìn)課堂工作，聘請了派出所周景峰警官為全校學(xué)生上了一節(jié)安全法治教育課，效果非常好。
5、作好我鄉(xiāng)乘車學(xué)生的調(diào)查和安全教育工作。繼續(xù)實(shí)行實(shí)名制乘車，摸清了底數(shù)，每周向鄉(xiāng)校車辦上報(bào)一次，作好了家長工作，簽定了乘車協(xié)議，確保了學(xué)生乘車安全。
二、綜合治理工作
6、大力開展法制教育工作。開展了以遵紀(jì)守法為榮，以違法亂紀(jì)為恥為主題的專題法治教育活動(dòng)，作好‘兩法一例’的學(xué)習(xí)和宣傳工作，開展了‘崇尚科學(xué)，抵制’活動(dòng)，組織了‘爭做守法小主人’征文評選活動(dòng)。
7、繼續(xù)作好禁毒宣傳教育活動(dòng)。結(jié)合全國‘6.26’禁毒日，積極開展以‘珍愛生命，遠(yuǎn)離毒pin，’為主題的征文活動(dòng)，利用了紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行了大力宣傳。
為認(rèn)真貫徹落實(shí)10月16日我縣道安委聯(lián)席會(huì)暨“有禮出行，共創(chuàng)平安”道路交通安全大會(huì)戰(zhàn)部署會(huì)的會(huì)議精神，根據(jù)《**縣“奮戰(zhàn)一百天，全力降事故”道路交通安全整治專項(xiàng)行動(dòng)方案》要求，全面推動(dòng)我鎮(zhèn)道路交通安全綜合整治“大會(huì)戰(zhàn)”工作，有效預(yù)防和減少道路交通事故的發(fā)生，我鎮(zhèn)在2019年10月18日**鎮(zhèn)黨委班子成員開會(huì)專題研究道路交通安全，2019年10月21日召開了全體機(jī)關(guān)干部參加的**鎮(zhèn)“有禮出行，共創(chuàng)平安”道路交通安全大會(huì)戰(zhàn)部署會(huì)，下發(fā)了《**鎮(zhèn)人民政府關(guān)于開展全鎮(zhèn)道路交通綜合整治“大會(huì)戰(zhàn)”重點(diǎn)整治工作的通知》等文件，對全鎮(zhèn)道路交通安全整治專項(xiàng)行動(dòng)進(jìn)行了部署，現(xiàn)將行動(dòng)工作總結(jié)如下：
一、 提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
1、成立了**鎮(zhèn)道路交通安全工作專班，由鎮(zhèn)黨委副書記、鎮(zhèn)長****任組長，鎮(zhèn)黨委委員、*****任副組長，鎮(zhèn)黨委委員、副鎮(zhèn)長****、副鎮(zhèn)長****、***為成員，工作專班設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常管理工作，組織開展大檢查行動(dòng)并積極做好信息反饋工作，交通員鄭云華任辦公室主任，切實(shí)加強(qiáng)對道路交通安全工作重點(diǎn)整治的組織領(lǐng)導(dǎo)。
二、加強(qiáng)宣傳，提高意識
通過發(fā)放宣傳單、懸掛跨街橫幅，和村信息站滾動(dòng)播放安全標(biāo)語和交通安全視頻等形式，大力宣傳道路交通安全知識，提高全鎮(zhèn)群眾道路交通安全意識。
三、重點(diǎn)領(lǐng)域，大力整治
按照工作措施部署，對各項(xiàng)重點(diǎn)領(lǐng)域開展重點(diǎn)整治：
1、強(qiáng)化客運(yùn)企業(yè)重點(diǎn)整治
10月23日，**鎮(zhèn)道路交通安全工作專班干部會(huì)同交通、交警及交通運(yùn)輸管理部門來到**鎮(zhèn)客運(yùn)停車地點(diǎn)進(jìn)行全面的隱患排查，督促轄區(qū)運(yùn)輸企業(yè)落實(shí)主體責(zé)任，開展道路安全隱患排查。落實(shí)客運(yùn)站規(guī)范化管理，填寫隱患排查臺賬，督促**鎮(zhèn)客運(yùn)車輛認(rèn)真開展安全隱患自查自糾，保證上路客運(yùn)車輛安全性、穩(wěn)定性、防護(hù)制動(dòng)等性能符合規(guī)范要求。
2、對“320國道二改一”施工單位進(jìn)行安全學(xué)習(xí)及注意事項(xiàng)交辦
10月28日鎮(zhèn)分管交通領(lǐng)導(dǎo)組織交通、交警、施工方等開展安全學(xué)習(xí)常道安辦[2019]28號文件精神并交辦排查出的安全隱患要求限期整改。督促施工方加強(qiáng)安全管理，強(qiáng)化日常監(jiān)管，并對要求施工方“應(yīng)設(shè)盡設(shè)”設(shè)置非隔離護(hù)欄裝置，水碼、隔離反光錐等安全設(shè)施規(guī)范設(shè)置，在施工路段和事故多發(fā)路段實(shí)施亮化照明并在車輛通行的高峰期和重點(diǎn)路口派員看守，做好通行安全提醒，確保道路交通安全。
3、強(qiáng)化車輛超限整治
道路交通安全工作專班人員和交警部門加強(qiáng)對轄區(qū)巡查和監(jiān)管，嚴(yán)格查處超限載案件，堅(jiān)決打擊非法超限載運(yùn)輸損壞公路的行為。
4、開展校車重點(diǎn)整治
10月20日以來，道路交通安全工作專班人員來到**中學(xué)、**小學(xué)***小學(xué)和**鎮(zhèn)中心幼兒園，**鎮(zhèn)樂添幼兒園進(jìn)行校車安全檢查，檢查是否有校車接送學(xué)生情況，校車駕駛?cè)速Y質(zhì)是否符合規(guī)定要求，對不具備駕駛資質(zhì)的駕駛?cè)?，依法采取停運(yùn)措施。對校車駕駛?cè)诉M(jìn)行面對面、點(diǎn)對點(diǎn)的警示教育提醒。要求學(xué)校建立日常安全管理檔案，落實(shí)監(jiān)管責(zé)任，確保宣傳行駛安全。
5、加強(qiáng)電瓶車、摩托車、三輪機(jī)動(dòng)車安全整治
道路交通安全工作專班人員聯(lián)合交警、城管協(xié)管員在集鎮(zhèn)村民群眾比較集中的路段全天候開展道路交通安全宣傳，加強(qiáng)對駕駛?cè)私煌ㄖR的宣傳教育，增強(qiáng)安全行車的意識，拆除妨礙電瓶車行駛雨篷，嚴(yán)格查處電瓶車、摩托車不戴頭盔行駛、酒駕醉駕，農(nóng)用車非法載客、電瓶車搭載成年人等嚴(yán)重交通違法行為。
6、強(qiáng)化隱患路段重點(diǎn)整治
10月中旬，道路交通安全工作專班人員聯(lián)合交警對全鎮(zhèn)道路進(jìn)行隱患排查，對事故高發(fā)治理整改路段和道路路口、機(jī)非混行復(fù)雜路段，施工路段、急彎、陡坡、臨水臨崖路段、三級以下山區(qū)公路各種措施排除隱患，設(shè)置提醒標(biāo)志并對全鎮(zhèn)農(nóng)村道路路標(biāo)標(biāo)志進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。
7、積極開展道路交通安全整治宣傳“ 五進(jìn)”活動(dòng)
(一）進(jìn)農(nóng)村
以村為單位，強(qiáng)化道路安全基層網(wǎng)格建設(shè) ，充分發(fā)揮網(wǎng)格員作用，對網(wǎng)格內(nèi)60歲以上且駕駛電動(dòng)車的老年人要逐戶逐人建檔，實(shí)施掛聯(lián)精準(zhǔn)宣傳教育，落實(shí)“每周一提醒，每月一見面”。
以周二下村日為載體，充分利用鄉(xiāng)村大講壇開展和“不忘初心，牢記使命”學(xué)習(xí)日大力開展農(nóng)村安全知識宣講，組織村民群眾特別是60歲以上駕駛電瓶車的村民觀看交通安全視頻，通過黨員聯(lián)戶送安全交通知識上門，為村民群眾電瓶車粘貼反光條等形式，常態(tài)化宣傳交通安全。
（二）進(jìn)企業(yè)
道路交通安全工作專班人員會(huì)同交通交警及運(yùn)管部門對鎮(zhèn)轄區(qū)范圍內(nèi)從事客運(yùn)、中小學(xué)生接送車輛進(jìn)行檢查，檢查車輛駕駛?cè)速Y質(zhì)是否符合規(guī)定要求并對車輛駕駛?cè)诉M(jìn)行面對面的警示教育提醒的同時(shí)檢查車輛是否按期參加年檢和違法行為是否處罰到位，安全主體責(zé)任、日常安全教育、駕駛?cè)藛T聘用等制度等是否按要求落實(shí)。
利用道路交通安全宣傳車和道路交通安全單及道路交通安全視頻在企業(yè)中開展交通安全教育，為企業(yè)職工電動(dòng)車粘貼車身反光條等，督促企業(yè)落實(shí)內(nèi)部交通安全監(jiān)管責(zé)任，明確交通安全監(jiān)管責(zé)任人，加強(qiáng)企業(yè)職工道路交通安全意識，將員工交通守法行為與工作紀(jì)律同檢查、同考核。建立“交通安全監(jiān)督門崗”，要求職工上下班途中駕駛電瓶車戴好安全頭盔開展安全提醒。
（三）進(jìn)校園
道路交通安全工作專班人員會(huì)同交通交警及運(yùn)管部門積極開展道路交通安全進(jìn)校園活動(dòng)。開展“我是黨員我奉獻(xiàn)”、“小手牽大手”、“城管護(hù)學(xué)”等多形式、全方位的交通安全宣教活動(dòng)。在各中小學(xué)校（幼兒園）開展安全交通知識教育，將道路交通安全知識納入每周升旗后“在國旗下的講話”的宣講內(nèi)容，并在每天上下學(xué)時(shí)段利用學(xué)校電子屏播放交通安全常識、事故案例進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)對學(xué)生及家長交通行為的檢查監(jiān)督，提醒自己的父母親人在駕駛電瓶車時(shí)按規(guī)定佩戴頭盔、不要違法載人等違法違章行為。
（四）進(jìn)集鎮(zhèn)
鎮(zhèn)道路交通安全工作專班人員會(huì)同交通、交警、在**集鎮(zhèn)開展整治和宣傳活動(dòng)，設(shè)置道路交通安全規(guī)定宣傳點(diǎn)，發(fā)放宣傳手冊的方式，向過往行人及車輛進(jìn)行普法宣傳，為村民群眾電瓶車粘貼反光條，對駕乘電瓶車、摩托車不戴頭盔、拖拉機(jī)、三輪車載人等違法行為進(jìn)行制止和查處 ，大力宣傳交通安全法規(guī)，提升集鎮(zhèn)村民群眾的交通安全意識、遵規(guī)守法意識和文明出行意識，努力營造暢通、安全、文明、有序的道路交通環(huán)境。
（五）進(jìn)敬老院
鎮(zhèn)道路交通安全工作專班人員針對敬老院老人特點(diǎn)，積極開展送安全知識進(jìn)敬老院活動(dòng)，以發(fā)放宣傳材料、講解案例、觀看交通安全視頻等形式，用通俗易懂的語言向老人講解如何過馬路，機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車各行其道等交通安全知識，提高老人們交通安全意識和文明出行意識。
8、大力加強(qiáng)“兩站兩員”建設(shè)，在出鎮(zhèn)出村路口、農(nóng)村道路施工路段、隧道等重要道路節(jié)點(diǎn)，開展兩站兩員交通安全勸導(dǎo)和宣傳工作，對車輛超員、載貨汽車違法載人、騎乘摩托車、電動(dòng)自行車不戴頭盔等違法行為進(jìn)行勸導(dǎo)和糾正并加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)間段和事故多發(fā)路段、危險(xiǎn)路段等重點(diǎn)路段的管控勸導(dǎo)工作
此次綜合整治專項(xiàng)行動(dòng)時(shí)間為：2015年4月25日至2013年9月25日。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
為確保綜合整治工作順利推進(jìn)，根據(jù)市委、市政府綜合整治專項(xiàng)行動(dòng)工作要求，我鎮(zhèn)成立道路交通安全綜合整治專項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，鎮(zhèn)黨委副書記、人大副主席任組長，鎮(zhèn)黨委委員、副鎮(zhèn)長、鎮(zhèn)綜治辦專職副主任、司法所長、交警五中隊(duì)隊(duì)長任副組長，各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、各村支部書記、村委主任為小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公地點(diǎn)設(shè)在綜治辦，兼任辦公室主任。整治工作辦公室具體負(fù)責(zé)此次專項(xiàng)行動(dòng)的策劃、部署、動(dòng)員、協(xié)調(diào)、督導(dǎo)工作。
三、工作措施
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段
各相關(guān)單位、各村要著重從以下三個(gè)方面入手，全力做好道路交通安全宣傳發(fā)動(dòng)工作。
1、認(rèn)真動(dòng)員部署，切實(shí)提高認(rèn)識。鎮(zhèn)黨委、政府召開道路交通安全綜合整治專項(xiàng)工作會(huì)進(jìn)行動(dòng)員部署，提高各相關(guān)單位、各村和廣大人民群眾對從嚴(yán)整治道路交通秩序重要性的認(rèn)識，切實(shí)統(tǒng)一思想、行動(dòng)，迅速掀起整治行動(dòng)。
2、加大宣傳力度，營造良好氛圍。各村、各相關(guān)單位要結(jié)合各自實(shí)際，拓寬宣傳渠道，采取設(shè)立宣傳欄、懸掛標(biāo)語橫幅、派發(fā)宣傳資料等形式加大對道路交通安全、道路交通運(yùn)輸法律法規(guī)的宣傳。各網(wǎng)格長要利用網(wǎng)格優(yōu)勢，深入網(wǎng)格區(qū)域，在廣大群眾中宣傳道路交通安全知識，為此次綜合整治專項(xiàng)行動(dòng)營造良好的氛圍。
3、深入摸底排查，全面掌握底數(shù)。各村、各相關(guān)部門、各網(wǎng)格長要加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，對混凝土運(yùn)輸車、渣土車（垃圾車）、校車、旅游車、客車、公交車、出租車、貨運(yùn)車、危險(xiǎn)品運(yùn)輸車輛等機(jī)動(dòng)車及機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)藛T進(jìn)行全面排查摸底，逐一建立臺賬。鎮(zhèn)網(wǎng)格辦也要建立臺賬，對各村的客貨運(yùn)車輛和駕駛員進(jìn)行登記造冊。同時(shí)，加強(qiáng)對農(nóng)村道路交通安全隱患的集中排查，對在建施工道路及施工期間道路交通安全管理情況、道路交通安全設(shè)施情況進(jìn)行全面排查，對排查出的危險(xiǎn)路段、隱患點(diǎn)段進(jìn)行登記，摸清底數(shù)，為綜合整治工作有效開展提供依據(jù)。
各村、各相關(guān)單位對排查出的問題，要認(rèn)真研究，歸屬各自職責(zé)權(quán)限的，要拿出針對性措施開展整治工作。不屬各自職責(zé)權(quán)限的，要及時(shí)向鎮(zhèn)道路交通安全綜合整治專項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室上報(bào)。
（二）集中整治階段
整治專項(xiàng)行動(dòng)期間，各村、各相關(guān)單位在各司其職的同時(shí)，要加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，強(qiáng)化重點(diǎn)車輛的源頭管理和道路交通安全設(shè)施整治，切實(shí)做好路面管控和交通秩序整治工作。深化交通安全宣傳教育，對駕駛員隊(duì)伍進(jìn)行集中教育整頓，促使社會(huì)各界自覺支持集中整治行動(dòng)的開展。
交警五中隊(duì)：加大對混凝土運(yùn)輸車、渣土車（垃圾車）、校車、旅游包車、客車、危險(xiǎn)品運(yùn)輸車等重點(diǎn)車輛檢查力度，嚴(yán)管、嚴(yán)查、嚴(yán)處疲勞駕駛、超速超載、酒后駕駛、吸毒后駕駛、闖紅燈、闖禁行、故意遮擋號牌、不按規(guī)定使用安全帶、三輪汽車、低速貨車和農(nóng)用車非法載人以及主干道、重點(diǎn)區(qū)域、停車場周邊道路上機(jī)動(dòng)車違法停車等各類交通違法行為。
教研中心：組織各中小學(xué)、幼兒園開展交通安全教育工作，加大對校車安全的管理和督導(dǎo)，確保校車安全。
村鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展中心：加大對道路交通工程設(shè)施的投入，完善道路隔離、防護(hù)等交通安全設(shè)施。對農(nóng)村道路、在建施工道路和交通復(fù)雜路段進(jìn)行隱患排查，增設(shè)警示標(biāo)志和安全防護(hù)設(shè)施。
黨政辦：組織開展道路交通安全宣傳教育工作；加強(qiáng)公務(wù)用車的管理。
各村、各網(wǎng)格：深入開展交通安全“五進(jìn)”（進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)工廠、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)家庭）活動(dòng)，使“五進(jìn)”宣傳始終貫穿集中整治活動(dòng)之中。
（三）完善提升階段
各村、各相關(guān)單位要對集中整治活動(dòng)進(jìn)行全面系統(tǒng)總結(jié)，著力研究建立綜合整治長效機(jī)制，鞏固專項(xiàng)治理工作成果，防止反彈。
四、工作要求
（一）提高認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
各村、各相關(guān)單位要充分認(rèn)識到此次集中整治工作的重要性、必要性和緊迫性，切實(shí)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)統(tǒng)籌部署，迅速掀起治理。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)；實(shí)踐；教學(xué)方案
中圖分類號：G4
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2017.08.075
1 課程定位與目標(biāo)
《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》是我校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中的核心主干實(shí)踐課程，屬于“職業(yè)技能”培養(yǎng)模塊，在整個(gè)人才培養(yǎng)方案中的作用舉足輕重。該課程堅(jiān)持走職業(yè)教育之路，以會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，遵循實(shí)用、夠用和管用的理念，以會(huì)計(jì)操作技能訓(xùn)練為特色，通過在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中心，結(jié)合手工模擬、電算化模擬以及分崗模擬、混崗模擬等方式，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成會(huì)計(jì)核算工作，具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力。打造一批能勝任出納、稅務(wù)、成本核算、工資核算、收入與利潤核算等工作的高技能應(yīng)用型人才。會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容涵蓋《會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)》、《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《稅費(fèi)計(jì)算與申報(bào)》、《成本核算與分析》、《企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)信息化》等多門課程，在所有課程結(jié)束后進(jìn)行為期8周的專業(yè)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，它即是對在校期間所應(yīng)掌握的會(huì)計(jì)專業(yè)知識和核心技能的總結(jié)與考查，也為學(xué)生面向企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2 課程設(shè)計(jì)基本理念
本課程的設(shè)計(jì)以素質(zhì)為基礎(chǔ)，就業(yè)為導(dǎo)向，能力為中心，社會(huì)需求為依據(jù)，確立了“一核心、兩原則、三對接”的課程設(shè)計(jì)理念：一核心是以“會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)”為核心；兩原則是堅(jiān)持“校企合作、工學(xué)結(jié)合；雙師打造、學(xué)做一體”的設(shè)計(jì)原則；三對接是“與市場需求對接、與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、與企業(yè)崗位對接”，化教學(xué)過程的職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性。具體表現(xiàn)為：
（1）課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以企業(yè)真實(shí)會(huì)計(jì)崗位為載體進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)職業(yè)性的要求。堅(jiān)持“學(xué)校與企業(yè)合力開發(fā)”，“教學(xué)名師與注冊會(huì)計(jì)師精心打造”的課程開發(fā)理念，將企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中的各項(xiàng)元素及對會(huì)計(jì)人才的能力素質(zhì)要求融入課程。
（2）課程實(shí)訓(xùn)資料以企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)為背景，充分體現(xiàn)實(shí)踐性的要求。遵循“立足濮陽，服務(wù)河南”，這一專業(yè)定位，選取具有地域代表性的行業(yè)以及學(xué)生熟知的企業(yè)，按照先易后難、循序漸進(jìn)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
（3）課程與企業(yè)、公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所一線專家共同合作進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)開放性要求。課程專職教師與會(huì)計(jì)工作一線專家共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資料，營造符合職業(yè)要求的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在仿真環(huán)境中，在“教、學(xué)、做”的過程中掌握會(huì)計(jì)職業(yè)技能。
課程組通過對會(huì)計(jì)工作過程的分析及歸納，將會(huì)計(jì)工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)及其所需培養(yǎng)的職業(yè)崗位能力分解轉(zhuǎn)化為課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。如表1即是按照“基于會(huì)計(jì)工作過程為導(dǎo)向”所設(shè)計(jì)的會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)情境任務(wù)。
3 教學(xué)內(nèi)容的選取與組織安排
《會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取是根據(jù)我校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力和素養(yǎng)來確定。通過走訪用人單位以及往屆畢業(yè)生，與校內(nèi)外專家一起召開課程建設(shè)研討會(huì)，深入了解會(huì)計(jì)職業(yè)崗位需求與工作任務(wù)，將出納、會(huì)計(jì)、成本核算等崗位所應(yīng)處理的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容；在教學(xué)內(nèi)容的難度和深度上緊密結(jié)合中小企業(yè)會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)。本課程結(jié)構(gòu)為“項(xiàng)目化”結(jié)構(gòu)。根據(jù)會(huì)計(jì)工作過程的需要，對應(yīng)不同的能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)了兩部分（單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)）5個(gè)大項(xiàng)目（會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本核算實(shí)訓(xùn)、手工綜合模擬實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化操作實(shí)訓(xùn)）26個(gè)子實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。本課程所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目根據(jù)其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求的不同，均配備了校本實(shí)訓(xùn)教材、PPT、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目講義、核算流程圖、仿真會(huì)計(jì)資料、用友ERP U8軟件等教學(xué)內(nèi)容輔助資料，使每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都可以通過手工模擬、電算化模擬等手段進(jìn)行不同層次的強(qiáng)化訓(xùn)練，保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的針對性；同時(shí)，各單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)均為會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的基本技能，學(xué)生經(jīng)過實(shí)訓(xùn)后，可掌握大中小型各類企業(yè)會(huì)計(jì)工作的全部技能，基本可實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)，具有較強(qiáng)的適用性。
課程教學(xué)內(nèi)容組織與安排分為兩部分。一是學(xué)生對會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識的領(lǐng)會(huì)、吸收與應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生通過觀看教師課件演示、課程網(wǎng)站以及往屆學(xué)生作品展示，使學(xué)生了解工作流程，培養(yǎng)其自覺、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。二是會(huì)計(jì)操作技能性知識，采取先做后學(xué)再教的教學(xué)組織形式。具體操作方法是，指導(dǎo)教師先根據(jù)每項(xiàng)任務(wù)的實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，安排實(shí)訓(xùn)程序。由學(xué)生獨(dú)立或是分小組（3-5人）完成任務(wù)，并匯報(bào)實(shí)訓(xùn)過程及結(jié)果，通過展示學(xué)生所完成作品，指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。詳見表2。
手工實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)要求：通過對會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)際業(yè)務(wù)的處理，初步掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的操作方法及過程，加深理解和鞏固所學(xué)會(huì)計(jì)理論與知識，完成從理論到實(shí)踐的過程。本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)教師主要起到輔導(dǎo)作用。獨(dú)立完成從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿，從日常業(yè)務(wù)處理、成本核算與分析到對賬與結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的全部過程。
電算化實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)要求：了解會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的基本原理，熟悉用友ERP U8V10.1軟件的應(yīng)用，能夠熟練地進(jìn)行實(shí)際操作。本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)教師主要起到輔導(dǎo)作用。學(xué)生完成對賬套的創(chuàng)建和基礎(chǔ)檔案的設(shè)置；總賬系統(tǒng)的初始化、日常業(yè)務(wù)與期末業(yè)務(wù)處理；薪資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付以及供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)處理；生成會(huì)計(jì)報(bào)表全過程的訓(xùn)練。
參考文獻(xiàn)
[1]劉曉敏.課證賽融合下的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程體系改革研究[J].財(cái)經(jīng)界，2015，（16）.
[2]李猜.基于職業(yè)能力的高職會(huì)計(jì)電算化課程體系建設(shè)研究[J].中國管理信息化，2016，（19）.
“公民道德宣傳教育月”實(shí)施方案
今年是第十八個(gè)“公民道德宣傳教育月”，為貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，努力優(yōu)化公共秩序和鄉(xiāng)村環(huán)境，提升人民文明素質(zhì)，提高社會(huì)文明程度，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立良好的文明行為習(xí)慣，根據(jù)有關(guān)文件的精神，結(jié)合我校實(shí)際，開展2019年第十五個(gè)“公民道德宣傳教育月”系列活動(dòng)。具體方案如下：
一、
活動(dòng)時(shí)間：
2019年4月7日到28日
二、
活動(dòng)對象：全校師生。
三、
活動(dòng)內(nèi)容：
1、開展使用文明禮貌用語活動(dòng)：各班級第十個(gè)“公民道德宣傳教育月”為宣傳契機(jī)，要求隊(duì)員使用文明禮貌用語?；顒?dòng)形式以“說普通話”
“不說臟話”等內(nèi)容開展活動(dòng)。
2、開展文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育：在宣傳月活動(dòng)期間，加大對學(xué)生的文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育力度。要求學(xué)生從“不亂扔垃圾”“比比誰的行為美”等活動(dòng)。
3、利用星期一的國旗下講話，以強(qiáng)化師德教育和深入開展《中小學(xué)生守則》、校訓(xùn)等教育為重點(diǎn)，增強(qiáng)師生的公民意識與責(zé)任感，使他們成為有道德、有能力、積極、負(fù)責(zé)的社會(huì)參與者。
4、為加大宣傳力度，在學(xué)校辦公樓前張貼“說普通話，寫規(guī)范字”的標(biāo)語，營造了公民道德教育的社會(huì)氛圍。
三、活動(dòng)要求：
各中班擬定活動(dòng)計(jì)劃做好班會(huì)記錄，做到有教案、有落實(shí)。結(jié)合實(shí)際主題活動(dòng)，畢業(yè)班上交總結(jié)。
**縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)
2019年4月
公民道德宣傳月活動(dòng)總結(jié)
為了廣泛動(dòng)員社會(huì)各界關(guān)心支持和參與道德建設(shè)，結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真組織開展了一系列活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心策劃
為了抓住機(jī)遇，乘勢而上，開展豐富多彩的活動(dòng)，進(jìn)行集中宣傳教育，進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)公民道德意識，廣泛動(dòng)員師生和參與道德建設(shè)。認(rèn)真組織，力求取得新的實(shí)效
二、采取多種形式，營造良好的輿論氛圍。
1、充分利用宣傳陣地，把公民道德建設(shè)、誠信建設(shè)和中華傳傳統(tǒng)美德宣傳教育作為首要任務(wù)進(jìn)行廣泛宣傳，為加強(qiáng)公民道德建設(shè)營造了良好的輿論氛圍。通過和收看愛國主義教育片，加強(qiáng)了公民的愛國主義教育。
2、懸掛標(biāo)語條幅，電視、黑板報(bào)、宣傳欄等對加強(qiáng)誠信建設(shè)和中華傳統(tǒng)美德進(jìn)行廣泛宣傳。
3、營造師生學(xué)好人，當(dāng)好人的良好氛圍。開展“講文明、樹新風(fēng)”清潔家園系列活動(dòng)，營造干凈整潔的美好家園。
通過開展“公民道德宣傳月”活動(dòng)，在全校營造了公民道德建設(shè)的良好氛圍，公民道德意識有了顯著提高，今后我們將認(rèn)真總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，將公民道德建設(shè)工作深入持久地開展下去，積極引導(dǎo)廣大師生以道德的力量催出文明行為，以文明行為樹立良好公民形象，以良好公民形象促進(jìn)全面發(fā)展。
**縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)
2019年4月
關(guān)鍵詞：編譯原理；教學(xué)案例；相似性檢測
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（A）-0000-00
Design of an Integrated Application-oriented Teaching Instance
in “Compiler Principle”
ZHANG Ni，YAN Di-xin，LU Wei-zhong
（School of Electronic and Information Engineering， USTS， Suzhou 215011）
Abstract： Facing to the practice problems of the lack of the "compiler principle" teaching，the paper designed an integrated application-oriented teaching instance . The instance make compiler principle course as center， and integrate using of the relations knowledge of other professional courses，and has a similar detection function which can detect similarity of the students’ project， and verify the originality of students’ project. The design and implementation of the instance are completed by different combinations and expansion of knowledge. The instance make up for the deficiencies in teaching process， and also has a certain practicality.
Key words： Compiling Principles； teaching instance； similarity detection
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是教育部于2010年6月啟動(dòng)的為期10年（2010―2020年）的重大改革項(xiàng)目。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才[1-3]。編譯原理課程作為計(jì)算機(jī)專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃中一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，在新形勢下要求其教學(xué)過程必須以學(xué)生為中心，鞏固理論知識，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
然而，由于編譯原理課程教學(xué)內(nèi)容不僅包含形式語言、有限自動(dòng)機(jī)、正規(guī)文法、正規(guī)表達(dá)式和LL（1）分析法等理論知識，而且編譯的每個(gè)階段都包含大量的復(fù)雜算法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到抽象和難以理解[4]。通過對國內(nèi)各高等院校教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，目前編譯原理課程教學(xué)過程中存在編譯教學(xué)難點(diǎn)較多[5]，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺少實(shí)際應(yīng)用背景和以及未與其他課程進(jìn)行有效的融合[6]等幾個(gè)方面問題。為了達(dá)到“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)，必須對現(xiàn)有的教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革，探討如何將編譯原理課程的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐或?qū)嶋H項(xiàng)目和如何加強(qiáng)編譯原理課程與其他計(jì)算機(jī)課程之間的聯(lián)系的問題，更好地將理論知識點(diǎn)貫穿融合到實(shí)踐教學(xué)或?qū)嶋H項(xiàng)目中。
本文在“卓越計(jì)劃項(xiàng)目”的資助下，將案例教學(xué)法[7，12，13]引入編譯原理課程的教學(xué)過程中。通過選取恰當(dāng)?shù)睦碚撝R點(diǎn)，結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)課程，設(shè)計(jì)了一個(gè)能吸引學(xué)生興趣，實(shí)踐強(qiáng)化的綜合應(yīng)用型教學(xué)案例。
1 案例設(shè)計(jì)思想及意義
在計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)過程中，學(xué)生提交作業(yè)的形式是源程序的電子文檔，這為有些同學(xué)拷貝和抄襲提供了便利，不僅影響學(xué)生對課程的掌握度，還影響了老師判分的公正性。程序相似性檢測技術(shù)能夠?qū)W(xué)生提交的程序設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行檢測，驗(yàn)證學(xué)生作業(yè)的原創(chuàng)性，幫助教師在大量的學(xué)生作業(yè)中找出相似性較高，即存在抄襲嫌疑的作業(yè)對象[11]，也有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性成果。通常程序相似性檢測過程由程序源代碼預(yù)處理，源代碼轉(zhuǎn)化，相似性比較，結(jié)果檢測四個(gè)階段構(gòu)成。
在設(shè)計(jì)案例時(shí)，我們用編譯原理課程中詞法分析和語法分析算法思想來完成代碼相似性檢測過程中的源代碼預(yù)處理和源代碼轉(zhuǎn)化兩個(gè)階段，使用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中學(xué)過的字符串比較算法（如最長公共子序列算法等）作為相似性檢測算法，可以選擇案例開發(fā)環(huán)境有Eclipse，VC6.0和VS2010等。
此案例以編譯原理課程為中心，結(jié)合了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)課程，實(shí)現(xiàn)了具有程序相似性檢測功能的系統(tǒng)。大多數(shù)學(xué)生在理解和掌握案例中給出知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過對其進(jìn)行不同組合來完成案例的設(shè)計(jì)和程序?qū)崿F(xiàn)，達(dá)到教學(xué)的基本要求，基礎(chǔ)好的學(xué)生在掌握已給出案例的基礎(chǔ)上選擇更難的知識點(diǎn)來設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)案例，學(xué)到更多知識。使學(xué)生通過一個(gè)綜合案例的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，鞏固了多門課程的相關(guān)知識點(diǎn)，彌補(bǔ)了課程教學(xué)中缺乏實(shí)踐的問題，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程之間的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2 案例相關(guān)的知識點(diǎn)
案例教學(xué)法的核心是案例的設(shè)計(jì)，案例設(shè)計(jì)應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度相適宜，能恰當(dāng)?shù)厝谌胂嚓P(guān)的知識點(diǎn)。本案例的相關(guān)知識點(diǎn)有：與編譯原理課程相關(guān)的基于程序設(shè)計(jì)語言的詞法分析程序?qū)崿F(xiàn)方法（手工方式）和基于LEX的詞法分析程序?qū)崿F(xiàn)方法（自動(dòng)方式）；與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程相關(guān)的一些字符串比較算法，如最長公共子序列（LCS）算法，Halstead算法和RKR-GST算法等；以及有一定的面向?qū)ο缶幊袒A(chǔ)，能使用JAVA，C++，C#等其中一種語言編寫程序。學(xué)生在熟悉和掌握這些知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行案例的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。
2.1 詞法分析程序的實(shí)現(xiàn)方法
詞法分析程序的工作原理是，從左至右掃描源程序的字符串，按照詞法規(guī)則（正則文法規(guī)則）識別出一個(gè)個(gè)正確的單詞，并轉(zhuǎn)換成該單詞相應(yīng)的二元式（種別碼、屬性值），以數(shù)組、鏈表或文本文件等形式保存，交給后續(xù)模塊使用。通常構(gòu)造詞法分析程序有兩種方法。第一種是手工方式，即根據(jù)識別語言單詞的狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖，使用某種高級程序設(shè)計(jì)語言，如C、C++、JAVA等，直接編寫詞法分析程序。第二種是自動(dòng)方式，即利用LEX工具自動(dòng)生成詞法分析程序。
2.1.1 基于程序設(shè)計(jì)語言的詞法分析程序
設(shè)計(jì)的主要思想就是構(gòu)造出目標(biāo)語言單詞符號的有窮自動(dòng)機(jī)（DFA）。手工方式實(shí)現(xiàn)詞法分析的程序的步驟分為四個(gè)階段，第一，定義目標(biāo)語言的可用符號表和構(gòu)詞規(guī)則，即目標(biāo)語言單詞的狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖；第二，依次讀入源程序符號，對源程序進(jìn)行單詞切分和識別，直到源程序結(jié)束；第三，對正確的單詞，按照它的種別以〈記號類別，屬性值〉的形式保存在符號表（ 數(shù)組或鏈表）中；最后對不正確的單詞，做出錯(cuò)誤處理。
2.1.2 基于 LEX的詞法分析程序
LEX是一個(gè)詞法分析器[8]的自動(dòng)生成系統(tǒng)，它的輸入是一個(gè)文本文件，文件的擴(kuò)展名習(xí)慣用.l表示，稱之為LEX源文件，該文件包含了用戶定義的正規(guī)表達(dá)式以及每個(gè)正規(guī)表達(dá)式相對應(yīng)的處理動(dòng)作。LEX的工作原理是將源程序中的正規(guī)式轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的DFA，而相應(yīng)的動(dòng)作則插入到輸出的詞法分析器中適當(dāng)?shù)牡胤剑刂屏饔稍揇FA的解釋器掌握。對不同的源程序，這個(gè)解釋器是相同的。LEX最常見的版本是Flex，可以免費(fèi)得到?；?LEX的詞法分析程序設(shè)計(jì)思路：編寫LEX源文件，按要求抽象出正規(guī)表達(dá)式，同時(shí)濾掉輸入串中所有的空格、Tab、回車及注釋，最終形成.l文件。最后使用Flex編譯器生成詞法分析程序。
2.2 字符串匹配算法
除了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程已經(jīng)介紹的字符串匹配算法（KMP算法），本案例還可以使用其他的字符串匹配算法，如最長公共子序列（LCS）算法，Halstead算法和RKR-GST算法等。依據(jù)詞法分析程序的輸出結(jié)果（單詞符號串），利用字符串匹配算法來度量兩個(gè)標(biāo)記串的相似度。本案例提供這些算法的實(shí)現(xiàn)思想和源代碼，供學(xué)生參考和進(jìn)一步改進(jìn)。
2.2.1 最長公共子序列（LCS）算法
LCS（Longest Common Subsequence）算法[9]即求兩個(gè)字符串的最長公共子序列算法。算法的主要思想是用一個(gè)矩陣來記錄兩個(gè)字符串中所有位置的兩個(gè)字符之間的匹配情況，若是匹配則為1，否則為0。然后求出對角線最長的1序列，其對應(yīng)的位置就是最長公共子序列的位置。其算法由求最長公共子序列的長度Length（l，j）和最長公共子序列LCS（A，B）兩步構(gòu)成。
2.2.2 Halstead算法
Halstead算法[10]以源代碼中出現(xiàn)的操作符和操作數(shù)為計(jì)數(shù)對象，以它們的出現(xiàn)次數(shù)作為計(jì)數(shù)目標(biāo)來測算程序容量和工作量。其基本原理是：統(tǒng)計(jì)每個(gè)程序段中用到的操作符和操作數(shù)，最終生成一個(gè)特征向量。操作符包括所使用編程語言的關(guān)鍵字、運(yùn)算符和標(biāo)準(zhǔn)庫名稱。操作數(shù)是指程序段中所有由用戶自己定義的符號串。系統(tǒng)為每個(gè)待檢測相似性的源代碼生成一個(gè)特征向量之后，再計(jì)算每兩個(gè)向量之間的歐幾里德距離，若兩個(gè)程序段的特征向量之間的距離很小，就可以認(rèn)為這兩段程序很相似。
2.2.3 RKR-GST算法
RKR-GST （Running Karp Rabin Greedy String Tiling）是一種貪婪式字符串匹配算法[14]，循環(huán)求取兩個(gè)標(biāo)記串中未被匹配部分的最大公共子串，并根據(jù)相應(yīng)公式求出兩個(gè)字符串的相似度。對源程序代碼進(jìn)行相似性檢測的過程通?？煞譃閮蓚€(gè)階段：第一階段，對源程序進(jìn)行詞法分析或語法分析，剔除與程序結(jié)構(gòu)無關(guān)的表面元素，產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)化輸出。第二階段，采用字符串匹配技術(shù)兩兩比較各程序的標(biāo)準(zhǔn)化輸出，進(jìn)行相似度度量，求出其相似度。
3 案例設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
本案例要求學(xué)生選擇一種熟悉的開發(fā)平臺（VC 6.0，Eclipse，VS 2010等），依照第二節(jié)中給出的基本知識點(diǎn)（學(xué)生需提前查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)），通過對知識點(diǎn)的不同組合和擴(kuò)展，如基于程序設(shè)計(jì)語言的詞法分析程序+ LCS算法，基于 LEX的詞法分析程序+RKR-GST算法和基于程序設(shè)計(jì)語言的詞法分析程序+RKR-GST算法等，設(shè)計(jì)具有程序相似性檢測功能的系統(tǒng)，然后編程實(shí)現(xiàn)綜合教學(xué)案例系統(tǒng)。
在此，將以采用基于 LEX的詞法分析程序（自動(dòng)方式）來完成代碼預(yù)處理及轉(zhuǎn)換，使用RKR-GST算法進(jìn)行代碼相似性檢測為例，給出設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)程序相似性檢測系統(tǒng)的過程。在學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)本案例前，教師先演示這個(gè)已事先設(shè)計(jì)好的案例供學(xué)生參考，讓學(xué)生對案例實(shí)現(xiàn)過程有一個(gè)直觀的認(rèn)識。本次設(shè)計(jì)具體分為代碼預(yù)處理及轉(zhuǎn)換、將源代碼轉(zhuǎn)化為標(biāo)記串、RKR-GST算法實(shí)現(xiàn)及結(jié)果分析四個(gè)階段。
3.1代碼預(yù)處理及轉(zhuǎn)換階段
在理解有窮自動(dòng)機(jī)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合第二節(jié)中給出的設(shè)計(jì)思想，設(shè)計(jì)了LEX源文件――LexScanning.l，其中自定義了一些詞法規(guī)則、getToken（）以及printToken（）等函數(shù)，實(shí)現(xiàn)了詞法分析功能，同時(shí)濾掉了用戶源程序中所有的空格、Tab、回車及注釋。如圖1所示。之后使用Flex編譯器將LexScanning.l文件編譯生成名為CiFa.exe詞法分析程序。
圖1 LexScanning.l文件
3.2將源代碼轉(zhuǎn)化為標(biāo)記串
在主程序中運(yùn)行時(shí)，通過創(chuàng)建一個(gè)線程來調(diào)用CiFa.exe文件，進(jìn)行詞法分析，將用戶源代碼轉(zhuǎn)化為標(biāo)記串。
3.2.1參數(shù)設(shè)置
STARTUPINFO si；
memset（&si，0，sizeof（STARTUPINFO））；
si.cb=sizeof（STARTUPINFO）；
si.dwFlags=STARTF_USESHOWWINDOW；
si.wShowWindow = SW_HIDE；
PROCESS_INFORMATION pi；
3.2.2 創(chuàng)建線程
CString cmd = _T（"CiFa.exe "）+m_file_path_1；
if（CreateProcess（_T（"CiFa.exe"），（LPTSTR）（LPCTSTR）cmd，NULL，NULL，F(xiàn)ALSE，0，NULL，NULL，&si，&pi））
{ WaitForSingleObject（pi.hProcess，INFINITE）；
CFile file（_T（"C：＼＼temp.txt"），CFile：：modeRead）；
……
dwFileLen=file.GetLength（）；
pBuf=new CHAR[dwFileLen+1]；
pBuf[dwFileLen]=0；
…… }
3.3 RKR-GST算法
兩個(gè)程序段之間的相似性即為它們對應(yīng)的標(biāo)記串之間的相似性。可將每個(gè)標(biāo)記串看成由若干個(gè)子串組成，那么兩個(gè)標(biāo)記串中相同的子串就是它們的公共子串，其相似性可用所有公共子串在整個(gè)串中所占的百分比表示。公式如下[14]：
其中： | A |、|B |為token串A、B的長度。match（i，j，length ） ： 在 A 中起始位置為i，在B中起始位置為j， 長度為n 的子串。Matches為公共子串集合。
案例中設(shè)計(jì)了函數(shù)void Greedy_String_Tiling （tile_type *tiles， char *A， char *B， unsigned MML） 循環(huán)求取兩個(gè)標(biāo)記串中未被匹配部分的最大公共子串，并根據(jù)公式求出兩個(gè)token串A、B的相似度。其中參數(shù) *tiles存放求出的所有最長公共子串，*A和*B分別來存放字符串A和字符串B，MML給出公共子串應(yīng)達(dá)到的最小長度。
4 系統(tǒng)的測試及結(jié)果分析
準(zhǔn)備了三個(gè)C語言源程序作為測試用例，其中測試用例一（test1.c）和測試用例二（test2.c）有少數(shù)變量名不一樣和源程序的組織結(jié)構(gòu)稍有差別之外，其他的內(nèi)容幾乎一樣。測試用例三（test3.c）與測試用例一和測試用例二在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上則完全不一樣。
4.1 test1.c與test2.c的比較
運(yùn)行程序，點(diǎn)擊“瀏覽”按鈕選擇要比較的兩個(gè)源程序文件test1.c和test2.c，點(diǎn)擊“詞法分析”按鈕輸出test1.c和test2.c經(jīng)詞法分析后的結(jié)果，如圖2所示。
圖2 詞法分析結(jié)果
接下來，設(shè)置相似閾值為5之后，點(diǎn)擊“比較”按鈕，則進(jìn)行兩個(gè)源程序的相似性比較，比較的結(jié)果如圖3所示。兩個(gè)文件的相似度為91.089112%，結(jié)果符合我們的預(yù)想。
圖3 相似性檢測結(jié)果
4.2 test1.c與test3.c的比較圖4給出了test1.c和test3.c的相似性檢測結(jié)果，過程與上面相類似。相似度為13.265306%，符合我們的預(yù)期。
圖4 相似性檢測結(jié)果
5 結(jié)語
本文給出了筆者在編譯原理教學(xué)過程中使用的一個(gè)案例。該案例以編譯原理課程為中心，結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)核心專業(yè)課程，將幾門課程的知識點(diǎn)聯(lián)系在一起，突出“編譯原理”課程的實(shí)用性。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)綜合案例之前，教師通過對已實(shí)現(xiàn)案例的演示，讓學(xué)生有對實(shí)驗(yàn)過程及要求有了直觀的了解，促使學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)出更好的具有程序的相似性檢測功能系統(tǒng)，鞏固編譯原理和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程相關(guān)的知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。今后的教學(xué)研究中，我們將對該案例進(jìn)行擴(kuò)展，使之能分析如.net等高級語言編寫的源程序代碼，增加一些新的知識點(diǎn)，進(jìn)而可供高年級學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中使用。
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（1）評委：*
（2）組織協(xié)調(diào)：*
（3）統(tǒng)分：*
（4）照相：*
我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都有參賽資格。
內(nèi)容包括：教材解析、書寫展示、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題（含新課標(biāo)內(nèi)容）及課堂教學(xué)展示四部分。所有項(xiàng)目均現(xiàn)場打分，總分為100分。
解析內(nèi)容選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)各年級下冊教材，抽簽選定內(nèi)容。限時(shí)5分鐘，分值：10分。課堂教學(xué)展示前進(jìn)行解析（要體現(xiàn)知識的生長點(diǎn)和延伸點(diǎn)）。
書寫內(nèi)容包括數(shù)學(xué)學(xué)科常用漢字、數(shù)字、字母、數(shù)學(xué)符號等，現(xiàn)場抽簽選定書寫內(nèi)容，選手用粉筆書寫標(biāo)準(zhǔn)楷體字，限時(shí)3分鐘，分值：10分。3月9號下午4:30分在中心校統(tǒng)一書寫。
內(nèi)容涵蓋小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)要求掌握和運(yùn)用的知識及技能（含新課標(biāo)內(nèi)容），現(xiàn)場作答。限時(shí)5分鐘，分值：10分。3月9號下午5:00在中心校統(tǒng)一答題。
內(nèi)容為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊教材的新授課，選手比賽前1天抽簽選定授課內(nèi)容備課，展示課限時(shí)40分鐘，分值：70分。教師課前5分鐘與學(xué)生交流。
比賽順序：按照教材解析、書寫展示、知識素養(yǎng)現(xiàn)場答題、課堂教學(xué)展示的順序。
1、抽簽：2015年3月9日下午4:00抽簽決定上課內(nèi)容、所用班級、[:請記住我站域名/]書寫展示內(nèi)容等。
2、教材解析：課堂教學(xué)展示前(即授課前)5分鐘進(jìn)行。
3、書寫展示：2015年3月9日下午4：30分；
4、知識素養(yǎng)：2015年3月9日下午5：00分；
5、課堂教學(xué)展示：2015年3月11-12日第一節(jié)至第八節(jié)課；
全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師于2015年3月13日下午16:00在中心校多功能廳總結(jié)及頒獎(jiǎng)。
表彰獎(jiǎng)勵(lì)：設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)二名，三等獎(jiǎng)三名，單項(xiàng)獎(jiǎng)若干名，獲獎(jiǎng)教師授予教學(xué)能手榮譽(yù)稱號，頒發(fā)證書、獎(jiǎng)品，并取一等獎(jiǎng)獲得者代表我鎮(zhèn)參加縣級比賽（支教教師除外）。
1、參賽教師于3月9日下午4點(diǎn)在中心校抽簽決定講課內(nèi)容，次序及班級，不得在參賽班級進(jìn)行試講，否則取消參賽成績。
2、參賽教師賽前將《教案》和《教材解析》一式六份發(fā)到評委手中。
3、全體無課的教師要積極參與聽課活動(dòng)，認(rèn)真做好聽課記錄。各教研組要認(rèn)真組織評課活動(dòng)，要有詳細(xì)、真實(shí)的評課記錄。活動(dòng)結(jié)束后，各教研組要把評課記錄及總結(jié)交教務(wù)處。
4、同年級各任課教師要積極配合參賽教師調(diào)課。聽課教師要遵守會(huì)場紀(jì)律，將手機(jī)調(diào)為震動(dòng)或靜音，不得接聽電話、隨便出入。
《圖像處理的綜合運(yùn)用》是浙江教育出版社中學(xué)信息技術(shù)七年級下冊第11課的內(nèi)容，也是第二單元《圖像處理》的最后一課。本單元是在認(rèn)識多媒體并對多媒體素材進(jìn)行簡單處理后，以Photoshop軟件為例來學(xué)習(xí)圖像處理技術(shù)。前幾節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)了Photoshop的基礎(chǔ)知識與技能，并能夠?qū)D像進(jìn)行簡單處理，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是魔棒工具、羽化功能和不透明度設(shè)置等，并對學(xué)生作品進(jìn)行美化修飾，使作品更具表現(xiàn)力。筆者考慮到單元內(nèi)容的延續(xù)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性，分析研究并利用學(xué)生前幾節(jié)課的作品，幫助學(xué)生鞏固、熟練相關(guān)的知識技能，再聯(lián)系校園生活引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的圖像處理技術(shù)進(jìn)行綜合性的作品創(chuàng)作，讓學(xué)生從中體會(huì)圖像處理技術(shù)的神奇魅力。
對象分析
本課的授課對象為杭州市蕭山區(qū)北干初中704班的24位學(xué)生。筆者通過與任課教師交流、瀏覽學(xué)生的課堂作業(yè)，了解到本班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，都能夠制作出與教材范例作品類似的圖像作品，基本掌握了Photoshop的基本知識與技能。筆者通過與學(xué)生面對面交流，發(fā)現(xiàn)他們對之前一直在制作的“精彩的多媒體世界”這一主題興致不高。因此，要設(shè)計(jì)一個(gè)有新意的主題，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在與學(xué)生的交流中還發(fā)現(xiàn)他們對于使用自由變換工具來調(diào)整圖片大小這一方法還不太熟悉，需要在教學(xué)中設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)來鞏固練習(xí)。羽化的操作步驟有些復(fù)雜，學(xué)生不容易掌握，但羽化和透明度參數(shù)的大小會(huì)直接影響到圖像作品的整體效果，這一點(diǎn)應(yīng)在學(xué)生實(shí)際操作中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，通過對比分析讓其加強(qiáng)理解。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：通過評價(jià)和修改自己的作品，掌握選擇工具、自由變換工具的操作；通過去除圖像周圍的白色區(qū)域，掌握魔棒工具的用法并體會(huì)其作用；通過設(shè)計(jì)制作“個(gè)人風(fēng)采”作品，掌握羽化、不透明度的操作方法。
過程與方法目標(biāo)：通過評價(jià)上節(jié)課的作業(yè)，熟練掌握在Photoshop中移動(dòng)圖片位置和改變圖片大小的操作；通過自主探索去掉圖片周圍的白色區(qū)域，掌握魔棒工具的操作技巧；通過設(shè)計(jì)一張個(gè)性個(gè)人風(fēng)采圖片，掌握羽化和不透明度的操作；通過將每位學(xué)生的作品合成班級相冊，展現(xiàn)集體合作的力量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在作品創(chuàng)作中感受圖像處理技術(shù)的魅力；通過欣賞文化衫、書簽、賀卡、環(huán)保袋等作品范例，體會(huì)圖像處理技術(shù)在日常學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用，感悟技術(shù)改變生活。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：魔棒工具及應(yīng)用；羽化功能的使用；設(shè)置不透明度。通過作品評價(jià)分析、自主探究、反饋小結(jié)、鞏固操練來解決學(xué)習(xí)任務(wù)。
難點(diǎn)：羽化的操作要領(lǐng)及羽化值的設(shè)置。通過借助學(xué)習(xí)卡嘗試探究、反饋交流，并補(bǔ)充歸納的方式，掌握操作的要領(lǐng)，在對比分析中深入理解。
整體思路
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“以學(xué)為中心”就是教師的“教”應(yīng)該圍繞學(xué)生的“學(xué)”而展開。秉承這一理念，筆者在日常教學(xué)中，始終本著有效學(xué)習(xí)的原則精心設(shè)計(jì)教學(xué)，期望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)想中放飛翅膀。在備課的過程中，筆者始終從學(xué)生角度去考慮問題，安排座位時(shí)讓學(xué)生跟自己的好朋友坐在一起，這樣可以更好地學(xué)習(xí)交流；為每位學(xué)生準(zhǔn)備了臺簽，讓學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主角。在教學(xué)中，筆者采用兩種素材，一是學(xué)生作品，筆者將學(xué)生之前的作業(yè)作為評價(jià)導(dǎo)入，組織學(xué)生對自己和同伴的作品進(jìn)行交流評價(jià)、修改完善，鞏固、熟練所學(xué)的一些圖像處理技術(shù)，并引出魔棒工具這一新知；二是在北干初中校園和704班現(xiàn)場拍攝的照片，筆者以“我行我秀”為主題，讓每位學(xué)生利用圖像處理技術(shù)為自己創(chuàng)作一張“個(gè)人風(fēng)采展”圖像作品，這其中蘊(yùn)含著羽化效果、不透明度設(shè)置等新知?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和操作能力等方面的差異性，筆者為不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)了分層任務(wù)，讓各層面的學(xué)生都能有所收獲。
方法策略
本著以“學(xué)”為中心的理念，為體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，輔以作品評價(jià)法、案例分析法、歸納總結(jié)法，這些教學(xué)方法都將圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)逐級展開。在課程導(dǎo)入部分采用作品評價(jià)法，新知學(xué)習(xí)過程采用案例分析法和自主探究學(xué)習(xí)法，最后將每位學(xué)生的作品合成為704班的班級紀(jì)念冊，其中蘊(yùn)含著分工合作的思想，讓學(xué)生體會(huì)合作的力量。
教學(xué)流程
1.作品評價(jià)，導(dǎo)入新知
（1）作品評價(jià)，修改完善
教師展示學(xué)生上一節(jié)課作業(yè)，請學(xué)生說一說需要改進(jìn)的地方（如圖1）。請學(xué)生演示，教師補(bǔ)充。（學(xué)生反饋位置的移動(dòng)、圖片大小的改變、白色區(qū)域的去除等操作）
（2）反饋交流，引出新知
活動(dòng)一：自學(xué)課本P51，利用魔棒工具去除小圖標(biāo)周圍的白色區(qū)域（如圖2）。
學(xué)生閱讀書本，并進(jìn)行操作。
（3）歸納梳理，鞏固練習(xí)
教師歸納總結(jié)，繼續(xù)去除其他圖標(biāo)的白色部分。
設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對學(xué)生之前的課堂作業(yè)進(jìn)行交流評價(jià)、修改完善，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)、熟練應(yīng)用的作用，并承上啟下引出新知，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)?zāi)О艄ぞ叩淖饔谩?/p>
2.自主探究，學(xué)習(xí)新知
（1）范例欣賞，分析效果
教師用PPT播放三組素材及處理后的圖像作品。
教師講解通過素材處理之后產(chǎn)生的效果，引出羽化和不透明度（如圖3）。
設(shè)計(jì)意圖：圖像處理的優(yōu)勢就是將原始的圖片素材經(jīng)過技術(shù)處理之后變成創(chuàng)意作品。通過范例教學(xué)法，將原始素材與處理后的作品進(jìn)行對照分析，引出羽化的使用。
（2）自主探究，挑戰(zhàn)羽化
活動(dòng)二：①用Photoshop打開一張背景圖；②借助學(xué)習(xí)卡，將自己的照片進(jìn)行羽化處理，添加到背景圖中。
學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，并與同桌進(jìn)行交流討論。
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供學(xué)習(xí)卡，幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究，并在同桌討論中解決遇到的問題。
（3）技術(shù)反饋，梳理要點(diǎn)
學(xué)生演示講解，教師補(bǔ)充歸納。（羽化的操作要點(diǎn)；羽化值的合理選擇；羽化值越大，邊緣越模糊，如下頁圖4）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生嘗試體驗(yàn)后，教師的及時(shí)反饋交流可以幫助學(xué)生整理思路，明確操作要點(diǎn)，突破本課重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。
（4）鞏固操作，拓展應(yīng)用
未完成的學(xué)生繼續(xù)完成活動(dòng)二中的任務(wù)，其他學(xué)生開始活動(dòng)三。
活動(dòng)三：運(yùn)用羽化和不透明度的操作方法處理校園風(fēng)景圖片，并添加到你的作品中（如圖5）。
設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生的差異性，此處設(shè)計(jì)了分層學(xué)習(xí)，沒完成活動(dòng)二的學(xué)生繼續(xù)完成羽化效果，已經(jīng)完成的學(xué)生嘗試拓展提升任務(wù)。
（5）反饋交流，體驗(yàn)感悟
學(xué)生作品分析，引出透明度的設(shè)置，不透明度值越大，越接近原圖。
3.綜合創(chuàng)作，展示升華
（1）綜合創(chuàng)作，拓展提升（機(jī)動(dòng)）
活動(dòng)四：利用其他素材，綜合運(yùn)用圖像處理技術(shù)，讓你的作品更具表現(xiàn)力（如圖6）。
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)有余力的學(xué)生設(shè)計(jì)的提高任務(wù)。
（2）作品展示，感悟成功
教師播放全班學(xué)生的作品，并匯總形成班級相冊。
設(shè)計(jì)意圖：將每位學(xué)生的個(gè)人作品合起來播放，配上教師制作的封面和封底，變成一本班級相冊，蘊(yùn)含了分工合作的思想。
（3）拓寬思路，課后延伸
本次整治重點(diǎn)對各種交通違法行為進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，特別是三輪車和摩托車的非法載客、非法改裝和亂停亂擺；三輪以上機(jī)動(dòng)車在劃定的臨時(shí)停車位以外停放的；摩托車、自行車不在人行道外邊緣劃定區(qū)域規(guī)范停放等不文明行為。通過近50天的整治（2016年3月25日—5月10日），達(dá)到三輪車、摩托車非法載客大幅減少、非法改裝基本杜絕、各類車輛停放有序的目標(biāo)，營造安全、文明、暢通、和諧的縣城區(qū)交通環(huán)境。
（一）嚴(yán)厲打擊三輪車、摩托車非法載客；
（二）依法查處各類機(jī)動(dòng)車非法改裝、加篷加座、逆向通行等行為；
（三）嚴(yán)禁各類流動(dòng)廣告宣傳車在城區(qū)主次干道隨意通行，高音擾民，阻礙交通；
（四）加強(qiáng)車輛停放秩序管理。按照摩托車、自行車在人行道外邊緣劃定區(qū)域有序停放，其他機(jī)動(dòng)車在主街道劃定的臨時(shí)停車位有序停放的要求停車，不按要求停放車輛的，一律鎖車處罰，確保車輛在縣城區(qū)停放管理有序。
為加強(qiáng)整治工作領(lǐng)導(dǎo)，確保整治取得實(shí)效，成立縣城區(qū)道路交通秩序整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：
副組長：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)綜合協(xié)調(diào)組、維穩(wěn)組、后勤保障組、現(xiàn)場執(zhí)法組共4個(gè)工作組。人員組成如下：
（一）綜合協(xié)調(diào)組
組長：
副組長：
成員：
負(fù)責(zé)整治期間綜合協(xié)調(diào)調(diào)度工作。
（二）維穩(wěn)組
組長：
成員：
負(fù)責(zé)對違規(guī)車主進(jìn)行法律法規(guī)解釋勸導(dǎo)，對暴力抗法的第一時(shí)間報(bào)公安機(jī)關(guān)依法處理。
（三）后勤保障組
組長：
成員：
負(fù)責(zé)整治期間的各種服務(wù)保障工作。
（四）現(xiàn)場執(zhí)法組
采取集中執(zhí)法與分開執(zhí)法相結(jié)合的方式靈活推進(jìn)本次整治，全局性集中執(zhí)法由局長歐陽雨親自帶隊(duì)。部分中隊(duì)集中執(zhí)法由副局長田宏國帶領(lǐng)__、城南中隊(duì)；副局長曾群帶領(lǐng)城中、城北、河西中隊(duì)。分開執(zhí)法由各執(zhí)法中隊(duì)長帶領(lǐng)本中隊(duì)隊(duì)員，在各自轄區(qū)內(nèi)開展整治工作。各中隊(duì)組成人員是
第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段（2016年3月25日至3月30日）
依法推進(jìn)整治，首先宣傳告知，采取發(fā)放告知書、口頭宣傳、車輛巡回宣傳等多種形式廣泛宣傳，為后續(xù)整治工作營造良好的執(zhí)法輿論環(huán)境。
第二階段：集中整治階段（2016年4月1日至4月30日）
所有參加整治單位要集中精力、把握重點(diǎn)，通力配合，采取錯(cuò)時(shí)執(zhí)法、設(shè)卡攔截、定點(diǎn)值守等多種辦法對違規(guī)車輛進(jìn)行嚴(yán)厲查處，確保取得明顯成效。
第三階段：鞏固提高階段（2016年5月1日至5月10日）
各執(zhí)法中隊(duì)要根據(jù)屬地管理的原則，實(shí)行“定人、定崗、定時(shí)、定責(zé)”的辦法，對重點(diǎn)部位和重要地段嚴(yán)防死守，防止反彈，建立長效監(jiān)管機(jī)制，鞏固維護(hù)前期整治成果不反彈。
（一）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。參加本次整治工作的各班子成員、股所隊(duì)室負(fù)責(zé)人要高度重視，把城區(qū)交通秩序綜合整治工作作為當(dāng)前各執(zhí)法中隊(duì)的工作重點(diǎn)。按照本方案要求，明確目標(biāo)任務(wù)，細(xì)化工作措施，搞好工作協(xié)調(diào)，確保整治取得實(shí)效，促使縣城區(qū)交通秩序明顯好轉(zhuǎn)，車輛非法營運(yùn)行為得到有效遏制。
（二）加強(qiáng)管理，注重方法。所有參與整治的執(zhí)法人員都要統(tǒng)一規(guī)范著裝，舉止端莊，語言文明，亮證執(zhí)法，服從安排。各股所隊(duì)室要加強(qiáng)本單位干部職工的法律法規(guī)學(xué)習(xí)，做到知法懂法。整治中要充分調(diào)查取證，講究工作方法，把握時(shí)機(jī)分寸，確保證據(jù)有效、方法得當(dāng)、程序合法，整治取得明顯效果。
（三）強(qiáng)化督查，暢通信息。局督查室對綜合整治工作進(jìn)行全方位督查，對整治中遲到、早退、不服從指揮的進(jìn)行通報(bào)批評，對工作不力、敷衍塞責(zé)甚至推諉扯皮的單位和個(gè)人進(jìn)行責(zé)任追究，對整治工作中表現(xiàn)突出的單位和個(gè)人作出通報(bào)表揚(yáng)。各中隊(duì)每天下午五點(diǎn)前向督查室上報(bào)本中隊(duì)當(dāng)日工作成果。