時(shí)間：2023-08-28 16:54:28
導(dǎo)語：在教育學(xué)研究生研究方向的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、影響大學(xué)生心理健康的因素
（一）生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的改變
剛進(jìn)入大學(xué)，面對(duì)如何適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)開始寢室群體生活，同學(xué)之間的親密相處會(huì)給有的人帶來各種各樣的不便。例如習(xí)慣早睡的同學(xué)卻總是在晚睡的室友的燈光下輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入睡；經(jīng)濟(jì)狀況好壞反映在一日三餐、衣著打扮上，有的人會(huì)產(chǎn)生自卑心理。再者，進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，主要依靠學(xué)生的自覺性，不會(huì)再有高中班主任那樣的角色進(jìn)行督導(dǎo)。因?yàn)樯詈蛯W(xué)習(xí)環(huán)境的改變導(dǎo)致生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變是產(chǎn)生心理失衡的原因。
（二）缺乏交流，人際關(guān)系不佳
大學(xué)是一個(gè)小型社會(huì)，除了對(duì)課本的學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)與人相處，形成朋友圈子。但總會(huì)有學(xué)生無法快速從高中的生活模式中解脫出來，在大學(xué)缺乏與別人的交流，忽視了人際關(guān)系的發(fā)展，在遇到問題和困難時(shí)沒有人可以傾訴或者給予幫助。不懂得與人相處更容易與他人產(chǎn)生矛盾，久而久之會(huì)變得孤獨(dú)、不合群，會(huì)出現(xiàn)各種負(fù)面情緒，最終導(dǎo)致心理健康受到影響。
（三）學(xué)習(xí)競爭意識(shí)太強(qiáng)，結(jié)果不盡如人意
由于當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大部分大學(xué)生在學(xué)業(yè)上刻苦鉆研，對(duì)自我要求很高，希望多在考試中取得好成績獲得獎(jiǎng)學(xué)金。但由于大學(xué)課程教學(xué)進(jìn)度快、內(nèi)容多且繁雜，還沒有找到大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)生很難接受這樣的教育模式，很難適應(yīng)，導(dǎo)致他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)變得不夠自信。在這樣的感受中常常會(huì)焦慮、不安，產(chǎn)生患得患失的情緒。
二、大學(xué)生自我心理教育的目的
自我心理教育是指通過不同途徑認(rèn)識(shí)自己的心理狀態(tài)，感受自身的心理波動(dòng)，控制自己的心理變化，及時(shí)將自己的心理調(diào)整到正常狀態(tài)，解決心理困擾，改善心理品質(zhì)，維護(hù)心理健康。實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)自我進(jìn)行心理教育，充分發(fā)揮大學(xué)生對(duì)自我心理調(diào)節(jié)的主動(dòng)性，是時(shí)刻保持大學(xué)生健康心理的基礎(chǔ)，有效解決目前保障大學(xué)生心理衛(wèi)生資源的不足或者資源素質(zhì)不高的問題。
三、大學(xué)生進(jìn)行自我心理教育的方法
大學(xué)生進(jìn)行自我心理教育包括正確認(rèn)知問題和壓力、不斷訓(xùn)練自我意識(shí)和主觀調(diào)節(jié)情緒。這一過程的本質(zhì)是積極主動(dòng)的自我教育和提升的過程。通過自我心理教育逐步對(duì)自我改善心理，主動(dòng)進(jìn)行心理教育歸納整合方法，提升自我心理質(zhì)量。
（一）正確認(rèn)識(shí)并加深對(duì)心理教育的理解
提倡大學(xué)生進(jìn)行自我心理教育應(yīng)該使他們充分認(rèn)識(shí)心理教育的重要性?？梢酝ㄟ^豐富的校園活動(dòng)和宣傳，讓大學(xué)生明白心理教育和心理健康知識(shí)被重視，喚起他們內(nèi)心對(duì)提高自身心理健康素質(zhì)的需要。通過參加宣傳活動(dòng)或者是與專業(yè)老師直接交流理解心理教育的重要性，增強(qiáng)需要對(duì)自我進(jìn)行心理健康教育的意識(shí)。
（二）創(chuàng)造輕松的自我心理教育環(huán)境
大學(xué)生重視對(duì)自身進(jìn)行心理教育，深入改善自我心理狀態(tài)，卻疏忽了對(duì)心理教育環(huán)境的改善。畢竟心理困擾問題屬于較為隱私的話題，學(xué)生們?cè)谡J(rèn)為不合適的場所或環(huán)境不敢輕易袒露自己的心聲。這就需要營造一個(gè)重視心理健康，可供集體進(jìn)行心理教育的小環(huán)境。例如以心理健康為主題的活動(dòng)會(huì)場或是正在開展心理活動(dòng)的團(tuán)體。這樣就給尋求自我心理教育的學(xué)生帶來良好的影響。
（三）積極調(diào)適自身心態(tài)
針對(duì)需要進(jìn)行心理教育的學(xué)生，應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)，結(jié)合自身心理狀態(tài)制定適合的心理調(diào)適方法。在生活或者學(xué)習(xí)等方面遇到困擾的大學(xué)生，不可避免會(huì)產(chǎn)生消極情緒。發(fā)生這種情況應(yīng)該及時(shí)合理發(fā)泄自己心中累積的情緒，以避免長期被負(fù)面情緒困擾，從而快速有效地調(diào)適心態(tài)，恢復(fù)正常情緒。
關(guān)鍵詞 高職高專 思想政治教育 方法 途徑
中圖分類號(hào)：G410 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Higher Vocational Students' Ideological and
Political Education Methods and Approaches
JIANG Xiaoyan, YUAN Chuanyu, YANG Chun
(Political Course Teaching Faculty, Jinan Vocational School, Mianzhu, Sichuan 618209)
AbstractThe central 16th file "on further strengthening and improving ideological and political education opinion" ([2004] of the 16th) content pointed out: university education should take the ideal faith education as the core, with patriotism education as the key point, taking ideological and ethical construction as the foundation and the all-round development of undergraduates goals. Visible, the significance of university students' ideological and political education is very important. In order to adapt to the national economy development to application talents of higher vocational education also needs, the higher education reform in China
Key wordshigher vocational; ideological and political education; methods; way
高職院校思想政治工作必須要全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感、讓他們懂得吃苦耐勞和樂于奉獻(xiàn)的精神。為此，就必須要不斷創(chuàng)新學(xué)生思想政治工作的方法及途徑，提高效率，以促進(jìn)高職高專學(xué)生思想政治教育工作的健康發(fā)展。所以，我將在這里根據(jù)時(shí)代特征和當(dāng)代高職高專學(xué)生的心理特征，積極探索與新形勢相適應(yīng)的新方法、新途徑,全面、深入地探索高職高專學(xué)生思想政治教育的有效方法和途徑，努力開創(chuàng)高職高專學(xué)生思想政治教育的新局面，使思政教育效果得到更進(jìn)一步的發(fā)展，為我國建設(shè)具有中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
1 加強(qiáng)思想政治教育的方法
要使高職高專學(xué)生的思想政治教育工作得到更進(jìn)一步的發(fā)展，首先就要就要從他們對(duì)學(xué)習(xí)的吸收特征上進(jìn)行模式多樣、內(nèi)容豐富多彩的理論教育和實(shí)踐教育，注重理論教育的同時(shí)，還要注重實(shí)踐教育的重要性，把二者緊密聯(lián)系起來，吸收兩者各自的長處，最后使二者很好地融合起來，使思想政治教育工作更深入學(xué)生的群體，發(fā)揮其最大的作用。在我國，關(guān)于高職學(xué)生思想政治教育的方法有很多，本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和論述。
首先，針對(duì)于高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，第一還是要注重理論教育，把理論教育與學(xué)生的教育相結(jié)合。眾所周知，理論學(xué)習(xí)是最起碼，也是最基礎(chǔ)的，作為高職高專學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)就是要著重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的政治理論水平。政治課程的教育要緊緊抓好課堂教學(xué)與學(xué)生思想實(shí)際的結(jié)合；政治理論與實(shí)際生活的結(jié)合；教師課堂理論知識(shí)講解與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的討論相結(jié)合，緊緊抓住高職生的思想特點(diǎn)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們了解我國的基本國情，培養(yǎng)愛國主義高尚的情操。
其次，我們要真正體會(huì)到主席的名言“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)” ①的深刻內(nèi)涵，在課堂內(nèi)和課堂外積極鼓勵(lì)支持學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，使實(shí)踐活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)兩者有機(jī)地結(jié)合起來，以理論教育為基礎(chǔ)的同時(shí)推進(jìn)實(shí)踐教育，又以實(shí)踐教育來強(qiáng)化理論教育，以此提高學(xué)生的綜合能力。社會(huì)實(shí)踐教育是高職教育的突出特點(diǎn)，高職生獨(dú)立人格的形成和各種能力的培養(yǎng)也需要社會(huì)實(shí)踐，同時(shí)它也是深受廣大學(xué)生喜愛的教育形式之一。那如何進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教育呢？從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。
（1）注重思想政治教育得以創(chuàng)新，通過多種多樣的形式來進(jìn)行創(chuàng)新教育活動(dòng)。同志曾經(jīng)說過： “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。為此，我們的高職高專思想政治教育業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新教育是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容，我們應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)這個(gè)突破口，認(rèn)真組織，進(jìn)行積極的引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力的提高也需要通過創(chuàng)新教育活動(dòng)，特別是要學(xué)生多進(jìn)行關(guān)于專業(yè)教育創(chuàng)新的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，更加深入、透徹地了解所學(xué)專業(yè)，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的提高起著非常重要的作用。
（2）鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提前步入社會(huì)，要求他們進(jìn)入社會(huì)參加工作實(shí)習(xí)，提高他們對(duì)社會(huì)實(shí)際的認(rèn)識(shí)度，擴(kuò)大他們眼界，了解豐富多彩的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。
（3）培養(yǎng)出專業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型人才。高職大學(xué)生最大的一個(gè)特點(diǎn)就是他們適應(yīng)了社會(huì)的需要，他們是社會(huì)需要的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。
第三，注重思想政治教育工作，把思想政治教育作為源頭，教育和教導(dǎo)好高職學(xué)生，抓學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，還要注重思想政治教育。要做好高職學(xué)生的思想政治教育工作，有一個(gè)很好的途徑就是做好高職學(xué)生的黨建工作，用黨的力量來教育好學(xué)生，并在培養(yǎng)黨員學(xué)生的過程中加強(qiáng)他們的思想政治素質(zhì)。從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾渭訌?qiáng)學(xué)生的黨建工作：
（1）按照慣例，我們還是要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生入黨的程序，我院在每一個(gè)學(xué)生將成為黨的發(fā)展對(duì)象，都經(jīng)過了院、系黨校的系統(tǒng)培訓(xùn)、班級(jí)團(tuán)支部的“推優(yōu)”、黨支部的培養(yǎng)教育和考察、組織部門的嚴(yán)格審查。
（2）堅(jiān)持學(xué)生的思想政治教育與黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)的教育相結(jié)合，為發(fā)展學(xué)生黨員工作奠定堅(jiān)實(shí)的思想政治基礎(chǔ)；
（3）明確做好學(xué)生黨建工作必須開拓創(chuàng)新，抓好育人這一根本任務(wù)，以學(xué)生黨建帶動(dòng)整個(gè)學(xué)生工作的工作思路，使學(xué)生黨建工作和思想政治教育工作有力地結(jié)合起來，使二者都得以更好到、更大的空間發(fā)展。
第四，用感情去教育學(xué)生，用老師人格魅力去感化學(xué)生。作為學(xué)院的一名思想政治教育工作者，經(jīng)過幾年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾個(gè)心得。
（1）確定教師的教育理念就是“以生為本”?！耙陨鸀楸尽钡慕逃砟罹褪亲鹬貙W(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，要求每一個(gè)教育者首先應(yīng)該端正對(duì)學(xué)生的教育態(tài)度――做到仁慈的教育，有感情的教育，在這里，值得提出的是：尤其應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。重視學(xué)生的心理健康問題是對(duì)于我們能很好地實(shí)施大學(xué)生思想政治教育起著非常重要的作用，為此，我們必須重視大學(xué)生的心理健康教育，從學(xué)生的源頭抓好思想政治教育，據(jù)本次《關(guān)于大學(xué)生心理健康》的問卷調(diào)查中得知：認(rèn)為自己心理“不健康”和“很不健康”的學(xué)生分別達(dá)43．2％和8.5％，有 68．75%的學(xué)生或多或少的在心理上存在一些問題，有74%的學(xué)生能通過自己的方式對(duì)產(chǎn)生的問題得以發(fā)泄以及得到解決，但卻有20．15%的學(xué)生表示時(shí)常因心理的困擾而無法自拔，其中，讓我們應(yīng)該注意的是：學(xué)生的群體之中，他們當(dāng)中有家庭幸福的，家庭不幸福的，有75．45%的學(xué)生認(rèn)為自己很幸福，有37．43%的學(xué)生認(rèn)為自己因?yàn)槭菃斡H家庭的孩子而不幸福，所以，他們對(duì)待社會(huì)和身邊的人，很多學(xué)生都反映出一個(gè)共同的特征就是：冷漠。在這個(gè)時(shí)候，我們作為教育者就要多利用空余時(shí)間去接近心理上存在問題的學(xué)生，和他們聊天，引導(dǎo)他們說出自己內(nèi)所想、所感，老師在這個(gè)時(shí)候就要多多進(jìn)行正面的教育，用自己的人格魅力去感化他們，讓他們看到社會(huì)美好的一面，堅(jiān)強(qiáng)地從心理陰影中走出來，相信自己的未來，為自己的未來喝彩，真正做到我們的教育是“以生為本”的，在這里，作為思想政治的教育者更應(yīng)義無反顧地挑起這樣的重?fù)?dān)，使教育更上一個(gè)臺(tái)階。
（2）在提升教育者的業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行思想政治教育，作為教育者，首先要明白：要讓學(xué)生喜歡本門科目，就必須得先從喜歡老師開始。所以，教師要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握學(xué)生所想、所感，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，真正做到“人正為師、身正為范”，以個(gè)人的魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生更樂意地去學(xué)習(xí)本課程，同時(shí)，要了解學(xué)生的心理特征和思想動(dòng)態(tài)，就要運(yùn)用以情感教育為基礎(chǔ)的思想政治教育，一方面要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是良好心理素質(zhì)和情感素質(zhì)的培養(yǎng)。要懂得如何與學(xué)生拉近距離，用近距離給學(xué)生進(jìn)行思想情感的溝通。
（3）全方位關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。由于長時(shí)間接觸，多數(shù)學(xué)生從心理上把輔導(dǎo)員和班主任作為自己的知心朋友，愿意與他們交談，這就需要我們以兄長、朋友的身份，處處關(guān)心、體貼他們，為他們服務(wù)好；要采取“走出去”的形式，經(jīng)常深入學(xué)生教室、學(xué)生寢室，了解學(xué)生的酸甜苦辣、感情變化、學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為他們排憂解難。當(dāng)我們?cè)谡嬉髮W(xué)生的時(shí)候，不應(yīng)再僅僅以規(guī)定制度形式出現(xiàn)，而應(yīng)采用疏導(dǎo)與嚴(yán)格要
求相結(jié)合的做法，從學(xué)生的切身利益出發(fā)，使之理解我們的良苦用心。
2 高職生思想政治教育的途徑
加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育的途徑很多，本人依據(jù)幾年的政治教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再加之高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們建議現(xiàn)在新時(shí)代的高職學(xué)生的思想政治教育改變以前傳統(tǒng)的教育模式，設(shè)立靈活的教育方式，拓寬思政教育的途徑，把思想政治教育與學(xué)生的心理特征結(jié)合起來，以此從這幾個(gè)方面來更進(jìn)一步發(fā)展我國的思政教育。
首先，改變我國傳統(tǒng)的教育模式。向來我國傳統(tǒng)的思想政治理論課都以“灌輸”②的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想、政治、道德的定向作用，教學(xué)內(nèi)容又相對(duì)固定，教學(xué)方式方法也很單一，這樣相對(duì)傳統(tǒng)、單一、枯燥的教學(xué)形式也往往難以使學(xué)生獲得更加具體、客觀的親身體驗(yàn)。為此，教學(xué)效果也難以得到保證。如果使我們的課堂的內(nèi)容和形式變得開放，改革我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容不再固定，對(duì)學(xué)生的教育也不再是定向的，教學(xué)方式也變得豐富多彩，讓我們的學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂中走出來，打破原有的“灌輸式”的傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式的局限性和片面性，促使學(xué)生以更容易接受的方式，更加的積極的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使思想政治等方面都能得到全面、和諧的發(fā)展，使其真正成為建設(shè)具有中國特色社會(huì)主義的有用的建設(shè)性人才。
其次，注重教育的靈活性。在新的形勢下，思想政治工作應(yīng)該體現(xiàn)哲理性與真理性，但也要結(jié)合趣味性，真正做到寓教于樂，所以，開展思想政治教育不僅只局限上課、學(xué)文件，還要體現(xiàn)多樣性，典型人物現(xiàn)身說法、看錄像、電影，參觀訪問等深受大學(xué)生歡迎的教育方式。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)采用的交流模式一般是“一對(duì)多”，也就是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽，老師說什么，學(xué)生聽什么，課堂上完全是老師自編自導(dǎo)，學(xué)生在講臺(tái)之下，莫不做聲地聽著，這樣的教學(xué)形式缺乏了很大的靈活性。而學(xué)生也固定在這樣一種教學(xué)中的目的也是在很大的程度上尋求能否得高分，這樣，使得思想政治課程的教育寓意被埋沒，學(xué)生綜合素質(zhì)也難以提高。
第三，加深教育形式的廣泛性。傳統(tǒng)思想政治課程的教育地點(diǎn)很單一，一般都在教室里進(jìn)行，我們要?jiǎng)?chuàng)新教育形式，還要打破傳統(tǒng)的理論傳授為主的課內(nèi)教教育，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生“走出去”，課堂的地點(diǎn)可以不分校內(nèi)校外，讓學(xué)生在能有很多的機(jī)會(huì)投身于廣泛的實(shí)踐活動(dòng)之中，在實(shí)踐中去鍛煉能力，體驗(yàn)生活，領(lǐng)悟人生真理。這樣，學(xué)生廣泛地參與社會(huì)實(shí)際工作之中，經(jīng)歷不同的行業(yè)，體味不同的行業(yè)角色，在實(shí)際的工作中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為今后真正進(jìn)入到社會(huì)中的人際關(guān)系、工作環(huán)境、社會(huì)心理等方面奠定良好的基礎(chǔ)，讓他們懂得大學(xué)生“畢業(yè)”不等于“失業(yè)”。
最后，高職教育還要注重學(xué)生的心理發(fā)展趨勢和對(duì)外界事物的認(rèn)知度。作為教育者，我們都應(yīng)該很清楚：不同的教育群體需要有不同的教育方法。高職學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，也能很快接受新生事物的高智能知識(shí)群體，其思想活動(dòng)和行為方式呈現(xiàn)出更為鮮明的時(shí)代特征。這就要求我們必須用時(shí)代眼光來審視和分析他們的思想特點(diǎn)和接受心理特點(diǎn)。 他們有較強(qiáng)的平等意識(shí)、自主意識(shí)，他們思想活躍，精神文化需求旺盛，情感豐富，興趣也相當(dāng)廣泛。
總之，根據(jù)新時(shí)代高職生的特點(diǎn)，思想政治教育的內(nèi)容要有新拓展，要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生；思想政治教育的形式要有新變化，更加尊重大學(xué)生的主體性、選擇性和多樣性；教育的手段要有創(chuàng)新和全新的發(fā)展，切實(shí)把高職生思想政治教育貫通于學(xué)校教學(xué)全過程，灌輸?shù)綄W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作之中。所以，我們必須堅(jiān)持的思想政治教育理念――以人為本，即：以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)，做到既要教育人、引導(dǎo)人，也要關(guān)心人、幫助他人。
注釋
關(guān)鍵詞：微博；大學(xué)生；思想政治教育
中圖分類號(hào)：G650 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）01-0044-01
隨著互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微博作為新興的網(wǎng)絡(luò)媒體，以其傳播的時(shí)效性、交流的靈活性和內(nèi)容的簡潔性迅速贏得了大學(xué)生的青睞。根據(jù)2011年7月19日中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告數(shù)據(jù)顯示：中國共有網(wǎng)民4、85億，其中微博用戶達(dá)到1.95億，比2011年上半年增長了208.9%，在網(wǎng)民中的使用率達(dá)到40.2%，手機(jī)網(wǎng)民使用微博的比例也上升到34%。自2006年全球的twitter網(wǎng)站的建立，微博客作為一個(gè)新的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)得到了迅速地發(fā)展，隨著新浪微博2009年的正式上線和人民網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、網(wǎng)易等知名網(wǎng)站紛紛推出微博，微博已成為2010年中國社會(huì)的一個(gè)關(guān)鍵詞。中國社會(huì)慢慢地進(jìn)入了微博時(shí)代。大學(xué)生作為思想最活躍、最先進(jìn)、接受新生事物速度最快的群體之一，受微博的影響無疑是最顯著的。隨著微博時(shí)代的到來，借助微博開展大學(xué)生思想政治教育既是一個(gè)不同學(xué)科領(lǐng)域交叉的理論命題，又具有鮮明的時(shí)代性和實(shí)踐性。
一、微博對(duì)大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)勢
微博，即微博客（Micro Blog）的簡稱，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶可以通過WEB、WAP以及各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。微博除了具有一般網(wǎng)絡(luò)媒體的開放性、及時(shí)性和互動(dòng)性等特點(diǎn)外，還具有其突出的特點(diǎn)。首先是草根性。微博的客戶端分布在桌面，瀏覽器和移動(dòng)終端等多個(gè)平臺(tái)上，有多種模式并存，注冊(cè)簡單，簡易，特別是通過手機(jī)客戶端，能第一時(shí)間信息，使微博的傳播便捷性得到明顯體現(xiàn)。
因此，具有強(qiáng)烈的個(gè)人互聯(lián)網(wǎng)特征的微博，在改變著公眾的信息傳播模式的同時(shí)，并成為當(dāng)下最活躍的信息傳播平臺(tái)。
毫無疑問，微博也在某種程度上促進(jìn)了大學(xué)生新聞寫作的欲望和參與社會(huì)管理的自我意識(shí)。
二、微博時(shí)代背景下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)
微博時(shí)代，信息的自由傳播、傳播途徑的迅速和個(gè)性化，傳播個(gè)體的虛擬化，都給人們帶來便捷的同時(shí)，給思想教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。
1.裂變式的廣泛傳播增加了信息管理的難度。與傳統(tǒng)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，點(diǎn)對(duì)面的信息傳播途徑不同，微博裂變式的傳播方式使得信息能迅速地廣泛傳播。每個(gè)人有大量粉絲，而這些粉絲又有大量粉絲，特別是傳播一條信息不需要進(jìn)行添加好友或者驗(yàn)證等途徑，變得簡單快捷，不斷蔓延。
2.微博用戶的虛擬性增加了不良信息傳播的速度和范圍，同時(shí)引發(fā)大學(xué)生人際交往危機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生由于成長經(jīng)歷的順利，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的匱乏及接受教育的單一性，在人與人的交往中容易出現(xiàn)害怕交往，不善處理人際交往的問題等，同時(shí)，復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境及大學(xué)相對(duì)寬松的氛圍常常使大學(xué)生容易產(chǎn)生逃避心理，去網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尋求精神寄托和情感表達(dá)。特別是微博這種背對(duì)臉的交流方式，由于沒有身份性別和社會(huì)地位的參與，網(wǎng)絡(luò)的匿名性更使得大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)言不需要經(jīng)過思考和證明，這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境容易讓人產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避感，從而沉溺在網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境中，縮小了實(shí)際上的人際交往范圍，減少與現(xiàn)實(shí)中人的交流，產(chǎn)生各種情感危機(jī)和人際交往困難。
3.輿論主體多元化，增加思想教育引導(dǎo)難度。微博傳播的特點(diǎn)，每個(gè)人都可以信息并被廣泛傳播。自媒體時(shí)代正式來臨，傳統(tǒng)的媒體把關(guān)人和出版審查制度被新媒體的技術(shù)優(yōu)勢擊得措手不及，最為明顯的一例即2011年6月，微博上爆出的郭美美炫富事件。
從中國紅十字會(huì)的“郭美美事件”到中華慈善總會(huì)的“尚德詐捐門”，再到中國青少年發(fā)展基金會(huì)的“中非希望工程”，慈善信任風(fēng)暴愈演愈烈，慈善組織成為“眾矢之的”。
網(wǎng)絡(luò)信息泥沙俱下，特別是自媒體時(shí)代，個(gè)人媒體沒有得到應(yīng)有的監(jiān)督和管理，加之我國改革發(fā)展中不可避免的一些問題，使大學(xué)生的思想容易隨著這些觀點(diǎn)和事實(shí)的相互印證變得更加復(fù)雜，呈現(xiàn)出多樣化，多變性和差異化的特點(diǎn)。
三、如何利用微博做好大學(xué)生思想政治教育工作
1.微博時(shí)代，成為新微博人。作為一種全新的熱門傳播工具，微博的政治功能和教育功能日益凸顯，在大學(xué)生思想政治教育，輿論導(dǎo)向等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。如何面對(duì)挑戰(zhàn)，利用機(jī)遇，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育新方法和新陣地，已成為高校思想政治教育工作者面臨的新課題。
2.提高思想教育從業(yè)者的信息搜索能力及辨別信息真?zhèn)文芰?，用良幣?qū)逐壞幣。信息的掌握程度決定了信息的辨別能力。思想教育從業(yè)者應(yīng)從自身提高信息搜素能力，從而提高辨別信息真?zhèn)文芰Α?/p>
3.與其他思想教育手段互補(bǔ)，健全思想政治教育方式和體制。微博畢竟是一種碎片式的方式，其特點(diǎn)決定了微博不能進(jìn)行系統(tǒng)的觀點(diǎn)闡述和論證，也不能進(jìn)行深度交流。因此，微博應(yīng)該與其他思想教育手段互補(bǔ)，網(wǎng)上和網(wǎng)下手段相結(jié)合，健全思想政治教育方式和體制。
4.更新教育理念，重塑被教育者的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)微博時(shí)代的大學(xué)生。傳統(tǒng)教育手段培養(yǎng)出來的大學(xué)生，要么是重視技術(shù)的理科生，要么是不懂技術(shù)的文科生。但是新時(shí)代的發(fā)展決定培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是既懂得利用新的檢索技術(shù)獲得信息和資源，懂得分析數(shù)據(jù)，同時(shí)也具有更寬的知識(shí)面，具有獨(dú)立的思考能力和判斷力的綜合型人才。
正如互聯(lián)網(wǎng)研究者謝爾?以色列在其新書《微博力》寫到的：“我們正處在一個(gè)轉(zhuǎn)換的時(shí)代――一個(gè)全新的交流時(shí)代正在代替老朽的、運(yùn)轉(zhuǎn)不靈的傳播時(shí)代。在這個(gè)由微博推動(dòng)的，正在到來的交流時(shí)代，如果我們還沒能跟上它的腳步，那么就可能會(huì)被這個(gè)時(shí)代所拋棄?！?/p>
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：口頭生活語言書面?zhèn)髅秸Z言語文教學(xué)語言 興趣培養(yǎng)寫作
中圖分類號(hào)： H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：
我們常常認(rèn)為,我們的語文是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用民族語言的,但學(xué)生掌握和運(yùn)用民族語言的能力卻不僅僅取決于我們的語文教學(xué)。這時(shí)學(xué)習(xí)的語言只是口頭的生活語言,還不是我們?cè)谥行W(xué)語文教學(xué)中傳授給學(xué)生的語言。中小學(xué)語文教學(xué)中的“語文”這個(gè)概念具體指稱的是我們民族的書面文字語言,而不是或不主要是口頭的日常生活的語言。我們的學(xué)生到學(xué)校來讀書,首先要認(rèn)字,也就是要學(xué)會(huì)掌握和運(yùn)用書面語言的能力。因?yàn)闀嫖淖终Z言是與日常生活的口頭語言并不完全相同的另一種民族語言的形式。當(dāng)然,這不是說民族的書面語言與民族的日常生活的口頭語言沒有任何的連帶關(guān)系,而是說日常生活的口頭語言是無法直接地轉(zhuǎn)化為書面文字語言的。
1.1.為什么說口頭語言是最重要的？
實(shí)際上,人類語言的最高級(jí)的表現(xiàn)形式不是文字的書面語言,而是日常生活中的口頭語言。在人類的語言中,口頭語言永遠(yuǎn)是表現(xiàn)力最豐富的一種語言形式?？陬^語言的最大特征是它的直接性和整體性,它的直接性是由于發(fā)話者和聽話者同處于一個(gè)時(shí)空結(jié)構(gòu)中,它的整體性是視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺和心智等所有感覺、感受器官同時(shí)發(fā)揮作用的結(jié)果。在日常生活的口頭語言中,發(fā)話者不但以自己的嘴巴說話,同時(shí)還以自己的手勢、眼神、表情、姿態(tài)、動(dòng)作說話,即使是聲音,它的節(jié)奏的快慢、旋律的變化、聲音的高低大小粗細(xì)等等因素是同時(shí)得到呈現(xiàn)的,它表達(dá)的不僅僅是“意思”,同時(shí)也是欲望、感情、情緒和意志。聽話者是在這個(gè)時(shí)空結(jié)構(gòu)的整體氛圍和環(huán)境條件中,口頭生活語言中的語詞是提示性的,而不是內(nèi)包性的。它本身并沒有多么豐富的內(nèi)涵,但它卻喚起了聽話人對(duì)周圍環(huán)境的注意,使他把關(guān)注力集中到了與語詞有關(guān)的諸多事物上。
1.2.我們?yōu)槭裁催€要掌握書面的文字語言呢?
是文字,幫助人類克服了語言傳達(dá)的瞬時(shí)性和一隅性,使之能夠完成不同時(shí)空結(jié)構(gòu)內(nèi)的傳達(dá)任務(wù)。也就是說,書面語言擔(dān)負(fù)的不是在同樣一個(gè)時(shí)空結(jié)構(gòu)內(nèi)的直接傳達(dá)任務(wù),而是不同時(shí)空結(jié)構(gòu)間的傳達(dá)任務(wù)。這種書面語言形式雖然沒有日常生活中口頭語言那么豐富的表現(xiàn)力,嚴(yán)格說來,我們?cè)谥行W(xué)語文課程中讓學(xué)生掌握和運(yùn)用的語言不是日常生活中的口頭語言,所有這一切,都決定著聽者對(duì)這個(gè)語言信息的感受、理解和反應(yīng)方式,而寫在紙上的同一詞語是絕對(duì)沒有這么復(fù)雜的意蘊(yùn)和這么豐富的表現(xiàn)力的。
1.3.語言能力對(duì)語文學(xué)習(xí)的重要性？
中小學(xué)語文課程中學(xué)習(xí)的是掌握和運(yùn)用書面語言的能力,我們才能夠看到教師的作用。教師是做什么的?不是只教給學(xué)生認(rèn)字、寫字的,還是幫助學(xué)生溝通書面語言和日常生活中的口頭語言的關(guān)系的。而書面語言卻是內(nèi)包性的,它的意義就包含在書面語言的內(nèi)部,這就有一個(gè)將書面語言內(nèi)部的表現(xiàn)功能發(fā)露出來的過程。這個(gè)發(fā)露的過程是通過教師的幫助才能更迅速、更有效地進(jìn)行的。
2.類的歷史上從語文課程與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)類課程的區(qū)別中界定了中小學(xué)語文課程中的“語文”的概念。而中小學(xué)語文課程則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的、情感的教育和幫助學(xué)生逐漸掌握和運(yùn)用人類廣義的文學(xué)語言的任務(wù)。這仍然沒有最終解決中小學(xué)語文課程中“語文”這個(gè)概念的界定問題。他還會(huì)主動(dòng)地看報(bào)、看雜志、看文學(xué)作品，并不意味著中小學(xué)語文教學(xué)是沒有自己的獨(dú)立作用的,是可以被完全自由的閱讀所代替的。
語言對(duì)生活的表現(xiàn)和語文課本的運(yùn)用？
語言是在中國古代和外國古代的語言文學(xué)作品中大量存在著的,這些作品甚至比當(dāng)代人的同類作品顯現(xiàn)著更加瑰麗的色彩,更加豐富的表現(xiàn)力。更充分地感受和理解現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代思想文化的需要。一人類社會(huì)不是由一種精神類型的人、我們的中小學(xué)語文教學(xué)不會(huì)直接培養(yǎng)出這樣的人,但卻要為所有這些精神類型和語言才能的類型的發(fā)展奠定下最初的基礎(chǔ)。在這里,精神類型和語言形式類型的相對(duì)完整性是十分必要的。
3.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣？
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)好語文的先決條件，有興趣，才能高高興興地去學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。即使遇到困難，也能自覺鉆研，加以克服，并把它當(dāng)成樂事來做?？傊{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就要充分利用、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師輔以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定、會(huì)產(chǎn)生逆反心理等。它是在一定的職稱論文情感體驗(yàn)影響下產(chǎn)生的一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。
3.1.興趣對(duì)語文重要性？
在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下 ，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，所以，興趣是推動(dòng)人去尋求知識(shí)和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。自然地由被動(dòng)接受知識(shí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。因此，語文教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生對(duì)語文這一學(xué)科，產(chǎn)生濃厚的興趣。
3.1.1.教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)
多鼓勵(lì)他們，賦予他們真摯、純真的愛。生活在改革開放時(shí)代的初中生，自主意識(shí)增強(qiáng)，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復(fù)雜、情感豐富、對(duì)未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。理解和熱愛學(xué)生，對(duì)教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，如組織學(xué)生辦手抄報(bào)、講故事、成語接龍、答記者問、辯論會(huì)等，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)對(duì)語文的興趣。
3.1.2.教師要充分尊重學(xué)生的自尊心
對(duì)于那些討厭語文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實(shí)施“傾斜政策”。當(dāng)然分寸要得當(dāng)，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠心。如果在尊重這部分掉隊(duì)學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。
3.1.3.以語文教師自身的教學(xué)實(shí)踐激起學(xué)生的共鳴
進(jìn)而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)語文的興趣。如教師和藹可親的教態(tài)，主動(dòng)創(chuàng)造民主、融洽的課堂氣氛等。在教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有美感享受的情境。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識(shí)、陶冶情操。要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣?dòng)情的朗讀、恰當(dāng)而富于啟發(fā)性的提問、獨(dú)具匠心的板書等等。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾定平,鄒永祥.新課程改革下初中語文教育評(píng)價(jià)觀的轉(zhuǎn)變[J].讀與寫,2009,6(3):108,138
[2]黃姝君.新課程改革背景下教材實(shí)施中存在的語文教育論文問題及對(duì)策研究[J].教育與教學(xué)研究,2009,23(3):28-30,46
關(guān)鍵詞：家庭教養(yǎng)方式；心理健康；生存質(zhì)量；應(yīng)對(duì)方式
家庭是兒童最早的社會(huì)化環(huán)境，父母是子女的第一任老師，父母教養(yǎng)方式對(duì)孩子有重要的影響。高中生正處于青春發(fā)育期，自我意識(shí)明顯增強(qiáng)，開始具有"成人感"，尤其在應(yīng)對(duì)方式上更有自我主觀意識(shí)。生存質(zhì)量又稱生命質(zhì)量或生活質(zhì)量，是指個(gè)體生理、心理、社會(huì)功能以及物質(zhì)生活條件各方面的客觀狀態(tài)和主觀感受。父母對(duì)子女而言，不僅僅是物質(zhì)上的供給者，更重要的是精神上的引領(lǐng)者、情感上的支持者，父母對(duì)子女的教養(yǎng)方式對(duì)子女人格的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)等都具有十分重要的影響。
本研究選取某市一中學(xué)的三百名學(xué)生。其中男女各150人。采用家庭教養(yǎng)方式量表、高中生生存質(zhì)量量表和中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式量表，對(duì)三百名被試進(jìn)行施測。
在實(shí)際理論中，父母教養(yǎng)方式的類型劃分有多種，但應(yīng)用得最多的是將其分為四種類型，即民主性，父母對(duì)孩子采取愛而不嬌、嚴(yán)格而又民主的態(tài)度；放任型，這類家庭教養(yǎng)方式的家長不干預(yù)孩子做任何事，不把孩子要求放在心上，不了解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，孩子的事自己定，不過問或者很少過問孩子的學(xué)習(xí)；溺愛型，父母對(duì)孩子過分溺愛，視為掌上明珠，孩子的一切合理、不合理的要求和想法都幫他實(shí)現(xiàn)；權(quán)威型，這類家庭教養(yǎng)方式的家長說了算，無視孩子合理要求，不能容忍孩子犯錯(cuò)，過于苛求孩子把事做好，經(jīng)常懲罰斥責(zé)孩子。
經(jīng)過施測，結(jié)果顯示，高中生生存質(zhì)量與父母的教養(yǎng)方式均相關(guān)，與母親的教養(yǎng)方式在顯著性水平更加顯著。其中母親的權(quán)威型或放任型教養(yǎng)方式不利于中學(xué)生的學(xué)校表現(xiàn)和個(gè)人發(fā)展。根據(jù)眾多研究者的研究成果來看，學(xué)生家庭居住地、父母文化程度及家庭教養(yǎng)方式不同，其學(xué)生的生活質(zhì)量狀況差異有顯著性，其中，家庭居住地為城市、父母文化程度較高及民主型家庭的學(xué)生生活質(zhì)量狀況相對(duì)最好，而居住地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)、父母文化水平低、溺愛家庭的學(xué)生生活質(zhì)量相對(duì)最差。
父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式也存在相關(guān)，其中父親的教養(yǎng)方式與中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)更加顯著。結(jié)果顯示，父親越偏愛被試（溺愛型），被試在應(yīng)對(duì)問題時(shí)越容易逃避，形成消極的應(yīng)對(duì)方式。父母的情感溫暖、理解等良好的養(yǎng)育方式對(duì)積極應(yīng)對(duì)產(chǎn)生正面影響，而母親的懲罰、嚴(yán)厲則對(duì)積極應(yīng)對(duì)產(chǎn)生負(fù)面影響。父親的過度保護(hù)和母親的拒絕否認(rèn)容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的應(yīng)對(duì)方式。中學(xué)生正處于半成熟時(shí)期，自尊心強(qiáng)，十分在意家庭和社會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，渴望得到肯定與認(rèn)同，因此，在他們面對(duì)強(qiáng)大的應(yīng)激源的時(shí)候，如果能得到父母的理解和幫助，則會(huì)促使他們采取積極的應(yīng)對(duì)方式，合理地認(rèn)識(shí)事物；而如果受到父母的責(zé)罰，則可能會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生自卑和壓抑，導(dǎo)致他們更多地采用消極的應(yīng)對(duì)方式來回避家庭和社會(huì)。這個(gè)結(jié)果提示：孩子不僅需要母親的溫暖懷抱，更需要父親的情感關(guān)系。
因此，通過研究我們會(huì)發(fā)現(xiàn)構(gòu)建良好的家庭教養(yǎng)方式，對(duì)促進(jìn)青少年的心理健康是十分重要的。家長是孩子的第一任老師，我們必須加強(qiáng)對(duì)父母的教育，提高其對(duì)養(yǎng)護(hù)、教育子女的認(rèn)識(shí)，普及有關(guān)教育子女的科學(xué)知識(shí)，幫助研究和解答問題，并幫助家長形成適當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式。如今，家長們的家庭教育觀念正在逐步提高，親子樂園、家長學(xué)校、家庭教育研究會(huì)等有利于家庭教育發(fā)展的機(jī)構(gòu)孕育而生，廣播、電視、圖書報(bào)刊等宣傳手段等傳播家庭教育知識(shí)的途徑也越來越便利?？茖W(xué)的家庭教育觀正逐步走進(jìn)千家萬戶。家庭教養(yǎng)方式的培養(yǎng)也逐漸受到社會(huì)的關(guān)注，變得更系統(tǒng)化?？偟膩碇v，民主型的家庭教養(yǎng)方式更有利于高中生形成良好的應(yīng)對(duì)方式，提高其生存質(zhì)量。然而我們?cè)谌粘Ｉ钪?，?yīng)遵循具體問題具體分析，根據(jù)孩子不同特點(diǎn)、氣質(zhì)和個(gè)性來靈活變動(dòng)家庭教養(yǎng)方式。要想形成良好的家庭教養(yǎng)方式必須做到以下幾點(diǎn)：（1）創(chuàng)造良好生活環(huán)境。使子女受到感染和熏陶，形成團(tuán)結(jié)和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序。（2）樹立正確的父母行為典范。家長在日常生活中應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻、處處檢點(diǎn)自己的言行，嚴(yán)于律己，以身作則，言傳身教，進(jìn)行自我重塑，不斷克服并修正自身之不足。（3）對(duì)子女錯(cuò)誤行為的教導(dǎo)要適度。要確實(shí)了解實(shí)情，掌握不良思想行為的具體情節(jié)和嚴(yán)重程度，著眼于實(shí)際的錯(cuò)情況，指出它的危害性，糾正其不當(dāng)?shù)乃枷胄袨?，使之感到羞愧和覺悟，進(jìn)而產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。（4）提高青少年受挫能力。要有意識(shí)的在日常生活中讓子女經(jīng)受一定的生活上的饑餓、辛勤的勞動(dòng)等方面的鍛煉和磨練，指導(dǎo)孩子直面挫折.克服挫折的恐懼心理，教給他們戰(zhàn)勝挫折的法。（5）建立良好的親子關(guān)系。建立良好的親子關(guān)系有利于與青少年交流，也讓他們?cè)谛睦頁u擺不定的情況下有所支持。與孩子經(jīng)常溝通是建立良好親子關(guān)系的最有效的方法。
關(guān)鍵詞：企業(yè)；高職院校；思想政治教育工作
隨著我國高職教育的快速發(fā)展和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，作為高職院校，如何創(chuàng)造性地做好學(xué)生思想政治教育工作，是我們當(dāng)前面臨的一個(gè)全新課題。而企業(yè)參與高職院校學(xué)生思想政治教育工作方法的研究與實(shí)踐，對(duì)于高職院校培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，對(duì)于提升高職院校學(xué)生思想政治教育工作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、高職院校學(xué)生的思想現(xiàn)狀
高職院校以培養(yǎng)實(shí)用型的高技能人才為目標(biāo)，是培養(yǎng)社會(huì)人才的最后一站。從總體上看，高職院校的學(xué)生和普通高校學(xué)生一樣都具備當(dāng)代青年學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。同時(shí)我們要看到高職生群體存在的不足和問題以及不斷涌現(xiàn)的新情況和新問題。
1.生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性
高職院校學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)比普通高校復(fù)雜。學(xué)生3/5來自第四、五批招收的普高畢業(yè)生，2/5為單招單考的三類中職畢業(yè)生（中專、職高、技校），有的院校甚至還有成人生源。不同基礎(chǔ)的生源，使得學(xué)生思想政治素質(zhì)參差不齊，勢必造成學(xué)生思想素質(zhì)的多層次和多樣化，這給思想政治教育工作帶來一定的難度。
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的盲目性
在學(xué)習(xí)方面，大部分高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不穩(wěn)定，具有盲目性的傾向。他們不能客觀地為自己的將來找準(zhǔn)定位，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方式、方法。同時(shí)，由于高職教育以技能培養(yǎng)為主，部分學(xué)生片面理解為突出技能，忽略理論，學(xué)習(xí)單純追求實(shí)用，致使理論課的學(xué)習(xí)情緒低迷，而在操作中遇到理論問題又感到難以拓展和提高自己。
3.生活態(tài)度的放任性
近幾年入學(xué)的高職院校學(xué)生，出生在上世紀(jì)90年代，大部分都是獨(dú)生子女，在家受到家人的寵愛，以自我為中心。入校后，進(jìn)入新的環(huán)境，不適應(yīng)周圍的一切，經(jīng)受不了挫折。他們自主生活能力較弱、依賴性強(qiáng)、適應(yīng)能力較低、盲目追求時(shí)尚，喜歡憑一時(shí)之快、放任自己、叛逆心理突出，如不服從學(xué)校嚴(yán)格制度的管理，管理越嚴(yán)，則逆反心理越嚴(yán)重。
4.心理上的不平衡性
由于復(fù)雜的社會(huì)原因和自身局限性，導(dǎo)致高職院校學(xué)生巨大的心理負(fù)擔(dān)。有相當(dāng)一部分普高畢業(yè)生沒能考上自己理想的大學(xué)，但出于經(jīng)濟(jì)、自身實(shí)際情況或者迫于各方面壓力，不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，在無奈、彷徨和失落中走入高職高專。這部分學(xué)生心理往往交織著自卑、挫折和失落感，入學(xué)以后有較長一段時(shí)間的情緒波動(dòng)期。這個(gè)問題是高職院校學(xué)生各類思想問題的根源，具有傳染性和并發(fā)性，它甚至關(guān)系到學(xué)校的穩(wěn)定。
5.價(jià)值取向的偏向性
由于市場經(jīng)濟(jì)本身具有雙重性，不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些消極作用和負(fù)面影響。這些消極作用和負(fù)面影響在當(dāng)代大學(xué)生中必然會(huì)有所表現(xiàn)，如不少大學(xué)生在價(jià)值觀方面表現(xiàn)為注重個(gè)人利益和個(gè)人發(fā)展，缺乏協(xié)作精神和集體意識(shí)，過分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，具有明顯的實(shí)用性和功利性傾向；在道德行為選擇上推崇“義利交重”、“先己后人”的行為準(zhǔn)則等。
二、高職高專學(xué)生思想政治工作現(xiàn)狀
隨著高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，目前我國高職院校的數(shù)量已經(jīng)超過本科院校，高職院校的學(xué)生總數(shù)也占據(jù)了高等教育在校生總數(shù)的半壁江山。高職院校在學(xué)生思想政治教育方面做了不少努力，取得了一定的成效，但仍不容樂觀。
1.重視不夠
高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)、管理等第一線崗位的技術(shù)型、應(yīng)用型高級(jí)專門人才，大部分高職院校都把主要精力放在教學(xué)科研和專業(yè)建設(shè)上，有比較嚴(yán)重的輕視思想政治教育的傾向，認(rèn)為思想政治教育可有可無或者誰都可以干。
2.方法陳舊
當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育基本上還是運(yùn)用一些老辦法，學(xué)生工作較多地停留在“關(guān)、管、灌”層面。輔導(dǎo)員工作則較多地停留在情感層面，對(duì)學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)和生活關(guān)注較多，涉及到學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)、學(xué)生成長與心理健康的比較少，將學(xué)生工作擴(kuò)大到社會(huì)上去得就更少。
3.師資短缺，隊(duì)伍不穩(wěn)
目前大部分高職院校思想政治工作人員不足，工作任務(wù)繁重。在高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，大部分是青年教師，他們工作任務(wù)繁重，思想壓力大，工作上沒有上下班界限，常常被“苦、累、難”等問題困擾；加上他們?cè)趯W(xué)校中得不到應(yīng)有的重視、扶持和培養(yǎng)，內(nèi)心容易失衡，很多人不愿意在此崗位上工作，經(jīng)常是工作兩三年便跳槽。此外，一些高職院校人員編制緊張，引進(jìn)的輔導(dǎo)員很多沒有編制，也導(dǎo)致了這支隊(duì)伍的不穩(wěn)定。
4.平臺(tái)較少
兩課課堂是對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，但在實(shí)際教學(xué)中，采用的是簡單的“灌輸式”說教方式，這種機(jī)械、教條、僵化的思想政治教育方法無視學(xué)生的興趣和需要，脫離現(xiàn)實(shí)生活，不能對(duì)學(xué)生關(guān)心的重大理論問題和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題給予及時(shí)、準(zhǔn)確的回答，使學(xué)生在課堂上感到生硬和枯燥。兩課教師課后很少和學(xué)生進(jìn)行交流，輔導(dǎo)員和學(xué)生進(jìn)行思想交流的時(shí)間也不多，學(xué)生有什么思想問題很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決。
三、企業(yè)參與高職院校學(xué)生思想政治教育方法的研究
面對(duì)新形勢、新情況，高職院校學(xué)生思想政治教育工作明顯還不夠適應(yīng)實(shí)際需要，不同程度地存在著很多薄弱環(huán)節(jié)。主要缺點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容滯后于形勢發(fā)展，教學(xué)形式上缺乏創(chuàng)新舉措，思想政治教育與高職學(xué)生實(shí)際結(jié)合不緊，啟發(fā)、引導(dǎo)不足，從而導(dǎo)致高職院校學(xué)生思想出現(xiàn)錯(cuò)位。根據(jù)高職院校培養(yǎng)新時(shí)期高職高專技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)、社會(huì)對(duì)高職院校學(xué)生的需要特點(diǎn)，把高職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和成才需要作為切入點(diǎn)，推動(dòng)高職院校學(xué)生思想政治教育中學(xué)校和企業(yè)互動(dòng)，把企業(yè)引入高職院校學(xué)生思想政治教育計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)的全過程，對(duì)于提升高職院校學(xué)生思想政治教育具有重要意義。
1.建立學(xué)生思想政治教育研究委員會(huì)
由高職院校學(xué)生的二級(jí)管理部門——系部牽頭，聘請(qǐng)專業(yè)的高職教育專家及企業(yè)高層管理人員參加建立思想政治教育研究委員會(huì)，有針對(duì)性地研究制定思想政治教育的途徑、方法、內(nèi)容，跟蹤觀察學(xué)生的思想狀況，研究學(xué)生在校企合作中如何健康發(fā)展，監(jiān)督、保證學(xué)生思想政治教育工作的順利進(jìn)行，才能不斷地提高學(xué)生思想政治工作的水平，確保培養(yǎng)出優(yōu)秀的高等職業(yè)技術(shù)人才。
2.聘請(qǐng)企業(yè)管理人員參與班級(jí)管理
企業(yè)管理人員參與班級(jí)的整個(gè)管理過程，在班級(jí)管理中結(jié)合具體工作和親身經(jīng)歷，用真實(shí)的事件教育學(xué)生，把思想政治教育與學(xué)生的專業(yè)和崗位緊密聯(lián)系起來，與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行與職業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德操守等方面的自我教育，培養(yǎng)與人合作、團(tuán)隊(duì)精神、分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
3.聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員做講座
對(duì)學(xué)生的道德行為教育，最容易最有效的方法是把典型示范放在他們眼前，用榜樣人物的模范行為教育學(xué)生，使教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用給學(xué)生一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的道德行為產(chǎn)生深刻影響。通過介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)技術(shù)和新產(chǎn)品，使同學(xué)們樹立專業(yè)學(xué)習(xí)的信心和興趣，使他們了解到掌握專業(yè)技術(shù)的重要性，有一技之長才可以更好地創(chuàng)業(yè)。教育學(xué)生成功是從現(xiàn)在做起，從基礎(chǔ)做起，只有付出努力，才能在將來成就一番事業(yè)。
4.利用實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行職業(yè)道德培養(yǎng)
企業(yè)需要的不僅是動(dòng)手能力強(qiáng)，還要有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。在校企合作中，可以充分利用學(xué)生在企業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等過程來強(qiáng)化職業(yè)道德實(shí)踐和道德體驗(yàn)，進(jìn)而把職業(yè)道德要求內(nèi)化為學(xué)生道德信念，外化為道德行為，真正提高高職院校學(xué)生的職業(yè)道德水平。從當(dāng)前社會(huì)和企業(yè)的要求來看，主要突出三個(gè)方面的職業(yè)道德修煉內(nèi)容：一是突出吃苦耐勞精神培養(yǎng)，樹立正確的擇業(yè)觀念；二是突出紀(jì)律觀念的訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神；三是突出企業(yè)文化的灌輸，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
5.聘請(qǐng)企業(yè)管理人員參與職業(yè)形象修煉
每一名員工的職業(yè)形象的總和形成了企業(yè)的形象，員工的職業(yè)形象會(huì)影響企業(yè)的形象，企業(yè)的形象也會(huì)引導(dǎo)、約束和規(guī)范每個(gè)員工的形象。每一個(gè)職業(yè)和每一個(gè)企業(yè)都有著各自的形象要求和期望，從個(gè)人形象上的肢體語言、衣著和談吐，到工作中的程序、解決問題的方法和效率、信息資料的準(zhǔn)備和提供的態(tài)度，以及溝通的能力和技巧等都是職業(yè)形象的具體表現(xiàn)形式，都需要與企業(yè)形象相吻合。從某種意義上來說，高職院校學(xué)生的大學(xué)生活有較多的自由，而對(duì)職業(yè)形象缺乏足夠的認(rèn)知和了解，不經(jīng)過與企業(yè)的接觸和實(shí)踐，難以達(dá)到企業(yè)的形象與文化要求。因此，在校企合作教育的實(shí)踐中，改變了學(xué)生原來校園比較自由隨意的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)入規(guī)范、有序、高效的工作環(huán)境，這樣學(xué)生能針對(duì)自己的個(gè)人形象，在企業(yè)管理人員的介紹和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐中，了解與企業(yè)要求的職業(yè)形象的差距，并加以調(diào)整和改變，逐步達(dá)到企業(yè)職業(yè)形象的要求，并形成具有自己特色的職業(yè)形象。
6.利用企業(yè)環(huán)境資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育
企業(yè)環(huán)境對(duì)學(xué)生具有直接影響和間接影響的作用。直接影響對(duì)學(xué)生思想政治品德的發(fā)展、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成、能力的提高、行為的規(guī)范等方面都具有重要約束和規(guī)范作用。如企業(yè)環(huán)境中的條例、準(zhǔn)則、守則起著直接規(guī)范約束實(shí)習(xí)學(xué)生思想與行為的作用。弄虛作假、遲到早退、違反操作規(guī)程等現(xiàn)象是絕對(duì)不允許的。間接影響往往通過暗示、模仿、輿論等心理影響和作用來約束和規(guī)范思想行為。如當(dāng)實(shí)習(xí)學(xué)生走進(jìn)生產(chǎn)車間，自然會(huì)主動(dòng)熄滅香煙，著裝必須符合生產(chǎn)要求，否則就成為安全隱患。學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生的崗位職業(yè)技能是一個(gè)極大的提高過程，通過實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了自信心，提高了專業(yè)實(shí)踐能力并對(duì)現(xiàn)代化工廠職工的基本要求、應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)有了較深刻的體會(huì)，為就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。
7.將企業(yè)文化與學(xué)生思想政治教育相融合
企業(yè)文化是一個(gè)企業(yè)在長期的生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營管理實(shí)踐中逐步形成的、占據(jù)主導(dǎo)地位并為全體員工認(rèn)同和恪守的共同價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。它用一種共同的價(jià)值理念和溫馨和諧的文化氛圍把全體員工凝聚在一起，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)員工的積極性、創(chuàng)造性，鼓舞員工的士氣，培養(yǎng)員工的技能，凝聚企業(yè)精神，塑造企業(yè)形象，具有導(dǎo)向、激勵(lì)、感化、約束和凝聚功能，是企業(yè)發(fā)展之魂。
在校企合作中，高職院校學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)注重把握企業(yè)文化對(duì)學(xué)生的教育和引領(lǐng)作用，把企業(yè)文化教育納入到學(xué)生日常的工作管理之中。比如，2008年和2010年我院與上海光明乳業(yè)股份有限公司合作，成立“光明乳業(yè)班”，用企業(yè)名稱給班級(jí)冠名，就是一種對(duì)企業(yè)形象和企業(yè)文化的認(rèn)同和宣傳。其次企業(yè)聘用員工的要求和標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)優(yōu)秀員工的表現(xiàn)，都反映出大量的企業(yè)文化氣息。企業(yè)對(duì)員工誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)等方面的考核，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻、積極的影響。良好的企業(yè)文化使學(xué)生在社會(huì)現(xiàn)實(shí)與理想之間找到一個(gè)契合點(diǎn)，為培養(yǎng)其較高的職業(yè)素質(zhì)、制定切合個(gè)人實(shí)際的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)生涯規(guī)劃以及今后順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)夯實(shí)了基礎(chǔ)。三是校園文化對(duì)接企業(yè)文化，加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。校企合作下的思想政治工作把企業(yè)文化教育納入到學(xué)生職業(yè)教育的整體規(guī)劃，通過多種方式傳播和實(shí)踐企業(yè)文化，使培養(yǎng)的人才在價(jià)值觀念和行為規(guī)范上更符合企業(yè)的需求，在積極培育和大力弘揚(yáng)學(xué)院精神的同時(shí)，加強(qiáng)了與企業(yè)和市場的銜接，借鑒和吸納包括企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營理念等精神文化。注意汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容，強(qiáng)化諸如誠信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而更好地實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)文化的互動(dòng)與對(duì)接，加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。
8.創(chuàng)建多元的企業(yè)參與學(xué)生思想政治教育工作的評(píng)價(jià)新體系
為了與思想政治教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式相適應(yīng)，高職院校對(duì)學(xué)生的思想政治教育工作的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整，摒棄單一的只通過考試成績來評(píng)價(jià)的方式，進(jìn)行多元的綜合評(píng)價(jià)。多元的綜合評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程，進(jìn)行全方位、多視角的考核，包括學(xué)生的日常行為實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等。高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況，由課程成績考核、日常行為考核以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期表現(xiàn)考核三部分組成。課程成績考核占總成績的50%，由任課教師根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況給予評(píng)定?？己藰?biāo)準(zhǔn)除了要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析解決問題的能力。因此，把學(xué)生的課堂參與、課外調(diào)查及合作學(xué)習(xí)、參與校園活動(dòng)等納入多元化的考評(píng)體系，有助于提升學(xué)生的分析解決問題能力和合作創(chuàng)新精神。日常行為考核占總成績的30%，由班主任、宿管人員根據(jù)學(xué)生在不同環(huán)境下的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。為了在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德和行為習(xí)慣，日常行為考核應(yīng)包括為人處事，學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，服務(wù)、責(zé)任意識(shí)在內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期表現(xiàn)考核占總成績的20%，主要是關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的運(yùn)用，考核其是否具有良好的職業(yè)道德、能力和素養(yǎng)，以幫助學(xué)生快速地實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)化，由實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、企業(yè)管理人員根據(jù)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)道德等方面的表現(xiàn)給予評(píng)定。通過多方面的綜合評(píng)定，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校期間的全程考評(píng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀和公正；有利于引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)。
總之，校企合作模式下的思想政治教育不同于傳統(tǒng)的思想政治理論教育，思想政治教育工作者需要轉(zhuǎn)變教育理念，勇于探索企業(yè)參與高職院校學(xué)生思想政治教育的新方法，從而使思想政治教育能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更好地為校企合作辦學(xué)模式下的學(xué)生服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1] 曹士東.高職院校大學(xué)生思想政治教育研究[M].合肥：
合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2009.
[2] 馬慶發(fā).中國職業(yè)教育研究新進(jìn)展[M].上海：華東師范
大學(xué)出版社，2008.
>> 導(dǎo)游英語模擬課程研究項(xiàng)目研究報(bào)告 遠(yuǎn)程開放教育英語教師專業(yè)化的困惑與對(duì)策研究 關(guān)于體育中考跳繩項(xiàng)目的研究報(bào)告 政府投資項(xiàng)目績效評(píng)估報(bào)告的應(yīng)用研究 旋進(jìn)擠壓式變焦透鏡項(xiàng)目設(shè)計(jì)研究報(bào)告 豐盛?花神閣項(xiàng)目發(fā)展研究報(bào)告 論審計(jì)項(xiàng)目后評(píng)價(jià)報(bào)告的編制 關(guān)于工程項(xiàng)目施工成本控制的實(shí)踐報(bào)告 “項(xiàng)目化團(tuán)隊(duì)式”畢業(yè)設(shè)計(jì)的開題報(bào)告 結(jié)題報(bào)告：綱舉目張的項(xiàng)目述職 調(diào)查報(bào)告的翻譯項(xiàng)目管理 財(cái)務(wù)報(bào)告舞弊的主要項(xiàng)目識(shí)別技巧 提高遠(yuǎn)程開放教育英語學(xué)困生有效性學(xué)習(xí)的策略 “小學(xué)英語學(xué)困生心理障礙的成因與調(diào)適研究”課題研究報(bào)告 建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的作用\存在的問題及對(duì)策 建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的作用、存在的問題及對(duì)策 提升項(xiàng)目可行性研究報(bào)告編制水準(zhǔn)應(yīng)注意的問題 試談公路建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告的編制 編制《項(xiàng)目可行性研究報(bào)告》的相關(guān)實(shí)務(wù)淺析 談電力建設(shè)項(xiàng)目的可行性研究報(bào)告審查 常見問題解答 當(dāng)前所在位置： 電大英語快訊，2004（4）
[3]丁玉春、張毅.開放教育學(xué)員英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)障礙調(diào)查報(bào)告[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）
[4]陳銘、查代春、胡江萍，基層電大遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)障礙成因研究[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（4）
[5]蔣微.遠(yuǎn)程教育環(huán)境中的學(xué)習(xí)障礙與解決對(duì)策[J].中國成人教育，2011（17）
關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治;教育方法
中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）08-0039-02
隨著社會(huì)不斷的變革和國際形勢復(fù)雜多變，“90后”大學(xué)生已成為目前學(xué)校教育的主體對(duì)象，由于這一代大學(xué)生所處的環(huán)境和外界的影響，在思想上也越來越復(fù)雜，因此，高職院校思想政治教育就顯得尤為重要了，需要充分考慮“90后”大學(xué)生的思維方式和基本特征，這樣才能更好的為社會(huì)培養(yǎng)更多有思想并且有著正確價(jià)值觀的專業(yè)技術(shù)人才。然而目前高職院校中存在思想政治教育方法與目前職業(yè)教育不對(duì)稱的問題，造成一些學(xué)校思想政治教育不能有效的指導(dǎo)學(xué)生的行為方式，以至于人生價(jià)值觀發(fā)生偏差，從而使高職院校大學(xué)生思想政治教育工作缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。針對(duì)目前高職院校存在的此類現(xiàn)象，高職院校需要與時(shí)俱進(jìn)，在思想政治教育方法上尋求創(chuàng)新，在遵循“以人為本”的基礎(chǔ)上，深刻抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，樹立與時(shí)代相符的思想政治教育方法，不斷完善建立思想政治教育體制，為高職院校大學(xué)生思想政治教育改革創(chuàng)新提供借鑒。
一、新疆高職院校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀
高職院校思想政治教育是指針對(duì)高職院校中的大學(xué)生所進(jìn)行的思想政治教育。它是學(xué)校通過一定的教育實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生形成符合特定社會(huì)、時(shí)代和人類自身發(fā)展要求的思想政治觀點(diǎn)和道德品格的教育活動(dòng)。它是高校思想政治工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是高校培養(yǎng)合格人才的重要政治保證。
1.新疆少數(shù)民族學(xué)生的思想行為特征。新疆少數(shù)民族學(xué)生由于長時(shí)間生活在本部落中，在本民族文化和心理上深受感染，造成他們民族意識(shí)強(qiáng)，民族認(rèn)同感強(qiáng)烈，同時(shí)也造就了少數(shù)民族學(xué)生淳樸、直爽、熱情的特點(diǎn)。他們平時(shí)喜歡運(yùn)動(dòng)、能歌善舞、情感外漏的性格特點(diǎn)，在校園內(nèi)文藝和體育活動(dòng)中表現(xiàn)突出。另外，由于少數(shù)民族學(xué)生大多來自邊遠(yuǎn)相對(duì)封閉地區(qū)，思想比較閉塞視野不開闊，容易產(chǎn)生固執(zhí)、主觀、片面等問題，表現(xiàn)出自我約束能力差、做事不計(jì)后果、行為沖動(dòng)等副作用。當(dāng)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入高職院校校園時(shí)，由于周邊環(huán)境發(fā)生了很大變化，加之與漢族學(xué)生在語言、信仰、生活習(xí)慣、文化等方面存在較大差異，因此他們將自己封閉在本民族的小圈子中，與其他民族學(xué)生不能很好的溝通交流。因此，新疆高職院校思想政治教育存在很大的難度，需要高職院校能站在民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)上構(gòu)建“以人為本的思想政治教育觀”，重新審視原有傳統(tǒng)思想政治教育方法，在實(shí)踐中不斷探索和完善教育方法，建立適應(yīng)于新疆高職院校學(xué)生發(fā)展的新型教育方法。
2.新疆少數(shù)民族地區(qū)教育特點(diǎn)。在新疆少數(shù)民族地區(qū)升學(xué)政策向少數(shù)民族傾斜，通過加分政策可以以很低的分?jǐn)?shù)進(jìn)入高職院校，由于語言障礙和接受教育水平的差異，造成學(xué)生進(jìn)入高職院校后，課堂上的講解不能完全理解教師的意思，造成聽不懂、不愿意學(xué)的思想，有的甚至想放棄學(xué)業(yè)。因此，新疆高職培養(yǎng)人才與其他省份高職教育目的不同，需要根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)來制定思想政治教育工作重點(diǎn)，降分層次的壓力使他們內(nèi)心自卑，情緒低落，入校后的思想波動(dòng)較大。思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)激勵(lì)他們忘掉層次差別，正視自我，全身心地投入學(xué)習(xí)，較好地完成學(xué)業(yè)。
二、新疆高職院校思想政治教育存在的問題
1.思想政治教育方法單一，缺少針對(duì)性。目前，新疆高職院校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育均采用國家統(tǒng)一的教材，針對(duì)思想政治教育內(nèi)容采用“一刀切”的模式，而忽略了少數(shù)民族的多文化性、多民族性和多信仰性等特點(diǎn)，不能很好的貼近少數(shù)民族學(xué)生的生活，導(dǎo)致一些新疆高職院校少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育缺少針對(duì)性和實(shí)效性。
2.重技能忽視思想教育，缺少長效管理機(jī)制。由于高職院校的特點(diǎn)決定了高職院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)技能型人才，由于學(xué)校片面理解技能型人才的定義，造成高職院校只重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，忽視思想政治教育個(gè)體培養(yǎng)，在學(xué)生管理工作上，也缺乏合力的管理長效機(jī)制。由于是在少數(shù)民族學(xué)生中間在教學(xué)方法和管理模式上，都要根據(jù)少數(shù)民族自身特點(diǎn)，采取合理科學(xué)、切實(shí)可行的管理方法。
3.受社會(huì)風(fēng)氣影響，價(jià)值觀發(fā)生偏差。在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)變革和市場經(jīng)濟(jì)體制下，新疆高職院校學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀和世界觀的認(rèn)知上發(fā)生偏差，在新舊價(jià)值觀念和道德價(jià)值的沖擊下，他們一方面深受本民族傳統(tǒng)觀念的熏陶，另一方面接受高等教育后，對(duì)自我價(jià)值觀有了新的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這兩種價(jià)值觀在不斷競爭和沖突中，在他們心理上就存在雙重標(biāo)準(zhǔn)問題，這使他們處于兩難的抉擇困境。還有一些少數(shù)民族學(xué)生受到社會(huì)風(fēng)氣的影響，出現(xiàn)拜金主義傾向，這對(duì)其人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。
三、加強(qiáng)新疆高職院校民族大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新對(duì)策
高職院校大學(xué)生思想政治教育方法的創(chuàng)新需要在不斷的總結(jié)和摸索的基礎(chǔ)上，結(jié)合新疆目前所處環(huán)境來加強(qiáng)高職院校思想政治教育工作力度，在人文關(guān)懷、教學(xué)方法和校園文化建設(shè)等方面都需要改革和創(chuàng)新，理論結(jié)合實(shí)際尋求符合新疆高職院校思想政治教育工作的新方法。
1.結(jié)合新疆實(shí)際以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向。目前新疆處于面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨之高職院校大學(xué)生也發(fā)生了巨大變化，如何能使發(fā)展經(jīng)濟(jì)與精神文明相互協(xié)調(diào)呢？這是高職院校思想政治教育問題面臨的新挑戰(zhàn)。十報(bào)告中指出：倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，高職院校需要把以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神作為少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的主旋律，著力培養(yǎng)他們的民族自尊心、自信心、自豪感和追求真理、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新能力。另外，針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生自制力較差、自卑心理嚴(yán)重的思想特點(diǎn)來說，落實(shí)人文關(guān)懷的教育理念，尊重、理解、關(guān)心、激勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生，用人文關(guān)懷的情感教育法使教育者和受教育者之間產(chǎn)生情感上的共鳴，從而使思想政治教育潛移默化地貫穿于高職院校的教育中。 2.結(jié)合新疆環(huán)境因材施教，主客體參與的實(shí)踐教育方法。實(shí)踐教育法是指教育者有計(jì)劃、有目的地組織受教育者參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐中接受鍛煉和考驗(yàn)的教育方法，是高職院校大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)目前新疆現(xiàn)狀，高職院校思想政治教育不光體現(xiàn)在課堂教育中，還體現(xiàn)在學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐中，可以通過校園網(wǎng)絡(luò)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)課程學(xué)習(xí)等不同方式，讓少數(shù)民族學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育，充分調(diào)動(dòng)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。另外，針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生漢語水平不高的特點(diǎn)，可以在校園內(nèi)開展少數(shù)民族語言廣播、網(wǎng)站和報(bào)刊等方式，增加少數(shù)民族思想政治學(xué)習(xí)的自覺性和親和性，搭建豐富多彩的教育平臺(tái)，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育活動(dòng)的效果，同時(shí)因材施教，避免單一“灌輸式”教學(xué)方法帶來的負(fù)面影響。
3.建立思想政治教育一體化全程教育體系。由于新疆高職院校少數(shù)民族學(xué)生的特性決定了他們?cè)谌粘Ｐ袨楣芾砗徒虒W(xué)管理方面存在很大的難度，為了能更好的將思想政治教育傳遞到少數(shù)民族學(xué)生中，在專業(yè)技能課程學(xué)習(xí)的同時(shí)加大對(duì)思想政治教育的課程滲透，建立思想政治教育一體化全程教育體系。這就要求高職院校的專業(yè)課教師轉(zhuǎn)變教育觀念，使思想政治教育與日常教學(xué)工作相聯(lián)系，將專業(yè)課程貫穿于思想政治教育，充分挖掘能與少數(shù)民族學(xué)生相關(guān)的思想政治教育資源。同時(shí)，要求高職院校制定相應(yīng)的規(guī)章制度，對(duì)每名學(xué)生的日常行為、集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)方面進(jìn)行約束和要求，使理論課堂的主渠道作用與學(xué)生教育管理實(shí)現(xiàn)了有效的兼容和互補(bǔ)。
4.提高教師自身素質(zhì)，建設(shè)“雙語型”師資隊(duì)伍。新疆高職院校要針對(duì)本學(xué)校少數(shù)民族數(shù)量設(shè)置一定比例的少數(shù)民族教師崗位，在加強(qiáng)少數(shù)民族教師自身素質(zhì)的同時(shí)潛移默化的提高學(xué)生的思想政治教育。少數(shù)民族教師容易促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生的社會(huì)化，有助于學(xué)生形成民族情感和凝聚力，傳承和發(fā)展他們的民族文化。另外，高職院校要重視少數(shù)民族教師多元文化的教育理念培養(yǎng)，辨別少數(shù)民族學(xué)生不同文化的思想行為模式，使用少數(shù)民族大學(xué)生熟悉的教學(xué)方式，更有效地實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治的教育目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]閡維方.做好新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作[J].學(xué)校黨建與思想教，2005，（3）.
[2]蘇浩.對(duì)職業(yè)學(xué)校思想政治教育方法創(chuàng)新原則及途徑的思考[J].教育科研，2014，（7）.
[3]彭劍勇，楊護(hù)明.對(duì)新疆少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育特殊性的現(xiàn)實(shí)分析[J].思想政治教育，2013，（12）. 本文由wWw.DYlw.net提供，第一論 文 網(wǎng)專業(yè)教育教學(xué)論文和以及服務(wù)，歡迎光臨dYLW.nET
[4]劉靜.新形勢下大學(xué)生思想政治教育方法探究[J].科教導(dǎo)刊，2014，（5）.
[5]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2007.
[6]羅國杰.思想政治教育理論基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2007.
[7]唐羽.“90后”高校大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新探索[J].科教導(dǎo)刊，2014，（2）.
【摘要】 目的 研究復(fù)方二甲雙胍膠囊中鹽酸二甲雙胍的人體藥代動(dòng)力學(xué)與相對(duì)生物利用度。方法 20例健康男性志愿者，隨機(jī)分為兩組，分別交叉口服復(fù)方二甲雙胍膠囊和鹽酸二甲雙胍膠囊，用反相離子對(duì)色譜法測定血漿中二甲雙胍的濃度，進(jìn)行相對(duì)生物利用度研究。結(jié)果 口服含500mg鹽酸二甲雙胍的復(fù)方制劑及其單獨(dú)制劑的達(dá)峰時(shí)間（Tmax）分別為1.8±0.6h 和1.8±0.7h；峰濃度（Cmax）分別為2.11±0.48mg/L和2.06±0.52mg/L；消除半衰期（T1/2）分別為2.98±1.19h和2.70±0.58h ；藥時(shí)曲線下面積（AUC）分別為10.87±2.61mg/(h·L)和10.28±2.44mg/(h·L)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，兩種制劑的藥代動(dòng)力學(xué)參數(shù)差異無顯著性（P＞0.05）；口服復(fù)方二甲雙胍膠囊對(duì)鹽酸二甲雙胍膠囊的相對(duì)生物利用度為(105.7±11.0)%。結(jié)論 兩種制劑具有生物等效性。
【關(guān)鍵詞】 鹽酸二甲雙胍；藥代動(dòng)力學(xué)；相對(duì)生物利用度
Pharmacokinetics and relative bioavailability of metformin hydrochloride in compound metformin capsules
【Abstract】 Objective To study the pharmacokinetics and relative bioavailability of metformin hydrochloride in compound metformin capsule in healthy male volunteers.Methods A single oral dose of 500mg metformin hydrochloride in compound metformin capsule (CoMET) or in conventional metformin hydrochloride capsule (as reference formulation， MET)was give to 20 healthy male volunteers in a randomized crossover design. Drug concentration in plasma was assayed by reversed-phase iron-paired HPLC.Results The pharmacokinetic parameters of CoMET and MET were as follows: Tmax1.8±0.6h， 1.8±0.7h； Cmax2.11±0.48mg/L， 2.06±0.52mg/L；AUC10.87±2.61mg/(h·L)，10.28±2.44mg/(h·L) respectively. The pharmacokinetic parameters showed no significant differences between the two capsule formulas (P＞0.05). The relative bioavailability of CoMET to MET was (105.7±11.0)%.Conclusion The two capsule formulas of metformin hydrochloride are bioequivalent.
【Key words】 metformin hydrochloride；pharmacokinetics；relative bioavailability
二甲雙胍（metformin，MET） 是雙胍類口服降血糖藥，它主要作用于胰島外組織，抑制腸吸收葡萄糖，增加外周組織對(duì)葡萄糖的利用，減少肝糖原異生，從而達(dá)到降低血糖的目的。由于它降糖作用明顯，不引起低血糖，可明顯降低餐后高血糖，適合2型糖尿病患者；同時(shí)它還改善胰島素抗性等［1，2］，因此其在臨床得到廣泛應(yīng)用。為了進(jìn)一步提高其療效，增加適應(yīng)證，降低其胃腸道不良反應(yīng)，將其與格列本脲合用，用于治療各型糖尿病。筆者采用反相離子對(duì)色譜法對(duì)口服復(fù)方制劑后血漿中二甲雙胍的濃度進(jìn)行測定，以研究其在健康志愿者體內(nèi)藥物動(dòng)力學(xué)與相對(duì)生物利用度，旨在為該藥的臨床應(yīng)用提供參考依據(jù)。
1 實(shí)驗(yàn)材料
1.1 藥品與試劑 復(fù)方二甲雙胍膠囊：（250mg鹽酸二甲雙胍+1.25mg格列本脲）/粒，常州蘭陵制藥有限公司生產(chǎn)，批號(hào)：010723 。鹽酸二甲雙胍膠囊：250mg/粒，常州蘭陵制藥有限公司生產(chǎn)，批號(hào)：0207047。鹽酸二甲雙胍標(biāo)準(zhǔn)品：常州蘭陵制藥有限公司提供，批號(hào)：0207001 。乙腈為色譜純，磷酸、三乙胺、高氯酸、十二烷基硫酸鈉為分析純，水為三蒸水。
1.2 儀器 島津LC-10A高效液相色譜儀；SPD-10AVP檢測器；HS色譜數(shù)據(jù)工作站V4.0，CT-21處理器；SORVALL低溫高速離心機(jī)。
1.3 試驗(yàn)對(duì)象的選擇 健康男性志愿者20例，平均年齡22.8±1.5歲，平均體重60±8.5kg，平均身高1.70±0.12m。所有受試者在參加試驗(yàn)前均接受全面體格檢查，包括心、肝、腎功能、血象等，檢查結(jié)果提示均正常。受試者無藥物過敏史，并在3周內(nèi)未有任何服藥史及吸煙史。
2 試驗(yàn)方法
2.1 給藥方法及樣品采集 20例健康志愿者，隨機(jī)分為A 、B兩組，采用自身交叉對(duì)照，A組先給予復(fù)方二甲雙胍膠囊2粒，經(jīng)1周洗脫期后再給予鹽酸二甲雙胍膠囊2粒，B組則相反。受試者隔夜禁食，試驗(yàn)當(dāng)日，清晨空腹口服復(fù)方二甲雙胍膠囊（CoMET，受試制劑）或鹽酸二甲雙胍膠囊（MET，參比制劑） ，并飲水200ml ，服藥后禁食4h。受試者在受試過程禁煙、酒和高脂肪食物，全日服用標(biāo)準(zhǔn)餐。每位受試者分別于服藥前、服藥后的0.5、1、1.5、2、2.5、3、4、6、8、10、12、16h ，從肘靜脈取血3ml，肝素抗凝，離心分離血漿，置-20℃儲(chǔ)存，待測。
2.2 標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制 精密稱取二甲雙胍10mg，置于10ml量瓶中，加入三蒸水溶解并稀釋至刻度，搖勻，即得1mg/ml儲(chǔ)備液，再分別稀釋成一定濃度系列。
2.3 色譜條件 色譜柱：Lichrospher C18 dp5μm，250mm×4.6mm ID，流動(dòng)相：3mmol/L十二烷基硫酸鈉(含0.5%三乙胺，用H3PO4調(diào)pH為3.8)-乙腈(65:35)，流速為：1.0ml/min，靈敏度0.01AUFS；紫外檢測波長為232nm，測定溫度16～18℃。
2.4 樣品處理 取肝素抗凝的待測血漿0.2ml，加入10%高氯酸0.08ml，渦旋2min，于18000rpm離心10min，取上清液150μl，再次離心后取20μl進(jìn)樣，色譜圖見圖1。
2.5 數(shù)據(jù)處理 采用中國藥科大學(xué)新中新藥研究中心編制BAPP2.0軟件包對(duì)藥時(shí)曲線進(jìn)行模擬，并計(jì)算有關(guān)藥代動(dòng)力學(xué)參數(shù)。
3 結(jié)果
3.1 線性關(guān)系與檢測靈敏度 取正常人血漿8份，每份0.2ml，1份留作空白對(duì)照，另7份分別加入鹽酸二甲雙胍標(biāo)準(zhǔn)液使成0.05，0.125，0.25，0.5，1，2，4mg/L的濃度系列，按前述方法提取進(jìn)樣，以MET濃度為X，峰面積為Y，得回歸方程：Y=59290X+2690.6，相關(guān)系數(shù)：r=0.9995。MET在0.05～4mg/L范圍內(nèi)濃度與峰面積有良好線性關(guān)系。在本試驗(yàn)條件下，MET標(biāo)準(zhǔn)品的檢測限為2ng，血漿MET的最低檢測濃度為20μg/L。
3.2 回收率和精密度測定 精確配制0.05、0.5、4mg/L MET血漿標(biāo)準(zhǔn)品，按樣品處理方法進(jìn)行處理，取20μl進(jìn)樣，并配制相同濃度的MET溶液標(biāo)準(zhǔn)品，同法處理，求得絕對(duì)與相對(duì)回收率。取上述3個(gè)濃度的MET血漿標(biāo)準(zhǔn)品，按樣品處理方法進(jìn)行處理，同一天內(nèi)進(jìn)樣5次，求得日內(nèi)變異，連續(xù)5天進(jìn)樣，求得日間變異。測得3種濃度的回收率分別為96.62%、98.03%、99.43%，3種濃度的日內(nèi)RSD≤3.55%；日間RSD≤7.63%。
3.3 血藥濃度測定及藥物動(dòng)力學(xué)參數(shù) 20例受試者口服兩種制劑后的平均藥時(shí)曲線見圖2，藥代動(dòng)力學(xué)參數(shù)見表1。受試制劑與參比制劑的達(dá)峰時(shí)間在1.8h左右，峰濃度分別為2.11±0.48mg/L和2.06±0.52mg/L，受試制劑與參比制劑的相對(duì)生物利用度為(105.7±11.0)%，統(tǒng)計(jì)分析： Cmax、AUC0-16用雙單側(cè)t檢驗(yàn)分析，Tmax 采用非參數(shù)檢驗(yàn)(Wilcoxon方法)，結(jié)果顯示參比制劑和受試制劑的AUC0-16、Cmax、Tmax差異無顯著性（P＞0.05）。因此2種制劑中MET具有生物等效性。
4 討論
有關(guān)二甲雙胍的測定方法，文獻(xiàn)報(bào)道有多種色譜方法［3～5］，但均有不同程度的缺點(diǎn)，如血樣量大，樣品處理繁瑣或靈敏度低等。筆者采用反相離子對(duì)色譜法進(jìn)行鹽酸二甲雙胍的血藥濃度測定，10%高氯酸沉淀處理樣品，簡單方便，所用試劑少，成本低，且對(duì)環(huán)境造成的污染少，本法的靈敏度、精確度和回收率較高，并且每次測定所用的血漿量較少，適用于臨床血藥濃度測定和藥代動(dòng)力學(xué)研究。上述試驗(yàn)結(jié)果表明2種制劑的Cmax、Tmax 、AUC0-16及其他主要藥動(dòng)學(xué)參數(shù)相似，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，差異無顯著性（P＞0.05），說明兩藥間的藥代動(dòng)力學(xué)特性基本一致，也提示CoMET中格列本脲對(duì)二甲雙胍體內(nèi)藥代動(dòng)力學(xué)過程尤其是生物利用度未產(chǎn)生顯著性影響，二者合用，有利于提高療效，降低毒性。
1 Somogyi A， Stockley C， Keaf J，et al. Reduction of metformin renal tubular seretion by
cimetidine in man. Br J Clin Pharmacol， 1987， 23(5):545-551.
2 Marchetti P， Benzi L， Cecchetti P，et al. Plasma biguanide levels are correlated with metabolic
effects in diabetic patients. Clin Pharmacol Ther， 1987，41(4):450-454.
3 劉京， 申竹芳， 謝明智，等. HPLC法測定鹽酸二甲雙胍腸溶膠囊及片劑的人體藥代動(dòng)力學(xué)及其生物利用度. 中國臨床藥理學(xué)雜志， 1994， 10(3):165-170.