時(shí)間：2023-08-11 17:18:13
導(dǎo)語：在流行音樂唱法教學(xué)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
（一）流行歌曲唱法
流行唱法起源于歐美，具有大眾化、時(shí)尚化、娛樂化等藝術(shù)特色，擅長對(duì)以個(gè)人為主體的內(nèi)心情感的表達(dá)。流行唱法是一種以自然聲為主的演唱方法，類似講話的聲音。需要在演唱時(shí)嗓子處于最自然、最質(zhì)樸、最生活化的狀態(tài)。流行唱法對(duì)演唱技巧要求無固定性，可以有不拘一格的演唱技巧。音色是一個(gè)人聲音的特色，音色個(gè)性突出、辨識(shí)度高，可以增強(qiáng)歌手在演唱時(shí)的歌曲表現(xiàn)力。流行唱法是通過利用音響擴(kuò)大效果，用變幻莫測(cè)的舞臺(tái)美術(shù)燈光效果制造氣氛，采用伴舞、伴唱、舞蹈表演、電流行音樂器伴奏等各異的演唱方法，還有與說唱結(jié)合的演唱藝術(shù)。
（二）美聲唱法
美聲唱法直譯為“動(dòng)聽的音樂”，顧名思義注重聲音的華麗和美妙，用各種技巧使聲音是深沉高麗，又輕快悅耳，它是以最科學(xué)的發(fā)聲方法，來達(dá)到最完美的演唱效果，給觀眾以極高的聽覺享受。美聲唱法是以傳統(tǒng)歐洲聲樂技術(shù)，特別是以意大利聲樂技術(shù)為前身的演唱風(fēng)格。在文藝復(fù)興時(shí)期的影響下，歌劇這種表演形式逐漸產(chǎn)生，同時(shí)美聲唱法也漸漸得到完善。美聲唱法音色優(yōu)美，富于變化，講究聲音的松、通、圓、亮，注重音質(zhì)的高亢、華麗；聲部區(qū)分嚴(yán)格，尤為重視各音區(qū)的協(xié)調(diào)一致；發(fā)聲方法科學(xué)，音量的可塑性很大；氣聲統(tǒng)一，音與音的連接平滑勻凈。因此，美聲唱法是最科學(xué)、最具持久魅力的唱法。
二、美聲唱法與流行唱法的異與同
美聲唱法強(qiáng)調(diào)的是共鳴與音質(zhì)，但因?yàn)槠鋪碜援愑颍c本民族的大眾審美觀頗有些差異，所以還沒有得到群眾普遍認(rèn)同，是一種曲高和寡的聲樂表演形式。隨著我國對(duì)美聲演唱的推廣，現(xiàn)在也漸漸得到大眾認(rèn)可和欣賞。而流行唱法注重直與平，需要自然發(fā)聲，崇尚演唱口語化，對(duì)聲音的表達(dá)偏于情感化，是一種以平易近人的表演方式和強(qiáng)烈的感染力使大眾喜愛的演唱方式。下面，筆者對(duì)美聲和流行兩種唱法從多個(gè)角度分析其異同點(diǎn)。
（一）美聲唱法與流行唱法的相同點(diǎn)
作為一門重要的綜合性的藝術(shù)學(xué)科，美聲唱法與流行歌曲唱法的風(fēng)格呈現(xiàn)都嚴(yán)格要求著歌曲、演唱者等各個(gè)組成部分。而演唱藝術(shù)的最高層次的要求就是整首歌曲風(fēng)格呈現(xiàn)都需要演員對(duì)其全心全意的理解和表現(xiàn)。重視情感與歌曲的結(jié)合，歌曲情感要充分表達(dá)在音樂表演中，不斷發(fā)揮音樂表現(xiàn)力，起到深入歌曲主題的作用。兩種演唱技巧都能利用音樂的節(jié)奏，結(jié)合作品的感情和中心思想，并利用曲調(diào)的連貫性，渲染出整首作品需要的氛圍；利用音效，突出作品情節(jié)。
（三）美聲唱法與流行唱法的不同點(diǎn)
美聲唱法與流行歌曲唱法的區(qū)別很多，主要體現(xiàn)在起源的差異、演唱時(shí)的發(fā)聲方法以及對(duì)作品的藝術(shù)處理等方面。
三、流行唱法與美聲教學(xué)融合
（一）產(chǎn)生流行唱法融合美聲唱法的原因
由于流行唱法有豐富的音樂內(nèi)容，因此也就確定了流行歌曲的表演形式十分多樣。流行音樂的演唱方法幾乎找不到一點(diǎn)規(guī)律可循，演唱很自然。若要使流行唱法變成一種大眾唱法，應(yīng)該讓它在詳細(xì)的演唱方法與技巧上，也像美聲唱法、民族唱法一樣，形成它自己的演唱規(guī)律，就需要把流行歌曲的演唱與美聲教學(xué)結(jié)合。
（二）將美聲教學(xué)融入流行歌曲演唱的特征分析
若要將流行唱法形成一定的規(guī)律，就需要結(jié)合像美聲唱法這種模式固定的演唱形式。美聲唱法與其他唱法不同的主要特點(diǎn)就是混合聲區(qū)唱法和整體共鳴，真假聲需要按音高比例攙和使用，并將全部的共鳴腔體激發(fā)起來。所以，我們可以通過對(duì)流行唱法進(jìn)行美聲教學(xué)，將美聲唱法中的發(fā)聲運(yùn)用胸腹式呼吸、講究頭腔共鳴、氣息下沉等發(fā)聲特點(diǎn)融入流行音樂演唱中，美聲唱法還具有出色的音色、天衣無縫的連音、靈動(dòng)的花腔、絕妙的半聲技巧和令人驚嘆的弱音控制能力。所以我們可以借用美聲唱法中的技巧來控制流行歌曲演唱。
流行唱法與美聲唱法的原理是相同的，所以歌手在演唱流行歌曲的時(shí)候，可以結(jié)合美聲唱法先進(jìn)規(guī)范的呼吸方法和發(fā)聲技術(shù)來繁榮流行唱法，令流行唱法更具規(guī)律性與完美性，也使歌手對(duì)流行音樂的演唱質(zhì)量更高。
（三）流行歌曲的演唱與美聲教學(xué)結(jié)合的意義
通過借鑒美聲唱法的呼吸和換聲技術(shù)訓(xùn)練可以幫助流行唱法解決技巧問題，從而使之對(duì)音樂的表達(dá)更加完善。當(dāng)然要真正唱好流行歌曲，除了需要對(duì)發(fā)聲技術(shù)的完善外，還需要歌手有很好的樂感，全面的音樂素養(yǎng)，處理歌曲情感的能力以及豐富的文化修養(yǎng)。只有通過長期的訓(xùn)練和舞臺(tái)實(shí)踐，才能使流行音樂的演唱更加完美。
當(dāng)記者來到中央民族大學(xué)1號(hào)琴房樓的教室時(shí)，趙娜正在輔導(dǎo)一位學(xué)生練聲。趙娜背對(duì)著我坐在鋼琴前，那位長辮子女同學(xué)筆直地站在墻邊。隨著悠揚(yáng)的鋼琴伴奏聲響起，女同學(xué)孕育在胸腹腔中的氣流噴涌而出……幾分鐘的練習(xí)，趙娜反復(fù)糾正著女同學(xué)的口型、發(fā)聲和氣息的運(yùn)用。雖然她的聲音略顯沙啞，但在清唱示范時(shí)，聲音依然渾厚有力。
今年暑期，趙娜和她的學(xué)生到美國密西西比大學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，并在密西西比大學(xué)音樂廳同美方的鋼琴伴奏合作，共同呈現(xiàn)了一場西洋歌劇與草原民歌混搭的中西合璧的音樂會(huì)。
中國民族歌曲在美受熱捧
趙娜說，音樂會(huì)受到了空前的熱捧和強(qiáng)烈的反響?！巴饷皆谡麄€(gè)密西西比州的宣傳力度很大，加上美國人對(duì)中國文化也非常感興趣，所以來聽音樂會(huì)的觀眾很多。有些甚至是開車幾個(gè)小時(shí)趕過來?！?/p>
趙娜在感嘆美國人的音樂文化生活豐富的同時(shí)也感嘆道：“我們?cè)诔覀兠褡逡魳返臅r(shí)候，腳跟站得是很穩(wěn)的。民族的也是世界的！”
談到我國民族音樂在世界推廣的優(yōu)勢(shì)，趙娜說：“民族音樂有一個(gè)支點(diǎn)，就是我們可以從中挖掘出本民族個(gè)性化的東西，這無疑是民族音樂走向世界的優(yōu)勢(shì)。而且，民族音樂通過千年文化凝聚流傳下來，已經(jīng)有了一個(gè)扎實(shí)的根基。在國際舞臺(tái)上，我們主要還是要用大家通用的語言和演唱方式，才能較好地被國際大眾接受。我們的民族音樂現(xiàn)在在走向世界的進(jìn)程中尚屬于探索階段?！?/p>
趙娜對(duì)我國民族音樂走向世界的前景十分看好：“如果我們音樂工作者能夠?qū)⒈久褡逄赜械拿赖摹①|(zhì)感的東西同全球流行元素融合起來，將有助于將民族音樂推向世界，得到世人的接受。這是我們音樂工作者，包括創(chuàng)作者和演唱（奏）者要共同完成的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)?！?/p>
美聲轉(zhuǎn)流行，轉(zhuǎn)得好更有優(yōu)勢(shì)
作為美聲唱法的聲樂教師，趙娜絲毫不排斥、甚至很欣賞目前流行的流行音樂選秀節(jié)目。她說：“從專業(yè)的角度，像在《中國好聲音》的舞臺(tái)上，我確實(shí)看到有一部分選手唱功非常好。在沒有受任何人的影響下，天生條件好、樂感好，自己的演唱狀態(tài)發(fā)揮出來了，完全是個(gè)性化演唱。”
那以后是否會(huì)有機(jī)會(huì)深入接觸流行音樂？趙娜說：“我如果有機(jī)會(huì)去美國進(jìn)修的話，一定會(huì)接觸流行音樂。包括這個(gè)暑期的學(xué)術(shù)交流，在他們給我們的課程中流行音樂占了大部分。對(duì)于我來說，這部分內(nèi)容是我知識(shí)結(jié)構(gòu)中較薄弱的環(huán)節(jié)，正因?yàn)槲冶容^愛學(xué)習(xí)愛鉆研，所以流行音樂對(duì)我有很大的吸引力。而且，美國的流行音樂是很棒的。”
趙娜說，在流行唱法的聲樂教學(xué)中，一定要注重個(gè)性化培養(yǎng)。在演唱基本功共性訓(xùn)練和培養(yǎng)之后，一定不能失去學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這樣才可以培養(yǎng)出能勝任各類不同角色的好演員。
如果讓學(xué)美聲的去演繹流行音樂，會(huì)不會(huì)在音色和音域方面有優(yōu)勢(shì)？趙娜否認(rèn)了這種觀點(diǎn)。她認(rèn)為，流行和美聲是兩種唱法，比如，流行唱法中抒情的部分大多用氣聲，而在美聲唱法中則更強(qiáng)調(diào)氣息的控制，一般用氣息來控制聲音的強(qiáng)弱，不允許漏氣。另外，每個(gè)人的聲音條件不同，因人而異，各有所長。如果學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，先天條件好，基本功扎實(shí)，完全可以嘗試不同的唱法，而且也會(huì)有一定的優(yōu)勢(shì)。
什么聲音條件都可以學(xué)美聲
趙娜對(duì)聲樂教學(xué)的熱愛可以追溯到她在攻讀碩士研究生期間跟隨馬秋華教授學(xué)習(xí)的時(shí)候，那時(shí)趙娜在音樂藝術(shù)上的進(jìn)步非常大，音樂造詣穩(wěn)步提高，聲樂演唱與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也日漸豐富。
關(guān)鍵詞：流行唱法；呼吸；共鳴；演唱特點(diǎn)；氣聲；混聲
一、流行音樂的起源與發(fā)展
流行音樂起源于歐洲，后在美國發(fā)展壯大，逐漸形成了爵士、布魯斯、搖滾、節(jié)奏布魯斯、說唱、民謠、靈歌、舞曲等風(fēng)格門類，又通過媒介直接把流行音樂推向整個(gè)世界，形成了龐大的流行音樂產(chǎn)業(yè)及流行音樂文化。隨著流行音樂的快速發(fā)展，一種新的演唱形式――流行唱法也應(yīng)運(yùn)而生。在我國，習(xí)慣的把它稱作“通俗唱法”。流行唱法作為一種新的演唱藝術(shù)，為什么越來越受到人們的關(guān)注，其根本屬性就在于它具有大眾化、生活化、創(chuàng)造性和多樣性等特點(diǎn)，同時(shí)簡單明了、直抒胸臆，旋律和節(jié)奏都非常鮮明，內(nèi)容、題材多以愛情、親情、勵(lì)志為主題，以不同風(fēng)格抒發(fā)當(dāng)代人的自我感受和心理體驗(yàn)。如今，流行唱法已經(jīng)與美聲唱法、民族唱法等傳統(tǒng)唱法一樣，形成了自己一套獨(dú)立的發(fā)聲體系。
二、流行唱法的演唱特點(diǎn)
我們研究音樂演唱方法，了解歌唱包含四個(gè)基本要素，那就是呼吸、發(fā)聲、共鳴和語言，這四者缺一不可。流行唱法同樣也是由這幾個(gè)基本要素組成。但是，流行唱法的演唱方法與美聲、民族唱法等傳統(tǒng)方法是有較大區(qū)別的，這也形成了流行唱法的演唱特點(diǎn)。下面，我們就從幾個(gè)方面來闡述：
1.呼吸方法及氣息運(yùn)用
我國早在唐代的《樂府雜錄》中，就有“善歌者必先調(diào)其氣”的說法，此言道出了呼吸和氣息的運(yùn)用的重要性。歌唱中的常用的呼吸一般有胸式呼吸、腹式呼吸和胸腹聯(lián)合式呼吸。聲樂業(yè)界人士普遍認(rèn)為：胸式呼吸和腹式呼吸都有自己的缺點(diǎn)和片面性，因而美聲、民族唱法等傳統(tǒng)唱法多主張胸腹聯(lián)合呼吸法。而對(duì)于流行唱法而言，單一的限定使用哪種呼吸方法都是不可取的。
對(duì)于流行唱法來說，起決定作用的不是呼吸量的大小，而是呼吸系統(tǒng)的靈活性，也就是要保持呼吸器官的興奮狀態(tài)并充滿活力。比如：人們的大笑、哭泣，小販的叫賣聲，操練的口令聲等，這些都能捕捉到這種感覺。
而在氣息運(yùn)用方面，流行唱法一般分為慢吸慢呼、快吸快呼和快吸慢呼。這三種換氣方法是針對(duì)歌曲不同風(fēng)格、節(jié)奏來交換使用的。
2.共鳴腔體
共鳴腔體對(duì)于發(fā)聲方法的作用也是顯而易見的。共鳴腔使用的多少直接影響聲音的音質(zhì)和音量。在傳統(tǒng)唱法的發(fā)聲體系中，頭腔、口腔和胸腔這三大共鳴腔體會(huì)經(jīng)常用到。而針對(duì)不同音區(qū)的歌曲，這三大共鳴腔體運(yùn)用的比例也有所不同。例如，唱低音時(shí)多使用胸腔共鳴，唱中音時(shí)口腔共使用較多，而唱高音時(shí)主要是靠頭腔共鳴鳴發(fā)揮作用。演唱時(shí)，我們?nèi)绻苷_、合理地運(yùn)用好這些共鳴腔體，并相互協(xié)調(diào)配合好，解決不同音區(qū)聲音的統(tǒng)一性，就能展示出優(yōu)美動(dòng)聽的聲音。而流行唱法在使用共鳴腔體時(shí)則可以說是“必要時(shí)再用”。一般在演唱流行歌曲時(shí)，低音區(qū)和中音區(qū)盡量使用自然聲，也就是俗話說的“大白嗓子”。當(dāng)然，這并不意味著光用嗓子干唱。氣息與聲音的結(jié)合也是必不可少的。而唱到高音時(shí)，由于音高已經(jīng)超過自然音域，必要的使用共鳴腔體也是理所當(dāng)然的。但這時(shí)用到的共鳴只有頭腔共鳴的鼻腔、額竇等靠前的區(qū)域。這樣，唱出來的聲音不會(huì)像美聲、民族唱法聽起來過于立體，但同樣又不乏精彩。
3.聲音位置
流行唱法與美聲、民族唱法在聲音位置上也有所不同。簡單說來，流行唱法講究“高音低唱”，而美聲、民族唱法則多運(yùn)用“低音高唱”。那何謂“高音低唱”，又何謂“低音高唱”呢?一般來說，我們演唱流行歌曲，往往采用以真聲為主的演唱方式，從而表達(dá)出歌曲內(nèi)容的真實(shí)感，更貼切我們生活的現(xiàn)實(shí)。所謂“高音低唱”，就是說在演唱時(shí)，越高的音越往下邊唱，與氣息結(jié)合起來。這樣的聲音聽起來更實(shí)，具有很強(qiáng)的穿透力。而美聲、民族唱法則多以假聲或混聲為主要演唱技巧，以抒發(fā)內(nèi)心豐富的情緒變化。其所謂“低音高唱”就是指無論中音還是低音，都盡量與高音的聲音位置統(tǒng)一起來，達(dá)到優(yōu)雅的和諧。
三、流行唱法的特殊技巧
流行唱法之所以不同于其他唱法，還在于它有一些特殊的演唱技巧。正是這些技巧體現(xiàn)了流行唱法的特殊性和創(chuàng)新性。我們下邊就談一談流行唱法的這些特殊技巧。
1.氣聲技巧
在筆者的教學(xué)和研究過程中，經(jīng)常會(huì)被問及流行唱法的發(fā)聲特點(diǎn)，以及與傳統(tǒng)唱法的區(qū)別等問題。筆者認(rèn)為，流行歌曲風(fēng)格的多元化決定了流行唱法的多樣性。而在這些特殊技巧中中，氣聲技巧便是最有別于傳統(tǒng)唱法的一種。所謂氣聲技巧，是一種氣息與聲音不按常規(guī)發(fā)聲狀態(tài)組合的形式。在傳統(tǒng)唱法中，最講究氣息與聲音的完整結(jié)合。它要求氣息沖擊聲帶時(shí)，聲帶要完全閉合發(fā)聲，這種聲音出來響亮而結(jié)實(shí)，具有穿透力。這就是我們經(jīng)常提及的發(fā)聲術(shù)語――“關(guān)閉”。而流行唱法中，由于歌曲感情或風(fēng)格的需要，有意使氣息與聲音不完全的結(jié)合，造成一種“漏氣’的狀態(tài)。這種聲音唱出來，夾雜著氣息，不像正常發(fā)聲狀態(tài)下的聲音那樣具有結(jié)實(shí)的力量，反而聽起來有一些像小號(hào)吹奏時(shí)的“沙沙聲”，給人一種的憂郁又帶些傷感的感覺。例如，在克里斯蒂娜的《The voice within》中，歌曲的第一部分和結(jié)束部分都大量使用了氣聲技巧，使得演唱在體現(xiàn)力量的同時(shí)又展現(xiàn)出柔美、深情的一面，歌曲被演唱者詮釋的淋漓盡致。雖然這種“漏氣”的演唱在美聲唱法中偶爾也會(huì)用到，但像流行唱法這樣上升到一種決定歌曲情感走向的高度，還是有所區(qū)別的。
2.流行唱法中混聲的運(yùn)用
說到混聲，可能研究美聲、民族等傳統(tǒng)唱法的人會(huì)問，混聲不是傳統(tǒng)唱法才會(huì)使用的技巧嗎?其實(shí)，流行唱法一樣也需要混聲技巧的應(yīng)用。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)了解到，人的聲音存在一個(gè)換聲區(qū)。在演唱自然音域以上的音時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)“唱不上去”“卡住”的情況。這時(shí)，就需要混聲技巧的幫助了。聲音通過頭腔的一個(gè)特定區(qū)域，使真聲與假聲結(jié)合，形成一種和諧的融合。這種聲音聽起來不會(huì)像撕扯聲帶那樣難以接受，又能夠達(dá)到歌曲要求的音量和音高。傳統(tǒng)唱法的混聲多調(diào)動(dòng)頭腔整個(gè)的共鳴腔體，聲音出來位置較高，比較接近于“假聲”狀態(tài)，而流行唱法的混聲只結(jié)合頭腔較靠前的區(qū)域，聲音較接近于真聲，不會(huì)像傳統(tǒng)唱法給人“高高在上”“遙不可及”的感覺，聲音聽起來真實(shí)、貼切。
3.話筒的使用技巧
關(guān)鍵詞：流行音樂 原則 方法 審美體驗(yàn)
現(xiàn)行的高中音樂鑒賞課分為18個(gè)單元34節(jié)內(nèi)容，涵蓋了古今中外的經(jīng)典音樂，包括中外民族音樂和中外創(chuàng)作音樂。由于教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活差距較遠(yuǎn)，加上學(xué)生們音樂素養(yǎng)有限，因此，老師們往往在絞盡腦汁調(diào)動(dòng)同學(xué)們欣賞積極性的時(shí)候總是會(huì)發(fā)現(xiàn)，結(jié)果不是那么盡如人意。同學(xué)們總是要求插播通俗易懂的流行音樂，流行音樂一響起來，同學(xué)們就來勁兒了，樂此不疲，百聽不厭，興奮無比。于是老師投其所好，在教學(xué)過程中穿插了一些流行音樂，著實(shí)提高了學(xué)生的欣賞積極性。正當(dāng)老師沾沾自喜的時(shí)候，有沒有思考過這樣幾個(gè)問題：1.流行音樂的引入對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)的完成起到多少促進(jìn)作用？2.在課堂上學(xué)生對(duì)流行音樂的關(guān)注度是否大于了對(duì)教材的關(guān)注，有沒有產(chǎn)生不利影響？3.在課本音樂與流行音樂之間，學(xué)生究竟獲得了怎樣的審美體驗(yàn)？4.在這種教學(xué)過程中教師充當(dāng)?shù)慕巧c態(tài)度是什么？這些都是值得思考的問題。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者覺得可以從以下幾個(gè)方面來把握：
一、流行音樂的甄選原則
流行音樂，又叫通俗音樂。它以其內(nèi)容通俗易懂，結(jié)構(gòu)短小、形式活潑、情感真摯，并被廣大人民群眾和學(xué)生所喜愛并廣泛傳唱或欣賞，進(jìn)而流行一時(shí)。自20世紀(jì)70年代末以來，中國當(dāng)代流行音樂己經(jīng)逐漸成為中國大眾音樂生活中頗具影響力的音樂形式，并且具有強(qiáng)大的影響力和滲透力，人們?cè)诿β抵蟮拈e暇時(shí)光大都選擇傾聽流行音樂來放松身體和心理，從而得到最大限度的愉悅。而高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，體力腦力超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，內(nèi)心迫切渴望放松，休息。這也恰恰成為學(xué)生們熱衷于流行音樂的原因之一。
流行音樂的數(shù)量浩如煙海，種類繁多，品質(zhì)也是參差不齊。選擇好恰當(dāng)?shù)牧餍幸魳肥墙鉀Q問題的基礎(chǔ)。所以在選擇流行音樂進(jìn)入音樂教學(xué)的時(shí)候，是要有所保留的，學(xué)校肩負(fù)著教書育人的職責(zé)，音樂課也不例外，因此一定要挑選那些具有積極意義的音樂，既能夠吸引學(xué)生的注意力，又能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)、道德情操和健康的審美觀。例如，含有消極萎靡不思進(jìn)取的、恐怖暴力的、戀愛言情元素的音樂就不要用到課堂上來。高中學(xué)生處于生理心理快速發(fā)展，世界觀、人生觀養(yǎng)成的重要階段，自身很容易受到各種思想的誘惑和引導(dǎo)，同時(shí)又缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，對(duì)于一些非正面的歌曲很難做出正確判斷，甚至?xí)７聦W(xué)習(xí)。因此，身為音樂教育工作者，一定要注重甄選積極、健康、向上的音樂，使充滿正能量的音樂作品在學(xué)生中間傳播。
二、流行音樂的使用方法
流行音樂在音樂鑒賞教學(xué)中的使用方法是解決問題的關(guān)鍵。具體可以體現(xiàn)在以下四種方法的運(yùn)用。
（一）導(dǎo)入法。用流行音樂做導(dǎo)入的方法，起到引子的作用。我們都知道一堂好的音樂課，課堂引入在教學(xué)當(dāng)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，有了好的開端就成功了一半，既能激發(fā)學(xué)生的興趣又能增長求知欲。例如，第14節(jié)巴赫是欣賞一首宗教復(fù)調(diào)音樂。同學(xué)們對(duì)宗教音樂可以說知之甚少，感覺很遙遠(yuǎn)，怎么樣拉近這種距離感呢，激發(fā)興趣呢？于是在課前筆者給大家放了一首藝術(shù)家龔麗娜的《神曲》，“啊…啊…嗷，啊…啊…嗷……”音樂一響起，大家都興奮起來，甚至搖頭晃腦的跟著唱了起來，這首歌曲在當(dāng)時(shí)非常流行。這樣大家的興致一下子被帶動(dòng)起來了。同學(xué)們都知道這首歌曲叫神曲，可是這個(gè)當(dāng)然不是真正的神曲，只是表現(xiàn)了特殊的演唱方式和表演。接著筆者為學(xué)生引入真正的神曲――宗教音樂。同學(xué)們懷著期待，進(jìn)入主題。
（二）關(guān)聯(lián)法。補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的通俗音樂，使學(xué)生加深印象，豐富情感體驗(yàn)，加深對(duì)音樂的理解與感悟，起到渲染和烘托的作用。例如，第1節(jié)音樂與人生當(dāng)中，《草原放牧》是同學(xué)們接觸到的第一首交響樂。這首音樂是根據(jù)草原英雄小姐妹的真實(shí)故事改編的?？紤]到同學(xué)們沒聽過這個(gè)故事，筆者從根據(jù)真實(shí)故事改編的動(dòng)畫片中截選了和課本音樂相同的引子，第一主題，第二主題部分，給學(xué)生欣賞。同學(xué)們既愛聽也愛看，對(duì)主奏樂器琵琶的樂音感受深刻，對(duì)音樂的人物性格也變得深刻，同時(shí)加深了主題印象。
（三）對(duì)比法。采用表現(xiàn)力截然相反的流行音樂素材，使學(xué)生在比較的過程中獲得見解。例如對(duì)《悲愴交響曲》的欣賞教學(xué)過程中，筆者截選了一段同學(xué)們耳熟能詳動(dòng)畫片《貓和老鼠》的配音插曲，同樣是采用交響樂的演奏形式，這樣一個(gè)悲傷至極，一個(gè)活潑風(fēng)趣詼諧。讓同學(xué)們不僅感受了交響樂這種演奏形式，同時(shí)也體會(huì)到交響樂里我們的生活并不遙遠(yuǎn)，其表現(xiàn)力是非常強(qiáng)大。再如，歌星周杰倫創(chuàng)作的很多歌曲如《東風(fēng)破》《臺(tái)》《千里之外》等，都在音樂當(dāng)中融入了古典的五聲調(diào)式，給人耳目一新的感覺，同學(xué)們?cè)诼犨@一類的歌曲時(shí)，可以直觀感受到現(xiàn)代音樂和民族音樂的碰撞，這種對(duì)比在課堂教學(xué)中的教學(xué)效果也是很好的。
（四）拓展法。欣賞一些相關(guān)的流行音樂，使它成為教學(xué)內(nèi)容延展，是對(duì)課內(nèi)的有益補(bǔ)充，也可作為活躍氣氛的作用。例如，第12節(jié)歐洲民間音樂《鳥兒在歌唱》是一首用歐亞唱法演唱的民歌，其特點(diǎn)是采用自然、直接、開放的聲音，音色清澈、透明，旋律音域不寬，各種各樣的裝飾音和滑音層出不窮，使音樂具有豐富的表現(xiàn)力和特殊的色彩。筆者補(bǔ)充了一首由著名歌星成方圓演唱的《孤獨(dú)的牧羊人》，這首歌曲可以說是家喻戶曉，特別是少年兒童都很喜歡演唱，傳唱至今。它采用的是歐州另外一種傳統(tǒng)演唱方法――約德爾唱法。這種唱法的特點(diǎn)是在演唱開始時(shí)在中、低音區(qū)用真聲唱，然后突然用假聲進(jìn)入高音區(qū)，并且用這兩種方法迅速的交替演唱，形成奇特的效果，同學(xué)們都很有興致的欣賞。通過拓展音樂資料，同學(xué)們?cè)鲩L了見識(shí)，同時(shí)也增加了興趣。
三、引導(dǎo)學(xué)生獲得良好的審美體驗(yàn)，建立正確的審美觀，發(fā)揮流行音樂的最大作用
作為音樂教師，自己首先要對(duì)流行音樂有正確的認(rèn)識(shí)，像有些老教師自己對(duì)流行音樂都存在偏見，就不可能和同學(xué)們產(chǎn)生共同的認(rèn)識(shí)，在課堂上和學(xué)生們打成一片。選取健康、優(yōu)秀、學(xué)生喜愛的流行音樂作品與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益的引導(dǎo)，從而達(dá)到提升審美的教學(xué)目的。
論文摘要：在民族音樂教學(xué)過程中，如何利用流行音樂中民族音樂的因素來更好的弘揚(yáng)民族音樂。流行音樂中有哪些民族因素，又如何運(yùn)用這些因素，這些因素對(duì)民族音樂的教學(xué)將起到怎樣的作用。
目前社會(huì)上流行音樂大行其道，而民族音樂卻處在一種非常尷尬的地位。學(xué)生在學(xué)校里每天耳濡目染的全部都是各式各樣的流行音樂。但在多元文化的世界背景下，民族的才是世界的，如何讓遠(yuǎn)離學(xué)生生活時(shí)代的民族音樂接近學(xué)生；如何讓學(xué)生更好的理解欣賞民族音樂；如何將民族音樂更好的教授給學(xué)生，能否運(yùn)用流行音樂的因素與民族音樂相結(jié)合，讓學(xué)生可以在一種索求而不是被求的情況下吸收民族音樂的知識(shí)。本文將就民族音樂與流行音樂二者的關(guān)系，以及流行音樂中的民族音樂因素的分析，希望有助于發(fā)展在民族音樂教學(xué)中的新的方式方法。
一、發(fā)現(xiàn)流行音樂中的民族因素
早在八十年代初就有了流行音樂和民族音樂元素相結(jié)合的例子。鄧麗君演唱的大多是以民間小調(diào)為素材創(chuàng)作的歌曲，如《小城故事》、《原鄉(xiāng)人》、《路邊的野花不要采》等，臺(tái)灣高山族民歌《娜魯灣情歌》的流傳更是給了大陸音樂制作人很多啟示。隨著崔健的一首《一無所有》的流傳，整個(gè)中國都刮起一股強(qiáng)勁的西北風(fēng)，《黃土高坡》、《高天上流云》、《信天游》等一大批以西北民族音樂為素材的流行歌曲到處傳唱、家喻戶曉。“北方歌王”騰格爾扎根在蒙古民族音樂基礎(chǔ)上的音樂創(chuàng)作使自己保持在中國流行樂壇擁有一席之地;上海著名二胡演奏家馬曉暉與電聲樂隊(duì)的完美合作;馮小泉、曾格格夫婦的流行民樂受到人們的廣泛關(guān)注;朱哲琴的《阿姐鼓》方興未艾;“彝人制造”演唱組合迅速躥紅等等無不說明一點(diǎn)—中國民族音樂正在逐漸完成一次新的質(zhì)變
二、流行音樂中的民族因素特點(diǎn)
1.民族戲曲音樂的借鑒
我國是個(gè)多民族的國家，每一個(gè)地區(qū)都有自已獨(dú)特的地方音樂（包括劇種），如廣東的粵劇，河北的評(píng)劇，陜西的秦腔等。而流行音樂作為一種最具實(shí)驗(yàn)性大眾化的音樂，當(dāng)然也要用戲劇曲藝的手法來謀求創(chuàng)新。劉歡的《情怨》，這首歌具有京劇的行腔特點(diǎn)，尤其是結(jié)尾的拖腔，京劇韻味更是濃烈，簡直分不清它是京劇唱段還是流行歌曲。王力宏的《在梅邊》，則借用了湯顯祖的《牡丹亭》的故事情節(jié)，并在音樂中直接加入該劇的幾句原唱句，并模仿該劇唱法有慢到快的特點(diǎn)，將昆曲的唱腔及該劇的特點(diǎn)與流行音樂完美結(jié)合。不僅展現(xiàn)了流行音樂的元素，更吸引人聽覺、讓人為之一震的是音樂中中國戲曲的加入，及對(duì)牡丹亭愛情故事的敘述。當(dāng)然，流行音樂對(duì)戲劇曲藝的手法和風(fēng)格的借鑒相對(duì)來說是比較少的，但卻從一個(gè)側(cè)面經(jīng)典地證明了流行音樂中民族音樂元素的活躍是全面而充分的。
2.地域民間歌曲的借鑒
西北風(fēng)，是上個(gè)世紀(jì)80年代中國歌壇的一個(gè)輝煌記錄。是大陸原創(chuàng)歌曲前所未有的發(fā)展高峰，也涌現(xiàn)了一批真正有代表性作品和實(shí)力歌手。由于深厚的民族文化內(nèi)涵，加之搖滾節(jié)奏的配樂，搖滾或流行歌手的現(xiàn)代唱法等處理演繹，使西北風(fēng)歌曲成為家喻戶曉風(fēng)靡海內(nèi)外的流行風(fēng)潮。其中以崔健的《一無所有》，杭天琪的《信天游》，胡月的《黃土高坡》最為突出。這些歌曲采取了陜北民間音樂的音調(diào)，形成了城市創(chuàng)作民歌的回歸。“西北風(fēng)歌曲，明顯地引進(jìn)了歐美搖滾思維，挖掘并汲取了我國北方音樂的巨大能；內(nèi)容具有批判意識(shí)，風(fēng)格慷慨激昂，帶有強(qiáng)烈的宣泄色彩；是剛剛萌生的鄉(xiāng)土搖滾與傳統(tǒng)民歌的折中，在中國流行音樂發(fā)展進(jìn)程中是個(gè)很大的突破。”此后，陸續(xù)出現(xiàn)了許多具有民族風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲及歌手，李娜的《青藏高原》，李瓊的《山路十八彎》等，其中最著名的是騰格爾，他一直堅(jiān)持把自己的音樂創(chuàng)作扎根在蒙古民族音樂的基礎(chǔ)上，使自己能一直保持在中國流行樂壇擁有一席之地。這些創(chuàng)新歌曲，都是從傳統(tǒng)音樂中提取了最適合于歌詞內(nèi)容歌曲形式的音樂元素，以現(xiàn)代創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)技巧進(jìn)行再創(chuàng)造的作品，這些歌曲既保留了傳統(tǒng)音樂的神致意韻，又具有鮮明的時(shí)代特征和全新的音樂藝術(shù)形象以及生動(dòng)感人的歌唱表達(dá)效果。 轉(zhuǎn)貼于
3.民族樂器的借鑒
從磬、塤、編鐘、古箏等遠(yuǎn)古樂器到后來的琵琶、洞簫、笛子、二胡等，中國的民族樂器歷史悠久，種類眾多。這些樂器不僅有著獨(dú)特的音色，而且還有著豐富的表現(xiàn)力。曾在黑豹、唐朝等搖滾樂隊(duì)任鍵盤手的王勇，雖然是中國搖滾的先行者，但他始終沒離開民族樂器的運(yùn)用。他以古箏、柳琴、笙等創(chuàng)作的《往生》既古典又流行，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代的音樂審美理念和創(chuàng)作手法，而且還體現(xiàn)了民族樂器所具有的豐富的表現(xiàn)力，堪稱傳統(tǒng)與流行的完美結(jié)合。馮小泉、曾格格夫婦作為流行歌手也作為民族器樂演奏家，他們更是把民族樂器與流行音樂結(jié)合得天衣無縫，簫、笛子等民族樂器幾乎成為他們既時(shí)尚又唯美的音樂的主要文化特征。
三、流行音樂在民族音樂教學(xué)中的作用
（1）通過分析我們發(fā)現(xiàn)，將民族音樂與流行音樂相結(jié)合，可以用實(shí)際的作品來闡述民族音樂的審美追求的內(nèi)向回歸。中國流行音樂中的民族音樂，為中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中聲樂、器樂、音樂文本等多種表現(xiàn)形式提供了更為廣闊的發(fā)展空間，民族情結(jié)體現(xiàn)在音樂的形式與內(nèi)容上以及中國流行音樂的審美內(nèi)涵上。
（2）在流行音樂中，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族器樂與西方現(xiàn)代樂器的融合，打造出具有中國現(xiàn)代美、古典美的兼容并包新式民族音樂，為中國民族音樂的發(fā)展提供了新的元素。
（3）通過流行音樂發(fā)現(xiàn)民族音樂的元素，既是對(duì)傳統(tǒng)音樂反叛與顛覆，又是對(duì)傳統(tǒng)音樂的反哺與重構(gòu)，這個(gè)事實(shí)不僅印證了民族音樂的所具有的資源價(jià)值和文化價(jià)值，使民族音樂具有新的審美品質(zhì)和藝術(shù)魅力，而且為民族音樂的傳播打開了更為寬闊的通道，使得人們——尤其是喜歡流行音樂的年青的一代更多地接觸、更深地體驗(yàn)民族音樂的魅力所在。流行音樂從根本上屬于中國文化系統(tǒng)而成為中國音樂的一個(gè)有機(jī)組成部分，是中國民族音樂的一種擴(kuò)張與延伸，一種變形與創(chuàng)新，一個(gè)流派，一個(gè)分支。所以，與其說中國音樂受到西方流行音樂的沖擊而失去某些傳統(tǒng)因素，不如說它借鑒了西方流行音樂的形式而獲得了新的表現(xiàn)力更為準(zhǔn)確，與其說中國民族音樂被中國的流行音樂壓抑，不如說它是以另外一種形式---即流行音樂的形式出現(xiàn)更為準(zhǔn)確。
總之，在中國流行音樂中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)民族情結(jié)，體現(xiàn)著民族音樂文化在新時(shí)代背景下的，不斷開拓著自我的發(fā)展空間，通過植根于流行音樂文化，發(fā)展更加有特色的民族音樂，使民族音樂變得更加豐富，群眾基礎(chǔ)更加廣泛，流傳更為久遠(yuǎn)！
參考文獻(xiàn)：
[1] 李曉妍《流行音樂中的民族音樂因素》，《音樂研究》2009，第6期，p82.
1．提升音樂創(chuàng)造力
在流行音樂教學(xué)中，既注重對(duì)流行音樂的教學(xué)指導(dǎo)，又融入素質(zhì)教育模式的運(yùn)用，圍繞學(xué)生的興趣愛好，采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂、感受藝術(shù)魅力，將流行音樂的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力通過不同形式的教學(xué)表達(dá)出來，并采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過網(wǎng)絡(luò)鑒賞、自我彈唱等方式，形成流行音樂教學(xué)的形式多樣化、內(nèi)容豐富化、知識(shí)全面化，更好的服務(wù)學(xué)生音樂知識(shí)與演唱的需要。
2．拓寬音樂欣賞視野
流行音樂具有豐富的、美的感受，是音樂欣賞中不可缺少的素材，因此，在流行音樂的教學(xué)中，通過對(duì)流行音樂的旋律引導(dǎo)，形成優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受到流行音樂的豐富內(nèi)涵，形成一種自我創(chuàng)作、自我學(xué)習(xí)、自我訓(xùn)練、自我演唱的好習(xí)慣，同時(shí)，通過流行音樂的審美情趣，讓學(xué)生感受到一種內(nèi)在的真實(shí)美，迎合學(xué)生追趕潮流的心理特征，呈現(xiàn)出以往的音樂音樂形式所不具備的藝術(shù)價(jià)值，讓學(xué)生在流行音樂教學(xué)中增長見識(shí)，學(xué)到知識(shí)。
3．增強(qiáng)課堂的藝術(shù)吸引力
在流行音樂教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生興趣的掌握，讓音樂課堂重新發(fā)揮出對(duì)學(xué)生的吸引力，教師也不再是音樂資源的壟斷者和規(guī)定者，而是成為了學(xué)生音樂資源利用的指導(dǎo)者、學(xué)生音樂生活的指導(dǎo)者。通過流行音樂的引入，在教師的認(rèn)真篩選和指導(dǎo)下，讓學(xué)生去欣賞和學(xué)習(xí)他們所喜歡的音樂，學(xué)生自然就會(huì)重新回到熱情積極上課的態(tài)度中來，\教師也會(huì)重新受到學(xué)生的歡迎。這樣，可以豐富流行音樂教學(xué)的課堂效率，增強(qiáng)流行音樂教學(xué)的藝術(shù)魅力。
二、探討流行音樂教學(xué)中素質(zhì)教育路徑的方式
1．導(dǎo)入教學(xué)的技巧運(yùn)用
在流行音樂的教學(xué)中，可以采用不同的導(dǎo)入方式，通過對(duì)時(shí)代流行的音樂元素進(jìn)行整理，采用合理的方式，并結(jié)合流行音樂教學(xué)的目標(biāo)與實(shí)際內(nèi)容需要，讓學(xué)生感受到流行音樂的輕松教學(xué)氛圍?？梢詮牧餍幸魳纷髌返膭?chuàng)作背景進(jìn)行引入，也可以從流行音樂的明星陣容進(jìn)行導(dǎo)入，還可以從生活化的音樂場景進(jìn)行導(dǎo)入，通過豐富多彩的導(dǎo)入形式，讓學(xué)生感受到流行音樂演唱的快樂以及與身心相符合的完美狀態(tài)。譬如，可以結(jié)合奧運(yùn)會(huì)的活動(dòng)開展，教學(xué)《北京歡迎你》；也可以讓學(xué)生在推薦優(yōu)秀歌曲之后，讓學(xué)生聆聽，養(yǎng)成欣賞流行音樂的習(xí)慣，通過組織學(xué)生集體觀摩形式、流行音樂演唱比賽等方式，更好的促進(jìn)學(xué)生的音樂素質(zhì)。
2．情感元素的融入
在流行音樂的教學(xué)中，要讓學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與情感流露都能充分體現(xiàn)出來，通過不同主題的流行歌曲的主題元素，讓學(xué)生感受到其中的情感意識(shí)和態(tài)度，去除學(xué)生心中的焦慮、郁積的不滿、憤怒、悲傷等諸多情感，采取通俗易懂，簡單易學(xué)的唱法，讓學(xué)生樂于接受。譬如，可以將周華健的《朋友》《真心英雄》，周杰倫的《蝸牛》，張韶涵的《隱形的翅膀》等等，這些優(yōu)秀的流行歌曲對(duì)學(xué)生人生觀的確立和價(jià)值觀的形成有一定效益，因此，可以在教學(xué)中采取隨意哼唱的方式，激活學(xué)生的內(nèi)心情感。并結(jié)合學(xué)生特有的生理和心理特征，讓學(xué)生按照自己的喜好全盤吸收流行音樂。
3．流行作品的篩選
在教學(xué)中要注重對(duì)流行音樂作品的篩選，對(duì)于藝術(shù)性和思想性較高的作品，要大開綠燈；對(duì)于內(nèi)容粗俗，甚至不健康的作品，要予以堅(jiān)決地抵制。對(duì)眾多的流行歌曲，予以辯證的認(rèn)識(shí)，取其精華、去其糟粕，盡可能多地發(fā)揮他們的正面教育功能。對(duì)于那些內(nèi)容粗俗、帶有消極和頹廢性質(zhì)的歌曲，要予以堅(jiān)決地抵制?？梢詮男?、音響、色彩、和聲等多方面來衡量所要挑選的作品的音樂性，同時(shí)更應(yīng)展現(xiàn)流行音樂風(fēng)格多樣的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：美聲唱法；通俗唱法；不同；相同
一、前言
流行歌曲作為一種流行的歌唱藝術(shù)，在演唱上也沒有嚴(yán)格的要求，在各種形式上，通俗易懂，成為大學(xué)生喜愛的演唱風(fēng)格。流行音樂再每個(gè)國家都有其不同的風(fēng)格，在一些國家在歐洲和美國的風(fēng)格尤其明顯，如鄉(xiāng)村音樂，爵士樂，搖滾音樂說唱音樂，拉丁音樂再世界上有更大的影響。大學(xué)生有很多流行歌曲學(xué)唱、知識(shí)和技能，他們傳播的美聲唱法和提高自己的演唱水平，并培養(yǎng)相關(guān)高雅術(shù)的欣賞水平，提高大學(xué)生乃至整個(gè)社會(huì)的藝術(shù)修養(yǎng)無意將起到十分重要的作用。
然而美聲唱法和通俗唱法是大家喜聞樂見的兩種延長方式，這兩種唱法各具特色，也有各自不同的心上群體，那么，他媽呢有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)，應(yīng)該如何去欣賞與學(xué)習(xí)，下面我對(duì)這二者做簡單介紹
二、美聲唱法和通俗演唱唱法的介紹
美聲唱法是伴隨格局延長的需要而產(chǎn)生的，格局源自于意大利的弗洛倫撒。在17世紀(jì)末，其中歌劇中著作的阿里山大.斯卡拉蒂，將聲樂和七月的作用加以區(qū)分，并確立了以A-B-A為結(jié)構(gòu)的詠嘆調(diào)形式，在結(jié)構(gòu)反復(fù)時(shí)，演員可以即興發(fā)揮。以展示自己的演唱技巧。因此，被注重的優(yōu)美音質(zhì)、華麗的演唱技巧，比戲劇表情要優(yōu)惠的“美聲唱法”也由此發(fā)展起來。著名的歌劇主角成為了獨(dú)唱人，他們的聲音和各省的特性，就叫做“美聲唱法”。20世紀(jì)以來，培養(yǎng)出大批著名歌唱家，如當(dāng)代的三大歌王：帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯。自傳入我國以后，美聲唱法迅速發(fā)展成為一門獨(dú)立的學(xué)科，在每個(gè)聲樂學(xué)校都有社里專門的美聲唱法課程。美聲唱法也被成為“高雅藝術(shù)”。
通俗唱法也被稱之為通俗唱法。是指十九世紀(jì)中再美國黑人中流行的爵士樂與布魯斯，之后快速蔓延到世界各地。隨之從其影響中發(fā)展處了各種流行音樂，比如搖滾，迪斯科等。它的特點(diǎn)是青松生動(dòng)，易于傳播，并擁有廣泛的聽眾。近年來隨著歐洲和美國流行音樂的進(jìn)軍，內(nèi)地流行音樂會(huì)開始融入外國的風(fēng)格，如西方的說、爵士唱法等已融入到中國的音樂中，只是很多流行歌手的出現(xiàn)越來越多的人投入到這已是夜里。
三、美聲唱法和通通俗唱法的異同
從以上對(duì)美聲唱法和通俗唱法的分析中可以得知，這兩種不同的藝術(shù)延長方法主要在呼吸。發(fā)聲方法 聲帶方面等很多方面存在異同。
（一）呼吸的異同
對(duì)延長而言，呼吸是至關(guān)重要的“善歌者必先調(diào)其氣”。嚴(yán)成忠的呼吸一般分為胸式呼吸法、腹式呼吸法、胸腹是聯(lián)合呼吸法。美聲唱法多運(yùn)用胸腹式聯(lián)合呼吸法，吸氣深而飽滿，七夕順暢，聲音托在七上，呼出的氣息不但均、久、且有力度、密度、而通俗唱法則多采用胸式呼吸，呼吸容量小，吸氣部位偏高，發(fā)生比較柔和，當(dāng)處置需要很強(qiáng)發(fā)聲的歌曲，呼吸才運(yùn)用較深的部位。但是，想要唱的好唱的有震撼力和感染力，無論哪種唱法都要用科學(xué)的方法把最好的聲音調(diào)動(dòng)起來，以做到隨心所欲地發(fā)聲。這種方法符合人們省里上的要求，使身體通過外力的聲音來打開聲音通道，產(chǎn)生共鳴，自然發(fā)出聲音。兩者之音的核心是打開你的喉嚨，用它的氣息，用呼吸來唱來喚起共鳴，呼吸平穩(wěn)而穩(wěn)定。
（二）發(fā)聲方法的異同
美聲演唱的發(fā)生方法主要特點(diǎn)是混合區(qū)唱歌和整體共鳴，真假聲按音高比例混合使用，需要明亮、豐富、醇厚，具有金屬色澤，富有共鳴的聲音，是美聲唱法的特點(diǎn)。優(yōu)美動(dòng)聽的音色需要將聲帶處于良好的閉合狀態(tài)、七夕中帶有濕度的沖擊、軟腭要濕度的提起，咽部與喉部肌肉不能緊張、僵硬的配合，舌的正確位置，口型與下吧的松弛，與美好并自然的唱歌心理狀態(tài)等多個(gè)條件和綜合協(xié)調(diào)所得到的產(chǎn)物。完美的聲色是既圓潤又明亮，既松弛又結(jié)實(shí)的，就是人民常說的“又明又暗”。
通俗演唱的發(fā)生方法更強(qiáng)調(diào)的是嗓音的自然聲音，用基本的聲音來唱歌，不必為了提高柔軟的口感，使共振位置高，更加注重自然或半自然的聲音，貼近生活的語言，溫柔的自然，輕輕地橫征才能傳達(dá)感情，強(qiáng)調(diào)其激情。
（三）聲帶運(yùn)用的異同
在美聲唱法和通俗唱法中， 氣不能通過來經(jīng)震動(dòng)的聲帶發(fā)出，聲音干凈。在美聲唱法中的高音部位，聲帶不但要拉緊，而且隨著聲音的增高、聲帶振動(dòng)部分由后往前逐漸移動(dòng)。而通俗唱法對(duì)聲帶振動(dòng)的要求又與前兩種大不相同，通俗唱法的氣聲法，就是在延長時(shí)不讓聲帶完全振動(dòng)，讓七夕在板振動(dòng)中與聲音一起發(fā)出。要注意延長由低音到高音時(shí)，聲帶由主動(dòng)振動(dòng)。部分振動(dòng)。到邊緣振動(dòng)的過程是逐步演變的，在這過程中要做到聲音上下統(tǒng)一，東不出變化的痕跡、如果掌握的不好，肌肉收縮便會(huì)僵化聲音上下不能統(tǒng)一，甚至?xí)l(fā)出破音二影響演唱的額效果。這種方法使氣與情巧妙結(jié)合，唱出的歌聲更親切、自然。但是這種氣聲法不能濫用，在運(yùn)用得當(dāng)?shù)那闆r下才可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因而通俗唱法同樣要做到“真聲不炸”、“假聲不虛”。
（四）表演風(fēng)格的異同
美聲唱法傳入中國有近百年歷史，發(fā)展至今已有相當(dāng)高的水平。改革開放以來，音樂藝術(shù)院校培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的兼聲唱法歌唱家在國際比賽中獲獎(jiǎng)，且其演唱日益為聽眾所喜愛，從而使中國聲樂立于世界音樂之林。如我國著名女高音歌唱家、聲樂教育家郭淑珍教授所演唱的中國作品《黃河怨》、《茶山新歌》和王秀芬、么紅、鄭詠演唱的《我愛你，中國》等充滿著深深的愛國激情的中國歌曲，都是美聲唱法的中國話表達(dá)，美聲唱法的表演風(fēng)格，講究內(nèi)在的深情，聲音連貫通暢，音色圓潤，音域?qū)拸V，聲音表達(dá)幅度大，整體共鳴運(yùn)用極佳，聲音的穿透力、爆發(fā)力強(qiáng)。要充分運(yùn)用聲音技巧對(duì)歌曲進(jìn)行再創(chuàng)作。
在通俗唱法中其表演風(fēng)格是極具演唱者的喜好為出發(fā)點(diǎn)，完全發(fā)揮出自己的愿望與特點(diǎn)，沒有具體的規(guī)范，可以隨意穿插現(xiàn)代的各種舞動(dòng)動(dòng)作。比如：霹靂舞步、爵士舞步等……其音樂風(fēng)格所展現(xiàn)出來的個(gè)性很強(qiáng)，帶有素隨意性，服飾更是各式各樣，來吸引觀眾的注意力。
雖然美聲唱法與通俗唱法的表演風(fēng)格不盡相同，但是歌手在表演的過程中都融入了自己對(duì)歌曲的理解，詮釋了歌曲要表達(dá)的感情，無論語言是否相同，融入了感情的歌曲都會(huì)使觀眾在心靈上相融合，這就是音樂的魅力。
（五）教學(xué)方法的異同
從聲音上來講，美聲唱法是通過聲音或真或假的螺距比的需要融合使用。美聲唱法的風(fēng)格，給人以華麗的感覺。需要強(qiáng)有力的聲音，穿透能力，體積，耐力，讓光滑，明亮，醇和清晰，是適當(dāng)?shù)?，靈活的，美聲唱法的聲音要求高、中、低三個(gè)色調(diào)和諧統(tǒng)一，并注意平穩(wěn)甚至之間的聯(lián)系。美聲唱法的教學(xué)特征，作者認(rèn)為，可以從兩個(gè)方面主要的唱法訓(xùn)練。
提到美聲唱法的聲音，最開始人會(huì)想到的就是它的特點(diǎn)如帶有穿透力、原話解釋的特點(diǎn)。如果想要發(fā)出的這種的聲音，首先要開始訓(xùn)練呼吸然后到腰子。弱項(xiàng)唱好歌其正確的呼氣吸氣首要前提。現(xiàn)在美聲教學(xué)中“聞花法”是我們較多采用的主要方法，這種方法前提是放松全身，打開口腔，在呼吸時(shí)像是感受你的后咽喉有東西再裝機(jī)，上口蓋做出類似驚訝的星鉆個(gè)，在歌唱中對(duì)口腔中內(nèi)氣息與外氣息的平衡加以保持。要身體直立吸氣，收腹挺胸，空氣西今后往下沉，擴(kuò)張兩肋，要控制住吸進(jìn)去的空氣，呼氣時(shí)呼出要輕，控制氣息向上，但是始終還是在腹部有個(gè)基點(diǎn)，把握住這個(gè)點(diǎn)，再延長或者發(fā)聲時(shí)，不要產(chǎn)生七夕上提的情況。
四、結(jié)論
美聲唱法和通俗唱法，聲音的測(cè)量是相同的，都是尋找一個(gè)自然，甜美的聲音，美聲唱法可以精確坐標(biāo)發(fā)聲器官，微妙展示魅力的女高音，有限地書法作品的藝術(shù)表現(xiàn)。通俗唱法可以更好的體現(xiàn)人內(nèi)心的感情，在這充滿活力的神奇意境中，充滿無限的驚喜和激情，具豐富的藝術(shù)魅力。目前，在我國的聲樂教學(xué)中已經(jīng)開始在計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生通俗唱法和美聲唱法兩種技巧的互補(bǔ)發(fā)展，青年學(xué)生具有接受能力強(qiáng)、富于創(chuàng)新精神的特點(diǎn)，有利于摸索出“美聲唱法民族化”和“民族唱法美化”的成功途徑。所以對(duì)“美聲唱法”和“通俗唱法”的研究不管是從發(fā)展中國聲樂的角度，還是從培養(yǎng)新一代優(yōu)秀歌唱家的角度來看，都是極有意義的事情。
參考文獻(xiàn)：
五年一回眸
馬秋華每隔五年就會(huì)出版一次教學(xué)專輯,全部由五年來的獲獎(jiǎng)學(xué)生示范演唱?！皩?duì)教學(xué)來講,五年可以積累一些新東西;對(duì)老師而言,五年也可以淘汰一些舊觀念。通過不同時(shí)期教學(xué)專輯的對(duì)比,我自己都能看出新的成長以及原來的不成熟?！瘪R秋華告訴記者:聲樂教學(xué)不是一成不變的,因?yàn)榻虒W(xué)的對(duì)象不一樣、每個(gè)學(xué)生的條件不一樣。
馬秋華1977年恢復(fù)高考后考入南京藝術(shù)學(xué)院音樂系,師從我國老一輩聲樂教育家黃友葵,1982年畢業(yè)后留校開始從事聲樂教學(xué)研究,30年來一直同時(shí)從事美聲、民族、通俗三種唱法的教學(xué)研究?！叭N唱法的教學(xué)是共通的,又是不同的。三種唱法間有融會(huì)、有借鑒,相互助推,比單教一種要有意思?！瘪R秋華坦言教學(xué)是件很有意思的事情,“我教過藏族學(xué)生索朗旺姆和阿斯根,在教他們的時(shí)候,自己也學(xué)到了一些歌曲演唱的韻味和風(fēng)格;我在教蒙古族歌手薩仁呼時(shí),學(xué)到了蒙古歌曲短調(diào)、長調(diào)是怎么演唱的。面對(duì)不同群體,總有新東西出來,可謂教學(xué)相長?！?/p>
馬秋華很喜歡流行音樂,上學(xué)的時(shí)候雖然黃友葵先生不主張,她卻偷偷唱了很多流行歌曲。1985年,她還與同事在江蘇辦了一個(gè)通俗唱法培訓(xùn)班,在當(dāng)時(shí)可謂非常前衛(wèi)?！懊糠N唱法不是孤立的,只是不同作品風(fēng)格體現(xiàn)不同唱法。感情真摯,作品情感表達(dá)準(zhǔn)確就可以了。”馬秋華最早教授的一批通俗唱法的學(xué)生是在谷建芬開辦的通俗歌手培訓(xùn)班上,有孫楠、黃格選等,馬秋華作為聲樂指導(dǎo)每周給他們上兩節(jié)聲樂課。
不做沒出息的歌手
馬秋華常常告誡學(xué)生:聲音一定要有自己的色彩,不能模仿、不能硬唱,只有與眾不同的聲音才會(huì)被別人記住?！按蠹页皇赘?一定要有自己的處理和想法。但現(xiàn)在很多歌手演唱?jiǎng)e人的成名作都在模仿,這是最沒出息的演唱?！?/p>
每教一個(gè)學(xué)生,馬秋華首先要挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì),在此基礎(chǔ)上設(shè)置教學(xué)計(jì)劃?！耙寣W(xué)生在掌握科學(xué)發(fā)聲方法的前提下?lián)碛凶约旱难莩攸c(diǎn),這是最重要的。”戴玉強(qiáng)是馬秋華到藝術(shù)學(xué)院后培養(yǎng)的第一批學(xué)生,“戴玉強(qiáng)是一位非常全面且難得的男高音演員,他真正到專業(yè)院校學(xué)習(xí)聲樂,是1991年從軍藝開始的。剛開始,我給他安排演唱了一些民族聲樂作品,整整唱了一年,改掉了他演唱中的毛病,增強(qiáng)了他演唱的色彩。然后,又開始唱一些美聲作品,就游刃有余了?！?/p>
馬秋華一直主張按照個(gè)性發(fā)展學(xué)生,“青歌賽通俗唱法第一名姚貝娜,此前在中國音樂學(xué)院學(xué)習(xí)民族聲樂,可是她非常喜歡流行音樂,想唱通俗。后來我考慮再三,還是應(yīng)該讓她按個(gè)性去發(fā)展,她喜歡流行的,又有民族的功底,發(fā)展空間會(huì)更大?！瘪R秋華堅(jiān)信培養(yǎng)學(xué)生,就是要保留個(gè)性,因材施教。
馬秋華還非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。她鼓勵(lì)學(xué)生多去看畫展,交響樂、民樂、戲曲也要涉及,“作為新一代的大學(xué)生,光會(huì)唱兩首歌是不行的,要培養(yǎng)自己成為有文化的聲樂工作者,也許剛開始看畫展的時(shí)候不懂,剛開始聽?wèi)蚯臅r(shí)候聽不進(jìn)去,但凡事都要堅(jiān)持,這樣才有收獲?！?/p>
面部晴雨表
馬秋華作為聲樂大家金鐵霖的夫人,平時(shí)生活中兩人自然少不了業(yè)務(wù)上的探討和溝通。馬秋華說他們有獨(dú)特的教學(xué)狀況反饋渠道,那就是面部表情?！叭绻裉扉_心地回到家里,就說明今天課上得很好,會(huì)興奮地告訴對(duì)方今天都解決了什么問題;反之,如果是陰天表情,那一定是課上得不順利,這時(shí)我們也會(huì)溝通,把出現(xiàn)的問題想辦法解決掉。某個(gè)學(xué)生存在什么問題,用什么方法能夠解決……是我們溝通的主要內(nèi)容。當(dāng)然也會(huì)有分歧的時(shí)候,每當(dāng)這時(shí)就保留各自見解?！瘪R秋華坦言:在她眼中,金鐵霖是民族聲樂教學(xué)的大專家,除了跟隨黃友葵先生學(xué)習(xí)以外,她跟金老師也學(xué)到了很多東西。
小小歌唱家
關(guān)鍵詞：流行音樂 初中音樂教育 影響 對(duì)策
一、流行音樂對(duì)初中音樂教學(xué)的影響
流行音樂具有時(shí)代性、實(shí)用性和娛樂性的特點(diǎn)。也具有很大的誘惑性，很貼近生活，對(duì)人們的娛樂生活發(fā)揮著重要的作用，特別是對(duì)青少年產(chǎn)生不同凡響的吸引力，影響著他們的價(jià)值觀和社會(huì)觀。
（一）能夠放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)神經(jīng)和緩解疲勞。音樂可以消除緊張和緩解疲勞，可以轉(zhuǎn)移人的感情視線，發(fā)泄情感，達(dá)到平衡心理。而流行音樂更能夠貼現(xiàn)實(shí)近生活，具有很強(qiáng)的娛樂性，歌詞通俗易懂，音律優(yōu)美動(dòng)聽，更加容易讓人們接受，使欣賞者的情緒隨著音樂旋律發(fā)生變化。對(duì)于長期處于緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)下的初中生，在音樂教學(xué)課上欣賞和學(xué)習(xí)流行音樂可以緩解學(xué)習(xí)帶來的疲勞和放松緊張的學(xué)習(xí)神經(jīng)。
（二）加強(qiáng)師生之間的溝通，發(fā)揮音樂情感帶來的自由本性。在初中音樂教學(xué)中，教師主要以課本的內(nèi)容進(jìn)行授課，過于死板和程序化，課堂氣氛死氣沉沉，失去了音樂取悅的本性。當(dāng)代初中生熱衷于流行音樂，教師可以在教學(xué)中增加一些流行音樂，如王菲的《但愿人長久》活躍課堂氣氛，以此為開端激發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想，對(duì)音樂與詩歌的聯(lián)系做詳細(xì)的闡述，能提高學(xué)生的音樂興趣。
（三）培養(yǎng)興趣，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣。喜愛音樂是人們的天性。興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力?！兑魳氛n課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣作為學(xué)習(xí)音樂的前提，通過欣賞一些優(yōu)美動(dòng)聽的旋律盡可能的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在音樂課堂教學(xué)中，只有學(xué)生主動(dòng)的參與到音樂教學(xué)中，才能感到音樂帶來的。而現(xiàn)在音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題是，音樂教學(xué)方式缺少互動(dòng)性和參與性，音樂教學(xué)內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂課失去興趣。反而在課堂教學(xué)中，播放一些流行音樂會(huì)提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，有利于課堂效率的提高。
（四）間接提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。在音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生在演唱歌曲時(shí)，出現(xiàn)音調(diào)不準(zhǔn)，沒有情感，平淡乏味。但是在課余，學(xué)生們?cè)谘莩餍懈枨鷷r(shí)卻充滿熱情和興趣，音調(diào)特別準(zhǔn)。教師可以將流行音樂融入課堂，讓學(xué)生欣賞一些思想境界比較高的音樂，如《一生牽掛》、《唐古拉》、《荷塘月色》等，演唱一些藝術(shù)性比較強(qiáng)，旋律優(yōu)美的歌曲，有助于提高學(xué)生的識(shí)譜能力與鑒賞能力。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，初中音樂課堂教學(xué)應(yīng)該考慮所有初中生的普遍需求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。音樂教學(xué)要體現(xiàn)出素質(zhì)教育的要求，面向所有學(xué)生，激發(fā)所有學(xué)生的潛能。教師要善于挖掘和開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力，給他們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)。面對(duì)初中生對(duì)流行音樂的摯愛，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生音樂個(gè)性的發(fā)展，為流行音樂的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
二、流行音樂在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析
（一）流行音樂融入演唱教學(xué)內(nèi)容中去。初中生已經(jīng)逐漸的具備了對(duì)音樂作品的審美能力，并逐漸的形成了帶有個(gè)性的審美特性。他們對(duì)教材中的歌曲能夠表達(dá)出自己的意見，對(duì)于自己喜愛的歌曲，他們非常感興趣，課前課后群體或者單獨(dú)演唱，也要求老師教唱；而對(duì)不感興趣的音樂教學(xué)內(nèi)容，會(huì)感到厭惡、課堂上搗亂，甚至用睡覺等消極的形式來反抗。他們喜歡優(yōu)美、豪爽、活潑、奔放和通俗易懂的歌曲。教師在音樂教學(xué)中讓學(xué)生在演唱中領(lǐng)會(huì)歌詞的含義和增加情感，這樣可以提高音樂的感受力和表現(xiàn)力。
（二）流行音樂融入到欣賞教學(xué)中去。音樂欣賞教學(xué)是音樂教學(xué)的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的鑒賞力、理解力、想象力，豐富音樂情感和陶冶情操的手段。因此，在教學(xué)中不能忽視教學(xué)欣賞課程內(nèi)容。欣賞教學(xué)內(nèi)容的選擇要結(jié)合初中學(xué)生的年齡特征，注意學(xué)生的心理，選擇學(xué)生喜愛的音樂。提高流行音樂在欣賞教學(xué)內(nèi)容中的比重，讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生舉辦音樂晚會(huì)，使他們直接體驗(yàn)和感受流行音樂愉悅心身的，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。
（三）流行音樂融入到器樂教學(xué)中去。器樂的演奏能夠增加音樂教學(xué)的氣氛，增加音樂歌曲意境的逼真性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)能夠提高學(xué)生的感受力和表現(xiàn)力，同樣可以提高音樂基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生的表演技能，充分發(fā)揮了音樂教學(xué)的審美功能。在器樂教學(xué)活動(dòng)中，教師可對(duì)流行音樂做一改編，與樂器教學(xué)相結(jié)合，加上學(xué)生對(duì)流行音樂的特殊感情，他們熱衷于對(duì)流行音樂的演繹，經(jīng)過結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從而提高演奏的技術(shù)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的信心。
（四）流行音樂融入到創(chuàng)作教學(xué)中去。在音樂創(chuàng)作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作音樂作品是教學(xué)的主要內(nèi)容，包括歌曲的創(chuàng)作、表演的創(chuàng)新，表演情景的構(gòu)思等，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力具有重要作用。如何將流行音樂與創(chuàng)作教學(xué)相結(jié)合：第一，教師選擇一段學(xué)生比較熟悉的流行音樂曲譜，讓學(xué)生對(duì)該曲進(jìn)行改變，然后演唱給學(xué)生聽，感受不同的音樂風(fēng)格；第二，教師制定一些情景或者歌詞，讓學(xué)生模仿一些流行歌曲的曲調(diào)進(jìn)行創(chuàng)作新的歌曲；第三，可選定一些非常流行的歌曲，讓學(xué)生欣賞，并對(duì)歌曲進(jìn)行改變，用各種唱法演唱歌曲。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重創(chuàng)作教學(xué)的功能，應(yīng)用好流行音樂的優(yōu)勢(shì)。
三、結(jié)語
總之，流行音樂在音樂教學(xué)中發(fā)揮著無窮的潛力，應(yīng)該挖掘流行音樂的魅力在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用。在利用流行音樂時(shí)，應(yīng)該加以區(qū)分優(yōu)劣，高度重視作品的藝術(shù)性和思想性，挑選一些高雅、健康的作品。同時(shí)，大眾媒體對(duì)流行音樂的宣傳以及社會(huì)輿論也需與音樂教育相配合，對(duì)那些不健康的音樂不應(yīng)予以宣傳，而要給予引導(dǎo)。相信，在我們整個(gè)社會(huì)的努力下，流行音樂能很快扎根于基礎(chǔ)音樂教育中，并發(fā)揮其潛在的、巨大的教育作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]方玉華.新時(shí)期流行音樂對(duì)我國中學(xué)音樂教育的影響及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2014，（25）.