時(shí)間：2023-07-07 16:27:06
導(dǎo)語(yǔ)：在辯論賽的重點(diǎn)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)辯論賽 英語(yǔ)教學(xué)改革 側(cè)重點(diǎn)
【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0097-02
隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際間的交流越來(lái)越密切，世界正在向著全球化的方向飛速發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，對(duì)各國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展的作用也越來(lái)越明顯[1]。作為一個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)的主體，每所高校都承載著提高國(guó)內(nèi)英語(yǔ)水平的重?fù)?dān)。綜合英語(yǔ)這門(mén)課也作為提高大學(xué)生英語(yǔ)水平的途徑而顯得越發(fā)的重要。
英語(yǔ)辯論賽出現(xiàn)于大概二十年前，并且在國(guó)內(nèi)迅速發(fā)展，其影響不斷的擴(kuò)大――越來(lái)越多的辯論賽在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)，也有越來(lái)越多的人參與到其中，在所有英語(yǔ)辯論賽中，規(guī)模最大，水平最高的就要屬“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)辯論賽了。它所帶來(lái)的積極意義不僅僅在于關(guān)乎學(xué)生的前途，學(xué)校的名聲，而對(duì)于普遍提高大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力也有相當(dāng)重要的意義。通過(guò)觀看“外研社杯”全國(guó)英語(yǔ)辯論賽的比賽視頻，作為一名普通高校英語(yǔ)老師的我，認(rèn)識(shí)到了把英語(yǔ)辯論引入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的重要意義。
一、英語(yǔ)辯論賽給新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)的啟示
從英語(yǔ)辯論賽中得到的第一個(gè)重要的啟示就是開(kāi)口說(shuō)的重要性，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教學(xué)并不重視開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力培養(yǎng)，總是在抓學(xué)生學(xué)單詞學(xué)語(yǔ)法學(xué)課文，殊不知英語(yǔ)口語(yǔ)能力對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平有著相當(dāng)重要的作用，每一個(gè)現(xiàn)代人都必須掌握這種能力，因?yàn)樗俏覀兣c世界交流的途徑。對(duì)于個(gè)人而言則是就業(yè)的保障，英語(yǔ)對(duì)于現(xiàn)代化的推進(jìn)，對(duì)于中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治的發(fā)展，對(duì)于中國(guó)走向世界并且屹立于世界之巔有著太重要的作用。開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)代表著“啞巴英語(yǔ)”和“聾子英語(yǔ)”的結(jié)束[2]。從辯論賽中得到的第二個(gè)啟示就是英語(yǔ)的教學(xué)不僅僅要圍繞著課本，并且要圍繞著社會(huì)，英語(yǔ)水平提高的最終目的是在于運(yùn)用它去發(fā)展我們的社會(huì)，作為大學(xué)生本就應(yīng)該時(shí)時(shí)關(guān)注著社會(huì)的發(fā)展，一個(gè)人從一出生，一個(gè)國(guó)家從一建立，一個(gè)社會(huì)從一開(kāi)始都是要求不斷發(fā)展的，固步自封的人不會(huì)有太大的成就，閉關(guān)鎖國(guó)的國(guó)家不會(huì)有很大的發(fā)展，停滯不前的社會(huì)也終將會(huì)被消滅然后被取代。所以我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不能局限于課本上面死的知識(shí)，而是應(yīng)該與社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。英語(yǔ)辯論賽，就是一個(gè)讓成千上萬(wàn)的學(xué)生去深入思考各種社會(huì)問(wèn)題的平臺(tái)，比如說(shuō)：世界實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)全球化的利弊；死刑是否有存在的必要性；轉(zhuǎn)基因研究的得與失等等。圍繞著辯題，學(xué)生們需要去關(guān)注這種社會(huì)問(wèn)題，查看大量的資料，最重要的事對(duì)于這些問(wèn)題的思考，以及這些思考所引發(fā)的一系列的想法。這對(duì)于促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合實(shí)力有很重要的影響。
二、英語(yǔ)辯論賽中所反映出來(lái)的幾個(gè)現(xiàn)象
首先，目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生對(duì)于世界的了解是不夠的，比如說(shuō)類似于：
We should develop the car？鄄industry in China；
Should the USA and its allies have invaded Afghanistan？
這種類型的辯題就會(huì)讓很多辯手束手無(wú)策，他們對(duì)于這一方面的知識(shí)了解的很少，或者有些辯手能夠說(shuō)出一些片面的觀點(diǎn)，這說(shuō)明目前國(guó)內(nèi)的大學(xué)生的知識(shí)面有待提高，俗話說(shuō)“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。[3]”作為一個(gè)大學(xué)生，一個(gè)即將走出學(xué)校走向社會(huì)的人來(lái)說(shuō)，所學(xué)習(xí)到的知識(shí)一定不能只局限于書(shū)本上，而應(yīng)該開(kāi)拓眼界，放眼全球。假如辯手能夠在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中多接觸時(shí)事，多接觸相關(guān)的文章，相信在遇到這一類型題目的時(shí)候一定可以有話說(shuō)。假如新時(shí)期高校的英語(yǔ)教學(xué)改革中能夠多多改進(jìn)學(xué)生對(duì)于這類知識(shí)的獲取的話，不僅在辯論賽上可以大放異彩，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力提高也是極有好處的。
另外，辯手對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的文化了解不深。
例如對(duì)于這樣一個(gè)辯題：Should we reject the American way of life？大部分辯手能夠讀懂這句話的意思，但是若要他就這個(gè)話題開(kāi)展辯論還是相當(dāng)?shù)挠须y度，這就表明了辯手對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的文化歷史了解的不夠多。有些雙語(yǔ)國(guó)家，像新加坡，印度，加拿大等，擁有雙語(yǔ)言環(huán)境，這樣的條件使得他們的外語(yǔ)水平提高速度比中國(guó)快的多，中國(guó)缺乏那樣的環(huán)境條件，所以在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中如果能夠多側(cè)重于對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解，這樣有助于學(xué)生更好的去掌握英語(yǔ)這種能力。
三、英語(yǔ)辯論賽給新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)的意義
把辯論引進(jìn)英語(yǔ)課堂并努力推廣，使之成為通用的課堂教學(xué)形式之一，這對(duì)當(dāng)今的以素質(zhì)教育為目的的教學(xué)改革具有非凡的意義。
1.有利于改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
首先，表現(xiàn)在教材上。傳統(tǒng)的思維注重教材的系統(tǒng)性、完整性、教師強(qiáng)調(diào)按照教材順序系統(tǒng)地、完整地傳授知識(shí)，給學(xué)生留下自主思考的空間很小，辯論則要求老師以教材為依據(jù)，設(shè)計(jì)不同的辯題，打破教材的知識(shí)系統(tǒng)，內(nèi)容涉及不同的學(xué)科，不同領(lǐng)域，給學(xué)生提供自由思考的空間。第二，表現(xiàn)在思維方式上。傳統(tǒng)的教學(xué)思維重演繹推理，輕分析、綜合與歸納；辯論則要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生重分析、綜合與歸納，要求學(xué)生通過(guò)分析眾多材料和觀點(diǎn)，從中綜合，歸納出自己的觀點(diǎn)，形成自己的邏輯框架。第三，表現(xiàn)在教學(xué)目的上。教師傳統(tǒng)的教學(xué)目的重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)。辯論則使得教師注重培養(yǎng)能力和傳授知識(shí)相結(jié)合，重在培養(yǎng)能力。第四，表現(xiàn)在教學(xué)方式上。辯論有助于推廣適合素質(zhì)教育的教學(xué)方法。教師如能夠掌握辯論的教學(xué)方法，相應(yīng)的教學(xué)能力就大有進(jìn)步，其他教學(xué)方法便游刃有余。這對(duì)于教學(xué)方法改革的整體推進(jìn)有促進(jìn)作用。
2.有利于學(xué)生的潛力開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)
（1）辯論促進(jìn)學(xué)生思辨能力的形成與發(fā)展。在辯論的準(zhǔn)備階段，要求學(xué)生廣泛查閱資料，分析、綜合、提煉自己的主要觀點(diǎn)，充分考慮對(duì)方會(huì)提出的反辯觀點(diǎn)，自己何以應(yīng)付。整個(gè)過(guò)程在于幫助學(xué)生審視自己對(duì)事物的觀察、理解及辨別能力。
（2）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。辯論是知識(shí)的綜合體，其選題一般是教授根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)而確定，辯題涉及的領(lǐng)域比較廣泛，學(xué)生則需要就此進(jìn)行深入分析，這一過(guò)程既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，又是學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)、理論的過(guò)程，學(xué)生要把過(guò)去學(xué)習(xí)的與本課有關(guān)的知識(shí)迅速調(diào)動(dòng)起來(lái)，故而有利于學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的提高。
四、英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中主客關(guān)系的轉(zhuǎn)換
前文中有提到，在目前國(guó)內(nèi)的高校中，教師大多是出于主導(dǎo)地位，而學(xué)生大多是跟隨者。這樣不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容很局促，并且很少有學(xué)生能夠全部接收老師所教的，總是會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遺漏很多知識(shí)，最后收獲到的往往比學(xué)校所期望的少很多很多。在辯論賽的準(zhǔn)備過(guò)程中，辯手必須自己自覺(jué)的去學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，去練習(xí)自己的口語(yǔ)能力，可以明顯的感覺(jué)到他們英語(yǔ)能力的提升。新時(shí)期的高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該學(xué)習(xí)辯論賽的這種模式，把老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)變?yōu)槔蠋熤笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，老師由原來(lái)的主要人變?yōu)榇我耍瑢W(xué)生從原來(lái)的次要人變成學(xué)習(xí)的主要人。興趣是最好的老師，學(xué)生在自己接觸英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中肯定會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，然后就會(huì)慢慢的去拓寬自己在英語(yǔ)方面的眼界。所學(xué)到的英語(yǔ)也必定不會(huì)局限于課本，而應(yīng)該是整個(gè)跟英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)，比如社會(huì)的發(fā)展，比如英語(yǔ)國(guó)家的文化等等。這樣對(duì)于提高全民英語(yǔ)水平有著相當(dāng)重要的作用。
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于中國(guó)的外語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，我們迫切的需要改變自己的英語(yǔ)教學(xué)模式，讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)，掌握更多的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的能力。英語(yǔ)辯論賽對(duì)于新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了一些重要的啟示，也提出了一些相當(dāng)有建設(shè)性的意見(jiàn)。從辯論賽的各種現(xiàn)象以及啟示中，我們可以知道新時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)模式改革的幾個(gè)側(cè)重點(diǎn)是：1.注重口語(yǔ)的培養(yǎng)；2.注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)心；3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化的了解；4：教學(xué)過(guò)程中主客關(guān)系的轉(zhuǎn)換。英語(yǔ)辯論賽對(duì)新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)改革起了積極的推動(dòng)作用，而高校的英語(yǔ)教學(xué)改革也必定會(huì)反過(guò)來(lái)對(duì)英語(yǔ)辯論賽起促進(jìn)作用，它會(huì)給辯論賽提供更具有資質(zhì)的選手，更高的辯論水平，同時(shí)也讓英語(yǔ)辯論進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革。
五、與社會(huì)接軌
隨著全球在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育等領(lǐng)域的一體化進(jìn)程的加速，人與人之間的交流開(kāi)始從地區(qū)，國(guó)家擴(kuò)展到不同大陸乃至全球。與此相適宜，在外語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言交際能力已被融入外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之中。為了充分利用中國(guó)和西方外語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有必要探究一條能將交際教學(xué)融入傳統(tǒng)中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式，從而有效發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言交際能力，而辯論賽則正好滿足這個(gè)要求。學(xué)生在準(zhǔn)備辯論期間，需要不斷的調(diào)查、研究、比較、思考。學(xué)生也許不知道答案是什么，但是需要知道到哪里才能尋找答案，而這個(gè)尋找準(zhǔn)備的過(guò)程也會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高。培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力既是學(xué)生本身的迫切愿望，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所提出的迫切要求。當(dāng)然，這種英語(yǔ)教學(xué)模式的探究，需要廣大中國(guó)外語(yǔ)教師的共同努力。
綜上所述，把英語(yǔ)辯論賽引進(jìn)課堂能收到較好的教學(xué)效果，能給學(xué)生以施展才能的機(jī)會(huì)。在這過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)到了豐富的知識(shí)，開(kāi)闊了視野，更重要的是切實(shí)提高了英語(yǔ)水平?？傊延⒄Z(yǔ)辯論賽應(yīng)用到高校英語(yǔ)教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)全方位人才具有積極的作用。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張藝瓊.英語(yǔ)辯論與英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)――以英語(yǔ)辯論規(guī)則為指導(dǎo)思想[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，06：105-108.
近些年，辯論式教學(xué)模式越來(lái)越受到人們的青睞，因?yàn)槲目凭哂胁幻鞔_答案的學(xué)科特點(diǎn)，便于應(yīng)用辯論式教學(xué)模式，因此辯論式教學(xué)模式被廣泛地應(yīng)用在文科的教學(xué)領(lǐng)域。例如，歷史課上以是否成功了作為辯題展開(kāi)討論，政治課上提出小悅悅事件折射的是法律的不完善還是還是人性的丑陋這一辯題等。然而在理科的教學(xué)領(lǐng)域，辯論式教學(xué)在近些年也已被提出，但多為偽開(kāi)放性的辯題，即答案仍然唯一確定，而讓學(xué)生在未了解答案前進(jìn)行辯論。除此之外，辯論式教學(xué)模式在理科教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用與其在文科教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用相比，也還是相對(duì)少見(jiàn)的，而將辯論賽引入到理科教學(xué)當(dāng)中至今還未見(jiàn)報(bào)道。
二理科教學(xué)引入辯論式教學(xué)的意義
在我國(guó)傳統(tǒng)的理科教學(xué)模式下，老師向?qū)W生傳授書(shū)本上固定答案的知識(shí)，而學(xué)生不需要獨(dú)立的思考和一定程度的理解，接受的是明確答案的培養(yǎng)，也就是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。傳統(tǒng)教育模式實(shí)施已久，雖有標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)勢(shì)，但仍然存在諸多不足。例如，在2015 年7 月的第56 屆國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽中，中國(guó)選手獲得了4 金2 銀的好成績(jī)，其實(shí)自我國(guó)1985 年參加國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽以來(lái)，比賽成績(jī)一直名列前茅，位冠亞之列。然而，直至27 年后的2012 年才有中國(guó)人獲得諾貝爾獎(jiǎng)，30 年后的2015 年才有中國(guó)人獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)。為何標(biāo)準(zhǔn)化的競(jìng)賽成績(jī)?nèi)绱酥?，而?chuàng)新研究性的諾貝爾獎(jiǎng)來(lái)的卻如此之晚?這樣的結(jié)果值得我們深思。原因很簡(jiǎn)單，奧林匹克競(jìng)賽是有標(biāo)準(zhǔn)的，有唯一明確的答案，而諾貝爾獎(jiǎng)卻是開(kāi)創(chuàng)思考，發(fā)散性的。中國(guó)人所欠缺的正是創(chuàng)新性和開(kāi)放性的思維。當(dāng)今社會(huì)需要高素質(zhì)和高水平的創(chuàng)新型人才，大學(xué)生畢業(yè)后的自主擇業(yè)更是要面臨優(yōu)勝劣汰的殘酷現(xiàn)實(shí)，所以對(duì)大學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為國(guó)家高等院校的當(dāng)務(wù)之急，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)發(fā)散創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的補(bǔ)充，而將辯論式教學(xué)模式引入理科教學(xué)當(dāng)中就是培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維的方式之一。
三課程教學(xué)改革研究
數(shù)字信號(hào)處理是20 世紀(jì)60 年代以來(lái)，隨著信息學(xué)科和計(jì)算機(jī)學(xué)科的高速發(fā)展而迅速崛起的一門(mén)新興學(xué)科。數(shù)字信號(hào)處理是通信工程、電子信息工程、自動(dòng)控制工程等專業(yè)必修的一門(mén)核心基礎(chǔ)課程，在整個(gè)課程體系當(dāng)中占據(jù)著非常重要的地位，因此加強(qiáng)改革數(shù)字信號(hào)處理課程具有十分重要的意義。數(shù)字信號(hào)處理課程主要是研究數(shù)字信號(hào)處理理論的基本概念和基本分析方法，課程本身理論性較強(qiáng)，涉及的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)較多，概念比較抽象不易理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型和適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)分析處理，把課程的重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)分析、公式推導(dǎo)和案例分析部分，以此來(lái)展示這些理論和方法的實(shí)際應(yīng)用，便于學(xué)生理解復(fù)雜的理論和抽象的概念，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是，這種教學(xué)方式由于答案的確定性導(dǎo)致知識(shí)系統(tǒng)剛性邊界，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新性思維，故將辯論賽引入數(shù)字信號(hào)處理課程。
1 主要輔助作用
辯論賽前，老師給出一個(gè)開(kāi)放式課題作為辯題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生按照前期在課堂上所學(xué)的知識(shí)以及平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備做出判斷，選擇持方。在比賽的前期準(zhǔn)備階段，學(xué)生需要完成的是課外的自學(xué)過(guò)程。整個(gè)辯論過(guò)程自由而開(kāi)放，只有在這樣更加開(kāi)放和自由的環(huán)境下才能激發(fā)出學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維，因此此項(xiàng)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)散創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。
2 次要輔助作用
辯論賽這種特殊的形式既可以增加課堂的趣味性，也可以在許多方面促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。例如，使學(xué)生的思維更具邏輯性，語(yǔ)言表達(dá)更具藝術(shù)性，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力等。同時(shí)，通過(guò)辯論賽的方式，老師可以間接檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，也可以使老師更好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中是否存在讓學(xué)生產(chǎn)生誤解的地方，因此將辯論賽引入數(shù)字信號(hào)處理課程可以增進(jìn)老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，更是一種很好的檢驗(yàn)教學(xué)成果的方式。
四實(shí)踐效果
此次對(duì)東北師范大學(xué)物理學(xué)院電子電氣專業(yè)正在學(xué)習(xí)數(shù)字信號(hào)處理課程的三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)模式改革實(shí)踐。在老師完成正常的教學(xué)任務(wù)后，向大家提出了進(jìn)行學(xué)術(shù)辯論賽的想法，同學(xué)們對(duì)此充滿了好奇與期待，參與的熱情也是格外高漲。本次比賽的辯題為模擬技術(shù)是否會(huì)被淘汰?同學(xué)們根據(jù)自己的理解，任意選擇持方，其中正方四人，觀點(diǎn)是模擬技術(shù)終將被淘汰;反方四人，觀點(diǎn)是模擬技術(shù)永遠(yuǎn)不會(huì)被淘汰。因?yàn)槭菍W(xué)術(shù)辯論賽，所以會(huì)在經(jīng)典辯論賽形式和流程的基礎(chǔ)上稍作改動(dòng)。辯論雙方各由一辯、二辯、三辯、四辯四人組成，組成環(huán)節(jié)為一辯陳詞、雙方攻辯、一辯小結(jié)、自由辯論、總結(jié)陳詞、觀眾提問(wèn)六個(gè)環(huán)節(jié)。辯論賽有兩周的前期準(zhǔn)備時(shí)間，在此期間，同學(xué)們上網(wǎng)搜索了大量與此相關(guān)的資料，例如：模擬技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)及缺陷;模擬技術(shù)及數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域;模擬技術(shù)及數(shù)字技術(shù)在生活中的應(yīng)用情況，等等，從中摘選出自己所需要的材料，做好充分的準(zhǔn)備。
比賽當(dāng)天，擔(dān)任評(píng)委的為兩位研究模擬技術(shù)的老師、兩位研究數(shù)字技術(shù)的老師以及一位數(shù)字信號(hào)處理課程的老師，辯手雙方各4 人，主席1 人，工作人員3 人，觀眾(在讀學(xué)生)30余人。比賽進(jìn)行過(guò)程中，雙方辯手幾乎完全脫離了事先準(zhǔn)備好的紙質(zhì)材料，展現(xiàn)出自己十足的熱情和信心，根據(jù)自己理解和體會(huì)，整理思路，組織語(yǔ)言，簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)并證明自己的觀點(diǎn)。其中最為精彩的當(dāng)屬自由辯論環(huán)節(jié)了，雙方辯手各執(zhí)己見(jiàn)，你來(lái)我往，互不相讓，可謂是一方攻守兼?zhèn)洌环降嗡宦?。精彩的自由辯論也將比賽推向了白熱化階段。雙方四辯總結(jié)陳詞后，觀眾們也參與其中，對(duì)剛剛比賽中辯手們的觀點(diǎn)及論證提出問(wèn)題，辯手針對(duì)觀眾的提問(wèn)予以解答。至此，此次學(xué)術(shù)辯論賽的辯論部分就告一段落了，評(píng)委老師根據(jù)雙方團(tuán)隊(duì)在比賽中的表現(xiàn)(陳詞、攻辨、攻辨小結(jié)、自由辯論、總結(jié)陳詞、回答觀眾提問(wèn))和綜合印象(語(yǔ)言風(fēng)度、團(tuán)體配合、臨場(chǎng)反應(yīng))給出團(tuán)體分，根據(jù)辯手的表現(xiàn)(語(yǔ)言表達(dá)、整體意識(shí)、辯駁能力、美感風(fēng)度、綜合印象)給出辯手個(gè)人得分，以此判定獲勝團(tuán)隊(duì)及各隊(duì)最佳辯手。最終，正方以他們完善的知識(shí)儲(chǔ)備以及完美的團(tuán)隊(duì)配合獲得了辯論賽的勝利。賽后，評(píng)委老師們對(duì)本場(chǎng)辯論賽以及此次的教學(xué)模式改革給予了極高的評(píng)價(jià)，他們也在比賽當(dāng)中看到了同學(xué)們?cè)谡n堂上不曾展現(xiàn)出的專注和熱情，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加此類活動(dòng)。
五學(xué)生反饋及改進(jìn)方向
在例舉基因工程各種應(yīng)用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生舉行辯論賽的方式討論基因工程應(yīng)用的利與弊。布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，采取思考、分析、想象、推斷和辯論相結(jié)合的方法，探討基因工程的利與弊。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教師不必刻意將學(xué)生的爭(zhēng)論引向一致的結(jié)論，辯論的過(guò)程本身就是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，能夠給予學(xué)生不少啟發(fā)。
最后，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，既可以為人類造福，有可能造成一些負(fù)面影響，所以，大家在看待轉(zhuǎn)基因生物與食品問(wèn)題上，一方面我們要看到它有利的一面，另一方面盡可能地避免有害的一面。身為現(xiàn)代公民，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和影響。
提問(wèn)：什么是基因工程？動(dòng)畫(huà)分歩演示基因工程四步驟：1、提取目的基因；2、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合；3、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞；4、目的基因的檢測(cè)與鑒定。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，喚起學(xué)生記憶。理解，分析各步驟之間的關(guān)系。同時(shí)在腦海中形成完整的基因工程流程吸引學(xué)生注意力。a、簡(jiǎn)要地介紹基因工程在農(nóng)業(yè)、食品、醫(yī)藥、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的應(yīng)用；b、觀看視頻：市民對(duì)轉(zhuǎn)基因生物和食品的態(tài)度，過(guò)渡到學(xué)生辯論；c、學(xué)生辯論：轉(zhuǎn)基因生物與食品出現(xiàn)是利大于弊，還是弊大于利。設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。有利于增加學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。a、評(píng)選一位最佳辯手；b、教師評(píng)述本場(chǎng)辯論賽。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)辯手，肯定辯手們的努力
企業(yè)招商失敗的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
1經(jīng)銷商業(yè)務(wù)人員工作方法不當(dāng)和廠家人員調(diào)度不周
由于經(jīng)銷商的人員在更新過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)新業(yè)務(wù)人員工作能力不足或方法不當(dāng)，同時(shí)心態(tài)不穩(wěn)；而廠家人員的調(diào)度也非常重要，具體表現(xiàn)是抓不到工作重點(diǎn)，沒(méi)有沉下心來(lái)深入一線親自帶動(dòng)，從統(tǒng)一心態(tài)、統(tǒng)一方法、統(tǒng)一目標(biāo)等方面沒(méi)有落實(shí)到位，光說(shuō)不練，形成一切順其自然，沒(méi)有主觀推動(dòng)事物超越前進(jìn)。
2邀約不到客戶
邀約是要研究美容院需求的，但是研究需求后要?jiǎng)?chuàng)建自我應(yīng)變和對(duì)應(yīng)的方法，甚至論證多個(gè)方法；進(jìn)行邀約前必須多次演練；我們發(fā)現(xiàn)有太多的業(yè)務(wù)人員不知主題，不知方法，而茫然地進(jìn)行邀約。試想而知，美容院憑什么上門(mén)。
3講課老師對(duì)產(chǎn)品理解不深入
由于外聘的老師在招商上居多，而外聘老師在講課時(shí)多是講自己擅長(zhǎng)的內(nèi)容，而對(duì)產(chǎn)品的了解和熟悉度則是少得可憐，因而造成觀眾的視覺(jué)和心理偏差，導(dǎo)致根本不會(huì)理解產(chǎn)品的精神，更談不上合作簽單了。
4會(huì)場(chǎng)設(shè)置太過(guò)于隨意
會(huì)場(chǎng)是決定會(huì)議的成敗，而事先的考評(píng)和設(shè)置尤其重要，一個(gè)好的會(huì)場(chǎng)可以使會(huì)議開(kāi)得十分暢快，使參會(huì)者感受高貴、溫馨、美麗！但是筆者所經(jīng)歷的許多會(huì)場(chǎng)是：夏天會(huì)場(chǎng)沒(méi)有空調(diào)，音響失效、背景沒(méi)設(shè)置、布置的展臺(tái)產(chǎn)品少得可憐等諸多不足。而這些都直接影響開(kāi)會(huì)的效果，也沒(méi)有真正地體現(xiàn)開(kāi)會(huì)的專業(yè)性。
5會(huì)議加盟金額過(guò)大
有很多會(huì)場(chǎng)的加盟金額高達(dá)8.8萬(wàn)，最低的也是3.8萬(wàn)，試想美容院怎么才有決心將8.8萬(wàn)拿出來(lái)？除非經(jīng)銷商的說(shuō)服力和執(zhí)行力真的很強(qiáng)！其實(shí)我們最好的辦法是找到對(duì)方美容院的真正需要，將金額調(diào)控得更加準(zhǔn)確。
6終端會(huì)務(wù)設(shè)置太過(guò)花俏，不具執(zhí)行性
為了更好地招商，有很多的方法是以“加盟送終端”會(huì)為主導(dǎo)，但是由于太過(guò)復(fù)雜，而且由于現(xiàn)場(chǎng)簽單的多一些，導(dǎo)致人員分配不當(dāng)，執(zhí)行就落實(shí)不到位，在后期就會(huì)出現(xiàn)服務(wù)落差。其實(shí)最簡(jiǎn)單的才是最好執(zhí)行的，有的時(shí)候使用簡(jiǎn)單的步驟才有可能全面推進(jìn)，才可能有利執(zhí)行，盡量讓美容院自己都可以參予到活動(dòng)終端會(huì)中來(lái)。
美妝企業(yè)招商通路攻略
1以地級(jí)招商會(huì)為主導(dǎo)
地級(jí)招商會(huì)是最好的一種招商方法，既省了費(fèi)用，又省了許多的人力。而且以座談會(huì)的形式開(kāi)地級(jí)招商會(huì)更容易讓終端美容院獲得親和感與需求供給的全面暢通感！而且地級(jí)招商會(huì)可以將市場(chǎng)做得更加細(xì)致。
2以辯論賽的模式，讓美容院找到發(fā)表意見(jiàn)的感覺(jué)
辯論可出真知，同時(shí)將問(wèn)題摞出來(lái)共同控討，共同擔(dān)當(dāng)，也可以讓美容院自我發(fā)表各自的看法。辯論賽的主題要明確，同時(shí)要以商家作為評(píng)委，而廠家來(lái)的人員則作為辯論賽的主持者。主持要親切、富于知識(shí)深度的探究，也可以讓美容院老板自己將辯論的成果記錄下來(lái)，其實(shí)有時(shí)答案自然而然就在辯論后出來(lái)了。
3以亞健康、手診、面診培訓(xùn)來(lái)帶動(dòng)招商
亞健康和手診、面診確實(shí)是許多美容院的需要，以此作為吸引，可以讓美容院的信心增強(qiáng)，之后才會(huì)有提升合作意愿的可能，增加彼此的相互幫助，相互支持，讓美容院有回到家一樣的感覺(jué)，合作自然就成功了。
4以軍訓(xùn)的形式，帶動(dòng)美容院加盟
可愛(ài)的軍營(yíng)，可愛(ài)的紀(jì)律，可愛(ài)的當(dāng)兵人，讓我們放下俗事，找到軍營(yíng)訓(xùn)練一次，既可以強(qiáng)身健體，又可以學(xué)習(xí)一些新的法規(guī)，使大腦獲得新生，獲得活力，一些人自然就會(huì)改變態(tài)度，經(jīng)營(yíng)的能力也自然就會(huì)增強(qiáng)。記住軍營(yíng)是最好的連鎖加盟店，因此也是知識(shí)的銀行，美容院老板一定要善于轉(zhuǎn)變思維，學(xué)習(xí)新的事物。
5以文化峰會(huì)論壇的形式，也可以帶動(dòng)美容院來(lái)參加，更能引起注意力
比如說(shuō)與泰國(guó)的SPA專委會(huì)聯(lián)合舉行中國(guó)地方SPA香薰文化節(jié)，邀請(qǐng)知名香薰大師來(lái)親情指導(dǎo)?；蚺c全國(guó)工商聯(lián)化妝品商會(huì)SPA專業(yè)委員會(huì)合作，邀請(qǐng)中國(guó)最大的SPA香薰連鎖創(chuàng)辦者親臨指導(dǎo)；當(dāng)然如果要舉行的話一定先要與合作方洽談好，才有利于制造更大的聲勢(shì)與引發(fā)美容院更大的需求。
6以俱樂(lè)部特殊培訓(xùn)的模式來(lái)進(jìn)行設(shè)置
一、“點(diǎn)燃激情，秀出自我”辯論賽
為豐富同學(xué)們的課余生活，活躍校園文化氣氛，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的積極向上的精神風(fēng)貌，喚起同學(xué)們奮斗向前的激情，發(fā)掘培養(yǎng)論辯人才，我院于九月下旬開(kāi)始了一場(chǎng)面向10屆學(xué)生以“點(diǎn)燃激情，秀出自我”為主題，挑戰(zhàn)智慧與口才的辯論賽。在九月份初賽的賽場(chǎng)上同學(xué)們隨機(jī)應(yīng)變的機(jī)智和團(tuán)結(jié)互助的合作精神就可見(jiàn)一斑。十月份我們要將辯論賽進(jìn)行到底，半決賽6進(jìn)4，決賽是4個(gè)團(tuán)隊(duì)的淘汰賽，選出冠軍、亞軍、季軍各一個(gè)，團(tuán)體獎(jiǎng)三個(gè)。關(guān)于辯論賽的辯題，我們會(huì)選擇與時(shí)代和大學(xué)生生活息息相關(guān)的，以拓寬同學(xué)們的知識(shí)面，激發(fā)同學(xué)們思考問(wèn)題的興趣。辯論賽不僅是展現(xiàn)辯手風(fēng)采的舞臺(tái)，也是展現(xiàn)我院學(xué)生會(huì)工作能力的舞臺(tái)。我們學(xué)生會(huì)各部門(mén)之間會(huì)合理分工，緊密合作，爭(zhēng)取使辯論賽圓滿地落下帷幕。
二、迎新工作
在這金秋送爽之際，我院將于10月20日迎來(lái)XX級(jí)新生。他們作為一股新生力量將給我校、我院帶來(lái)新的生機(jī)與活力。迎新工作將會(huì)是我院學(xué)生會(huì)10月份的工作重點(diǎn)。首先，學(xué)生會(huì)成員要調(diào)整好自己的狀態(tài)，做好準(zhǔn)備工作，以便以飽滿的熱情和充分的后勤準(zhǔn)備迎接大一新生的到來(lái)。
大一新生大都是帶著對(duì)大學(xué)生活的美好憧憬與向往來(lái)到大學(xué)校園的，但初來(lái)一個(gè)陌生的地方，難免會(huì)有緊張和不適應(yīng)，這就需要我們學(xué)生會(huì)宣傳部做好條幅、宣傳板、海報(bào)等，營(yíng)造一種熱情洋溢的氛圍，讓新生一進(jìn)校門(mén)就感受到大學(xué)這個(gè)大家庭的溫暖。在11級(jí)新生報(bào)到整個(gè)的過(guò)程中，我們還會(huì)本著為他們減少不必要麻煩的原則，開(kāi)展一系列的志愿服務(wù)活動(dòng)：征集學(xué)生會(huì)成員和各10級(jí)班級(jí)同學(xué)作為志愿者引導(dǎo)新生報(bào)到;積極配合團(tuán)委老師進(jìn)行新生入學(xué)考試和日常管理工作;積極配合院里組織開(kāi)展新生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，做好新生入學(xué)教育工作，讓新生能更快地了解學(xué)校和我院學(xué)習(xí)生活和管理制度，以便盡快適應(yīng)大學(xué)生活;做好軍訓(xùn)期間的后勤服務(wù)工作，密切聯(lián)系各新生助班積極準(zhǔn)備新生軍訓(xùn)攝影展等。
在開(kāi)展各種迎新活動(dòng)時(shí)，我院學(xué)生會(huì)成員會(huì)嚴(yán)格要求自己，以飽滿的精神狀態(tài)迎接新生，樹(shù)立學(xué)生會(huì)在他們心中的良好形象。
三、新生軍訓(xùn)攝影展
軍訓(xùn)作為大學(xué)的第一課，是每位大一新生都必須經(jīng)歷的。為記錄緊張而又充實(shí)，艱苦但卻多彩的軍訓(xùn)生活，展現(xiàn)XX級(jí)新生軍人般的颯爽英姿，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的蓬勃朝氣和青春活力，我院將舉辦以“定格精彩瞬間，造就繽紛回憶”為主題的新生軍訓(xùn)攝影展。學(xué)生會(huì)將聯(lián)合我院各新生班的助理班主任并組織學(xué)生會(huì)成員拍攝新生訓(xùn)練時(shí)的莊嚴(yán)場(chǎng)景，抓拍活動(dòng)時(shí)的精彩瞬間，還有其他的生活場(chǎng)景及內(nèi)務(wù)的整理情況，真實(shí)的記錄新生的軍訓(xùn)生活。然后精心挑選將照片做成展板上進(jìn)行展覽，加深新生對(duì)自己從稚嫩嬌氣到堅(jiān)強(qiáng)勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程的記憶，以便他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)軍訓(xùn)中那種不怕苦、不怕累的風(fēng)格。
四、農(nóng)學(xué)院第二屆社團(tuán)文化風(fēng)采展
為了增加同學(xué)們對(duì)各個(gè)社團(tuán)的了解，豐富同學(xué)們的大學(xué)生活，讓我們的大學(xué)生活因各個(gè)社團(tuán)而精彩充實(shí)，加強(qiáng)不同社團(tuán)之間的交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步，我院將于新生開(kāi)學(xué)后舉辦農(nóng)學(xué)院第一屆社團(tuán)文化風(fēng)采展。
社團(tuán)是大學(xué)里一道亮麗的風(fēng)景，它在很大程度上豐富了同學(xué)們的課余生活，給了同學(xué)們更多的鍛煉機(jī)會(huì)。當(dāng)今,社團(tuán)活動(dòng)成為大學(xué)生活必不可少的一部分,它的重要性顯得越來(lái)越重要。參加社團(tuán)活動(dòng)，應(yīng)經(jīng)是同學(xué)們相互了解的一個(gè)重要平臺(tái)。因此，舉辦一次社團(tuán)風(fēng)采展，使大家深入了解各個(gè)社團(tuán)，顯得尤為關(guān)鍵。
五、參加校武術(shù)比賽
武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中華民族寶貴而又獨(dú)特的精神財(cái)富。我院學(xué)生會(huì)響應(yīng)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)號(hào)召，以“弘揚(yáng)武術(shù)文化，豐富課余生活”為宗旨，積極進(jìn)行著此次武術(shù)比賽選拔活動(dòng)。我們會(huì)認(rèn)真地進(jìn)行人員選拔工作，然后由教練根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行項(xiàng)目分類，有針對(duì)性的訓(xùn)練，為我院也為學(xué)校培養(yǎng)出優(yōu)秀的武術(shù)人才。相信今后的訓(xùn)練和比賽，能讓同學(xué)們?cè)谔岣呶湫g(shù)技能的同時(shí)，也能增強(qiáng)體質(zhì)，加強(qiáng)自己的膽識(shí)和氣魄。我們將會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行今后的訓(xùn)練工作，為學(xué)校這次活動(dòng)的圓滿成功貢獻(xiàn)一份力量，并獲得理想的成績(jī)。
六、新生入學(xué)考試
關(guān)鍵詞：初中歷史；活動(dòng)課程；開(kāi)發(fā)與實(shí)施
一、善用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)
隨著中學(xué)歷史課程改革的推進(jìn)，生活經(jīng)驗(yàn)成為了歷史活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)的源泉。學(xué)生在進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之前，對(duì)所學(xué)的知識(shí)并非一無(wú)所知。究其原因是，他們本身就是帶著自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)的[2]。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)包含了之前所學(xué)的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)是他們教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，因此教師在教學(xué)中要善于利用。比如，在教學(xué)“宋代的節(jié)日”這部分的內(nèi)容時(shí)，教師首先可以請(qǐng)學(xué)生講一講當(dāng)?shù)氐拇汗?jié)有哪些風(fēng)俗，引起學(xué)生對(duì)節(jié)日的向往，激發(fā)學(xué)生研究傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。緊接著，教師提出問(wèn)題：“我國(guó)都有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日？每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的具體日期是哪天？”學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷講述自己熟悉的節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、七夕節(jié)等。之后教師又繼續(xù)設(shè)問(wèn)：“你最了解哪個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣？”學(xué)生進(jìn)行了分組匯報(bào)后，教師又讓學(xué)生講述傳統(tǒng)節(jié)日的傳說(shuō)。在課堂上，學(xué)生興致盎然地講了很多傳說(shuō)故事，也有部分同學(xué)表示要將這些故事講述給自己的弟弟妹妹們聽(tīng)。在此基礎(chǔ)上，教師對(duì)課程的重點(diǎn)講解部分就更水到渠成[3]。
二、充分利用課外資源
歷史學(xué)科文字性比較強(qiáng)，需要記憶的知識(shí)點(diǎn)很多。從傳統(tǒng)的歷史教學(xué)來(lái)看，教師基本上都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，再加上歷史學(xué)科文字性極強(qiáng)，因此部分學(xué)生在課堂上也就很容易分心、注意力不集中，造成課堂教學(xué)效果不佳。在新課程背景下，教師要依托網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)資料進(jìn)行重組、取舍，收集課外音頻與視頻資料作為課程資源的補(bǔ)充，真正地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[4]。以教學(xué)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史文化這部分內(nèi)容為例，在課堂上教師給學(xué)生介紹儒家的孔子，在課后給學(xué)生播放孔子的相關(guān)視頻，這對(duì)學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景與理解孔子的思想具有重要的意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科時(shí)也不能單純依靠教師的講解，因此教師也要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生推薦一些經(jīng)典的課外讀物，如《世界上下五千年》等，這些都是值得學(xué)生在課外主動(dòng)閱讀的歷史類書(shū)籍。由此可見(jiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師需利用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)課程資源進(jìn)行整合，讓有益于課堂教學(xué)的視頻資料、現(xiàn)實(shí)資源進(jìn)入課程，以此提高初中歷史活動(dòng)課程教學(xué)成效。
三、組織學(xué)生進(jìn)行辯論
組織學(xué)生進(jìn)行辯論，實(shí)質(zhì)就是將學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)資源。辯論賽能激發(fā)學(xué)生的思維，升華學(xué)生對(duì)歷史的理解和認(rèn)識(shí)[5]。在教學(xué)實(shí)踐中，以辯論賽的形式學(xué)習(xí)歷史學(xué)科是比較有效的一種學(xué)習(xí)方式。教師作為現(xiàn)代資源的綜合開(kāi)發(fā)者、利用者，要積極組織各種辯論活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)了解歷史，并在特定的環(huán)境中思考問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的興趣。例如，教師可以選擇“秦始皇功過(guò)”“項(xiàng)羽有無(wú)必要渡烏江”等這些有意義、有價(jià)值的辯論選題，讓學(xué)生站在不同的角度，設(shè)身處地地去認(rèn)識(shí)歷史人物與歷史事件，深刻體會(huì)不同歷史人物在不同歷史時(shí)期做出的不同選擇，進(jìn)而讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)并經(jīng)歷主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程。通過(guò)參與辯論賽，能加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，同時(shí)能鍛煉自身的口才與思維能力。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，重視辯論選題是否科學(xué)合理，幫助學(xué)生更好地把握歷史內(nèi)容。
一、創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景
小學(xué)口語(yǔ)交際的要求多與學(xué)生的生活密切相關(guān)。在教學(xué)中，我注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，既能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，又能在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。如低年級(jí)同學(xué)的口語(yǔ)交際――自我介紹，老師可以先介紹自己，給學(xué)生一個(gè)示范，然后創(chuàng)設(shè)不同的生活場(chǎng)景，如在新班級(jí)如何介紹自己、去同學(xué)家如何介紹自己、認(rèn)識(shí)新朋友如何介紹自己等等，通過(guò)不同的場(chǎng)景讓學(xué)生體會(huì)介紹自己要根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用不同的語(yǔ)氣，選擇不同的側(cè)重點(diǎn)。既達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的，又達(dá)到了相互交際的目的，體現(xiàn)了課標(biāo)在口語(yǔ)交際方面的要求。
二、創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景
孩子總是對(duì)游戲感興趣。根據(jù)口語(yǔ)交際的要求，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲的場(chǎng)景。如說(shuō)說(shuō)秋天或春天的景色，這樣的單純直接的口語(yǔ)交際學(xué)生不太喜歡。我就讓學(xué)生自己先選擇最喜歡的描寫(xiě)季節(jié)的三個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)好后收集起來(lái)。游戲開(kāi)始，大家按一定的次序從紙盒子里抓三張寫(xiě)有詞語(yǔ)的紙條，然后要把這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一段話，說(shuō)得好掌聲鼓勵(lì)，說(shuō)得不好背誦詩(shī)歌。學(xué)生的情緒非常高漲，參與積極性非常高，訓(xùn)練效果非常好。
三、創(chuàng)設(shè)比賽場(chǎng)景
口語(yǔ)交際中常會(huì)碰到一些辨析性的內(nèi)容，如遇到“開(kāi)卷是否有益”“小學(xué)生上網(wǎng)好不好”“小學(xué)生玩游戲好不好”這一類內(nèi)容，我就直接設(shè)置辯論會(huì)的場(chǎng)景。先根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，把學(xué)生分為正反兩方，讓學(xué)生欣賞辯論賽的片段。然后學(xué)生根據(jù)己方的觀點(diǎn)收集資料，了解辯論的要求，最后在課堂上展開(kāi)辯論。學(xué)生積極性高，會(huì)前積極準(zhǔn)備，會(huì)中認(rèn)真辯論，其場(chǎng)景和氣氛不亞于真正的辯論會(huì)。
四、創(chuàng)設(shè)其他各種場(chǎng)景
為了讓學(xué)生體驗(yàn)口語(yǔ)交際，我還創(chuàng)設(shè)了其他各種場(chǎng)景，如召開(kāi)故事會(huì)，讓學(xué)生明白語(yǔ)言原來(lái)可以如此繪聲繪色；做小主持人，讓學(xué)生知道如何利用語(yǔ)言把一個(gè)個(gè)節(jié)目穿起來(lái)；模仿祝壽、婚禮等場(chǎng)合的發(fā)言，讓學(xué)生明白什么場(chǎng)合應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)言?？傊?，口語(yǔ)交際既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用口語(yǔ)，又要體現(xiàn)出口語(yǔ)的交際功能。
關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；情境教學(xué)法
初中是學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)階段的重要時(shí)期，在這個(gè)階段學(xué)生不僅需要提高自己的文化水平，更需要在老師的正確引導(dǎo)下建立初步的世界觀和價(jià)值觀，從而為后期的成長(zhǎng)和進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，很多老師并不關(guān)注對(duì)學(xué)生的思想道德教育工作。政治教學(xué)是提高初中生思想認(rèn)識(shí)的重要途徑，老師需要在課堂上充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并利用情景教學(xué)法模擬實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)景，以提高學(xué)生的認(rèn)知能力和相關(guān)理念在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用能力，進(jìn)而幫助學(xué)生建立起較為完善的價(jià)值體系。
1情景教學(xué)法在初中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義
隨著素質(zhì)教學(xué)的全面推進(jìn)，如何在教學(xué)工作中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為教育工作者需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。初中生的處在成長(zhǎng)發(fā)育的主要階段，其思想觀念和日常行為非常容易受到各種客觀因素的引導(dǎo)，如果不能在關(guān)鍵時(shí)候提高對(duì)其的監(jiān)督和約束能力，就會(huì)導(dǎo)致其養(yǎng)成不正確的生活習(xí)慣，并產(chǎn)生不利于其健康成長(zhǎng)的思維觀念。比如有些學(xué)生喜歡看一些打斗場(chǎng)面很多的暴力電影，然后由于對(duì)電影中某個(gè)人物的喜歡而模仿其語(yǔ)言、行為以及生活方式，并逐漸改變其價(jià)值觀念，顛倒是非黑白。在這種情況下，老師作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要引路人，必須積極發(fā)揮其正確的引導(dǎo)作用，深化政治課堂教育的內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法來(lái)幫助學(xué)生建立起正確且完善的價(jià)值體系，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)［1］。
2情景教學(xué)法在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法
2．1創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)以往的教學(xué)實(shí)踐表明，當(dāng)老師在課堂教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容融入到生活情境中去，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并獲得良好的教學(xué)效果。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的認(rèn)知能力有限，對(duì)很多課本上的理論性知識(shí)和概念還不能完全理解，而有些老師只是要求學(xué)生死記硬背，然后通過(guò)考試檢測(cè)就可以了，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生的政治課堂形同虛設(shè)，根本無(wú)法起到應(yīng)有的教育作用。而且長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣，把這項(xiàng)科目看得無(wú)關(guān)緊要，更認(rèn)識(shí)不到政治學(xué)習(xí)對(duì)其健康順利成長(zhǎng)的重要意義，這就違背了教育部門(mén)要求學(xué)校開(kāi)設(shè)政治科目的初衷，不利于學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升。因此，老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活情境，以“人際交往”這一模塊的教學(xué)為例，書(shū)本上提到的一些知識(shí)雖然淺顯易懂，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是十分枯燥，并且也不好理解，這種情況下老師就可以舉出具體生活中的例子來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知能力。假設(shè)情境為：小明和小紅是好朋友，小明生日的時(shí)候小紅把家里很貴重的一件東西送給他當(dāng)做生日禮物，但是小紅的父母發(fā)現(xiàn)后嚴(yán)厲批評(píng)了小明，并讓她把禮物要回來(lái)，這種情況下小紅該怎么？這是人際交往中的常見(jiàn)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行熱烈的討論，并且能夠在討論過(guò)程中提高其思維轉(zhuǎn)化能力，從而深化對(duì)這一模塊教學(xué)內(nèi)容的理解，并能夠在實(shí)際的生活中自如運(yùn)用［2］。2．2營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造合作交流的情景：高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果需要有良好的教學(xué)氛圍做基礎(chǔ)，但是在以往教學(xué)模式下，學(xué)生和老師之間的交流以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流都比較少，一般都是老師強(qiáng)行灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，這不僅不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也不利于老師對(duì)學(xué)生的了解，從而無(wú)法針對(duì)性的制定教學(xué)方案。因此，在實(shí)際的政治課堂教學(xué)中，可以情境教學(xué)模式，營(yíng)造良好的溝通氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)效果。比如在講解初中生到底該不該在學(xué)校用手機(jī)這一問(wèn)題時(shí)，老師為同學(xué)們組織一場(chǎng)辯論賽，論題就是“初中生該不該用手機(jī)”，正方觀點(diǎn)為：初中生可以用手機(jī)，因?yàn)楝F(xiàn)在手機(jī)功能多樣化，可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助；反方觀點(diǎn)為：初中生不該用手機(jī)，因?yàn)闀?huì)影響正常的校園學(xué)習(xí)生活，不利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)。然后老師作為辯論賽的主持人，讓學(xué)生就這一問(wèn)題在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)展開(kāi)討論。為了提高辯論賽的質(zhì)量，老師需要提前通知學(xué)生做準(zhǔn)備，因?yàn)闇?zhǔn)備時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生越能夠通過(guò)大量資料的收集提高對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)知能力，這就已經(jīng)初步達(dá)到了教學(xué)目的，再通過(guò)后期的深入辯論和老師的合理引導(dǎo)就可以幫助學(xué)生建立完善的關(guān)于這類問(wèn)題的思想構(gòu)架［3］。2．3問(wèn)題引導(dǎo)法：對(duì)于初中生的政治教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，因此在實(shí)際的教學(xué)工作中，老師不能夠急于求成，要通過(guò)合理的引導(dǎo)和耐心的講解來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用情景教學(xué)模式中的問(wèn)題引導(dǎo)法能夠提高學(xué)生的自主思考能力，以及思維的活躍度。在進(jìn)行正式的課時(shí)內(nèi)容講解之前，老師需要讓學(xué)生進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，并通過(guò)具體的問(wèn)題設(shè)置增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的目的性。以“強(qiáng)國(guó)之路，改革開(kāi)放”這一課時(shí)的學(xué)習(xí)為例，老師可以讓學(xué)生去聽(tīng)一下《春天的故事》這首歌，然后寫(xiě)下具體的感受，并提出為什么說(shuō)這是春天的故事？故事中的老人指的是誰(shuí)？歌中提高的南海邊具體是什么位置？它現(xiàn)在變成了什么樣？而1979年和1992年又分別發(fā)生了什么大事？這些問(wèn)題都和歌曲內(nèi)容緊密相關(guān)，學(xué)生通過(guò)查找資料就能對(duì)改革開(kāi)放這一事件的經(jīng)過(guò)和意義有了大概的了解，后期的課堂講解就會(huì)順利很多［4］。
3結(jié)論
通過(guò)以上分析可以發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)法在初中政治課堂中的應(yīng)用能夠有效提高課堂的趣味性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及獨(dú)立思考能力，使其成為一個(gè)綜合素質(zhì)較高的新時(shí)期人才。在實(shí)際的教學(xué)工作中，老師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和具體教學(xué)目標(biāo)合理應(yīng)用。
作者:馬成梅 單位:寧夏吳忠市第三中學(xué)
參考文獻(xiàn)
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1. 借助多媒體巧設(shè)教學(xué)情境
英語(yǔ)屬于一門(mén)語(yǔ)言性學(xué)科，目前國(guó)內(nèi)很多學(xué)生都覺(jué)得英語(yǔ)很難，對(duì)英語(yǔ)不感興趣，很大程度上都是因?yàn)樵诮虒W(xué)中，教師過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，并沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，針對(duì)此種情況，教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為英語(yǔ)課堂的參與者。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可使用多媒體來(lái)豐富課堂內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。例如在學(xué)習(xí)亞洲沙塵暴《Sandstorms in Asia》時(shí)，教師就可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組討論，隨后組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。假如這是聯(lián)合國(guó)的討論會(huì)，現(xiàn)在需要討論一下關(guān)于自然環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題。讓學(xué)生自己動(dòng)手從互聯(lián)網(wǎng)上或者書(shū)籍上收集一些資料，接著模擬一些辯論賽的場(chǎng)景，將資料整理成發(fā)言稿或者PPT，由一位學(xué)生作為主辯，闡述主要觀點(diǎn)與論據(jù)。教師可將其分為正反兩方，正方的辯題為：保護(hù)環(huán)境比經(jīng)濟(jì)發(fā)展更重要。反方的辯題是：經(jīng)濟(jì)發(fā)展比保護(hù)環(huán)境各個(gè)重要。如此便可引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，同時(shí)還可自己尋找更多的課外知識(shí)。如此便可提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
2. 借助多媒體活躍課堂氣氛，深入理解重點(diǎn)句式
在特定的程度內(nèi)，信息活動(dòng)強(qiáng)度快，就能夠集中精力，學(xué)生在記憶過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“瞬間記憶”，假如教師能夠有意識(shí)地強(qiáng)化信息，就能夠快速變?yōu)椤伴L(zhǎng)時(shí)記憶”，由此便可提高認(rèn)知效果。將這些理論運(yùn)用到英語(yǔ)課堂上，能夠加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)與難點(diǎn)的記憶，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。如教師可借助多媒體設(shè)置“飛入”以及“百葉窗”等動(dòng)畫(huà)效果，還可加入“機(jī)關(guān)槍”以及“風(fēng)鈴”等聲效，同時(shí)還可將教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)置成不同顏色的文字。例如在講解“Fire”時(shí)，教師就可將對(duì)話制作成動(dòng)畫(huà)片，設(shè)計(jì)如下場(chǎng)景：（1） Jenny and Yang Pei are cooking in the kitchen.（2） A pan of oil catches fire. （3） Jenny asks Yang Pei to cover the pan.（4） Yang Pei is going to take the pan.同時(shí)給動(dòng)畫(huà)人物配上可設(shè)置靜音的對(duì)白與相應(yīng)的可隱藏字幕，同時(shí)將對(duì)話的重點(diǎn)與難點(diǎn)用黃色顯示出來(lái)，并設(shè)置超鏈接。在教學(xué)中，教師可按照對(duì)話的內(nèi)容來(lái)提出問(wèn)題，隨后為學(xué)生播放隱藏字幕的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生看完后進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)的理解程度。隨后教師可重播動(dòng)畫(huà)片，將字幕展示出來(lái)，同事單機(jī)紅色顯示例句，帶領(lǐng)學(xué)生理解這些重點(diǎn)的句子。通過(guò)這樣的演示就能夠使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，活躍課堂氛圍。
3. 借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)
英語(yǔ)的基本技能就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，其中聽(tīng)與說(shuō)是讀與寫(xiě)的基礎(chǔ)，因此應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹闹匾?。多媒體技術(shù)能夠?yàn)閹熒峁┐罅康穆?tīng)力材料，如電影以及歌曲等，都能夠給學(xué)生提供聽(tīng)的機(jī)會(huì)，這些材料非常生動(dòng)，且較為符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠?qū)C(jī)械的聽(tīng)力變得更加有趣。例如教師可經(jīng)常給學(xué)生播放一些精彩的英語(yǔ)節(jié)目，讓學(xué)生學(xué)唱英文歌曲，還可引導(dǎo)學(xué)生精彩的電影配音，這些活動(dòng)都能夠鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生的文化知識(shí)，一舉多得。在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，教師可借助多媒體技術(shù)將不同的理解練習(xí)呈現(xiàn)給學(xué)生，例如在學(xué)習(xí)“The Burger Business”時(shí)，教師就可設(shè)計(jì)配對(duì)練習(xí)以及圖標(biāo)猜詞等，通過(guò)此種形式來(lái)鍛煉學(xué)生的閱讀能力。為了進(jìn)一步強(qiáng)化讀寫(xiě)練習(xí)，教師可設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞，要求學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)，例如在講解“Practical joke”時(shí)教師就可按照故事的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)幾幅圖片，同時(shí)搭配關(guān)鍵詞，讓學(xué)生復(fù)述故事，最后再進(jìn)行作文練習(xí)，如此便可全面提高學(xué)生的綜合能力。
4. 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)使用多媒體優(yōu)化英語(yǔ)課堂，同時(shí)還需要深入研究教材，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)選擇恰當(dāng)?shù)妮o助形式，如此便可提高教學(xué)效果。
[1] 楊秀萍. 論多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)[J]. 齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2013（01）.
[2] 黃秀芳. 多媒體技術(shù)在高中英語(yǔ)科普文章閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 黔東南民族師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)， 2003（02）.