時(shí)間：2023-07-05 16:21:57
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)德育途徑的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、小學(xué)道德教育存在的問(wèn)題
一些德育教學(xué)工作者只是單純地重視德育的“政治意義”而忽略了德育的“生活意義”。更有甚者，部分德育教師將學(xué)校的德育與“政治教育”簡(jiǎn)單地歸為一體，因而產(chǎn)生了一些問(wèn)題。例如：片面強(qiáng)調(diào)高尚的道德原則教育，忽視了生活具體細(xì)微道德的培養(yǎng)；無(wú)限放大德育的目標(biāo)，一味突出純粹的道德規(guī)范知識(shí)教育；單純依靠大而空的英雄人物、偉人事例的說(shuō)教，忽視從小事做起的細(xì)節(jié)教育；在缺乏對(duì)學(xué)生生活實(shí)際客觀分析與針對(duì)性指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單地用“成人世界”的價(jià)值觀念來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生無(wú)所適從，因而使得德育工作淪為片面的知識(shí)理論說(shuō)教與灌輸?shù)倪^(guò)程。如此缺乏生活化的教學(xué)方式，使得一些學(xué)生知行不一，其對(duì)道德的認(rèn)識(shí)僅僅停留在理論層面，無(wú)法落實(shí)到具體的生活實(shí)踐中，失去了德育教學(xué)服務(wù)于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值。
二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育生活化的途徑
面對(duì)在小學(xué)德育教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，我們應(yīng)該如何針砭時(shí)弊，發(fā)掘出有效的解決方案，筆者認(rèn)為應(yīng)該從實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育的生活化著手，而實(shí)現(xiàn)德育的生活化就必須從以下幾點(diǎn)做起。
1、轉(zhuǎn)變教師德育觀念，創(chuàng)新德育教學(xué)理念
首先，轉(zhuǎn)變教師的德育觀念。在小學(xué)德育教學(xué)中，教師應(yīng)該自覺(jué)調(diào)整自身與學(xué)生的關(guān)系，通過(guò)與學(xué)生建立一種平等、互助的師生關(guān)系，使師生之間的良往成為課堂教學(xué)的一部分。在這種和諧的師生關(guān)系中，通過(guò)學(xué)生與教師在亦師亦友的互相學(xué)習(xí)過(guò)程里，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、共同提高。其次，創(chuàng)新德育教學(xué)理念。正確處理好育人與育才的關(guān)系，在學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，德育通常被放在重要的地位，這與中國(guó)德行重于才能的傳統(tǒng)有關(guān)。但是面對(duì)升學(xué)的壓力及在以分?jǐn)?shù)論高低的教學(xué)環(huán)境下，德育往往成為被忽視的部分。因此，小學(xué)的德育教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)理念，將育人與教書(shū)有機(jī)結(jié)合，使培養(yǎng)道德修養(yǎng)與傳道授業(yè)兩者兼得，真正做到陶行知老先生所講的：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！睘閲?guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臈澚褐牛苊獬霈F(xiàn)高分低能的變態(tài)教學(xué)產(chǎn)物。
2、從小事做起，以日常行為規(guī)范化實(shí)現(xiàn)德育生活化
任何科學(xué)的理論都要落實(shí)到具體的實(shí)踐中去，否則也僅僅是空中樓閣、無(wú)源之水。小學(xué)德育的生活化開(kāi)展離不開(kāi)道德理論熏陶與日常行為習(xí)慣的有機(jī)結(jié)合，只有這樣才能使德育的成果內(nèi)化為學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)制定一些日常行為規(guī)范，突出學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往習(xí)慣的培養(yǎng)，使理論性的德育內(nèi)容落實(shí)到具體的實(shí)踐中，例如，教師在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生形成自覺(jué)動(dòng)腦、思考問(wèn)題的習(xí)慣，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使其養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)校的日常德育實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣。定期舉行“講文明，樹(shù)新風(fēng)”的班會(huì)，給予學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，使其在融洽的交往中，養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣。
3、深化校園文化建設(shè)，營(yíng)造德育文化氛圍
學(xué)校作為學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的生活環(huán)境，對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此，學(xué)校在校園文化建設(shè)方面，應(yīng)該重點(diǎn)考慮德育的生活化，通過(guò)探索校園文化建設(shè)的手段，體現(xiàn)校園文化育人的作用。校方應(yīng)投入必要的財(cái)力、物力，打造美麗的校園環(huán)境，通過(guò)精心設(shè)計(jì)、科學(xué)規(guī)劃，使校園成為培育學(xué)生審美觀念、陶冶學(xué)生情操的教學(xué)圣地。合理、有效利用教室、走廊、閱覽室等場(chǎng)所，通過(guò)張貼科學(xué)家、學(xué)者治學(xué)教育的名言，例如：“天才就是百分之九十九的汗水，加上百分之一的靈感”，“少年不知勤學(xué)早，自首方悔讀書(shū)遲”等，使榜樣模范的感召力量無(wú)處不在，先知的諄諄教誨隨時(shí)響起，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，潛移默化地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
1.1做好教師的典范作用
教師是學(xué)生的指引者和教育者，教師是學(xué)生的第二個(gè)關(guān)鍵老師，教師對(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)，所以要求教師在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷提高自身素質(zhì)，時(shí)刻規(guī)范自己的行為，以身作則，教師在平時(shí)的工作當(dāng)中要時(shí)刻注意自身修養(yǎng)，在教育學(xué)生的時(shí)候要做到不蠻橫、言行一致、言出必行，這樣才能夠得到事半功倍的效果，學(xué)生離開(kāi)家到學(xué)校接受教育，主要的教育者就是教師，在此階段，教師與學(xué)生相處的時(shí)間有的時(shí)候會(huì)比和家人待在一起的時(shí)間還長(zhǎng)，由此可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，教師的行為將會(huì)直接影響學(xué)生的行為，教師的言行就像無(wú)聲的教育一樣，它會(huì)在潛移默化中感染學(xué)生，熏陶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的心靈，教師不要把自己的位置抬得太高，要和學(xué)生做朋友，尊重學(xué)生的想法，融入學(xué)生的生活當(dāng)中，獲取學(xué)生的信任，這樣才能夠讓學(xué)生真正地放下戒備，提高教學(xué)的成效。
1.2讓德育教育不斷滲透到課堂教學(xué)中
德育教育是不分學(xué)科的，德育教育基本上貫穿于整個(gè)教育教學(xué)中，可以說(shuō)每一個(gè)學(xué)科都離不開(kāi)道德教育，教師也只有將所傳授的知識(shí)與德育有機(jī)地聯(lián)系在一起，讓德育逐漸融合在知識(shí)載體當(dāng)中，才能夠達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。各個(gè)學(xué)科中的內(nèi)容還可以指導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)道德行為，學(xué)科內(nèi)容的不同也滲透著不同國(guó)家和地區(qū)在各個(gè)歷史時(shí)期所呈現(xiàn)的精神食糧，這對(duì)于學(xué)生了解各個(gè)方面的知識(shí)都是有好處的，比如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生真正地感受到中華文化的博大精深，使學(xué)生的心靈得到升華，培養(yǎng)學(xué)生的情趣，而小學(xué)數(shù)學(xué)則可以滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)，通過(guò)相關(guān)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和積極思考問(wèn)題的習(xí)慣，而我們的小學(xué)歷史主要培養(yǎng)的是學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想和行為，讓學(xué)生真切地感受到我國(guó)民族悠久的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)民族的自尊心和自信心，樹(shù)立愛(ài)國(guó)熱情，除此之外，體育教學(xué)還可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，這樣也就會(huì)有更好的精力去學(xué)習(xí)其他的知識(shí)。
1.3實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合
在整個(gè)德育教育的過(guò)程當(dāng)中，家庭教育所占的比重是非常大的，它對(duì)學(xué)生品行的形成以及行為習(xí)慣的訓(xùn)練都有著巨大的促進(jìn)作用，因?yàn)閷W(xué)生在家庭當(dāng)中就會(huì)顯得更加的自由，這種自由是心理和身體上的雙重自由。而家庭又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，因?yàn)閷W(xué)生的大部分時(shí)間都是在學(xué)校和家庭當(dāng)中度過(guò)的，學(xué)校主要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而家庭主要負(fù)責(zé)學(xué)生的生活，但是并不是說(shuō)二者之間就沒(méi)有了聯(lián)系，在家庭教育中，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，父母的言行舉止對(duì)孩子造成的影響要比教師深得多，因此要求家長(zhǎng)一定要先了解學(xué)校的相關(guān)德育教育要求，了解學(xué)生在學(xué)校的真實(shí)情況，只有家庭和學(xué)校互相了解之后，才能選擇與之相適應(yīng)的教育方法來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。
2結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；德育；重要；解決途徑
農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境發(fā)生了改變，德育工作要求改善和加強(qiáng)，為此，面對(duì)來(lái)自家庭、社會(huì)環(huán)境等現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的解決渠道。
一、德育現(xiàn)狀
國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員的大量外流，使得農(nóng)村環(huán)境也發(fā)生了巨大的改變。首先，農(nóng)村小學(xué)的生源普遍減少，父母外出務(wù)工，學(xué)生缺乏來(lái)自父母與社會(huì)層面的管教，打架、鬧事、難以自制的現(xiàn)象也有所增加。其次，網(wǎng)絡(luò)的影響日益加劇，學(xué)生懷疑社會(huì)、漠視正統(tǒng)的道德教育、愛(ài)國(guó)主義教育，使得德育的難度增加了。再者，德育教師的組成也發(fā)生了變化。教師隊(duì)伍的建設(shè)也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。
二、德育的改善策略
改善當(dāng)前小學(xué)德育現(xiàn)狀首先要改變當(dāng)前的德育模式。
1.聯(lián)系生活實(shí)際。目前，德育的投入和產(chǎn)出之間還存在嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象。教師應(yīng)教育和幫助學(xué)生通過(guò)自己的勞動(dòng)創(chuàng)造新生活，并以文明和健康的方式享受新生活，關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的交往生活，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的日常生活方式和生活習(xí)慣。
2.重視學(xué)科教學(xué)的德育滲透。因?yàn)榈掠菨撘颇?。一方面，教育者?yīng)給學(xué)生自，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，表現(xiàn)自我，體驗(yàn)角色；另一方面，要給學(xué)生創(chuàng)造大膽進(jìn)行思想溝通和相互交流的平臺(tái)，以展示自己，認(rèn)識(shí)別人，升華情感。
3.強(qiáng)化校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校要加強(qiáng)校園環(huán)境的整治和管理，杜絕臟、亂、差。同時(shí)將現(xiàn)有的文化宣傳陣地（櫥窗、畫(huà)廊、黑板報(bào)、廣播、電視）充分利用起來(lái)，發(fā)揮應(yīng)有的作用。班級(jí)文化建設(shè)要有特色，既要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又要張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，真正起到育人的作用。
4.增強(qiáng)德育的多元性。對(duì)學(xué)生多理解和接受，學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加戶外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，教師在對(duì)學(xué)生教育的同時(shí)要堅(jiān)持民主的原則，多和學(xué)生交朋友，平心靜氣地和學(xué)生交流，以理服人，教師隊(duì)伍要有責(zé)任心，能為人師表。
5.加大德育經(jīng)費(fèi)投入，要努力爭(zhēng)取各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村學(xué)校的資金投入。培訓(xùn)農(nóng)村小學(xué)教師，提高教師的德育修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)行真正意義的公平教育。
學(xué)校德育工作正面臨著新的變革和挑戰(zhàn)，探索農(nóng)村小學(xué)德育的特點(diǎn)和規(guī)律，讓農(nóng)村學(xué)生在充滿民主、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，讓他們和時(shí)代共同進(jìn)步值得重視。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】德育教育；途徑;方法
一、小學(xué)德育實(shí)施的途徑
小學(xué)德育的途徑主要有思想品德課和其他各門(mén)文化課教學(xué)、班主任工作、校會(huì)和班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、各種課外校外活動(dòng)等
（一）思想品德課
思想品德課是向小學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行直接和專門(mén)德育的一門(mén)課程，是我們學(xué)校教育中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要形式它的任務(wù)是使小學(xué)生初步具有社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣，為使他們成為德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人打下初步的良好的思想品德基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育中，思想品德課有著其他途徑所不能代替的獨(dú)特作用。一堂優(yōu)秀的小學(xué)品德課，不能講成中學(xué)或大學(xué)的政治課，要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，目的要求要切合學(xué)生實(shí)際，這是教育能否成功的前提之一。還要有針對(duì)性，靈活的運(yùn)用生動(dòng)形象的材料，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，用小學(xué)生容易懂的語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，能結(jié)合具體實(shí)例講清道理，明辨是非，掌握正確的價(jià)值觀念。
（二）其他各科教學(xué)
學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間并不是只單單上思想品德課，因此如果僅靠思想品德課來(lái)完成小學(xué)德育教育工作還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更需要通過(guò)思想品德課之外的其他各科教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。小學(xué)各科教材都具有豐富的思想教育的內(nèi)容。小學(xué)各科教學(xué)是為學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)打基礎(chǔ)的。因此也只有掌握了基礎(chǔ)知識(shí)才能逐步形成良好的道德品質(zhì)。所以，學(xué)科教學(xué)和思想品德教育是緊密相關(guān)的。
（三）校會(huì)、班會(huì)和少先隊(duì)活動(dòng)
校會(huì)是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育的一種途徑。班會(huì)則是比校會(huì)更經(jīng)常和更有針對(duì)性的集體教育形式。德育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)成為班會(huì)計(jì)劃的核心組成部分。少先隊(duì)組織是少年兒童自己的組織，是小學(xué)生自我教育的重要形式。學(xué)校德育應(yīng)當(dāng)重視發(fā)揮少先隊(duì)的德育作用，使學(xué)生在自己組織的實(shí)際活動(dòng)中受到各方面的教育。
二、小學(xué)德育實(shí)施的方法
（一）說(shuō)服教育
說(shuō)服教育是社會(huì)主義學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本方法。這也是學(xué)生比較容易接受的教育方法。這個(gè)方法通過(guò)講解、談話、討論等方式擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。師生處在一個(gè)平等的平臺(tái)上，學(xué)生的身心得以寬慰，此時(shí)的教師更容易進(jìn)入學(xué)生的心里，在與學(xué)生進(jìn)行溝通中使學(xué)生得到潛移默化教育。講解是在學(xué)校教育中運(yùn)用最廣泛的方法。是教師對(duì)特定德育內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)和生動(dòng)的解釋，以使學(xué)生較系統(tǒng)地深刻地理解道德教育的內(nèi)容和意義，掌握正確行為的標(biāo)準(zhǔn)和方法，以指導(dǎo)行動(dòng)。教師可以引用本地、本校的真人真事，使學(xué)生借助具體材料，來(lái)領(lǐng)會(huì)道德要求的基本要點(diǎn)。在講解過(guò)程中要注意語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，通俗易懂，富有啟發(fā)性和說(shuō)服力。談話是說(shuō)服教育方法中最常用的一種方式。它是通過(guò)師生對(duì)話的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題或解答學(xué)生的問(wèn)題。它不會(huì)受時(shí)間、地點(diǎn)和人數(shù)等等的限制。不管是在課內(nèi)還是在課外，無(wú)論是對(duì)個(gè)人或集體都可以采用。這種形式的教育相對(duì)來(lái)說(shuō)更隨意。討論這個(gè)方式主要是用于小學(xué)的高年級(jí)。因?yàn)楦吣昙?jí)的小學(xué)生有一定的思想，有自己的辨別力，可以在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)集體討論來(lái)自己教育自己的方式。它的特點(diǎn)是有利于啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性，鍛煉學(xué)生的思考和思維能力，提高自己的辨別力。特別是在學(xué)生中對(duì)某些問(wèn)題認(rèn)識(shí)上有分歧意見(jiàn)無(wú)法統(tǒng)一時(shí)，運(yùn)用這種方式更有效果。
（二）情感陶冶
一般說(shuō)來(lái)陶冶法有“陶情”和“冶性”兩方面的作用機(jī)制。情感陶冶法是指通過(guò)設(shè)置一定的情境讓學(xué)生自然而然地得到道德情感與心靈的熏陶、教育的一種教育方法，相對(duì)于說(shuō)服教育，它則是一種暗示的德育方法。情感陶冶法的具體實(shí)施途徑一般是三個(gè)方面：教師的師愛(ài)、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。
（三）榜樣示范
【中圖分類號(hào)】 G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）02―0027―01
振興中華民族需將道德修養(yǎng)的教育從小學(xué)生做起。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，必須承擔(dān)起塑造孩子人格的偉大使命。因此，如何結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住教學(xué)中的德育契機(jī)，適時(shí)滲透德育，使學(xué)生們?cè)谛W(xué)時(shí)代就建立正確的道德觀、價(jià)值觀、人生觀、世界觀，是小學(xué)德育亟待解決的研究課題。
一、確定集體奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感
低年級(jí)學(xué)生一般很喜歡集體活動(dòng)，教師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們從小就有集體榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生共同遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，爭(zhēng)創(chuàng)“文明班級(jí)”。讓學(xué)生知道個(gè)人要為班級(jí)爭(zhēng)光，而班級(jí)獲得的榮譽(yù)也是個(gè)人自我榮譽(yù)的體現(xiàn)，讓他們努力為班級(jí)的榮譽(yù)而規(guī)范自己的行為。實(shí)踐證明，將德育的要求化為一條條具體的目標(biāo)，可以激勵(lì)學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，通過(guò)集體的力量培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是行之有效的方法。
二、通過(guò)少先隊(duì)組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育
低年級(jí)學(xué)生都向往能成為少先隊(duì)員，因此，可以通過(guò)這一組織對(duì)他們進(jìn)行德育。通過(guò)少先隊(duì)的具體規(guī)章制度使每一位學(xué)生對(duì)照自身行為執(zhí)行。在少先隊(duì)活動(dòng)中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，幫助隊(duì)員理解道德要求。或者開(kāi)展一些有意義又切實(shí)可行的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。通過(guò)獲得獎(jiǎng)?wù)碌葮s譽(yù)，激發(fā)學(xué)生的道德自律。
三、在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透
課堂教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的最好途徑。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過(guò)思考、討論、歸納，學(xué)生可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。低年級(jí)小學(xué)生的理解常常是表面的，具體的。因此，有些時(shí)候還要將課文聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。既使其明理，又導(dǎo)其行，使學(xué)生知道該怎樣做。構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，滿足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望，通過(guò)學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育產(chǎn)生德育效能，逐步提高學(xué)生的道德水平。
四、利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行道德教育
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使學(xué)校德育工作更加生動(dòng)、具體，教育內(nèi)容更豐富，教育效果更顯著。運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，縮短時(shí)空距離，記錄學(xué)生日常行為。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資料庫(kù)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中獲取信息，通過(guò)各種途徑查找資料，采取討論、演講、競(jìng)賽等多種形式，力求讓德育充滿活力，讓學(xué)生形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。
五、注重身教重于言教
教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使教在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情、處事方式、道德品質(zhì)甚至言談舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生有著熏陶誘導(dǎo)和潛移默化的影響，這就要求教師認(rèn)識(shí)到身教重于言教。教師的言行舉動(dòng)，往往被學(xué)生看到并模仿。而且，教師的人格不僅當(dāng)時(shí)對(duì)學(xué)生有影響，在以后步入社會(huì)，還會(huì)產(chǎn)生較大的影響。教師需要處處從我做起，率先垂范。高尚的師德本身就是一本好的教材，對(duì)學(xué)生的教育力量是巨大而深遠(yuǎn)的。教師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)具有高尚師德的人，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的德育熏陶。
六、堅(jiān)持正面教育
要使學(xué)生成為一個(gè)健康發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有所理解并使學(xué)生獲得對(duì)“美與丑”、“善與惡”更加鮮明的辨別力。因此，要循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解道理。以美好、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容 ，從正面講清道理 ，堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主 ，啟發(fā)誘導(dǎo)。從關(guān)心和愛(ài)護(hù)出發(fā) ，撫慰他們的心靈 ，在師生的交往過(guò)程中增進(jìn)感情，獲得友誼。通過(guò)課堂中一系列的活動(dòng)，使大家和諧共處、互相幫助，形成良好的班風(fēng)。
七、開(kāi)展校內(nèi)外德育規(guī)范活動(dòng)
對(duì)學(xué)生在校內(nèi)外生活學(xué)習(xí)的各種場(chǎng)景和情境進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)。如，在上、放學(xué)的路上不能隨便買(mǎi)小攤上的零食，讓他們知道小攤上的零食不衛(wèi)生，對(duì)身體健康有害處。遇到年齡大的老人或比自己年幼的小弟弟、小妹妹需要幫助時(shí)要及時(shí)幫助他們，通過(guò)幫助，與他們交流，讓學(xué)生體會(huì)作為一名少先隊(duì)員最起碼的行為標(biāo)準(zhǔn)。總之，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的每一環(huán)節(jié)、各種活動(dòng)中都受到良好的教育，努力規(guī)范自己的行為。
一、課堂教學(xué)
語(yǔ)文教育通常指的是關(guān)于自己祖國(guó)語(yǔ)言的教育活動(dòng)。祖國(guó)語(yǔ)言負(fù)載著自己祖國(guó)和民族的思維方式、思想感情,傳承著自己祖國(guó)綿延不息的文化,具有深刻的底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主要場(chǎng)所,它以教材為本,教材中有極其豐富的德育內(nèi)容,諸如愛(ài)國(guó)主義、艱苦奮斗、民族自豪感等。所以,應(yīng)該把語(yǔ)文教學(xué)與德育工作相結(jié)合的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。
1.講析理解法
在語(yǔ)文教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)正確理解課文的思想內(nèi)容,在領(lǐng)會(huì)思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解,以收到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)有的效果。學(xué)習(xí)課文時(shí),應(yīng)使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)言文字,了解字、詞、句的含義,把德育滲透到語(yǔ)言文字的講析中,達(dá)到智育與德育的自然融合。例如,學(xué)習(xí)《爬天都峰》、《趙州橋》等課文,可以對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行深入的解析,在深入理解了文章的內(nèi)容后,再讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中進(jìn)行誦讀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的教育。
2.情感熏陶法
語(yǔ)文課本中有很多情景是無(wú)法得到再現(xiàn)的,為了讓學(xué)生更好的進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境,利用一些藝術(shù)的手段再現(xiàn)課文描寫(xiě)的情境,把它直觀再現(xiàn)在學(xué)生的眼前,能有效的激發(fā)教師所期望的情感。有位教師教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》時(shí)創(chuàng)設(shè)的情景就收到了良好的效果。兩盆郁郁蔥蔥的萬(wàn)年青置放在講臺(tái)的一角,片片白花點(diǎn)綴其間。錄音機(jī)里,播放著《葬禮進(jìn)行曲》,如泣如訴,低沉悲壯。教師身著灰色西裝,深情悲哀而又莊重。這樣,萬(wàn)年青、白花、哀樂(lè)、服飾、神情,構(gòu)成了一個(gè)和諧的悲傷的情境。在這種氣氛下,學(xué)生對(duì)的哀悼之情油然而生,學(xué)生與教師的情感自然就達(dá)成了統(tǒng)一。這就是教學(xué)與德育的統(tǒng)一。
3.榜樣學(xué)習(xí)法
語(yǔ)文教師一定要用好教材,借助教材為學(xué)生樹(shù)立起榜樣。在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生向文章中的人物學(xué)習(xí),從而達(dá)到德育的目的。例如,可以通過(guò)《我不能失信》等課文進(jìn)行誠(chéng)信的教育;通過(guò)《趙州橋》等課文進(jìn)行民族自豪感的教育;通過(guò)《爬天都峰》等課文進(jìn)行意志性格的教育。
4.比較分析法
運(yùn)用比較法,不但可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,引起他們求知的欲望,而且可以提高學(xué)生的辨別能力,使他們分清什么是正確的,什么是錯(cuò)誤的,什么可以效仿,什么應(yīng)該譴責(zé)。比如《賣火柴的小女孩》一文緊緊圍繞“大年夜”這一特定的典型環(huán)境,講述了小女孩在大年夜赤腳賣火柴,通過(guò)擦燃火柴幻想與大年夜相關(guān)的食物、圣誕樹(shù)等物,最后在大年夜熱鬧氛圍中凍死這樣一個(gè)故事。學(xué)完了這一課,學(xué)生了解了資本主義窮人的生活。教師這時(shí)可讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜^(guò)大年夜的,一家人是如何喜氣洋洋,張燈結(jié)彩,團(tuán)聚在一起吃團(tuán)圓飯的。通過(guò)比較,學(xué)生更加深刻的體會(huì)到這篇課文所隱藏的深層含義,體會(huì)到自己生活在社會(huì)主義國(guó)家是多么幸福的事。
二、課外閱讀
課外閱讀是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。積極開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀,不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征,而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
當(dāng)然,書(shū)有良莠之分,不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、思想實(shí)際,向?qū)W生推薦有關(guān)讀物,列出書(shū)目,引導(dǎo)學(xué)生去讀,要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,教給他們讀書(shū)方法,特別是評(píng)價(jià)與欣賞的方法,使學(xué)生從閱讀中有所收獲。
三、語(yǔ)文課外活動(dòng)
通過(guò)語(yǔ)文課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是語(yǔ)文整體教育的組成部分之一。語(yǔ)文課外活動(dòng)能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高和思想品德的熏陶?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的思想實(shí)際并注意有層次性和針對(duì)性。例如小學(xué)生極具模仿性,所以課外活動(dòng)還要堅(jiān)持選擇正面良好的榜樣,以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進(jìn)取精神、社會(huì)主義道德情操和愛(ài)國(guó)主義情感,如革命詩(shī)歌朗誦會(huì)、名人成功故事會(huì)等。通過(guò)這些活動(dòng)滲透道德品德教育,把語(yǔ)文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),寓德育于語(yǔ)文課外活動(dòng)中。
寫(xiě)日記是課外寫(xiě)作活動(dòng)的一種重要形式。有位特級(jí)教師說(shuō):“日記是‘道德長(zhǎng)跑’,每天堅(jiān)持,使人心靈求真、向善愛(ài)美?！苯處煈?yīng)充分利用日記這種寫(xiě)作形式的德育功能。另外編寫(xiě)板報(bào)、墻報(bào)等寫(xiě)作活動(dòng)也是進(jìn)行語(yǔ)文德育的重要陣地,不僅能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨(dú)立工作能力。
一、注重教師素養(yǎng)的潛移默化功能。
1、體育教師的人格魅力。“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。作為體育教師必須做到言傳與身教相結(jié)合,時(shí)時(shí)處處以一個(gè)良好的體育教師道德言行來(lái)教體育這門(mén)課程和影響學(xué)生。首先,體育教師要為人師表,要求學(xué)生做到的自己首先做到,要求學(xué)生不能說(shuō)的,自己一定不說(shuō)。例如,要求學(xué)生每次體育課穿上運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋,要求并不難,但老師要以身作則,先行做到。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、自信心、意志等情感因素會(huì)隨學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)而變化,因此我們要通過(guò)教師的“言”來(lái)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生,通過(guò)“行”來(lái)示范、指導(dǎo)學(xué)生行為動(dòng)作,讓學(xué)生感受體育教師的“親切”與“和藹”,從而增加對(duì)學(xué)習(xí)體育的興趣。其次,體育教師要以理育人。以理育人其實(shí)也是德育中常用的方法,在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)發(fā)生同伴之間的爭(zhēng)吵、小組之間的爭(zhēng)議、對(duì)同伴評(píng)議的不滿等諸多狀況,老師應(yīng)主動(dòng)了解情況,以理育人,斟情處理,不可謾罵、譴責(zé)、訓(xùn)斥,亦不可偏爰、不顧不問(wèn)、草草了事。另外,體育教師要平易近人。體育教學(xué)過(guò)程中,要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念,即要扮演教師“本位”角色,同時(shí)要努力成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,深入學(xué)生中一起參與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生的知、情、意、行,在教師的“授業(yè)”過(guò)程進(jìn)行德育滲透,用“身教”來(lái)影響學(xué)生。
2、體育教師的技能素養(yǎng)。體育教師技能素養(yǎng)包括知識(shí)素質(zhì)和能力素養(yǎng)兩方面?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育教師提出了新要求,體育教師不僅要有專業(yè)水平、運(yùn)動(dòng)技術(shù),要有廣博的文化知識(shí)和掌握運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的方法;體育教師具有對(duì)體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育各項(xiàng)組織工作和學(xué)校各項(xiàng)體育競(jìng)賽組織及調(diào)控學(xué)校體育工作管理的基本能力。體育教師的技能素養(yǎng)影響學(xué)生學(xué)習(xí)、鍛煉的情緒,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,素養(yǎng)高深的老師進(jìn)行任教,這是一種享受,同時(shí)會(huì)通過(guò)體育教師這面“鏡子”來(lái)與自己比較,潛移默化地受到影響。
3、體育教師的工作作風(fēng)。體育教師大都肩負(fù)課堂教學(xué)、體育訓(xùn)練、競(jìng)賽組織、活動(dòng)調(diào)控等重任。體育教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)和勤奮的工作作風(fēng)同樣會(huì)影響學(xué)生的思想、品質(zhì)的發(fā)展。例如,在教學(xué)時(shí),體育教師充分的課前準(zhǔn)備(包括場(chǎng)地布置、等候上課)、耐心說(shuō)教、細(xì)心指導(dǎo)、合理評(píng)價(jià)、準(zhǔn)確示范、活動(dòng)參與等都會(huì)使學(xué)生受到影響,學(xué)生會(huì)從老師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中,明理并受到啟迪。
二、注重合作學(xué)習(xí)的潛移默化功能
合作學(xué)習(xí)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程,同樣還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。它不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的科學(xué)原則.也體現(xiàn)了在“以人為本”的時(shí)代背景下,教育對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。
第一,通過(guò)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)精神。體育教學(xué)中,許多教學(xué)內(nèi)容都包含團(tuán)隊(duì)目標(biāo),例如:接力賽、籃球賽、排球賽、足球練習(xí)等等,通過(guò)學(xué)習(xí),加深對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí),團(tuán)隊(duì)就是每個(gè)小組人員必須有百分之百一致的努力。
第二,通過(guò)學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系,營(yíng)造相互尊重的氣氛,幫助體育后進(jìn)生樹(shù)立自信。例如:耐久跑教學(xué)中,采用“拉人跑”的手段來(lái)進(jìn)行教學(xué),一方面從小培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的意識(shí)和從小培養(yǎng)助人精神;另一方面通過(guò)幫助體育后進(jìn)生建立完成任務(wù)的信心,讓他感受來(lái)自伙伴的關(guān)愛(ài)。
第三,通過(guò)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解和寬容。例如:在比賽中,要允許同伴在比賽的失誤、掉隊(duì)、失敗,用寬容來(lái)接納別人。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育教育；激勵(lì)策略；情感教育
小學(xué)階段是學(xué)生性格和習(xí)慣形成的時(shí)期，小學(xué)班主任德育教學(xué)開(kāi)展的是否得力直接決定了小學(xué)生能否成才。小學(xué)班主任的工作繁重，不僅要教學(xué)，還需要育人，注重學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的德育效果，使學(xué)生能夠成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的人才。作為小學(xué)班主任應(yīng)積極采取有效的措施，強(qiáng)化自身能力，將德育工作落實(shí)到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)良好的德育效果。
一、轉(zhuǎn)變德育觀念，營(yíng)造良好的德育氛圍
小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育工作的過(guò)程當(dāng)中實(shí)施激勵(lì)的策略，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變德育理念，營(yíng)造出一個(gè)良好的德育氛圍。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位是應(yīng)有之義。而尊重和重視學(xué)生的基礎(chǔ)和前提，就是老師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有所了解。當(dāng)前我國(guó)倡導(dǎo)小學(xué)班級(jí)小班化管理，較少的學(xué)生構(gòu)成一個(gè)班集體，讓班主任老師在進(jìn)行德育教育工作的過(guò)程當(dāng)中能夠有機(jī)會(huì)認(rèn)真的了解學(xué)生的各自的情況。每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況是不同的，老師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生不同的現(xiàn)實(shí)狀況，針對(duì)他們進(jìn)行差異化的德育教育。過(guò)程當(dāng)中，不斷的使用激勵(lì)的方法，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在發(fā)展自己個(gè)性的基礎(chǔ)之上，不斷的錘煉自身的思想道德，這能夠很大程度上實(shí)現(xiàn)德育教育在小學(xué)教育過(guò)程當(dāng)中的個(gè)性化開(kāi)展。
二、以學(xué)生為中心，豐富并靈活運(yùn)用激勵(lì)策略
小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育的工作過(guò)程當(dāng)中，要實(shí)施積極的激勵(lì)策略，第二個(gè)路徑就是要以學(xué)生為中心，豐富并靈活的運(yùn)用激勵(lì)策略。而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師靈活的運(yùn)用表?yè)P(yáng)的方法，能夠很大程度上刺激學(xué)生們的上進(jìn)心。學(xué)生在校期間過(guò)的是集體生活，在一個(gè)集體當(dāng)中，若想實(shí)現(xiàn)同學(xué)們的齊頭并進(jìn)、共同進(jìn)步，老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行矯正和對(duì)正確的行為予以表?yè)P(yáng)是兩個(gè)不可或缺的手段和方法。而在這其中，表?yè)P(yáng)的價(jià)值更大。老師要在日常的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生能夠不亂扔垃圾，尊老愛(ài)幼，主動(dòng)幫助別人等行為，要予以充分的口頭表?yè)P(yáng)，和一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
三、了解學(xué)生心理，強(qiáng)化情感教育
小學(xué)班主任進(jìn)行德育工作時(shí)需要注重了解學(xué)生的心理情況，把握好其情感變化，結(jié)合學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程中班主任不僅注重課堂上的講解，還需要積極與學(xué)生溝通交流?？梢哉n上與學(xué)生探討教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)的方法讓學(xué)生表現(xiàn)自我，強(qiáng)化課堂上的互動(dòng)，增加師生之間的交流，減少陌生感和距離感。此外課下與學(xué)生平等互動(dòng)，可以聊天、談心、做游戲，了解學(xué)生的心理變化，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理上出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，就需要及時(shí)的疏導(dǎo)，明確出現(xiàn)問(wèn)題的原因，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。注重情感的交流以及心理疏導(dǎo)的德育方法能夠很好的達(dá)到教育效果，與當(dāng)前素質(zhì)教育的需要是相適應(yīng)的。
四、樹(shù)立學(xué)生榜樣，順利推進(jìn)德育教育
班主任工作中，班干部是其重要的助手，可以幫助班主任管理班級(jí)紀(jì)律、組織班級(jí)活動(dòng)等，德育工作中也需要積極發(fā)揮班干部的優(yōu)勢(shì)作用，使其與班主任一起積極引導(dǎo)和規(guī)范班級(jí)學(xué)生的思想道德水平。要使班干部的作用得到充分的發(fā)揮，班主任就需要科學(xué)選拔、積極培養(yǎng)班干部，可以競(jìng)爭(zhēng)上崗，提高班干部的整體能力。在班干部競(jìng)選工作中，讓有意競(jìng)選班干部的學(xué)生通過(guò)發(fā)表演說(shuō)的形式進(jìn)行競(jìng)選，在此考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及組織能力，保證選擇出的班干部達(dá)到要求。還可以推行班干部的輪換制度，使每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)擔(dān)任班干部。要使得班干部在德育工作中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，還需要班主任制定簡(jiǎn)單的班干部執(zhí)行手冊(cè)，依據(jù)相關(guān)的規(guī)章制度開(kāi)展班級(jí)管理工作，使得班級(jí)德育工作順利推進(jìn)，并在德育工作中提高班干部的能力素質(zhì)。
五、注重實(shí)際生活，在實(shí)際生活中有效實(shí)施激勵(lì)策略
小學(xué)班主任在進(jìn)行德育教育的過(guò)程當(dāng)中，實(shí)施激勵(lì)策略的重要路徑就是要重視實(shí)際生活，在實(shí)際生活當(dāng)中有效的實(shí)施相關(guān)的策略。具體而言，老師應(yīng)該將德育教育的有關(guān)內(nèi)容融入到實(shí)踐的教學(xué)當(dāng)中，融入到老師的班級(jí)管理工作當(dāng)中，全面的提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。比如說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的家務(wù)，將這種行為當(dāng)作一份家庭作業(yè)，對(duì)于那些遵守了老師的要求的學(xué)生要予以非常明確的肯定和表?yè)P(yáng)。
六、積極開(kāi)展家庭教育，強(qiáng)化德育效果
小學(xué)生的性格以及思想道德水平在很大程度上是受到家庭因素影響的，因此小學(xué)班主任在德育工作中需要積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在學(xué)校中推行家庭與學(xué)校結(jié)合的教育模式，使學(xué)生的思想道德水平得以提升。小學(xué)班主任可以定期組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通交流孩子的問(wèn)題，對(duì)于個(gè)別家長(zhǎng)需要單獨(dú)談話，讓家長(zhǎng)能夠留出更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系可以通過(guò)微信等現(xiàn)代化工具及時(shí)聯(lián)系，可以向家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的教育資源，分享教育成果等，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展德育教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)形成良好的道德水平，嚴(yán)格要求自己，能夠?yàn)閷W(xué)生做好榜樣，使小學(xué)生能夠在良好的環(huán)境氛圍中實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育；教學(xué)途徑
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-380-01
作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教育教學(xué)工作中，不僅是傳授新知識(shí)，更重要的是在傳授知識(shí)的同時(shí)，要重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生的道德行為教育開(kāi)展到各科教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)之中。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的開(kāi)展德育教育呢，本文我針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中如何開(kāi)展德育教育，從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討。
一、教師應(yīng)該以身作則，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣
數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過(guò)自己的一言一行、一舉一動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。例如：上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語(yǔ)言要清楚、明白、有邏輯性。板書(shū)要整齊，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學(xué)生的示范作用體現(xiàn)在，課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實(shí)例來(lái)激勵(lì)其他同學(xué)。例如：對(duì)上課認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問(wèn)題機(jī)智靈活等方面的同學(xué)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)時(shí)，教師還要針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)提出不同程度的要求。例如：要求低年級(jí)學(xué)生在聽(tīng)課、寫(xiě)字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，回答問(wèn)題要說(shuō)完整話，寫(xiě)作業(yè)時(shí)字、運(yùn)算符號(hào)要寫(xiě)工整，計(jì)算要正確等。中年級(jí)要求學(xué)生聽(tīng)課要專心，分析題意時(shí)重點(diǎn)字、句要用筆畫(huà)出來(lái)，作業(yè)要干凈、正確，畫(huà)線畫(huà)圖要用直尺等。高年級(jí)不僅要求學(xué)生聽(tīng)課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應(yīng)用題時(shí)要借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關(guān)系，計(jì)算時(shí)要選擇簡(jiǎn)便方法，要自覺(jué)檢驗(yàn)等。總之，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立思考、克服困難的精神；計(jì)算仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整以及自覺(jué)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，優(yōu)化德育機(jī)智
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為培養(yǎng)具有個(gè)性創(chuàng)造性人才是社會(huì)發(fā)展的需要，教學(xué)過(guò)程與人的發(fā)展過(guò)程是密不可分的。教學(xué)的任務(wù)就是促進(jìn)學(xué)生心理、生理和智力的全面發(fā)展。如何提高學(xué)科教學(xué)中德育教育的實(shí)效性，關(guān)鍵在于教師必須具有高超的德育教育機(jī)智，數(shù)學(xué)課中的德育教育不能游離于數(shù)學(xué)教學(xué)，成為單純的德育活動(dòng)，同時(shí)，數(shù)學(xué)課中的德育教育也不能局限于德育而要有超越德育的影響輻射面的教學(xué)追求和教學(xué)謀劃，適時(shí)地把握德育教育的時(shí)機(jī)。
三、挖掘教材中德育因素適時(shí)進(jìn)行教學(xué)
在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)科新教材中有許多例題和習(xí)題里蘊(yùn)含著思想教育因素，教師應(yīng)善于從教材中挖掘、提煉其蘊(yùn)涵的德育因素，把顯性的教學(xué)問(wèn)題和隱性的德育影響有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的育人功能。例如，在應(yīng)用題教學(xué)中：“啄木鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)”、“植樹(shù)”、“南京長(zhǎng)江大橋”、“節(jié)約用水、用電、用氣”等數(shù)學(xué)問(wèn)題分別滲透著環(huán)保意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)、節(jié)約能源意識(shí)，都是鮮活的德育素材，教師“畫(huà)龍點(diǎn)睛”式的積極引導(dǎo)，可以收到意想不到的效果。另外，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想教育。如教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”，先出示教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的不可逆性，教育學(xué)生從小就要珍惜時(shí)間，科學(xué)地安排時(shí)間，準(zhǔn)確地把握時(shí)間，做時(shí)間的主人。在教學(xué)“應(yīng)用題”時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容與生活實(shí)際，出示我市城鄉(xiāng)建設(shè)的一些數(shù)據(jù)和資料，編出例題和習(xí)題，教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，激勵(lì)學(xué)生為家鄉(xiāng)的繁榮而努力學(xué)習(xí)。這樣，既加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，又賦予數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育以時(shí)代的氣息，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，有新鮮感。
四、聯(lián)系實(shí)際生活開(kāi)展德育教育