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宏觀經(jīng)濟(jì)與實踐

時間:2023-06-18 10:31:06

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宏觀經(jīng)濟(jì)與實踐

第1篇

【關(guān)鍵詞】宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué);理論;實踐;研究

所謂的宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué),其實就是在國家或者地區(qū)的層次之上,對衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)政策、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)制度、宏觀環(huán)境給衛(wèi)生服務(wù)物品社會生產(chǎn)效率與社會分配公平影響展開的研究,和給人民健康平等影響的科學(xué)。

1理論支撐體系

形成一門學(xué)科,那就必然會依靠其他的學(xué)科為基礎(chǔ)而逐漸發(fā)展形成。宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論構(gòu)建主要包括以下幾點,分別是經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、衛(wèi)生服務(wù)研究、衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)、系統(tǒng)論等。[1]在系統(tǒng)論的指導(dǎo)之下,必須要借鑒其思想,這也是更好研究宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)條件之一。與此同時,對于衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)制度的研究,需要同時研究外部環(huán)境與衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系,以及社會制度對衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)制度的作用。總而言之,要研究宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué),那就要形成一個系統(tǒng),對這個系統(tǒng)進(jìn)行認(rèn)真的分析,從外部環(huán)境和整體上了解其內(nèi)在關(guān)系,同時還要把握好系統(tǒng)和學(xué)科之間的作用關(guān)系。[2]

2衛(wèi)生服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)與分配的結(jié)構(gòu)及運行規(guī)則

研究宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué),基礎(chǔ)是制度經(jīng)濟(jì)學(xué),這就需要對衛(wèi)生服務(wù)產(chǎn)品的生產(chǎn)與分配結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究與分析,也是從宏觀上制定衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)政策的基礎(chǔ)條件之一。社會的結(jié)構(gòu)和供給需求是緊密相連的,因此對于這方面的研究,也要從供給和需求的聯(lián)系方面進(jìn)行研究。[3]

2.1醫(yī)療服務(wù)物品生產(chǎn)與分配的結(jié)構(gòu)研究醫(yī)療服務(wù)物品生產(chǎn)與分配結(jié)構(gòu),可以理解成醫(yī)療機構(gòu)和患者之間進(jìn)行的交易,依據(jù)這個交易來作為中心,更好的完成這個交易的各個環(huán)節(jié)中的工作。

針對醫(yī)療服務(wù)物品,工作的核心在患者和醫(yī)生,醫(yī)生就是供給鏈,與之相對的二就是患者是需求鏈。[4]聯(lián)系供給方面與需求方面的正是醫(yī)療保障機構(gòu),合作醫(yī)療保障機構(gòu)和醫(yī)療保障機構(gòu)正是醫(yī)療保障機構(gòu)中的一部分。政府需要聯(lián)系的對象正是這兩個鏈條,也就是供應(yīng)鏈與需求鏈上的每一個參與者,關(guān)鍵就是聯(lián)系醫(yī)生和患者。

2.1.1供應(yīng)鏈條對于醫(yī)療服務(wù)物品生產(chǎn)與分配的供應(yīng)鏈條,當(dāng)患者進(jìn)入醫(yī)療機構(gòu),就算開始交易,直到患者離開醫(yī)療機構(gòu)為止算作終止交易。[5]一般情況下,這條供應(yīng)鏈不是一條直線,通常是由多個線條編織而成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。此時針對它的研究,將供給鏈條作為基本的做成單位,在根據(jù)具體的環(huán)節(jié)展開詳細(xì)的研究。在這個供給鏈上,需要研究的是出于上個供給程序的醫(yī)生和處于下個供給程序的醫(yī)生,還有醫(yī)院與醫(yī)生,醫(yī)生和醫(yī)院內(nèi)生產(chǎn)要素的提供者,醫(yī)生和醫(yī)院外的生產(chǎn)要素提供者。

2.1.2需求鏈條在需求鏈條上,有兩個較為主要的環(huán)節(jié),其中一個是“患者與醫(yī)療保證機構(gòu)中的監(jiān)管者”,另外一個是“患者和醫(yī)療保障機構(gòu)”。[6]這中間的法人是醫(yī)療保障機構(gòu),自然人是醫(yī)療保障機構(gòu)中的監(jiān)管者,他們都和患者有一定的聯(lián)系,但是索取的利益并不一致。[7]

2.1.3供給鏈和需求鏈的聯(lián)系供給鏈和需求鏈之間存在一定的聯(lián)系,因此需要對“醫(yī)療保障機構(gòu)中的醫(yī)生和監(jiān)管者”,“醫(yī)療保障機構(gòu)和醫(yī)生”,“醫(yī)療保障機構(gòu)和醫(yī)院”,“患者和醫(yī)生”等環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目疾臁?/p>

2.1.4政府與政府官員在以上的論述中,對于醫(yī)療服務(wù)物品供給鏈、需求鏈、供給鏈和需求鏈之間的聯(lián)系等環(huán)節(jié)做了具體的分析。從表面上分析,應(yīng)該已經(jīng)結(jié)束了醫(yī)療服務(wù)物品生產(chǎn)與分配環(huán)節(jié)的考察。不過,對于宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)政策的分析依舊不夠。該環(huán)節(jié)主要是依托社會存在的,因此會給其造成一定的影響。政府扮演的角色既是執(zhí)行者也是規(guī)則的制定者,針對于在該過程中的某些環(huán)節(jié)都可能會產(chǎn)生影響。這種行為屬于組織行為,對于官員的要求是必須履行。政府是一個公共組織,官員就是自然人。但是政府與官員的利益在某些情況下并不是一致的。其間存在著失效的問題,可能存在有謀取私利的可能。[8]所以,必須要將政府官員行為與政府行為加以區(qū)別,對于他們和供給鏈與需求鏈上的參與者之間的聯(lián)系進(jìn)行仔細(xì)的分析。

2.2公共衛(wèi)生服務(wù)物品生產(chǎn)和分配的結(jié)構(gòu)針對該結(jié)構(gòu),相比而言,它和公共衛(wèi)生服務(wù)產(chǎn)品生產(chǎn)與分配的結(jié)構(gòu)就要簡單很多。主要是由于公共衛(wèi)生條件下的為集體物品,主要是政府進(jìn)行統(tǒng)一的分配,并且是由公共衛(wèi)生服務(wù)物品生產(chǎn)者、政府和居民共同組成的。[9]因此,需要針對這一環(huán)節(jié)中的組成展開具體的研究。

3衛(wèi)生服務(wù)物品生產(chǎn)和分配的運行規(guī)則

任何結(jié)構(gòu)的運行都是有一定規(guī)則的,對于物品生產(chǎn)和分配的結(jié)構(gòu)也是如此。[10]對于衛(wèi)生服務(wù)物品的生產(chǎn)與分配,在結(jié)構(gòu)的研究基礎(chǔ)之上,要根據(jù)制度和市場這兩個主要分方面進(jìn)行研究,對于衛(wèi)生服務(wù)物品生產(chǎn)分配的運行規(guī)則,以及在該結(jié)構(gòu)之中的分配鏈條上的各個參與者在內(nèi),都是該結(jié)構(gòu)運行過程中的主體,針對在該結(jié)構(gòu)下的運行方式,必須要與現(xiàn)在的運行方式進(jìn)行比較,根據(jù)我國的具體情況,同時結(jié)合實際狀況對我國適合的發(fā)展結(jié)構(gòu)運行方式進(jìn)行選擇,不僅如此,在該結(jié)構(gòu)運行的時候,要求各個參與者遵守共同的規(guī)則。[11]

醫(yī)療服務(wù)產(chǎn)品在生產(chǎn)和分配的鏈條上,需要各個參與者作為經(jīng)濟(jì)的主體。當(dāng)然在現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)的體制下,需要結(jié)合我國的具體情況進(jìn)行分析,筆者認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合計劃經(jīng)濟(jì)與市場經(jīng)濟(jì)中的優(yōu)勢,采用兩種方式中的優(yōu)勢,當(dāng)然也不能完全的照搬市場經(jīng)濟(jì)或者是計劃經(jīng)濟(jì)的模式,一定要加以適當(dāng)?shù)母母?,這樣才能盡可能的保證醫(yī)療單位與社會的互惠互利以及雙方利益的最大化。既然形成了基本的模式,那就要針對該模式形成一套標(biāo)準(zhǔn)的行為規(guī)范,嚴(yán)格的遵守這個規(guī)范才是重中之重。政府在形成這個規(guī)則的過程中是起著重要作用的,首先要將醫(yī)院作為市場經(jīng)濟(jì)的主體,同時要使患者成為市場經(jīng)濟(jì)的主體,還要取消醫(yī)療服務(wù)物品交易的限額,政府要站在一個公平公正的位置,積極的促進(jìn)與維護(hù)交易的自由性與平等性,做好社會合作范圍之內(nèi)的事情,為全體的居民提供一個好的醫(yī)療服務(wù)物品購買能力,除此之外,政府還必須要嚴(yán)格的遵守公正中立的要求,對于各個鏈條上的參與者都需要遵守對應(yīng)的行為規(guī)則,政府要在規(guī)范中要求自己和各個參與者,實現(xiàn)自身的職能作用。[12]

4改革開放后我國的宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)制度

我國的政府并沒有明確的宣示出我國的宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)政策。不過,我國實際上有著層面上的宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)政策。針對于我國的這些層面上的宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)政策,其實是散在了很多相關(guān)的條例、文件與法規(guī)中的。

社會合作區(qū)域的宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)政策主要涉及兩個方面,一個是醫(yī)療保障適度,另一個是公共衛(wèi)生服務(wù)物品的生產(chǎn)與分配。醫(yī)療保障制度涉及到的范圍比較廣泛,主要有公費醫(yī)療制度、勞保醫(yī)療制度、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險制度、農(nóng)村合作醫(yī)療制度、現(xiàn)在的新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度、醫(yī)療救助制度、自費醫(yī)療制度等。改革開放以來,我國的宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)政策是計劃經(jīng)濟(jì)制度,不過根據(jù)我國的具體國情,這種制度也是由國情所致的,在實際的操作過程中也取得了一定的成功。

5宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的展望

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在今后的發(fā)展中,一定會成為一門獨立的學(xué)科,不過仍舊需要投入大量的研究才行,因此對于該學(xué)科的發(fā)展前景也是令人樂觀的。

宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)需要建立一個微觀基礎(chǔ)。對于我國宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué),研究的是其對全社會衛(wèi)生服務(wù)物品生產(chǎn)總值的影響,以及對生產(chǎn)效率的影響,還有對分配公平程度等方面的影響。早對其進(jìn)行評價的時候,需要根據(jù)其環(huán)境的變化,以及衛(wèi)生服務(wù)物品生產(chǎn)的總產(chǎn)值、生產(chǎn)效率、分配公平制度等之間的因果關(guān)系,依靠以上提到的分配結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ),政府作為該結(jié)構(gòu)中的橋梁,對于這方面的研究仍舊需要投入大量的努力。[13]

根據(jù)我國的具體國情,同時加以分析國外其他國家在宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)方面投入的研究,結(jié)合現(xiàn)實社會的具體情況,我國宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論與實踐研究投入的仍然不夠,但是在某些領(lǐng)域內(nèi)已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步,這是我國在改革開放以來中取得重大成果之一,綜合以上的觀點可以清楚的看出,我國未來宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展仍然有著很大的發(fā)展空間。

6總結(jié)

我國的宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)仍然是處在一個正在發(fā)展的階段,對于宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的微觀基礎(chǔ)、主干和次干分支等,已經(jīng)提出了研究的發(fā)展方向與發(fā)展領(lǐng)域。對于宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的建設(shè),最基層的應(yīng)該是宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論和理論支撐體系,然后分別是宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的微觀基礎(chǔ)、宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的主干分支、宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的次干分支。[14]展望我國未來的宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展,可以相信,在經(jīng)過幾代人的不斷努力與積極探索,宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)一定可以成為一個獨立的學(xué)科,這也會給我國的宏觀衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)體系建設(shè)作出巨大的貢獻(xiàn),同時對于其發(fā)展的前景也是令人滿意的。

參考文獻(xiàn)

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[12]梁萬年,郝模.衛(wèi)生事業(yè)管理學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2003.

第2篇

關(guān)鍵詞:宏觀經(jīng)濟(jì);形勢分析;宏觀調(diào)控。

一、我國宏觀經(jīng)濟(jì)概括。

從宏觀環(huán)境來看,中國經(jīng)濟(jì)目前正處于實現(xiàn)平穩(wěn)增長的關(guān)鍵時期。由于中國經(jīng)濟(jì)面臨的通脹壓力較大,并且調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的難度日益增加,因此中國將穩(wěn)增長、抑通脹和調(diào)結(jié)構(gòu)確定為宏觀調(diào)控的主要任務(wù)。與之相適應(yīng),中國需要在維護(hù)宏觀經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上對宏觀調(diào)控政策進(jìn)行積極的改革,促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

(一)當(dāng)前中國宏觀經(jīng)濟(jì)形勢。

當(dāng)前中國宏觀經(jīng)濟(jì)形勢具有幾個方面的特點:一是采取有效措施,在2010年逐步消除全球經(jīng)濟(jì)危機的不利影響,并實現(xiàn)了較為顯著的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,具體表現(xiàn)為:首先,中國的宏觀經(jīng)濟(jì)由低谷轉(zhuǎn)入回升階段,并駛?cè)敕€(wěn)定發(fā)展的軌道。其次,內(nèi)生性的增長機制已經(jīng)成為中國經(jīng)濟(jì)增長的主要驅(qū)動力。其三,2010年中國出口的增長勢頭有所恢復(fù)。這些經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果的取得,是促進(jìn)今后中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有利的基礎(chǔ)條件。二是中國經(jīng)濟(jì)處于“十二五”這些都是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的成果,也是當(dāng)前及以后我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有的基礎(chǔ)及優(yōu)勢。其次,我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)前還有一個非常好的發(fā)展機遇,那就是“十二五”開局為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新的活力,為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整創(chuàng)造了諸多有利條件。具體來說在“十二五”規(guī)劃中有以下幾個方面為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了機遇和有利條件:一是“十二五”規(guī)劃中的七個戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃可以進(jìn)一步優(yōu)化我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu);二是“十二五”規(guī)劃中的區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展新布局為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實現(xiàn)快速增長創(chuàng)造了條件;三是逐步拓寬了民間投資領(lǐng)域逐,對投資環(huán)境進(jìn)行了不斷優(yōu)化;四是收入分配改革為居民收入增長加快提供了體制性保障;五是就業(yè)的增加和收入分配的改善為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展繼續(xù)保持繁榮穩(wěn)定提供了保障。

(二)當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在的急需解決的問題與矛盾。

中國經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過程中表現(xiàn)出了顯著的發(fā)展不平衡、發(fā)展不協(xié)調(diào)及發(fā)展不可持續(xù)的矛盾。首先就是我國的通脹預(yù)期還存在,通脹壓力甚至有增強的趨勢。雖然說當(dāng)前的總體物價基本平穩(wěn),但是我們要看到在多種影響因素綜合作用下,諸多抑制和推動物價上漲的因素在2011年的中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中仍然還是存在。其次,令世人矚目的房地產(chǎn)市場調(diào)控仍然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然在去年2011年房地產(chǎn)市場調(diào)控政策相繼推出后,市場上的商品房銷售價格有走向平穩(wěn)的趨勢,但是隨后的房地產(chǎn)市場又有了繼續(xù)反彈上漲的態(tài)勢。出現(xiàn)這樣的情況的一方面是因為房地產(chǎn)市場發(fā)展長效調(diào)控機制缺失,另外一方面最主要的還是地方政府財政收入對房地產(chǎn)的過分依賴,這就導(dǎo)致了房地產(chǎn)調(diào)控目前來看還主要依靠的是短期的行政措施,所以調(diào)控效果是非常不理想的。最后,信貸高增長的同時,貸款難問題也同時存在。當(dāng)前的貨幣信貸增長可以說還是非常迅猛,一直都運行在高位。但是我們又看到很多的中小企業(yè)發(fā)展又遇到了資金短缺的問題,這樣就出現(xiàn)了一方面信貸寬松,另外一方面貸款又難同時存在的問題。所以當(dāng)前的貨幣政策宏觀調(diào)控有很大的阻力和困難。

二、當(dāng)前我國宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控路徑的選擇。

為了保持我國經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)健康發(fā)展,當(dāng)前必須在保持中國宏觀經(jīng)濟(jì)運轉(zhuǎn)相對穩(wěn)定的同時大力推行更多的合理科學(xué)的宏觀調(diào)控政策,增強中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性和可持續(xù)性。

(一)當(dāng)前我國宏觀經(jīng)濟(jì)的調(diào)控首要任務(wù)就是要繼續(xù)加強通脹預(yù)期管理。

首先,當(dāng)前必須要大力扶持農(nóng)業(yè)生產(chǎn),確保糧食供應(yīng)充足,要對農(nóng)業(yè)產(chǎn)品市場運行機制和市場規(guī)則加以大力監(jiān)管,以便防止炒作投機,同時避免以農(nóng)產(chǎn)品為主的生活必需品的價格快速上漲,確保價格穩(wěn)定,另外還要對國際市場大宗商品及農(nóng)產(chǎn)品等價格變動高度關(guān)注,以便能及時采取有效應(yīng)對措施緩解輸入型通脹帶來的壓力。其次就是要適度提高存款利率,要對信貸規(guī)模進(jìn)行合理控制,進(jìn)一步加快利率市場化改革的步伐,要采取有效措施來促進(jìn)合理均衡匯率的形成。最后就是要通過采取法律及必要的強制行政手段來積極完善市場監(jiān)管體系,對市場過度投機行為加大打擊和監(jiān)管力度。

(二)優(yōu)化財政支出結(jié)構(gòu),確保我國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長。

為了確保我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展平穩(wěn),對財政支出結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化是非常有必要的,因為通過優(yōu)化財政支出可以保障投資規(guī)模合理快速的增長。具體來說首先就是要對投資項目進(jìn)行合理的完善和管理,對于可能出現(xiàn)的國際金融危機要做好充分的應(yīng)對準(zhǔn)備。其次要通過努力優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)來嚴(yán)格限制低水平的重復(fù)建設(shè),同時對于代表了高科技的新能源及新材料要給予大力資金支持,只有這樣才能培育出新的經(jīng)濟(jì)增長亮點。除此之外,政府還要逐步提高公共服務(wù)水平,不斷加大對基礎(chǔ)設(shè)施的投資,對落后地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展要加大投資傾斜力度。

(三)加快改革步伐,積極推行市場化改革和制度創(chuàng)新,以便能有效解決影響我國經(jīng)濟(jì)增長的深層次問題。

具體來說主要需要做好以下幾個方面的工作:一是除了要調(diào)控好農(nóng)產(chǎn)品的市場價格,還要加快對資源性產(chǎn)品價格改革的調(diào)整步伐。積極構(gòu)建包括煤、電價、天然氣及成品油等在內(nèi)的資源性產(chǎn)品的價格形成機制價,徹底來改變資源要素價格長期不合理的情況。二是要不斷加快壟斷行業(yè)及部分國有企業(yè)的改革步伐,可以通過完善現(xiàn)代企業(yè)制度來在國有企業(yè)內(nèi)部推行公司治理制度,還可以積極引導(dǎo)民間資本能夠進(jìn)入到部分壟斷行業(yè)的領(lǐng)域中來。三是在我國經(jīng)濟(jì)內(nèi)在增長動力不夠強大和世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇不到位的大形勢下,國家為了刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展采取的積極的財政政策不要過早停止,相反還要繼續(xù)采取更多的必要的財政政策來刺激當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,以確保我國的經(jīng)濟(jì)能保持持續(xù)回升的發(fā)展態(tài)勢,同時能有效緩解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力。

參考文獻(xiàn):

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第3篇

關(guān)鍵詞:社會主義市場經(jīng)濟(jì);宏觀調(diào)控;微觀規(guī)制

中圖分類號:F104文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)04-0003-01

一、社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下對政府干預(yù)機制的要求

理論上,市場經(jīng)濟(jì)是以交易自由化為要旨,倡導(dǎo)供求關(guān)系以市場自動調(diào)節(jié)為準(zhǔn),即市場是資源配置的主要方式。雖然商品市場會出現(xiàn)暫時的供大于求或供不應(yīng)求,但是市場利用價格等調(diào)節(jié)機制最終會達(dá)到結(jié)構(gòu)均衡。政府的宏觀調(diào)控是發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)必不可少的,它制定了利于國計民生的財政政策和貨幣政策。市場經(jīng)濟(jì)在社會主義社會的運用,是一個全新的嘗試,由于過去的市場經(jīng)濟(jì)都是在資本主義制度下建立的,因此,這一嘗試需要摸索著前進(jìn)。微觀規(guī)制的作用在這里就凸現(xiàn)出來。由于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在著一些不足,那么就需要針對具體市場行為主體進(jìn)行調(diào)控的機制。只有具體行為主體處于良好的運行當(dāng)中,才能為整個國民經(jīng)濟(jì)的正常運轉(zhuǎn)打下基礎(chǔ)。所以,社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下,更加需要宏觀調(diào)控和微觀規(guī)制的有機結(jié)合。

二、宏觀調(diào)控與微觀規(guī)制的有機結(jié)合

(一)宏觀調(diào)控的有效開展

1.作為政府用來調(diào)節(jié)市場行為的主要方式,在運用宏觀調(diào)控時要注意行政手段、經(jīng)濟(jì)手段和法律手段的結(jié)合。行政手段的特點是具有權(quán)威性和執(zhí)行性,因此調(diào)控的效果很好,但是只能在短時期內(nèi)使用,并且在運用時要尊重客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律,否則就會造成市場的結(jié)構(gòu)失衡。經(jīng)濟(jì)手段是一種相對比較溫和的手段,尊重市場機制的成分很大,利于市場自身發(fā)展的程度較高。法律手段是三種手段中最強硬的,在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下,既要滿足市場經(jīng)濟(jì)“市場調(diào)節(jié)資源配置”的要求,還要維持“政府調(diào)節(jié)資源”的實際,這一手段的運用是必須的,但不是最好的。只有將三種手段有機地結(jié)合起來,才能使社會主義市場經(jīng)濟(jì)良好而高效地運行。

2.宏觀調(diào)控要“與時俱進(jìn)”。面對當(dāng)前中國市場全新的特點,宏觀調(diào)控要“與時俱進(jìn)”。國際國內(nèi)金融危機的影響,對宏觀調(diào)控提出了全新的要求。不僅要提高調(diào)控的頻率,拓寬調(diào)控的范圍,還有加大調(diào)控力度。頻率上,要提高財政政策和貨幣政策等宏觀調(diào)控工具的運用頻率,還有及時地優(yōu)化信貸結(jié)構(gòu),為保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)有效地增長提供良好的支持;范圍上,由于經(jīng)濟(jì)危機的國際化傳導(dǎo),我們要增強對出口相關(guān)政策的調(diào)整,還要加強國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整;力度上,大規(guī)模地增加政府支出和實施減稅,是重要的調(diào)控方法[1]。

(二)微觀規(guī)制的合理運用

1.將經(jīng)濟(jì)性規(guī)制和社會性規(guī)制結(jié)合起來。經(jīng)濟(jì)性規(guī)制主要是規(guī)制具體的某一行業(yè),社會性規(guī)制從社會整體范圍上出發(fā),面向全社會的企業(yè)和消費者。經(jīng)濟(jì)性規(guī)制以保證經(jīng)濟(jì)有效率地運行為目標(biāo),而社會性規(guī)制是要實現(xiàn)社會秩序的穩(wěn)定。經(jīng)濟(jì)性規(guī)制是社會性規(guī)制的基礎(chǔ),做好了每一行業(yè)的企業(yè)行為約束,就利于社會整體性的規(guī)制;同時,社會性規(guī)制搞好了,為經(jīng)濟(jì)性規(guī)制打下了堅實的后盾[2]。

2.進(jìn)一步改善微觀規(guī)制。這里的“改善”,包括規(guī)制的范圍、力度以及方法。目前,中國已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。比如,以前只有《反不正當(dāng)競爭法》,沒有規(guī)定要設(shè)立反不正當(dāng)競爭的專門機構(gòu)或部門,而現(xiàn)在有了《反壟斷法》明確規(guī)定政府必須設(shè)立反壟斷的專門組織和機構(gòu)[3]。

(三)宏觀調(diào)控與微觀規(guī)制的有機結(jié)合

宏觀調(diào)控和微觀規(guī)制各有特點,一個“大處著手”,一個“小處著墨”。 中國作為社會主義市場經(jīng)濟(jì)的代表國家,整個市場經(jīng)濟(jì)體制還不完善,完全依靠市場來調(diào)節(jié)資源配置,是不現(xiàn)實的,還需要政府的適當(dāng)干預(yù)。政府的干預(yù),要宏觀調(diào)控和微觀規(guī)制“兩手抓”,且“兩手都要硬”。一方面,因為市場是由很多具體的經(jīng)濟(jì)主體組成的,對于市場的干預(yù)最重要的是要落實到對具體經(jīng)濟(jì)主體的約束,即微觀規(guī)制;另一方面,微觀領(lǐng)域的市場規(guī)制并不能適應(yīng)主體構(gòu)成的市場,市場結(jié)構(gòu)、就業(yè)、收支平衡等總量問題,需要宏觀調(diào)控。也就是說,宏觀調(diào)控和微觀規(guī)制是社會主義市場經(jīng)濟(jì)這個“一體”的“兩翼”,保證了“兩翼”的“完好無損”,才能使整體“翱翔”,即保證了宏觀調(diào)控和微觀規(guī)制的有機結(jié)合,才能為社會主義市場經(jīng)濟(jì)的健康運行提供保障。

參考文獻(xiàn):

[1]喻新安.當(dāng)前的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢和宏觀調(diào)控的特點[J].企業(yè)活力,2009,(3).

第4篇

關(guān)鍵詞:中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)方法;課程定位

中圖分類號:G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2013)38-0127-03

《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是財經(jīng)類相關(guān)專業(yè)本科生的基礎(chǔ)性課程,《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》則是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生和研究生的一門專業(yè)核心課程。它是??粕⒈究粕冻跫壗?jīng)濟(jì)學(xué)》和研究生《高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》之間的一門過渡性課程?!吨屑壓暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》在教學(xué)中處于承上啟下的地位,國外一般是致力于攻讀經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位的高年級本科生必修課程;國內(nèi)則對《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》安排各不相同,在師資力量較強的高校,如“211”和“985”高校一般在大學(xué)二年級或者三年級開設(shè)這門課程,選用的教材多為國外原版英文教材;師資力量一般,但擁有碩士點的學(xué)校通常在研究生一年級階段開設(shè)這一課程,選用的教材多為中文版的國外教材;師資力量薄弱的學(xué)校大多沒有在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》這一課程。從一般意義上來講,《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門培養(yǎng)本科生的經(jīng)濟(jì)學(xué)直覺和提升科研興趣的基礎(chǔ)性課程,也是一門讓學(xué)生更為深刻的認(rèn)識經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論和解讀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實的實踐性課程,還是一門提升經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)知能力和為進(jìn)一步學(xué)習(xí)高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的先導(dǎo)課程。《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》相比較而言,在教學(xué)中更注重知識體現(xiàn)論證的嚴(yán)密性和實證性,更注重宏觀經(jīng)濟(jì)知識的適用性;與《高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》相比,《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》更具體,與現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)連接的更緊密。筆者所在的學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)為國家第二類特色專業(yè),《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是本科生專業(yè)核心課程之一,本校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)大學(xué)二年級第二學(xué)期開設(shè)《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》。盡管在教授《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》之前,經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過初級經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),但是考慮到學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)屬于文科和理科兼招專業(yè),而且生源較廣,不同的背景的學(xué)生對《初級宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的體會不盡相同,因此中級宏觀成為了本專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步深入了解經(jīng)濟(jì)學(xué)、培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)直覺的核心課程。在制定教學(xué)計劃時,基于《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程特點和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),將《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》定位為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生經(jīng)濟(jì)學(xué)直覺和科研興趣的基礎(chǔ)性課程、后續(xù)高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)課程、為研究生階段學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的補習(xí)課程以及認(rèn)識經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的實踐性課程。筆者就《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)經(jīng)歷對最近幾年來的教學(xué)實踐做一個總結(jié),談?wù)劇吨屑壓暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》在教學(xué)當(dāng)中定位的體會,希望能為隨后本校將要進(jìn)行的本科階段《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)改革進(jìn)行有益的探索。

一、《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是《初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的過渡性課程

《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是《初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的過渡性課程?!冻跫壓暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)使用的教材基本都是國內(nèi)著名專家和學(xué)者們編撰的經(jīng)典教材。這些教材所涉及的內(nèi)容、確立的理論體系、章節(jié)構(gòu)成基本一致,因此教材特點也相似。一般認(rèn)為《初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)重點在于經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的傳授、解讀經(jīng)濟(jì)學(xué)章節(jié)之間的關(guān)系,厘清經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)、強調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的融會貫通。在這一教學(xué)目標(biāo)的要求下,加之教材所具有的嚴(yán)謹(jǐn)性特點的約束之下,《初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格且豐富、教學(xué)手段單一、有較強的數(shù)學(xué)化傾向?!陡呒壓暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》一般直接選用國外原版英文教材,目前國內(nèi)只有極少數(shù)“985”高校針對本科生開設(shè)《高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》,多數(shù)學(xué)校的這一課程是在研究生階段或者博士階段開設(shè),選用教材各不相同,但多為英文原版教材?!陡呒壓暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》除了有系統(tǒng)性、連續(xù)性強的理論外,還有若干的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)專題問題的研究。因此,《高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》所涉及的理論研究方法、理論構(gòu)建方式以及理論體系完全不同。《高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》強調(diào)科學(xué)研究方法的先進(jìn)性,注重學(xué)科前沿性問題的探討,授課內(nèi)容多以專題的形式展開,知識體系的完整性存在一定的缺陷,在授課方式上相比《初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》而言也是多樣的,較多的采用presentation和seminar形式?!吨屑壓暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》則正好處于兩者之間,中級課程的目的在于讓學(xué)生較為全面、深刻地理解宏觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律,從而實現(xiàn)從具有“基礎(chǔ)理論”到掌握“系統(tǒng)理論”的飛躍。如果說《初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是讓學(xué)生運用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來認(rèn)知宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,那么《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》就是讓學(xué)生獲取一種解讀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。通過《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí),使得學(xué)生能夠在觀察社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時總結(jié)歸納出一定的規(guī)律,并結(jié)合相應(yīng)的宏觀經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行深入的分析,得到該現(xiàn)象的合理解釋。相對于《高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》而言,《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》所建立起來的理論體系邏輯更加嚴(yán)密,所涉及的內(nèi)容更加豐富,能夠彌補其理論完整性的不足;《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》所研究的問題,與經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系更加緊密、更具有普遍性和一般性,其現(xiàn)實意義更明顯,對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作用更加直接明顯;《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》研究問題所使用的方法和工具相對《高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》而言比較簡單,更容易讓人理解和接受,不至于經(jīng)濟(jì)學(xué)過分的“貴族化”。如果說《高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》對多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生來說是可望不可即的奢侈,那么《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》就是低調(diào)的奢華。

二、《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是解讀其他經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的基礎(chǔ)性課程

《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是解讀其他經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的基礎(chǔ)性課程。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特別強調(diào)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論功底和分析工具的運用,這也是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)所涉及的內(nèi)容廣泛,所采用的研究方法多樣,譬如《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程所涉及的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和知識充滿著復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo),缺乏現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)背景的融入和經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)涵的解讀;制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等所研究的問題專業(yè)而深入,既可能有復(fù)雜的數(shù)理模型,又可能有論證嚴(yán)密且極其抽象的理論描述,也可能有復(fù)雜實證分析,還可能有充滿爭議的案例。學(xué)生若沒有學(xué)習(xí)《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》,若不能夠在一定程度上提高自身經(jīng)濟(jì)學(xué)修養(yǎng),一般理解起來就相對困難,不能夠了解數(shù)學(xué)背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)含義,或?qū)?jīng)濟(jì)學(xué)的真實世界背景了解不深,同時也容易被數(shù)學(xué)公式和符號所迷惑,從而影響學(xué)生的其他課程學(xué)習(xí)效果,同時還會降低科研興趣和科研能力,也可能使得少數(shù)學(xué)生對自己過度自信,在解讀問題時容易出現(xiàn)理解的偏差,從而產(chǎn)生知識應(yīng)用上的偏誤。

三、《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生科學(xué)研究的基礎(chǔ)課程

《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是筆者所在學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生科學(xué)研究的基礎(chǔ)課程。作為國家二類特色專業(yè),科研是本院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的一大特色。本院對本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文和申報科研課題給予獎勵,并專門針對本科生制定了科研計劃和獎勵辦法。筆者認(rèn)為科學(xué)研究必須由興趣使然才能持久、才能出成果,科研興趣是學(xué)生從事科研的基礎(chǔ)和動力?!吨屑壓暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)與學(xué)生的科研興趣有緊密的聯(lián)系。首先,在涵蓋的內(nèi)容上,《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》比初級和高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)更為廣泛,《初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》更注重宏觀經(jīng)濟(jì)理論的一般性,缺乏深度和廣度,而《高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》更密切的關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這一學(xué)科的前沿性問題,雖有深度,但太難問題也比較專一。其次,從《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》提供的理論供給來看,要遠(yuǎn)多于《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》。再次《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》與現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)象結(jié)合更為密切,留給學(xué)生解答和提供思考的空間要大于初級課程。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科,重在解釋現(xiàn)實世界。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主弗里德曼曾經(jīng)說過,誰能夠解釋中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,誰就能夠獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。中國作為發(fā)展中大國,不同于西方一般市場經(jīng)濟(jì)國家,也不同于世界上絕大多數(shù)發(fā)展中國家。中國有著自己特殊的國情和歷史,中國現(xiàn)階段需要迫切解釋的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和需要解決的現(xiàn)實問題,并不需要運用到高深的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材所提及的主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱點和前沿問題,但是又并非初級經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識輕易能夠解釋清楚的。若忽視《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué),往往會導(dǎo)致學(xué)生無法將已經(jīng)學(xué)習(xí)到的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識應(yīng)用到分析和研究實踐之中,這樣的脫節(jié)當(dāng)然會影響學(xué)生的科研興趣和科研能力的培養(yǎng)。

四、《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是認(rèn)識經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的實踐性課程

《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是認(rèn)識經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的實踐性課程。目前,經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)招生過程中絕大多數(shù)學(xué)校更愿意招理科生。因此,經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生多數(shù)為理科生,這一類學(xué)生在學(xué)習(xí)《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》時相比《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》要難度更大一些,因為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)更具有邏輯性和系統(tǒng)性,基本理論都是從行為主體的理性出發(fā),運用最優(yōu)化的方法推導(dǎo)出各個微觀主體的行為選擇,這一思路與理科生的思維方式比較接近?!逗暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》則不然,在其對復(fù)雜的宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋的時候,經(jīng)濟(jì)學(xué)家們往往無法達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)知,意見分歧大,爭論激烈。也就形成了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的眾多流派,這些學(xué)說基本都無法做到同時具備邏輯一致性、與事實保持一致和成功預(yù)測的要求。這就容易使得學(xué)生對《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》產(chǎn)生困惑,因此,《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的開設(shè),就能夠比《初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》更為深入地學(xué)習(xí)現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的各個流派,更細(xì)致地了解各個流派產(chǎn)生和發(fā)展的現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)背景,更清楚地了理解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的演進(jìn)和發(fā)展。在學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)各個流派的過程中,學(xué)生將接觸到不同的分析方法,如歸納、演繹、經(jīng)驗檢驗和歷史的分析等,因此從一定程度上來說,這一學(xué)習(xí)過程也是學(xué)生們對經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的進(jìn)一步學(xué)習(xí)、適應(yīng)和掌握的過程。

五、《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是為研究生階段學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的補習(xí)課程

《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》還是為研究生階段學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的補習(xí)課程。隨著大學(xué)本科教育的普及,本科層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要,也不能完全滿足企業(yè)的需求,研究生教育就成為了很多學(xué)生的必然選擇。筆者所在的學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)特色專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高,學(xué)習(xí)積極主動也卓有成效,按照特色專業(yè)建設(shè)的要求,經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生考研錄取率要達(dá)到一定的要求。要保證這一研究生錄取率,專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí),如《初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》必不可少。當(dāng)然,《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的開設(shè)和學(xué)習(xí)主要是能夠讓學(xué)生更好地理解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象,增強學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解和認(rèn)識。然而值得注意的是,一些重點大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生入學(xué)考試所指定的教材直接為中級教材,還有一些大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生入學(xué)考試試題難度很大,而且與現(xiàn)實關(guān)系緊密,如果不系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》,難以在專業(yè)課程上取得優(yōu)秀的成績。

參考文獻(xiàn):

[1]錢穎一.理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)[J]財經(jīng)科學(xué),2002,(1).

[2]李海明,翁衛(wèi)國.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué):教學(xué)范式新探索[J].西南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2011,(3).

[3]戰(zhàn)勇.在反思和創(chuàng)新中學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)[J].學(xué)術(shù)問題研究(綜合版),2008,(1).

第5篇

《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是《初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的過渡性課程?!冻跫壓暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)使用的教材基本都是國內(nèi)著名專家和學(xué)者們編撰的經(jīng)典教材。這些教材所涉及的內(nèi)容、確立的理論體系、章節(jié)構(gòu)成基本一致,因此教材特點也相似。一般認(rèn)為《初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)重點在于經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的傳授、解讀經(jīng)濟(jì)學(xué)章節(jié)之間的關(guān)系,厘清經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)、強調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的融會貫通。在這一教學(xué)目標(biāo)的要求下,加之教材所具有的嚴(yán)謹(jǐn)性特點的約束之下,《初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格且豐富、教學(xué)手段單一、有較強的數(shù)學(xué)化傾向?!陡呒壓暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》一般直接選用國外原版英文教材,目前國內(nèi)只有極少數(shù)“985”高校針對本科生開設(shè)《高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》,多數(shù)學(xué)校的這一課程是在研究生階段或者博士階段開設(shè),選用教材各不相同,但多為英文原版教材?!陡呒壓暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》除了有系統(tǒng)性、連續(xù)性強的理論外,還有若干的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)專題問題的研究。因此,《高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》所涉及的理論研究方法、理論構(gòu)建方式以及理論體系完全不同?!陡呒壓暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》強調(diào)科學(xué)研究方法的先進(jìn)性,注重學(xué)科前沿性問題的探討,授課內(nèi)容多以專題的形式展開,知識體系的完整性存在一定的缺陷,在授課方式上相比《初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》而言也是多樣的,較多的采用presentation和seminar形式?!吨屑壓暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》則正好處于兩者之間,中級課程的目的在于讓學(xué)生較為全面、深刻地理解宏觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律,從而實現(xiàn)從具有“基礎(chǔ)理論”到掌握“系統(tǒng)理論”的飛躍。如果說《初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是讓學(xué)生運用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論來認(rèn)知宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,那么《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》就是讓學(xué)生獲取一種解讀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。通過《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí),使得學(xué)生能夠在觀察社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時總結(jié)歸納出一定的規(guī)律,并結(jié)合相應(yīng)的宏觀經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行深入的分析,得到該現(xiàn)象的合理解釋。相對于《高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》而言,《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》所建立起來的理論體系邏輯更加嚴(yán)密,所涉及的內(nèi)容更加豐富,能夠彌補其理論完整性的不足;《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》所研究的問題,與經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系更加緊密、更具有普遍性和一般性,其現(xiàn)實意義更明顯,對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作用更加直接明顯;《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》研究問題所使用的方法和工具相對《高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》而言比較簡單,更容易讓人理解和接受,不至于經(jīng)濟(jì)學(xué)過分的“貴族化”。如果說《高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》對多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生來說是可望不可即的奢侈,那么《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》就是低調(diào)的奢華。

二、《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是解讀其他經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的基礎(chǔ)性課程

《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是解讀其他經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的基礎(chǔ)性課程。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特別強調(diào)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論功底和分析工具的運用,這也是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)所涉及的內(nèi)容廣泛,所采用的研究方法多樣,譬如《計量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程所涉及的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和知識充滿著復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo),缺乏現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)背景的融入和經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)涵的解讀;制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等所研究的問題專業(yè)而深入,既可能有復(fù)雜的數(shù)理模型,又可能有論證嚴(yán)密且極其抽象的理論描述,也可能有復(fù)雜實證分析,還可能有充滿爭議的案例。學(xué)生若沒有學(xué)習(xí)《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》,若不能夠在一定程度上提高自身經(jīng)濟(jì)學(xué)修養(yǎng),一般理解起來就相對困難,不能夠了解數(shù)學(xué)背后的經(jīng)濟(jì)學(xué)含義,或?qū)?jīng)濟(jì)學(xué)的真實世界背景了解不深,同時也容易被數(shù)學(xué)公式和符號所迷惑,從而影響學(xué)生的其他課程學(xué)習(xí)效果,同時還會降低科研興趣和科研能力,也可能使得少數(shù)學(xué)生對自己過度自信,在解讀問題時容易出現(xiàn)理解的偏差,從而產(chǎn)生知識應(yīng)用上的偏誤。

三、《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生科學(xué)研究的基礎(chǔ)課程

《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是筆者所在學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生科學(xué)研究的基礎(chǔ)課程。作為國家二類特色專業(yè),科研是本院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的一大特色。本院對本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文和申報科研課題給予獎勵,并專門針對本科生制定了科研計劃和獎勵辦法。筆者認(rèn)為科學(xué)研究必須由興趣使然才能持久、才能出成果,科研興趣是學(xué)生從事科研的基礎(chǔ)和動力?!吨屑壓暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)與學(xué)生的科研興趣有緊密的聯(lián)系。首先,在涵蓋的內(nèi)容上,《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》比初級和高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)更為廣泛,《初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》更注重宏觀經(jīng)濟(jì)理論的一般性,缺乏深度和廣度,而《高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》更密切的關(guān)注宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這一學(xué)科的前沿性問題,雖有深度,但太難問題也比較專一。其次,從《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》提供的理論供給來看,要遠(yuǎn)多于《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》。再次《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》與現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)象結(jié)合更為密切,留給學(xué)生解答和提供思考的空間要大于初級課程。經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科,重在解釋現(xiàn)實世界。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主弗里德曼曾經(jīng)說過,誰能夠解釋中國經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,誰就能夠獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。中國作為發(fā)展中大國,不同于西方一般市場經(jīng)濟(jì)國家,也不同于世界上絕大多數(shù)發(fā)展中國家。中國有著自己特殊的國情和歷史,中國現(xiàn)階段需要迫切解釋的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和需要解決的現(xiàn)實問題,并不需要運用到高深的《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材所提及的主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的熱點和前沿問題,但是又并非初級經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識輕易能夠解釋清楚的。若忽視《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué),往往會導(dǎo)致學(xué)生無法將已經(jīng)學(xué)習(xí)到的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識應(yīng)用到分析和研究實踐之中,這樣的脫節(jié)當(dāng)然會影響學(xué)生的科研興趣和科研能力的培養(yǎng)。

四、《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是認(rèn)識經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的實踐性課程

《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是認(rèn)識經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的實踐性課程。目前,經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)招生過程中絕大多數(shù)學(xué)校更愿意招理科生。因此,經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科生多數(shù)為理科生,這一類學(xué)生在學(xué)習(xí)《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》時相比《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》要難度更大一些,因為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)更具有邏輯性和系統(tǒng)性,基本理論都是從行為主體的理性出發(fā),運用最優(yōu)化的方法推導(dǎo)出各個微觀主體的行為選擇,這一思路與理科生的思維方式比較接近?!逗暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》則不然,在其對復(fù)雜的宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋的時候,經(jīng)濟(jì)學(xué)家們往往無法達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)知,意見分歧大,爭論激烈。也就形成了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的眾多流派,這些學(xué)說基本都無法做到同時具備邏輯一致性、與事實保持一致和成功預(yù)測的要求。這就容易使得學(xué)生對《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》產(chǎn)生困惑,因此,《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》的開設(shè),就能夠比《初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》更為深入地學(xué)習(xí)現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的各個流派,更細(xì)致地了解各個流派產(chǎn)生和發(fā)展的現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)背景,更清楚地了理解宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的演進(jìn)和發(fā)展。在學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)各個流派的過程中,學(xué)生將接觸到不同的分析方法,如歸納、演繹、經(jīng)驗檢驗和歷史的分析等,因此從一定程度上來說,這一學(xué)習(xí)過程也是學(xué)生們對經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的進(jìn)一步學(xué)習(xí)、適應(yīng)和掌握的過程。

五、《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是為研究生階段學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的補習(xí)課程

第6篇

[關(guān)鍵詞]宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 改革方案

在本科“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)內(nèi)容中。普遍存在方法過度西化,本土特色不足,理論介紹證明推導(dǎo)過多,實證分析內(nèi)容偏少等問題。不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成了影響,且很難實現(xiàn)素質(zhì)教育這一目的,而對應(yīng)用型本科和高職院校的學(xué)生而言,更達(dá)不到與培養(yǎng)目的一致。因此,對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革是有必要的,使其擺脫紙上談兵的空想,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的本土化。

1 教改的必要性

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程要求學(xué)生掌握宏觀經(jīng)濟(jì)運行的基本理論和分析方法,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專業(yè)思維習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識打下堅實的基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)存的教學(xué)內(nèi)容并不能完全滿足這一要求。作為一名教師在講授宏觀經(jīng)濟(jì)政策理論的時候,不應(yīng)只介紹理論模型和講解美國宏觀經(jīng)濟(jì)運行的方程、曲線,應(yīng)該講解中國的宏觀經(jīng)濟(jì)政策,而且必須是以中國的宏觀經(jīng)濟(jì)運行為主線講解宏觀經(jīng)學(xué)。講授“中國的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”。

2 教改的可行性

2.1 教學(xué)目的允許對教學(xué)進(jìn)行內(nèi)容改革。經(jīng)濟(jì)學(xué)家研究宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要目的是為了尋求好的經(jīng)濟(jì)政策,以便改進(jìn)宏觀經(jīng)濟(jì)運行和改善社會福利??墒菍τ诙鄶?shù)工商管理類專業(yè)學(xué)生而言,他們學(xué)習(xí)與研究宏觀經(jīng)濟(jì)問題并不是為了設(shè)計和制定政策,而是為了更好地理解宏觀經(jīng)濟(jì)政策,以便更好地認(rèn)識和了解宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境,以制定合理的企業(yè)管理戰(zhàn)略。因此教學(xué)中我們可以減少對理論模型的推導(dǎo)、證明和評價。而增加理論模型對中國宏觀經(jīng)濟(jì)的分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力為主。

2.2 中國改革開放實踐為以中國的宏觀經(jīng)濟(jì)運行為主線講解宏觀經(jīng)學(xué)創(chuàng)造了條件。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是對市場經(jīng)濟(jì)經(jīng)驗的總結(jié),其理論分析的前提也必須是市場經(jīng)濟(jì)國家。而中國經(jīng)濟(jì)改革自20世紀(jì)70年代末,經(jīng)過80年代改革開放的實踐,逐步明確了改革的目標(biāo)是建立市場經(jīng)濟(jì)體制。20世紀(jì)90年代是中國市場經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的10年。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,意味著在微觀上逐步建立現(xiàn)代企業(yè)制度,使企業(yè)在市場環(huán)境中根據(jù)需求規(guī)律經(jīng)營,而在宏觀上將利用宏觀經(jīng)濟(jì)政策對國民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)控。而且,在90年代后期,中國經(jīng)濟(jì)已擺脫了“資源約束型經(jīng)濟(jì)”或“短缺經(jīng)濟(jì)”,步人“需求約束型經(jīng)濟(jì)”。企業(yè)必須面向市場經(jīng)營,企業(yè)最關(guān)心的是他們的產(chǎn)品是否有銷路。在宏觀經(jīng)濟(jì)方面,總產(chǎn)出取決于居民消費、投資、政府購買與凈出口所組成的總需求,這一切都日益滿足西方宏觀經(jīng)濟(jì)理論分析的前提和假設(shè),為我們實現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)教學(xué)內(nèi)容本土化創(chuàng)造了現(xiàn)實基礎(chǔ)。

3 教改方案的設(shè)計

3.1 要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容本土化,必須積極開展教研活動,制定各種教學(xué)文件,規(guī)范教學(xué)活動,統(tǒng)一所有教師的思想,確保宏觀經(jīng)濟(jì)教學(xué)內(nèi)容本土化在整個教學(xué)活動中的“戰(zhàn)略中心”地位。其中,修訂編寫《教學(xué)大綱》、《教學(xué)規(guī)范》、《教材選用申請》和《教學(xué)進(jìn)度表》等文件是整個工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這些規(guī)范文件將起到提綱掣領(lǐng)的作用,必須在每一環(huán)節(jié)、每一內(nèi)容上都突出本土化特色。然后,根據(jù)以上教學(xué)文件開始編寫和制作教案、選擇案例。

3.2 要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容本土化,教學(xué)內(nèi)容和體系必須更新。這是整個工作的難點。要專業(yè)化的介紹中國的經(jīng)濟(jì)政策,就要涉及到中國政策分析的框架,必須掌握中國經(jīng)濟(jì)變量之間的關(guān)系。因此。在教學(xué)中必須做到將現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)理論體系與中國經(jīng)濟(jì)的實證分析相結(jié)合,即緊密結(jié)合對中國經(jīng)濟(jì)的實證分析來介紹有關(guān)宏觀經(jīng)濟(jì)的理論、念,并應(yīng)用這些理論、概念分析中國經(jīng)濟(jì)的運行和政策趨勢。教學(xué)中,可以運用中國宏觀經(jīng)濟(jì)運行數(shù)據(jù),建立中國宏觀經(jīng)濟(jì)運行的消費函數(shù)、投資函數(shù)、貨幣需求函數(shù)、通貨膨脹回路、長期增長與技術(shù)進(jìn)步模型、IS-LM曲線等,力爭做到理論研究與對中國經(jīng)濟(jì)實證分析相結(jié)合。這些內(nèi)容既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,又提高了解決問題的能力。

為了確保教學(xué)內(nèi)容的時效性,針對當(dāng)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展較快的特征,和中國宏觀經(jīng)濟(jì)熱點更跌的實際情況,需要經(jīng)常有針對性安排教師就教學(xué)過程中出現(xiàn)的某些熱點、重點和難點進(jìn)行專題發(fā)言,如從減息到加息,從人民幣面臨貶值壓力到面臨升值壓力等問題。

3.3 要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容本土化,教學(xué)案例必須本土化。本課程理論性、抽象性和應(yīng)用性較強。而學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗,為了使學(xué)生能更好地運用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來分析和解釋現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題,教學(xué)中除根據(jù)課程的教學(xué)大綱,系統(tǒng)講授宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理外,教師應(yīng)分配一定量課時實施案例教學(xué)。案例補充既要求做到同教學(xué)理論緊密結(jié)合,又要力求做到“本土化”和“時效性”。例如:“奧肯定律在中國”、“從實踐中看中國的貨幣政策”,力求用身邊的事情詮釋宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和研究問題的能力,同時也活躍了課堂氣氛,提高了知識傳遞效率。

3.4 要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容本土化,教學(xué)手段必須現(xiàn)代化。本土化后的宏觀經(jīng)濟(jì)教學(xué)內(nèi)容中,每一章都涉及中國宏觀經(jīng)濟(jì)的實證性分析資料,而該課程的課時有限,因此,課堂教學(xué)實施時,主講教師要制作電子教案,利用多媒體教室、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng),完成教學(xué)任務(wù)和其他教學(xué)信息的傳遞。這是保證教學(xué)內(nèi)容的完整性,教學(xué)節(jié)奏的合理性必要的技術(shù)保障。

3.5 要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容本土化,教學(xué)科研必須互動。為了實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和案例本土化,教師必須對中國宏觀經(jīng)濟(jì)進(jìn)行較深入的分析研究。只有不斷地跟蹤中國宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢,才能確保教學(xué)內(nèi)容和實際相結(jié)合。提高學(xué)生參與教學(xué)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生獨立探索問題的能力。此外,科研過程又加深了教師對宏觀經(jīng)濟(jì)理論的理解和提高了知識應(yīng)用能力,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容本土化研究的深入,豐富了教學(xué)內(nèi)容。

第7篇

1宏觀經(jīng)濟(jì)管理對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的作用

1.1宏觀經(jīng)濟(jì)管理能夠有效促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)的增長

促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長是宏觀經(jīng)濟(jì)管理的最終目標(biāo),經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的過程中受多種因素的影響,既有制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素,同時又有刺激經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的因素,宏觀經(jīng)濟(jì)管理對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度進(jìn)行調(diào)整,可以將經(jīng)濟(jì)發(fā)展維持在一個穩(wěn)定的速度之上。防治經(jīng)濟(jì)泡沫的出現(xiàn),同時也可對有效避免經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大幅度波動,即保障經(jīng)濟(jì)增長的速度,同時也保障經(jīng)濟(jì)增長的質(zhì)量,促進(jìn)我國國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。

1.2宏觀經(jīng)濟(jì)管理能夠有效彌補市場自發(fā)調(diào)節(jié)的不足

現(xiàn)階段我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)尚處于初級階段,我國在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實施經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的過程中任然存在很多問題。此外傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式中的缺陷還沒有清楚,市場經(jīng)濟(jì)的自發(fā)調(diào)節(jié)還存在自發(fā)性、盲目性與滯后性等缺陷。面對當(dāng)前我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況,彌補市場自發(fā)調(diào)節(jié)的不足,必須充分發(fā)揮宏觀經(jīng)濟(jì)管理的作用,有效調(diào)節(jié)市場經(jīng)濟(jì)中各種資源,對各種資源進(jìn)行合理配置。市場是實現(xiàn)資源優(yōu)化配置的重要方式,但是市場調(diào)節(jié)并不是萬能的,在某些領(lǐng)域內(nèi),市場調(diào)節(jié)也會出現(xiàn)失靈的現(xiàn)象。因此,依賴于市場調(diào)節(jié)對資源的合理配置,此外針對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的不足,國家可以綜合運用各種經(jīng)濟(jì)、行政以及法律手段來加以調(diào)整和改善,促進(jìn)我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,維護(hù)社會的和諧與穩(wěn)定。

1.3實施宏觀經(jīng)濟(jì)管理能夠促進(jìn)資源的優(yōu)化配置

資源配置主要依靠市場進(jìn)行,然而市場經(jīng)濟(jì)自身的缺點嚴(yán)重影響了資源配置的合理性與有效性,為了提高資源配置的合理性,則需要采取宏觀經(jīng)濟(jì)管理手段對有限的資源進(jìn)行優(yōu)化配置,使有限的資源發(fā)揮最大的價值。宏觀經(jīng)濟(jì)管理對資源進(jìn)行優(yōu)化配置主要是通過兩種途徑加以實現(xiàn)的,一種是對公私財產(chǎn)進(jìn)行合理配置,并對公私財產(chǎn)所占的比例進(jìn)行管理。另一種是對私人之間財產(chǎn)進(jìn)行有效的調(diào)配和控制,以抑制社會嚴(yán)重的貧富分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2實施宏觀經(jīng)濟(jì)管理手段創(chuàng)新的必要性

2.1是順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢的必然選擇

我國宏觀經(jīng)濟(jì)管理要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的根本需求,既要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的根本趨勢,對經(jīng)濟(jì)全球化的基本規(guī)則加以肯定,并根據(jù)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的基本規(guī)則指導(dǎo)我國宏觀經(jīng)濟(jì)管理的具體實踐,確保我國宏觀經(jīng)濟(jì)管理在全球化基本規(guī)則的指導(dǎo)下,實現(xiàn)促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)增長,提高對外開放發(fā)展水平的根本目標(biāo)。為了順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的根本需求,我國政府部門作為實施宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的主體要對管理體制加以創(chuàng)新同時還要不斷完善和豐富管理理論,用理論指導(dǎo)管理實踐,促進(jìn)我國宏觀經(jīng)濟(jì)管理工作的有效性。同時我國政府還要根據(jù)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的需要努力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的宏觀經(jīng)濟(jì)管理人才,保障各項宏觀經(jīng)濟(jì)管理政策能有在管理人才的手中得到全面的貫徹與落實,確保宏觀經(jīng)濟(jì)管理工作開展的效果,增強我國在國際市場上競爭的整體實力。由上可見,我國應(yīng)加強適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化規(guī)則的各項手段。首先,應(yīng)保護(hù)我國弱小型企業(yè)的發(fā)展;其次利用全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)等,挖掘我國產(chǎn)業(yè)的潛在優(yōu)勢;再次,充分利用國際反壟斷法,防止某些領(lǐng)域的外商投資過度集中而處于支配地位,以對我國經(jīng)濟(jì)造成威脅,并對國內(nèi)的投資者與消費者帶來損失,以此保障我國市場經(jīng)濟(jì)的可競爭性和可持續(xù)發(fā)展性。

2.2轉(zhuǎn)變政府在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中的職能

我國宏觀經(jīng)濟(jì)管理的主體主要是由法律規(guī)定、對宏觀經(jīng)濟(jì)執(zhí)行機構(gòu)負(fù)責(zé)、履行宏觀經(jīng)濟(jì)管理職能的政府部門。因此加強宏觀經(jīng)濟(jì)管理的創(chuàng)新,實際上就是政府職能部門組織的創(chuàng)新及相關(guān)工作崗位與人員的創(chuàng)新。職能部門的創(chuàng)新主要是對政府機構(gòu)的責(zé)權(quán)與職能加以強化,以提高政府宏觀管理的工作效率。以我國當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r來看,政府在宏觀經(jīng)濟(jì)管理中的重要責(zé)任就是監(jiān)督市場的平穩(wěn)運行,確保市場秩序的安全,以創(chuàng)造良好的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境。因此,應(yīng)加強政府職能的戰(zhàn)略目標(biāo)創(chuàng)新,提出“服務(wù)型”概念,改良公共決策體系、提高公共決策的質(zhì)量,由全能型政府順利過渡到服務(wù)型政府;按照權(quán)責(zé)統(tǒng)一的原則,重新協(xié)調(diào)政府各部門的職能權(quán)限,每個部門、每個領(lǐng)導(dǎo)者與管理者都有統(tǒng)領(lǐng)全局的權(quán)力,對宏觀經(jīng)濟(jì)管理全局負(fù)責(zé),并通過責(zé)任制加強制約力度。另外,還要按照“精簡、統(tǒng)一”的原則,調(diào)整政府各組織結(jié)構(gòu),做到機構(gòu)的精簡高效,適當(dāng)設(shè)置管理層次與管理幅度,選聘時注重人才的綜合能力,避免由于管理層多、機構(gòu)臃腫而造成的信息傳遞慢,影響管理效率,對宏觀經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生影響。

第8篇

國內(nèi)主流的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究目前沿襲的是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,從范式到假設(shè)、數(shù)學(xué)模型都基本沒有變化。而西方經(jīng)濟(jì)學(xué),特別是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),可以說是以美國為主的西方發(fā)達(dá)國家在二次世界大戰(zhàn)及戰(zhàn)后,針對他們所遇到的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行研究而建立和發(fā)展起來的,已經(jīng)相當(dāng)成熟,側(cè)重于對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋,強調(diào)實證研究;對比起來,中國學(xué)者對于宏觀經(jīng)濟(jì)的研究更傾向于引出政策性對策,更重視規(guī)范性研究。而且,因為中國經(jīng)濟(jì)制度和社會發(fā)展的特殊性,西方宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在建立模型時的很多假設(shè)與中國現(xiàn)實不相符,這就從一定程度上導(dǎo)致了直接使用造成的“水土不服”。不加區(qū)別地將這類研究結(jié)論作為制訂政策的依據(jù),在國內(nèi)市場經(jīng)濟(jì)體制不完善,市場調(diào)節(jié)力度低的情況下,可能帶來的不僅是混亂而更可能是對經(jīng)濟(jì)的嚴(yán)重扭曲,這方面的主要體現(xiàn)在政府某些宏觀經(jīng)濟(jì)政策,存在“一刀切”的簡單化作法。比如去年第三季度對于中國經(jīng)濟(jì)中局部存在的由投資拉動的“熱”的趨勢,就采取了提高準(zhǔn)備金率的措施。作為一劑猛藥,立即導(dǎo)致貸款額下降,而實際上,很多行業(yè)仍然迫切需要貸款資金啟動。如果仔細(xì)去看,這樣的例子是很多的。經(jīng)濟(jì)學(xué)界對于宏觀經(jīng)濟(jì)是否過熱的討論更是眾說紛紜,見仁見智,但結(jié)論似乎有簡單化之嫌。要么言之鑿鑿地認(rèn)為已經(jīng)過熱或有過熱的明顯趨勢,要么鐵板釘釘?shù)匾Фú贿^熱。實際上,中國經(jīng)濟(jì)的復(fù)雜程度,是很難一以概之地以是否過熱來做結(jié)論的。而主流宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論似乎也只是提供了這樣一種認(rèn)識問題的途徑。作為一種理論范式是無可厚非的,但用來指導(dǎo)中國經(jīng)濟(jì)管理的實踐就失于簡單了。

國內(nèi)理論界曾經(jīng)討論過中觀經(jīng)濟(jì)學(xué),如何界定中觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇是一個本文不打算探討的問題。然而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范疇過于宏觀,對于中觀問題的研究不夠,可能是我們無法有效地利用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論解決實際宏觀經(jīng)濟(jì)問題的一個主要原因。當(dāng)我們站在很高的高度,研究GDP增長率,通貨膨脹率和失業(yè)率時,我們需要搞清楚這些傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)在中國的形成和傳導(dǎo)機制,而現(xiàn)有的理論框架和研究成果似乎沒有給我們提供這樣的工具和幫助。

如果局限于傳統(tǒng)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論,就很難讓我們把視角轉(zhuǎn)移到具有中國特色的宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的構(gòu)架過程中去。其實,即使是西方經(jīng)濟(jì)學(xué),也是在某種經(jīng)濟(jì)構(gòu)架之上進(jìn)行討論的,也就是開放和成熟的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境,所有假設(shè)都源于此。而中國的情況卻很不同,忽略這樣的本質(zhì)區(qū)別,不講宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論適用的條件,就套用其研究范式甚至結(jié)論,是無益于事的。盡管關(guān)于是否存在中國經(jīng)濟(jì)學(xué)還有很多爭議,無庸諱言,中國經(jīng)濟(jì)的特殊性提示我們,在研究宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象時,不可不顧其是建立在與中國目前不盡相同的社會制度基礎(chǔ)上這樣一個前提。至于轉(zhuǎn)型過程中的中國的經(jīng)濟(jì)形態(tài)與西方成熟的市場經(jīng)濟(jì)的不同,以及現(xiàn)有的研究方法的適用性,還需要大量的深入的研究。

中國宏觀經(jīng)濟(jì)的特點是以投資驅(qū)動為主,工業(yè)主導(dǎo)型,而且投資中政府的投資所占比重較大,政府主導(dǎo)投資和行政干預(yù)的作用顯著。這和西方市場經(jīng)濟(jì)國家有非常明顯的區(qū)別,以美國為例,其宏觀經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)為消費驅(qū)動,服務(wù)業(yè)主導(dǎo),投資基本由私人進(jìn)行。另外,中國的制度演進(jìn)的步伐較快,而西方國家的制度體系基本定型了。相比之下,在投資,金融,法制,人力資源,技術(shù),制度變遷等對宏觀經(jīng)濟(jì)有重大影響的各方面,中國的情況都與西方差異很大,而且處于不斷變化之中。西方在統(tǒng)一的制度框架下,經(jīng)過長期的發(fā)展,形成了統(tǒng)一的市場環(huán)境,而在中國存在著南北、東西、城鄉(xiāng)等地理區(qū)域上的巨大差異。這種經(jīng)濟(jì)環(huán)境有較大的動態(tài)性和發(fā)生畸變的不確定性。而我們在進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)分析時,往往存在著不比較模型的使用條件,較多采用靜態(tài)的宏觀經(jīng)濟(jì)分析模型的缺陷,局限性是很難避免的。方法論方面的尷尬,使我們既不能直接引用宏觀經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù),套用現(xiàn)成的靜態(tài)模型,又不能只是依賴以前幾次經(jīng)濟(jì)過熱的經(jīng)驗,對目前的宏觀經(jīng)濟(jì)做出客觀的判斷。所以,各家各派的觀點也就無法統(tǒng)一,甚至無法建立共同的研究出發(fā)點。

但是有些專家還是通過數(shù)據(jù)和直覺預(yù)感到了事情的本質(zhì)。比如在去年部分行業(yè)表現(xiàn)出投資過快,價格上漲幅度和發(fā)展速度較高,汽車,鋼鐵,建材,房地產(chǎn),原油,糧棉等都很熱,甚至出現(xiàn)了水和電力的短缺。另一方面,大部分消費品的價格仍然在下降,總的價格指數(shù)上升幅度不大。一些先行指標(biāo)特別是生產(chǎn)資料價格在上升,引起學(xué)者擔(dān)心消費價格指數(shù)會在一段時間后上升加快,引起通貨膨脹。這些看法都來自現(xiàn)有宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)總需求與總供給的分析模型。信奉者認(rèn)為現(xiàn)在的特征數(shù)據(jù)已足夠,用現(xiàn)有模型分析,通貨膨脹必將到來,只是有滯后性,所以不會馬上顯現(xiàn),但要防微杜漸。反對者也使用同樣的分析工具,但要樂觀很多。正是由于他們觀點雖然不同,但研究方法卻大同小異,因此,誰也說服不了對方。對于宏觀經(jīng)濟(jì)的判斷成為了數(shù)字的估計,不同處只是在程度上,有量的區(qū)別而無質(zhì)的不同。這樣很容易使宏觀經(jīng)濟(jì)研究變成數(shù)字游戲,結(jié)果只能是看誰估計的更接近實際數(shù)字一些,而每年都有很多預(yù)測家為此大跌眼鏡。

第9篇

1.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用,教師教什么,學(xué)生學(xué)什么。教師在課堂中更多地扮演了“灌輸者”的角色,而學(xué)生在課堂中更多地扮演了“傾聽者”的角色,由于雙方缺乏充分的交流,因而傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性與創(chuàng)造性。而案例教學(xué)能夠使學(xué)生及時把課堂上所學(xué)到的理論知識與實際生活中的案例結(jié)合起來,真正做到理論聯(lián)系實際。因而案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力,更好地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。

2.提高學(xué)生的口頭表達(dá)與當(dāng)眾演說的能力。案例教學(xué)可以有效提高學(xué)生的口頭表達(dá)與當(dāng)眾演說的能力。要想成為優(yōu)秀人才,“口頭表達(dá)”能力不容忽視。有的學(xué)生可以寫一手漂亮的好文章,但是讓他站在講臺前把他的想法講給全班同學(xué)聽,他就顯得很緊張,說話斷斷續(xù)續(xù),不敢正視觀眾,渾身冒冷汗,有的學(xué)生甚至壓根就不敢登臺。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較古板,主要是以教師講授為主,學(xué)生缺乏上講臺發(fā)言的機會。因此,通過案例分析和討論課等形式,可以很好地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷,讓學(xué)生主動參與其中,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和當(dāng)眾演說的能力,以便他們更好地適應(yīng)未來工作的需要。

3.幫助學(xué)生增強經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的現(xiàn)實感。與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)課程相比,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論較為抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往感到離現(xiàn)實太遠(yuǎn),非??菰?。因此,通過在教學(xué)中增加宏觀經(jīng)濟(jì)理論的案例分析,例如分析中國經(jīng)濟(jì)增長的源泉,東南亞金融危機,美國近年來貿(mào)易逆差的原因等,可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜抽象的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論,培養(yǎng)學(xué)生對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的現(xiàn)實感。

二、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)中存在的問題

1.缺乏適合中國國情的本土化的宏觀經(jīng)濟(jì)案例教材。目前在國內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中所用的教科書和教學(xué)案例幾乎都是源自于美國、歐洲等發(fā)達(dá)國家,是基于發(fā)達(dá)國家的宏觀經(jīng)濟(jì)實踐所編寫的,因而國內(nèi)學(xué)生對此明顯缺乏感性的直觀認(rèn)識。即使有些教材和案例教學(xué)加入了中國案例,但是并沒有根據(jù)中國的實際情況對模型的理論假設(shè)及適用條件作詳細(xì)研究,這就使得教師往往在花費了很多課時講解一個案例之后,學(xué)生還不能夠?qū)χ袊媾R的實際問題做出較為專業(yè)的研究判斷。因而,在當(dāng)前的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)中,缺乏適合中國國情的本土化的宏觀經(jīng)濟(jì)案例教材。此外,現(xiàn)有的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論大都源自于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系,因而這些宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論及其結(jié)論成立的一個重要假設(shè)前提就是發(fā)達(dá)完善的市場經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)建立。而我國由于還是發(fā)展中國家,社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制只是初步建立起來,與許多發(fā)達(dá)國家完善的市場經(jīng)濟(jì)機制相比還相距甚遠(yuǎn),因此,教師在上課時所列舉的西方宏觀經(jīng)濟(jì)案例都尚未結(jié)合我國目前的實際狀況做出理論上的創(chuàng)新。

2.忽視綜合案例和創(chuàng)新實驗案例的教學(xué)研究。目前,在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例的教學(xué)中,非常重視對某一知識點或某一理論的案例分析,而忽視學(xué)生運用所學(xué)過的理論全面分析某一問題的綜合能力,忽視學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識自己構(gòu)建案例、創(chuàng)新案例的能力。應(yīng)當(dāng)指出的是,知識點的案例教學(xué)可以起到幫助學(xué)生理解和掌握某一宏觀經(jīng)濟(jì)概念和理論的作用,因而進(jìn)行知識點的案例教學(xué)是非常必要的。但是,不能過于強調(diào)知識點的案例教學(xué)而忽視更為重要的綜合案例和創(chuàng)新實驗案例的教學(xué)研究。教育的最終目標(biāo)是要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才,而綜合案例和創(chuàng)新實驗案例由于注重考察學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力,因而可以很好地彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷,使學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上,通過綜合課程的相關(guān)理論以及與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用水平和創(chuàng)新能力。

3.案例教學(xué)忽視定量分析?,F(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個主要特點就是高等數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用和采用定量分析方法。這是與現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的需求分不開的。一個現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展預(yù)測、一個國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的制定、整個經(jīng)濟(jì)運行規(guī)律的控制等,離開定量分析是不可能的。在當(dāng)前高校的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)中,較為重視定性分析的案例教學(xué),而忽視定量分析的案例教學(xué)。這樣在進(jìn)行案例分析和討論時就會缺乏對實際案例分析過程及其分析結(jié)果的直觀感和可操作性,無法全面體現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果。其結(jié)果是,一方面難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣,另一方面也不能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際,獨立分析問題和解決問題的能力。

4.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)手段落后。目前在國內(nèi)高校中除個別學(xué)校教學(xué)手段先進(jìn)外,大多數(shù)高校缺乏進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)的現(xiàn)代化實驗室。事實上,歐美高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)一般都把學(xué)生參加案例實驗作為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)的重要內(nèi)容,鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)和計算機軟件進(jìn)行實驗來掌握所學(xué)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理。而國內(nèi)很多高校由于師資和經(jīng)費的匱乏,難以做到這一點,從而造成宏觀經(jīng)濟(jì)案例教學(xué)手段非常落后。

三、完善宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)的幾點建議

1.組織選編我國本土化的宏觀經(jīng)濟(jì)案例。為促使學(xué)生運用所學(xué)宏觀經(jīng)濟(jì)理論知識去分析、探索和解決我國的相關(guān)宏觀經(jīng)濟(jì)問題,教師在教學(xué)中要有意識地大量引用我國宏觀經(jīng)濟(jì)案例,從現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)理論視角觀察、分析和解釋我國宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,力爭實現(xiàn)宏觀經(jīng)濟(jì)案例的本土化。例如,可以設(shè)計“中國經(jīng)濟(jì)實力的估算”、“從實踐中看中國的貨幣政策和財政政策”、“中國物質(zhì)資本和人力資本的估算”等案例,并將案例分析的主動權(quán)交給學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生獨立思考和分析問題,并根據(jù)書本上所學(xué)到的理論知識對這些現(xiàn)實問題進(jìn)行分析,并形成自己的獨立觀點,真正做到學(xué)以致用。此外,在課堂上也可以嘗試同時引用中美以及其他國家的宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,并做適當(dāng)?shù)膰H比較分析,以此揭示我國宏觀經(jīng)濟(jì)運行的一般性以及可能具有的特殊性,幫助學(xué)生在比較和鑒別中掌握西方宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的許多重要假設(shè)條件,注意其結(jié)論的適用性問題。

2.根據(jù)教學(xué)需要,開展不同層次的案例教學(xué)。在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中,案例教學(xué)法包含以下幾個層次的內(nèi)容:第一,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)實驗案例。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)實驗案例主要包括學(xué)生開始學(xué)習(xí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的各主要知識點和基本原理及方法?;A(chǔ)實驗案例目的主要在于使學(xué)生掌握基本實驗技能,加深理解課堂中所學(xué)的基本知識;能夠評價學(xué)生對階段性知識的理解水平和掌握程度;第二,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實驗案例。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合實驗案例主要包括宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程多個知識點及其相互之間的各種聯(lián)系。綜合案例是在某一章或某幾章的理論問題系統(tǒng)講授以后,有意識選取所涉及問題的跨章節(jié)的綜合性案例讓學(xué)生加以分析討論。第三,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新實驗案例。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新實驗案例是綜合宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)各知識點與知識體系的現(xiàn)實性及其應(yīng)用性意義的研究,具有綜合性和創(chuàng)新性的特征,用來評價學(xué)生的綜合應(yīng)用水平和創(chuàng)新能力,讓學(xué)生感受到學(xué)有所用,學(xué)以致用。由教師給出題目或由學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識自己構(gòu)建案例、創(chuàng)新案例。

3.加強案例教學(xué)教師的培訓(xùn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,案例教學(xué)對教師提出了更高的要求,因而在案例教學(xué)中,教師的能力是不可忽視的重要方面。因此,為了更好地開展案例教學(xué),尤其應(yīng)當(dāng)加強對案例教學(xué)教師的培訓(xùn),具體包括以下幾個方面:首先,開展案例教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)非常熟悉宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材、教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容,必須對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課程的理論體系有非常透徹的把握;其次,選派擔(dān)任宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)的教師到國家統(tǒng)計部門、財政、金融等部門進(jìn)行掛職鍛煉或?qū)嵉卣{(diào)查研究,去外校聽課、討論以及參加假期培訓(xùn)、講座等形式的教學(xué)交流活動,使教師對宏觀經(jīng)濟(jì)案例有全面的認(rèn)識和深刻的理解,為更好地開展案例教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ);再次,鼓勵教師走進(jìn)實驗室,掌握相關(guān)計量經(jīng)濟(jì)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)軟件,能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更好地開展宏觀案例實驗;最后,組織學(xué)生到相關(guān)科研單位去實習(xí)或調(diào)研,為學(xué)生提供新的認(rèn)知空間和學(xué)習(xí)場所,以豐富、充實案例教學(xué)內(nèi)容。

4.有效利用多媒體計算機和各種多媒體教學(xué)軟件來開展案例教學(xué)活動。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論包含有大量抽象的圖形,在過去傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師只能在黑板上畫出各種圖形,不僅費時費力而且效果也并不是太好。因此在案例教學(xué)中,教師如果能夠親自動手制作多媒體課件,就可以使圖形中的曲線一步一步演示出來,這樣整個宏觀經(jīng)濟(jì)理論的推導(dǎo)過程一目了然,更便于學(xué)生理解復(fù)雜抽象的宏觀經(jīng)濟(jì)理論。此外,在教學(xué)過程中,如果能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點,通過教學(xué)設(shè)計,合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體,例如采用文字、圖表、聲音、圖像、動畫、視頻剪輯和教學(xué)軟件等多種手段,就可以使宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例內(nèi)容變得更加形象生動,有聲有色,并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機結(jié)合起來,共同參與案例教學(xué)全過程,以多種媒體信息作用于學(xué)生,形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu),以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

【基金項目:本文是中國勞動關(guān)系學(xué)院2009年教育教學(xué)改革重點項目“《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》案例教學(xué)法研究”的階段性研究成果(項目編號:JG0903)。】

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