時間：2023-06-15 17:04:14
導(dǎo)語：在機械電子工程培養(yǎng)方向的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
東莞處于珠江三角洲經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，被政府定位要建設(shè)成為“國際制造業(yè)名城”，且與港、澳和國際交往密切，新產(chǎn)品、新設(shè)備、新技術(shù)引進(jìn)快、更新快，東莞理工學(xué)院是東莞地方性本科院校，具有得天獨厚的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。機械電f工程是該院機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的主要專業(yè)方向之一，研究機械電子工程的辦學(xué)特色具有亟大意義。
1.機械電子工程辦學(xué)模式及特點
國外的高等工科教育，十分重視微電子技術(shù)與機械工程的結(jié)合，在高等院校中正式建立機械電子專業(yè)的大致有兩種類型，一種以機械制造過程機電一體化為方向，如日本的豐橋技術(shù)科技入學(xué)生產(chǎn)系統(tǒng)工程系和英國勃萊德福的制造系統(tǒng)工程系；另一種以產(chǎn)品機電一體化為方向，如日本的靜崗大學(xué)光電機械學(xué)科。日本名古屋大學(xué)電子機械工程系的學(xué)者認(rèn)為：過去是機械工程和電子工程分別作為兩個獨立的領(lǐng)域，今后，社會和發(fā)展形勢迫切需要能夠掌握機械工程和電子工程兩個領(lǐng)域的人才。這個系設(shè)有電子機械基礎(chǔ)理論、電子機械應(yīng)用設(shè)計、超精密加工、電子機械測量、集成機械工程等5個教研室。日本東京大學(xué)機械工程系設(shè)計與制造系統(tǒng)專業(yè)（相當(dāng)于我們現(xiàn)在的機械設(shè)計與制造專業(yè)）的課程設(shè)計考慮了培養(yǎng)機電一體化人才的需要。他們認(rèn)為在機電一體化產(chǎn)品中有關(guān)傳感技術(shù)，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、傳遞與處理技術(shù)，接口技術(shù)和計算機的操作與控制技術(shù)，以及應(yīng)用軟件等知識，已成為現(xiàn)代機械工程師必須具備的基本知識。因此他們在專業(yè)教學(xué)中增設(shè)了以下一些課程：機械工程學(xué)、機構(gòu)與信息、信息化生產(chǎn)系統(tǒng)、CAD/CAM、自動化、先進(jìn)制造技術(shù)、信號與圖象處理、系統(tǒng)管理、機電一體化、系統(tǒng)動力學(xué)、機械動力學(xué)、工業(yè)綜述、工業(yè)系統(tǒng)以及應(yīng)用軟件技術(shù)等。
我國高校機械電子工程專業(yè)的設(shè)置始于20世紀(jì)80年代。最初機電工程專業(yè)是依據(jù)各校歸口行業(yè)應(yīng)急的需要，對原有相關(guān)專業(yè)進(jìn)行調(diào)整而設(shè)置的，教學(xué)計劃的制定明顯帶有“機靠電”或“電靠機”的傾向。而課程設(shè)置，尤其是體現(xiàn)機電一體化新技術(shù)的專業(yè)課程設(shè)置遠(yuǎn)跟不上技術(shù)發(fā)展的速度。盡管如此，由于微電子技術(shù)、計算機技術(shù)的率先滲透，這一時期系統(tǒng)性教育結(jié)合進(jìn)修性教育培養(yǎng)出的機電一體化人才，在生產(chǎn)實踐中，對改造企業(yè)的老產(chǎn)品、舊設(shè)備和生產(chǎn)線，提高自動化水平和經(jīng)濟(jì)效益起到了一定的推動作用。進(jìn)入20世紀(jì)90年代以后，機電一體化人才的培養(yǎng)為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制逐步轉(zhuǎn)軌以及學(xué)科迅猛發(fā)展所帶來的變化，許多高校對機械電子工程的專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容均進(jìn)行了大幅度的調(diào)整。
上海交通大學(xué)精密儀器專業(yè)立足于原有專業(yè)的改造，徹底更新原有的課程設(shè)置體系。該專業(yè)教改從優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置入手，以“精密機械設(shè)計”“傳感器”“微機及接口技術(shù)”等核心課程為結(jié)合點，鏈接反映學(xué)科新興技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)課程。如在精密機械設(shè)計分支中，增設(shè)了“精密機械CAD、儀器CAD”等課程；在傳感器分支中，增設(shè)了與提高產(chǎn)品質(zhì)量休戚相關(guān)的“儀器可靠性設(shè)計”和為加強電路系統(tǒng)設(shè)計能力的“精密儀器電路”等課程。與此同時，考慮到近年來光機電一體化系統(tǒng)的研究已經(jīng)步入產(chǎn)品化階段，出于光、機、電、智能伺服系統(tǒng)綜合設(shè)計能力培養(yǎng)的需要，又增設(shè)了“儀器光學(xué)基礎(chǔ)”“自動控制系統(tǒng)”等課程。優(yōu)化后的課程體系，總體分布趨于合理，較充分地體現(xiàn)了先進(jìn)性、及時性、實用性的特點，形成了機、電、計算機技術(shù)“三足鼎立”之勢。
哈爾濱工業(yè)大學(xué)機械電子工程專業(yè)的教學(xué)改革自始至終是與學(xué)校211工程發(fā)展規(guī)劃以及教改立項研究結(jié)合在一起的。為了挖掘內(nèi)部潛力、調(diào)動積極因素、發(fā)揮綜合優(yōu)勢，哈工大將校內(nèi)原“精密機械及儀器制造工程”專業(yè)、“機電控制及自動化”專業(yè)以及機器人研究所、現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)中心合并，重新組合成立了機械電子工程專業(yè)。這種集科研、教學(xué)、工程實踐于一體的教學(xué)體系，不僅在師資力量、教學(xué)設(shè)施上為專業(yè)教改奠定了基礎(chǔ)，而且合一化機制自身所具有的自動反饋功能，更為及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)、更新教學(xué)內(nèi)容提供了保證。重新制定的教學(xué)計劃中，專業(yè)課程的設(shè)置具有學(xué)時少、針對性強的特點，經(jīng)適當(dāng)搭配后，與統(tǒng)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課組織，不僅形成了“機電控制和自動化”、“機電一體化產(chǎn)品設(shè)計和制造”兩個專業(yè)方向（這與當(dāng)前機電工程專業(yè)機械產(chǎn)品機電一體化和機械制造過程機電一體化分別設(shè)置的發(fā)展新趨勢相吻合），同時，突出了知識傳授與工程實際需要的緊密結(jié)合。
綜上所述，機械電子工程辦學(xué)模式的共同特點是：
（1）基于機械電子學(xué)從理論到實踐的不斷延伸和擴展，基于機械電子工程綜合性人才培養(yǎng)的需要，遵循“寬口徑、廣適應(yīng)”的原則，專業(yè)方向以機械產(chǎn)品機電一體化和機械制造過程機電一體化兩個大方向來劃分。
（2）站在市場經(jīng)濟(jì)對專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的總體高度上來權(quán)衡課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時數(shù)，摒棄以往單純強調(diào)課程自身完整性的作法。對專業(yè)基礎(chǔ)課，要削枝強干、精心搭配；對專業(yè)課，要反應(yīng)現(xiàn)代科技水平，突出新、簡明、實用。
（3）加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，探索適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新機制的管理方法。提倡三結(jié)合，gfl:理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)實踐與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，實踐環(huán)節(jié)要體現(xiàn)機與電的結(jié)合。
2.機械電子工程課程設(shè)置
借鑒國內(nèi)外髙校設(shè)置機械電子工程取得的經(jīng)驗和成果，結(jié)合我院自身特點及地理優(yōu)勢，總結(jié)我院第一屆機械電子工程辦學(xué)經(jīng)驗，在“保證基礎(chǔ)、突出主干、注重能力、增強適應(yīng)性”培養(yǎng)原則的基礎(chǔ)上，修改機械電子工程教學(xué)計劃。建議課程設(shè)置如下：
（1）保留通識教育課程。
（2）修改學(xué)科基礎(chǔ)課程設(shè)置。保留機械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、機械原理、機械設(shè)計、機電傳動與控制、測試傳感技術(shù)、液壓與氣動，將互換性與技術(shù)測量、工程材料及成型技術(shù)與機械制造工程原理整合為一門課，壓縮學(xué)時：加強電工與電子技術(shù)課程，具體將電子技術(shù)改為模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)，并增加電工部分的電路分析；加強微機原理與接口技術(shù)課程，增設(shè)計算機輔助設(shè)計與制造課程。
（3）修改專業(yè)課程設(shè)置。保留控制工程基礎(chǔ)、機電一體化系統(tǒng)設(shè)計；將數(shù)控技術(shù)與制造系統(tǒng)的計算機控制整合為一，改設(shè)為計算機控制技術(shù)并增加學(xué)時，增設(shè)數(shù)控機床與編程，增設(shè)機器人技術(shù)。
（4）合理設(shè)置選修課。對任選課可按照“寬而淺”的原則設(shè)置課程，組織教學(xué)內(nèi)容，一般每門任選課以20~30學(xué)時為宜；對于跨專業(yè)的任選課可采用講座方式，一般每門課程的講座時間10?15學(xué)時為宜，以拓寬知識面、增加信息量、擴大視野、促進(jìn)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)提高為目的。
3.機械電子工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
為了在大學(xué)的有限時間內(nèi)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，除了課堂教學(xué)部分的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法應(yīng)圍繞上述培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行改革外，還應(yīng)重視實驗教學(xué)及工程實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性。這是因為在實驗教學(xué)及工程實踐教學(xué)的過程中，學(xué)生將所學(xué)的知識用于解決工程實際問題，從而產(chǎn)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的6躍；通過實驗及實踐教學(xué)，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，貼近了工程實際，進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)目的。尤為重要的是還為提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提供了一個合適的環(huán)境。基于上述原因，我們對機械電子工程實踐教育體系的建設(shè)進(jìn)行了探討研究。
3.1 機械電子工程實踐教學(xué)體系
以本科培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱為依據(jù)、以評估要求為標(biāo)準(zhǔn)，建議我院機械電子工程實踐分為3個階段，貫穿于大學(xué)四年教學(xué)全過程，且每個階段都有一定的目的與要求，各階段的基本內(nèi)容下：第一階段為實踐認(rèn)知階段，本階段教學(xué)主要沿工程設(shè)計的實際過程展開，使學(xué)生通過參觀、調(diào)研、資料查詢檢索、采購與經(jīng)濟(jì)核算、動手拆裝、模型制作、計算機繪圖大作業(yè)的實踐，得到一個真實的較完整的工程經(jīng)歷，強化學(xué)生的工程意識，加深對機電結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)知，并結(jié)合有關(guān)的機電工程導(dǎo)論課使學(xué)生對機械電子工程有一個比較全面的了解。
第二階段是基礎(chǔ)實踐階段，使學(xué)生通過金工實習(xí)、電工電子實習(xí)，機械原理與機械設(shè)計、機電傳動與控制、測試傳感技術(shù)、液壓與氣動、微機原理等課程的實驗、課程設(shè)計和大作業(yè)等環(huán)節(jié)，了解制造與控制的基本工程知識與設(shè)計過程，訓(xùn)練學(xué)生逐步樹立工程觀念，提高解決工程實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
第三階段是綜合實踐階段，把工程設(shè)計與機電課程結(jié)合起來，進(jìn)行機械設(shè)計與機電控制相結(jié)合的綜合設(shè)計。在這一階段學(xué)生結(jié)合專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)，首先通過機電系統(tǒng)綜合實驗的yii練，然后通過專業(yè)課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生綜合解決工程實際問題的初步能力得到系統(tǒng)的培養(yǎng)與鍛煉。
在實踐時間安排上，除了在學(xué)期末安排一段集中時間實施外，基礎(chǔ)實驗采用單獨設(shè)課的形式；專業(yè)綜合實驗采用比較靈活的方式，只給學(xué)生布置一定的實驗任務(wù)與最終要求，而完成實驗任務(wù)的過程則由學(xué)生自己確定；在實驗進(jìn)度安排上，只要求學(xué)生在規(guī)定的某…段時間內(nèi)（如一個學(xué)期內(nèi)）完成，實驗室在規(guī)定的時間內(nèi)對學(xué)生完全開放，學(xué)生完成實驗有較大的靈活性，從而為學(xué)生的個性發(fā)展與創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)建一個適宜的環(huán)境。
3.2 機械電子工程綜合實驗課程設(shè)置
針對機械電子工程的特點，建設(shè)機電系統(tǒng)綜合性實驗平臺。設(shè)計符合新形勢下的科學(xué)合理的實驗教學(xué)體系方案，充分突出綜合性實驗的主體作用，提高共享性、開放程度和效率。
機電系統(tǒng)綜合實驗是機械電子工程的綜合性實驗課程，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用已學(xué)的力學(xué)、機械原理和機械設(shè)汁、控制工程、測試技術(shù)、微機原理、計算機控制技術(shù)等課程知識來提高解決實際工程問題的能力。該課程通過學(xué)生親自、獨立完成一系列較有針對性的小設(shè)計小制作，使學(xué)生在獨立工作能力、實驗實踐以及專業(yè)技術(shù)知識與技能的綜合應(yīng)用等方面得到比較實在的鍛煉和培養(yǎng)。具體題目是從教學(xué)、科研、生產(chǎn)實際課題中提煉而出，每種題目由一至兩名教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，各班學(xué)生分為4?5種不同類型、不同內(nèi)容的題目。如機械電子的具體綜合實驗題目可以設(shè)為：①單片機實驗系統(tǒng)一應(yīng)用硬件及軟件的設(shè)計與研制；②爬樓輪椅的設(shè)計和實驗?zāi)Ｐ偷脑O(shè)計、制作；③單片機控制電梯教學(xué)模型；④帶閉環(huán)控制功能的單相交流伺服電動機調(diào)速系統(tǒng)；⑤單相調(diào)速電動機控制的機械手；⑥單片機直流電動機控制系統(tǒng)。
在專業(yè)綜合實驗的內(nèi)容和時間安排上，采用比較靈活的方式，只給學(xué)生布置一定的實驗任務(wù)與最終要求，而完成實驗任務(wù)與過程則由學(xué)生自己確定；在時間安排上，只要求學(xué)生在規(guī)定的某一段時間內(nèi)（如一個學(xué)期內(nèi)）完成，實驗室在規(guī)定的時間內(nèi)對學(xué)生完全開放，學(xué)生完成實驗有較大的靈活性，為學(xué)生的個性發(fā)展與創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)建一個適宜的環(huán)境。同時又可以較好地解決了實驗室的設(shè)備在集中實驗時不夠用，空時又閑置著的矛盾，較好地發(fā)揮實驗設(shè)備的效能。
3.3 機械電子工程畢業(yè)設(shè)計
進(jìn)入21世紀(jì)后，我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入了更高層次、更快速度的發(fā)展時期，需要大量不僅有較深的專業(yè)知識，而且知識面更寬、素質(zhì)全面的高等工程技術(shù)人才。機械電子工程要求學(xué)生具有較強的工程素質(zhì)和工程技術(shù)綜合應(yīng)用能力，畢業(yè)后能勝任機械電子工程方面的設(shè)計、制造、研究開發(fā)、維護(hù)與使用、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面的工作。學(xué)生畢業(yè)后能否適應(yīng)多項技術(shù)工作的需要，是否具有一定的開拓和創(chuàng)新能力，在很大程度上取決畢業(yè)設(shè)計的效果。為此，畢業(yè)設(shè)計要著眼于市場，選擇科學(xué)研究與新產(chǎn)品開發(fā)相結(jié)合的“實戰(zhàn)”題目，將新技術(shù)運用融入技能培養(yǎng)之中，同時讓同學(xué)們接觸市場經(jīng)濟(jì)知識，使他們在實戰(zhàn)演練中不僅增長技術(shù)才干，而且感受到市場競爭的嚴(yán)峻。
建議從三年級下學(xué)期開始實行導(dǎo)師制，學(xué)生可以選擇畢業(yè)設(shè)計的方向和指導(dǎo)教師，結(jié)合導(dǎo)師的科研項目，提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計，為保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量打下基礎(chǔ)。堅持選擇科研項目和有生產(chǎn)應(yīng)用背景的題目，真題真做，使學(xué)生受到嚴(yán)格的工程實踐和科研訓(xùn)練。已經(jīng)簽定就業(yè)協(xié)議的，畢業(yè)設(shè)計的題目可以征求用人單位的意見，將畢業(yè)設(shè)計題目與企業(yè)生產(chǎn)中的實際問題和教師科研成果聯(lián)系起來。少數(shù)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計可以在用人單位做，由學(xué)校和企業(yè)的工程技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)。學(xué)生不僅可以綜合應(yīng)用所學(xué)知識，而且可以親生經(jīng)歷企業(yè)實際的工程訓(xùn)練過程，對現(xiàn)實社會有直接的了解，為今后上崗工作奠定基礎(chǔ)。
總之，實踐性教學(xué)體系的改革是專業(yè)總體改革的重要組成部分，始終遵循“來源于實際，還原于實際”的指導(dǎo)思想。
4.結(jié)語
機械電子工程培養(yǎng)的是復(fù)合型應(yīng)用人才，是從事機電一體化產(chǎn)品設(shè)計、制造、運行、試驗、開發(fā)研究的高級技術(shù)人才。要求他們既具有扎實的機械、電子、信息等方面的理論基礎(chǔ)，又具有較強的動手能力、工程設(shè)計和綜合調(diào)試能力，從而能綜合運用系統(tǒng)理論、機械技術(shù)、電子和計算機技術(shù)及其現(xiàn)代技術(shù)，實現(xiàn)硬件技術(shù)和軟件技術(shù)的巧妙結(jié)合，形成優(yōu)化設(shè)計方案，研制出高功能、高質(zhì)量、高可靠性、低成本的機電產(chǎn)品和系統(tǒng)。要實現(xiàn)上述培養(yǎng)目標(biāo)，必須從各方面采取措施：
（1）課程設(shè)置做適當(dāng)調(diào)整，學(xué)生在學(xué)習(xí)機械類知識的同時，必須加強電類知識、計算機應(yīng)用和機電接口技術(shù)、自動化技術(shù)的學(xué)習(xí)。
（2）加強實踐環(huán)節(jié)，建設(shè)機電系統(tǒng)綜合實驗平臺。
（3）畢業(yè)設(shè)計要著眼于市場，選擇科研項目和有生產(chǎn)應(yīng)用背景的題目，使學(xué)生受到嚴(yán)格的工程實踐和科研訓(xùn)練。
1、機械制造以及機械設(shè)計及理論：機械設(shè)制造及理論學(xué)科是機械工程一級學(xué)科所屬的二級學(xué)科，是對機械進(jìn)行功能分析與綜合并定量描述與控制其性能的基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科，就業(yè)前景好。
2、車輛工程：車輛工程是研究汽車、機車車輛、軍用車輛及其他工程車輛等陸上移動機械的理論、設(shè)計及制造技術(shù)的工程技術(shù)領(lǐng)域。隨著汽車的普及，車輛工程專業(yè)就業(yè)前景極好。
3、機械電子工程：機械電子工程專業(yè)俗稱機電一體化，是機械工程與自動化的一種，也是最有前途的一種方向。機械電子系統(tǒng)早已在我們的日常生活中廣泛應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：機械電子工程 人才培養(yǎng) 應(yīng)用型人才
培養(yǎng)模式機電行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性行業(yè)，是國家經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展水平對保持工業(yè)持續(xù)競爭力具有舉足輕重的地位[1]。機電專業(yè)的本科教學(xué)是以培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力的高級工程技術(shù)人才，使其具備應(yīng)用機械、電子、傳感、測試和計算機技術(shù)，從事機電設(shè)備及其自動化技術(shù)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的能力[2]，而我國現(xiàn)階段正處于從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。盡快實現(xiàn)這一重大轉(zhuǎn)變，人才是關(guān)鍵。培養(yǎng)大批適應(yīng)制造業(yè)發(fā)展急需的機電專業(yè)人才，對我國機械工程高等教育既是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，又是難得的機遇[3]。工科領(lǐng)域人才培養(yǎng)有別于其它學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，更需要具備解決工程實際問題的能力及創(chuàng)新精神。知識是可以傳授的，但實踐能力是無法傳承，必須經(jīng)過不斷實踐和積累才能獲得。
根據(jù)社會發(fā)展，我們探索出一套適應(yīng)機電人才分類培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，以期解決當(dāng)前高等教育中實踐環(huán)節(jié)的“短板效應(yīng)”難題，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，提出了一種滿足個性培養(yǎng)的多元化、多層次的實踐教學(xué)模式，既能培養(yǎng)學(xué)生的理論創(chuàng)新能力、科研實踐能力和工程創(chuàng)新能力，又能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科專業(yè)和科學(xué)研究的興趣。
1. 培養(yǎng)模式的思路和定位
堅持用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，以應(yīng)用性、實踐性和創(chuàng)新性為導(dǎo)向，兼顧學(xué)生的個性與特長，兼顧學(xué)生人文素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，結(jié)合冶金企業(yè)和機械電子工程專業(yè)特色將相應(yīng)的科研經(jīng)驗引入到教學(xué)中來，并建立相應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研基地，與機械電子工程專業(yè)相關(guān)的企業(yè)發(fā)展密切合作關(guān)系，構(gòu)建良好的產(chǎn)學(xué)研運行機制。
2. 打通多樣化機電人才培養(yǎng)通道
人才培養(yǎng)方案對實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)起著重要的作用。本專業(yè)主要培養(yǎng)具有寬厚知識和職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求為前提[4-6]。以人才終端市場對人才的期望為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。到機械電子工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)的去向市場做調(diào)研與考察，以他們對畢業(yè)生的期望作為我們努力的方向，讓教師的科研盡量與這個目標(biāo)吻合，學(xué)生的實習(xí)場所也以此為據(jù)進(jìn)行取舍。了解往屆畢業(yè)生和用人單位對教學(xué)改革的意見，調(diào)整培養(yǎng)方案適應(yīng)市場需求。解決目前教學(xué)中出現(xiàn)的高分低能的問題，讓我校培養(yǎng)的機械電子工程專業(yè)學(xué)生與人才終端市場形成無縫連接。
2.1 建立教學(xué)科研互動的實踐教學(xué)模式
充分利用校內(nèi)的科研平臺與實習(xí)基地，將實踐教育與科研相結(jié)合，建立教學(xué)與科研資源共享的平臺。并探索漸進(jìn)性實踐模式：先開始校外實習(xí)，接觸科研環(huán)境，培養(yǎng)科研興趣，夯實基本功;接著增加校外實踐，提高理論結(jié)合實際能力;最后加強專業(yè)與科研實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。
2.2 探索多樣化的合作教育實踐模式
開展符合學(xué)科特點的多種方式產(chǎn)學(xué)研合作教育。學(xué)生走出去到企業(yè)與研究所等生產(chǎn)第一線實踐;將企業(yè)與研究所的專家請過來講學(xué);學(xué)校與企事業(yè)單位合作創(chuàng)建實習(xí)基地，可以同時培訓(xùn)在校生與員工，并讓他們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)等。
3.構(gòu)建多元一體的實踐教學(xué)體系
機械電子工程專業(yè)所在學(xué)院擁有機械基礎(chǔ)實驗國家示范中心、省部共建重點實驗室，電路實驗室、微機原理實驗室、PLC控制實驗室、控制原理實驗室、機械測試實驗室、液壓傳動實驗室、氣壓傳動實驗室、流體力學(xué)實驗室、電液伺服控制實驗室、數(shù)控加工實驗室等教學(xué)實驗室等各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。
本專業(yè)依托鋼鐵行業(yè)，在冶金機械、智能機械、數(shù)字制造、機-電-液系統(tǒng)及其控制等方面形成了優(yōu)勢，建立了基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和工程化應(yīng)用及產(chǎn)業(yè)開發(fā)有機結(jié)合的科研體系。提倡學(xué)與用相結(jié)合，得到全面開放型的教學(xué)模式。教學(xué)上鼓勵學(xué)生參與教學(xué)實踐，并對參與教學(xué)實踐較好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。教師要充分利用各種資源將教學(xué)從課堂延伸到課外。鼓勵教師探索符合學(xué)科特點的科研項目，讓教師做到學(xué)用結(jié)合，提高學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用知識的能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)與個性發(fā)展。
構(gòu)建多元一體的實踐教學(xué)體系。充分利用校內(nèi)外多種教育資源，創(chuàng)造開放的環(huán)境，讓學(xué)生主動參與實踐，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。強調(diào)學(xué)生在實踐教學(xué)過程中的中心位置，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合分析解決實際問題的能力和創(chuàng)造能力。
4. 教學(xué)改革的主要措施及方法
讓課程內(nèi)容具有“廣范”、“淺顯”、“新穎”、“實用”的特點。“廣范”是指學(xué)科知識覆蓋面要寬廣;“淺顯”是指將理論深度適度，貼合學(xué)生畢業(yè)后的去向環(huán)境;“新穎”是指授課中不斷將與機械電子工程專業(yè)相關(guān)的最新知識加入課程，且所用案例也不斷更新;“實用”指針對機械電子工程專業(yè)學(xué)科知識的傳授要以應(yīng)用性為導(dǎo)向。采用教師引導(dǎo)、學(xué)生參與的體驗式教學(xué)方法。要求教師在課堂教學(xué)中靈活運用多媒體、案例、模擬訓(xùn)練、專題討論等多種形式，注重觀念引導(dǎo)、知識傳授與技能培養(yǎng)的有機結(jié)合。采取多樣化的考核辦法，如課程筆試、口試、實習(xí)報告、調(diào)研報告、科技創(chuàng)新、職業(yè)證書等方式。學(xué)生的平時成績占總成績達(dá)50%;期末考試成績占50%。
5. 結(jié)束語
改革措施實施后的實踐教學(xué)模式豐富了教師的教學(xué)素材，教學(xué)更貼近社會和技術(shù)發(fā)展，學(xué)生通過多渠道的融入生產(chǎn)和科研實踐，分析和解決問題的能力得到培養(yǎng)和提升，幾年實踐表明這種教學(xué)方法探索效果良好。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：機械電子技術(shù)；發(fā)展趨勢；創(chuàng)新方法
中圖分類號： F407.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
引言
機械電子學(xué)是一門綜合性強、發(fā)展?jié)摿Υ笄野l(fā)展速度快、應(yīng)用面又極廣的學(xué)科。我國應(yīng)在已有基礎(chǔ)上更加予以重視，擴大研究隊伍，加大研究深度，大力培養(yǎng)這一學(xué)科的各類人才，同時必須切實加強青年教師和研究生的控制理論教育、特別是應(yīng)用數(shù)學(xué)方面的基本訓(xùn)練，只有這樣，才有可能培養(yǎng)和造就一批具有堅實理論基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)水平的新一代科研教學(xué)隊伍，更快地提升我國的整體實力。
一、機械電子技術(shù)的概述
1、機械電子系統(tǒng)將機械學(xué)、電子學(xué)、信息技術(shù)和計算機技術(shù)有效的結(jié)合在一起，機電一體化產(chǎn)品是通過一體化技術(shù)和機械系統(tǒng)以及微電子系統(tǒng)的結(jié)合，并賦予一定功能和新能的產(chǎn)品。
2、機械電子系統(tǒng)具有智能化的特征，在我國大部分機械行業(yè)都朝著一體化的方向發(fā)展，由于一體化系統(tǒng)能實現(xiàn)控制、檢測、信息處理的自動化，這樣就有利于機械行業(yè)向著機電一體化的方向發(fā)展，機電一體化的實現(xiàn)，節(jié)約了機械行業(yè)的成本；機械電子系統(tǒng)具有整體結(jié)構(gòu)最優(yōu)化特征，機械電子具有系統(tǒng)性、綜合性、完整性和科學(xué)性的特點，在機械電子系統(tǒng)的設(shè)計中，可以將機械、電子、硬件和軟件實現(xiàn)同一功能，使系統(tǒng)得到優(yōu)化。用電子裝置來取代原來的機械裝置，可以有效簡化機械結(jié)構(gòu)，在一定程度上改善裝置的操作性能；機械電子系統(tǒng)具有經(jīng)濟(jì)效益最大化的特征，所有產(chǎn)品研發(fā)的最終目的都是為了獲得經(jīng)濟(jì)效益，決定經(jīng)濟(jì)效益的主要因素有成本和最終的銷售利潤。機械電子系統(tǒng)的利用，可以從根本上降低產(chǎn)品的生產(chǎn)的成本，達(dá)到利益最大化的目的。
二、機械電子技術(shù)發(fā)展的特點
1、設(shè)計思想的發(fā)展
機械電子技術(shù)出現(xiàn)的初期，其設(shè)計的指導(dǎo)思想是相當(dāng)單純的，就是使用電子部件來代替置換一部機器中的某些機械部件，目的是提高性能以減少體積和重量，又便于維護(hù)。20世紀(jì)年代以來，機械電子系統(tǒng)的設(shè)計思想更提高了一步，一方面設(shè)計主要著眼于系統(tǒng)的整體優(yōu)化，另一方面逐步走向系統(tǒng)的智能化。替代一融合一系統(tǒng)優(yōu)化一智能化，這就是多年來機械電子系統(tǒng)設(shè)計思想的變遷和發(fā)展。必須指出的是，設(shè)計思想的發(fā)展并不擯棄原來的設(shè)計思路。
2、與其他前沿技術(shù)的結(jié)合
2.1與現(xiàn)代光學(xué)技術(shù)相結(jié)合
現(xiàn)代光學(xué)技術(shù)不斷與機械電子技術(shù)相融合，形成光機電一體化系統(tǒng)。各種類型的激光加工機械，如激光切割機、激光焊接機等早已問世。在信息技術(shù)領(lǐng)域，激光打印機、激光照相機、光盤驅(qū)動器也已經(jīng)普及。光傳感器的發(fā)展，使數(shù)字相機和數(shù)字?jǐn)z像機迅速更新?lián)Q代，VCD和DVD早已進(jìn)入千家萬戶。而光纖的大量應(yīng)用，使通信手段更加多樣化?？梢灶A(yù)見，光機電一體化系統(tǒng)將以更快的步伐向前發(fā)展，并影響著人們的生活。
2.2面向現(xiàn)代醫(yī)學(xué)
隨著機械電子系統(tǒng)的發(fā)展，為醫(yī)學(xué)診斷、治療和康復(fù)提供了大量先進(jìn)設(shè)備。CT、NMR已經(jīng)成為醫(yī)院常用的診斷設(shè)備。已開發(fā)了各種手術(shù)機器人，包括進(jìn)行精細(xì)心臟手術(shù)的機器人。手術(shù)機器人不僅可以就地進(jìn)行手術(shù)，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程監(jiān)控實行等等。
2.3面向現(xiàn)代生物技術(shù)
現(xiàn)代生物技術(shù)研究的對象從微生物到各種動植物直到人類本身。現(xiàn)代生物技術(shù)主要研究和處理的是生物組織細(xì)胞、基因和各類生物分子。基因圖譜的繪制，生物芯片的制造，基因的分離、修補和注人，以及細(xì)菌的捕獲和分離等，都需要各類機械電子儀器或裝備的支持。另外，水下和極地、太空進(jìn)行的各種科學(xué)探測，都必須要自動進(jìn)行，還要定期或?qū)崟r將圖像、數(shù)據(jù)傳送到地面中央控制室，并要自動檢測和處理一些故障。這些都是由機械電子裝置和智能儀器來承擔(dān)的任務(wù)。至于發(fā)展到今天的載人宇宙飛船、航天飛機和空間站，其各個子系統(tǒng)幾乎沒有一個沒有各種機械電子裝置的支持和相互配合，否則就不能發(fā)射、正常運行并且安全返回地球。
二、機械電子技術(shù)的發(fā)展趨勢
隨著知識經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,機械電子技術(shù)的發(fā)展得到了迅速的發(fā)展,技術(shù)革新的周期明顯的縮短,成為社會發(fā)展中不可或缺的新型技術(shù)之一。
1、模糊化
模糊化是機械電子技術(shù)在近年來發(fā)展的另一大趨勢。機械電子技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域相對較廣,如何發(fā)展適應(yīng)多個行業(yè)的機械電子技術(shù)就成為機械電子技術(shù)主要的發(fā)展任務(wù)。因此研制和開發(fā)具有標(biāo)準(zhǔn)機械接口、動力接口、環(huán)境接口的機械電子技術(shù)產(chǎn)品單元模塊是一項復(fù)雜而有前途的工作。
2、數(shù)字化
數(shù)字化是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中一個比較重要的概念。特別是微控制器的發(fā)展為其奠定了良好的基礎(chǔ),現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都要盡可能的為技術(shù)發(fā)展的提供良好的平臺。而數(shù)字化也成為了機械電子技術(shù)發(fā)展的一種主要趨勢。
3、集成化
集成化要求各中技術(shù)在發(fā)展的過程中互相滲透、互相融合,同時集成化又包含了生產(chǎn)加工過程中同時處理管理、檢測、裝配等多種工序,為了實現(xiàn)目前小批量生產(chǎn)的目標(biāo),使得系統(tǒng)的管理更具有彈性。首先,將系統(tǒng)進(jìn)行分解,協(xié)調(diào)各個分解之后的部分的運轉(zhuǎn),進(jìn)而促進(jìn)系統(tǒng)高效、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
4、網(wǎng)絡(luò)化
信息化的發(fā)展以及普及,使得以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)逐漸成為各行各業(yè),各個學(xué)科技術(shù)中最為依賴的基礎(chǔ)工具之一。遠(yuǎn)程控制終端在生產(chǎn)中也逐漸成為普遍使用的技術(shù),利用計算機計算,通過局域網(wǎng)技術(shù)使得在一定范圍內(nèi)使用的電器鏈接成為一個系統(tǒng)。因此，機電一體化產(chǎn)品無疑應(yīng)朝網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。
三、機械電子行業(yè)的創(chuàng)新方法
1、進(jìn)行市場調(diào)查，創(chuàng)新產(chǎn)品
在過去的產(chǎn)品生產(chǎn)中，企業(yè)很少存在市場意識，產(chǎn)品一般由國家操控，這就造成創(chuàng)新的動力不足的現(xiàn)象，許多產(chǎn)品沒有發(fā)生根本性的改變。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，競爭機制促使企業(yè)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，只有這樣才能在市場經(jīng)濟(jì)中生存下去。所以在企業(yè)生產(chǎn)之前，一定要對市場進(jìn)行分析和調(diào)差，從市場中獲取重要的信息，進(jìn)而對企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行改造和創(chuàng)新，通過創(chuàng)新來使產(chǎn)品滿足市場和客戶的需求。在生產(chǎn)前要對產(chǎn)品進(jìn)行合理的規(guī)劃，對產(chǎn)品的創(chuàng)新進(jìn)行開發(fā)和研究，以此增強企業(yè)的競爭力，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
2、資源創(chuàng)新
信息、資金和人才在新產(chǎn)品開發(fā)中都起到一定的作用，資金的投入是一項科研項目順利進(jìn)行的保障。在產(chǎn)品研發(fā)的過程中，要適當(dāng)?shù)牟捎梅椒ê痛胧?，不斷增加科技投入，將資金用于企業(yè)的技術(shù)開發(fā)和新產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中。在新技術(shù)不斷發(fā)展的今天，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)品創(chuàng)新的關(guān)鍵?，F(xiàn)代社會的競爭主要是人才的競爭，在企業(yè)的發(fā)展過程中，對人才的利用是企業(yè)發(fā)展的必要保證。在產(chǎn)品開發(fā)過程中，必須要發(fā)揮技術(shù)人員的創(chuàng)造性，使其在新產(chǎn)品開發(fā)中發(fā)揮一定的作用，加強企業(yè)對高端人才的培養(yǎng)。
3、保護(hù)和利用知識產(chǎn)權(quán)
目前，我國許多產(chǎn)品都已經(jīng)申請專利，在企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)中，要體現(xiàn)自身的專有技術(shù)，要以專利的形式來保護(hù)自身研發(fā)的成果，企業(yè)在新產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)的研究方面，應(yīng)該對其產(chǎn)生的研究成果加強認(rèn)識，對專利進(jìn)行保護(hù)。在確定技術(shù)開發(fā)的方向過程中，應(yīng)該對各項專利進(jìn)行全面的研究，開發(fā)出新產(chǎn)品。在創(chuàng)新開發(fā)過程中，應(yīng)該提高開發(fā)的起點，提高產(chǎn)品的水平，注意對技術(shù)進(jìn)行保密，在研發(fā)成功后要及時的申請專利，以保護(hù)企業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)，在新產(chǎn)品的開發(fā)過程中，應(yīng)該利用最新的技術(shù)來武裝產(chǎn)品，為企業(yè)提供一定的服務(wù)。
結(jié)束語
總之，對于機械電子行業(yè)來說，只有在生產(chǎn)中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能提高產(chǎn)品的附加值，增加市場的占有率，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，有利于提高自身的創(chuàng)新能力。科技創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的必由之路，也是機械電子行業(yè)不斷發(fā)展的重要條件，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供基礎(chǔ)保障。
參考文獻(xiàn)
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【論文摘 要】機械電子工程是機械、電子、計算機和自動控制等技術(shù)有機結(jié)合的一門復(fù)合技術(shù),常被稱為機電一體化技術(shù),它代表著機械工程技術(shù)革命的前沿方向。其發(fā)展基礎(chǔ)是要有
1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和要求
所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,是指在新的教育思想和新的教育理論指導(dǎo)下,以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展復(fù)合型人才為基本取向的教育教學(xué)內(nèi)容和方法體系的總稱。按照人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法等方面有其特有的要求。
1.1培養(yǎng)目標(biāo)要求
培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的高級專門人才,重點突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
1.2專業(yè)設(shè)置要求
按照“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)”的要求,厚實公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、人文社會科學(xué)基礎(chǔ),設(shè)置大學(xué)科、寬口徑的專業(yè),從根本上改變傳統(tǒng)的專業(yè)面過窄的局面。
1.3課程體系要求
按照“拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、增強實踐”的要求,辯證地處理好基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐教學(xué)的關(guān)系,重視學(xué)生實踐能力和研究能力的提高。與此同時,要增開跨學(xué)科、跨專業(yè)的課程,拓寬學(xué)生知識面,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力。
1.4教學(xué)方法要求
著力體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新,確立學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性,發(fā)展學(xué)生的個性。
2.機械電子工程創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀分析
首先,從學(xué)生的角度看,參加創(chuàng)新活動常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,剛開始參與時一哄而上,人數(shù)眾多,且熱情高漲,但往往善始者繁,克終者寡,五分鐘熱血的情況屢見不鮮。也有很多機電類學(xué)生從事課外科技活動粗枝大葉的多,小打小鬧的多,起點較低。大多數(shù)學(xué)生參加課外科技活動僅是靠短時間的突擊來完成,追求短、平、快,缺少明確的學(xué)習(xí)目的和端正態(tài)度,達(dá)不到知識的積累和實踐 經(jīng)驗總結(jié)的目的。這顯示了我國創(chuàng)新教育的差距。創(chuàng)新理念遠(yuǎn)未能得到有效的貫徹,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動力,說明高校在創(chuàng)新理念的貫徹與培養(yǎng)上還是欠缺力度,做得還是不夠。
其次,從參與創(chuàng)新活動的學(xué)生所具備的基礎(chǔ)知識與實踐能力上看,當(dāng)前機械電子工程專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有下降的趨勢,主要體現(xiàn)在以下方面:一是設(shè)計與繪圖能力不足。學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)盲目,導(dǎo)致基本功底不扎實,同時對傳統(tǒng)機械方面的知識有排斥心理,一味地崇尚電子、控制、軟件等所謂的流行專業(yè);二是新技術(shù)、新手段、新方法應(yīng)用不夠。學(xué)生往往只知道那些教科書或老師講授過經(jīng)典的設(shè)計方法與案例,相關(guān)領(lǐng)域新的思想與理念很淡薄;三是學(xué)生動手能力較弱,實驗?zāi)芰^差。
還有,教師和學(xué)生是創(chuàng)新教育的兩個主體,而教育體制是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。近些年老師壓力陡增,大都面臨著科研、教學(xué)雙重任務(wù),面對教學(xué)評估、項目經(jīng)費任務(wù)等已經(jīng)焦頭爛額,而指導(dǎo)學(xué)生的工作量評價較低,這導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生在一定程度上成為了老師的負(fù)擔(dān);對學(xué)生而言,舊有的教學(xué)模式,重書本重理論,輕實踐輕動手,導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上浮躁,基本功和實踐能力差;面臨越來越大的競爭和就業(yè)的壓力,也顯得無所適從。一個良好的體制環(huán)境是創(chuàng)新教育朝著健康方向發(fā)展的土壤。
3.機械電子工程人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新
近年來,通過廣泛調(diào)研就業(yè)崗位群工作范圍和技術(shù)領(lǐng)域,分析人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),以社會人才市場現(xiàn)實與未來發(fā)展對人才的有效需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位(群)能力需求為依據(jù),從而確定畢業(yè)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)和應(yīng)有的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),形成了“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)體系,構(gòu)建了“相互平行、融合交叉的理論和實踐教學(xué)體系”,創(chuàng)建了“核心技術(shù)一體化”的教學(xué)模式。
(1)“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)機械電子學(xué)科是基于機械、電子、計算機技術(shù)發(fā)展起來的新學(xué)科,所以加強理論體系和教學(xué)體系的研究具有重大的現(xiàn)實意義。課程結(jié)構(gòu)體系分為基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、專長教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)實習(xí)四個層面;基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個階段。在整個三年教學(xué)時問內(nèi),專業(yè)技能實踐培訓(xùn)模塊貫穿始終。以機電一體化專業(yè)為例,“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段為第一、二兩個學(xué)期,學(xué)生除進(jìn)行公共課學(xué)習(xí)之外,主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。專長學(xué)習(xí)是專業(yè)能力培養(yǎng)的深化,學(xué)生將學(xué)習(xí)到該專業(yè)中最新、最具特色的專業(yè)知識和技能。專業(yè)學(xué)習(xí)和專長學(xué)習(xí)中,學(xué)生將利用相關(guān)的實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行專門化技能實訓(xùn)模塊的培訓(xùn),這些模塊包含了機電一體化領(lǐng)域內(nèi)的最新應(yīng)用技術(shù),大量采用“實例”和“真實環(huán)境”方式培訓(xùn)。學(xué)生動手、動腦相結(jié)合,專業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合,獨立思考、獨立探索能力培養(yǎng)同集體協(xié)作、共同交流能力培養(yǎng)相結(jié)合。
(2)相互平行、融合交叉的理論和實踐教學(xué)體系開展課外制作活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的最佳實踐活動之一,特別是對機電專業(yè)學(xué)生來說,是開展專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練的最佳平臺。"。將課程進(jìn)行有機整合,形成了上下貫通的理論和實踐教學(xué)體系,兩個教學(xué)體系相互平行,融合交叉,把技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點和教學(xué)重點。相互平行,是指兩套體系的教學(xué)計劃相互平行,課程流程相互平行;相互融合,是指課程知識內(nèi)容與技術(shù)、技能培養(yǎng)相互融合,理論和實踐教學(xué)場所相互融合;相互交叉,是指兩套體系的功能相互交叉,知識、技術(shù)和技能培養(yǎng)的落腳點相互交叉。
(3)“核心技術(shù)一體化”教學(xué)模式“是以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心,以核心技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點,將理論與實驗、實訓(xùn)相結(jié)合,以課堂與實驗(實訓(xùn))室、實習(xí)車間、工廠車間四點為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式。在本專業(yè)的課程體系中,嘗試構(gòu)建“可編程控制技術(shù)”、“驅(qū)動技術(shù)”、“傳感技術(shù)”等核心技術(shù)。為了突出對學(xué)生在這些反映工業(yè)自動化技術(shù)最具代表性和先進(jìn)性的技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng),我們構(gòu)建了針對這些核心技術(shù)的一體化教學(xué)模式。理論教學(xué)與學(xué)生上機編程、調(diào)試相結(jié)合,動腦與動手相結(jié)合,使學(xué)生能夠較完整地掌握PLC的基本原理、程序編制、程序操作和故障診斷技術(shù)。該課程設(shè)置使學(xué)生既掌握了PLC基本知識和程序操作,同時在相關(guān)專業(yè)課中又涉及到PLC在不同場合的應(yīng)用,而在相關(guān)實訓(xùn)模塊課中學(xué)生將PLC技術(shù)綜合應(yīng)用到各種不同的生產(chǎn)環(huán)境中去。在每個實訓(xùn)室都有一種主要技術(shù)單元,同時,還有其它技術(shù)單元出現(xiàn),賓主相擁,多次重復(fù),但角度不同,強調(diào)的應(yīng)用領(lǐng)域和水平不同。
4.結(jié)語
機電一體化技術(shù)是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的優(yōu)勢學(xué)科方向。要緊緊抓住人才需求變化的大趨勢,準(zhǔn)確定位,嚴(yán)謹(jǐn)制定人才培養(yǎng)計劃,使教學(xué)緊跟機電一體化技術(shù)發(fā)展變化的趨勢,為培養(yǎng)出符合機電一體化技術(shù)崗位實際需要的、高素質(zhì)、強能力的合格人才而不懈努力。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]邱自學(xué),姚興田,王君澤.機械電子工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及其課程群建設(shè)[J].機電工程,2005,22(12):60.
關(guān)鍵詞 機械電子工程 研究生培養(yǎng) 教學(xué)改革 創(chuàng)新意識
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Graduate Students' "Mechatronics" Training
and Innovative Ability Improvement
SUI Xiuwu， NIU Xuejuan， DU Yuhong， SANG Hongqiang
（Tianjin Polytechnic University， Tianjin 300387）
Abstract In this paper， combined with Tianjin Polytechnic University "Mechanical and Electronic Engineering" excellent curriculum， outstanding teaching and teaching reform project on how to train a graduate student in mechanical engineering disciplines "mechatronics" design thinking， teaching philosophy， teaching methods， practice patterns， innovation aspects of consciousness and innovative ability， such as a series of measures. Teaching practice over the years shows that the application of these measures to improve the ability of graduate mechatronics technologies， research capabilities， the ability to continue their education and employability have achieved very good results.
Key words Mechanical and Electronic Engineering； graduates' training； teaching reform； innovative awareness
1 “機電一體化”思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1.1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義
研究生的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，從大的方面講，對綜合國力的增強、高水平大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展都具有積極的意義，從小的方面講，是學(xué)生就業(yè)能力、考博能力、職業(yè)生存能力的基本保障，因而其意義十分重要。目前我國研究生創(chuàng)新能力，尤其是原創(chuàng)能力較差，參與創(chuàng)新研究的機會少、有影響的創(chuàng)新成果少。①為此，2013年3月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部三部委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》中明確提出：“強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，探索形成各具特色的培養(yǎng)模式”。 ②
1.2 “機電一體化”思維的主要內(nèi)容
現(xiàn)代的機械工程已不是簡單的機械結(jié)構(gòu)的設(shè)計與應(yīng)用，機電一體化是大勢所趨，機械電子工程是一門綜合技術(shù)，它的設(shè)計與開發(fā)范圍是非常廣泛的，一般包括六大共性關(guān)鍵技術(shù)：機械技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、計算機與信息技術(shù)、自動控制技術(shù)、伺服傳動技術(shù)、系統(tǒng)集成技術(shù)。
機械工程學(xué)科的研究生，大多數(shù)出自機械工程及自動化本科專業(yè)，一般具有較扎實的機械專業(yè)的基礎(chǔ)，在“機械設(shè)計、機械制造”領(lǐng)域具備一定的專業(yè)知識，但是電子方面的基礎(chǔ)知識卻比較薄弱，許多研究生連常識性的電子知識都不具備，甚至對“測量”、“控制”領(lǐng)域一無所知。因此需對其在電子技術(shù)、計算機技術(shù)、機電系統(tǒng)集成技術(shù)等方面進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。
機械電子系統(tǒng)的發(fā)展主要表現(xiàn)在智能化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、微型化、人格化、綠色化。針對機械電子工程系統(tǒng)的發(fā)展趨勢，與時俱進(jìn)地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，將上述思想引入教學(xué)，使研究生能夠抓住學(xué)科發(fā)展前沿，對科研產(chǎn)生濃厚興趣，培養(yǎng)基本的機電一體化的設(shè)計思想。③④
2 “機械電子工程”的教學(xué)改革
“機電一體化”的設(shè)計思想培養(yǎng)，依托“機械電子工程”課程，在課堂教學(xué)內(nèi)容上重新設(shè)計。在測量傳感技術(shù)中，重點講解機械工程領(lǐng)域的傳感技術(shù)，如力覺、視覺、觸覺、位置、運動的檢測等的檢測原理與方法，而不再重復(fù)通用的工業(yè)領(lǐng)域的溫度、壓力、流量、物位等的檢測；在控制技術(shù)中，重點講解單片機、PLC，并適當(dāng)介紹嵌入式系統(tǒng)STM、DSP處理器及PMAC多軸運動控制卡等；控制算法中除了介紹傳統(tǒng)的PID控制策略及其改進(jìn)，重點介紹模糊控制的原理和應(yīng)用；在機電系統(tǒng)的集成技術(shù)中，重點講解機電系統(tǒng)的各模塊之間的級聯(lián)問題、機電系統(tǒng)的電磁兼容問題等。
在整個教學(xué)過程中，以典型的應(yīng)用案例“加工中心”、“工業(yè)機器人”貫穿始終，特別是將工業(yè)機器人領(lǐng)域的科研成果及前沿技術(shù)引入教學(xué)。在教學(xué)過程中，與時俱進(jìn)地豐富研究生課程內(nèi)容，尤其是運用最新機電一體化的案例作為分析對象，最大程度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)研究生的學(xué)習(xí)動力。將機械工程領(lǐng)域的“設(shè)計、制造”與“測量、控制”有機地結(jié)合起來，在培養(yǎng)研究生機電一體化領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，將測、控、傳等各專業(yè)技能充分融合起來，提高研究生的機電一體化的系統(tǒng)集成能力、工程應(yīng)用能力、科研創(chuàng)新能力。
同時，充分利用豐富的數(shù)字化教學(xué)資源、“機械電子工程”課程網(wǎng)站、優(yōu)秀的多媒體課件，結(jié)合學(xué)生來自不同學(xué)校，基礎(chǔ)差別較大的現(xiàn)狀，采用模塊化教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容分為基本要求、中等要求和較高要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身條件及科研需要有針對性地選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到因需施教，因材施教。實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與多種教學(xué)手段的有效結(jié)合。
3 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
3.1 案例教學(xué)
結(jié)合學(xué)院辦學(xué)條件，并與企業(yè)進(jìn)一步加強合作，以自動導(dǎo)引搬運車（AGV）、汽車防抱死制動系統(tǒng)（ABS）、工業(yè)機器人、自動化生產(chǎn)線等典型機電一體化技術(shù)為實例，對常用機構(gòu)的選擇、運動的檢測與控制、控制算法的實現(xiàn)等進(jìn)行深入的剖析和講解，使學(xué)生對機電一體化系統(tǒng)設(shè)計的集成技術(shù)有了深入的認(rèn)識和理解。
3.2 開放式作業(yè)
設(shè)計了若干個開放式作業(yè)，如機器手運動中的直流電機運動控制、步進(jìn)電機運動控制，高能鋰電池生產(chǎn)線的鋰電池恒流放電系統(tǒng)的模糊控制等，學(xué)生們通過自主查閱資料，自主設(shè)計方案，實現(xiàn)預(yù)期功能。通過這些訓(xùn)練，強化了學(xué)生進(jìn)行信號處理及運用計算機控制知識的能力。
3.3 企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂
一些學(xué)校引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，在本科生培養(yǎng)，特別是卓越工程師班的教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，而在研究生的培養(yǎng)中尚很少引入。本文的企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂針對的是低年級的研究生，與學(xué)術(shù)報告不同，更多的是結(jié)合企業(yè)的需求，先進(jìn)前沿技術(shù)，更側(cè)重于應(yīng)用。本項目引入多次企業(yè)導(dǎo)師教學(xué)，包括機器視覺技術(shù)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用等。
3.4 展會現(xiàn)場教學(xué)
利用地域和行業(yè)的優(yōu)勢，參觀一年二次的國際裝備制造業(yè)博覽會。在展會上進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生們就“加工中心”、“工業(yè)機器人”、“自動導(dǎo)引車”、“三維掃描儀”等設(shè)備和技術(shù)進(jìn)行了深入探討，由任課教師和現(xiàn)場工程師進(jìn)行細(xì)致講解。通過展會的現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生們了解了制造業(yè)的發(fā)展新水平，學(xué)習(xí)了制造業(yè)的新技術(shù)，認(rèn)識了制造業(yè)的新設(shè)備，收獲頗豐。
3.5 研究生實踐報告
每個研究生結(jié)合自己的未來的研究方向，完成一個“機電一體化綜合案例”的應(yīng)用設(shè)計報告。要求給出設(shè)計要求、設(shè)計背景、總體方案、各功能模塊的具體實現(xiàn)思路等。在進(jìn)入課題研究之前，先對機電一體化的課題研究形成初步的設(shè)計思想，對結(jié)構(gòu)、測量、控制系統(tǒng)的設(shè)計，以及如何協(xié)調(diào)各模塊的工作有直觀的認(rèn)識。
4 結(jié)語
文章構(gòu)建的“機械電子工程”課程的課程建設(shè)體系、教材建設(shè)和教學(xué)改革建設(shè)，立足于本校研究生教育的現(xiàn)狀，以高校機械工程學(xué)科研究生的“機電一體化”思想培養(yǎng)與創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為切入點，在近幾年的研究生培養(yǎng)中積累了豐富的經(jīng)驗，取得了良好的效果。該教材已經(jīng)列入“普通高等學(xué)?！笆逡?guī)劃”教材”、“普通高等學(xué)校研究生系列優(yōu)秀教材”，該教學(xué)改革的一些思想，比如“模塊化教學(xué)”、“企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂”、“展會現(xiàn)場教學(xué)”等，已推介到學(xué)校其他學(xué)科應(yīng)用，研究成果已得到了一定程度的推廣和認(rèn)可。
注釋
① 袁本濤，延建林.我國研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及其影響因素分析――基于三次研究生教育質(zhì)量調(diào)查的結(jié)果[J].北京大學(xué)教育評論，2009（2）：12.
② 教育部，國家發(fā)展改革委，財政部.教研[2013]1 號.關(guān)于深化研究生教育改革的意見.
1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實驗的必要性
在機械工程學(xué)科，機械結(jié)構(gòu)、信號測量與自動控制技術(shù)密切關(guān)聯(lián)，使現(xiàn)代機械設(shè)備成為機電一體化系統(tǒng)，機電一體化也成為我國機械行業(yè)發(fā)展的趨勢。為適應(yīng)這種發(fā)展趨勢，機械工程專業(yè)課程，尤其是機械電子方向?qū)I(yè)課程必須包括機電一體化設(shè)計、機電控制、測試技術(shù)、狀態(tài)監(jiān)測與診斷等內(nèi)容。這類課程往往強調(diào)在學(xué)習(xí)中結(jié)合實踐去掌握基礎(chǔ)知識和設(shè)計方法，突出基礎(chǔ)知識的綜合運用、實踐動手能力、研究與協(xié)作能力的培養(yǎng)。
目前，機械電子相關(guān)專業(yè)課程以傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式為主，其特點是立足課堂，以課本為中心，以教師講授為主，形成單向的知識傳遞或灌輸方式，學(xué)生的主觀能動性未得到重視。機械電子專業(yè)相關(guān)課程的實驗教學(xué)是課堂教學(xué)的重要補充，通過分組實驗使得學(xué)生運用所學(xué)知識去解決實際的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生動手能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。一般實驗教學(xué)時可供每個學(xué)生使用的設(shè)備資源有限，實驗教學(xué)所需要的實驗設(shè)備、實驗器材和實驗場地往往不能滿足要求，限制了機械電子專業(yè)實驗教學(xué)的有效開展。實驗保障條件也在一定程度上影響了實驗教學(xué)的開展和學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機技術(shù)的新型學(xué)習(xí)方式，區(qū)別于單純的課堂教學(xué)，教師與學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)空間里以虛擬的方式進(jìn)行有效的交流，并利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)豐富學(xué)習(xí)手段，同時提高學(xué)習(xí)效果。與課堂教學(xué)以教師為主不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體，學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，在網(wǎng)絡(luò)上根據(jù)自己的時間和條件，自由地選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時可以控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。目前的網(wǎng)絡(luò)教育主要著重于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)與講解，用仿真的方式模擬實驗儀器和電子類實驗內(nèi)容，不適用于復(fù)雜機電系統(tǒng)的實驗教學(xué)，缺乏研究性學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，尤其是涉及互動式的網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)。
本文主要探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)實驗在機械電子專業(yè)相關(guān)課程的開展方式。
2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實驗的作用
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該將傳統(tǒng)課堂教學(xué)的要素，如課程內(nèi)容、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)等，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，使學(xué)生在快速掌握課程關(guān)鍵知識點的同時，通過網(wǎng)絡(luò)實驗靈活運用所學(xué)的知識點解決實際動手問題，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動思維的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)實驗應(yīng)能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享性，不受地域和時間影響的特點，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件和實驗條件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實驗所應(yīng)起到的作用主要有：
(1)課堂教學(xué)的有益補充。課堂時間有限，學(xué)生對于相關(guān)知識點有可能沒有完全掌握，可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中提供的多媒體課件、實驗錄像、補充材料等，反復(fù)學(xué)習(xí)，不受時間和地點的限制。
(2)實驗教學(xué)的有益補充。對于實驗比重較大的課程，可以通過將實驗放在網(wǎng)絡(luò)上，以網(wǎng)絡(luò)實驗的方式進(jìn)行，擴大實驗的地域范圍和時間范圍，如控制工程基礎(chǔ)課可通過網(wǎng)絡(luò)交互的方式進(jìn)行實驗，可以提高實驗設(shè)備的利用率，尤其是一些數(shù)量少、價值高的實驗設(shè)備，同樣不受時間和地點的限制，開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的思維。
(3)教師與學(xué)生之間有益的即時交流。課堂教學(xué)之后，學(xué)生有問題可通過網(wǎng)絡(luò)及時與教師溝通，提高學(xué)習(xí)效率。特別是機電一體化設(shè)計、控制工程基礎(chǔ)、測試技術(shù)、狀態(tài)監(jiān)測與診斷等課程、內(nèi)容多，相對學(xué)時少，知識點抽象，往往需要學(xué)生課后復(fù)習(xí)來理解和消化。在這個過程中存在的疑問可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)提出，教師看到問題后及時給予答復(fù)。這種交流可以是文字形式，也可以是語音形式。也可以通過現(xiàn)在使用范圍極廣的即時通訊系統(tǒng)，如微信等，實現(xiàn)課程信息的，加強教師與學(xué)生的高效交流。
3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實驗系統(tǒng)框架
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)實驗均采用WEB技術(shù)實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)主要包括課程簡介、課程大綱、教學(xué)日歷、課程導(dǎo)學(xué)、作業(yè)庫、留言板等功能部分;網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)主要包括實驗簡介、實驗大綱、實驗操作說明、實驗圖像、實驗結(jié)果分析與顯示、實驗報告等。
4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)總體部分包括：課程簡介、課程大綱、教學(xué)日歷、練習(xí)題數(shù)據(jù)庫、交流板塊等，具體如下：(1)課程簡介、教學(xué)大綱和教學(xué)日歷。課程簡介包括課程特點、先修課程、教學(xué)目標(biāo)、應(yīng)用前景、授課對象、教材與參考資料等;教學(xué)大綱包括教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、課時分配、考試方式等;教學(xué)日歷包括每學(xué)期的課時和教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)等。(2)練習(xí)題數(shù)據(jù)庫。編制針對教材各章節(jié)內(nèi)容的全部練習(xí)題，教師可以從中選擇題目作為作業(yè)，學(xué)生也可自選練習(xí)題作為補充作業(yè)，并檢查作業(yè)和修正作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果。(3)交流板塊。提供教師與學(xué)生的交流平臺，并與微信等即時通訊平臺連接，提高師生的交流效率，同時提供有關(guān)課程的最新信息。
網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)主要包括實驗簡介、實驗大綱、實驗操作說明、實驗圖像、實驗結(jié)果分析與顯示、實驗報告、安全守則等，具體如下：(1)實驗簡介和實驗大綱。實驗簡介包括課程各個實驗的特點、實驗的目的和意義、實驗過程的概述等;實驗大綱包括課程各個實驗的學(xué)時分配、要求等。(2)實驗操作說明。主要包括實驗具體的步驟、操作流程和注意事項等，學(xué)生需要按照操作說明完成實驗。(3)實驗圖像。主要包括實驗現(xiàn)場的照片和視頻，采用流媒體技術(shù)，使學(xué)生更加直觀地在網(wǎng)絡(luò)上了解實驗過程，并對實驗過程進(jìn)行監(jiān)控。(4)實驗結(jié)果分析與顯示。采用圖表技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)實驗平臺直接實現(xiàn)對實驗結(jié)果的實時顯示，引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，并顯示分析結(jié)果。(5)實驗報告。采用網(wǎng)上提交方式，完成學(xué)生實驗報告的收取。(6)安全守則和緊急報警。部分實驗可能具有一定的危險性或破壞性，網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)中應(yīng)詳細(xì)描述實驗的注意事項和要避免的錯誤操作等;同時應(yīng)具備緊急停機和報警功能，能夠在緊急情況下對實驗停機，采取相應(yīng)的保護(hù)措施。
5網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)開發(fā)
機械電子專業(yè)方向課程中機電一體化設(shè)計、控制工程基礎(chǔ)、測試技術(shù)、狀態(tài)監(jiān)測與診斷等的實驗主要集中于機電系統(tǒng)的自動化，因此網(wǎng)絡(luò)實驗系統(tǒng)開發(fā)主要以機電系統(tǒng)的測量與控制為主體，主要包括機械參量測量與分析、控制算法或控制器設(shè)計、機電一體化系統(tǒng)虛擬設(shè)計等。
(1)機械參量測量與分析。針對典型的機電系統(tǒng)測量并分析其中主要的運行參量，可以采用真實的系統(tǒng)作為實驗對象，操作指令與傳感信號通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳輸，并在WEB頁面進(jìn)行顯示。以狀態(tài)監(jiān)測與診斷課程為例，常用的多功能轉(zhuǎn)子實驗臺是一個綜合性實驗臺架，安裝振動、轉(zhuǎn)速、噪聲、位移、轉(zhuǎn)矩、扭矩和力等機械參量測量的傳感器，進(jìn)行綜合性的工程測試。采用.NET等技術(shù)，建立遠(yuǎn)程訪問頁面，頁面具有對實驗臺進(jìn)行起停的控制按鈕，具有設(shè)置實驗臺運行特性的功能，同時能夠同步顯示各傳感器的輸出，并進(jìn)行簡單的分析，比如頻譜分析、軸心軌跡等。
(2)控制算法或控制器設(shè)計。針對典型的機電系統(tǒng)控制可采用真實的系統(tǒng)或者虛擬的系統(tǒng)作為實驗對象，控制器可在本地，也可在遠(yuǎn)程。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行控制指令和傳感系統(tǒng)的傳輸，并在WEB頁面進(jìn)行顯示。以控制工程基礎(chǔ)為例，常用的倒立擺實驗臺，可對課程涉及的多種控制器設(shè)計方法進(jìn)行驗證實驗。同樣采用.NET等技術(shù)，建立實驗系統(tǒng)遠(yuǎn)程訪問與控制頁面，頁面具有對實驗臺進(jìn)行起停的控制按鈕，能夠選擇實驗臺的運行方式、控制器類型，能夠設(shè)置控制器參數(shù)，并能夠?qū)崟r顯示反饋量、控制量、系統(tǒng)輸入和輸出等關(guān)鍵信息。
(3)機電一體化系統(tǒng)虛擬設(shè)計。針對典型的機電系統(tǒng)設(shè)計，完全采用虛擬技術(shù)，機械部分動力學(xué)與運動學(xué)模型可在WEB頁面提供，由學(xué)生完成傳感器、控制器的選型或設(shè)計。系統(tǒng)模型可以采用MATLAB等實現(xiàn)，或采用已有的MATLAB模型，設(shè)計對象可以采用較為熱門的機電系統(tǒng)，比如風(fēng)力發(fā)電機、混合動力汽車、機器人平臺等。綜合采用.NET技術(shù)、MATLAB等，將運行于服務(wù)器的各種模型通過WEB頁面顯示出來，同時WEB頁面能夠設(shè)置模型運行參數(shù)和運行方式，并具備仿真結(jié)果的傳輸和顯示功能。
以上三種遠(yuǎn)程實驗系統(tǒng)均需具有安全保障措施和使用規(guī)范。如在實驗室內(nèi)應(yīng)有人值守，應(yīng)配備實時監(jiān)控攝像頭，圖像信息可以遠(yuǎn)程訪問;對于控制遠(yuǎn)程實驗，應(yīng)具備錯誤診斷能力，避免有問題的控制算法造成實驗臺的損壞。
6結(jié)束語
隨著計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，實現(xiàn)基于Internet的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為教育改革的一個方向。本文詳細(xì)介紹了機械電子專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實驗系統(tǒng)，具有網(wǎng)絡(luò)性、交互性和及時性等特點，可實現(xiàn)答疑、討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，也可實現(xiàn)高效的網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)，可以有效地提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢和教學(xué)資源的利用率。
[關(guān)鍵詞] 機械電子工程；應(yīng)用技術(shù)型工程師；人才培養(yǎng)；實踐教學(xué)
[中圖分類號] G640.0 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1005-4634（2014）05-0095-04
0 引言
我國高等教育已經(jīng)從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變，作為世界工程教育大國，我國擁有210萬名工程師，現(xiàn)役和后備工程師數(shù)量居世界首位。但在瑞士的《世界競爭力報告》中，我國合格的工程師數(shù)量在參加排名的55個國家中排48位[1]?？梢娢覈墓こ探逃w水平不高，這與現(xiàn)行的高等教育人才培養(yǎng)模式有很大關(guān)系。目前本科高等教育千校一面，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏特色，與我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求不相匹配。2014年4月26日《中國教育報》頭版頭條刊登了《引導(dǎo)一批普通高校轉(zhuǎn)型，是加快教育綜合改革的重要舉措――應(yīng)用技術(shù)大學(xué)時代如何迎接》一文，文章指出：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是國家競爭力的助推器，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。各高校尤其普通地方院校應(yīng)該在人才培養(yǎng)模式上與國內(nèi)知名大學(xué)有所區(qū)別。作為一所地方院校，黑龍江科技大學(xué)應(yīng)立足本省行業(yè)發(fā)展，在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)上做足“應(yīng)用”，即將技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為突破口，通過課程平臺體系和實踐能力遞增實訓(xùn)，將理論與實際有效結(jié)合，增強學(xué)生的實踐能力、動手能力與創(chuàng)新能力。
1 機械電子專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型工程師的定位
我國本科工程教育定位為工程師人才的培養(yǎng)，工程師可以分為：研究型工程師、設(shè)計型工程師、工藝型工程師和管理型工程師[3]。其中研究型工程師屬于研究型人才，而設(shè)計型工程師、工藝型工程師和管理型工程師屬于應(yīng)用技術(shù)型人才。應(yīng)用技術(shù)型工程師應(yīng)在相應(yīng)的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)上，具有較強的實踐能力，能應(yīng)用理論知識與技術(shù)創(chuàng)造性地解決工程、企業(yè)現(xiàn)場實際問題，是連接研究工程技術(shù)人員和普通技術(shù)操作人員的橋梁[4]，主要在生產(chǎn)現(xiàn)場、工程一線、服務(wù)管理等崗位上從事技術(shù)服務(wù)等工作。應(yīng)用技術(shù)型工程師具有實踐能力強、上手快的特點，因而對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該緊密與市場需求相結(jié)合，使他們具有較扎實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和技能、具備較強的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，使之能在畢業(yè)后較快地適應(yīng)和勝任工作。
2 制定合理的人才培養(yǎng)體系
根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型工程師培養(yǎng)要求，制定了“理論扎實、技術(shù)應(yīng)用能力強，有技能，強實踐”的人才培養(yǎng)規(guī)格，以專業(yè)知識、工程實踐、技術(shù)應(yīng)用為主線，以機、電為兩大專業(yè)技術(shù)知識和技能為支撐，構(gòu)建了“平臺+模塊+系列課程”的理論教學(xué)體系，搭建了應(yīng)用技能遞增的實踐訓(xùn)練體系。
2.1 “平臺+模塊+系列課程”的理論教學(xué)體系
課程體系承載著人才培養(yǎng)的重要使命，是教育理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的有效載體。根據(jù)人才市場對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)校對培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，對理論課程進(jìn)行優(yōu)化，改變原來以機械為主、機電為輔的教學(xué)理論體系，采用機、電并重的方式，融入大量的工程訓(xùn)練與實踐，并與企業(yè)聯(lián)合開展人才培養(yǎng)，突出“應(yīng)用技術(shù)型”工程師的知識交叉與應(yīng)用技能的培養(yǎng)。采用了“平臺+模塊+系列課程”的縱向課程培養(yǎng)體系（見圖1）。設(shè)置了公共基礎(chǔ)教育平臺、專業(yè)教育平臺、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺。這種以工程實踐為基礎(chǔ)的教育理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的基本知識、基本技能、動手實踐能力、工程技術(shù)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
2.2 建立模塊化課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容
課程體系的建立應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，并且要緊緊圍繞市場對人才知識結(jié)構(gòu)的需求對課程體系進(jìn)行優(yōu)化。機械電子工程專業(yè)涉及的知識面比較廣，學(xué)生除了需要具備必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要在一定方向上有專長，才能在就業(yè)時占據(jù)優(yōu)勢。為此將專業(yè)選修課分為三個模塊化系列課程，即檢測技術(shù)、機電控制技術(shù)、數(shù)控技術(shù)，形成了“平臺+模塊+系列課程”的課程體系。如專業(yè)能力模塊中開設(shè)傳感器原理與檢測技術(shù)、PLC原理及應(yīng)用、機電設(shè)備故障診斷、機電傳動、機電設(shè)備控制技術(shù)、單片機接口及應(yīng)用等課程。并對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，將原來重疊和交叉較多的課程進(jìn)行重新設(shè)置。同時，在課程內(nèi)容的選擇上考慮應(yīng)用技術(shù)型工程師應(yīng)具備的實踐能力與應(yīng)用技術(shù)能力，采用案例式、項目式、引導(dǎo)式、探究式等教學(xué)方法，增強師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與參與熱情，變被動接受知識為主動探求知識。在學(xué)生考核方面，改變以往“理論考評+實驗成績”的簡單方式，通過“理論+實踐技能”的考評方式來確定學(xué)生的成績，這種考評理論考核占60%，實際操作占40%，在實際操作過程中學(xué)生并不是簡單地按照實驗步驟進(jìn)行常規(guī)實驗，而是以小組為單位，以所學(xué)理論為基礎(chǔ)，自己設(shè)計實驗并對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論。通過這種模塊化體系、案例式教學(xué)、突出實踐的考評方式，可以將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，從而增強學(xué)生解決實際問題的能力。
2.3 搭建能力遞增的實踐教學(xué)體系
實踐教學(xué)體系應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行構(gòu)建，包括基礎(chǔ)技能、專項技能、綜合技能、崗位技能四個方面，四個方面是逐步遞增的（見圖2）。
基礎(chǔ)技能模塊包括基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實驗，通過該模塊學(xué)生可以驗證所學(xué)理論課內(nèi)容，使學(xué)生對實驗儀器設(shè)備的正確使用有一定認(rèn)識，初步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣和能力，樹立實踐意識；專項技能主要是通過CAD制圖、PLC、單片機、Protel實訓(xùn)等，為機電專業(yè)技能的掌握打下堅實的實踐基礎(chǔ)；綜合技能主要在大三學(xué)年進(jìn)行，通過課程設(shè)計、機器人實訓(xùn)、生產(chǎn)過程調(diào)試實訓(xùn)，將所學(xué)的專業(yè)知識有機結(jié)合在一起。充分利用大學(xué)生科技活動，讓學(xué)生在各種專業(yè)比賽中利用所學(xué)知識解決實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的工程意識，提高學(xué)生動手能力、應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力，同時可以增強學(xué)生與人交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；崗位技能可以通過頂崗實習(xí)或崗位模擬訓(xùn)練來完成。這個環(huán)節(jié)以畢業(yè)設(shè)計為核心，通過與企業(yè)科研院所及相關(guān)單位工程技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，通過實際工程項目來鍛煉和提高學(xué)生的解決實際現(xiàn)場問題的能力。2013屆畢業(yè)生中，20人到雞西建華皮帶機廠做皮帶輸送機機監(jiān)控系統(tǒng)方面的設(shè)計，20人到雞西煤礦機械有限公司做采煤機截割、牽引與控制方面的畢業(yè)設(shè)計，25人到哈爾濱煤礦設(shè)備廠做煤礦防爆設(shè)備的相關(guān)畢業(yè)設(shè)計題目，25人到佳木斯煤礦機械有限公司做掘進(jìn)機方面的畢業(yè)設(shè)計，另外30人通過與畢業(yè)后用人單位簽約的方式到相關(guān)企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計。為保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，每名學(xué)生由1名企業(yè)高級工程師與校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)。通過形式多樣的畢業(yè)設(shè)計可以鍛煉學(xué)生實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而提高其專業(yè)崗位技能。
3 保障措施
3.1 校內(nèi)實踐基地建設(shè)
應(yīng)用技術(shù)型人才必須具有扎實的理論素養(yǎng)，同時能夠根據(jù)現(xiàn)場的實際情況解決具體問題，因此，必須在培養(yǎng)過程中給學(xué)生打下堅實的實踐基礎(chǔ)。加強實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造實踐教學(xué)環(huán)境。從2006年起，學(xué)校對機電訓(xùn)練室進(jìn)行硬件建設(shè)，購買了機器人實訓(xùn)系統(tǒng)、過程控制實訓(xùn)系統(tǒng)、單片機實訓(xùn)包、光機電一體化實訓(xùn)臺、Labview虛擬實驗系統(tǒng)、五合一綜合實訓(xùn)臺等實訓(xùn)設(shè)備，使機電實訓(xùn)基地的實踐功能更加完善，為學(xué)生實訓(xùn)提供了必要的場地和實踐訓(xùn)練項目，并按照企業(yè)的生產(chǎn)工藝進(jìn)行在線訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的實踐能力。
3.2 校企深度融合
機械電子工程專業(yè)多年來與中國第一汽車集團(tuán)公司、哈爾濱電機廠有限責(zé)任公司、哈爾濱汽輪機廠、雞西煤礦機械有限公司、雞西建華皮帶機廠、哈爾濱東金沃爾有限公司、哈爾濱特種塑料制品有限公司、雞西礦務(wù)局機電總廠等14家企業(yè)建立起穩(wěn)定的合作關(guān)系，每年可接待本專業(yè)120名學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。與哈爾濱煤礦設(shè)備廠每年開展煤礦專業(yè)定點“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，縮短了學(xué)生的就業(yè)實習(xí)時間，實現(xiàn)了與企業(yè)的無縫對接，得到了用人單位的好評。
3.3 教師隊伍的建設(shè)
根據(jù)“應(yīng)用技術(shù)型人才工程師”培養(yǎng)的特點和要求，教師不僅要理論基礎(chǔ)強，同時要具備突出的應(yīng)用理論解決實際問題的能力，即較強的實踐功底，同時教師應(yīng)該熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程，能夠成為企業(yè)與高校之間對接的橋梁，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)企業(yè)文化及管理，掌握企業(yè)技術(shù)研發(fā)與市場對接等技能。這就對教師提出了更高的要求，根據(jù)學(xué)校實際主要采取兩種渠道提高教師的實踐能力，一是針對現(xiàn)有的教師理論功底強、實踐能力弱的問題，分批次選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)合作、項目對接、技術(shù)改造等方式提高教師的實踐能力，使教師盡快實現(xiàn)“雙師型”轉(zhuǎn)變。二是從企業(yè)聘請現(xiàn)場實際經(jīng)驗豐富的高級技術(shù)人員與管理人員作為兼職教師，負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)階段的實踐能力與職業(yè)技能的培養(yǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的真正對接。
4 結(jié)束語
通過幾年的實踐，學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力有了較大提升，獲得全國TRIZ大賽、全國航模大賽、全國機器人設(shè)計大賽等多個獎項，95%以上的學(xué)生參加各種科技創(chuàng)新活動，就業(yè)率連年提升，2013年一次就業(yè)率達(dá)95%以上，20%以上的學(xué)生進(jìn)入全國500強企業(yè)。盡管取得了很好的效果，但仍需加強校企深度融合，探索有效的校企聯(lián)合機制，通過雙贏的方式調(diào)動企業(yè)積極性。另外學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間的保障機制問題仍需進(jìn)一步探索。
參考文獻(xiàn)
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[2]董少校，引導(dǎo)一批普通高校轉(zhuǎn)型是加快教育綜合改革的重要舉措―應(yīng)用技術(shù)大學(xué)時代如何迎接[N].中國教育報，2014-04-26（1）.
關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；機械類專業(yè)；實踐教學(xué)
引言
應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，是以應(yīng)用技術(shù)類人才培養(yǎng)為辦學(xué)定位的地方本科和?？圃盒?，與研究型大學(xué)相對稱。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是保證我國高等教育今后持續(xù)健康發(fā)展的一項重大舉措，是中國高等教育發(fā)展的重要組成部分、將會成為今后一個時期高等教育發(fā)展的一大亮點。
由于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)辦學(xué)機制的特點，構(gòu)建一套適合應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式和實踐教學(xué)體系，是保證應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育實現(xiàn)其目標(biāo)和任務(wù)的關(guān)鍵所在。
1.應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)機械類專業(yè)轉(zhuǎn)型實踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題
應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)大多借鑒研究型大學(xué)的教育模式，一方面，取得了較好的成績并得到社會的認(rèn)可；但另一方面，由于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的特殊教學(xué)性質(zhì)，使其在實踐教學(xué)上還存在一定欠缺，不能滿足培養(yǎng)目標(biāo)。
1.1人才培養(yǎng)模式方面，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)過度借鑒本科高等院?？萍夹腿瞬诺呐囵B(yǎng)方針，人才培養(yǎng)模式、學(xué)科體系陳舊，不能很好的體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的教學(xué)目的。
1.2師資隊伍方面，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的現(xiàn)有師資隊伍結(jié)構(gòu)還需進(jìn)一步優(yōu)化。教學(xué)經(jīng)驗豐富的中年教師應(yīng)成為學(xué)校師資隊伍中的中堅力量，從出校門到進(jìn)校門的中青年教師既缺乏教學(xué)過程的磨練，也缺乏從事專業(yè)工作的經(jīng)歷，他們的專業(yè)素質(zhì)和科研能力需要不斷提高。
1.3實踐教學(xué)方面，教學(xué)資金投入量雖然有所增加，但很多應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)依舊無法滿足學(xué)生的實踐教學(xué)需求，沒有完全針對應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)對實踐教學(xué)要求的特色。大多數(shù)同學(xué)，不能得到充分的動手能力，導(dǎo)致學(xué)生的實踐動手能力較差，不能得到很好的鍛煉。
有些課程實驗課時偏少，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)模和水平不能與應(yīng)用技術(shù)性大學(xué)的主旨目標(biāo)相一致。
2.應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)機械類專業(yè)轉(zhuǎn)型實踐教學(xué)的措施
應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)機械類專業(yè)的人才培養(yǎng)理念在于，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代機械科學(xué)技術(shù)，系統(tǒng)掌握機械類基礎(chǔ)知識，獲得工程師的基礎(chǔ)理論與實踐的培養(yǎng)與訓(xùn)練，具有分析和解決機械類工程實際問題的能力，能從事機械類設(shè)計與制造、技術(shù)服務(wù)等高端技術(shù)技能人才。
2.1建立具有特色的人才培養(yǎng)模式，以創(chuàng)新的思路建立新型學(xué)科體系
從單純傳播知識向全面培養(yǎng)學(xué)生的能力轉(zhuǎn)變，從狹窄的專業(yè)技術(shù)教育向提高學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。通過培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的調(diào)整、教材建設(shè)和精品課程的完善等方面修訂人才培養(yǎng)計劃，更新教學(xué)內(nèi)容；采用引進(jìn)人才，請有關(guān)專家講課、做學(xué)術(shù)報告和參加學(xué)術(shù)交流等方式加強人才培養(yǎng)；充分利用校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地及各類機械創(chuàng)新大賽，提高學(xué)生的實踐能力。
堅持“強化平臺、環(huán)形布局、協(xié)調(diào)發(fā)展”的建設(shè)思路?！皬娀脚_”是指以機械電子學(xué)科核心內(nèi)涵為主干，給予重點建設(shè)；“環(huán)形布局”是指依托平臺適時派生新的專業(yè)方向或新的專業(yè)，以外延發(fā)展的方式爭取生存空間。“協(xié)調(diào)發(fā)展”是形成學(xué)科各專業(yè)相互交叉，優(yōu)勢互補的局面。
2.2加強師資隊伍建設(shè)，提升教師教學(xué)能力
根據(jù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)科研工作的需要，遵循“引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請”并舉的工作思路，加強師資隊伍梯隊建設(shè)。
引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗豐富的，有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，特別是具有多年機電設(shè)計、制造及技術(shù)管理的工程技術(shù)人員，作為雙師型的老教師充實專業(yè)技術(shù)教育的第一課堂，保證教學(xué)質(zhì)量，起引領(lǐng)作用；培養(yǎng)青年教師，實行“導(dǎo)師制”，由老教師進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮老教授的傳幫帶作用，培養(yǎng)年輕教師，鼓勵青年教師參加講課比賽、教案展評比賽，使青年教師盡快提高教學(xué)水平；以應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，加強雙師型教師的引進(jìn)，建設(shè)一支思想素質(zhì)過硬、知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷職稱高、教學(xué)效果好及科研能力強，具有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神的師資隊伍。
專、兼并舉，穩(wěn)妥地擴充專業(yè)教師隊伍。形成一支以專職教師為主體，兼職作補充的教學(xué)團(tuán)隊。以老帶新，滾動發(fā)展，培養(yǎng)青年教師逐步成長。優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，選拔優(yōu)秀青年教師進(jìn)入精品課程組，培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)專業(yè)教師。
鼓勵青年教師參加科學(xué)研究和教材建設(shè)，由老教師領(lǐng)頭，組織中青年教師參加編寫具有特色的教材；開展校企合作，派送有一定專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的中青年教師到相關(guān)企業(yè)或科研院所進(jìn)行培訓(xùn)實習(xí)、聘請企業(yè)工程技術(shù)與管理人員到學(xué)校掛職，采取雙向交流的模式，與相關(guān)領(lǐng)域的工程技術(shù)人員一道編寫實訓(xùn)教材。配合學(xué)校的有關(guān)政策措施，從已有教研項目入手，滾動發(fā)展，提高教研水平和級別，多發(fā)表教研論文；引導(dǎo)鼓勵教師和企業(yè)合作，開展科學(xué)研究，發(fā)表科研論文。通過教研和科研，提高教學(xué)水平。
2.3豐富教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
加強“課賽結(jié)合”的實踐教學(xué)模式，即學(xué)生在任課教師指導(dǎo)下自主選題，自主選擇平臺和開發(fā)工具，帶著設(shè)計任務(wù)進(jìn)行理論課和實驗課的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中完成任務(wù)，在競賽中展示成果。
加大教學(xué)基礎(chǔ)條件建設(shè)的投資力度，改善辦學(xué)條件。除滿足公共教學(xué)設(shè)施需要外，加大實驗室建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)綜合性強、規(guī)模較大的專業(yè)實驗室。
2.4逐步改革實踐教學(xué)模式，提升學(xué)生創(chuàng)新實踐能力
學(xué)校應(yīng)結(jié)合重點學(xué)科和重點專業(yè)，突出重點，鼓勵專業(yè)實驗室的特色建設(shè)。加大資金投入，加大專業(yè)課程的實驗室建設(shè)力度，用于實驗室和教學(xué)儀器設(shè)備建設(shè)。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)職能的水平。抓緊建設(shè)綜合實驗室；充實已初步建成的學(xué)生課外科技活動實驗室。
在保證專業(yè)教學(xué)的同時，逐步開展面向企業(yè)的科研服務(wù)，加大校外實訓(xùn)基地建設(shè)。充分發(fā)揮校內(nèi)外實習(xí)基地的作用，在可能情況下，爭取把部分課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計放到基地去做；抓緊做好對青年教師實行的專業(yè)技術(shù)技能崗位培訓(xùn)，有計劃的使他們獲得教師資格證書，以此擴大對學(xué)生專業(yè)技術(shù)職能培訓(xùn)的范圍和水平。
3.我學(xué)院機械類專業(yè)轉(zhuǎn)型實踐教學(xué)的成效
重慶大學(xué)城市科技學(xué)院機械類專業(yè)全體教師默默工作，盡職盡責(zé)，付出了許多艱辛努力，經(jīng)過幾年的努力，為機械電子工程專業(yè)及機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的發(fā)展打下了較為堅實的基礎(chǔ)，在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的進(jìn)程中已經(jīng)形成一定的辦學(xué)特色，專業(yè)轉(zhuǎn)型實踐教學(xué)取得了良好的成效。
3.1人才培養(yǎng)方案明確
我校機械類專業(yè)通過近幾年對社會行業(yè)及各大高校的調(diào)研，不斷調(diào)整專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)方案。結(jié)合專業(yè)中長期發(fā)展的需要，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以西南及重慶地區(qū)為重點，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的原則，以新的人才培養(yǎng)觀確立本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)“實踐、實際、實用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)特色。
以機械電子工程專業(yè)為例，現(xiàn)設(shè)置理論必修課程28門，總計1888學(xué)時，其中公共必修課14門計920學(xué)時，專業(yè)基礎(chǔ)課10門計712學(xué)時，專業(yè)課4門計256學(xué)時；實驗課程13門計272學(xué)時，實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)共40教學(xué)周，保證了學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)的提高。
3.2師資隊伍結(jié)構(gòu)合理
通過幾年的努力，已形成一支專兼并舉、思想素質(zhì)過硬、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)歷職稱高、教學(xué)效果好及科研能力強，具有創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神的師資隊伍。我校機械類專業(yè)各教師均為講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，近4年已發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，教材、科研成果數(shù)項，省部級及以上優(yōu)秀教學(xué)成果及教學(xué)改革研究課題多項。
為促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，達(dá)到取長補短，共同成長的目的，學(xué)院定期舉辦青年教師授課競賽，教案比賽和課件比賽；定期在教研室內(nèi)部舉辦教學(xué)研討主題報告會；定期組織教學(xué)水平較高的教師講公開課或示范課，通過多種形式，促使青年教師盡快成長。
3.3學(xué)生綜合實踐能力顯著加強
圍繞具有個性化的、具有創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)模式改革思路，注重科研與教學(xué)相結(jié)合，注重理論與實踐相結(jié)合，不斷完善實踐教學(xué)體系和內(nèi)容。加強綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性、開放性的實驗實習(xí)項目，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
到目前為止，已建成機械基礎(chǔ)及工程技術(shù)檢測實驗室、EDA/PLC實驗室、單片機微機實驗室、電工電子實驗室、電力拖動及自動控制實驗室、模擬電子技術(shù)實驗室、數(shù)字電子技術(shù)實驗室、電子綜合實訓(xùn)基地、嵌入式系統(tǒng)實驗室、力學(xué)實驗室等專業(yè)實驗室。
除重慶大學(xué)工程訓(xùn)練中心外，現(xiàn)已與重慶西源凸輪軸有限公司、重慶鵬程機械廠、重慶威斯特電梯有限公司等建立校外實習(xí)基地關(guān)系，為學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)以及學(xué)生的素質(zhì)教育、科技創(chuàng)新提供了堅實的保障。
多組學(xué)生參加第三屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽，獲得“S”項目一等獎、重慶賽區(qū)特等獎、重慶賽區(qū)二等獎兩項等獎項，參加重慶市大學(xué)生“盛群杯”單片機應(yīng)用設(shè)計競賽二等獎、三等獎多項獎項，參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽重慶市二等獎、成功參賽獎等獎項。
4.總結(jié)
國務(wù)院常務(wù)會議提出，“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。
向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型順應(yīng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的迫切需求，這既是全國新升本科院校的共同使命與挑戰(zhàn)，也是學(xué)校再上臺階的必然選擇，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是國家競爭力的助推器，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我國大多數(shù)高校已經(jīng)向著應(yīng)用型本科教育模式方向轉(zhuǎn)變。
總之，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)應(yīng)該立足于應(yīng)用技術(shù)類大學(xué)的發(fā)展，在實踐教學(xué)中，借鑒其他高校的先行事例、不斷探索新的培養(yǎng)模式、加強實踐教學(xué)能力、提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新及動手能力，以技術(shù)應(yīng)用能力為核心，加強實踐教學(xué)，立足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，培養(yǎng)更多應(yīng)用型技能人才。
參考文獻(xiàn)：
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