時間：2023-06-14 16:36:21
導(dǎo)語：在建筑設(shè)計優(yōu)秀案例的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】AutoCAD；建筑學(xué)；教學(xué)方法
建筑學(xué)是較早的應(yīng)用CAD（Computer Aided Design）的專業(yè)之一。從出現(xiàn)CAD這個概念以來，短短40年間，CAD技術(shù)突飛猛進(jìn)，在建筑設(shè)計的方方面面起著越來越重要的作用?，F(xiàn)在建筑設(shè)計人員對于CAD的認(rèn)識早已經(jīng)不是“要不要”的問題了，而是“離不開”、“很需要”了。AutoCAD已成為建筑學(xué)專業(yè)技術(shù)人員的“標(biāo)準(zhǔn)工具”，熟練使用AutoCAD軟件是建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。因此，為學(xué)生畢業(yè)以后從事工程設(shè)計打基礎(chǔ)，能否學(xué)好針對AutoCAD軟件所設(shè)的計算機(jī)輔助設(shè)計課程，其意義顯得尤其重要而深遠(yuǎn)。
一、目前課程教學(xué)狀況
1、AutoCAD課程主要包括理論教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐教學(xué)兩部分，通常理論教學(xué)時，以老師講授為中心。AutoCAD功能多，按照教材將命令逐一地講解，耗時長，學(xué)生應(yīng)接不暇，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞。
2、由于建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的開展，計算機(jī)輔助設(shè)計課程的總學(xué)時，以及相對理論、實(shí)踐學(xué)時也不斷發(fā)生變化。如今趨勢是總學(xué)時越來越少，相對理論學(xué)時實(shí)踐學(xué)時越來越少。學(xué)生操作過程沒有得到充分保證。
3、已學(xué)習(xí)完AutoCAD課程學(xué)生，能夠完成一個簡單的課程設(shè)計，但命令運(yùn)用笨拙，繪圖速度緩慢，制圖不夠準(zhǔn)確。
二、運(yùn)用措施優(yōu)化AutoCAD教學(xué)
1、采用案例教學(xué)，互動課堂教學(xué)
案例教學(xué)法最早出現(xiàn)于1870年哈佛法學(xué)院使用案例對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，20世紀(jì)70年代逐漸運(yùn)用到美國教育領(lǐng)域并得到發(fā)展，在學(xué)生掌握基本繪圖命令和編輯方法以后，教師可以先提出案例，設(shè)置疑問，啟發(fā)學(xué)生自己去分析、討論和解決問題[1]。AutoCAD課程的理論教學(xué)部分應(yīng)該圍繞案例來講授。針對案例的內(nèi)容來講解所用命令，之后學(xué)生通過對案例的臨摹來消化已學(xué)命令，并在案例臨摹的過程中，掌握了課程設(shè)計的制圖流程。
AutoCAD課程需要強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動，即教師通過描述或者演示告知學(xué)生如何操作，學(xué)生在親自動手操作的過程中必然會遇到這樣或者那樣的問題，反過來又要尋求教師幫助解決。教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)通過與學(xué)生這種一對一的關(guān)系來針對性地解決學(xué)生的疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD的信心。這種師生互動環(huán)節(jié)改變了把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，直接灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。老師還必須及時地把學(xué)生在練習(xí)中存在的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，找出問題的根本原因。絕不可簡單呆板地教會學(xué)生繪制幾個實(shí)例了事，而是應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立分析問題和解決問題。
2、保證實(shí)踐教學(xué)，拓展課外教學(xué)
由于AutoCAD課程時數(shù)的限制，每周區(qū)區(qū)幾節(jié)課是很難讓學(xué)生熟練掌握各種建筑CAD應(yīng)用技術(shù)的。AutoCAD在整個建筑學(xué)科中是一門交叉學(xué)科，它上接畫法幾何與陰影透視，計算機(jī)基本操作，下接多門建筑設(shè)計類課程以及效果圖課程[2]。因此，可在AutoCAD課程之前的前接課程設(shè)置為AutoCAD課程鋪墊的教學(xué)內(nèi)容，在AutoCAD課程之后的后接課程設(shè)置AutoCAD應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容。實(shí)際上是將AutoCAD課程按應(yīng)用目的的不同拆成成幾部分，拓展課堂外與建筑其他各學(xué)科課程相對應(yīng)的布置。如在建筑設(shè)計課程中，利用AutoCAD軟件完成課程設(shè)計不僅鞏固和提高了對于AutoCAD軟件的操作應(yīng)用，而且AutoCAD軟件在課程設(shè)計中的應(yīng)用也有助于學(xué)生對建筑比例尺度的把握，加強(qiáng)了學(xué)生的空間想象能力，強(qiáng)化了設(shè)計思維過程。
3、做好更新調(diào)整，提高繪圖效率
由于計算機(jī)的迅猛發(fā)展，繪圖軟件的版本也不斷升級換代。從最初學(xué)習(xí)使用AutoCADR14版本，到后來AutoCAD2006版本，到現(xiàn)在使用AutoCAD2013版本。這就要求機(jī)房不斷更新軟件，也需要教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時調(diào)整與補(bǔ)充課程內(nèi)容，不斷更新教材，教案講稿；緊跟軟件發(fā)展步伐，確保學(xué)生能學(xué)到最前沿的知識與最先進(jìn)的方法。
此外，AutoCAD是一個非常博大精深的設(shè)計平臺，而課堂教學(xué)時間是有限，如何在有限的時間內(nèi)教給學(xué)生最有用的知識，這對于教學(xué)內(nèi)容的選擇就提出了更高的要求。只有經(jīng)過千錘百煉，反復(fù)斟酌，從中提煉出“最基本”與“最常用”的命令及方法進(jìn)行重點(diǎn)傳授，并針對建筑學(xué)專業(yè)的訴求進(jìn)行差異化教學(xué)，才能更加突出此門課程的實(shí)用性。進(jìn)而在有限的課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生在整體性理解的基礎(chǔ)上，具備自我提升和創(chuàng)新的能力，這對其今后繪圖效率提高有重要作用。
4、增加學(xué)術(shù)交流，組織制圖競賽
AutoCAD等制圖軟件在建筑設(shè)計領(lǐng)域應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)在是日新月異的。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能光停留在校內(nèi)這個環(huán)境，應(yīng)該讓他們多接觸外界的新事物。為此，應(yīng)該讓優(yōu)秀的設(shè)計人員把他們運(yùn)用軟件的新的設(shè)計方法及操作方法帶來，給學(xué)生們進(jìn)行講解和指導(dǎo)。
組織制圖競賽，是開拓學(xué)生視野，開發(fā)學(xué)生智力資源，培養(yǎng)學(xué)生圖學(xué)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效途徑。為此，可以與設(shè)計院合作，組織制圖競賽。通過競賽，評選出熱愛制圖，鉆研制圖的優(yōu)秀學(xué)生，活躍了學(xué)習(xí)AutoCAD軟件的氣氛，有效地促進(jìn)了AutoCAD課程的學(xué)習(xí)。
總之，AutoCAD作為對建筑類專業(yè)最具影響力的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，其課程的建設(shè)將是一項(xiàng)長久的教學(xué)研究工作。雖然，目前我們探索出的建筑學(xué)專業(yè)AutoCAD教學(xué)模式還不能解決建筑學(xué)專業(yè)AutoCAD教學(xué)中存在的所有問題，但只要我們潛心研究教學(xué)，多思考、多實(shí)踐、多交流，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程，采用合理的教學(xué)方式等一系列措施，必然可以取得較為良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]AutoCAD建筑制圖課程教學(xué)方法的優(yōu)化分析 陸冬紅 閆明輝 山西建筑 2008.1
[2]高校建筑設(shè)計教學(xué)中CAD技術(shù)的應(yīng)用研究 楊紅宇 趙 礪 土木建筑工程信息技術(shù) 2011.6
關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計原理、課程改革、課程構(gòu)架、實(shí)踐單元
中圖分類號：TU201-4
《建筑設(shè)計原理》是高校建筑學(xué)專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)必修核心課程。課程開設(shè)于建筑學(xué)專業(yè)本科二年級第一學(xué)期，通過對該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生熟悉建筑設(shè)計的一般方法與規(guī)律，掌握建筑空間組合設(shè)計的基本準(zhǔn)則，了解建筑設(shè)計中外部環(huán)境與規(guī)劃、空間的功能與形式以及建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料、建筑設(shè)備、建筑經(jīng)濟(jì)等多方面綜合知識。本課程教學(xué)課時數(shù)雖然不多，但卻是建筑空間組合設(shè)計的理論總則，也是建筑設(shè)計入門學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。
一、課程存在的主要問題
1.建筑行業(yè)發(fā)展的需求
伴隨建筑設(shè)計領(lǐng)域理論體系的不斷發(fā)展及相關(guān)建筑技術(shù)領(lǐng)域新材料新技術(shù)的不斷更新，世界頂尖建筑學(xué)院及我國各傳統(tǒng)建筑名校紛紛展開對《建筑設(shè)計原理》課程的基礎(chǔ)實(shí)踐改革。如瑞士蘇黎世聯(lián)邦理工大學(xué)建筑學(xué)院出版了教材《探索：建筑學(xué)教育的試驗(yàn)》（Inchoate. An Experiment in Architectural Education），提出了“一種更富實(shí)踐性的學(xué)習(xí)建筑學(xué)的方法”。重慶大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院褚冬竹教授在《開始設(shè)計》一書中闡述了建筑學(xué)教育的“創(chuàng)造性過程”，將課堂教學(xué)改革作為起點(diǎn)，試圖探討設(shè)計思維能力的培養(yǎng)與設(shè)計理論基礎(chǔ)之間的邏輯聯(lián)系。傳統(tǒng)的《建筑設(shè)計原理》課程仍舊還在沿用有著數(shù)十年歷史的舊教材，無論是設(shè)計理論與手法，還是引用的資料、數(shù)據(jù)與案例，都已經(jīng)與時代脫軌，跟不上建筑設(shè)計領(lǐng)域發(fā)展的速度與潮流。
2.教學(xué)手段與考核方式
目前該課程常見的教學(xué)方法與手段包括課堂講授、課堂討論、圖解分析、課外資料收集與抄繪等教學(xué)環(huán)節(jié)?？己朔绞酵ǔＲ哉撐姆绞綖橹?，結(jié)合平時成績綜合評定。由此可見該課程的教學(xué)方法與手段還停留在以課堂教學(xué)為主的階段，雖然可在課件制作、案例分析等方面進(jìn)行了調(diào)整與改進(jìn)，并增設(shè)了課堂討論、資料分享、課外抄繪等教學(xué)環(huán)節(jié)，但是并未改善理論課沉悶冗長、不易吸引學(xué)生興趣激發(fā)學(xué)生熱情的常態(tài)。
二、課程改革基本思路
通常，建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何滿足功能需求，如何研究場地環(huán)境，如何符合技術(shù)經(jīng)濟(jì)要求等基本技能。通過這些基本設(shè)計技能的訓(xùn)練解決大量的技術(shù)性問題，這些都是他們在本科階段學(xué)習(xí)需要達(dá)到的基本要求。但對于一名優(yōu)秀的建筑師來說，還必須具有能力將定位精準(zhǔn)的概念、控制自如的靈感以及豐富多彩的想象力注入到每一個設(shè)計之中。為了完成一個優(yōu)秀且富有意義的建筑設(shè)計，建筑師必須挖掘出項(xiàng)目中的想象力。否則，建筑就會流于平庸，僅僅是可以接受，或者是達(dá)到了平均水平而已。概念、靈感與想象，這是一個具有更高要求的設(shè)計進(jìn)程，它意味著建筑師必須持久地激發(fā)自身的創(chuàng)造力與想象力。而我們對該課程展開課程改革的目的正是在于，通過對教學(xué)內(nèi)容、方法手段及考核方式的調(diào)整與完善，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維方法與構(gòu)思能力，尋求創(chuàng)作的靈感與思路。
在《建筑設(shè)計原理》課程的教學(xué)過程中，我們試圖通過解決普遍性矛盾的哲學(xué)方法，來解決專業(yè)性的問題，即通過“分析事物本質(zhì)的共性――運(yùn)用一般性原則――解決普遍性矛盾”這一過程。對應(yīng)到該課程的教學(xué)過程，則反映為“研究建筑的本質(zhì)――掌握一般性的設(shè)計手法――獲得新的創(chuàng)作思路”的過程。（圖1）設(shè)計的過程本身是難以言傳身教，但建筑教育則本能地要求我們將設(shè)計過程描述并傳達(dá)出來。這也是高校建筑教育亟待解決的普遍矛盾。
相當(dāng)多的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生會在進(jìn)入大學(xué)階段后受到思維方式上強(qiáng)烈的沖擊，他們將要身處一個完全截然不同的新世界，整個五年的學(xué)習(xí)過程中要經(jīng)歷兩次重要的轉(zhuǎn)化：首先是由傳統(tǒng)教育的邏輯推理思維方式向以視覺思考為核心的領(lǐng)域轉(zhuǎn)化；緊接著，又要從純視覺思考（構(gòu)成、造型訓(xùn)練）轉(zhuǎn)向?qū)δ?、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等要素的綜合權(quán)衡（含有功能要求的設(shè)計）。本課程開設(shè)于建筑學(xué)專業(yè)本科二年級第一學(xué)期，此時學(xué)生剛剛完成《建筑設(shè)計基礎(chǔ)》課程對繪圖基礎(chǔ)與表現(xiàn)技法的基本訓(xùn)練，處于為期四年的《建筑設(shè)計》實(shí)踐課程訓(xùn)練的伊始，即上述兩個轉(zhuǎn)化階段的銜接處，迫切需要打下堅持的設(shè)計理論基礎(chǔ)，幫助他們培養(yǎng)專業(yè)的思維方法及構(gòu)思能力。本課程的的教學(xué)目的正是銜接這兩個重要的轉(zhuǎn)化階段，解決這個突變過程中出現(xiàn)的各種問題與矛盾，幫助學(xué)生完成由普通學(xué)生向?qū)I(yè)人士的轉(zhuǎn)變。
三、課程教學(xué)設(shè)計改革模式探析
通過《建筑設(shè)計原理》課程學(xué)習(xí)，我們要求學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)要點(diǎn)包括：建筑學(xué)基本問題，包括建筑的角色、建筑的基本構(gòu)成要素、建筑的分類、建筑的發(fā)展概況；建筑設(shè)計的基本問題，包括建筑設(shè)計的內(nèi)容、建筑設(shè)計的基本原則、建筑設(shè)計的依據(jù)、建筑設(shè)計的程序、建筑設(shè)計的深度；建筑外部空間及群體組合設(shè)計，建筑的功能與空間，建筑內(nèi)部空間組合設(shè)計，建筑造型設(shè)計的基本方法與原則；建筑結(jié)構(gòu)與建筑設(shè)計，材料構(gòu)造與建筑設(shè)計，建筑設(shè)備與建筑設(shè)計；建筑設(shè)計中的經(jīng)濟(jì)問題，建筑節(jié)能設(shè)計，綠色建筑理念；建筑設(shè)計總體構(gòu)思與設(shè)計手法，包括建筑創(chuàng)作與構(gòu)思的特征、建筑創(chuàng)作與構(gòu)思的過程、建筑設(shè)計深化流程與方法、建筑設(shè)計方案的獲得及成果表達(dá)。
通過整理、分析、比較與歸納上述的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，我們將其劃分為四個部分：概論篇、設(shè)計篇、技術(shù)經(jīng)濟(jì)篇和構(gòu)思創(chuàng)作篇。四個部分相對獨(dú)立而又相互聯(lián)系，共同構(gòu)建起本課程的理論體系。（圖2）在教學(xué)的過程中，重要的是不要帶領(lǐng)學(xué)生從外部來認(rèn)識這門學(xué)科，而是經(jīng)過本課程的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)生可以從自己已經(jīng)熟悉的、已經(jīng)掌握的內(nèi)在的東西開始，開始他們的設(shè)計之旅。因此老師的角色是挖掘這些東西，然后鼓勵他們運(yùn)用自己的知識背景，根據(jù)已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計出特定的過程。這些過程的邏輯是合理的、可控的，其結(jié)果是不可估量的。
以此教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的框架下，我們還需要調(diào)整教學(xué)方法與手段與之相適應(yīng)。本課程32課時分16次課進(jìn)行講授，將每次課作為一個獨(dú)立的主題展開實(shí)踐。每個單元又由大小兩個單元組成，大單元即是我們的課堂講授部分，小單元是內(nèi)容與形式均不相同的16個小練習(xí)。這些小練習(xí)可以是一次與當(dāng)次大單元主題相關(guān)的激烈的課堂辯論，也可以是一次課后的案例收集、抄繪與圖解，還可以是一次實(shí)地調(diào)研或者一次模型制作。所有的小練習(xí)以兩條路線鋪開：一個是關(guān)于“如何”的問題，另一個則是“為什么”的問題。兩條路線同時進(jìn)行，最初并不相互介入，它們維持著各自的獨(dú)立性，但并不意味著兩者完全相反。第一條路線側(cè)重于建筑設(shè)計中會用到的過程、工具、技能和方法。它可以是一個圖表、一張設(shè)計圖、一種模型制作的技能、一個組織戰(zhàn)略，或是一個空間布局的方法。第二條路線每個練習(xí)都提供了一個用以討論明確的觀點(diǎn)、概念或理論的平臺，根據(jù)大單元中由講授內(nèi)容引發(fā)的對話，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，建立起批判性的框架。我們的教學(xué)提倡討論對概念的理解，使學(xué)生參與關(guān)于方法的辯論。這樣我們的學(xué)生將獲得雙重的能力：在學(xué)習(xí)職業(yè)技能的同時，我們也有責(zé)任培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。
四、結(jié)語
對于《建筑設(shè)計原理》的教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的理解是，提供一個庇護(hù)場所把業(yè)已存在的學(xué)科規(guī)范和方法傳授給學(xué)生。傳統(tǒng)的方法主要側(cè)重于通過傳統(tǒng)的授課與練習(xí)來發(fā)展空間形式和正規(guī)的思維模式，然后結(jié)果背道而馳。我們的目標(biāo)不僅是學(xué)習(xí)這些技術(shù)之后運(yùn)用它們，而是要理解它們之后進(jìn)行創(chuàng)作。因?yàn)槲覀儚?qiáng)調(diào)一個通過研究和討論，在掌握和運(yùn)用這些規(guī)范的基礎(chǔ)是進(jìn)行設(shè)計的過程。形式不是預(yù)先給定的，而是被允許通過實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)造的。結(jié)果是無法預(yù)知的，要依據(jù)作者自己設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)行評估。因此，評估與考核的重點(diǎn)在于創(chuàng)新性而不是簡單地學(xué)習(xí)運(yùn)用。
改革后的《建筑設(shè)計原理》課程，將由一門以課堂講授為主的理論課改頭換面成為一門以鼓勵創(chuàng)造性過程為主以實(shí)踐性練習(xí)為手段的課程。貫通整個課程的16個實(shí)踐性練習(xí)是整個課程的靈魂主線，每個練習(xí)完成的設(shè)計或者作品將成為本課程最后評價與考核的依據(jù)。我們將以作品展、公開評圖、建筑年會等方式，邀請兄弟建筑院校專家、相關(guān)專業(yè)師生、設(shè)計院執(zhí)業(yè)建筑師等廣大師生人士作為評審、指導(dǎo)，并在每次評審結(jié)束后展開總結(jié)、討論與交流，給我們的學(xué)生提供更多思考、修正與提高的空間。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代建筑設(shè)計；古建筑設(shè)計；融合設(shè)計
我國古代建筑的建筑技術(shù)、建筑設(shè)計理念都擁有悠久的歷史，在世界建筑領(lǐng)域中占據(jù)舉足輕重的位置。隨著時代的發(fā)展以及時間的推移過程中，古建筑設(shè)計不僅實(shí)現(xiàn)了設(shè)計理念的豐富化發(fā)展，同時也實(shí)現(xiàn)了建筑技能的優(yōu)化與完善。雖然現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計有著較大的差異，但合理地將古建筑設(shè)計理念融入現(xiàn)代建筑設(shè)計中，能夠有效促進(jìn)現(xiàn)代建筑元素與古建筑元素之間的深度融合，還可以推動我國建筑設(shè)計的長遠(yuǎn)發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。由此可見，注重現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計融合路徑的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計的區(qū)別
1.1建筑設(shè)計理念的區(qū)別
建筑設(shè)計理念會受到多種因素的影響，導(dǎo)致了現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計理念存在一定的差異。在古代，建筑設(shè)計受社會環(huán)境、文化等因素的影響，在建筑設(shè)計理念中通常會融入當(dāng)時的社會文化、觀念等理念，在建筑中得到充分展現(xiàn)。如果將古代的設(shè)計理念融入現(xiàn)代建筑設(shè)計中，不僅可以促使現(xiàn)代建筑更具特色，而且在古代歷史文化巨大的沖擊下，還可以賦予現(xiàn)代建筑新的活力與文化內(nèi)容?，F(xiàn)代建筑設(shè)計師設(shè)計理念多數(shù)都沒有實(shí)現(xiàn)古代建筑設(shè)計與現(xiàn)代建筑設(shè)計的融合，反而出現(xiàn)了大規(guī)模缺乏創(chuàng)新的建筑設(shè)計，導(dǎo)致社會民眾以及設(shè)計師出現(xiàn)審美疲勞。建筑設(shè)計師通常都將更多的眼光投入國外設(shè)計中，雖然國外設(shè)計理念具有一定的參考價值，但中西方文化之間存在較大差異，國外的建筑設(shè)計理念并不符合中國人的審美需求?，F(xiàn)代建筑設(shè)計與古代建筑設(shè)計之間產(chǎn)生了巨大隔閡，在某種程度上制約了現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計的融合發(fā)展。
1.2建筑材料方面的區(qū)別
就建筑選材方面而言，古建筑設(shè)計多數(shù)都選用木材為主要材料，即典型的木結(jié)構(gòu)建筑，現(xiàn)代建筑設(shè)計通常選用鋼筋混凝土為主要材料，因此也被稱為鋼混結(jié)構(gòu)。二者之間在材料選用方面存在極大差異，隨著時間的推移，木材逐漸被結(jié)構(gòu)性更好、穩(wěn)定性與強(qiáng)度更高的鋼筋混凝土取代，這也是歷史發(fā)展的必然選擇。木材作為一種消耗品，在建筑中的使用不僅無法滿足建筑使用需求，還會造成森林面積下降，對自然環(huán)境造成一系列破壞，且木材極易受到火災(zāi)、腐蝕、潮濕等外界因素的影響。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)不僅在力學(xué)性能方面遠(yuǎn)高于木材，還可以有效解決木材在建筑使用中的各項(xiàng)不足與，因此鋼筋混凝土更符合建筑需求。
1.3建筑設(shè)計方式的不同
在古建筑設(shè)計理念中，為了滿足人們?nèi)粘Ｉ钚枨?，通常會在設(shè)計中將花園、園林、景觀等設(shè)計理念融入整體設(shè)計中，創(chuàng)造出具有特色的古典建筑?，F(xiàn)代建筑設(shè)計通常是以滿足人們?nèi)粘Ｉ顬槟繕?biāo)，為人們?nèi)粘Ｉ钐峁┮欢ǖ谋憷?，所以現(xiàn)代建筑中更注重人們的功能需求，如電梯安裝、監(jiān)控設(shè)備、智能系統(tǒng)、安全系統(tǒng)等。雖然這些設(shè)備在很大程度上為人們的生活提供了便利條件，但也導(dǎo)致現(xiàn)代建筑失去了對古建筑形式的傳承?，F(xiàn)代建筑設(shè)計形式已經(jīng)隨著人們生活習(xí)慣、生存環(huán)境的改變形成了一種獨(dú)特的設(shè)計形式，所以在現(xiàn)代建筑設(shè)計中，注重尊重我國傳統(tǒng)文化的同時還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜谌牍沤ㄖ?、思想以及歷年，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計的融合，構(gòu)建具有我國特色的現(xiàn)代建筑。
2現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計融合現(xiàn)狀
現(xiàn)代建筑設(shè)計與古代建筑設(shè)計的融合，能夠使建筑設(shè)計形成一種獨(dú)特的風(fēng)格，即仿古建筑風(fēng)格。仿古建筑風(fēng)格在現(xiàn)代社會中得到了廣泛應(yīng)用，將現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計融合在一起，是利用古建筑所使用的建筑材料應(yīng)用于現(xiàn)代施工技術(shù)建設(shè)的一種建筑樣式?，F(xiàn)代建筑設(shè)計人員了為設(shè)計更高質(zhì)量的仿古建筑，通常會在設(shè)計過程中將古建筑設(shè)計與現(xiàn)代建筑設(shè)計、現(xiàn)代建設(shè)、裝飾技術(shù)有機(jī)融合，逐步形成獨(dú)具特色的仿古建筑[1]。近年來，仿古建筑雖然得到了進(jìn)一步發(fā)展，但也出現(xiàn)了仿古建筑同質(zhì)化的問題，導(dǎo)致人們審美疲勞，制約著現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計的融合發(fā)展。所以，加強(qiáng)現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計的融合仍是現(xiàn)代建筑設(shè)計發(fā)展的重要研究課題與發(fā)展方向。
3現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計的融合路徑
3.1建筑設(shè)計思想方面的融合
受地域文化、生活環(huán)境、民俗等因素的影響，我國古建筑具有明顯的地域差異。北方地區(qū)的古建筑特征通常彰顯了建筑所有者的地位與身份，相對于北方的古建筑，南方古建筑更注重人與自然的和諧、融合。所以，南方古建筑更多的是依水而建、依山而建，更注重園林、植物以及建筑物之間的協(xié)調(diào)，這樣的古建筑雖然在某種程度上弱化了建筑物所有者的身份與地位，但增加了更多的自然屬性。現(xiàn)代建筑設(shè)計中常會利用自然特征增強(qiáng)建筑的自然屬性，與古建筑設(shè)計思想相似。由此可見，建筑設(shè)計思想方面的融合，不僅是現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計融合的重要路徑，也是建筑設(shè)計思想方面的融合，還可以為現(xiàn)代建筑設(shè)計提供更多的設(shè)計靈感，降低能源的消耗，減少工程量的同時提高建設(shè)效率，有效滿足現(xiàn)代社會民眾追求自然的實(shí)際需求。例如，世博會中國館就是現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計融合具有代表性的建筑案例[2]。
3.2建筑材料方面的融合
建筑材料不僅是建筑施工過程中的重要核心，也是建筑設(shè)計中重要的紐帶，在古建筑和現(xiàn)代建筑中，建筑材料都是不可或缺的一部分[3]。古建筑設(shè)計中，由于技術(shù)、施工技術(shù)等方面因素的制約，建筑材料主要以木材為主，使得建筑物具備較強(qiáng)的自然屬性；現(xiàn)代建筑以鋼筋混凝土、鋼結(jié)構(gòu)為主要材料，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性與牢固性，但缺乏自然屬性。通過建筑材料方面的融合，不僅可以賦予現(xiàn)代建筑自然屬性，還可以推動現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計的深度融合，實(shí)現(xiàn)我國現(xiàn)代建筑設(shè)計的創(chuàng)新發(fā)展。
3.3建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計方面的融合
隨著我國城市化建設(shè)步伐的不斷加快，現(xiàn)代建筑物數(shù)量不斷增長，導(dǎo)致建筑設(shè)計出現(xiàn)變革，也造成古建筑結(jié)構(gòu)在建筑設(shè)計中逐步消失，其原因主要是古建筑更強(qiáng)調(diào)以庭院建筑為主，而現(xiàn)代建筑更強(qiáng)調(diào)以節(jié)約土地資源、提升土地資源利用率的核心目的。為了提升現(xiàn)代建筑設(shè)計水平，必須注重現(xiàn)代建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計與古建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計方面的融合，將自然景觀設(shè)計、園林景觀設(shè)計合理融入現(xiàn)代建筑的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中，將木材與鋼筋混凝土相互結(jié)合，增強(qiáng)建筑的美感與文化內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承[4-5]。由此可見，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計方面的融合不僅是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計融合的重要路徑，更是推動現(xiàn)代建筑設(shè)計水平提升與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。
4現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計融合發(fā)展趨勢
新時代背景下，隨著人類文明的發(fā)展，建筑設(shè)計不僅要注重創(chuàng)新發(fā)展，而且還要深刻認(rèn)識古建筑設(shè)計是歷經(jīng)千年的重要文化遺產(chǎn)，這是現(xiàn)代建筑設(shè)計發(fā)展的重要基石。所以，現(xiàn)代建筑設(shè)計的發(fā)展既要注重創(chuàng)新發(fā)展，也要注重現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計的協(xié)調(diào)、融合發(fā)展，并通過設(shè)計二者深度融合的共存方案，更好地發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的古建筑文化，實(shí)現(xiàn)我國建筑設(shè)計在國際舞臺的影響力[6-7]。因此，在建筑設(shè)計中，應(yīng)大力推動現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計的有機(jī)結(jié)合，在創(chuàng)新的同時盡可能保存我國古建筑的藝術(shù)文化，充分發(fā)揮現(xiàn)代建筑設(shè)計的科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢，借助古建筑的設(shè)計理念提升建筑文化內(nèi)涵，在滿足人們?nèi)粘Ｉ钚枨蟮耐瑫r，滿足現(xiàn)代社會民眾對于美的追求[8-9]。促進(jìn)現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計的融合是我國建筑設(shè)計發(fā)展的必然之路。
5結(jié)語
綜上所述，建筑的本質(zhì)是為了滿足人們的生活、生產(chǎn)或其他活動的房屋或者場所，即建筑物的實(shí)用性與審美性。因此，推動現(xiàn)代建設(shè)設(shè)計與古建筑設(shè)計融合的目的一方面是為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，另一方面是汲取與提煉古建筑設(shè)計中的優(yōu)秀設(shè)計理念與文化元素，借助現(xiàn)代建筑設(shè)計的技術(shù)優(yōu)勢，滿足現(xiàn)代社會人們?nèi)找娑嘣男枨?，增?qiáng)建筑的美觀性與實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。所以，注重現(xiàn)代建筑設(shè)計與古建筑設(shè)計融合路徑的研究，具有深遠(yuǎn)的影響與重要意義。
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公共建筑總體空間的整體環(huán)境布局是一項(xiàng)具有一定全局性的問題，在分析中應(yīng)該從建筑設(shè)計的整體入手，在綜合考慮環(huán)境和空間中各個要素之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過合理布局使這些因素能夠在建筑中進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，得到協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。單體公共建筑對于整體環(huán)境布局來說是一項(xiàng)局部性的內(nèi)容，按照局部服從整體的設(shè)計理念，在設(shè)計實(shí)踐中通常應(yīng)該先從整體布局的設(shè)計思想入手，通過對各要素的合理分析和利用，解決全局性的建筑問題，繼而對局部布局產(chǎn)生影響，使問題得到順利的解決，這樣才能保證單體公共建筑設(shè)計有據(jù)可依。同時，隨著建筑設(shè)計中整體環(huán)境布局問題的深化發(fā)展，也要及時根據(jù)實(shí)際情況對總體設(shè)計方案中存在的缺陷進(jìn)行修正和補(bǔ)充，使總體與局部布局能夠有機(jī)結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展。在這樣的反復(fù)推敲之下，隨著設(shè)計師設(shè)計思路的不斷延伸和發(fā)展，設(shè)計師有可能在公共建筑設(shè)計的實(shí)踐中在實(shí)際建設(shè)布局的刺激下爆發(fā)出新穎的設(shè)計思路和靈感，進(jìn)而通過創(chuàng)造性的思維捕捉更為優(yōu)秀的設(shè)計方案。相關(guān)研究實(shí)踐表明，在公共建筑設(shè)計實(shí)踐中只有對整體環(huán)境特色進(jìn)行充分的考慮，才能在設(shè)計中正確處理好建筑設(shè)計室外環(huán)境與空間關(guān)系。這主要是由于只有科學(xué)合理的空間布局，才能在建筑中取得緊湊的空間組合效果、良好的建筑通風(fēng)和采光條件以及便捷的交通等優(yōu)秀公共建筑的必備條件。同時，科學(xué)合理的總體環(huán)境布局也能夠保證公共建筑與建筑周圍環(huán)境之間的和諧性，因地制宜，具有一定的經(jīng)濟(jì)性。此外，合理的總體環(huán)境布局，能夠妥善處理好公共建筑中整體建筑與個體建筑在空間、造型、體量等方面的內(nèi)在關(guān)系，使建筑在建成后能夠與周邊環(huán)境相互協(xié)調(diào)，既保證了公共建筑本身的實(shí)際功用和優(yōu)美的造型，也能夠在一定程度上美化城市環(huán)境，提升城市整體建筑環(huán)境的藝術(shù)性。
2合理利用公共建筑整體環(huán)境中的有利因素
總體環(huán)境布局，特別是在建筑室外環(huán)境的設(shè)計和建造方面，在長期發(fā)展演進(jìn)，中國內(nèi)外已經(jīng)積累了豐富的設(shè)計建筑經(jīng)驗(yàn)。通常情況下，在建筑設(shè)計中要充分利用環(huán)境中固有特色的思想來表現(xiàn)一種建筑設(shè)計中的全局性設(shè)計理念，通過對空間環(huán)境中的有利因素進(jìn)行合理的提煉，能夠充分為我國當(dāng)今公共建筑設(shè)計創(chuàng)作提供一定的理論指導(dǎo)。也就是說，對造園學(xué)說中“因”與“借”的辯證統(tǒng)一關(guān)系加以明確和分析，才能真正發(fā)揮造園學(xué)說在公共建筑設(shè)計中的思想指導(dǎo)作用，提升建筑設(shè)計水平?！耙颉焙汀敖琛笔且环N辯證統(tǒng)一的關(guān)系，在公共建筑設(shè)計中要兼顧兩種思想，才能充分利用建筑整體環(huán)境中的有利因素，保證建筑設(shè)計質(zhì)量。如若只強(qiáng)調(diào)客觀的因而對主觀層面的借有所忽視，在建筑設(shè)計中以自然條件為支配，則必然會使總體建筑環(huán)境布局陷入到自然主義的僵化思想中；同樣，若重視借而忽視因，也就是對自然環(huán)境中的有利因素有所忽視，在設(shè)計中追求推理自然環(huán)境的抽象設(shè)計思想，就會使室外空間布局設(shè)計產(chǎn)生一種矯揉造作之感，影響設(shè)計質(zhì)量。所以，必須準(zhǔn)確把握建筑設(shè)計中的因借關(guān)系，掌握合理利用自然環(huán)境因素的正確方式，在充分考慮建筑本身設(shè)計思想的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合建筑周圍自然環(huán)境的個性特征，使建筑與環(huán)境水融，有機(jī)結(jié)合在一起，提升建筑設(shè)計整體藝術(shù)境界。對于室外環(huán)境的具體空間組合來說，在設(shè)計中應(yīng)該對建筑周圍的具體規(guī)劃、交通情況和其他建筑群體的設(shè)計效果進(jìn)行全面細(xì)致的分析，因地制宜地將公共建筑設(shè)計與周圍建筑整體布局相融合，保證城市整體建筑設(shè)計的藝術(shù)效果。例如，當(dāng)公共建筑建設(shè)在城市主要道路的交叉路口時，為了兼顧這一地段、交通、主要街景等整體環(huán)境的特殊要求，建筑設(shè)計師一般在不損害本建筑功能的基礎(chǔ)上，以此特殊環(huán)境的自身特征為主要設(shè)計依據(jù)，比較自然的對建筑的空間和形體進(jìn)行科學(xué)的處理，使建筑能夠與室外環(huán)境真正達(dá)到和諧統(tǒng)一的建筑藝術(shù)效果。
3依照建筑設(shè)計構(gòu)思圖對建筑環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造
對公共建筑室外空間的整體布局環(huán)境進(jìn)行設(shè)計，應(yīng)該在利用建筑環(huán)境中有利因素的前提下，充分發(fā)揮建筑環(huán)境中的個性景觀特色，尊重設(shè)計者的創(chuàng)新構(gòu)思需求，在適當(dāng)?shù)募庸ず透脑熘?，使環(huán)境傳達(dá)出的精神情感，能夠?yàn)楣步ㄖO(shè)計的總體設(shè)計布局服務(wù)，這在建筑室外公建的科學(xué)組合中，是一項(xiàng)極為重要的工作。但是，不可否認(rèn)的是，特定的建筑環(huán)境必然存在一定的設(shè)計局限性，在某些層面上可能會與設(shè)計者的設(shè)計意圖相違背，甚至有時固定的環(huán)境現(xiàn)狀會與設(shè)計者的設(shè)計意圖相沖突，此時，設(shè)計者就應(yīng)該在保留建筑整體環(huán)境中有利因素的情況下，著力改造環(huán)境中與設(shè)計者設(shè)計意圖不相符的因素或不利因素，以實(shí)現(xiàn)整體建筑空間布局的和諧性。例如，我國北京故宮的整體布局就為了充分表現(xiàn)封建社會統(tǒng)治階級的威嚴(yán)崇高地位，在室外空間設(shè)計中，創(chuàng)造性的建造了嚴(yán)謹(jǐn)對稱的建筑空間布局。從正陽門一直到太和殿，長達(dá)1700m的距離，陸續(xù)設(shè)計了五座城門和六個風(fēng)格面積迥異的封閉性空間。這一系列組織室外空間和環(huán)境布局的手法，是利用長、橫、方等不同形狀的園林院落與不同形體的公共個體建筑相配合而完成的，構(gòu)成了具有不同建筑氛圍的封閉性空間，使人們在欣賞中能夠有節(jié)奏地由一個院落過渡到另一個院落，獲得弦弦相應(yīng)、步步緊扣的空間效果。在這一空間構(gòu)圖的序列設(shè)計中，由南至北，前面是相對矮小的大清門，兩側(cè)是對稱性的廊子，構(gòu)建出一個低矮、狹長的空間；北端是一個相對開闊的橫長院子，矗立著高大威嚴(yán)的天安門?？梢哉f，北京故宮在空間和環(huán)境氛圍的營造上，是一個具有鮮明民族特征的經(jīng)典案例。
4結(jié)語
實(shí)驗(yàn)課學(xué)時少，缺乏信息反饋，對學(xué)生能力培養(yǎng)不全面農(nóng)林類院校傳統(tǒng)園林專業(yè)園林建筑設(shè)計實(shí)驗(yàn)課學(xué)時安排少，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容多和學(xué)生人數(shù)多，并且農(nóng)林院校園林建筑基礎(chǔ)課薄弱，加之專業(yè)基礎(chǔ)課前后銜接不好，導(dǎo)致學(xué)生繪制出的圖紙只停留在二維思維圖紙的表達(dá)上，缺乏對方案空間理解、方案的講解和訓(xùn)練。最終也不知道作品的優(yōu)缺點(diǎn)、不知道怎么加以改正得到更大的提高，更不知道今后努力的方向。從整個實(shí)驗(yàn)課程來看，教學(xué)過程中存在缺乏信息反饋和能力的培養(yǎng)，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
傳統(tǒng)考試模式相對滯后園林建筑設(shè)計是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,傳統(tǒng)的園林建筑設(shè)計課學(xué)生往往采取的是“上課記筆記、考試背筆記、考完全忘記”的應(yīng)試對策與做法，在這種模式下學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動狀態(tài)。即使是實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜取相應(yīng)設(shè)計圖紙進(jìn)行抄繪，沒有認(rèn)真思考和創(chuàng)作。這樣沒發(fā)揮學(xué)生的主動性，難以適應(yīng)高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。
為適應(yīng)社會需求的發(fā)展園林建筑設(shè)計課程教學(xué)改革
1理論教學(xué)
首先，在教材選用上，根據(jù)農(nóng)林院校園林專業(yè)“課時少、內(nèi)容多”特點(diǎn)，把建筑學(xué)專業(yè)教材重新整合撰寫，分為三個板塊：板塊1：建筑基礎(chǔ)知識（包括建筑基礎(chǔ)知識、公共建筑設(shè)計原理）對于農(nóng)林院校園林專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)園林建筑設(shè)計之前，必須構(gòu)建建筑基礎(chǔ)知識理論平臺。通過建筑基礎(chǔ)知識和公共建筑設(shè)計原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在設(shè)計中能恰當(dāng)劃分功能、掌握人體尺寸和人體活動所需要的空間尺寸、道路寬度的確定、無障礙合理設(shè)計等等，樹立正確的設(shè)計思路與方法。板塊2：建筑史基本知識（中國古代建筑史、外國古代建筑史、中外近現(xiàn)代建筑史）中國古代建筑屋頂形式豐富多樣，廡殿頂、歇山頂、懸山頂、硬山頂、攢尖頂五種基本類型。后期又演變成為十字脊、盔頂、盝頂?shù)炔煌问降捻?。這在園林建筑仿古設(shè)計中最為常用。并且現(xiàn)代園林建筑設(shè)計可以借鑒中國古代建筑的符號抽象變形等設(shè)計手法廣泛運(yùn)用到園林建筑實(shí)踐中，使現(xiàn)代園林建筑保持“中而新”的現(xiàn)代韻味?，F(xiàn)在歐式居住區(qū)規(guī)劃比較多見，那么對外國古代建筑史、中外近現(xiàn)代建筑史的學(xué)習(xí)越顯重要，了解主要建筑流派的基本理論和代表人物的主要作品的藝術(shù)特色，對提高學(xué)生創(chuàng)作水平和專業(yè)素質(zhì)起重要作用。板塊3：園林建筑基本知識（亭、臺、樓、榭等、及其建筑小品）本篇教學(xué)內(nèi)容主要側(cè)重對園林建筑的設(shè)計手法。并且結(jié)合古今中外優(yōu)秀的經(jīng)典案例，使學(xué)生拓寬眼界的同時，提高學(xué)生的鑒賞力。
2實(shí)訓(xùn)教學(xué)
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我校進(jìn)行教學(xué)改革，在原有少量實(shí)訓(xùn)課基礎(chǔ)上，又增設(shè)園林建筑設(shè)計A、園林建筑設(shè)計B兩門實(shí)訓(xùn)課，分別循序漸進(jìn)、逐漸加深實(shí)訓(xùn)難度。筆者將整個實(shí)訓(xùn)課程分成幾個階段：任務(wù)書講解與場地分析階段，方案構(gòu)思與初稿階段，方案深入與推敲提升階段，方案討論與定稿階段，方案討論與匯報總結(jié)修改階段。在方案實(shí)施的過程中，要求學(xué)生用模型推敲方案，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、空間理解和想象能力，把二維平面圖紙轉(zhuǎn)化為三維的真實(shí)空間，從而提高學(xué)生對比例目測和縮放能力。增加了教師和學(xué)生之間互動，以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流，訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)，變被動為主動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，教學(xué)效果顯著。
3改革考試模式
傳統(tǒng)考試模式是以主觀題和客觀題為主的考試，占總成績的70%，平時和實(shí)驗(yàn)成績占總成績的30%。對于園林建筑設(shè)計實(shí)踐強(qiáng)的課來說，傳統(tǒng)考試并不適宜，因此，我校進(jìn)行大膽的嘗試，在園林建筑設(shè)計理論課中采取閉卷理論考試，占總成績的30%；“園林建筑設(shè)計A”課交課程設(shè)計作業(yè)并結(jié)合學(xué)生方案匯報表達(dá)能力綜合打分，可采用同學(xué)打分與教師評價結(jié)合的方式進(jìn)行，占總成績的30%；“園林建筑設(shè)計B”課做4~6個小時快題設(shè)計，占總成績的40%。
結(jié)語
關(guān)鍵詞：建筑學(xué)專業(yè) 園林景觀設(shè)計 教學(xué)改革
園林景觀設(shè)計課程在建筑學(xué)專業(yè)的課程體系中具有至關(guān)重要的作用。作為建筑學(xué)專業(yè)的主干課之一，園林景觀設(shè)計課程與建筑設(shè)計、綠色建筑設(shè)計、城市環(huán)境與城市生態(tài)、場地設(shè)計和城市規(guī)劃原理等課程息息相關(guān)，內(nèi)容上相互滲透、相互融合。因此，有學(xué)者認(rèn)為“景觀學(xué)、建筑學(xué)和城市規(guī)劃形成了建設(shè)界的三足鼎立”，缺一不可。而目前針對建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計課程在教學(xué)中尚存在不足，使之在提高學(xué)生專業(yè)綜合素養(yǎng)方面仍有很大提升空間。
一、目前建筑學(xué)專業(yè)園林景觀設(shè)計課程教學(xué)中存在的問題
1.教學(xué)目標(biāo)不夠清晰
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它與教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)緊密相連。目前，針對建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計課程主要由園林景觀專業(yè)出身的老師講授，而在講授的過程中，老師也更傾向于從課程本身的內(nèi)容出發(fā)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，勾勒教學(xué)設(shè)計。而這門課所面向的培養(yǎng)對象是建筑學(xué)的學(xué)生，這些學(xué)生沒有園林景觀設(shè)計基礎(chǔ)，更沒有對植物學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，所以按照培養(yǎng)園林景觀專業(yè)學(xué)生的目標(biāo)來培養(yǎng)建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，必然難以達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。一方面使老師力不從心，另一方面使學(xué)生難以找到園林景觀設(shè)計課程與建筑學(xué)專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，從而很大程度減弱了對課程學(xué)習(xí)的積極性、自主性。
2.教材很難滿足教學(xué)需要
教材是教師授課的基本依據(jù)。目前，在為建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生挑選園林景觀設(shè)計類教材時遇到困難，現(xiàn)根據(jù)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生使用不同的園林景觀設(shè)計教材進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，將園林景觀設(shè)計類教材分為以下兩種類型。
第一類，對園林景觀設(shè)計的理論講解非常全面而且深入，教材的專業(yè)性很強(qiáng)、難度較大，相對之下更適合作為園林專業(yè)學(xué)生的教材使用，否則按照建筑學(xué)專業(yè)園林景觀設(shè)計課程的課時設(shè)置難以完成對教材全部內(nèi)容的講授。同時，由于在開課前建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生完全沒有園林知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以也難以達(dá)到這類教材所授知識的深度。因此，選用這類教材進(jìn)行授課時，課程內(nèi)容安排過滿，時間倉促，導(dǎo)致給學(xué)生留出的設(shè)計指導(dǎo)時間不得不縮短。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不是很理想，難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
第二類，對專業(yè)內(nèi)容泛泛而談，對于專業(yè)知識的講授浮于表面，很難讓沒有園林景觀設(shè)計基礎(chǔ)的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握到實(shí)質(zhì)性的專業(yè)技能。同時，這類教材往往會在后半部分配有篇幅相對多一些的圖片，對于有過一定基礎(chǔ)的學(xué)生，通過這些圖片可以自己分析優(yōu)劣，鑒別學(xué)習(xí)短長，但是對于建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，容易造成走馬觀花。因此，這類教材更適合于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生，對于沒有園林景觀設(shè)計基礎(chǔ)的建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，也并不是特別適合。
除此之外，針對建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生來說，以上兩類教材存在著一個共同的缺陷，那就是都沒有明確側(cè)重于優(yōu)化環(huán)境與建筑之間關(guān)系，而是單純從園林景觀設(shè)計的角度入手談?wù)搱@林景觀設(shè)計的方法。這就使建筑學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有很好地認(rèn)識到園林景觀設(shè)計課程對于自己專業(yè)的重要性，造成學(xué)生認(rèn)為課程與專業(yè)脫節(jié)。而這背離了在建筑學(xué)專業(yè)中設(shè)置園林景觀設(shè)計課程的初衷。
3.教學(xué)方法和內(nèi)容需適當(dāng)做出調(diào)整
一是目前的教學(xué)方法缺乏系統(tǒng)性，以教師講授園林景觀設(shè)計原理和方法為主，沒有形成一套專門針對建筑學(xué)專業(yè)的系統(tǒng)的教學(xué)方法。
二是教學(xué)內(nèi)容沒有直接指向建筑學(xué)專業(yè)，因此，力求使學(xué)生將園林景觀與建筑在設(shè)計實(shí)踐中取得相互融合、相互滲透以及相映成輝的初衷實(shí)際上收效甚微。
由于針對建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)性不足，學(xué)生對園林景觀設(shè)計技能的學(xué)習(xí)也只是停留于園林景觀構(gòu)成這個層面，對園林建筑、園林構(gòu)圖、園林意境等的掌握和運(yùn)用能力十分欠缺。由此，學(xué)生沒有很好地通過對園林景觀設(shè)計的學(xué)習(xí)來提高自己的建筑設(shè)計能力以及專業(yè)綜合素養(yǎng)，對園林景觀設(shè)計缺乏學(xué)習(xí)的動力。
4.授課教師自身綜合素養(yǎng)的提高
建筑學(xué)專業(yè)園林景觀設(shè)計課程的教師，主要來源于園林景觀設(shè)計專業(yè)，而這部分老師對建筑學(xué)的專業(yè)知識掌握有限，而建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生大學(xué)期間主要接觸的都是建筑學(xué)專業(yè)的知識，對園林景觀知識接觸較少。
二、建筑學(xué)專業(yè)園林景觀設(shè)計課程教學(xué)改革的探究
1.明確教學(xué)目標(biāo)，改革考核標(biāo)準(zhǔn)
當(dāng)前，應(yīng)樹立園林景觀設(shè)計學(xué)習(xí)服務(wù)于建筑學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過園林景觀設(shè)計的學(xué)習(xí)，應(yīng)具備在建筑設(shè)計全程中都伴有對人與環(huán)境共生發(fā)展的思考這樣一種素養(yǎng)，同時具備在設(shè)計各種不同類型園林景觀的過程中能夠很好地協(xié)調(diào)園林建筑與環(huán)境關(guān)系的能力。
實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)：一是園林景觀設(shè)計教學(xué)要以建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的其他主干課程學(xué)習(xí)內(nèi)容為依托，讓園林景觀設(shè)計教學(xué)與建筑學(xué)專業(yè)知識學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)相長的效果；二是在教學(xué)內(nèi)容上，一方面，讓學(xué)生了解每種不同類型園林景觀設(shè)計的原理與方法；另一方面，在對每種園林景觀設(shè)計原理與方法的講解中，應(yīng)該盡可能地與園林建筑取得聯(lián)系，并使之突出，以此讓學(xué)生清晰地感受到課程學(xué)習(xí)與專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，以求做到學(xué)以致用；三是可以通過園林景觀案例教學(xué)、場地參觀實(shí)習(xí)、園林景觀模型制作等方式，增添學(xué)生對建筑與園林景觀空間關(guān)系的實(shí)景體驗(yàn)，使園林景觀設(shè)計教學(xué)盡可能地貼近設(shè)計實(shí)踐。
在教學(xué)目標(biāo)逐漸明確的同時，教學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)也就有了更加準(zhǔn)確的方向?？己藰?biāo)準(zhǔn)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)以園林景觀設(shè)計的應(yīng)用能力為中心。考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)保持一致，并引導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？己藰?biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括以下幾個方面：園林景觀設(shè)計是否充分考慮到與周圍環(huán)境之間的關(guān)系；園林景觀的構(gòu)成是否因地制宜、恰到好處；園林景觀的結(jié)構(gòu)是否切實(shí)符合其功能；園林景觀的意境是否充分且貼切地營造；園林建筑與園林景觀環(huán)境的關(guān)系是否融洽且相得益彰；園林建筑的布置及設(shè)計是否與整體園林景觀設(shè)計的風(fēng)格相映成輝等。
這些考核標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立與學(xué)生建筑學(xué)專業(yè)知識密切聯(lián)系，能夠激發(fā)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生園林景觀設(shè)計學(xué)習(xí)的熱情，同時也能體現(xiàn)園林景觀設(shè)計的應(yīng)用價值。
2.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，推動教材改革
一是針對建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計教材的編排，應(yīng)該遵循由淺入深的一般學(xué)習(xí)規(guī)律。建筑學(xué)專業(yè)的園林景觀設(shè)計這門課有其自身的特點(diǎn)，該課程學(xué)習(xí)既不同于園林景觀專業(yè)的園林景觀設(shè)計課程，也不同于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的園林景觀設(shè)計課程，具有很強(qiáng)的學(xué)科交叉性的特點(diǎn)。第一次接觸這門課程的學(xué)生，都需要經(jīng)歷一個由淺入深的學(xué)習(xí)過程。因此，在教材的編排上，也應(yīng)當(dāng)首先了解園林景觀設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其重要性，掌握園林景觀設(shè)計的學(xué)習(xí)方法，繼而再逐漸由對“園林景觀構(gòu)成要素的學(xué)習(xí)”到“園林景觀設(shè)計中常用句式的構(gòu)成”再到“對園林景觀設(shè)計整體”的理解。
二是園林景觀設(shè)計教材的選編應(yīng)當(dāng)與建筑學(xué)的專業(yè)知識掛鉤，增強(qiáng)園林景觀設(shè)計的應(yīng)用性學(xué)習(xí)。在園林景觀設(shè)計教材的編排上，應(yīng)當(dāng)以園林景觀知識和建筑學(xué)知識為依據(jù)，探索具有學(xué)科交叉性的園林景觀設(shè)計教材設(shè)計，使學(xué)生在園林景觀學(xué)知識與建筑學(xué)知識之間找到學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。學(xué)生的建筑設(shè)計學(xué)習(xí)是以建筑的不同功能類型為專題的，園林景觀設(shè)計的編排也應(yīng)據(jù)此分類。例如，可以將園林景觀設(shè)計教材在結(jié)束了前期的基本要素和基本設(shè)計原則章節(jié)之后，以不同功能類型劃分章節(jié)，每一類型的園林景觀設(shè)計學(xué)習(xí)從相應(yīng)的園林景觀構(gòu)成要素、構(gòu)成手法、相關(guān)規(guī)范條文等，由淺入深進(jìn)行編排。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改革教學(xué)方法
改變傳統(tǒng)教學(xué)中的單向“灌輸”式教育，轉(zhuǎn)為“教師引導(dǎo)，學(xué)生主動探究”的教學(xué)模式。
一是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，緊密結(jié)合實(shí)踐?？梢园咐浇虒W(xué)、“五步誘導(dǎo)法”、任務(wù)驅(qū)動法、討論法等方式開展。在教學(xué)初期階段，需要教師來引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的專業(yè)詞匯，掌握運(yùn)用園林景觀構(gòu)成要素組成園林景觀專業(yè)句式進(jìn)而形成整體性強(qiáng)的園林文章的方式方法。
二是充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師要充分依據(jù)學(xué)生的建筑設(shè)計知識基礎(chǔ)，帶動園林景觀設(shè)計的學(xué)習(xí)；增強(qiáng)園林景觀設(shè)計課程學(xué)習(xí)與建筑設(shè)計及其他相關(guān)課程學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時，引導(dǎo)學(xué)生成為園林景觀設(shè)計課程學(xué)習(xí)中的主體，充分激發(fā)學(xué)生對課程的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性。
三是采取以學(xué)生為活躍因素的主動式教學(xué)方法。例如，通過案例式教學(xué)將想要講授的知識以案例的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在讀懂案例的同時，清晰地看到園林景觀設(shè)計是如何在改善建筑與環(huán)境的關(guān)系中發(fā)揮功效的，進(jìn)而教師應(yīng)繼續(xù)鼓勵學(xué)生用專業(yè)語言對案例進(jìn)行分析。在園林景觀設(shè)計的教學(xué)中，教師可以選取對同一類型園林景觀進(jìn)行了不同風(fēng)格設(shè)計的園林景觀設(shè)計案例作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，以加深學(xué)生對所授知識的理解。增強(qiáng)園林景觀設(shè)計的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，是提升園林景觀設(shè)計課程學(xué)習(xí)價值的最好方式。
關(guān)鍵字：碳中和理念開發(fā)新能源節(jié)約能源
中圖分類號：P754.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
一、前言
二氧化碳排放量的猛增，導(dǎo)致全球氣候變暖，對整個人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重威脅，減少二氧化碳的排放量引起了全球重視，低碳經(jīng)濟(jì)理念應(yīng)運(yùn)而生，低碳社會、低碳城市等新概念如潮而至。減少二氧化碳排放，節(jié)約能源不僅涉及工業(yè)行業(yè)，而且更涉及到建筑行業(yè)。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國每建成1平方米的房屋，約釋放出0.8噸碳。建筑中的能耗主要來自于采暖、通風(fēng)、空調(diào)和照明等設(shè)施，這些設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)的能量在產(chǎn)生過程中產(chǎn)生了大量的二氧化碳，從而使建筑成為二氧化碳的排放大戶。因此，盡快建設(shè)綠色低碳建筑項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)節(jié)能技術(shù)創(chuàng)新，建立建筑低碳排放體系，注重建設(shè)過程每一個環(huán)節(jié)，以有效控制和降低建筑的碳排放，并形成可循環(huán)持續(xù)發(fā)展模式，使建筑物有效節(jié)能減排并達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，是中國建筑健康發(fā)展的必由之路。
二、碳中和理論及在建筑中的應(yīng)用
碳中和也叫碳補(bǔ)償，是現(xiàn)代人為減緩全球變暖所作的努力之一。利用這種環(huán)保方式，人們計算自己日?；顒又苯踊蜷g接制造的二氧化碳排放量，并計算抵消這些二氧化碳所需的經(jīng)濟(jì)成本，然后個人付款給專門企業(yè)或機(jī)構(gòu)，由他們通過植樹或其他環(huán)保項(xiàng)目抵消大氣中相應(yīng)的二氧化碳量。
與傳統(tǒng)的建筑設(shè)計理念不同，碳中和理念下的建筑設(shè)計強(qiáng)調(diào)在最初的設(shè)計階段即對包括方案設(shè)計、建材選擇、建筑施工、建筑使用、建筑維護(hù)及維修、建筑解體、廢棄物處置的建筑全生命周期進(jìn)行整體設(shè)計，從而實(shí)現(xiàn)建筑全生命周期過程中的碳排放量及能源消耗的最小化。由于篇幅限制，本文只針對碳中和理念在建筑使用階段中的應(yīng)用進(jìn)行討論研究。減少建筑使用階段的二氧化碳排放量及對環(huán)境的影響，可以從開發(fā)利用新能源如風(fēng)能、太陽能、生物能、地?zé)岢毕茉趦?nèi)的可再生能源[1]和減少能源利用，提高建筑舒適度兩個方面采取措施。以下案例分別從“開源”和“節(jié)流”[2]這兩方面進(jìn)行討論。
三、案例分析與比較
碳中和理念在建筑中的應(yīng)用越來越廣泛，國內(nèi)外建成了許多這方面的優(yōu)秀的建筑項(xiàng)目，下面介紹兩個典型的按照碳中和理念設(shè)計的建筑。
1、丹麥碳中和生態(tài)住宅——生命之家
生命之家是丹麥第一個按照碳中和理念設(shè)計的住宅建筑，見圖1。該項(xiàng)目充分考慮自然采光和太陽能的利用，產(chǎn)生的能源不僅可以滿足一家四口的使用，還能產(chǎn)生多余的能源提供給公共電網(wǎng)[3]。
圖1 “生命之家”節(jié)能示范住宅
（一）新能源的運(yùn)用
生命之家使用的新能源有：1）太陽能集熱板，在兩個屋頂窗之間，安裝了6個同樣規(guī)格的太陽能集熱板，這些集熱板能夠滿足建筑整體65%的能源需求，包括取暖和熱水供應(yīng)，并且同時為建筑熱力泵提供動力，此6塊集熱板每年產(chǎn)生的電能約為2000千瓦時，預(yù)計該項(xiàng)目投入使用30年以后所生產(chǎn)的剩余能量累計總額，將與生產(chǎn)所使用的所有建材所耗費(fèi)的能量相等。2）太陽能電池，屋頂窗配備了太陽能電池驅(qū)動的電控室外防護(hù)遮陽卷簾，它可以降低90%的太陽照射熱量，提高窗體的隔熱性能。
（二）節(jié)約能源的措施
在滿足建筑功能要求的前提下，盡量減少體型系數(shù)，盡量提高外墻、門窗等維護(hù)結(jié)構(gòu)的保溫系數(shù)，設(shè)置活動的木質(zhì)幕墻，來提高大面積玻璃的保溫能力。整座建筑使用了極具保溫隔熱性能的節(jié)能窗、智能電控窗、電控遮陽產(chǎn)品，以及太陽能動力系統(tǒng)，使建筑整體熱量損失降低到最小程度。
2、寧波諾丁漢大學(xué)可持續(xù)能源技術(shù)研究中心
該建筑綜合了世界先進(jìn)的建筑節(jié)能設(shè)計理念和綠色建筑技術(shù)研究成果使得樓宇能耗最小化，基本實(shí)現(xiàn)整個大樓能源的自給自足[4]。
（一）新能源的運(yùn)用
該建筑充分利用太陽能、風(fēng)能及淺層地?zé)岬瓤稍偕茉促Y源，通過可再生能源的集成實(shí)現(xiàn)建筑的能源需求不依賴或基本不依賴于電網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)能源的自給自足。
（二）節(jié)約能源的措施
被動式節(jié)能設(shè)計通過建筑體型、覆土設(shè)計、圍護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計、熱質(zhì)材料設(shè)置、自然采光、自然通風(fēng)組織等措施，減少建筑采暖、制冷、通風(fēng)和照明的電力消耗，達(dá)到建筑節(jié)能大于65% 的設(shè)計目標(biāo)。
四、啟示
綜上所述，碳中和理念運(yùn)用于建筑設(shè)計后，建筑的節(jié)能途徑更加廣泛，在開源方面，新能源的類型由之前的太陽能擴(kuò)展到了風(fēng)能和地?zé)崮艿?，新能源的模式由之前的太陽能集熱器擴(kuò)展到了太陽能空調(diào)，太陽能光伏發(fā)電，太陽能沼氣技術(shù)，風(fēng)能發(fā)電技術(shù)，地源熱泵技術(shù)等。在節(jié)流方面，也由之前的節(jié)約使用不可再生能源擴(kuò)展到了節(jié)約能源與高效使用能源并重。
碳中和理念在建筑中的應(yīng)用是緩解能源危機(jī)、減輕環(huán)境污染、改善生活工作條件、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)根本措施。作為當(dāng)代建筑師，不應(yīng)該只追求建筑造型上的新穎獨(dú)特而忽視了能源的浪費(fèi)。我們應(yīng)建立生態(tài)建筑思想，尊重自然環(huán)境，用科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益和社會效益相統(tǒng)一的方法進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計，將碳中和理念貫穿于設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，設(shè)計出更多符合時代要求的、高效低能耗的建筑作品，使建筑設(shè)計理念上升到新的高度。
參考文獻(xiàn)：
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[4]郭成林、趙金彥.丹麥的綠色建筑實(shí)踐[J]．建筑學(xué)報,2010年（1）
【關(guān)鍵詞】專業(yè)技能；社會責(zé)任感；職業(yè)精神；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
引言：
隨著我國注冊建筑師制度與國際接軌的浪潮，建筑師們的未來將面臨著更多的挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合現(xiàn)狀就如何成為一名合格的注冊建筑師進(jìn)行討論與分析。
1.成為一名合格建筑師的基本要求
1.1我國注冊建筑師職業(yè)定位
清朝末年，中國引進(jìn)了現(xiàn)代建筑學(xué)以及建筑師的建筑設(shè)計，開始開展建筑教育，于20世紀(jì)二三十年代成形。1995年我國頒布了《中華人民共和國注冊建筑師條例》以及《實(shí)施細(xì)則》，與國際接軌實(shí)施了建筑師資格注冊制度，規(guī)定了建筑師的職業(yè)、資格、權(quán)利和義務(wù)，標(biāo)志著職業(yè)建筑師制度在中國內(nèi)地的開始，但僅隸屬于中國建筑學(xué)會之下，對建筑師職業(yè)詳細(xì)規(guī)定和對權(quán)利義務(wù)的研究界定還遠(yuǎn)未開展，其制度建設(shè)還未完成。建筑師處在職業(yè)化的初級階段。[1]
隨著社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，建筑市場的需求越來越大，越來越多的建筑設(shè)計及相關(guān)業(yè)務(wù)從業(yè)者參與到注冊建筑師的執(zhí)業(yè)資格考試中來。我國注冊建筑師的執(zhí)業(yè)范圍包括：建筑設(shè)計、建筑設(shè)計技術(shù)咨詢、建筑物調(diào)查與鑒定、對本人主持設(shè)計的項(xiàng)目進(jìn)行施工指導(dǎo)和監(jiān)督以及國務(wù)院建設(shè)行政主管部門規(guī)定的其他業(yè)務(wù)。
1.2國際建筑師職業(yè)定位
1900年巴黎召開了國際建筑師會議ICA，把職業(yè)化注冊資格的社會承認(rèn)和推廣作為目標(biāo)。1948年在瑞士洛桑國際建筑師協(xié)會UIA正式成立，其宗旨是聯(lián)合全世界的建筑師，建立起相互了解彼此尊重的關(guān)系，交換學(xué)術(shù)思想和觀點(diǎn)。在國際社會代表建筑行業(yè)，促進(jìn)建筑和城市規(guī)劃不斷發(fā)展，并確定建筑師的職能和職業(yè)范圍，積極支持各國的建筑師組織，維護(hù)建筑師的權(quán)利和地位。1996年國際建筑師協(xié)會通過了建筑師職業(yè)制度的原則――“嚴(yán)格的準(zhǔn)入，公開的標(biāo)準(zhǔn)化的資格認(rèn)證，道德行為準(zhǔn)則的公開化和政策化”。
歐美國家對職業(yè)建筑師的要求：
英國建筑師協(xié)會：能力和誠信。
美國建筑師協(xié)會：建筑師必須具有作為行業(yè)專家的專業(yè)技能和職業(yè)技巧、作為社會公正和公平維護(hù)者的誠信和責(zé)任感；具有作為獨(dú)立的合同執(zhí)行者、業(yè)主的、準(zhǔn)司法性的官員地三重法律身份。[2]
1.3 合格的注冊建筑師
1.3.1專業(yè)技能
一名合格的建筑師，首先必須要擁有過硬的專業(yè)知識技能和優(yōu)秀的設(shè)計水平。專業(yè)知識技能能使建筑師在工作中得心應(yīng)手，碰到問題遭遇困境時能靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題；優(yōu)秀的設(shè)計水平可以錦上添花，使建筑師能夠?yàn)闃I(yè)主及使用者交出一份滿意的答卷。
1.3.2社會責(zé)任感和職業(yè)精神
其次，建筑師需要擁有社會責(zé)任感和專業(yè)的職業(yè)精神。社會責(zé)任感是指在一個特定的社會里每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。建筑師的社會責(zé)任感體現(xiàn)在他對現(xiàn)有社會問題的關(guān)心并且嘗試通過自己的設(shè)計去解決現(xiàn)有的社會問題。比如隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，環(huán)境污染能源浪費(fèi)成為人類所要面臨的一大挑戰(zhàn)。建筑師面對現(xiàn)狀需要通過自己綠色環(huán)保的設(shè)計盡可能地節(jié)約能源，促進(jìn)建筑的綠色生態(tài)可持續(xù)發(fā)展，而不是一味地追求美觀奢華而忽視已經(jīng)存在的社會問題。又比如在做住宅設(shè)計的時候，面對鄰里關(guān)系日漸淡漠的現(xiàn)狀，建筑師可以增加一些促進(jìn)鄰里之間交流的設(shè)計來引導(dǎo)人們進(jìn)行日常的溝通交流，從而縮短人與人之間的距離，改善鄰里關(guān)系。所謂的職業(yè)精神，是指對社會公眾負(fù)責(zé)、對業(yè)主使用者負(fù)責(zé)、對建筑科學(xué)負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度。在某種程度上，職業(yè)精神與社會責(zé)任感有重疊之處。
在建筑師的職業(yè)精神方面，我認(rèn)為中國國家大劇院就是一個失敗的例子。從造價上來看，國家大劇院巨型殼體覆蓋著四座劇場，導(dǎo)致了很大的耗費(fèi)；大劇院周圍的大面積水池也很不經(jīng)濟(jì)。從環(huán)保角度看，北京風(fēng)沙較大，大圓弧頂?shù)慕ㄖy以清掃；大劇院存在光污染問題；未采取節(jié)能方面的有效措施，使得每月耗電高達(dá)400萬元。從投標(biāo)過程上來看，總建筑師安德魯涉嫌在贏得中國北京國家大劇院投標(biāo)過程中舞弊。
作為一名具有職業(yè)精神的優(yōu)秀建筑師，首先應(yīng)該以社會利益為重，以設(shè)計經(jīng)濟(jì)環(huán)保的建筑為己任，而不是一味追求標(biāo)新立異及外觀造型而忽略了其造價，給社會帶來不必要的資源浪費(fèi)。
另外，當(dāng)今是一個能源極為缺乏的時代，建筑師在自己的設(shè)計中應(yīng)盡可能地考慮到節(jié)能環(huán)保的問題，例如充分利用自然光來減少不必要的電能浪費(fèi)、采用自然通風(fēng)的形式代替不必要的空調(diào)等。除此之外，建筑師在某種程度上也可以說是站在“風(fēng)口浪尖”的人物，在方案競標(biāo)過程中，一切非法的手段都是違背建筑師職業(yè)精神的。優(yōu)秀的建筑師應(yīng)專注于自己設(shè)計品質(zhì)的提升和自己方案的優(yōu)化，而不是通過舞弊等手段來達(dá)到自己的目的，更應(yīng)該相信：是金子到哪兒都是會發(fā)光的。
1.3.3實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
最后，優(yōu)秀的建筑師還需要具備較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。建筑師是較為典型的經(jīng)驗(yàn)性職業(yè)，每一次的實(shí)踐積累都能使建筑師獲得新的認(rèn)識和感悟，從而在能力上得到更好的提升。
2.成為一名合格建筑師的必要準(zhǔn)備
要想成為一名合格建筑師，首先要做的是培養(yǎng)自己的專業(yè)知識技能。專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)來源于對理論知識的良好積累和對藝術(shù)美感的自我修煉。書本是理論知識的重要來源之一，從專業(yè)書籍上我們可以儲備建筑師所需要的理論能量；而藝術(shù)美感的自我修煉僅靠閱讀書籍卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在書本上，我們可以通過一些經(jīng)典的大師作品或是設(shè)計案例來豐富視野，拓寬思路，積累素材，這些都是做好設(shè)計所必備的。可是要想做好三維的設(shè)計，一維的文字和二維的圖片仍然無法滿足我們的需求。我們還需要多走、多看、多想，對建筑物進(jìn)行實(shí)地的考察，親眼見到一個建筑物，去感受它的尺度和空間，去觸摸它的材料肌理，這樣的感官直接接觸會給我們帶來與看圖片看文字完全不同的感受，相信這樣的使用者體驗(yàn)會是建筑師最好的體悟，給建筑設(shè)計帶來不言而喻的幫助。
關(guān)鍵詞：工業(yè)建筑；方案設(shè)計；準(zhǔn)備工作
中圖分類號：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
前言
在以往的工業(yè)建筑設(shè)計中，設(shè)計師可能只考慮滿足當(dāng)時企業(yè)生產(chǎn)工藝的要求，使工業(yè)建筑設(shè)計幾乎成了生產(chǎn)設(shè)備的簡單包裝，然而現(xiàn)代社會不斷進(jìn)步，工廠建設(shè)對工業(yè)建筑設(shè)計也隨之提出了新的要求，要求建筑師在工業(yè)建筑設(shè)計中應(yīng)體現(xiàn)新特征，新思路，新模式。 這就要求工業(yè)建筑在設(shè)計前要做好充分的準(zhǔn)備，制定出最合理的設(shè)計方案。
一、建筑方案設(shè)計的重要性
（一）影響著建筑的空間和使用性。
由于規(guī)劃條件限制了建筑的高度，所以建筑高度在方案階段已經(jīng)基本確定，在后續(xù)工作階段不會在修改。人們的生產(chǎn)生活要求的空間大小，在方案階段充分考慮，合理利用空間能提高土地的利用率，改善建筑空間使用的舒適度。
（二）影響著建筑成本的管控活動。
結(jié)構(gòu)形式、立面材料都會在好的方案里很好地體現(xiàn)。盡量在經(jīng)濟(jì)允許、結(jié)構(gòu)允許的情況下，進(jìn)行體量組合設(shè)計，將普通材料精心設(shè)計，使其達(dá)到很好的整體最理想的視覺效果，控制建筑成本。建筑方案可由結(jié)構(gòu)做一定的調(diào)整，但是建筑方案設(shè)計初期需具備一定的結(jié)構(gòu)知識并要與結(jié)構(gòu)相配合，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)形式是建筑設(shè)計方案的基本參照之一。建筑設(shè)計方案不合理，后期施工建設(shè)工作都是不能完成的。
（三）影響后續(xù)合作
設(shè)計過程中方案設(shè)計是首要的，好的方案設(shè)計能讓甲方眼前一亮，留下很好的印象，利于雙方下一步的相互溝通，也為下一步的合作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。相反，也可能因?yàn)榉桨覆缓?，錯過好項(xiàng)目的參與，更會給甲方留下該單位水平有限的負(fù)面印象，使其產(chǎn)生不信任感，那么該項(xiàng)目“流產(chǎn)”的幾率就很大了。
（四）它是設(shè)計課題的精神的體現(xiàn)。
所有的建筑體均是在它的共性的區(qū)域之中，積極地發(fā)展個性[2] 。相同性質(zhì)的建筑體，對于不一樣的建設(shè)機(jī)構(gòu)來講，其有著不一樣的含義，在開展設(shè)計的時候就應(yīng)該積極地分析此類潛在的要素，對它開展一種抽象的探索，并且體現(xiàn)在具體的要素之中，進(jìn)而得到一個有著合理的特征，可以反應(yīng)建設(shè)人和使用人的靈魂的一個要素，賦予建筑物精神和文化層面的內(nèi)涵，是建筑靈魂的塑造過程。
二、工業(yè)建筑方案設(shè)計前準(zhǔn)備工作分析
（一）條件的具備與把握。
作為工業(yè)建筑方案設(shè)計，大體需要具備這些條件：1)要有一個“任務(wù)書”其中包括設(shè)計建造內(nèi)容、目的、規(guī)模等[1]；2）要有具體的項(xiàng)目基地情況。在工業(yè)建筑基地，要充分了解地形地勢的起伏，河流、樹木、水塘等；還要了解基地之外的暖等管線、道路交通及電、水情等情況；另外，也要注意車流及出入口、人流、等；最后還要注意周圍環(huán)境對該建筑的要求、景觀和風(fēng)向、基地的朝向(包括造型和高度等)；3）方案設(shè)計前對技術(shù)經(jīng)濟(jì)和造價也有要求，如建造設(shè)備條件、建筑的結(jié)構(gòu)技術(shù)、城市規(guī)劃部門提出的綠化覆蓋率、容積率的要求。談到對實(shí)際方案設(shè)計過程的把握，做工業(yè)建筑方案設(shè)計有很多時候不是一帆風(fēng)順的，比如建設(shè)單位要求不具體、不詳細(xì)，有的甚至沒有作任何要求，讓建筑方案設(shè)計加大難度。這樣的情況下，建筑師就要為業(yè)主“”，替他們將設(shè)計前的準(zhǔn)備工作做足。這時，建筑師要了解、猜測業(yè)主的想法的實(shí)現(xiàn)的可能性，明確他們的意圖，據(jù)此了解設(shè)計的主題思想。建筑師的基本素質(zhì)、修養(yǎng)在這時得到了極大的考驗(yàn)。
（二）建筑功能要從基地環(huán)境入手。
基本掌握了建筑特點(diǎn)與施工方案之后，接下來就是對基地的了解、熟悉。建筑師要了解在設(shè)計中需要把握建筑基地的要素，對這些要素盡可能的進(jìn)行更深層次的處理?；氐囊匕ㄒ韵聨追矫妫浩湟?，基地的形態(tài)，這要在建筑總平面設(shè)計時重點(diǎn)把握的對象；其二，環(huán)境的影響因素，要在分析中充分考慮它與周圍的軸線關(guān)系，比如建筑平面圖軸線關(guān)系，還要了解這種關(guān)系所產(chǎn)生的景觀對整個環(huán)境的影響關(guān)系，之后還要考慮環(huán)境保護(hù)、交通等方面的具體要求；其三，總平面本身的功能，比如需要考慮工業(yè)建筑設(shè)計中的半成品、成品、材料、廢棄物等材料，還要考慮工廠工人上下班流線的組織等。方案設(shè)計的最關(guān)鍵處就是過程，把握不好這個過程，就算后期的設(shè)計工作做得很細(xì)致，也彌補(bǔ)不了方案的缺陷。
（三）功能的把握
對于建筑設(shè)計方案功能的把握，做工業(yè)建筑方案設(shè)計前必須考慮進(jìn)去，因?yàn)檫@點(diǎn)很重要。由于專業(yè)分工的細(xì)化，工藝設(shè)計流程方案圖會直接提供給建筑師進(jìn)行參考設(shè)計。此過程中，任務(wù)書以及工藝設(shè)計流程方案圖需要建筑師詳細(xì)的閱讀，并做出判斷，具體從以下幾點(diǎn)考慮：第一，體量和關(guān)系上，這是最重要的功能問題；第二，結(jié)構(gòu)技術(shù)的可行性問題，其中包括設(shè)備的、結(jié)構(gòu)的、建筑物理的；第三，空間氛圍上的，包括空間環(huán)境景觀和室內(nèi)外等問題；第四，有關(guān)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和城市規(guī)劃的,不能只依靠工藝流程繪制建筑圖，應(yīng)該以工藝流程圖為指導(dǎo)，為建筑圖設(shè)計服務(wù)。
（四）建筑的工程技術(shù)問題
目前的建筑情況主要有以下幾個點(diǎn)：第一，結(jié)構(gòu)設(shè)計是建筑設(shè)計的工程技術(shù)問題中的最重要內(nèi)容。在工業(yè)建筑設(shè)計中，出現(xiàn)柱墻間距不方便人行的現(xiàn)象是時有發(fā)生的，這種情況下，要求建筑師要充分了解和認(rèn)識到工業(yè)建筑中結(jié)構(gòu)選型的重要性，否則塑造良好的建筑形象是不大可能。第二，工業(yè)建筑設(shè)計里面需要充分考慮的工程技術(shù)問題還有建筑設(shè)備技術(shù)。這些建筑設(shè)備多指給排水、供電、采暖等建筑設(shè)備，比如建筑物內(nèi)的給排水管道、暖通空調(diào)、燃?xì)獾仍O(shè)備系統(tǒng)。建筑設(shè)備與建筑之間的關(guān)系建筑師應(yīng)事先處理好，避免影響建筑使用要求的問題出現(xiàn)。
三、工業(yè)建筑方案設(shè)計案例分析
1、案例1：西班牙的某一變壓器工廠，就是一個成功的例子。其雖然外表簡單，但卻是工業(yè)廠房建筑的典范。功能分區(qū)明確、流線組織便捷，這是建筑內(nèi)部的表現(xiàn)。在方案設(shè)計前，對設(shè)計前期工藝進(jìn)行了了解。金屬鑄磨和木工是工廠車間內(nèi)部最初的兩個制作工藝階段。由于功能上所涉及到材料的不同，在設(shè)計上進(jìn)行了分隔處理，這一處理是很特殊的。除了木工的工作材料具有易燃特點(diǎn)，防火的封閉墻體是隔離設(shè)計時采用的，車間的其余部分之間則采用了柱陣形的一種視線通透開放的隔離設(shè)計，與工廠車間的大空間工作氛圍相圍合。接下來的三個階段分別是入鞘和連接、加壓和鍛煉以及三層線圈制造，三個階段工作屬性在設(shè)計中得以充分的體現(xiàn)。裝配車間是最重要的一個車間，這里有流水線裝配機(jī)器，所有在這里被裝配完成的成品通過兩條傳送帶被送到質(zhì)檢和運(yùn)輸處。由于基地的地勢起伏很大，高低錯落的屋頂，正好迎合工廠采用天窗通風(fēng)采光的形式。車間被斜坡天窗分成了幾個梯段，制作程序的要求在每一個梯段都很完美地展現(xiàn)。大面積淺色屋面板和天窗玻璃帶的真假比對構(gòu)成了工廠外部形式。這些結(jié)構(gòu)，高低錯落的形式充分展示出生產(chǎn)車間的分割性，但不同的是，內(nèi)部開闊的、整合的、巨大的空間又將生產(chǎn)過程的連續(xù)性體現(xiàn)得淋漓盡致，因?yàn)檫@種手法使建筑和內(nèi)容兩者達(dá)到了高度的和諧統(tǒng)一。
圖1
由以上的例子可見，工業(yè)建筑方案設(shè)計如果要想完整、優(yōu)秀，前提是必須充分的做好設(shè)計前的準(zhǔn)備工作。
2、案例2：在某地區(qū)，開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)廠房的項(xiàng)目中，該項(xiàng)目為大型工業(yè)園區(qū)，建筑面積26萬平方米，園區(qū)以標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)廠房為主，也包括一些管理辦公和服務(wù)設(shè)施。方案在設(shè)計前進(jìn)行了多次的探討，并對要運(yùn)用的材料根據(jù)設(shè)計思想最終確定用白色鋁塑板和不銹鋼板。最終在建筑造型設(shè)計上，運(yùn)用現(xiàn)代構(gòu)成手法塑造建筑形象，真正體現(xiàn)簡潔大的現(xiàn)代風(fēng)格。每棟單體建筑的風(fēng)格既獨(dú)立又統(tǒng)一，同時又有著豐富的光影變化。采用了白色鋁塑板，木紋不銹鋼板、局部玻璃幕墻等材料為建筑形象增加現(xiàn)代感。不同的分區(qū)的建筑采用不同的顏色的型鋼進(jìn)行立面裝飾，標(biāo)識性極強(qiáng)。
在總體面布局上，采用構(gòu)成手法，圍合庭院，在建筑形體塑造與布局均本著減小建筑密度，增大容積率與綠化率的原則，盡量騰出空地來進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)造。廠區(qū)設(shè)置2.5m寬冬青綠籬場墻，既有效分割內(nèi)外，又對城市景觀起到美化的作用。創(chuàng)造出了一個充滿強(qiáng)烈現(xiàn)代感的“公園化”工業(yè)園區(qū)。
結(jié)語
經(jīng)過本文的介紹，工業(yè)建筑方案設(shè)計前的準(zhǔn)備工作的重要性是值得我們注意的，做好工業(yè)建筑方案設(shè)計前的準(zhǔn)備工作，就要把握工業(yè)設(shè)計條件，比如具體的項(xiàng)目基地情況、經(jīng)濟(jì)技術(shù)情況等，從基地環(huán)境入手，把握好建筑設(shè)計方案的功能，切實(shí)做好工業(yè)建筑方案設(shè)計前的準(zhǔn)備工作，促使方案設(shè)計順利，進(jìn)而使方案能順利轉(zhuǎn)為施工圖。
參考文獻(xiàn)：