時(shí)間：2023-06-11 08:58:36
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一、引起辣椒死棵的主要病害種類
根據(jù)幾年來(lái)的調(diào)查研究，目前在徐州地區(qū)引起辣椒死棵的病害主要有以下4種：
1.疫病
由疫霉菌侵染引起。在辣椒整個(gè)生育期均可發(fā)生，尤以辣椒掛果后最易發(fā)病。幼苗期發(fā)病，病害多發(fā)生在根莖部，莖基部初呈水漬狀、暗綠色，后形成梭形大斑，病處明顯縊縮呈淡褐色，幼苗易折倒。成株期發(fā)病，根莖部、莖及側(cè)枝受害時(shí)，形成褐色長(zhǎng)條形斑，病斑可圍莖，病健交界處界限明顯，病斑凹陷或稍縊縮，病株葉片自下而上萎蔫脫葉致死亡。疫病侵染葉片時(shí)病斑初呈水漬狀，后擴(kuò)展成近圓形或不規(guī)則形大斑，病斑暗綠色，易凋萎脫落。果實(shí)感病時(shí)，多在果蒂處首先發(fā)病，病果呈灰綠色，后變灰白色軟腐。病果可干縮，一般不脫落，濕度大時(shí)病果上可產(chǎn)生稀疏白霉。
2.枯萎病
由鐮刀菌侵染引起。其癥狀表現(xiàn)為植株先由下部葉片變黃，逐漸侵染，以后全株枯萎，根莖處表皮呈褐色，維管變褐，根系不發(fā)達(dá)，根毛尖端呈枯死現(xiàn)象。濕度大時(shí)病部產(chǎn)生粉紅色霉?fàn)钗铩?/p>
3.菌核病
由核盤菌侵染引起。該病危害莖部或枝條分叉處，病部開(kāi)始時(shí)產(chǎn)生水漬狀、淺褐色不規(guī)則形斑，并迅速擴(kuò)大。濕度大時(shí)，病部腐爛長(zhǎng)出白色菌絲體，后期可長(zhǎng)出黑色鼠糞狀菌核，最后植株枯死。葉片和枝梗感病時(shí)，呈水漬狀，似開(kāi)水燙樣，后變褐色軟腐。濕度大時(shí)，病部產(chǎn)生白色菌絲和黑色鼠糞狀菌核，縱剖病莖可見(jiàn)其髓部也可長(zhǎng)出菌絲和菌核。
4.青枯病
由細(xì)菌侵染所致。該病多從枝條頂端葉片開(kāi)始萎蔫，伴隨整株葉片同時(shí)萎蔫青枯，病程較短，一般3～5d即可大片凋萎。病果初感病時(shí)外觀正常，但內(nèi)部逐漸開(kāi)始變褐，后期呈水漬狀，橫切面用手?jǐn)D壓，有乳白色菌膿流出，并在果柄基部產(chǎn)生隔離層，易落果?；ê陀坠兒稚笠惨酌撀洌耆~片急劇凋萎枯死，莖稈皮層上可出現(xiàn)水漬狀條斑?？v剖病莖，維管束變褐色，用手?jǐn)D壓有乳白色菌膿流出。
在上述4種病害中，除青枯病和菌核病在部分田塊發(fā)生外，疫病和枯萎病兩種更為多見(jiàn)，是引起辣椒死棵的最主要病害。
二、辣椒“死棵病”發(fā)生的主要原因
經(jīng)過(guò)幾年來(lái)對(duì)本地區(qū)辣椒生產(chǎn)田和部分制種農(nóng)戶的調(diào)查分析，筆者認(rèn)為辣椒“死棵病”發(fā)生的原因主要有以下幾點(diǎn)：
1.種苗帶菌
這是病害遠(yuǎn)距離傳播的主要途徑，也是引起糧改菜的農(nóng)區(qū)及城市近郊新菜田發(fā)病的初侵染源之一。而在播前忽視種子處理，也給病害的發(fā)生帶來(lái)了有利條件。
2.重茬現(xiàn)象嚴(yán)重
由于早春辣椒生產(chǎn)一般在溫室或大棚等保護(hù)地中進(jìn)行，由于棚室的限制及種植習(xí)慣，多數(shù)農(nóng)戶在辣椒生產(chǎn)中有重茬種植的現(xiàn)象，長(zhǎng)期重茬栽培，使土壤中的病菌不斷增多，特別是辣椒制種一般均在大、中棚等保護(hù)地中進(jìn)行，而且制種農(nóng)戶相對(duì)固定，換棚困難，連作重茬導(dǎo)致病菌逐年積累，為病害的發(fā)生和不斷加重提供了條件。
3.栽培方式不當(dāng)
從調(diào)查的情況看，不同的栽培方式與病害發(fā)生的輕重有著密切關(guān)系。一般平畦栽培的田塊發(fā)病程度明顯高于高壟栽培。
4.灌水方式落后
引起辣椒死棵的上述病害，其病菌大多存在于土壤中，病菌隨灌溉水或雨水?dāng)U散是其傳播的主要途徑。本地菜農(nóng)在辣椒生產(chǎn)中多數(shù)延用傳統(tǒng)的大水漫灌等不科學(xué)的灌明水方法，加上灌水次數(shù)較多，也給病害的發(fā)生和發(fā)展提供了條件。
三、辣椒“死棵病”的綜合防治措施
由于辣椒“死棵病”具有發(fā)病急、危害重、損失大的特點(diǎn)，因此在生產(chǎn)中應(yīng)堅(jiān)持“預(yù)防為主，綜合防治”的防治策略，對(duì)辣椒“死棵病”及時(shí)采取以下措施：
1.注意進(jìn)行種苗檢查或檢疫
菜農(nóng)在引進(jìn)種苗時(shí)應(yīng)注意引種地或其苗床中是否有辣椒“死棵病”的發(fā)生，以減少其傳人的可能。
2.進(jìn)行種子處理
可用55℃的溫水溫燙浸種10min，撈取用冷水冷卻后催芽播種。
3.做好苗床處理
更換新床土或用藥劑消毒苗床土壤，方法是：選用25％瑞毒霉、58％甲霜靈錳鋅、75％百菌清、50％多菌靈等藥劑之一，每平方米用8g，加10～15kg細(xì)土拌勻，先將1／3藥土施入苗床內(nèi)，播種后再將剩下的2／3藥土蓋在種子上，形成上覆下墊，使種子處在藥土中間，從而減少病菌的侵入機(jī)會(huì)。
4.注意栽培防病
與非茄果類作物輪作、換茬，減少病菌積累。改平畦栽培為高壟栽培，改大水漫灌為軟管滴灌，降低濕度，勿使植株基部浸水，防止棚室漏雨，以減少病菌借流水、雨水?dāng)U散侵染的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)病株及時(shí)拔除，帶出田外集中銷毀，并對(duì)病株根際土壤及周圍用石灰消毒或針對(duì)不同病害選用不同藥劑進(jìn)行灌根處理。
5.及時(shí)用藥防治
針對(duì)不同病害選用不同藥劑，具體如下：
(1)防治辣椒疫病 宜在定植前每667m2用25％甲霜靈可濕性粉劑0.5kg，加水70kg進(jìn)行土壤消毒，或于發(fā)病初期用500倍液灌根。田間出現(xiàn)中心病株時(shí)，用50％瑞毒銅可濕性粉劑500倍液或0.1％硫酸銅灌根，封鎖發(fā)病中心。在定植時(shí)或緩苗后及開(kāi)花盛期等階段可選用25％甲霜靈、58％甲霜靈錳鋅、64％殺毒礬m8等藥劑之一500倍液灌根或噴施。
(2)防治辣椒青枯病 除及時(shí)拔除病株，并在病穴內(nèi)撒石灰消毒外，發(fā)病初期用200mg/kg農(nóng)用鏈霉素或硫酸鏈霉素灌根或用77％可殺得、30％DT、60％DTM可濕性粉劑500～600倍液灌根。棚室辣椒發(fā)病后不宜連作，一般可采用甲醛進(jìn)行土壤消毒處理，方法是：每平方米床土用40％甲醛30～50mL對(duì)水50倍液噴灑后用薄膜覆蓋悶4～5d，然后揭膜并耙松床土，待甲醛氣味散盡后(約兩個(gè)星期)再播種。
危險(xiǎn)性較大分部分項(xiàng)工程及施工現(xiàn)場(chǎng)
易發(fā)生重大事故的部位、環(huán)節(jié)的預(yù)防、監(jiān)控措施和應(yīng)急預(yù)案
危險(xiǎn)性較大分部分項(xiàng)工程及施工現(xiàn)場(chǎng)易發(fā)生重大
事故的部位環(huán)節(jié)的預(yù)防、監(jiān)控措施和應(yīng)急預(yù)案
結(jié)合建筑業(yè)是一個(gè)生產(chǎn)過(guò)程流動(dòng)性大，勞動(dòng)力密集、多工種交叉作業(yè)、手工操作多、勞動(dòng)強(qiáng)度大、高處作業(yè)多、環(huán)境復(fù)雜多變的特殊行業(yè)的特點(diǎn)，安全隱患無(wú)處不在。公司要求各施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)根據(jù)不同工程的施工特點(diǎn)，將不同的危險(xiǎn)因素，遵照有關(guān)規(guī)程的規(guī)定，結(jié)合以往的施工經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，制定嚴(yán)格的預(yù)防，監(jiān)控措施和應(yīng)急預(yù)案。
一、土方工程施工中事故的預(yù)防、監(jiān)控措施和應(yīng)急預(yù)案
土方坍塌事故與土方爆破中的事故是土方工程施工中危險(xiǎn)性較大的事故，因此必須做好其事故的預(yù)防，根據(jù)以往的施工經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，施工前必須編制專項(xiàng)的施工方案，編制安全技術(shù)措施，尤其是制定防止毗鄰建筑物坍塌的安全技術(shù)措施，防止土方坍塌，預(yù)防事故發(fā)生。
1、按土質(zhì)放坡或護(hù)坡
施工中，根據(jù)基坑，基槽、地下室等土方開(kāi)挖深度和土質(zhì)的類別，選擇開(kāi)挖方法，較淺的基坑要采取放坡的措施；較深的基坑（大開(kāi)挖基礎(chǔ)），要考慮采取護(hù)壁樁，錨桿等技術(shù)措施，必須有專業(yè)公司進(jìn)行防護(hù)施工。
2、降水處理
對(duì)工程標(biāo)高低于地下水以下，首先要降低地下水位，對(duì)毗鄰建筑必須采取有效的安全防護(hù)措施，并進(jìn)行認(rèn)真觀測(cè)。
3、基坑邊堆土要有安全距離，嚴(yán)禁在坑邊堆放建筑材料，防止荷載對(duì)土體的震動(dòng)造成原土層內(nèi)部顆粒結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。
4、土方挖掘過(guò)程中，要加強(qiáng)監(jiān)控。
5、杜絕“三違”現(xiàn)象。
6、安全事故應(yīng)急救援預(yù)案
(1)當(dāng)施工現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)控人員發(fā)現(xiàn)土方或建筑物有裂紋或發(fā)出異常聲音時(shí)，應(yīng)立即報(bào)告給應(yīng)急救援領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，并立即下令停止作業(yè)，并組織施工人員快速撤離到安全地點(diǎn)。
(2)當(dāng)土方或建筑物發(fā)生坍塌后，造成人員被埋、被壓的情況下，應(yīng)急救援領(lǐng)導(dǎo)小組全員上崗，除應(yīng)立即逐級(jí)報(bào)告給主管部門之外，應(yīng)保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，在確認(rèn)不會(huì)再次發(fā)生同類事故的前提下，立即組織人員進(jìn)行搶救受傷人員。
(3)當(dāng)少部分土方坍塌時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)搶救組專業(yè)救護(hù)人員要用鐵鍬進(jìn)行撮土挖掘，并注意不要傷及被埋人員；當(dāng)建筑物整體倒塌，造成特大事故時(shí)，由市應(yīng)急救援領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮，各有關(guān)部門協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，保證搶險(xiǎn)工作有條不紊地進(jìn)行。要采用吊車，挖掘機(jī)進(jìn)行搶救，現(xiàn)場(chǎng)要有指揮并監(jiān)護(hù)，防止機(jī)械傷及被埋或被壓人員。
(4)被搶救出來(lái)的傷員，要由現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)療室醫(yī)生或急救組急救中心救護(hù)人員進(jìn)行搶救，用擔(dān)架把傷員抬到救護(hù)車上，對(duì)傷勢(shì)嚴(yán)重的人員要立即進(jìn)行吸氧和輸液，到醫(yī)院后組織醫(yī)務(wù)人員全力救治傷員。
(5)當(dāng)核實(shí)所有人員獲救后，將受傷人員的位置進(jìn)行拍照或錄像，禁止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入事故現(xiàn)場(chǎng)，等待事故調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查處理。
(6)對(duì)在土方坍塌和建筑物坍塌死亡的人員，由企業(yè)及市善后處理組負(fù)責(zé)對(duì)死亡人員的家屬進(jìn)行安撫，對(duì)傷殘人員予以安置和財(cái)產(chǎn)予以理賠等善后處理工作。
二、模板工程施工中事故的預(yù)防、監(jiān)控和應(yīng)急預(yù)案
模板坍塌事故是建筑施工中極易引發(fā)群體傷亡的危險(xiǎn)源之一，尤其隨著城市現(xiàn)代化的發(fā)展，大層高的建筑越來(lái)越多，一些高度大于4.5m，且采用扣件式鋼管模板支撐架的模板工程頻頻發(fā)生坍塌事故，造成重大的人身傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，為此，采用必要的預(yù)防、監(jiān)控措施和應(yīng)急預(yù)案，以確保模板支撐架的使用安全和施工人員的安全。
1、保證架體穩(wěn)定性的構(gòu)造措施
(1)必須設(shè)置縱橫向掃地桿和梁下縱橫向水平桿。因?yàn)楦鶕?jù)有關(guān)試驗(yàn)，如不設(shè)置這二項(xiàng)桿件，立桿的極限承載能力將下降11.1%。為保證立桿的整體穩(wěn)定，還必須在安裝主桿的同時(shí)設(shè)置縱、橫向水平桿。
(2)支撐架的步距以0.9m-1.5m為宜，且最大不能超過(guò)1.8m。根據(jù)測(cè)算，桿件的計(jì)算長(zhǎng)度增大一倍則其極限承載力將降低50%-70%。
(3)模板支撐架立桿應(yīng)優(yōu)先使用對(duì)接接長(zhǎng)的方式。立桿接長(zhǎng)的方式有對(duì)接和搭接兩種，根據(jù)有關(guān)測(cè)試，對(duì)接的最大承載力是搭接的3倍多。在搭接支撐架時(shí)還應(yīng)注意，立桿和水平桿的接長(zhǎng)位置應(yīng)做到相鄰桿錯(cuò)開(kāi)，且不在同一步跨內(nèi)。
(4)立桿的間距不得超過(guò)支撐設(shè)計(jì)規(guī)定，且最大不超過(guò)1m，并應(yīng)符合現(xiàn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2001）的規(guī)定。
立桿底部支承結(jié)構(gòu)必須具有支承上層荷載的能力，為合理傳遞荷載，立桿底部應(yīng)設(shè)置木墊板，并且使上下層立桿處在同一垂直線上。
(5)必須合理設(shè)置剪刀撐。根據(jù)相關(guān)試驗(yàn)表明，合理設(shè)置剪刀撐的支撐體系其極限承載能力可提高17%，因此，滿堂的模板支承架應(yīng)沿架體四周外立面滿設(shè)豎向剪刀撐，豎向剪刀撐均由底至頂連續(xù)設(shè)置。支撐架較高時(shí)，或者高寬比≥6時(shí)，為提高架體的整體剛度，在架體頂部、底部設(shè)掃地桿處，以及中部每隔4-6m處必須設(shè)置滿堂水平剪刀撐，剪刀撐必須與立桿相連接。
(6)嚴(yán)格控制支撐架的變形，確保架體的穩(wěn)定性。當(dāng)特殊結(jié)構(gòu)施工或支撐荷載較大時(shí)，支撐架要盡可能通過(guò)已具備一定強(qiáng)度的相鄰構(gòu)件（墻、柱等）實(shí)施卸載，并盡量與建筑物實(shí)現(xiàn)可靠連接。
2、保證施工安全的管理措施
(1)模板支撐工程必須做到先設(shè)計(jì)后施工，設(shè)計(jì)要有嚴(yán)格的支撐系統(tǒng)強(qiáng)度計(jì)算；支承模板支撐系統(tǒng)的樓、地面等的強(qiáng)度計(jì)算；支撐材料的選用、規(guī)格尺寸、接頭方法、水平桿步距和剪刀掌設(shè)置等構(gòu)造措施；繪制支撐布置圖，細(xì)部構(gòu)造大樣圖；砼澆筑方法及程序，模板支撐的安裝拆除順序以及其他安全技術(shù)措施；支撐系統(tǒng)安裝驗(yàn)收方法和標(biāo)準(zhǔn)。
(2)將模板支撐工程施工列入危險(xiǎn)作業(yè)管理范圍。在簽發(fā)“砼澆筑令”前，除對(duì)模板體系驗(yàn)收外，還必須對(duì)支撐體系實(shí)施整體驗(yàn)收，且技術(shù)設(shè)計(jì)人員必須參與驗(yàn)收。
(3)精心設(shè)計(jì)砼澆筑方案，確保模板支撐均衡受載，并優(yōu)先考慮從中部開(kāi)始向四周擴(kuò)展的澆筑方法。在砼澆筑過(guò)程中，應(yīng)派專業(yè)技術(shù)人員觀測(cè)、監(jiān)控模板、支撐系統(tǒng)的應(yīng)力、變形情況，發(fā)現(xiàn)異常應(yīng)立即停工排除。
(4)對(duì)重點(diǎn)防范部位必須制定事故預(yù)案?？奂戒摴苣０逯渭芴攸c(diǎn)防范部位一般包括：
a.支撐高度大于4.5米或者高度比≥6的支撐架；
b.社會(huì)影響較大工程。如市區(qū)中心，居民密集區(qū)，重大公共設(shè)施項(xiàng)目等；
c.特殊結(jié)構(gòu)工程。如大跨度、大截面框架梁、大截面懸挑梁板、大跨度大面積澆筑的梁板結(jié)構(gòu)等；
d.作業(yè)環(huán)境惡劣，施工人員集中，施救困難的人員。
3、扣件式鋼管模板支撐架坍塌事故預(yù)案。
(1)重點(diǎn)防范部位。要對(duì)重點(diǎn)防范部位所處區(qū)域位置，周圍環(huán)境、施工通道、作業(yè)性質(zhì)、作業(yè)人數(shù)、使用工具、作業(yè)方法、施工順序以及施工過(guò)程中的隱患。
(2)監(jiān)控措施及責(zé)任人。針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行安全分析、制定監(jiān)控措施、確保安全生產(chǎn)、責(zé)任明確、責(zé)任到人、誰(shuí)施工誰(shuí)負(fù)責(zé)。
(3)當(dāng)施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控人員發(fā)現(xiàn)模板支撐架有異常及坍塌現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)立即報(bào)告給應(yīng)急救援領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，并立即下令停止作業(yè)，并組織施工人員快速撤離到安全地點(diǎn)。
(4)當(dāng)模板支撐架發(fā)生坍塌后，造成人員被壓埋的情況下，應(yīng)急救援領(lǐng)導(dǎo)小組全員上崗。除應(yīng)立即報(bào)告給主管部門外，應(yīng)保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，在確認(rèn)不會(huì)再次發(fā)生同類事故的前提下，立即組織人員進(jìn)行搶救受傷人員。
(5)當(dāng)模板支撐架整體坍塌，造成重大事故時(shí)，由市應(yīng)急救援領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮，各有關(guān)部門協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，保證搶險(xiǎn)工作有條不紊地進(jìn)行。
(6)被搶救出來(lái)的傷員，要由現(xiàn)場(chǎng)醫(yī)療室醫(yī)生或急救組急救人員進(jìn)行搶救，用擔(dān)架把傷員抬到救護(hù)車上，對(duì)傷勢(shì)嚴(yán)重的人員要立即現(xiàn)場(chǎng)搶救，進(jìn)行吸氧和輸液，到醫(yī)院后組織醫(yī)務(wù)人員全力救治傷員。
(7)當(dāng)核實(shí)所有人員獲救后，將受傷人員位置進(jìn)行拍照或錄像，禁止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，等待事故調(diào)查組進(jìn)行調(diào)查處理。
(8)對(duì)在模板支撐架坍塌死亡的人員，由企業(yè)及市善后處理組負(fù)責(zé)對(duì)死亡人員的家屬進(jìn)行安撫，對(duì)傷殘人員予以安置等善后處理工作。
三、人工挖孔樁施工安全預(yù)防，監(jiān)控措施和應(yīng)急預(yù)案。
人工挖孔樁因其施工工藝落后，存在著很大的安全隱患，所以建設(shè)部將其列為逐步淘汰的施工工藝。但這種施工方法尚處在過(guò)渡時(shí)期，目前在建筑工程中仍使用得較普遍。為此，希望各工地在采用人工挖孔樁時(shí)，務(wù)必將安全放在首位。在確保安全的前提下，慎重施工，并逐步用新工藝取代。
目前人工挖孔樁施工因機(jī)具簡(jiǎn)陋，作業(yè)人員素質(zhì)較低，作業(yè)活動(dòng)空間少,屬半封閉狀態(tài),地質(zhì)復(fù)雜等不利因素，事故原因主要是易造成有毒氣體窒息中毒、孔壁塌方、未使用安全電壓、井下觸電、墜物打擊、墜落傷人等安全事故。人工挖孔樁施工應(yīng)采取下列安全預(yù)防、監(jiān)控措施和應(yīng)急預(yù)案。
1、孔內(nèi)必須設(shè)置應(yīng)急軟爬梯，供人員上下井，使用的電葫蘆、吊籠等應(yīng)安全可靠并配有自動(dòng)卡緊保險(xiǎn)裝置，不得使用麻繩和尼龍繩吊掛或腳踏井壁凸緣上下。電葫蘆使用前必須檢驗(yàn)其安全起吊能力。
2、每日開(kāi)工前必須檢測(cè)井下的有毒有害氣體，并應(yīng)有足夠的安全防護(hù)措施，樁孔開(kāi)挖深度超過(guò)10米時(shí)，應(yīng)有專門向井下送風(fēng)的設(shè)備及專職人員進(jìn)行監(jiān)控。
3、孔口四周必須設(shè)置護(hù)欄，一般加0.8m高圍欄圍護(hù)。
4、挖出的土石方應(yīng)及時(shí)運(yùn)離孔口，不得堆放在孔口四周1米范圍內(nèi)，機(jī)動(dòng)車輛的通行不得對(duì)井壁的安全造成影響。
5、施工現(xiàn)場(chǎng)的一切電源、電路安裝、拆除必須由持證電工操作，電器必須嚴(yán)格接地、接零和使用漏電保護(hù)器。各孔用電必須分閘，嚴(yán)禁一閘多用?？咨想娎|必須架空2米以上，嚴(yán)禁拖地和埋壓土中，孔內(nèi)電源、電線必須有防磨損、防潮、防斷等保護(hù)措施。照明應(yīng)采用安全電壓及安全礦燈或12V以下的安全燈。
6、鋼筋籠吊裝完畢，應(yīng)進(jìn)行隱蔽工程驗(yàn)收，合格后應(yīng)立即澆注砼。
7、事故應(yīng)急救援
(1)最早發(fā)現(xiàn)者應(yīng)立即大聲呼救，向有關(guān)人員和應(yīng)急救援小組組長(zhǎng)報(bào)告報(bào)警，原因明確可立即采取正確方法施救，但決不可盲目下去救助。
(2)應(yīng)急救援小組及指揮部門應(yīng)迅速按照應(yīng)急救援程序處置。
(3)迅速查明事故原因和判斷事故發(fā)展?fàn)顟B(tài)，采取正確方法施救，如中毒，必須銜向井下通風(fēng)或帶好防毒面具才可下井救人；未使用安全電壓觸電，必須先切斷電源。
(4)急救人員按照有關(guān)救護(hù)知識(shí)，立即救護(hù)傷員，在等待醫(yī)生救治或送往醫(yī)院搶救過(guò)程中，不要停止和放棄施救，如采用人工呼吸，清洗包扎或輸氧急救等。
(5)現(xiàn)場(chǎng)不具備搶救條件時(shí)，立即向社會(huì)求救。工地應(yīng)配備氣體檢測(cè)儀、通風(fēng)設(shè)備、防毒面具、擔(dān)架、醫(yī)用氧氣瓶等急救用具。
四、對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)可能發(fā)生事故的部位、環(huán)節(jié)也應(yīng)采用嚴(yán)格的預(yù)防、監(jiān)控措施和應(yīng)急預(yù)案。
1、腳手架工程等選用及設(shè)計(jì)搭設(shè)方案和安全防護(hù)措施。
2、高處作業(yè)及獨(dú)立懸空作業(yè)的安全防護(hù)措施。
3、安全網(wǎng)（平網(wǎng)、立網(wǎng)）的架設(shè)要求，范圍（保護(hù)區(qū)域）、架設(shè)層次，段落的安全措施。
4、垂直運(yùn)輸機(jī)具、塔吊、井架（龍門架）等垂直運(yùn)輸設(shè)備、位置及搭設(shè)要求、穩(wěn)定性、安全裝置等的要求和措施。
5、施工洞口及臨邊防護(hù)方法和立體交叉施工作業(yè)區(qū)的隔離措施。
6、場(chǎng)內(nèi)運(yùn)輸?shù)缆芳叭诵械赖牟贾谩?/p>
7、施工臨時(shí)用電的組織設(shè)計(jì)和繪制臨時(shí)用電圖紙，在建工程（包括腳手架具）的外側(cè)邊緣與外電架空線路的間距沒(méi)有達(dá)到最小安全距離時(shí)采取的防護(hù)措施。
8、中小型機(jī)具的使用安全措施。
9、模板安裝與拆除安全。
10、防火、防毒、防爆、防雷等安全措施。
1.安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2.安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加主管組織的培訓(xùn)。
3.安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初、年末的空閑。主管培訓(xùn)要求按時(shí)參加。
4.培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室
5.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，安全管理，搞好安全生產(chǎn)。
二、項(xiàng)目經(jīng)理
1.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，項(xiàng)目安全管理制度，施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加主管組織的培訓(xùn)。
3.安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初、年末的空閑。主管培訓(xùn)要求按時(shí)參加。
4.培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室
5.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，安全管理，搞好安全生產(chǎn)。
三、安全員
1.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃內(nèi)容：建筑企業(yè)安全生產(chǎn)法規(guī)、政策，公司安全管理制度，施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)，安全生產(chǎn)發(fā)展新動(dòng)向，安全技術(shù)技能培訓(xùn)，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2.安全教育培訓(xùn)計(jì)劃方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)、參加主管組織的培訓(xùn)。
3.安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)安排在年初年末的空閑及安全生產(chǎn)月期間。主管組織的培訓(xùn)要求按時(shí)參加。
4.培訓(xùn)地點(diǎn)：公司會(huì)議室
5.安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)意識(shí)，安全管理，搞好安全生產(chǎn)。
四、特殊工種、技崗人員。
1.安全教育培訓(xùn)內(nèi)容：公司安全管理制度，安全生產(chǎn)常識(shí)，施工安全技術(shù)操作規(guī)程，安全技術(shù)技能培訓(xùn)，潛在的危險(xiǎn)因素及防范措施，安全生產(chǎn)意識(shí)教育。
2.安全教育培訓(xùn)方法：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)。
3.安全教育培訓(xùn)：內(nèi)部強(qiáng)化培訓(xùn)在建工程進(jìn)度安排，每個(gè)工程培訓(xùn)次數(shù)不少于2次。
4.培訓(xùn)地點(diǎn)：工程所在地會(huì)議室
5.安全教育培訓(xùn)目的：強(qiáng)化安全生產(chǎn)和保護(hù)他人意識(shí)，安全操作技能，搞好安全生產(chǎn)。
五、教育培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施措施：
各科室及項(xiàng)目部的作用：?jiǎn)T工培訓(xùn)工作是一項(xiàng)綜合性的工作，它涉及到各科室、目部。各科室及項(xiàng)目部的作用就可以員工培訓(xùn)工作按計(jì)劃實(shí)施，可以對(duì)員工培訓(xùn)工作綜合管理，可以使員工培訓(xùn)工作緊密地與公司生產(chǎn)需要相。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 素質(zhì)教育 措施 全面推進(jìn)
在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育，需要小學(xué)學(xué)校根據(jù)我國(guó)素質(zhì)教育的要求，按照素質(zhì)教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的教育和培養(yǎng)。小學(xué)生的素質(zhì)教育目標(biāo)，應(yīng)該主要是對(duì)小學(xué)生求知能力、做事能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該按照要求，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況，制定有效的措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育，才能推動(dòng)小學(xué)生的全面發(fā)展。
一、小學(xué)生素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)目標(biāo)不明確。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些小學(xué)的學(xué)校為了吸引生源，只重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的鍛煉，不符合我國(guó)素質(zhì)教育的要求。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革過(guò)程中，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該樹(shù)立素質(zhì)教育意識(shí)，明確素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。例如，一些小學(xué)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，片面的注重及格率、提升率和優(yōu)秀率，把這些作為對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此，小學(xué)的教師為了符合這些要求，在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)策略，在課外組織學(xué)生補(bǔ)課，為學(xué)生留大量的課外作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生死記硬背，不能完全理解教學(xué)內(nèi)容，不利于小學(xué)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，也不符合小學(xué)生的素質(zhì)教育要求。
2.教學(xué)內(nèi)容不全面。全面實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)教育，需要小學(xué)學(xué)校全面的落實(shí)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中的課程計(jì)劃，按照規(guī)定的課程實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的教育。一些小學(xué)學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中，只重視會(huì)考試的學(xué)科，對(duì)于不需要進(jìn)行考試的學(xué)科不能完全落實(shí)。而且，學(xué)校比較重視語(yǔ)文和數(shù)學(xué)這些基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于思想道德和體育等學(xué)科不夠重視，師資力量不足，致使這些不被重視的學(xué)科，教師整體素質(zhì)偏低。這種情況，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能夠全面的發(fā)展，不利于小學(xué)生素質(zhì)教育的開(kāi)展。
3.忽視學(xué)生的全面發(fā)展。目前，我國(guó)的小學(xué)生素質(zhì)教育過(guò)程中，一些小學(xué)學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的理解存在一定的差異，不能全面的實(shí)施小學(xué)生的素質(zhì)教育。而且，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，只重視對(duì)教學(xué)知識(shí)的傳授，不能實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，達(dá)不到小學(xué)生素質(zhì)教育的要求。例如，小學(xué)學(xué)校對(duì)素質(zhì)教育的理解片面化，只重視智育，忽略了德育、體育和美育在小學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的重要作用，存在為應(yīng)試而教育和為應(yīng)試而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展，不能實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的素質(zhì)教育。
二、全面推進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育的措施
1.明確素質(zhì)教育的內(nèi)涵和原則。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革下，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該在應(yīng)試教育過(guò)程中，重視對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育。在實(shí)施小學(xué)生的素質(zhì)教育的過(guò)程中，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該對(duì)素質(zhì)教育的概念有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的內(nèi)涵和原則進(jìn)行明確。目前，我國(guó)的素質(zhì)教育缺乏清晰科學(xué)的內(nèi)涵，存在很多不同的理解，在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)存在一定的差異。例如，一些小學(xué)學(xué)校錯(cuò)誤的認(rèn)為素質(zhì)教育就是實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的減負(fù)，給學(xué)生一定的權(quán)利；還有一些小學(xué)學(xué)校只是做“面子工程”，并沒(méi)有完全的落實(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)容。因此，在實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)教育的時(shí)候，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該先對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵和原則進(jìn)行明確，有針對(duì)性的實(shí)施素質(zhì)教育。
2.學(xué)校明確對(duì)小學(xué)生的教育目標(biāo)。根據(jù)我國(guó)的素質(zhì)教育要求和內(nèi)容，小學(xué)學(xué)?？梢栽O(shè)置有效的小學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)。例如，小學(xué)學(xué)校為了貫徹實(shí)行素質(zhì)教育，確立了培養(yǎng)學(xué)生“自強(qiáng)、自立”的素質(zhì)教育目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)學(xué)校順應(yīng)我國(guó)的教育潮流，對(duì)教學(xué)思路和教學(xué)模式進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，從不同的方面制定有效的措施，保證素質(zhì)教育的全面推行。例如，小學(xué)學(xué)校一方面根據(jù)素質(zhì)教育的課程設(shè)置要求，增加音樂(lè)、體育、美術(shù)和思想品德等可側(cè)很難過(guò)，保證小學(xué)生的全面發(fā)展；另一方面，小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變填鴨式的教育模式為啟發(fā)式的教育模式，注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。
3.創(chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生的德育發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，教學(xué)方法十分重要。教師作為教學(xué)過(guò)程中的重要影響因素，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育有著重要的推動(dòng)作用。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師應(yīng)該深入的理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行全面的了解，明確素質(zhì)教育的目標(biāo)。而且，教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上進(jìn)行完善和改進(jìn)，大量的應(yīng)用具有啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的教育方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立的思考。德育對(duì)小學(xué)生的發(fā)展十分重要，在全面推進(jìn)小學(xué)生的素質(zhì)教育的過(guò)程中，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)小學(xué)生的德育，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任心、同情心和愛(ài)國(guó)心等。
三、總結(jié)
在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，按照我國(guó)的素質(zhì)教育要求，根據(jù)目前小學(xué)生素質(zhì)教育中存在的現(xiàn)狀，制定有效的措施，通過(guò)不同的方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生素質(zhì)的全面推進(jìn)，才能提高我國(guó)小學(xué)的教學(xué)水平，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為我國(guó)的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞] PDCA循環(huán)法；圍手術(shù)期；健康教育
[中圖分類號(hào)]R193 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1674-4721（2008）12（a）-097-02
健康教育是當(dāng)代護(hù)理手段中必不可少的重要措施，是實(shí)施以人為本的整體護(hù)理時(shí)代的重要標(biāo)志。外科圍手術(shù)期的病人對(duì)現(xiàn)代治療技術(shù)的信任度和滿意度逐漸增加，其注意力更多地轉(zhuǎn)向?qū)中g(shù)期疾病相關(guān)知識(shí)的渴求，對(duì)愈后康復(fù)的期望值亦日益提高，自我參與治療護(hù)理過(guò)程的意識(shí)不斷增強(qiáng)，同時(shí)更加注重術(shù)后康復(fù)程度和生活質(zhì)量的提高。因此，我們以往把健康教育僅視作一項(xiàng)護(hù)理措施來(lái)實(shí)施的工作方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)圍手術(shù)期病人日益增長(zhǎng)的“健康教育需求”。PDCA循環(huán)管理是著名美國(guó)質(zhì)量管理專家戴明于1954年根據(jù)信息反饋原理提出的，包括“計(jì)劃plan、實(shí)施do、檢查check、處理action”四個(gè)步驟[1，2]。自2008年初我們?cè)谄胀饪萍笆中g(shù)室系統(tǒng)地引用了PDCA循環(huán)法的工作程序規(guī)范圍手術(shù)期健康教育管理，取得了良好的效果，現(xiàn)報(bào)道如下：
1方法
在護(hù)理工作中運(yùn)用PDCA循環(huán)法的可行性[3]已有很多文獻(xiàn)報(bào)道。依據(jù) PDCA循環(huán)法分為計(jì)劃階段、實(shí)施階段、檢查階段和處理階段，對(duì)圍手術(shù)期病人的健康教育進(jìn)行評(píng)估，制定計(jì)劃，落實(shí)措施并重新評(píng)價(jià)，找出不足，逐漸改進(jìn)完善。
1.1計(jì)劃階段（P)
1.1.1發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2007年底在醫(yī)院反饋出院病人隨診滿意率測(cè)評(píng)中,健康教育滿意率偏低;科內(nèi)進(jìn)行健康教育效果評(píng)價(jià)的五個(gè)環(huán)節(jié)指標(biāo)(入院宣教，術(shù)前準(zhǔn)備,圍手術(shù)期心理活動(dòng)，術(shù)后飲食、休息、活動(dòng)、康復(fù)以及出院指導(dǎo)）問(wèn)卷測(cè)評(píng)中，以病人能完全復(fù)述、部分復(fù)述和不能復(fù)述來(lái)判定健康教育效果。大部分病人僅能部分復(fù)述，完全復(fù)述率極低。有的措施不能落到實(shí)處，只停留在護(hù)理病歷書寫上。責(zé)任護(hù)士不同，健康教育實(shí)施效果也顯示出較大差別。
1.1.2查找原因?qū)φ账l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)真分析原因如下：①對(duì)于健康教育的內(nèi)容沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，護(hù)士沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)參照，執(zhí)行情況參差不齊。②由于護(hù)士的學(xué)識(shí)、執(zhí)業(yè)年限以及與病人溝通交流的能力不一致等因素使健康教育的落實(shí)情況和效果存在差別。③由于病人的年齡、機(jī)體狀況、接受能力等原因限制使健康教育效果受到影響。④沒(méi)有具體的健康教育技巧培訓(xùn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1.1.3確定目標(biāo)及制定計(jì)劃根據(jù)上述情況針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的宣教措施。①制定適合于本科病人的?？茦?biāo)準(zhǔn)健康計(jì)劃并裝訂成冊(cè)，隨時(shí)可查閱。②通過(guò)繼續(xù)教育和專題培訓(xùn)使不同學(xué)歷、不同執(zhí)業(yè)年限的護(hù)士的健康教育能力達(dá)到較統(tǒng)一水平，要求責(zé)任護(hù)士能夠熟練掌握健康教育的方法和內(nèi)容。③針對(duì)不同的病人制定個(gè)體化的健康教育方案。對(duì)于年齡大、接受力差的病人要反復(fù)宣教，直到病人能正確復(fù)述并遵照?qǐng)?zhí)行為止。④反復(fù)訓(xùn)練護(hù)士的宣教能力和溝通技巧，合理掌握運(yùn)用宣教時(shí)機(jī)，制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行二級(jí)管理制度，責(zé)任護(hù)士對(duì)圍手術(shù)期的病人進(jìn)行全程反復(fù)的健康教育，護(hù)士長(zhǎng)及時(shí)檢查各環(huán)節(jié)的宣教效果，檢查落實(shí)情況，定期監(jiān)督考核，進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。
1.2實(shí)施階段（D）
2008年1月開(kāi)始對(duì)普外科的常見(jiàn)疾病制定出標(biāo)準(zhǔn)健康教育計(jì)劃并裝訂成冊(cè)，組織學(xué)習(xí)，要求責(zé)任護(hù)士結(jié)合制定的標(biāo)準(zhǔn)健康教育計(jì)劃針對(duì)不同病人的各個(gè)環(huán)節(jié)制定出切實(shí)可行的個(gè)體化健康教育方案。按計(jì)劃實(shí)施健康教育指導(dǎo)。
1.3 檢查階段（C）
1.3.1護(hù)士長(zhǎng)對(duì)圍手術(shù)期病人按“五環(huán)節(jié)”分階段對(duì)每個(gè)病人的健康教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。每個(gè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給責(zé)任護(hù)士,病人與醫(yī)生、護(hù)士共同參與治療護(hù)理過(guò)程,提高整體護(hù)理效果。
1.3.2向每個(gè)住院病人發(fā)放滿意度測(cè)評(píng)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)病人反映的問(wèn)題作為健康教育效果評(píng)價(jià)的一項(xiàng)考核指標(biāo)，對(duì)護(hù)士打出分?jǐn)?shù)作為護(hù)士考核成績(jī)累計(jì)記錄并反饋給護(hù)士，以便更好地改進(jìn)措施。
1.4處理階段（A）
根據(jù)責(zé)任護(hù)士對(duì)圍手術(shù)期每個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)估和采取的健康教育措施，檢查落實(shí)情況。分析健康教育過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出解決辦法。選擇效果好的病歷，利用護(hù)理查房和質(zhì)控工作會(huì)議進(jìn)行總結(jié)交流，并納入護(hù)士的操行評(píng)比記錄。幫助低年資護(hù)士提高與病人溝通與交流的技巧和能力，全面提高健康教育的整體工作水平。
2小結(jié)
目前，PDCA管理法廣泛應(yīng)用于許多領(lǐng)域的質(zhì)量管理。作為標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的循環(huán)體系，它也是護(hù)理質(zhì)量管理的基本方法之一。通過(guò)運(yùn)用PDCA循環(huán)法對(duì)圍手術(shù)期病人實(shí)施健康教育管理，克服了以往健康教育的片面性,既注重結(jié)果又講究過(guò)程,使健康教育工作趨于科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化[4，5]。極大地豐富了圍手術(shù)期健康教育的內(nèi)容，提高了健康教育的效果，杜絕了圍手術(shù)期并發(fā)癥的發(fā)生。增加了病人主動(dòng)參與全過(guò)程自我健康管理的機(jī)會(huì)，使護(hù)理人員和病人之間的關(guān)系更加和諧，整體護(hù)理質(zhì)量得到提高。且便于執(zhí)行、利于反饋，使健康教育不斷得到完善和改進(jìn)。
[參考文獻(xiàn)]
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【關(guān)鍵詞】 老年群體；三高；預(yù)防宣傳；急救措施
臨床上將高血壓、高血糖、高血脂統(tǒng)稱為三高癥，是老年群體的常見(jiàn)疾病，
我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，現(xiàn)有老年人1.3億，占人口總數(shù)的10%[1]。老年群體對(duì)于衛(wèi)生健康教育及臨床治療的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他人群。本文就對(duì)老年群體所展開(kāi)的健康宣傳及臨床所采用的急救措施的情況加以統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料 收集2009年1月-2010年1月在我科就診的236位老年三高患者的臨床資料，男性130例，女性106例，患者平均年齡在50-62歲之間，輔助診斷支持高血壓、高血糖、高血脂，病史已有數(shù)年，堅(jiān)持服用降壓、降糖及調(diào)脂藥物，效果不明顯。
1.2 方法 對(duì)本文所觀察的236例患者，在進(jìn)行常規(guī)治療的基礎(chǔ)上，根據(jù)患者的文化程度及特點(diǎn)，采用不同的方式加強(qiáng)對(duì)患者有關(guān)三高疾病的健康知識(shí)宣傳，鼓勵(lì)患者加強(qiáng)體育鍛煉、合理飲食、養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣等，同時(shí)通過(guò)健康宣傳是患者及家屬樹(shù)立信心，積極配合臨床治療。經(jīng)過(guò)健康宣傳及臨床治療后，觀察患者了解三高疾病的程度及患者的疾病控制情況。
2 結(jié)果
2.1 經(jīng)過(guò)2個(gè)月的健康教育后，此組患者對(duì)三高疾病的了解情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果：
【注】將經(jīng)過(guò)健康教育后，患者對(duì)三高疾病的了解情況達(dá)到：了解及一般統(tǒng)計(jì)為健康教育有效，由表一可見(jiàn)，健康教育的整體有效性達(dá)：80%。
2.2、統(tǒng)計(jì)患者經(jīng)過(guò)健康教育及臨床治療后，患者的疾病控制情況，結(jié)果：
【注】：將患者的疾病控制情況達(dá)到控制及好轉(zhuǎn)的患者統(tǒng)計(jì)為治療總體有效，由表二可見(jiàn)，此組患者的治療總體有效率高達(dá)88%。
3 討論
通過(guò)對(duì)本組患者的觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)老年三高患者在進(jìn)行積極臨床治療的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)患者進(jìn)行健康教育宣傳等工作，使患者充分了解病情，幫助患者養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣及樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心，從而提高患者的醫(yī)療依從性，提高患者的臨床療效。 現(xiàn)階段對(duì)于老年三高人群的治療方法主要是藥物治療與飲食調(diào)試相結(jié)合的。藥食本同源，藥偏致病，食為養(yǎng)生，三高癥的出現(xiàn)主要是患者不良的生活習(xí)慣導(dǎo)致，因此，加強(qiáng)對(duì)患者進(jìn)行健康教育，幫助患者養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣十分重要，臨床上藥食同源療法也是目前常用的治療方法之一。
三高癥一般不會(huì)出現(xiàn)危急癥狀，但臨床上有一些患者放縱病情發(fā)展，不采取積極的措施預(yù)防治療，也會(huì)出現(xiàn)急癥。多項(xiàng)研究表明，高血壓及糖尿病被公認(rèn)為是引起卒中的兩個(gè)最重要的獨(dú)立危險(xiǎn)因素，因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)三高疾病的預(yù)防及治療。高血壓發(fā)展過(guò)程中，可以出現(xiàn)嚴(yán)重危及生命的血壓升高情況，需要作緊急處理，及時(shí)準(zhǔn)確地處理高血壓急癥十分重要，可在短時(shí)間內(nèi)使得病情緩解，預(yù)防進(jìn)行性或是不可逆性靶器官損害，降低死亡率，治療原則主要有：迅速降低血壓、控制性降壓、合理準(zhǔn)確地選擇藥物。若出現(xiàn)合并癥時(shí)，如腦出血、腦梗塞、急性冠脈綜合征、急性左心衰等等，不可一味地盲目降壓，需要權(quán)衡器官關(guān)注量問(wèn)題。糖尿病酮癥酸中毒、糖尿病高滲狀態(tài)是高血糖的并發(fā)癥，在處理過(guò)程中，要求做到病情良好控制，及時(shí)地防治感染等并發(fā)癥及其它誘因，盡量補(bǔ)液以恢復(fù)血容量、糾正失水狀態(tài)，降低血糖，糾正電解質(zhì)和酸堿平衡失調(diào)，同時(shí)消除誘因，注意病情變化過(guò)程，及早發(fā)現(xiàn)和處理。對(duì)于三高人群的治療，總體上要把握住改變飲食習(xí)慣，鼓勵(lì)患者，得到患者積極的配合，對(duì)于臨床療效至關(guān)重要。
老年人屬于生理衰退階段，患病后臨床癥狀不典型，病程長(zhǎng)，遷延不愈，出現(xiàn)并發(fā)癥多，治療難度大，需要長(zhǎng)期服藥。對(duì)于老年人的健康教育是一種特殊教育，根據(jù)老年人的疾病特點(diǎn)，教給他們具體的預(yù)防措施和方法，使其做到無(wú)病早防，有病早治，促進(jìn)健康。預(yù)防教育環(huán)節(jié)主要是針對(duì)于常見(jiàn)病、多發(fā)病以及老年性疾病的知識(shí)教育，使得他們能夠了解各種疾病的臨床表現(xiàn)及相應(yīng)的輔助檢查、預(yù)防措施。緊急情況下怎樣和社區(qū)醫(yī)生聯(lián)系。老年人對(duì)于藥物的排泄慢，且肝腎功能減弱，因此治老年病不應(yīng)將藥物治療作為首選。老年人應(yīng)該學(xué)習(xí)良好的養(yǎng)生心理，積極參加集體活動(dòng)培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛(ài)好，修身養(yǎng)性充實(shí)精神世界，自然可以有效地預(yù)防疾病的發(fā)生?；颊哒暚F(xiàn)實(shí)，保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，積極配合治療，不斷地提高患者的飲食習(xí)慣和自我護(hù)理能力，使得三高人群獲得規(guī)范的治療和理想的血壓、血脂及血糖控制,改善患者的健康水平和生活質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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一、家庭教育獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制中存在的問(wèn)題
1. 獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容單一與目標(biāo)過(guò)高
根據(jù)訪談的結(jié)果，大部分成績(jī)中下游的學(xué)生家長(zhǎng)只把孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的較大提高作為獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)。這一獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)，不但內(nèi)容單一、缺少豐富性，而且較難實(shí)現(xiàn)。
在獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)的內(nèi)容方面，大多數(shù)家長(zhǎng)專注于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了培養(yǎng)孩子身上其他的優(yōu)秀品質(zhì)和學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)。很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育只有近期目標(biāo)，而沒(méi)有長(zhǎng)期目標(biāo)。90%以上的家長(zhǎng)只是期望孩子能順利地考上大學(xué)，至于對(duì)大學(xué)畢業(yè)以后的期望，基本上沒(méi)有或是很模糊。這種狹隘的家庭教育獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)，不利于孩子以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)受眾多因素影響，比如學(xué)生的生活習(xí)慣、心理狀況、家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)強(qiáng)度、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、課程作業(yè)的完成狀況等。因此，如果只是獎(jiǎng)勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而不調(diào)整和改進(jìn)上述諸因素，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)難以得到較大的提高。其次，在獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施的結(jié)果方面，訪談中80%成績(jī)中下游的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)，而100%的家長(zhǎng)都認(rèn)為有學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)，原因是那80%的學(xué)生從來(lái)都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也就從來(lái)沒(méi)得到獎(jiǎng)勵(lì)，這說(shuō)明這一目標(biāo)過(guò)高，不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況。
2. 獎(jiǎng)勵(lì)形式單調(diào)
大多數(shù)家長(zhǎng)都是運(yùn)用物質(zhì)手段獎(jiǎng)勵(lì)孩子，或是一定數(shù)額金錢的直接獎(jiǎng)勵(lì)，或是物品獎(jiǎng)勵(lì)，或是出外旅游獎(jiǎng)勵(lì)等，缺乏情感、精神、表情等方面的獎(jiǎng)勵(lì)。而這些非物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于孩子的細(xì)微進(jìn)步和心理健康都具有重要而有效的作用。實(shí)際上，一些家長(zhǎng)工作繁忙，和孩子溝通的時(shí)間不夠；一些家長(zhǎng)職場(chǎng)壓力較大，把家變成緩解壓力的場(chǎng)所，對(duì)孩子的關(guān)注減少；還有一些家長(zhǎng)缺乏豐富的生活，和孩子溝通的方式簡(jiǎn)單。
二、家庭教育懲罰機(jī)制中存在的問(wèn)題
1. 沒(méi)有懲罰的家庭教育
在訪談中，70%的家長(zhǎng)都表示沒(méi)有懲罰措施。他們認(rèn)為孩子大了，不適合打罵了，在他們的心中，懲罰就只有打罵；部分家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而沒(méi)有針對(duì)其它教育目標(biāo)的懲罰措施；大多家庭經(jīng)濟(jì)條件很好，覺(jué)得沒(méi)有必要在孩子的教育上采取懲罰措施；父母在懲罰措施的使用上存在分歧，一方的懲罰被另一方所阻止，懲罰無(wú)法實(shí)施，時(shí)間一長(zhǎng)就沒(méi)有了懲罰措施；一些家長(zhǎng)沒(méi)有正確理解賞識(shí)教育、鼓勵(lì)教育等教育方法，一味賞識(shí)和鼓勵(lì)；家長(zhǎng)工作繁忙，不能適當(dāng)關(guān)注孩子的教育。沒(méi)有懲罰措施，孩子在學(xué)習(xí)方面及其它行為方面的不良表現(xiàn)或是缺點(diǎn)，不能得到有效的矯正，甚至是越積越深，養(yǎng)成習(xí)慣，最終會(huì)影響孩子的健康成長(zhǎng)。
2. 極端打罵的家庭教育
一些家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，想不出除打罵外的其它的懲罰方法；一些家長(zhǎng)工作繁忙，在家庭教育中傾向于使用打罵這種“立竿見(jiàn)影”的教育措施；很多家長(zhǎng)崇尚傳統(tǒng)家庭的教育方法，認(rèn)為“棍棒底下出孝子”；極少數(shù)家長(zhǎng)工作壓力大，打罵孩子成為其緩解壓力的手段。這是最嚴(yán)厲的懲罰措施，經(jīng)常使用它，不但失去了其應(yīng)有的嚴(yán)厲性，而且傷害了孩子的心理健康，助長(zhǎng)了孩子不適當(dāng)?shù)姆纯剐袨椤?/p>
三、建立家庭教育中有效獎(jiǎng)懲機(jī)制的對(duì)策
1. 家長(zhǎng)必須調(diào)整自己。如果家長(zhǎng)自身不做調(diào)整，只是一味期望孩子進(jìn)步，這是難以實(shí)現(xiàn)的。在訪談中，很多對(duì)孩子不夠滿意的家長(zhǎng)，關(guān)注的中心始終是孩子的缺點(diǎn)，而不反思和調(diào)整自己，結(jié)果也就是父母對(duì)于孩子長(zhǎng)期無(wú)法改正的缺點(diǎn)，一籌莫展。
2. 家庭教育目標(biāo)需要多樣化。家長(zhǎng)除了要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要善于培養(yǎng)孩子能夠適應(yīng)社會(huì)和生活的諸多優(yōu)秀品質(zhì)，包括心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、人際交往能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等各個(gè)方面。家長(zhǎng)在實(shí)際的工作、生活、社會(huì)交往中，如果能不斷發(fā)現(xiàn)并善于總結(jié)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并將此作為教育孩子的一個(gè)個(gè)目標(biāo)，在家庭生活中善于發(fā)現(xiàn)能夠培養(yǎng)孩子此品質(zhì)的機(jī)會(huì)，那么，通過(guò)這些機(jī)會(huì)便可鍛煉和塑造孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，家長(zhǎng)還要善于觀察和發(fā)現(xiàn)孩子身上的不足與缺點(diǎn)，及時(shí)限制與約束他，采取適當(dāng)?shù)膽土P措施，制止乃至杜絕缺點(diǎn)的形成。
>> 幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)中禮儀教育初探 禮儀教育滲透在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐探索 關(guān)于開(kāi)展幼兒園禮儀教育的具體措施分析 幼兒園禮儀教育教學(xué)探究 幼兒園的禮儀教育 幼兒園禮儀教育的思考 幼兒園禮儀教育 幼兒園禮儀教學(xué) “在幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中滲透禮儀教育的研究”研究報(bào)告 關(guān)于素質(zhì)教育下幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一些思考 淺談?dòng)變簣@禮儀教育中存在的問(wèn)題以及解決措施 幼兒園雙語(yǔ)教育的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐策略 淺談?dòng)變簣@剪紙教育教學(xué)活動(dòng)的方法 幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的幾個(gè)誤區(qū) 以教學(xué)為主的幼兒園教育活動(dòng) 淺談?dòng)變簣@教育活動(dòng)目標(biāo)的教學(xué) 幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià) 幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀及建議 幼兒園禮儀教育的有效策略 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 政治 > 關(guān)于幼兒園禮儀教育教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)措施 關(guān)于幼兒園禮儀教育教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)措施 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")
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中國(guó)作為一個(gè)著名的禮儀之邦，中國(guó)文化精神結(jié)構(gòu)中的“禮”地位較為顯著，“有禮、好禮、注重禮儀”作為中國(guó)人的一種美德，需要對(duì)其進(jìn)行發(fā)展和弘揚(yáng)。但是，在實(shí)際研究中不難發(fā)現(xiàn)，幼兒園有很多孩子對(duì)于禮儀相關(guān)知識(shí)的了解相對(duì)較少。為了能夠從根本上改變這種現(xiàn)狀，在幼兒園開(kāi)展相應(yīng)的禮儀教學(xué)工作有著較為顯著的意義。
一、幼兒園禮儀教育的現(xiàn)狀分析
通過(guò)相關(guān)的觀察和分析，很多幼兒對(duì)于禮儀知識(shí)的了解相對(duì)較少，日常學(xué)習(xí)和生活中也很容易出現(xiàn)禮儀缺失的現(xiàn)象。[1]例如，為了能夠讓幼兒懂得尊老愛(ài)幼，教師常常會(huì)問(wèn)道，XX，你買的炸雞腿真香，能不能給媽媽或者爸爸嘗一嘗啊，這時(shí)，很多幼兒的第一反應(yīng)就是：不。對(duì)于這種較為常見(jiàn)的現(xiàn)象，不難發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于禮儀知識(shí)的掌握水平有待提升。面對(duì)幼兒禮儀行為缺失較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，很多教師已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到禮儀教育的重要性和必要性，并開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。
在對(duì)幼兒園禮儀教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析和了解之后，不難發(fā)現(xiàn)很多禮儀教育工作中還缺少預(yù)見(jiàn)性和系統(tǒng)性的要求。教師所采取的教學(xué)方法大都比較隨機(jī)，也就是遇到幼兒的不文明現(xiàn)象之后，隨便實(shí)施禮儀教育，整個(gè)教育方法有著明顯的即時(shí)性，指向較為明確。[2]但是，這種隨機(jī)性的教育教學(xué)活動(dòng)只能夠在教師視線范圍之內(nèi)，整個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)只能夠針對(duì)個(gè)別幼兒或者一部分幼兒開(kāi)展，難以兼顧到所有的孩子。這種隨機(jī)教育方法的發(fā)生方式大都是語(yǔ)言提醒，若想讓幼兒能夠明白不能隨便拿走別人的東西，教師一般會(huì)在講道理的方法效果不明顯之后，使用批評(píng)、厲聲警告等方法，從而導(dǎo)致禮儀教學(xué)效果受到影響。
二、提升幼兒園禮儀教育質(zhì)量的相關(guān)措施
我國(guó)現(xiàn)階段幼兒園禮儀認(rèn)知或者禮儀行為教育教學(xué)工作中還存在很多有待完善的地方，整個(gè)教育內(nèi)容達(dá)不到完整性和系統(tǒng)性的要求，教師選擇的禮儀教育方法和途徑較為單一。為了能夠從根本上改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展。
（一）教師要能夠?qū)ΧY儀教育內(nèi)涵進(jìn)行把握
禮儀教育有著較為豐富的含義，幼兒園禮儀教育內(nèi)涵也相對(duì)豐富。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)分析，包括體態(tài)、面部表情以及諺語(yǔ)等個(gè)人修養(yǎng);包括通聯(lián)禮儀、交往禮儀、應(yīng)酬禮儀、餐飲禮儀以及聚會(huì)禮儀等。[3]雖然分類存在較大的差異，但是，全方位的幼兒園禮儀教育內(nèi)容應(yīng)該包括社會(huì)生活以及個(gè)人生活、家庭禮儀、個(gè)人利益以及公共場(chǎng)所禮儀等。教師在對(duì)禮儀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，需要堅(jiān)持具體到抽象、由淺入深、由他律、無(wú)律到自律的具體發(fā)展規(guī)律，從而保證幼兒禮儀教育的預(yù)見(jiàn)性和系統(tǒng)性更加明顯。幼兒禮儀行為包括親子關(guān)系、師生關(guān)系以及同伴關(guān)系。所以，全方位的幼兒園禮儀教育活動(dòng)還要包括各種不同的對(duì)象關(guān)系，并適當(dāng)?shù)赝癸@出禮儀。
（二）采取滿足幼兒年齡特點(diǎn)的禮儀教育方法
在開(kāi)展幼兒園禮儀教育教學(xué)工作時(shí)，需要從根本上發(fā)揮出榜樣的作用。幼兒有著較為強(qiáng)烈的可塑性，并且能夠?qū)Ω鞣N行為加以模仿。所以，幼兒教師需要能夠從自身角度出發(fā)，遵守各種禮儀規(guī)范的要求，保證言傳身教的統(tǒng)一性，從而處處、時(shí)時(shí)為幼兒樹(shù)立積極健康的榜樣。
從幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)分析，幼兒園禮儀教育可以通過(guò)不同的形式來(lái)開(kāi)展和實(shí)施，避免出現(xiàn)形式單一、抽象枯燥的教學(xué)現(xiàn)象。[4]教師可以通過(guò)手工制作、觀察比較、游戲體驗(yàn)以及討論交流等方法來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的禮儀教育工作，讓幼兒能夠在感知之后對(duì)其進(jìn)行實(shí)踐。要想讓幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，教師就需要對(duì)相關(guān)教育工作進(jìn)行實(shí)踐，并且緊緊抓住先私生活中的各種教育機(jī)會(huì)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、移情教育、角色扮演、觀點(diǎn)采擇等方法為幼兒提供更多練習(xí)、鞏固禮儀知識(shí)的行為，從而讓他們能夠?qū)Ω鞣N禮儀知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成一定的禮儀行為習(xí)慣。
（三）創(chuàng)設(shè)禮儀教學(xué)情境
為了能夠讓幼兒養(yǎng)成更多良好的禮儀行為習(xí)慣。教師需要在日常教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)和諧融洽的教育環(huán)境，不斷對(duì)禮儀教育活動(dòng)進(jìn)行滲透。例如通過(guò)各種文化長(zhǎng)廊來(lái)對(duì)不同的禮儀知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)設(shè);利用漫畫的方式來(lái)對(duì)各種文明行為進(jìn)行詮釋。社會(huì)和家庭也需要積極配合幼兒園開(kāi)展相關(guān)的禮儀教育工作，營(yíng)造出更加和諧融洽的教育環(huán)境。[5]通過(guò)幼兒園教育與家庭教育的有效結(jié)合，從根本上提升禮儀教育教學(xué)質(zhì)量;教師還要與家長(zhǎng)進(jìn)行主動(dòng)溝通，營(yíng)造出較為文明的家庭教育氛圍，讓幼兒在這種和諧的禮儀環(huán)境熏陶之下發(fā)展成才。
文明禮貌的社會(huì)氛圍創(chuàng)設(shè)有利于幼兒對(duì)各種良好的禮儀行為進(jìn)行鞏固，所以，教師還要與周邊社區(qū)做好聯(lián)系，并在社區(qū)內(nèi)開(kāi)展各種教育工作，獲得更多居民的支持和配合，營(yíng)造出和諧融洽的社會(huì)環(huán)境。
結(jié)語(yǔ)：幼兒園禮儀教育教學(xué)工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，很多教師進(jìn)行施禮教育活動(dòng)時(shí)，難以兼顧受禮教育工作，從而導(dǎo)致整個(gè)教育工作中還存在很多需要改進(jìn)和完善的地方。教師只有引導(dǎo)幼兒在今后的學(xué)習(xí)或者生活中充分認(rèn)識(shí)到禮儀教育的重要性和必要性，并采取相關(guān)措施加以引導(dǎo)，才能夠保證整個(gè)教育工作獲得更大的成效。
參考文獻(xiàn)：
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[2]羅翠麟. 淺談開(kāi)展幼兒園禮儀教育的措施[J]. 福建基礎(chǔ)教育研究，2011，09：94-95.
[3]劉曉麗. 淺談如何實(shí)施幼兒園禮儀教育[J]. 新課程（小學(xué)），2013，12：107.
2018---2019學(xué)年秋學(xué)段家訪工作計(jì)劃
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育面臨著許多新的課題。在學(xué)校工作中，教育工作面臨的一個(gè)新的課題是指導(dǎo)家庭教育，而抓家庭教育又是提高學(xué)校教育工作水平的新途徑，因此，學(xué)校不可避免地要掌握與家長(zhǎng)交往，指導(dǎo)家庭教育的科學(xué)方法。從某種意義上說(shuō)，家庭教育比學(xué)校教育更復(fù)雜。在家庭教育指導(dǎo)中，我們應(yīng)特別重視：對(duì)家長(zhǎng)教育思想、教育觀念的指導(dǎo)；對(duì)家長(zhǎng)家庭教育基本規(guī)律的指導(dǎo)以及每個(gè)家庭的“個(gè)性”特點(diǎn)。
一、活動(dòng)目的：通過(guò)集中家訪，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校和家庭，教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)。及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的人生觀、質(zhì)量觀，掌握教育子女的科學(xué)方法；征求學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)教師和學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，營(yíng)造全員關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生的德育氛圍，進(jìn)一步推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，提高社會(huì)與家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校教育的滿意程度。促進(jìn)教師工作責(zé)任感和使命感，把教育行風(fēng)建設(shè)推向新的臺(tái)階。
二、活動(dòng)時(shí)間：2018年9月——2019年6月
三、活動(dòng)內(nèi)容
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和所有科任教師要實(shí)施全員家訪。家訪時(shí)，要注重宣傳教育政策法規(guī)、家庭教育觀念、教育方法、安全衛(wèi)生規(guī)章；通報(bào)學(xué)校發(fā)展情況和學(xué)生在校表現(xiàn)情況，全面了解學(xué)生家庭情況，與家長(zhǎng)共商提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法措施。了解掌握特殊家庭生（含貧困生、單親生、留守兒童）和行為偏差生（學(xué)困生和其他行為失范的學(xué)生）情況，有針對(duì)性地采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施。
四、活動(dòng)安排
第一階段：準(zhǔn)備階段。
1、 學(xué)校成立家訪領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：母 楊艷芳
成員：李正琴 李巧玲 李錦萍 王小燕
吳倩英 洪思飛 千艷萍 閆喜萍 李新華
2、 準(zhǔn)備教師家訪活動(dòng)記錄本和家訪活動(dòng)記錄表。
第二階段：實(shí)施階段
學(xué)校集中時(shí)間，實(shí)行全員家訪。家訪過(guò)程中，要嚴(yán)格做到“四要四不得”：要全面通報(bào)學(xué)生在校情況；要全面了解學(xué)生家庭和在家表現(xiàn)情況；要共同探討有助于學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的教育方法；要做好家訪情況記錄。不得在家長(zhǎng)面前指責(zé)學(xué)生；不得隨意把家長(zhǎng)叫到學(xué)校進(jìn)行責(zé)怪訓(xùn)斥；不得接受家長(zhǎng)的宴請(qǐng)和贈(zèng)禮；不得以電話聯(lián)系等其他方式代替家訪。學(xué)校要建立家訪活動(dòng)記錄表，記錄教師家訪簡(jiǎn)要內(nèi)容、學(xué)生家庭和個(gè)人情況以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)和建議等。
第三階段：總結(jié)交流階段
學(xué)校家訪領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)收集教師家訪活動(dòng)記錄表和家訪記錄本?？偨Y(jié)家訪信息反饋情況。提出整改措施，及時(shí)調(diào)整學(xué)校辦學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法。
五、家訪注意事項(xiàng)
學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)相互作用的結(jié)果，其中主要的是學(xué)校教育。但學(xué)校教育是否有效，還要得到家庭和社會(huì)的配合和支持，尤其是家庭教育對(duì)學(xué)生的影響作用更為突出。我們要家校聯(lián)手，共育新人，做到以下幾點(diǎn)：
1、變“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”為“走出去”：改變以往的隨意請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)?！坝?xùn)話”為主動(dòng)走進(jìn)家庭，將意見(jiàn)和建議送到家庭中。
2、變“被動(dòng)家訪”為“主動(dòng)家訪”：主動(dòng)家訪，防患未然，使家長(zhǎng)能主動(dòng)配合學(xué)校做好工作，達(dá)到事半功倍的教育效果。