時間：2023-06-04 09:21:13
導(dǎo)語：在小學(xué)安全課程的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)安全 項目化 教學(xué)成效
1.引言
學(xué)院近幾年對“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與研究工作非常重視，營造了良好的教學(xué)改革與研究的氛圍，教師具備先進(jìn)的教學(xué)理念，擁有相應(yīng)的手段和方法，人才儲備充足。學(xué)生多次參加技能大賽，實訓(xùn)條件有所改善。邀請企業(yè)工程師專家來校做專題指導(dǎo)，提高教師知識水平和教學(xué)改革與研究能力。
2.項目化教學(xué)體系的構(gòu)建與實施情況
對《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)》課程進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理，結(jié)合我院教育教學(xué)實際，在校企合作背景下，構(gòu)建了項目化教學(xué)體系并實施。
（1）對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項目化設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近工作實際，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。
（2）結(jié)合課程教學(xué)，進(jìn)行實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改革。通過企業(yè)調(diào)研和教師下廠鍛煉，提出課程實踐教學(xué)體系改革方案，并制定課程的實踐教學(xué)項目。積極與企業(yè)合作，引入企業(yè)真實項目作為教學(xué)案例，采用“項目導(dǎo)向”教學(xué)法。
（3）結(jié)合實踐教學(xué)體系改革，推進(jìn)實踐基地建設(shè)。在現(xiàn)有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實驗室的基礎(chǔ)上，通過新建、改建、擴(kuò)建，建設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地。
（4）為課程建立起一整套項目驅(qū)動式教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力的支持，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
編寫的信息安全教材及實訓(xùn)指導(dǎo)書將行業(yè)規(guī)范及項目化實施過程引進(jìn)來，體現(xiàn)了課程教學(xué)特色，課程電子資源庫的建立為學(xué)生自學(xué)創(chuàng)造了良好條件。
（5）為項目驅(qū)動性教學(xué)方法的應(yīng)用提供一個參考的范例，有助于其他課程的研究開發(fā)，促進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。
提出以“職業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力為導(dǎo)向、項目驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合”的技能型人才培養(yǎng)模式，完善核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)；建立以項目為載體，任務(wù)驅(qū)動，融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)新模式。
（6）教師通過校企合作、下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己對相關(guān)課程的認(rèn)識和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高對項目驅(qū)動法教學(xué)的應(yīng)用能力。積極派出教師參加各種實踐能力培訓(xùn)。
（7）在校內(nèi)教師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下，提高學(xué)生的動手能力，改善學(xué)習(xí)方法。縮小學(xué)校教學(xué)和實踐工作的差距，有效提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)率。著重從實踐教學(xué)內(nèi)容和手段等方面進(jìn)行實踐性教學(xué)改革，邀請企業(yè)工程師參與教學(xué)研究和實踐教學(xué)。
（8）部分學(xué)生直接到合作企業(yè)參加實際工作，讓學(xué)生在就業(yè)前直接體驗就業(yè)崗位工作，進(jìn)一步提高學(xué)生動手能力。
3.項目化教學(xué)體系創(chuàng)新點
（1）校企合作進(jìn)行項目化教學(xué)。校企合作教學(xué)，堅持學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”原則，與企業(yè)共同建設(shè)信息安全實訓(xùn)室。企業(yè)工程技術(shù)人員全面參與課程建設(shè)，實際承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，組織課程實訓(xùn)。隨著合作的深入，對其他課程教學(xué)有比較大的指導(dǎo)意義。
（2）項目化教學(xué)法與課程教學(xué)的實踐結(jié)合，開發(fā)實踐教學(xué)平臺。利用合作企業(yè)和學(xué)院實訓(xùn)條件，開發(fā)真實的實訓(xùn)教學(xué)項目，使學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能。
（3）建立完善的教學(xué)資源庫。建立專業(yè)共享資源庫，提供遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生可以登錄系統(tǒng)，共享專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源，也可以在線完成課程練習(xí)和測試。教師和學(xué)生可以網(wǎng)上互動、答疑，為國內(nèi)同類專業(yè)的建設(shè)提供軟件支持的同時，為異地學(xué)員提供自主學(xué)習(xí)平臺。
4.項目化教學(xué)體系應(yīng)用情況
（1）不斷優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)。在課程體系設(shè)置上堅持以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，根據(jù)企業(yè)調(diào)研，分析崗位工作過程，以工作過程序化課程體系。實施學(xué)分制改革，與企業(yè)深度融合，在校內(nèi)外建立實訓(xùn)基地，企業(yè)工程師參與實訓(xùn)課程教學(xué)，加強(qiáng)課程考核方式改革及教學(xué)資源庫的建設(shè)。
（2）依據(jù)實際工作崗位改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容。以網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略部署、信息保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全評估工作過程為導(dǎo)向，設(shè)計教學(xué)過程基本路徑，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略部署和網(wǎng)絡(luò)安全評估工作過程的系統(tǒng)化課程體系。
（3）參與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)項目建設(shè)。加強(qiáng)與企業(yè)合作，重點加強(qiáng)校內(nèi)外實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，完善已建立的實訓(xùn)基地，穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，通過參與企業(yè)的項目，使學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力和技能水平大大提高。
（4）通過強(qiáng)化實踐教學(xué)，實施大賽引領(lǐng)，學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神不斷提高，在國家、省職業(yè)技能大賽中成績顯著。
5.結(jié)語
培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才成為高職教育長期面臨的一項重要任務(wù)。隨著對“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索，項目化教學(xué)的引入給高職教育帶來新的活力，使職業(yè)教育者找到了提高教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳遼軍，張赫男.以項目化、模塊化、理實一體化為基礎(chǔ)構(gòu)建和優(yōu)化課程體系——以機(jī)械基礎(chǔ)類課程為例[J].考試周刊，2011（71）.
[2]郭芙琴.項目教學(xué)法在高職技能型課程中的應(yīng)用[J].成人教育，2011（6）.
[3]潘文群.高職項目化教學(xué)課程的考核評定初探[J].職業(yè)教育研究，2011（12）.
Abstract： The paper based on effective teaching ideas， following the philosophy and principles of curriculum system construction， focuses on the new model of production-learning-research co-culture， from the key points of target location， structural optimization and content integration to start， builds mine safety direction curriculum system which meets the development needs of college student career and the needs of the social and development of science and technology， and strives to cultivate the senior specialized talents of the knowledge， ability and quality all-round development， so as to meet the needs of the specialized talents of mine safety direction.
關(guān)鍵詞： 有效教學(xué)；礦山安全；課程體系；構(gòu)建
Key words： effective teaching；mine safety；curriculum system；construction
中圖分類號：G423.06 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）03-0276-02
0 引言
“安全”是21世紀(jì)人類面臨的三大挑戰(zhàn)性問題之一，隨著人類物質(zhì)文明的高速發(fā)展、安全科學(xué)技術(shù)戰(zhàn)略性調(diào)整以及“和諧發(fā)展觀”和“安全發(fā)展觀”的確立[1]，用人單位對安全工程專業(yè)人才的需求量大大增長，同時也對安全工程專業(yè)人才的素質(zhì)提出了更高的要求[2]，如何切實有效貫徹我國教育教學(xué)改革目標(biāo)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的適應(yīng)時展和社會進(jìn)步需求的安全方向人才被提到一個更高的層次。目前，我國學(xué)者對有效教學(xué)特征的研究上，集中于教師的教學(xué)行為和教學(xué)特質(zhì)的有效性上，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程應(yīng)該具有探索性和交往性。然而，高校教育目標(biāo)與特征已經(jīng)說明“有效教學(xué)”根本上應(yīng)從人才培養(yǎng)的方案做起，即構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。
課程體系是指在一定的教育價值理念指導(dǎo)下，將課程的各個構(gòu)成要素加以排列組合，使各個課程要素在動態(tài)過程中統(tǒng)一指向課程體系目標(biāo)實現(xiàn)的系統(tǒng)[3]。課程體系是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的具體體現(xiàn)，其是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。為進(jìn)一步推進(jìn)工程素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化教育教學(xué)改革，我們在現(xiàn)代課程體系目標(biāo)的確定與選擇上，注重體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和老工業(yè)基地振興服務(wù)，同時注重協(xié)調(diào)社會需求的外在價值、學(xué)科知識的認(rèn)知實踐價值和學(xué)生發(fā)展的本體價值三者的關(guān)系，實現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展[4]。本文以安全工程專業(yè)（礦山安全方向）為研究對象，構(gòu)建基于有效教學(xué)思維的課程體系結(jié)構(gòu)，旨在培養(yǎng)出滿足時代需要的礦山安全方向的應(yīng)用型高級專門人才。
1 課程體系構(gòu)建的理念與原則
1.1 課程體系構(gòu)建體現(xiàn)“以人的發(fā)展為根本”的核心思想 高等人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以“人的全面發(fā)展學(xué)說”為理論依據(jù)，以激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性為出發(fā)點，最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能，實現(xiàn)知識向智慧的轉(zhuǎn)化。在課程體系構(gòu)建過程中，積極倡導(dǎo)創(chuàng)新精神與實踐能力，追求多元智力發(fā)展，以適應(yīng)未來社會發(fā)展。
1.2 課程體系構(gòu)建體現(xiàn)“科學(xué)性”原則 確定了總體培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的條件下，進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)與各層次間知識的銜接，合理調(diào)整其課程順序、課時比例、授課形式。從礦山安全方向需求的知識重要度、知識間的相關(guān)度方面來科學(xué)調(diào)整和嚴(yán)格篩選進(jìn)入課程體系中的新知識，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容[4]，突出應(yīng)用特征與創(chuàng)新特征，滿足不同層次學(xué)生個性發(fā)展的需要，為適應(yīng)未來社會的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的需要奠定堅實的基礎(chǔ)。
1.3 課程體系構(gòu)建體現(xiàn)“實用性”原則 課程體系構(gòu)建要有利于教育教學(xué)改革，以工程實踐能力培養(yǎng)為主線，從國家總體戰(zhàn)略發(fā)展考慮，根據(jù)社會對礦山安全方向人才的實際需求，結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化行業(yè)特色，體現(xiàn)新課程體系的務(wù)實、創(chuàng)新特征。
1.4 課程體系構(gòu)建體現(xiàn)“發(fā)展性”原則 隨著社會對專業(yè)要求的變化和發(fā)展的不斷深入、知識的不斷更新，根據(jù)本專業(yè)學(xué)科發(fā)展的最新動向，及時增設(shè)具有時代特色的新課程，不斷進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的更新和課程體系的優(yōu)化，摒棄與現(xiàn)代生產(chǎn)實踐及社會需求脫節(jié)的舊課程，依據(jù)社會需求與學(xué)科發(fā)展走勢，使課程體系始終處在動態(tài)建設(shè)之中，既具有系統(tǒng)性、穩(wěn)定性，又具有發(fā)展性、前瞻性[4]。
2 礦業(yè)安全方向課程體系構(gòu)建
根據(jù)課程體系構(gòu)建所遵循的思想原則，力求優(yōu)化本科學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，提高本科學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級專門人才，課題組對礦山安全方向進(jìn)行了課程體系構(gòu)建。
2.1 礦山安全方向培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特色
2.1.1 礦山安全方向培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，工程實踐能力強(qiáng)，能分析和解決生產(chǎn)實際問題，適應(yīng)礦業(yè)安全生產(chǎn)需要，綜合素質(zhì)高，外語及計算機(jī)應(yīng)用能力突出，具備安全科學(xué)與研究、安全技術(shù)及工程的設(shè)計施工、安全生產(chǎn)監(jiān)察與管理等方面的知識和能力。能從事礦山安全技術(shù)及工程、安全檢測與監(jiān)控、安全設(shè)計與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等工作，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才。
2.1.2 礦山安全方向?qū)I(yè)特色 礦山安全方向在課程體系構(gòu)建過程中密切結(jié)合專業(yè)特色，真正實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合培養(yǎng)的新模式；注重工程實踐教學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)，實現(xiàn)零適應(yīng)就業(yè)；注重知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)培養(yǎng)，即一條主線（理論和實踐教學(xué)）、二項能力（工程實踐能力和開發(fā)設(shè)計能力）、三種素質(zhì)（思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)）。
2.2 礦山安全方向課程體系結(jié)構(gòu) 礦山安全方向課程體系結(jié)構(gòu)按照“平臺+模塊”的形式設(shè)計。課程設(shè)置和選擇內(nèi)容秉承以學(xué)生為本、科學(xué)性、實用性、發(fā)展性的原則，體現(xiàn)學(xué)院的辦學(xué)理念和專業(yè)特色。包括通識教育平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺、專業(yè)選修模塊、選修模塊（學(xué)科任選課、公共選修課）、專題教育和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等部分。
通識教育平臺是按教育部工程專業(yè)的一般要求設(shè)置，由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，是全校學(xué)生的必修課，主要包括“思政”類課程、數(shù)學(xué)、外語、計算機(jī)基礎(chǔ)教育及自然科學(xué)基礎(chǔ)課程等。是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識、理論和技能。使學(xué)生形成均衡的知識結(jié)構(gòu)、獲得必要的能力訓(xùn)練，并具備創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。
專業(yè)基礎(chǔ)模塊是學(xué)生必須掌握的本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的課程，為構(gòu)建學(xué)生全面的知識結(jié)構(gòu)和為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通識教育平臺、專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程設(shè)置見表1。
專業(yè)選修模塊：專業(yè)選修模塊是加深專業(yè)基礎(chǔ)和拓寬專業(yè)技能的課程。在體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，注重體現(xiàn)專業(yè)自身特點和辦學(xué)特色，如瓦斯防治與開發(fā)技術(shù)、火災(zāi)防治理論與技術(shù)、安全監(jiān)測監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用、事故分析與災(zāi)變處理、安全智能化儀表與傳感器等課程。
選修模塊包括學(xué)科任選課和公共選修課，學(xué)科任選課是為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生的專業(yè)口徑，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識面，為學(xué)生的個性發(fā)展提供更廣闊的空間。學(xué)生可根據(jù)將來的就業(yè)方向有針對性地選擇。公共選修課，面向理工經(jīng)管類開設(shè)的文、史、哲、藝等文化素質(zhì)教育類選修課程，學(xué)生可根據(jù)個人興趣、愛好，跨學(xué)科、跨學(xué)院選擇課程，以豐富學(xué)生的知識和精神生活。
專題教育是以服務(wù)學(xué)生成長為中心，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育，積極推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育標(biāo)準(zhǔn)化，并使學(xué)生了解雷鋒精神、國際國內(nèi)形勢與政策、職業(yè)生涯規(guī)劃等。
自主創(chuàng)新是為了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，要求學(xué)生利用課外時間發(fā)揮個人特長，自主學(xué)習(xí)，包括參加教學(xué)及科研部門和教師舉辦的各種科技活動、科技競賽、學(xué)科學(xué)術(shù)活動等。
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生分析及解決實際問題的重要環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識、合作精神等，強(qiáng)化理論與實踐的聯(lián)系與結(jié)合，包括瓦斯防治與開發(fā)技術(shù)課程設(shè)計、火災(zāi)防治理論與技術(shù)課程設(shè)計、安全監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用課程設(shè)計、粉塵防治理論與技術(shù)課程設(shè)計等。
礦山安全方向?qū)I(yè)選修模塊、選修模塊（學(xué)科任選課、公共選修課）、專題教育、自主創(chuàng)新和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等部分的課程設(shè)置見表2。
3 結(jié)語
礦山安全方向課程體系的構(gòu)建，體現(xiàn)現(xiàn)代教育改革與創(chuàng)新精神，遵循課程構(gòu)建思想與理念，并協(xié)調(diào)社會需求、學(xué)科知識認(rèn)知及學(xué)生發(fā)展三者的價值關(guān)系，將它們辯證、有機(jī)地統(tǒng)一于課程體系目標(biāo)的價值取向上，最終實現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。構(gòu)建合理的、相對穩(wěn)定與動態(tài)更新相結(jié)合的礦山安全方向課程教學(xué)體系，才能不斷滿足時代對新型礦山安全專業(yè)人才的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]王文才.以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，構(gòu)建安全工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系[J].第十四屆全國電氣自動化與電控系統(tǒng)學(xué)術(shù)年會，2009.
[2]王福生，郭立穩(wěn).安全工程專業(yè)課程體系建設(shè)[J].河北理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，1：123-125.
作者：上思縣教師進(jìn)修學(xué)校附小六甲班林美珊
一條條寬闊的馬路，一輛輛奔馳的汽車……四通八達(dá)的交通網(wǎng) 絡(luò)帶來的方便和快捷，促進(jìn)了現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，但是一雙邪惡的眼睛盯上了車子，造成了一幕幕血淋淋的人間慘劇，那就是——車禍。
全世界每年就有50多萬人在車輪下喪生，1300萬人殘疾。一輛大客車因嚴(yán)重超載，司機(jī)疲勞過度駕駛而沖下山崖，車毀人亡；一個騎摩托車的小伙子亂閉紅燈，喪命于車輪下；司機(jī)酒后駕駛，被無情地奪走了寶貴的生命。每年，都有好多的生命被奪走，有的小朋友失去了爸爸，有的老爺爺失去了兒子，每天有多少人因交通事故而失去自己寶貴的生命，有多少人因酒后駕車失去了幸福美滿的家庭，這一幕幕悲慘的畫面是在交通安全教育的宣傳片中看到>文秘站:<的，但我知道這一幕幕卻是真實地發(fā)生著，悲劇并沒停止，它還在繼續(xù)。
一個小女孩在穿越在一條馬路時，被疾馳的大卡車撞上，失去了下半身。從此，她就只能依靠輪椅來行走……我此刻心里只有同情和憤恨，我同情那小女孩，花季般的失去了精彩的人生，本屬于她的童年，只能在輪椅上度過。我痛恨那司機(jī)，因為他的“一時不小心”毀了小女孩一生幸福。與這名小女孩有一樣悲慘的人有無數(shù)個，這血的教訓(xùn)為我們敲響了交通安全的警鐘。
金錢誠可貴，生命價更高！千萬不要把生命當(dāng)成兒戲。短暫的一瞬間，肇事司機(jī)成千古恨，親人沉浸在痛苦之中，呼喊毫無意義，只剩下一輩子的悔恨和淚水。不酒后駕車，不翻越交通護(hù)攔，不在馬路上玩耍和嬉戲……“交通安全”這里全世界真切呼吁的話題，這大多數(shù)的車禍都是由于肇事人無視交通規(guī)則而造成的悲劇。交通事故，不僅給各個國家?guī)砭薮蟮膿p失，還給無數(shù)的家庭帶來無法彌補(bǔ)的巨大悲痛。
此刻，我想到了我自己：過馬路為了貪方便而不走斑馬線；隨意和同學(xué)在馬路玩耍……這一時的沖動，一時的疏忽也許會讓我們永遠(yuǎn)消失在這個世界上，沖動就是魔鬼，沖動過后……想到這里，不禁心寒戰(zhàn)栗，那一次次慘不忍睹的車禍，不正是這一個個小小的沖動，一個個小小的疏忽，意外所引發(fā)的嗎？
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 綜合實踐 活動 課程
【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0059-01
2001年6月以來，新課程改革開展的如火如荼。在此次新課程改革當(dāng)中，綜合實踐活動課程也得到了全面的開展，成為此次新課程改革的重點和亮點。但是，由于綜合實踐活動課程獨具特色的個性特點以及多種外部因素的制約，在實施的時候仍然面臨著諸多挑戰(zhàn)。那么，究竟如何提高小學(xué)綜合實踐活動課程的實施效果呢？下面，筆者談?wù)勛约旱膸c看法：
一、采用多渠道拓寬課程資源
在我們綜合實踐活動課程實施的過程中，普遍存在著課程資源匱乏的嚴(yán)重問題。基于此種情況，筆者建議：
首先，我們可以適當(dāng)?shù)財U(kuò)充一切學(xué)校內(nèi)的可利用資源，比如定期給小學(xué)生開放學(xué)校的電腦室、圖書室以及閱覽室等。一些學(xué)校硬件條件較差的學(xué)校則可以考慮在校內(nèi)設(shè)立一些公益圖書角。還可以有效地運用學(xué)校本身的歷史文化嚴(yán)格？拓寬課程資源。例如，組織師生一起共同編寫學(xué)校的校史和不定期邀請一些優(yōu)秀的校友來學(xué)校做報告等形式。
其次，學(xué)?？梢钥紤]聘請一些校外輔導(dǎo)員，爭取可以把社會上各個行業(yè)熱愛教育事業(yè)的人組織起來，讓他們?yōu)槲覀兊木C合實踐活動課程盡自己的一份力量；還可以在學(xué)生中間、教師中間以及校外輔導(dǎo)員中間廣泛征求綜合實踐活動課程的實施主題，把優(yōu)秀的活動課程主題甄選出來，進(jìn)而建立學(xué)校的綜合實踐活動課程主題資源庫。針對這些優(yōu)秀的活動主題制定相應(yīng)的實施方案，并逐步開展相應(yīng)的主題活動。
最后，我們還應(yīng)定期組織綜合實踐活動課程的任課教師進(jìn)行活動實施后的及時反饋，及時對綜合實踐活動課程的開展做出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。將這些經(jīng)驗、改進(jìn)進(jìn)行整理，形成文字資料以便于指導(dǎo)今后的綜合實踐活動。
二、建立健全課程實施保障制度
綜合實踐活動課程的順利實施離不開相應(yīng)的保障制度。據(jù)筆者了解，很多學(xué)校在開展綜合實踐活動課程的過程中，其相應(yīng)的保障制度基本沒有或者說很缺乏，這在一定程度上就會影響綜合實踐活動課程的實施效果。即使一些小學(xué)也制定了各種各樣的保障制度，但是卻缺乏有效的考核，最終致使這些保障制度形同虛設(shè)，不能發(fā)揮它本應(yīng)發(fā)揮的重要作用。所以，我們的小學(xué)必須要積極征求多方面的意見及相關(guān)建議，商榷如何制定綜合實踐活動課程的保障制度內(nèi)容。
首先，在制度的考評方面。我們應(yīng)該做到在不增加綜合實踐活動課程教師工作量的大前提下，對相應(yīng)的制度考評標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，要盡可能地對他們鼓勵，也不是一味的對他們進(jìn)行批評。小學(xué)綜合實踐活動課程作為新課程改革的重要載體，單純的運用“獎勤罰懶”的處理方式是不科學(xué)的。因此，我們應(yīng)該最大程度上調(diào)動任課教師的工作積極性，讓他們更加主動的參與到綜合實踐活動課程的實施當(dāng)中來，提高課程實施效果。
其次，在安全因素方面。我們應(yīng)該知道，沒有安全的保障，就不可能有成功的綜合實踐活動課程的實施，安全因素在很大程度上制約著我們小學(xué)綜合實踐活動課程的實施。不過，我們也不能單純的考慮到安全因素而不敢去實施綜合實踐活動課程，或者影響到綜合實踐活動課程的實施效果。有些教師往往會把自己的“不作為”歸咎于安全因素的考慮。所以學(xué)校應(yīng)該在活動實施之前全面做好安全方面的動員和防護(hù)工作，還要把安全工作具體安排到個人，建立和健全對突發(fā)事件的應(yīng)急管理制度。在綜合實踐活動課程實施的過程中要及時的檢查和了解活動中存在的不安全因素，避免因為疏忽而對學(xué)生安全形成的危害?；顒咏Y(jié)束之后，教師要及時的把活動的情況上報給學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及自己是如何進(jìn)行應(yīng)急處理的。更重要的是在活動結(jié)束的時候要及時和學(xué)生一起總結(jié)活動的效果，對于那些積極參與到安全保障工作中的小學(xué)生也要做出一定的表揚和鼓勵，調(diào)動全員的安全防范意識。
三、充分獲取社會的大力支持
最后，我們需要注意的是小學(xué)綜合實踐活動課程并不是一門簡單的、孤立的學(xué)科。由于綜合實踐活動課程學(xué)科的特殊性，就注定這們課程不可能僅僅局限在學(xué)校內(nèi)相對封閉的空間里實施。因此，要想真正提高小學(xué)綜合實踐活動課程的實施效果，我們必須要充分獲取社會的大力支持，積極主動的協(xié)調(diào)好和學(xué)區(qū)內(nèi)的多方面的密切聯(lián)系。我們需要樹立“開門辦學(xué)”的正確心態(tài)，吸引更多的有識之士，群策群力，共同為綜合實踐活動的實施盡自己的一份力量。充分獲取社會的大力支持顯然就是提高綜合實踐活動課程的有力保障，對綜合實踐活動課程的有效實施有著非常重要的作用。
首先，社會可以為綜合實踐活動提供有力的輿論支持。社會輿論的導(dǎo)向作用可以為綜合實踐活動課程的實施和開展提供指向性的評價，也可以為我們的綜合實踐活動課程工作的開展提供一定的監(jiān)督作用。
其次，社會可以為學(xué)校開展綜合實踐活動提供智力支持。社會上的諸多有識之士必將成為未來小學(xué)綜合實踐活動科學(xué)、有效實施的重要組成部分。他們中的很多人都具備廣泛的專業(yè)知識背景，他們的專業(yè)知識以及在他們在工作實踐中所不斷積累的工作經(jīng)驗，都能夠成為我們小學(xué)綜合實踐活動課程的有利資源。
再次，社會可以為綜合實踐活動提供場地支持。小學(xué)綜合實踐活動課程在實施過程中的很多場地都需要校外相關(guān)部門提供。
最后，社會可以為綜合實踐活動提供經(jīng)費支持。在力所能及的情況下，學(xué)校周邊的一些企事業(yè)單位都可以為小學(xué)綜合實踐活動的實施提供一定程度上的經(jīng)費支持，從而減輕學(xué)校開展綜合實踐活動課程中所存在的經(jīng)費壓力。
四、結(jié)語
總之，要想真正提高小學(xué)綜合實踐活動課程的實施效果，需要在多個方面做出努力。希望本文的寫作可以給學(xué)校和教師在開展綜合活動課程中給予經(jīng)驗上的借鑒，不斷提高小學(xué)綜合實踐活動課程的實施效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭元祥，沈旎主編.小學(xué)綜合實踐活動[M].華東師范大學(xué)出版社，2007：12
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育安全
一、小學(xué)體育課程特點
小學(xué)體育的授課對象是7～11歲的兒童，這個階段的小學(xué)生身體發(fā)育快速增長，但是骨逐漸骨化，肌肉力量尚弱，容易發(fā)生肌肉拉傷和骨骼變形。我國的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：第一，體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是對原有體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。第二，體育老師要認(rèn)真落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位等。根據(jù)授課對象的特點以及新課標(biāo)的要求，作為體育教師應(yīng)該正確理解新課標(biāo)的性質(zhì)和理念，才能更有效地上好體育課。
二、學(xué)校體育傷害事故的定義
學(xué)校體育傷害事故就是指在學(xué)校體育活動中山于過失行為所導(dǎo)致的人身傷害事故。如果在小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)安全事故的發(fā)生，教師既要而對學(xué)生家長的興師問罪，又要受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批評，同時還會帶給學(xué)生的身心健康的傷痛。本文就小學(xué)體育教學(xué)中安全事故產(chǎn)生的原因與預(yù)防做出總結(jié)，為小學(xué)體育教師提供參考，減少與避免小學(xué)體育教學(xué)中體育傷害事故的發(fā)生。
三、小學(xué)體育教學(xué)中存在安全隱患
1.安全意識淡薄。作為小學(xué)生，對于安全的認(rèn)識還未完全成熟，在體育課上的準(zhǔn)備活動和主要內(nèi)容授課過程中，常有學(xué)生不按照教師要求完成準(zhǔn)備活動，致使在接下來做大肢體運動時造成肌肉拉傷事件，對有些危險性的器材，學(xué)生不按照教師要求擺放和操作。如在擲標(biāo)槍教學(xué)中，由于標(biāo)槍器材的特殊性，要求學(xué)生要遠(yuǎn)離標(biāo)槍落點范圍，但常有學(xué)生不遵從教師口令，擅自活動，據(jù)有關(guān)報道，長春一所小學(xué)，在這個內(nèi)容的教學(xué)中，標(biāo)槍刺中一學(xué)生小腿，險些造成生命危險；部分體育教師的教學(xué)還存在松散管理，“放羊”式的課程屢見不鮮，也是造成安全事件的主要原因之一。
2.體育場地的安全性。體育課程教學(xué)，需要一定的場地和體育器材，有研究表明，城市中30%的小學(xué)場地不符合國家標(biāo)準(zhǔn)，而在農(nóng)村不達(dá)標(biāo)的場地超過50%以上，尤其是一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，這種差距就更為明顯，由于場地的不規(guī)范，勢必造成安全性存在很大問題，這對學(xué)校的體育教學(xué)埋下了安全隱患。
3.學(xué)生安全知識匱乏。據(jù)有關(guān)調(diào)查指出，小學(xué)生體育安全知識相對匱乏，同時，有學(xué)生為了追求“刺激”在完成動作的時候，常常伴有危險性的動作。對于體育課，訓(xùn)練內(nèi)容不同，使用器材不同，注意事項也應(yīng)有所不同。在單雙杠和跳高訓(xùn)練時，器械下面要準(zhǔn)備好符合要求的海面墊子；在跳箱和鞍馬訓(xùn)練時，要有老師在一側(cè)做好保護(hù)；跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時，要嚴(yán)格按照老師的要求助跑、起跳、跳后落入沙坑；進(jìn)行投擲訓(xùn)練時，要按照教師的口令行動，不可有絲毫大意；在短跑訓(xùn)練中，要按照規(guī)則進(jìn)行，因為人在沖向終點時，人體的沖量很大，如果不按照規(guī)則，易發(fā)生學(xué)生之間沖撞，造成身體傷害。
四、小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)傷害事故的預(yù)防
小學(xué)生的求知欲旺盛，對新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心：學(xué)習(xí)責(zé)任感和動機(jī)不斷增強(qiáng)，但往往從興趣出發(fā)：注意力持續(xù)時間短，易分散：多動，調(diào)皮，喜歡模仿：對老師有很強(qiáng)的尊敬和依戀之情，容易疲倦：行為動搖不定，不善于控制，容易沖動和特別敏感：對成功的喜悅和失敗的痛苦都很強(qiáng)烈：自控能力差。山于小學(xué)生多動、調(diào)皮、好奇心強(qiáng)、不善于控制等心理特點，學(xué)生可能會因為好玩相互追逐而摔傷，相互碰撞而撞傷，需要教師在教學(xué)時更要保持萬分謹(jǐn)慎的態(tài)度，讓學(xué)生保持在自己的視線范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，并且學(xué)生對傷害的預(yù)知能力差，更加需要教師對學(xué)生可能出現(xiàn)的傷害進(jìn)行預(yù)知，并加以預(yù)防，減少與避免傷害事件的發(fā)生。
1.在小學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)在教學(xué)中注意學(xué)生樹立安全意識。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，尤其是小學(xué)生，安全意識更加薄弱，如有的小學(xué)生上課調(diào)皮，站隊時相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的學(xué)生本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，尤其是小學(xué)生在運動時出現(xiàn)類似的動作更加危險，如學(xué)生跑步時，如果被后而的學(xué)生推倒，等等。在小學(xué)學(xué)生對教師有很強(qiáng)的依賴感，他們信任老師，相信老師的話，教師應(yīng)在教學(xué)中要時常地提醒學(xué)生那些是錯誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，提醒并使學(xué)生思想上引起認(rèn)識和重視。促使學(xué)生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。
2.對易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范。小學(xué)體育教學(xué)一般以跑、跳、體育游戲為主，所以有很多方而要值得注意。如跑的過程中可能會出現(xiàn)的沖撞，跳的過程中可能出現(xiàn)扭傷。體育教師要在教學(xué)中預(yù)見可能出現(xiàn)的安全事故，并采取針對性的預(yù)防。
3.科學(xué)合理教學(xué)組織管理設(shè)計。科學(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要于段。在教學(xué)活動中，我們要認(rèn)識到，對教學(xué)活動中的每一步驟當(dāng)中可能會出現(xiàn)的安全事故，并做好預(yù)防安全的有效措施?？茖W(xué)制定教學(xué)方法與于段，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。
4.教學(xué)內(nèi)容要合理，運動負(fù)荷適宜。小學(xué)生的肌纖維較細(xì)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動不協(xié)調(diào)，力量素質(zhì)較差，只適應(yīng)采用負(fù)荷較輕、動作較快的練習(xí)，而過重的負(fù)荷練習(xí)和過長時間的靜力緊張練習(xí)，則會引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長，在小學(xué)適宜安排一些速度性的運動內(nèi)容，我們一定要根據(jù)小學(xué)生的實際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。
參考文獻(xiàn)
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安全教育納入必修課
2013年12月20日，教育部網(wǎng)站了中小學(xué)幼兒園秋季校園安全工作交叉檢查情況通報：共發(fā)現(xiàn)存在安全問題校園80所。教育部基礎(chǔ)教育一司聯(lián)合公安部治安管理局、中央綜治辦三室組織了32個省際交叉檢查組對各?。▍^(qū)、市）校園安全工作進(jìn)行了督導(dǎo)檢查，共實地檢查中小學(xué)、幼兒園495所。
教育部副部長劉利民表示，年頭歲末往往是個人極端行為的多發(fā)期，也是校園安全管理容易松懈的時期，特別是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園防范能力薄弱，極易因疏于管理而發(fā)生重大涉校案事件。對此，各級教育行政部門要密切與公安機(jī)關(guān)、綜治部門等溝通和配合，針對檢查發(fā)現(xiàn)的問題，舉一反三，查缺補(bǔ)漏，確保校園安全穩(wěn)定。為了保證校園安全，劉利民表示，要把安全教育納入必修課，把安全演練常態(tài)化。他說，不具備安全意識的教師和校長是不稱職的教師、校長。
在2013年9月，公安部、教育部聯(lián)合下發(fā)了通知，要求各地進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)消防安全宣傳教育工作。通知要求，各中小學(xué)每學(xué)期開學(xué)第一周和寒（暑）假前安排不少于4課時的消防知識教育課程。每學(xué)期組織一次火災(zāi)疏散逃生演練，每學(xué)年參觀一次消防隊站、消防科普教育基地，并布置一次家庭消防作業(yè)。
通知強(qiáng)調(diào)，各中小學(xué)要將消防安全知識納入教學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期開學(xué)第一周和寒暑假前要安排不少于4課時的消防知識教育課程，形成消防安全教育常態(tài)機(jī)制。各中小學(xué)每學(xué)期要組織一次火災(zāi)疏散逃生演練，使每一名學(xué)生熟悉掌握火災(zāi)疏散逃生路線和逃生方式、方法;每學(xué)年開展一次參觀消防隊站或消防科普教育基地活動;每學(xué)年布置一次由學(xué)生與家長共同完成的家庭消防作業(yè)，制作家庭逃生路線圖，填寫家庭消防安全自查表。
之后不久，一些地方就做出了反應(yīng)。2013年11月5日，湖北省教育廳表示，從2014年春季開始，各中小學(xué)要將安全教育（包括生命教育、應(yīng)急逃生演練）、心理健康教育納入課程計劃，其中安全教育每周一課時，心理健康教育每兩周一課時。課時在地方課程計劃課時中安排。在山東省，煙臺市交警大隊的交警們，在2013年12月2日，來到小學(xué)校宣傳“122全國交通安全日”，孩子們組織了“安全伴我行”的主題班會。南通路小學(xué)大隊輔導(dǎo)員許茹表示，交警的到來填補(bǔ)了課堂上對安全知識的空缺。
山西省也在2013年9月開始在中小學(xué)校中全面開設(shè)安全教育課程，學(xué)校每年安全演練的次數(shù)不少于5次。2013年9月22日，山西省政府辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)幼兒園安全能力建設(shè)的意見》，省里組織編寫的中小學(xué)安全教材將在太原、晉中、陽泉三市部分中小學(xué)的三年級和七年級進(jìn)行試用。2014年春季學(xué)期，全省義務(wù)教育階段三年級至八年級學(xué)生全部使用安全教材。
事故從校內(nèi)轉(zhuǎn)向校外
上海市2010年所做的調(diào)查顯示，寒暑假是學(xué)生傷害事故的“高發(fā)期”初中階段學(xué)生傷害事故比例最高，占總數(shù)的48.6%;其次為小學(xué)生，占37.5%;高中階段學(xué)生占13.9%。由于假期中的事故上升，校方責(zé)任事故下降了2.1%。非正常死亡下降，非正常死亡學(xué)生68人，比上年減少3人。上海市教委青保處處長楊永明認(rèn)為，學(xué)生安全事故總體減少，是與開展校園安全風(fēng)險整改分不開的。2009年上海市全市共發(fā)生學(xué)生交通事故150起，比上年上升27起，因交通事故死亡16人，比上年上升11人。其主要原因為水泥攪拌車、土方車、卡車、大巴等機(jī)動車駕駛員違章駕駛，學(xué)生不遵守交通規(guī)則亂穿馬路，家長用電瓶車、助動車違章帶孩子等。學(xué)生受傷害導(dǎo)致骨折傷害數(shù)上升。據(jù)統(tǒng)計，傷害事故中輕微傷和輕傷占96%，其中導(dǎo)致骨折的占54%。
在北京，2011年寒暑假120救治的兒童意外傷害近800起。5歲以下占了五成多。同時，兒童最易受皮肉傷，無論是寒假還是暑假，排在前三名的都是外傷、車禍與摔傷，共占了三成多。雖說七八歲的孩子最淘，但畢竟有一定的安全意識，意外的發(fā)生率并非最高。在寒暑假意外傷害的統(tǒng)計中，5歲以下的共有400多例，占了五成多。專家分析認(rèn)為，5歲以下特別是3歲至5歲的孩子，已有了自主能力，但對危險卻沒有防范意識，所以家長一個看護(hù)不周就容易發(fā)生意外。
在傷害類型中，排在前三名的是外傷、車禍及摔傷。雖然外傷的發(fā)生居首，但類型較多，寒暑假發(fā)生的數(shù)量差距不大。車禍緊隨其后，特別是在暑假，一個多月的寒暑假，僅120就救治了55起。
北京兒童醫(yī)院外科主任王強(qiáng)表示，對中小學(xué)生特別是處于初三、高三階段的學(xué)生，家長要尊重孩子對人生的選擇，避免將家長的意愿強(qiáng)加于孩子。合力關(guān)心中小學(xué)生的假期生活，積極營造保護(hù)未成年人的社會氛圍。
模塊化設(shè)計教材
上海市教委在2013年9月宣布，上海中小學(xué)將率先試點《公共安全行為指南》教材，開設(shè)“安全課”。有了統(tǒng)計分類，校園安全課的內(nèi)容就可以有針對性地安排。過馬路要遵守哪些交通規(guī)則？居家滅火器如何使用？這些生活中的安全常識，將成為滬上中小學(xué)生的必修課。
新編滬版安全教材分為小學(xué)低年級和高年級、初中和高中4套，2015年將實現(xiàn)上海中小學(xué)全覆蓋。上海市教委透露，安全課程將分必修年級與選修年級：必修年級為小學(xué)一、四年級;初中一、二年級;高中一年級;中小學(xué)階段其他年級為選修年級。其中，必修年級每學(xué)期將安排至少8課時用于安全教育，選修年級則將每學(xué)期安排不少于4課時。中小學(xué)安全教育實現(xiàn)課程架構(gòu)下的常態(tài)化。
據(jù)主編楊永明介紹，以往學(xué)校也有公共安全教育，但不系統(tǒng)，不夠完整。這套《公共安全行為指南》則系統(tǒng)地包括了各類安全教育，并根據(jù)學(xué)生的生活、年齡特點、成長規(guī)律系統(tǒng)安排。這套教材突出生活性，主要按“在路上”“在學(xué)校”“在家里”“在社區(qū)”四大模塊，即學(xué)生實際生活中的空間來歸納安排與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的內(nèi)容。這些內(nèi)容全部與日常生活相關(guān)，使《指南》的課堂教育延伸到家庭和社會。《指南》的每一模塊中均設(shè)計一定的場景，且分別含有治安、交通、消防、自然災(zāi)害等相關(guān)內(nèi)容。如小學(xué)低年級的“在路上”部分，有“常見的報警求助辦法”“平時過馬路”“特殊天氣過馬路”“乘私家車、乘公交車、乘軌道交通”“遠(yuǎn)離無證小攤販”“親水平臺和河道的危險”等。這些內(nèi)容綜合了治安、交通、氣象、水安全和食品安全等主題教育的內(nèi)容。
上海市虹口區(qū)教育學(xué)院實驗中學(xué)校長胡珍表示，收到教材后已著手安排課程與老師。胡珍認(rèn)為，學(xué)生安全無小事，對開設(shè)此門課程完全支持，“學(xué)校已經(jīng)定期開展逃生演練，每天的晨會課、每周的班會課上，老師都會強(qiáng)調(diào)在學(xué)校里的安全問題，如今有教材進(jìn)行系統(tǒng)教授，更有利于學(xué)生提升安全意識?！?/p>
交通安全是重點科目
北京市公安交通管理局將2013年定為北京市學(xué)生群體交通安全教育年，以“小手拉大手”為主題，針對大、中、小、幼四個學(xué)生群體開展了形式多樣、豐富多彩的交通安全宣傳教育活動，而辯論賽的開展，就是今年交管部門交通安全進(jìn)校園系列活動中的重要內(nèi)容之一。12月2日是全國交通安全日，按照公安部統(tǒng)一部署，北京市交管部門舉辦了以“摒棄交通陋習(xí) 安全文明出行”為主題的一系列交通安全主題宣傳活動。在活動中交管部門人士披露，交通安全事故已經(jīng)上升為城市中小學(xué)生安全事故的主要類別。
北京市東城交通支隊開展的“關(guān)愛學(xué)生有序停車”主題宣傳日中，宣傳人員介紹說，在學(xué)生上下學(xué)時段，校園周邊存在嚴(yán)重的家長駕車亂停放現(xiàn)象。位于東城區(qū)的北京市第一師范學(xué)校附屬小學(xué)門口是一條狹窄的道路，每到上下學(xué)時間，接送給孩子上下學(xué)的家長就駕車把路堵得死死地。為此，學(xué)校向每位家長發(fā)出呼吁，請家長自覺維護(hù)校園周邊交通秩序，自覺做到有序停車，盡量避免駕車接送，或者將車停在較遠(yuǎn)的停車位，避免校門口的交通堵塞，做到綠色出行、文明交通、從我做起，使學(xué)校周邊的道路交通環(huán)境得到有效凈化。
同樣是交通安全，小學(xué)低年級主要是強(qiáng)調(diào)過馬路和乘私家車的安全細(xì)節(jié)，而小學(xué)高年級則為乘坐公交車、軌道交通、電梯時應(yīng)注意的安全細(xì)節(jié)。因為現(xiàn)實生活中，小學(xué)高年級的學(xué)生獨自上學(xué)、外出的概率要高于低年級學(xué)生，所以要有區(qū)別地提出警示。
籃球教學(xué)融合游戲的教學(xué)價值
在小學(xué)體育籃球課程的教學(xué)當(dāng)中，融合游戲教學(xué)策略的主要價值可以體現(xiàn)在以下幾點：第一，貫徹“寓教于樂，快樂施教”的科學(xué)教育理念。小學(xué)體育課程的教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的基礎(chǔ)階段，對于這一階段的小學(xué)生而言，對于籃球?qū)W習(xí)興趣的激發(fā)和熱愛學(xué)習(xí)籃球，要比籃球技巧教學(xué)更加重要。因此，小學(xué)體育教師需要認(rèn)識到在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中貫徹“寓教于樂，快樂施教”的科學(xué)教育理念的重要性。而游戲教學(xué)方法在小學(xué)體育籃球教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，正好可以滿足其這一需求，游戲教學(xué)方法其本身的核心教學(xué)理念就是利用游戲性的教學(xué)策略，激發(fā)小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，從而有效地提高小學(xué)生的籃球體育課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二，強(qiáng)化小學(xué)生的團(tuán)隊精神。新課標(biāo)教學(xué)理念當(dāng)中明確提出，現(xiàn)代小學(xué)生的體育籃球教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重小學(xué)生綜合能力方面的培養(yǎng)，而不是簡單地技巧教學(xué)，而團(tuán)隊精神的學(xué)習(xí)正是小學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)當(dāng)中的重要一點。因此，小學(xué)體育教師必須認(rèn)識利用籃球教學(xué)來強(qiáng)化小學(xué)生團(tuán)隊意識和精神的重要性。游戲教學(xué)策略在小學(xué)籃球教學(xué)當(dāng)中的融合正好可以滿足其這一需求，比如說，小學(xué)體育教師可以通過將“一個人的籃球”設(shè)計為“一群人的籃球”“合作捕魚”等教學(xué)游戲的方式，來教學(xué)生融合在一起，讓其在團(tuán)隊合作當(dāng)中感受合作協(xié)助的強(qiáng)大力量，從而有效地培養(yǎng)和強(qiáng)化小學(xué)生的團(tuán)隊意識和能力。
游戲在籃球教學(xué)中的應(yīng)用
小學(xué)體育籃球教學(xué)有其基本的教學(xué)要求和目標(biāo)追求，因此，小學(xué)體育教師在應(yīng)用游戲教學(xué)方法來輔助籃球課程的教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循以下幾個設(shè)計原則：第一，安全性設(shè)計原則。不論是在籃球課程的教學(xué)當(dāng)中，還是在小學(xué)體育其他任何一門課程的教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，安全性永遠(yuǎn)都是第一位的，任何小學(xué)體育課程教學(xué)的形式都應(yīng)當(dāng)在嚴(yán)格保證學(xué)生生命安全的前提下進(jìn)行。因此，小學(xué)體育教師在應(yīng)用游戲教學(xué)策略來輔助籃球課程的教學(xué)時，它的教學(xué)型游戲活動都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格保證學(xué)生的生命安全，及嚴(yán)格遵循安全性的設(shè)計原則。第二，適應(yīng)性設(shè)計原則。小學(xué)生年齡較小，身體機(jī)能尚未發(fā)育完全，因此，小學(xué)體育教師在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實際身體情況來合理地設(shè)計籃球教學(xué)游戲，避免出現(xiàn)教學(xué)游戲活動量較大，對于小學(xué)生身體負(fù)荷較大的籃球游戲情況產(chǎn)生，充分保證教學(xué)游戲設(shè)計的適應(yīng)性。第三，針對性設(shè)計原則。任何事物有利必有弊，游戲也不例外，因此，為了保證小學(xué)籃球教學(xué)中教學(xué)游戲設(shè)計和應(yīng)用的正確性，小學(xué)體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)游戲的設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)充分地保證所有的教學(xué)游戲設(shè)計都具備針對性，以小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)為中心，這樣才能夠有效地保證籃球教學(xué)游戲設(shè)計的正確性和教學(xué)效果。
籃球教學(xué)中的三個階段
根據(jù)小學(xué)體育籃球課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)特點，本文從小學(xué)籃球課程教學(xué)中的準(zhǔn)備階段、教學(xué)階段以及結(jié)束階段這三個階段，來詳細(xì)地分析論述游戲教學(xué)方法在小學(xué)籃球課程教學(xué)當(dāng)中的具體應(yīng)用：第一，在準(zhǔn)備階段方面的應(yīng)用。小學(xué)體育籃球課程教學(xué)的準(zhǔn)備階段也被稱為開始階段，在時間上來說主要是小學(xué)籃球課程開始時的前面5分鐘左右，這一階段的籃球課程教學(xué)主要為準(zhǔn)備活動教學(xué)，讓小學(xué)生能夠盡快地活躍身體的各個器官，以適應(yīng)即將開始的籃球活動。因此，針對這一基本需求，小學(xué)體育教師可以設(shè)計教學(xué)游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的、枯燥的單一動作教學(xué)，比如說“左右傳球”“上下花式傳球”或者“短距離接力游戲”等，這些教學(xué)游戲相對而言難度不大，可以有效地起到激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍小學(xué)生身體技能的重要作用。第二，在教學(xué)階段的應(yīng)用。教學(xué)階段是小學(xué)籃球課程教學(xué)當(dāng)中的關(guān)鍵階段，是課程教學(xué)中的關(guān)鍵點所在，這一階段的籃球教學(xué)效果要求是最高的。因此，為了有效地避免學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)活動的參與積極性不強(qiáng)，小學(xué)體育教師可以充分地發(fā)揮游戲教學(xué)方法對于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)作用，科學(xué)的設(shè)計多種豐富多彩的教學(xué)游戲，來代替普通枯燥的教學(xué)練習(xí)，比如說設(shè)計“一人運兩球”“移動籃框”等教學(xué)游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的往返投球訓(xùn)練，這樣可以有效地起到激發(fā)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要效果。第三，結(jié)束階段主要是放松小學(xué)生的身體機(jī)能，讓小學(xué)生有足夠的時間來調(diào)節(jié)身體情況，平靜情緒，這一階段的教學(xué)游戲設(shè)計應(yīng)當(dāng)以放松為主，比如說“盲人放球入框”等。
結(jié)束語
一、科學(xué)課程的安全教育的意義
在學(xué)校教育中，安全教育是一項必不可少的常規(guī)性教育。最有效的杜絕安全事故發(fā)生的方法就是學(xué)生時刻牢記安全要素。只有這樣才能時刻注意到自己身邊的不安全因素，進(jìn)而避免可能發(fā)生的事故。小學(xué)科學(xué)課是一門科學(xué)啟蒙課程，它是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的，同時它還主張理性和實證意識。科學(xué)就是一種文化，它不僅具有特殊的人文性，而且還蘊(yùn)含著人類深厚的生活精神：珍愛生命、關(guān)愛他人等等。而最值得關(guān)注的一個問題就是如何將安全教育有機(jī)滲透到科學(xué)課程的教學(xué)中。安全教育不僅僅是語文和德育課的事，作為科學(xué)課程，在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合自身課程特點，充分發(fā)掘安全教育因素，有機(jī)地滲透安全教育內(nèi)容。
二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的實施安全意識教育的方法
(一)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源中充分挖掘安全教育的資源
安全意識是逐漸培養(yǎng)形成的，小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，接收能力好，是形成良好安全意識的重要時期，所以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的安全意識尤為重要，同時也是德育教育的一部分。
在學(xué)科教材中，對涵蓋的安全教育內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘的同時還要適時進(jìn)行滲透。尤其從現(xiàn)實生活中出發(fā)，針對學(xué)生感興趣且息息相關(guān)的安全教育問題，開展各種教育教學(xué)活動。而此活動的目的是讓學(xué)生能通過所學(xué)的知識、技能和方法來分析并解決具體問題。當(dāng)代著名教育專家林格認(rèn)為學(xué)生在生命教育過程中能認(rèn)識到生命現(xiàn)象的現(xiàn)實感，為此要特別重視生命教育。學(xué)校為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育設(shè)立了安全教育課程，這讓學(xué)生重新認(rèn)識到生命的定義、意義及其價值。在對學(xué)生進(jìn)行生命教育的過程中，學(xué)校不僅充分利用課程資源，而且還利用了有效的安全教育途徑來喚起并加強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識。學(xué)生在加強(qiáng)自我保護(hù)意識的同時提高自我保護(hù)的能力，并時刻謹(jǐn)防安全事故的發(fā)生。因此，學(xué)生才能遠(yuǎn)離傷害，健康成長。
(二)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生安全意識和法律意識
在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)刂v解一些有關(guān)科學(xué)安全方面的知識。例如學(xué)習(xí)《熱空氣》一課，出示一個自制的熱氣球，當(dāng)點燃中間的酒精棉后，熱氣球飛起來?？吹竭@種現(xiàn)象后，學(xué)生的興趣頓時高漲，議論紛紛。此時，教師可不失時機(jī)地提問：“你們想到什么問題？”問題一提出，活躍了學(xué)生的思維：“熱氣球為什么會飛？”“是什么力量讓它飛起來的？”“它能飛多高？”學(xué)生們情緒高昂，這個時候教師在通過多媒體展示，氫氣爆炸的照片或者視頻，出其不意的將學(xué)生的思路拉到安全的范疇上，然后為學(xué)生講解科學(xué)知識不能夠正確應(yīng)用所產(chǎn)生的安全隱患。通過觀察、討論，喚起了學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行探索未知的活動。教師要盡可能讓學(xué)生都參與提問，這樣長期堅持訓(xùn)練，才能使學(xué)生形成敢于思考，善于思考問題的習(xí)慣。
(三)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生避災(zāi)避險意識
對于尚未懂事的小學(xué)生來說,他們要保護(hù)自己，需要掌握一定的險境逃生技能，而這些技能也是生命教育的重要內(nèi)容。我們利用課程資源并結(jié)合生活中的實例來培養(yǎng)學(xué)生安全意識和避災(zāi)避險意識。在交通、食品、防火、防水、用電安全等方面提高學(xué)生避災(zāi)避險的本領(lǐng)。如在地震安全防護(hù)方面，學(xué)校利用《地球的運動》《地球表面及其變化》等學(xué)習(xí)活動播放實例錄像――汶川大地震，他們利用這場由地球的運動引發(fā)的災(zāi)難對學(xué)生進(jìn)行避災(zāi)避險的教育。學(xué)生在這種重現(xiàn)實例的強(qiáng)烈沖擊下不僅能見證愛的偉大，而且還能體會到生與死的距離有如此之近。在這場災(zāi)難中，學(xué)生通過觀看地震中自救與救助他人的場面了解災(zāi)難與死亡是生命里的一部分，并認(rèn)識到掌握避災(zāi)避險的本領(lǐng)的重要。在災(zāi)難面前,生命在避險的教育下才得以延續(xù)。
四、利用教學(xué)中的事件,讓學(xué)生懂得珍愛生命
瓦西留克曾說：“人，永遠(yuǎn)是自己，也只能是自己才能體驗所發(fā)生的事情以及產(chǎn)生危機(jī)的那些生活環(huán)境和變化。誰也不可能代替他這樣做，就像最有經(jīng)驗的教師也不可能代替自己的學(xué)生去理解所講的內(nèi)容一樣”。正如瓦西留克所言學(xué)生對安全意識的認(rèn)識最重要的是自己親自體驗。我們可以通過各種有安全保障的活動讓學(xué)生親身感受這種體驗。學(xué)生經(jīng)過這種體驗?zāi)軌蜻M(jìn)行自我反省并提升安全保護(hù)意識。在此過程中，教師可以故意制造一些小的突發(fā)的事件來對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的教育。例如酒精燈被打翻導(dǎo)致桌子著火的情況，引出用濕毛巾滅火的場景。學(xué)生關(guān)于這種體驗可以說是深刻的，當(dāng)然影響也是深遠(yuǎn)的。另外，他們還可以在課程中補(bǔ)充一些相應(yīng)的防火自救的知識。在日常生活中，有很多事情是難以預(yù)料的。一念之差就有發(fā)生安全事故的危險。孩子身邊隱藏的不安全因素，我們不可能預(yù)料到什么時候會發(fā)生。因此我們能為學(xué)生考慮到的不安全因素是很有限的。學(xué)生只有提高自己對突發(fā)事件的應(yīng)變能力才能盡量避免這類事故的發(fā)生。學(xué)生只有自己去面對，并學(xué)會處理突發(fā)事故。在突發(fā)事故中，學(xué)生鍛煉自己自護(hù)自救的能力，掌握自救、自護(hù)的知識并注意安全。他們只有通過各種異常的情況或危險進(jìn)行機(jī)智勇敢的處理，才能真正讓自己得到安全。
為促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長，做好中小學(xué)生的安全保衛(wèi)工作，我國自1996年起就確定了將每年3月份的最后一個周一作為“安全教育日”，在全國的中小學(xué)開展。國務(wù)院又頒布了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，綱要中提出公共安全教育包括預(yù)防和應(yīng)對公共衛(wèi)生、意外傷害、社會安全、自然災(zāi)害、信息安全以及危害學(xué)生安全的其他事故的六大模塊，要求學(xué)校理論與實踐相結(jié)合，多角度多途徑地開展針對學(xué)生的安全教育工作。國家之所以設(shè)立這些制度是為了降低各類傷亡事故在中小學(xué)發(fā)生的機(jī)率，全面深入的推動安全教育在中小學(xué)的開展。然而，每年非正常死亡的學(xué)生數(shù)量正在逐年增加，這是他們?nèi)狈Π踩庾R和自我保護(hù)能力所導(dǎo)致的。學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)主要靠學(xué)校的教育，只有學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到生存技能、健康知識、安全知識，樹立安全意識并掌握自我保護(hù)能力后才有規(guī)避各種傷亡事故的可能。多年以來，學(xué)校由于受應(yīng)試教育的影響，只重視學(xué)生文化課的成績，而忽視了對學(xué)生的生命安全教育，學(xué)生在意外傷害事故中缺乏與安全相關(guān)的生存技能、生活經(jīng)驗、心理知識以及基本的醫(yī)學(xué)嘗試，導(dǎo)致學(xué)生在遇到危險時自我保護(hù)能力很差。學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)和競技體育的影響，在體育教學(xué)過程中只重視培養(yǎng)學(xué)生的運動技能，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育成績，而忽視了安全教育的重要性，這就阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。我國教育部門早已明文規(guī)定要在學(xué)校開展對學(xué)生的生命安全教育，但學(xué)校只是流于形式，照本宣科，學(xué)生缺乏實踐活動，真正發(fā)生危險時學(xué)生不能靈活運用學(xué)到的理論知識。目前學(xué)校開展生命安全教育的主要手段有：第一，體育教師在教學(xué)過程中只是單純地強(qiáng)調(diào)運動損傷的內(nèi)容；第二，對體育器材使用的講解；第三，學(xué)生進(jìn)行體育運動過程中老師對他們的安全保護(hù)；第四，教師利用上課、黑板報、學(xué)生手冊對學(xué)生進(jìn)行生命安全的理論講解；第五，學(xué)生在上體育課時老師讓學(xué)生做熱身活動，防止學(xué)生在運動中受傷。從以上五點我們看出，學(xué)校對學(xué)生的生命安全教育只是停留在理論宣貫上或是對運動項目本身的安全講解，并沒有涉及到對發(fā)生意外傷害、自然災(zāi)害等情景的安全保護(hù)教育。以上所述就是生命安全教育在我國學(xué)校體育與健康課程中的現(xiàn)狀。
二、體育與健康課程中開展生命安全教育的對策
1.學(xué)校師生要了解體育與健康課程中關(guān)于生命安全教育的基本目標(biāo)在體育與健康課程中學(xué)生進(jìn)行體育活動首先要注意安全，而且上課過程中作為體育教師要告知學(xué)生如何在運動中保護(hù)自身安全，在發(fā)生危險的時候應(yīng)如何應(yīng)對。教育部門頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》需要體育老師和學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)，只有教師和學(xué)生真正了解了體育與健康課程在生命安全教育里的目標(biāo)，才能幫助學(xué)生更好的發(fā)展體能，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校里的安全意識。學(xué)校定期開展運動會和突發(fā)事件演練，普及生命安全教育體育與健康課程屬于體育課的范疇，運動比賽是體育教學(xué)中不可或缺的，只有將生命安全教育與運動競賽有機(jī)地結(jié)合到一起，才能更好地進(jìn)行生命安全教育工作，所以學(xué)校要定期開展各類體育競賽和突發(fā)事件演練，這類競賽和演練的種類很多，比如賽跑、籃球賽、拔河比賽、火災(zāi)演練、地震演練等，在競賽和演練中學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì)、鍛煉了意志，同時還學(xué)到了救險逃生的技能，強(qiáng)化了學(xué)生們的生命安全意識。
2.加強(qiáng)體育與健康課程中生命安全教育的開發(fā)與應(yīng)用體育與健康課程里雖然規(guī)定了課程目標(biāo)，但并不是強(qiáng)制性的規(guī)定，這說明該課程是目標(biāo)導(dǎo)向，課程內(nèi)容很廣泛，體育老師在教學(xué)上有很大的空間進(jìn)行選擇，各學(xué)校可以因地制宜地在競賽規(guī)則、運動項目、器材、場地上進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮喕?，編寫適合本學(xué)校風(fēng)格的教學(xué)課程，把傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容改編成機(jī)動靈活的教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)體育教師在學(xué)校生命安全教育的實施過程中起主導(dǎo)作用，他是安全教育的的設(shè)計者和操作者，體育教師能力的高低決定著生命安全教育在體育與健康課程中能否順利開展，這就要求體育教師能夠擁有專業(yè)的知識和技能。但就目前情況來說，還沒有明確、具體的操作內(nèi)容和評價體系應(yīng)用到體育與健康課程里的生命安全教育當(dāng)中，這就需要外部和內(nèi)部共同加強(qiáng)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。就外部來說需要教育部門在很長一段時間內(nèi)定期開展體育教師的培訓(xùn)活動，師范類體育院校應(yīng)著重開展體育生命安全教育的課程，使體育教師在走向教育崗位之前就有這專業(yè)的技能來勝任今后的體育教學(xué)工作；就內(nèi)部來說，作為體育教師要經(jīng)常與同事、外校同行交流溝通對生命安全教育的教學(xué)經(jīng)驗，多學(xué)習(xí)關(guān)于生命安全教育的圖書和影像資料，提高自身的專業(yè)技能。只有從內(nèi)外兩個方面提高了體育教師的專業(yè)技能，才能為學(xué)生的生命安全教育打好基礎(chǔ)。
3.充分利用社會資源，全面開展學(xué)生的生命安全教育對學(xué)生的生命安全教育工作僅僅依靠學(xué)校是很難完成的，生命安全教育是一個社會性的問題，需要全社會的關(guān)注和努力，才能提高學(xué)生的生命安全意識。學(xué)校應(yīng)與社會各部門取得聯(lián)系，如公安消防、衛(wèi)生、交通、地震的相關(guān)部門，聘請這些部門內(nèi)的專業(yè)人員來學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育輔導(dǎo)，幫助學(xué)校建立完善的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，并組織學(xué)生參加各類的演習(xí)活動。如請消防人員給學(xué)生講解發(fā)生火災(zāi)后的逃生辦法，請交警向?qū)W生講解遵守交通規(guī)則的重要性及發(fā)生交通事故的處理方法，還可以請地震監(jiān)測站的人員向?qū)W生講解地震來臨前的征兆和發(fā)生地震時正確的做法等等，只有學(xué)校與社會實現(xiàn)真正的結(jié)合才能使學(xué)校的生命安全教育工作落到實處。
三、結(jié)語