時間：2023-04-08 11:31:12
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在2014年全國職業(yè)教育工作會議中強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育的辦學(xué)方向應(yīng)該是服務(wù)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)，職業(yè)教育發(fā)展中要深化體制機(jī)制建設(shè)，堅持走產(chǎn)教融合、校企合作的辦學(xué)道路，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。早在2006年的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中，教育部就重點(diǎn)指出高等職業(yè)教育要“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”，明確提出了要把“工學(xué)結(jié)合”作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要突破口，帶動專業(yè)調(diào)整，引領(lǐng)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法改革。這充分說明以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，改革人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵問題。我們也認(rèn)識到會計專業(yè)發(fā)展具有其特殊性，專業(yè)辦學(xué)具有普遍性，全國現(xiàn)有會計專業(yè)學(xué)生達(dá)30多萬人，大規(guī)模進(jìn)入企業(yè)實習(xí)的難度太大。關(guān)于會計專業(yè)的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，國內(nèi)學(xué)者也作了很多研究。何太明（2007）分析了我國會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)有狀況，結(jié)合國外會計專業(yè)課程體系改革的經(jīng)驗，提出了我國高職會計專業(yè)課程體系設(shè)置的建議，對會計專業(yè)實踐技能的提高具有一定的指導(dǎo)意義。[1]徐文杰（2009）在專業(yè)培養(yǎng)需求調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出了新的人才培養(yǎng)目標(biāo)、相應(yīng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容以及實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)要與市場的需求對接。[2]汪曄（2010）指出雙師素質(zhì)教師在工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式中的關(guān)鍵作用，由于我國高職會計類教師的實踐操作能力普遍偏低，同時又缺少有效的培訓(xùn)，所以很難提高實踐教學(xué)效果。他提出會計專業(yè)工學(xué)結(jié)合首先要讓教師理論與實踐相結(jié)合，其次才能談學(xué)生的工學(xué)結(jié)合。[3]
二、“崗證學(xué)”“教學(xué)做”一體化會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐與創(chuàng)新
（一）“崗證學(xué)”、“教學(xué)做”一體化人才培養(yǎng)模式的提出
隨著我國高職院校由外延發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變，會計專業(yè)在教育部校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念指引下，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨、能力為本位的辦學(xué)思想，會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革取得了很大進(jìn)步。職業(yè)能力培養(yǎng)成為會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式設(shè)計的關(guān)鍵，“崗證學(xué)”、“教學(xué)做”人才培養(yǎng)模式在這樣的背景下提出，符合職業(yè)教育和會計專業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律。
（二）基于VBSE的綜合實踐教學(xué)體系的構(gòu)建
1．理實一體化課程教學(xué)
高職會計教育強(qiáng)調(diào)實踐和動手能力，但在實際操作中，往往會脫離這個根本，很多高職院校辦的跟本科一樣，包括課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容選擇，教學(xué)方式的運(yùn)用等等，導(dǎo)致學(xué)生理論掌握不透，動手能力也沒有得到應(yīng)有的提升。高職與本科間的區(qū)別主要在于每門課程的教學(xué)內(nèi)容選擇以及教學(xué)方式的選擇，并根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，考慮讓學(xué)生在動手操作中領(lǐng)會一些基本的理論。基于VBSE理實一體化課程教學(xué)需要關(guān)注以下幾個方面：第一、虛擬真實的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)角色。會計作為核算特定會計主體經(jīng)濟(jì)活動的管理活動，我們在教學(xué)中不能一味強(qiáng)調(diào)某個會計主體，而忽視多個會計主體間的關(guān)聯(lián)，比如教學(xué)過程中的其他貨幣資金、托收憑證、信用證等教學(xué)知識點(diǎn)，讓同學(xué)們?nèi)谌氲讲煌慕巧腥?，能夠加深對相?yīng)知識點(diǎn)的理解，并且不容易忘記。第二、虛擬真實的業(yè)務(wù)流程。模擬真實的業(yè)務(wù)流程是切實提高學(xué)生動手能力的基礎(chǔ)。要想讓會計專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生快速的上手相應(yīng)的工作，就必須在教學(xué)中用真實的單據(jù)模擬真實的業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生在模擬企業(yè)不同崗位部門間的業(yè)務(wù)中，熟悉業(yè)務(wù)的真實流程。
2．課程單項實訓(xùn)
課程單項實訓(xùn)是在所學(xué)的基礎(chǔ)課程結(jié)束以后，進(jìn)行的為期一個星期的課程實訓(xùn)。本次實訓(xùn)基于該課程教學(xué)中的單個技能項目，通過一定的載體將單個技能項目結(jié)合起來，讓學(xué)生實訓(xùn)后對本課程有一個系統(tǒng)的理解，該過程中強(qiáng)調(diào)業(yè)務(wù)流程的仿真模擬，通過老師對流程的嚴(yán)格控制，讓學(xué)生以個人為單位對一個企業(yè)的會計核算、納稅流程、財務(wù)成本管理等方面有一個系統(tǒng)了解，對一門課中的知識點(diǎn)有一個全面了解。
3．會計綜合模擬實訓(xùn)
會計綜合模擬實訓(xùn)強(qiáng)調(diào)崗位、流程和角色的虛擬，每個組有出納、成本、總賬和主管四個崗位組成，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要求仿真企業(yè)真實的單據(jù)流程，同時業(yè)務(wù)涉及的供應(yīng)商、客戶、銀行、稅務(wù)、工商等角色在VBSE過程中都應(yīng)充分考慮。這個過程中需要強(qiáng)調(diào)崗位的輪換，角色的扮演，以及流程的控制。其中流程控制起了至關(guān)重要的作用，要做好這一環(huán)節(jié)，第一要求老師轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)調(diào)流程控制；第二需要營造職場的工作氛圍，讓學(xué)生們樹立團(tuán)體合作意識，職場氛圍的營造包括企業(yè)文化宣傳、員工服裝的統(tǒng)一、財務(wù)成果評比等方面。
4．校外頂崗實習(xí)
會計專業(yè)校外頂崗實習(xí)向來就是一個燙手的山芋，大家都不愿意去碰，因為涉及的管理對象多，有學(xué)生、家長、指導(dǎo)老師以及分散的實習(xí)單位。我院會計專業(yè)實習(xí)考慮到會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)的特點(diǎn)，選擇的實習(xí)單位主要是會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、代賬公司等，實習(xí)期為6個月，每年派兩批學(xué)生參加頂崗實習(xí)，每年參加校外頂崗實習(xí)的學(xué)生比例在30%左右，實習(xí)過程中定期進(jìn)行崗位交流和輪崗。通過學(xué)生的校外頂崗實習(xí)，讓校外企業(yè)專家參與到學(xué)生的培養(yǎng)中來，并通過完善校企合作機(jī)制來不斷的改進(jìn)和完善專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
5．畢業(yè)頂崗實習(xí)
高職第六學(xué)期的畢業(yè)頂崗實習(xí)基本上就是畢業(yè)生自己找工作，對于一個剛踏入社會的學(xué)生來講是陌生的，求職的過程以及第一份工作的崗位磨合過程可以說是一個挑戰(zhàn)。教師需要做的主要是心理指導(dǎo)以及崗位磨合過程中的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。我院近年來加大了畢業(yè)頂崗實習(xí)的管理，要求指導(dǎo)教師和畢業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生填寫紙質(zhì)的頂崗實習(xí)手冊和現(xiàn)代通信手段的電子交流溝通記錄，同時通過學(xué)生的評價反饋來提升教師就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。
（三）“崗證學(xué)”、“教學(xué)做”一體化人才培養(yǎng)
模式的質(zhì)量保障體系的創(chuàng)新我院已形成校級管理、教學(xué)職能部門協(xié)調(diào)與監(jiān)控、會計系管理與執(zhí)行的三級管理體系。學(xué)院級別的監(jiān)管主要在于宏觀調(diào)控方面，其在監(jiān)控體系中起到非常關(guān)鍵的作用，學(xué)院的宏觀調(diào)控主要通過教學(xué)督導(dǎo)委員會、教學(xué)指導(dǎo)委員會以及校企合作理事會等部門來設(shè)計具體環(huán)節(jié)的監(jiān)管體系，從而保障教學(xué)質(zhì)量的提高。
2．建設(shè)質(zhì)量保障體系的系統(tǒng)
會計專業(yè)全面落實學(xué)校制定的“六員聯(lián)動”的監(jiān)控機(jī)制，執(zhí)行“三方評價”的評價機(jī)制，完善頂崗實習(xí)管理制度。[4]（1）建設(shè)教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)通過制定詳細(xì)的管理細(xì)則，從制度建設(shè)上保障該體系的實施。近三年，會計系適應(yīng)二級管理體制的需要制定各項教學(xué)管理制度與細(xì)則，明確各責(zé)任人及單位質(zhì)量保障應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。（2）建設(shè)教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)系統(tǒng)質(zhì)量保障體系的監(jiān)控方法和途徑主要有：第一是宏觀方面的培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃的制定；第二是具體教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的融合；第三是日常的教學(xué)檢查，包括教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容的完整性等方面；第四主要是信息的反饋機(jī)制建設(shè)。在此過程中，將教務(wù)處教學(xué)檢查員、質(zhì)量處督導(dǎo)員、教學(xué)學(xué)院視導(dǎo)員、二級學(xué)院教務(wù)員及各班級學(xué)生信息員有機(jī)的聯(lián)系在一起，同時督促頂崗實習(xí)中企業(yè)指導(dǎo)教師加強(qiáng)對學(xué)習(xí)指導(dǎo)的記錄與反饋，實現(xiàn)了“六員聯(lián)動”的教學(xué)監(jiān)控體系。（3）建設(shè)教學(xué)質(zhì)量信息系統(tǒng)和質(zhì)量評價系統(tǒng)學(xué)校實行“四聯(lián)機(jī)制”，由校級領(lǐng)導(dǎo)、院級領(lǐng)導(dǎo)、教師、黨員學(xué)生分別聯(lián)系基層單位與班級和學(xué)生，形成直接與學(xué)生接觸，評價教學(xué)、實習(xí)中制度的管理與執(zhí)行情況，并將反饋意見及時傳達(dá)到不同管理層。同時重視人才市場和用人單位信息反饋，進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，吸收用人單位參與教學(xué)質(zhì)量評價，實現(xiàn)評價與反饋的時效性和全程性。3．實施質(zhì)量監(jiān)控和第三方評價的機(jī)制要保證質(zhì)量監(jiān)控的真實客觀性，就要求監(jiān)控的主體站在獨(dú)立的第三方角度來進(jìn)行專業(yè)的衡量。2012年學(xué)校委托第三方教育數(shù)據(jù)咨詢與教育質(zhì)量評估機(jī)構(gòu)麥可思實施畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量評估項目。麥可思負(fù)責(zé)項目的問卷設(shè)計、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)清理、數(shù)據(jù)分析和報告撰寫工作。
三、“崗證學(xué)”、“教學(xué)做”一體化會計專業(yè)人才模式施行中應(yīng)注意的問題
（一）專兼職教師隊伍建設(shè)
1．教學(xué)理念創(chuàng)新
現(xiàn)階段高職大部分教師來源于本科院校，其接受的教育源于傳統(tǒng)的本科理論教育，而高職的會計教學(xué)強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力以及綜合素質(zhì)，因此首先要從教學(xué)理念上有一個根本的改變，當(dāng)然這個教學(xué)理念的改變需要有與之相適應(yīng)的教學(xué)資源和教學(xué)方式來借鑒，在模仿的基礎(chǔ)上不斷的探索，從而實現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新。
2．教師工作站建設(shè)
高職院校的會計專業(yè)教師主要是來源于剛畢業(yè)的大學(xué)生，因此要提升教師的職業(yè)能力，就必須將教師送到企業(yè)中，教師工作站制度正是提高教師職業(yè)技能的有效措施，將老師放到企業(yè)半年至一年的時間，讓老師實實在在的接觸企業(yè)的會計、審計業(yè)務(wù)，給教師工作站教師報酬，并進(jìn)行出站考核，只有這樣才能從根本上解決教師缺乏實踐經(jīng)驗的不足，如果單憑教師自己寒暑假時間到企業(yè)參加鍛煉來提升職業(yè)技能，效果會非常有限。
3．兼職教師隊伍建設(shè)
短時間內(nèi)改變專職教師的實踐能力缺乏的現(xiàn)狀不容易，因此我們還應(yīng)加大兼職教師的聘用和培訓(xùn)。兼職教師具有實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，但是教學(xué)能力整體上還是比較欠缺的，因此需要在兼職教師的選擇和授課內(nèi)容安排上多考慮，畢竟兼職教師更多的是企業(yè)中高層管理者為了實現(xiàn)個人價值而參與到教學(xué)中來的。同時，加大兼職教師隊伍建設(shè)，有利于學(xué)校和企業(yè)之間定期交流，實現(xiàn)校企合作的持續(xù)發(fā)展。
（二）教學(xué)資源建設(shè)
教學(xué)資源建設(shè)是教學(xué)理念創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有教學(xué)資源作基礎(chǔ)，個人很難去突破教學(xué)理念的創(chuàng)新。教學(xué)資源庫包括教材、PPT、教學(xué)案例、教學(xué)視頻、師生互動平臺等等，這一些列資源需要集體的精力和充足的財力投入，只有建設(shè)了符合現(xiàn)代教學(xué)理念的教學(xué)資源，才能更好的去貫徹教學(xué)理念并不斷的創(chuàng)新。
（三）校內(nèi)VBSE實習(xí)基地建設(shè)
校內(nèi)VBSE實習(xí)基地建設(shè)需要強(qiáng)化虛擬商業(yè)社會環(huán)境，通過虛擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)角色、虛擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動流程、虛擬不同業(yè)務(wù)崗位，來增強(qiáng)校內(nèi)頂崗實習(xí)的仿真度，最大限度的“將企業(yè)搬進(jìn)校園”，這有這樣才能實現(xiàn)教學(xué)與崗位工作的零距離對接，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。[5]
（四）完善理論與實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控保障體系
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[3]徐漢峰等.?？茖哟蔚母呗毶灰藢懏厴I(yè)論文[J].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007，(1).
[4]方有林等.畢業(yè)論文遭冷遇為哪般[J].上海教育，2002，(13).
[5]李新建.高職畢業(yè)論文撰寫現(xiàn)狀及改革舉措[J].知識窗：教師版，2013，(1).
[6]李立，葛偉.對高職培養(yǎng)目標(biāo)定位的思考[J].教育與職業(yè)，2007，(11).
[7]安路蒙.那些年，我們一起“憋”論文[N].科技日報，2013-06-16.
關(guān)鍵詞:企業(yè);高職財會專業(yè);畢業(yè)設(shè)計;改革;探索
高職財會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在于向企業(yè)提供能夠從事實際財務(wù)工作的合格畢業(yè)生。而畢業(yè)設(shè)計作為高職學(xué)生培養(yǎng)過程中重要的一環(huán)，對培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)財務(wù)崗位需求的能力有十分重要的作用。開展面向企業(yè)的高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革，對提高高職畢業(yè)生對企業(yè)經(jīng)營過程中遇見的投資方向、籌資問題、應(yīng)收賬款控制、利潤分配、以及存貨管理等相關(guān)財會問題的解決能力有很大的幫助，是目前高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革的主要方向。
1高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的概述
1．1基本性質(zhì)
高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)是我國大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的一個重要組成部分，是對高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)期間獲得的職業(yè)技能進(jìn)行綜合提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在我國各類高等教育文件和高校教學(xué)評估過程中，都對高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)給予了極大的重視。由于高職教育的一個顯著目標(biāo)就是學(xué)生職業(yè)能力的建構(gòu)，所以畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)的重要性就愈加突出。
1．2存在的主要問題
在目前高職財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計過程中，形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，畢業(yè)設(shè)計應(yīng)有的對學(xué)生實踐能力的提升作用沒有得到凸顯，畢業(yè)設(shè)計更多的走向普通高校的學(xué)術(shù)性論文寫作的方向。具體來說目前高職財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計遵循的是“論文指導(dǎo)教師命題學(xué)生進(jìn)行選題指導(dǎo)教師下發(fā)任務(wù)書學(xué)生按時保質(zhì)完成任務(wù)書進(jìn)行論文答辯”這一模式。這種模式完全將畢業(yè)設(shè)計以論文寫作的形式完成，沒有注重通過畢業(yè)設(shè)計提升學(xué)生的初步職業(yè)能力，形式化傾向比較明顯。
2面向企業(yè)視角下的高職財會專業(yè)職業(yè)能力和畢業(yè)設(shè)計分析
2．1職業(yè)能力的構(gòu)成
職業(yè)能力包括專業(yè)和非專業(yè)能力兩個部分，職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心所在。專業(yè)能力指的是在職業(yè)活動中對專業(yè)知識和技能的運(yùn)用能力，專業(yè)能力強(qiáng)調(diào)針對性和應(yīng)用性，是“顯性”職業(yè)能力。而非專業(yè)能力指的是能夠普遍適應(yīng)所有崗位需求的專業(yè)能力之外的的職業(yè)能力，它是促進(jìn)個體全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的個性心理特征，與專業(yè)能力相比，非專業(yè)能力是一種“隱性”職業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)的是潛在可能性和可持續(xù)性。從我國職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生的特點(diǎn)來看，非專業(yè)能力主要包括了社會能力、方法能力、以及學(xué)習(xí)能力三個方面。而從高職會計專業(yè)角度出發(fā)，學(xué)生的職業(yè)能力主要表現(xiàn)為三個方面:首先，專業(yè)能力。即是學(xué)生要勝任會計工作崗位各項技術(shù)要求應(yīng)該具備的側(cè)重于實踐的各種能力。其次，職業(yè)認(rèn)知能力。即是對會計行業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)行為以及其意義的理解、掌握和認(rèn)知。最后，團(tuán)隊協(xié)作能力。這一能力指的是在具體的會計工作中正確處理工作與個人、個人與他人、個人與集體之間關(guān)系的能力。
2．2畢業(yè)設(shè)計模式的構(gòu)建原則
面向企業(yè)的高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革實質(zhì)上就是要求在畢業(yè)設(shè)計中通過讓學(xué)生參與真實的職業(yè)環(huán)境或模擬職業(yè)環(huán)境，使得學(xué)生在這一過程中在主要知識、技能、態(tài)度、以及能力等方面按照職業(yè)要求進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)而提高初步獲得的職業(yè)能力。具體來說設(shè)計模式應(yīng)該按照“憑證———賬簿———報表”的模式來開展。因此，要實現(xiàn)財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的這一目標(biāo)，應(yīng)該按照如下原則構(gòu)建高職財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計模式。首先，目標(biāo)具有針對性。以高職財會專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高為目標(biāo)，以真實的會計應(yīng)用環(huán)境為根本開展畢業(yè)設(shè)計。其次，方案具有可行性。目前，許多高職財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是與畢業(yè)實習(xí)完全脫離的，二者似乎是兩個毫無聯(lián)系的過程。如果將畢業(yè)設(shè)計貫穿到實習(xí)過程中，讓學(xué)生邊實習(xí)邊進(jìn)行設(shè)計，以設(shè)計題目為中心目標(biāo)開展實習(xí)，這樣既能明確畢業(yè)實習(xí)目標(biāo)，提高實習(xí)效率，同時也使得畢業(yè)設(shè)計與具體的職業(yè)環(huán)境緊密結(jié)合。需要指出的是，這種畢業(yè)設(shè)計方案在目前高職財會專業(yè)教學(xué)中還是具有較高可行性的。再次，過程具有可控性。高職財會專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計除了需要有有效的組織外，實施過程的可靠性也是保證預(yù)期效果和目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要保障。如果失去對過程的有效控制，整個設(shè)計既有可能會流于形式而失去其原本的意義。由于財會工作具有財務(wù)處理相關(guān)性、業(yè)務(wù)內(nèi)容相似性、規(guī)范要求一致性等特點(diǎn)，所以對高職財會畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行過程有效控制顯得十分必要。最后，設(shè)計成果具有可評價性。通過“憑證———賬簿———報表”與匯報答辯的形式，在評價學(xué)生畢業(yè)設(shè)計結(jié)果的同時，還可以對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計穿行的過程進(jìn)行評價考核。這種將結(jié)果和過程同時納入考核評價的方法，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生技能掌握程度、操作規(guī)范程度、工作熟練程度、以及靈活應(yīng)變能力和會計職業(yè)道德的掌握等方面的的提升情況的把握。
3面向企業(yè)的高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計具體實踐
面向企業(yè)的高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計，是一種基于職業(yè)能力提升的畢業(yè)設(shè)計模式，在該模式最為顯著的特點(diǎn)就在于企業(yè)參與到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中，也即是說在畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中實施深度的校企合作。具體來說，這一畢業(yè)設(shè)計模式的過程可以劃分為五個階段。第一階段，校企合作共同制定畢業(yè)設(shè)計的流程。明確在畢業(yè)設(shè)計過程中學(xué)校。學(xué)生、企業(yè)三方的各自職責(zé)。企業(yè)的指導(dǎo)人員對學(xué)生實習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)管理;學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行中期檢查;在畢業(yè)答辯前兩周學(xué)生返回學(xué)校整理畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的記賬憑證、編制會計報表、并進(jìn)行報表分析，同時帶回實習(xí)報告等相關(guān)實習(xí)資料。第二階段，校企共同合作共同選取設(shè)計素材。素材選取一定要學(xué)校和企業(yè)共同把關(guān)，使得設(shè)計素材能夠充分結(jié)合專業(yè)和企業(yè)崗位的需求，素材內(nèi)容能夠反映財會專業(yè)的知識體系，并且含有豐富的任務(wù)量和相應(yīng)的深度。第三階段，學(xué)生選題。指導(dǎo)教師講學(xué)生按照3—5人一組進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計小組分組，讓每個小組從給定的素材中選取一部份，然后根據(jù)工作性質(zhì)和內(nèi)容對人物進(jìn)行細(xì)分，每個人承擔(dān)不同的職業(yè)角色和責(zé)任。第四階段，校企雙方共同下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書。任務(wù)書要明確每個小組及其成員的具體任務(wù)、要求以及人物完成時間。個人則根據(jù)任務(wù)分工或者是根據(jù)任務(wù)收集的各種憑證、報表、以及編制報表或分析報表，對單個崗位技能進(jìn)行熟悉或掌握崗位群之間的聯(lián)系。小組最后以:“憑證———賬簿———報表”的形式和畢業(yè)答辯的形式最終完成畢業(yè)設(shè)計。第五階段，校企雙方共同考核。這一階段是高職高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的收官站。校企雙方對學(xué)生實習(xí)期間崗位工作的規(guī)范程度、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中知識體系運(yùn)用和把握的熟練程度進(jìn)行考核，并共同舉行畢業(yè)設(shè)計答辯和綜合評價，進(jìn)而評選出其中優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計作品和崗位實習(xí)能手，以雙向選擇的方式向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。
4結(jié)語
面向企業(yè)的高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革實質(zhì)上是高職辦學(xué)校企合作的深化和拓展，是高職辦學(xué)目標(biāo)在具體教學(xué)環(huán)節(jié)深入貫徹的具體表現(xiàn)。實施面向企業(yè)的高職財會專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式有利于提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，讓學(xué)生在實戰(zhàn)環(huán)境中受到規(guī)范化企業(yè)運(yùn)作的教育，熟悉未來職場工作的性質(zhì)和具體要求，有效整合和提升平時學(xué)習(xí)中獲得的零碎的職業(yè)技能。進(jìn)而提高學(xué)生從事財會工作的職業(yè)能力。在現(xiàn)階段高職財會專業(yè)的教學(xué)中，校企合作已經(jīng)得到廣泛的推崇和實踐，這為財會專業(yè)面向企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計改革奠定了基礎(chǔ)，高職院校要在具體的實踐過程中將學(xué)生畢業(yè)時的崗位實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計有機(jī)結(jié)合起來，充分利用企業(yè)平臺，讓學(xué)生在真實的崗位工作環(huán)境中內(nèi)化知識學(xué)習(xí)，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樘幚韺嶋H工作問題的職業(yè)能力，并通過畢業(yè)設(shè)計將學(xué)習(xí)所得的初步職業(yè)能力進(jìn)行綜合提升，轉(zhuǎn)化為畢業(yè)后適應(yīng)新的崗位工作的專業(yè)技能力和適應(yīng)社會的非專業(yè)職業(yè)技能。
作者:何俐 單位:湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計系
參考文獻(xiàn):
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［2］鄭紅霞，汪琦，趙巍，西鳳茹．工程與管理專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計模式的研究［J］．中國冶金教育，2008(02)．
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［4］張穎，叢蕊，戴光，李偉．采用多元化畢業(yè)設(shè)計模式培養(yǎng)高素質(zhì)的合格畢業(yè)生［J］．石油教育，2003(02)．
一、 適度包裝 決不造假
包裝本是一個中性詞，比喻對人或 事物進(jìn)行形象設(shè)計，使之美化和有特色， 不含貶義。幾乎可以說：包裝行為，人皆有之。譬如，在文明社會，人們?nèi)⒓右粋€重要的社會活動前，一般都會習(xí)慣地把頭發(fā)梳理清爽，衣帽穿戴整潔，鞋灰擦干凈，男人會修刮胡子，女人會化個淡妝，顯得容光煥發(fā)，彬彬有禮，自己覺得 很有信心，他人看來也蠻舒服，適度包裝 沒有什么不好。但是，近年來，有些人和事包裝過度，成為造假且蔓延成風(fēng)，欺世害人不淺。因此，社會上有些人誤把包裝 等同于造假，成了貶義詞。我以為，我們應(yīng)該把適度包裝與惡意造假切割開來，還包裝一個清白。業(yè)務(wù)工作總結(jié)作為申報者的自薦書，當(dāng)然要著重寫成績、寫貢獻(xiàn)，把自己最美好的一面顯示出來，只要是真有其事，自我贊美幾句，無傷大雅。當(dāng)然，人無完人，瑕不掩瑜，對于一般的缺點(diǎn)或失誤，少寫甚至不寫，也無可厚非。但如果把沒有的事寫成有，把一分成績放大成十分成績，甚至把別人的成績變成自己的功勞，抄襲別人的文章變成自己的佳作，那就是典型的造假了。
近年來，個別申報人員造假的情況時有發(fā)現(xiàn)，尤其在專業(yè)論文方面，請人捉刀或從網(wǎng)上下載論文，改頭換面成為自己的創(chuàng)作，有的甚至一字未動地將原文中的錯誤也一并拿來，鬧出不少笑話。高評委的成員多數(shù)是會計專家，此類問題一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，都予以嚴(yán)肅處理，不僅被取消參評資格，還會對你的道德誠信形成一個污點(diǎn)，影響以后的人生發(fā)展。其實，會計實務(wù)工作者與會計理論研究人員、會計教師的工作任務(wù)不同，評審中對論文的要求也不要求相同?，F(xiàn)行規(guī)定除了對破格申報人員適用破格條件第三項時，有論文的數(shù)量、字?jǐn)?shù)和刊物等級等求以外，正常晉升人員的論文，只要求能理論聯(lián)系實際，結(jié)合本職工作，撰寫具有應(yīng)用價值的專業(yè)論文即可。
應(yīng)該說，對于要求晉升高級專業(yè)職務(wù)的人，這個要求并不很高。大學(xué)畢業(yè)后工作十來年、數(shù)十年，經(jīng)歷了那么多的工作磨煉和不斷的繼續(xù)教育，只要是有心人，總不會毫無體會、心得，把它們梳理一下，選一個自己最熟悉的命題，進(jìn)行探討，只要條理清楚，言之有理就行了。如果沒有寫過論文，也可以提供對實際工作有指導(dǎo)意義的調(diào)查研究報告、管理建議書等能代表自己專業(yè)水平的資料。我想，只要認(rèn)真對待，應(yīng)該不會成為不可逾越的障礙。所以，高師申報人員必須具有最起碼的道德誠信水平。決不造假。造假會被戳穿，即使僥幸蒙混過關(guān)而獲得晉升，也于心有愧，一輩子背包袱，何苦呢！
這里需要提醒：申報高級會計師資格的專業(yè)論文內(nèi)容必須與財會工作直接有關(guān)，與財會工作無關(guān)的其他專業(yè)論文，高評委難以評價，無法確認(rèn)。其次，如果有多篇專業(yè)論文，在總結(jié)中可只選一、二篇代表作，介紹其寫作的背景、主要論點(diǎn)及其依據(jù)，以及對實際工作的指導(dǎo)意義等等，其余論文可只作概括敘述。
二、實事求是 當(dāng)仁不讓
會計人員具有許多優(yōu)點(diǎn)，其中之一就是謙虛謹(jǐn)慎，處世低調(diào)，羞于談?wù)撟约旱某煽儯绕涫巧婕盀槠髽I(yè)創(chuàng)造效益的話題。過份謙虛，不敢顯示會計工作的艱難和成績，不利于爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，不利于會計職能作用的充分發(fā)揮。長期以來，會計的任務(wù)是記賬、算賬、報賬。有的單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：只要會寫字、會打算盤的人，就能當(dāng)會計。企業(yè)里流傳：一線工人創(chuàng)造價值，供銷人員實現(xiàn)價值，他們都能增加經(jīng)濟(jì)效益；會計人員嘛，收收付付，記賬造報表，會算企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有多少，卻不能創(chuàng)造效益。改革開放后，會計創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益已經(jīng)被社會上越來越多的人所認(rèn)同，會計通過成本管理、預(yù)算管理、資金管理、資本運(yùn)作、合理籌資、內(nèi)部控制、防范風(fēng)險、稅務(wù)籌劃、充分運(yùn)用國家優(yōu)惠政策待遇等途徑，為企業(yè)創(chuàng)造效益，已是不爭的事實。申報高級會計師資格的同仁應(yīng)該當(dāng)仁不讓，理直氣壯地在總結(jié)中如實反映這方面的工作和業(yè)績，這正是實事求是的態(tài)度。
目前的問題是：會計直接為企業(yè)創(chuàng)造的效益可以計量，也容易確認(rèn)作出貢獻(xiàn)者，而間接創(chuàng)造的效益，往往是多人參與，甚至是整個單位全員參與，并且效益遞延實現(xiàn)，時間跨度較長，情況非常復(fù)雜，較難計量，或雖可計量卻難以區(qū)分各人的貢獻(xiàn)大小。稍有不慎，會計人員就會涉嫌“爭功”，因此，寧愿避而不談或籠統(tǒng)寫上幾句。對于這種情況，我以為不妨先把整個事情作一概括介紹，然后說明自己在其中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧墙ㄗh者、組織實施者或執(zhí)行者，做了哪些具體工作，起了什么作用，等等，審閱者自然會從中了解底細(xì)，作出判斷。
三、突出重點(diǎn) 寫出特色
一、 適度包裝 決不造假
包裝本是一個中性詞，比喻對人或 事物進(jìn)行形象設(shè)計，使之美化和有特色， 不含貶義。幾乎可以說：包裝行為，人皆有之。譬如，在文明社會，人們?nèi)⒓右粋€重要的社會活動前，一般都會習(xí)慣地把頭發(fā)梳理清爽，衣帽穿戴整潔，鞋灰擦干凈，男人會修刮胡子，女人會化個淡妝，顯得容光煥發(fā)，彬彬有禮，自己覺得 很有信心，他人看來也蠻舒服，適度包裝 沒有什么不好。但是，近年來，有些人和事包裝過度，成為造假且蔓延成風(fēng)，欺世害人不淺。因此，社會上有些人誤把包裝 等同于造假，成了貶義詞。我以為，我們應(yīng)該把適度包裝與惡意造假切割開來，還包裝一個清白。業(yè)務(wù)工作總結(jié)作為申報者的自薦書，當(dāng)然要著重寫成績、寫貢獻(xiàn)，把自己最美好的一面顯示出來，只要是真有其事，自我贊美幾句，無傷大雅。當(dāng)然，人無完人，瑕不掩瑜，對于一般的缺點(diǎn)或失誤，少寫甚至不寫，也無可厚非。但如果把沒有的事寫成有，把一分成績放大成十分成績，甚至把別人的成績變成自己的功勞，抄襲別人的文章變成自己的佳作，那就是典型的造假了。
近年來，個別申報人員造假的情況時有發(fā)現(xiàn)，尤其在專業(yè)論文方面，請人捉刀或從網(wǎng)上下載論文，改頭換面成為自己的創(chuàng)作，有的甚至一字未動地將原文中的錯誤也一并拿來，鬧出不少笑話。高評委的成員多數(shù)是會計專家，此類問題一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，都予以嚴(yán)肅處理，不僅被取消參評資格，還會對你的道德誠信形成一個污點(diǎn)，影響以后的人生發(fā)展。其實，會計實務(wù)工作者與會計理論研究人員、會計教師的工作任務(wù)不同，評審中對論文的要求也不要求相同?，F(xiàn)行規(guī)定除了對破格申報人員適用破格條件第三項時，有論文的數(shù)量、字?jǐn)?shù)和刊物等級等求以外，正常晉升人員的論文，只要求能理論聯(lián)系實際，結(jié)合本職工作，撰寫具有應(yīng)用價值的專業(yè)論文即可。應(yīng)該說，對于要求晉升高級專業(yè)職務(wù)的人，這個要求并不很高。大學(xué)畢業(yè)后工作十來年、數(shù)十年，經(jīng)歷了那么多的工作磨煉和不斷的繼續(xù)教育，只要是有心人，總不會毫無體會、心得，把它們梳理一下，選一個自己最熟悉的命題，進(jìn)行探討，只要條理清楚，言之有理就行了。如果沒有寫過論文，也可以提供對實際工作有指導(dǎo)意義的調(diào)查研究報告、管理建議書等能代表自己專業(yè)水平的資料。我想，只要認(rèn)真對待，應(yīng)該不會成為不可逾越的障礙。所以，高師申報人員必須具有最起碼的道德誠信水平。決不造假。造假會被戳穿，即使僥幸蒙混過關(guān)而獲得晉升，也于心有愧，一輩子背包袱，何苦呢!
這里需要提醒：申報高級會計師資格的專業(yè)論文內(nèi)容必須與財會工作直接有關(guān)，與財會工作無關(guān)的其他專業(yè)論文，高評委難以評價，無法確認(rèn)。其次，如果有多篇專業(yè)論文，在總結(jié)中可只選一、二篇代表作，介紹其寫作的背景、主要論點(diǎn)及其依據(jù)，以及對實際工作的指導(dǎo)意義等等，其余論文可只作概括敘述。
二、實事求是 當(dāng)仁不讓
會計人員具有許多優(yōu)點(diǎn)，其中之一就是謙虛謹(jǐn)慎，處世低調(diào)，羞于談?wù)撟约旱某煽?，尤其是涉及為企業(yè)創(chuàng)造效益的話題。過份謙虛，不敢顯示會計工作的艱難和成績，不利于爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，不利于會計職能作用的充分發(fā)揮。長期以來，會計的任務(wù)是記賬、算賬、報賬。有的單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為：只要會寫字、會打算盤的人，就能當(dāng)會計。企業(yè)里流傳：一線工人創(chuàng)造價值，供銷人員實現(xiàn)價值，他們都能增加經(jīng)濟(jì)效益；會計人員嘛，收收付付，記賬造報表，會算企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有多少，卻不能創(chuàng)造效益。改革開放后，會計創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益已經(jīng)被社會上越來越多的人所認(rèn)同，會計通過成本管理、預(yù)算管理、資金管理、資本運(yùn)作、合理籌資、內(nèi)部控制、防范風(fēng)險、稅務(wù)籌劃、充分運(yùn)用國家優(yōu)惠政策待遇等途徑，為企業(yè)創(chuàng)造效益，已是不爭的事實。申報高級會計師資格的同仁應(yīng)該當(dāng)仁不讓，理直氣壯地在總結(jié)中如實反映這方面的工作和業(yè)績，這正是實事求是的態(tài)度。目前的問題是：會計直接為企業(yè)創(chuàng)造的效益可以計量，也容易確認(rèn)作出貢獻(xiàn)者，而間接創(chuàng)造的效益，往往是多人參與，甚至是整個單位全員參與，并且效益遞延實現(xiàn)，時間跨度較長，情況非常復(fù)雜，較難計量，或雖可計量卻難以區(qū)分各人的貢獻(xiàn)大小。稍有不慎，會計人員就會涉嫌“爭功”，因此，寧愿避而不談或籠統(tǒng)寫上幾句。對于這種情況，我以為不妨先把整個事情作一概括介紹，然后說明自己在其中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧墙ㄗh者、組織實施者或執(zhí)行者，做了哪些具體工作，起了什么作用，等等，審閱者自然會從中了解底細(xì)，作出判斷。
第一，國家級國內(nèi)期刊,有國內(nèi)統(tǒng)一cn刊號、國際標(biāo)準(zhǔn)issn刊號，通過郵局發(fā)行的還應(yīng)有郵發(fā)代號。其標(biāo)準(zhǔn)刊號（cnxx-yyyy/z)由中國國別代碼“cn”、報刊登記號“xx-yyyy”和分類號“z”組成。其中“xx”為期刊出版單位所在地區(qū)代號，“yyyy”為出版管理部門分配的序號（期刊的序范圍為“1000-4999”)，分類號則是用以說明期刊所屬的第二主要學(xué)科范疇。如，“cn35-1169/c”。 國際標(biāo)準(zhǔn)刊issnxxxx-yyyy)由以“issn”為前綴的8位數(shù)字（兩段4位數(shù)字，中間以一個連字符“—”相接)組成。如“issn1234-5678”。
第二，作為內(nèi)部交流用的邊續(xù)性內(nèi)部資料性出版物則應(yīng)標(biāo)明“準(zhǔn)印證號”，只能用于免費(fèi)交流，不得公開發(fā)行，不得標(biāo)明定價。
第三，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，任何期刊社設(shè)立駐外地記者站都必須經(jīng)過駐地省級新聞出版行政部門批準(zhǔn)，取得《記者站登記證》，方可從事新聞采訪工作。
二．選擇適合自己的刊物類別
從是不是核心期刊上區(qū)分，有核心期刊和非核心期刊。從刊物級別上看，有國家級的期刊和省級的期刊，這里說的國家級，指國家部委、全國性團(tuán)體、組織、機(jī)關(guān)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)舉辦的刊物或報紙；省級，指省級機(jī)關(guān)、團(tuán)體、組織、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)等舉辦的刊物或報紙。核心期刊在刊物上一般都會注明，但有一些刊物不屬于核心期刊，也在自己雜志封面注明核心期刊字樣，這樣的核心期刊我處不認(rèn)為是核心期刊。cssci（中文社會科學(xué)引文索引的簡寫)期刊是南京大學(xué)社會科學(xué)評價中心制定的一個目錄，列入這個目錄的期刊是cssci期刊，屬于比較權(quán)威的期刊。至于“一級刊物”、“二級刊物”或a\b\c類刊物的分類方法，各地各校的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，故無法采用此種劃分。例如要發(fā)表財會論文可以選擇《財會月刊》，其是全國三大財會刊物之一，被評為全國優(yōu)秀經(jīng)濟(jì)期刊、全國中文核心期刊，在國內(nèi)外財會理論和實務(wù)工作者中都有廣泛的影響。
三．審核論文是一個漫長的過程
學(xué)術(shù)期刊對來稿論文的審核時間至少也有一兩個月，長則半年或者一年也是稀松平常的事情。一般是采用三審制。
①編輯部初審：編輯部對所投稿件按本刊宗旨及審稿標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行稿件初審。
②專家外審學(xué)術(shù)把關(guān)：采用隨機(jī)雙盲法送同行專家外審(稿件為論著或綜述體例時，按國際期刊審稿慣例可提出與您的研究方向相同/相近/相關(guān)的同行專業(yè)專家1～3名，或需回避的專家1～3名，供本刊編輯部送專家評審前參考)。
③編輯學(xué)審修:按國際醫(yī)學(xué)出版標(biāo)準(zhǔn)提出稿件修改意見，以電郵方式與作者通聯(lián)，并需作者配合。
④每篇稿件均需經(jīng)編輯部初審，專家專業(yè)審稿、執(zhí)行編委會議復(fù)審，通過的稿件方可進(jìn)入排版程序。
建議各位找相關(guān)雜志相熟的編輯，可以把您的稿子放在前面審核，要不然就一定是石沉大海，杳無音信了。的情況更要注意了，一定要找相關(guān)權(quán)威單位，就像《財會月刊》的基本宗旨是普及與提高并重，學(xué)術(shù)性與實用性兼顧。既是實務(wù)工作者學(xué)習(xí)新會計知識，提高專業(yè)技能的良師益友，也是專業(yè)理論工作者探討學(xué)術(shù)問題的園地
文學(xué)形象應(yīng)該是通過語言來展開想象，財經(jīng)專業(yè)是培養(yǎng)財會人員為目標(biāo)的專業(yè)。新時期財會人員應(yīng)具備知識更新能力、分析判斷能力、創(chuàng)新管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力等等，而這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)離不開語文學(xué)科，語文學(xué)科的重要性不言而喻。
在教學(xué)目標(biāo)的制定上，把語文教學(xué)和學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來；在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)專業(yè)、未來職業(yè)要求的不同做彈性安排，同時，借助語文學(xué)科自周密財經(jīng)專業(yè)職教語文教學(xué)的現(xiàn)狀與對策高教創(chuàng)新身的優(yōu)勢，在知識傳授和能力培養(yǎng)的同時，喚醒、激發(fā)學(xué)生的職業(yè)意識；在教學(xué)方法上，把語文教學(xué)和學(xué)生專業(yè)教育要求結(jié)合起來處理，可以由灌輸式轉(zhuǎn)向啟發(fā)式，結(jié)合專題講座、討論研究、情境化教學(xué)等培養(yǎng)學(xué)生自主思維、跨越思維，聯(lián)想思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；在教學(xué)手段上，要使用多媒體和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行情境化教學(xué)，使教師的講授更具目的性，使學(xué)生的聯(lián)系更具實踐性，學(xué)到的知識和技能更具可操作性；在考試方面，筆試、口試、實踐操作、調(diào)查、參與課題研究等相互結(jié)合，綜合考核。比如在講授蘇軾其人其文時，可以聯(lián)系宋朝當(dāng)時的中央財政政策，聯(lián)系王安石變法時期各勢力在經(jīng)濟(jì)政策上的矛盾焦點(diǎn)，這樣將專業(yè)教育和基礎(chǔ)教育緊密聯(lián)系起來去理解蘇軾作品中體現(xiàn)的曠達(dá)樂觀精神，就將實用性和審美性統(tǒng)一起來，做到了人文素質(zhì)培養(yǎng)與專業(yè)能力提高“兩不誤”，從而收到較好的教學(xué)效果。斟酌教材內(nèi)容，突出財經(jīng)專業(yè)特色編寫新的財經(jīng)專業(yè)職教語文教材，應(yīng)從三個方面著手：首先，教材必須體現(xiàn)語文知識增長和語文能力提高的規(guī)律，構(gòu)建與職教學(xué)生學(xué)習(xí)心理和文化水平相適應(yīng)的科學(xué)體系；其次，教材要選入財經(jīng)專業(yè)內(nèi)容，把財經(jīng)專業(yè)知識、專業(yè)技能，與語文知識、語文技能有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生從事經(jīng)濟(jì)實務(wù)工作和經(jīng)濟(jì)管理工作所需要的語文能力；第三，在寫作和口語訓(xùn)練方面，教材可以把經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文體寫作和商務(wù)實用口才作為重點(diǎn)來介紹，因為這是財經(jīng)專業(yè)職教學(xué)生今后工作中的必要素質(zhì)，學(xué)生切實掌握多種經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文的寫作方法及寫作技能，將來處理經(jīng)濟(jì)實務(wù)時才能下筆成文，舉一反三。而加強(qiáng)對學(xué)生商務(wù)談判、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)洽談、經(jīng)濟(jì)公關(guān)交際、邏輯論辯能力的訓(xùn)練，則能養(yǎng)成學(xué)生良好的語言習(xí)慣和駕馭語言的本領(lǐng)，培養(yǎng)敏銳靈活、穩(wěn)重周密的工作氣質(zhì)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行能力訓(xùn)練職業(yè)學(xué)校秉承“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)理念，把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與就業(yè)能力放在首位。
語文作為基礎(chǔ)課程，實現(xiàn)“為就業(yè)”的導(dǎo)向作用，在教學(xué)中必須考慮專業(yè)特點(diǎn)，注重實用性。（1）聽說訓(xùn)練在教學(xué)中開展口語訓(xùn)練，可穿插在授課內(nèi)容中，或安排在課前5分鐘。聽說訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)根據(jù)單元要求與財經(jīng)專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合。例如，說明文單元的聽說訓(xùn)練可以安排學(xué)生有條理的介紹一種股票、基金、理財產(chǎn)品，或者介紹一項銀行業(yè)務(wù)等。記敘文單元的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生每人事先準(zhǔn)備一則反映財會人員誠信的小故事，或者談?wù)勛约涸阢y行的見聞等，在課堂上以講故事的形式講述。議論文單元的聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生分析目前財會行業(yè)存在的一些問題。這些訓(xùn)練內(nèi)容針對性比較強(qiáng)，和專業(yè)結(jié)合密切。這不僅有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，更有利于提高其思想境界。（2）寫作訓(xùn)練教師在教會學(xué)生各類文體的寫作要領(lǐng)和技巧之后，要緊扣專業(yè)實際設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容交給學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，能起到事半功倍的效果。在記敘文寫作中，指導(dǎo)學(xué)生就以在銀行辦理業(yè)務(wù)過程耳聞目睹的某個小事確立中心寫成文章，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的敏銳洞察力，也可以讓學(xué)生在寫作過程中通過故事的敘述進(jìn)行自我教育，增強(qiáng)明辨是非的能力。在說明文的寫作課上，讓學(xué)生運(yùn)用寫作說明文的方法把某種股票、基金、理財產(chǎn)品或某項銀行業(yè)務(wù)用生動形象的語言向讀者娓娓道來。這不僅培養(yǎng)學(xué)生有序說明的能力，同時使學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)的相關(guān)專業(yè)內(nèi)容，更牢固地掌握專業(yè)知識。在議論文寫作課上，讓學(xué)生談?wù)勛鳛樨敃藛T的誠信問題。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，也可以讓學(xué)生在寫作該過程中提高專業(yè)道德水平。在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，假設(shè)學(xué)生是銀行的職員，在工作中碰到問題，讓他們寫一則應(yīng)用文。這種訓(xùn)練內(nèi)容和專業(yè)聯(lián)系密切，學(xué)生認(rèn)為學(xué)了有用，興趣提高了，思想上也重視了，改變了以往被動寫作文的局面。此外，還可以通過開展語文第二課堂活動，促進(jìn)語文能力的提高，為學(xué)生以后適應(yīng)工作單位文化建設(shè)的需求奠定基礎(chǔ)。在新的形勢下，我們必須正視財經(jīng)專業(yè)職教語文教育中存在的問題，以積極的心態(tài)不斷探索，不斷創(chuàng)新，尋找行之有效的對策，主動迎接財經(jīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，使語文教育為職業(yè)教育的健康發(fā)展以及高素質(zhì)、高技能財經(jīng)人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
作者：周密
摘要：在我國，已經(jīng)有越來越多的企業(yè)使用軟件系統(tǒng)進(jìn)行財會的電算化管理。但是，大部分企業(yè)還停留在會計電算化的最初階段，僅僅以機(jī)算代替人算而已，在使用財務(wù)軟件的過程中更是麻煩不斷?？偟膩碚f，會計電算化管理還落后于現(xiàn)代企業(yè)管理的需要。本文從電算化系統(tǒng)實施中存在的問題入手，提出了相應(yīng)的管理對策。
關(guān)鍵詞：會計電算化 系統(tǒng)實施 問題 對策
一、企業(yè)會計電算化系統(tǒng)實施中的問題
（一）實施的過程不夠規(guī)范，不夠嚴(yán)謹(jǐn)
首先是前期對相關(guān)人員的培訓(xùn)不到位。在系統(tǒng)運(yùn)行之前，對相關(guān)人員的培訓(xùn)不夠深人細(xì)致，不能使操作人員從整體上掌握系統(tǒng)功能、把握業(yè)務(wù)流程，使得一些操作人員在考慮問題時，只是局限于自己的業(yè)務(wù)范圍，不能從大局出發(fā)，阻礙了系統(tǒng)的正常運(yùn)行。其次是系統(tǒng)初始化工作不到位。有些科目的設(shè)置達(dá)不到企業(yè)的要求，有些功能的設(shè)置不夠全面。最后是系統(tǒng)的保密與安全工作不到位。有些企業(yè)由于突然斷電，病毒侵襲，錯誤操作等意外因素造成財會數(shù)據(jù)丟失，系統(tǒng)癱瘓，于是財會人員不得不加班加點(diǎn)重新從原始單據(jù)做起。
（二）企業(yè)缺乏高素質(zhì)、技能全面的人才
會計電算化涉及計算機(jī)、會計、管理等方面的專業(yè)知識。目前，許多企業(yè)的電算化人員是由過去的會計、出納經(jīng)過短期的培訓(xùn)就上崗，計算機(jī)知識很欠缺，不能靈活運(yùn)用軟件滿足工作需要，一點(diǎn)小問題都要找軟件的維護(hù)人員。而維護(hù)人員又基本上是計算機(jī)專業(yè)出身，對財會知識知之甚少，雙方不能很好配合。大多數(shù)財會人員不能靈活運(yùn)用軟件處理的會計數(shù)據(jù)，進(jìn)行財務(wù)信息的加工和分析，滿足相關(guān)人員對財務(wù)信息的需要。
（三）財務(wù)軟件本身存在間題
不少財務(wù)軟件的兼容性較差。軟件開發(fā)者在設(shè)計軟件時，往往是許多人共同開發(fā)，不同的人負(fù)責(zé)不同的模塊，由于每個人的思維和理念都不盡相同，使得軟件中的不同模塊的同一功能都不一樣。會計信息系統(tǒng)與企業(yè)管理信息系統(tǒng)未能有機(jī)結(jié)合。會計信息系統(tǒng)不僅與生產(chǎn)、設(shè)備、采購、銷售、庫存、人事等子系統(tǒng)脫節(jié)，而且會計軟件內(nèi)部各子系統(tǒng)之間也只能以轉(zhuǎn)賬憑證的方式聯(lián)系，從而造成數(shù)據(jù)內(nèi)外子系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)不能共享，形成一個個“信息孤島”，既影響財務(wù)管理功能的發(fā)揮，又不能滿足企業(yè)對現(xiàn)代化管理的需要。
二、解決電算化管理中出現(xiàn)問題的對策
（一）企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)真正重視電算化工作的實施
企業(yè)電算化不只是財務(wù)部門的事情，它涉及到企業(yè)的外部及內(nèi)部許多部門。根據(jù)國內(nèi)外應(yīng)用成功的經(jīng)驗，這項工作必須由企業(yè)主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥。應(yīng)從財務(wù)部門以及其他相關(guān)部門抽調(diào)精干人員，成立門的項目小組負(fù)責(zé)電算化系統(tǒng)的初始化工作，并協(xié)助日常業(yè)務(wù)人員完成系統(tǒng)的試運(yùn)行，確保電算化系統(tǒng)在企業(yè)的順利實施。在系統(tǒng)初始化過程中，項目小組人員可以根據(jù)企業(yè)財務(wù)人員提出的要求，進(jìn)行科目設(shè)置、編碼檔案設(shè)置等基礎(chǔ)工作。
（二）對企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)
要加強(qiáng)對操作人員的系統(tǒng)培訓(xùn)，讓他們明白系統(tǒng)的流程整體運(yùn)行規(guī)律。只有對操作員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，才能讓他們明白系統(tǒng)的流程，自己所要處理數(shù)據(jù)的來源去向。操作過程一旦發(fā)生錯誤，就知道該怎么處理，而不是按照自己的想法在系統(tǒng)中隨意填制一張單據(jù)，使下一流程的操作人員不能獲取正確的信息，破壞系統(tǒng)的流程。
（三）系統(tǒng)的保密和安全力度
為了防止數(shù)據(jù)泄漏，做好保密工作，可以在進(jìn)入系統(tǒng)時加上諸如用戶口令、聲音檢測、指紋辨認(rèn)等檢測手段和用戶權(quán)限設(shè)置等限制手段，同時，采用硬件加密等保密措施和專門的管理制度，如專機(jī)專用、專室專用等加大安全力度。另外安全性也是不容忽視的，可以參考以下幾點(diǎn):一是軟件自動在硬盤上另作備份，并有數(shù)據(jù)完整性檢查機(jī)制，定時更新。二是計算機(jī)中心管理人員定期手動備份，并將完整有效的數(shù)據(jù)及時轉(zhuǎn)儲。三是嚴(yán)格機(jī)房管理，杜絕無關(guān)人員使用機(jī)器和外來未經(jīng)檢查的磁盤。四是采用網(wǎng)上防火墻技術(shù)，安裝防病毒卡和軟件，定期檢測并清除電腦病毒。五是嚴(yán)格制訂并執(zhí)行內(nèi)部控制制度，禁止不相容職務(wù)一人兼任，提高財會人員的保密意識。
（四）提高財務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)
電算化會計信息系統(tǒng)是集計算機(jī)科學(xué)、會計科學(xué)和管理科學(xué)為一體的人機(jī)系統(tǒng)，它需要同時精通這些知識的復(fù)合型人才。可以采取以下措施:第一，分批培訓(xùn)現(xiàn)有財會人員，系統(tǒng)地講授會計電算化理論知識和操作技術(shù)，提高財會人員操作計算機(jī)應(yīng)用軟件的能力。第二，在工作中培養(yǎng)電算化管理人才，根據(jù)需要為他們提供機(jī)會進(jìn)行培訓(xùn)，也可以在計算機(jī)專業(yè)人員中通過學(xué)習(xí)財會知識來培養(yǎng)復(fù)合型高級管理人才。
（五）推進(jìn)會計電算化向企業(yè)信息化、管理智能化及網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的方向發(fā)展
財務(wù)會計軟件向管理方面發(fā)展，這是會計電算化系統(tǒng)的縱向延伸，也是發(fā)展的必然趨勢。對于企業(yè)來說，應(yīng)將財會電算化工作納人企業(yè)信息化工作的總體范疇，做到資源共享。企業(yè)管理技術(shù)的智能化是企業(yè)信息化的高一層次，其中，智能財務(wù)分析系統(tǒng)是把專家的經(jīng)驗融進(jìn)了軟件，能回答企業(yè)普遍關(guān)心的經(jīng)營間題，讓專家的智慧和計算機(jī)的計算能力來快速回答企業(yè)所關(guān)心的問題，從而幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)間題解決問題，大大提高企業(yè)的經(jīng)營效率。網(wǎng)絡(luò)財務(wù)是以財務(wù)管理為核心，實現(xiàn)業(yè)務(wù)與財務(wù)協(xié)同，支持電子商務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)各種遠(yuǎn)程操作(如遠(yuǎn)程記賬、遠(yuǎn)程報表{遠(yuǎn)程查賬、遠(yuǎn)程審計等)和事中動態(tài)會計核算，在線財務(wù)管理，并能處理電子單據(jù)和進(jìn)行電子貨幣結(jié)算。在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用的今天，企業(yè)應(yīng)該加速推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)財務(wù)發(fā)展，以應(yīng)對電子商務(wù)時代的挑戰(zhàn)。
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了解申報條件
申請參加高級會計師資格考試的人員，須符合《會計專業(yè)職務(wù)試行條例》規(guī)定的高級會計師職務(wù)任職資格評審條件，或省級人事、財政部門或中央單位批準(zhǔn)的本地區(qū)、本部門申報高級會計師任職資格評審的破格條件。同時規(guī)定，各地區(qū)、各中央單位可根據(jù)本地區(qū)、本部門會計專業(yè)人員的實際情況，在全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室確定的使用標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，確定當(dāng)年評審有效的使用標(biāo)準(zhǔn)。這意味著，2007年各地區(qū)、各中央單位仍有權(quán)制定本地區(qū)、本部門評審的破格條件和當(dāng)年參評的使用標(biāo)準(zhǔn)，但全國會計專業(yè)技術(shù)資格考試領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將劃定一個當(dāng)年參評的最低分?jǐn)?shù)線，各地區(qū)、各中央單位在這個最低分?jǐn)?shù)線內(nèi)確定本地區(qū)、本部門當(dāng)年參評的使用標(biāo)準(zhǔn)。
把握考試內(nèi)容
1.外語（包括日語等小語種）考試
這里主要是英語――職稱綜合英語B級。從其內(nèi)容看，因為考慮到考生對象，難度不會很大，相當(dāng)于英語四級考試。在題型方面，沒有聽力和寫作部分，只有選擇題?？荚噦?cè)重于考查考生的閱讀能力，只包含少量的語法知識。如果有一定的基礎(chǔ)，經(jīng)過較好的準(zhǔn)備，通過一般是沒問題的。
2.計算機(jī)考試
一共考查可選擇的三個內(nèi)容（模塊）。大多數(shù)考生一般會選Word、 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識和會計電算化（用友軟件），其中會計電算化是必選模塊。通過考試的難度不大。
3.高級會計實務(wù)考試
這個考試主要是針對高級會計師評審中，評的份量過重，考的內(nèi)容過輕，受到大量的質(zhì)疑而采取的一項舉措?？荚嚥捎瞄_卷的形式，時間為210分鐘，內(nèi)容為會計、財務(wù)管理、內(nèi)部會計控制、財稅法規(guī)等相關(guān)知識。主要考核應(yīng)試者運(yùn)用會計、財務(wù)、稅收等相關(guān)的理論知識、政策法規(guī)，對所提供的有關(guān)背景資料進(jìn)行分析、判斷和處理業(yè)務(wù)的綜合能力。從考試的內(nèi)容看，難度適中。對于平時重視學(xué)習(xí)，特別是參加CPA考試的人員相對來講比較容易通過。
兼顧三大要素
參評高級會計師，除了考試外，更重要的是論文和資質(zhì)?？梢哉f，考試、論文和資質(zhì)是參評高會的三大要素。
1.論文要求
高會評審有一項重要標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)術(shù)水平，既然是高級職稱，學(xué)術(shù)水平當(dāng)然要比中級高。學(xué)術(shù)水平主要是依據(jù)參評者所發(fā)表的論文。這里的發(fā)表是指在省市級以上刊物發(fā)表過的。對一般的財會人員來講，要寫出高質(zhì)量的論文，并刊登是很不容易的。如果要為評高會寫論文，平時就要做有心人，提前做好準(zhǔn)備。單位里訂的財會雜志要多看，了解別人都在寫些什么內(nèi)容；爭取參加會計學(xué)會這一類的組織，這樣可以結(jié)識不少會計學(xué)術(shù)界的人士；閑暇之余，可以選擇當(dāng)前財會方面的熱點(diǎn)進(jìn)行研究，嘗試寫一些文章并投稿?？蓪⒆约喝粘５墓ぷ髯鳛檎擃}，因為每個企業(yè)都有每個企業(yè)的特點(diǎn)，寫有自己企業(yè)特色的東西比較容易，比較熟悉。另外在確定了一個論文題目后，要充分利用網(wǎng)絡(luò)和各方面的條件，盡量將有關(guān)的資料收集齊全，研究透徹，深入思考。即使寫出的論文不能被錄用，它對學(xué)術(shù)水平的提高也是很有幫助的。
2.資質(zhì)要求
資質(zhì)包括工作經(jīng)歷、工作業(yè)績和現(xiàn)在的職位，這三個方面能較為合理地展現(xiàn)參評者在會計師任職期間做了哪些工作，取得了哪些成績。這些工作成績應(yīng)能體現(xiàn)出其具備一名高級會計師所應(yīng)具備的經(jīng)歷和條件。一般情況下，以下這些人比較容易被評為高級會計師：大型企業(yè)的財務(wù)或?qū)徲嬝?fù)責(zé)人、財政局或?qū)徲嬀值墓ぷ魅藛T、會計師事務(wù)所主任會計師一級、高校教授一級。這些參評者如果其他條件具備或基本具備，評上高級會計師是十拿九穩(wěn)的。
3.其他業(yè)績的證明材料
參評者應(yīng)在日常的工作中盡可能多地去體現(xiàn)和證明自己對會計事業(yè)的熱愛。如被財政局評為“優(yōu)秀會計工作者”，被地方政府和企業(yè)評為“勞動模范”，將工作中有關(guān)會計工作方面的建議和意見及時向上級反應(yīng)，參加會計知識競賽并得獎，編寫企業(yè)的財會制度，參與學(xué)術(shù)交流等。這些材料對評高會都具有較強(qiáng)的輔助作用。
解析考試特點(diǎn)
這里所說的考試是指高級會計實務(wù)考試。首先要花一定的時間研讀考試大綱，在此基礎(chǔ)上把主要精力放在解題訓(xùn)練上，按套路快速解題，力求在最短的時間內(nèi)起到最好的復(fù)習(xí)效果。
高級會計實務(wù)考試總體上說有“開卷考、層面高、題量大、時間緊、難度不大”的特點(diǎn)。我們針對這些考試特點(diǎn)逐一解決進(jìn)行分析，求解備考的最佳對策。
1.正確對待開卷考試
很多應(yīng)試者認(rèn)為，高級會計實務(wù)考試是開卷考試，沒必要下太大功夫復(fù)習(xí)，對考試的知識點(diǎn)只要有印象就行。其實，持有這種觀點(diǎn)的人顯然存在著嚴(yán)重的思想誤區(qū)，因為考試題量大，如果對考試內(nèi)容不熟悉，在考場上只憑翻書抄寫很難做完考題，甚至有的連位置都找不到。千萬不要以為是開卷考試就掉以輕心，開卷考試也需要認(rèn)真對待。
2.準(zhǔn)確把握考試層面
高級會計師是企業(yè)的高級管理人才，作為現(xiàn)階段的高級會計師應(yīng)具備很強(qiáng)的職業(yè)判斷能力，相關(guān)年度高級會計師資格考評結(jié)合的通知指出“考試主要考核應(yīng)試者運(yùn)用會計、財務(wù)、稅收等相關(guān)的理論知識、政策法規(guī)、對所提供的有關(guān)背景資料進(jìn)行分析、判斷和處理業(yè)務(wù)的綜合能力?！笨梢?，高級會計師資格考試側(cè)重于對分析、判斷和處理業(yè)務(wù)的綜合能力的考察，這與中級會計師考試以及注冊會計師考試有不同的層面，一般不要求作具體會計分錄，應(yīng)試者應(yīng)把主要精力放在分析、判斷和處理業(yè)務(wù)能力的訓(xùn)練上。
3.重視新增知識點(diǎn)
高級會計師考試與國內(nèi)其他考試一樣也有“喜新厭舊”的特點(diǎn)。每年新增知識點(diǎn)較多地體現(xiàn)在考題中，所以應(yīng)試者應(yīng)重視新增知識點(diǎn)，對新增知識點(diǎn)必須準(zhǔn)確把握。
4.題量大、時間緊
高級會計師考試一般有8～9道試題，全部為案例分析題，題干的信息量大，對答題速度不太快、知識點(diǎn)不太熟悉的應(yīng)試者來說，最大遺憾莫過于在規(guī)定的時間內(nèi)來不及答完試題。
5.難度不大
從開考至今幾年的考試情況來看，高級會計師考試的難度不大，只要認(rèn)真?zhèn)淇迹荚嚂r能把試題中已掌握的部分答到考卷上，通過考試的可能性就比較大。
對比注冊會計師
簡單而言，高級會計師與注冊會計師最大的區(qū)別在于前者是專業(yè)技術(shù)職稱,后者是執(zhí)業(yè)資格。
高級會計師是會計專業(yè)技術(shù)職稱的一種，會計專業(yè)技術(shù)職稱分為高級會計師、會計師、助理會計師、會計員。其中會計師是要參加會計中級專業(yè)技術(shù)資格考試取得，助理會計師和會計員要通過會計初級專業(yè)技術(shù)資格考試取得（大專學(xué)歷的為助理會計師，中專學(xué)歷的為會計員），而高級會計師則采取考試與評審相結(jié)合的方式，是會計專業(yè)技術(shù)職稱的最高層次。
注冊會計師則是一項執(zhí)業(yè)資格。我國《注冊會計師法》規(guī)定，具有高等專科以上學(xué)歷、或者具有會計或相關(guān)專業(yè)中級以上技術(shù)職稱的人，可以報名參加注冊會計師全國統(tǒng)一考試。按照規(guī)定，考試成績合格者，頒發(fā)由全國注冊會計師考試委員會統(tǒng)一印制的全科合格證書，并可申請加入中國注冊會計師協(xié)會，完成后續(xù)教育，成績長期有效；否則，其全科合格成績僅在自取得全科合格證書后的5年內(nèi)有效。
現(xiàn)在,一般來說,大型國有企業(yè)比較認(rèn)同高級會計師，而大中型企業(yè)（非國企）和外企在招聘時則傾向于注冊會計師。原因不難理解，高級會計師采用考評結(jié)合的方式，含有一定的水分，使大家對高級會計師的真才實學(xué)產(chǎn)生了懷疑。同時，高級會計師的權(quán)限僅適用于本部門或本系統(tǒng)，與受到國際認(rèn)同的注冊會計師相比，接觸和處理的業(yè)務(wù)量相對較小。就考試難度而言，高級會計師資格考試明顯比注冊會計師考試容易。雖然只有大專學(xué)歷就可以報考注冊會計師，但由于注冊會計師在經(jīng)濟(jì)活動中的重要地位以及行業(yè)對其綜合素質(zhì)的較高要求使得考試難度非常大，因此通過的人也寥寥無幾。另外，僅管兩者在業(yè)務(wù)水平上相差不多，但高級會計師不具備注冊會計師的法定審計業(yè)務(wù)，只具備一些其他服務(wù)業(yè)務(wù)。
高級會計師在報考注冊會計師的同時，可根據(jù)自己的實際工作經(jīng)驗，向當(dāng)?shù)貓罂疾块T申請免試一或兩科考試科目。
申報高級會計師應(yīng)附資料
1.學(xué)歷證書、專業(yè)技術(shù)資格證書、外語統(tǒng)一考試合格證書（或?qū)I(yè)技術(shù)骨干外語免試證明）及獲獎證書原件和復(fù)印件。
2.所在單位的會計基礎(chǔ)工作規(guī)范化證書。
3.《專業(yè)技術(shù)資格評審表》一式3份。
4.任現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)后的歷年考績卡片。
5.《申報專業(yè)技術(shù)資格人員情況簡表》一式2份。
6.對破格申報的人員，所在單位需提交破格報告一份。
7.接受繼續(xù)教育證明材料。