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財(cái)會(huì)工作論文

時(shí)間:2023-03-22 17:32:18

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財(cái)會(huì)工作論文

第1篇

【關(guān)鍵詞】財(cái)會(huì)工程招投標(biāo)作用做法

在目前的市場經(jīng)濟(jì)體制環(huán)境下,各行各業(yè)各種形式的生存競爭顯得尤為激烈,特別在近幾年國家宏觀政策指導(dǎo)下掀起的公路建設(shè)工程熱中,各施工建設(shè)單位間搶抓項(xiàng)目的競爭可見一斑。這種競爭實(shí)際體現(xiàn)的是一個(gè)單位的綜合實(shí)力,而對這種綜合實(shí)力最具說服力的便是單位的各項(xiàng)財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)?,F(xiàn)就我單位近幾年招投標(biāo)公路工程的情況談?wù)勅绾伟l(fā)揮財(cái)會(huì)在公路招投標(biāo)中的作用及其財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)考評的做法。

一、財(cái)務(wù)部門應(yīng)積極參與招投標(biāo)工作

任何一項(xiàng)工程的招投標(biāo)工作都不是一個(gè)部門就能完成的,它需要財(cái)會(huì)部門的積極參與。在工程招投標(biāo)中所需的大量財(cái)務(wù)信息及資料必定要靠財(cái)務(wù)部門提供,財(cái)務(wù)部門所提供的各種財(cái)務(wù)報(bào)表等信息質(zhì)量直接影響著招投標(biāo)工作的成敗,因此,財(cái)務(wù)部門在進(jìn)行招投標(biāo)工作之前就應(yīng)提前準(zhǔn)備好招標(biāo)文件所規(guī)定的各種財(cái)務(wù)報(bào)表資料等,以保證招投標(biāo)工作的順利進(jìn)行。

二、做好資金籌措,確保資金周轉(zhuǎn)能力符合招標(biāo)要求

工程建設(shè)需要大量的資金周轉(zhuǎn)。特別在工程招投標(biāo)中,施工單位必須有足夠的資金實(shí)力應(yīng)對建設(shè)單位所需提供保證金的需要,只有保證金符合要求才能有奪標(biāo)的可能,否則也只能望洋興嘆。如果感到自己在自有資金能力不足的情況下就應(yīng)根據(jù)招標(biāo)單位的招標(biāo)文告的要求,考慮到銀行取得支持,以解決或緩解資金周轉(zhuǎn)困難狀況,為中標(biāo)提供條件。

要取得銀行的循環(huán)信貸保函,除了自己要有信譽(yù)保證外,還可以選擇銀行作為自己出具保函的對象。我國的商業(yè)銀行有中國工商銀行、中國建設(shè)銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、中國銀行、交通銀行等,各銀行在貸款重點(diǎn)、貸款方向上存在較大差異,優(yōu)惠政策也不同,各銀行對貸款風(fēng)險(xiǎn)的承受程度也不一樣。有些銀行,特別是實(shí)力雄厚、服務(wù)對象分布在不同行業(yè)的大銀行,由于能夠分散不同的貸款風(fēng)險(xiǎn),對企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性投資會(huì)給予支持,而另一些銀行,尤其是一些小銀行,對貸款風(fēng)險(xiǎn)持謹(jǐn)慎的態(tài)度,因此財(cái)務(wù)部門應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況來選擇適合于自己企業(yè)的銀行作為出具循環(huán)貸款保函的首選。同時(shí)還應(yīng)考慮到一旦中標(biāo),在施工過程中有利周轉(zhuǎn)資金的借貸。三、認(rèn)真分析評價(jià)財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo),確保投標(biāo)能力符合招標(biāo)要求

綜合評價(jià)和反映一個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益狀況的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)很多。具體在公路招投標(biāo)中,招投標(biāo)雙方最關(guān)心的財(cái)務(wù)和投標(biāo)能力指標(biāo)有(1)資產(chǎn)總額;(2)流動(dòng)負(fù)債;(3)負(fù)債總額;(4)流動(dòng)負(fù)債;(5)資產(chǎn)凈值;(6)周轉(zhuǎn)資金;(7)流動(dòng)比率;(8)速動(dòng)比率;(9)資產(chǎn)負(fù)債率等。其中第(1)(2)(3)(4)項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)和投標(biāo)能力指標(biāo)可以從財(cái)會(huì)部門所提供的《資產(chǎn)負(fù)債表》和《利潤及利潤分配表》上直接閱讀和計(jì)算出來。

1.資產(chǎn)總額是指企業(yè)在整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營中所擁有的流動(dòng)資產(chǎn)、長期投資、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、遞延資產(chǎn)及其他資產(chǎn)的總和。這些資產(chǎn)能為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)利益,也能從一個(gè)側(cè)面反映企業(yè)的整體實(shí)力,資產(chǎn)總額越大,表明企業(yè)實(shí)力越雄厚。

2.流動(dòng)資產(chǎn)是指在一年或者超過一年的一個(gè)營業(yè)周期內(nèi)變現(xiàn)或耗用的資產(chǎn),包括應(yīng)收賬款、短期投資、貨幣資金、存貨等。一般來說,流動(dòng)資產(chǎn)所占比重越大,說明企業(yè)資產(chǎn)的變現(xiàn)能力越強(qiáng),而流動(dòng)資產(chǎn)中,貨幣資金、短期投資比重越大,則支付能力越強(qiáng)。

3.負(fù)債是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中所承擔(dān)的能以貨幣計(jì)量需以資產(chǎn)勞務(wù)償付的債務(wù),負(fù)債總額包括流動(dòng)負(fù)債和長期負(fù)債。負(fù)債是企業(yè)很重要的資金來源,負(fù)債經(jīng)營是現(xiàn)代企業(yè)的重要特征,合理負(fù)債結(jié)構(gòu)是企業(yè)財(cái)務(wù)狀況良好的體現(xiàn)。

4.流動(dòng)負(fù)債是指在一年或者超過一年的一個(gè)營業(yè)周期內(nèi)償還的債務(wù)。包括短期借款、應(yīng)付款項(xiàng)、預(yù)提費(fèi)用等。流動(dòng)負(fù)債過大,將移向企業(yè)資金的周轉(zhuǎn)。

以上四項(xiàng),在《資產(chǎn)負(fù)債表》中均有反映。

5.資產(chǎn)凈值是資產(chǎn)總額減去負(fù)債總額的差額,也就是企業(yè)的權(quán)益,資產(chǎn)凈值越大,企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況越好。投標(biāo)能力越被招標(biāo)單位認(rèn)可。

6.周轉(zhuǎn)資金是企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)減去流動(dòng)負(fù)債后的余額。它反映企業(yè)可直接參加周轉(zhuǎn)運(yùn)行的資金能力。周轉(zhuǎn)資金越大,說明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況越好,企業(yè)的信譽(yù)越高。

7.流動(dòng)比率。流動(dòng)比率是流動(dòng)資產(chǎn)與流動(dòng)負(fù)債的比率,表明企業(yè)每1元流動(dòng)負(fù)債有多少流動(dòng)資產(chǎn)作為償還的保障,反映企業(yè)可在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)金的流動(dòng)資產(chǎn)償還流動(dòng)負(fù)債的能力。

一般情況下,流動(dòng)比率越高表明企業(yè)短期償債能力越強(qiáng),債權(quán)人的權(quán)益就越有保障,但流動(dòng)比率過高,可能表明流動(dòng)資產(chǎn)占用過多,會(huì)影響資金的使用效率,提高企業(yè)的資金成本,影響企業(yè)的獲利能力。

8.速動(dòng)比率。速動(dòng)比率是企業(yè)速動(dòng)資產(chǎn)與流動(dòng)負(fù)債的比率。速動(dòng)資產(chǎn)是指流動(dòng)資產(chǎn)減去變現(xiàn)能力較差且不穩(wěn)定的存貨及其他流動(dòng)資產(chǎn)等以后的余額。

一般情況下,該比率越高,表明企業(yè)短期償債能力越強(qiáng),債權(quán)人的權(quán)益就越有保障;但速動(dòng)比率過高,可能表明企業(yè)應(yīng)收賬款占用過多,現(xiàn)金回籠速度慢,反而會(huì)降低企業(yè)短期償債能力。一般認(rèn)為,速動(dòng)比率以1:1的比例為佳。

9.資產(chǎn)負(fù)債率。資產(chǎn)負(fù)債率又稱負(fù)債比率,是企業(yè)負(fù)債總額對資產(chǎn)總額的比率。它表明企業(yè)資產(chǎn)總額中,債權(quán)人提供資金所占的比重,以及企業(yè)資產(chǎn)對債權(quán)人權(quán)益的保障程度。

一般情況下,該比率越小,表明企業(yè)的長期償債能力越強(qiáng)。由于部分資產(chǎn)如無形資產(chǎn)等難以作為償債的物質(zhì)保證,從穩(wěn)健的角度出發(fā)還應(yīng)計(jì)算有形資產(chǎn)負(fù)債率(即負(fù)債總額與有形資產(chǎn)總額的比率)。

在公路工程的招投標(biāo)中,對一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行以上指標(biāo)的分析,便可得出這一企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的好壞,從而為招投標(biāo)做出正確的決斷。

四、作好年度會(huì)計(jì)報(bào)表的審計(jì)工作

第2篇

[關(guān)鍵詞]財(cái)會(huì)專業(yè);畢業(yè)論文;選題

畢業(yè)論文是本科教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié),直接影響著本科人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)??傮w教學(xué)水平[[]]。它不僅關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的創(chuàng)新性的人才,還關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展[[]]。但隨著我國近年來國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育教學(xué)方式的逐漸改變,現(xiàn)有的畢業(yè)論文選題及其指導(dǎo)方法存在針對性不強(qiáng)、監(jiān)管不到位等問題。本文從現(xiàn)有畢業(yè)生未來發(fā)展方向的角度出發(fā),分析了現(xiàn)有本科畢業(yè)論文在選題和指導(dǎo)方面存在的問題,并提出了一些建設(shè)性的意見。

一、當(dāng)前畢業(yè)論文選題與指導(dǎo)中存在的問題

1.選題針對性不強(qiáng)

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展,現(xiàn)在本科生中繼續(xù)讀研的比例越來越高,原有的僅以流程訓(xùn)練為主的畢業(yè)論文選題,已經(jīng)不能適應(yīng)繼續(xù)從事研究工作的需求。除此之外,一部分走向工作崗位的學(xué)生,其后續(xù)的專業(yè)知識(shí)需求也與所學(xué)專業(yè)有較大出入。因此畢業(yè)論文選題必須適應(yīng)時(shí)代的變化。

2.選題與實(shí)際問題結(jié)合不夠緊密

雖然現(xiàn)在部分院系對畢業(yè)論文已經(jīng)進(jìn)行了分類,允許一些研究型的論文題目,但這些題目中不乏有些重復(fù)性、強(qiáng)理論性,以及虛擬性題目。從事這些題目的研究,對于學(xué)校來講是一種資源浪費(fèi),對于本科生來講也很難達(dá)到有效的訓(xùn)練效果。

3.教師指導(dǎo)不到位

在畢業(yè)論文教學(xué)過程中,教師對教學(xué)質(zhì)量的影響至關(guān)重要。教師指導(dǎo)不到位既有客觀因素,也有主觀因素。學(xué)校擴(kuò)招和承擔(dān)科研項(xiàng)目,使教師指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的有效時(shí)間降低,導(dǎo)致了畢業(yè)論文質(zhì)量下降。除此之外,部分青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,題目理論性太強(qiáng)等也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的工作積極性下降。

4.畢業(yè)論文指導(dǎo)過程要求不嚴(yán)格

臨近畢業(yè),擇業(yè)、補(bǔ)考以及其它事情使得學(xué)生從事畢業(yè)論文的時(shí)間和精力得不到保證。遲到、早退甚至不到場的現(xiàn)象屢見不鮮,個(gè)別學(xué)生甚至數(shù)周不與指導(dǎo)老師聯(lián)系,以致部分學(xué)生不能按照論文進(jìn)度要求完成論文任務(wù),出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。這與指導(dǎo)教師的要求關(guān)系很大。

二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的途徑和方法

針對現(xiàn)有本科畢業(yè)論文在選題和教師指導(dǎo)方面出現(xiàn)的問題,本文以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),提高解決實(shí)際問題、增強(qiáng)創(chuàng)新能力為目標(biāo),提出了一些建議供以討論。

1.合理選擇畢業(yè)論文題目

畢業(yè)論文題目的選擇是畢業(yè)論文關(guān)鍵的第一步。選題必須兼顧畢業(yè)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和工作計(jì)劃,同時(shí)還需要結(jié)合一定的研究性題目,培養(yǎng)學(xué)生研究問題、解決問題的能力。題目的選擇還必須注重與實(shí)際問題的結(jié)合,特別是與科研項(xiàng)目的結(jié)合。這樣才能真正做到解決實(shí)際問題與提高學(xué)生能力的統(tǒng)一、科研與教學(xué)的統(tǒng)一,做到學(xué)生資源利用的最大化。

2.加強(qiáng)教師指導(dǎo)

教師指導(dǎo)是學(xué)生畢業(yè)論文順利完成的最有利保障。因此必須加強(qiáng)教師指導(dǎo),可以采用如下方法加強(qiáng)指導(dǎo):

(1)強(qiáng)相關(guān)性論文題目??梢圆捎眉w指導(dǎo)方法,制定詳細(xì)、明確的授課內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能培訓(xùn),有效提高指導(dǎo)效率。

(2)增加學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過多參與實(shí)驗(yàn)研究、課題組內(nèi)的學(xué)術(shù)討論等形式,加強(qiáng)學(xué)生對問題討論和解決過程的認(rèn)識(shí)和理解,建立對研究和進(jìn)行創(chuàng)新的興趣。

(3)加強(qiáng)時(shí)間管理。建立比較嚴(yán)格工作時(shí)間制度,讓學(xué)生熟悉在日后工作崗位上的生活方式,同時(shí)也保障了進(jìn)行畢業(yè)論文的時(shí)間。

3.加強(qiáng)畢業(yè)論文的管理和監(jiān)督

需要做到畢業(yè)論文科學(xué)化和規(guī)范化管理及監(jiān)督,根據(jù)畢業(yè)論文進(jìn)程進(jìn)行階段性檢查,實(shí)施質(zhì)量控制,建立科學(xué)的畢業(yè)論文(論文)考核辦法是非常必要的。畢業(yè)論文過程需要落實(shí)三個(gè)階段(前期、中期和后期)的檢查,主要是為了保證畢業(yè)論文管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)論

本文針對現(xiàn)有本科畢業(yè)論文選題和指導(dǎo)過程進(jìn)行了分析,并針對存在的各種問題提出了相應(yīng)的解決辦法。總之,在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中,應(yīng)注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),以培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新能力為核心,對學(xué)生進(jìn)行全面專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。

總之,畢業(yè)論文教學(xué)不是畢其功于一役之事,而應(yīng)該是落實(shí)和貫徹在整個(gè)本科教育期間的全程性論文寫作教學(xué),要徹底改變畢業(yè)論文教學(xué)與平時(shí)的專業(yè)課教學(xué)脫節(jié)的局面。不能只將畢業(yè)論文寫作看作是一個(gè)可有可無的教學(xué)環(huán)節(jié),而要看作是全面提高學(xué)生科學(xué)思維能力、寫作能力、分析解決問題能力等各方面綜合能力的必要手段,這樣才能充分體現(xiàn)畢業(yè)論文的價(jià)值,培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的合格人才。在畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程中,應(yīng)注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),以培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新能力為核心,對學(xué)生進(jìn)行全面專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。我們應(yīng)抓住財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn),通過轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,不斷改革畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法,不斷提高新形勢下財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量,建立高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系,真正使財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生成為厚基礎(chǔ)、寬口徑的高素質(zhì)創(chuàng)造型人才。

(本文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目(JG2012010110)研究成果)

參考文獻(xiàn):

第3篇

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型財(cái)會(huì)本科;實(shí)踐教學(xué);改革

應(yīng)用型本科是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大,高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”,各層次院校的培養(yǎng)目標(biāo)不再是過去單一的研究型,一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點(diǎn)提出了以應(yīng)用型作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),以適應(yīng)社會(huì)對人才的需求。而應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才與普通財(cái)會(huì)人才相比,最大的區(qū)別點(diǎn)在于,應(yīng)用型人才是具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、自學(xué)能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo),很多應(yīng)用型本科院校都對此進(jìn)行著有益的探索和實(shí)踐。

據(jù)有關(guān)院校對全國13個(gè)省、市、自治區(qū)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力進(jìn)行問卷調(diào)查,顯示財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備以下能力:一是較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通和合作共事能力;二是計(jì)算機(jī)操作能力;三是遵紀(jì)守法、具有較強(qiáng)的自我控制能力;四是財(cái)務(wù)分析決策能力;五是終身獨(dú)立自學(xué)能力、信息獲取及處理能力;六是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理能力。這是應(yīng)用型財(cái)會(huì)本科學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)和能力。為了將學(xué)生培養(yǎng)成具有以上素質(zhì)與能力的人才,應(yīng)用型本科院校必須在課程的設(shè)置體系、課程的內(nèi)容和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實(shí)踐性,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型和創(chuàng)新性。但很多應(yīng)用型本科院校教學(xué)模式卻存在以下缺陷。

一、現(xiàn)行的財(cái)會(huì)教學(xué)模式存在的缺陷

主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:

(一)培養(yǎng)方向存在偏差

目前,應(yīng)用型本科財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向,大都定位在大中型企業(yè),忽略了多數(shù)應(yīng)用型本科院校也包括當(dāng)前財(cái)會(huì)畢業(yè)生大量地服務(wù)于小企業(yè)這一現(xiàn)實(shí)。

(二)課程設(shè)置不夠合理

體現(xiàn)在“兩課”與專業(yè)課的課時(shí)比例、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時(shí)比例、各門專業(yè)課的課時(shí)比例、課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比例等方面存在的課時(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理。表現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置過多過濫,不明確會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程,造成會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)面寬,而深度不夠的局面。

(三) 實(shí)訓(xùn)手段比較欠缺

主要表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)手段以仿真為主,少有實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練;實(shí)訓(xùn)資料中存在仿而不真,與實(shí)務(wù)操作存在較大的差異,實(shí)訓(xùn)規(guī)范有待加強(qiáng)。

(四)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師素質(zhì)有待提高

主要表現(xiàn)在財(cái)會(huì)教師隊(duì)伍中相對注重的仍是教師的專業(yè)職稱、文憑等,而具有雙師、兼職、企業(yè)工作背景的教師比重仍不理想。這一方面源自具有較好的企業(yè)背景的財(cái)會(huì)專業(yè)人才向高校流動(dòng)的動(dòng)力不足;另外,繁重的教學(xué)和科研任務(wù),使得校內(nèi)教師無暇顧及外面的兼職及考取會(huì)計(jì)職稱證和注冊會(huì)計(jì)師等證書,即使有有限的閑余時(shí)間也不如進(jìn)行再深造,以此取得高校師資的文憑為重。具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師的匱乏必然會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)的效果。

二、實(shí)踐教學(xué)改革措施

針對上述應(yīng)用型財(cái)會(huì)本科教學(xué)模式未能很好地體現(xiàn)其應(yīng)用型、實(shí)踐性和創(chuàng)造性,經(jīng)過多年的理論與實(shí)踐教學(xué)探索,筆者認(rèn)為應(yīng)作如下改革:

(一) 加大財(cái)會(huì)實(shí)踐課程比重

由于財(cái)會(huì)實(shí)踐課程是體現(xiàn)應(yīng)用型教育的核心課程,它可使學(xué)生把所學(xué)的財(cái)會(huì)理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力,為學(xué)生從學(xué)校到工作崗位之間架起了橋梁,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。因此,在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)將財(cái)會(huì)實(shí)踐課程的比重由過去的10%提高到30%以上,這樣才能使財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生不斷更新財(cái)會(huì)知識(shí),適應(yīng)千變?nèi)f化的環(huán)境,在工作崗位上發(fā)揮作用。

(二) 建立多層次的財(cái)會(huì)實(shí)踐課程體系

科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)財(cái)會(huì)實(shí)踐課程是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的可靠保證。財(cái)會(huì)實(shí)踐課程不僅有利于學(xué)生逐步鞏固所學(xué)的理論知識(shí),而且有利于對所學(xué)知識(shí)全面系統(tǒng)的理解,達(dá)到系統(tǒng)掌握、融會(huì)貫通的目的。筆者認(rèn)為財(cái)會(huì)實(shí)踐課程應(yīng)包括單項(xiàng)實(shí)踐、綜合實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式。具體設(shè)計(jì)如下:

1. 單項(xiàng)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)科目與時(shí)間安排

單項(xiàng)實(shí)踐課程是以理論教材章節(jié)為試驗(yàn)單位,按理論進(jìn)度分別組織實(shí)踐,科目包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)能力試驗(yàn)課程。一般安排在每門理論課講完的那個(gè)學(xué)期末,時(shí)間大約2周,這樣可以乘熱打鐵,提高課堂理論教學(xué)的效果,使財(cái)會(huì)理論與實(shí)踐很好地結(jié)合。

2. 綜合實(shí)踐課程設(shè)計(jì)科目與時(shí)間安排

財(cái)會(huì)綜合實(shí)踐課程是將幾門相關(guān)課程的知識(shí)融合在一起進(jìn)行的實(shí)踐,目的是達(dá)到綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如在學(xué)習(xí)《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》時(shí)分別安排了單項(xiàng)實(shí)踐。在《中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》兩門課程都學(xué)習(xí)完之后,再安排2~3周的時(shí)間會(huì)計(jì)綜合實(shí)習(xí)課程,重點(diǎn)進(jìn)行工業(yè)企業(yè)的綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐,實(shí)踐的目的是熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿的登記、成本的核算和會(huì)計(jì)報(bào)表業(yè)務(wù)。試驗(yàn)的內(nèi)容一般選用一個(gè)工業(yè)企業(yè)12月份的業(yè)務(wù)進(jìn)行試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)只提供原始憑證,要求根據(jù)所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結(jié)賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一整套會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和應(yīng)用能力。

又比如在財(cái)務(wù)管理、中級財(cái)務(wù)管理學(xué)完之后,可以安排2~3周理財(cái)綜合實(shí)習(xí)課程,選擇相對來說籌資、投資業(yè)務(wù)較多的某些上市公司或其他成長性較好、較有活力的企業(yè)為考察研究對象,進(jìn)行該企業(yè)、該行業(yè)的籌資、投資、營運(yùn)資金管理、股利分配等業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),以更深入地進(jìn)行具體的財(cái)務(wù)預(yù)測、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)控制。在這一課程中可以很好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行資料的采集、處理和分析。達(dá)到學(xué)生對財(cái)務(wù)管理知識(shí)的融會(huì)貫通,而避免只拘泥于每一個(gè)孤立章節(jié)的單項(xiàng)實(shí)踐,以提高學(xué)生進(jìn)行較為綜合和較復(fù)雜的財(cái)務(wù)決策能力。

3. 社會(huì)實(shí)踐課程

筆者建議,除以上的實(shí)踐課程主要集中在每一學(xué)期末之外,為了與畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文有一個(gè)很好的銜接與準(zhǔn)備,在學(xué)生大四第一學(xué)期后半期進(jìn)行為期十周左右的社會(huì)實(shí)踐課程。這一階段是在學(xué)生已將校內(nèi)所開課程全部修完,而在大四第二學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文之前開設(shè)的。這一階段讓學(xué)生真正融入到社會(huì),帶著任務(wù)到企業(yè)、事業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。單位主要由學(xué)校來聯(lián)系,主要是學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地,這樣便于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生的統(tǒng)一管理。這樣可以將財(cái)會(huì)專業(yè)的所有重點(diǎn)理論課,如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等內(nèi)容,真實(shí)地融入到企業(yè)財(cái)會(huì)工作的綜合實(shí)務(wù)中。當(dāng)然在最后一周可以將有關(guān)實(shí)踐數(shù)據(jù)結(jié)果,帶回到學(xué)校,進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和審計(jì),并運(yùn)用有關(guān)財(cái)會(huì)理論知識(shí),提出管理建議。這個(gè)成果可以形成學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

有人認(rèn)為,這一階段的社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)環(huán)節(jié)的畢業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)有所雷同,對此,筆者不敢茍同。經(jīng)過多年的畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作,認(rèn)為雖然要求學(xué)生進(jìn)行為期八周的畢業(yè)實(shí)習(xí),但個(gè)別學(xué)生由于就業(yè)壓力,畢業(yè)論文的壓力,聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的積極性不高,或聯(lián)系了和自己專業(yè)無關(guān)的實(shí)習(xí)單位出具相應(yīng)的證明以敷衍了事,這樣,使我們的畢業(yè)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)效果大打折扣。因此,在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天,筆者認(rèn)為在大四第一學(xué)期就安排這樣的一個(gè)社會(huì)實(shí)踐課程,一是對學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系、論文選題的把握有了一個(gè)提前的準(zhǔn)備,二是對就業(yè)的壓力有一定的緩解。因?yàn)樵皆缫稽c(diǎn)接觸社會(huì),對我們的學(xué)生就越有好處。

對這一環(huán)節(jié)的實(shí)施,需要合理制定教學(xué)計(jì)劃,將有關(guān)非核心專業(yè)理論課程進(jìn)行適當(dāng)壓縮,以保證這一階段較大的實(shí)踐課時(shí)數(shù)。

4. 畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文

應(yīng)用型本科財(cái)會(huì)專業(yè)的論文,要求具體分析某個(gè)企業(yè)或某行業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)等的具體問題等為內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能,提高分析和解決實(shí)際問題及從事科學(xué)研究的能力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(三) 完善校內(nèi)模擬試驗(yàn)和建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地

1. 校內(nèi)模擬試驗(yàn)的完善

校內(nèi)財(cái)會(huì)試驗(yàn)室在傳統(tǒng)手工賬務(wù)處理的基礎(chǔ)上,應(yīng)大力開展利用現(xiàn)代信息技術(shù)的會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)和綜合的財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)內(nèi)容。比如會(huì)計(jì)電算化課程,教研室可以選派相關(guān)教師到財(cái)務(wù)軟件公司掛職鍛煉,去實(shí)際參與企業(yè)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施工作,然后把經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)帶到課堂,用企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)來解釋教材中的原理。

還可與財(cái)務(wù)軟件公司合作,引入ERP(企業(yè)資源計(jì)劃)(用友版)網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)(包括五大系統(tǒng):財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、生產(chǎn)制造管理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、人力資源管理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng))組成。ERP案例引入到課堂教學(xué),采用多媒體與案例教學(xué)相結(jié)合方式,在用企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)強(qiáng)化基本層(賬務(wù)處理、報(bào)表管理、工資管理、固定資產(chǎn)管理等模塊)的教學(xué)上,開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財(cái)務(wù)分析、成本管理、生產(chǎn)計(jì)劃等環(huán)節(jié)的教學(xué),加大對學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。此外,還有財(cái)務(wù)軟件公司開發(fā)的沙盤對抗賽、銀行證券等多樣化的虛擬試驗(yàn),以此來提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

2. 積極開拓校外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校可以聯(lián)系行政事業(yè)單位、工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外商投資企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等的財(cái)會(huì)部門,作為本專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐基地。盡管在一個(gè)單位的財(cái)會(huì)部門建立實(shí)習(xí)基地會(huì)有一定的難度,這畢竟涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密,這就需要學(xué)校的支持和教師對實(shí)踐的勇于參與。

(四) 高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)與聘請

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)財(cái)會(huì)專業(yè)教師參與社會(huì)各類財(cái)會(huì)專業(yè)職稱和注冊會(huì)計(jì)師等能力考試,以提高“雙師”教師比重,同時(shí)建議教師更多地進(jìn)行校外兼職。當(dāng)然,這些措施需要學(xué)校有充足的師資,教師的教學(xué)任務(wù)得以減輕的情況下才能得以實(shí)現(xiàn)。此外,在鼓勵(lì)教師走出去的同時(shí),還可聘請校外較高層次有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)工作人員來學(xué)校作短期的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,這樣可以將其切身的工作經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力傳授給學(xué)生,這樣必將大大提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果。

通過以上財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)的改革,將會(huì)使培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)會(huì)類專業(yè)畢業(yè)生具有過硬的業(yè)務(wù)水平,嫻熟的財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)操作技能,使其所學(xué)與所干零距離,畢業(yè)與就業(yè)零過渡的目標(biāo)盡快實(shí)現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 李瑞生. 新經(jīng)濟(jì)時(shí)代對《會(huì)計(jì)電算化》課程的認(rèn)識(shí) .河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版), 2002,(2):56.

第4篇

包裝本是一個(gè)中性詞,比喻對人或 事物進(jìn)行形象設(shè)計(jì),使之美化和有特色, 不含貶義。幾乎可以說:包裝行為,人皆有之。譬如,在文明社會(huì),人們?nèi)⒓右粋€(gè)重要的社會(huì)活動(dòng)前,一般都會(huì)習(xí)慣地把頭發(fā)梳理清爽,衣帽穿戴整潔,鞋灰擦干凈,男人會(huì)修刮胡子,女人會(huì)化個(gè)淡妝,顯得容光煥發(fā),彬彬有禮,自己覺得 很有信心,他人看來也蠻舒服,適度包裝 沒有什么不好。但是,近年來,有些人和事包裝過度,成為造假且蔓延成風(fēng),欺世害人不淺。因此,社會(huì)上有些人誤把包裝 等同于造假,成了貶義詞。我以為,我們應(yīng)該把適度包裝與惡意造假切割開來,還包裝一個(gè)清白。業(yè)務(wù)工作總結(jié)作為申報(bào)者的自薦書,當(dāng)然要著重寫成績、寫貢獻(xiàn),把自己最美好的一面顯示出來,只要是真有其事,自我贊美幾句,無傷大雅。當(dāng)然,人無完人,瑕不掩瑜,對于一般的缺點(diǎn)或失誤,少寫甚至不寫,也無可厚非。但如果把沒有的事寫成有,把一分成績放大成十分成績,甚至把別人的成績變成自己的功勞,抄襲別人的文章變成自己的佳作,那就是典型的造假了。

近年來,個(gè)別申報(bào)人員造假的情況時(shí)有發(fā)現(xiàn),尤其在專業(yè)論文方面,請人捉刀或從網(wǎng)上下載論文,改頭換面成為自己的創(chuàng)作,有的甚至一字未動(dòng)地將原文中的錯(cuò)誤也一并拿來,鬧出不少笑話。高評委的成員多數(shù)是會(huì)計(jì)專家,此類問題一經(jīng)發(fā)現(xiàn),都予以嚴(yán)肅處理,不僅被取消參評資格,還會(huì)對你的道德誠信形成一個(gè)污點(diǎn),影響以后的人生發(fā)展。其實(shí),會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作者與會(huì)計(jì)理論研究人員、會(huì)計(jì)教師的工作任務(wù)不同,評審中對論文的要求也不要求相同?,F(xiàn)行規(guī)定除了對破格申報(bào)人員適用破格條件第三項(xiàng)時(shí),有論文的數(shù)量、字?jǐn)?shù)和刊物等級等求以外,正常晉升人員的論文,只要求能理論聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合本職工作,撰寫具有應(yīng)用價(jià)值的專業(yè)論文即可。應(yīng)該說,對于要求晉升高級專業(yè)職務(wù)的人,這個(gè)要求并不很高。大學(xué)畢業(yè)后工作十來年、數(shù)十年,經(jīng)歷了那么多的工作磨煉和不斷的繼續(xù)教育,只要是有心人,總不會(huì)毫無體會(huì)、心得,把它們梳理一下,選一個(gè)自己最熟悉的命題,進(jìn)行探討,只要條理清楚,言之有理就行了。如果沒有寫過論文,也可以提供對實(shí)際工作有指導(dǎo)意義的調(diào)查研究報(bào)告、管理建議書等能代表自己專業(yè)水平的資料。我想,只要認(rèn)真對待,應(yīng)該不會(huì)成為不可逾越的障礙。所以,高師申報(bào)人員必須具有最起碼的道德誠信水平。決不造假。造假會(huì)被戳穿,即使僥幸蒙混過關(guān)而獲得晉升,也于心有愧,一輩子背包袱,何苦呢!

這里需要提醒:申報(bào)高級會(huì)計(jì)師資格的專業(yè)論文內(nèi)容必須與財(cái)會(huì)工作直接有關(guān),與財(cái)會(huì)工作無關(guān)的其他專業(yè)論文,高評委難以評價(jià),無法確認(rèn)。其次,如果有多篇專業(yè)論文,在總結(jié)中可只選一、二篇代表作,介紹其寫作的背景、主要論點(diǎn)及其依據(jù),以及對實(shí)際工作的指導(dǎo)意義等等,其余論文可只作概括敘述。

二、實(shí)事求是 當(dāng)仁不讓

會(huì)計(jì)人員具有許多優(yōu)點(diǎn),其中之一就是謙虛謹(jǐn)慎,處世低調(diào),羞于談?wù)撟约旱某煽?,尤其是涉及為企業(yè)創(chuàng)造效益的話題。過份謙虛,不敢顯示會(huì)計(jì)工作的艱難和成績,不利于爭取領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持,不利于會(huì)計(jì)職能作用的充分發(fā)揮。長期以來,會(huì)計(jì)的任務(wù)是記賬、算賬、報(bào)賬。有的單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為:只要會(huì)寫字、會(huì)打算盤的人,就能當(dāng)會(huì)計(jì)。企業(yè)里流傳:一線工人創(chuàng)造價(jià)值,供銷人員實(shí)現(xiàn)價(jià)值,他們都能增加經(jīng)濟(jì)效益;會(huì)計(jì)人員嘛,收收付付,記賬造報(bào)表,會(huì)算企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有多少,卻不能創(chuàng)造效益。改革開放后,會(huì)計(jì)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益已經(jīng)被社會(huì)上越來越多的人所認(rèn)同,會(huì)計(jì)通過成本管理、預(yù)算管理、資金管理、資本運(yùn)作、合理籌資、內(nèi)部控制、防范風(fēng)險(xiǎn)、稅務(wù)籌劃、充分運(yùn)用國家優(yōu)惠政策待遇等途徑,為企業(yè)創(chuàng)造效益,已是不爭的事實(shí)。申報(bào)高級會(huì)計(jì)師資格的同仁應(yīng)該當(dāng)仁不讓,理直氣壯地在總結(jié)中如實(shí)反映這方面的工作和業(yè)績,這正是實(shí)事求是的態(tài)度。目前的問題是:會(huì)計(jì)直接為企業(yè)創(chuàng)造的效益可以計(jì)量,也容易確認(rèn)作出貢獻(xiàn)者,而間接創(chuàng)造的效益,往往是多人參與,甚至是整個(gè)單位全員參與,并且效益遞延實(shí)現(xiàn),時(shí)間跨度較長,情況非常復(fù)雜,較難計(jì)量,或雖可計(jì)量卻難以區(qū)分各人的貢獻(xiàn)大小。稍有不慎,會(huì)計(jì)人員就會(huì)涉嫌“爭功”,因此,寧愿避而不談或籠統(tǒng)寫上幾句。對于這種情況,我以為不妨先把整個(gè)事情作一概括介紹,然后說明自己在其中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧墙ㄗh者、組織實(shí)施者或執(zhí)行者,做了哪些具體工作,起了什么作用,等等,審閱者自然會(huì)從中了解底細(xì),作出判斷。高級會(huì)計(jì)師業(yè)務(wù)工作總結(jié)范本

第5篇

會(huì)計(jì)碩士畢業(yè)論文寫作難點(diǎn)之確定選題

選題的原則和來源

選題的一般原則??陀^上講,要選擇有科學(xué)價(jià)值、有現(xiàn)實(shí)意義的論題;主觀上講,要選擇自己感興趣,有利于展開研究,自己可以駕馭完成的論題。

這里所說選擇有科學(xué)價(jià)值的、有現(xiàn)實(shí)意義的論題,主要是指:其一是要有理論價(jià)值,就是指那些對本專業(yè)、本學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展能起先導(dǎo)、開拓作用,對各項(xiàng)工作起重要指導(dǎo)、推動(dòng)作用的重大理論問題。其二是實(shí)用價(jià)值,就是指那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐中迫切需要解決的實(shí)際問題。即選題應(yīng)該著重考慮的是人們在社會(huì)生活和工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和人們關(guān)注的熱點(diǎn)、爭論的焦點(diǎn)問題。

具體可從以下幾個(gè)方面考慮:

(1)創(chuàng)造性原則。即在財(cái)會(huì)專業(yè)的研究中、業(yè)務(wù)工作上有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造。選擇會(huì)計(jì)建設(shè)中迫切需要解決的理論問題或會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)中的新問題來研討。因?yàn)槊恳豁?xiàng)新的發(fā)現(xiàn)、新的方法,都將使該領(lǐng)域科學(xué)的發(fā)展、改革、業(yè)務(wù)工作向前邁進(jìn)一步。

(2)現(xiàn)實(shí)可行性原則。就是要根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢、興趣

愛好,并考慮基本的實(shí)際研究能力、資料積累,以及可能爭取到的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等條件去選題。愛因斯坦有一句名言:“興趣是最好的老師”。我們應(yīng)該在自己熟悉或有濃厚興趣的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)選題。

(3)補(bǔ)充性原則??梢匀ミx擇那些在財(cái)會(huì)學(xué)科的研究中、工作實(shí)踐中被忽視的領(lǐng)域和被忽視的環(huán)節(jié),經(jīng)過研究提出見解,填補(bǔ)空白。

(4)前瞻性原則。根據(jù)個(gè)人的能力,盡量去選擇那些尚無人問津,或是前人研究的成果或經(jīng)驗(yàn),在未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中不再適用的問題,經(jīng)過研究,將其發(fā)展、完善,使之更為豐富、完整。

論題的來源。正確恰當(dāng)?shù)剡x擇論題范圍與論題的來源是密不可分的。論題可以從理論研討和社會(huì)實(shí)踐兩方面得來:

一方面,來自社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新業(yè)務(wù)、新問題。

財(cái)會(huì)人員在實(shí)務(wù)工作中常常遇到各種各樣難以解決的問題,需要對此進(jìn)行研究,進(jìn)行探討,提出解決這些問題的新辦法。比如,企業(yè)的存貨大量積壓,從而造成會(huì)計(jì)報(bào)告中的存貨的信息嚴(yán)重失真。再如,隨著企業(yè)股份制改造力度的加大,原有的企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度需要進(jìn)

行改革。這樣一系列的問題,都需要解決,由此圍繞著“會(huì)計(jì)信息失真”、“企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)”、“現(xiàn)代企業(yè)制度下會(huì)計(jì)人員的職責(zé)”、“企業(yè)股份制改造”等展開了討論。

隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的不斷變化,一些新事物、新現(xiàn)象層出不窮。比如,金融衍生工具的出現(xiàn),股票期權(quán)業(yè)務(wù)的開展,以知識(shí)資本進(jìn)行的投資,資產(chǎn)重組概念的提出,通貨膨脹的加劇等等,這些都對原有的會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)提出了挑戰(zhàn),也迫切要求有新的理論去指導(dǎo)實(shí)踐。

另一方面,來自科研領(lǐng)域中出現(xiàn)的新觀點(diǎn)、新問題。

人們在了解、研究已有的研究成果時(shí),又發(fā)現(xiàn)了新問題,從而需要使原有的理論更加完善或擴(kuò)展。例如,在探討研究受托責(zé)任會(huì)計(jì)時(shí),財(cái)會(huì)人員往往只重視提供企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果的信息,而忽視了對企業(yè)現(xiàn)金流量的反映,于是在1999年出臺(tái)了具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則《現(xiàn)金流量表》,該準(zhǔn)則實(shí)施后,在理論界和實(shí)務(wù)界都掀起了一場關(guān)于現(xiàn)金流量表研究討論的熱潮,而《現(xiàn)金流量表》準(zhǔn)則,也在XX年進(jìn)行了修訂。由此可以看到,一些新問題需要研究、探討,形成比較成熟的理論,然后以理論為指導(dǎo),在實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)它。

除此之外,我國良好有序的市場經(jīng)濟(jì)正在逐步建立,而且我國也已

經(jīng)加入了wto,全球經(jīng)濟(jì)一體化,要求我們的財(cái)會(huì)工作也要和世界接軌,接踵而來的一些新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)關(guān)系勢必要求我們的會(huì)計(jì)理論先行一步。比如,跨國企業(yè)會(huì)計(jì)、海外投資業(yè)務(wù)處理、金融保險(xiǎn)會(huì)計(jì)、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)等問題,都值得探討、研究。

會(huì)計(jì)碩士畢業(yè)論文寫作難點(diǎn)之收集資料

對于資料的收集主要涉及到時(shí)間的安排和方法的選擇兩個(gè)方面。在時(shí)間的安排上,也要像選題一樣將資料收集寓于學(xué)習(xí)過程之中,也就是說關(guān)鍵要靠平時(shí)積累,而不能僅僅指望寫作之前的臨時(shí)尋找。從某種程度上還可以認(rèn)為,平時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中收集資料其實(shí)也是一個(gè)對問題認(rèn)識(shí)加深,對選題思路拓展的過程,在很多情況下,當(dāng)學(xué)習(xí)到一定階段,資料收集到一定程度時(shí),對某些問題便會(huì)有一定的了解與掌握,下一步的研究方向也就逐漸明朗,要選擇的題目也能基本確定,甚至行文的框架都可以大致形成,而并不需要再為了某項(xiàng)研究、某篇文章去專門做大量的資料尋找工作(當(dāng)然一些大型的研究課題不包括在內(nèi))。

這樣,邊進(jìn)行學(xué)習(xí)、邊收集資料、邊著手選題,三者同步進(jìn)行,效率自然會(huì)明顯提高。在收集資料具體方法的選擇上,我的建議是做卡片,把欣賞的文章,閃光的結(jié)論、精彩的論證記下來,并注明出處,像編制圖書館的查閱目錄那樣分門別類地歸集好。這樣再多的資料也能收集得井井有條。

除此之外,對來源于以下三個(gè)方面的資料也要加以留意:一是各類《年鑒》上的數(shù)據(jù)資料。這類資料的全面性、綜合性、權(quán)威性較強(qiáng),具有較高的引用價(jià)值。二是網(wǎng)上資料。網(wǎng)上的信息容量大,更新速度快,獲取便捷,是現(xiàn)代社會(huì)一條很重要的資料來源渠道。同時(shí),在網(wǎng)上還可以與一些名家、學(xué)者進(jìn)行直接的對話與交流,從中也能獲取大量用其他方法難以求得的資料或信息。三是他人的文章或書籍后面摘錄的參考資料。這類資料一般都是作者在研究過程中精選出來的,對于相關(guān)問題的再研究具有一定的參考作用。

會(huì)計(jì)碩士畢業(yè)論文寫作難點(diǎn)之內(nèi)容寫作

會(huì)計(jì)論文的一般要求,可以概括為“四性”,即正確性、客觀性、創(chuàng)見性、平易性。

正確性 會(huì)計(jì)論文的觀點(diǎn)要正確,符合四項(xiàng)基本原則,符合黨和國家現(xiàn)行政策以及各項(xiàng)法律法令法規(guī),言之成理,文以載道。要求作者必須用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察問題、分析問題、解決問題,提出合乎客觀規(guī)律的觀點(diǎn)。

客觀性 會(huì)計(jì)論文作為學(xué)術(shù)性論文,特別要注重實(shí)事求是,對所研究的問題進(jìn)行周密的調(diào)查研究,忠于客觀實(shí)際,尊重事實(shí),從客觀實(shí)踐中驗(yàn)證自己觀點(diǎn)的正確性。切忌帶著框框找材料,或憑空捏造,主觀臆想,面壁虛構(gòu)。

創(chuàng)見性 會(huì)計(jì)論文要有獨(dú)特的見解,不能人云亦云。論文作者應(yīng)對研究的現(xiàn)象或問題進(jìn)行長期深入的觀察、分析,以便從中發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有涉及過的問題。創(chuàng)見是會(huì)計(jì)論文的生命。時(shí)下某些論文之所以毫無價(jià)值,原因就是沒有創(chuàng)見,或拾人牙慧,或抄襲拼湊,沒有一點(diǎn)新東西。

平易性 會(huì)計(jì)論文是闡揚(yáng)會(huì)計(jì)科學(xué)、指導(dǎo)會(huì)計(jì)工作實(shí)踐的,要求通俗易懂,不僅會(huì)計(jì)專家懂,而且有一般會(huì)計(jì)知識(shí)的人也能懂。做到這一點(diǎn),就要求會(huì)計(jì)論文語言明白準(zhǔn)確、淺顯通俗。

如何攻克會(huì)計(jì)專業(yè)碩士論文寫作難點(diǎn)

1、多請教自己的導(dǎo)師。

寫論文如果沒有什么思路的話,這個(gè)時(shí)候不妨跟自己的導(dǎo)師多討論一下,有的時(shí)候?qū)熾m然不適合直接傳授你知識(shí),但是可以給你一些啟迪,讓你能夠找到新的思路和方法來看待論文,這也是一種很好的克服寫作論文困難的辦法。

2、多跟同學(xué)進(jìn)行交流。

三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮,多跟一個(gè)同學(xué)討論,也許就多一點(diǎn)論點(diǎn)和論據(jù)產(chǎn)生了呢。每一個(gè)人看待事物的角度不同,得出的結(jié)論也不一樣,而且在闡述自己論點(diǎn)和論據(jù)時(shí)也會(huì)有不一樣的陳詞。因此在跟他們討論的過程中你也會(huì)有所收獲的。

3、多查閱圖書館資料。

圖書館可是一個(gè)非常好的地方,在這里收集的各種資料能夠?yàn)槟愕恼撐膶懽魈峁┮恍┱擖c(diǎn)支撐和論據(jù)補(bǔ)充,因此,有時(shí)間的話不妨多跑幾趟圖書館,爭取將里面的資源多運(yùn)用一下,相信你也能從中找到你想要的東西。

4、查閱網(wǎng)上的論文庫。

其實(shí)網(wǎng)上也有一些論文庫的資料可以為我們所用的,只要寫過論文的人都知道,網(wǎng)上的資源其實(shí)也非常的豐富,只不過有的時(shí)候我們沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn),所以就錯(cuò)過了。建議你可以從網(wǎng)上找一找相關(guān)的文獻(xiàn)和資料、論文等進(jìn)行閱讀,加深自己在某個(gè)命題方面的認(rèn)識(shí),這樣寫論文的時(shí)候就容易成功了。

5、多進(jìn)行調(diào)查和實(shí)驗(yàn)。

很多論文不是你憑空想象就可以寫作出來的,此時(shí)應(yīng)該把你的觀點(diǎn)進(jìn)行調(diào)查,了解大眾的想法是不是跟你的觀點(diǎn)一致;另外,若是理科的學(xué)生寫作論文的話,還應(yīng)該不斷的進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這樣才有數(shù)據(jù)支撐你的觀點(diǎn),不是嗎?

6、努力專研寫作方法。

第6篇

【關(guān)鍵詞】民辦高校,經(jīng)濟(jì)管理類課程,社會(huì)實(shí)踐,學(xué)生素質(zhì),評價(jià)體系

一、研究意義及步驟

由于生源減少,民辦院校的處境艱難,一方面民辦院校與公辦院校進(jìn)入對峙階段,另一方面民辦院校之間競爭也異常激烈。因?yàn)楣k院校有歷史沉淀,學(xué)術(shù)氛圍濃厚,科研與品牌效應(yīng)都比民辦院校與公辦院校具有較大優(yōu)勢。在此環(huán)境下民辦院校應(yīng)走出自己的特色,向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)變?!皯?yīng)用”的核心就是實(shí)踐教學(xué),以實(shí)踐教學(xué)進(jìn)而提高學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位應(yīng)具備的相應(yīng)素質(zhì)。在此背景下探討民辦高校社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生素質(zhì)的評價(jià)指標(biāo)體系具有重要的理論和實(shí)踐意義。

課題組對山東省三地九所實(shí)力比較雄厚的民辦高校和開展實(shí)地調(diào)研和發(fā)放問卷,接受調(diào)研者包括煙臺(tái)南山學(xué)院、山東協(xié)和學(xué)院、山東英才學(xué)院、山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院、青島黃海學(xué)院、青島工學(xué)院、青島恒星職業(yè)技術(shù)學(xué)院、原山東產(chǎn)業(yè)文化學(xué)院、濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院(蓬萊校區(qū))、南山集團(tuán)下屬企業(yè)等。我們共發(fā)放問卷600份,收回472份,具體情況見表1。

二、山東省民辦高校經(jīng)濟(jì)管理類課程社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生素質(zhì)分析及指標(biāo)體系構(gòu)建

本研究中因子分析采用的是主成分算法(principal components analysis)和斜交旋(promax),選擇荷重大于0.5且其特征值大于1(Eigen values over 1)的因子作為主要解釋因子,實(shí)現(xiàn)變量的歸類。同時(shí)根據(jù)因子分析的結(jié)果,我們重新對三個(gè)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐生評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行二級分類,構(gòu)建出包含一級指標(biāo)、二級指標(biāo)以及三級指標(biāo)的分層遞階的社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生素質(zhì)指標(biāo)體系。

對影響因素的各部分問項(xiàng)進(jìn)行的KMO適當(dāng)性檢驗(yàn)結(jié)果顯示:工商管理專業(yè)KMO值(社會(huì)實(shí)踐)為0.802、KMO值(學(xué)生素質(zhì))為0.868,財(cái)會(huì)管理專業(yè)KMO值(社會(huì)實(shí)踐)為0.908、KMO值(學(xué)生素質(zhì))為0.827,旅游專業(yè)KMO值(社會(huì)實(shí)踐)為0.738、KMO值(學(xué)生素質(zhì))為0.791。Bartlett’s球度檢驗(yàn)給出的相伴概率均為0.000,小于顯著性水平0.05,因此拒絕值Bartlett球度檢驗(yàn)的零假設(shè),認(rèn)為均適合于因子分析。具體數(shù)據(jù)見表2。

注:根據(jù)通常的慣例,α≥0.5為可靠。

1、旅游管理專業(yè)課程社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生素質(zhì)因子分析及指標(biāo)體系構(gòu)建

(1)旅游管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生素質(zhì)影響因素的因子分析

本研究對影響旅游管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的47個(gè)問項(xiàng)和學(xué)生素質(zhì)的12個(gè)問項(xiàng)進(jìn)行了因子分析,結(jié)果分別歸為7個(gè)因子和3個(gè)因子,教學(xué)因素共解釋76.232%的變異,學(xué)生素質(zhì)因素共解68.089%的變異, 在本研究中,利用SPSS16.0軟件包分別對這兩大類影響因素的數(shù)據(jù)進(jìn)行效度、信度分析。采用Cronbach α系數(shù)對整份問卷以及各個(gè)子部分做信度檢驗(yàn)。在本研究中,各維度影響因素指標(biāo)Cronbachα最小值0.565,最大值為0.968,而且量表總體Cronbachα值也分別達(dá)到0.967、0.866,表明問卷具有較高的信度。

旅游管理專業(yè)教學(xué)因素結(jié)果分析與命名:F1由17個(gè)項(xiàng)目組成,主要反映了學(xué)生畢業(yè)論文和學(xué)生實(shí)踐情況,因此命名為學(xué)生畢業(yè)論文和學(xué)生實(shí)踐因子;F2由10個(gè)項(xiàng)目組成,主要反映學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐和非專業(yè)實(shí)踐比例情況,因此命名為學(xué)生實(shí)踐比例因子;F3由11個(gè)項(xiàng)目組成,基本反映了教師專業(yè)實(shí)踐與非專業(yè)實(shí)踐的比例情況、以及教師實(shí)踐結(jié)果,因此命名為教師實(shí)踐比例與實(shí)踐成果因子;F4由5個(gè)項(xiàng)目組成,主要反映的是學(xué)生實(shí)踐結(jié)果對學(xué)生以后發(fā)展的影響,因此命名為學(xué)生實(shí)踐成果因子;F5由1個(gè)項(xiàng)目組成,涉及到教師實(shí)踐時(shí)間長短情況,因此命名為教師實(shí)踐程度因子;F6由1個(gè)項(xiàng)目組成,論文答辯過程學(xué)校控制的有效性,因此命名為論文答辯過程學(xué)校控制的有效性因子;F7由1個(gè)項(xiàng)目組成,學(xué)生的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)比例,因此命名為學(xué)生的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)比例因子。 從方差最大貢獻(xiàn)率來看F1學(xué)生畢業(yè)論文與學(xué)生實(shí)踐因子的方差貢獻(xiàn)率最大(25.94),能解釋影響社會(huì)實(shí)踐因素的比率最大,F(xiàn)7學(xué)生的產(chǎn)學(xué)研實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)比例的方差貢獻(xiàn)率最小(4.695),對影響社會(huì)實(shí)踐因素的解釋能力最弱。

旅游管理專業(yè)學(xué)生因素結(jié)果分析與命名:F1由4個(gè)項(xiàng)目組成,包括學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、酒店業(yè)務(wù)能力等,是學(xué)生所學(xué)知識(shí)技能的應(yīng)用能力,因此命名為學(xué)生知識(shí)應(yīng)用因子;F2由3個(gè)項(xiàng)目組成,基本反映了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新成果、理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)化能力,因此命名為學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新因子;F3由5個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成, 基本反映了學(xué)生非智力因素,包括學(xué)生專業(yè)興趣高低、學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生工資待遇水平、學(xué)生自信心表現(xiàn)、學(xué)生專業(yè)認(rèn)可度,因此命名為學(xué)生非智力因子。從方差最大貢獻(xiàn)率來看F1學(xué)生知識(shí)應(yīng)用因子的方差貢獻(xiàn)率最大(23.474),能解釋影響學(xué)生素質(zhì)因素的比率最大,F(xiàn)3學(xué)生非智力因子的方差貢獻(xiàn)率最小(22.148),對影響學(xué)生素質(zhì)因素的解釋能力最弱。

(2)旅游管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生素質(zhì)影響因素的指標(biāo)體系構(gòu)建。根據(jù)以上因子分析結(jié)果,構(gòu)建出旅游管理專業(yè)課程社會(huì)實(shí)踐的評價(jià)指標(biāo)體系,如表3所示。

接上表

2. 工商管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生素質(zhì)因子分析及指標(biāo)體系構(gòu)建

(1)工商管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生素質(zhì)影響因素的因子分析

對影響工商管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的47個(gè)問項(xiàng)和學(xué)生素質(zhì)的12個(gè)問項(xiàng)進(jìn)行了因子分析,結(jié)果分別歸為7個(gè)因素和3個(gè)因素,教學(xué)因素共解釋72.49%的變異,學(xué)生素質(zhì)因素共解釋73.073%的變異。在本研究中,利用SPSS16.0軟件包分別對這兩大類影響因素的數(shù)據(jù)進(jìn)行效度、信度分析。采用Cronbachα系數(shù)對整份問卷以及各個(gè)子部分做信度檢驗(yàn)。在本研究中,各維度影響因素指標(biāo)Cronbachα最小值為0.61,最大值為0.934,而且量表總體Cronbach α值也分別達(dá)到0.951、0.919,表明問卷具有較高的信度。

工商管理專業(yè)教學(xué)因素結(jié)果分析與命名:F1由13個(gè)項(xiàng)目組成,與學(xué)生畢業(yè)論文和教師非專業(yè)實(shí)踐有直接關(guān)系,因此命名為教師課余實(shí)踐和學(xué)生畢業(yè)論文因子;F2由8個(gè)項(xiàng)目組成,主要反映學(xué)生各種實(shí)踐的影響,因此命名為學(xué)生實(shí)踐水平因子;F3由4個(gè)項(xiàng)目組成,主要涉及教師與學(xué)生專業(yè)性實(shí)踐,因此命名為師生專業(yè)實(shí)踐因子;F4由4個(gè)項(xiàng)目組成,反映了教師實(shí)踐時(shí)間長短和學(xué)生在論文寫作中與導(dǎo)師見面次數(shù),因此命名為師生實(shí)踐程度因子;F5由4個(gè)項(xiàng)目組成,主要包括學(xué)生實(shí)踐總結(jié)報(bào)告質(zhì)量影響度、學(xué)生實(shí)踐中愛崗敬業(yè)度、教師產(chǎn)研結(jié)合成果、教師掛職總結(jié)報(bào)告質(zhì)量,基本反映了教師與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的成果情況,因此命名為師生實(shí)踐成果因子;F6由6個(gè)項(xiàng)目組成,基本反映了學(xué)生的課余非專業(yè)性實(shí)踐情況,因此命名為學(xué)生非專業(yè)實(shí)踐因子;F7由4個(gè)項(xiàng)目組成,包括教師對學(xué)生實(shí)踐評價(jià)影響、學(xué)生實(shí)踐單位評價(jià)重要性、教師的實(shí)踐單位評價(jià)影響度等,主要反映了實(shí)踐評價(jià)方面的內(nèi)容,因此命名為師生實(shí)踐評價(jià)因子。從方差最大貢獻(xiàn)率來看F1教師課余實(shí)踐與學(xué)生論文因子的方差貢獻(xiàn)率最大(20.69),能解釋影響社會(huì)實(shí)踐因素的比率最大,F(xiàn)7師生實(shí)踐評價(jià)因子的方差貢獻(xiàn)率最?。?.695),對影響社會(huì)實(shí)踐因素的解釋能力最弱。

工商管理專業(yè)學(xué)生素質(zhì)結(jié)果分析與命名:F1由4個(gè)項(xiàng)目組成,包括學(xué)生創(chuàng)新成果比例、學(xué)生理論、實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例、學(xué)生工資待遇水平,是所學(xué)知識(shí)的提升與創(chuàng)新,因此命名為學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新因子;F2由4個(gè)項(xiàng)目組成,包括學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生專業(yè)認(rèn)可、學(xué)生專業(yè)興趣,主要反映的是學(xué)生非智力方面,即精神方面的因素,因此命名為學(xué)生非智力因子;F3由2個(gè)項(xiàng)目組成,基本反映了學(xué)生所掌握知識(shí)的應(yīng)用,因此命名為學(xué)生知識(shí)應(yīng)用因子。從方差最大貢獻(xiàn)率來看F1學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新能力因子的方差貢獻(xiàn)率最大(30.929),能解釋影響學(xué)生素質(zhì)因素的比率最大,F(xiàn)3學(xué)生知識(shí)應(yīng)用因子方差貢獻(xiàn)率最小(13.757),對影響學(xué)生素質(zhì)因素的解釋能力最弱。

(2)工商管理專業(yè)社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生素質(zhì)影響因素的指標(biāo)體系構(gòu)建。根據(jù)以上因子分析結(jié)果,構(gòu)建出旅游管理專業(yè)課程社會(huì)實(shí)踐的評價(jià)指標(biāo)體系,如表4所示。

3. 財(cái)會(huì)專業(yè)課程社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生素質(zhì)因子分析及指標(biāo)體系構(gòu)建

(1)財(cái)會(huì)專業(yè)課程社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生素質(zhì)影響因素的因子分析

對影響財(cái)會(huì)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的45個(gè)問項(xiàng)和學(xué)生素質(zhì)的11個(gè)問項(xiàng)進(jìn)行了因子分析,結(jié)果分別歸為6個(gè)因素和3個(gè)因素,教學(xué)因素共解釋71.09%的變異,學(xué)生素質(zhì)因素共解釋70.623%的變異。在本研究中,利用SPSS16.0軟件包分別對這兩大類影響因素的數(shù)據(jù)進(jìn)行效度、信度分析。采用Cronbach α系數(shù)對整份問卷以及各個(gè)子部分做信度檢驗(yàn)。在本研究中,各維度影響因素指標(biāo)Cronbach α最小值為0.77,最大值為0.965,而且量表總體Cronbach α值也分別達(dá)到0.971、0.876。表明問卷具有較高的信度。

財(cái)會(huì)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐因素結(jié)果分析與命名:F1由14個(gè)項(xiàng)目組成,基本反映了學(xué)生畢業(yè)論文和師生專業(yè)性實(shí)踐情況,因此命名為師生專業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)論文因子;F2由14個(gè)項(xiàng)目組成,主要涉及了科技、文化“下鄉(xiāng)”學(xué)生實(shí)踐數(shù)比率、支農(nóng)支邊學(xué)生實(shí)踐數(shù)比率、支邊支農(nóng)實(shí)踐教師比率等非專業(yè)性實(shí)踐情況,因此命名為師生課余實(shí)踐因子;F3由4個(gè)項(xiàng)目組成,主要涉及了學(xué)生畢業(yè)論文選題與實(shí)習(xí)相關(guān)度、學(xué)生對答辯前準(zhǔn)備程度、學(xué)生對論文答辯后整理情況等相關(guān)內(nèi)容,因此命名學(xué)生畢業(yè)論文因子;F4由3個(gè)項(xiàng)目組成,基本反映了學(xué)生全面發(fā)展的相關(guān)情況,因此命名為學(xué)生德-體-技因子;F5由3個(gè)項(xiàng)目組成,反映了學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間、教師產(chǎn)研結(jié)合成果影響度、學(xué)生實(shí)踐主動(dòng)性程度的實(shí)踐時(shí)間和成果,因此命名為實(shí)踐程度因子;F6由3個(gè)項(xiàng)目組成,主要涉及實(shí)踐評價(jià)情況,因此命名為學(xué)生實(shí)踐成果因子。從方差最大貢獻(xiàn)率來看F1師生專業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)論文因子的方差貢獻(xiàn)率最大(23.24),能解釋影響社會(huì)實(shí)踐工作因素的比率最大,F(xiàn)6學(xué)生實(shí)踐成果因子的方差貢獻(xiàn)率最小(5.457),對影響社會(huì)實(shí)踐工作因素的解釋能力最弱。

財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)因素結(jié)果分析與命名:F1由5個(gè)項(xiàng)目組成,主要反映學(xué)生對專業(yè)的興趣愛好,包括學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)生專業(yè)興趣愛好、學(xué)生自信心表現(xiàn)、學(xué)生專業(yè)認(rèn)可程度等,是學(xué)生的精神狀態(tài),因此命名為學(xué)生非能力因素因子; F2由3個(gè)項(xiàng)目組成,主要反映了學(xué)生所掌握知識(shí)和技能的基本情況,包括學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)高低、學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力高低等,因此命名為學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力因子;F3由3個(gè)項(xiàng)目組成,主要涉及學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例、學(xué)生創(chuàng)新成果比例、學(xué)生畢業(yè)后工資待遇情況,是知識(shí)轉(zhuǎn)化運(yùn)用方面的能力和水平高低情況,是知識(shí)的提升,因此命名為學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新因子。

(2)財(cái)會(huì)專業(yè)課程社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生素質(zhì)影響因素的指標(biāo)體系構(gòu)建

根據(jù)以上因子分析結(jié)果,構(gòu)建出財(cái)會(huì)管理專業(yè)課程社會(huì)實(shí)踐的評價(jià)指標(biāo)體系,如表5所示。

三、三個(gè)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系的比較分析

3.1 三個(gè)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐因素因子比較分析

畢業(yè)論文在三個(gè)專業(yè)中的社會(huì)實(shí)踐因素的方差貢獻(xiàn)率最大。說明畢業(yè)論文對社會(huì)實(shí)踐因素的影響最大。畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)程度、分析問題和解決問題基本能力的重要指標(biāo)。畢業(yè)論文是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論知識(shí),就所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域某一現(xiàn)象或理論簡介或某一理論成果而所的文章。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)抓學(xué)生論文,從選題、開題、中期考核、以及論文答辯都要嚴(yán)格控制,避免出現(xiàn)“論文不重要,不能因?yàn)檎撐拇疝q不過耽誤學(xué)生畢業(yè)”這種寬進(jìn)寬出的錯(cuò)誤思想,應(yīng)該樹立論文是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),論文不合格大學(xué)學(xué)習(xí)就不合格的思想。嚴(yán)格把控論文應(yīng)從以下方面做起:(1)提高全體教師對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)(2)提高學(xué)生對畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)(3)制定規(guī)范的論文開題、答辯制度三專業(yè)因子分析中,相同因素還包括實(shí)踐成果與實(shí)踐程度因子以及專業(yè)實(shí)踐與課余實(shí)踐因子。

財(cái)會(huì)專業(yè)有與學(xué)生道德相關(guān)的因子,這與專業(yè)特點(diǎn)有關(guān)。會(huì)計(jì)要求愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、廉潔自律、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則、提高技能等。這是會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的核心內(nèi)容,涵蓋的內(nèi)容非常廣泛,應(yīng)貫穿于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的始終。

3.2 三個(gè)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)因素因子比較分析

學(xué)生素質(zhì)因素三因子命名相同包括:學(xué)生知識(shí)應(yīng)用因子、學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新因子、學(xué)生非智力因素。三因子涵蓋學(xué)生素質(zhì)的70%多的信息。

三因子在三專業(yè)中順序不同,學(xué)生知識(shí)應(yīng)用因子對旅游專業(yè)學(xué)生素質(zhì)方差貢獻(xiàn)23.474%,在三專業(yè)中最大;學(xué)生知識(shí)應(yīng)用因子對工商專業(yè)學(xué)生素質(zhì)方差貢獻(xiàn)率13.757%,在三專業(yè)中最?。粚W(xué)生知識(shí)創(chuàng)新能力因子對工商專業(yè)學(xué)生素質(zhì)方差貢獻(xiàn)率30.929%,在三專業(yè)中最大;學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新能力因子對財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)方差貢獻(xiàn)率22.138%,在三專業(yè)中最?。粚W(xué)生非智力因素因子對財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)方差貢獻(xiàn)率25.36%,在三專業(yè)中最大;學(xué)生非智力因素因子對旅游專業(yè)學(xué)生素質(zhì)方差貢獻(xiàn)率22.148%,在三專業(yè)中最小。

以上差別是由各專業(yè)的特點(diǎn)所決定的。財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)略微偏理科,財(cái)會(huì)專業(yè)的主要特點(diǎn)是定量、精確、細(xì)致、微觀,同時(shí)有比較枯燥和單調(diào),所以對學(xué)生的興趣要求較高,因此學(xué)生非智力因素因子對財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)方差貢獻(xiàn)率在三專業(yè)中最大;工商管理專業(yè)比較寬泛,需要多方面的掌握知識(shí),知識(shí)專業(yè)性不強(qiáng),因此學(xué)生思維活躍,思維發(fā)散,因此學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新能力因子對工商專業(yè)學(xué)生素質(zhì)方差貢獻(xiàn)率最大;旅游管理專業(yè)側(cè)重于人的因素,突出實(shí)踐的專業(yè)特色,因此學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、學(xué)生酒店業(yè)務(wù)能力影響因素最大。

綜上所述,民辦高校作為我國國民教育的一種實(shí)力派辦學(xué)機(jī)構(gòu),在教學(xué)界發(fā)揮著不可磨滅的作用。探索適用于民辦高校的教育科研指標(biāo)體系,推動(dòng)其教育科研工作的進(jìn)步,對其發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn):

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[2]梁鎮(zhèn).新技術(shù)企業(yè)知識(shí)型員工成長評價(jià)機(jī)制研究[D].天津:天津大學(xué),2009(5);

[3]梁鎮(zhèn),陳立文,丁雷等.新技術(shù)企業(yè)知識(shí)型員工成長戰(zhàn)略研究[M].北京:中國鐵道出版社,經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社,2010.

[4]楊穎.淺析實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)教育中的重要性.中國論文下載中心,2010年9月.

[5]賈斌.目前高校社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀引發(fā)的思考[J].職業(yè)教育, 2010( 1) : 275.

第7篇

關(guān)鍵詞:應(yīng)用型;財(cái)會(huì)專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號:G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:Adoi:10.19311/ki.16723198.2016.19.080

1前言

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整、轉(zhuǎn)型發(fā)展,社會(huì)對人才的需求已從原來的重學(xué)位轉(zhuǎn)變到了學(xué)位與能力并重的需求。近年來,國家教育部提出600多所地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型做現(xiàn)代職業(yè)教育,將職業(yè)技能培養(yǎng)放在首位。高校作為培養(yǎng)社會(huì)人才主要陣地,肩負(fù)著培養(yǎng)人才多樣化,促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)重要職責(zé)。轉(zhuǎn)型過程中,獨(dú)立學(xué)院立足應(yīng)用型辦學(xué)定位,主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求,培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

2財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建框架

財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐是一項(xiàng)將財(cái)會(huì)理論與實(shí)踐結(jié)合起來的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。本文結(jié)合同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn),針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,充分體現(xiàn)“強(qiáng)化應(yīng)用、重視實(shí)踐、突出創(chuàng)新”原則,以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ),校外實(shí)踐為拓展延伸,構(gòu)建了應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的完整實(shí)踐教學(xué)體系,如圖1所示。

圖1應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系2.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

2.1.1手工做賬

手工做賬通過模擬一家企業(yè)簡單但較為完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),從審核原始憑證、填制記賬憑證、登記日記賬、明細(xì)賬、總賬到編制財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行操作,從實(shí)務(wù)上刺激學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的興趣,去發(fā)現(xiàn)問題,尋找理論知識(shí)點(diǎn)。從而做到“理論源于實(shí)踐,又反哺于實(shí)踐”。

2.1.2課程實(shí)訓(xùn)

課程實(shí)訓(xùn)是以專業(yè)主干課程為基礎(chǔ)構(gòu)建的實(shí)踐課程。如中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅法、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等課程,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容緊扣理論教學(xué),使學(xué)生能夠熟練掌握相關(guān)課程的基本操作,更深入的理解基本理論與核算方法,同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.1.3沙盤實(shí)訓(xùn)

在第四學(xué)期的暑期短學(xué)期中,開設(shè)了ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn),使學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營過程有整體概念意識(shí),綜合學(xué)生所學(xué)的管理、營銷、會(huì)計(jì)等系統(tǒng)的知識(shí)和技能,仿真模擬企業(yè)經(jīng)營的真實(shí)情景,使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用,提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。實(shí)訓(xùn)完成后,鼓勵(lì)學(xué)生“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”參加ERP沙盤模擬大賽。

2.1.4軟件實(shí)訓(xùn)

本階段的實(shí)訓(xùn)主要是使學(xué)生熟練掌握財(cái)會(huì)相關(guān)軟件的應(yīng)用。應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件從建立賬套開始,對財(cái)務(wù)的總賬、應(yīng)收應(yīng)付、固定資產(chǎn)、薪酬等模塊進(jìn)行模擬操作,最后生成報(bào)表。

2.1.5綜合實(shí)訓(xùn)

相對于ERP沙盤實(shí)訓(xùn),綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目更側(cè)重企業(yè)財(cái)會(huì)的真實(shí)情景,通過全真扮演企業(yè)各個(gè)財(cái)務(wù)角色,進(jìn)行財(cái)務(wù)成本管理、費(fèi)用核算等來進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營決策,完成各種賬務(wù)處理,納稅申報(bào)等完整的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程。

2.2校外實(shí)踐

2.2.1社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目安排在大二結(jié)束的暑期。學(xué)生忙完了通識(shí)課程與基礎(chǔ)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),即將步入更多的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段。通過社會(huì)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生走出象牙塔,接觸社會(huì)。通過調(diào)查、參觀、訪問企業(yè)財(cái)務(wù)人員工作,了解市場崗位需求,通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)來了解財(cái)會(huì)行業(yè)。

2.2.2技能實(shí)踐

技能實(shí)踐項(xiàng)目安排在大三結(jié)束的暑期。此時(shí),學(xué)生專業(yè)功底基本扎實(shí),學(xué)校在上海、嘉興等地建立了會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、銀行等穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)踐基地。通過向?qū)嵺`基地輸送學(xué)生,跟從資深會(huì)計(jì)人員熟悉行業(yè)會(huì)計(jì)特征,了解企業(yè)會(huì)計(jì)特點(diǎn),初步進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)模式。學(xué)生開始適應(yīng)辦公室環(huán)境,培養(yǎng)職業(yè)道德,提升專業(yè)素養(yǎng)。在此階段,也鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身資源,尋找實(shí)習(xí)單位。

2.2.3專業(yè)實(shí)習(xí)

在第七學(xué)期,學(xué)生學(xué)完全部理論課程后,留有1個(gè)月的時(shí)間集中進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。恰逢年底事務(wù)所業(yè)務(wù)量大增,對實(shí)習(xí)生需求量旺盛。學(xué)生可以跟隨所里的老師做代賬工作,跑外勤,參與企業(yè)審計(jì)等業(yè)務(wù)。

2.2.4畢業(yè)實(shí)習(xí)

第八個(gè)學(xué)期,學(xué)生進(jìn)入到就業(yè)階段,同時(shí)完成最后一門大課程――畢業(yè)論文。學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)單位的實(shí)際,撰寫畢業(yè)論文。此時(shí)的實(shí)習(xí)基本上與工作進(jìn)行接軌。

第8篇

文章寫作是創(chuàng)造精神產(chǎn)品的過程,根據(jù)認(rèn)識(shí)論理論,先有認(rèn)識(shí),再有表述,先有材料,再有寫作。所以只有認(rèn)真研究寫作的全過程,才能提高寫作能力和水平。論文準(zhǔn)備階段,是寫作的初始階段,也是十分重要的階段,該階段能夠博采信息、聚集資料、分析資料、提高認(rèn)識(shí)。會(huì)計(jì)論文的寫作準(zhǔn)備工作一般包括搜集論文資料(包括調(diào)查),整理分析、篩選使用資料等內(nèi)容。即搜集、整理、加工資料

俗話說:“巧婦難為無米之炊”。沒有一定的材料,閉門造車,難于撰寫出有價(jià)值的文章。搜集與占有資料、整理資料,是研究工作的起點(diǎn),同時(shí)也貫穿于撰寫財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)論文的始終。

(一)資料搜集的范圍。搜集資料時(shí),首先要明確哪些資料是有用的,不可或缺的;哪些資料是必需首先了解的、急需的等。只有這樣,才能有目的地進(jìn)行資料搜集。寫作論文一般應(yīng)收集以下幾類材料:

1.論題的核心資料。它是指所研究對象本身的資料。例如:《知識(shí)經(jīng)濟(jì)對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的沖擊與挑戰(zhàn)》這一選題,其核心資料是圍繞知識(shí)經(jīng)濟(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí),如《21世紀(jì)社會(huì)的新趨勢:知識(shí)經(jīng)濟(jì)》、《會(huì)計(jì)理論》、《會(huì)計(jì)計(jì)量理論研究》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論研究》、《國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《論財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念》等書籍。核心資料,往往是“參考文獻(xiàn)”所列的書目、篇目。

2.背景資料。它是對核心材料起參照、比較、深化作用的資料,包括已有研究成果資料和與論題相關(guān)的參照材料。學(xué)術(shù)發(fā)展是一個(gè)長期漸進(jìn)積累的過程,后人通常在前人已有成果的基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn),因此,要重視已有成果資料的收集??梢跃幹埔延谐晒夸洠瑥臉?biāo)題上掌握論題研究的線索,收集具有代表性的各派觀點(diǎn)的資料,以便尋找新的角度,提出新的見解;有些資料還能用于行文中的理論探討,以增強(qiáng)文章的理論性。

3.具有方法論意義的理論資料。專業(yè)論文不能停留在就事議事的層面,而要用科學(xué)的思想方法和學(xué)科理論來分析和闡述問題。因此,必須注意這方面的理論資料收集。

此外,還要熟悉國家有關(guān)方面的政策。

(二)搜集資料的途徑。面對如山似海的資料,怎樣才能迅捷地獲得我們所需的資料呢?這需要了解搜集資料的途徑。

1.社會(huì)調(diào)查。這是獲取第一手資料(包括親身體驗(yàn))的主要方式。大量實(shí)用的富有價(jià)值的第一手材料存在于人們的社會(huì)實(shí)踐中,有的尚未被人們用書面的形式記錄下來,這就需要我們通過實(shí)地調(diào)查去獲得。業(yè)務(wù)部門和企業(yè)的規(guī)章制度、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、分析報(bào)告、憑證賬簿及報(bào)表內(nèi)容格式等等,都是重要的實(shí)際業(yè)務(wù)資料。雖然這些資料比較零散,但它是論文寫作的第一手資料,能給人們深刻的感性認(rèn)識(shí)。寫作論文時(shí)可重點(diǎn)進(jìn)行深入的調(diào)查研究。

社會(huì)調(diào)查具體方式有:

(1)普遍調(diào)查。它是對論題所涉及的一定范圍內(nèi)的有關(guān)情況,作出全面性的調(diào)查。例如,探討我國國有企業(yè)財(cái)會(huì)人員的整體素質(zhì)水平等問題,就要對各地區(qū)、各單位作全面的了解,對其人員管理體系和管理機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)的狀況,作系統(tǒng)的調(diào)查分析,了解其全面情況,掌握各種有關(guān)數(shù)據(jù)和事例,在此基礎(chǔ)上提出如何提高財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)的管理方案。這樣普遍的調(diào)查,難度會(huì)大一點(diǎn),需要花費(fèi)較多的物力和人力。

(2)專題調(diào)查。它是針對某個(gè)問題作專門的調(diào)查。例如,對證券市場上紡織類股票進(jìn)行比較研究,就要對滬深兩市的所有紡織類的股票的股本結(jié)構(gòu)、財(cái)務(wù)指標(biāo)、市場價(jià)格、政策傾向等資料進(jìn)行橫向、縱向的比較;對各股票市場價(jià)格高或低的原因作重點(diǎn)的剖析,預(yù)測各股票的未來走勢,并進(jìn)行技術(shù)分析。

(3)典型調(diào)查。這是根據(jù)調(diào)查目的,在對被研究對象進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上,有意識(shí)地選擇若干具有代表性的單位,進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查,探索其內(nèi)在規(guī)律性,然后以調(diào)查結(jié)果推論全面情況?!奥槿鸽m小,五臟俱全。”從典型可以看到共性,即一般面上的情況。因此,典型一定要注意有代表性,可以選取上下兩頭,也可以選取上中下三類。例如,要研究如何降低成本,提高經(jīng)濟(jì)效益的問題,可以選取非常成功的邯鄲鋼鐵制造廠的“模擬市場,成本否決”的典型調(diào)查,分析其降低成本的方法、原因、經(jīng)驗(yàn),然后總結(jié)出降低成本的一些切實(shí)可行的方案和設(shè)想。典型調(diào)查單位數(shù)目少則一兩個(gè),多則三五個(gè),屬小型調(diào)查,能節(jié)約時(shí)間、人力、物力。

(4)抽樣調(diào)查。它是按照科學(xué)的原理和計(jì)算方法從所要研究的現(xiàn)象的全部個(gè)體單位中,按隨機(jī)原則抽取部分個(gè)體單位作為樣本進(jìn)行調(diào)查,取得資料,然后推算出全體數(shù)量特征的一種方法。它一般是在總體數(shù)量龐大時(shí)運(yùn)用。例如,對證券市場上紡織類股票進(jìn)行比較研究,由于紡織類股票家數(shù)較多,要想對所有股票的情況一一進(jìn)行調(diào)查,實(shí)際上工作量很大,有時(shí)也并不需要這樣做,這時(shí)就可以運(yùn)用抽樣調(diào)查法,將其進(jìn)行分類,每一類選擇一兩家有代表性的股票進(jìn)行分析比較。

(5)重點(diǎn)調(diào)查。它是在被調(diào)查對象的全部單位中選擇一部分重點(diǎn)單位進(jìn)行調(diào)查,以求對總體狀況有一個(gè)大致的了解。所謂重點(diǎn),單位是指在所研究的內(nèi)容方面數(shù)量比較大,占有較大的比重,而不一定要求有典型性的單位。

(6)個(gè)案調(diào)查。它是對某一具體社會(huì)單位進(jìn)行全面深入的調(diào)查研究的方法。它與典型調(diào)查有許多共同特征,是一種定性研究方法而不是定量研究方法。其缺點(diǎn)是主觀隨意性較大,優(yōu)點(diǎn)是耗費(fèi)的人力、財(cái)力相對較少,可全面深入細(xì)致,方法多樣,得到的資料十分豐富、生動(dòng)、細(xì)致,是其他方法不能比擬的。

進(jìn)行上述調(diào)查,可以通過觀察、開會(huì)、問卷等調(diào)查方式,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行。其中,觀察是獲取信息的最基本的方法,它是根據(jù)研究課題,有目的、有計(jì)劃地利用自己的感覺器官和其他科學(xué)手段(如照相機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)等),對所研究的對象進(jìn)行考察、搜集資料。開會(huì),是指調(diào)查主體(調(diào)查者)通過召集一定數(shù)量的有關(guān)調(diào)查對象(被調(diào)查者)舉行會(huì)議,或直接參加有關(guān)部門舉行的一些相關(guān)會(huì)議、報(bào)告會(huì),利用開會(huì)這種形式來搜集資料、分析和研究某一社會(huì)現(xiàn)象(調(diào)查內(nèi)容)的一種調(diào)查方法。此種調(diào)查方法比較方便,與會(huì)者彼此可以相互交談,相互啟發(fā),相互修正,從而獲得比較完整的資料信息;問卷,是指采用郵寄,直接詢問等方式,依據(jù)調(diào)查設(shè)計(jì)的問題(亦稱調(diào)查問卷),經(jīng)調(diào)查對象作答而進(jìn)行分析從而得出結(jié)論的一種調(diào)查研究、獲取資料的方法。問卷的設(shè)計(jì)要鮮明、準(zhǔn)確、易于填答人理解,才能提高回收率。

2.文獻(xiàn)資料搜集。文獻(xiàn),通常是指具有歷史價(jià)值的圖書文物資料。但我們寫財(cái)會(huì)論文,所指的文獻(xiàn),是廣義的文獻(xiàn),即與論題研究對象信息有關(guān)的一切書面文字材料。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的文獻(xiàn)資料有許多,如,《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》雜志,側(cè)重于介紹會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn);《會(huì)計(jì)研究》雜志,則側(cè)重于對財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中理論問題的研究與探索;中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)每年編制的《會(huì)計(jì)學(xué)論文集》,則選擇了當(dāng)年有代表性的財(cái)會(huì)論文。各省、市、自治區(qū)有關(guān)學(xué)會(huì)的刊物、文集亦可選讀。

有關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)書刊資料名稱,可以參考本書第三部分的“參考文獻(xiàn)索引”。

總之,搜集資料既要豐富又要適度,要有重點(diǎn)地閱讀與選題有關(guān)的內(nèi)容,而不要漫無邊際地閱讀。文章要根據(jù)自己的需要,有的可精選,有的可精讀,有的只需大致瀏覽一下即可。

(三)搜集資料的方法。檢索資料的方法主要有:充分利用論文撰寫者自己的藏書,善于利用圖書館、檔案館、書店、書展等。每一個(gè)研究者都應(yīng)根據(jù)自己的興趣和研究方向,建立自己的藏書系統(tǒng)。可以直接在資料上做閱讀記號,或者插上若干紙條,隨時(shí)備用,這可節(jié)省大量抄錄時(shí)間。此外,圖書館、檔案館收藏有大量專著、報(bào)刊、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、歷史資料和技術(shù)檔案,而且經(jīng)過整理開發(fā),以其資料齊全、檢索方便的優(yōu)勢,吸引著研究工作者。到圖書館查閱是獲取文獻(xiàn)資料的基本途徑。當(dāng)然,經(jīng)常逛書店、看書展,往往也可以獲得最新的圖書資料信息。

需要特別注意的是,利用圖書館、檔案館、單位的資料室、側(cè)重于平時(shí)積累,經(jīng)常做卡片、記筆記、剪貼(復(fù)?。﹫?bào)刊。是書,注明作者或編者(譯者)、書名、出版單位、發(fā)行年月;是報(bào)紙,注明作者、篇名、報(bào)名、第幾版、年月日;是雜志,注明作者、篇名、雜志名、年月(期號),以便附錄在論文的后面“參考資料”項(xiàng),也便于文中注釋引文的出處(是書最好還要加上頁碼)。

怎樣才能快速地查檢到所需的資料呢?

①要熟悉圖書分類法。一般來說,圖書館都是把所藏圖書資料按內(nèi)容的科學(xué)性或其他特征,以一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分類型,有規(guī)律地排列出來。開架圖書,我們可以自己查找;對于閉架圖書,我們可以查看圖書館編制的目錄。目前使用得較為普遍的是中國圖書館圖書分類法,此法把資料分為五大部類二十二大類,一級大類目下,根據(jù)圖書屬性又劃分為若干二級類目,其下再分為三四級類目,并采用“八分法”和“雙位制”編碼。比如,要查找財(cái)政、金融方面的資料,就要先找經(jīng)濟(jì)大類,它屬于社會(huì)科學(xué)大部類的F項(xiàng)目,然后找到政治經(jīng)濟(jì)學(xué)項(xiàng),再下找至“8財(cái)政、金融”,在此項(xiàng)目下就可查找到你要找的相關(guān)論著,用專門紙條寫上編碼、書名交給管理員就可以了。

此外,有些圖書館還同時(shí)使用書名目錄、著者目錄、主題目錄,讀者可以按其中的一項(xiàng)進(jìn)行查找。總之,如果不熟悉圖書分類法,可以選一本簡明的“圖書分類”瀏覽一下,掌握這方面的知識(shí)。我們在翻檢圖書分類目錄時(shí),可編制參考書目。每本書名用一個(gè)單獨(dú)的卡片,既便于借閱,又便于保存,還可以從書的標(biāo)題中估計(jì)與本論題的關(guān)系,然后“按單索驥”,借閱圖書。

第9篇

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì);本科;畢業(yè)論文

一、引言及文獻(xiàn)綜述

改革開放以來,我國高校會(huì)計(jì)專業(yè)獲得了空前的大發(fā)展,隨著本科招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的教學(xué)問題開始浮出水面。迄今為止,國內(nèi)對于會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文教學(xué)問題的研究主要集中在以下幾個(gè)方面:

不少文獻(xiàn)都對會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量存在的問題和原因進(jìn)行了研究。陸翠萍(2010)認(rèn)為近年來會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量下降問題比較突出,原因包括高校招生規(guī)模擴(kuò)大,導(dǎo)致生源質(zhì)量下降,就業(yè)壓力大,教師負(fù)擔(dān)過重等[1]。李達(dá)(2011)對桂林三所大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師和畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,將近50%的教師認(rèn)為論文質(zhì)量僅能勉強(qiáng)達(dá)到要求。原因包括會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)往往會(huì)涉及到商業(yè)機(jī)密,學(xué)生在收集數(shù)據(jù)和調(diào)查訪談時(shí)比較困難等[2]。江燕紅(2013)對北京城市學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,認(rèn)為學(xué)生沒有在畢業(yè)論文上花費(fèi)足夠的時(shí)間和精力,師生溝通方式不能滿足學(xué)生的需求[3]。肖丹(2013)認(rèn)為近年來會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)大幅下降的趨勢,原因包括學(xué)生不重視、過多考證、考研等嚴(yán)重影響了畢業(yè)論文的寫作、少數(shù)教師指導(dǎo)論文不力[4]。王喜榮(2016)認(rèn)為應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量較低是普遍存在的現(xiàn)象,原因包括學(xué)校要求不嚴(yán)格、學(xué)生態(tài)度不端正、選題不切合實(shí)際等[5]。田利軍和王景博(2016)對天津高校140篇會(huì)計(jì)本科畢業(yè)論文研究后認(rèn)為論文質(zhì)量整體水平較低,學(xué)生的學(xué)習(xí)績點(diǎn)、英語水平、導(dǎo)師職稱、科研經(jīng)費(fèi)、管理制度、學(xué)術(shù)氛圍均與論文質(zhì)量顯著正相關(guān)[6]。

還有些文獻(xiàn)從教學(xué)管理的角度出發(fā),提出改革會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的管理制度。田春曉(2010)認(rèn)為每學(xué)期專職教師可以要求學(xué)生組成若干個(gè)課題小組,就自己感興趣的財(cái)經(jīng)話題展開研究并寫出研究報(bào)告,可以在第七學(xué)期開設(shè)學(xué)術(shù)論文寫作課[7]。李達(dá)(2011)提出增設(shè)畢業(yè)論文撰寫技能培訓(xùn)課程,嚴(yán)把選題關(guān),論文題目確定后,教學(xué)部門要組織專業(yè)骨干教師進(jìn)行集中審題,嚴(yán)格淘汰不合格的論文題目[2]。肖丹(2013)建議開設(shè)畢業(yè)論文寫作專題課并計(jì)算學(xué)分,鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研工作。把選題、開題提前到大三第二學(xué)期末[4]。王海兵(2014)可以統(tǒng)一舉行本科畢業(yè)論文指導(dǎo)會(huì),選派經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對某些共性問題進(jìn)行集中指導(dǎo)[8]。于衛(wèi)兵(2014)提出會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文應(yīng)設(shè)置為專門的研討課,認(rèn)為研討課與會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文教學(xué)有著很大程度的融合性,二者在教學(xué)理念上比較契合,在教學(xué)流程上具有一定的相似性[9]。苗晴,石盈芳,彭宏華(2015)提出適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文撰寫時(shí)間,選題在大三下學(xué)期確定,畢業(yè)論文工作放在第四學(xué)年第一學(xué)期[10]。羅喜英(2016)建議將本科生導(dǎo)師制與畢業(yè)論文實(shí)踐相結(jié)合,認(rèn)為此舉可以緩解本科生最后一年的各種矛盾,還可以促進(jìn)師生之間的互動(dòng)[11]。

有的文獻(xiàn)提出改革傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文的形式,嘗試新形式的畢業(yè)論文。俞軍、李道芳和巫緒芬(2010)提出會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做”,要求畢業(yè)論文題目必須來源于其所實(shí)習(xí)的企業(yè)、來源于實(shí)際問題,畢業(yè)論文成果要運(yùn)用到企業(yè)實(shí)踐中[12]。江燕紅(2013,2014)提出可以探索實(shí)務(wù)模擬類的畢業(yè)論文形式,讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)案例情境中完成一項(xiàng)本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際任務(wù),提出可以嘗試以創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)劃書替代傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文[3][13]。王興娟(2013)提出只要是學(xué)生獨(dú)立完成、能在公開出版刊物上發(fā)表而且內(nèi)容符合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)術(shù)論文,或者畢業(yè)設(shè)計(jì)可直接用于企業(yè)實(shí)踐的,經(jīng)學(xué)校審定可替代畢業(yè)論文[14]。

二、關(guān)于創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)性

(一)創(chuàng)新性可列為拔高性要求

真正做過學(xué)術(shù)研究的人都知道,真正的創(chuàng)新實(shí)際上是非常困難的。對于碩士生和博士生來講,能夠有所創(chuàng)新都不是一件容易的事,更遑論本科生了。大部分本科生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對某個(gè)問題進(jìn)行一定的分析,寫出比較規(guī)范的畢業(yè)論文就已經(jīng)不錯(cuò)了,要進(jìn)行真正意義上的創(chuàng)新實(shí)在是勉為其難,客觀地講已經(jīng)超出了絕大部分本科生的知識(shí)和能力范圍。一些本科生在畢業(yè)論文中宣稱的所謂“創(chuàng)新”根本就不能算是創(chuàng)新,與真正意義上的創(chuàng)新相去甚遠(yuǎn)。因此,本文認(rèn)為,將創(chuàng)新性作為評價(jià)碩士生和博士生畢業(yè)論文質(zhì)量的指標(biāo)是完全必要也是必須的,但在評價(jià)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量時(shí),創(chuàng)新性要求可以適當(dāng)降低,可以把創(chuàng)新性作為一項(xiàng)參考性指標(biāo)來觀察,歸為拔高性要求,這樣更切合實(shí)際情況。

(二)學(xué)術(shù)性的尺度可以適當(dāng)放寬

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文通常采取學(xué)術(shù)論文的形式。但是,會(huì)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的專業(yè),絕大部分本科生畢業(yè)后都是進(jìn)入單位從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作,特別是對一些應(yīng)用型本科高校而言更是如此。針對這種情況,國內(nèi)已經(jīng)有學(xué)校在改革傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文的形式,嘗試新形式的畢業(yè)論文。比如,合肥學(xué)院對會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文采取“應(yīng)用選題、真題真做”,要求學(xué)生的畢業(yè)論文題目必須來源于其所實(shí)習(xí)的企業(yè)、來源于實(shí)際問題[12]。北京城市學(xué)院試行以創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)規(guī)劃書替代傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文[13]。對于這種形式的本科畢業(yè)論文來講,用學(xué)術(shù)性來評價(jià)其質(zhì)量就不太合適。因此,本文認(rèn)為,在對某些基于實(shí)踐、新形式的畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)時(shí),學(xué)術(shù)性的尺度可以適當(dāng)放寬。

三、關(guān)于學(xué)生

大四學(xué)生的事情較多,除了正常上課以外,還要應(yīng)對各類招聘和考試。目前企業(yè)秋季招聘通常從每年的10月份開始,研究生入學(xué)考試的時(shí)間和國家公務(wù)員考試都是在每年的12月,企業(yè)的春季招聘大多從3月份開始,研究生復(fù)試一般是每年的3月-4月份左右,省級公務(wù)員考試一般是在每年的4月份,省事業(yè)單位考試通常是在每年的5月下旬或6月初。從上述時(shí)間點(diǎn)的分析可以看出,每年的1月份和2月份是一個(gè)空檔期,而且這個(gè)期間正好處在寒假期間,學(xué)生有比較充足的時(shí)間用來寫作畢業(yè)論文。因此,本文認(rèn)為把本科畢業(yè)論文的寫作時(shí)間安排在這個(gè)時(shí)間段比較合適,可以避免與各類招聘和考試的時(shí)間相沖突。

對于畢業(yè)論文的選題方式,本文認(rèn)為除了極少數(shù)學(xué)生外,大部分學(xué)生由于缺乏經(jīng)驗(yàn)或者偷懶省事,自主選的題目通常都不合適,不是陳舊不堪,就是大到?jīng)]有邊際,要么就是在網(wǎng)上找那些參考文獻(xiàn)資料比較多,比較“好寫”的題目。相比起來,指導(dǎo)教師由于長期從事會(huì)計(jì)學(xué)的教學(xué)和研究工作,對本專業(yè)領(lǐng)域比較了解,可以引導(dǎo)學(xué)生尋找或設(shè)計(jì)那些有一定研究價(jià)值的題目,因此在老師的指導(dǎo)下選題是比較合適的,而學(xué)生自主選題一般情況下是不靠譜的。

本文認(rèn)為,學(xué)生有沒有做好畢業(yè)論文的主觀意愿非常關(guān)鍵,如果學(xué)生對畢業(yè)論文不重視,僅僅只是將其視為一項(xiàng)不得不完成的任務(wù),不愿意投入太多的時(shí)間和精力去認(rèn)真完成畢業(yè)論文,只想過關(guān)交差按時(shí)畢業(yè),那么即使該學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)成績再好,外語水平再好,也很難做出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

四、關(guān)于指導(dǎo)教師

有文獻(xiàn)認(rèn)為指導(dǎo)教師的職稱與所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量之間呈現(xiàn)顯著正相關(guān)[6]。本文認(rèn)為指導(dǎo)教師的職稱對所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文質(zhì)量有一定影響,但影響并不是太大,區(qū)分不是很明顯。高級職稱的教師指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量未必一定高過中級職稱的教師指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文。在現(xiàn)實(shí)中,某些職稱較低的教師正處在事業(yè)的上升期,銳意進(jìn)取,緊跟學(xué)術(shù)前沿,勤奮努力,學(xué)術(shù)研究碩果累累,往往能夠指導(dǎo)出比較高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文。

有的文獻(xiàn)認(rèn)為科研經(jīng)費(fèi)多的教師指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量通常比較高[6]。本文認(rèn)為現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,會(huì)計(jì)專業(yè)本科生直接參與指導(dǎo)教師的科研課題的情況并不是太多,指導(dǎo)教師即使花費(fèi)科研經(jīng)費(fèi),通常也是比較多地是花在碩士生或博士生身上,一般情況下很少將科研經(jīng)費(fèi)花在指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文上面。另外,在現(xiàn)實(shí)中,有很多科研經(jīng)費(fèi)的老師通常都是所謂“能人”,一般都很忙,不少人還兼有行政職務(wù),事務(wù)繁多,花在指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的時(shí)間、精力都比較有限,反而影響所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平對于所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文很重要,但是更關(guān)鍵的是指導(dǎo)教師有沒有認(rèn)真做好本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的主觀意愿。如果指導(dǎo)教師對指導(dǎo)本科畢業(yè)論文不重視,僅僅只是把指導(dǎo)本科畢業(yè)論文視為一項(xiàng)不得不完成的工作,缺乏熱情和積極性,不愿意投入更多的精力和時(shí)間,那么即使該教師的職稱再高,科研經(jīng)費(fèi)再多,也很難指導(dǎo)出高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文。

在現(xiàn)實(shí)中有這么一個(gè)教師群體需要引起注意,他們往往博士畢業(yè)后參加工作時(shí)間不長,沒有什么行政職務(wù)或頭銜,也沒有太多的科研經(jīng)費(fèi),職稱不高,指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量也不多。但是往往就是這些老師,有工作熱情,做事認(rèn)真,受過博士階段嚴(yán)格和規(guī)范的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,加上指導(dǎo)的學(xué)生不多,沒有太多行政事務(wù)的牽絆,有比較充足的時(shí)間和精力指導(dǎo)畢業(yè)論文。這個(gè)教師群體指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量往往比較高。

五、關(guān)于

現(xiàn)在各大學(xué)普遍對包括會(huì)計(jì)專業(yè)在內(nèi)的本科畢業(yè)論文實(shí)行制度,具體的操作方式各不一樣,有的學(xué)校是抽查,有的學(xué)校是全覆蓋。制度對于遏制本科畢業(yè)論文的抄襲剽竊現(xiàn)象發(fā)揮了非常顯著的作用,但是有些具體做法可以進(jìn)一步完善。比如,有的學(xué)校規(guī)定提交的必須是答辯前最后一稿畢業(yè)論文,本文認(rèn)為這個(gè)規(guī)定可以修改一下。在現(xiàn)實(shí)中,有些學(xué)生為了通過學(xué)校的,把畢業(yè)論文改得支離破碎,面目全非,文理不通,結(jié)果是通過了,但畢業(yè)論文也成了“廢品”。因此,指導(dǎo)教師對通過的畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)進(jìn)行仔細(xì)審閱,對那些“廢品”畢業(yè)論文要督促學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真修改。盡管通過的畢業(yè)論文的質(zhì)量不一定高,甚至不一定合格,但是不能因噎廢食,不能否定的必要性,這一制度不僅要堅(jiān)持下去,而且應(yīng)該對全部本科畢業(yè)論文進(jìn)行,而不是抽查。

目前各學(xué)校制定的本科畢業(yè)論文的結(jié)果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)寬嚴(yán)不一。有的學(xué)校規(guī)定是文字復(fù)制比低于25%算通過,超過45%或50%的被認(rèn)定存在嚴(yán)重抄襲,本文認(rèn)為這種認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)偏低。本科畢業(yè)論文的結(jié)果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)可以比碩士或博士學(xué)位論文的標(biāo)準(zhǔn)低,但也不能過于寬松,否則不利于學(xué)生建立對于論文寫作和學(xué)術(shù)研究的敬畏之心。本文建議文字復(fù)制比低于20%算通過,20%-35%認(rèn)定為存在疑似抄襲行為,超過35%認(rèn)定為存在嚴(yán)重抄襲行為。制定適度從嚴(yán)的結(jié)果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)對于保證會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量底線是非常必要的。

六、結(jié)論

綜上所述,在評價(jià)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量時(shí),創(chuàng)新性可列為拔高性要求,學(xué)術(shù)性的尺度可以適當(dāng)放寬。除了極少數(shù)學(xué)生外,大部分學(xué)生自主選的題目通常都不合適。本科畢業(yè)論文的寫作時(shí)間安排在每年1月份和2月份比較合適。教師職稱對所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文質(zhì)量有一定影響,但區(qū)分不是很明顯。指導(dǎo)教師科研經(jīng)費(fèi)的多少對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響有限。學(xué)生有沒有做好畢業(yè)論文的主觀意愿以及指導(dǎo)教師有沒有做好論文指導(dǎo)工作的主觀意愿很關(guān)鍵。畢業(yè)論文制度應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持并加以完善,結(jié)果的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)適度從嚴(yán)。

參考文獻(xiàn): 

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