時間：2023-03-28 14:57:49
導(dǎo)語：在工作室教學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
這種教學(xué)模式早在1919年在位于德國魏瑪建立的國立包豪斯學(xué)院中就有運用，其開創(chuàng)了現(xiàn)代設(shè)計教育的先河，著名的“知識與技術(shù)并重，理論與實踐同步”的教育體系至今都對世界的設(shè)計教育有著深遠(yuǎn)的影響。在歐洲的設(shè)計藝術(shù)院校工作室教學(xué)模式中由專業(yè)的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué)，學(xué)生則有自己管理運營的工作室，教學(xué)與真實項目相結(jié)合。從而能夠促進(jìn)學(xué)生的實踐能力的提高，增強(qiáng)就業(yè)的能力。
2工作室實踐教學(xué)模式的構(gòu)建方法
所謂工作室實踐即在學(xué)校中成立一個與社會中的公司具有相同性質(zhì)和功能的組織，要盡量的保證與實際的公司企業(yè)保持一致，包括人員的組成與分工和運營方式。以學(xué)生為主體，以實踐教學(xué)為導(dǎo)向，采用真實的項目為依托，在工作室的模式下對課堂所學(xué)進(jìn)行集中的實踐，整個工作室模式與其他專業(yè)課程同步進(jìn)行，貫穿于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)過程，使理論更緊密的結(jié)合實踐，實踐更好的檢驗理論。此種教學(xué)模式緊緊圍繞實踐而展開，一切從實戰(zhàn)出發(fā)，如何能實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就要做到工作室的實踐內(nèi)容要與社會同步，處于行業(yè)前沿。
3工作室的教學(xué)實踐模式
工作室教學(xué)模式重在給學(xué)生以真實的實踐體驗，可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和特點，按照企業(yè)管理的組織方式把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生擔(dān)任不同的工作職責(zé)，發(fā)揮專業(yè)特長，各負(fù)其責(zé)，互相配合，在真實的項目下進(jìn)行分工合作。前期需要教師教師以真實設(shè)計項目的實際案例為教學(xué)分析，向?qū)W生講授設(shè)計理念以及設(shè)計過程中所需專業(yè)知識，在此過程完成后，進(jìn)入到以學(xué)生為主體的啟發(fā)階段，學(xué)生由被動式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換為主動探索式的學(xué)習(xí)方式，老師此時充當(dāng)場外顧問，以技術(shù)上的指導(dǎo)和方向上的引導(dǎo)為主，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生，讓其充分發(fā)揮創(chuàng)造力和團(tuán)隊精神。
4工作室的師資配備
工作室教學(xué)模式除了課上的教學(xué)內(nèi)容還可以加入課外的實踐活動。課外的實踐可以脫離課堂的固有模式的限制，更接近工作室教學(xué)模式的核心和精髓，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下更完整更真實的參與到項目當(dāng)中，教師作為項目的負(fù)責(zé)人，可以帶領(lǐng)學(xué)生參與到項目的洽談，計劃實施到驗收的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積累到真實項目中的工作經(jīng)驗。除了校內(nèi)的專業(yè)教師外，還可定期聘請行業(yè)內(nèi)專家和優(yōu)秀的工作人員參與到項目中，給學(xué)生帶來最前沿的行業(yè)資訊，最新的設(shè)計理念，開闊學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生更有針對性的就業(yè)。
5結(jié)語
1.運用工作室教學(xué)模式，可以調(diào)動學(xué)生積極性
藝術(shù)工作室的建立，一方面為這種教學(xué)模式的開展提供了可能，另一方面，工作室的建立給學(xué)生才能的發(fā)揮以及在教授上提供了更大的空間。學(xué)生在課余能夠?qū)⒗碚摳玫馗吨T實踐。這樣的空間也將更容易吸引學(xué)生的注意力，借助工作室教學(xué)還可以有助于學(xué)生理解知識、運用知識。在授與練的過程中，寓教于圖、寓教于樂，極大地調(diào)動了同學(xué)們學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性。
2.工作室教學(xué)有利于實現(xiàn)雙贏
如今隨著中國商品經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展,市場競爭日趨激烈,建筑裝、服裝設(shè)計、數(shù)字多媒體藝術(shù)等設(shè)計行業(yè)迅猛發(fā)展,社會對藝術(shù)設(shè)計人才的需求量日益增大。而在教學(xué)上，學(xué)校在藝術(shù)上的教學(xué)不能完全符合社會要求，而這份培養(yǎng)任務(wù)，轉(zhuǎn)交到了企業(yè)。另一方面，一部分學(xué)生受到市場短期利益誘惑，心態(tài)隨之浮躁，于是投身于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)上。然而往往因自身的審美能力、理論素養(yǎng)等綜合能力不強(qiáng)，不僅影響了學(xué)業(yè)，還對自身的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生了極其不利的影響。再者，工作室教學(xué)采取雙向選擇模式。師生可根據(jù)專業(yè)方向、藝術(shù)風(fēng)格、等因素確定師生關(guān)系，完成工作室的選擇工作。通過這類雙向選擇的方式，提高競爭性，保證教學(xué)質(zhì)量。從以上情況可以看到，推行工作室教學(xué)，建設(shè)現(xiàn)代藝術(shù)工作室是培養(yǎng)開放型設(shè)計人才，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的教學(xué)模式。
3.可以充分調(diào)動學(xué)生們的思維，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
一方面，完善的工作室建設(shè)將給學(xué)生提供一個較好的實踐環(huán)境，在那里學(xué)生可以天馬行空地發(fā)揮，而后將這種靈感注入到真正的實踐項目中。這不僅是一種開放的教學(xué)，也將發(fā)揮每個學(xué)生創(chuàng)造力，從而能夠立瞻遠(yuǎn)矚，投身于藝術(shù)行列。另一方面，現(xiàn)代藝術(shù)工作室主張在工作室中邊教、邊學(xué)、邊做，將理論教學(xué)、技術(shù)服務(wù)與實踐融為一體。營造在教學(xué)過程中體驗真實的工作氣氛，提高學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
二、推行現(xiàn)代藝術(shù)工作室教學(xué)模式面臨的問題
（一）招生的規(guī)模過大
這個問題在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)較為突出。由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)費通常要高于其他專業(yè)。同時，許多綜合性大學(xué)有了參差不齊的專業(yè)設(shè)置。再者，一些學(xué)校薄弱的師資，不完善的教學(xué)設(shè)備也讓人擔(dān)憂，也讓工作室教學(xué)模式的建立迫在眉睫。
（二）在某種程度上，與市場需求脫節(jié)
從很多學(xué)校的實際教學(xué)中，我們可以看到，大多數(shù)的藝術(shù)設(shè)計教育是從美術(shù)教育中分離出來的，是將美術(shù)教學(xué)作為設(shè)計基礎(chǔ)，忽視了技術(shù)、市場、社會的聯(lián)系。在發(fā)展過程中，更多的只是更新了教學(xué)手段，在很大層面上并沒有實現(xiàn)設(shè)計教育的現(xiàn)代化。
（三）缺乏實踐教學(xué)
在如今的教學(xué)中仍保留大量美術(shù)的傳統(tǒng)。課程循規(guī)蹈矩，從而使設(shè)計脫離市場，沒有實現(xiàn)藝術(shù)本身的創(chuàng)造性。同時，一些課程所必備教學(xué)條件并不完善，不能提供相應(yīng)的硬件設(shè)施與相對接的實踐基地，這在現(xiàn)代藝術(shù)工作室的建設(shè)上也將滿足不了人才的培養(yǎng)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量，推行工作室教學(xué)模式的措施
（一）務(wù)實培養(yǎng)人才，適應(yīng)社會需要
面對當(dāng)前激烈的就業(yè)市場競爭，這種教學(xué)模式模擬企業(yè)的工作方式，是為了讓學(xué)生盡快適應(yīng)外面公司的運作節(jié)奏，了解到具體的工作情況。
（二）注重實踐，提升學(xué)生實際操作能力
提供了較為完善的硬件設(shè)施，在模型設(shè)計時，對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，學(xué)生通過制作，加深對工藝地進(jìn)一步了解。
（三）在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上
藝術(shù)設(shè)計在很大程度上注重人才綜合能力的培養(yǎng)，其中包含技術(shù)材料、構(gòu)思能力等等。同時，教育必須聯(lián)系到社會經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易，培養(yǎng)出來的人才適應(yīng)社會發(fā)展的需要，促使藝術(shù)設(shè)計教育良性循環(huán)。
（四）教學(xué)模式的更新
教學(xué)質(zhì)量的高低決定著教學(xué)模式的存在意義。目前，許多高校的工作室教學(xué)模式正在完善深入。通過高校與企業(yè)的合作，學(xué)生可根據(jù)自身的專業(yè)與企業(yè)所給出的項目來學(xué)習(xí)。在這種有著多種交叉學(xué)科的工作室里，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)人文知識、設(shè)計構(gòu)思，也能根據(jù)自身的興趣，選修相應(yīng)的課程，即工作室教學(xué)課程，其內(nèi)容和方法在教學(xué)模式中也起著舉足輕重的作用。
（五）在師資隊伍建設(shè)上
合理的師資配備對工作室的運行起到關(guān)鍵作用。因此要充分利用地區(qū)優(yōu)勢、文化優(yōu)勢等，吸收來自不同文化背景的專職教師。這不僅是文化的碰撞，也是一次創(chuàng)作靈感的激發(fā)。不同文化背景的教師能夠帶來不同的設(shè)計風(fēng)格。在教授方式、項目構(gòu)思上將能夠帶來很大突破。
四、結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；學(xué)生的主體意識；知識結(jié)構(gòu)和人格結(jié)構(gòu)；拓展知識
語文蘊(yùn)含著不同性質(zhì)，不同層次的思想感情，負(fù)載著最寬泛，最深刻的教育內(nèi)容，沒有任何學(xué)科像語文這樣地關(guān)照著人，關(guān)照著人格。學(xué)語文就是擴(kuò)充學(xué)生對人生，對社會，對生活，對文化的認(rèn)識，提高學(xué)生的思維境界和能力。它覆蓋和穿透在學(xué)生的生活與思想之中，他是學(xué)生的思想，學(xué)生的生活，是學(xué)生“這個人”的靈魂。語文閱讀教學(xué)的重要作用決定了語文教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的重要地位。 中學(xué)語文閱讀教學(xué)是為學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展服務(wù).為了在日常教學(xué)實踐中切實的體現(xiàn)這一重要作用，有必要注意以下幾個個問題。
一、學(xué)習(xí)主體――學(xué)生的主體意識的培養(yǎng)。
學(xué)生的主體意識，概括的說，就是認(rèn)識的能動性、實踐的創(chuàng)造性和與“有意義的他者”良好的合作品格。這種主體意識的確立，是以主體對自我生存狀態(tài)的自覺為前提的。對于教師來說，尊重學(xué)生，有必要重新理解“把人當(dāng)做人”這句話的含義。這句話的后一個“人”字有兩種含義：一是實存的人的當(dāng)下的狀態(tài)，二是其應(yīng)有的價值狀態(tài)。把人當(dāng)做人來尊重，對學(xué)生實存的當(dāng)下狀態(tài)，從“人人平等”的層面理應(yīng)保持相互尊重，但學(xué)校是為社會培養(yǎng)人才的機(jī)構(gòu)，還需有從“應(yīng)該是”的價值層面上的更高境界的尊重。正是這后一種尊重才是真正對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的尊重；加強(qiáng)學(xué)習(xí)主體的主體意識培養(yǎng)，就是立足這種尊重基礎(chǔ)上的。任何卓有成效的語文閱讀教學(xué)活動，都有賴于師生兩個積極性的充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)主體的主體意識的培養(yǎng)，要求師生彼此互為“有益的他者”。如果說，學(xué)生是和有益的他者的對話，才得以進(jìn)入自己的文化世界中，那么，師生間的平等、真誠的“傳道、授業(yè)、解惑”的對話，在加強(qiáng)學(xué)習(xí)主體的主體意識的培養(yǎng)中的作用就不能低估。
二、要正確理解基礎(chǔ)與主導(dǎo)的關(guān)系。
強(qiáng)調(diào)語文閱讀教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一是必要的，這是長期教學(xué)實踐正反經(jīng)驗給我們的重要啟示。這兩“性”統(tǒng)一的形態(tài)應(yīng)該是多樣的，他應(yīng)適具體文本的特征而有所不同，不能用一種模式來要求。在教學(xué)實踐中，有的老師側(cè)重于工具性，強(qiáng)調(diào)“本色語文教學(xué)”和閱讀的“本位思想”；有的側(cè)重于人文性，凸顯文本所表現(xiàn)的人文精神，要求學(xué)生認(rèn)真體驗健康的人文情懷。應(yīng)該說，這些老師的實踐都是有意義的。需要我們進(jìn)一步搞清的，是語文教學(xué)的人文性必須接受語文學(xué)科屬性的規(guī)定。具有人文性的學(xué)科，不只是語文，歷史課、政治課同樣具有人文性。這就說明，不同學(xué)科的人文性應(yīng)通過各自的學(xué)科特點來體現(xiàn)，不能將人文性游離開學(xué)科特點加以抽象化。 語文學(xué)科的人文性，如果不緊密的結(jié)合語文的詞語、文本、寫作特征等等具有工具色彩的扎實教學(xué)，就很可能出現(xiàn)“空”、“偏”“遠(yuǎn)”、“雜”的現(xiàn)象。有的教師提出了“品詞”、“品句”、“品讀”講究閱讀的“感悟”、“積累”、“運用”，這是值得大家認(rèn)真思考的。
我們能否這樣認(rèn)識：語文教學(xué)的工具性是其基礎(chǔ)，它具有本體意義，沒有這個基礎(chǔ)，語文教學(xué)就失去了賴以生存的根基，不能稱其為語文教學(xué) ；人文性是語文教學(xué)的主導(dǎo)價值取向，它的基本指向是用文本所提供的健康的人文精神，持之以恒地健全學(xué)生的文化人格。失去主導(dǎo)價值取向，語文教學(xué)就不可能較好的完成自身的任務(wù)。
三、要重視有利于學(xué)生將其所學(xué)內(nèi)化。
為自己的知識結(jié)構(gòu)和人格結(jié)構(gòu)的教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)想。當(dāng)下我們的教學(xué)都比較重視教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，對一堂課的環(huán)節(jié)構(gòu)想非常細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，這應(yīng)該給與肯定。構(gòu)型教學(xué)環(huán)節(jié)有兩點至得注意：一是對課本要做整體性的教學(xué)構(gòu)想。課本到手，必須對課本做整體性的、富于創(chuàng)意的熟悉，以便把握課本工具性和人文性的整體性要求；這既是為以后的每一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)想作必要準(zhǔn)備，又是對一個學(xué)期里的語文閱讀教學(xué)作有計劃的安排。二是在諸多的環(huán)節(jié)構(gòu)想中，要以有利于學(xué)生將其所學(xué)，內(nèi)化為自己的知識結(jié)構(gòu)或人格結(jié)構(gòu)為出發(fā)點。不同類型的精當(dāng)作業(yè)，有利于學(xué)生將其所學(xué)、所思予以內(nèi)化。上手操作最能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)部積極性，這是知識得以內(nèi)化重要途徑。內(nèi)化的前提是作業(yè)能有力的調(diào)動學(xué)生的既得知識，能激發(fā)學(xué)生對新領(lǐng)域的探究興趣，能與學(xué)生的情感愿望相關(guān)。作為一種過程的內(nèi)化，要有良好的教學(xué)境遇。這種境遇的形成，有賴于：①鼓勵具有創(chuàng)意的各類學(xué)生作業(yè)；②師生言行一致的道德風(fēng)尚；③積極進(jìn)取的群體心愿；④師生互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，這樣的教學(xué)境遇不能只靠語文教學(xué)來構(gòu)建，但是，語文教學(xué)的人文性特色，卻決定了它在建設(shè)這種良好的教學(xué)境遇中有找不容置疑的重任。
四、關(guān)鍵在于拓展學(xué)生生成知識功能效應(yīng)的途徑。
和諧高校的建設(shè)中，教學(xué)是核心工作，抓好了教育教學(xué)工作，人才的培養(yǎng)才能順利進(jìn)行。詳細(xì)內(nèi)容請看下文淺談對高校教學(xué)秘書工作的幾點認(rèn)識。
高校教學(xué)秘書工作是教學(xué)管理的核心，在貫徹國家教育方針、穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)效率等方面發(fā)揮著極其重要的作用。高校教學(xué)秘書主要工作是貫徹執(zhí)行上級的教學(xué)指導(dǎo)思想，協(xié)助教學(xué)院長管理日常的教學(xué)活動，同時做好管理、監(jiān)督、服務(wù)、協(xié)調(diào)等工作。
教學(xué)秘書是高校最基層的教學(xué)管理人員，在日常的教學(xué)活動中要管理好與教學(xué)相關(guān)的一切有保存價值的文字、圖表等紙質(zhì)與電子的所有文件材料，例如成績、教學(xué)文件、畢業(yè)論文、試卷、教學(xué)計劃與大綱等有關(guān)材料，很多資料文件都是多年積累下來的智慧結(jié)晶。這些對穩(wěn)定教學(xué)秩序和深化教學(xué)改革有重要的繼承和借鑒價值，需要精心、專門管理。為了保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的不斷提高，及時發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)教學(xué)過程中存在的各種問題，教學(xué)秘書需要協(xié)助教學(xué)院長時刻關(guān)注教學(xué)質(zhì)量，隨時掌握教學(xué)活動的各種情況，做好教學(xué)院長的助手，為教學(xué)院長出謀劃策。
教學(xué)秘書一方面要將教務(wù)處下達(dá)的各項通知傳達(dá)給教學(xué)院長和學(xué)院的教師及學(xué)生，另一方面也要協(xié)助教學(xué)院長完成日常教學(xué)管理工作，還要通過有效的溝通手段，協(xié)調(diào)各二級學(xué)院之間及教師和學(xué)生之間的關(guān)系。教學(xué)秘書還要根據(jù)教學(xué)計劃管理日常的教學(xué)活動，包括教學(xué)計劃修訂、排課、調(diào)課、教室申請、期初、期中和期末的教學(xué)檢查、教學(xué)實習(xí)的安排、說課大賽的安排、教學(xué)質(zhì)量評價、畢業(yè)論文管理以及四六級、計算機(jī)報名等繁瑣的工作。教學(xué)秘書的有效協(xié)調(diào)與溝通是維持正常教學(xué)秩序、保障教學(xué)工作預(yù)期目標(biāo)達(dá)成的重要保障。
作為一校之長，為了要確保學(xué)生安全，必須抓好安全教育，增強(qiáng)師生的安全意識，提高自我防范，自我救護(hù)的能力，切實加強(qiáng)學(xué)校安全工作的真對性和有效性，盡量將安全事件消與無形，將安全損失降到最小的程度。本人認(rèn)為必須要做好以下幾個方面：
一、建立健全各項規(guī)章制度并保證讓制度落實到位
（1）完善學(xué)校安全規(guī)章制度
建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，進(jìn)一步強(qiáng)化安全保衛(wèi)工作獎懲細(xì)則、防火、防盜、飲食衛(wèi)生管理等規(guī)章制度。對學(xué)校安全工作要做到有章可循、有章可依、違章必究，不留盲點、不留死角，堵塞漏洞，確保安全。
（2）建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制度
由學(xué)校校長負(fù)責(zé)，將安全工作列入各相關(guān)人員的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進(jìn)行嚴(yán)格考核；嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。
（3）建立健全學(xué)校各類安全應(yīng)急預(yù)案
為了應(yīng)對各種突發(fā)事件，學(xué)校必須根據(jù)實際情況，建立健全學(xué)校各類安全突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。明確一旦發(fā)生安全事故時，安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)按各自的工作崗位和工作職責(zé)，迅速而有效地開展應(yīng)對工作，將突發(fā)安全事件的損失降到最低限度。
（4）實行分級管理、層層簽訂安全責(zé)任書
學(xué)校與年級主任、班主任、一線教師層層簽訂責(zé)任書，明確各自的職責(zé)。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容。貫徹誰主管，誰負(fù)責(zé)的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。
二、增強(qiáng)安全意識，制定班級安全措施
作為一名老師，要做好學(xué)生的安全工作，必須要有高度的責(zé)任心和珍愛生命，安全第一的觀念，要時時抓安全，事事抓安全。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點制定一套嚴(yán)密的安全管理辦法和管理制度，明確責(zé)任，狠抓落實，常抓不懈。每天要進(jìn)行多次檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，消滅事故隱患，確保學(xué)生在校安全。老師必須在學(xué)生心目中要樹立起良好的形象，使學(xué)生充分信任，充分認(rèn)可。
三、安全教育滲透到日常教學(xué)之中
首先，科任老師，在平時的教學(xué)過程中遇到一些和地震，安全事故有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)的講解清楚。我想只要老師多講，真的從心底關(guān)心學(xué)生，他們會懂得什么該做，什么不能做。
其次，一定要讓學(xué)生徹底的明白一些事故的后果，結(jié)合這些身邊的事故帶領(lǐng)學(xué)生分析發(fā)生的原因，這些行為將導(dǎo)致什么樣的后果，只有讓學(xué)生從心理了解他們的危害，他們才不會犯錯。而對于其他的事故，為了防范于未然，經(jīng)常提上課堂，讓他們時刻保持一顆警惕的心。
再者，教會學(xué)生臨危不變的處事態(tài)度，從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣。習(xí)慣的力量是無窮的，多花點時間對學(xué)生有計劃，有目標(biāo)的進(jìn)行理論上的教育，習(xí)慣上的培養(yǎng)，萬一遇上緊急狀況，也不用擔(dān)心。
最后，要利用每周一節(jié)的安全教育課課，專門給學(xué)生講安全知識，開展防震安全演練火災(zāi)逃生安全演練等安全演練活動。
四、積極營造校園安全文化氛圍
我們學(xué)校要充分利用全國中小學(xué)安全教育日安全教育月以及每個新學(xué)期開學(xué)、每周晨會、例會等時機(jī)，大張旗鼓地開展安全宣傳教育活動，營造良好的安全教育氛圍。要通過張貼安全標(biāo)語、設(shè)置安全櫥窗、安全科普畫廊等方式，使學(xué)生從多方面了解掌握安全知識，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養(yǎng)學(xué)生重視安全的意識。要充分利用主題班會、國旗下講話、知識競賽等形式，對學(xué)生加強(qiáng)安全知識教育。要把安全教育與校風(fēng)建設(shè)、和諧校園建設(shè)、日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育等工作結(jié)合起來，并滲透到教育教學(xué)活動的各個層面。要把安全、法制教育納入教學(xué)內(nèi)容，列入教學(xué)計劃，讓學(xué)生有一定的課時學(xué)習(xí)安全知識，增強(qiáng)安全法制意識，提高安全防范技能。
五、嚴(yán)格校園安全防范檢查
我們要認(rèn)真落實安全工作各項制度，加大投入，完善安全設(shè)施，成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)體系和組織機(jī)構(gòu)，健全工作機(jī)制，完善規(guī)章制度，把平安校園創(chuàng)建活動與教學(xué)工作一同規(guī)劃、一同部署、一同檢查。構(gòu)建人防、物防、技防一體的安全防范體系。要加強(qiáng)對校舍和教學(xué)設(shè)施的安全檢查，及時排除危房、消除安全隱患，嚴(yán)防倒屋傷人事件的發(fā)生，要嚴(yán)防校園安全事故發(fā)生，確保師生生命財產(chǎn)安全。
六、加強(qiáng)教育，普及安全防范常識、增強(qiáng)防范技能
一、管：教學(xué)常規(guī)常抓不怠
教導(dǎo)處嚴(yán)格按照國家課程方案安排課程表，開全課程、開足課時。其次，制定教學(xué)十認(rèn)真檢查制度規(guī)范教學(xué)管理。教導(dǎo)處組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)十認(rèn)真，組織教研組長、年級組長定時檢查備課本、聽課本、學(xué)生作業(yè)本等，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有針對地進(jìn)行反饋，并進(jìn)行整改。除了每月都要進(jìn)行的教學(xué)檢查工作外，教導(dǎo)處也會定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)習(xí)中、考試中出現(xiàn)的問題召開教學(xué)質(zhì)量分析會議。
接下來我校會加大常規(guī)檢查力度，推行“周查、周清”的常規(guī)檢查制度，確保教學(xué)工作落實到位。
二、研：互學(xué)互促協(xié)同共進(jìn)
今年是特殊的年份，疫情期間，教師的線上教學(xué)成為教師的新挑戰(zhàn)，我們采取線上分散教研和集中教研相結(jié)合。定期開展線上語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科的教研活動，由教研組長定好學(xué)科學(xué)習(xí)的課題，錄微課，看直播，保證線上教學(xué)的質(zhì)量?；匦Ｒ院螅_展線上線下教學(xué)銜接大討論，要求各年級各班級有條不紊、循序漸進(jìn)做好學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)。
我校積極組織教師參加培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)教師回校后都要進(jìn)行匯報分享，開課或開微講。
三、培：名特優(yōu)師指點迷津
我校積極邀請?zhí)丶壗處?、高校專家、教研員、名優(yōu)教師來校，協(xié)辦名師工作室活動，借他山之石扣問課堂、探究教學(xué)、指點教師。邀請教研員來校指導(dǎo)，各學(xué)科教研員深入課堂，開展聽課評課指導(dǎo)。推薦青年教師加入名師工作室學(xué)習(xí)（蔣曉飛、楊惠、樓如蔚老師加入名師工作室），牽線與市內(nèi)名優(yōu)師結(jié)對。
主動承辦楊凱明工作室活動，楊凱明名師工作室全體老師走進(jìn)我校，就如何提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的課堂實效進(jìn)行了專題研討。
2019學(xué)年，我校參加市級公開課20人次，其中蔣曉飛老師金華市道德與法治優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎。
四、學(xué)：賽練結(jié)合提升業(yè)務(wù)
教導(dǎo)處定期組織比武、展評活動，以賽促練，以展促學(xué)，評優(yōu)促進(jìn)；組織老師們進(jìn)行微課制作、線上直播操作等信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的現(xiàn)代化教育技能；請書法專業(yè)教師指導(dǎo)粉筆字，提升三筆字基本功；學(xué)科素養(yǎng)考試每周一練，熟練教師專業(yè)能力。
開展校內(nèi)論文專題指導(dǎo)活動，請在論文寫作方面突出的老師分享經(jīng)驗，在2020年義烏市教學(xué)論文評比中，我校收獲頗豐，共計32篇論文獲獎，其中二等獎9篇，三等獎23篇。組織教師參與課題研究，2020年，我校共有5項課題結(jié)題，2項課題立項，其中《農(nóng)村小學(xué)禮孝少年培養(yǎng)的實踐研究》獲義烏市課題三等獎。
五、秀：學(xué)生活動豐富多彩
根據(jù)《成華區(qū)名師工作室管理辦法》和“實驗物理名師工作室工作方案”要求，工作室以在“專業(yè)引領(lǐng)、實踐探索、共同發(fā)展”為宗旨，即橫向源于日常在職要求，緊扣課堂、聯(lián)系實際，縱向瞄基礎(chǔ)教育改革前沿，以對高、中考的研究為載體，形成相對穩(wěn)定的序列，以典型引路，促進(jìn)工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展，并發(fā)揮幫帶的作用,從而構(gòu)建學(xué)習(xí)型共同體，打造知名教師群體，為成華區(qū)的教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
二、工作目標(biāo)
本工作室將在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和成員所在學(xué)校的大力支持下，在領(lǐng)銜人和所有成員的共同努力下，盡最大努力，切實做好以下各項工作。
（一）加強(qiáng)教學(xué)研究
教學(xué)是教師的第一要務(wù)，課堂是教師教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)能力是一個教師教學(xué)水平的最直觀的表現(xiàn)。立足課堂、研究課堂、狠抓課堂教學(xué)的效益，努力提升成員課堂教學(xué)能力，是本工作室的主攻方向，也是本工作室各項活動開展的出發(fā)點和歸宿點。
本工作室將致力于課程改革背景下的課堂教學(xué)研究，在不斷實踐、不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷改進(jìn)中前進(jìn)，盡我們的最大努力，在保持成員現(xiàn)有教學(xué)特色的同時，逐漸形成各自的教學(xué)個性和教學(xué)風(fēng)格。
本工作室將在高考、中考研究花大力氣，下大功夫，加大對教學(xué)“六認(rèn)真”的學(xué)習(xí)與研討，深入細(xì)致地做好各個環(huán)節(jié)的教學(xué)與研究。
（二）開展課堂展示
本工作室將推行教學(xué)公開課制度，力爭在每一次的研究活動中，都有至少一名成員開設(shè)公開課，鼓勵成員利用一切手段和現(xiàn)有資源開設(shè)研究課、試驗課和觀摩課，為工作室的課堂教學(xué)研究提供平臺和載體，進(jìn)而有效地提升成員的教學(xué)能力和水平。
工作室將同學(xué)校、市、區(qū)教科院等部門聯(lián)系，克服一切困難，采取外出聽課、相互評課、送教下鄉(xiāng)等方式，舉行工作室全體成員課堂教學(xué)能力全方位展示的活動。同一課題、獨立備課、借班上課，集中進(jìn)行、集體研討。這將既是對本工作室成員課堂教學(xué)能力的檢驗和考核，也將是工作室的有效輻射。
工作室將制定的“目標(biāo)定位”“方法定位”“內(nèi)容定位”“效果定位”“素養(yǎng)定位”的“五定位”課堂教學(xué)評價體系，對工作室成員的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評價和考核。
（三）打造科研品牌
教科研是教育教學(xué)的第一生產(chǎn)力，是提升教育教學(xué)效益、提升教師品位的關(guān)鍵。本工作室在教科研方面要在工作室內(nèi)營造濃郁的教科研氛圍，鼓勵每一位教師積極從事教科研工作，以教科研帶動教育教學(xué)能力的提升，努力將教科研打造成本工作室的特色和品牌。
爭取有更多的教學(xué)教學(xué)論文在各級各類專業(yè)刊物上公開發(fā)表、獲獎，確保每個成員都有或獲獎，并且范圍要擴(kuò)大，檔次要提升。我們將采取“明確任務(wù)、集體研究、自定方向、獨立撰寫”的方式，本工作室的具體做法是“出點子、壓擔(dān)子”，促使工作室成員更加堅定地走科研興教之路，為教師今后的成長發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
（四）追求輻射效應(yīng)
本工作室將立足本校為研究基地，將總結(jié)出的經(jīng)驗先在學(xué)校推廣，然后在成華區(qū)幅射到其它學(xué)校。本學(xué)期完成“實驗物理”名師工作室網(wǎng)頁的制作任務(wù)，掛在成都市實驗中學(xué)的網(wǎng)站上，并不斷增大信息量、不斷更新網(wǎng)頁內(nèi)容，努力將網(wǎng)頁打造成領(lǐng)銜人和工作室成員展示教育教學(xué)研究成果的平臺，和與外界進(jìn)行交流的橋梁，最大限度地顯示名師工作室的輻射和交流功能。
三、具體工作如下
1、爭取開設(shè)校級以上公開課2—3節(jié)，用從而來提高自己的課堂教學(xué)能力。
2、力爭在論文方面發(fā)表或者論文評比獲獎3到5篇。
3、完成1-2個科研課題的申報和立項項工作。
4、研究探討中學(xué)物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合與優(yōu)化。
5、建立名師工作網(wǎng)頁，在領(lǐng)銜人的指導(dǎo)下，完成網(wǎng)頁建設(shè)的相關(guān)建設(shè)工作并逐步改進(jìn)，使之成領(lǐng)銜人和工作室成員展示教育教學(xué)研究成果的平臺，與外界進(jìn)行交流的橋梁、學(xué)習(xí)的資源庫。
6、研究中學(xué)物理學(xué)科發(fā)展動向、指導(dǎo)畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作。
7、在高、初三年后期復(fù)習(xí)期間，開展1—2次專題講座。
8．利用主題學(xué)習(xí)、公開教學(xué)、教師論壇、專題研討會、報告會、工作室網(wǎng)頁、論文、專著、觀摩考察等形式進(jìn)行形式豐富的研究，宣傳和推廣成員的研究成果，促進(jìn)成員的專業(yè)發(fā)展。
9、培養(yǎng)工作室新成員，引領(lǐng)一批優(yōu)秀教師參加教育科研工作。
五、具體措施：
1、工作室的日?；顒优c管理工作
（1）成立“實驗物理”名師工作管理小組
組長：趙紹國
日常管理事務(wù)長：曾良成
檔案管理：吳建軍
（2）制定工作室成員三年計劃和學(xué)年（或?qū)W期）計劃，定期舉行工作室成員例會，檢查落實工作進(jìn)度和要求，做好年度工作的總結(jié)并推廣研究成果。
（3）工作室成員教研活動做到“四落實”（時間、地點、成員、內(nèi)容），根據(jù)教研活動落實情況對各工作室成員進(jìn)行動態(tài)跟蹤和全面考核。在工作室運行期間將采取切實可行的辦法，提高工作的實效性。
（4）名師工作室活動
地點：成都市實驗中學(xué)“實驗物理”名師工作室。
時間：每周四下午3：30-5：00
2、開展中學(xué)物理新課程實施中的有關(guān)教學(xué)課題研究共2頁,當(dāng)前第1頁1
工作室成員要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究，多深入課堂教學(xué)第一線，開展聽課、評課等教學(xué)觀摩活動，在參與教改指導(dǎo)活動中要及時總結(jié)經(jīng)驗，積累材料，并在此基礎(chǔ)上，每個工作室成員要結(jié)合自己教學(xué)工作和自身特長確立本人的研究方向和具體課題。
3、配合中學(xué)物理新課程的實施，開展物理新課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫的建設(shè)
整合物理新課程教材資源、教學(xué)實施經(jīng)驗資源、物理新課程教學(xué)資源等的優(yōu)質(zhì)資源，通過工作室網(wǎng)頁，提供資源共享的平臺，推進(jìn)物理優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的應(yīng)用。
如整合新課標(biāo)現(xiàn)行各版本物理（特別是初中）教材中的優(yōu)質(zhì)資源（文字材料、圖片資料、科學(xué)探究資料等等）；典型教學(xué)案例、教學(xué)的策略、模式、方法途徑以及各種學(xué)生學(xué)習(xí)與評價的優(yōu)秀資源、信息技術(shù)多媒體教學(xué)資源、物理實驗探究資源等。
4、建立“實驗物理”名師工作室網(wǎng)頁，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享
適應(yīng)新課程改革需要開設(shè)名家說教、課件薈萃、經(jīng)典設(shè)計、教學(xué)隨筆、論文精選、試卷練習(xí)等專欄、并建立論壇、博客等互動欄目。加快網(wǎng)站建設(shè)的步伐，使網(wǎng)站內(nèi)容充實，頁面美觀，力爭在不長的時間內(nèi)建成一個滿意的網(wǎng)站。通過網(wǎng)站的建設(shè)加強(qiáng)對工作室成員信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，提高各成員信息技術(shù)水平，逐步實現(xiàn)以網(wǎng)絡(luò)化傳播先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法的目標(biāo)。
5、積極承當(dāng)新教師培訓(xùn)任務(wù)，做好名師工作室的成員增加計劃
要求工作室成員根據(jù)實際情況在本學(xué)期開始與成華區(qū)青年教師簽定為期三年的師徒協(xié)議，做出培養(yǎng)培訓(xùn)的具體計劃。做好名師工作室的成員增加計劃并邀請專家、顧問團(tuán)加盟，壯大名師工作室隊伍，真正發(fā)揮名優(yōu)教師的示范、指導(dǎo)和輻射作用。
6、名師工作室的活動與區(qū)教研室物理教學(xué)研究活動相結(jié)合
【中圖分類號】 G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2015）23―0020―01
近年來，全國各地評選出了一批名優(yōu)教師，并通過名師工作室這一形式發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，促進(jìn)了優(yōu)秀青年教師的成長。然而，各地的工作室在具體運行過程中卻程度不同地遇到了動力不足等困難。究其原因，一方面，名師工作室開展教研活動，需要工作室導(dǎo)師設(shè)計活動內(nèi)容、邀請專家，還要“上竄下跳”做好協(xié)調(diào)工作， 而工作室導(dǎo)師多是一線教師，沒有來自教育行政和科研部門的支持，要做好這些工作著實是不小的挑戰(zhàn)。另一方面，工作室的各項活動離不開學(xué)員們的積極參與，如果學(xué)員得不到明顯的收獲，時間一長，參加研修活動的積極性自然也就消退了。
一、構(gòu)建基于利益驅(qū)動的外源動力機(jī)制
我們很多時候認(rèn)為教師要甘于清貧，不愿承認(rèn)教師渴望職位升遷、待遇提升和追求出人頭地這一客觀存在的事實。建立基于利益驅(qū)動的外部動力機(jī)制，是為工作室研修活動注入動力的重要方式。
為工作室搭建交流平臺，滿足教師獲取各類榮譽(yù)和表彰的需求。教育行政機(jī)構(gòu)應(yīng)定期組織所有名師工作室的成員參加學(xué)術(shù)交流、課堂教學(xué)技能大賽、教學(xué)論文評選、優(yōu)質(zhì)課大賽、課題申報等等比賽活動，讓工作室的活動上升到一定級別，開展評獎評優(yōu)活動，促進(jìn)不同工作室的適度競爭，讓其成為檢驗工作室工作成效的有效形式。
明確活動經(jīng)費籌集渠道和保障體系，保障工作室活動經(jīng)費。教育行政部門要在教師培訓(xùn)專項經(jīng)費中對工作室的活動經(jīng)費予以保障，用于工作室的各項業(yè)務(wù)活動，包括工作室成員工作補(bǔ)助、辦公用品、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、購買書籍、課題研究（含立項、鑒定等）、專家授課、與培養(yǎng)工作有關(guān)的觀摩考察費等。同時減少名師的日常教學(xué)和其他一般性工作。
建立后勤統(tǒng)籌協(xié)調(diào)組織，減少工作室的后顧之憂。在工作室組織的跨區(qū)域活動中，各級教育行政部門和學(xué)校要形成一套組織保障體系，為活動提供有力的組織和后勤保障，減輕工作室開展活動的壓力。
建立考核評估機(jī)制。在一個工作周期內(nèi)，按有關(guān)評估標(biāo)準(zhǔn)，通過查閱資料、調(diào)查訪談、成果檢驗、影響檢測等考核方式，對名師工作室進(jìn)行每年一次的過程性評價和工作周期結(jié)束時的終結(jié)性評價。對工作室建設(shè)發(fā)展的情況、培訓(xùn)和指導(dǎo)教師方面發(fā)揮的作用、工作室在教育教學(xué)科研中取得的主要成績?nèi)齻€方面進(jìn)行考核督察。
二、構(gòu)建基于活動質(zhì)量的內(nèi)源動力機(jī)制
尊重工作室成員，使每一個人都能深度介入工作室各項活動。充分尊重其專業(yè)地位，使工作室的每個成員成為某項任務(wù)的平等合作者，而不是需要受教的新手，激發(fā)其專業(yè)自信，增強(qiáng)其探究的動力，共同解決日常工作中的實際問題，讓每個教師都獲得工作的自由空間，為其留下實現(xiàn)個人價值的余地，這樣才能吸引更多的教師參與工作室活動。如建立基于任務(wù)的研修模式，梳理學(xué)科教學(xué)難點問題，通過研討形成共識，以任務(wù)的形式下達(dá)給每個參加研修的教師，開發(fā)出一系列富有成效的教育教學(xué)資源。
建立包容共享的研修文化，積極創(chuàng)設(shè)教師負(fù)責(zé)任的愉快環(huán)境。事實表明，呆板管理以及人與人之間的過度競爭關(guān)系，會使工作室失去秩序性，使教師失去創(chuàng)造能力。為此，必須改變工作室管理方式， 積極創(chuàng)設(shè)教師負(fù)責(zé)任的愉快環(huán)境，形成兼容并蓄、多元包容的工作風(fēng)格，在導(dǎo)師與學(xué)員的代際交往中、學(xué)員與學(xué)員的同輩交流中獲得成長助力，在互促、共贏氛圍中獲得成長和專業(yè)對話的樂趣，體驗志趣相投的喜悅，在這樣的氛圍中感到成長的肯定，這對于團(tuán)隊成員相互之間的互惠、互信、相互協(xié)作起著粘合與促進(jìn)的作用。
建立共建共享的資源建設(shè)制度，形成教研共同體。通過系列團(tuán)隊建設(shè)活動，讓工作室成員之間形成共同的興趣、共同的目的、共同的追求、共同的項目等，進(jìn)而形成工作室各成員的角色定位、任務(wù)分工、團(tuán)隊管理模式，激發(fā)教師主動貢獻(xiàn)個人思想、個人資源，主動承擔(dān)責(zé)任。最終，形成個人知識與組織知識、顯性知識與隱性知識相互轉(zhuǎn)化的組織特征。
聚焦課堂教學(xué)，構(gòu)建高效的活動模式。唯有高效的活動模式，才能吸引更多的教師參與其中。課堂是教師的主要工作形式，因此在活動中要聚焦課堂，形成以課例為依托的教研機(jī)制模式。
一、指導(dǎo)思想
以深化基礎(chǔ)教育課程改革為中心，切實履行研究、指導(dǎo)和服務(wù)職能。認(rèn)真分析與研究以提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新一輪課程與教材改革。以學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的提升為目標(biāo)，以教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞴シ较颍哉n程教學(xué)中的關(guān)鍵問題為突破口，探索生物課程教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教研方式，促進(jìn)我區(qū)中學(xué)生物教師的專業(yè)發(fā)展，提高全區(qū)中學(xué)生物教學(xué)的質(zhì)量和效益，服務(wù)全區(qū)教育的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升。
二、工作重點
1、積極推進(jìn)課程改革，提升課程實施水平。
（1）重視課程建設(shè)，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力。認(rèn)真研究學(xué)科核心素養(yǎng)與課程規(guī)劃、課程實施、課程評價、課程資源開發(fā)等的關(guān)系，基于生物課程實施的規(guī)范化，促進(jìn)課程實施的創(chuàng)造性，引導(dǎo)各校生物教研組根據(jù)學(xué)科發(fā)展實際，重點圍繞國家課程的校本化實施和相關(guān)校本課程的開發(fā)與實施，整合各類課程資源，設(shè)計符合學(xué)校、教師和學(xué)生發(fā)展的課程方案。
（2）創(chuàng)設(shè)條件，開展專家講座、學(xué)術(shù)沙龍、公開課觀摩與評價、案例點評、聯(lián)校合作等多元化的研訓(xùn)活動，提高研訓(xùn)活動的針對性和有效性，引導(dǎo)中學(xué)生物教師開展課程整合、學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)科關(guān)鍵能力等專題的學(xué)習(xí)與研究，不斷提升教書育人的能力。
（3）立足課堂，以生物學(xué)科核心素養(yǎng)提升研究為重點，開展多種形式的課堂教學(xué)研討活動。引導(dǎo)教師進(jìn)一步加深對生物課程價值取向的專業(yè)理解，基于生物學(xué)科核心素養(yǎng)研究教學(xué)中的問題，改進(jìn)教學(xué)實踐，逐步實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化發(fā)展。以“研究課”引領(lǐng)日常教學(xué)，以“常態(tài)課”促進(jìn)教師自我反思，在良好的研究氛圍中逐步提升教師觀課、議課的水平和能力，分享教學(xué)實踐智慧，共同探討提高課堂教學(xué)效益的途徑和方法。
（4）抓課題研究，深化課程改革。做好省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題“高中生物構(gòu)建思維教學(xué)文化的策略研究”課題成果的推廣工作和有關(guān)省教研課題立項與研究工作，做好有關(guān)學(xué)校其他生物研究課題的服務(wù)和指導(dǎo)，加強(qiáng)課題組間的交流與研討，完善課題研究的過程管理工作。
（5）關(guān)注生物課程基地和學(xué)科教研基地建設(shè)。引導(dǎo)基地學(xué)校積極打造自身特色，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力提高，促進(jìn)其提升示范與輻射能力。
（6）推進(jìn)“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動，為教師發(fā)展積累更多更好的素材性資源。發(fā)揮區(qū)中學(xué)生物教學(xué)專業(yè)委員會理事、學(xué)術(shù)委員、名教師和校長學(xué)科基地等的作用，為生物教師的專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會和平臺。
（7）總結(jié)課程改革經(jīng)驗，擴(kuò)大經(jīng)驗或成果的影響力。教師要積極撰寫教育教學(xué)論文，向生物專業(yè)期刊投稿或參加各項評比，將課堂教學(xué)研究、考試評價研究和課題研究等成果顯性化，擴(kuò)大我區(qū)中學(xué)生物教學(xué)的影響力。
2、創(chuàng)新教研方式，提升教研水平。
（1）構(gòu)建區(qū)域性教研、校本教研和網(wǎng)絡(luò)教研等形式的教研互動平臺，逐步形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，調(diào)動教師參與教研的積極性，與教師共同協(xié)商、平等對話，指導(dǎo)教師自主開展教研活動，提高教研質(zhì)量。
（2）積極參與聯(lián)校教研活動，開展“同題異構(gòu)”和“主題研討”等方式的教研活動。
（3）積極推進(jìn)學(xué)科教研組建設(shè)。一是適時開展學(xué)科教學(xué)調(diào)研，推進(jìn)教研組建設(shè)。二是據(jù)“xx市中小學(xué)教研組建設(shè)章程”和“xx市中小學(xué)合格、優(yōu)秀教研組評價標(biāo)準(zhǔn)”，扎實開展校本教研活動，以專題(課題)研究為教研組建設(shè)的切入點，積極創(chuàng)建有個性和特色的市、區(qū)先進(jìn)教研組。
（4）引導(dǎo)教師對自己的教學(xué)行為和專業(yè)成長進(jìn)行分析與反思，關(guān)注教師間差異，充分發(fā)揮這種差異的資源作用，了解教師發(fā)展中的需求，使教師從多方面獲得改進(jìn)工作的信息，增強(qiáng)自主發(fā)展的意識。
3、改進(jìn)課程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
（1）在認(rèn)真分析和總結(jié)17屆生物學(xué)科高考的基礎(chǔ)上，深入研究近幾年江蘇省高考生物學(xué)科命題的方向，深度解讀生物學(xué)科考試說明，并結(jié)合本屆學(xué)生的實際情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，開展高三復(fù)習(xí)教學(xué)研討，重點是進(jìn)一步明確考試說明之要求，探討一輪復(fù)習(xí)的方法和策略，增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的針對性和實效性，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需求。認(rèn)真做好高三調(diào)研測試的閱卷和分析工作，并參與做好對學(xué)校高三教學(xué)工作的調(diào)研。
（2）積極參與教育質(zhì)量綜合評價改革實驗，重視對初高中生物課程評價體系的研究，引導(dǎo)教師以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，著眼于過程性評價，促進(jìn)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的提升，體現(xiàn)生物學(xué)科的特色和教育價值。
（3）各高中積極做好2018年省生物奧賽的備戰(zhàn)工作，爭取在獲獎學(xué)生的質(zhì)與量方面有所突破，為高校輸送更多優(yōu)秀人才。同時為學(xué)校組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽活動做好相關(guān)服務(wù)工作，促進(jìn)學(xué)生有個性地發(fā)展。
三、主要活動安排：
九月份：
1、根據(jù)教研室統(tǒng)一安排，做好高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)第一輪專題調(diào)研工作。研究并探索高三一輪復(fù)習(xí)的方法和策略，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。
2、高中生物課題組研討活動。
3、組織參加市名師工作室聯(lián)合活動(初高中)。
十月份：
1、初中生物課堂教學(xué)研討活動。
2、組織參加江蘇省高中生物優(yōu)質(zhì)課評比暨觀摩活動。（無錫）
3、組織參加市課程基地專題研討活動。
十一月份：
1、高中生物主題研究式課堂教學(xué)觀摩研討活動。
2、組織參加xx地區(qū)高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)第一次研討活動。
3、組織開展區(qū)中學(xué)生物教育教學(xué)論文評比活動。
4、推薦我區(qū)教師論文參加xx市生物教學(xué)專業(yè)委員會年會論文評比活動。
5、組織參加市青年教師論壇活動。
十二月份和一月份：
1、組織參加沿江七市區(qū)初中生物課堂教學(xué)觀摩交流活動。
2、學(xué)科教學(xué)調(diào)研。
3、組織參加xx市教育學(xué)會中學(xué)生物教學(xué)專業(yè)委員會年會。
4、高中生物課題組主題沙龍活動。