時(shí)間：2023-03-27 16:38:08
導(dǎo)語：在大學(xué)生就業(yè)形勢論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)課 體系
中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
1 開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的意義與目標(biāo)
為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，我國自1999年起普通高等院校開始擴(kuò)招。在校生人數(shù)、畢業(yè)生人數(shù)連年大幅度增長，大學(xué)生就業(yè)成為社會熱點(diǎn)問題。在這樣的情況下，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)上的指導(dǎo)成為各方工作的一個(gè)核心內(nèi)容，就業(yè)指導(dǎo)課的作用日顯重要。
2007年教育部頒布《關(guān)于印發(fā)〈大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求〉的通知》（以下簡稱《教學(xué)要求》）明確就業(yè)指導(dǎo)課“既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力。”《教學(xué)要求》還從三個(gè)方面明確了教學(xué)目標(biāo)：在態(tài)度上，要樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念；在知識層面，要掌握就業(yè)的形勢、職業(yè)的特點(diǎn)與所處環(huán)境的相關(guān)信息；在技能層面，要掌握人際溝通交往的能力、自我規(guī)劃管理的能力、社會生存與發(fā)展的能力。
2 目前高校就業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)狀及存在的主要問題
2.1 高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育在理念上存在偏差
（1）思想上不夠重視。各高校雖然也逐漸認(rèn)識開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的意義所在，但落實(shí)到具體工作上，就顯得重視不夠。一是在課程管理上，課程管理與教學(xué)工作多部門負(fù)責(zé)；二是隊(duì)伍建設(shè)上，沒有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍；三是課程安排上，隨意性大，沒有嚴(yán)格規(guī)劃管理。（2）缺乏充足的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面的問題：一是就業(yè)指導(dǎo)課專任教師數(shù)量不足，與教育部 “就業(yè)指導(dǎo)課專職教師和專業(yè)工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例要保證不低于1：500”的規(guī)定相比，目前國內(nèi)高校達(dá)到這一指標(biāo)的屈指可數(shù)。二是任課教師專業(yè)水平不高，任課老師多為一般行政人員兼任，具有職業(yè)指導(dǎo)咨詢師資格的不多。（3）資源投入不足。由于學(xué)校沒有真正地對這門新生課程給予足夠的重視，沒有充足的經(jīng)費(fèi)支持，教研活動、教學(xué)資料等課程建設(shè)相關(guān)的許多工作都無法落到實(shí)處。
2.2 高校就業(yè)指導(dǎo)課程尚未建立起完善的課程體系
（1）教學(xué)課時(shí)不足。而許多的學(xué)校僅是在學(xué)生畢業(yè)的前一個(gè)學(xué)期開了10多個(gè)課時(shí)的課程，與2007年教育部《關(guān)于印發(fā)〈大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求〉的通知》“建議本課程安排學(xué)時(shí)不少于38學(xué)時(shí)”相比，課時(shí)縮水大半，許多內(nèi)容無法納入教學(xué)環(huán)節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求。（2）教學(xué)內(nèi)容缺失。由于開課時(shí)間的遲滯和教學(xué)課時(shí)的不足， “職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”、“就業(yè)能力”“職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展”等內(nèi)容均無法納入課堂教學(xué)，課程僅僅局限在“就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)”上，教學(xué)內(nèi)容多以當(dāng)年就業(yè)形勢與政策、簡歷攥寫、面試技巧為主。（3）教學(xué)管理不規(guī)范。由于沒有良好的師資隊(duì)伍，沒有專門的教研室召集教研活動，甚至沒有統(tǒng)一的教材，各兼課老師只能各自發(fā)揮尋找素材備課。在教學(xué)組織形式上，多采用團(tuán)體集中授課的教學(xué)模式，未能結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)有針對性地授課。如此情況下，各位老師根據(jù)自己的功底和偏好進(jìn)行授課，授課情況出現(xiàn)較大的差異，無法保證教學(xué)質(zhì)量。
3 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的幾點(diǎn)意見
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)要必須從橫向?yàn)橹鬓D(zhuǎn)向縱深發(fā)展，建立完整的課程體系必須在思想理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織心事和教學(xué)保障等方面進(jìn)一步明確、落實(shí)和規(guī)范。
3.1 轉(zhuǎn)變思想觀念，深入認(rèn)識就業(yè)指導(dǎo)課
轉(zhuǎn)變思想觀念，深入認(rèn)識課程。就業(yè)指導(dǎo)課要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的需求，全程化服務(wù)學(xué)生的實(shí)際需要，科學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，把學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與社會的發(fā)展統(tǒng)一起來，才能達(dá)到我們開設(shè)這門課的目的。
明確課程歸屬，加強(qiáng)課程管理。明確課程歸屬管理部門，成立專門的教研室教研活動，完善理論支撐。按照《教學(xué)要求》的精神，抓好“三個(gè)結(jié)合”，使課程管理規(guī)范化、系統(tǒng)化。一是“全程性和階段性相結(jié)合”，以全程化為統(tǒng)籌，階段性工作目標(biāo)為重點(diǎn)，構(gòu)建課程體系；二是“專任教師和兼職教師相結(jié)合”，以專任就業(yè)指導(dǎo)課教師為主體，邀請吸收校內(nèi)外專家人士擔(dān)任課程主講教師共同組建師資隊(duì)伍，可以專題講座、短期培訓(xùn)班等形式進(jìn)行授課；三是“團(tuán)體指導(dǎo)與個(gè)人指導(dǎo)相結(jié)合”，團(tuán)體指導(dǎo)以通用理論知識和技能的教授為主，個(gè)人指導(dǎo)主要針對就業(yè)困難的學(xué)生或存在就業(yè)心理問題的學(xué)生，兩者配合，齊頭并進(jìn)。
3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
“建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊(duì)伍，是保證大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！币环矫?，我們要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課教師的培訓(xùn)進(jìn)修，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，提升他們的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平。另一方面，“專任教師和兼職教師相結(jié)合”，以專任就業(yè)指導(dǎo)課教師為主體，邀請吸收校內(nèi)外專家人士如政府官員、知名企業(yè)家、知名就業(yè)指導(dǎo)專家等進(jìn)入師資隊(duì)伍擔(dān)任課程主講教師，參與教學(xué)研討。
3.3 落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障
“各高校要保證對大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的經(jīng)費(fèi)投入，保證課程開發(fā)研究和教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)?！敝挥薪o予充足的投入，才能深入開展各項(xiàng)研究工作，開展課程建設(shè)。各高校應(yīng)該根據(jù)本校實(shí)際，訂立一個(gè)適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，保證該課程的建設(shè)工作能順利開展。
3.4 規(guī)范課程教學(xué)與管理，構(gòu)建完善的課程體系
采用向低年級延伸，在高年級突破，實(shí)現(xiàn)全覆蓋、全方位、全程化、專業(yè)化、信息化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育新模式。
（1）重視課程規(guī)劃，加大教學(xué)課時(shí)。按照《教學(xué)要求》要求，38學(xué)時(shí)是保守的課時(shí)量。若要建立完善的課程體系，實(shí)際課時(shí)需求將會更多。高校教學(xué)管理部門應(yīng)該按照學(xué)生需求和課程教學(xué)需要，放寬學(xué)時(shí)限制。
（2）構(gòu)建全程化、系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。課程應(yīng)面向全體學(xué)生，分階段進(jìn)行，貫穿在學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間。教學(xué)內(nèi)容力求實(shí)踐性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，突出強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)增強(qiáng)針對性，注重實(shí)效。全程化是骨干大綱，階段性是工作重點(diǎn)，在貫穿全程的基礎(chǔ)上，還要講究針對性，學(xué)生所處的階段不同，課程內(nèi)容應(yīng)各有側(cè)重（見表1）。
3.5 改進(jìn)教學(xué)方法，注重指導(dǎo)實(shí)效
《教學(xué)要求》從態(tài)度、知識、技能三個(gè)層面明確了就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)，這要求我們“要在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下，引入多種教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，提高教學(xué)效果?！币皇且蚱瞥翋灥睦碚摴噍斒降慕虒W(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程，以求得最好的實(shí)效， 實(shí)現(xiàn)課程教育性、知識性、實(shí)用性的緊密結(jié)合。二是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，用好網(wǎng)絡(luò)資源。三是為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造條件。
參考文獻(xiàn)
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為探究我國高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，運(yùn)用科學(xué)計(jì)量學(xué)的前沿研究方法，基于CNKI數(shù)據(jù)庫收錄的我國高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域主要期刊數(shù)據(jù)，應(yīng)用CiteSpace信息軟件系統(tǒng)，就關(guān)鍵詞、作者及機(jī)構(gòu)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明：大學(xué)生、就業(yè)、用人單位、就業(yè)指導(dǎo)、求職過程等問題為我國學(xué)術(shù)界持續(xù)關(guān)注的研究熱點(diǎn)?！蹲兏镏械木蜆I(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)》《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》《2005年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》等為被引頻次較高的經(jīng)典文章。研究大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要機(jī)構(gòu)是中國青年政治學(xué)院、溫州大學(xué)、東北師范大學(xué)等高校。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)生就業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；研究熱點(diǎn)；作者分布
大學(xué)生就業(yè)是目前我國學(xué)者研究的熱點(diǎn)問題，2014年我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)突破700萬，就業(yè)問題沒有最難，只有更難。近年來，國家鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，相繼出臺一系列的鼓勵政策，研究大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的文章也越來越多。本文選定近10年來大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要期刊做計(jì)量研究，對大學(xué)生就業(yè)的研究成果進(jìn)行研究梳理，為國家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)政策方面的改革提供學(xué)術(shù)支持。
一、研究方法與數(shù)據(jù)來源
運(yùn)用陳超美博士開發(fā)的CiteSpace軟件，對下載近10年來CSSCI來源期刊收錄的高校大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面1472篇文章，包括《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)》《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》《2005年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》《家庭社會經(jīng)濟(jì)地位與大學(xué)生就業(yè)》《我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討》等基本載文信息的多個(gè)論文指標(biāo)進(jìn)行文獻(xiàn)分析。
二、研究熱點(diǎn)及趨勢分析
對數(shù)據(jù)的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到關(guān)鍵詞4181個(gè)。通過相近詞合并，在關(guān)鍵詞排序當(dāng)中，大學(xué)生(644次)共現(xiàn)詞頻最高，排在第二位的關(guān)鍵詞是就業(yè)(390次)，這表明該研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)為大學(xué)就業(yè)，有高度聚焦性。排在第三、四位的是創(chuàng)業(yè)教育(159次)、創(chuàng)業(yè)（76次），排在第五、六位的是高校（75次）、就業(yè)指導(dǎo)(66次)。這表明我國大學(xué)生就業(yè)面臨許多理論與現(xiàn)實(shí)問題，創(chuàng)業(yè)、用人單位情況和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等是學(xué)界廣泛關(guān)注的問題，其中高校擴(kuò)招和就業(yè)為研究熱點(diǎn)運(yùn)用軟件的因子和聚類分析方法對文章的關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類，該領(lǐng)域研究主要有以下兩方面：
（一）大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題
因國際經(jīng)濟(jì)危機(jī)持續(xù)，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增速放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加之高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量眾多，使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題為家庭、學(xué)校和社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題，對我國高等教育持續(xù)健康的發(fā)展、社會的穩(wěn)定與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施等都有直接影響[1]。中國大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)困境的七大誘因?yàn)榇髮W(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致論、體制弊端論、勞動力市場結(jié)構(gòu)缺陷論、初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)指標(biāo)設(shè)計(jì)局限論、結(jié)構(gòu)性或摩擦性失業(yè)論、高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足論、就業(yè)能力欠缺論[2]。九個(gè)因素為團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新與問題解決能力、內(nèi)省性、專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)動機(jī)、就業(yè)信息獲取、求職方法及自我定位[3]。四個(gè)維度即基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、個(gè)人特質(zhì)、社會適應(yīng)能力等構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力[4]。還有學(xué)者認(rèn)為就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化與合理應(yīng)用、指導(dǎo)內(nèi)容的多樣化與方式創(chuàng)新、主體需求的個(gè)性化與互動交流等有助于大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)[5]。卓越導(dǎo)向和成長導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著正影響，環(huán)境因素的引入對預(yù)測個(gè)體創(chuàng)業(yè)意向有增量效度[6]。
（二）高校擴(kuò)招背景下用人單位意向和就業(yè)指導(dǎo)問題
當(dāng)前國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻復(fù)雜變化，我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展呈良好趨勢，但在宏觀就業(yè)形勢方面，就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存，高校畢業(yè)生就業(yè)問題總體上不容樂觀[7]。隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生規(guī)模日益增加，從2000年開始，大學(xué)生的就業(yè)難上加難。2000年時(shí)，我國高校僅畢業(yè)107萬人，到2015年畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到749萬，增長達(dá)到7倍。從招生規(guī)模來推測，2014年以后五年內(nèi)，應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模都在700萬人以上。大學(xué)生就業(yè)問題，在許多地方凸顯出來，每一個(gè)畢業(yè)生都面臨著前所未有的就業(yè)壓力[8]。因此國家必須調(diào)整高等教育發(fā)展規(guī)劃，適當(dāng)控制招生比例，保持適度規(guī)模，從而降低高校擴(kuò)招所帶來的畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)[9]。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，雖然國家鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但很多大學(xué)生把報(bào)考研究生當(dāng)成了規(guī)避就業(yè)的理想選擇，大學(xué)生畢業(yè)行為選擇受到社會、家庭、同齡群體和個(gè)人實(shí)際情況等綜合因素的影響[10]。
三、作者與機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)分析
（一）研究作者統(tǒng)計(jì)
大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的研究團(tuán)體日漸擴(kuò)大，為解決大學(xué)生就業(yè)問題奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。本文對作者及作者發(fā)文頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，CSSCI數(shù)據(jù)庫共收錄了1921位作者(含合著作者)的1472篇論文，其中發(fā)表過2篇論文的作者有169人，發(fā)表過3篇及以上論文的作者有72名，黃敬寶發(fā)文量最多，黃兆信、曾爾雷和施永川組成團(tuán)隊(duì)，徐小洲和梅偉惠組成團(tuán)隊(duì)，再加上孟大虎和岳昌君這兩位作者，是近幾年研究高校大學(xué)生就業(yè)的主要人物。
（二）研究單位統(tǒng)計(jì)
研究單位分布能反映出我國不同高校在該領(lǐng)域的研究實(shí)力。通過統(tǒng)計(jì)，在2004-2013年間中國青年政治學(xué)院共發(fā)文27篇，居載文作者機(jī)構(gòu)發(fā)文量之首；溫州大學(xué)和東北師范大學(xué)共發(fā)文20篇；浙江大學(xué)發(fā)文16篇，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)發(fā)文15篇；中國人民大學(xué)發(fā)文13篇。由此可見，研究該領(lǐng)域的核心高校主要集中在北京和東南沿海地區(qū)，研究大學(xué)生就業(yè)的核心力量聚集在北京，西部西南地區(qū)大學(xué)生就業(yè)的研究成果略顯不足。中國青年政治學(xué)院穩(wěn)居機(jī)構(gòu)發(fā)文之首，核心作者群的實(shí)力最為雄厚。溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院和東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心是近幾年研究高校大學(xué)生就業(yè)的主要機(jī)構(gòu)。
四、發(fā)表期刊被引用統(tǒng)計(jì)
據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，《高等教育研究》《比較教育研究》《教育發(fā)展研究》三大期刊的文獻(xiàn)被引用的頻次較高。在作者發(fā)表的論文中，由曾湘泉獨(dú)自撰寫的《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)》一文在《經(jīng)濟(jì)研究》發(fā)表，被引用421次，是就業(yè)文獻(xiàn)中被引頻次最高的文獻(xiàn)。文章認(rèn)為，初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)指標(biāo)設(shè)計(jì)的局限，客觀上夸大了這種大學(xué)生就業(yè)困難的程度[11]。排在第二位的是謝志遠(yuǎn)刊登在《教育發(fā)展研究》上的《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》，297篇論文引用了該文中的數(shù)據(jù)或觀點(diǎn)，該文指出大學(xué)生出現(xiàn)“就業(yè)鴻溝”的根源在于院系的專業(yè)和課程設(shè)置等方面存在脫節(jié)，造成大學(xué)生就業(yè)困境的真正原因是學(xué)生就業(yè)能力不足[12]。而木志榮的《我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討》一文，則從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度指出了當(dāng)前推動我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的兩個(gè)重心，一是建設(shè)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程，二是組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資[13]。此外，吳志功和喬志宏的《美國大學(xué)生生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)理論評述》、房國忠和劉宏妍的《美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式及其啟示》等高頻被引文獻(xiàn)對美國的大學(xué)生生涯發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)模式等進(jìn)行了闡述，得到了學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)可。
五、結(jié)論
本文運(yùn)用CiteSpace信息軟件系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)計(jì)量統(tǒng)計(jì)，通過對我國高校近十年的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：①關(guān)于中國高校大學(xué)生就業(yè)的學(xué)術(shù)研究緊扣新時(shí)期國家大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策調(diào)整、就業(yè)指導(dǎo)與求職過程、勞動力市場與專業(yè)設(shè)置、用人單位的調(diào)查、職業(yè)選擇及影響因素等主題，這些學(xué)術(shù)研究也為國家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策的改革完善提供了思路。②中國青年政治學(xué)院、溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院和東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心是該領(lǐng)域最重要的研究單位。③大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)研究呈多學(xué)科交叉趨勢，與相關(guān)領(lǐng)域的研究比較緊密，與時(shí)代同步發(fā)展。
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論文摘 要:由于高職業(yè)教育改革和社會需求的變化，大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，就業(yè)難的問題越來越突出，除了市場需求方面的原因以外，還和大學(xué)生就業(yè)信息不健全、信息通道不流暢有很大的關(guān)系。因此，建立一個(gè)健全的、完備的、高效的就業(yè)信息資源體系，對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)很有必要。高職院校圖書館是文獻(xiàn)信息中心，應(yīng)積極地為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息服務(wù)。本文探討圖書館在就業(yè)信息服務(wù)的作用，敘述了圖書館信息服務(wù)在大就業(yè)指導(dǎo)工作中的做法。
由于高等職業(yè)教育改革和社會需求的變化，大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大眾化的急速來臨與社會大眾對大學(xué)生精英認(rèn)識的慣性矛盾，造成認(rèn)識與現(xiàn)實(shí)的巨大差距，以至于造成“大學(xué)生就業(yè)難”?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》規(guī)定:“高等學(xué)校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能，在提供信息服務(wù)的同時(shí)，還具有教育功能?！眻D書館是辦學(xué)的三大支柱之一，要利用自己的信息資源優(yōu)勢，開辟為就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)的新領(lǐng)域，這是高職院校持續(xù)發(fā)展的需要，是讀者服務(wù)職能拓展的需要，是圖書館提高競爭力的需要。
1 開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義
教育部《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》強(qiáng)調(diào)“就業(yè)指導(dǎo)是高校教學(xué)工作的重要組成部分”。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化，國家在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作中建立了“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的機(jī)制，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的要求也越來越高，大學(xué)生就業(yè)難的問題越來越凸顯出來，幾乎成了人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)難，與其信息的不健全、信息通道的不流暢有一定關(guān)系。在這種就業(yè)形勢下建立一個(gè)健全的、完備的、高效的就業(yè)信息資源體系對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是很有必要的。圖書館作為高校的文獻(xiàn)信息中心，應(yīng)主動地為就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)，建立大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)，提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
2 圖書館信息服務(wù)在就業(yè)指導(dǎo)教育中的作用和優(yōu)勢
2.1 作用
圖書館是信息資源是教學(xué)的三大支柱之一，集現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)與設(shè)備、各種信息載體與獲取途徑為一體的信息采集、組織加工、保存與傳播的得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢，在以讀者和信息用戶為核心，拓展信息服務(wù)工作范圍，主動為大學(xué)生就業(yè)提供信息服務(wù)，這是高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念對圖書館信息咨詢工作提出的新任務(wù)。圖書館開展就業(yè)信息專題服務(wù)，開發(fā)各種載體的信息資源，通過文獻(xiàn)深加工而形成“綜述”、“述評”，有助于大學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)動態(tài)信息。體現(xiàn)了“讀者第一、以人為本”的新理念。
2.2 優(yōu)勢
2.2.1 信息資源優(yōu)勢
圖書館有采集實(shí)體文獻(xiàn)資源和搜集虛擬信息資源的制度，能入藏與擇業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的書刊、音像資料等;還能聯(lián)系各類型人才市場和畢業(yè)生招聘會的組辦者，索取人才招聘信息。這是圖書館開展為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)的資源保證。
2.2.2 網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢
網(wǎng)絡(luò)條件下的圖書館管理體制呈條塊結(jié)構(gòu)，高職院校圖書館與各類圖書館在持續(xù)發(fā)展的過程中，構(gòu)建了互助的協(xié)作關(guān)系，資源共享。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善，圖書館大多具備了較強(qiáng)的聯(lián)網(wǎng)檢索能力，畢業(yè)生可直接上網(wǎng)查找國內(nèi)外就業(yè)信息。這是圖書館開展為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的信息網(wǎng)絡(luò)保證。
3 圖書館為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供信息服務(wù)的內(nèi)容
3.1 建立大學(xué)生信息素質(zhì)教育服務(wù)中心
大學(xué)生信息素質(zhì)包括對信息重要性和需要的知識，為解決面臨的問題確定、查尋、評價(jià)、組織和有效生產(chǎn)、使用與交流信息的能力，圖書館要利用自己的信息、人員、技術(shù)、環(huán)境方面的優(yōu)勢，從多方面著手培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)；重視圖書館資源優(yōu)勢的宣傳，努力建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)主頁，設(shè)指南性欄目、就業(yè)信息資源介紹、檢索技巧導(dǎo)引、圖書館BBS等多方面開展信息素質(zhì)教育;加強(qiáng)資源開發(fā)利用工作，豐富的信息資源是信息素質(zhì)教育的保證，要實(shí)施信息素質(zhì)教育，圖書館必須具備充分的信息資源，從網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)刊等處多方收集信息，評價(jià)和選擇各類文獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)合理館藏，擴(kuò)展學(xué)科信息知識的覆蓋面。
3.2 完善大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)
就業(yè)信息包括就業(yè)政策信息、就業(yè)形勢信息和人才需求信息。國家就業(yè)政策是國家根據(jù)一定時(shí)期社會生產(chǎn)力的發(fā)展和需求情況而制定的就業(yè)行為準(zhǔn)則，包括就業(yè)體制、程序、時(shí)間等。圖書館就可以向大學(xué)生們提供經(jīng)整理的就業(yè)形勢與政策信息，讓他們及時(shí)了解社會對人才的需求形勢，了解有關(guān)城市或有關(guān)單位接受大學(xué)生的政策條件以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢;根據(jù)最新就業(yè)信息，分析預(yù)測就業(yè)形勢。圖書館應(yīng)系統(tǒng)地整合學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科特色、人才培養(yǎng)模式等信息，結(jié)合企業(yè)用人要求等，建立就業(yè)信息體系，并與和其他網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)聯(lián)通，使就業(yè)的信息更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、專業(yè)化和實(shí)用化，便于學(xué)生了解用人單位的具體情況地進(jìn)行選擇，更好地把握擇業(yè)方向。
3.3 提供就業(yè)信息咨詢
就業(yè)信息具有時(shí)效性、周期性、專指性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，圖書館可以搜集相關(guān)時(shí)效性強(qiáng)的信資料，及時(shí)為學(xué)生服務(wù)。圖書館可以通過口頭咨詢、發(fā)放調(diào)查問卷、觀察總結(jié)等多種途徑主動了解學(xué)生的現(xiàn)時(shí)需求和潛在需求，做好相應(yīng)記錄，建立用戶需求檔案，及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)。
4 圖書館為大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)的實(shí)踐
4.1 加強(qiáng)就業(yè)文獻(xiàn)閱讀引導(dǎo)
（1）豐富的圖書文獻(xiàn)資源是圖書館賴以開展閱讀引導(dǎo)教育的基礎(chǔ)，圖書館應(yīng)根據(jù)各種反饋信息，完整系統(tǒng)地入藏大學(xué)生就業(yè)內(nèi)容的書刊文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)信息，搜集和整理就業(yè)政策法規(guī)、有關(guān)就業(yè)的文獻(xiàn)精神及職業(yè)需求的文獻(xiàn)信息，要宣傳和報(bào)道就業(yè)政策、求職信息，幫助大學(xué)生貫徹執(zhí)行國家的就業(yè)政策，系統(tǒng)掌握大量準(zhǔn)確的職業(yè)需求信息，訂購專為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的報(bào)刊，在現(xiàn)刊和過刊閱覽室中常年設(shè)置就業(yè)信息專題書架，專題書架實(shí)行開架閱覽，通過閱讀類似《成功心理與人才發(fā)展》、《擇業(yè)就業(yè):大學(xué)生求職指南》、《大學(xué)生就業(yè)難原因剖析》、《當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生低簽約率的實(shí)證分析》、《經(jīng)營自我與創(chuàng)造性經(jīng)營》、《如何體現(xiàn)你的素質(zhì)》、《企業(yè)招聘與企業(yè)文化的匹配探析》等資料，以提高畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)。
（2）編制就業(yè)信息專題書目，并把館藏中最新就業(yè)信息書目、索引和重要信息原文及時(shí)傳到圖書館網(wǎng)頁上，便于畢業(yè)生多途徑查詢。另外安排專人或聘請有經(jīng)驗(yàn)的教師舉辦專題講座、讀者座談，開展書評、評選讀書標(biāo)兵等活動，如，“信息素養(yǎng)在擇業(yè)中的作用”、“個(gè)人素質(zhì)與企業(yè)文化”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何搜集和利用信息”、“如何適應(yīng)大眾教育下的就業(yè)形勢”等幫助學(xué)生分析、預(yù)測本年度就業(yè)形勢、幫助大學(xué)生掌握搜集最新就業(yè)政策信息的技能。
4.2 舉辦就業(yè)信息能力講座，提高求職技能，提升求職效率
圖書館要完整系統(tǒng)地搜集、整合網(wǎng)絡(luò)信息和視頻資料，并編制專題視頻目錄，舉辦就業(yè)視頻講座和專題報(bào)告，加強(qiáng)就業(yè)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，圖書館員要主動做好視頻資料的導(dǎo)讀，如“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何搜集和利用信息”、“大學(xué)生正確的就業(yè)觀和擇業(yè)技巧”等，幫助大學(xué)生提高求職技能和擇業(yè)素質(zhì)，寫好求職信和自薦材料，客觀地宣傳自己和推銷自己。圖書館員要積極引導(dǎo)大學(xué)生把靜態(tài)文獻(xiàn)信息與社會動態(tài)信息相結(jié)合，更直觀地了解就業(yè)現(xiàn)狀和人才需求，以提升大學(xué)生的求職效率。
4.3 網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航
隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善，圖書館具備了較強(qiáng)的聯(lián)網(wǎng)檢索能力，圖書館對大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力、檢索能力和應(yīng)用能力的培訓(xùn)，網(wǎng)站上開設(shè)“就業(yè)教育”專欄，并成為大學(xué)生就業(yè)教育的主要窗口，可設(shè)“就業(yè)政策”、“就業(yè)形勢”、“招聘信息”、“求職信息”、“求職技巧”、“就業(yè)講堂”等欄目，指導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)搜集有關(guān)的就業(yè)信息，整理相關(guān)就業(yè)政策法規(guī)，解答大學(xué)生有關(guān)就業(yè)的咨詢話題，為其選擇職業(yè)提供合理化建議或可行性意見。將網(wǎng)內(nèi)外的就業(yè)信息資料按著錄格式標(biāo)準(zhǔn)化、檢索點(diǎn)規(guī)范化，以及檢索途徑便捷化的要求;建立“畢業(yè)生就業(yè)信息書目數(shù)據(jù)庫”，并根據(jù)畢業(yè)生的需求、本校學(xué)科專業(yè)和文獻(xiàn)類型，有選擇地建立“畢業(yè)生就業(yè)信息全文數(shù)據(jù)庫”。該數(shù)據(jù)庫通過校園網(wǎng)與中國教育科研網(wǎng)(CERNET)聯(lián)結(jié)，供館內(nèi)外用戶使用，促進(jìn)就業(yè)信息資料網(wǎng)絡(luò)化的共建、共享。
4.4 就業(yè)信息的加工、分類
就業(yè)信息資料形式多樣，有成冊的書刊型、報(bào)刊復(fù)印的零散型和網(wǎng)上下載的活頁型等，收藏保管困難，也不利于應(yīng)用?？刹扇∫韵路椒庸ぱb訂:有關(guān)就業(yè)的政策、條例等指導(dǎo)性文獻(xiàn)，以發(fā)表的時(shí)間為序裝訂成冊;從報(bào)刊和網(wǎng)上收集到的零散信息資料，按就業(yè)的內(nèi)容和類別進(jìn)行裝訂。依據(jù)就業(yè)信息的內(nèi)容性質(zhì)，按《中圖法》分類，再根據(jù)信息產(chǎn)生的時(shí)間作書次號，把相同內(nèi)容、類別的信息資料集中在一起，并按時(shí)間先后排序，以便于畢業(yè)生按類別查閱特定時(shí)間的信息資料。
4.5 分層次提供就業(yè)信息咨詢
圖書館提供就業(yè)信息咨詢，其方式主要有以下3種:(1)輔導(dǎo)性咨詢。根據(jù)畢業(yè)生需求，咨詢館員輔導(dǎo)畢業(yè)生查找和利用就業(yè)文獻(xiàn)信息，并解答問題。(2)指導(dǎo)性咨詢。即以個(gè)體為對象，咨詢館員將畢業(yè)生引向信息源，指導(dǎo)其查閱各種就業(yè)信息資料。(3)檢索性咨詢。一般有兩種取向:一種是數(shù)據(jù)、報(bào)摘類信息檢索，包括招聘人數(shù)、改革要點(diǎn)、就業(yè)趨勢等;另一種是文獻(xiàn)，全文類信息檢索，它需要從目錄、題錄、文摘、索引等方面進(jìn)行系統(tǒng)檢索，提供咨詢服務(wù)。
5 結(jié)語
圖書館既是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心、學(xué)習(xí)資源中心，是培養(yǎng)人才的重要基地，利用圖書館豐富的文獻(xiàn)信息資源，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息服務(wù)，是培養(yǎng)大學(xué)生樹立就業(yè)信息意識、確立擇業(yè)競爭意識，端正擇業(yè)就業(yè)思想的過程，也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書館讀者服務(wù)工作的特色服務(wù)。建立一個(gè)健全的、完備的、高效的就業(yè)信息資源體系，積極主動地為大學(xué)生就業(yè)提供信息幫助。通過圖書館為大學(xué)生就業(yè)提供信息服務(wù)的實(shí)踐:閱讀引導(dǎo);舉辦視頻講座，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航，重視就業(yè)信息的搜集、加工、分類與利用;開展多元化的信息服務(wù)方式，使圖書館成為真正意義上的大學(xué)教育的三大支柱之一，走出一條信息服務(wù)創(chuàng)新之路。
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論文摘 要： 輔導(dǎo)員是高校就業(yè)工作隊(duì)伍的主力軍，隨著高校擴(kuò)招規(guī)模不斷擴(kuò)大，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何更好地發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用，對做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有重要意義。
隨著高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，承擔(dān)育人任務(wù)的高校輔導(dǎo)員就成了高校就業(yè)隊(duì)伍的主力軍。輔導(dǎo)員在開展就業(yè)指導(dǎo)工作方面有諸多有利條件，但也存在著一些亟待解決的問題。那么，如何更好地發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的作用，對做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有重要意義。
一、輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢
1.輔導(dǎo)員角色有利于和大學(xué)生溝通交流。
首先，高校輔導(dǎo)員通常是由剛剛畢業(yè)的高校年輕教師擔(dān)任的，其年齡閱歷與大學(xué)生比較接近，容易交流溝通。其次，由于輔導(dǎo)員與大學(xué)生朝夕相處，工作內(nèi)容涉及大學(xué)生日常生活的方方面面，經(jīng)過長時(shí)間接觸，與大學(xué)生彼此之間容易溝通理解，建立深厚友誼，有利于走進(jìn)大學(xué)生，贏得信任，可以更多地以朋友的身份進(jìn)行交流溝通。對于大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、求職擇業(yè)過程中遇到的情緒波動或心理障礙，輔導(dǎo)員容易憑借角色優(yōu)勢，本著關(guān)心和愛護(hù)的原則，利用掌握的有關(guān)知識和資料與大學(xué)生本人進(jìn)行溝通，幫助大學(xué)生進(jìn)行客觀分析，解決困難。
2.輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)有利于增強(qiáng)工作的針對性。
輔導(dǎo)員是直接從事大學(xué)生日常教育管理工作，處在學(xué)校思想政治工作和大學(xué)生管理工作的第一線，工作內(nèi)容涵蓋大學(xué)生在校日常生活的方方面面，與大學(xué)生相處時(shí)間相對較長。由于特殊的工作性質(zhì)，通過深入細(xì)致的觀察分析，輔民員可以做到對每個(gè)大學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等各方面都有一定的了解，這樣有利于他們根據(jù)各個(gè)大學(xué)生的特點(diǎn)，開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)分析大學(xué)生們自身存在的優(yōu)勢與不足，制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升綜合素質(zhì)，掌握求職技巧，提高就業(yè)競爭力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，有利于增強(qiáng)工作的針對性。
3.將就業(yè)指導(dǎo)融入日常生活，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。
就業(yè)問題是當(dāng)前大學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容，也是大學(xué)生密切關(guān)注的問題，將就業(yè)指導(dǎo)工作融入日常教育管理中，有助于提高大學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識，提高就業(yè)指導(dǎo)工作效率，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，以良好心態(tài)就業(yè)。輔導(dǎo)員在開展工作過程中，可以以大學(xué)生成長成才為落腳點(diǎn)，激勵大學(xué)生的學(xué)習(xí)上進(jìn)心，將就業(yè)指導(dǎo)工作融入大學(xué)生日常教育管理之中，也有助于增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)效性。
二、輔導(dǎo)員參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題
1.輔導(dǎo)員自身素質(zhì)有待提高。
輔導(dǎo)員普遍比較年輕，有些是直接從學(xué)校畢業(yè)就走向崗位，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。他們只能從網(wǎng)絡(luò)、書本等渠道，了解掌握就業(yè)形勢和就業(yè)政策，從而無法對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。他們?nèi)狈ι鐣啔v、就業(yè)知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論，而且在面對實(shí)際困難時(shí)，指導(dǎo)形式和內(nèi)容過于單一，同時(shí)也無法充分調(diào)動和發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，滿足不了大學(xué)生的需要。加之現(xiàn)今就業(yè)形勢的不容樂觀，輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)更有待提高。
2.輔導(dǎo)員對就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識不足。
面對大學(xué)生就業(yè)日益嚴(yán)峻的形勢，大多數(shù)輔導(dǎo)員都很清楚就業(yè)的重要性，但還有相當(dāng)一部分輔導(dǎo)員把就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)作身邊或身外事，沒有和自身崗位職責(zé)相結(jié)合，把提高就業(yè)率看作唯一目標(biāo)，不去深層次思考，能夠做的也就是一般的就業(yè)信息服務(wù)、舉辦求職技巧講座等，而忽略了在日常工作中對大學(xué)生進(jìn)行思想教育，引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，端正就業(yè)態(tài)度，調(diào)整就業(yè)預(yù)期，把握就業(yè)形勢，進(jìn)行自主擇業(yè)、靈活就業(yè)等。
3.輔導(dǎo)員工作職責(zé)不明，缺乏針對性和連續(xù)性。
在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢壓力下，就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為社會、高校和大學(xué)生共同面臨的問題。而目前許多高校從事就業(yè)工作的輔導(dǎo)員，不僅要承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)工作，而且要應(yīng)對大量常規(guī)性的工作，如宿舍管理、大學(xué)生資助、黨團(tuán)建設(shè)等，有的輔導(dǎo)員甚至還承擔(dān)教學(xué)和科研等其他教學(xué)任務(wù)，工作繁重，無法投入足夠時(shí)間和精力從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。在一定程度上忽視了就業(yè)指導(dǎo)的全程化，影響了就業(yè)工作的連續(xù)性。另外，由于輔導(dǎo)員也面臨職稱的評定、崗位的調(diào)換和新老交替，沒有形成固定的保障體系，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，有的輔導(dǎo)員有了幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，又面臨換崗和工作任務(wù)的重新分配，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性，降低了就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)效性。 三、輔導(dǎo)員開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施
1.樹立學(xué)習(xí)意識，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的直接管理者，只有做好大學(xué)生的思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和成才向?qū)?，才能切?shí)做好大學(xué)生就業(yè)工作。因此，學(xué)校應(yīng)為輔導(dǎo)員多創(chuàng)造一些機(jī)會，如健全學(xué)習(xí)機(jī)制，豐富輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識，提高就業(yè)指導(dǎo)能力，從而充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用。各個(gè)高?？裳埦蜆I(yè)指導(dǎo)方面的專家學(xué)者給輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面知識的專題輔導(dǎo)；有計(jì)劃、有步驟地分批選送輔導(dǎo)員參加就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，特別是參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)并爭取取得資格證書，從而提高自身就業(yè)指導(dǎo)工作的能力，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性。
2.明確輔導(dǎo)員工作職責(zé)，健全考核制度。
為了穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，既要尊重輔導(dǎo)員勞動成果，又要獎懲分明。對于高校輔導(dǎo)員要建立激勵和保障機(jī)制，對于在就業(yè)指導(dǎo)工作中業(yè)績突出的輔導(dǎo)員要給予物質(zhì)和精神上的獎勵，每年定期開展就業(yè)評比，不僅僅對各系進(jìn)行評比，更可以設(shè)立如就業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀就業(yè)工作者等獎項(xiàng)，在職務(wù)晉升、職稱評定、待遇等方面考慮輔導(dǎo)員特殊的工作性質(zhì)和工作表現(xiàn)，給予一定的優(yōu)惠性政策，從而保證輔導(dǎo)員自身利益，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性。
3.分層次有針對性開展各種就業(yè)教育與指導(dǎo)工作。
就目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢而言，就業(yè)指導(dǎo)工作逐漸成為一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，所以作為就業(yè)指導(dǎo)工作主力軍的輔導(dǎo)員，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)必須樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識，著眼于各個(gè)年級大學(xué)生的特點(diǎn)，針對不同年級大學(xué)生的各種表現(xiàn)設(shè)定目標(biāo)。一年級主要開展強(qiáng)化專業(yè)教育，以一年級大學(xué)生剛剛?cè)胄r(shí)的迷茫心理為基石，指導(dǎo)他們適應(yīng)和規(guī)劃屬于自己的大學(xué)生活，幫助大學(xué)生在逐漸發(fā)現(xiàn)和了解自己性格、興趣和特長的同時(shí)，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，擬定自己大學(xué)生活的藍(lán)圖，為實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展目標(biāo)，以及培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和競爭能力打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二年級開始就應(yīng)側(cè)重于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)教育、職業(yè)定向教育，就業(yè)觀念的引導(dǎo)、就業(yè)心理素質(zhì)的指導(dǎo)、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)等教育，通過掌握大學(xué)生思想情緒的變化，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的就業(yè)心理素質(zhì)。引導(dǎo)大學(xué)生積極參與培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力的各項(xiàng)實(shí)踐活動，拓寬知識面，有針對性地提高各方面的素質(zhì)和能力。同時(shí)還要適時(shí)開展有關(guān)就業(yè)技巧的講座和就業(yè)方法的各種培訓(xùn)。三年級側(cè)重于職業(yè)定向指導(dǎo)，通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，對大學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)形勢、就業(yè)政策的宣傳教育。四年級側(cè)重于擇業(yè)技巧指導(dǎo)，加強(qiáng)人生觀、價(jià)值觀的教育，引導(dǎo)大學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，鼓勵大學(xué)生到基層、到艱苦地區(qū)、到祖國最需要的地方去就業(yè)。
4.采取正確就業(yè)指導(dǎo)方法，增加就業(yè)指導(dǎo)工作方法的多樣性。
就業(yè)指導(dǎo)工作不能局限于書本的知識，而是需要運(yùn)用多種多樣的就業(yè)指導(dǎo)方法。輔導(dǎo)員要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新和創(chuàng)新工作方式。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)重視就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容，結(jié)合大學(xué)生的就業(yè)興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，真正發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用。其次，做好大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查，了解大學(xué)生的就業(yè)意向、需求，建立大學(xué)生就業(yè)信息庫，有針對性開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。最后，輔導(dǎo)員要做好各種就業(yè)信息的收集和傳遞工作，主動到相關(guān)的用人單位去，與用人單位建立實(shí)習(xí)基地。通過邀請校友回校訪問，為大學(xué)生提供成功的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還可以通過舉辦模擬招聘會，讓同學(xué)們真正體驗(yàn)面試的全過程。輔導(dǎo)員可以通過開設(shè)QQ群、公共郵箱、飛信等方式，對大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)性有效的就業(yè)指導(dǎo)。此外，輔導(dǎo)員也可以根據(jù)大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。
總之，高校就業(yè)工作是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，政策性強(qiáng)、責(zé)任重大，作為就業(yè)指導(dǎo)骨干力量的輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用越來越大，對促進(jìn)大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀、就業(yè)觀有著至關(guān)重要的作用。因此，打造一支專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高他們的就業(yè)指導(dǎo)各方面的能力，對深入開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有著重要的意義。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】就業(yè) 高校 大學(xué)生 管理
近年來，隨著高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，高校畢業(yè)生人數(shù)劇增，大學(xué)生就業(yè)已從“統(tǒng)包統(tǒng)分”的計(jì)劃分配體制逐步過渡到“雙向選擇”、“自主擇業(yè)”的就業(yè)模式，日益突出的大學(xué)生就業(yè)問題也已成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)。畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻和復(fù)雜化對高等院校就業(yè)管理工作提出了更高的要求。本文通過對目前高校大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析及就業(yè)管理工作中存在的問題，提出了一些解決的辦法，淺淡拙見，以為探討。
一、高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
我國自1999年的擴(kuò)招開始，使中國的高等教育迅速擴(kuò)大，進(jìn)入大眾化普及教育階段。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)顯示：2002至2010年全國高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，尤其是2010年創(chuàng)歷史最高峰達(dá)到630萬。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，給大學(xué)生就業(yè)市場造成了極大的壓力，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)緊張，應(yīng)屆畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)也逐年增多。尤其受金融風(fēng)暴和全球經(jīng)濟(jì)形勢的影響，好多企業(yè)崗位削減、破產(chǎn)倒閉，導(dǎo)致很多畢業(yè)生未就業(yè)就先失業(yè)的現(xiàn)狀，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。從我國高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，在短時(shí)間內(nèi)已經(jīng)取得良好的發(fā)展和成績是不容質(zhì)疑的，但我國高校就業(yè)指導(dǎo)的供給是遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生發(fā)展和需要的。
二、高校畢業(yè)生就業(yè)管理中存在的問題分析
1、學(xué)校就業(yè)引導(dǎo)力度不夠，學(xué)生擇業(yè)觀念仍不能與時(shí)俱進(jìn)
當(dāng)前，我國高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，高考的錄取幾率逐年上升，增加了城鎮(zhèn)居民、鄉(xiāng)村孩子進(jìn)一步受教育的程度，人口素質(zhì)正大幅度提升，這是關(guān)系國計(jì)民生、社會發(fā)展的大事，也是國家高等教育提倡的“百年大計(jì)，教育為本”理念所在。然而思想的轉(zhuǎn)變是需要一個(gè)過程的，雖然學(xué)校也在做一定的宣傳，但是力度仍然不夠，大部分學(xué)生仍然沒有認(rèn)清形勢，在畢業(yè)后擇業(yè)問題上，就業(yè)的觀點(diǎn)依然停留在以前精英教育階段的觀念上，大學(xué)畢業(yè)生就意味著是“社會精英”，需要有一個(gè)與大學(xué)身份相符合體面工作。因此，家長與孩子就出現(xiàn)過分注重單位的性質(zhì)、行政級別、地理位置及待遇等現(xiàn)象。這樣勢必造成觀念不能及時(shí)革新，思想不能與時(shí)俱進(jìn)，很多學(xué)生高不成，低不就，為了尋求一份所謂的穩(wěn)定的工作而導(dǎo)致就業(yè)問題一拖再拖，有的學(xué)生因?yàn)檎也坏胶线m的工作，就以考研、讀博等升學(xué)的方式來尋求更好的發(fā)展空間，造成許多學(xué)生高分低能的現(xiàn)象。
2、就業(yè)指導(dǎo)體系有待進(jìn)一步完善
目前高校就業(yè)指導(dǎo)體系還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)指導(dǎo)體系有待進(jìn)一步完善。就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容仍然以講解就業(yè)政策法規(guī)、收集需求信息、分析就業(yè)形勢、傳授求職擇業(yè)技巧等方面為主，而對于學(xué)生個(gè)性的塑造、潛能的開發(fā)、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、就業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)與測試、職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)道德教育等方面內(nèi)容還相對比較缺乏。而且就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)不力，雖然許多高校開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，但學(xué)生對開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程大多不感興趣，認(rèn)為課程內(nèi)容舊、信息少，甚至嚴(yán)重脫離實(shí)際。在一些學(xué)校，就業(yè)指導(dǎo)講座主要由院系一級安排，各系的內(nèi)容都是根據(jù)自己的人力和能力來開設(shè)的，沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的較為實(shí)用的課程體系，更沒有進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革和研究。同時(shí)學(xué)校的就業(yè)工作也沒有形成較為專業(yè)化的畢業(yè)生就業(yè)市場，在一些學(xué)校除了用人單位進(jìn)校招聘外，學(xué)校缺少系統(tǒng)的、有目的地向社會畢業(yè)生生源信息，不能主動地與人才市場合作舉辦畢業(yè)生專場招聘會，而是任由學(xué)生毫無目的地在各種招聘會上來回奔波。
3、高校專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人員不足，普通指導(dǎo)教師水平參差不齊
雖然教育部已多次強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校要設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，配備足量的專職人員，但是由于近年高校連續(xù)擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)急劇攀升，目前全國各高校負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作的專職人員仍然不足，就業(yè)指導(dǎo)人員不足已經(jīng)成為制約畢業(yè)生就業(yè)工作的重要因素。同時(shí)，我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度是由“包分配”制度改革為“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)制度，從事這項(xiàng)工作的部門也從“畢分辦”換成了“就業(yè)指導(dǎo)中心”，工作性質(zhì)變了，而人的思想和觀念的轉(zhuǎn)變卻需要一個(gè)過程，因此從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員素質(zhì)參差不齊，大都沒有受過專門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，加之有些學(xué)校就業(yè)工作專職人員很少，每天疲于應(yīng)付上級檢查、用人單位和學(xué)生咨詢，根本無暇顧及深入研究、全面指導(dǎo)，也很難主動聯(lián)絡(luò)、不斷開拓，更難開展個(gè)性化的專業(yè)服務(wù)，同時(shí)也顧不上進(jìn)修提高，更沒有接受繼續(xù)教育的機(jī)會。
三、做好大學(xué)生就業(yè)管理工作的幾點(diǎn)建議
1、深化思想教育工作，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)觀念
（1）加強(qiáng)對大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)觀念的教育和引導(dǎo)
學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)思想教育工作，通過廣播、講座、就業(yè)指導(dǎo)課程等多種途徑大力宣傳引導(dǎo)，要教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓他們明白隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，絕對穩(wěn)定的職業(yè)或“鐵飯碗”是不可能的，學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的崗位終身制、職業(yè)終生制的觀念，樹立職業(yè)流動觀念。職業(yè)變動、先就業(yè)再擇業(yè)已成為現(xiàn)今社會經(jīng)濟(jì)生活中的正常現(xiàn)象。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的職業(yè)目標(biāo)與規(guī)劃，在入學(xué)之初就建立切合自身實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃與社會實(shí)踐計(jì)劃，提高自身的實(shí)踐能力。通過不斷的職業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生及早形成就業(yè)意識，制定職業(yè)規(guī)劃，明確就業(yè)目標(biāo)，即自己希望將來能在什么樣的單位從事什么樣的職業(yè)，希望能取得什么樣的事業(yè)高度等，這樣有利于學(xué)生有方向、有目標(biāo)、有針對性地在大學(xué)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備。
（2）開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立自主創(chuàng)業(yè)意識
十七大報(bào)告提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，高校在進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的同時(shí)，也應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。首先，要使大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，掌握創(chuàng)業(yè)所需要的基本知識，不僅包括創(chuàng)業(yè)成功所要的知識還有繼續(xù)管理和發(fā)展自己的知識，以及社會交往的知識。其次，注重創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高。這就要求高校改變以往的教學(xué)理念，不斷完善新的創(chuàng)業(yè)教育理念，真正聘請一些企業(yè)家，成功的創(chuàng)業(yè)者，技術(shù)創(chuàng)新專家到學(xué)校擔(dān)任兼職教師或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)與研究工作。
總之，學(xué)校應(yīng)該不斷地加大就業(yè)形勢的宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生改變擇業(yè)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識，讓學(xué)生及早制定職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而有方向、有目的地去學(xué)習(xí)，從思想上軟化學(xué)生的就業(yè)理念。
2、完善學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)
毋庸質(zhì)疑，近年來，在國家的支持與政府的投入下，高校的學(xué)生就業(yè)管理工作越來越專業(yè)化、正規(guī)化。然而，在如此緊張的就業(yè)形勢下，現(xiàn)在的就業(yè)服務(wù)體系并不能使我們滿意。因此不斷完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)競爭能力，是我們迫切需要解決的問題。
（1）提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能
首先，學(xué)校網(wǎng)站要設(shè)立專門的大學(xué)生就業(yè)網(wǎng)頁，內(nèi)容包括國家就業(yè)政策、專業(yè)介紹、招聘單位信息、簽約指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)測評、專家網(wǎng)上課堂等。其次，學(xué)校要成立就業(yè)服務(wù)小組，并在網(wǎng)上公布服務(wù)小組的工作分工和工作職責(zé)。要在網(wǎng)上公布相關(guān)職能部門的年度工作目標(biāo)及相應(yīng)的考核指標(biāo)體系，明確責(zé)任，獎罰分明。再次，學(xué)校還要在網(wǎng)上設(shè)立與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的“在線答疑”、QQ、郵箱等，使得就業(yè)指導(dǎo)老師、學(xué)生工作人員與畢業(yè)生不定期進(jìn)行網(wǎng)上交流，了解每個(gè)學(xué)生的求職意向，及時(shí)給予指導(dǎo)，有相關(guān)就業(yè)信息可以及時(shí)地有針對性地與畢業(yè)生聯(lián)系，為畢業(yè)生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
（2）豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵
學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生在每一學(xué)年學(xué)習(xí)重點(diǎn)與心理特征的不同，制定針對性的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。例如：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)要進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，一定要做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)工作，在了解專業(yè)基礎(chǔ)知識框架結(jié)構(gòu)的情況下，鼓勵學(xué)生從事社會實(shí)踐活動。大二時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書或通過相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定。同時(shí)進(jìn)一步組織學(xué)生利用假期參加和專業(yè)有關(guān)的社會實(shí)踐。畢業(yè)時(shí)，輔導(dǎo)員和導(dǎo)師就要動員學(xué)生積極參加招聘活動，通過組織模擬招聘等活動對學(xué)生進(jìn)行預(yù)演或模擬面試，強(qiáng)化求職技巧。
（3）完善就業(yè)保障環(huán)節(jié)
首先，加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)。第一，利用各級領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師的社會資源建立畢業(yè)生就業(yè)基地。第二，通過校企聯(lián)合，選擇專業(yè)對口、有潛力、發(fā)展空間大的企業(yè)作為合作伙伴，簽訂就業(yè)實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議。第三，利用往屆畢業(yè)生的力量不斷擴(kuò)充新的就業(yè)基地。
其次，校外就業(yè)實(shí)習(xí)與校內(nèi)畢業(yè)論文相結(jié)合。學(xué)院要制定相應(yīng)的措施，要求畢業(yè)生和實(shí)習(xí)單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，實(shí)習(xí)單位和學(xué)校可以單獨(dú)也可以共同完成畢業(yè)生的論文指導(dǎo)工作。這樣既可以保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量，較好地解決了學(xué)生實(shí)習(xí)和完成畢業(yè)論文的關(guān)系，又為順利就業(yè)提供了有力保障。
再次，“訂單式辦學(xué)”，提高就業(yè)的針對性。發(fā)揮本地教學(xué)資源優(yōu)勢，培養(yǎng)本地技能型人才，既可解決當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，又能減少教育成本。因此學(xué)校要積極和企業(yè)聯(lián)合，根據(jù)企業(yè)所需要開辦專業(yè)、進(jìn)行課程設(shè)置，專門為企業(yè)輸送實(shí)用型人才。
3、提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的素質(zhì)和能力
高等院校就業(yè)指導(dǎo)人員自身的發(fā)展將關(guān)系到大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的成效，就業(yè)指導(dǎo)工作人員要不斷更新就業(yè)指導(dǎo)觀念，不僅要為畢業(yè)生提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)服務(wù)、構(gòu)建一流的就業(yè)平臺，而且要從學(xué)生的客觀條件出發(fā)，從學(xué)生的主觀興趣、愿望入手來引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供適合其實(shí)際的就業(yè)選擇。因此加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)也是我們必須關(guān)心的問題。
（1）加強(qiáng)培訓(xùn)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)水平
教育大計(jì)，教師為本，就業(yè)指導(dǎo)教師的水平直接關(guān)系到就業(yè)指導(dǎo)工作的好壞。政府、學(xué)校要為教師提供靈活多樣的培訓(xùn)機(jī)會。對于現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)老師，要充分發(fā)揮政府培訓(xùn)部門及各省教育廳對高校統(tǒng)籌管理的作用，立足本省，加大培訓(xùn)的力度。根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)教師的個(gè)人知識情況，組織各種培訓(xùn)、進(jìn)修、遠(yuǎn)程教育等繼續(xù)教育活動，強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵、協(xié)助教師更新知識，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的技能。就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍必須多方面提升自己的學(xué)習(xí)層次、拓寬學(xué)識領(lǐng)域、提高綜合素質(zhì)，就業(yè)指導(dǎo)工作效率才能得到大大提高，有力地促進(jìn)專業(yè)化進(jìn)程。
（2）引進(jìn)新的師資，調(diào)整就業(yè)工作隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識水平
針對就業(yè)工作指導(dǎo)人員不足的問題，高校應(yīng)該引進(jìn)新的師資力量，在補(bǔ)充新鮮血液時(shí)，要充分考慮到專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識水平，不能用考核行政工作人員的標(biāo)準(zhǔn)來選拔就業(yè)指導(dǎo)工作人員，而是要把具有一定的相關(guān)專業(yè)知識的專業(yè)人員補(bǔ)充到就業(yè)工作隊(duì)伍中來。目前，我國就業(yè)工作制度改革正日益深化，出現(xiàn)的各類新問題使就業(yè)工作紛繁復(fù)雜，就業(yè)指導(dǎo)人員要透過種種復(fù)雜的現(xiàn)象，對學(xué)生遇到的各類問題進(jìn)行分析指導(dǎo)，提出適合學(xué)生特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展方向。就業(yè)指導(dǎo)人員的知識結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、性格、年齡特征都會對學(xué)生產(chǎn)生不同的影響，只有合理地搭配，根據(jù)市場需求調(diào)整就業(yè)指導(dǎo)人員專業(yè)結(jié)構(gòu)，才能增強(qiáng)高校培養(yǎng)人才的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自己、了解自己的能力，使學(xué)生能夠正確規(guī)劃未來，順利地求職擇業(yè)。
（3）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)的制度保障
考核是檢驗(yàn)就業(yè)指導(dǎo)人員工作實(shí)效的重要手段，要結(jié)合本校工作實(shí)際，制定就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)施細(xì)則，進(jìn)一步明確目標(biāo)責(zé)任制。定期對就業(yè)工作人員的工作質(zhì)量、工作態(tài)度等方面的問題進(jìn)行評議，對在就業(yè)指導(dǎo)工作中考核先進(jìn)或有突出貢獻(xiàn)的人員要給予獎勵。制定就業(yè)指導(dǎo)人員學(xué)習(xí)研究制度，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，定期檢查學(xué)習(xí)研究成果。同時(shí)，要利用這些研究成果真正為學(xué)生服務(wù)，把就業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
總之，畢業(yè)生的就業(yè)狀況是一所高校整體辦學(xué)水平和教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的重要指標(biāo)，是學(xué)校不斷發(fā)展壯大、提高社會聲譽(yù)的支柱，大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)乎國家的穩(wěn)定，社會的和諧，個(gè)人的發(fā)展。所以，大學(xué)生就業(yè)管理工作具有深遠(yuǎn)意義。當(dāng)前全社會就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下，不斷探索新的就業(yè)管理方法已是一個(gè)系統(tǒng)工程，就業(yè)工作應(yīng)本著從實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新的原則，需要政府、學(xué)校和學(xué)生等各方面的相互作用和共同努力才能取得應(yīng)有的效果。
參考文獻(xiàn)：
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［3］十七大報(bào)告全文.南方周末.2007.3.25.
［4］袁暢.論高校開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)的必要性與可行性，職教論壇，2004年11月號（中）
論文摘要：隨著高校教育體制的改革，大眾化教育的普及，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使大學(xué)生就業(yè)問題變得更加復(fù)雜，特別是對貧困大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力提出了新的挑戰(zhàn)。如何進(jìn)一步提升貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力，成為做好新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)工作的關(guān)鍵。文章分析了新時(shí)期貧困大學(xué)生就業(yè)存在的問題，闡述了大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素，提出了提升貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力的途徑。
隨著改革開放的深入進(jìn)行和高等教育大眾化的不斷加速，大學(xué)生就業(yè)難問題已經(jīng)成為一項(xiàng)現(xiàn)實(shí)而緊迫的社會問題，面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要性日益凸顯，特別是貧困大學(xué)生的就業(yè)問題，其不僅直接關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)與高校的生存和發(fā)展，更直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和和諧社會的構(gòu)建，運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)，創(chuàng)新高校貧困生就業(yè)工作，提高貧困大學(xué)生的就業(yè)競爭力已經(jīng)成為亟待解決的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題。
一、大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素
1.大學(xué)生就業(yè)競爭力的內(nèi)涵
大學(xué)生就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場上，具有戰(zhàn)勝競爭對手、找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適應(yīng)工作崗位的能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的能力。
2.大學(xué)生就業(yè)競爭力的構(gòu)成要素
構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)競爭力的要素包括知識結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、表達(dá)能力、反應(yīng)能力、氣質(zhì)修養(yǎng)。其中，知識結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)。只有不斷優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，求職者才會顯得“有內(nèi)涵”。心理素質(zhì)是否過硬，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關(guān)鍵。自信成就了不少人，自卑也使不少人痛失良機(jī)。
二、新時(shí)期影響貧困大學(xué)生就業(yè)問題分析
1.外在原因
（1）大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加。由于近幾年的高校擴(kuò)招，高校規(guī)模在短短幾年內(nèi)成倍增長，使越來越多的學(xué)生可以享受高等教育，高等教育不再是精英教育，大學(xué)生數(shù)量的增加，使大學(xué)生不再是稀缺人才，畢業(yè)生的質(zhì)量出現(xiàn)了下滑的趨勢，大學(xué)生就業(yè)將會越來越難。2009年我國有611萬大學(xué)畢業(yè)生，比2008年增加52萬。此外，截止到2008年，尚有150萬已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生沒有找到工作，他們將和應(yīng)屆畢業(yè)生一起尋找就業(yè)機(jī)會，這使得大學(xué)生面臨著更加激烈的競爭。
（2）高校與社會供需結(jié)構(gòu)性矛盾加劇。我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題具有轉(zhuǎn)型性和結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn)，大學(xué)生就業(yè)受供求總量、制度架構(gòu)、個(gè)人就業(yè)意愿和行為、企業(yè)及其他用人單位的用人需求等眾多因素影響，而結(jié)構(gòu)性供需矛盾這一因素尤為突出，這也是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。目前，盡管我國高校畢業(yè)生人數(shù)和待業(yè)大學(xué)生人數(shù)逐年遞增，出現(xiàn)了大學(xué)生找工作難現(xiàn)象，但與之相對，社會上很多用人單位卻招聘不到急需的人才，屢屢出現(xiàn)“有工作無人干、有崗位無人去”的怪現(xiàn)象。
2.內(nèi)在原因
（1）擇業(yè)觀念陳舊落后。很多大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)了就一定要去事業(yè)單位、行政機(jī)關(guān)，認(rèn)為只有這樣才有依靠，對于所在工作城市的選擇也是存在著很大的誤區(qū)，大多數(shù)貧困生都有迫切改變家庭貧困落后狀況的需求，所以貧困生在選擇工作時(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為要去沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，即使在一個(gè)小地方有再好的發(fā)展前途也不去。還有的學(xué)生家長對學(xué)生的影響是很大的，必須要找個(gè)離家很近的工作單位，方便了家長對學(xué)生的幫助，也助長了學(xué)生的依賴心理，缺乏面對困難的信心和勇氣，缺乏自主創(chuàng)業(yè)的意識和精神。
（2）就業(yè)期望值過高。對于剛剛走出大學(xué)校門的畢業(yè)生來說，找到理想中的工作為最終目標(biāo)。有的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為自己在校成績優(yōu)異，很多貧困大學(xué)生在校期間有過勤工助學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，他們對自己的工作有著更高的期望和憧憬，他們希望一畢業(yè)就一定要找到一個(gè)非常好的單位，挑個(gè)容易做的事兒去干，還要工資高一點(diǎn)、待遇好一點(diǎn)，這只是一種美好的愿望而已。理想與現(xiàn)實(shí)的巨大差距，導(dǎo)致許多自命不凡的大學(xué)生在其他學(xué)生已經(jīng)紛紛就業(yè)的時(shí)候，還沒有找到合適的工作。一部分畢業(yè)生好高騖遠(yuǎn)，理想與現(xiàn)實(shí)脫鉤，過高地估計(jì)自己，沒畢業(yè)之前總是認(rèn)為自己干什么都行，但往往實(shí)際能力卻不盡人意。
（3）資源相對匱乏。貧困生經(jīng)濟(jì)的貧困使他們承擔(dān)了巨大的求學(xué)壓力，本應(yīng)該和其他學(xué)生一樣享有同等發(fā)展的機(jī)會，但在大學(xué)，除了經(jīng)濟(jì)條件外，貧困生還在許多方面無法和其他學(xué)生站在同一起跑線上。比如由于家庭條件的不同，貧困生基本上沒自己的興趣愛好，在英語運(yùn)用能力、電腦操作、手機(jī)使用、人際交往等方面存在一定的不足，這些技能在現(xiàn)實(shí)的求職過程中都會發(fā)揮很大的作用，但這些技能的缺失又將使他們失去一些與同齡人競爭就業(yè)的機(jī)會。
（4）就業(yè)心理壓力大。大學(xué)生來自不同的地區(qū)和家庭，每個(gè)人的社會背景和家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣，貧困生由于各種因素的局限性導(dǎo)致綜合素質(zhì)低，從而在求職處于弱勢，又缺乏各方面鍛煉，興趣面窄，也無特長。一部分貧困生經(jīng)歷了家庭貧苦的磨練，深知自己身上的責(zé)任，變壓力為動力，在校期間表現(xiàn)積極樂觀，對前途充滿信心，愿意到基層、到邊遠(yuǎn)地方去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和遠(yuǎn)大理想；而另一部分貧困生則由于家庭貧寒，使他們存在消極自卑心理，因?yàn)闆]有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，沒有廣大的社會關(guān)系網(wǎng)，在學(xué)校也沒有尚佳的表現(xiàn)，在強(qiáng)大的就業(yè)壓力面前顯得那么力不從心，不能正確的看待就業(yè)競爭。
三、新時(shí)期提升貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力的途徑
1.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)期望值
大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)社會問題。加強(qiáng)就業(yè)形勢與政策教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。學(xué)校應(yīng)該通過各種形式，有針對性地進(jìn)行就業(yè)政策的宣講和就業(yè)形勢的教育，引導(dǎo)貧困大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀；開設(shè)專門的就業(yè)指導(dǎo)課，向貧困生們講清當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢以及原因，讓學(xué)生學(xué)會如何就業(yè)，掌握技巧；引導(dǎo)學(xué)生樹立就業(yè)地區(qū)多元化的思想觀念，教育貧困生正確為自己定位，不能夠好高騖遠(yuǎn)，要擺脫就業(yè)一定要在大城市的思想，應(yīng)該選擇最適合自己的，能夠發(fā)揮專業(yè)特長的工作崗位，到祖國最需要的地方去，以平和的心態(tài)面對低工資及各類基層工作，引導(dǎo)并鼓勵貧困學(xué)生先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念。
2.堅(jiān)定理想信念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀
在就業(yè)競爭激烈的情況下，仍然有大部分學(xué)生通過自己的努力找到理想中的工作，這部分學(xué)生都能擺正心態(tài)，正確的給自己定位，并且始終認(rèn)為只有德才兼?zhèn)洳艜诩ち业母偁幹辛⒆悖聦?shí)也充分證明了這一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，讓自己有更多的選擇機(jī)會。比方說，面臨畢業(yè)，可以選擇考研究生、考取國家公務(wù)員、參加事業(yè)單位考試、考取雙學(xué)位、還可以出國深造等等，同時(shí)也可響應(yīng)國家號召，報(bào)名參軍報(bào)效祖國，到最需要大學(xué)生的基層、農(nóng)村和西部去，當(dāng)村官，還可以自主創(chuàng)業(yè)等等。只要改變就業(yè)觀念，就業(yè)崗位就在眼前。
3.培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高求職競爭力
隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，用人單位在招聘的時(shí)候，除了觀察大學(xué)生的在校表現(xiàn)外，也會看學(xué)生的綜合素質(zhì)，僅靠單一的專業(yè)知識已經(jīng)不能適應(yīng)社會對大學(xué)畢業(yè)生的要求，大學(xué)生要成為既懂專業(yè)基礎(chǔ)知識又通覽各方面知識的復(fù)合人才。因此，貧困生在校期間要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化和完善自身的知識結(jié)構(gòu)，積極參與各類校園文化活動，培養(yǎng)自身綜合能力，如語言表達(dá)能力、溝通交流能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力等各方面的能力。
4.加強(qiáng)就業(yè)心理素質(zhì)教育，破除心理障礙，提高就業(yè)競爭力
首先，根據(jù)貧困大學(xué)生的種種心態(tài)，結(jié)合他們的思想實(shí)際和接受能力，給予正確的引導(dǎo)，針對因就業(yè)方式改變、就業(yè)競爭激烈而給學(xué)生帶來的壓力、憂慮、恐懼等情緒，通過談話等形式的交流和溝通，及時(shí)關(guān)注他們的心理動態(tài)，要幫助他們做好心理疏導(dǎo)，建立克服困難的勇氣、提升抗挫折的能力。其次，教會學(xué)生如何對待壓力，讓他們明白壓力并非來自外部環(huán)境，而是自己施加給自己的，要學(xué)會控制自己的壓力，以壓力激勵自己去積極進(jìn)行就業(yè)選擇，以積極健康的心態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。
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論文摘要:大學(xué)生就業(yè)市場應(yīng)該履行政府幫助、扶持畢業(yè)生就業(yè)的職責(zé)，但從目前的現(xiàn)狀來看，成效并不明顯。本文以重慶市大學(xué)生就業(yè)市場為例，分析目前大學(xué)生就業(yè)市場存在的問題，提出了建立大學(xué)生專業(yè)人才市場的構(gòu)想。
社會資源和生產(chǎn)要素通過市場機(jī)制調(diào)節(jié)來配置是市場經(jīng)濟(jì)體制的基本概念，高校畢業(yè)生作為專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的主要來源和補(bǔ)充，是社會最重要的社會資源和生產(chǎn)要素，在市場經(jīng)濟(jì)條件下也必然通過市場調(diào)節(jié)來配置。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代計(jì)算機(jī)和電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用，逐步形成了與我國高等教育體制相適應(yīng)的大學(xué)生就業(yè)無形市場和有形市場。大學(xué)生就業(yè)無形市場即信息市場，是指通過計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)、電話、電子郵件、報(bào)刊以及其他通信和傳播手段完成供求雙方的聯(lián)系、洽談和簽約過程。而大學(xué)生就業(yè)有形市場是指在特定時(shí)間和地點(diǎn)，由市場組織者為大中專畢業(yè)生、畢業(yè)研究生和用人單位舉辦的就業(yè)洽談和招聘活動。本文以重慶為例，就建立大學(xué)生就業(yè)有形市場作一思考與研究。
一、重慶市大學(xué)生就業(yè)市場概況分析
自1999年高校擴(kuò)招開始，全國畢業(yè)生人數(shù)以每年超過50萬的數(shù)量遞增。2008年全國畢業(yè)生總數(shù)將超過550萬，就業(yè)壓力更加凸顯，而重慶市將歷史上首次達(dá)到11.5萬高校畢業(yè)生。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，重慶市大學(xué)生就業(yè)市場承擔(dān)著運(yùn)用市場機(jī)制開展大學(xué)生人才交流，配置大學(xué)生人才資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人才社會化服務(wù)的重任，其現(xiàn)狀如何呢?筆者調(diào)查了解，目前，重慶市大學(xué)生就業(yè)市場按主辦者分類主要包括人才市場招聘會、綜合性畢業(yè)生雙選會和小型專場招聘會。
人才市場招聘會的主辦者是各類人才市場。重慶市人才市場共計(jì)98個(gè)，其中國家級區(qū)域性人才市場1個(gè)，區(qū)域性人才市場22個(gè)，基礎(chǔ)性人才市場68個(gè)，網(wǎng)上人才市場(人才網(wǎng)站)7個(gè)。為數(shù)不多的人才市場招聘會更多的是面向社會各類求職者，僅在極少數(shù)時(shí)間舉辦應(yīng)屆畢業(yè)生專場招聘。
二、重慶市大學(xué)生就業(yè)市場存在問題
2004年11月，國家人事部為重慶大學(xué)生就業(yè)市場揭牌，該市場以本地生源和外地生源高校畢業(yè)生為服務(wù)主體，致力于解決大中專院校畢業(yè)生在就業(yè)中的各種問題，主要為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)推薦、就業(yè)指導(dǎo)、人事政策咨詢、人才素質(zhì)測評、網(wǎng)絡(luò)求職、人戶申請、檔案托管及定期舉辦畢業(yè)生供需見面會等服務(wù)，是當(dāng)時(shí)重慶市乃至西部地區(qū)第一家以高校畢業(yè)生為主要服務(wù)對象的專業(yè)性人才市場。其后，重慶市大學(xué)生就業(yè)市場方興未艾，逐步經(jīng)歷著一個(gè)從不規(guī)范到規(guī)范，從不成熟到成熟的發(fā)展過程。但是，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，在發(fā)展的過程中，也存在一些問題和缺陷。
第一，人才市場招聘會服務(wù)大學(xué)生就業(yè)職能發(fā)揮不夠充分。經(jīng)過20多年的建設(shè)和發(fā)展，人才市場在人力資源配置中的基礎(chǔ)性作用逐步顯現(xiàn)。但是，從人才市場從事的人才交流活動來看，其服務(wù)大學(xué)生就業(yè)職能的發(fā)揮不夠充分。一是服務(wù)目的明確性不夠。人才市場招聘會單純追求企業(yè)贏利的經(jīng)濟(jì)效益，忽略扶持就業(yè)的社會效益，在招聘活動中，不管單位性質(zhì)、無論崗位質(zhì)量，只要招人交納展位費(fèi)都?xì)g迎人場;不管學(xué)歷水平、無論專業(yè)水準(zhǔn)，只要找工作買門票都?xì)g迎人場的現(xiàn)象比比皆是，從而導(dǎo)致人才市場招聘會的招工單位良蕎不齊，魚龍混雜，這既影響了各類人才(包括大學(xué)畢業(yè)生)有針對性地求職擇業(yè)，也嚴(yán)重?fù)p害了人才市場的社會聲譽(yù);二是服務(wù)功能系統(tǒng)性不夠。就重慶市現(xiàn)有人才市場看來，占地空間面積狹小，面試模式簡單陳舊，后續(xù)服務(wù)手段匾乏是較為普遍的問題，直接導(dǎo)致了人才市場在滿足企業(yè)和人才多元需求方面顯得力所不逮;三是服務(wù)大學(xué)生就業(yè)針對性不夠。重慶市人才市場有的由政府舉辦，有的由民間個(gè)體舉辦，政府舉辦的區(qū)縣級人才市場較少涉及大學(xué)生人才服務(wù)，也有一般僅針對本籍畢業(yè)生，范圍不夠廣泛;其他人才市場舉辦的大學(xué)生專場也很少，盡管這些人才交流會都不排斥畢業(yè)生，但由于其參會單位質(zhì)量不高和缺乏針對性，大學(xué)畢業(yè)生通過這一形式成功就業(yè)的比例很低，因此，這種運(yùn)作模式下的人才市場無法在嚴(yán)峻就業(yè)形勢下充分發(fā)揮服務(wù)大學(xué)畢業(yè)生求職擇業(yè)的資源配置功能。
第二，綜合性畢業(yè)生雙選會整合大學(xué)生就業(yè)資源不夠強(qiáng)效。綜合性畢業(yè)生雙選會具有規(guī)模大、壁壘少、選擇面廣等優(yōu)勢，在重慶市大學(xué)生就業(yè)市場中發(fā)揮著極其重要的作用，但是，其在整合大學(xué)生就業(yè)資源上仍顯捉襟見肘。一是安全隱患制約雙選會的規(guī)模成效。重慶市畢業(yè)生綜合性雙選會的組織形式較為單一，都是由市教委統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在集中的時(shí)間內(nèi)(通常為15天左右)連續(xù)舉行，一般為市教委主辦一場(2006年文科、理科分場舉行，2007分專業(yè)大類舉行)，各主要高校分別舉行一場，總量在20場左右。這種集中統(tǒng)一的雙選會形式由于參會學(xué)生人數(shù)眾多(個(gè)別雙選會參會學(xué)生超過萬人)，組織單位運(yùn)作時(shí)存在一定的安全隱患，為了規(guī)避意外事故發(fā)生，市教委在組織重慶市畢業(yè)生雙選會時(shí)，不僅進(jìn)行文理分場，而且有意識地控制參會單位數(shù)量，從而限制了雙選會的規(guī)模，也影響了雙選會的成效。二是參會單位準(zhǔn)入資格審核難度大。重慶市各綜合性雙選會參會單位數(shù)量一般在300家左右，個(gè)別高校雙選會參會單位數(shù)量甚至超過500家，參會單位中既有事業(yè)單位、國有企業(yè)、集體企業(yè)，也有三資、民營等企業(yè)，行業(yè)覆蓋廣，既有大中型企業(yè)，也有小型企業(yè)，既有本地企業(yè)，也有外地企業(yè)。盡管組織者在企業(yè)資質(zhì)審核程序上采取了相關(guān)措施，但受人手、經(jīng)費(fèi)等限制，不能排除個(gè)別運(yùn)營不規(guī)范的企業(yè)或借招聘名義進(jìn)行企業(yè)宣傳的單位參與招聘，從而導(dǎo)致參會單位質(zhì)量良秀不齊，增大畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)難度。三是人才供需雙方雙向交流淺嘗輒止。由于參會畢業(yè)生人數(shù)眾多，雙選會現(xiàn)場空間地域狹窄，供需雙方無法進(jìn)行深入溝通，用人單位的多數(shù)考察招聘形式難以實(shí)現(xiàn)，從而無法完成有效的雙向交流，雙向選擇停留在面上感覺，導(dǎo)致用非所需、錄非所愿的情況發(fā)生，人為增加毀約行為。
第三，小型專場招聘會引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)不夠高效。小型專場招聘會屬于定單招聘，根據(jù)所需，尋求所用，避免了供需雙方在雙向選擇中面臨多元選擇的盲目性和盲從性，具有很強(qiáng)的針對性，是解決大學(xué)生就業(yè)行之有效的方式之一。但是，在實(shí)際操作中仍然存在缺陷，最大的弊端就是成本與效果不對稱，由于就業(yè)市場發(fā)展明顯滯后，人才需求信息沒有規(guī)范的交流渠道，就業(yè)市場有效信息不暢，小型專場招聘會的參會單位單一，應(yīng)聘學(xué)生專業(yè)較為單一，在解決就業(yè)高峰形勢下大規(guī)模的大學(xué)生就業(yè)問題上只能是燭火微茫;學(xué)校在組織專場招聘會時(shí)涉及場地安排、會務(wù)服務(wù)、人員接待等一系列事務(wù)，必然投入大量的人力、物力、財(cái)力，而且組織的專場招聘越多，投入越大。顯然，小型專場招聘會在幫助畢業(yè)生就業(yè)中不夠高效。
三、對建立重慶市大學(xué)生專業(yè)就業(yè)市場的思考
第一，大學(xué)生專業(yè)人才市場的基本要素。所謂大學(xué)生專業(yè)人才市場是指有專門的場所和人員，專門為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)推薦、經(jīng)常性舉辦招聘會、為畢業(yè)生提供檔案管理、培訓(xùn)測評以及其他就業(yè)指導(dǎo)等一條龍服務(wù)的具有明顯公益性的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。很明顯，大學(xué)生專業(yè)人才市場的服務(wù)對象主體是大學(xué)畢業(yè)生和招聘大學(xué)畢業(yè)生的用人單位，非大學(xué)畢業(yè)的其他求職者及其對應(yīng)的招聘單位不是大學(xué)生專業(yè)人才市場的服務(wù)對象;大學(xué)生專業(yè)人才市場的服務(wù)內(nèi)容涵蓋大學(xué)生就業(yè)的一切事宜，從求職前的培測評等就業(yè)指導(dǎo)到畢業(yè)生就業(yè)信息的收集、和招聘會的舉辦以及畢業(yè)生人事等后續(xù)服務(wù)，甚至可以包括畢業(yè)生就業(yè)派遣;大學(xué)生專業(yè)人才市場的服務(wù)性質(zhì)必須具有明顯的公益性，不以營利為目的是其區(qū)別于其他人才市場或勞動力市場的根本特征之一。為保障大學(xué)生專業(yè)人才市場公益特征，其管理主體必須是教育行政部門或高校聯(lián)合體。重慶人才市場也掛“重慶大學(xué)生人才市場”的牌子，但其服務(wù)對象眾多，缺乏大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的針對性，而且公益性不明顯，因此不具有大學(xué)生專業(yè)人才市場的基本要素。
論文摘要：輔導(dǎo)員作為高職院校學(xué)生思想政治教育和日常管理的組織者和實(shí)施者，與學(xué)生有著最廣泛、最直接的接觸．對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、心理特征和實(shí)際能力等影響畢業(yè)生就業(yè)的因素有著全面的了解。因此，為積極應(yīng)對目前大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻形勢．高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)努力提高自身素質(zhì)．認(rèn)真分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和問題，對畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)性、實(shí)效性指導(dǎo)，使得大學(xué)生能夠較好地融入到社會中去。
突如其來的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力給高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生順利就業(yè)，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校的生存發(fā)展，而且關(guān)系到國家的長治久安。所以，如何在新形勢下提高大學(xué)生就業(yè)率，是學(xué)校工作的重點(diǎn)，也是輔導(dǎo)員在日常工作中的重點(diǎn)。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的問題
1．社會原因。
隨著近年各大高職院校的擴(kuò)招，每年畢業(yè)生數(shù)量劇增。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2009年全國畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)61l萬人，加上歷年約150萬未就業(yè)的大學(xué)生，高職院校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到新高，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。全球范圍內(nèi)的金融危機(jī)帶來的經(jīng)濟(jì)滑坡導(dǎo)致消費(fèi)需求下降、投資需求萎縮．使得社會對新增勞動力的需求大幅度減少，許多單位削減甚至取消招聘計(jì)劃。這樣的供需矛盾，勢必造成大學(xué)生就業(yè)難。
2．個(gè)人原因。
(1)缺乏正確的自我認(rèn)識，從眾攀比心理嚴(yán)重。許多大學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)，并不知道真正適合自己的崗位是什么，只是盲目地游走在招聘會現(xiàn)場。找工作挑三揀四，非大公司不去，非大城市不去，把工資待遇看成是衡量工作好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(2)就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀尚存偏差。(3)綜合素質(zhì)不高，競爭力不強(qiáng)。高職院校的學(xué)生相對來說綜合素質(zhì)參差不齊，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力弱。(4)缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，許多學(xué)生在就業(yè)后，頻繁跳槽，成為社會上所謂的“跳蚤族”。
3．學(xué)校原因。
(1)許多高職院校為了自身的發(fā)展，盲目招生。專業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足用人單位的需要．使得學(xué)生不能順利就業(yè)。(2)就業(yè)指導(dǎo)體系相對滯后．雖然許多院校都已經(jīng)為學(xué)生就業(yè)成立了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，但也僅是忙于一些通知的傳達(dá)和校園招聘的聯(lián)系。并沒有真正做到系統(tǒng)、合理安排學(xué)生就業(yè)。(3)就業(yè)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)能力相對欠缺，不能有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作。
二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中如何發(fā)揮作用
1．加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。
就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，無論是理論水平還是實(shí)踐能力，對輔導(dǎo)員的要求都很高。高職院校的輔導(dǎo)員多是由一些剛畢業(yè)的大學(xué)生擔(dān)當(dāng)，他們來自各個(gè)專業(yè)，對就業(yè)指導(dǎo)這一專業(yè)領(lǐng)域并沒有深入了解。如果輔導(dǎo)員沒有充分了解就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識，缺乏相關(guān)技能，就不能有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作。因此，一方面，學(xué)校應(yīng)對輔導(dǎo)員進(jìn)行專門的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。另一方面，輔導(dǎo)員自己也應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)多走訪企事業(yè)單位，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合．使自己成為一位知識化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)老師。
2．加強(qiáng)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(1)加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，提高核心競爭力。輔導(dǎo)員應(yīng)該做到：一方面引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論和技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生有過硬的技能，另一方面引導(dǎo)學(xué)生多參加社會實(shí)踐，增加社會閱歷，使學(xué)生走出校門后能很快適應(yīng)社會。
(2)加強(qiáng)心理教育，提高心理承受能力。輔導(dǎo)員對大學(xué)生的心理教育應(yīng)貫穿于日常教育中。教育學(xué)生要時(shí)刻保持冷靜的頭腦，合理定位自己。正確處理理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與社會、個(gè)人與他人及集體之間的關(guān)系。學(xué)會自我調(diào)節(jié)
(3)職業(yè)道德教育。通過學(xué)習(xí)教育，學(xué)生可以了解職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，明確職業(yè)道德的具體內(nèi)容和要求，樹立正確的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能。
3．對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)形勢和就業(yè)信息指導(dǎo)。
輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要，采取多種形式將就業(yè)政策、就業(yè)形勢和就業(yè)信息介紹給學(xué)生。通過就業(yè)政策和就業(yè)形勢的教育，幫助畢業(yè)生了解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，激發(fā)其競爭意識和危機(jī)意識，讓其積極主動地尋找就業(yè)機(jī)會。在高職院校的學(xué)生就業(yè)中，校園招聘是學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑，這就要求輔導(dǎo)員在第一時(shí)間將招聘信息和招聘單位的情況通知給學(xué)生，并在學(xué)生中廣泛動員，幫助學(xué)生在眾多的就業(yè)信息中進(jìn)行篩選，找到自己滿意的工作。
4．做好學(xué)生實(shí)習(xí)工作．全力配合教學(xué)。
對于高職院校來說，大三就進(jìn)入了畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不僅忙于找工作，還要做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中找到平衡，輔導(dǎo)員的作用是不可或缺的。就拿我院今年畢業(yè)生來說，在畢業(yè)生中出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：一種是學(xué)生不積極找工作，甚至放棄好的工作機(jī)會．認(rèn)為應(yīng)在學(xué)校多學(xué)點(diǎn)知識；另一種是學(xué)生認(rèn)為工作重要，學(xué)校的事情無所謂，不和老師溝通探討就業(yè)問題，態(tài)度不積極，在專業(yè)理論上落后了很多。因此，輔導(dǎo)員要做到：做好實(shí)習(xí)學(xué)生的計(jì)劃、安排、總結(jié)，及時(shí)將學(xué)院的信息通知學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生的專業(yè)老師聯(lián)系，了解在外實(shí)習(xí)生還應(yīng)該做什么，使學(xué)生能夠及時(shí)完成在校的學(xué)業(yè)。
5．大學(xué)生離校后的跟蹤調(diào)查。
這里所指的大學(xué)生離校是指第六學(xué)期的大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)階段．在第五學(xué)期末．許多畢業(yè)生已經(jīng)找到工作，但是還有一部分學(xué)生仍在繼續(xù)努力當(dāng)中。因此，輔導(dǎo)員就必須分別對待這部分學(xué)生，做好學(xué)生的跟蹤調(diào)查工作。一方面，對已就業(yè)的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)走訪用人單位，聽取用人單位對學(xué)生的評價(jià)和對學(xué)生或?qū)W院的建議。這樣輔導(dǎo)員就可以獲取大量的就業(yè)信息和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而有利于輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，輔導(dǎo)員能及時(shí)與畢業(yè)生進(jìn)行交流，了解他們在公司的工作、學(xué)習(xí)和生活情況。及時(shí)了解他們的思想動態(tài)．幫助他們解決工作和生活上的問題，避免學(xué)生頻繁跳槽。另一方面．對未就業(yè)的學(xué)生及時(shí)給予就業(yè)指導(dǎo)，長期進(jìn)行電話、網(wǎng)絡(luò)跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)和工作進(jìn)展，并將校園招聘信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。對于特殊困難的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)將學(xué)生信息向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，尋求上一級的幫助，避免學(xué)生因長期無工作而產(chǎn)生心理問題。
6．引導(dǎo)大學(xué)生多渠道就業(yè)。
在新形勢下，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)利用自身優(yōu)勢，積極配合有關(guān)部門，有效地為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策相繼頒布，各種招聘會、“三支一扶計(jì)劃”、“從高等院校在校大學(xué)生中征集義務(wù)兵政策”等應(yīng)對措施紛至沓來。然而，很多大學(xué)生在傳統(tǒng)教育的影響下，職業(yè)的選擇依然保守和單調(diào)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生，輔導(dǎo)員，思想政治教育，就業(yè)指導(dǎo)
畢業(yè)生就業(yè)思想政治教育工作是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，關(guān)系到大學(xué)生切身利益，關(guān)系到我國改革、發(fā)展、穩(wěn)定大局，同時(shí)也關(guān)系到和諧校園建設(shè)。。因此高校必須充分認(rèn)識當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過程中存在的思想問題，結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況，以思想政治教育為就業(yè)的切入點(diǎn)和支柱，開展就業(yè)指導(dǎo)工作。
一、當(dāng)今我國大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢
近幾年，我國大學(xué)生人數(shù)每年增長率都在 10%以上，預(yù)計(jì)今后 3 年內(nèi)還將以每年 50 多萬人的速度增長。與此同時(shí)，我國新成長勞動力已進(jìn)入高峰期，再加上解決國企下崗職工就業(yè)問題的任務(wù)依然很重，整個(gè)就業(yè)市場總體相對趨緊。中國畢業(yè)生網(wǎng)的 2007 年和 2008 年大學(xué)生就業(yè)形勢分析報(bào)告中，更是使用了“就業(yè)寒流”來形容大學(xué)生的就業(yè)形勢。2010年僅江蘇省新增就業(yè)人數(shù)就達(dá)到85萬人。大學(xué)生就業(yè)越來越困難，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：一是受全球性經(jīng)濟(jì)不景氣的沖擊， 特別是近期全球金融風(fēng)暴造成的嚴(yán)重影響使我國企業(yè)對人才的需求放緩。二是由于高校擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)成倍增加，勢必帶來越來越大的就業(yè)壓力。三是用人單位對人才的高消費(fèi)， 也是造成當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)原因。四是大學(xué)生期望值不切合實(shí)際等。綜合來看，我國大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。在這種形勢下， 做好大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育對于促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)就有著十分重要的意義。
二、大學(xué)生在就業(yè)過程中存在的問題
1.就業(yè)期望值過高
自2003年以來，“畢業(yè)生就業(yè)的期望值居高不下”均被列為影響就業(yè)率的主要問題。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)， 如“寧到外企做職員， 不到中小企業(yè)做骨干”，“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研， 轉(zhuǎn)本”等。此外，據(jù)2006年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報(bào)告顯示，近八成的用人單位認(rèn)為大學(xué)生存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。據(jù)調(diào)查顯示，接近半數(shù)的畢業(yè)生選擇“1000元至2000元”為自己能夠接受的工資待遇，基本沒有畢業(yè)生愿意接受月薪1000元以下的工作， 月薪底限定在3000元的還有很多同學(xué)。從這些數(shù)據(jù)可以看出，面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大部分大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)期望有點(diǎn)過高。
2.對自己所學(xué)專業(yè)缺乏了解，就業(yè)思想準(zhǔn)備不足，計(jì)劃模糊
相當(dāng)一大部分大學(xué)生對自己以及自己所學(xué)專業(yè)、職業(yè)發(fā)展趨勢缺乏了解和認(rèn)識。學(xué)生就業(yè)應(yīng)在讀大學(xué)的第一天就有思想基礎(chǔ)。一年級了解自我，二年級鎖定感興趣的職業(yè)，三年級有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)并初步完成從學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換，而目前大學(xué)生基本是到了大三第一學(xué)期末才開始準(zhǔn)備。
3.依賴性強(qiáng),等靠思想嚴(yán)重
學(xué)生表現(xiàn)出“四靠”：學(xué)習(xí)靠壓(班主任監(jiān)督學(xué)習(xí))；上大學(xué)靠供(家長投資)；找工作靠關(guān)系(家長運(yùn)作)；選擇職業(yè)靠感覺(沒有科學(xué)的分析,家長憑經(jīng)驗(yàn))。
4.缺乏求職技巧
用人單位表示，部分學(xué)生在求職時(shí)往往表現(xiàn)得不夠自信，過分緊張，回答問題時(shí)支支吾吾，表現(xiàn)不出自己的實(shí)力。更有一些求職者面試時(shí)弄虛作假，企圖欺騙蒙混過關(guān)，誰知很快就被有經(jīng)驗(yàn)的用人單位戳穿，不得不承受面試失敗的慘痛教訓(xùn)。這樣久而久之，用人單位也會覺得大學(xué)生不誠信而喪失信心。
三、思想政治教育在就業(yè)指導(dǎo)工作中的的意義
大學(xué)生就業(yè)思想誤區(qū)以及嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，是開展當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難的主客觀因素。要幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和社會需要， 選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會價(jià)值，是高校教育的重中之重。高等學(xué)校肩負(fù)著為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重要職責(zé)。。如果不首先解決大學(xué)生的就業(yè)思想問題，大學(xué)生就業(yè)難的問題就得不到根本解決，因此，思想政治教育在大學(xué)生就業(yè)中具有重要作用。
四、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中的作用
1.將就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育有機(jī)結(jié)合
輔導(dǎo)員工作最重要的內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。在工作中應(yīng)注重激昂就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育相結(jié)合，把就業(yè)指導(dǎo)工作作為輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的切入點(diǎn)。同時(shí)，還可將政治教育作為輔導(dǎo)員進(jìn)行結(jié)業(yè)指導(dǎo)工作提供方向和理論支柱。思想政治教育工作是通過校正人們思想行為來實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的。對此，輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育工作相結(jié)合時(shí)，應(yīng)突出思想政治教育的務(wù)實(shí)性，即：根據(jù)對管理學(xué)生所學(xué)專業(yè)、思想觀念、就業(yè)心態(tài)等方面的特點(diǎn)，加強(qiáng)人生觀、世界觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀教育，加強(qiáng)就業(yè)誠信教育、就業(yè)心理健康教育和敬業(yè)精神教育，使大學(xué)生們能夠真正樹立正確的擇業(yè)觀，促使大學(xué)生們能夠順利就業(yè)。
2.全程化就業(yè)指導(dǎo)
就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程。輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)樹立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識，從低年級起，向大學(xué)生傳授競爭擇業(yè)的意識，幫助大學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)前將面臨的就業(yè)等方面問題。讓大學(xué)生明白就業(yè)就是自己的事，就業(yè)工程中最具有核心競爭力的是自己的素質(zhì)與綜合能力。幫助大學(xué)生將就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化成為在整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)動力。正確評價(jià)自己，正確樹立積極而切合實(shí)際的職業(yè)理想。進(jìn)入高年級，輔導(dǎo)員應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往和溝通能力。鼓勵他們積極參加社會活動，了解社會接觸社會，在社會實(shí)踐中鍛煉自己。。面對競爭，輔導(dǎo)員還能直到畢業(yè)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)，提高心理承受能力，培養(yǎng)誠信意識，艱苦奮斗和甘于奉獻(xiàn)的精神，從而形成正確的擇業(yè)觀，避免盲目從眾心理。
總之，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是我國高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，由各高校組織的宏觀就業(yè)指導(dǎo)不可能針對學(xué)生的個(gè)案進(jìn)行微觀指導(dǎo)，但作為學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)平時(shí)與學(xué)生的接觸，了解他們的實(shí)際情況，給予針對性的指導(dǎo)，尤其是思想政治教育應(yīng)從學(xué)生入校抓起。讓他們從進(jìn)入高校起就逐步樹立一個(gè)正確的擇業(yè)觀。但與此同時(shí)，輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作還要得到上級部門的大力支持，并適時(shí)給予培訓(xùn)指導(dǎo)，激勵他們積極探索思想政治教育工作，將思想政治工作更好的滲透到就業(yè)指導(dǎo)工作，為社會培養(yǎng)輸送更多合格人才。
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