時(shí)間：2023-03-25 10:42:56
導(dǎo)語(yǔ)：在基層體育論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、當(dāng)前基層公共圖書(shū)館普遍存在的問(wèn)題
1.沒(méi)有足夠的資源優(yōu)勢(shì)
沒(méi)有足夠的資源優(yōu)勢(shì)是基層公共圖書(shū)館目前存在的首要問(wèn)題。主要表現(xiàn)在館舍建設(shè)基礎(chǔ)較差、館藏不足、書(shū)籍更新滯后、人才缺乏等。例如：就2009年第四次全國(guó)縣（旗）以上公共圖書(shū)館評(píng)估定級(jí)情況來(lái)看，2008年，全國(guó)文化事業(yè)費(fèi)中，用于公共圖書(shū)館的費(fèi)用僅占19.3%。以縣級(jí)圖書(shū)館為例，購(gòu)書(shū)費(fèi)總量雖然逐年增加，但是占經(jīng)費(fèi)總支出的比重卻逐年下降。2005年，縣級(jí)公共圖書(shū)館購(gòu)書(shū)費(fèi)占經(jīng)費(fèi)總支出的比重為10.9%，平均每館新購(gòu)圖書(shū)0.25萬(wàn)冊(cè)。到2008年，縣級(jí)公共圖書(shū)館購(gòu)書(shū)費(fèi)占經(jīng)費(fèi)總支出的比重則下降到10.3%。2008年全國(guó)公共圖書(shū)館人均藏書(shū)量?jī)H為0.41冊(cè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)際圖聯(lián)人均1.5-2.5冊(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)家二級(jí)館標(biāo)準(zhǔn)，縣（旗）級(jí)圖書(shū)館年購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)一項(xiàng)要求為5萬(wàn)元。就目前一般要求的購(gòu)書(shū)價(jià)格，每?jī)?cè)為25元。這就是說(shuō)，很多基層縣（旗）圖書(shū)館每年增加的新圖書(shū)量約2000冊(cè)，而且大多數(shù)館都包括了報(bào)刊雜志的征訂在內(nèi)。這樣的更新速度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上讀者的要求。更有許多的縣（旗）圖書(shū)館的定級(jí)在三級(jí)或三級(jí)以下。
人才的缺乏，又是目前凸顯在基層圖書(shū)館一個(gè)重要而且需要迫切解決的問(wèn)題。一直以來(lái)，基層公共圖書(shū)館運(yùn)行模式主要集中借還書(shū)操作這一層面上，員工的工作技能要求不高。這給很多人造成誤解，認(rèn)為圖書(shū)館是個(gè)非專業(yè)領(lǐng)域，直接導(dǎo)致進(jìn)入基層圖書(shū)館的從業(yè)人員素質(zhì)偏低，有的甚至淪為地方政府安排閑雜人員養(yǎng)老的地方。人才缺乏，不但使圖書(shū)館日常工作開(kāi)展造成問(wèn)題，更影響到圖書(shū)館的持續(xù)科學(xué)發(fā)展。
2.資源使用率低
目前，我國(guó)公共圖書(shū)館書(shū)籍資源和電子信息資源利用率偏低的現(xiàn)象普遍存在。具有關(guān)資料顯示，我國(guó)大陸2000年全國(guó)縣以上公共圖書(shū)館的持證電子人數(shù)為623萬(wàn)人，接待讀者1.88億人次。目前的持證讀者人?滴?582萬(wàn)人，僅占全國(guó)總?cè)丝诘?.47%。這個(gè)情況，是相當(dāng)不容樂(lè)觀的。縣（旗）級(jí)公共圖書(shū)館是我國(guó)公共圖書(shū)館系統(tǒng)的主體，它們的數(shù)量占公共圖書(shū)館總數(shù)量的98%，書(shū)刊外借的90%以上是通過(guò)縣（旗）級(jí)圖書(shū)館來(lái)完成的，縣（旗）級(jí)圖書(shū)館的運(yùn)營(yíng)狀況很大程度上代表了我國(guó)目前公共圖書(shū)館的發(fā)展水平。近年來(lái)，很多基層圖書(shū)館的辦證人數(shù)、借閱量都在下降。
二、解決基層公共圖書(shū)館問(wèn)題的對(duì)策
1.提高資源優(yōu)勢(shì)
圖書(shū)館資源優(yōu)勢(shì)，是圖書(shū)館吸引讀者的源動(dòng)力，而圖書(shū)館的閱讀環(huán)境的好壞，服務(wù)水平的高低，也直接關(guān)系到讀者到圖書(shū)館的閱讀意愿。要提高圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)，自身認(rèn)為：
爭(zhēng)取政府資源。提高圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)，首先要爭(zhēng)取政府資源，加強(qiáng)硬件的建設(shè)，改善閱讀環(huán)境和增加藏量。隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，政府對(duì)公共文化事業(yè)越來(lái)越重視，對(duì)圖書(shū)館的經(jīng)濟(jì)投入逐漸加大。但雖然如此。目前基層政府的投入，在許多地區(qū)都不能滿足于圖書(shū)館的發(fā)展需要。目前相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)間內(nèi)，仍然要以爭(zhēng)取各級(jí)政府支持，加大對(duì)圖書(shū)館事業(yè)的投入為主。
爭(zhēng)取政府以外的資源。爭(zhēng)取政府以外的資源，對(duì)圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，是一種有益和十分必要的補(bǔ)充。只要這項(xiàng)工作做好了，無(wú)論在經(jīng)濟(jì)上或其他方面都會(huì)得到極大的有益補(bǔ)充。
整合圖書(shū)館資源。單個(gè)的基層圖書(shū)館，其館藏資源是有限的。如何解決這個(gè)問(wèn)題？最好的辦法莫過(guò)于整合圖書(shū)館的資源。目前，部分省市的小范圍地區(qū)的圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)群，已經(jīng)開(kāi)始實(shí)現(xiàn)館際之間的書(shū)籍資源共享及互借和通借通還。圖書(shū)館的資源整合，可使圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)得到最大的發(fā)揮。
2.提高圖書(shū)館資源的使用率
要提高圖書(shū)館資源的使用率，需要解決一個(gè)鞏固和發(fā)展的問(wèn)題。需要在鞏固傳統(tǒng)陣地的基礎(chǔ)上向外發(fā)展，讓館藏資源最大程度的流動(dòng)出去，送到不同層次讀者需要的地方，從而達(dá)到使用率的提高。要提高圖書(shū)館資源的使用率。自身認(rèn)為：
鞏固核心圖書(shū)館的傳統(tǒng)閱讀陣地。傳統(tǒng)的閱讀模式在今后一段很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)都不會(huì)發(fā)生根本性的改變。要提高基層圖書(shū)館資源的使用率，我們首先的任務(wù)是鞏固基層核心圖書(shū)館的傳統(tǒng)閱讀陣地。盡管當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)非常流行，而且內(nèi)容新穎，更新速度快，對(duì)傳統(tǒng)的書(shū)籍造成沖擊；但閱讀作為人們接受知識(shí)的方式根深蒂固，無(wú)論網(wǎng)絡(luò)媒體怎樣發(fā)展都發(fā)展都是不能取代的。只要我們以發(fā)展的觀點(diǎn)，以全新的思路，圖書(shū)作為傳遞人類文明的載體不但不會(huì)弱化，而且會(huì)越來(lái)越得到人們的重視。
【關(guān)鍵詞】馬斯洛需要層次理論；大學(xué)生；自殺問(wèn)題
1 馬斯洛需要層次理論
馬斯洛在1943年出版的《人類激勵(lì)理論》一書(shū)，提出了人類基本需求等級(jí)論，即需求層次論。這一理論認(rèn)為，人的需求按照先后次序分為五大類型：一是生理需求，生理需求是人類最基本的需求，在一切需求之中最占優(yōu)勢(shì)地位，若其得不到滿足，人類就無(wú)法生存；二是安全需求，滿足了生理需求，人接著就會(huì)產(chǎn)生安全需求，安全需求就是對(duì)人身安全、就業(yè)保障、工作和生活環(huán)境安全、經(jīng)濟(jì)上的保障等的追求；三是社交需求，人活在世上，需求愛(ài)情#友情，彼此關(guān)心和照顧，在家庭、組織、社會(huì)中，人渴望建立情感的聯(lián)系；四是尊敬需求，包括自尊和受人尊敬，例如個(gè)人成就和才干被其他人或者社會(huì)承認(rèn)，尊敬需求得到滿足，會(huì)使人感到自信、有價(jià)值、有力量；五是自我實(shí)現(xiàn)需求，即實(shí)現(xiàn)自己的理想和抱負(fù)，這樣可以促使其潛在能力得以發(fā)揮，成為自己所期望的人，完成與自己的能力相稱的一切工作。
馬斯洛所提出的這些基本需求是按照等級(jí)分層，呈階梯式上升的，只有當(dāng)?shù)鸵患?jí)的需求獲得滿足后，人們才會(huì)去追求高一級(jí)的需求。但這并不表明它固定于這樣的等級(jí)次序，而是根據(jù)特殊情況有所變化。此外，這種等級(jí)分層并不意味著只有低級(jí)的某種需求得到了百分之百地滿足，才會(huì)出現(xiàn)高一級(jí)的需求。現(xiàn)實(shí)的情況是，人們的各種需求交叉在一起，共同存在，某些基本需求只要得到部分滿足就會(huì)產(chǎn)生上一級(jí)需求，形成一種相對(duì)滿足的狀態(tài)。
從馬斯洛的需求層次理論出發(fā)，對(duì)于一個(gè)組織系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，人居于中心地位，以人為本的管理理念尤其重要。首先，組織成員的行為受其動(dòng)機(jī)需求的支配，我們必須承認(rèn)、尊重并滿足人的基本需求；其次，根據(jù)組織成員的需求建立相應(yīng)激勵(lì)措施以激發(fā)其行為的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不僅有利于促進(jìn)組織成員的發(fā)展，構(gòu)建實(shí)效性的成員隊(duì)伍，還有利于組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2 大學(xué)生自殺現(xiàn)狀及成因分析
社會(huì)在不斷發(fā)展，大學(xué)生面臨的壓力也呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)。他們的生存和發(fā)展?fàn)顩r令人堪憂，學(xué)業(yè)、就業(yè)、情感、人際、經(jīng)濟(jì)等方面的挫折帶來(lái)的壓力無(wú)處不在。這些壓力很容易成為大學(xué)生自殺的導(dǎo)火線。與普通人群相比，大學(xué)生接受過(guò)良好的教育，有知識(shí)、有文化、有能力，是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的寶貴資源，承載著家庭和社會(huì)發(fā)展的希望，是社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的人群，這使得大學(xué)生的自殺行為具有很強(qiáng)的破壞性，所造成的負(fù)面影響非常大。此外，大學(xué)生群體具有高度集中的特點(diǎn)，便于接受教育和干預(yù)。因此，關(guān)注大學(xué)生自殺，研究大學(xué)生自殺的深層原因，積極探求有效的預(yù)防措施，儼然成為高校教育工作者的重要任務(wù)。
2.1 經(jīng)濟(jì)困難
雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但是依然有部分家庭無(wú)力承擔(dān)大學(xué)各項(xiàng)費(fèi)用。此外，個(gè)別偏僻地區(qū)的學(xué)生可能對(duì)國(guó)家的資助政策不太了解。經(jīng)濟(jì)方面的困難使部分脆弱的大學(xué)生焦灼無(wú)力，最終選擇輕生。2015年8月份開(kāi)學(xué)前，江蘇第二師范學(xué)院一準(zhǔn)大學(xué)生，因家里貧窮交不起學(xué)費(fèi)，竟然一個(gè)人偷偷喝農(nóng)藥自殺，險(xiǎn)些喪命。該生蘇醒后，一度拒絕跟其他人說(shuō)話，直到接到學(xué)校老師的電話，得知不會(huì)因?yàn)閷W(xué)費(fèi)問(wèn)題而影響入學(xué)時(shí)，他才流著淚愿意和別人交流，還說(shuō)自己“真的很想上大學(xué)”。
2.2 學(xué)業(yè)就業(yè)壓力過(guò)大
當(dāng)代大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，從小在家庭的庇護(hù)下成長(zhǎng)，很少受到挫折磨難，從而導(dǎo)致他們的抗壓力格外弱。生活學(xué)習(xí)工作中不可避免的存在各種不如意不理想，部分大學(xué)生無(wú)法承受這種壓力而選擇自殺。2015年7月5日，武漢大學(xué)信息學(xué)部學(xué)生宿舍7棟，一男生墜樓身亡。對(duì)該生墜樓原因，其同學(xué)表示原因可能有二：其一是因其掛科太多面臨拿不到學(xué)位證，其二是未能找到理想的工作。具體情況警方仍在調(diào)查。2015年7月7日，生長(zhǎng)在“醫(yī)學(xué)世家”的香港理工大學(xué)三年級(jí)男生張某，疑恐自己成績(jī)差不能如期畢業(yè)，竟趁家中無(wú)人上吊自殺。消息稱，由于張的成績(jī)不理想，曾在大學(xué)二年級(jí)時(shí)留級(jí)。他曾向哥哥求助，希望能介紹心理醫(yī)生見(jiàn)面，但未到診斷日子，事主卻自殺身亡。
2.3 感情受挫
追求美好愛(ài)情是人的天性。在戀愛(ài)遇到挫折時(shí)不要鉆牛角尖，更不要想到自殺，輕言放棄生命。應(yīng)該積極主動(dòng)地參與社會(huì)集體活動(dòng)，多接觸新鮮、積極、富有活力、激情的事物，比如多聽(tīng)音樂(lè)、多看喜劇片、周末到戶外休閑等，避免沉浸在一個(gè)人的世界中不可自拔。2015年3月9日下午15時(shí)左右，杭州中國(guó)計(jì)量學(xué)院機(jī)電學(xué)院一名曾姓男生因表白失敗自環(huán)宇樓4樓跳下，目前已送醫(yī)院救治，暫無(wú)生命危險(xiǎn)。
2.4 外界歧視或不公
身體有缺陷疾病或者家境貧寒的學(xué)生往往更加敏感脆弱，他們特別在意別人怎么說(shuō)怎么做?？赡軇e人無(wú)意識(shí)的一句話都會(huì)成為壓倒他們的稻草。天津師范大學(xué)初等教育學(xué)院大一學(xué)生吳某于2014年12月6日查出大三陽(yáng)。2015年3月7日，她被安排進(jìn)單獨(dú)的學(xué)生宿舍居住。2015年4月10日，她在學(xué)校單間宿舍燒炭自殺。最后的時(shí)日，她一個(gè)人起床，一個(gè)人吃飯，一個(gè)人上下課。曾獲得“感動(dòng)吉林十大人物”稱號(hào)的王某，在2015年6月大學(xué)畢業(yè)前夕向親友和記者發(fā)出“遺囑”郵件，準(zhǔn)備當(dāng)晚12點(diǎn)過(guò)后就了結(jié)自己，最終在各界的共同努力下獲救。究其自殺原因乃是因?yàn)樵u(píng)優(yōu)過(guò)程中自己感受到了不公，精神收到傷害刺激，最終做出了極端的選擇。
3 避免大學(xué)生自殺策略研究
3.1 了解大學(xué)生的生理需求，加大國(guó)家資助政策宣傳力度，建立困難生檔案密切關(guān)注。首先要滿足大學(xué)生的生存需求，使他們不用為生計(jì)影響學(xué)業(yè)。要加大對(duì)國(guó)家資助政策的宣傳，要廣泛爭(zhēng)取政府和社會(huì)各界的愛(ài)心力量，使更多的學(xué)生得到資助。在改進(jìn)高校貧困生資助體系過(guò)程中，政府必須發(fā)揮主體作用，盡可能加大財(cái)政投入力度，高校應(yīng)充分發(fā)揮服務(wù)地方政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效能，積極爭(zhēng)取更多的社會(huì)資助和服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大社會(huì)影響力，獲取更多的資金援助，保障貧困生生理需要和安全需要實(shí)現(xiàn)。
3.2 了解大學(xué)生的安全需求，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)就業(yè)的關(guān)注，及時(shí)進(jìn)行教育引導(dǎo)。學(xué)校要密切關(guān)注學(xué)業(yè)就業(yè)有困難的同學(xué)，為他們提供相應(yīng)的支持。要積極主動(dòng)地為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，為就業(yè)困難的大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。
3.3 了解大學(xué)生的社交需求，幫助其建立正確的愛(ài)情觀友情觀。通過(guò)第二課堂活動(dòng)、談心談話等多種方式，幫助學(xué)生建立正確的愛(ài)情觀友情觀。大學(xué)生有著強(qiáng)烈的尋找友誼、渴望朋友的心理需求，這是大學(xué)生人際關(guān)系中一個(gè)十分普遍而突出的特點(diǎn)。充分認(rèn)識(shí)友誼的內(nèi)涵和特征，努力尋求同學(xué)之間的真摯友誼，有助于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
3.4 了解大學(xué)生的尊敬需求，給予弱勢(shì)群體學(xué)生更多的人文關(guān)懷。首先，要從“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”入手，建立和完善貧困學(xué)生的資助體系；其次，要健全大學(xué)生心理咨詢和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作；再次，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，營(yíng)造良好校園文化環(huán)境，注重對(duì)弱勢(shì)大學(xué)生的人文關(guān)懷；最后，要激發(fā)弱勢(shì)大學(xué)生的內(nèi)部心理動(dòng)力，樹(shù)立其自強(qiáng)意識(shí)。
【參考文獻(xiàn)】
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在目前的施工過(guò)程中,混凝土開(kāi)裂是一種非常普遍的質(zhì)量問(wèn)題,該質(zhì)量問(wèn)題,面大量廣,危害極大。如何能有效地解決這一問(wèn)題,是提高項(xiàng)目施工質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),我們?cè)谒枷肷弦嬲匾曎|(zhì)量,牢固樹(shù)立“百年大計(jì),質(zhì)量至上”的觀念,認(rèn)真遵守施工程序和操作規(guī)程,認(rèn)真貫徹執(zhí)行技術(shù)責(zé)任制,認(rèn)真堅(jiān)持質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格檢查,實(shí)行層層把關(guān),認(rèn)真總結(jié)砼產(chǎn)生裂縫的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),采取有效的預(yù)防措施,才能真正做到消除(或大量減少)這一質(zhì)量隱患?，F(xiàn)就砼出現(xiàn)的幾種不同類型的裂縫,探討一下其產(chǎn)生原因和防治措施。
一.商品混凝土收縮裂縫
1.裂縫特征:
(1)多集中在應(yīng)力較大的梁柱交角附近;
(2)裂縫寬度不均,從0.05~1mm之間,但有時(shí)也可能出現(xiàn)切穿樓板的裂縫;
(3)有時(shí)整個(gè)現(xiàn)澆板面也會(huì)出現(xiàn)走向不一的裂縫;
(4)短肢剪力墻結(jié)構(gòu)的裂縫現(xiàn)象遠(yuǎn)大于純框架結(jié)構(gòu);
(5)目前基本上商品砼大多均會(huì)出現(xiàn)這種裂縫。
2.原因分析
商品砼收縮裂縫產(chǎn)生的原因:
(1)商品砼本身由于水灰比較大,砼塌落度一般都在16cm~22cm之間,隨著砼凝固,因?yàn)樗执罅可⑹?產(chǎn)生裂縫。
(2)由于商品砼的外加劑的品種及品質(zhì)差異,可能造成砼早強(qiáng)時(shí)過(guò)度收縮,產(chǎn)生裂縫。
(3)在施工過(guò)程中,由于養(yǎng)護(hù)不到位,造成商品砼固化時(shí)大量失水產(chǎn)生裂縫。
(4)在施工過(guò)程中,由于搗固不密實(shí),造成砼產(chǎn)生裂縫。
(5)商品砼中砂的含泥量超標(biāo),也可能造成砼產(chǎn)生裂縫。
(6)在干燥多風(fēng)的天氣下,砼中水分集中大量地散失,造成砼產(chǎn)生裂縫。
3.預(yù)防措施
(1)商品砼在澆筑前一定要嚴(yán)格檢測(cè)其塌落度指標(biāo),對(duì)于塌落度大于22CM的砼應(yīng)退返商品砼站,不予澆筑。
(2)商品砼應(yīng)振搗密實(shí),振搗后砼表面的浮漿應(yīng)進(jìn)行多次壓光處理,且在初凝后終凝前必須進(jìn)行壓光拉毛。
(3)嚴(yán)格要求商砼站把好砼原材料的質(zhì)量關(guān)。
(4)加大砼收光壓實(shí)次數(shù),避免浮漿開(kāi)裂。
(5)加強(qiáng)砼養(yǎng)護(hù)工作,砼澆筑樓層四周應(yīng)設(shè)置擋風(fēng)措施,如果天氣十分干燥,必要時(shí)可提前進(jìn)行養(yǎng)護(hù)工作(可觀察到砼表面出現(xiàn)細(xì)微裂縫時(shí))。
(6)在有條件時(shí),商品砼攪拌過(guò)程中,添加防裂纖維。
二.自拌混凝土干縮裂縫
1.裂縫特征
混凝土干縮裂縫特征具有表面性,縫寬較細(xì),多在0.05~0.2mm之間,其走向縱橫交錯(cuò),沒(méi)有規(guī)律性。較薄的梁、板類構(gòu)件(或桁架桿件),多沿短方向分布;整體性結(jié)構(gòu),多發(fā)生在結(jié)構(gòu)變截面處;平面裂縫多延伸到變截面部位或塊體邊緣,大體積混凝土在平面部位較為多見(jiàn),但側(cè)面也常出現(xiàn);預(yù)制構(gòu)件多產(chǎn)生在箍筋位置。
2.原因分析
陽(yáng)光體育論文 干縮裂縫產(chǎn)生的原因:
? (1)混凝土成型后,養(yǎng)護(hù)不良,受到風(fēng)吹日曬,表面水分蒸發(fā)快,體積收縮大;而內(nèi)部濕度變化很小,收縮也不,因而表面收縮變形受到內(nèi)部混凝土的約束,出現(xiàn)拉應(yīng)力,引起混凝土表面開(kāi)裂;或者構(gòu)件水分蒸發(fā),產(chǎn)生的體積收縮受到地基或墊層的約束,而出現(xiàn)干縮裂縫。
(2)混凝土構(gòu)件長(zhǎng)期露天堆放,表面濕度經(jīng)常發(fā)生劇烈變化。
(3)采用含泥量多的粉砂配制混凝土。
(4)混凝土受過(guò)度振搗,表面形成水泥含量較多的砂漿層。
(5)后張法預(yù)應(yīng)力構(gòu)件露天生產(chǎn)后長(zhǎng)期不張拉等。
3.預(yù)防措施
(1)混凝土水泥用量、水灰比和砂率不能過(guò)大;嚴(yán)格控制砂石含泥量,避免使用過(guò)量粉砂,振搗要密實(shí),并應(yīng)對(duì)板面進(jìn)行二次抹壓,以提高混凝土抗拉強(qiáng)度,減少收縮量。
(2)加強(qiáng)混凝土早期養(yǎng)護(hù),并適當(dāng)延長(zhǎng)養(yǎng)護(hù)時(shí)間;長(zhǎng)期堆放的預(yù)制構(gòu)件宜覆蓋,避免曝曬,并定期適當(dāng)灑水,保持濕潤(rùn)。
(3)澆筑混凝土前,將基層和模板澆水濕透。
(4)混凝土澆筑后,應(yīng)及早進(jìn)行灑水養(yǎng)護(hù);大面積混凝土宜澆完一段,養(yǎng)護(hù)一段。
4.處理方法
此類裂縫對(duì)結(jié)構(gòu)強(qiáng)度影響不大,但會(huì)使鋼筋銹蝕,且有損美觀,故一般可在表面抹一層薄砂漿進(jìn)行處理。對(duì)于預(yù)制構(gòu)件,也可在裂縫表面涂環(huán)氧膠泥或粘貼環(huán)氧玻璃布進(jìn)行封閉處理。 三.混凝土構(gòu)件制作、脫模、運(yùn)輸過(guò)程中的裂縫
1.裂縫特征
構(gòu)件制作、脫模、運(yùn)輸、堆放、吊裝過(guò)程中,由于各種原因而產(chǎn)生縱向、橫向斜向、豎向、水平的、表面的、深進(jìn)的或貫穿的各種裂縫無(wú)一定規(guī)律性;其裂縫的深度、部位和走向都隨產(chǎn)生的原因而異;裂縫的大小、長(zhǎng)短、深淺不一。
2.原因分析
(1)木模板未澆水濕透,或隔離劑失效,模板與混凝土粘結(jié)。當(dāng)模板大量吸水發(fā)生膨脹時(shí),常沿通長(zhǎng)將柱、梁角拉裂。
(2)構(gòu)件翻轉(zhuǎn)脫模時(shí),因受振動(dòng)過(guò)大,或地面砂子攤鋪不平,使混凝土開(kāi)裂;構(gòu)件在成型或拆模時(shí)受到劇烈振動(dòng)。也會(huì)引起沿鋼筋的縱向或橫向裂縫。
(3)后張預(yù)應(yīng)力構(gòu)件或多孔板成孔時(shí),如抽芯過(guò)早,混凝土塌陷而出現(xiàn)裂縫;抽芯過(guò)晚,芯管與混凝土粘結(jié),也易被拉裂。
(4)構(gòu)件起吊時(shí),由于模板隔離劑失效;混凝土與模板粘住,起模時(shí)構(gòu)件受力不均或受扭,而出現(xiàn)縱向、橫向或斜向裂縫。
(5)構(gòu)件運(yùn)輸、堆放時(shí),支承墊木不在一垂直線上,或懸挑過(guò)長(zhǎng),運(yùn)輸時(shí)構(gòu)件受到劇烈的顛簸、沖擊;吊裝時(shí)吊點(diǎn)選擇不當(dāng),吊裝彎矩過(guò)大;或桁架等側(cè)向剛度較差的構(gòu)件側(cè)向未采取臨時(shí)加固措施,都可能使構(gòu)件發(fā)生裂縫。
3.預(yù)防措施
(1)木模應(yīng)澆水濕透。
(2)翻轉(zhuǎn)脫模應(yīng)在平整、堅(jiān)實(shí)的鋪砂地面上進(jìn)行,翻轉(zhuǎn)、脫模應(yīng)平穩(wěn),防止劇烈沖擊和振動(dòng)。
(3)預(yù)留構(gòu)件孔洞的鋼管要平直,預(yù)埋前應(yīng)除銹刷油,混凝土澆筑后,要定時(shí)(15min左右)定向轉(zhuǎn)動(dòng)鋼管。抽管時(shí)間以手指壓混凝土表面不顯印痕為宜,抽管時(shí)應(yīng)平穩(wěn)緩慢。
(4)預(yù)制構(gòu)件胎模應(yīng)選用有效的隔離劑,起模時(shí)先用千斤頂均勻松動(dòng),再平穩(wěn)起吊。
(5)混凝土構(gòu)件堆放,應(yīng)按其受力特點(diǎn)設(shè)置墊塊;重疊堆放時(shí),墊塊應(yīng)在一條垂直線上。同時(shí),板、柱構(gòu)件應(yīng)作好標(biāo)識(shí),避免正反顛倒。
(6)運(yùn)輸中構(gòu)件之間應(yīng)設(shè)墊木并互相綁牢,防止晃動(dòng)、碰撞。
? (7)屋架、柱等大型構(gòu)件吊裝,應(yīng)按規(guī)定設(shè)置吊點(diǎn);對(duì)于屋架等側(cè)向剛度差的構(gòu)件,吊裝時(shí)應(yīng)橫向加固,并設(shè)牽引索,防止吊裝過(guò)程中晃動(dòng)、碰撞。
4.處理方法
縱向裂縫對(duì)承載力的影響遠(yuǎn)比橫向裂縫小,一般可采取水泥漿或環(huán)氧膠泥進(jìn)行修補(bǔ);當(dāng)縫較寬時(shí),應(yīng)先沿縫鑿成八字形凹槽,再用水泥漿或環(huán)氧膠泥嵌補(bǔ)。構(gòu)件邊角縱向裂縫處的松散混凝土應(yīng)剔除,然后用水泥砂漿或細(xì)石混凝土修補(bǔ)。
由于運(yùn)輸、堆放、吊裝等原因引起的表面較細(xì)的橫向裂縫,可先將裂縫處清洗干凈,待干燥后用環(huán)氧膠泥進(jìn)行表面涂刷或粘貼環(huán)氧玻璃布封閉。當(dāng)裂縫較深時(shí),可根據(jù)受力情況,采用灌注環(huán)氧或甲凝漿液、包鋼絲網(wǎng)水泥或鋼板套箍等方法處理。裂縫貫穿整個(gè)斷面的構(gòu)件,不得使用。