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導語：在科技資訊論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
Abstract： Through the access， query， and the operation practice， the thesis retrieval methods of the three major domestic literature retrieval site： the VIP information net， CNKI， and Wanfang data net are compared， their commonness and characteristics are revealed. The conclusion and analysis can be used as basis and reference to the related studies.
關鍵詞： 文獻檢索；著錄格式；相關文獻
Key words： literature retrieval；description format；related literature
中圖分類號：G252.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0184-02
1 三大文獻檢索網(wǎng)站簡介
1.1 維普資訊網(wǎng)[1] 成立于1989年。是維普資訊公司在科學技術部西南情報中心的情報分析網(wǎng)站基礎上發(fā)展起來的。首頁為“VIP維普網(wǎng)-全儲式在線出版平臺”。點擊首頁中的“專業(yè)版”，在打開的“維普期刊資源整合服務平臺”中點擊“English”或“日本語”進入英文版或日文版首頁。
1.2 中國知網(wǎng)（CNKI）[2] CNKI是National Knowledge Infrastructure（國家知識基礎設施工程）首字母的縮寫。成立于1999年。由清華大學和清華同方發(fā)起，是在國家多個部委的支持下和社會各界的配合下發(fā)展起來的。首頁為“CNKI中國知網(wǎng)”。
1.3 萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)[3].cn 始建于2000年。是由中國科技信息研究所以萬方數(shù)據(jù)（集團）公司為基礎，聯(lián)合中國文化產(chǎn)業(yè)投資基金、中國科技出版?zhèn)髅接邢薰?、北京知金科技投資有限公司、四川省科技信息研究所和科技文獻出版社發(fā)起組建的萬方數(shù)據(jù)股份有限公司進行運作的。首頁為“萬方數(shù)據(jù)知識服務平臺”。
2 文獻檢索方法
數(shù)據(jù)庫：以數(shù)據(jù)形式存有大量信息的計算機存貯器。可供隨時查閱、選取、調用。文獻的檢索方法主要有：
2.1 目錄（分類）檢索：按照數(shù)據(jù)庫提供的主題目錄逐級瀏覽，直到查出所需的具體信息。
2.2 輸入檢索條件檢索：①初級檢索：在檢索框中輸入一個檢索條件的檢索。檢索條件由一個檢索詞對應一個檢索項（檢索入口）所構成。②高級檢索：在檢索框中輸入多個檢索條件的檢索。檢索式是將檢索條件或檢索詞之間用各種算符（和、或、非）連接起來的組配關系[4]。
2.3 目錄檢索和輸入檢索條件檢索相結合的檢索：首先利用目錄檢索將檢索目標限定在小范圍內，再輸入檢索詞進行檢索。由于電腦只在部分數(shù)據(jù)庫中搜索，可加快檢索速度。
3 期刊論文檢索方法的比較
3.1 初級檢索 三大文獻檢索網(wǎng)站（新版）的首頁均有檢索框，在首頁的檢索框中輸入檢索條件的檢索是初級檢索。①維普首頁。“檢索項”提供：“作品搜索”、“期刊搜索”、“店鋪搜索”、“學者搜索”、“機構搜索”和“帖子搜索”等選項，在頁面的左側提供“學科分類”目錄，可在逐級打開目錄的同時進行輸入檢索條件的檢索。收錄文獻自1989年起。②中國知網(wǎng)首頁。在檢索框的上方有各種數(shù)據(jù)庫的名稱，“檢索項”中的選項隨選中的數(shù)據(jù)庫而相應地改變，然后輸入檢索詞。收錄文獻自1990年起。③萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)首頁。在檢索框中沒有提供“檢索項”選擇點擊檢索框上方的不同數(shù)據(jù)庫然后輸入檢索詞，相當于在選中的數(shù)據(jù)庫中進行檢索。收錄文獻自1990年起。
3.2 高級檢索 點擊首頁檢索框下方的“高級檢索”進入高級檢索頁面。①維普網(wǎng)：檢索框包括“檢索項”、“檢索詞”、“匹配度”（包括“模糊”和“精確”選項）、“擴展功能”（包括“查看同義詞”、“同名/合著作者”、“查看分類表”、“查看機關機構”和“期刊導航”選項），檢索框之間用邏輯算符（“并且”、“或者”、“不包含”）連接起來。在檢索框之下提供“擴展檢索條件”（包括：“時間條件”、“專業(yè)限制”、“期刊范圍”）選項?；蛘摺爸苯虞斎霗z索式”（“擴展條件”同上）。②中國知網(wǎng)：將檢索框分為兩部分：1）輸入“內容檢索條件”：檢索框包括：“檢索項”、“檢索詞”、“詞頻”、選擇邏輯算符（“并含”、“或含”、“不含”）、“檢索詞”、“詞頻”和“匹配度”；2）輸入“檢索控制條件”：檢索框包括：“發(fā)表時間”、“更新時間”、“文獻來源”、“支持基金”、“作者-作者名”、“作者單位-單位名稱”。并提供“中英文擴展檢索”選項，可同時檢索出中英文論文。提供“學科領域”選項，可限制檢索范圍。以“文獻來源”（刊名）和 “關鍵詞”的類別分別記錄檢出論文的篇數(shù)。③萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)：檢索框包括：“檢索項”、“匹配度”、“檢索詞”、邏輯算符（“與”、“或”、“非”、）和“起止年代”。提供“選擇文獻類型”和“推薦檢索詞”。
4 檢索結果的顯示
檢索結果的顯示方式有：“題錄顯示”（或“精簡模式”）和“文摘顯示”（或“詳細模式”）。
4.1 題錄顯示的著錄格式 ①維普網(wǎng)：題名、文摘、格式、頁數(shù)、來源（刊名）、年期、作者。②中國知網(wǎng)：序號、題名、作者、文摘、被引次數(shù)、下載次數(shù)、發(fā)表時間。另外提供檢出論文中的“文獻來源（刊名）”、“關鍵詞”等，和 “近期關注”（與檢出論文內容相似的近期論文題錄）。③萬方數(shù)據(jù)庫：稱為“精簡模式”。僅在“高級檢索”中有此類結果顯示：序號、篇名、刊名、年期。另有檢出論文的“高頻關鍵詞”和“年份/命中排序”（論文篇數(shù)）列表。
4.2 文摘顯示的著錄格式 ①維普網(wǎng)：題名、刊名、年期、作者、摘要、分類、關鍵詞、出處（刊名、年期、頁數(shù)）、收錄。頁面右側提供“同期文獻”和“相似文獻”列表。②中國知網(wǎng)：題名、作者、機構、摘要、關鍵詞、文內圖片、基金、分類號、被引頻次、下載頻次。另外提供：“本文的引文網(wǎng)絡”、“參考文獻”、“相似文獻”、“同行關注文獻”、“相關作者文獻”、“相關機構文獻”的篇數(shù)和列表，以及“文獻分類導航”。③萬方數(shù)據(jù)庫：稱為“詳細模式”。1）高級檢索結果的“詳細模式”：序號、題名（被引用次數(shù)）、刊名、收錄數(shù)據(jù)庫圖標-年期、作者、摘要、關鍵詞。另有檢出論文的“高頻關鍵詞”（不可打開，只可復制）。2）初級檢索結果的“詳細模式”：序號、題名（被引用次數(shù)）、刊名、收錄數(shù)據(jù)庫圖標-年期、作者、摘要、關鍵詞。另有檢出論文的“相關學者”、和以“學科分類”、“論文類型”（“期刊論文”、“學位論文”、“會議論文”）、“年份”和“按刊分類”等類別列出的檢出論文題錄。
4.3 “相關文獻”顯示 ①維普網(wǎng)：題名（被引數(shù)）、作者（是否“高影響力作者”）、機構地區(qū)（機構、城市）（是否“高影響力機構”）、出處（刊名，收錄數(shù)據(jù)庫圖標、年卷期、頁碼）（是否“高影響力期刊”）、基金、摘要、關鍵詞、分類號（是否“高被引論文”）、參考文獻（篇數(shù)）：參考文獻顯示；相似文獻（篇數(shù)）：相似文獻顯示。②中國知網(wǎng)：題名、作者、機構、摘要、關鍵詞、文內圖片，基金、分類號、被引頻次、下載頻次。另外提供“本文的引文網(wǎng)絡”、“引證文獻”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻）、“相似文獻”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻）、“同行關注文獻”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻）、“相關作者文獻”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻）、“相關機構文獻”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻）和“文獻分類導航”。③萬方數(shù)據(jù)庫：在初級檢索結果的“詳細模式”頁面中點擊“檢索詞研究趨勢”。在打開的“知識網(wǎng)絡分析”頁面中，列出與該檢索詞有關的“經(jīng)典文獻”和“研究前沿文獻”。相關文獻在“文摘顯示”中已有部分提示，可結合使用。
5 全文顯示
①維普網(wǎng)：用“PDF閱讀器”下載。②中國知網(wǎng)：用“PDF閱讀器”或“CAJ閱讀器”下載。③萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)：用“PDF閱讀器”下載。通過以上對國內三大文獻檢索網(wǎng)站論文檢索方法的比較，揭示出了它們的共性和特點。筆者通過體驗，感到三大文獻檢索網(wǎng)站的更新速度目不暇接，提供的檢索方法越加方便和豐富。我們必須經(jīng)常利用這些文獻檢索窗口才能適應網(wǎng)站的快速更新。以上的比較研究，僅限于在2013年5月時間段內對三大網(wǎng)站的檢索。相信各大網(wǎng)站通過自身的努力，今后會越辦越好。
參考文獻：
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論文寫作當中引用的觀點資料和數(shù)據(jù)是可以找到的，是方便讀者查閱的，也就是說提供的文獻資料是真實可靠的，參考文獻的寫作也是論文作者對文獻作者的尊重。以下是學術參考網(wǎng)的小編整理的關于汽車輪胎論文參考文獻，供大家參考閱讀。
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【關鍵詞】土地勘測；質量；措施
國土資源局土地勘測工作承擔著縣域新增建設用地報批、土地招拍掛勘測定界和城鎮(zhèn)地籍信息系統(tǒng)維護等涉及國土資源管理的業(yè)務工作，我們?yōu)樘岣呖睖y工作對全縣經(jīng)濟社會發(fā)展的服務水平，采取了多項措施，加強對土地勘測工作的管理，確保了土地勘測工作的質量，為提高對社會發(fā)展的服務質量打下了堅實的基礎。
1.土地勘測過程中存在的問題及原因
從近幾年的項目來看，乃至國家投資項目，規(guī)劃設計均存在深度不夠的問題。項目規(guī)劃不符合當?shù)毓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)習慣，道路等建筑物的布置脫離實際，地形情況不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的要求，對項目施工中的實際困難沒有全面考慮。出現(xiàn)這些問題，主要是由于以下幾方面的原因：測圖比例尺不能滿足施工圖設計的要求；在項目勘測設計過程中，沒有進入項目區(qū)內及群眾當中開展認真細致的調研工作。沒有摸清楚項目區(qū)的實際地形情況，沒有摸清楚項目區(qū)內現(xiàn)有基礎設施的利用情況，沒有摸清楚項目區(qū)內工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際。確定項目的時間較晚，往往在項目需要上報前的一個月或更短的時間內才委托進行項目的可行性研究及規(guī)劃設計工作，為了不耽誤項目的正常上報，只能在這有限的時間內完成規(guī)劃設計工作，自然造成規(guī)劃設計報告的質量低劣，深度不夠；得不到政府的配合，經(jīng)常憑借經(jīng)驗“閉門造車”。在這些情況下出現(xiàn)勘測質量問題是在所難免的。
2.提高土地勘測質量的措施
2.1 充分認識土地勘測質量的重要性
土地勘測繪工作是推進經(jīng)濟建設、國防建設和社會發(fā)展的一項基礎性工作，是監(jiān)測地理國情、提高決策水平的重要手段。提供土地測繪公共服務是國土資源局測繪工作的重要職能。近年來，很多所轄范圍內基礎測繪中長期規(guī)劃、基礎測繪“十二五”規(guī)劃已全面實施，測繪科技水平也在不斷的提高，土地測繪服務保障作用也在不斷的增強。針對在土地勘測管理中存在的問題，如勘測質量不高、勘測任務備案管理制度不落實、勘測誠信體系尚未建立等，應提升對土地勘測質量管理工作的重要性和緊迫性的認識，從基礎勘測工作入手，提高勘測質量。提高認識，加強宣傳，不斷增強責任感和使命感。統(tǒng)一思想，提高認識，切實增強全系統(tǒng)人員做好土地勘測工作的責任感、使命感，并對進一步做好測繪管理工作，更好地為縣域經(jīng)濟建設提供測繪保障服務，提出了具體的要求和目標。為增強全民知法、懂法、守法意識，全方位、多渠道宣傳《測繪法》等法律法規(guī)，并與其它法律法規(guī)宣傳統(tǒng)一安排，統(tǒng)一部署，并形成宣傳合力，不斷增強勘測工作的責任感和使命感。通過加強測繪宣傳工作，不僅能夠營造良好的測繪法制環(huán)境，取得各級領導和政府部門對土地勘測工作的支持和理解，同時也能夠使各項勘測法律制度真正落實到實處。增強服務意識，提供土地勘測服務水平。土地勘測是一項基礎性工作，勘測工作的重要性往往不被人們認識和理解。因此，一定要增強服務意識，認真謀劃，主動服務，及時為政府宏觀經(jīng)濟決策、規(guī)劃管理、應對突發(fā)事件等提供勘測保障服務，使勘測成果成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐和保障。
2.2 強化土地勘測質量的監(jiān)督
加強土地勘測質量監(jiān)督的檢查工作，強化土地勘測成果匯交，提高勘測服務保障能力。按照《測繪質量監(jiān)督管理辦法》規(guī)定，根據(jù)要求，進一步加強測繪產(chǎn)品質量管理，完善測繪項目監(jiān)理制度。結合盤縣實際，完善年度測繪質量監(jiān)督檢查流程和評定標準，健全測繪質量監(jiān)督檢查機制，建立市級測繪質量監(jiān)督檢查專家?guī)?，開展常態(tài)的質量監(jiān)督檢查。加強土地勘測成果匯交工作，提高土地勘測服務保障能力。加大對土地勘測產(chǎn)品質量的檢查力度和抽查比例，及時發(fā)現(xiàn)問題，做到及時解決。
2.3 加強行業(yè)自律，建立誠信體系
建立健全可量化的土地勘測誠信體系和評估標準，形成政府監(jiān)管、社會監(jiān)督、行業(yè)自律“三結合”的有效監(jiān)管模式。一是結合實際情況，制定測繪行業(yè)服務標準和測繪單位誠信評估辦法，量化指標值，明確評估指標。二是簽訂《測繪單位誠信服務承諾書》。三是建立土地勘測誠信信息公開制度，四是開展土地勘測誠信服務調查工作，填寫《測繪單位誠信服務用戶調查表》，并在項目完成后，將其作為勘測成果匯交的要件。
2.4 規(guī)范土地勘測項目管理工作，完善本單位土地勘測管理制度
按照有關條例的要求，規(guī)范土地勘測項目備案工作。進一步優(yōu)化工作流程，明確工作責任，建立工作責任追究制度，建立了測繪成果統(tǒng)一對外提供制度，確立對外提供土地勘測成果資料的嚴肅性、權威性。對外提供具有法律效力的測繪成果均需統(tǒng)一加蓋測繪資質專用章。完善內部各項規(guī)章制度。制定土地勘測管理制度、勘測質量管理制度、勘測技術管理制度、檔案管理制度等一系列勘測管理工作制度，為生產(chǎn)優(yōu)秀土地勘測成果提供制度保障。
2.5 加強土地勘測業(yè)務培訓提高勘測成果質量
大力實施人才戰(zhàn)略，著力改善人員結構。改善從事勘測工作人員的知識、年齡結構，提高技術人員業(yè)務素質，提升勘測技術服務水平。不斷提高土地勘測隊員業(yè)務培訓力度，確保土地勘測成果質量。從學習內容上，認真組織學習《城鎮(zhèn)地籍調查規(guī)程》、《土地勘測定界規(guī)程》等業(yè)務行規(guī)；從學習方法上，采取書面學習與野外工作實踐相結合的辦法，理論與實踐相結合；從學習形式上，采取老手帶新手，技術熟練的組長帶組員的辦法。通過采取這些措施，使每個勘測隊員的業(yè)務工作能力在短時間內得以迅速提高，從而提升土地勘測隊伍的整體素質。創(chuàng)優(yōu)服務理念，增強服務效能，提高職工政治思想素質。在做好業(yè)務工作的同時，進一步加強思想政治工作，加強職工的政治理論學習，根據(jù)工作性質和崗位職責，加強對職工的政治思想教育，進一步增強職工的服務意識，真正讓服務理念和效能意識深入人心。
2.6 健全土地勘測機構機制，構建和諧土地勘測發(fā)展環(huán)境
加強土地勘測隊伍建設，形成布局合理、功能完善、保障有力的基礎勘測隊伍，為全縣公益性勘測和政府應急勘測提供隊伍保障。充實土地勘測管理人員，注重測繪專業(yè)技術人才培養(yǎng)和引進，努力構建和諧土地勘測的發(fā)展環(huán)境。
2.7 認真做好測量標志普查、管理及維護工作
一是全面普查，摸清底數(shù)。組織人員通過全面、徹底地普查，全面掌握縣域擁有的永久性測量標志數(shù)量以及狀況。二是登記造冊，建立檔案。對完好的測量標志分別建立檔案，利用《測量標志管理系統(tǒng)》軟件，全部實施微機化管理，同時詳細拍攝各測量標志的點位、標志及附近現(xiàn)狀照片，做到底數(shù)清楚，現(xiàn)狀明白。三是明確責任，加強保護。對各個水準點、三角點、B級GPS點全部委托測量標志所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)國土資源所（站）保管，將測量標志保護工作落實到所（站）、責任到人，并要求各責任人增強責任意識，定期進行檢查，切實加強保護。
3.結束語
在土地勘測工作中，應做到在思想上高度重視，強化土地勘測質量監(jiān)督和業(yè)務培訓，建立土地勘測誠信體系，規(guī)范土地勘測項目管理工作，完善本單位土地勘測管理制度，為提供高質量的土地勘測服務提供保障。
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本人熱愛祖國，熱愛教育事業(yè)，具有良好的職業(yè)道德，嚴于律己，虛心勤奮地開展工作。能自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，做到顧全大局，為人師表。
本人大學本科的學歷， 學士學位，2005年評上“中學一級”教師的，任現(xiàn)職以來我進行過兩輪循環(huán)教學，近五年以來的工作量：2008-2009教九（7）、九（8）數(shù)學；2009-2010教七（9）、七（10）數(shù)學；2010-2011教八（9）、八（10）數(shù)學；2011-2012教九（9）、九（10）數(shù)學；2012-2013教八（2）、八（3）數(shù)學；（周課時10節(jié)，滿工作量）。在教學上，我認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，虛心向同組的老師學習，積極上公開課，任現(xiàn)職以來，在課題研究中開過一節(jié)面向全市的公開課；校際交流課2節(jié)；對外公開課2節(jié)，校內公開課11節(jié)，教學效果良好。我從教以來擔任了七年的班主任工作，任現(xiàn)職以來我擔任了三年的班主任，我關注每位學生的發(fā)展，平等友善地對待每一位學生，師生關系和諧，1999-2000所擔任班主任的初一（6）班被評為“市先進班級”，2000-2001所擔任班主任的初二（6）班被評為“校先進班級”；2009-2011所擔任班主任的班級被評為“校先進班級”（連續(xù)三年）。在教科研方面，我參加過市級課題《教師教學反思中同伴互助方法策略的研究》，省級課題《信息技術與初中數(shù)學課程整合的教學策略的研究》，兩個課題均已經(jīng)結題，任現(xiàn)職以來我共發(fā)表過五篇論文：案例《相似三角形判定定理（2）的教學過程》2005年發(fā)表在省級刊物《少年智力開發(fā)報》上；論文《預防青少年違法犯罪與構建和諧校園的法律思考》2010年發(fā)表在國家級刊物《西部科教論壇》（刊號CN62-1031/G）；論文《巧用公式善解難題》2011年發(fā)表在省級刊物《科技信息》（刊號CN 37-1021/N），論文《游戲在中學數(shù)學中的應用研究》2012年發(fā)表在中國級刊物《科技資訊》（刊號CN 11-5640/N）；教育案例《你一直讓我牽掛》發(fā)表在省級書刊《教育不簡單》上。我指導過組內青年教師吳月潔的教學和班主任工作，使她迅速成長起來，成為“教壇新秀”。
我?guī)ьI學生進行綜合實踐活動《生活中的軸對稱》和《游戲中的數(shù)學》，并得到“優(yōu)秀指導教師”的榮譽；近五年來，我有兩年年度考核為“優(yōu)秀”，有一年被評為“校優(yōu)秀教育工作者”。 我計算機考核合格，每年都參加網(wǎng)上的繼續(xù)教育培訓，公共科目合格證按要求拿到三張，每年繼續(xù)教育學時均合格。我順利通過了教育理論、教育科研、課堂考核等各項考試。
在以后的工作中，我要繼續(xù)努力，爭取再上一個臺階。
在這種形勢下，如何促進信息通信類學術期刊的建設與發(fā)展，成為信息通信行業(yè)和期刊界廣泛關注的問題。政策的支持、學術評價機制的完善、拓展優(yōu)質稿源是其關鍵要素，但在整個信息通信類學術期刊的經(jīng)營和運作上進行改革是最關鍵、也最符合市場經(jīng)濟的手段。目前國內就學術期刊的平臺建設進行了很多探討，但對信息通信類學術期刊平臺建設的探討還較少。本文通過對現(xiàn)狀和問題的研究，提出建設我國信息通信類學術期刊網(wǎng)絡平臺的設想，供業(yè)界參考。
信息通信類學術期刊的發(fā)展現(xiàn)狀
國外學術期刊經(jīng)歷了將近兩個世紀的發(fā)展，已經(jīng)形成較為成熟和規(guī)范的運作模式。據(jù)統(tǒng)計，目前全球約有學術期刊6.5萬種，這些期刊每年出版的論文約140萬篇。歐美發(fā)達國家擁有的國際高水平學術期刊數(shù)量占絕對多數(shù)。在編輯方面，嚴格的同行評議制度和編輯出版范式是確?？锔哔|量的前提；在出版方面，形成了商業(yè)出版集團、專業(yè)學（協(xié)）會、專業(yè)期刊社等群雄并起的局面；在經(jīng)營方面則表現(xiàn)為靈活多樣的營銷形式和模式。從國外學術期刊的情況可以看出以下發(fā)展趨勢：出版規(guī)模上呈現(xiàn)集團化和規(guī)?；?；伴隨著規(guī)模的不斷擴大，出版內容上學科分化明顯，越分越細，特別是科技期刊；在引入數(shù)字化出版后，出版周期越來越短；服務和產(chǎn)品進一步多元化。由此可見，專業(yè)細分和出版周期縮短是信息社會對學術期刊出版的要求，集團化、規(guī)?；蛿?shù)字化是學術期刊出版的發(fā)展方向，學術期刊出版需要基于自身資源提供多元化的學術服務和產(chǎn)品。
我國信息通信類學術期刊的發(fā)展現(xiàn)狀有三大特點。一是數(shù)量不多，有影響力的更少。2011年版《中文核心期刊要目總覽》中信息通信類期刊只有五六十種。據(jù)《2011年版中國科技期刊引證報告（核心版）》（CJCR）統(tǒng)計分析，2010年中國科技論文統(tǒng)計源期刊為1998種，其中英文刊65種，而“電子、通信與自動控制類”中只有《Journal of Semiconductor（半導體學報）》1種。二是目前國內信息通信類學術期刊還是以傳統(tǒng)期刊出版為主，出版周期較長，需要真正的數(shù)字出版運作。三是目前國內信息通信類學術期刊數(shù)字出版大多由第三方機構運作，缺乏專業(yè)背景和專業(yè)資源，無法進行學術互動，難以實現(xiàn)延伸化發(fā)展。
信息通信類學術期刊網(wǎng)絡平臺的概念與創(chuàng)建目的
目前，國家重點學術期刊建設工程已經(jīng)寫入《新聞出版業(yè)“十二五”時期發(fā)展規(guī)劃》，被確定為新聞出版業(yè)“十二五”期間重大項目。在國家相關政策的支持下，信息通信類學術期刊要進一步做好我國信息通信學術研究成果的交流橋梁，促進我國信息通信領域的發(fā)展，亟需打造國內信息通信學術期刊品牌，建設信息通信學術期刊創(chuàng)新平臺。
概念。信息通信類學術期刊創(chuàng)新平臺指以信息通信學術期刊、信息通信學術圖書出版及其網(wǎng)上在線稿件（書稿）提交、審稿和數(shù)字化出版等為主要功能，以信息通信學術信息檢索數(shù)據(jù)庫（可檢索和下載相關圖書、期刊和資訊等內容）、信息通信學術會議及活動的策劃和籌辦、相關論文的引用分析及會員社區(qū)等為延伸功能和服務的綜合性學術出版、研討交互平臺。
其中有幾個關鍵概念。一是信息通信，指信息通信技術（Information and Communications Technology，ICT），既包括傳統(tǒng)的信息技術、通信技術，也包括在兩者融合下產(chǎn)生的新技術領域；其滲透到了社會生活的各個領域，能更準確地反映支撐信息社會發(fā)展的通信方式。二是學術期刊群，基于已有的在業(yè)界具有一定影響力的信息通信類期刊，后期通過重組（收購）、集約（協(xié)議約定）等形成具有一定規(guī)模的，被SCI、EI、CSCD等國內外著名檢索系統(tǒng)收錄的頂尖信息通信學術期刊群。三是學術圖書出版，基于出版社優(yōu)良的圖書出版能力和在信息通信領域的各種資源（特別是學術期刊群資源）的積累，深入挖掘和策劃精品選題，著眼于行業(yè)內系列技術圖書和精品學術專著的出版。四是數(shù)字出版平臺，包括學術期刊、學術論文、學術圖書內容的在線提交和審稿系統(tǒng)、數(shù)字出版（包括在線預出版、在線出版和線下的電子出版）等。五是會員社區(qū)，通過會員制以及豐富的線上線下研討和交流活動，形成會員社區(qū)，聚集信息通信領域內的學術人才，推動學術創(chuàng)新。
創(chuàng)建目的。建設信息通信類學術期刊創(chuàng)新平臺主要有三個目的：一是打造在國內和國際上具有一定影響力的信息通信學術期刊出版集團；二是通過重組（收購）、集約（協(xié)議約定）等形成具有一定規(guī)模的頂尖信息通信學術期刊群；三是通過豐富的線上線下研討和交流活動，形成會員社區(qū)，聚集信息通信領域內的學術人才，推動學術創(chuàng)新。
信息通信學術期刊網(wǎng)絡平臺建設設想
平臺的組織架構與功能。根據(jù)上述信息通信類學術期刊創(chuàng)新平臺的概念，可以推論出信息通信類學術期刊創(chuàng)新平臺的組織架構，如圖1所示。
其中，學術期刊出版、學術圖書出版和傳統(tǒng)紙質出版在主要流程上是一致的，基于學術期刊群，尋找和開拓精品學術圖書，開展業(yè)界的學術交流活動，如會議、沙龍、培訓等。數(shù)字在線出版平臺是其創(chuàng)新環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，實現(xiàn)了學術期刊出版從傳統(tǒng)紙質媒體向紙質媒體與數(shù)字化媒體平臺的轉變，其主要功能架構如圖2所示。數(shù)字在線出版平臺是一個大型的交互式平臺，強調與學者的交流互動。
利用先進的科學技術實現(xiàn)數(shù)字在線出版平臺的功能，對軟硬件設備和專業(yè)人員的需求必然加大，這方面也將會是學術期刊創(chuàng)新平臺建設投入的重要部分。
盈利模式。學術出版只有真正滿足行業(yè)和市場發(fā)展的需求，才能真正被行業(yè)和市場所需要，才會成為符合事物生存和發(fā)展規(guī)律的能夠長期發(fā)展的出版領域；同時，要始終秉持以讀者為中心，為公眾服務、為科學家研究服務的理念。信息通信類學術期刊創(chuàng)新平臺的盈利模式如圖3所示。
盈利來源一方面是傳統(tǒng)的紙質學術期刊的發(fā)行和廣告收入，還有學術圖書的項目資金資助和銷售收入；另一方面，也是最重要的一方面，是來自數(shù)字出版及延伸服務帶來的收益。如學術圖書和期刊的數(shù)字化出版，包括線下和線上的，可以分為訂閱和下載模式，訂閱和下載可以按章節(jié)、時間、字數(shù)等多種方式計費。
可以學習Nature Publishing Group，創(chuàng)辦開放獲取類的期刊。開放獲取是一種新的數(shù)字期刊出版模式，主要采取作者付費模式（對無研究基金支持或發(fā)展中國家的論文作者免費），論文可在其網(wǎng)站上免費傳播、獲取，以加快國際學術交流，也降低了出版成本。
還可以增加預出版功能。預出版是指已確定出版的圖書或發(fā)表的論文，在紙質或數(shù)字化正式出版前，將其部分或全部內容以電子版的方式免費或有償提供給評論者或所需用戶。預出版已在國外多家優(yōu)秀出版商中使用，其可以進一步加快學術交流，并提前將出版內容與讀者溝通交流，獲取收益的同時，可獲取讀者對此預出版物的需求的客觀數(shù)據(jù)，以此控制紙質出版物的數(shù)量和營銷對象、方式等，進而有效降低成本。
此外，還可以將文獻數(shù)據(jù)庫的基礎功能免費開放給用戶，而將高級檢索功能有償?shù)靥峁┙o需要的用戶，以便用戶檢索相關文獻和資訊。如對已有文獻數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)資訊進行深度挖掘和分析，得出評價分析類報告，有償提供給所需用戶。
在會員社區(qū)中，將會員劃分為不同等級，依據(jù)所具有的功能及用戶的需求向他們提供不同的服務，包括文獻閱讀/下載、數(shù)據(jù)檢索、資訊推送、會議服務等，相應收取不同的會費。還可以進一步挖掘會員數(shù)據(jù)庫和閱覽或檢索者的興趣愛好等信息開展深度營銷，并與運營商或移動應用開發(fā)商等合作開發(fā)相關增值業(yè)務，推送給會員。
網(wǎng)站上的廣告也可以獲取一定的收益。此外，還可以組織專家學者和會員開展學術會議、交流和展覽等活動，收取組織服務等費用。
關鍵詞：變剛度 變剛度抗滑樁 變形 內力 邊坡 基坑
中圖分類號：TU473 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）11（c）-0067-01
1 樁基礎變剛度協(xié)調變形和內力
當前在高層建筑樁基的設計中，多數(shù)采用均勻等長等直徑布樁，即等剛度設計。均勻布樁的初始豎向支承剛度是均勻分布的，設置于其上的剛度有限的基礎（承臺）受均布荷載作用時，由于土與土、樁與樁、土與樁的相互作用導致地基或樁群的豎向支承剛度分布發(fā)生內弱外強變化，沉降實測表明，盡管樁數(shù)不少，但碟形沉降仍不可避免，特別是框剪、框筒、筒中筒結構更明顯。碟形沉降是差異沉降，承臺基底反力出現(xiàn)內小外大的馬鞍形分布，差異沉降是導致基礎內力和上部結構次應力增大、板厚與配筋增多的根源[1～3]。
為避免上述負面效應，突破傳統(tǒng)設計理念，通過調整地基或基樁的豎向支承剛度分布，促使差異沉降減到最小，基礎或承臺內力和上部結構次應力顯著降低。這就是變剛度調平概念設計的內涵，它旨在減小差異變形、降低承臺內力和上部結構次內力，以節(jié)約資源，提高建筑物使用壽命，確保正常使用功能[1～3]。
充分合理發(fā)揮樁土的承載作用，克服和減小差異沉降成為高層建筑基礎設計的優(yōu)化目標。上部結構由于受到使用功能的制約，一般很難對其進行調整。對于筏板和其它形式基礎，可通過變化板厚、設置肋梁、縮小墻距（箱基）等來調整基礎剛度分布，但費用往往較高。因此，變剛度調平設計主要是針對地基處理和樁基。調整地基、樁土剛度分布不僅可行而且調平效應顯著，是變剛度調平設計的核心。提出以調整樁土支承剛度分布為主線，根據(jù)荷載、地質特征和上部結構布局，考慮相互作用效應，采取增強與弱化結合、減沉與增沉結合、局部平衡、整體協(xié)調，實現(xiàn)差異沉降、承臺（基礎）內力和資源消耗的最小化[1～3]。
保證筏板的零差異沉降是建筑物結構體系保持最優(yōu)狀態(tài)的根本措施，而實現(xiàn)這一措施最有效的方法就是合理布置與調整地基與樁基的支承剛度；樁基支承剛度在平面分布上的布局基本原則就是支承剛度增大的區(qū)域對準上部荷載集度大的區(qū)域，同時有利于減少乃至完全消除整體和局部的不均勻沉降[4]。另外，空間變剛度等沉降群樁設計方法的實質也就是盡量減少差異沉降[5]。
2 淺基礎變剛度墊層協(xié)調變形和內力
天然地基基礎的內力取決于地基反力的大小與分布。在基底下設置變剛度墊層，人為合理地調整地基土剛度，使其在基底平面內變化，將可能減少不均勻沉降，從而減少基礎內力，改善地基和基礎的工作狀態(tài)，降低基礎的彎矩，減小板厚，節(jié)省造價，要做到這一點，最簡單的方法，就是在基底下設置變剛度墊層[6～7]。
3 “變剛度抗滑樁”的提出和分析
以上述前人的研究為基礎，及基于作者對樁基礎、基坑支護樁、邊坡抗滑樁、地層結構所進行的研究[8～18]，作者這里提出了“變剛度抗滑樁”的概念。作者提出的“變剛度抗滑樁”主要包含以下幾層意思：（1）實際中的滑坡體在空間上往往是不均勻的，包括地層結構、地層厚度、滑坡推力等在三維空間上是不均勻的。這就需要在三維空間上采用變剛度抗滑樁，以協(xié)調抗滑樁的變形和內力，達到安全、經(jīng)濟、科學、合理防治滑坡的目的。（2）變剛度抗滑樁以工程地層學、地層結構效應理論、地層結構力學、卸荷巖土體力學為基礎[10～18]。（3）變剛度抗滑樁充分利用巖土地層的自穩(wěn)能力，充分利用抗滑樁間的土拱效應，將土拱地層及抗滑樁后一定范圍的地層也看成抗滑結構的一部分，考慮這些地層與抗滑樁形成的組合剛度[10～18]。
作者在變剛度抗滑樁方面已進行了一定的研究[10～17]，進一步的研究成果將另文發(fā)表。
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【關鍵詞】環(huán)境科學與工程導論 雙語教學 教學策略 探索
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）08C-0063-02
環(huán)境科學與工程導論是環(huán)境類專業(yè)本科生專業(yè)基礎課程，在廣西大學已連續(xù)7年采用雙語教學。在教學內容上，緊密結合學科發(fā)展動態(tài)，廣泛吸收現(xiàn)代環(huán)境科學與工程學科的最新研究成果，形成“環(huán)境問題－產(chǎn)生機制－影響程度－控制方法－過程原理－效果評價”的課程結構；建立以環(huán)境問題為導向、以學生為教學主體的教學理念，不僅提供創(chuàng)新與發(fā)展空間，培養(yǎng)學生的專業(yè)精神，還要使學生通過課程學習，增強他們的環(huán)境意識。在教學實踐中，教學團隊在以下幾個方面開展了教學實踐的探索，于2010年成為國家級雙語示范課程。
一、雙語教學目標的確立與實現(xiàn)
（一）根據(jù)專業(yè)人才構建一個多層級的雙語教學目標體系。雙語教學目標是雙語教學活動的出發(fā)點和歸宿點，是雙語教學中師生共同的行動導向，具有激勵和評價功能。在雙語教學目標體系中，最高層次是人才培養(yǎng)目標，其次是雙語教學目標，再次是課程目標。本課程是環(huán)境科學和環(huán)境工程專業(yè)重要的專業(yè)基礎課，對學生后續(xù)專業(yè)課程的學習具有導向和示范作用。本課程依據(jù)環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標來構建一個多層級的雙語教學目標體系（見圖1），作為課程教學活動的宏觀指導和具體行動指南。
（二）構建雙語教學內部課程體系。此內部課程體系由雙語課堂教學、小組活動和隱性課程組成。
課堂教學是讓學生在“教中學”，以系統(tǒng)掌握必要的學習技能、專業(yè)本領和科技英語知識；小組活動（Group learning）主要在課后進行，這是一種“動”的狀態(tài)，其意義則是讓學生在“動中學”，以鞏固課堂知識，以“用”為導向，實現(xiàn)學以致用，這兩項教學活動之間是一種“學用結合”的關系。雙語隱性課程則要求為學生創(chuàng)設一種浸潤式的雙語情境，如通過視頻、音頻、科技文獻、游戲等給學生營造―種語言氛圍，使之在自覺與不自覺之中習得雙語；課堂教學是顯性課程，教學網(wǎng)站提供的影像資訊、材料閱讀和論文寫作是潛在的隱形課程，二者之間就是一種“顯隱結合”的關系。
（三）課程考核改革與試題庫建設。首先對考核方式進行必要的改革，加大平時成績所占比例，以平時成績?yōu)閷?，引導學生自主學習和小組合作學習。成績構成分幾個方面，如圖2所示。
平時成績又三部分構成：一是課堂表現(xiàn)及課堂作業(yè)；二是基于解決問題的小組學習（Problem-based Learning，PBL）：三是課程小論文。
在課堂作業(yè)形式、小組學習內容、課程論文選題方面，教師精心設計，在內容上既要考慮涉及的知識點，又要保證合適的信息量；在形式上既要顧及年輕人喜歡挑戰(zhàn)、敢于展示能力的一面，又要做到輕松有趣，想方設法激發(fā)學生的學習興趣。例如，學生的課堂表現(xiàn)主要通過案例討論的形式予以考察，根據(jù)大家時下關注的環(huán)境問題和環(huán)境熱點，結合專業(yè)理論，組織大家進行課堂討論。
小組合作學習的內容可設計為《××大學新生環(huán)境意識調查》，具體任務為：一是設計一份調查問卷（如環(huán)境意識調查、某個具體環(huán)境問題的公眾參與問卷等）；二是完成調查工作，回收問卷；三是統(tǒng)計分析調查結果，按格式撰寫調查報告；四是選讀調查報告，制作Powerpoint幻燈片，采用漢語或英語陳述。此環(huán)節(jié)要求小組每個成員都提前做好準備，采取小組現(xiàn)場抽簽形式選出代表宣講，避免性格內向的學生被邊緣化。教師和助教按以上四個部分作業(yè)的完成情況給小組評分，各小組根據(jù)每個組員的具體表現(xiàn)，民主評議分配總分。
課程小論文可以設計為以“家鄉(xiāng)環(huán)境”為主題，要求個人獨立完成。學生可以通過網(wǎng)絡或書信收集家鄉(xiāng)環(huán)境信息，分析家鄉(xiāng)環(huán)境問題，撰寫以家鄉(xiāng)環(huán)境問題調查為內容的小論文，格式上嚴格按照《廣西大學學報（自然科學版）》投稿要求。學生在撰寫中英文摘要時，就是對“雙語”教學一種“學以致用”的體驗，也是對雙語教學效果最好的檢驗，教師可以將學生中英文摘要作為專題教學素材予以點評。
所有平時成績（課堂表現(xiàn)、小組學習、課程論文）都要及時講評和記錄，并及時在課程QQ群里公布，以便于及時提醒和引導學生完成學習任務。本課程教學實踐證明，這種以平時成績?yōu)閷虻慕虒W方式把“教”和“學”雙方緊密地聯(lián)系起來，教師對“學”的進程進行有效的引導和把控，學生對“教”的目的和“學”的內容及時了解，并對自己的學習成績“心中有數(shù)”。
對考試內容也要進行改革，使考試內容具有較強思考性與啟發(fā)性，試題的難度、區(qū)分度安排較合理，緊貼教學大綱；命題符合大綱要求，科學、合理，注重學生雙語能力的考查。
期末考試方式采用英文出題，除論述題外，其余用英文答題。既注重引導學生牢固掌握環(huán)境科學與工程學基本的知識點，將專業(yè)知識轉化為專業(yè)常識，還注重提高學生的分析問題、解決問題的能力，以達到更好的教學效果。
（四）建立一套專業(yè)課程雙語教學水平的評估體系。構建針對學生、教師的雙語教育評價標準與指標體系，發(fā)揮評價的導向、調節(jié)、鑒別與激勵功能，為使雙語教學向其他課程輻射奠定基礎。雙語教學評估體系可以包括：一是針對學生的評價標準與指標體系，如專業(yè)知識學習能力、專業(yè)英語交流能力、專業(yè)信息獲取能力等；二是針對雙語教師評價的標準與指標體系，如專業(yè)知識傳授能力評價、專業(yè)外語傳授能力評價、課堂組織能力評價、教學績效評價等。
關鍵詞：數(shù)字電視，信息過濾，增值業(yè)務
1引言
個性化信息過濾是指從動態(tài)的信息源中獲取符合用戶需求的信息，或者禁止某些滿足特定條件的信息流入，即根據(jù)一定的標準將不相關的信息濾掉，僅保存?zhèn)€性化信息，從而提高用戶獲取信息的效率[1]。
隨著數(shù)字電視和通信技術的不斷發(fā)展，用戶除了能看到越來越多的電視節(jié)目外，還能能使用戶享受數(shù)字電視、數(shù)據(jù)廣播和Internet接入等全方位、高質量的信息服務?？萍颊撐?，增值業(yè)務。但是，用戶在享受電視資訊服務時，同樣受到“信息迷向”和“信息過載”[2]問題的困擾。我們迫切需要將個性化信息過濾技術應用在數(shù)字電視中，以滿足電視觀眾日益俱增的個性化需求，實現(xiàn)數(shù)字電視平臺上的個性化信息服務[3]。
2 個性化信息過濾技術在數(shù)字電視中應用的必要性
近幾年，數(shù)字電視增值業(yè)務雖有一定發(fā)展，但相比于通信增值業(yè)務的如火如荼，數(shù)字電視增值業(yè)務在老百姓中不是很受歡迎。造成該局面的原因是多方面的，其中操作復雜、信息服務沒有突出個性化應該是主因。因此，可以總結出個性化信息過濾技術對于數(shù)字電視的必要性主要基于以下幾點原因：
1.電視用戶一般都是相對固定的家庭成員，每個人的興趣愛好在一段時間內是相對穩(wěn)定的，便于系統(tǒng)收集用戶興趣趨向，從而篩選出用戶關注的信息。
2.數(shù)字電視的基本工作方式是廣播式的，用戶只能從前端不斷循環(huán)播發(fā)過來的數(shù)據(jù)流中選擇自己關注的信息?？萍颊撐?，增值業(yè)務。
3.電視的使用更普遍、更廣泛，用戶更加大眾化，因此個性化的易用性要求較高，一個界面友好的個性化電視應該易于使用、易于學會、易于理解、易于排錯、易于維護和易于群體共享。
4.數(shù)字電視機頂盒是低成本設備，存儲量有限，因此需要利用信息過濾技術將無用的信息剔除掉?？萍颊撐?，增值業(yè)務。
3具有代表性的信息過濾技術及其應用
信息過濾技術依據(jù)算法可分為三類:基于內容的過濾技術、基于協(xié)作的過濾技術和基于價值的過濾技術[4]?？萍颊撐?，增值業(yè)務。
1.基于內容的過濾技術
該技術是通過比較資源與用戶描述文件來推薦資源的一種過濾技術。它可以利用基于關鍵詞的方法將信息源與用戶描述文件進行匹配計算，過濾的結果只取決于用戶信息需求模型與信息源的匹配程度。它只適合分析文本信息，而對聲音、圖象、視頻等形式的媒體還不能有效地進行分析。
2.基于協(xié)作的過濾技術
基于協(xié)作的過濾技術是根據(jù)用戶的相似性來推薦信息資源?？萍颊撐?，增值業(yè)務。與基于內容的過濾技術不同，它是通過比較用戶描述文件，根據(jù)其他用戶對信息作出的評價來挑選信息。由于不依賴于內容，這種模式不僅適用于文本格式，也可以廣泛應用于非文本介質的資源，如視頻、音頻等。
3.基于價值的過濾技術
基于價值的過濾技術是按照經(jīng)濟的規(guī)則來選擇信息資源[5]。利用這種過濾技術來選擇某條信息是因為選擇它所用的開銷小于不選擇它所損失的代價,信息的長度、評價潛在信息效益時信息對發(fā)送者的成本以及質量與個性化的比較等都是需要被考慮的重要指標。
綜上所述，這三種技術各有優(yōu)劣,不同的個性化定制服務系統(tǒng)可以根據(jù)自身不同的要求來選擇適合的信息過濾技術?？萍颊撐?，增值業(yè)務。當然也可以將兩種技術結合起來進行運用,這樣可以取長補短,從而獲得更好的效果。
4數(shù)字電視中信息技術的選擇與應用
個性化信息過濾技術在數(shù)字電視中的應用才剛剛起步，有些技術可以借鑒其它領域（比如互聯(lián)網(wǎng)）的個性化信息過濾技術。但數(shù)字電視信息過濾系統(tǒng)與網(wǎng)絡信息過濾系統(tǒng)的處理對象和工作環(huán)境不同，有些網(wǎng)絡信息過濾系統(tǒng)中的關鍵技術并不適合數(shù)字電視。一方面，網(wǎng)絡信息過濾系統(tǒng)的對象是半結構化或非結構化的數(shù)據(jù)，工作環(huán)境是強大的服務器集群。而數(shù)字電視信息過濾系統(tǒng)的處理對象是非結構化的TS碼流，工作平臺是數(shù)字電視終端，其可利用的軟硬件資源都十分有限。因此，數(shù)字電視中個性化信息過濾技術所采用的信息過濾算法不能太復雜，因此不能直接照搬上面提到的三種信息過濾技術。
根據(jù)以上要求，本文提出了基于統(tǒng)計的信息過濾算法，即通過統(tǒng)計各關鍵詞的出現(xiàn)頻率，來確定特征向量和特征向量分量的權重，如圖1所示。
圖1 基于統(tǒng)計的數(shù)字電視信息過濾算法流程
該算法并不是不是簡單地從用戶詞典中取出幾個表示用戶興趣的關鍵詞去匹配*.txt文本，而是用這些關鍵詞及其“概念范疇”的合集組成特征向量集去匹配*.txt文本，由此得到的特征向量集更能體現(xiàn)用戶興趣，及充分體現(xiàn)個性化。這樣可以挖掘文本的潛在語義，避免某些包含同義詞或多義詞的文檔被過濾系統(tǒng)遺漏，提高過濾效果。
參考文獻
[1]龐雅麗，王彩芬，個性化信息過濾技術，甘肅科技，2007，（3）：124-126
[2]延霞.基于信息過濾技術的搜索引擎研究[J].深圳信息職業(yè)技術學院學報，2005（3）：20-24 [3]吳學輝，張敏.個性化信息過濾系統(tǒng)研究[J].重慶科技學院學報，2008（3）：96-98
[4]王翠平，基于用戶興趣度的網(wǎng)絡信息過濾模型研究，山東師范大學碩士學位論文，2007
[5]石巖，信息過濾技術在搜索引擎中的應用，農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡信息，2006，（12）：91-93
論文摘 要 本實驗以建構主義教學策略，利用網(wǎng)絡學習環(huán)境建置高職高專商務英語網(wǎng)絡化教學學習網(wǎng)頁，嘗試在高職高專商務英語教學中，探究網(wǎng)絡化學習環(huán)境對學生的學習成效。本實驗采用“不等的前測后測控制組設計”的準實驗研究法，以廣西國際商務職業(yè)技術學院2008級商務英語4個班級共160位學生為研究對象。利用學習網(wǎng)頁、收集與商務活動相關的各個業(yè)務流程的實際工作內容，開發(fā)商務實訓模擬網(wǎng)絡游戲，進行教學與施測，將學生商務英語評量之前測、后測成績進行比較分析。
一、研究背景
學習是人類的本能，也是權利，惟有通過學習，個人天生的才能才得以發(fā)揮。二十一世紀是網(wǎng)絡科技社會的時代，每一個公民具有資訊應用知能與完善的網(wǎng)絡化學習環(huán)境是國家發(fā)展的基礎條件。未來網(wǎng)絡教學(e-education)的應用，無疑已經(jīng)成為最重要的學習資源與媒體，因此，對于學生應用網(wǎng)絡進行學習時，是否能有效達到學習目的成為關注的焦點。研究者在8年的教學工作中，在與學生的互動中，發(fā)現(xiàn)商務英語專業(yè)的學生在學習商務英語課程時，往往因為對專業(yè)知識和技能死記硬背，使得已經(jīng)認為成功學習的商務知識和技能，在實際應用別是在現(xiàn)代電子商務這個平臺中顯得刻板生硬。選擇以商務英語做為對學生網(wǎng)絡學習世界的觀察中心，是希望學生達到對商務英語知識與技巧的有效學習，適應現(xiàn)代科技對商務活動的影響，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需要的商務人才。
二、實驗目的
三、教學與學習的理論基礎
1.建構主義:
綜合國內學者及其他建構主義學者觀點的研究，指出現(xiàn)代建構主義內涵應具有四大原則:“主動原則”、“適應原則”、“發(fā)展原則”和“社會原則”。
2.網(wǎng)絡學習:
隨著資訊科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡資訊流通的速度變快，使得一般學習模式向e-learning轉型，這將改變取得知識和學習的方法。e-learning的學習涵義(游寶達、劉明宗，2002)包括隨時隨地的學習方式;教材的重復使用性;教師與學生間角色的轉變和責任的改變;量身訂做的教材。
3.合作學習:
合作學習由個人化轉變到強調社會脈絡學習，在網(wǎng)絡化的學習環(huán)境中，學習者使用各種網(wǎng)絡工具透過合作的方式來學習。網(wǎng)絡化合作學習環(huán)境(陳煥彬，1998)應包含:小組成員應具有群組凝聚力;任務是符合學習能力
與興趣;成員以小組成就為自己的學習成就;落實學習者個人的權利和責任。
四、實驗方法
本實驗利用網(wǎng)絡教學平臺網(wǎng)頁，提供商務活動各個業(yè)務流程的學習情境，并利用與學生交流和教師教學札記的方式了解學生學習效果。實驗以質量兼具的方式進行，以下針對實驗對象、實驗設計、實驗流程、實驗工具、資料處理分別加以說明:
(一)、研究對象 (二)、研究設計
本實驗以“不等的前測后測控制組設計”的準實驗研究方法(Cook & Campbell， 1979;王文科，1995)方式進行。兩組學生皆接受前后測，以共變數(shù)分析(analysis of covariance;ANCOVA)去除學生原來的背景差異，統(tǒng)計教學模式是否影響學生的知識與技能的學習。本實驗中實驗組與控制組的教學時間均為4節(jié)課(即一個商務活動業(yè)務流程的學習)，且任課教師為同一位具八年教學經(jīng)驗的自然老師?？刂平M在一般學習環(huán)境就是傳統(tǒng)教室中教師與學生面對面的學習環(huán)境中進行學習，即教師與學生必須在相同時間與同一地點進行以講述為主的教學活動，教學步驟即教師講述教學內容介紹活動項目、內容規(guī)定活動步驟說明活動結果說明本單元內容與活動結果重點，課堂中進行學生學習效果的展示;而實驗組在商務英語實訓室(網(wǎng)絡化學習環(huán)境中)進行4節(jié)課的學習，學生可利用課余時間或在家自行上網(wǎng)學習。 (三)、實驗設計流程
從決定實驗主題到撰寫實驗設計主要有兩個階段:資料收集階段、實驗設計階段。
(四)、實驗工具