時(shí)間：2023-03-22 17:33:22
導(dǎo)語(yǔ)：在精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：研究生；信息技術(shù)及應(yīng)用；大類平臺(tái)課程；建設(shè)
中圖分類號(hào)：G642.0？搖 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0185-02
一、引言
運(yùn)用精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)這一高新技術(shù)裝備新疆農(nóng)業(yè)，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向智能化、精準(zhǔn)化、數(shù)字化和工廠化方向發(fā)展，這就需要大量從事信息技術(shù)的高層次人才。我校石河子大學(xué)信息方向碩士研究生自2002年招生以來(lái)一直由機(jī)電學(xué)院和農(nóng)學(xué)院的教師授課，由于授課教師屬于兩個(gè)學(xué)院，導(dǎo)致了信息類課程設(shè)置、講授內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)資源浪費(fèi)。為了進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，加快課程教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革，推動(dòng)研究生創(chuàng)新能力和培養(yǎng)質(zhì)量的提高，2011年石河子大學(xué)實(shí)施了“信息技術(shù)及其應(yīng)用”碩士研究生學(xué)科大類平臺(tái)課程建設(shè)工程。在大類平臺(tái)課程建設(shè)過(guò)程中立足于整合教學(xué)資源，建立研究型教學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)；在教學(xué)實(shí)踐中，更新教育觀念和教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)研究方向培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)計(jì)全新的教學(xué)體系和教學(xué)大綱，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為研究生后續(xù)的課題研究和學(xué)位論文工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、大類平臺(tái)課程建設(shè)前的基本狀況
“信息技術(shù)及其應(yīng)用”是研究現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的理論與技術(shù)，利用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)。由于涉及農(nóng)業(yè)科學(xué)、信息技術(shù)和機(jī)械裝備等眾多學(xué)科的交叉與融合，因此，“信息技術(shù)及其應(yīng)用”大類課程教學(xué)內(nèi)容十分龐雜，涉及到許多概念、理論和技術(shù)。石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院在“數(shù)字農(nóng)業(yè)和精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”方向，機(jī)電工程學(xué)院在“農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備創(chuàng)新與性能設(shè)計(jì)”和“智能檢測(cè)與控制技術(shù)”方向根據(jù)自身的需要與發(fā)展開(kāi)設(shè)相關(guān)的信息類課程，如“農(nóng)業(yè)信息技術(shù)”、“精細(xì)農(nóng)業(yè)與遙感監(jiān)測(cè)”、“計(jì)算機(jī)在農(nóng)業(yè)中應(yīng)用”、“精細(xì)農(nóng)業(yè)技術(shù)與裝備”等。這些課程其基本理論和方法大致相同，很多內(nèi)容相近或重復(fù)，主要差別是關(guān)注的對(duì)象有所不同。而且上述課程還不同程度地存在著和本科生課程的內(nèi)容沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別，課程內(nèi)容的高深層只是體現(xiàn)在對(duì)本科生課程內(nèi)容在橫向?qū)用嫔献髌矫媸綌U(kuò)展上，而沒(méi)有凸顯研究生教育課程內(nèi)容上的要求和特色。尤其是經(jīng)典性和前沿性學(xué)術(shù)內(nèi)容的缺失，使研究生課程停留于講授、灌輸所謂豐富的知識(shí)層面上，缺乏啟發(fā)學(xué)生探究和引領(lǐng)學(xué)術(shù)方向的內(nèi)容。課程內(nèi)容普遍忽視研究方法論的自覺(jué)意識(shí)和能力培養(yǎng)，片面地認(rèn)為只要提供一定量的課程組合，學(xué)生研究的方法論意識(shí)和能力自然會(huì)隨著這些課程的學(xué)習(xí)而水到渠成。但是，由于課程內(nèi)容以知識(shí)講授為中心，獨(dú)立性思考等很難融入課程教學(xué)中，研究生反而更容易被那些陳舊的知識(shí)所承載的方法論所同化，不能自覺(jué)地運(yùn)用科學(xué)的方法論開(kāi)展學(xué)術(shù)研究。并且，由于每門課程的任課教師都是各自為戰(zhàn)，很少交流，因此導(dǎo)致教學(xué)資源利用率低，教學(xué)效果不理想。盡管教師們都很努力，但教學(xué)質(zhì)量難以有實(shí)質(zhì)上的提高。更有甚者，在課程設(shè)置中，導(dǎo)師自己開(kāi)設(shè)的課程可以因種種原因隨意不開(kāi)或以課題來(lái)代替，課程徒有其名，僅起增加學(xué)分的作用，研究生不僅不能獲得學(xué)術(shù)研究的熏陶和提升，反而還會(huì)受到導(dǎo)師學(xué)術(shù)態(tài)度不端正、不負(fù)責(zé)的不良影響。
針對(duì)這些問(wèn)題，相關(guān)授課教師進(jìn)行了認(rèn)真思考，認(rèn)為學(xué)術(shù)探究性是研究生教育的本質(zhì)屬性，但現(xiàn)行信息類課程無(wú)論是在課程設(shè)置還是在教學(xué)活動(dòng)中，都存在研究性弱化的問(wèn)題。所以，課程設(shè)置結(jié)構(gòu)和內(nèi)容必須遵循獨(dú)立思考的學(xué)術(shù)理念，強(qiáng)化知識(shí)的互動(dòng)性和未完成性。為此，石河子大學(xué)于2010年開(kāi)始“信息技術(shù)及其應(yīng)用”大類平臺(tái)課程建設(shè)，優(yōu)化信息類研究生課程設(shè)置，突出經(jīng)典性、前沿性、跨學(xué)科性、實(shí)踐性課程的比重，整合優(yōu)秀教學(xué)資源，形成研究型教學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)交叉的人才，這樣才能深化和提升信息類課程的研究性內(nèi)涵，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。
三、大類平臺(tái)課建設(shè)的實(shí)踐
（一）培育研究型教學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)
大類平臺(tái)課程建設(shè)最重要的任務(wù)之一，就是打造一支具有較高學(xué)術(shù)造詣、學(xué)術(shù)思想活躍、人員結(jié)構(gòu)（學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)）合理、熱心研究生教學(xué)的研究型教學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，這是大類課程建設(shè)取得成功的必要條件?！靶畔⒓夹g(shù)及其應(yīng)用”大類平臺(tái)課程由農(nóng)學(xué)院、機(jī)電學(xué)院和動(dòng)物科技學(xué)院從事農(nóng)業(yè)信息化、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、遙感監(jiān)測(cè)和生物信息學(xué)等方面具有博士學(xué)位承擔(dān)國(guó)家級(jí)或省部級(jí)的骨干教師聯(lián)合組成，科學(xué)、合理地分配教學(xué)任務(wù)。授課教師長(zhǎng)期從事信息化的課程講授和科學(xué)研究，高級(jí)職稱比例超過(guò)90%，積累了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研成果，并多次獲得省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，“數(shù)字農(nóng)業(yè)與精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)”教學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年努力2011年獲得兵團(tuán)級(jí)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，雄厚的師資力量為本課程的建設(shè)和教學(xué)效果提供了保障。
（二）構(gòu)建5個(gè)知識(shí)模塊
作為未來(lái)高新技術(shù)人才，必須具備應(yīng)用信息技術(shù)于精確農(nóng)業(yè)實(shí)踐的能力。因而，在實(shí)踐及應(yīng)用方面，大類平臺(tái)課程建設(shè)過(guò)程中增加了信息技術(shù)模擬軟件實(shí)踐等內(nèi)容，并利用大類平臺(tái)課程建設(shè)費(fèi)用購(gòu)置了計(jì)算軟件進(jìn)行相關(guān)技術(shù)的練習(xí)和計(jì)算，鞏固學(xué)生對(duì)基本理論和計(jì)算技巧的掌握。以知識(shí)模塊為單位循序漸進(jìn)推進(jìn)信息類課程教學(xué)，優(yōu)化建立了5個(gè)知識(shí)模塊——精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)遙感、地理信息系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)、生物信息學(xué)。5個(gè)模塊課程總學(xué)時(shí)256學(xué)時(shí)，其中課堂講解128學(xué)時(shí)、軟件練習(xí)與教學(xué)實(shí)習(xí)相結(jié)合128學(xué)時(shí)（表1）。
針對(duì)不同專業(yè)，進(jìn)一步修訂和完善現(xiàn)有教學(xué)大綱，加強(qiáng)教材建設(shè)，建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)工作網(wǎng)站，以網(wǎng)絡(luò)作為團(tuán)隊(duì)相關(guān)教師以及研究生相互間聯(lián)系交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，擴(kuò)充教學(xué)資源，建成案例庫(kù)5～8個(gè)，推進(jìn)5個(gè)知識(shí)模塊信息化大類平臺(tái)課程的建設(shè)，形成完備的信息化大類平臺(tái)課程管理體系。
（三）改革教學(xué)手段和方法
以學(xué)生為中心，著力推行“4321教學(xué)模式”?！?321教學(xué)模式”是指4種教學(xué)形式，3種教學(xué)模塊，2種研究，1個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)。4種教學(xué)形式是指課堂、實(shí)驗(yàn)室（機(jī)房）、科研訓(xùn)練、高新農(nóng)業(yè)技術(shù)園區(qū)參觀。借助于參觀石河子市國(guó)家級(jí)高新農(nóng)業(yè)技術(shù)示范園區(qū)，激發(fā)學(xué)生從事信息農(nóng)業(yè)研究和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣；借助于課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握課程體系理論知識(shí)；借助于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)的動(dòng)手技能；借助于科學(xué)研究和論文寫作，訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。3種教學(xué)模塊是指理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)。針對(duì)學(xué)生對(duì)精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)普遍缺乏共性和感性認(rèn)識(shí)的實(shí)際，在教學(xué)計(jì)劃安排上注重信息技術(shù)基本理論與基本技能的教學(xué)，逐步培養(yǎng)對(duì)基本知識(shí)、基本理論、基本技能的掌握。為此5個(gè)模塊信息化大類平臺(tái)課程教學(xué)均分為三個(gè)教學(xué)模塊：一是技術(shù)理論傳授（講座）；二是各技術(shù)的數(shù)據(jù)處理軟件教學(xué)（實(shí)驗(yàn)室教學(xué)）；三是反映學(xué)生綜合能力的數(shù)據(jù)采集、分析和應(yīng)用教學(xué)（教學(xué)實(shí)習(xí)）。2種研究是指教學(xué)研究和科學(xué)研究，通過(guò)科學(xué)研究，更加全面地把握5個(gè)模塊信息化大類平臺(tái)課程的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，將其在精量播種、精準(zhǔn)培肥、節(jié)水灌溉理論與技術(shù)等方面的研究成果不斷充實(shí)到教學(xué)中，結(jié)合新疆農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模化和現(xiàn)代化使課程具有鮮明的區(qū)域特色和優(yōu)勢(shì)，如基于GPS導(dǎo)航的精量播種技術(shù)、膜下滴灌技術(shù)、農(nóng)田自動(dòng)化灌溉技術(shù)、基于WebGIS的棉田精準(zhǔn)施肥技術(shù)、機(jī)械收獲技術(shù)、棉花機(jī)械打頂技術(shù)等。通過(guò)教學(xué)研究和科學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了“教學(xué)為科研奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，科研向教學(xué)注入智能活力”的雙贏目標(biāo)。1個(gè)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是指培養(yǎng)一大批有服務(wù)邊疆社會(huì)責(zé)任感、有獻(xiàn)身新疆精確農(nóng)業(yè)事業(yè)志向、有解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題能力的高新農(nóng)業(yè)研究、管理和應(yīng)用人才。
在教學(xué)過(guò)程中，各主講教授將結(jié)合自身的專長(zhǎng)和學(xué)科，以講座的形式介紹各自的研究進(jìn)展及國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀，加深學(xué)生對(duì)本學(xué)科研究現(xiàn)狀的了解和理解。教學(xué)過(guò)程中注重各技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和研究方法的講授，注重各課程之間的結(jié)合與拓展，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，軟件介紹采用邊介紹邊練習(xí)等方法。廣泛采用多媒體教學(xué)，配合圖片和大量的案例，介紹各種技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。主講教授親自上陣，開(kāi)發(fā)適合本方向研究生使用的多媒體課件，為特色教材的建設(shè)打下了基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
“信息技術(shù)及其應(yīng)用”是研究現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的理論與技術(shù)，是當(dāng)今的熱門與前沿研究領(lǐng)域，是跨學(xué)科、具備新增長(zhǎng)點(diǎn)的課程，因此也是相關(guān)學(xué)科研究生必須掌握的課程。通過(guò)大類平臺(tái)課程建設(shè)，整合了原來(lái)三個(gè)二級(jí)學(xué)科下的若干門信息課程各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，注重基本原理講解，分析討論學(xué)科前沿問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，體現(xiàn)了“高、精、新、寬”的特點(diǎn)。研究生教學(xué)改革的目的就是培養(yǎng)更高質(zhì)量，具有創(chuàng)新性的高層次人才。在這個(gè)改革總目標(biāo)下，課程教學(xué)所涉及到的教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面，還有很多東西需要探索與改革。因此，要充分發(fā)揮課程教學(xué)傳授知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的功能，深入研究教學(xué)特點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行課程改革。在此基礎(chǔ)上，下一步的建設(shè)目標(biāo)就是把該課程建設(shè)成校級(jí)研究生精品課程，并積極申報(bào)省級(jí)精品課程。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)
1新型農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)狀
1.1農(nóng)民對(duì)技術(shù)培訓(xùn)具有迫切需求
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)飛速發(fā)展，人們對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量要求逐漸增高，這就要求農(nóng)民具有專業(yè)系統(tǒng)的農(nóng)事知識(shí)和農(nóng)機(jī)操作技能?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，農(nóng)民大部分都已具備電腦、手機(jī)等上網(wǎng)條件，愿意使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的農(nóng)民越來(lái)越多，因此培訓(xùn)新型農(nóng)民是我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的基本要求和必然趨勢(shì)。
1.2農(nóng)業(yè)部門支持農(nóng)民培訓(xùn)
近年來(lái)，農(nóng)業(yè)信息技術(shù)受到國(guó)家有關(guān)部門和各省市領(lǐng)導(dǎo)的重視，并得到了有能力提供農(nóng)業(yè)知識(shí)的各高校和科研院所的支持。本科研項(xiàng)目借助各方面的支持，希望為農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收創(chuàng)造良好的條件。
2農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的意義
2.1網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及時(shí)高效
如果在農(nóng)村地區(qū)都設(shè)置實(shí)體圖書館、科技館，可能會(huì)出現(xiàn)因投入過(guò)大而布點(diǎn)不足的問(wèn)題。科技信息的傳播需要及時(shí)，實(shí)體圖書館很難具備實(shí)時(shí)傳播信息的優(yōu)勢(shì)，因此有必要設(shè)立網(wǎng)絡(luò)圖書館。
2.2現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)成本過(guò)高
傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)需要專業(yè)技術(shù)人員下鄉(xiāng)和農(nóng)民面對(duì)面交流，但專家下鄉(xiāng)成本太貴，培訓(xùn)人數(shù)也有限。網(wǎng)絡(luò)推廣可以提供完善系統(tǒng)、長(zhǎng)時(shí)間可用的培訓(xùn)材料，節(jié)省了交通費(fèi)、招待費(fèi)、住宿費(fèi)、印刷費(fèi)。
2.3科學(xué)技術(shù)準(zhǔn)確詳實(shí)
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要限制因素是農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果供給不足的問(wèn)題，而互聯(lián)網(wǎng)傳播農(nóng)業(yè)科技信息會(huì)存在不詳實(shí)、不精準(zhǔn)的問(wèn)題，網(wǎng)站信息可以對(duì)科技資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用，應(yīng)用大數(shù)據(jù)的思維來(lái)管理農(nóng)業(yè)技術(shù)資源，建立市級(jí)和地方農(nóng)業(yè)專家?guī)?，搭建農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)的新平臺(tái)。
2.4為決策部門提供參考
支撐社會(huì)化服務(wù)體系，為決策部門提供農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的信息。網(wǎng)站所提供的技術(shù)內(nèi)容可以為行政領(lǐng)導(dǎo)決策、科技型企業(yè)技術(shù)研發(fā)與引進(jìn)、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)定向推送提供有價(jià)值的科技信息產(chǎn)品。幫助農(nóng)業(yè)發(fā)展解決人才瓶頸，提高掌握專業(yè)技術(shù)的新型農(nóng)民總量。
3農(nóng)業(yè)科技網(wǎng)站介紹
3.1網(wǎng)站規(guī)劃
網(wǎng)站向大眾用戶提供與本市主營(yíng)農(nóng)業(yè)相關(guān)的圖書、期刊、報(bào)紙、成果、專利、標(biāo)準(zhǔn)、論文、實(shí)用技術(shù)等的在線閱讀、瀏覽服務(wù)。技術(shù)內(nèi)容包括：蔬菜、果樹(shù)、養(yǎng)殖、花卉、食用菌、裝備機(jī)具等專業(yè)。培訓(xùn)形式包括：文章、課件、視頻節(jié)目、互動(dòng)留言咨詢等。網(wǎng)站主要分為圖書期刊、成果專利、實(shí)用技術(shù)、視頻講座、設(shè)施農(nóng)業(yè)、企業(yè)信息、專家名錄、縣區(qū)專欄、咨詢留言九大部分。
3.2網(wǎng)站主要功能
3.2.1圖書期刊、成果專利
網(wǎng)站參考圖書庫(kù)包括和本地農(nóng)業(yè)相關(guān)的農(nóng)業(yè)工具書（百科、手冊(cè)、詞典）、實(shí)用技術(shù)圖書、農(nóng)業(yè)期刊雜志、科技成果信息、專利信息、專業(yè)期刊論文、農(nóng)業(yè)科技標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的三農(nóng)問(wèn)題政策法規(guī)。
3.2.2實(shí)用技術(shù)
設(shè)置專門網(wǎng)站信息員負(fù)責(zé)專業(yè)技術(shù)資料的收集、整理、錄入、調(diào)試等工作，逐步形成有特色的農(nóng)作物的整體栽種方案、病蟲(chóng)害的防治方案，為各類用戶提供及時(shí)全面的技術(shù)與信息服務(wù)。圍繞本地一縣一業(yè)，一鄉(xiāng)一品的特色農(nóng)產(chǎn)品，主要針對(duì)本市特色的蔬菜（黃瓜、茄子、番茄、辣椒、角瓜等）；果樹(shù)（棗樹(shù)、蘋果、水蜜桃等）；養(yǎng)殖（牛、羊、豬、雞等）；食用菌等產(chǎn)品。
3.3視頻講座
相較于系統(tǒng)化的圖書期刊，農(nóng)民首先更易接受可視可聽(tīng)、真實(shí)形象的視頻講座，網(wǎng)站播放收集或錄制的農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)方面的講座視頻。參考整理網(wǎng)絡(luò)實(shí)用技術(shù)講座、三農(nóng)專題片，邀請(qǐng)知名專家錄制視頻講座，提供符合本地農(nóng)業(yè)情況的視頻節(jié)目，讓農(nóng)民聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)。另外，部分講座能夠提供培訓(xùn)資料下載功能。
3.4設(shè)施農(nóng)業(yè)
設(shè)施農(nóng)業(yè)是采用人工技術(shù)手段，改變自然光溫條件，創(chuàng)造優(yōu)化動(dòng)植物生長(zhǎng)的環(huán)境因子，使之能夠全天候生長(zhǎng)的設(shè)施工程。農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)體的發(fā)展影響著農(nóng)業(yè)相關(guān)的配套服務(wù)業(yè)尤其是設(shè)施農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。本網(wǎng)站關(guān)注設(shè)施農(nóng)業(yè)的發(fā)展，提供有效的設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、發(fā)展資訊。
3.5企業(yè)信息、專家名錄
按照國(guó)內(nèi)權(quán)威、本地適用的原則，通過(guò)成果、專利、標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)論文加權(quán)統(tǒng)計(jì)建設(shè)國(guó)內(nèi)高校庫(kù)、科研機(jī)構(gòu)庫(kù)。提供和本市農(nóng)業(yè)相關(guān)的龍頭企業(yè)、專家、學(xué)科帶頭人、研發(fā)團(tuán)隊(duì)等信息。
3.6縣區(qū)專欄
縣區(qū)專欄包括縣域文化、特色旅游、供求信息、農(nóng)業(yè)資訊、名優(yōu)新特農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格等內(nèi)容。傳統(tǒng)病蟲(chóng)害發(fā)現(xiàn)、預(yù)報(bào)方式不及時(shí)，農(nóng)民對(duì)病蟲(chóng)害發(fā)生信息不能及時(shí)反饋和掌握，所以經(jīng)常出現(xiàn)誤診、盲目防治等不必要的損失。網(wǎng)站可以提供及時(shí)準(zhǔn)確的農(nóng)事農(nóng)時(shí)預(yù)報(bào)提醒服務(wù)，安全有效地防控病蟲(chóng)害，規(guī)避了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者的風(fēng)險(xiǎn)。
3.7咨詢留言
3.8網(wǎng)站輔助工作
4問(wèn)題和反思
網(wǎng)站建設(shè)時(shí)間短，積累經(jīng)驗(yàn)不足，也存在著不少問(wèn)題，例如：培訓(xùn)內(nèi)容有待完善；培訓(xùn)方式有待提高；在一定程度上缺少與農(nóng)民面對(duì)面的交流；目前咨詢留言部分互動(dòng)不多等。在今后的發(fā)展過(guò)程中，希望能不斷引導(dǎo)農(nóng)業(yè)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技站、科技示范戶、農(nóng)民合作社、村委會(huì)建立遠(yuǎn)程教育示范點(diǎn)，探索網(wǎng)站培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展模式。
5發(fā)展和展望
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵，農(nóng)民的素質(zhì)水平是決定農(nóng)村建設(shè)與發(fā)展的根本所在，開(kāi)展農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育，是培養(yǎng)新型農(nóng)民和農(nóng)業(yè)實(shí)用人才的重要渠道，是完善農(nóng)業(yè)科技推廣體系，加快農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的重要載體。我們要將傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)手段相結(jié)合，把網(wǎng)絡(luò)作為農(nóng)技推廣的公共服務(wù)平臺(tái)，探索社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的新路徑，不斷完善農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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>> 空間高等植物培養(yǎng)箱控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于GSM的生物培養(yǎng)箱智能監(jiān)測(cè)系統(tǒng) 基于LED光源的番茄生長(zhǎng)動(dòng)態(tài)補(bǔ)光控制系統(tǒng)設(shè)計(jì) 基于SOPC的LED點(diǎn)陣控制系統(tǒng)設(shè)計(jì) 基于ZigBee的智能LED路燈控制系統(tǒng)設(shè)計(jì) 基于DSP的光伏LED照明驅(qū)動(dòng)控制系統(tǒng) NICU培養(yǎng)箱溫度無(wú)線監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì) 食品行業(yè)培養(yǎng)箱的設(shè)計(jì)研究 基于ZigBee技術(shù)的LED路燈節(jié)能控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 基于單片機(jī)的LED電子顯示屏控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 基于WSCN的LED顯示屏遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 基于IOT的LED智能照明控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì) 基于單片機(jī)的LED路燈模擬控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于無(wú)線傳輸?shù)腖ED燈遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)設(shè)計(jì) 基于太陽(yáng)能LED照明控制系統(tǒng)的處理器設(shè)計(jì) 基于LED冷光源的智能路燈控制系統(tǒng)設(shè)計(jì) 基于LED的校園照明節(jié)能控制系統(tǒng) LED點(diǎn)陣顯示控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與研究 太陽(yáng)能LED路燈控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì) LED教室走廊智能燈的控制系統(tǒng)設(shè)計(jì) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.
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關(guān)鍵詞：跨文化 元話語(yǔ) 農(nóng)科學(xué)術(shù)論文
一、引言
結(jié)論部分是對(duì)整個(gè)研究做出總結(jié)與評(píng)價(jià)，并在前文基礎(chǔ)上進(jìn)行演繹推論，包括指出研究的重要性與局限、對(duì)未來(lái)的研究給出建議（Yang&Alison，2003）。因此，結(jié)論部分在學(xué)術(shù)寫作研究中占有重要的地位，這也就要求作者要慎重考慮語(yǔ)言的選擇問(wèn)題，才能做到簡(jiǎn)潔有力地收尾。
元話語(yǔ)的概念最早由美國(guó)學(xué)者Harris（1959）提出，此后，不同的學(xué)者對(duì)它有不同的定義。其中，Hyland和Tse（2004）認(rèn)為，對(duì)元話語(yǔ)的理解有狹義和廣義之分，狹義的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)元話語(yǔ)的組織篇章的功能；廣義的觀點(diǎn)是，元話語(yǔ)體現(xiàn)了作者在篇章中所表現(xiàn)出來(lái)的運(yùn)用語(yǔ)言和修辭的方法，以及把話語(yǔ)組織和話語(yǔ)含義結(jié)合起來(lái)的方法。
在元話語(yǔ)的分類上，前人從詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、視覺(jué)等不同視角出發(fā)對(duì)其進(jìn)行分類。Hyland將元話語(yǔ)分成兩大類十小類，兩大類分別是文本交際型元話語(yǔ)（interactive metadiscourse）和文本互動(dòng)性元話語(yǔ)（interactional metadiscourse），前者發(fā)揮語(yǔ)篇銜接功能，后者則幫助作者建立起與讀者的良性互動(dòng)關(guān)系?；诟?xì)微的功能差別，文本交際型元話語(yǔ)又可分為：過(guò)渡標(biāo)記（transitions）、框架標(biāo)記（frame markers）、內(nèi)指標(biāo)記（endophoric markers）、證源標(biāo)記（evidentials）和解釋標(biāo)記（code glosses）；人際互動(dòng)型元話語(yǔ)可分為：模糊限制語(yǔ)（hedges）、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)（boosters）、態(tài)度標(biāo)記（attitude markers）、自我提及（self mentions）和參與標(biāo)記（engagement markers）。
近些年的研究顯示，元話語(yǔ)研究領(lǐng)域更加寬泛，研究?jī)?nèi)容日益深化，研究對(duì)象也愈加精細(xì)化（付曉麗、徐赳赳，2012），而跨文化的元話語(yǔ)研究便是其中的一大趨勢(shì)。從跨文化的視角來(lái)看，國(guó)際上具有代表性的元話語(yǔ)研究主要聚焦于英語(yǔ)論文的對(duì)比分析：Abdollahzadeh（2011）探討了英美作者和伊朗作者所寫的英語(yǔ)論文中的元話語(yǔ)使用差異，結(jié)果顯示，差異主要體現(xiàn)在互動(dòng)元話語(yǔ)上；Perez-Llantala（2010）在研究中采集了三方語(yǔ)料，即1/3由北美作者撰寫的英語(yǔ)論文、1/3由西班牙學(xué)者寫的英語(yǔ)論文及1/3由西班牙學(xué)者撰寫的西班牙論文，綜合考量了跨文化和跨語(yǔ)言因素對(duì)元話語(yǔ)使用的影。國(guó)內(nèi)跨文化視角下的元話語(yǔ)研究不及國(guó)外豐富。鞠玉梅（2013）對(duì)比分析了英漢學(xué)術(shù)論文，發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)論文元話語(yǔ)使用少于英語(yǔ)論文；徐江、鄭莉、張海明（2014）以中國(guó)大陸學(xué)者和英語(yǔ)本族語(yǔ)學(xué)者發(fā)表在國(guó)際權(quán)威期刊上的英語(yǔ)論文為語(yǔ)料，集中討論模糊限制語(yǔ)，研究顯示前者對(duì)模糊限制語(yǔ)的使用比例略高于后者。無(wú)論國(guó)外還是國(guó)內(nèi)，跨語(yǔ)言視角下的研究都更為豐富（Peterlin，2008、2010；Abdi，2009；鞠玉梅，2013），相比之下，跨文化視角下的元話語(yǔ)研究還存在較大的研究空間。本研究從跨文化角度出發(fā)，研究英漢學(xué)者所撰寫的英語(yǔ)論文中元話語(yǔ)使用的異同，以期豐富這一視角下的元話語(yǔ)研究。
在研究領(lǐng)域上，國(guó)內(nèi)外的元話語(yǔ)研究涉及的學(xué)科都較為廣泛。Hyland（2001）對(duì)機(jī)械工程、物理、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等八個(gè)學(xué)科學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中的元話語(yǔ)進(jìn)行了研究。M.Milagros del Saz Rubio將Hyland的元話語(yǔ)與Swales的CARS模型相結(jié)合，研究了農(nóng)科科研論文引言部分的元話語(yǔ)。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)元話語(yǔ)的研究主要集中在文科，如鞠玉梅（2013）所選取的語(yǔ)料來(lái)自于《外國(guó)語(yǔ)》等語(yǔ)言研究期刊，而近年來(lái)隨著傳媒的發(fā)展、元話語(yǔ)研究領(lǐng)域的拓寬，新聞中的元話語(yǔ)逐漸得到重視（穆從軍，2010；黃勤、熊瑤，2012）?？梢钥闯?，國(guó)外的元話語(yǔ)研究雖然涉及的學(xué)科較為廣泛，但針對(duì)農(nóng)科的研究并不多，國(guó)內(nèi)的元話語(yǔ)研究在農(nóng)科方面幾乎是一片空白。本研究的語(yǔ)料來(lái)源為農(nóng)科科研論文，在一定程度上拓展了學(xué)術(shù)論文元話語(yǔ)的學(xué)科領(lǐng)域。
從數(shù)據(jù)的容量來(lái)看，國(guó)內(nèi)外元話語(yǔ)研究樣本數(shù)量小。例如Ting Li&Sue Wharton（2012）的研究選取了80篇中國(guó)學(xué)生所寫的英語(yǔ)文章，從跨語(yǔ)境、跨學(xué)科的視角出發(fā)研究了元話語(yǔ)的使用情況；周岐軍選取了60篇學(xué)術(shù)論文，對(duì)比了文理科學(xué)術(shù)摘要中元話語(yǔ)使用的異同。不同于小樣本的研究，本研究依托大數(shù)據(jù)，組建的語(yǔ)料庫(kù)由286篇學(xué)術(shù)論文組成，在一定意義上減少了偶然性結(jié)果出現(xiàn)的可能。在研究方法上，McEnery&Wilson（1996）曾指出傳統(tǒng)意義上以數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)的定量研究過(guò)于依賴計(jì)算機(jī)而忽略了具體語(yǔ)境對(duì)研究結(jié)果的影響，因而，本研究將定量與定性的研究方法結(jié)合起來(lái)，既借用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，又通過(guò)人工判斷減少誤差。
無(wú)論是從研究視角、學(xué)科還是研究方法上，國(guó)內(nèi)外對(duì)元話語(yǔ)的研究都趨于成熟，朝著精細(xì)化的方向發(fā)展。另一方面，由于我國(guó)學(xué)者對(duì)學(xué)術(shù)語(yǔ)篇元話語(yǔ)的研究起步較晚，近年來(lái)雖取得了一定成果，但相較于國(guó)外，無(wú)論是跨學(xué)科還是跨文化視角，這一領(lǐng)域的研究都值得不斷拓寬、不斷深入。本研究從跨文化視角出發(fā)，探究英漢學(xué)者在動(dòng)物科學(xué)、植物科學(xué)、水產(chǎn)科學(xué)和園藝林學(xué)這四個(gè)農(nóng)科學(xué)科的學(xué)術(shù)論文結(jié)論部分的元話語(yǔ)使用異同，并嘗試在教學(xué)層面為中國(guó)學(xué)者提出一定建議，幫助其提高英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作能力。
二、語(yǔ)料和研究方法
本研究以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)語(yǔ)料庫(kù)HZAU CQPweb為語(yǔ)料來(lái)源，選取動(dòng)物科學(xué)、植物科學(xué)、水產(chǎn)科學(xué)、園藝林學(xué)四個(gè)子庫(kù)中的結(jié)論部分，組成農(nóng)科英語(yǔ)科研論文的結(jié)論部分。其中又分為兩個(gè)庫(kù)：專家?guī)旌蛯W(xué)習(xí)者庫(kù)。專家?guī)焓珍浻⒄Z(yǔ)母語(yǔ)者發(fā)表的期刊論文，共40835詞；學(xué)習(xí)者庫(kù)收錄中國(guó)農(nóng)科專業(yè)的碩士生、博士生撰寫的英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文，共17418詞。
本研究根據(jù)Hyland（2005：218-224）給出的元話語(yǔ)列表分別對(duì)專家?guī)旌蛯W(xué)習(xí)者庫(kù)進(jìn)行檢索，統(tǒng)計(jì)出十類元話語(yǔ)的使用頻次，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)出現(xiàn)次數(shù)的統(tǒng)計(jì)，判斷英漢學(xué)者是否具有顯著性差異，并統(tǒng)計(jì)出十類元話語(yǔ)中高頻詞的使用情況，從跨文化角度解釋造成差異的原因。
三、數(shù)據(jù)結(jié)果與討論
（一）專家?guī)旌蛯W(xué)習(xí)者庫(kù)在英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文結(jié)論部分文本交互型元話語(yǔ)的使用情況
2.黑體字代表差異顯著
3.“+”代表英語(yǔ)學(xué)者比中國(guó)學(xué)者使用得多，“-”代表英語(yǔ)學(xué)者比中國(guó)學(xué)者用得少
如表1所示，專家?guī)熘惺褂梦谋窘换バ驮捳Z(yǔ)的比重是32%，人際互動(dòng)型的比重是68%，而學(xué)習(xí)者庫(kù)中使用文本交互型元話語(yǔ)的比重是39%，人際互動(dòng)型的比重是61%。在文本交互型元話語(yǔ)中，英語(yǔ)學(xué)者比中國(guó)學(xué)者用得多且差異顯著（sig=0.000-），其差異主要是在于框架標(biāo)記、過(guò)渡標(biāo)記、內(nèi)指標(biāo)記和證源標(biāo)記。
1.過(guò)渡標(biāo)記
根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)檢索結(jié)果，中國(guó)學(xué)者比英語(yǔ)國(guó)家的學(xué)者在論文結(jié)論部分使用了更多的過(guò)渡標(biāo)記（sig=0.002-），差異顯著。過(guò)渡標(biāo)記是表達(dá)句與句之間的各種連接關(guān)系，如添加、因果、比較、對(duì)照等，是一種基于語(yǔ)篇內(nèi)部的元話語(yǔ)，幫助讀者理解觀點(diǎn)之間的連接。（鞠玉梅，2013）
在過(guò)渡標(biāo)記的高頻詞中，英漢學(xué)者的前五類高頻詞基本一致，都是“and，also，but，however，further”，只是具體的排序有所差別。從各高頻詞的每萬(wàn)詞的頻率來(lái)看，中國(guó)學(xué)者使用的頻率都更高。
2.框架標(biāo)記
數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)學(xué)者比英語(yǔ)學(xué)者在論文結(jié)論部分使用了更多的框架標(biāo)記（sig=0.000-），差異極其顯著。這一結(jié)果和過(guò)渡標(biāo)記的結(jié)果一致，這兩類元話語(yǔ)都屬于組織篇章結(jié)構(gòu)的顯性銜接手段。在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)它們的強(qiáng)調(diào)可能造成中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者過(guò)度使用這類顯性的銜接手段，即過(guò)渡標(biāo)記和框架標(biāo)記，因而往往忽略了隱形的銜接手段，如使用同義詞、上下義詞、替代、重復(fù)等手段來(lái)組織語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)。這一研究結(jié)果應(yīng)當(dāng)引起英語(yǔ)教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的注意。
框架標(biāo)記又分為四個(gè)小類：順序標(biāo)記（first，finally，then）、階段標(biāo)記（in conclusion，in summary，overall）、目的標(biāo)記（focus，objective，purpose）和話題轉(zhuǎn)移（well，return to，with regard to）。具體的使用情況如表2，階段標(biāo)記是造成差異顯著的主要原因，故而只分析階段標(biāo)記的使用情況。從階段標(biāo)記的高頻詞來(lái)看，中國(guó)學(xué)者傾向于并集中使用“In conclusion”（中：17.80>英：3.67）和“In summary”（中：8.61>英：1.71），這也表明了中國(guó)學(xué)者在學(xué)術(shù)論文寫作過(guò)程中還可以使用一些其他的階段標(biāo)記，如“overall，in brief，all in all，to sum up”，增加用詞的豐富性。
3.內(nèi)指標(biāo)記
數(shù)據(jù)顯示，英語(yǔ)學(xué)者比中國(guó)學(xué)者使用更多的內(nèi)指標(biāo)記，且差異顯著（sig=0.048+）。內(nèi)指標(biāo)記用于標(biāo)示語(yǔ)篇中的某個(gè)成分跟其他部分之間的一種相互照應(yīng)的關(guān)系（鞠玉梅，2013）。具體來(lái)看，專家?guī)炫c學(xué)習(xí)者庫(kù)前4個(gè)高頻詞都是“Fig，F(xiàn)igure，table，above”，說(shuō)明在用詞類型上，英漢學(xué)者比較相似。但是，專家?guī)熘械拿恳活惛哳l詞的每萬(wàn)詞頻率均高于學(xué)習(xí)者庫(kù)中的數(shù)值，這表明在每類詞的數(shù)量上，中國(guó)學(xué)者使用較少。因此，在英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作中中國(guó)學(xué)者應(yīng)適當(dāng)增加內(nèi)指標(biāo)記的使用數(shù)量，提高用詞多樣性，但應(yīng)避免過(guò)度使用。
4.證源標(biāo)記
數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，專家?guī)旌蛯W(xué)習(xí)者庫(kù)中證源標(biāo)記的使用差異顯著（sig=0.019），英語(yǔ)學(xué)者使用更頻繁。證源標(biāo)記是指標(biāo)示其他淵源的觀點(diǎn)，即來(lái)自其他語(yǔ)篇的信息，主要功能在于引導(dǎo)讀者理解并且建立作者對(duì)信息的控制。在學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中，主要是指來(lái)自同類其他文獻(xiàn)的資料，可用于支持作者的論證（鞠玉梅，2013）。由于在結(jié)論部分主要是闡明自己的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，所以在兩個(gè)庫(kù)中，證源標(biāo)記使用均較少，專家?guī)熘谐霈F(xiàn)次數(shù)為53，學(xué)習(xí)者庫(kù)中為11。并且，在專家?guī)熘?，絕大部分證源標(biāo)記以（姓名，日期）的形式出現(xiàn)，如“Videos from the detector were recorded at a speed of 17 frames/s as previously described（Bai et al.，2013）”，即在觀點(diǎn)或論點(diǎn)后標(biāo)明出處。除此之外，“according to”“quote”和“said”數(shù)量極少。而在學(xué)習(xí)者庫(kù)中，“according to”出現(xiàn)10次，（姓名，日期）形式僅為1次。相較于英語(yǔ)學(xué)者，中國(guó)學(xué)者證源標(biāo)記使用數(shù)量少可能會(huì)有以下兩個(gè)原因：第一，我們推測(cè)學(xué)習(xí)者在結(jié)論部分引用較少。第二，學(xué)習(xí)者有一定數(shù)量的引用，但由于z漏或者欠缺必要的學(xué)術(shù)論文規(guī)范的知識(shí)而沒(méi)有將應(yīng)該標(biāo)記出來(lái)的地方標(biāo)出來(lái)。故建議中國(guó)學(xué)者在進(jìn)行英文學(xué)術(shù)論文寫作時(shí)要注意論文格式與規(guī)范，避免一些不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提高英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫作質(zhì)量。
（二）專家?guī)旌蛯W(xué)習(xí)者庫(kù)在英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文結(jié)論部分人際互動(dòng)型元話語(yǔ)的使用情況
如表1所示，在人際互動(dòng)型元話語(yǔ)這一大類中，英語(yǔ)學(xué)者比中國(guó)學(xué)者用得多且差異顯著（sig=0.002+），這一差異主要體現(xiàn)在模糊限制語(yǔ)和參與標(biāo)記（兩者的sig值均小于0.05）上。中國(guó)學(xué)者對(duì)模糊限制語(yǔ)和參與標(biāo)記的使用量不及英語(yǔ)學(xué)者。這說(shuō)明中國(guó)學(xué)者在農(nóng)科科研論文寫作中對(duì)人際互動(dòng)型元話語(yǔ)使用不夠恰當(dāng)，缺乏與讀者互動(dòng)的意識(shí)。
1.模糊限制語(yǔ)
根據(jù)語(yǔ)料庫(kù)搜索結(jié)果，英語(yǔ)學(xué)者比中國(guó)學(xué)者在論文結(jié)論部分用了更多的模糊限制語(yǔ)（sig=0.006+），差異顯著。在模糊限制語(yǔ)的使用數(shù)量上，本族語(yǔ)學(xué)者除論文結(jié)論部分使用的模糊限制語(yǔ)總體比例高于大陸學(xué)者外，其余各部分使用總體數(shù)量均低于中國(guó)大陸學(xué)者（徐江、鄭莉、張海明，2014）?？蒲姓撐闹校Y(jié)論部分發(fā)揮著重要作用，作者通常需在前文所述的研究數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上在此部分提出新的命題，而根據(jù)Hyland的觀點(diǎn)，模糊限制語(yǔ)可將一些具有爭(zhēng)議性的命題限制在一定范圍內(nèi)，從而使論文作者為自己以及其他持不同觀點(diǎn)者保留余地?？梢钥闯?，中國(guó)學(xué)者在動(dòng)物科學(xué)等農(nóng)科的論文寫作中未能充分利用模糊限制語(yǔ)降低話語(yǔ)肯定程度，保護(hù)自己的觀點(diǎn)。因而，為提高農(nóng)科科研影響力，中國(guó)學(xué)者需在論文中恰當(dāng)使用更多的模糊限制語(yǔ)。
英語(yǔ)學(xué)者與中國(guó)學(xué)者在高頻詞的使用上的差別不大，都用到了“may”“could”“would”“might”，但有所差別的是各自的使用比例，如在學(xué)習(xí)者高頻詞列表中，“could”在每萬(wàn)詞中的數(shù)量為2526.12，是專家列表中相應(yīng)數(shù)據(jù)的兩倍多，這表明中國(guó)學(xué)者存在過(guò)度使用“could”的趨勢(shì)。雖然同為模糊限制語(yǔ)，且這前五位多為情態(tài)動(dòng)詞，但這些詞實(shí)則在使用上有著細(xì)微差別。以“might”為例，Hyland和Milton（1997）就曾認(rèn)為，用“might”表達(dá)可能性似乎太弱而無(wú)法表達(dá)說(shuō)服意圖，從而使作者顯得“模棱兩可、缺乏自信或者幼稚可笑”。而根據(jù)上表，中國(guó)學(xué)者有過(guò)度使用“might”的傾向（861.18/每萬(wàn)詞>759.15/每萬(wàn)詞）。因此，我們可以得出結(jié)論：中國(guó)學(xué)者在對(duì)模糊限制語(yǔ)尤其是情態(tài)動(dòng)詞的使用上不夠精準(zhǔn)。這可能是因?yàn)橹袑W(xué)是我國(guó)學(xué)生集中學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的主要階段，大學(xué)基本不再涉及，然而中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)由于教材等原因往往只是有選擇性地對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的用法進(jìn)行講解（程曉堂、裘晶，2007），加上情態(tài)動(dòng)詞的使用較為復(fù)雜，中國(guó)學(xué)者在后期英語(yǔ)論文寫作中便容易誤用。
2.參與標(biāo)記
總體而言，專家?guī)熘械拿咳f(wàn)詞頻率高于學(xué)習(xí)者庫(kù)，且差異顯著（sig=0.000）。參與標(biāo)記用于明顯地建立與讀者的關(guān)系，用于直接地與讀者交流，目的在于聚焦讀者的注意力或者將他們視作語(yǔ)篇的參與者，與讀者建立某種直接的關(guān)系（鞠玉梅，2013）。這說(shuō)明在結(jié)論部分，英語(yǔ)學(xué)者更加注重讀者的參與，引導(dǎo)讀者去思考，將其看作整個(gè)研究的一部分，拉近與讀者之間的距離，以便其更能接受自己的觀點(diǎn)。從高頻詞（如“use，develop，increase”）來(lái)看，英漢學(xué)者都更傾向于使用動(dòng)詞。
四、結(jié)語(yǔ)
本文探討了英漢學(xué)者在元話語(yǔ)上的差異，原因如下。教學(xué)過(guò)程中，對(duì)過(guò)渡標(biāo)記，框架標(biāo)記等極其顯性的連接手段的過(guò)分強(qiáng)調(diào)可能導(dǎo)致中國(guó)學(xué)者比以英語(yǔ)學(xué)者更頻繁使用這兩種元話語(yǔ)。在語(yǔ)篇內(nèi)部的連接上，中國(guó)學(xué)者可能較為缺乏以此引導(dǎo)讀者閱讀的意識(shí)，以及正確引用他人研究成果的方式，因此造成對(duì)內(nèi)指標(biāo)記和框架標(biāo)記的使用不足。對(duì)自身研究成果過(guò)于自信，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性會(huì)導(dǎo)致模糊限制語(yǔ)使用較少。對(duì)讀者的忽視會(huì)導(dǎo)致參與標(biāo)記的使用不足。
因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明確各元話語(yǔ)的作用，避免對(duì)某幾類元話語(yǔ)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)而忽視其他元話語(yǔ)。中國(guó)學(xué)者也應(yīng)盡量多閱讀規(guī)范的學(xué)術(shù)論文，學(xué)習(xí)規(guī)范的學(xué)術(shù)論文寫作模式。在學(xué)術(shù)研究態(tài)度上，要盡量嚴(yán)謹(jǐn)，避免絕對(duì)，學(xué)會(huì)為自身研究成果保留進(jìn)一步探索的空間。此外，應(yīng)充分考慮讀者，讓讀者參與其中，畢竟這關(guān)系到自己的研究能否為人所理解。
本文是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2016年大學(xué)生科技創(chuàng)新基金（SRF）項(xiàng)目[項(xiàng)目編號(hào)：2016313]。
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【關(guān)鍵詞】文化；以色列；項(xiàng)目；世界眼光
文化是一個(gè)非常廣泛的概念，給它下一個(gè)嚴(yán)格和精確的定義是一件非常困難的事情。不少哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、人類學(xué)家、歷史學(xué)家和評(píng)議學(xué)家一直努力試圖從各自學(xué)科的角度來(lái)界定文化的概念。然而，迄今為止仍沒(méi)有獲得一個(gè)公認(rèn)的、信人滿意的定義。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有關(guān)“文化”的各種不同的定義至少有二百多種?；\統(tǒng)地說(shuō)，文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人們長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的精神產(chǎn)物。同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象，是社會(huì)歷史的物，確切地說(shuō)，文化是指一個(gè)國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等。
現(xiàn)代英語(yǔ)中，文化的詞義更廣泛。牛津大學(xué)出版的《現(xiàn)代高級(jí)英語(yǔ)雙解詞典》列舉的五種含義：1.人類能力的高度發(fā)展；借訓(xùn)練與經(jīng)驗(yàn)而促成的身心發(fā)展；（身體的）鍛煉；（心性與精神的）修養(yǎng)。2.人類社會(huì)智力發(fā)展的證據(jù)（藝術(shù)、建筑、科學(xué)等）。3.一個(gè)民族智力發(fā)展?fàn)顩r；某一特定形式的文化。4.培養(yǎng)；種植；飼養(yǎng)。5.細(xì)菌的培養(yǎng)。
文化的本質(zhì)屬性就是非強(qiáng)制性的影響力。
我院即將引入以色列現(xiàn)代農(nóng)業(yè)先進(jìn)的種植項(xiàng)目，是一套集育種、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品包裝等帶有頂層設(shè)計(jì)的、封閉式成套系統(tǒng)。是一套現(xiàn)代工業(yè)化的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)，該項(xiàng)目如能成功引進(jìn)，必將對(duì)我院專業(yè)建設(shè)和后續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，我們不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)、消化、掌握先進(jìn)技術(shù)，更要注重先進(jìn)文化的引進(jìn)，通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)，構(gòu)建項(xiàng)目?jī)r(jià)值觀念和精神文化，打造可持續(xù)發(fā)展、有世界眼光的項(xiàng)目成果。
一、樹(shù)立憂患與自強(qiáng)不息的項(xiàng)目意識(shí)
以色列國(guó)家小，資源、能源匱乏，又地處敵對(duì)的阿拉伯國(guó)家包圍之中，自身發(fā)展空間極為有限。幾千年被奴役、被流浪的苦難的歷史，難以抹去納粹大屠殺的烙印，貫穿在每一個(gè)以色列人的心中，固化在基因里，成為憂患與自強(qiáng)不息的信念。我院由于自身成立較晚，又地偏遠(yuǎn)、處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的萬(wàn)州區(qū)，在全國(guó)1300余所高職院校中，知名度并不靠前。隨著生源逐年減少（據(jù)統(tǒng)計(jì)2008年——2012年，全國(guó)高考報(bào)名人數(shù)從1050下降到2012年的900萬(wàn)）。在報(bào)考人數(shù)連續(xù)銳減的情況下，受沖擊最大的自然是那些數(shù)量龐大的高職高專院校，去年全國(guó)各省市就都存在沒(méi)有完成錄取計(jì)劃的現(xiàn)實(shí)。難怪有專家預(yù)測(cè)，未來(lái)十年間我國(guó)相當(dāng)一部分高職校將面臨破產(chǎn)關(guān)門的危機(jī)。所以，在項(xiàng)目建設(shè)中，憂患與危機(jī)意識(shí)是構(gòu)筑我們堅(jiān)強(qiáng)信念的基石，自強(qiáng)不息精神是我們能在學(xué)院建設(shè)競(jìng)爭(zhēng)中屹立不敗的精神支柱。
二、構(gòu)建項(xiàng)目成員共同價(jià)值觀念，建立項(xiàng)目精神文化
引進(jìn)成套項(xiàng)目基礎(chǔ)上，充分學(xué)習(xí)、吸收以色列先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用，借鑒當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)在項(xiàng)目管理文化領(lǐng)域中的先進(jìn)理念和成果，確保項(xiàng)目建設(shè)的優(yōu)質(zhì)高效。
（一）將項(xiàng)目建設(shè)、管理與經(jīng)營(yíng)與校園文化相結(jié)合，通過(guò)具體和程序、管理方法、規(guī)定，固化形成有特色的項(xiàng)目文化。
（二）發(fā)揚(yáng)四種項(xiàng)目精神：一是不辱使命的負(fù)責(zé)精神，確保項(xiàng)目安裝調(diào)試成功，發(fā)揮項(xiàng)目應(yīng)有的價(jià)值。二是學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念、文化，消化先進(jìn)技術(shù)，切實(shí)將先進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力。三是求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程，要以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)思想，把求真務(wù)實(shí)的精神貫穿到項(xiàng)目的管理、安裝和操作培訓(xùn)上。四是勇挑重?fù)?dān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的大局精神，由于項(xiàng)目是一個(gè)集建筑、土壤、生物技術(shù)、傳感控制及信息采集的封閉的系統(tǒng)。這就要求各部門、各專業(yè)通力協(xié)作，統(tǒng)一行動(dòng)保證項(xiàng)目一次性建成通過(guò)。
（三）與項(xiàng)目一起成長(zhǎng)，形成世界眼光的項(xiàng)目文化。
1.深入人心的資源節(jié)約理念
學(xué)習(xí)先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)首先要學(xué)習(xí)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)發(fā)展理念。在以色列，無(wú)論是農(nóng)場(chǎng)主，還是集體農(nóng)莊的普通農(nóng)民，資源節(jié)約理念深入人心，不斷改進(jìn)技術(shù)，科學(xué)灌溉高效用水。電腦精準(zhǔn)控制的水、肥、農(nóng)藥滴噴灌系統(tǒng)是以色列現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的命脈，由此而產(chǎn)生的巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益證明，以滴灌為代表的科學(xué)灌溉將大大緩解全球水資源危機(jī)，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。
2.科技進(jìn)步與精細(xì)管理理念
以色列擁有世界上最先進(jìn)的微壓滴灌和山地補(bǔ)償式滴灌等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)水肥高效利用的技術(shù)飛躍，滴灌技術(shù)對(duì)于世界上的沙漠和鹽堿地治理意義非凡。其次是光熱網(wǎng)膜技術(shù)，該技術(shù)的研發(fā)成功讓夏季炎熱干旱的地中海氣候不再成為以色列農(nóng)業(yè)的障礙，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在夏季也能正常進(jìn)行。光熱網(wǎng)膜主要有鋁箔網(wǎng)膜和彩色網(wǎng)膜，鋁箔網(wǎng)膜在夏季可以反射太陽(yáng)光而起到遮陰降溫作用，冬季在地表可以反射和漫射太陽(yáng)光而增加溫室溫度和作物光合作用；彩色網(wǎng)膜的不同顏色可以吸收部分太陽(yáng)可見(jiàn)光而滿足不同作物對(duì)不同光譜的需求。第三是高產(chǎn)種養(yǎng)技術(shù)，包括動(dòng)植物育種技術(shù)、高產(chǎn)栽培和養(yǎng)殖技術(shù)、基質(zhì)利用技術(shù)等。第四是精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)技術(shù)，主要是各種光合傳感器，利用它們可以對(duì)作物生長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)全程監(jiān)控，隨時(shí)獲得植物生長(zhǎng)的相關(guān)數(shù)據(jù)，從宏觀生長(zhǎng)情況到微觀的物質(zhì)交換都可以達(dá)到精準(zhǔn)掌握、精細(xì)管理，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為農(nóng)場(chǎng)的田間微觀控制系統(tǒng)和全國(guó)作物生長(zhǎng)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)提供最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
3.世界眼光的科技創(chuàng)新土壤
以色列國(guó)家小，資源、能源匱乏，又地處阿拉伯國(guó)家包圍之中，自身發(fā)展空間極為有限。為求立國(guó)、生存、發(fā)展，就必須面向海外，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家建立密切聯(lián)系。以色列的科研項(xiàng)目和研究經(jīng)費(fèi)大都與國(guó)外相互結(jié)合。我們?cè)趯W(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，更應(yīng)自覺(jué)建立項(xiàng)目世界眼光，從學(xué)術(shù)論文、課題研究都應(yīng)定位于高職應(yīng)用學(xué)科前沿。同時(shí)經(jīng)常聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名教授學(xué)者來(lái)交流，使師生能及時(shí)了解掌握全球性科技信息，創(chuàng)新技術(shù)，使之與三峽庫(kù)區(qū)生態(tài)相結(jié)合，發(fā)揮項(xiàng)目效益。
4.建設(shè)高效的研發(fā)機(jī)制，務(wù)實(shí)的科研精神
以色列大部分農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目來(lái)自于由生產(chǎn)一線，項(xiàng)目本身就帶有很強(qiáng)的針對(duì)性，項(xiàng)目方向明確而實(shí)用性很強(qiáng)，并不貪大求全，而是從大處著眼，小處著手，要求他們就某一看似微小的研究課題，做深、做精、做透。我院的農(nóng)業(yè)科研項(xiàng)目也應(yīng)學(xué)習(xí)以色列研發(fā)機(jī)制，不僅開(kāi)展自我研發(fā)，同時(shí)注重加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外著名高等院校、科研機(jī)構(gòu)和高職院校學(xué)習(xí)交流，在生物技術(shù)、水資源利用、三峽庫(kù)區(qū)水土保持、耕地可持續(xù)發(fā)展等領(lǐng)域開(kāi)展合作，充分利用國(guó)際國(guó)內(nèi)資源來(lái)提高我們的科學(xué)研究水平。
5.建設(shè)高尚的人文精神
除了前面提到的節(jié)約意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神、合作精神和學(xué)術(shù)道德是以色列科技和教育工作者不可或缺的精神素質(zhì)，在建設(shè)項(xiàng)目中我們也要特別注意師生人格素質(zhì)培養(yǎng)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)思想、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。樹(shù)立批判意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)事求是的人文精神對(duì)項(xiàng)目成功實(shí)施尤為重要。
三、項(xiàng)目成果市場(chǎng)化，人與環(huán)境和諧發(fā)展
當(dāng)前，中國(guó)農(nóng)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)重要的發(fā)展時(shí)期，如何進(jìn)一步深化農(nóng)村改革，推動(dòng)整個(gè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)上一個(gè)新臺(tái)階，成為目前面臨的一項(xiàng)重大抉擇。農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化是完成奮斗目標(biāo)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的必由之路。21世紀(jì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展必須通過(guò)科學(xué)技術(shù)的滲透、工業(yè)和商業(yè)部分的介入、現(xiàn)代要素的投入、服務(wù)體系的建立和市場(chǎng)機(jī)制的引入，促進(jìn)和加快傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，自給和半自給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)向商品經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，使農(nóng)業(yè)成為科學(xué)化農(nóng)業(yè)、工業(yè)化農(nóng)業(yè)、信息化農(nóng)業(yè)、市場(chǎng)化農(nóng)業(yè)，智能化農(nóng)業(yè)和社會(huì)化農(nóng)業(yè)。高職院校應(yīng)該也有能力在農(nóng)業(yè)工業(yè)化、科學(xué)化、信息及市場(chǎng)化有作為，積極走出校園，參與農(nóng)村改革實(shí)踐，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，將項(xiàng)目成果與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。與農(nóng)業(yè)部門、產(chǎn)業(yè)公司、農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)戶一起，促進(jìn)土地資源科學(xué)開(kāi)發(fā)與生態(tài)保護(hù)，促進(jìn)人類與環(huán)境和諧發(fā)展。
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論文摘要闡述了農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)施對(duì)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步的促進(jìn)作用,結(jié)合其中存在的問(wèn)題,對(duì)今后項(xiàng)目的實(shí)施提出了對(duì)策,以期促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步。
農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)以改造中低產(chǎn)田為重點(diǎn),以農(nóng)田水利基本建設(shè)為突破口,建設(shè)優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、節(jié)水、高效農(nóng)田,增強(qiáng)農(nóng)業(yè)抗御自然災(zāi)害的能力,以開(kāi)展農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)、新成果的應(yīng)用推廣為重點(diǎn),加強(qiáng)項(xiàng)目區(qū)農(nóng)民的科技培訓(xùn),提高項(xiàng)目區(qū)農(nóng)民綜合素質(zhì),促進(jìn)科技對(duì)農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)率[1]。自1995年以來(lái),蕪湖縣先后在易太、六郞、陶辛、方村、花橋、紅楊等14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)施了農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)及科技推廣措施項(xiàng)目。該項(xiàng)目的實(shí)施,對(duì)蕪湖縣農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步起到了巨大的促進(jìn)作用。
1農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)的作用
1.1加速了新品種的應(yīng)用推廣
種子是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ),抓好良種引進(jìn)和試驗(yàn)示范、實(shí)現(xiàn)良種良法配套,是提升優(yōu)質(zhì)糧油產(chǎn)業(yè),提高農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)化程度的基礎(chǔ)。蕪湖縣農(nóng)技推廣中心利用農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)實(shí)施平臺(tái),緊緊抓住新品種引進(jìn)試驗(yàn)示范這根主線,積極與各大專院校、科研院所以及大的種業(yè)集團(tuán)協(xié)作,每年引進(jìn)一定數(shù)量的新品種開(kāi)展不同層次的試驗(yàn),對(duì)試驗(yàn)中表現(xiàn)突出的品種,進(jìn)一步擴(kuò)大面積進(jìn)行示范推廣。15年中,先后引進(jìn)水稻、油菜品種近400個(gè),開(kāi)展糧油新品種生產(chǎn)展示近800 hm2。根據(jù)大田生產(chǎn)用種統(tǒng)計(jì),自2000年以來(lái),全縣95%以上的推廣品種是在綜合開(kāi)發(fā)試驗(yàn)示范中篩選出來(lái)的。目前蕪湖縣水稻品種每2~3年就更換1次,良種覆蓋率達(dá)到98%以上,優(yōu)質(zhì)率達(dá)96%,油菜良種覆蓋率100%,優(yōu)質(zhì)率達(dá)99%以上。由于綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的實(shí)施和引導(dǎo),蕪湖縣新品種推廣工作扎實(shí)有效,品種優(yōu)良率和產(chǎn)量穩(wěn)步提高,2000—2003年連續(xù)被安徽省農(nóng)委評(píng)為優(yōu)質(zhì)良種示范推廣和新技術(shù)應(yīng)用先進(jìn)縣,2003年獲省“農(nóng)產(chǎn)品優(yōu)質(zhì)化創(chuàng)建十強(qiáng)縣”稱號(hào),2006年被安徽省農(nóng)委確定為優(yōu)質(zhì)水稻產(chǎn)業(yè)提升行動(dòng)示范縣。在農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)示范的基礎(chǔ)上,2008年蕪湖縣實(shí)施蕪湖市1.33萬(wàn)hm2超級(jí)稻推廣工作,當(dāng)年推廣超級(jí)稻3 000 hm2,2007—2009袁隆平院士連續(xù)3年來(lái)蕪湖縣考察,目前蕪湖縣超級(jí)稻推廣已過(guò)6 666.67 hm2。
1.2促進(jìn)了新技術(shù)的應(yīng)用
提高科技對(duì)農(nóng)業(yè)的貢獻(xiàn)率是促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收的重要保證。在農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的啟動(dòng)下,蕪湖縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心利用有限資金,先后引進(jìn)推廣了水稻旱育秧技術(shù),1996年后進(jìn)行改良推廣,年推廣面積8 000 hm2,最高年份應(yīng)用面積1萬(wàn)hm2以上;1995年起示范推廣軟盤拋秧技術(shù),并開(kāi)展了水育旱管方面的技術(shù)研究,年推廣面積3 333.33 hm2以上;1998年起重點(diǎn)推廣水稻免耕直播技術(shù),年推廣面積達(dá)6 666.67 hm2;1998—2002年開(kāi)展了優(yōu)質(zhì)雙低油菜綜合技術(shù)運(yùn)用與高產(chǎn)攻關(guān),年應(yīng)用面積1.67萬(wàn)hm2,并獲農(nóng)業(yè)部一等獎(jiǎng);2004年起開(kāi)展水稻集成技術(shù)的應(yīng)用,2005年應(yīng)用面積達(dá)2.67萬(wàn)hm2,2006年3.33萬(wàn)hm2以上;2005年引進(jìn)無(wú)盤拋秧技術(shù)并進(jìn)行示范推廣,2006年推廣面積1 013.33 hm2;為適合集約化生產(chǎn)需要,2003年起與農(nóng)機(jī)管理局協(xié)作,開(kāi)展水稻機(jī)插秧技術(shù)研究與示范,2005年全面推廣水稻全程機(jī)械化生產(chǎn)技術(shù),2006年全程機(jī)械化應(yīng)用率達(dá)90%以上;1997年實(shí)施推廣油菜“一殺一封”免耕移栽高產(chǎn)配套技術(shù),全縣化除率已達(dá)98%以上,同年實(shí)施無(wú)草害、無(wú)螟害工程;1998年起開(kāi)展測(cè)土配方精準(zhǔn)施肥技術(shù)示范推廣,同年引進(jìn)推廣農(nóng)作物秸稈速腐技術(shù)、沼液肥料和有機(jī)肥增施技術(shù);2000年起引進(jìn)農(nóng)業(yè)專家系統(tǒng)并在水稻、油菜生產(chǎn)上應(yīng)用,累計(jì)應(yīng)用面積達(dá)5.33萬(wàn)hm2;在農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的實(shí)施起動(dòng)下,2005年起蕪湖縣全面開(kāi)展了農(nóng)業(yè)部測(cè)土配方施肥技術(shù),年推廣應(yīng)用面積4萬(wàn)hm2。農(nóng)業(yè)新技術(shù)的引進(jìn)、開(kāi)發(fā)應(yīng)用,不僅提高了農(nóng)作物產(chǎn)量和品質(zhì),更改進(jìn)了項(xiàng)目區(qū)內(nèi)的生態(tài)環(huán)境,促進(jìn)了農(nóng)業(yè)新技術(shù)的普及,降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本和勞動(dòng)強(qiáng)度。
1.3為發(fā)展高產(chǎn)高效農(nóng)業(yè)注入了活力
為有效地利用農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)資金,結(jié)合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,15年來(lái)蕪湖縣農(nóng)技推廣中心根據(jù)蕪湖縣耕作制度特點(diǎn),在加強(qiáng)新品種新技術(shù)引進(jìn)的同時(shí),組織技術(shù)人員在項(xiàng)目區(qū)對(duì)主要農(nóng)作物進(jìn)行有效的組裝配套,并開(kāi)展高產(chǎn)高效模式的研制與示范推廣,先后開(kāi)展了“油-瓜-稻”三雜配套、“油-瓜-棉”立體種植、“早白菜薹-早熟毛豆-秋延西瓜”、“早白菜薹-土豆、西瓜-雜交水稻”、“油-棉套栽”、“煙葉-稻”一年兩熟輪作等為主的高效栽培模式的研制與示范推廣,2000年這些模式被縣委確定為“傻瓜技術(shù)”,力倡在全縣范圍內(nèi)應(yīng)用推廣,年推廣種植面積達(dá)1萬(wàn)hm2以上,經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益極為顯著。高效模式運(yùn)用推廣,有力地推動(dòng)了蕪湖縣種植業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化,促進(jìn)了糧經(jīng)作物的協(xié)調(diào)種植[2],提高了全縣農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力。
1.4推動(dòng)了種植水平提高
開(kāi)展高產(chǎn)攻關(guān)示范是推動(dòng)全縣整體種植水平提高的有力保證。多年來(lái),蕪湖縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心利用綜合開(kāi)發(fā)科技措施,在涉及到的項(xiàng)目鄉(xiāng)鎮(zhèn)堅(jiān)持開(kāi)展“百、千、萬(wàn)”高產(chǎn)攻關(guān)示范,并以此為基礎(chǔ)逐步建立糧油無(wú)公害生產(chǎn)基地。15年來(lái)縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心先后開(kāi)展糧油高產(chǎn)攻關(guān)511.9 hm2,高產(chǎn)栽培示范近4 000 hm2,已建立鎮(zhèn)級(jí)無(wú)公害生產(chǎn)基地5個(gè),面積1.33萬(wàn)hm2。在抓攻關(guān)示范上,農(nóng)技中心組織工作隊(duì)進(jìn)村駐點(diǎn),高級(jí)農(nóng)藝師主抓萬(wàn)畝示范基地建設(shè),農(nóng)藝師負(fù)責(zé)千畝示范片的具體指導(dǎo);每個(gè)高級(jí)農(nóng)藝師抓好1個(gè)66.67 hm2高產(chǎn)攻關(guān)點(diǎn),在示范區(qū)內(nèi),縣鎮(zhèn)技術(shù)人員協(xié)助高中級(jí)農(nóng)藝師抓好示范片、攻關(guān)點(diǎn)及上門入戶的技術(shù)指導(dǎo),不留技術(shù)推廣死角。此外,在綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)施中,每年每名農(nóng)技人員聯(lián)系10~15個(gè)科技示范戶、3~5戶種植大戶、2~4個(gè)示范村,達(dá)到點(diǎn)面結(jié)合的示范效果。15年中,已累計(jì)培育科技示范戶2 502個(gè),種植大戶668戶,開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)觀摩91場(chǎng),觀摩1.94萬(wàn)人次。高產(chǎn)攻關(guān)示范工作的開(kāi)展,推動(dòng)了全縣種植水平的整體提高。
1.5提高了農(nóng)民素質(zhì)
農(nóng)業(yè)科技措施的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)、提高農(nóng)民素質(zhì),這也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的有效手段。在項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后,為造就一批穩(wěn)定的土專家隊(duì)伍,蕪湖縣農(nóng)技推廣中心從栽培、植保、土肥、環(huán)保等專業(yè)站所抽派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家成立了科技培訓(xùn)“講師團(tuán)”,編印有針對(duì)性的鄉(xiāng)土教材,在每年春秋兩季,集中開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn),并根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)特點(diǎn),靈活機(jī)動(dòng)地開(kāi)展關(guān)鍵性技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn),年辦培訓(xùn)班100場(chǎng)次以上,培訓(xùn)咨詢近2萬(wàn)人次,發(fā)放各種技術(shù)資料15萬(wàn)~20萬(wàn)份。此外,利用項(xiàng)目實(shí)施契機(jī),以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位,縣鎮(zhèn)兩級(jí)組成聯(lián)合技術(shù)指導(dǎo)組,在農(nóng)作物生產(chǎn)的關(guān)鍵時(shí)節(jié),深入田間地頭,在全縣開(kāi)展巡回指導(dǎo),指導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)水肥管理和病蟲(chóng)害綜合防治,提高了農(nóng)民科學(xué)種植素質(zhì)。
1.6以項(xiàng)目實(shí)施為基礎(chǔ),組織開(kāi)展訂單農(nóng)業(yè)生產(chǎn)
綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的實(shí)施,提升了蕪湖縣優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)和檔次。為增加農(nóng)技推廣服務(wù)功能,做好農(nóng)業(yè)綜開(kāi)發(fā)工作,2000年縣農(nóng)技推廣中心以綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)施為依托,創(chuàng)建了533.33 hm2六郞專用品種示范區(qū),在專用品種示范區(qū)內(nèi)單一品種區(qū)域化種植,做到一村一品、一鄉(xiāng)一品[3],同時(shí)積極與加工企業(yè)合作,為企業(yè)與種植農(nóng)戶牽線搭橋,開(kāi)展訂單生產(chǎn)。在技術(shù)服務(wù)上,為他們篩選品種,通過(guò)測(cè)土配方,開(kāi)展精準(zhǔn)施肥,通過(guò)增施有機(jī)肥,進(jìn)行科學(xué)水肥管理,達(dá)到健身栽培,通過(guò)植保技術(shù)承包,開(kāi)展病蟲(chóng)害綜合防治,降低生產(chǎn)成本,提高產(chǎn)品品質(zhì)。在農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)的有力推動(dòng)下,自2000年以來(lái),先后與企業(yè)協(xié)作,創(chuàng)建無(wú)公害生產(chǎn)基地8個(gè)、綠色食品生產(chǎn)基地3個(gè)、無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)基地2個(gè),累計(jì)面積達(dá)1.87萬(wàn)hm2,創(chuàng)建無(wú)公害大米品牌8個(gè)、綠色食品品牌3個(gè)、無(wú)公害蔬菜和茶葉品牌6個(gè),開(kāi)展水稻訂單生產(chǎn)近9.33萬(wàn)hm2、油菜訂單近6.67萬(wàn)hm2。社會(huì)化服務(wù)工作的開(kāi)展,有力地推動(dòng)了企業(yè)品牌的創(chuàng)建,提高了蕪湖縣農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)水平。
1.7促進(jìn)了社會(huì)化服務(wù)組織的建立
運(yùn)籌項(xiàng)目資金,在項(xiàng)目區(qū)創(chuàng)建和扶持社會(huì)化服務(wù)組織,開(kāi)展“統(tǒng)一供種、統(tǒng)一栽培與肥水管理、統(tǒng)一病蟲(chóng)害防治、統(tǒng)一機(jī)械機(jī)收、統(tǒng)一收購(gòu)加工”的“五統(tǒng)一”措施。在項(xiàng)目實(shí)施中蕪湖縣共組建配方肥銷售網(wǎng)點(diǎn)36個(gè),年供肥能力5 000~6 000t,直接供應(yīng)配方肥1.33萬(wàn)~1.67萬(wàn)hm2,輻射采用配方施肥面積1.33萬(wàn)hm2,累計(jì)年采用配方施肥面積2.67萬(wàn)~3.00萬(wàn)hm2;創(chuàng)建機(jī)耕機(jī)收農(nóng)機(jī)社會(huì)化服務(wù)組織10個(gè),在水稻播栽與收獲季節(jié)對(duì)全縣水稻開(kāi)展全程機(jī)械化服務(wù);以全縣668個(gè)生產(chǎn)大戶、40個(gè)農(nóng)資經(jīng)營(yíng)戶為依托,組建了16個(gè)植保統(tǒng)防統(tǒng)治技術(shù)承包社會(huì)化服務(wù)隊(duì),年實(shí)施和輻射水稻病蟲(chóng)草害統(tǒng)防統(tǒng)治面積2.67萬(wàn)hm2以上,輻射帶動(dòng)清水、火龍崗兩鎮(zhèn)面積1萬(wàn)hm2,統(tǒng)防統(tǒng)治年累計(jì)面積3.67萬(wàn)hm2。利用協(xié)會(huì)+企業(yè)抓主推品種應(yīng)用和提升糧油品質(zhì),農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)施以來(lái),累計(jì)開(kāi)展糧油訂單生產(chǎn)超過(guò)20萬(wàn)hm2,其中開(kāi)展水稻訂單9.33萬(wàn)hm2,油菜訂單6.67萬(wàn)hm2,小麥訂單4萬(wàn)hm2。
1.8提高了農(nóng)技人員服務(wù)水平
農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的實(shí)施,鍛煉了農(nóng)技推廣隊(duì)伍。農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目資金很大程度上彌補(bǔ)了農(nóng)技推廣資金的不足,使得一批先進(jìn)的實(shí)用技術(shù)得以運(yùn)用推廣。綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)施以來(lái),縣農(nóng)技推廣中心先后引進(jìn)先進(jìn)實(shí)用技術(shù)12項(xiàng),同時(shí)也取得了一大批科研成果。在這期間先后獲得省部級(jí)一、二等獎(jiǎng)4次,市縣級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)19項(xiàng),有1人獲國(guó)務(wù)院特殊津貼和3人獲省政府特殊津貼,2人獲安徽省學(xué)術(shù)和學(xué)科帶頭人稱號(hào),1人獲安徽省杰出青年科技創(chuàng)新獎(jiǎng),4人獲農(nóng)業(yè)部先進(jìn)個(gè)人,1人獲全國(guó)糧食生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)兵;項(xiàng)目的實(shí)施大大提高了專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平,中心技術(shù)人員15年中先后有92篇學(xué)術(shù)論文在省部級(jí)以上刊物上發(fā)表,50%的專業(yè)技術(shù)人員能獨(dú)立編寫項(xiàng)目論證,承擔(dān)項(xiàng)目實(shí)施和撰寫實(shí)施總結(jié),并具備承上啟下接納培養(yǎng)后輩人才的能力,提高了農(nóng)技人員為農(nóng)服務(wù)的整體水平。
2發(fā)展對(duì)策
2.1提高農(nóng)業(yè)科技資金比例,建設(shè)展示中心
農(nóng)業(yè)及科技推廣措施在整個(gè)農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目資金中所占比重過(guò)小,每年在項(xiàng)目實(shí)施面積、良種良法配套及新技術(shù)運(yùn)用方面推廣有限,建議提高農(nóng)業(yè)科技措施資金比例。農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)新品種、新技術(shù)應(yīng)用展示每年隨項(xiàng)目實(shí)施鎮(zhèn)的變化而更替,雖然擴(kuò)大了示范展示范圍,但新技術(shù)的應(yīng)用從農(nóng)民接受到熟練應(yīng)用需要一個(gè)時(shí)間過(guò)程,不斷的變化地點(diǎn),不利于項(xiàng)目區(qū)農(nóng)戶對(duì)新品種、新技術(shù)的鞏固和提高。建議在農(nóng)開(kāi)項(xiàng)目中另辟一部分資金,用于扶持建設(shè)一個(gè)穩(wěn)定的、面積在33.33 hm2以上的展示中心,重點(diǎn)展示新品種、新技術(shù)及新的科研成果。
2.2支持和鼓勵(lì)科技人員繼續(xù)學(xué)習(xí)
科技是第一生產(chǎn)力,農(nóng)開(kāi)項(xiàng)目中對(duì)科技人員繼續(xù)教育及科技成果缺少應(yīng)有的支持,建議在農(nóng)開(kāi)項(xiàng)目中列出專項(xiàng)資金用于支持和鼓勵(lì)農(nóng)技人員參加各類專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí),對(duì)引進(jìn)農(nóng)業(yè)科研成果給予資金支持,對(duì)在農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)示范區(qū)將成果進(jìn)行成功轉(zhuǎn)化并取得顯著業(yè)績(jī)的專業(yè)技術(shù)人員給予表彰和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
2.3創(chuàng)建社會(huì)化服務(wù)意識(shí)
加大對(duì)協(xié)會(huì)的扶持,利用項(xiàng)目實(shí)施契機(jī),創(chuàng)建一些社會(huì)化服務(wù)組織。在農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)施中,在項(xiàng)目區(qū)扶持成立一些協(xié)會(huì),如糧油種植協(xié)會(huì)、棉花生產(chǎn)協(xié)會(huì)、植保社會(huì)化服務(wù)協(xié)會(huì)、產(chǎn)業(yè)化協(xié)會(huì)等,構(gòu)建“協(xié)會(huì)+農(nóng)戶+企業(yè)”的平臺(tái),開(kāi)展“統(tǒng)一良種、統(tǒng)一栽培管理、統(tǒng)一病蟲(chóng)害防治、統(tǒng)一訂單、統(tǒng)一收購(gòu)加工”的“五統(tǒng)一”措施[4],提升優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和品質(zhì)。
2.4提高農(nóng)民素質(zhì)
狠抓農(nóng)民素質(zhì)的培養(yǎng),是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的有效手段。農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)是綜合性的,在農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施上投入較大,在項(xiàng)目區(qū)核心農(nóng)戶培育上缺少應(yīng)有的獎(jiǎng)金扶持。建議在項(xiàng)目實(shí)施中把造就農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線專家,納入農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目實(shí)施的一項(xiàng)重要內(nèi)容。農(nóng)技推廣中心從種子、栽培、植保、土肥、環(huán)保等專業(yè)站所抽派實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家成立科技培訓(xùn)“講師團(tuán)”,對(duì)項(xiàng)目區(qū)內(nèi)農(nóng)民集中與分季節(jié)開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn),對(duì)核心農(nóng)戶采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的技術(shù)培訓(xùn),加強(qiáng)生態(tài)意識(shí)和無(wú)公害生產(chǎn)意識(shí)的培養(yǎng),全方位提高農(nóng)民種植素質(zhì)。
3參考文獻(xiàn)
[1] 徐世明.搞好農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)[j].農(nóng)村財(cái)政與財(cái)務(wù),2008(10):31-33.
[2] 劉大軍,王解新.新田縣農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[j].農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)與裝備,2008(11):37-38.
論文關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)科技信息；信息傳播渠道；發(fā)展趨勢(shì)
農(nóng)業(yè)科技信息是指能夠推進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)和實(shí)用技術(shù)信息．這些信息能滿足農(nóng)業(yè)實(shí)施者(特別是指農(nóng)民)需要．并以聲音、文字、圖片、錄像和多媒體等形式存在。利用農(nóng)業(yè)科技扶貧就是希望通過(guò)各種信息傳播渠道將農(nóng)業(yè)科技送達(dá)到農(nóng)業(yè)實(shí)施者手里，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量．增加農(nóng)民收入。
1農(nóng)業(yè)科技信息傳播在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用
從世界各國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展情況看．農(nóng)業(yè)科技信息傳播對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收具有相當(dāng)大的作用
1．1有利于提高農(nóng)業(yè)科技貢獻(xiàn)率．保證國(guó)家糧食安全
1978年以來(lái)．我國(guó)耕地面積不斷減少．根據(jù)(2007年中國(guó)國(guó)土資源公報(bào)》公布．已減少至1．22億hm2。在土地等資源有限的情況下．要確保我國(guó)糧食安全．農(nóng)業(yè)科技將成為重要支撐力。近年來(lái)．我國(guó)農(nóng)業(yè)科技貢獻(xiàn)率不斷提高．已達(dá)48％．但與其他一些國(guó)家相比還有較大差距究其原因．除了我國(guó)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展在一定程度上落后于這些國(guó)家外．農(nóng)業(yè)科技信息傳播不暢也是～個(gè)很重要因素一方面是農(nóng)業(yè)科技研究者或持有者沒(méi)有合適的渠道將科技成果傳播到農(nóng)民手中：另一方面是廣大農(nóng)民找不到合適的實(shí)用技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)中去因此．農(nóng)業(yè)科技信息傳播將促進(jìn)兩方面的交流．加快農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣應(yīng)用．保證我國(guó)糧食安全。
1．2有助于增加農(nóng)民收入．解決地區(qū)農(nóng)民收入差異
從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)看．農(nóng)業(yè)科技信息傳播速度越快、途徑越多．農(nóng)民得到的科技信息越多，農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率越高．在其他因素不變的情況下．農(nóng)民收入就會(huì)增加．農(nóng)民脫困時(shí)間就會(huì)縮短。另外．農(nóng)業(yè)科技在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的地區(qū)作用也不同。一般來(lái)說(shuō)．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的地區(qū)的農(nóng)民更容易獲得農(nóng)業(yè)科技信息，農(nóng)業(yè)科技采用率高．農(nóng)民收入增加也比較快因此加快農(nóng)業(yè)科技信息的傳播．特別是在落后地區(qū)加大農(nóng)業(yè)科技信息的宣傳力度．不僅會(huì)促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展．提高農(nóng)民素質(zhì)．也可增加農(nóng)民收入．減少地區(qū)收入差異。
1．3農(nóng)業(yè)科技信息傳播將提高我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力
當(dāng)今國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)不僅是數(shù)量競(jìng)爭(zhēng)．重要的是質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)．特別是在加入WTO以后．為了保護(hù)本國(guó)農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)安全．發(fā)達(dá)國(guó)家不斷提高技術(shù)壁壘．檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)越發(fā)嚴(yán)格．我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品國(guó)際貿(mào)易屢遭限制和退貨農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的提高則取決于農(nóng)業(yè)科技的應(yīng)用和推廣．這就離不開(kāi)農(nóng)業(yè)科技信息的傳播。因此．農(nóng)業(yè)科技信息渠道的有效利用和拓寬將加快農(nóng)業(yè)科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的速度。
2農(nóng)業(yè)科技信息傳播的主要途徑
農(nóng)業(yè)科技信息傳播途徑主要有人際傳播、大眾傳播等形式。其中電視、廣播和報(bào)刊等屬于大眾傳播，農(nóng)技推廣站、農(nóng)民培訓(xùn)班等屬于人際傳播
2．1以電視為主的大眾傳媒成為農(nóng)業(yè)科技信息傳播的主要渠道
郭緒全等人的調(diào)查顯示(表1)．大眾傳播方式之一的電視在農(nóng)業(yè)科技信息傳播中占據(jù)主要地位．近36％的農(nóng)業(yè)科技信息是通過(guò)電視渠道傳到農(nóng)戶手中(因農(nóng)業(yè)科技信息到達(dá)農(nóng)戶才算是真正達(dá)到了傳播的目的．故僅引用了調(diào)查數(shù)據(jù)中農(nóng)戶承認(rèn)的自己所獲農(nóng)業(yè)科技信息的傳播渠道)．這也與近年來(lái)中國(guó)電視普及率大幅度提高直接相關(guān)截至2006年中國(guó)農(nóng)村的彩色電視普及率為89．43％(表2)
2．2網(wǎng)絡(luò)即將成為不可替代的農(nóng)業(yè)科技信息傳播渠道
近年來(lái)．隨著信息技術(shù)的發(fā)展．電腦和網(wǎng)絡(luò)在農(nóng)業(yè)科技信息傳播中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用雖然現(xiàn)在電腦普及率還遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于電視和廣播等傳統(tǒng)的傳播工具(表2)，但從網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展速度和對(duì)信息傳播的速度與廣度來(lái)看．網(wǎng)絡(luò)將會(huì)在農(nóng)業(yè)科技信息傳播中發(fā)揮著傳統(tǒng)傳播渠道所無(wú)法替代的作用據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，2006年農(nóng)村每百戶中電腦擁有量為2．7臺(tái)，比上年增加了0．6臺(tái)。另?yè)?jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)調(diào)查．至2007年6月．農(nóng)村網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到3741萬(wàn)人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為5．1％：同期城鎮(zhèn)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到1．25億人．互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到21．6％。農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展水平與城鎮(zhèn)差距很大．但網(wǎng)民規(guī)模差距在逐步縮小隨著農(nóng)民在外打工人數(shù)增加，農(nóng)村電腦的普及率將上一個(gè)大的臺(tái)階。
2．3農(nóng)技推廣站一直發(fā)揮著不可忽視的作用
隨著對(duì)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的重視．國(guó)家農(nóng)業(yè)科技推廣體系日趨完善。各級(jí)農(nóng)技推廣站的作用大大增強(qiáng)。表1可看出農(nóng)業(yè)科技信息的人際傳播大約占1/3．其中鎮(zhèn)政府農(nóng)技推廣站為主．農(nóng)民反響較好從2007底開(kāi)始．我國(guó)開(kāi)始實(shí)施信息大篷車、培訓(xùn)教室和農(nóng)業(yè)信息化綜合信息服務(wù)試點(diǎn)等為農(nóng)民提供農(nóng)業(yè)科技信息、發(fā)放農(nóng)業(yè)科技資料。成為農(nóng)民學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)的重要渠道。
3農(nóng)業(yè)科技信息傳播中的主要問(wèn)題
雖然我國(guó)農(nóng)業(yè)科技信息傳播取得了一定成果。但還存在一些不能忽視的問(wèn)題
一是目前農(nóng)業(yè)科技信息量多．但部分信息內(nèi)容不全．實(shí)施過(guò)程需要注意的事項(xiàng)或應(yīng)用后會(huì)產(chǎn)生的不利影響等不為農(nóng)民所知：信息針對(duì)性不強(qiáng)也是一個(gè)比較重要的問(wèn)題。
二是由于信息傳遞雙方對(duì)農(nóng)業(yè)科技信息傳播途徑的認(rèn)識(shí)不同．雙方對(duì)各種渠道的利用程度也不一致．這在一定程度上限制了農(nóng)業(yè)科技信息傳播的速度和廣度?？萍夹畔鞑フ哒J(rèn)為農(nóng)民主要從培訓(xùn)班、推廣站和電腦等獲得農(nóng)業(yè)科技信息．他們?cè)趥鞑ミ^(guò)程中也更容易采取這些方式傳播但調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)民的大部分農(nóng)業(yè)科技信息是從電視等大眾傳媒中獲得。
三是農(nóng)民整體素質(zhì)還需要提高我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力整體文化程度偏低2006年我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力中初中以下文化程度的人超過(guò)85％．高中以上文化程度的人群不足15％(表3)．
遠(yuǎn)低于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度較高的國(guó)家．如美國(guó)25歲以上的農(nóng)民中．有17％的人完成了高等教育．農(nóng)民平均受教育年限是10~15年。因此．在這種情況下．由于一些農(nóng)業(yè)科技信息語(yǔ)言太過(guò)專業(yè)．農(nóng)民無(wú)法理解．這些技術(shù)在農(nóng)村傳播的可能性比較小另一方面，由于我國(guó)農(nóng)民參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少．一些最新的科技信息無(wú)法傳播到農(nóng)戶一級(jí)．即使農(nóng)戶接觸到了，也因?yàn)槲幕剿?，不能很好地理解．無(wú)從應(yīng)用。
4農(nóng)業(yè)科技信息傳播的發(fā)展趨勢(shì)
4．1農(nóng)業(yè)科技信息量大幅度增加．更加精準(zhǔn)
目前國(guó)家正在逐步改進(jìn)農(nóng)業(yè)信息的質(zhì)量和數(shù)量，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看．網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等信息平臺(tái)將得到更加有效的利用．農(nóng)業(yè)科技信息量將繼續(xù)增加同時(shí)．農(nóng)業(yè)科技信息在傳播渠道的入El審查將會(huì)更加嚴(yán)格．只有經(jīng)過(guò)考證的農(nóng)業(yè)科技才能通過(guò)大眾媒體進(jìn)行傳播。國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳播媒體的管理將大大加強(qiáng)農(nóng)技推廣部門的農(nóng)技介紹也將更加全面．各種農(nóng)業(yè)科技的優(yōu)缺點(diǎn)和注意事項(xiàng)也會(huì)傳達(dá)到農(nóng)民手中各級(jí)政府和傳播媒體針對(duì)本地區(qū)適用的農(nóng)業(yè)科技的宣傳將增加，實(shí)用技術(shù)將進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)化．農(nóng)民更容易找到適合自身發(fā)展的實(shí)用農(nóng)業(yè)科技信息。
4．2各種渠道的農(nóng)業(yè)科技信息傳播能力將大大增強(qiáng)
除了繼續(xù)利用電視、廣播等傳統(tǒng)大眾媒體外．信息移動(dòng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及農(nóng)業(yè)科技推廣站等方式將得到積極利用。一是政府加大了對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)設(shè)施的投入、全國(guó)范圍的農(nóng)業(yè)科技信息平臺(tái)將全面建立。二是傳遞雙方的互動(dòng)將進(jìn)一步增加．農(nóng)民和專家將利用網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)通訊工具進(jìn)行互動(dòng)交流．雙方關(guān)系進(jìn)一步緊密。是農(nóng)技推廣站管理和支持力度將會(huì)加大．農(nóng)技推廣人員的素質(zhì)將得到進(jìn)一步提高，真正掌握農(nóng)業(yè)科技的農(nóng)技人員將不再限于縣級(jí)以上的農(nóng)技推廣站，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的農(nóng)技站將從農(nóng)藥、化肥或種子銷售機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)為推廣機(jī)構(gòu)，發(fā)揮應(yīng)有作用
4．3農(nóng)民素質(zhì)提高將使農(nóng)業(yè)科技信息利用率提高
農(nóng)民是農(nóng)業(yè)科技的具體實(shí)施者．農(nóng)業(yè)科技信息能否得到有效利用．很大程度上是由農(nóng)民的素質(zhì)決定的。從表3中，我們還可以看到．收入越高的地區(qū)，農(nóng)民受教育水平越高，農(nóng)民通過(guò)科技致富的可能性就越大。因此．我國(guó)政府提出了要建立有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的社會(huì)主義新型農(nóng)民的目標(biāo)．努力提高農(nóng)民素質(zhì)一是全面貫徹實(shí)行九年義務(wù)教育將有助于提高未來(lái)農(nóng)民的素質(zhì)。二是加大對(duì)成人的再教育和培訓(xùn)投入，定期(加不定期)舉辦針對(duì)農(nóng)民的免費(fèi)農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)班．教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段與現(xiàn)實(shí)接軌．針對(duì)性強(qiáng)．符合當(dāng)?shù)睾娃r(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的需要。在示范戶的輻射帶動(dòng)下，農(nóng)民素質(zhì)進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)科技信息將得到有效利用．農(nóng)民配置有限資源的能力和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平將得到進(jìn)一步提高。
論文關(guān)鍵詞:農(nóng)超對(duì)接,郵政物流,分析
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0.引言
農(nóng)超對(duì)接,指的是農(nóng)戶和商家簽訂意向性協(xié)議書,由農(nóng)戶向超市、菜市場(chǎng)和便民店直供農(nóng)產(chǎn)品的新型流通方式,主要是為優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)入超市搭建平臺(tái)?！稗r(nóng)超對(duì)接”的本質(zhì)是將現(xiàn)代流通方式引向廣闊農(nóng)村,將千家萬(wàn)戶的小生產(chǎn)與千變?nèi)f化的大市場(chǎng)對(duì)接起來(lái),構(gòu)建市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的產(chǎn)銷一體化鏈條,實(shí)現(xiàn)商家、農(nóng)民、消費(fèi)者共贏。其根本點(diǎn)在于盡可能減少中間環(huán)節(jié)的損失,真正使老百姓得到實(shí)惠。隨著各級(jí)政府的大力推進(jìn)及實(shí)際效果的顯現(xiàn),作為農(nóng)業(yè)物流運(yùn)作的新模式,“農(nóng)超對(duì)接”正顯示出強(qiáng)大的運(yùn)作活力和廣闊的發(fā)展前景。
基于以上背景,構(gòu)建高效實(shí)用的物流體系成為“農(nóng)超對(duì)接”當(dāng)務(wù)之急。而物流體系構(gòu)建中的主體選擇則成為重中之重。作為中國(guó)物流的老字號(hào),中國(guó)郵政在這場(chǎng)新興的“農(nóng)超對(duì)接”大戰(zhàn)中,該何懼何從?憑借其自身的品牌優(yōu)勢(shì)、以及惠及“三農(nóng)”的口碑,中國(guó)郵政能否一枝獨(dú)秀,成為構(gòu)建“農(nóng)超對(duì)接”物流體系的主體?本文將運(yùn)用SWOT分析方法,就中國(guó)郵政從事“農(nóng)超對(duì)接”的內(nèi)外部環(huán)境及自身優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析。
1.郵政物流從事“農(nóng)超對(duì)接”的優(yōu)勢(shì)
中國(guó)郵政作為惟一同時(shí)擁有實(shí)物流、資金流、信息流的企業(yè),其物流網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國(guó)、遍及城鄉(xiāng),對(duì)于郵政物流發(fā)展“農(nóng)超對(duì)接”業(yè)務(wù),具有獨(dú)特的資源和優(yōu)勢(shì)。
(1)品牌優(yōu)勢(shì)
憑借中國(guó)郵政這一百年老字號(hào),郵政物流在“三農(nóng)”中有著過(guò)硬的口碑。首先郵政服務(wù)歷史悠久,且屬國(guó)家所有,其品牌優(yōu)勢(shì)已經(jīng)深入人心。長(zhǎng)久以來(lái)其及時(shí)、可靠、安全、便捷的郵政服務(wù),是郵政物流從事“農(nóng)超對(duì)接”的天然優(yōu)勢(shì)。其次“人民郵政為人民”的服務(wù)宗旨,使郵政在農(nóng)民心中具有較高的知名度和美譽(yù)度,在一定意義上,體現(xiàn)著政府或國(guó)家的公信力,這一點(diǎn)成為郵政物流從事“農(nóng)超對(duì)接”的資源財(cái)富。另外,憑借其多年來(lái)發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品物流的經(jīng)驗(yàn),及服務(wù)“三農(nóng)”的實(shí)踐,其品牌優(yōu)勢(shì),已深入人心。
(2)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)
中國(guó)郵政擁有依托全國(guó)、覆蓋城鄉(xiāng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),具有遍布全國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)的實(shí)物傳遞網(wǎng)絡(luò)和金融網(wǎng)絡(luò),還具備覆蓋城鄉(xiāng)的專用信息網(wǎng),這使得中國(guó)郵政具有實(shí)物網(wǎng)、信息網(wǎng)、金融網(wǎng)三網(wǎng)合一的優(yōu)勢(shì)。與此相對(duì)應(yīng),中國(guó)郵政具有信息流、資金流和物流“三流合一”的優(yōu)勢(shì)。郵政物流具有較完善的物流信息網(wǎng)絡(luò)和較強(qiáng)的物流信息搜集和利用能力,可以為地方社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更好的電子商務(wù)和物流配送服務(wù),這些都是其他物流企業(yè)所無(wú)法替代的核心能力。
(3)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)
郵政物流依靠覆蓋城鄉(xiāng)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),為“三農(nóng)”提供及時(shí)、安全、便捷、廉價(jià)的物流服務(wù),迅速擠占農(nóng)資市場(chǎng),成為服務(wù)三農(nóng)的重要力量。同時(shí),郵政物流在生產(chǎn)組織和作業(yè)流程等方面形成了完整的規(guī)章制度和操作要求,積累了豐富的物流經(jīng)驗(yàn),更易于了解客戶需求、行為方式與習(xí)慣,更容易形成供需雙方的良好溝通。另外,郵政系統(tǒng)可以利用其自身?yè)碛械臄?shù)據(jù)資源為客戶進(jìn)行精準(zhǔn)定位,提供增值服務(wù),使其物流服務(wù)更具競(jìng)爭(zhēng)力。以上經(jīng)驗(yàn)以及所擁有的客戶資源,為郵政物流發(fā)展”農(nóng)超對(duì)接”奠定了良好的基礎(chǔ)。
(4)技術(shù)支撐優(yōu)勢(shì)
中國(guó)郵政擁有集圖像、語(yǔ)音和數(shù)據(jù)傳輸功能為一體的郵政綜合計(jì)算機(jī)網(wǎng),擁有全國(guó)聯(lián)網(wǎng)的金融網(wǎng),同時(shí)擁有百年郵政的技術(shù)經(jīng)驗(yàn),這些都是其他物流企業(yè)無(wú)法取代的優(yōu)勢(shì)。中國(guó)郵政建有完善的農(nóng)村社會(huì)化服務(wù)體系,服務(wù)“三農(nóng)”的技術(shù)積累,也為其創(chuàng)造了服務(wù)“農(nóng)超對(duì)接”的領(lǐng)域和空間。
2.中國(guó)郵政從事“農(nóng)超對(duì)接”面臨的機(jī)會(huì)
“農(nóng)超對(duì)接”對(duì)于中國(guó)郵政來(lái)說(shuō)是拓展其物流業(yè)務(wù)千載難逢的良機(jī)。
(1)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展為郵政物流從事“農(nóng)超對(duì)接”提供了廣闊的發(fā)展空間。2008年,商務(wù)部、農(nóng)業(yè)部聯(lián)合發(fā)文《商務(wù)部農(nóng)業(yè)部關(guān)于開(kāi)展農(nóng)超對(duì)接試點(diǎn)工作的通知》,組織開(kāi)展“農(nóng)超對(duì)接”試點(diǎn)工作,積極發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代流通方式,推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品“超市+基地”的供應(yīng)鏈模式。2009年,國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了交通運(yùn)輸部等6部委《關(guān)于推動(dòng)農(nóng)村郵政物流發(fā)展的意見(jiàn)》。《意見(jiàn)》提出:“到2012年,基本建成‘布局合理、雙向高效、種類豐富、服務(wù)便利’的農(nóng)村郵政物流服務(wù)體系?！毙碌摹多]政法》指出:“農(nóng)村地區(qū)應(yīng)當(dāng)逐步設(shè)置村郵站或者其他接收郵件的場(chǎng)所。”可以看出,隨著新《郵政法》和《意見(jiàn)》的貫徹實(shí)施,郵企在農(nóng)村物流市場(chǎng)將發(fā)揮更多優(yōu)勢(shì)。因此,積極搭建“農(nóng)超對(duì)接”平臺(tái),是郵政物流拓展業(yè)務(wù),實(shí)現(xiàn)扭虧增收的一個(gè)絕佳機(jī)會(huì)。
關(guān)鍵詞:疫情;線上平臺(tái);遠(yuǎn)程畢業(yè)設(shè)計(jì);化學(xué)畢業(yè)生
畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯所學(xué)知識(shí)的重要總結(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生畢業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。在當(dāng)前疫情仍沒(méi)有得到根本控制的情況下，全國(guó)各高校均延期開(kāi)學(xué)，畢業(yè)生無(wú)法及時(shí)返校。離開(kāi)學(xué)校的資源支撐和老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，多數(shù)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨諸多難題，尤其是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)類專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作舉步維艱，停滯不前，影響了畢業(yè)生正常的畢業(yè)流程和就業(yè)進(jìn)度。因此，為確保大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)及后續(xù)畢業(yè)就業(yè)工作正常進(jìn)行，我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，整合各類網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)發(fā)各類平臺(tái)功能，構(gòu)建線上平臺(tái)支撐大學(xué)生遠(yuǎn)程畢業(yè)設(shè)計(jì)。
1大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題
畢業(yè)設(shè)計(jì)要求大學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，利用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、分析、寫作，并形成一份完整的研究報(bào)告。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求以學(xué)生為中心，形成師生、校生、校企之間的良流互動(dòng)。當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在一系列問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)并分析這些問(wèn)題，可以為構(gòu)建大學(xué)生遠(yuǎn)程畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)提供充分依據(jù)。1．1選題內(nèi)容欠妥，可操作性不強(qiáng)。選擇一個(gè)合適的研究課題和方向是畢業(yè)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，也是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)最終質(zhì)量的重要部分。當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一些普遍性問(wèn)題:一、選題過(guò)大。部分學(xué)生在本科期間注重于化學(xué)的基本知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠基本掌握無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)的專業(yè)知識(shí)，但是很少去接觸科研，畢業(yè)設(shè)計(jì)更注重于用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)對(duì)一個(gè)具體的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索研究，如果沒(méi)有對(duì)這化學(xué)某一領(lǐng)域的未來(lái)發(fā)展把握不夠精準(zhǔn)而盲目選題，導(dǎo)致選題范圍過(guò)大，失去選題現(xiàn)實(shí)意義，實(shí)際操作工作量過(guò)大，甚至無(wú)法保證畢業(yè)設(shè)計(jì)保質(zhì)保量的完成。二、選題不明確。一些學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)不牢，同老師溝通較少，在選題時(shí)比較隨意，沒(méi)有選擇最適合自己的選題，在實(shí)驗(yàn)時(shí)只能疲于奔命，效率低下，影響最終論文的質(zhì)量。在疫情影響下，尤其是以實(shí)踐為主的化學(xué)類專業(yè)大學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)被放大，需要更加被引起重視。1．2生搬硬套普遍，學(xué)術(shù)規(guī)范不夠。數(shù)據(jù)和資料是畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，沒(méi)有足夠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)資料支撐，畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)性和有效性就得不到保證。畢業(yè)生面臨畢業(yè)和就業(yè)的兩重壓力，常常無(wú)法合理權(quán)衡二者，做出正確的計(jì)劃安排，導(dǎo)致部分學(xué)生不能全身心投入畢業(yè)設(shè)計(jì)中，沒(méi)有嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，不進(jìn)行足夠的實(shí)驗(yàn)分析和查閱文獻(xiàn)，就將相似的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論知識(shí)生搬硬套過(guò)來(lái)，做出的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往存在巨大的漏洞，影響自己的答辯畢業(yè)。1．3監(jiān)管效率較低，環(huán)節(jié)銜接不暢。造成大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在各種不規(guī)范，不合理問(wèn)題的重要原因之一，在于學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)流程的嚴(yán)格監(jiān)督管理。一般高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)完整流程包括:選題申報(bào)，選題確認(rèn)，開(kāi)題報(bào)告，中期考核，預(yù)答辯，正式答辯等環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都包含一定的程度規(guī)范，學(xué)校要加強(qiáng)管理，在各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題都要爭(zhēng)取及時(shí)處理。高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理環(huán)節(jié)還存在一定銜接不暢問(wèn)題，各環(huán)節(jié)的具體時(shí)間在現(xiàn)實(shí)操作中存在一定不合理安排，留給學(xué)生的準(zhǔn)備時(shí)間不夠。1．4成果審核隨意，答辯把關(guān)不嚴(yán)。由于升學(xué)率與就業(yè)率的存在，部分學(xué)校對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文審核嚴(yán)謹(jǐn)度不高，論文合格標(biāo)準(zhǔn)較低，往往只要字?jǐn)?shù)達(dá)到了就能合格。部分高校的畢業(yè)論文審核機(jī)制不完善，等于是在變相鼓勵(lì)"混日子"的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生形成刻苦學(xué)習(xí)，踏實(shí)實(shí)踐的優(yōu)良作風(fēng)。部分高校的畢業(yè)答辯存在形式主義突出問(wèn)題，答辯過(guò)程不嚴(yán)肅，不嚴(yán)謹(jǐn)，不嚴(yán)格，這是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)國(guó)家"立德樹(shù)人"教育政策的無(wú)視，應(yīng)該采取相關(guān)措施，嚴(yán)格答辯過(guò)程，摒棄這種現(xiàn)象出現(xiàn)。
2構(gòu)建化學(xué)專業(yè)的線上遠(yuǎn)程畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)
大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作事關(guān)大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)，關(guān)乎國(guó)家發(fā)展的長(zhǎng)治久安，在疫情背景下，我們可以構(gòu)建集選題、學(xué)習(xí)、管理、答辯于一體的線上遠(yuǎn)程畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)各方資源，破解大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的難題，輔助大學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。以無(wú)機(jī)生物炭材料在環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用研究為例。2．1構(gòu)建線上化學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)。目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)形成了不少包含各類精品課程的大學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，例如慕課、網(wǎng)易公開(kāi)課等平臺(tái)。我們可以在此基礎(chǔ)上整合各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，并提高資源整合的精度，完善資源搜索的準(zhǔn)確度和便利性，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供更加有用的學(xué)習(xí)資源。除此之外，線上平臺(tái)可以整合各類文獻(xiàn)資料庫(kù)，為許多查文獻(xiàn)困難的學(xué)生提供鏈接跳轉(zhuǎn)服務(wù)。一份優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)，必然是大學(xué)生在“嘗試———失敗———學(xué)習(xí)———再嘗試”的不斷循環(huán)中完成的。受困于疫情的影響，畢業(yè)生無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，卻可以在線上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為返校后的實(shí)驗(yàn)做好充分的理論知識(shí)儲(chǔ)備。我們要構(gòu)建包含豐富學(xué)習(xí)資源的大學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助大學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。2．1．1化學(xué)專業(yè)相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)。化學(xué)畢業(yè)生應(yīng)以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主，導(dǎo)師可以在線上為學(xué)生提供學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)資源，這些軟件包括Jade、Origin、Chemdraw等軟件。充分利用豐富的線上資源，指導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)中大量繁瑣的理論計(jì)算、公式推導(dǎo)、分子結(jié)構(gòu)的繪制、化學(xué)動(dòng)力學(xué)曲線的繪制和擬合等問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)踐工作，提高化學(xué)畢業(yè)生的自主學(xué)習(xí)能力。2．1．2學(xué)習(xí)查閱生物炭應(yīng)用領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)。在確定研究課題前，給予學(xué)生主動(dòng)選擇自己感興趣的大方向，例如:無(wú)機(jī)材料方向，有機(jī)全合成方向，計(jì)算化學(xué)等大方向。當(dāng)學(xué)生選擇了自己心儀的大方向，通過(guò)導(dǎo)師責(zé)任制，將學(xué)生劃分到不同小方向的課題組，比如無(wú)機(jī)生物炭功能材料制備的課題組，在一個(gè)大方向的課題組中也有不同的小方向，比如生物炭制備電池、生物炭降解有機(jī)污染物、生物炭吸附重金屬和生物炭催化裂解產(chǎn)油等更具體的研究方向。導(dǎo)師及時(shí)與學(xué)生溝通，并指導(dǎo)學(xué)生查看有關(guān)生物炭方向的論文。當(dāng)學(xué)生對(duì)生物炭領(lǐng)域有大致的了解后，及時(shí)與導(dǎo)師溝通自己對(duì)生物炭的某個(gè)領(lǐng)域感興趣，導(dǎo)師就可以指導(dǎo)學(xué)生確定自己的具體研究方向。2．2構(gòu)建大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題平臺(tái)。線上遠(yuǎn)程畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，必須要為大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提供足夠的資源支撐。首先，院系可以會(huì)議，對(duì)選題的內(nèi)容進(jìn)行層層篩選把關(guān)，充分關(guān)照院系、導(dǎo)師、學(xué)生、企業(yè)之間的研究互動(dòng)，建立較為開(kāi)放的線上研究方向，并對(duì)每個(gè)科研方向劃分化學(xué)大類，幫助學(xué)生高效地選擇自己的研究課題。每類選題的價(jià)值意義不同，要讓學(xué)生在選題時(shí)充分發(fā)揮主觀能性，真正選到自己感興趣的，自己能完成的，有一定價(jià)值的課題［1］，同時(shí)使學(xué)生對(duì)選題的流程和重要性有清醒深刻的認(rèn)識(shí)。2．2．1如何選擇生物炭研究的畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于疫情大學(xué)生不能返校，對(duì)于無(wú)機(jī)生物炭功能材料的研究只能在線上進(jìn)行，不能對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這就需要學(xué)生要閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，探究生物炭在某一領(lǐng)域的現(xiàn)有應(yīng)用和前景應(yīng)用。畢業(yè)生A對(duì)生物炭應(yīng)用于環(huán)境領(lǐng)域很感興趣，導(dǎo)師指導(dǎo)其查看了大量相關(guān)文獻(xiàn)，最終選擇了探究環(huán)境友好型鐵基生物炭功能材料優(yōu)異的理化性質(zhì)在環(huán)境污染修復(fù)中的應(yīng)用。畢業(yè)生A通過(guò)查閱大量的文獻(xiàn)資料系統(tǒng)的探究了鐵基生物炭的制備方法，如熱解法，水熱碳化，濕法熱解等，從而闡明了生物炭/鐵復(fù)合材料在有機(jī)污染和重金屬污染修復(fù)中的重要作用，表明鐵系負(fù)載生物炭的功能材料大大提高了復(fù)合材料物理性質(zhì)及電化學(xué)性性能。最后，結(jié)合企業(yè)發(fā)展及國(guó)家需求提出了未來(lái)鐵基生物炭在環(huán)境領(lǐng)域的發(fā)展方向。在疫情的大環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)及時(shí)與導(dǎo)師溝通查閱大量與自己感興趣的研究方向的文獻(xiàn)，學(xué)生將文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)果及時(shí)反饋給自己的導(dǎo)師，選擇一個(gè)小方向的值得探索的某一科學(xué)問(wèn)題，對(duì)其科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入探索研究。2．2．2“生物炭工程”科研團(tuán)隊(duì)與環(huán)境企業(yè)協(xié)作共創(chuàng)良好的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。化學(xué)是一門實(shí)際應(yīng)用型學(xué)科，為了能讓未返校的畢業(yè)生能深入了解無(wú)機(jī)生物炭功能能材料的研究課題以及生物炭在近幾年中的應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)?？梢缓铜h(huán)境領(lǐng)域的公司企業(yè)形成產(chǎn)學(xué)研的合作關(guān)系，這些企業(yè)可以將自己的生物炭產(chǎn)品做成一份線上報(bào)告以供畢業(yè)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)科研與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的發(fā)展，使臨近畢業(yè)的大學(xué)生體驗(yàn)如何將化學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，給學(xué)生提供更廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)。2．3構(gòu)建大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管平臺(tái)。多數(shù)高校在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中實(shí)行的是節(jié)點(diǎn)式監(jiān)督管理方式，在選題、開(kāi)題、中期考核等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督考核管理，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳、濫竽充數(shù)等消極對(duì)待現(xiàn)象。我們需要構(gòu)建大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)點(diǎn)的“一體式”、“全方位”監(jiān)管平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生點(diǎn)面結(jié)合的監(jiān)督管理。在疫情期間，大學(xué)生需要在線上平臺(tái)按時(shí)匯報(bào)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，例如:學(xué)習(xí)程度，大綱修改程度，實(shí)驗(yàn)構(gòu)思程度等等。導(dǎo)師要在平臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)與考察，學(xué)生也可以就學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題向平臺(tái)進(jìn)行反饋，進(jìn)一步促進(jìn)師生良性互動(dòng)。線上監(jiān)管平臺(tái)的建設(shè)完善，會(huì)對(duì)學(xué)生起到充分的激勵(lì)和鞭策作用，敦促學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而有效提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量。學(xué)?？梢蚤_(kāi)發(fā)線上平臺(tái)的相關(guān)提醒、對(duì)接等功能，使管理工作的消息傳達(dá)如同QQ、微信一樣快速便捷，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的工作得到順利銜接。2．4構(gòu)建大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯平臺(tái)。在疫情蔓延期間，為保證大學(xué)生按質(zhì)按量地完成既定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，全國(guó)各大高校均采用線上教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行大學(xué)生授課，主要依托“騰訊會(huì)議”、“雨課堂”、“課堂派”等在線軟件進(jìn)行線上教學(xué)，考核與評(píng)價(jià)。畢業(yè)生答辯是一個(gè)互動(dòng)過(guò)程，需要被答辯者針對(duì)提出的問(wèn)題提供詳實(shí)的證明，對(duì)被答辯者的資料準(zhǔn)備和語(yǔ)言表達(dá)有一定要求。“騰訊會(huì)議”等線上互動(dòng)平臺(tái)“真實(shí)、高效、實(shí)時(shí)互動(dòng)等特點(diǎn)，實(shí)時(shí)交互的信息包括文本、聲音、圖像等”［2］，可以在一定程度上滿足答辯過(guò)程的要求，因此疫情期間的高校畢業(yè)生答辯多采用這些平臺(tái)。但是這類平臺(tái)不是為線上答辯所單獨(dú)設(shè)計(jì)，頁(yè)面顯示存在一定不合理，不能為答辯提供精準(zhǔn)的操作服務(wù)，無(wú)法為學(xué)生提供試答辯操作，不能營(yíng)造答辯所需要的一定儀式感。我們可以構(gòu)建審核嚴(yán)格，全程透明，服務(wù)精準(zhǔn)的線上答辯平臺(tái)。線上畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)的每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都要按時(shí)通過(guò)，如果沒(méi)通過(guò)，則不允許答辯。”嚴(yán)格的過(guò)程監(jiān)督、審核制度勢(shì)必直接影響學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作投入度，也必將極大提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量［3］”。高校還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)嚴(yán)格答辯審核機(jī)制，對(duì)答辯過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)控錄像，杜絕"走馬觀花"式的答辯現(xiàn)象出現(xiàn)。
3結(jié)語(yǔ)
在疫情這樣的特殊時(shí)期，確保大學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，按時(shí)畢業(yè)，及時(shí)就業(yè)，是高校畢業(yè)生管理工作的重中之重。通過(guò)構(gòu)建大學(xué)生線上畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行遠(yuǎn)程輔助，能夠較為有效地幫助大學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是建設(shè)功能完備的線上畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)涉及社會(huì)、高校、學(xué)生等各方行為主體，是一項(xiàng)宏大的系統(tǒng)工程，還需要進(jìn)一步的論證和構(gòu)思。在今后的教學(xué)工作中，我們將學(xué)生的合理建議，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的模式，探索出線上的化學(xué)畢業(yè)論文教學(xué)機(jī)制，提高畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
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