時間：2023-03-22 17:32:08
導(dǎo)語：在藥物制劑專業(yè)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：藥物制劑專業(yè)有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革
有機(jī)化學(xué)是研究有機(jī)化合物組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的學(xué)科，是以實驗為基礎(chǔ)、理論與技能并重的學(xué)科，作為一門中心學(xué)科推動著其他學(xué)科的發(fā)展，也支撐著人類社會的可持續(xù)發(fā)展。人類目前所使用的絕大多數(shù)藥物的有效成分主要為有機(jī)化合物，每一次有機(jī)化學(xué)的發(fā)展都會促使中西藥的發(fā)展，同樣，每一次中西藥的突破也會帶動有機(jī)化學(xué)的突破。中職院校藥物制劑專業(yè)的宗旨在于培養(yǎng)具有良好藥學(xué)理論知識，能熟練掌握制藥操作技能，從事藥物制劑生產(chǎn)、藥品質(zhì)量檢驗與控制和生產(chǎn)管理的中高級技能人才。有機(jī)化學(xué)是該專業(yè)的基礎(chǔ)課，承擔(dān)著為后續(xù)課程打基礎(chǔ)的重任，尤其是對藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。藥物制劑專業(yè)的學(xué)生如果不能很好地掌握有機(jī)化學(xué)的相關(guān)知識，他們在隨后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中將不可避免地遇到瓶頸，所以學(xué)好有機(jī)化學(xué)對于藥物制劑專業(yè)的學(xué)生來說尤為重要。
一、藥物制劑專業(yè)有機(jī)化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題
目前，筆者所在學(xué)校有機(jī)化學(xué)仍采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)實驗主要為基礎(chǔ)操作和一些驗證性實驗，內(nèi)容單一、操作簡單。多數(shù)情況下學(xué)生只是按部就班地使用預(yù)先準(zhǔn)備好的儀器及試劑，依照講授方法和演示步驟機(jī)械地完成實驗。這種傳統(tǒng)“照方抓藥”式的教學(xué)讓很多學(xué)生只會“依葫蘆畫瓢”而忽略實驗本身的意義，同時也讓他們對教師、教材產(chǎn)生過強(qiáng)的依賴性。在進(jìn)行實驗時學(xué)生每一步都要看教材、看提示，離開教師和提示完全不知如何下手，在整個過程中沒有一點自我思考，實驗結(jié)束后收獲寥寥無幾，提交的實驗報告也存在相互抄襲、敷衍了事的情況，更無法進(jìn)行反省和思考實驗中出現(xiàn)的問題及改進(jìn)方法。這在一定程度上扼制了學(xué)生的自主性和積極性，也不利于養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)實驗思維，更不利于培養(yǎng)解決實際問題能力。同時，有機(jī)化學(xué)教學(xué)實驗課題及內(nèi)容與其他藥學(xué)專業(yè)課的聯(lián)系不緊密、更新緩慢，甚至嚴(yán)重滯后于藥學(xué)的發(fā)展，在后續(xù)教學(xué)中難以讓學(xué)生很好地將有機(jī)化學(xué)的相關(guān)知識和技能融會貫通到藥學(xué)專業(yè)課程中，極大地限制和阻礙了后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，沒能很好地體現(xiàn)出有機(jī)化學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課的重要性。有機(jī)化學(xué)中的專業(yè)術(shù)語、概念、物質(zhì)種類繁多，物質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，空間構(gòu)型抽象，反應(yīng)機(jī)理復(fù)雜，這都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)之前具備一定的化學(xué)基礎(chǔ)和抽象思維。但筆者所在學(xué)校的學(xué)生主要來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)或為高中落選學(xué)生，再加之云南省屬于西部民族地區(qū)，很多學(xué)生雖然初中學(xué)過化學(xué)、也接觸過一些有機(jī)化學(xué)知識，但總體基礎(chǔ)較為薄弱、空間抽象思維不佳，使得他們在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時面臨的困難較大。因而很多學(xué)生對有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，甚至表現(xiàn)出畏懼和抵觸心理，這給教學(xué)帶來了很大的困難。因此，如何改進(jìn)教學(xué)、讓學(xué)生喜歡上有機(jī)化學(xué)、掌握好基本理論和實踐技能并將其融入后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，使他們具備從事藥物制劑生產(chǎn)、藥品質(zhì)量檢驗與控制和生產(chǎn)管理的實際能力，是一個亟待解決的問題。開展有機(jī)化學(xué)課程改革與創(chuàng)新勢在必行。
二、有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的內(nèi)容
1.上好導(dǎo)學(xué)第一課“良好的開端是成功的一半”。上好導(dǎo)學(xué)第一課可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)生是否喜歡這門課程，往往是從第一堂課開始的。上好導(dǎo)學(xué)第一課直接關(guān)系到學(xué)生對有機(jī)化學(xué)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，是扭轉(zhuǎn)學(xué)生抵觸情緒的關(guān)鍵，也是確保今后教學(xué)是否順利開展的前提。第一堂課教師可采取引導(dǎo)性的方式進(jìn)行教學(xué)，借助多媒體，以生動直觀的科普視頻、小電影、教學(xué)PPT讓學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，通過講故事、化學(xué)小魔術(shù)表演、學(xué)生參與游戲等讓學(xué)生充分意識到有機(jī)化學(xué)在人類的衣、食、住、行等方方面面無處不在，是推動科技發(fā)展和社會進(jìn)步的重要力量，并以此來激發(fā)學(xué)生對有機(jī)化學(xué)的興趣，從而讓學(xué)生喜歡上有機(jī)化學(xué)，愛上有機(jī)化學(xué)。
2.精研教材、產(chǎn)教融合、確保教學(xué)質(zhì)量中職院校教學(xué)所使用的有機(jī)化學(xué)教材側(cè)重理論知識和技能的銜接，就業(yè)單位和企業(yè)希望招收的畢業(yè)生理論知識和操作技能過硬、能盡快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)。這都要求教師在傳授書本知識的同時加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，著重關(guān)注行業(yè)動態(tài)和企業(yè)發(fā)展需求，以職業(yè)崗位和技術(shù)領(lǐng)域的實際需求標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，潛心鉆研教材、理清教學(xué)內(nèi)容主次，在考慮學(xué)生自身知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上靈活選取教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，利用現(xiàn)有實訓(xùn)條件創(chuàng)造和模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。同時加強(qiáng)就業(yè)單位和企業(yè)與學(xué)校之間的人才交流、加強(qiáng)學(xué)生的企業(yè)實踐力度，并建立健全產(chǎn)教融合體系確保教學(xué)質(zhì)量。
3.注重實驗、優(yōu)化實驗實訓(xùn)教學(xué)（1）注重實驗。有機(jī)化學(xué)是一門基于實驗的學(xué)科，其理論知識體系的構(gòu)建和操作技能均源于實驗，注重和加強(qiáng)實驗可以有效促進(jìn)學(xué)生對有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能的掌握。教師在教學(xué)時應(yīng)打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)占主導(dǎo)、實驗教學(xué)為理論教學(xué)服務(wù)的觀念，應(yīng)將實驗內(nèi)容的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備和實驗過程、預(yù)知和分析實驗中可能出現(xiàn)的結(jié)果作為教學(xué)重點環(huán)節(jié)，強(qiáng)化每一步可能涉及的操作技能訓(xùn)練，把實驗報告撰寫作為一個課題進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，加大實驗教學(xué)在期末考核評價體系中所占比重。同時教師在教學(xué)時應(yīng)始終以“畢業(yè)即上崗”作為培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)并幫助學(xué)生樹立“技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的意識，培養(yǎng)符合就業(yè)單位、企業(yè)需求的技能型人才。（2）優(yōu)化實驗實訓(xùn)教學(xué)。在藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，為了突出學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不僅要適當(dāng)提高實驗、實訓(xùn)課時的比重，還要優(yōu)化實驗、實訓(xùn)教學(xué)，研究有機(jī)化學(xué)與藥學(xué)相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)性。教師應(yīng)通過系統(tǒng)整合優(yōu)化有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，推行以實驗教學(xué)為重點的課程改革，結(jié)合本專業(yè)后續(xù)藥學(xué)課程和就業(yè)單位及企業(yè)生產(chǎn)需求設(shè)計、制定實驗實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，刪減部分驗證性實驗、適當(dāng)增加設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗，讓學(xué)生將有機(jī)實驗的基本操作串聯(lián)起來，以提高學(xué)生分析問題、解決問題和綜合運用知識的能力。其次，在注重技能強(qiáng)化訓(xùn)練的同時讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，改變傳統(tǒng)“灌輸式”學(xué)習(xí)，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，讓教師僅作為學(xué)生實驗、實訓(xùn)過程中的組織者和掌舵者，將課堂真正還給學(xué)生。
4.改變教學(xué)考核評價體系傳統(tǒng)有機(jī)化學(xué)課程考核一般以課堂出勤率、平時作業(yè)、期末考試成績?nèi)齻€模塊構(gòu)成。這樣的考核模式雖然簡單易行，但隨著時代的發(fā)展已不符合學(xué)生全方位發(fā)展的需求，也無法全面客觀地反映出學(xué)生的真實水平。因此，重新建立一套完整的考核方式也是教學(xué)改革必須考慮的問題?？己丝煞譃槔碚摽己耍?0%）和實踐考核（40%）兩大模塊，理論考核（60%）由10%的課堂提問和討論、20%的課后作業(yè)完成情況、30%的期末無紙化考試構(gòu)成，實踐考核（40%）由10%的實驗課預(yù)習(xí)、20%的實驗過程管理、10%的實驗報告撰寫構(gòu)成。課程總成績滿分為100分（理論考核+實踐考核），60分及以上為及格分。隨著學(xué)生對教學(xué)改革適應(yīng)性的提高，可逐步將實踐考核分值提高至60%，同時修改考試和補(bǔ)考規(guī)則、限定每位學(xué)生期末考試機(jī)會僅為一次、不得在考試時段隨意多次提交成績，不及格者重修本門課程，以此扭轉(zhuǎn)學(xué)生不重視考試的心態(tài)和現(xiàn)象。
[關(guān)鍵詞]高職藥學(xué)專業(yè)；藥物制劑技術(shù)；精品課程建設(shè)
[中圖分類號]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210(2011)08(b)-108-03
藥物制劑技術(shù)是研究藥物制劑的處方設(shè)計、基本理論、制備工藝、質(zhì)量控制及合理應(yīng)用的綜合性技術(shù)科學(xué)，具有工藝學(xué)性質(zhì)。本課程對學(xué)生藥物制劑職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐作用，是高等職業(yè)學(xué)校藥學(xué)專業(yè)的一門必修專業(yè)核心課程。
為加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，我校非常重視精品課程建設(shè)，通過精品課程建設(shè)，把課程教學(xué)功能從傳統(tǒng)的傳播知識、培養(yǎng)人才向培養(yǎng)具有必備的藥學(xué)基礎(chǔ)理論知識和專門知識，掌握藥學(xué)專業(yè)基本技能，能在藥品生產(chǎn)、檢驗、經(jīng)營、使用等領(lǐng)域的一線工作崗位從事藥品生產(chǎn)、藥品檢驗、藥品調(diào)劑和藥品經(jīng)營管理等工作的高技能專門人才轉(zhuǎn)變。在這一背景下，筆者完成了藥物制劑技術(shù)校級精品課程的建設(shè)及申報，并順利通過驗收?，F(xiàn)把本課程精品課程建設(shè)過程中的體會總結(jié)如下：
1深刻認(rèn)識精品課程建設(shè)的內(nèi)涵
精品課程是指在同類課程中，其教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、師資力量、教學(xué)手段、教學(xué)管理等方面相對領(lǐng)先，質(zhì)量屬于優(yōu)秀的課程，其內(nèi)涵至少包括四個方面：①精品課程建設(shè)就是將課程建設(shè)成精品，是使課程精益求精的過程。②精品課程建設(shè)不僅僅是教材或教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)，還涉及到諸多內(nèi)容，因此，精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程。③精品課程建設(shè)的主體是教師。高校教師既是教學(xué)工作者，又是行業(yè)一線的專家能手。其雙重身份和角色決定了他們在精品課程的課程設(shè)計和實施方面應(yīng)該是主力軍。④高職院校精品課程建設(shè)的目的是提高學(xué)校整體教育質(zhì)量和教學(xué)水平。培養(yǎng)符合行業(yè)需求的高技能專門人才。
2明確課程開發(fā)思路，優(yōu)化課程設(shè)計
藥物制劑技術(shù)的課程開發(fā)思路是以工作過程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為驅(qū)動，為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，進(jìn)行校企合作。
在具體操作中表現(xiàn)為課程組密切與制藥企業(yè)合作，從分析藥物制劑技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位(群)的知識、技能和索質(zhì)要求人手，將藥物制劑制備技術(shù)人員的工作情境轉(zhuǎn)化為若干學(xué)習(xí)情境。以此來開發(fā)、改造本課程。
具體步驟為：在課程開發(fā)時，針對專業(yè)主要崗位進(jìn)行企業(yè)調(diào)研。根據(jù)崗位技能要求，確定典型工作任務(wù)；歸納典型工作任務(wù)，確定行動領(lǐng)域；將行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，確定人文素質(zhì)領(lǐng)域、職業(yè)能力領(lǐng)域、職業(yè)拓展領(lǐng)域；引入企業(yè)生產(chǎn)項目，由易到難、由簡到繁，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境；結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計教學(xué)情境具體實施環(huán)節(jié)，融合職業(yè)素養(yǎng)的形成與學(xué)習(xí)過程。見表1。
3完善課程教學(xué)設(shè)計，提高課程建設(shè)質(zhì)量
課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。課程建設(shè)的水平、質(zhì)量和成果是衡量高校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。加強(qiáng)課程建設(shè)是有效落實教學(xué)計劃，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。在精品課程建設(shè)中，課程內(nèi)容建設(shè)是核心。主要包括師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)手段改革、教材教輔編制和實踐環(huán)節(jié)建設(shè)。
3.1師資隊伍建設(shè)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)
精品課程建設(shè)應(yīng)該由科研水平、學(xué)術(shù)造詣較高，教學(xué)經(jīng)驗豐富的高職稱教師主持。通過精品課程建設(shè)，逐步形成一個結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、專兼結(jié)合的教師梯隊，最終形成一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)質(zhì)量較高，具有敬業(yè)精神的師資隊伍。3，2教學(xué)內(nèi)容改革要不斷適應(yīng)制劑技術(shù)發(fā)展的需要
精品課程建設(shè)要達(dá)到既定目標(biāo)和建設(shè)目的,主要是通過傳授教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)的。教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)符合高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，授課內(nèi)容及時更新、整合，及時補(bǔ)充新知識、新技能和新成果，并積極運用現(xiàn)代教育理念和教育方法，改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化、現(xiàn)代化。
在藥物制劑技術(shù)課程建設(shè)中，教學(xué)內(nèi)容改革主要體現(xiàn)在加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實用性上。在藥物制劑制備過程中，增加藥品生產(chǎn)程序中生產(chǎn)前檢查、生產(chǎn)中質(zhì)量控制、生產(chǎn)結(jié)束后清場等內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與藥品實際生產(chǎn)相對接，增加教學(xué)有效性。
3.3教學(xué)方法與手段的改革是不斷提高教學(xué)效果的保障
將教學(xué)內(nèi)容高效率地傳授給學(xué)生要通過科學(xué)有效的教學(xué)手段。在藥物制劑技術(shù)精品課程建設(shè)中，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，形成一套教師教授有效、學(xué)生樂于接受，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考的教學(xué)模式。采用的主要教學(xué)方法與手段有：
第一，項目教學(xué)充分實現(xiàn)教學(xué)做一體化的指導(dǎo)思想。在藥物制劑技術(shù)教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，項目教學(xué)的思路不是很清晰，主要是先進(jìn)行理論內(nèi)容(即制備必備理論知識)講解，然后在下次課時進(jìn)行相應(yīng)實驗操作，這種方法容易造成學(xué)生對知識的掌握不連貫，理論與實踐相脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有一定的被動性。本學(xué)期部分劑型進(jìn)行了教學(xué)做一體化的項目教學(xué)，如在顆粒劑制備項目教學(xué)中將理論教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移至實驗室，先給出實驗項目，即顆粒劑的生產(chǎn)指令，學(xué)生接受生產(chǎn)指令后。先聽教師的講解，教師講解時結(jié)合實驗設(shè)備及現(xiàn)場的原輔料進(jìn)行搖擺濕法制粒的現(xiàn)場示范，教會學(xué)生如何制軟材、如何制粒、干燥過程中應(yīng)注意什么、如何進(jìn)行整粒、對所制備的顆粒應(yīng)該做哪些常規(guī)檢查、如何檢查等。學(xué)生看到制備出的顆粒半成品后，實驗興趣大增。然后由學(xué)生親自操作。在教師示范過程中對容易出現(xiàn)的問題，如輔料的選用、軟材的濕潤程度、制粒的原理、烘箱烘干的缺陷等能給學(xué)生啟發(fā)，提出相應(yīng)的思考題，要求學(xué)生在自行操作時注意這些環(huán)節(jié)。課程結(jié)束后，讓學(xué)生說出實驗感受，從而自然過渡到接下來的顆粒劑制備必備理論介紹。這種教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力。然而項目教學(xué)法并不適用于所有教學(xué)內(nèi)容，這是由于本課程教學(xué)內(nèi)容中各個項目的難易度不同，這種教學(xué)方法適合對操作技巧要求較高而制備程序又不很復(fù)雜的實驗項目，如顆粒劑、乳膏劑、栓劑等。
第二，教學(xué)中全程采用多媒體。直觀的圖片和動態(tài)視頻使教學(xué)的直觀性大大增強(qiáng)。在相應(yīng)劑型制備內(nèi)容的講解時采用流程教學(xué)法，即首先給出制備流程，該流程為符合GMP要求的生產(chǎn)工藝流程圖，標(biāo)有相應(yīng)的潔凈度要求，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的藥品生產(chǎn)意識。按照流程圖的順序詳細(xì)介紹每一生產(chǎn)工序的操作方法和要點，最后用典型的案例進(jìn)行歸納和
總結(jié)，這樣教學(xué)邏輯性強(qiáng)，在流程中強(qiáng)化知識點，避免了藥劑學(xué)知識點過于零散而造成的學(xué)生學(xué)習(xí)難度大這一常見現(xiàn)象，同時能及時了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。
3.4教材教輔的編制是精品課建設(shè)中的一個重要環(huán)節(jié)。是課程教學(xué)內(nèi)容和手段的集中體現(xiàn)
精品課程的教材應(yīng)是系列化的優(yōu)秀教材或反映專業(yè)優(yōu)勢的特色優(yōu)秀教材。通過精品課程建設(shè)，根據(jù)自編校本特色教材，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，建成由文字教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、試題庫、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。
3.5實踐教學(xué)是突出學(xué)生核心職業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑
職業(yè)能力包括方法能力、專業(yè)能力和社會能力，其中方法能力是基本發(fā)展能力，通過方法能力的培養(yǎng)使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會工作；專業(yè)能力是基本生存能力，通過專業(yè)能力的培養(yǎng)使學(xué)生掌握知識和技能；社會能力是基本發(fā)展能力，通過社會能力的培養(yǎng)使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會共處。
關(guān)鍵詞：仿真工學(xué)結(jié)合；藥物制劑技術(shù)；實訓(xùn)教學(xué)模式
Reform and practices of teaching method of simulation work-study combination in medicine preparation technology majors
Li Jianhui
Zhejiang pharmaceutical college, Ningbo, 315100, China
Abstract: Work-study combination teaching mode is direction and goals of modern teaching methods reform in higher vocational education. It is an effective way to train higher vocational professional talents. Combining the characteristics of medicine preparation technology majors in our college, carried out valid attempt and achieved a breakthrough in simulation work-study combination practices teaching mode as work-study combination a complement.
Key words: simulation work-study combination; medicine preparation technology; practices teaching mode
高等職業(yè)教育以傳授職業(yè)技術(shù)為核心，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)與管理的一線高技能應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)和目標(biāo)。要求學(xué)生畢業(yè)后不但要有適度的理論基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的實際操作能力及創(chuàng)新能力，是直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的應(yīng)用型人才。它的生命力在于不斷滿足社會特別是行業(yè)、企業(yè)對人才的需求，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量有很高的要求。因此，高等職業(yè)教育中實訓(xùn)教學(xué)是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而制訂一套行之有效的教學(xué)策略對優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的操作和創(chuàng)新技能具有十分重要的作用。
藥物制劑是醫(yī)藥工業(yè)的最終產(chǎn)品，由原料藥經(jīng)加工制成制劑后的經(jīng)濟(jì)效益比原料藥大幅度提高。藥物制劑技術(shù)則是研究如何將原料藥制成適用于醫(yī)療應(yīng)用的成品藥，即制劑。因此，藥物制劑技術(shù)是我校藥物制劑技術(shù)專業(yè)的核心實訓(xùn)課程。它的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠勝任藥物制劑生產(chǎn)、制劑質(zhì)量控制、車間GMP和班組管理等相關(guān)工作的一線高技能應(yīng)用型專門人才。因此，本課題對其實訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行了改革，得到了預(yù)期的成效。
1工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式特點
工學(xué)結(jié)合的模式具有悠久的歷史，是長期教育實踐的結(jié)晶。教育部教高[2006]16號文件指出，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。明確定位了高職教育的應(yīng)用性和職業(yè)性，畢業(yè)生走出校門從事的是行業(yè)、企業(yè)一線的技術(shù)性勞動，因此在教學(xué)過程中需大量依托行業(yè)、企業(yè)現(xiàn)場作為技能訓(xùn)練的基地，為學(xué)生畢業(yè)后就職從業(yè)進(jìn)行熱身訓(xùn)練和能力強(qiáng)化。
工學(xué)結(jié)合的模式是學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，其核心就是以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以能力為本位，以技能為中心，充分利用校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實際經(jīng)驗的校外工作有機(jī)結(jié)合起來。而職業(yè)教育的核心是實踐教育，要通過實踐教學(xué)達(dá)到上述目標(biāo)的最好途徑即是工學(xué)結(jié)合，此教學(xué)模式確實有利于學(xué)生多方面能力的提升，有利于激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣，有利于學(xué)生對職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式，特別是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度有著極其重要的作用。
2工學(xué)結(jié)合存在的問題
由于醫(yī)藥行業(yè)的特殊性，使真正的校企合作存在著一定的困難。第一，制藥行業(yè)是一個特殊行業(yè)，根據(jù)藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范(GMP)的要求，其生產(chǎn)環(huán)境與生產(chǎn)過程要求特殊，生產(chǎn)區(qū)域的高潔凈度，要求人員盡可能少地進(jìn)入生產(chǎn)場所，否則易引起污染，影響藥品質(zhì)量。因此不可能讓學(xué)生批量進(jìn)入潔凈生產(chǎn)區(qū)。第二，企業(yè)積極性不高，企業(yè)作為市場的主體，謀求的是利益最大化，不可能主動為社會培養(yǎng)技能型人才，他們沒有義務(wù)和責(zé)任來承擔(dān)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，因而抑制了企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的積極性。第三，學(xué)校的管理問題，包括教學(xué)管理和學(xué)生的管理。工學(xué)結(jié)合涉及整個人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，要求工學(xué)結(jié)合課程內(nèi)容和課程的組合需要與企業(yè)的情境相結(jié)合。同時學(xué)生在工學(xué)結(jié)合中脫離了學(xué)校，使得學(xué)校對學(xué)生的管理成為難題，涉及學(xué)生的日常、安全及作息等一系列管理問題。第四，工學(xué)結(jié)合方式與學(xué)習(xí)脫節(jié)，學(xué)校大多把學(xué)生送入企業(yè)，由企業(yè)根據(jù)工作需要(而不是學(xué)習(xí)需要)，把學(xué)生分散到不同的崗位，參加生產(chǎn)實踐，實踐內(nèi)容與時間大多根據(jù)企業(yè)和工作需要而定，是隨機(jī)的，不確定的，甚至是技術(shù)含量比較低的，很少考慮學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
3 創(chuàng)新思路，創(chuàng)建仿真工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)教學(xué)改革
基于各種因素限制及結(jié)合我校藥物制劑專業(yè)的特點，創(chuàng)建仿真工學(xué)結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)方式，探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。
3.1 深層理解工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵
學(xué)校不能簡單地認(rèn)為把學(xué)生送到企業(yè)頂崗實習(xí)就是工學(xué)結(jié)合、校企合作，而應(yīng)該深入地研究工學(xué)結(jié)合的內(nèi)涵，創(chuàng)新思路，制定工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)的全過程必須工學(xué)結(jié)合，并非在校學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，進(jìn)企業(yè)實習(xí)才是工學(xué)結(jié)合。必須從學(xué)生進(jìn)校第一天起就設(shè)計全程式工學(xué)結(jié)合教學(xué)計劃，把企業(yè)對高技能人才需要的知識、能力、素質(zhì)等元素納入教學(xué)計劃中。因此，工學(xué)結(jié)合深層內(nèi)涵是學(xué)生基于工作過程開發(fā)職業(yè)能力，并非單一的企業(yè)頂崗實習(xí)。
3.2 仿真工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)課程的建設(shè)
高職高專教育中的實踐教學(xué)是整個教學(xué)過程中重要的組成部分，藥物制劑技術(shù)專業(yè)更是以實踐教學(xué)為主導(dǎo)的教育類別，由于專業(yè)的特殊性以及目前工學(xué)結(jié)合存在的問題，因此在校內(nèi)開展仿真工學(xué)結(jié)合實訓(xùn)課程體現(xiàn)出其重要性和必要性。
實訓(xùn)是對學(xué)生包括單項能力和綜合技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行的訓(xùn)練，也包括職業(yè)崗位實踐訓(xùn)練，是應(yīng)用性實踐教學(xué)。通過各種實訓(xùn)，使學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本操作技能和基本應(yīng)用能力。我校實訓(xùn)大樓于2006年建成并投入使用，擁有符合GMP標(biāo)準(zhǔn)的固體制劑生產(chǎn)線模擬液體制劑生產(chǎn)線，設(shè)施齊全，學(xué)生可按照GMP要求，對片劑、膠囊劑、散劑、顆粒劑、注射劑、口服液等劑型的生產(chǎn)崗位操作進(jìn)行實訓(xùn)，使學(xué)生熟悉各種常用劑型的制備工藝流程，掌握生產(chǎn)操作技術(shù)。利用制劑制備實訓(xùn)車間的優(yōu)勢，仿真模擬藥品生產(chǎn)現(xiàn)場，讓學(xué)生接觸到藥品生產(chǎn)崗位操作，了解生產(chǎn)全過程，訓(xùn)練培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，彌補(bǔ)了學(xué)生去企業(yè)實習(xí)不能真正接觸到生產(chǎn)一線的工藝操作。
3.3 實訓(xùn)教學(xué)方法的改革
我校2006屆大專學(xué)生的實訓(xùn)在實訓(xùn)樓里進(jìn)行。實訓(xùn)教學(xué)由在實驗室小樣實驗轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯挸?、明亮、整潔的實?xùn)大樓里進(jìn)行，硬件設(shè)施發(fā)生了質(zhì)的飛躍，但還存在著較多的不足之處。如與理論課相比，學(xué)校對實訓(xùn)教學(xué)重視程度不夠；在實訓(xùn)基地建設(shè)(硬件)基本具備的前提下，實訓(xùn)教學(xué)的組織和管理(軟件)問題還急需加強(qiáng)，表現(xiàn)在實訓(xùn)教學(xué)無考核制度中，學(xué)生的實訓(xùn)成績以實訓(xùn)報告為依據(jù)，同時在學(xué)生中也未引起足夠的重視；實訓(xùn)時分組人員偏多，基本以指導(dǎo)教師講解演示為主；指導(dǎo)教師的企業(yè)生產(chǎn)實際經(jīng)驗缺乏，“雙師型”教師隊伍有待加強(qiáng)等。因此急需對實訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革。
在200年和2011學(xué)年中，大三學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)實行小組模塊化實訓(xùn)。具體在以下幾個方面體現(xiàn)教學(xué)的改革：(1)任務(wù)驅(qū)動。在為完成整個項目而必須掌握的概念和知識環(huán)節(jié)的講解上，根據(jù)整個項目劃分為多個任務(wù)，通過任務(wù)的實現(xiàn)來學(xué)習(xí)必須掌握的知識和技能。(2)實際操作。為了使學(xué)生的知識和思路有所拓展，強(qiáng)調(diào)自己動手，通過實際操作和練習(xí)解決問題，從而達(dá)到舉一反三的目的。(3)技術(shù)研討。通過教師和學(xué)生對一些問題的共同探討、綜合應(yīng)用，以及一些理論性知識的深入講解和討論來幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的概念和知識。(4)團(tuán)隊合作。結(jié)合企業(yè)的要求，在實訓(xùn)過程中強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊精神的重要性。
根據(jù)以上要求，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，我們構(gòu)建了課程教學(xué)模式的教學(xué)流程：(1)根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)要求提出一個實際工作項目，明確工作項目的目的，告訴學(xué)生將要做什么，引導(dǎo)學(xué)生自己去找資料。(2)教師指定學(xué)生進(jìn)行分組或?qū)W生自己分組，控制分組人數(shù)，然后以組為單位做好實施工作項目的計劃。(3)學(xué)生以團(tuán)隊的形式進(jìn)入實訓(xùn)車間實施計劃。(4)學(xué)生與教師共同對實訓(xùn)過程進(jìn)行評估與總結(jié)。(5)教師將實訓(xùn)小組細(xì)分為考核小組，以企業(yè)生產(chǎn)形式進(jìn)行實訓(xùn)模塊考核?？己瞬捎矛F(xiàn)場操作和答辯相結(jié)合的方式，過程與結(jié)果并重，使理論知識和實訓(xùn)充分結(jié)合。表1為灌封崗位各項操作考核要求。
表1 灌封崗位考核記錄
4實施仿真工學(xué)結(jié)合取得的成效
通過對藥物制劑專業(yè)模塊化實訓(xùn)的改革，經(jīng)實踐取得了一定的成效。
4.1 學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造性大大提高，團(tuán)隊意識增強(qiáng)
實訓(xùn)模式是以分組的形式進(jìn)行，與企業(yè)實際生產(chǎn)相一致。如配液崗位，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和崗位職責(zé)，一旦處方計算錯誤、輔料漏放或誤放都將引起非常嚴(yán)重的錯誤，是GMP中絕對不允許出現(xiàn)的錯誤。在此，要求小組成員相互監(jiān)督，形成良好的學(xué)習(xí)及工作氛圍。
4.2 仿真工學(xué)結(jié)合的模塊化實訓(xùn)與職業(yè)資格等級證書的考核相結(jié)合
目前我校要求學(xué)生在畢業(yè)前必須獲得相對應(yīng)的制劑崗位的職業(yè)資格證書，因此學(xué)生經(jīng)過此實訓(xùn)后，可以選擇自己比較喜歡或掌握比較好的崗位進(jìn)行考核，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作熱情，一舉兩得。為他們就業(yè)后的角色轉(zhuǎn)變，崗位適應(yīng)和工作穩(wěn)定均打下了基礎(chǔ)。
4.3 對教師提出了更高的要求
藥物制劑模塊化實訓(xùn)的實踐性和綜合性均很強(qiáng)，對教師的綜合實踐能力提出了更高的要求，為此指導(dǎo)教師必須提前準(zhǔn)備與之相關(guān)的課程知識，并親自設(shè)計、操作，在鍛煉學(xué)生的同時，極大地提高和促進(jìn)了教師的綜合業(yè)務(wù)水平。
5結(jié)束語
通過結(jié)合實際開展仿真工學(xué)結(jié)合的模塊實訓(xùn)，雖然取得了一定的成效，但仍存在著一些不足之處，特別是新的GMP出臺后，對無菌制劑提出了更高的要求，液體制劑實訓(xùn)車間中某些設(shè)備與制藥行業(yè)的快速發(fā)展脫節(jié)，需要更新。盡管如此，學(xué)生還是能從中學(xué)到在理論課堂及實驗室中學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)得到顯著提高，這種仿真工學(xué)結(jié)合方式彌補(bǔ)了不能真正工學(xué)結(jié)合的缺點，另一方面也是對工學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)模式的一種補(bǔ)充，彰顯了職業(yè)教育的特色。
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農(nóng)學(xué)院校動物醫(yī)學(xué)教學(xué)設(shè)計隨著我國畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，獸醫(yī)、獸藥行業(yè)日漸興盛，為了滿足社會對人才的多方面需求，很多農(nóng)學(xué)院校增設(shè)了與此行業(yè)密切相關(guān)的課程，《動物藥品制劑》就是其中之一。在遼寧醫(yī)學(xué)院畜牧獸醫(yī)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院），《動物藥品制劑》是動物醫(yī)學(xué)（專升本）專業(yè)的必修課。
一、專升本教育的特點
普通高校“專升本”教育是指普通院校的?？茖W(xué)生結(jié)束專科階段的課程學(xué)習(xí)之后，通過參加由各院校公布招生人數(shù)、各省級行政部門統(tǒng)一組織的考試，按原專業(yè)或相關(guān)專業(yè)升入本科院校繼續(xù)進(jìn)行正規(guī)本科教育的制度。這一教育制度為廣大專科學(xué)生提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和取得本科學(xué)位的機(jī)會，滿足了社會對高學(xué)歷人才的需求。“專升本”的教育重點是要做好?？婆c本科之間的銜接，要制定有針對性的科學(xué)培養(yǎng)方案。學(xué)院在制定“專升本”課程內(nèi)容時，并沒有完全套用全日制本科課程的計劃，而是非常重視學(xué)生的?？茖W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本著讓知識更深入、更全面、不重復(fù)的宗旨，在學(xué)生原有知識層面的基礎(chǔ)上，為其開設(shè)更新、且與本專業(yè)密切相關(guān)的知識學(xué)科，使學(xué)生真正實現(xiàn)從?？频奖究频谋举|(zhì)提高，成為社會需要的本科層次的技術(shù)應(yīng)用型人才。
二、《動物藥品制劑》課程介紹
動物藥品制劑是研究動物藥品制劑的理論及生產(chǎn)工藝的綜合性應(yīng)用科學(xué)，是在不斷與獸醫(yī)臨床醫(yī)療實踐相結(jié)合的過程中，研制適合動物用藥特點的新制劑的一門工藝學(xué)科，具有密切聯(lián)系獸醫(yī)臨床醫(yī)療實踐的性質(zhì)。通過本課程的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握動物藥品制劑的基礎(chǔ)理論和技能、各類型動物藥劑的制備工藝、新劑型的制備方法、動物藥品制劑的穩(wěn)定性；熟悉動物藥品制劑的配伍變化；了解動物藥品制劑的發(fā)展前沿、發(fā)展動態(tài)及生物藥劑學(xué)發(fā)展對動物藥品制劑學(xué)的影響，為獸藥研究、開發(fā)、生產(chǎn)與合理用藥打下必要的基礎(chǔ)。動物藥品制劑與前期學(xué)習(xí)的有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、動物藥理學(xué)、獸醫(yī)微生物學(xué)、中獸醫(yī)等多門學(xué)科知識互相關(guān)聯(lián)，結(jié)合緊密，也與后期開設(shè)的臨床課程、綜合實訓(xùn)課程有后續(xù)關(guān)系。
三、動物醫(yī)學(xué)（專升本）專業(yè)開設(shè)《動物藥品制劑》的必要性
動物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育既為畜牧行業(yè)輸送技術(shù)研究型人才，也為基層畜禽的診療工作或動物藥品的銷售工作培養(yǎng)后備力量。一些畜牧業(yè)科研機(jī)構(gòu)在研制新型藥品時常會涉及到劑型知識，比如球蟲疫苗可用來預(yù)防雞球蟲病。但由于受到一些因素如疫苗的穩(wěn)定性、使用劑型等問題的影響，制約了球蟲疫苗的廣泛使用。有研究通過微囊技術(shù)（動物藥品制劑中的一種新型工藝技術(shù)）制備了微囊型球蟲疫苗，此種制劑技術(shù)既增加了疫苗的免疫效果，又提供了更為方便、快捷有效的雞球蟲免疫預(yù)防方法。可見，動物醫(yī)學(xué)方面的科研也很需要制劑的相關(guān)知識。
同樣，從事診療工作的人員掌握及了解動物藥品的常見劑型或制劑的制備方法，可以解決很多工作中遇到的實際問題。作為獸醫(yī)師，在基層從事診療工作時經(jīng)常會遇到開具臨時處方的情況。所謂臨時處方，就是獸醫(yī)師根據(jù)患畜的病情開寫法定、協(xié)定處方以外的處方。這種處方的特點就是具體病情具體開寫，藥物搭配靈活，使用劑型多樣，此時就需要獸醫(yī)師具備一定的藥物制劑知識。例如，大家畜的腸道感染，可以使用腸道難吸收的磺胺類藥物治療，但這類藥物通常是粉狀，不適宜動物服用，獸醫(yī)師可以以水為溶劑加一些輔藥調(diào)配成合劑，一次性灌服，或者以糊精、淀粉等為輔料制成舔劑，也便于動物服用。具備了的制劑知識，獸醫(yī)師還可以為畜主解釋為什么同樣是口服給藥，散劑比顆粒劑起效快，顆粒劑比片劑起效快；添加什么輔料可以增加藥物的適口性；什么樣的藥物使用時必須注意無菌操作；什么樣的劑型起效快、哪些劑型緩釋等問題。動物藥品銷售人員也可以適時地結(jié)合劑型優(yōu)勢推銷藥品。因此，《動物藥品制劑》與動物醫(yī)學(xué)有著密切聯(lián)系，具有很強(qiáng)的實用性。
四、《動物藥品制劑》的教學(xué)設(shè)計
《動物藥品制劑》是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)課，學(xué)院制定該課程總學(xué)時74學(xué)時，其中理論38學(xué)時，實驗16學(xué)時，實習(xí)20學(xué)時，理論和實踐的比例基本是1∶1。為了督促學(xué)生學(xué)好理論知識的同時也要重視實驗學(xué)習(xí)，學(xué)院除了注重學(xué)時分配的合理性外，還在考核方法上進(jìn)行了改進(jìn)和完善。過去是：期末考試成績占70%，平時成績（考勤、課堂回答問題、實驗報告等）占30%。現(xiàn)改為：考核形式分為形成性考核和終結(jié)性考核。形成性考核包括課堂出勤、課堂提問、階段理論測試、實驗/實踐，分別占總成績的10%、10%、30%和20%；終結(jié)性考核即期末考試，總成績的30%。此種改革，將考核內(nèi)容細(xì)化，考核覆蓋面加寬，學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)都被納入到考核范圍當(dāng)中；使考核比例更合理，成績的分配比例體現(xiàn)了學(xué)院對學(xué)生平時表現(xiàn)和實踐能力的側(cè)重，避免學(xué)生只知死記硬背、輕視實驗教學(xué)的現(xiàn)象。實踐證明，改革后的考核方式調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。
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【關(guān)鍵詞】生物制藥；發(fā)酵技術(shù)；課程改革
發(fā)酵技術(shù)是高職高專生物制藥專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，在生物制藥生產(chǎn)和研發(fā)中起著至關(guān)重要的作用。高職高專教育注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為了滿足學(xué)生在制藥生產(chǎn)崗位的需要，我們建立了以工作過程為導(dǎo)向的發(fā)酵技術(shù)課程體系。采用項目化教學(xué)，結(jié)合生產(chǎn)實際，從教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核方式等幾個方面進(jìn)行改革，取得了顯著效果。
一、《發(fā)酵技術(shù)》課程現(xiàn)狀
《發(fā)酵技術(shù)》課程被列為是高職高專生物制藥專業(yè)的核心課程，其內(nèi)容與設(shè)置一直是各院校關(guān)注的問題。我院自開設(shè)以來在教學(xué)過程中進(jìn)行了較多探索，但在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核方式上還存在一些問題。例如，在教學(xué)內(nèi)容方面，理論知識所占比例頗多，實踐技能所占比例較少，教師講授內(nèi)容多以口頭描述為主，學(xué)生難以理解，缺乏真實感。學(xué)生僅僅學(xué)會了一些基本的實驗操作，卻很難結(jié)合到具體的生產(chǎn)實踐過程中。在教學(xué)方法和手段方面，教師多采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，一味地傳授知識，忽略了學(xué)生的主觀能動性。實踐教學(xué)中，教師準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)資料，學(xué)生按部就班地完成實驗，不能積極動腦思考。在考核方式上，內(nèi)容單一，考核機(jī)制不健全，評分時，注重報告結(jié)果，無法監(jiān)督每個學(xué)生的動手操作過程。
二、教學(xué)內(nèi)容的改革
教學(xué)內(nèi)容是《發(fā)酵技術(shù)》課程改革的關(guān)鍵，在內(nèi)容安排上，我院打破原有的教學(xué)模式，通過學(xué)生頂崗實習(xí)信息反饋、企業(yè)調(diào)研、專家和教師共同探討，確定了以工作過程為導(dǎo)向，以發(fā)酵崗位典型工作任務(wù)為主的教學(xué)內(nèi)容。共設(shè)計了六個項目，即發(fā)酵菌種的選育、發(fā)酵培養(yǎng)基的配制和滅菌、發(fā)酵條件的控制、酒精發(fā)酵生產(chǎn)、酸乳發(fā)酵生產(chǎn)、味精發(fā)酵生產(chǎn)。其中，前三個項目為入門項目，后三個項目為主導(dǎo)項目，內(nèi)容安排由淺入深。首先，通過入門項目，學(xué)生熟悉和了解發(fā)酵的主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)。然后，圍繞企業(yè)發(fā)酵生產(chǎn)工藝流程，按照發(fā)酵工作過程系統(tǒng)化，反復(fù)強(qiáng)調(diào)總體流程，設(shè)計了三個主導(dǎo)項目，使學(xué)生鞏固訓(xùn)練。在整個的教學(xué)環(huán)節(jié)中，本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，組織教學(xué)。同時，每個項目完成后，教師都給予總結(jié)和評價，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
三、教學(xué)方法和手段的改革
教師在教學(xué)活動中多采用多元化教學(xué)方法，多種教學(xué)手段相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)活動達(dá)到最佳效果的教學(xué)模式?！栋l(fā)酵技術(shù)》課程在傳統(tǒng)教學(xué)中，理論性較強(qiáng)，實踐操作較少，學(xué)生不能將所學(xué)知識充分運用到具體的生產(chǎn)過程。例如，在講到發(fā)酵罐相關(guān)發(fā)酵設(shè)備時，學(xué)生只能通過結(jié)構(gòu)圖學(xué)習(xí)其使用方法，不能自己動手操作，對設(shè)備的工作原理很難理解。
（一）教學(xué)方法的改革
《發(fā)酵技術(shù)》課程與崗位生產(chǎn)結(jié)合緊密，在教學(xué)改革中，以工作過程為主線，按照工作流程劃分項目，項目的選擇結(jié)合職業(yè)崗位能力需求，相關(guān)知識與技能融匯在每個項目中。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容靈活運用問題法、案例法、示范法等多種教學(xué)方法。通過提出問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的能力。案例法教學(xué)可以鼓勵學(xué)生獨立思考，有針對性地展開學(xué)習(xí)任務(wù)，通過小組討論，教師扮演設(shè)計者和激勵者的角色，鼓勵學(xué)生積極參與，學(xué)生閱讀案例材料，查閱資料，搜集信息，并積極地思索，初步形成關(guān)于案例中的問題的原因分析和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
（二）教學(xué)手段的改革
采用內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)手段，在課件中將圖片、影音、動畫等多種方式導(dǎo)入學(xué)習(xí)項目，通過圖片資源了解工藝設(shè)備、工藝標(biāo)準(zhǔn)等，通過動畫理解教學(xué)難點、重點，便于學(xué)生理解和掌握，使教學(xué)變得直觀、生動，極大地提高了學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
使用校園網(wǎng)，建立精品網(wǎng)絡(luò)課程，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。通過校園網(wǎng)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)老師提供的資料和圖書館的期刊資源。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以預(yù)先了解校外實習(xí)基地的企業(yè)信息、學(xué)生頂崗實習(xí)情況，查找生產(chǎn)材料、生產(chǎn)設(shè)備、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，為項目實施提供必要的學(xué)習(xí)資源。
建立真實的實踐教學(xué)環(huán)境。利用校內(nèi)藥物制劑生產(chǎn)實訓(xùn)室，通過真實的設(shè)備、生產(chǎn)工具及材料，進(jìn)行發(fā)酵生產(chǎn)一體化教學(xué)、滿足學(xué)生頂崗實習(xí)需要，？使學(xué)生都能接觸到與將來就業(yè)企業(yè)一致的工作環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)環(huán)境的無縫對接。
四、考核方式的改革
考核是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，抓好這一環(huán)節(jié)，才能客觀評價學(xué)生掌握該課程的知識程度。考核內(nèi)容盡量圍繞職業(yè)資格考試和企業(yè)實際要求來進(jìn)行，主要考核學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)?？荚噧?nèi)容分為理論和實踐兩部分。理論部分主要考核學(xué)生對發(fā)酵生產(chǎn)知識的掌握程度，實踐部分考核學(xué)生的實驗技能操作及解決問題的能力。這種全面客觀、科學(xué)合理的考核制度，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)酵生產(chǎn)技術(shù)的積極性及提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
五、小結(jié)
總之，我們主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核方式幾個方面，針對生物制藥專業(yè)發(fā)酵技術(shù)課程中的部分環(huán)節(jié)進(jìn)行了初步的教學(xué)改革，教學(xué)內(nèi)容和課程體系構(gòu)建體現(xiàn)了“以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，以職業(yè)素質(zhì)為核心，突出能力的培養(yǎng)”的教改思路。雖然，發(fā)酵技術(shù)教學(xué)實踐在近幾年取得了一定成效，但在教學(xué)改革推進(jìn)過程中仍存在一些問題，今后我們還將繼續(xù)改進(jìn)和完善，為生物制藥行業(yè)培養(yǎng)更適合社會需求的發(fā)酵技術(shù)人才。
課題項目：黑龍江省高等教育學(xué)會 “十二五” 高等教育科研青年專項課題《基于工作過程系統(tǒng)化的生物制藥技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)的研究》（課題編號14Q180）。
作者簡介：王海霞（1983-），女，黑龍江，漢族，講師，從事生物技術(shù)方面的研究。
參考文獻(xiàn)：
1、取得藥學(xué)、中藥學(xué)或相關(guān)專業(yè)中專學(xué)歷，從事藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)工作滿7年。
2、取得藥學(xué)、中藥學(xué)或相關(guān)專業(yè)大專學(xué)歷，從事藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)工作滿5年。
3、取得藥學(xué)、中藥學(xué)或相關(guān)專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷，從事藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)工作滿3年。
4、取得藥學(xué)、中藥學(xué)或相關(guān)專業(yè)第二學(xué)士學(xué)位、研究生班畢業(yè)或取得碩士學(xué)位，從事藥學(xué)或中藥學(xué)專業(yè)工作滿1年。
【關(guān)鍵詞】中職 藥物化學(xué) 難點 對策
【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0190-01
一 難點分析
第一，教材因素。藥物化學(xué)是藥劑專業(yè)學(xué)生的必修課程，但課程比較專業(yè)，書中復(fù)雜的結(jié)構(gòu)式致使學(xué)生產(chǎn)生極大的恐懼感，部分段落敘述語句過長、可讀性差、易產(chǎn)生歧義等情況。且藥物化學(xué)的教材體現(xiàn)出與藥劑專業(yè)學(xué)生的工作崗位要求直接影響不大。學(xué)生在上課前預(yù)習(xí)時有91.2%的學(xué)生感到很難，并且認(rèn)為自己學(xué)不好。
第二，教學(xué)模式。傳統(tǒng)中職藥劑專業(yè)教學(xué)模式存在兩個問題：一是“唯知識”的教學(xué)模式?！拔ㄖR”教育質(zhì)量觀的導(dǎo)向存在著明顯的局限性，必須予以改變，代之以技術(shù)應(yīng)用能力和勞動技能為主的教育質(zhì)量觀。二是傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性。傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)能讓學(xué)生掌握知識、應(yīng)付考試，但也存在著很大的局限性。而“藥”關(guān)乎人命，僅掌握知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要能應(yīng)用到臨床中。
第三，學(xué)生素質(zhì)。中職學(xué)生普遍初中化學(xué)基礎(chǔ)差，對化學(xué)的學(xué)習(xí)存在恐懼。學(xué)生的學(xué)習(xí)難點在于化學(xué)結(jié)構(gòu)式與化學(xué)反應(yīng)方程式，甚至有些學(xué)生連元素周期表前20個元素符號都不知道，更何況是復(fù)雜的藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)。在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)藥物化學(xué)課程，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。
二 教學(xué)對策探討
第一，根據(jù)大綱，精選內(nèi)容。教師在教學(xué)前應(yīng)熟悉教學(xué)大綱要求，根據(jù)大綱要求精選內(nèi)容，減少學(xué)生的恐懼感。而教學(xué)大綱中提到的教學(xué)目標(biāo)：熟悉常用藥物的法定名稱（商品名稱）、結(jié)構(gòu)特點、主要用途和貯存原則；掌握常用化學(xué)藥物的有關(guān)理化性質(zhì)等，即可歸納為藥名、結(jié)構(gòu)特點、用途、貯存及理化性質(zhì)。在教學(xué)時根據(jù)大綱的要求，精選教學(xué)內(nèi)容，不需照本宣科，對教學(xué)內(nèi)容有所選擇，突出教學(xué)重點，增加教學(xué)內(nèi)容的層次感。
第二，針對學(xué)情，提煉要點。根據(jù)中職學(xué)生的特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉。教材中對具體藥物沒有分點介紹，而是連續(xù)幾百字的描述，使學(xué)生感到無從下手，教材中有些內(nèi)容還加入了化學(xué)反應(yīng)方程式，這更讓學(xué)生頭疼。針對這些情況，筆者對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了歸納提煉，讓教學(xué)內(nèi)容變得有條理，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
第三，啟發(fā)引導(dǎo)，提高效果。啟發(fā)引導(dǎo)非常重要，在教學(xué)方法上，要采用幻燈片、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行啟發(fā)式、導(dǎo)向式、案例式教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維、自學(xué)能力的培養(yǎng)。筆者運用以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法，首先歸納出常見的醛基、羧基、酚羥基、芳香第一胺基、酯鍵等12個基本官能團(tuán)結(jié)構(gòu)，并要求學(xué)生記住。然后在具體的藥物結(jié)構(gòu)講解時，讓學(xué)生在藥物復(fù)雜的結(jié)構(gòu)中主動發(fā)現(xiàn)這些基本官能團(tuán)結(jié)構(gòu)，這樣既可以使學(xué)生增加成就感，還可以使學(xué)生消除對化學(xué)結(jié)構(gòu)的恐懼感。最后，通過介紹基本官能團(tuán)的性質(zhì)，讓學(xué)生討論整個藥物的性質(zhì)。
第四，注重教學(xué)評價方案。在課堂教學(xué)過程中，教師不但要把內(nèi)容講完，更重要的是能夠適時、正確地評價學(xué)生接受了多少，消化理解了多少。所以要建立起有效的教學(xué)評價方案，及時、準(zhǔn)確地對所講內(nèi)容作出評價，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果。通過改變傳統(tǒng)的考試模式，打破每學(xué)期只進(jìn)行的期中、期末考試的固定模式。采取課前測驗、章節(jié)性測驗、階段性測驗、不定期的隨堂抽查測驗、課堂提問等可及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而且要注意記錄學(xué)生的成績，講評測試內(nèi)容，鼓勵調(diào)動后進(jìn)學(xué)生。而在考試題型上除了沿用以往名詞解釋、選擇、填空、問答等模式，還可加入通過藥物分類寫出代表藥、從代表藥寫出藥物分類等多種樣式。改變以往的考試方式，活化考試內(nèi)容和模式可以幫助提高藥物化學(xué)的教學(xué)效果。
第五，實踐教學(xué)。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)中職學(xué)生對實驗課有很高的積極性，對自己動手做過的實驗有深刻的印象，因此抓好藥物化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真做好每個藥物化學(xué)實驗，可以使學(xué)生理論指導(dǎo)實踐，實踐印證理論。以學(xué)生感興趣的事情作為切入點，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，對提高學(xué)生技能水平、加強(qiáng)學(xué)生藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。此外，筆者在實踐教學(xué)中設(shè)實踐考核是為了促進(jìn)學(xué)生能更加認(rèn)真地參與實踐操作的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化技能操作的規(guī)范性，同時引起學(xué)生對實踐操作的重視。
三 討論
針對藥物化學(xué)教材繁復(fù)、教學(xué)模式過于簡單、學(xué)生素質(zhì)普遍偏低等教學(xué)難點，筆者做了一些努力，通過精選內(nèi)容、提煉要點、引導(dǎo)啟發(fā)、注重教學(xué)評價和教學(xué)實踐等，使教學(xué)效果有了一定的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)起來不吃力，好消化。學(xué)習(xí)成績對比往年也有了很大的提高。
參考文獻(xiàn)
[1]耿廣軍、何常福.中職藥物化學(xué)教材的局限性[J].藥學(xué)教育，2005（5）
關(guān)鍵詞：高職藥學(xué)；無機(jī)化學(xué)；微課程；設(shè)計；開發(fā)
中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）27-0260-02
一、微課程概述
2008年，美國圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計師戴維?彭羅斯（David Penrose）提出了“微課程”的概念[1-3]，從此教育工作者知道了“一分鐘微視頻”的“微課程”（Microlecture），它的核心是通過某種新穎的方式把課程中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系起來，給學(xué)習(xí)者一種“更加深刻的學(xué)習(xí)體驗”。
國內(nèi)首先提出微課程概念的是廣東佛山教育局的胡鐵生，他認(rèn)為：微課程是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源有機(jī)組合。[4-6]
微課程具有時間短、情景化、內(nèi)容精的特點，所以能夠在短時間內(nèi)將學(xué)生的注意力集中在要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)理解知識、掌握知識和技能，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的成就感。微課程最主要的是借助了多媒體技術(shù)，這樣表現(xiàn)形式更加生動，更有視覺沖擊力，所以微課程可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣同時對學(xué)習(xí)能力的提高有一定幫助，微課程實施的過程體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧，能夠提高課程教學(xué)的吸引力和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、高職藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)微課程開發(fā)的意義
教育部2006年頒發(fā)了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高2006[16]號），強(qiáng)調(diào)了高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫性[7，8]。而提高教學(xué)質(zhì)量的核心是要加快課程建設(shè)與改革的步伐，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。高職教育的專業(yè)課程已經(jīng)有所改變，但是作為基礎(chǔ)課程的無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革比較滯后，可以說是本科教育的壓縮版，即使有所變化也只是因為學(xué)時的減少而消減部分教學(xué)內(nèi)容，其實質(zhì)仍是高等教育學(xué)科式的教學(xué)體系，對學(xué)生職業(yè)能力的形成沒有促進(jìn)作用。因此，圍繞高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，使高職無機(jī)化學(xué)課程的教學(xué)真正實現(xiàn)提高學(xué)生基本素質(zhì)和服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)兩個根本目標(biāo)，積極探索高職無機(jī)化學(xué)課程改革成為很重要的問題。
學(xué)習(xí)的新知識或技能實際上是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗、原有的知識架構(gòu)、與外界環(huán)境進(jìn)行交互和協(xié)作、然后自己探索、發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)[9，10]而來的。微課程的特點恰好滿足了這種要求，微課程作為一個新課題，開發(fā)并應(yīng)用于教學(xué)中，無論對學(xué)校、老師還是學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的意義。
（一）微課程開發(fā)應(yīng)用對學(xué)校的意義
教師通過分析專業(yè)目標(biāo)和學(xué)情，選取教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計并實施微課程，能夠在一定程度上保證學(xué)生更好更快地發(fā)展。把無機(jī)化學(xué)一門課程全部開發(fā)成微課程的形式，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時也會成為學(xué)校的特色建設(shè)。
（二）微課程開發(fā)應(yīng)用對教師的意義
微課程開發(fā)能夠提升教師的教學(xué)能力。在微課程的開發(fā)中，無論是從教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法的設(shè)計還是教學(xué)課件的制作上都要求教師有一定的教學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，所以微課程開發(fā)其實是教師教學(xué)技能提高的一種方法，對教師教學(xué)能力的提高有極大的促進(jìn)作用。
（三）微課程開發(fā)應(yīng)用對學(xué)生的意義
1.微課程能夠真正實現(xiàn)因材施教。微課程的實施實際上是化整為零，每一個知識點和技能點雖然教師會在課堂上統(tǒng)一學(xué)習(xí)，但是對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以自己提前學(xué)習(xí)；而對于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，課上沒有理解的知識課下可以再學(xué)習(xí)一遍，這樣就可以讓每一個學(xué)生按照自己的步調(diào)走，直到學(xué)完所有課程。
2.微課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。微課程以視頻的方式呈現(xiàn)，可以反復(fù)播放，學(xué)生就會根據(jù)自己的情況自主選擇微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就會提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3.微課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動。實施微課程教學(xué)，教師不會泛泛而講，而只解釋教學(xué)難點，其余時間由學(xué)生通過自主探究或是小組討論來完成學(xué)習(xí)，教師只是一個教學(xué)管理者和組織者，這樣學(xué)生就能夠為了完成任務(wù)由被動變主動學(xué)習(xí)。
三、高職藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)微課程設(shè)計與開發(fā)
（一）教學(xué)內(nèi)容的選取與設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容的選取與設(shè)計是微課中很重要的方面，這屬于微課程的頂層設(shè)計，要從以下幾個方面來考慮。
1.化學(xué)素質(zhì)和專業(yè)需求要兼顧。教學(xué)內(nèi)容選取時可以分為兩個模塊，即“化學(xué)基礎(chǔ)模塊+專業(yè)需求模塊”。這樣的課程體系能夠滿足高職學(xué)生的兩方面：一是必備的化學(xué)基礎(chǔ)知識，要保證高職學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的形成，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；二是體現(xiàn)高職藥學(xué)無機(jī)化學(xué)課程服務(wù)于專業(yè)需求，注重與專業(yè)課的有機(jī)融合。這是長期以來高職化學(xué)教學(xué)中最薄弱之處，但也是高職化學(xué)教學(xué)在職業(yè)教育中體現(xiàn)其核心價值的重要一環(huán)。
2.素材收集要典型。教學(xué)內(nèi)容確定后，明確重點和難點，然后要圍繞這兩個點尋找素材，注意收集的素材一定要有針對性，要讓學(xué)生過目難忘。
3.教學(xué)設(shè)計要環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)設(shè)計是微課程開發(fā)的總綱領(lǐng)，可以說是微課程的制作腳本。具體步驟如下：（1）導(dǎo)入課程要新穎。課程的導(dǎo)入有很多方式，可以開門見山直奔主題，也可以描述一個情景，提出一個疑問導(dǎo)入主題，也可以從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象導(dǎo)入主題。但不管采用哪種方法，都要力求新穎，要能引起學(xué)生的興趣。（2）新課講解要把握一個核心。在講解教學(xué)內(nèi)容時，要圍繞一個主題進(jìn)行，在一個主題上突出重點，環(huán)環(huán)相扣。（3）課堂小結(jié)要簡潔。好的課堂小結(jié)既能夠起到提綱挈領(lǐng)的作用，又能起到畫龍點睛的作用。課堂小結(jié)要簡潔明了，突出重點，讓學(xué)生清楚地知道這節(jié)課學(xué)到了什么。
（二）微課錄制及視頻
教學(xué)設(shè)計完成后，就可以進(jìn)行微課程錄制了，現(xiàn)在微課程的錄制方式有很多種，有數(shù)碼攝像機(jī)拍攝法、手寫板或交互白板錄屏、PPT錄屏等，然后將錄制好的微課程進(jìn)行剪輯制作成視頻，最后視頻，一個微課程就完成了。
（三）高職藥學(xué)無機(jī)化學(xué)微課程的開發(fā)
現(xiàn)以高職藥學(xué)無機(jī)化學(xué)《溶液的滲透壓》為例說明微課程的開發(fā)。
1.教學(xué)內(nèi)容的選取與設(shè)計。在《溶液的滲透壓》中，重點有三個，分別是溶液產(chǎn)生滲透壓的原因、溶液滲透濃度的計算以及滲透壓在醫(yī)學(xué)上的意義；難點是溶液產(chǎn)生滲透壓的原因。
在教學(xué)設(shè)計時，導(dǎo)入新課是以情景產(chǎn)生疑問的方式設(shè)計的――以一個故事視頻開頭，提出一個問題，為什么是0.9%的氯化鈉溶液呢？別的濃度行嗎？然后導(dǎo)入滲透壓的教學(xué)內(nèi)容。
講授新課是微課程的主體，分兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是教師講解，這個過程是圍繞0.9%的氯化鈉溶液這個濃度來環(huán)環(huán)相扣的：首先通過生活展示一些滲透現(xiàn)象，然后通過動畫演示和講授結(jié)合來講解產(chǎn)生滲透現(xiàn)象的原因，學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生能自己歸納總結(jié)相關(guān)知識點。接下來將滲透濃度與身體體液相聯(lián)系，分為三種類型的溶液。通過課堂互動，學(xué)生計算可知9g/L（0.9%）NaCl溶液為等滲溶液，出現(xiàn)一個新問題：在臨床上大量補(bǔ)液時，為什么要用等滲溶液？這樣，設(shè)計了三個演示實驗，學(xué)生就可以很容易的解決疑問。第二環(huán)節(jié)是學(xué)生互動：若在溶液上方施加一大于滲透壓的壓力，會怎樣呢？讓學(xué)生自己分析反滲透現(xiàn)象，這樣能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和自我學(xué)習(xí)能力。
整個微課程設(shè)計采用了多媒體、啟發(fā)式、問題引導(dǎo)、小組討論等多種教學(xué)方法，有助于學(xué)生建構(gòu)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
2.微課程錄制及視頻。教學(xué)設(shè)計完成了，接下來就是按照設(shè)計進(jìn)行微課程的制作，高職藥學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)微課程的制作采取的是PPT錄屏制作法。
四、結(jié)語
我國高職教育發(fā)展的很快，學(xué)生的人數(shù)也逐年遞增，根據(jù)高職學(xué)生的特點，以某個知識點為基礎(chǔ)來開發(fā)的微課程可以打破學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)性，比較適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。并且現(xiàn)在的社會隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入碎片化學(xué)習(xí)時代，學(xué)生可以借助移動設(shè)備隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，微課程順應(yīng)了時展的要求，微課程的開發(fā)和研究有著廣闊的前景和價值，期待不久的將來微課程能帶給學(xué)校教育和家庭教育新的活力。
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【關(guān)鍵詞】券商；經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)；財富管理；投資顧問業(yè)務(wù)；轉(zhuǎn)型
一、國內(nèi)證券業(yè)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展歷程
證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)為我國證券公司三大基礎(chǔ)業(yè)務(wù)之一，傳統(tǒng)上是指證券公司通過其設(shè)立的證券營業(yè)部，接受客戶委托，按照客戶要求，客戶買賣證券的業(yè)務(wù)。從二十世紀(jì)九十年代初期滬深交易所成立算起，在中國證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展的最初十年，證券營業(yè)部堪稱稀缺資源，一家營業(yè)部一年的稅前利潤可達(dá)千萬元以上。這直接導(dǎo)致當(dāng)時絕大多數(shù)券商的競爭戰(zhàn)略嚴(yán)重同化，如何實現(xiàn)快速的網(wǎng)點擴(kuò)張成為重中之重。到2003年中，滬深交易所會員擁有的營業(yè)部已達(dá)3020個，營業(yè)部不再是稀缺資源。而從2001年下半年開始，證券市場進(jìn)入長達(dá)五年的大熊市，滬深兩市成交額逐步萎縮。2002年5月，國家頒布了股票交易的傭金收費由之前較高的固定傭金制調(diào)整為浮動傭金制的政策。該政策成了中國證券市場市場化進(jìn)程的轉(zhuǎn)折點。在市場行情低迷和交易傭金下調(diào)的雙重影響下，證券公司營業(yè)部的營業(yè)收入迅速下滑，并在成本剛性因素的作用下很快從暴利部門變成微利甚至虧損部門，在2002～2005年的三年間幾乎陷于全行業(yè)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)虧損的困境。在此背景下，成本控制成為行業(yè)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略調(diào)整的重心。2005年底至2008年初，證券市場重回牛市，證券公司經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)隨之回暖，各家證券公司經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的重心隨之重新調(diào)整為擴(kuò)張。2008年之后至今，始終未擺脫全球金融危機(jī)陰影的中國證券市場先后經(jīng)歷了暴跌、小幅回升、再度回落、震蕩等過程。但總體看來，在二十余年的發(fā)展過程中，券商經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)展方式一直簡單地在盲目隨波逐流的規(guī)模擴(kuò)張與緊縮之間轉(zhuǎn)換，基本上無規(guī)劃性、策略性與創(chuàng)新性可言。
二、國內(nèi)券商經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)現(xiàn)狀
1．陷入瓶頸的經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)――盈利下降，前景堪憂。公開數(shù)據(jù)顯示，在2011年A股低迷的成交量下，半數(shù)以上的券商營業(yè)部均處于虧損狀態(tài)，靠大量新設(shè)營業(yè)部“跑馬圈地”的競爭方式已難適應(yīng)市場的激烈競爭。中國證券業(yè)協(xié)會數(shù)據(jù)顯示，因業(yè)務(wù)收入下滑，成本上升，2010年，上市券商經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)平均凈利潤率為57％，較2009年下降了11個百分點。而已公布2011年財報的上市券商數(shù)據(jù)亦顯示，2011年券商行業(yè)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)整體呈下滑趨勢，在營業(yè)收入中的占比進(jìn)一步降低。
2．轉(zhuǎn)型的必要性──形勢所迫，自身所需。由上述數(shù)據(jù)可以看出，歷經(jīng)20余年的發(fā)展后，證券業(yè)長期激烈的同質(zhì)化競爭已令經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)步入了微利時代。此外，近年來，國內(nèi)人口老齡化趨勢加劇，富裕人口迅速增加、財富快速積累，更符合現(xiàn)代富裕社會所需要的綜合理財方式漸受青睞，傳統(tǒng)的證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)已不能完全滿足大眾需要。在這樣的大環(huán)境下，券商經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型的必要性愈發(fā)凸顯。放眼國外，經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)營模式轉(zhuǎn)型在歐美等較為成熟的證券市場區(qū)域已取得了顯著成績。以加拿大為例，截至2009年底，加拿大證券行業(yè)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的收益占總收益的比率已下降至低于46％，而純交易傭金收益更降低至占總經(jīng)紀(jì)收益的45％，以增值服務(wù)為主的收費性經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)收益則提升至占總經(jīng)紀(jì)收益的三分之一，或銷售產(chǎn)品的收益占總經(jīng)紀(jì)收益的22％。以上數(shù)據(jù)顯示，在以純通道交易模式為主的經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)難以突破自身所限導(dǎo)致的發(fā)展瓶頸的情況下，轉(zhuǎn)而選擇多元化、綜合化的經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展模式不失為一個良好的選擇。實際上，隨著各地證券業(yè)協(xié)會對當(dāng)?shù)貍蚪鹳M率底線的限制政策不斷出臺，加上傭金費率連續(xù)三年下滑后已逼近成本線，券商間的傭金價格戰(zhàn)已有所收斂，通過新設(shè)營業(yè)部招攬客戶的熱情也已降溫。不少券商也意識到，必須通過其他的一些方式來吸引新客戶，留住老客戶，提高經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的盈利能力。
3．財富管理取代傭金戰(zhàn)――大勢所趨，眾望所歸。上交所上證統(tǒng)計月報數(shù)據(jù)顯示，2011年新設(shè)和由服務(wù)部升級而來的營業(yè)部僅為423家，而2010年和2009年則分別為871和604家。該數(shù)據(jù)的下降，顯示券商對于存量客戶的經(jīng)營重視度有所提高，試圖通過向客戶提供投顧服務(wù)和資管產(chǎn)品，實現(xiàn)客戶的內(nèi)生性增長。部分券商則在轉(zhuǎn)型的道路上走得更遠(yuǎn)。自2010年以來，中信證券、華泰證券、招商證券等數(shù)十家券商已開始將注意力更多放在為客戶提供投顧服務(wù)和提供適配金融產(chǎn)品上。在逐漸摸索的過程中，業(yè)界對于財富管理的內(nèi)涵也逐漸明晰，紛紛向客戶推出通道交易、投顧和資管等對投資者投資決策影響力不同的的服務(wù)，以適應(yīng)不同類型的投資者多方位的需求。在財富管理方面，券商擁有諸多優(yōu)勢。與隨波逐流、盈利模式單一的傳統(tǒng)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)不同，財富管理業(yè)務(wù)更多比拼的是對投資者服務(wù)和投資管理能力的提升。券商服務(wù)富?？蛻舻膬?yōu)勢除投資組合管理與證券交易外，還包括投資銀行、財務(wù)顧問、資產(chǎn)管理等專業(yè)性較強(qiáng)的直接融資與資產(chǎn)增值方面的專業(yè)服務(wù)。在中國，絕大多數(shù)的高凈值客戶均來自企業(yè)，充當(dāng)企業(yè)的財務(wù)顧問，可以為企業(yè)（及其股東與高管）提供上市輔導(dǎo)、兼并收購、信用融資、閑置資金理財?shù)确矫娴臉I(yè)務(wù)輔導(dǎo)。因此，在目前分業(yè)經(jīng)營的監(jiān)管體制下，專業(yè)的財富管理優(yōu)勢地位幾乎可以使券商成為壟斷經(jīng)營者。此外，轉(zhuǎn)型不僅僅單純牽涉到經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)“獨善其身”的問題，更關(guān)系到“兼濟(jì)天下”，即有利于證券公司整體的發(fā)展。近年來的財報顯示，摩根士丹利、高盛、瑞銀等國外投行通過IPO業(yè)務(wù)獲得的收入占全部收入的比例并不突出，并購、配售等業(yè)務(wù)對公司的整體盈利亦貢獻(xiàn)良多，原因之一就在于這些投行的投行業(yè)務(wù)和經(jīng)紀(jì)、投顧業(yè)務(wù)是全部打通的，涉及的只是利益分配問題。從我國證券行業(yè)過往的發(fā)展歷程及軌跡來看，中國券商未來勢必走上各項業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。投顧和資管一方面可為實體經(jīng)濟(jì)提供必要資本來源，響應(yīng)了國家從金融方面支持實體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的倡導(dǎo)；另一方面又為投資者提供滿足其多元化需求的產(chǎn)品，滿足了社會大眾的理財需要。由此可以看出，券商的經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型不僅僅為形勢所迫，亦是水到渠成、大勢所趨。
三、前景展望
1．轉(zhuǎn)型之路漫漫其修遠(yuǎn)。進(jìn)入2012年，券商仍無法回避經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型路上的諸多問題，比如投顧業(yè)務(wù)短期內(nèi)無法實現(xiàn)創(chuàng)收，財富管理中心亟需在產(chǎn)品和模式上實現(xiàn)突破和創(chuàng)新等。從券商自身的角度來看，造成這些問題的原因是多方面的：一方面，目前券商投顧業(yè)務(wù)運作大都仍停留在提高交易傭金的間接收費上。盡管自2011年下半年起，部分券商嘗試投資顧問咨詢收費，試圖借投顧之力讓經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)從間接收費走向直接收費模式，但這些嘗試目前也僅在小范圍內(nèi)試行，尚有許多細(xì)節(jié)需要完善，盈利還只是將來時。另一方面，券商在金融產(chǎn)品的開發(fā)和適配管理方面也遜于銀行、信托等金融機(jī)構(gòu)。目前券商可代銷的理財產(chǎn)品仍十分有限，除公募基金、私募基金外、券商資管產(chǎn)品等理財產(chǎn)品基本上是圍繞股票投資，這就意味著無論為投資者做何種資產(chǎn)配置，都無法有效避免或降低二級市場的投資風(fēng)險。網(wǎng)點規(guī)模制也約了證券行業(yè)資產(chǎn)管理規(guī)模的提升。有媒體調(diào)查顯示，現(xiàn)有保險網(wǎng)點已達(dá)2萬家，銀行網(wǎng)點超過20萬家，而證券網(wǎng)點僅有5000家。此外，中登公司最新數(shù)據(jù)顯示，目前國內(nèi)參與A股市場資產(chǎn)量在10萬以下的投資者占比高達(dá)85％。與之形成鮮明對比的是，國內(nèi)的高凈值客戶群體往往已經(jīng)習(xí)慣于接受起步較早的商業(yè)銀行私人銀行部或財富中心提供的全方面、高水準(zhǔn)的高端理財業(yè)務(wù)，這也成為制約券商理財規(guī)模的另一重要因素。
2．欲求突破，仍需上下而求索。近年來，監(jiān)管機(jī)構(gòu)如證監(jiān)會和中國證券業(yè)協(xié)會也逐漸意識到券商經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型的必要性，并在政策上給予了一定的導(dǎo)向和支持。較直接的政策支持如給出各地傭金費率的下限，遏制傭金戰(zhàn)；《證券公司相關(guān)專業(yè)能力評價指標(biāo)》，在客戶質(zhì)量評價項目和市場競爭力評價項目中分別將投資顧問的覆蓋率和凈收入列入擬建議的加分項，凸顯出監(jiān)管部門對投顧業(yè)務(wù)的空前重視。更為全面、宏觀的指導(dǎo)則包括不斷擴(kuò)大證券公司的業(yè)務(wù)范圍，如拓寬券商資管產(chǎn)品的種類或投資范圍、對券商直投業(yè)務(wù)及設(shè)立并購基金等創(chuàng)新業(yè)務(wù)予以扶持等，從而從整體上提升券商全面服務(wù)客戶的能力，增強(qiáng)證券行業(yè)在財富管理方面的整體競爭力。僅有政策扶持還不夠，轉(zhuǎn)型成效如何很大程度上還是取決于券商自身的努力。具體而言，券商可以在以下幾個方面做出努力：（1）在公司內(nèi)部樹立轉(zhuǎn)型觀念，并從管理方面予以實際支持。一項傳統(tǒng)業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)型，離不開公司管理層的大力扶持。管理層需要在激勵考核機(jī)制方面進(jìn)行引導(dǎo)，給整個業(yè)務(wù)部門一定的時間、空間，而不是以短期業(yè)績論英雄。這點可以以國外成熟市場為參考。國外財富經(jīng)理一個重要的成功指標(biāo)，并非是通過客戶拓展和營銷來擁有成指數(shù)增長的繁榮業(yè)務(wù)，而是通過可管理的數(shù)量的客戶滿意于得到的服務(wù)。試想一下，假若某營業(yè)部現(xiàn)有的存量客戶都對該營業(yè)部有很強(qiáng)的忠誠度，再輔以自然的客戶量增長，品牌影響的推動，效果會更加可觀。如果一開始仍如以往那般著重于份額和新增交易量，則很可能會使財富管理嘗試在考核的巨大壓力下半途而廢。（2）加強(qiáng)財富管理師隊伍的建設(shè)。良好的設(shè)想需要精兵強(qiáng)將才能更有效地實踐。和現(xiàn)有營銷模式比較，財富管理的模式需要更有專業(yè)知識的顧問隊伍和專業(yè)的支持團(tuán)隊，同時也需要大量優(yōu)秀的協(xié)助人員。除從其他機(jī)構(gòu)招聘已有一定業(yè)績的優(yōu)秀業(yè)內(nèi)人士外，很多券商也在現(xiàn)有客戶服務(wù)人員中選拔專業(yè)知識強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的員工，經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，使之成為財富顧問的后備隊伍。若營業(yè)部現(xiàn)有的拓展?fàn)I銷人員暫時不能達(dá)到理想的理財顧問水準(zhǔn)，可嘗試讓其擔(dān)任財富管理顧問助手，輔助財富管理顧問的日常工作，日后再通過考核等方法判斷是否能夠晉升。（3）其他部門的通力配合。如前所述，券商經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)型可謂牽一發(fā)而動全身，將涉及到公司諸多部門。如投行部、研究部、機(jī)構(gòu)銷售交易、固定收益、資產(chǎn)管理、直接投資等業(yè)務(wù)部門，不僅可以為投資顧問提供高質(zhì)量的研究報告和市場分析，也可通過自身發(fā)行的產(chǎn)品來完善經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)部門的產(chǎn)品線。如法律部、合規(guī)部、IT、公關(guān)部等后臺支持部門的協(xié)助也必不可少，因為再優(yōu)秀的投資顧問也不太可能說服客戶長期忍受一個糟糕且過時的交易系統(tǒng)，或是將自己的財產(chǎn)交給一個因為某些不實原因而長期蒙受口碑甚差之冤的券商去管理。因此，多個部門的通力配合對于券商經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)型也至關(guān)重要。（4）實踐及反饋。在開展上述工作的過程中，券商總部應(yīng)保持對分支機(jī)構(gòu)財富管理工作進(jìn)度的跟蹤和指導(dǎo)，可以首先選擇部分營業(yè)部、部分員工試點，給予較大力度、一定空間和時間方面考核的容忍，對于產(chǎn)生的問題及時糾正，經(jīng)驗及時推廣，從而不斷改進(jìn)、加快財富管理模式的成熟應(yīng)用，推動經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展模式真正的革新。
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