時(shí)間：2023-03-13 11:03:42
導(dǎo)語：在藥物制劑專業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
論文關(guān)鍵詞：行為引導(dǎo)型 中職學(xué)校 藥物制劑技術(shù)
《藥物制劑技術(shù)》是我校為了適應(yīng)職業(yè)教育快速發(fā)展和教學(xué)改革的需要，更好地培養(yǎng)服務(wù)于一線的實(shí)用型藥學(xué)專業(yè)人才的目的而編寫的校本教材。在整個(gè)教學(xué)中，筆者大量引入行為引導(dǎo)型教學(xué)。
1激發(fā)興趣
1．1以實(shí)例激起興趣，上好序言課
著重講清藥物制劑的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用。例如，講藥物制劑的應(yīng)用時(shí)，突出藥物制劑技術(shù)在藥物生產(chǎn)領(lǐng)域的具體應(yīng)用，通過“案例教學(xué)”，學(xué)生不僅克服了對復(fù)雜的藥物制劑的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心，同時(shí)也使他們意識到要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、認(rèn)真的態(tài)度。
1．2將教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，以保持興趣
簡單重復(fù)的藥品生產(chǎn)操作，學(xué)生往往不感興趣。筆者便在教學(xué)中進(jìn)行課題分解，針對具體課題，列舉生產(chǎn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題現(xiàn)象，并說明問題原因和處理要點(diǎn)。
1_3以小制作、競賽激活興趣
學(xué)生好勝心強(qiáng)，渴望成功。利用這一特點(diǎn)，筆者組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，扮演各個(gè)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)人員。小組之間，班級之間進(jìn)行生產(chǎn)競賽，互相打分、找錯(cuò)，形成了你追我趕的良好氛圍。通過這一活動，也促進(jìn)了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，更養(yǎng)成了GMP、SOP嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳a(chǎn)意識。
2探求專業(yè)理論課教學(xué)方法
根據(jù)我校課改精神，筆者主要采用行為引導(dǎo)型教學(xué)法中的項(xiàng)目化教學(xué)。在教學(xué)中，注重對學(xué)生分析、解決問題能力的培養(yǎng)，把相關(guān)章節(jié)的知識點(diǎn)聯(lián)系起來從而形成模塊，從完成某一方面的“任務(wù)”著手，通過引導(dǎo)學(xué)生完成“任務(wù)”，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐上升到理I生認(rèn)識，并回到實(shí)踐中去。
2．1在專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)施
①課前準(zhǔn)備：如：多媒體課件，教學(xué)任務(wù)書，教學(xué)設(shè)備，學(xué)生組內(nèi)分工的設(shè)計(jì)，完成任務(wù)所必需的材料、生產(chǎn)設(shè)備等。
②下達(dá)任務(wù)：教師以簡潔的語言陳述任務(wù)，并下發(fā)任務(wù)書，包括：主題、時(shí)間、注意事項(xiàng)等。
③完成任務(wù)：教師引導(dǎo)學(xué)生掌握完成任務(wù)的基本思路、方法后，按學(xué)生的具體學(xué)情劃分學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)分工協(xié)作，完成“任務(wù)”，形成“產(chǎn)品”。
④展示學(xué)生產(chǎn)品：教師引導(dǎo)學(xué)生討論產(chǎn)品，找出規(guī)律特點(diǎn)，并積極評價(jià)作品。
⑤評估過程：小組之間相互評估過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并打分。最后教師總結(jié)，反饋，提出改進(jìn)意見。
2．2采用的優(yōu)點(diǎn)
①學(xué)生即學(xué)即用，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。變抽象為具體，變枯燥為有趣。
②“任務(wù)”貫穿始終，讓學(xué)生在討論任務(wù)、分析任務(wù)、操作完成任務(wù)的過程中順利建構(gòu)起知識結(jié)構(gòu)。
③因材施教，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹臉I(yè)態(tài)度。
2-3應(yīng)注意的問題
①把大任務(wù)分解成小任務(wù)。根據(jù)教學(xué)要求，筆者把藥物制劑技術(shù)的學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課目標(biāo)劃分為四個(gè)模塊：GMP理論學(xué)習(xí)；固體劑型單元操作；液體劑型單元操作；投料產(chǎn)生實(shí)習(xí)。每個(gè)模塊都有多媒體理論學(xué)習(xí)、仿真模擬練習(xí)和實(shí)訓(xùn)車間實(shí)訓(xùn)練習(xí)。 ?、诜謱哟蔚亟o學(xué)生下達(dá)任務(wù)。在實(shí)際的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)，分配難度適中的任務(wù)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都嘗到成功的喜悅。
3專業(yè)技能的訓(xùn)練
例如，在《固體制劑——片劑的制備》的教學(xué)中，筆者通過綜合應(yīng)用行為引導(dǎo)型教學(xué)中的項(xiàng)目化教學(xué)、模擬教學(xué)、角色扮演，在實(shí)際教學(xué)中使學(xué)生在以下幾個(gè)方面得到了鍛煉：
3．1訓(xùn)練操作能力
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會片劑生產(chǎn)線上的基本設(shè)備的使用。如萬能粉碎機(jī)，如何正確拆卸、組裝、檢查、運(yùn)行、清洗，如何避免粉碎機(jī)運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)故障，并能將物料粉碎至所需要求。通過系列訓(xùn)練，使學(xué)生獲得大量感性知識，認(rèn)識到整個(gè)復(fù)雜的藥品生產(chǎn)都是由一個(gè)個(gè)不同的單元環(huán)節(jié)組合而成。
3．2養(yǎng)成清場意識
講授片劑生產(chǎn)時(shí)，要求學(xué)生要注意環(huán)節(jié)中的清場規(guī)范。例如清洗萬能粉碎機(jī)，為保證清場質(zhì)量，應(yīng)遵循先上后下、先外后里，清洗時(shí)，能用水沖洗的零件，先用高壓水槍沖洗，再以飲用水清洗一純化水清洗一一次性抹布擦干一75％的乙醇擦拭晾干的順序。清場后，填寫記錄，上報(bào)QA，經(jīng)檢查合格后掛《清場合格證》。每個(gè)環(huán)節(jié)的成敗與否，都會對整個(gè)生產(chǎn)造成重大影響。養(yǎng)成了清場意識的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。
3．3強(qiáng)化技能訓(xùn)練
指導(dǎo)學(xué)生在生產(chǎn)訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)人人動手，掌握生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)：領(lǐng)取物料需要憑領(lǐng)料單方嚴(yán)格按單領(lǐng)取。粉碎、篩分時(shí)都需先開機(jī)，待運(yùn)行正常后方可投料生產(chǎn)，且投料量要適中，待物料完全排出后才可關(guān)機(jī)；拆卸清洗機(jī)器必須遵守嚴(yán)格的程序?；旌衔锪稀⒅苽滠洸臅r(shí)，必須達(dá)到“輕握成團(tuán)，輕壓即散”的標(biāo)準(zhǔn)。制備濕顆粒時(shí)，注意篩網(wǎng)孔徑、材質(zhì)、松緊的調(diào)節(jié)。干燥時(shí)，注意溫度的控制，以免溫度過高，影響干燥效果及藥品質(zhì)量，并要及時(shí)翻料?？偦鞎r(shí)注意v型混合機(jī)的蝶閥的使用。壓片時(shí)注意開、關(guān)設(shè)備的順序，定時(shí)檢查生產(chǎn)過程中藥片的質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整設(shè)備。任何環(huán)節(jié)的生產(chǎn)質(zhì)量，都會影響片劑的最終的成品質(zhì)量。
3．4培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度
模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生首先要按規(guī)范換鞋、更衣。物料領(lǐng)取后，經(jīng)驗(yàn)證完畢符合要求時(shí)方可使用。每臺設(shè)備在使用之前都要先檢查環(huán)境，有無清場合格證，設(shè)備是否潔凈、干燥，是否運(yùn)行正常，待所有環(huán)節(jié)檢查結(jié)束后，方可投料生產(chǎn)。完成每道工序后才可進(jìn)行下道工序。每道工序結(jié)束后都要進(jìn)行清場，清場后，填寫清場記錄，各項(xiàng)負(fù)責(zé)人簽字，上報(bào)QA，經(jīng)QA檢查合格簽字后，發(fā)放《清場合格證》，并掛牌。離開生產(chǎn)環(huán)境時(shí)關(guān)閉電源。
關(guān)鍵詞：執(zhí)業(yè)藥師考試；藥劑學(xué)；藥學(xué)；教學(xué)改革
執(zhí)業(yè)藥師，英文譯為：Licensed Pharinacis，是指經(jīng)全國統(tǒng)一考試合格，取得《執(zhí)業(yè)藥師資格證書》并經(jīng)注冊登記，在藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用單位中執(zhí)業(yè)盼藥學(xué)技術(shù)人員 [1]。執(zhí)業(yè)藥師資格制度的實(shí)施，有利于促進(jìn)人才流動和擇優(yōu)聘用人才，也有利于藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)的提高，同時(shí)對高校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量的評估工作、人才培養(yǎng)模式帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)[2]。
執(zhí)業(yè)藥師資格實(shí)行全國統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一組織的考試制度。這一制度的建立一方面可以貫徹落實(shí)《中華人民共和國藥品管理法》；另一方面也可以在一定程度上提高藥品從業(yè)人員的綜合素質(zhì)。
執(zhí)業(yè)藥師考試設(shè)《藥學(xué)（中藥學(xué)）專業(yè)知識（一）》、《藥學(xué)（中藥學(xué)）專業(yè)知識（二）》 、《藥事管理與法規(guī)》、《綜合知識與技能（藥學(xué)、中藥學(xué)）》4個(gè)科目。對大綱分析我們可以明確看出： 執(zhí)業(yè)藥師要求的是對醫(yī)藥行業(yè)的整體規(guī)劃和管理，從職業(yè)資格到法律法規(guī)，從技術(shù)設(shè)計(jì)到質(zhì)量控制，要求對醫(yī)藥行業(yè)有一個(gè)全局的掌握和控制。
1執(zhí)業(yè)藥師考試與藥劑學(xué)
"藥劑學(xué)"是藥學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)主干基礎(chǔ)課程。在本類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)中都占據(jù)著極其重要的位置。但是隨著現(xiàn)代制劑技術(shù)的發(fā)展，以及生產(chǎn)實(shí)踐對藥物制劑的需求的不斷變化，這門課程也面臨著課程體系和教學(xué)內(nèi)容的深入改革[3]。
藥劑學(xué)為藥學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課之一，是研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)[4]。"藥劑學(xué)"在執(zhí)業(yè)藥師考試中，主要體現(xiàn)在兩部分內(nèi)容之中。首先在《藥學(xué)專業(yè)知識（二）》部分包含如下9個(gè)方面內(nèi)容： ①藥劑學(xué)中重要的基本概念和基本理論； ②常用劑型的特點(diǎn)、處方設(shè)計(jì)與制備、質(zhì)量要求與檢查；③常用輔料的分類及常用品種的性質(zhì)、特點(diǎn)與應(yīng)用； ④新劑型的特點(diǎn)和應(yīng)用；⑤制劑新技術(shù)的特點(diǎn)和應(yīng)用；⑥影響藥物制劑穩(wěn)定性的因素及穩(wěn)定化措施；⑦生物藥劑學(xué)和藥物動力學(xué)的主要內(nèi)容；⑧藥物制劑的配伍變化；⑨生物技術(shù)藥物制劑[5]。此外，《藥學(xué)綜合知識與技能》科目中，藥劑學(xué)也是重點(diǎn)考察內(nèi)容之一。
2執(zhí)業(yè)藥師考試對藥劑學(xué)教學(xué)改革的啟示
在藥學(xué)專業(yè)教學(xué)中，"藥劑學(xué)"課程教學(xué)內(nèi)容與考試大綱中《藥學(xué)專業(yè)知識（二）》中的藥劑學(xué)部分基本一致。作為一個(gè)國家對執(zhí)業(yè)藥師資格考試的指導(dǎo)性文件，大綱所列出的藥劑學(xué)的知識體系和重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是值得我們關(guān)注和借鑒的。
2.1突出對藥物制劑全局的掌握 "藥劑學(xué)"研究的內(nèi)容是針對不同劑型的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用等進(jìn)行系統(tǒng)性研究的綜合學(xué)科。通過對大綱的分析，能夠看出執(zhí)業(yè)藥師應(yīng)當(dāng)著重具備的是掌握基本的理論知識，并能夠解決生產(chǎn)和研究中的實(shí)際問題。這就要求在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)特別加強(qiáng)這種能力。不僅讓學(xué)生具備掌握各種劑型的概念、特點(diǎn)、基本原理、制備方法、常用輔料等，還要讓學(xué)生對藥劑學(xué)的處方設(shè)計(jì)、制劑技術(shù)等更多的實(shí)踐。
2.2增加了現(xiàn)代新技術(shù)和新劑型的應(yīng)用 在藥物制劑生產(chǎn)的技術(shù)方面，如微孔慮膜在注射液濾過操作中的使用，終端濾器在輸液中的應(yīng)用以及遠(yuǎn)紅外錢滅菌干燥機(jī)對注射劑玻璃容器的處理等等。對注射液的澄明度檢查儀方面有光電自動燈檢機(jī)、庫爾特計(jì)數(shù)器、激光燈檢機(jī)、微粒分析儀及國產(chǎn)QX-3-1 型細(xì)胞計(jì)數(shù)器等，均已開始使用[6]。
其次在新劑型的研究方面，近年來著重研控制釋放的種種劑型以達(dá)到緩釋、恒釋的目的，或探索靶向輸送的各種劑型以及使藥物引向病變部位達(dá)到較高的濃度，避免或減少藥物對正常器官和組織的毒副作用。前者如緩釋性眼用膜劑、經(jīng)皮給藥系統(tǒng)（TTS）、子宮內(nèi)給藥器及滲透泵控釋片等；后者主要用于抗癌的各種新劑型如靜脈乳、脂質(zhì)體、磁性微球等[7～9]。這一技術(shù)目前也廣泛地應(yīng)用到了各個(gè)醫(yī)藥企業(yè)和科研院所。從執(zhí)業(yè)藥師考試大綱可以看出這兩部分內(nèi)容的重要性。在"藥劑學(xué)"課程教學(xué)體系的完善過程中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾哟祟愋录夹g(shù)和新應(yīng)用。
2.3 重視規(guī)范在藥物制劑中的地位 《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（GMP）是制藥行業(yè)賴以進(jìn)行生產(chǎn)和質(zhì)量控制的重要的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從大綱的要求和樣題來看，無不體現(xiàn)了按照規(guī)范的要求實(shí)施制劑過程這一根本原則。國家藥品監(jiān)督管理局要求2004 年7 月1 日前所有藥品制劑和原料藥的生產(chǎn)必須符合藥品GMP 要求并取得認(rèn)證證書。藥品GMP 強(qiáng)制實(shí)施后，我國的制藥行業(yè)進(jìn)入"后GMP時(shí)代"。我國制藥行業(yè)的面貌發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益[10]。在"藥劑學(xué)"的教學(xué)中，規(guī)范的內(nèi)容和教材的內(nèi)容組織框架其實(shí)是一致的。規(guī)范的掌握實(shí)際是理論知識掌握后的一個(gè)體現(xiàn)。規(guī)范集中體現(xiàn)了理論和實(shí)際工作的聯(lián)系。
2.4對技術(shù)路線和工藝流程貫穿其中 "藥劑學(xué)"的基本內(nèi)容包括個(gè)劑型的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制、合理使用這五個(gè)方面.在傳統(tǒng)劑型中主要是以個(gè)劑型的工藝流程為主線介紹該制劑的全部內(nèi)容[11]。例如注射劑可通過如下模式把相關(guān)內(nèi)容貫穿起來（見圖1）。對相關(guān)的知識體系有一個(gè)完整和深入的掌握是對藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生的基本的要求。同時(shí)，這一基礎(chǔ)的形成是通過不同的專業(yè)課程綜合培養(yǎng)而成的。
2.5 處方分析的考試模式值得借鑒 處方分析是執(zhí)業(yè)藥師考試科目之一。該題型通過提供一個(gè)處方實(shí)例，要求進(jìn)行找錯(cuò)改錯(cuò)、分析以及補(bǔ)充內(nèi)容等工作。這類題型的特點(diǎn)非常靈活，實(shí)踐性很強(qiáng)，又可以聯(lián)合不同的知識點(diǎn)進(jìn)行對比，更可以同時(shí)考察考生對總體和細(xì)節(jié)的把握。教師結(jié)合具體的處方實(shí)例，以處方分析的形式讓學(xué)生深入掌握，并引導(dǎo)學(xué)生體會理解理論與實(shí)踐如何聯(lián)系，這種互動必定非常生動、非常深刻，會取得較好的教學(xué)效果。此外，以處方分析作為考試的模式，能夠更加靈活，更加科學(xué)的考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
3結(jié)論
作為醫(yī)藥行業(yè)的職業(yè)認(rèn)證考試，執(zhí)業(yè)藥師考試大綱從一定程度上反映了制藥行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員的要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這對我們從事藥學(xué)專業(yè)教學(xué)提供了一個(gè)參考，可以在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的制訂和課程教學(xué)大綱的調(diào)整時(shí)，為達(dá)到掌握現(xiàn)代制藥技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代制藥工程項(xiàng)目需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，具備全面的知識結(jié)構(gòu)提供一個(gè)很好的借鑒。
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藥學(xué)專升本人才培養(yǎng)隨著我國藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展，社會對藥學(xué)人才的要求越來越高，為了提高自身的學(xué)識水平與學(xué)歷層次，增加就業(yè)機(jī)會，不少藥學(xué)專科生選擇了繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，藥學(xué)專升本教育在我國發(fā)展迅速，招生規(guī)模也逐年擴(kuò)大。筆者根據(jù)浙江中醫(yī)藥大學(xué)近幾年來全日制藥學(xué)專升本的教育情況，針對專升本學(xué)生的特點(diǎn)，就其人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和畢業(yè)課題實(shí)施等方面展開討論。
一、藥學(xué)專升本學(xué)生的自身特點(diǎn)
相對而言，專升本學(xué)生屬于較為特殊的人群：一方面，他們已經(jīng)歷大學(xué)三年的專業(yè)學(xué)習(xí)，有些學(xué)生已經(jīng)就業(yè)過，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；心理年齡較一般的在校生成熟，自覺性和自律性較強(qiáng)；普遍具有學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、認(rèn)真。另一方面，由于受專科教育模式的影響，學(xué)生對老師的依賴性強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新能力；掌握的專業(yè)知識面比較淺，重在實(shí)用性和技術(shù)性，專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力不足。此外，專升本學(xué)生可能存在一定程度上的自卑心理，總覺得要比4年制的本科生差，不能較好地正視在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)或就業(yè)等過程中所遇到的問題或困難。
面對這些問題，藥學(xué)高等院校應(yīng)采取措施，提高藥學(xué)專升本學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，培養(yǎng)符合市場需求的人才。首先，學(xué)校應(yīng)對專升本學(xué)生進(jìn)行定期心理輔導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)生的心理缺陷，使學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，提升其對環(huán)境等的適應(yīng)能力。其次，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐖F(tuán)舉行的各類活動，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“中草藥”嘉年華等，通過參與活動的組織、開展，提升學(xué)生的交流能力和協(xié)作能力，打造團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精神。最后，藥學(xué)專升本學(xué)生的專業(yè)理論性和技術(shù)性較高，從長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，畢業(yè)生考研是提升個(gè)人能力和知識水平很好的途徑，可鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。
二、藥學(xué)專升本的課程設(shè)置與教學(xué)模式
1.課程設(shè)置
浙江中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)專升本的學(xué)生專科期間所學(xué)專業(yè)涵蓋藥學(xué)、中藥、生化制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)、中藥制藥技術(shù)和藥物制劑技術(shù)，因而學(xué)生基礎(chǔ)存在著較明顯差異，對藥學(xué)知識的掌握情況參差不齊。針對這一特點(diǎn)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)偏重補(bǔ)充、鞏固藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識，并增加綜合性課程的比例，即以藥學(xué)專業(yè)知識為主干，以化學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)，以外語、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)為基本手段，重點(diǎn)講授藥學(xué)領(lǐng)域的新技術(shù)、新成就和前沿性內(nèi)容。
全日制專升本的學(xué)制為2年，其中還有一個(gè)學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(xí)，真正只有3個(gè)學(xué)期的課程學(xué)習(xí)時(shí)間，科學(xué)合理地進(jìn)行課程安排十分重要。根據(jù)藥學(xué)專業(yè)方向的需要，可將藥理學(xué)、藥物化學(xué)、藥物分析、藥物合成、藥劑學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥代動力學(xué)、天然藥物資源的利用與開發(fā)、天然藥物化學(xué)、藥用植物學(xué)與生藥學(xué)等設(shè)為專業(yè)必修課；并增設(shè)生理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)概論等基礎(chǔ)性課程；有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等化學(xué)學(xué)科，在專科期間已學(xué)過，也是入學(xué)考試的考察科目，不必重復(fù)開設(shè)，可適當(dāng)增加化工原理、藥用高分子材料學(xué)、制劑工藝設(shè)計(jì)學(xué)等學(xué)科課時(shí)；同時(shí)，為提高學(xué)生外語水平、文獻(xiàn)檢索能力和綜合技能，開設(shè)英語、文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)等應(yīng)用型和綜合性課程。另外，浙江中醫(yī)藥大學(xué)屬于以中醫(yī)學(xué)和中藥學(xué)為基礎(chǔ)的綜合性大學(xué)，可將中醫(yī)藥學(xué)相關(guān)知識如中藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)概論、中藥炮制學(xué)、中藥商品學(xué)等課程設(shè)為公選課，讓學(xué)生根據(jù)興趣選修，利于他們結(jié)合藥學(xué)與中藥學(xué)知識，形成自身的特色和所長。
2.教學(xué)模式
由于專升本的學(xué)生具有一定的知識基礎(chǔ)，理論課程教學(xué)中應(yīng)改變以往單純老師講、學(xué)生聽的被動模式，可借助錄像、多媒體、幻燈片等多種教學(xué)技術(shù)，開展問題式討論、案例分析、角色扮演等教學(xué)方式，增加老師與學(xué)生間的互動。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講授的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合學(xué)科的當(dāng)前現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對藥學(xué)專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力和協(xié)同合作能力。例如，藥劑學(xué)課程中講授靶向制劑章節(jié)時(shí)，課堂討論后老師要求學(xué)生選擇一種靶向制劑，圍繞其輔料、制備、優(yōu)點(diǎn)和不足等，以小組為單位撰寫論文，并以PPT的形式進(jìn)行課堂匯報(bào)，通過小組答辯、教師點(diǎn)評的形式予以評價(jià)。此種方式不僅極大地鞏固了相應(yīng)的知識點(diǎn)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通組織能力。
實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)則可融合藥學(xué)相關(guān)的理論知識和操作技能，把藥學(xué)各專業(yè)課程的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，設(shè)計(jì)成綜合性實(shí)驗(yàn)。例如，阿司匹林腸溶片的制備，通過分組，分別完成藥物化學(xué)部分合成阿司匹林原料藥、藥物制劑部分制備阿司匹林片劑；藥物分析部分檢測阿司匹林原料及片劑的質(zhì)量、藥理學(xué)部分進(jìn)行藥效學(xué)和毒理學(xué)研究、生物藥劑學(xué)部分開展藥代動力學(xué)和穩(wěn)定性研究等。這種模式有利于學(xué)生將理論知識與專業(yè)技能相銜接，優(yōu)化他們的知識結(jié)構(gòu)，提升知識的綜合運(yùn)用能力，從而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，教師的教學(xué)內(nèi)容得以豐富，學(xué)生也對每一門課程的研究方向有了進(jìn)一步的了解，不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，也為他們步入社會、更好地開展崗位工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、藥學(xué)專升本畢業(yè)論文導(dǎo)師制的開展
由于目前大多數(shù)藥學(xué)高等院校往往提前一年甚至一年半進(jìn)行畢業(yè)論文的導(dǎo)師選報(bào)工作，而此時(shí)專升本學(xué)生剛剛?cè)胄?，在校時(shí)間較短，不知道導(dǎo)師的專業(yè)方向，導(dǎo)師也不清楚學(xué)生各方面的情況，相互間缺乏了解，造成了專升本學(xué)生難以找到適宜的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師。
因此，學(xué)校在專升本學(xué)生進(jìn)校后應(yīng)給予學(xué)生與導(dǎo)師充分交流的機(jī)會，通過在網(wǎng)站上導(dǎo)師的相關(guān)信息、與導(dǎo)師的見面會等方式，使學(xué)生與導(dǎo)師間相互熟悉，在雙方相互了解的基礎(chǔ)上，首先由學(xué)生自愿選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師再對學(xué)生進(jìn)行一定的考核，合格后開展論文指導(dǎo)。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自選課題或參與導(dǎo)師的科研課題，進(jìn)行文獻(xiàn)查閱、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)開展、論文撰寫等一系列工作。由于此時(shí)專升本學(xué)生也正在藥學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可結(jié)合畢業(yè)論文工作的實(shí)施過程中遇到的問題，在理論課堂上尋求解決的方法，從而形成理論與實(shí)踐相互促進(jìn)的良性循環(huán)。而導(dǎo)師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異因材施教，依據(jù)畢業(yè)論文計(jì)劃表，要求學(xué)生完成開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯等任務(wù)后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)環(huán)節(jié)合理安排好畢業(yè)課題、實(shí)習(xí)、考研等的時(shí)間，協(xié)助解決在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)論文工作，順利地完成學(xué)業(yè)和就業(yè)。
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［論文關(guān)鍵詞］高職教育 藥品經(jīng)營與管理 專業(yè)實(shí)訓(xùn) 教學(xué)模式
［論文摘要］實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育學(xué)生技能培養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生由課堂走向?qū)嵙?xí)和就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)過程中越來越發(fā)揮出它的重要作用。文章介紹了黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院藥品經(jīng)營與管理專業(yè)“三階段，漸近式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的建設(shè)，為相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了建設(shè)性的意見。
黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）藥品經(jīng)營與管理專業(yè)依托具有三十余年歷史的校辦制藥企業(yè)——牡丹江溫業(yè)有限責(zé)任公司發(fā)展起來。2003年11月被省教育廳確定為教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，其實(shí)訓(xùn)基地被省教育廳確立為振興東北老工業(yè)基地制藥人才培訓(xùn)基地。本專業(yè)對黑龍江省的三十多家醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行了職業(yè)群與崗位群的調(diào)研，了解到企業(yè)用人機(jī)制、人才需求和崗位技能要求，對工作崗位、工作任務(wù)、工作能力與素質(zhì)要求等進(jìn)行了綜合分析，確定了本專業(yè)面向的職業(yè)崗位和培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)調(diào)研分析，充分挖掘校辦企業(yè)資源，與專業(yè)發(fā)展相結(jié)合，提出建立了“三階段，漸近式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，將專業(yè)技能的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，成功構(gòu)建了藥品經(jīng)營與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式。
一、核心概念及其界定
1.“三階段”。把藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的6個(gè)學(xué)期根據(jù)教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)階段，即1～4學(xué)期為第一階段，主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行技能訓(xùn)練；第5學(xué)期為第二階段，主要在校辦企業(yè)進(jìn)行藥品生產(chǎn)崗位實(shí)訓(xùn)；第6學(xué)期為第三階段，主要在校外生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位訓(xùn)練。
2.“漸近式”。根據(jù)學(xué)生知識和技能掌握由底到高、由簡單到復(fù)雜的自然規(guī)律，讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)由基礎(chǔ)到綜合分階段完成，漸近式進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。
3.“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”。主要由實(shí)驗(yàn)課、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)訓(xùn)三個(gè)部分構(gòu)成。
二、總體框架
1.目標(biāo)設(shè)計(jì)。通過對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式的改革，打破原有各課程實(shí)訓(xùn)中的界限，使各門課程之間既相互獨(dú)立，又相互滲透、銜接，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的整體化，合理安排各階段的教學(xué)內(nèi)容，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。
2.基本思路。第一，以各課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容間的縱向聯(lián)系為紐帶，遞進(jìn)式地設(shè)計(jì)各階段的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不斷實(shí)施與驗(yàn)證，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的重組與優(yōu)化。第二，根據(jù)各階段課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)有條件，分別采用不同的教學(xué)方法，技能訓(xùn)練與技能競賽、職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。第三，根據(jù)各階段的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段的不同，針對各階段設(shè)計(jì)不同的評價(jià)方法，建立科學(xué)的評價(jià)體系，對學(xué)生技能進(jìn)行全面的評價(jià)與考核。
3.實(shí)施方法。第一，編制《藥品經(jīng)營與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)包括各階段的課程內(nèi)容及對應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核方法及依據(jù)等。
第二，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的總體內(nèi)容分階段實(shí)施。前4個(gè)學(xué)期為第一階段，主要依托校內(nèi)的24個(gè)實(shí)訓(xùn)室，在校內(nèi)進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練，主要進(jìn)行藥物制劑、檢測、中藥鑒定及微生物培養(yǎng)、發(fā)酵等單項(xiàng)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在走出校門前具備初步的藥物生產(chǎn)及檢測技能。第5個(gè)學(xué)期為第二階段，在校辦企業(yè)——溫業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)，主要進(jìn)行固體制劑、液體制劑、原料藥等的生產(chǎn)及檢測實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的生產(chǎn)操作技能，同時(shí)，讓學(xué)生初步了解藥品生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)及質(zhì)量管理，為下一步的校外實(shí)訓(xùn)做好準(zhǔn)備。第6學(xué)期為第三階段，把學(xué)生送到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行輪崗訓(xùn)練，主要的訓(xùn)練內(nèi)容是藥品經(jīng)營企業(yè)的市場調(diào)研、藥品經(jīng)營企業(yè)的管理及運(yùn)行、藥品的GSP認(rèn)證管理、藥品的營銷及用藥指導(dǎo)等培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在校外實(shí)訓(xùn)基地頂崗實(shí)訓(xùn)采取“實(shí)訓(xùn)與就業(yè)相結(jié)合”的方式。從而實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)“從理論到技能，從學(xué)校到企業(yè)，從學(xué)生到員工”的全就方位立體過渡，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)的零距離。 轉(zhuǎn)貼于 第三，技能訓(xùn)練與技能競賽、職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。近三年來，本專業(yè)教師積極組織系內(nèi)技能競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性。每年都組織藥物制劑、藥物檢測、中藥鑒定、微生物檢測及藥學(xué)服務(wù)等技能競賽，以賽促練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主動性。按照高職人才培養(yǎng)目標(biāo)要求并結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，將職業(yè)技能鑒定與專業(yè)課程設(shè)置有效銜接。充分利用學(xué)院擁有的勞動和社會保障部批準(zhǔn)的職業(yè)技能鑒定站（農(nóng)業(yè)-152站）的有利條件，不斷拓展職種、職級，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的主要實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均有相應(yīng)的職種與之對應(yīng)。現(xiàn)已開展生化藥品制造工、中藥調(diào)劑員、藥物檢驗(yàn)工、藥物制劑工、醫(yī)藥商品購銷員等工種的鑒定工作。同時(shí)，為了提高學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定的積極性，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力，從2007年起，規(guī)定凡是崗位或技能有相應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)和技能證書的課程，相關(guān)專業(yè)學(xué)生必須考取相應(yīng)技能證書，并作為相應(yīng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過幾年努力，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提高，畢業(yè)生基本實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就能頂崗。
三、保障措施
1.組建“雙師型”教師隊(duì)伍，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供人力保障。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求教師既熟悉理論又具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、既懂理論教學(xué)又掌握操作技能。學(xué)研通過采取“請進(jìn)來、走出去”的辦法對教師進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)技能。一方面，安排專任教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐、掛職鍛煉。本專業(yè)建立了專任教師到企業(yè)掛職鍛煉制度，并給予經(jīng)費(fèi)資助。幾年來，本專業(yè)教師累計(jì)有6人次分別到牡丹江友搏藥業(yè)、北京養(yǎng)生堂藥業(yè)、黑龍江泰華藥業(yè)等校企合作企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉或擔(dān)任職務(wù)，教師們在積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也大大提升了職業(yè)能力，并能將一線的技術(shù)要求和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)貫穿到教學(xué)過程中，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。另一方面，聘請校企合作企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，主要承擔(dān)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，并逐步引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)人員擔(dān)任校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，形成了部分實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制。
2.建立穩(wěn)定的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供實(shí)踐平臺。我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的具體思路是：立足校內(nèi)，充分發(fā)揮校辦產(chǎn)業(yè)的作用，保證每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。本?，F(xiàn)設(shè)有藥物理化與分析實(shí)訓(xùn)室、藥物合成實(shí)訓(xùn)室等24個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，這些實(shí)訓(xùn)室能開展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工作，共同支撐藥品經(jīng)營與管理專業(yè)及專業(yè)群的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。充分利用校辦企業(yè)——溫業(yè)有限責(zé)任公司，為學(xué)生提供了良好的實(shí)訓(xùn)條件。該公司成立于1969年，擁有藥品生產(chǎn)線5條，有注射液、顆粒劑等劑型，可生產(chǎn)五大系列35個(gè)品種，可使學(xué)生正確掌握原料藥、半成品和成品檢驗(yàn)以及工藝過程質(zhì)量監(jiān)控的技術(shù)，是學(xué)院制藥技術(shù)類各專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。與此同時(shí)，本專業(yè)還充分利用校外資源，與黑龍江省佳木斯晨星藥業(yè)有限責(zé)任公司、北京養(yǎng)生堂醫(yī)藥有限公司、哈爾濱三陽生物醫(yī)藥股份有限公司、牡丹江友搏藥業(yè)有限責(zé)任公司、長春一王生物工程有限責(zé)任公司等16家醫(yī)藥企業(yè)建立相對穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。這些校外實(shí)訓(xùn)基地每年為本專業(yè)提供大約一百多個(gè)實(shí)訓(xùn)崗位，能充分保證學(xué)生的頂崗實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。
藥品經(jīng)營與管理專業(yè)“三階段，漸近式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式建設(shè)三年來，取得了顯著成效，不僅為本專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了理論基礎(chǔ)，還通過“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了有力保障。當(dāng)然，在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了很多問題，如課程改革不夠深化，校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)與考核難度大，部分校外企業(yè)的合作達(dá)不到目標(biāo)要求等?？梢?，要想真正開展好實(shí)訓(xùn)教學(xué)，依然有很長的路要走。盡管實(shí)訓(xùn)教學(xué)目前存在著各種困難，但是我們堅(jiān)信，學(xué)生就是我們的產(chǎn)品，教學(xué)質(zhì)量就是我們的生命，我們會進(jìn)一步完善“三階段，漸近式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，找到一個(gè)使學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三贏的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。
［參考文獻(xiàn)］
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【關(guān)鍵詞】藥學(xué)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 改革
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）04-0066-02
近年來，我國藥學(xué)教育規(guī)模發(fā)展迅速，但目前我國仍采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，不適應(yīng)社會需求。人才培養(yǎng)模式是指在一定的思想和教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動樣式和運(yùn)行方式。近二三十年來，世界各國對高等藥學(xué)教育的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入的探索與改革。美、日等發(fā)達(dá)國家建立了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，而我國高等藥學(xué)教育和其他高等教育一樣，實(shí)行的是“專才教育”模式，即根據(jù)國家下達(dá)的人才培養(yǎng)計(jì)劃選擇專業(yè)，確立培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置課程體系。隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對健康需求的增長，因此對藥學(xué)專業(yè)的改革要求也越來越高。
目前對于綜合性大學(xué)藥學(xué)院及部分教育部直屬醫(yī)藥院校如何轉(zhuǎn)變藥學(xué)人才培養(yǎng)模式有較多探討，如北京大學(xué)藥學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)藥學(xué)院等，已逐步確立以研究型和藥師型模式來培養(yǎng)藥學(xué)人才。但對于醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)辦的第三類藥學(xué)院系，如何利用自身在醫(yī)學(xué)方面的優(yōu)勢，改變現(xiàn)有的藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，很少報(bào)道。我院屬于地方高等醫(yī)藥院校，藥學(xué)系創(chuàng)辦于1999年，目前可招收藥學(xué)、藥物制劑、中藥學(xué)三個(gè)專業(yè)的本科生，具備一定的辦學(xué)條件，但在教學(xué)資源及教學(xué)水平上與綜合性大學(xué)存在一定差距，如何充分利用我校教學(xué)資源，開展實(shí)踐教學(xué)改革，是我院藥學(xué)發(fā)展面臨的重要研究課題。本文將對如何發(fā)揮我院在醫(yī)學(xué)教育方面的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，建立以社會需求為導(dǎo)向，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革模式的探索。
一 改革實(shí)驗(yàn)課程體系與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
掌握用人單位需求，以就業(yè)為目標(biāo)，充分強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，有目的性地設(shè)計(jì)實(shí)踐課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐操作能力，強(qiáng)化大學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)課程的有機(jī)結(jié)合，理論課程和實(shí)驗(yàn)課程比例定為1∶1。同時(shí)與企業(yè)合作，構(gòu)建一批以“課題引導(dǎo)”“工作驅(qū)動”為核心的實(shí)訓(xùn)課程，創(chuàng)立相對獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，做到理論課程和實(shí)驗(yàn)課程分化，實(shí)驗(yàn)課程獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)從虛擬模仿現(xiàn)實(shí)場地教學(xué)方法的走向，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)任務(wù)性實(shí)訓(xùn)與校外企業(yè)定崗式學(xué)習(xí)的連接，使學(xué)校培養(yǎng)和企業(yè)需求達(dá)到一致性的要求。
二 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考試方法，努力培養(yǎng)學(xué)生操作能力
教學(xué)方法的改變要由原本教師主要講解操作轉(zhuǎn)變?yōu)槿蝿?wù)強(qiáng)化式教學(xué)，即教師向?qū)W生下達(dá)實(shí)驗(yàn)課程任務(wù)，要求學(xué)生必須預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，通過檢索查找有關(guān)資料自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，基本內(nèi)容包括如何選擇實(shí)驗(yàn)的方法、設(shè)備、所用溶劑等，教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行講評，從中找到問題，并解決問題，通過與學(xué)生探討找到最佳的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，并且對于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同不做定性要求，允許實(shí)驗(yàn)結(jié)果失敗。利用這樣的方式充分調(diào)動學(xué)生對于知識的渴求性和探索性，調(diào)動學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，學(xué)生的動手能力將會大幅提高。為提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，將考核模式的單一性進(jìn)行改革，合理應(yīng)用開卷考試、課上討論、實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等多樣化的方式，使考核更能反映學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行全面分析、掌握解決實(shí)驗(yàn)問題的能力，啟發(fā)學(xué)生注重靈活運(yùn)用、綜合運(yùn)用理論與實(shí)驗(yàn)知識的能力。
三 建立健全三階段“實(shí)驗(yàn)新模式”，加強(qiáng)學(xué)生的操作能力
第一，基本實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)階段：將基本實(shí)驗(yàn)技能操作訓(xùn)練作為主體，這個(gè)過程中，要求學(xué)生熟悉并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)制度，全面掌握對于實(shí)驗(yàn)室常見事故的防范和解決辦法，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，要求做到掌握合理、迅速、嫻熟、正確的基本實(shí)驗(yàn)操作技能。如分析化學(xué)、藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中涉及的稱重、滴定分析、回流、蒸餾、重結(jié)晶及常規(guī)儀器設(shè)備的使用，同時(shí)，開展技能大賽，寓學(xué)于樂。
第二，專業(yè)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)階段：針對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行培養(yǎng)，并將基本操作能力應(yīng)用到專業(yè)實(shí)驗(yàn)操作中，將基本操作能力與專業(yè)操作技能合理的結(jié)合。如天然藥物化學(xué)中的藥材有效成分的提取分離實(shí)驗(yàn)，既用到了回流、蒸餾、重結(jié)晶等基本實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，又學(xué)到了柱色譜、薄層色譜、分液萃取等提取、分離、精制實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)利用生藥鑒定大賽、課題設(shè)計(jì)大賽等形式促進(jìn)提高學(xué)生掌握、理解和綜合運(yùn)用的能力。
第三，綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)階段：內(nèi)容包括基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求進(jìn)行較高水平的專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練，知識點(diǎn)多、時(shí)間長、難度也較大。如藥物制劑的生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)，先由教師出實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練題目并提出要求，要求用指定的原料制備成指定的藥品，主要目的是提高學(xué)生對藥物生產(chǎn)的操作、質(zhì)量控制等方面的能力。這類實(shí)驗(yàn)充分體現(xiàn)了藥材在生產(chǎn)過程中的炮制方法、提取方法、分離手段、純化過程的典型性、代表性和工藝性。
三階段實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)模式必須遵照客觀事實(shí)，由淺入深，才便于學(xué)生掌握，充分調(diào)動學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作的濃厚興趣，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中更加認(rèn)真和細(xì)心，做到操作技能更加熟練、準(zhǔn)確，為走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)。
四 以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，運(yùn)用以“問題”為中心的教學(xué)方式
積極開展并推行“啟發(fā)式”“問題式”等教學(xué)方法。通過其他輔助教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生分析問題、邏輯思維能力的培養(yǎng)，通過讓學(xué)生查閱、翻譯外文資料、參與教師科研、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、申請并直接參與創(chuàng)新課題研究等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及科研創(chuàng)新能力。
五 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
在整個(gè)教學(xué)體系中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是主要組成部分，實(shí)踐教學(xué)操作是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)創(chuàng)新的主要途徑。對于實(shí)驗(yàn)課程中所開設(shè)的綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)應(yīng)該給予充分重視，并不斷增加實(shí)驗(yàn)課程在整個(gè)課程體系中的學(xué)時(shí)比例，設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)課程體系，將理論課程與實(shí)踐課程合理的結(jié)合，從而提高學(xué)生對實(shí)際問題的分析和解決的能力。
第一，構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)課程體系。本專業(yè)在“厚基礎(chǔ)、寬口徑、精技能、重個(gè)性”的人才培養(yǎng)模式指導(dǎo)下，探討出一套較為完善的、循序漸進(jìn)、相對獨(dú)立于理論教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)課程體系。該體系由課程實(shí)踐（計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練、課程實(shí)驗(yàn)）、專業(yè)實(shí)踐（課間實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、模擬訓(xùn)練）、綜合實(shí)踐（綜合實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文）、社會實(shí)踐（生產(chǎn)實(shí)踐、社會調(diào)查、公益勞動、社會服務(wù)）四大模塊構(gòu)成，見下圖。實(shí)踐教學(xué)模塊包括基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)和基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)；專業(yè)實(shí)踐模塊設(shè)置種植、鑒定、生產(chǎn)、科研及流通等藥領(lǐng)域的主要場景，以加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)；社會實(shí)踐模塊注重對學(xué)生專業(yè)知識和實(shí)踐能力、吃苦耐勞、創(chuàng)業(yè)精神、協(xié)作創(chuàng)新及團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)。同時(shí)通過整合，減少重復(fù)內(nèi)容，使課程體系的形式結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)按專業(yè)、梯度、層次、平臺有序、合理的運(yùn)行。
第二，課程實(shí)踐。對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合并和優(yōu)化，刪除重復(fù)內(nèi)容，將理論課與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相整合，采用理論—實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)模式，充分利用多媒體和數(shù)碼顯微攝像機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并與技能實(shí)訓(xùn)和科學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)相銜接，注重對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。
第三，專業(yè)實(shí)踐。在第六學(xué)期設(shè)置4周的藥學(xué)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，集中時(shí)間和精力，以強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能為主要目的。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和社會需求，選擇生藥鑒定與品質(zhì)評價(jià)技術(shù)培訓(xùn)、藥物提取與炮制技術(shù)培訓(xùn)、藥物制劑與調(diào)劑技術(shù)培訓(xùn)3個(gè)項(xiàng)目。
利用暑假期間開展藥用植物標(biāo)本制作大賽，要求每位學(xué)生采集制作當(dāng)?shù)氐乃幱弥参飿?biāo)本5份以上，由學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行量化打分，評選出優(yōu)秀、良好等若干層次給予獎(jiǎng)勵(lì)。開展此類活動可以調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知積極性，并充分利用學(xué)生們的地域差異，起到資源互補(bǔ)、增加閱歷、開闊眼界的效果。同時(shí)強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)一技多能，增強(qiáng)通用性，以適應(yīng)職業(yè)流動，廣泛擇業(yè)。
第四，科學(xué)實(shí)踐。學(xué)生從大學(xué)第六學(xué)期起可根據(jù)自己的科研興趣和目標(biāo)選擇導(dǎo)師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，圍繞工業(yè)生產(chǎn)、新藥研究中常涉及的藥理、藥物化學(xué)、藥物分析、中藥鑒定、中藥制劑、中藥炮制等學(xué)科方向組成不同的科研小組，或作為科研助手，參與科學(xué)研究。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)、開展課題設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)課題，培養(yǎng)獨(dú)立思維和解決問題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)。
第五，社會實(shí)踐環(huán)節(jié)。根據(jù)藥學(xué)專業(yè)的學(xué)科總體特點(diǎn)，將在大學(xué)二年級和三年級的暑假，學(xué)院組織所在年級的學(xué)生和承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)的老師到中藥材種植生產(chǎn)基地、藥廠、藥材市場、藥店等場所進(jìn)行藥材資源調(diào)查和專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)活動。此環(huán)節(jié)不僅注重學(xué)生的理論專業(yè)課程知識和實(shí)踐操作能力的提高，更注重對學(xué)生的艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與鍛煉。
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1.PBL教學(xué)法的概述
PBL教學(xué)法是以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法，采用小組合作和討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題搜集資料，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。目前，PBL教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用較廣泛，因此“藥學(xué)基礎(chǔ)知識”課程也嘗試運(yùn)用PBL教學(xué)法提高教學(xué)效果。
2.開展PBL教學(xué)法的實(shí)施方案
在PBL教學(xué)法中，教師不再是教學(xué)的主體，其職責(zé)是引導(dǎo)、協(xié)助、啟發(fā)學(xué)生；教學(xué)方法不再是“灌輸式”和“填鴨式”，而注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)主動性；學(xué)生不再被動地接受知識，而是采用小組討論方式，在討論問題的過程中獲取知識，提升能力，打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
“藥學(xué)基礎(chǔ)知識”涉及藥物化學(xué)結(jié)構(gòu)、構(gòu)效關(guān)系、理化性質(zhì)、藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)、用法用量等專業(yè)知識，但課程一般安排在第3學(xué)期，學(xué)生只具有無機(jī)化學(xué)和有C化學(xué)知識，其他專業(yè)知識較欠缺，這給此課程的教學(xué)帶來很大困難。
“藥學(xué)基礎(chǔ)知識”教學(xué)方面也存在很多難點(diǎn)，比如教學(xué)內(nèi)容多，藥物種類多，記憶知識點(diǎn)多。因此，教學(xué)方法的改進(jìn)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。將PBL教學(xué)法引入該課程的教學(xué)中，通過案例討論方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，能促使學(xué)生掌握所學(xué)藥物的理論知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。
3.研究方法
（1）研究對象。此課程主要針對藥物制劑專業(yè)2015級學(xué)生。
（2）檢測手段。此課程的教學(xué)分為理論內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，考核內(nèi)容包括以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主的平時(shí)成績和期末理論部分的考試，但這種方式無法真正地考核學(xué)生的綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)考核方式相比，筆者所采用的新方法重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和組織協(xié)調(diào)能力?？己顺煽冇扇糠謽?gòu)成（以小組為單位）：模塊項(xiàng)目理論知識PPT匯報(bào)（20%），項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計(jì)（20%），實(shí)驗(yàn)操作（30%），實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文（30%）。
（3）實(shí)施過程――以“解熱、鎮(zhèn)痛、抗炎藥――阿司匹林”為例。①任課教師講解阿司匹林的歷史及相關(guān)知識，學(xué)生結(jié)合教師講解的內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)平臺查閱資料并制作PPT，對阿司匹林的合成、分析檢測、制劑、藥理作用做詳細(xì)匯報(bào)，此部分由小組成員分工完成。②設(shè)計(jì)阿司匹林合成方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。③檢測合成阿司匹林的純度，從而熟悉藥典中對藥物雜質(zhì)限量要求的規(guī)定。④熟悉臨床上阿司匹林的常用劑型，利用現(xiàn)有的機(jī)器設(shè)備制作阿司匹林。⑤檢測其藥理作用，并進(jìn)行動物實(shí)驗(yàn)。
采用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式可充分做到理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解、記憶藥學(xué)基礎(chǔ)知識。
（4）結(jié)果分析。如下表所示，與傳統(tǒng)教學(xué)法比較，采用PBL教學(xué)法學(xué)生的考試成績在不及格、良好和優(yōu)秀段有顯著性差異（P
PBL教學(xué)法的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力、動手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，采用PBL教學(xué)方法可達(dá)到理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]藥劑學(xué)；教改；整體化教學(xué)法；教學(xué)質(zhì)量
[中圖分類號] R427 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）12（c）-0167-03
Application study of holistic pedagogy method in pharmacy teaching
ZHANG Lei MAO Dong-dong CHEN Qiu
Pingdingshan University，Henan Province，Pingdingshan 467000，China
[Abstract]Pharmacy is an important professional courses for pharmaceutics students，which is systematic and practical strong，not easy to digest.Based on this problem，this paper put forward the idea and implementation steps of holistic pedagogy.Holistic Pedagogy has an important characteristic in emphasizing the contact of the overall knowledge，radiation from a point to the whole，and thus form a network of knowledge.It will be a perfect form to link the knowledge between horizontal and vertical and cognition and memory in line with the law of knowledge.To some extent it will improve the students′ learning enthusiasm and pharmacy teaching.The holistic pedagogy has great advantages for pharmacy teaching and also useful for other pharmacy disciplines.
[Key words]Pharmacy；Educational reform；Holistic pedagogy method；The quality of teaching
藥劑學(xué)是一門研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計(jì)、制備工藝、質(zhì)量控制及合理利用的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)[1]，知識點(diǎn)繁多，理解記憶具有一定難度。不少學(xué)生反映在藥劑學(xué)的學(xué)習(xí)中很難瞻前顧后，學(xué)習(xí)了新的知識，忘記舊的知識，導(dǎo)致難以最大程度地掌握藥劑學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)[2]。筆者根據(jù)多年藥劑學(xué)授課經(jīng)驗(yàn)，思索出了一套整體化的教學(xué)法，用整體化的思維方式來講授藥劑學(xué)，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中更好地去掌握藥劑學(xué)的知識，達(dá)到藥劑學(xué)教學(xué)的目的[3]。
1整體化教學(xué)法的原理
整體化教學(xué)法的重點(diǎn)在于建立知識的“骨架”和講解的“重復(fù)”[4]，這個(gè)骨架如同人體的骨架一樣，聯(lián)系著身體各個(gè)部位[5]。任何一門課程都是有“骨架”的，而這個(gè)骨架恰恰就是課程體系中分散于各個(gè)章節(jié)中相通的部分，多數(shù)章節(jié)都會涉及共同的知識點(diǎn)，將這些知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和歸納，形成聯(lián)系各個(gè)章節(jié)的網(wǎng)絡(luò)，并讓學(xué)生去掌握這些重要的骨架，于是教師在授課時(shí)，有目的地、反復(fù)地去重復(fù)這些“骨架”級別的知識點(diǎn)，就可以在學(xué)生的腦海中深化并達(dá)到穩(wěn)定記憶的目的。根據(jù)艾賓浩斯記憶-遺忘規(guī)律，反復(fù)的復(fù)習(xí)是記憶的良好“法寶”[6]。教師反復(fù)地去重復(fù)相同的內(nèi)容，就相當(dāng)于讓學(xué)生反復(fù)地去復(fù)習(xí)和記憶[7]。當(dāng)學(xué)生掌握這些“骨架”后，那么，對于課程的全局自然也就很容易掌握，這樣也就很好地避免了學(xué)習(xí)新的知識而忘記前面的知識的問題。
2藥劑學(xué)實(shí)施整體化教學(xué)的必要性
高等教育的劑學(xué)知識點(diǎn)繁多，筆者所用的教材為2015年人民衛(wèi)生出版社第2版《藥劑學(xué)》，全書分為17個(gè)章節(jié)，分為四大模塊：基本理論（藥物制劑的基本理論、藥物制劑的穩(wěn)定性、表面活性劑、粉體學(xué)理論）、常規(guī)制劑（片劑、膠囊、注射劑、栓劑等）、新劑型和新技術(shù)（包合物、固體分散體、微囊、靶向、植入劑等）、醫(yī)院藥學(xué)部分，按照常規(guī)的教學(xué)方法，講到本章內(nèi)容，僅僅介紹本章內(nèi)容，后面章節(jié)中未講到的便不去講解，這種一章章的走馬燈式的授課方式的缺點(diǎn)在于：越往后講，學(xué)生對于教材前面的東西忘記的越多，等講到第13周時(shí)，前6周講的內(nèi)容忘記了大部分，難以收到良好的效果[8]。這種授課方式只是一條線式的授課，首尾難顧，無法達(dá)到整體的授課效果。
將整體化教學(xué)法應(yīng)用于藥劑學(xué)的教學(xué)過程中，將藥劑學(xué)中的共性、重點(diǎn)內(nèi)容抽出，作為藥劑學(xué)的骨架，然后用這個(gè)骨架將藥劑學(xué)的整體內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，做到講到一個(gè)點(diǎn)，可以將這個(gè)點(diǎn)對應(yīng)的知識點(diǎn)都講授出來，正所謂“牽一發(fā)而動全身”，通過一個(gè)骨架點(diǎn)，便可以建立起一個(gè)整體的知識聯(lián)系[9]。此外，授課的方式也不僅僅再局限于一個(gè)章節(jié)，不再按照機(jī)械的按部就班的順序進(jìn)行講解，而是以骨架點(diǎn)為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)跳躍式、穿插式的講解，做到“講一涉三”，講一章的內(nèi)容，穿插其他章節(jié)的內(nèi)容，這樣到講到對應(yīng)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，由于已經(jīng)有了之前的印象，再學(xué)起來就會比較輕松，將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容都按這樣的方式進(jìn)行重新整理，便可達(dá)到一個(gè)整體化的教學(xué)效果[10]。
3藥劑學(xué)整體化教學(xué)的實(shí)踐
3.1整體化教學(xué)骨架知識點(diǎn)的選擇
筆者以藥劑學(xué)中貫穿全課本的知識點(diǎn)為骨架，主要有以下幾個(gè)模塊。
3.1.1輔料 輔料是藥劑學(xué)中非常重要的知識點(diǎn)，藥劑學(xué)授課中相當(dāng)一部分時(shí)間都是花費(fèi)在輔料的講解上，而藥劑學(xué)的輔料卻有著很大的相通性，如片劑的四大輔料，填充、黏和、崩解、，幾乎貫穿整個(gè)課本，幾乎每一章都能見到這些輔料的影子。
3.1.2工藝流程 每種制劑皆有自身的工藝流程，如固體制劑的單元操作：粉碎過篩混合制軟材制粒干燥整理壓片包衣包裝質(zhì)檢出廠，涵蓋了片劑、散劑、顆粒劑的制備過程，因次在講授過程中可以作為一條主線進(jìn)行聯(lián)系。
3.1.3劑型特異點(diǎn) 每種劑型都有其特異之處，在授課過程中將這些特異點(diǎn)進(jìn)行對比和聯(lián)系，往往能貫穿章節(jié)，達(dá)到整體化教學(xué)的目的。
3.1.4重點(diǎn)案例 對重點(diǎn)案例的匯總同樣是整體化授課過程中的一個(gè)重要方面。這里的案例，主要是指能夠貫穿教學(xué)章節(jié)內(nèi)容的重要知識點(diǎn)，在授課過程中能夠反復(fù)應(yīng)用的內(nèi)容。
3.2整體化教學(xué)在章節(jié)中的體現(xiàn)
3.2.1課程講授的調(diào)整 將片劑的輔料部分、表面活性劑部分的內(nèi)容調(diào)整到基本理論中來講解，然后進(jìn)行其他章節(jié)各論部分的講解。
3.2.2各論的授課 筆者以注射劑的授課為例，說明整體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)：①講解到注射劑的分類時(shí)，由于是按照分散系統(tǒng)進(jìn)行分類，因此便可以和液體制劑的分類、氣霧劑、凝膠劑建立整體化的聯(lián)系；同時(shí)對這三個(gè)部分進(jìn)行復(fù)習(xí)和簡要介紹。②注射劑中的附加劑中的增溶劑、乳化劑可以與表面活性劑部分進(jìn)行聯(lián)系，對表面活性劑的內(nèi)容進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)。③助懸劑部分的PVP、CMC、MC、明膠可以和片劑的四大輔料建立聯(lián)系，同時(shí)去復(fù)習(xí)這些助懸劑在片劑中的作用；同時(shí)，這幾種輔料在混懸劑、包衣材料、固體分散體、膠囊中也有應(yīng)用，那么就將這些作用專門作成幾頁精美的PPT，在課件中將這些輔料在后繼章節(jié)中的作用也做一個(gè)展示和簡單的講解，不求全部掌握，只需讓學(xué)生們有一個(gè)印象[11]。④在講到膠囊、包衣材料等部分時(shí)同樣再去展示這幾頁P(yáng)PT，同時(shí)讓同學(xué)們回顧起在注射劑中的作用，于是在授課過程中便重復(fù)展示了多次；每展示一次，便讓同學(xué)們對這部份內(nèi)容多熟悉一分，完全掌握之后，就可以直接跳過。⑤在講到工藝流程時(shí)，將固體制劑、液體制劑、注射劑、大輸液四個(gè)流程進(jìn)行對比和聯(lián)系，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)注射劑工藝流程的同時(shí)，復(fù)習(xí)了固體制劑和液體制劑的制備流程，同時(shí)事先將大輸液的流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，起到了很好的跳躍式學(xué)習(xí)的目的。⑥注射劑不同與片劑、液體制劑及其他制劑，其特點(diǎn)在于無菌、無熱原、無可見微粒，此時(shí)便可以優(yōu)先將章節(jié)最后的小容量注射劑、大容量輸液劑的質(zhì)量要求進(jìn)行聯(lián)系，做到未到講時(shí)提前講，提前建立起印象[12]。
4藥劑學(xué)整體化教學(xué)的效果
筆者在平頂山學(xué)院2012、2013屆藥學(xué)班實(shí)施整體化教學(xué)模式以來，取得了明顯的成效。和往屆藥學(xué)生采用的傳統(tǒng)教學(xué)法相比，學(xué)生的藥劑學(xué)理論及實(shí)踐課的成績均有明顯提高，2012級75名藥學(xué)生與2011級67名學(xué)生（采用傳統(tǒng)教學(xué)法）的綜合成績（綜合成績=理論×70%+實(shí)踐×30%）比較，分別為（66.31±10.03）分和（72.77±7.86）分，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=4.236，P=0.000）。采用整體化教學(xué)模式后，2012屆學(xué)生的藥劑學(xué)綜合成績比上一屆學(xué)生的綜合成績提高了6分左右，達(dá)到了73分，充分證明了整體化教學(xué)模式的優(yōu)越性。
5對藥劑學(xué)整體化教學(xué)的思考
整體教學(xué)法的重要特點(diǎn)總結(jié)起來就是：未到講時(shí)先講，隨時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，縱橫聯(lián)系知識點(diǎn)，從一點(diǎn)輻射至整體。但是，對于整體化教學(xué)方法的應(yīng)用，需要把握好以下幾個(gè)方面。
5.1合理建立整體化的聯(lián)系
創(chuàng)建知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)是整體化教學(xué)中最為重要的一環(huán)。合理地創(chuàng)建知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，對于引導(dǎo)學(xué)生知識點(diǎn)的掌握、聯(lián)系有著重要意義[13-14]。筆者認(rèn)為，應(yīng)將大綱中最重點(diǎn)的內(nèi)容、能夠起到“骨架”作用的知識點(diǎn)作為整體化教學(xué)的聯(lián)系點(diǎn)，經(jīng)過多次聯(lián)系后，學(xué)生能夠?qū)⒋缶V要求的重點(diǎn)內(nèi)容熟練掌握，并能夠根據(jù)這些“骨架”知識點(diǎn)去進(jìn)一步聯(lián)系到更多的知識點(diǎn)，如從片劑的崩解時(shí)限注射劑熱壓滅菌的時(shí)間滅菌法的分類濾過除菌微孔濾膜無法除去熱原熱原的知識點(diǎn)……，甚至牽引出更多的方面。
5.2整體化范疇的拓展
藥劑學(xué)課程是一個(gè)小的整體，而整個(gè)藥學(xué)的學(xué)科體系則是一個(gè)大的整體。從教學(xué)的層面來講，建立起整體化的教學(xué)觀念，從一開始就告訴同學(xué)們?yōu)楹我獙W(xué)習(xí)這些學(xué)科，對以后的專業(yè)課有什么樣的作用，將能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的主觀能動性[15]。對于教師而言，若能將藥學(xué)專業(yè)課程中的藥代動力學(xué)、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)中的數(shù)學(xué)公式作為重要的內(nèi)容應(yīng)用于高等數(shù)學(xué)中進(jìn)行教學(xué)，以后學(xué)生再學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的正態(tài)分布、二項(xiàng)分布、方差分析、相關(guān)回歸和藥動學(xué)的微積分、拉普拉斯變換時(shí)，必定會感到非常輕松[16]。但目前大多數(shù)的情況是：教師的精力僅僅局限在本門課程的局部，無法實(shí)現(xiàn)整個(gè)藥學(xué)學(xué)科的整體化教學(xué)，因此，對于整個(gè)學(xué)科的整體化進(jìn)程，還有很長的路要走[17]。
6小結(jié)
整體化教學(xué)法對于教師而言，更加有利于建立所教課程知識點(diǎn)的縱橫聯(lián)系，對藥學(xué)課程的授課將會有一個(gè)整體、全局的把握，同時(shí)也有利于促進(jìn)教師專業(yè)知識面的拓寬、知識結(jié)構(gòu)的更新、勇于探索創(chuàng)新，進(jìn)而達(dá)到提升自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的目的[18]。對學(xué)生而言，有利于學(xué)生對知識整體應(yīng)用的把握，使藥學(xué)生能夠盡早理解四年藥學(xué)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，真正洞悉專業(yè)學(xué)習(xí)的目的和意義，明確學(xué)習(xí)的方向，懂得F階段學(xué)習(xí)的知識以后將會用在什么地方，不再是為了考試而學(xué)習(xí)，而是看到長遠(yuǎn)和未來，將未來的職業(yè)場景與當(dāng)前的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，為了提升自己的社會競爭力而學(xué)習(xí)，從而形成學(xué)生對職業(yè)、知識之間的關(guān)聯(lián)的認(rèn)知，促進(jìn)自身整體的發(fā)展和提高。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞： 藥物分析技術(shù)；綜合實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目教學(xué)
中圖分類號：R917 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）04-0276-02
0 引言
藥物分析技術(shù)專業(yè)的藥物分析綜合實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生完成藥物分析技術(shù)課程學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的一項(xiàng)專業(yè)綜合實(shí)踐活動。學(xué)生在綜合實(shí)訓(xùn)過程中通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)（包括中國藥典、藥物檢測技術(shù)教材、科研論文）研究報(bào)道等資料，學(xué)習(xí)各類制劑的藥品質(zhì)量檢驗(yàn)知識，設(shè)計(jì)操作流程并按其進(jìn)行，掌握藥物檢查的基本技能，規(guī)范原始數(shù)據(jù)記錄，完成藥品質(zhì)量檢驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)踐過程中綜合運(yùn)用所學(xué)藥物檢測、化學(xué)分析及儀器分析理論知識與實(shí)驗(yàn)技能，訓(xùn)練和提高學(xué)生運(yùn)用綜合專業(yè)知識分析問題和解決問題的能力。
1 構(gòu)建有效實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本條件
1.1 具備高素質(zhì)的教師隊(duì)伍 職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)該樹立以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)崗位（群）要求為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為目的的教學(xué)理念，教學(xué)中以必需、夠用為原則，將理論教學(xué)貫穿于實(shí)踐教學(xué)之中，在做中教，在做中學(xué)，注重能力的培養(yǎng)。
1.2 先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備及場所 要實(shí)施有效實(shí)訓(xùn)教學(xué)，必須要有與其相適應(yīng)的場所、教學(xué)設(shè)備和相關(guān)設(shè)施來支持。
1.3 教學(xué)計(jì)劃經(jīng)過企業(yè)的系統(tǒng)論證 教學(xué)計(jì)劃的制定不應(yīng)以現(xiàn)有教材為中心，而要依據(jù)完成職業(yè)所需的知識和能力，在教學(xué)內(nèi)容選擇等方面需要企業(yè)及相關(guān)部門的密切配合與參與。學(xué)校為此專門成立了校企合作專業(yè)建設(shè)委員會，聘請了連云港豪森藥業(yè)股份有限公司、連云港藥檢所等單位專家與本專業(yè)任課教師對本課程的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)文件進(jìn)行了深入的探討和分析，較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與崗位能力需求的接軌。
1.4 加強(qiáng)校本教材的開發(fā) 根據(jù)企業(yè)需求和學(xué)校實(shí)際情況，在企業(yè)專家、任課教師的共同參與下，質(zhì)檢中心集體編寫了《藥品質(zhì)量檢驗(yàn)儀器操作實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》。充分體現(xiàn)了“教、學(xué)、做合一”的職教理念，在平時(shí)的課程中由本校現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)儀器的學(xué)習(xí)向其它不同型號的儀器進(jìn)行拓展，使得枯燥的儀器的學(xué)習(xí)變得簡單、容易。
1.5 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 能否在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與性，對教學(xué)效果及目標(biāo)的達(dá)成起著關(guān)鍵性作用。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化課功底普遍薄弱，但他們好奇心強(qiáng)、喜歡動手，在教學(xué)中教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生動手參與，將課本的理論知識通過實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)并加以強(qiáng)化，這樣抽象的知識得以具體化，從而使學(xué)生做到對技能的真正掌握和熟練應(yīng)用，同時(shí)學(xué)生的理解和接受能力也明顯提高。
1.6 評價(jià)方式多元化 技能考核打分由教師根據(jù)學(xué)生隨堂考核結(jié)果及上課時(shí)的態(tài)度、紀(jì)律等方面表現(xiàn)來確定，小組評價(jià)主要由各小組長根據(jù)組員在項(xiàng)目分工中完成任務(wù)的情況及表現(xiàn)作為依據(jù)，教師則根據(jù)全班各組項(xiàng)目完成情況對小組長進(jìn)行綜合評價(jià)。
2 藥物分析綜合實(shí)訓(xùn)的性質(zhì)
本次綜合實(shí)訓(xùn)的對象為08級高職藥物分析技術(shù)專業(yè)。根據(jù)2008級藥物分析專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的安排，第7學(xué)期第十三、十四兩周為本專業(yè)的藥物分析綜合實(shí)訓(xùn)周，分為8組，共計(jì)7天，56學(xué)時(shí)計(jì)2學(xué)分。藥物分析技術(shù)專業(yè)的藥物分析綜合實(shí)訓(xùn)是在學(xué)生完成藥物分析技術(shù)課程學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的一項(xiàng)專業(yè)綜合實(shí)踐活動。
實(shí)驗(yàn)時(shí)均采用分組形式進(jìn)行，分組參考化學(xué)成績的高低進(jìn)行，使成績均衡，5-7人為一組，組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組內(nèi)部的各種問題及向教師匯報(bào)小組的進(jìn)展情況和所遇到的問題。項(xiàng)目小組需要考慮以下三點(diǎn)：首先，分組應(yīng)以“組內(nèi)求異、組間求同”的原則。其次，項(xiàng)目小組的規(guī)模要適中，一般5-6人為宜。再次，小組成員一定要配合默契，具備良好的溝通能力，互補(bǔ)短長，能發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢。
3 項(xiàng)目內(nèi)容說明
藥物分析要涉及到藥物有效成分的含量測定，2010版藥典有關(guān)藥物的含量測定多采用高效液相色譜法?？紤]到學(xué)校對學(xué)生使用貴重精密儀器的限制，項(xiàng)目內(nèi)容選擇經(jīng)典的滴定分析法。本次綜合實(shí)訓(xùn)共有4個(gè)項(xiàng)目供選。各組學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，選擇1個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作為本次藥物分析綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。項(xiàng)目也可由指導(dǎo)教師擬定（建議教師和學(xué)生討論后擬定），但要求具有可操作性，并能按照考核評價(jià)要求進(jìn)行考核，各項(xiàng)目參考學(xué)時(shí)如表1。
4 項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃安排
實(shí)訓(xùn)基本思路：創(chuàng)設(shè)情境—提出任務(wù)—自主學(xué)習(xí)—協(xié)作學(xué)習(xí)—完成任務(wù)—效果評價(jià)。
將本次綜合實(shí)訓(xùn)分為三個(gè)階段，如表2。
在職業(yè)教育中，項(xiàng)目教學(xué)是指師生通過共同實(shí)施一個(gè)項(xiàng)目工作而進(jìn)行的各種活動，項(xiàng)目本身是以生產(chǎn)一件產(chǎn)品或提供一項(xiàng)服務(wù)為目的的任務(wù)[1]。項(xiàng)目教學(xué)的指導(dǎo)思想是將一項(xiàng)相對獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交與學(xué)生完成，從資料的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)。通過項(xiàng)目的實(shí)施，促使學(xué)生能夠理解和把握項(xiàng)目每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求及整個(gè)過程的重難點(diǎn)。教師在教學(xué)過程中起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。
5 總結(jié)評價(jià)
以小組為單位，從自我評價(jià)（20%）、小組評定（20%）、教師評定（20%）、數(shù)據(jù)處理（20%）、實(shí)訓(xùn)報(bào)告（20%）五個(gè)方面綜合評出每個(gè)小組的成績。通過此次綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生注重操作細(xì)節(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度以及團(tuán)隊(duì)合作精神，并且通過完整的項(xiàng)目檢查將所學(xué)的藥物分析知識融會貫通起來。學(xué)生在此次實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，糾正了自身的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的不對之處，檢驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度與精密度有了明顯的提高。
6 今后的打算
隨著科學(xué)的發(fā)展，藥物分析技術(shù)手段也日益增多，高效液相色譜儀等精密儀器在藥物檢驗(yàn)中使用越來越頻繁，需要儀器設(shè)備與企業(yè)的接軌，在平時(shí)的教學(xué)中儀器的學(xué)習(xí)也尤為重要。因此，在最后的綜合實(shí)訓(xùn)中，選取的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也要不斷完善，做到既要結(jié)合今后的質(zhì)檢崗位，又要將學(xué)校的現(xiàn)有資源結(jié)合起來。
參考文獻(xiàn)：
[1]夏曉靜，胡英.項(xiàng)目教學(xué)法在生物藥物制劑技術(shù)課程中的實(shí)踐[J].藥學(xué)教育，2011，27（6）：28-30.
1997年筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)者最關(guān)心的是藥品的療效，同時(shí)也非常關(guān)心藥品的安全性、劑型和使用方法等問題。他們更愿意選擇無痛苦且使用方便的藥物劑型，如口服劑和外用制劑，而選擇肌肉注射劑和靜脈注射劑等有一定痛苦的人很少。在口服制劑中，消費(fèi)者首選的是使用更方便的每天口服一次的長效制劑，其次是膠囊劑、口服液等，反映出消費(fèi)者既要良藥，還要不苦口的用藥傾向。在適應(yīng)癥相同條件下，選擇中藥制劑者占55%，西藥制劑者占11%，經(jīng)過進(jìn)一步調(diào)查分析其原因，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)選擇中藥制劑的被調(diào)查者認(rèn)為中藥制劑的毒副作用比西藥更小一些。在100例被調(diào)查者中，只有l(wèi)例認(rèn)為用藥主要受廣告影響，說明消費(fèi)者對當(dāng)前大量的藥品廣告持有比較冷靜和理智的態(tài)度；94%的消費(fèi)者認(rèn)為生病時(shí)，應(yīng)先看醫(yī)生，然后在醫(yī)生指導(dǎo)下用藥。這兩點(diǎn)在一定程度上反映出廣大消費(fèi)者對藥品的使用所持的態(tài)度十分謹(jǐn)慎，同時(shí)也提示醫(yī)藥企業(yè)必須以質(zhì)量為本，只有以優(yōu)質(zhì)高效、使用方便的藥品和良好的服務(wù)才能更好地滿足消費(fèi)者的需求，才能真正為患者解除痛苦。
1998年國家統(tǒng)計(jì)局公布的我國城市居民消費(fèi)形態(tài)中有關(guān)常備藥的調(diào)查顯示，感冒藥是城市居民的首備藥品，在過去的一年中，85%的居民服用過感冒藥；緊隨其后的是潤喉藥、止咳藥、腸胃藥、皮膚藥（止痛藥和眼藥水，使用率分別為55%、48%、35%、30%、29%、28%。在北京、上海、廣州、成都4大城市中，成都市民使用常備藥的可能性更大一些。感冒藥在成都的滲透率為93%，在北京等3個(gè)城市滲透率則只有80%~85%；止咳藥在成都的滲透率為58%，在其他3市只有46%；腸胃藥在成都的滲透率為44%。，而在其他3市只有30%左右。
1999年筆者調(diào)查結(jié)果顯示，影響患者對藥品選購和使用的主要因素是療效、醫(yī)生建議和價(jià)格，而藥品廣告、包裝等也有影響，但作用甚微，從而提示藥品生產(chǎn)企業(yè)必須重視藥品質(zhì)量，并注意降低成本。我國目前藥品供大于求，使醫(yī)藥市場競爭更加激烈，而市場競爭的關(guān)鍵就是質(zhì)量競爭，因而，不斷提高藥品質(zhì)量不僅是保證人民用藥安全的需要，也是關(guān)系到企業(yè)生存與發(fā)展關(guān)鍵。大多數(shù)被調(diào)查的患者更愿意使用中藥和生物藥品，這一特點(diǎn)符合現(xiàn)代人們，崇尚自然呼喚"綠色藥品"的消費(fèi)觀念。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)52.5%的患者更愿意使用新特藥，從而提示醫(yī)藥企業(yè)必須重視新藥開發(fā)，向市場不斷推出新產(chǎn)品方可在競爭中贏得顧客的心。在164例被調(diào)查患者中，有86人（52.4%）選擇直接去藥店購藥，因而反映出我國推行的城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度改革的措施是符合廣大人民愿望的，通過定點(diǎn)藥店、定點(diǎn)醫(yī)療單位完全可以滿足所有患者的醫(yī)療需要。
對醫(yī)生的調(diào)查結(jié)果顯示，36.4%的醫(yī)生通過醫(yī)藥雜志首次獲知新藥，30.6%的醫(yī)生則通過企業(yè)舉辦的藥品推廣會或藥品說明書獲知，通過藥品廣告首次獲知新藥的醫(yī)生比例為23.3%。93.3%的醫(yī)生認(rèn)為最可靠的是醫(yī)藥雜志上的藥品廣告，79.7%的醫(yī)生認(rèn)為醫(yī)藥雜志的綜述性文章和論著對新藥的評價(jià)最能影響醫(yī)生開始使用某種新藥；病人意見占8.7%，也為另一影響醫(yī)生用藥的主要因素。在對2種藥物進(jìn)行療效比較時(shí)，醫(yī)生認(rèn)為自己的臨床經(jīng)驗(yàn)是最為重要的占53.3%，有13.4%的醫(yī)生認(rèn)為自己的研究論文的評價(jià)是最重要的，24.3%的醫(yī)生認(rèn)為醫(yī)藥雜志上或?qū)W術(shù)會上研究論文的評價(jià)是最重要的。 重視技術(shù)創(chuàng)新 提高市場競爭能力
分析我國醫(yī)藥行業(yè)現(xiàn)狀，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，是一種符合我國醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)的選擇。開發(fā)一種新藥，一般要經(jīng)歷臨床前研究、臨床研究和工業(yè)化試驗(yàn)三個(gè)階段。前期研究優(yōu)勢在科研院所，后期工業(yè)化試驗(yàn)是企業(yè)的優(yōu)勢。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合一方面有利于發(fā)揮國內(nèi)醫(yī)藥科研單位的優(yōu)勢，另一方面有利于發(fā)揮國有大中型企業(yè)工業(yè)化生產(chǎn)的優(yōu)勢，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，避免資源浪費(fèi)和低水平重復(fù)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以具體項(xiàng)目為載體，開展企業(yè)與科研單位的技術(shù)合作；也可以發(fā)展長期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同建立科研中心，開展企校合作新模式。
為了實(shí)現(xiàn)我國醫(yī)藥工業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面開展工作：
1．加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動醫(yī)藥高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展。利用生物合成、生物物理診斷、生物醫(yī)學(xué)治療為主的現(xiàn)代化生物技術(shù)，優(yōu)選一批有市場前景的產(chǎn)品如基因工程藥物、蛋白質(zhì)、多肽藥物、核酸類藥物及新型診斷試劑、醫(yī)療器械等以防治危害人民身體健康的重大疾病及疑難疾病。采用生物技術(shù)對醫(yī)藥傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)——抗生素、維生素、氨基酸、甾體激素等重要領(lǐng)域進(jìn)行改造，以達(dá)到提高效益、降低成本、保護(hù)環(huán)境的目的。加強(qiáng)手性技術(shù)、催化、分離、固相合成、計(jì)算機(jī)等當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)以及高效節(jié)能裝備在醫(yī)藥工業(yè)中的推廣和應(yīng)用。
2．鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨專業(yè)的合作研究與開發(fā)。近年來，醫(yī)藥領(lǐng)域的許多技術(shù)創(chuàng)新都是在不同學(xué)科相互碰撞下產(chǎn)生的。如激光技術(shù)與藥物制劑技術(shù)的結(jié)合，出現(xiàn)了口服藥物滲透泵技術(shù)（OROS），這是一種利用半透膜包衣，片內(nèi)外滲透壓差，加上激光鉆孔而成的一種恒速釋藥系統(tǒng)。超聲技術(shù)與藥物透皮技術(shù)結(jié)合，使得藥物透皮吸收程度大大增強(qiáng)。
3．加速科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，形成技術(shù)創(chuàng)新良性循環(huán)。技術(shù)創(chuàng)新的主要基礎(chǔ)是資本和人才，其目的是創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)生產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在這一過程中技術(shù)創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化速度快慢起了重要作用。產(chǎn)業(yè)化速度越快，可為創(chuàng)新人才的進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展以及下一輪的技術(shù)創(chuàng)新研究提供良好的環(huán)境和資金保證。加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合與溝通是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化的途徑之一。
創(chuàng)新的主導(dǎo)要素是知識，它的核心是以智能為代表的人才資本，以高科技為代表的技術(shù)知識和以科技為核心構(gòu)造新的生產(chǎn)力體系。21世紀(jì)的科學(xué)發(fā)展趨勢更需要那些具有某些專業(yè)知識而又知識廣博、基礎(chǔ)扎實(shí)的通用型人才，因而實(shí)施"通才教育"已勢在必行。在科技、經(jīng)濟(jì)、社會之間關(guān)系日益密切的今天，只有專業(yè)技能是不夠的。應(yīng)該培養(yǎng)具有"T"型知識結(jié)構(gòu)的人才，"一"代表廣博的知識面，"I"代表在自己的專業(yè)領(lǐng)域有很高的學(xué)術(shù)水平和能力。大學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的"自我教育能力"、"創(chuàng)造知識能力"以及實(shí)施"終身教育"和"通才教育"，將成為創(chuàng)新所需知識型人才培養(yǎng)的有效途徑。 做好市場營銷 實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展
現(xiàn)代市場營銷觀念以整體營銷為手段，要求企業(yè)既進(jìn)行外部市場營銷，又進(jìn)行內(nèi)部市場營銷。內(nèi)部市場營銷是指卓有成效的聘用、訓(xùn)練和盡可能激勵(lì)員工很好地為顧客服務(wù)的工作。事實(shí)上，內(nèi)部市場營銷必須先于外部市場營銷。企業(yè)內(nèi)部各職能部門（營銷、生產(chǎn)、研究、開發(fā)、人事、財(cái)務(wù)）均各有職責(zé)。實(shí)行顧客導(dǎo)向的企業(yè)，營銷部門的任務(wù)主要是研究、認(rèn)識和服務(wù)于顧客，其他部門均應(yīng)積極配合營銷部門爭取顧客。各部門必須在增進(jìn)企業(yè)整體利益的前提下，采取多方面協(xié)調(diào)的行動，為爭取顧客發(fā)揮應(yīng)有的作用。
醫(yī)藥市場營銷機(jī)能同樣包括產(chǎn)品、定價(jià)、分銷、促銷四大因素，在需求的滿足上，依靠發(fā)揮四大因素的整體效應(yīng)，任一因素的特殊優(yōu)越，并不能保證營銷目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，分銷渠道不僅要與產(chǎn)品品質(zhì)一致，還要與產(chǎn)品價(jià)格一致，促銷活動不僅要與產(chǎn)品品質(zhì)和價(jià)格一致，還必須與分銷渠道相一致。同時(shí)，企業(yè)所有營銷努力，還必須在時(shí)間與空間上協(xié)調(diào)一致，才可以獲得最大的效益。為實(shí)現(xiàn)營銷活動的整體化可在營銷部門內(nèi)按商品類別或按商場設(shè)置經(jīng)理，以便使產(chǎn)品及市場都受到應(yīng)有的重視?？傊?，整體營銷是市場營銷必須遵循的方向。
企業(yè)必須切實(shí)樹立起為患者解除疾病痛苦的根本經(jīng)營觀念，即市場營銷從最終客戶開始，而不是從生產(chǎn)過程開始來重新構(gòu)思策略，才能形成產(chǎn)品是被賣出去而不是推銷出去的高境界經(jīng)營狀態(tài)。企業(yè)的一切營銷活動只不過是滿足市場需要而已。