時(shí)間：2023-03-21 17:05:25
導(dǎo)語：在大學(xué)老師論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
你在填報(bào)研究生志愿時(shí),已經(jīng)明確方向是法學(xué),在三個(gè)不同的大學(xué)之間搖擺,問我哪個(gè)大學(xué)更好。說你的信息都是從網(wǎng)上搜集來的,看不出區(qū)別,問我如何選擇。
而你,正在讀大學(xué)的你抱怨大學(xué)里的老師上課很枯燥,你沒有興趣聽,一年下來覺得一無所獲,問我讀大學(xué)的意義,問我有沒有更好的學(xué)習(xí)方法。
讀大學(xué)的意義之一就是學(xué)會(huì)管理你的學(xué)習(xí)資源,你重要的學(xué)習(xí)資源之一就是你的老師。
大學(xué)里的老師和中學(xué)老師不同。中學(xué)老師對你而言甚至有時(shí)像家長,他們會(huì)真的在乎你的成績,他們總是在你的周圍,他們是你學(xué)習(xí)的壓力,也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
大學(xué)不一樣。大學(xué)老師未必記得住你的名字,上完課走人是常態(tài)。大學(xué)老師沒有義務(wù)關(guān)心你的成績,你是不是不習(xí)慣這種沒有壓力的學(xué)習(xí)?
親愛的妹妹,大學(xué)里的學(xué)習(xí)就是這樣的,老師不再給你關(guān)注。對你而言,他們是知識的載體,如果在和他們相遇的這兩個(gè)小時(shí)里不學(xué)到些什么,就浪費(fèi)了兩個(gè)小時(shí)。
’
今天不談你該如何勤奮學(xué)習(xí),而是來說說如何把距離上遙遠(yuǎn)的大學(xué)老師變成自己的學(xué)習(xí)資源。
Christina是我的德國同學(xué)。德國的大學(xué)生可以在不同的大學(xué)之間流動(dòng)讀書。她在法蘭克福讀了三年之后,轉(zhuǎn)來明斯特,并打算在這里完成她的碩士論文。
我問她為什么要轉(zhuǎn)校,轉(zhuǎn)校的手續(xù)在德國那么復(fù)雜。除了浪漫的“換一個(gè)城市換一種生活”的理由。Chrstina有充分的理性依據(jù):
“這里的大學(xué)有A教授,他可以在方法論上面教我;還有B教授,她在新的理論建設(shè)上有很多建樹。我在網(wǎng)上查過了,這里還有幾門課是法蘭克福沒有的,這幾門課最好的老師在這里,所以一定要轉(zhuǎn)校來學(xué)習(xí)?！?/p>
她對教授們的專長了解得那么清楚。而你,你了解你的教授的專長嗎?你知道在這個(gè)教授的課上可以學(xué)到一些什么嗎?
你可以對老師有所要求,前提是你自己的功課要做得足夠好。與其埋怨老師上課不認(rèn)真。不如好好研究一下可以怎樣讓這個(gè)老師的學(xué)術(shù)能力成為你的能力。
德國大學(xué)生在上課之前會(huì)認(rèn)真研究教授的履歷,一般學(xué)校的網(wǎng)頁上都有相關(guān)信息。這個(gè)教授受過什么樣的教育,做過哪些方面的研究,研究的時(shí)間夠不夠長,這個(gè)老師在這個(gè)問題上到底是不是專家,他最近發(fā)表過什么論文。所有這些疑問,都是為了判斷“這個(gè)老師的課值不值得我去聽”。
學(xué)會(huì)判斷老師的專業(yè)能力是大學(xué)里要學(xué)會(huì)的另外一件事情。德國學(xué)生也會(huì)八卦老師們的逸聞趣事。但談到老師們的專業(yè)能力,都能一針見血:
“C老師在海德堡的時(shí)候曾經(jīng)對某個(gè)問題研究過,不過現(xiàn)在沒什么新的東西。這兩年他在忙別的事情。”
“D老師在印度一年,搜集了很多新的材料,所以這個(gè)課我要聽第二遍。”
有時(shí)候聽到德國同學(xué)們說:“E老師一直在做項(xiàng)目,可能要做官了,上課越來越心不在焉?！?/p>
“F老師對這門學(xué)科根本就一竅不通,他對新的理論的理解根本就是在胡扯?！?/p>
中國的學(xué)生,可以多學(xué)習(xí)一些有水平的質(zhì)疑,這樣才能提高判斷力。
不要等待著被選擇,你必須知道自己要什么。
1、博士生導(dǎo)師不是級別，只是個(gè)資格說明，就是有資格帶博士的大學(xué)老師，理論上講師都可以帶博士，只要批準(zhǔn)的話。不過一般博導(dǎo)都是教授一級。
2、博士生導(dǎo)師應(yīng)是本學(xué)科學(xué)術(shù)造詣較深的教學(xué)科研人員，其學(xué)術(shù)水平在國內(nèi)本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)處于前列，在某些方面接近或達(dá)到國際先進(jìn)水平，一般為教授職稱，也有特別優(yōu)秀的副教授、講師擔(dān)任博士生導(dǎo)師。
3、有培養(yǎng)研究生經(jīng)驗(yàn)，至少培養(yǎng)過兩屆碩士研究生。能堅(jiān)持正常工作，擔(dān)負(fù)實(shí)際指導(dǎo)博士生的責(zé)任。有協(xié)助本人指導(dǎo)博士生的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，培養(yǎng)的研究生質(zhì)量較好。有課程教學(xué)經(jīng)歷，承擔(dān)過或正在承擔(dān)一定工作量的本科生或碩士生課程。
4、對年輕的教授(1972年以后大學(xué)畢業(yè))申請擔(dān)任博士生導(dǎo)師，除具備上述條件外，一般應(yīng)具博士學(xué)位。至少培養(yǎng)過一屆碩士研究生或在國內(nèi)外協(xié)助指導(dǎo)過博士生的學(xué)位論文。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
成為他的學(xué)生,當(dāng)初并不是我所期望的。
我打小就發(fā)了愿要當(dāng)記者,特崇拜水均益,于是在高州二中讀高中時(shí)就當(dāng)校報(bào)主編,高考第一批次就只報(bào)“蘭州大學(xué)”,信誓旦旦要做水均益的校友。
后來我被湛江師范學(xué)院中文系錄取,但我依然還做著記者夢?！白霾涣诵Ｓ?做同行也不錯(cuò)!”于是我大學(xué)的心思和精力大都花在了學(xué)習(xí)新聞理論和進(jìn)行新聞創(chuàng)作上,成天呆在學(xué)校校報(bào)編輯部,假期則到報(bào)社實(shí)習(xí),本專業(yè)的課幾乎給荒廢了。
大二第二學(xué)期,學(xué)校規(guī)定要報(bào)選導(dǎo)師,而這導(dǎo)師將指導(dǎo)自己在大三、大四的時(shí)候完成學(xué)年論文和畢業(yè)論文。心不在學(xué)習(xí)上,加之知道自己學(xué)藝不精,我就一門心思打起小九九――找一個(gè)對學(xué)生好一點(diǎn),容易讓學(xué)生通過的老師。而傳聞中,劉海濤教授就是“非常寬容的老師”之一。但因?yàn)閯⒔淌谑菄鴥?nèi)赫赫有名的學(xué)者,報(bào)名的都是系里的“牛人”――成績表現(xiàn)都好者。一打聽,我就膽怯了,想碰碰運(yùn)氣,報(bào)了名。后來,老師收我為“徒”了,全系也只有七個(gè)學(xué)生有這樣的好運(yùn)。
第一次見面,是在劉教授的辦公室。我們七個(gè)新錄取的學(xué)生怯生生地坐在沙發(fā)上。劉教授是學(xué)校的副校長,他的辦公室比較寬敞,他拉了一把椅子坐在我們面前,給我們介紹我們同門師兄師姐所取得的優(yōu)異成績,誰的學(xué)年在哪里哪里,誰成為了這個(gè)領(lǐng)域的新星……同伴們都聽得激情澎湃,而我則有些心不在焉,一心就想著怎樣可以讓自己在畢業(yè)后順利當(dāng)上記者。然后,劉教授還給我們分發(fā)他已經(jīng)準(zhǔn)備好了的書本。我只記得他把書遞給我時(shí),對我說:“海平,這作家目前國內(nèi)還沒有太多人關(guān)注,你認(rèn)真研究他,很容易出成果?！?/p>
現(xiàn)在看來,他一心為我好,而我卻沒有領(lǐng)他的情意。我把書領(lǐng)回來,就扔在書架的最上面,臨近交論文前一周才翻出來,拍拍灰塵,熬夜湊字?jǐn)?shù)。交一稿時(shí),劉老師對我說:“海平,我知道你每天都忙于采訪寫稿編輯,但還是希望你能夠在學(xué)業(yè)方面能夠有所成就。”我知道,一稿寫得“太爛”。后來,又從其他人口中得知,劉教授一直說我有希望出點(diǎn)成就。但我還是沒有領(lǐng)他的情意,應(yīng)付著完成了學(xué)年論文、畢業(yè)論文。
轉(zhuǎn)眼就畢業(yè)了,在離校的那天中午,我接到了劉教授的電話。他叫我到他辦公室去一趟,有些東西需要交給我。當(dāng)我到達(dá)他辦公室時(shí),門已經(jīng)打開,而他正站在門口等著。我知道他那幾天一直有各種各樣關(guān)于畢業(yè)生的會(huì)議要參加,而掛鐘上顯示著十二點(diǎn)二十分?！昂Ｆ?我早就想找找你了。剛開完會(huì),坐,坐!”我坐在他的對面,他遞給我一本《文學(xué)寫作教程》。書是他寫的,扉頁上寫著:“海平學(xué)弟惠存!――劉海濤05年6月25日?！彼糜沂置槍ξ艺f:“因?yàn)槟闾α?所以很多事情都不敢叫你做,錯(cuò)過了很多機(jī)會(huì),太可惜了!”
他知道我終究沒當(dāng)上記者,和大多數(shù)師范院校的畢業(yè)生一樣做了一名普通教師。而我,每每走進(jìn)學(xué)校,一次次走上講臺(tái),對著一幫幫稚氣的孩子,我就會(huì)想起劉老師用右手摸臉時(shí)的那瞬間的惋惜,就會(huì)想起他對我的好。
轉(zhuǎn)眼,畢業(yè)四年了,還常聽一些師弟師妹說起劉教授在他們面前念起我,他們總是不解,為什么劉教授言語里總是有一絲絲的惋惜,而我卻一點(diǎn)也不惋惜,因?yàn)槲乙呀?jīng)從劉教授那兒“帶走一盞漁火,讓他溫暖我的雙眼”。
人生易過,師恩難忘!
(選自soso教研創(chuàng)soso.省略)
賞析:
學(xué)生們都叫我“坤哥哥”,而我這年輕的“80后”老師也樂于彎下腰來,跟“90后”的學(xué)生平等交往,努力成為他們心目中的好老師、朋友乃至于偶像。但我知道,同學(xué)們希望老師甚至所有的長輩都能夠走進(jìn)他們的內(nèi)心,最大限度地關(guān)注他們的每一次思想翅膀的扇動(dòng);而我卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有走進(jìn)他們的內(nèi)心。
首先是工作方面：
鑒于XxXx中學(xué)今年要參加Xx市教學(xué)評估，所以我們四人這一個(gè)月主要工作便是協(xié)助老師整理檔案，完善校園設(shè)施。三位女生因均為文科出身，并有一名來自中文系，一名來自英語系，故整理檔案，幫住老師修改論文，完善演講稿的任務(wù)就落在了他們的身上。該工作枯燥、冗長、繁瑣，但三位女生并沒有太多怨言，而是盡最大努力認(rèn)真完成每一項(xiàng)工作，即使晚上通常要加班到九點(diǎn)、十點(diǎn)鐘，并且犧牲了很多聽課試講的機(jī)會(huì)，也沒有表現(xiàn)出任何不滿。
作為來到Xx中的唯一男生，我主要負(fù)責(zé)檢查、修理學(xué)校的硬件設(shè)施，為了整齊化一，學(xué)校統(tǒng)一將桌椅翻修、編號。全校十個(gè)班，近千張桌椅，后勤老師帶領(lǐng)我，僅用了兩天時(shí)間，便完成了該項(xiàng)工作?？梢姡刻斓钠鹪缲澓谟辛嘶貓?bào)。
在教學(xué)工作上，因該校音樂老師休假，音樂學(xué)院Xx同學(xué)在來校第一周便開始上課，Xx的獨(dú)特的教學(xué)方式，很快便得到了學(xué)生的認(rèn)可喜愛。
該校有大學(xué)特長生五人，將于4月25號參加大學(xué)特招，專業(yè)出身的我便擔(dān)負(fù)起在最后兩個(gè)月多月迅速提高他們成績的重任。每天早晨五點(diǎn)半開始，我?guī)ьI(lǐng)五人開始訓(xùn)練。給他們講解專業(yè)動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)技巧，每天放學(xué)后，也會(huì)加緊訓(xùn)練一個(gè)半小時(shí)。一個(gè)月的時(shí)間，五人的成績均有了明顯的提高。
因該校特殊原因，大學(xué)老師缺失，中文系Xx同學(xué)肩負(fù)起了初一、初二六個(gè)班16節(jié)大學(xué)課，雖然不是專業(yè)出身，但經(jīng)過仔細(xì)備課，課堂效果也得到了學(xué)校老師和學(xué)生的認(rèn)可。
對跨入大學(xué)校門的新生，大學(xué)是與以往學(xué)習(xí)經(jīng)歷完全不同的全新環(huán)境。最主要的不同就是學(xué)習(xí)方式。過去的學(xué)習(xí)完全在老師和家長指導(dǎo)與監(jiān)督下，而大學(xué)老師除了在課堂上見到外，你不去找老師，老師是不會(huì)主動(dòng)找你的。有些老師甚至一學(xué)期下來，也不一定認(rèn)識你。這種“師傅帶進(jìn)門，修行在個(gè)人”的開放式教學(xué)與學(xué)習(xí)方式，對剛從高考中闖過來的學(xué)生來說，許多人不能很好的適應(yīng)。我的大一我要腳踏實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)課程，特別是英語和計(jì)算機(jī)。在大規(guī)劃下要做小計(jì)劃，堅(jiān)持每天記英語單詞、練習(xí)口語，并從大一開始就堅(jiān)定不移地學(xué)下去。根據(jù)自己的實(shí)際情況考慮是否修讀雙學(xué)位或輔修第二專業(yè)，并盡早做好資料準(zhǔn)備。大一我有相對多的空余時(shí)間，我需要參加些活動(dòng)還增長見識，提高能力。大一，英語四級也是不容忽視的，我必須通過努力，將它完成。
進(jìn)入大二，我們就已經(jīng)開始熟悉大學(xué)的方方面面了。朝夕相處一年的同學(xué)與老師，熟悉親切的校園，大學(xué)已經(jīng)成為生活的全部。這個(gè)時(shí)候的大二，最關(guān)鍵的不再是不適應(yīng)，而是如何過得更好，更充實(shí)。大二，我開始了解我的專業(yè)，然后我就將會(huì)對自己的學(xué)習(xí)更加明確，我還會(huì)為我將來的求職作準(zhǔn)備。我要盡可能多了解自己的專業(yè)，空余時(shí)間參加社會(huì)活動(dòng)。讓自己成為一個(gè)合格的學(xué)生。爭取做的更好。
大三，我要加深專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我也要做好決定，考研還是就業(yè)，二者都是很不錯(cuò)的選擇，兩種選擇，本身沒有更好，只有更合適。從專業(yè)和職業(yè)發(fā)展考慮，應(yīng)用型專業(yè)通常在就業(yè)上有更好的前途，而研究型專業(yè)更適合往高層次方面發(fā)展。另外還要考慮個(gè)人的職業(yè)需要和事業(yè)需求。所以無論考研還是就業(yè)，要根據(jù)自己“利益最大化”的需要而做出合理的選擇。所以我要考慮清楚。如果就業(yè)多打聽就業(yè)信息、了解去大企業(yè)面試的技巧。吧自己拋向社會(huì)，面向社會(huì)。如果要考研，那么我將關(guān)注考試信息。盡可能的備戰(zhàn)下一輪學(xué)習(xí)。
創(chuàng)造性思維是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對問題的全新的獨(dú)特的解答和方法的綜合性思維，它建立在常規(guī)性思維的基礎(chǔ)之上，所以在訓(xùn)練好創(chuàng)造性思維之前，必須得抓好形象思維、意象思維、抽象思維、概念思維、邏輯思維、直覺思維和靈感思維等訓(xùn)練，只有這些訓(xùn)練抓落實(shí)了，創(chuàng)造性思維訓(xùn)練才會(huì)水到渠成。而這些思維訓(xùn)練，教師要對教材進(jìn)行全面系統(tǒng)地挖掘與整合，做到有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練。如教學(xué)記敘文、文學(xué)作品時(shí)，著重進(jìn)行形象思維和意象思維的訓(xùn)練；教學(xué)議論文、說明文時(shí)，著重進(jìn)行抽象思維、概念思維和邏輯思維的訓(xùn)練；在進(jìn)行這些訓(xùn)練時(shí)，還要相機(jī)地進(jìn)行靈感思維與直覺思維的訓(xùn)練。在以上多種思維訓(xùn)練中，可重點(diǎn)進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。發(fā)散思維是指從一個(gè)信息源上開始，輻射式地尋求思維結(jié)果的思維活動(dòng)，以求得新穎的、與眾不同的結(jié)果。例如，學(xué)習(xí)老舍的《小麻雀》后，我要求學(xué)生續(xù)寫小麻雀的命運(yùn)，讓學(xué)生任意展開想象。學(xué)生爭紅斗綠，各抒己見：有的學(xué)生寫小麻雀終于被放飛了，回到大自然中；有的則寫小麻雀終因傷勢過重，不堪痛苦地死去了；還有的寫小麻雀依然過著從前的生活……這些看法都跳出了課文，具有新穎、獨(dú)特的特點(diǎn)。像這樣進(jìn)行訓(xùn)練，就會(huì)使學(xué)生形成思維的廣闊性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性等良好的思維品質(zhì)。
二、指導(dǎo)性與培養(yǎng)性相結(jié)合
創(chuàng)造性思維訓(xùn)練必須強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，突出對學(xué)生的培養(yǎng)。由于受年齡、心理、閱歷和見識的影響，學(xué)生對事物的看法未免膚淺，教師在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力時(shí)，得加強(qiáng)方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用一定的思維方法去培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如我在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，針對話題作文的文體創(chuàng)新，講到采用“故事新編法”時(shí)，學(xué)生起初編的故事總脫離不了原作的桎梏，總結(jié)不出故事新編的方法。此時(shí)，我就給他們講了這樣一個(gè)故事：某公安局在考核刑偵人員時(shí)，出了一道題。給每個(gè)應(yīng)考者發(fā)一大串鑰匙，令其在極短的時(shí)間內(nèi)去打開一扇指定的房門。結(jié)果，絕大部分考生都拿著鑰匙，一片又一片地去試開房間，都沒有結(jié)果，因?yàn)樗麄兌紱]跳出“鑰匙開門”的思維方式。只有其中一位，飛起一腳，踢開了房門。他經(jīng)過分析，運(yùn)用了逆向思維，因?yàn)樵谀敲炊痰臅r(shí)間內(nèi)不可能試完大串的鑰匙。聽完這個(gè)故事后，學(xué)生思維激活了，爭先恐后地有創(chuàng)意地編了許多新故事來，并在老師的指導(dǎo)下總結(jié)出了“反彈琵琶法（翻案法）”方法，教學(xué)效果非常好。學(xué)生通過這一節(jié)課，也學(xué)會(huì)用逆向思維去創(chuàng)新的能力。
三、多樣性與趣味性相結(jié)合
論文摘要：誠信，一個(gè)影響了中國幾千年文明的詞語，在今天青年大學(xué)生一代的身上產(chǎn)生了嚴(yán)重的危機(jī)，大學(xué)生誠信危機(jī)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。本文試從大學(xué)生誠信人格危機(jī)的現(xiàn)狀著手，分析產(chǎn)生這一問題的原因，并在此基礎(chǔ)上有正對性地提出培養(yǎng)大學(xué)生誠信人格的對策建議。
眾所周知，誠信是我們中華民族幾千年來的傳統(tǒng)美德之一，是人類社會(huì)逐漸走向文明的重要道德準(zhǔn)守則。個(gè)體不講信用，在社會(huì)上則無法立足；朋友之間缺乏誠信，就不會(huì)有真正的朋友；家庭內(nèi)部互不信任，則會(huì)走向分裂；商人之間互相欺騙，就不會(huì)有雙贏局面的出現(xiàn)。因此，誠信人格不管對于個(gè)人還是社會(huì)，都是一項(xiàng)不可缺少的重要的道德品質(zhì)。然而，隨著我國改革開放的深入，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些不良思想沖擊著社會(huì)和校園，對整個(gè)社會(huì)特別是年輕一代造成了負(fù)面影響。為了追求自身利益的最大化而不惜犧牲誠信與人格的事件在大學(xué)校園內(nèi)屢屢發(fā)生，大學(xué)生誠信危機(jī)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問題。本文試從大學(xué)生誠信人格危機(jī)的現(xiàn)狀著手，分析產(chǎn)生這一問題的原因，并在此基礎(chǔ)上有針對性地提出培養(yǎng)大學(xué)生誠信人格的對策建議。
1大學(xué)生誠信人格危機(jī)現(xiàn)狀
1 .1學(xué)術(shù)危機(jī)
作為一名剛剛畢業(yè)參加工作的新老師，七年的大學(xué)生涯讓我切身感受到大學(xué)生考試作弊逐漸成為一個(gè)很嚴(yán)重的違背誠信的問題?？荚囋臼菧y試學(xué)生掌握學(xué)習(xí)水平和教師衡量教學(xué)效果的一種有效手段，可現(xiàn)在已經(jīng)變成部分學(xué)生弄虛作假、不勞而獲、蒙混過關(guān)、騙取學(xué)分和榮譽(yù)的幌子。有些大學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃課，臨到考試前幾天開始想方設(shè)法作弊，這種行為不僅是對教師勞動(dòng)成果的不尊重，其投機(jī)和冒險(xiǎn)心理更是對自身和其他學(xué)生的誠信人格的培養(yǎng)造成了嚴(yán)重的負(fù)面影響。由于作弊成功的學(xué)生成績一般較好，而大多數(shù)學(xué)生都具有從眾心理和功利心理，造成一部分原來成績較好，學(xué)習(xí)較為認(rèn)真的學(xué)生認(rèn)為作弊并不是一件不可饒恕的錯(cuò)誤，如果不被發(fā)現(xiàn)還可以提高考試成績。因此雖然各高校針對考試作弊出臺(tái)了嚴(yán)厲的懲罰措施，大學(xué)生中作弊的風(fēng)氣并沒有好轉(zhuǎn)，反而有越演愈烈之勢。據(jù)某高校學(xué)生處問卷調(diào)查:在受調(diào)查的300。名學(xué)生中有70.2%的同學(xué)有作弊愿望和動(dòng)機(jī)，其中有60%的同學(xué)承認(rèn)有過作弊行為。而對于是否認(rèn)同考試作弊40.3%的同學(xué)表示不能接受，而46.5%的同學(xué)認(rèn)為可以理解，13.2%的同學(xué)認(rèn)為只要不被抓住就可以了。
另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和廣泛使用，論文、報(bào)告等學(xué)術(shù)成果的剿竊也非常普遍。這幾年來，報(bào)紙和媒體都屢見不鮮某某高校碩士生、博士生甚至部分教授的論文是抄襲的或是花錢買來的，嚴(yán)重影響了高校學(xué)術(shù)氛圍?，F(xiàn)在部分高校已經(jīng)就不誠信的學(xué)術(shù)剿竊問題，針對學(xué)生的畢業(yè)論文花高價(jià)專門引進(jìn)了“反票叮竊軟件”，所有需要參加畢業(yè)答辯的論文都必須首先通過軟件檢測相似度，可見學(xué)術(shù)危機(jī)的嚴(yán)重性和普遍性。
1 .2欠費(fèi)危機(jī)
國家助學(xué)貸款自20世紀(jì)90年代以來，為數(shù)以百萬計(jì)的大學(xué)生解決了在大學(xué)的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)來源，緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力，為幫助貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)立下了汗馬功勞。但這么多年過去了，助學(xué)貸款所下?lián)艿馁Y金收回已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的問題，許多高校學(xué)生在校期間申請助學(xué)貸款，出了校門之后便將還款一事拋之腦后，更有甚者，明知自己欠款，卻以諸多理由惡意不去還款還息，使得國家助學(xué)貸款陷入了兩難的境地。
還有部分同學(xué)雖沒有申請國家助學(xué)貸款，卻始終拖欠學(xué)校學(xué)費(fèi)。究其原因，部分家庭條件較差的同學(xué)認(rèn)為助學(xué)貸款畢業(yè)后還需要償還，并且還有利息，因此不想辦理，所以干脆不交學(xué)費(fèi);還有部分家庭較為寬裕的同學(xué)利用父母給的學(xué)費(fèi)在學(xué)校大肆揮霍，享受各種奢侈品，對于學(xué)費(fèi)則能拖就拖。某高校曾對125名沒有繳納學(xué)費(fèi)的學(xué)生進(jìn)行摸底，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，除個(gè)別經(jīng)濟(jì)困難生外，有27人買了電腦，23人新增或更換了手機(jī)，34人則在國慶節(jié)期間外出旅游。欠費(fèi)危機(jī)對高校正常的教學(xué)和管理環(huán)節(jié)產(chǎn)生了許多負(fù)面影響。
1 .3就業(yè)危機(jī)
改革開放以來，大學(xué)生從過去的“天之驕子”變身為現(xiàn)在的“蟻?zhàn)濉保@其中的轉(zhuǎn)變，部分是由高校的擴(kuò)招、社會(huì)的轉(zhuǎn)型造成的，但是另外也有部分是由于當(dāng)代大學(xué)生不誠信的就業(yè)觀。
簡歷應(yīng)該是應(yīng)聘者展現(xiàn)給用人單位的第一張形象名片，在招聘中的地位也非常重要，但是現(xiàn)在往往許多企業(yè)一見到應(yīng)屆畢業(yè)生的簡歷，就只是對工作經(jīng)歷等泛泛的看兩眼，對其中的一些內(nèi)容并不深人。究其原因在于現(xiàn)在大學(xué)生對于簡歷的過度包裝已經(jīng)超過了自身所代表的能力，幾乎每位大學(xué)生的簡歷上都會(huì)標(biāo)明自己是學(xué)生干部，得過榮譽(yù)證書等等，然而到實(shí)際工作中，卻連基本的計(jì)算機(jī)使用能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都沒有。
另一方面，當(dāng)代大學(xué)生還存在著眼高手低的問題，當(dāng)用人單位在經(jīng)過海選、初步面試、最終面試等環(huán)節(jié)后，最終確定了錄用人員?？蛇@時(shí)候部分學(xué)生通常又開始左顧右盼起來，總覺得是不是還有更好的機(jī)會(huì)在等待著自己。已經(jīng)在用人單位做事的學(xué)生也是“身在曹營心在漢”，一邊工作還一邊尋覓其它就業(yè)機(jī)會(huì)，一旦找到一家工資更高、待遇更好的企業(yè)就立刻跳槽，這種隨意毀約的行為往往給企業(yè)帶來較大的損失。
1 .4人際危機(jī)
以前人們總是說大學(xué)里的同學(xué)感情是最深厚的友情，可是隨著80后、90后獨(dú)生子女進(jìn)入了大學(xué)校門，校園內(nèi)人際危機(jī)也漸漸引起了人們的關(guān)注。有些學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，待人勢利、不真誠、欺軟怕硬，對身邊的弱者漠不關(guān)心;有些學(xué)生視愛情如游戲，談戀愛只是自己空虛、無聊時(shí)候的消遣以及讓別人羨慕的手段;有些學(xué)生為了得到老師的好感，在老師面前阿談奉承在同學(xué)面前頤指氣使，在對自己有幫助的同學(xué)面前有說有笑，在對自己沒幫助的同學(xué)面前愛理不理，這些都是高校目前人際危機(jī)的表現(xiàn)。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，使得高校中的人際關(guān)系變得相對復(fù)雜，大學(xué)生的心理面臨嚴(yán)重問題，2004年馬加爵事件就是高校學(xué)生人際危機(jī)的最好體現(xiàn)之一。
2大學(xué)生誠信人格危機(jī)原因
2 .1誠信人格長期不被教育落實(shí)
誠信人格的教育歷年來都是受到黨和國家的重視，但是在社會(huì)實(shí)際生活中的地位卻不高。在大學(xué)以前，從小學(xué)到高中，學(xué)校一直將升學(xué)率作為最重要的關(guān)鍵。不管在學(xué)校還是家，老師和父母都給孩子灌輸“只要成績好，就是好學(xué)生”的觀念，這種觀念無形中將學(xué)生分割成單獨(dú)的個(gè)體，個(gè)體只需負(fù)責(zé)將自己的成績搞好，其余的都顯得不重要。長期以來虛空的誠信人格教育，使得學(xué)生從小就認(rèn)為誠信等教育并不是非常重要的，少了很多社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神和為他人付出的精神。
2.2社會(huì)不良風(fēng)氣影響
大學(xué)生畢竟還是學(xué)生，仍然處于心理發(fā)展不穩(wěn)定的時(shí)期，因此對外界的模仿性很強(qiáng)。當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的一些不良風(fēng)氣，比如政府官員依靠貪污受賄而住豪宅、開名車；不法商人通過惡性競爭或者非法手段而迅速致富；部分高校教授通過論文抄襲而被評上職稱等等負(fù)面新聞，部分大學(xué)生很快接收了這些信息并隨即會(huì)對其中一些不勞而獲的內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣乃至模仿。再加上近年來社會(huì)上出現(xiàn)的一些老實(shí)人吃虧的案例，比如好心人攙扶摔倒的老太太起來卻被反告是肇事者等等，都使得大學(xué)生對于到底要不要將誠信產(chǎn)生了一定的懷疑和困惑。
2 .3經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展帶來的社會(huì)意識轉(zhuǎn)變
當(dāng)今社會(huì)隨著科技的發(fā)展，人與人接觸不再僅限于面對面接觸等傳統(tǒng)的方式，接觸范圍也不再局限于親朋好友，每個(gè)人幾乎每天都會(huì)通過各種方式接觸到新事物和陌生人，而傳統(tǒng)的社會(huì)道德體系和誠信觀念都是建立在固定的交往和活動(dòng)范圍之上的，很難完全適應(yīng)今天的交流方式以及交流范圍。目前的市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，逐步形成了一些負(fù)面的理念，即一切以經(jīng)濟(jì)為上，這種理念直接導(dǎo)致個(gè)人主義、利己主義的產(chǎn)生，并且受到越來越多年輕人的推崇。目前來看，傳統(tǒng)的價(jià)值觀已經(jīng)嚴(yán)重和當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。
3培養(yǎng)大學(xué)生誠信人格的對策建議
3.1加強(qiáng)誠信人格在教育中的地位
誠信人格的培養(yǎng)不是一朝一夕便能完成的，它需要長期的不斷地在日常教育中灌輸。因此，我們應(yīng)該從幼兒園、小學(xué)開始重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)誠信人格培養(yǎng)課程，并將其納入小學(xué)和初高中必修課程當(dāng)中，讓學(xué)生從小就認(rèn)識到誠信人格的重要性并不亞于甚于重于學(xué)習(xí)成績。在大學(xué)突出誠信人格培養(yǎng)計(jì)劃，建立大學(xué)生誠信檔案，著重培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)榮辱感、責(zé)任感和正義感，養(yǎng)成大學(xué)生良好的人格素質(zhì)，爭取能讓每一位學(xué)生基本做到誠實(shí)、守信，有高尚的理想追求，使得誠信教育貫穿每個(gè)人的思想形成過程中。
3 .2以身作則，樹立誠信人格
作為高校教師，首先要做到以身作則，樹立良好的誠信榜樣。大學(xué)老師不管是輔導(dǎo)員、班主任還是任課老師，都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，我們的一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生帶來廣泛的影響力。因此，要想培養(yǎng)好學(xué)生的誠信人格，首先我們應(yīng)該樹立起良好的榜樣作用，以誠待人，信守承諾，利用自己的人格魅力和“吸引效應(yīng)”來引導(dǎo)和教育學(xué)生，從諸多人格因素方面合理利用自己存在的條件去感化學(xué)生，從氣質(zhì)、才能、公德等方面影響學(xué)生的內(nèi)在。
我覺得人生最重要的問題是，在年輕的時(shí)候應(yīng)該要先想想：自己和別人的分別在哪里？而不是將來會(huì)有多大的成就、在社會(huì)上有多大的知名度、能賺多少錢、能娶到多漂亮的老婆……
我一直在沒有什么目標(biāo)的狀態(tài)底下，所以實(shí)在不適合拿來給同學(xué)們作為勵(lì)志教材，但是大家也許可以從我的經(jīng)歷，看到這個(gè)世界其實(shí)可以有很多種可能性，很多種做人和念書的方式。
小學(xué)、初中、大學(xué)，我一直在做自己愛做的事情。比如上大學(xué)，我喜歡念哲學(xué)，于是我去念了。念了哲學(xué)后，有些老師的課我覺得很煩，我就不上了，我專上自己喜歡的老師的課，甚至上他們的課我都很任性。我記得那時(shí)候，有一年，有個(gè)大學(xué)老師，他主要教德國的語言哲學(xué)。那時(shí)，每上完一節(jié)課要交篇文章。到了要交文章的時(shí)候，我跟老師說：“老師，我真的很喜歡這門課，我也想到了一個(gè)題目，很想把它完成，但是我估計(jì)這個(gè)學(xué)期是交不了了。因?yàn)?，我覺得要把它寫好，必須再花長一點(diǎn)時(shí)間，我勉強(qiáng)按照時(shí)限交功課，交出來反正也不會(huì)有好效果，所以這一學(xué)期的功課我就不交了，我寫完之后再給你看，你能到時(shí)候給我評語嗎？”老師很爽快地答應(yīng)了。于是，我這門課基本上得了不及格，沒有分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲覜]交功課。但是，一年之后我寫了篇論文給老師。老師說：“沒想到你還真守信用，好，我就看一看?！彼o了我一個(gè)評語，給了我最高的分?jǐn)?shù)A。當(dāng)然，那個(gè)分?jǐn)?shù)已經(jīng)沒有用了，因?yàn)槟情T課我已經(jīng)完蛋了。
我在哲學(xué)系有好幾個(gè)志同道合者，都是不大愛上課的朋友。我們會(huì)在上課前在教室門口那個(gè)小窗看一看誰來了，都沒來就不上課了。隨后發(fā)現(xiàn)大家都在學(xué)校食堂聊天抽煙，喝下午茶，然后我們各自到圖書館去讀書，直到圖書館閉館，回到宿舍再讀。讀到差不多一兩點(diǎn)的時(shí)候，大家開始辯論，談今天讀了什么。那時(shí)候我們辯論很認(rèn)真的，學(xué)長來問學(xué)術(shù)問題我是很緊張的。有一次，我在學(xué)校走著，一個(gè)學(xué)長走過來，忽然抓住我，沒頭沒腦地問一句：梁文道！維特根斯坦在《邏輯哲學(xué)論》里第幾段說這樣的一句話，是什么意思？然后我說：“哎喲，我沒想過。”“啊你是！回去好好想想！”我就回去好好想想，要不然下一回又碰到他，他又問我，那就丟臉了。
我講這些，不是因?yàn)槲覀冞^去多離譜，或者這是多么值得羨慕值得炫耀的事，而是講講這種什么都沒想、很沒有為自己前途打算、很沒有志氣的狀態(tài)。它很揮霍，但是我從來不后悔，因?yàn)槲铱傆X得，一個(gè)人一輩子中并沒有太多時(shí)間是可以讓你做自己喜歡做的事情，我們大部分時(shí)間都不是為自己而活，是為了別人給我們的要求而活。舉個(gè)例子，很多香港小孩從小學(xué)鋼琴，是為了升學(xué)，據(jù)說升好中學(xué)好大學(xué)，人家要看你會(huì)幾門樂器。怎么才算彈得好？考試來證明?？嫉脑嚱杏始覍W(xué)院試，香港是全球報(bào)考英國皇家學(xué)院試人數(shù)最多的一個(gè)地方，超過英國。香港幾乎每一家的小孩都彈鋼琴。但是，每次我在香港聽一些很出色的鋼琴家獨(dú)奏會(huì)的時(shí)候，現(xiàn)場都坐不滿。那些人上哪兒去了？很多彈鋼琴的小孩，他們跟父母是這么對話的。他說：“我再也不要彈了！我恨透鋼琴了！”爸爸媽媽就會(huì)說：“放心，你只要考到八級，你這輩子都不用彈了?！?/p>
各位想想看，這個(gè)邏輯：你彈鋼琴的最終目的是以后都不用再彈。你去學(xué)開車的最后目的是以后可以不開了。有這種學(xué)習(xí)嗎？這是種比喻，但是我覺得今天大部分人對學(xué)習(xí)的態(tài)度，事實(shí)上是這樣的。我今天這么苦學(xué)，是為了以后都不用再學(xué)了。這是為什么？這是因?yàn)槲覀兌继珖?yán)密地幫所有人規(guī)劃好你要做什么，完全忽略掉自發(fā)的興趣部分，只有一個(gè)目標(biāo)：要升級。我認(rèn)識一些歐洲朋友也學(xué)鋼琴，不是為了考試，只是為了好玩。他到了六七十歲，家里還有琴，偶爾大家吃完飯，他彈一首給大家快活一下。他彈得很好嗎？不。他考到八級嗎？沒有。但是他愛，而且愛了一輩子，當(dāng)成興趣。反觀我所認(rèn)識的很多人，從小到大逼著孩子學(xué)很多東西，不是為了學(xué)的本身，而是為學(xué)了之后你能得到什么，比如一張證書。我知道現(xiàn)在大學(xué)生想的是，為了將來有一所房子有一輛車，要不然混不下去，不好意思說自己是中國人。我實(shí)在不太明白。
論文摘要：我國大部分非英語專業(yè)學(xué)生的英美文學(xué)知識極其缺乏，了解英美文化對當(dāng)代大學(xué)生具有深層次的含義，因此，對非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英美文學(xué)教學(xué)是非常必要而且迫在眉睫的事情。
經(jīng)過多年的研究和討論，中國教育界對于英美文學(xué)課程對于提高學(xué)生的人文素質(zhì)的重要性已經(jīng)達(dá)成了共識。我國大部分非英語專業(yè)學(xué)生的英美文學(xué)知識極其缺乏，這不能不令人遺憾。經(jīng)典的英美文學(xué)作品是漫長歷史長河中留下來的文學(xué)經(jīng)典，是英美文化的精髓，了解英美文化對當(dāng)代大學(xué)生具有深層次的含義，因此，對非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英美文學(xué)教學(xué)是非常必要而且迫在眉睫的事情。
一、對非英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行英美文學(xué)教育的作用和意義
英美文學(xué)就像是一面鏡子，它反映了英語民族悠久的歷史與文化，照亮了人們追求真、善、美的道路。英美文學(xué)對人類最直接的作用便是將愉悅帶給閱讀者，同時(shí)，其特有的屬性也決定了它的教育作用。文學(xué)課程擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生英語水平，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和跨文化意識的雙重職責(zé)。優(yōu)秀的文學(xué)作品有助于學(xué)生逐漸成長為有品味、有情趣、有鑒賞力的人。英美文學(xué)可以提高學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力。高等教育的目的不僅僅是向?qū)W生灌輸知識，更為重要的是要通過文化知識的學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)英美文學(xué)，我們可以更加深刻地認(rèn)識不同時(shí)期、不同地域的社會(huì)形態(tài)，汲取思想的精髓，從中得到啟發(fā)，從而培養(yǎng)獨(dú)立的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育的重要目標(biāo)之一。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問題。英美文學(xué)不同于中國文學(xué)，強(qiáng)調(diào)不同的價(jià)值觀念和思維方式。提高英美文學(xué)修養(yǎng)可以培養(yǎng)學(xué)生從多角度看問題的思維能力。英美文學(xué)作品反映出英美文化的價(jià)值觀和世界觀，而這些觀念則與中國文化完全不同。所以，通過英美文學(xué)教育研習(xí)異域文化，領(lǐng)略異域文化風(fēng)采，是培養(yǎng)文化寬容精神和跨文化意識的有效途徑。學(xué)習(xí)英美文學(xué)可以使學(xué)生對世界各個(gè)國家的風(fēng)土人情及歷史了解更加清晰透徹。
二、提高非英語專業(yè)學(xué)生英美文學(xué)修養(yǎng)的途徑
1．在教學(xué)中適當(dāng)增加文學(xué)素材
高校英語教師在授課過程中應(yīng)該根據(jù)授課內(nèi)容適當(dāng)增加文學(xué)素材，包括詩歌、戲劇等，學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時(shí)，接受了文學(xué)方面的知識，這樣無形中提高了學(xué)生的英美文學(xué)修養(yǎng)，了解了英美文化。作為非英語專業(yè)的學(xué)生，雖然不必深入了解文學(xué)理論及各家流派，但還是需要閱讀部分經(jīng)典作品或者選讀，把大學(xué)英語課堂作為了解
西方文化的平臺(tái)，而不只是學(xué)語法、做習(xí)題的場所。
2．補(bǔ)充文學(xué)知識，閱讀經(jīng)典作品
高校英語老師可以在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上，利用每節(jié)英語課
上課前幾分鐘的時(shí)間補(bǔ)充課外知識，指導(dǎo)學(xué)生在課下閱讀英美作品。這樣既可以豐富課堂內(nèi)容，避免照本宣科，又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在閱讀中可以了解西方政治、人文風(fēng)俗、語言習(xí)慣、人生哲理等。此外，還可以讓學(xué)生在課堂上發(fā)表自己對某部作品某個(gè)或人物的看法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的看法，擴(kuò)展思維。老師也可以留出問題，讓學(xué)生分組討論。
3．觀看英文原聲電影
好的英美國家的作品大多都被搬上了銀幕，電影教學(xué)情景直觀，內(nèi)容生動(dòng)豐富，語言地道通俗且接近生活，能真實(shí)而全面地展現(xiàn)語言的背景和使用環(huán)境，可讓學(xué)生擺脫母語羈絆，可以產(chǎn)生一種身臨其境的直觀感覺，進(jìn)入一個(gè)“英語思維”的理想氛圍。同時(shí)，電影語言彌補(bǔ)了一些課本、教學(xué)片等刻意為語言而語言的不足，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視聽說的積極性?？从⒚烙捌菍W(xué)生學(xué)習(xí)“地道”表達(dá)方式的理想途徑。教師可以適當(dāng)播放部分優(yōu)秀電影，讓學(xué)生寫出觀后感，這樣既能促使學(xué)生了解西方文化，也能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。或者讓學(xué)生在課下觀看優(yōu)秀的英語電影，并寫出評論。這樣既充實(shí)了大學(xué)生的業(yè)余生活，又可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語水平。
4．開展第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活
高校英語教師可以組織第二課堂活動(dòng)，利用這部分時(shí)間進(jìn)行師生互動(dòng)，談?wù)撃巢坑⑽淖髌?，使學(xué)生各抒己見，共同提高。了解英美文學(xué)作品，單憑教師一言是不夠的，學(xué)生要想真正的掌握英美文學(xué)的內(nèi)涵，必須通過自己的閱讀來了解。這樣就能在有效的時(shí)間里，達(dá)到師生共同求知的目的，同時(shí)，也更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞英語文學(xué)原著的能力，促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高，增強(qiáng)學(xué)生對西方文學(xué)及文化的了解，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和人文素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代高等教育的消費(fèi)需求。
三、結(jié)語
大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。特別是聽說能力 ，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要”。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)老師和學(xué)生必須有一個(gè)較高的定位，即把英語課堂作為提高學(xué)生英語應(yīng)用能力和了解西方文化的場所。因此，應(yīng)該在公共英語課堂上加入適當(dāng)?shù)挠⒚牢幕逃岣叽髮W(xué)生的英美文學(xué)修養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張伯香.英美文學(xué)簡明教程[m].武漢：華中科技大學(xué)出版社