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導(dǎo)語：在專業(yè)機電一體化論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
參考文獻(xiàn)越多說明作者在論文的撰寫過程當(dāng)中查閱的文獻(xiàn)資料就越多，這也說明了作者對論文的學(xué)術(shù)研究的重要意義，以下是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于機電一體化論文參考文獻(xiàn)，歡迎大家閱讀借鑒。
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摘要：高職院校畢業(yè)設(shè)計是一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、工程實際應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的重要途徑。通過分析高職院校畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，結(jié)合福建船政交通職業(yè)學(xué)院機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)實踐，提出高職院校機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)改革方法，并進(jìn)行改革效果分析。
關(guān)鍵詞：高職院校；機電一體化專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革
作者：曾思通
1前言
《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳〔2004〕14號）指出，畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。高職院校的畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有別于一般專業(yè)課程中的實驗實訓(xùn)實踐教學(xué)，在實踐內(nèi)容、實踐教學(xué)方式、考核方式、評價體系等各方面都沒有統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，因而如何實施這一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，歷來是各高職院校研究和探索的重點和難點。
臺灣技職教育在畢業(yè)設(shè)計特別是實務(wù)專題制作上頗有建樹。2017年，筆者赴臺進(jìn)行為期33天的教學(xué)改革學(xué)習(xí)，深入了解了臺北城市科技大學(xué)畢業(yè)設(shè)計（實務(wù)專題）的設(shè)計及制作過程，觀摩了臺灣科技大學(xué)、正修科技大學(xué)等電機工程系的專題成果展；再通過對大陸相關(guān)院校的調(diào)研，以及根據(jù)自身多年從事機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的經(jīng)驗，總結(jié)目前高職院校畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的不足，并提出相應(yīng)的教學(xué)改革和實踐方法。
2高職院校畢業(yè)設(shè)計存在的不足
以畢業(yè)論文取代畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)畢業(yè)論文是為獲得學(xué)位資格而撰寫的學(xué)術(shù)性較強的研究論文，是衡量可否畢業(yè)及申請和授予相應(yīng)學(xué)位的基本依據(jù)，要求在一定的研究方向內(nèi)選擇論題或課題，對相應(yīng)的學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究論證[1]。針對本科教育的畢業(yè)設(shè)計（論文）并不適合于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)的高職教育。高職院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)要求體現(xiàn)以“職業(yè)能力培養(yǎng)”為主線，沿用本科院校的畢業(yè)設(shè)計（論文）模式，勢必不能達(dá)到高職院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。
以綜合性實驗報告或說明書作為畢業(yè)設(shè)計終結(jié)材料有些院?？紤]到學(xué)生綜合能力特別是理論水平不夠，無法完成較高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計，于是索性放棄畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生提交一份綜合性實驗報告或說明書作為畢業(yè)設(shè)計材料。這些綜合性實驗報告或說明書往往又有教材、網(wǎng)絡(luò)資料可查閱、參考，于是一部分學(xué)生有恃無恐，很少把精力放在畢業(yè)設(shè)計上，最終提交的材料質(zhì)量往往讓人大失所望。
以下企業(yè)實習(xí)的實習(xí)報告作為畢業(yè)設(shè)計以畢業(yè)頂崗實習(xí)報告代替畢業(yè)設(shè)計的高職院校也不在少數(shù)。通過調(diào)研和下企業(yè)檢查，畢業(yè)頂崗實習(xí)也存在一定的不足，很難達(dá)到期望的效果和目標(biāo)。企業(yè)鑒于自身經(jīng)濟(jì)效益、管理模式以及實習(xí)學(xué)生能力的考慮，往往讓學(xué)生從事相對簡單，重復(fù)性、專業(yè)性不高的工作。在畢業(yè)頂崗實習(xí)還不盡如人意之際，簡單地讓畢業(yè)生全部以實習(xí)報告頂替畢業(yè)設(shè)計，往往導(dǎo)致學(xué)生為完成任務(wù)而虛構(gòu)實習(xí)內(nèi)容或網(wǎng)絡(luò)抄襲相關(guān)實習(xí)報告。
以實務(wù)專題形式開展畢業(yè)設(shè)計以實務(wù)專題的形式開展畢業(yè)設(shè)計是近年來一些高職院校采取的方式。實務(wù)專題是借鑒臺灣技職院校各學(xué)科專業(yè)普遍推行的專題制作課程，通過專題制作過程培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，整合應(yīng)用專業(yè)知識及綜合技能，還能提升團(tuán)隊合作、獨立思考、邏輯思維、論文撰寫與口頭報告等諸多能力[2]。實務(wù)專題環(huán)節(jié)主要包括：根據(jù)學(xué)生的生活、工作實際情況，收集信息、查閱資料，確定具有一定實際意義的選題；提交方案的可行性報告、實施計劃、耗材清單預(yù)算、采購方案、預(yù)期成效；按計劃開展實務(wù)專題制作；提交設(shè)計說明書、答辯PPT、視頻；展示產(chǎn)品的功能等。
實務(wù)專題制作相比于傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計（論文）具有一定的優(yōu)勢，取得較好的效果，但在實施過程中也逐漸暴露一些問題。目前實務(wù)專題面臨的主要瓶頸有選題難度逐年增大、專題工作量差異大、考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、教師指導(dǎo)工作量大、資金有限等。
畢業(yè)答辯流于形式通過廣泛調(diào)研，不少高職院校存在畢業(yè)答辯不規(guī)范、流于形式，畢業(yè)設(shè)計通過率百分百甚至沒有畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)的現(xiàn)象。于是不少學(xué)生心存僥幸心理，簡單隨意應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計，在學(xué)生中產(chǎn)生不良影響。教師對于這樣的現(xiàn)象難以遏制，對學(xué)生越來越?jīng)]信心，最終使畢業(yè)答辯越來越流于形式，失去應(yīng)有的作用。
3高職院校畢業(yè)設(shè)計理念
《教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳〔2004〕14號）提出，高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等形式，由學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際選題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求；時間應(yīng)不少于半年；對高職高專學(xué)生要加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的規(guī)范管理，加強過程監(jiān)控，嚴(yán)格考核，采取評閱、答辯、實際操作等形式，檢查和驗收畢業(yè)設(shè)計成果。基于高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、高職學(xué)生的特點以及畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的特殊性，畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本理念有：以“職業(yè)能力培養(yǎng)”為主線，堅持以高職教育培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，遵循“以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度”的原則，以“掌握概念、強化應(yīng)用、培養(yǎng)技能”為重點，力圖做到“降低理論要求、精選設(shè)計內(nèi)容、加強基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、突出應(yīng)用實踐”，注重學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。
4高職院校機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)改革
強化畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的各級管理畢業(yè)設(shè)計工作涉及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、科研水平、教學(xué)管理、教師教學(xué)以及學(xué)生能力提升等多方面因素，在所有教學(xué)工作中占有極其重要的地位。學(xué)校應(yīng)建立職責(zé)清晰的畢業(yè)設(shè)計管理體系，明確相關(guān)管理機構(gòu)、系部、教研室及相關(guān)人員職責(zé)；各系部、教研室應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)特點建立畢業(yè)設(shè)計管理和實施方案，并上報相關(guān)管理機構(gòu)審批。相關(guān)規(guī)章制度應(yīng)包括：選題審批制度；開題報告環(huán)節(jié)，建立過程考核特別是中期檢查制度；答辯資格審查制度；答辯制度等。
將技能大賽與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合高職院校職業(yè)技能競賽旨在培養(yǎng)和檢驗學(xué)生的動手實踐能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力、創(chuàng)新能力、安全意識等職業(yè)素養(yǎng)[3]。相關(guān)高職院校都在機電一體化競賽儀器設(shè)備上做了大量投入，而很多機電一體化競賽平臺在培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能、素質(zhì)上可以發(fā)揮非常好的作用。
近年來，高職院校機電一體化專業(yè)省級、國家級相關(guān)的技能競賽主要有自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試、數(shù)控機床裝調(diào)與技術(shù)改造、機械設(shè)備的安裝與調(diào)試、工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用等。各院校的硬件設(shè)備都較為豐富，通過充分利用這些綜合性硬件平臺，可以為機電一體化專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計提供很好的平臺。通過多年的摸索，福建船政交通職業(yè)學(xué)院通過競賽平臺開展畢業(yè)設(shè)計取得較好的效果，積累了一些經(jīng)驗。下面以學(xué)院機電一體化專業(yè)利用自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試技能競賽平臺開展畢業(yè)設(shè)計為例，進(jìn)行說明。
福建船政交通職業(yè)學(xué)院作為福建省自動化生產(chǎn)線實訓(xùn)基地，擁有多套不同系列自動化生產(chǎn)線平臺。為了使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中較為系統(tǒng)地應(yīng)用所學(xué)機電一體化專業(yè)知識，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，在機電一體化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計過程中，選擇基于自動化生產(chǎn)線平臺設(shè)計與實現(xiàn)的、學(xué)生需要完成的基本任務(wù)有：通過調(diào)研和查閱相關(guān)資料，了解自動化生產(chǎn)線相關(guān)背景、發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢等；學(xué)習(xí)和掌握亞龍三菱335B自動化生產(chǎn)線平臺，涉及PLC技術(shù)、傳感器技術(shù)、氣液動技術(shù)、變頻器技術(shù)、組態(tài)技術(shù)和電機驅(qū)動等；根據(jù)生產(chǎn)實踐案例，設(shè)計基于亞龍335B平臺的仿真實踐系統(tǒng)，自行設(shè)計自動化生產(chǎn)線的工作目標(biāo)和控制要求；完成工作任務(wù)細(xì)節(jié)，并展示系統(tǒng)功能；查閱相關(guān)技術(shù)手冊，整理歸納亞龍335B自動化生產(chǎn)線平臺西門子和三菱系列的區(qū)別，最后將完成的自動化生產(chǎn)線控制系統(tǒng)相關(guān)的控制器、變頻器等由三菱系統(tǒng)改造為西門子系列；完成畢業(yè)設(shè)計過程的設(shè)計說明書、相關(guān)視頻、答辯PPT等。
將創(chuàng)新融入畢業(yè)設(shè)計近年來，國家高度重視科技創(chuàng)新，并將創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置[4]。在國家實施知識產(chǎn)權(quán)強國戰(zhàn)略的背景下，高職院校應(yīng)越來越重視創(chuàng)新創(chuàng)意的教學(xué)與實踐。畢業(yè)設(shè)計作為高職院校完成培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)大力提倡創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新意識，逐漸提升學(xué)校整體科技創(chuàng)新能力。首先應(yīng)積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計選題時始終貫穿創(chuàng)新性原則；其次是允許老題新做，追求在某些環(huán)節(jié)、機構(gòu)、功能上突出變化，不斷提升專業(yè)專題設(shè)計的專業(yè)水平、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維；最后要積極鼓勵學(xué)生就畢業(yè)設(shè)計中設(shè)計并完成的機電一體化產(chǎn)品參加相關(guān)成果展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽以及申請相關(guān)專利等。
以福建船政交通職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)型激光雕刻機畢業(yè)設(shè)計專題為例，該作品是機電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生“機電創(chuàng)新專題”DIY作品。學(xué)生利用數(shù)控知識，借鑒3D打印機的相關(guān)原理，設(shè)計了激光雕刻機的機構(gòu)、控制電路并編寫了控制程序。激光雕刻機設(shè)計并實現(xiàn)后，學(xué)生利用該作品免費給廣大師生在U盤、手機、紀(jì)念品等物品上雕刻姓名、圖案等，取得很好的影響。該作品參加了2016年海峽兩岸大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)暨兩岸教育成果展并榮獲一等獎，在學(xué)院首屆黃炎培杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得金獎，申請并獲授權(quán)實用新型專利。
調(diào)整畢業(yè)設(shè)計時間多數(shù)院校將畢業(yè)設(shè)計安排在第六學(xué)期，難免造成畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)、就業(yè)的沖突。根據(jù)機電一體化專業(yè)的學(xué)期教學(xué)安排以及畢業(yè)設(shè)計的特點，對畢業(yè)設(shè)計的時間安排做了調(diào)整，主要有：
1）實行導(dǎo)師制，在第四學(xué)期初為學(xué)生安排畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師，并于第四學(xué)期末完成選題，匯總教研室；
2）第五學(xué)期前兩周完成開題報告；
3）第五學(xué)期期末完成實務(wù)制作，并開展中期檢查，要求學(xué)生在中期檢查前完成實物制作并展示作品功能，中期檢查成績占最終成績的60%；
4）第六學(xué)期期末完成實務(wù)專題設(shè)計說明書、答辯PPT，參加畢業(yè)答辯。
5畢業(yè)設(shè)計改革實踐成效
首先，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的改革完善了學(xué)校、系部的教學(xué)管理體系，強化了師生的質(zhì)量意識。
其次，通過技能競賽與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，不僅有效利用了技能競賽設(shè)備平臺，也緩解了畢業(yè)設(shè)計選題難的局面，同時活躍了學(xué)生參加技能競賽的氛圍和熱情，提升了學(xué)校技能競賽的成績。教育部公布的2017年全國職業(yè)院校技能大賽高職組的獲獎名單，福建船政交通職業(yè)學(xué)院獲獎數(shù)量達(dá)57個，位居全國第二名。
再次，學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，教師科研能力顯著提高，學(xué)校的科研創(chuàng)新水平得到提升。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)大力提倡科研、創(chuàng)新，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，學(xué)生在相關(guān)競賽中均取得優(yōu)異成績。同時，畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)豐富了教師的實踐知識和實際工作經(jīng)驗，科研能力和學(xué)術(shù)水平都得到提高。
最后，畢業(yè)設(shè)計改革提升了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的水平，鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，也提高了企業(yè)、社會對學(xué)生和學(xué)校的認(rèn)可度。
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2.先進(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用。（1）運用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。課程中的原理圖、梯形圖、程序及電路圖較多，利用Authorware、Powerpiont制作成多媒體課件，集文字、圖片、動畫和聲音于一體，不僅僅大大減少了老師課堂上畫圖的時間，而且學(xué)生興趣倍加，容易理解，提高了教學(xué)效率，增大了課堂教學(xué)的信息量。（2）聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生思維。課堂教學(xué)重在理論聯(lián)系實際，運用生活中的實例，既有助于學(xué)生對理論知識的掌握，又有益于提高學(xué)生的興趣和對實際問題的思考能力。如在講解三相異步電機的變頻調(diào)速時，結(jié)合變頻空調(diào)原理和特點，來分析變頻空調(diào)與普通空調(diào)之間的區(qū)別，從而闡述變頻調(diào)速的優(yōu)點，學(xué)生增加了生活知識和學(xué)習(xí)的趣味性。（3）與時俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，了解課程最新的技術(shù)動態(tài)，并把它傳授給學(xué)生，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正的把課教好。如在介紹直流電機中，運用高速磁懸浮列車的例子給學(xué)生進(jìn)行了講解，從而大大提高了學(xué)生的興趣、求知欲和學(xué)習(xí)的動力。
3.改革優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)是技術(shù)應(yīng)用能力形成的重要環(huán)節(jié)，也是高職專業(yè)教育教學(xué)的重點。為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力，改革傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式，將實踐教學(xué)分為三個階段進(jìn)行：（1）實驗技能訓(xùn)練。實驗技能訓(xùn)練主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中的實驗，使學(xué)生掌握基本實驗儀器的使用，基本數(shù)據(jù)的測量、采集和基本實驗方法的運用。（2）單項技能訓(xùn)練。單項技能訓(xùn)練主要包括金工實習(xí)、數(shù)控實訓(xùn)等，學(xué)生進(jìn)行基本技能(鉗工、機加工、電工)、職業(yè)基本素質(zhì)(數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心的編程和操作)的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練使學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，參加職業(yè)資格考核取得數(shù)控工藝員或數(shù)控車、銑、加工中心操作工等級職業(yè)資格證書。（3）綜合技能訓(xùn)練。綜合技能訓(xùn)練主要包括生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等，學(xué)在實訓(xùn)中，采用邊教、邊學(xué)、邊做的教學(xué)方法，通過典型零件數(shù)控加工案例引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計，針對實際零件數(shù)控加工任務(wù)討論工藝解決方案，并在加工現(xiàn)場實施，形成不同零件加工效果的直觀比較和認(rèn)識，以合作完成實訓(xùn)教學(xué)過程。融“理論、示范、練習(xí)、反饋”于一體，將“教、學(xué)、做”合而為一。有效培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。生根據(jù)實際生產(chǎn)任務(wù)，在不同的崗位上完成實踐任務(wù)，畢業(yè)后實現(xiàn)“零距離上崗”。
（四）建設(shè)特色課程
在課程設(shè)置上根據(jù)對企業(yè)人才需求情況和對近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過與企業(yè)有關(guān)人員共同論證，進(jìn)行課程設(shè)置。課程內(nèi)容的確立與工作過程各階段的任務(wù)密切相關(guān)，在與企業(yè)的深度耦合中，通過對職業(yè)崗位群從業(yè)人員和與職業(yè)崗位群有關(guān)的人員及專家進(jìn)行調(diào)查，通過對在職業(yè)崗位上工作的學(xué)生的描述，經(jīng)過分析、歸納、整理、綜合，確立職業(yè)崗位工作過程中不同階段的工作任務(wù)，將工作任務(wù)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，通過對工作過程各階段的各級工作任務(wù)的使用頻率和難易程度進(jìn)行分析，確定適用于不同層次的專業(yè)核心課程內(nèi)容和學(xué)時安排。
（五）總結(jié)
機電專業(yè)教學(xué)中必須堅持“面向現(xiàn)代，面向世界，面向未來”的發(fā)展方針，從實際出發(fā)，確定教學(xué)改革思路、培養(yǎng)目標(biāo)，深入改革課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)人才培養(yǎng)與未來社會發(fā)展需要相適應(yīng)。在對學(xué)生的培養(yǎng)方面要做到：1.培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、實際動手能力、工程設(shè)計和創(chuàng)新能力，學(xué)生能根據(jù)一般的設(shè)計要求和動作流程完成整個控制系統(tǒng)的設(shè)計。2.提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.在實驗和設(shè)計中增強了他們的團(tuán)隊合作精神。從一個目的、兩個原則的教改思想出發(fā)，抓好課程理論、實踐、考核的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神，而且充分調(diào)動教師教學(xué)和教改的積極性，在教與學(xué)兩個積極性的推動下，教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提高，使高校為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
【論文關(guān)鍵詞】機電一體化教學(xué)改革專業(yè)特色
【論文摘要】針對機電一體化專業(yè)教學(xué)不能滿足經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求這一現(xiàn)狀，提出了以實踐為導(dǎo)向的機電一體化教學(xué)改革。闡述了機電教學(xué)改革的必要性、思路和方法，提出在實踐環(huán)節(jié)深化改革，在專業(yè)培養(yǎng)方案上努力突出專業(yè)特色的重要性，淡化了原專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的界限，對課程實踐教學(xué)進(jìn)行了改革，體現(xiàn)了機電教學(xué)的特色。
【參考文獻(xiàn)】
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一、教學(xué)內(nèi)容的改革研究
機電一體化技術(shù)內(nèi)容多，涉及面廣，綜合性強，因此，根據(jù)教學(xué)大綱要求，精選教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計劃，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
（一）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)優(yōu)選教材
機電一體化技術(shù)作為一門新興的綜合性學(xué)科，發(fā)展非常迅速；目前現(xiàn)有的教材雖然版本繁多，但各有局限。為此按照教學(xué)大綱的要求選取一套內(nèi)容體系相對合理且能反映機電一體化學(xué)科水平的教材，就尤為重要。依托培養(yǎng)目標(biāo)，在對教材的選擇上應(yīng)把握以下幾點：實用性，教材避免紙上談兵，避免冗長的理論推理、介紹，使用時既要有入門的引導(dǎo)，又要兼顧提高和深入；系統(tǒng)性，教材針對機電一體化技術(shù)的組成展開，因此，對于每一環(huán)節(jié)都要強調(diào)在整個系統(tǒng)中的作用及其與系統(tǒng)其他要素的關(guān)聯(lián)性；先進(jìn)性，介紹最新技術(shù)前沿，讓學(xué)生了解最新發(fā)展?fàn)顩r，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把握學(xué)習(xí)方向。
（二）教學(xué)內(nèi)容的改革
由于該課程開設(shè)之前，其主要內(nèi)容都有多學(xué)時的專門課程講授，如傳感器有傳感器測試技術(shù)在前，機械部分有機械設(shè)計基礎(chǔ)等；如果課程內(nèi)容僅僅是對先修課程的回顧和重復(fù)，勢必造成學(xué)生普遍對該課程提不起興趣，教學(xué)效果很不理想。因此，課程內(nèi)容的設(shè)置上必須要有所突破。
1.理論教學(xué)內(nèi)容的改革
首先，透徹講述機電一體化的概念、體系結(jié)構(gòu)等。本部分內(nèi)容對學(xué)生建立機電一體化技術(shù)框架有高屋建瓴的作用，透徹的理解能對課程學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。
其次，對各單元技術(shù)的講解，要分清主次。機電一體化技術(shù)是機械技術(shù)、檢測傳感技術(shù)、自動控制技術(shù)、伺服驅(qū)動技術(shù)、信息處理技術(shù)、系統(tǒng)總體技術(shù)等多種技術(shù)的融合。雖然這些技術(shù)在系統(tǒng)設(shè)計中都很重要，但是如果在教學(xué)過程中不分主次，對每項技術(shù)的講解等同視之，勢必會大大加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)移系統(tǒng)設(shè)計這一教學(xué)重點。因此，要分清主次，增刪結(jié)合。對伺服驅(qū)動技術(shù)和檢測傳感技術(shù)要重點講解，特別是伺服驅(qū)動技術(shù)，它是系統(tǒng)設(shè)計的核心；檢測傳感技術(shù)要突出檢測系統(tǒng)的設(shè)計，減少傳感技術(shù)的講解，可改為學(xué)生自學(xué)。自動控制技術(shù)、信息處理技術(shù)內(nèi)容較多，且前期相關(guān)科目有所講解，所以不宜過細(xì)，可以總結(jié)性的講解。
最后，重點引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行課程設(shè)計，可以采用較多課時，分析實際系統(tǒng)的設(shè)計過程。比如工業(yè)機器人、數(shù)控機床、全自動洗衣機等典型機電一體化產(chǎn)品為實例，可以精講其中一兩個，使達(dá)到舉一反三的效果。同時，可以根據(jù)實際情況，引入最新科技產(chǎn)品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.實踐教學(xué)內(nèi)容的改革
在教學(xué)過程中，由于學(xué)生缺乏綜合應(yīng)用知識的經(jīng)驗，普遍感到學(xué)習(xí)《機電一體化技術(shù)》的難度較大。因此，實踐教學(xué)就顯得尤為重要。根據(jù)課程特點，在此環(huán)節(jié)中應(yīng)該避免或減少驗證性實驗，加強綜合性、設(shè)計性實驗的開設(shè)。隨著我院實驗設(shè)備的不斷完善，機械工程實訓(xùn)中心、創(chuàng)新實驗室、機械原理實驗室等逐步投入使用，實訓(xùn)、實驗條件大大改善。同時，在實踐教學(xué)中，做到以學(xué)生動手為主，教師輔導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
另外，安排學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計時到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解不同企業(yè)的崗位要求，明確自己能做什么，再經(jīng)過指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，最終進(jìn)行設(shè)計選題；在做中學(xué)，學(xué)中做，最后完成課程設(shè)計及論文。這樣可以避免學(xué)生設(shè)計時理論與實踐脫節(jié)，紙上談兵多、實際動手少的問題。
二、教學(xué)方法的改革研究
（一）采用多種教學(xué)方法和手段
《機電一體化技術(shù)》課程具有內(nèi)容豐富、信息含量大、抽象、理論性強等特點，內(nèi)容比較枯燥。為此，采用形式多樣的教學(xué)方法，例如多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用動畫演示、實物展示等形式強化學(xué)生感性認(rèn)識，加強學(xué)生對相關(guān)知識點的理解。重點講授知識的精華、知識的內(nèi)在聯(lián)系。從能力培養(yǎng)著眼，注重講、練結(jié)合。
此外，在理論教學(xué)方面重點采用類比法。類比法是指對兩個或幾個相似的的對象進(jìn)行聯(lián)想，根據(jù)它們之間在某些方面的相同或相似，而推出它們在其他方面也可能相同或相似的邏輯推理方法。
（二）增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實際
實踐環(huán)節(jié)包括實驗、課程設(shè)計等。針對《機電一體化技術(shù)》課程綜合性強的特點，減少演示性、驗證性實驗，增加綜合性、創(chuàng)新性實驗，在教學(xué)中充分采用理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。
開設(shè)綜合性實踐環(huán)節(jié)，如《機電一體化系統(tǒng)設(shè)計課程設(shè)計》，要求學(xué)生在兩周內(nèi)，利用簡易模塊，任意搭建各種機械模塊，如打印機等，在構(gòu)建機械模塊之余，完成電機、傳感器的選擇、安裝，完成其控制電路板的設(shè)計、開發(fā)、制作、調(diào)試，以及軟件編程調(diào)試。通過小型機電一體化系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計，來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，增強學(xué)生“工程化”的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的主動性和目的性。
三、結(jié)束語
通過筆者近兩年對《機電一體化技術(shù)》課程的教學(xué)改革，把握系統(tǒng)化、整體化、工程化這一主線，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，綜合運用多種有效的教學(xué)方法，增強實踐環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：實驗方法 實訓(xùn)環(huán)節(jié) 實訓(xùn)內(nèi)容 教學(xué)方法 實驗方式
當(dāng)前，機電一體化綜合實驗方法已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用并影響著行業(yè)的技術(shù)革新，機電一體化實驗技術(shù)有了新的希望和活力。機電實驗設(shè)備的改進(jìn)和實驗內(nèi)容、方法的研究必須圍繞這些要素開展。依據(jù)機電一體化技術(shù)的實訓(xùn)和面向社會實踐應(yīng)用方面的特點，根據(jù)多年實驗教學(xué)的經(jīng)驗，本人對機電實訓(xùn)教學(xué)方法和實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了研究、分析和歸納，下面談?wù)剬Ω呗?、技工機電教學(xué)的看法：
首先，實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)計劃要圍繞機電一體化專業(yè)各知識點，由點到面，由易到難。
各實訓(xùn)情境要根據(jù)實訓(xùn)室的現(xiàn)有實訓(xùn)條件進(jìn)行安排，實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)要明確各學(xué)年、各學(xué)期學(xué)生要實習(xí)什么、如何操作、完成情況如何、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)等，以此制定具體的實習(xí)內(nèi)容。要根據(jù)計劃安排若干與專業(yè)課程相對應(yīng)的、實習(xí)條件能達(dá)到的專題實驗項目，使學(xué)生對所學(xué)的理論和實踐內(nèi)容在機電專業(yè)中由感性認(rèn)識逐漸過渡到理性認(rèn)識，為最終畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文奠定實踐基礎(chǔ)。實訓(xùn)項目按基本技能、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用分類，其中綜合應(yīng)用項目設(shè)置為專門的實訓(xùn)課程。模塊化是機電一體化產(chǎn)品生產(chǎn)廠家研發(fā)的重要方式和手段。模塊化的研制和開發(fā)因為具有標(biāo)準(zhǔn)的機械接口、電氣接口，所以機電一體化產(chǎn)品對于用戶來說可以直接購買，直接安裝、調(diào)試和使用，使用方便，出現(xiàn)故障更換方便，檢測故障也很方便。同時對于生產(chǎn)廠家開發(fā)新產(chǎn)品、擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模也非常便利，甚至有些標(biāo)件直接可以購買和使用。實訓(xùn)環(huán)節(jié)的實訓(xùn)課程安排和實訓(xùn)設(shè)備的更替都是非常便利的。
其次，落伍過時的實訓(xùn)內(nèi)容。
我們正在開設(shè)的實驗中有好多已不適應(yīng)技術(shù)的發(fā)展。特別是機電專業(yè)的學(xué)生，電工類基礎(chǔ)課應(yīng)該以實際應(yīng)用為主，而在其他高校早已淘汰了此種方式，但是我們?nèi)《氖菍R編語言或其它高級語言直接輸入計算機，由計算機翻譯成機器碼自動運行。計算機在翻譯機器代碼的過程中如出現(xiàn)錯誤，將會相應(yīng)地提示用戶，用戶只需對編程修改即可，這樣可大大提高實習(xí)效率。學(xué)生可通過選做一個或多個實驗來鞏固所學(xué)的知識，而不用在改錯的環(huán)節(jié)上浪費大量的時間。學(xué)生平常實踐課程的考核方法是教學(xué)過程考核，即按照學(xué)生的出勤率考核和學(xué)生的平時作業(yè)考核相結(jié)合的方法對學(xué)生進(jìn)行最終成績的評定，這種考核方法不能真實地考察學(xué)生最終學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危瑢W(xué)習(xí)效果如何、這就需要我們結(jié)合機電一體化教學(xué)的實驗特點，按照模塊進(jìn)行考察，即將一個大任務(wù)、分解成若干個子任務(wù)，分配實踐小組，每個小組領(lǐng)取一個任務(wù)，按照他們的實際操作最終效果來評定他們的成績。還可以采用口試、筆試、隨時提問、綜合設(shè)計等多種考核方式進(jìn)行考核，提高學(xué)生的動手能力，同時平時成績水到渠成地給定了。
再次，教學(xué)方法由教師演示過程過渡到學(xué)生自作、自我設(shè)計、自己實驗。
方法可采用析因?qū)嶒?、對照實驗、模擬實驗相結(jié)合，最終讓學(xué)生達(dá)到自我設(shè)計、自我實現(xiàn)。學(xué)生的這種從理論學(xué)習(xí)到實際實驗設(shè)計，本質(zhì)就是從知識接受到知識應(yīng)用的質(zhì)的飛躍，采用“任務(wù)驅(qū)動”、“做、學(xué)、教、賽”四位一體的教學(xué)方法。此方法是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動”、“四位一體”教學(xué)方法主張在“用中學(xué)”，這與當(dāng)前教育“重視現(xiàn)場教學(xué)和案例教學(xué)”的要求是相一致的。實踐中，學(xué)生對機電一體化系統(tǒng)中各學(xué)科知識的關(guān)聯(lián)性達(dá)到了真正的理解，提高了解決實際問題的能力，從而達(dá)到了實驗教學(xué)的目的。這種實驗?zāi)Ｊ皆谂囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立分析問題、解決問題的能力方面有較強的優(yōu)勢，很好地培養(yǎng)了學(xué)生對機電知識的運用能力。 要建立技能應(yīng)用能力獨立于理論教學(xué)的教學(xué)模式；以生產(chǎn)實踐過程為主，培養(yǎng)學(xué)生技能為目標(biāo)的教學(xué)模式；對專業(yè)和技能進(jìn)行整體設(shè)計，創(chuàng)建獨立于理論教學(xué)的職業(yè)教育模式。要突出技術(shù)應(yīng)用和技能掌握，職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)證書獲得為日常教學(xué)體系，將理論課與實踐課分配比例為1∶1或者理論課內(nèi)容遠(yuǎn)小于實踐課程，保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行實踐能力訓(xùn)練。實踐教學(xué)內(nèi)容包括專業(yè)基本能力、專業(yè)技能、技術(shù)能力應(yīng)用、綜合實訓(xùn)能力，四者比例為1∶2∶2∶1，這種模式能讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更好地適應(yīng)社會，畢業(yè)即能勝任工作，而不致于使學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)。
[關(guān)鍵詞] 建筑機電一體化安裝工程；施工；管理
【中圖分類號】 TM32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）10-230-1
建筑機電一體化安裝工程基本上貫穿于整個建筑工程過程中，但其主要部分是在建筑的主題結(jié)構(gòu)工程結(jié)束以后才進(jìn)行施工，并在建筑裝修之前就得基本結(jié)束，因而具有工期短、邊施工邊進(jìn)行的特點。因此，必須對建筑機電一體化安裝工程的圖紙設(shè)計、組織、合同、施工進(jìn)度、質(zhì)量和施工安全進(jìn)行科學(xué)管理，才能按時按質(zhì)完成建筑機電一體化設(shè)備安裝工程，為用戶提供安全、高效、經(jīng)濟(jì)、舒適的生活和工作環(huán)境。
一、圖紙設(shè)計管理
圖紙設(shè)計是建筑施工前期最主要的工作，也是整個建筑施工唯一的參考和指導(dǎo)。建筑工程圖紙設(shè)計工作主要是由建筑投標(biāo)和招標(biāo)兩方面達(dá)成一致的產(chǎn)物，建筑施工者只是在按圖紙執(zhí)行指令。對建筑安裝工程施工管理來說，圖紙設(shè)計管理主要是保證設(shè)計圖紙的完整性，一方面要求設(shè)計圖紙數(shù)量的完整性；另一方面要求設(shè)計圖紙內(nèi)容的完整性。建筑工程施工設(shè)計圖紙，要充分體現(xiàn)施工設(shè)計圖的系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性和有效性。設(shè)計圖的系統(tǒng)性，要求圖紙是系統(tǒng)的圖紙，系統(tǒng)的圖紙能概略表明各項工程施工的組成系統(tǒng)及聯(lián)系關(guān)系。設(shè)計圖的協(xié)調(diào)性，要求各項工程圖紙之間能相互說明，互為解釋。說明各種設(shè)備、設(shè)施的平面位置、說明各種設(shè)備的工作原理、說明各種原材料的特性、參數(shù)的設(shè)備材料表。各圖紙的標(biāo)注重復(fù)是允許的，但必須保證這些標(biāo)注的協(xié)調(diào)一致，保證各圖紙之間的協(xié)調(diào)一致是高層建筑工程施工設(shè)計的重要方面。高層建筑工程施工圖紙的有效性，必須在設(shè)計單位的資格證書允許范圍內(nèi)的設(shè)計，這樣才是有效合法的設(shè)計施工圖紙，才可成為施工結(jié)算的有效依據(jù)。
二、組織管理
建筑機電一體化安裝工程施工管理中組織管理的重要性是不言而喻的。組織管理的成敗直接關(guān)系著這個工程是否能按時保質(zhì)完成。為了更好的實施組織管理，我們應(yīng)該建立適宜的、具有良好執(zhí)行力的組織團(tuán)隊，并做好組織管理計劃和責(zé)任分工，；根據(jù)實際情況建立簡潔、暢通的組織溝通渠道，以保證信息的及時、全面、真實的傳輸和反饋，同時應(yīng)注意合理、及時的解決組織管理中的矛盾沖突和意見分歧，；加強團(tuán)隊整體的理論水平，保證組織管理的權(quán)利和義務(wù)落實。
三、合同管理
建筑機電一體化安裝工程施工合同又稱建筑機電一體化安裝工程承包合同，簡稱施工合同，是發(fā)包人（建設(shè)單位或總包單位）和承包人（施工單位）之間，為完成商定的建筑機電一體化安裝工程，明確相互權(quán)利、義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。合同的主要目標(biāo)是在規(guī)定的工期之內(nèi)，安規(guī)定的價格完成符合相關(guān)質(zhì)量、規(guī)模和范圍標(biāo)準(zhǔn)的工程項目。合同管理就是保證這些目標(biāo)的實現(xiàn)。合同管理的成功與失敗，在工程驗收時將必然得到驗證。合同管理的好，施工企業(yè)就能選到預(yù)期的效益目標(biāo)，否則，將造成巨大的損失。為了更好的進(jìn)行合同管理，應(yīng)該注意以下幾點：1.建立符合要求的合同管理系統(tǒng)；2.制定完善的、可行的、合理的合同管理制度；3.注重相關(guān)人員合同管理知識水平的提高；4.做好合同簽訂時的管理，為履行合同打好基礎(chǔ)；5.認(rèn)真履行合同，加強合同履約管理。
四、質(zhì)量管理
建筑工程質(zhì)量的好壞，對社會治安、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活的影響非常巨大，建筑機電一體化安裝工程質(zhì)量的控制，與建筑工程社會價值息息相關(guān)，并直接影響建筑工程的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。建筑機電一體化安裝工程質(zhì)量控制應(yīng)該從以下幾方面開展：
（一）施工前圖紙設(shè)計質(zhì)量的控制。應(yīng)注意圖紙設(shè)計的合理性和簡潔性，保證施工人員能夠讀懂圖紙，并根據(jù)實際情況隨時補充、完善圖紙中的不足。
（二）機電一體化安裝設(shè)備的質(zhì)量。是影響建筑機電一體化安裝工程質(zhì)量最關(guān)鍵的因素，施工所用的材料、設(shè)備必須經(jīng)過嚴(yán)格的質(zhì)量檢查和評定，嚴(yán)格控制不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的原材料進(jìn)入施工階段，并建立完善的原材料追溯制度論文。
（三）施工工程中的質(zhì)量控制也是質(zhì)量管理的重要方面。施工者必須嚴(yán)格按照設(shè)計圖紙進(jìn)行施工，并注意施工操作的規(guī)范性，不能隨意變更作業(yè)方式和作業(yè)操作范圍，質(zhì)量控制者要對施工工程進(jìn)行全面、系統(tǒng)的質(zhì)量檢查、登記、考核制度，對質(zhì)量不符合標(biāo)準(zhǔn)的工程不能進(jìn)入下一道施工程序。
（四）施工后期的調(diào)試階段。應(yīng)嚴(yán)格按照要求對設(shè)備、系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)試，不能精簡步驟、跳躍式調(diào)試，并建立完善的調(diào)試記錄，記錄必須真實、準(zhǔn)確、完整、詳細(xì)，對不符合要求的設(shè)備要予以及時更換。
五、安全管理
安全是所用工作最重要的管理，建筑機電一體化安裝工程也不例外。建筑機電一體化安裝施工工程中如果安全管理不當(dāng)，將會造成嚴(yán)重的財產(chǎn)、人身損失，其后果是無法想象的。建筑機電一體化安裝工程的安全控制，可以從以下方面入手：首先做好施工操作者的專業(yè)技術(shù)和安全知識培訓(xùn)，增強安全防范意識；其次，建立完善的安全保障體系，充分配置安全控制所需要的消防設(shè)備，并不定時的對消防設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行全面的檢查和更換；第三，施工管理者要嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行安全體系建設(shè)，做好安全防范，及時發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患，將建筑機電一體化安裝工程施工過程中一切安全問題扼殺在萌芽狀態(tài)。
1.1把機械設(shè)計制造與機電一體化進(jìn)行有效結(jié)合
機電一體化是機械自動化的高級形態(tài)，是機械工業(yè)發(fā)展的延伸，也是機械工業(yè)的重要的發(fā)展方向。機電一體化改變了人類對機器的看法，機電一體化使得機器不在是冷冰冰的鋼鐵，是機器擁有了智能化的特點。改變了機器的模式。
1.2把機械設(shè)計制造與信息技術(shù)有機結(jié)合
現(xiàn)代社會信息技術(shù)已經(jīng)成為人類不可分離的一部分，隨著信息技術(shù)的強大，機械設(shè)計制造沒有跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步。信息技術(shù)日新月異，但在我國，大部分的機械制造乃至大部分的工廠都是以密集的人力勞動為主，隨著勞動力成本的上升，這些工廠面臨市場的洗禮，實時轉(zhuǎn)型成為工廠生存的關(guān)鍵。機械制造與計算機結(jié)合，可以有效的把人從繁重的體力勞動中解放出來，實現(xiàn)我國從勞動密集型向知識密集型轉(zhuǎn)型，增加企業(yè)抵抗市場洗牌的能力，增強抗風(fēng)險能力。
1.3在機械設(shè)計制造與信息技術(shù)結(jié)合的基礎(chǔ)上實現(xiàn)機械自動化的網(wǎng)絡(luò)化
同計算機一樣，網(wǎng)絡(luò)也成為人們生活的一部分，機械的制造、組裝、推廣都離不開網(wǎng)絡(luò)，特別是機械成品的使用和推廣離不開網(wǎng)絡(luò)的作用。
1.4機械設(shè)計制造及其自動化同樣要走可持續(xù)發(fā)展之路
環(huán)境污染已經(jīng)成為當(dāng)今社會一個很重要的問題，前些年，我們一味追求經(jīng)濟(jì)效益，犧牲了環(huán)境，現(xiàn)在我們正在品嘗環(huán)境污染的惡果，特別京津冀地區(qū)飽受霧霾的侵襲。從食品工業(yè)的機械自動化來看，我國和其他國家有著很大的差距。本身機械工業(yè)是一個污染比較強的工業(yè)類型，發(fā)展見效快的低成本自動化技術(shù)，潛力大、前景好、投資不多、見效快，是比較符合我國現(xiàn)階段的工業(yè)水平，但在發(fā)展過程中，要節(jié)約能源、減少耗材，走綠色化、可持續(xù)化之路，總之，經(jīng)濟(jì)不應(yīng)該以環(huán)境作為代價。
1.5機械設(shè)計制造及其自動化需要較強的自學(xué)和創(chuàng)新能力
理論是實踐的基石，因此，在本專業(yè)的學(xué)習(xí)中，要注重對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，只有打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，才能在實踐中學(xué)以致用?，F(xiàn)代社會技術(shù)日新月異，只具備良好的專業(yè)素質(zhì)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上增強自身的創(chuàng)新能力。把理論和創(chuàng)新能力結(jié)合，才能跟上科技發(fā)展的步伐。機械設(shè)計制造及其自動化并不是單純的機械零部件的加工，本專業(yè)涉及范圍較廣，不僅要去具備本專業(yè)必需的制圖、計算、實驗、測試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能；還要具備本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個專業(yè)方向內(nèi)所必要的專業(yè)知識，了解其科學(xué)前沿發(fā)展趨勢。
2機械設(shè)計制造及其自動化的發(fā)展前景
關(guān)鍵詞 機電類專業(yè)；教學(xué)改革；開放實驗課；實踐效果
中圖分類號 G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）06-0321-03
機電一體化是現(xiàn)代工業(yè)的基礎(chǔ)，其核心思想是將機械、電子、信息、控制有機結(jié)合，以實現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品和生產(chǎn)過程整體最優(yōu)化與智能化。隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，工業(yè)自動化水平迅速提高，為適應(yīng)工業(yè)發(fā)展對具有實踐性、創(chuàng)造性等綜合能力且素質(zhì)高的技術(shù)人才的迫切需要，機電類課程教育改革不斷深入。對于二本、三本院校，教學(xué)工作的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠勝任現(xiàn)代機電設(shè)備實際設(shè)計、操作，以順應(yīng)時展潮流，滿足自身發(fā)展需求。
機電類專業(yè)課涉及到“機”和“電”2個方面，機電一體化也體現(xiàn)在學(xué)生知識體系的融合上，“機”與“電”共同支撐了機械設(shè)計與制造及其自動化專業(yè)，隨著傳感檢測技術(shù)、現(xiàn)代信息處理技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)、微電子技術(shù)和半導(dǎo)體制作工藝的不斷進(jìn)步，“電”對于該專業(yè)的重要性正在逐步提升，促使機電一體化專業(yè)課在內(nèi)涵與外延上發(fā)生了意義深遠(yuǎn)的變革。
浙江農(nóng)林大學(xué)機械類專業(yè)在教學(xué)計劃中逐步增加了《計算機基礎(chǔ)》《微機原理與應(yīng)用》《機電傳動控制》《機床數(shù)控技術(shù)》《機電一體化系統(tǒng)設(shè)計》等機電類課程。就現(xiàn)有課程體系而言，內(nèi)容較多，涉及知識廣泛，理論性和實踐性都較強，這些課程內(nèi)容正是學(xué)習(xí)、了解和設(shè)計機電產(chǎn)品的必修知識，為學(xué)生今后的實踐提供基礎(chǔ)。
1 現(xiàn)有課程體系存在的問題
1.1 課時安排不盡合理
典型的機電專業(yè)課包括《微機原理及其應(yīng)用》《機電傳動控制》與《機電一體化系統(tǒng)設(shè)計》3門課程，其涉及的知識面較廣，學(xué)習(xí)起點較高，難度較大，而且課程之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)性強。當(dāng)前，3門課程教學(xué)安排分別為48、40、40課時，教學(xué)方法為理論學(xué)習(xí)與實驗實踐相結(jié)合，其中課堂教學(xué)分別為40、32、40課時，實驗課分別為8、8、0課時?？梢姰?dāng)前的課程設(shè)置仍保留傳統(tǒng)的重理論輕工程應(yīng)用的培養(yǎng)模式，課程主要以理論講授法為主組織教學(xué)，尤其《機電一體化系統(tǒng)設(shè)計》，甚至沒有安排實驗環(huán)節(jié)。這樣的課程安排有利于集中授課，但忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，在教學(xué)過程中學(xué)生是被動地聽，不能動手進(jìn)行實際操作，參與程度不高，不利于學(xué)生獨立思考和工程實踐能力的鍛煉，并且存在著重理論輕實踐、重講授知識輕能力培養(yǎng)的不足，導(dǎo)致學(xué)生理論知識不系統(tǒng)。
1.2 課程間銜接不暢
機電類專業(yè)課之間目前較為突出的問題還有“機”與“電”相關(guān)知識不能有機地結(jié)合，幾門課在課程內(nèi)容上存在章節(jié)內(nèi)容重復(fù)或不能合理銜接。例如作為主干課程，《機電傳動控制》中關(guān)于電動機原理、繼電器接觸器控制等內(nèi)容與《電工電子技術(shù)》有重疊，然而表面相似的課本知識，側(cè)重點并不相同，教學(xué)中往往給學(xué)生造成一定誤導(dǎo)。而作為機電專業(yè)課集大成的課程《機電一體化系統(tǒng)設(shè)計》，既有一定深度又有足夠的廣度，是綜合性比較強的應(yīng)用型課程，對學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)功底有一定的要求。但該課程自身的理論體系不突出，各部分內(nèi)容之間相對獨立，缺少一個可以貫穿整個教學(xué)過程并將各知識點串聯(lián)起來的線索，在逐章節(jié)授課時容易造成內(nèi)容割裂，缺乏有機整體感，學(xué)生也會難以把握重點，感到茫然。
1.3 課程內(nèi)容有待更新
課程內(nèi)容方面的最主要問題是缺乏新穎性，《微機原理》課程內(nèi)容仍然為51系列單片機，開發(fā)語言以匯編語言為主，對于更新的單片機與嵌入式系統(tǒng)介紹較少。許多工程上廣泛應(yīng)用的機電一體化技術(shù)與裝備，沒有反映在課程中，例如機器人技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)、智能控制技術(shù)等。這樣的課程體系很難使學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)工作崗位要求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地思考問題、解決問題的能力。
其次是課程內(nèi)容的“脫節(jié)”問題。一方面課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性，不同課程之間不能很好銜接，使學(xué)生知識體系脫節(jié)。另一方面，現(xiàn)有課程重理論、輕應(yīng)用，而且實踐環(huán)節(jié)以課內(nèi)實驗與課程設(shè)計為主，使學(xué)生缺乏系統(tǒng)性鍛煉，造成理論與實踐脫節(jié)。例如《機電一體化系統(tǒng)設(shè)計》理論課結(jié)束后，有1次專業(yè)課程設(shè)計，內(nèi)容包括機械本體設(shè)計與控制系統(tǒng)軟、硬件設(shè)計，是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的前奏，也是走向工作崗位前的重要鍛煉，然而學(xué)生普遍反應(yīng)，課程設(shè)計內(nèi)容深度和廣度都超出自己的專業(yè)知識基礎(chǔ)，很難將自己4年來所學(xué)知識串聯(lián)成體系，所定任務(wù)難以輕松完成。
2 教學(xué)改革的實施
2.1 教改思路
上述問題使現(xiàn)有課程體系難以適應(yīng)新的形式，為了提高機電類課程教學(xué)的效果，保證教學(xué)質(zhì)量，眾多高校都積極地開展教學(xué)研究，如整合教學(xué)內(nèi)容，以課程集群化建設(shè)作為發(fā)展的方向，利用許多課程知識的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行優(yōu)化組合，一定程度上解決了課程之間內(nèi)容相互重復(fù)的現(xiàn)象，使得課程內(nèi)容得到精簡[1]。應(yīng)用多媒體課件提高課堂教學(xué)知識傳授的密度，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生開辟第二課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了渠道，師生通過網(wǎng)絡(luò)互動，為理論與實踐教學(xué)的拓展與深化增添了巨大的空間[2]。一些研究型大學(xué)，則引入研究型教學(xué)方法，利用學(xué)校科研優(yōu)勢，吸收本科生參與科研，建立以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，改善學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索意識[3]。與研究型教學(xué)方法類似，項目化教學(xué)方法以具體研究任務(wù)為牽引，學(xué)生以團(tuán)隊為基礎(chǔ)，圍繞對工程實踐的解決來組織教學(xué)[4-5]。
上述教學(xué)方法都取得了較好的效果，值得借鑒。作為應(yīng)用型本科專業(yè)，浙江農(nóng)林大學(xué)機械專業(yè)的教學(xué)資源、學(xué)生的自學(xué)能力等方面與其他教學(xué)研究型大學(xué)相比有較大不足，同時作為普通本科，與高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)也有很大區(qū)別。因此，在借鑒其他類型高校的經(jīng)驗與方法的基礎(chǔ)上，必須有針對性地對機電類教學(xué)中的有關(guān)問題進(jìn)行深入的研究，探索適合應(yīng)用型本科教學(xué)的新的教學(xué)形式。
考慮到不同機電類專業(yè)課之間的內(nèi)在聯(lián)系性，教學(xué)改革將是一個系統(tǒng)工程。一方面，課程之間需要更好的銜接，另一方面，由于以工程應(yīng)用為背景，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生工程的實踐能力。如果將課堂教學(xué)歸結(jié)為“顯式”，那么課堂之外的學(xué)習(xí)實訓(xùn)則為“隱式”，鑒于目前普遍存在的壓縮課時問題，“隱式”教學(xué)在整個教學(xué)過程中的作用將越來越重要。針對如何發(fā)揮“隱式”教學(xué)作用，目前在機電專業(yè)課方面，國內(nèi)有許多有益的嘗試，較為成功的教學(xué)實踐方法除前節(jié)所述之外，還有行為引導(dǎo)型教學(xué)法[6]、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法[7]等。這些教學(xué)方法在教學(xué)過程中體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中學(xué)生不再是配角，從信息的搜集、計劃的制定、方案的選擇與實施、信息的反饋到成果的評價，學(xué)生參與解決問題的全部過程。新大綱即將實施，機電專業(yè)課理論教學(xué)課時將進(jìn)一步壓縮，教學(xué)過程中，實踐環(huán)節(jié)的作用將更加突出。根據(jù)校機電類本科生的特點和課程體系設(shè)置，上述教學(xué)方法是值得借鑒的，開放實驗課也正是在這樣的背景下引入。
2.2 開放實驗課程的引入
為培養(yǎng)學(xué)生對機電一體化相關(guān)技術(shù)的認(rèn)知，從而能夠?qū)⑾嚓P(guān)課程的知識與實踐聯(lián)系起來，增強思考問題與動手的能力，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣，同時提高大型設(shè)備利用率，在機電類課程教學(xué)過程中，依托機械工程實驗中心，以機電一體化培訓(xùn)系統(tǒng)為主要平臺，引入了開放實驗課。經(jīng)過宣傳成功達(dá)到開班條件，第一屆學(xué)生以本部與天目學(xué)院機械、交通、農(nóng)機等工科專業(yè)大二、大三學(xué)生為主。
機電一體化培訓(xùn)系統(tǒng)是一套大型綜合化教學(xué)實驗平臺，以該系統(tǒng)為載體可以為多門機電一體化相關(guān)課程提供認(rèn)知支持，促進(jìn)相關(guān)知識的掌握，并可以為機器人動力學(xué)與控制相關(guān)科研提供驗證與參考。主要內(nèi)容與學(xué)時分配：機電一體化培訓(xùn)系統(tǒng)軟硬件原理與演示4課時；基本控制環(huán)節(jié)硬件選擇與接線培訓(xùn)4課時；電動機調(diào)速與控制4課時；PLC基本原理與操作4課時；直角坐標(biāo)機械臂運動控制4課時；串聯(lián)機械臂運動控制4課時；并聯(lián)機械臂運動控制4課時；機械臂正運動學(xué)、逆運動學(xué)算法驗證4課時。
2.3 實踐效果
在機電類課程教學(xué)中引入開放實驗課，對于教師與學(xué)生來講都是個新事物，作為機電專業(yè)課主講教師，經(jīng)過課堂宣傳等工作，并且利用畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計，組織學(xué)生通過實際操作對設(shè)備進(jìn)行了摸底，同時結(jié)合教師科研項目重點利用設(shè)備進(jìn)行了多體系統(tǒng)動力學(xué)算法驗證試驗。通過這些工作篩選了相關(guān)實驗項目并編寫了規(guī)程，保證了開放課最終圓滿完成。
第一屆開放實驗課招收了1個班學(xué)生，大多已經(jīng)有一定專業(yè)知識基礎(chǔ)，成績在本專業(yè)普遍在中等以上，可以說都具備學(xué)習(xí)的主動性。開放課實施過程中，學(xué)生都學(xué)習(xí)到了實際工程應(yīng)用技術(shù)，動手能力普遍得到提高。最終共有18名拿到學(xué)分，另有若干名學(xué)生未及時選課也參與了實驗，甚至參與到教師科研項目中。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了顯著提高，尤其是見識了自動化系統(tǒng)高效率工作之后，多數(shù)學(xué)生能夠按照要求查閱相關(guān)資料，補充基礎(chǔ)知識。機械專業(yè)大二的《微機原理》，以及大四的《機電一體化系統(tǒng)設(shè)計》2門課程與開放實驗課同步進(jìn)行，大二學(xué)生在完成課內(nèi)實驗后，通過實訓(xùn)，更深刻理解了計算機對控制系統(tǒng)的作用，并利用單片機套件完成了電動機PWM調(diào)速、并聯(lián)機構(gòu)運動控制等實驗，顯示出了較好的分析問題和解決問題的能力。大四學(xué)生面臨課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計，參加開放實驗課學(xué)習(xí)的幾名學(xué)生課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計均有較好表現(xiàn)。
3 教學(xué)反思
3.1 開放實驗課的意義
開放性實驗與平時的課程實驗有很大區(qū)別。課程實驗中，學(xué)生都是按照教師與指導(dǎo)書規(guī)劃好的步驟去完成，缺乏實際的思考步驟，甚至動手不動腦，因此在實驗中得不到實質(zhì)的提高。開放實驗課的內(nèi)容則跨越多門課程，更加綜合，實驗過程中需要動手動腦相結(jié)合，整個過程中要遇到很多的問題，而這些問題需要學(xué)生自己去解決，正是這個過程鍛煉了學(xué)生的能力，這正是體現(xiàn)了設(shè)計性、綜合性實驗的真諦，使學(xué)生的理論與實踐能夠有機結(jié)合。
開放實驗課的另一個意義在于為多門機電類課程提供了直觀有效的銜接平臺，不但使該課程理論實踐相銜接，也使整個課程群有機銜接，有利于初學(xué)者（范圍包括且不限于本科生和研究生新生）對抽象且相對枯燥的機電一體化理論知識的學(xué)習(xí)建立起信心，并通過該平臺建立起寬廣扎實的機電一體化知識體系。通過構(gòu)建以學(xué)生為本的“理論教學(xué)、討論互動、動手實驗、項目研究、課程設(shè)計”五位一體有機融合型課程教學(xué)體系，以及建立注重過程和綜合能力的課程考核機制，能夠?qū)崿F(xiàn)多方位綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有機融合。
3.2 存在的問題
開放實驗課的實施雖然取得了預(yù)期效果，但仍存在一些問題。首先是實驗裝置問題，一些實驗設(shè)備，例如機電一體化培訓(xùn)系統(tǒng)存在老化問題，由于年久失修，系統(tǒng)曾經(jīng)多次出現(xiàn)故障，最嚴(yán)重的一次是因為物料檢測單元工控機故障，系統(tǒng)連續(xù)2周不能正常運行，直到廠家進(jìn)行維修才解決問題，使得涉及到的幾個實驗未能達(dá)到理想狀況。其次，實驗選項也存在問題。制訂計劃時以驗證演示實驗為主，但其中一些實驗涉及到的理論知識顯然難度過大，學(xué)生難以理解。例如串聯(lián)機械臂與并聯(lián)機械臂正運動學(xué)、逆運動學(xué)算法驗證、插補運動演示等，要求學(xué)生能夠理解空間變換、運動旋量等較深知識。最后，通過開放實驗課，暴露出學(xué)生知識體系普遍存在不匹配的問題。大多數(shù)學(xué)生從未實際接觸過類似先進(jìn)自動控制系統(tǒng)，由于基本上是大二、大三學(xué)生，其知識體系并未完善，對于系統(tǒng)運行，只能了解表面現(xiàn)象，不能理解具體原理，使其中一些實訓(xùn)，如計算機控制系統(tǒng)編程、機械臂插補運動控制等實訓(xùn)科目無法科學(xué)設(shè)計實驗。
3.3 對今后教學(xué)工作的啟發(fā)
研究機電類課程教學(xué)認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律，探索與學(xué)生認(rèn)知過程相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與實施。其基本思路是擬構(gòu)建基礎(chǔ)型知識、綜合設(shè)計能力和研究創(chuàng)新能力3個層次知識體系。第一層次為基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對課程基本知識點的掌握，主要通過課堂教學(xué)完成。第二層次為綜合設(shè)計實踐能力培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計能力，綜合運用所學(xué)知識、獨立設(shè)計實驗方案并實現(xiàn)實驗方案，完成實驗數(shù)據(jù)的測試與采集，整理并分析數(shù)據(jù)，得出可靠數(shù)據(jù)的能力。第三層次則有針對性地培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)研究方法與能力，初步掌握撰寫研究論文的方法，為以后的繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。主要以現(xiàn)有科研項目為依托，面向部分學(xué)生，以科研助手形式參與科研課題[8]。
4 結(jié)語
機電類課程涵蓋基礎(chǔ)課（如《電工電子技術(shù)》）、專業(yè)基礎(chǔ)課（如《微機原理及其應(yīng)用》）與專業(yè)課（如《機電一體化系統(tǒng)設(shè)計》），課程學(xué)習(xí)的時間跨度較大，無論從深度還是廣度方面，對學(xué)生都有較高要求。如何將知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性和教學(xué)體系完整性統(tǒng)一起來，將是機電類課程教學(xué)過程中永恒的主題。利用開放實驗課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和主動性，開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維意識，構(gòu)筑工程背景知識體系，將“機”與“電”知識有機結(jié)合起來。通過實際動手動腦操作，也提升了學(xué)生綜合應(yīng)用已有知識解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)業(yè)思想?？傊?，開放實驗課將為理論與實踐有機結(jié)合的工程教育探索出一條有益的道路。該課程體系處于實驗階段，有待于進(jìn)一步發(fā)展和完善。
5 參考文獻(xiàn)
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自動化認(rèn)識實習(xí)心得范文【一】
經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)，我們，特指我，對我所學(xué)的專業(yè)即機械工程及自動化還是認(rèn)識不是很夠，可能老師考慮到我們這些學(xué)生的潛在問題，就給我們安排了一個專業(yè)認(rèn)識的實習(xí)周。我們要通過這幾天的實習(xí)對機械工程有一個直觀上的認(rèn)識(通過之前的理論課專業(yè)概論課，我們已經(jīng)對機械工程有了一個大體的認(rèn)識)。在進(jìn)入工廠之前，老師給我們上了兩節(jié)基礎(chǔ)知識課，讓我們了解什么是機械工程及自動化，機械工程及自動化應(yīng)該學(xué)些什么。
由于微電子高新技術(shù)的迅速發(fā)展，使工業(yè)自動化的程度大幅度提高。新的機電設(shè)備和產(chǎn)品將機械、電子、計算機和自動控制技術(shù)有機地結(jié)合在一起，形成了所謂的機電一體化技術(shù)，大幅度地提高產(chǎn)品的性能、質(zhì)量和可靠性;提高制造技術(shù)水平，實現(xiàn)生產(chǎn)方式向柔性方向發(fā)展;增強企業(yè)的應(yīng)變能力;節(jié)約能源和材料消耗，降低成本，提高勞動生產(chǎn)率。機電一體化已是當(dāng)今世界及未來機械工業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品發(fā)展的主 要趨向，也是我國機械工業(yè)發(fā)展的必由之路。然而，我國現(xiàn)有的機械專業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)與當(dāng)今機械工業(yè)的發(fā)展極不相稱。學(xué)機械專業(yè)的，對電子、自動控制技術(shù)懂得較少;學(xué)電子專業(yè)的，對機械專業(yè)知識掌握的也不多，不能將機械與電子進(jìn)行有機的結(jié)合。此外，由于近二十年科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多數(shù)機械專業(yè)人員知識老化，對新知識、新技術(shù)了解甚少，難以從事機電一體化產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)。因此，除現(xiàn)有機械專業(yè)人員需知識更新，解決機電一體化人才短缺的部分問題外，急需大批量培養(yǎng)這類人才,老師還說，目前工程機械的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了頂峰，設(shè)備可以完成人們所想到的任何工件，大型設(shè)備的專業(yè)化也在逐步加強，國內(nèi)外的工程機械設(shè)備的差距也在逐漸減小，工程機械有小型化、家用化的趨勢
所謂機電一體化，就是機械與電工合二為一。日本企業(yè)界在1970年左右最早提出機電一體化技術(shù)這一概念，當(dāng)時他們?nèi)∶麨镸echatronics，即結(jié)合應(yīng)用機械技術(shù)和電子技術(shù)于一體。隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，機電一體化技術(shù)獲得前所未有的發(fā)展，成為一門綜合計算機與信息技術(shù)、自動控制技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、伺服傳動技術(shù)和機械技術(shù)等交叉的系統(tǒng)技術(shù)，目前正向光機電一體化技術(shù)(Opto-mechatronics)(Opto-mechatronics)(Opto-mechatronics)方向發(fā)展，應(yīng)用范圍愈來愈廣。 現(xiàn)在的機電一體化技術(shù)，是機械和微電子技術(shù)緊密集合的一門技術(shù)，他的發(fā)展使冷冰冰的機器有了人性化，智能化。我們需要學(xué)的基礎(chǔ)科目有：英語、計算機、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理、物理實驗、工程力學(xué)、機械原理、畫法幾何及機械制圖課程 等。
上完了這兩節(jié)的基礎(chǔ)課以后，在一男一女兩位老師的帶領(lǐng)下，我們機械工程及自動化的三個班分別參觀了北京建筑工程機械廠與北京現(xiàn)代汽車廠兩個地方。
周三那天早上下起了瓢潑大雨，可到了北京現(xiàn)代以后，天就放晴了。在向?qū)У?帶領(lǐng)下，我們觀看了有關(guān)宣傳片，聽了關(guān)于展車的相關(guān)介紹，又參觀了總裝車間。給我留下深刻印象的就是總裝車間。一千多米長的生產(chǎn)線，經(jīng)過工人師傅準(zhǔn)確而迅速的操作后，在OK LINE 最后出來的就是成品車。
自動化認(rèn)識實習(xí)心得范文【二】
一、實習(xí)目的
1. 通過親身接觸自動化設(shè)備和實驗器材，并且通過老師及工廠人員的講解，對自動化專業(yè)進(jìn)行初步的認(rèn)識，在實踐中驗證、鞏固和深化已學(xué)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識。
2.加強對企業(yè)技術(shù)操作的理解，將學(xué)到的知識與實際相結(jié)合，運用已學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程理論知識，對實習(xí)單位的各項技術(shù)操作進(jìn)行初步分析觀察和分析對比，找到其合理和不足之處，靈活運用所學(xué)的專業(yè)知識，在實踐中發(fā)現(xiàn)并提出問題，找到解決問題的思路和方法，提高分析問題和解決問題的能力。
3.見識電子控制類產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)及維護(hù)等過程，理解自動化專業(yè)的發(fā)展動態(tài)與專業(yè)前景。
4.通過一定的實踐認(rèn)知實習(xí)，為以后的畢業(yè)設(shè)計及論文撰寫做好鋪墊。
5. 讓我們了解到知識與現(xiàn)實之間的差距，提升自己實際的工作能力，領(lǐng)悟到現(xiàn)實工作中我們需要什么，我們應(yīng)該朝哪一方面發(fā)展，對我們以后的發(fā)展指明了道路，為今后真正走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)。
二、實習(xí)地點及時間安排
1.實習(xí)地點：
中冶連鑄技術(shù)工程股份有限公司
2.時間安排：
8：30 由武漢科技大學(xué)黃家湖校區(qū)出發(fā)
9：20 到達(dá)中冶連鑄技術(shù)工程股份有限公司，開始參觀
11:00 返回學(xué)校
三、實習(xí)單位介紹
中冶連鑄技術(shù)工程股份有限公司(簡稱中冶連鑄，CCTEC)，是由中國冶金科工集團(tuán)(MCC)發(fā)起設(shè)立的科技型股份制企業(yè)。xxxx年，中冶集團(tuán)在美國《財富》雜志評選的世界企業(yè)500強中，排名第280位。中冶連鑄總部設(shè)在武漢，是國內(nèi)最大的以連鑄、板帶冷軋與表面處理為特色的冶金專業(yè)化技術(shù)工程公司;xxxx年7月，中冶集團(tuán)宣布，中冶南方合并中冶連鑄，自此，中冶連鑄成為中冶南方的全資子公司。
公司主營業(yè)務(wù)為：方坯、板坯和薄板坯連鑄連軋工程，板帶冷軋與處理工程和工業(yè)電氣自動化控制系統(tǒng)。自動化專業(yè)認(rèn)識實習(xí)心得。中冶連鑄現(xiàn)依托集團(tuán)各項優(yōu)勢在北京設(shè)立了分支機構(gòu)，從事國內(nèi)外海水淡化項目的投資、建設(shè)和運營。連鑄核心業(yè)務(wù)有：EPC工程總承包，事業(yè)部具有專業(yè)化連鑄技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計、設(shè)備制造能力的優(yōu)勢，可以為客戶提供各類連鑄機(大小方坯、圓坯、矩形坯、異型坯、扁坯、板坯、薄板坯等)的設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試一條龍工程總承包及單項服務(wù);技術(shù)服務(wù)，事業(yè)部依靠專業(yè)化連鑄技術(shù)研發(fā)實力，為客戶提供連鑄生產(chǎn)工藝、品種開發(fā)、生產(chǎn)工藝訣竅、鑄坯質(zhì)量問題診斷等相關(guān)技術(shù)服務(wù);設(shè)備維護(hù)服務(wù)外包，事業(yè)部具有專業(yè)化連鑄設(shè)備制造、供應(yīng)鏈管理能力，能夠提供連鑄設(shè)備維護(hù)服務(wù)外包，為客戶帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益。
公司人力資源實力：xxxx年初，公司已有職工854人，其中技術(shù)管理人員496人，擁有博士學(xué)位11人、碩士學(xué)位101人、高級工程師以上職稱83人。公司在北京設(shè)有自己獨立的研究院，擁有多項自主知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)，每年研發(fā)費用占營業(yè)額的5%，研發(fā)實力強大。中冶連鑄擁有專業(yè)的設(shè)備制造基地中冶易新科技，設(shè)備制造能力強大。主要機械、電氣設(shè)備在公司內(nèi)部制造完成，產(chǎn)品質(zhì)量和交貨期有保證。
事業(yè)部/子公司：連鑄事業(yè)部、海外事業(yè)部、北京科貿(mào)、斯瑞普科技、中冶易新科技、中冶重工。
四、實習(xí)內(nèi)容
1月5日我們到了中冶易新科技股份有限公司，在實習(xí)開始，由公司員工李華剛師傅帶領(lǐng)全班同學(xué)對公司各個車間進(jìn)行專業(yè)性的參觀，在車間里李師傅對同學(xué)們參觀中的疑問進(jìn)行了專業(yè)、技術(shù)性的講解。在參觀過程中，李師傅針對我們專業(yè)對他們車間采用及開發(fā)的新技術(shù)、新設(shè)備進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，這對我專業(yè)知識的認(rèn)識更深了一層。各個車間各司其職，但又緊密聯(lián)系，比如做一臺軋鋼機，它需要各個車間的配合，從最初的圖紙設(shè)計到最后的零件組裝要求毫無差錯，精密準(zhǔn)確。
對于李師傅介紹的一些簡短又新鮮的名詞如銅排總、分控制機PID等，同學(xué)們疑惑百出，紛紛提出自己的疑問。而李師傅耐心的為我們在專業(yè)技術(shù)與知識方面進(jìn)行了解惑，電子產(chǎn)品本來就更新速度快，在技術(shù)研發(fā)方面需要什么，大學(xué)生需要具備什么，專業(yè)的發(fā)展前景怎樣等問題他都做了非常詳細(xì)的介紹。因為他做該公司工作了挺長一段時間，所以對大學(xué)生他很了解，對我們在大學(xué)中應(yīng)掌握的技能都做了一些要求，對專業(yè)知識的掌握以及在他們產(chǎn)品中占據(jù)的地位進(jìn)行了解惑，讓我受益匪淺。
五、實習(xí)心得與體會
通過此次實習(xí)，讓我學(xué)到了很多課堂上更本學(xué)不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學(xué)習(xí)的意義。我看清了自己的人生方向，也讓我認(rèn)識到了從事電子工作應(yīng)支持仔細(xì)認(rèn)真的工作態(tài)度，要有一種平和的心態(tài)，創(chuàng)新的精神，應(yīng)該擁有一顆隨時接受考驗的心，迎接未知的世界。
實習(xí)期間，我謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽取相關(guān)技術(shù)人員的指導(dǎo)講解，并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)，能夠做到服從指揮。感受到了提出疑惑和疑惑解決后的。對自己的專業(yè)也更喜愛，不再迷茫。