時(shí)間：2023-02-24 20:16:20
導(dǎo)語：在大學(xué)個(gè)人讀書計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
Abstract: At present, Chinese university students’ reading situation is not so good, we should take a variety of measures to cultivate their good reading habits, to prepare for future using and irritating the students’ desire and thirst for books. Make students develop the habit of loving reading, be good at reading and skilled in reading good books.
關(guān)鍵詞: 高職院校;培養(yǎng)學(xué)生;閱讀習(xí)慣
Key words: higher vocational colleges;cultivating students;reading habits
中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)31-0265-02
0引言
目前,我國大學(xué)生的閱讀狀況非常令人堪憂。復(fù)旦大學(xué)推出的《上海大學(xué)生發(fā)展報(bào)告》對(duì)當(dāng)代大學(xué)生閱讀習(xí)慣的調(diào)研顯示,經(jīng)常閱讀人文社會(huì)科學(xué)典籍和學(xué)術(shù)類著作期刊的大學(xué)生不足三成;南京理工大學(xué)學(xué)生聯(lián)合會(huì)調(diào)研部對(duì)南京市十所高校學(xué)生的隨機(jī)抽樣調(diào)查顯示,74%的同學(xué)日平均課外閱讀時(shí)間不足一小時(shí)。著名華人數(shù)學(xué)家、菲爾茲獎(jiǎng)獲得者丘成桐先生曾直言不諱地說:中國學(xué)生雖然勤奮,但美國好的學(xué)生看書的時(shí)間比中國學(xué)生還要多,因?yàn)樗麄冊(cè)谥袑W(xué)、大學(xué)都要寫研究報(bào)告,需要看很多書才能寫得出來。據(jù)統(tǒng)計(jì),美國大學(xué)生平均每周的閱讀量是500-800頁。為即將入學(xué)的新生指定書籍,要求他們閱讀,已成為美國高校多年的傳統(tǒng)。
2008年5月5日,民進(jìn)中央副主席朱永新在“第十八屆圖書交易博覽會(huì)中國出版高層論壇”上發(fā)表了《閱讀與中國教育改造》的演講,提出了四個(gè)發(fā)人深省的觀點(diǎn):一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史;一個(gè)民族的精神境界,取決于這個(gè)民族的閱讀水平;一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育;一個(gè)書香充盈的城市,必定是一個(gè)美麗的城市。2009年2月28日,總理在中國政府網(wǎng)與網(wǎng)友在線交流時(shí),也曾深有感觸地說,“我非常希望提倡全民讀書。我愿意看到人們?cè)谧罔F的時(shí)候能夠手里拿上一本書,因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為,知識(shí)不僅給人力量,還給人安全,給人幸福。多讀書吧,這就是我的希望?！?/p>
人的成長離不開書。書籍是知識(shí)的載體,信息的倉庫,經(jīng)驗(yàn)的總匯,是人類最寶貴的精神食糧。大學(xué)是人一生當(dāng)中的黃金時(shí)代,也是一個(gè)人閱讀的黃金時(shí)代。據(jù)有關(guān)資料分析,人的知識(shí)有80%是在課堂以外學(xué)到的。閱讀是人們獲得知識(shí)的重要途徑,是提高綜合文化素養(yǎng)和自我修養(yǎng)的良師益友。腹有詩書氣自華。曾幾何時(shí),大學(xué)生的集體形象是象牙塔中“讀書破萬卷”的讀書人。由于我國長期應(yīng)試教育的影響,很多同學(xué)從小學(xué)到中學(xué),中學(xué)到大學(xué),并沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,許多學(xué)生除了教課書和教輔類的圖書以外,很少閱讀其他的書籍,知識(shí)面狹窄,課外閱讀缺乏,知識(shí)儲(chǔ)備不足。鑒于此,我們要特別注意加強(qiáng)大學(xué)生尤其是高職院校學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)并做好閱讀儲(chǔ)備,讓同學(xué)們?cè)谛Ｆ陂g養(yǎng)成愛讀書、會(huì)讀書、讀好書的習(xí)慣,使閱讀成為一種愛好和需要,一種習(xí)慣,一種生活方式。
1指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)進(jìn)行閱讀
大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人成長中最為重要的階段,有目的、有系統(tǒng)、有計(jì)劃地讀書,將對(duì)其成就一生的事業(yè)產(chǎn)生關(guān)鍵的作用。一般來說,大學(xué)生的閱讀目標(biāo)和閱讀行為往往受其所學(xué)專業(yè)和治學(xué)情趣的影響,引導(dǎo)、幫助學(xué)生圍繞所學(xué)專業(yè)學(xué)會(huì)選擇讀物和形成良好的閱讀習(xí)慣,是學(xué)校首先應(yīng)該重視的重要問題。一方面學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀書目、閱讀目的的指導(dǎo),幫助學(xué)生確立課外閱讀的意識(shí)。學(xué)校應(yīng)組織各個(gè)專業(yè)的專家、學(xué)者,根據(jù)不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同學(xué)生的特點(diǎn)和需要,有針對(duì)性地推出不同學(xué)生群體需要閱讀的書目,有目的的指導(dǎo)學(xué)生閱讀。把指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀納入教師的教學(xué)計(jì)劃之中,讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,讀后要寫出讀后感或是做一定的摘抄,并且把參考讀物的知識(shí)反映在考試內(nèi)容中。另一方面,指導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中掌握科學(xué)的閱讀方法。教會(huì)學(xué)生在閱讀中寫讀書筆記、做讀書卡片、寫周記、寫札記,將值得品味或是比較感興趣的內(nèi)容摘抄下來,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
2指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書館
圖書館收藏著大量的文化典籍和文獻(xiàn)信息資源,有人把圖書館譽(yù)為“大學(xué)的心臟”、“知識(shí)的海洋”。學(xué)校要把指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書館作為一項(xiàng)重要的工作抓緊抓好。要讓大學(xué)生了解和掌握?qǐng)D書分類知識(shí)和目錄檢索知識(shí),明晰中國圖書分類法的基本原則,學(xué)會(huì)查閱使用各種工具書和文獻(xiàn)資料;要注意培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識(shí),掌握信息獲取的技能以及計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí),提高計(jì)算機(jī)檢索和網(wǎng)上信息資源獲取的能力。在網(wǎng)絡(luò)資源日益普及的今天,學(xué)校圖書館必須根據(jù)學(xué)生的需要,建立網(wǎng)絡(luò)信息資源目錄,為學(xué)生提供集成化的閱讀信息檢索服務(wù),在校園網(wǎng)上提供常用的數(shù)據(jù)庫地址,將收集到的精選的期刊、圖書和報(bào)紙等目錄存檔在網(wǎng)絡(luò)中,向?qū)W生提供目錄通報(bào)服務(wù),提供網(wǎng)絡(luò)瀏覽導(dǎo)航,提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)閱讀的效果。與此同時(shí),學(xué)校還要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)甄別書籍。在學(xué)生中通過開展導(dǎo)讀、書評(píng)、新書介紹、專家薦書等活動(dòng),向?qū)W生推薦好的、有意義的書籍,使學(xué)生遠(yuǎn)離低俗的、有害的書籍。
3指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定量的經(jīng)典書籍和名著
費(fèi)爾巴哈說過:人就是他所吃的東西。人的生命往往是通過它所閱讀的書籍表現(xiàn)出來,我們所“吃”的書籍越多,所“吃”的書籍越好,其生命的內(nèi)涵就越豐富、品位就越高。假如人不吃什么“東西”,那么它的生命也就枯萎了。大學(xué)有大學(xué)的任務(wù),大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有了解現(xiàn)代文明基礎(chǔ)上的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。大學(xué)教育要訓(xùn)練的不僅僅是一個(gè)人的智商,而是智慧;大學(xué)學(xué)習(xí)的意義主要不在于掌握多少專業(yè)知識(shí)技能,而在于通過各方面的學(xué)習(xí),鍛煉和發(fā)展學(xué)生的人格素養(yǎng)、文化品位和人文關(guān)懷,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),把學(xué)生培養(yǎng)成和諧發(fā)展的人。人文精神是教育的靈魂。沒有閱讀,沒有思想,那么,大學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)所也就沒有什么區(qū)別了。讀書是一個(gè)人特別是年輕人心智培養(yǎng)、性格塑造、人生觀引導(dǎo)的重要方法。在大學(xué)時(shí)代,理工類學(xué)生人文素質(zhì)的提高,更多的是通過專業(yè)以外廣博的人文、藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)書籍的閱讀來實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)樵催h(yuǎn)流長的中外經(jīng)典,既是人類文明史、精神史、審美史、奮進(jìn)史的形象演繹,也是人類求真、求善、求美、求誠的生動(dòng)展示。在大學(xué)階段,學(xué)校要有目的的引導(dǎo)同學(xué)們廣泛閱讀一些經(jīng)過歷史積淀、融匯了人類文明與智慧的古今中外優(yōu)秀書籍,尤其要保證一定量的經(jīng)典書籍和名著的閱讀,增強(qiáng)同學(xué)們?cè)谖?、史、哲、?jīng)、法、藝、心理、生物等領(lǐng)域認(rèn)知的廣度和深度,并將這種認(rèn)知轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的綜合素養(yǎng)。如通過開展“大學(xué)生百篇必讀”等活動(dòng),列出推薦給同學(xué)們的書籍名稱,引導(dǎo)同學(xué)們盡量擴(kuò)大閱讀范圍和閱讀量。毫無疑問,廣博的閱讀對(duì)一個(gè)人的思想積累是非常有益的,或許在將來的工作和生活中,我們接觸的許多知識(shí)都“無用”,但在學(xué)習(xí)這些知識(shí)過程中發(fā)展的能力,將有助于從工具型的人才中脫穎而出,并受用終身。據(jù)說,希拉里在10歲時(shí),就閱讀了從伯拉圖到克爾凱郭爾等哲學(xué)大師的大量作品,為他日后的成長和超強(qiáng)的思辨能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總理在與大學(xué)生們交流時(shí)也曾說過:他在大學(xué)時(shí)50%的時(shí)間讀教科書,應(yīng)付考試;50%的時(shí)間讀課外書,36門功課,他得了35門優(yōu)秀。正是因?yàn)殚L期以往的博覽群書,才使溫總理在每年人大閉幕會(huì)后的記者招待會(huì)上,引經(jīng)據(jù)典,談吐儒雅,給人以萬卷詩書撲面來的深刻印象,表現(xiàn)出深厚的文化底蘊(yùn)和人文修養(yǎng)。
4指導(dǎo)學(xué)生保持一定量紙質(zhì)圖書的閱讀
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,大學(xué)生的閱讀已從單一的紙質(zhì)讀物逐漸向電子讀物等多媒體方向擴(kuò)展,其閱讀正在呈現(xiàn)出比較嚴(yán)重的“網(wǎng)絡(luò)化、功利化、膚淺化”傾向,即時(shí)在線瀏覽正在取代傳統(tǒng)的書本閱讀而成為大學(xué)生閱讀中不可分割的重要組成部分。不可否認(rèn),上網(wǎng)瀏覽也可以達(dá)到閱讀圖書的目的,但實(shí)際上,大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)后,用于閱讀的時(shí)間較少,聊天、玩游戲的時(shí)間較多,即便是閱讀,也很少進(jìn)行認(rèn)真地思索,而是進(jìn)行快餐式的淺閱讀(指瀏覽式、隨意性、跳躍性、碎片化的淺易閱讀),而這種快餐式的“淺閱讀”是難以達(dá)到傳統(tǒng)閱讀功效的,長此以往,會(huì)使大學(xué)生的見解與思考力,像手中的讀物一樣走向膚淺,變得浮躁。閱讀是一個(gè)人收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀紙質(zhì)的書,能帶來更高的專注、平靜和思考。有人認(rèn)為,在未成年人的成長過程中,必須追求一種有深度的閱讀,因?yàn)殚喿x真正有價(jià)值的文字,是一種思維訓(xùn)練的過程,是一種美學(xué)修養(yǎng)熏陶的過程,是一種人文情懷的養(yǎng)成過程,也是人生價(jià)值觀的形成過程。一個(gè)人如果不經(jīng)過一段艱苦的閱讀歷程,要想達(dá)到必要的思維深度將是極其困難的。而這種“有深度的閱讀”(一種深層次學(xué)習(xí)和思考的過程)的最佳方式應(yīng)當(dāng)是對(duì)紙質(zhì)圖書的閱讀。大學(xué)是教人如何思考的。大學(xué)精神的核心是提高思考力、理解力和判斷力,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。我們研讀各種人文和自然科學(xué)課程、寫論文、聽講座、進(jìn)行各種閱讀,都是在訓(xùn)練腦子和眼光,提升分析能力和思維能力。經(jīng)過大學(xué)教育的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)善于接受各種新的思想和觀念,具有良好的思辨能力和知識(shí)遷移能力,富有團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作意識(shí),擁有良好的思想道德和健全的人格,能夠較好地融入各種文化和環(huán)境之中,可以獨(dú)立自信的進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。而過分熱衷“淺閱讀”最終會(huì)丟棄深邃的思考、開闊的視野和心系國運(yùn)的責(zé)任感。因此,在電腦屏幕已經(jīng)成為很多人閱讀對(duì)象的今天,我們一定要教育學(xué)生保持一定量紙質(zhì)圖書的閱讀,把“深閱讀”與“淺閱讀”、上網(wǎng)閱讀和傳統(tǒng)閱讀很好的結(jié)合起來。
5營造濃厚的校園讀書氛圍
大學(xué)生的天職就是讀書。瑯瑯書聲、悠悠書韻和濃濃書香,不僅是大學(xué)校園青春和朝氣的的標(biāo)志,更是大學(xué)品位和境界的象征。營造一個(gè)好的閱讀環(huán)境、對(duì)大學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是至關(guān)重要的。
學(xué)校要充分利用圖書館館藏、館舍的優(yōu)勢(shì),在專業(yè)教師、圖書館、學(xué)生處和團(tuán)委的指導(dǎo)下,有組織、有計(jì)劃地在學(xué)生中開展形式多樣的讀書活動(dòng)。如組建讀書俱樂部、書友會(huì),開辟經(jīng)典閱覽室、讀書沙龍,組織名師導(dǎo)讀、新書介紹,開展讀書月、讀書周、讀書日、讀書節(jié)、讀書知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講比賽、讀書筆記展評(píng)、大學(xué)生必讀等活動(dòng)。學(xué)校還可以設(shè)立閱讀專項(xiàng)基金,評(píng)選閱讀明星,讓更多的學(xué)生在多姿多彩的校園讀書活動(dòng)中互相影響、互相交流,互相學(xué)習(xí),切實(shí)激發(fā)同學(xué)們潛在的閱讀需求和閱讀興趣,鼓勵(lì)、幫助和督促同學(xué)們多讀書,讀好書。前不久,華東師范大學(xué)王曉明教授在《中華讀書報(bào)》上曾撰文建議:要“強(qiáng)迫”學(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。要用一切情感的和制度的方式:講座、個(gè)別談話、課前書目、課堂討論、課外答疑、考試、讀書會(huì)、圖書館的咖啡廳、甚至娛樂性的晚會(huì)培育一種讀書的氛圍,切實(shí)的幫助和鼓勵(lì)學(xué)生,督促他們用最多的時(shí)間去讀好書。要讓盡可能多的學(xué)生,逐步從閱讀中體會(huì)世界的廣大、智慧的光彩、生命的意義、人生的豐富。要讓學(xué)生從內(nèi)心孕育出對(duì)書的親近和渴求,使閱讀成為每一個(gè)大學(xué)生最為自然的生活狀態(tài)并伴隨其一生,讓書香飄蕩在校園及學(xué)生人生的每一個(gè)角落。
愛默生曾說過,會(huì)讀書的人應(yīng)該是一個(gè)發(fā)明家。書癡者文必工,藝癡者技必良。知識(shí)改變命運(yùn),閱讀升華人生。只有讀書才能有積累,只有有了積累才能厚積薄發(fā)。在當(dāng)今“知識(shí)爆炸”的時(shí)代,從聽課途徑學(xué)來的知識(shí),僅僅是為專業(yè)入門打了一個(gè)基礎(chǔ),走出校門以后,這些知識(shí)很快就會(huì)老化,大量的新知識(shí),必須依靠閱讀途徑去獲得。閱讀的潛在力量是使你變得最大限度的富有――不但在金錢上的富有,同時(shí)擁有愛的富有、快樂的富有、家庭的富有、健康的富有、成就的富有、心靈世界的富有。換句話說,就是在你生命的各個(gè)方面均會(huì)變得富有。
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關(guān)鍵詞： “讀書工程” 習(xí)慣 大學(xué)生成長成才 閱讀習(xí)慣 閱讀能力
1.引言
人們都在探討“如何使大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，如何盡快完成從中學(xué)生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變？”這一問題并試圖解決這一難題。筆者認(rèn)為，解決這一問題比較理想的方法只有一個(gè)，即讀書。我們可以通過不同方式來啟發(fā)學(xué)生閱讀，要求學(xué)生閱讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，催促學(xué)生閱讀，使學(xué)生明白閱讀是他們大學(xué)學(xué)習(xí)生活中非常重要的一個(gè)部分。正如朱永新教授所說：“改變，從閱讀開始”，“一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育”。同樣的道理，如果一個(gè)學(xué)生沒有閱讀習(xí)慣，不想讀書也不會(huì)讀書，就不可能成為一名合格的學(xué)生，不可能成為社會(huì)需要的有用之才。因此，學(xué)校教育最關(guān)鍵之處就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生有濃厚的閱讀興趣和極強(qiáng)的閱讀能力，為可持續(xù)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.大學(xué)生的閱讀及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
筆者通過和學(xué)生接觸或交談、或用問卷調(diào)查的形式對(duì)學(xué)生的閱讀和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研與分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒有閱讀習(xí)慣，少數(shù)學(xué)生的閱讀數(shù)量幾乎是零。他們?cè)诖髮W(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是：只學(xué)課內(nèi)教師所講授的知識(shí)，只完成教師所布置的作業(yè)。許多學(xué)生誤讀了高等教育的真諦，誤解了大學(xué)教育的作用。由于現(xiàn)在的學(xué)生誘惑太多，玩具太多：手機(jī)、電腦、電視等電子通訊產(chǎn)品并沒有真正用于學(xué)習(xí)。在高中學(xué)習(xí)階段，由于老師和家長的有效監(jiān)管，他們想玩卻不敢玩，也沒有時(shí)間玩。升入大學(xué)之后，他們認(rèn)為只要上了課，完成了作業(yè)就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，考試及格就萬事大吉了。因?yàn)樗麄兞?xí)慣了中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)方式，習(xí)慣了家長、老師的實(shí)時(shí)監(jiān)管，很不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，以致誤認(rèn)為大學(xué)生可以自主掌控的自由時(shí)間太多了，可以盡情地玩，所以在自主學(xué)習(xí)、課余閱讀方面比較盲目、無序。很多學(xué)生上學(xué)就像上班一樣，到點(diǎn)上課，到點(diǎn)下課，課余時(shí)間除了完成教師所布置的作業(yè)以外幾乎不接觸書本，而是把所有的空閑時(shí)間用于業(yè)余愛好與娛樂消遣活動(dòng)，如網(wǎng)上聊天、游戲、看電影、打撲克、玩“三國殺”或搞聚會(huì)等。很多學(xué)生通常是夜里很晚才睡，早上不早起。筆者本學(xué)期第一周周末和學(xué)生座談時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生晚上幾乎都待在宿舍，上網(wǎng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看電影等，幾乎沒有人讀書。當(dāng)問及學(xué)生的感受時(shí)，他們回答：“盡管感到自由，放松，玩得非常痛快，但心里不免有一種空虛和不安的感覺。”他們學(xué)習(xí)無計(jì)劃，讀書無規(guī)劃，整日不知所措，無所事事，長此以往，學(xué)校將不是真正意義上的學(xué)校，學(xué)生也不是真正意義上的學(xué)生。后果怎樣，可想而知。
3.“讀書工程”的實(shí)施所帶來的一箭雙雕之效應(yīng)
筆者及教改團(tuán)隊(duì)在外國語學(xué)院2011級(jí)英語專業(yè)七個(gè)自然班推行了“讀書工程”項(xiàng)目。該項(xiàng)目歷時(shí)兩年四學(xué)期，主要內(nèi)容是：（1）為低年級(jí)學(xué)生規(guī)定了前四個(gè)學(xué)期的閱讀數(shù)量、參考書目：第一學(xué)期5～8本英文原版簡(jiǎn)寫小說或書籍，第二學(xué)期8～10本英文原版簡(jiǎn)寫小說或書籍，第三學(xué)期10～12本英文原版簡(jiǎn)寫小說或書籍，第四學(xué)期10～15本英文原版簡(jiǎn)寫小說或書籍。參考書目?jī)H供參考，學(xué)生可以自己確定書目，但數(shù)量上不能打任何折扣；（2）要求學(xué)生在閱讀時(shí)充分利用好紙質(zhì)詞典，有生詞勤查字典，有問題多問同學(xué)或老師；（3）要求所有學(xué)生都必須準(zhǔn)備讀書筆記本，把自己認(rèn)為好的感興趣的句子、段落等抄錄下來。（4）每完成一本書籍，都要有全英的讀書心得體會(huì)，簡(jiǎn)單的書評(píng)、作者簡(jiǎn)介等；（5）每學(xué)期集中檢查兩到三次，結(jié)果記錄在案；（6）期末舉行學(xué)生“讀書心得體會(huì)”全英講演展示會(huì)一次，學(xué)生讀書筆記展覽會(huì)一次，組織評(píng)獎(jiǎng)，以資鼓勵(lì)?！白x書工程”的實(shí)施，很好地解決了大學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的盲目、無序現(xiàn)狀，在課余自主學(xué)習(xí)方面給予學(xué)生及時(shí)、有效的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生明白聽課與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，以及自主學(xué)習(xí)的重要性和必須性。通過“讀書工程”的實(shí)施，學(xué)生真正接觸到原汁原味的、地道的英語，欣賞能力、英語語流語感、用英文思維的能力及英語語言技能都有了極大的提升，更重要的是“讀書工程”的實(shí)施對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了極大的推動(dòng)作用，在幫助學(xué)生由中學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榇髮W(xué)生方面起到了促進(jìn)作用?！白x書工程”的實(shí)施的確收到了一箭雙雕的效果。
4.讀書使人充實(shí)，使人明理，使人進(jìn)步
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。讀書不僅可以使人積累知識(shí)、豐富閱歷、增長才干，更重要的是讀書使人明理，使人進(jìn)步。古人、前人的成功與失敗的案例都被活靈活現(xiàn)地記錄在書本里，我們可以通過閱讀，了解其成與敗的原因及道理，以指導(dǎo)我們的思想，規(guī)范我們的行為。正所謂洋為中用，古為今用，它為我用?！胺蛞糟~為鏡，可以正衣冠，以史為鑒，可以知興替，以人為鑒，可以知得失”?！叭祟愖顐ゴ蟮乃枷朐跁铩?duì)人類思想的進(jìn)化而言，對(duì)個(gè)人思想的發(fā)展而言，從信息到知識(shí)到智慧，就像一個(gè)金字塔，它是精神與智力逐步升級(jí)發(fā)展的過程。唯有通過書籍閱讀，我們每一個(gè)人的智慧才能一步步地通往精神的‘金字塔’之巔。將每一個(gè)人的智慧匯總起來，才能體現(xiàn)我們這個(gè)時(shí)代的精神高度”（朱永新2012）。本科研與教改實(shí)施項(xiàng)目主要目的之一就是使學(xué)生通過自身的讀書經(jīng)歷及閱讀過程，認(rèn)識(shí)到讀書對(duì)大學(xué)生來說是極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)非常重要的組成部分，是大學(xué)生汲取精神營養(yǎng)的源泉，是大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵之舉。本科研與教改實(shí)施項(xiàng)目主要目的之二就是通過“讀書工程”的實(shí)施，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，視書為友，嗜書如命，終身以書為伴，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作，成為一名生活充實(shí)、積極向上、懂專業(yè)、有理想、豁達(dá)明理的現(xiàn)代社會(huì)的有用之人。
5.結(jié)語
書籍是人類最好的朋友，是人類文明的階梯。通過實(shí)施“讀書工程”，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)生了很大的變化：比較講文明、懂禮貌；時(shí)間觀念逐步加強(qiáng)，遵守學(xué)校規(guī)章制度的自覺性提高了；英語語言基本技能也大幅度提升了；大部分學(xué)生明白了高中教育階段與大學(xué)教育階段的不同之處，明白了自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性，并且自覺制訂了學(xué)習(xí)、讀書計(jì)劃；逐步養(yǎng)成了讀書習(xí)慣和端正了學(xué)習(xí)態(tài)度?！白x書工程”的實(shí)施僅是教學(xué)改革的一個(gè)嘗試，盡管效果令人比較滿意，參與該項(xiàng)目的師生都比較認(rèn)可，但是，如何使其效果更佳，使學(xué)生有更大的收獲，還需我們共同努力，使其進(jìn)一步完善，惠及更多的學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
［1］黃源深.好的英語是“讀”出來的［J］.外語界，2006（4）：63-66.
［2］黃源深.英語學(xué)習(xí)的功夫主要在于課外［J］.外語界，2007（6）：12-14，85.
［3］王建華.自主學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)［J］.江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（5）：63-66.
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；閱讀特質(zhì)；閱讀影響
A Study on Reading Characteristics of College Students in the“Internet+”era
LV Zhen-ren
（Library of Wuzhou College，Wuzhou Guangxi 543002，China）
【Abstract】The rapid development of the Internet not only has an impact on the reading characteristics and reading methods of college students，but also has an unprecedented impact on library.The paper expounds the influence of “Internet+” on college students’ reading characteristics，and suggest strategies of reading guidance for college students in the“Internet+”era.
【Key words】Internet+；College students；Rreading characteristics；Reading impact
互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，改變我們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，對(duì)于大學(xué)生來說首要是改變的是閱讀方式。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，探討大學(xué)生閱讀特質(zhì)，如何開展推廣閱讀，高校圖書館如何有效發(fā)揮和提升服務(wù)職能，是擺在我們面前的一個(gè)課題。
1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生閱讀特征
1.1 傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀在減少
隨著數(shù)字化閱讀迅速進(jìn)入每一個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活，它不僅閱讀便利，隨時(shí)可以進(jìn)行海量閱讀，而且改變了傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀習(xí)慣，對(duì)于更容易接受新事物的大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)閱讀成了閱讀的新寵，成為網(wǎng)絡(luò)閱讀群體中的重要構(gòu)成部分。[1]在此背景下，傳統(tǒng)閱讀方式的紙質(zhì)書本逐漸失去了原有的地位，據(jù)第十三次全國國民閱讀調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)顯示：數(shù)字閱讀是亮點(diǎn)，首次明顯超過紙質(zhì)閱讀。
1.2 刷屏閱讀，淺閱讀盛行
大學(xué)生比較喜歡看圖、視頻和輕松的文字的閱讀，選擇手機(jī)刷微博、微信朋友圈，或看新聞、讀電子書等方式代替深入閱讀，在下課休息的十分鐘時(shí)間，也抓緊時(shí)間上網(wǎng)快餐式閱讀一番。這種不求甚解泛讀略讀，會(huì)割裂對(duì)原文意義上的正確理解，使得讀書變得庸俗化，淺閱讀往往沒有思索和感悟的過程， 長期習(xí)慣于淺閱讀會(huì)養(yǎng)成一些不良品質(zhì)， 做事無法專注更多的會(huì)帶來消極影響，不利于大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。[2]
1.3 為考而讀，趨向于功利閱讀
大學(xué)生為了在求職過程中增加競(jìng)爭(zhēng)力，都希望拿出多一本證書，在激烈應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)中增加“籌碼”，除了必要考的英語四、六級(jí)，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試外，大三、大四年級(jí)的同學(xué)，常常在課外利用大量時(shí)間考取專業(yè)技術(shù)資格證書，這種學(xué)習(xí)目的只為求職所用，一方面，沒有過多精力閱讀，另一方面，經(jīng)典閱讀沒有學(xué)分，也不直接有利于就業(yè)，大學(xué)生從閱讀經(jīng)典中無法得到短期的實(shí)惠，也就慢慢遠(yuǎn)離經(jīng)典閱讀。
1.4 緩解壓力，選擇娛樂性休閑閱讀
大學(xué)生從踏入校門開始就擔(dān)心就業(yè)這個(gè)問題，面對(duì)畢業(yè)時(shí)求職的火爆場(chǎng)面，為同學(xué)們?cè)谛W(xué)習(xí)中帶來了不小壓力，需要通過一定的方式進(jìn)行減壓，如體育比賽、戶外活動(dòng)、閱讀等等，而閱讀則是最好減壓方式。而一些媒體為了滿足大學(xué)生的需求，不斷創(chuàng)新傳播方式，推出娛樂性休閑節(jié)目；出版商則在影視題材方面大做文章，致使娛樂化現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。
2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)大學(xué)生閱讀的影響
網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、傳播速度快、交流互動(dòng)性強(qiáng)和影響范圍廣的特點(diǎn)，為大學(xué)生開拓了一個(gè)嶄新的、廣闊無比的閱讀空間，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)大學(xué)生閱讀影響體現(xiàn)下列幾方面：
2.1 閱讀質(zhì)量不高
大學(xué)生相當(dāng)一部分同學(xué)課外閱讀靠“三屏（電視大屏、電腦中屏、手機(jī)小屏）”，讀屏式閱讀泛濫，[3]在閱讀過程中存在跳躍式的淺閱讀，造成廣告信息干擾，還沉迷于、武打的網(wǎng)絡(luò)小說之中，使閱讀質(zhì)量不高。大學(xué)生長期熱衷于刷屏閱讀，會(huì)使視野變得不夠開闊，看事物不夠深入，分析問題也不夠透徹，以至于逐漸失去獨(dú)立思考能力，這對(duì)于一個(gè)大學(xué)生的發(fā)展不利。
2.2 讀而不思，缺失想象力
傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀本質(zhì)上是一個(gè)思維的過程，能體會(huì)到閱讀的氛圍，是一個(gè)達(dá)到眼到、口到，用腦想、用心記的閱讀過程，“不動(dòng)筆墨不讀書”，用筆圈圈點(diǎn)點(diǎn)或?qū)懽x書筆記，幫助記憶，掌握書中的難點(diǎn)、要點(diǎn)，這樣的閱讀大學(xué)生能做到的并不多?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)生更多的是對(duì)媒體閱讀的心理依賴越來越重，而網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊難以分辨，且長期碎片化的淺表層閱讀，易看事物流于表面，無法形成良好的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)，阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
2.3 品味下降，缺少邏輯，缺乏理性
讀經(jīng)典，能夠加強(qiáng)一個(gè)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，經(jīng)典常讀是助人終生發(fā)展的需要，能夠助人開闊視野，增長知識(shí)，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)良好的學(xué)養(yǎng)和提升品位，從而提高大學(xué)生綜合素質(zhì)是很有必要的。而現(xiàn)在相當(dāng)多的大學(xué)生認(rèn)為“破萬卷”不如“點(diǎn)鼠標(biāo)”， “讀經(jīng)典”不如“讀通俗”，經(jīng)典難讀，通俗易理解，忽視了經(jīng)典名著的閱讀。網(wǎng)絡(luò)上要搜尋所需要閱讀的內(nèi)容很容易，但只是表面過多，深層不足，從而導(dǎo)致大學(xué)生閱讀品味下降，看待事物的方式缺乏理性。
3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生閱讀引導(dǎo)的策略
大學(xué)生閱讀方式趨于多元化，筆者認(rèn)為：大學(xué)生閱讀既要有紙質(zhì)圖書的“書香閱讀”，也要有數(shù)字閱覽的“隨時(shí)新體驗(yàn)”。圖書館順應(yīng)大學(xué)生閱讀方式的轉(zhuǎn)變，采取積極主動(dòng)的策略，引導(dǎo)大學(xué)生更好地利用數(shù)字媒介閱讀。
3.1 指導(dǎo)大學(xué)生制定閱讀計(jì)劃
現(xiàn)在校的大學(xué)生，閱讀沒有制定計(jì)劃，閱讀的隨意性太大，這樣的閱讀不僅白白浪費(fèi)時(shí)間，也使得讀書缺乏系統(tǒng)性。圖書館要指導(dǎo)大學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，作為入館教育的內(nèi)容，按照計(jì)劃進(jìn)行閱讀，會(huì)提高大學(xué)生閱讀效果的。在閱讀過程中帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，在時(shí)間安排上課內(nèi)和課外互為補(bǔ)充，做到目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)，寫好讀書筆記。[4]堅(jiān)持定期回顧，及時(shí)總結(jié)閱讀計(jì)劃執(zhí)行情況，對(duì)閱讀能力的提高是有好處。
3.2 設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”服務(wù)平臺(tái)
為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)展，圖書館充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與圖書館網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)措施進(jìn)行融合新，設(shè)置“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”服務(wù)平臺(tái)，實(shí)行網(wǎng)上信息傳遞，加強(qiáng)電子閱覽室建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航服務(wù)是服務(wù)的重點(diǎn)，對(duì)虛擬館藏資源進(jìn)行拓展，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)。
3.3 開設(shè)經(jīng)典導(dǎo)讀課程
朱熹曾經(jīng)說過“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，經(jīng)典就是源頭活水。如何閱讀經(jīng)典，每個(gè)人讀經(jīng)典都有自己的方法，閱讀經(jīng)典最好做到要隨時(shí)讀，要反復(fù)讀。圖書館聯(lián)合學(xué)校教務(wù)部門開設(shè)《文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀與欣賞》選修課程，用學(xué)分制的方式引導(dǎo)大學(xué)生走進(jìn)（下轉(zhuǎn)第50頁）（上接第89頁）中外經(jīng)典書籍的殿堂，品味經(jīng)典的思想意義、領(lǐng)略經(jīng)典的文化底蘊(yùn)、欣賞經(jīng)典的藝術(shù)特色。根據(jù)大學(xué)生特點(diǎn)和需求，推介高低年級(jí)同學(xué)所需要的閱讀書目。
3.4 “校館店”跨界融合結(jié)合體
“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)是創(chuàng)新發(fā)展，跨界融合是大勢(shì)趨，互聯(lián)網(wǎng)正催生出一系列新的服務(wù)產(chǎn)業(yè)形態(tài)。如安徽銅陵市圖書館與新華書店于2015年12月25日放開的“校館店”，是全國首家跨界融合的書店結(jié)合體，大樓一、二層及負(fù)一層為新華書店，三、四層為圖書館，而五層是銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館。顧客在書店看到中意的書后，通過“你讀書，我買單”的軟件系統(tǒng)，查詢圖書館沒有這本書可以通過該軟件把書借回去，讀者看完書直接將書還到圖書館。[5]從書店的顧客變成了圖書館的采購員、讀者，解決了各級(jí)各類圖書館普遍存在的矛盾：讀者想看、愛看的書，圖書館沒有或太少；圖書館購進(jìn)的書，讀者又往往不愛看。對(duì)于書店來說增加了營業(yè)額，而圖書館既豐富了館藏結(jié)構(gòu)，大大提升了圖書新書流通率，又方便了大學(xué)生讀者。
4 結(jié)語
閱讀使人明智，閱讀使人進(jìn)步，閱讀的人生更加精彩，中華民族是一個(gè)重視閱讀的民族，把讀書看作是“立身”之本?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校圖書館有責(zé)任和義務(wù)在全民閱讀上引領(lǐng)大學(xué)生好讀書、會(huì)讀書、讀好書，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，托起時(shí)代賦予大學(xué)生的重任。
【參考文獻(xiàn)】
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步入二十一世紀(jì)新時(shí)代，手機(jī)越來越發(fā)達(dá)，正如“一機(jī)在手，天下我有”這句話說的那樣。當(dāng)然手機(jī)也代替了傳統(tǒng)的讀書方式，再加上當(dāng)代大學(xué)生對(duì)讀書的不重視，精神文明越來越匱乏。為提高同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，河南城建學(xué)院讀書協(xié)會(huì)由此開展讀書風(fēng)采大賽。
二、活動(dòng)目的
1、通過趣味性、競(jìng)賽性的“讀書風(fēng)采大賽”活動(dòng)，增加學(xué)校中的讀書氛圍。
2、通過讀書風(fēng)采活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)書籍的理解。
3、通過比賽，同學(xué)們可以加深對(duì)閱讀的熱愛，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
三、組織單位
讀書協(xié)會(huì)
四、活動(dòng)名稱
讀書風(fēng)采大賽
五、活動(dòng)主題
提升文學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣
六、活動(dòng)對(duì)象
全體同學(xué)
七、時(shí)間地點(diǎn)
二0二0年十一月二十六日
八、活動(dòng)流程
（一）前期準(zhǔn)備
1、召開會(huì)議，討論活動(dòng)計(jì)劃，確定活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)分工。
2、分工后，各部門指派工作人員聯(lián)系辦公室部。
3、準(zhǔn)備紙、筆、即時(shí)貼、工作證等材料若干。
4.確定地點(diǎn)，時(shí)間等。
（二）進(jìn)行期間
1、在11月20日到11.25日收集報(bào)名表，并統(tǒng)計(jì)人員信息。
2、參賽人員于26日早上8點(diǎn)簽到，并抽簽決定出場(chǎng)順序。
3、參賽人員展示完畢后由專業(yè)老師和觀眾們投票決定分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)隔一個(gè)人公布。
4、結(jié)束后由主持人公布結(jié)果，并發(fā)獎(jiǎng)，結(jié)束此次活動(dòng)。
九、人員設(shè)置
1、簽到及發(fā)放即時(shí)貼4名，發(fā)任務(wù)卡2名，維持秩序10名。(組織部)
2、主持人2名，宣讀比賽規(guī)則，及注意事項(xiàng)。（朗讀部、演講部）
3、登記處暫設(shè)四個(gè)點(diǎn)，每點(diǎn)三名同學(xué)，共12人。
4、核查員5至8名老師。
關(guān)鍵詞：讀書 大學(xué)生 人文素養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（a）-0021-02
2013年6月，我們對(duì)河套學(xué)院在校學(xué)生的讀書情況進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示學(xué)生們?cè)谧x書方面存在許多問題，如讀書積極性不高；閱讀時(shí)間短、數(shù)量少；缺少規(guī)劃與指導(dǎo)；缺乏做筆記的習(xí)慣；讀書質(zhì)量不高等。針對(duì)存在的問題筆者進(jìn)行了較為深入的分析，認(rèn)為我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)讀書的重要意義，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)校、教師、圖書館的引領(lǐng)作用，激發(fā)大學(xué)生讀書積極性。
1 讀書對(duì)大學(xué)生的重要意義
總理在2009年世界讀書日曾說：“書籍是人類智慧的結(jié)晶。讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書的人、不讀書的民族，是沒有希望的?！奔缲?fù)著國家和民族命運(yùn)的大學(xué)生讀書尤為重要。
1.1 讀書有利于大學(xué)生增長知識(shí)、開拓視野，提高文化修養(yǎng)
當(dāng)代大學(xué)生大多是“應(yīng)試教育”的產(chǎn)物，中學(xué)階段所積累的知識(shí)甚少且結(jié)構(gòu)單一，不能適應(yīng)社會(huì)“一精多能”通材的需要。在進(jìn)入大學(xué)階段以后，僅僅被動(dòng)接受老師所傳授的書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。瑞士凱勒曾說：“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，馳向無限廣闊的生活的海洋?！贝髮W(xué)生只有通過讀書，不斷汲取浩瀚知識(shí)海洋中古今人類智慧精髓，才能開拓視野，豐富人生積淀，提高文化修養(yǎng)；只有有針對(duì)性地閱讀大量相關(guān)書籍，才能不斷夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立自己的知識(shí)體系，成為社會(huì)所需之才，實(shí)現(xiàn)自己的人生追求。
1.2 讀書有利于大學(xué)生積極品質(zhì)的形成和健全人格的塑造
當(dāng)下部分大學(xué)生思維方法片面、善惡判斷標(biāo)準(zhǔn)缺失、自控能力低下、責(zé)任感不強(qiáng)且缺乏積極進(jìn)取精神。高爾基曾說：“讀書在于造成完全的人格”。通過讀書，可以培養(yǎng)大學(xué)生理性的思維方式和具有真理性的科學(xué)批判精神，幫助大學(xué)生增強(qiáng)愛國感、責(zé)任感和使命感以及樹立樂于奉獻(xiàn)、開拓進(jìn)取的積極人生態(tài)度，增強(qiáng)抵制物質(zhì)誘惑，堅(jiān)持法律和道德底線的自控能力，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。
1.3 讀書有利于文化的傳承和創(chuàng)新
總書記在十八報(bào)告中指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園”。英國著名的浪漫主義詩人柯勒律治也曾說：“如果一個(gè)民族的‘文明’不是扎根于教養(yǎng)和人類素質(zhì)與能力的和諧發(fā)展，那么這個(gè)民族充其量只不過是‘虛有其表’，而不是‘文雅’的民族”。傳承文化是現(xiàn)代大學(xué)的基本功能之一，創(chuàng)新文化是現(xiàn)代大學(xué)的崇高使命，開展讀書活動(dòng)是文化傳承和創(chuàng)新的重要途徑。通過讀書，大學(xué)生可以了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，汲取中國傳統(tǒng)文化精髓，激發(fā)民族自豪感、自信心，承擔(dān)起傳承文化創(chuàng)新文化的重要使命。
1.4 讀書有利于創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)
調(diào)查顯示大學(xué)生大部分時(shí)間用來上網(wǎng)聊天、看影視劇、打游戲、睡覺等，自主學(xué)習(xí)能力差。通過讀書，可以提高大學(xué)生文化底蘊(yùn)和人格修養(yǎng)，陶冶他們情操，活躍他們思維，在潛移默化中喚醒他們對(duì)知識(shí)和文化的強(qiáng)烈追求，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2 大學(xué)生讀書現(xiàn)狀及數(shù)據(jù)分析
本次調(diào)查共發(fā)放350份問卷，回收有效問卷302份，回收率為86%，調(diào)查對(duì)象為河套學(xué)院各個(gè)專業(yè)一、二年級(jí)在校生，其中本科學(xué)生占10%，?？茖W(xué)生占90%。男生占15%，女生占85%。
2.1 大學(xué)生普遍讀書時(shí)間少，讀書數(shù)量低
表1表明，平均每天讀書時(shí)間在3小時(shí)以上，所占比例為10%，時(shí)間在1～3小時(shí)，比例為44%，時(shí)間在1小時(shí)以下，比例為36%，幾乎不閱讀所占比例為10%。大部分學(xué)生屬于微量閱讀（1小時(shí)以下），其中幾乎不閱讀占10%，總體來說讀書時(shí)間較少。但本科生情況相對(duì)較好，適量閱讀（1～3小時(shí)）所占比例達(dá)到63%。
表2顯示，大學(xué)生平均每月閱讀量5本以上，所占比例為5%，閱讀量在3～5本，所占比例為11%，而閱讀量在3本以下，比例高達(dá)84%，由此可見，當(dāng)前大學(xué)生讀書數(shù)量非常低。
2.2 大學(xué)生讀書目的基本明確，但讀書積極性不高
調(diào)查表明，大學(xué)生讀書目的選擇“增長見識(shí)，開闊視野”比例為70%，選擇“提高文化修養(yǎng)”比例為31%，選擇“休閑娛樂”比例為36%，選擇“精通專業(yè)”比例為13%，選擇“通過考試”比例為11%?？傮w來說，大學(xué)生讀書目的基本明確，主要是為了豐富自己知識(shí)，開闊視野，提高自身文化素質(zhì)。但從表3來看，67%大學(xué)生認(rèn)為自己讀書積極性一般，只有7%大學(xué)生認(rèn)為自己讀書積極性很高，不過，本科學(xué)生讀書積極性要高于?？茖W(xué)生。
2.3 大學(xué)生讀書缺少規(guī)劃與指導(dǎo)
一、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的重要性
我曾對(duì)班上60名學(xué)生就“為什么讀書”做過書面調(diào)查，其中45名學(xué)生的答案是：為了獲取知識(shí)，開闊眼界。這充分說明學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域充滿了好奇心和探究欲望，對(duì)社會(huì)活動(dòng)有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，他們想通過努力，了解五彩繽紛的大千世界，這是學(xué)生自覺進(jìn)行閱讀的動(dòng)力。教師和家長要很好地利用孩子的這一特點(diǎn)，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成具有十分重要的作用，表現(xiàn)在以下方面：
第一，它是青少年健康成長的需要。中學(xué)時(shí)代是讀書的黃金時(shí)期，這時(shí)，教師和家長要讓學(xué)生多讀書、讀好書。也許學(xué)生還不能讀懂書的全部?jī)?nèi)容，但在閱讀的過程中，會(huì)潛移默化地受到書中精神和思想的影響。讀書決定了一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響到一個(gè)國家的前途和命運(yùn)。書籍不能改變世界，但讀書可以改變?nèi)松丝梢愿淖兪澜?。“讀萬卷書，行萬里路”是人們認(rèn)識(shí)世界、了解人生的重要途徑。一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史，良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該伴隨人的一生。
第二，它是學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。新課標(biāo)對(duì)七～九年級(jí)學(xué)生的閱讀鑒賞提出了很明確的要求：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年讀兩三部名著，背優(yōu)秀詩文80篇（段）?！?“欣賞文學(xué)作品有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然社會(huì)人生的有益啟示?！币_(dá)到這樣的要求，除了課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，課下的閱讀尤為重要。我的一個(gè)學(xué)生喜歡讀歷史典籍，上九年級(jí)時(shí)，已讀了《史記》《古文觀止》《名人傳》及中國古代四大名著等，九年級(jí)還擠時(shí)間讀唐詩宋詞。他談起歷史典故頭頭是道，在班上成績(jī)名列前茅。這從一個(gè)側(cè)面說明，學(xué)習(xí)需要課內(nèi)外結(jié)合。注重課外閱讀，可以更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更豐富，思路更開闊，理解問題更靈活、全面，學(xué)習(xí)起來更加輕松自如。
二、如何培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
1.轉(zhuǎn)變觀念，正確看待讀書
關(guān)于學(xué)生讀什么書的問題，面對(duì)應(yīng)考的壓力，絕大多數(shù)教師和家長的意見是一致的：與考試有關(guān)的書多多益善，與考試無關(guān)的書盡量少讀。這種急功近利的看法限制了學(xué)生讀書的自由，阻礙了學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的成長是十分不利的。語文教師應(yīng)該讓閱讀走進(jìn)課堂，根據(jù)學(xué)生興趣推薦書目。家長也要支持學(xué)生的課外閱讀，根據(jù)孩子的興趣有選擇地購書，最好能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，與孩子分享好書。
2.激發(fā)興趣，明確閱讀的意義
興趣是最好的老師，能變閱讀為悅讀。教師講課時(shí)要依據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)延伸，旁征博引，涉及文史、哲學(xué)、科技等多個(gè)方面，留下懸念讓學(xué)生課下去探索知識(shí)，尋找答案。要舉辦豐富多彩的讀書活動(dòng)，吸引學(xué)生參與，如讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、作文比賽等，評(píng)出名次，給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)，以活動(dòng)激發(fā)興趣，以興趣促進(jìn)閱讀。
另外，要把閱讀的意識(shí)滲透到日常學(xué)習(xí)中，讓讀書成為生活的一部分。讀書絕不是走馬觀花式的文字瀏覽、打發(fā)時(shí)間，必須做到讀而有感、讀而有思。所謂“眼到、心到、手到” “不動(dòng)筆墨不讀書”，都是提倡把讀書的思考和感悟記下來。當(dāng)你把自己的見解與他人交流分享時(shí)，就會(huì)很有成就感，從而更喜歡讀書。
3.制訂計(jì)劃，掌握正確的方法途徑
根據(jù)學(xué)生的年齡層次和閱讀興趣，教師可制訂出可行的計(jì)劃，由淺入深地選擇書目，切忌盲目閱讀。對(duì)于難以理解的古典、科技類書籍，可適當(dāng)給學(xué)生講解。閱讀時(shí)應(yīng)該像歐陽修那樣，抓住“枕上、馬上、廁上”等一切可學(xué)習(xí)的時(shí)間，將閱讀進(jìn)行到底。假期集中時(shí)間讀書，可選擇大部頭作品，反復(fù)品味思考，記筆記，進(jìn)行深入剖析式的“慢”讀。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，興趣廣泛的同學(xué)可進(jìn)行“海量閱讀”，先從蜻蜓點(diǎn)水式的“漫”讀中選擇自己感興趣的書，尤其是那些對(duì)自己學(xué)習(xí)、成長有利的書，要細(xì)嚼慢咽，讀思結(jié)合，提高氣質(zhì)涵養(yǎng)和文化品位，起到真正閱讀的作用。總之，我們的目的是希望學(xué)生讀到健康的書籍，能把讀書當(dāng)成學(xué)習(xí)和生活的一部分，獲取充足的精神食糧。同時(shí)，自覺地選擇好書并掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣會(huì)讓人終生受益。
進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)校圖書館重要性的認(rèn)識(shí)，確立服務(wù)育人的思想意識(shí)，充分發(fā)揮圖書館教育性、服務(wù)性、學(xué)術(shù)性功能，提高圖書資源的使用價(jià)值，使圖書館的管理工作進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化。為學(xué)校各項(xiàng)工作的開展作出圖書館應(yīng)有的貢獻(xiàn)。下面是小編給大家整理的2021年度圖書管理工作計(jì)劃，希望大家能夠喜歡!
2021年度圖書管理工作計(jì)劃1
新學(xué)期開始之際,為了能進(jìn)一步搞好本校的圖書室工作,總結(jié)了前幾學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,特制訂符合學(xué)校實(shí)情的圖書工作計(jì)劃，如下:
一、指導(dǎo)思想:
學(xué)校圖書室以發(fā)揮其的功能，服務(wù)于全校師生,讓學(xué)生在這里廣泛的閱讀課外書籍,可以獲取豐富的知識(shí),盡可能地方便教師借閱,使他們提高理論水平用以指導(dǎo)實(shí)踐技能。
二、主要工作:
1、借閱
我校圖書出借閱實(shí)行開架借閱。充分利用好課余時(shí)間向師生開放。
2、賠償
按丟失圖書的價(jià)錢進(jìn)行賠償。比如丟了一本5元的圖書,A、可以賠一本5元以上的新書或8成新的舊書。
三、各月工作:
9月份:
1、訂好工作計(jì)劃。
2、圖書管理員會(huì)議。
10月份:11月份:
1、繼續(xù)深入開展圖書“開架借閱”工作。
2、搞好圖書管理員培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作。
12月份:
1、做好工作總結(jié)。
2、做好期末書刊催回、歸檔工作。
2021年度圖書管理工作計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想：
近年來知識(shí)和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)著教育的改革。在變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”的過程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)需共同參與。中學(xué)學(xué)圖書館作為對(duì)青少年培養(yǎng)教育的機(jī)構(gòu)，在此占有重要地位，具有任課班級(jí)和家庭無法替代的教育功能。圖書館歷來被稱為知識(shí)和理想的“第二課堂”，對(duì)于中小學(xué)生的身心健康、興趣、學(xué)識(shí)的增進(jìn)大有好處，也有利于他們各項(xiàng)素質(zhì)的均衡發(fā)展和全面提高。由知識(shí)、觀念、情感、意識(shí)多種因素構(gòu)成的整體素質(zhì)，在未進(jìn)入社會(huì)大課堂錘煉之前，圖書館是個(gè)人素質(zhì)形成和培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。圖書館還是一個(gè)人終身教育的苦草地。學(xué)習(xí)是持續(xù)一生的事業(yè)，中學(xué)是人生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育的分化點(diǎn)，從小學(xué)會(huì)從圖書館汲取新知，收獲品質(zhì)，將影響到他的整個(gè)人生歷程。
二、工作目標(biāo)：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)校圖書館，閱覽室的建設(shè)力度，擴(kuò)大圖書館容量，增添管理設(shè)備。
2、加強(qiáng)閱讀的宣傳和引導(dǎo)。使學(xué)生喜愛閱讀，并在閱讀中培養(yǎng)情感，陶冶情操。
3、堅(jiān)持做到讀書活動(dòng)與青少年實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理智感，使他們學(xué)會(huì)學(xué)以致用。
4、進(jìn)一步完善特色活動(dòng)，認(rèn)真舉辦，讀書筆記，文摘卡，百科知識(shí)競(jìng)賽與展覽，以及征文比賽，朗誦比賽，小型讀書會(huì)和專題閱讀講座，等等，使讀書活動(dòng)更加豐富，更顯我校特色。
5、熟練運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化流通管理。
6、加強(qiáng)自身進(jìn)修學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。
三、具體工作：
1、管好用好圖書資料，為教育教導(dǎo)服務(wù)。
(1)科學(xué)管理各類書刊資料。對(duì)新購的圖書，及時(shí)進(jìn)行分類編目與管理，為每位教師和學(xué)生辦好電腦借書證，利用電腦出色地完成圖書和資料的借出與歸還情況，并定期進(jìn)行匯報(bào)。
(2)培養(yǎng)優(yōu)秀的管理隊(duì)伍。對(duì)學(xué)校成立的圖書服務(wù)隊(duì)隊(duì)員定期培訓(xùn)，建立他們的責(zé)任意識(shí)與服務(wù)精神，熱心工作，規(guī)范圖書館與閱覽室的借閱制度。
(3)加強(qiáng)新書的宣傳介紹。根據(jù)學(xué)生的興趣與閱讀能力引進(jìn)新書，并順時(shí)大力推薦，指導(dǎo)如何閱讀與寫筆記。
2021年度圖書管理工作計(jì)劃3
書是人類文明的結(jié)晶，是青少年成長的營養(yǎng)品，讀書在一個(gè)人的成長中起著重要的作用。有鑒于此，我校著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，克服種種困難，為營造真正意義上的“書香校園”塑造“書香師生”而不斷努力著，為了使充滿活力的老師和同學(xué)們進(jìn)一步多讀書、讀好書，不斷長善救失，逐步逐進(jìn)燦爛書香人生，本學(xué)期制定工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
近年來知識(shí)和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)著教育的改革。在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變過程中，學(xué)校、家庭、社會(huì)需共同參與。中學(xué)圖書館作為對(duì)青少年培養(yǎng)教育的機(jī)構(gòu)，在此占有重要地位，具有任何班級(jí)和家庭無法替代的教育功能。圖書館歷來被稱為知識(shí)和理想的“第二課堂”，對(duì)于中小學(xué)的身心健康、興趣、學(xué)識(shí)的增進(jìn)大有好處，也有利于他們各項(xiàng)素質(zhì)的均衡發(fā)展和全面提高。
二、工作目標(biāo)
1、進(jìn)一步加大學(xué)校圖書館、閱覽室的建設(shè)力度，擴(kuò)大圖書館容量，增添管理設(shè)備。
2、加強(qiáng)閱讀的宣傳的引導(dǎo)，使學(xué)生們喜愛閱讀，并在閱讀中培養(yǎng)情感，陶冶情操。
3、堅(jiān)持做到讀書活動(dòng)與青少年實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理智感，使他們學(xué)以致用。
4、進(jìn)一步完善特色活動(dòng)，認(rèn)真舉辦讀書筆記、百科知識(shí)竟賽與展覽，以及征文比賽和專題閱讀講座等等，使讀書活動(dòng)更加豐富，更顯我校特色。
5、熟練運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化流通管理。
6，加強(qiáng)自身進(jìn)修學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。
三、具體工作
美國只讀興趣書，何必進(jìn)大學(xué)
在中國，一試定終身，學(xué)生熬過了中學(xué)，考進(jìn)一所大學(xué)，終于可以擺脫教科書與參考書的糾纏，有了松一口氣的機(jī)會(huì)。因此才有了大學(xué)university又有“由你玩四年”的別稱。
進(jìn)了大學(xué)之后，許多人倒是有了充裕的時(shí)間和機(jī)會(huì)可以去大學(xué)圖書館讀一讀自己在中學(xué)時(shí)沒能接近的書籍。大學(xué)固然也有教科書，但是廣泛閱讀一些自己感興趣的書，名正言順。
至少我曾經(jīng)這樣以為，可事實(shí)告訴我：我的想法大錯(cuò)特錯(cuò)。
早在2001年，有人針對(duì)臺(tái)北市、臺(tái)中市、高雄市3個(gè)地區(qū)20歲以上的民眾做過一次閱讀調(diào)查。
那次調(diào)查中有一個(gè)題目是探尋大學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在閱讀動(dòng)機(jī)中，“訓(xùn)練獨(dú)立思考能力”這個(gè)原因普遍不受重視，大學(xué)生階層因?yàn)椤盁o聊／打發(fā)時(shí)間”而選擇閱讀的比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他職業(yè)階層。
看了調(diào)查分析，美國一個(gè)朋友立刻寫了封e-mail，以好奇的語氣問我一個(gè)問題：“為什么你們大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)里，有那么高成分的‘個(gè)人興趣’？你們那里的大學(xué)生居然還可以為‘無聊、打發(fā)時(shí)間’而閱讀？”
我也很好奇地反問他：“這難道有什么不對(duì)嗎？”
他回答：“在美國，大學(xué)生連教授指定的讀物都讀不完，幾乎沒有什么時(shí)間讀自己感興趣的讀物，更何況是為了無聊、打發(fā)時(shí)間，太不可思議了!”
那時(shí)，我才認(rèn)真地思索中國和美國的大學(xué)生在閱讀這件事上重點(diǎn)順序?yàn)槭裁凑眯纬蓪?duì)比以及它可能帶來的后續(xù)影響。
中國的中學(xué)實(shí)行的是六年學(xué)制，學(xué)生被老師塞了整整六年的教科書與考試用書。
相對(duì)于中國學(xué)生，美國中學(xué)生的六年處于相對(duì)放松的狀態(tài)，相反，美國學(xué)生一旦決定要進(jìn)大學(xué)，頭一兩年必定是通識(shí)教育，接下來的主修課程才真正需要你進(jìn)行主修閱讀。美國大學(xué)生腦子里有這樣的觀念：如果沒有和專業(yè)課程相關(guān)的閱讀，光是在圖書館看一些社會(huì)暢銷書籍，咱們何必要費(fèi)盡心思進(jìn)大學(xué)呢？
中國書籍任我選，只讀休閑書
美國讀書有專攻，讓書選擇我
有一位美國作家生動(dòng)地形容了美國年輕人的讀書觀。費(fèi)迪曼在《一個(gè)年輕作家的讀書經(jīng)驗(yàn)》中寫道：“過了17歲以后(有的人會(huì)延后一兩年)就是書來選你，而不是你去選書了。你必須在某種限制之下去讀書，閱讀成了一種計(jì)劃，成了大學(xué)課程中的一部分，或成為獲取某一種學(xué)識(shí)的工具……”
可是中國年輕人的閱讀習(xí)慣中卻有太多極具諷刺意味的現(xiàn)象。在中國，不知到底是大學(xué)生的幸運(yùn)還是不幸，我們的大學(xué)很少給學(xué)生閱讀的壓力。再加上大學(xué)生大多由于高考考試分?jǐn)?shù)的驅(qū)使，不是基于自己真正興趣而選擇大學(xué)的某個(gè)專業(yè)，所以從踏入大學(xué)的那一刻起，已經(jīng)注定欠缺主動(dòng)積極求學(xué)意愿的命運(yùn)。
20世紀(jì)，大量的學(xué)科在新生、在分化、在細(xì)化。于是全世界的大學(xué)教育都在為學(xué)問的細(xì)化與窄化而苦惱，所以美國大學(xué)教育立刻出了新招：大學(xué)頭一兩年必須加強(qiáng)補(bǔ)充一些通識(shí)教育。實(shí)際上，中國大學(xué)生面臨的學(xué)問細(xì)化與窄化的問題比美國嚴(yán)重多了。中國在20世紀(jì)里延續(xù)著近百年來中學(xué)、西學(xué)之分，理科、文科之分，許多年輕人即使進(jìn)了大學(xué)，也很可能會(huì)成為一個(gè)犧牲者―因?yàn)槲睦韺W(xué)院之間的閱讀重點(diǎn)根本不同，即使是同樣的文學(xué)院之間，中文系與外語系的閱讀也基本談不上貫通。
關(guān)鍵詞：讀百本好書；書目；數(shù)量；方法；效果
中圖分類號(hào)：G25217 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
武漢科技大學(xué)中南分校開展的“讀百本好書”活動(dòng)，是一項(xiàng)拓展大學(xué)生成功素質(zhì)的重要的實(shí)踐性舉措。目的在于訓(xùn)練大學(xué)生的閱讀能力，拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，全面提升大學(xué)生的成功素質(zhì)，以厚積而待薄發(fā)，為學(xué)子們將來邁向成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
開展“讀百本好書”活動(dòng)，要求重在落實(shí)，重在促使更多的學(xué)生積極參與，且都能有所得、有所獲。作為大學(xué)生知識(shí)拓展的有效手段，“讀百本好書”活動(dòng)包含著四個(gè)方面的要求：閱讀書目的選擇、閱讀數(shù)量的把握、閱讀方法的運(yùn)用和閱讀效果的評(píng)價(jià)。這四者之間相互關(guān)聯(lián)，相互影響，不同的書籍要求有不同的讀法，而不同的讀法會(huì)對(duì)閱讀的速度、數(shù)量產(chǎn)生影響，并且書目選擇和閱讀方法的不同會(huì)帶來閱讀效果上的差異。書目的選擇、數(shù)量的把握、方法的運(yùn)用及效果的評(píng)價(jià)是讀書活動(dòng)中的四個(gè)重要問題，是體現(xiàn)讀書質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)讀書目的的決定性因素。因此，在開展“讀百本好書”活動(dòng)中，要根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)閱讀的書目、數(shù)量、方法、效果評(píng)價(jià)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)并提出合理的要求。本文試就這幾個(gè)方面的問題作一些探討。
一、關(guān)于閱讀書目的選擇
古今書籍浩如煙海，大學(xué)生到底應(yīng)該選擇什么樣的課外書來讀，的確是個(gè)難點(diǎn)，是個(gè)最費(fèi)思量的問題。目前社會(huì)上推出的“好書”書單各種各樣，讓人目不暇接。這些書單所列書籍雖然確有價(jià)值，但大多是人文類的，有些又專業(yè)性太強(qiáng)，并非適合所有人，且有些書籍很難激起大學(xué)生的閱讀興趣。那么，在大學(xué)階段，我們對(duì)大學(xué)生課外閱讀的書目該怎樣進(jìn)行指導(dǎo)和要求呢？首先，閱讀書目的選擇必須以塑造成功素質(zhì)為目標(biāo)。國內(nèi)曾有人對(duì)當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀的情況做過調(diào)查，一種是采用問卷形式，調(diào)查對(duì)象為安徽省5所本?？圃盒５?6個(gè)系、37個(gè)專業(yè)的學(xué)生[1]；一種是用大學(xué)生在圖書館借閱書籍的類型及數(shù)量作為大學(xué)生閱讀情況的客觀指標(biāo)，調(diào)查對(duì)象為贛南師范學(xué)院的學(xué)生[2]。兩項(xiàng)調(diào)查均表明，文學(xué)類作品是大學(xué)生課外閱讀的首選，在所有課外讀物中高居榜首，比例達(dá)40%，而專業(yè)輔導(dǎo)類、科技類讀物則少人問津，兩類加起來所占比例不足10%。雖然大學(xué)生們偏愛于娛樂性和消遣性的文學(xué)作品，對(duì)滿足大學(xué)生課外業(yè)余活動(dòng)和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展和自身社會(huì)化不可或缺的途徑，但對(duì)所學(xué)專業(yè)與文學(xué)關(guān)聯(lián)不大的學(xué)生來說，畢竟缺少實(shí)用性。語言學(xué)家王力先生曾說過，讀書“不加選擇，那就是浪費(fèi)時(shí)間”。中國現(xiàn)代學(xué)者夏尊在他的《閱讀什么和怎樣閱讀》一文中，將閱讀的范圍分為三個(gè)，一是關(guān)于職務(wù)的，二是參考的，三是關(guān)于趣味或修養(yǎng)的。其關(guān)于職務(wù)的和參考的解釋，對(duì)學(xué)生而言是指功課和與功課相關(guān)的參考書。先生在談到讀書時(shí)曾言：“理想中的學(xué)者，既能精深，又能博大……他用他的專門學(xué)問做中心，次及于直接相關(guān)的各種學(xué)問，次及于間接相關(guān)的各種學(xué)問，次及于不很相關(guān)的各種學(xué)問，以次及毫不相關(guān)的各種泛覽?！眱晌粚W(xué)者都一致強(qiáng)調(diào)了專業(yè)類書籍在讀書中的核心地位。今天，我們以塑造成功素質(zhì)為目標(biāo)而讀書，不妨將課外書籍分為以下幾類：專業(yè)素質(zhì)類，包括專業(yè)書籍及與專業(yè)相關(guān)的書籍；非專業(yè)素質(zhì)類，指與專業(yè)關(guān)聯(lián)不大甚至無關(guān)聯(lián)但能提高觀念、品格、能力等成功素質(zhì)修養(yǎng)的書籍；娛樂消遣類，指那些與專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)，純粹拿來怡情、休閑的書籍。這里，專業(yè)素質(zhì)類應(yīng)是我們課外書籍閱讀的首選，當(dāng)然，并不是說要將其它兩類排斥在外，但絕不能本末倒置。這三類，在大學(xué)生閱讀書目單上的比例，可以考慮為631，在此基礎(chǔ)上可視情況進(jìn)行調(diào)整。其次，書目的選擇還應(yīng)考慮大學(xué)生的年級(jí)、知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性修養(yǎng)、愛好興趣等因素。在對(duì)安徽5所本?？圃盒W(xué)生的調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)大學(xué)生與高年級(jí)大學(xué)生、?？粕c本科生，甚至女生與男生，在閱讀書目的選擇上都存在明顯差異，表現(xiàn)出不同的愛好和習(xí)慣。例如，低年級(jí)大學(xué)生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物，而高年級(jí)大學(xué)生則比較喜歡知識(shí)性、專業(yè)性的課外讀物；?？粕n外閱讀的數(shù)量不僅低于本科生，且偏好于消遣性讀物。因此，對(duì)不同的學(xué)生我們可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)，比方說，對(duì)低年級(jí)或?qū)？粕?，課外閱讀的書目中，專業(yè)類書籍的比例可適當(dāng)放低，深淺難度上的標(biāo)準(zhǔn)可適當(dāng)降一降。最后，在書目方面有幾點(diǎn)需要說明：（1）書目的選擇上應(yīng)采取教師推薦與學(xué)生自選相結(jié)合的方式，有的書必讀，有的學(xué)生可自選。其中專業(yè)素質(zhì)類書籍由專業(yè)老師負(fù)責(zé)推薦，而非專業(yè)素質(zhì)類書籍要有素導(dǎo)、專業(yè)老師和有關(guān)的研究機(jī)構(gòu)共同參與。國學(xué)大師先生就曾應(yīng)清華大學(xué)學(xué)生之請(qǐng)，為初學(xué)者開了《一個(gè)最低限度的國學(xué)書目》。今天，大學(xué)的專業(yè)分類越來越多、越來越細(xì)，而且專業(yè)與專業(yè)之間的聯(lián)系也越來越緊，除課本之外與專業(yè)相關(guān)的書籍是數(shù)不勝數(shù)，而非專業(yè)素質(zhì)類書籍則有如恒河沙數(shù)，由誰去挑選呢？這項(xiàng)工作只有相關(guān)研究機(jī)構(gòu)、專業(yè)老師、素導(dǎo)的共同努力才能完成。（2）我們選擇書目不要將眼光僅僅盯在紙質(zhì)書籍上，在科技發(fā)達(dá)的今天，知識(shí)傳播的途徑越來越多樣化，像電子書籍以至影視作品等等都應(yīng)是我們選擇的對(duì)象。
二、關(guān)于閱讀數(shù)量的把握
我們說讀百本好書，并不是刻意要求大學(xué)生在大學(xué)期間必須讀滿一百本。書籍的字?jǐn)?shù)有多寡之分，閱讀的速度有快慢之別，再加上大學(xué)生的學(xué)制有長有短等等因素，對(duì)大學(xué)生課外閱讀書籍的數(shù)量也就不宜作過于硬性的規(guī)定，但這并不等于說完全不作要求。一般情況下，一本約兩厘米厚薄的書字?jǐn)?shù)在三十萬上下，如一部分上中下三冊(cè)的《紅樓夢(mèng)》，每?jī)?cè)就是三十多萬字。按大學(xué)生的閱讀能力，即使是帶研究性的精讀而不是一般性的泛覽，對(duì)一本三十萬字的書，每天用約兩個(gè)小時(shí)的課外時(shí)間，相信一周左右是可以讀完的。因此，開展“讀百本好書”活動(dòng)中，要求大學(xué)生每學(xué)期（含寒假或暑假）讀10本書是可行的，這應(yīng)是最低標(biāo)準(zhǔn)。這樣，到大學(xué)畢業(yè)，?？粕J(rèn)真讀完60本課外好書，本科生讀完80本，那將對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)、對(duì)大學(xué)生成功素質(zhì)的塑造，其作用不可估量。
三、關(guān)于閱讀方法的運(yùn)用
讀書是一門藝術(shù)，讀書方法直接影響著讀書的效率與效果。清代文人袁枚曾把讀書比作“吃飯”，說：“善吃者長精神”。因此，讀書活動(dòng)中必須高度重視對(duì)大學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)。古往今來，中外很多成功者曾在讀書方面有過經(jīng)驗(yàn)之談，給我們總結(jié)出了許多極有學(xué)習(xí)、借鑒價(jià)值的讀書方法，如背記式、復(fù)述式、評(píng)注式、重復(fù)式、博覽式、計(jì)劃式等等，這些方法都值得我們參考。讀書活動(dòng)中，每位學(xué)生都應(yīng)尋求到最適合自己、最有效的讀書方法，否則，有耕耘卻收獲甚微；或者，只是把自己變成了一個(gè)“書櫥”，這都是讀書的悲哀。在讀書方法上有兩點(diǎn)要重視：（1）要善于把握精讀與泛覽，特別須注意不要把過多的時(shí)間和精力花在那些與專業(yè)、與塑造成功素質(zhì)無關(guān)的消遣性書籍上。（2）要勤做讀書筆記。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睙o論是采用心得體會(huì)式，或是摘錄式、評(píng)注式，都是積累知識(shí)的重要手段。寫讀書筆記可以說是讀書方法中最重要的方法。
四、關(guān)于閱讀效果的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生讀書活動(dòng)落實(shí)情況的量化檢查，是對(duì)學(xué)生在知識(shí)拓展方面所獲素質(zhì)學(xué)分的考核手段。評(píng)價(jià)過程涉及三個(gè)方面：
（一）評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)。因?yàn)榧词故谴髮W(xué)生，并不是每個(gè)人都有很高的學(xué)習(xí)自覺性，也不是每個(gè)人都有良好的閱讀習(xí)慣，所以，對(duì)讀書活動(dòng)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)并設(shè)立組織機(jī)構(gòu)是十分必要的。在組織機(jī)構(gòu)上，可以將每個(gè)班級(jí)確定為一個(gè)讀書活動(dòng)組，素導(dǎo)、班導(dǎo)為顧問，設(shè)組長一名，由班級(jí)素導(dǎo)助理或者學(xué)習(xí)委員擔(dān)任；每組又劃分為若干個(gè)小組，每小組8人左右，學(xué)生自由組合或者指定安排，設(shè)小組長一名。機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)成員不僅要負(fù)責(zé)對(duì)讀書活動(dòng)的宣傳、指導(dǎo)，積極籌劃與組織諸如讀書比賽、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)術(shù)研討等等班級(jí)活動(dòng)的開展，同時(shí)要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生在讀書活動(dòng)中的表現(xiàn)和讀書效果進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。
（二）評(píng)價(jià)的量化。這里的量化也就是將“讀百本好書”活動(dòng)與素質(zhì)學(xué)分掛鉤?？紤]到知識(shí)拓展在整個(gè)非專業(yè)素質(zhì)拓展中的重要性，讀書活動(dòng)在非專業(yè)素質(zhì)學(xué)分的權(quán)重分布中應(yīng)該有所偏重，總學(xué)分不應(yīng)低于5分，按?？?學(xué)期，本科7學(xué)期平均分布，并將每學(xué)期分值劃分為優(yōu)，良，及格，不及格四個(gè)等級(jí)。
（三）評(píng)價(jià)的方式。評(píng)價(jià)可采取以下方式進(jìn)行：（1）檢查讀書筆記。要求每位同學(xué)在讀完一本書后寫出讀書筆記，形式不限，評(píng)論、體會(huì)均可，然后由素導(dǎo)依據(jù)每位同學(xué)所寫筆記的數(shù)量與質(zhì)量按等級(jí)進(jìn)行評(píng)分。（2）組織考試。采用筆試方式，根據(jù)教師推薦的全班學(xué)生以至同一年級(jí)、同一專業(yè)學(xué)生在學(xué)期內(nèi)全都必須閱讀的書目（共須書目），由素質(zhì)導(dǎo)師、班級(jí)導(dǎo)師根據(jù)書籍內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)題目，每個(gè)學(xué)期末安排一次筆試，根據(jù)筆試成績(jī)按等級(jí)評(píng)分。（3）考查平時(shí)表現(xiàn)。平時(shí)表現(xiàn)是指學(xué)生平時(shí)對(duì)待“讀百本好書”活動(dòng)的態(tài)度，以及參與學(xué)?；虬嗉?jí)組織的有關(guān)讀書活動(dòng)的情況?？疾橛伤貙?dǎo)、班導(dǎo)、組長和小組長共同負(fù)責(zé)，同時(shí)，考查平時(shí)表現(xiàn)與檢查讀書筆記或者與組織考試結(jié)合起來，可按46或55的比例分配素質(zhì)學(xué)分。
要使“讀百本好書”活動(dòng)能夠更好地開展，除上述幾個(gè)方面的問題外，還有一些問題需要重視，如大學(xué)生讀書興趣的激發(fā)，專業(yè)教師、素導(dǎo)、圖書館三者的協(xié)同，讀書活動(dòng)與其它成功素質(zhì)拓展活動(dòng)的統(tǒng)一，等等，這些都有待我們?nèi)ニ伎?、去探討?/p>
參考文獻(xiàn)