時間：2023-03-16 15:39:24
導語：在規(guī)范化培訓論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
積極發(fā)展碩士專業(yè)學位研究生教育，建立以提升職業(yè)能力為導向的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，是目前我國研究生教育改革的重要舉措之一[1]。中醫(yī)學碩士專業(yè)學位是相對于中醫(yī)學學術性學位而言的學位類型，目的是培養(yǎng)具扎實且深厚的中醫(yī)理論基礎，且具有嫻熟且豐富臨床實踐經(jīng)驗的中醫(yī)人才，培養(yǎng)目標具有中醫(yī)實踐性，培養(yǎng)內容具有專業(yè)領域性。采取科學且合理的培養(yǎng)方案并加強培養(yǎng)過程的管理，對中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的提高具有重要的意義。以下是黑龍江中醫(yī)藥大學2016年針對中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生最新制定的培養(yǎng)方案。
一、培養(yǎng)目標、專業(yè)及年限
培養(yǎng)熱愛中醫(yī)藥事業(yè)，具有良好職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和專業(yè)素質，掌握堅實的中醫(yī)基本理論、基本知識和基本技能，以及基本的現(xiàn)代診療技術，具備較強臨床分析和實踐能力，以及良好的表達能力和醫(yī)患溝通能力，能獨立、規(guī)范承擔本專業(yè)和相關專業(yè)的常見疾病診治工作，掌握臨床科學研究的基本方法，具有較強傳承學習、并有一定的臨床研究能力的高級中醫(yī)藥臨床人才。具有較熟練閱讀本專業(yè)外文資料的能力和較好的外語交流能力。
我校中醫(yī)碩士專業(yè)學位授權點，包括中醫(yī)內科學、中醫(yī)外科學、中醫(yī)五官科學、中醫(yī)兒科學、中醫(yī)骨傷科學、中醫(yī)婦科學、針灸推拿學、中西醫(yī)結合臨床等專業(yè)。
培養(yǎng)過程中將采用理論學習、臨床輪轉與導師指導相結合的方式。其中，臨床輪轉最為主要，同時注重祖國醫(yī)學傳統(tǒng)經(jīng)典傳承。導師培養(yǎng)研究生的過程中將實行導師或指導教師組負責制，同時，鼓勵且積極吸納中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓指導教師對研究生進行教學培養(yǎng)。
中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生學制為3年。在規(guī)定時間內未達到培養(yǎng)要求者可以延長學習年限，但全部年限不得超過6年。延期期間費用由個人承擔。
二、課程學習與考核
課程類別包括學位課程和公共專業(yè)理論課程。學位課程以中醫(yī)臨床專業(yè)發(fā)展為導向，涵蓋中醫(yī)學專業(yè)必備的知識結構和專業(yè)技能。突出對中醫(yī)臨床思維與診療方法的培訓與強化和對現(xiàn)代科學研究能力的培養(yǎng)。同時，在中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)過程中，堅持理論與實踐相結合、臨床與科研相結合，既符合國家對中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的整體要求，又體現(xiàn)學校中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生教育的自身特點。學位課程由研究生院組織課程的講授及考核。學位課程實行學分制，學位論文答辯前應修滿不少于21學分(政治理論課3學分、外語2學分)。
公共專業(yè)理論學習課程為培訓基地對規(guī)培人員開設的公共專業(yè)理論學習課程，由規(guī)培課程的講授及考核任務。
課程教學主要采取集中授課、案例研討、專題講座、網(wǎng)絡教學等方式進行。課程學習原則上在第一學年內完成。課程學習主要利用晚上和周末時間進行，各培訓基地應予以支持。課程考核采取筆試、學術報告等多種方式進行，其中，學位課程考核由研究生院組織實施;公共專業(yè)理論課考核由所在培訓實施。各門課程考核均為百分制，并以60分以上為合格，考核合格后獲得相應學分。
三、臨床能力訓練和考核
根據(jù)國家中醫(yī)藥管理局《中醫(yī)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓標準(試行)》、黑龍江省中醫(yī)藥管理局和黑龍江中醫(yī)藥大學有關住院醫(yī)師培訓的規(guī)定執(zhí)行。臨床能力訓練第一階段為通科能力培訓(24個月)，即在中醫(yī)各相關專科輪轉培訓，主要對中醫(yī)臨床工作能力進行培養(yǎng)，要求掌握相關的中西醫(yī)臨床基本技能;第二階段為?？颇芰ε嘤?9個月)，即在所學專業(yè)進行各?？婆嘤?，以強化各科專業(yè)知識和臨床技能，提高此類?？萍膊〉脑\療能力，掌握中醫(yī)?？圃\療規(guī)范、臨床操作技術、中醫(yī)專科特色療法。根據(jù)中醫(yī)臨床專業(yè)人才培養(yǎng)特點，將師承培養(yǎng)方式融入到中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中，每周跟師半天，累計每年跟師不少于30次。培訓期間，可采用臨診抄方等多種形式學習指導教師學術思想、診療思路或臨證經(jīng)驗。主要考核中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生是否具有較強的臨床分析、實踐操作及思維能力。最后，對取得《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書》的研究生，認定其臨床能力考核合格。
四、學位論文、答辯及學位申請
在選題過程中，鼓勵中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生從臨床實際出發(fā)，緊密結合臨床需求，進行具有科學性與實用性的規(guī)劃研究，鼓勵研究生對專業(yè)最新進展密切相關的自主選題進行剖析研究。接下來進行開題報告及考核，研究生應在導師的指導下，完成開題報告和文獻綜述。一般在第一學年進行開題考核，考核小組對研究課題的科學性、可行性以及是否具有重要的臨床應用價值進行評議。開題考核時應具有詳細記錄，并填寫相應表格。接下來進行學位論文的撰寫，中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生的學位論文須體現(xiàn)中醫(yī)學獨有的特色，鼓勵中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生在設計論文過程中運用相關學科理論、知識和方法，分析、解決中醫(yī)臨床實際問題的能力。中醫(yī)碩士專業(yè)研究生的學位論文可以有多種形式，例如：病例分析報告、臨證經(jīng)驗總結、臨床療效評價、臨床應用基礎研究、專業(yè)文獻循證研究、針對臨床問題的實驗研究等。最后，進行學位論文答辯與學位申請，答辯過程將按照《黑龍江中醫(yī)藥大學學位工作細則》的具體要求和程序進行。研究生須完成研究生培養(yǎng)方案所規(guī)定的各項要求，考得《醫(yī)師資格證書》 ，完成住院醫(yī)師規(guī)范化培訓并取得《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書》 ，通過碩士學位論文答辯，方可提出學位申請。中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生論文答辯通過后，由學院學位評定分委員會審核并提出授予專業(yè)學位的建議，經(jīng)學校學位評定委員會批準，授予中醫(yī)碩士專業(yè)學位，頒發(fā)中醫(yī)碩士專業(yè)學位證書和畢業(yè)證書。
五、分流機制
根據(jù)黑龍江中醫(yī)藥大學研究生學籍管理相關規(guī)定，對某些不適宜繼續(xù)按照中醫(yī)碩士專業(yè)學位培養(yǎng)的研究生進行合理分流。
在規(guī)定培養(yǎng)期限內，未完成學位課程的研究生不可進入學位論文答辯環(huán)節(jié)，要求延期補修相關學位課程、肄業(yè)或者退學，其中，補修相關學位課程成績合格并達到其他培養(yǎng)要求者，可準予其畢業(yè)并申請學位。第二學年內未獲得《醫(yī)師資格證書》的研究生，根據(jù)其個人意愿，允許其申請轉入同專業(yè)的學術學位研究生培養(yǎng)渠道，但須按照學術學位研究生的培養(yǎng)方案和要求進行培養(yǎng)和管理。第三學年仍未獲得《醫(yī)師資格證書》的研究生不可參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓結業(yè)考核，但可準予其延期、結業(yè)或退學。延期培養(yǎng)期間獲得《醫(yī)師資格證書》，達到考核要求者，可重新申請參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓結業(yè)考核;但是，延期期間仍未獲得《醫(yī)師資格證書》，未達到考核要求者，只準予其結業(yè)。
中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生在規(guī)定的學習年限內獲得《醫(yī)師資格證書》、完成學位課程考核，但其未獲得《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書》，可對該研究生進行畢業(yè)考核和論文答辯，準予畢業(yè)，但暫不授予其學位。畢業(yè)后三年內取得《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書》的研究生，可申請授予中醫(yī)碩士專業(yè)學位;若研究生畢業(yè)后三年內仍未獲得《住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書》，學校則不再授予其中醫(yī)碩士專業(yè)學位。畢業(yè)當年未通過學位論文答辯、但其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)均達到要求者，可準予其畢業(yè);在一年內對學位論文進行修改并重新申請論文答辯通過者，可補授其學位。
六、組織管理
中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生具有碩士研究生和住院醫(yī)師雙重身份，接受學校、培訓基地管理，由學校研究生院統(tǒng)籌負責。中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生的指導教師包括學術指導教師和臨床能力訓練指導醫(yī)師。學術指導教師主要負責指導中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生的學位論文工作;各輪轉科室需成立指導小組，負責指導中醫(yī)碩士專業(yè)學位研究生的臨床能力訓練。
在期刊編輯中,“保證質量、盡善盡美”和“盡存原貌”僅僅是兩種極端編輯加工思想,反映了編輯加工度的規(guī)范化標準有淺度加工、適度加工、深度加工和過度加工[3-5],說明期刊編輯加工沒有一個定量指標,可以在一個適度規(guī)范化范圍內完成。英語稿件在多位編輯和作者中交叉審核時,編輯和作者均要按照期刊明確的道德規(guī)范和期刊的規(guī)范化體例格式加工稿件。對于不能確定的英語語言內容,期刊編輯更應當與作者多方溝通,樹立作者是參與者和執(zhí)行者的編輯加工思想。
1 學術道德規(guī)范
每一位作者都應當按照實事求是的科學態(tài)度撰寫科技論文,嚴格遵守國內外公認的論文寫作規(guī)范。在編校NST論文中,通常會涉及下面幾種論文學術道德規(guī)范化問題。
第一,署名。學術論文的署名者應對科研成果承擔相應的學術責任、道義責任和法律責任。在NST論文的修訂和清樣等環(huán)節(jié),涉及到增添或刪減作者,調換作者順序,更改通訊作者等問題。編輯部原則上按照初稿中作者順次處理,初次投稿時一定要準確排列作者的順次。
第二,重復發(fā)表。學術論文是作者親自進行深入研究、周密思考、精心寫作、反復核查后獲得的創(chuàng)新性知識成果。語言表述重復率在20%的稿件,部分圖表或研究內容已經(jīng)在其它期刊發(fā)表的稿件,NST均視其為重復發(fā)表。小于20%語言表述重復率的優(yōu)質稿件,必須進行重大修訂。
第三,文獻遺漏。NST要求論文中所使用的他人研究成果,包括觀點、結論、數(shù)據(jù)、公式、表格、圖件、程序等必須一一注明原始文獻的出處,應該在文后全部按文獻標注規(guī)范詳實列出,避免遺漏和錯誤,防止和杜絕侵害他人知識產(chǎn)權。
2 體例格式的規(guī)范
科技期刊體例格式按照國家有關科技期刊編排標準編寫,反映期刊的辦刊規(guī)范風格的各種科學技術標準規(guī)范和工作規(guī)范,體現(xiàn)在稿件撰寫模板格式和稿約中,放于數(shù)字化平臺上,供編輯和作者撰寫稿件時嚴格執(zhí)行,表明對論文摘要,引言、正文、結論等各部分的要求,對圖表、公式、參考文獻、標點符號、各級標題、正文字號以及行距等規(guī)范性標準。這是期刊與作者首次直接溝通,也是作者參與稿件編輯的重要步驟,為期刊的后續(xù)編輯加工和同行專家評審稿件提供方便。作者按照稿約和文章模板的要求撰稿和規(guī)范化論文,也提高了稿件的錄用率。
在返修同行評議和審編稿件的各環(huán)節(jié),編輯需要與作者通過電子郵件和電話等方式讓作者參與修訂,稿件是作者撰寫的,編輯的各種疑問只有作者最有資格回答,除非明確的體例格式錯誤,所有疑問編輯均不可主觀臆斷。
第一,審編圖表、公式和文本中的變量符號用斜體,限于編輯的專業(yè)背景,有些符號編輯或許會產(chǎn)生疑問;編審圖表的標題、注釋和說明是否準確表達了論文物理意義;編審圖文或圖表是否有游離或多余的內容;編審圖表是否需要重新設計等。
第二,避免引言和結論的內容與摘要內容重復。在引言中,要規(guī)范稿件是否通過介紹背景資料、數(shù)據(jù)、時間和事件,表明了在研究方法、理論和技術等方面的創(chuàng)新性和論文的價值,稿件是否刻意回避了直接相關的文獻,有意抬高稿件的原始創(chuàng)新性。對于摘要中目的、方法、結果和結論四要素,應當引導作者撰寫論文必須要解決的問題,運用何種技術和理論解決這些問題,以及這些問題解決后達到了什么理論水平或實用成就。結論部分應當讓作者闡述解決了理論或實驗難題后,得出了什么規(guī)律性的真理,并能夠在理論或實際中應用,包括原始創(chuàng)新,對前人理論和實驗的檢驗、修正、補充和發(fā)展等,作者也可以闡述這些研究的不足和通過進一步研究要解決的問題。
第三,參考文獻的著錄格式。編輯要引導作者按照期刊模板和稿約中文獻的著錄格式修訂文獻。例如,給作者修訂若干文獻,包括文獻內容,項目,次序和符號等,供作者參考。
第四,涉及實驗動物的論文,作者應當注明動物級別,介紹動物的種類、數(shù)量、品系、性別、體重、來源,以使論文準確反映科研工作,增加其科學性、可比性、可重復性。
3 英語語言的規(guī)范
目前,中國的英語期刊約有200種,如果沒有英語為母語的專家把關英語語言質量,編輯部應當強化和培訓編輯的英語寫作水平,注重對作者英語語言的潤色,增強英文期刊的可讀性,避免論文的英文錯誤表達造成對科研成果的誤解。
在NST期刊編校的各個環(huán)節(jié),英文錯誤在稿件的圖表、正文和文獻中均會頻繁出現(xiàn)。作者按照稿約中對英語語言質量的要求,撰寫出語言清晰、簡練和表意準確的英語文章,對作者和編輯都具有事半功倍的效果。
對稿件進行英文語言初審,從源頭上把好語言關,以免影響同行專家對稿件的創(chuàng)新性和科學性判斷。初審稿件英文寫作的方式很多,例如,為作者的稿件修訂1-3段文字供作參考,建議作者通過語言潤色服務公司幫助,通過母語為英語的外籍專家?guī)椭?。保證初審英文寫作后優(yōu)質稿源獲得同行專家的好評。
編審環(huán)節(jié)需要進行稿件的語言潤色,以使文章達到出版要求。在對NST稿件的英文語言修訂中,涉及到下面英語詞法和語篇兩個方面的問題。
英文詞法潤色方面。名詞或動詞與介詞的固定搭配表示特定意義,要準確使用介詞;明確科技期刊中祈使句通常使用的詞匯和應用范圍,具有命令、威脅和警告功能的祈使句,建議作者用被動語態(tài);減少頻繁使用模糊詞匯,增強論文的科學性;在語篇中準確使用英語詞匯的詞性、時態(tài)和語態(tài)等各種形式;刪除具有重復表達和游離表達等多種形式的冗詞;使用正確的名詞和動詞的單復數(shù)形式,尤其是他們的不規(guī)則形式;為了使英語語言更加簡潔和明晰,避免重復,NST論文要求正確使用各類代詞。
在語篇潤色方面。在一個英語句子中有多個名詞詞組時,各個中心名詞在時間、順序和方式等方面都要有前后照應的邏輯照應關系;同范疇和非同范疇的術語不允許并列在一起,以免造成上下義的關系混亂;通過形式或形態(tài)上的語言標記,省略名詞、動詞或分句,避免重復闡述;在英語中沒有狀性主語,要修訂具有狀性主語作用的時間、地點和工具等名詞詞組作句子的主語;對于并列句,要省略重復的句子成分;比較級結構中要避免前后比較不一致,被比較對象包含于比較中,than后面的重復內容不用代詞等;游離內容與上下文沒有聯(lián)系,增加閱讀困難,此類英語句子必須刪除;如果按照中文語法將英語單詞順次寫出,校審稿件時必須杜絕此類寫作。
對于這些涉及到詞法和語篇的英語內容,如果刪除的文字內容較多,應該與作者及時溝通,讓作者參與到稿件的修訂中,并尊重作者的反饋意見。當然,如果是明顯的中式英語或英語錯誤,編輯可以自己作主修訂。
關鍵詞:研究生教育;臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生;培養(yǎng)質量
自2009年，我國開始大力發(fā)展臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生教育，擴大招生規(guī)模，但許多因素影響臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)質量。例如培養(yǎng)模式單一，仍沿襲科學學位培養(yǎng)模式，考核指標不嚴格、忽視臨床技能的培養(yǎng);醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)從學校到醫(yī)院、科室均缺乏管理制度上的統(tǒng)一和連貫，不僅缺乏有條理的監(jiān)控和測試機制，相關科室多缺少專業(yè)、規(guī)范的臨床技能培養(yǎng)和教學培訓計劃等。我院自2003年獲準成為臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)試辦單位，在臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中，不斷對培訓計劃及培養(yǎng)過程進行調整及改進，建立了一套科學、規(guī)范、高效的臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式［1］。具體包括:設置科學合理課程體系，建立臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生臨床技能培訓體系、科室輪轉培養(yǎng)和考核體系、綜合素質教育培訓體系，對提高臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生臨床技能、執(zhí)業(yè)素質及未來臨床工作適應力有積極作用。
1臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式實施的內容
1．1加強研究生導師隊伍及其指導制度建設
一支既有較高學術含量，又有豐富實踐經(jīng)驗和較強解決問題能力的專業(yè)學位研究生導師隊伍是保證專業(yè)學位教育可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素，也是提高臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的根本保證［2］。大力加強研究生導師隊伍建設，不斷提高研究生導師的師德水平、學術水平、創(chuàng)新能力和指導水平。成立以導師為中心的指導小組，采取導師指導和集體培養(yǎng)相結合的原則，實行科主任負責管理、導師負責指導、指導小組成員分工指導的集體培養(yǎng)制度，避免單一的導師負責制的弊端，使之利于對研究生培養(yǎng)過程進行監(jiān)督管理。
1．2設置科學合理的課程體系和管理制度
利用我校豐富的教學資源，開展跨專業(yè)、學院選課，進行通識教育，構建合理的知識結構，為將來適合更加復雜的臨床工作打下基礎。我院建立有組織完備、規(guī)范的專業(yè)學位指導委員會和專業(yè)學位評定委員會，建立了規(guī)范的教學管理制度。對專業(yè)學位研究生在嚴格管理的同時，也不斷加大對研究生教育的支持力度，大力改善研究生教學、科研條件，設立學術成果獎勵基金、優(yōu)秀學位論文獎勵基金，激勵研究生作出創(chuàng)新性成果，提高創(chuàng)新能力。在教學管理上建立了與之相匹配的以人為本、高效的臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生教學管理體系［3，4］。如建立學院、培訓醫(yī)院教學培養(yǎng)過程中重要環(huán)節(jié)、節(jié)點相互通報制度;學生考核成績向學院、培訓醫(yī)院同時報告制度;建立學院、培訓醫(yī)院教學質量互相監(jiān)督制度。要求教育管理人員加強對專業(yè)學位的認識，如臨床醫(yī)學專業(yè)學位的人才培養(yǎng)首先要保證培養(yǎng)出一名好醫(yī)生，應該讓學生做醫(yī)生成長過程中所應該做的事情，主要就是規(guī)范的臨床培訓與實踐(更規(guī)范嚴格的醫(yī)學本科畢業(yè)后教育)［5］。通過不斷努力與探索，力求為社會培養(yǎng)出既有扎實的臨床技能、又具備獨立的臨床科研能力的高層次醫(yī)學人才。
1．3建立并實施臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生臨床技能培訓及考核體系
臨床技能考核培訓與考核采用學科點、醫(yī)院和醫(yī)學院三級培訓與考核的方法。臨床技能培訓與考核的實施分三個階段:①入院伊始以臨床技能集中培訓為主，由醫(yī)院組織相關教研室專業(yè)教師，在醫(yī)院技能培訓中心，對所有進入臨床階段的臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生進行系統(tǒng)的臨床技能培訓并考核，合格后方可進入輪轉學科。②進入學科后對所輪轉科室進行針對性技能訓練，并通過手術直播、臨床實踐、出科考核及多站式臨床技能考試等，強化臨床技能。③畢業(yè)前進行全面臨床技能考核。
1．4多種形式進行綜合素質培養(yǎng)
學生的綜合素質對專業(yè)素質有著重要的影響，加強醫(yī)學人文教育，為使學生學會用心理、倫理、社會、道德、法律等知識指導臨床實踐。醫(yī)院始終堅持“學生為本，教書育人，造就英才”的教學理念，不僅培養(yǎng)學生豐富的專業(yè)知識，而且切實加強醫(yī)學研究生的思想政治教育，培養(yǎng)他們具有高尚的人格素質和健康的心理素質。研究生入院即開始法律法規(guī)知識的學習，通過醫(yī)務管理專家及律師為研究生進行理論授課，并結合臨床實際案例進行講解和討論，自覺規(guī)范自己的醫(yī)療行為，規(guī)避相應的醫(yī)療風險。作為醫(yī)學生，自我學習和創(chuàng)新能力、臨床思維能力及溝通能力十分重要。醫(yī)院十分注重以上能力的培養(yǎng)，并積極創(chuàng)造條件，組織參加各種高端學術論壇，使學生受到醫(yī)學大家的熏陶，激發(fā)他們的學習熱情及創(chuàng)新精神，學會自我學習和正確思維，使學生具有終身學習的能力。
2加強研究生培養(yǎng)過程的質量控制工作
建立健全研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)質量檢查督導與監(jiān)管制度，加快構建學位研究生教育質量保障體系。堅持過程管理，實施環(huán)節(jié)控制是提高專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的有力保證［6］。研究生培養(yǎng)過程監(jiān)管，主要包括考試環(huán)節(jié)管理、課程環(huán)節(jié)管理、導師組管理、專業(yè)課及專業(yè)外語管理、臨床輪轉檢查、臨床能力考核管理、學位論文答辯管理等。特別強調的是，為保證輪轉培養(yǎng)質量，應充分發(fā)揮相關專業(yè)導師和導師組的群體指導作用，要求臨床科室選派臨床業(yè)務熟練、主治醫(yī)師以上職稱的高年資醫(yī)師擔當研究生的帶教指導工作，并成立導師指導小組，對研究生輪轉情況進行行政管理和技術指導，各學科設專人對研究生具體管理，落實人員考勤管理制度并對整個臨床訓練過程進行全程監(jiān)督。要在加強專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的過程管理的同時，強化學位論文選題和評審工作。規(guī)范專業(yè)學位研究生教育評優(yōu)、獎懲工作，建立充滿生機與活力的競爭激勵機制［7］。
3醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓并軌
2012年，教育部、衛(wèi)生部聯(lián)合聯(lián)合下發(fā)了《關于實施臨床醫(yī)學教育綜合改革的若干意見》，明確了“構建‘5+3’為主體的臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系”作為全國臨床醫(yī)學教育改革工作的重點［8］。通過醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓相結合，臨床專業(yè)學位碩士研究生通過3年的學習，能夠取得四證，即碩士研究生學歷證書、學位證書、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓第一階段合格證書以及執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書。研究生培養(yǎng)是提高學生科研能力、創(chuàng)新能力、理論素質的重要環(huán)節(jié)，住院醫(yī)師規(guī)范化培訓是培養(yǎng)臨床醫(yī)師的重要途徑，如果二者能在臨床工作中得到有機的結合，將會使二者在人才培養(yǎng)模式中得到進一步的創(chuàng)新，取得雙贏的效果［9］。我院建立了一套科學、規(guī)范、高效的臨床醫(yī)學專業(yè)學位培養(yǎng)模式［9］。包括:設置科學合理課程體系;建立臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生臨床技能培訓體系、臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生科室輪轉培養(yǎng)和考核體系等。如果可以從臨床技能培養(yǎng)層面把臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓學員進行同一化管理，將理順我院臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)次序。但是，一些導師由于對專業(yè)學位理解深度不一樣，不讓專業(yè)學位研究生去轉科實習，而是在實驗室里完成自己的科研課題，并要求專業(yè)學位研究生發(fā)表實驗室研究論文，致使學生畢業(yè)后達不到專業(yè)培養(yǎng)要求?；诖朔N情況，我院對全院帶教老師進行有關專業(yè)學位研究生教育以及住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的相關制度、培養(yǎng)模式、醫(yī)學專業(yè)學位研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓并軌培養(yǎng)可行性等相關政策進行解讀學習，使得教學管理部門與教師在認識上達到了統(tǒng)一，為我院進一步實施醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓“雙軌合一”起到推動作用［10］。培養(yǎng)期間，如果培養(yǎng)對象未能通過國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試，未獲得“執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書”，則不能獲得“住院醫(yī)師規(guī)范化培訓普通?？坪细褡C書”，更不能獲得“臨床醫(yī)學碩士研究生畢業(yè)證書”和“臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位證書”。
總之，加強臨床培養(yǎng)環(huán)節(jié)，重視臨床能力的訓練和實踐，是提高臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的關鍵所在。在醫(yī)學人才培養(yǎng)中加強臨床能力的培訓，不僅要系統(tǒng)化、規(guī)范化，還應該有法可依、合情合理，逐步把臨床專業(yè)研究生培養(yǎng)引導到以臨床能力為主的培養(yǎng)軌道上，在培養(yǎng)機制上與住院醫(yī)師培訓相結合。實行臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合一，以培養(yǎng)應用型臨床醫(yī)學專業(yè)人才。百年大計，教育為本。為培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀醫(yī)學人才，我們必須扎扎實實地把臨床教學工作做好，不斷地對臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式進行改革和研究，使培養(yǎng)出的臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生更加能適應社會對醫(yī)學人才的需要、更加符合用人單位的需要，成為名副其實的對社會有用的、高層次的醫(yī)學應用型人才。
參考文獻:
［1］劉艷陽，趙栓枝，孟晶瑩，等．臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生與住院醫(yī)師培訓相結合培養(yǎng)模式的探討［J］．中國高等醫(yī)學教育，2013，(10):9－10．
［2］何剛．重視導師在研究生教育中的作用［J］．教育探索，2004，(3):28－29．
［3］林青，羅瑾．臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)難點與解決對策［J］．西北醫(yī)學教育，2007，(2):238－240．
［4］陳地龍，謝鵬，汪玲，等．臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量保障體系的構建與實踐［J］．學位與研究生教育，2011，(7):69－71．
［5］柯楊．對醫(yī)學研究生教育的再思考［J］．學位與研究生教育，2011，(7):17－30．
［6］祖雅瓊，陳潔莉，李麗劍，等．醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生臨床培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究－基于天津市15所三級醫(yī)院專業(yè)學位研究生培養(yǎng)情況的分析［J］．中國衛(wèi)生事業(yè)管理，2012，(7):526－528．
［7］黃春基，張椿，齊德廣，等．醫(yī)學專業(yè)學位研究生與規(guī)范化培訓并軌教學模式初探［J］．西北醫(yī)學教育，2014，(4):673－674．
［8］王虹，陳琪，朱濱海，等．構建以臨床技能訓練為核心的“5+3+X”臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)體系的探索與實踐［J］．學位與研究生教育，2013，(4):11－15．
［9］陳旻敏．臨床醫(yī)學專業(yè)學位研究生與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓相結合的可行性探究［J］．中國高等醫(yī)學教育，2011，(9):118－119．
論文摘要：根據(jù)stcw78／95公約和中國海事部門對航海教育的要求，對航海模擬器教學培訓、考核和評估方法的規(guī)范化問題進行探討，并從培訓資格審核、教學培訓規(guī)范化、考核與評估規(guī)范化幾方面提出相應的對策。
自從我國各航海院校開展船員航海模擬器教學培訓工作以來，各船員培訓機構均按照船員培訓質量管理體系的要求，建立了一整套較為嚴格的管理制度。但是，由于全國船員培訓機構數(shù)量眾多，各培訓機構的辦學力量參差不齊，航海模擬器教學培訓、考核和評估方法未能建立統(tǒng)一標準。如何加強對航海模擬器教學培訓、考核和評估方法的規(guī)范化管理，進一步提高船員培訓質量，是當前亟待解決的問題。
一、航海模擬器教學培訓、考核和評估方法存在的問題
1．培訓資格審核不規(guī)范
最近幾年，我國船員培訓機構發(fā)展迅猛，其中有公辦航海院校所設立的培訓機構，也有其他非國有性質單位成立的培訓機構。個別船員培訓機構為了經(jīng)濟利益，對申請參加培訓的學員資格不嚴格審核，致使很多沒有達到培訓基本條件的學員也順利通過資格審核進人船員培訓隊伍。由于學員文化基礎薄弱，綜合素質比較差，因此為培訓和考核帶來很多困難，直接影響到航海模擬器教學培訓、考核和評估的質量。
2．教學培訓不規(guī)范
個別培訓機構未能按照要求配備數(shù)量充足、素質較高的師資力量。有些受聘教員沒有教學經(jīng)驗；有的教學人員缺乏航海實際操作經(jīng)驗，理論脫離實踐，對航海專業(yè)知識的掌握也只是一知半解；還有的教學人員在多處兼職上課，難以在教學中投入應有的時間和精力。Www.133229.COm有的培訓機構不按訓練綱要的要求進行系統(tǒng)授課，隨意增減規(guī)定的教學課時和教學內容，甚至單純?yōu)閼犊荚嚩M行題海戰(zhàn)術；有些培訓機構未能按要求及時補充必需的消耗品，難以滿足學員實際操作需要；有些培訓機構未能按要求進行實際操作課時的訓練，隨意減少操作訓練的課時，使學員得不到應有的實際訓練。教學培訓不規(guī)范的問題使學員培訓質量受到很大影響。
3．考核與評估不規(guī)范
航海模擬器教學培訓、考核、評估方法分理論考試和實際操作評估兩部分。理論考試滿分為100分，60分及以上為及格；實際操作評估分為及格和不及格兩種。理論考試和實際操作評估均及格才視為培訓合格。對某一培訓項目考試不及格者，準予其補考一次，補考可在培訓期間完成或者在培訓結束后半年內完成；補考仍不及格者，必須重新參加該項目的培訓、考試。然而在實際航海模擬器培訓考核和評估中，各培訓機構使用航海模擬器對學員的適任性進行評估時，沒有制定統(tǒng)一和可靠的評估標準，有的評估人員本身不具備評估資格，有的評估人員對航海模擬器培訓考核和評估的標準不明確，有的沒有向學員明確說明所要進行評估的工作和技能，還有的在評估中比較主觀隨意，不能做到客觀、公正。以上做法，造成學員考核和評估的不規(guī)范，影響學員的評估質量和效果。
二、航海模擬器教學培訓、考核、評估方法規(guī)范化的對策
1．規(guī)范審核，嚴格把關
針對我國航海模擬器教學培訓機構過多的現(xiàn)狀，各轄區(qū)海事局船員培訓監(jiān)督機構應采取必要的措施，加大對所管轄的船員培訓機構進行監(jiān)督和檢查的力度，規(guī)范審核，嚴格把關，從根本上杜絕不規(guī)范情況的發(fā)生。(1)管理部門在受理船員培訓機構的航海模擬器教學培訓申請時，應認真審查所有資料，對辦學規(guī)模、師資力量、設備情況、學員文化程度等進行嚴格把關，對不符合培訓條件的機構應堅決不予批準；(2)在船員培訓機構開班前，應對其進行必要的實地考察，尤其是對任課教師的資格以及涉及與船員實際操作有關的設備進行認真檢查，若不符合培訓條件應予以停辦；(3)在船員培訓機構辦學過程中，還應對其辦學情況進行隨機檢查，檢查內容包括：課程安排是否符合教學計劃，教師是否按教學計劃授課，在實際操作過程中是否投入必要的教學設備等；(4)相關管理監(jiān)督機構應對船員培訓過程實時跟蹤，確保航海模擬器教學培訓按要求規(guī)范化實施；(5)管理監(jiān)督機構還應對有些船員培訓機構的辦學條件進行重新評估，對師資力量不能保證、教學設備不符合規(guī)定以及教學形式不規(guī)范者，堅決予以撤銷。
2．教學培訓的規(guī)范化
根據(jù)《中華人民共和國船員教育和培訓質量管理規(guī)則》(以下簡稱《規(guī)則》)的規(guī)定，實施航海模擬器教學培訓、考核和評估時，應滿足《規(guī)則》有關要求。因此，各船員培訓機構應建立一套完整的質量管理體系，船員培訓監(jiān)督機構應按照該《規(guī)則》的要求對船員培訓實施連續(xù)的監(jiān)控，以促使教學與培訓的規(guī)范化，以確保航海模擬器教學培訓、考核和評估的質量。
(1)培訓機構應嚴格按照我國海事局頒布的“航海模擬器專業(yè)培訓綱要”要求，制訂符合stcw78／95公約要求的教學大綱和教學計劃，并嚴格按照教學大綱和教學計劃加以組織與實施，保證航海模擬器教學培訓、考核和評估的質量；
(2)培訓機構應嚴格按照要求建立一支相對穩(wěn)定的具有一定教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的師資隊伍，杜絕臨時聘用外來兼職人員作為代課教師的做法，確保航海模擬器教學培訓、考核和評估方法的規(guī)范化進行；
(3)培訓機構應及時補充必需的消耗品，滿足學員實際操作的需要；
(4)培訓機構應按照有關要求做好航海模擬器教學培訓的各種記錄，如學員受訓情況登記表、教學設備使用情況登記表、學員實操情況登記表等，以備相關監(jiān)督機構的監(jiān)督和檢查；
(5)船員培訓監(jiān)督機構派檢查人員對航海模擬器教學培訓進行實時控制，掌握其教學過程中的實際情況，如學員受訓的時間、教師授課的情況、教學設備的是否正常運轉、消耗品的及時補充情況等。
3．考核和評估的規(guī)范化
根據(jù)stcw78／95公約的要求建立航海模擬器教學培訓、考核和評估方法的規(guī)范化，建立統(tǒng)一的標準以確保航海模擬器教學培訓的質量，使各個船員培訓機構達到規(guī)范化要求。船員培訓機構在進行航海模擬器教學培訓、考核和評估時要加強規(guī)范化，建立統(tǒng)一標準，把好考核與評估關。
(1)綜合各船員培訓機構現(xiàn)有的教學培訓大綱和教學計劃，完善航海模擬器教學培訓、考核和評估方法的統(tǒng)一標準；
(2)對航海模擬器教學培訓、考核和評估的科目，要按照stcw78／95公約的要求，確定統(tǒng)一的實際操作項目，制定統(tǒng)一的實操考核評分標準；
(3)編制統(tǒng)一的實操情況與評估記錄表，要求各航海模擬器教學培訓機構使用統(tǒng)一的表格進行記錄，使船員培訓達到規(guī)范化管理；
(4)切實做好航海模擬器教學培訓、考核和評估工作，制定實際操作項目的規(guī)范化標準，杜絕教學培訓、考核和評估的隨意性；
(5)評估考核時，評估人員要嚴格按照統(tǒng)一標準進行規(guī)范化評估，真正做到規(guī)范評估，嚴格把關。
【中圖分類號】R47【文獻標識碼】A【文章編號】1672-3783（2014）01-0205-02現(xiàn)代社會對護理人員提出了更高的要求：護士在具備扎實的專業(yè)知識和精湛的護理技術同時，還必須具有關懷能力。新護士是醫(yī)院的新鮮血液和新生主力軍，研究表明她們的關懷意識普遍較差，必須通過各種方式系統(tǒng)培訓其關懷意識與能力[1]。為了提高新護士的關懷能力，筆者運用多元化策略對本院內科片2011年入院的新護士進行培訓，取得滿意效果。報告如下。
1.對象與方法
1.1研究對象：隨機選取本院內科片2011年入院的新護士40名，均為應屆畢業(yè)生，且自愿參加多元化策略培訓。其中本科28名，大專12名，均為女性，平均年齡22歲。
1.2研究方法
1.2.1采用問卷調查。運用美國護理學家Nkonghon教授編制的關懷能力評價（Caring Ability Inventory）量表[2]對40名研究對象進行關懷能力評價。該量表包括三個維度：認知（對自己和他人及周圍環(huán)境了解程度14條），勇氣（主動關心自己、他人及處理危機能力的能力13條），耐心（耐性和韌性10條）。每個條目采用Likert7級評分制，其中非常同意為7分，6、5、4、3、2同意程度則依次遞減，完全反對為1分。
1.2.2采用筆者設計的多元化策略由專業(yè)的臨床規(guī)范化培訓教師在臨床中對新護士進行為期半年的規(guī)范化培訓，多元化策略為：
（1）發(fā)揮教師的榜樣作用 要培養(yǎng)具有關懷能力的護士，教師必須具備關懷能力。關懷型教師應該是一位有專業(yè)能力的老師及?？婆R床護士。具體要求體現(xiàn)在：尊重學生，重視學生的體驗和感受，重視教師的關懷型行為的榜樣作用。在教與學中創(chuàng)建一個關懷社區(qū)，建立和諧的師生關系。
（2）將"五心"關懷護理服務模式用于臨床培訓 "五心"即：熱心接待、精心安排、細心指導、耐心教學、暖心溝通 。為新護士提供良好的人文環(huán)境，構建人文關懷的"傳遞鏈"，重視對新護士人格理想，道義境界和社會職責的培養(yǎng)。
（3）將人性化關懷融入護理操作技能培訓中 通過教師關懷護理的示范，向新護士展示護士應最大限度地滿足病人生理和心理需求，并從小細節(jié)體現(xiàn)護士對病人的關心和愛心，在細微處閃爍人性化關懷的光芒。
（4）開展各種形式的人文關懷活動 舉辦人文知識講座，腎臟病友俱樂部，新老護士座談會，健康教育小講課，床邊護理查房，角色扮演等等。指導新護士學習與病人溝通的技巧，以及如何將學到的理論知識內化，通過健康教育給予病人最真實的情感付出。
（5）將人文關懷納入考評體系 由側重"定量評價"向側重"定性評價"的人文性轉變。采取討論發(fā)言、操作考核、病例分析、論文撰寫、調查設計等形式，考核新護士實施人性化關懷的意識和能力。
1.2.3 培訓結束，對研究對象再次進行關懷能力評價。通過對照，評價培訓效果。
1.2.4 統(tǒng)計學方法 采用SPSS17.0統(tǒng)計學軟件進行分析，計量資料以均數(shù)±標準差（x±s）表示，兩組間比較采用t檢驗，P
2 .結果
對研究對象培訓前后關懷能力評價的比較（分， x±s），見下表。
維度 培訓前 培訓后 P認知 70.32±10.80 75.40±9.58 0.01勇氣 54.38±10.22 56.20±11.84 0.02耐心 55.05±11.33 59.0±10.86 0.013.討論
上表顯示應用多元化策略對新護士培訓后，關懷能力評價量表中認知、勇氣、耐心三個維度的得分均比培訓前有明顯提高，差異有統(tǒng)計學意義（P
"優(yōu)質護理示范工程"活動重點強調將人文關懷融入到護理工作中。人文關懷的實施需要護士在對患者進行護理時投入情感，并具備相應的關懷能力，才能起到好的效果。因此，激發(fā)護士關懷患者的意愿，培養(yǎng)護士對患者的關懷能力，管理者責任重大。調查發(fā)現(xiàn)，新畢業(yè)的護士多是獨生子女，她們是被關懷，被寵愛的一代，關懷意識普遍較差。如何讓這一特殊群體盡快的完成從"被關懷"到"關懷患者"的角色轉變，以適應目前新形勢下對關懷型人才的需求就顯得尤為重要。
蔡虻等[3]研究顯示對于新畢業(yè)的護士，早期給予有計劃、有針對性的培訓指導，有利于他們盡快適應臨床環(huán)境；有利于從學生到專業(yè)人員的角色轉變；有利于他們的專業(yè)成長和發(fā)展；有利于護理人才的選拔和培養(yǎng)。
4.小結
人文關懷教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，在臨床中需要采取靈活多樣的方法及途徑對教育對象進行培訓，使其更深刻的體會和理解人文關懷的精髓，并將其內化為職業(yè)思想。本研究采用的多元化策略經(jīng)實踐在臨床中方便實施，效果明顯。經(jīng)過培訓的新護士關懷能力有了明顯提高，促進了護患關系的和諧發(fā)展，滿足了新形勢下優(yōu)質護理服務對關懷型人才的的迫切需要。
參考文獻
[1]許娟，劉義蘭，護理人員關懷能力的調查研究，護理學雜志，2008，23（3）：16-18
（一）從載體形式上看，以傳統(tǒng)手工紙質材料檔案為主
檔案載體大體經(jīng)歷了從甲骨、金石、竹簡到紙張等多次變革，從東漢時期改進造紙術到今天，紙張作為信息的主要載體已有兩千多年的歷史。高校檔案，尤其是二級學院的檔案室的檔案基本上都是以紙質、實物為主要載體。紙質和實物載體檔案，直接決定了檔案保存的時間受到很大限制，不能長期保存。另外，也降低了檔案信息的利用率。二級學院作為高校教學單位，決定了從屬于二級學院的檔案室主要為教學服務，同時兼顧科研、管理服務。具體而言，在檔案材料方面，主要以學生的學業(yè)考試材料的存檔管理為主，同時包括教師科研及管理材料。而學生的學業(yè)考試材料又占所存檔案材料的絕大多數(shù)，包括學生每個學期末的考試材料和學生在第四學年的學位論文和實習材料。學生在學期末的考試材料存檔主要以教學班為單位，一個教學班一個檔案盒，如果材料太多一個檔案盒放不下，要兩個檔案盒存放。而一個教學班的單門科目的考試存檔材料主要包括存檔標示、存檔脊背、考試考核方案、試題（試卷）材料、審查表、原始成績報告單、原始成績分析報告、學業(yè)成績報告單、平時成績材料（支撐材料一般保存5-10份）。學生的學位論文存檔材料一般包括論文、過程指導表格等。過程指導表格又包括本科畢業(yè)論文（設計）備選題目審批表（教師用表）、本科畢業(yè)論文（設計）工作記錄封面、本科畢業(yè)論文（設計）選題申請表（學生用表）、本科畢業(yè)論文（設計）任務下達書、本科畢業(yè)論文（設計）文獻綜述（學生用表）、本科畢業(yè)論文（設計）開題報告書（學生用表）、本科畢業(yè)論文（設計）選題變更審批表（教師用表）、畢業(yè)論文（設計）選題落實情況統(tǒng)計表、本科畢業(yè)論文（設計）中期檢查及指導記錄表（教師用表）、畢業(yè)論文（設計）書面成績評分參考標準（教師用表）、本科畢業(yè)論文（設計）指導教師評分表、本科畢業(yè)論文（設計）評閱人評分表、本科畢業(yè)論文（設計）答辯記錄表、本科畢業(yè)論文（設計）答辯成績標準、本科畢業(yè)論文（設計）答辯成績評分表、本科畢業(yè)論文（設計）成績評定書、本科畢業(yè)論文（設計）成績匯總表、本科畢業(yè)論文（設計）公開發(fā)表情況統(tǒng)計表、本科畢業(yè)論文（設計）質量評估標準、本科畢業(yè)論文（設計）管理工作評價表等：（個表格，每個學生平均：,頁左右。在以上這些材料中，絕大多數(shù)二級學院觀念陳舊，以紙質材料存檔為主，以電子信息存檔的占極少數(shù)。紙質材料存檔有諸多弊端。首先，紙質材料不易長時保存，保存時間一般8至10年，超過10年的都要銷毀。其次紙質材料查閱困難，利用效率低；再次，紙質材料檔案占用空間極大，存放困難。高校二級學院一般都是臨時把一些空房間利用起來作為檔案室，空間有限。再加上紙質材料檔案占有一定空間，且每個學期都要新存入大量的學生學業(yè)考試材料，所以一般檔案室只存放近兩至三年的檔案材料，其余的都堆放在其他地方。這些都決定了傳統(tǒng)以紙質材料管理檔案的方式落后了，必須用更先進的方式來代替它。
（二）資金相對短缺，硬件建設不夠，信息化程度低
高校二級學院的檔案室建設，大都面臨著資金相對短缺的困難。場所大都是由學院提供，一兩臺計算機，計算機的作用主要是用來打印，其他硬件建設根本談不上，更不要談什么信息化了。這也是二級檔案室主要以紙質檔案材料為主的主要原因所在。不難看出，要加快檔案信息化發(fā)展，困難是資金。只有資金充裕，才能加強檔案的信息化建設，才能購置計算機、路由器、掃描儀、縮微設備等，開通內部局域網(wǎng)，連接外部網(wǎng)絡，進行信息安全防護等。有了這些設備，才能把紙質檔案轉化為電子信息檔案，進一步促進二級學院檔案管理的信息化發(fā)展。
（三）管理人員復雜，檔案管理規(guī)范化程度不夠
高校檔案管理的信息化對檔案管理人員要求比較高，不僅需要有專門而系統(tǒng)的檔案專業(yè)知識，而且還要有信息化方面的技能。而現(xiàn)下高校普遍缺乏高素質的檔案管理專業(yè)人員，就更不要說什么二級學院了。這些二級學院的檔案室管理員大都是半路出家，或者直接從專任教師轉來，或者是由一些教學水平排后的教師轉來，亦或者是由課時較少的教師臨時借調兼任，情況比較復雜。二級學院檔案室管理人員專業(yè)素養(yǎng)低，直接導致了檔案管理規(guī)范化程度不夠。就紙質檔案材料而言，首先是體式不一，有的是手寫體，有的是打印體。其次，紙張大小不一。這具體體現(xiàn)在學生的平時成績支撐材料上，紙張大小不一，非常不美觀，不整齊。就電子檔案來說，沒有進行分類保管，到處亂存，更談不上什么保密措施了。
二、信息化背景下高校二級學院檔案管理的新舉措
（一）從手工到現(xiàn)代，從紙質到數(shù)字化
首先，實現(xiàn)傳統(tǒng)檔案業(yè)務工作的改變，真正做到從手工到現(xiàn)代的轉變。二級學院傳統(tǒng)的材料立卷歸檔，大多是手工和打印紙質稿相結合，一些材料必須要打印紙質稿，然后再手工簽字蓋章。在完成這些后，再立卷、歸檔，勞動強度比較大，且周期長。必須改變這種手工與打印紙質稿相結合的現(xiàn)狀，真正實現(xiàn)檔案業(yè)務的現(xiàn)代化處理。具體而言，就是利用網(wǎng)絡，將相關電子信息檔案輸入到計算機中，針對檔案信息的保密程度的不同，為不同人群設置一定的權限（絕對保密性的檔案信息設置為禁止查閱，一般保密性的檔案信息設置為驗證查閱，可以公開的檔案信息不設置查閱權限，對大眾公開查閱），這樣，可以方便不同的部門及人員查閱相關檔案文件信息。其次，實現(xiàn)傳統(tǒng)檔案管理模式的改變，真正做到從紙質到數(shù)字化的轉變。檔案信息的數(shù)字化就是指利用當前先進的數(shù)字化技術將紙質形式等載體方式存儲的信息轉化為可直接被計算機利用識別的形式，從而實現(xiàn)對數(shù)字化信息的合理有效的管理和利用。傳統(tǒng)的檔案工作是對實體檔案進行管理，而在數(shù)字化檔案管理中，檔案的管理完全虛擬化。信息的存取，按照設立的軟件程序進行整理、排序，然后輸出。具體而言，對于二級學院的學生考試材料，學生考試試卷直接通過掃描的形式轉化為數(shù)字化形式，而其他的相關材料只需要收集電子稿就可以了，然后再分門別類以學年、學期、科目等逐漸縮小的目錄文件保存并上傳就可以了。而對于學生的畢業(yè)論文和實習材料，把打印紙質稿的過程直接省略，只保存電子稿就可以了。也可以把紙質版的材料保存份，如果上級檢查，可以把這,)份給他們。當然，檢查人員也可以直接到網(wǎng)上查閱。這樣，既節(jié)約了紙張等打印的辦公經(jīng)費，也節(jié)約了存放紙質材料檔案的空間，可謂一舉兩得。
（二）大力加強二級學院的軟硬件和數(shù)據(jù)庫建設
首先，加大資金投入，加快軟硬件基礎設施建設。軟件基礎設施是指必須開通網(wǎng)絡，即開通內部局域網(wǎng)，連接外部互聯(lián)網(wǎng)。硬件基礎設施是指必須購置先進的數(shù)字化的技術設備，像圖文影像掃描儀，數(shù)字化的音像制作系統(tǒng)、服務器、存儲設備等，這是提高檔案信息化的必要工具。其次，加強二級學院的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建設。對于作為高校檔案館的組成部分、為教學單位服務的定位而言，二級學院檔案室可以直接利用高校檔案館的數(shù)據(jù)庫，成為學校數(shù)據(jù)庫的一個分支和組成部分，這就對高校檔案館的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建設提出了更高的要求。
（三）提高檔案管理人員素質，加強檔案管理規(guī)范化建設
二級學院檔案室加強檔案管理規(guī)范化建設，加速培養(yǎng)高素質的檔案專業(yè)管理人才是核心所在。二級學院檔案室的電子文件歸檔、電子檔案保存及開發(fā)利用等，都需要專業(yè)管理人員。二級學院檔案室的信息化建設是建立在檔案學與計算機科學專業(yè)基礎之上的。他們既應該具有專業(yè)的檔案學知識，也應該掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡技術。為了提高高校二級學院檔案室管理人員的素質，應加強對管理人員的再教育和再培訓，使其掌握專業(yè)而系統(tǒng)的檔案學和電子信息學知識，從而為二級學院檔案室的檔案信息化程度的提高提供人員方面的支持。同時，也只有管理人員的素質上去了，檔案管理的規(guī)范化建設才能成為可能。
1 完善各項規(guī)章制度， 抓好落實
要提高超聲診斷質量， 必須做好規(guī)范化建設， 建章立制。嚴格執(zhí)行國家《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《大型醫(yī)用設備配置與應用管理暫行辦法》、《醫(yī)療技術操作常規(guī)》等法律法規(guī)， 持證上崗。設立完備的醫(yī)療設備管理制度、監(jiān)督機制、故障應急預案、維修檔案等質量管理制度， 使影像管理工作制度化、科學化有章可循。對各項檢查以《超聲技術操作規(guī)范》為指導， 規(guī)范操作規(guī)程， 對操作步驟、方法、程序、結果、圖片質量、報告書寫規(guī)范等檢查設立績效考評機制， 有效進行質量控制， 量化管理， 科學地統(tǒng)計、規(guī)范各臟器及常見疾病的檢查范圍。
2 學科基礎建設， 人才是關鍵
2. 1 無論超聲設備如何發(fā)展， 科室的持續(xù)發(fā)展， 取決于高素質的專業(yè)團隊及合理的梯隊建設。醫(yī)學是一門經(jīng)驗學科， 人才的成長是一個晚成熟期。必須分析科室人員的構成及其優(yōu)勢， 做好職業(yè)規(guī)劃及培養(yǎng)方向。從事超聲醫(yī)學工作的人員來源于臨床醫(yī)學及醫(yī)學影像專業(yè)， 專業(yè)的不同， 知識結構會存有差異， 臨床醫(yī)學畢業(yè)生臨床知識相對豐富， 但影像理論基礎原理欠缺， 而醫(yī)學影像專業(yè)畢業(yè)生影像專業(yè)理論知識較為熟悉， 但臨床知識存在不足。不同的院校、不同的專業(yè)有其不同的專業(yè)理論和實際工作能力的優(yōu)勢。針對不同的人員采取不同的要求， 對醫(yī)學影像專業(yè)畢業(yè)生， 強調臨床技能的學習；鼓勵參加醫(yī)院臨床知識學術講座， 增加臨床知識。對臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生， 強調超聲基礎理論知識及其他影像專業(yè)知識的學習， 打牢基礎?；钴S的學習氛圍， 形成專業(yè)互補， 強化了綜合素質提高。
2. 2 加強在職培訓， 全面開展醫(yī)學繼續(xù)教育， 只有不斷地充實自己才能提高專業(yè)技術。①打牢基礎是關鍵， 對新入職影像專業(yè)畢業(yè)人員， 采取崗前臨床科室輪轉 ， 學習臨床知識， 拓寬視野， 建立臨床思維方式， 了解臨床不同專業(yè)超聲檢查的目的所在， 了解本院臨床科室發(fā)展水平及開展的新技術；對臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生， 在了解超聲專業(yè)的基礎理論、超聲解剖、儀器操作檢查方法后， 采取到其他影像專業(yè)短期輪訓， 了解其他影像專業(yè)特點， 診斷優(yōu)勢， 建立大影像概念， 充實和拓展思維模式。在強調理論培訓的同時 ， 突出實際操作能力的規(guī)范與提高， 要求大家勤于實踐， 規(guī)范操作并不斷熟練。②適時選派工作作風扎實， 安心本職工作， 有上進心的技術骨干到技術力量雄厚的大醫(yī)院進修， 進行系統(tǒng)的規(guī)范化訓練， 并根據(jù)個人的專業(yè)特長及科室專業(yè)的發(fā)展需要， 選派參加不同的專題學習班或提高班， 將讓個人的成長與科室的發(fā)展前景結合， 激勵其發(fā)揮更大的工作、學習熱情， 使科室人員“人人有專業(yè)， 人人有特長”， 既避免了內耗， 又提高了科室整體技術力量。③加強對外學術交流， 鼓勵在職人員進行工作經(jīng)驗的總結， 撰寫論文。撰寫論文的過程也是對一個疾病深入學習的過程。中級以上職稱的工作人員每年至少參加一次全軍或全國專業(yè)學術會議， 讓大家及時了解本專業(yè)的最新動態(tài)、發(fā)展方向， 了解本專業(yè)的前沿知識， 開闊視野。④聘請上級醫(yī)院的專家教授指導工作， 舉行專題講座等。以多種多樣的培訓方式， 提高技術水平。
3 強化隨訪工作
超聲診斷的正確性必須通過隨訪臨床的最終診斷來印證。通過隨訪， 進行回顧分析， 總結經(jīng)驗教訓， 提高診斷與鑒別診斷能力。平時將個人隨機隨訪與科室集體隨訪納入常規(guī)工作， 統(tǒng)籌安排， 有計劃、有組織地進行?？剖野才艑Ｈ?、專門時間， 下病區(qū)或病案室， 針對不同的臨床科室、某個病種等進行統(tǒng)一的隨訪， 并統(tǒng)計分析隨訪結果，根據(jù)超聲診斷陽性符合率指導科室的下一步工作；個人隨訪隨機性比較大，尤其是個案，只有共享才能共同認識該疾病， 所以隨訪結果的回報交流， 共同提高尤為重要。完善的隨訪制度納入科室質量控制體系，每月進行隨訪工作的檢查與考核，才能確保隨訪順利實行并取得良好的效果。利用隨訪結果分析超聲檢查的符合率， 評價超聲檢查質量。如果超聲診斷與病理或手術結果相符， 則總結經(jīng)驗，加深印象， 增強信心。如超聲診斷與臨床不符， 則分析誤診原因， 提高鑒別診斷水平。
4 規(guī)范化留圖
超聲檢查中普遍存在存圖的隨意性， 尤其患者較多時。為了提高超聲質量， 必須規(guī)范化存圖， 與診斷有關的陽性或陰性切面， 應做圖像儲存， 記錄并存檔。圖像質量要清晰， 掌握儀器各項物理參數(shù)的調節(jié)， 熟悉已設置的不同臟器專用軟件， 根據(jù)個人習慣及患者條件， 調節(jié)圖像在最佳狀態(tài)。在眼球或產(chǎn)科檢查時， 嚴格按照規(guī)定的安全聲功率輸出。對于異常圖像保留相互正交的兩個切面， 杜絕了以往隨意性存圖檢查中因漏查器官結構而造成的漏診， 對異常的動態(tài)變化和前后對照分析提供了直觀的圖像資料， 同時為處理醫(yī)療糾紛提供證據(jù)， 規(guī)范化存圖使規(guī)范化檢查真正落到了實處， 規(guī)范化存圖成為超聲檢查管理體系中的重要組成部分。
5 規(guī)范書寫報告
超聲檢查報告書寫質量體現(xiàn)了檢診水平。報告單作為一次檢查的結論， 必須將實際情況用圖文的形式報告給臨床和患者。一般項目要齊全， 真實， 必須實名制。必要時， 加填儀器型號、探頭類型與頻率， 檢查方法與途徑（如：經(jīng)直腸法）。描述檢查內容時術語應科學化、標準化， 文字簡練， 描述全面、客觀， 嚴禁加入任何主觀判斷， 既不武斷地以圖像診斷疾病， 也不要過于隨附臨床資料， 杜絕先入為主， 先有結論再有圖像描述的思維模式。超聲提示或診斷明確提示物理學診斷， 除十分明確的病例外， 不做病理學診斷， 可以提示數(shù)種需鑒別的診斷。
6 樹立服務意識
超聲檢查主要是為臨床診斷疾病提供客觀依據(jù)， 要樹立為臨床服務的理念， 多與臨床醫(yī)生溝通才能避免主觀臆斷， 其實與臨床醫(yī)生交流的過程也是學習臨床知識的過程， 只有結合臨床才能開展新技術、新業(yè)務， 才能謀求正確答案， 達到為患者負責的目的。
院所占地總面積近20萬余平方米，建筑總面積36萬余平方米。擁有目前西南地區(qū)規(guī)模最大、功能先進，集人性化、智能化、數(shù)字化為一體的單體病房大樓，總建筑面積近12萬平方米。
人才實力 院所形成了院士領銜，以領軍人才、拔尖人才為骨干，以優(yōu)秀中青年人才為主體的人才方陣。現(xiàn)有專業(yè)技術人員2000余人，其中高級技術職稱200余名；博士、碩士生導師近200名；中國工程院院士1名；“973”項目首席科學家4名；“長江學者獎勵計劃”特聘教授3名；國家杰出青年基金獲得者5名；“新世紀百千萬人才工程”國家級人選3名；科技部創(chuàng)新團隊1個；教育部創(chuàng)新團隊1個；軍隊杰出專業(yè)技術人才獎2人；總后“三星人才11人； 重慶市學科學術帶頭人18人。
學科建設 院所學科專業(yè)齊全，外科學所有三級專業(yè)均為國家重點學科?，F(xiàn)有野戰(zhàn)外科、骨科、普通外科、神經(jīng)外科、胸心外科、泌尿外科、心血管內科、呼吸內科8個國家級重點學科；眼科、消化內科2個國家重點培育學科和軍隊“2110”重點建設學科（野戰(zhàn)外科學）。有全軍戰(zhàn)創(chuàng)傷?？浦行摹⑷娦赝饪茖？浦行暮腿娊煌ㄡt(yī)學研究所；高血壓代謝病、青光眼病、內耳疾病以及便秘為全軍專病中心；婦產(chǎn)科、小兒科、泌尿外科為全軍優(yōu)生優(yōu)育中心。戰(zhàn)創(chuàng)傷醫(yī)學、胸心外科、眼科學、神經(jīng)內科、生物醫(yī)學工程、腫瘤治療學為重慶市重點學科，高血壓病研究所、耳鼻咽喉―頭頸外科研究所、交通醫(yī)學研究所、創(chuàng)傷愈合與組織工程研究所、宮頸癌防治研究所、生物醫(yī)學工程研究所為重慶市研究所，皮膚科為重慶市高校皮膚組織工程研究中心。
教學科研 院所所有臨床學科和生物醫(yī)學工程一級學科均為博、碩學位授權點，設有臨床醫(yī)學博士后科研流動站，承擔了博士后、博士、碩士、本科、大專5個層次13個專業(yè)的教學任務，年培養(yǎng)各類學員1800余名，年招收進修生500余名，已建成臨床示教、手術轉錄及遠程教學系統(tǒng)和臨床技能訓練中心。《外科學及野戰(zhàn)外科學》為國家精品課程；“創(chuàng)建現(xiàn)代軍事醫(yī)學學科體系培養(yǎng)新型軍事醫(yī)學人才的研究與實踐”獲國家教學成果一等獎；為國家住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地、國家衛(wèi)生部內鏡診治培訓基地、國家衛(wèi)生部介入診治培訓基地、國家衛(wèi)生部腹膜透析培訓基地、軍隊及重慶市臨床藥師規(guī)范化培訓基地、中國紅十字基金會鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓基地...。
院所具有良好的科研條件，為國家藥品臨床研究基地，擁有全軍第一個國家重點實驗室―創(chuàng)傷、燒傷與復合傷國家重點實驗室，全軍“重中之重”建設實驗室―戰(zhàn)創(chuàng)傷基礎研究實驗室和全軍重點實驗室―交通醫(yī)學實驗室。高血壓病實驗室、創(chuàng)傷基礎實驗室、交通醫(yī)學實驗室、車輛生物安全碰撞實驗室為重慶市重點實驗室。承擔了以國家“973”、“863”、國家自然科學基金重點級為代表的重大科研課題，課題總數(shù)660余項。先后獲得軍隊、省部級二等獎以上獎勵150余項 ，其中國家科技進步一等獎1項，國家自然科學二等獎1項，國家科技進步二等獎7項，軍隊、省部級一等獎24項，軍隊、省部級二等獎118項。近五年發(fā)表SCI、EI期刊高質量論文650余篇；5分以上SCI論文60余篇；入選F1000的高質量論文7篇。2014年發(fā)表SCI論文202篇，5分以上20篇、10分以上3篇。成功在《Cell》、《nature》、《Science》三大頂尖雜志發(fā)表論著?！笆濉鲍@得國家專利400多件，2014年實現(xiàn)科技成果轉化1000萬元。每年舉辦大型國際學術會議4～5次，每年接待外國專家來訪100余人次，每年100人次專家教授受邀出國交流。
臨床技術 以急危重癥和介入微創(chuàng)治療為標志的醫(yī)療高新技術國內領先。建成了全國最早的大型集中式重癥監(jiān)護單元和西南地區(qū)最大的新生兒重癥監(jiān)護病房；以ICU、CCU、NICU、血液凈化透析中心等科室構建的急危重癥救治體系國內領先；率先在國內開展了心、肝、肺腎等大器官移植，小兒心臟移植填補了國內空白，肺移植存活時間居國內第二；率先在國內開展了中子刀治療宮頸癌、脫鈣骨移植治療骨缺損、骨不連，游離空腸代食管術等新技術；開展了結腸重建食管術、體內雷管取出術、巨舌癥等國內罕見手術；擁有全國第四家規(guī)范化的“一站式復合手術”平臺，復合手術技術、腦血管病介入、心臟、肺、食管及肝、腸等微創(chuàng)手術、便秘外科治療以及青光眼、梅尼埃病、代謝綜合癥的診治等20余項技術邁入國內領先水平。擁有四大國家級技術培訓基地：衛(wèi)生部心血管疾病介入診療基地、衛(wèi)生部腦卒中篩查及防控基地、衛(wèi)生部內鏡診治培訓基地、衛(wèi)生部腹膜透析培訓示范中心。
以嚴重創(chuàng)傷救治為品牌的醫(yī)療特色鮮明。我院創(chuàng)傷醫(yī)學專業(yè)獲得2項“973”項目的滾動資助，創(chuàng)傷、燒傷及復合傷實驗室為國家重點實驗室，主編出版《實用創(chuàng)傷救治》、《多發(fā)傷救治學》、《災害醫(yī)學》等多部教材或專著，總結形成的嚴重戰(zhàn)創(chuàng)傷救治理論和技術、批量傷員救治策略和技術享譽國內。創(chuàng)傷?？漆t(yī)院是我國首家醫(yī)科大學附屬醫(yī)院中的專科醫(yī)院、全軍唯一的醫(yī)學專科中心，構建了學科團隊整體化救治模式，制定了嚴重創(chuàng)傷院內緊急救治流程，實現(xiàn)嚴重創(chuàng)傷一體化、全程緊急救治，總結形成的限制性復蘇、緊急救治簡明手術等損害控制新理論新技術顯著縮短了嚴重創(chuàng)傷患者傷后確定性手術的時間，提高了救治效果，與重慶市50余家醫(yī)院建立了創(chuàng)傷救治網(wǎng)絡，年手術2000余臺，救治嚴重創(chuàng)傷200余例，成功率達96%，從基礎科研到臨床應用形成了有效轉化。
一、深入開展“星級”創(chuàng)建活動，學（協(xié)）會工作質量明顯提高
繼2005年開展“星級”學（協(xié)）會創(chuàng)建活動后，今年，各學（協(xié)）會把創(chuàng)建活動作為自身建設的主要抓手，以創(chuàng)建為紐帶，不斷拉高工作起點，提高工作質量。區(qū)財會學會繼續(xù)推進“五好”分會評比活動（五好即一是組織建設加強、學組活動開展好，二是繼續(xù)教育深入、會員素質提高好，三是愛崗敬業(yè)顯著、服務經(jīng)濟成效好，四是誠實守信廉潔、財會人員信譽好，五是維護合法權益、會員之家建設好。），組織8個分會開展明爭暗賽、爭先創(chuàng)優(yōu)活動。活動有計劃、有目標、有檢查、有評比，很有成效，既受到廣大會員的歡迎，又得到財政局的充分肯定。區(qū)監(jiān)察學會結合反腐倡廉工作，在廣大會員爭當學習型會員的活動，引導、組織廣大會員學理論、學業(yè)務、不斷提高個人的思想道德素質。同時，以調研為基礎，以探索新形勢新時期新階段反腐倡廉工作新途徑新方法為主旨，帶動廣大會員不斷堅定理想信念，努力做好本職工作，取得很好的實效。區(qū)醫(yī)藥學會在創(chuàng)建活動中，以會員中的志愿者隊伍建設為重點，以服務群眾為宗旨，以各種活動為載體，工作有計劃、有步驟、有組織、有檢查，活動開展很扎扎實實、并朝著經(jīng)?；?、制度化的方向發(fā)展。區(qū)農(nóng)林學會在創(chuàng)建活動中，以服務“三農(nóng)”為方向為重點，年初工作有計劃，每月工作有安排，主要工作有專人負責，主要活動常年不斷，主要會員有定向職責，并且投入較多的資金，創(chuàng)建工作開展得有聲有色，富有成效。區(qū)桃農(nóng)學會針對面廣量多的桃農(nóng)急需技術服務的情況，把創(chuàng)建的工作落實到為桃農(nóng)產(chǎn)前產(chǎn)中產(chǎn)后的各種服務上，深受桃農(nóng)歡迎。區(qū)青少年輔導員協(xié)會在創(chuàng)建中突出抓好青少年的科普教育，以科普活動為載體，組織廣大中小學生學科學、講科學、用科學，成效顯著。區(qū)環(huán)境科學學會、區(qū)計量學會、區(qū)蔬菜協(xié)會等學會在創(chuàng)建中都做了大量工作，也取得較好的成效?？傮w上看，2006年學會工作的活力增強了，工作的質量和效率提高了，學會建設得到明顯加強。
二、服務社會經(jīng)濟發(fā)展，廣泛深入
（一）全方位大力開展科普宣傳，提高全民科技素質
科普宣傳也是學會工作的一項重要任務。在區(qū)科協(xié)的組織和統(tǒng)一部署下，各學會積極組織專家深入農(nóng)村開展了服務“三農(nóng)”、區(qū)第五屆“雙科周”和“9·17”全國科普日活動，獲得了良好的社會效應。
一是區(qū)科協(xié)組織區(qū)農(nóng)林學會、醫(yī)藥學會、環(huán)科學會等學會，攜帶各類科普資料，充分利用廟會、集市，開展了一系列的科普下鄉(xiāng)服務活動，先后在堰橋、陽山、玉祁、洛社等鎮(zhèn)開展科普集市活動。參與科技人員達100多名，共計發(fā)放各類科普資料2萬余份。區(qū)農(nóng)林學會還專門組織農(nóng)業(yè)科技人員編寫了“水蜜桃無公害生產(chǎn)技術”、“水蜜桃全年病蟲害防治日歷”等技術資料，受到廣大桃農(nóng)的熱烈歡迎。
二是“雙科周”期間，各區(qū)屬學會（協(xié)會、研究會）結合自己的業(yè)務編寫了相關科普資料，撰寫了有關科技論文，舉辦了不同規(guī)模和多層次的學術研討會、科技報告會和多種形式的科普宣傳活動。充分利用宣傳櫥窗、科普畫廊、宣傳標語、橫幅和科普宣傳車等載體，以講座、板報、科普掛圖、開培訓班、外出參觀、志愿服務等形式強化科普宣傳，開展了豐富多彩的科普活動。
三是“9·17”全國科普日期間，各區(qū)屬學會（協(xié)會、研究會）共拉出橫幅10多條，獲得了較好的宣傳效應。此外，區(qū)科協(xié)帶領區(qū)醫(yī)藥學會等單位送科普進社區(qū)，在堰橋鎮(zhèn)新惠苑小區(qū)擺攤設點，為小區(qū)居民送上了一份豐盛的科普大餐。
（二）各學會充分發(fā)揮橋梁作用，穩(wěn)步推進科經(jīng)結合
惠山區(qū)科協(xié)組織各學會投入經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場，充分發(fā)揮學會作用，做好“金橋工程”和“廠會協(xié)作”工作。各學會（協(xié)會、研究會）通過組織牽線搭橋、技術服務、成果轉化等多種形式，幫助民營企業(yè)推進技術進步，使這項工作逐步向科學化、正?；⒁?guī)范化和成效化的方向發(fā)展。今年的“金橋工程”、“廠會協(xié)作”工作，以“百名科技專家‘民企’行”為主題，據(jù)不完全統(tǒng)計，2006年度惠山區(qū)共實施“金橋工程”項目16項，其中區(qū)級學會完成7項，如惠山區(qū)環(huán)科學會與石塘灣綜合污水處理廠和楊市污水處理廠的協(xié)作項目；共組織驗收了“廠會協(xié)作”項目14項，其中區(qū)級學會完成4項，如惠山區(qū)農(nóng)林學會和江蘇農(nóng)科院的水蜜桃全園套袋技術的推廣和應用等。這些項目的實施，加快了現(xiàn)實生產(chǎn)力的轉化，促進了我區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，取得了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。
（三）加強青少年科技教育，成效顯著
青少年科普教育是學會工作的重點。為培養(yǎng)中小學生的科普觀念、創(chuàng)新意識和實踐能力，2006年區(qū)科協(xié)會同區(qū)教育局和青少年科技輔導員協(xié)會做了大量工作。聯(lián)合下發(fā)了《關于參加第十七屆“國際科學與和平周”全國中小學生（江蘇地區(qū)）“金鑰匙”科技競賽的通知》（惠教發(fā)[2006]29號），積極組織全區(qū)中小學生參加省、市“金鑰匙”科技競賽活動，據(jù)統(tǒng)計，全區(qū)共有24所中小學參加競賽活動，參加人數(shù)達6584人。在中小學科技創(chuàng)新大賽和科技小制作比賽中，共有8587人參加；在科學小論文競賽，參加人數(shù)達5688人。今年四五月間，區(qū)科協(xié)還會同其他部門聯(lián)合舉辦了一次科普征文比賽活動，組織全區(qū)中小學生參加，其中有1000多名學生撰寫了征文，其中，53名學生和20名指導老師獲獎。全區(qū)各校特別是省錫中等學?？破栈顒迂S富多彩，成效顯著。據(jù)統(tǒng)計，全區(qū)各校組織科普講座13次，參加人數(shù)11713人；組織科普知識競賽8場，參加人數(shù)達4052人；有2所學校舉辦科普圖片展覽；4所學校建立科普網(wǎng)站或氣象站；各校還普遍開展網(wǎng)上讀書活動。陽山中心小學顧芳老師榮獲江蘇省優(yōu)秀科技工作者稱號。洛社初中、天一實驗小學參加了無錫市科技實驗學校的評比。
此外，為了培養(yǎng)孩子們對科學的濃厚興趣，區(qū)科協(xié)今年還舉行了向部分小學贈送科普圖書活動（送科普圖書進校園活動），向天一實驗小學、陽山中心小學、錢橋中心小學、前洲中心小學等學校分別贈送了一批科普圖書，為廣大小學生送去了“精神食糧”，先后贈送了價值近萬元的科普圖書4000余冊。
三、推動學術交流活動，成效顯著
（一）技術培訓富有成效。各區(qū)屬學會圍繞本單位的中心工作，大力開展技術培訓，舉辦各種培訓班110余次，14000多人得到了培訓。土地、質監(jiān)、醫(yī)藥、質量、桃農(nóng)、蔬菜、紀監(jiān)、農(nóng)林、環(huán)境等學會今年開辦的培訓班最少的3期，最多的達30多期。區(qū)財會學會常年辦班不斷，累計培訓達9000多人次；區(qū)農(nóng)林學會今年共辦班30多期，培訓人數(shù)達2500多人次；區(qū)蔬菜協(xié)會今年共辦班9期，累計培訓菜農(nóng)600多人次；區(qū)醫(yī)藥學會還舉辦了婦產(chǎn)科和中西醫(yī)結合等學習班，邀請江蘇省人民醫(yī)院教授來授課，有120多名醫(yī)務人員參加了聽講。
（二）學術交流有聲有色。各學會結合實際，舉辦了一些綜合性的學術交流活動，以進一步提高學術層次，擴大學術活動的影響力和受益面。區(qū)醫(yī)藥學會僅在本年度的年會上，收到學術論文35篇，其中，10篇優(yōu)秀論文進行了大會交流。區(qū)紀律監(jiān)察學會收到學術論文近30多篇，并計劃再出一本學術專著。區(qū)農(nóng)林學會定期開展學術研討，專人專題交流，今年收到論文近50篇；區(qū)環(huán)境學會結合實際工作開展學術研討，收到論文17篇，區(qū)財政會計學會第一分會舉辦了學術研討會，有10篇論文進行了大會交流。區(qū)水利農(nóng)機學會、質監(jiān)學會和土地學會等單位的學術交流活動也搞得有聲有色。今年來各區(qū)屬學會開展學術交流活動26場次，1260多人參與了學術交流。惠山區(qū)科協(xié)把學術交流作為一項基礎工作來抓，全年組織各學會舉行學術交流130余次，有10000多人參加，交流學術論文1200余篇。學會舉辦各種咨詢活動160余次，有20萬人次進行了咨詢。今年5月雙科周期間，區(qū)科協(xié)會同環(huán)保局、科技局在全區(qū)范圍內開展了以“保護生態(tài)環(huán)境、共建美好家園”和“科技以人為本、全面建設小康”為主題的優(yōu)秀科技論文征集評選活動，本次活動共收到論文推薦稿264篇，共評出一等獎3篇、二等獎5篇、三等獎10篇和提名獎30篇，并將獲獎作品結集出版，書名為《創(chuàng)造未來——惠山區(qū)科普論文集錦》，各學會所推薦的論文在評選中都獲得了好成績。
四、加強學會組織建設，真抓實干
（一）強化組織力量。學會組織建設是做好學會工作的基礎，惠山區(qū)科協(xié)十分注重學會的基礎建設和組織建設。在區(qū)科協(xié)的指導下，區(qū)農(nóng)林學會等單位順利換屆，區(qū)紀律監(jiān)察學會、區(qū)微循環(huán)學會、區(qū)鴨業(yè)協(xié)會相繼成立，另有區(qū)花卉苗木和鱖魚2個協(xié)會尚在籌建中。此外，各學會通過換屆選舉、爭取經(jīng)費支持、成立分會、學會小組等形式，大力發(fā)展會員，2006年度共發(fā)展會員3000多名?；萆絽^(qū)蔬菜協(xié)會為幫助解決菜農(nóng)銷售難的問題，專門召開了二次農(nóng)企對接座談會，6戶蔬菜大戶與華順公司正式簽訂了定單，年銷售蔬菜達200噸，發(fā)展會員100多名。
（二）狠抓制度建設。為了確保區(qū)科協(xié)的工作能夠不斷適應新形勢的要求，保障創(chuàng)建工作順利進行，在組織開展常規(guī)性工作之外，著力加強制度建設，狠抓各項工作的規(guī)范化。區(qū)科協(xié)除定期召開辦公會和有關會議外，著力抓好各學會（協(xié)會、研究會）每季度的工作例會。從今年一季度起，每季度召集區(qū)屬學會（協(xié)會、研究會）負責人參加工作例會，通報區(qū)創(chuàng)建工作情況、部署下階段主要工作、各單位交流工作情況等，使學會管理工作向制度化和規(guī)范化邁進。
（三）明確考核機制。按照年初制定的工作要求，今年區(qū)科協(xié)繼續(xù)在區(qū)屬學會（協(xié)會、研究會）中開展創(chuàng)建“星級”學會活動，該活動明確了學會年度工作中的十幾項硬性指標，豐富了學會工作的內容，對學會工作起到了一定的指引作用。區(qū)財政會計學會、區(qū)醫(yī)藥學會、區(qū)環(huán)境科學學會、區(qū)水利農(nóng)機學會和土地學會等學會依據(jù)創(chuàng)建標準，都積極開展了“星級”學會的創(chuàng)建活動。
2007年整體工作思路
一是圍繞科普創(chuàng)建目標，著力開展科普創(chuàng)建活動。
2007年是我區(qū)創(chuàng)建“全國科普示范區(qū)”的正式啟動之年，區(qū)科協(xié)學會工作將繼續(xù)圍繞創(chuàng)建目標，來策劃和組織落實各項工作，努力與創(chuàng)建工作相銜接。要按照創(chuàng)建要求，一方面深入開展“星級”學會的創(chuàng)建工作，繼續(xù)拉高起點，提高標準，以“星級”創(chuàng)建促科普創(chuàng)建。一方面從各自的實際出發(fā)，繼續(xù)開展好各種科普實踐和科普服務活動，以活動為抓手，大力擴大學會工作的影響，進一步提高學會工作效益。要按照今年印發(fā)的創(chuàng)建工作臺帳，做到任務、職責和考核要求三明確、三落實。
二是不斷開展學術交流活動。
組織動員各學會圍繞全區(qū)經(jīng)濟、社會、科技發(fā)展的重大問題開展多學科、綜合性的學術交流和研討活動，促進學術交流活動進一步提高水平和質量，為實現(xiàn)“兩個率先”的目標提供智力支持。鼓勵支持學會舉辦學術研討、技術交流與高新技術、新成果、新產(chǎn)品展示相結合的展覽交流活動，配合會展經(jīng)濟，發(fā)展科技會展業(yè)，努力打造活動品牌。
三是繼續(xù)發(fā)揮好為經(jīng)濟建設架橋服務的作用。
發(fā)揮學會各自優(yōu)勢，廣泛開展“金橋工程” 、“廠會協(xié)作”等活動，對上年度的對子和項目進行檢查驗收，并推動區(qū)科協(xié)會同區(qū)級學會聯(lián)合開展相關技術服務活動，選擇企業(yè)或重點選擇有關項目進行技術服務。
四是繼續(xù)加強完善學會組織建設。
2007年區(qū)科協(xié)將以改進和加強對學會組織和學會活動的管理為重點，推進管理工作科學化、信息化、規(guī)范化、制度化，全面提高學會管理和服務工作水平。通過改進管理和加強服務，引導學會適應形勢發(fā)展和需要，加強學會基礎建設和能力建設。繼續(xù)實行星級學會評估指標體系評估工作。