時(shí)間：2022-09-13 16:55:45
導(dǎo)語(yǔ)：在教育實(shí)習(xí)班主任的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 體育教師 班主任優(yōu)勢(shì)
一、中職學(xué)校學(xué)生與班級(jí)管理現(xiàn)狀
1.學(xué)生起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)認(rèn)知差?，F(xiàn)在在中職學(xué)校就讀的大部分學(xué)生一般學(xué)習(xí)起點(diǎn)不高，心理素質(zhì)差，認(rèn)知能力欠缺?！叭睢爆F(xiàn)象大量存在，即文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、獨(dú)立能力差。
2.家長(zhǎng)溺愛(ài)，心理素質(zhì)差。現(xiàn)在社會(huì)獨(dú)生子女不斷增多，出現(xiàn)了一種以“子女”為中心的家庭結(jié)構(gòu)，一些父母把獨(dú)生子女視為心肝寶貝，袒護(hù)、寵愛(ài)，對(duì)其所有要求都盡量滿足，養(yǎng)成了他們好逸惡勞、不顧他人感受的不良習(xí)慣和性格缺點(diǎn)，一旦遇到困難和挫折，就不知所措、寸步難行。
3.班級(jí)管理難度大，學(xué)風(fēng)差。學(xué)生從初中升入中專，這個(gè)年齡段的學(xué)生自我意識(shí)迅速發(fā)展，但又具有自我意識(shí)深度不夠、自控能力差的特點(diǎn)。特別是初中時(shí)期學(xué)業(yè)上的挫折帶來(lái)的失敗體驗(yàn)，使他們對(duì)自己信心不足，對(duì)生活、學(xué)習(xí)缺乏積極向上的態(tài)度，從而難以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，加大了班級(jí)管理的難度。
二、體育教師擔(dān)任班主任的優(yōu)勢(shì)
1.體育教師的敬業(yè)精神是做好班主任工作的前提。強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感是新時(shí)期對(duì)中職學(xué)校班主任的基本要求，是一名優(yōu)秀班主任的思想基礎(chǔ)。大多數(shù)體育教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)工作有著極高的熱情，責(zé)任感和事業(yè)心是做好班主任工作的保證。
2.形象鮮明，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起榜樣作用。體育教師具有健康的體魄、優(yōu)雅的姿態(tài)、開(kāi)朗的個(gè)性、幽默灑脫的風(fēng)度及“一專多能”的專業(yè)素質(zhì)，其良好的個(gè)人形象會(huì)成為學(xué)生崇敬和效仿的對(duì)象。在課堂教學(xué)中，體育教師不僅能以標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)技能為學(xué)生示范，而且學(xué)生愿意與教師一起參與體育活動(dòng)，零距離地接觸，使學(xué)生對(duì)體育教師的儀表言談、神態(tài)舉止留下深刻印象。
3.中職學(xué)校豐富多彩的體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，有利于開(kāi)展思想教育，形成班級(jí)凝聚力。中職學(xué)校在教學(xué)上改變了過(guò)去以課本教學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)為主的教學(xué)模式，取而代之的是以專業(yè)課和各種實(shí)踐與活動(dòng)為主的體驗(yàn)式教學(xué)模式。體育課堂上豐富多彩的組織形式及運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的精彩魅力，是進(jìn)行思想教育的主要陣地，是形成班級(jí)凝聚力的重要方式，很多班主任都能充分利用體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽這一陣地，結(jié)合班級(jí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的教育，收到了很好的效果，特別有利于進(jìn)行吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的思想品質(zhì)教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)取的集體主義精神，以及利用規(guī)則，模擬社會(huì)道德法度，約束引導(dǎo)學(xué)生行為，培養(yǎng)遵紀(jì)守法習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)能力。
4.利用課堂寬松環(huán)境，做好學(xué)生的思想工作。學(xué)生的個(gè)性能在體育鍛煉、游戲和競(jìng)賽中得以充分展現(xiàn)，無(wú)論是勇敢、膽怯，還是爭(zhēng)強(qiáng)好勝、軟弱怕事等特點(diǎn)，都會(huì)在各類體育活動(dòng)中顯露出來(lái)。體育教師很容易了解學(xué)生的個(gè)性特征，及時(shí)掌握思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生的思想動(dòng)向，寓教于樂(lè)，寓教于玩，寓教于行。這樣的課堂環(huán)境有利于密切聯(lián)系思想教育與教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于良好班風(fēng)、良好學(xué)風(fēng)、良好校風(fēng)的形成都有著好的影響。
5.體育教師擔(dān)任班主任，有利于學(xué)生全面均衡的發(fā)展。全面均衡發(fā)展是體育教師對(duì)國(guó)家素質(zhì)教育的理解，實(shí)踐證明，由于班主任帶的學(xué)科不同，學(xué)生對(duì)各科的學(xué)習(xí)勁頭和時(shí)間分配是不一樣的，學(xué)生會(huì)拿出更多的精力和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)班主任所教的學(xué)科，其結(jié)果往往會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生偏科現(xiàn)象，影響學(xué)生全面均衡的發(fā)展。體育教師擔(dān)任班主任將有效避免這種現(xiàn)象，可以科學(xué)地要求學(xué)生各科均衡發(fā)展，不致產(chǎn)生偏科現(xiàn)象。
三、體育教師要做好班主任工作，還應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)
1.克服急躁心理，做學(xué)生工作要耐心細(xì)致。體育教師性格外向，處理事情容易急躁，對(duì)于身心正處于發(fā)展階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)待事物的認(rèn)識(shí)不夠全面，興趣不夠穩(wěn)定，需要班主任耐心細(xì)致地去說(shuō)服幫教。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野。體育教師在不斷提高自己業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)本專業(yè)以外知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化修養(yǎng)，以適應(yīng)班主任工作的需要。
總之，教育改革首先是教育觀念的轉(zhuǎn)變，體育教師當(dāng)班主任是素質(zhì)教育的一個(gè)大膽創(chuàng)新舉措。學(xué)校在聘任班主任時(shí)，制度要更科學(xué)，讓更多有敬業(yè)精神的各學(xué)科教師參與班主任工作，而對(duì)于每一位追求進(jìn)步的教師來(lái)說(shuō)，也應(yīng)主動(dòng)積極地?fù)?dān)當(dāng)起班主任這一光榮而艱巨的歷史重任，為進(jìn)一步深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才而努力工作。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：中職班主任；德育教育；措施分析
德育工作是中職學(xué)校教育工作的重點(diǎn)，當(dāng)前由于種種原因?qū)е碌掠ぷ鞯拈_(kāi)展并不順利。中職學(xué)校的生源質(zhì)量普遍低于普通學(xué)校的生源質(zhì)量，學(xué)生更容易在思想上形成無(wú)所顧忌的放任態(tài)度，導(dǎo)致行為出現(xiàn)偏差，從而阻礙學(xué)校德育工作的進(jìn)行。中職班主任因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生數(shù)量多、問(wèn)題不一等原因常常產(chǎn)生力不從心的德育工作感，但是中職班主任的德育工作又是必須要開(kāi)展的，因此合適的方法和必要的措施是班主任進(jìn)行德育工作中需要運(yùn)用的。
一、中職班主任工作中德育教育的意義
（一）促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展
在教育改革進(jìn)行的如火如荼的當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)人才是中職教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)生由于家庭環(huán)境、個(gè)人性格等原因促使學(xué)生思想道德素質(zhì)的發(fā)展參差不齊，導(dǎo)致班主任的德育工作也面臨著多樣的問(wèn)題。中職班主任德育工作的展開(kāi)要符合學(xué)生的思想道德發(fā)展規(guī)律，更要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，不能一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭教育，要將學(xué)生的實(shí)際行為聯(lián)系起來(lái)，給予正確的分析指導(dǎo)。中職班主任進(jìn)行德育教育，對(duì)學(xué)生的人格健全有很大促進(jìn)作用，使得學(xué)生能分辨是非對(duì)錯(cuò)，從而形成正確的價(jià)值觀。學(xué)生在接受正常知識(shí)教育的同時(shí)，還要接受德育，達(dá)到內(nèi)涵和品行全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目的。
（二）有利于中職學(xué)生形成正確的價(jià)值觀
學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)，不僅包括對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要在平常的學(xué)習(xí)中形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)自身健全的人格。中職學(xué)生群體尤其要接受道德教育，研究資料表明中職學(xué)生道德問(wèn)題明顯比普通學(xué)校學(xué)生的道德問(wèn)題更突出，這就要求中職班主任要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育教學(xué)。班主任需要密切同學(xué)生之間的聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的日常生活，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，站在學(xué)生的角度為學(xué)生解決問(wèn)題。另外班主任可固定一周一次的班會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德宣講，在教學(xué)過(guò)程中，班主任最好引用案例將學(xué)生帶入情境，這樣的德育才能達(dá)到一定的教學(xué)效果。學(xué)生在聽(tīng)講的過(guò)程中明白到何為對(duì)錯(cuò)是非，從而形成正確的價(jià)值觀，日后的行為也會(huì)自覺(jué)加以規(guī)范。
（三）培養(yǎng)品德優(yōu)異的技術(shù)型人才
中職學(xué)校的教育目標(biāo)就是為國(guó)家培養(yǎng)德行合一的技術(shù)型人才，在注重對(duì)學(xué)生課本知識(shí)傳授的同時(shí)更要注重對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的教育。中職班主任加大對(duì)學(xué)生德育的力度，可為國(guó)家培養(yǎng)品德優(yōu)異的技術(shù)型人才，為祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。班主任的德育工作要建立在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)之上，不要枯燥的教條式說(shuō)教，要結(jié)合學(xué)生的日常行為進(jìn)行分析，教導(dǎo)學(xué)生哪些是對(duì)哪些是錯(cuò)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行改正。教師在平時(shí)德育工作中還要注重將學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)同思想教育結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到內(nèi)外進(jìn)步的教學(xué)效果。在新課改的大背景下，德育工作已經(jīng)成為主要的教學(xué)任務(wù)，新世紀(jì)的人才必須要有更高的德行標(biāo)準(zhǔn)，德行兼?zhèn)涞膶W(xué)生才是新世紀(jì)需要的人才。
二、中職班主任工作中德育教育的措施
（一）強(qiáng)化中職班主任的德育意識(shí)
當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀是，教師只注重對(duì)學(xué)生課本知識(shí)的培養(yǎng)，卻沒(méi)能意識(shí)到對(duì)學(xué)生的思想道德教育也是必要的，甚至是更緊迫的，尤其在如今中職學(xué)生道德意識(shí)普遍不高的情況下，中職班主任更應(yīng)該重視德育教學(xué)。中職班主任應(yīng)該自覺(jué)地提高自身的道德素養(yǎng)，為學(xué)生的道德思想學(xué)習(xí)樹(shù)立好的榜樣，中職班主任在加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要改變陳舊的教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生更容易接受德育教學(xué)。班主任還需要定期參加德育教學(xué)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)中改觀自己的教學(xué)模式，使學(xué)生更容易接受德育，教師在培訓(xùn)中充分了解到德育的重要性，端正了對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)意識(shí)，德育教學(xué)效果也會(huì)得到提升。由于中職班主任是對(duì)學(xué)生實(shí)行德育教學(xué)的主體，所以班主任更應(yīng)該自覺(jué)提升自己的綜合素質(zhì)給學(xué)生的思想道德培養(yǎng)帶來(lái)積極的影響。強(qiáng)化中職班主任的德育意識(shí)，可有效提升中職德育教學(xué)效果，為學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
（二）端正班風(fēng)班紀(jì)
中職教師在進(jìn)行德育教學(xué)中可先從班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)起，班風(fēng)班紀(jì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思想道德意識(shí)有著很重要的作用，甚至影響著學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師可先培養(yǎng)一支班干部群體，讓班干部在工作中發(fā)揮正面的榜樣作用，班干部通過(guò)對(duì)班級(jí)內(nèi)部的管理形成良好的班風(fēng)班紀(jì)，煞制歪風(fēng)邪氣的不良影響，促使學(xué)生自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，遵守校紀(jì)校規(guī)。端正班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)是班主任進(jìn)行德育教學(xué)的第一步，其可將學(xué)生的思想進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范，為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師在端正班風(fēng)建設(shè)過(guò)程中切不可偏聽(tīng)偏信，要根據(jù)實(shí)情選拔品行端正的班干部，讓班干部起到榜樣的作用。在一定程度上班干部對(duì)班風(fēng)班紀(jì)的建設(shè)作用更大于班主任的作用，班干部也屬于學(xué)生中的一員，其更清楚當(dāng)前的班風(fēng)實(shí)情，而班主任沒(méi)有身處班級(jí)內(nèi)部，也就不能起到治本的作用，所以挑選出一批負(fù)責(zé)又能正確引導(dǎo)同學(xué)的班干部是班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)中的重點(diǎn)。最后，班主任還要對(duì)班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行考核制度，使學(xué)生更加積極端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
（三）中職班主任對(duì)學(xué)生一視同仁
教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)對(duì)成績(jī)好的學(xué)生多關(guān)注一些，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生更容易忽視。但是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的工作中，教師要保持不偏不倚的態(tài)度，對(duì)所有的學(xué)生都一視同仁。德育工作中如果教師出現(xiàn)一碗水端不平的情況，很容易引發(fā)學(xué)生的思想問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生不被重視的感覺(jué)。中職教師應(yīng)該有效避免這一問(wèn)題的發(fā)生，盡量做到不偏不倚的教學(xué)態(tài)度，使學(xué)生心理平衡。中職教師德育教學(xué)展開(kāi)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師一視同仁、不偏不倚的教學(xué)態(tài)度能促進(jìn)教學(xué)效果，反之就會(huì)阻礙教學(xué)進(jìn)展，所以教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度也在德育建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。
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的優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行客觀分析。
一、存在明顯的六大優(yōu)勢(shì)
1.聰明好學(xué)。體育界流行并被廣泛承認(rèn)的一句話：不聰明的人，是干不了體育的。中學(xué)時(shí)代通過(guò)不斷訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，高考中通過(guò)術(shù)科和文化考試雙上線并被擇優(yōu)錄取，如果不聰明，永遠(yuǎn)也擠不過(guò)高考通往大學(xué)這座獨(dú)木橋。在本職崗位上干得出色，特別在學(xué)校關(guān)鍵時(shí)刻，甚至危急時(shí)刻，挺身而出，化險(xiǎn)為夷。在眾多活動(dòng)中，也是頂梁柱，大放光彩。
2.精力充沛。體育教師精力充沛，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。通過(guò)多年的能量?jī)?chǔ)備，體育教師總是朝氣蓬勃，精力無(wú)限。多年的習(xí)慣養(yǎng)成，體育教師總是準(zhǔn)時(shí)、守時(shí)，注意力集中。體育教師心態(tài)良好，做事時(shí)有沖勁，有干勁，能堅(jiān)持，做得好。
3.善處關(guān)系。體育教師多年的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和職業(yè)特點(diǎn)，表現(xiàn)為心直口快，也剛正不阿，愿意交心，樂(lè)于助人；平等對(duì)待每一個(gè)人，認(rèn)真對(duì)待每一件事。加上良好的體育素養(yǎng)和陽(yáng)光心態(tài)，他們和每個(gè)人都能和諧相處，深受教師和學(xué)生的歡迎。
4.均衡發(fā)展。體育教師都認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，協(xié)調(diào)好每一位教師。體育教師作為班主任，能組織合適的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生能力，使學(xué)生全面發(fā)展，科學(xué)發(fā)展，良性發(fā)展。
5.吃苦耐勞。體育教師特別能吃苦，特別能戰(zhàn)斗。多年的訓(xùn)練，讓他們具有善于吃苦，拼搏向上，不斷進(jìn)取的良好品質(zhì)。在班級(jí)管理中，體育教師能充分發(fā)揮時(shí)間優(yōu)勢(shì)和吃苦的勁頭，加倍努力工
作。守得住教室，進(jìn)得去寢室。深入學(xué)生中，和他們共甘苦，同風(fēng)雨，處處以榜樣詮釋班主任身正為范的內(nèi)涵。
6.效果顯著。更高、更遠(yuǎn)、更強(qiáng)的理念已深入體育教師骨髓。班主任工作中，他們永不放棄，一步一個(gè)臺(tái)階，班級(jí)管理工作總是漸入佳境，最終都能取得優(yōu)秀成績(jī)。在班級(jí)管理和高考中，班級(jí)都取得了學(xué)校同年級(jí)中等以上成績(jī)。班上體育特長(zhǎng)生更多，轉(zhuǎn)差成績(jī)突出，學(xué)生發(fā)展更均衡，非智力能力更強(qiáng)，擔(dān)任班主任效果顯著。
二、不足與補(bǔ)救措施
1.班主任專業(yè)知識(shí)尚少。班主任工作具有很強(qiáng)專業(yè)性。新時(shí)期要求每位班主任對(duì)自己職業(yè)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，并不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。體育教師的班主任專業(yè)知識(shí)相對(duì)較少。補(bǔ)救措施是：進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任專業(yè)知識(shí)。
2.文化底蘊(yùn)再現(xiàn)力較差。文化決定一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，能飛多高。體育教師的知識(shí)文化相對(duì)較差，開(kāi)放式學(xué)來(lái)的知識(shí)，再現(xiàn)效果不好。這需要正視事實(shí)，采取補(bǔ)救措施：喜歡上閱讀，大量閱讀，使之有豐厚知識(shí)，視野廣闊。通過(guò)不斷地想、記、寫，讓理論活起來(lái)，使認(rèn)識(shí)條理化、清晰化、深刻化。
我們國(guó)家教育改革的不斷深入使得高中教育以及高中班主任管理工作也更加趨近于科學(xué)和全面，在這樣一種背景之下，對(duì)于后進(jìn)生的關(guān)注和幫助就成為了高中班主任重要的工作之一。高中后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳以及精神狀態(tài)不良都是存在一定原因的，如果得到適當(dāng)且良好的幫助通常也是能夠解決和改正的，因此高中班主任就應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注這樣一個(gè)群體并采取有效措施予以幫助。本文正是在這樣一種基本的背景之下對(duì)高中班主任與后進(jìn)生之間的交往方式進(jìn)行說(shuō)明和分析，希望對(duì)于高中班主任工作的進(jìn)行以及后進(jìn)生的發(fā)展有所啟示和幫助。
二、高中班主任與后進(jìn)生的交往方式分析
1.幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心
對(duì)于高中后進(jìn)生而言，首先需要解決的問(wèn)題就是自信心問(wèn)題。后進(jìn)生本質(zhì)性的問(wèn)題其實(shí)就一個(gè)，就是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，但是由于高中學(xué)生特殊的年齡階段以及心理階段，往往學(xué)習(xí)成績(jī)不佳會(huì)衍生出更多方面的問(wèn)題來(lái)，如自信心的挫敗以及人際交往不善等，形成一個(gè)惡性循環(huán)。因此高中班主任在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫助時(shí)首先需要考慮的就是幫助后進(jìn)生樹(shù)立起自信心來(lái)。首先，班主任可以致力于后進(jìn)生身上優(yōu)點(diǎn)的發(fā)掘，每個(gè)人都是有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)的，班主任幫助后進(jìn)生找到自己身上的長(zhǎng)處有利于后進(jìn)生正確理智地認(rèn)識(shí)自己，并在此基礎(chǔ)之上更好地接受自己，基于此來(lái)樹(shù)立起良好的自信來(lái)。其次，班主任還需要幫助后進(jìn)生進(jìn)一步地發(fā)展與進(jìn)步，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)以及生活當(dāng)中難免遇到困難和挫折，班主任有必要幫助其渡過(guò)，在渡過(guò)困難的環(huán)節(jié)當(dāng)中培養(yǎng)起抗干擾的能力以及自我發(fā)展的能力來(lái)，最終在獲得進(jìn)步甚至是獲得成功的過(guò)程當(dāng)中收獲自信。
2.發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)
上文當(dāng)中已經(jīng)指出，后進(jìn)生本質(zhì)性的問(wèn)題還是在于學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，其他問(wèn)題都是基于學(xué)習(xí)成績(jī)不佳所衍生出來(lái)的，這也就意味著，即便是后進(jìn)生，也仍然是存在著其他多方面的優(yōu)點(diǎn)的，如樂(lè)于助人、為人善良、體育突出或者是文藝出眾等，僅僅只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳而被忽視，對(duì)于后進(jìn)生也是不公平的。在高中班級(jí)當(dāng)中，往往還是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更加容易獲得班主任的關(guān)注和重視。班主任有必要認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)問(wèn)題，然后在日常工作當(dāng)中更多地觀察和發(fā)現(xiàn)，在認(rèn)識(shí)后進(jìn)生優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件來(lái)幫助和鼓勵(lì)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上也做出好的表現(xiàn)來(lái)。事實(shí)上，班主任在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫助時(shí)如果能夠充分利用其閃光點(diǎn)的話，是能夠獲得非常理想的效果的。
3.與后進(jìn)生建立良好的師生關(guān)系
上文當(dāng)中已經(jīng)指出，后進(jìn)生形成的原因往往是多方面的，除了后進(jìn)生自身學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題以外，班主任與后進(jìn)生之間的關(guān)系模式以及班主任對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度同樣是導(dǎo)致后進(jìn)生難以進(jìn)步的重要原因。在較多高中班級(jí)內(nèi)，后進(jìn)生因?yàn)楸憩F(xiàn)不佳往往得不到班主任的關(guān)注和重視，從而產(chǎn)生了自卑心理，嚴(yán)重的甚至?xí)?duì)班主任和同學(xué)產(chǎn)生抵觸和厭煩心理。這不僅對(duì)于后進(jìn)生自身發(fā)展不利，而且對(duì)于班主任工作的進(jìn)行、其他學(xué)生的正常進(jìn)步以及整個(gè)班級(jí)的和諧關(guān)系建設(shè)也都是不利的。這同樣意味著高中班主任非常有必要和后進(jìn)生建立起良好的師生關(guān)系。對(duì)于后進(jìn)生，高中班主任同樣應(yīng)當(dāng)尊重其人格、個(gè)性和感情，這樣才能夠真正做到關(guān)心和保護(hù)后進(jìn)生，使其同樣感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，在此基礎(chǔ)之上配合班主任的工作，在班主任的幫助之下實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。
4.做學(xué)生喜歡的班主任
【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 創(chuàng)新 德育教育 對(duì)策
在小學(xué)階段，學(xué)生的思維還不成熟，人格品德方面的教育極為迫切，因?yàn)樗麄冞€處在情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這也是他們品德塑造的黃金時(shí)期，為此，在小學(xué)階段，班主任必須想方設(shè)法的創(chuàng)新德育教育，提高德育質(zhì)量。新形勢(shì)下面對(duì)社會(huì)發(fā)展的要求及精神文明建設(shè)的需要，對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育教育，班主任是責(zé)無(wú)旁貸，班主任是開(kāi)展學(xué)生德育工作的先鋒者，在日常工作中應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括他們的個(gè)性、道德觀念及法律意識(shí)。
一、巧用班會(huì)時(shí)間，狠抓德育教育工作
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一定的身份識(shí)別，有了既定的自身價(jià)值觀念和價(jià)值判斷，在小學(xué)階段他們又處在個(gè)價(jià)值觀發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，由于小學(xué)生的個(gè)性特征，他們好模仿，極易受到外界的影響，所在在德育方面，他們也會(huì)被感化和同化。學(xué)校是一個(gè)大集體，小學(xué)生的數(shù)量較多，質(zhì)量也是參差不齊，很難進(jìn)行有效的德育教育。但是我們不可忽視班集體的作用，班級(jí)作為小學(xué)生的日常生活單位之一及自治組織，其學(xué)習(xí)氛圍、班風(fēng)及班主任的教育對(duì)學(xué)生的德育工作有著直接的影響。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但是目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力依然較大，學(xué)習(xí)任務(wù)依然較重，學(xué)生的德育教育很難擠出專門的時(shí)間，這時(shí)候班會(huì)或者班級(jí)活動(dòng)就成為開(kāi)展德育教育的大好時(shí)機(jī)。班會(huì)作為上情下達(dá)，下情上傳的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的教育起著重要的作用，班級(jí)活動(dòng)，作為聯(lián)絡(luò)師生感情和同學(xué)之情的盛會(huì)，對(duì)學(xué)生的德育感化和教育具有重要的意義。在這些活動(dòng)中，班主任可以開(kāi)展德育教育，如進(jìn)行日常的校紀(jì)校規(guī)的教育、開(kāi)展尊老愛(ài)幼的教育、遵守交通規(guī)則的教育、愛(ài)國(guó)主義教育等等，同時(shí)在開(kāi)展這些教育的時(shí)候可以選取靈活多樣的方式，如觀看教育類的視頻、開(kāi)展話劇表演等等，最好選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，讓思想政治教育真正的內(nèi)化為學(xué)生的行為。
二、發(fā)揮人人都是德育工作者和課堂的作用
人人都是德育工作者，為此，班主任在開(kāi)展德育教育的時(shí)候，要發(fā)揮科任老師的作用，因?yàn)樽鳛槿嗣窠處?，人人都是德育工作者。為此，作為小學(xué)教師除了完成教書(shū)的任務(wù)外，還要有責(zé)任有義務(wù)的培養(yǎng)學(xué)生的品德，對(duì)其進(jìn)行德育教育。比如作為小學(xué)語(yǔ)文教師，就可以充分的利用了課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生潛移默化的德育熏陶。小學(xué)生幾乎沒(méi)有什么生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷，他們對(duì)知識(shí)的理解一般都來(lái)自老師的講解或者父母的熏陶，他們的個(gè)性在此階段還沒(méi)有完全凸現(xiàn)出來(lái)。如果單純的進(jìn)行德育教育，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較淡，也達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。小學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)缺乏了解，可能學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，但是如果我們的老師能運(yùn)用好知識(shí)遷移及圖示理論，做好日常生活與課堂知識(shí)的完美結(jié)合，那小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大激發(fā)，為此，小學(xué)語(yǔ)文教師要依據(jù)小學(xué)生的日常生活，努力打造生活化的教學(xué)情境，也把德育工作運(yùn)用生活化的情境和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)有所獲。例如，在學(xué)習(xí)牽扯到文明行駛和有關(guān)交通的問(wèn)題時(shí)，就可以讓學(xué)生了解交通規(guī)則“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”后，讓學(xué)生分別扮演交警叔叔和行人，通過(guò)簡(jiǎn)單的小游戲，讓學(xué)生了解許多的交通法規(guī)的同時(shí)，通過(guò)自己的親身實(shí)踐，增強(qiáng)了維護(hù)交通秩序的觀念。
三、開(kāi)展德育實(shí)踐，讓學(xué)生感悟德育
小學(xué)生的德育教育，我們還不能僅僅依靠教材，教材中的文章必定是有限的，內(nèi)容涉及也可能存在一定的漏洞，這樣是達(dá)不到既定的教學(xué)效果的，為此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。為此，我們要開(kāi)拓視野，可以通過(guò)開(kāi)展一些生活實(shí)踐活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的德育、法律教育。也就是說(shuō)在指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的德育和法律知識(shí)后，有意識(shí)、有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這些品德情感的感悟。
四、挖掘?qū)W生資源，培養(yǎng)得力小助手
小學(xué)教育教學(xué)管理活動(dòng)紛繁復(fù)雜，如果班主任都事事親躬，不但把自己弄得疲憊不堪，同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生的依賴性。一旦班級(jí)管理跟不上，學(xué)生就會(huì)失去自覺(jué)性，班里就會(huì)亂了套。為此，班主任老師要學(xué)會(huì)借力管力，使用民主推薦與自薦相結(jié)合的方法，選出幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、辦事公正、品學(xué)兼優(yōu)、有較強(qiáng)組織能力和活動(dòng)能力的學(xué)生，然后把班里的衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、文藝等工作放手大膽交給他們，讓學(xué)生來(lái)管理學(xué)生。定期召開(kāi)班干部會(huì)，不斷指導(dǎo)他們的工作方法，提升他們的工作能力。在日常的學(xué)校生活中，學(xué)校德育工作中要突出培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理的能力，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，逐漸擺脫老師和父母的督促與管理，這對(duì)以后的發(fā)展都十分的有利。
五、以身示范，家校合力
小學(xué)生喜歡把自己的老師作為模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，班主任的一言一行都會(huì)他們有著深遠(yuǎn)的影響。作為班主任就要給學(xué)生做好榜樣，做到高為師，身正為范，不光有驚人的專業(yè)知識(shí)和技能，還要有高尚的品德和職業(yè)操守，要擁有一顆愛(ài)心，要擁有高尚的品格，讓學(xué)生尊崇自己。只有這樣，學(xué)生才能從老師身上學(xué)習(xí)高尚的品質(zhì)，提高自身素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生的德育教育來(lái)說(shuō)，不僅僅是學(xué)校的事情，還包括家庭。現(xiàn)代化的教育觀念認(rèn)為有效的教育活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的學(xué)校教育，而是家校合力，兩者相互推動(dòng)和促進(jìn)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要有效的聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，只要學(xué)校的條件允許就可以讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的德育教育工作中來(lái)，家長(zhǎng)可以以身說(shuō)法，用現(xiàn)實(shí)案例來(lái)開(kāi)導(dǎo)和教育學(xué)生。學(xué)?？梢远ㄆ诨蛘卟欢ㄆ诘难?qǐng)德育事跡進(jìn)校園，開(kāi)展德育活動(dòng)。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對(duì)話制、教師家長(zhǎng)共評(píng)制等一系列制度，廣泛開(kāi)展豐富多彩的家校參與活動(dòng)，讓德育教育工作落到實(shí)處，形成了德育合力。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要相信學(xué)校和老師，要大力配合學(xué)校的工作，對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的德育工作，只要條件允許就要積極參加，在參與活動(dòng)的過(guò)程中和孩子一起成長(zhǎng)和發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
青年班主任要處理好與任課教師的關(guān)系需做到以下五點(diǎn)：
一、任之初“亮好相”
“亮好相”是指向?qū)W校、任課教師、學(xué)生及家長(zhǎng)展現(xiàn)自己的班主任工作能力。使大家看到這個(gè)班主任雖然年輕，但道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、管理能力強(qiáng)，定會(huì)不負(fù)眾望，管理好班級(jí)。
那么，怎樣“亮好相”呢?這需要青年教師在課余多下工夫。比如。可在學(xué)前教育期間深入了解本班學(xué)生的各科成績(jī)，家庭環(huán)境等，對(duì)學(xué)生的情況先做到心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上設(shè)想好班級(jí)的制度包括學(xué)生考勤的懲獎(jiǎng)方式、座位的調(diào)換方式、值日方式等。
二、主動(dòng)聯(lián)系任課教師，高度重視任課教師的意見(jiàn)
俗話說(shuō)：“一個(gè)好漢，三個(gè)幫”，青年班主任更要注意凝聚任課教師的力量，使班級(jí)管理取得成績(jī)。
1.開(kāi)學(xué)之初，召開(kāi)一次本班任課教師會(huì)
會(huì)上，班主任要將自己事先整理好的學(xué)生信息提供給任課教師，以便其篩選自己的課代表，以及撮據(jù)學(xué)生情況主動(dòng)調(diào)整他們的管理方式及教學(xué)方法，達(dá)到因材施教。在會(huì)上，班主任還可以提出自己的班級(jí)管理方案共同討論，尋求最佳策略，最終確定一個(gè)切實(shí)有效的治班方案。這樣做不僅利于班級(jí)的高效管理，還增強(qiáng)了班主任與任課教師的情感交流。情感融洽了，班級(jí)工作就能順利開(kāi)展。
2.青年班主任要主動(dòng)與任課教師多接觸
聽(tīng)取任課教師對(duì)學(xué)生的看法和意見(jiàn)，一是可以讓自己更全面真實(shí)地了解班級(jí)情況，不致一葉障目；二是青年班主任的主動(dòng)熱情交流，顯示了對(duì)任課教師的尊重，無(wú)論年紀(jì)大還是年輕的教師都會(huì)因得到尊重而產(chǎn)生愉快的情緒，這樣既能消除任課教師可能存在的班級(jí)管理上的顧慮，又能協(xié)助任課教師處理一些問(wèn)題。在班主任與任課教師的合力作用下，增強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的實(shí)效性。
3.青年班主任與任課任教師接觸的方式
可以定期會(huì)晤，共同分享自己的教育心得，也可以在平時(shí)與任課教師多聊天，聊聊學(xué)校、學(xué)生，或是話家常，這樣青年班主任與任課教師之間不僅建立了默契的工作關(guān)系，更可以建立一種互相信任、志同道合的朋友關(guān)系。
三、積極主動(dòng)，真心實(shí)意地為任課教師排憂解難
任課教師在工作、生活中遇到困難時(shí)，青年班主任要給予真誠(chéng)的幫助。在工作問(wèn)題中充分顯示班主任的協(xié)調(diào)作用，保證正常的教學(xué)秩序不受影響；在生話問(wèn)題中顯示朋友的力量，使任課教師感到溫暖與幸福。例如：任課教師有病或有事需調(diào)課或請(qǐng)假時(shí)，青年班.主任要盡力協(xié)調(diào)，幫其處理好，遇到突發(fā)問(wèn)題，班主任應(yīng)及時(shí)安排，等等。當(dāng)任課教師在教學(xué)中遇到問(wèn)題時(shí)，青年班主任不可袖手旁觀，認(rèn)為那是任課教師自己的事，因?yàn)?，從某種意義上講，任課教師要解決的問(wèn)題也是班級(jí)工作中的問(wèn)題，所以班主任要和任課教師同舟共濟(jì)。
四、充分尊重任課教師，樹(shù)立任課教師的威信
班級(jí)的健康成長(zhǎng)，依賴于全體教師的共同努力。作為青年班主任更要從內(nèi)心真誠(chéng)地尊重任課教師，這樣自己的學(xué)生才能更加尊重他們，任課教師的才華也才能充分地展示出來(lái)，使學(xué)生成為最大受益者。
在工作中，青年班主任不可只注重自己所教的學(xué)科，故意利用自己的班主任身份，以及學(xué)生害怕班主任，愿意討好班主任的心理，錯(cuò)誤地引導(dǎo)學(xué)生只學(xué)班主任的課，只聽(tīng)班主任的話。在管理理念上，班主任也切不可有意無(wú)意地在學(xué)生中抬高自己，貶低其他任課老師。特別是遇到學(xué)生對(duì)某位教師提出意見(jiàn)時(shí)。班主任不能只聽(tīng)學(xué)生的一面之詞，武斷地去找任課教師，更不可魯莽地反應(yīng)到學(xué)校。而應(yīng)在堅(jiān)決維護(hù)任課教師威信的前提下，一方面，正確引導(dǎo)學(xué)生全面客觀地評(píng)價(jià)老師，積極強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)點(diǎn)；另一方面，通過(guò)合適的方式與任課教師積極溝通，婉轉(zhuǎn)地反映學(xué)生意見(jiàn)。與任課教師一起尋找―個(gè)更好的平衡點(diǎn)和教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué)。這樣既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)收益，又幫任課教師樹(shù)立了良好形象，還在其沒(méi)有不良情緒的情況下，幫助他們?nèi)〉昧诉M(jìn)步，而我們的教育工作也得以順利開(kāi)展。
五、要有吃苦耐勞的精神和堅(jiān)定、樂(lè)觀、豁達(dá)的性格
教育工作不是一件輕松的事情，管理孩子，管理班級(jí)更不是談笑間就可以搞定的。家中的―個(gè)孩子都那么難管、那么難教育，何況你要管理幾十個(gè)來(lái)自不同家庭，有著不同成長(zhǎng)背景的孩子呢?這其中必有不少煩心的事，生氣的事，甚至是讓你崩潰的事，可能還會(huì)夾雜一些同事的不理解，不配合等等，但是，人只有經(jīng)歷了事情才能成長(zhǎng)、成熟。所以，青年班主任要做好吃苦的準(zhǔn)備，要有勇氣迎接一切、擔(dān)當(dāng)一切。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“做老師不當(dāng)班主任，那真是失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧。”把當(dāng)班主任看成是自己歷練、成長(zhǎng)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，端正當(dāng)班主任的態(tài)度即會(huì)輕松許多。青年班主任既要搞好自己的業(yè)務(wù)，叉要分出大量時(shí)間和精力抓好班級(jí)管理工作，確實(shí)不易。但如果你接了班主任，在工作中就不要怨聲載道，否則既不利于工作，也影響自己的情緒和生活。所以青年班主任要有堅(jiān)定的工作信念，同時(shí)還要努力養(yǎng)成快樂(lè)、積極、豁達(dá)的性格。我們干工作不計(jì)較個(gè)人得失，更不要計(jì)較一些無(wú)謂的流言蜚語(yǔ)，青年班主任更要灑脫一些，只要我們盡全力付出自己的真心和愛(ài)即可!
【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文教師;班主任;管理
處在小學(xué)階段的學(xué)生，天性都是貪玩的，如果沒(méi)有一定的約束就很難安靜的坐下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課，所以小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的后續(xù)成長(zhǎng)有著重要的意義。所以小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)不僅需要關(guān)注學(xué)生的課堂成績(jī)，更加需要注重的應(yīng)該是學(xué)生的素質(zhì)教育培養(yǎng)，而小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任的管理方式，不僅能夠幫組學(xué)生養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣，還能夠利用創(chuàng)新的教學(xué)模式提高班主任對(duì)于學(xué)生的管理能力。在教學(xué)中，語(yǔ)文課堂和班主任的工作一直都是相互交融的，在展現(xiàn)中華民族文化魅力的同時(shí)，還起到了傳播國(guó)家文化途徑的作用。語(yǔ)文教師在兼任班主任的時(shí)候，其身上的職責(zé)和任務(wù)也就更加的艱巨了，只有準(zhǔn)確的把握和處理好兩者間的關(guān)系，才能為祖國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀的下一代，只有把教學(xué)作為工作的必行道路，才能將班級(jí)管理的越來(lái)越好，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的最終目標(biāo)。
一、小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任的優(yōu)勢(shì)
1.資源豐富的語(yǔ)文教材
語(yǔ)文教材里的文章都是精心挑選出來(lái)的，其不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，還有著培養(yǎng)學(xué)生正確底線態(tài)度和價(jià)值觀的作用，極具教育價(jià)值和意義。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任的時(shí)候，可以利用語(yǔ)文教材的內(nèi)容，開(kāi)展所需的班級(jí)管理和教育，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的時(shí)候?qū)W會(huì)總結(jié)和反思，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候?qū)W會(huì)使用生動(dòng)的話語(yǔ)。加上小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任的時(shí)候，能夠充分的發(fā)掘和利用語(yǔ)文課程的道德教育資源，不僅有利于學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，還有利于繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)文化。
2.和諧向上的寫作課堂
語(yǔ)文課程中最為重要的環(huán)節(jié)之一就是寫作，寫作是一種學(xué)生思想表達(dá)的過(guò)程，教師能夠通過(guò)作文清楚的讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，通過(guò)評(píng)語(yǔ)和學(xué)生展開(kāi)作文對(duì)話。語(yǔ)文教師在作為班主任的時(shí)候，就能夠借此機(jī)會(huì)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而給予那些思想出現(xiàn)偏差和情緒較為消極的學(xué)生支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)積極的態(tài)度的科學(xué)的三觀。通過(guò)作文對(duì)話不僅能夠有效的規(guī)范學(xué)生的言行，還能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)高效的班級(jí)管理。
二、小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任管理的有效措施
1.加強(qiáng)朗讀背誦教學(xué)
在小學(xué)語(yǔ)文教材中，很多的課文都能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)和思想教育，具有極大的朗讀和背誦價(jià)值與意義，而小學(xué)階段對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育、培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的三觀有著重要的影響。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，不僅要加強(qiáng)有關(guān)的朗讀和背誦，讓學(xué)生再重復(fù)的朗讀和背誦中，加強(qiáng)相關(guān)的思想道德培養(yǎng)，還要讓學(xué)生在思想道德的教育中體會(huì)到思想道德的重要性，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的提高自身的人文素養(yǎng)和思想道德。
2.加強(qiáng)主題班會(huì)建設(shè)
小學(xué)階段中，班主任在學(xué)生的心目中有著不可替代的地位，這個(gè)階段的孩子有著極強(qiáng)的興趣和好奇心，而主題班會(huì)的開(kāi)展正好給了學(xué)生們展示自我的機(jī)會(huì)。因此當(dāng)小學(xué)語(yǔ)文教師在兼任班主任的時(shí)候，必須將主題班會(huì)和學(xué)生的綜合性結(jié)合起來(lái)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有效的吸收和理解其中的知識(shí)和內(nèi)涵。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生們，教室門在教學(xué)的過(guò)程中不能只注重學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生們的心理及各方面的培養(yǎng)。主題班會(huì)的開(kāi)展就有助于學(xué)生的多方面能力培養(yǎng)，將主題班會(huì)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)相結(jié)合，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，確保學(xué)生的全面發(fā)展。
3.加強(qiáng)道德素質(zhì)教育
班主任對(duì)孩子們的作用不僅僅體現(xiàn)在督促他們學(xué)習(xí)和教育方面，更加重要的是引導(dǎo)他們素質(zhì)教育的提升。而小學(xué)語(yǔ)文教師兼任班主任的職責(zé)后，更需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮其在語(yǔ)文教學(xué)課堂上的優(yōu)勢(shì)，并利用其在新課程教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)展新型的知識(shí)拓展，將其融入思想道德方面的教育中。這樣的學(xué)習(xí)方式才能使學(xué)生更加有效地掌握新知識(shí)，并通過(guò)思想教育方面的學(xué)習(xí)引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的思考，培養(yǎng)學(xué)生們正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。把主題班會(huì)和學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，能夠有效的提升學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的理解能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，甚至能讓學(xué)生在課文中學(xué)會(huì)人生的道理，理解道德的底線，并且勇于表達(dá)出自身的情感，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育有著重要的意義和價(jià)值。
三、結(jié)論
小學(xué)語(yǔ)文教師作為班主任的管理是相互融合、聯(lián)系密切的，語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到人生的哲理，還能夠讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)文化的強(qiáng)大魅力。所以，只有在班主任的管理上不斷地將其工作融合到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去，這樣才能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想理念，真正實(shí)現(xiàn)新課程的改革和目標(biāo)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
第五實(shí)驗(yàn)中學(xué)王曉彤
從參加工作開(kāi)始，不斷地自我反思，去學(xué)習(xí)新的教授方法，汲取優(yōu)秀教師和學(xué)生們的溝通技巧，領(lǐng)悟并運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中去。教師成長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)，個(gè)人發(fā)展進(jìn)步需要學(xué)習(xí)，很榮幸參加了《新時(shí)期中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng)新峰會(huì)暨班主任實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議》，通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)，深刻感受到來(lái)自各個(gè)地區(qū)學(xué)校精英班主任們的學(xué)習(xí)熱情，這讓我深受鼓舞，原來(lái)做教育都要不斷地學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)高深的教學(xué)技巧和與學(xué)生的溝通技巧。
兩天四位專家的精彩演講，讓我受益匪淺，尤其是田金輝老師的演講，精彩絕倫，田老師是一位非常具有個(gè)人魅力的老師，演講之初，獨(dú)唱一首優(yōu)美歌曲，讓我們深刻認(rèn)識(shí)到一位鄉(xiāng)村教師并沒(méi)有被大山所束縛，而是走出來(lái)不一樣的教育之路，用自己的行動(dòng)感染身邊每一個(gè)學(xué)生。他的一句話仍在我耳邊環(huán)繞“你若想做，總能找到辦法；你若不想，總能找到借口；一個(gè)人沒(méi)有成績(jī)，不一定沒(méi)有能力，而是沒(méi)有去做”。簡(jiǎn)單而質(zhì)樸的語(yǔ)言道盡了現(xiàn)在我的心境，有時(shí)候?yàn)樽约旱膽卸枵医杩?，自己之前的好?xí)慣隨著時(shí)間的推移沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)。通過(guò)專家的講解，對(duì)以后的教師成長(zhǎng)之路又有了新的認(rèn)識(shí)。
教育事業(yè)是一條很漫長(zhǎng)的路，需要我們不斷的去充實(shí)自己的教育生活，和學(xué)生、家長(zhǎng)做好溝通，多積累案例和反思，做好個(gè)人成長(zhǎng)日記，當(dāng)田老師把自己堅(jiān)持了十幾年的教育感悟展示出來(lái)時(shí)，我很震撼，一個(gè)人堅(jiān)持一年可以成為優(yōu)秀教師，堅(jiān)持三年可以成為專家，十幾年如一日的堅(jiān)守，讓我看到了教育的寬博和偉岸。做教育不只是教育學(xué)生，更多的是自我的修煉，從內(nèi)而外，不間斷的反思自我，子曰：“吾日三省吾身你”。古人可以做到，我們亦可以，所以在學(xué)習(xí)中需要促進(jìn)自己，鞭策自己，讓自己遠(yuǎn)離懶惰，逐漸成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞： 高校 班主任 學(xué)習(xí)興趣 群體氛圍
班主任對(duì)高校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)負(fù)有工作職責(zé)。班級(jí)學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的整體教育水平、精神面貌體現(xiàn)的基礎(chǔ)標(biāo)志，班主任作為輔導(dǎo)員教育管理班級(jí)的協(xié)助者，更應(yīng)該將班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為自己工作的著力點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。全面掌握考慮班級(jí)各種因素，激發(fā)個(gè)體學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)自我學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)個(gè)體興趣對(duì)班級(jí)群體泛學(xué)習(xí)傾向的建立產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)作用。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)一步引導(dǎo)培育班級(jí)群體營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)興趣就是通過(guò)措施引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生個(gè)體需求上的滿足。從心理學(xué)角度說(shuō)，興趣是通過(guò)認(rèn)識(shí)、參與、活動(dòng)，進(jìn)而得到快樂(lè)、愉悅、認(rèn)同和滿足的全部過(guò)程。建立個(gè)體學(xué)習(xí)興趣需要班主任通過(guò)一些活動(dòng)和工作推進(jìn)激發(fā)，這就要求執(zhí)行者對(duì)學(xué)生和班級(jí)集體有更多的了解，掌握每個(gè)同學(xué)的情況，掌握班級(jí)整體現(xiàn)狀，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，針對(duì)性地在學(xué)生興趣建立的各節(jié)點(diǎn)，給予必要的鼓勵(lì)和支持等外部條件，使其學(xué)習(xí)興趣完全被激發(fā)，進(jìn)而推動(dòng)班級(jí)整體學(xué)風(fēng)的改善。
一、班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)與激發(fā)
對(duì)班級(jí)學(xué)生個(gè)體的激發(fā)與引導(dǎo)，要掌握一定的工作思路，即在特定范圍領(lǐng)域，通過(guò)特定的思想指導(dǎo)和活動(dòng)貫徹，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)其人生發(fā)展的重要性，認(rèn)識(shí)到自我學(xué)習(xí)能力的作用，最后激發(fā)出自我主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，并長(zhǎng)期保持這種狀態(tài)。
從學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)入手引導(dǎo)是穩(wěn)妥的方式。增加與學(xué)生的互動(dòng)接觸，幫助他們建立對(duì)自我特性和自身學(xué)習(xí)狀態(tài)認(rèn)識(shí)的基本定位，研究適合的學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)他們尋找有興趣的活動(dòng)和學(xué)習(xí)方向，探尋本專業(yè)或者選修課程、技能型課程的興趣點(diǎn)，或者發(fā)現(xiàn)自身對(duì)音樂(lè)、體育、藝術(shù)類的學(xué)習(xí)愛(ài)好，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生是自身探索的主體，班主任幫助發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)該方向的學(xué)習(xí)興趣。
幫助學(xué)生加入一個(gè)具有共同愛(ài)好、共同興趣的社團(tuán)是鍛煉其競(jìng)合意識(shí)的方式。大學(xué)里形成的具有共同愛(ài)好和興趣的社團(tuán)是開(kāi)放性、自主性、合作性的交流平臺(tái)，在各種活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，能增強(qiáng)相互協(xié)作意識(shí)。學(xué)生通過(guò)鍛煉，會(huì)感知到要達(dá)到活動(dòng)的效果和目的，必然需要相互幫助，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)他人的認(rèn)同和自我認(rèn)同。一定的競(jìng)爭(zhēng)性和合作織存在，也是這個(gè)交流團(tuán)體帶給學(xué)生個(gè)人最直觀的認(rèn)識(shí)。良性的引導(dǎo)發(fā)展將有力促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的關(guān)注和努力，強(qiáng)化興趣點(diǎn)。
二、班主任對(duì)班級(jí)群體學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造與鞏固
經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)體的交流輔導(dǎo)，基本已形成在特定領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)穩(wěn)定性，此時(shí)需要通過(guò)合適妥善的途徑，將學(xué)生形成的各種興趣拓展至整個(gè)學(xué)習(xí)范疇內(nèi)，同時(shí)將激發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，幫助提升至整個(gè)集體對(duì)學(xué)習(xí)高度認(rèn)同和持續(xù)興趣上，使群體性學(xué)習(xí)得以覆蓋，幫助班級(jí)大多數(shù)建立共同的學(xué)習(xí)興趣力，最終形成較為穩(wěn)定的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。
借鑒校園社團(tuán)形式，建立班級(jí)學(xué)習(xí)型小組。找到班級(jí)群體大多數(shù)學(xué)生的共同學(xué)習(xí)問(wèn)題、共同學(xué)習(xí)方向，大家共同研究討論解決。在這個(gè)基礎(chǔ)上，形成一些課題性研究項(xiàng)目，邀請(qǐng)專業(yè)老師指導(dǎo)解惑，利用群體力量解決專業(yè)知識(shí)難題，使對(duì)問(wèn)題的感官認(rèn)識(shí)與解決方式變得靈活，同學(xué)們通過(guò)這種方式找回對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)自身的認(rèn)同感。
及時(shí)對(duì)班級(jí)共同成果進(jìn)行總結(jié)和展示，是一種鞏固班級(jí)氛圍的有效途徑。在學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)乃至各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間進(jìn)行成果總結(jié)和展示，會(huì)令各個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體小組成員發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，他們會(huì)直觀地認(rèn)識(shí)到，經(jīng)過(guò)相互學(xué)習(xí)和努力，他們創(chuàng)造的學(xué)習(xí)成果可以得到更大范圍內(nèi)的認(rèn)同，會(huì)有不同層次和類型的學(xué)生或者教師的認(rèn)同，這將進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)和研究的興趣，同時(shí)有助于形成長(zhǎng)期、持續(xù)性過(guò)程，對(duì)班級(jí)群體學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造和鞏固起到不可估量的作用。
從根本上說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力源于他們個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和能力驅(qū)動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是源于自身發(fā)展的需求和專業(yè)教師的激發(fā)。班主任作為高校最直接負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的執(zhí)行者，需要學(xué)習(xí)更專業(yè)的教育知識(shí)，改進(jìn)必要的工作技巧，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣，并采取方式及時(shí)解決在培育過(guò)程中可能出現(xiàn)的“三分鐘熱度”、學(xué)習(xí)興趣過(guò)程中斷的狀況。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到所有知識(shí)的收獲和技能的磨煉都屬于學(xué)習(xí)范疇，對(duì)于人的發(fā)展都是幫助和收獲的過(guò)程。做好這些有效的個(gè)人教育引導(dǎo)，將最終作用于班級(jí)群體學(xué)風(fēng)氛圍的營(yíng)造。
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