時(shí)間：2023-03-15 14:56:21
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)體育教師的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
小學(xué)體育教師工作總結(jié)“健康第一”的體育教學(xué)思想就是要讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中既享受到樂(lè)趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使之在身心上得到全面健康的發(fā)展。加強(qiáng)情感教育是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，更是落實(shí)素質(zhì)教育的基本保證。情感在體育教學(xué)中既有信號(hào)功能，又有動(dòng)力、感染等功能。體育教學(xué)應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快的情境，以情激趣，從而促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、愛(ài)學(xué)。而通過(guò)恰當(dāng)?shù)那楦薪逃欣诮處煾玫亓私鈱W(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識(shí)和鍛煉身體的積極性，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和健康人格，使之全面發(fā)展具有極其重要的意義。
一、情感教學(xué)方法能滿足學(xué)生精神需要
教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，干巴巴地講授，會(huì)使小學(xué)生本能的好奇心、參與欲望和表演能力受到壓抑，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的生理、心理疲勞，嚴(yán)重影響他們的情緒和學(xué)習(xí)效率。若能充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、教具等各方面的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)就會(huì)變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。同時(shí)，教師教學(xué)熱情高昂，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔幽默、妙趣橫生，引人入勝，那么學(xué)生就會(huì)津津有味地投入其中，在教師的引導(dǎo)下積極參與教學(xué)過(guò)程，從中受到感化和熏陶，激發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情。因此，良好的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有十分重要的作用。形象化的教學(xué)喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)生感到鍛煉是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)，情感教學(xué)就在無(wú)形中對(duì)學(xué)生起到了無(wú)窮的推進(jìn)力量。
二、融洽師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
感情是教育基礎(chǔ)，是溝通師生心靈的橋梁。教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的“教”，是為了學(xué)生的“學(xué)”。所以教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，師生之間互相接受，產(chǎn)生心理相容、思想溝通、情感交流的積極向上的教學(xué)氣氛。教師對(duì)學(xué)生抱有熾熱的情感、誠(chéng)摯的友善，以一顆愛(ài)心去包容學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)也會(huì)給教師以相應(yīng)的積極情感回報(bào)。當(dāng)這種情感達(dá)到一定程度時(shí)，會(huì)產(chǎn)生情感的遷移，“親其師，信其道”，從而形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)變得更積極主動(dòng)。
三、激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志情感
小學(xué)生思維活躍，充滿憧憬，可塑性很強(qiáng)，處于世界觀形成的萌芽階段。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的意志情感培養(yǎng)是不容忽視的。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，讓學(xué)生更多地在活動(dòng)中嘗試成功與失敗，可使學(xué)生的意志品質(zhì)得以強(qiáng)化，會(huì)使他們更加努力，向強(qiáng)大的苦難挑戰(zhàn)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇于接受挑戰(zhàn)、吃苦耐勞的精神，還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。讓他們自己去反復(fù)嘗試成功與失敗的滋味，以面對(duì)將來(lái)更多更新的挑戰(zhàn)。體育情感教學(xué)還方便了創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，有利于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種游戲比賽，使學(xué)生的不良情緒得到轉(zhuǎn)移。并通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行情感教育，激發(fā)了他們刻苦、頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，并使學(xué)生對(duì)體育課與體育活動(dòng)越來(lái)越有了積極的情感動(dòng)力，并保持著濃厚的興趣，對(duì)體育課基本技術(shù)、知識(shí)、技能的掌握有了很大的提高，教學(xué)效果越來(lái)越好。
小學(xué)體育教師工作總結(jié)xxxx學(xué)年度第一學(xué)期的體育工作將要結(jié)束了，在本學(xué)期我較好的完成了體育工作，但在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下。
一、教學(xué)工作。
我的體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)。
首先，我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。
其次，我在教學(xué)過(guò)程別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。
最后，我在教學(xué)別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。在2000年10月13日的昌平鎮(zhèn)中心青年教師評(píng)優(yōu)課中獲得二等獎(jiǎng)，在2000年10月23日的昌平區(qū)體育教師評(píng)優(yōu)課中獲得一等獎(jiǎng)。
二、廣播操工作。
在開(kāi)學(xué)初我重點(diǎn)抓了廣播操，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，對(duì)廣播操有些陌生，如不及時(shí)抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。
第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。
第二，體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。
第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。
小學(xué)體育教師工作總結(jié)一學(xué)期來(lái)，本人熱愛(ài)本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論知識(shí)，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，應(yīng)做以下幾方面：俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展地形式。通過(guò)閱讀大量地書(shū)籍，勇于分析自己，正視自己，提高自身素質(zhì)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了上好課，我課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n；認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生原有的動(dòng)作技能，了解他們的興趣、需要、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新動(dòng)作前可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施；組織好課堂教學(xué)，我還積極參與聽(tīng)課、虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平；熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心。我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。
我能夠長(zhǎng)期帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，在訓(xùn)練過(guò)程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長(zhǎng)的工作中，班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓(xùn)練工作。
在工作中，我潛心研究教材、教法，并積極做好摘記，撰寫(xiě)好心得體會(huì)。每年征訂教育教學(xué)雜志2本以上，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。并謙虛的向老教師學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：體育教師；小學(xué)；職業(yè)；危機(jī)
當(dāng)前、眾多小學(xué)體育教師的職業(yè)技能略顯下滑，在大力提倡校園體育文化建設(shè)的時(shí)代，這種下滑勢(shì)頭將對(duì)小學(xué)學(xué)生的體育健康教育帶來(lái)負(fù)面影響，也將對(duì)我國(guó)的學(xué)校體育教育的健康發(fā)展帶來(lái)阻礙。因此，本課題擬對(duì)當(dāng)下小學(xué)體育教師的職業(yè)技能尚存的一些危機(jī)現(xiàn)象加以剖析揭示，以此推動(dòng)小學(xué)體育教師的職業(yè)技能健康發(fā)展，從而提升我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)當(dāng)下我國(guó)廣大青少年的終身體育意識(shí)的確立、選擇積極健康陽(yáng)光的體育生活方式等方面都會(huì)帶來(lái)積極作用。
一、提升小學(xué)體育教師職業(yè)技能的意義
教師進(jìn)行有效教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)以及提高教學(xué)效果的前提是該教師具備優(yōu)良的教學(xué)技能。因此，提升教師教學(xué)技能具有多方面的價(jià)值作用，這種價(jià)值是我們每個(gè)教育從業(yè)者必須高度引起重視的，否則將對(duì)我們教育從業(yè)者帶來(lái)生存空間的縮小或喪失。
1.促進(jìn)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化發(fā)展
教學(xué)技能是教師的必備基礎(chǔ)條件，它不僅僅在教學(xué)活動(dòng)中起著重要作用，而且對(duì)提升體育教師的整體素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。諸如對(duì)其教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體運(yùn)用、課堂教學(xué)組織、課外指導(dǎo)、教學(xué)研究等方面得到全面提升，進(jìn)而也體現(xiàn)出對(duì)體育教師的專業(yè)發(fā)展水平。
2.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
教學(xué)包含著教師的教和學(xué)生的學(xué)。一般來(lái)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在于教師的技能高低的影響。精湛的技能會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性起到很好喚醒，無(wú)疑為良好的學(xué)習(xí)效率奠定了基礎(chǔ)。反之，如果教師不具備高超的教學(xué)技能，則必然會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與主觀能動(dòng)性，必然影響到學(xué)生的良好學(xué)習(xí)效果。
3.有利于促進(jìn)教師人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)
學(xué)生的成才，對(duì)社會(huì)的發(fā)展起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用就是對(duì)教師勞動(dòng)付出的最好回饋，走到社會(huì)的任何角落，時(shí)刻充滿著學(xué)生的敬仰，這將促進(jìn)很多人員選擇教師這個(gè)職業(yè)，進(jìn)而提升從業(yè)人員的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)然，教師的這一崇高人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是需要教師專業(yè)技能作支撐，沒(méi)有良好的教師技能作保障，自身價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也將面臨重重困難。
二、當(dāng)前小學(xué)體育教師職業(yè)技能危機(jī)表現(xiàn)
從當(dāng)前全國(guó)各地方所舉行的各種小學(xué)體育教師基本功大賽、公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)看，不少學(xué)者對(duì)其當(dāng)下眾多小學(xué)體育教師在其各種競(jìng)賽中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以揭示和披露。筆者對(duì)眾多相關(guān)文獻(xiàn)加以綜合分析，總結(jié)出當(dāng)下小學(xué)體育教師職業(yè)技能存在的一些危機(jī)現(xiàn)象。
1.運(yùn)動(dòng)技能水平比較低下
體育教師要從事體育教育這個(gè)職業(yè)，最起碼的條件是要具備較為優(yōu)秀的、多樣的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)能力。筆者認(rèn)為形成這一現(xiàn)象的致命原因在于：很多地方的體育高考改革，將原來(lái)的“素質(zhì)+專項(xiàng)”的考核改成只考“基本素質(zhì)”，進(jìn)而造成很多文化成績(jī)不理想又不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單強(qiáng)化訓(xùn)練就能考上體育專業(yè)，本身練習(xí)這些身體基本素質(zhì)又不需講究太多的技術(shù)含量，考進(jìn)專業(yè)院校后由于對(duì)自身又失去嚴(yán)格的要求和課外補(bǔ)救，造就了很多學(xué)生對(duì)學(xué)校所開(kāi)設(shè)的很運(yùn)動(dòng)技能普修課學(xué)得相當(dāng)糟糕。
2.教學(xué)技能困乏
人們通常在講，一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員并非一定能成為優(yōu)秀的教練或優(yōu)秀的教師；一個(gè)優(yōu)秀的體育教師并不一定必須要求具備一流的運(yùn)動(dòng)技能，但是一個(gè)優(yōu)秀體育教師必須應(yīng)具備較為優(yōu)秀的教學(xué)技能。因此，要想成為優(yōu)秀的體育教師，必須要勤學(xué)苦練，掌握比較豐富的而教學(xué)技能。比如教師對(duì)體育教學(xué)的設(shè)計(jì)能力、課堂組織技能、教學(xué)輔導(dǎo)技能、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)技能和教學(xué)研究技能等方面都應(yīng)該掌握好和運(yùn)用好，這些能力的掌握水準(zhǔn)直接決定著該教師是否合格的體育教師?？墒牵瑥漠?dāng)前的很小學(xué)體育教師的教學(xué)行為來(lái)看，不少體育教師在對(duì)課堂的設(shè)計(jì)、課堂的組織、對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)技巧，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以及對(duì)教學(xué)的研究能力等方面都表現(xiàn)得相當(dāng)不盡人意，特別是年輕人，在教學(xué)技能方面顯得更加蒼白。
3.缺乏良好的敬業(yè)素養(yǎng)
一個(gè)體育具備良好的體育教學(xué)職業(yè)素養(yǎng)是推動(dòng)體育教育工作與體育文化傳播的前提基礎(chǔ)，除了具備良好的專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能及專業(yè)理論知識(shí)、良好的專業(yè)教學(xué)技能外，還必須要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。這樣才會(huì)讓其體育教師酷愛(ài)體育教師這一職業(yè)，如果一個(gè)人本身就對(duì)該行業(yè)不感興趣，怎么會(huì)有把工作做好的激情與動(dòng)力。然而當(dāng)下很多小學(xué)體育教師并沒(méi)有把自己的教育工作放在重要的位置，不愛(ài)崗敬業(yè)，得過(guò)且過(guò)，再加上領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)管不力，自己就抱著混日子的教師還真不少，人在校園心在外，整天想著怎么樣在外邊搞點(diǎn)外款，教學(xué)工作馬虎了事，喪失了良好的職業(yè)態(tài)度與素養(yǎng)。這是當(dāng)下小學(xué)體育教師很令人擔(dān)憂的職業(yè)素養(yǎng)危機(jī)。
4.教學(xué)手法陳舊老化，跟不上新課改理念
隨著體育教育社會(huì)環(huán)境的而變化，越來(lái)越需要體育教師的專業(yè)化發(fā)展，可是從現(xiàn)行很多剛大學(xué)畢業(yè)的體育教育專業(yè)教師來(lái)看，多數(shù)青年教師專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能極度匱乏，教學(xué)范式陳舊老套、對(duì)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)、理念了解甚少，很多教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法極為不適應(yīng)體育新課程改革。從很大程度上講，這樣的不能適應(yīng)會(huì)給體育教師專業(yè)技能的發(fā)展帶來(lái)極大的障礙。教法陳舊老套也難以對(duì)教學(xué)的質(zhì)量提高有良好的效果。
5.溝通不暢、團(tuán)隊(duì)融合難
通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)提升人與人之間的溝通、團(tuán)隊(duì)的融合是最為奏效的一種手段，因?yàn)樗鼇?lái)的最直白、最透明、不分高低貴賤。但是，今天我們的很多青年教師變成了低頭族，一整天就進(jìn)入了手機(jī)的世界里，進(jìn)入虛擬的平臺(tái)世界，工作學(xué)習(xí)中團(tuán)隊(duì)合作適Т盡，團(tuán)隊(duì)的融合較為困難。這為青少年學(xué)生的教養(yǎng)垂范是一種潛在的不良影響。
【摘要】課程改革需要教師重新認(rèn)識(shí)自己的角色，徹底轉(zhuǎn)變思想觀念，從知識(shí)傳授者變?yōu)檎n程的建設(shè)者，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出和實(shí)施，在新的時(shí)代環(huán)境下，小學(xué)體育教師作為新課標(biāo)的直接實(shí)施者，自身的角色定位應(yīng)當(dāng)走出傳統(tǒng)的模式，實(shí)現(xiàn)符合時(shí)代特色與教學(xué)要求的重新定位讓小學(xué)體育教師從過(guò)去知識(shí)的灌輸者、學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者、體育教材的“施與者”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的開(kāi)發(fā)者、體育學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者，使得體育教學(xué)水平c教學(xué)效果得到有效地提高。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 體育教師 角色轉(zhuǎn)變 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
一、小學(xué)體育教師應(yīng)從教育教學(xué)的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐者、研究者和創(chuàng)新者
體育教學(xué)不是理論就可以的，也不是上完體育課就可以的，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷的反思，不斷的研究，進(jìn)而對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行改革，能在實(shí)踐時(shí)與理念進(jìn)行對(duì)比，形成新感悟，而實(shí)踐周而復(fù)始，這樣問(wèn)題就會(huì)發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實(shí)與貫徹新課標(biāo)就是一個(gè)反思性的教學(xué)過(guò)程。做一個(gè)有心人，做一個(gè)改革的實(shí)踐者。
在新課改的今天，我們要在遵循教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上，充分考慮小學(xué)生的實(shí)際情況，采取多樣化的教學(xué)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)前，我們要弄清楚幾個(gè)問(wèn)題：第一，學(xué)生的實(shí)際是最重要的，每個(gè)班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛(ài)好、原來(lái)的體育知識(shí)、技能水平等。第二，要關(guān)注學(xué)生的情感教育，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點(diǎn)等要求達(dá)到一定的水平，應(yīng)該作為教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)來(lái)做。當(dāng)教師了解這些之后，教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行疏理，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的選擇、排序、改造、補(bǔ)充等，再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法，以適應(yīng)時(shí)展的需要。我在上體育課時(shí)，對(duì)體育課進(jìn)行大膽探究與創(chuàng)新，如把以前由體育班長(zhǎng)集合整隊(duì)的程序改為利用播放音樂(lè)集合。小學(xué)生邊聽(tīng)著音樂(lè)，邊迅速的向指定地點(diǎn)集合，這樣一來(lái)，小學(xué)生的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性就大大提高了，自我表現(xiàn)的意識(shí)就很快調(diào)動(dòng)起來(lái)了，枯燥乏味的集合變得生動(dòng)有趣，收到了良好的實(shí)效。我認(rèn)為我們只有培養(yǎng)不斷探究、創(chuàng)新，銳意進(jìn)取的精神，才能有效提高課堂教學(xué)實(shí)效。
二、小學(xué)體育教師應(yīng)從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、喚醒者、開(kāi)發(fā)者
教師的角色定位是――教人是基礎(chǔ)，育人才是第一位的。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)各種信息渠道占有知識(shí)、儲(chǔ)存知識(shí)，而且更要使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、判斷、運(yùn)用、創(chuàng)造知識(shí)，將學(xué)生置于課堂的中心位置，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。（教師在此時(shí)的主要職能已從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、喚醒者、開(kāi)發(fā)者，其角色行為是：幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)；營(yíng)造自由熱烈學(xué)習(xí)的課堂氣氛；與學(xué)生共同體會(huì)情感體驗(yàn)和成功滋味）。教師在教學(xué)過(guò)程中，絕不僅僅是向?qū)W生傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的正確態(tài)度和方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到的也不僅僅是知識(shí)，更是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)具有重大意義的學(xué)習(xí)方法的掌握。
三、小學(xué)體育老師是小學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與組織者
新課標(biāo)要求課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，我們要和小學(xué)生融為一體?，F(xiàn)在的小學(xué)生都充滿著鮮明的個(gè)性，他們都有非常強(qiáng)的表現(xiàn)欲。在體育課上，他們都希望受到我們的表?yè)P(yáng)，得到我們的贊許。我們應(yīng)該積極主動(dòng)地和小學(xué)生做朋友，和小學(xué)生一起鍛煉、一起學(xué)習(xí)，相互合作、共同進(jìn)步，鼓勵(lì)小學(xué)生在展現(xiàn)自我中不斷創(chuàng)新。在體育這個(gè)領(lǐng)域有效施展組織者的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在1000米跑的訓(xùn)練中，要求學(xué)生按五個(gè)小組的順序分別在跑五條跑道準(zhǔn)備。讓體質(zhì)好、跑得快的學(xué)生跑外道，增加他們訓(xùn)練的長(zhǎng)度與難度，提高要求；讓跑得慢和技能不高的學(xué)生跑內(nèi)道減少訓(xùn)練的距離，降低難度，使小學(xué)生幾乎同時(shí)完成訓(xùn)練的任務(wù)。這樣，在我們精心組織下，積極調(diào)動(dòng)了他們訓(xùn)練的興趣和積極性，讓不同水平的小學(xué)生都能夠完成各自的訓(xùn)練內(nèi)容。
四、小學(xué)體育教師也應(yīng)是小學(xué)生健康人格和心理素質(zhì)的塑造者
小學(xué)體育教師不僅要傳授體育知識(shí)與技能，還要讓小學(xué)生在每一節(jié)的體育課，每一個(gè)體育項(xiàng)目活動(dòng)，每一次體育比賽中感受到體育運(yùn)動(dòng)帶給他們的的快樂(lè)感、成就感，激發(fā)鍛煉的樂(lè)趣，有效發(fā)展小學(xué)生的體力和智力。目前，學(xué)校小學(xué)生存在缺乏協(xié)作意識(shí)，規(guī)則意識(shí)，以自我為中心，自大自狂的行為，體育訓(xùn)練怕苦怕累，缺乏堅(jiān)忍不拔的意志。因此體育教師應(yīng)該不僅要培養(yǎng)小學(xué)生健康人格，還應(yīng)在培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)，從而促使小學(xué)生形成科學(xué)的思想意識(shí)和價(jià)值觀，培養(yǎng)科學(xué)的道德情操，促進(jìn)他們正確的個(gè)性品質(zhì)發(fā)展和塑造健康的人格。所以，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中可以通過(guò)小組比賽的方法來(lái)提高他們生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如，田徑運(yùn)動(dòng)是一種競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)，發(fā)展小學(xué)生體能的運(yùn)動(dòng)，在走、跑、跳、投等項(xiàng)目的練習(xí)中，鍛煉小學(xué)生的挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限的能力，要達(dá)到體育教學(xué)效果，就要對(duì)小學(xué)生的心理健康進(jìn)行教育，使他們具有良好的心理素質(zhì)，不怕苦，不怕累，承受自身和外來(lái)的壓力，比如，耐力性長(zhǎng)跑項(xiàng)目，這是對(duì)小學(xué)生的體能和意志考驗(yàn)，是要學(xué)生付出長(zhǎng)時(shí)間的體力和忍耐力的，教學(xué)目的就是訓(xùn)練學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)他們的意志和堅(jiān)持不懈的精神。例如：球類運(yùn)動(dòng)是鍛煉學(xué)生的思維能力和團(tuán)隊(duì)精神，尤其是在比賽過(guò)程中，緊張、焦慮的情緒會(huì)影響學(xué)生技術(shù)水平的正常發(fā)揮，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的心理過(guò)程，調(diào)整心態(tài)，保持著“勝不驕，敗不餒”的平常心，抗擊焦慮情緒的產(chǎn)生，穩(wěn)定發(fā)揮出自己的水平。
總之，在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)改革不斷深入的今天，教師角色的轉(zhuǎn)變是一個(gè)首要解決的課題。我們作為小學(xué)體育教育工作者，就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，積極改善師生關(guān)系，讓小學(xué)生的身心都得到健康發(fā)展，也讓我們的教育教學(xué)水平更上一層！
參考文獻(xiàn)：
作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個(gè)任務(wù)就是擔(dān)任二年級(jí)的體育教學(xué)工作，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，因?yàn)橐郧皩?shí)習(xí)的時(shí)候從未接觸過(guò)這么小的學(xué)生，所以對(duì)教學(xué)的方法等許多工作方面都感覺(jué)無(wú)從下手。其中好多學(xué)生都比較活躍，所以在管理上比較困難，特別是因?yàn)槲沂且幻陆處?對(duì)于怎樣去和他們溝通還找不到一個(gè)合適的途徑。
經(jīng)過(guò)一年的磨合，通過(guò)不斷的觀察和找同學(xué)聊天，主動(dòng)去了解他們的情況，慢慢的我和學(xué)生之間開(kāi)始互相了解了。經(jīng)過(guò)細(xì)心的觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學(xué)方式，那就是作為一名新教師，對(duì)等學(xué)生不應(yīng)總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學(xué)生的不服，從而不愿聽(tīng)教師的課。而我們應(yīng)該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，設(shè)身處地的為學(xué)生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽(tīng)你的教育的指導(dǎo)。
教師育人，身正為范。在這一年的工作中讓我認(rèn)識(shí)自我的角色定位。不但是應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，而且是做一個(gè)怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書(shū)又育人。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)孩子是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。人的感覺(jué)是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。
雖然這兩個(gè)多月的時(shí)間并不長(zhǎng)，可我的心得體會(huì) 卻頗深。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開(kāi)始每備一節(jié)課的時(shí)候，最苦惱的就是通過(guò)什么教學(xué)方法和手段去提高學(xué)生的積極性和對(duì)游戲 及體育運(yùn)動(dòng)的興趣。后來(lái)，我經(jīng)常請(qǐng)教師傅和有經(jīng)驗(yàn)的教師，經(jīng)他們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開(kāi)。此外，在備課過(guò)程中，除了準(zhǔn)備課堂上需要的內(nèi)容外，還盡量準(zhǔn)備一些有趣的內(nèi)容作為補(bǔ)充和銜接，這樣對(duì)提高學(xué)生上體育課的興趣有很大的幫助。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，我留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性和興趣。
3、多聽(tīng)不同老師的課，多向師傅及有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié) 出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節(jié)課，勝思一整天”之感。
4、處理與學(xué)生之間的距離。比如說(shuō)，和學(xué)生太熟了，親近是親近了，有時(shí)候到課堂就沒(méi)辦法管他們了，課堂氣氛活躍點(diǎn)，紀(jì)律就抓不住了，對(duì)他們嚴(yán)肅點(diǎn)，課堂氣氛就顯的沉悶，心里雖然一直記著那句話，要做學(xué)生有原則的大朋友，但是還是很難找到課堂氣氛與課堂紀(jì)律之間的平衡點(diǎn)。
5、對(duì)運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。針對(duì)不同的學(xué)生的具體情況，都考慮了相應(yīng)的對(duì)策。我對(duì)他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)，消除他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上讓他們做一些容易的游戲 和體育動(dòng)作，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。
7、體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行總結(jié) 。首先，我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過(guò)程別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。最后，我在教學(xué)別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，為終身體育奠定了良好的基礎(chǔ)。
8、在開(kāi)學(xué)初我重點(diǎn)抓了廣播操，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，對(duì)廣播操有些陌生，如不及時(shí)抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。
第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。
第二，體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。
第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。
第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。
作為一名光榮的人民教師,在以后的教學(xué)工作中我要力爭(zhēng)做到:
一、 熱愛(ài)學(xué)生。給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心，關(guān)心，責(zé)任心，寬容心，細(xì)心等，要用一顆善良的心來(lái)培養(yǎng)教育我們的學(xué)生。師者，傳道，授業(yè)，解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，通過(guò)與老師的接觸，用心體會(huì)，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自內(nèi)心的尊重他們，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì)尊重這樣的老師，愿意上他的課。
二、獻(xiàn)身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻(xiàn)身精神的真實(shí)寫(xiě)照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦。
三、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會(huì)滿意的教師。爭(zhēng)取在最短的工作學(xué)習(xí)中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
以上是本人在20xx年的工作述職。作為一名新教師，我時(shí)刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，用愉快的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。
關(guān)鍵詞：體育教師；技能體系；體育課程
體育學(xué)科是一門(mén)關(guān)注人的身體發(fā)展、專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科，所以，體育教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平對(duì)學(xué)生的發(fā)展有直接的影響。體育教師的技能體系是能力與教學(xué)機(jī)智的基礎(chǔ)。本文對(duì)體育健康知識(shí)、體育學(xué)科專業(yè)技能知識(shí)、體育教育知識(shí)和普通基礎(chǔ)知識(shí)等進(jìn)行研究，突出學(xué)生的主體地位，從而提高學(xué)生的健康素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。
一、中小學(xué)體育教師技能體系的組成
1.體育與健康知識(shí)的學(xué)習(xí)
體育教師的健康教育知識(shí)是教育教學(xué)能力的基礎(chǔ)，只有掌握這類知識(shí)，體育教師才能駕馭教材，了解學(xué)生；才能使體育教學(xué)本身符合學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，使體育教學(xué)具有科學(xué)性。可是體育教師往往忽視了這一點(diǎn)，在體育教學(xué)過(guò)程中不能很好地掌握教材理論知識(shí)，理論知識(shí)教學(xué)空洞乏味，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)也容易產(chǎn)生消極態(tài)度，認(rèn)為理論知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有趣味性，不能指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，專業(yè)性過(guò)強(qiáng)，不容易理解。體育教師對(duì)社會(huì)發(fā)展變化缺乏敏感認(rèn)識(shí)，自我發(fā)展意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)較弱，不善于進(jìn)行科學(xué)的研究和探索，也就逐漸淡化了體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2.體育專業(yè)技能的學(xué)習(xí)
體育教學(xué)包括教與學(xué)兩方面，既有教師的教，又有學(xué)生的學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師先講再做一些示范，最后學(xué)生跟著學(xué)。而現(xiàn)今教師對(duì)專業(yè)技能的教學(xué)已經(jīng)充分的形象化和具體化，動(dòng)作技能的形成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，形成動(dòng)作技能的必要條件則是學(xué)習(xí)者良好的機(jī)能和心理狀況。技術(shù)教學(xué)中游戲的運(yùn)用可以改善教學(xué)氣氛，使單一、重復(fù)的技術(shù)練習(xí)變得有趣、靈活。如，在“快速跳短繩”的教學(xué)中，采用了“先練后講”“先試后導(dǎo)”的教學(xué)法。學(xué)生可以先自學(xué)所教內(nèi)容，再通過(guò)體驗(yàn)互相討論及評(píng)價(jià)，這時(shí)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生所獲得的體驗(yàn)則大不一樣了。由嘗試、探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而提出問(wèn)題，最后教師再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生找尋解決問(wèn)題的方法、途徑，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和自主學(xué)習(xí)的能力。
3.體育教學(xué)技能的學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的示―練是傳授知識(shí)與技能的有效方法，而學(xué)生已有的知識(shí)與技能是有限的，離不開(kāi)教師的傳授與指導(dǎo)，更何況學(xué)生還是不成熟的主體，教師的主導(dǎo)作用是不可低估的。針對(duì)有深度的教材可以采用“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”；反復(fù)重復(fù)單一練習(xí)內(nèi)容的教材則可以采用“游戲教學(xué)法”；掌握與沒(méi)掌握沒(méi)有明顯區(qū)別的教材采用“完整教學(xué)法”；而掌握與沒(méi)掌握有明顯區(qū)別的教材則采用“分解法”等。但各個(gè)教學(xué)方法不是萬(wàn)能的，教材的特點(diǎn)、學(xué)生的具體情況都會(huì)影響其選擇。因此，教師既要在“講”上下工夫，又要在“示”上有質(zhì)量，教師優(yōu)美的示范動(dòng)作，直接給學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效應(yīng)，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“練”字上的要求，不僅需要教師在練習(xí)方法上進(jìn)行指導(dǎo)，而且要讓學(xué)生明確練習(xí)的目標(biāo)、練習(xí)的次數(shù)，在反復(fù)的學(xué)練中掌握動(dòng)作的技術(shù)，技術(shù)熟練的過(guò)程也是技能逐步形成的過(guò)程。
二、中小學(xué)體育教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與技能體系
傳統(tǒng)的育人觀念已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的要求了，這就要求中小學(xué)教師改變觀念，不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步完善自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而符合新型的技能體系。知識(shí)只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)更新，才能形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而能力的提高則離不開(kāi)知識(shí)的再加工。中小學(xué)教師通過(guò)這種能力的培養(yǎng)才能去指導(dǎo)教學(xué)、開(kāi)展科研以及教育學(xué)生等等。各級(jí)各類的教研活動(dòng)、觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)歷再深造等方式都是不斷完善體育教師知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的形式，可以帶動(dòng)體育教育跟上時(shí)代潮流的腳步。
三、將教育教學(xué)技能的學(xué)習(xí)擺在重要位置
時(shí)代的發(fā)展需要新的課程教學(xué)方式，這也導(dǎo)致課堂中師生關(guān)系發(fā)生了改變，當(dāng)教師作為學(xué)生發(fā)展促進(jìn)者的時(shí)候，教師需要具備“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)技能，教師新的教學(xué)技能也就應(yīng)運(yùn)而生。人際活動(dòng)、應(yīng)變能力都對(duì)體育教師有著重要作用，這既是新的要求，又是體育教學(xué)的特質(zhì)對(duì)體育教師的要求。先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，再要學(xué)會(huì)溝通，最后要學(xué)會(huì)合作和互動(dòng)。體育教師既是技能教學(xué)的主體，也是學(xué)校工作環(huán)節(jié)中的重要組成部分，更是學(xué)校建設(shè)、教育部門(mén)不可或缺的部分，所以努力處理好自身與各級(jí)、各部門(mén)之間的關(guān)系則顯得尤為重要了。教師自身教育教學(xué)技能的提高往往會(huì)被忽視，在這種情況下就更加需要中小學(xué)教師正確認(rèn)識(shí)教學(xué)技能，努力應(yīng)對(duì)各方面問(wèn)題，從而使自己進(jìn)一步完善成為一名新時(shí)代合格的體育教師。
參考文獻(xiàn)：
工作總結(jié)是對(duì)這一年的工作，進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的檢查、評(píng)價(jià)、分析以及研究，從而分析不足，得出可供參考及改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。下面是小編為大家整理小學(xué)體育教師2021學(xué)期工作總結(jié)范文5篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)體育教師學(xué)期工作總結(jié)1光陰似箭，日月如梭，不知不覺(jué)已經(jīng)在楚雄開(kāi)發(fā)區(qū)永安小學(xué)度過(guò)一個(gè)學(xué)期的教師旅程。一個(gè)學(xué)期已過(guò)去,新的學(xué)期即將來(lái)臨，在這一學(xué)期里我深刻體會(huì)到了做體育老師的艱辛和快樂(lè)，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的體育教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。在這過(guò)去一個(gè)學(xué)期里，我不斷努力工作和學(xué)習(xí)，在教育方面，獲益匪淺?；仡欉@段時(shí)間的工作，忙碌伴隨著充實(shí)，汗水伴隨著收獲，默默耕耘在教師這片圣地上，現(xiàn)結(jié)合過(guò)去一個(gè)學(xué)期來(lái)的思想品德、工作業(yè)績(jī)等情況做以下總結(jié)匯報(bào)。
一、工作業(yè)績(jī)：
我來(lái)到學(xué)校后迅速熟悉常規(guī)教學(xué)方式、方法，對(duì)備課、上課、作業(yè)布置安排等常規(guī)工作進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐，并在實(shí)踐之中注意查缺補(bǔ)漏，遇到自己無(wú)法解決的教學(xué)問(wèn)題就積極向同事們請(qǐng)教。努力做到課前準(zhǔn)備好、課中講解透、課后督促檢查嚴(yán)。課堂上力求貼近學(xué)生生活，限度地運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，努力尋找解決方法，使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。
二、教學(xué)工作：
在教學(xué)過(guò)程中，向?qū)W生傳授體育知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)的進(jìn)取精神，讓體育鍛煉與安全衛(wèi)生相結(jié)合，積極開(kāi)展多種形式的強(qiáng)身健體活動(dòng)。在游戲中鍛煉、在鍛煉中嬉戲。使學(xué)生在生動(dòng)、活潑中有效的完成一節(jié)課的內(nèi)容訓(xùn)練，時(shí)常與學(xué)生為主體，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對(duì)學(xué)生本身增強(qiáng)體質(zhì)，矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用。特別是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，使他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。通過(guò)體育課的鍛煉，使那些學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生消除了自卑心理，感受到了學(xué)校、班級(jí)和老師的溫暖，有利子學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立良好的自尊心，促進(jìn)德、智，體等方面的全面發(fā)展。整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教案的編寫(xiě)上，突出了個(gè)別化教學(xué)原則，盡量使每個(gè)學(xué)生都能有適合自己的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使他了解到自己在這個(gè)群體中重要性，是我們這個(gè)大家庭中不可缺少的一員。教師對(duì)學(xué)生的過(guò)高要求也是不利快樂(lè)體育的實(shí)施。教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓(xùn)練時(shí)，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功，使學(xué)生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對(duì)待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的體育精神。
三、學(xué)校工作：
我嚴(yán)格要求自己，工作實(shí)干，認(rèn)真組織每天的課間操，精心計(jì)劃、籌備每次的課外活動(dòng)和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時(shí)刻為學(xué)生的活動(dòng)安全著想，及時(shí)維護(hù)有隱患的體育設(shè)施和場(chǎng)地。這一學(xué)期，我主要擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班和四年級(jí)體育教學(xué)工作，承擔(dān)了學(xué)校女足校隊(duì)和足球初級(jí)班的訓(xùn)練工作，與其它幾位體育老師共同合作訓(xùn)練田徑隊(duì)和體育舞蹈隊(duì)參加了楚雄市20_年小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)并取得可喜成績(jī)。雖然教學(xué)方法還不是很成熟，但我已在教教學(xué)中學(xué)到了很多，我也明白自身的學(xué)識(shí)不代表教教學(xué)的好壞，教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)來(lái)研究。所以我積極參與每次的教研活動(dòng)，吸取前輩的教訓(xùn)指導(dǎo)，總結(jié)出自己的想法。今后我將一直花比較多的時(shí)間在教學(xué)研究上，我相信那將使我受益良多。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，這一學(xué)期以來(lái)，我自感收獲頗豐但還是有很多不足的地方等待我去改進(jìn)。首先我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待提高，其次，可能是年輕氣盛的原因，在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過(guò)于急噪，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)磨練，我會(huì)改善自己的不足，越做越好，全面而不失風(fēng)格。我將通過(guò)自己的努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，為永安小學(xué)的美好明天貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)體育教師學(xué)期工作總結(jié)2在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)部門(mén)的支持和領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計(jì)劃，在搞好學(xué)校體育工作的同時(shí)，緊緊圍繞教育的實(shí)施，全神貫注抓好課堂教學(xué)，業(yè)余訓(xùn)練，使我校體育工作得到長(zhǎng)足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強(qiáng)了師生的身體素質(zhì)，健全了學(xué)校體育教學(xué)制度。為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以謀求更大的進(jìn)步，現(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：
一、努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐
在飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會(huì)所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時(shí)，我能積極利用課余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育類刊物，從刊物中汲取營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢(shì)和方向，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，移植到自己的教學(xué)中去，促使自己徹底改變陳舊和落后的教育觀念，達(dá)到事半功倍的效果。
二、教學(xué)工作
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂上講練結(jié)合。
三、課間體育工作
加強(qiáng)兩操大課間管理，特別是廣播操的教學(xué)。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二，體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在課間體育舞蹈教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。另外，在課間操教學(xué)過(guò)程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。
四、訓(xùn)練工作
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計(jì)劃、階段有測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長(zhǎng)的工作中，班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓(xùn)練工作。因此，我爭(zhēng)取在以后的比賽中取得比今年更好的成績(jī)。
在以后的工作中我要注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，緊緊抓住課程改革這一契機(jī)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩探討，撰寫(xiě)心得體會(huì)、反思，積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多向其他教師請(qǐng)教，多和學(xué)生進(jìn)行交流，在實(shí)踐中應(yīng)用等方式，加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì)，完善自己的教學(xué)工作，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣。
小學(xué)體育教師學(xué)期工作總結(jié)320_年9月1日，懷著期盼和喜悅的心情，我來(lái)到了中心小學(xué)，在一年級(jí)5班開(kāi)始了我為期一個(gè)學(xué)期的教育實(shí)習(xí)生活。這樣的生活緊張而忙碌，但充實(shí)而快樂(lè)，盡管每天早出晚歸，時(shí)刻為教學(xué)和帶班費(fèi)盡心思，卻初次品嘗到了作為一名教師的快樂(lè)。不管是隊(duì)友們的課還是指導(dǎo)老師的課，都讓我留下了深刻的印象，學(xué)會(huì)很多實(shí)際的技巧和方法。語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)老師潘玲玲老師是一位很有經(jīng)驗(yàn)的老師，她教會(huì)我很多書(shū)本上學(xué)不到的東西：在教學(xué)中付出的努力、當(dāng)中的感慨得失，是難以一一道出的;只有親身經(jīng)歷過(guò)，才會(huì)有屬于自己的深刻體會(huì)，這些體會(huì)將會(huì)成為你人生中一筆寶貴的財(cái)富。
愉快而又艱辛的實(shí)習(xí)工作結(jié)束了，在這個(gè)學(xué)期里，我們順利完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。在這幾個(gè)月的時(shí)間里，在教案的準(zhǔn)備和書(shū)寫(xiě)上，在課堂的布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了很大的提高。一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，感受頗多?，F(xiàn)將實(shí)習(xí)情況總結(jié)如下：
一，聽(tīng)課
在實(shí)習(xí)的兩個(gè)禮拜后我開(kāi)始去聽(tīng)課，在聽(tīng)課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)聽(tīng)課的老師都很認(rèn)真地做筆記，我作為一個(gè)實(shí)習(xí)生就更應(yīng)該認(rèn)真去學(xué)習(xí)。聽(tīng)了一節(jié)課，我認(rèn)認(rèn)真真的幾下了授課老師講的內(nèi)容，并且認(rèn)真地對(duì)老師講課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了思考評(píng)價(jià)，寫(xiě)下了自己的收獲及意見(jiàn)。雖然以前也有去聽(tīng)課的經(jīng)歷，可是都沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地去分析，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)從一節(jié)課中我們可以學(xué)到如此多的東西，無(wú)論是對(duì)教材的處理，還是是教學(xué)方法，與學(xué)生的交流等等，都使我受益匪。從每節(jié)課中，我都總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，無(wú)論這節(jié)課上得好還是欠佳，都有我值得學(xué)習(xí)的地方。
二、上課
相信每個(gè)人的第一節(jié)課都是很緊張的，我也不例外。在上課前，我不斷地看教材，怕自己會(huì)忘詞，又不斷地檢查上課時(shí)要用的教學(xué)用具，反復(fù)地進(jìn)行試驗(yàn)。終于，我走上了講臺(tái)，開(kāi)始了我的第一節(jié)課，通過(guò)書(shū)本上的圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論，并得出正確的結(jié)論，希望通過(guò)這一方法，能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的了解，并能記得更牢。在開(kāi)始，我的緊張導(dǎo)致我教學(xué)時(shí)經(jīng)常丟東拉西的，不過(guò)學(xué)生都很配合我，很活躍的回答我提出的問(wèn)題，我慢慢地也鎮(zhèn)靜下來(lái)了，按照我的計(jì)劃，順利地開(kāi)展我的課堂。就這樣，在愉快的氣氛中，我順利地結(jié)束了我的第一節(jié)課。在課后，我馬上找指導(dǎo)老師進(jìn)行討論。老師首先肯定了我的教法，這讓我很高興，同時(shí)，老師也給出了很多中肯的意見(jiàn)，提出了我在上課過(guò)程中的一些失誤和不足，還有一些要注意的地方。老師的意見(jiàn)和建議讓我能馬上調(diào)整講課的思路，及時(shí)修改教案，更完善自己的教學(xué)。而我在上完每節(jié)課后，都會(huì)進(jìn)行反思，思考自己哪些地方做的好，哪些地方做得不足，并且一一記錄下來(lái)，為以后上課作參考。
三、班主任工作
第一次當(dāng)班主任，我很多東西都不知道怎么去做。我的指導(dǎo)老師給了我很大的幫助，教會(huì)了我很多東西。一年5班的學(xué)生是一群熱情的孩子，在第一天就圍著我問(wèn)個(gè)沒(méi)完。所以我很快就和我的學(xué)生熟悉起來(lái)了，就在一周后，我已經(jīng)基本上能吧我們班學(xué)生的名字記住了，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都很有特色。
我作為班主任，主要的工作是：早上七點(diǎn)半到班，去監(jiān)督他們?cè)缱x，在上課期間，有時(shí)候要走到班上巡視上課況;可以說(shuō)，做一個(gè)班主任，就是要把幾乎一天里的大半時(shí)間都放在學(xué)生身上，而且還要時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。主動(dòng)去引導(dǎo)和與學(xué)生交流，以便能更好的了解他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)時(shí)所存在的問(wèn)題。三收獲與體會(huì)
1、教師的光榮。
實(shí)習(xí)之前，我一向認(rèn)為做一名教師很簡(jiǎn)單，特別是體育教師，但通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我不僅嘗到了教師的辛苦，更多地感受到了當(dāng)教師的樂(lè)趣和光榮。在我離開(kāi)實(shí)習(xí)學(xué)校之前，在和學(xué)生說(shuō)我實(shí)習(xí)工作快結(jié)束時(shí)，學(xué)生都舍不得，都叫我們不要走，難依難舍。這對(duì)于我們是一股極大的肯定與安慰。從而我對(duì)教師工作有了新的認(rèn)識(shí)：與學(xué)生在一起，生活更多的在于充實(shí)。
2、做一名老師容易，做一名好老師的確很難。
教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先，要管理好整個(gè)班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我的感受就是：當(dāng)好一名老師真不容易啊!實(shí)習(xí)工作結(jié)束了，但這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。實(shí)習(xí)的一些收獲和體會(huì)，都對(duì)于我們今后走上工作崗位，都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，也提高了我的專業(yè)水平，教學(xué)水平。相信在以后的工作上，還會(huì)有更大的進(jìn)步。
小學(xué)體育教師學(xué)期工作總結(jié)4時(shí)光在指尖間流逝，回轉(zhuǎn)一學(xué)期的工作，本學(xué)期體育教學(xué)的工作又要接近尾聲了，在這里我對(duì)本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)。
一、本人堅(jiān)持以學(xué)生健康發(fā)展為中心;在新課標(biāo)教程的指導(dǎo)下，在體育課中開(kāi)展不但要以”健康第一”為主要目標(biāo)的思想，還要學(xué)生得到鍛煉身體，從關(guān)注學(xué)生身體的健康，關(guān)注心理健康以及學(xué)生對(duì)高物質(zhì)社會(huì)需求的適應(yīng)性，在教學(xué)中抓住學(xué)生生長(zhǎng)成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、心理活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)形成的規(guī)律、終身體育意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成的規(guī)律。從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中逐漸提高對(duì)三維健康觀的認(rèn)知及運(yùn)用能力，形成健康的生活方式和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
二、堅(jiān)持學(xué)以致用提高自我本身素質(zhì)、以提高體育課質(zhì)量為基本點(diǎn);首先，在在平時(shí)參加學(xué)校的各種理論學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校上級(jí)安排的關(guān)于體育教程的培訓(xùn)，從理論課到專業(yè)課;從課改理念、目標(biāo)到具體操作性實(shí)踐;從師德、敬業(yè)精神到公開(kāi)課。使我的素質(zhì)得到多層次和全方位的提高。
其次，在教學(xué)上本人在教育教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的身體素質(zhì)，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、每節(jié)體育課只有40分鐘，作為體育教師，要向40分鐘要質(zhì)量，切實(shí)完成體育教學(xué)任務(wù)每一堂課合理安排教學(xué)內(nèi)容，向四十分鐘要質(zhì)量，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練和能力的提高。使學(xué)生得到全面的鍛煉，發(fā)展學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。
首先，我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。
其次，我在教學(xué)過(guò)程別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎(chǔ)。
最后，我在教學(xué)別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。
作為一名體育教師，我抓住體育的獨(dú)特性，根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透，堅(jiān)持以德育人，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的個(gè)性發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，在練習(xí)中往往表現(xiàn)出很多的弱點(diǎn)。比如：鍛煉時(shí)怕苦、怕累;游戲時(shí)搶奪器械;與同學(xué)發(fā)生沖突;競(jìng)賽時(shí)嫌棄差生。我針對(duì)以上出現(xiàn)的種種問(wèn)題糾正他們的缺點(diǎn)，正確的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的品德教育，樹(shù)立良好的思想品質(zhì)。
小學(xué)體育教師學(xué)期工作總結(jié)5一學(xué)年即將過(guò)去，我承擔(dān)本校三個(gè)年級(jí)六個(gè)班的體育教學(xué)工作。一年來(lái)，我再次深刻體驗(yàn)到了一名體育教師的艱辛和快樂(lè)。我把自己的青春和激情傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注在每一個(gè)學(xué)生身上?，F(xiàn)就本學(xué)年我個(gè)人個(gè)方面的情況作簡(jiǎn)要的工作總結(jié)，以期為新學(xué)年的工作確立目標(biāo)。
一、思想認(rèn)識(shí)
在本學(xué)年里，作為一名年輕教師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，以黨員的要求嚴(yán)格自己的一言一行，力爭(zhēng)在思想和工作上能起到一名黨員應(yīng)有的先鋒模范作用。能認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)上級(jí)文件精神，自覺(jué)提高思想素質(zhì)，道德水準(zhǔn)，時(shí)常觀看和收聽(tīng)廣播電視，了解國(guó)內(nèi)外的大事和時(shí)事動(dòng)態(tài)。經(jīng)常向?qū)W生和家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針，能正確處理學(xué)校和社會(huì)、家庭的關(guān)系，積極形成教育合力，為提高學(xué)生的素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基矗
二、教學(xué)工作
1、在教育教學(xué)過(guò)程中，真誠(chéng)公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不體罰學(xué)生，能做耐心細(xì)致的工作，讓他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，發(fā)揮特長(zhǎng)，培養(yǎng)其素質(zhì)。
2、在教學(xué)過(guò)程中，能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握和運(yùn)動(dòng)表象的形成。
3、在工作中，能按國(guó)家頒布的〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)〉對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和測(cè)試，并按國(guó)家過(guò)頂將測(cè)試情況上報(bào)。
積極開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，搞好大課間改革，抓好每天的“兩操”檢查和體育鍛煉。
4、在本學(xué)年里，我認(rèn)真對(duì)待，積極參與上級(jí)部門(mén)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在縣“陽(yáng)光、奧韻”杯長(zhǎng)跑比賽中，我組隊(duì)參加比賽，有兩名學(xué)生獲得較好名次;
組織學(xué)生參加縣教科所舉辦的集體舞比賽，效果良好;在初三年級(jí)中招體育考試前，我利用有效途徑，加大對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，最終體育考試成績(jī)?nèi)〉梦倚v史最好水平。
5、強(qiáng)化體育學(xué)科的教學(xué)，盡力豐富教師們的校園生活。
在本學(xué)年里，我成功策劃并組織了校園體藝節(jié)，做到師生全員參與，增加了全體師生的運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)了他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，強(qiáng)化了師生們的團(tuán)結(jié)拼搏精神。
三、其他方面
【關(guān)鍵詞】 中小學(xué);體育;教師培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G64.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-000-01
1.背景
2013年，樂(lè)山師范學(xué)院體育學(xué)院經(jīng)四川省教育廳批準(zhǔn)獲得了四川省教育廳“體育教育專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目”建設(shè)，自此，樂(lè)山師范學(xué)院體育學(xué)院將有一個(gè)良好的契機(jī)和全新的周期進(jìn)行中小學(xué)新型體育教師的培養(yǎng)。
在新型體育教師培養(yǎng)的過(guò)程中，項(xiàng)目組人員不斷的進(jìn)行研究與總結(jié)，始終結(jié)合中小學(xué)一線教育的需要進(jìn)行人才培養(yǎng)，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷的進(jìn)行探索，修訂與重設(shè)，理論研究與教師培養(yǎng)同步進(jìn)行。本文章就是在此類背景下進(jìn)行的階段性研究成果。
2.培養(yǎng)理念
新型教師的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在在繼承傳統(tǒng)的前提下，對(duì)課程突破創(chuàng)新，通過(guò)運(yùn)動(dòng)、玩耍和休閑娛樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行體育教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。
3.創(chuàng)新之處
3.1目標(biāo)創(chuàng)新
課堂設(shè)置目標(biāo)，要求學(xué)無(wú)止境的終身性。此次新型教師培養(yǎng)的過(guò)程中，要求體育教育專業(yè)的學(xué)生，作為未來(lái)的體育教師，要想在未來(lái)的體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)思想，首先要從自身做起，積極參與制定與體育課程相關(guān)的終身健康計(jì)劃，并能夠自覺(jué)的達(dá)成相應(yīng)的目標(biāo)。
3.2教法創(chuàng)新
在中小學(xué)未來(lái)師資培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，本次教法創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)就在于順應(yīng)學(xué)生的天性，實(shí)現(xiàn)游戲與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的相互滲透。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中增設(shè)學(xué)生反饋等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力，提高學(xué)習(xí)效果。
3.3組織形式創(chuàng)新
組織形式作為體育教學(xué)的重要組成部分，其合理性程度對(duì)體育教學(xué)的有效性起到很大的影響作用。此次中小學(xué)新型體育教師培養(yǎng)嘗試與采用了較多的組織形式。
3.3.1趣味性
趣味性可以簡(jiǎn)單理解為游戲，在中小學(xué)新型體育教師的培養(yǎng)探索中，只有改變以往的單純的為了做游戲而做游戲的狀況，將游戲運(yùn)用于熱身活動(dòng)、技術(shù)教學(xué)，甚至放松活動(dòng)中。做到讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
3.3.2時(shí)間
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，都要求學(xué)生以最快的速度和最高的效率進(jìn)入到活動(dòng)中去，在體育課的實(shí)施環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不整理隊(duì)伍排面以節(jié)省時(shí)間和提高效率，帶領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入到活動(dòng)中。
3.3.3控制
雖然在新型體育教師的培養(yǎng)探索中，采用和鼓勵(lì)學(xué)生采用不集合的方式進(jìn)行體育課堂組織，但是這并不等同于以往的“放羊課”。課堂的控制方面主要體現(xiàn)在：時(shí)間控制，即任何活動(dòng)都有一定的時(shí)間要求，學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)迅速完成;規(guī)則控制，教師在課堂上采用規(guī)則先行的方式，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)進(jìn)行控制，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于規(guī)則的理解與踐行。
3.3.4強(qiáng)度
在整個(gè)中小學(xué)新型體育教師培養(yǎng)探索的實(shí)踐中，全部采用40+5+40+5的方法進(jìn)行實(shí)踐，即把一次90分鐘的大課分成和中小學(xué)上課時(shí)間段相同的40分鐘的小課，并利用5分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)討論或反思。另外，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐教會(huì)學(xué)生體驗(yàn)與預(yù)設(shè)中等強(qiáng)度活動(dòng)的能力，讓學(xué)生減少排隊(duì)時(shí)間，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)活動(dòng)。
3.3.5社會(huì)
在中小學(xué)新型體育教師培養(yǎng)探索的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“社會(huì)”這個(gè)字眼是始終貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的，在課堂上，體育教師能夠結(jié)合生活常識(shí)、其他其他學(xué)科的知識(shí)和社會(huì)交往體驗(yàn)等進(jìn)行體育教學(xué)是中小學(xué)新型體育教師培養(yǎng)的目標(biāo)，也是讓學(xué)生得到全方位成長(zhǎng)的重要手段。
3.4評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新
此次中小學(xué)新型體育教師培養(yǎng)探索活動(dòng)一改以往注重期末考試成績(jī)的方式，采用“量化分項(xiàng)疊加式”評(píng)價(jià)方法，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，并增大了學(xué)生能力培養(yǎng)方面的考評(píng)比例，減少了純記憶性的理論方面的考核。
綜上所述，中小學(xué)新型體育教師的培養(yǎng)是符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的，也是現(xiàn)代體育教育事業(yè)發(fā)展的必要因素。隨著“體育與健康新課標(biāo)”的實(shí)施和教學(xué)改革呼聲的不斷提高，中小學(xué)新型體育教師的培養(yǎng)也將是體育教育改革的一個(gè)重要走向。中小學(xué)新型體育教師的培養(yǎng)處于發(fā)展的艱難階段，無(wú)論是教學(xué)實(shí)踐方面還是理論研究方面，都還有很大的不足與值得商榷之處。中小學(xué)體育教育，在體育界乃至教育界都是一個(gè)永恒不變的熱門(mén)話題，然而要想大幅度的進(jìn)行體育教育的改革與創(chuàng)新，體育教師培養(yǎng)方面的研究一定是不能止步，甚至是需要加大力度予以關(guān)注和實(shí)施的。
參考文獻(xiàn)
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一、前言
基層中小學(xué)體育教師的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)直接影響到青少年培養(yǎng)的質(zhì)量。體育教師的勞動(dòng)具有全面性，廣泛性，和艱苦性。體育教師在實(shí)踐工作中的能力素質(zhì)，是我們教師培養(yǎng)的重要參考內(nèi)容。
二、研究對(duì)象與研究方法
（一）研究對(duì)象
依據(jù)抽樣原則分別抽取長(zhǎng)治市城區(qū)小學(xué)、初中、高中體育教師共50人作為研究對(duì)象。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
收集和閱讀與本課題研究有關(guān)的理論知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面和存儲(chǔ)量。
2.問(wèn)卷調(diào)查法
根據(jù)研究目的，制定調(diào)查問(wèn)卷并發(fā)放問(wèn)卷共50份，回收有效問(wèn)卷46份，長(zhǎng)治市城區(qū)中小學(xué)教師人9，初中教師21人，高中教師16人。其中男教師28人，女教師18人。其中本科學(xué)歷22人，研究生學(xué)歷24人。
3.統(tǒng)計(jì)分析法
通過(guò)對(duì)長(zhǎng)治市城區(qū)體育教師實(shí)踐工作情況的調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)分析說(shuō)明體育教師能力需求因素。
三、結(jié)果分析與討論
（一）長(zhǎng)治市城區(qū)中小學(xué)體育教師專業(yè)智能素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)需求量比較分析
在本次調(diào)查中，62.96%的中小學(xué)老師認(rèn)為體育專業(yè)智能素質(zhì)更重要。37.04%的中小學(xué)教師認(rèn)為專業(yè)素質(zhì)更重要。
（二）長(zhǎng)治市城區(qū)中小學(xué)體育教師能力因素需求重要性分析
1.教學(xué)能力和組織能力
調(diào)查結(jié)果表明，體育教學(xué)是一種教師和學(xué)生雙方共同參與的互動(dòng)過(guò)程，體育教師在教學(xué)過(guò)程中，要能夠熟練的選擇合適的教學(xué)方法、策略和利用教學(xué)輔助設(shè)備指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。因此教師應(yīng)該積極主動(dòng)提高自己的教學(xué)能力水平，才能更好的開(kāi)展體育工作。體育教育專業(yè)在培養(yǎng)優(yōu)秀教師人才時(shí)更要側(cè)重教學(xué)能力的培養(yǎng)。
組織能力包括四個(gè)方面，教師具有良好的組織能力，從整體出發(fā)控制教學(xué)過(guò)程，組織學(xué)生合理開(kāi)展各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育課程教學(xué)和組織課余體育活動(dòng)具有非常重要的作用。
2.思想教育能力，動(dòng)作示范能力
調(diào)查結(jié)果表明，長(zhǎng)治市城區(qū)體育教師在體育工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育能力，動(dòng)作示范能力需求性也較大。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育是體育教學(xué)過(guò)程的重要任務(wù)，如何把握好教學(xué)過(guò)程，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段，讓學(xué)生感覺(jué)既學(xué)到了東西，又鍛煉了身體，是體育教師應(yīng)認(rèn)真研習(xí)的重要能力。
動(dòng)作示范能力是通過(guò)直觀教學(xué)法清晰直觀得向?qū)W生展示某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高學(xué)生獲取正確技術(shù)動(dòng)作的效率，因此在教學(xué)工作中有不可替代的作用。
3.體育訓(xùn)練能力，裁判能力和運(yùn)動(dòng)保健能力
調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校課余體育訓(xùn)練是學(xué)校體育的重要組成部分，教師如何實(shí)施體育訓(xùn)練工作，選拔優(yōu)秀體育骨干和優(yōu)秀體育后備人才，都需要教師有良好的體育訓(xùn)練能力。教師要科學(xué)設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃和內(nèi)容，多方面?⒖佳?習(xí)，為體育工作順利實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
體育教師的裁判能力與體育課教學(xué)情況、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練情況和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的成績(jī)有著密切聯(lián)系。教師掌握裁判能力有利于在教學(xué)和競(jìng)賽中更好地向?qū)W生傳授規(guī)則，合理開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，提高自身威信。
學(xué)校衛(wèi)生保健工作是學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分。體育教師是學(xué)校衛(wèi)生保健的重要參與者和協(xié)助者，體育教師有責(zé)任進(jìn)行學(xué)校健康教育教學(xué)活動(dòng)，安排適宜的活動(dòng)內(nèi)容，預(yù)防危險(xiǎn)事故的發(fā)生。
4.業(yè)務(wù)訓(xùn)練能力，運(yùn)動(dòng)選材能力，自身運(yùn)動(dòng)技能能力，教學(xué)創(chuàng)新能力
調(diào)查結(jié)果表明，體育教師的業(yè)務(wù)訓(xùn)練能力包括很多方面，要全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和競(jìng)賽成績(jī)。
課余體育競(jìng)賽是課余體育活動(dòng)的一部分，開(kāi)展有質(zhì)量的體育競(jìng)賽，選拔優(yōu)秀體育骨干需要教師的運(yùn)動(dòng)選材能力。
體育教師自身良好的運(yùn)動(dòng)技能是向?qū)W生上好課的基礎(chǔ)。才能使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握運(yùn)動(dòng)技能。
創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，也是開(kāi)展體育工作的源泉。在新課標(biāo)的要求下，教師要以學(xué)生發(fā)展為中心，改變陳舊的教學(xué)方式，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5.科學(xué)研究能力，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地規(guī)劃能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力
調(diào)查結(jié)果表明，基層中小學(xué)生體育教師教學(xué)工作主要是傳授知識(shí)和關(guān)注學(xué)生發(fā)展，體育教學(xué)工作主要是實(shí)踐課為主，理論課不多，因此導(dǎo)致體育教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)間少，也就不太重視。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
本次調(diào)查表明，長(zhǎng)治市城區(qū)中小學(xué)體育教師在實(shí)踐工作中對(duì)能力素質(zhì)的需求以教學(xué)能力，組織能力，思想教育能力，動(dòng)作示范能力的需求量最大。對(duì)其他能力需求適中。對(duì)科學(xué)研究能力，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的規(guī)劃能力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的需求量最小。
一、中小學(xué)體育教師培訓(xùn)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題
我國(guó)客觀存在的地區(qū)差異和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡狀況導(dǎo)致了各地區(qū)中小學(xué)體育發(fā)展極不平衡的現(xiàn)象，這種不平衡是一種立體化的，不僅各個(gè)省區(qū)之間發(fā)展不平衡，諸如東部沿海地區(qū)與西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展不平衡，而且整體上城市和農(nóng)村的發(fā)展也處于失衡的局面，城市的中小學(xué)體育教學(xué)狀況明顯好于廣大農(nóng)村地區(qū)。在這樣的大環(huán)境下，盡管以“國(guó)培計(jì)劃”為代表的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)工作在穩(wěn)而有序地開(kāi)展，也取得了諸多成績(jī)，但在其發(fā)展過(guò)程中始終沒(méi)有解決好以下一些問(wèn)題。
1.沒(méi)有合理設(shè)置培訓(xùn)課程，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性不足、針對(duì)性不強(qiáng)
很顯然，沒(méi)有合理的培訓(xùn)內(nèi)容與科學(xué)的課程安排，教師培訓(xùn)工作就很難得到有效保障。整體上來(lái)說(shuō)，中小學(xué)體育教師培訓(xùn)內(nèi)容必須基于中小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際，即當(dāng)前形勢(shì)下中小學(xué)體育教學(xué)的主要內(nèi)容，同時(shí)還要特別重視一線教師的自身需求。只有兼顧當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際內(nèi)容和廣大一線教師的內(nèi)心需求，中小學(xué)教師培訓(xùn)才會(huì)有根本性的發(fā)展，這也是當(dāng)前教師培訓(xùn)應(yīng)遵循的一個(gè)根本性原則。但是，遺憾的是當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)體育教師培訓(xùn)的模式主要是由國(guó)家到地方的各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)統(tǒng)一部署安排，包括統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)要求等。這種注重“統(tǒng)一”的培訓(xùn)模式更多是關(guān)注理論性知識(shí)的培訓(xùn)，沒(méi)有很好地把理論知識(shí)與體育教學(xué)的實(shí)踐有效結(jié)合，忽視了實(shí)踐性。而目前廣大一線體育教師對(duì)培訓(xùn)的主要期望在于體育課堂的駕馭與專業(yè)素質(zhì)提高上，希望通過(guò)培訓(xùn)提高其教學(xué)能力和自身專業(yè)知識(shí)，對(duì)于較強(qiáng)的理論傳授，其興趣點(diǎn)相對(duì)較少，這也導(dǎo)致了培訓(xùn)內(nèi)容與教師需求的不一致現(xiàn)象，效果自然不容樂(lè)觀，這是當(dāng)前培訓(xùn)工作實(shí)用性不足的主要表現(xiàn)。而對(duì)于其針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題可以從城市與農(nóng)村的差異看出，在當(dāng)前各級(jí)組織的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)中，并沒(méi)有采取針對(duì)城市和農(nóng)村特點(diǎn)的具體化培訓(xùn)，仍舊等同視之，尤其是沒(méi)有很好考慮到占我國(guó)大多數(shù)人口的農(nóng)村地區(qū)實(shí)際教育狀況。比如對(duì)于在基礎(chǔ)體育設(shè)施不足的條件下怎么樣讓教師豐富教學(xué)內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生的積極性這一棘手問(wèn)題，這是農(nóng)村地區(qū)體育教師關(guān)注的重點(diǎn)，而在培訓(xùn)中沒(méi)有很好地體現(xiàn)，因此教師們還是很迷茫，甚至失望。培訓(xùn)的實(shí)用性不足和針對(duì)性不強(qiáng)，這是以“國(guó)培計(jì)劃”為代表的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)工作下一步要努力解決的問(wèn)題。
2.沒(méi)有有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致培訓(xùn)教師參與性不強(qiáng)、積極性不高
任何一項(xiàng)工作的開(kāi)展都需要有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，否則就會(huì)失去發(fā)展的動(dòng)力，中小學(xué)體育教師培訓(xùn)工作同樣如此。目前，我國(guó)中小學(xué)體育教師培訓(xùn)雖在紅紅火火地開(kāi)展，但教師們積極投身其中多在于行政命令的指揮，他們內(nèi)心并沒(méi)有多少動(dòng)力。源于多年的傳統(tǒng)，大家普遍認(rèn)為在中小學(xué)教育中體育是一門(mén)非主干課程，作為學(xué)校的輔助課程，從上至下根本沒(méi)有給予足夠重視，體育教師在學(xué)校的地位自然可想而知，這在一定程度上影響了體育教師的工作積極性。另外，在我國(guó)現(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)機(jī)制中，并沒(méi)有很好地把參與各級(jí)培訓(xùn)作為教師職稱晉升和評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要指標(biāo)，因而從工作的角度來(lái)說(shuō)，體育教師參加培訓(xùn)的動(dòng)力是欠缺的。另外，一般情況下一所學(xué)校體育教師的數(shù)量是極其有限的，而學(xué)生的數(shù)量則很多，這種師生比的嚴(yán)重失調(diào)導(dǎo)致了體育教師“課時(shí)量大”的普遍現(xiàn)象。這樣，教師出去參加培訓(xùn)之后落下的課程也沒(méi)有人為其分擔(dān)，培訓(xùn)結(jié)束后他們又必須補(bǔ)上，而且學(xué)校通常對(duì)此也沒(méi)有補(bǔ)償措施，這就直接影響了教師培訓(xùn)的積極性。因此，相應(yīng)激勵(lì)措施的欠缺導(dǎo)致了中小學(xué)體育教師參加培訓(xùn)的動(dòng)力嚴(yán)重不足，大部分教師出于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指令而被迫參加，其效果必然大打折扣。
3.沒(méi)有豐富的培訓(xùn)手段，導(dǎo)致培訓(xùn)過(guò)程趣味性不足、啟發(fā)性不大
在中小學(xué)體育教師培訓(xùn)中，培訓(xùn)手段起著至關(guān)重要的作用。如果培訓(xùn)手段不夠豐富，啟發(fā)性不強(qiáng)，就很難保證培訓(xùn)質(zhì)量的提高。多年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)體育教師培訓(xùn)一直主要采取集中的培訓(xùn)模式，而在這種模式中，一般是專家們?cè)谥v臺(tái)上滔滔不絕地講授，大批的教師在臺(tái)下靜靜地聽(tīng)講與記筆記，他們并沒(méi)有參與其中的機(jī)會(huì)。這種形式單一、趣味不足的培訓(xùn)很難吸引教師的興趣，尤其是讓教師在長(zhǎng)達(dá)數(shù)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)集中注意力聽(tīng)講且有所收獲。這種平常為教師和學(xué)生所不喜歡的教學(xué)手段運(yùn)用到教師培訓(xùn)上，其效果可想而知。而且，在培訓(xùn)的過(guò)程中，通常是篇幅較多的理論闡述，缺少實(shí)踐案例的融入，這對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)意義不是太大。近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的發(fā)展，教師培訓(xùn)的手段突破了“主講人滿堂灌”的形式，有了圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻元素的融入，這也可以在“國(guó)培計(jì)劃”等各種培訓(xùn)中找到。但是，另一個(gè)令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀是，多媒體成了主講人依賴的工具，他們依靠多媒體的展示而放棄了自己的“主講”功能，從而導(dǎo)致培訓(xùn)變成了“課件表演”，而教師對(duì)任何事物的審美都是有極限的，因而，教師不會(huì)被這種肆無(wú)忌憚的展示所吸引，更別談什么啟發(fā)。如果中小學(xué)體育教師培訓(xùn)的形式?jīng)]有質(zhì)的改變，其培訓(xùn)質(zhì)量很難上到一個(gè)新的臺(tái)階。
4.沒(méi)有有效的反饋機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致培訓(xùn)穩(wěn)定性不足、可持續(xù)性不夠
中小學(xué)體育教師培訓(xùn)工作要想做到可持續(xù)發(fā)展，必須有一系列有效的配套反饋機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，否則工作只能限于一時(shí)的發(fā)展和暫時(shí)的成績(jī)。而目前，我國(guó)中小學(xué)體育教師培訓(xùn)多是零散的、階段性的，不具有連續(xù)性和整體性。對(duì)于一次培訓(xùn)，一般是在領(lǐng)導(dǎo)的“力促”下，教師們“踴躍”參與，隨著培訓(xùn)的結(jié)束，這一個(gè)階段也就畫(huà)上了句號(hào)，根本沒(méi)有實(shí)際性的反饋工作。比如培訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這次培訓(xùn)做出總結(jié)，提出自己的意見(jiàn)和建議，反饋給有關(guān)部門(mén)。而實(shí)際是雖然形式上具備了反饋平臺(tái)，以供雙方溝通交流，但由于監(jiān)督機(jī)制的缺失，總是使反饋工作徒有其名。其一，教師所在學(xué)校沒(méi)有對(duì)培訓(xùn)工作提出明確要求，只是讓教師完成工作而已；其二，培訓(xùn)組織者并沒(méi)有真正的反饋活動(dòng)，他們重在“培訓(xùn)”，而不關(guān)注隨后的“反饋”；其三，培訓(xùn)組織者和培訓(xùn)教師單位就反饋工作沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的溝通，讓教師無(wú)所適從。這樣就很容易出現(xiàn)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，比如下次的培訓(xùn)就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)性的內(nèi)容，而對(duì)教師真正關(guān)注的問(wèn)題依舊置若罔聞，培訓(xùn)工作也就停留在一個(gè)無(wú)所發(fā)展的局面上。相反，對(duì)于這種培訓(xùn)我們應(yīng)當(dāng)使其不斷發(fā)展，讓它作為可持續(xù)性的資源，在利用中不斷得到更新和發(fā)展。
5.沒(méi)有多元化的培訓(xùn)師資，導(dǎo)致培訓(xùn)新穎性不夠、活力不足
師資力量的雄厚與否是培訓(xùn)工作質(zhì)量高低的直接保障條件，師資的多元化一定程度上保證了師資力量。對(duì)于中小學(xué)體育教師的培訓(xùn)不是看是否具備了一個(gè)或兩個(gè)該領(lǐng)域的知名專家或教授，而是更看重整體的科學(xué)構(gòu)成與合理配置。體育教學(xué)作為一門(mén)特征比較鮮明的學(xué)科，有著一套自己的教育實(shí)踐和相關(guān)理論，而且在不同的地域有著不同的表現(xiàn)形式。這就直接決定了中小學(xué)體育教師培訓(xùn)必須立足體育發(fā)展的地區(qū)性差異，采用不同的師資條件，因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)展培訓(xùn)。但是，我國(guó)目前以“國(guó)培計(jì)劃”為代表的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)主要依托幾個(gè)教育機(jī)構(gòu)和幾所知名大學(xué)，這就限制了師資力量的多元化發(fā)展，致使培訓(xùn)內(nèi)容不夠新穎，無(wú)法滿足不斷發(fā)展的教師培訓(xùn)需求。另一種現(xiàn)象就是，同一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在不同的培訓(xùn)年度里使用不同的主講專家，會(huì)使同一內(nèi)容出現(xiàn)較大的差異，而不利于培訓(xùn)工作的持續(xù)性發(fā)展，這源于培訓(xùn)專家?guī)旖ㄔO(shè)的不穩(wěn)定性。
二、“國(guó)培計(jì)劃”視域下加強(qiáng)我國(guó)中小學(xué)體育教師培訓(xùn)的策略
通過(guò)對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育教師培訓(xùn)工作現(xiàn)狀的梳理，尤其是結(jié)合近兩三年來(lái)“國(guó)培計(jì)劃”的實(shí)施情況，可以發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)界在不斷探討教師培訓(xùn)的新途徑和新模式。然而對(duì)于一些頑疾還是沒(méi)有找到有效的對(duì)策，比如截止目前，我國(guó)還沒(méi)有建立一套完善的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)模式以及考核標(biāo)準(zhǔn)，各地的培訓(xùn)課程設(shè)置仍具有一定的隨意性，缺乏專業(yè)性的系統(tǒng)指導(dǎo)，并且出現(xiàn)交叉重復(fù)培訓(xùn)的現(xiàn)象[1]。因此，如何根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的精神，結(jié)合中小學(xué)體育發(fā)展不平衡等實(shí)際，制定出切合實(shí)際而又有效的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)方案，就顯得尤為必要和迫切。
1.在“國(guó)培計(jì)劃”的基礎(chǔ)上，各地、各學(xué)校要探索適合自身發(fā)展的培訓(xùn)模式
作為一項(xiàng)實(shí)施層面較高、規(guī)模較大的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，“國(guó)培計(jì)劃”的整個(gè)設(shè)計(jì)、制定過(guò)程具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、全面性和科學(xué)性[2]。但是“國(guó)培計(jì)劃”并不能解決教師培訓(xùn)的所有問(wèn)題，因此，廣大中小學(xué)體育教師在積極參加“國(guó)培計(jì)劃”等國(guó)家組織的各種培訓(xùn)，最大化地利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高自己的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，找到適合自己的培訓(xùn)之路。對(duì)于各中小學(xué)來(lái)說(shuō)，除了大規(guī)模的集中培訓(xùn)，還要分批次、分階段地派出教師外出培訓(xùn)，使其拓展素質(zhì)，同時(shí)還要采取具有普適意義的校內(nèi)培訓(xùn)，即常說(shuō)的校本培訓(xùn)。其關(guān)注重點(diǎn)在于學(xué)校的實(shí)際需要和教師所面臨的具體教學(xué)問(wèn)題，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性[3]。這樣“校本培訓(xùn)”可以與“國(guó)培計(jì)劃”等大規(guī)模的培訓(xùn)相互補(bǔ)充，從而彌補(bǔ)其特殊性不足的短板，有效解決體育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，當(dāng)然關(guān)鍵是它不會(huì)受到中小學(xué)體育教師師資力量不足問(wèn)題的影響。需要注意的是，在一些學(xué)校的校本培訓(xùn)中存在模式僵化、方法單一等問(wèn)題，很多學(xué)校的校本培訓(xùn)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，仍以開(kāi)設(shè)講座、教學(xué)觀摩等為主要方法，教師培訓(xùn)缺乏層次性、互動(dòng)性，效果有限[4]。因此，各個(gè)學(xué)校還要積極探索類似“校本培訓(xùn)”的個(gè)性化培訓(xùn)模式并使其落到實(shí)處，與“國(guó)培計(jì)劃”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同促進(jìn)中小學(xué)體育教師培訓(xùn)工作。
2.加強(qiáng)立法建設(shè)，為教師培訓(xùn)提供保障，使培訓(xùn)工作落到實(shí)處
目前，我國(guó)教師培訓(xùn)尚處于行政推動(dòng)的發(fā)展階段，缺乏系統(tǒng)性的立法保障，這也是我國(guó)教師培訓(xùn)保障性條件缺失的重要原因[2]。這里的保障有兩層涵義：對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的督促和利益的保障。在這方面，我們完全可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的做法。英國(guó)早在20世紀(jì)70年代就在其“教育白皮書(shū)”中明確規(guī)定，新參加工作的教師必須用其工作的五分之一時(shí)間進(jìn)行上崗培訓(xùn)，而正式的教師工作7年后，可以帶薪進(jìn)修培訓(xùn)3個(gè)月，而且這一法律條文還在不斷完善。而法國(guó)、德國(guó)、瑞典等國(guó)也規(guī)定教師每年都有進(jìn)修的權(quán)利，外出進(jìn)修保留薪資，同時(shí)可以直接停課，無(wú)需教師本人重新補(bǔ)課。這樣，教師外出培訓(xùn)的積極性就被調(diào)了起來(lái)，富有主動(dòng)意識(shí)，利于培訓(xùn)質(zhì)量的提高。同樣，我國(guó)也可以制定類似的法律條文既督促教師參加培訓(xùn)，又讓培訓(xùn)教師樂(lè)在其中而無(wú)后顧之憂。除了這些宏觀方面的法律條文之外，各有關(guān)機(jī)構(gòu)、學(xué)校也要制定相應(yīng)的條例和措施，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰手段來(lái)監(jiān)督培訓(xùn)工作的開(kāi)展。另一方面，還要重新規(guī)范教師認(rèn)證制度，可以參照美國(guó)的做法取消永久性的教師資格證書(shū)制度，教師應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行相關(guān)考核，從而促使教師積極參加培訓(xùn)，而對(duì)于在考核中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)。
3.引入多元化的培訓(xùn)主體，加強(qiáng)培訓(xùn)專家?guī)旖ㄔO(shè)，增強(qiáng)培訓(xùn)活力
我國(guó)目前以“國(guó)培計(jì)劃”為代表的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)活力還不夠，很大程度上在于培訓(xùn)主體的單一和培訓(xùn)專家的層次性不強(qiáng)?，F(xiàn)行的各種培訓(xùn)主要是教育行政部門(mén)委托幾個(gè)有名的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或師范大學(xué)進(jìn)行，而這些機(jī)構(gòu)和師范大學(xué)所遴選的專家固然在某些方面可以給中小學(xué)教師帶來(lái)驚喜，但是還是無(wú)法滿足我國(guó)體育教學(xué)地區(qū)差異明顯的要求。因而，我們的培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)引入多元化的培訓(xùn)主體，不能僅僅局限在幾個(gè)知名機(jī)構(gòu)或大學(xué)上。通過(guò)這種多元化的培訓(xùn)主體，組建豐富的培訓(xùn)專家?guī)?，讓?lái)自不同地區(qū)、不同機(jī)構(gòu)而且風(fēng)格特點(diǎn)不同的各位專家加入進(jìn)來(lái)，并且使其有機(jī)組合，盡量滿足多樣化培訓(xùn)需求，爭(zhēng)取達(dá)到完美效果。
總之，我國(guó)中小學(xué)體育教師培訓(xùn)一定要遵循《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的精神，把它作為長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程來(lái)抓，既要做好每一步的工作，更要看到后面工作的銜接性。而“國(guó)培計(jì)劃”就是貫徹綱要精神的一個(gè)重大舉措，因此一定要理性看待“國(guó)培計(jì)劃”，既要看到近兩三年取得的成績(jī)?yōu)楹竺婀ぷ鞯拈_(kāi)展所提供的支持，同時(shí)還要看到存在的一些問(wèn)題，而且要對(duì)其深刻反思，為后續(xù)工作提供借鑒。只有這樣，我們的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)才會(huì)健康地發(fā)展。
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