時間:2023-03-13 11:04:43
導(dǎo)語:在師德師風(fēng)考核評總結(jié)的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
通過全體學(xué)生座談會、教職工座談會、家長座談會和問卷調(diào)查等形式征求學(xué)生、家長對學(xué)校的意見建議。校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀基本上是好的絕大多數(shù)教師都能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度,<通過全體學(xué)生座談會、教職工座談會、家長座談會和問卷調(diào)查等形式征求學(xué)生、家長對學(xué)校的意見建議。校師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀基本上是好的絕大多數(shù)教師都能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。不遲到不早退、愛崗敬業(yè)、能夠較好的履行崗位職責(zé),亦注重身體力行地育人,對自身所從事的教學(xué)工作進(jìn)行有益的改革與探索。但是廣泛征求意見中,校在師德師風(fēng)建設(shè)等方面也還存在著一系列不盡如人意的問題。
一、存在問題:
1個別教師對學(xué)生不能從生活、學(xué)習(xí)、心理等方面進(jìn)行細(xì)致耐心關(guān)懷;還存在著對學(xué)生諷刺的語言。
2個別班級教師只關(guān)心學(xué)生的成績。
3個別教師存在著布置的作業(yè)量過重現(xiàn)象。
4學(xué)校住宿緊張。缺少開水爐。
5不能終身學(xué)習(xí)。不重視自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和自身素質(zhì)的提高。
6個別教師不能做到關(guān)愛學(xué)生。教育方法簡單。
7個別教師不能組織至上。工作上避重就輕,不服從組織調(diào)配。
二、原因分析:
究其原因主要是認(rèn)識不到位,以上問題。敬業(yè)精神不夠所致。個別教師沒有把自己所從事的教育工作看成是一項崇高的事業(yè),而僅視為一種謀生的職業(yè),工作主動意識不強,缺少熱情和創(chuàng)造性。其次,不重視學(xué)習(xí)。絕大部分教師沒有養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,缺乏積極的進(jìn)取心,不思進(jìn)取,得過且過。再次,自我約束不力,不與先進(jìn)看齊,只想私人利益,不重視個人素質(zhì)的學(xué)習(xí)提高。
三、整改措施:
校師德師風(fēng)集中整頓領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真進(jìn)行了總結(jié)并召開了教師座談會,對于這些情況。開展了更深一步的自我反思活動,提出了學(xué)校師德師風(fēng)要讓社會、家長、學(xué)生、上級領(lǐng)導(dǎo)滿意的口號和要求。具體措施如下:
1進(jìn)一步建立健全師德師風(fēng)制度機制
良好的規(guī)章制度是提高約束力,師德師風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。增強凝聚力的主要機制。為此學(xué)校將結(jié)合工作實際,對照師德規(guī)范要求和我縣師德師風(fēng)集中整頓活動的具體要求,科學(xué)制訂和逐步完善師德師風(fēng)各項規(guī)章制度。要發(fā)揚民主,使師德建設(shè)制度化,常抓不懈。
2加強學(xué)習(xí)。師德師風(fēng)建設(shè)常抓不懈。
加強師德教育的學(xué)習(xí)與宣傳。學(xué)校要建立師德建設(shè)專欄,學(xué)校要經(jīng)常性地采用各種形式。舉辦師德報告會,開設(shè)師德論壇,舉行爭創(chuàng)師德標(biāo)兵的活動。嚴(yán)格學(xué)生、家長、社會評教制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常了解情況,及時梳理總結(jié)面對面和教師交流。使先進(jìn)典型深入人心,力爭建成一支師德高尚,教育理念新,教學(xué)技藝高的一流教師群體。
1要進(jìn)一步健全師德師風(fēng)建設(shè)的保障、監(jiān)督機制
2學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范。加強自身職業(yè)道德修養(yǎng),依法治校,依法治教。要把師德師風(fēng)建設(shè)考核作為隊伍建設(shè)的重中之重,全方位、多角度地對教師職業(yè)道德情況進(jìn)行監(jiān)督和評議。學(xué)校將嚴(yán)格按照我縣師德師風(fēng)考評標(biāo)準(zhǔn),成立由校委會、工會、教代會各部門代表組成的師德師風(fēng)考核領(lǐng)導(dǎo)小組,對教師職業(yè)道德進(jìn)行考核和評議,作為教職工聘任、評先、晉職的考核依據(jù)。
根據(jù)蘭教師〔2020〕237號及教育局文件精神,我校積極行動,成立了以學(xué)區(qū)主任張希才為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組,制定活方案,展開了一系列有效的學(xué)習(xí)教育實踐活動,現(xiàn)將具體活動情況總結(jié)如下,
一、建立活動領(lǐng)導(dǎo)小組完善師德師風(fēng)考核機制
為確?!拔鍘熕挠小钡聨燂L(fēng)活動順利開展,學(xué)校高度重視,成立了活動領(lǐng)導(dǎo)小組:張希財為組長,陳靖為副組長,負(fù)責(zé)該項工作的具體措施,并收集相關(guān)資料。各校校長是師德師風(fēng)建設(shè)工作的第一責(zé)任人,完善宣傳、教育、承諾、考核、監(jiān)督、獎懲六位一體的師德師風(fēng)建設(shè)長效機制,構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會廣泛參與的五位一體師德監(jiān)督體系,按要求把師德師分五師四有主題教育,抓緊抓細(xì)抓實抓出成效,解決師德師風(fēng)存在的突出問題。
二、抓學(xué)習(xí),開展活動,提高認(rèn)識
1. 開動員大會。學(xué)校經(jīng)過精心準(zhǔn)備,召開了全體教師會議,在會上張主任做了重要講話,統(tǒng)一了思想,提高認(rèn)識,明確活動目的、任務(wù)和具體步驟,進(jìn)一步提高全體教職工對“五師四有”教師涵義的理解和對師德師風(fēng)教育活動開展意義的認(rèn)識,規(guī)范教師言行,樹立良好師表形象的自覺性。
2. 組織學(xué)習(xí)。結(jié)合我校實際,通過墻報、校園廣播及學(xué)校微信群等進(jìn)行廣泛宣傳,動員積極營造良好的活動氛圍。
三、開展系列活動。
1.組織大家共同學(xué)習(xí)了《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為準(zhǔn)則》,《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》。老師們邊傾聽邊記錄,會后邊反思邊梳理,明確了新學(xué)期學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的具體要求:明規(guī)定、慎言行、愛相隨、盡職責(zé)和誠互律,全體教職工在張主任的帶領(lǐng)下進(jìn)行師德師風(fēng)宣誓活動,還與學(xué)校簽訂了《師德師風(fēng)承諾書》,
2.組織開展教育故事,我講案例征集活動。通過三名人才工作室等多層次建立平臺,組織開展講好我的教育故事系列宣講活動,引導(dǎo)廣大教師實時講教育故事,人人愛聽教育故事,大家爭做有故事的教育人,建立常態(tài)化教育故事案例,積累提煉機制,重細(xì)節(jié)接地氣,講真話,從不同角度點位層次講述感人教育瞬間身邊的好老師,學(xué)校的好活動等,形成形式多樣的師德正面形象宣傳報道,營造尊師重教的濃厚社會氛圍。
3.開展校本培訓(xùn),邀請?zhí)m州市道德模范任務(wù)陳靖進(jìn)行專題講座,每位與會教師都受益匪淺,收獲頗豐,并告誡自己,在接下來新學(xué)期的教育教學(xué)中,嚴(yán)于律己,付諸實踐,做行動的主人,努力提高自己的教育教學(xué)水平,成為一名更加優(yōu)秀的人民教師。
4.本學(xué)期舉辦了以“甘守三尺講臺,爭做‘五師’四有老師”為主題的演講,張主任強調(diào)要加強師德修養(yǎng),樹立良好的教師形象,并從工作之時注重言行舉止、工作紀(jì)律、工作之余注重健康科學(xué)的生活方式等方面提出了具體意見,要求全體教師要勤學(xué)習(xí)、勤思考、勤工作,愛崗敬業(yè),勇挑重?fù)?dān),敢于負(fù)責(zé),勇于爭先,圍繞教育教學(xué)質(zhì)量,服從大局講團(tuán)結(jié),忠誠事業(yè)講奉獻(xiàn),立足本職比貢獻(xiàn),形成肯吃苦、愛學(xué)生、愛學(xué)校的教師隊伍。
5.組織開展師德建設(shè)大家壇論壇交流活動,動員一線,教師一線,優(yōu)秀教師做師的專題小講座,邀請學(xué)生家長講述學(xué)校教師的感人細(xì)節(jié),組織學(xué)校師德建設(shè)專場討論會,改進(jìn)學(xué)校師德建設(shè)工作,組織學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)征文評選活動。
6.組織開展精彩課堂我展示教學(xué)比武活動,學(xué)校以構(gòu)建有效課堂為主體,以提升教師的專業(yè)能力為目標(biāo),堅持全員參與,以賽促學(xué),以評選優(yōu)集中組織開展一次面向全體教師的教學(xué)能力展示活動,搭建展示平臺,發(fā)揮示范作用,儲備優(yōu)秀人才,培養(yǎng)一批有扎實學(xué)識的好老師,營造比學(xué)趕超的良好氛圍。
7.組織開展師德模范比一比評優(yōu)選先活動,重點建立健全長效機制上的進(jìn)行整改完善,擴大典型引領(lǐng),榜樣示范的輻射效益,以教育的正能量引領(lǐng)社會的風(fēng)向標(biāo)。
8.組織開展師德問題早發(fā)現(xiàn)專項整治活動。對在職教師違規(guī)補課有償家教收受和纖維家長索要財物體罰或變體罰學(xué)生以及學(xué)術(shù)不端品德不端等重點問題進(jìn)行整改。
關(guān)鍵詞:技術(shù)學(xué)院;師德師風(fēng);對策
我院剛轉(zhuǎn)型升級后不久,學(xué)院正處于快速發(fā)展階段,招生規(guī)模逐年擴大,每年不斷引進(jìn)新教師,社會、家長、企業(yè)對學(xué)院及其畢業(yè)生的認(rèn)可與滿意度不斷提高;伴隨著高職教育的快速發(fā)展,逐步出現(xiàn)了一些問題,如教師的思想道德水平不高,教育教學(xué)水平參差不齊,培養(yǎng)的學(xué)生不能完全滿足社會的需求。因此,開展師德師風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)具有高尚品德、業(yè)務(wù)一流的師資隊伍顯得尤為重要。通過對全院師生、學(xué)生家長、企業(yè)開展師德師風(fēng)問卷調(diào)查的分析研究,為科學(xué)探索高職院校師德師風(fēng)建設(shè)提供了依據(jù)。
一、對師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀總體評價
我院對53個中高職教學(xué)班,256名教師進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷分教師問卷、家長問卷、學(xué)生問卷、企業(yè)問卷四種。學(xué)生和家長問卷采用每班隨機抽取10人進(jìn)行調(diào)查,各發(fā)放問卷200份;教師問卷根據(jù)不同系部和專業(yè)隨機發(fā)放問卷200份;企業(yè)則發(fā)放40份。
通過調(diào)查,師德師風(fēng)總體評價良好,大多數(shù)教師具有較高的職業(yè)道德,能做到教書育人、為人師表;絕大部分教師能做到“傳道、授業(yè)、解惑”,以較高的責(zé)任感來教育學(xué)生。
但調(diào)研也發(fā)現(xiàn)有的教師工作倦怠,缺少敬業(yè)精神;有的教師不能“為人師表”,缺少示范意識;有的教師注重個人名利,缺少育人意識等。
二、師德師風(fēng)存在問題
1.敬業(yè)意識淡薄
調(diào)查顯示,部分教師選擇這一職業(yè)的動機并不是熱愛教育,而是將這它作為一種謀生手段;而且個別教師安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,對教學(xué)投入不夠,整天無心研究業(yè)務(wù),不注重教學(xué)改革與創(chuàng)新,以敷衍了事、得過且過的態(tài)度對待教學(xué)工作,缺乏愛崗敬業(yè)精神。教學(xué)內(nèi)容陳舊,不注重新知識的學(xué)習(xí)與補充;備課不認(rèn)真、不充分,課堂講解內(nèi)容空洞,缺少實際的案例。
2.育人意識淡漠
一些教師缺乏教書育人的責(zé)任感,尤其是一些專業(yè)課和公共課教師,很明顯地體現(xiàn)了“只教書、不育人”的意識,他們在給學(xué)生授課時,不能結(jié)合本專業(yè)的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,甚至認(rèn)為學(xué)生的德育是學(xué)生輔導(dǎo)員和班主任的事,與專業(yè)課教師無關(guān)。甚至,個別教師不注重自身師德修養(yǎng),在世界觀、人生觀、價值觀上有消極傾向,在與學(xué)生交流時過分渲染社會的陰暗面,向?qū)W生宣傳一些負(fù)面消息,影響學(xué)生身心的健康成長。
3.對學(xué)生缺乏愛心、關(guān)心、耐心、熱心
個別教師存在著侮辱、歧視、譏諷學(xué)習(xí)成績不好或表現(xiàn)較差學(xué)生的現(xiàn)象,與學(xué)生缺乏溝通,造成師生關(guān)系的不和諧。熱愛學(xué)生,教育學(xué)生是教師的天職,也是教師職業(yè)道德的基本要求。但在平時的教學(xué)工作中,也有一些教師不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,不能及時掌握學(xué)生的思想和心理狀況;尤其是一些青年教師,他們在遇到學(xué)生打架、違反校紀(jì)校規(guī)或?qū)W習(xí)成績不好等情況時,不夠耐心,不能深入調(diào)查研究,而是一味指責(zé)埋怨學(xué)生。
三、高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的策略
針對我院師德師風(fēng)存在的問題,得出以下師德師風(fēng)建設(shè)對策。
1.加強教育,提高認(rèn)識
教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》指出:“教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長,關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來?!?如若加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育,就必須通過法制教育、心理健康教育、學(xué)風(fēng)校風(fēng)等各種專題教育,以此來引導(dǎo)廣大教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。目前,師德教育的重中之重就是堅定為中國特色社會主義事業(yè)服務(wù)的信念;重點學(xué)習(xí)的教育法規(guī)有《教育法》《教師法》,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力鉆研,才能熟練掌握師德建設(shè)的基本內(nèi)容和依法執(zhí)教的根本要求,才能增強教師教書育人的責(zé)任感,使教師真正成為人類靈魂的工程師。
2.完善師德師風(fēng)建設(shè)組織體系和考核評價體系
首先,將師德師風(fēng)建設(shè)納入高職學(xué)院的整體發(fā)展規(guī)劃中,成立由學(xué)院黨委書記直接領(lǐng)導(dǎo)的師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu),選派師德好的教師進(jìn)行常規(guī)性工作,逐步建立和完善師德師風(fēng)管理工作體系。其次,充分發(fā)揮學(xué)院紀(jì)檢室和教學(xué)督導(dǎo)室的監(jiān)督作用,建立學(xué)院微信公眾平臺,隨時公布不良行為。建立有效的師德師風(fēng)評估指標(biāo)體系,積極引入學(xué)生、家長、企業(yè)等方面對師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行考核和評價,考核評價的指標(biāo)要具有可操作性,通過具體的、規(guī)范的考核指標(biāo),隨時掌握教師師德師風(fēng)狀況。學(xué)院每學(xué)期采取評教的方法對教師愛國守法、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、廉潔從教、終身學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行打分,在打分過程中采取三級考核體系,由院考核領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)系部的教師及學(xué)生進(jìn)行打分,根據(jù)不同的權(quán)重對每個教師進(jìn)行綜合評價,考核結(jié)果納入教師個人業(yè)務(wù)檔案,并作為年終評優(yōu)、評先及職稱評聘的重要依據(jù)之一。
3.樹立先進(jìn)典型,建立師德激勵長效機制
學(xué)院利用每周的政治學(xué)習(xí)和寒暑假集中教育學(xué)習(xí)時間,開展形式多樣、豐富多彩的專題教育系列活動。如利用每年教師節(jié)“三育人”的評選活動,樹立先進(jìn)典型,宣傳師德風(fēng)范和優(yōu)秀事跡,積極引導(dǎo)廣大教師向先進(jìn)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮先進(jìn)的模范帶頭作用。通過先進(jìn)典型,以點帶面,提高師德水平。學(xué)院還可通過弘揚正氣,激勵先進(jìn),鞭策落后,積極引導(dǎo)廣大教師樹立良好的職業(yè)道德。如若提高師德建設(shè)工作在高職院校所處的地位,使教師提高自身職業(yè)道德修養(yǎng),需建立長效的激勵機制,可通過評優(yōu)評先和“三育”活動,對教師進(jìn)行激勵和約束。首先,根據(jù)教師的思想品德、教學(xué)質(zhì)量、業(yè)務(wù)能力強來進(jìn)行綜合考評,對于優(yōu)秀者給予重點培養(yǎng),幫助他們迅速進(jìn)步,提高廣大教師的積極性;其次,學(xué)校要切切實實為教師辦實事,加強人文關(guān)懷,解決教師的后顧之憂;最后,學(xué)校對教師進(jìn)行管理和教育時要注意方式方法,力求取得最好的效果。比如,關(guān)愛教師的身心健康,每年定期對教師進(jìn)行體檢;提高教師的政治地位,促使教師自覺提高自身的師德水平。
4.提高教師的工資福利待遇,為教師創(chuàng)造良好的工作生活環(huán)境
教師的業(yè)務(wù)能力是師德師風(fēng)的核心,提高教師的業(yè)務(wù)能力,發(fā)揮“傳幫帶”作用很有必要,學(xué)院應(yīng)多為教師提供外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會,使教師的知識及時得到更新。同時,提高教師的政治地位和待遇,使他們的付出和所得相平衡。學(xué)院應(yīng)提高教師各種待遇,改善辦公、教學(xué)和生活環(huán)境,才能不斷吸收優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)。因此,學(xué)院應(yīng)從提高教師的工資福利、解決教師的住房困難問題及家庭的突出問題上入手,為教師提供安心、舒適的工作生活環(huán)境。
總之,高職院校一定要重視師德師風(fēng)建設(shè),把它作為學(xué)院的一個重點工作來抓,并完善師德師風(fēng)建設(shè)組織體系和考核評價體系,樹立榜樣,宣傳典型,建立師德激勵機制,為教師創(chuàng)造良好的工作生活條件,才能有助于教師提高師德水平。
參考文獻(xiàn):
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,狠抓思想教育不放松
開園以來,我園高度重視師德師風(fēng)工作,把師德師風(fēng)工作納入了幼兒園工作的重要議事日程,先后多次召開師德師風(fēng)工作專題會議。建立由園長沈胡潔任組長,領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組。通過各種學(xué)習(xí),使我園教師養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法,樂于奉獻(xiàn)的自覺行為。
二、抓住重點,自查自糾
針對本次師德師風(fēng)建設(shè)的重點我們主要采取了以下措施開展自查自糾。
1.召開幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子會。要求班子成員對自己公正廉潔,勤政務(wù)實,公開辦事制度,依法辦園,依法執(zhí)教,規(guī)范辦園秩序等方面進(jìn)行自查自省。
2.召開教職工會。要求我園教職工根據(jù)工作崗位對工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率及體罰或變相體罰幼兒等情況進(jìn)行自查自糾。
3.建立師德師風(fēng)投訴制度。向幼兒家長公開幼兒園投訴方式,接受幼兒家長對師德師風(fēng)的監(jiān)督,幼兒園對收到投訴要及時進(jìn)行自查自糾。
4.開展師德師風(fēng)家長問卷調(diào)查,對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題幼兒園及時給予了處理、整改。
5.幼兒園將師德師風(fēng)建設(shè)與教師年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機結(jié)合起來,有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項措施落到實處。我們每期都要對教師師德師風(fēng)情況組織教師、家長、幼兒問卷調(diào)查,以家長的滿意率作為評先、評優(yōu)的首要依據(jù)。
三、自查自糾情況
1.通過開展師德師風(fēng)自查自糾,我園不存在亂收費、亂訂資料、體罰和變相體罰幼兒的現(xiàn)象。
2.存在的問題有:
(1)缺乏主動的政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
(2)個別教師節(jié)約意識不強,有浪費現(xiàn)象。
一、落實師德師風(fēng)在教師評價中的首位度
教育的本質(zhì)在于讓學(xué)生成人,即通過知識的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的品德修養(yǎng)、啟迪學(xué)生的人生智慧,使其成為適應(yīng)和引領(lǐng)社會發(fā)展的人。在學(xué)生成人的過程中,教師無疑是重要他人和關(guān)鍵因素,其自身品德高尚與否,直接影響學(xué)生的道德修養(yǎng)。是故“教育大計,教師為本;教師大計,師德為本”,高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的第一要素就是良好的師德師風(fēng)。相應(yīng)地,對教師的評價也必須堅持把師德師風(fēng)作為評價的第一標(biāo)準(zhǔn)。長期以來,教師評價的維度過于偏狹,主要聚焦在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上;形式過于單一,主要聚焦在易于量化的數(shù)據(jù)上。而師德師風(fēng)是一個難以通過量化手段去完整呈現(xiàn)的教師重要素養(yǎng),其對學(xué)生的影響更多是教師身體力行而發(fā)生的潛移默化的效應(yīng),難以在學(xué)科分?jǐn)?shù)上得到體現(xiàn)。因此,以“唯帽子”為主要表征的人才評價方式正是上述偏狹的教師評價觀的具體反映,它扭曲了人們對教育本質(zhì)、教育價值和教育生態(tài)的本真認(rèn)識,放棄了全面衡量教師師德師風(fēng)、教書育人能力和職業(yè)態(tài)度等多元標(biāo)準(zhǔn)。在教育教學(xué)實踐中,該弊端主要表現(xiàn)為將師德師風(fēng)的重要性停留在口頭、文件和會議等形式層面,不能對廣大教師的思想和行為產(chǎn)生實質(zhì)性的導(dǎo)向作用,無法激發(fā)起教師內(nèi)心的職業(yè)崇高感和使命感,無法與教師隊伍中存在的功利化和短視化負(fù)面效應(yīng)相抗衡,結(jié)果少數(shù)教師喪失了道德自律意識,出現(xiàn)了一些逾越師德紅線的事情。這些屢禁不絕的違背師德的事件,不僅阻礙了教育功能的發(fā)揮,而且通過各種媒介的傳播與發(fā)酵產(chǎn)生了極其不良的社會反應(yīng),嚴(yán)重影響了教師的社會形象。那么,如何有效踐行教書育人的核心使命和實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展?關(guān)鍵需要在師德師風(fēng)評價方面做好以下幾方面工作。1.界定清晰,落實師德評價的剛性標(biāo)準(zhǔn)。近年來,教育部等部委先后出臺了《關(guān)于加強和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等一系列有關(guān)師德師風(fēng)的政策文件,各省份也相應(yīng)出臺了上述政策的實施細(xì)則。在這些政策的指導(dǎo)下,一些地方還頒布了諸如“教師行為十不準(zhǔn)”等更加具體的師德師風(fēng)方面的要求。所有這些政策規(guī)定構(gòu)成了對教師的職業(yè)要求和行為禁令,也成為評價教師師德師風(fēng)的底線要求。為此,學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)這些政策文件的精神和具體內(nèi)容,組織教職工討論并參與制定符合學(xué)校自身特點的師德師風(fēng)評價標(biāo)準(zhǔn),形成明確且完整的師德師風(fēng)行為準(zhǔn)則,并落實在教師日常教育教學(xué)、教學(xué)研究和管理服務(wù)等全過程,成為規(guī)范教師具體行為的指南。同時,把師德表現(xiàn)作為教師資格準(zhǔn)入、招聘考核、職稱評審、評先推優(yōu)、表彰獎勵的首要要求,從而將教師思想政治素質(zhì)的考察落到實處,嚴(yán)把教師評價中的政治關(guān)和師德師風(fēng)關(guān)。2.建立規(guī)范,完善師德評價的合理流程?!犊傮w方案》指出,要“建立師德失范行為通報警示制度。對出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師,探索實施教育全行業(yè)禁入制度”等具體舉措。該制度的有效實施,有賴于師德評價之規(guī)范流程的建立,包括評價主體的選擇、評價程序的設(shè)定和評價結(jié)果的運用等三個方面。一定意義上,評價程序的合法化本身就體現(xiàn)了一種程序正義,屬于師德評價的題中之義,不可或缺。具體而言,選擇評價主體時要落實《總體方案》確立的系統(tǒng)觀,加強黨委和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會等不同主體在教師評價工作中的協(xié)同聯(lián)動性,形成各方共同支持評價制度改革的合力。設(shè)定評價程序時,要制定師德失范行為的處置程序,將舉報、受理、調(diào)查、上訴、認(rèn)定、處理、解除和存檔等不同環(huán)節(jié)的工作細(xì)化,訂立合理合規(guī)的管理制度,使師德失范行為的處理及時而有效。運用評價結(jié)果時,要完善師德考核的負(fù)面清單,建立完整的師德師風(fēng)檔案,讓師德師風(fēng)評價結(jié)果直接關(guān)聯(lián)教師的利益,在各種類型的評價活動中對師德失范行為實行“一票否決制”。3.修煉內(nèi)在,注重師德師風(fēng)的實質(zhì)性評價。師德師風(fēng)既是國家對教師職業(yè)行為的統(tǒng)一要求,也是教師自身的一種境界修為,是優(yōu)秀教師基于對教育工作的深入理解而形成的使命感的體現(xiàn)。換言之,師德師風(fēng)不僅是一種外在的律令,更可能是教師內(nèi)心信念的追隨??梢哉f,師德師風(fēng)是在教師長期的教育實踐中錘煉而成,有賴于教師自身生命意識的覺醒和歷史責(zé)任感的承擔(dān)。為此,對師德師風(fēng)的評價要避免管理手段的異化,要堅定不移回歸教育的本質(zhì)、初心和規(guī)律,從教師作為完整的具有主體性的人的角度評價師德師風(fēng),從教師自我價值與意義實現(xiàn)的角度把握師德師風(fēng)的生成性和特殊性,從而引導(dǎo)教師加強自我品格的修煉,自覺踐行“學(xué)高為師,身正為范”的師范精神,促進(jìn)中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展和育人水平的提升。
二、要聚焦教師履行教育教學(xué)的基本職責(zé)
合理的考核評價,不僅為教師的入職、晉升、聘任、培訓(xùn)和獎懲提供了基礎(chǔ)和依據(jù),也有助于調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)教師教學(xué)、教研水平和工作效率的提高,從而整體提升教師素質(zhì)和水平。對于如何解決教育教學(xué)實績的操作化難題,《總體方案》明確提出,要“把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求,引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個學(xué)生”。長期以來,教育教學(xué)在教師評價中主要以結(jié)果評價的方式存在,即教育教學(xué)服務(wù)于考試,并最終化約為考試分?jǐn)?shù)。判斷教育教學(xué)質(zhì)量高低的唯一標(biāo)尺就是分?jǐn)?shù)。對分?jǐn)?shù)的熱衷導(dǎo)致學(xué)生之間、教師之間、班級之間、學(xué)校之間存在越來越激烈的競爭關(guān)系。在具體的教育教學(xué)實踐中,課程大綱讓位于考試大綱,后者成為廣大教師開展教育教學(xué)工作的真正依據(jù)。在強大的功利性目標(biāo)驅(qū)使下,一些教師把主要的時間和精力放在對知識考點的深入研究上,放在帶領(lǐng)學(xué)生對知識考點的反復(fù)操練上,而對于知識考點之外的課程內(nèi)容和學(xué)生生活都置之不理,從而無法保障國家課程的有效和全面實施。因此,有效落實《總體方案》,必須用科學(xué)合理的評價制度引導(dǎo)教師履行教育教學(xué)的基本職責(zé)。1.建立教學(xué)述評制度,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。教師教學(xué)述評制度以“教學(xué)要基于學(xué)生”為出發(fā)點,以“教學(xué)評價要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和反思”為歸宿。要求教師發(fā)揮評價的育人功能,將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全要素和全流程;要求教師實施差異性教學(xué),關(guān)注學(xué)生不同的認(rèn)知心理特點,促進(jìn)每一個學(xué)生個體的增值;要求教師科學(xué)研判學(xué)生的學(xué)業(yè)狀態(tài),避免將考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),而采取考察維度更加多元、結(jié)果與過程兼顧的教學(xué)述評制度。為此,學(xué)校要完善教學(xué)述評制度,要求任課教師每學(xué)期須對每個學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)述評,述評情況納入教師考核內(nèi)容;要發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代的信息獲取優(yōu)勢,盡可能地全面搜集學(xué)生的學(xué)業(yè)信息,對其學(xué)業(yè)狀況進(jìn)行系統(tǒng)分析;要將述評前收集信息和研判學(xué)情、學(xué)生學(xué)情的述評以及述評后落實指導(dǎo)意見等環(huán)節(jié)統(tǒng)整起來,讓學(xué)生明晰自己與發(fā)展目標(biāo)之間的差距,從而對其產(chǎn)生一種積極性壓力,以在每一個環(huán)節(jié)都讓評價發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的發(fā)展。2.落實教師家訪制度,考核家校聯(lián)系情況。家訪制度是指教師到學(xué)生家中,與家長深入交流學(xué)生的在校表現(xiàn)和進(jìn)步得失,進(jìn)而為學(xué)生的未來發(fā)展商討可行的方案。家訪不僅有助于增強家校聯(lián)系,促進(jìn)教師對學(xué)生的進(jìn)一步了解,而且有助于家校形成合力,共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。但隨著人口的激增與流動,學(xué)生居住地的分散,教師家訪制度在很多地方已經(jīng)消失,教師對學(xué)生的了解僅限于學(xué)業(yè)上的表現(xiàn);家長平時也無從知曉孩子在校的學(xué)習(xí)情況,更不可能及時了解孩子的思想情緒變化,結(jié)果常常在孩子出現(xiàn)重大問題后才被通知到校,錯過了最佳的干預(yù)時機。為此,學(xué)校要落實教師家訪制度,根據(jù)學(xué)生家庭分布區(qū)域制訂合理的家訪計劃,并且將家訪納入教師評價的范疇,促使教師走出校門,走進(jìn)學(xué)生家門,開啟家校合作的新局面;要對教師進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn),提高教師與家長理性溝通的能力,幫助教師基于家校共育的理念建立良性的親師關(guān)系;要充分利用發(fā)達(dá)的通信技術(shù),實施線上線下相結(jié)合的家訪工作新模式,破解社會疏離帶來的溝通障礙。3.通過資源的再分配,引領(lǐng)對教學(xué)的關(guān)注。發(fā)揮績效工資的激勵作用,分配向班主任傾斜,向教學(xué)一線和教育教學(xué)效果突出的教師傾斜。這種導(dǎo)向會引導(dǎo)教師關(guān)注自身的垂范作用、加強與學(xué)生的互動和交流、落實對學(xué)生成長的關(guān)注等,不知不覺間讓教師聚焦到立德樹人這項根本任務(wù)上來。事實上,教學(xué)具有高度情境性、經(jīng)驗性、實踐性、發(fā)展性等特點,在本質(zhì)上是一項高度復(fù)雜、難度系數(shù)極高的工作,需要教師沉潛學(xué)問、教書育人。就此而言,需要發(fā)揮學(xué)校資源分配制度的杠桿作用,旗幟鮮明地倡導(dǎo)學(xué)校重視教學(xué)的價值觀念,捍衛(wèi)與堅守教育教學(xué)為教師安身立命之職責(zé)的信念;促進(jìn)班主任工作的專業(yè)化,鼓勵建立以班主任為核心、聚焦學(xué)生成長的教師共同體;引導(dǎo)教師基于教學(xué)專業(yè)人員的角色,在理想信念、使命擔(dān)當(dāng)、身份認(rèn)同、教育理念、教學(xué)技能、行為表現(xiàn)等各個維度上不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
三、營造有利于教師評價工作的信任環(huán)境
確勝讀十年書。說的每一件事、每一句話,聽了全國師德模范老師的一席報告。對我都是一次震撼;堅韌、博愛、敬業(yè)、執(zhí)著,對我都是靈魂的洗滌。感謝張老師,讓我徹底明白了德高是范”不只是張貼的一支標(biāo)語,高呼的一句口號;感謝張老師,讓我清楚地認(rèn)識到師德建設(shè)不只是開會、宣傳、作報告,更要從自我做起,提高素養(yǎng),以身作則。前一段時期,鄉(xiāng)就教育局提出的師德建設(shè)搞了一系列的活動,初有成效,但不能和老師同日而語,此,給各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁匯報一下,權(quán)作總結(jié)、自省,也懇請你能多提寶貴意見,以鞭策我進(jìn)步。
感到很榮幸。大家好。今天能在這兒向大家匯報我鄉(xiāng)師德建設(shè)工作的開展情況。
我們都知道,教育是培養(yǎng)人的事業(yè),學(xué)校教育是這一事業(yè)的前沿陣地,教師則是站在前沿陣地上的排頭兵。所以,師德不僅是教師自律的準(zhǔn)則,也是國家、社會對教師行為的規(guī)范要求。教師的師德修養(yǎng)如何,直接影響著學(xué)生的素質(zhì),影響著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興旺。我們也知道,教師是立校之本,師德是教育之魂。所以,打造一支具有優(yōu)秀的師德風(fēng)范、模范的師愛形象、高超的知識水平和精湛的教學(xué)技藝的教師隊伍,是辦好教育的萬源之本。今年又是教育局定的師德建設(shè)年,因此,我鄉(xiāng)以宣傳同志的先進(jìn)事跡為載體,以倡議為同志捐善款為契機,在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)開展了“講師德、鑄師魂、強師能、樹名師”系列活動,并取得了很好的成效。在此,我先簡要介紹一下我鄉(xiāng)優(yōu)秀青年教師的有關(guān)情況。
男,現(xiàn)年歲,19年參加工作,小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師兼班主任,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),任勞任怨,所教學(xué)科成績曾連續(xù)10年位居全鄉(xiāng)前列,受到領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及社會群眾的一致好評。年,該同志不幸被查出患萎縮性腎炎,隨后高額的藥費、無情的病魔折磨著他。但他始終牽掛著班里的孩子,從不把自己當(dāng)作特殊照顧的對象,總是趁星期天和假期住院治療,不舍得落下一節(jié)課。他從不會說什么漂亮的話,但是,他卻總愛說大白話:“教師這個職業(yè)是個良心活,干好干壞自己心里最清楚?!备恍业氖?,由于長期工作勞累,致使病情惡化,年元月份,輔導(dǎo)學(xué)生時昏倒在課堂上,被迫送進(jìn)了醫(yī)院。他蘇醒后的第一句話就是“我得上班,學(xué)生還要考試”。醫(yī)生鄭重地告訴他:“你不能再上班了,必須住院。”隨后告訴隨行的老父親,如不及時換腎,后果將不堪設(shè)想?!皳Q腎”,高額的醫(yī)療費,手術(shù)后的排異費用,這對于本已負(fù)債累累的家庭來說,無異于天方夜譚。可是,面對如此鮮活的生命,如此年輕有能力的好老師,我們豈能袖手旁觀!為此,中心學(xué)校向全鄉(xiāng)發(fā)出倡()議,為老師捐款,也借此機會加強我鄉(xiāng)師德師風(fēng)建設(shè)。
我們的具體做法是:緊密圍繞“一年打基礎(chǔ),兩年上臺階,三年出成效,四年創(chuàng)名?!钡陌l(fā)展目標(biāo),明確“一個核心”,注重“兩相結(jié)合”,堅持“三方到位”,突出“四有亮點”,力爭把鄉(xiāng)各中小學(xué)都創(chuàng)建成為“讓學(xué)生開心,讓教師安心,讓家長放心,讓社會傾心”的新名校。
第一,明確“一個核心”
師愛是師德建設(shè)的核心。高爾基說過:“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人,才會教育孩子?!崩蠋熞宰陨淼男袆?,為這句話做出了深層次的詮釋。我鄉(xiāng)擔(dān)任班主任工作12年的老師,對此也有自己的體會。他很講究教育藝術(shù),學(xué)生在他身邊,就像花草一樣沐浴在陽光雨露中,他和他的學(xué)生談心都是和顏悅色,充滿了對孩子真摯的愛。他認(rèn)為,沒有愛,教育就失去了力量。他班級有個男同學(xué),父母在很遠(yuǎn)的地方打工,住在奶奶家,年邁的老人管他一日三餐都有些困難,更無暇顧及他的學(xué)習(xí)。這沒人管的孩子常逃學(xué),學(xué)習(xí)成績直線下降。有一天,他又逃學(xué)了,老師就到處尋找他的蹤影,終于在一家網(wǎng)吧把他找了回來。看到老師一臉的疲憊和汗水,小家伙嚇得像緝捕歸案的囚犯一樣,低著頭等待審判??沙龊跻饬系氖抢蠋熂葲]有訓(xùn)斥,也沒有懲罰,而是輕聲細(xì)語地說:“你老是戀著游戲機,學(xué)習(xí)落下,跟不上班級,老師心里也難過!再說你爸爸、媽媽那么辛苦又是為了誰呢?以后我看著你寫作業(yè)吧?!边@個學(xué)生感動地哭了,他覺得老師比爸媽都可親,從此,在老師的幫助下,他管住了自己,不再逃課,終于跟上了班級。這就是師愛的力量!
第二,注重“兩相結(jié)合”
一是表彰和處罰相結(jié)合。榜樣的力量是無窮的。為了充分發(fā)揚優(yōu)秀教師的示范作用,我們努力選拔好典型,大力宣傳好典型。在良好的氛圍下,我鄉(xiāng)涌現(xiàn)出周潔然、邵凱、吳香梅等一大批優(yōu)秀教師。在本學(xué)期末,中心學(xué)校還將組織評選表彰一批“師德標(biāo)兵”。在大張旗鼓的樹先進(jìn),學(xué)先進(jìn)的同時,對凡違反《鄉(xiāng)師德師風(fēng)承諾》,或出現(xiàn)過教育教學(xué)事故,有侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象,或接到投訴經(jīng)調(diào)查核實的,或被全縣通報批評的教師,視其情節(jié)給予嚴(yán)厲的批評教育,并在本年度評先評優(yōu)及職稱晉升等方面實行師德“一票否決”。
二是考核和監(jiān)督相結(jié)合。對于“強師能”,中心學(xué)校根據(jù)個人的實績、職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度、育人效果等進(jìn)行全鄉(xiāng)教師統(tǒng)一考核。通過中心學(xué)校組織的巡回聽課、教師互評、學(xué)生評議、家長反映等途徑,及時把握全鄉(xiāng)每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的工作情況。其中,學(xué)生座談會、問卷測評教師是考核教師行之有效的方法,主要以課前準(zhǔn)備、授課方法、授課效果、作業(yè)布置與檢查等對教師進(jìn)行測評。這樣,不但增強了教師的責(zé)任感,而且也給教師增加了無形的壓力。通過強師能,把師德師風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)工作相結(jié)合,階段考核與平時考核相結(jié)合,獎勵與處罰相結(jié)合,物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合,使教職工產(chǎn)生更大的內(nèi)驅(qū)力。全鄉(xiāng)教師更加明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是為學(xué)生服務(wù)的,建立了教與學(xué)雙重主體之間的相互尊重,相互信任,相互理解的新型師生合作關(guān)系。
第三,堅持“三方到位”
一是領(lǐng)導(dǎo)到位。師德建設(shè)是教育極為重要的基礎(chǔ)性工作,也是一項系統(tǒng)工程。中心學(xué)校建立了師德建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò),設(shè)立“中心學(xué)校校長信箱”,多方面收集師生和家長的意見,進(jìn)一步改進(jìn)師德建設(shè);中心學(xué)校和各中小學(xué)校長、校長和各班主任及課任教師層層簽訂教師安全責(zé)任狀和師德師風(fēng)承諾書,制定了中長期學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃,有集中學(xué)習(xí)的計劃,有寒暑假分散學(xué)習(xí)的計劃,保證階段性工作重點突出,使“領(lǐng)導(dǎo)、實施、參與”三個管理層次鮮明,確保師德建設(shè)活動扎實開展并取得顯著成效。
二是制度到位。良好的師德形象既要靠教育,又要靠制度的約束。因此,中心學(xué)校制定出臺了《鄉(xiāng)師德師風(fēng)建設(shè)年活動實施方案》、《師德師風(fēng)目標(biāo)管理細(xì)則》等。并根據(jù)各中小學(xué)校實際,將師德師風(fēng)建設(shè)要求分解為對教師素質(zhì)和日常行為準(zhǔn)則的要求,向全鄉(xiāng)教師發(fā)出了“以德修己,以德育人,爭做師德楷?!钡某h,與教師簽訂《恪守教師“十條禁令”承諾書》、《恪守教育局“十提倡、十反對”承諾書》等來保證這些要求得以實施。在實施的過程中及時進(jìn)行分析和研討,并針對有關(guān)問題及時進(jìn)行整改。
三是活動到位。為了提高教師隊伍的思想素質(zhì)和政治素質(zhì),中心學(xué)校結(jié)合進(jìn)一步解放思想學(xué)習(xí)實踐活動,開展“學(xué)習(xí)新理論,樹立新形象,創(chuàng)造新業(yè)績”主題教育活動,弘揚“忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己”的精神,樹立“敬業(yè)愛生,教書育人”的師德風(fēng)范。開展“廉政文化進(jìn)校園”活動,圍繞諸如“以德修己,以德育人”、“師德為先、行為示范”、“正師風(fēng)、鑄師魂、樹師表、育新人”、“服務(wù)只有起點,滿意沒有終點”、“讓學(xué)生成長,讓家長放心,讓人民滿意”等主題開展形式多樣師德師風(fēng)大討論,并把討論文稿整理上報中心學(xué)校存檔。唱響了“以德修己,以德育人”的贊歌,營造了良好的氛圍,引導(dǎo)全鄉(xiāng)師生廣泛參與,增強思想政治教育的針對性和實效性,教育全體師生將高度的社會責(zé)任感自覺地轉(zhuǎn)化為實際行動。
第四,突出“四有亮點”
亮點一:有聲有色。中心學(xué)校召開全鄉(xiāng)師德建設(shè)動員會,開展形式多樣的師德宣傳活動,要求各學(xué)校要積極搭建師德建設(shè)平臺,結(jié)合本校實際,廣泛開展演講比賽、師德征文、書畫比賽和到師德基地參觀等形式的活動;充分利用校園廣播、專欄、教育網(wǎng)等宣傳正面形象,弘揚師德正氣;組織教師開展為師德建設(shè)獻(xiàn)一計、做一事等活動,在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)內(nèi)形成人人參與師德建設(shè)的良好氛圍,增強教師的職業(yè)榮譽感,消除教師的職業(yè)倦怠思想。
亮點二:有血有肉。中心學(xué)校多次組織內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)活動,()并要求全鄉(xiāng)每位教師都要利用課余時間學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識。在集中學(xué)習(xí)的同時,鼓勵教師自學(xué),為他們推薦自學(xué)書目。如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》,魏書生的《班主任工作漫談》,易久發(fā)的《成功一定有辦法》等等。這些名人名著基本理論知識的掌握和對教育實踐的理性思考,開闊了教師的視野,指導(dǎo)了他們的實踐,減少了工作的盲目性,為學(xué)校工作的創(chuàng)新提供了有力的理論支撐。
亮點三:有滋有味。為打造一支高素質(zhì)的教師隊伍,中心學(xué)校始終堅持“和諧治校、名師興?!钡慕逃砟睿枚喾N形式著力培養(yǎng)教師高超的教育教學(xué)藝術(shù)。學(xué)校制定了骨干教師培訓(xùn)方案,及時穩(wěn)妥、有計劃地分批分期地選送教師到江蘇楊思、山東杜郎口、永城行知園等地參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn),鼓勵教師自學(xué)研修、繼續(xù)教育和終身教育。另外還努力培養(yǎng)教師鉆研教學(xué)的自覺性,從思想上徹底除去陳規(guī),開拓創(chuàng)新,從而培養(yǎng)出一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛的骨干隊伍。
為深入學(xué)習(xí)貫徹“xxxx”重要思想,落實區(qū)委、區(qū)政府有關(guān)工作會議精神,結(jié)合當(dāng)前開展的“師德建設(shè)月”活動,經(jīng)區(qū)教育局黨委研究,決定在全區(qū)教育系統(tǒng)開展以“塑師德、正師風(fēng)”為主要內(nèi)容的系列師德教育活動,以進(jìn)一步加強教師隊伍建設(shè),樹立良好的教師形象,促進(jìn)全區(qū)教育的跨越式發(fā)展?,F(xiàn)提出如下意見,望認(rèn)真貫徹執(zhí)行。
一、指導(dǎo)思想
以黨的xx大精神和“xxxx”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實全區(qū)治理軟環(huán)境工作會議精神,以建立一支高素質(zhì)的教育干部隊伍和教師隊伍為目標(biāo),通過“塑師德、正師風(fēng)”活動的扎實開展,著力解決師德師風(fēng)方面存在的問題,樹立xx教育的良好形象,促進(jìn)全區(qū)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
二、著力解決的問題
1、解決精神狀態(tài)方面的問題。深挖思想根源,突出整頓紀(jì)律渙散、不思進(jìn)娶精神不振等不良作風(fēng),消除拜金主義、自由主義和個人主義思想的影響,努力形成紀(jì)律嚴(yán)明、敬業(yè)奉獻(xiàn)、敢爭一流的干部、教師戰(zhàn)斗集體。
2、解決教師行為方面的問題。杜絕侮辱、諷刺、挖苦、歧視學(xué)生以及埋怨、指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長的現(xiàn)象;突出解決在個別教師中存在的體罰和變相體罰學(xué)生以及在遵守“教師十不行為規(guī)范”方面存在的問題。
3、解決工作態(tài)度不端正、責(zé)任心不強、方式方法簡單粗暴的問題。健全和完善教師日常工作考核評價機制,把教師的工作態(tài)度、責(zé)任心、質(zhì)量效益觀念與教師的職業(yè)道德聯(lián)系起來,增強教師為學(xué)生終生負(fù)責(zé)的意識。
4、解決原則性不強、組織紀(jì)律觀念淡薄的問題。嚴(yán)格執(zhí)行重大事項請示、匯報制度,防止~和違法違紀(jì)事件的發(fā)生。
5、解決為教不廉的問題。突出解決利用職務(wù)之便謀取私利的問題,杜絕強制學(xué)生購買教學(xué)輔助材料,向?qū)W生推銷商品,向?qū)W生和家長索要財物的現(xiàn)象,禁止從事以營利為目的的家教活動。
6、解決教師公眾形象方面的問題。從規(guī)范和約束教師言行舉止、儀態(tài)儀表以及社會活動入手,突出解決教師違~公德,損害教師、教育形象等方面的問題。
三、活動安排
(一)宣傳學(xué)習(xí)階段(~.9——~.1)
1、區(qū)教育局、各學(xué)校分層組織召開動員大會,總體部署,周密安排,并利用宣傳媒體進(jìn)行廣泛宣傳,接受社會各界的監(jiān)督。
2、認(rèn)真組織廣大教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保~》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī),每名干部和教師都要結(jié)合自身實際,對有關(guān)規(guī)定和精神進(jìn)行深層次學(xué)習(xí),撰寫學(xué)習(xí)筆記。
3、通過開展師德知識測試、輔導(dǎo)報告會、心得交流會、學(xué)習(xí)筆記展評等活動,相互交流,共同提高。
(二)對照檢查階段(~.2——~.3)
對照師德規(guī)范和上級要求,采取個人找、大家提、組織幫和師生評議等方式,廣泛開展批評與自我批評,在查找問題的同時,形成個人剖析材料,理清整改思路。
1、橫向找差距。自覺與身邊的優(yōu)秀教師相比較,看自己在在師德、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度等方面存在的差距。
2、縱向查找問題和不足。認(rèn)真總結(jié)回顧近年來個人的師德情況,對照有關(guān)師德規(guī)范、制度,實事求是的查找自身的問題和不足。
(三)整改提高階段(~.4——~.5)
針對查出的問題,要立足個人思想和工作實際,制定有效的整改措施。整改過程中,要放下思想包袱,既要正視自己的問題和不足,又要看到自己的成績與優(yōu)勢,增強奮起直追的信心和勇氣。通過整改,努力達(dá)到以下目標(biāo):
1、教師隊伍的精神面貌得到根本改善,形成敬業(yè)愛崗、拼搏進(jìn)娶無私奉獻(xiàn)、敢爭一流的濃厚氛圍。
2、師德建設(shè)再上新臺階,體罰、變相體罰學(xué)生事件徹底根除,教師職業(yè)道德規(guī)范得到自覺遵守,教師依法執(zhí)教的自覺性普遍增強。
3、教育行為全面規(guī)范,有損教師形象、教育形象的現(xiàn)象全面禁絕。
4、管理制度進(jìn)一步完善,形成以制度促師德、以師德樹形象的師德管理新機制。
5、教師隊伍的社會聲譽顯著提高,樹立起一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師典型。
(四)總結(jié)表彰階段(6月中旬)
每位教育干部和教師都要寫出這次活動的自我總結(jié),學(xué)校組織評議,鎮(zhèn)(街辦)教育辦或?qū)W校提出意見后,報教育局存入個人檔案?;顒咏Y(jié)束后,區(qū)教育局和學(xué)校將評選出職業(yè)道德先進(jìn)個人和先進(jìn)集體,并予以通報表彰和獎勵。
(一)、xxx中學(xué)“師德師風(fēng)主題教育活動”領(lǐng)導(dǎo)小組名單:
組長: 張亞芳
副組長:張軍 董訓(xùn)躍 勵翔
組員: 黃婕敏 朱慧 龔福英 張美玲 薛振剛及各年級組長
(一)宣傳動員、形成共識
1、按照第三教育署活動要求,召開全體教職工動員大會,認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)上級文件,成立師德師風(fēng)教育活動領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂師德教育活動實施方案。利用黑板報、宣傳欄、校園網(wǎng)等形式,廣泛進(jìn)行宣傳發(fā)動,營造濃厚的校園活動氛圍,使全體教職工統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,充分理解本次活動的重大意義,并積極投身于活動之中。
2、利用教師節(jié)慶典活動,學(xué)校組織了“樹德立魂做楷?!睅煹聨燂L(fēng)演講賽,發(fā)出了師德規(guī)范倡議書?!傲煹隆㈣T師魂、強師能”,用滿腔的熱情、誠摯的愛心、無私的奉獻(xiàn),做一名無愧于時代的人民教師。
(二)學(xué)習(xí)討論、樹立標(biāo)兵
1、建立師德學(xué)習(xí)專欄。組織全體教職工進(jìn)行政治思想、法律法規(guī)和職業(yè)道德等方面的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《上海市師德規(guī)范》、于漪老師的《學(xué)做教師》報告光盤、高妙根、郁秀敏優(yōu)秀事跡演講等。同時“圍繞xxx新區(qū)師德師風(fēng)主題教育活動學(xué)習(xí)資料匯編”,采用集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,嚴(yán)肅學(xué)習(xí)紀(jì)律,要求教師做好學(xué)習(xí)筆記,結(jié)合工作實際,談感想、寫體會、加強交流。
2、按照第三教育署的活動要求,結(jié)合我?!皹涞铝⒒曜隹!钡闹黝}活動,緊密結(jié)合學(xué)校自xxx年9月以來開展的“感動由中人物評選”等活動,挖掘?qū)W校教職工默默無聞、傾心奉獻(xiàn)、樂教愛生的典型事跡、模范人物。并充分利用“由中論壇”這一網(wǎng)上平臺開展全員參加的大討論活動,推薦和評選出我校的師德標(biāo)兵和師德建設(shè)先進(jìn)集體。
3、圍繞社工委“在當(dāng)前社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下,如何當(dāng)一名人民滿意的教師”的活動主題,開展師德建設(shè)網(wǎng)上交流活動。探討新時期的師德內(nèi)涵。要求每位教師積極參與。發(fā)帖至xxx教育門戶網(wǎng)站及校園網(wǎng),并評選出優(yōu)秀精華貼。全面提高本單位師德建設(shè)水平和教職工素質(zhì)。
(三)、查擺問題、弘揚主題
1、圍繞“樹德立魂做楷?!钡闹髡擃},結(jié)合“怎樣辦好讓人民滿意的教育”、“怎樣做讓學(xué)生尊重、家長信賴的教師”及“如何履行教師職業(yè)道德規(guī)范,做到敬業(yè)愛崗、為人師表”等論題展開討論,每位教職工要根據(jù)自己的教育教學(xué)實際,查找出在思想、工作中存在的實際問題。制訂出針對性強、措施得力的整改計劃,真正掃清自身職業(yè)發(fā)展道路上的障礙,真正樹立起“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的教育理念,努力構(gòu)建師生和諧、有效的課堂氛圍,努力建設(shè)民主、平等、和諧、誠信、愉悅的師生關(guān)系。
在自查工作中要突出以下內(nèi)容:①對自己職業(yè)行為進(jìn)行深入地思考和定位,檢查自己在教育教學(xué)的思想目標(biāo)、行為方式等方面的現(xiàn)實狀況;②查尋、反思對待學(xué)生和家長,是否做到理解、尊重、信任和關(guān)愛每一位學(xué)生;③準(zhǔn)確、客觀評價自己的教學(xué)現(xiàn)狀,總結(jié)優(yōu)勢和改善頑癥;④審理、排查在工作中的方式方法、行為習(xí)慣、言談舉止等方面存在的問題,小處著眼,關(guān)注細(xì)節(jié),排查不利因素以及改進(jìn)的措施;⑤認(rèn)真、細(xì)致檢查教學(xué)常規(guī)每一個環(huán)節(jié)中是否存在馬虎、疏漏現(xiàn)象,在不斷改進(jìn)工作的同時,把良好師德落實到日常每項教育教學(xué)工作之中。
2、開展以“樹德立魂做楷?!睘橹黝}的師德教育活動,進(jìn)一步扎實有效地開展以師德師風(fēng)為主題的師德教育。一是繼續(xù)深入開展“感動由中人物評選活動”,深入挖掘在平凡工作崗位上默默奉獻(xiàn)、樂教愛生的教師典型。二是在學(xué)生中開展“評選我心中的好老師”活動。三是學(xué)校組織舉行師德事跡演講會;四是匯集有關(guān)法規(guī)、師德方面的資料,供全體教師學(xué)習(xí)。五是組織各部門、各年級組撰寫師德小故事,師德心得體會文章,經(jīng)過篩選編輯成冊。六是在全體教職工中廣泛、深入宣傳身邊的先進(jìn)典型,并結(jié)合“感動由中人物評選”活動,發(fā)揮先進(jìn)典型的輻射效應(yīng),激勵全體教職工人人爭做依法執(zhí)教、熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、為人師表的模范。
(四)總結(jié)提高、交流展示
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:
大家好。今天能在這兒向大家匯報我鄉(xiāng)師德建設(shè)工作的開展情況,我感到很榮幸。
聽了全國師德模范Xx老師的一席報告,的確勝讀十年書。她說的每一件事、每一句話,對我,都是一次震撼;她的堅韌、她的博愛、她的敬業(yè)、她的執(zhí)著,對我,都是靈魂的洗滌。我感謝張老師,她讓我徹底明白了“德高是范”不只是張貼的一支標(biāo)語,高呼的一句口號;我感謝張老師,她讓我清楚地認(rèn)識到,師德建設(shè)不只是開會、宣傳、作報告,更要從自我做起,提高素養(yǎng),以身作則。前一段時期,我們鄉(xiāng)就教育局提出的師德建設(shè)搞了一系列的活動,初有成效,但不能和Xx老師同日而語,在此,我給各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁匯報一下,權(quán)作總結(jié)、自省,也懇請你們能多提寶貴意見,以鞭策我們進(jìn)步。
我們都知道,教育是培養(yǎng)人的事業(yè),學(xué)校教育是這一事業(yè)的前沿陣地,教師則是站在前沿陣地上的排頭兵。所以,師德不僅是教師自律的準(zhǔn)則,也是國家、社會對教師行為的規(guī)范要求。教師的師德修養(yǎng)如何,直接影響著學(xué)生的素質(zhì),影響著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興旺。我們也知道,教師是立校之本,師德是教育之魂。所以,打造一支具有優(yōu)秀的師德風(fēng)范、模范的師愛形象、高超的知識水平和精湛的教學(xué)技藝的教師隊伍,是辦好教育的萬源之本。今年又是教育局定的師德建設(shè)年,因此,我鄉(xiāng)以宣傳Xx同志的先進(jìn)事跡為載體,以倡議為Xx同志捐善款為契機,在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)開展了“講師德、鑄師魂、強師能、樹名師”系列活動,并取得了很好的成效。在此,我先簡要介紹一下我鄉(xiāng)優(yōu)秀青年教師Xx的有關(guān)情況。
Xx,男,現(xiàn)年Xx歲,19Xx年參加工作,Xx小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師兼班主任,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),任勞任怨,所教學(xué)科成績曾連續(xù)10年位居全鄉(xiāng)前列,受到領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及社會群眾的一致好評。2006年,該同志不幸被查出患萎縮性腎炎,隨后高額的藥費、無情的病魔折磨著他。但他始終牽掛著班里的孩子,從不把自己當(dāng)作特殊照顧的對象,總是趁星期天和假期住院治療,不舍得落下一節(jié)課。他從不會說什么漂亮的話,但是,他卻總愛說大白話:“教師這個職業(yè)是個良心活,干好干壞自己心里最清楚?!备恍业氖牵捎陂L期工作勞累,致使病情惡化,2010年元月份,輔導(dǎo)學(xué)生時昏倒在課堂上,被迫送進(jìn)了醫(yī)院。他蘇醒后的第一句話就是“我得上班,學(xué)生還要考試”。醫(yī)生鄭重地告訴他:“你不能再上班了,必須住院?!彪S后告訴隨行的老父親,如不及時換腎,后果將不堪設(shè)想。“換腎”,高額的醫(yī)療費,手術(shù)后的排異費用,這對于本已負(fù)債累累的家庭來說,無異于天方夜譚??墒?,面對如此鮮活的生命,如此年輕有能力的好老師,我們豈能袖手旁觀!為此,中心學(xué)校向全鄉(xiāng)發(fā)出倡議,為Xx老師捐款,也借此機會加強我鄉(xiāng)師德師風(fēng)建設(shè)。
我們的具體做法是:緊密圍繞“一年打基礎(chǔ),兩年上臺階,三年出成效,四年創(chuàng)名校”的發(fā)展目標(biāo),明確“一個核心”,注重“兩相結(jié)合”,堅持“三方到位”,突出“四有亮點”,力爭把Xx鄉(xiāng)各中小學(xué)都創(chuàng)建成為“讓學(xué)生開心,讓教師安心,讓家長放心,讓社會傾心”的新名校。
第一,明確“一個核心”
師愛是師德建設(shè)的核心。高爾基說過:“誰愛孩子,孩子就愛誰。只有愛孩子的人,才會教育孩子?!盭x老師以自身的行動,為這句話做出了深層次的詮釋。我鄉(xiāng)擔(dān)任班主任工作12年的Xx老師,對此也有自己的體會。他很講究教育藝術(shù),學(xué)生在他身邊,就像花草一樣沐浴在陽光雨露中,他和他的學(xué)生談心都是和顏悅色,充滿了對孩子真摯的愛。他認(rèn)為,沒有愛,教育就失去了力量。他班級有個男同學(xué),父母在很遠(yuǎn)的地方打工,住在奶奶家,年邁的老人管他一日三餐都有些困難,更無暇顧及他的學(xué)習(xí)。這沒人管的孩子常逃學(xué),學(xué)習(xí)成績直線下降。有一天,他又逃學(xué)了,Xx老師就到處尋找他的蹤影,終于在一家網(wǎng)吧把他找了回來。看到Xx老師一臉的疲憊和汗水,小家伙嚇得像緝捕歸案的囚犯一樣,低著頭等待審判。可出乎意料的是Xx老師既沒有訓(xùn)斥,也沒有懲罰,而是輕聲細(xì)語地說:“你老是戀著游戲機,學(xué)習(xí)落下,跟不上班級,老師心里也難過!再說你爸爸、媽媽那么辛苦又是為了誰呢?以后我看著你寫作業(yè)吧。”這個學(xué)生感動地哭了,他覺得老師比爸媽都可親,從此,在老師的幫助下,他管住了自己,不再逃課,終于跟上了班級。這就是師愛的力量!
第二,注重“兩相結(jié)合”
一是表彰和處罰相結(jié)合。榜樣的力量是無窮的。為了充分發(fā)揚優(yōu)秀教師的示范作用,我們努力選拔好典型,大力宣傳好典型。在良好的氛圍下,我鄉(xiāng)涌現(xiàn)出周潔然、邵凱、吳香梅等一大批優(yōu)秀教師。在本學(xué)期末,中心學(xué)校還將組織評選表彰一批“師德標(biāo)兵”。在大張旗鼓的樹先進(jìn),學(xué)先進(jìn)的同時,對凡違反《Xx鄉(xiāng)師德師風(fēng)承諾》,或出現(xiàn)過教育教學(xué)事故,有侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象,或接到投訴經(jīng)調(diào)查核實的,或被全縣通報批評的教師,視其情節(jié)給予嚴(yán)厲的批評教育,并在本年度評先評優(yōu)及職稱晉升等方面實行師德“一票否決”。
二是考核和監(jiān)督相結(jié)合。對于“強師能”,中心學(xué)校根據(jù)個人的實績、職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度、育人效果等進(jìn)行全鄉(xiāng)教師統(tǒng)一考核。通過中心學(xué)校組織的巡回聽課、教師互評、學(xué)生評議、家長反映等途徑,及時把握全鄉(xiāng)每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的工作情況。其中,學(xué)生座談會、問卷測評教師是考核教師行之有效的方法,主要以課前準(zhǔn)備、授課方法、授課效果、作業(yè)布置與檢查等對教師進(jìn)行測評。這樣,不但增強了教師的責(zé)任感,而且也給教師增加了無形的壓力。通過強師能,把師德師風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)工作相結(jié)合,階段考核與平時考核相結(jié)合,獎勵與處罰相結(jié)合,物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合,使教職工產(chǎn)生更大的內(nèi)驅(qū)力。全鄉(xiāng)教師更加明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是為學(xué)生服務(wù)的,建立了教與學(xué)雙重主體之間的相互尊重,相互信任,相互理解的新型師生合作關(guān)系。
第三,堅持“三方到位”
一是領(lǐng)導(dǎo)到位。師德建設(shè)是教育極為重要的基礎(chǔ)性工作,也是一項系統(tǒng)工程。中心學(xué)校建立了師德建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò),設(shè)立“中心學(xué)校校長信箱”,多方面收集師生和家長的意見,進(jìn)一步改進(jìn)師德建設(shè);中心學(xué)校和各中小學(xué)校長、校長和各班主任及課任教師層層簽訂教師安全責(zé)任狀和師德師風(fēng)承諾書,制定了中長期學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃,有集中學(xué)習(xí)的計劃,有寒暑假分散學(xué)習(xí)的計劃,保證階段性工作重點突出,使“領(lǐng)導(dǎo)、實施、參與”三個管理層次鮮明,確保師德建設(shè)活動扎實開展并取得顯著成效。
二是制度到位。良好的師德形象既要靠教育,又要靠制度的約束。因此,中心學(xué)校制定出臺了《Xx鄉(xiāng)師德師風(fēng)建設(shè)年活動實施方案》、《師德師風(fēng)目標(biāo)管理細(xì)則》等。并根據(jù)各中小學(xué)校實際,將師德師風(fēng)建設(shè)要求分解為對教師素質(zhì)和日常行為準(zhǔn)則的要求,向全鄉(xiāng)教師發(fā)出了“以德修己,以德育人,爭做師德楷?!钡某h,與教師簽訂《恪守教師“十條禁令”承諾書》、《恪守教育局“十提倡、十反對”承諾書》等來保證這些要求得以實施。在實施的過程中及時進(jìn)行分析和研討,并針對有關(guān)問題及時進(jìn)行整改。
三是活動到位。為了提高教師隊伍的思想素質(zhì)和政治素質(zhì),中心學(xué)校結(jié)合進(jìn)一步解放思想學(xué)習(xí)實踐活動,開展“學(xué)習(xí)新理論,樹立新形象,創(chuàng)造新業(yè)績”主題教育活動,弘揚“忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己”的精神,樹立“敬業(yè)愛生,教書育人”的師德風(fēng)范。開展“廉政文化進(jìn)校園”活動,圍繞諸如“以德修己,以德育人”、“師德為先、行為示范”、“正師風(fēng)、鑄師魂、樹師表、育新人”、“服務(wù)只有起點,滿意沒有終點”、“讓學(xué)生成長,讓家長放心,讓人民滿意”等主題開展形式多樣師德師風(fēng)大討論,并把討論文稿整理上報中心學(xué)校存檔。唱響了“以德修己,以德育人”的贊歌,營造了良好的氛圍,引導(dǎo)全鄉(xiāng)師生廣泛參與,增強思想政治教育的針對性和實效性,教育全體師生將高度的社會責(zé)任感自覺地轉(zhuǎn)化為實際行動。
第四,突出“四有亮點”
亮點一:有聲有色。中心學(xué)校召開全鄉(xiāng)師德建設(shè)動員會,開展形式多樣的師德宣傳活動,要求各學(xué)校要積極搭建師德建設(shè)平臺,結(jié)合本校實際,廣泛開展演講比賽、師德征文、書畫比賽和到師德基地參觀等形式的活動;充分利用校園廣播、專欄、教育網(wǎng)等宣傳正面形象,弘揚師德正氣;組織教師開展為師德建設(shè)獻(xiàn)一計、做一事等活動,在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)內(nèi)形成人人參與師德建設(shè)的良好氛圍,增強教師的職業(yè)榮譽感,消除教師的職業(yè)倦怠思想。
亮點二:有血有肉。中心學(xué)校多次組織內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)活動,并要求全鄉(xiāng)每位教師都要利用課余時間學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識。在集中學(xué)習(xí)的同時,鼓勵教師自學(xué),為他們推薦自學(xué)書目。如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》,魏書生的《班主任工作漫談》,易久發(fā)的《成功一定有辦法》等等。這些名人名著基本理論知識的掌握和對教育實踐的理性思考,開闊了教師的視野,指導(dǎo)了他們的實踐,減少了工作的盲目性,為學(xué)校工作的創(chuàng)新提供了有力的理論支撐。
亮點三:有滋有味。為打造一支高素質(zhì)的教師隊伍,中心學(xué)校始終堅持“和諧治校、名師興?!钡慕逃砟睿枚喾N形式著力培養(yǎng)教師高超的教育教學(xué)藝術(shù)。學(xué)校制定了骨干教師培訓(xùn)方案,及時穩(wěn)妥、有計劃地分批分期地選送教師到江蘇楊思、山東杜郎口、永城行知園等地參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn),鼓勵教師自學(xué)研修、繼續(xù)教育和終身教育。另外還努力培養(yǎng)教師鉆研教學(xué)的自覺性,從思想上徹底除去陳規(guī),開拓創(chuàng)新,從而培養(yǎng)出一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛的骨干隊伍。
亮點四:有始有終。Xx鄉(xiāng)中心學(xué)校在認(rèn)真組織師德建設(shè)年活動的基礎(chǔ)上,積極探索制定師德考核制度,建立師德建設(shè)的長效機制。堅持“以德育人、科研興教”的辦學(xué)方略,通過師德建設(shè)活動,要求全體教師主動自覺地對照自己,認(rèn)真剖析,整改提高,以提升教師的整體素質(zhì),促進(jìn)師德的健康發(fā)展,達(dá)到“長期受教育,永葆先進(jìn)性”的教育效果,并取得了一定成效:在全鄉(xiāng)教師中形成了中小學(xué)教育一盤棋的大教育觀,中心學(xué)校定期準(zhǔn)時對全鄉(xiāng)中小學(xué)校統(tǒng)一檢查、考評,成功組織了全鄉(xiāng)中小學(xué)全科教學(xué)水平測試,全鄉(xiāng)中小學(xué)生的文化、體質(zhì)、素養(yǎng)都有了顯著提高,社會群眾對Xx鄉(xiāng)教育教學(xué)和教師交口稱贊。