時間：2023-03-13 11:03:49
導語：在八年級語文教學的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
關鍵詞：語文教學；均衡教育
增強創(chuàng)新精神，培育創(chuàng)新能力，健全創(chuàng)造人格，是八年級語文教學在激發(fā)學生創(chuàng)新能力均衡發(fā)展的三個方面，也是激發(fā)學生創(chuàng)新能力的目標和要求。
創(chuàng)新精神，也稱創(chuàng)新意識、創(chuàng)新品質(zhì)，包括好奇心，探究的興趣，求新求異的欲望等。這些素質(zhì)與生俱來，人皆有之。語文教學不僅不能泯滅學生的好奇心和探究的興趣，更不能扼殺其創(chuàng)造力，而必須千方百計地愛護和保護他們的好奇心，不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵他們點滴的發(fā)現(xiàn)，像愛護幼苗一樣呵護和培植他們的創(chuàng)新意識，如在學習《奇妙的克隆》時就有非常多的好奇心。
創(chuàng)新能力，主要包括感知能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新想象能力和創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和激發(fā)。創(chuàng)新思維表現(xiàn)在創(chuàng)造性解決問題過程中思維的新與活。新，要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有獨立的見解；在表達中不說套話、假話、大話、空話，有自己的觀察，自己的想象，自己的語言，自己的真情實感。總之，在與眾不同中透出新意。活，要求在理解、表達時，在思考問題時，思路要寬，不要局限在某點某方面，思維不應是線性的，而是發(fā)散的、放射性的，做到在廣闊的背景下，沿著多條路徑思考?；?，還要求在理解、表達時，在思考問題時，思維要活，不囿于思維的定勢，善于變換角度靈活地思考?？傊诶斫?、表達中體現(xiàn)出靈活與機智，透出靈性，做到越學越聰明。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的另一個重要方面是創(chuàng)新想象能力的培養(yǎng)。語文教學既要讓學生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事，又要鼓勵學生展開想象，特別是展開異想天開的創(chuàng)造想象。
創(chuàng)新人格，包括進取心、獨立性、堅韌性、責任心、求異性等，創(chuàng)新人格重要的是保持一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)，執(zhí)著的精神和堅強的毅力。在八年級語文教學中培育和激發(fā)學生創(chuàng)新能力均衡發(fā)展的方法有哪些呢？筆者根據(jù)自己多年的教學實踐提出下面幾點。
一、提高教師的創(chuàng)新能力，促進學生均衡發(fā)展
從教師角度來說，要主動學習創(chuàng)新理論，提高教師自身教學創(chuàng)新能力。教師自身的教學創(chuàng)新能力，是促進學生均衡發(fā)展的前提。教師創(chuàng)新教育理論水平的高低，對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的形成、促進學生均衡發(fā)展至關重要。教師要具有前瞻性的理論素養(yǎng)。既要有全面、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)，也要有現(xiàn)代教育思想和觀念，特別是現(xiàn)代高科技發(fā)展所帶來的教育媒體的巨大變化，教師要善于從理論中獲取新知，補充能量，并且通過內(nèi)部消化，運用到創(chuàng)新教育的實踐中去。有了這些理論素養(yǎng)，才可以運用創(chuàng)新教育的教學方式，充分調(diào)動學生的情、知、意，實現(xiàn)學生思維的創(chuàng)新和能力的均衡發(fā)展。教師要具有不斷創(chuàng)新的教學理念。必須牢固樹立創(chuàng)新意識，更新自己的知識體系，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，努力尋求教學過程中一切有創(chuàng)新價值的因素，在教育內(nèi)容、教育方法和手段上力求新的突破。給學生以最大的思維空間，積極開發(fā)學生的創(chuàng)造個性，引導學生的思維創(chuàng)新，使學生“自奮其力”，達到“自致其知”，使其樂學。教師要堅信每一個學生都有創(chuàng)新潛能，都能通過適當教育，取得創(chuàng)新成績，成為某一方面的創(chuàng)新人才，因此，創(chuàng)新教育是面向全體學生均衡發(fā)展的教育。創(chuàng)新能力及其發(fā)展有類型和層次上的差異，不能用一個模式去培養(yǎng)每位學生的創(chuàng)新能力，必須堅持注重個性，因材施教的原則。學生才是創(chuàng)新教育的主體，教師的主要任務是創(chuàng)造各種條件，幫助學生生動活潑、主動地均衡全面發(fā)展自己的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。
二、鼓勵學生大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)新意識，促進學生均衡發(fā)展
在語文課堂教學中，教師要注意引導學生多方面發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，要相信每一位學生，讓學生在課堂發(fā)揮主體作用，通過師生互動，引發(fā)創(chuàng)新意識。好奇、好問、好表現(xiàn)是學生的天性，教師在語文教學中，要給學生提供發(fā)問的時間和空間，有意識地培養(yǎng)學生的批判思維，不要拘泥于傳統(tǒng)觀點，更不能囿于書本。鼓勵學生要敢于懷疑，想人之未想，發(fā)人之未發(fā)，在批判中繼承、在批判中吸收，在批判中創(chuàng)新，促進學生均衡發(fā)展。
三、引導學生感悟思考，促進學生均衡發(fā)展
一、求實創(chuàng)新，不斷提高自身的思想業(yè)務素質(zhì)。
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，而教育語文教學又是我們教師工作的首要任務，所以，一直以來我都積極學習。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了語文新課程標準，以及相關的文章如《新課程教學理念與教學設計》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，并將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)課改的要求，提高語文教學質(zhì)量。此外，我還積極參加學校每周的教研活動，平時有機會就走進其他老師的課堂，取人之長，補已之短，以便改進自己的教學。通過這些學習活動，我不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、加強教學基本訓練，搞好常規(guī)教學
抓好常規(guī)課語文教學是提高教學質(zhì)量的必由之路，所以我特別注重抓好這一個環(huán)節(jié)。
1．認真?zhèn)湔n，堅持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法,博采眾長，提高教學水平。
2．提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
3．注重語文教學方法。要求學生把課前預習、聽課學習、訓練拓展、反饋遷移各學習環(huán)節(jié)結(jié)合起來，形成良好的學習習慣。課文學習與課后練習及背誦相結(jié)合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學方面，將課堂作文和課下周記，平時的閱讀摘抄結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學任務，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學與寫作訓練脫節(jié)的不足，使學生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4．關心愛護和轉(zhuǎn)變差生?？偟恼f3、4班的語文基礎較一般，且兩級分化較為嚴重，因此，當學生取得一點點進步時，我就給學生很大的鼓勵，使學生充滿學習語文的自信心。
三、加強反思，及時總結(jié)教學得失。
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，致力于學生綜合素質(zhì)的提高，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
教改措施：
一、 以深化語文教學改革為契機，加大課堂
教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。
二、 教師要做到從整體上把握教科書
弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
三、 認真抓好聽說 讀寫訓練
進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
四、 注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣
掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。
五、 搞好第二課堂活動
進行網(wǎng)上學習的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了成功的經(jīng)驗。但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象，沒有進入課改設定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。
二、教學的總要求：
認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。
三、教材分析：
本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。
本冊共有30篇課文，按主題合成六個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
四、教改措施：
1、 以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。
2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。
1、本次八年級語文教研活動以關注中下層面學生為主要研究對象，以 “情感上多溝通，時間上多投入，作業(yè)上分層次，幫扶上一對一”為原則開展教研活動。根據(jù)中下層面學生的實際情況，確定以“教給學生學習技能”為內(nèi)容開展觀摩和研討活動，許多與會教師反映，本次教研活動是第一次開始關注“技能”二字。三片的主題分別為：城關片——教會學生朗讀技能；金峰片——教會學生掌握概括要點的技能；古槐片——文言文翻譯的技巧。
2、全市八年級語文教師共104人，其中金峰片35人全到，城關片43人，缺席1人；古槐片26人，缺席2人。與會教師共繳交材料98份。本次八年級語文教研活動有三個主題供開課教師選擇：（1）寫作策略指導課：通過“以一寫一”（一件事，一個主題）強化文體意識，突出“亮點應細化，重點應深化”的思路，可通過仿寫、改寫等途徑實現(xiàn)。（2）閱讀教學——引領學生如何讀懂文本：提高閱讀文本的利用率，引導學生學會概括要點和整體感知。（3）用好課后附錄部分：給學生必要的語文知識。與會教師根據(jù)這三個主題，各選一個并結(jié)合自己的教學實際寫一份感悟材料。
3、活動開展時間：金峰片3月27日，鵬程中學（池連斌）；城關片4月3日，首占中學（黃云強）；古槐片4月10日，沙京中學（鄭娟容）。上午8：00報到，8：30開始，下午3：30結(jié)束。
二、活動開展情況
1、金峰片鵬程中學的池連斌老師以《與朱元思書》為課例，教會學生如何概括要點；下午二中、文嶺中學、鵬程中學、潭頭中學、厚福中學、漳港中學、漳新中學等7校在會上就如何讓中下層面學生更好地學習進行了交流與互動。城關片首占中學的黃云強老師以《送東陽馬生序》為課例，開展“朗讀應作為閱讀教學的一個支撐點”的研究；下午華僑中學、吳航中學、朝陽中學、瑯峰中學、四中、六中、羅聯(lián)學校、玉田中學、營前中學、首占中學等10所學校在會上進行了交流，圍繞的主題課，如何提高中下層面學生的學習成績。古槐片沙京中學的鄭娟容老師以《五柳先生傳》為課例，開展“文言文翻譯技巧”的研究，讓中下層面學生通過技能訓練對語文學習產(chǎn)生興趣；下午鶴上中學、江田中學、文武砂中學、沙京中學、三中、七中等6所學校在會上進行了經(jīng)驗交流。尤其是江田中學的經(jīng)驗更值推廣，他們以“引導學生做好課堂筆記，發(fā)揮優(yōu)生的示范作用”為主線，開展“一對一”幫扶工作，其效果非常顯著。
三、活動形成的策略：——主題是“閱讀教學的另一個主題——技能訓練”
（一）金峰片：概括要點技能
1、應選擇典型的文本對學生進行技能指導，要用好范文，從運用角度提練方法。
2、技能訓練的主體應該是學生，教師應在點評上加以示范和引領，讓學生把技能內(nèi)化為能力。
3、技能訓練的方法要得當，思路要明晰，文本要扣緊，使方法的運用與文本的分析得以完美的統(tǒng)一，有意識的技能訓練有助于提高學生的語文能力。
4、無論哪一種技能訓練都不能忽視效果，忽視語文的本色。
5、實現(xiàn)技能指導的有效性，一定要立足于改變學生的學習習慣，讓他們學會學習，調(diào)動學生自己去提練，在提練中掌握，適合自己的技能，應讓學生形成主動學習的習慣。
（二）城關片：朗讀教學 「 1
1、朗讀作為一種教與學的行為，必須關注到每一個學生，尤其是中下層面的學生?？梢酝ㄟ^選用一些文質(zhì)兼美的文本予以注釋和演繹，以此培養(yǎng)學生的語感，提高語文學習的效率。
2、正字讀是朗讀的突破口，應細心指導，準確示范，明確引領。
3、朗讀教學要注重從方法到實踐的過度，可以從三個途徑來實現(xiàn)：（1）標音——掃清文字障礙。（2）錄音或教師范讀——提供“原型操作”；（3）優(yōu)秀學生朗讀——通過“原型操練”實現(xiàn)。
4、朗讀教學的三個手段：從示范入手，以技巧引領，用實踐操作；朗讀應建立在充分感知文本的基礎上，這樣才能做到入情入境。
5、要正確處理“讀”與“教”的矛盾，確定朗讀作為語文教學支撐點的角色。
（三）古槐片：文言文翻翻譯技巧
1、導課應為走進文本作好必要的鋪墊。
2、多維朗讀應成為文言文教學的一個重要途徑；有效的閱讀技能傳授和語感培養(yǎng)應建立在整體感知文本的基礎上。
3、閱讀技能的訓練，形式可以多樣，可以通過自主學習，也可以通過合作學習來實現(xiàn)。
4、在傳授技能的同時，要盡量避免因復雜化、教條化而產(chǎn)生的副作用；要引導學生充分預習，可通過典型例子和專題形式加以實現(xiàn)。
一、課程標準對本學段的要求
(一)識字與寫字
1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，解決書中的生字詞語。
2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。
3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
(二)閱讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2.養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。
3.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
4.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
5.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
6.了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。
7.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
8.閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。
9.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文。
11.了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
12.能利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料。
13.學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。
(三)寫作
1.寫作時考慮不同的目的和對象。
2.寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。
3.多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。
4.根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚5.寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達的內(nèi)容，，寫日常應用文。
6.有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。
7. 能正確使用常用的標點符號，養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。
8.作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。
(四)口語交際
1.能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。
2.耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。
3.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
4.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力。
5.在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應對能力。
6.講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動。復述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出要點。
8.課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點,并有針對性地發(fā)表意見。
(五)綜合性學習
1.能自主組織活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。
2.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論。
3.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。
二、本冊教材編寫特點及教學內(nèi)容：
本冊特點是新課文多，以名家名篇為主，文化內(nèi)涵豐富，貼近學生生活，富有當代意識。本冊教材由六個單元（30篇課文）、課外十首古詩、名著導讀和綜合性學習活動等板塊組成，而且每一個單元都有一個明確的單元主題。四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有突破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。
第一單元是以人生軌跡為主題，且出自名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在曰本留學的一段經(jīng)歷；《我的母親》是自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠影響；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明了讀書對人生的意義；《列夫•托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分?！熬C合性學習•寫作•口語交際”也圍繞著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設計。
課題
語文園地
課型
語文園地
授課
時間
1課時
教學
目標
1.識字積累，掌握識字的方法和技巧。
2.學習按事情發(fā)展的順序復述一件事情。
3.理解，準確概括句子表達意思，長話短說。
4.積累形容人的成語。
教學
重點
1.學習按事情發(fā)展的順序復述一件事情。
2.積累形容人的成語。
教學
難點
理解，準確概括句子表達意思，長話短說。
教具
準備
課件
教學設計
設計意圖
導入
（
）分鐘
一、情境導入
同學們，這一單元學完了?，F(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進入語文園地八，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地）
【設計意圖：通過導入，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的參與意識?！?/p>
新課
教學
（
）分鐘
二、自主學習，合作探究。
1.交流平臺
同學們，學習了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（出示課件2）
這個單元的課文都是________的文章，課文中蘊含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《王戎不取道旁李》是________，王戎是一個________________讓人深受感動；《西門豹》中，西門豹就一個___________、________的人；《故事兩則》中的兩則
_________故事讓我們明白了_____________和______________的道理。（板書：完成填空）
2.識字積累
【設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)，能幫助學生梳理學過的課文內(nèi)容，對本單元的內(nèi)容有個整體的認識?！?/p>
【設計意圖：讓學生通過朗讀句子，抓住重點，學會長話短說?！?/p>
岡——綱（
）
受——授（
）
建——健（
）
普——譜（
）
伐——閥（
）
?！u（
）
宗——綜（
）
具——俱（
）
（板書：識字積累）
2.理解運用
（1）復述本單元課文中的故事，《西門豹》中重點部分詳細復述，體會《扁鵲治病》注意按事情發(fā)展順序的敘述，注意表示時間的詞語。
(2)抄寫詞語，注意不要寫錯字。
（3）大聲朗讀書中的句子，思考并概括主要意思，學會長話短說。（板書：復述課文）
縮寫句子。（出示課件3）
a.官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
b.蔡桓侯覺得奇怪，派人去問他：“扁鵲，你這次見了大王，為什么一聲不響就跑掉了？”
c.紀昌用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（板書：長話短說）
師總結(jié)：通過練習，學會理解大意，概括大意，學會長話短說。
3.日積月累。
（1）學生讀讀背背（出示課件4）
眉清目秀
亭亭玉立
明眸皓齒
文質(zhì)彬彬
相貌堂堂
威風凜凜
膀大腰圓
濃眉大眼
白發(fā)蒼蒼
鶴發(fā)童顏
慈眉善目
步履蹣跚
（2）解釋詞語：文質(zhì)彬彬
鶴發(fā)童顏
步履蹣跚（出示課件5）
（板書：說說詞語的意思）
文質(zhì)彬彬：指人的文采和實質(zhì)配合適當，形容氣質(zhì)溫文爾
【設計意圖：是讓學生在了解詞語含義的理解，積累運用到寫作中?！?/p>
雅，行為舉止端正，文雅有禮貌。
鶴發(fā)童顏：仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤的面色。形容老年人氣色好。
步履蹣跚：走路一瘸一拐的樣子。
形容走路腿腳不方便，歪歪倒倒的樣子。
上面的這些詞語可以形容陽光帥氣、
英俊瀟灑、
溫爾儒雅這樣的人。
（3）仿照例句，用下面畫橫線的詞語說一句話。（出示課件6）
A．這孩子長得眉清目秀，連說話也那么文雅，真討人喜歡。
B．李爺爺年近九十，依然鶴發(fā)童顏，身體硬朗。
C．戰(zhàn)士們個個威風凜凜，昂首挺胸、邁著堅定的步伐向前走去。
課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘
三、課堂小結(jié)。（出示課件7）
同學們，這節(jié)課我們知道了怎樣抓住重點，長話短說，復述課文，還學積累了一些描寫人的成語。收獲不少呀！
【設計意圖：將寫法學以致用，培養(yǎng)學生的寫作能力?！?/p>
板書
內(nèi)容
完成填空
識字積累
語文園地
復述課文
長話短說
說說詞語的意思
教學反思
1.在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，進行了拓展，并設計了合理的練習形式，降低了學生學習的難度，如在“詞句段”的練習中，我設計了讓學生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進地掌握了知識。
2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。
美中不足的是，在講授詞語時，講得不夠詳細練習不到位，沒有照顧到學困生的接受
能力，應該讓學生試著造句，因此，有的同學沒能真正理解。
在今后的教育教學中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，讓自己的教學有較大幅度地提高。
備課素材
形容人的詞語
英姿颯爽，喜形于色，婀娜多姿，國色天資，
艷若桃李，花枝招展，秀色可餐，面若桃花，
【設計理念】“課標”中指出：六年級學生已具備獨立識字的能力。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
【教材分析】
本文是作家沈從文的作品，講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂融融的親情，表現(xiàn)出作者對普通百姓生活的熱愛和對家庭親情的眷戀。作者用嫻熟的筆法、細膩的筆調(diào)敘述了臘八節(jié)濃郁的民俗風情，使課文猶如一張臘八風俗畫，充滿了生活的氣息。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅純樸、和諧、溫馨的圖景。對話貫穿全文，從八兒向母親焦急的詢問、到與母親的討價還價、到驚訝，展現(xiàn)了八兒的天真和童趣。同時本文的主要線索是八兒的心理活動，從八兒迫不及待到苦苦等待、獨自猜想到親眼所見，都表現(xiàn)了八兒的可愛活潑的性格特點。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過抓重點詞句、聯(lián)系提示語、分角色朗讀等方法感悟課文。
2、通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會課文內(nèi)容，感受八兒的心理活動變化，體會八兒一家的其樂融融。
【教學重難點】
通過細節(jié)描寫，品析八兒的心理變化
【教學過程】
一、激趣導入
1、聊聊生活中的“臘八粥”，
2、交流課前搜集的沈從文資料。
3、揭示課題
二、初讀課文
1、自由讀課文，找出文中描寫臘八粥的句子，并圈畫。
2、學生交流，“品嘗”臘八粥的美味和擬人手法的運用。
如：“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗的裝著，大勺大勺朝口里塞灌呢！”
3、默讀課文，思考：這篇課文圍繞“臘八粥”寫了一件什么事？
八兒盼著吃臘八粥的種種表現(xiàn)。講述了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對粥的猜想以及看到粥的驚異，寫出了一家人其樂融融的親情，
【設計理念】課標中指出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。
三、精讀課文，品析人物形象
1、默讀課文：文中多處寫到八兒想吃臘八粥的情形，請你畫出來并作批注，體會他的心情。
【設計理念】于永正老師說過：“讀書一定要留下痕跡?！币欢ㄒ膭顚W生在閱讀的過程中養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。學生可以在在書頁上用特定的符號或文字寫下自己讀書的所疑、所思、所感和所想。因此，在批注中圈、點、勾、畫等符號的運用是必不可少的。在這個環(huán)節(jié)中，教師會給學生充分的時間獨立思考，而教師會隨堂巡視，適時點撥，在學生充分感悟后，組織交流。交流時，要引導有感情朗讀。
2、小組討論，1人發(fā)言，其他補充。
3、引導學生從神態(tài)、動作、心理、語言這四個方面進行評析
①神態(tài)動作：但八兒聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了。
引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗，體會“急紅了眼”所表現(xiàn)出的急切心情。
②心理描寫：鍋中的一切，這在八兒，只能猜想……
此刻的八兒想吃卻吃不到，只能想象鍋中的美味，體會他焦急的心情。
③“媽，媽，等一下我要吃三碗！”“要不然，我吃三碗半，你就吃兩碗……”
從八兒的語言中體會他的天真無賴，這里寫出了他對臘八粥的渴望和迫不及待，就如古詩中所說“最喜小兒無賴”。
文中八兒的語言最為有趣，于是引導學生進一步品讀。
4、情景再現(xiàn)，品讀語言
①呈現(xiàn)文中三處對話，學生自由讀
②片段一：師生合讀片段二三：學生合作演讀
【設計理念】采用多種方式，以讀促悟。描寫、抒情課文，可“誦讀欣賞”。
5、在沈從文筆下，通過對人物的細節(jié)刻畫表現(xiàn)出了八兒對臘八粥的喜愛之情，以及八兒一家其樂融融的情景。
6、八兒這么想吃粥，他吃到了嗎？引出最后一段話。
7、練筆：發(fā)揮想象，運用細節(jié)描寫的手法，寫出八兒吃臘八粥的情景。
【設計理念】此環(huán)節(jié)是為了拓展延伸，加深感悟，主要是讓學生學習課文的描寫，進行讀寫結(jié)合的練習，完成讀寫之間的遷移。
四、課外延伸
名家閱讀：推薦閱讀冰心和老舍的《臘八粥》
【設計理念】高老師昨天在講座別提到：要注重類屬化閱讀，瞻前顧后，由個及類。
在本課教學設計中，我們注重把無休止的課堂提問變?yōu)閹醉椨袕埩?、有探究價值的學習任務，建立篇章意識，強化整體性閱讀。
【導學案】
1、學寫生字。
tuò?mò
nónɡ?chóu
ɡǔ?zhànɡ
fèi?ténɡ
tián?tián?nì?nì
（
）?。?/p>
）（
）?。?/p>
）?。?/p>
）
2、熟讀課文
3、關于臘八粥，你有什么了解？
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4、收集作家沈從文的資料：
【關鍵詞】智慧型教師 特征 高效課堂
在教育改革的風潮中，教師要將傳統(tǒng)的教學方式進行轉(zhuǎn)變，尋找適合當前教育模式的教學方式，提高課堂教學效果。智慧型教師可以充分地利用課堂，積極組織學生進行探索學習。在本文中我們以初中語文教材的分析為例，對智慧型教師和高效課堂之間的關系進行研究。
1 智慧型教師所具有的特征
做一個智慧型教師應該具有的特征：
（1）教師的智慧要靈活，有創(chuàng)作性
有知識不等于有智慧，而智慧具有創(chuàng)造性，所以想要成為一個智慧型教師，首先要具有的特征就是創(chuàng)造性，進行智慧的創(chuàng)造。教師的智慧創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在課堂教學中，表現(xiàn)在教師對教學內(nèi)容、教學中遇到的突發(fā)事件，洞察力以及靈活活力能力，對教學內(nèi)容的靈活運用，對課堂突發(fā)事件的機智處理。例如某位教師在課堂講授板書時，沒有注意腳下的臺階踩空，差一點摔倒，一些不愛學習的學生發(fā)出笑聲，這位教師在這個時候很冷靜，沒有和這些學生計較，而且恰當?shù)乩眠@個時機為學生灌輸了新的求知理念、人生態(tài)度：巨人從來不會關注腳下，因為他們總是向上看。智慧型教師會正確地處理突發(fā)事件，靈活地運用知識，為學生做人、做事起到引導的作用。
教師在課堂教學中要對學生的創(chuàng)造力進行激發(fā)，首先要在課堂上釋放一些創(chuàng)作的活力，課堂上教師的引導者，不僅要引導學生學習，還要引導學生進行知識的創(chuàng)新，沒有創(chuàng)造知識的活力和氣氛，學生是沒有辦法進行知識創(chuàng)造的，只有在教師的引導下，學生才會主動的進行創(chuàng)造，產(chǎn)生創(chuàng)造的激情和活力。
（2）智慧型教師要具有職業(yè)道德、有倫理性
智慧型教師的教育對象，不是知識而是人，智慧型教師可以是教育活動變得豐富、開放以及和諧，從智慧型教師的角度對教育進行理解，教育教學是促進生命的發(fā)展，而不是以掌握和傳輸知識為目的進行教學，知識只是達成目的的一種手段或者工具[1]。智慧型教師在教學過程中會用自己的智慧對學生的智慧進行啟迪和引導，進行開放式的教學，從教育道德的方向向?qū)W生傳輸有價值的知識。
（3）智慧型教師要具有實踐性
智慧型教師的實踐是智慧的來源，從教師專業(yè)知識的角度進行分析，實踐性知識的價值更為重要，智慧型教師會將自己所學到的知識運用到實踐中，在實踐中將自己的智慧提升，實踐是智慧型教師智慧體現(xiàn)的重要表現(xiàn)，只有經(jīng)歷實踐，才會在實踐中成長，只在理論上進行教育教學活動是沒有辦法培養(yǎng)出智慧型教師的。
2 智慧型教師和高效課堂的關系研究
初中生正是思維活躍，對外界事物充滿好奇的時期，對這類學生進行教學我們以初中二年級語文新教材分析為例，初中八年級的學生正處在語文素養(yǎng)以及語文興趣的階段，所以對于八年級的語文教學而言，需要不斷地將知識內(nèi)容進行擴展，將傳統(tǒng)的教學方法進行轉(zhuǎn)變，引導學生積極主動地進行自動學習和探索學習，從學生的實際情況出發(fā)，因材施教，幫助學生進行知識的儲備，以及新知識的學習，八年級語文教學重點是對學生的語文素養(yǎng)和語文興趣進行培養(yǎng)，將教學方法和教學精神結(jié)合的一起，提高學生在語文課堂上的學習效率[2]。
智慧型教師完成高校課堂任務需要具有：關注學生，走進學生，成為學生的助手，和學生一同學習；在課前對教學內(nèi)容進行合理的開發(fā)和設計；在課堂教學中對學生進行規(guī)范性指導。高效課堂是需要教師和學生一同完成的，八年級語文課堂教學，根據(jù)學生自身的特點以及八年級語文教學的內(nèi)容以及教學目標，對學生進行指導性教學，促進學生進行自主學習、探索學習，提高學生的語文素養(yǎng)以及對語文的學習興趣。
智慧型教師在八年及語文教材分析教學中，要將自己的教學理念進行轉(zhuǎn)變，樹立自信，讓學生成為學習的主人，教師只是起到引導的作用，對語文教材進行分析，教師要引導學生進行自主學習以及探究學習，對語文教學中知識進行分析，充分地發(fā)揮學生的主體作用，教師要樹立自信的教學理念，充滿激情和熱情，進入高效課堂。智慧型教師在課堂上會有效地組織學生進行小組合作、探究學習，在小組學習中，根據(jù)學生的學習能力、學習成績、思想素質(zhì)進行劃分，混合搭配，讓學生在小組學習中起到共同進步、共同學習的效果，為了完成高效的課堂教學，智慧型教師會采取任務驅(qū)動，評價等制度[3]。高效課堂需要的智慧型教師的合理利用下完成，沒有智慧型教師對知識的靈活運用、良好的教育品德以及不斷地進行新知識的實踐，是沒有辦法高效地完成課堂教學，對學生的學習素養(yǎng)、學習興趣進行培養(yǎng)的，所以智慧型教師和高效課堂之間存在直接的關系。
3 小結(jié)
智慧型教師懂得如何靈活地運用知識，處理課堂突發(fā)事件，對新知識進行不斷的實踐，引導學生進行自主學習、探究學習，將課堂教學效率提升。初中語文教學中有不同方面的知識，對初中語文知識進行學習的同時幫助學生進行愛國情操的培養(yǎng)，同時豐富學生的文化知識，智慧型教師在初中語文教學中會合理地利用教材知識、課堂，提高學生的學習興趣以及課堂效率。
【參考文獻】
[1]李明軍.走進高效課堂，做智慧型的“懶”老師[J].寶雞文理學院學報（社會科學版），2012（06）：33-34.