時(shí)間：2023-03-10 14:49:46
導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文1我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)如下：
一. 思想靈魂得到了洗禮
多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候開始，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對(duì)待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^這次培訓(xùn)，聽了專家們的觀點(diǎn)，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識(shí)得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長(zhǎng)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)
教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
三. 有效課堂的建構(gòu)
通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)展的步伐。
有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問題化、問題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
四.積極參加調(diào)教活動(dòng)和聽優(yōu)秀老師的觀摩課
培訓(xùn)時(shí)，專家們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受。
通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文2今年又一次小學(xué)數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，幸運(yùn)的我參加了。在此次的培訓(xùn)中，我學(xué)到了當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論，培訓(xùn)課程內(nèi)容實(shí)在，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我們教學(xué)第一線的教師特別有針對(duì)性，各位專家的講解使我對(duì)教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，我從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。通過這次培訓(xùn)，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來很多新思考。
1、數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
2、自主合作探究--課堂教學(xué)主體化。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。"那么如何在課堂教學(xué)中落實(shí)學(xué)生主體地位呢?主要是學(xué)生會(huì)的，教師不講，學(xué)生自己能學(xué)懂的，教師不教，學(xué)生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準(zhǔn)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究，讓學(xué)生在玩、說、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。例如：教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)中42-27時(shí)，讓學(xué)生自己觀察，自己說算式，再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、深入探究，這樣不僅學(xué)生輕易掌握了所學(xué)內(nèi)容，還啟動(dòng)了其思維。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
3、聯(lián)系生活實(shí)際--數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。
根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際、實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如：數(shù)文具;聯(lián)系實(shí)際說說6、7、8、9、10可以表示什么?這樣讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
循規(guī)蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優(yōu)美的童話。我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)借鑒、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化，以期待新的進(jìn)步!認(rèn)識(shí)到新不足，在今后的工作中，我要多反思自己，在反思中提升自己，要開拓視野，改變觀念，創(chuàng)造一個(gè)全新的課堂。
小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得范文3為期兩天的教師培訓(xùn)很快就結(jié)束了。四位專家分別就教師的專業(yè)素養(yǎng)及新課程下如何做一位合格的數(shù)學(xué)教師做了深刻詮釋。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)的心得體會(huì)總結(jié)：
1、正確認(rèn)識(shí)新時(shí)期下教師的角色。
傳統(tǒng)的教師論習(xí)慣于把蠟燭、園丁、工程師等各種無私的光環(huán)加在教師的頭上，事實(shí)上在科技經(jīng)濟(jì)都飛速發(fā)展的今天，這樣的光環(huán)已嚴(yán)重束縛了教師的思想，限制了教師的創(chuàng)新。作為教師，我們只是這個(gè)社會(huì)中的一員，是千千萬萬個(gè)職業(yè)之一，因此我們要求真務(wù)實(shí)，使我們的工作切實(shí)服務(wù)于社會(huì)。另外新課程下教師的角色已由原來課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，適當(dāng)?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn)，幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論，在這個(gè)過程中，學(xué)生思維會(huì)變得開闊，富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性，同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力，逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師。
以往我們常說要想給學(xué)生一碗水，教師就必須有一桶水。但新時(shí)期的教師決不能僅準(zhǔn)備一桶水，我們要有長(zhǎng)流水，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。
3、 正確把握教材，有效構(gòu)建高效課堂
通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)展的步伐。
有效課堂的生成必須以教師對(duì)教材深入把握為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動(dòng)。教師設(shè)問題，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。
有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問題化、問題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。
4.抓住學(xué)習(xí)契機(jī)，努力提升自己的專業(yè)水平。
關(guān)鍵詞： 自主學(xué)習(xí) 高中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)心得
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在信息時(shí)代科教興國(guó)戰(zhàn)略中，具有無比重要的意義，但是，自古以來，數(shù)學(xué)的邏輯性、嚴(yán)密性和技巧性使我們很難通過死記硬背提高成績(jī)，因此，高中生必須改變學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，通過自助學(xué)習(xí)在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，以適應(yīng)社會(huì)需要。
1.對(duì)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)
1.1自主學(xué)習(xí)的含義
一般說來，自主學(xué)習(xí)有以下兩方面的含義：
1.1.1自主學(xué)習(xí)是由學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方式、主動(dòng)接受知識(shí)的態(tài)度和對(duì)問題的處理能力綜合構(gòu)成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，也是學(xué)生自己主導(dǎo)并控制自身學(xué)習(xí)情況的一種能力培養(yǎng)。
1.1.2自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)有明確的規(guī)劃，能夠合理安排和調(diào)節(jié)自己的時(shí)間，將不同教材和輔導(dǎo)資料相結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自學(xué)完成對(duì)知識(shí)和題目的理解和掌握。
1.2自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
自主學(xué)習(xí)是在學(xué)生自我理解、自我反思、自我總結(jié)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，具有主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性的特點(diǎn)：
1.2.1主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。自主學(xué)習(xí)要建立在主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，自覺自律地學(xué)習(xí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)、從消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)挖掘內(nèi)心的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)過程中的責(zé)任心。
1.2.2自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。關(guān)于高中數(shù)學(xué)，如果一味聽老師講課，然后單純記憶和理解，就容易導(dǎo)致“死學(xué)”現(xiàn)象。自主學(xué)習(xí)中，注重獨(dú)立學(xué)習(xí)，不要一遇到不懂的地方就翻看教科書或詢問他人，即使完全不明確的問題，也要在看完答案之后進(jìn)行自我總結(jié)，形成自己的解題思路。
2.提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的方法
2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
我們要努力培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，例如：結(jié)合生活實(shí)際理解數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化和具體化等，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，以便于加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)結(jié)合生活在一定程度上增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
2.2注重與同學(xué)的交流與相互學(xué)習(xí)
由于高中生學(xué)習(xí)壓力非常大，且知識(shí)內(nèi)容量很大，很少有時(shí)間和機(jī)會(huì)開展合作學(xué)習(xí)，加之很多學(xué)生性格比較靦腆，同學(xué)間交流比較少，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率難以提高。我們可以找些數(shù)學(xué)成績(jī)比較好的或者數(shù)學(xué)興趣比較濃厚的學(xué)生組成一個(gè)小組，幫助自己提升學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于綜合性比較強(qiáng)且比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論和交流，大家齊心協(xié)力地解決問題，并且向彼此分享自己的解題思路和解題辦法，降低數(shù)學(xué)問題的解決難度，使他們解決問題的同時(shí)更鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，并且開闊自己的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣。
2.3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
無論在學(xué)習(xí)過程中還是生活過程中，良好的習(xí)慣都具有至關(guān)重要的決定性作用。又因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)具有比較高的綜合性和復(fù)雜性，所以我們必須培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，課前預(yù)習(xí)是毋庸置疑的，這是基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)于難以理解的知識(shí)點(diǎn)和例子，應(yīng)該做好記錄，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性，從而達(dá)到高效效果；其次，上課認(rèn)真聽講、跟著老師的教學(xué)思路走，這是非常關(guān)鍵的，只有這樣，才不會(huì)有所遺漏，才能完整地理解和掌握老師所教的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和解題方法。當(dāng)然，很多學(xué)生對(duì)課后復(fù)習(xí)比較迷茫，不知道如何計(jì)劃和安排，不知道該復(fù)習(xí)些什么內(nèi)容，對(duì)于這種情況，建立錯(cuò)題集是一種比較有效的方法，因?yàn)樗茏屛覀兏鞔_自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中的不足之處，也讓我們更集中地復(fù)習(xí)和鞏固比較薄弱的地方。
2.4培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和提高并不是我們僅依靠自己的力量就能完成的事情，所以我們要學(xué)會(huì)“借力使力”，當(dāng)遇到自己解決不了的數(shù)學(xué)問題時(shí)，可以向同學(xué)尋求幫助，共同探討解決問題的思路和方法。此外，還可以向老師尋求幫助，通過老師的引導(dǎo)探索解決問題的思路和方法，讓他們跟我們共同分擔(dān)解決數(shù)學(xué)問題的困難，使解題過程更加順利無阻，降低解題壓力。
3.結(jié)語
數(shù)學(xué)這一學(xué)科思維跨度廣，學(xué)生如果閉門造車，就往往導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)概念或題目理解出現(xiàn)偏差，自主學(xué)習(xí)過程中，一方面想方設(shè)法地解決數(shù)學(xué)問題，并且對(duì)其解題思路和解題方法進(jìn)行研究和總結(jié)，另一方面要多與老師和同學(xué)交流?？傊?，要把數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)放在首要位置，通過自主學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題及提高數(shù)學(xué)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]高夫立.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015，01：116-117.
----記小學(xué)數(shù)學(xué)生本教育骨干培訓(xùn)班學(xué)習(xí)感獲
廣元市利州區(qū)南鷹小學(xué) 張劍雙
自9月開學(xué)以來，生本教育隨著暖暖秋風(fēng)吹到了利州大地。我們學(xué)校也在李校長(zhǎng)的親自部署下，如火如荼地開展探索適合于我校的生本教育課堂，我有幸作為首批生本實(shí)驗(yàn)教師，帶著我的新一屆一年級(jí)學(xué)生，開始了生本教育的探索之路。說實(shí)話，初遇生本教育，我只是簡(jiǎn)單的從字面上理解----以學(xué)生為本。這樣的教育理念我并不陌生，美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的人本教育理論，也強(qiáng)調(diào)了不僅要關(guān)注教學(xué)中認(rèn)知的發(fā)展，更關(guān)注教學(xué)中學(xué)生情感、興趣、動(dòng)機(jī)的發(fā)展規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生內(nèi)在心理世界的了解，以順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)以及個(gè)性差異，達(dá)到開發(fā)學(xué)生的潛能、激發(fā)起其認(rèn)知與情感的相互作用，重視創(chuàng)造能力、認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、情感等心理方面對(duì)行為的制約作用。但為什么郭思樂教授要提出他的生本教育理論呢？郭教授的生本教育是什么樣的？我校開展了近3個(gè)月的生本教育實(shí)踐，我們的方法和路子是否正確？帶著這些一連串的問號(hào)，帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望，我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地開始了美麗羊城的生本教育學(xué)習(xí)實(shí)踐之路。
12月15日，當(dāng)我來到羊城后，就看到了為期十五天滿滿的學(xué)習(xí)安排表：進(jìn)校聽課、理論講座、課堂模擬、借班上課、論文答辯等等。但我不在乎這些形式，我給自己定的目標(biāo)是，專門在這些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇，從這點(diǎn)說，我不是個(gè)好學(xué)生。但經(jīng)過半個(gè)月的學(xué)習(xí)，我內(nèi)心經(jīng)歷了由開始的懷疑----半信半疑----堅(jiān)信不移的心路歷程?？梢哉f，這次學(xué)習(xí)是對(duì)我以前教育觀、教師觀和學(xué)生觀的重構(gòu)，特別是郭教授的一些經(jīng)典警句，對(duì)我簡(jiǎn)直就是醍醐灌頂。今夜在回顧翻看學(xué)習(xí)筆記，更是內(nèi)心激動(dòng)澎湃，現(xiàn)把半月來的學(xué)習(xí)心得加以整理，吸取精華，去之糟粕。
一、 生本教育的核心環(huán)節(jié)
（一）個(gè)人學(xué)（獨(dú)學(xué)）
個(gè)人學(xué)（獨(dú)學(xué)），是生本課堂的第一步。學(xué)什么？怎么學(xué)？----自主完成前置性小研究。談到這里，不得不說前置性小研究，前置性小研究是老師設(shè)計(jì)的，在設(shè)計(jì)小研究時(shí)，我們要遵循學(xué)生生命之“根”和學(xué)科知識(shí)之“根”，當(dāng)兩“根”交匯在一塊，就形成了“匯根”（即：慧根），簡(jiǎn)單地說，設(shè)計(jì)前置性小作業(yè)的原則是低入－多做－深思－高出。低入的含義是：根本，簡(jiǎn)單，開放。根本：是數(shù)學(xué)學(xué)科的金標(biāo)準(zhǔn)，直指學(xué)科內(nèi)容的本質(zhì)；簡(jiǎn)單：就是讓人人會(huì)做，但我認(rèn)為，簡(jiǎn)單也有個(gè)度的把握，應(yīng)簡(jiǎn)單到不失去內(nèi)容的探究?jī)r(jià)值，如：我在上模擬課內(nèi)容中的《植樹問題》時(shí)，我設(shè)計(jì)的是三棵樹產(chǎn)生間隔的例子，再讓學(xué)生試著畫4棵樹、5棵樹的間隔情況，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？。最后，郭教授指出了為什么不設(shè)計(jì)兩棵樹的例子？因?yàn)閮煽脴涫前l(fā)現(xiàn)不了規(guī)律?？梢?，簡(jiǎn)單承載思想，過于簡(jiǎn)單就失去探究的價(jià)值。開放，就是可以拓展，能運(yùn)用，便于總結(jié)。
其實(shí)在獨(dú)學(xué)中，還有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的能力和方法，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試、畫圖、演示等方法技能，還要讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)整理、會(huì)提煉、會(huì)質(zhì)疑的能力?？梢?，讓學(xué)生會(huì)獨(dú)學(xué)，是生本課堂的基礎(chǔ)。
（二）小組學(xué)（對(duì)學(xué)）
在學(xué)生獨(dú)立完成前置小研究的基礎(chǔ)上，我們就要真正在課堂上開展生本課堂教學(xué)。在小組中學(xué)習(xí)時(shí)，要注重突出“幫”學(xué)，在小組內(nèi)交流前置小研究的完成情況，交流時(shí)，最好讓要發(fā)言的同學(xué)把研究單放中間，輕聲細(xì)語指著說，學(xué)困生為第一發(fā)言人，小組內(nèi)可以每人交流一道題，也可以每人交流某道題的一種方法。
針對(duì)我們一年級(jí)做生本，在一開始訓(xùn)練學(xué)生小組學(xué)習(xí)時(shí)，我們要做到各科互相配合（至少語文、數(shù)學(xué)），采用統(tǒng)一的小組分組，統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及機(jī)制。在一開始訓(xùn)練時(shí)，要一組一組地訓(xùn)練，訓(xùn)練一組，鞏固一組。每天訓(xùn)練時(shí)，要擬定一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)和目標(biāo)，圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)價(jià)，可以說，評(píng)價(jià)指向哪里，學(xué)生就會(huì)朝向評(píng)價(jià)的方向努力。
（三）全班學(xué)（群學(xué)）
全班學(xué)，表面上看好像是課堂展講，但這只是其一，更重要的是要把學(xué)生在小組內(nèi)通過對(duì)學(xué)還不能解決的問題帶到全班交流。在這一環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的課型和內(nèi)容，學(xué)生的展講的方式和側(cè)重點(diǎn)是各不相同的。在新授課時(shí)，學(xué)生展講主要側(cè)重于方法探究的過程及方法的多樣性。如：執(zhí)教《平行四邊形的面積》一課，學(xué)生的展講主要放在把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形的方法及過程上，體現(xiàn)轉(zhuǎn)化思想的過程。在整理復(fù)習(xí)課時(shí)，學(xué)生的展講主要側(cè)重于知識(shí)的整理過程及整理的方法，使相關(guān)知識(shí)橫成片，豎成線。如：執(zhí)教《多邊形的面積》整理復(fù)習(xí)，學(xué)生的展講應(yīng)放在整理的方法和整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上，在學(xué)生頭腦中構(gòu)建長(zhǎng)方形的面積---平行四邊形的面積---三角形及梯形的面積這一漸進(jìn)的知識(shí)過程。在評(píng)研課時(shí)，學(xué)生的展講要側(cè)重于“評(píng)”與“研”，重點(diǎn)是要錯(cuò)題分享，把自己做出的題要分析錯(cuò)因，對(duì)改正后的題目加以研究，并給同學(xué)們誠(chéng)懇的提醒或建議。
以上無論是何種課型，每個(gè)小組展講后都必須要或總結(jié)，或點(diǎn)評(píng)，或提醒。除此之外，上面的小組在展講時(shí)，下面的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，待上面的小組匯報(bào)完畢時(shí)，下面的同學(xué)能質(zhì)疑，會(huì)補(bǔ)充，并注重對(duì)學(xué)生質(zhì)疑交流的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
（四）教師幫學(xué)（點(diǎn)評(píng)提升）
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 新課程 教學(xué)模式
浙江省高中信息技術(shù)新課程在2006年全面開始實(shí)施,在新課程標(biāo)準(zhǔn)思想的指導(dǎo)下,舊式的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能符合新課程的要求。在教育信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中,隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的日益豐富,原有的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息技術(shù)新課程的教學(xué)要求。探討適應(yīng)信息技術(shù)新課程自身特點(diǎn)的教學(xué)模式,加快信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用,是開展信息技術(shù)新課程教學(xué)首要解決的問題。
一、新課程的教學(xué)模式必須加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)整合
整合就是指一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透,使系統(tǒng)發(fā)揮最大效益。教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)的整合有兩層含義:廣義上,整合是指使分化了的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的各要素及其成分形成有機(jī)聯(lián)系、成為整體的過程;狹義上的整合,是指以學(xué)科科目為中心的整合,即針對(duì)學(xué)?？颇扛盍阎R(shí)的弊病,立足于學(xué)科內(nèi)容改革,目的在于建立學(xué)科之間有機(jī)聯(lián)系的理論體系。我們所討論的整合是指狹義上的整合,這種整合思想把各學(xué)科課程作為教學(xué)系統(tǒng)的組成要素,它并不是簡(jiǎn)單的把某一門課程的內(nèi)容強(qiáng)加在另一門課程上,而是在考慮到學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,把幾門相關(guān)學(xué)科綜合起來加以考慮,使各門學(xué)科相互協(xié)調(diào),相互滲透。信息技術(shù)與其他課程的整合正是基于上述理論,以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體,將學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)融入信息技術(shù)課程,把信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來。這樣既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的過程中同時(shí)豐富其它學(xué)科的知識(shí)。另外,還可以提高學(xué)生的綜合思維能力。
例:(1)程序設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)的整合
數(shù)學(xué)中的很多問題都可以通過程序設(shè)計(jì)來解決,在講程序設(shè)計(jì)這一章節(jié)中,教師完全可以整合數(shù)學(xué)學(xué)科,利用程序設(shè)計(jì)來解決數(shù)學(xué)問題,這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,又可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,一舉兩得。
(2)信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合
信息技術(shù)與英語學(xué)科也是密不可分的,信息技術(shù)中很多的詞語都是英文,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用中也有很多需要用到英語知識(shí)。
一些命令都是英語,要正確理解這些命令的含義,必須借助英語。在DOS下,“復(fù)制”命令為COPY,“格式化”命令為FORMAT等。
而英語教學(xué)也需要借助信息技術(shù),可以制作多媒體課件,這樣教學(xué)效果會(huì)更加明顯。我們?cè)诮虒W(xué)《多媒體基礎(chǔ)知識(shí)》這一章節(jié)中就可以讓學(xué)生當(dāng)一回老師,利用Powerpoint制作一個(gè)多媒體英語教學(xué)課件,然后進(jìn)行評(píng)比,評(píng)出最好的作品推薦給英語教師使用,這樣,既讓學(xué)生體驗(yàn)了成功,增加了自信心,又增進(jìn)了學(xué)生和教師之間的聯(lián)系。
二、新課程的教學(xué)模式必須有任務(wù)驅(qū)動(dòng)的思想
建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)原理強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合,讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí),以探索問題的解決方法來驅(qū)動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī),讓學(xué)生在完成任務(wù)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是我們新課程必須采取的教學(xué)方法之一,把知識(shí)轉(zhuǎn)化成任務(wù),這樣既減少了教師枯燥的講解,也保證了學(xué)生的操作時(shí)間。
教師在設(shè)置任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該考慮以下幾個(gè)方面:
(1)任務(wù)難度適中,要使95%以上的學(xué)生能順利的完成預(yù)設(shè)任務(wù)。如果難度過大,會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心;但如果難度過于簡(jiǎn)單,學(xué)生很快完成任務(wù)后就會(huì)玩游戲或是做其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。
(2)要有進(jìn)階任務(wù),現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)中時(shí)常存在學(xué)生個(gè)體差異很不平均的現(xiàn)象,有的學(xué)生從未接觸過電腦,而一些家里有電腦的學(xué)生,從小就開始學(xué)基礎(chǔ)很扎實(shí),針對(duì)這樣的情況,要求教師在設(shè)置任務(wù)時(shí)必須設(shè)計(jì)進(jìn)階任務(wù),有層次的進(jìn)行教學(xué)。
(3)大型的任務(wù)要有合作,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
(4)任務(wù)要靈活多變,提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
案例:《文字處理》任務(wù)設(shè)計(jì)
引入:展示漂亮的電子板報(bào)作品,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
問:平時(shí)大家都是在黑板上制作主題板報(bào)的,那么大家想不想用電腦制作圖文并茂的電子板報(bào)呢?
2009年我國(guó)建國(guó)60年周年馬上就要來了,讓我們來制作有關(guān)2009國(guó)慶主題電子板報(bào)吧!
基本任務(wù):利用WORD制作一個(gè)有關(guān)2008北京奧運(yùn)的電子板報(bào)。
① 確定板報(bào)的主題和呈現(xiàn)的內(nèi)容;
② 利用剛學(xué)過的搜索引擎從網(wǎng)上找到板報(bào)所需要的素材;
③ 確定板報(bào)的框架;
④ 啟動(dòng)WORD開始制作板報(bào);
⑤ 保存作品,進(jìn)入自我評(píng)價(jià)平成自我評(píng)價(jià)和上傳作品。
要求合作完成板報(bào),組內(nèi)學(xué)生分子任務(wù),既分工又相互協(xié)作;教師巡回指導(dǎo),提供幫助。
進(jìn)階任務(wù):將作品上傳到校園網(wǎng)上。
教師幫助信息:
①標(biāo)題可以用藝術(shù)字,效果更好。
②插入圖片:“插入”―“圖片”―“來自文件”―選擇圖片。
③板報(bào)框架分欄可以用表格或文本框。
④可以使用繪圖里的自選圖形,添加文字。
三、新課程教學(xué)模式中教師角色的轉(zhuǎn)變
舊的教學(xué)模式中,教師是中心,是主體;新課程教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)者。在舊的教學(xué)模式下,學(xué)生長(zhǎng)期依賴于教師的安排,被動(dòng)地接受知識(shí),沒有一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)。常此以往,養(yǎng)成了學(xué)生懶惰的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有主動(dòng)性,缺乏創(chuàng)新性。在信息技術(shù)日新月異的今天,無法適應(yīng)時(shí)展的要求。
新課標(biāo)中,教師的重要作用是發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師在課程中已不只是一個(gè)“知識(shí)的傳授者”,更是一個(gè)“課程的組織者、情感的支持者、學(xué)習(xí)的參與者、信息的咨詢者”。在不同的情況下,擔(dān)當(dāng)不同的角色。教師應(yīng)該努力做到:
1、為學(xué)生營(yíng)造良好的自學(xué)環(huán)境,充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。
讓學(xué)生自學(xué)并不是放任自流,完全不管,實(shí)際上教師的任務(wù)更重了。需要教師有較高的學(xué)科前瞻能力,能夠給學(xué)生營(yíng)造自學(xué)的平臺(tái)。
2、教師必須保證學(xué)生的操作時(shí)間,不能講解得太多,而應(yīng)讓學(xué)生自主探究。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者與促進(jìn)者,在課堂上,應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用,能探究的要充分創(chuàng)造條件讓學(xué)生探究、協(xié)作學(xué)習(xí),即使教師講授,也應(yīng)抓住要點(diǎn),不可太精雕細(xì)琢,陷入各種細(xì)節(jié)中,使學(xué)生喪失鍛煉的機(jī)會(huì)。對(duì)于技術(shù)課程,各種知識(shí)技能不是講會(huì)的,而是練會(huì)的。
當(dāng)然,適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)是必要的。學(xué)生正處在認(rèn)知心理、情感心理的發(fā)展階段,尤其在基礎(chǔ)教育階段大部分學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)需要一個(gè)適應(yīng)過程,教師的輔導(dǎo)能幫助學(xué)生更快地適應(yīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換、更好地主動(dòng)學(xué)習(xí)。實(shí)際上,教師不僅要面對(duì)知識(shí),更重要的是面對(duì)“人”。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生遇到的困難以及他們的需要,有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。在這一過程中要注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。
四、新課程教學(xué)模式中重視網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用
隨著網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來越重要,它改變了人們的生活、工作和娛樂方式。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)也比較感興趣,所以在信息技術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該得到重要運(yùn)用。在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的時(shí)代,我們不僅要教會(huì)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取、表達(dá)和交流信息,而且還要培養(yǎng)學(xué)生的信息鑒別能力和信息處理能力。
教師在校園網(wǎng)上提供一個(gè)空間,作為教學(xué)和交流的園地,經(jīng)過必要的注冊(cè)和認(rèn)證,形成一個(gè)虛擬的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)社區(qū)。教師上課用到的教案、課件和音樂、圖片等教學(xué)過程中所需要的素材都提前到網(wǎng)站上去。學(xué)生可以對(duì)教師的教案作出評(píng)價(jià),學(xué)生之間可以任意交流,可以上傳自己學(xué)習(xí)心得,提出疑問,以及幫助教師來解答其他學(xué)生提出的疑問。
學(xué)生的任務(wù)作業(yè)都上傳到網(wǎng)上,學(xué)生自我評(píng)價(jià)也在網(wǎng)上進(jìn)行,然后教師在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià),從真正意義上體現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,做到學(xué)以致用。
五、新課程教學(xué)模式中必須重視信息道德教育
由于多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,越來越多的青少年,正以數(shù)倍的年增長(zhǎng)率成為網(wǎng)絡(luò)的主要群體。根據(jù)調(diào)查,在上網(wǎng)的學(xué)生中只有少數(shù)的人在利用網(wǎng)絡(luò)做有益的事(比如:瀏覽新聞,搜索資料等等),而其中有將近40%通過網(wǎng)吧或家庭寬帶上網(wǎng)聊天,30%通過各種機(jī)會(huì)玩游戲,30%在瀏覽新聞和學(xué)習(xí),當(dāng)然也有少數(shù)同學(xué)由于好奇瀏覽一些不健康的信息。由于青少年的心理、生理、判斷能力的限制,同時(shí)又由于目前在校學(xué)生的父母大多對(duì)網(wǎng)絡(luò)比較陌生,所以無法對(duì)子女的網(wǎng)上行為作出正確的指導(dǎo),而學(xué)校對(duì)青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育又相對(duì)滯后,網(wǎng)上成千上萬的不健康信息對(duì)他們的學(xué)習(xí)、身心、品質(zhì)都產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響,導(dǎo)致了嚴(yán)重的網(wǎng)絡(luò)道德問題,同時(shí)也誘發(fā)起一系列的社會(huì)問題。
而大部分學(xué)生是從信息技術(shù)課上學(xué)會(huì)上網(wǎng)的,從這一方面講,我們信息技術(shù)教師責(zé)任重大,所以要求信息技術(shù)教師不應(yīng)只局限于書本知識(shí),而要主動(dòng)學(xué)習(xí)各種新的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),充分了解網(wǎng)絡(luò),同時(shí)提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng),做學(xué)生的表率。
另外,要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理發(fā)展動(dòng)態(tài),及時(shí)解決學(xué)生的心理問題;在學(xué)生中普及網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)和有關(guān)規(guī)定,在課堂上規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為,使他們養(yǎng)成道德自律的良好習(xí)慣;給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的網(wǎng)站;鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源,自己設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁或網(wǎng)站,引領(lǐng)學(xué)生正確地使用網(wǎng)絡(luò)。
六、新課程的教學(xué)模式中建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)
信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)主要從認(rèn)知、操作兩個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),以形成性評(píng)價(jià)為主。認(rèn)知領(lǐng)域以書面考查為主(如作業(yè)、課堂提問),操作領(lǐng)域以上機(jī)操作考查為主。學(xué)生成績(jī)核定由學(xué)生電子作品和個(gè)人學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行綜合評(píng)定,成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)采用等級(jí)制。采用成果與過程的評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。電子作品集評(píng)價(jià)多采用學(xué)生間的主觀評(píng)價(jià),如讓全班同學(xué)一起觀看作品,集體評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)知識(shí),認(rèn)識(shí)自我。研究一套自評(píng)與互評(píng)相關(guān)聯(lián)的評(píng)價(jià)方法,采用數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于評(píng)價(jià)過程中,使每一位學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)、對(duì)他人的評(píng)價(jià)都體現(xiàn)在自己的成績(jī)之中。過程評(píng)價(jià)則要求教師以每5周為一單位對(duì)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)要素進(jìn)行評(píng)價(jià)記錄,一般在上課時(shí)完成。并對(duì)學(xué)生的能力提高進(jìn)行評(píng)價(jià),把記錄下的原始數(shù)據(jù)提供計(jì)算機(jī)自動(dòng)測(cè)評(píng)和主觀評(píng)價(jià)、定期于不定期相結(jié)合的方法,使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、協(xié)作的激勵(lì)機(jī)制之一。 另外,我們還可以對(duì)把學(xué)生每次的電子作品進(jìn)行篩選,分類,找出優(yōu)秀的,與各學(xué)科相關(guān)的各種文件,放于學(xué)校資源庫(kù),或刻錄光盤保存。還可以建設(shè)一個(gè)反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果的網(wǎng)站。這樣,我們通過把學(xué)生學(xué)習(xí)成果放于互聯(lián)網(wǎng)上,積極宣傳,助學(xué)生產(chǎn)生“成就感”,以更大的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí),這也正是新課程評(píng)價(jià)的意義所在。
在新課程的沖擊下,舊的教學(xué)模式顯然已不能符合時(shí)代的要求,我們必須改變、利用新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)新課程才剛剛實(shí)施,教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比較少,這要求我們廣大的信息技術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)交流,共同探討出一種符合新課程的新的教學(xué)模式,更好地完成新課程教學(xué)任務(wù)。
【參考文獻(xiàn)】
[1] 陳純《信息技術(shù)》(必修)浙江教育出版社
[2] 黃埔全《整合課程與課程整合法》載《課程、教材、教法》1996年第10期
[3] 韓振鋒《警惕大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范》河北日?qǐng)?bào)
[4] 李紅梅《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息道德教育》
一、運(yùn)用好的教學(xué)方法
好的教學(xué)方法是學(xué)生理解、掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過多年的嘗試，我覺得以下幾種方法還是可行的。
1.適當(dāng)運(yùn)用比喻
計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)是個(gè)新的領(lǐng)域，目前，很多同學(xué)對(duì)它還感到陌生、不可想象，教師在講課時(shí)適當(dāng)運(yùn)用比喻，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍為喻，又如，在講網(wǎng)絡(luò)時(shí)，關(guān)于域名和IP地址，我是這樣講的：世界上的人很多，我們?cè)趺磥韰^(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和用身份證號(hào)兩種途徑，我們可以使用身份證號(hào)來唯一的指定某人，但是，身份證號(hào)太難記了，日常生活中，我們用名字來指定某人。網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)也一樣，為了區(qū)分彼此，他們也有“名字”──我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號(hào)”──IP地址，IP地址可以唯一的指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，但是，記住它不太容易，平時(shí)，我們只用域名來指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，學(xué)生們很輕松的就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。
2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來源于現(xiàn)實(shí)生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)照講解，使知識(shí)形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。比如關(guān)于電子郵箱的用戶名和密碼，我是這樣講的：現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)卩]局申請(qǐng)一個(gè)郵箱以后，屬于我們的信件、報(bào)紙等，郵局會(huì)每天派專人送到我們自己的郵箱中，每個(gè)郵箱都有它的號(hào)碼和鎖，要使用郵箱，我們必須記清自己的郵箱號(hào)，拿好對(duì)應(yīng)的鑰匙，這樣，找對(duì)郵箱、打開信箱門上的鎖就能拿到自己的信件。網(wǎng)絡(luò)中，有很多計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請(qǐng)一個(gè)電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請(qǐng)電子郵箱時(shí)要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個(gè)電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認(rèn)，每個(gè)電子信箱也有一個(gè)郵箱號(hào)和一個(gè)密碼鎖，申請(qǐng)時(shí)提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號(hào)，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時(shí)，只要提供正確的郵箱號(hào)和密碼，就能開啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)生活如此一致！
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)
讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常精心設(shè)計(jì)一些作品，在一堂課的開始，讓學(xué)生自己試著實(shí)現(xiàn)，然后根據(jù)他們的實(shí)習(xí)結(jié)果，針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)Word中圖文混排時(shí)，我先給他們展示了一幅圖、文并茂，版式精美的文檔，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞格式。如我所愿，學(xué)生的思維非?；钴S，他們進(jìn)行了各種嘗試，對(duì)于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握的既快又牢固。
二、做好教學(xué)過程設(shè)計(jì)
我非常重視每次課引入任務(wù)的設(shè)計(jì)，常常為設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)苦思冥想，力爭(zhēng)每節(jié)課都能激發(fā)他們的好奇心。
1.引入趣味課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課題能否成功地引入，直接決定了一節(jié)課效果，每節(jié)課我都力求采用同學(xué)們最感興趣事物來引導(dǎo)他們，比如學(xué)習(xí)從網(wǎng)絡(luò)上下載軟件，教材上只說明了下載的方法，我認(rèn)為，這些內(nèi)容并不能引起同學(xué)們的注意，更不要說產(chǎn)生好奇心了，我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì)：學(xué)生通常對(duì)音樂、歌曲感興趣，對(duì)用計(jì)算機(jī)欣賞歌曲更是有巨大的好奇和興奮，所以當(dāng)他們走進(jìn)教室時(shí)，我就用REAL PLAYER 播放一首很流行、很受他們歡迎的歌曲，這一著立竿見影，他們馬上被吸引過來，簇?fù)碓谟?jì)算機(jī)前，一邊聽，一邊竊竊私語，我趁機(jī)向他們簡(jiǎn)單講述用REAL PLAYER聽歌的方法，但是學(xué)生機(jī)上沒有歌曲，也沒有播放器，怎么辦呢，我們到網(wǎng)上下載一個(gè)！課題就這樣悄悄引入了，同學(xué)們聽得全神貫注，做得專心致志，他們不僅學(xué)會(huì)了下載軟件，還學(xué)會(huì)了安裝軟件，興趣也大大提高，下課很久了還不肯離去。
2.即學(xué)即用，通過學(xué)習(xí)結(jié)果激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，在不斷獲得新知識(shí)的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時(shí)，就會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈的繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)興趣也就越來越濃厚。我想這是學(xué)生們癡迷網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的主要原因：學(xué)會(huì)使用瀏覽器，就能瀏覽各種自己感興趣的信息；學(xué)會(huì)發(fā)送電子郵件，就能和朋友們相互聯(lián)絡(luò)；會(huì)發(fā)帖子，就可以和許多志趣相投的網(wǎng)友相互切磋、相互交流，學(xué)習(xí)結(jié)果立竿見影。學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的一個(gè)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)由于可操作性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，在即學(xué)即用方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。作為一種工具，學(xué)習(xí)信息技術(shù)不必過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個(gè)應(yīng)用模塊都可以相對(duì)獨(dú)立出來，學(xué)一點(diǎn)就可以用一點(diǎn)，如學(xué)會(huì)Word的使用，就可以用Word編輯文稿，而不必去學(xué)微機(jī)原理，更無需知道什么是程序設(shè)計(jì)。
3.講課內(nèi)容打亂教材順序，抽取精髓，激勵(lì)同學(xué)們主動(dòng)獲取知識(shí)
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課程教學(xué)；信息技術(shù)；整合；思考
信息技術(shù)進(jìn)入課堂已經(jīng)成為一種新型教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)課堂中的一些弊端，引領(lǐng)了新的教學(xué)模式。信息化媒體可以有效地提升課堂有效性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，全面做到因材施教。那么數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)在與信息技術(shù)整合的過程中，有哪些影響，發(fā)揮了什么樣的作用，通過自己在課堂教學(xué)中的嘗試和探索，有了以下的一些思考。
一、信息技術(shù)改變了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)
1.信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念
首先，信息技術(shù)的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定的變化，更使數(shù)學(xué)課堂的理論和實(shí)踐方面研究更加深入；其次，它突破了學(xué)科、時(shí)間與空間的局限性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀也得到了最大的延伸與發(fā)展。
2.信息技術(shù)改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的重心和目標(biāo)
在信息技術(shù)出現(xiàn)之前，巧妙的計(jì)算方式和快速的筆紙運(yùn)算是最重要的計(jì)算方式，但是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使人們脫離了傳統(tǒng)的運(yùn)算方式，從而有時(shí)間更多地去關(guān)注數(shù)學(xué)的思想方法，也使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重心從計(jì)算技能轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、探究過程及其在生活中的應(yīng)用。
3.信息技術(shù)改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和模式
數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生將更多的時(shí)間都投入到課程學(xué)習(xí)的探索中去，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而成為課堂學(xué)習(xí)中的主體。
二、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用
1.激發(fā)興趣，促進(jìn)參與
生動(dòng)、活潑、接近生活的教學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲。多媒體把聲、圖、文、視頻等媒體集成在一起，在創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來得更有效。
2.化靜為動(dòng)，形象揭示
信息技術(shù)的應(yīng)用可以使抽象轉(zhuǎn)變得更形象、具體，使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境，能夠更好地探究知識(shí)的形成過程，更快、更準(zhǔn)地把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)。
3.直觀演示，突破重、難點(diǎn)
在我們的課堂教學(xué)中總會(huì)出現(xiàn)很多重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些重難點(diǎn)出現(xiàn)的主要原因是小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的觀察和探討。因此，教師要采取讓學(xué)生比較容易接受的教學(xué)方法和過程，達(dá)到知識(shí)的遷移。
4.聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
新課標(biāo)指出：我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡量做到“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，讓學(xué)生“身臨其境”，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展過程。
5.拓寬思路，適應(yīng)個(gè)體差異
學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是成正比的，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成可以通過鍛煉思維和實(shí)踐操作來進(jìn)行。信息技術(shù)的應(yīng)用可以在課堂中為學(xué)生提供合理的教學(xué)情境，通過這樣的課堂展示激發(fā)學(xué)生求知欲，并積極參與課堂學(xué)習(xí)。
6.借助技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率
對(duì)于特定數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可充分利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮不可替代的作用，也縮短了課堂教學(xué)時(shí)間，極大地提高了課堂教學(xué)效率。
三、信息技術(shù)在課堂外的作用
1.查找資料，搜集信息
在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材能夠?yàn)槲覀兲峁┑男畔⑹鞘钟邢薜?。充分利用課余時(shí)間，在互聯(lián)網(wǎng)上查找與所學(xué)知識(shí)相關(guān)、大家都感興趣的學(xué)習(xí)素材、資料和信息，然后在課堂中一起交流和談?wù)?，在彼此交流的時(shí)候開闊了他們的視野，也形成了技能。
2.網(wǎng)絡(luò)交流，促進(jìn)師生溝通
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使人與人之間的距離無限縮短，也促進(jìn)了教師與學(xué)生的溝通和交流。教師和學(xué)生在網(wǎng)上可以有多種不同的聯(lián)絡(luò)方式，使一些問題得以更加充分、平等地交流和討論，也使師生關(guān)系更為融洽，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)生探討、研究的氛圍。
四、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)遵循的原則
1.從數(shù)學(xué)學(xué)科需求的角度出發(fā)使用計(jì)算機(jī)，而不能為了用計(jì)算機(jī)而使用計(jì)算機(jī)。
2.數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過程，應(yīng)用信息技術(shù)，必須明確的是能夠優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。所以，數(shù)學(xué)課件的制作必須遵循以下原則：（1）教學(xué)性原則。（2）可控制性原則。（3）簡(jiǎn)約性原則。（4）科學(xué)性原則。（5）藝術(shù)性原則。
現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、方法和模式，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而巨大的影響，也為數(shù)學(xué)教育的發(fā)展注入了活力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，它與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合也將日趨完善，并將成為數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉群英，程全洲.信息技術(shù)教育學(xué)[M].鄭州：河南大學(xué)出版社，2005：15-30.
[2]趙呈領(lǐng)，楊琳，劉清堂.信息技術(shù)與課程整合[M].北京大學(xué)出版社，2010：10-58.
[3]馮文忠.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的策略[J].中小學(xué)電教，2006（4）：36-37.
一、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)
教師一定要精心設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生成功的欲望。首先，學(xué)習(xí)目標(biāo)要切合學(xué)生實(shí)際，不能過高或過低。過高，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒；過低，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，學(xué)習(xí)目標(biāo)要清晰。清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能指引學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地去努力，不至于半途而廢，由此獲得成功的可能性就大一些。另外，學(xué)習(xí)目標(biāo)的形式要新穎。新穎的東西容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生在一種愉悅的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)了“發(fā)送電子郵件”的課堂內(nèi)容之后，讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí)。如果只讓學(xué)生自由地試著發(fā)送一個(gè)到教師設(shè)定的作業(yè)郵箱，許多學(xué)生會(huì)毫無目的胡亂寫一兩個(gè)句子就發(fā)送交差，倒不如讓學(xué)生相互索要郵箱地址，給對(duì)方發(fā)一句祝福的話，或是贊美對(duì)方的話，或一個(gè)謎語。如在節(jié)日前，還可以發(fā)一張賀卡。
二、提高教學(xué)的情趣性
初中學(xué)生，從年齡段上說還處于少年期，少年的特性就是愛玩。對(duì)少年兒童的信息技術(shù)教學(xué)，要注意利用他們喜歡嬉戲、玩耍、不受拘束的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)造一種順其自然發(fā)展的教學(xué)方法，讓他們能高興學(xué)、主動(dòng)學(xué)，以最大限度地激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，這樣他們才能用心學(xué)，學(xué)得好。因此，在教學(xué)的過程中就必須提高教學(xué)的情趣性。好的信息技術(shù)課應(yīng)該是一種美的享受，但并不是所有的信息技術(shù)課都能引起學(xué)生的興趣的，要提高教學(xué)的興奮性，教學(xué)的內(nèi)容就要難易適度，教學(xué)的方法就要富有新意。
三、適當(dāng)運(yùn)用比喻
計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)是個(gè)新的領(lǐng)域，目前，很多同學(xué)對(duì)它雖不陌生，但教師在講課時(shí)適當(dāng)運(yùn)用比喻，則有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。比如，講文件在磁盤中分門別類的存放，我們可以拿生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍為喻。又如，在講網(wǎng)絡(luò)時(shí)，關(guān)于域名和IP地址，我是這樣講的：世界上的人很多，我們?cè)趺磥韰^(qū)分彼此呢？我們可以通過用自己的名字和身份證號(hào)兩種途徑，但是，身份證號(hào)太長(zhǎng)，也太難記了，日常生活中，我們一般用名字來稱謂某人。
四、培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力
信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，所以，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，拓寬教學(xué)的信息來源。信息技術(shù)課本中的知識(shí)畢竟有限，而實(shí)際應(yīng)用上卻是無限發(fā)展的，軟件的開發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件進(jìn)行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁制作、防毒殺毒，等等。因此，教學(xué)中要穿插工具軟件教學(xué)，教學(xué)中不要求面面俱到，只要能讓學(xué)生對(duì)各種對(duì)象處理有一個(gè)了解也就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅有利于提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能鞏固所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。
五、培養(yǎng)合作交流的能力
當(dāng)今時(shí)代科學(xué)研究的主要方式是集體研究?？蒲泄ぷ髡唛_展科學(xué)研究，通常都是組建課題小組或項(xiàng)目小組，按一定方案，由小組成員分工合作，有序地研究并最終達(dá)到研究的目標(biāo)。探究式學(xué)習(xí)“用類似科學(xué)研究的方法”為學(xué)生獲得科學(xué)研究的體驗(yàn)，也常常采取小組學(xué)習(xí)合作交流的方式。讓學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)小組中，與伙伴共同努力，提出問題、制定方案、收集信息、討論分析、尋找解決問題的方法、途徑，使問題得到解決。如教學(xué)《創(chuàng)作圖畫》一課時(shí)，教師從學(xué)生的美術(shù)作業(yè)中挑選一幅雪景圖，要求“請(qǐng)大家聯(lián)系美術(shù)老師所教的作畫步驟，圍繞畫好這幅雪景圖所需解決的問題，在小組中充分討論，形成畫圖方案，再在計(jì)算機(jī)上畫圖?！备鶕?jù)目標(biāo)，學(xué)生提出了需要解決的問題。各個(gè)探究小組就忙開了：查課本、找資料、小組討論、上機(jī)摸索、積極驗(yàn)證、認(rèn)真總結(jié)、解決問題，最終確定畫圖實(shí)施方案。實(shí)踐證明，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)合作交流中，參與程度更高，自身潛能得以充分發(fā)揮，提高了研究能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了新時(shí)代所需要的團(tuán)隊(duì)合作精神。
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);主動(dòng)性;學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的主動(dòng)性對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用，能夠發(fā)揮學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極地探索，從而高效地完成任務(wù)，完善認(rèn)知，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)。
一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍
在教學(xué)的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生放下對(duì)教師的戒心，積極參與到教學(xué)中，真正發(fā)揮自身教學(xué)主體的作用，從而有效發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。例如在教學(xué)“整理英語句子”時(shí)，教師沒有把鍵盤上的各個(gè)功能鍵一個(gè)個(gè)地介紹給學(xué)生，而是將學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤按鍵的教學(xué)內(nèi)容分解成幾個(gè)任務(wù)。任務(wù)的設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由輸入字母到輸入單詞再到輸入句子。教師用簡(jiǎn)練的語言引出每一個(gè)任務(wù)后，就放手讓學(xué)生進(jìn)行操作，學(xué)生在操作的過程出現(xiàn)了很多問題，如：輸入錯(cuò)誤的字母后要怎樣刪除，要怎樣才能輸入大寫的英文字母，一些特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要如何輸入？當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑惑時(shí)，教師沒有急于解答，而是提示學(xué)生相互討論，嘗試其他按鍵等方法來解決。學(xué)生在獨(dú)立探究的過程中，不但獲取了新的信息技術(shù)知識(shí)，而且增強(qiáng)了自主意識(shí)，磨煉了克服困難的意志。
二、游戲練習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
小學(xué)信息技術(shù)的講授，由于教材中的知識(shí)和概念多，比較抽象，很多學(xué)生都會(huì)感到枯燥無味，從而在很大程度上降低了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固、理解與運(yùn)用。如何讓枯燥的練習(xí)變得生動(dòng)起來，在教學(xué)的過程中教師做了一些嘗試，將練習(xí)借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)成游戲的形式，用他們感興趣的形式激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，將他們的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)延時(shí)，達(dá)到最優(yōu)學(xué)習(xí)效果。例如在上“鍵盤指法”時(shí)，若一味地講解指法的要點(diǎn)，學(xué)生會(huì)感到非常的枯燥。這時(shí)，教師可以采用游俠教學(xué)法。玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲，為了淡化學(xué)生的感覺，可以通過設(shè)置比賽的方式，讓學(xué)生比比，看看誰的速度快，抓到“小偷”，學(xué)生們由于剛接觸電腦不久，有的指法生疏，有的甚至還是“一指禪”，打字速度很慢，不一會(huì)就被“抓”住了，學(xué)生們很是著急，教師趁機(jī)提出了指法的重要性，這樣學(xué)生們練習(xí)的興趣就被激發(fā)起來，很快掌握了指法的技巧，教師的教學(xué)任務(wù)也圓滿完成。
三、個(gè)性化發(fā)展，提供自主學(xué)習(xí)的空間
由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等方面的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)分化的情況，這是教師必須要重視的，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候都應(yīng)該有所差異。教師應(yīng)該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有信息技術(shù)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性化發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動(dòng)。教師還可根據(jù)學(xué)生的能力水平差異針對(duì)性地實(shí)施分層次教學(xué)，如對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)采用興趣教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，消除其神秘感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心；也可以采用“異質(zhì)分組”的方法，就學(xué)生的個(gè)性差異為資源，讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于冒尖的學(xué)生，要給予輔導(dǎo)，設(shè)置一些難度較大的課題，師生合作完成，使他們能“吃飽、吃好”。
四、拓寬教育渠道，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展
在如今這樣的信息社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到千家萬戶。電腦在家庭的普及，使得學(xué)校早已不是唯一接受信息技術(shù)教育的場(chǎng)所?；ヂ?lián)網(wǎng)這把雙刃劍，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)到課本以外的信息技術(shù)，也使學(xué)生在學(xué)校接受的教育甚至人格培養(yǎng)顯得蒼白無力?；ヂ?lián)網(wǎng)資源已經(jīng)成為教育資源的重要組成部分，受到老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的青睞。但是在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，可供學(xué)生直接使用的網(wǎng)絡(luò)資源少之甚少，因此，學(xué)?？梢韵蛏鐣?huì)開放自己的網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)也要積極地爭(zhēng)取社會(huì)的教育資源參與，這樣可以使社會(huì)、家庭、個(gè)人三位一體，既拓寬了教育的渠道，又使學(xué)生接受知識(shí)的方式變得豐富，通過相互強(qiáng)化、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性進(jìn)一步得到了強(qiáng)化，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展”。
五、多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化成功體驗(yàn)
（一）注重學(xué)生自評(píng)，彰顯學(xué)生個(gè)性
多種評(píng)價(jià)方式中，教師用得最多的是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。在學(xué)生自評(píng)前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)要求、操作方法和操作要領(lǐng)的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。如教師每節(jié)課都制訂本課教學(xué)目標(biāo)，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)的達(dá)成情況，制訂出貼近學(xué)生，內(nèi)容詳細(xì)的自評(píng)表，讓學(xué)生人手一表，每節(jié)課后由學(xué)生自評(píng)。這樣就能真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際，做出客觀的評(píng)價(jià)。
（二）鼓勵(lì)生生互評(píng)
生生互評(píng)，即“同桌”“小組”的評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)趧傞_始進(jìn)行互相評(píng)價(jià)時(shí)，往往習(xí)慣挑對(duì)方的毛病、缺點(diǎn)。這時(shí)教師要進(jìn)行引導(dǎo)性提問：“你覺得他的作品最吸引你的地方在哪里？”“他的作品中有哪些你沒用過的操作方法？”然后引導(dǎo)他說出作品需要修改的地方，這樣一來既教會(huì)學(xué)生如何欣賞他人作品，也學(xué)會(huì)在評(píng)價(jià)過程中找出他人和自己的不足之處。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)尚處于探索階段，如何更好地讓學(xué)生掌握信息技術(shù)并且學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)世界甄別有益信息，教師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)宗旨，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生加以科學(xué)的教育和引導(dǎo)，努力培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并拓寬信息技術(shù)教育的渠道，為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的合格小公民。
參考文獻(xiàn)：
［1］王豐年.如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［J］.新課程（教研版），2011（9）.
有了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，接下來就是方法的問題了。其實(shí)，如果肯下工夫，肯鉆研，是沒有學(xué)不會(huì)的知識(shí)，掌握不了的概念的。課前的預(yù)習(xí)很重要，預(yù)習(xí)后心里就有了底。這樣聽課時(shí)就好比是一次復(fù)習(xí)。關(guān)于聽課時(shí)的狀態(tài)，我崇拜的著名的數(shù)學(xué)教師孫維剛曾經(jīng)說過這樣一段話：“一個(gè)概念提出來了，不妨試著自己先給它下定義；一個(gè)定理或公式寫出來了，自己先試著去證明它；一個(gè)例題寫出來了，自己先試著分析、解出它。讓思維跑在老師的面前，這樣聽課，才會(huì)體會(huì)到思維的樂趣?！睂懺谶@里和大家分享，希望大家能夠從中得到一些啟示。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身就包含很多的思想和概念，有時(shí)候這些思想概念是靠自己感悟獲得的，但大多數(shù)時(shí)候他們是通過和別人的交流中獲得的。試著去和身邊的同學(xué)、老師交流你的感想，利用各種機(jī)會(huì)和別人交流。一定會(huì)有收獲的！
學(xué)有余力的同學(xué)可以看一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽方面教程，開闊一下眼界。就算是看不太懂也沒有關(guān)系。因?yàn)橥ㄟ^深層次的學(xué)習(xí)，你大體可以知道某一個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)在更高的能力層次上有什么要求。這樣反過來再看課本上的內(nèi)容的時(shí)候，你就會(huì)恍然大悟——原來這么簡(jiǎn)單??！
平時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)自己對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，當(dāng)然不能只把知識(shí)局限在所學(xué)的書本上。我平時(shí)就喜歡讀一些小冊(cè)子，有的是講數(shù)學(xué)家的故事的，有的是講數(shù)學(xué)上的大發(fā)現(xiàn)，也有的是講數(shù)學(xué)史上的有趣的故事。配合著課本讀，會(huì)提高你對(duì)數(shù)學(xué)的興趣的。
當(dāng)然，最實(shí)用的學(xué)好數(shù)學(xué)的方法就是肯下苦功夫。孫維剛老師曾經(jīng)說過：“要熱愛枯燥和痛苦，要耐得住寂寞，要學(xué)會(huì)享受不是享受的享受?！边@其實(shí)也正暗示了“學(xué)數(shù)學(xué)如做人”，“不是享受的享受”對(duì)那些視數(shù)學(xué)為攔路虎的人永遠(yuǎn)不是享受，而只有那些鉆進(jìn)去了，在數(shù)學(xué)這個(gè)領(lǐng)域有了一定程度的“徹悟”的人才會(huì)把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種享受，并永遠(yuǎn)珍藏在心中。