時(shí)間：2023-03-07 14:59:06
導(dǎo)語(yǔ)：在專(zhuān)科個(gè)人畢業(yè)總結(jié)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞 就業(yè) 就業(yè)方式 就業(yè)工作
1 國(guó)內(nèi)高校就業(yè)方式現(xiàn)狀
目前國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生的就業(yè)方式大致分為幾種：一是畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)，直接參與就業(yè)單位在學(xué)校舉辦招聘會(huì)、或參與社會(huì)招聘會(huì)，獲得就業(yè)機(jī)會(huì)；二是學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，把自己的簡(jiǎn)歷上傳到相關(guān)就業(yè)網(wǎng)站，或在網(wǎng)上自行聯(lián)系相關(guān)招聘單位，獲得就業(yè)機(jī)會(huì)；三是學(xué)生通過(guò)家長(zhǎng)、親朋好友的社會(huì)關(guān)系，聯(lián)系單位，獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。各大高校己經(jīng)意識(shí)到，僅通過(guò)以上這些方式只能解決當(dāng)年的就業(yè)率問(wèn)題，而對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有待商榷。對(duì)學(xué)生的就業(yè)應(yīng)該做一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃，讓他們做好職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而受用終身。
2 我院學(xué)生的基本情況
我院（四川教育學(xué)院土木與交通工程學(xué)院）屬四川省教育廳直屬院校，從學(xué)院性質(zhì)上講屬普通高等工程專(zhuān)科類(lèi)，所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)屬土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)，所開(kāi)設(shè)的課程屬工科類(lèi)，目標(biāo)是培養(yǎng)工程類(lèi)應(yīng)用性人才，學(xué)生畢業(yè)后主要從事的工作大部分是在工程第一線。但目前很多企業(yè)認(rèn)為專(zhuān)科層次的學(xué)生，在理論水平上不如本科生，在實(shí)際操作能力上不如職業(yè)學(xué)校學(xué)生，因此企業(yè)在用人方面不會(huì)優(yōu)先考慮。雖然學(xué)院就業(yè)辦也做了很多努力，但就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。
3 我院就業(yè)工作主要從以下幾方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變
3.1 工作思路的轉(zhuǎn)變
為認(rèn)真貫徹高教廳關(guān)于“將大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程”的要求，我院就業(yè)工作首先在思路上進(jìn)行了一次大的改革，以往就業(yè)工作僅是學(xué)院和畢業(yè)班輔導(dǎo)員以及學(xué)生的事，就業(yè)工作也是到畢業(yè)階段工作才開(kāi)始開(kāi)展，常常陷于盲目和有病亂投醫(yī)的狀態(tài)，而如今我院就業(yè)工作方式的一體化和長(zhǎng)效性（一體化指大學(xué)三年職業(yè)指導(dǎo)一條鏈不脫接；長(zhǎng)效性：不僅只關(guān)注學(xué)生在畢業(yè)時(shí)找到工作，更著重為學(xué)生經(jīng)后的長(zhǎng)期發(fā)展著想）為學(xué)生的職業(yè)化素質(zhì)教育和職業(yè)化能力的培養(yǎng)有著重要的作用。
3.2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行鏈條式的職業(yè)指導(dǎo)
我院開(kāi)設(shè)單獨(dú)的職業(yè)規(guī)劃課并聘請(qǐng)高級(jí)職業(yè)規(guī)劃師按照不同年級(jí)所授任務(wù)和內(nèi)容不同，有針對(duì)性地給學(xué)生授課。大二學(xué)生通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，和聘請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)家作為我院的客座教授，通過(guò)講座，培訓(xùn)、測(cè)試等給學(xué)生們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神；大三通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)技巧的培訓(xùn)，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)課教會(huì)學(xué)生制作簡(jiǎn)歷、掌握面試技巧、如何收集信息、怎樣處理人際關(guān)系和加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等方面的學(xué)習(xí)和現(xiàn)場(chǎng)模擬，以及校企實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生多方面的就業(yè)能力。學(xué)院還為畢業(yè)生設(shè)有心理咨詢(xún)室，幫助學(xué)生緩解就業(yè)心理壓力。
3.3 對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙師制”教育和管理
所謂“雙師制”是指輔導(dǎo)員老師和專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙重教育和管理。我院在每個(gè)年級(jí)配備有專(zhuān)職輔導(dǎo)員，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育負(fù)責(zé)黨團(tuán)建設(shè)、活動(dòng)管理以及獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定，在每個(gè)專(zhuān)業(yè)配備一名專(zhuān)業(yè)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，這樣既能克服輔導(dǎo)員因不懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)不利于職業(yè)化管理的深入開(kāi)展，又能解決專(zhuān)業(yè)教師陷入學(xué)生工作的瑣碎事情中，有利于他們對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。
3.4 校企實(shí)訓(xùn)基地的建立與合作
我院通過(guò)努力與多家企業(yè)達(dá)成協(xié)議進(jìn)行合作，建立了校企實(shí)訓(xùn)基地。同學(xué)們?cè)诖蠖ㄟ^(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有了一定的理論基礎(chǔ)，大三就進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，與企業(yè)員工合作組成團(tuán)隊(duì)共同完成項(xiàng)目。這樣不僅使學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性得到提高而且在校所學(xué)理論知識(shí)也得到了鞏固，在今后的就業(yè)過(guò)程中與企業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)了零脫節(jié)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，為今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
3.5 就業(yè)工作方法上的全面性、實(shí)效性、針對(duì)性原則
我院就業(yè)工作的全面性是指就業(yè)工作面向每個(gè)學(xué)生，對(duì)工作做到細(xì)致入微不怕麻煩，例如：中國(guó)煤炭科工集團(tuán)重慶設(shè)計(jì)研究院來(lái)本院有意向只招一名學(xué)生，我們并沒(méi)有因他們招的人數(shù)少而直接推薦，而是舉辦了一個(gè)小型的招聘會(huì)，為他們輸送最理想的就業(yè)人員，為每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。實(shí)效性是指為學(xué)生們提供的單位都是真實(shí)可靠的，我們的就業(yè)人員都會(huì)對(duì)來(lái)校有意向招聘學(xué)生的單位進(jìn)行核實(shí)。針對(duì)性：是指我們對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭情況，個(gè)人就業(yè)意向作統(tǒng)計(jì)，有針對(duì)性的幫助他們找到合適的單位，并對(duì)困難學(xué)生作重點(diǎn)工作。
4 就業(yè)工作方式轉(zhuǎn)變對(duì)我院就業(yè)工作的影響
我院進(jìn)行了上述幾個(gè)方面就業(yè)工作方式的轉(zhuǎn)變后，學(xué)生的就業(yè)情況良好，就業(yè)率也有所上升。如：2008屆畢業(yè)生，畢業(yè)人數(shù)341人，第一次就業(yè)人數(shù)312人，就業(yè)率91.5%；2009屆畢業(yè)生畢業(yè)人數(shù)612人，第一次就業(yè)人數(shù)561人，就業(yè)率91.7%；2010屆畢業(yè)生畢業(yè)人數(shù)477人，第一次就業(yè)人數(shù)472人，就業(yè)率99%；2010屆畢業(yè)生畢業(yè)人數(shù)463人，第一次就業(yè)人數(shù)455人，就業(yè)率98.49%；從上述數(shù)據(jù)可以得出，目前實(shí)用性的就業(yè)工作方式更有利于學(xué)生更好地就業(yè)，提高了就業(yè)率。
改進(jìn)工作方式后，學(xué)生對(duì)工作的滿(mǎn)意度也提高了。如：2008屆畢業(yè)生對(duì)工作滿(mǎn)意的占50%，基本滿(mǎn)意占30%，不滿(mǎn)意占20%；2009屆畢業(yè)生對(duì)工作滿(mǎn)意的占60%，基本滿(mǎn)意占25%，不滿(mǎn)意占15%；2010屆畢業(yè)生對(duì)工作滿(mǎn)意的占70%，基本滿(mǎn)意占20%，不滿(mǎn)意占10%；2011屆畢業(yè)生對(duì)工作滿(mǎn)意的占75%，基本滿(mǎn)意占20%，不滿(mǎn)意占5%；從這組數(shù)據(jù)中可以看出，畢業(yè)生對(duì)所簽約單位滿(mǎn)意程度比以前有了明顯提高，說(shuō)明我院畢業(yè)生現(xiàn)在的工作能力贏得了用人單位的信任和社會(huì)的認(rèn)可，對(duì)在校學(xué)生的思想工作大有幫助，為在校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造有利條件。
在思想上，令我最自豪的事情是不斷的努力學(xué)習(xí)和提高自己，雖然從高中到專(zhuān)科畢業(yè)，我一直都在申請(qǐng)交集入團(tuán)入黨，都一直沒(méi)有成功，在高中，因?yàn)槿藬?shù)限制別人需要，就讓給別人，在專(zhuān)科，申請(qǐng)了，證發(fā)下來(lái)了，又被團(tuán)長(zhǎng)收回去了，說(shuō)證不夠;不知道是自己過(guò)程中沒(méi)做好，還是心太好，還是什么原因，每次等到的結(jié)果都是悵然。感覺(jué)自己很失敗，但一種無(wú)形的力量在鼓勵(lì)我，在督促我，在時(shí)時(shí)刻刻的檢查我，讓我在思想行為方面能夠作風(fēng)優(yōu)良、待人誠(chéng)懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務(wù)。為社會(huì)為學(xué)校為同學(xué)為身邊的人做事不再覺(jué)得是一種累贅，而是很樂(lè)意的去做并且能夠得到滿(mǎn)足和快樂(lè)。
在學(xué)習(xí)和技能上，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)是重要的，所以我選擇我最喜愛(ài)最興趣的物流專(zhuān)業(yè)，并對(duì)專(zhuān)業(yè)科倍加注重學(xué)習(xí);一個(gè)人能力的培養(yǎng)也不容忽視，利用業(yè)余時(shí)間，XX年我參加了英語(yǔ)等語(yǔ)種培訓(xùn)，2019年參加了職業(yè)資格培訓(xùn)，并順利獲得證書(shū)。利用課余時(shí)間經(jīng)常閱覽各類(lèi)學(xué)識(shí)相關(guān)的書(shū)籍。在學(xué)習(xí)各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)上，我倍加感激自己。
在生活和社會(huì)實(shí)踐上，我崇尚質(zhì)樸而又高雅的生活,質(zhì)樸是指樸素而又快樂(lè)，高雅是指心靈的高雅，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng).對(duì)時(shí)間觀念性十分重視.待人真誠(chéng),所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽.得到了很多同學(xué)朋友的親耐。XX年加入管理協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，積極參加學(xué)校組織活動(dòng)，并獲得個(gè)人榮譽(yù)證書(shū);2019年加入學(xué)院學(xué)生會(huì)，并成功獲得聘書(shū)和宿管部長(zhǎng)助理職位;組織團(tuán)游覽可口可樂(lè)、物流公司及配送中心、大自然旅游區(qū)等。業(yè)余時(shí)間及周末，在外兼職，在生活中察言觀色總結(jié)社會(huì)知識(shí)。
在工作上，即使是在平時(shí)兼職或?qū)W校職務(wù)中，我都認(rèn)真對(duì)待每一刻時(shí)間，每一個(gè)細(xì)節(jié)和人。2019年找到第一份真正屬于自己的工作，讓我更加懂得，證明自己堅(jiān)定的觀念：所謂現(xiàn)實(shí)的社會(huì)不用靠關(guān)系靠金錢(qián)也能比別人做的更好，所以我要更加充實(shí)自己的技能，讓自己走向成功向，讓自己一步一步向理想靠近。雖然這是邊學(xué)習(xí)邊工作，挺累挺艱苦的，我不怕，慢慢的磨練，鐵棒也能成針的。
2011年，江蘇省在全國(guó)率先試行高校注冊(cè)入學(xué)制度。從試行的效果看，這一舉措并沒(méi)有真正得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可。教學(xué)單位招錄的注冊(cè)入學(xué)學(xué)生，面臨正常教學(xué)難以推進(jìn)的困惑;部分家長(zhǎng)又狹隘的認(rèn)為，既然入取時(shí)分?jǐn)?shù)較低，甚至零門(mén)檻，那學(xué)校就應(yīng)該負(fù)責(zé)學(xué)生的正常畢業(yè)。從現(xiàn)實(shí)的教學(xué)和生活觀察中可以直接看出，注冊(cè)入學(xué)大學(xué)生普遍存在著較強(qiáng)烈的抽象否定具體肯定的矛盾心態(tài)。一方面，多數(shù)學(xué)生未把自己看成是真正意義上的大學(xué)生;另一方面，卻認(rèn)為自己是大學(xué)生群體中的一員，卻把自己放在這一群體的最底層[1]。在日常的學(xué)習(xí)生活中則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度消極、群體歸屬感差、自我認(rèn)知不合理等特征。
可以這么說(shuō)，如果將后進(jìn)生(這里說(shuō)的是排除智力因素的后進(jìn))定義為：自我控制能力差，缺乏毅力、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的話，那么基本上注冊(cè)入學(xué)的專(zhuān)科生中有80%以上都屬于這一范疇。所以將注冊(cè)專(zhuān)科生班級(jí)的整體管理與每個(gè)后進(jìn)生的個(gè)體教育統(tǒng)一起來(lái)是很有必要的。
其實(shí)大部分的注冊(cè)專(zhuān)科生的后進(jìn)問(wèn)題是源于學(xué)習(xí)態(tài)度，而非思想道德方面，因此我們不能簡(jiǎn)單的將其理解為“差”學(xué)生，更多的是要采取引導(dǎo)和督促的教育理念。有了上述的定位后，在實(shí)際的教育管理過(guò)程中，主要可做以下幾方面的工作：
1、多花精力、時(shí)間和學(xué)生溝通
對(duì)注冊(cè)專(zhuān)科學(xué)生的教育管理其實(shí)真的沒(méi)有什么捷徑可循，盡可能得去了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，是進(jìn)行后續(xù)管理的必要基礎(chǔ)。目前和學(xué)生交流談心，已經(jīng)成為我工作和工作時(shí)間之外最主要的事，多和學(xué)生交流至少有兩方面用處：
1)可以隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。基本上每個(gè)注冊(cè)專(zhuān)科學(xué)生都有可能是一顆定時(shí)炸彈，為保證能提前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，需要經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，從源頭杜絕異常情況發(fā)生;
2)讓學(xué)生感覺(jué)自己受到了重視。注冊(cè)專(zhuān)科生雖然大部分自覺(jué)性不高，屬于讓老師頭疼的對(duì)象，但并不代表這些孩子不希望被人關(guān)注，有人理會(huì)，很多學(xué)生干一些出格的事情有的時(shí)候也只是為了引起大家的關(guān)注，因此經(jīng)常和他們拉家常一樣的聊天，并適時(shí)的提醒一下他們最近有什么地方不到位，同時(shí)給予其他方面的鼓勵(lì)和贊許，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)自己受到了重視，并且認(rèn)為老師對(duì)自己是有期望的，說(shuō)不定會(huì)讓學(xué)生有個(gè)短期努力的方向。對(duì)于注冊(cè)專(zhuān)科班級(jí)而言，每個(gè)人的一點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)讓整個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌發(fā)生轉(zhuǎn)變。
2、想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
除了正常的上課外，學(xué)校還大一階段安排這些同學(xué)晨讀和晚自習(xí)，以便他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。個(gè)人覺(jué)得，輔導(dǎo)員的工作特別是對(duì)于注冊(cè)專(zhuān)科生而言，并非是將學(xué)生趕進(jìn)教室，保證坐滿(mǎn)足夠時(shí)間，保持良好紀(jì)律就算完事了，晚自習(xí)和晨讀時(shí)，學(xué)生究竟在做什么，怎么讓他們能更好利用這些時(shí)間，并對(duì)他們平時(shí)的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用，這個(gè)指望通過(guò)思想教育讓注冊(cè)專(zhuān)科生自己領(lǐng)悟到，并自覺(jué)執(zhí)行是基本上不可能，因此就要求輔導(dǎo)員要想辦法將學(xué)生留在教室里，并且有所收益。我從學(xué)期初就開(kāi)始按照課程進(jìn)度，和學(xué)院對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)培養(yǎng)的要求，為專(zhuān)科班的晨讀和晚自習(xí)安排了各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓教于樂(lè)。可能部分老師會(huì)認(rèn)為用晚自習(xí)或者晨讀的時(shí)間來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)電影片段，或者進(jìn)行“專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)答”此類(lèi)活動(dòng)太過(guò)娛樂(lè)性，但我認(rèn)為，對(duì)于注冊(cè)專(zhuān)科生來(lái)說(shuō)，能夠讓他們將寶貴的時(shí)間不浪費(fèi)在睡夢(mèng)中，并且有所獲得，就是培養(yǎng)他們成為應(yīng)用性人才的第一步。
3、竟可能的杜絕無(wú)故曠課現(xiàn)象
對(duì)于后進(jìn)生而言，寄希望他們?cè)谡n后自覺(jué)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，這絕對(duì)是小概率事件。因此對(duì)他們而言，課堂基本上就成了獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)的唯一途徑。通過(guò)課堂上老師的講解，讓他們了解相應(yīng)的知識(shí)和分析及討論問(wèn)題的方法，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的信心。如果這種學(xué)習(xí)的信心不足，以及缺乏對(duì)課堂上最重要知識(shí)的親身體驗(yàn)，會(huì)導(dǎo)致不良的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，使同學(xué)們的信心越來(lái)越弱。因此，對(duì)于這些行為普遍懶散的學(xué)生而言，要避免這種退步和落后，就要把杜絕曠課當(dāng)成毫不動(dòng)搖的無(wú)可爭(zhēng)議的法則對(duì)他們進(jìn)行約束。
4、培養(yǎng)有能力的個(gè)體
在班級(jí)中挖掘和培養(yǎng)幾個(gè)有能力的學(xué)生，就像“鯰魚(yú)效應(yīng)”一樣，可以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的活力。個(gè)人覺(jué)得，注冊(cè)專(zhuān)科班的學(xué)生干部選拔和本科班級(jí)應(yīng)有極大的區(qū)別。首先，如果光看成績(jī)的話，那么這個(gè)班選出來(lái)的干部，最后一定是被其他同學(xué)孤立的那種;其次，不看成績(jī)，而看人氣的話，這個(gè)班以后有可能會(huì)出現(xiàn)集體逃課，大面積留級(jí)的現(xiàn)象。因此，我認(rèn)為注冊(cè)專(zhuān)科班的干部選拔需要重點(diǎn)考察在學(xué)生中人氣比較高的學(xué)生，但是要多花盡力對(duì)這幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育，如果能從中挖掘一到兩個(gè)標(biāo)桿學(xué)生的話，對(duì)整個(gè)班級(jí)的正面導(dǎo)向作用將是極為可觀的。
5、適用“以進(jìn)步為導(dǎo)向”的評(píng)價(jià)體系
在常規(guī)的評(píng)優(yōu)體系中，應(yīng)追求公平公正的絕對(duì)值，認(rèn)可確實(shí)優(yōu)秀的同學(xué)。而對(duì)于這一部分的學(xué)生，對(duì)他們應(yīng)用這一方式的評(píng)價(jià)，可能并不能促使他們能得到自我的發(fā)展。因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中，大部分注冊(cè)入學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是處于群體的中后段，離嚴(yán)格意義上的優(yōu)秀還有一定的距離。因此，在面對(duì)這樣一個(gè)群體進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，除了評(píng)出絕對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)，還應(yīng)該建立一套新的評(píng)價(jià)體系，把那些逐漸獲得進(jìn)步的同學(xué)，也納入到優(yōu)秀的范疇來(lái)。讓他們?cè)谶M(jìn)步中認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)可自我。
總之，對(duì)于注冊(cè)專(zhuān)科的學(xué)生，要認(rèn)真培養(yǎng)班干部，熱情關(guān)注個(gè)體學(xué)生，多渠道多路徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中能有所進(jìn)步，并最終順利畢業(yè)。雖然我校已確定不再招收注冊(cè)入學(xué)的專(zhuān)科生，但是對(duì)管理專(zhuān)科學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，把這些經(jīng)驗(yàn)用到當(dāng)前學(xué)校所招收的90后本科生上，特別是后進(jìn)生上，還是可以在今后對(duì)后進(jìn)生的管理工作中有所啟發(fā)。
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xx年度急診科護(hù)理個(gè)人總結(jié)
xx年醫(yī)院提出“優(yōu)質(zhì)服務(wù),發(fā)展專(zhuān)科”的工作思路,我科護(hù)理人員始終保持著良好的精神風(fēng)貌，堅(jiān)守在工作崗位上，并結(jié)合自身實(shí)際情況不斷努力整改，堅(jiān)持以病人為中心、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)、培養(yǎng)專(zhuān)科人才的宗旨，逐步提高護(hù)理工作質(zhì)量。在院領(lǐng)導(dǎo)、科主任指導(dǎo)下和全科護(hù)理人員的努力之下順利完成全年的護(hù)理工作計(jì)劃。
一、全年各項(xiàng)護(hù)理工作量及工作達(dá)標(biāo)情況
1、工作量：急診?人次。參加搶救?人次。配合急診手術(shù)例。護(hù)理留觀病人人次。出車(chē)車(chē)次。處理突發(fā)事件次。
2、工作達(dá)標(biāo)情況：急救物品完好率達(dá)。無(wú)菌物品合格率。病歷書(shū)寫(xiě)合格率。護(hù)理綜合滿(mǎn)意度。護(hù)理技術(shù)操作考核合格率
二?、?加強(qiáng)護(hù)理人員服務(wù)意識(shí)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)
1、?強(qiáng)化服務(wù)理念
全科護(hù)士參加醫(yī)院組織的優(yōu)質(zhì)服務(wù)培訓(xùn)班活動(dòng)，不斷進(jìn)行禮儀行為培訓(xùn)、規(guī)范常用禮貌用語(yǔ)及操作過(guò)程中的交流用語(yǔ)，并使用在實(shí)際工作中。不斷就溝通技巧方面問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)護(hù)理人員對(duì)糾紛苗頭的預(yù)見(jiàn)性，有效處理工作中出現(xiàn)的各種矛盾和分歧，共同構(gòu)建護(hù)患之間互相信任感，全年實(shí)現(xiàn)0投訴，綜合滿(mǎn)意度達(dá)99.1%。
2、以人為本,充分滿(mǎn)足病人的就診需求
不斷改善輸液大廳的環(huán)境，安裝電視等設(shè)施，提供紙巾、水杯、無(wú)陪人患者床頭一杯水等便民服務(wù)。不斷優(yōu)化就診流程，及時(shí)進(jìn)行分診，對(duì)急危重患者采取使用急診優(yōu)先服務(wù)卡優(yōu)先繳費(fèi)取藥等措施，減少候診取藥的時(shí)間。并通過(guò)環(huán)境的衛(wèi)生督促、護(hù)理巡視及健康宣教等工作來(lái)提高服務(wù)質(zhì)量。重視三無(wú)人員的病情處理、基礎(chǔ)護(hù)理和三餐飲食、及時(shí)了解其情況、幫忙聯(lián)系家屬或救助站，今年救助此類(lèi)病人達(dá)人，通過(guò)身份證聯(lián)系省外家屬人。此舉措受到了患者家屬及其他病人的贊許。對(duì)患者的意見(jiàn)及在工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論整改，不斷提高服務(wù)形象
三、科學(xué)化、制度化的護(hù)理管理，重點(diǎn)監(jiān)督制度落實(shí)情況。
1、通過(guò)分組區(qū)域管理，進(jìn)行分組連續(xù)性排班，減少交接班次數(shù)，有效利用人力資源，通過(guò)高年資護(hù)士的動(dòng)態(tài)質(zhì)控，減輕年輕護(hù)士的工作壓力和減少護(hù)理隱患，保證各班的護(hù)理質(zhì)量。
2、對(duì)質(zhì)控員進(jìn)行明確分工，專(zhuān)人負(fù)責(zé)各區(qū)域的物品、工作流程等管理，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)反饋并討論修訂，保證各區(qū)域的護(hù)理質(zhì)量。切實(shí)履行績(jī)效考評(píng)制度，如實(shí)反饋人員層級(jí)能力，使護(hù)理質(zhì)控落實(shí)到位。
3、通過(guò)一年時(shí)間調(diào)整，護(hù)理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)趨于合理，根據(jù)急診區(qū)域劃分，基本上按個(gè)人工作能力定崗，基本實(shí)現(xiàn)護(hù)士層級(jí)管理，達(dá)到人員的合理分配使用。
4、暢通急診綠色通道，提高了搶救成功率。對(duì)于各種急、危、重癥病人就診時(shí)，合理利用綠色通道的措施，為搶救贏得了寶貴時(shí)間。
5、不斷完善護(hù)理工作應(yīng)急預(yù)案包括突發(fā)事件的應(yīng)急預(yù)案。
6、制定各區(qū)域詳細(xì)工作指引及各區(qū)域工作告知事項(xiàng)，新入科人員工作注意要點(diǎn)等，系統(tǒng)引導(dǎo)新入人員和年輕護(hù)士更好地完成護(hù)理工作。
四?、?急診專(zhuān)業(yè)護(hù)士崗位培訓(xùn)及繼續(xù)教育
1.全年科室組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)次，病歷討論次，操作培訓(xùn)項(xiàng)。
2.第二季度組織全科人員按要求完成了急診崗位技能培訓(xùn)，操作考核人人過(guò)關(guān)，全科護(hù)士業(yè)務(wù)技能得到進(jìn)一步提高。
3.全院考核畢業(yè)三年內(nèi)護(hù)士急救藥品知識(shí)，全部合格，達(dá)標(biāo)率為。新畢業(yè)生考核崗位技能操作，全部達(dá)標(biāo)。成績(jī)良好。
4.基本完成全年護(hù)士進(jìn)修培訓(xùn)計(jì)劃，安排了護(hù)士到icu進(jìn)修學(xué)習(xí)危重病人護(hù)理，安排年輕護(hù)士到兒科注射室進(jìn)行小兒頭皮針穿刺技術(shù)，提高小兒頭皮穿刺技術(shù)水平。外派多名護(hù)士外出短期學(xué)習(xí),并將新的護(hù)理理念帶回科室。全年完成了名輪科護(hù)士的急診培訓(xùn)工作。
5.每季度進(jìn)行三人、兩人配合搶救演練，通過(guò)演練不斷加強(qiáng)護(hù)士的應(yīng)急應(yīng)變能力，反復(fù)加強(qiáng)急救技能的訓(xùn)練。
6.根據(jù)護(hù)理部要求進(jìn)行微型培訓(xùn)，培訓(xùn)年輕護(hù)士的技術(shù)操作熟練度及急救儀器的使用能力，要求每組人員利用班上空閑時(shí)段進(jìn)行小組病例討論及護(hù)理查房。效果良好。
7.制定急診崗位培訓(xùn)小本子，組織人員對(duì)科室人員層級(jí)能力評(píng)定，指定輔導(dǎo)老師，實(shí)施一對(duì)一輔導(dǎo)教育。要求每人每季度完成護(hù)xx年醫(yī)院提出“優(yōu)質(zhì)服務(wù),發(fā)展專(zhuān)科”的工作思路,我科護(hù)理人員始終保持著良好的精神風(fēng)貌，堅(jiān)守在工作崗位上，并結(jié)合自身實(shí)際情況不斷努力整改，堅(jiān)持以病人為中心、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)、培養(yǎng)專(zhuān)科人才的宗旨，逐步提高護(hù)理工作質(zhì)量。在院領(lǐng)導(dǎo)、科主任指導(dǎo)下和全科護(hù)理人員的努力之下順利完成全年的護(hù)理工作計(jì)劃。
關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 專(zhuān)科教育 教育管理
改革開(kāi)放以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高等教育事業(yè)空前繁榮，而隨之而來(lái)的是高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐漸增大，隨著各類(lèi)高等院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日益凸顯，而這一問(wèn)題對(duì)專(zhuān)科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)更為顯著。專(zhuān)科院校學(xué)生相對(duì)于本科學(xué)生在心里素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在著更多不足，在此背景下，專(zhuān)科院校只有明確培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)，結(jié)合自身實(shí)際采取合理的教育管理策略，才能推動(dòng)專(zhuān)科教育工作的不斷改革和發(fā)展。
一、樹(shù)立以人為本的教育管理觀念
隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的逐漸增多和人才市場(chǎng)趨于飽和，專(zhuān)科院校只有在增加招生人數(shù)的同時(shí)不斷提升教育質(zhì)量才能使自身辦學(xué)得到可持續(xù)發(fā)展，使院校為社會(huì)輸送高素質(zhì)的應(yīng)用性人才。目前，專(zhuān)科教育事業(yè)還不夠成熟，處于不斷發(fā)展的階段，社會(huì)各界對(duì)專(zhuān)科教育的認(rèn)識(shí)還不夠深刻，在此背景下，專(zhuān)科院校只有盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期待和滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)專(zhuān)科人才的需求才能樹(shù)立良好的辦學(xué)形象，促使專(zhuān)科教育事業(yè)不斷發(fā)展。因此，只有堅(jiān)持“育人為本，全面培養(yǎng)”的辦學(xué)理念，努力改善辦學(xué)條件，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿(mǎn)意。而作為學(xué)校辦學(xué)理念的中重要表現(xiàn)途徑，教育管理工作尤其要充分體現(xiàn)以人為本的管理思想。將以人為本的思想融入專(zhuān)科院校教學(xué)管理工作，就要尊重學(xué)生在高校學(xué)習(xí)中的主體地位，各項(xiàng)工作策略的制定和開(kāi)展都圍繞學(xué)生開(kāi)展，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為根本目標(biāo)，不斷提升專(zhuān)科院校教育管理工作的有效性。
二、強(qiáng)化輔導(dǎo)員、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)
教育管理工作的實(shí)施一般依靠輔導(dǎo)員和學(xué)生干部這兩支隊(duì)伍，因而專(zhuān)科院校要想改進(jìn)教育管理工作就應(yīng)首先強(qiáng)化這兩支隊(duì)伍的建設(shè)：1）完善輔導(dǎo)員工作制度。包括工作匯報(bào)制度、學(xué)生思想分析制度、跟班聽(tīng)課制度和電話家紡制度等等，此外還應(yīng)完善輔導(dǎo)員工作考核制度，使專(zhuān)科院校輔導(dǎo)員在教育管理工作中有章可循；2）強(qiáng)化輔導(dǎo)員培訓(xùn)。輔導(dǎo)員是執(zhí)行教育管理工作的主要力量，輔導(dǎo)員的一言一行不但體現(xiàn)著學(xué)校的教育管理理念和管理方法，也潛移默化地影響著學(xué)生的思想和行為，新形勢(shì)下專(zhuān)科院校輔導(dǎo)員工作面臨著較大的挑戰(zhàn)，在此背景下輔導(dǎo)員只有不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育管理水平才能適應(yīng)工作需要，對(duì)此學(xué)校應(yīng)積極組織輔導(dǎo)員培訓(xùn)活動(dòng)，提升輔導(dǎo)員的工作熱情，促使輔導(dǎo)員改進(jìn)自身教育教學(xué)管理策略，不斷提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使其更好地引導(dǎo)學(xué)生和服務(wù)學(xué)生，為學(xué)校各項(xiàng)教育管理工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)；3）強(qiáng)化學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)。在開(kāi)展學(xué)生干部選拔工作時(shí)做到公平、公正、公開(kāi)，通過(guò)自薦、推薦、考核、競(jìng)選的方式選舉、調(diào)整學(xué)生干部，并采取學(xué)習(xí)成績(jī)淘汰制，確保了學(xué)生干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)。此外，還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生干部培養(yǎng)工作，通過(guò)黨課、講座等措施提升學(xué)生干部的思想水平，造就一支品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部隊(duì)伍，為廣大專(zhuān)科學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，從而有效提升教育管理工作的有效性。
三、結(jié)合實(shí)際開(kāi)展學(xué)生思想政治教育
開(kāi)展豐富多彩的思想政治教育、專(zhuān)業(yè)思想教育和行為規(guī)范教育對(duì)于提升專(zhuān)科學(xué)生綜合素質(zhì)和改善教育管理工作成效有著積極的影響，對(duì)此，專(zhuān)科院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際需求積極開(kāi)展以下活動(dòng)：1）通過(guò)主題班會(huì)、紀(jì)念日活動(dòng)、主題演講等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀、價(jià)值觀，幫助他們樹(shù)立明確的歷史使命，提升其精神文明素質(zhì)，為各項(xiàng)教育管理工作的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；2）強(qiáng)化對(duì)專(zhuān)科學(xué)生的行為規(guī)范教育。一是要通過(guò)入學(xué)教育、行為規(guī)范講座等為學(xué)生樹(shù)立行為準(zhǔn)則，使其遵守學(xué)校規(guī)章制度和行為禮儀規(guī)范，二是要強(qiáng)化日常管理，對(duì)不文明、不規(guī)范的行為進(jìn)行批評(píng)指正，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；3）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理想教育。針對(duì)學(xué)生不理解專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目的和未來(lái)就業(yè)方向的問(wèn)題，積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)理想教育，為學(xué)生解答在校學(xué)習(xí)和生活中的困惑，提升他們對(duì)校園生活的積極性和對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心。
四、完善專(zhuān)科院校教育管理長(zhǎng)效機(jī)制
完善教育管理長(zhǎng)效機(jī)制對(duì)于不斷提升教育管理工作成效有著重要的意義，專(zhuān)科院校教育管理長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)包括以下三方面內(nèi)容：1）完善領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)。應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的教育管理組織機(jī)構(gòu)，形成黨政工團(tuán)共管、多管齊下的教育管理體制，明確學(xué)校教育管理負(fù)責(zé)人和輔導(dǎo)員和教師在教育管理工作的具體責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，建立人人有責(zé)、全面教育的教育管理格局，同時(shí)逐漸完善相關(guān)工作制度和工作流程，使教育管理工作有章可循；2）完善教育管理工作績(jī)效評(píng)價(jià)體系。根據(jù)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合院校實(shí)際建立全面的教育管理工作目標(biāo)體系，將學(xué)生個(gè)人、班級(jí)院系綜合考評(píng)指標(biāo)作為輔導(dǎo)員及教育管理負(fù)責(zé)人的績(jī)效考核依據(jù)，并通過(guò)教學(xué)檢查、聽(tīng)課、督導(dǎo)和學(xué)生測(cè)評(píng)等方式對(duì)教師和輔導(dǎo)員的教學(xué)管理行為進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，督促全體教職人員提升教育管理意識(shí)和改進(jìn)教育管理方法；3）完善教育管理工作機(jī)理機(jī)制。建立合理的教育管理工作獎(jiǎng)懲體系，結(jié)合教育管理工作負(fù)責(zé)人和全體輔導(dǎo)員、教師的工作表現(xiàn)，以及學(xué)生評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金等評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體基于精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，最大程度地調(diào)動(dòng)全體教職工在優(yōu)化教育管理工作方面的積極性。
五、總結(jié)
綜上所述，優(yōu)化教育管理工作對(duì)于提升專(zhuān)科院校學(xué)生綜合素質(zhì)，和推動(dòng)專(zhuān)科教育的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義，對(duì)此專(zhuān)科院校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)自身辦學(xué)特點(diǎn)的剖析，并結(jié)合實(shí)際不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)管理策略。
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疫情期間職教個(gè)人工作總結(jié)
披荊斬棘、乘風(fēng)破浪這八個(gè)字高度概括了我在疫情期間職教畢業(yè)班的心路歷程。
四個(gè)月的線上教學(xué)完美詮釋了什么是用“生命”在講課！從第一周開(kāi)始我班網(wǎng)課時(shí)間就已經(jīng)調(diào)整為8:20——11:40，四個(gè)月來(lái)堅(jiān)持每天這整整三個(gè)半小時(shí)的時(shí)間都由自己上，努力將知識(shí)盡可能的化難為易、穩(wěn)扎穩(wěn)打的講解、落實(shí)；四個(gè)月來(lái)堅(jiān)持自己制作數(shù)語(yǔ)每課的課件，課件中細(xì)到每句話的呈現(xiàn)；四個(gè)月來(lái)堅(jiān)持46人的數(shù)語(yǔ)作業(yè)每天全員批改，打回再批改，打回再批改；四個(gè)月來(lái)堅(jiān)持協(xié)助專(zhuān)科教師督促學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)。也就是說(shuō)一天這24小時(shí)除了吃飯和睡覺(jué)，其余的時(shí)間我要么在上課、要么在做課件、要么在評(píng)作業(yè)、要么在逐個(gè)催作業(yè)，每天就這樣堅(jiān)持著，也正因?yàn)檫@份堅(jiān)持我班包括孫靖涵在內(nèi)的46名學(xué)生無(wú)一人掉隊(duì)，所有專(zhuān)科作業(yè)都能保證按時(shí)全員交齊。
三周的復(fù)課教學(xué)繼續(xù)全情投入做最后沖刺！首先有計(jì)劃的落實(shí)書(shū)中知識(shí)，再按板塊結(jié)合重點(diǎn)卷進(jìn)行鞏固，差缺補(bǔ)漏，最后圍繞考試大綱自己出題強(qiáng)化練習(xí)，每天爭(zhēng)分奪秒，無(wú)懼酷暑，無(wú)懼辛苦，只為給家長(zhǎng)和學(xué)校提交一份滿(mǎn)意的答卷！
懂堅(jiān)持，勇付出的人永遠(yuǎn)相信功夫不負(fù)有心人的道理:在最后的小升初測(cè)試中我班以數(shù)學(xué)8個(gè)滿(mǎn)分，37個(gè)優(yōu)秀；語(yǔ)文以18個(gè)優(yōu)秀，及格率100%的優(yōu)異成績(jī)，提交了這份載滿(mǎn)艱辛、汗水的答卷！
摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等研究方法從農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀、對(duì)策等方面對(duì)近10年來(lái)有關(guān)農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍的研究文獻(xiàn)進(jìn)行歸納、整理、分析?？偨Y(jié)出目前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，為改善我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍提供有效的理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 農(nóng)村中小學(xué) 體育教師隊(duì)伍 現(xiàn)狀 對(duì)策
一、體育教師在學(xué)校教育中的作用
喬梁學(xué)者在《甘肅省義務(wù)教育階段城鄉(xiāng)中小學(xué)體育教師資源現(xiàn)狀與合理配置研究》中總結(jié)出：“體育教師資源是學(xué)校體育教育中最為重要的人力資源，體育教師是體育教學(xué)這一互動(dòng)過(guò)程中重要的因素，中小學(xué)體育教師是實(shí)施和執(zhí)行《體育與健康》課程中最重要的人力資源，體育教師的素質(zhì)決定了課程資源的識(shí)別范圍、開(kāi)發(fā)與利用的程度以及效益發(fā)揮的水平[1]。”
陳盼盼等學(xué)者在《21世紀(jì)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育師資建設(shè)現(xiàn)狀分析》中總結(jié)出：“體育教師是學(xué)校體育工作的直接實(shí)施者，其工作不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生身心及社會(huì)關(guān)系的發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人自主性和終身健身理念[2]?！?/p>
綜上所述，總之，體育教師是學(xué)校教育人力資源中重要的一員，是學(xué)校體育教學(xué)中重要的因素。因此，建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，質(zhì)量硬，結(jié)構(gòu)合理、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是發(fā)展我國(guó)體育事業(yè)的根本，同時(shí)也是提高我國(guó)農(nóng)村青少年體質(zhì)的關(guān)鍵所在。
二、農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀
（一）農(nóng)村中小學(xué)體育教師的配備
2005年常青對(duì)遼寧省5個(gè)經(jīng)濟(jì)條件偏下的地域的專(zhuān)職體育教師隊(duì)伍進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查指出：“專(zhuān)任體育教師偏少。體育教師占總教師數(shù)量比例小，相對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)的語(yǔ)、數(shù)、英、物理、化學(xué)教師占教師總數(shù)60.1%的比例來(lái)看，體育教師僅有2.41%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校平均有體育老師1.68人，而村中小學(xué)僅有0.59人?！?/p>
蘇轉(zhuǎn)平等學(xué)者在《中國(guó)西部農(nóng)村中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》中總結(jié)出：“關(guān)于體育教師配備，國(guó)家教委規(guī)定，城鎮(zhèn)小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)每7至8個(gè)教學(xué)班配備1名專(zhuān)職體育教師；中學(xué)每6個(gè)教學(xué)班配備一名體育教師。若按此標(biāo)準(zhǔn)衡量，新疆農(nóng)村中學(xué)缺額體育教師20.7%，農(nóng)村小學(xué)缺額40.6%；寧夏在128名體育教師中專(zhuān)職體育教師僅有3名，體育教師與教學(xué)班之比是1：11.82，這與國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)?！?/p>
綜上所述，目前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍還嚴(yán)重缺額，特別是西部比較落后的地方。大部分體育課都是由其他任課教師兼任，體育專(zhuān)職教師十分饋乏。如此一來(lái)，就造成了一個(gè)很大的問(wèn)題，中小學(xué)上體育課呈現(xiàn)“放羊式”教學(xué)，體育課形同虛設(shè)，嚴(yán)重影響了課程的教學(xué)質(zhì)量以及課外活動(dòng)的正常開(kāi)展。
（二）農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍年齡、性別結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀
譚祝平學(xué)者在《中西部少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教師的現(xiàn)狀研究》中總結(jié)出：“四川、湖南、廣西、貴州等少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)中體育老師年齡最大的有59歲，最小的有24歲，中年教師人數(shù)排第一，老年最少；男性教師是女性教師的3倍，男女比例相差很大?！?/p>
袁艷紅學(xué)者在《湖北省少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)體育師資隊(duì)伍現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策》中通過(guò)調(diào)查54所中學(xué)發(fā)現(xiàn)在總共202名體育教師中有168名男教師，34名女教師，男女教師的比例嚴(yán)重失調(diào)；并且202名體育教師中在20～39歲之間的教師占到60%，體育教師普遍年輕化?！?/p>
綜上所述，目前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教師的年齡、性別結(jié)構(gòu)不合理。體育教師的年齡逐漸趨向于年輕化，這樣不利于教學(xué)的創(chuàng)新和提高。同時(shí)，體育教師在性別上存在明顯的差異，女體育教師的比例很小，這與人們的傳統(tǒng)觀念是分不開(kāi)的。
（三）農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)狀況
蘇轉(zhuǎn)平等學(xué)者在《中國(guó)西部農(nóng)村中小學(xué)體育師資現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究》中總結(jié)出：“所調(diào)查的7省中具有本科學(xué)歷的體育教師非常少，專(zhuān)科學(xué)歷也為數(shù)不多，只有32%-68%的農(nóng)村體育教師具有中師學(xué)歷。貴州省有93.83%的學(xué)校沒(méi)有本科畢業(yè)生，64.03%的學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)科畢業(yè)生；青海農(nóng)村初中具有大專(zhuān)以上學(xué)歷的體育教師占38.7%，小學(xué)體育教師絕大多數(shù)在中師以下?！?/p>
常青學(xué)者在《遼寧省農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀研究》中總結(jié)出：“我省農(nóng)村中小學(xué)至今仍無(wú)研究生畢業(yè)的教師。農(nóng)村初中教師中具有本科及以上學(xué)歷的比例為10.4%，比全國(guó)平均水平低1.0%；農(nóng)村小學(xué)教師中具有專(zhuān)科及以上學(xué)歷的比例為23.5%，比全國(guó)平均水平低1.6%。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，教學(xué)方法呆板，教學(xué)效率較低?！?/p>
綜上所述，目前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍中高學(xué)歷體育教師偏少，低學(xué)歷體育教師依然存在，科研成果欠佳?，F(xiàn)在在農(nóng)村中小學(xué)體育教師的學(xué)歷普遍不達(dá)標(biāo)，學(xué)歷層次偏低。正是因?yàn)檗r(nóng)村體育教師學(xué)歷偏低，科研水平不夠，造成目前農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量提不上去，學(xué)生們的體質(zhì)健康得不到很好的改善。
三、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策
（一）加大農(nóng)村體育教師數(shù)量的配備是首要解決的問(wèn)題。當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)應(yīng)該適當(dāng)增加農(nóng)村中小學(xué)體育教師的編制名額，解決農(nóng)村專(zhuān)職體育教師不足的狀況，提高農(nóng)村體育開(kāi)課率。其次加大對(duì)農(nóng)村或是偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校教育資金的投入，提高農(nóng)村教師的待遇，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生走進(jìn)農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)村體育事業(yè)的發(fā)展。
（二）根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況調(diào)節(jié)體育教師的年齡和性別比例。盡量使農(nóng)村中小學(xué)的體育教師在年齡上老、中、青教師的結(jié)構(gòu)趨于合理，性別比例盡量平衡，從而來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生們的需求。
（三）加大對(duì)體育教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)施送教下鄉(xiāng)政策，建立城鄉(xiāng)體育教師交流互動(dòng)平臺(tái)，通過(guò)城鎮(zhèn)中小學(xué)有經(jīng)驗(yàn)教師的傳帶教，提高體育教師的業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)對(duì)體育教師教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，改變以前體育教師“上課―解散―集合―下課”的陳舊模式。從而來(lái)提高體育教師的整體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞:職成院校;地位;育人功能
職成院校是職業(yè)技術(shù)院校和成人教育院校的合稱(chēng)。職業(yè)技術(shù)院校和成人教育院校是我國(guó)教育體系中重要的組成部分。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，要求人們不斷的更新自己的知識(shí)和不斷的提高自己的技能，要求人們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。特別是在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下，知識(shí)和技術(shù)更新速度特別快，這就更要求人們不斷接受職業(yè)技術(shù)教育。職成院校在現(xiàn)代教育中的作用會(huì)越來(lái)越突出。
一、職成院校在現(xiàn)代教育中的地位
職成院校從其功能來(lái)說(shuō)是教育體系中不可或缺的部分，從社會(huì)需求角度來(lái)說(shuō)職成院校是社會(huì)急需人才的培養(yǎng)基地。然則，職成院校在我國(guó)教育體系，國(guó)民心中的地位與職成院校本應(yīng)該有的這些地位既不相符。我們從理論上的地位、實(shí)際中的地位，應(yīng)該享有地位三個(gè)方面加以分析。
(一)職成院校在現(xiàn)代教育中理論上的地位
在理論上職成院校應(yīng)該和本科院校是并列平行的，是構(gòu)成國(guó)民高等教育的兩個(gè)要素。二者的區(qū)別在于對(duì)人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)不同。本科院校側(cè)重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，注重學(xué)生的理論研究能力的培養(yǎng)。職成院校側(cè)重培養(yǎng)技能型人才，注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。他們兩個(gè)雖然培養(yǎng)人才的側(cè)重點(diǎn)不同，但是同屬?lài)?guó)民教育中的高等教育。因此，沒(méi)有上下之分，優(yōu)劣之別。
(二)職成院校在現(xiàn)代教育中實(shí)際中的地位
在生活實(shí)際中職成院校往往被認(rèn)為不如本科院校，主要表現(xiàn)在，(1)在高考志愿的填報(bào)中，考生往往更向往本科院校，在高校錄取中，考生以本科院校錄取為榮，他們選擇就讀職業(yè)院校是處于一種被迫無(wú)奈的選擇。(2)在畢業(yè)生就業(yè)中，本科院校的畢業(yè)生普遍比職業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)率高，就業(yè)崗位也普遍比較優(yōu)越。(3)用人單位更傾向于錄用學(xué)術(shù)型人才，他們?cè)谡衅覆活檷徫恍枨螅娴恼J(rèn)為學(xué)術(shù)型人更適合一切崗位。職業(yè)院校及其畢業(yè)生對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)校在課程設(shè)置中不能突出自己的重點(diǎn)和特色，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)不能發(fā)揮自己的教育優(yōu)勢(shì)。這些原因綜合起來(lái)使得職成院校在實(shí)際中和人們心目中地位比較低，遠(yuǎn)遜于本科院校。
(三)職成院校在現(xiàn)代教育中應(yīng)該有的地位
從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度而言，職成教育更能為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更有效的動(dòng)力。職成院校最大的特點(diǎn)是培養(yǎng)具有高技術(shù)的生產(chǎn)者。提高人的生產(chǎn)實(shí)踐能力，特別是對(duì)生產(chǎn)工具的使用能力，因此職成院校應(yīng)該是推進(jìn)科技創(chuàng)新的基地。技術(shù)型人才必將受到尊重，培養(yǎng)技術(shù)型人才的高職院校的地位應(yīng)該是戰(zhàn)略性的。從人受教育的形式來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)教育是階段性的教育是沒(méi)有必要進(jìn)行重復(fù)的教育，即人在接受了一個(gè)階段的學(xué)術(shù)教育，再?zèng)]有必要對(duì)同一專(zhuān)業(yè)同一階段的學(xué)術(shù)教育進(jìn)行再接受教育，但是職業(yè)教育不同，即使一個(gè)人的專(zhuān)業(yè)技術(shù)很熟練，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)的更新，原先很熟練的技術(shù)也會(huì)變的不適時(shí)宜，這就需要再一次接受相關(guān)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教育，這種教育是反復(fù)性的，是終身的。職成院校為人提供了生存技能，職成院校是人類(lèi)生存技能的訓(xùn)練場(chǎng)。
二、職成院校在現(xiàn)代教育中的育人功能
(一)職成院校培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)技術(shù)，讓學(xué)生成為社會(huì)所需的技術(shù)人才
職成院校在現(xiàn)代教育中的育人功能，首先體現(xiàn)在為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)型人才。學(xué)校的育人功能具有客觀性，即學(xué)校必須培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的人才，只有這樣學(xué)校的育人功能才能實(shí)現(xiàn)。如果學(xué)校培養(yǎng)的人才不是社會(huì)所需要的，那么無(wú)論培養(yǎng)的人才多么優(yōu)秀，它也不能實(shí)現(xiàn)育人功能。社會(huì)發(fā)展中需要的人才概括起來(lái)有兩類(lèi):科研人才和技術(shù)人才，職成院校就承擔(dān)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)人才的動(dòng)能。以南通科技職業(yè)學(xué)院成教學(xué)院為例，近幾年共開(kāi)設(shè)本、專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)46個(gè)，其中有面向?qū)？破瘘c(diǎn)的應(yīng)往屆畢業(yè)學(xué)生的本科專(zhuān)業(yè)，而專(zhuān)科主要面向的是初高中中專(zhuān)起點(diǎn)的學(xué)生、農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人或技術(shù)人員，受訓(xùn)學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)到5200多人，其中鄉(xiāng)村干部的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)到1200人。無(wú)論從人數(shù)而言，還是從技術(shù)的覆蓋面而言，都為社會(huì)提高了所需要的技術(shù)人才。
(二)職成院校培養(yǎng)受教育者的開(kāi)創(chuàng)精神，助推社會(huì)創(chuàng)新的風(fēng)氣
職成院校和本科院校相比，更注重生產(chǎn)技術(shù)，與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐相比，它更加注重生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)和有關(guān)技術(shù)理論的科研。因此職成院校與本科院校相比較更接近實(shí)際，與實(shí)際相比更具有理論高度。在這種情況下，它能更好的把理論付諸于實(shí)際，更能把生產(chǎn)實(shí)際中的成功的有效的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)上升成理論，在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。技術(shù)創(chuàng)新，需要理論的指導(dǎo)，也需要實(shí)踐的操作，二者缺一不可，并且更需要把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，通過(guò)上述的論述，我們知道職成院校有獨(dú)特的把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的優(yōu)勢(shì)，因而，它相對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐和本科院校更具有創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)。還有一些職業(yè)院校，通過(guò)開(kāi)創(chuàng)性的辦學(xué)方式把這種開(kāi)創(chuàng)精神融入到學(xué)校的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如南通科技職業(yè)學(xué)院，在成人教育上發(fā)揮開(kāi)創(chuàng)精神，開(kāi)設(shè)特色專(zhuān)業(yè)，免試招收南通市歷年退伍士兵到大專(zhuān)各專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，配合南通市政府組織部“村干部學(xué)歷提升工程”，要求五年內(nèi)每個(gè)村干部學(xué)歷達(dá)到大專(zhuān)水平。最主要是培養(yǎng)了大批農(nóng)村干部、農(nóng)業(yè)類(lèi)的技術(shù)人才、農(nóng)民企業(yè)家。通過(guò)這種方式把開(kāi)創(chuàng)精神推向社會(huì)的生產(chǎn)實(shí)踐和管理實(shí)際中。
三、總結(jié)
職成院校是我國(guó)國(guó)民教育體系中不可或缺的組成部分，他與本科院校應(yīng)該并肩齊驅(qū)，但是由于現(xiàn)實(shí)中各種原因?qū)е侣毘稍盒５膶?shí)際地位不如人意。職成院校的育人功能主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即:培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)技術(shù)，讓學(xué)生成為社會(huì)所需的技術(shù)人才;既培養(yǎng)了學(xué)生的技術(shù)素質(zhì)而且也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素質(zhì);培養(yǎng)受教育者的開(kāi)創(chuàng)精神。
參考文獻(xiàn):
［1］王書(shū)丹．高職院校國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究［D］．西安建筑科技大學(xué)，2015．
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；職教；班級(jí)管理
一、前言
我是蚌埠職教中心英語(yǔ)教師，也是2014級(jí)學(xué)前教育1班的班主任。我還是2014級(jí)學(xué)前教育1班的英語(yǔ)老師。我班總計(jì)38名同學(xué)，全部是女生。城市戶(hù)口的18名，農(nóng)村戶(hù)口的20名，進(jìn)校中考成績(jī)300分以上的21人，五人未參加中考。學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后從事的工作是幼兒教育，幼兒教育資格證是必須的，考幼兒教育資格證的前提是學(xué)生必須有專(zhuān)科畢業(yè)證書(shū)?；诎嗉?jí)的特點(diǎn)。我把英語(yǔ)教學(xué)和班級(jí)管理有機(jī)結(jié)合。通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)，讓班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。通過(guò)英語(yǔ)的各種教學(xué)活動(dòng)增加班級(jí)凝聚力和向心力。通過(guò)參加各種學(xué)校的各種英語(yǔ)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和個(gè)人組織能力，團(tuán)隊(duì)合作能力的提高。如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，筆者采取以下方法。
二、實(shí)施方法
1.日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)采取分層次教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)
學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，每個(gè)人必須有課本，雖然這是基本的要求，但有很多同學(xué)在經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，才養(yǎng)成習(xí)慣。職教英語(yǔ)每單元課時(shí)的分配是這樣的，Period one ： Warming up and learning words . Period two ： Listening and Speaking ，part of words and expressions .Period Three ： Reading and Speaking ， part of words .Period four ：More activities . Period five ： English free activities . 在英語(yǔ)課上，每節(jié)課每個(gè)同學(xué)都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，單詞學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，這是學(xué)生必須參加的教學(xué)活動(dòng)。聽(tīng)力和閱讀教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)，鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)不一，我采取的分層次教學(xué)法，基礎(chǔ)好的同學(xué)參與要求較高的教學(xué)活動(dòng)，基礎(chǔ)弱的同學(xué)參加一般層次的教學(xué)活動(dòng)。在英語(yǔ)課堂里對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生在其他課上也認(rèn)真聽(tīng)講，參加教學(xué)活動(dòng)。
2.鼓勵(lì)學(xué)生參加成人高考，增強(qiáng)學(xué)生自信心
筆者利用課堂和課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生參加高中起點(diǎn)升專(zhuān)科的考試，為將來(lái)考幼師資格證創(chuàng)造前提條件。教師培訓(xùn)的內(nèi)容包括：語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)，名詞，介詞，動(dòng)詞，形容詞，冠詞，連詞，簡(jiǎn)單句，各種從句。作文寫(xiě)作、模擬試題，歷年真題，實(shí)戰(zhàn)演練等。在剛結(jié)束的2015年高中起點(diǎn)升專(zhuān)科的考試中，我班30位同學(xué)達(dá)到錄取線。這些學(xué)生精神面貌煥然一新。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種英語(yǔ)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
（1）我班經(jīng)常舉行英語(yǔ)口語(yǔ)大賽，增加學(xué)生之間的溝通和了解?？谡Z(yǔ)競(jìng)賽的主題有：Greetings and Introductions； Accommodation ； In the Dining Hall ； Directions and Location ； Asking for Advice . Making a Telephone Call ； Seeing a Doctor ； Entertainment ； In the Library ； Holidays and Vacations.口語(yǔ)競(jìng)賽的同時(shí)學(xué)生總結(jié)了許多交際場(chǎng)合的交際用語(yǔ)。平時(shí)的課余時(shí)間還能聽(tīng)到班級(jí)同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
（2）積極組織學(xué)生參加校團(tuán)委組織的歌唱比賽。今年的校文化藝術(shù)節(jié)，我班學(xué)生楊楠?jiǎng)喎e極參加歌唱比賽，一曲Greatest Love All.唱出了所有同學(xué)的心聲。李欣可的歌曲：I Still Haven’t Found What I’m Looking For .讓她成為了校園“歌星”。這三位同學(xué)是班級(jí)遲到，曠課，早退最多的同學(xué)，通過(guò)這次活動(dòng)，三位同學(xué)在各方面都有很多改變，遲到，早退的現(xiàn)象減少，主動(dòng)參加志愿者活動(dòng)，增強(qiáng)自信心，同學(xué)關(guān)系比較和諧。
（3）學(xué)生積極參加學(xué)生處舉辦的校園話劇比賽。學(xué)生從選材，編劇，排練，服裝，道具，表演等，都是自己策劃和組織。通過(guò)此活動(dòng)班級(jí)集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，班級(jí)更有凝聚力。此次表演內(nèi)容是一位蚌埠電視臺(tái)主持人采訪蚌埠職教中心學(xué)生如何做蛋糕。劇本有兩幕：Scen1：Prepare the cake.Scen2： Cake decorating.
三、總結(jié)
充份發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的催化劑功能，有利于職教班級(jí)管理，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
參考文獻(xiàn)：
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[2]梁麗芳.正確認(rèn)識(shí)學(xué)生 做好班主任工作[J].職業(yè)，2014.（07）下.