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導(dǎo)語：在納稅籌劃案例論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
對于從事經(jīng)濟(jì)工作的人來說，經(jīng)濟(jì)、稅收是兩門終身必修的課程。對于稅務(wù)人員來說，更是這樣。眾所周知，在經(jīng)濟(jì)活動中，要認(rèn)識經(jīng)濟(jì)規(guī)律，駕馭經(jīng)濟(jì)活動，不開展經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌是不行的。而稅收又有著獨(dú)自的內(nèi)涵和特征，開展網(wǎng)絡(luò)稅收管理運(yùn)籌同樣必不可少。在實(shí)際工作中，稅收活動是經(jīng)濟(jì)活動的一部分。對于稅收人員來說，開展稅收征管活動必須立足于宏觀的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。對于納稅人來說，經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌同樣是實(shí)現(xiàn)經(jīng)營活動目標(biāo)的重要途徑。韓建元等的《經(jīng)濟(jì)稅務(wù)運(yùn)籌》正是這樣一套既包括經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌研究，又包括網(wǎng)絡(luò)稅收管理運(yùn)籌和納稅籌劃等方面內(nèi)容的叢書。韓建元是個基層稅務(wù)人員。長期的稅收工作實(shí)踐使他對經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌、網(wǎng)絡(luò)稅收管理運(yùn)籌，以及經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌與網(wǎng)絡(luò)稅收管理運(yùn)籌、納稅籌劃的關(guān)系有著深切的理解和認(rèn)識。1991年以來，他已撰寫出版了11部稅收、財政、經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)專著，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100多篇。
《經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌》叢書可以說是他幾十年來對經(jīng)濟(jì)稅收活動不斷認(rèn)識、研究的又一項新的成果，反映了他以理性的思維對經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌、網(wǎng)絡(luò)稅收管理運(yùn)籌、納稅籌劃的新思維。該叢書包括《經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌•經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌學(xué)》《經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌•網(wǎng)絡(luò)稅收管理運(yùn)籌》《經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌•納稅籌劃》三部學(xué)術(shù)著作。按照韓建元的話說，這套叢書是近幾十年來他聯(lián)系我國經(jīng)濟(jì)稅收活動實(shí)際寫成的。希望能為人們開展經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌，駕馭經(jīng)濟(jì)活動、開展網(wǎng)絡(luò)稅收征管運(yùn)籌、依法開展納稅籌劃提供新思維、新技藝。
縱觀該叢書，我們會看到一個個嶄新的理論判斷，一個個新穎的經(jīng)濟(jì)稅收視覺，一項項新鮮的理論研究成果，使人們倍感振奮和喜悅。韓建元、韓利恒撰著的《經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌•經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌學(xué)》以2008年9月爆發(fā)的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)為背景，深刻剖析了全球視野下的經(jīng)濟(jì)活動，尤其是通過我國政府采取有力措施使經(jīng)濟(jì)回升向好的實(shí)例，展示了經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌的內(nèi)涵、技藝，為開展宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌提供了鮮活的例證。特別是在該著作中提出的“經(jīng)濟(jì)三角”理論，為開展經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌，駕馭經(jīng)濟(jì)活動提供了新的理論支撐。同時，在每一章中作者還繪制了大量的圖表，加深了人們對復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的認(rèn)識，對經(jīng)濟(jì)運(yùn)籌技藝的掌握。韓建元撰著的《經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌•網(wǎng)絡(luò)稅收管理運(yùn)籌》則立足于信息條件下的稅收活動，從網(wǎng)絡(luò)稅收的角度全面分析當(dāng)前我國稅收管理的現(xiàn)狀，提出了網(wǎng)絡(luò)稅收管理的新理念、新思維、新方式、新技藝。韓建元認(rèn)為，當(dāng)前稅收活動已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)稅收活動的新階段，稅收管理再也不能囿于傳統(tǒng)的稅收征管模式和方式，要在稅收實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)稅收管理的需要。該著作對于網(wǎng)絡(luò)稅收管理各個環(huán)節(jié)上的管理提出了新的管理運(yùn)籌思路，設(shè)計了管理的新模式、新形式，開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)稅收管理的新途徑、新平臺。韓建元、韓玉芬撰著的《經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌•納稅籌劃》是作者站在法律的天平上，全面認(rèn)識征納雙方之間的博弈，依法闡述納稅人開展納稅籌劃的專著。鑒于我國納稅人中中小企業(yè)占大多數(shù)的特點(diǎn)，韓建元等力求語言樸實(shí)，通俗易懂，聯(lián)系實(shí)際，有的放矢。該著作在闡釋了納稅籌劃的內(nèi)涵及其“游戲規(guī)則”等內(nèi)容后，就我國現(xiàn)行的主要稅種沿革進(jìn)行了介紹，之后對開展納稅籌劃進(jìn)行了具體的分析。為了便于納稅人掌握這些納稅籌劃的技藝，韓建元還在每一章后附錄了一些納稅籌劃的案例，以加深納稅人對某一個稅種的納稅籌劃的認(rèn)識、理解和掌握。
總之，讀了該叢書后，我們會發(fā)現(xiàn)，《經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌》叢書貼近經(jīng)濟(jì)稅收活動，凸顯出深厚的實(shí)踐基礎(chǔ)，有理論，有分析，有技藝，有實(shí)例。最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，針對性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，創(chuàng)新性強(qiáng)。在我國開始實(shí)施第十二個五年計劃之際，《經(jīng)濟(jì)稅收運(yùn)籌》叢書的出版，無疑是十分適時的。它必將啟迪廣大從事經(jīng)濟(jì)稅收工作的同志不斷創(chuàng)新思維，把稅收工作做得更好，助推我國經(jīng)濟(jì)又好又快地發(fā)展，加快我國進(jìn)入世界強(qiáng)國之列的進(jìn)程。
關(guān)鍵詞：企業(yè) 政策性搬遷 收入 納稅籌劃
一、關(guān)于企業(yè)政策性搬遷收入涉稅處理的相關(guān)規(guī)定
關(guān)于企業(yè)政策性搬遷收入涉稅處理的相關(guān)規(guī)定，比較有代表性的文件包括：國稅函[2009]118號、國家稅務(wù)總局公告2012年第40號和最新下發(fā)的國家稅務(wù)總局公告2013年第11號，比較幾個文件，核心問題和最大變化主要集中在對企業(yè)搬遷購置新資產(chǎn)的所得稅處理的規(guī)定上。
國稅函[2009]118號的相關(guān)規(guī)定是政策性搬遷做出的最為原則性的規(guī)定，該公告使得企業(yè)可以利用搬遷收入減去企業(yè)重建資產(chǎn)的重置價值之后的余額進(jìn)行企業(yè)所得稅的繳納。并且允許重置資產(chǎn)在使用年限內(nèi)進(jìn)行計提折舊或者攤銷。這樣一來企業(yè)的克扣成本就會增多，從而達(dá)到減少稅負(fù)的目的。但是這樣也導(dǎo)致重置資產(chǎn)存在重復(fù)抵稅的問題。該文件在2012年40號文后以廢止。
2012年40號文則糾正了重復(fù)抵稅的問題，規(guī)定在搬遷過程中，企業(yè)花費(fèi)較大項目的（土地購置、設(shè)備和廠房的購置等）支出，不能在搬遷收入中扣除。但是這樣一來，就使得搬遷所得大幅增加，因為從重置資產(chǎn)可以在使用年限以內(nèi)進(jìn)行計提折舊或者攤銷。這對一些搬遷企業(yè)的生存與發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。
2013年11號為了解決這樣的問題而辦法的。作為一個過渡性的文件，它對企業(yè)政策性搬遷收入所得稅處理做出了規(guī)定。文件認(rèn)為，2012年40號文生效之前企業(yè)已經(jīng)簽訂了搬遷協(xié)議，但是并沒有完成搬遷清算的話，那么在搬遷過程中涉及的重置資產(chǎn)（房產(chǎn)、土地等）可以在搬遷收入中予以扣除。如果扣除后所得余額大于零，那么就應(yīng)該按照相關(guān)規(guī)定在完成搬遷清算后繳納所得稅，但是如果余額小于零，則需要在完成搬遷后企業(yè)不再合并該年內(nèi)的經(jīng)營利潤繳納所得稅；并且還規(guī)定在搬遷過程中抵減后的重置資產(chǎn)還可以在使用年限內(nèi)攤銷或者進(jìn)行計提折舊。
二、企業(yè)政策性搬遷收入的具體納稅籌劃
（一）2012年40號文與2013年11號文的比較分析
2013年11號文規(guī)定，如果企業(yè)在2012年40號文生效前以簽訂政策性搬遷協(xié)議，但是搬遷清算尚未完成時，企業(yè)可以在重新建設(shè)或者恢復(fù)生產(chǎn)這一過程中購置的資產(chǎn)就可以看作是搬遷支出，就能從企業(yè)的搬遷收入中扣除出去，余額按照規(guī)定，作為重置資產(chǎn)進(jìn)行折舊或攤銷。因而企業(yè)搬遷所得清算將會降低，并且折舊或者攤銷的基礎(chǔ)也有所下降。并且根據(jù)2013年11號文第十五條規(guī)定和第二十一條規(guī)定，政策性搬遷企業(yè)既可以將虧損彌補(bǔ)的期限延長，還能夠保障企業(yè)資金的流轉(zhuǎn)，利于企業(yè)占用資金。
（二）具體案例分析
以某公司為例，該公司在2013年9月份需要進(jìn)行搬遷項目的匯算清繳，因而取得政策性搬遷收入7000萬元，搬遷支出花費(fèi)600萬元，而購置設(shè)備花費(fèi)2800萬元，購置房屋花費(fèi)2700萬元。其中假設(shè)購置的設(shè)備、房屋沒有凈殘值，其中設(shè)備折舊年限為5年，而房屋的這就年限為20年，企業(yè)所得稅率以25%計算。
按照以上兩文件進(jìn)行計算，具體體現(xiàn)為以下兩種方案：
其一，7000萬元（搬遷收入）-600萬元（搬遷支出）=6400萬元（搬遷所得）。該企業(yè)按照2013年企業(yè)所得稅率繳納所得稅為6400萬元X25%=1600萬元。并且按照這就年限，重置資產(chǎn)在使用年限范圍內(nèi)逐年遞減所得稅額。
其二，7000萬元（搬遷收入）-600萬元（搬遷支出）-2800萬元（重置設(shè)備）-2700萬元（重置房屋）=900萬元（搬遷所得）。那么該企業(yè)在2013年應(yīng)該繳納的企業(yè)所得稅為900萬元X25%=225萬元，并且不需要在今后的年限內(nèi)進(jìn)行重置資產(chǎn)的折舊攤銷。
（1）通過分析我們可以看出，該企業(yè)在2013年按照方法二可以減少流動資金1375萬元，這樣就為企業(yè)的重建與恢復(fù)中提供了大量的資金保障。不僅如此，從資金的時間價值層面來說，方案二可以為企業(yè)節(jié)省大量的資金，進(jìn)一步支持企業(yè)的發(fā)展。
（2）根據(jù)2013年11號文的相關(guān)規(guī)定，企業(yè)可以針對自身的實(shí)際情況選擇合理的攤銷與折舊的方法。以下內(nèi)容以方法二中計算的搬遷所得900萬元為基礎(chǔ)，進(jìn)行相應(yīng)計算。這樣一來，計算出折舊與攤銷資產(chǎn)占重置資產(chǎn)的比例為16.36%，因此折舊房產(chǎn)價值可以得出為2700萬元X16.36%=441.82萬元，如果依照前文提出的折舊期限為20年的話，那么每年折舊為22.09萬元；以此類推，設(shè)備每年折舊為91.616萬元。那么根據(jù)稅法的相關(guān)要求，可知每年該企業(yè)在重置資產(chǎn)應(yīng)該計提折舊數(shù)額是113.71萬元。也就是說每年該企業(yè)在繳納所得稅之前可以抵消的折舊計提費(fèi)用為113.71萬元。如果根據(jù)全部該企業(yè)全部的重置資產(chǎn)以最短的折舊和攤銷年限為基礎(chǔ)進(jìn)行計算的話，將900萬元計算到設(shè)備之內(nèi)，因為設(shè)備的折舊年限為5年，所以900萬元/5=180萬元為每年該企業(yè)在稅前可以抵消的攤銷與折舊費(fèi)用為180萬元。
通過對上述兩種方案進(jìn)行比較可以得出，第二種方案是在加速折舊的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，可以直觀的體現(xiàn)出其合理性與經(jīng)濟(jì)性。所以說根據(jù)2013年11號文的原則，企業(yè)需要通過合理的納稅籌劃以便保障企業(yè)最大利潤，而第二種方案無疑是最恰當(dāng)?shù)倪x擇。
三、結(jié)束語
綜上所述，對于企業(yè)來說，做好企業(yè)政策性搬遷收入的納稅籌劃意義重大，將直接影響企業(yè)的稅負(fù)、資金使用效率等問題。這就要求企業(yè)財務(wù)人員在處理政策性搬遷收入的納稅籌劃問題時，必須認(rèn)真對待，在深入研讀2013年11號文的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考與探討，從而保障企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
【論文關(guān)鍵詞】稅收籌劃實(shí)務(wù)解析問題與發(fā)展方向
【論文摘要】隨著市場經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展和完善,稅收籌劃也越來越被人們所接受并付諸行動。由于中國對企業(yè)稅收籌劃實(shí)務(wù)的研究才剛剛起步,稅收籌劃的研究在中國尚屬一個新課題,有待于我們進(jìn)一步加強(qiáng)理論和實(shí)踐的探索。筆者就此進(jìn)行探討。
稅收籌劃(TaxPlanning)也稱納稅籌劃,它是納稅人在遵守稅法、擁護(hù)稅法、不違反稅法的前提下,針對納稅人自身的特點(diǎn),規(guī)劃納稅人的納稅活動,既要依法納稅,又要充分享受稅收優(yōu)惠政策,以達(dá)到減輕稅負(fù)、解除稅負(fù)或推遲納稅,最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤最大化和企業(yè)價值最大化的一種經(jīng)濟(jì)活動。一般來說來進(jìn)行稅收籌劃可以采用以下幾種方式:運(yùn)用稅收優(yōu)惠政策進(jìn)行納稅策劃,充分利用稅法中關(guān)于某些臨界點(diǎn)的規(guī)定,轉(zhuǎn)讓定價法,優(yōu)劣比較法,利用電子商務(wù)進(jìn)行稅收籌劃,適時節(jié)稅法。
隨著社會的不斷發(fā)展,稅收籌劃已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的重中之重,而要進(jìn)行稅收籌劃,僅有良好的愿望是不夠的,它還需要借助一定的條件,運(yùn)用相應(yīng)的方法才能得以實(shí)現(xiàn)。
1稅收籌劃的理論假設(shè)
假設(shè)是在總結(jié)業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過合乎邏輯的推理得出的判斷,是對研究對象所處環(huán)境約束因素的總結(jié)。企業(yè)進(jìn)行稅務(wù)籌劃研究所包括的實(shí)務(wù)理論假設(shè)主要有以下2個方面。
1.1“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)
首先,利益主體從事經(jīng)濟(jì)活動的動機(jī)是自利的,即追求自身利益是驅(qū)逐利益主體經(jīng)濟(jì)行為的根本動機(jī);其次,“經(jīng)濟(jì)人”能夠根據(jù)具體的環(huán)境和自身經(jīng)驗判斷自身利益,使自己追求的利益盡可能最大化;最后,在有效的制度制約下,“經(jīng)濟(jì)人”追求個人利益的行為可能會無意識或有意識地促進(jìn)社會公共利益的發(fā)展。在這一假設(shè)下,“經(jīng)濟(jì)人”特有及特定的行為方式是:在給定條件的約束下,盡最大可能實(shí)現(xiàn)最有效的預(yù)期目標(biāo)。
1.2納稅理性假設(shè)
假定納稅人是理性的,即自利的、清醒的、精明的,其行為選擇是主動的,對自身行為的經(jīng)濟(jì)后果和利害關(guān)系是清楚的、明確的,其行為目標(biāo)是以較低的風(fēng)險取得盡可能大的效用。納稅理性是一種支撐納稅人行為與心理的自主意識,是驅(qū)動納稅人應(yīng)稅組合的一種動力源。納稅理性為納稅人所指向的途徑是:在特定稅收環(huán)境(包括立法環(huán)境、政策環(huán)境、管理環(huán)境等)的約束下,最大限度地實(shí)現(xiàn)投入(納稅、其他納稅支出)的最少和產(chǎn)出(即稅后可自由支配效益)最大的均衡。
2稅收籌劃的實(shí)務(wù)解析
稅收籌劃貫穿于納稅人自設(shè)立到生產(chǎn)經(jīng)營的全過程。在不同的階段,進(jìn)行稅收籌劃可以采取不同的方法。
2.1企業(yè)設(shè)立的稅收籌劃
企業(yè)設(shè)立環(huán)節(jié)的籌劃是企業(yè)進(jìn)行稅收籌劃的第一環(huán),也是非常重要的一環(huán),其籌劃點(diǎn)主要有企業(yè)投資方向、注冊地點(diǎn)、組織形式的選擇等幾個方面。
2.1.1企業(yè)投資方向的稅收籌劃
國家為了對經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控,經(jīng)常會利用稅率的差別和減免稅政策來引導(dǎo)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為,來促進(jìn)國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展,地區(qū)發(fā)展,科技發(fā)展,保護(hù)國內(nèi)工業(yè)。對于納稅人來講,利用稅收優(yōu)惠政策進(jìn)行納稅籌劃的重點(diǎn)在于如何合理運(yùn)用稅收政策法規(guī)的規(guī)定,適用較低或較優(yōu)惠的稅率,妥善規(guī)劃生產(chǎn)經(jīng)營活動,使其實(shí)際稅負(fù)最低,以達(dá)到節(jié)稅效益。
2.1.2企業(yè)注冊地區(qū)的稅收籌劃
國家為了促進(jìn)某些地區(qū)的發(fā)展,在制訂稅收政策時對該地區(qū)進(jìn)行了適當(dāng)傾斜。正是由于稅收待遇的地域性差異,使企業(yè)設(shè)立時注冊地點(diǎn)的籌劃成為可能。因此,企業(yè)應(yīng)充分利用現(xiàn)行區(qū)域性優(yōu)惠政策,選擇稅負(fù)較輕的地區(qū)作為注冊地址,以減輕稅收負(fù)擔(dān)、謀求最大稅收利益。
2.1.3企業(yè)組織形式的稅收籌劃
企業(yè)在組織形式上存在很大的差別,有公司制企業(yè)、合伙制、獨(dú)資企業(yè)。企業(yè)內(nèi)部也往往有多種形式可供選擇,選擇適當(dāng)與否會直接影響投資者的利益。如設(shè)立子公司或分公司的選擇:設(shè)立分公司還是通過控股形式組建子公司,在納稅規(guī)定上就有很大不同。子公司為獨(dú)立法人,母、子公司應(yīng)分別納稅,而且子公司只有在稅后利潤中才能按照股東占有的股份進(jìn)行股利分配。子公司可享受政府提供的包括免稅期內(nèi)的許多優(yōu)惠政策;而分公司不具有獨(dú)立的法人資格,不能享受稅收優(yōu)惠,但分公司與總公司是一個納稅主體,其收入,成本、損失和所得可以并入總公司納稅,分公司在經(jīng)營過程中發(fā)生虧損最終與總公司的損益合并計算,總公司因此可免交部分所得稅。一般來說,企業(yè)創(chuàng)立初期,受外界因素的影響較大,發(fā)生虧損的可能性較大,宜采用分公司的形式,以使分公司的虧損轉(zhuǎn)嫁到總公司,減輕總公司的所得稅負(fù)擔(dān);當(dāng)企業(yè)建立了正常的經(jīng)營秩序,設(shè)立子公司可享受政府提供的稅收優(yōu)惠。
2.2企業(yè)籌資的稅收籌劃
企業(yè)經(jīng)營所需的資金,無論從何種渠道取得,都存在著一定的資金成本?；I資決策的目標(biāo)不僅要求籌集到足夠數(shù)額的資金,而且要使資金成本達(dá)到最低,由于不同籌資方案的稅負(fù)輕重程度往往存在差異,這便為企業(yè)進(jìn)行籌資決策中的稅收籌劃提供了可能。
2.2.1債務(wù)資本與權(quán)益資本的選擇
按照稅法規(guī)定,負(fù)債籌資的利息作為稅前扣除項目,享有所得稅利益,從而降低負(fù)債籌資的資金成本和企業(yè)所得稅稅負(fù);而股息、紅利支付不作為費(fèi)用列支,只能在企業(yè)稅后利潤中分配。這樣,企業(yè)在確定資本結(jié)構(gòu)時必須考慮對債務(wù)籌資的利用,即考慮負(fù)債的財務(wù)杠桿作用。一般而言,如果企業(yè)息稅前的投資收益率高于負(fù)債成本率,負(fù)債比重的增加可提高權(quán)益資本的收益水平。然而,負(fù)債利息必須固定支付的特點(diǎn)又導(dǎo)致了債務(wù)籌資可能產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng),如果負(fù)債的成本率超過了息稅前的投資收益率,權(quán)益資本收益會隨著負(fù)債比例的提高而下降,從而增加企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險。因此,即使在息稅前投資收益率高于負(fù)債成本率時,負(fù)債經(jīng)營也應(yīng)適度。2.2.2融資租賃的利用
融資租賃是現(xiàn)代企業(yè)籌資的一種重要方式。通過融資租賃,可以迅速獲得所需的資產(chǎn),保存企業(yè)的舉債能力,更重要的是租入的固定資產(chǎn)可以計提折舊,折舊計入成本費(fèi)用,減少了企業(yè)的納稅基數(shù),而且支付的租金利息也可按規(guī)定在所得稅前扣除,進(jìn)一步減少了納稅基數(shù)。因此,融資租賃的稅收抵免作用非常顯著。
2.3企業(yè)經(jīng)營過程中的稅收籌劃
2.3.1加強(qiáng)企業(yè)采購的稅收籌劃
企業(yè)采購的稅收籌劃是建立在增值稅銷項稅額、進(jìn)項稅額、進(jìn)項稅額轉(zhuǎn)出以及應(yīng)納稅額總體的分析和把握上。所以企業(yè)要求把不予抵扣的進(jìn)項稅額轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢缘挚鄣倪M(jìn)項稅額,降低采購成本。例如:某鋼鐵企業(yè)(增值稅一般納稅人)下設(shè)原料部,除負(fù)責(zé)采購正常生產(chǎn)經(jīng)營所需的原材料外。還負(fù)責(zé)向社會收購廢鋼,購進(jìn)廢鋼經(jīng)過加工、挑選整理后可以直接使用,挑選、整理、加工工程中的費(fèi)用計入廢鋼成本。向社會收購的廢鋼一部分是從廢舊物資公司購進(jìn),可取得廢舊物資發(fā)票,抵扣10%的稅金,降低了成本。一部分是從個體散戶中購進(jìn),無發(fā)票,增加了成本。若企業(yè)設(shè)立控股的廢舊物資公司,將廢鋼收購及挑選整理業(yè)務(wù)交由廢舊物資公司承擔(dān),廢舊物資公司按照廢鋼收購價加上挑選整理費(fèi)的價格將整理好的廢鋼買給該企業(yè),并開具廢舊物資發(fā)票,則企業(yè)購入的所有廢鋼進(jìn)項稅額均可以抵扣。可見,通過設(shè)立廢舊物資公司將不予抵扣的進(jìn)項稅額轉(zhuǎn)化為可抵扣的進(jìn)項稅,降低了廢鋼的成本。
2.3.2加強(qiáng)會計核算的稅收籌劃,降低稅收負(fù)擔(dān)
企業(yè)應(yīng)納稅額是以會計核算為基礎(chǔ),以稅收政策為依據(jù)計算繳納。實(shí)踐中,有些經(jīng)濟(jì)事項可以有多種會計處理方法,即存在不只一種認(rèn)可的可供選擇的會計政策,但由此造成的稅收負(fù)擔(dān)卻截然不同。因此企業(yè)可以采取不同的會計賬務(wù)處理手段,將成本費(fèi)用向有利于節(jié)稅的方面轉(zhuǎn)化,以降低稅收負(fù)擔(dān)。
2.3.3加強(qiáng)稅收籌劃,降低企業(yè)應(yīng)納稅額
影響應(yīng)納稅額的因素有兩個,即計稅基數(shù)和稅率,計稅基數(shù)越小,稅率越低,應(yīng)納稅額也越小。進(jìn)行稅務(wù)籌劃可從這兩個因素入手,找到合法的辦法來降低應(yīng)納稅額。例如,某企業(yè)2005年12月30日測算的應(yīng)納稅所得額為10.02萬元,則企業(yè)應(yīng)納所得稅33066元(100200×33%)。如果該企業(yè)進(jìn)行了稅收籌劃,支付稅務(wù)咨詢費(fèi)200元,則該企業(yè)應(yīng)納稅所得額100000元(100200-200),應(yīng)納所得稅27000元(100000×27%),通過比較可以發(fā)現(xiàn),進(jìn)行稅收籌劃支付費(fèi)用僅為200元,卻節(jié)稅6066元(33066-27000)。
2.3.4加強(qiáng)稅收籌劃,權(quán)衡整體稅負(fù)的輕重
增值稅是我國的主體稅種,對企業(yè)來說,增值稅納稅人的身份特點(diǎn)具有很大的稅收籌劃空間。人們通常認(rèn)為,小規(guī)模納稅人的稅負(fù)重于一般納稅人。但實(shí)際并不完全如此。例如,很多籌劃方案中都有增值稅一般納稅人與小規(guī)模納稅人選擇的籌劃。因此,企業(yè)在選擇稅務(wù)籌劃方案時,不能僅把目光盯在某一時期納稅較少的方案上,而要考慮企業(yè)的發(fā)展目標(biāo),選擇有利于增加企業(yè)整體收益的方案。
參考文獻(xiàn):
[1][美]邁倫•斯科爾斯.稅收與企業(yè)戰(zhàn)略[M].北京:中國財政經(jīng)濟(jì)出版社,2003.
論文摘要：避稅籌劃作為稅務(wù)籌劃的一種主要手段，避稅的彈性和空間比較大，合理地規(guī)避稅賦，能夠減輕稅收負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)稅收利益，且又不違反稅法。本文從避稅籌劃的概念、特征、常見技術(shù)手段以及案例分析來淺析避稅籌劃。
稅務(wù)籌劃是21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)，但“對大多數(shù)企業(yè)來說，稅務(wù)籌劃仍然是皇冠上的明珠。”稅務(wù)籌劃是納稅人依據(jù)所涉及的稅境和現(xiàn)行稅法，遵循稅收國際慣例，在遵守稅法、尊重稅法的前提下，根據(jù)稅法中的“允許”、“不允許”以及“非不允許”的項目和內(nèi)容等，對企業(yè)的涉稅事項進(jìn)行旨在減輕稅負(fù)、有利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)財務(wù)目標(biāo)的謀劃、對策與安排。稅務(wù)籌劃具有必然性、復(fù)雜性和廣泛性，稅務(wù)籌劃呈越來越專業(yè)化的特點(diǎn)。稅務(wù)籌劃應(yīng)該在合法或不違法的前提下進(jìn)行，既不能越雷池一步，也不能刻舟求劍；還不能為籌劃而籌劃，要服從、服務(wù)于企業(yè)的財務(wù)目標(biāo)。在企業(yè)稅務(wù)籌劃實(shí)務(wù)中，避稅籌劃作為稅務(wù)籌劃的一種主要手段，避稅的彈性和空間比較大，合理地規(guī)避稅賦，能夠減輕稅收負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)稅收利益，且又不違反稅法，企業(yè)肯定樂意為之。
避稅籌劃一般是與稅法的立法意識相悖的，它是利用稅法的不足進(jìn)行反制約、反控制的行為，但并不影響或削弱稅法的法律地位。避稅籌劃實(shí)質(zhì)上就是納稅人在履行應(yīng)盡法律義務(wù)的前提下，運(yùn)用稅法賦予的權(quán)利保護(hù)既得利益的手段。避稅籌劃并沒有、也不會、也不能“不履行”法律規(guī)定的義務(wù)，避稅籌劃不是對法定義務(wù)的抵制和對抗，而是納稅人應(yīng)該享有的權(quán)利，即納稅人有權(quán)依據(jù)法律“非不允許”進(jìn)行選擇和決策。對此，在一些著名的判例和判決中，早就做出了比較明確的回答。例如，美國著名的漢德法官曾指出：人們通過安排自己的活動來達(dá)到降低稅負(fù)的目的，是無可厚非的。無論他是富翁還是窮人，都可以這樣做，并且這完全是正當(dāng)?shù)?。任何人都無須超過法律的規(guī)定來承擔(dān)稅負(fù)。稅收不是靠自愿捐獻(xiàn)，而是靠強(qiáng)制課征，不能以道德的名義來要求稅收。人們可以為了規(guī)避或減輕稅負(fù)，對自己的活動事先做出安排，以實(shí)現(xiàn)依法降低或免除稅負(fù)的目標(biāo)。退一步說，即使不承認(rèn)避稅是合法的、是受法律保護(hù)的經(jīng)濟(jì)行為，但它肯定應(yīng)是不違法、不能受到法律制裁的經(jīng)濟(jì)行為。
避稅籌劃作為市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特有現(xiàn)象，隨著法制的不斷健全、不斷完善，將逐漸演變成一種高智商的經(jīng)濟(jì)技巧和經(jīng)營藝術(shù)。如何運(yùn)籌好避稅籌劃，成功地進(jìn)行稅務(wù)籌劃，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并熟練掌握稅務(wù)籌劃的基本理論、基本方法和基本技術(shù)。根據(jù)我們的理解，避稅籌劃應(yīng)是納稅人在熟知相關(guān)稅境的稅收法規(guī)的基礎(chǔ)上，在不直接觸犯稅法的前提下，利用稅法等有關(guān)法律的差異、疏漏、模糊之處，通過對經(jīng)營活動、融資活動、投資活動等涉稅事項的精心安排，達(dá)到規(guī)避或減輕稅負(fù)的行為。在了解了避稅涵義的前提下，我們也要嚴(yán)格區(qū)分避稅籌劃與偷稅、欠稅、抗稅、騙稅的法律界限，即正確界定合法、不違法與違法的界限。（圖1）
從這圖1中我們可以嚴(yán)格區(qū)分避稅籌劃與偷稅、欠稅、抗稅、騙稅的法律界限，即正確界定合法、不違法與違法的界限。所以說，避稅籌劃是納稅人應(yīng)該享有的權(quán)利，即納稅人有權(quán)依據(jù)法律“非不允許”進(jìn)行選擇和決策。我們常常看見有些逃避納稅義務(wù)的納稅人受到了政府的嚴(yán)厲制裁，損失慘重，而有著合理的避稅籌劃的人則坦然、輕松地面對政府的各項稅務(wù)稽查，順利過關(guān)，不受任何損失或懲罰。究其原因，不外乎這些聰明的納稅人常常能夠卓有成效地利用稅法本身的漏洞和缺陷，順利而又輕松地實(shí)現(xiàn)了規(guī)避或減輕納稅負(fù)擔(dān)而又未觸犯法律。針對企業(yè)避稅籌劃所安排的經(jīng)濟(jì)行為必須合乎稅法條文和立法意圖或者不違反稅法，而依法納稅更是企業(yè)納稅意識增強(qiáng)的應(yīng)有之意。綜觀對避稅籌劃的各種觀點(diǎn)，相對比較一致地認(rèn)為避稅具有以下特征：（1）避稅是合法的或者是不違法的，這是與非法偷稅的根本區(qū)別；（2）避稅的目的是通過避免繳稅、少繳稅和推遲繳稅，使稅收負(fù)擔(dān)最小化；（3）避稅的手段是利用稅法的不完善之處或漏洞，有的是歪曲、濫用法律的有關(guān)規(guī)定，而且這些手段一般都經(jīng)過精心計劃和安排；（4）避稅技術(shù)的應(yīng)用一般應(yīng)在應(yīng)納稅事實(shí)發(fā)生之前。這就使越來越多的納稅人對避稅籌劃十分重視，不斷提升避稅籌劃技術(shù)。避稅籌劃技術(shù)是納稅人在現(xiàn)行稅法的框架下，為降低稅負(fù)而采用的某些手段和技巧。主要是從縮小稅基、降低稅率兩方面籌劃，常見的技術(shù)有：
1、價格轉(zhuǎn)讓法。價格轉(zhuǎn)讓法亦稱轉(zhuǎn)讓價格法、轉(zhuǎn)讓定價法。它是指兩個或兩個以上有經(jīng)濟(jì)利益聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)實(shí)體為共同獲取更多利潤和更多地滿足經(jīng)濟(jì)利益的需要，以內(nèi)部價格進(jìn)行的銷售（轉(zhuǎn)讓）活動，這是避稅實(shí)踐中最基本的方法。
2、成本（費(fèi)用）調(diào)整法。成本（費(fèi)用）調(diào)整法，是通過對成本（費(fèi)用）的合理調(diào)整或分配（攤銷），抵消收益、減少利潤，以達(dá)到規(guī)避納稅義務(wù)的避稅方法。
3、融資（籌資）法。融資法，即利用融資技術(shù)使企業(yè)達(dá)到最大獲利水平和使稅負(fù)最輕的方法。
4、租賃法。租賃可以獲得雙重好處，也是一種減輕稅負(fù)的行為。
5、低稅區(qū)避稅法。低稅區(qū)避稅法是最常見的避稅方法。低稅區(qū)包括稅率較低、稅收優(yōu)惠政策多、稅負(fù)較輕的國家和地區(qū)。
稅制具有復(fù)雜性，這就意味著納稅義務(wù)不能自動履行。納稅人必須及時、正確、全面地掌握所涉稅境的稅法，將稅務(wù)籌劃置于理財學(xué)的框架內(nèi)，盡可能避免納稅風(fēng)險給企業(yè)帶來潛在的機(jī)會成本發(fā)生，努力實(shí)現(xiàn)涉稅零風(fēng)險。避稅籌劃是企業(yè)財務(wù)管理的重要組成部分，當(dāng)實(shí)施某項稅務(wù)籌劃使稅收負(fù)擔(dān)最小化與其稅后利潤最大化呈正相關(guān)時，稅收負(fù)擔(dān)最小化就是稅務(wù)籌劃的最高目標(biāo)。通過合理的避稅籌劃，能夠減輕稅收負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)稅收利益。
通過一個例子來說明既少交稅，又不違法，企業(yè)合理避稅可以設(shè)計。有一家2009年3月成立的10個人的管理咨詢公司，如果預(yù)計年度銷售額為1，000萬元，作為這家公司的財務(wù)經(jīng)理，你能使公司一分錢的稅不交，又不違反稅法嗎？在10月15日舉行的首屆中國財務(wù)經(jīng)理年會上，稅務(wù)專家、中國稅收策劃網(wǎng)CEO李記有先生給來自全國的財務(wù)經(jīng)理出了一道難題。他表示只要精通稅法，善于籌劃，這完全可以做得到。這么一家管理咨詢公司如果年度銷售額為1，000萬元，按照正常情況應(yīng)該交納營業(yè)稅、所得稅80萬～100萬元左右。很多企業(yè)的董事長、總經(jīng)理不一定了解財務(wù)政策，遇到這種情況，往往會讓財務(wù)經(jīng)理或人員去報稅、辦手續(xù)等，大部分財務(wù)經(jīng)理可能就按照稅法把這個稅給交了。但這位財務(wù)經(jīng)理如果進(jìn)行一番策劃，可能這80萬元的稅就不用交了。
如果仔細(xì)研究稅法，至少有兩個新的稅收政策可以使這家公司免交80萬元的稅款。一是2009年國家規(guī)定：“新辦的服務(wù)型企業(yè)，安排失業(yè)、下崗人員達(dá)到30%的，可以免三年營業(yè)稅和所得稅。”這個政策看起來非常簡單，但非常實(shí)用。有些公司領(lǐng)導(dǎo)可能會說：“我安排下崗、失業(yè)人員干什么？”其實(shí)，這是一種觀念上的障礙。像這家管理咨詢公司完全可以利用這一政策，安排兩個下崗女工干食堂，再安排一個失業(yè)或下崗的給領(lǐng)導(dǎo)開車，這樣80萬元的稅就不用交了，省下的錢能買好幾輛高級轎車。但許多財務(wù)人員對這樣的稅務(wù)政策可能看了一百遍了，但誰也沒去使用。另外，還有一個文件可以使用。2004年新的稅務(wù)政策規(guī)定：“興辦的私營企業(yè)安排退役士官達(dá)到30%比例的，可以免三年營業(yè)稅和所得稅?！边@家公司完全可以招個退役的男兵開車，招兩個女兵做秘書和話務(wù)員，他們并不是公司的核心管理人員，對公司的影響并不大。一年免80萬元，三年就是200多萬元。很多企業(yè)的老總們沒有去思考這個問題，在現(xiàn)有中國沒有籌劃的背景下，很多企業(yè)關(guān)注的是誰和稅務(wù)部門的關(guān)系好，考慮更多的是出事的時候，如何“滅火”，而不是提前安排“防火材料”，還沒有籌劃的概念在里頭。
有人說，現(xiàn)在是野蠻者抗稅，愚昧者偷稅，糊涂者漏稅，智慧者進(jìn)行稅務(wù)籌劃。稅務(wù)籌劃是明智之舉、文明之舉、進(jìn)步之舉。與此同時，政府也不得不將其注意力集中到完善、健全稅制、加強(qiáng)征稅籌劃上。這種對稅法的避與堵，大大加快了稅收法制建設(shè)，使稅制不斷健全、不斷完善，稅務(wù)人員的執(zhí)法素質(zhì)不斷提高，有助于社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展。因此，避稅籌劃是一種高超的智力競賽、有益的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)行為。
參考文獻(xiàn)：
［1］稅務(wù)會計與納稅籌劃.東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2001.
1.教學(xué)方法單一、教學(xué)模式僵化
傳統(tǒng)稅法課程的教學(xué)中，采用“灌輸式”的教學(xué)方法，重理論、輕實(shí)踐。教師一味的說教講解稅法課程，無法調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性。目前我們的教學(xué)方法還受著傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教學(xué)手段比較陳舊，教師在課堂上講得多，學(xué)生練得少的現(xiàn)象普遍存在，課堂訓(xùn)練量總體偏小，教學(xué)效率低下。
2.稅法實(shí)踐性教學(xué)嚴(yán)重不足
在目前高職院校提倡“以實(shí)踐為基礎(chǔ)、以能力為中心”的職業(yè)教育模式下，暴露出了實(shí)踐性教學(xué)嚴(yán)重缺乏的問題?，F(xiàn)有稅法教學(xué)計劃對實(shí)踐教學(xué)的規(guī)定比較籠統(tǒng)，實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容、時間、組織方式和方法不夠明確，沒有系統(tǒng)的實(shí)施方案，實(shí)踐性教學(xué)的比例偏少，在教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)不夠，實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量缺乏有效監(jiān)控。這些問題已經(jīng)影響了會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.知識更新慢、理論研究不夠
由于稅法課程是對稅收法規(guī)知識的介紹，而稅收法規(guī)在不斷更新變化過程中，所以，做好稅法課程課堂教學(xué)的備課非常重要。當(dāng)前高職院校的稅收法規(guī)理論研究處于相對薄弱的狀態(tài)，無法滿足高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)需求。
4.考試方法有待改進(jìn)
稅法在高職院校會計專業(yè)一般屬于考試課程，其考試基本采用閉卷形式，簡答、問答題多。筆者認(rèn)為，考試形式單一，不利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。
二、稅法教學(xué)改革的思路與措施
1.加大稅法課程實(shí)踐性教學(xué)的力度
（1）稅法作為操作性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，必須以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心來設(shè)計課程內(nèi)容。要增加實(shí)訓(xùn)課時，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例力爭達(dá)到1：1。當(dāng)前適合于高職會計專業(yè)稅法課程使用的實(shí)踐教材很少，為了保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)踐教材應(yīng)立足于“自編為主，購買為輔”，教師在社會實(shí)踐過程中積累了豐富的經(jīng)驗后，組織一線教師編寫稅法實(shí)訓(xùn)教材，建立稅法教學(xué)案例庫。
（2）高職院校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化稅收模擬實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，保證學(xué)生擁有良好的實(shí)踐性教學(xué)場所。高職院校應(yīng)當(dāng)加大實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，建立仿真性強(qiáng)，能全方位模擬稅務(wù)工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的稅收模擬實(shí)驗室，同時把稅收工作有創(chuàng)新、有成果的注冊稅務(wù)師事務(wù)所、民營企業(yè)作為首選目標(biāo)建立校外實(shí)訓(xùn)基地，走校企合作辦學(xué)的道路。正如同志所說：“從學(xué)校方面來說，校企合作可以及時反饋社會需求，增強(qiáng)專業(yè)的適用性，從企業(yè)方面來說，校企合作可以借用學(xué)校的教學(xué)力量，提高教育層次，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變?！?/p>
（3）高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)稅收專業(yè)教師的實(shí)際操作技能。教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，自身一定要有實(shí)踐能力，這樣才能更好地組織、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。稅收專業(yè)教師不僅要具備系統(tǒng)豐富的理論知識，而且要具有扎實(shí)熟練的實(shí)際操作技能。
作為稅收專業(yè)教師自身不能脫離實(shí)踐，高職院校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，提高稅收教師的實(shí)踐技能，重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師。要定期參加稅務(wù)部門組織的培訓(xùn)，或是專業(yè)進(jìn)修，經(jīng)常到企業(yè)從事報稅的實(shí)踐操作工作。應(yīng)采取“請進(jìn)來、送出去”的方式，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)，向稅務(wù)部門、稅務(wù)師事務(wù)所、大型企業(yè)聘請稅務(wù)專家、注冊稅務(wù)師、財務(wù)總監(jiān)擔(dān)任客座教授，讓他們既到學(xué)校指導(dǎo)稅收教學(xué)工作，進(jìn)行教師培訓(xùn)，又擔(dān)任稅收實(shí)踐課程教學(xué)，彌補(bǔ)在校稅收教師實(shí)踐知識的不足。對未經(jīng)過實(shí)踐鍛煉，動手操作能力差的教師，可與稅務(wù)部門聯(lián)系下派到業(yè)務(wù)部門、企業(yè)等掛職鍛煉，提高他們的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。要積極創(chuàng)造條件讓稅收教師經(jīng)常到第一線去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，熟練掌握稅收實(shí)務(wù)操作，并能夠解答稅收工作中出現(xiàn)的操作問題。
稅收專業(yè)教師只有深入實(shí)際，接受前沿專業(yè)知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，才能更好地進(jìn)行教材的選擇、教案的組織和準(zhǔn)備以及實(shí)踐課程的操作和指導(dǎo)。只有這樣，才能有的放矢地組織稅收實(shí)踐教學(xué)，更好地指導(dǎo)學(xué)生。
2.勇于創(chuàng)新，大膽進(jìn)行稅法課堂教學(xué)改革
1.推行案例教學(xué)法
《稅法》是一門實(shí)用性、操作性較強(qiáng)的課程， 單純的稅法條文十分枯燥，但結(jié)合適量的案例會使教學(xué)內(nèi)容不僅豐富而且生動。教學(xué)過程中可輔之大量的習(xí)題，教師采用與《稅法》教材相配套的《習(xí)題集》、《CPA 疑難案例》等，每一個稅種講解完后，就給學(xué)生布置一些課后作業(yè)以鞏固學(xué)習(xí)效果。
2.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)
以多媒體教室為載體，變黑板教學(xué)為課件教學(xué)，使課堂教學(xué)變得生動形象、易于接受。稅法教材中幾乎每一稅種都有幾個案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫會浪費(fèi)大量時間。此外，稅法知識日新月異，課件可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，增加了課堂的信息量。
3.改變傳統(tǒng)的考試方法，完善評價體系
（1）改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容，加大對技能的考核?？荚噧?nèi)容的變化，可以起到導(dǎo)向教學(xué)的作用，促進(jìn)在一般課堂教學(xué)中貫徹實(shí)踐性教學(xué)的思想，重視技能教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)模式和方法。如設(shè)計相關(guān)的企業(yè)納稅申報資料，要求學(xué)生填制納稅申報表；給出企業(yè)相應(yīng)的資料，要求學(xué)生設(shè)計納稅籌劃方案等。以實(shí)際案例分析為主，盡量避免考死記硬背的東西。
【關(guān)鍵詞】哈爾濱學(xué)院；應(yīng)用型；財務(wù)管理；課程建設(shè)
教育部998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》已將“財務(wù)管理”列為工商管理學(xué)科下的一個本科專業(yè)。由此，各高等院校對財務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置各有不同的思路。而我國本科院校自進(jìn)行分類管理以來，研究型、教學(xué)研究型和教學(xué)型等各類院校在教學(xué)與科研的側(cè)重點(diǎn)上出現(xiàn)了很大差異，這同時影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立。不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要不同的、科學(xué)的課程體系來支撐、實(shí)施。本文以哈爾濱學(xué)院（下文簡稱“我院”）為例，就教學(xué)型本科財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)課程體系建設(shè)問題提出改革思路。
一、課程建設(shè)要符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)
為了滿足財務(wù)管理環(huán)境不斷變化和財務(wù)管理理論與方法不斷創(chuàng)新的需要，為了使我院更好地服務(wù)于社會，結(jié)合自己的實(shí)際情況和社會需要，我院確立了有別于研究型、教學(xué)研究型等普通本科院校的類型：即教學(xué)型本科院校，并確立了與此相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，即“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)精、能力強(qiáng)，人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)兼?zhèn)?，具有?chuàng)新精神的應(yīng)用型高級專門人才”。哈爾濱學(xué)院是哈爾濱市屬的唯一一所面向全國招生的綜合性普通本科院校，其中的財經(jīng)與管理學(xué)院，長期為黑龍江省尤其是哈爾濱市輸送大批財務(wù)管理專業(yè)人才。應(yīng)用型財務(wù)管理專門人才，主要立足哈爾濱、面向省內(nèi)外，重點(diǎn)服務(wù)于基層、生產(chǎn)一線，尤其面向中小企業(yè)從事財務(wù)管理的實(shí)際工作，而中小企業(yè)幾乎占全國企業(yè)總數(shù)的99%，具有廣闊的市場。合適的定位，會給學(xué)院的發(fā)展帶來新的機(jī)遇，更為財務(wù)管理學(xué)科建設(shè)提出了新課題。
我院以往的財務(wù)管理課程設(shè)計幾乎是參考教育部本科專業(yè)目錄而設(shè)定的，不僅不符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，而且沒有自己的辦學(xué)特色，更沒有體現(xiàn)專業(yè)方向。在“通才”與“專才”相結(jié)合的高等教育中，定位模糊不清，沒有側(cè)重，而現(xiàn)代社會的需要是分層次的，人才更是因社會的需要而有不同的分工。因此，如何在我院提出應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，進(jìn)行財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)計，對培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才具有十分重要的意義。
二、合理設(shè)計財務(wù)管理專業(yè)的課程體系與課程內(nèi)容
我院現(xiàn)行的課程體系設(shè)置不合理，專業(yè)課程間的內(nèi)容交叉重復(fù)問題突出。會計學(xué)和金融學(xué)知識在財務(wù)管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中是不可或缺的一部分。這就造成大部分高校在設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)課程體系時，要么偏重于會計學(xué)，要么偏重于金融學(xué)，而沒有形成關(guān)于財務(wù)管理學(xué)的獨(dú)立的、科學(xué)的、系統(tǒng)的課程體系。
應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該以服務(wù)對象為基本研究內(nèi)容，即以公司財務(wù)管理的核心內(nèi)容（籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、利潤分配管理等）為框架來設(shè)置課程。為了符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課程體系可分為三個部分：公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課。其中，專業(yè)課又可以分為專業(yè)必修課和專業(yè)限選課。
（一）公共基礎(chǔ)課
開設(shè)公共基礎(chǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)：使學(xué)生具有一定的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)基本理論知識，了解國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，并有較扎實(shí)的漢語寫作、數(shù)學(xué)、計算機(jī)、外語等方面的基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用能力。主要應(yīng)設(shè)置思想品德、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語、哲學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)、財經(jīng)應(yīng)用寫作、當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治、形勢與政策等課程。
（二）學(xué)科基礎(chǔ)課
開設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)課程的目的是使學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能以及相鄰專業(yè)的基本知識，有較深厚的學(xué)科理論基礎(chǔ)，使學(xué)生具有一定的活動能力、從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作的能力和適應(yīng)相鄰專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本能力與素質(zhì)。
這些課程應(yīng)涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計學(xué)、金融與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)法規(guī)以及與財務(wù)管理專業(yè)相近的基礎(chǔ)知識。主要課程應(yīng)該設(shè)有：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、基礎(chǔ)會計、統(tǒng)計學(xué)、金融學(xué)、稅法、經(jīng)濟(jì)法、會計信息系統(tǒng)等。
（三）專業(yè)課
開設(shè)專業(yè)課程的目的是為了系統(tǒng)地向?qū)W生傳授專業(yè)知識，使學(xué)生能系統(tǒng)、全面地掌握專業(yè)知識，具備從事本專業(yè)實(shí)際工作的能力，具有獨(dú)立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。
專業(yè)必修課程可劃分為：財務(wù)會計、財務(wù)管理基礎(chǔ)、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、國際財務(wù)管理、公司理財、管理會計、資產(chǎn)評估原理等課程；專業(yè)限選課可以劃分為：電子商務(wù)概論、證券投資、財務(wù)軟件應(yīng)用、非營利組織財務(wù)管理、稅收與納稅籌劃、資產(chǎn)評估實(shí)務(wù)、咨詢與鑒證服務(wù)、財會職業(yè)道德專題、畢業(yè)論文專題講座等課程。
需要注意的是，在應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置上，要合理界定財務(wù)管理基礎(chǔ)、中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，財務(wù)管理基礎(chǔ)主要講授公司財務(wù)管理活動所必須具備的基本觀念和基本技能，并對籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、利潤分配管理的基本概念和方法加以闡述。中級財務(wù)管理主要講授公司理財?shù)木唧w方法，注重實(shí)踐和操作能力的培養(yǎng)，并對金融衍生工具做詳細(xì)的介紹，以便使財務(wù)管理課程的設(shè)置與時俱進(jìn)。高級財務(wù)管理則主要介紹特殊情況下的財務(wù)管理。三門課程的內(nèi)容既不能重復(fù)，也不能完全割裂。要使財務(wù)管理專業(yè)知識的傳授和專業(yè)技能的訓(xùn)練有效地體現(xiàn)“由一般到具體，由基本到特殊”的原則。
三、改善教學(xué)方法和教學(xué)手段
財務(wù)管理作為一門應(yīng)用學(xué)科，永遠(yuǎn)是一門實(shí)踐藝術(shù)。在實(shí)際教學(xué)中，重理論、輕實(shí)踐；重描述、輕分析的教學(xué)觀念還處于主導(dǎo)地位。在傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)方法中，以教師講授、全堂灌輸式為主，即使有些實(shí)踐課程和校外實(shí)習(xí)，也是走過場，沒有起到應(yīng)有的作用。在課程的安排上，也是理論講授多于實(shí)踐操作，使培養(yǎng)的學(xué)生“什么都知道，卻什么都不會做?！备猩跽?，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)這些知識有什么用，越學(xué)越死，越學(xué)越糊涂。
筆者認(rèn)為，理論教學(xué)可以在財務(wù)管理基礎(chǔ)教學(xué)中占有大量比例，而在中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理教學(xué)中，應(yīng)以實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)為主。課堂教學(xué)應(yīng)大量采用案例教學(xué)，并結(jié)合實(shí)習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用?？梢苑譃閮蓚€步驟：第一，結(jié)合所學(xué)知識，形成以各個知識點(diǎn)為支撐的案例，以課堂討論、課后點(diǎn)評的形式，使學(xué)生通過案例的模擬訓(xùn)練更為切實(shí)地掌握財務(wù)管理的基本知識和專業(yè)技能，使學(xué)生把財務(wù)管理基礎(chǔ)知識和技能作為工具來解決實(shí)際應(yīng)用問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、綜合運(yùn)用的能力。第二，在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下，與實(shí)習(xí)單位建立長期合作關(guān)系。學(xué)校要不定期地聘請優(yōu)秀的理財專家來學(xué)校舉辦講座，讓學(xué)生吸取實(shí)用的理財經(jīng)驗。幫助企業(yè)進(jìn)行財務(wù)診斷、規(guī)范企業(yè)財務(wù)管理制度(范文)，幫助企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃等工作，使學(xué)生對財務(wù)管理有一個感性認(rèn)識。結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計有針對性地研究與探討，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中，將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)中來。同時，可以輔以多媒體增加教學(xué)的信息量，豐富校園網(wǎng)中的教學(xué)資源，使校園網(wǎng)成為師生交流的平臺和窗口。
未來的競爭是人才的競爭，圍繞哈爾濱學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行財務(wù)管理專業(yè)的課程建設(shè)，把教育教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，使學(xué)生形成合理的能力結(jié)構(gòu)，不僅可以滿足社會的需要，還可以滿足學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要?！叭瞬排d校、特色興?！?，人才是支撐，特色是品牌，一個有特色的專業(yè)才具有長久的生命力，一個有特色的本科院校才會蓬勃發(fā)展！
【主要參考文獻(xiàn)】
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一、黑龍江省MPAcc培養(yǎng)模式的框架構(gòu)建
（一）黑龍江省MPAcc培養(yǎng)模式的目標(biāo)設(shè)計
目前黑龍江省具備MPAcc培養(yǎng)資格的高校只有哈爾濱工業(yè)大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)和東北農(nóng)業(yè)大學(xué)五所院校。其中東北農(nóng)業(yè)大學(xué)也是剛剛在2012年才得到MPAcc培養(yǎng)資格，其他四所均是2011年開始招收第一批MPAcc學(xué)員。通過對這五所學(xué)校發(fā)放的MPAcc培養(yǎng)模式調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，辦學(xué)時間短，經(jīng)驗不足，成為構(gòu)建培養(yǎng)模式的制約因素。當(dāng)前階段，各培養(yǎng)單位對于如何更好地、更有效地培養(yǎng)出符合市場需求的高級會計人才，仍處于積極探索階段，處于邊學(xué)習(xí)、邊研究，邊培養(yǎng)，邊校正，邊優(yōu)化的狀態(tài)。尚未制定出符合學(xué)校定位、學(xué)生發(fā)展、市場需求的MPAcc培養(yǎng)模式。MPAcc的培養(yǎng)旨在為社會提供系統(tǒng)掌握高級會計學(xué)、審計學(xué)、財務(wù)管理以及相關(guān)領(lǐng)域知識和技能，對實(shí)務(wù)有充分的了解，具有較高的分析和解決實(shí)際問題的能力，同時具備會計工作領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型的會計專門人才，以滿足市場對高級會計人才的需求。因此在設(shè)立MPAcc培養(yǎng)模式時，立足市場需求、以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向；以實(shí)踐指導(dǎo)理論，理論再反作用于實(shí)踐。讓學(xué)生在社會實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)自己的知識漏洞、技能缺陷，有目的性的進(jìn)行系統(tǒng)性理論知識學(xué)習(xí)；而后重新確立真正適合自己的崗位，將理論知識與社會實(shí)踐充分融合，力求培養(yǎng)出“理論提升能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合研究能力”的高級應(yīng)用型會計人才。
（二）黑龍江省MPAcc培養(yǎng)模式的框架構(gòu)建
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，黑龍江省當(dāng)前的MPAcc培養(yǎng)目標(biāo)定位并不十分清晰，學(xué)術(shù)型會計碩士和專業(yè)型會計碩士在培養(yǎng)過程中沒有進(jìn)行明確的區(qū)分，而是大部分學(xué)校對于MPAcc的培養(yǎng)還延續(xù)著學(xué)術(shù)型會計碩士的培養(yǎng)模式。在教學(xué)方式上，依舊采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，雖然也加入了一些案例教學(xué)，但案例的選擇多是一些經(jīng)典的國外案例，從時間和空間上與中國國情及市場需求嚴(yán)重脫節(jié)。從師資隊伍及實(shí)踐基地建設(shè)方面，各學(xué)校的MPAcc指導(dǎo)教師90%以上從事學(xué)術(shù)研究的理論教師，同時負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型會計研究生教學(xué)工作，對于實(shí)務(wù)的指導(dǎo)甚少，難以擺脫學(xué)術(shù)型的影子；對于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)這塊，多采取放任式教學(xué)，自己選擇實(shí)習(xí)單位，實(shí)踐導(dǎo)師近乎形同虛設(shè)，沒有很好的起到輔導(dǎo)督促的作用。而部分學(xué)校的兩年制速成式培養(yǎng)，致使研一就必須完成30學(xué)分的課程，繁重的課程除了量的積累外，卻很少有質(zhì)的飛躍，研二則將更多的精力投入到學(xué)術(shù)論文及畢業(yè)論文的撰寫上，忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，導(dǎo)致理論、實(shí)踐、研究斷層，更難以與市場需求相匹配。
二、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的三年制MPAcc培養(yǎng)模式
為此，我們提出產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的三年制MPAcc培養(yǎng)模式，該模式以市場需求為導(dǎo)向，立足學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，突出實(shí)踐指引教學(xué)，實(shí)踐指導(dǎo)理論，理論反作用于實(shí)踐，研究貫穿始終?！坝弥袑W(xué)，學(xué)會用”最終達(dá)到具備“理論提升、實(shí)踐創(chuàng)新和綜合研究”能力的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型的會計專門人才。該培養(yǎng)模式共分為四個階段，分別是錄取階段、理論學(xué)習(xí)階段、實(shí)踐階段和課題研究階段，如圖1。
（一）錄取階段
針對全日制MPAcc的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，以彌補(bǔ)在理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺陷。對于全日制MPAcc本專業(yè)考生，要在筆試結(jié)束至復(fù)試開始這段時間進(jìn)行至少三個月的專業(yè)崗位實(shí)習(xí)，由實(shí)習(xí)單位出具可認(rèn)證的實(shí)習(xí)證明，同時聘請實(shí)際工作經(jīng)驗豐富的校外導(dǎo)師以面試的形式進(jìn)行考核，以檢驗實(shí)習(xí)的效果。對于總成績（全國聯(lián)考成績和復(fù)試成績之和）優(yōu)異者，按排名次序，給予獎學(xué)金獎勵，如第一名全額獎學(xué)金，第二名學(xué)費(fèi)減半，第三名部分減免學(xué)費(fèi)。
（二）理論學(xué)習(xí)階段
根據(jù)MPAcc學(xué)員的實(shí)習(xí)工作崗位和就業(yè)意向確定培養(yǎng)方向。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)條件及學(xué)員資質(zhì)，將培養(yǎng)方向定位CPA(審計方向）、CFO（財務(wù)方向）。在課程設(shè)置方面，除了核心課程依舊按照全國MPAcc教育指導(dǎo)委員會制定的《會計碩士專業(yè)學(xué)位參考性培養(yǎng)方案》中指定的政治課、外國語、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、財務(wù)會計理論與實(shí)務(wù)、財務(wù)管理理論與實(shí)務(wù)、管理會計理論與實(shí)務(wù)、審計理論與實(shí)務(wù)、商業(yè)倫理與會計職業(yè)道德等課程外，還要及時的將新理論、新法規(guī)，以及當(dāng)前企業(yè)中發(fā)生的真實(shí)的典型案例引入課堂教學(xué)之中，確保知識的前沿性、實(shí)用性。而在方向課的設(shè)置上，則依照培養(yǎng)方向設(shè)置相應(yīng)的課程。針對CPA審計方向，增設(shè)會計準(zhǔn)則與審計準(zhǔn)則專題、IT審計、會計師事務(wù)所質(zhì)量控制專題、會計師事務(wù)所內(nèi)部治理專題、財務(wù)舞弊與識別專題、IPO財務(wù)與審計專題、注冊會計師應(yīng)用文寫作、內(nèi)部控制理論與實(shí)務(wù)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險管理、中國稅制與企業(yè)納稅籌劃、管理溝通、Excel在審計中的應(yīng)用等課程，通過上述課程學(xué)習(xí)，可使MPAcc學(xué)員加深對會計師事務(wù)所業(yè)務(wù)的認(rèn)知，具備注冊會計師所需的專業(yè)知識和工作能力，將各課程指導(dǎo)教師整合為一個CPA審計方向?qū)熃M，共同對學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行指導(dǎo)，同時聘請注冊會計師事務(wù)所里的資深注冊會計師進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)務(wù)專題講座，定期將校內(nèi)導(dǎo)師派到相關(guān)單位調(diào)研學(xué)習(xí)。針對CFO財務(wù)方向，采取相似的策略進(jìn)行課程設(shè)置及師資配備。在教學(xué)過程中，讓學(xué)員確立論文的研究方向。期末考核的形式多樣化，強(qiáng)調(diào)全程式考核，除了試卷的形式外，還將課堂作業(yè)、課上討論、案例分析、撰寫專題報告等按一定的比例構(gòu)成總成績。使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。期末按學(xué)習(xí)成績與導(dǎo)師組綜合評定，評出2—3名學(xué)習(xí)標(biāo)兵，頒發(fā)榮譽(yù)證書并給予一定的獎學(xué)金，以資鼓勵。而對于默默付出的導(dǎo)師，由全體學(xué)員進(jìn)行投票選舉，按照教學(xué)態(tài)度、質(zhì)量、對學(xué)生的幫助等方面評出優(yōu)秀導(dǎo)師，樹立教學(xué)模范。
（三）實(shí)踐階段
作為培養(yǎng)單位要積極與所在區(qū)域的知名會計師事務(wù)所、政府與事業(yè)單位、大中型企業(yè)建立良好的合作平臺，搭建實(shí)習(xí)基地，同時國家也為提供實(shí)習(xí)的單位制定出相關(guān)的稅收優(yōu)惠政策等以鼓勵校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。研二的上學(xué)期（9月—次年3月），將MPAcc學(xué)員派遣到實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行為期半年的實(shí)習(xí)。CPA審計方向的學(xué)員進(jìn)入會計師事務(wù)所實(shí)習(xí)，CFO財務(wù)方向的學(xué)員則進(jìn)入政府企事業(yè)單位實(shí)習(xí)。這時的校外實(shí)踐導(dǎo)師將充分發(fā)揮作用，不但要在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生如何做，更要全面的指出學(xué)員的技能弱點(diǎn)、綜合能力的不足之處。實(shí)習(xí)結(jié)束，學(xué)員要整理出一份詳實(shí)的實(shí)習(xí)報告，實(shí)踐導(dǎo)師也應(yīng)做出一份客觀的實(shí)習(xí)評價。整個實(shí)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)員不但在實(shí)務(wù)技能上得到提升，同時也為論文研究提供了有價值的研究素材。根據(jù)校外導(dǎo)師評價，對于在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)員，評為實(shí)踐之星；對于實(shí)習(xí)基地的大力支持，也可以給予獎勵，建立優(yōu)秀人才培養(yǎng)單位。研二下學(xué)期，則是一個將實(shí)踐與理論重新整合的過程，對于實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題與不足，與校內(nèi)的專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行交流探討，以研促學(xué)，定期舉行師生論壇、匯報演講。在探討中，分析問題、解決問題、鍛煉表達(dá)能力、增強(qiáng)團(tuán)隊意識。將知識與實(shí)踐凝練成學(xué)術(shù)論文，增強(qiáng)邏輯思維能力與分析寫作能力。最終以發(fā)表的學(xué)術(shù)論文質(zhì)量與數(shù)量、匯報演講的效果等來評定學(xué)員的學(xué)術(shù)能力，對于在學(xué)術(shù)上有突破的學(xué)員優(yōu)先授予創(chuàng)新科研課題，根據(jù)教師對學(xué)生學(xué)術(shù)指導(dǎo)的成果來評選優(yōu)秀導(dǎo)師，激發(fā)起積極向上的學(xué)術(shù)研究氛圍，讓老師和學(xué)生在解決企業(yè)實(shí)際問題之余更有成就感。
（四）課題研究階段
【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理專業(yè)市場定位課程體系
財務(wù)管理專業(yè)自1998年被教育部列為管理學(xué)下的二級學(xué)科以來,許多高校尤其是財經(jīng)類大學(xué),陸續(xù)開始招生,目前已經(jīng)有幾屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走向人才市場。經(jīng)過幾年的發(fā)展,財務(wù)管理專業(yè)雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的成就,但各高校在財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰,進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)計劃、課程體系設(shè)置沒有充分體現(xiàn)出財務(wù)管理的專業(yè)特色。因此,有必要進(jìn)行財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革,以便更好地滿足社會對財務(wù)管理專業(yè)的人才需求。
一、財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場定位
財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生無法被人才市場接受,那么這個專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問題了。寫作碩士論文那么,財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的財務(wù)管理人才呢?在2000年國家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出,財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才。
筆者認(rèn)為,上述培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,過于抽象。結(jié)合目前人才市場對財經(jīng)類大學(xué)生的需求,財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來的工商企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)(CFO)、證券公司的財務(wù)分析師(CFA)以及金融部門的財務(wù)策劃師(CFP),其中以培養(yǎng)具有國際視野的CFO為主要目標(biāo)。
財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)分析師與財務(wù)策劃師需要什么樣的知識結(jié)構(gòu)呢?雖然這三種職業(yè)服務(wù)于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務(wù)管理慣例。也就是說,雖然這三種職業(yè)的實(shí)務(wù)工作有很大不同,但是知識結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。以CFO的知識體系與業(yè)務(wù)技能來說,一位合格的CFO要有四個方面的知識和技能:資本運(yùn)作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財務(wù)分析。這些知識和技能也是CFA與CFP所必備的。這四個方面的知識要分別與相關(guān)的課程一一對應(yīng),而技能則主要通過案例教學(xué)與開展財務(wù)管理競賽等手段來培養(yǎng)。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃、選用教材等具體教學(xué)工作中,就可以有的放矢。財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃要根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場定位來安排專業(yè)課程體系,具體來說,應(yīng)當(dāng)根據(jù)CFO、CFA和CFP需要的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能來制定教學(xué)計劃和安排專業(yè)課程體系。
二、財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)
自從1999年高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)以來,對于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè),不同的高校有不同的做法。財經(jīng)類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會計學(xué)院下面,這樣財務(wù)管理專業(yè)就被打上會計學(xué)的烙印,課程設(shè)置以會計學(xué)系列課程為主,再加上高級財務(wù)管理等課程。綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會計學(xué)專業(yè)并列,比如復(fù)旦大學(xué)設(shè)置財務(wù)金融系,招收財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。
培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課的設(shè)置上。筆者通過對上海財經(jīng)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的對比來研究財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置。上海財經(jīng)大學(xué)的專業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、公司財務(wù)(上、下)、審計學(xué)、電算化會計和高級財務(wù)會計。復(fù)旦大學(xué)財務(wù)金融系的專業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財務(wù)管理、營銷管理、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)營管理、財務(wù)分析、財務(wù)會計、金融市場、金融計量分析、投資學(xué)、國際財務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設(shè)置來看,上海財經(jīng)大學(xué)是在會計學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才,而復(fù)旦大學(xué)是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才。筆者吸收這兩所大學(xué)設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)課程的經(jīng)驗,結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場定位,提出財經(jīng)類大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置建議(詳見下頁表)。
在表中,筆者將必修課分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課兩類:專業(yè)基礎(chǔ)課是所有一級管理類學(xué)科專業(yè)的學(xué)生都必修的,課程安排在大一和大二學(xué)年;專業(yè)主干課安排在大三和大四學(xué)年的上半年。寫作醫(yī)學(xué)論文將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業(yè)主干課的延伸或補(bǔ)充,為達(dá)到限選的目的,給出不多的可選項供學(xué)生選修;另一類是專業(yè)選修課,有較多的可選項,供不同興趣的學(xué)生選修。
三、財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革中的幾個關(guān)鍵問題
對于財務(wù)管理專業(yè)如何進(jìn)行教學(xué)改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭議。主要爭議有:如何在教學(xué)計劃中明確區(qū)分財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色;財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)國際視野;如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力;是否應(yīng)該專門開設(shè)職業(yè)道德教育課程。
1.如何體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色。財務(wù)包括公司理財或者財務(wù)管理、投資學(xué)、金融市場學(xué)三個部分。財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財,金融專業(yè)側(cè)重于投資學(xué)和金融市場學(xué)。對于財經(jīng)類大學(xué)來說,由于財務(wù)管理專業(yè)往往設(shè)置在會計學(xué)院下面,因此要以培養(yǎng)具有國際視野的CFO為人才培養(yǎng)的市場定位。在市場定位明確之后,還要設(shè)置比較靈活的教學(xué)計劃,為不同興趣的學(xué)生提供一份可選菜單。財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)計劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來的CFO而設(shè)置,但是考慮到財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)相近,可在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃中設(shè)置會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的部分主干課程,比如中級和高級財務(wù)會計、投資學(xué)等課程,為一部分喜歡會計學(xué)或金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一份可選菜單?？傊?財務(wù)管理專業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場定位上,另一方面體現(xiàn)在教學(xué)計劃和專業(yè)課程設(shè)置上。
2.財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分。不少院校借鑒會計學(xué)專業(yè)的主干課程設(shè)置經(jīng)驗,開設(shè)財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理課程,目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠循序漸進(jìn)。但是在實(shí)際操作過程中遇到的主要困難是,財務(wù)管理原理課程與中級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復(fù)的部分。因此,筆者建議將財務(wù)管理原理和中級財務(wù)管理合并在一起,開設(shè)財務(wù)管理課程。另外,還要對財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程的內(nèi)容進(jìn)行劃分。對這一問題的處理,可以將教學(xué)內(nèi)容和教材使用結(jié)合起來考慮,首先制定財務(wù)管理課程的教學(xué)大綱,可以考慮以注冊會計師考試用書財務(wù)成本管理課程中的財務(wù)管理內(nèi)容為基礎(chǔ)作為財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)于財務(wù)管理課程的教材使用,建議采用國際經(jīng)典財務(wù)管理教材的譯本。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野,又克服了學(xué)生的語言障礙,便于學(xué)生更多、更有效率地學(xué)習(xí)財務(wù)管理知識。國內(nèi)翻譯比較好的國際經(jīng)典財務(wù)管理教材主要有兩本:一本是吳世農(nóng)、沈藝峰等人翻譯的《公司理財》(StephenA.Ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財務(wù)原理》(RichardA.Brealey等著)。由于這兩本教材內(nèi)容充實(shí),足夠一學(xué)年使用,所以可將其中與國內(nèi)財務(wù)管理教材內(nèi)容大致相同的部分,作為財務(wù)管理課程內(nèi)容講授,剩下的內(nèi)容作為高級財務(wù)管理課程內(nèi)容講授。在這兩門課程的學(xué)習(xí)過程中,一方面,鼓勵英語基礎(chǔ)好的同學(xué)對照英文原版教材學(xué)習(xí)(機(jī)械工業(yè)出版社同時出版了這兩本書的英文版本),培養(yǎng)學(xué)生直接閱讀英文文獻(xiàn)的能力,提高專業(yè)英文水平;另一方面,在教學(xué)過程中可有意識地結(jié)合我國上市公司的一些財務(wù)案例進(jìn)行分析,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3.如何培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都很重要。但是由于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)時間比較短,缺少歷史經(jīng)驗積累,教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱,學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)有點(diǎn)力不從心。寫作留學(xué)生論文再者,不同的財務(wù)主體,其財務(wù)活動有很大不同,強(qiáng)調(diào)在學(xué)校里培養(yǎng)出較強(qiáng)的實(shí)踐能力也不太現(xiàn)實(shí)。因此,在教學(xué)中還是著重利用案例教學(xué)以及財務(wù)管理知識競賽等手段,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在案例教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維習(xí)慣。
論文關(guān)鍵詞：會計;中外合作辦學(xué);人才培養(yǎng)模式
國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要中指出，要加強(qiáng)國際交流與合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際故則、能夠參與國家事務(wù)與國際競爭的國際化人才。由此可見對中外合作辦學(xué)中的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。隨著中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，高等教育國際化趨勢迅猛發(fā)展，中外合作辦學(xué)方興未艾。會計專業(yè)作為國內(nèi)外人才需求較大的一門重要學(xué)科，其中外合作辦學(xué)的培養(yǎng)模式是否成功就顯的尤為重要。以山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際交流學(xué)院的中澳會計專業(yè)為例，對人才培養(yǎng)模式展開探討。
1 我院項目背景以及專業(yè)定位
從2005年開始，我院與澳大利亞霍姆斯格林學(xué)院開始中外合作辦學(xué)項目，2007年開設(shè)了中澳會計合作項目，按照澳大利亞AQTF教學(xué)認(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)澳大利亞全英文教材，采用我院教師和澳方派遣教師聯(lián)合授課方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)能力和英語能力。
中澳會計專業(yè)面向社會招收普通高中畢業(yè)生，同時借鑒澳洲，和國內(nèi)相關(guān)大學(xué)中外合作會計專業(yè)招生經(jīng)驗，招生范圍包括非藝術(shù)類高中畢業(yè)生，擴(kuò)大了招生范圍、減少了招生類別限制，實(shí)現(xiàn)了考生不分專業(yè)自由報考的機(jī)制。
學(xué)生在入校后，通過第一學(xué)年英語的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的英語水平，同時尊重學(xué)生自身的意愿選擇，把中澳會計專業(yè)分成出國留學(xué)方向班和國內(nèi)升學(xué)、就業(yè)方向班。學(xué)生畢業(yè)之后也有多種選擇途徑，既可以選擇國內(nèi)就業(yè)，專升本繼續(xù)深造，也可以按照3+2留學(xué)模式赴澳大利亞留學(xué)兩年，獲得本科學(xué)位。兼顧考生國內(nèi)就業(yè)和出國留學(xué)兩方面的職業(yè)規(guī)劃。
因此，本專業(yè)與國內(nèi)普通會計專業(yè)相比具有更多優(yōu)勢:不僅注重培養(yǎng)學(xué)生掌握我國會計學(xué)的知識，幫助學(xué)生在校期間取得國內(nèi)相關(guān)執(zhí)業(yè)證書，而且注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過大量的雙語專業(yè)課程，使其掌握澳大利亞會計專業(yè)知識，獲得國外同等學(xué)力水平。畢業(yè)時如順利通過外方測試，并完成全部雙語專業(yè)課，學(xué)生即可同時獲得我院畢業(yè)證及澳大利亞TAFE證書。
2 人才需求分析以及培養(yǎng)目標(biāo)的定位
隨著知識大爆炸以及現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，會計人才的需求越來越大，據(jù)人事部最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，會計相關(guān)專業(yè)早以成為十大最為走俏的專業(yè)之一；特別是我國加入WTO之后，我國的會計國際化水平日益加快，隨著對外直接投，國際貿(mào)易以及國際資本市場的運(yùn)作加強(qiáng)，各國家以及國際組織紛紛探索國際會計協(xié)調(diào)的途徑，在這一宏觀大形勢下，對我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)也提出了新的更高要求，需要我們要盡可能的培養(yǎng)出既通曉國際會計準(zhǔn)則和國際慣例，又具有較高英語水平的復(fù)合型，實(shí)用型人才。
通過對不同行業(yè)，不同部門分別進(jìn)行了人才需要的調(diào)研，調(diào)研對象不僅涉及政府，企業(yè)，銀行，以及行業(yè)協(xié)會，還涉及到澳洲大學(xué)的相關(guān)項目負(fù)責(zé)人，也通過對山東各大人才市場及人才招聘會的走訪，我們了解到，會計的專業(yè)知識和技能，除了從事專門會計崗位的人員必須具備之外，其他從事管理崗位的人員也需要具備，尤其是綜合管理崗位，會計專業(yè)的畢業(yè)生國內(nèi)就業(yè)主要面向各類企事業(yè)單位和社會中介機(jī)構(gòu)、行政機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體，在資金往來結(jié)算、成本計算、資產(chǎn)核算與管理、投資核算與管理、會計報表、內(nèi)部審計、財務(wù)預(yù)算、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)理財、財稅協(xié)管、倉儲管理等崗位從事財務(wù)會計實(shí)務(wù)工作。職業(yè)崗位具體包括：出納員、會計核算員、辦稅員、統(tǒng)計員、初級納稅籌劃師、內(nèi)審員和會計主管等。
我國會計人員的職業(yè)任職資格按照難易程度和資格證書等級，依次可以劃分為會計從業(yè)資格證書、初級會計資格證書、中級會計資格證書和高級會計資格證書四個層次。其中前三個層次主要以考核為主，考核通過即可獲得相應(yīng)的資格證書；而高級會計師采用的是考評結(jié)合的方式。
在調(diào)研過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有三個非常普遍的問題，一是85%的企業(yè)希望畢業(yè)生有相關(guān)的工作經(jīng)驗，但是我們的學(xué)生缺乏工作實(shí)踐的鍛煉，于是畢業(yè)生就業(yè)情況就形成了一個怪圈:“畢業(yè)生因沒有工作經(jīng)驗而找不到工作——沒有工作就沒有工作經(jīng)驗——沒有工作經(jīng)驗就找不到工作”；二是教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求關(guān)聯(lián)度偏低；三是100％企業(yè)要求會計人員取得會計從業(yè)資格和初級會計職稱，同時用人單位對會計人員的中級會計職稱和高級會計職稱要求也比較高，可見企業(yè)比較關(guān)注會計人員的可持續(xù)發(fā)展能力。
針對這三個問題，我們提出了如下解決思路：一是制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施校企一體化合作的訂單式人才培養(yǎng)，利用國際交流學(xué)院成立的濟(jì)南市舸樂博貿(mào)易有限公司，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知與實(shí)踐結(jié)合的統(tǒng)一，為學(xué)生提供積累工作經(jīng)驗的平臺；二是基于會計核算與財務(wù)管理工作工作過程系統(tǒng)化重構(gòu)課程體系，建立注重平時學(xué)習(xí)過程的考核，取消單一的期末考試方式，完善綜合素質(zhì)教育體系和注重可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)課程系統(tǒng)；三是開展“課證深度融合”的教學(xué)內(nèi)容改革，職業(yè)證書計入學(xué)分。從而解決學(xué)生工作經(jīng)驗問題、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求關(guān)聯(lián)度偏低問題、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展問題，提高“雙證書”學(xué)生比例和職業(yè)證書的含金量；四是加快會計教學(xué)團(tuán)隊的雙師型教師的培養(yǎng)，鼓勵教師充分利用時間到公司進(jìn)行掛職、兼職的鍛煉。
3 人才培養(yǎng)目標(biāo)
3.1 基本能力
為滿足學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)深造、就業(yè)、留學(xué)的需求，我院在教學(xué)過程中注重以能力為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力：
（1）基本職業(yè)能力。要求學(xué)生具備較強(qiáng)的英文溝通能力，并要求學(xué)生掌握會計基礎(chǔ)知識，掌握一定的珠算能力和必要的會計書法，以及進(jìn)行會計電算化處理所需要的計算機(jī)水平。同時熟練地掌握使用基本的商務(wù)禮儀。
（2）職業(yè)崗位能力。在掌握基本職業(yè)技能的基礎(chǔ)上，本專業(yè)學(xué)生還應(yīng)具備與財會崗位相適應(yīng)的職業(yè)崗位能力，包括會計核算、成本計算、財務(wù)管理、財務(wù)分析、納稅申報、稅收籌劃和必要的文字表達(dá)能力等，并能熟練掌握中英文會計手工帳務(wù)處理和電算化賬務(wù)處理兩方面的能力。使學(xué)生不但可以擔(dān)負(fù)核算、監(jiān)督等職能而是能提供五大核心服務(wù)。五大核心服務(wù)分別是資訊服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、管理顧問服務(wù)及績效管理、財務(wù)規(guī)劃和國際化服務(wù)。
（3）職業(yè)發(fā)展能力。會計是一門內(nèi)容不斷更新的專業(yè)，經(jīng)濟(jì)環(huán)境和國家經(jīng)濟(jì)政策的變化都會對會計產(chǎn)生影響。所以，對于財務(wù)人員而言，終身學(xué)習(xí)是必須的。我們將注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，這是保持其職業(yè)發(fā)展后勁和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾ＷC。
3.2 綜合素質(zhì)目標(biāo)
職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生將來發(fā)展不可或缺的基石。在校期間，我們將努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誠實(shí)守信、一絲不茍的工作態(tài)度，以及交流溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作精神和遵紀(jì)守法意識，使其能夠妥善處理好各種工作關(guān)系。
3.3 畢業(yè)證書目標(biāo)
除了取得教育部門規(guī)定的高校計算機(jī)應(yīng)用能力等級證書和英語證書以外，經(jīng)過考試，本專業(yè)學(xué)生在校期間還可取得會計電算化證書、會計從業(yè)資格證書、珠算五級證書。我院同時提供拓展職業(yè)證書的輔導(dǎo)服務(wù)：單證員證書、外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書、報關(guān)員證書、報檢員證書等，學(xué)生可自愿報名考試。
4 人才培養(yǎng)模式
要建立本著以全面提升，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以強(qiáng)化能力，注重實(shí)踐為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才，充分發(fā)揮出職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和改變民生方面的作用。同時，進(jìn)一步優(yōu)化“一線三點(diǎn)三領(lǐng)域”（簡稱“133”）的“中外融合、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。
4.1 “一線”
一線指中澳會計專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)崗位能力為主線。根據(jù)就業(yè)市場調(diào)研，把學(xué)生主要就業(yè)崗位一一羅列，逐一分析其所需求的崗位能力，在教學(xué)中，以模塊的形式，突出培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力。比如在實(shí)踐中經(jīng)常用的到的點(diǎn)鈔以及小鍵盤錄入。
4.2 “三點(diǎn)”
三點(diǎn)指三個結(jié)合點(diǎn)：
第一個結(jié)合點(diǎn)是中外融合，積極引入海外的優(yōu)秀教材、教學(xué)方法等。對出國班的學(xué)生，我們一貫采用外方原版的英文教材，與國外合作方教材選用保持一致，而且適時更新教材，不會出現(xiàn)一本教材幾年不變的情況。在教學(xué)方法上，充分利用外方教學(xué)中常用的案例法（case study），講演法（presentation），小組作業(yè)（group work）等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為中心展開教學(xué)。
第二個結(jié)合點(diǎn)是工學(xué)結(jié)合，工學(xué)結(jié)合的方式包括半工半讀和頂崗實(shí)習(xí)。
按照教學(xué)計劃的安排，鼓勵學(xué)生利用寒暑假以及第五、第六學(xué)期時間，去企業(yè)的相關(guān)會計崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，真正的參與行業(yè)，企事業(yè)單位的會計核算業(yè)務(wù)中去，把理論知識和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合。同時，進(jìn)一步利用我們的企業(yè)濟(jì)南舸樂博貿(mào)易有限公司，讓我們的學(xué)生更快更好的加入到會計崗位的實(shí)習(xí)中去。
引入澳洲的會計電算化軟件MYOB，同時安裝了我們中文的用友會計電算化軟件，在實(shí)驗室中利用中英文兩套會計系統(tǒng)，對出國班和國內(nèi)就業(yè)班進(jìn)行會計模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握和熟悉會計電算化操作的過程和原理，以及會計電算化的快捷便利；同時，我們也正在完善我們的手工實(shí)訓(xùn)實(shí)驗室，在實(shí)訓(xùn)過程中，以一定規(guī)模的現(xiàn)實(shí)公司為藍(lán)本，要求學(xué)生按照一到兩個月的工作量，真實(shí)操作會計業(yè)務(wù)的錄入，參與會計業(yè)務(wù)處理的全過程。在老師的指導(dǎo)下，邊學(xué)邊做，可以更好的加深理解和認(rèn)識。
第三個結(jié)合點(diǎn)是“三證”溝通。使得畢業(yè)證，會計從業(yè)資格證，外語證更好的結(jié)合起來，學(xué)生在找工作中，可以兼具專業(yè)優(yōu)勢和外語優(yōu)勢。這也是企業(yè)對新型人才需要的要求。
4.3 “三領(lǐng)域”
三領(lǐng)域是指根據(jù)職業(yè)崗位確定職業(yè)能力，根據(jù)能力要求確定課程模塊，構(gòu)建專業(yè)課程的三大學(xué)習(xí)領(lǐng)域——公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使得三大學(xué)習(xí)領(lǐng)域互相促進(jìn)，互相滲透，互相影響。
5 課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容改革建議
5.1 課程體系構(gòu)建
本著因材施教的原則，按照學(xué)生今后發(fā)展的需要分為兩個體系：
5.1.1 出國留學(xué)方向班
該班級以澳大利亞霍姆斯格林學(xué)院全英文專業(yè)課程體系為框架，所有專業(yè)教材均采用海外原版進(jìn)口教程，保證了課程與海外教學(xué)體系的銜接。同時注重教材內(nèi)容的及時更新，使學(xué)生畢業(yè)時掌握最新的會計學(xué)知識，能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。畢業(yè)后的專業(yè)課成績也均能受到外方認(rèn)可。
5.1.2 國內(nèi)升學(xué)、就業(yè)方向班
該班級針對國內(nèi)專升本考試及就業(yè)的需要，為學(xué)生打造一套實(shí)用性較強(qiáng)的課程體系。主干課程有：基礎(chǔ)會計、經(jīng)濟(jì)法、財務(wù)會計、國際貿(mào)易理論、會計職業(yè)道德與財經(jīng)法規(guī)、外貿(mào)會計實(shí)務(wù)、管理學(xué)、管理會計、市場營銷、會計電算化、珠算、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、財務(wù)管理、審計學(xué)、國際會計和稅法等。通過以上課程的開設(shè)，學(xué)生在校期間可以自愿報名考取會計上崗證、外貿(mào)會計證等。另外，我們還將通過一系列的教學(xué)實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的大學(xué)生活，提高學(xué)生今后發(fā)展的競爭潛力。
5.2 教學(xué)內(nèi)容改革建議
從以教學(xué)為中心轉(zhuǎn)向以育人為中心，整個課程體系包括基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)拓展課、實(shí)踐教學(xué)體系和綜合素質(zhì)教育體系等方面，實(shí)踐學(xué)時占總課時的50%以上。教學(xué)方法上，堅持“教、學(xué)、做合一”的原則，采用引導(dǎo)文、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)等方法。例如《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中，在學(xué)習(xí)憑證、賬簿時帶領(lǐng)學(xué)生到會計工作現(xiàn)場去認(rèn)識憑證、賬簿，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)，理解相關(guān)知識。財務(wù)會計教學(xué)中極大限度地運(yùn)用案例教學(xué)法，將專業(yè)知識融于各個案例中，讓學(xué)生在案例中學(xué)到專業(yè)知識。同時，模擬企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)來設(shè)計和組織會計專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)。
6 教學(xué)條件建設(shè)建議
6.1 師資隊伍建設(shè)建議
建立專兼結(jié)合的制度保障，重點(diǎn)提升：教師的執(zhí)教能力、社會服務(wù)能力和社會資源整合能力。學(xué)校堅持對專業(yè)課教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，派出專職教師社會實(shí)踐，鼓勵教師參加崗位技能任職資格認(rèn)證，并派出教師出國交流學(xué)習(xí)，結(jié)合先進(jìn)國家的科學(xué)的教學(xué)和管理辦法，使專兼職教師素質(zhì)不斷提高，為人才培養(yǎng)模式實(shí)施提供了強(qiáng)有力的智力支撐。
6.1.1 專職教師配置
會計專業(yè)現(xiàn)有專任教師10余人，其中3名外教為澳方常駐英語教師，每學(xué)期還有3位專業(yè)課外教，其余的專職教師90%以上是具有海外留學(xué)經(jīng)歷，并且具有碩士學(xué)歷。下一步努力的方向是提升“雙師”素質(zhì)教師的比例。
6.1.2 兼職教師配置
會計專業(yè)已從生產(chǎn)一線聘請了多名具有一定理論基礎(chǔ)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗和良好職業(yè)道德的行業(yè)能手作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的兼職教師。每學(xué)年任課時數(shù)不少于40課時。學(xué)校對兼職教師實(shí)行動態(tài)管理，制定兼職教師管理制度，對兼職教師的聘期、任課情況、學(xué)生考評結(jié)果等情況建立專門檔案進(jìn)行記錄和管理。
6.2 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)建議
會計是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，在此次國家中長期教育改革和發(fā)展綱要中也提到要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我們已經(jīng)為校內(nèi)為學(xué)生建立起良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。這套環(huán)境分為硬件、軟件兩個部分。硬件指的是實(shí)訓(xùn)室。軟件是指實(shí)訓(xùn)資料、財務(wù)軟件、相關(guān)人員等。我院已建立起會計模擬實(shí)訓(xùn)室。不同于以往的實(shí)訓(xùn)室，該實(shí)訓(xùn)室完全模擬實(shí)際工作環(huán)境下的財務(wù)室環(huán)境。給學(xué)生提供一個立體的、直觀的印象。使學(xué)生走出校門步入社會時，更快的熟悉、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境。軟件方面，在我系機(jī)房安裝并使用了澳大利亞最新版的會計軟件MYOB和中文的操作軟件用友。