時間：2023-03-06 15:55:40
導語：在大學生學校安全教育的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
目前各高校的管理者和教育者普遍認識到加強大學生網(wǎng)絡安全教育的必要性，也進行了一定的探索和嘗試，但仍存在著諸多弊端，主要表現(xiàn)在以下方面。
(一)網(wǎng)絡安全教育重視程度不夠
很多高校把安全穩(wěn)定作為頭等大事來抓，但是對于網(wǎng)絡安全則沒有引起足夠的重視。筆者曾查詢了濟南市一本科高校辦公系統(tǒng)上的一年內(nèi)關于安全的所有正式通知，包括加強春季安全大檢查、五一、暑假、國慶節(jié)、元旦及寒假前等安全工作的通知，竟然沒有一項提及網(wǎng)絡安全的教育內(nèi)容。這充分體現(xiàn)了高校對網(wǎng)絡安全教育的重視程度嚴重欠缺。
(二)網(wǎng)絡安全教育內(nèi)容陳舊，缺乏針對性
安全是高校一個永恒的話題，面對大學生的安全教育內(nèi)容需要與時俱進，大學生普遍關注的網(wǎng)絡安全教育亦是如此。但是，目前高校的網(wǎng)絡完全教育更多地進行表面的信息傳遞和知識傳授，口頭陳述發(fā)生的網(wǎng)絡安全事故以及怎樣防范事故發(fā)生，幾乎都是從理論層面開展教育，缺乏對網(wǎng)絡安全教育的有效探索和實踐教學，更沒有針對學生的性別、專業(yè)、興趣愛好等不同特點進行有針對性的區(qū)分。這樣的教育內(nèi)容刻板老套，滿足不了學生的需求，學生自然也不會入耳入心。
(三)網(wǎng)絡安全教育形式單一，缺乏有效的介入方法
大多數(shù)高校的網(wǎng)絡安全教育大都是由班主任、輔導員或班委通過班會、QQ群、飛信等方式傳遞給學生。這種單向的自上而下的傳遞方式，忽視了學生的個體差異和需求，會讓個性張揚、樂于表現(xiàn)的大學生缺少主動性，僅作為被動接受的一方而失去受教育的信心和樂趣，導致目前的大學生網(wǎng)絡安全教育效果較差，學生入耳但不入心，各種網(wǎng)絡安全隱患依然存在。
二、社會工作介入大學生網(wǎng)絡安全教育的可行性分析
(一)社會工作的目標與大學生網(wǎng)絡安全教育的目標具有相通性
社會工作的目標就是幫助人們解決問題、擺脫困境，進而促進社會和諧發(fā)展。而大學生網(wǎng)絡安全教育的目標正是讓大學生擺脫現(xiàn)存的或將來可能會出現(xiàn)的網(wǎng)絡安全方面的困境，擺脫危難，激發(fā)自身潛能，提高其適應社會和環(huán)境的能力，達到自我成長和自我發(fā)展的目的，最終促進社會和學校的和諧發(fā)展。
(二)社會工作介入高校大學生群體的優(yōu)勢
社會工作的核心價值理念是“助人自助”，通俗來說就是社會工作者不僅是幫助服務對象擺脫其所處的困境，還要促進服務對象的成長與發(fā)展，幫助服務對象發(fā)現(xiàn)自身的潛能并促進其提升社會適應性。大學生是社會的一個特殊群體，是站在新技術、新思想前沿的群體，是中國未來的建設者。處于這個階段的群體有其獨有的特點。從社會因素來看，在校大學生基本都出生于經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，物質相對富裕，對高科技的使用較為廣泛。從家庭因素來看，獨生子女已成為大學生的主體，他們從小就倍受寵愛，導致多數(shù)在校大學生以自我為中心，抗挫折的能力相對較差。從個體因素來看，大學生思想活躍，注重民主平等，權利意識和主體意識不斷增強。高校教育工作者要充分掌握這些特點，因人、因時、因地施教。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡安全教育已無法解決大學生個性化的問題，迫切需要引入新的工作理念和方法。而社會工作正符合這個要求。社會工作之所以能成為現(xiàn)代社會解決社會問題的主要方式，在于其秉承“以人為本”的價值理念，以利他主義為指導，在解決社會問題時，總是將人放在首位，同時用整體觀點來看待社會，從人與環(huán)境互動的角度理解社會生活中的個人。
(三)社會工作介入可有效穩(wěn)定學校和社會環(huán)境
安全穩(wěn)定是各個高校努力追求的工作目標，目前，各高等院校都在努力創(chuàng)建平安校園、和諧校園。在網(wǎng)絡不斷沖擊大學校園和大學生的背景之下，高校網(wǎng)絡安全事故不斷發(fā)生，不僅對學生本人帶來傷害，而且對學生家長、學校及社會都產(chǎn)生一定的負面影響。網(wǎng)絡安全教育則是一個減少網(wǎng)絡安全事故、穩(wěn)定學校和社會環(huán)境的有效措施。社會工作以人為本，堅持助人自助的工作理念，致力于建立一個平等、和諧、穩(wěn)定的社會。將社會工作介入到高校網(wǎng)絡安全教育中，可以通過網(wǎng)絡安全教育起到穩(wěn)定學校、家庭和社會的作用，維護社會的良好秩序。
三、借鑒社會工作理念，創(chuàng)新網(wǎng)絡安全教育新觀念
目前，我國高校的網(wǎng)絡安全教育普遍采用“一人講、多人聽”的灌輸方式，把大學生看作被動接受的對象，完全忽視了教育的主動性和能動性。這種形式所帶來的結果必然是不能充分滿足學生的需求，甚至還會引起學生的逆反心理，教育效果不佳。而借鑒社會工作“助人自助”的理念，教師可以充分發(fā)揮學生的能動作用，調動學生的積極性，開拓學生的思維，將網(wǎng)絡安全教育的相關內(nèi)容和現(xiàn)實生活中的案例相集合，尋找學生中的“金點子”、“好辦法”，肯定學生的潛能，逐步提升學生自覺學習、主動實踐的能力，最終促進學生自我成長、自我發(fā)展。
四、引入社會工作方法，探索網(wǎng)絡安全教育新模式
(一)個案工作方法有助于學生網(wǎng)絡安全教育個性化問題的解決
個案工作是社會工作方法中起源最早、最基本的工作方法，強調個別化的原則，注重個體的獨特性，善于挖掘學生的潛能和內(nèi)外資源，強調自決、尊重和平等。同時，堅持“人在情景中”，把學生放到特定的環(huán)境中去考查，充分理解學生行為產(chǎn)生的背景，也就更能理解學生，設身處地地為學生著想。這種個性化的工作理念更容易被當代大學生所接受。在高校，由于每個學生的專業(yè)、年級、性別等個體差異，對網(wǎng)絡安全知識和技能的掌握也不盡相同。因此，可以通過問卷調查、訪談等方式進行調研，了解學生的需求分類。在此基礎上可以引入社會工作個別化的原則，將網(wǎng)絡安全教育劃分成不同的模塊，針對不同人群，選擇不同的教育內(nèi)容，做到具體問題具體分析。通過不同層面、分門別類的因人施教，可以有針對性地關注到每一類學生的個體需求，開展個別輔導，提升教育效果。
(二)小組工作方法有助于學生網(wǎng)絡安全教育共性化問題的解決
小組工作是指社會工作者通過有目的的小組活動和組員之間的互動，幫助小組成員共同參與集體活動，從中獲得小組經(jīng)驗，處理個人、人與人之間、人與環(huán)境之間的問題，恢復與發(fā)展社會功能，開發(fā)個人潛能，從而獲得個人成長。通過小組活動的開展，幫助學生學習到小組經(jīng)驗，并建立起良好的朋輩支持網(wǎng)絡，這種朋輩間的支持遠比教師的教育引導更為有效。同時，因為小組工作強調在達成小組目標的同時完成成員個體的轉變，更適合在廣大大學生中開展。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡安全教育更多采用集體輔導、課堂通知的方式。筆者了解到，學生對這些形式興趣不大，更希望通過角色扮演、示范教學等方式有針對性地進行現(xiàn)場演練。所以大學生的網(wǎng)絡安全教育可以根據(jù)學生需求，設計不同的教育內(nèi)容，借鑒小組工作方法開展教育活動，比如編寫網(wǎng)絡安全教育劇本，組織學生設計劇情進行角色扮演，親身演練各種危機狀態(tài)。同時，還可以根據(jù)各種網(wǎng)絡安全隱患開展不同的學習小組，比如網(wǎng)絡交友安全小組、網(wǎng)絡交易安全小組、網(wǎng)絡信息安全小組等，通過這種朋輩群體之間的互動和支持，達到安全教育的目的。
(三)社區(qū)工作方法有助于整合校內(nèi)校外網(wǎng)絡安全教育資源
在學校開展網(wǎng)絡安全教育，更應強調學校內(nèi)外資源的整合，形成教育合力。大學生網(wǎng)絡安全教育不能僅僅依靠輔導員等學工人員實施，還需要積極協(xié)調校內(nèi)、校外資源，努力擴展網(wǎng)絡安全教育的空間和范圍。在校內(nèi)，首先，要加強對網(wǎng)絡安全教育的統(tǒng)一領導，設立網(wǎng)絡安全監(jiān)督部門，培訓與網(wǎng)絡安全相關的人員等。其次，建立一支高水平的網(wǎng)絡安全教育隊伍，推進“全員育人”的工作思路，形成全校齊抓共管的良好局面。網(wǎng)絡安全教育除了依靠高校之外，還需要動員社會力量，聯(lián)合家庭、社會共同參與，加強學校和社區(qū)的聯(lián)系與溝通，整合教育資源。高?？梢匝埳鐓^(qū)內(nèi)的網(wǎng)絡安全教育工作者、網(wǎng)絡警察等專業(yè)工作者，結合大學生的網(wǎng)絡安全案例和自身的工作感悟，到校開展網(wǎng)絡安全方面的專題教育。
作者：李霞 單位：山東女子學院
參考文獻:
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［2］鄔萍.社會工作介入少年兒童的假期生活———以東勝新園社區(qū)為例［D］.內(nèi)蒙古師范大學，2014.
［3］楊延存.淺談新時期高校大學生的特點［J］．山西青年，2013，(11).
關鍵詞：學生校衛(wèi)隊；大學生安全教育；作用
一、建立學生校衛(wèi)隊的必要性
學生校衛(wèi)隊作為高校安全保衛(wèi)群防群治組織的一部分，是維護校園安全保衛(wèi)工作的一支自治力量。加強學生安全教育自我管理、自我教育，對于平安校園的建設具有很大意義。
（一）平安校園建設的需要
隨著高校招生規(guī)模的加大，各高校的在校生數(shù)量不斷增多，而高校保衛(wèi)部門的力量得不到及時的補充。加之，開放式辦學以來，外來人員、社會人員等出入校園，外部不安全因素逐漸加大，學校周邊的治安環(huán)境給高校安全工作加大了難度和強度。侵財案件也出現(xiàn)了新的手段、新的特點，隱蔽性強，難以防范。
雖然校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、道閘系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)以及報警系統(tǒng)等技防手段不斷完善，但這些手段往往用于案件的調查取證及事后處理，不能有針對性地預防案件的發(fā)生。建立學生校衛(wèi)隊，就是在學生中間安排的“眼線”和“間諜”，了解學生的動向，實現(xiàn)“信息能夠快速獲得，事態(tài)能夠快速控制，問題能夠快速解決”的目標。
（二）大學生的安全意識薄弱
大學生安全意識薄弱，是成為受害對象的主要原因?，F(xiàn)在大學生多數(shù)是獨生子女，他們自制能力差，防范意識薄弱，法律意識不強，麻痹思想和僥幸心理嚴重，缺乏必要的自防自救、自我保護能力， 這使得不法分子有了可乘之機。據(jù)調查，高校學生書包、手機等貴重物品被盜案件的發(fā)生，主要是學生直接將自己的貴重物品放在教學樓課桌上、食堂桌椅上或者體育場的休息座椅上，無人看管就離開自己的視線。只有通過學生自己積極防范，發(fā)動學生校衛(wèi)隊大力進行校園安全的宣傳教育，同時以自己為表率，使同學們真正保管好自己的財物，增強大學生防范意識，才能從根本上控制案件的發(fā)生。
高校的大學生安全教育工作必須充分發(fā)揮廣大學生的力量，使學生自身也成為大學生安全教育的主體，成為高校安全穩(wěn)定工作隊伍的業(yè)余力量和有益補充，這對于發(fā)揮群防群治、預防案件的發(fā)生具有重要作用。
二、學生校衛(wèi)隊在大學生安全教育中的作用
（一）安全宣傳員
學生校衛(wèi)隊是大學生安全教育的一支有力的宣傳隊伍，除了宣傳欄、展示活動等常規(guī)的宣傳方式以外，還可以深入班級、深入學生內(nèi)部，對校園安全知識、防火防盜防詐騙知識和有關的法律知識進行宣傳， 以增強學生的安全防范意識。
（二）安全信息員
學生校衛(wèi)隊是獲取第一線情況信息的重要來源。面對全校學生、嚴峻的治安形勢， 校園內(nèi)的各種安全隱患隨時存在，保衛(wèi)部門和學生部門往往難于及時、全面地發(fā)現(xiàn)和掌握這些情況。而學生校衛(wèi)隊則與同學們共同生活和學習， 在他們當中發(fā)現(xiàn)各種觀念和不安定因素，及時反映到校保衛(wèi)部門， 校保衛(wèi)部門可以及早發(fā)現(xiàn)隱患，采取相應措施，做到防范于未然。
（三）校園執(zhí)法員
學生當中有違法亂紀或學生的利益遭到不法行為侵害時， 學生校衛(wèi)隊能及時制止、或能對可疑分子進行盤問，有力地控制案件的發(fā)生。在食堂、體育場等人流密集的公共場所巡邏，在校運動會、晚會等大型活動中參加執(zhí)勤，維持秩序，起到校園執(zhí)法者的作用。
三、發(fā)揮學生校衛(wèi)隊作用的途徑
（一）提高學生校衛(wèi)隊的素質
學生校衛(wèi)隊的素質，直接關系到這支隊伍能否正常發(fā)揮作用，安全信息能否及時暢通。在隊伍組建和人員選拔上， 應根據(jù)用人標準， 招聘選拔，平衡篩選， 把那些有責任心、警惕性高，具有較強的自我防范意識和明辨是非能力，要求上進、熱心公益事業(yè)、勇于奉獻自我的品質高尚者選拔到學生校衛(wèi)隊中來。同時加強團隊建設，培養(yǎng)團隊堅持不懈、團結合作的凝聚力，訓練他們不怕苦，不怕累的精神，忠于職守、堅持不懈，不管是烈日炎炎，還是細雨綿綿，都能為了校園安全這一個目標，團結互助，相互配合，擰成一股勁兒，在積極完成日常工作任務的同時，更加突出“自我教育、自我服務、自我管理”的工作理念，做校園的“安全衛(wèi)士”小分隊，為校園安全盡心盡責。
（二）加強對學生校衛(wèi)隊的教育培訓
隊伍建立起來了， 如何開展工作，效果好壞， 關鍵在于對學生校衛(wèi)隊的教育培訓。高校應該將學生校衛(wèi)隊的教育培訓工作作為大學生思想政治教育工作的一部分。要不斷加強對校衛(wèi)隊的培養(yǎng)和幫帶，才能有效地發(fā)揮他們的作用，才能不斷地獲取有質量、有價值的安全信息。
一是重視從思想上教育引導，讓他們熱愛這份工作，安心本職，通過明確意義、感情聯(lián)絡和經(jīng)濟上幫助，讓安全信息員能夠很快的適應這項工作的特殊性要求，并較快的進入角色；
二是注重在業(yè)務上言傳身教，搞好傳幫帶，教授其收集信息的方法、途徑和程序，組織他們開展豐富多彩的活動， 如形勢通報、案例分析、參觀學習、技能比賽等， 把思想教育和能力培養(yǎng)容為一體， 經(jīng)常地對他們進行業(yè)務指導，幫助他們在工作實踐中不斷提高業(yè)務能力。
三是注意工作中的方式方法，堅持個別聯(lián)系、個別要求、個別交流、個別指導。并時刻關心安全信息員學習和生活，當他們遇到困難的時候，力所能及的為他們提供幫助和服務，解除他們的后顧之憂。
通過對學生校衛(wèi)隊的教育和培訓，使校衛(wèi)樹立責任意識，在學習之余關注學校的安全動態(tài)，并通過他們提醒和引導周圍的同學在日常生活中增強自我防范意識和辨別是非的能力，讓更多的人參與到平安校園的創(chuàng)建工作中來。
（三）構建安全信息溝通平臺
信息暢通是學生校衛(wèi)隊發(fā)揮作用的基本保證，建立QQ群、微信群及微信公眾賬號，校衛(wèi)隊成員可以就一些安全問題展開討論，并隨時上報保衛(wèi)部門；同時推送相關的安全知識到微信公眾賬號，學生可以留言、討論，搭建起與廣大學生溝通的平臺。
（四）完善激勵機制
為確保學生校衛(wèi)隊發(fā)揮有效作用，建立相應的激勵措施， 給予表現(xiàn)優(yōu)秀的隊員表彰和獎勵，以鼓勵學生校衛(wèi)隊中的積極分子，激發(fā)隊伍參與工作的積極性和熱情。
總之，面對大學生安全教育的新形勢和新情況，建立學生校衛(wèi)隊，使他們提高安全防范意識和自我保護能力，同時也使他們認識到安全從身邊事情做起，從自己做起；并通過他們提醒和引導周圍的同學在日常生活中增強自我防范意識，潛移默化地開展自我教育、自我服務、自我管理，讓更多的學生參與進來，以實際行動共同構建和諧校園，平安校園。
參考文獻：
[1]王貞杰.淺析高校學生保衛(wèi)隊伍的建設[J].廣州市公安管理干部學院學報，2003（2）
【關鍵詞】大學生 安全教育 措施建議
一、我國高校大學生安全教育的現(xiàn)狀
以H省高等學校在校大學生為調查對象，從4所大學中按男、女生各50%的比例，隨機抽樣并以發(fā)放問卷形式進行調查，共發(fā)放問卷1178份，回收問卷1130份，回收率為95.92%。剔除無效問卷，問卷有效率為91.70%，符合抽樣調查的原則，該樣本具有代表性。
1．安全教育的課程設置頻次單一
在所調查的學生所在的學校(具體到院系或年級)中，沒有開設安全教育課程的有31%，每學期只開設1次安全教育課程的有40%，每學期開設3次以上安全教育課程的只占12%。由此可見，絕大多數(shù)高等學校沒有將大學生安全教育作為一項重要內(nèi)容來對待，甚至根本沒有將大學生安全教育課程列為學生應該學習的課程。
2．安全教育的內(nèi)容單調
在為數(shù)不多的開設安全教育課程的學校中，我們進一步了解其安全教育內(nèi)容的安排情況，從學生問卷統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)了一個共同點，那就是內(nèi)容單調、涉及面狹窄，僅僅局限于消防安全、交通安全、人身安全等幾個最基礎的方面，而對于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡安全等則涉及太少或根本沒有安排。
3．大學生接受安全教育的方式以課堂教學為主
課堂教學中教師可結合各種各樣的教學方法，充分運用現(xiàn)代化的教學手段，把理論教學與技能培養(yǎng)相結合，力爭使教學效果達到最佳。調查結果顯示：僅有36%的學生是通過課堂教學來接受安全教育的。更令人擔憂的是，4%的學生根本就沒有接受過任何方式的安全教育。所以這就不難理解當今大學生安全意識與安全技能低下，大學生安全事故屢有發(fā)生的原因了。
4．大學生掌握安全技能的途徑狹窄
安全教育是教育的基本內(nèi)容，自然遵循教育的一般規(guī)律，但是安全教學又不同于其他的課程教學。其他的課程教學，學生可通過自身練習達到掌握知識的目的，但安全教育如安全防患技能、防身術、遇火災逃生等都需要教師或專業(yè)人員的現(xiàn)場指導、演習等，所以，安全教育過程中教師的主導作用至關重要。調查結果顯示：學生所接受的安全教育內(nèi)容中，只有23%是通過教師傳授的，其余則多是學生通過報刊、電視、網(wǎng)絡等手段自己學習。
二、加強大學生安全教育的必要性和重要性
1．保障高校安全，保護人才資源。加強在校生的安全教育，對于維護校園公共安全、保證大學生的正常學習生活和健康成長具有重要意義。保護大學生的人身及財產(chǎn)安全，就是保護國家的人才資源。學生的安全知識和安全意識提高，不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低化，同時也能夠使學生對可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺維護校園公共安全，防患于未然。
2．滿足在校大學生的安全需要。加強在校生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結構，提高防災抗變的能力。大學生在校學習文化、科學技術知識的同時，學習、了解、掌握一些安全常識，不僅可以減少自身在校期間的安全風險，而且也不傷害他人，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當權益。
3．提高在校大學生的綜合素質。隨著我國改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，能否經(jīng)受得住挫折是現(xiàn)代人才素質的一個考驗，當他們獨立面對突如其來的災害，社會紛繁復雜的現(xiàn)象，往往會表現(xiàn)出無知與無奈；不知道運用法律途徑來維護自身的合法權益，比如職業(yè)傷害和職業(yè)危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。加強在校生的安全教育，能夠增強學生安全防范意識，學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能，提高安全防范能力，從而實現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。
三、加強大學生安全教育的措施建議
1．領導重視，齊抓共管
學校的一切工作是為了學生的健康成長，實施安全教育是學校的基本責任。學校要從實踐“三個代表”重要思想的高度，本著維護良好的教育教學秩序、本著對學生高度負責的精神，認真做好大學生安全教育工作。一是要在高校貫徹“誰主管，誰負責”的原則。高校黨政領導要從“穩(wěn)定壓倒一切，安全重于泰山”出發(fā)，充分認識到大學生安全教育工作的重要意義，在思想上、制度上、組織上給予高度重視。二是作為學校安全管理職能部門的保衛(wèi)機構，既要抓安全管理，又要抓安全教育，要以安全教育促進安全管理。學校廣大政工干部和班主任以及全體教師要把安全教育作為義不容辭的責任。
2．突出安全教育特色，開展形式多樣的安全教育
對于大學生安全教育，必須結合學校特點和學生實際，開展形式多樣的安全教育。其中安全知識的課程教學應當是主渠道。要根據(jù)大學生可塑性和接受能力強的特點，切實做好安全知識的傳授和安全防范能力的培養(yǎng)。一是將安全知識教育納入學校教學計劃，從師資、教材、課時等方面給予保證。特別是要系統(tǒng)地對大學生進行安全實用知識的教學。二是通過各種形式開展安全教育。通過開設專題講座、利用廣播、電視、櫥窗以及召開案件事故分析會、辦學習班等形式向學生進行形式多樣，生動活潑的宣傳教育。三是把握時機，突出重點。如與打擊各種刑事犯罪相結合，以樹立大學生對公共安全的信心；與偵破案件、處理案犯相結合，對學生進行安全防范和法律意識教育，提高自我保護能力。
3．防范教育為主，著力提高安全素質
學生安全素質的提高，重在實踐鍛煉。針對學生中存在的問題，可從以下幾方面入手：一是常見安全防范能力訓練。對大學生進行常規(guī)安全防范訓練重點是進行防火、防盜、防騙、防搶劫、防侵害、防自然災害事故等常規(guī)安全防范訓練，教給他們一些安全問題的策略和辦法，豐富他們的間接經(jīng)驗，提高他們防范安全事故的自覺性和實際應對能力。二是學生自律能力訓練。引導大學生分析因自身缺乏安全防范知識和能力而引發(fā)安全問題的事例，增強他們健康成長、遵紀守法、保證安全、珍視生命、預防犯罪的責任心和自信心，切實提高大學生自我教育、自我管理、自我保護能力。三是應急能力訓練。采用實戰(zhàn)模擬等方式對學生進行臨災應急心理、防護技術的訓練，提升應急能力。使其在面對意外事故發(fā)生的時要臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、主動采取自救和互救措施。四是安全管理能力訓練。采取分期分批，有計劃有步驟地讓大學生積極主動參與學校日常安全管理和綜合治理等方式，使學生在實踐中端正安全態(tài)度，強化安全意識，提高安全防范能力。
論文摘要：大學生安全教育是高校安全穩(wěn)定的基礎。高校輔導員是大學生學習和生活的負責人和處理人，在高校的安全穩(wěn)定工作中起著至關重要的作用和不可推卸的責任。本文就高校輔導員該如何做好學生安全穩(wěn)定工作進行了一些思考和探討。
1 加強大學生安全教育的必要性
所謂大學生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學生綜合素質為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護技能，更好地適應大學生活和今后走向社會需要而進行的教育”。①
隨著大學教育的普及化，學校的招生規(guī)模不斷擴大，為了使大學與社會接軌，校園內(nèi)組織的社會活動也越來越多，校園社會化的現(xiàn)象也日趨明顯，校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來越復雜。大學校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，給高校內(nèi)學生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會的快速發(fā)展和高度開放化，教育領域也逐步邁向社會化，在這樣的情況下，安全防范意識及自我保護能力較差的大學生們勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強大學生的安全意識和自我保護防范能力，已成為全社會的共識，學校對實施大學生的安全教育，有著迫切的必要性。
2 實施安全教育的重點及主要內(nèi)容
（1）加強對大學生安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學生的安全意識和技能。輔導員應通過日常的一些交流，或者通過主題班會、主題活動等形式對學生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育，普及心理健康、醫(yī)療知識、安全知識和法律常識，以此培養(yǎng)和加強學生的自我保護意識與安全防范意識。除此之外，還應配合學校相關部門對學生進行求生訓練，安全演習，以增強學生的心理素質與應對技能。同時，輔導員還要注意特殊時期的安全穩(wěn)定問題，比如新生入學、節(jié)假日時期、學生外出見習、實習、參加社會實踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導員要結合學生的興趣及特點，開展形式多樣、趣味性強的活動來加強安全教育。
（2）建立學生檔案，掌握學生基本動態(tài)，并做好學生的心理健康教育。輔導員需要從多渠道、多方面的了解學生，如學生的入學資料、入學體檢、自我介紹、老師介紹以及學生在宿舍、課堂、活動中的表現(xiàn)。然后對所了解的學生情況進行系統(tǒng)整理歸檔，并時時更新，形成學生的個人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學生的個體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學生，或經(jīng)常違紀違規(guī)、受處分的學生，還有成績波動極大、日常行為兩極化的學生屬于特殊學生群體，大多存在不穩(wěn)定因素和心理問題。輔導員應對他們給予高度、密切的關注，并注意在日常生活中給予關懷，多與他們進行交流、溝通，對存在心理問題的學生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當?shù)姆绞?，引導、幫助他們走出心理誤區(qū)。
（3）建立并完善安全穩(wěn)定的應對體系，正確處理突發(fā)事件。是否將學生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預警系統(tǒng)，以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個重要方面。所以，輔導員需要建立安全穩(wěn)定的應對體系。充分發(fā)揮班委的作用，并保持24小時通信方式的暢通，力爭第一時間在現(xiàn)場，了解事件情況，理性思考，果斷采取應對措施，控制事態(tài)。事態(tài)嚴重時，應及時上報學校領導及相關部門，配合學校職能部門以及聯(lián)系學生家長，做好善后工作，甚至有時候需要解決此次事件給學生帶來的各種相關的負面影響。 ?。?）提升自身心理健康及安全教育知識水平，增強自身能力。之前述說的總總，都需要輔導員自身具備一定專業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識、法律知識、心理學知識等等。這就要求輔導員在工作之余，還要不斷學習，擴充自己的知識面，提高知識水平。此外，還要培養(yǎng)、訓練自身的觀察力、判斷力、應變力以及協(xié)調力，不斷增強自身能力，以便在處理危機事態(tài)時能臨危不亂，準確、果斷的作出處理。
3 輔導員安全教育工作的思考與認識
首先，應該在責任和信任中讓學生感到安全。輔導員對工作極高的熱情和極強的責任心可能就會讓學生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導員要以積極的心態(tài)與言行對待學生，不但要作為教師指導和教育學生，還應該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導和教育學生學做人，發(fā)現(xiàn)問題及時批評教育，不偏袒，不溺愛。該嚴肅時嚴肅，必須要讓學生懂得，一個優(yōu)秀的大學生除了要學好專業(yè)知識，還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實際問題的能力。要讓學生從心底熱愛大學生活，熱愛自己的學校。
其次，加強在校生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結構，提高其處理問題的應變能力。對學生開展安全知識及法律法規(guī)的教育，普及安全知識和法律常識，可減少學生在校期間的安全風險，還可以讓學生學會依靠法律法規(guī)的力量保護和維護自己的正當權益，可以訓練學生的心理素質，使其在今后遇到突發(fā)事件或危機事件時，能保持鎮(zhèn)定，并采取適當措施果斷處理。
最后，輔導員應在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗，與時俱進，不斷提升思想政治教育的素質和能力，成為大學生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態(tài)對待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學習經(jīng)驗，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調力、應變力以及心理綜合素質，在思想教育與安全教育工作中，促進自身成長。
4 總結
高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學生正常生活與學習的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發(fā)展的時代，辦學主體和辦學層次趨于多元化，高等教育受到了社會功利的驅使，安全教育往往被學校所忽視，從而引發(fā)一系列的問題。大學生安全教育工作的開展與實施迫在眉睫。高校輔導員作為與學生的學習和生活有緊密聯(lián)系的導師，在學生安全教育中起著至關重要的作用。希望通過我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導員工作提高到一個新的臺階。
注釋
①鐘曉明.高校安全教育的幾點思考.教育學論文，2007(18).
參考文獻
[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點思考[J].教育學論文，2007(18)．
[2]浙江省高等教育學會保衛(wèi)工作專業(yè)委員會組織編寫.大學生安全知識讀本.浙江科學技術出版社，2007.
關鍵詞：高校公共體育 教學改革 安全保障
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0206-02
高校公共體育課程是一門重要的大學課程，也是我國高等教學的重要組成，對培養(yǎng)全面高素質人才有著至關重要作用。所以在進行公共體育教學時不僅要以“健康第一”為目標，也要做好學生的安全保障工作。深入落實研究各項公共體育課程教學活動中的安全保障工作，同時，也要不斷的深化高校公共體育教學的改革，完善相應的法律法規(guī)制度。
高校公共課體育有別于其他的體育運動，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，意外體育事故具有隱蔽性。比如在開展高難度的體育活動時，學生如果沒有按照老師的要求進行從而使動作不規(guī)范，甚至不能完成動作，意外事故在這種情況下就無法避免了；第二，意外體育事故具有突發(fā)性的。比如，在進行越野比賽時，學生可能會因為自身或天氣、環(huán)境等各種狀況產(chǎn)生猝死的情況，這種事件往往是突發(fā)的，其結果也是嚴重的。第三，意外體育事故還具有傳播快的特點。在這個信息時代，網(wǎng)絡媒體加快了消息的傳播速度。各高校學生意外事故一旦發(fā)生，它就會在短時間內(nèi)蔓延到全國各地，迅速成為焦點。
1 高校公共體育教學改革與大學生安全保障問題現(xiàn)狀
1.1 高校體育教學改革，高校對體育活動安全保障的工作態(tài)度
當前大多學校沒有充分重視體育教學和進行體育活動時保障安全的工作；在每學年的體育教學活動中，很多高校尤其是地方師資力量差的高校不組織體育老師系統(tǒng)學習有關進行體育活動和教學時采取保障安全的措施、預防和處理體育活動中發(fā)生事故的方法和知識；部分學校沒有制定在開展體育教學和進行體育運動時有關保障學生的人身安全的章程和制度；有一些學校甚至不開展關于體育教學和活動方面的安全操作、預防和處理事故的培訓。很多高校在體育活動、教學和比賽中都有過不同程度的教學事故，甚至還有學生在參加體育活動時發(fā)生過運動性猝死的事件。
體育教學活動中，對學生的危害因素很多，例如，運動器械、運動本身以及不當?shù)慕虒W和不規(guī)范的運動方式等。高校公共體育教學過程中出現(xiàn)的安全事故頻繁發(fā)生，這不僅背離了體育教學的真正意義，同時也給學校造成了負面影響，也給高校公共體育教學工作者帶來很大的心理負擔。當今面對高校公共體育教學過程中的學生安全保障問題已成了公眾議論的熱點，如何解決、避免高校公共體育教學中發(fā)生更多的學生安全事故，如何有效地開展高校公共體育教學改革，也是目前政府、高校以及公共體育教育工作者噬待解決的問題。
1.2 體育教學項目改革的安全保障現(xiàn)狀
按照當前高校公共體育教育的課程設計理念，資料表明我國95.5%的高校已經(jīng)把鉛球、鐵板和標槍等項目從高校體育教材里刪除了。高校公共體育教學大綱中明確要求當前高校開展探險活動尤其要格外慎重，要采取科學的安全保障措施和配套的安全設施：在確保各活動中不存在危險因素或不存在較大安全隱患的前提下推出新的活動路線。例如，游泳是備受大學生喜愛的運動項目之一，然而它又存在較大的安全隱患，一些高校大學生在上游泳課時出現(xiàn)溺水事件?；谏鲜鍪聦崳虒W大綱強調開設游泳課程的高校要加強開展游泳教學和活動中的安全問題。由此可見，對危險系數(shù)比較大的體育活動，學校如不能確保其安全工作的萬無一失，最好慎重或者不要開展；開展體育活動的目的是提高大學生的身體素質，而體育活動的開展如果以他們的生命為代價，這就違背了開展體育活動的目的，也就沒有繼續(xù)開展的必要了。
2 對高校公共體育教學改革與大學生安全保障問題提出的幾點措施
2.1 規(guī)范公共體育的教學問題
當前我國大部分高校把安全教育的知識安排在公共體育課教案中。在教學管理中，學生的安全教育是頭等大事。所以教學改革中要求體育老師在設計教案時就要充分考慮設置安全措施以保障學生的人身安全和體育活動的科學進行，指導大學生們開展科學合理的體育活動。體育教師在進行教學時要切實做到以人為本的教學理念，保障學生的安全，引導學生進行科學鍛煉。
2.2 加強體育活動場所的安全管理
要保證正常的學生體育運動的進行，不斷提高和改進體育教學的質量以及開展大眾性的體育活動，就要加強和開展各高校體育活動中心的安全管理工作，確保各項工作安全有序、有條不紊的開展。高校體育場館管理人員需要具有高度的責任感，按照要求嚴格管理并且不定期的檢查維修體育器材和設施。及時發(fā)現(xiàn)和處理問題，主要包括：籃球架、排球架、足球架、鐵網(wǎng)圍欄、單雙杠、健身器材、吊頂天花板、電器開關等等，消除安全隱患。要明確禁止易燃易爆等危險物品被帶進體育活動場所，還要及時處理易燃的雜物，不定時檢查維修電器的線路以預防火災的發(fā)生，對滅火器要定期更換，還要時常檢查消防栓等消防設施，并確保防火通道時時暢通無阻。
2.3 加強意外事故防范意識
單起事故發(fā)生的第一次發(fā)現(xiàn)都有不同程度的偶然性特點。然而綜合分解多起事故之后，透過偶然可以看到其必然性，追溯事情發(fā)生的原因。這些表面看似雜亂無章的“因”，實際是有一定規(guī)律的。責任事故的發(fā)生大多都和人的關系密不可分，絕大多數(shù)事故的產(chǎn)生都是由于當事者缺乏事故防范意識，這就是習慣上所說的“思想麻痹”。因此，要加強意外事故防范意識，以減少意外事故的發(fā)生。
2.4 建立健全高校公共體育課的規(guī)章制度
通過法律的途徑減少意外體育事故的發(fā)生的首要條件是要有法可依，這就需要加強立法工作。有研究表明：“系統(tǒng)的研究高校意外體育事故的相關法律事故，把體育工作的開展納入法律的體系，不僅能夠合理、規(guī)范的保障各個群體的利益，還可以為學校意外體育事故的處理或者為其立法，使得有關國家主管部門有現(xiàn)實的依據(jù)可供參考”。高校意外體育事故的處理，沒有國家為其專門進行立法。就我國而言，有部分這方面的立法。如《教師法》《體育法》《民法通則》等。但他們還有許多不足之處，對其進行完善以便更好地處理相關事故，確保高校體育教學和競賽活動的順利進行。
2.5 明確各高校意外體育事故的責任
意外事故的產(chǎn)生就要追究責任承擔者。高校意外事故出現(xiàn)后需要探究其是否要承擔責任，主要從管理行為有沒有失誤，這種失誤和事故之間的關系來認定有無責任。主要包括：主要責任、次要責任、同等責任和全部責任。認定和檢查高校有無責任的準則的客觀化可以提高其防范意識，有利于在開展體育運動和比賽的過程中預防和減少對學生造成人身傷害的各種安全隱患。
（1）所謂的主要責任是指由校方和學生雙方不遵守規(guī)定出現(xiàn)的事故，違章行為對事故影響大的一方為主要責任承擔方。
（2）次要責任指的是由校方和學生雙方不遵守規(guī)定出現(xiàn)的事故，其行為對事故的發(fā)生產(chǎn)生的營銷比較小因而為次要責任的承擔方。
（3）同等責任指的是校方和學生雙方不遵守規(guī)定造成的事故且其行為的作用不分上下，那么彼此就同為責任的承擔人。
（4）全部責任指因校方或學生一方不遵守約定造成事故的出現(xiàn)，那么該方就要負全部責任。
2.6 公共關系和高校公共意外體育事故的關系
公共關系和高校公共意外體育事故彼此影響和作用，各高校之間的聯(lián)系也正是這些復雜而又矛盾作用的體現(xiàn)。要調和各種需求的矛盾，大學生和校方就要協(xié)調彼此間的關系，良好關系的建立和相互矛盾的調節(jié)不僅能夠提高大學生、高校和社會彼此理解、溝通和合作，還有助于協(xié)調社會各方面的利益，有利于高校和社會的安定。
3 結論與建議
3.1 結論
（1）保障大學生的安全是改革高校體育教學的關鍵點，也是公眾關注的焦點問題。
（2）減少難度和危險系數(shù)比較大的體育項目，是改革高校體育教學的首要任務。開設跆拳道和三大等防身的課程內(nèi)容有利于大學生們提高自衛(wèi)的意識，將學生安全落實到具體。
（3）改革的內(nèi)容還包括學生自己選擇所學的體育活動，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇課程內(nèi)容。這樣可以不僅使其在體育課上釋放學習的壓力，還可以保證其身心健康發(fā)展，有助于其全面健康的成長。
3.2 建議
（1）高校公共體育教學改革的首要任務是公共體育教學中的安全問題，這與高校培養(yǎng)高素質人才的目標實現(xiàn)及其發(fā)展密切相關。因此，各高校要建立和完善保障學生安全的制度體系。
（2）深化高校公共體育教學內(nèi)容的改革，建立和規(guī)范體育活動、體育比賽、體育場館的管理制度。保障學生在體育教學和比賽中的人身安全。
（3）教師在公共體育課教學過程中訓練學生出現(xiàn)各種突發(fā)事件時的反應能力，提高大學生的安全防范意識，切實做到未雨綢繆，防患于未然。
（4）各級領導和政府對高校體育活動中的安全予以高度關注，提高這方面的管理，明確責任，設立應急處理體系，嚴厲打擊虛假和謊報安全事故的責任人，從根源上杜絕不可靠消息，加強政府和學校處理意外體育事故的處理能力。
參考文獻
[1] 國家教育部.全國普通高等學校體育課程教學指導綱要[Z].教體藝[2002]13號.
[2] 教育部人事司.高等教育心理學[M].北京：高等教育出版社，1998：295.
前面提到高校教育活動的開展需要注重大學生素質教育方面的工作，筆者從自己多年的工作實踐出發(fā)，認為大學生素質教育對于高校安全有著很重要的作用。首先，這能夠防止校園事故的發(fā)生。做好大學生的素質教育工作，能有效提升大學生的思想境界和認識，讓其能夠理智地解決身邊發(fā)生的問題，有效地克制自己的請求，認清道德和法律的底線。其次，能夠塑造良好的校園安全氛圍。良好的素質教育能夠鼓勵學生通過自己的行動感染他人，使學生彼此之間形成共同的社會認知，以減少校園安全事件的發(fā)生。再次，有利于實現(xiàn)校園的有效管理。校園是教書育人的地方，應當擁有安寧、和諧的環(huán)境。但是如果沒有高素質的大學生群體去維護這一環(huán)境，必定會出現(xiàn)事故，學校的管理也會出現(xiàn)混亂，各種問題也會隨之發(fā)生。因此，重視大學生的素質教育能夠使學校的各項工作順利開展，學校的管理也會達到預期的效果。
二、提升大學生素質教育保障高校安全的建議
高校的安全需要大學生的參與，而不應當是保衛(wèi)部門的工作。學生的參與應當包括思想和行為上兩個方面的內(nèi)容，筆者認為，當前我國高校在這一方面做得還不夠，需要改進。
（一）加強安全知識的宣傳
高校是密集的場所，學生也是易被感知的群體，在高校大學生素質教育過程中，可以通過宣傳的方式向大學生傳輸安全知識，并幫助其了解和諧安定校園建設的重要性，鼓勵每一個學生都能時刻注意自己的行為。比如通過學校宣傳欄，在學習播放校園安全影像及印發(fā)一些宣傳冊等。通過這些宣傳形式讓大學生能夠切實感覺到保障高校校園安全是一件利人利己的事情，進而積極加入其中。
（二）通過實例對大學生進行教育
在大學素質教育中要注重創(chuàng)新形式，比如通過生動、現(xiàn)實的實例讓每個學生認識到樹立正確安全意識的重要性和必要性。學?？梢赃x擇一些先進的人物榜樣來學校進行演講，舉辦一些心理劇等，通過表演的形式感召學生。另外，學校在進行正常教學之中，也應當鼓勵教師在授課的過程中，有針對性地指導學生認清高校安全的實際情況，幫助學生形成高校安全觀。
（三）組織專項活動幫助大學生形成高校安全認識
【關鍵詞】高校；大學生；安全教育
安全第一，人所共識。長期以來，保障高校大學生安全都是一項重大難題。然而，各高校在關于加強大學生安全教育的方方面面始終沒有形成實質上高度的統(tǒng)一。對于大學生安全教育的概念以及內(nèi)涵，表述上也不盡相同。所謂大學生安全教育，是指高校為了維護學校的正常秩序，維護大學生的人身、財產(chǎn)安全和身心健康，全面提高大學生的綜合素質，以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，從學校實際情況出發(fā)，通過各種方法途徑增強大學生的安全防范意識與自我保護技能而進行的教育。
一、加強高校大學生安全教育的重要意義
1.加強大學生安全教育，是高校貫徹“以人為本”的重要體現(xiàn)
一直以來，我國多數(shù)大學生的求學生涯是直接中學到大學，缺乏社會生活經(jīng)驗，人生閱歷淺，思想也相對單純，對安全認識不足。而高校相對于中學、小學，是相對開放的教育機構，大學生與校外人員的交往也更為自由、頻繁和隨意。如此一來，安全隱患增多，安全事故頻繁發(fā)生。因此，加強大學生安全教育，有利于增強大學生的安全防患意識，防火防爆，防盜防騙，防劫防暴，減少校園暴力事件等，保障大學生在校正常地學習、生活，順利完成自己的學業(yè)，同時也使大學生逐步增強社會的適應能力。
2.加強大學生安全教育，是創(chuàng)建“和諧校園”的現(xiàn)實需要
當前，各高校的在努力創(chuàng)建“和諧校園”。若大學生的安全無法得到保障，又何談和諧呢？校園安全問題層出不窮，校園盜竊、詐騙、火災、自殺、交通事故、打架斗毆等事件時有發(fā)生，并且網(wǎng)絡安全也已經(jīng)成為校園乃至社會普遍關注的問題。因此，要創(chuàng)建“和諧校園”，就必須把大學生安全教育作為頭等任務來抓。
3.加強大學生安全教育，是提高大學生綜合素質的重要舉措
大學生安全教育是高校素質教育的重要內(nèi)容。高校在傳授大學生專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，也要對大學生實施安全教育，提高大學生的安全防范意識與自我保護能力，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強法紀觀念，從而全面提高大學生的綜合素質，增強社會適應能力，使大學生成為合格的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)建設者和接班人。
4.加強大學生安全教育，是保護大學生安全的首要途徑
馬克思唯物辯證法認為，事物的發(fā)展由內(nèi)因決定，并受外因影響。隨著改革開放的不斷深入，社會改革的步伐加快，校園與外界的聯(lián)系更為密切，由傳統(tǒng)的封閉校園變?yōu)殚_放的“小社會”，也給高校的安全穩(wěn)定帶來不利的一面，大學生易受不良因素的影響，高校安全管理的難度加大。高校作為事業(yè)單位，不以營利為目的，安全保衛(wèi)工作人員和力量有限。要維護高校的安全穩(wěn)定，就必須提高大學生自主維護校園安全、保護自己的意識。只有當大學生自身提高了安全防范意識，具備了自我保護能力，安全問題才迎刃而解。因此，通過各種方法與途徑對大學生進行安全教育，使大學生不僅有安全防范意識，而且備防盜防諞、防火防爆、防劫防暴等能力，提高大學生維護自身安全的自主性，使整個校園最終做到全員防范，是保護大學生安全的首要途徑。
二、新時期高校大學生安全教育的新形勢
盡管大學生安全教育是高校以及社會的一個長期話題，且各高校和社會也做了不少努力，但隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，高校大學生安全教育也出現(xiàn)了新的形勢和問題。
1.受教育者，即高校大學生自身發(fā)生了變化
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大學生自身也讓發(fā)生了變化。一是與過去相比，如今的孩子入學早，大學生這一群體的平均年齡變小，心理素質相當?shù)牟怀墒臁６侨缃竦拇髮W生多為獨生子女，部分人從小受家長溺愛，獨立生活的能力不強，喜歡以自我為中心，不懂得分享，遇事易沖動，缺乏社會經(jīng)驗，缺乏安全防范意識以及對社會消極因素的抵御能力。這就使得高校大學生安全教育的難度加大。
2.安全教育的方法陳舊落后，缺乏針對性
很多高校在對大學生進行安全教育方面，沒有摸清哪些安全事故、什么時期容易發(fā)生，只是簡單地做一些說教式宣傳，把幾千甚至上萬名大學生聚在一起舉辦一兩場講座，拉幾條橫幅，卻不問效果，沒有把安全教育工作真正地深入到學生的思想、學習和生活中去。而事實上是導致學生沒有引起足夠的重視，甚至表示漠不關心。
3.安全教育依然缺乏系統(tǒng)性
很多高校的安全教育工作都是僅僅依靠安全保衛(wèi)部門或學生工作部門單干，也沒有把安全教育作為一門課程納入大學正規(guī)的課程教育體系，缺乏應有的地位，缺乏系統(tǒng)性，沒有形成制度化。
4.安全教育的內(nèi)容不全面，組織形式缺乏針對性和靈活性
當下，高校大學生的安全隱患不僅僅是消防、交通、詐騙、盜竊等，網(wǎng)絡安全和心理安全問題日益突顯。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡犯罪行為也日益增多。大學生缺乏辨別是非的能力，易于被利用參與違法犯罪行為，網(wǎng)上購物和交友易于上當受騙，也易于受不良網(wǎng)絡信息的影響和毒害。因此，大學生安全教育的內(nèi)容也應與時俱進，不斷擴充，把網(wǎng)絡安全教育和心理健康教育作為大學生安全教育的重要內(nèi)容，以適應當前的形勢。在安全教育內(nèi)容的組織形式上，也應靈活安排。各高校應根據(jù)實際情況在不同時期合理安排安全教育的內(nèi)容，在組織形式上要靈活、具有針對性。
5.安全教育隊伍的各方面素質需要進一步提高
從事大學生安全教育工作的人員不僅要具備思想政治、教育學、心理學、社會學、倫理學等多方面的理論知識，還應具有豐富的安全教育和學生管理實踐經(jīng)驗。當前，在各高校從事大學生安全教育的隊伍主要由學校安全保衛(wèi)部門和學生管理工作部門的人員組成，在安全教育工作中呈現(xiàn)出一些問題。一是面對學校不斷擴招，安全教育工作人員少，工作量加大，甚至得不到學校領導的支持，很多工作人員不堪重負，沒干多久便產(chǎn)生轉崗的念頭，造成工作隊伍不穩(wěn)定；二是安全教育工作人員的素質參差不齊。在很多高校，安全保衛(wèi)工作人員的學歷普遍偏低，年齡大，無法勝任大學生安全教育工作。而學生管理工作部門的人員雖然學歷比較高，如輔導員基本在研究生學歷以上，但沒有全面掌握安全教育的理論知識和技能，也缺乏相關的培訓。這就導致了高校不能全面系統(tǒng)地對大學生進行安全教育。
三、加強高校大學生安全教育的方法途徑
1.提高認識，齊抓共管
加強高校大學生安全教育，就要提高各領導、各職能部門對大學生安全教育重要性的認識，且要引起師生共同重視。在校園安全方面，要有專門的領導來親自抓，落實責任，各職能部門要予以積極配合，形成齊抓共管的局面。此外，應充分發(fā)揮學生社團、學生干部、學生黨員的作用，使學生自身高度重視，積極配合工作。
2.建立健全安全教育機制，形成系統(tǒng)性
在制度建設上，要建立完善的大學生安全教育相關規(guī)章制度，規(guī)定專門的領導機構以及工作人員，明確職責；規(guī)定大學生安全教育的內(nèi)容、方式；規(guī)定大學生安全教育工作的年度日程安排，使大學生安全教育工作常態(tài)化、規(guī)律化。同時要建立完善的大學生安全問題應急管理機制。設置專門的大學生安全教育公共課程，實行學分制，培養(yǎng)大學生系統(tǒng)的安全觀。
3.充實安全教育的內(nèi)容
緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展步伐，掌握大學生思想、學習、生活、心理、生理等方方面面的發(fā)展規(guī)律和特點，關注已發(fā)生的大學生安全事故并加以研究，不斷充實大學生安全教育的內(nèi)容。雖然防盜防騙、防火防爆、防劫防暴等安全教育內(nèi)容早已成為傳統(tǒng)的大學生安全教育內(nèi)容，但是現(xiàn)如今，詐騙方式和手段層出不窮，火災隱患越來越多，大學生失戀的現(xiàn)象不斷增多，校園自殺、他殺事件也時有發(fā)生，這就要求安全教育的內(nèi)容必須不斷充實，要做到魔高一尺，道高一丈。
4.拓寬安全教育方法和渠道
在大學生安全教育的方法和渠道上，要不斷地加以拓寬。第一，大學生安全教育工作要做到“五進”，即安全教育進課堂、進學生宿舍、進社團、進網(wǎng)絡、進學生心靈，使大學生安全教育無處不在，從而使學生提高安全防范意識。第二，大學生安全教育要抓好三個關鍵階段，即新生入學教育、畢業(yè)生文明離校教育和在校期間的經(jīng)常性教育。第三，大學生安全教育要堅持理論和實踐相結合。大學生安全教育僅僅依靠開設安全教育課程、舉辦講座、拉橫幅和做宣傳展板是不夠的，這樣只停留在理論宣傳層面上。各高校在進行安全教育理論知識傳授與宣傳的同時，也應積極組織學生開展和參與一些實際演練。例如：組織學生參加消防演練、地震應急疏散演練、安全知識競賽、抗壓力素質拓展訓練、防暴力措施演練、宿舍防盜措施演示、意外傷害緊急搶救與自救演練……這些實踐性安全教育活動不僅能鞏固大學生的安全防范理論知識，提高學習的興趣，更重要的是能大大提高大學生的安全防范意識和自我保護技能。對于這一類安全問題，除了學校的之外，還需要社會和家長的努力加以解決。當?shù)厮痉ú块T應形成義務，運用社會鮮活事例到高校對學生進行法制教育，講法、普法，使大學生學會用法律維護自己的人身和財產(chǎn)安全。對于打架斗毆導致嚴重后果者，警方還應單獨教育打架參與者，目的是讓參與者覺得自己打架斗毆牽涉面很大，后果很嚴重。如此一來，便能起到有效地震懾和約束作用。父母是學生最值得信任的人，父母對孩子的教育是最有效的。學生家長應嚴格教育自己的孩子，學會為人處事，學會謙讓、包容，文明守紀。不能過于溺愛，更不能“護犢子”，認為自己的孩子始終是對的，一味地包庇自己的孩子，應樹立“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡那椴伲龑ё约旱暮⒆訕淞⒘己玫氖澜缬^、人生觀和價值觀。只有學校、社會和家長共同努力，大學生安全教育才能取得良好的成效。
5.擴充、穩(wěn)定安全教育師資隊伍，提高安工作人員素質
在師資隊伍建設方面，各高校要建立一支相對穩(wěn)定、高素質、專業(yè)化、職業(yè)化的安全教育師資隊伍，使大學生安全教育的質量得到有力保證。一是要根據(jù)在校大學生總人數(shù)配齊安全教育工作人員。二是要提高安全教育工作人員的整體學歷層次和文化水平。三是要為安全教育工作人員提供專門的培訓，使其掌握各方面的安全教育專業(yè)技能。四是學校要為從事大學生安全教育的教師給予足夠的支持，在安全教育工作人員做好安全教育工作的同時，學校也要為他們減壓。輔導員是大學生安全教育工作的骨干力量，所從事的工作是保姆式的工作，日常學生工作十分繁忙，壓力特別大，學校領導和部門應對他們給予關懷和幫助，這樣才有利于大學生安全教育師資隊伍的穩(wěn)定。
總之，新時期加強高校大學生安全教育始終是各高校乃至社會需要高度重視的問題，高校應深刻認識到其重要性，理清大學生安全教育的新形勢，找出存在的問題并加以解決，以提高大學生的安全防范意識和自我保護技能，創(chuàng)建“和諧校園”。
參考文獻：
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[3] 彭庚生.新時期怎樣加強高校大學生安全教育的思考[J].理論研究2012（6）
作者簡介：
黃義乾，防災科技學院助教，研究方向：會計學，思想政治教育；
【關鍵詞】大學生;安全教育;實踐與探索
我國現(xiàn)在大學生人數(shù)增長十分迅速，給高等院校帶來教育契機的同時，安全管理也面臨很大的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在大學生在學校中受到安全方面的教育內(nèi)容極少，大多都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的安全教育。隨著人們對安全意識的提高，大學生開展安全教育已經(jīng)引起高等院校的重視，加強大學生安全教育，做好學校管理工作，為學校提供安全、健康的教學環(huán)境。
一、大學生開展安全教育的必要性
安全教育是通過教師開展一系列的教學活動，對學生進行法制觀念教育，在實踐中提高學生對突發(fā)事件的應變能力，增強心理素質，并具備自我保護的能力與安全防范措施。
首先，大學生開展安全教育是依法治國的需要?，F(xiàn)在國家非常重視大學生的安全問題，維護大學生的合法權益，保證學生的安全，是各個高等院校的法定義務教育活動，促進學校保衛(wèi)部門安全教育工作的開展。
其次，大學生開展安全教育能夠實現(xiàn)學生的自我完善。大學生作為社會的高素質人才，處于人生觀、世界觀、價值觀還沒成型的時期，具有很強的可塑性，容易被社會中的不良因素影響，缺乏自我道德規(guī)范，甚至一些學生缺乏知法、守法意識而走上犯罪道路，開展安全教育可以有效的改善社會因素對大學生的影響，提高自我約束能力，具有非常重要的意義[1]。
最后，大學生開展安全教育為社會治安提供基礎保障。現(xiàn)在的信息傳遞十分方便、迅速，網(wǎng)絡上的不良信息影響著大學生的日常生活，沉迷于網(wǎng)絡，缺乏進取精神。開展安全教育能夠讓大學生清醒認識到社會治安的形勢，提高安全意識，掌握防范技能，避免各種不良行為對大學生的侵害。
二、大學生開展安全教育存在的問題
1.對安全教育重視不足
現(xiàn)在各高等院校已經(jīng)廣泛開展了法制教育，并且加入了高等院校的日常教學課程之中，但針對日常生活中遇到的突發(fā)事件卻沒有實質性的教學內(nèi)容，比如預防火災、盜竊等事件都沒有具體的指導與教學，如何提高警覺意識，避免受到人身傷害，這些都沒有在教學中體現(xiàn)出來。安全教育與法制教育是緊密聯(lián)系在一起的教學內(nèi)容，法律教育是知識教育，通過對案例的分析了解具體的法律規(guī)范，而安全教育是技能教育，可以教會學生面臨災害事故時如何逃生，面對危險時如何應對，是實用性較強的安全防范知識?，F(xiàn)在一些高等院校很重視安全工作，安全措施比較全面，投入大量的人力與財力消除安全隱患，但在安全教育方面卻沒有引起足夠的重視，通常流于表面形式，雖然設立了安全教育課程，但沒有給予合理的課程安排與監(jiān)督，安全教育工作沒有落實到位[2]。
2.安全教育理論性不強
我國現(xiàn)在還沒有出行正式的安全教育教材，缺乏系統(tǒng)理論知識，大多高等院校在開展安全教育工作時，安全教育理論性不強，學校的保衛(wèi)部門只是針對一些案例與大學生中存在的一些問題，按照國家的法律法規(guī)進行宣傳教育，采用這種教育方法對學校的治安與學生的管理也起到了一定的幫助與輔導作用，但學生對于安全教育的具體概念沒有較深的認識，缺乏實踐性，同時也沒有相應的案例作為學習參考。而學校的保障人員缺乏專業(yè)素質，缺乏理論依據(jù)。對于安全事件的處理辦法通常是事后總結與處理，不具備預警能力與應急措施，缺乏安全教育經(jīng)驗。
3.安全教育內(nèi)容存在誤區(qū)
在高等院校的安全教育中，由于對安全教育缺乏研究，使安全教育不能得到徹底的落實，在教育內(nèi)容上只是針對法律常識與遵紀守法方面的宣傳教育，在現(xiàn)實生活中有可能發(fā)生的安全問題卻沒有為學生提供相應的解決辦法與預防措施。學生身邊如果發(fā)生被盜、被搶或者人身受到侵害時，不能僅限于律己教育，知法守法是教育基礎，還要教會學生怎樣進行自我保護與防衛(wèi)，如何幫助別人，通常學生在面臨各種危險事件時，都不知如何處理，不具備冷靜的頭腦，不會采取對策，失去了救援機會。另外，在安全教育內(nèi)容中缺乏實踐性。學校中的安全教育通常是講解與宣傳，而學生也缺乏安全意識，認為不會有危險的事情發(fā)生在自己身上，學習態(tài)度也不認真、不積極。如果在課堂教學中融入實踐，學生在實踐中積極思考，會取得明顯的教學效果。
三、大學生開民安全教育存在問題的解決對策
1.提高重視規(guī)范安全管理保障機制
高等院校要重視安全教育工作，加強安全教育管理，規(guī)范學校安全管理保障機制，發(fā)揮安全教育的重要作用。學校要落實安全措施，維護學生安全，制定相應的崗位責任制，并且落實到個人，把學生安全放到第一位，定期進行安全考核，使學校的安全教育工作能夠徹底落實。同時，學校要以學生為本，根據(jù)學校的實際教學能力，構建完善的學生安全管理體系，把各項規(guī)章制度與規(guī)范落實到學校的各個班級，用法律與制度對大學生進行規(guī)范，實現(xiàn)安全管理，預防和避免大學生發(fā)生違法行為或者安全事故。另外，學校還要建立預警機制。通過日常的小事進行宣傳教育，現(xiàn)在的新聞媒體比較發(fā)達，傳播途徑也比較廣泛，可以利用這一點向學生積極宣傳常發(fā)或者新出的案件，為學生敲響警鐘，避免發(fā)生類似事件。學校還要建立意外事故應急處理機制，提高處理應急事故能力，避免造成更大的損失。
2.加強安全教育理論研究
現(xiàn)在高等院校安全教育工作比較遲滯是由于缺乏安全教育方面的研究。對于大學生來說，安全教育的理論創(chuàng)新是實踐創(chuàng)新的基礎，只要加強對理論方面的研究，才能使安全教育工作更具有實踐性與針對性。加強安全教育理論研究，首先要符合時代需求，對社會當前的具體形勢進行預測，展開預見性研究，結合現(xiàn)代學生安全教育與管理的規(guī)律對學生進行安全教育，把教育工作落實到實處，避免教育工作形式化，開展主動式安全教育工作;其次，要從發(fā)展的眼光開展安全教育工作，在思路上不斷拓寬，根據(jù)目前的安全形勢，加強研究安全教育的具體工作內(nèi)容與方法，使安全教育工作更具有實效性;第三，結合現(xiàn)在的社會發(fā)展趨勢，掌握大學生安全問題的重點，尤其是信息安全與學生心理安全方面的研究。針對現(xiàn)在一些大學生積極開展心理健康教育，預防、干預學生的心理危機，比如：預防網(wǎng)絡失德、網(wǎng)絡成癮、網(wǎng)絡犯罪等方面的信息安全問題，幫助學生正確認識網(wǎng)絡信息、引導如何安全使用，保證大學生的身心能夠健康成長[3]。
3.安全教育內(nèi)容系統(tǒng)化、規(guī)范化
高等院校要把安全教育放到學校教學日程上，制定適用性較強的教學大綱，規(guī)范教材內(nèi)容，實現(xiàn)安全教育內(nèi)容系統(tǒng)化、規(guī)范化，整體提高安全教育效果。加強安全知識傳授、提高安全防范意識、增強安全防范技能。在教學內(nèi)容上要開展針對性教育，比如：人身傷害、財物安全、信息安全等方面，并且教學內(nèi)容要與實際緊密相結合，具有較高的實用性。面對現(xiàn)在大學生出現(xiàn)的新問題，要加強人身傷害、網(wǎng)絡成癮、心理危機等預防教育，讓大學生提高自我安全意識，具有自我人身保護的技能，維護大學生的心理健康。
四、結語
安全教育是當前高等院校需要重視的教育工作，提高大學生安全意識與素質，防范安全事故是教學的關鍵，積極開展大學生安全教育工作，為學校提供良好的治安教學環(huán)境。
參考文獻：
[1]吳春梅，劉曉杰，石紹成.大學生公共安全教育中的自身安全與社會安全[J].華中農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2011年01期.
論文摘要:安全問題是目前發(fā)生在我國高校的常見重要問題,實施安全教育對于在校學生尤其重要。國內(nèi)研究者對此已進行了大量的研究和探討, 本文根據(jù)大量文獻資料,從安全教育的定義、內(nèi)容、存在的問題、對策四方面對已有研究進行了總結,探尋已有研究所取得的成果并分析已有研究中存在的問題,在此基礎上,預測高校安全教育研究的發(fā)展趨勢。
一、關于安全教育定義的研究
一般說來,關于高校安全教育有著統(tǒng)一規(guī)范的定義,所以關于安全教育的定義研究是非常少的。如古月娟、白海琦認為 “大學生的安全教育是指高校管理者和教育者以黨和國家的有關政策與法律為依據(jù),以全面提高大學生的綜合素質為目標,以大學生在校期間以及步入社會面臨的安全問題為主要內(nèi)容,以已涉及大學生的安全問題為典型案例,對學生進行法律知識、安全防范知識、學校安全管理制度和心理健康知識教育,使在校大學生系統(tǒng)地掌握安全知識和防范能力?！边@一點黃維平、韋幫得也是認同的。而王能武認為“高校安全教育是指高等學校為維護大學生的人身、財產(chǎn)安全和身心健康,提高大學生的安全防范意識和自我保護技能,從學校實際情況出發(fā),根據(jù)國家法律法規(guī)的規(guī)定,制定各種安全教育與管理的規(guī)章制度,并對大學生進行國家法律法規(guī)、學校安全規(guī)章和紀律、安全知識與防范技能的教育與管理活動?！笨偟恼f來,高校安全教育定義研究側重點不同,但這些研究主要認為高效安全教育是指主要針對在校大學生,為了確保在校大學生生活環(huán)境、心理環(huán)境等的安全而運用一些教育方法而實行的教育措施。
二、關于安全教育內(nèi)容的研究
關于安全教育的內(nèi)容的提法很多,很多研究者將安全教育內(nèi)容分成不同的點,主要有以下幾種分類方法:
(一)高校安全教育內(nèi)容分為三點
古月娟、白海琦在提出新時期大學生安全教育的內(nèi)容主要為:大學生心理健康教育,大學生網(wǎng)絡安全教育,大學生文化安全教育。即認為大學生安全教育主要包括網(wǎng)絡安全、心理健康安全和文化安全。
(二)高校安全教育內(nèi)容分為四點
張玉華、袁成龍?zhí)峒案咝０踩逃膬?nèi)容主要為:“國家安全教育、網(wǎng)絡安全教育、心理安全教育和自我保護教育”相比狹隘的高校安全教育,張玉華、袁成龍已拓寬了安全教育的內(nèi)容,也把國家安全教育放在了重要位置,體現(xiàn)了對國家安全的重視,也有利于培養(yǎng)大學生愛國意識。另外,孫光輝也將新時期大學生安全教育的內(nèi)容分為四點:“社會注意榮辱觀教育、法律法規(guī)和校規(guī)校紀教育、安全防范知識和技能教育、心理健康教育?！彪S著現(xiàn)代社會科技發(fā)達,交通事業(yè)的進步,交通事故也越來越多,交通安全教育與消防安全教育也越來越重要所以關于這方面的研究也是非常必要的。
(三)高校安全教育內(nèi)容分為五點
姬學民認為大學生安全教育的主要內(nèi)容為:“基礎知識教育即有關安全的基礎知識的教育、安全防范和自我保護的教育、進行遵紀守法的教育、國家安全教育和心理健康教育。”法紀法規(guī)是為規(guī)范人們的行為,打擊不法分子制定的。教育大學生學法、知法、懂得依法辦事。作為一名大學生應該通過法紀法規(guī)學習,知道哪些事能做,哪些事不能做。加強對大學生的法律教育有利于大學生運用法律武器保護自己,所以安全教育中應該包含對大學生法律知識的教育。
(四)高校安全教育內(nèi)容分為六點
李曉明認為:“自我保護能力的教育、心理安全教育、網(wǎng)絡安全和道德教育、消防安全教育、交通安全教育、規(guī)章制度教育。”各高校近幾年都非常重視制度建設,制定了一系列規(guī)章制度。這些規(guī)章制度在維護學生的合法權益,保障學生的安全方面發(fā)揮了積極的作用。但總有學生違反了這些 規(guī)章制度,從而造成了一些安全問題,因此,對學生的規(guī)章制度教育是非常重要的。楊緒霞,薛剛認為,高等安全教育包括國家安全教育、人身財產(chǎn)安全防范教育、網(wǎng)絡安全教育、消防安全教育、交通安全教育和心理安全教育。二者都將安全教育的內(nèi)容劃分的更細更全面。
三、關于目前高校安全教育存在的問題的研究
袁健認為目前高校安全教育存在的問題包括:對大學生安全教育的重視程度不夠,安全教育的內(nèi)容不夠,學生安全教育形式單一且缺乏創(chuàng)新。大學生安全教育運行機制不完善且沒有形成制度化和規(guī)范化。內(nèi)容不夠全面且教育形式單一,導致了高校安全教育的一系列問題。張玉華、袁成龍也認為,目前大學生安全教育存在的主要問題為:大學生安全教育運行機制不完善,大學生安全教育的實施只是走過場,大學生安全教育內(nèi)容不夠完整。譚汝媚認為當前高校對安全教育重視不夠,體制不健全,大學生心理健康問題嚴重,大學生減災和避災自救能力相對匱乏,網(wǎng)絡安全問題突出。宋江浩認為當前大學生安全教育存在的主要問題有:網(wǎng)絡化發(fā)展趨勢給高校學生安全教育帶來問題,大學生網(wǎng)絡安全意識相對薄弱;高校后勤社會化管理給高校學生安全教育帶來問題,校園外來人口增多,校園住宿條件等都會影響高校學生安全教育;國家教育改革發(fā)展給高校學生安全教育帶來問題,校外人員參觀、訪問等也給高校安全教育帶來問題;高校擴招給高校學生安全教育帶來的問題,在校生人數(shù)眾多,層次多樣,使得校園也更加復雜,安全教育的問題也就更多;交通安全、性安全等也影響校園安全問題。王能武對上述觀點也是認同的。
研究者羅列了很多高校安全教育中存在的問題,其中目前高校對于安全教育的重視不夠是導致一些安全事故發(fā)生的重要原因,高校只有在對安全教育有了足夠重視的情況下才能搞好安全教育;另外,研究者也看到了由于社會問題而引發(fā)的一些新問題如心理健康教育、網(wǎng)絡安全教育、性安全教育等,有利于高校從新的角度去認識安全教育中存在的問題。
四、關于高校安全教育對策研究
高菲提出高校安全教育的對策為:加強大學生安全教育,提高大學生的安全意識;加強大學生心理健康教育,培養(yǎng)大學生健康的心理;加強大學生法制教育,增強大學生法制意識;加強大學生的責任意識。袁健認為切實提高對大學生安全教育工作重要性的認識;大學生安全教育必須步入規(guī)范化和制度化的軌道;建立健全大學生安全教育運行機制;采用多種途徑開展大學生安全教育。張玉華、袁成龍認為提高大學生對安全教育的認識;加強大學生對安全教育的組織領導;建立大學生安全教育運行機制;做好大學生安全教育的“三進”工作即安全教育進宿舍進課堂進校園網(wǎng)絡。
譚汝媚認為高校黨政領導應給予足夠重視,加大安全投入,努力營造濃厚的校園安全文化氛圍;將安全教育納入高校課程教學計劃;加強心理健康檔案建設和建立、健全學校心理咨詢機構并充分發(fā)揮其作用;加強網(wǎng)絡知識安全教育。宋江浩認為加強對學生的網(wǎng)絡完全教育;加強對學生宿舍的安全管理;加強對高校學生的消防安全教育;加強對高校學生防盜竊、防詐騙安全教育;加強對學生的交通安全教育。王能武認為:動員各方面力量,切實提高大學生安全教育工作重要性的認識;建立、健全高校安全教育法律法規(guī),為高校安全教育提供制度保障;安全教育應突出重點,注重教育效果;把安全教育納入教學計劃,編寫安全教育教材,開設系統(tǒng)的安全教育課程。姬學民認為把安全教育納入教學計劃,使之規(guī)范化、制度化;以案說法,有針對地教育;突出重點,有區(qū)別地教育。陶娟提出:首先要高度重視,齊抓共管。切實提高對大學生安全教育工作重要性的認識;調動一切積極因素,形成齊抓共管局面。其次,精編教材,規(guī)范教學。精編安全教育教材,將安全教育納入正規(guī)的教學管理中,利用已有的教學體系,強化安全教育。再次,突出重點,提高實效。抓好安全教育工作隊伍的建設如專業(yè)保衛(wèi)隊伍,輔導員隊伍,學生骨干隊伍;轉好重點學生、重點時期和重點場所的安全教育。接著,創(chuàng)新形式,寓教于樂;關注心理,愛護學生;健全制度,落實責任。李曉明認為:加強宣傳教育,營造平安氛圍;突出重點,務求實效;安排學時,開設課程;明確內(nèi)容,選編教材;設立心理咨詢室,加強心理輔導。
研究者對于高校安全教育建議主要針對安全教育中存在的問題的提出,宏觀方面與微觀方面都有涉及,但是具體可行性意見卻不夠。以后的研究可能會針對時展所出現(xiàn)的安全教育的新問題,進行非安全教育定義,而是安全教育存在的問題及安全教育措施的研究,而且這些研究也會越來越重視其實用性。
參考文獻: