時(shí)間：2023-03-06 15:55:39
導(dǎo)語：在小學(xué)語文輔導(dǎo)總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)語文；自學(xué)輔導(dǎo)課堂
中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2017）07-0094-02
1 前言
多媒體技術(shù)可以集圖片、動(dòng)畫、聲音等于一體，帶來生動(dòng)的效果，引起學(xué)生的聽講興趣。多媒體還可以展示課本上沒有的內(nèi)容，擴(kuò)大書本內(nèi)容和課堂空間，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓小學(xué)生積極地參與到語文的學(xué)習(xí)中恚在輕松愉快的課堂氛圍中愛上小學(xué)語文這門課程，提高自己的語文素養(yǎng)。多媒體在小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)這門課程中的有效應(yīng)用提高了課堂效率和質(zhì)量，保證了小學(xué)語文教學(xué)的順利開展。
2 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的多媒體教學(xué)課件
小學(xué)生年齡比較小，具有很強(qiáng)的好奇心和豐富的想象力。而且現(xiàn)階段的小學(xué)生主體是00后，他們是伴隨計(jì)算機(jī)信息技術(shù)快速發(fā)展的一代，對(duì)信息技術(shù)有著較強(qiáng)的興趣和操作能力。教師要抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用多媒體制作有趣的課件，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主進(jìn)行語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。小學(xué)生年齡小，還沒有形成強(qiáng)大的意志力。教師在制作多媒體課件時(shí)不要一味追求畫面效果，要充實(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)畫面和內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。小學(xué)生在對(duì)事物的認(rèn)知方面已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)，思維判斷能力也得到了發(fā)展，能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行獨(dú)立的思考和判斷。但是小學(xué)生思維能力還存在不足，對(duì)事物的抽象聯(lián)系要建立在已知的事物上。因此，教師在多媒體課件制作上要注重對(duì)小學(xué)生的技能培養(yǎng)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，給小學(xué)生的聯(lián)想和思索創(chuàng)造更多的條件，讓他們多進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的交流和討論。
如在培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以將動(dòng)畫片《大耳朵圖圖》的相關(guān)內(nèi)容融入課件中。《大耳朵圖圖》這部動(dòng)畫片具有啟發(fā)智力的作用，屬于益智動(dòng)畫片，內(nèi)容多以教育性內(nèi)容為主，和小學(xué)生的實(shí)際生活相符合，容易引起小學(xué)生的情感共鳴，可以達(dá)到啟發(fā)的目的，讓小學(xué)生在觀看動(dòng)畫片的時(shí)候不斷進(jìn)行思考。教師根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)生根據(jù)“圖圖”這個(gè)人物形象看到自己的形象，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也要進(jìn)行行為可行性和不可行性的思考，從而對(duì)事物形成一定的判斷能力，避免發(fā)生錯(cuò)誤的行為。多媒體教學(xué)還要將學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境考慮在內(nèi)，對(duì)于特殊的學(xué)生要特殊對(duì)待，總體上的教學(xué)還要通過多媒體向小學(xué)生展示世界的奇妙和深?yuàn)W[1]。
3 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)興趣
上文已經(jīng)提到小學(xué)生的現(xiàn)階段特點(diǎn)，也說到要制定合理的課件進(jìn)行教學(xué)，在課堂中創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和接受語文。通過具體的例子來討論這一教學(xué)方式。如人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第十七課《長(zhǎng)城》，在教學(xué)這篇課文之前，教師可以播放有關(guān)長(zhǎng)城的視頻，利用宏大的畫面和震撼的音樂讓學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城的宏偉和壯觀，激發(fā)愛國(guó)熱情和民族自豪感，激發(fā)對(duì)課文的求知欲望、對(duì)長(zhǎng)城的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略我國(guó)壯美的山河和文化古跡，使他們的思想和情感得到陶冶和升華。
教授這篇課文時(shí)可以先向?qū)W生講述孟姜女哭長(zhǎng)城的傳說，讓學(xué)生理解長(zhǎng)城建造的艱辛和偉大，在語言文字中感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。用多媒體播放震撼的畫面增強(qiáng)了課堂效果，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，增加了內(nèi)容的直觀性。投影所展現(xiàn)的內(nèi)容，極大地豐富了小學(xué)生的視野和情感，而且鍛煉了小學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中投入自己真實(shí)的感情，加深對(duì)課文的理解和記憶。
在小學(xué)階段，學(xué)生由于認(rèn)知能力的限制，而且年代的久遠(yuǎn)和語言的隔閡，因此對(duì)古詩(shī)詞的理解能力較低。多媒體課件的使用可以幫助改善這一情況，讓小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞擁有更高的興趣和理解能力。如人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《憶江南》這首詞的教學(xué)，教師可以使用多媒體先播放有關(guān)江南的視頻，尤其是江南的春天，讓學(xué)生體會(huì)江南春天的和煦和曼妙，側(cè)耳傾聽漁歌陣陣，細(xì)看那蕩漾的水波和飄動(dòng)的舟船；跟隨楊柳依依去看江南春天的“風(fēng)景舊曾諳”；等待日光西斜，看那好一幅“日出江花紅勝火”的筆墨畫卷；捕捉江邊江中只只野鴨感受“春來江水綠如藍(lán)”；晚歸的漁人，嬉笑的孩童，和那縈繞不愿散去的炊煙，怎能不憶江南？學(xué)生通過視頻的觀看和情感的升華，就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，加深了對(duì)古詩(shī)詞的理解。
4 利用多媒體促進(jìn)對(duì)句子和詞義的理解
對(duì)句子和詞義的學(xué)習(xí)和理解可以擴(kuò)大小學(xué)生的詞匯量，是課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。中華文化博大精深，詞匯往往蘊(yùn)含豐富的含義和抽象的意義，這對(duì)知識(shí)有限的小學(xué)生來說是難以理解的。借助多媒體可以將抽象的內(nèi)容具體地表現(xiàn)出來，幫助小學(xué)生理解和掌握詞匯的意義。如人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二十六課《那片綠綠的爬山虎》，課文中出現(xiàn)融洽、黃昏、春風(fēng)拂面、映入眼簾等詞語，首先要讓小學(xué)生會(huì)讀這些詞語，然后讓他們翻閱字典、詞典查閱這些字詞的含義，再根據(jù)詞義帶入到語境中去體會(huì)。
就拿“春風(fēng)拂面”這個(gè)詞來說，原文是：“我雖然未見過葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面?！薄按猴L(fēng)拂面”這個(gè)詞的原義是指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到愉快、舒服。這里用來形容葉圣陶先生的批改帶給作者的感覺，表達(dá)葉圣陶先生的和藹可親，讓作者感到愉快和舒服，形容葉圣陶先生的人格魅力。教師要先讓學(xué)生理解這個(gè)詞原來的意義，再根據(jù)語境具體體會(huì)，可以舉出相同的例子，讓學(xué)生加深理解，并且讓學(xué)生能夠?qū)W以致用[2]。
根據(jù)上文提到的對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣的提高，同樣適用于古詩(shī)詞中對(duì)句子和詞義的教學(xué)和理解。教師通過播放視頻，讓小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞有了一定的了解和興趣之后，他們就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行探索。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和想象力，對(duì)一切未知事物都充滿興趣，因此，他們會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞中和現(xiàn)代不一樣的地方，不斷思考和詢問，從而提高對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的渴望，而且可以加深對(duì)古詩(shī)詞的記憶。
5 利用多媒體提高小學(xué)生的寫作水平
作文寫作是學(xué)習(xí)語文的必要內(nèi)容，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點(diǎn)。在作文自學(xué)輔導(dǎo)課程中，教師可以利用多媒體豐富小學(xué)生的寫作素材和內(nèi)容，讓寫作聯(lián)系生活，在生活中體會(huì)語言的博大精深，從而提高對(duì)作文的學(xué)習(xí)和寫作興趣。教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示豐富多彩的大千世界，創(chuàng)設(shè)寫作的場(chǎng)景，豐富他們的情感，激發(fā)他們創(chuàng)新和思維的發(fā)散，自覺組織語言，提高表達(dá)能力。
如“童年”這個(gè)題目的寫作，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)擁有一個(gè)天真爛漫的童年，是一生最珍貴的美好回憶。當(dāng)學(xué)生看到這個(gè)題目以后，會(huì)想起自己小時(shí)候發(fā)生的事，會(huì)想起那些年稚嫩的臉龐上洋溢的笑顏，會(huì)想起和小伙伴一起奔跑過的藍(lán)天白云、躲過的貓貓；那些年品過的白雪微涼，看過的流水高山；那些年在父母懷里的肆意大笑，相守的曼妙時(shí)光；等等。教師可以播放視頻，幫助學(xué)生回憶自己的童年每一分每一秒的幸福和歡樂，讓學(xué)生安安靜靜地去看去回想自己的童年，寫出自己最真實(shí)的感受和情感。視頻中的語言可以幫助學(xué)生積累詞匯和語言素材，運(yùn)用到自己的寫作中去，提高寫作水平和技巧。
再如“我和我的祖國(guó)”的作文寫作，這個(gè)題目的寫作素材是很豐富的，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和愛國(guó)情感的抒發(fā)。小學(xué)生用于這方面的詞匯和語言相對(duì)來說是比較匱乏的，教師可以播放閱兵典禮讓學(xué)生觀看，因?yàn)槊看蔚拈啽涠Y開場(chǎng)語言都是妙語連珠、聲情并茂且內(nèi)容豐富多彩，具有氣壯山河的氣勢(shì)。小學(xué)生通過觀看閱兵典禮的視頻，可以學(xué)習(xí)里面豐富的語言和各種語言技巧并吸收利用，提高自己的詞匯儲(chǔ)備和語言表達(dá)能力。同時(shí)可以激發(fā)小學(xué)生的愛國(guó)激情，陶冶情操和抒發(fā)感情，讓他們?cè)诟甙旱那榫w里使用吸收的語言詞匯，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛和激情。
對(duì)于寫出的作文要給出客觀正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，并給予點(diǎn)評(píng)。優(yōu)秀的作文可以通過多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論，借鑒寫作技巧，積極改正自己寫作中存在的問題，向著更好的方向發(fā)展。寫作中存在的問題也可以通過多媒體展示出來，讓學(xué)生對(duì)自己存在的問題知道如何改正，對(duì)別人存在的問題學(xué)會(huì)如何避免。
6 實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的有效結(jié)合
語文自學(xué)課堂的學(xué)習(xí)單純依靠多媒體展示有趣的內(nèi)容是不夠的，并不能讓學(xué)生真正學(xué)到應(yīng)有的理論知識(shí)，因此還要使用到傳統(tǒng)的教學(xué)方式。如在教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇課文時(shí)，教師可以播放視頻來說明課文內(nèi)容，證明課文結(jié)論，但是還要學(xué)生自己去讀課文，深入到字里行間中去，體會(huì)課文所要表達(dá)的感情。這種感情和知識(shí)的獲得是學(xué)生自己努力的結(jié)果，是真實(shí)的存在，會(huì)記得很深刻。讓學(xué)生在閱讀課文時(shí)把遇到的生字詞標(biāo)出來，由教師統(tǒng)一講解。還要對(duì)每句話進(jìn)行分析，掌握用到的修辭手法，并且對(duì)于課文涉及的內(nèi)容自己進(jìn)行驗(yàn)證，增加對(duì)科學(xué)探知的渴望[3]。
多媒體雖然可以更直觀地展示課文內(nèi)容，但是長(zhǎng)期使用多媒體教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，借助傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，可以讓學(xué)生眼前一亮，兩種教學(xué)方式的結(jié)合，可以讓學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的熱情。黑板的使用可以用來板書課文的結(jié)構(gòu)，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒板書出來，符合人類的認(rèn)知特點(diǎn)，一步步引導(dǎo)和漸進(jìn)，可以讓學(xué)生對(duì)課文的理解由淺到深，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
7 總結(jié)
多媒體教學(xué)在小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)課堂的應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大幫助，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，以及思維的發(fā)散能力。多媒體使課堂內(nèi)容更加直觀地表現(xiàn)出來。教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)還是要結(jié)合實(shí)際情況，注重和傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展?！?/p>
參考文獻(xiàn)
[1]李延梅.讓多媒體巧妙走進(jìn)小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)課堂[J].中國(guó)校外教育：基教版，2013（11）：48.
[2]李麗萍.小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)課堂中多媒體的巧妙運(yùn)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2015（s1）：126.
[3]施福娣.如何讓多媒體巧妙走進(jìn)小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)課堂[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（17）：103-104.
一、小學(xué)語文課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式
語文能力的基本因素是聽說讀寫，人們交流思想都離不開它們，開展小學(xué)語文課外活動(dòng)，應(yīng)著重從聽說讀寫諸方面加強(qiáng)指導(dǎo)，指導(dǎo)它們的活動(dòng)內(nèi)容和形式。主要包括兩個(gè)方面：一是以指導(dǎo)寫作的活動(dòng)內(nèi)容和形式 ，包括寫觀察日記，課外練筆，寫作競(jìng)賽等形式.二是以聽說為主的活動(dòng)內(nèi)容和形式.包括朗誦會(huì)，演說會(huì)， 故事會(huì)等二、小學(xué)語文課外活動(dòng)指導(dǎo)的原則和方法。小學(xué)語文課外活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣。開展這一活動(dòng)，要做許多細(xì)致的工作。這里提出一般的原則和方法，可根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用。
二、小學(xué)語文課外活動(dòng)指導(dǎo)的原則
首先是寓教于樂原則，語文課外活動(dòng)要做到動(dòng)中有樂，樂中受教，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操?；顒?dòng)內(nèi)容要體現(xiàn)思想性和科學(xué)性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。語文課外活動(dòng)要貫徹寓教于樂的原則，既要是受教育的過程，又是充滿樂趣的活動(dòng)。
其次是學(xué)生活動(dòng)與教師輔導(dǎo)相結(jié)合原則，活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師要有計(jì)劃有目的地引導(dǎo)學(xué)生自己組織、開展活動(dòng)并及時(shí)總結(jié)評(píng)比。教師不要事事包辦代替，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、活動(dòng)能力和創(chuàng)作能力。但是，教師也不能袖手旁觀，而是要自始至終給予關(guān)心、輔導(dǎo)，主動(dòng)幫助學(xué)生克服困難，當(dāng)好參謀和顧問。
三、聯(lián)系作文教學(xué)，組織實(shí)踐活動(dòng)
小學(xué)生很多都是從三年級(jí)開始才接觸作文的，對(duì)作文有一種害怕的心理，作文教學(xué)效果不是很好。這主要是因?yàn)?，不僅教師采取的教學(xué)方式較為陳舊，更關(guān)鍵的是學(xué)生缺乏豐富的生活體驗(yàn)，在寫作素材方面嚴(yán)重不足。一些學(xué)生為了盡快完成任務(wù)，在寫作的過程中，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行生搬硬套，虛設(shè)事件與情節(jié)，通過這樣的方式完成的作文，毫無真情實(shí)感可言。鑒于這個(gè)問題，我通過種種機(jī)會(huì)為學(xué)生提供實(shí)踐的時(shí)間以及機(jī)會(huì)，讓其能夠有進(jìn)入社會(huì)的可能性，通過參與實(shí)踐，來不斷累積寫作需要的素材，使作文富有真情實(shí)感。我往往鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校舉主題活動(dòng)，例如鼓勵(lì)學(xué)生積極加入由學(xué)校記者站和小記者報(bào)社共同組織“感動(dòng)中國(guó)—你身邊的感人故事”這一采訪實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，對(duì)那些典型人物實(shí)施采訪。一些學(xué)生將采訪對(duì)象定位為老以及黨員等，聽他們講述舊時(shí)代的故事，進(jìn)行了一次實(shí)實(shí)在在的愛國(guó)主義教育；一些學(xué)生將采訪對(duì)象定位為社區(qū)內(nèi)的老同志，聆聽改革開放三十年的風(fēng)云變幻，使學(xué)生更加深入了了解了改革開放，進(jìn)而感到自豪；一些學(xué)生將采訪對(duì)象定位為醫(yī)護(hù)人員以及清潔工等具有典型敬業(yè)精神的人，以此來學(xué)習(xí)優(yōu)異的品質(zhì)以及高尚的精神。通過這種方式，學(xué)生的作文變得內(nèi)容形象豐富，更重要的是感情真實(shí)。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加由團(tuán)隊(duì)組織以及上級(jí)教育主管機(jī)構(gòu)共同舉辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生更多的掌握社會(huì)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，給作文寫作積累深厚底蘊(yùn)。
四、開展小學(xué)課外活動(dòng)的意義
首先，有利于鞏固課堂教學(xué)的成果。小學(xué)語文課堂教學(xué)是訓(xùn)練語文基本功的主要陣地。學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的基本功，要達(dá)到牢固掌握，得靠較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐。開展小學(xué)語文課外活動(dòng)，讓學(xué)生有比較多的從事實(shí)踐的機(jī)會(huì)，諸如盡量多讀一些適合兒童少年閱讀的書報(bào)，聯(lián)系實(shí)際經(jīng)常學(xué)習(xí)觀察生活，適當(dāng)搞一些練習(xí)說話和作文的活動(dòng)，這無疑對(duì)鞏固課堂教學(xué)中獲得的知識(shí)、技能，加速培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力是有益的。
其次，有利于豐富學(xué)生的生活，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。有限的小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)間，難以滿足學(xué)生旺盛的求知欲。小學(xué)語文課外活動(dòng)是小學(xué)語文教學(xué)的補(bǔ)充，它能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，多渠道地、較快地接受各種新信息，開闊學(xué)生的視野。這些在課堂外獲得的有關(guān)自然、社會(huì)等方面的知識(shí)，既有助于增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，又為語言表達(dá)提供了豐富的內(nèi)容。
第三，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。小學(xué)語文課外活動(dòng)有豐富多彩的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，到自己喜愛的活動(dòng)小組里參加活動(dòng)。比如有的愛好演講，有的喜歡作文，有的擅長(zhǎng)書法等等，他們可以分別參加相關(guān)小組的活動(dòng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的自覺能動(dòng)性，發(fā)揮各自潛能，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。這對(duì)人才的成長(zhǎng)大有好處。
第四，開展小學(xué)語文活動(dòng)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德和崇高理想等方面都會(huì)產(chǎn)生促進(jìn)作用。課外活動(dòng)還能激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、刻苦向上的拼搏精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，鍛煉堅(jiān)持不懈、持之以恒的毅力。
第五，課外活動(dòng)還有利于提高學(xué)生獨(dú)立工作的能力，有利于發(fā)現(xiàn)人才，使學(xué)生的特長(zhǎng)得到更充分的發(fā)揮。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生智力主要表現(xiàn)在手指上”。由此，就可以看出學(xué)生自我動(dòng)手的重要性，小學(xué)生依賴性強(qiáng)，尤其是對(duì)家長(zhǎng)和老師。為此，我們教師就要更新觀念，充分解放思想，積極鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與調(diào)查、撰稿、辦報(bào)（黑板報(bào)、手抄報(bào)）鍛煉能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教師；優(yōu)化措施
語文是學(xué)生在小學(xué)階段所需要學(xué)習(xí)的重要科目，其中，語文作文代表了小學(xué)語文中所有學(xué)習(xí)模塊、知識(shí)點(diǎn)類型的綜合。語文作文是一種綜合性的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的綜合性能力，包括字詞等基本知識(shí)能力、語文閱讀能力、語文理解能力、語文表達(dá)能力、語文書寫能力等。因此，小學(xué)語文寫作需要教師在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動(dòng)。
一、小學(xué)語文作文的教學(xué)目標(biāo)
1.提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力
小學(xué)語文作文教學(xué)，離不開學(xué)生對(duì)字、詞、句的學(xué)習(xí)。字、詞、句等語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是語文作文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，語文作文的學(xué)習(xí)是對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步升華。漢字的認(rèn)識(shí)和書寫，就是語文作文的磚瓦、豐富磚瓦，才能建好作文這座房子。因此，小學(xué)語文作文的最基本教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力。
2.增強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀能力
語文閱讀與語文作文的教學(xué)息息相關(guān)、密不可分。語文作文教學(xué)也同樣需要增強(qiáng)學(xué)生的語文閱讀能力，讓學(xué)生能夠了解語文作文題目的含義，并且進(jìn)行正確立意等。學(xué)生語文閱讀能力的提升是小學(xué)語文作文的重要教學(xué)目標(biāo)之一。
3.提升學(xué)生的語文表達(dá)能力
語文作文教學(xué)最離不開的就是學(xué)生的語言表達(dá)能力。當(dāng)前，很多學(xué)生覺得語文作文很難的主要原因就是不知道在作文中說些什么，或者不知道如何清晰地將自己的意思用語言表達(dá)出來。因此，提高學(xué)生的語文寫作水平，需要明確提升學(xué)生的語文表達(dá)能力這一教學(xué)目標(biāo)。
二、優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)的具體實(shí)踐措施
1.將實(shí)際觀察融入小學(xué)語文作文教學(xué)中
小學(xué)語文作文教學(xué)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，將生活中細(xì)小的現(xiàn)象用語言描述出來。語文作文教學(xué)，教師要給學(xué)生一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明確語文寫作需要真情實(shí)感，需要細(xì)致觀察。
例如，在寫《我的媽媽》這篇作文時(shí)，教師首先要給學(xué)生布置一個(gè)“觀察媽媽的特點(diǎn)”這樣一個(gè)課下作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的媽媽進(jìn)行細(xì)致的觀察，面部的五官、說話的語氣、媽媽的身高、媽媽的工作以及媽媽平時(shí)都如何照顧“我”等等，從這些方面督促學(xué)生進(jìn)行觀察，將觀察與作文教學(xué)融合起來，幫助學(xué)生寫出具有真實(shí)感情的動(dòng)人習(xí)作。
2.將作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合
語文作文是一門應(yīng)用型學(xué)科，寫作和閱讀不分家。因此，教師在教學(xué)中要將作文與閱讀這兩個(gè)板塊的教學(xué)結(jié)合起來，通過閱讀來為作文積累素材，通過閱讀來提升學(xué)生的字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力的提升，從而優(yōu)化小學(xué)語文作文的教學(xué)實(shí)踐。
例如，在開展《春天》這一題目的寫作教學(xué)時(shí)，教師提前給學(xué)生布置課下搜集跟春天有關(guān)的句子、片段以及文章，并抄錄下來。教師也可以幫助學(xué)生搜集一部分閱讀材料，帶到課堂上進(jìn)行分析和講解?？梢宰寣W(xué)生針對(duì)適當(dāng)?shù)拈喿x材料進(jìn)行仿寫，如，“春天來了，小草綠了，花兒紅了”等。
3.豐富語文作文課堂的教學(xué)模式
豐富語文作文課堂的教學(xué)模式，具體來講，就是在“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)作文教學(xué)模式下進(jìn)行創(chuàng)新，可以通過轉(zhuǎn)變教師思維，樹立學(xué)生在課堂中的主體地位來豐富語文作文教學(xué)模式。
例如，教師可以采用閱讀課堂的模式來開展作文教學(xué)。在《難忘的一件事》這一習(xí)作中，教師可以讓學(xué)生提前展開閱讀，然后每個(gè)學(xué)生將自己的閱讀內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并在下一節(jié)課中進(jìn)行發(fā)言。教師還可以采用討論課、辯論課等形式，讓學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮，積極討論，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的討論，從而促進(jìn)學(xué)生語文表達(dá)能力的提升。
綜上所述，小學(xué)語文作文作為語文科目教學(xué)的重要一部分，是考查小學(xué)生在語文語言基礎(chǔ)、應(yīng)用、知識(shí)儲(chǔ)備、語言儲(chǔ)備等方面的能力。小學(xué)語文作文教學(xué)，首先要明確提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力，增強(qiáng)學(xué)生的語文語言閱讀能力以及提升學(xué)生的語言表達(dá)能力等方面教學(xué)目標(biāo)，在正確認(rèn)識(shí)和了解了教學(xué)目標(biāo)的前提下，將語文作文教學(xué)融入語文其他部分的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中，教師要將語文作文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際觀察相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察來指導(dǎo)學(xué)生開展語文寫作，將作文教學(xué)與語文閱讀教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的識(shí)字寫字、閱讀文章片段的能力。此外，教師還要豐富語文作文教學(xué)課堂的授課模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文寫作的興趣，從不同角度開拓學(xué)生的語文知識(shí)面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而提高教師的語文作文教學(xué)質(zhì)量，提升教師的教學(xué)效率水平，優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]史靜娟；淺談小學(xué)語文的作文教學(xué)思路構(gòu)架和實(shí)踐[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2015（25）.
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們下午好！由于我的晉級(jí)需要，勞煩大家做我的評(píng)委，請(qǐng)給我?guī)追昼姷墓ぷ魇雎?，在此特別謝謝大家。
從13年畢業(yè)入職，我就很榮幸在本校任教至今已有6年。工作上踏踏實(shí)實(shí)，具有較強(qiáng)的責(zé)任感。我當(dāng)過廳長(zhǎng)，現(xiàn)擔(dān)任工會(huì)工委工作。不管在什么崗位上，我都盡職做好該項(xiàng)工作。在擔(dān)任班主任的工作中，堅(jiān)持用自身良好的工作作風(fēng)和生活方式去影響學(xué)生、教育學(xué)生。耐心細(xì)致、誨人不倦，努力提高學(xué)生的思想品德水平和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理個(gè)性。
這6年感謝學(xué)校這個(gè)溫暖的大集體，一直給我提供高貴的鍛煉平臺(tái)。讓我不管是在教學(xué)工作上、各項(xiàng)競(jìng)賽、指導(dǎo)學(xué)生，還是在班級(jí)管理中，取得些許的成績(jī)，具體如下：
一、綜合方面：
1.2015年9月被評(píng)為校工會(huì)優(yōu)秀廳長(zhǎng)；
2.2016年9月被評(píng)為灌口鎮(zhèn)優(yōu)秀教師；
3.2016年6月被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”
二、個(gè)人業(yè)務(wù)能力競(jìng)賽方面：
1.2014年12月26日再集美區(qū)2014-2015學(xué)年小學(xué)語文新教師成長(zhǎng)心得比賽中獲一等獎(jiǎng)；
2.2014年4月2日 在集美區(qū)小學(xué)語文教師現(xiàn)場(chǎng)“下水文”寫作比賽中獲二等獎(jiǎng)；
3.2014年5月在廈門市第六屆小學(xué)語文教師下水文現(xiàn)場(chǎng)寫作比賽中獲得二等獎(jiǎng)；
4.2016年6月在集美區(qū)小學(xué)語文教師下水文現(xiàn)場(chǎng)寫作比賽中獲一等獎(jiǎng)；
5.2016年7月在廈門市小學(xué)語文教師“下水文”現(xiàn)場(chǎng)寫作比賽中獲二等獎(jiǎng)；6.2016年11月在集美區(qū)中小幼、中職青年教師教學(xué)基本功崗位練兵競(jìng)賽中獲小學(xué)語文組一等獎(jiǎng)。
三、論文撰寫
1.2018年12月撰寫的《曲徑通幽處，遐思入詩(shī)境——以人教版四年級(jí)上冊(cè)《游山西村》為例淺談古詩(shī)教學(xué)》再?gòu)B門市小學(xué)語文論文交流、評(píng)比獲得三等獎(jiǎng)并收入市級(jí)匯編；
2.2019年5月撰寫的《曲徑通幽處，遐思入詩(shī)境——以人教版四年級(jí)上冊(cè)《游山西村》為例淺談古詩(shī)教學(xué)》在集美區(qū)小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)并收入?yún)^(qū)級(jí)匯編
3.2018年5月撰寫的《以詩(shī)為引，走近“文學(xué)性”——以習(xí)作教學(xué)《讓生活講述感動(dòng)——我的第一首現(xiàn)代詩(shī)》為例》收入集美區(qū)論文匯編
四、公開課
積極參加校級(jí)公開課展評(píng)
1.2017年3月30日?qǐng)?zhí)教校級(jí)青年教師語文作文教學(xué)觀摩評(píng)比課獲二等獎(jiǎng)；
2.2019年4月30日?qǐng)?zhí)教總結(jié)性視導(dǎo)公開課《孔明智退司馬懿》，效果良好；
3.2019年5月28日?qǐng)?zhí)教送教課《孔明智退司馬懿》，效果良好；
五、德育和班主任方面：
1.2015年6月撰寫的文章《且行且思考——讀《彼岸的教育》有感》在《集美教育》發(fā)表；
2.2017年6月撰寫的文章《在最單純的世界里幸福著》再《集美教育》發(fā)表；
3.2016年6月被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”；
4.2017年5月再校級(jí)班主任專業(yè)能力大賽之教育故事中獲一等獎(jiǎng)；微型主題班會(huì)課中獲一等獎(jiǎng)；模擬家長(zhǎng)會(huì)中獲二等獎(jiǎng)。
六、指導(dǎo)學(xué)生方面：
1.2015年9月指導(dǎo)學(xué)生林靜怡參加集美區(qū)中小學(xué)生演講與講故事比賽獲三等獎(jiǎng)并獲“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)；
2.2016年12月指導(dǎo)學(xué)生林靜怡參加集美區(qū)第六屆小記者大賽獲小學(xué)五六年級(jí)組三等獎(jiǎng)并獲指導(dǎo)類三等獎(jiǎng)；
3.2016年5月指導(dǎo)學(xué)生蔡瀅參加“海西杯”全國(guó)青少年主題書畫大賽獲書法類鋼筆組別最具潛力獎(jiǎng)；
4.2017年7月指導(dǎo)學(xué)生何欣如參加第二十屆全國(guó)青少年五好小公民“陽光校園•我們是好伙伴”主題教育讀書活動(dòng)獲得征文比賽小學(xué)組三等獎(jiǎng)并在集美區(qū)讀書征文中獲得小學(xué)組二等獎(jiǎng)；
7.2017年5月指導(dǎo)學(xué)生劉博、劉明明、何欣如參加灌口鎮(zhèn)《文明伴我行》征文比賽分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)階段；問題；提升；小學(xué)語文；教學(xué)；效果
在提倡素質(zhì)教育的今天，要想提升小學(xué)語文的教學(xué)效果，不能單純的紙上談兵，要緊跟當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，開展特色教學(xué)，讓學(xué)生在較短時(shí)間掌握所學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。這是當(dāng)前教學(xué)的目標(biāo)，也是提升小學(xué)語文教學(xué)效果的措施，需要小學(xué)語文老師在日常教學(xué)中，不斷創(chuàng)新，不斷提升自己的教學(xué)水平。
一、小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要性
在九年義務(wù)教育的今天，如果說九年義務(wù)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，那么小學(xué)語文可以說是基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，因?yàn)樾W(xué)語文的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來講是提升知識(shí)量，提升理解能力，提升寫作能力等必備的學(xué)習(xí)技能。小學(xué)語文課對(duì)于學(xué)生而言，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是學(xué)習(xí)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)人與人溝通和交際的語言工具，小學(xué)生在學(xué)習(xí)好語文后，不僅可以陶冶情操，提升自身的道德品質(zhì)和審美情趣，更重要的是可以提升自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，可以在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候，能夠通過學(xué)習(xí)語文，提升自身思想邏輯思維，就會(huì)更容易掌握其他學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)而提升整體的學(xué)習(xí)成績(jī)，可見學(xué)習(xí)小學(xué)語文的重要性。
二、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題
1.小學(xué)語文教師素質(zhì)不高
我們知道，由于大多數(shù)的小學(xué)師資力量薄弱，小學(xué)語文教師收入較低，加上近些年更多的學(xué)生不愿意報(bào)考師范專業(yè)，導(dǎo)致師范專業(yè)的學(xué)生日益減少，優(yōu)秀的師范畢業(yè)生更漸缺少。更多的小學(xué)語文教師都是從業(yè)多年的老教師，相對(duì)而言，在教學(xué)方式和教學(xué)思維上跟不上社會(huì)的發(fā)展，很多方面也不符合素質(zhì)教育的要求。可以說，整體而言，小學(xué)語文教師綜合素質(zhì)不高，不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展和要求，因此，教學(xué)效果不明顯，不能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求。
2.忽視學(xué)生合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)在的素質(zhì)教育提倡以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生開展教學(xué)，而更多的小學(xué)語文老師認(rèn)為小學(xué)生年齡小，自控能力弱，還是以老師為主體開展教學(xué)比較合適。其實(shí)不然，在以老師為主體開展教學(xué)的時(shí)候，老師更多的是讓學(xué)生跟著自己的思維走，在遇到問題的時(shí)候只能提問老師，學(xué)生之間沒有討論，其實(shí)很多問題，幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，遇到問題時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)討論，老師進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，這樣學(xué)習(xí)效果好。但是老師往往忽視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，只是一味的進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，讓學(xué)生不能再合作學(xué)習(xí)中得到成長(zhǎng)和提高。
3.教學(xué)中師生之間缺乏互動(dòng)
小學(xué)生天生愛打鬧，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，甚至在課堂上許多學(xué)生還愛搗亂，小學(xué)語文老師為了防止學(xué)生搗亂，影響教學(xué)秩序，往往以嚴(yán)厲的姿態(tài)出現(xiàn)。這樣讓很多學(xué)生對(duì)老師有一種敬畏感，很難主動(dòng)和老師進(jìn)行溝通，而老師為了樹立自身嚴(yán)厲的形象，也不會(huì)主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，在課堂上師生之間沒有互動(dòng)，只有課程的傳授，整個(gè)課堂氣氛沉悶。因?yàn)槿狈贤ê突?dòng)，老師也不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀態(tài)，不能及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)效果較差。
4.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的主動(dòng)性
小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，可以說學(xué)習(xí)沒有長(zhǎng)久性，經(jīng)常坐下不到十幾分鐘就開始有小動(dòng)作甚至打鬧，這是這個(gè)年齡段的特征，心里就是想著玩，根本就沒把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。尤其是語文，更多可能是背誦和學(xué)習(xí)新的語法和詞語，很多學(xué)生認(rèn)為沒有意思，加上老師缺乏相應(yīng)引導(dǎo)，導(dǎo)致小學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，更沒有學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
三、提升小學(xué)語文教學(xué)效果途徑
1.提升教師的整體素質(zhì)
要想提升小學(xué)語文教學(xué)效果，就必須從教師方面入手，因?yàn)榻處熓鞘┙陶撸挥懈咚刭|(zhì)的小學(xué)語文老師才有可能提升教學(xué)效果。因此，需要學(xué)校加大引進(jìn)高素質(zhì)教師的力度，提高老師待遇，解決老師一些問題，引進(jìn)優(yōu)秀的師范畢業(yè)生給小學(xué)語文教師隊(duì)伍注入新鮮血液。同時(shí)加強(qiáng)在校老師的培訓(xùn)工作，灌輸先進(jìn)的教學(xué)理念，讓小學(xué)語文教師整體素質(zhì)有一個(gè)大的提升，那么基礎(chǔ)打好了，教學(xué)效果自然較快提升。
2.開展新的教學(xué)方式和方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
要想提升教學(xué)效果，除了老師方面，更多是在學(xué)生方面，只有提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么教學(xué)效果自然提升。因此，老師應(yīng)該開展新的教學(xué)方式和方法，可以放手讓學(xué)生自由形成學(xué)習(xí)小組，自主合作學(xué)習(xí)，老師進(jìn)行監(jiān)督輔導(dǎo)?？梢栽谡n堂上進(jìn)行PK，也可以在考試中進(jìn)行PK，最終那個(gè)小組成績(jī)好，那個(gè)小組就可以獲得“流動(dòng)紅旗”，最終在一年后看那個(gè)小組保留的流動(dòng)紅旗時(shí)間長(zhǎng)，那個(gè)小組就是最佳學(xué)習(xí)小組，這樣讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)習(xí)自然更加主動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量自然提高。
3.注重教學(xué)中師生間互動(dòng)，增進(jìn)感情提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性
在教學(xué)中，老師需要經(jīng)常同學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的問題，同時(shí)在課堂上增加更多的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)師生之間的關(guān)系。讓學(xué)生更加喜歡老師，從而喜歡上語文課，這樣學(xué)生喜歡上課了，自然就提升了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，那么學(xué)習(xí)效率自然大大提升。
4.充分利用可以利用的教學(xué)資源，提升教學(xué)效果
每個(gè)學(xué)校都有自己的教學(xué)資源，不僅有校內(nèi)的教學(xué)資源，還有校外的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源都可以充分利用起來，提升教學(xué)效果。隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)開始進(jìn)入學(xué)校，那么語文老師可以充分利用多媒體視頻、音頻等，讓學(xué)生可以直觀了解相關(guān)的語言不能表達(dá)的知識(shí)。同時(shí)，還可以利用學(xué)校外的關(guān)系，聘請(qǐng)一些知名教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，讓更多教師能夠獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以同其他友好學(xué)校進(jìn)行教師互換，相互學(xué)習(xí)和分享好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便為今后更好開展教學(xué)活動(dòng)打下良好教學(xué)基礎(chǔ)。
四、總結(jié)
總之，要想提升小學(xué)語文教學(xué)效果，需要以學(xué)生為主體開展教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)常與學(xué)生溝通和互動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，利用一切教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)效果自然明顯提升。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；單元；復(fù)習(xí)課
平時(shí)復(fù)習(xí)中經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：教師幫學(xué)生羅列出本單元的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生死記硬背、逐一過關(guān)?；蚴怯米鼍毩?xí)題代替復(fù)習(xí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生做完教師講解。這樣的復(fù)習(xí)方式或單調(diào)、枯燥，或盲目、低效，既不利于學(xué)生的發(fā)展，又弄得教師、學(xué)生都疲憊不已，叫苦不迭。
作為教師，我們不應(yīng)太急功近利，應(yīng)該著眼于學(xué)生語文能力的全面提高，將復(fù)習(xí)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。那么，我們?cè)撊绾谓M織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？以下是本人對(duì)小學(xué)語文單元復(fù)習(xí)課的一些構(gòu)思。
一、教學(xué)目標(biāo)上，立足單元，突出整體，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通
有人說，平時(shí)教學(xué)像栽活一棵樹，復(fù)習(xí)則似育好一片林。復(fù)習(xí)課有著它更為廣闊的內(nèi)容和更深層次的要求。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足單元目標(biāo)，將本單元的內(nèi)容進(jìn)行整理，使之條理化；還應(yīng)留意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、習(xí)作等各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之融為一體。一般情況下，以課文段落的閱讀復(fù)習(xí)為載體，將基礎(chǔ)知識(shí)與寫作融入其中，能收到事半功倍的效果，學(xué)生也能將本單元所學(xué)融會(huì)貫通，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
二、教學(xué)內(nèi)容上，凸現(xiàn)雙基，適當(dāng)拓展，做到溫故知新
復(fù)習(xí)課要提高效率，就應(yīng)抓住重點(diǎn)，突出語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本能力的提高。單元的復(fù)習(xí)，應(yīng)把握好本單元的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，逐一進(jìn)行落實(shí)。而要做到溫故知新，一是在梳理本單元知識(shí)的時(shí)候，進(jìn)行一些橫向的對(duì)比，找找知識(shí)間的聯(lián)系，這樣就會(huì)有新的認(rèn)識(shí)、新的感悟，還能從中歸納出某類知識(shí)的規(guī)律或總結(jié)出學(xué)習(xí)的方法；二是溫故舊知的同時(shí)進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)耐卣梗@樣不僅可以激起學(xué)生上復(fù)習(xí)課的積極性，還可以補(bǔ)充課本內(nèi)容的不足，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有更多的收獲。
三、教學(xué)方法上，總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系生活，爭(zhēng)取學(xué)以致用
俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！敝R(shí)重要，但方法更重要。因此，復(fù)習(xí)中，我們不僅要讓學(xué)生鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，更主要的是要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中分析比較，歸納總結(jié)，舉一反三，自悟規(guī)律。還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，將總結(jié)的方法、悟出的規(guī)律用于自己的課外閱讀、寫作和生活，以此發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、教學(xué)形式上，引導(dǎo)探究，合作交流，突出學(xué)生主體
復(fù)習(xí)課上，教師要把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生掌握復(fù)習(xí)的自。小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，能最大限度地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與熱情，很好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。小組間還可進(jìn)行競(jìng)賽，小組內(nèi)也可以進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。還可以和學(xué)生一起探索不一樣的復(fù)習(xí)方法，如，出一張語文手抄報(bào)，開展各種競(jìng)賽等。
摘 要：在整個(gè)語文學(xué)習(xí)中，小學(xué)作文教學(xué)占有重要的地位，小學(xué)語文作文的學(xué)習(xí)可以大大提高學(xué)生的寫作能力。小學(xué)語文作文既是一個(gè)重點(diǎn)又是一個(gè)難點(diǎn)，因此，在小學(xué)語文作文的教學(xué)中，要采用新型的教學(xué)方式，從而能夠提高學(xué)生的作文寫作水平。小學(xué)語文寫作課堂中，不僅包括字詞句的運(yùn)用，而且包括了比喻、夸張、擬人等修辭手法的運(yùn)用，從而使得作文更加富有語言美、形式美和畫面美。小學(xué)語文老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定出適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而使得學(xué)生的寫作能力有很大的提高。本文主要分析了以下幾個(gè)教學(xué)手段，從而提高小學(xué)生的寫作能力。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文 教學(xué)手段 分析
中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
小學(xué)作文被普遍認(rèn)為是小學(xué)教學(xué)階段的難點(diǎn)，之所以如此，總結(jié)為如下幾個(gè)方面：（1）學(xué)生沒有強(qiáng)烈的想寫作文、愛寫作文的欲望和興趣；（2）缺乏寫作素材，總覺得沒有東西可寫；（3）平日不注意詞匯積累，作文寫作呆板，缺乏個(gè)性。受傳統(tǒng)教育的影響，我們過于重視教師如何教，學(xué)生如何學(xué)的問題往往被忽視。教師在上作文課的時(shí)候，往往教條化，課本如何寫，教師就如何指揮，完全忽視了學(xué)生的興趣和個(gè)體差異，這樣就造成了很多學(xué)生對(duì)作文喪失了興趣。對(duì)于如何走出作文寫作的困境這一問題，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)切近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。為此，在小學(xué)作文教學(xué)中，我們就應(yīng)該力求做到：讓作文成為學(xué)生精神生活的家園，成為記載自己人生的史記。
為了能夠提高小學(xué)語文寫作課堂的效率，小學(xué)教師要探索創(chuàng)新的教學(xué)方法。目前，在小學(xué)語文寫作課堂中，教師過于注重學(xué)生的寫作技能，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣以及寫作情感。有一些教師在寫作課堂中一味的強(qiáng)調(diào)寫作的中心思想，從而忽視了學(xué)生的整體寫作思路，不利于學(xué)生寫作能力的提高。由于小學(xué)作文的主觀性比較強(qiáng)，所以教師要處于引導(dǎo)的地位，然而學(xué)生應(yīng)該處于主體地位，從而能夠使得學(xué)生的寫作能力得到提高。
1 提高小學(xué)生寫作能力的教學(xué)方式
1.1 不斷吸引學(xué)生寫作的興趣，并且要不斷激發(fā)學(xué)生寫作的欲望
在小學(xué)作文的教學(xué)過程中，興趣是學(xué)生最好的老師，只有不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而能夠提高學(xué)生寫作的能力。在語文寫作的課堂中，教師讓學(xué)生寫最難忘的一件事，在寫作的過程中教師要給學(xué)生留足夠多的時(shí)間去回憶自己曾經(jīng)最難忘的一件事，并且讓學(xué)生口述自己曾經(jīng)最難忘的一件事，教師從學(xué)生的口述過程中把握學(xué)生的思路，并且在學(xué)生口述完之后教師要給與一定的建議和指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生該從哪個(gè)方面下手去寫，從而能夠使得學(xué)生順利的完成語文作文的寫作。在語文寫作課堂中，教師首先要確定一個(gè)題目，然后讓學(xué)生自己討論，并且在學(xué)生討論的過程中積極參與到其中，幫助學(xué)生解決他們遇到的問題，最后教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而能夠提高學(xué)生的寫作能力。
1.2 不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
由于小學(xué)生對(duì)每一件事物都存在好奇心，所以教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從而能夠使得學(xué)生在觀察生活中獲得更多的寫作靈感。作為老師，我們要時(shí)刻正確的引導(dǎo)自己的學(xué)生，告訴他們?cè)谥苣┗蛘呒倨诙喑鋈プ咦撸⑶以谕娴臅r(shí)候多留意和仔細(xì)觀察身邊的事物，以此來積累寫作素材。例如：關(guān)于《一次愉快的旅行》這篇作文，如果小學(xué)生沒有出去玩過，他們無從去描述會(huì)發(fā)生的事，那么他們無法下手寫這篇文章。因此，為了能讓學(xué)生在作文的時(shí)候有素材可寫，有話可說，老師或者家長(zhǎng)要多帶孩子出去走動(dòng)玩耍，讓他們多接觸人群與自然，給他們一個(gè)美好、愉快的回憶。這樣孩子就能在作文的時(shí)候有話可寫，得心應(yīng)手，寫出來的東西也會(huì)生動(dòng)。在對(duì)寫生進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，教師要盡可能的去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀意愿，讓他們充分發(fā)揮想象力，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，有利于學(xué)生寫作。
1.3 要安排“閱讀課”，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力
在語文作文的寫作中，要特別注重閱讀，閱讀應(yīng)該始終貫穿于語文寫作。小學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常閱讀一些像《黑馬閱讀》、《滿分作文》這一類的書，從而可以拓寬他們的知識(shí)面。在語文寫作中，閱讀鑒賞占有一個(gè)至關(guān)重要的作用。通過采用鑒賞的教學(xué)方法不僅可以使得學(xué)生能夠掌握更多的名言名句，而且能夠提高學(xué)生的寫作技巧。小學(xué)生可以在閱讀自己的語文課本的時(shí)候不斷提高自己的理解能力以及表達(dá)能力。除此之外，小學(xué)生而可以在日常的閱讀過程中不斷提高自己的寫作能力。在日常的閱讀過程中，小學(xué)生要養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣，從而使得能夠增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
1.4 要特別注重學(xué)生的作文修改能力
在作文創(chuàng)作中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行修改，讓他們懂得通過多次修改可以檢查文中的不足之處，消滅錯(cuò)別字，不恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)等，有利于他們作文的進(jìn)一步提高。例如：一些名著《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》都是在不斷的修改，反復(fù)推敲中使得每一個(gè)章節(jié)的故事情節(jié)更加完整和生動(dòng)。從小培養(yǎng)學(xué)生的自查能力和自我修改能力，對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力有一定的幫助，還可以使得學(xué)生從小養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。最初學(xué)生在對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行修改時(shí)，多少會(huì)存在一定的難度，這就要求我們教師多從旁幫助并適當(dāng)給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，也可以互相進(jìn)行修改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使得學(xué)生修改作文的能力能夠大幅提高，最后教育學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行反復(fù)修改，以此來促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2 結(jié)語
近幾年，隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，在小學(xué)語文寫作中要求教師要不斷改變自身的教學(xué)觀念，從而能夠提高語文寫作課堂的整體效率。在語文作文寫作中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣以及創(chuàng)新能力，從而能夠使得學(xué)生的小學(xué)作文水平得到提高。在小學(xué)語文寫作課堂中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而能夠使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，最終提高小學(xué)語文寫作課堂的整體效率。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉瑩.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013（22）.
[2] 孟蕙.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)的方法[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：教師適用，2011（11）.
小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性 策略分析
隨著小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的不斷深入，當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的諸多問題日益突出，這些問題的存在已經(jīng)影響到了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，所以，當(dāng)前必須要采取行之有效的策略來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。
一、當(dāng)前影響小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提高的因素
1.小學(xué)語文教學(xué)理念落后
有什么樣的教學(xué)理念就決定了有什么樣的教學(xué)行為，從不同的教學(xué)行為中也可以反映出不同的教學(xué)理念，所以如果小學(xué)語文課堂教學(xué)理念落后于時(shí)代要求，就好比是大海上的航船迷失了方向。目前，就是因?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)理念的落后才會(huì)在現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂上仍然存在師生一問一答教學(xué)模式、教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式及學(xué)生完全放任自由教學(xué)模式。如果小學(xué)語文教師長(zhǎng)期用這樣的教學(xué)模式授課，小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性怎么能得到有效提高呢？
2.教師對(duì)教材文本解讀不夠準(zhǔn)確
教材是教師教學(xué)的重要參考依據(jù)，教材中的文章又是小學(xué)語文教師教學(xué)的重要載體。平時(shí)在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文基本功訓(xùn)練都是通過閱讀和理解教材中的文本實(shí)現(xiàn)的。所以，如果小學(xué)語文教師自身對(duì)教材文本理解就出現(xiàn)了偏差，甚至是錯(cuò)誤，那么對(duì)學(xué)生的授課也只能是停留在表面了，更談不上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的正確引領(lǐng)和輔導(dǎo)了。連文本解讀都不準(zhǔn)確的課堂教學(xué)的效率是可想而知的。
3.小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理
現(xiàn)在的很多小學(xué)語文教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，如喜歡教學(xué)內(nèi)容全面，自己想什么都教，也想學(xué)生什么都學(xué)，根本沒有根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際接受能力及理解能力進(jìn)行合理取舍。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)聽起來好像是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，其實(shí)往往教學(xué)效果是相反的，面面俱到的課堂教學(xué)的結(jié)果經(jīng)常是學(xué)生什么都沒有學(xué)到。在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)不能集中精力去抓教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能給學(xué)生預(yù)留思考時(shí)間，這樣的小學(xué)語文課堂教學(xué)是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果的。
4.小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)施過程呆板，缺乏靈活性
小學(xué)語文課堂應(yīng)該是互動(dòng)的課堂，應(yīng)該是充滿童趣及激情的課堂。但是目前的很多小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)實(shí)施中存在語言太過于成人化，教學(xué)方式也太單一，教學(xué)節(jié)奏過慢或過快，師生之間的交流貧乏，不注重激發(fā)學(xué)生課堂的主動(dòng)權(quán)和主體性，課堂教學(xué)氛圍沉悶，教學(xué)課堂提問設(shè)計(jì)不合理，缺乏靈活性等問題。這些問題的存在都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的有效性造成很大的影響。
二、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略
1.對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)有充分的認(rèn)識(shí)
語文課堂的最為突出的特點(diǎn)就是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以小學(xué)語文教師一定要從語文課堂教學(xué)的這個(gè)突出特點(diǎn)出發(fā)，然后認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖，對(duì)教材文本要從整體上準(zhǔn)確把握，然后再?gòu)男W(xué)生的實(shí)際需求考慮來選擇適合小學(xué)生理解和把握的教法和策略，使學(xué)生真正能掌握小學(xué)語文涉及的必備知識(shí)，并且對(duì)這些知識(shí)要消化好，使其成為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和生活必備的工具。另外，注意的是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要盡力體現(xiàn)出人文性，要把這種人文性全面滲透到平時(shí)的語言文字學(xué)習(xí)過程中，教師要積極引領(lǐng)學(xué)生依靠自身掌握的知識(shí)和自己平時(shí)的閱歷來體味和感悟教材的文本，盡力幫助學(xué)生從不同角度和不同層面來理解和鑒賞教材所涉及的優(yōu)秀文本，從而不斷培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語感及美感，這樣就可以慢慢實(shí)現(xiàn)語文課堂工具性與人文性完美融合的目的。
2.仔細(xì)分析和研究小學(xué)語文教材，形成明晰的教學(xué)思路
教材是教學(xué)的重要載體，在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師必須要認(rèn)真分析和研究語文教材，然后根據(jù)不同的課文類型及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相應(yīng)地教學(xué)方法。要想使小學(xué)課堂教學(xué)更有效就必須要在熟悉教材的基礎(chǔ)上形成明晰的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)出科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，務(wù)必要突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過程中來。只有這樣教師才能有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)解決問題，最終獲取知識(shí)，只有這樣教師才能有效完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目的。
3.積極營(yíng)造適合小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的課堂氛圍
課堂教學(xué)氛圍對(duì)課堂教學(xué)的有效性會(huì)產(chǎn)生直接的影響，所以小學(xué)語文課堂教學(xué)中務(wù)必要建立平等和民主的師生關(guān)系，這樣可以使師生都能在一個(gè)平等和諧的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)彼此之間的溝通和交流。在這樣的和諧課堂氛圍中可以使小學(xué)生的天生個(gè)性得以張揚(yáng)，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生非常愉悅的心理，從而會(huì)有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的潛能。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性被激發(fā)出來后，課堂教學(xué)的有效性自然會(huì)得到提高。
4.從小學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)預(yù)設(shè)課堂練習(xí)及課堂思考題
小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分之一，就是課堂練習(xí)及課堂提問，這也是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要手段，可以將不同的問題貫穿于小學(xué)語文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如果教師能從小學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)預(yù)設(shè)課堂練習(xí)及課堂思考題不但可以鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，而且還能有效活躍課堂，取得良好的教學(xué)效果。預(yù)設(shè)問題的時(shí)候首先要明確教學(xué)目標(biāo)，突出本課重點(diǎn)內(nèi)容，真正達(dá)到訓(xùn)練的目的。其次要盡力使題目新穎，形式要多樣活潑，只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。最后要注意問題的難度要適當(dāng)，練習(xí)也要適量，最好是能做到分層教學(xué)和分層提問。
5.合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)
從心理學(xué)角度看，小學(xué)生都普遍存在好奇心，并且有好動(dòng)的特點(diǎn)，他們?cè)谒季S的時(shí)候也是喜歡借助聲音及色彩等。另外孩子的集中注意的時(shí)間一般持續(xù)最長(zhǎng)也就是二十分鐘，所以教師要是能充分利用這個(gè)時(shí)間，并且采用計(jì)算機(jī)多媒體來輔助教學(xué)就一定可以大大提高教學(xué)的有效性。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能為學(xué)生提供一個(gè)聲像同步和能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，可以同時(shí)刺激學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，從而在語文課堂教學(xué)中能對(duì)學(xué)生的聽、說、讀寫等綜合能力進(jìn)行有效訓(xùn)練，當(dāng)然，同時(shí)也就實(shí)現(xiàn)了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳元元.淺析提升小學(xué)語文有效教學(xué)的策略.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（3）.
[2]陳和鳳.小學(xué)語文有效教學(xué)的策略.文教資料，2010,（26）.
關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)語文；教學(xué)效率
心理學(xué)認(rèn)為，人只有在輕松和諧的環(huán)境中才能發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造力。要激發(fā)小學(xué)生的對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，必須營(yíng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在最佳的心態(tài)下學(xué)習(xí)。教師要采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造一種寬松、和諧、平等、合作、進(jìn)取的小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，積極鼓勵(lì)，誘發(fā)小學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。那么如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率呢？本人Y合多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下幾點(diǎn)做法：
一、作為小學(xué)語文教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及方法
小學(xué)語文新課程理念要求教師要讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，所以教師理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。只有教師主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。如何去引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材去主動(dòng)尋找問題。在學(xué)習(xí)中，備課中，教師可以去參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性去發(fā)現(xiàn)問題，通過課堂的組織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣與個(gè)性，這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展化，運(yùn)用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生找問題，可以同學(xué)提，教師提，再一起解決；還可以通過利用學(xué)生最感興趣的字、詞、句、畫等入手，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，再發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎?！芭d趣是最好的老師”。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念等引發(fā)導(dǎo)入，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)之門。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)語文知識(shí)的必要性，進(jìn)而體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)是無止境的道理。這樣的課堂教學(xué)氣氛很活躍，學(xué)生對(duì)小學(xué)語文課程的學(xué)習(xí)興趣就不自主的展現(xiàn)出來了。
三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人主動(dòng)學(xué)習(xí)