時(shí)間：2023-03-03 15:54:42
導(dǎo)語：在四年級(jí)健康教育工作的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【中圖分類號(hào)】 R 179 R 395.6
【文章編號(hào)】 1000-9817(2009)02-0165-02
【關(guān)鍵詞】 精神衛(wèi)生；咨詢；學(xué)生
心理咨詢作為促進(jìn)大學(xué)生心理健康的有效措施,是高校心理健康教育的重要組成部分。個(gè)體咨詢是心理咨詢最主要的形式之一?，F(xiàn)對(duì)某高校588名大學(xué)生咨詢記錄進(jìn)行分析,旨在了解高校學(xué)生個(gè)體心理咨詢問題，從而為有針對(duì)性地開展高校心理健康教育工作提供依據(jù)。
1 對(duì)象與方法
1.1 對(duì)象 取自2006年7月至2008年7月某高校大學(xué)生心理咨詢中心記錄完整的面詢學(xué)生心理咨詢記錄，共588份。其中男生204名,女生384名；大一學(xué)生174名，大二學(xué)生136名，大三學(xué)生176名，大四學(xué)生102名。年齡為18～25歲。
1.2 方法 對(duì)大學(xué)生面詢的主要問題進(jìn)行歸類,將情緒失控、憂郁、無端煩惱等不良情緒歸為情緒問題，以人際矛盾引起的情緒困擾歸為人際關(guān)系問題。對(duì)于心理疾病的歸類以CCMD-3和轉(zhuǎn)介至醫(yī)院心理治療的診斷結(jié)果為依據(jù)。依照上述標(biāo)準(zhǔn)將588名個(gè)別心理咨詢的問題分為學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、情緒、戀愛和性心理、個(gè)性心理、心理疾病、職業(yè)心理、其他等8類。
采用SPSS 11.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2 結(jié)果與分析
2.1 心理咨詢問題分布 在588名大學(xué)生的咨詢問題中，學(xué)習(xí)問題占22.79%,人際關(guān)系占18.03%,心理疾病占17.01%，戀愛問題占14.63%,情緒問題占9.52%,個(gè)性心理占9.18%,職業(yè)問題占7.14%,其他問題占1.70%。
2.2 心理咨詢大學(xué)生的年級(jí)分布 在面詢的588名大學(xué)生中，一年級(jí)學(xué)生占29.54%,二年級(jí)學(xué)生占23.14%,三年級(jí)學(xué)生占29.97%,四年級(jí)學(xué)生占17.37%。從男女大學(xué)生求詢的問題類型來看，除人際關(guān)系男、女大學(xué)生差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義外，其余差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2.3 不同年級(jí)大學(xué)生咨詢問題比較 由表1可以看出，低年級(jí)學(xué)生求詢問題主要集中在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系2個(gè)方面，和高年級(jí)學(xué)生相比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。三、四年級(jí)時(shí)，很多學(xué)生開始更多地考慮自身發(fā)展，考研與就業(yè)等職業(yè)心理問題與低年級(jí)相比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
3 討論
本研究結(jié)果顯示：大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)上的困難與挫折對(duì)大學(xué)生的影響是非常顯著的，因此學(xué)習(xí)問題居于第1位［1］；人際關(guān)系問題位居第2位,與趙冰潔、武潔瓊等［2-3］研究結(jié)果一致；心理疾病居于第3位,且有上升的趨勢(shì)［4-5］；戀愛和性心理問題、大學(xué)生的情緒問題分別排在第4，5位，這與處于青年中后期的大學(xué)生生理發(fā)育成熟，以及心理上正處于多變的高峰期,情緒、情感體驗(yàn)非常強(qiáng)烈、豐富，情緒、情感的兩極性極為突出關(guān)系密切［6］。本次調(diào)查結(jié)果還反映了男女大學(xué)生在性格上的差異：男生多開朗、堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、不拘小節(jié)；女生多文靜、溫柔、細(xì)膩、敏感。因此，在處理人際關(guān)系問題上對(duì)女大學(xué)生要多加引導(dǎo)和訓(xùn)練［7］。
建議：(1)重視心理咨詢結(jié)果。學(xué)校心理咨詢室接待的來訪學(xué)生大多是意識(shí)到自己在某方面出現(xiàn)問題,且已經(jīng)影響到了正常的學(xué)習(xí)和生活，因此, 咨詢結(jié)果所反映的是困擾學(xué)生較為嚴(yán)重的問題, 對(duì)學(xué)校的心理健康教育具有較高的參考價(jià)值。學(xué)校既要把握主要問題, 如學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、心理疾病、戀愛等問題, 又要根據(jù)不同時(shí)期、不同年級(jí)、不同性別學(xué)生容易出現(xiàn)的主要心理問題,如低年級(jí)的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)問題，高年級(jí)的職業(yè)教育問題，女大學(xué)生的人際關(guān)系等，有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。(2)重視個(gè)別心理咨詢與團(tuán)體心理輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。從目前學(xué)校個(gè)別心理咨詢的實(shí)際情況來看，重點(diǎn)是為少數(shù)有問題的和適應(yīng)困難的大學(xué)生提供服務(wù)。而大學(xué)生心理健康教育從教育模式上以發(fā)展性取向?yàn)橹?，兼顧矯治，使兩者互為補(bǔ)充，和諧發(fā)展。因此，高校在繼續(xù)加強(qiáng)個(gè)別心理咨詢的同時(shí)，根據(jù)大學(xué)生心理咨詢問題階段性和差異性的特點(diǎn)，應(yīng)充分利用團(tuán)體咨詢適用面廣、形式多樣、實(shí)踐性強(qiáng)、省時(shí)高效等特點(diǎn)，在更大的范圍內(nèi)普及心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生心理潛能的開發(fā)和心理素質(zhì)的優(yōu)化［8］。(3)重視心理咨詢的后繼干預(yù)。實(shí)踐表明,心理咨詢常常不能立竿見影, 同時(shí)，當(dāng)事人的心理問題一次咨詢不能完全解決,須依靠當(dāng)事人和咨詢者的后續(xù)努力。研究證明，后續(xù)干預(yù)能產(chǎn)生良好效果。而且有些心理問題還需要持續(xù)的監(jiān)控和有效的干預(yù)［9-10］。(4)重視提升教師隊(duì)伍的職業(yè)化和專業(yè)化水平。目前，學(xué)校從事心理健康教育的教師人數(shù)有限, 且大多是兼職。隨著高校學(xué)生規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生心理健康教育的普及，將有越來越多的人將心理健康教育視作一種職業(yè)、一種行業(yè)、一種專業(yè)，高校必須通過專、兼、聘等多種形式，建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、學(xué)科融合、相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)生心理健康教育工作隊(duì)伍。通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)繼續(xù)教育，完善心理健康教育教師資格認(rèn)證工作，倡導(dǎo)高校建立心理健康教育學(xué)學(xué)科，大力發(fā)展心理健康教育類相關(guān)專業(yè)等途徑，不斷提升從業(yè)人員的職業(yè)化和專業(yè)化水平。
4 參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞 健康教育 效果評(píng)價(jià) 指標(biāo) 衛(wèi)生保健
學(xué)校健康教育效果評(píng)價(jià)是指通過全面檢測(cè)、判斷和保證學(xué)校健康工作是否實(shí)施成功并達(dá)到預(yù)期效果的過程。
為確保健康教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育效果評(píng)價(jià)工作，確定效果評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)，從而更系統(tǒng)、更直觀的對(duì)學(xué)校健康教育進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一、學(xué)生的衛(wèi)生保健知識(shí)水平
學(xué)生的衛(wèi)生保健知識(shí)水平是評(píng)價(jià)學(xué)校健康教育的一項(xiàng)重要指標(biāo)。包括衛(wèi)生保健知識(shí)的測(cè)驗(yàn)評(píng)分、測(cè)驗(yàn)平均分、達(dá)標(biāo)率等三方面的指標(biāo)。學(xué)校要根據(jù)健康教育課程的實(shí)施，重視學(xué)生衛(wèi)生保健知識(shí)的積累，從而掌握必備的衛(wèi)生保健知識(shí)。
（一）學(xué)習(xí)環(huán)境衛(wèi)生
1.建立良好微小氣候環(huán)境。室內(nèi)溫度保持在20℃--30℃，室內(nèi)濕度要求不高于70%，不低于40%，濕度過低可用灑水的方法補(bǔ)充濕度，濕度過高可通過吸濕和加強(qiáng)通風(fēng)來調(diào)節(jié)。保持室內(nèi)良好的微小氣候，有利于提高學(xué)習(xí)效率。
2.保持室內(nèi)空氣清新。為使室內(nèi)空氣新鮮，可打開教室兩側(cè)的門窗以形成對(duì)流通風(fēng)，使用電扇、空調(diào)機(jī)械通風(fēng)，迅速排除污濁空氣，讓新鮮空氣流入。教室要使用“無粉塵”黑板，布置要簡(jiǎn)潔，要定期進(jìn)行濕式清掃，做到窗戶明亮、桌椅干凈、墻面地面清潔，空氣流通新鮮。
3.合理的采光。教室的合理采光對(duì)學(xué)生心理、生理和視覺機(jī)能都有良好的作用，如可以減輕疲勞、保護(hù)視力、提高學(xué)習(xí)效率等。單側(cè)采光時(shí)光線應(yīng)來自人體左側(cè)，雙側(cè)采光時(shí)，光線分布均勻，不易產(chǎn)生眩光。所有采光窗以向南為佳，窗玻璃要潔凈透明，室內(nèi)墻壁以白色或米黃色為宜。黑板下緣為坐位學(xué)生的身高。當(dāng)自然采光不足時(shí)，教室必須借助人工照明。人工照明必須符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
4.教室應(yīng)遠(yuǎn)離環(huán)境污染區(qū)和繁華地段，以防止噪音和空氣污染對(duì)學(xué)生健康的影響。教室周圍應(yīng)留有可供學(xué)生課間休息和活動(dòng)的場(chǎng)地和樹木，以免影響教室的采光。為了保證學(xué)生視力的衛(wèi)生要求，教室不宜過長(zhǎng)，第一排課桌的前緣距離黑板面應(yīng)不少于2米，最后一排課桌的前緣距離黑板面應(yīng)不超過8.5米。課桌椅的式樣、高低以學(xué)生看書時(shí)能保持良好的姿勢(shì)和合適的眼書距離為標(biāo)準(zhǔn)。
（二）保持正確的身體姿勢(shì)
1.站立姿勢(shì)。站立時(shí)應(yīng)像一棵松樹那樣正直挺拔。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到：頭正、頸直、肩平、眼睛平看，挺起胸；兩膝伸直，腹回收，身體重心向上提，腳跟相靠；兩臂自然下垂，五指并攏緊貼腿側(cè)。
2.行走姿勢(shì)。行走時(shí)應(yīng)像春風(fēng)那樣輕快、放松。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到：抬頭挺胸、兩眼平視前方，兩肩持平，雙臂自然擺動(dòng)，腳尖向前，直線前進(jìn)。
3.坐的姿勢(shì)。坐的時(shí)候應(yīng)像一座大鐘那樣平穩(wěn)、端正。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做到：頭正，肩平，肩胛骨后收，脊柱伸直稍挺胸；兩腿平行，小腿自然垂直，腳分開，足底平放地面。
（三）合理的作息時(shí)間
根據(jù)國(guó)家衛(wèi)生部和國(guó)家技術(shù)監(jiān)督局聯(lián)合的《中、小學(xué)生一日學(xué)習(xí)時(shí)間衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為防止學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，使學(xué)生日常學(xué)習(xí)負(fù)荷量有利于兒童健康成長(zhǎng)，根據(jù)《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》明確規(guī)定：初高中生每日早讀時(shí)間不宜超過40分鐘；上午4節(jié)課；下午初中兩節(jié)課，高中2節(jié)或3節(jié)課；課外自習(xí)時(shí)間不超過2節(jié)課。初高中生每節(jié)課時(shí)間均為45分鐘。
小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生的一日學(xué)習(xí)時(shí)間不宜超過4小時(shí)，三、四年級(jí)不宜超過5小時(shí)，五、六年級(jí)不宜超過6小時(shí)。小學(xué)生每節(jié)課時(shí)間為40分鐘；自習(xí)和家庭作業(yè)時(shí)間，二年級(jí)不宜超過45分鐘，三、四年級(jí)不宜超過60分鐘，五、六年級(jí)不宜超過90分鐘。一年級(jí)不宜留書面家庭作業(yè)。小學(xué)生應(yīng)每天安排課間操，每周應(yīng)安排3次以上的課外體育活動(dòng)。
小學(xué)生每日的睡眠時(shí)間，一、二年級(jí)不宜少于10小時(shí)，三至六年級(jí)不宜少于9小時(shí)；中學(xué)生每日睡眠時(shí)間不宜少于8小時(shí)。以上主要考查學(xué)生個(gè)體、班級(jí)、學(xué)校整體對(duì)衛(wèi)生保健知識(shí)了解和掌握的程度。
二、學(xué)生健康的意識(shí)與觀念
健康教育對(duì)學(xué)生衛(wèi)生保健觀念的形成和改變起著重要作用。因此，學(xué)生個(gè)體和群體的衛(wèi)生觀念如何，可以作為評(píng)價(jià)健康教育作用和效率的直接指標(biāo)。它一般包括：
（一）計(jì)劃免疫的自愿參加率
對(duì)處在生長(zhǎng)發(fā)育過程中的小學(xué)生，保證他們的健康安全是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。學(xué)校每年配合衛(wèi)生院對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康體檢，發(fā)現(xiàn)異常者及時(shí)通知家長(zhǎng)，主動(dòng)進(jìn)行流腦、麻風(fēng)腮等疫苗的接種，常規(guī)計(jì)劃免疫接種率達(dá)到100%，一年級(jí)新生計(jì)劃免疫憑證入學(xué)率同樣應(yīng)達(dá)到100%；及時(shí)處理學(xué)生常見病，多發(fā)病及突發(fā)事件；同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)為子女辦理城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)等。
（二）衛(wèi)生報(bào)刊的閱讀率
學(xué)校應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生訂閱與衛(wèi)生保健相關(guān)的報(bào)刊雜志（每班至少一份）一、二年級(jí)每周安排相應(yīng)的時(shí)間讓班主任或健教老師為學(xué)生閱讀或講解；三至六年級(jí)學(xué)生可利用課余時(shí)間主動(dòng)閱讀，并注意提高閱讀效率。
（三）對(duì)衛(wèi)生行為的支持率
學(xué)校衛(wèi)生是一面鏡子，一張名片。營(yíng)造一個(gè)適合師生生活的環(huán)境是十分必要的。學(xué)校應(yīng)制定衛(wèi)生行為規(guī)范，統(tǒng)一學(xué)校衛(wèi)生建設(shè)規(guī)章制度。班主任則根據(jù)學(xué)校衛(wèi)生行為規(guī)范制定班級(jí)衛(wèi)生行為準(zhǔn)則，明確班級(jí)衛(wèi)生要求和衛(wèi)生值日小組以及個(gè)人衛(wèi)生要求。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，注意飲食衛(wèi)生和運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生，自覺遵守班級(jí)和學(xué)校的衛(wèi)生行為規(guī)范。
以上主要考查學(xué)生個(gè)體和群體對(duì)衛(wèi)生、疾病、衛(wèi)生保健措施的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
三、學(xué)生的健康行為
反映學(xué)生健康行為的指標(biāo)一般較為客觀、可靠，可作為對(duì)學(xué)校健康教育效果評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。它包括：
良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成率：學(xué)生不僅要鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，還要養(yǎng)成個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，減少疾病，保持身體健康。
（一）培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣
飯前便后要洗手；不喝生水，不吃霉?fàn)€變質(zhì)的食物；保持餐具清潔。
（為）講究衛(wèi)生，減少疾病
在個(gè)人衛(wèi)生和公共衛(wèi)生方面，應(yīng)該注意養(yǎng)成習(xí)慣。個(gè)人衛(wèi)生方面做到“四勤”，即勤洗頭、勤理發(fā)、勤洗澡、勤換衣；“四有”，即有自己固定的毛巾、牙刷、手帕、茶杯。
體育鍛煉的參與率：學(xué)校應(yīng)牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。激勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉，較好的掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)校還要通過對(duì)體育特長(zhǎng)生的培養(yǎng)（對(duì)他們的比賽進(jìn)行宣傳、對(duì)他們的成績(jī)進(jìn)行表揚(yáng)），以此來帶動(dòng)其他學(xué)生參加體育鍛煉的熱情，將對(duì)學(xué)生體育鍛煉的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷激發(fā)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性和自覺性，促進(jìn)學(xué)生不斷增強(qiáng)體質(zhì)，健康發(fā)展。
衛(wèi)生保健活動(dòng)的參加率：衛(wèi)生保健是保護(hù)學(xué)生健康的有效預(yù)防措施。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生積極參與衛(wèi)生保健方面的活動(dòng)，重視學(xué)生對(duì)體育衛(wèi)生保健知識(shí)的學(xué)習(xí)。每學(xué)期開展一次衛(wèi)生保健知識(shí)競(jìng)賽，并評(píng)選出“先進(jìn)班級(jí)”和“先進(jìn)個(gè)人”，以此來提高衛(wèi)生保健活動(dòng)的參與率。
以上主要考察學(xué)生對(duì)不良衛(wèi)生習(xí)慣和不健康行為的認(rèn)識(shí)、態(tài)度以及良好衛(wèi)生習(xí)慣形成情況。
四、學(xué)生的健康狀況
健康狀況的指標(biāo)包括學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育水平、體質(zhì)、患病率、因病缺課率等。學(xué)生健康狀況的改善是衡量學(xué)校健康教育效果的客觀指標(biāo)，可用等級(jí)法或百分位數(shù)來衡量。兒童少年生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)的變化不僅反映社會(huì)生活水平和衛(wèi)生保健水平，也在一定意義上反映了整個(gè)社會(huì)的健康水平。
五、學(xué)校健康教育工作
關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；抑郁；焦慮；相關(guān)性
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）35-0180-03
一、問題的提出
技校學(xué)生作為青少年學(xué)生中既相聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的群體，與普通高中生相比，處于不同的教育和成長(zhǎng)環(huán)境，其心理狀況也不盡相同。在相當(dāng)一段時(shí)間里，人們更多地注意到技校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，而對(duì)他們的心理素質(zhì)關(guān)注較少。如果該階段沒有獲得有效的心理健康指導(dǎo)，則可能導(dǎo)致成人期出現(xiàn)種種心理問題，如抑郁、焦慮等。而焦慮、抑郁等情緒與心理健康問題密切關(guān)聯(lián)，這類負(fù)性情緒不但影響身心健康，也會(huì)影響和改變?nèi)说男愿瘛Ｒ驗(yàn)閷?duì)于技校學(xué)生的心理健康問題應(yīng)給予足夠關(guān)注。本文著重探討技校學(xué)生焦慮與抑郁是否具有相關(guān)性，為技校開展心理健康教育工作提供參考。
二、研究對(duì)象和方法
1. 研究對(duì)象
以分層整群抽樣方法，以班級(jí)為抽樣單位、年級(jí)為抽樣層，隨機(jī)抽取江蘇汽車高級(jí)技工學(xué)校不同年級(jí)學(xué)生共300人為調(diào)查對(duì)象。發(fā)放問卷共300份，收回有效問卷277份，有效問卷回收率為92.3%。其中男生265名，女生12名，平均年齡為18.44±1.14歲。其中一年級(jí)學(xué)生43人（男生43名，女生0名），二年級(jí)學(xué)生51人（男生49名，女生2名），三年級(jí)學(xué)生99人（男生92名，女生7名），四年級(jí)學(xué)生84人（男生81名，女生3名）。
2. 研究方法
SCL-90取自心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)。該量表由90個(gè)項(xiàng)目組成，包括10個(gè)不同心理因子。分別為軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他附加因子。量表的每個(gè)癥狀項(xiàng)目分5個(gè)等級(jí)評(píng)定，即（0=從無，1=輕度，2=中度，3=相當(dāng)重，4=嚴(yán)重）采用團(tuán)體測(cè)試自填問卷的方法，測(cè)試前使用統(tǒng)一的指導(dǎo)語。由測(cè)驗(yàn)人員對(duì)受試者講解測(cè)試的目的和方法，要求受試者根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容作出獨(dú)立的評(píng)定。全部數(shù)據(jù)用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。
三、研究結(jié)果
1. 技校學(xué)生心理問題的抑郁因子和焦慮因子的檢出率，見表1.
由表1可知：技校學(xué)生抑郁因子和焦慮因子的檢出率顯示：23.5%和16.6%的學(xué)生分別在抑郁和焦慮方面有不同程度的心理問題。因其抑郁和焦慮的單項(xiàng)因子分≥2的比率分別為2.9%和1.8%。
2. 技校各年級(jí)學(xué)生抑郁因子和焦慮因子的比較分析
由表2可知：四個(gè)年級(jí)抑郁和焦慮因子得分由低到高的順序都是：一年級(jí)、二年級(jí)、四年級(jí)、三年級(jí)。各年級(jí)在抑郁和焦慮因子上均有極其顯著差異 （P
3. 技校男女生抑郁因子和焦慮因子的比較分析
由表3得知，技校男女生在抑郁和焦慮方面無顯著性差異（P>0.05），無顯著差異。女生在抑郁和焦慮兩個(gè)因子的得分均高于男生。
4. 技校學(xué)生抑郁因子和焦慮因子的相關(guān)性分析
由表4可知：技校學(xué)生檢測(cè)出的抑郁因子和焦慮因子兩者存在顯著性相關(guān)（P
5. 技校學(xué)生抑郁、焦慮因子得分與全國(guó)常模青年組比較
由表5可知技校學(xué)生抑郁、焦慮因子得分與全國(guó)常模青年組比較，均低于全國(guó)常模青年組水平，各因子分均存在極其顯著性差異（P
四、分析與討論
1. 技校學(xué)生的總體抑郁、焦慮狀況
SCL-90中單項(xiàng)因子分≥2，即程度達(dá)到或超過中等痛苦水平，提示可能存在較明顯的心理問題。這次調(diào)查顯示：抑郁和焦慮的單項(xiàng)因子分≥2的比率分別只有2.9%和1.8%。這說明絕大部分技校學(xué)生在抑郁、焦慮方面完全正常。這可能與該調(diào)查群體的特殊性有關(guān)系。一方面，由于技校生沒有了高考?jí)毫Γ瑢W(xué)習(xí)相對(duì)輕松有關(guān)；另一方面，職業(yè)教育特別是中職，就業(yè)率連續(xù)三年一直保持在95%左右。
2. 各年級(jí)抑郁因子和焦慮因子的比較分析
四個(gè)年級(jí)抑郁和焦慮因子得分由低到高的順序都是：一年級(jí)、二年級(jí)、四年級(jí)、三年級(jí)。各年級(jí)在抑郁和焦慮因子上均有極其顯著差異（P
3. 技校男女生抑郁因子和焦慮因子的比較分析
關(guān)于男女性別組調(diào)查結(jié)果的差異。從表3中可以看出，女生抑郁、焦慮傾向較男生突出。由于性別不同，抑郁、焦慮情緒存在著差異，可能有以下原因：①學(xué)生自身內(nèi)在因素：這個(gè)時(shí)期學(xué)生身心發(fā)展的急劇變化帶給女生的心理困擾和適應(yīng)問題較男生多。②學(xué)校因素：男生多，女生少，女生在眾多男生中，很難將自己的優(yōu)勢(shì)顯示出來。③社會(huì)環(huán)境因素：這個(gè)結(jié)果與學(xué)校的性質(zhì)有關(guān)，該技校為汽車高級(jí)技工學(xué)校，男生在就業(yè)方面比女生存在著明顯優(yōu)勢(shì)。
4. 技校生抑郁因子和焦慮因子的相關(guān)性分析
抑郁因子和焦慮因子兩者存在顯著性正相關(guān)關(guān)系（P
五、對(duì)策與建議
1. 緩解技校學(xué)生學(xué)習(xí)壓力
應(yīng)從社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)人等多方面入手。社會(huì)和學(xué)校應(yīng)從多方面、多角度評(píng)價(jià)技校學(xué)生，不能以成績(jī)作為評(píng)價(jià)技校學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)看學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2. 創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系環(huán)境
技校學(xué)生在校園這個(gè)大家庭里，應(yīng)學(xué)會(huì)相互關(guān)心、相互理解、相互寬容，做到真誠(chéng)相待，增進(jìn)學(xué)生相互了解，建立深厚的友誼
3. 加強(qiáng)對(duì)技校學(xué)生的行業(yè)和專業(yè)教育
學(xué)校一定要抓住學(xué)生的這種心理特點(diǎn)開展有針對(duì)性的教育，使他們消除錯(cuò)誤觀念，走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，樹立職業(yè)自豪感和使命感，確立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。
4. 把心理健康教育和學(xué)生管理工作緊密結(jié)合
切實(shí)關(guān)注技校學(xué)生心理、生理發(fā)展?fàn)顩r，在加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)該為他們創(chuàng)造更加寬松的發(fā)展空間，組織各項(xiàng)專項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生更多地了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我約束、自我提高、自我發(fā)展的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃中，姚小蓉.師范?？粕睦斫】邓降难芯縖J].內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)，2000，（04）.
[關(guān)鍵詞]心理健康；自殺態(tài)度；自我意識(shí)
健康的心理是幸福人生的基礎(chǔ)。在學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)生的心理健康教育在整個(gè)教育中居于基礎(chǔ)地位。學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康教育，不僅僅是學(xué)校思想教育工作的需要，也是素質(zhì)教育的學(xué)校精神文明建設(shè)的需要，更是我們時(shí)展的需要。對(duì)大學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行調(diào)查，有助于有針對(duì)性地開展大學(xué)生的心理健康教育工作。國(guó)外研究表明，心理健康問題在大學(xué)生群體中較普遍的存在(15％)，并且大學(xué)生心理健康問題的嚴(yán)重性有加劇的趨勢(shì)，問題形式越來越復(fù)雜，出現(xiàn)問題的人群也越來越多(24.5％)。國(guó)內(nèi)一些調(diào)查也顯示，大學(xué)生的心理健康知識(shí)十分缺乏且心理問題發(fā)生率較高(10.53％)，存在心理問題的大學(xué)生比例呈逐年上升的趨勢(shì)，有人甚至發(fā)現(xiàn)有70％以上的大學(xué)生屬于亞健康。為了解我校大學(xué)生的心理健康狀況及其對(duì)自殺的看法，為開展大學(xué)生心理健康教育工作提供依據(jù)，我們于2005年10月份采用自編的調(diào)查問卷，對(duì)主校區(qū)一至四年級(jí)的全日制本科生進(jìn)行了一次整群隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查，旨在為今后的心理健康教育工作提供依據(jù)?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)告如下。
1 對(duì)象與方法
1．1 對(duì)象對(duì)我校12個(gè)院系的在讀學(xué)生按年級(jí)人數(shù)比例進(jìn)行整群隨機(jī)抽樣，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷477份，有效率為95.4％。其中：男生295人、女生182人；一年級(jí)學(xué)生118人、二年級(jí)學(xué)生135人、三年級(jí)學(xué)生144人、四年級(jí)學(xué)生80人；年齡為17～24(20.8±1.38)歲。
1．2 方法采用自編的調(diào)查問卷，包括學(xué)生對(duì)我校心理健康網(wǎng)頁和心理咨詢中心的了解情況、學(xué)生自身心理健康問題的嚴(yán)的程度及其自我關(guān)注程度、在內(nèi)心感到困惑或壓抑時(shí)采取的措施、向外尋求幫助的對(duì)象如何選擇，以及對(duì)高學(xué)歷人士自殺的看法等8個(gè)方面的內(nèi)容。調(diào)查由任課老師在專業(yè)人員統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行，以教學(xué)自然班為單位集體測(cè)試，問卷當(dāng)場(chǎng)收回。所有數(shù)據(jù)輸入電腦，采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行處理。
2 結(jié) 果
2．1 大學(xué)生對(duì)自身心理健康狀況的自我評(píng)價(jià)本調(diào)查顯示，有半數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己存在一定程度的心理問題但不嚴(yán)重，但有5.7％左右的學(xué)生承認(rèn)自己存在較多的心理健康問題，而認(rèn)為自己心理健康、沒有心理問題的學(xué)生不到3成，還有15.9％的學(xué)生甚至無法判斷自己是否心理健康、即不知道自己是否存在心理問題。對(duì)自身心理健康狀況的判斷，是心理健康觀的一個(gè)重要體現(xiàn)。本調(diào)查結(jié)果表明，我校半數(shù)以上學(xué)生對(duì)自身心理健康狀況有明確的自我意識(shí)。但從大學(xué)生對(duì)心理健康問題的關(guān)注程度來看，半數(shù)學(xué)生表示“自己或身邊的人有這方面的問題時(shí)才會(huì)關(guān)注”，只有1/4的學(xué)生對(duì)自身心理健康問題非常關(guān)注，還有1/4的學(xué)生從不關(guān)注心理健康問題。
2．2 大學(xué)生應(yīng)付心理健康問題的方法的途徑從477、份問卷的調(diào)查結(jié)果來看，53.5％的大學(xué)生通常采取的方式是“轉(zhuǎn)變心態(tài)、自我調(diào)整”。這表明，我校學(xué)生大多能從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)調(diào)節(jié)的控制自己的情緒，以積極的方式對(duì)待心理困惑的內(nèi)在壓力。在遇到心理問題時(shí)，應(yīng)該如何去解決，通過何種途徑去解決，這是心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。大學(xué)生們?cè)谧约号沤庑闹性箽鈺r(shí)，半數(shù)以上的人能夠通過理智分析或進(jìn)行有益的活動(dòng)來轉(zhuǎn)移注意力，但也有少數(shù)學(xué)生會(huì)遷怒他人(4％)、甚至通過傷害自己的身體來發(fā)泄不滿(4％)。40％以上的學(xué)生向外求助的方式單一。近80％的人選擇向朋友求助；30％左右的人向親人求助；只有1.7％的人會(huì)向心理咨詢專業(yè)人員求助。66％的大學(xué)生不知道我校有心理健康網(wǎng)頁。90％以上大學(xué)生從來沒有去過學(xué)校心理咨詢中心。
2．3 大學(xué)生對(duì)高學(xué)歷人士自殺的評(píng)價(jià) 半數(shù)以上的學(xué)生(52％)認(rèn)為，高學(xué)歷人士自殺是種極端自私的極不負(fù)責(zé)任的行為；有近1/4的學(xué)生認(rèn)為，選擇自殺的人心理太脆弱，性格太悲觀，可悲可嘆；但也有4％左右的學(xué)生認(rèn)為自殺對(duì)自殺者來說是一種解脫，無關(guān)乎道德，而對(duì)此表示同情和理解。這表明大學(xué)生思維的獨(dú)立性，批判性增強(qiáng)了，不人云亦云，在觀察的分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，能深入思考問題，并有了符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的道德評(píng)價(jià)能力。說明我校大學(xué)生對(duì)高學(xué)歷人士自殺有了明確的自我意識(shí)。
3 討論
3．1 大學(xué)生認(rèn)識(shí)到了心理健康的意義半數(shù)以上大學(xué)生具有了明確的心理健康意識(shí)。但也有小部分學(xué)生并不關(guān)注心理健康問題。這說明我國(guó)心理健康事業(yè)還遠(yuǎn)未普及，同時(shí)，也對(duì)我校心理健康教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)與改善我校大學(xué)生心理健康教育形勢(shì)逼人。
四年級(jí)少先隊(duì)工作計(jì)劃一：小學(xué)四年級(jí)少先隊(duì)工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)校德育教育的思路為指導(dǎo)，少先隊(duì)的中心工作為重心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過開展富有兒童情趣的各種教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自我激勵(lì)、自我教育、自我管理的能力，積極探索個(gè)性培養(yǎng)的途徑。發(fā)揮少先隊(duì)團(tuán)隊(duì)育人、實(shí)踐育人的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合本校實(shí)際情況，積極開展以實(shí)踐體驗(yàn)為中心的多彩的隊(duì)活動(dòng)，繼續(xù)開展養(yǎng)成道德好習(xí)慣活動(dòng)，大力弘揚(yáng)民族精神，不斷增強(qiáng)少年兒童的愛國(guó)思想、民族精神和實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。
二、 工作重點(diǎn)
1、 德育
(1)、通過各種途徑貫徹執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》;
(2)、以豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做合格的小公民;
(3)、力爭(zhēng)做好每位學(xué)生的思想工作，使他們提高認(rèn)識(shí)，不斷上進(jìn);
(4)、關(guān)鍵抓好班級(jí)的紀(jì)律，重點(diǎn)做好轉(zhuǎn)化待進(jìn)生特別是雙差生的教育工作;
(5)、建立平等的師生關(guān)系，提高學(xué)生的自我鼓勵(lì)、自我教育，、自我管理能力;
(6)、結(jié)合十一等各種節(jié)日，進(jìn)行愛國(guó)教育;
2、智育
(1)、繼續(xù)開展課前三分鐘活動(dòng);
(2)、成績(jī)及表現(xiàn)好的同學(xué)要經(jīng)常鼓勵(lì)，即要肯定成績(jī)，也要不斷督促，使他們不斷取得進(jìn)步;
(3)、在學(xué)生中培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有你追我趕的比學(xué)風(fēng)格;
(4)、開展寫好字，讀好書，做好文的活動(dòng);
(5)、鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性教育;
3、體育、美育、勞育衛(wèi)生教育
(1)、布置美化教室，按月更換優(yōu)秀作業(yè)，出班報(bào);
(2)、豐富課余生活，培養(yǎng)興趣，積極參加假日活動(dòng);
(3)、認(rèn)真做好兩操，開展有益、健康的課間活動(dòng);
(4)、要求學(xué)生認(rèn)真上好各專業(yè)課;
(5)、培養(yǎng)勞動(dòng)技能，在家做力所能及的家務(wù);
(6)、開展擁抱自然，保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。
三、各月份的工作安排
九月：學(xué)生入校教育;加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范;學(xué)生升旗活動(dòng)和兩操規(guī)范;;進(jìn)行家訪，召開學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)，力爭(zhēng)做好家校合一;開展尊師重教活動(dòng);
十月：慶祝國(guó)慶活動(dòng); 加強(qiáng)愛國(guó)主義教育;
十一月：期中考試;加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè);
十二月：開展以科學(xué)創(chuàng)新為主題的主題班隊(duì)活動(dòng);加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè);
一月：慶元旦活動(dòng);期末總復(fù)習(xí);期末考試;放寒假。
四年級(jí)少先隊(duì)工作計(jì)劃二：四年級(jí)少先隊(duì)工作計(jì)劃
一、計(jì)劃指導(dǎo)
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立為學(xué)生幸福人生奠基的宗旨。認(rèn)真貫徹落實(shí)十報(bào)告提出的：把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，全面加強(qiáng)少年兒童思想道德建設(shè)，有計(jì)劃有創(chuàng)新地開展符合學(xué)校實(shí)際的、符合少年兒童身心特點(diǎn)的教育活動(dòng)，使少先隊(duì)員更好地掌握交際能力、學(xué)習(xí)能力、生活能力，成為幸福生活并能創(chuàng)造幸福的人。
二、工作要點(diǎn)：
(一)加強(qiáng)少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)
1. 加強(qiáng)學(xué)校輔導(dǎo)員以及校內(nèi)外輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。強(qiáng)化輔導(dǎo)員責(zé)任意識(shí)，不斷提升輔導(dǎo)員的管理水平。進(jìn)一步完善星級(jí)中隊(duì)的評(píng)選機(jī)制，提高班隊(duì)集體建設(shè)的水平。
2. 加強(qiáng)少先隊(duì)小干部隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)期初開展大、中隊(duì)委的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)隊(duì)員管理少先隊(duì)、熱愛少先隊(duì)的主人翁情感。選拔有責(zé)任心的隊(duì)員組成紅領(lǐng)巾文明禮儀監(jiān)督崗，努力讓更多的隊(duì)員參與到少先隊(duì)陣地的建設(shè)和管理中來。
(二)建設(shè)一個(gè)基礎(chǔ)扎實(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)陣地。
1. 建好紅領(lǐng)巾校園文化宣傳欄。及時(shí)更換內(nèi)容，營(yíng)造優(yōu)雅、活潑、趣味與知識(shí)并存的文化氛圍。
2. 抓好紅領(lǐng)巾檢查崗、旗手、護(hù)旗手等的各項(xiàng)工作，使之成為展示少先隊(duì)員風(fēng)采的一個(gè)窗口，成為進(jìn)行隊(duì)員愛隊(duì)、愛校、愛國(guó)教育的一個(gè)優(yōu)秀的陣地。
3、建立健全中隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、指導(dǎo)，切實(shí)開展好每周一次的班隊(duì)活動(dòng)，使中隊(duì)活動(dòng)真正成為少先隊(duì)員常規(guī)教育的基地、展示自我的舞臺(tái)。
(三)堅(jiān)持不懈做好各項(xiàng)常規(guī)工作。
1. 環(huán)境衛(wèi)生。本學(xué)期學(xué)校大隊(duì)部將重點(diǎn)抓好衛(wèi)生，各輔導(dǎo)員老師要利用晨會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要組織學(xué)生認(rèn)真做好每一天的清潔衛(wèi)生工作。要著力清除衛(wèi)生死角，要教育、并督促學(xué)生有條理的做好課前準(zhǔn)備工作，教室內(nèi)外一定要保持全天的干凈、整潔。校值日生要做好監(jiān)督、檢查、評(píng)比工作。
2. 文明禮儀。要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部下發(fā)的《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步深化文明禮儀教育活動(dòng)。根據(jù)中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范的要求，學(xué)校將通過設(shè)立文明監(jiān)督崗、主題班隊(duì)會(huì)等各種形式，廣泛開展文明禮儀實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，把禮儀規(guī)范作為加強(qiáng)文明禮儀教育、規(guī)范隊(duì)員行為的基本要求，全面提高隊(duì)員的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，為他們文明生活、幸福成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。各中隊(duì)都要教育隊(duì)員無論是在校內(nèi)，還是在校外都要講文明，懂禮貌，行為規(guī)范、有教養(yǎng)。大隊(duì)部將加強(qiáng)對(duì)著裝、個(gè)人衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾佩戴情況的檢查力度。
3. 抓好每日檢查評(píng)比工作，促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。要繼續(xù)指導(dǎo)好每天的評(píng)比工作，認(rèn)真做好檢評(píng)結(jié)果統(tǒng)計(jì)，公平公正的把檢評(píng)結(jié)果納入到班級(jí)評(píng)估中，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，結(jié)合一日常規(guī)評(píng)比、校園之星評(píng)選以及星級(jí)班級(jí)評(píng)比等活動(dòng)，抓好學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，努力實(shí)行全程跟蹤督查，進(jìn)而落實(shí)常規(guī)管理要求，提升學(xué)生文明素質(zhì)。
4. 加強(qiáng)安全教育工作。學(xué)校將繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工作長(zhǎng)期堅(jiān)持的重點(diǎn)。主要以安全法律法規(guī)為重點(diǎn)，以安全常識(shí)為內(nèi)容，針對(duì)師生特點(diǎn)，有計(jì)劃、多形式開展安全法規(guī)、安全常識(shí)教育。道路安全教育，以確保學(xué)生安全。各班要把安全教育、法制教育貫穿到整個(gè)學(xué)期，常抓不懈，充分利用晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的課間活動(dòng)，要求學(xué)生在校園內(nèi)不玩危險(xiǎn)性的游戲，以杜絕不安全隱患。加強(qiáng)教師值日工作，要求值日教師提高責(zé)任感，做好放學(xué)時(shí)的護(hù)導(dǎo)工作，加強(qiáng)管理，規(guī)范活動(dòng)要求，讓學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行安全活動(dòng)。,
5.開展節(jié)日活動(dòng)。各種重要節(jié)日、紀(jì)念日中蘊(yùn)藏著寶貴的道德教育資源，各班級(jí)要結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日開展活動(dòng)。三月份開展學(xué)習(xí)雷鋒，爭(zhēng)做四好少年系列活動(dòng)。在全國(guó)中小學(xué)生安全教育日前后開展安全主題教育活動(dòng)。四月份開展緬懷先烈、學(xué)習(xí)先烈的清明節(jié)掃墓活動(dòng)，并以植樹節(jié)為契機(jī)，開展環(huán)保、節(jié)能減排為主題的系列活動(dòng)。五月份以全國(guó)助殘日為契機(jī)，鼓勵(lì)全校的同學(xué)都來關(guān)注需要幫助的人。六月份將兒童節(jié)和校園文化藝術(shù)節(jié)結(jié)合在一起將舉行豐富多彩的活動(dòng)。
6. 心理健康教育。認(rèn)真上好健康教育課，各中隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)隊(duì)員的心理咨詢工作。及時(shí)幫助學(xué)生妥善處理人際關(guān)系，正確對(duì)待困難和挫折，提高心理承受力。
7. 關(guān)注弱勢(shì)群體。要特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭、留守孩等特殊家庭孩子的教育和管理，建立學(xué)困生檔案，采取切實(shí)有效措施，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
8. 網(wǎng)絡(luò)育人。結(jié)合不同年齡段學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地開展相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)和道德意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)不良信息的辨別能力，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不法行為，懂得在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下維護(hù)自身安全和合法權(quán)益。
具體工作安排：
二月份：
1、制訂班隊(duì)工作計(jì)劃，新學(xué)期校園環(huán)境布置。
2、舉行開學(xué)典禮。
3、強(qiáng)化常規(guī)管理，突出安全、禮儀、衛(wèi)生教育。
4、召開值日生會(huì)議，健全和完善少先隊(duì)的各種規(guī)章制度及各項(xiàng)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)。
5、進(jìn)行教室布置，打造內(nèi)涵豐富，各具特色的班級(jí)文化。
三月份：
1、開展學(xué)習(xí)雷鋒，爭(zhēng)做四好少年活動(dòng)。
2、舉行紀(jì)念三八國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)活動(dòng)。
3、開展愛綠護(hù)綠活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)保教育。
4、組織全國(guó)中小學(xué)生安全教育日主題活動(dòng)。
四月份：
1、各中隊(duì)開展革命傳統(tǒng)教育。
2、組織學(xué)生參加清明祭掃、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
3、開展地球日環(huán)保教育。
4、春季衛(wèi)生知識(shí)講座。
五月份：
1、慶祝五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，開展熱愛勞動(dòng)教育。
2、舉行春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。
3、開展安全疏散演習(xí)活動(dòng)。
4、開展全國(guó)助殘日活動(dòng)。
六月份：
1、開展慶六·一活動(dòng)。
2、開展世界環(huán)保日宣教活動(dòng)。
一、 指導(dǎo)思想
以教育部下發(fā)的體育衛(wèi)生工作條例為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用健康教育的理論和方法，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展，為學(xué)生一生的幸福奠定基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
1、全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，使學(xué)生了解衛(wèi)生健康的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，改善學(xué)校的衛(wèi)生與教學(xué)條件，加強(qiáng)對(duì)傳染病，學(xué)生常見病的預(yù)防與治療。
2、使學(xué)生了解一些衛(wèi)生保健常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健能力。
3、開展學(xué)生衛(wèi)生健康與咨詢服務(wù)。
4、增進(jìn)學(xué)生身心健康，不斷提高其健康水平。
5、積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，保證學(xué)生具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí)。
6、 促進(jìn)兒童少年心理健康發(fā)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問題。
5、動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校進(jìn)行健康教育。
三、學(xué)校健康教育的主要內(nèi)容
一年級(jí)
1、通過課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力、個(gè)人清潔習(xí)慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護(hù)環(huán)境的良好品德。
2、培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時(shí)定量進(jìn)食，既不偏食、挑食、也不過量進(jìn)食。懂得環(huán)境污染對(duì)人體的危害，自覺地保護(hù)環(huán)境，并懂得預(yù)防接種的好處，自覺接受預(yù)防接種。
二年級(jí)
1、讓學(xué)生觀察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長(zhǎng)發(fā)育，并注意生長(zhǎng)發(fā)育期應(yīng)注意的事項(xiàng)。知道保護(hù)眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要。
2、認(rèn)識(shí)到陽光、空氣、水與身體健康的關(guān)系。
3、了解均衡飲食對(duì)身體發(fā)育的好處，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。
三年級(jí)
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，懂得并掌握保護(hù)視力、預(yù)防近視的方法。
2、教育學(xué)生交通安全知識(shí)，避免發(fā)生意外事故。
3、了解自身的發(fā)育及運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，教導(dǎo)學(xué)生安全用電，并知道觸電急救的方法及小外傷的處理。
四年級(jí)
1、使同學(xué)們熟記急救、火警、盜警電話號(hào)碼，在遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時(shí)，懂得如何打電話。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，知道人體需要的營(yíng)養(yǎng)素，知道常見傳染病及其預(yù)防。
3、懂得體育與健康常識(shí)：運(yùn)動(dòng)前后的注意事項(xiàng)；過量飲水也會(huì)中毒；玩與心理健康；學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒。
五、六年級(jí)
1、使學(xué)生理解健康的概念，培養(yǎng)健康的意識(shí)行為，懂得預(yù)防食物中毒的方法。
2、讓學(xué)生了解適時(shí)、適體的穿著有益健康，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)樸素、大方、適時(shí)的穿著風(fēng)格。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)吸毒的危害，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。
4、讓學(xué)生了解心理健康的概念和心理健康的標(biāo)準(zhǔn)使自己逐步具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力。正確看待自己身上的生理和心理變化，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，善于聽取別人的意見，控制自己的情緒，多參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)良好的興趣，并懂得如何自我保護(hù)。
5、了解環(huán)境衛(wèi)生的重要作用，懂得愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從我做起。
6、讓學(xué)生了解學(xué)校健康促進(jìn)的內(nèi)容，并在行動(dòng)上支持和參與學(xué)校健康促進(jìn)活動(dòng)。
四、工作重點(diǎn)
（一）加強(qiáng)健康教育。
1、認(rèn)真上好健康教育課，做到有計(jì)劃、有教師、有教材、有課時(shí)、有教案。
2、為學(xué)生提供心理、生理衛(wèi)生知識(shí)教育服務(wù)。各年級(jí)開設(shè)心理健康講座，培養(yǎng)少年兒童提高調(diào)控情緒的能力，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，具有預(yù)防心理障礙和保持心理健康的能力，具有和諧的人際關(guān)系、良好的合作精神。
3、重視學(xué)生心理、生理健康教育，開展高年級(jí)學(xué)生青春期衛(wèi)生講座，并配合錄像、掛圖等，使講座內(nèi)容豐富多彩，通俗易懂。
4、提高預(yù)防疾病的意識(shí)和能力，通過形式多樣的健康教育宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生了解艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施，了解流行性感冒、病毒性肝炎、細(xì)菌性痢疾等的傳播途徑和預(yù)防措施。
5、堅(jiān)持每周"大掃除"制度，著力培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，做到常洗澡，勤換衣，勤剪指甲，不喝生水，不隨地吐痰等，確保學(xué)生健康行為形成率達(dá)80%以上。
（二）著力搞好環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生。
1、在硬件上，校舍、采光、廁所、桌椅配置等均達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。在軟件上，政策落實(shí)，制度到位，急救、防災(zāi)有預(yù)案，衛(wèi)生服務(wù)優(yōu)良，檔案資料齊備，實(shí)行依法管理。
2、通過宣傳教育，讓全體師生懂得環(huán)境對(duì)身體健康的影響，避免在不利于身體健康的環(huán)境（如大霧、灰塵、噪聲等）中進(jìn)行體育活動(dòng)等。
3、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生做到頭發(fā)整潔、無異味；指甲勤剪；面、耳、頸干凈；衣服鞋帽整潔、無異味。教育師生逐步形成健康的生活方式，自覺注意合理的營(yíng)養(yǎng)和飲食衛(wèi)生，較為合理地安排作息時(shí)間，自覺做到不吸煙、不酗酒、遠(yuǎn)離。(1)
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4、搞好健康教育宣傳櫥窗，印發(fā)健康知識(shí)宣傳資料，利用學(xué)校媒體加大宣傳教育力度，組織廁所消毒等工作。
5、開展環(huán)境衛(wèi)生評(píng)優(yōu)活動(dòng)。各班劃分包干區(qū)。每天由專人檢查，當(dāng)日整改。打分結(jié)果公布。積極開展“講衛(wèi)生、增進(jìn)健康”的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。使我校的健康教育工作持之以恒、不斷深入。
（三）做好預(yù)防工作。
1、做好常見病的防治工作，以取得好的效果。
2、加強(qiáng)學(xué)生視力保護(hù)工作。以“防近”為中心，定期檢查學(xué)生的用眼衛(wèi)生，及時(shí)掌握學(xué)生視力動(dòng)態(tài)，努力提高眼保健操的質(zhì)量，積極改善學(xué)校衛(wèi)生條件和設(shè)備，保證教室有良好的采光和照明。對(duì)近視新發(fā)病率及假性近視及時(shí)督促矯正，隨堂糾正學(xué)生讀寫姿勢(shì)（一尺一寸一拳），不疲勞用眼，按時(shí)下課，保證學(xué)生課間休息時(shí)間，學(xué)生每天在校時(shí)間不超過6小時(shí)。
3、做好傳染病控制工作。積極配合疾病預(yù)防部門抓好傳染病監(jiān)測(cè)控制，落實(shí)好校園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預(yù)防措施，嚴(yán)防傳染病傳入我校。如發(fā)生疑似傳染病疫情，應(yīng)立即向縣疾控部門和上級(jí)主管部門報(bào)告，以便及時(shí)調(diào)查處理。
4、認(rèn)真監(jiān)督學(xué)校飲水衛(wèi)生及食品衛(wèi)生，開展經(jīng)常性的食品衛(wèi)生檢查以及對(duì)外購食品的索證工作，杜絕食品衛(wèi)生事故發(fā)生。
五、具體防病措施
近視、沙眼、蛔蟲、齲齒、營(yíng)養(yǎng)不良、貧血等常見病的預(yù)防是學(xué)校衛(wèi)生工作的中心任務(wù)，今年將繼續(xù)督促患有近視眼、齲齒以及營(yíng)養(yǎng)不良、貧血等疾病的學(xué)生盡早治療和矯正。
1、近視：對(duì)4.8、4.9近視學(xué)生、督促他們做好眼保健操，糾正不良的讀寫姿勢(shì)，不疲勞用眼，注意飲食，多食蔬菜、水果，減少肉及糖的攝入。對(duì)4.8以下的近視學(xué)生除注意以上幾點(diǎn)外，還要及時(shí)督促到醫(yī)院治療。
2、齲齒、使用保健牙刷、氟化牙膏，注意刷牙方式，養(yǎng)成睡前刷牙習(xí)慣；少吃甜食，堅(jiān)持氟化泡沫治療，做好體檢后恒牙齲齒修補(bǔ)的督促工作。
3、沙眼：培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，不與家人共用生活用品，一經(jīng)診斷出患有沙眼，即督促學(xué)生到醫(yī)院治療。
4、腸道蠕蟲：督促學(xué)生飯前便后洗手，注意飲食衛(wèi)生，一經(jīng)查出便為其進(jìn)行驅(qū)蟲治療。
5、營(yíng)養(yǎng)不良：建議家長(zhǎng)調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)，葷素搭配，重視早餐，多參加體育鍛煉。
6、貧血：鐵是構(gòu)成血紅蛋白的重要成份，人體缺鐵，可引起缺鐵性貧血，而動(dòng)物的肝臟、腎，瘦肉、血，以及蛋黃、豆類里均含有豐富的鐵，因此經(jīng)常督促患兒多攝入這方面的食物。
[2]
關(guān)鍵詞：小教本科生；心理教育；能力培養(yǎng)
小學(xué)階段是學(xué)生心理快速變化和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。加強(qiáng)小學(xué)生心理素質(zhì)教育，提高其心理健康水平，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育面臨的新任務(wù)和新要求。心理教育能力作為小學(xué)教師教學(xué)能力的一個(gè)重要反映和指標(biāo)，不僅能有效地影響學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，還有利于教師自身健康和專業(yè)成長(zhǎng)。我國(guó)小學(xué)教育本科專業(yè)歷經(jīng)十多年的建設(shè)，已取得了突破性進(jìn)展，但是如何培養(yǎng)小學(xué)教師心理教育能力的工作尚處于探索階段，沒有現(xiàn)成的可供我們直接參考的培養(yǎng)模式，諸如培養(yǎng)途徑、階段任務(wù)等問題都亟待我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?。因此，本文將?duì)這一問題作一蠡測(cè)。
一、培養(yǎng)小教本科生心理教育能力的意義
我國(guó)中小學(xué)心理健康教育自20世紀(jì)70年代末興起，經(jīng)歷了80年代初中期的自發(fā)探索階段、80年代中后期的積累成果階段、90年代以來的推廣普及階段，一路迤邐至今已有了明確的教育目標(biāo)和內(nèi)容體系，但在具體實(shí)施過程中卻沒有達(dá)到理想的教育效果。教師教育能力相對(duì)薄弱成為問題關(guān)鍵所在，主要表現(xiàn)在兩方面：一是心理健康教育人才匱乏；二是心理健康教育教師專業(yè)性不強(qiáng)。導(dǎo)致在心理教育實(shí)踐過程中存在著很多問題，如心理教育能力普遍不強(qiáng)、參差不齊等等，已成為制約中小學(xué)實(shí)施心理健康教育的“瓶頸”。以山西省晉中市師資力量相對(duì)較好的榆次區(qū)為例，中學(xué)心理健康教育情況要明顯優(yōu)于小學(xué)，60%以上小學(xué)出現(xiàn)心理健康教育專職教師崗位空缺的現(xiàn)象[1]，“學(xué)校每800～1000名學(xué)生配備1名專職心理健康教育教師”的教學(xué)承諾更是難以實(shí)現(xiàn)[2]。即便隨著社會(huì)發(fā)展達(dá)到這一要求，也只能滿足部分個(gè)體咨詢的需要，我們現(xiàn)在提倡的是面向全體學(xué)生的以開發(fā)潛能、培養(yǎng)樂觀、向上、陽光的心理品質(zhì)為主的心理健康教育，單靠一名專職教師根本不能實(shí)現(xiàn)。在這種現(xiàn)狀下，作為小學(xué)教師主要來源的小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生，如果能在校學(xué)習(xí)期間接受全方位的心理健康教育能力的培養(yǎng)，走入工作崗位后，就有能力主動(dòng)配合專職教師開展工作，從而改善小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀，提升小學(xué)心理健康教育成效。
二、小教本科生“四位一體”心理教育能力培養(yǎng)模式
1. 構(gòu)建知識(shí)體系
晉中學(xué)院自升格為本科院校以來，積極致力于開發(fā)建設(shè)校本課程，針對(duì)小學(xué)教育專業(yè)現(xiàn)有課程開設(shè)情況，開發(fā)小學(xué)心理健康教育校本課程、教材，加大了小學(xué)心理輔導(dǎo)技能技巧課程的比例,適當(dāng)增設(shè)小學(xué)生心理教育課程教材教法、小學(xué)團(tuán)體心理輔導(dǎo)、小學(xué)生心理技能訓(xùn)練、小學(xué)生心理教育課程設(shè)計(jì)、小學(xué)心理健康教育活動(dòng)實(shí)踐等課程。同時(shí)，將小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)作為教材編寫的價(jià)值取向，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際問題確定教學(xué)內(nèi)容，編寫出一套適合于全市小學(xué)生的心理健康教育系列教材。如《小學(xué)社會(huì)心理教育》以小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容選擇貼切小學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，且專欄新穎，有利于學(xué)生準(zhǔn)確捕捉信息，勾勒出形成小學(xué)生社會(huì)道德行為規(guī)范的初步框架；《小學(xué)科技心理教育》則從科普教育與科技活動(dòng)中尋找心理規(guī)律，從心理教育的角度去提升科學(xué)教育的實(shí)效，加強(qiáng)小教本科生對(duì)小學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法等科學(xué)品質(zhì)的重視。目前，該系列教材已經(jīng)出版并投入使用。通過理論知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先打下了良好扎實(shí)的理論功底。
2. 搭建成長(zhǎng)平臺(tái)
（1）設(shè)立中小學(xué)心理健康教育研究與指導(dǎo)中心。晉中學(xué)院積極與晉中市教育局溝通協(xié)商，于2011年7月成立了晉中市中小學(xué)心理健康教育研究與指導(dǎo)中心，中心掛靠在晉中學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院。該中心利用學(xué)院的人才和資源優(yōu)勢(shì)，通過心理技能輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理健康教育講座、心理健康教育研討會(huì)、專兼職心理教師培訓(xùn)等心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)，廣泛吸納本科小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生、心理健康教育專家和優(yōu)秀心理健康教育實(shí)踐工作者，并為其搭建培養(yǎng)、提升心理教育能力的平臺(tái)。除定期開辦的心理健康教育活動(dòng)外，中心還開通了專家咨詢熱線，月刊《晉中市中小學(xué)心理健康教育》增置了《心育能力培養(yǎng)》欄目，理論聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決小教本科生在培養(yǎng)心理健康教育能力過程中存在的問題，著力提升小教本科生心理教育能力。2011年中心面向小教本科生開展的小學(xué)心理健康教育課程賽講6場(chǎng)，校外服務(wù)活動(dòng)53次，指導(dǎo)小教本科生心育論文44篇，有小教本科生參與并取得科研成果5項(xiàng)；開展中小學(xué)心理健康教育專題講座80場(chǎng)，個(gè)體心理輔導(dǎo)18例，小教本科生在老師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)124個(gè)班次（均有備案），取得了良好的教育成果和社會(huì)效益。
（2）成立中小學(xué)心理健康教育研究會(huì)。晉中市中小學(xué)心理健康教育研究與指導(dǎo)中心打破了傳統(tǒng)小教本科生心理教育能力的培養(yǎng)方式，但是還存在學(xué)生參與機(jī)會(huì)較少、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足等問題，隨后成立了晉中市中小學(xué)心理健康教育研究會(huì)。研究會(huì)是以晉中學(xué)院教科院教師為主，小學(xué)教育專業(yè)全部本科生及致力于晉中市心理健康教育事業(yè)的各階層成員廣泛參與，集學(xué)術(shù)性、群眾性、服務(wù)性于一體的社會(huì)組織。目前已擁有編輯部、宣傳部、咨詢部、策劃部、調(diào)研部、信息部六個(gè)部門，擁有室內(nèi)250㎡活動(dòng)場(chǎng)地、室外900多㎡的拓展基地。在研究會(huì)里，學(xué)生們有了更大的舞臺(tái)，他們組織論壇、參與學(xué)術(shù)交流、中外前沿研究成果，進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校進(jìn)行心理健康小知識(shí)宣傳，客觀上講，研究會(huì)的成立為小教本科生搭建了更多的實(shí)踐平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生參與心理教育活動(dòng)的興趣和動(dòng)力。
3. 組建科研團(tuán)隊(duì)
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要內(nèi)容之一，晉中學(xué)院2009年出臺(tái)了“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法”，積極鼓勵(lì)大學(xué)生參與科研項(xiàng)目，并率先組建了小教本科生心理健康教育方向的科研團(tuán)隊(duì)，形成以大二大三為主，大一積極參與的穩(wěn)定梯隊(duì)，并設(shè)立了院級(jí)大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目，形成了“省—?！骸比?jí)評(píng)選模式，使三級(jí)科技創(chuàng)新項(xiàng)目互相促進(jìn)和推動(dòng)。通過組織科研講座，引導(dǎo)學(xué)生申報(bào)課題，兩年來學(xué)生團(tuán)隊(duì)在心理健康教育方向有“山西省初中班主任主觀幸福感與心理健康的關(guān)系研究”、“山西省晉中市榆次區(qū)公交司機(jī)心理壓力源調(diào)查”、“山西省中學(xué)心理輔導(dǎo)室的現(xiàn)狀及存在的問題”、“晉中市大學(xué)生村官心理健康與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究”四個(gè)省級(jí)項(xiàng)目，“榆次區(qū)中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查”、“晉中市社區(qū)公共心理健康服務(wù)體系現(xiàn)狀的調(diào)查”等10個(gè)校、院級(jí)項(xiàng)目。學(xué)生依托項(xiàng)目、科學(xué)調(diào)研、得出結(jié)論、提出建議，這樣實(shí)踐育人有了重要載體，成為學(xué)校素質(zhì)教育的有效途徑。
4. 打造品牌基地
通過對(duì)部分城區(qū)和農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育工作及教師狀況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前制約中小學(xué)心理健康教育快速發(fā)展的關(guān)鍵因素是從事心理健康教育工作的教師在數(shù)量、人員整體素質(zhì)上存在問題。晉中學(xué)院主動(dòng)與當(dāng)?shù)卣畢f(xié)商溝通，在全市城區(qū)、農(nóng)村教育實(shí)習(xí)基地中各選取了10所小學(xué)，由具備國(guó)家二級(jí)心理咨詢師證書的副教授帶隊(duì)，以小教本科生為主力，配合該校心理健康教育教師，率先在這20所小學(xué)開設(shè)心理健康教育課程。由于小學(xué)生以體驗(yàn)參與活動(dòng)為主，一般需要1.5～2小時(shí)，他們?cè)谡n程設(shè)置上進(jìn)行改革，并在心理輔導(dǎo)室建設(shè)上提出心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化、設(shè)施科學(xué)化、師資專業(yè)化、管理制度化、監(jiān)督工作具體化，以及高度重視解決心理輔導(dǎo)老師的職稱待遇問題；在心理健康教育講座等方面進(jìn)行了八個(gè)專題的積極有益的探索，成效不斷顯現(xiàn)出來，已逐漸成為心理健康教育品牌基地，這不僅對(duì)當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)校開展心理健康教育起到示范作用，而且對(duì)小教本科生的心理健康教育能力有了質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)了雙贏。
三、小教本科生心理教育能力的分階段培養(yǎng)
1. 注重意識(shí)培養(yǎng)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
一年級(jí)重點(diǎn)圍繞心理教育意識(shí)的形成。其教育的側(cè)重點(diǎn)在于：
加強(qiáng)心理理論知識(shí)學(xué)習(xí)。通過“心理學(xué)”、“教育學(xué)”等課堂教學(xué)的途徑, 加強(qiáng)心育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自覺培養(yǎng)心理教育能力的動(dòng)力。
吸納學(xué)生成為晉中市心理健康教育研究會(huì)成員。利用研究會(huì)的資源優(yōu)勢(shì)和便利條件，組織學(xué)生觀摩、分析小學(xué)優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，分享小學(xué)教師教學(xué)活動(dòng)的樂趣與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)心理教育在整個(gè)教育工作中的地位和作用以及心理教育的重要性、迫切性；幫助學(xué)生樹立正確的心理教育觀，提高自身的心理教育能力，制定學(xué)生心理教育能力的培養(yǎng)方案。
2. 加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高綜合素質(zhì)
二年級(jí)重點(diǎn)圍繞心理教育技能的培養(yǎng)。獨(dú)立地確立心育目標(biāo)、準(zhǔn)確地理解教材，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)組織心理教育教學(xué)活動(dòng)，初步掌握心育效果的評(píng)價(jià)方法。其教育的側(cè)重點(diǎn)在于:
開設(shè)小學(xué)心理教育課程教材教法、小學(xué)生心理技能訓(xùn)練、小學(xué)生心理教育課程設(shè)計(jì)等，
以適應(yīng)小學(xué)普遍開設(shè)心理教育課的需要。增設(shè)藝術(shù)類選修課程，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，滿足小學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)教育的需要。
發(fā)揮心理健康教育研究與指導(dǎo)中心的作用。針對(duì)小學(xué)不同年級(jí)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展多方面的心理健康教育活動(dòng)，譬如戶外心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練、開設(shè)小學(xué)生心理教育專題(系列)講座、舉辦心理教育座談會(huì)、出版心理健康教育刊物、建立心理教育網(wǎng)站等，使學(xué)生在高度認(rèn)同、積極參與、感受心理教育氛圍的同時(shí)提升心理教育的實(shí)踐能力。
開展心理教育實(shí)踐活動(dòng)。開展小學(xué)心理教育課程教學(xué)競(jìng)賽，并制定獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和鼓勵(lì)措施，在活動(dòng)中提高心理教育技能。同時(shí)，學(xué)院還注意提升實(shí)踐的層次，比如在專職心理教師的指導(dǎo)帶領(lǐng)下, 引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)課題的立項(xiàng)和研究。
3. 調(diào)試心理狀態(tài) 做好心理準(zhǔn)備
三年級(jí)重點(diǎn)圍繞心理狀態(tài)的調(diào)試。加大技能的培訓(xùn)與考核，指導(dǎo)學(xué)生做好見習(xí)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作，在學(xué)科教學(xué)和見習(xí)實(shí)習(xí)中加強(qiáng)心理教育能力的形成。其教育的側(cè)重點(diǎn)在于：
開設(shè)小學(xué)各科教材教法選修課。以專題活動(dòng)形式進(jìn)行，每周1次；周一公布活動(dòng)主題，周四下午在多媒體教室進(jìn)行主題活動(dòng)。選修課教材為校本研發(fā)，通俗易懂，有案例、有作業(yè)、有思考題，針對(duì)性強(qiáng)，有利于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全程指導(dǎo)。
加大心理實(shí)踐課程比例。教育實(shí)習(xí)期間要求每個(gè)學(xué)生試教一定比例的心理教育課，使學(xué)生在綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)造力、組織管理能力、操作能力、交往能力等方面取得明顯成效；參與學(xué)科心育和活動(dòng)課心育的實(shí)驗(yàn)，探索心育規(guī)律。
4. 實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化職業(yè)能力
四年級(jí)重點(diǎn)在于角色轉(zhuǎn)換。強(qiáng)化技能訓(xùn)練，通過頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生職業(yè)崗位適應(yīng)和競(jìng)爭(zhēng)能力, 促進(jìn)學(xué)生步入社會(huì)、走向教師崗位的角色轉(zhuǎn)換。其教育的側(cè)重點(diǎn)在于:
開展仿真性的社會(huì)實(shí)踐教育。在低年級(jí)心理教育和專業(yè)教育的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生深入實(shí)踐崗位完成畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié), 它是檢驗(yàn)小教本科生心理教育能力高低的重要標(biāo)尺。
開展心理教育專題活動(dòng)。舉辦小學(xué)生心理健康教育講座，邀請(qǐng)專職心理教師、優(yōu)秀小學(xué)教育工作者對(duì)心理教育的相關(guān)問題進(jìn)行講解與分析。積極參與心理教育實(shí)驗(yàn)，定期撰寫心理教育論文，注重自我教育能力水平的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉月紅. 小學(xué)教育專業(yè)“四位一體”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究[R]. 晉中學(xué)院，2011.
一、指導(dǎo)思想
以教育部下發(fā)的體育衛(wèi)生工作條例為指導(dǎo)，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用健康教育的理論和方法，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校健康教育工作，提高學(xué)生健康水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展，為學(xué)生一生的幸福奠定基礎(chǔ)。
二、工作目標(biāo)
1、全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，使學(xué)生了解衛(wèi)生健康的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，改善學(xué)校的衛(wèi)生與教學(xué)條件，加強(qiáng)對(duì)傳染病，學(xué)生常見病的預(yù)防與治療。
2、使學(xué)生了解一些衛(wèi)生保健常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健能力。
3、開展學(xué)生衛(wèi)生健康與咨詢服務(wù)。
4、增進(jìn)學(xué)生身心健康，不斷提高其健康水平。
5、積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，保證學(xué)生具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí)。
6、促進(jìn)兒童少年心理健康發(fā)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問題。
5、動(dòng)員學(xué)生家長(zhǎng)主動(dòng)配合學(xué)校進(jìn)行健康教育。
三、學(xué)校健康教育的主要內(nèi)容
一年級(jí)
1、通過課堂內(nèi)外的教育，向?qū)W生傳授衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力、個(gè)人清潔習(xí)慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護(hù)環(huán)境的良好品德。
2、培養(yǎng)學(xué)生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時(shí)定量進(jìn)食，既不偏食、挑食、也不過量進(jìn)食。懂得環(huán)境污染對(duì)人體的危害，自覺地保護(hù)環(huán)境，并懂得預(yù)防接種的好處，自覺接受預(yù)防接種。
二年級(jí)
1、讓學(xué)生觀察自己身高、體重的變化，了解兒童期的正常生長(zhǎng)發(fā)育，并注意生長(zhǎng)發(fā)育期應(yīng)注意的事項(xiàng)。知道保護(hù)眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要。
2、認(rèn)識(shí)到陽光、空氣、水與身體健康的關(guān)系。
3、了解均衡飲食對(duì)身體發(fā)育的好處，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。
三年級(jí)
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，懂得并掌握保護(hù)視力、預(yù)防近視的方法。
2、教育學(xué)生交通安全知識(shí)，避免發(fā)生意外事故。
3、了解自身的發(fā)育及運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，教導(dǎo)學(xué)生安全用電，并知道觸電急救的方法及小外傷的處理。
四年級(jí)
1、使同學(xué)們熟記急救、火警、盜警電話號(hào)碼，在遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時(shí)，懂得如何打電話。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，知道人體需要的營(yíng)養(yǎng)素，知道常見傳染病及其預(yù)防。
3、懂得體育與健康常識(shí)：運(yùn)動(dòng)前后的注意事項(xiàng)；過量飲水也會(huì)中毒；玩與心理健康；學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒。
五、六年級(jí)
1、使學(xué)生理解健康的概念，培養(yǎng)健康的意識(shí)行為，懂得預(yù)防食物中毒的方法。
2、讓學(xué)生了解適時(shí)、適體的穿著有益健康，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)樸素、大方、適時(shí)的穿著風(fēng)格。
3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)吸毒的危害，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。
4、讓學(xué)生了解心理健康的概念和心理健康的標(biāo)準(zhǔn)使自己逐步具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力。正確看待自己身上的生理和心理變化，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，善于聽取別人的意見，控制自己的情緒，多參與集體活動(dòng)，培養(yǎng)良好的興趣，并懂得如何自我保護(hù)。
5、了解環(huán)境衛(wèi)生的重要作用，懂得愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生從我做起。
6、讓學(xué)生了解學(xué)校健康促進(jìn)的內(nèi)容，并在行動(dòng)上支持和參與學(xué)校健康促進(jìn)活動(dòng)。
四、工作重點(diǎn)
（一）加強(qiáng)健康教育。
1、認(rèn)真上好健康教育課，做到有計(jì)劃、有教師、有教材、有課時(shí)、有教案。
2、為學(xué)生提供心理、生理衛(wèi)生知識(shí)教育服務(wù)。各年級(jí)開設(shè)心理健康講座，培養(yǎng)少年兒童提高調(diào)控情緒的能力，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，具有預(yù)防心理障礙和保持心理健康的能力，具有和諧的人際關(guān)系、良好的合作精神。
3、重視學(xué)生心理、生理健康教育，開展高年級(jí)學(xué)生青春期衛(wèi)生講座，并配合錄像、掛圖等，使講座內(nèi)容豐富多彩，通俗易懂。
4、提高預(yù)防疾病的意識(shí)和能力，通過形式多樣的健康教育宣傳活動(dòng)，讓學(xué)生了解艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施，了解流行性感冒、病毒性肝炎、細(xì)菌性痢疾等的傳播途徑和預(yù)防措施。
5、堅(jiān)持每周"大掃除"制度，著力培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣，做到常洗澡，勤換衣，勤剪指甲，不喝生水，不隨地吐痰等，確保學(xué)生健康行為形成率達(dá)80%以上。
（二）著力搞好環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生。
1、在硬件上，校舍、采光、廁所、桌椅配置等均達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。在軟件上，政策落實(shí)，制度到位，急救、防災(zāi)有預(yù)案，衛(wèi)生服務(wù)優(yōu)良，檔案資料齊備，實(shí)行依法管理。
2、通過宣傳教育，讓全體師生懂得環(huán)境對(duì)身體健康的影響，避免在不利于身體健康的環(huán)境（如大霧、灰塵、噪聲等）中進(jìn)行體育活動(dòng)等。
3、學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生做到頭發(fā)整潔、無異味；指甲勤剪；面、耳、頸干凈；衣服鞋帽整潔、無異味。教育師生逐步形成健康的生活方式，自覺注意合理的營(yíng)養(yǎng)和飲食衛(wèi)生，較為合理地安排作息時(shí)間，自覺做到不吸煙、不酗酒、遠(yuǎn)離。
4、搞好健康教育宣傳櫥窗，印發(fā)健康知識(shí)宣傳資料，利用學(xué)校媒體加大宣傳教育力度，組織廁所消毒等工作。
5、開展環(huán)境衛(wèi)生評(píng)優(yōu)活動(dòng)。各班劃分包干區(qū)。每天由專人檢查，當(dāng)日整改。打分結(jié)果公布。積極開展“講衛(wèi)生、增進(jìn)健康”的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。使我校的健康教育工作持之以恒、不斷深入。
（三）做好預(yù)防工作。
1、做好常見病的防治工作，以取得好的效果。
2、加強(qiáng)學(xué)生視力保護(hù)工作。以“防近”為中心，定期檢查學(xué)生的用眼衛(wèi)生，及時(shí)掌握學(xué)生視力動(dòng)態(tài)，努力提高眼保健操的質(zhì)量，積極改善學(xué)校衛(wèi)生條件和設(shè)備，保證教室有良好的采光和照明。對(duì)近視新發(fā)病率及假性近視及時(shí)督促矯正，隨堂糾正學(xué)生讀寫姿勢(shì)（一尺一寸一拳），不疲勞用眼，按時(shí)下課，保證學(xué)生課間休息時(shí)間，學(xué)生每天在校時(shí)間不超過6小時(shí)。
3、做好傳染病控制工作。積極配合疾病預(yù)防部門抓好傳染病監(jiān)測(cè)控制，落實(shí)好校園消毒、殺蟲、滅鼠和注射相關(guān)疫苗等預(yù)防措施，嚴(yán)防傳染病傳入我校。如發(fā)生疑似傳染病疫情，應(yīng)立即向縣疾控部門和上級(jí)主管部門報(bào)告，以便及時(shí)調(diào)查處理。
4、認(rèn)真監(jiān)督學(xué)校飲水衛(wèi)生及食品衛(wèi)生，開展經(jīng)常性的食品衛(wèi)生檢查以及對(duì)外購食品的索證工作，杜絕食品衛(wèi)生事故發(fā)生。
五、具體防病措施
近視、沙眼、蛔蟲、齲齒、營(yíng)養(yǎng)不良、貧血等常見病的預(yù)防是學(xué)校衛(wèi)生工作的中心任務(wù)，今年將繼續(xù)督促患有近視眼、齲齒以及營(yíng)養(yǎng)不良、貧血等疾病的學(xué)生盡早治療和矯正。
1、近視：對(duì)4.8、4.9近視學(xué)生、督促他們做好眼保健操，糾正不良的讀寫姿勢(shì)，不疲勞用眼，注意飲食，多食蔬菜、水果，減少肉及糖的攝入。對(duì)4.8以下的近視學(xué)生除注意以上幾點(diǎn)外，還要及時(shí)督促到醫(yī)院治療。
2、齲齒、使用保健牙刷、氟化牙膏，注意刷牙方式，養(yǎng)成睡前刷牙習(xí)慣；少吃甜食，堅(jiān)持氟化泡沫治療，做好體檢后恒牙齲齒修補(bǔ)的督促工作。
3、沙眼：培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，不與家人共用生活用品，一經(jīng)診斷出患有沙眼，即督促學(xué)生到醫(yī)院治療。
4、腸道蠕蟲：督促學(xué)生飯前便后洗手，注意飲食衛(wèi)生，一經(jīng)查出便為其進(jìn)行驅(qū)蟲治療。
新課程改革使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀、發(fā)展觀發(fā)生了極大的變化,但是應(yīng)試教育的影響并不會(huì)在朝夕之間消失殆盡。片面追求升學(xué)率,以考試成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生依然是許多學(xué)校評(píng)價(jià)模式的主流。在許多教師眼中,學(xué)習(xí)成績(jī)的高低成為好壞學(xué)生的“分界線”和“分水嶺”,在這種觀點(diǎn)的引導(dǎo)下,某些教師采取了種種不適宜的教育教學(xué)行為。誤區(qū)一:單一的評(píng)價(jià)模式,使得教師較少關(guān)注落后學(xué)生,加劇了落后學(xué)生的自卑感和孤獨(dú)感。案例一:被忽視的學(xué)生小A,女,10歲,小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。小A是一個(gè)比較內(nèi)向和封閉的女孩,學(xué)習(xí)比較吃力,老師對(duì)她的評(píng)價(jià)是反映慢,膽子小,成績(jī)差。所以上課時(shí)小A就像“道具”一樣擺放在自己的桌位上,不舉手,不交談,不搗亂。對(duì)這樣的情景,教師也知道不好,但是認(rèn)為沒有辦法給予她更多的關(guān)注和提示,因?yàn)椤八裁匆膊粫?huì),叫起來也是白叫,傻站在那兒”。小A學(xué)習(xí)雖然差,但是她的繪畫作品卻反應(yīng)出比較敏銳的觀察力和細(xì)致的繪畫風(fēng)格。只是因?yàn)樗浜蟮某煽?jī),教師從來沒有發(fā)現(xiàn)她的繪畫才能,也從來沒有給過小A表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此,小A在班級(jí)中就始終處于“邊緣”地位,沒有展示自我的機(jī)會(huì),更得不到同伴的認(rèn)可。誤區(qū)二:學(xué)校整體心理健康教育環(huán)境還不理想,師源性心理傷害隨處可見。案例二:“著名”的小搗蛋小S,男,小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。用“片刻不閑”形容小S可能是比較恰當(dāng)?shù)?。在上課時(shí),不是和周圍的同學(xué)說話,就是在擺弄文具,要不就是偷偷玩小玩意。因?yàn)樨澩?小S是五年級(jí)比較有名的學(xué)生,三天兩頭就可以看見他站在教室門口,不是沒有交作業(yè),就是和同學(xué)打架了。老師提起他就說:“管一個(gè)他要折壽十年!”像這樣缺乏自我約束力的男孩子在學(xué)校中很常見,他們因?yàn)檎{(diào)皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,因此給教師帶來許多的管理難題。對(duì)這些學(xué)生,教師時(shí)刻“警惕”卻“防不勝防”,一不留神,他們就會(huì)“惡跡斑斑”。教師缺乏和這些學(xué)生內(nèi)心的交流,罰站、罰寫作業(yè)等簡(jiǎn)單、粗暴的管理方法可以一時(shí)有效卻不能治本,而教師對(duì)他們的“挖苦”“打擊”更多的激發(fā)了學(xué)生的敵對(duì)情緒,使得師生關(guān)系緊張,更加難以管理這些學(xué)生。誤區(qū)三:心理健康教育的途徑較單一,缺少學(xué)科教師的有力支持。在許多科任教師心目中,開展心理健康教育更多的是班主任和專兼職心理教師的事情,或者就是德育部門和德育主任的事情,甚至有些教師還認(rèn)為:心理健康教育就是心理有問題了才需要進(jìn)行輔導(dǎo)和疏導(dǎo)。在學(xué)校開展的心理健康教育講座中,有些教師采取漠不關(guān)心、事不關(guān)己的態(tài)度,聽過的講座過后就忘,在教學(xué)中不注重學(xué)生的心理感受,這些言行和觀念極不利于開展心理健康的學(xué)科滲透工作。其實(shí),開展心理健康教育和進(jìn)行課程改革的精神實(shí)質(zhì)是相契合的,它的前提是教師觀念的轉(zhuǎn)變,是教師人文思想的樹立,是教師民主尊重精神的養(yǎng)成,這也是開展學(xué)校心理健康教育的意義所在。試想如果沒有民主和尊重,那么教師如何能夠面對(duì)學(xué)生的困惑,如何保守學(xué)生秘密,如何能使學(xué)生坦然面對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱?因而,開展學(xué)校心理健康教育,不僅是對(duì)教師心理健康知識(shí)的普及,是增強(qiáng)教師人文精神的培植,更是關(guān)注教師自身心理健康的良機(jī)。
二、開展學(xué)校心理健康教育的措施
(一)普及心理健康教育的基礎(chǔ)知識(shí)
心理健康教育是學(xué)校教育工作的有機(jī)組成部分,它不僅可以使個(gè)體更好的認(rèn)識(shí)自我,理解不同的心理特征,也可以優(yōu)化個(gè)人心理品質(zhì)。因此,學(xué)校開展心理健康教育,首先要幫助廣大教師了解心理健康教育所指的范疇和含義。
1.心理健康的涵義。心理健康指?jìng)€(gè)人具有良好的、持續(xù)穩(wěn)定的心理狀態(tài)、個(gè)性特征及其對(duì)自己和社會(huì)的適應(yīng)能力。研究者對(duì)心理健康提出過很多不同的標(biāo)準(zhǔn),沒有統(tǒng)一的看法,但是適應(yīng)和發(fā)展始終是考察心理健康的基本立足點(diǎn)。適應(yīng)是個(gè)體通過不斷的身心調(diào)整,在現(xiàn)實(shí)生活中維持一種良好、有效的生存狀態(tài)。發(fā)展是指?jìng)€(gè)體在成長(zhǎng)過程中,才能品質(zhì)隨著時(shí)間的推移而發(fā)生的積極變化。這兩個(gè)概念既是密切聯(lián)系又是相互區(qū)別的。適應(yīng)側(cè)重于個(gè)體和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,而發(fā)展指向個(gè)體與環(huán)境的未來狀況。不同的年齡階段有不同的人生任務(wù),心理健康各年齡段的具體標(biāo)準(zhǔn)也就不同。
2.學(xué)校心理健康的內(nèi)容。從中小學(xué)的實(shí)際出發(fā),心理健康教育就是一種旨在運(yùn)用心理學(xué)的原理、方法、技術(shù)幫助學(xué)生改善心理機(jī)能、掌握社會(huì)技能、發(fā)揮個(gè)人潛能,從而全面提高其心理素質(zhì)的教育。許多心理健康教育開展的較早、較快的學(xué)校,近兩年來主張將心理健康教育課程化,主要是考慮圍繞學(xué)生知、情、意、行等心理過程和個(gè)性心理進(jìn)行課程組合,即心理健康教育課程應(yīng)圍繞學(xué)生中心來設(shè)計(jì),以心理學(xué)為主體的學(xué)科知識(shí)只是心理教育的一條線索,社會(huì)也只是心理教育課程設(shè)計(jì)的參照系。以學(xué)生為中心的心理教育課程,其核心應(yīng)該是一種活動(dòng)課程,通過精心組織和串聯(lián)起來的各種活動(dòng)進(jìn)行,突出了學(xué)生主體性地位,體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)中的學(xué)科、學(xué)生、社會(huì)三位一體的思想。
3.學(xué)校心理健康教育的范疇。學(xué)校心理健康教育的目的應(yīng)該定位于維護(hù)學(xué)生的心理健康,優(yōu)化學(xué)生的心理品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的心理耐受性,提高學(xué)生抗挫折能力,在此基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決心理困惑。至于心理糾偏,或者說心理治療則必須依賴專業(yè)人員進(jìn)行,在學(xué)校開展的心理健康教育可能實(shí)現(xiàn)的時(shí)機(jī)與師資條件還不允許。學(xué)校心理健康教育的這三方面的內(nèi)容,可以通過專題講座、教研組學(xué)習(xí)等形式,集體進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論,在普及、推廣學(xué)校心理健康教育知識(shí)的基礎(chǔ)上,才可能讓廣大教師理解、支持心理健康教育的研究、實(shí)驗(yàn),并能夠正確對(duì)待這一新生事物。但是在普及、學(xué)習(xí)心理健康教育的同時(shí),切不可讓教師隨意“戴有色眼鏡”,即把學(xué)習(xí)成績(jī)不好、自我約束力較弱,或是性格內(nèi)向,不善與人交往的學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)視為“心理不健康”,對(duì)學(xué)生另眼相看。更不能由于學(xué)生比較難以管理或是出現(xiàn)錯(cuò)誤,而將屬于學(xué)生的秘密公開,以示懲戒,侵犯學(xué)生基本的隱私權(quán)。
(二)重視師資隊(duì)伍的培養(yǎng)
開展中小學(xué)心理健康教育和研究,必須先培養(yǎng)一批能認(rèn)真學(xué)習(xí)、肯下功夫鉆研、善于處理學(xué)生工作的教師。一方面這些教師能夠在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行充電、學(xué)習(xí),了解心理學(xué)的一些基本知識(shí),為自己順利開展工作進(jìn)行多方面的知識(shí)儲(chǔ)備,另一方面這些教師必須具備謙虛的態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),寬廣的胸懷,能夠不計(jì)得失,踏實(shí)工作。更重要的是這些教師必須在今后的工作中能夠積極主動(dòng)地開展工作,能夠無私的將自己的成果、經(jīng)驗(yàn)傳授給其他教師。這些并不是對(duì)教師的盲目拔高,因?yàn)橐剐睦斫】到逃樌_展,就必須要求教師具有開拓性。沒有熱愛,何以談得上無私的奉獻(xiàn);沒有理解,何以談得上全身心的投入?
(三)進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)
面對(duì)心理健康教育這一新生事物,在初始階段可能有許多教師持觀望、等待的態(tài)度,許多學(xué)生也會(huì)敬而遠(yuǎn)之。因此,在逐步完善個(gè)人心理輔導(dǎo)室的建設(shè),開展有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,應(yīng)抓好以主題班會(huì)為形式的集體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。個(gè)別的心理輔導(dǎo)針對(duì)的是學(xué)生的差異,而集體的主題班隊(duì)會(huì)則是針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中面臨的共性問題,如學(xué)生對(duì)自己的悅納,對(duì)他人的尊重與認(rèn)同,學(xué)習(xí)一些解決同伴矛盾的技巧等。
(四)進(jìn)行心理健康教育的學(xué)科滲透
在學(xué)校心理健康教育的過程中,可以在各個(gè)年級(jí)中設(shè)定學(xué)時(shí),有計(jì)劃的進(jìn)行心理健康教育,但同時(shí)也必須注重利用好學(xué)科教學(xué)中的心理教育資源,發(fā)揮學(xué)科教育優(yōu)勢(shì),在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。這種方法不僅是心理健康教育的需要,也是學(xué)校教育教學(xué)工作的必然要求。如果說,列入學(xué)校課表的“心理輔導(dǎo)課”是學(xué)校心理健康教育的主渠道,那么各學(xué)科有意識(shí)的滲透心理教育內(nèi)容,則是心理輔導(dǎo)的副渠道。前者發(fā)揮主導(dǎo)性作用,后者發(fā)揮熏陶性作用。心理教育能夠進(jìn)入到學(xué)科滲透的層面,學(xué)校心理健康教育工作才算是真正落到了實(shí)處。可以說,達(dá)到學(xué)科滲透是學(xué)校心理健康教育發(fā)展的必然結(jié)果。
1.從教育資源上看,各學(xué)科的課堂教學(xué)是學(xué)生和教師共同活動(dòng)時(shí)間最集中的場(chǎng)所,在課堂中,學(xué)生獲得新知,智能得到開發(fā),心理的發(fā)展也得以逐步完善,如果忽略了課堂教學(xué)的時(shí)段,那么就等于放棄了最佳的教育時(shí)機(jī)。
2.從學(xué)科發(fā)展角度看,各學(xué)科本身就蘊(yùn)含了豐富的心理教育資源。無論是哪一門學(xué)科,都有著許多顯性和隱性的心理教育內(nèi)容可資利用。如果放棄學(xué)科中的心理教育內(nèi)容,學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容也是不完全的。