時間：2023-03-02 14:59:59
導語：在金融專業(yè)碩士的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.美國金融研究生的商學院培養(yǎng)模式及其啟示
2.強化金融研究生金融計算能力培養(yǎng)的課程設置
3.多維互動式：研究生金融雙語教學模式探究
4.高等院校金融學應用型研究生培養(yǎng)模式初探
5.關于金融學專業(yè)研究生層次實行雙語教學的探討
6.校政企研聯(lián)合培養(yǎng)金融碩士模式創(chuàng)新與策略研究——以南京審計學院為例
7.關于發(fā)展我國金融碩士專業(yè)學位研究生教育的若干思考
8.后金融危機時代的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究
9.金融學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式改革探索
10.工科院?！敖鹑诠こ獭睂I(yè)研究生課程體系研究
11.我國金融學碩士研究生課程設置分析
12.“分類協(xié)同型”金融專業(yè)研究生培養(yǎng)模式的探索與實踐
13.在金融危機影響下的研究生就業(yè)問題探索
14.金融碩士研究生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與探析——以蘇州大學金融工程研究中心為例
15.人民銀行總行金融研究所錄取1982年度碩士研究生
16.美國金融碩士研究生課程體系分析
17.金融危機背景下碩士研究生報考的實證分析與引導機制構(gòu)建
18.金融危機背景下女研究生就業(yè)難的原因及對策研究
19.協(xié)同創(chuàng)新視角下金融學碩士研究生培養(yǎng)模式研究
20.知識結(jié)構(gòu)·素質(zhì)要求·創(chuàng)新能力——以金融學專業(yè)研究生為例
21.全日制碩士研究生培養(yǎng)模式改革探討——以金融學研究生培養(yǎng)為例
22.金融危機對醫(yī)學研究生就業(yè)與心理健康影響的研究
23.我國金融學碩士研究生課程設置分析
24.金融學研究方法論的思考
25.全日制碩士研究生培養(yǎng)模式改革探討——以金融學研究生培養(yǎng)為例
26.金融學專業(yè)碩士研究生教學改革的建議
27.關于金融學專業(yè)研究生層次實行雙語教學的探討
28.金融專業(yè)研究生基礎理論課教學改革淺議
29.后金融危機時代研究生就業(yè)分析與探討
30. 財經(jīng)類研究生“三個自信”現(xiàn)狀的調(diào)查分析及對策--以山東財經(jīng)大學金融學院研究生為例
31.金融危機形勢下研究生就業(yè)情況探析
32.探討當前金融學研究方法及研究生教育存在的缺陷——基于金融學研究生論文特點的分析
33.對金融學研究生教育的探討
34.在碩士研究生教學中開設金融計量經(jīng)濟學課程的實踐與思考
35.對金融學研究生教育的探討
36.金融碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式探索與實踐——以浙江工商大學為例
37.金融危機下研究生的就業(yè)問題及其應對策略
38.校企協(xié)同模式下金融專業(yè)學位研究生培養(yǎng)機制研究
39.金融數(shù)學方向碩士研究生培養(yǎng)模式探討
40.西部地區(qū)研究生就業(yè)競爭力分析
41.談金融學專業(yè)研究生論文寫作
42.金融學專業(yè)碩士研究生教學改革的建議
43.金融危機前后中國通脹慣性特征及貨幣政策研究
44.對金融學碩士研究生教育的思考
45.金融學中大數(shù)據(jù)思維的應用研究
46.試論金融學研究中大數(shù)據(jù)思維的運用
47.金融危機條件下碩士生的擇業(yè)心理與政策評價——基于高校碩士研究生的問卷調(diào)查
48.地方高校金融工程碩士研究生人才培養(yǎng)需求分析
49.金融碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式探索與實踐--以浙江工商大學為例
50.協(xié)同創(chuàng)新視角下金融學碩士研究生培養(yǎng)模式研究
51.金融碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的改革與探索
52.金融危機對醫(yī)學研究生就業(yè)與心理健康影響的研究
53.在金融危機影響下的研究生就業(yè)問題探索
54.金融危機下研究生創(chuàng)業(yè)的幾點思考
55.金融危機形勢下研究生就業(yè)情況探析
56.論金融危機背景下研究生就業(yè)機制探析
57.高等院校金融學應用型研究生培養(yǎng)模式初探
58.對匈牙利銀行改革的考察——劉鴻儒同志在總行金融研究所研究生部的報告(摘要)
59.中國人民銀行總行金融研究所一九八八年攻讀碩士學位研究生入學考試
60.金融危機形勢下研究生擇業(yè)狀況調(diào)查分析——以上海市三所高校的調(diào)查為例
61.金融危機條件下碩士生的擇業(yè)心理與政策評價——基于高校碩士研究生的問卷調(diào)查
62.金融與財務管理專業(yè)研究生教育課程體系建設研究
63.金融危機背景下女研究生就業(yè)難的原因及對策研究
64.金融危機背景下碩士研究生報考的實證分析與引導機制構(gòu)建
65.人民銀行總行金融研究所1983年招考研究生試題
66.金融危機籠罩下美國高校研究生資助的理念、策略與價值借鑒
67.金融全球化新時期法學碩士研究生培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型之思考
68.首屆財經(jīng)院校研究生經(jīng)濟理論討論會(金融組)綜述
69.我國金融業(yè)人力資源現(xiàn)狀及需求預測
70.我國金融從業(yè)人員學歷結(jié)構(gòu)及供求狀況研究
71.金融院校發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實踐探索——以長春金融高等?？茖W校為例
72.淺析研究生就業(yè)壓力成因及調(diào)適
73.財經(jīng)院校金融數(shù)學高層次人才培養(yǎng)模式研究
74.金融危機下碩士畢業(yè)生求職狀況調(diào)查
75.中國金融體制改革的艱難探索
76.理工科院?！敖鹑诠こ獭睂I(yè)課程體系設置研究
77.金融危機背景下的高校畢業(yè)生就業(yè)
78.金融學專業(yè)《計量經(jīng)濟學》雙語課程教學內(nèi)容與方法探討
79.關于金融學科界定的探討
80.統(tǒng)計在金融領域的應用研究——《金融統(tǒng)計學》教材編寫初探
81.基于校企合作的金融專業(yè)碩士培養(yǎng)“雙師”制探索
82.金融學術(shù)碩士與全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)模式比較探究
83.東南亞金融風波與港元聯(lián)匯制
84.全球金融危機對畢業(yè)生就業(yè)的影響及對策
85.戰(zhàn)后日本的政策性金融
86.淺談應重視金融電教教材建設
87.加拿大應對金融危機促進科技發(fā)展的新舉措
88.衍生金融市場的正面經(jīng)濟效應
89.金融危機時醫(yī)學教師的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探討
90.黑龍江省金融人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查
91.以科學發(fā)展觀構(gòu)建金融學專業(yè)碩士生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式
92.構(gòu)建適應金融人才差異化需求的課程體系
93.轉(zhuǎn)被動為主動——金融IT人才培養(yǎng)機制當與時俱進
94.金融專業(yè)碩士培養(yǎng)對接新興服務業(yè)發(fā)展研究
95.新疆與全國金融學課程內(nèi)容及體系差異分析
96.數(shù)理金融研究前沿與公司理財問題探討
97.知難而上 創(chuàng)新突破 積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略應對全球金融風暴
98.高層次金融人才培養(yǎng)途徑之淺見
99.呂家進——結(jié)合郵儲實際積極做好農(nóng)村金融創(chuàng)新
100.英語專業(yè)碩士金融翻譯課程教法探索
101.全日制金融專業(yè)學位“雙導師”制
102.一個執(zhí)著金融夢想的人——記80級校友高飛
103.我親歷的中國金融教育歷程
104.在國際金融的研究道路上
105.面試闖關終結(jié)金融職場“七年之癢”
106.總行金融研究所副所長甘培根談——當前我國的金融體制改革
107.美經(jīng)濟學家認為控制資本并非防范金融危機的良方
108.基于雙導師制培養(yǎng)模式的金融碩士教育研究
109.金融碩士專業(yè)學位與學術(shù)型學位培養(yǎng)模式比較研究
110.金融學碩士研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題及對策研究
111.探討當前金融學研究方法及研究生教育存在的缺陷
112.金融危機影響下高校碩士研究生就業(yè)的問題與對策
113.金融危機影響下的已婚女研究生壓力源探析
隨著國內(nèi)研究生培養(yǎng)模式與國際接軌，形式也更加多樣。除了傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式外，經(jīng)過多年探索實踐，創(chuàng)新了院校之間的聯(lián)合培養(yǎng)模式，校企項目合作、校企共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地等校企協(xié)同培養(yǎng)研究生模式。
（一）院校之間的聯(lián)合培養(yǎng)模式
在金融學科采用聯(lián)合培養(yǎng)的模式已經(jīng)取得一些成效，但大多仍處于起步階段。例如上海財經(jīng)大學與上海金融學院兩校聯(lián)合培養(yǎng)金融碩士專業(yè)學位項目“卓越金融專業(yè)學位碩士班”，復旦大學與法國里昂商學院開展金融碩士雙學位培養(yǎng)模式，中南財經(jīng)政法大學與重慶大學探索實施全日制專業(yè)學位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，云南財經(jīng)大學采用“政校企”模式協(xié)同辦學培養(yǎng)專業(yè)碩士等。金融學碩士研究生的聯(lián)合培養(yǎng)一般是國內(nèi)外知名高校及科研院所之間的合作，這種聯(lián)合培養(yǎng)有兩種模式：一是不穩(wěn)定的聯(lián)合培養(yǎng)單位，比如北京市、海南省開展的“國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)研究生”項目；二是有固定的聯(lián)合培養(yǎng)單位，比如：上海立信會計學院與華東師范大學開展聯(lián)合培養(yǎng)金融研究生，北京大學深圳研究院與香港大學聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)濟學碩士和金融學碩士，湖北大學與湖北經(jīng)濟學院聯(lián)合培養(yǎng)金融學碩士等。院校之間的聯(lián)合培養(yǎng)對研究生的職業(yè)能力并不能帶來顯著的提高，更多的是集中院校之間的優(yōu)勢資源，實現(xiàn)師資力量和科研成果等方面資源共享的模式。在新形勢下對于沒有博士學位授予權(quán)的地方院校，在培養(yǎng)學術(shù)型研究生過程中要側(cè)重科研與實踐相結(jié)合的模式，要將行業(yè)專家請進來，要將研究生送出去，協(xié)同培養(yǎng)研究生的研究能力與職業(yè)能力，進可繼續(xù)攻讀博士，退可作為具有創(chuàng)新研究能力的高端專門金融人才。
（二）校企協(xié)同培養(yǎng)研究生模式
校企協(xié)同培養(yǎng)研究生的模式，在國內(nèi)外均有提倡，但是一般都集中在理工科專業(yè)。由于這些專業(yè)在國內(nèi)外的成熟度較高，有利于產(chǎn)學研三位一體的形成，易于培養(yǎng)和造就科技創(chuàng)新和工程技術(shù)領域領軍人才。作為經(jīng)管類專業(yè)，校企協(xié)同的模式大都應用在專業(yè)學位上。近年來教育部加大了專業(yè)學位碩士的招生比例，專業(yè)碩士以培養(yǎng)應用實踐能力為主，淡化了學術(shù)科研能力。但從社會的認可度來看，單單進行不少于6個月的專業(yè)實踐來提升實踐應用能力還是不夠的，只有堅持實踐與科研相結(jié)合的發(fā)展模式，才能真正有利于提升研究生的實踐能力。目前很多高校取消了學術(shù)型碩士研究生的招生，采用碩博連讀的方式培養(yǎng)學術(shù)型碩士，比如清華大學、上海財經(jīng)大學等高校。對沒有博士學位授予權(quán)的地方院校，研究生的培養(yǎng)模式該如何定位，如何避免專業(yè)碩士和學術(shù)型碩士的趨同性，尤其是如何培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，是地方院校進一步深化研究教育改革的重點。
二、地方院校金融專業(yè)學位研究生培養(yǎng)應采取校企協(xié)同培養(yǎng)模式
各高校培養(yǎng)的金融專業(yè)碩士研究生，在就業(yè)方面并不存在太大困難，但據(jù)調(diào)查，他們在就業(yè)過程中，幾乎所有的用人單位都希望受聘者有不少于3個月的實習或者實踐經(jīng)歷，這是傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式無法滿足的。在研究生實踐應用能力培養(yǎng)方面，教育部直屬重點院校的情況還比較好些，而地方院校由于受經(jīng)費和實驗條件等方面的限制，對所聘請的校外合作導師缺乏吸引力，難以真正在研究生實習實踐過程中進行指導及參與其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)，校內(nèi)導師由于沒有經(jīng)費支持無法去企業(yè)進行實踐鍛煉，所以欠缺有效的研究生實踐應用方面的指導。因此，地方院校培養(yǎng)金融專業(yè)學位研究生，必須打破完全靠學校自己培養(yǎng)的模式，應采取與相關金融機構(gòu)合作的協(xié)同培養(yǎng)模式。例如，地方院校與相關金融集團、投資機構(gòu)、銀行、保險公司等金融企業(yè)建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，通過各聯(lián)合培養(yǎng)基地之間的資源協(xié)同為金融專業(yè)學位研究生提供實踐能力培養(yǎng)的保障，通過產(chǎn)學研成果的轉(zhuǎn)化為研究生培養(yǎng)補充經(jīng)費支持，根據(jù)合作單位的人才需求確定教學內(nèi)容和培養(yǎng)目標，為金融業(yè)提供適用的高端專門金融人才。如此可實現(xiàn)校企雙贏，使培養(yǎng)模式具有可持續(xù)性。不過，協(xié)同培養(yǎng)模式并不完全適合兩年制研究生，因為許多金融專業(yè)學位研究生是跨學科考生，對這些研究生需要較長的金融專業(yè)課程學習時間，兩年制留給實踐教學和研究的時間太少，因此我們認為，校企協(xié)同育人的培養(yǎng)模式適用于三年制。
三、校企協(xié)同培養(yǎng)金融學碩士研究生的模式探討
校企協(xié)同育人是通過高校與企業(yè)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同合作的一種穩(wěn)定而長效的產(chǎn)學研合作之路。校企協(xié)同育人的參與主體包括研究生、高校、協(xié)同單位和教育主管部門等。地方院校協(xié)同育人的關鍵是如何吸引優(yōu)秀的研究生生源選擇進入?yún)f(xié)同平臺培養(yǎng)，同時，協(xié)同平臺需要為研究生制定個性化的培養(yǎng)方案甚至是明確的職業(yè)規(guī)劃。高校作為主動方，如何引導校內(nèi)導師聯(lián)合研究生走產(chǎn)學研結(jié)合的道路，需要有長期的制度保障與激勵機制。協(xié)同單位一般是企業(yè)或者機構(gòu)，企業(yè)是以營利為目的的，企業(yè)參與到協(xié)同育人中的積極性，取決于協(xié)同培養(yǎng)的模式能給企業(yè)帶來多大的直接或者間接效益，教育主管部門（行業(yè)部門）要對協(xié)同平臺提供政策支持，對師生要提供相關的技能培訓。地方院校金融專業(yè)學位研究生的協(xié)同培養(yǎng)成效取決于各方的積極性和認可度。但目前協(xié)同培養(yǎng)各方的職責不明確，激勵機制不完善，易造成高校與協(xié)同單位對研究生培養(yǎng)在一定程度上脫節(jié)，協(xié)同平臺研究生的培養(yǎng)質(zhì)量難以提高。如何讓所培養(yǎng)的碩士研究生真正成為區(qū)域金融經(jīng)濟建設的高端專門人才，需要校企合作各方結(jié)合金融經(jīng)濟實際情況達成一致的合作目標和明確的合作內(nèi)容。地方院校探索校企協(xié)同培養(yǎng)金融學碩士研究生可參考以下三方面的要求：
（一）明確協(xié)同各方的職責，倡導雙導師的培養(yǎng)體制
由院校主導成立協(xié)同管理機構(gòu)，明確相應責任人，制定專門的制度文件，確保研究生的協(xié)同培養(yǎng)正常運作和產(chǎn)學研成果的轉(zhuǎn)化。為保障協(xié)同培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，每名研究生均采用雙導師制，校內(nèi)導師以學術(shù)研究指導為主，要專門安排校內(nèi)導師赴企業(yè)了解市場需求，熟悉新產(chǎn)品開發(fā)流程，提升校內(nèi)教師實踐能力。校外導師從企業(yè)高級研究人員和技術(shù)人員中遴選。鼓勵導師嚴謹治學、因材施教。建立以導師負責制為主的，提高研究生教育質(zhì)量的長效機制和內(nèi)在激勵機制。采用校內(nèi)培養(yǎng)、校外指導的聯(lián)動機制，在研究生的培養(yǎng)中發(fā)揮校內(nèi)導師的科研特長，利用校外導師的實踐經(jīng)驗，提高研究生科研成果的實踐應用性，實現(xiàn)研究生創(chuàng)新實踐能力的提升，為產(chǎn)學研轉(zhuǎn)化提供成果。設立學術(shù)年假制度，對校內(nèi)校外導師在學術(shù)年假期內(nèi)沒有任何考核，校內(nèi)外導師可帶領研究生在學術(shù)假期內(nèi)參加各級各類國內(nèi)外學術(shù)活動，或者從事社會調(diào)研等。
（二）制定專門的培養(yǎng)方案，開展多樣化的課程學習形式協(xié)同育人的培養(yǎng)模式
并非是簡單的校內(nèi)學習加校外實踐，需要合作雙方展開深層次的合作，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為己任，為聯(lián)合培養(yǎng)的碩士研究生創(chuàng)造學術(shù)科研環(huán)境，提升實踐應用能力。為保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，協(xié)同平臺要保障研究生培養(yǎng)經(jīng)費的來源，爭取生均經(jīng)費達2萬/年，通過設置專項獎學金以滿足研究生在讀期間的各項支出，確保協(xié)同培養(yǎng)的研究生能在3年培養(yǎng)期內(nèi)保質(zhì)保量地完成培養(yǎng)計劃所規(guī)定的內(nèi)容。協(xié)同培養(yǎng)的研究生前3個學期在校內(nèi)進行理論課程的學習，第4、5學期在企業(yè)單位進行實習實踐和創(chuàng)新項目開發(fā)與研究。協(xié)同培養(yǎng)的研究生在學位論文的選題上，要注重實踐應用能力，學位論文的選題和指導以協(xié)同單位的校外導師為主，校內(nèi)導師只進行理論和方法的指導，每篇碩士學位論文采用國家級科研項目立項的形式，經(jīng)費由協(xié)同評審小組確定，項目經(jīng)相關評審結(jié)項后方可授予學位。
（三）采用訂單式的培養(yǎng)模式
實現(xiàn)產(chǎn)學研的高效轉(zhuǎn)化為確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，地方高?？蛇x擇大型的企業(yè)進行協(xié)同培養(yǎng)。由協(xié)同企業(yè)根據(jù)近幾年內(nèi)具體的人才需求狀況，提出相應的人才培養(yǎng)要求，與協(xié)同高校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)過程中各司其職，在研究生完成培養(yǎng)方案的各個環(huán)節(jié)后，對達到協(xié)議預定標準的研究生原則上由協(xié)同企業(yè)負責安排就業(yè)。地方院?？衫媒邮胀泼馍臋C遇，吸引重點大學優(yōu)秀應屆畢業(yè)研究生進入?yún)f(xié)同育人平臺，協(xié)同培養(yǎng)研究生單列碩士生招生計劃，研究方向為協(xié)同企業(yè)（行業(yè)）發(fā)展中所遇到的前沿金融具體理論問題。協(xié)同企業(yè)每年根據(jù)發(fā)展中的具體金融問題創(chuàng)新實踐項目申報通知，協(xié)同培養(yǎng)的研究生需申請創(chuàng)新實踐項目立項，以項目研究代替課程學習、專業(yè)實踐的方式，實現(xiàn)研究生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為研究生成果的產(chǎn)學研轉(zhuǎn)化提供平臺和途徑。
四、結(jié)論
?？飘厴I(yè)兩年可以報考在職碩士，這個在職碩士通常指的是同等學力申碩考試，也就是學生在原工作崗位上擔任一定的工作任務的同時進行非脫產(chǎn)的學習，修滿學分，獲得在職讀研課程進修班結(jié)業(yè)證書，滿足申請碩士學位的流程之后，通過國家組織的每年五月份舉行的同等學力人員申請碩士學位全國統(tǒng)一考試，完成研究生論文并答辯通過，獲得碩士學位證書。沒有學士學位的同學不能參加申碩考試。
?？茖W生比同齡學生更早畢業(yè)，更早進入職場，也更清楚現(xiàn)狀對于在職人員的要求，也就是大家常說的自身的知識儲備、技能水平、職業(yè)取向與崗位需求，傳統(tǒng)的大學教育中，是完全沒有這些內(nèi)容的教育。
其次，國內(nèi)部分大學部分專業(yè)是完全和現(xiàn)實生活脫節(jié)的，專業(yè)不能對口，自己的就業(yè)壓力就會更明顯，在職碩士教育是針對市場需求對于高級應用型人才的需求培養(yǎng)的相關專業(yè)的人才，在增強解決問題的能力同時，幫助自己拿到碩士學位證書。
注冊信貸分析師CCRA在職碩士正在招生
CCRA證書是由中國人民銀行批準，中國人民銀行直屬機構(gòu)--中國金融培訓中心引進，美國國際金融專業(yè)人士協(xié)會(ISOFP)推出的國際金融資格證書。對外經(jīng)貿(mào)大學是國內(nèi)最早設立金融類專業(yè)的高校之一。金融學專業(yè)具有六十年科研教學歷史，實戰(zhàn)經(jīng)驗豐富，是對外經(jīng)貿(mào)大學的優(yōu)勢學科。
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學以在金融實業(yè)界具有深厚理論功底、豐富實踐經(jīng)驗和多年培訓資歷的專家教授為主要教學力量，從理論和實踐兩個層面為學員提供最為有效的師資保證，形成產(chǎn)學研相結(jié)合的強大師資陣容，其中多名教師為目前CCRA培訓領域的頂尖人才。
中國學生學習金融專業(yè)的前景如何？
英國金融院?？春弥袊袌?/p>
英國“倫敦金融城”市長David Brewer攜官方商業(yè)團訪問了北京、上海等城市，代表團成員來自英國各大金融服務機構(gòu)，包括教育、法律、會計、銀行和保險業(yè)。代表團此行的主要活動，除了與國內(nèi)金融服務業(yè)同行交流外，還旨在推廣其金融專業(yè)教育。
David Brewer先生認為：中國經(jīng)濟快速發(fā)展，對擁有國際領先商學院進修背景的中國經(jīng)理人的需求大大增加，中國企業(yè)希望雇傭更多擁有國際商業(yè)眼光的商學院畢業(yè)生；而國內(nèi)諸多城市建成國際金融中心的遠期目標，也需要更多的國際化金融人才來實現(xiàn)?！皞惗亟鹑诔恰蹦茉趯I(yè)人才培養(yǎng)上提供幫助。目前，“倫敦金融城”已在北京、上海和深圳設立了辦事處；用來資助各國赴英學習或進修金融專業(yè)的優(yōu)秀外國學生和年輕商務人員的Mansion－House獎學金項目也正式向中國學生開放。
英國金融院校也非常看好中國金融專業(yè)教育市場的巨大需求?？ㄋ股虒W院(Cass Business School)院長參加了此次訪問，據(jù)了解，該校在中國已有一個龐大的校友網(wǎng)，其中包括中國銀監(jiān)會主席劉明康博士?？ㄋ股虒W院高級工商管理項目主管Chris Jeffery介紹說：英國金融院校以金融業(yè)為導向，并擁有全歐洲最龐大的金融教員系統(tǒng)，而“倫敦金融城”在金融監(jiān)管和專業(yè)培訓等方面都有相當深厚的基礎。因此，中國學生來“倫敦金融城”學習，可以接受優(yōu)質(zhì)的金融專業(yè)本科或研究生教育，還可以在相關單位實習，分享“倫敦金融城”管理國際金融中心的經(jīng)驗。
去倫敦讀金融專業(yè)有兩大收益
卡斯商學院專家碩士項目負責人Susan Roth介紹說，從學生的角度來看，在英國學習金融專業(yè)，可以獲得以下兩方面收益：
一、接受優(yōu)質(zhì)的專業(yè)教育。倫敦是全球重要的金融中心，“倫敦金融城”則是歐洲最大的金融區(qū)。歐盟內(nèi)部54%的金融和商業(yè)活動都在倫敦展開；大多數(shù)的美國投行都把他們的歐洲總部設在倫敦。目前，許多以金融為特色的院校大多設在倫敦，這些院校在專業(yè)教育領域?qū)嵙π酆?，而且有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢，有金融城一流服務、完善設施和先進技術(shù)的背景，能為學生提供優(yōu)質(zhì)的金融專業(yè)教育。
二、具備更大的競爭優(yōu)勢。對于商學院的學生來說，能夠在倫敦學習，是一段寶貴的學習經(jīng)歷，將擁有更大的競爭優(yōu)勢。倫敦是英國商業(yè)與學院的中心，在這里可以聆聽到世界商業(yè)舞臺上最前沿專家的講演，同時可以與來自各行業(yè)的優(yōu)秀人才共事，并在此過程中互相學習。此外，倫敦擁有39所大學、25萬名各國學生，文化氛圍多元，學生能夠接觸到全新的理念，擴大自己的交際網(wǎng)絡。
Susan Roth以卡斯商學院為例介紹說：“商學院坐落在‘倫敦金融城’的中心，旨在培養(yǎng)金融業(yè)界的未來新星。商學院與商界緊密聯(lián)系，70%的全日制學生來自世界各地。商學院的工商管理碩士項目及本科課程都在專業(yè)領域享有良好聲譽，高級工商管理碩士項目更在《金融時報》的全球排名中名列第十?！?/p>
中外合作辦學提供深造捷徑
（一）新疆本科層次金融專業(yè)的課程設置
新疆財經(jīng)大學金融學院本科層次金融專業(yè)的課程體系由17門公共通識課程、8門學科基礎課程、6門專業(yè)核心課程、5門限制性選修課程、5門非限制性選修課程及實踐環(huán)節(jié)構(gòu)成。新疆財經(jīng)大學金融學院本科層次金融學專業(yè)的課程設置具有以下特點：第一，必修課中的公共通識課程門數(shù)比金融專業(yè)課程門數(shù)多10門；第二，金融專業(yè)必修課中宏觀課程比重高于微觀課程比重；第三，金融專業(yè)課程中的定性課程門數(shù)比定量課程門數(shù)多8門；第四，注重新疆歷史、民族宗教理論的學習。
（二）新疆研究生層次金融專業(yè)的課程設置
新疆財經(jīng)大學金融學院碩士研究生層次金融專業(yè)的課程體系由5門公共課程、5門專業(yè)基礎課程和7門專業(yè)方向選修課程構(gòu)成。新疆財經(jīng)大學金融學院碩士研究生層次金融學專業(yè)的課程設置具有以下特點：第一，必修課中的公共課程門數(shù)比金融專業(yè)課程門數(shù)少2門；第二，金融專業(yè)課程中的宏觀課程比微觀課程多1門；第三，金融專業(yè)課程中的定性課程門數(shù)比定量課程門數(shù)多7門。
二、新疆與全國金融學教學內(nèi)容及課程體系差異分析
（一）新疆與全國金融學分層次教育差異比較
目前，全國金融學專業(yè)分為專科、本科、碩士研究生和博士研究生四個層次的教育。金融學?？平逃饕囵B(yǎng)從事基本的、具體金融工作方面的人才；金融學本科教育主要培養(yǎng)“厚基礎”、“寬口徑”，高素質(zhì)的綜合能力較強的金融人才；碩士研究生教育主要培養(yǎng)金融應用型高級專業(yè)管理人才；博士研究生主要培養(yǎng)金融分析、金融研究和金融決策的高級人才。目前，新疆金融學專業(yè)分為本科和碩士研究生兩個層次的教育，金融博士生層次的教育剛剛起步。在全國培養(yǎng)“厚基礎”、“寬口徑”，高素質(zhì)的綜合能力較強金融人才的方針指導下，新疆的金融本科專業(yè)教育，為新疆經(jīng)濟金融界輸送了大批金融專業(yè)人才。新疆的金融碩士研究生教育為新疆輸送了研究區(qū)域金融和新疆經(jīng)濟金融問題的高級金融人才。
（二）新疆與全國金融學專業(yè)方向設置差異比較
全國高等院校在金融學專業(yè)的方向設置上是有差異的。例如，中國人民大學本科層次金融學專業(yè)設置了金融學、信用管理學和金融工程三個方向；中央財經(jīng)大學和廈門大學的本科層次金融學專業(yè)都設置了金融學和金融工程兩個方向，新疆財經(jīng)大學本科層次金融學專業(yè)只設置了金融學一個方向。
（三）新疆與全國金融課程內(nèi)容及體系設置差異比較
新疆財經(jīng)大學本科層次金融學專業(yè)的必修公共通識和基礎課程共18門，較中國人民大學多5門，較中央財經(jīng)大學多7門，較廈門大學多7門；必修和選修的金融專業(yè)課程共17門，較中國人民大學少15門，較中央財經(jīng)大學少35門，較廈門大學少23門。通過對比發(fā)現(xiàn)，新疆財經(jīng)大學本科層次金融學專業(yè)課程設置同全國著名高校的差異主要呈現(xiàn)出：其必修的公共通識課程及基礎課程量大，必修和可供選修的金融專業(yè)課量特別少的特點。新疆財經(jīng)大學碩士層次金融學專業(yè)課程設置同全國著名高校的差異主要表現(xiàn)為公共課程門數(shù)最少，金融專業(yè)課程門數(shù)較少的特點。新疆財經(jīng)大學博士層次金融專業(yè)課程設置正在修改完善之中，目前無法同中國人民大學、中央財經(jīng)大學和廈門大學相比較。新疆財經(jīng)大學同中國人民大學本科層次金融專業(yè)課程設置內(nèi)容存在很大的差距。兩個學校開設相同的課程僅有13門，而中國人民大學開設的，新疆財經(jīng)大學卻沒有開設的課程共23門（主要涉及稅收、公司財務、投資經(jīng)濟學、風險管理、財務報表分析、財政金融形式與分析、金融學說史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產(chǎn)金融和金融數(shù)學方法及應用等）。新疆財經(jīng)大學同廈門大學本科層次金融專業(yè)課程設置內(nèi)容存在的差距也很大。兩個學校開設相同的課程僅有13門，而廈門大學開設的，新疆財經(jīng)大學卻沒有開設的課程共24門（主要涉及金融監(jiān)管、金融前沿問題、金融史、公司財務及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)理論等）。新疆財經(jīng)大學同中央財經(jīng)大學本科層次金融專業(yè)課程設置內(nèi)容存在的差距更大。兩個學校開設相同的課程僅有13門，而中央財經(jīng)大學開設的，新疆財經(jīng)大學卻沒有開設的課程共40門（主要涉及發(fā)展、產(chǎn)業(yè)、區(qū)域及制度經(jīng)濟學、經(jīng)濟金融學說史、經(jīng)濟金融法、期貨與期權(quán)、項目管理、資產(chǎn)評估、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫和財務報表分析等）。
三、新疆金融學教學內(nèi)容及課程體系設置中存在的問題
（一）金融專業(yè)的課程設置限制多元化人才培養(yǎng)
新疆財經(jīng)大學金融專業(yè)課程內(nèi)容及體系設置中存在的突出問題有兩點：第一，本科層次必修課中的公共通識課程比金融專業(yè)課程多；第二，本科層次及研究生層次金融專業(yè)必修課中宏觀課程比微觀課程多、定性課程比定量課程多。這樣的課程設置結(jié)構(gòu)凸顯了“厚基礎”、“窄口徑”的特點，這樣的課程設置結(jié)構(gòu)難以適應當今社會對多元化金融人才的需求。
（二）金融專業(yè)的課程設置限制專業(yè)學習視野
新疆財經(jīng)大學同中國人民大學、中央財經(jīng)大學和廈門大學本科層次金融專業(yè)相同內(nèi)容的課程僅有13門，而中國人民大學開設的，新疆財經(jīng)大學卻沒有開設的課程共23門；廈門大學開設的，新疆財經(jīng)大學卻沒有開設的課程共24門；而中央財經(jīng)大學開設的，新疆財經(jīng)大學卻沒有開設的課程共40門，造成這種差距的主要原因在于金融專業(yè)選修課的供給太少。為數(shù)不多的選修課限制了學生對于公司財務、風險管理、財務報表分析、財政金融形式與分析、金融學說史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產(chǎn)金融和金融數(shù)學方法及應用等眾多專業(yè)課程的學習，專業(yè)視野比較狹窄。
（三）金融專業(yè)的課程設置缺乏定量分析方法
新疆財經(jīng)大學研究生層次金融專業(yè)的課程設置中有關定量分析的課程只有三門（金融數(shù)學、金融計量學和金融工程）；中國人民大學除了開設金融數(shù)學、金融計量學和金融工程課程以外，還為研究生開設了數(shù)理分析方法與技術(shù)和現(xiàn)代統(tǒng)計方法與應用等課程；中央財經(jīng)大學除了開設金融數(shù)學、金融計量學和金融工程課程以外，還為研究生開設了數(shù)量經(jīng)濟分析方法與應用、運籌學、投入產(chǎn)出分析和計算機應用等課程。顯然，新疆金融專業(yè)課程設置中定量分析方法課程的設置比較欠缺。
（四）金融專業(yè)的課程設置缺乏
素質(zhì)教育環(huán)節(jié)新疆財經(jīng)大學本科層次金融專業(yè)的課程設置沒有涉及素質(zhì)教育的內(nèi)容，但是，中國人民大學、中央財經(jīng)大學和廈門大學都為金融本科層次的學生提供了相應的素質(zhì)教育課程。例如，中國人民大學開設了自然科學課、人文素質(zhì)課和藝術(shù)教育課，中央財經(jīng)大學開設了應用文寫作、邏輯學、文獻檢索、財經(jīng)外語、大學美術(shù)、大學音樂和大學影視，廈門大學開設了生命科學導論和跨學科基本課程組。
四、優(yōu)化新疆金融學專業(yè)課程內(nèi)容及體系的對策建議
（一）調(diào)整金融學專業(yè)課程結(jié)構(gòu)
金融專業(yè)課程內(nèi)容的設置一定要堅持“厚基礎”、“寬口徑”、高素質(zhì)、多元化、理論性、學術(shù)性和實踐性并重的原則，調(diào)整新疆金融專業(yè)課程內(nèi)容及體系中存在的通識課多，專業(yè)課少；必修課多、選修課少；宏觀課多，微觀課少；定性課多，定量課少的結(jié)構(gòu)狀況，增加專業(yè)課程、選修課程、微觀課程和定量課程的設置。
（二）增加金融學專業(yè)選修課程
結(jié)合新疆經(jīng)濟、金融發(fā)展的實際情況，應當在本科及研究生層次增加公司財務、風險管理、財務報表分析、財政金融形勢與分析、金融學說史、金融衍生工具、固定收益證券、房地產(chǎn)金融和金融數(shù)學方法及應用等眾多專業(yè)選修課程，以便增加學生自由選擇金融專業(yè)課程的空間，擴大學生專業(yè)學習的視野。結(jié)合國家中亞發(fā)展戰(zhàn)略及新疆與中亞經(jīng)濟、貿(mào)易、投資等領域合作所提出的對中亞金融人才需要的實際情況，增加有關中亞經(jīng)濟、金融等方面的選修課程，提高學生對中亞經(jīng)濟、貿(mào)易及投資等方面的認識，總結(jié)中國及新疆與中亞經(jīng)濟活動的規(guī)律、特點及風險等。
（三）增加微觀及數(shù)理金融課程
根據(jù)新疆金融機構(gòu)的需要，應當在本科及研究生層次增加行為金融學、金融風險、外匯交易與管理和跨國銀行管理等微觀課程的設置，以提高學生金融實務操作能力。應當在本科及研究生層次加大數(shù)理金融、保險精算、金融統(tǒng)計及風險預警等方面的課程設置，以提高學生對經(jīng)濟、金融定量技術(shù)分析的能力。
（四）加強基礎及語言素質(zhì)教育
>>>熱門推薦：2017年考研報名時間、報名入口專題
新東方網(wǎng)校推薦：2017年考研政治、英語、數(shù)學課程?。↑c擊進入免費試聽>>
>>>特惠
詳細規(guī)則：
1兩科聯(lián)報直減400元
2三科聯(lián)報直減600元
3全科聯(lián)報直減1000元
全科聯(lián)報是指：
政治+英語/日語+至少一門專業(yè)課
政治+英語/日語+數(shù)學/數(shù)學(零基礎)+至少一門專業(yè)課
* 全科聯(lián)報課程舉例：
西醫(yī)綜合專業(yè)：政治+英語+西醫(yī)課程
跨專業(yè)考研也并不是想象的那么難，好多時候，大家都是一樣的起點，認真?zhèn)淇?，跨專業(yè)考研成功的概率也是非常高的。
一、會計學
據(jù)統(tǒng)計會計學是跨考人數(shù)最多的一個專業(yè)。學員本科專業(yè)大多為統(tǒng)計學、財務管理、金融學、市場營銷及國際經(jīng)濟與貿(mào)易等，跨度并不算大，好多理工類的專業(yè)也會選擇跨考該專業(yè)。
會計學專業(yè)女生居多，并且在以后的就業(yè)薪酬和就業(yè)方向上比其他專業(yè)都要好。因此好多人熱衷報考這個專業(yè)。不僅考研，在高考報志愿時，會計專業(yè)與金融學，還有財經(jīng)類的高校分數(shù)線都特別高。加之，會計專碩是兩年制，更加注重業(yè)務時間能力，所以社會的認可度也會更高。
就業(yè)方向會計師事務所、國有企業(yè)、銀行、外企等，薪資也相對較高。
二、金融學
跨考金融學專業(yè)中理科背景的更多一些，因為金融學需要很強的邏輯思維和分析能力，所以理科類的專業(yè)比較占優(yōu)勢。
看一些金融分析師的招聘要求，好多公司明確要求工科背景的畢業(yè)生，其實這不是歧視， 因為相對于文科類專業(yè)，理工類專業(yè)的邏輯思維與分析能力更強一些。
該專業(yè)就業(yè)人才的需求主要集中在高端市場，例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經(jīng)理、投資經(jīng)理、證券公司、保險公司、信托投資公司等。薪資相對也會很高。
三、法學碩士
法律碩士是最純粹的跨考專業(yè)，因為它只招收非法律專業(yè)的本科畢業(yè)生。除去個人愛好和就業(yè)等因素，考生熱衷報考法律碩士還有一個原因：不考數(shù)學!
還有法律碩士是全國統(tǒng)考，教育部統(tǒng)一出題，有統(tǒng)一的參考教材，所以無論考哪個學校，復習方法以及參考書都一樣，直接消除了跨專業(yè)考生擔心比別人基礎差的顧慮。
法學的就業(yè)方向有地方公務員、國企、大投行、銀行、保險公司、券商等。
四、行政管理
行政管理可以看成管理學上的"萬金油",幾乎每行每業(yè)都離不開它。現(xiàn)有的行政管理職業(yè)無論政府機關還是企事業(yè)單位都需要行政管理專業(yè)人才，所以就業(yè)機會也會很多。
隨著我國經(jīng)濟的繁榮發(fā)展和科技水平的不斷提高，新企業(yè)的建立，老企業(yè)的擴大，七分管理。因此，企業(yè)等單位增設行政管理人員職位便成為大勢所趨，這從量上增加了本專業(yè)人才的就業(yè)機會。從目前來看，本專業(yè)人才需求量正呈上升趨勢。
就業(yè)方向適合各級黨政機關、公務員、社會組織、企事業(yè)單位從事行政管理、政策研究、管理規(guī)劃、外事交流、宣傳策劃等工作，但是行政管理往往沒有很明晰的工作范圍,升職空間不大，好多時候要從雜活做起。
五、新聞傳播學
傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體、廣播電視媒體和期刊是我國傳媒市場的中流砥柱，他們依然是新聞潮流的主角?，F(xiàn)在新媒體迅速發(fā)展，新聞傳播學本科畢業(yè)就業(yè)率相對較高。并且他們更需要擁有各種人文社科、自然科學等學科背景的畢業(yè)生，著力培養(yǎng)專家型新聞業(yè)從業(yè)人員。
一個擁有相關學科背景的記者，其相關領域的報道往往更具水準和深度。因此，新聞專業(yè)也是在眾多跨考專業(yè)中，為數(shù)不多的跨專業(yè)考生比科班考生更有優(yōu)勢的專業(yè)。
就業(yè)方向網(wǎng)絡編輯、高校老師、記者、線下刊物編輯，新媒體、廣告公司
法律碩士是專業(yè)型碩士學位之一，屬于法律學專業(yè)。
我國自1996年試辦法律碩士，是按照國務院學位委員會第十四次會議審議通過的《專業(yè)學位設置審批暫行辦法》規(guī)定設置的。 法律碩士學位是具有特定法律職業(yè)背景的職業(yè)性學位，主要培養(yǎng)面向立法、司法、律師、公證、審判、檢察、監(jiān)察及經(jīng)濟管理、金融、行政執(zhí)法與監(jiān)督等部門、行業(yè)的高層次法律專業(yè)人才與管理人才。
法律碩士區(qū)別于法學碩士，法學碩士的培養(yǎng)目標是以教學、學術(shù)等方面為指向，而法律碩士則是以致用、實務為指向。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
劉書琪，東北農(nóng)業(yè)大學，教授。
摘要：在市場經(jīng)濟的作用下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化和商品化程度逐漸提高，農(nóng)民在農(nóng)業(yè)市場主體競爭中的地位嚴重削弱，農(nóng)民利益得不到最大程度上的滿足。然而為化解農(nóng)民小規(guī)模生產(chǎn)和強大的農(nóng)業(yè)市場之間的矛盾，減少農(nóng)民在市場中的競爭性、風險性和不確定性，降低農(nóng)民交易成本，提高交易效率，于是農(nóng)村同類農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)者和經(jīng)營者以多種方式自愿組織起來了農(nóng)民專業(yè)合作社，并且得到快速發(fā)展。但是由于我國農(nóng)民專業(yè)合作社仍然處于發(fā)展的初級階段，在財政金融支持方面面臨許多問題，因此，本文通過調(diào)查研究以黑龍江省為例，對農(nóng)民專業(yè)合作社在財政金融方面提出問題，分析問題并提出相關的政策建議。
關鍵詞：農(nóng)民專業(yè)合作社；財政；金融；黑龍江省
1.黑龍江省農(nóng)民專業(yè)合作社及其與財政金融支持的發(fā)展現(xiàn)狀
1.1黑龍江省農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展現(xiàn)狀
資料來源：黑龍江省統(tǒng)計年鑒
由上表可知：黑龍江省對“三農(nóng)”的發(fā)展越來越重視，財政扶持2010年比2009年增長54.45億元，對農(nóng)機合作社的扶持也有所增加，但從惠農(nóng)財政補貼方面來看， 2010年投入資金有所下降，造成財政扶持力度跟不上農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展速度的局面，農(nóng)民專業(yè)合作社得不到有效的財政扶持，即使新農(nóng)村建設扶持力度增加，也嚴重影響了新農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的步伐。
1.3黑龍江省農(nóng)民專業(yè)合作社金融支持現(xiàn)狀
目前，黑龍江省政策性金融機構(gòu)尚未發(fā)揮應有作用，只有極少數(shù)的金融機構(gòu)開展專門針對農(nóng)民專業(yè)合作社的信貸支持，商業(yè)性金融機構(gòu)在農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)點布局有限，支持能力和意愿都不足；農(nóng)村合作金融還處于起步階段，在滿足農(nóng)民專業(yè)合作社資金需求上難以發(fā)揮主體作用。
據(jù)調(diào)查，黑龍江省農(nóng)委為了壯大農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展，于2009年10月和省農(nóng)村信用聯(lián)社聯(lián)合印發(fā)了《關于做好農(nóng)民專業(yè)合作社金融服務工作的通知》，并出臺了《黑龍江省農(nóng)村信用社農(nóng)民專業(yè)合作社貸款管理暫行辦法》，支持農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展，小有成就。
2.黑龍江省農(nóng)民專業(yè)合作社財政金融支持中的問題分析研究
2.1政府財政對農(nóng)民專業(yè)合作社支持中存在的問題分析
1）政府財政扶持監(jiān)管力度不夠。有些投機型農(nóng)民專業(yè)合作社的建立，只經(jīng)過法律程序掛個合作社的名，合作社內(nèi)部從不涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)銷售業(yè)務，只是為了鉆政府扶持政策的空子，獲得政府的各種財政補貼和扶持，這在某種程度上就造成了資金嚴重浪費現(xiàn)象，政府應該鼓勵和規(guī)范農(nóng)民專業(yè)合作社的扶持，加強監(jiān)管力度，消除這種“皮包公司。
2）政府扶持缺乏針對性。從政府對這些資金的使用細則和覆蓋面來看，其針對性明顯得不足。例如：評定農(nóng)業(yè)示范區(qū)可獲得獎勵 X 萬元，而這些錢對剛成立的農(nóng)民專業(yè)合作社來說很重要，需要大量資金來建設完善合作社；而對于那些發(fā)展比較成熟農(nóng)民專業(yè)合作社來說，各方面機制都比較健全，具備獲得此類扶持金的資質(zhì)，但是相對于他們可能出現(xiàn)的資金缺口而言意義不是很大，在一定程度上還造成資金浪費，希望政府能夠針對發(fā)展期的農(nóng)民專業(yè)合作社制定出更有力的財政扶持政策，“因地制宜”，根據(jù)合作社的不同情況制定不同的政策。
3）惠農(nóng)補貼力度不夠。黑龍江省2010年政府財政支持“三農(nóng)”發(fā)展共投入249億元，比2009年增加了54.4億元，其中圍繞糧食綜合生產(chǎn)能力投入資金93.8億元，支持組建農(nóng)機合作社325個，支持17個現(xiàn)在農(nóng)業(yè)示范區(qū)建設，但是在惠農(nóng)財政補貼上比2009年低了0.61億元，為102.2億元，致使對農(nóng)民專業(yè)合作社的扶持范圍和力度有所減小。
2.2金融機構(gòu)對農(nóng)民專業(yè)合作社支持中存在的問題分析
1）金融機構(gòu)信貸資金供給數(shù)量不足
目前黑龍江省農(nóng)業(yè)依靠的金融機構(gòu)主要有農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行、農(nóng)業(yè)銀行和農(nóng)村信用聯(lián)合社，其中農(nóng)村信用聯(lián)合社為主體。雖然農(nóng)村信用聯(lián)合社信貸支農(nóng)資金逐年增加，但是其還是本著“抓小額、控大額”的原則，這與農(nóng)民專業(yè)合作社處于發(fā)展階段急需資金建設存在著很大矛盾，對農(nóng)民專業(yè)合作社的支持力度遠遠達不到實際需求。
2）農(nóng)村金融機構(gòu)風險分散與轉(zhuǎn)移機制缺乏
我省農(nóng)業(yè)保險的經(jīng)營現(xiàn)狀為“三低三高”，即低保額、低收費、低保障和高風險、高成本、高賠付，致使許多商業(yè)保險公司均不敢輕易進入農(nóng)業(yè)保險領域。由于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的特殊性，涉農(nóng)貸款風險相對較大、成本較高，而其風險補償機制又十分匱乏，貸款風險和收益的不對稱，嚴重影響涉農(nóng)金融機構(gòu)支持農(nóng)民專業(yè)合作社的積極性。
3.農(nóng)民專業(yè)合作社與財政金融支持的相關政策建議
3.1明確財政扶持細則，加強財政資金扶持的有效性
政府應該因地制宜，根據(jù)不同類型的合作社制定相應的政策。對于建設期的農(nóng)民專業(yè)合作社，政府應適當放寬申請扶持金的條件，但是可以明確資金的使用范圍，對于穩(wěn)定期的農(nóng)民專業(yè)合作社應當把資金集中起來進行扶持，或者從這些資金中提取部分建立貸款風險補償金，為農(nóng)民專業(yè)合作社向銀行的貸款提供一定的擔保，促使農(nóng)民專業(yè)合作社得到有效的需求和幫助。
3.2加強政府財政扶持的監(jiān)管力度
對于各種財政扶持政府都應該明確其使用情況，對優(yōu)惠的財政補貼加以使用限定，例如農(nóng)民專業(yè)合作社管理費用的補貼，農(nóng)資補貼等。同時政府還要加強財政扶持的審核監(jiān)管力度，徹底消除鉆財政政策空子的“皮包公司”，并對這類合作社做出相應的懲罰，以儆效尤，凈化農(nóng)民換頁合作社發(fā)展呃社會環(huán)境。
3.3加大稅收優(yōu)惠方式，制定多種惠農(nóng)優(yōu)惠政策
對于農(nóng)業(yè)補貼我省還應該擴大科教服務補貼，以支持農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，加強農(nóng)村基礎網(wǎng)絡設施補貼和作物保險補貼，以保證農(nóng)民專業(yè)合作社的可持續(xù)發(fā)展；對于減稅我省應通過政策性金融機構(gòu)實施稅收優(yōu)惠政策，降低營業(yè)稅，減少銀行貸款的壓力，促進農(nóng)民專業(yè)合作社穩(wěn)定、健康的發(fā)展。
3.4完善金融服務創(chuàng)新制度，加強風險管理
優(yōu)化金融機構(gòu)信貸結(jié)構(gòu)，按照監(jiān)管要求，積極投放涉農(nóng)貸款，不斷創(chuàng)新支農(nóng)服務方式，加快產(chǎn)品創(chuàng)新步伐，加大農(nóng)村金融產(chǎn)品創(chuàng)新力度，將信貸政策產(chǎn)品化，建立監(jiān)督機制，督促、鼓勵農(nóng)村金融機構(gòu)創(chuàng)新金融服務，出臺相關規(guī)定，鼓勵農(nóng)村金融機構(gòu)實現(xiàn)由單一存貸服務向信貸、咨詢、保險、理財?shù)染C合金融服務轉(zhuǎn)變，以業(yè)務組合的形式來分散金融機構(gòu)所面臨的信貸風險，同時也滿足了農(nóng)民專業(yè)合作社實際信貸的需求，有效促進了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。（作者單位：東北農(nóng)業(yè)大學）
參考文獻
[1]張衛(wèi)東，政府財政支持農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展研究—以鄭州市為例[碩士論文]，2009.
[2]李雯，我國農(nóng)民專業(yè)合作社及其發(fā)展政策研究[碩士論文]，2009.
[3]韓冰，農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社的金融支持研究[碩士學位論文]，北京，中國農(nóng)業(yè)科學院，2008