時間：2023-03-01 16:22:39
導(dǎo)語：在小學(xué)班主任工作案例的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
安徽省蒙城縣職教中心 焦守光
2009年11月的一天，學(xué)生們正在上課，我也在辦公室備課。忽然，我班的英語老師怒氣沖沖地走進辦公室，后面還跟著班上的大嗓門——葛園。我一看那架勢，就知道準沒好事。肯定是葛園又違反紀律啦！把英語老師氣得臉都青了。他們來到我的辦公桌邊，我微笑著對葛園輕聲地說：“怎么啦？看把老師氣的！”當(dāng)時她沒有說話，只是低著頭，一邊流淚，一邊說：“老師，我錯了。又給你添麻煩了！”這時我又急忙安慰英語老師，讓他別生氣，“大人不記小人過”。英語老師簡單地說了事情的經(jīng)過，就去上課了。
原來，葛園把手機拿在手里，被英語老師發(fā)現(xiàn)了，英語老師批評她，她不服氣，還和英語老師在課堂上吵起來了。
“葛園，剛才英語老師說的你都聽見了，你有沒有什么要說的？”
“班主任，不是英語老師說的那樣子，上課我沒有玩手機，我注意聽課了，在做筆記時想找一本資料，不小心把放在桌洞里的手機帶出來了，差一點掉到地上，我用手接時，被英語老師發(fā)現(xiàn)，他不問原因就批評我，還要沒收我的手機。我就和他吵起來了。”葛園委屈地說。
“葛園，你想想，我們學(xué)校是怎么規(guī)定的？你把手機帶到班里對嗎？”
“不對。我知道錯了?！?/p>
“老師應(yīng)該不應(yīng)該對你進行管理和教育？”
“應(yīng)該！”
“如果老師對你不管不問，這樣好嗎？”
“不好！”
“嗯！這說明英語老師還是關(guān)心和愛護你的。你在課堂上和老師吵架合適嗎？”，“我知道不合適，也是不對的。但我沒在課堂上玩手機。”
“葛園，就是當(dāng)時老師沒有看清，冤枉了你，你也不應(yīng)該在課堂上和老師吵架呀。第一，這是不禮貌的行為；第二，這樣既耽誤自己的學(xué)習(xí)時間，也耽誤其他同學(xué)的學(xué)習(xí)時間。除了當(dāng)時和老師頂撞，難道沒有更好的解決辦法嗎？你想沒想到這樣做會帶來什么影響嗎？”
在我的細心說理下，葛園只是低著頭，不說話了。
“葛園，現(xiàn)在什么心情？后悔嗎？”
“后悔！”
“怎么辦呢？”
“向老師道歉，今后遵守紀律！”
“好樣的！知錯就改。老師相信你會做得更好的！”
下課后，葛園真誠地向英語老師道歉，請求他原諒。
自從這件事過后，葛園改變了不少。但是還不到三周時間，班上又發(fā)生了一起師生糾紛。
原來早讀時，語文老師看到一位學(xué)生沒有讀書，在和其他學(xué)生說話。就走過去問他，昨天要求背誦的課文會背了沒？他說會啦。老師就讓他背，他背了幾句就不會了。語文老師摸了摸他的頭說：“語文也很重要，作業(yè)要按時保質(zhì)完成呀！”可是當(dāng)語文老師剛轉(zhuǎn)過身去時，他就把語文書甩給了同桌并大聲地說：“把英語書給我，念英語。”這種“示威”讓語文老師很是不滿。于是語文老師花了半個多小時的時間找他談心。后來我班的班長向我匯報了當(dāng)時的情景，我也糾正了這個學(xué)生的錯誤做法。在教育他的同時，我也找到了葛園。我說：“看到了吧，你在課堂上和老師吵架的影響。”葛園什么話也沒說，滿臉愧色。過了一會她說：“老師，我知道錯了。今后我會努力的……”我說：行！這才是一個學(xué)生應(yīng)該做的。我相信：只要我們同心協(xié)力，就會把我們班級建設(shè)得更加美好！”從此以后，她變了，全班同學(xué)的精神面貌也變了——變得有禮貌了，變得積極上進了。良好的班風(fēng)正在逐漸形成……通過這件事，使我深深感到班主任工作的重要、班主任工作方法的重要。
職業(yè)中學(xué)學(xué)生，一般都是文化課基礎(chǔ)薄弱的、紀律觀念淡薄、行為習(xí)慣不夠好的學(xué)生。但他們都處于十六七歲之間，人們通常把人生這段美好的年華稱為“青春期”，它是由少年到成年的過度時期。青春期是人生中充滿幻想、充滿希望、充滿歡笑的黃金時期，又是充滿煩惱、充滿矛盾、充滿困惑的動蕩時期。正因為如此，青春期的孩子們會演繹出一個個青春故事。這些故事能否寫好，對他們一生的成長都有著不可忽視的影響。然而，他們對父母、老師等長輩的關(guān)愛不再輕易地接受、認可，而且常常逆反得像個刺猬。孩子們青春期產(chǎn)生逆反心理，是成長過程中的正?，F(xiàn)象，或多或少地發(fā)生在每一個成長中的青少年身上。這一時期的孩子會產(chǎn)生強烈的成人感，認為自己已經(jīng)長大成人了，不再是一個年幼無知的小孩子，因而極力掙脫家庭的束縛、學(xué)校的管束和社會的約束。他們急切地希望別人把他們看成大人，要求別人尊重他們，并希望享有和大人一樣的權(quán)利，能像大人一樣發(fā)表意見和處理問題。從某種意義上講，逆反是走向成熟的一個關(guān)隘，關(guān)鍵在于他們能否過好這個關(guān)隘。要過好這個關(guān)隘，除了自己的努力之外，父母引導(dǎo)、老師特別是班主任老師的引導(dǎo)起著非常重要的作用。
在班主任工作中，我的宗旨是“讓孩子健康成長、快樂成才”。一方面注重好習(xí)慣的培養(yǎng)，另一方面注重興趣的培養(yǎng)。
俗語說，良好的習(xí)慣是人一生最寶貴的財富，它可以使人受益一生！我的具體做法是：
“三個規(guī)范化”即日常行為規(guī)范化；穿著打扮大眾化；言行舉止文明化。
“三個改變”即不能改變過去，就改變現(xiàn)在；不能改變環(huán)境，就改變自己；不能改變現(xiàn)實，就改變態(tài)度。
“四個快樂”即學(xué)習(xí)的投入之樂；事業(yè)的奮斗之樂；生活的寧靜之樂；人生的成長之樂。
“十個一點”即嘴巴甜一點；說話輕一點；微笑多一點；脾氣小一點；行動快一點；做事勤一點；腦筋活一點；效率高一點；理由少一點；膽量大一點。
“十個學(xué)會”即學(xué)會生存；學(xué)會負責(zé)；學(xué)會關(guān)心；學(xué)會學(xué)習(xí)；學(xué)會思考；學(xué)會健體；學(xué)會審美；學(xué)會創(chuàng)新；學(xué)會交往；學(xué)會管理。
興趣——人生最好的老師，人生不斷進取的動力。興趣對正在進行的活動起推動作用；對活動的創(chuàng)造性態(tài)度起促進作用；對未來活動起準備作用。就當(dāng)代中學(xué)生來說，興趣的傾向性、廣闊性和穩(wěn)定性顯得很重要，它將直接關(guān)系到一個中學(xué)生的未來發(fā)展方向和事業(yè)成功與否。在實際工作中，我采用：興趣暗示法、增強自信法、弄假成真法和興趣遷移法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生由被動的學(xué)向主動的學(xué)轉(zhuǎn)變；由讓我學(xué)向我要學(xué)轉(zhuǎn)變；由機械性學(xué)習(xí)向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
作為一名班主任，要學(xué)會總結(jié)與反思自己的錯誤。下面小編就和大家分享班主任工作案例反思，來欣賞一下吧。
班主任工作案例反思(一)我是小學(xué)四年級班的班主任，我班有個學(xué)生叫鐘曾顯。較好的家庭條件讓他覺得自己與其他同學(xué)不同，加上他聰明過人，課堂就如他個人的天地。課堂內(nèi)外，整個“老大樣”，同學(xué)們都喜歡圍著他轉(zhuǎn)。班里有這樣的人才本是好事，可鐘曾顯同學(xué)卻憑仗自己好的人緣和機智，在課堂上與老師唱對臺戲，常扯一些和課堂無關(guān)的話題若得同學(xué)們一陣哄笑，讓任課教師很是頭疼。課外，常想出一些具有危險性和挑戰(zhàn)性的游戲推廣給同學(xué)，讓全校的老師都很是擔(dān)憂?？傊?，他是一個成績優(yōu)異但傲慢至極，有號召力但很淘氣的孩子。
為了有針對性地進行轉(zhuǎn)化工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。于是我多次找他談話，剛開始幾次談話，他雖然口中承諾不再這樣做，要那樣做，可一出談話室，一切如舊，沒有任何效果。為了這個問題，作為班主任的我傷透了腦筋。有一天，我突然在腦海里閃出一個念頭，讓他自己來發(fā)現(xiàn)問題。于是就有了這樣的一次談話。
我把他找來我的辦公室，說明想和他談?wù)勑?，讓他不要有任何壓力。我拿出自己準備好的一張表，表上有“我的?yōu)點”“我的缺點”“今后打算”三項內(nèi)容。我讓他找出自己優(yōu)點和缺點，把這張表認真填好來。他填得很嚴肅很認真。填完表后，我和他一起分析。此時，他才發(fā)現(xiàn)，自己有著很多的缺點，那可憐的一點優(yōu)點和它比起來，遜色多了。他傲慢的眼神黯淡下來。我抓住時機，讓他說說自己的感受，分析他平時表現(xiàn)帶給老師和同學(xué)的困擾……我和他推心置腹的談了很久很久。在談話的過程中，一直以他發(fā)言為主，我為旁聽者，讓他發(fā)覺我不是在找茬，而是真心為他。
從那次談話后，鐘曾顯同學(xué)無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
從這次的談話教育中，我突然明白了一個道理：學(xué)生除了要自主學(xué)習(xí)，連思想教育，也需要“自主”。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題從而改正缺點比老師說一大堆道理要強的多。
班主任工作案例反思(二)我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師。時光流逝，不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已有十五個年頭了。在這些年中，有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，，它不僅需要教師的愛心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng)造力。因為，我們面對的是幾十個活生生的、充滿創(chuàng)造力的孩子。下面是我做班主任工作中感受很深的兩個故事:
我班有個學(xué)生叫沈陽。他平時上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣;下課追逐打鬧，喜歡動手動腳;作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步?？伤偸且桓睈劾聿焕淼臉幼樱陬^上答應(yīng)，可他又一如既往，毫無長進，真是““不可雕的朽木”。有時我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實!他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，腦中沒有要做個讓他人喜歡的念頭。
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的思想。于是我再次找他談話。談話中，我了解到他心里十分怨恨數(shù)學(xué)老師。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨那個老師?”他不好意思地回答:“因為她常常批評我?！蔽翼樦鴨?“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎?”他說:“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好?”“想改正錯誤嗎?想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，團結(jié)友愛，認真完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進步。當(dāng)他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個女同學(xué)進行了一番談話:為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。
案例分析:以人為本，付出師愛。
歌德有句名言:“教師如果征服了學(xué)生的心，其形象就如天空的星星一樣在學(xué)生的心中發(fā)光?！焙筮M生的轉(zhuǎn)變，作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對學(xué)生來說，師愛是重要的教育因素。因為優(yōu)等生需要愛，中等生需要愛，后進生更需要愛。常言道:親其師，信其道。學(xué)生一旦體會到師愛，就會自然地快樂地接受教師對他的教育，就會得到滿足而產(chǎn)生積極的情緒。所以，要設(shè)法了解學(xué)生的一切，想法開啟他們心靈的天窗，帶著一顆真誠的心，走入學(xué)生中間，去詢問，去了解，傾聽學(xué)生的意見和心聲，點燃他們心靈深處理想的火花，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教育教學(xué)中，常有學(xué)生犯這樣那樣的錯誤，我們不能因為學(xué)生的錯誤就對學(xué)生辱罵或進行體罰，教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師。所以，在管理班級時，要尊重學(xué)生，寬容地對待學(xué)生。采取寬容的態(tài)度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，心情更舒暢。
我?guī)н^一個班，帶班不久我便發(fā)現(xiàn)在這個班中的一個普遍現(xiàn)象，每天家長背著書包接送學(xué)生上下學(xué)，給學(xué)生大量的零花錢，學(xué)生用這些錢買零食、買玩具，而家長稍有一點沒順學(xué)生的意，就會出現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班李紅身上尤為明顯，李紅同學(xué)爸爸早逝，媽媽一個人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他，但他卻不能感受媽媽對他無私的愛。一天，他媽媽送他到大門口，他要5元錢，媽媽問他:“你要這么多錢干嗎?”他說:“你管嘛，快點給我，不給我就不上學(xué)?！彼麐寢屢宦?，馬上從兜里掏出5元錢給他。我看到這一幕，感覺到這種現(xiàn)象非常嚴重，必須讓學(xué)生懂得去感受父母給與他們的愛，并學(xué)會回饋父母。
于是，我便在班級開展一系列感恩活動，就以李紅為突破口，用手機把他媽媽一天的生活錄了下來，制作成錄像放給學(xué)生看:早上送完他上學(xué)，媽媽便去替別人打工種地，晚上他媽媽用辛苦一天所掙來的30元錢買來魚、肉、水果做給他吃。當(dāng)李紅看到媽媽在太陽下辛苦的種地，汗珠布滿額頭時，他漸漸的低下了頭，在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時，他掉下了眼淚，此時我知道了，他已經(jīng)感受到了媽媽對他深深的愛，以及媽媽的辛苦。于是我關(guān)掉畫面，望向全體學(xué)生，學(xué)生們也都滿眼含淚水。我說:“老師錄下了李紅媽媽的一天，而同學(xué)們想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學(xué)，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過的呢，他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛苦掙來的呢?”教室里一片寂靜，我知道學(xué)生們在深深的思索中已經(jīng)漸漸感受到了父母對他們愛。我又抓準時機，布置了一個特殊的作業(yè):給媽媽洗一次腳。李紅在當(dāng)天的日記中這樣寫道:“撫摸著媽媽那充滿裂痕的雙腳，我知道了那代表著媽媽為我付出的無私的愛，我會用我的愛回報媽媽------”學(xué)生樸實的語言正表明了他們心中的愛以及對愛的理解。
開展感恩教育，使學(xué)生懂得愛，學(xué)會愛。在生活上關(guān)心學(xué)生，把愛注入學(xué)生的心田，用愛澆灌稚嫩的幼苗。并且用寬容的方式，讓學(xué)生有愧疚之心，也使學(xué)生有改正的機會和余地，這樣會使事情迎刃而解。在農(nóng)村，家長文化水平較低，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個性，自理能力差、沒有集體榮譽感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見不鮮。因此我認為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。懂得愛，學(xué)會愛，使他們變得不再自私，對事情不再冷漠，使他們學(xué)會了寬容，班級里充滿了愛。
從事班主任工作多年，使我感悟到:有時我們老師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多!我認為一切教育方法都來源于一點，那就是教師對學(xué)生的“愛”。作為教師，沒有愛心，便沒有教育。愛可以塑造美好的心靈，愛可以誘發(fā)美好的行為!愛可以播種美好的語言!如果教師可以在教育中給與學(xué)生人文關(guān)懷，心中充滿愛，那么就能幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進而使班級形成一種健康、美好的精神面貌。我想今后更應(yīng)該做一個有心人，努力做好農(nóng)村小學(xué)班級管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
班主任工作案例反思(三)——對一名迷戀網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的教育
案例背景：
互聯(lián)網(wǎng)信息量大，開放程度高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，開闊了學(xué)生視野，促進學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的提高。然而，互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊，給很多學(xué)生帶來困擾，比如，網(wǎng)絡(luò)容易使少數(shù)自控力差的學(xué)生上癮，使他們在現(xiàn)實生活中迷失自我，缺乏對生活和學(xué)習(xí)的興趣，嚴重影響學(xué)生身心健康成長。
作為班主任，每天和學(xué)生接觸很多，只要用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)有學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)。
案例：
李赫，22班一位瘦弱而內(nèi)向的男生，春節(jié)后老是請病假，還向多個同學(xué)借錢，而且看起來精神狀態(tài)很差，眼睛通紅，我感覺其中必有隱情。在與家長的交流中，我了解到，李赫從初中就喜歡上網(wǎng)，當(dāng)時只是在家玩玩小游戲，上網(wǎng)時間也不長，因此家長并沒有在意，進入高中，特別是進入高二以后，他的成績直線下滑，整天無精打采的，對學(xué)習(xí)和生活都沒有熱情，還經(jīng)常請假，家長春節(jié)前才發(fā)現(xiàn)孩子深夜去了網(wǎng)吧，是晚上休息后從家偷偷跑去的，第二天早晨才去學(xué)校。于是父母就批評他，并將網(wǎng)線斷掉，但并沒有阻止孩子對網(wǎng)絡(luò)的迷戀，他開始逃學(xué)，長時間去泡網(wǎng)吧。
通完電話，我就到學(xué)校附近的幾個網(wǎng)吧尋找，看到李赫的那一瞬間，我感到了一種揪心的疼痛。那時怎樣的一種目光?空洞、迷茫，兩只眼睛血紅，滿臉憔悴。看到老師站在面前，李赫有些吃驚，但隨之表現(xiàn)出一副不在乎的樣子?！袄詈?，你沒吃午飯吧?”我關(guān)心地問道。聽到老師的問話，他長舒一口氣，低頭小聲說“沒有”。我?guī)еチ烁浇目觳偷辏酝觑堄职阉突丶?，囑咐家長千萬別打罵孩子。
分析原因：
通過學(xué)生的表現(xiàn)和相關(guān)資料的查詢，我確信李赫已經(jīng)迷戀上了網(wǎng)絡(luò)。我試著分析李赫迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因：
首先是家庭因素，他的父親工作忙，常常不在家，母親除了催促孩子學(xué)習(xí)之外，很少和他溝通。發(fā)現(xiàn)孩子玩網(wǎng)上游戲后，對他進行批評，甚至打罵，再加上李赫成績下滑，產(chǎn)生自卑感，便將精神完全寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。
其次是心理上的因素：
1、想交朋友而又自我封閉的心理。
在家庭和學(xué)校他找不到知己，而在網(wǎng)絡(luò)上他能與任何人交流且沒有任何顧慮，通過QQ聊天、組建游戲團隊等方式滿友的心理需求。
2、理想與現(xiàn)實矛盾下的幻想、無奈和玩樂心理。
李赫在網(wǎng)絡(luò)游戲中把自己想象成具有超強本領(lǐng)的非凡人物去完成“偉大使命”，從而獲得心理成就感。而現(xiàn)實生活中父母的期望和老師的要求又使他無奈，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，他想用一種玩世不恭的心態(tài)麻醉自我，網(wǎng)絡(luò)游戲成了他的最佳選擇。
教育方法：
為了挽救李赫，防止其他學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，我制定了一系列教育方案：在班級內(nèi)開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識的主題教育班會，討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊，發(fā)放網(wǎng)絡(luò)材料等活動，用集體教育力量去感染他，但這一切好象對他不起什么作用，他依舊外出上網(wǎng)，對班級活動視而不見。
李赫的反應(yīng)，使我認識到單純的理論教育并不適合他，我決定改變教育方式，從建立李赫學(xué)習(xí)的成就感入手。一次班會前，不知怎么多媒體打不開了，連班級管理員也束手無策，許多同學(xué)推薦李赫，我對他也沒有把握，但認為或許會是一次機會。李赫在我贊許的目光下不慌不忙走上講臺，不一會的功夫竟然修好了，我?guī)ь^給他鼓掌，還說他是一個電腦奇才。這一節(jié)班會他聽得很認真，還很積極地參與其中。我知道他已看到了自己的優(yōu)勢，找到了成就感，接下來一段時間去網(wǎng)吧的次數(shù)明顯少了。
后來我主動把李赫叫到辦公室，告訴他想上網(wǎng)可以在辦公室玩，順便教老師學(xué)習(xí)一下網(wǎng)絡(luò)游戲、IP設(shè)置、程序安裝等，他很高興，我說為了回報他，我可以給他補習(xí)數(shù)學(xué)，他一口答應(yīng)了。我們在相互學(xué)習(xí)中和諧相處，一個月后的一次段考，他的數(shù)學(xué)考了94分，他興奮極了。我適時告訴他其他科也該補補啦，他點點頭，慢慢的他好像沒有時間去上網(wǎng)吧了，我知道他已經(jīng)嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。
德育工作在班主任日常工作中是一項不可忽視的工作，那么班主任工作案例反思怎么寫呢?下面小編就和大家分享班主任工作案例反思，來欣賞一下吧。
班主任工作案例反思(一)從做班主任開始，我就感覺要把班級的衛(wèi)生工作做好并不容易，學(xué)生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉，要么敷衍了事。比如掃地不求質(zhì)量，擦黑板只要看不到字即可。這些現(xiàn)象不只存在于個別學(xué)生。這個學(xué)期初，為避免類似情況再次發(fā)生，我在值日安排上動了腦筋。每一組值日生分成“教室掃加拖2人，倒垃圾1人，清衛(wèi)角與報紙管理1人，教室外走廊、瓷磚、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺整理1人，公共場地2人，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個項目，輪到的小組做值日一星期。同時制定了《清衛(wèi)條例》，要求輪到的值日生該嚴格按照條例值日。我以為自己考慮的很周到，但值日執(zhí)行下來卻不如人意。
第一個星期，地面打掃的學(xué)生頭幾天還比較認真，后來有所松懈。據(jù)調(diào)查，因為有同學(xué)給他出點子：“只要把各走廊打掃干凈就好了，因為每個同學(xué)腳下的垃圾很難看到，隨便做做就算了，班主任也不會那么空每天都來檢查你的值日情況的?！辈贿^，為了讓學(xué)生形成好的勞動習(xí)慣，第一個星期我親自抓值日問題，因此整個教室給人一種干凈明亮的感覺。期間對勞動委員進行了耐心詳細地輔導(dǎo)，也召開值日監(jiān)督員會議。在第一個月中，班級的衛(wèi)生還保持得不錯。我以為我這回成功了，于是接下來我完全放手讓勞動委員和值日監(jiān)督員管理班級的值日。
有一天，我趁上課，仔細觀察了一下教室，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊，垃圾桶外面有紙團，個別學(xué)生座位堆著垃圾而沒有垃圾袋。我并沒有馬上指出，而是在課下直接提醒了勞動委員。但情況并沒改變。經(jīng)查明是勞動委員沒有威信，有好幾次，督促無效，但為了避免被我批評就親自代值日生完成。我經(jīng)過私下觀察，了解到導(dǎo)致學(xué)生不聽勞動委員督促的原因：第一、開始是提醒每一組的值日組長，但勞動組長沒有做好，于是他又改為自己親自提醒，時間一久，沒有聽他了。第二、自身也存在一些缺點，在同學(xué)面前沒有威信。第三、當(dāng)他碰到挫折時，自己也放棄了，有一段時間干脆就不提醒了。這樣只要持續(xù)一星期，就可前功盡棄。仔細一想，其實和我也有關(guān)系。他跟我反映過這樣問題，并希望我能再次召開值日組長的會議，而我的答復(fù)是：“你是勞動委員，完全有資格召開值日組長會議，你去組織吧，有什么問題可以來找我?！笨伤麤]有再來找我。估計值日組長會議并沒效果，最后怕被我說“這個工作怎么沒有做好”而親自打掃起來了?？蛇@樣做只會助長值日生的懶惰行為。
有一個星期天晚上，我到教室時已是5：50，發(fā)現(xiàn)值日生沒有打掃衛(wèi)生，我很生氣，馬上叫他們打掃，但沒想到有學(xué)生在《老師我想對你說》中寫道：”老師，我總感覺你有些事情做得太極端了，比如做值日問題，把教室打掃得過得去就可以了，為什么要天天打掃，特別是哪個粉筆擦，為什么非要弄得那么干凈呢，我們高一的時候沒這樣，也沒有感覺黑板看起來不舒服啊。還有，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)值日生沒有做值日時，能不能不要馬上就叫值日生做值日，因為夜自修已經(jīng)開始了，這樣會影響同學(xué)自習(xí)?！蔽矣X得后面一點說得挺有道理，于是在班級里這樣說：“同學(xué)們做值日一定要及時，不要因為這樣那樣的原因而推遲，如果下個星期輪到你做值日了，你就應(yīng)該想好，星期天應(yīng)該比別人早來，我希望下次不會再讓我在夜自修開始了還讓你們補做而影響了其他同學(xué)?！蔽业脑挷⒉黄鹱饔?，又是一個星期天，情況類似——學(xué)生沒有及時值日。這一次我就讓勞動委員下課馬上提醒，第一次效果不錯。誰知道，星期天不及時做值日的同學(xué)越來越多，有的甚至下課都沒有及時補上。我感覺除了我親自監(jiān)督其余都沒什么效果。
終于有一件事情發(fā)生了，這一周是輪到王和魯做掃地工作，他們兩也是在星期天沒及時把值日做好，因為是王很愛面子，讓他馬上補上，肯定不從，所以為了避免麻煩，我只是示意了一下，以為他們下課會及時補上。但第二節(jié)夜自修開始了，地面還是依舊。我忍耐著，希望他們只是忘了。在第二節(jié)夜自修快下課時，我在班級里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒有做干凈，希望明天早自修之前能夠完成。”第二天上午，我上第一節(jié)課，一進教室，地面還是原樣，我很生氣，就說：“值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒有將值日做好，這節(jié)課下立即完成?！逼鋵嵧趼犃司筒皇娣耍蛟S他老早打算好就是不做值日。下課了，我馬上叫他們把地掃好拖好，魯立刻站起來開始掃地，王原地不動，看看我，就是不動，我說：“誒，王，快點掃地啦?！彼麧q紅著臉還是不動，我走到他的身邊，繼續(xù)提醒，他還是不動，一句話都不說，理都不理。我氣壞了，“輪到你值日你怎么不做?”“做過了。”“沒有做干凈，重做?！薄白龅酶蓛魡?”“重做。”還是不理，我說了好幾遍重做，他就是不動。于是我一氣之下就說：“你做不做，我給你機會，我數(shù)三下，如果你做就算了，如果你還是不做，就停課一個星期?！苯Y(jié)果他漲紅著臉還是不做。后來了解到，他很想停課，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習(xí)了。我這才清醒自己被利用了，也開始后悔當(dāng)初在言語上沒有太多思考。
在王停課期間，我針對這件事情，在班級里面進行了思想教育——《勞動觀念勞動習(xí)慣培養(yǎng)教育》，告訴同學(xué)們：“要成才，先要成人。對這一件小小的勞動，不是可做可不做的事情，而是關(guān)系到我們成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作。”或許，同學(xué)們不良勞動觀念的形成不是一天兩天的事情，這次教育只維持了兩三個星期。當(dāng)時我感覺沒轍，能做的只有不厭其煩地通過勞動委員提醒值日生們做好值日。
又是一個星期天，外面下著雨，同學(xué)們到教室之后又沒有及時地做好值日，而黑板上勞動委員留著一句話：“請第六組的值日生做值日?！蔽铱吹搅耍棠椭闹械牟豢?，輕輕地對勞動委員：“你去提醒一下值日組長。”值日組長謝開始分配了，其中擦黑板的邱因病不在，于是叫高一點的俞擦黑板，俞一句：“我不想擦。”氣得謝無奈，沒再叫人。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日。我心里很不愉快，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學(xué)抓緊時間?！敝等丈@才陸續(xù)站起來做起值日來。
這回輪到紀委一組做值日。星期天及時做了，星期一我沒注意，星期二沒做值日，原因是值日生補物理去了;于是我馬上提醒值日生：“要合理安排好值日和補物理的時間，不能不做值日，第一節(jié)夜自修下馬上補上?！笨墒?，結(jié)果沒有補。我原諒他們了，沒有追究。星期三，我擔(dān)心值日生又忘記做值日，就叫朱帶信給勞動委員提醒值日生值日。課還是沒有做，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了。這下我忍不住了，說：“這一組的值日生不是一日三掃，而是三日一掃，所以這組值日生再勞動一個星期?！甭?lián)想這個學(xué)期來的值日問題，我發(fā)現(xiàn)，值日安排方面均衡，擦黑板的工作量很大，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷，用水很冷，于是同學(xué)能偷懶則偷懶;公共場地根本不用清掃，學(xué)校的清潔工會掃，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別。所以我計算了一下離放假的天數(shù)，重新安排值日，盡量做到工作量均衡。我安排26位同學(xué)擦黑板，每人擦一天;安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾，范圍是整個教室和教室外面走廊，每人掃兩天;安排一位同學(xué)拖地加清衛(wèi)工具整理，范圍同掃地，每人兩天。對于上一組不認真的同學(xué)我讓他們打掃辦公室。這樣安排之后，這些天值日做得比以前好多了。
從班級的值日情況可以看出，班級的管理貴在持之以恒，要根據(jù)具體時間，具體天氣而隨時調(diào)整，沒有一件事情是一勞永逸的。
班主任工作案例反思(二)教師的責(zé)任是教書育人。小學(xué)一年級的班主任可能更要側(cè)重育人。下面我就以幾個實際案例來談?wù)勎业陌嘀魅谓逃ぷ鳌?/p>
剛開學(xué)那會兒，小顧同學(xué)發(fā)言特別積極，平時也總是愛到我面前跟我聊天，我覺得她是個大膽不錯的孩子，所以在選擇各種“管理員”時，總會想到她。但是，隨著慢慢接觸，她的一些問題開始顯現(xiàn)出來。經(jīng)常會有同學(xué)下課告訴我小顧同學(xué)打了他，開始我并沒有放在心上，但是隨著次數(shù)的增多，我意識到問題的嚴重性。于是一次，在她打了小朋友之后，我很生氣的把她叫過來，問她：“你是不是打了____?”“你知不知道這樣做是不對的?”一般小朋友肯定會承認自己的錯誤，但是小顧同學(xué)一言不發(fā)，她越這樣越讓我惱火，我開始想盡方法要撬開她的嘴，但是毫無用處，真是讓人恨得牙癢癢。我便詢問家長，但是結(jié)果讓我更無奈，家長告訴我這孩子平時在家就很倔，那怎么辦呢?
直到我聽到了這樣一個觀點：讓孩子去關(guān)注事件本身。一次她又犯錯誤了，我極力地控制住自己的情緒，沒有指責(zé)她，而是和顏悅色地問：“小顧，剛剛發(fā)生了什么事情，你能告訴李老師嗎?”沒想到她開口了，但是情緒非常激動，一直在強調(diào)是因為別人不聽她的話，所以她才會這么做。從她的話語中我明白了，她在處理人際關(guān)系上存在很大的問題，于是我耐心地告訴她：“你想想如果你也被小朋友打了，你高興嗎?”她搖搖頭，我見有苗頭，便繼續(xù)往下引導(dǎo)：“那你看____小朋友這樣高興嗎?她不高興，她會聽你的，會愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺得該怎么做呢?”我還告訴她待會下課的時候，你悄悄地到____同學(xué)身邊去，關(guān)心他一下，說聲對不起就更好了。
后來，她真的去了。
事后，我不斷反思，明白了：
一、根據(jù)孩子的情緒和個性選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>
通過上述教育事件，孩子處于消極情緒狀態(tài)時，教師不用嚴厲地——指出其錯誤之處，而是用談話式以“我們來談?wù)劇?，“你能把今天的情況說一說嗎……”，“我想聽聽你對這件事的看法”等語句拉近師生間的距離，實現(xiàn)平等對話，消除抵觸情緒，這時再曉之以理，動之以情，師生在心理上相互接近以至融洽，就成了聯(lián)手克服缺點、改正錯誤的同盟，學(xué)生更容易在這樣的交流中認識錯誤，體會到老師對他的關(guān)愛，尊重和信任，從而產(chǎn)生改正缺點，完善自我形象的信心和決心。談話起到了批評的作用，收到可能較批評更好的效果。
一、給孩子一定的心理空間
當(dāng)孩子處于消極情緒狀態(tài)時，一定不能勉強孩子去表達，而是用他相對能接收的方式去傾聽你的表達，從而明白自己的錯誤。
教師和父母在對孩子履行教育職責(zé)時，應(yīng)多引導(dǎo)，少約束。盡力克服自身的焦慮，給孩子一個寬松的心靈成長環(huán)境。要做孩子的導(dǎo)師，指導(dǎo)而不灌輸。鼓勵孩子遇到問題獨立思考。解決問題時應(yīng)該敢于放手，把決定權(quán)交給孩子。孩子會在享受自由時，慢慢強化自己的正確行為，糾正自己的錯誤行為。
二、給孩子指明方向并表達你的信任和期待
在低年級的德育教育中，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展，就要給孩子指明發(fā)展道路，告訴他你應(yīng)該怎么做。怎么樣注意安全，怎么樣有禮貌，上課要怎樣認真聽講，下課要怎樣與人溝通和交往。教室和家長都應(yīng)該給予全面的、細致的、具體的指導(dǎo)。知道了努力的方向，教育者又適時地給予期待，孩子就會對自己的能力充滿自信，這樣他們就更有動力朝著那個方向前進，你就可以收到預(yù)期的成效。
班主任工作案例反思(三)有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。每天早上去教室檢查學(xué)生打掃衛(wèi)生，小到地上有沒有紙屑，座位有沒有排整齊，大至今天任課老師是否來了，課堂紀律怎么樣，樣樣少不了班主任的操心。作為一名小學(xué)低年級的班主任，如果不去管理這些小事或管理方法不當(dāng)，就會使整個班級亂作一團，更別說成為一個優(yōu)秀的班集體了。初來這個班級時，很快有一個學(xué)生引起了我的注意。他叫季____，是一位比較頑皮的男生，上課的時候經(jīng)常不專心，喜歡跟旁邊的同學(xué)講話，影響課堂秩序。還經(jīng)常故意用鉛筆去捉弄別的學(xué)生，而且不按時完成家庭作業(yè)，字跡也十分潦草。在單元測試里，經(jīng)常拖班級后腿。每次一聽到下課鈴聲，跑得最快的是他，在課間打鬧、搶東西的還是他。在我眼里，他就是個調(diào)皮得不能再調(diào)皮的孩子。但是，不得不說他還是挺聰明的，比如看到老師要發(fā)火了，自己先認錯。每看到他被同學(xué)告狀，說這也不好、那也不對，下課都沒人愿意跟他玩時，我暗暗發(fā)誓，一定要把他的壞習(xí)慣改掉，一定要讓同學(xué)們重新認可、接受他。
針對他的情況，我首先從他的家庭入手，了解他不好習(xí)慣的來源。利用家訪的機會，我與他的家人取得聯(lián)系。從中得知，他從小就有心臟病，前年剛做完手術(shù)，而爸爸媽媽都在外地打工，他沒上學(xué)前班，現(xiàn)在媽媽一直在陪著他，只是關(guān)心身體和生活，忽略了孩子的教育。因為他這種情況，家長處處遷就他，使他養(yǎng)成了這種性格。和他的家長談完話，家長愿意和老師配合，監(jiān)督他。現(xiàn)在他完成作業(yè)的情況變好了。我在學(xué)校經(jīng)常對他進行思想教育，上課時多夸他，教育他等。經(jīng)過一段時間，季同學(xué)每天堅持完成作業(yè)，書寫認真，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。進步的孩子都值得表揚，在課堂教學(xué)中，我及時表揚他，班級中的事情盡量叫他去完成，讓他感受到老師在關(guān)注他。其次，充分發(fā)揮集體和班干部的力量。我組織幾名同學(xué)來幫助他，把品學(xué)兼優(yōu)的班長調(diào)去和他同桌，跟他一起玩，一起做作業(yè)，讓他感受到同學(xué)對他的幫助。使他養(yǎng)成課堂上不再講閑話、遵守紀律的好習(xí)慣。為了讓他找到自己在班級的位置，樹立自信心，我決定讓他負責(zé)教室的開(關(guān))燈工作。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他有了可喜的進步。再次與他聊天的時候，他告訴我，現(xiàn)在他在班里很快樂，因為他覺得老師喜歡他，自己是班級不可或缺的一員?，F(xiàn)在的他，是我們班里的小明星，還是老師的得力“小助手”。 班主任如何在班級中與學(xué)生相處融洽，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、成長呢?
1.與家長多溝通，用愛心感化
每個問題學(xué)生都有不為人知的一面。對于班主任來講，不能因為他難管，就置之不理。教育學(xué)生，首先要與學(xué)生家長之間建立一座家校連接的橋梁。本案例的家訪就是很好的方法，了解學(xué)生的家庭背景，性格的養(yǎng)成，這樣老師才能有針對性地解決問題。對于季同學(xué)這樣的孩子，要多與家長溝通，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。對學(xué)生“動之以情，曉之以理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
2.展開友情攻勢，感化學(xué)生
學(xué)生在學(xué)校相處時間最長的是同班同學(xué)，同學(xué)互助的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間的和睦相處，是建立友誼的橋梁，成為無話不說的好朋友。融洽的同學(xué)情誼能使學(xué)生在學(xué)校中快樂地學(xué)習(xí)、生活。同時，班主任要在其中起到引導(dǎo)作用，通過引導(dǎo)同學(xué)之間相互教育、感染，可促進同學(xué)間的情感交流，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其努力積極地學(xué)習(xí)。
3.在班集體中找到自己的位置
關(guān)鍵詞: 班主任工作誤區(qū)策略
班集體是學(xué)校最主要的學(xué)生集體組織形式,也是學(xué)校進行教育活動的基本單位。班主任是班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作是班主任授課制這一教學(xué)形式下,為了對一個班級的學(xué)生有效地進行教育管理所專門設(shè)置的教師職務(wù)。在學(xué)校教育工作中,班主任起著舉足輕重的作用。
隨著教學(xué)規(guī)模的不斷擴大,青年教師引進力度的不斷增大,青年教師已經(jīng)逐漸成為學(xué)校教學(xué)的主力軍,在教育需要年輕一代勇挑重擔(dān)的呼喚下,每一個青年教師都面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。而在這一系列的挑戰(zhàn)之中,有一樣我們必須經(jīng)歷,這就是班主任工作。青年教師精力充沛、時間充足、思維活躍,而且容易和學(xué)生交流,因而深受學(xué)生的喜歡。但是,現(xiàn)在的學(xué)生基礎(chǔ)不同,很多學(xué)生還養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣。同時,青年教師擔(dān)任班主任工作的經(jīng)驗不足,對各種突發(fā)事件的處理缺乏有效手段,因此,在對學(xué)生的管理過程中出現(xiàn)許多“誤區(qū)”。作為青年班主任的一員,我對此深有感觸。
愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。班主任作為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和教育者,學(xué)生健康成長的引路人,其一言一行都會給學(xué)生留下深刻的印象,對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。班主任應(yīng)該知道:每個班級都是由優(yōu)秀生、中等生和后進生組成,所有的孩子都有平等的受表揚和批評的待遇。不僅如此,班主任還應(yīng)該把很多事情放到班級里和大家一起解決,只有這樣,才能增強班級凝聚力。
在實際工作中,只有全局觀念還不行,我們不能用同一種模式來塑造學(xué)生。而且很多學(xué)生也不會按照你設(shè)置的軌道去走。因為學(xué)生千差萬別,他們有著各自的特點、各自的愛好,這就需要我們分層對待,對于優(yōu)等生,我們可以積極疏導(dǎo),努力提高,讓他們及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),再接再厲;對待中等生,我們可以拉近距離,促其進步,對他們因勢利導(dǎo),疏通關(guān)節(jié);對于后進生,我們應(yīng)體貼關(guān)心,消除自卑,在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)他們,讓他們體驗到成功的喜悅。班主任在實際工作中,只有做到全局與分層相結(jié)合,才能更科學(xué)地為學(xué)生營造一個愉快、輕松的成長環(huán)境,使每位學(xué)生得到全面提高。
班主任對學(xué)生施行教育管理是一種雙邊的交流融合活動。班主任思想的時代性、深度性、廣度性、管理的先進性都必將反映在活動中;是否為學(xué)生所接受、歡迎,也必將通過學(xué)生的情感流露出來。那么班主任怎樣才能使自己的思想更具時代性,更具開拓性,在管理上形成魅力?首要條件是班主任要更新觀念,樹立素質(zhì)教育人才觀。一個觀念不更新,沒有素質(zhì)教育人才觀的班主任,必將造成因自己思想的陳舊、知識的狹窄與學(xué)生極具敏感的精神世界、強烈的求知欲產(chǎn)生極大的矛盾。學(xué)生對新事物總是表現(xiàn)出一時的興趣,但新鮮感一過又易表現(xiàn)出一種厭倦感,可謂是“喜新厭舊”。因此,班主任首先要在管理形式上下功夫,要有創(chuàng)新意識。其次還要常變,否則這個“新”經(jīng)過一段時間后,在學(xué)生眼里又成“舊”。但是無論有多“新”,無論有多“變”,都要建立在有效性這個基礎(chǔ)上。這個有效性是要求班主任無論采取何種形式都應(yīng)該是受學(xué)生歡迎的,能促進學(xué)生身心健康發(fā)展的。在一個班集體里,班主任是教育者,學(xué)生是被教育者,師生的活動是一個雙邊的動態(tài)過程。班主任的每一種管理形式,每一項管理措施的付諸實踐,在學(xué)生的心里都會產(chǎn)生一個心理反應(yīng)過程,是歡迎接受,還是抗拒不受,都會通過學(xué)生的外部情感的表露而體現(xiàn)出來。班主任的管理形式經(jīng)常被學(xué)生接受,班主任就會為學(xué)生所欽佩、崇敬、信任。
教育是一門科學(xué)也是一種藝術(shù),班主任所面對的又是一群有個性,生動活潑正迅速成長又有差異的生命體,因此,班主任應(yīng)該深諳教育教學(xué)規(guī)律,掌握教育藝術(shù),激勵學(xué)生追求進步。例如班主任如能善用風(fēng)趣的語言去緩解矛盾,就能增強對學(xué)生的吸引力和影響力。班主任不僅要在教育中做好學(xué)生的思想工作,還要擔(dān)任一定的教學(xué)工作,因此班主任若能在教學(xué)中形成獨特的、備受歡迎的教學(xué)風(fēng)格,就有助于班主任管理魅力的形成。班主任要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,就要遵循一定的教育教學(xué)原則,根據(jù)不同的對象、不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)條件,運用自己的知識、經(jīng)驗和才能,設(shè)計出不同的教學(xué)方案和方法,進行獨立的藝術(shù)創(chuàng)造。班主任這種創(chuàng)造性和獨立性的勞動易在學(xué)生心中形成“能師”的形象,有利于更好地管理班級。但是為了管理好班級,大多數(shù)班主任對待班級管理“事無巨細,每必躬親”,惟恐管理不周而造成班級的“大亂”,但結(jié)果往往不能盡如人意:不僅班級管理水平?jīng)]有明顯提高,班主任反而身心俱疲,費力不討好。究其原因,我覺得問題就出在對班級管理的家長式“包辦”上。我們不妨改變一下策略,實行“無為而治”,做個“懶惰”的班主任。
在管理班級時要“頭懶”。建立強有力的班干部隊伍,形成優(yōu)良的班風(fēng),是能夠做個“懶惰”的班主任的前提和基礎(chǔ)。通過軍訓(xùn)期間和開學(xué)后學(xué)習(xí)的接觸,我對班上的學(xué)生情況有了大致的了解,很快組建了班級干部隊伍,然后放手讓學(xué)生干部自行制定班級管理的方案和規(guī)則,當(dāng)學(xué)生征詢我的意見時,我的答案總是“你們認為呢?”“你覺得怎樣更適合就怎樣吧”。班里的事情凡是能夠發(fā)動學(xué)生做的我都絕不越俎代庖,而是鼓勵他們?nèi)プ?諸如班會、團會,甚至學(xué)校藝術(shù)節(jié)秧歌舞比賽等大型活動的安排設(shè)計和實施我都“袖手旁觀”。我對學(xué)生們的充分信任,不僅帶來了班級管理層次的大提升,還使學(xué)生自主管理、自我發(fā)展的意識和水平得到了鍛煉和提高。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點時要“眼懶”。我們要勤于和樂于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處,而不是缺點和短處。這并不是主張我們可以漠視學(xué)生的“缺點”,而是要對他們的“缺點”持寬容的態(tài)度,當(dāng)學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)自己的“錯誤”時,我們要積極地暗示他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),當(dāng)他們已經(jīng)意識到了自己的“問題”時,我們再裝作原本就沒有“看到”過他的這些“錯誤”。這樣可以多給學(xué)生一些“面子”,有利于他們擺脫尷尬,樹立自信,其教育效果會更明顯。在批評學(xué)生時要“嘴懶”。我們不要一見到學(xué)生的缺點就劈頭蓋臉、喋喋不休地批評個沒完沒了,而是要“緩刑”,給學(xué)生一個自省的“緩沖地帶”,并創(chuàng)造有利的時機讓他們進行反思和糾正,這樣做更容易使學(xué)生感到你是在真心地幫助他,進而減少與你的“情緒對立”。在勞作時要“手懶”。我們時常會見到有的班主任在“主動”或“被動”地幫助學(xué)生打掃教室衛(wèi)生的現(xiàn)象,久而久之,定會養(yǎng)成學(xué)生強烈的依賴、懶惰習(xí)慣,并導(dǎo)致責(zé)任意識的逐漸缺失。我們主張應(yīng)該由學(xué)生完成的任務(wù)就一定要求學(xué)生完成,班主任萬不可“代辦”,這有利于學(xué)生自我責(zé)任意識的樹立和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然,做個“懶惰”的班主任并不是真正的“懶惰”和“放散羊”,而是“以退為進”,對學(xué)生多引導(dǎo)、多鼓勵,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)良好上進的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
管教學(xué)生是班主任的責(zé)任。班主任與學(xué)生應(yīng)建立亦師亦友的觀念,不妨多關(guān)心他們,多用他們的語言與之交談,盡量使學(xué)生愿意與班主任親近。去除他們對班主任威權(quán)的防線后,學(xué)生便會很愿意向班主任傾吐心底的話。班主任除了改變觀念之外,還應(yīng)接受再教育。班主任不要以為教書就可以不必讀書了,現(xiàn)在孩子接受資訊的渠道多,班主任并非唯一的資訊來源。班主任唯有不斷學(xué)習(xí),跟著知識的發(fā)展腳步而自我成長,在學(xué)生心目中的地位才能更高。另外,班主任強化輔導(dǎo)觀念與技巧亦迫切。如果教學(xué)方式、教材內(nèi)容能隨時更新,適合學(xué)生的需求,則教育效果當(dāng)會更好。
總之,在學(xué)生成長的過程中,班主任起著相當(dāng)重要的作用。班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的工作,青年班主任應(yīng)抓緊時間積累他人經(jīng)驗,并結(jié)合自己的教學(xué)實踐,總結(jié)心得,不斷提高自身素質(zhì),逐漸走出工作的誤區(qū)。班主任工作不僅僅是管理好學(xué)生,更重要的是在學(xué)生的心靈上播下高尚品格的種子,使他們在以后的生活中開出艷麗之花,結(jié)出豐碩之果。有人說:“要給人陽光,你心中必須有太陽。”我相信有愛的教育定會有成效。愛心是學(xué)生成長的動力,是通往學(xué)生心靈的橋梁,是照亮學(xué)生未來的燈塔。每一個學(xué)生都是一個世界,要想成為每一個學(xué)生的朋友,要想得到每一個學(xué)生的信任,班主任需要付出很多的心血。但是,這一切都是值得的,因為,你得到的將是一個美麗的世界。
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一、指導(dǎo)思想：
繼續(xù)以“十七大”精神為指導(dǎo)，積極實踐“三個代表”，牢固樹立發(fā)展為第一要務(wù)的觀念，貫切“先成人，后成才”的教育理念，以育人為根本，以實踐活動為載體，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，更新觀念，與時俱進，強化班級管理，狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè);繼續(xù)多渠道、多形式開展文明禮貌，愛國主義，集體主義，法律法紀，安全教育，基礎(chǔ)道德教育;積極開展心理健康教育，促進學(xué)生身心和諧發(fā)展;充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的德育功能，努力提高德育工作的實效性，培育我校德育工作和學(xué)生管理的特色。
二、教育目標(biāo)：
隨著時代的變遷和青少年需求的變化，根據(jù)小學(xué)生的年齡、生理、心理的認知結(jié)構(gòu)等特征，以“五愛”教育為主線，進行社會主義公德，社會常識和文明行為習(xí)慣、誠信、禮儀教育，堅持全面貫徹《公民道德建設(shè)實施綱要》，促進青少年思想道德素質(zhì)的提高，落實《德育工作“十五”規(guī)劃》推進德育現(xiàn)代化工程的建設(shè);加強法制紀律教育，積極開展富有成效的法制教育、實踐活動，堅決杜絕在校學(xué)生中的違法違紀現(xiàn)象，創(chuàng)德育先進學(xué)校。
三、工作措施：
注重德育工作的人本化、生活化、科學(xué)化，尊重學(xué)生的人格、尊嚴、權(quán)利，建立民主平等的新型師生關(guān)系，繼續(xù)開展以“誠信、責(zé)任、尊重、關(guān)愛”為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)道德教育。把基礎(chǔ)道德教育有機地滲透到日常教育教學(xué)活動中。貫徹“抓好常規(guī)、突出重點、體現(xiàn)特色”的方針，開展適合青少年身心特點的多種活動，促進校園精神文明建設(shè)的深入開展，針對學(xué)生實際，采用為學(xué)生喜聞樂見的德育形式，形成德育特色。
(一)深化愛國主義教育
1、愛國主義教育是學(xué)校德育工作的主線，當(dāng)前，加強對學(xué)生的愛國主義教育十分迫切，我們不僅要告訴學(xué)生為什么愛國，更要告訴學(xué)生怎樣做才是愛國，愛國首先要從愛父母、愛親人、愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校做起。
2、堅持周一升旗儀式，努力提高升旗儀式的效果，改革升旗儀式的國旗下講話的形式和內(nèi)容，力求做到內(nèi)容詳實，針對性強，有感而發(fā)。
3、圍繞學(xué)生“知識+能力+魄力”的育人目標(biāo)和規(guī)格高、質(zhì)量優(yōu)、特色顯著的辦學(xué)目標(biāo)，實施學(xué)校的育人工程，充分利用紀念“勝利七十二周年”和九月份“中小學(xué)弘揚和培育民族精神月”的契機，結(jié)合開學(xué)、新生入學(xué)教育、慶祝教師節(jié)、9.20公民首先宣傳日、慶祖國60誕辰、慶元旦等重要紀念日和活動，開展以“不忘國恥、振興中華”、“愛我中華、愛我家鄉(xiāng)”、“弘揚精神、立場成才報國”的系列主題教育活動，通過系列活動進一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生牢記歷史、不忘過去、珍愛和平、開創(chuàng)未來。
(二)加強隊伍建設(shè)
1、組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。愛生樂教、勤奮工作、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻。全面關(guān)心、愛護學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。
2、抓好班主任隊伍建設(shè)，舉行班主任例會，有計劃、有重點地對班主任進行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)。
3、根據(jù)我校實際情況制定班主任培訓(xùn)方案。班主任隊伍建設(shè)要積極實施名班主任工程，定期匯報交流與學(xué)習(xí)培訓(xùn)相結(jié)合的例會制度。
4、完善班主任崗位職責(zé)，工作條例，考核，獎勵制度，把班主任工作的實績作為晉升、評優(yōu)的重要依據(jù)。對班主任日常工作的考評要更具體有效，真正起到表彰先進、激勵大家的作用。本學(xué)期，將繼續(xù)評選校級優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班級、德育先進個人。
(三)加強養(yǎng)成教育
積極引導(dǎo)少年兒童親身實踐體驗，把做人、做事的基本道德素養(yǎng)要求轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣，讓少年兒童感受習(xí)慣養(yǎng)成的喜悅，感受健康成長的快樂。
1、養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，要抓好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，開創(chuàng)我校的德育特色。圍繞學(xué)生“知識、能力、魄力”的培養(yǎng)目標(biāo)，實施“有理想、有道德、有文化、有紀律”的育人工程，逐步貫徹“五小”行動。
2、養(yǎng)成教育融于隊活動中，要進一步發(fā)揮班會的作用，按學(xué)校計劃圍繞教育重點，結(jié)合班隊課，傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日開展豐富多彩的少先隊養(yǎng)成教育的系列活動。
3、加強班級文化建設(shè)，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色，開展“流動紅旗班級”評比活動。
4、加強文明督導(dǎo)值日崗力度，讓隊員對校園衛(wèi)生、課間秩序、紀律等方面的良性發(fā)展起到促進作用。加強德育常規(guī)工作的檢查管理和考核，做好常規(guī)工作，常抓不懈，認真落實。從小事入手，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和優(yōu)秀的道德品質(zhì)。
(四)抓好陣地建設(shè)
1、增強育人意識，把課堂教育作為德育的重要陣地，結(jié)合學(xué)科特點，有機滲透德育。
2、充分利用宣傳櫥窗、黑板報、紅領(lǐng)巾廣播站宣傳校園文明佳事，樹立榜樣。
3、利用墻壁張掛教育標(biāo)語，形成良好的德育氛圍。
4、根據(jù)每月教育重點和班級實際，有計劃地組織好班會課和主題隊會課。
(五)抓好“三個結(jié)合”教育
1、加強學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系，進一步重視校外德育隊伍建設(shè)，與綜治委、公安、交通、文化、司法、團委、婦聯(lián)、關(guān)工委等部門緊密配合，齊抓共管，形成共同抓好德育工作的合力，做好學(xué)校教育與社會教育的聯(lián)系協(xié)調(diào)工作，努力創(chuàng)造一片良好的校內(nèi)外育人環(huán)境。
2、結(jié)合社會實踐活動，組織學(xué)生參加校外教育活動，了解家鄉(xiāng)變化，感受祖國的騰飛。努力探索社區(qū)德育的工作方法，引導(dǎo)青少年在社區(qū)開展健康有益的活動，充分發(fā)揮校外教育基地的作用，開展志愿者活動，讓學(xué)生在體驗勞動艱辛的同時，提高實踐能力。
3、聘請校外輔導(dǎo)員，有針對性地開展專題教育。
(六)、加強行風(fēng)建設(shè)，落實糾風(fēng)工作。
1、加強教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷增強教師為人民服務(wù)意識，要著重提高教師職業(yè)道德水準，把職業(yè)道德教育貫穿于行風(fēng)建設(shè)全過程。把師德建設(shè)作為行風(fēng)建設(shè)的一項重要工作來抓，全面貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，落實五條禁令。務(wù)求在師德師風(fēng)方面有一個明顯改觀，讓群眾滿意。
2、加強專項治理工作，切實解決群眾反映強烈的熱點、難點問題。嚴禁體罰和變相體罰學(xué)生，索要學(xué)生錢物、收費不合理、不規(guī)范、亂訂濫發(fā)教輔資料等。一旦發(fā)現(xiàn)，要嚴肅查處，并加強建章立制和監(jiān)督檢查制度工作，防止這些問題反彈和出現(xiàn)。
3、不斷深化校務(wù)公開制度，認真做好校務(wù)公開的推行、深化和拓展工作，做到教師群眾關(guān)注的項目全面公開，真正使我校的校務(wù)公開工作落到實處。
4、積極配合教育局開展民主評議行風(fēng)活動，并以此來促進行風(fēng)建設(shè)的提高，樹立教師教風(fēng)的新形象。
(七)深化課題研究
繼續(xù)開展家長學(xué)校和深化禮儀教育課題的研究，以“生活化、創(chuàng)新性”的學(xué)校德育對學(xué)生施加積極的
影響。
1、要求班主任每學(xué)期要撰寫有一定質(zhì)量的德育論文或班主任工作案例，期末要認真寫班主任工作總結(jié)。組織各方面力量廣泛深入地開展德育研究，把握新時期德育工作的特點和規(guī)律，全校上下形成了良好的德育科研氛圍。
2、積極探索心理健康教育的新方法，健全心理異常學(xué)生檔案，設(shè)立“心理輔導(dǎo)工作站”。加強學(xué)生心理教育，使學(xué)生健康成長。
四、具體工作安排：
九月
1、新學(xué)期開學(xué)典禮。
2、開學(xué)初的文明禮儀規(guī)范教育。
3、成立興趣小組。
4、慶祝教師節(jié)活動。
5、開展“弘揚民族精神”活動。
6.出一期專題板報，進行班級文化建設(shè)評比。
7、以“慶國慶”為契機，舉行系列活動。
8、召開紅領(lǐng)巾大隊委會議，確立本學(xué)期工作目標(biāo)。
9、成立文明督導(dǎo)隊。紅領(lǐng)巾廣播站開始播音。
十月
1、重陽節(jié)敬老活動。
2、安全教育。
3、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育情況檢查。
4、開展環(huán)保系列活動
十一月
1、主題班會觀摩
2、班主任工作會議
十二月
1、心理健康知識講座。
2、冬季防火安全教育。
3、班主任工作經(jīng)驗交流。
4、慶祝元旦
元月
1、評比優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者。
2、班主任撰寫評語
3、做好評優(yōu)評先工作。
關(guān)鍵詞：班主任；中等生；全面發(fā)展中圖分類號：G648文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0012-01中等生，顧名思義，就是在班級中表現(xiàn)平常、成績一般的學(xué)生。他們既沒有優(yōu)等生的聰明卓越，也沒有后進生的不善學(xué)習(xí)，比上不足、比下有余，因而在班級管理中往往易被忽視。受傳統(tǒng)"抓兩頭帶中間"教育觀念的影響，很多班主任在乎的都是優(yōu)等生與后進生的管理教育，這種"培優(yōu)補差"，"以優(yōu)帶差"的思想，更加加重了對中等生關(guān)愛的缺失。中等生占據(jù)了一個班級人數(shù)的絕大多數(shù)，是參與班級管理與建設(shè)的重要主體，抓住這個主體，對于班級凝聚力的形成、良好班級氛圍的培養(yǎng)具有重要意義。因而班主任應(yīng)該積極引導(dǎo)中等生這個群體，使其朝著陽光、健康的方向成長。本文將從以下幾個角度，淺談班主任在中等生教育過程中應(yīng)該采取的方式方法及態(tài)度：
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本
新課程改革中，學(xué)生的主體角色地位更加突出，班主任理應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，認真關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，細心關(guān)愛呵護每一個學(xué)生，把愛的陽光灑遍每一個心靈的角落。班主任應(yīng)該端正對中等生的看法，相信每一個看似平凡的孩子身上都有尚未發(fā)掘的潛力。多接觸、了解他們，多給予他們支持與鼓勵。班主任只有從思想上、內(nèi)心上轉(zhuǎn)變教育理念，一視同仁、不心存偏見、不刻意袒護或是責(zé)難一些人，才能真正讓中等生體會到應(yīng)有的關(guān)愛，更好地融入到班級這個大家庭中。
2.心中有愛，關(guān)注中等生心理健康
冰心老人說過："教育的本質(zhì)是愛！"對于中等生的教育，要想達到"潤物細無聲"的效果，就必須架起通往他們心靈的橋梁，尋求溝通的契合點，進而叩開心門，更有針對性得了解、關(guān)心學(xué)生。許多中等生因為長期得不到班主任的關(guān)愛，平時不顯山不露水，把自己的心靈之門緊密，不愿意和老師、同學(xué)接近，對班級事務(wù)漠不關(guān)心，感覺自己在班級中無足輕重，因而容易形成自卑，抑郁、閉鎖、焦慮等異常心理，長此以往，后果不堪設(shè)想。因而，班主任要把愛撒向每一個中等生，建立起師生的信任，使他們愿意相信班主任，也愿意為這個班級建設(shè)出謀劃策，主動參與其中，獲得"雙贏"。
3.樹立良好第一印象
許多班主任開學(xué)第一天，便急著按照入學(xué)成績安排座位，難免會自覺或是不自覺的陷入"抓兩頭帶中間"的固定思維中，造成一些中等生遭受冷落，不利于今后教育活動的有效開展。因而，班主任在對大家還沒有比較全面、清晰了解之前，最好不要急于分配座位。要使學(xué)生們認為這個老師是相對比較公平的，不會因為學(xué)習(xí)成績不好而心存偏見，也不會因為表現(xiàn)平凡而冷落學(xué)生，這樣便會在學(xué)生心目中留下一個較好的第一印象，從而有利于以后建立良好的師生關(guān)系，有利于教育活動的順利實施與開展。
4.創(chuàng)造機會，挖掘潛力
誠如陶行知先生所說："教育者的責(zé)任就是不辜負機會，利用機會；能用千里鏡去找機會；會用靈敏的手去抓機會。"作為班主任，必須首先為中等生創(chuàng)造能夠激發(fā)他們參與興趣的活動，讓他們在這些活動中，體會快樂，體驗成功，增強自信心。在組織學(xué)生參與活動中，班主任表現(xiàn)出的對他們的良好期望或許會收到意想不到的效果。如果能做個有心人，全方位地關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)他們，鼓勵他們，為他們提供展示自身價值、樹立自身形象的舞臺，他們就能獲得動力，充分發(fā)揮自己的潛力，從平凡走向出色。
5.充分利用資源，實現(xiàn)教育合力
班主任作為班級建設(shè)的組織者、引導(dǎo)者，必須充分發(fā)揮各種教育力量的作用。首先，要爭取各任課教師的配合。在工作中注意經(jīng)常與各任課教師溝通情況，主動向各任課老師了解那些引起班主任注意的中等生的思想情況、學(xué)習(xí)情況。其次必須爭取學(xué)生家長的支持。班主任與家長要經(jīng)常交流，以便能更全貌地了解學(xué)生。必要的話進行有針對性的家訪，班主任通過家訪可以深入學(xué)生的家庭環(huán)境中，對家長及相關(guān)人員詢問、調(diào)查和座談等，全面了解學(xué)生所受的家庭教育及學(xué)生在家實際表現(xiàn)。也可將學(xué)校教育信息及學(xué)生在校表現(xiàn)反饋給學(xué)生家長，有助于學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。更為重要的是這樣可以有效的拉近老師和學(xué)生的距離，培養(yǎng)師生之間的深厚感情。心與心的交流將會有一個充滿溫馨的世界，愛與愛的交融將會讓學(xué)生更加可愛。中等生的世界是五彩斑斕的，他們也有夢想，他們也想進步，只要我們班主任做一個有心人，去理解、貼近他們，走進他們的內(nèi)心世界，多去關(guān)愛他們，多去幫助他們，讓他們正確認識自我，重拾前進的信心，多給他們提供展現(xiàn)自我的空間，他們是會努力做得更好的。這樣，我們的班集體才會得到全面、健康、和諧地發(fā)展！參考文獻
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我是一個初二的班主任，班上的小彪是一個令我非常頭疼的學(xué)生。這個孩子給班級制造的麻煩，讓所有任課教師都無可奈何。
教語文的是一個年輕漂亮的女老師，講一口標(biāo)準的普通話，寫得一手非常漂亮的粉筆字，深受學(xué)生喜歡。但女老師要求嚴格，對學(xué)生作業(yè)書寫要求也是一絲不茍。而小彪從小散漫慣了，別說做作業(yè)了，能每天按時來學(xué)校就阿彌陀佛了，哪受得了老師的這種管束？因此就有些對抗。語文老師每次上課，小彪因為無所事事，就無事生非。要么找周圍人說話，要么故意夸張地伸懶腰，要么用筆敲擊桌子，等等，反正沒有一天安生過。開始語文老師還忍了，但小彪越來越不像話，一天，語文老師終于忍無可忍，停下課來，請小彪到教室外面去，小彪根本就不理睬語文老師，繼續(xù)玩自己的筆，語文老師無奈，只好上前去拖拽小彪，但小彪坐在座位上紋絲不動，女老師力氣小，兩人一下僵持在那里。
馬上有學(xué)生到辦公室來報告情況，我立馬走進教室，女老師已是淚流滿面，一臉無助的樣子。我很憤怒，憑借自己力氣大，終于將小彪請出了教室。
進了辦公室以后，小彪仍然是一臉不屑的樣子，幸好，這是一個女老師，他還沒有動手，如果是男老師，那就不知道情況會怎樣了。
我在辦公室里跟他談了整整一個小時的話，從語文老師的負責(zé)到全班同學(xué)的前途，跟小彪說了一籮筐，最后，要求他必須向語文老師道歉，否則就上交學(xué)校處理。
看上去小彪已經(jīng)平靜了很多，但是對道歉的事他一直不表態(tài)。下課鈴聲響了，小彪對我說：“張老師，我要上廁所”。我點頭應(yīng)允。
沒想到，就是這個應(yīng)允，惹下了大禍。小彪上完廁所以后，并沒有直接進辦公室，而是翻越圍墻離開了校園，悄無聲息地出走了。等到我確認他已經(jīng)出了校園，已經(jīng)是一個小時以后了。
我馬上將事情向校長做了匯報，校長很沉著，安慰我說，不要急，學(xué)生可能回家了，你馬上跟家長聯(lián)系一下。
我馬上撥通了小彪父親的電話，小彪的父親一直很配合學(xué)校的教育，答應(yīng)如果孩子回家，一定在第一時間通知我。
我先前多次到小彪家做過家訪，小彪的父親是上門女婿，從小，小彪的奶奶（實際上是外婆）非常溺愛這個孫子（外孫），小彪從小學(xué)五年級開始就迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，為了籌措上網(wǎng)的錢，他將自己的課本撕下來，一頁一頁燒在爐膛里，奶奶看不得孫子自毀前程，因此就一次一次屈服。
一夜無眠，小彪沒有回家。第二天，小彪的奶奶坐在我的辦公室里痛苦流涕，并且大聲呵斥我和語文老師：“你們兩個合伙把我的孫子逼走了，你們賠我的孫子！教育法規(guī)定不準體罰學(xué)生，你們這樣對待我的孫子，我要通知電視臺曝你們的光，告到教育局。”
我和語文老師都很尷尬，老師們，事情已經(jīng)這樣了，我該怎么辦呀？
案例反思：為教育，做回真正的自己
又是學(xué)生違紀，畏罪潛逃；家長揚言，狀告教師。看了這個案例，我心潮起伏，久久不能平靜。分明是學(xué)生犯錯，卻要弄得教師寢食難安、學(xué)犬不寧，今天的教育就到了如此尷尬的境地，我們情何以堪。（班主任 banzhuren.cn）那么，遇到這樣的事情，我們該怎么辦呢？
1、小彪已經(jīng)出走，班主任怎么辦？
第一，通知小彪家長，將小彪出走的原因詳細告訴家長，并發(fā)動家長及其親屬尋找小彪；
第二，將小彪出走的原因、方式及這一事實，以書面材料的形式向?qū)W校相關(guān)部門匯報；
第三，在最短時間內(nèi)，向當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊蟀福?dāng)?shù)毓矙C關(guān)有義務(wù)和責(zé)任備案并協(xié)助調(diào)查和尋找。
個人觀點：小彪這樣的孩子，絕不可能做出輕生的事情來，無外乎想通過這樣的方式來達到某種目的而已，只要沒有其他安全事故，他遲早要回來的。老師要擺正自己的位置，讓家長努力去尋找吧，因為教育本身就需要家長的大力投入，而小彪的表現(xiàn)也許正是因為父母沒有盡到責(zé)任，其奶奶溺愛造成的惡果。自古以來，因果報應(yīng)，只有自己承擔(dān)。
2、家長揚言曝光、上告怎么辦？
班主任遇到任何一個突發(fā)事件，都必須在最短時間內(nèi)收集好相關(guān)材料，作為人證和物證，只要自己的教育手段和方法沒有超出常規(guī)，沒有違法。我們應(yīng)該理直氣壯，就這個案例來看，不管結(jié)果如何，家長要曝光，隨他去吧。身正不怕影子斜，如果出現(xiàn)意外，也要讓社會以及媒體能聽到我們一線教育工作者痛苦的聲音。
個人觀點：現(xiàn)在的很多家長和媒體，都喜歡拿老師來說事。我們無限制的謙讓和退步，只能挨打，因為很多時候，我們有理卻變成了最無理的一方。社會現(xiàn)實這樣殘酷，我們難道不應(yīng)該為自己爭取一下合法權(quán)益嗎？只要有理，我們一定要堅持到底。
3、面對小彪這樣的學(xué)生，班主任到底該怎么進行教育？管他還是不管他？
首先，小彪在語文課上這樣的表現(xiàn)很特殊，要挖掘深層次的原因。我相信，除了小彪本人自身的問題以外，不排除語文老師的問題，所以語文老師要好好反思，靜下來和小彪好好溝通，消除隔閡，化解矛盾，才能解決他在語文課堂上肆意妄為的行為。
其次，班主任要全方位的反思。小彪是一個問題學(xué)生，應(yīng)該要隨時、及時關(guān)注小彪的思想、行為的變化。如有異常應(yīng)該敲響警鐘，提醒他注意，避免出現(xiàn)更多的問題；如果有好的表現(xiàn)，要大肆表揚，要讓他能體會到存在的價值，感受成功的快樂。
第三，發(fā)揮班干部的正面作用。班干部的監(jiān)督和管理，以及思想交流和溝通，或多或少對小彪有一定的約束和幫助。在制度健全的情況下，用制度去管理他，對這樣的學(xué)生，有時候需要一些強制措施和手段。
第四，家校聯(lián)合，形成共識，共同制定一套切實可行、因材施教的教育計劃，實施個案教育。
我們礦子弟學(xué)校團隊組織共有學(xué)生1300余人，下設(shè)13個團支部、15個中隊。多年來，我校團隊組織始終堅持“以德育促教育 寓德育于教育”的原則，求真務(wù)實抓創(chuàng)新，積極穩(wěn)妥求突破，推動德育工作不斷上臺階、創(chuàng)水平，促進教學(xué)工作不斷創(chuàng)新高、添佳績。團隊組織連續(xù)多次獲得公司級以上“紅旗團支部”、“紅旗單位”榮譽稱號，特別是20__年度，我校團總支被團省委評為“‘五四’紅旗團支部”；教學(xué)成績連續(xù)三年名列公司前茅，我們的主要做法和體會是：
一、抓制度，保障德育工作順利開展
俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”。完善的制度是一切工作得以順利開展的重要保障。德育工作是一項高度柔性的工作，但又是塑造學(xué)生高尚的靈魂、健全的人格、頑強的意志的基礎(chǔ)工作，尤其是由于傳統(tǒng)思想的影響，普遍存在著“重智育、輕德育”的思想，沒有嚴格的規(guī)章制度，德育工作的開展將流于形式。為此，我校團隊組織始終把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落實，使德育工作走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。一是建立了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任機制。學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長、書記任組長，業(yè)務(wù)校長任副組長，團隊組織干部任組員。所有成員全部貫徹“一崗三責(zé)”，一手抓教學(xué)，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。二是建立德育工作例會制度。每周一下午第四節(jié)課，召開德育工作例會，總結(jié)情況，布置任務(wù)，制定措施。三是建立德育工作考核激勵機制。制定完善班主任和班集體德育工作量化考核機制，德育工作先進個人獎勵機制，把德育工作考核的結(jié)果，納入學(xué)校量化考核之中，并占40％的比重。班級德育工作量化考核實行末位淘汰制，凡是連續(xù)兩個月處于末位的堅決解聘班主任工作；所有評優(yōu)樹先、晉職，采取一票否決制，凡是德育工作搞不上去的，堅決取消評選資格。凡是在德育工作中做出突出貢獻的，優(yōu)先列入組織發(fā)展對象、干部重點培養(yǎng)對象；在同樣的條件下，優(yōu)先授予榮譽稱號。四是建立團隊干部競聘機制。堅決實行團隊干部公開競聘制，按照自愿報名、組織考察、民主選舉、崗前公示的程序進行，實現(xiàn)“能者上、平者讓、庸者下”，切實把威信高、能力強、善創(chuàng)新的教師選。
二、抓整合資源，構(gòu)建德育工作新格局
學(xué)生的思想道德素質(zhì)受到社會、家庭、學(xué)校等多種因素的影響，只有整合各種資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會互動的德育工作開放體系，才能促進德育工作順利開展。近幾年來，我們一是發(fā)揮學(xué)校主陣地作用。全體教師牢固樹立“德育工作人人有責(zé)”的觀念，把德育工作作為教師的第一項工作，充分利用課堂主渠道和教材內(nèi)在的思想、內(nèi)容對學(xué)生進行德育滲透教育。同時，聘請“校外輔導(dǎo)員”定期進校開展德育工作。充分利用清明節(jié)、青年節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)等重大紀念日集中開展德育活動，激發(fā)學(xué)生“大三愛、小三愛”的熱情。二是充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢。積極倡導(dǎo)“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”，讓學(xué)生在濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍中陶冶情操；從新華書店購進“成功家教寶典”音像資料，在學(xué)校六樓會議室分期分批向家長播放，并通過家長會組織家長討論，圍繞“現(xiàn)在我們怎樣當(dāng)家長”這一主題，召開研討會和座談會；深入開展家庭體驗教育活動。三是整合社會資源。廣泛開展“大手拉小手”活動，通過協(xié)調(diào)，讓隊員與離退休老干部、老教師、礦工、民警、老及各類先模結(jié)成對子，定期開展聯(lián)誼活動，讓學(xué)生得到多種有益的教育。截止目前，已結(jié)成283個對子，聯(lián)誼活動舉行了10余次。我們團隊組織充分利用社區(qū)資源，在廣大少年兒童中認真組織開展社會實踐、科學(xué)咨詢、勞動實踐、公益性慰問和宣傳等活動外，還在全校廣大師生中開展“我為創(chuàng)建平安礦山獻一計”征集活動，收到各班建議和意見千余條，經(jīng)加工整理將其有價值的建議呈送學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，并在礦電視臺、學(xué)校文學(xué)社《太陽石》作了報道。這些活動既豐富了少年兒童的假日 生活，又增強了他們的社會責(zé)任感。文秘站版權(quán)所有
三、抓創(chuàng)新載體，增強德育工作的吸引力。
活動是團隊工作的生命線，興趣是最好的老師，只有不斷創(chuàng)新活動載體，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，才能把德育工作落到實處。一校園文明建設(shè)活動。許多班級以讀書活動、文體活動、隊前教育、誠信宣誓等活動為載體，寓教于樂，積極開展了團隊文明活動。我們學(xué)校團隊組織充分利用團隊活動室這一陣地積極開展健康有益、豐富多彩的團隊活動，還創(chuàng)辦校刊《太陽石》、“紅領(lǐng)巾”廣播站、小記者站，堅持以正確的輿論引導(dǎo)人，優(yōu)秀的作品塑造人。二警示教育活動。一方面我們強化法制紀律教育。每月都在學(xué)生中開展法制紀律教育，把“兩法”教育與加強學(xué)生的日常行為規(guī)范教育結(jié)合起來，并請勞教釋放人員到校作報告，從反面引導(dǎo)教育中小學(xué)生。另一方面我們強化心理健康教育。各班都配備兼職心理教師，設(shè)立心理咨詢室和心理咨詢信箱，建立心理輔導(dǎo)檔案，定期、不定期對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙學(xué)生的科學(xué)輔導(dǎo)，幫助他們提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。三體驗教育活動。1、開展誠信校園創(chuàng)建活動。我們及時成立了由梁校長為組長的“誠信在校園教育”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺了《陶陽礦子弟學(xué)校關(guān)于開展誠信校園創(chuàng)建活動的意見》，明確了活動的目的、指導(dǎo)思想、主要內(nèi)容和具體措施。確立了以小學(xué)為誠信重點，指導(dǎo)教師、學(xué)生及家長簽訂誠信治教、教師誠信立教，學(xué)生誠信做人等承諾書，向?qū)W生家長、老師、學(xué)生發(fā)出共創(chuàng)“誠信校園”倡儀書，及時在初中各班推廣小學(xué)的經(jīng)驗，在深入開展“現(xiàn)在我們怎樣當(dāng)教師”、“現(xiàn)在我們怎樣當(dāng)學(xué)生”大討論基礎(chǔ)上舉行了“誠信與我同行”、“現(xiàn)在我們怎樣當(dāng)班主任”演講比賽。2、在全校中小學(xué)生中開展“五個一”活動，即“讀一部歷史書、唱一首愛國歌、看一部黨建影視片、聽一個革命傳統(tǒng)故事、做一件有意義的事”。各班根據(jù)實際和學(xué)生年齡特點制訂活動方案，廣泛征集德育工作案例和“書評”“影評”征文評比活動，促進“五個一”活動的有效開展。3、
光陰似箭，日月如梭；轉(zhuǎn)眼間，已是08年的暑假了，兩年的時間悄然已去，回顧走過的歷程，我思緒萬千、感慨萬分!記得剛從蓮洲調(diào)至漳湖時，我的內(nèi)心彷徨、憂慮。我想：新環(huán)境能接納我這個他鄉(xiāng)的同行嗎。我能在異地以正常的心態(tài)投入工作嗎？
然而，一切顧慮都是多余的，我很快走出了困境。因為，熱情、關(guān)心的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，淳樸、善良的老師讓我感受到大家庭的溫暖；和諧向上、充滿濃濃人情味的群體氛圍感染了我，讓我擺正了心態(tài)；同仁們默默耕耘、樂于奉獻、團結(jié)進取的蠟燭精神和崇高師德風(fēng)尚，感化了我的靈魂；同仁們教書育人、為人師表、以身立教的使命感和責(zé)任感，讓我重新?lián)P起了理想風(fēng)帆；同仁們執(zhí)著追求、創(chuàng)新踐行、永不言敗的堅定信念和務(wù)實求真的人格魅力，給予了我莫大的工作激情。
現(xiàn)在我可以自豪地說：我深愛著這片熱土，我深愛著這個蓬勃向上的群體！兩年的工作中是幸福的、是愉悅的！
兩年里，我擔(dān)任副校長分管師德、群團、安全衛(wèi)生、校務(wù)及班務(wù)管理工作，在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在謝校長的帶領(lǐng)下，在班子成員的同心協(xié)力下，在全體老師的支持和幫助下，基本完成了分管的工作?，F(xiàn)在從如下幾方面匯報：
一、踏踏實實做人
1、進取
能擔(dān)任副校長是組織上和大家對我的信任。為了更好地完成工作任務(wù)，我在思想上積極要求上進，不斷提高政治理論素養(yǎng)；利用分管師德的契機，結(jié)合自身實際，始終以高標(biāo)準嚴格要求自己。真正做到：在思想作風(fēng)上實事求是、表里如一；在工作作風(fēng)上認真嚴謹、講求實效；待人處事光明磊落、誠實守信；在生活作風(fēng)上端莊穩(wěn)重、親切大方;在公共場所和學(xué)生面前，做到衣著整潔得體，語言文明規(guī)范、舉止文雅；努力在各方面做師生的楷模。
2、真誠
對周圍的人我能熱情真誠相處，年尊的老師我敬之為長輩。青年的視之為朋友，我與他們同樂，我為他們?nèi)〉命c滴成績而快樂；無論是在工作生活中，只要他們需要幫助，我都給予支持。因而，促進了領(lǐng)導(dǎo)班子整合力的形成，促進了學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。
3、正直
在工作中始終堅持正確的立場，不避重就輕，不瞻前顧后、不耍小聰明。我常常告戒自己、警醒自己；做任何事要以集體利益為重，以教師利益為出發(fā)點。說真話，做實事。當(dāng)校長的好參謀，做教師的貼心人。
二、勤勤懇懇做事
1、作為班子成員我深知以身作則是工作的基礎(chǔ)，。兩年中，我從不搞特殊化，從沒有無故缺席。不管風(fēng)霜雨雪、酷暑寒冬都堅持到校，認真做好日常工作，值好夜班。
2、作為副校長我懂得應(yīng)是校長的好助手。兩年來，我非常注重平等對待教師和班子團結(jié)。我常與教師促膝談心，了解教師的心聲，把教師想法帶到班子會上。使學(xué)校方針、政策能及時根據(jù)教師意見和建議修正、完善。真正起到了教師和學(xué)校之間的橋梁及紐帶作用。
3、分管工作常抓不懈
“師德是教師的靈魂”、“少年是祖國的未來”、“安全責(zé)任重于泰山”、“管理是學(xué)校的根本”
這些名言警句我銘刻在心。為此，學(xué)期開學(xué)初就制定出切實可行的工作計劃，擬定出有針對性的工作評估方案下發(fā)各校，并堅決做到開學(xué)初、期中、期末的三次工作檢查。檢查時我常抽調(diào)村小校長參與，讓他們有一個學(xué)習(xí)借鑒和相互督促的機會。每次檢查不流于形式，檢查者都要認真填寫表格如實小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
抓師德、鑄師魂；這是一項長期的系統(tǒng)工程。為抓好工作，我認真把握工作思路，積極下發(fā)相關(guān)材料，督促安排學(xué)習(xí)；要求寫出讀后感，期末匯總；積極組織教師參觀大縣城、開展師德征文和師德演講比賽等活動。一系列活動的開展，提升了教師的思想，熏陶了教師的品格；一個遵紀守法、敬業(yè)愛崗、甘為人梯、富有愛心的教師群體正在漳湖大地茁壯成長！
安全工作，警鐘長鳴；我把它當(dāng)作頭等大事來抓，依照上級要求，中心學(xué)校每年都與村小校長，與班主任簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書。將責(zé)任落實到人。同時建立健全制度，加強督促檢查。將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。為師生創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。
三、平平淡淡生活
“教師的事業(yè)應(yīng)該是葉的事業(yè)”，肯定是要奉獻的。面對這一清貧職業(yè)，應(yīng)該平平淡淡的面對豐富多彩繁雜的社會。應(yīng)該淡泊名利，隨和、寬容的對待他人、對待學(xué)生。因而，我不計較個人得失，不爭名奪利、勾心斗角。講求的是奉獻。學(xué)會謙讓與無私。我信奉“知足常樂”這一古訓(xùn)。我時時捫心自問、換位思考，多想想別人的難處。多原諒別人的不足。凡是以大局為重，以集體利益為重。全心全意為師生服務(wù)。
四、實實在在的成績
1、06--07年度我校獲安慶市師德標(biāo)兵一人；
2、今年縣局“以人為本”師德演講比賽，我校選手獲得小學(xué)組第一名；
3、06---07年度我校班主任工作案例獲安慶市優(yōu)秀論文獎，并結(jié)集出版；
4、06---07年度我校被安慶市首批列為五家“留守兒童之家”之一；
5、06---07年度我校學(xué)生獲得全國書信大賽安徽賽區(qū)小學(xué)組一等獎；
6、06---07年度我校學(xué)生獲得全縣電視大獎賽優(yōu)秀獎；
兩年中創(chuàng)建平安校園，也做了實事：去年拆除了中州小學(xué)校園內(nèi)幾十間危房；今年通過鎮(zhèn)、村、校三級協(xié)作，解決了日新小學(xué)磚瓦結(jié)構(gòu)平房房頂?shù)姆迒栴}；
以上成績的取得，當(dāng)然不是我個人為之，是師生自身努力的結(jié)果，是集體智慧的結(jié)晶。
五、誠誠懇懇的反思
過去的工作不是盡善盡美的，還存在許多不足；
1、工作守舊，沒有創(chuàng)新意識和開拓精神；
2、看問題始終站的角度不高，視野不開闊；
3、處理問題缺乏靈活性。
回顧過去，展望未來；我將把一切作為新起點，不斷完善自己，充實自己，務(wù)實創(chuàng)新，努力工作。