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導語：在實習手冊自我報告的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關鍵詞】 畢業(yè)實習；質量控制 ；護理本科；婦產科
【中圖分類號】R593.26 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2012）13-0039-02
護理臨床實習是護理教學的重要組成部分，護生在各個臨床科室輪轉期間的教學質量直接影響到整個護理教學的質量[1] ，特別是婦產科護理學，它是一門實踐性很強的學科，又由于護理實踐本身的復雜性、社會性、決定了它是一種對綜合素質、動手能力、解決問題能力要求很高的專業(yè)。然而目前的護理實習教學也暴露出許多問題，已有學者從不同角度加以論述[2]。面對我省護理本科教育起步較晚，有許多地方亟待改善的狀況，建立一種適合護理臨床實踐的模式是當前面臨的重大課題，現(xiàn)將本人對這方面的研究報告如下。
1 對象與方法
1.1 研究對象
將2002級、2003級2年進入我院實習的護理學院本科實習女生共計40人作為研究對象，將20002級的護理學生20人列為對照組，將2003級的護理學生20人列為實驗組，兩組均按照護理學院的實習手冊輪轉要求進行婦科、產科、產房的輪轉實習。兩組護生在教育程度，年齡方面差別無統(tǒng)計學意義（P>0.05），兩組具有可比性。
1.2 方法
1.2.1 臨床帶教老師的選擇：實驗組實行創(chuàng)新婦產科護理學臨床帶教方式，允許實習生根據(jù)帶教老師的“個人帶教檔案”（主要包括帶教能力，以往帶教情況，業(yè)績情況等）選擇帶教老師。對照組由總帶教老師隨機分配帶教老師。
1.2.2 實習學生的安排：實驗組護生由實驗組帶教老師按照創(chuàng)新帶教方式進行臨床實習；對照組由對照組帶教老師按照實習手冊要求安排臨床實習。
實習是作為一名大學生非?？释墓ぷ鹘洑v，因為他是理論結合實際的鍛煉機會，也是畢業(yè)求職的一個重要籌碼。而我到單位實習轉眼間在已有半年的時間，在段時間里，在領導的指導、關心培養(yǎng)下，在同事的支持幫助、密切配合下，使我在自身技術積累、工作經驗、問題的分析與解決能力方面都有提高，但是還有很多需要繼續(xù)積累和學習的地方?，F(xiàn)將從工作上四個大的方面的實習自我鑒定如下：
一、實習期間工作方面
1.修改表單接口功能；
2.表單管理模塊中，組織機構數(shù)據(jù)的批量載入功能；
3.完成了學位論文“開放式智能電子表單系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)”的編寫工作；
4.美的項目的支持工作。
二、自身學習方面
在工作過程中，我深深感到加強自身學習、提高自身素質的緊迫性，一是向書本學習，堅持每天擠出一定的時間不斷充實自己，改進學習方法，廣泛汲取各種“營養(yǎng)”；二是向周圍的同事學習，虛心求教的態(tài)度，主動同事們請教；三是向實踐學習，把所學的知識運用于實際工作中，在實踐中檢驗所學知識，查找不足，提高自己。
三、入職期間工作方面
1.基于HTA離線填寫工具的設計、開發(fā)與實現(xiàn)工作；
2.新版本用戶手冊及特性表的編寫工作。
3.美的項目中表單部分設計文檔的編寫與修改的工作；
4.同類電子表單產品的研究工作，并最終形成各種產品的評估報告；
四、產品發(fā)展建議方面
1.離線工具中實現(xiàn)表單服務功能，真正實現(xiàn)在聯(lián)網情況下，通過離線填寫工具實現(xiàn)數(shù)據(jù)的。
2.針對公司國際化的戰(zhàn)略發(fā)展目標，不僅針對國內表單發(fā)展的現(xiàn)狀，還有結合國外表單發(fā)展的現(xiàn)狀進行分析研究，實現(xiàn)易用性更強的電子表單產品。
3.離線工具中支持表單簽名、表單蓋章及條形碼控件。
4.表單管理中進行的權限設置后，進行數(shù)據(jù)的保存操作。方便用戶在離線工具中讀取得到的權限數(shù)據(jù)文件。從而實現(xiàn)了離線中針對權限問題的解決方案。
5.可以結合eForm標準的HTML來進行樣式及界面設計，結合到HTA離線填報中來，完全實現(xiàn)離線狀態(tài)下表單的設計和填報。
一、主要工作
1．按照學校的日程安排，堅持每周到班上召開班會，及時了解學生情況，發(fā)現(xiàn)問題，布置工作；
2．收交《學生綜合素質評鑒手冊》并認真閱讀，匯總家長意見，形成總結報告；
3．召開三次班干會議，醞釀班干換屆選舉的方案及人員提名，配合畢業(yè)班學生動向調整班干配備，選舉產生新一屆班委和團支部；
4．帶領學生整理內務，清潔宿舍、課室衛(wèi)生；
5．協(xié)助學生部、招就部做好畢業(yè)生畢業(yè)實習指導和推薦工作，跟蹤在校外實習畢業(yè)生的動態(tài)；
6．與學生家長保持密切聯(lián)系，暢通信息傳遞，對有關學生畢業(yè)就業(yè)或升學等大的選擇，一律征求家長意見；
7．完成困難學生豬肉補貼發(fā)放和扶貧救災救助款的申請與發(fā)放工作；
8．常與學生談心，交流感情，增進互相了解和信任，幫助學生進行心理調適，很快進入學習和工作狀態(tài)；
9．組織學生積極參加學校和專業(yè)部組織開展的各項集體活動，如環(huán)保、“迎中秋、慶國慶”晚會、“雙代會”、校運會等。
10．組織班級學生進行了一次校外游玩活動和評比表彰活動，培養(yǎng)學生良好的集體榮譽感和班級凝聚力；
11．充分發(fā)揮導師作用，幫助學生進一步了解完全學分制細則，配合教務部做好學年學分統(tǒng)計工作，并發(fā)出學業(yè)警告；
12．堅持對學生進行常規(guī)教育，促使其日常行為更趨規(guī)范。
二、主要收獲
1．68名學生中，有54名學生選擇實習，絕大部分學生均找到適當?shù)膷徫粎⒓赢厴I(yè)實習，另外14名學生在校內安心學習，參加高考輔導；
2．本學期49人次獲得校級“三好學生”榮譽，近20人次獲得文明風采競賽的各類獎項；
3．學生的自我管理和自我約束能力得到提高，整個學期班級量化考核全部合格以上，有66名學生達到“優(yōu)秀”；
4．師生之間彼此信賴、理解、寬容，班主任與家長之間關系融洽，能共同努力，齊抓共管；
5．班級凝聚力依然很強，紀律、內務等方面嚴格自律，團隊精神得到更好的發(fā)揚；
關鍵詞 部門合作 師師合作 師生合作 生生合作
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 充分發(fā)揮多部門合作力量，創(chuàng)設課外教學環(huán)境
教育講究的是一個“合力”。就業(yè)指導課也不例外，也依然需要各部門一起合作，教學效果才會好，以達到事半功倍的效果。
與就業(yè)指導課密切相關的部門有學生處、就業(yè)指導中心各科室、思想政治教研室、各院系學生科和教務科、心理輔導中心等。各部門需要密切配合完成上課、實習、實踐活動的各個教學環(huán)節(jié)。如：
（1）入學教育時期，開展專題講座。就業(yè)教育教研室提供基礎職業(yè)知識，就業(yè)形勢和就業(yè)難的成因，啟發(fā)學生職業(yè)意識；思想教育教研室提供人生觀和價值觀講座，端正學生思想態(tài)度；心理輔導站提供入學心理的轉變，適應大學生活的方法；學生科、學生處和輔導員一起組織所有學生參加培訓；學生科提供各專業(yè)詳細介紹、就業(yè)方向、培養(yǎng)目標和所需的綜合技能，社會需求。（2）二年級以職業(yè)素質和職業(yè)能力提升為重點，實習和實踐機會是該課除課堂教學外，最有效的教學方式。因此這一時期可以由就業(yè)指導中心外聯(lián)科和學生處提供具體實習單位；思政教研室舉辦各種活動養(yǎng)成學生優(yōu)良道德行為；學生科和輔導員組織學生積極參與實習和實踐；學生處和教務科組織學生參加各種技能考試。
（3）準畢業(yè)班時期合作的重點應該是解決學生具體就業(yè)問題和心理思想狀態(tài)。輔導員和心理輔導站及時幫助學生調整就業(yè)心態(tài)；就業(yè)指導中心外聯(lián)科粘帖招聘信息；就業(yè)中心人事科粘帖就業(yè)政策資料；院系學生科組織和動員學生參加招聘；就業(yè)指導科及時提供就業(yè)咨詢，答疑解惑；學生處幫助學生解決就業(yè)的客觀硬件障礙，如服裝補貼、簡歷制作補貼等。
2 開展各種師師合作教學模式
2.1 合作備課
該課教師需要有多學科知識背景和豐富職場經驗，因此更需要相互協(xié)作交流。共同參與、討論、反思、探究和實踐各教學準備活動；研討和總結組織、啟發(fā)、引導、輔助、激勵學生的方法或手段等；集體研討教育教學指導理論；案和教學資料；制訂教學大綱；探討教學重難點；展示教學設計；整理學生的提問；交流各科知識；隨時切磋教學技藝。
2.2 觀摩教學
觀摩教學包括聽課、評議、反思、交流、研討等程序。引進名師做展示課，樹立榜樣；采取教研組各位老師聽課評課制度；聽心理、營銷、教育、社會等其他學科的課，完善知識結構；錄制個人課堂教學錄像，進行教學點評和反思；比照同一內容不同教師的教法和風格。
2.3 “第二課堂”合作
以名師為中心的教師團隊共同組織指導學生綜合實踐活動是又一個有利的教學環(huán)境。
指導學生研究性學習。例如：指導學生調查職業(yè)分類、職業(yè)收入、任職條件以及優(yōu)勢職業(yè)分布情況。相關教師可以根據(jù)地區(qū)劃分指導范圍，一位老師指導學生制定具體的調查計劃、其他老師可以分地區(qū)和行業(yè)進行實地調查指導；另一位老師指導學生撰寫調查報告。
合作組織課外活動。例如：專人負責專題講座、成立職業(yè)社團和興趣小組；學生參觀訪問、實踐實習、社區(qū)服務等校外活動由專人聯(lián)系和指導；一些老師監(jiān)督學生集體技能訓練。
2.4 合作科研
在自主教學研究時防止經驗狹隘化最好的方法是不斷學習和隨時交流。教師們分工合作開展課題研究、課堂教學實驗和科研交流、論文研討等活動。請專家開設講座，派教師接受培訓，定期舉辦科研論文研討、評比和經驗交流等活動，開展網絡科研交流平臺等。
2.5 教學反饋合作
教師集體閱卷、公開教學日志可以總結教學過程中一些成敗經驗，及時改進教學。確立每個授課教師、督導、系部定期聽課制度，在定期互評會議上進行討論和總結。
3 發(fā)揮生生合作學習
合作學習是以課堂教學為基本教學組織形式，以學生學習小組為重要教學組織手段，通過指導小組成員開展合作，發(fā)揮群體積極功能，提高個體學習動力和能力，達到完成特定教學任務的目的。合作學習情境下，學生可看到競爭對手和自己所處狀態(tài)；也可充分發(fā)揮各人優(yōu)勢，合理分工，交流或討論，相互研究和幫助，共同完成特定學習任務，最終解決問題。
（1）合作預習。課前合作預習是：教師發(fā)給學生印有學習內容、學習目標、疑難問題、希望等欄目的預習卡片，讓學生以4～6人為一小組一起預習，把發(fā)現(xiàn)的問題以及對教學的希望等記錄下來，在這個預習過程中，使學生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學習的主動性。（2）合作課題和實踐活動。教師可以為每個小組提供課題和活動內容，小組成員圍繞專題展開研究、學習、調查、討論；撰寫實踐活動開展計劃、過程和成果，以及各成員的成長和表現(xiàn)。（3）課堂小組討論。分組合作學習期間，教師提出教學內容和要求，各組成員明確自己職務、主攻方向和需要解決的問題，分工合作、探索交流、完成任務。師生共同分享各組合作學習結果，各組間學生及時交流，增加學習結果的豐富性。
4 師生合作教學
4.1 課前――設計任務和準備階段
課前學生自我了解，為合作式教學做準備。教師運用在線教育的課程問卷了解學生學習能力、觀念、風格、策略等；設計適合學生的教學目標、教學課件和方法；師生協(xié)商分組，學生以小組為單位完成學習任務；學生通過課程論壇、教學郵箱與同學和老師交流問題，匯報并檢測學習成果。
4.2 課堂階段――學習充分交流階段
學生以小組為單位展示學習成果；學生使用各種評價量表，進行小組內和組間互評；教師評價小組學習成果，確定并講解學習成果展示中的教學重難點。
4.3 課后階段――總結反思階段
師生填寫自我成長和發(fā)展手冊，反思教學設計、課堂組織、教學效果，提出改進方案； 師生交流反饋教學問題；學生進行職業(yè)測評，學習課程考試試題庫。學生的成長手冊主要包括：學期讀書計劃、課堂學習活動自我反思、課后作業(yè)記錄表、讀書筆記、小組合作學習量表、人際關系交往自測量表、職業(yè)取向測量表等。教師發(fā)展手冊主要包括：課堂教學情況自我反思錄、聽課記錄、教學策略自我監(jiān)控表等。
5 總結
多部門為就業(yè)教育共同努力，師生雙主體的多元合作模式更利于構建就業(yè)指導課程大課堂，形成學生樂學、教師樂教的良好氛圍。
參考文獻
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關鍵詞：工程實踐；浮選教學；頂崗實習
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0114-02
前言：
大學本科階段是大學生形成工程思維、提高創(chuàng)新能力和鍛煉動手能力的最佳時機，大學的工科教育為我國的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的工程技術人才，取得了巨大的成績。與此同時，高校的工程教育也存在一定的問題，高校培養(yǎng)的很多工程技術人才在質量上很難達到國際教育水平，特別是創(chuàng)新能力方面存在一定的不足。因此高校、教師和學生都應重視專業(yè)課教學中的實踐教學，將工程實踐教育與理論學習想結合，使學生在工程能力和理論水平方面都得到全面發(fā)展和提高[1]。
礦物加工是一級學科礦業(yè)工程下面的一個二級學科，礦物加工是研究礦物分離的一門應用技術學科，其專業(yè)目的是培養(yǎng)從事礦物（金屬、非金屬、煤炭）分選加工和礦產資源綜合利用領域內的生產、設計、科學研究與開發(fā)及技術改造與管理的高等工程技術人才?！督缑娣诌x技術-浮選》是礦物加工專業(yè)最重要的專業(yè)課之一，本文針對創(chuàng)新的工程實踐教育在浮選教學中的應用作一探討[2]。
一、傳統(tǒng)的浮選教學中的工程實踐
浮選技術作為礦物加工工程專業(yè)的大學畢業(yè)生必須掌握的一項應用技術[3]，在以后的實際工作中十分重要。傳統(tǒng)的浮選教育包括理論授課、浮選實驗課和現(xiàn)場實習三部分，浮選試驗課和現(xiàn)場實習可以劃為工程實踐教育。
1.教學內容陳舊。在傳統(tǒng)的浮選教學中，任課老師往往重理論、輕實踐，重考試，輕操作，一些任課老師認為實驗課程只是為理論學習所服務，實驗課程的目的只是為了讓學生更好地理解理論知識部分，或為了加深理論知識的學習和理解。在浮選實驗課程的教授過程中，教師對浮選設備、浮選實驗理論和浮選實驗步驟進行重點的講解，讓學生學會正確地使用浮選設備，并按照浮選實驗手冊中的實驗方法、實驗條件和步驟，進行浮選實驗驗證。這些教學內容與現(xiàn)場的實際應用還存在一定的差距，教學內容的更新速度遠遠低于浮選現(xiàn)場中實際的應用，這些教學內容遠遠不能滿足一個工程師的培養(yǎng)要求。
2.教學方法單一。在傳統(tǒng)的浮選教學中，教師往往只是按照浮選實驗手冊中的實驗設備、試驗方法、試驗條件、試驗步驟和數(shù)據(jù)處理進行講解，之后學生按照浮選實驗手冊中浮選實驗手冊中的實驗方法、實驗條件和步驟，完成整個浮選實驗過程，學生是一個“灌輸式”的學習過程，在整個浮選實驗的過程中，學生缺乏思考、缺乏創(chuàng)新和缺乏主觀能動性，學生只是對試驗設備和試驗過程有了一個初步的認識，對整個試驗方法、理論和過程缺乏一個完全的認識和深入的理解，而一個優(yōu)秀的工程師需要具有獨立思考、自主創(chuàng)新和動手操作的能力[4]。
3.工程實踐實習過程單一。我校礦物加工工程專業(yè)的工程實踐實習主要包括認識實習、生產實習和畢業(yè)實習三個主要環(huán)節(jié)，工程實踐實習是大學生的專業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑和方法，學生可以將課堂中的理論學習與現(xiàn)場的生產實踐相結合，培養(yǎng)和提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力[5]。但是由于安全、經費以及時間等各方面因素的影響，礦物加工工程專業(yè)的工程實踐實習主要是以參觀學習為主，缺少動手操作或動手實踐的機會，實習過程中學生學習的積極性不夠，實習效果也不夠理想。
4.評價方式不夠全面。傳統(tǒng)實驗教學和工程實踐對學生的評價依據(jù)是實驗報告和實習報告，實驗或實習報告只能一定程度上反映學生對試驗或實習的初步認識程度，并不能反映學生的綜合知識、動手操作水平、創(chuàng)新能力、學習主動性以及科研水平等，不能對學生的綜合能力進行合理的、全面的評價分析[6]。
二、浮選教學中的創(chuàng)新工程實踐
1.以學生為中心。改變以灌輸試驗理論、模擬和驗證試驗過程的傳統(tǒng)試驗教學方式方法，建立以學生為中心的教學方式，提高學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)以學生為主、老師為輔的自我訓練模式的試驗教學[7]。在試驗理論課的講授中，改以實例為模板，教會學生如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和總結經驗，如何運用各種實驗手段、實驗方法和實驗儀器，對問題進行分析、驗證和解決，給學生一個課題或讓學生自己發(fā)現(xiàn)一個課題，讓學生帶著課題自己動手動腦設計實驗和操作試驗，最后完成實驗過程，從而實現(xiàn)學生主動思考能力、創(chuàng)新能力、動手能力、分析能力和總結能力的全面提高。
2.以工程實踐為導向。圍繞浮選理論與實踐，合理安排課程計劃，以浮選的實踐應用為導向，重新安排課程計劃，合理組織編寫教材內容，以此延伸對浮選理論進行學習，減少不必要的學習，讓學生課余時間自己學習，提高課堂利用效率。加強理論與實踐、課堂與現(xiàn)場之間的聯(lián)系，建立一體化的學習過程，全面培養(yǎng)大學的工程實踐、浮選理論和創(chuàng)新等綜合能力。
3.實踐中穿插理論學習。在認識實習、生產實習和畢業(yè)實習這三個工程實踐中，將理論知識的學習穿插到三個工程實踐中，加強理論學習與工程實踐的協(xié)同學習過程，加強對理論知識的學習。大學生浮選工程實踐中，選派有企業(yè)經驗的教師協(xié)助指導，建立“理論-理論與實踐-總結創(chuàng)新”的工程實踐過程，“理論”指的是在每天的工程實踐之前，給大學生進行理論學習指導，讓學生有一定的理論知識，并且?guī)е鴮嵺`的問題進行下一步的學習?！袄碚撆c實踐”指的是在工程實踐的過程中，指導老師結合現(xiàn)場工藝和理論知識，對學生進行指導，幫助學生建立浮選理論與浮選工藝之間的關系，及浮選理論如何在浮選工藝中得到應用。
4.創(chuàng)新的工程實踐實習。在生產實習環(huán)節(jié)采用頂崗實習的創(chuàng)新方法，通過在浮選車間的頂崗生產實習，讓學生真實地接觸浮選流程工藝和浮選機等設備操作，在選擇工程實踐基地的時候，應選擇能代表浮選技術最新生產工藝和最先進設備、工藝流程具有代表性的實習基地，有助于學生對國際前沿技術和設備的了解和學習。
三、浮選教學中的創(chuàng)新工程實踐的效果
為了培養(yǎng)合格的浮選工程師，本專業(yè)在探索工程實踐創(chuàng)新教育、提高學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、提高學生動手能力及工程實踐教學方面取得了很大的進步，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.形成了以工程實踐為導向的實驗課程培養(yǎng)體系。以工程實踐中的應用為導向，改革傳統(tǒng)實驗項目及內容，增加實驗設計實踐環(huán)節(jié)，建立“問題-自主實驗-總結”的創(chuàng)新實驗操作課程，鍛煉學生獨立思考、獨立創(chuàng)新的能力。
2.建立了以創(chuàng)新實踐為主的實驗室體系。以工程實踐為前提，建立開放體系的實驗室，為學生的創(chuàng)新培養(yǎng)和實踐能力提高提供必要條件，并且可以增加實驗場地、設施及儀器設備的利用率，最大限度地提高實驗資源的利用效率。
3.構建創(chuàng)新的工程實踐培養(yǎng)基地。利用學校的自身優(yōu)勢，與優(yōu)秀的企業(yè)合作，建立適應本科實踐教學體系的實踐教學體系，實現(xiàn)工程實踐實習從傳統(tǒng)參觀學習到頂崗實際操作的重大轉變，使學生熟悉或掌握浮選工藝過程、浮選設備的原理并動手實際操作，培養(yǎng)崗位操作基本技能和基本職業(yè)素質，為以后成為一名優(yōu)秀的工程師打下堅實的基礎。
四、結語
浮選技術是礦物加工工程專業(yè)學習中最重要的技術之一，將創(chuàng)新工程實踐教育應用在浮選教學中，將理論知識學習、動手能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提高融為一體，構建創(chuàng)新的實驗課程培養(yǎng)體系、開放的實驗教學平臺和工程實踐基地，提高了工程技術人才的培養(yǎng)水平，有效地提高了學生的創(chuàng)新意識、思維和能力。
參考文獻：
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論文關鍵詞：工科專業(yè)；畢業(yè)實踐課；畢業(yè)實習；畢業(yè)設計；一體化
工科專業(yè)畢業(yè)實踐教學主要包括畢業(yè)實習和畢業(yè)設計兩個教學環(huán)節(jié)，它是工科專業(yè)最重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是完成培養(yǎng)計劃、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關鍵所在，是學生在校階段進行的最后一次系統(tǒng)、全面的綜合訓練，是學生認識社會、提高實踐能力、培養(yǎng)綜合素質的有效方法，是學生步入社會的紐帶和橋梁。近幾年來，由于學生人數(shù)增加、實習資源緊張、實習單位聯(lián)系困難、過程管理不到位、就業(yè)與考研影響等原因，使工科專業(yè)畢業(yè)實踐教學的效果受到嚴重影響，進而影響到人才培養(yǎng)的質量。因此，協(xié)調畢業(yè)實習與畢業(yè)設計的關系，降低上述不利因素對畢業(yè)實踐教學的影響，改革現(xiàn)有畢業(yè)實踐教學實施模式，提高畢業(yè)實習與畢業(yè)設計質量，顯得尤為重要和現(xiàn)實。
一、畢業(yè)實踐教學現(xiàn)有的實施模式及存在的問題
1.現(xiàn)有實施模式
目前，國內絕大多數(shù)高校工科專業(yè)畢業(yè)實踐教學采用的是傳統(tǒng)實施模式，就是畢業(yè)實習和畢業(yè)設計各自獨立進行的模式。在教學計劃中，畢業(yè)實習和畢業(yè)設計是兩個完全獨立的教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習一般開設在第七學期末或第八學期初，時間一般為3～5周。畢業(yè)設計在第八學期畢業(yè)實習結束后開始進行，時間一般為12～16周。
近幾年來，部分高校在努力改革與實踐畢業(yè)實習和畢業(yè)設計之間的“一體化”問題，但并非實質上的一體化，只是加強了個別教學環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。有的把畢業(yè)設計選題時間提前到畢業(yè)實習初期，學生帶著設計題目進行實習，或者把畢業(yè)設計選題放在畢業(yè)實習中后期，學生結合實習內容進行設計選題。也有的采用頂崗實習與設計的方式，畢業(yè)實習與畢業(yè)設計均在同一實習單位進行。
2.存在的問題
目前工科專業(yè)畢業(yè)實踐教學不管是實習與設計各自獨立進行的模式，還是“一體化”方式，都存在一定的問題。
（1）實踐教學資源不足，實習單位聯(lián)系困難。近幾年來，由于高校擴招，學生數(shù)量急劇增加，使得校內實踐教學資源緊張，指導教師數(shù)量不足。校外實習基地不能滿足學生實習需要，嚴重影響到畢業(yè)實踐教學的開展。
（2）過程指導與管理不到位。由于學生畢業(yè)實習多數(shù)在校外進行，甚至在外地進行，指導教師由于所帶學生太多、精力有限、距離太遠等原因，對學生的指導與管理力度不足，而實習單位方面的管理人員由于責任心、利益問題，對學生的管理力度更加不足。對于畢業(yè)設計而言，由于指導教師還要忙于上課和科研，學生還要忙于考研、找工作，師生之間的指導、交流必然受到影響。
（3）畢業(yè)實踐教學內容實訓價值不高。對于畢業(yè)實習來說，是以培養(yǎng)學生實踐能力為目標的，其內容本應以技能性和實用型為主，然而在實施過程中以教師指導為主，而教師的實踐知識一般也很欠缺，加上企方技術人員指導力度不夠，使得實習內容大多仍空于理論、流于形式。畢業(yè)實踐教學內容實訓價值不高，并未真正達到全面系統(tǒng)的實戰(zhàn)訓練效果，加上過程管理不夠、學生積極性差等原因，畢業(yè)實踐教學內容的實訓效果更差。
（4）畢業(yè)實踐教學時間得不到保證。在畢業(yè)實習環(huán)節(jié)中，由于實習經費不足，使原計劃的實習時間難以得到保證，實習時間被壓縮是普遍的。在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中，前期學生忙于考研、后期忙于就業(yè)，真正用到設計上的時間很少，很多學生是在最后階段“突擊式”完成設計任務。
二、畢業(yè)實踐教學實施模式改革
畢業(yè)實踐教學現(xiàn)有模式存在許多問題，不妨大膽改變傳統(tǒng)的思維方式，把傳統(tǒng)的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計兩個教學環(huán)節(jié)合并為一個課程教學環(huán)節(jié)，即畢業(yè)實踐課，實現(xiàn)畢業(yè)實習與畢業(yè)設計實質性一體化。
1.畢業(yè)實習與畢業(yè)設計一體化
與傳統(tǒng)模式相比，畢業(yè)實習與畢業(yè)設計一體化體現(xiàn)在兩個教學環(huán)節(jié)的各個方面，主要表現(xiàn)在形式一體化、內容一體化、地點一體化、管理一體化、考核一體化、指導一體化等方面。形式上由原來兩個獨立的教學環(huán)節(jié)合并為一個教學環(huán)節(jié)，寫入教學計劃，學時與學分依據(jù)合并后的教學內容和要求重新設定。內容上前期以實習為主，后期以設計為主，實習與設計內容要相互聯(lián)系，前期實習要和畢業(yè)設計選題及調研相結合，后期設計是對實習內容的綜合應用。原則上要求實習與設計在同一地點完成，設計也要在實習單位完成，邊實習邊做設計。學生指導與管理方面，全部畢業(yè)實踐教學由同一組人員負責管理，同一組指導教師負責指導。課程考核方面，整個畢業(yè)實踐教學最終只考核一次，但必須要加強過程考核，特別要重視前期實習與后期設計的銜接段考核。
2.畢業(yè)實踐課
在將來的教學計劃中，畢業(yè)實踐課是一門獨立的課程，有自己的課時、內容、學分、開課時間及學習要求。課程內容包含實習與設計兩方面，實習內容與每個學生的專業(yè)方向、就業(yè)意向相聯(lián)系，設計題目可以由學生在實習中自由選題，也可由指導教師依據(jù)學生的專業(yè)方向出題，課時一般為16～20周為宜，學分應在15～20之間，開課時間可安排在第七學期末或第八學期初開始，一直到第八學期結束，學習目標、要求與過去基本相同，就是達到綜合實訓的目的。
三、畢業(yè)實踐課的具體實施
改革以后，畢業(yè)實踐課將是工科專業(yè)課程體系中歷時最長、學分最多、綜合性最強的教學環(huán)節(jié)，只有制訂系統(tǒng)、科學、可行的實施計劃才能保證其順利實施，達到教學效果。畢業(yè)實踐課是工科專業(yè)最后的教學環(huán)節(jié)，在專業(yè)課程全部完成以后開始實施。
1.畢業(yè)實踐課動員
畢業(yè)實踐課動員是提高學生組織紀律性、保證課程順利實施的重要環(huán)節(jié)，可以在畢業(yè)實踐課正式開始之前進行。通過開展動員會，首先讓學生明白畢業(yè)實踐課的學習目的、學習方式、學習內容、時間安排、具體實施計劃，強調畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的內容要求，特別強調畢業(yè)設計選題要求；其次讓學生明白課程的過程管理，強調安全、紀律與自我管理問題，明確如何與實習單位溝通、合作，定期與指導教師聯(lián)系；最后讓學生明白課程的考核方式，強調實習日記、實習報告、開題報告、設計成果等實踐課最終成果的具體要求及考核方法，要求學生重視過程考核。
2.實習單位聯(lián)系
實習單位聯(lián)系采用學生自聯(lián)、學校推薦及通過往屆畢業(yè)生聯(lián)系三種方法。學生自聯(lián)實習單位最好與自己的專業(yè)方向一致，同時滿足實習要求。學校推薦就是由學校為學生安排實習單位?？赏ㄟ^兩種途徑，一是利用已有實習基地安排實習，二是通過學?；蚶蠋煹目蒲泻献鲉挝粊戆才艑嵙?。除了上述兩種傳統(tǒng)的方法外，還可以利用本專業(yè)眾多的往屆畢業(yè)生資源來聯(lián)系實習單位，學院要建立各屆畢業(yè)生信息庫，并加強與他們的聯(lián)系，學生持學院開設的聯(lián)系函直接到其單位聯(lián)系，由于往屆畢業(yè)生地域分布非常廣泛，可以滿足眾多學生對實習單位在地域上的要求。
3.實踐課申請與指導老師選擇
實習基本單位確定以后，學生填寫畢業(yè)實踐課申請表，提供家長同意書以及實習單位接收函等材料，申請到實習單位實踐學習，經學院畢業(yè)實踐教學領導小組批準后，領取畢業(yè)實習手冊、實習鑒定表、設計選題表，辦理相關手續(xù)，方可外出實踐學習。同時，學生還要選擇畢業(yè)實踐課指導教師，指導教師選擇實行雙向選擇，校外指導教師一般由實習單位安排。
4.畢業(yè)實習
學生畢業(yè)實習主要采用頂崗實習的方式，學生深入到企業(yè)生產實踐中，完全按照企業(yè)的作息時間、規(guī)章制度工作學習。實習內容是在教學大綱的要求下，由學校、企業(yè)、學生三方共同商討確定，一般要符合學生的專業(yè)方向，還要考慮畢業(yè)設計的選題問題。實習過程管理采用三方管理，[5]即校方管理、企方管理和學生自我管理，特別要加強學生自聯(lián)實習的過程管理。實習指導采用學校與企業(yè)雙方共同指導，學校主要由畢業(yè)實踐課指導教師負責，企方主要由相關專業(yè)技術人員擔任，學校推薦實習主要由校內指導教師負責指導，自聯(lián)實習和往屆畢業(yè)生聯(lián)系實習主要由企方專業(yè)技術人員負責指導，以達到“實戰(zhàn)”訓練的效果。
5.畢業(yè)設計選題
通過3～4周的畢業(yè)實習，學生除了培養(yǎng)自身專業(yè)素質和實踐能力外，還有一個重要的任務，就是結合實習單位的生產實踐與自己的工作崗位，結合自身專業(yè)方向、就業(yè)意向，在校企雙方指導老師的指導下，為畢業(yè)設計選擇設計題目。設計題目最好是企業(yè)真實的生產項目，不要虛構假設題目，如果企業(yè)真的沒有適宜學生畢業(yè)設計的生產項目，也可由校內指導教師結合自己的科研課題、橫向項目來設計題目。
6.畢業(yè)實習答辯暨畢業(yè)設計開題
第一階段的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計選題完成后，學校在合適的時間舉行畢業(yè)實習答辯暨畢業(yè)設計開題報告會，全體學生都要參加報告會，也可以依據(jù)專業(yè)方向、實習內容或設計題目的不同分組進行。[6]報告會的主要內容有兩個方面：一是學生對畢業(yè)實習情況進行匯報，包括實習地點、實習內容、實習時間、實習收獲及體會，同時提交實習日記、實習報告、實習鑒定表等材料；二是對畢業(yè)設計選題情況進行匯報，主要有如何結合實習內容選題、題目內容、設計方法、設計過程、最終成果等內容，最后上交開題報告。校企雙方的指導老師都要參加畢業(yè)實習答辯暨畢業(yè)設計開題報告會，為畢業(yè)實習考核，并對畢業(yè)設計開題進行評議。
7.畢業(yè)設計
學生畢業(yè)設計開題以后就可以返回原來的實習單位，在崗進行畢業(yè)設計。畢業(yè)設計過程管理同樣采用三方管理，以企方管理和學生自我管理為主。畢業(yè)設計指導采用校企雙方共同指導，企方技術人員主要負責畢業(yè)設計具體的日常技術指導，校內指導教師負責設計進度控制和宏觀技術指導。要求學生在設計一稿檢查、二稿檢查與定稿檢查時必須到校，檢查采用分組會議評議的方式，由各指導教師與學生共同參與評議，提出修改建議。其他時間要求學生與校內指導教師定期聯(lián)系與交流。
8.畢業(yè)設計答辯與實踐課考核
畢業(yè)實踐課結束后，要求學生的畢業(yè)設計必須完成，學校舉行畢業(yè)設計答辯會，學生對自己的畢業(yè)設計內容進行匯報，提交設計成果，答辯小組教師對每位學生的答辯及設計成果進行考評。畢業(yè)答辯結束后，畢業(yè)實踐教學指導小組要對畢業(yè)實踐課進行最終考評，考評內容分畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、考勤三方面。畢業(yè)實習成績主要包括實習答辯成績、實習成果成績。畢業(yè)設計成績主要包括畢業(yè)答辯成績、設計成果成績，三方面成績依據(jù)不同比重綜合評定成績。
四、畢業(yè)實踐課的實施對策
1.加大校企合作與實踐基地建設
相對固定的實踐基地是畢業(yè)實踐課實施的重要保證，學校應加大與有關企業(yè)的合作，建立一定數(shù)量的實踐基地。實習基地建設要多樣化，以滿足不同專業(yè)方向的實踐要求，可以通過合作協(xié)議書形式給予確認，建立一種長期關系，學校可以在科研、試驗及人才培訓方面給企業(yè)以支持，而企業(yè)可以在教學實踐和學生就業(yè)方面給學校以方便。
2.指導教師培養(yǎng)和相關管理機構建設
學校要加大畢業(yè)實踐指導教師的培養(yǎng)力度，特別要提高其實踐方面的知識與經驗，最好選擇高職稱、高學歷、雙師型教師參與指導，還要聘請校外具有豐富實踐經驗的技術人員擔任指導教師，最好為其頒發(fā)聘任證書以確認其指導教師身份。為提高企方指導人員的積極性，學校也可以根據(jù)實踐單位、實踐內容、崗位類型等不同情況，為個別企方指導人員提供適當?shù)膱蟪辍Ａ硗?，校內管理機構建設也很重要，院系要成立畢業(yè)實踐教學領導小組，各專業(yè)還要根據(jù)不同的專業(yè)方向設置多個畢業(yè)實踐教學指導小組。
3.教學計劃調整及相關資料建設
畢業(yè)實踐課與傳統(tǒng)教學模式有一定的區(qū)別，為了便于教學計劃的執(zhí)行，需要對現(xiàn)有教學計劃進行調整，取消原有畢業(yè)實習和畢業(yè)設計兩個教學環(huán)節(jié)，增設畢業(yè)實踐課程，同時合理確定課程學時、學分以及開始時間。另外，在原有資料的基礎上，增加建設畢業(yè)實踐課所需要的相關資料，主要包括實踐課申請表、畢業(yè)設計選題申請表、畢業(yè)實習答辯評分表、畢業(yè)實踐課成績考評表等。
4.學生自我管理能力培養(yǎng)
畢業(yè)實踐課雖采用三方管理，但校內指導教師管理工作重、距實踐單位遠等原因，管理力度難以保證，而實踐單位又不是專職管理者，管理責任心不強，所以實習課的管理仍以學生自我管理為主。這就要求學校通過各種方法培養(yǎng)學生的自我管理意識，增強學生的積極性，培養(yǎng)其安全意識和自我保護意識。
【關鍵詞】頂崗實習 質量 考核評價體系
頂崗實習是高職人才培養(yǎng)的必經環(huán)節(jié)，是學生學習與工作有機結合的最好形式之一和有效途徑。如何針對目前高職學生頂崗實習質量考核現(xiàn)狀，構建一套科學嚴謹?shù)捻攳弻嵙暱己嗽u價體系，是規(guī)范頂崗實習管理，提高人才培養(yǎng)質量的當務之急。
一、頂崗實習質量考核存在的主要問題
（一）重視程度不夠，推進效果不好。部分高職院校把學生頂崗實習當做一種形式， 對學生頂崗實習質量考核評價的重要性認識不足，重視不夠，采取放散羊式的實習方式， 也沒有安排專門人員從事考核工作，根本無法考核學生頂崗實習的質量。
（二）缺少必要制度，難以規(guī)范考核。盡管多數(shù)高職院校制定了學生頂崗實習管理辦法、學生頂崗實習手冊等制度，但缺少學生頂崗實習質量考核評價方面的制度， 如校企合作考核評價頂崗實習管理辦法、頂崗實習質量考核評價標準、頂崗實習指導教師聘任與管理辦法等。
（三）考核主體單一，難以多元評價。多數(shù)高職院校頂崗實習考核的主體為學校指導教師，缺乏企業(yè)、社會和自我評價，難以真實反映頂崗實習效果。頂崗實習考核評價主體應多元化，并且應該以企業(yè)評價為主、學校評價為輔， 適當考慮學生的自我評價，以保證考核評價的科學性和合理性。
（四）考核內容簡單，缺乏全面考核。多數(shù)高職院校對學生頂崗實習質量考核內容為實習日志、實結、實習單位鑒定，而對實習日志、實結、實習單位鑒定等項目沒有規(guī)定明確的質量標準，且缺少對學生頂崗實習崗位工作勝任能力、主動工作和團隊協(xié)作精神、服從指揮與安全防范等考核， 難以全面考核評價頂崗實習效果。
（五）考核方式簡單，缺少量化評價。多數(shù)高職院校采取由學校指導教師按照學生提交的實習日志、實結及實習單位鑒定進行考核的方式評價頂崗實習成績，成績多為優(yōu)秀、合格及不合格，沒有相應的指標體系，也無法進行量化評價，難以準確評價頂崗實習質量。
（六）缺少軟件平臺，信息溝通不暢。多數(shù)高職院校對學生頂崗實習信息溝通采取了傳統(tǒng)的表格式管理，且信息主要集中在系部，缺乏相應的軟件平臺，學校難以全面掌控， 既存在信息溝通遲緩、不暢問題，也存在頂崗實習監(jiān)管難以到位的問題。
二、頂崗實習質量考核評價應遵循的原則
科學的評價體系是規(guī)范頂崗實習運行管理，提高頂崗實習質量的基礎。為此，在設計頂崗實習評價體系時必須考慮以下原則：
（一）系統(tǒng)性原則。把頂崗實習質量考核評價做為一項系統(tǒng)工程，在制定指標體系時要全面、多層次考核頂崗實習組織、管理、合作、效果等因素，結合人才培養(yǎng)目標、就業(yè)需求、畢業(yè)設計（論文）考核等實際，全面反映頂崗實習質量。
（二）多元性原則。對頂崗實習質量考核要采取學生自我評價、學校評價和企業(yè)評價相結合的評價方法。學生自我評價可以評價自我實習效果和學校與企業(yè)對頂崗實習的組織與管理效果；學校評價側重考核學生實習表現(xiàn)、頂崗能力、團結協(xié)作能力及實習效果；企業(yè)評價側重考核學生職業(yè)素養(yǎng)、團結協(xié)作精神、專業(yè)能力、社會活動能力等。
（三）科學性原則。采取定性考核與定量考核相結合、過程性評價與終結性評價相結合的方法，克服主觀隨意性，使實習質量考核評價更加科學、合理和規(guī)范。
（四）實效性原則?？己嗽u價指標體系強調實效性，指標設計既要能夠客觀反映學校對頂崗實習組織與管理工作質量，也要反映企業(yè)對頂崗實習學生培養(yǎng)與管理工作質量，還要反映學生頂崗實習所達到的真實效果。
（五）可行性原則。考核評價指標要簡便、易行，具有操作性，指標數(shù)量適中，內涵清晰，方法明晰，數(shù)據(jù)易于獲取，便于統(tǒng)計。
三、頂崗實習質量考核評價的對策建議
（一）優(yōu)化頂崗實習的外部政策環(huán)境。建議國家在《職業(yè)教育法》及《校企合作促進條例》等法規(guī)和條例中明確規(guī)定接納學生頂崗實習的企業(yè)享受減免稅收優(yōu)惠，對實習耗損和現(xiàn)場指導教師給予適當?shù)难a貼等，充分調動企業(yè)參與頂崗實習指導與考核評價的積極性。
（二）建立頂崗實習質量考核機構。學校要與諸多合作單位建立頂崗實習管理組織，在學校校企合作工作委員會下設頂崗實習管理機構，由學院和企業(yè)人員共同組成，負責頂崗實習的組織、領導和檢查工作；院系和實習車間、班組共建考核工作小組，具體考核工作由學校指導教師、企業(yè)現(xiàn)場指導承擔。
（三）校企共同完善頂崗實習考核評價制度和相應文件。學校和企業(yè)要針對頂崗實習各環(huán)節(jié)和人才培養(yǎng)質量標準， 制定相應的頂崗實習考核評價標準，明確考核評價指標內涵， 明晰學校和企業(yè)在學生實習質量考核評價中的職責和任務，做好學生頂崗實習質量考核評價的相應記載， 確保評價客觀公正。
（四）企業(yè)要建立一套科學的頂崗實習管理流程， 科學考核評價頂崗實習質量。企業(yè)將頂崗實習的學生視為準員工，采用相應的標準，嚴格管理，統(tǒng)一考核，如產品合格率、產量、出勤率、工作態(tài)度、合作態(tài)度、遵守企業(yè)管理制度等，讓學生真正感受到企業(yè)與學校的區(qū)別，加快角色轉變過程。
（五）學校要建立學生頂崗實習管理平臺系統(tǒng)，對頂崗實習實行動態(tài)管理。學校要加大投入建立頂崗實習管理平臺和相應的網站， 動態(tài)管理頂崗實習。該系統(tǒng)具有信息服務、崗位信息、網絡選定審核實習崗位、實習過程監(jiān)管、實習成績評價、實習交流等功能，滿足學校從實習資格審察、實習崗位分配、實習指導教師選派、實習過程管理、實習效果評價、實習文件提交等要求。
（六）建立學生頂崗實習管理檔案。學校要建立包括頂崗實習方案制定、實習動員、實習資格審核、實習企業(yè)遴選、實習教師聘請、實習過程記錄、實習評價與考核、實習鑒定、實習日志、實習報告、工作經歷證書等材料在內的系列檔案，加強頂崗實習質量監(jiān)管。
關鍵詞：脊椎動物學；野外實習；教學改革
高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。作為師范大學的生物學系，實踐性教學環(huán)節(jié)又是培養(yǎng)學生能力的關鍵。脊椎動物學野外實習作為動物學實踐教學中不可缺少的重要組成部分，是鞏固和加深課堂教學、培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和獨立工作能力的重要環(huán)節(jié)，也是豐富學生動物學和生態(tài)學知識、增強環(huán)境保護意識、激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。搞好野外實習是提高教學質量、培養(yǎng)學生實際工作能力的關鍵。
近十年來，由于環(huán)境和資源的較大改變、高師院校生物科學專業(yè)招生規(guī)模的擴大以及實習經費投入不足等多種因素的影響，使脊椎動物學野外實習面臨著嚴峻的考驗。一些學校把脊椎動物學實習與無脊椎動物學實習合并，或將動物學和植物學實習合并進行，有的甚至干脆取消了野外實習而改為參觀。這些做法無疑對教學效果尤其是對學生能力的培養(yǎng)產生了不利的影響。在這種情況下，我們在學校的重視和大力支持下，進一步明確了實習目的和培養(yǎng)目標，在實習時間、內容、組織方式和素質教育等方面進行了改革。使脊椎動物學野外實習的效果明顯改善，學生對實習的滿意度顯著提高，野外實習對生物科學專業(yè)人才培養(yǎng)的作用得到了更有效地發(fā)揮。
一、合理安排實習時間
以往的實習都是安排在暑假期間進行(7月中、下旬)，這時動物學與植物學的課堂教學已經結束，學生掌握了必要的基本知識，通過野外實習加以拓展和鞏固，可以收到良好的效果。其缺點是錯過了脊椎動物實習的最佳時間，因為在黑龍江省每年6月初是鳥類等脊椎動物繁殖和活動的高峰。為了解決這一矛盾，我們在學校的全力支持下，合理安排課程及考試時間，把實習時間改在6月1日～15日，這樣既保證了實習的最佳時間和實習效果，又不影響如全國大學生英語四、六級考試(一般安排在6月15日～20日之間)和臨近學期末學校共同課和公共選修課的考試，還不占用學生和教師的假期休息時間，這種安排深受歡迎。
二、努力改進實習內容
過去的脊椎動物學實習內容中標本采集和標本制作所占比例過大，而其他內容較少。而過多的采集標本會對動植物資源造成破壞，也會在社會上造成不良的影響，不利于群眾保護野生動物意識的提高。因此我們在實習中改變了標本采集和制作的內容，只采集數(shù)量較多、較為常見的魚類、兩棲類以及嚙齒類來學習標本制作方法，而對其他所有動物都采取只觀察不采集、不處死、不做標本的做法。同時增加了鳥類繁殖行為觀察和環(huán)志、動物數(shù)量統(tǒng)計方法、群落結構及群落演替、生物與非生物環(huán)境的關系、生物多樣性研究、動物行為研究方法以及當?shù)氐慕洕顒雍腿嗣裆钆c生態(tài)保護的關系等內容。使實習內容由標本采集和物種識別為主轉變?yōu)閿?shù)據(jù)采集和定量研究為主。真正做到了改“殺生”為“放生”、改“捕捉”為“觀察和研究”。在實際操作過程中明顯增強了學生愛護自然環(huán)境、自覺保護動植物資源的意識，也教育和影響了當?shù)厝罕姟?/p>
實習中我們還利用實習基地與中國大型貓科動物飼養(yǎng)繁育中心(橫道河子虎園)相比鄰的有利條件，組織一次系統(tǒng)的參觀，教師對園中的幾十種珍稀動物從鑒別特征、形態(tài)、生活習性和保護現(xiàn)狀等方面進行詳細講解，這樣既豐富了實習內容，又激發(fā)了學習興趣。
三、應用先進的實習手段
由于實習時間較短，實習內容多，涉及動物學、植物學和生態(tài)學領域，因而配備現(xiàn)代化的_野外工作裝備是完成好野外實習的重要保障。近五年來，學校加大了經費投入，購置了全球衛(wèi)星定位儀(GPS)、數(shù)碼攝像和照相設備、筆記本電腦、多媒體投影機、無線電跟蹤儀、對講機、夜視儀和高倍望遠鏡等等，為改革實習內容和方法提供了物質基礎。教師或學生在野外拍攝的圖像當天就能展示給其他同學，采集到的數(shù)據(jù)可以得到及時的處理。后續(xù)年級的學生可以利用這些資料在實習之前進行預習，還可以為教師的科學研究提供第一手資料。由于實習裝備的不斷改善，大大提高了實習的效率、保證了實習效果。
四、采取靈活的組織形式
脊椎動物學野外實習的重要內容之一是鳥類野外識別和觀察，而這一內容需要安靜、對鳥類無干擾的情況下才能很好地完成，也就是觀察小組人數(shù)越少越好。過去由于每年招生人數(shù)在60～90人之間，指導教師人均指導15人左右即可保證觀察效果。1999年以來每年招生都在120～180人之間，因此造成了指導教師人數(shù)遠遠滿足不了實習需要的矛盾，每人指導30～40名學生，這將嚴重影響實習效果。為此我們一方面聘請身體素質好、有經驗的已退休的教師協(xié)助指導，另一方面將高年級研究生經過提前培訓補充到指導教師隊伍中來，這樣既可以保證指導教師的人數(shù)，又給研究生創(chuàng)造了野外教學實踐的好機會。在實習中為解決有經驗的老教師與新參加的研究生指導水平的不平衡，我們安排所有參加指導的人員先期到達實習地點進行集體備課，努力提高年輕教師和研究生的業(yè)務水平，同時還在每一次外出時都按一定的分組順序輪換一次指導教師，這樣就保證了每一組學生都學到豐富多樣而又相同的知識。這種把客觀的“大組”化簡為適用的“小組”的組織形式收到了很好的實習效果。
五、嚴格要求，強化素質
野外實習是高師生物學教學的特色，通過實習可以增進學生之間、尤其是師生之間的溝通和了解，既為學生表現(xiàn)自我、展示自我提供了平臺，也為教師進行素質教育創(chuàng)造了有利條件。在每一天的活動安排上，力求內容豐富而緊湊，采取準軍事化管理，根據(jù)鳥類繁殖期的活動規(guī)律和其他動物的生活習性，安排了四個活動時段，5：00～7：00進行鳥類識別；8：30～11：30進行兩棲爬行類和鳥類識別及生境觀察；14：00～17：00進行生物多樣性及景觀生態(tài)實習；19：00～21：00進行晚自習(預習實習指導、寫預習報告、整理實習記錄)，活動內容要比學校的課堂教學還要多。實習過程中，要求統(tǒng)一身著迷彩服、統(tǒng)一行動，指導教師也同時隨隊活動，并嚴格要求、及時指導，學生的預習報告和作業(yè)在當天批閱并及時反饋。在做專項小課題過程中，學生要在每天早3：00就到觀察點進行觀察，晚8：00才回到駐地。面對周圍環(huán)境的寂靜、早晚的寒冷、蚊蟲的叮咬、不時的風吹雨打、正午的暴曬，雖然又苦又累，但這當中既有觀察動物行為的樂趣，更有同學們互相幫助、輪換吃飯和休息等團隊協(xié)同工作所帶來的幸福感受。通過跋山涉水、早出晚歸，培養(yǎng)了學生艱苦奮斗、吃苦耐勞以及團隊協(xié)作的精神。此外在進入課題研究之前，學生根據(jù)自愿或隨機組合的方式成立研究小組，與老師一起分析課題并查找相關資料，讓學生通過3～5天的獨立觀察和研究。在完成課題過程中，大家分工明確，團結協(xié)作，有的觀察，有的記錄，有的繪圖，各司其責。在帶隊教師指導下寫出研究報告、再按小組選派代表進行答辯交流，其他同學進行提問、質疑。學生們的研究報告也為今后的教學科研提供了難得的基礎材料。每年都有幾名同學的研究報告獲學?？萍颊撐拇螵?，其中有的論文已在省級刊物上公開發(fā)表。在這一系列活動中既讓學生參與了科學研究，提高了科學素養(yǎng)，又培養(yǎng)了他們獨立分析問題、解決問題的能力。也使學生認識到我們的野外實習，不是游山玩水，而是可以學到許多在課堂上難以學到的知識，為今后進行動物學教學和動物學野外工作以及動物學的科學研究打下基礎。
六、改革考核方法
自我鑒定就是把一個時間段的個人情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，要想做好一個優(yōu)秀的醫(yī)生，就必須要時刻對自己進行鑒定分析檢查，促進自己成長提高。下面是小編為大家整理的醫(yī)學檢驗自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
醫(yī)學檢驗自我鑒定1我是醫(yī)學檢驗專業(yè)的一名應屆畢業(yè)生，多年的學習生活，鑄就了我勤奮誠實，堅忍不拔，積極熱情的性格，培養(yǎng)了我拼搏向上的精神，提高了自我判斷、策劃、協(xié)調等多方面能力，為今后的工作打下了良好的基礎。
在老師們的嚴格要求及個人的努力下，注重專業(yè)知識的學習，同時努力培養(yǎng)素質和提高能力，積極參加并組織院校的多項大型活動，從而積累了豐富的工作經驗，也很好的培養(yǎng)了自己的交際能力。經過兩年多專業(yè)課程的學習和一年的臨床實踐，已具備了較為扎實的專業(yè)基礎知識和臨床經驗，整體素質有了很大的有提高。我銳意進娶樂于助人的作風和表現(xiàn)贏得了領導、老師和同學們的信任和贊譽。在實習期間提高了獨立完成工作的能力，樹立嚴謹、踏實的工作態(tài)度，以細心、耐心、責任心對待標本，因此獲得主任的高度好評，也使我對未來更加充滿信心。
除了努力學習各門課程之外，同時很注重加強自身的社會工作能力，積極參加院、系組織的各項活動。在校期間，我曾任學生工作的多項職務。在工作中提高了我的組織協(xié)調能力和領導才能，并且培養(yǎng)了為人處事之道。因我在學生工作中上下運籌得當，所以深受老師的好評，得到了同學們的愛待與支持。
過去的已成為過去，未來需要我自已親手去創(chuàng)造。我熱愛檢驗事業(yè)，殷切期盼能夠在您的領導下為這一光榮事業(yè)添磚加瓦，并在工作中不斷學習、進步。相信我!我會盡心盡責，盡我所能，讓貴醫(yī)院滿意，讓患者滿我來自河北邢臺的一個農村家庭，大學生活和實習經歷鍛煉了我良好的動手能力、分析解決問題能力和與同學們的溝通能力。在校期間，我勤奮努力，贏得老師們的好評。
目前，我在北京西苑醫(yī)院(三級甲等)實習，我熟練掌握了各種儀器的操作，如全自動生化分析儀日立7600、全自動酶標儀、化學發(fā)光儀i__、血液培養(yǎng)儀bdbactec9050及細菌培養(yǎng)與鑒定儀bdphoebi_100等大型儀器及血尿便，腦脊液，胸腹水等的常規(guī)鏡檢。在此期間，我勤學好問，得到各科室老師及主任的好評。我相信，如果能在貴院工作我會更加努力，用自己的能力為醫(yī)院的建設增添一份力量，一定不會讓各位老師領導失望。
醫(yī)學檢驗自我鑒定2自20__年5月參加實習以來，一轉眼，我在__大學__醫(yī)院檢驗科十個月的實習生活即將結束，回顧自己在實習階段所經歷的點點滴滴，心里面百感交集。原本迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸，第一次被人喚作醫(yī)生時的欣喜，第一次學會操作儀器以及獨立進行各種檢驗工作時的快樂，還有實習醫(yī)院領導老師們無私的關心及教導仍歷歷在目，至今仍讓我為之感動?，F(xiàn)在，我即將要離開這個第一次工作的地方，心里有許許多多的不舍，但是，離開是為了能夠在更多的地方更好的發(fā)揮自己的社會價值，我相信這第一次的實習經歷會讓我銘記一生。
在實習期間，我拓寬了視野，增長了見識，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經驗，為將來自己獨立中作做準備。在實習中能夠學到書本上沒有的知識，增加社會實踐能力，在實踐中來檢驗自己所學的知識，盡管有時候會認為，書本上的知識根本用不上，但是，具備了知識也就等于具備了學習的能力。
檢驗是一門需要十分的認真和仔細的專業(yè)，盡管在未進入醫(yī)院之前也有所了解，但是真正進入科室后，感觸又更深了。相對于醫(yī)院其它科室而言，檢驗科不是一個大科室，但它有著不可或缺的作用，檢驗科工作人員就像是臨床醫(yī)生的眼睛，責任重大，我們所得到的每一個結果都與病人能否得到及時的治療息息相關。
在實習的過程中，我謹記著認真、仔細四字，對于每一個經手的標本都做到了按照規(guī)定流程細致處理，不出差錯。因為我知道，這不僅是為將來養(yǎng)成良好的工作習慣奠定基礎，更是對病人的負責。因為有了這一年的檢驗科實習經驗，我們才更全面而深刻的了解了認真仔細對于檢驗這份工作的重要性。
在這段短暫的實習時間里，我獲益匪淺，實習期間的收獲將為我們今后工作和學習打下良好的基礎。無法用言語簡單準確和清晰的地概括我此刻的感受，有感激，也有不舍，感謝__大學__醫(yī)院領導以及檢驗科的老師們對我的關心和教導，我將以更積極主動的工作態(tài)度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上將來的工作崗位!
醫(yī)學檢驗自我鑒定3光陰似箭，日月如梭。一年的實習生活很快就過去了，回首過去的一年，內心不禁感慨萬千。本人于某年某月被醫(yī)院正式接納為檢驗科實習生。在這一年實習中，自己不斷加強學習，提高政治素質和業(yè)務素質，準確自我定位，努力做好本職工作，現(xiàn)將一年來的實習情況匯報如下：短短的幾個月，在醫(yī)院黨政領導的正確領導下，在檢驗科主任的帶領下，我認真學習各專業(yè)知識，銳意進取，求真務實，發(fā)揚與時俱進的工作作風，堅持“以病人為中心”的臨床服務理念，立足本職崗位，踏踏實實做好醫(yī)療服務工作。鑒定主要有以下幾項：
一兢兢業(yè)業(yè)，做好本職工作
作為檢驗科的一員，既是醫(yī)生的眼睛，也是醫(yī)生的助手，把握自身職責，這是我任職以來的又一準則。應用自己所學的知識，收集到老師的意見，學習到外地的經驗，提出意見和建議，給醫(yī)生當好參謀。到目前為止，己基本能滿足醫(yī)院各類病人檢測參數(shù)要求;為保證各類病人檢測數(shù)據(jù)的準確性，在檢驗、檢測的全過程中嚴格按照《全國臨床檢驗操作規(guī)程》和《產品說明書》進行操作，在過去的一年中所出據(jù)的檢驗報告基本能達到準確。在檢驗業(yè)務上能堅決貫徹醫(yī)療安全第一的理念，杜絕了醫(yī)療事故的發(fā)生。更進一步提高醫(yī)療服務質量、改善服務態(tài)度來爭取病人的信任。
二專業(yè)知識、工作能力和具體工作
日常的臨床檢驗工作，雖然工作比較繁忙，做起來有一定的困難，如很多手工加樣工作，我以前就沒做過，但為了搞好工作，服從領導安排，積極支持科主任工作，我不怕麻煩，虛心向老師學習、自己摸索實踐，在很短的時間內熟練掌握了手工加樣工作，明確了工作程序，提高了工作能力，在具體工作中形成了一個比較清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作。為了彌補自己專業(yè)知識的空缺，我每天不斷的要求自己要把這些知識補上，這不管對自己還是在以后面試打下一個牢固的基礎。
三工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面
“醫(yī)者父母心”，本人以千方百計解除病人的疾苦為己任。我希望所有的患者都能盡快的康復，于是每次當我進入病房時，我都利用有限的時間不遺余力的鼓勵他們，耐心的幫他們了解疾病、建立戰(zhàn)勝疾病的信心，默默地祈禱他們早日康復。熱愛自己的本職工作，能夠正確認真的對待每一項工作，熱心為大家服務。認真遵守勞動紀律，保證按時出勤，有效利用工作時間，堅守崗位，加班加點按時完成工作。
四在工作中也收到了來自各方面的批評和指正，我都一一進行了整改，收到了良好的效果。
在過去自己實習的幾個月中，在院領導和科主任的領導下，自己兢兢業(yè)業(yè)，勤奮工作，雖然取得了一些成績，但由于自己各項素質尚須進一步提高，工作中難免出現(xiàn)這樣和那樣的問題和錯誤，比如個別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進。我衷心的希望各位領導和老師們能及時地給予批評和指正，新的一年意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，更上一層樓，努力開創(chuàng)工作新局面，使思想覺悟和工作業(yè)績再上一個新水平，為總院的發(fā)展做出更大更多的貢獻。
醫(yī)學檢驗自我鑒定4在這半年的時間里，我成功的完成了進修計劃。我不但豐富了檢驗知識，而且提高了各項檢驗技能：
第一，我豐富了檢驗知識，提高了各項檢驗技能。尤其是鏡下功夫，比如外周血細胞形態(tài)，骨髓血細胞形態(tài)，尿沉渣分析、前列腺液分析、_分析等。其他方面技能包括細菌學菌落觀察及鑒定、免疫學手工技術、生化維護保養(yǎng)校準、輸血抗體篩查。
第二，學到了好多獲取新知識的方法和途徑(網絡、數(shù)碼相機、圖書館、雜志等)，看到他們比較好的書籍時我回家就到網上搜，有很多沒有花錢就搞到手了，比如《全國臨床檢驗操作規(guī)程》(價值300多元)、細菌鑒定圖譜、細菌鑒定手冊、血液學圖譜、血液學講座等等。同時我拍攝了大量細菌菌落形態(tài)和骨髓片形態(tài)。
第三，學到了他們處理各種復雜檢驗問題的處理辦法及成功的檢驗質量管理模式。學習他們對待工作極端負責，時刻以謹慎的工作態(tài)度處理好每一個待檢標本，認真處理好工作中遇到的疑難問題。比如，有一個驗血型的病人，A側凝集很弱，玻片法和試管法，正負定型都做了，也沒有結論，最后送到輸血科，采用微量離心法，也無結論。最后停發(fā)此病人報告，要去血站測血型。還有一例病人，開始外周血有大量幼稚細胞，骨髓象也異常，開始懷疑血液病，過了幾天再次采血，發(fā)現(xiàn)病人明顯和上次不一樣。此病人就是典型的中毒性粒細胞改變。
第四，工作中任勞任怨，保質保量完成老師交給的任務。不斷鑒定工作，高度重視實踐和理論學習，邊學習，邊鑒定，邊提高，解決工作中的實際問題，時時處處看到自己的不足，高標準、嚴要求、取人之長補己之短。
醫(yī)學檢驗自我鑒定5我是是醫(yī)學檢驗專業(yè)的一名應屆畢業(yè)生，多年的學習生活，鑄就了我勤奮誠實，堅忍不拔，積極熱情的性格，培養(yǎng)了我拼搏向上的精神，提高了自我判斷、策劃、協(xié)調等多方面能力，為今后的工作打下了良好的基礎。
在老師們的嚴格要求及個人的努力下，注重專業(yè)知識的學習，同時努力培養(yǎng)素質和提高能力，積極參加并組織院校的多項大型活動，從而積累了豐富的工作經驗，也很好的培養(yǎng)了自己的交際能力。經過兩年多專業(yè)課程的學習和一年的臨床實踐，已具備了較為扎實的專業(yè)基礎知識和臨床經驗，整體素質有了很大的有提高。我銳意進娶樂于助人的作風和表現(xiàn)贏得了領導、老師和同學們的信任和贊譽。
在實習期間提高了獨立完成工作的能力，樹立嚴謹、踏實的工作態(tài)度，以細心、耐心、責任心對待標本，因此獲得主任的高度好評，也使我對未來更加充滿信心。除了努力學習各門課程之外，同時很注重加強自身的社會工作能力，積極參加院、系組織的各項活動。