時間：2023-02-27 11:08:24
導(dǎo)語：在金融畢業(yè)生論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
[論文摘要]時下的金融危機直接導(dǎo)致了就業(yè)形勢低迷，就業(yè)工作成為高職院校工作的重中之重。本文以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，深入研究就業(yè)指導(dǎo)策略，并指出高職院校要以就業(yè)指導(dǎo)工作為栽體，多方面、多渠道服務(wù)學(xué)生，保障學(xué)生順利就業(yè)。
橫掃全球的金融風(fēng)暴帶來了就業(yè)的寒冬，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢對高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的挑戰(zhàn)。就業(yè)成為高職院校工作的重中之重。雖然就業(yè)指導(dǎo)工作不能決定和影響經(jīng)濟潮流和就業(yè)市場，但能為就業(yè)市場和畢業(yè)生提供服務(wù)和信息平臺。加強就業(yè)指導(dǎo)工作，采用各種方式搭建學(xué)生與就業(yè)單位的橋梁，能夠有效促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。
金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱金職院)順應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟改革趨勢與社會和諧發(fā)展的要求，注重“市場熱點、企業(yè)人才重點、學(xué)生能力亮點”的有機結(jié)合，通過“五位一體”辦學(xué)模式的實踐，形成了一套立體的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)，在規(guī)模持續(xù)擴大的情況下保持較高的就業(yè)率，2006至2008年畢業(yè)生就業(yè)率分別為99．16％、98-37％和99．53％。
一、打破招聘會傳統(tǒng)模式，立體化展示畢業(yè)生風(fēng)采
金職院就業(yè)指導(dǎo)部門打破了校園招聘會的傳統(tǒng)模式，在繼續(xù)積極聯(lián)絡(luò)并服務(wù)招聘單位的同時，著力創(chuàng)新，推出“就業(yè)招聘、作品與技能展示、畢業(yè)答辯i位一體”畢業(yè)生就業(yè)招聘現(xiàn)場會(即結(jié)合了就業(yè)招聘、畢業(yè)生技能競賽、業(yè)生作品展覽、畢業(yè)論文開題報告論證會、畢業(yè)生技能和作品競賽頒獎儀式的一種全新的招聘模式)。
例如：金職院存O8年l2月27日的招聘會上展出畢業(yè)生設(shè)計創(chuàng)作的畢業(yè)作品近千件，內(nèi)容涵蓋建筑設(shè)計、網(wǎng)站規(guī)劃、園林規(guī)劃、服裝設(shè)計、模型制作、數(shù)控加丁、軟件操作、現(xiàn)場速記等各個方面，整體展示本校畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐技能。
畢業(yè)生論文開題報告評判}刑由4O多位領(lǐng)導(dǎo)、專家和用人單位負(fù)責(zé)人組成，現(xiàn)場對各專業(yè)參加畢業(yè)論文開題報告的350多名畢業(yè)生代表提問并給予綜合評定。
招聘單位通過現(xiàn)場觀看畢業(yè)生的設(shè)計作品、技能演示和畢業(yè)論文開題報告，，r解其真才實學(xué)，從而決定錄用與否。與會招聘單位表示“三位一體”的招聘會使他們更高效地挑選到滿足崗位需求的員工，同時，畢業(yè)生也依靠真才實學(xué)快捷地贏得‘r心儀的工作。
二、開展全程就業(yè)指導(dǎo)。建構(gòu)職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系
越是就業(yè)形勢嚴(yán)峻，高職院校就越應(yīng)該積極結(jié)合就業(yè)市場的狀況和學(xué)生的實際情況，以提升學(xué)生綜合就業(yè)能力為基點，開展就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，實現(xiàn)“全過程就業(yè)指導(dǎo)”，全面提高畢業(yè)生就業(yè)能力。
金職院的就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的各個階段。根據(jù)各階段學(xué)生的特點采取不同的教育方式和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，加強就業(yè)指導(dǎo)T作的連貫性與針對性，提升學(xué)生的就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課程按年級和專業(yè)采用不同的內(nèi)容和形式：
一年級：進(jìn)行始業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯；
二年級：加強就業(yè)培訓(xùn)、提高綜合素質(zhì)并進(jìn)行多渠道就業(yè)指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生開展社會淵查和融人活動；
三年級：介紹就業(yè)政策和法規(guī)、進(jìn)行就業(yè)服務(wù)、傳授就業(yè)技巧。
把職業(yè)規(guī)劃教育滲透到學(xué)院的教育教學(xué)體系中，分層開設(shè)《生涯規(guī)劃》、《成功心理學(xué)》、《職業(yè)指導(dǎo)》《理財與投資》《講演與口才》等系列課程。以就業(yè)為導(dǎo)向，為學(xué)生提供全方位的知識和技能培訓(xùn)，提高其職業(yè)素質(zhì)和競爭力。
對本學(xué)院近3萬名在校生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是個龐大的系統(tǒng)工程，需要大量工作經(jīng)驗豐富且具有良好溝通能力的就業(yè)指導(dǎo)人才。目前，學(xué)院正在著力打造專兼職職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍，并積極爭取企業(yè)的支持和幫助。
三、健全咨詢服務(wù)體系。提高就業(yè)心理咨詢水平
在金融危機陰云籠罩下的2009屆畢業(yè)生，就業(yè)心理壓力遠(yuǎn)高于往年。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢中，焦慮、憂郁、強迫等心理問題頻頻出現(xiàn)。據(jù)報道，今年大學(xué)業(yè)生因求職而產(chǎn)生心理問題的人數(shù)要比往年翻兩番，且出現(xiàn)心理問題的時間提前。
金職院針對畢業(yè)生開展就業(yè)咨詢工作涉及兩個方面：心理咨囪’和政策咨詢。學(xué)生對政策方面的疑慮可以通過學(xué)_[辦或就業(yè)指導(dǎo)課得到解決。在心理咨詢方面，學(xué)院依托本院心理健康教育中心和心理協(xié)會針對畢、生求職心理壓力增大，心理障礙增多等實際問題，在對全校學(xué)生開展心理健康教育活動的同時，開設(shè)專門面對畢業(yè)生就業(yè)心理咨詢門診，幫助在此方面出現(xiàn)心理問題的畢業(yè)生克服心理障礙，調(diào)整就業(yè)期望值，做好職業(yè)規(guī)劃。通過就業(yè)心理咨詢，促使畢業(yè)生主動適應(yīng)社會，尋找并逐漸適應(yīng)自己的角色與位置。
四、建設(shè)就業(yè)信息化服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，完善服務(wù)體系
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，高職畢業(yè)生就業(yè)方式發(fā)生了重大變化。畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)成為高校服務(wù)畢業(yè)生和JL}1人單位的重要渠道同時，學(xué)生越來越依賴網(wǎng)絡(luò)就業(yè)和擇業(yè)。就業(yè)工作信息化正在成為當(dāng)前高校就業(yè)工作的主導(dǎo)形態(tài)和重要途徑。
在經(jīng)濟寒冬遍布全球的背景下，高職就業(yè)指導(dǎo)中心需要整合社會資源，著力打造高效、快捷并富有本校特色的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，優(yōu)化就業(yè)無形市場，實現(xiàn)畢業(yè)生便捷和低成本就業(yè)。
針對這些需求，金職院就業(yè)信息化建設(shè)做到了以下幾點：1擁有畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站做平臺、就業(yè)指導(dǎo)部門做后盾，保證就業(yè)工作運行順暢；2網(wǎng)站開辟豐富的功能模塊，及時更新內(nèi)容；3充分發(fā)揮就業(yè)信息的服務(wù)功能；4建立信息化檔案庫，便于畢業(yè)生和用人單位雙向搜索。
該信息網(wǎng)絡(luò)致力于打造全方位就業(yè)市場信息溝通系統(tǒng)，為畢業(yè)生和用人單位提供網(wǎng)上、網(wǎng)下相結(jié)合的多功能服務(wù)，包括：人才／單位信息雙向搜索引擎，職業(yè)測評、素質(zhì)測評(性格類型、心理抗能力、溝通能力等測驗)、就業(yè)指南、就業(yè)政策法規(guī)、網(wǎng)上招聘，最新就業(yè)信息、招聘會信息、就業(yè)合作單位網(wǎng)站鏈接等。
五、建立全員參與就業(yè)的工作機制，提高參與程度
就業(yè)壓力的增加促使高職院校更加重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，形成全校各部門齊抓共管的局面，全體動員，全員參與，積極拓展就業(yè)渠道。
金職院以就業(yè)指導(dǎo)部門為龍頭，分院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)組{=∈、班主任、任課教師、畢業(yè)論文指導(dǎo)教師、學(xué)生團(tuán)體共同支持和開展就業(yè)1二作，打造總院、分院、全體教師_二級管理體制，同時，學(xué)T辦、專業(yè)主任、班主任、論文指導(dǎo)教師四條線全面行動，形成了全員抓就、、全程促就、的機制。
在畢業(yè)生實習(xí)期間，大力發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、特別是論文指導(dǎo)老師的力量，及時了解學(xué)生的現(xiàn)狀，對所有學(xué)生進(jìn)行全程個性化就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)不同的對象，分層次、有重點地開展丁作；把握好就業(yè)節(jié)奏，抓緊就業(yè)機會，(以二級學(xué)院為單位，每周在小學(xué)院辦公區(qū)公布一次畢業(yè)生最新的論文指導(dǎo)和就業(yè)情況，讓全體師生清楚地_『解學(xué)生畢業(yè)論文和就業(yè)簽約的進(jìn)展現(xiàn)狀)；以人為本，爭取學(xué)生的理解和配合。
同時，發(fā)掘本校教師人脈，利用校友資源(邀請校友返校招聘或介紹崗位)，通過實習(xí)推動學(xué)生走進(jìn)崗位，發(fā)動在校生利用春節(jié)幫助應(yīng)屆畢業(yè)生搜集就業(yè)信息，實現(xiàn)就業(yè)仝員化。
六、以就業(yè)為導(dǎo)向，為深化教學(xué)改革提供實踐和理論支持，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式
1、畢業(yè)實習(xí)參加者為金融學(xué)專業(yè)一班11名留學(xué)生、國際與貿(mào)易專業(yè)15名留學(xué)生共計26人。
2、畢業(yè)實習(xí)時間為XX年2月25日至XX年3月28日。
3、XX年4月2日，學(xué)生將個人實習(xí)報告（XX字左右）、畢業(yè)實習(xí)鑒定與考核成績表交給指導(dǎo)老師。
4、畢業(yè)實習(xí)的組織方式采取以生源所在地為主，其他地點為輔的原則，建議學(xué)生回到家鄉(xiāng)所在地，到相關(guān)經(jīng)濟部門參加實習(xí)。
5、對留學(xué)生的要求須按照學(xué)校及學(xué)院里的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真完成實習(xí)計劃；凡未參與實習(xí)者將不能取得規(guī)定學(xué)分，不準(zhǔn)予畢業(yè)。離校實習(xí)前，學(xué)生須攜帶金融學(xué)院出具的相關(guān)介紹信及“畢業(yè)實習(xí)鑒定表”。到實習(xí)單位實習(xí)時，向其出具介紹信；實習(xí)結(jié)束時由實習(xí)單位填具“畢業(yè)實習(xí)鑒定表”并加蓋公章。該鑒定表將作為考核學(xué)生畢業(yè)實習(xí)狀況的重要依據(jù)之一。應(yīng)以良好的精神風(fēng)貌參加實習(xí)工作，實習(xí)期間，須遵守實習(xí)單位的各項工作紀(jì)律及相關(guān)要求，講文明、講職業(yè)道德，不得發(fā)生損害實習(xí)單位利益的言行。實習(xí)結(jié)束返校后將實習(xí)報告（按教字[XX]56號格式要求，文件附后）及“畢業(yè)實習(xí)鑒定表”交與指導(dǎo)教師，由其評閱。凡未在規(guī)定時間內(nèi)提交實習(xí)報告或“實習(xí)鑒定表”者，不能獲得畢業(yè)實習(xí)成績。
6、對指導(dǎo)教師的要求學(xué)院統(tǒng)一為XX級本科畢業(yè)生安排實習(xí)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師應(yīng)履行以下職責(zé)：負(fù)責(zé)實習(xí)工作的組織安排，協(xié)助學(xué)生聯(lián)系、落實實習(xí)單位。督促學(xué)生離校前攜帶實習(xí)介紹信及“畢業(yè)實習(xí)鑒定表”。實習(xí)期間，應(yīng)及時了解學(xué)生的實習(xí)思想狀況，關(guān)心學(xué)生生活。對出現(xiàn)的問題及時上報學(xué)院教學(xué)管理委員會并協(xié)助解決。負(fù)責(zé)批閱學(xué)生提交的實習(xí)報告及“實習(xí)鑒定表”，及時評定學(xué)生實習(xí)成績并提交學(xué)院教務(wù)干事。
金融學(xué)院XX級本科生學(xué)士學(xué)位論文指導(dǎo)工作安排（留學(xué)生）
根據(jù)本科生教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案，本學(xué)期將進(jìn)行XX級留學(xué)生的學(xué)士學(xué)位論文指導(dǎo)工作。相關(guān)安排與要求如下：
一、時間安排
1、XX年11月21日（星期三）下午4點30分指導(dǎo)教師與學(xué)生見面；（學(xué)院會議室）；
2、XX年11月22日——12月5日學(xué)生進(jìn)行開題報告寫作。XX年12月5日交開題報告（紙制）給指導(dǎo)老師，電子版由學(xué)習(xí)委員集中統(tǒng)一整理后交學(xué)院教務(wù)干事；
3、XX年5月16日為論文交稿截止日期；
4、XX年5月25日～6月1日之間進(jìn)行論文答辯工作；
5、XX年6月4日前指導(dǎo)教師將學(xué)生論文（成績）及畢業(yè)實習(xí)報告鑒定表交至學(xué)院教務(wù)干事。
二、論文寫作及格式要求
1、指導(dǎo)教師與學(xué)生根據(jù)上述時間要求，商定論文指導(dǎo)的相關(guān)安排；
2、學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)及要求下，認(rèn)真完成論文寫作；
3、論文字?jǐn)?shù)為5000以上，使用a4打印紙，每位學(xué)生交論文終稿三份及電子文本一份；
4、每份論文應(yīng)包括：封面、扉頁、開題報告、文獻(xiàn)綜述、中英文摘要、目錄、正文及參考文獻(xiàn)、附錄；
5、本科生畢業(yè)論文格式要求（見文件附后）。
三、論文成績評定方式與標(biāo)準(zhǔn)
1、論文成績由三部分組成：論文書面成績；論文答辯成績；寫作態(tài)度。
2、論文答辯由各系安排組織，采取交叉答辯形式。
［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型本科;畢業(yè)論文改革;課程設(shè)置;撰寫形式
［中圖分類號］H193．6［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1672－8610(2016)01－0132－03
本科畢業(yè)論文是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是檢驗學(xué)生綜合素質(zhì)與實踐能力培養(yǎng)效果的手段，還是評價學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要標(biāo)尺。獨立學(xué)院作為我國高等學(xué)校本科辦學(xué)模式的新生力量，主要以培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強、會創(chuàng)新、能創(chuàng)業(yè)的高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)。畢業(yè)論文反映獨立學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的水平，關(guān)系學(xué)校的辦學(xué)聲譽和可持續(xù)發(fā)展。
一、問題的提出與研究現(xiàn)狀
目前，我國高校大部分獨立學(xué)院都以“應(yīng)用型”作為人才培養(yǎng)主要目標(biāo)之一，課程設(shè)置方面也在一定程度上做出了與母體學(xué)校相區(qū)別的設(shè)置，但在畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)卻多半沒有明顯的區(qū)分度，尤其是文科語言類的專業(yè)，依然以撰寫學(xué)術(shù)論文的形式存在。學(xué)習(xí)過程中側(cè)重實踐與應(yīng)用，但在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)又繞回到了重理論與學(xué)術(shù)研究的狀態(tài)，此種矛盾不僅困擾了眾多的學(xué)生，也令許多論文指導(dǎo)老師一籌莫展。學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文的過程中困難重重，較常見的問題有:科研經(jīng)驗不足、科研興趣偏低、選題困難、難以創(chuàng)新等。論文指導(dǎo)老師抱怨較多的方面則是:學(xué)生邏輯論證能力差、閱讀量太少、科研語言表達(dá)能力欠缺、學(xué)術(shù)論文格式規(guī)范度不高、畏難情緒嚴(yán)重、主動性不夠等。從師生兩方面反映的困難不難看出，諸多問題的存在與課程設(shè)置、學(xué)習(xí)過程中缺乏與撰寫學(xué)術(shù)論文相應(yīng)的支撐有密切關(guān)系。也可以理解為:畢業(yè)論文的撰寫形式與培養(yǎng)過程中重實踐與應(yīng)用的模式不匹配。為此，相繼有學(xué)者對獨立學(xué)院的本科畢業(yè)論文改革展開研究。在知網(wǎng)的搜索顯示，關(guān)于本科畢業(yè)論文改革的文章，以“獨立學(xué)院畢業(yè)論文”為關(guān)鍵詞的論文有22篇，時間段集中在2008年至2014年，平均每年為3．6篇。而以“獨立學(xué)院英語專業(yè)畢業(yè)論文”為關(guān)鍵詞的有關(guān)論文為3篇，研究角度集中在寫作過程調(diào)查、問題與對策等方面。有青年學(xué)者提出以配音講解作品替代學(xué)術(shù)論文的做法。［1］147－150也有學(xué)者認(rèn)為畢業(yè)論文要與社會接軌。［2］123甚至還有學(xué)者對畢業(yè)論文與實習(xí)和就業(yè)一體化模式進(jìn)行了探討，主張畢業(yè)論文的選題與學(xué)生實習(xí)、就業(yè)緊密相關(guān)外，還提出學(xué)生可用外語類職業(yè)資格證書、國家級競賽獲獎證書等方式申請免撰寫畢業(yè)論文。［3］99－102與此相對應(yīng)的，公立院校針對本科畢業(yè)論文改革進(jìn)行研究的論文則高達(dá)上萬篇，時間也要久遠(yuǎn)得多，有專門針對理工科專業(yè)的，如《電子信息專業(yè)本科畢業(yè)論文改革實踐》［4］84－87，也有專門針對文科專業(yè)的，如《畢業(yè)論文改革:高校新聞本科教育改革的切入點》。［5］110－112姑且不論獨立學(xué)院是20世紀(jì)80年代的新生事物，但相關(guān)研究論文絕對量較少，是否就意味著獨立學(xué)院畢業(yè)論文改革的重要性偏低，必要性不具備呢?答案是否定的。課題小組以南國商學(xué)院英語類本科專業(yè)2013屆、2014屆和2015屆連續(xù)三屆畢業(yè)生為研究對象開展的重點校級課題中所采集的有關(guān)數(shù)據(jù)顯示:應(yīng)用型本科學(xué)生的畢業(yè)論文改革勢在必行。
二、項目研究設(shè)計
本課題的目的在于結(jié)合學(xué)校英語類本科專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)實情況，提出改革的方案，進(jìn)行改革實踐，推動獨立學(xué)院本科畢業(yè)論文科學(xué)發(fā)展。據(jù)此，特擬定了如下研究內(nèi)容:一是審視學(xué)校的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，究其是否與經(jīng)濟社會的發(fā)展需求相吻合;二是考察本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，看其中的課程設(shè)置是否與學(xué)生必須具備的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)相沖突。三是采取試驗實踐的方法，了解學(xué)生對其他形式的畢業(yè)設(shè)計是否感興趣，具體做法包括:引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間積極寫作，爭取在省級及以上刊物公開;鼓勵翻譯專業(yè)的學(xué)生從事翻譯實踐并撰寫翻譯體會;提倡商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生開展市場調(diào)查并撰寫調(diào)研報告;幫助英語專業(yè)的學(xué)生從事跨文化比較研究。
三、項目研究過程與研究結(jié)果
本課題研究的過程是通過審視學(xué)校人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)、考察專業(yè)人才培養(yǎng)方案和開展為期三年的試驗實踐的方式進(jìn)行，最終通過分析試驗和調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，得出研究的結(jié)果。
(一)研究過程
1．審視學(xué)校人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)。審視學(xué)校的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)，究其是否與經(jīng)濟社會的發(fā)展需求相吻合。學(xué)校以“通基礎(chǔ)、精專業(yè)、強外語、重實踐”為人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)“應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型”人才?？梢姡谂囵B(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)方面總體上符合地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展對獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的期望。2．考察專業(yè)人才培養(yǎng)方案?？疾毂緦I(yè)的人才培養(yǎng)方案，看其中的課程設(shè)置是否與學(xué)生必須具備的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)相沖突。2013屆的英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，在三年級之前閱讀和寫作課程分別開設(shè)了兩個學(xué)期，之后再無寫作課程。也就是課程設(shè)置中并無有關(guān)學(xué)術(shù)論文寫作的課程，但學(xué)生畢業(yè)之時要求撰寫畢業(yè)論文。2014屆和2015屆的人才培養(yǎng)方案中，閱讀和寫作課程依然在低年級各開設(shè)了兩個學(xué)期，但在三年級第二學(xué)期均開設(shè)了文獻(xiàn)檢索與論文寫作課程。這意味著學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)如何撰寫學(xué)術(shù)論文就要開始撰寫畢業(yè)論文了。此外，學(xué)校本科畢業(yè)論文(設(shè)計)工作管理辦法中明確規(guī)定了論文指導(dǎo)老師的職責(zé)和畢業(yè)論文的格式等主要內(nèi)容，可以理解為撰寫學(xué)術(shù)論文是完成畢業(yè)論文的唯一形式。顯然，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置與畢業(yè)檢測形式不匹配，與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不一致。3．開展畢業(yè)論文改革實踐。針對人才培養(yǎng)方案的不足，在畢業(yè)論文論文撰寫階段采取試驗實踐的方法，幫助學(xué)生開展不同形式的論文撰寫，突出實踐性和應(yīng)用性。一是引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)期間積極寫作，爭取在省級及以上刊物公開。凡是在本學(xué)科省級(含以上)刊物發(fā)表文章、譯文的，且文章字?jǐn)?shù)與畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)相當(dāng)(約5000字)，無論文章使用的語言是中文還是英文，只要在答辯前出刊，均可直接參與全英文答辯。選擇公開的同學(xué)在開題時填寫《本科畢業(yè)設(shè)計計劃書》，內(nèi)容要素與畢業(yè)論文開題報告書有較大不同，內(nèi)容有“擬撰寫字?jǐn)?shù)”、“論文內(nèi)容概要”、“擬發(fā)表刊物等級”和“進(jìn)程安排”等方面。計劃書通過后，在論文指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，完成論文的撰寫與發(fā)表，最后經(jīng)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會審定能達(dá)到畢業(yè)論文要求的，允許參與答辯。二是鼓勵翻譯專業(yè)的學(xué)生從事翻譯實踐并撰寫翻譯體會。翻譯專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能熟練使用翻譯工具，能夠勝任不同文體文本的筆譯、口譯工作的應(yīng)用型高級專門人才。由此可見，翻譯是畢業(yè)生必備的技能，鼓勵學(xué)生從事翻譯實踐無疑具有很強的職業(yè)預(yù)備性。翻譯資料的方式可以是中譯英，也可以是英譯中，原始翻譯資料的總字?jǐn)?shù)需達(dá)到3000字以上。譯文被公司采納的學(xué)生，需結(jié)合翻譯實踐撰寫2000字左右的全英文論述文章，經(jīng)論文指導(dǎo)老師審定合格后，可以憑借書面的采納證明申請參與全英文答辯，答辯時還需提供翻譯原件和譯稿。選擇從事翻譯實踐的同學(xué)在開題時填寫《本科畢業(yè)設(shè)計計劃書》，計劃書的內(nèi)容要素有翻譯類型選擇“英譯中/中譯英”、翻譯字?jǐn)?shù)選擇“1500字漢譯英+1500字英譯漢/3000字漢譯英/3000字英譯漢”、“擬翻譯的內(nèi)容概要”和“翻譯公司的相關(guān)信息”(需提供相關(guān)證明材料)。三是提倡商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生開展市場調(diào)查并撰寫調(diào)研報告。商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能在國際環(huán)境中熟練使用英語從事經(jīng)貿(mào)、管理、金融等領(lǐng)域商務(wù)工作的應(yīng)用型高級專門人才。而近年來對畢業(yè)生就業(yè)開展的跟蹤調(diào)查表明:有相當(dāng)一部分畢業(yè)生會從事與市場有關(guān)的工作。因此本項目提倡學(xué)生結(jié)合專業(yè)實習(xí)撰寫有關(guān)的調(diào)研文章或論述文章，且字?jǐn)?shù)、文章質(zhì)量與畢業(yè)論文相當(dāng)時，經(jīng)審定能達(dá)到畢業(yè)論文要求的，視為完成畢業(yè)論文，最后參與全英文答辯。在此過程中，選擇撰寫調(diào)研報告的同學(xué)在開題時填寫《本科畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告》，與撰寫普通學(xué)術(shù)論文相同，但要求學(xué)生通過制定調(diào)查問卷，收集下翔實的數(shù)據(jù)，文中就調(diào)查問卷所取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，得出相關(guān)結(jié)論，且調(diào)查問卷需附在正文之后，供答辯小組成員參考。四是幫助英語專業(yè)的學(xué)生從事跨文化比較研究。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，英語專業(yè)的學(xué)生需具有較強的英語語言運用能力和跨文化交際能力，因此，通過適度的問卷調(diào)查從事跨文化比較研究也是比較貼近實際、提升學(xué)生語言運用能力的手段之一。對三屆畢業(yè)生的選題進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，大量學(xué)生從事跨文化比較研究，類似的選題如:《英漢廣告幽默文化對比》《中美災(zāi)難文化價值觀異同》《中美商務(wù)談判文化風(fēng)格差異對比》和《中美企業(yè)文化差異對比》等。事實上，這些選題被學(xué)生認(rèn)為易于撰寫，并且完成得較好。五是告知學(xué)生還可用反映本科畢業(yè)研究水平的其他形式替代畢業(yè)論文的撰寫。其他與專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新設(shè)計，字?jǐn)?shù)、質(zhì)量與畢業(yè)論文相當(dāng)，經(jīng)審定達(dá)到畢業(yè)論文要求的形式均可由學(xué)生開展。如與在省級(含以上)刊物公開相當(dāng)?shù)挠兄鞒只蛘邊⑴c省級大學(xué)生創(chuàng)新項目;與參與翻譯實踐相當(dāng)?shù)挠袇⒓邮〖?含以上)口、筆譯大賽并獲獎;通過國家級職業(yè)資格證書考試等等。視具體情況，由學(xué)生提出申請，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會討論通過，經(jīng)審定合格的，均可視為達(dá)到畢業(yè)論文的水平。
(二)研究結(jié)果
1．改革實踐數(shù)據(jù)統(tǒng)計。2013級305名畢業(yè)生中，有4人參與了翻譯實踐，占畢業(yè)人數(shù)的1．3%。2014屆200名畢業(yè)生中，共有42人參與畢業(yè)論文改革實踐。其中7人在公開刊物，占畢業(yè)人數(shù)的3．5%;35人從事翻譯實踐，占畢業(yè)人數(shù)的17．5%。參與畢業(yè)論文改革實踐的學(xué)生總體比例為21%。2015屆290名畢業(yè)生中，共有66人參與畢業(yè)論文改革實踐，其中2人在公開刊物上發(fā)表文章，占畢業(yè)人數(shù)的0．6%，51人從事翻譯實踐，占畢業(yè)人數(shù)的17．6%，15人進(jìn)行調(diào)查研究，占畢業(yè)人數(shù)的5%，參與畢業(yè)論文改革實踐的學(xué)生總體比例為23．3%。三年的數(shù)據(jù)表明，參與畢業(yè)論文改革實踐的學(xué)生絕對人數(shù)及比例呈逐年上升趨勢。2．問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分析。由于2015屆為學(xué)院迄今為止畢業(yè)生人數(shù)較多、參與畢業(yè)論文改革人數(shù)最多的年級，故選擇作為本次問卷調(diào)查的對象。問卷以不定項選擇題和開放式問答題的形式，就“獨立學(xué)院的大學(xué)生有無必要完成畢業(yè)論文?”，“畢業(yè)論文撰寫方面遇到何種問題?”，以及“最希望以何種形式完成畢業(yè)論文?”等十項內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。經(jīng)過對調(diào)查問卷收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn):學(xué)生普遍承認(rèn)完成畢業(yè)論文是必要的、的確有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、也有利于科研能力的提升，并且對于英語表達(dá)能力的培養(yǎng)也有明顯幫助;但資料貧乏、科研經(jīng)驗不足、語言表達(dá)跟不上和難以創(chuàng)新凸顯了教學(xué)與檢測的不對接。絕大部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的畢業(yè)論文形式的確需要進(jìn)行改革，要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)檢測的全面對接;有學(xué)生認(rèn)為實踐能力遠(yuǎn)比科研能力重要，學(xué)校需要對所開的專業(yè)課程進(jìn)行相應(yīng)改變以對接畢業(yè)論文改革。且不論學(xué)生看問題有無偏頗，從對人才培養(yǎng)方案的考察來看，學(xué)生要求教學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)檢測對接的要求無疑是正確的。3．有待解決的問題。研究中反饋的問題包括三個方面:第一，在省級(含以上)刊物公開的學(xué)生均是使用中文撰寫，雖然答辯時使用的是英文，但并不能完全說明其使用英文撰寫畢業(yè)論文的能力也達(dá)到了相應(yīng)的水平。是否要求學(xué)生在省級(含以上)刊物發(fā)表全英文的文章還有待進(jìn)一步商榷。第二，根據(jù)論文指導(dǎo)老師的反饋，從事翻譯實踐的同學(xué)所翻譯的譯文初稿水平并不能達(dá)到相應(yīng)要求，都需要指導(dǎo)老師的大力修改方能達(dá)到公司期望的水準(zhǔn)。雖說在反復(fù)修改的過程中，學(xué)生的翻譯能力也會因此而提高，但指導(dǎo)老師認(rèn)為譯稿的最終水平并非學(xué)生真實翻譯能力的體現(xiàn)。如果委托公司借此聘用學(xué)生擔(dān)任正式的翻譯，日后在無教師指導(dǎo)下的翻譯水平能否保證還有待考證。第三，暫時還未對反映本科畢業(yè)研究水平的其他形式進(jìn)行實踐研究，也沒有學(xué)生提出相關(guān)置換申請。課題組成員認(rèn)為，畢業(yè)檢測的形式應(yīng)該沒有窮盡。從研究的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，對于以“應(yīng)用型”作為人才培養(yǎng)主要目標(biāo)之一的獨立學(xué)院的英語類專業(yè)學(xué)生而言，雖然更看重自身實踐能力的培養(yǎng)，但恰當(dāng)?shù)目蒲袑τ谔岣咂渚C合的語言能力和研究能力有著不可或缺的作用。有關(guān)教學(xué)與檢測對接問題的探索，不僅需要在課程設(shè)置方面開展研究，也需要在畢業(yè)論文的撰寫形式方面積極改革，更需要對不同形式的畢業(yè)檢測進(jìn)行利弊分析，力爭使教學(xué)過程與教學(xué)檢測相一致，理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用相一致，在校學(xué)習(xí)與求職就業(yè)相一致，最終實現(xiàn)畢業(yè)論文撰寫形式多樣化、方式合理化、效果顯著化的目標(biāo)，提高獨立學(xué)院的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
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目前我國會計論文主要分為學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文。學(xué)術(shù)論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學(xué)界和從事會計工作的專業(yè)人員及科研人員總結(jié)科研成果，送交國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)刊物、學(xué)術(shù)出版社或?qū)W術(shù)會議發(fā)表或宣讀交流的論文。
畢業(yè)論文主要是指學(xué)位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，親手完成論文寫作。學(xué)位論文是各類畢業(yè)生或同等學(xué)歷人員為申請授予相應(yīng)學(xué)位而寫出的論文，即學(xué)士論文、碩士論文、博士論文等。對于學(xué)士論文，要求能較好地運用所學(xué)基礎(chǔ)知識技能，解決不太復(fù)雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學(xué)科某一領(lǐng)域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對會計學(xué)科的發(fā)展有一定的推動作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等?？平逃斀?jīng)類學(xué)生的畢業(yè)論文。版權(quán)所有
二、會計論文作用和特點
（一）會計論文的作用
1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實務(wù)工作者及會計學(xué)者，緊密結(jié)合我國會計改革和發(fā)展的實際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》、《企業(yè)會計制度》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過撰寫會計論文，對企業(yè)會計制度轉(zhuǎn)軌和企業(yè)改革（如兼并、破產(chǎn)、關(guān)閉、出售、公司制改建、債轉(zhuǎn)股、上市、股份合作制、企業(yè)集團(tuán)）中的財務(wù)管理、資金成本管理、提高會計信息質(zhì)量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領(lǐng)域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環(huán)境會計和社會會計等）進(jìn)行深入調(diào)查研究，取得了豐富的研究成果。
2．會計論文是總結(jié)會計經(jīng)濟研究成果，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，發(fā)展會計理論，以指導(dǎo)會計實踐工作的重要工具。在我國，有上百家財經(jīng)類期刊刊登會計論文。中國會計學(xué)會秘書處為了總結(jié)前一年度的會計理論研究成果，每年還組織前一年度會計學(xué)論文評選活動，并將獲獎?wù)撐膮R編成冊出版，由此激發(fā)了廣大會計工作者進(jìn)行理論研究的熱情，推動了會計理論的發(fā)展，并以正確的理論支持和指導(dǎo)會計改革深入進(jìn)行。
3．寫作會計論文是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的有效途徑，是考核會計專業(yè)人員和會計專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的重要依據(jù)。
（二）會計論文的特點
1．學(xué)術(shù)性。學(xué)術(shù)性即科學(xué)性，是指在論文中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系。會計論文的學(xué)術(shù)性不僅表現(xiàn)在應(yīng)用價值上，而且表現(xiàn)在理論價值上。主要表現(xiàn)為：
會計論文的寫作目的是建設(shè)與發(fā)展會計學(xué)科領(lǐng)域，描述會計經(jīng)濟活動中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)，對會計學(xué)科的發(fā)展具有實踐上的價值；
在理論上，對新的發(fā)明和創(chuàng)造有深入的理性分析，運用已有的理論知識，通過嚴(yán)密邏輯推導(dǎo)，求得規(guī)律性認(rèn)識，豐富原有理論體系或者建立新的理論體系。
論文摘要： 針對當(dāng)前在全球金融危機之下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題異常難的現(xiàn)狀，本文分析了在大背景下造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，提出了高校應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，大學(xué)生應(yīng)降低求職要求、勇于自主創(chuàng)業(yè)、提高就業(yè)競爭能力、繼續(xù)教育深造等多方面探求破解對策。
近年來，隨著高等教育的大眾化，高校招生規(guī)模的擴大化，高校學(xué)生數(shù)量在一定程度上超過了市場吸納量，大學(xué)生的就業(yè)問題顯得越來越嚴(yán)峻。當(dāng)前，受美國次貸危機的影響，歐美等國家進(jìn)口產(chǎn)品數(shù)量明顯下降，我國出口量減少，企業(yè)效益降低，市場觀望心態(tài)加?。徊簧倨髽I(yè)進(jìn)行了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對大學(xué)生就業(yè)來說無異于火上澆油。大學(xué)生在此背景下如何克服金融危機帶來的影響，找到就業(yè)的出路已成為亟待解決的問題。
一、金融危機下大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀
1.畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)簽約率下降。
據(jù)中國人力資源和社會保障部就業(yè)促進(jìn)司的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009年全國高校畢業(yè)生的人數(shù)將超過600萬，為近年來高校畢業(yè)生人數(shù)之最，加上往年畢業(yè)而未能就業(yè)的高校生，今年的就業(yè)大軍高達(dá)1000多萬人。截至2009年3月10日，廣東省普通高校本科生畢業(yè)生簽約率為7.61%、專科畢業(yè)生的簽約率為8.43%、畢業(yè)研究生的簽約率為14.87%，相比去年同期下降了50%以上。
2.企業(yè)倒閉，失業(yè)人員增多。
中國社科院近日報告稱，中國城鎮(zhèn)失業(yè)率已經(jīng)攀升到9.4%，在全球金融危機重壓之下，截止去年年底，中國已有67萬家小企業(yè)被迫關(guān)門，約有670萬就業(yè)崗位蒸發(fā)，使失業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)高于官方統(tǒng)計的830萬。中國就業(yè)形勢已十分嚴(yán)峻，估計2009年610萬名大學(xué)畢業(yè)生中就業(yè)困難的比例可能占到四分之一。
3.僧多食少，工作崗位競爭激烈。
金融危機加劇了求職者之間的競爭。根據(jù)記者在一次人才招聘會采訪中了解到，今年辦公文員崗位的競爭最為激烈，1個崗位居然有20多名求職者爭搶。
4.公務(wù)員考試，招錄比例創(chuàng)歷史新低。
被稱為“中國第一考”的公務(wù)員考試人數(shù)創(chuàng)新高，今年有77.5萬人參加國家公務(wù)員考試，比2008年度參加考試的人多了13萬。根據(jù)上海市人力資源和社會保障局、上海市公務(wù)員局?jǐn)?shù)據(jù)，上海2009年考試招錄3618名公務(wù)員，共有約4.8萬人報考，錄取率約為7.5%。
二、金融危機背景下大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析
1.供需失衡。
大學(xué)生的就業(yè)源于市場的需求。一方面，近年來高校不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢。短期內(nèi)的大輻度增加，勢必給勞動力市場的消化造成難度。另一方面，我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，外資企業(yè)的大量涌入，使得企業(yè)間競爭加劇，優(yōu)勝劣汰也勢必加快，造成不少企業(yè)倒閉，崗位流失。此外，外資企業(yè)的進(jìn)入也帶來了高科技與先進(jìn)設(shè)備，產(chǎn)生人力資源的排斥效應(yīng)和替代效應(yīng)。所以，可以看出，在經(jīng)濟危機尚未到來之時，大學(xué)生就業(yè)難的問題比較突出。在金融危機沖擊之下，勞動力需求不足與新增勞動力需求萎縮；再者，企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財務(wù)戰(zhàn)略，所以企業(yè)不可能招聘大批沒有經(jīng)驗的新員工。此外，企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費用大幅減少，所以企業(yè)在招聘時，會首先考慮專業(yè)對口、綜合職業(yè)能力強的畢業(yè)生。然而在高等教育快速發(fā)展中，部分專業(yè)、課程設(shè)計脫離了社會的實際需求，使部分專業(yè)的大學(xué)生沒有合適的崗位選擇。
2.觀念誤區(qū)。
不少大學(xué)生存在著求職的觀念誤區(qū)，不顧自己的實際情況，在求職擇業(yè)之時喜歡與同學(xué)互相攀比，即使一些單位比較適合自身的發(fā)展，但因某個方面比不上其他同學(xué)選擇的就業(yè)單位，便輕易放棄。而有些大學(xué)生則自視甚高，將目光聚集在事業(yè)單位或國家機關(guān)單位不放；或消極自卑，認(rèn)為自己所讀院校、專業(yè)不如人，在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷自己”。也有一些大學(xué)生自立意識不強，缺乏主見，在進(jìn)行雙向選擇時，不知所措，求職完全依賴父母。再者，也存在部分學(xué)生認(rèn)為只有選擇與自己的所學(xué)專業(yè)對口的工作崗位，才有自己施展才華的空間，所以對于一些其實自己有能力做好，自己感興趣但專業(yè)不符的崗位不屑一顧。這樣一來，畢業(yè)生給自己的求職之路增設(shè)了一些阻礙，使得就業(yè)之路更顯狹窄。
3.實踐能力弱。
很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，忽視了他們的實際動手與操作能力，有知識儲備而不會靈活運用已成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開辦社會實踐課，試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識與實際工作相結(jié)合，但是安排的時間太少，或是去實踐的單位很少提供好的實習(xí)機會，實踐效果并沒有達(dá)到，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實踐能力，只能紙上談兵。眾所周知，企業(yè)需要的人往往是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人。一個僅有知識而不會動手的人是不受企業(yè)歡迎的，培養(yǎng)其真正上手還要安排老員工為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績效。在金融危機下，一般的企業(yè)都已停止了招納新手，但也有些企業(yè)為了進(jìn)行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，為以后新的發(fā)展打下基礎(chǔ)，他們儲備專業(yè)對口、綜合素質(zhì)好的人才，而大學(xué)生沒能受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，往往不具備實踐能力。
三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策
1.加強就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。
在金融危機之下，面臨更加激烈的就業(yè)競爭，畢生們承受著巨大的壓力。很多畢業(yè)生經(jīng)歷了多次面試的失敗，造成了心理的嚴(yán)重受挫，部分學(xué)生已對就業(yè)完全喪失信心，形成了放棄就業(yè)的心理。有些更是不堪重壓，采取了極端的方式結(jié)束自己的生命，讓家人痛苦不堪。高校就業(yè)指導(dǎo)部門對學(xué)生的就業(yè)負(fù)有重要的指導(dǎo)責(zé)任，加強全方位的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)在此特殊時期顯得尤其重要。高校就業(yè)部門應(yīng)進(jìn)一步幫助畢業(yè)生認(rèn)清自己，認(rèn)清社會，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，使其端正心態(tài)，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念。同時，就業(yè)服務(wù)部門還應(yīng)加強宣傳國家出臺的一系列幫助大學(xué)生就業(yè)的各類相關(guān)優(yōu)惠政策，積極鼓勵學(xué)生針對自己的實際情況，充分利用好各類政策，實現(xiàn)順利就業(yè)。在指導(dǎo)與服務(wù)工程中，要以大學(xué)生的切身利益出發(fā)，要以人為本。
2.降低求職要求。
近年來，高等教育已經(jīng)大眾化，大學(xué)生不能再以“天之嬌子”自居，在就業(yè)時要調(diào)整自己的心態(tài)，要樹立先就業(yè)，再擇業(yè)的就業(yè)觀。在找工作之前，一定要研究市場需求量，了解社會及企業(yè)的用人要求。比如今年，浙江省重點中學(xué)基本已經(jīng)飽和，小學(xué)教育、幼兒教育和部分初中以及培訓(xùn)機構(gòu)的需求還可以，還有一些餐飲、酒店等服務(wù)行業(yè)的需求也較大。中心城市的需求有限，缺的是農(nóng)村、欠發(fā)達(dá)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層。畢業(yè)生要有“從低處做起，向高處攀登”的勇氣。要考慮從就業(yè)門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起，積累相關(guān)工作經(jīng)驗，提高實踐能力，再選擇有利于自己施展才華、實現(xiàn)自己更高價值的崗位；同時，大學(xué)生也可先選擇在報酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，也可以靈活就業(yè)，包括臨時就業(yè)、非全日制就業(yè)等，要認(rèn)識到獲得就業(yè)是將來職業(yè)發(fā)展的基本前提。
3.勇于自主創(chuàng)業(yè)。
2009年大學(xué)生就業(yè)壓力很大。全國多個省市都公布或已實施了針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策、措施。2月15日，國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補貼、享受更多公共服務(wù)等。大學(xué)生可以充分利用優(yōu)惠政策，積極進(jìn)行市場調(diào)研，選擇切實可行的項目，加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。有些城市為幫助走出校門的大學(xué)生增強自主創(chuàng)業(yè)的能力，還采取了一系列有效的措施，如浙江杭州在去年12月份開辦了創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)師資研修班，學(xué)員在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺或在現(xiàn)實情景中建立虛擬公司（如進(jìn)行工商注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶），模擬創(chuàng)業(yè)過程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐的演練，為自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生還應(yīng)具有敢于拼搏，敢于競爭，敢于承擔(dān)風(fēng)險的精神。
4.提升就業(yè)競爭力。
高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力，是指大學(xué)生在就業(yè)市場上戰(zhàn)勝競爭對手，找到適合自身才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當(dāng)工作崗位的能力，實際上也就是指獲得與保持工作的能力，這是大學(xué)畢業(yè)生在通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自價值的本領(lǐng)。所以大學(xué)生只有具備或提升科學(xué)文化知識素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、工作經(jīng)驗及動手能力等，同時具備在勞動力市場環(huán)境中有效地向雇主推銷自己的能力，這樣才能脫穎而出。
5.繼續(xù)深造。
金融危機之下，整個就業(yè)市場處于低迷狀態(tài)，很多畢業(yè)生難以找到合適的崗位。那么考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個好的選擇。一方面，繼續(xù)深造可以深化自己的專業(yè)知識，提高自己的學(xué)歷水平，能在將來知識經(jīng)濟大潮中立得更穩(wěn)。另一方面，可以利用深造的時間回避當(dāng)前不良的就業(yè)形勢。期待幾年后整個市場回暖，能夠找到合適的崗位，更好實現(xiàn)自己的價值。再者，國家為鼓勵大學(xué)生讀研也已出臺了一系列放寬與優(yōu)惠政策。
據(jù)上述分析與探討，在全球金融危機下，大學(xué)生就業(yè)難既有客觀的因素，也存在主觀的多種原因。要解決這個問題，國家政府部門就必須加大對就業(yè)扶持的投入，制定一些積極的就業(yè)扶持政策；企業(yè)就要樹立高度的社會責(zé)任感，做到不輕易裁員，在招聘過程中，不要過分強調(diào)經(jīng)驗，而要考慮吸收新鮮的血液，給剛走出校門的大學(xué)生一個機會；學(xué)校要做好全方位的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。除此之外，就業(yè)問題的解決還是要靠大學(xué)生自己，這也是解決此問題的關(guān)鍵所在。大學(xué)生要擺正自己心態(tài)，認(rèn)清當(dāng)前的形勢，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。
參考文獻(xiàn)
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［3］楊泰.學(xué)生就業(yè)難問題分析與對策研究［D］.東北師范大學(xué)2002學(xué)位論文.
1.實踐教學(xué)
美國大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率很高，關(guān)鍵在于其實踐教學(xué)體系的完善，能與社會需求有良好對接。在畢業(yè)前一到兩個學(xué)期，學(xué)生可自行聯(lián)絡(luò)目標(biāo)企業(yè)、公司等用人單位進(jìn)行實習(xí)，老師也會帶領(lǐng)學(xué)生到金融企業(yè)進(jìn)行集中實習(xí)，將校外實踐和校內(nèi)課堂更好地聯(lián)系起來。由于我國特殊國情，教育改革尚未完成，學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。我國實踐教學(xué)體系的建設(shè)亟待完善。
2.教材多樣性
美國教師喜歡選取多本厚重的金融學(xué)教材，并且在授課時只講其重點章節(jié)，其他章節(jié)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以課堂提問為主，類似于現(xiàn)在在我國興起的翻轉(zhuǎn)課堂。而在中國，教材一般選取的都是較薄、較簡單的教科書，而且只有指定的一本教材。老師在授課過程中，習(xí)慣按照授課計劃、教學(xué)大綱等教學(xué)文件按指定教材章節(jié)上課，忽略了其他相關(guān)參考教材的可取之處。
3.科研能力的培養(yǎng)
美國高校金融學(xué)專業(yè)老師對學(xué)生科研能力培養(yǎng)的基本形式是論文或調(diào)研報告。對論文形式與內(nèi)容的統(tǒng)一要求極高。如：對數(shù)據(jù)的查找能力、對圖表的編輯能力、對結(jié)論的創(chuàng)新性以及自我觀點闡述的邏輯性等，最重要的一點是對抄襲處罰力度較大，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生論文有作弊行為，后果極其嚴(yán)重。由此，學(xué)生在不斷地寫作論文過程中增強了寫作能力、提升了科研水平以及對誠信的認(rèn)識更為深刻。在我國大學(xué)本科寫的最正規(guī)的論文是畢業(yè)論文，由于在學(xué)習(xí)專業(yè)課時沒有經(jīng)過完整的論文寫作過程極易產(chǎn)生學(xué)術(shù)不端行為。
4.案例導(dǎo)向型教學(xué)
案例導(dǎo)向型教學(xué)方式生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解。而且，美國大學(xué)選課靈活，班級規(guī)模較小，實行案例教學(xué)效果明顯。小組討論實施效果較好，每名小組成員各自分工、自主并積極地對案例進(jìn)行分析和討論，協(xié)同合作。案例導(dǎo)向型教學(xué)中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在我國案例教學(xué)體現(xiàn)于案例作為篇章引言，老師在授課時很多時候忽略對案例的講授，仍然是教師主動講授，學(xué)生以被動聽課為主，學(xué)生缺乏主動思考。
二、對美國金融學(xué)教學(xué)方法的經(jīng)驗借鑒
針對于我國當(dāng)前金融學(xué)人才的培養(yǎng)，可以從以下幾個方面借鑒美國先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗。
1.繼續(xù)完善實踐教學(xué)體系，與理論教學(xué)相互滲透
理論教學(xué)是實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸。檢驗理論教學(xué)的效果，最重要的是通過實踐教學(xué)提升。當(dāng)前，我國正處于教育改革的攻堅階段，為社會輸送其所需的人才亦是檢驗實踐教學(xué)成功的方法之一。如何繼續(xù)做基礎(chǔ)調(diào)研，發(fā)掘、預(yù)知社會對金融學(xué)人才特質(zhì)需求，是高等院校在建立健全校外實踐基地、完善教學(xué)體系的基礎(chǔ)。
2.豐富考核體系，細(xì)化、規(guī)范評分標(biāo)準(zhǔn)
我國高校應(yīng)在教學(xué)評價環(huán)節(jié)做出適當(dāng)改革，對學(xué)生做出客觀、公正的評價。參照美國考核體系貫穿教學(xué)始終，把最終成績定位為學(xué)習(xí)全程。如：課堂表現(xiàn)、出勤率、階段性測試、期中考試、期末考試、演講、論文或調(diào)研報告等等。豐富的考核形式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不敢懈怠，也使得授課教師能夠嚴(yán)于律己，為培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷鞭策自己進(jìn)步，達(dá)到教師與學(xué)生的協(xié)同發(fā)展。
3.教學(xué)方法多樣化，增加課堂魅力值
盡可能攻讀雙學(xué)位
國際留學(xué)生在就讀大學(xué)本科課程考慮選擇雙學(xué)士學(xué)位，多一個專業(yè)使自己成為復(fù)合型的人才，以應(yīng)對未來社會的多元需求。比如目前很多中國留學(xué)生選擇就讀澳大利亞商科課程，選擇專業(yè)盡量多元化，避免扎堆現(xiàn)象，既浪費教育資源，也影響未來的就業(yè)發(fā)展。即使修讀商科，也可同時再選擇修讀一個譬如科學(xué)類、工程類、JT類的學(xué)士課程，時間上會多1-2年，但是根據(jù)澳大利亞大學(xué)對畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行的長期跟蹤調(diào)查顯示，擁有雙學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生，在就業(yè)機會、就業(yè)范圍和薪酬水平上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于只擁有一個學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生。
修讀金融加修數(shù)學(xué)
留學(xué)生如果是去讀金融財務(wù)等專業(yè)，應(yīng)該考慮加修數(shù)學(xué)或應(yīng)用數(shù)學(xué)這門課程，如果是有很強數(shù)學(xué)能力的學(xué)生，應(yīng)該考慮選修科學(xué)(Scjence)下面的統(tǒng)計學(xué)或應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，另外再加修商科的課程。在金融投資領(lǐng)域，需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)模型分析，擁有良好數(shù)學(xué)背景的畢業(yè)生是非常受雇主歡迎的，往往會被優(yōu)先錄用。
其他熱門專業(yè)建議
可以選擇藥劑學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等專業(yè)。如堪培拉大學(xué)，建議學(xué)生選擇“1+2”即1年文憑課程加2.5年本科課程，獲藥劑學(xué)本科學(xué)位，就業(yè)面非常廣，如藥廠、藥店、生物制藥公司、實驗室等。還有1年文憑加上2年本科的營養(yǎng)學(xué)課程。
IT人才在澳大利亞勞動力市場仍然緊缺，每年大約有5000個IT崗位缺口，這方面也應(yīng)繼續(xù)成為留學(xué)生優(yōu)先考慮的專業(yè)。
澳大利亞國立大學(xué)和新南威爾士大學(xué)負(fù)責(zé)人建議中國學(xué)生讀數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)專業(yè)，同時加修商科專業(yè)，增強就業(yè)競爭力。
悉尼大學(xué)中國學(xué)生眾多，若再加上香港及臺灣的學(xué)生，可能超過一萬名。從2011年開始，對商科的申請將增加配額。正如前面所講，學(xué)生仍可攻讀商科，但可以在科學(xué)(Scjence)或工程(Engjneering)的背景下，增加商科的課程或?qū)W位，這樣可大大增強就業(yè)競爭力。
優(yōu)先考慮名校
根據(jù)最新的澳大利亞研究類大學(xué)排名顯示，澳大利亞國立大學(xué)在澳大利亞研究類大學(xué)中排名第一，墨爾本大學(xué)第二，昆士蘭大學(xué)第三，新南威爾士大學(xué)第四。中國學(xué)生應(yīng)優(yōu)先選擇這一類大學(xué)，畢業(yè)后無論是留在當(dāng)?shù)毓ぷ?，還是回國找工作，競爭力都很強。
選擇經(jīng)濟實惠方案
若去讀一個實用性較強的商科專業(yè)，比如會計和酒店管理等，選擇一個經(jīng)濟實惠、性價比較高的通道也是個非常不錯的留學(xué)方案。以堪培拉科技學(xué)院(CIT)向國際學(xué)生推出的“2+1”大專聯(lián)結(jié)本科課程為例，整個3年學(xué)費僅3.6萬澳幣，而名校商科1年的學(xué)費往往就要3萬多澳幣。對于雇主來說，在剛畢業(yè)的兩三年內(nèi)，不管是著名大學(xué)還是普通院校的畢業(yè)生，都是要從最基礎(chǔ)的工作開始做起，拿著最基礎(chǔ)的工資薪水。學(xué)費差異如此巨大，這個通道的性價比無疑是值得選擇的，畢業(yè)后工作幾年后，如有進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的必要，可以再選擇去名校攻讀碩士課程，甚至可根據(jù)工作的需要修讀另如一個學(xué)位比如金融、投資等等，也可以擴大就業(yè)選擇的范圍，提高薪酬水準(zhǔn)。
加強英語使用能力
這里強調(diào)的是英語的實際運用能力，而不光是英語的應(yīng)試能力。雅思高分固然重要，但是語言的實際運用能力更為重要，尤其是在實際工作當(dāng)中。
論文關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生就業(yè)就業(yè)市場體系就業(yè)基地
論文摘要：因國際金融危機影響，高校畢業(yè)生就業(yè)市場受到?jīng)_擊，為實現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)，高校必須重視就業(yè)市場建設(shè)，要建立起完善的、多元的畢業(yè)生就業(yè)市場體系。
2008年以來，由于美國次貸危機的影響，世界經(jīng)濟面發(fā)生較大變化。國際金融危機正加速從虛擬經(jīng)濟向?qū)嶓w經(jīng)濟、從發(fā)達(dá)國家向新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家蔓延，對我國經(jīng)濟和就業(yè)影響更加明顯。我國不少行業(yè)受到較大沖擊，很多企業(yè)遭遇困難，勢必減招甚至裁員，對當(dāng)前及今后一段時期的高校畢業(yè)生就業(yè)工作造成直接影響。部分高校由于就業(yè)市場單一，畢業(yè)生就業(yè)工作受到較大沖擊。為做好畢業(yè)生就業(yè)工作，高校必須重視就業(yè)市場建設(shè)，建立起完善、多元的畢業(yè)生就業(yè)市場體系。
對高校來講，只要掌握了大量準(zhǔn)確、有效的就業(yè)信息，就能掌握就業(yè)工作的主動權(quán)，就能夠做好畢業(yè)生就業(yè)工作。這就要求高校適應(yīng)新形勢，樹立起“立足區(qū)域、貼近行業(yè)、全員參與的就業(yè)市場建設(shè)的新思路，要發(fā)揮學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，應(yīng)遵循“整體規(guī)劃、分步實施、全員參與、主動出擊、重點突破”的原則，積極培養(yǎng)拓展畢業(yè)生就業(yè)市場，建立起以重點單位為點、相關(guān)行業(yè)為線、重點區(qū)域為面的點、線、面并舉，有形市場與無形市場結(jié)合的完善的、多元的就業(yè)市場體系。
一、依托重點單位，強化就業(yè)基地建設(shè)
通過對安徽理工大學(xué)近三年的畢業(yè)生就業(yè)情況的研究，發(fā)現(xiàn)少數(shù)的用人單位接納了學(xué)校多數(shù)的畢業(yè)生。畢業(yè)生就業(yè)情況的統(tǒng)計結(jié)果表明近1／3的用人單位接納了學(xué)校3／4的畢業(yè)生，而其他大量的用人單位僅僅接納了1／4的畢業(yè)生。這樣的用人單位應(yīng)是學(xué)校就業(yè)部門重點服務(wù)對象，要采取相應(yīng)的工作和服務(wù)方式，依托重點單位，強化就業(yè)基地建設(shè)。
1．建立就業(yè)檔案，內(nèi)容要盡量詳細(xì)。隨時同單位保持聯(lián)系，及時增進(jìn)雙友誼。同時對該單位與就業(yè)工作相關(guān)的人動應(yīng)及時掌握，以便與其人事部門溝通并保持融洽關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，以會議、考察等多種渠道進(jìn)行信息和關(guān)系的維系。
2．及時通報供求信息。在就業(yè)工作開始之初要及時拜訪，介紹畢業(yè)生資源情況，及時掌握單位的用人信息，并推薦合適的人選。學(xué)校與重點單位加強互動交流，學(xué)校及時向就業(yè)重點單位選拔推薦畢業(yè)生；重點單位優(yōu)先向?qū)W校提供需求信息，參加學(xué)校的各種招聘活動，優(yōu)先接收畢業(yè)生實習(xí)，優(yōu)先錄用學(xué)校的畢業(yè)生。以重點單位為依托，學(xué)校進(jìn)一步在用人單位建立畢業(yè)生見習(xí)崗位基地，組織畢業(yè)生到基地單位接受崗位鍛煉，豐富實際工作經(jīng)驗，增進(jìn)畢業(yè)生與用人單位的理解和交流。
3．邀請用人單位參與學(xué)生的教育培養(yǎng)過程。學(xué)校就業(yè)部門要定期或不定期舉行聯(lián)誼活動，邀請重點用人單位來校舉辦“名人講座”、專題報告會等，吸引用人單位積極參與學(xué)校的改革，對教學(xué)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)的舉措及時通知對方(如開設(shè)了單位需要畢業(yè)生掌握的課程等)，將畢業(yè)生的實習(xí)設(shè)計與用人單位實際需要緊密結(jié)合起來。
二、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，鞏固和拓展行業(yè)市場
不同類型的高校都有不同的辦學(xué)特色，辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方向都不盡一樣。目前，各高校在教育體制改革的大環(huán)境下都發(fā)生了翻天覆地的變化，但在歷史上都有各自鮮明的行業(yè)特色，原有行業(yè)仍是畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。高等學(xué)校要根據(jù)本校的實際情況和專業(yè)特點，以原有行業(yè)為依托，建立相對穩(wěn)定、適應(yīng)學(xué)校特色的不同行業(yè)，開辟和鞏固不同的行業(yè)市場。如安徽理工大學(xué)原主要為煤炭行業(yè)和化工行業(yè)培養(yǎng)人才，但依托地質(zhì)工程、測繪工程、采礦工程、安全工程、彈藥工程、土木工程等優(yōu)勢專業(yè)通過不斷開拓市場，畢業(yè)生的就業(yè)范圍已遍布全國煤炭、鋼鐵、地質(zhì)、有色金屬、鐵路建設(shè)、交通建設(shè)、核工業(yè)、冶金、汽車、機械、化工、石油、部隊等行業(yè)。受金融危機的影響，今年化工、汽車等部分行業(yè)需求不旺，由于學(xué)校就業(yè)市場涉及行業(yè)多，對本校今年整體就業(yè)工作的影響不大。
三、主動出擊，擴大區(qū)域合作
根據(jù)本校近年畢業(yè)生去向看，很多畢業(yè)生選擇到沿海經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際形勢和畢業(yè)生的需要，加大對經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)市場開發(fā)的力度。學(xué)校要積極定期組織畢業(yè)生參加經(jīng)濟發(fā)達(dá)城市的各類大型招聘活動，帶領(lǐng)畢業(yè)生主動出擊。在發(fā)達(dá)地區(qū)及畢業(yè)生就業(yè)相對集中的地區(qū)，要考慮專人與其建立長期的、相對穩(wěn)定的聯(lián)系，時常走訪當(dāng)?shù)厝耸虏块T和用人單位，加強與當(dāng)?shù)厝瞬挪块T合作，建立就業(yè)工作平臺；要加強與經(jīng)濟發(fā)達(dá)地市人事部門的聯(lián)系，和他們保持密切的合作關(guān)系，要以他們?yōu)橐劳校瑏碚碱I(lǐng)當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)市場，發(fā)揮地方人才部門的優(yōu)勢，幫助推薦畢業(yè)生和提供用人單位信息，拓展學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)面。此外學(xué)校要與周邊專業(yè)背景相同、層次不同的高校形成市場聯(lián)盟，相互補充，形成市場合力。
四、兩個市場并重，加強無形市場建設(shè)
學(xué)校在拓展畢業(yè)生就業(yè)有形市場的同時，要高度重視利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展畢業(yè)生就業(yè)新市場，實現(xiàn)有形市場與無形市場的良性互動，做到兩個市場并重。學(xué)校要加強和推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)，建立和完善適合本校特色的高效、可靠的就業(yè)信息平臺，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)工作信息查詢與、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、政策咨詢與指導(dǎo)等工作的網(wǎng)絡(luò)化，使畢業(yè)生及時獲得用人單位信息，使用人單位了解畢業(yè)生情況。要充分利用畢業(yè)生就業(yè)供需信息網(wǎng)絡(luò)，溝通行業(yè)間、地區(qū)間、學(xué)校與用人單位間的信息，實現(xiàn)高校畢業(yè)生就業(yè)市場、人才市場和勞動力市場相互貫通，實現(xiàn)網(wǎng)上信息資源共享，更好地為畢業(yè)生和用人單位服務(wù)。要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺來拓展畢業(yè)生就業(yè)空間，占領(lǐng)網(wǎng)上無形市場，為用人單位和畢業(yè)生提供相互了解、相互展示的新平臺，幫助畢業(yè)生與用人單位牽線搭橋，實現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位無縫對接，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
五、全員參與，創(chuàng)新思路，拓展畢業(yè)生就業(yè)市場
第一，實行全員參與畢業(yè)生就業(yè)推薦工作。調(diào)動全校力量特別是職能部門、院系以及班主任、輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師的力量積極為學(xué)生尋找就業(yè)崗位。要不惜“動員千軍萬馬，走遍千山萬水，道盡千言萬語，用盡千方百計”，深入各行各業(yè)挖信息、找崗位，特別要主動加強與行業(yè)協(xié)會及工商聯(lián)的聯(lián)系，針對中小企業(yè)、民營企業(yè)和崗位需求潛力較大的行業(yè)、地區(qū)、單位收集需求信息。
第二，充分利用校友資源。校友是學(xué)校最寶貴也是最有效的資源，學(xué)校要加大對校友會的投入力度，通過各地校友廣泛宣傳學(xué)校的畢業(yè)生情況，開發(fā)就業(yè)市場。利用畢業(yè)生分布全國各地、各行業(yè)的優(yōu)勢，由校友及時向?qū)W校反饋各地、各單位就業(yè)需求情況，以便學(xué)校決策、研究就業(yè)工作。
第三，加大對學(xué)校及畢業(yè)生資源的宣傳力度。組織力量走出去，讓更多企業(yè)了解學(xué)校，選擇學(xué)校畢業(yè)生。
六、立足服務(wù)，加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作
論文摘要：2008年開始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球，面對全球金融危機帶來的工作崗位減少、大量員工失業(yè)、應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量的再創(chuàng)新高，為高校畢業(yè)生的就業(yè)問題帶來嚴(yán)峻的考驗。探討高職院校如何在國家政策引導(dǎo)支持下，采取切實有效措施，應(yīng)對市場需求變化，與政府、社會各界共同努力，促進(jìn)高職院校畢業(yè)生就業(yè)。
黨的十六大報告指出：“就業(yè)是民生之本，擴大就業(yè)是我國當(dāng)前和今后長時期重大而艱巨的任務(wù)?！笨梢哉f，就業(yè)不僅關(guān)系大學(xué)畢業(yè)生的前途和命運，也關(guān)系著國家的經(jīng)濟發(fā)展和社會的長治久安。
中國社會科學(xué)院的2009年《經(jīng)濟藍(lán)皮書》指出：預(yù)計到2008年底，將有100萬名大學(xué)生不能就業(yè)，2009年還將有592萬名大學(xué)生畢業(yè)面臨找工作，大學(xué)生就業(yè)問題非常嚴(yán)峻。在畢業(yè)生中，高職畢業(yè)生占到半壁江山。事實上，一些高職院校已然面臨著畢業(yè)生出口困難的挑戰(zhàn)。
一、高職畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀
全球經(jīng)濟危機爆發(fā)以來，大學(xué)生就業(yè)成為社會普遍關(guān)注的問題之一，也是政府關(guān)心的民生實事。金融危機已經(jīng)使得中國出口形勢惡化，而內(nèi)部消費需求又短期難以提振，這將導(dǎo)致社會總需求下降，繼而對產(chǎn)品和勞務(wù)的需求減少，最終減少對勞動力的需求。出于節(jié)約成本的考慮，大部分企業(yè)都實施了裁員并停止了人才招聘引進(jìn)。
二、高職畢業(yè)生就業(yè)問題的成因
1.社會因素：
高校擴招迅速，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)大幅增加。自1999年以來，我國的高等教育的發(fā)展規(guī)模以前所未有的速度快速擴大。據(jù)統(tǒng)計，我國2008年大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)預(yù)計將達(dá)到559萬人，比2007年增加64萬人，比2006年增加146萬人。一方面大學(xué)擴招，另一方面教學(xué)質(zhì)量卻沒有得到相應(yīng)的提高，大量畢業(yè)生涌向就業(yè)市場，而社會提供的就業(yè)崗位卻未能隨著畢業(yè)生的增加而同比例增多，造成僧多粥少的現(xiàn)象。
2.高職院校因素：
由于高職院校大多是從中專升格而來，因此，許多學(xué)校在辦學(xué)的模式上仍擺脫不了過去的特點，重理論，輕實踐，學(xué)生的動手操作能力普遍較差；而有的高職院校，無論是辦學(xué)指導(dǎo)思想，還是人才培養(yǎng)模式，幾乎都沿襲了普通高校的傳統(tǒng)辦學(xué)思路，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等方面還不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展和人才市場變化的需求，這就偏離了高職培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
盡管各高職院校對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作十分重視，然而由于就業(yè)形勢嚴(yán)峻、就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚等原因，許多高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作還比較薄弱。這與國家要求的全程化就業(yè)指導(dǎo)思路相背離，且起不到明顯的作用。
3、畢業(yè)生自身的因素：
主觀能動性不強，消極等待學(xué)校和老師安排。有部分高職畢業(yè)生把就業(yè)當(dāng)作是學(xué)校和家庭的事情，在就業(yè)上過分依賴學(xué)?；蚣彝グ才?，甚至等著老師來提醒和督促，自己不能夠主動走向就業(yè)市場。因為受社會、家庭及各方面壓力的影響，學(xué)生形成了不正確的就業(yè)觀，盲目追求舒適安逸的工作環(huán)境，不認(rèn)可基層工作。
三、解決高職畢業(yè)生就業(yè)問題應(yīng)采取的對策：
1、政府必須拿出更加具體的措施。當(dāng)前的就業(yè)，政府應(yīng)該擔(dān)負(fù)起主要責(zé)任，無論從政策、具體措施還是資金都要全力支持，給畢業(yè)生創(chuàng)造一個良好的求職環(huán)境。對于那些搞欺騙的企業(yè)，必須嚴(yán)懲。
2、企業(yè)界應(yīng)該負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。越是在危難時刻，越可以看出一個企業(yè)和一個企業(yè)家的社會責(zé)任感。你今天真正的幫助了一個大學(xué)生，明天就會有更多的大學(xué)生去幫助他人。只有全社會都積極關(guān)注并真正的拿出切實有效的辦法，才算是真正的負(fù)起你的社會責(zé)任！而教育更是利國利民的大事和長遠(yuǎn)之事！
3、高職院校要及時調(diào)整專業(yè)適應(yīng)市場需求。高職院校只有緊跟市場變化，根據(jù)市場需求及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向，并在人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質(zhì)量上狠下功夫、作足文章，培養(yǎng)的學(xué)生才能用得上、干得好、留得住，成為市場需要的“香餑餑”。只有這樣，才能切實培養(yǎng)適合市場需要的合格的畢業(yè)生。
4、實施全程化就業(yè)指導(dǎo)，增強高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力。高職院校要加強就業(yè)指導(dǎo)教育，從大學(xué)一年級就開始，貫穿學(xué)生三年的學(xué)習(xí)過程。通過就業(yè)指導(dǎo)全程化教育，將職業(yè)規(guī)劃納入整個教學(xué)計劃，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己所學(xué)的專業(yè)，對以后可能從事的相關(guān)工作有一個初步的了解。
5、大學(xué)生自身更需努力。大學(xué)生們一定要認(rèn)清形勢，積極的去應(yīng)對這場經(jīng)濟危機，不要因為有困難就停下了奮斗的腳步，也不要只會等待而不去行動。要樹立起信心，調(diào)整好心態(tài)，不能因為一次或幾次失敗就失去信心，對工作不能挑三揀四，要切實樹立“先擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的原則。要樂觀面對目前的就業(yè)形勢，絕不能坐以待斃，要主動出擊。全面提高綜合素質(zhì)，增強社會適應(yīng)能力，轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的就業(yè)觀，務(wù)實就業(yè)期望，腳踏實地，從一線做起。
第六，加強校企合作，促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)難，其重要原因之一是高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與用人單位的實際需要不相符，從而形成了高職生難以就業(yè)，同時企業(yè)等用人單位缺乏適用人才的兩難境地。高職院校要培養(yǎng)社會和企業(yè)需要的畢業(yè)生，就應(yīng)該大力加強和用人單位的合作，了解企業(yè)對畢業(yè)生的實際要求。高校通過和企業(yè)建立校企合作關(guān)系，甚至是建立“訂單式”培養(yǎng)方式，一方面企業(yè)可以為學(xué)生提供實習(xí)和實踐基地，幫助學(xué)生提高職業(yè)技能，另一方面企業(yè)也可以將自己對員工的要求反饋給學(xué)校，學(xué)校按照用人單位要求適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)課程，為企業(yè)提供挑選合適員工的機會。
當(dāng)今的大學(xué)生和社會的接觸仍舊很不完善，高校、社會各方面和大學(xué)生本身都積極努力行動起來，擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任，努力幫助大學(xué)生就業(yè)，共同面對經(jīng)濟危機帶來的挑戰(zhàn)。相信經(jīng)濟危機下的大學(xué)生就業(yè)才會更好！更相信高職畢業(yè)生在廣闊的社會一定有施展自己才華的空間。
參考文獻(xiàn)