導(dǎo)語：在初一英語下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

【關(guān)鍵詞】初中英語 入門教學(xué) 奠定基礎(chǔ)

為了引導(dǎo)他們進(jìn)入角色，進(jìn)入氛圍，我把課本內(nèi)容由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，由抽象變具體。要切實(shí)教好英語，讓學(xué)生學(xué)好英語，必須從初一英語抓起。初一是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵階段，良好的開端是成功的一半。我們只有讓其在初一年級(jí)就對(duì)英語產(chǎn)生興趣，奠定良好的基礎(chǔ)，才能使學(xué)生立于不敗之地。

一、建立和諧平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)

首先，教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。我校有三分之一的學(xué)生遠(yuǎn)離父母到我校學(xué)習(xí)，老師和藹可親的語氣、協(xié)調(diào)自如的表情、真誠的微笑、信任的眼神、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，為學(xué)生帶來感官上和精神上的愉悅；課后多和他們接觸，從生活上多關(guān)心他們，注意他們?cè)谇榫w、思想和行為上的變化，就像父母一樣與之多交流、多談心，幫助他們答疑解難。其次，教師要平等對(duì)待學(xué)生，教師要尊重學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心和積極性，對(duì)學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定或表揚(yáng)，使學(xué)生感覺到自己時(shí)刻在進(jìn)步，不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，提高其學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。愉快教學(xué)就是通過營造輕松、歡快的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。我采取了一些方法，如：幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化、生活故事，使他們能夠愛上英語。

二、做好記憶方法指導(dǎo)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

（1）語音規(guī)則記憶法。在教授生詞的時(shí)候，我根據(jù)本課的新單詞，聯(lián)系舊單詞，總結(jié)讀音規(guī)則。如：在教新單詞時(shí)，總結(jié)出字母a的讀音規(guī)則。a在單詞past、half中是發(fā)[a：]，在單詞late、game中是發(fā)[ei：]。我還同時(shí)聯(lián)系學(xué)過的單詞中含字母組合ar的單詞dark、quarter、sharpener等，復(fù)習(xí)字母a的發(fā)音規(guī)則和字母組合ar、aw、ea的發(fā)音規(guī)則。通過這樣的總結(jié)，學(xué)生能順利地讀出單詞，漸漸也能寫出單詞。

（2）擴(kuò)展聯(lián)想記憶法。在教生詞travel的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到表示旅行的交通工具，boat、bus、ship、plane、car、taxi. minibus and so on；并且可以聯(lián)系by、take、on、in的用法。當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)詞visit時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生想到一系列的與“看”有關(guān)的動(dòng)詞或短語see、watch、read、look at、lookaf ter、take care of。久而久之，學(xué)生在看到一個(gè)房間的時(shí)候，就有可能想到desk、chair、broom、sofa、book等一系列的單詞。

（3）歸類集中記憶法。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)過的單詞歸類集中：按歸屬范圍歸類，如文具類、蔬菜類、水果類、交通工具類、月份星期類；按詞的用法特點(diǎn)歸類，如帶雙賓語的動(dòng)詞、帶賓語+賓語補(bǔ)足語的動(dòng)詞、后接動(dòng)詞不定式作賓語的動(dòng)詞、后接動(dòng)名詞作賓語的動(dòng)詞、動(dòng)名詞和動(dòng)詞不定式兼用作賓語有區(qū)別的動(dòng)詞。按句型結(jié)構(gòu)歸類，如“想干某事”可有如下句型：want to do sth，wantto do sth，want sth，would like to do sth.按字母組合歸類，如以字母組合ook結(jié)尾的單詞有cook、book、look等；按同義詞、反義詞進(jìn)行歸類，

（4）構(gòu)詞分組記憶法。引導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法可以迅速、準(zhǔn)確地記憶單詞，增加詞匯量，下冊(cè)的Unit21，動(dòng)詞ing構(gòu)成中有一條是以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且未尾只有一個(gè)輔音字母的動(dòng)詞，需雙寫這一輔音字母再+ing，讓學(xué)生著實(shí)難以理解。教師可僅就初一冊(cè)中常出的需雙寫輔音字母的動(dòng)詞羅列出來，如：put-putting，begin-beginning，stop-stopping， swlm-swlmming， run-running， get-getting，sit-sitting等，然后再按一定順序排列，使之成為一段有意義的話：get begin swim run stop put sit，得到（get）-個(gè)命令，開始（begin）游泳（swim）和跑步（run），停止（stop）比賽后，穿上（put'-on）衣服，坐下（sit）休息一會(huì)兒。這樣同學(xué)們只需記住一段對(duì)于自己來說太好記不過的話，就可解決很多易錯(cuò)的問題。

三、注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)

第2篇

一、運(yùn)用知識(shí)的靈活

英語的學(xué)習(xí)不是機(jī)械地記憶單詞和語法規(guī)則的羅列。我們應(yīng)該用各種各樣的方法去呈現(xiàn)這些知識(shí)，讓學(xué)生能夠有效、快速地記憶和理解。

1.知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

在Go for it！初一上冊(cè)Unit 3 This is my sister.第一課時(shí)，我們可以采用直接導(dǎo)入：“How many people are there in your family？”“What are they？”根據(jù)這些問題，讓學(xué)生來談?wù)撘幌伦约旱募彝ィ處焺t可以把學(xué)生所說的單詞逐一呈現(xiàn)在黑板上，不斷地重復(fù)這些過程，讓學(xué)生在潛移默化中掌握這些知識(shí)。

2.知識(shí)與活動(dòng)相結(jié)合

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去運(yùn)用英語知識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)和組織各種各樣難易適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)。美國實(shí)用主義教育家杜威就是活動(dòng)課程的倡導(dǎo)者，提出了活動(dòng)課程論，主張打破學(xué)科界限，課程以學(xué)生的興趣和需要為中心來組織活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)，從“做”中獲得生活必需的經(jīng)驗(yàn)或是對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造。在Go for it！初一下冊(cè)Unit 3 Why do you like koalas？一課，可以讓學(xué)生模仿聲音，觀看動(dòng)物世界，然后表演各種各樣的動(dòng)物。這樣的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生快速地記住單詞，學(xué)生玩得高興，課堂效率也會(huì)有所提高。

3.知識(shí)與方法相結(jié)合

語法教學(xué)向來是比較枯燥乏味的，要讓語法教學(xué)變得生動(dòng)有趣，教師可以采用以下方法。在Go for it！初一上冊(cè)Unit 8 When is your birthday？這個(gè)單元的語法重點(diǎn)是基數(shù)詞和序數(shù)詞的轉(zhuǎn)變，筆者在教學(xué)時(shí)用了一首口訣，讀起來押韻又順口：“一二三特殊記，th要從四加起，八去t九去e，f來把ve替，ty改為tie，若是遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以?！边@樣的語法口訣學(xué)生記憶和理解都很容易，也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師也可以用音樂渲染氣氛，用情景打動(dòng)學(xué)生，用競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生，用游戲活躍課堂?，F(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化教育手段，作為21世紀(jì)的教師，“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一的教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。所以，教師應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上靈活地運(yùn)用現(xiàn)代化教育設(shè)備，如投影儀、錄音機(jī)、電腦、電視、電影、計(jì)算機(jī)等，還要能夠熟練地掌握office軟件。學(xué)生都比較喜歡新鮮的東西，對(duì)新事物有很大的好奇心。教師在課堂中適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┬缕娴恼n外知識(shí)，會(huì)給課堂帶來意外的收獲。

二、教師用語的靈活

在小學(xué)和初中階段，教師是學(xué)生的偶像，學(xué)生總會(huì)不自覺地去模仿偶像的言行舉止。教師用語不僅是用來傳授知識(shí)，而且還是一種情感的交流和感情的升華。所以教師用語必須靈活。

1.教師用語要豐富

整堂課下來，如果教師的語言是單調(diào)、枯燥的，學(xué)生聽久了就會(huì)覺得很無趣，這樣課堂效率就會(huì)大大下降。如在表揚(yáng)學(xué)生的時(shí)候，不要總是用good這個(gè)詞來表達(dá)，還可以進(jìn)行各種形式的轉(zhuǎn)化，如well done，wonderful，better，best，that’s right，very good，you’ve done a good job，how clever you are，what a clever student，please give her/him a big hand.

2.過渡銜接要靈活

有人說：“教師的語言如鑰匙，能打開學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來，如種子能深埋在學(xué)生的心里?！痹趯W(xué)生的表現(xiàn)有明顯進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)運(yùn)用肯定性、激勵(lì)性用語，并適當(dāng)給出方法上的指導(dǎo)，這有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。在上課的過程中，如果教師能夠做到過渡自然、合理，靈活地運(yùn)用這些過渡來闡述知識(shí)點(diǎn)，就能夠給課堂增添不少亮點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和趣味性。在Go for it！初一上冊(cè)Unit 9 Do you want to go to a movie？中，當(dāng)問到一位學(xué)生“what kind of movies do you like？”時(shí)，這位學(xué)生回答“I like...”然后，筆者就問其他學(xué)生“what kind of movies does he/she like？”他們回答“She/He likes...”這樣不僅能夠讓學(xué)生集中精力去聽別的學(xué)生的回答，也很自然地過渡到第三人稱。

三、教師角色的靈活