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導(dǎo)語(yǔ)：在初一一周總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】習(xí)慣 規(guī)范 督促 強(qiáng)化
【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0085-02
初中數(shù)學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)在解題格式上有很大差別。例如，小學(xué)解題不用寫“解”，初中解答題必須先寫“解”，證明題必須寫“證明”。小學(xué)數(shù)學(xué)更多是用文字語(yǔ)言表達(dá)，初中更多的用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)。比如因?yàn)椋?）所以（ ）。所以初一新生在書(shū)寫上很不習(xí)慣，他們的數(shù)學(xué)作業(yè)中存在以下現(xiàn)象：字跡潦草，版面不整潔；解題過(guò)程中書(shū)寫的邏輯關(guān)系不嚴(yán)密；數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述不規(guī)范等。由于學(xué)生數(shù)學(xué)解題過(guò)程的書(shū)寫不夠規(guī)范，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，現(xiàn)在中高考閱卷是將卷子掃描到電腦上由老師改，也變相提高了對(duì)書(shū)的寫要求。所以規(guī)范起始年級(jí)的數(shù)學(xué)書(shū)寫習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。如何培養(yǎng)初一學(xué)生的數(shù)學(xué)書(shū)寫習(xí)慣，我從以下三個(gè)方面作了一些探討。
一、明確書(shū)寫要求，規(guī)范書(shū)寫習(xí)慣。
愛(ài)默生說(shuō)：“習(xí)慣是一個(gè)人思想與行為的領(lǐng)導(dǎo)者?！苯逃褪橇?xí)慣的培養(yǎng)，習(xí)慣是從日常行為的行為中培養(yǎng)出來(lái)的。初一是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，在平常的教學(xué)中，教師提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，“授之以漁”，給學(xué)生的書(shū)寫提出明確的要求和目標(biāo)，采取反復(fù)訓(xùn)練的方法，直到養(yǎng)成良好習(xí)慣為止。初一數(shù)學(xué)的書(shū)寫要求大致有以下三個(gè)方面：
1.卷面書(shū)寫的規(guī)范
卷面書(shū)寫的規(guī)范，主要體現(xiàn)在書(shū)寫的工整、書(shū)寫內(nèi)容的設(shè)計(jì)。卷面書(shū)寫要求整潔、清爽，為便于電腦掃描作圖題現(xiàn)在必須用簽字筆作答，這對(duì)學(xué)生的要求就更高了，為了避免少犯錯(cuò)，學(xué)生需要先用鉛筆作好圖，確定答案了再用簽字筆作一次。并且畫圖需要學(xué)生心細(xì)、注意力相當(dāng)集中才能取得好的效果。
要讓學(xué)生重視卷面的書(shū)寫，教師首先要高度重視學(xué)生的書(shū)寫。初一是教師抓數(shù)學(xué)書(shū)寫規(guī)范的關(guān)鍵期，新學(xué)的內(nèi)容要統(tǒng)一要求，統(tǒng)一格式、甚至字寫多大，哪些情況需要首行縮進(jìn)，都要提出具體要求。如解答題必須寫“解”，證明題必須先寫“證明”，答案書(shū)寫在什么地方，解答應(yīng)用題要帶單位，要作“答”等等，這些都應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫的良好習(xí)慣。
2.數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范
數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種高度抽象的人工符號(hào)系統(tǒng)，分文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言三類。在初中，是一些專業(yè)的抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言。文字語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容有利于人與人之間口頭交流；符號(hào)語(yǔ)言便于書(shū)寫，使書(shū)寫過(guò)程簡(jiǎn)明扼要，有利于書(shū)面交流；圖形語(yǔ)言直觀反映數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，有利于學(xué)生理解題意，數(shù)形結(jié)合，有利于學(xué)生建立已知與未知的關(guān)系從而輕松破題。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之初，教師應(yīng)重視語(yǔ)言的訓(xùn)練，準(zhǔn)確、熟練地駕馭數(shù)學(xué)語(yǔ)言之間的互譯。要善于緊密結(jié)合概念教學(xué)，幫助學(xué)生把思維內(nèi)部的無(wú)聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲、有形語(yǔ)言，克服數(shù)學(xué)語(yǔ)言識(shí)別上的障礙，解決解題書(shū)寫中拖泥帶水、主次不分的問(wèn)題。在規(guī)范數(shù)學(xué)書(shū)寫這個(gè)問(wèn)題上，特別是符號(hào)語(yǔ)言。例如： “ ”角的符號(hào)語(yǔ)言，在角的表示時(shí)必須先寫這個(gè)符號(hào)再跟頂點(diǎn)字母。有這個(gè)符號(hào)和沒(méi)有這個(gè)符號(hào)意義完全不一樣。這些不良習(xí)慣教師都要一一指導(dǎo)。
3.解題步驟的規(guī)范書(shū)寫
數(shù)學(xué)的書(shū)寫步驟是學(xué)生解題思維的具體體現(xiàn)。教學(xué)中要用一定的格式，準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫出解答過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程可抽查學(xué)生，反饋書(shū)寫步驟，讓學(xué)生找錯(cuò)誤，師生共同訂正，逐步使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。同時(shí)要注意歸納，歸納學(xué)生的不規(guī)范書(shū)寫，歸納解題步驟及注意事項(xiàng)，并用分值做出量化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)督促學(xué)生書(shū)寫步驟的規(guī)范。如在解不等式組的練習(xí)中做這樣的練習(xí)：
解：解不等式①，得： …………………（2分）
解不等式②，得： …………………（2分）
所以，原不等式組的解集為： ………………（4分）。必要的文字書(shū)寫要求學(xué)生一定要寫。
二、教師率先示范，督促養(yǎng)成習(xí)慣
身教勝于言教?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行?！?教師的身教對(duì)良好數(shù)學(xué)書(shū)寫習(xí)慣的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。教師的板書(shū)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)示范作用，教師板書(shū)時(shí)要做到過(guò)程的完整性與思維的嚴(yán)密性；字跡要工整，繪圖要規(guī)范、美觀，盡量不用徒手作圖。
訓(xùn)練和檢查督促是養(yǎng)成學(xué)生良好數(shù)學(xué)書(shū)寫習(xí)慣的最好途徑。對(duì)訓(xùn)練進(jìn)行量化評(píng)比！每堂課教師講解完例題后，就進(jìn)行課堂訓(xùn)練，把課堂作業(yè)訓(xùn)練和展示訓(xùn)練結(jié)合，再抽幾個(gè)同學(xué)在黑板上展示，其余的就在作業(yè)本上練習(xí)，最后當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，找出不足和錯(cuò)誤之處，提出改正方法和改進(jìn)措施，提高同學(xué)們的書(shū)寫意識(shí)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。作業(yè)批改不再停留在判斷結(jié)果的對(duì)與錯(cuò)，要對(duì)書(shū)寫進(jìn)行詳細(xì)評(píng)比，對(duì)于書(shū)寫態(tài)度不端正的同學(xué)，教師單獨(dú)輔導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)；對(duì)于書(shū)寫差的同學(xué)與書(shū)寫好的同學(xué)結(jié)成“一幫一”的互助式學(xué)習(xí)，督促他提高書(shū)寫質(zhì)量。
三、反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，自覺(jué)形成習(xí)慣
約?凱恩斯說(shuō)：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格?！绷?xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，需要有高度的認(rèn)識(shí)和反復(fù)的訓(xùn)練，在學(xué)生牢固掌握概念、公式、法則的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。
解題步驟強(qiáng)化訓(xùn)練。初一的學(xué)生可塑性大，他們的心理和行為是極易改變的，但養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣也是緩慢的。養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要不斷地重復(fù)強(qiáng)化，我曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過(guò)，關(guān)于解答題要寫“解”的問(wèn)題。我班上有52名學(xué)生，平常全班有15個(gè)同學(xué)在解答題中能先寫“解”，經(jīng)過(guò)一周訓(xùn)練后還有23位同學(xué)忘寫“解”，再經(jīng)過(guò)一次考試之后，即在一個(gè)月之后，班里仍有5 位同學(xué)沒(méi)有寫“解”。培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫習(xí)慣，先是模仿，在課堂練習(xí)中，讓學(xué)生盡量模仿課本例題或教師審題及板書(shū)的書(shū)寫，形成規(guī)范意識(shí)；然后是理解與運(yùn)用，學(xué)生對(duì)自己的練習(xí)書(shū)寫加以分析，同學(xué)之間互評(píng)探討，從中歸納提煉方法和規(guī)律，并量化成步驟。每節(jié)課的習(xí)題作業(yè)，在下節(jié)課上新課前，隨機(jī)由幾名學(xué)生各闡述一道題的審題過(guò)程，展示書(shū)寫過(guò)程，總結(jié)得失；最后是提升，教師對(duì)那些不注重書(shū)寫規(guī)范的學(xué)生、作業(yè)要特別認(rèn)真批改，對(duì)不規(guī)范之處要及時(shí)督促他們訂正重做，直到規(guī)范為止。
培養(yǎng)學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)書(shū)寫習(xí)慣不是一件容易的事，需要老師和學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷在訓(xùn)練中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，直到結(jié)束學(xué)習(xí)生活。這就需要老師和學(xué)生要有信心、有耐心、有恒心。我相信在老師的正確指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪伦黠L(fēng)。
參考文獻(xiàn)：
一、理念大于行動(dòng)
理念是影響一切行動(dòng)的源頭，理念對(duì)了，行動(dòng)也就對(duì)了。我們現(xiàn)在必須要接受的一個(gè)教育理念就是沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只有教育不好孩子的家長(zhǎng)和老師。
要接受這個(gè)理念有一定的難度。我校學(xué)生大部分來(lái)自于農(nóng)村，經(jīng)過(guò)一層又一層篩選剩下來(lái)的學(xué)生來(lái)到了這里，家長(zhǎng)素質(zhì)差，學(xué)生程度低，有些學(xué)生甚至厭學(xué)到了放棄學(xué)習(xí)的地步，即使是快班的孩子也存在著種種問(wèn)題。當(dāng)然，這不是一朝一夕的事，原因可能是多方面的，要讓老師去一一解決也不現(xiàn)實(shí)。但是，有一句話說(shuō)得好：與其等待下雨，不如自己澆花。
也許有太多的奄奄一息的花草等待我們?nèi)フ?，也許我們也回天乏力，但是做一些努力總比坐在辦公室里發(fā)一些無(wú)謂的牢騷要強(qiáng)。所以在這次課改中我們大膽地提出一個(gè)口號(hào)：所有學(xué)科照顧所有學(xué)生。
所以希望從現(xiàn)在開(kāi)始，由我們初一語(yǔ)文組帶頭把這個(gè)事情做起來(lái)，首先改變我們的理念。我們要照顧每個(gè)學(xué)生，無(wú)論他有多差，他只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，他只要愛(ài)上語(yǔ)文課，我們就成功了一半。
改變我們自己的理念，這是邁出課改的第一步。
二、狀態(tài)大于能力
一個(gè)運(yùn)動(dòng)員能去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，能力有時(shí)不是決定因素。大家在水平差不多的情況下，誰(shuí)狀態(tài)好，誰(shuí)就拿冠軍。學(xué)生也是如此，他狀態(tài)不對(duì)，再逼他也沒(méi)有用。所以我們要做的第一件事不是教他知識(shí)，而是讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課。我們備課再精心，手段再先進(jìn)，如果學(xué)生根本不在狀態(tài)，那么能力再?gòu)?qiáng)也是無(wú)濟(jì)于事。
著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話：硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書(shū)籍的厭惡，這樣就無(wú)法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步。所以我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，方法和手段是多種多樣的。但是我們還應(yīng)該記著斯賓塞的另一句話：教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)這樣的話：只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過(guò)程的邏輯。
我們這次課改的名稱為：121教學(xué)模式。第一個(gè)“1”是指一個(gè)目標(biāo)，一堂課我們不需要設(shè)置太多的目標(biāo)，如果學(xué)生完成這一個(gè)目標(biāo)就足夠了?！?”指的是教案和學(xué)案。我們案，統(tǒng)一備課，根據(jù)本班學(xué)生的情況再自行修改。每周共同備課，由一個(gè)老師帶領(lǐng)大家預(yù)習(xí)本周要用的教案，課下及時(shí)記下發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者自己做得好的地方，在下一次集體備課中進(jìn)行交流。這樣不斷完善教案，逐步形成我們的教育資源庫(kù)。關(guān)于學(xué)案，我們還沒(méi)有著手去開(kāi)發(fā)，希望每個(gè)老師能提出寶貴意見(jiàn)。后一個(gè)“1”是指一堂課、一周、一個(gè)月不要有任何遺留問(wèn)題，即“堂堂清，周周清，月月清”。121教學(xué)模式的提出，基于一種教育理念，即自主學(xué)習(xí)。所以我們要盡量按照教案上的設(shè)計(jì)，老師少講，要多引導(dǎo)。121還有一種寓意，它象征了我們前進(jìn)中的七中正在大踏步地走向一條科研興校的陽(yáng)光大道。
三、過(guò)程大于結(jié)果
有時(shí)候我們過(guò)分的關(guān)注結(jié)果反而會(huì)分散我們的注意力。比如我們參加一個(gè)比賽，有些人首先關(guān)注的不是我如何去準(zhǔn)備，而是用很多精力去揣摩評(píng)委的心思，去打聽(tīng)其他參賽的選手。雖說(shuō)“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，但是過(guò)分關(guān)注結(jié)果也會(huì)影響到我們的結(jié)果。
真正的教育與其說(shuō)是言辭，毋寧說(shuō)是在實(shí)踐。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們不斷地提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，直到解決問(wèn)題。也許我們會(huì)在課改的過(guò)程中遇到許多困難，比如工作忙，尤其是班主任，工作量更是大，但是我們要相信方法總比困難多。讓我們帶著一個(gè)思考的大腦，去重復(fù)每天平凡的工作，這樣我們才不會(huì)在日復(fù)一日的工作中失去了激情，消磨了青春。每個(gè)人還都是應(yīng)該有點(diǎn)精神追求的，不然“生活”褪變?yōu)榱恕吧妗?，?dāng)工作只是求生的一種手段，這樣我們便失去了奮斗的意義。教育是一種藝術(shù)，而課改能使每個(gè)老師脫離匠氣，使我們的工作也成為一種幸福。我們應(yīng)該深信：過(guò)程對(duì)了，結(jié)果也就對(duì)了。我們應(yīng)該對(duì)這次課改充滿信心，有領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我們要大膽去做。這個(gè)課改仍有很多不完善的地方，希望每個(gè)老師都能提出寶貴意見(jiàn)和建議，也希望各位領(lǐng)導(dǎo)能經(jīng)常指導(dǎo)工作，使我們少走彎路。
【案例背景】
作為新初一的班主任，利用暑假進(jìn)行家訪的我，遇到了一起意外情況。小楠，我班的一個(gè)男生，在新生登記冊(cè)上就留下了一個(gè)家庭電話號(hào)碼。家訪前，我打電話過(guò)去，是孩子接的。
師：我是紀(jì)老師，你好！
生：嗯--（很緊張）
師：假期在家怎樣？和小學(xué)同學(xué)一起聚會(huì)了嗎？平常都忙些什么？
生：嗯-沒(méi)-不忙-（孩子的聲音非常細(xì)?。?/p>
師：我想進(jìn)行一下家訪，什么時(shí)候家里方便？能告訴我具體的地址嗎？
生：嗯，不知道。（聲音像卡在嗓子眼里出不來(lái)）
隨之電話掛機(jī)。
直覺(jué)告訴我，這個(gè)學(xué)生可能存在一定問(wèn)題。之后多次聯(lián)系，不是接通后沒(méi)有聲音、就是直接掛機(jī)。為此，我又特意詢問(wèn)了小楠小學(xué)的一些同學(xué)，得出的評(píng)論是：一年說(shuō)不上幾句話，課下也不和人交往，從不參與班級(jí)活動(dòng)。
開(kāi)學(xué)后，我對(duì)小楠格外關(guān)注。孩子每天早早就來(lái)到學(xué)校，坐到座位上后基本就不再挪動(dòng)。同學(xué)們找他聊天總發(fā)現(xiàn)他吶吶不能成言，時(shí)間一久也就少有人搭理他；課上思想不能集中，愛(ài)發(fā)呆，老師讓他回答問(wèn)題，鼓勵(lì)再三仍畏畏縮縮、說(shuō)不出兩個(gè)字，為了不耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度也就不敢再做嘗試；做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，回家作業(yè)能完成，但涂改很多，頁(yè)面潦草。作為班主任的我課下總試圖和他說(shuō)上幾句，可也以失敗告終。小楠每次都把頭埋得深深的，就像是一只鴕鳥(niǎo)，生怕別人注意自己，聲音也幾若罔聞。三十一人的教室，他就沒(méi)有一點(diǎn)存在感。
【原因分析】
小楠同學(xué)的種種表現(xiàn)體現(xiàn)出這個(gè)孩子極度缺乏自信，進(jìn)而自卑。出于這種自卑心理，導(dǎo)致孩子在日常生活中畏畏縮縮、害怕出丑、害怕失敗，不敢表達(dá)自己的意見(jiàn)，不愿嘗試，也就不能融入正常的人際交往中去。
根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行分析，其產(chǎn)生自卑心理的原因有：
1.家境貧寒，從而產(chǎn)生自卑感，不愿與人交流，人也就越來(lái)越封閉。2.智力平平，學(xué)業(yè)不佳。3.能力不足，便難有自信。4.他人評(píng)價(jià)不高。周圍同學(xué)、老師甚至于自己的父母對(duì)自己都是一種放棄的態(tài)度，孩子更會(huì)覺(jué)得自己一無(wú)是處，對(duì)自己沒(méi)有任何信心。
【解決經(jīng)過(guò)】
開(kāi)學(xué)后的第二周，初一學(xué)生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)。第一天一開(kāi)始就練習(xí)“立正”。前二十分鐘還很簡(jiǎn)單，大部分同學(xué)都能堅(jiān)持下來(lái)?？墒菚r(shí)間一久，平常養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子們肩膀漸漸塌懈?？刹还軇e人怎樣，，我發(fā)現(xiàn)小楠總能挺胸收腹、兩腿并攏、筆直站立，教官作出的每一項(xiàng)指令他都能按要求完成，并且準(zhǔn)確無(wú)誤。為此，三天后教官特意讓他站在前排做示范。剛開(kāi)始，很緊張，手足無(wú)措，而當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)的教官說(shuō)了一句話：“別緊張，就像平常一樣足以。”冷靜下來(lái)的小楠，站立、稍息、轉(zhuǎn)身、踏步，一系列動(dòng)作完成下來(lái)非常流暢，贏得了在場(chǎng)同學(xué)的陣陣掌聲，他也因此而面紅耳赤、滿臉激動(dòng)。在那以后，作為男生隊(duì)伍的領(lǐng)頭，出色的完成了軍訓(xùn)全校展示的任務(wù)。
這讓我看到了一絲契機(jī)，這個(gè)孩子雖然自卑，但他身上有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)：耐性。而且，小楠似乎對(duì)體育項(xiàng)目很感興趣。正好一個(gè)半月以后是學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，而我班還沒(méi)有找到一個(gè)足以負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的軍體委員。我是不是該把這個(gè)任務(wù)給他，為著他在軍訓(xùn)中的出色表現(xiàn)？但是依照他的性格，萬(wàn)一弄砸了怎么辦？矛盾中的我最終作出決定：就他了，哪怕失敗。與班委商定后，當(dāng)即，在軍訓(xùn)總結(jié)表彰的班會(huì)上，我做出了如下說(shuō)明：“我們的同學(xué)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，吃苦精神差，遇到困難就會(huì)退縮。面對(duì)高強(qiáng)度的訓(xùn)練，很多同學(xué)在心理上打起了退堂鼓。而這當(dāng)中，讓所有老師和教官都驚嘆的是小楠，平常不顯山不露水的，關(guān)鍵時(shí)刻、困境當(dāng)中，從始至終、堅(jiān)持不懈，贏得了大家的一致肯定。這種吃苦耐勞的精神，是取得成功的基石，值得在座的每一位同學(xué)去學(xué)習(xí)。馬上，我們的校運(yùn)會(huì)就要召開(kāi)了，我們需要有這樣一位同學(xué)帶領(lǐng)我們?cè)谌Ｃ媲罢故咀约?，在這里我想推薦小楠，大家同不同意？”在班委的帶領(lǐng)下，同學(xué)們紛紛鼓掌，一致通過(guò)。激動(dòng)中的小楠接受任務(wù)，靦腆、膽怯仍在，但更多的是興奮。
作為軍體委員，首先要具備的是洪亮的聲音，能夠在入場(chǎng)式中帶領(lǐng)全班喊著口號(hào)入場(chǎng)。小楠平常說(shuō)話都是含含糊糊、細(xì)聲細(xì)氣的，這個(gè)問(wèn)題怎么解決。我首先與體育老師進(jìn)行了溝通，拜托他先別忙著讓小楠在全班面前喊口令和口號(hào)，而是利用課余時(shí)間對(duì)小楠進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，尤其注重聲量和節(jié)奏把握的技巧；另一方面打電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，告訴家長(zhǎng)：“孩子在學(xué)校表現(xiàn)很好，就是膽子有點(diǎn)小。這一次全班推薦他做軍體委員，帶領(lǐng)我班運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)。所以在家要多練習(xí)，聲音一定要洪亮。請(qǐng)家長(zhǎng)在家多督促、多鼓勵(lì)，孩子肯定能行?！奔议L(zhǎng)聽(tīng)到老師對(duì)孩子的肯定，很激動(dòng)，表示一定支持。就這樣，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師的反復(fù)訓(xùn)練，小楠在第一次全班訓(xùn)練中喊出的口號(hào)聲，讓所有同學(xué)大吃一驚，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。就連年級(jí)組長(zhǎng)也跑來(lái)跟我說(shuō)：“這孩子變化真大，有潛力?！蔽野淹瑢W(xué)和老師的贊揚(yáng)肯定都一一轉(zhuǎn)達(dá)給了小楠。海倫·凱勒曾說(shuō)：“信心是命運(yùn)的主宰?！边@以后，孩子工作的更來(lái)勁了。運(yùn)動(dòng)會(huì)的方方面面準(zhǔn)備工作，都能主動(dòng)去想去做，有時(shí)有疏忽之處我再在一旁提醒一二，更是有條不紊。一月之后的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，當(dāng)主席臺(tái)宣布我班榮獲年級(jí)第一名的結(jié)果時(shí)，全班沸騰，大家圍繞著小楠，這時(shí)的他已被收獲的幸福、成功的喜悅所環(huán)繞，自卑的陰霾不再。
【案例反思】
就教師而言，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)，我們要教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助他們走出自卑，個(gè)人以為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。
在不知不覺(jué)中，七年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)來(lái)臨，新的學(xué)期，新的工作計(jì)劃。下面是小編整理的關(guān)于七年級(jí)數(shù)學(xué)老師的工作計(jì)劃，歡迎閱讀。
老師工作計(jì)劃(一)本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)(x)(x)兩個(gè)班下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作，從學(xué)生的上期數(shù)學(xué)成績(jī)上看，兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，所以本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常艱巨，但我仍有信心迎接這個(gè)新挑戰(zhàn)。為了能更出色地完成教學(xué)任務(wù)，特制定計(jì)劃如下：
一、本學(xué)期教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章，第5章：相交線和平行線;第6章：實(shí)數(shù);第7章：平面直角坐標(biāo)系;第8章：二元一次方程組;第9章：不等式和不等式組;，第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。
第5章：相交線和平行線本章包括相交線、平行線及其判定、平行線的性質(zhì)和平移共4節(jié)內(nèi)容，前三節(jié)主要討論平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，重點(diǎn)是垂直和平行關(guān)系，第4節(jié)是有關(guān)平移交換的內(nèi)容。本章的重點(diǎn)是垂線的概念與平行線的判定和性質(zhì)，而逐步深入地讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)理，是本章的一個(gè)難點(diǎn)。
第6章本章主要平方根與立方根以及實(shí)數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算。這一章是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)里程碑，他們要從有理數(shù)進(jìn)入到無(wú)理數(shù)的領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)上將從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)的范圍，讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野與界限。
第7章：平面直角坐標(biāo)系本章包括平面直角坐標(biāo)系、坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用兩節(jié)課的內(nèi)容，主要內(nèi)容為平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念、點(diǎn)與坐標(biāo)(坐標(biāo)為整數(shù))的對(duì)應(yīng)關(guān)系、用坐標(biāo)表示地理位置和用坐標(biāo)表示平移等內(nèi)容。
第8章：二元一次方程組本章的主要內(nèi)容包括：利用二元一次方程組分析與解決實(shí)際問(wèn)題，二元一次方程組及其相關(guān)概念，消元思想和代入法、加減法解二元一次方程組，三元一次方程組，三元一次方程組解法舉例。其中，以方程組為工具分析問(wèn)題、解決含有多個(gè)未知數(shù)的問(wèn)題是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。實(shí)際問(wèn)題始終貫穿全過(guò)程之中進(jìn)行。消元思想——解方程組時(shí)“化多為少，由繁至簡(jiǎn)，各個(gè)擊破，逐一解決”的基本策略，是產(chǎn)生具體解法的重要基礎(chǔ)，而代入法和加減法則是落實(shí)消元思想的具體措施。先了解基本思想，然后在基本思想指導(dǎo)下尋求解決問(wèn)題的具體辦法，這是本章內(nèi)容安排中的一個(gè)突出特點(diǎn)。
第9章：不等式與不等式組本章的主要內(nèi)容包括：一元一次不等式(組)及其相關(guān)概念，不等式的性質(zhì)，一元一次不等式(組)的解法及其解集的幾何表示，利用一元一次不等式分析、解決實(shí)際問(wèn)題。其中，以不等式(組)為工具分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是重點(diǎn);一元一次不等式(組)及其相關(guān)概念、不等式的性質(zhì)是基礎(chǔ)知識(shí);掌握一元一次不等式(組)的解法及解集的幾何表示是基本技能。本章重視數(shù)學(xué)與實(shí)際的關(guān)系，注意體現(xiàn)列不等式(組)中蘊(yùn)涵的建模思想和解不等式(組)中蘊(yùn)涵的化歸思想。
第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述本章是統(tǒng)計(jì)部分的第一章，內(nèi)容包括：1、利用全面調(diào)查與抽樣調(diào)查(以抽樣調(diào)查為重點(diǎn))收集和整理數(shù)據(jù);2、利用統(tǒng)計(jì)圖表(以直方圖為重點(diǎn))描述數(shù)據(jù);3、展現(xiàn)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計(jì)調(diào)查的基本過(guò)程。本章通過(guò)一些案例展開(kāi)有關(guān)內(nèi)容，在每一個(gè)案例中都展示了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一般過(guò)程。其中重點(diǎn)在收集、整理與描述數(shù)據(jù)上，所涉及的分析數(shù)據(jù)比較簡(jiǎn)單，較復(fù)雜的內(nèi)容將在后面的內(nèi)容中進(jìn)一步討論。
二、確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)的具體做法
本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是七年級(jí)(下)的六章內(nèi)容，力求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的能力，概括的能力，類比猜想的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生一開(kāi)始不適應(yīng)中學(xué)教師的教法，出現(xiàn)消化不良的癥狀，究其原因，就學(xué)生方面主要有三點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。我以為施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅。因此為防止過(guò)早出現(xiàn)兩極分化，我準(zhǔn)備具體從以下幾方面入手：
1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，精心備課，做好教案，上好新課。
同時(shí)仔細(xì)批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和原因。
2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)和討論，積極參與知識(shí)的探究與規(guī)律的總結(jié)。
3、營(yíng)造民主、和諧、平等、自主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4、精心設(shè)計(jì)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。
5、開(kāi)展分層教學(xué)模式，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以優(yōu)促后。
同時(shí)狠抓中等生，輔導(dǎo)后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
三、個(gè)人教學(xué)進(jìn)度安排
第1、2、3周 學(xué)習(xí)第五單元;
第4、5、6周 學(xué)習(xí)第六單元;
第7、8周 學(xué)習(xí)第七章;
第9、10、11周 學(xué)習(xí)第八章;
第12、13周 學(xué)習(xí)第九章;
第14周 學(xué)習(xí)第十章;
第15、16周 復(fù)習(xí)迎接期末考試。
老師工作計(jì)劃(二)在春節(jié)結(jié)束之際，新的學(xué)期也已經(jīng)來(lái)臨，在新的學(xué)期里，作為七年級(jí)數(shù)學(xué)教師的我對(duì)下學(xué)期的工作進(jìn)行計(jì)劃如下：
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我將擔(dān)任七年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生的計(jì)算能力、閱讀理解能力、實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng)，對(duì)圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)，邏輯思維與邏輯推理能力也得到初步提升，學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，特別是抽象思維得到了較好的發(fā)展。從上學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有以下問(wèn)題：部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平，學(xué)生課外自主拓展知識(shí)的能力幾乎沒(méi)有，很少有學(xué)生具有課外閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書(shū)籍的習(xí)慣，沒(méi)有形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，不能自行拓展與加深自己的知識(shí)面。本學(xué)期將繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身參與活動(dòng)，進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，以自身的體驗(yàn)獲取知識(shí)與技能;努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展要求，通過(guò)各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念，操作運(yùn)算，擴(kuò)展思路。
二、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章，
第5章：相交線和平行線;
第6章：平面直角坐標(biāo)系;
第7章：三角形;
第8章：二元一次方程組;
第9章：不等式和不等式組;
第10章：數(shù)據(jù)的收集、整理與描述整個(gè)教材體現(xiàn)了如下特點(diǎn);
1.現(xiàn)代性--更新知識(shí)載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入信息技術(shù);
2.實(shí)踐性--聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近生活實(shí)際;
3.探究性--創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機(jī)會(huì)，獲取知識(shí)技能;
4.發(fā)展性--面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生發(fā)展需要;
5.趣味性--文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)：平行線的有關(guān)知識(shí)，掌握平面直角坐標(biāo)系的畫法，學(xué)會(huì)二元一次方程組、不等式及不等式組的解法，能夠繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生幾何作圖能力。過(guò)程方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察和分析幾何圖形，發(fā)現(xiàn)圖形的特征和圖形之間存在的關(guān)聯(lián)，學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律。初步建立方程思想，學(xué)會(huì)使用代數(shù)式表示數(shù)量及數(shù)量之間的關(guān)系。態(tài)度情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生活，感知生活，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)。
四、教研工作
認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記，提高自己的理論水平，豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí);積極參加一切課題研究活動(dòng)，敢想敢干，敢于創(chuàng)新，不怕失敗。在學(xué)習(xí)策略上及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)思維，方法技巧，提升能力。及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出反思，每周寫出一至兩個(gè)教學(xué)反思，真正體會(huì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，做到有的放矢，進(jìn)一步提高自己。每周及時(shí)上傳四個(gè)教案和四個(gè)課時(shí)作業(yè)。認(rèn)真做到備學(xué)生。每周整理出一個(gè)精品教案，及時(shí)上傳。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極利用和制作課件，提高自己電化教學(xué)能力。
五、注意事項(xiàng)
1.要由"單純傳授知識(shí)"轉(zhuǎn)變?yōu)?既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和能力"?
2.要由"教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)"轉(zhuǎn)變到"以學(xué)生為主體，教師組織引導(dǎo)"?
3.教法要靈活，不以教師的講解代替學(xué)生的活動(dòng)?
4.結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境?
5.給學(xué)生留出相應(yīng)思考余地，自己作出判斷，教師先不要急著作出相關(guān)的提示或暗示?
6.應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到"觀察、探索、歸納、猜測(cè)、分析、論證、應(yīng)用"的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)并適當(dāng)搭造"合作、交流"的平臺(tái)?
7.重點(diǎn)應(yīng)落在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能上?
8.要深入鉆研，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
六、課時(shí)安排(教學(xué)進(jìn)度)
第一周 5.1相交線;
第二周 5.2平行線;
第三周 5.3平行線性質(zhì) 5.4平移;
第四周數(shù)學(xué)活動(dòng)，小結(jié)與單元檢測(cè)活動(dòng);
第五周 7.1與三角形有關(guān)的線段;
第六周 7.2與三角形有關(guān)的角 7.3多邊形及其內(nèi)角;
第七周 7.4鑲嵌 活動(dòng)小結(jié) 期中考試;
第八周 8.1二元一次方程組 8.2消元五;
第九周 8.3再探實(shí)際問(wèn)題和三元一次方程組;
第十周小結(jié)與檢測(cè);
第十一周 9.1不等式 9.2探實(shí)際問(wèn)題和一元一次不等式;
第十二周 9.3一元一次不等式組 9.4課題學(xué)習(xí);
第十三周小結(jié)與檢測(cè);
第十四周 10.1統(tǒng)計(jì)調(diào)查;
第十五周 10.2直方圖 10.3課題學(xué)習(xí);
第十六周進(jìn)行復(fù)習(xí)。
老師工作計(jì)劃(三)為了在七年級(jí)下學(xué)期里的數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠更好地開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)下學(xué)期的工作計(jì)劃如下：
一、基本情況分析
1、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)七(1)(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，兩班學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然期末考試成績(jī)可以，但是發(fā)現(xiàn)兩班學(xué)生尖子生少，中等生較多，差生較多，上課很多學(xué)生不認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，學(xué)生整體基礎(chǔ)參差不齊，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效掌握，成績(jī)稍差。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力要有待加強(qiáng)，還要提升整體成績(jī)，適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，抽出一定的時(shí)間強(qiáng)化幾何訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
2、教材分析：
第五章、相交線與平行線：本章主要在第四章“圖形認(rèn)識(shí)初步”的基礎(chǔ)上，探索在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：①、相交②、平行。本章重點(diǎn)：垂線的概念和平行線的判定與性質(zhì)。本章難點(diǎn)：證明的思路、步驟、格式，以及平行線性質(zhì)與判定的應(yīng)用。
第六章、實(shí)數(shù)：了解算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示平方根與立方根.會(huì)求一個(gè)數(shù)的平方根與立方根.2.了解無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)的概念，實(shí)數(shù)與數(shù)軸一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，能估計(jì)無(wú)理數(shù)的大小，能進(jìn)行實(shí)數(shù)的計(jì)算.本章重點(diǎn)：平方根、立方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示平方根與立方根.會(huì)求一個(gè)數(shù)的平方根與立方根.本章難點(diǎn)：實(shí)數(shù)的概念，實(shí)數(shù)與數(shù)軸一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
第七章、平面直角坐標(biāo)系：本章主要內(nèi)容是平面直角坐標(biāo)系及其簡(jiǎn)單的應(yīng)用。有序?qū)崝?shù)對(duì)與平面直角坐標(biāo)系的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。本章重點(diǎn)：平面直角坐標(biāo)系的理解與建立及點(diǎn)的坐標(biāo)的確定。本章難點(diǎn)：平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)及點(diǎn)的位置的確定。
第八章、二元一次方程組：本章主要學(xué)元一次議程(組)及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點(diǎn)：二元一次方程組的解法及實(shí)際應(yīng)用。本章難點(diǎn)：列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。
第九章、不等式與不等式組：本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡(jiǎn)單應(yīng)用。本章重點(diǎn)：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡(jiǎn)單應(yīng)用。本章難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式(組)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第十章、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述：本章主要學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查對(duì)象作出正確的描述。本章重點(diǎn)：調(diào)查的意義、特點(diǎn)及分類，利用扇形圖、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)拆線圖描述數(shù)據(jù)。本章難點(diǎn)：繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖及如何利用各種統(tǒng)計(jì)圖對(duì)調(diào)查對(duì)象作出正確的描述。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求
(一)知識(shí)與技能
1、獲得數(shù)學(xué)中的基本理論、概念、原理和規(guī)律等方面的知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。
2、學(xué)會(huì)將實(shí)踐生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題。
體驗(yàn)幾何定理的探究及其推理過(guò)程并學(xué)會(huì)在實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)用。
3、初步具有數(shù)學(xué)研究操作的基本技能，一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。
(二)過(guò)程與方法
1、采用思考、類比、探究、歸納、得出結(jié)論的方法進(jìn)行教學(xué);
2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作好探究性活動(dòng);
3、密切聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的類比、歸納的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、理解人與自然、社會(huì)的密切關(guān)系，和諧發(fā)展的主義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、逐步形成數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎(chǔ)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1.本學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)仍然是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
所以要抓好課前備課，這就要求我要認(rèn)真研究教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂上注重教學(xué)方法，努力讓不同的學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。
2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的整體優(yōu)化教學(xué)方法。
教學(xué)方法的運(yùn)用要切合學(xué)生的實(shí)際，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。采取多種教學(xué)方法，如多讓學(xué)生動(dòng)手操作，多設(shè)問(wèn)，多啟發(fā)，多觀察等，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法。這樣通過(guò)多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教學(xué)中通過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，使水同層次的學(xué)生都能得到鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
3.根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較的學(xué)生，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性的作業(yè)，檢驗(yàn)他們對(duì)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;
對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，留一些綜合運(yùn)用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用情況。
4.利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要求學(xué)生課前自學(xué)，通過(guò)預(yù)習(xí)“我”知道了什么，還有什么不知道或還有什么我看不懂，在書(shū)上做出記號(hào)。以便上課時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)講。課堂上，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣：課前做好上課的準(zhǔn)備，聽(tīng)課時(shí)要集中精神，專心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題，認(rèn)真回答問(wèn)題，不懂的及時(shí)提出來(lái)。要求課后養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天都要把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可在頭腦中回顧當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，對(duì)于忘掉的或回想不起來(lái)的，可翻書(shū)重新記憶。另外，隔段時(shí)間還要把前面所學(xué)的知識(shí)再行回顧，以免時(shí)間長(zhǎng)了忘記了。要求學(xué)生每天認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)要書(shū)寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。
5.關(guān)注待進(jìn)生，不歧視待進(jìn)生，尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師和同學(xué)對(duì)他們的關(guān)心。
設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，由他們回答，增強(qiáng)他們的自信心。利用中午休息時(shí)間或課外活動(dòng)時(shí)間為他們輔導(dǎo)，盡量使他們跟上教學(xué)進(jìn)度。另外，對(duì)他們要有耐心，對(duì)于他們提出的問(wèn)題，耐心解答。
6.培優(yōu)補(bǔ)差。
對(duì)于中上等生，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦，增加他們的知識(shí)面，通過(guò)專題訓(xùn)練，提高他們的綜合分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間通過(guò)課外資料或上網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式拓寬他們知識(shí)面和視野，不懂就問(wèn)，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，以提高他們的各方面的能力。對(duì)于待進(jìn)生多關(guān)心和幫助，在課堂上多提問(wèn)他們一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，多鼓勵(lì)他們，以增強(qiáng)他們的信心。
老師工作計(jì)劃(四)一、基本情況分析
1、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)七(1)(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)，兩班學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然期末考試成績(jī)可以，但是發(fā)現(xiàn)兩班學(xué)生尖子生少，中等生較多，差生較多，上課很多學(xué)生不認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，學(xué)生整體基礎(chǔ)參差不齊，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效掌握，成績(jī)稍差。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力要有待加強(qiáng)，還要提升整體成績(jī)，適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，抽出一定的時(shí)間強(qiáng)化幾何訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
2、教材分析：
第五章、相交線與平行線：本章主要在第四章“圖形認(rèn)識(shí)初步”的基礎(chǔ)上，探索在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：①、相交?、?、平行。本章重點(diǎn)：垂線的概念和平行線的判定與性質(zhì)。本章難點(diǎn)：證明的思路、步驟、格式，以及平行線性質(zhì)與判定的應(yīng)用。
第六章、實(shí)數(shù):了解算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示平方根與立方根.會(huì)求一個(gè)數(shù)的平方根與立方根.2.了解無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)的概念，實(shí)數(shù)與數(shù)軸一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，能估計(jì)無(wú)理數(shù)的大小，能進(jìn)行實(shí)數(shù)的計(jì)算.本章重點(diǎn)：平方根、立方根的概念，會(huì)用根號(hào)表示平方根與立方根.會(huì)求一個(gè)數(shù)的平方根與立方根.本章難點(diǎn)：實(shí)數(shù)的概念，實(shí)數(shù)與數(shù)軸一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
第七章、平面直角坐標(biāo)系：本章主要內(nèi)容是平面直角坐標(biāo)系及其簡(jiǎn)單的應(yīng)用。有序?qū)崝?shù)對(duì)與平面直角坐標(biāo)系的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。本章重點(diǎn)：平面直角坐標(biāo)系的理解與建立及點(diǎn)的坐標(biāo)的確定。本章難點(diǎn)：平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)及點(diǎn)的位置的確定。
第八章、二元一次方程組：本章主要學(xué)元一次議程(組)及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點(diǎn)：二元一次方程組的解法及實(shí)際應(yīng)用。本章難點(diǎn)：列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。
第九章、不等式與不等式組：本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡(jiǎn)單應(yīng)用。本章重點(diǎn)：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡(jiǎn)單應(yīng)用。本章難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式(組)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第十章、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述：本章主要學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查對(duì)象作出正確的描述。本章重點(diǎn)：調(diào)查的意義、特點(diǎn)及分類，利用扇形圖、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)拆線圖描述數(shù)據(jù)。本章難點(diǎn)：繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖及如何利用各種統(tǒng)計(jì)圖對(duì)調(diào)查對(duì)象作出正確的描述。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求
(一)知識(shí)與技能
1、獲得數(shù)學(xué)中的基本理論、概念、原理和規(guī)律等方面的知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。
2、學(xué)會(huì)將實(shí)踐生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題。
體驗(yàn)幾何定理的探究及其推理過(guò)程并學(xué)會(huì)在實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)用。
3、初步具有數(shù)學(xué)研究操作的基本技能，一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。
(二)過(guò)程與方法
1、采用思考、類比、探究、歸納、得出結(jié)論的方法進(jìn)行教學(xué);
2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，作好探究性活動(dòng);
3、密切聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的類比、歸納的能力.
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、理解人與自然、社會(huì)的密切關(guān)系，和諧發(fā)展的主義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、逐步形成數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎(chǔ)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1.本學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)仍然是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
所以要抓好課前備課，這就要求我要認(rèn)真研究教材，把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂上注重教學(xué)方法，努力讓不同的學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。
2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)出突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的整體優(yōu)化教學(xué)方法。
教學(xué)方法的運(yùn)用要切合學(xué)生的實(shí)際，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。采取多種教學(xué)方法，如多讓學(xué)生動(dòng)手操作，多設(shè)問(wèn)，多啟發(fā)，多觀察等，增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法。這樣通過(guò)多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，教學(xué)中通過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，使水同層次的學(xué)生都能得到鼓勵(lì)，以此增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
3.根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較的學(xué)生，給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性的作業(yè)，檢驗(yàn)他們對(duì)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;
對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生，留一些綜合運(yùn)用或拓展能力方面的作業(yè)，檢查他們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用情況。
4.利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要求學(xué)生課前自學(xué)，通過(guò)預(yù)習(xí)“我”知道了什么，還有什么不知道或還有什么我看不懂，在書(shū)上做出記號(hào)。以便上課時(shí)重點(diǎn)聽(tīng)講。課堂上，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣：課前做好上課的準(zhǔn)備，聽(tīng)課時(shí)要集中精神，專心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題，認(rèn)真回答問(wèn)題，不懂的及時(shí)提出來(lái)。要求課后養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，每天都要把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，可在頭腦中回顧當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，對(duì)于忘掉的或回想不起來(lái)的，可翻書(shū)重新記憶。另外，隔段時(shí)間還要把前面所學(xué)的知識(shí)再行回顧，以免時(shí)間長(zhǎng)了忘記了。要求學(xué)生每天認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)要書(shū)寫工整，解題規(guī)范，杜絕抄襲現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。
5.關(guān)注待進(jìn)生，不歧視待進(jìn)生，尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師和同學(xué)對(duì)他們的關(guān)心。
設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，由他們回答，增強(qiáng)他們的自信心。利用中午休息時(shí)間或課外活動(dòng)時(shí)間為他們輔導(dǎo)，盡量使他們跟上教學(xué)進(jìn)度。另外，對(duì)他們要有耐心，對(duì)于他們提出的問(wèn)題，耐心解答。
6.培優(yōu)補(bǔ)差。
對(duì)于中上等生，利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦，增加他們的知識(shí)面，通過(guò)專題訓(xùn)練，提高他們的綜合分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間通過(guò)課外資料或上網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式拓寬他們知識(shí)面和視野，不懂就問(wèn)，養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，以提高他們的各方面的能力。對(duì)于待進(jìn)生多關(guān)心和幫助，在課堂上多提問(wèn)他們一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，多鼓勵(lì)他們，以增強(qiáng)他們的信心。
老師工作計(jì)劃(五)一、指導(dǎo)思想：
深入推進(jìn)和貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生發(fā)展為本,以改變學(xué)習(xí)方式為目的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，探索有效教學(xué)的新模式。促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。不僅要考 慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù) 學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
以課堂教學(xué)為中心，緊緊圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)近年來(lái)中考命題的變化和趨勢(shì)進(jìn)行研究，收集試卷，精選習(xí)題，建立題庫(kù)，努力把握中考方向，積極探索高效的復(fù)習(xí)途徑，力求達(dá)到減負(fù)、加壓、增效的目的，力求中考取得好成績(jī)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
理解掌握解直角三角形有關(guān)知識(shí)，和視圖知識(shí)，掌握初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的知識(shí)點(diǎn)，掌握每一階段相關(guān)知識(shí)，訓(xùn)練相應(yīng)解題方法和能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)學(xué)習(xí)交流、合作、討論的方式，積極探索，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。
過(guò)程與方法：
通過(guò)探索、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察、分析、綜合、抽象，會(huì)用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行知識(shí)梳理，圍繞初中數(shù)學(xué)“六大塊”主要內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，適時(shí)的進(jìn)行分層教學(xué)，面向全體學(xué)生、培養(yǎng)全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生
三、教學(xué)措施
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌握教材。
3.認(rèn)真上好每一堂課，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用
。
4.落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。
5.以“兩頭”帶“中間”使不同學(xué)生都有不同層次發(fā)展。
6.深化兩極生的轉(zhuǎn)化。
7.積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。
學(xué)期之初,在其他班級(jí)已經(jīng)開(kāi)始新課堂模式的時(shí)候,我沒(méi)敢大膽改革,而是一邊觀察別的老師和班級(jí),從他們那里吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);一邊從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等其他渠道學(xué)習(xí)新課堂班級(jí)管理的方法,更重要的是,了解別人失敗的教訓(xùn),并根據(jù)自己班級(jí)的情況做出反思。我感覺(jué),不同個(gè)性的班主任、不同風(fēng)氣的班級(jí)、不同學(xué)情特點(diǎn)的學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)面前不能照抄照搬,更不能將所有班級(jí)所有課堂改成一個(gè)模式。若想課改有成效,必須根據(jù)班主任自己的性格特點(diǎn)、個(gè)人素質(zhì)以及班里學(xué)生的特點(diǎn)制定具體可行的計(jì)劃并逐步實(shí)施。
我將班上學(xué)生分成小組,每6人一小組,一個(gè)小組即一個(gè)團(tuán)隊(duì),展示成果作為團(tuán)隊(duì)成績(jī)。學(xué)生展示的方式有多種,根據(jù)所設(shè)項(xiàng)目,分層次選擇小組代表、老師叫號(hào)、同學(xué)合作等多種形式,促使各層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn),尊重每一個(gè)學(xué)生,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢演、敢答,給學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性,展示風(fēng)采的平臺(tái)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試,我班的課堂更加活躍了,笑聲也更加多了,同學(xué)們?cè)龆嗔艘黄鹛接?、研究?wèn)題的時(shí)間,大家對(duì)于學(xué)科的興趣也加強(qiáng)了許多。尤其在“交流展示”環(huán)節(jié),同學(xué)們課上可以大膽發(fā)言,“報(bào)組報(bào)號(hào)”進(jìn)行搶答,使一些比較外向的同學(xué)更有機(jī)會(huì)展示自己。數(shù)學(xué)課上的“同等PK”,讓一些平日并不愛(ài)說(shuō)的同學(xué),大膽地張開(kāi)了嘴。整個(gè)班級(jí)體都顯得生龍活虎,充滿了學(xué)習(xí)的活力與激情。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、站姿、板書(shū)、心理、邏輯思維等多方面能力得到鍛煉與提高,不同層次的學(xué)生都有一定的收獲。
下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)小嘗試:
讓學(xué)生敢于自主展示
在新課堂剛剛在班里推開(kāi)時(shí),為了讓自己的課堂改革有針對(duì)性,我特意邀請(qǐng)教學(xué)主任聽(tīng)我班課,并極力要求主任給出課改建議,課后主任說(shuō):“新課堂小組討論很積極也很有序,但是在學(xué)生自主發(fā)言時(shí),你自己把控太多,總是問(wèn)題拋出,叫學(xué)生回答,還應(yīng)該多讓孩子自己主動(dòng)啊。當(dāng)然這得慢慢嘗試,需要一段時(shí)間,也允許失敗。”就是這句話,讓我思考了好幾天,我深深懂得主任的苦心,也知道應(yīng)該多放手,但是,我不希望看到失敗,我要讓班里的自主發(fā)言一次實(shí)驗(yàn)就成功。
我了解到,自主發(fā)言在別的班不能順利推開(kāi)的原因有三個(gè),一是學(xué)生不愿自覺(jué)站起來(lái)回答問(wèn)題,二是幾個(gè)總愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生往往霸占課堂,三是不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生總是不發(fā)言。
為了不讓這三個(gè)問(wèn)題阻擋我班課改步伐,我專門和任課老師探討,召集班委會(huì)、小組長(zhǎng)會(huì)、優(yōu)秀生會(huì)、學(xué)困生會(huì),廣泛征求意見(jiàn)建議。
在我們的共同商量下,一套比較具體的方案出爐了:
1、為了鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),給小組加分,每天評(píng)選出發(fā)言積極的優(yōu)秀小組。
2、若同時(shí)幾個(gè)人站起來(lái)回答問(wèn)題,以小號(hào)讓大號(hào)為原則。告訴大家為小組加分是一方面,謙讓懂禮才是課堂教給我們做人的最重要方面啊。
在我的語(yǔ)文課上,一開(kāi)始有幾次不同組別的同號(hào)的學(xué)生也不互讓,我倡議給將表達(dá)機(jī)會(huì)讓給其他同學(xué)的人鼓掌。這樣即使不能回答,也能得到同學(xué)的認(rèn)可,學(xué)生的心理得到了滿足,都知道在機(jī)會(huì)面前禮讓了。
3、由我親自設(shè)計(jì)并打印《班級(jí)各小組綜合評(píng)價(jià)表》,表格詳細(xì)到每人每天的在校的各項(xiàng)表現(xiàn),根據(jù)側(cè)重給每項(xiàng)設(shè)定一定的分值,每人每天100分,最后每項(xiàng)有一個(gè) “周平均分值”,有一項(xiàng)“組長(zhǎng)建議”。這個(gè)表格組長(zhǎng)每天逐項(xiàng)填寫,周五交給我看,我親自簽字,再發(fā)給每個(gè)學(xué)生帶回家,讓家長(zhǎng)簽反饋。
我將表中“自覺(jué)回答問(wèn)題”設(shè)置成30分,意即告訴孩子和家長(zhǎng),我們很重視課堂發(fā)言課上展示。表格實(shí)施第一周就收到了明顯的效果,學(xué)生和家長(zhǎng)都很重視。有的家長(zhǎng)在反饋中說(shuō):“學(xué)校的課堂展示很鍛煉學(xué)生,希望能繼續(xù)推行下去?！币灿械恼f(shuō):“我們孩子發(fā)言不夠積極,希望下周能大膽表達(dá)?！边@樣就促使一些平日不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生也樂(lè)于站起來(lái)回答。
教學(xué)生學(xué)會(huì)使用“提示語(yǔ)”
為了讓自主回答問(wèn)題的學(xué)生學(xué)會(huì)在表達(dá)前梳理自己的思路,為了讓學(xué)生站起來(lái)時(shí)張口說(shuō)話有條理,更是為了給其他傾聽(tīng)的同學(xué)一個(gè)內(nèi)容的提醒,我覺(jué)得教給學(xué)生常用的幾句提示詞是必須的。
為此,我設(shè)計(jì)好必須的幾條提示語(yǔ),分別是“我發(fā)言”“我補(bǔ)充”“我提問(wèn)”“我回答”“我反駁”“我糾錯(cuò)”,并專門請(qǐng)班里學(xué)生石泓琛的爺爺幫我們寫毛筆書(shū)法,準(zhǔn)備貼到班級(jí)顯眼位置,以備學(xué)生站起來(lái)表述的時(shí)候模仿。石泓琛爺爺一下子給我們班寫了兩套字,一套字大些,一套字小些,便于我們根據(jù)張貼地方的大小有選擇的使用一套,而且這些提示語(yǔ)每三個(gè)字一豎排占一張紙,便于我們根據(jù)班級(jí)的需要隨意排列順序。老人專門為我們寫的楷書(shū),工整清秀,棄哪套都不舍,我決定兩套字都貼上。為了顯眼,大字貼到班級(jí)右側(cè)墻上;一套字小些的貼到墻報(bào)位置,正好體現(xiàn)本期“新課堂”的板報(bào)主題。
大字是上午大課間貼的,一貼出來(lái),同學(xué)們都很熱心,趕緊圍過(guò)來(lái)看,有的在贊嘆字的漂亮,有的在議論什么情況下用哪條提示語(yǔ),我立即抓住這個(gè)機(jī)會(huì),逐條給大家解釋在什么情況下使用哪條合適。
緊接著的第三節(jié)課是我的語(yǔ)文課,我針對(duì)所講課文,特意設(shè)置一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題讓同學(xué)們討論。在交流討論結(jié)果的時(shí)候,一些學(xué)生們回答問(wèn)題能自覺(jué)使用提示語(yǔ);有些在張口之前先撇兩眼墻報(bào),再開(kāi)口說(shuō);有些比較羞澀的學(xué)生,不能很好地使用,我就用手勢(shì)提醒他看墻上的提示,讀出來(lái),再表達(dá)觀點(diǎn)。這樣,同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真,回答問(wèn)題很積極。這節(jié)課下課前幾分鐘,我針對(duì)使用提示語(yǔ)情況給學(xué)生開(kāi)了短會(huì),讓同學(xué)談?wù)勈褂锰崾菊Z(yǔ)有什么優(yōu)點(diǎn)和不足,同學(xué)都表示了贊同。我適時(shí)進(jìn)行總結(jié),表?yè)P(yáng)了能夠使用提示語(yǔ)的同學(xué),并要求以后自主回答問(wèn)題前務(wù)必使用提示語(yǔ)。
從此,班里同學(xué)回答問(wèn)題前有了思路,回答問(wèn)題時(shí)有了條理,反駁的時(shí)候有了針對(duì)性,傾聽(tīng)的時(shí)候知道抓住重點(diǎn)。
不過(guò),我知道,我設(shè)計(jì)的這幾個(gè)提示語(yǔ)是不足以涵蓋各個(gè)學(xué)科的。于是,我又從語(yǔ)文學(xué)科上引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)不同學(xué)科不同問(wèn)題使用不同的提示語(yǔ)。
比如在講《赫爾墨斯和雕像者》的時(shí)候,一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)故事情節(jié),聯(lián)系生活實(shí)際去歸納寓意。在學(xué)生讀文章,思考寓意時(shí),我就將寓意歸納的幾個(gè)步驟(寓言諷刺了……寓言告誡我們不要……寓言啟示我們應(yīng)該……)用投影展示出來(lái),以便學(xué)生回答時(shí)知道如何組織語(yǔ)言,這樣既讓學(xué)生知道了寓意的歸納步驟,也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了不同的問(wèn)題,提示語(yǔ)可不同。
在講《蚊子和獅子》時(shí),有一個(gè)環(huán)節(jié)就是探究文章詳略的安排,我將問(wèn)題(讀文章,根據(jù)你的理解,你覺(jué)得哪些情節(jié)可以不寫或者略寫?可是課文為什么這么寫呢?)展示出來(lái),并在問(wèn)題下面給我提示語(yǔ)A我不太懂,請(qǐng)教大家;B、我讀懂了,告訴大家;C我有異議,請(qǐng)求評(píng)判,以提醒學(xué)生如何思考和回答。
經(jīng)過(guò)這樣幾輪精心的引導(dǎo),我班學(xué)生基本不拘泥于墻報(bào)上的那幾條,他們也懂得不同學(xué)科不同問(wèn)題合理選擇恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)了。
學(xué)校提供的早晨和中午的演講展示給同學(xué)們提供了更多的鍛煉的機(jī)會(huì)。這段時(shí)間里,每個(gè)同學(xué)都可以得到展示自我的機(jī)會(huì),不管說(shuō)的是否精彩,只要敢于展示,就能博得大家鼓勵(lì)的掌聲。不僅在他人對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)中提升了自信心,也在同學(xué)的建議中認(rèn)識(shí)到自己的不足。每位臺(tái)下聆聽(tīng)的學(xué)生都知道,在同學(xué)演講結(jié)束后,自覺(jué)站起來(lái)說(shuō):“我評(píng)價(jià)”“我表?yè)P(yáng)”“我建議”等。
個(gè)別談話避免發(fā)言機(jī)會(huì)不均現(xiàn)象
針對(duì)個(gè)別外向的同學(xué)總是搶先回答、霸占課堂發(fā)言權(quán)的現(xiàn)象,我在班上說(shuō)明,課堂回答問(wèn)題采用自主回答和老師點(diǎn)名回答相結(jié)合的方式。經(jīng)過(guò)一周的觀察,我發(fā)現(xiàn),班上李昌鎬、呂詩(shī)情、直帥、郭亞特、侯聰?shù)葞酌瑢W(xué)總是搶著回答問(wèn)題,每節(jié)課他們都能回答好多次,而其他同學(xué)的機(jī)會(huì)相對(duì)少了很多。對(duì)此,我將這幾個(gè)同學(xué)分成兩類,一類是優(yōu)秀學(xué)生,一類是學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較弱的學(xué)生。我利用課間,給優(yōu)秀學(xué)生單獨(dú)開(kāi)會(huì),告訴他們,我們要表達(dá)別人所不能想到的觀點(diǎn),而將一般人能想到的讓給其他人去說(shuō),我們要將老師拋出的問(wèn)題回答得能夠提高到一個(gè)高度才可啊。學(xué)習(xí)相對(duì)比較弱的學(xué)生,每個(gè)人和每個(gè)人的情況不同,如郭亞特是只愿回答問(wèn)題,不動(dòng)腦袋記憶的孩子;侯聰是不管問(wèn)題是什么,想到什么就說(shuō)什么的孩子,侯聰?shù)拇鸢竿齺?lái)全班的哄笑。我一一找這些孩子談心,做思想工作,教給他們?nèi)绾卫眯抡n堂提升自己的學(xué)習(xí)能力。
談過(guò)幾次話后,效果很明顯。比如,我在講《寓言四則》的時(shí)候,讓大家暢談對(duì)寓言的特點(diǎn)時(shí),那幾個(gè)?；卮饐?wèn)題的學(xué)生沒(méi)有搶占機(jī)會(huì),認(rèn)真聆聽(tīng)其他人的觀點(diǎn),等大家都說(shuō)得差不多了,直帥同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“我總結(jié),我將前面同學(xué)的發(fā)言梳理了一下,寓言的特點(diǎn)一共有如下五點(diǎn),第一點(diǎn)……第二點(diǎn)……”直帥的發(fā)言很有條理,也把之前同學(xué)回答出來(lái)的重要觀點(diǎn)做了匯總,真的很出我的意料,也得到了全班同學(xué)的一致認(rèn)可。
模板一：小學(xué)春節(jié)活動(dòng)總結(jié)范本 該次語(yǔ)文主題研究活動(dòng)，正好是寒假，面臨著春節(jié)，同學(xué)們雖然年年過(guò)春節(jié)，也等等不一的了解一些和春節(jié)有關(guān)的零碎不全的知識(shí)，懂得一些習(xí)俗，但如果追根逐源的讓他們說(shuō)出來(lái)恐怕有一定的困難，讓他們認(rèn)真的思索春節(jié)的利與弊，給人們帶來(lái)的影響更是從未涉及，因此為了使大家更好的了解春節(jié)，使春節(jié)過(guò)得更有意義，更有價(jià)值，更快樂(lè)，我們開(kāi)展了這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
該次活動(dòng)以語(yǔ)文小組為單位，以語(yǔ)文小組長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)，小組探討，班上交流為主要方式進(jìn)行，因?yàn)槭峭瑢W(xué)們親身經(jīng)歷的事和與自己生活息息相關(guān)的事，同學(xué)們都很踴躍，搜集的材料讓老師都耳目一新：年的來(lái)歷、元宵節(jié)的傳說(shuō)、對(duì)聯(lián)的起源、辭灶的來(lái)歷、吃年糕的說(shuō)法、放爆竹的原因、守歲的習(xí)慣以及為什么今年沒(méi)有年30的原因等等。
同學(xué)們?cè)诖汗?jié)期間高興的事大都較集中為：放炮竹、守歲、全家吃團(tuán)圓飯、看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，收壓歲錢、自由自在的看電視，看課外書(shū)或者打牌等。對(duì)于不愿做的事有：初一拜年、磕頭、走親戚、干家務(wù)等
談到對(duì)于春節(jié)的看法，大家大都持相同意見(jiàn)：春節(jié)是團(tuán)圓的節(jié)日，象征著吉祥快樂(lè)，有一種幸福的感覺(jué)，一年之際在于春，春是一年的開(kāi)始，人們?cè)谶@幾天里分享上一年的收獲，安排下一年的工作，或蓋屋修房娶媳婦或出門打工做生意，全家人各有各的計(jì)劃，各有各的打算。但是也有一些不和諧的音符摻雜在里面：酗酒滋事，酒后架車，大肆鋪張浪費(fèi)，擺闊氣，過(guò)一個(gè)年化掉二、三個(gè)月的工資，過(guò)年后資金緊張甚至連本錢都拿不出等。
談到對(duì)于自己心目中的春節(jié)的樣子，同學(xué)們并不是很有見(jiàn)解，有的樂(lè)意現(xiàn)在的狀況，什么張燈結(jié)彩，吃團(tuán)圓飯了，大拜年了等。不過(guò)我總覺(jué)得近幾年，盡管人們物質(zhì)生活充裕了，腰包鼓了，電視、電話、現(xiàn)代化設(shè)備都一應(yīng)俱全，但總覺(jué)得人們的精神生活空虛了，除了喝酒打牌，看電視串親戚其他的公共娛樂(lè)活動(dòng)就物以稀為貴了?；叵胧畮啄暌郧?，有的村還組織扭秧歌踩高蹺，籃球乒乓球，象棋等豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)，人們盡管物質(zhì)生活匱乏，但是精神生活是蠻充實(shí)的?？墒窃诮?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天，在物質(zhì)生活日益充盈的今天，村干部、鄉(xiāng)縣政府、文化部門是否考慮在人們的精神生活方面做點(diǎn)文章，象城市里的社區(qū)那樣有組織有領(lǐng)導(dǎo)的開(kāi)展一些豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng)，充實(shí)人們的精神世界，堅(jiān)定人們的信仰，提高人們的自身素質(zhì)。
模板二：小學(xué)春節(jié)活動(dòng)總結(jié)范本 根據(jù)邕文明(20XX)3號(hào)《關(guān)于深入開(kāi)展20XX我們的節(jié)日春節(jié) 元宵節(jié)主題活動(dòng)》的通知精神，我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，積極組織學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助和參與下開(kāi)展我們的節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)主題實(shí)踐活動(dòng)和讀書(shū)活動(dòng)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、精心組織，立足實(shí)際
我校領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)文件通知，經(jīng)過(guò)認(rèn)真商討和策劃，制定出包含感受民俗文化、讀書(shū)活動(dòng)、愛(ài)心幫扶活動(dòng)、美麗邕寧主題實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容的活動(dòng)方案，內(nèi)容包括節(jié)日祝福、文化熏陶、快樂(lè)實(shí)踐等大的項(xiàng)目，整合設(shè)計(jì)成分年級(jí)段、內(nèi)容豐富的《20XX年我們的節(jié)日.春節(jié)、元宵主題活動(dòng)寒假德育活動(dòng)作業(yè)》，發(fā)放到所有學(xué)生手中，引導(dǎo)學(xué)生在假期踐行活動(dòng)。
二、 形式多樣，內(nèi)容豐富
1.表達(dá)祝福與心愿，感受節(jié)日氛圍。
春節(jié)，是中國(guó)人喜慶團(tuán)圓的節(jié)日，是人們寄托美好愿望的日子。我校組織學(xué)生在節(jié)日春節(jié)、元宵期間設(shè)計(jì)最好的節(jié)日祝福語(yǔ)，寫于德育作業(yè)中，并在與家人走親訪友拜年時(shí)靈活表達(dá)節(jié)日的祝福，培養(yǎng)了孩子與家人、朋友的情感和社會(huì)交往能力。
另外，同學(xué)們還通過(guò)制作賀卡、畫年畫等方式表達(dá)對(duì)親友的祝福和對(duì)節(jié)日的喜愛(ài)。中高年級(jí)學(xué)生根據(jù)春節(jié)、元宵民俗文化等制作春節(jié)、元宵節(jié)節(jié)日小報(bào)。通過(guò)多種表達(dá)祝福與愿望的形式，同學(xué)們學(xué)會(huì)感人、學(xué)會(huì)與人交往，感受了濃重的節(jié)日氛圍。
2.走近民風(fēng)民俗，感受民俗文化。
為了讓學(xué)生感受春節(jié)傳統(tǒng)文化的熏陶，為了讓高年級(jí)學(xué)生更好地繪制內(nèi)容豐富、畫面精美的手抄報(bào)。我校我們的節(jié)日、春節(jié) 元宵節(jié)寒假德育作業(yè)要求學(xué)生們?cè)诩倨谥兄辽僮x一本有關(guān)中華傳統(tǒng)文化或名家名作的書(shū)籍。不少學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下創(chuàng)作春節(jié)的對(duì)聯(lián);在春節(jié)走親訪友時(shí)搜集精彩的春聯(lián)、春的詩(shī)篇，通過(guò)硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法等形式將最喜歡的對(duì)聯(lián)摘錄下來(lái)，學(xué)生從實(shí)踐中感受到了春節(jié)的文化內(nèi)蘊(yùn)。
3.投身假期實(shí)踐，培養(yǎng)道德情操。
在快樂(lè)的寒假主題活動(dòng)中，同學(xué)們積極投入感受民俗的活動(dòng)中來(lái)：在走親訪友、賞花游園、逛廟會(huì)賞花燈等活動(dòng)中，同學(xué)們感受到了節(jié)日喜慶和濃濃親情;在與親人長(zhǎng)輩一起包餃子、包年粽、團(tuán)湯圓等活動(dòng)中，同學(xué)們感受到中華的傳統(tǒng)民俗文化。寒假中同學(xué)們積極踐行日行一善，有林芷、楊子銘等到醫(yī)院中慰問(wèn)重殘病人，有楊璐銘、譚鑫睿等同學(xué)參與了美麗邕寧清潔鄉(xiāng)村的活動(dòng)，還有的同學(xué)在家里進(jìn)行了安全演練等。在這些活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生孝老愛(ài)親、樂(lè)善助人、機(jī)智應(yīng)對(duì)等的良好品質(zhì)和能力。
根據(jù)這次我們的節(jié)日.春節(jié)、元宵主題活動(dòng)中，我們相應(yīng)開(kāi)展了曬圖比賽、繪畫比賽、手抄報(bào)比賽和賀卡比賽。同學(xué)們積極踴躍地參加，已經(jīng)收到學(xué)生發(fā)來(lái)的實(shí)踐曬圖382張，其他作品在開(kāi)學(xué)一周陸續(xù)收起。學(xué)校將組織評(píng)審小組對(duì)各項(xiàng)作品進(jìn)行評(píng)審，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)數(shù)名。以此方式鼓勵(lì)孩子們積極參與學(xué)校的德育實(shí)踐活動(dòng)。
模板三：小學(xué)春節(jié)活動(dòng)總結(jié)范本 新春將及，20XX年即將伴隨著今天而漸漸落幕，隨之迎來(lái)的是嶄新的一年，今天就讓我們用這不長(zhǎng)的的時(shí)間來(lái)舉行迎新春主題班會(huì)吧!我們的班長(zhǎng)大人嚴(yán)肅地讀著早已準(zhǔn)備好的主持稿。好，我宣布六(3)班迎新春主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!
首先來(lái)問(wèn)大家一下，大家知道春節(jié)的來(lái)歷嗎?我微笑且一本正經(jīng)地按稿子讀。
不知道!
那好，就請(qǐng)曹逸蓉同學(xué)帶領(lǐng)大家去往幾萬(wàn)年前古時(shí)候。我又綻出一個(gè)弧度，認(rèn)為這次的班會(huì)一定能夠按照稿子上那樣圓滿結(jié)束，因?yàn)橐磺斜M在掌握之中。不料
在我們可愛(ài)的曹逸蓉同學(xué)還未讀出精心準(zhǔn)備的東西之時(shí)，班級(jí)外突然冒出來(lái)幾個(gè)圣誕老人，他們手里的糖果五顏六色的，，嘩!糖果從他們收上飛了出來(lái)，就像唯美浪漫的櫻花雨一樣，不，更像一場(chǎng)百年難得的黃金雨，因?yàn)?/p>
轟的一聲，所有的同學(xué)就像窮的揭不開(kāi)鍋的難民一樣，紛紛去搶，靖文同學(xué)和小陳同學(xué)眉來(lái)眼去，一邊笑一邊搶而我們班的淑女小詹詹MM也不顧形象的與一旁的暴力女王小云同學(xué)搶一根好像是蜜桃味的棒棒糖哎呀呀，教室簡(jiǎn)直就亂成了一鍋粥，大雜燴;或者說(shuō)是像一群西部淘金人在搶著剛發(fā)覺(jué)得金。終于，糖搶完了，大家也終于坐回了位置，一些人議論，一些人抱怨，二靖文同學(xué)和小陳同學(xué)呢，也依舊眉來(lái)眼去，含情脈脈(無(wú)語(yǔ)!)
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【關(guān)鍵詞】 班級(jí)管理;方法;體會(huì)
接手新班級(jí)，面對(duì)新學(xué)生，這是每一位班主任每學(xué)期開(kāi)學(xué)所要面臨的“考驗(yàn)”。那么，如何高效的管理一個(gè)班級(jí)就成為一種藝術(shù)，而讓每一位學(xué)生都能展示自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，使整個(gè)班級(jí)處于一種積極向上的班級(jí)氛圍，就實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的終極目標(biāo)。結(jié)合個(gè)人近幾年的班主任工作，認(rèn)為要管理好一個(gè)班級(jí)，就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
一、用個(gè)人魅力吸引學(xué)生
現(xiàn)代社會(huì)，信息發(fā)達(dá)，學(xué)生思維活躍，他們不光是每天苦學(xué)知識(shí)，也會(huì)時(shí)不時(shí)的評(píng)論一下自己的老師。對(duì)于有些老師，學(xué)生們言聽(tīng)計(jì)從，非常喜歡;而有的老師也付出了很多，卻惹得學(xué)生十分討厭，他的話學(xué)生根本不聽(tīng)。那么，如何讓學(xué)生喜歡你呢？首先是儀容儀表。現(xiàn)代社會(huì)是眼球經(jīng)濟(jì)，大人如此，孩子亦然。所以，必須時(shí)刻注意自己的儀容儀表，不要求非常正規(guī)，也必須是適合自己的。和本人搭班的英語(yǔ)老師就是如此，每天她都會(huì)把自己收拾的非常漂亮，每天都會(huì)化一些淡妝，頭發(fā)有專門的造型……試想，這么一個(gè)美女站在講臺(tái)上給你講課，誰(shuí)能不喜歡呢？此外，再加上她的幽默風(fēng)趣，孩子們立刻喜歡上了她，對(duì)她是言聽(tīng)計(jì)從，并送她一個(gè)“埃及皇后”的美稱！其次是講好課。老師的第一任務(wù)就是講課，只要你的課講的好，學(xué)生們就會(huì)肯定你，就會(huì)愛(ài)上你的課，進(jìn)而就會(huì)聽(tīng)從你的指揮。所以，每天不論有多累，我都會(huì)非常認(rèn)真的備課，第二天的課堂絕對(duì)是高效的。
二、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生
文體活動(dòng)倡導(dǎo)的是團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神，弘揚(yáng)和塑造的是班級(jí)內(nèi)部巨大的凝聚力，一系列的文體活動(dòng)，由競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)而迸發(fā)出的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并將這種意識(shí)滲透到學(xué)習(xí)中、中考中，把這種不服輸、不認(rèn)輸?shù)睦砟顜У饺粘Ｉ钪?，培養(yǎng)了進(jìn)取精神和集體主義精神。
如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話，無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的體操比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。比如學(xué)校組織的“布置教室”、“運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng)，教師會(huì)盡量調(diào)動(dòng)全班同學(xué)，讓每個(gè)人都參與到這些活動(dòng)中來(lái)。
這些文體活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生們的榮譽(yù)感、自豪感，好的文體活動(dòng)名次的取得，不僅可以鼓勵(lì)孩子、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還有助于培養(yǎng)孩子們的榮譽(yù)感和自豪感。原本作者所帶的班級(jí)屬于年級(jí)的普通班，比賽第一名成績(jī)大大的激發(fā)了孩子們的班級(jí)榮譽(yù)感和自豪感，他們會(huì)把這種榮譽(yù)感、自豪感無(wú)限制的放大，去激勵(lì)自己的學(xué)習(xí)和生活。
三、公平民主平等的看待學(xué)生
“不平則鳴”，屈原不平而著《離騷》，司馬遷發(fā)憤而寫《史記》。古代的名人需要?jiǎng)e人平等公正的看待自己，現(xiàn)在那些思想非常成熟的孩子，更是將公平喊在嘴邊，老師一點(diǎn)點(diǎn)的不注意，就會(huì)引起他們極大的誤解與不滿。
因此，要公平民主的對(duì)待每一位學(xué)生，永遠(yuǎn)都不要在班里說(shuō)差生兩字，因?yàn)檎f(shuō)了就表示有差生，而且差生就不會(huì)變好。永遠(yuǎn)都不要在班里說(shuō)某某有實(shí)力干什么，因?yàn)檫@等同于說(shuō)其他五十多人沒(méi)有實(shí)力。本班有個(gè)叫史泰龍的同學(xué)，由于遺傳的原因，這個(gè)孩子的智力僅相當(dāng)于小學(xué)生的水平，因此，班級(jí)里有很多孩子會(huì)經(jīng)常欺負(fù)他，讓他倒垃圾、買零食、代抄作業(yè)，甚至有學(xué)生在史泰龍一個(gè)人的時(shí)候會(huì)打他罵他。
“物競(jìng)天擇，適者生存”，這是自然界也是人類的規(guī)律，隨著事態(tài)的發(fā)展，班里很多同學(xué)都意圖欺負(fù)史泰龍。為此，我專門召開(kāi)了一次主題班會(huì)，引用了古今中外很多的事例，糾正了孩子們這些不好的看法和做法。從此，再也沒(méi)有學(xué)生去欺負(fù)史泰龍，全班同學(xué)也都養(yǎng)成了一種平等看待每一個(gè)人的態(tài)度。
四、做學(xué)生的鐵哥們
孩子們的心理復(fù)雜多變，但他們不愿意把心理的小秘密告訴老師，更不愿意告訴自己的父母。為了能夠掌握孩子們的心理和動(dòng)向，作者和班里的幾名有一定影響力、性格外向的孩子結(jié)成了朋友，經(jīng)常沒(méi)事找事的和他們聊聊天，與他們平等相對(duì)，關(guān)心他們。逐漸的，這些孩子們都和我成為了朋友，經(jīng)常會(huì)透露一些老師想知道的信息，比如，班里某個(gè)學(xué)習(xí)非常好的孩子談戀愛(ài)了，誰(shuí)又組織生日party去唱歌了，誰(shuí)經(jīng)常沒(méi)事在網(wǎng)上聊天了等等，掌握了這些信息，老師就掌握住了孩子們的思想動(dòng)向，就能夠及時(shí)的和這些孩子溝通，讓問(wèn)題消失在萌芽狀態(tài)。
做學(xué)生的好哥們可以做到防患于未然。初二那年的冬天，班里有一個(gè)女同學(xué)因?yàn)槭懿涣思议L(zhǎng)對(duì)她的嚴(yán)格要求，準(zhǔn)備離家出走。剛好，班里有一位和她關(guān)系好的同學(xué)通過(guò)qq告訴了老師這一情況。老師立即聯(lián)系了該女孩的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)的嚴(yán)密看管下，女孩子出走未果。再經(jīng)過(guò)我多次認(rèn)真細(xì)心的與孩子溝通，孩子終于意識(shí)到，家長(zhǎng)的嚴(yán)厲嚴(yán)格是對(duì)她的愛(ài)，而孩子的父母也通過(guò)這件事情深深意識(shí)到，即使是家長(zhǎng)與孩子，也需要及時(shí)的溝通，對(duì)孩子的教育要寬嚴(yán)相濟(jì)，這樣才能起到良好的效果。一個(gè)qq的溝通，及時(shí)挽回了一個(gè)花季少女的出走，這就是與學(xué)生做哥們的好處。
五、施行“3、2、1”倒數(shù)策略
孩子們身上有著很多的缺點(diǎn)，要立即改正這些缺點(diǎn)并不容易。比如說(shuō)上課鈴已經(jīng)響了很長(zhǎng)時(shí)間，可教室里還是一團(tuán)亂糟糟;早讀鈴聲已經(jīng)響起了，但是作業(yè)還沒(méi)有交齊等。為了能使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，結(jié)合管自己兒子的經(jīng)驗(yàn)，制定了“3、2、1”策略，即任何事情，當(dāng)老師從3數(shù)到1的時(shí)候，這件事情就要結(jié)束，否則就會(huì)受到批評(píng)。施行這個(gè)政策以后，既給孩子們留夠了緩沖的空間，也可以達(dá)到老師想要的目的。
六、樹(shù)立榜樣，培養(yǎng)領(lǐng)頭羊
“榜樣的力量是無(wú)窮的”這句話放在哪里都是真理，尤其是對(duì)12、13歲的小孩子。作為一個(gè)有50多個(gè)人的班級(jí)，樹(shù)立榜樣不僅可以起到引領(lǐng)的作用，而且還可以激勵(lì)其他的孩子不斷向榜樣學(xué)習(xí)，促進(jìn)進(jìn)步。為此，班主任老師從軍訓(xùn)期間就在認(rèn)真觀察每一位同學(xué)，有些同學(xué)遵守紀(jì)律，但責(zé)任心不強(qiáng);有些學(xué)生能力出眾，但不遵守紀(jì)律;還有些學(xué)生各方面都優(yōu)秀，但似乎不具備管理能力……最終，挑選學(xué)習(xí)成績(jī)又好，習(xí)慣又好，在同學(xué)中很有威信的吳t非做班長(zhǎng)，果然，這個(gè)領(lǐng)頭羊沒(méi)有讓老師失望，他不僅學(xué)習(xí)好，管理班級(jí)的能力也在一步步地提高，在班級(jí)里有很強(qiáng)的號(hào)召力，只要他來(lái)管理，全班最不聽(tīng)話的孩子都會(huì)安靜下來(lái)。
七、實(shí)行值日班長(zhǎng)制度
初一一開(kāi)始，老師就在班級(jí)里實(shí)行了值日班長(zhǎng)制度，即每個(gè)學(xué)生當(dāng)一天班長(zhǎng)，管理班級(jí)一天的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)。凡有違反規(guī)定的學(xué)生統(tǒng)一記在值日本上，老師每天早上來(lái)到學(xué)校的第一件事情就是翻看值日本，與“上榜”的孩子談話，教育;每周五，副班長(zhǎng)會(huì)統(tǒng)計(jì)值日本上所有違紀(jì)學(xué)生的名字，凡是違反紀(jì)律在前三名者，家長(zhǎng)必須在下周陪讀一周。孩子們都愛(ài)面子，都不愿意家長(zhǎng)陪讀，因此就千方百計(jì)管好自己，不說(shuō)話，不做小動(dòng)作，不破壞紀(jì)律。因此，連我們班最愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也不敢說(shuō)話了，自習(xí)和上課都能遵守班級(jí)的紀(jì)律。
衛(wèi)生方面，值日班長(zhǎng)每天都會(huì)把打掃衛(wèi)生的同學(xué)叫來(lái)做一次引導(dǎo)和總結(jié)，出現(xiàn)什么問(wèn)題當(dāng)天處理，確保衛(wèi)生狀況良好。學(xué)習(xí)上更是不能馬虎，值日班長(zhǎng)每天都要記錄沒(méi)有完成作業(yè)的學(xué)生名單，當(dāng)天交來(lái)當(dāng)天處理，并于班會(huì)上總結(jié)糾正。
值日班長(zhǎng)制度的實(shí)行，使得班級(jí)的教學(xué)生活每時(shí)每刻都在有序的開(kāi)展，各項(xiàng)工作都能非常出色的完成，因此，三年的時(shí)間，我們班級(jí)有2年多都拿到了班級(jí)流動(dòng)紅旗，這個(gè)榮譽(yù)的獲得與值日班長(zhǎng)制度的實(shí)行密切相關(guān)。
八、嚴(yán)師出高徒
古人說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，只有嚴(yán)格，才能管好班級(jí)。對(duì)于本班這些行為習(xí)慣非常差的孩子們，我一開(kāi)始就是一個(gè)“癲瘋”的形象，這才能讓他們從踏進(jìn)學(xué)校的那一刻開(kāi)始，就意識(shí)到，在學(xué)校必須遵守紀(jì)律;才能保證他們有一個(gè)好的開(kāi)始，確保班級(jí)能夠順利的、和諧的發(fā)展。
一、 打造工作室內(nèi)涵文化，形成工作室跟崗學(xué)習(xí)的核心價(jià)值觀
在跟崗工作過(guò)程中，我們一直致力于精心打造工作室內(nèi)涵文化，并致力于在帶崗過(guò)程中幫助省骨干教師形成以下核心價(jià)值觀：睿智明道、堅(jiān)韌卓越，形成了工作室成員“JUST DO IT”的精神。
（一）創(chuàng)建工作室標(biāo)識(shí)文化
主持人通過(guò)跟崗前的問(wèn)卷調(diào)查、讓跟崗教師提供個(gè)人簡(jiǎn)歷等方式，了解各位跟崗教師的特點(diǎn)，并初步制定出工作室的文化標(biāo)識(shí)。在跟崗教師入室跟崗學(xué)習(xí)的開(kāi)辦典禮上，通過(guò)沙龍研討的方式，共同創(chuàng)建了工作室的標(biāo)識(shí)文化。
1. 明確工作室室訓(xùn)、宗旨、定位和精神。工作室所有成員經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，共同確定了“睿智明道、堅(jiān)韌卓越”的室訓(xùn)，明確了工作室“服務(wù)·共贏”的宗旨。同時(shí)，在工作室定位方面達(dá)成了共識(shí)，即明確了工作室是一個(gè)提供研修的平臺(tái)，是主持人與跟崗教師的學(xué)習(xí)共同體、研究共同體、實(shí)踐共同體和發(fā)展共同體。另外，還統(tǒng)一了工作室“JUST DO IT”的精神。工作室的室訓(xùn)、宗旨、定位和精神一開(kāi)始是通過(guò)印刷在《工作手冊(cè)》、《學(xué)員手冊(cè)》、《制度匯編》、室服以及發(fā)表在博客上，以外顯的方式來(lái)強(qiáng)化跟崗教師的記憶。跟崗三周的研修文化滲透后，每一位跟崗教師都對(duì)室訓(xùn)、宗旨、定位和精神有了認(rèn)同感，有了自己的理解，同時(shí)，付諸實(shí)踐，形成了工作室跟崗學(xué)習(xí)的核心價(jià)值觀。
2. 創(chuàng)作工作室室歌。經(jīng)過(guò)跟崗教師的反復(fù)推敲，確定了《HAND IN HAND》為工作室的室歌，中英文混搭的歌詞則由學(xué)員譚美婉老師寫成。歌詞摘錄如下：“我們來(lái)自不同的城市，我們相聚在此。名師不是容易的事，我也常想我孩子，可我還是努力堅(jiān)持。We get together from cities afar. With joy，we unit here. We often help each other，we really love each other. This is like a warm family.多年以后，當(dāng)你再回首，能否想起我的臉？不管時(shí)光如何變，請(qǐng)把我記心間，我們走過(guò)了二十天。Whatever time may change，keep me in your heart，Keep me in your memory.”工作室的室歌《HAND IN HAND》唱出了每一位成員的堅(jiān)韌，正是工作室室訓(xùn)“睿智明道、堅(jiān)韌卓越”的最好詮釋。
3. 設(shè)計(jì)工作室的LOGO。LOGO的主色調(diào)綠色代表著生命力的堅(jiān)韌，中間的橙色握手圖標(biāo)洋溢著溫暖，并彰顯了工作室“合作共贏”的思想，而“JUST DO IT”正是工作室的精神所在。LOGO設(shè)計(jì)出來(lái)后，作為工作室的標(biāo)識(shí)，放在了工作室博客的頭像上、室刊簡(jiǎn)報(bào)上、工作室室服上、《學(xué)員手冊(cè)》上、《工作手冊(cè)》上，成為工作室最經(jīng)常使用的獨(dú)一無(wú)二的文化外顯標(biāo)識(shí)。
4. 設(shè)計(jì)制定工作室室服。全體工作室成員共同設(shè)計(jì)和制定了紫色優(yōu)雅的工作室室服。在參加市、區(qū)的各種教研活動(dòng)的時(shí)候，十一位工作室成員穿上室服齊刷刷出場(chǎng)的時(shí)候，成為活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的一道亮麗的風(fēng)景線。工作室的室服，加強(qiáng)了工作室成員的凝聚力、向心力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自豪感。
（二）創(chuàng)建工作室媒體文化
1. 設(shè)計(jì)和制作《江學(xué)英教師工作室跟崗學(xué)員手冊(cè)》?！秾W(xué)員手冊(cè)》前半部分提供了工作室成員的通訊錄、工作室所在單位的辦公室分布及號(hào)碼一覽表、作息時(shí)間表、課程表、工作室跟崗培訓(xùn)工作總計(jì)劃、日程安排等。后半部分由跟崗教師自己填寫，包括學(xué)員跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃、跟崗聽(tīng)評(píng)課記錄、參加學(xué)術(shù)講座與區(qū)域教研活動(dòng)記錄、教學(xué)反思、讀書(shū)筆記等，記錄工作室的大事和各種活動(dòng)，并對(duì)工作室跟崗學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、展望或提出建議等。
2. 設(shè)計(jì)制作《江學(xué)英教師工作室跟崗日志》?！陡鷯徣罩尽酚筛鷯徑處熋咳仗顚?，旨在讓教師及時(shí)總結(jié)和反思每天的研修行為，然后在接下來(lái)的跟崗活動(dòng)中，能有意識(shí)比照、調(diào)整自己的研修行為，增強(qiáng)研修的“內(nèi)驅(qū)力”，強(qiáng)化研修的實(shí)效性。
3. 設(shè)計(jì)和制作《江學(xué)英教師工作室工作手冊(cè)》。《工作手冊(cè)》由主持人填寫，分會(huì)議記錄、培訓(xùn)記錄、聽(tīng)評(píng)課記錄、學(xué)術(shù)講座與區(qū)域教研活動(dòng)記錄、與跟崗教師談心記錄等板塊，及時(shí)記錄工作室的動(dòng)態(tài)。
4. 開(kāi)設(shè)和及時(shí)更新工作室博客。江學(xué)英教師工作室博客（http：//.cn/missjiang2007）分設(shè)了工作動(dòng)態(tài)、帶崗日志、研修天地、讀書(shū)交流、他山之玉、英語(yǔ)沙龍、教育雜記、家?；?dòng)等欄目，由主持人和跟崗教師共同更新博客內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步發(fā)揮工作室的輻射與引領(lǐng)作用。
5.定期出版工作室簡(jiǎn)報(bào)。工作室簡(jiǎn)報(bào)以周刊的方式，跟崗的三周已經(jīng)出版了三期。具體欄目由班長(zhǎng)和簡(jiǎn)報(bào)長(zhǎng)組織全體成員進(jìn)行討論，稿件全部為工作室成員的原創(chuàng)。
（三）創(chuàng)建工作室制度文化
工作室在組建初期，經(jīng)過(guò)全體成員在開(kāi)班典禮的充分討論后，制定了《江學(xué)英教師工作室章程》，討論通過(guò)了《江學(xué)英教師工作室班委會(huì)職責(zé)》、《江學(xué)英教師工作室考勤管理制度》、《江學(xué)英教師工作室教研管理制度》、《江學(xué)英教師工作室博客管理制度》、《江學(xué)英教師工作室檔案管理制度》、《江學(xué)英教師工作室學(xué)員考核制度》，并集成《江學(xué)英教師工作室制度匯編》，每個(gè)成員人手一冊(cè)，由紀(jì)律委員組織工作室成員定期學(xué)習(xí)，形成了工作室的制度文化。正是有了制度文化的滲透，跟崗教師在三周的跟崗研修學(xué)習(xí)中，精神狀態(tài)飽滿，積極主動(dòng)全程參與工作室的所有活動(dòng)，確保了跟崗學(xué)習(xí)的紀(jì)律和質(zhì)量。
（四）建立工作室組織文化
建設(shè)了強(qiáng)有力的班委體系，打造跟崗教師的自我教育、自主管理與同伴互助提升的內(nèi)涵發(fā)展文化。為加強(qiáng)工作室跟崗教師的自我教育、自主管理與同伴互助提升，為營(yíng)造工作室“人人是主人翁、人人參與管理”的和諧人際氛圍，為更好地發(fā)揮跟崗教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使工作室搭建成為每一個(gè)成員的研修平臺(tái)、促進(jìn)每一個(gè)成員的專業(yè)成長(zhǎng)，工作室通過(guò)自我推薦、全體舉手表決的方式，成立了班委會(huì)。班委會(huì)設(shè)班長(zhǎng)1名、文體委員1名、學(xué)習(xí)委員1名、紀(jì)律委員1名、生活委員1名、宣傳委員1名、工作室簡(jiǎn)報(bào)編輯1名、博客管理員1名，基本上做到了“人人有事做，事事有人做”，達(dá)到了群策群力的目的。同時(shí)，明確了班委會(huì)的職責(zé)與分工。班委實(shí)行例會(huì)制，按日程表對(duì)工作室下一階段的工作、活動(dòng)進(jìn)行組織和策劃，分工協(xié)作，工作室成為了一個(gè)具有系統(tǒng)合力的緊密團(tuán)結(jié)的有機(jī)整體，打造了跟崗教師的自我教育、自主管理與同伴互助提升的內(nèi)涵發(fā)展文化。
二、通過(guò)課題引領(lǐng)，打造工作室科研文化，提升跟崗教師的科研意識(shí)和科研能力
（一）開(kāi)設(shè)講座和專家講學(xué)，清除科研障礙。為提升跟崗教師的科研意識(shí)和科研能力，筆者在跟崗第二天就給全體成員作了主題為《一線教師如何做科研課題》的講座。同時(shí)，在跟崗第二周的周二下午，針對(duì)跟崗教師的實(shí)際情況和科研需求，召開(kāi)了“江學(xué)英教師工作室子課題開(kāi)題鑒定會(huì)”，邀請(qǐng)了珠海市教研中心王衛(wèi)國(guó)主任就如何進(jìn)行課題研究的“命題”、“破題”和“開(kāi)展研究”進(jìn)行了專場(chǎng)講學(xué)，清除了跟崗教師做科研課題的障礙。
（二）統(tǒng)一總課題，做好子課題的自選與申報(bào)工作。工作室以筆者獲得珠海市教育科研“十二五”規(guī)劃第二批（2012年度）立項(xiàng)的《推行“ 講練評(píng)思”模式 構(gòu)建生態(tài)高效英語(yǔ)課堂的研究》（立項(xiàng)編號(hào)為【2012KTG07】）這一課題作為工作室的總課題，列舉了十項(xiàng)子課題，由工作室成員根據(jù)自己的研究興趣、特長(zhǎng)和所在學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行自主挑選，做好子課題申報(bào)的前期工作。同時(shí)，工作室通過(guò)研究性知識(shí)與方法學(xué)習(xí)，在跟崗過(guò)程中引導(dǎo)教師自覺(jué)開(kāi)展教育科研工作，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的反思和總結(jié)，破解教學(xué)難題，提升自身專業(yè)水平。如：湛江市第一中學(xué)培才學(xué)校的詹福艷老師，根據(jù)自己常年帶初三的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)校發(fā)展的需要，申報(bào)了《推行“ 講練評(píng)思”模式 構(gòu)建初三英語(yǔ)讀寫綜合課堂的研究》這一子課題，準(zhǔn)備在初三的閱讀與寫作課型模式上有所突破。又比如，來(lái)自中山市坦洲實(shí)驗(yàn)中學(xué)的周新花老師開(kāi)展的是《初一語(yǔ)音詞匯教學(xué)“講練評(píng)思”模式的研究》，一方面調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的參與性和積極性，另一方面是從自信心、學(xué)習(xí)方法、交際等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音詞匯學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo)和教育。
三、開(kāi)展豐富多彩的工作室研修文化建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)跟崗教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，以及教育主張與教學(xué)風(fēng)格的提煉與形成
工作室以“搭建研修平臺(tái)、促教師專業(yè)成長(zhǎng)”為主線，開(kāi)展了形式豐富的工作室研修文化建設(shè)活動(dòng)，充分利用學(xué)校、香洲區(qū)、珠海市的教研平臺(tái)，促進(jìn)了跟崗教師的專業(yè)精神生長(zhǎng)。
（一）深入珠海八中英語(yǔ)教研組研討，進(jìn)行大量的“結(jié)對(duì)”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。跟崗初期，跟崗教師與工作室所在的珠海市第八中學(xué)英語(yǔ)教研組進(jìn)行了見(jiàn)面會(huì)，開(kāi)展了“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，深入教研組進(jìn)行調(diào)研，并進(jìn)行了大量的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，為跟崗教師第二周開(kāi)始的公開(kāi)課和錄像課進(jìn)行了奠基。同時(shí)，八中英語(yǔ)教研組良好濃郁的教研氛圍、規(guī)范的教研動(dòng)作滋養(yǎng)著十位跟崗教師，她們很多人在跟崗結(jié)束的意見(jiàn)反饋中不約而同地寫到了這一點(diǎn)。
（二）開(kāi)展匯報(bào)展示課和優(yōu)秀課例研發(fā)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)跟崗第一周的大量“結(jié)對(duì)”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，從跟崗第二周開(kāi)始，骨干教師們進(jìn)行了匯報(bào)展示課和優(yōu)秀課例研發(fā)活動(dòng)。來(lái)自全省5大區(qū)域的十名跟崗教師，以自身扎實(shí)的教學(xué)基本功、精湛的教學(xué)技藝，開(kāi)展了匯報(bào)展示課和優(yōu)秀課例研發(fā)活動(dòng)共22次，不僅為工作室的跟崗?fù)閭儯鼮閬?lái)自珠海市第八中學(xué)、香洲區(qū)、珠海市其他區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)同行們展示了精彩紛呈的教學(xué)盛宴，提供了交流的大舞臺(tái)，引發(fā)了“一節(jié)好的英語(yǔ)課是怎么樣的”大討論和深度思考。
（三）開(kāi)展讀書(shū)沙龍、讀書(shū)分享會(huì)活動(dòng)。為引領(lǐng)跟崗教師讀書(shū)，獲得精神層面的滋養(yǎng)，工作室除了每周舉行讀書(shū)沙龍、讀書(shū)分享會(huì)的活動(dòng)外，還特別邀請(qǐng)珠海八中周新橋副校長(zhǎng)作主題為《與書(shū)牽手：教師精神生命的成長(zhǎng)》的專題讀書(shū)報(bào)告，引發(fā)全體工作室成員重新審視了讀書(shū)對(duì)于教師精神生命成長(zhǎng)的重要性。
（四）開(kāi)展專題講座、講學(xué)活動(dòng)，參與區(qū)域?qū)W術(shù)教研。根據(jù)工作室跟崗學(xué)員的實(shí)際情況和需求，在跟崗的三周里，工作室共開(kāi)展了主題為《博客的管理與經(jīng)營(yíng)》、《厚積薄發(fā) 追求卓越》、《一線教師如何做科研課題》、《一線教師如何寫論文》、《如何評(píng)課》等專題講座。同時(shí)，本著“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，邀請(qǐng)專家入工作室進(jìn)行講學(xué)活動(dòng)2次，跟崗教師“走出去”參與珠海市、香洲區(qū)的專題報(bào)告如《初中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)培訓(xùn)講座》、《 基礎(chǔ)教育課程改革專題報(bào)告會(huì)》、《珠海市校園文化建設(shè)工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)》、《容閎大講壇》等4次。這些講座與講學(xué)等區(qū)域性學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，拓寬了跟崗教師的教育教學(xué)視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
（五）舉辦成長(zhǎng)規(guī)劃研討沙龍。針對(duì)跟崗教師很多為省骨干教師，在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)有一定影響力，但卻不知道下一步的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展方向的瓶頸情況，工作室開(kāi)展了跟崗教師成長(zhǎng)規(guī)劃研討沙龍。沙龍上，每一位教師都談到了自己的困惑，每一位教師都給自己的同伴發(fā)表了自己的看法和建議。主持人在成員充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，談了自己的意見(jiàn)和建議，并指導(dǎo)跟崗教師填寫了未來(lái)三年的《成長(zhǎng)規(guī)劃書(shū)》。
（六）組織跨校際考察和工作室聯(lián)動(dòng)交流活動(dòng)。跟崗的三周里，工作室先后走訪了廣東省鮑當(dāng)洪教師工作室、孫新工作室，考察了珠海市香洲區(qū)謝燕枚英語(yǔ)工作室、張柳珍英語(yǔ)工作室，進(jìn)行了英語(yǔ)教學(xué)、公開(kāi)課、講座的聯(lián)動(dòng)活動(dòng)。除工作室所在的珠海市第八中學(xué)外，跟崗教師還考察了珠海市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、珠海市第四中學(xué)、珠海市第九中學(xué)、珠海市立才學(xué)校、珠海市新世紀(jì)學(xué)校、珠海市容閎書(shū)院、珠海市拱北小學(xué)。通過(guò)這些工作室的聯(lián)動(dòng)與跨校際的考察活動(dòng)，增進(jìn)了跟崗教師對(duì)珠海本土的英語(yǔ)教育的了解，開(kāi)拓了英語(yǔ)教學(xué)視野。
（七）參加珠中江（珠海、中山、江門）教研聯(lián)盟學(xué)科教研活動(dòng)。
1. 觀摩2012年中山市直屬學(xué)校初中英語(yǔ)比賽課。利用跟崗教師所在區(qū)域的資源，工作室全體成員到達(dá)了在中山市第一中學(xué)舉辦的中山市2012年初中英語(yǔ)市直屬學(xué)校賽課的現(xiàn)場(chǎng)，觀摩了四節(jié)比賽課，收獲良多。
2. 考察中山坦洲實(shí)驗(yàn)中學(xué)。中山坦洲實(shí)驗(yàn)中學(xué)的考察之行，進(jìn)一步幫助跟崗教師了解了中山英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，開(kāi)拓了眼界。
3. 參加珠中江教研聯(lián)盟學(xué)科教研活動(dòng)。工作室在2012年11月1日參與了珠中江教研聯(lián)盟學(xué)科教研活動(dòng)，筆者在中山市東區(qū)中學(xué)初中部為來(lái)自珠海、中山、江門三地的200多位英語(yǔ)教師上了展示課。課后三地?zé)崃业狞c(diǎn)評(píng)課活動(dòng)讓工作室成員了解了三地英語(yǔ)教學(xué)的差異，受益匪淺。
（八）舉辦“我們的教育主張與教學(xué)風(fēng)格研討會(huì)”。通過(guò)跟崗兩周半大容量、高頻率的聽(tīng)評(píng)課、講座、報(bào)告、沙龍研討、考察等活動(dòng)的參與和反思，跟崗教師已經(jīng)開(kāi)始自發(fā)地對(duì)自己的教育主張和教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行思考。工作室在跟崗的第三周周三，舉辦了教育主張與教學(xué)風(fēng)格研討會(huì)，更是進(jìn)一步引發(fā)了跟崗教師對(duì)自己教育主張和教學(xué)風(fēng)格的思考和提煉。她們紛紛動(dòng)筆，整理出了自己的思考，所寫的《我的教育主張與教學(xué)風(fēng)格》成為了工作室簡(jiǎn)報(bào)第三期的主要內(nèi)容。
四、加強(qiáng)工作室人文關(guān)懷文化建設(shè)，形成工作室和諧溫馨的“群體動(dòng)力場(chǎng)”
工作室的跟崗研修學(xué)習(xí)強(qiáng)度是比較大的，加之跟崗教師都是來(lái)自省內(nèi)各個(gè)城市，她們?cè)谡艿母鷯彆r(shí)間內(nèi)，離開(kāi)自己熟悉的工作環(huán)境和生活場(chǎng)景，離開(kāi)親人、朋友、同事，無(wú)形中面臨很多生活和心理的不適應(yīng)。而這次跟崗的十位都是女老師，都是年輕的媽媽，對(duì)于孩子的牽掛，更是讓她們難于安心學(xué)習(xí)。這時(shí)候，加強(qiáng)工作室的人文關(guān)懷文化建設(shè)，就顯得尤為重要。要想辦法讓工作室成為她們?cè)谥楹５募?，讓主持人成為她們?cè)谥楹５挠H人。除了日常的噓寒問(wèn)暖和安排衣食住行，除了留心觀察、照顧她們的情緒，更有效的是組織形式多樣的活動(dòng)，讓跟崗教師感受到人文關(guān)懷的溫暖。
（一）跟崗報(bào)到、開(kāi)班典禮、結(jié)業(yè)典禮和紀(jì)念禮物。
1. 跟崗報(bào)到直接影響著跟崗教師對(duì)工作室主持人的第一印象。雖然是周日下午，當(dāng)跟崗教師一到提前準(zhǔn)備好的酒店大門的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)主持人親自在迎接，而且開(kāi)口就能喊出自己和其他九個(gè)老師的名字的時(shí)候，所有的舟車勞頓都會(huì)化作感激和感動(dòng)。這就給了跟崗工作一個(gè)良好的開(kāi)端。
2. 開(kāi)班典禮影響著跟崗教師對(duì)工作室及所在學(xué)校的首因印象和專業(yè)信服度。這個(gè)印象將持續(xù)影響著學(xué)員接下來(lái)的三周跟崗學(xué)習(xí)。所以，在開(kāi)班典禮上的《珠海八中校情、香洲教育區(qū)情、珠海教育市情》簡(jiǎn)介就很有必要。這給了跟崗教師一個(gè)信心：工作室所在的區(qū)域是廣東省推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)示范區(qū)，工作室所在的學(xué)校教研氛圍濃郁，領(lǐng)導(dǎo)很重視等等。而接下來(lái)的工作室文化建設(shè)、制度建設(shè)、班委會(huì)建設(shè)討論，更讓跟崗教師感受到了工作室所做的大量的前期工作和主持人的用心。
3. 結(jié)業(yè)典禮和紀(jì)念禮物。結(jié)業(yè)典禮作為成果展示會(huì)也好，作為告別會(huì)也好，最重要的是，它給了工作室成員一個(gè)情感宣泄的出口。三個(gè)星期的同舟共濟(jì)，三個(gè)星期的同甘共苦和三個(gè)星期的并肩作戰(zhàn)，離別，已是依依不舍。結(jié)業(yè)典禮上有平日看不到的惜別和難舍難分。最沒(méi)有想到的，是我們不約而同都準(zhǔn)備了紀(jì)念禮物。在主持人打開(kāi)刻有跟崗教師自己名字的紀(jì)念水晶鎮(zhèn)紙的時(shí)候，所有人一片驚喜的歡呼聲；而在主持人為跟崗學(xué)員一一頒發(fā)這份跟崗紀(jì)念品的時(shí)候，差不多所有的人都含著眼淚，都過(guò)來(lái)合影和擁抱。主持人也沒(méi)有想到班委會(huì)為學(xué)校、工作室和主持人都準(zhǔn)備了紀(jì)念禮物。愛(ài)是愛(ài)的回報(bào)，這句話是最好的詮釋。
（二）開(kāi)展珠海本土文化考察活動(dòng)。在周末，組織跟崗教師到珠海本土的風(fēng)景名勝游賞，一來(lái)增進(jìn)同伴的了解和友誼，二來(lái)增強(qiáng)工作室的凝聚力，最重要的是讓她們?cè)陲L(fēng)情迥異的景觀和多樣的活動(dòng)中，減輕對(duì)家人的思念之苦，感受到工作室的貼心和溫暖。比如在跟崗的三周里，工作室組織了跟崗教師自行車環(huán)游珠海的綠道，參觀了野貍島、珠海漁女、情侶路、海濱公園、石景山公園、圓明新園、古元美術(shù)館、圖書(shū)館、博物館等。
（三）開(kāi)展形式多樣的聯(lián)誼活動(dòng)。除了本土文化考察活動(dòng)，工作室還組織了很多聯(lián)誼活動(dòng)。比如說(shuō)與鮑當(dāng)洪工作室、孫新工作室的聯(lián)誼工作餐，又比如說(shuō)為慶祝子課題順利開(kāi)題的燭光晚餐，還有就是家庭做客也深受跟崗老師的歡迎。在跟崗第一周周末，主持人一家邀請(qǐng)跟崗教師一起到家里做客并到得月舫喝早茶。第二周周末，珠海本地的學(xué)員譚美婉老師邀請(qǐng)跟崗教師到家進(jìn)行“零食會(huì)”。到中山聽(tīng)課的時(shí)候，中山坦洲的學(xué)員周新花老師邀請(qǐng)大家到家里做菜，共享大餐。跟崗開(kāi)始的時(shí)候有歡迎晚宴，跟崗尾聲的時(shí)候有珠海本地學(xué)員宴請(qǐng)外地學(xué)員的大餐，結(jié)業(yè)的時(shí)侯有畢業(yè)宴會(huì)……所有這些活動(dòng)，加深了工作室成員的彼此了解，增強(qiáng)了工作室和諧溫馨的人際氛圍，形成了工作室的凝聚力、向心力和發(fā)展力，成了跟崗學(xué)員們結(jié)業(yè)視頻的最溫馨、最打動(dòng)人心的花絮。
一個(gè)星期的軍訓(xùn)，讓我們感受到了許多，也讓我更加的領(lǐng)悟到了集體的重要性。無(wú)論個(gè)人表現(xiàn)怎么優(yōu)秀，如果沒(méi)有一個(gè)好的隊(duì)友配合，那么始終無(wú)法獲得最后的成功，以下是小編給大家整理的2021初中生軍訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀!
2021初中生軍訓(xùn)心得體會(huì)1軍訓(xùn)十天回來(lái)后，我發(fā)覺(jué)自己成長(zhǎng)了很多，也認(rèn)識(shí)了很多。我想，人每經(jīng)歷一件事都會(huì)有一些改變吧。雖然說(shuō)，軍訓(xùn)很苦，但也是值得的。
以前，我總認(rèn)為軍訓(xùn)只是像旅游一樣，隨便玩玩，像在家一樣，想怎樣就怎樣。但是，我來(lái)到這里后終于發(fā)現(xiàn)，我錯(cuò)了!軍訓(xùn)根本不是所謂的“旅游”軍訓(xùn)，而是要我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，體驗(yàn)軍人的生活。就像青翠的松樹(shù)，如果沒(méi)有寒冬的磨練與酷暑的挑戰(zhàn)，只有溫和的雨露與陽(yáng)光，那么，小松樹(shù)又如何能長(zhǎng)成挺拔的翠松呢?可能永遠(yuǎn)也只是一棵一陣狂風(fēng)便能括倒的小松樹(shù)吧!我相信，現(xiàn)在在軍營(yíng)中的辛苦與勞累，最終會(huì)變成我成長(zhǎng)道路上一座結(jié)實(shí)的橋梁!
重要的是，在短短的軍營(yíng)生活中，我不僅僅只是認(rèn)識(shí)到軍訓(xùn)的意義，而且還認(rèn)識(shí)了很多事。
在軍訓(xùn)的最后一天里，我和室友們總結(jié)出許多事。我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)在家中母親天天嘮叨的事情，在這里卻是那么的重要，那么親切!
在軍營(yíng)生活的幾天，我才真正感受到水——人的生命之源，是那么的重要。如果沒(méi)有水該怎么辦?以前在家，我可是從來(lái)就沒(méi)想過(guò)這種事。在軍營(yíng)中，缺水、斷水是每天晚上必演的好戲。想想在家里曾經(jīng)浪費(fèi)了多少寶貴的水啊，我真是慚愧萬(wàn)分。在這里，我還有許多一起來(lái)軍訓(xùn)的同學(xué)們都應(yīng)該好好的反思和檢討，我們應(yīng)該節(jié)約用水，保護(hù)水資源是我們每一個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)!還有，我也明白了團(tuán)結(jié)的重要。
在軍營(yíng)中，團(tuán)結(jié)應(yīng)該是一個(gè)特點(diǎn)吧。想想，我們有困難時(shí)是誰(shuí)向我們抻出援手?不就是那些每天陪伴在我們身邊，在傷心和孤獨(dú)時(shí)安慰我們，在我們快樂(lè)時(shí)陪伴在我們身邊和我們一起分享快樂(lè)的朋友嗎?我深深體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量!我想，如果我們這一代更加地團(tuán)結(jié)，更加友愛(ài)的話，中國(guó)必定更加繁榮和昌盛!
還記得一句話：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。沒(méi)錯(cuò)，時(shí)間的最寶貴的，這種感嘆是我在軍訓(xùn)即將結(jié)束時(shí)發(fā)出的。記得我們每天早上起床和晚上睡覺(jué)時(shí)的情景，真的像打仗一樣，好像動(dòng)作不快點(diǎn)就會(huì)被敵人抓住?，F(xiàn)在想起來(lái)就想笑。不過(guò)時(shí)間確實(shí)是很寶貴的。每天如果有些事不快點(diǎn)的話，到時(shí)候睡不夠也是自己的事，每天我都會(huì)想，如果時(shí)間再多一點(diǎn)就好了?？蓵r(shí)間老人一直在往前跑，任我怎樣追都沒(méi)有回天之力了。我們真的應(yīng)該好好地珍惜時(shí)間了。
十天軍訓(xùn)生活雖然結(jié)束了，但軍訓(xùn)的好習(xí)慣還是被我?guī)Щ亓思?。十天的生活讓我學(xué)會(huì)了愛(ài)。愛(ài)同學(xué)，老師，父母更愛(ài)生活!也讓我懂得了珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光。感謝學(xué)校給予我們這么好的鍛煉機(jī)會(huì)，我想對(duì)老師和教官說(shuō)：“辛苦了!謝謝你們讓我明白了許多道理?！?/p>
2021初中生軍訓(xùn)心得體會(huì)2帶著新奇、幻想與迷茫，我們走進(jìn)了初中，迎接我們的是為期五天的軍訓(xùn)。我們知道，軍訓(xùn)不僅僅是對(duì)身體的鍛煉，更是對(duì)意志的考驗(yàn)和磨礪。
在幾天的軍訓(xùn)里面，我們學(xué)到了許多東西。記得我們?cè)谲娪?xùn)中做的最多的一個(gè)姿勢(shì)就是站立。在烈日灸烤的塑膠籃球場(chǎng)上，我們抬著頭，挺著胸，一動(dòng)不動(dòng)地站立著。熱氣不斷地從地里面往上透，腳底又酸又痛，豆大的汗珠不斷地順著我們的臉頰流下來(lái)，我們都不敢去擦，堅(jiān)持站立著。有好幾次我都差點(diǎn)堅(jiān)持不住，想打“退堂鼓”，但是我知道，這是在鍛煉著我們的意志，所以每次都會(huì)在心里拼命對(duì)自己說(shuō)：“堅(jiān)持一會(huì)兒，再堅(jiān)持一會(huì)兒就可以的了，一定要堅(jiān)持住?！痹谡玖⒔Y(jié)束后，我的心情總是很高興的，因?yàn)槲夷芸恐约旱囊懔?jiān)持到了最后。
正步是我們學(xué)的眾多姿勢(shì)中最難，最累的。教官讓我們把腳踢到半空停止，然后一一過(guò)去檢查，發(fā)現(xiàn)有誰(shuí)做的不對(duì)時(shí)會(huì)立即糾正。正步要走整齊是件不容易的事情，因此我們?cè)谟?xùn)練時(shí)教官的要求特別嚴(yán)格，每個(gè)動(dòng)作都必須做到位，否則就會(huì)影響到整個(gè)隊(duì)伍的整齊。所以每次訓(xùn)練完正步后，我們?nèi)矶际菨裢傅牧恕?/p>
軍訓(xùn)在辛苦訓(xùn)練之余，也有許多有趣的活動(dòng)。例如拔河比賽、拉歌比賽等。在拔河比賽上，我們班雖然輸了，但輸贏并不重要，過(guò)程才是關(guān)鍵。在拔河中我們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)了互相鼓勵(lì)加油，學(xué)會(huì)了盡全力去做一件事情，這才是拔河比賽的真諦。
時(shí)間如流水般流去，五天的軍訓(xùn)轉(zhuǎn)眼就成了回憶?；叵胫@次軍訓(xùn)，一種潛藏在心中已久的感受便油然而生。的確，軍訓(xùn)是很辛苦，但卻辛苦得有收獲，辛苦得有意義，辛苦得讓人難忘。難忘我們軍訓(xùn)時(shí)的揮汗如雨，難忘平時(shí)訓(xùn)練時(shí)嚴(yán)肅的教官和我們開(kāi)玩笑時(shí)的樣子，難忘在最后一天會(huì)操時(shí)我們的賣力表演，大家都精神飽滿地等待著汗水換來(lái)的成果，盡管最后并沒(méi)有拿到第一名，但我們?nèi)允莿倮?，因?yàn)槲覀儜?zhàn)勝了自己!
軍訓(xùn)已是固化的記憶，但軍訓(xùn)留下的共振余音仍在回響，要牢記軍人作風(fēng)，以鐵的紀(jì)律來(lái)約束自己，以鋼的意志來(lái)支配自己。只有懂得這樣做，我們才對(duì)得起每天在一旁陪我們的老師，才對(duì)得起教官的盡心盡力的訓(xùn)練，才對(duì)得起我們自己揮灑的汗水!
2021初中生軍訓(xùn)心得體會(huì)3很早以前，我就聽(tīng)過(guò)了“軍訓(xùn)”這個(gè)名詞。我告別了繽紛燦爛的小學(xué)生活，迎來(lái)了煥然一新的初中之旅。上初中的每一個(gè)新生都要參加連續(xù)四天的軍訓(xùn)訓(xùn)練。其他學(xué)校已經(jīng)軍訓(xùn)了，只有我們學(xué)校安排在第四周。我的哥哥姐姐們都說(shuō)軍訓(xùn)很辛苦，然而，我卻不這樣認(rèn)為。我暗暗的想：幼苗不經(jīng)過(guò)暴風(fēng)雨的洗禮怎么會(huì)茁壯成長(zhǎng)?溪流不經(jīng)歷顛簸流離，怎能交匯于浩瀚大海。而年少的我們，不經(jīng)歷艱苦磨煉，又怎能成為國(guó)家棟梁之材。軍訓(xùn)是我們?nèi)松淮翁貏e的經(jīng)歷，還是第一次，第一次是最難忘的，我們應(yīng)該珍惜第一次，勇敢去面對(duì)它。
軍訓(xùn)的第一天開(kāi)始了，我懷著一股強(qiáng)烈的好奇心。誰(shuí)料，這一天卻刮起呼呼凜冽的狂風(fēng)。因此，我們只好待在教室里。下午，天氣發(fā)生了巨大的變化，晴空萬(wàn)里，悶不透風(fēng)的。教官叫我們做稍息立正這些動(dòng)作。我覺(jué)得太好笑了，稍息立正這些簡(jiǎn)單容易的動(dòng)作小學(xué)一年級(jí)就會(huì)了，干嘛還要學(xué)呀!可是，我們雖然會(huì)做，但卻一點(diǎn)也不標(biāo)準(zhǔn)。原來(lái)，稍息立正也很講究的。就拿立正來(lái)說(shuō)吧，“兩腳腳跟并攏，腳尖分開(kāi)約六十度，腰挺直，手……”
我最討厭的就是站軍姿了。用立正的姿勢(shì)站在原地，還要做到紋絲不動(dòng)。一站就是二三十分鐘。艷陽(yáng)的照耀，讓我感到無(wú)比的悶熱。豆大的汗珠不斷地流著，流過(guò)了我的臉頰，流過(guò)了我的嘴角，流進(jìn)了我的心……我似乎感到這汗水是那么苦澀。此時(shí)此刻，我多么想放棄，但我還是堅(jiān)決的告訴自己：你一定行的，不要半途而廢，時(shí)間快到了，堅(jiān)持就是勝利，堅(jiān)持就是勝利，堅(jiān)持……
在這嚴(yán)肅、艱苦的軍訓(xùn)中，也有令人喜悅的一刻。軍訓(xùn)的第四天，指揮教官帶領(lǐng)我們二十個(gè)班一起拉歌。每一個(gè)班都派一個(gè)能歌善舞的同學(xué)上臺(tái)表演，表演者生動(dòng)、活潑、幽默;觀眾也看得拍手稱快。軍訓(xùn)最后一天，匯操表演。我們初一(x)班的同學(xué)們都盡自己的一份力，為班爭(zhēng)光?！肮Ψ虿回?fù)有心人”我們班榮獲匯操表演第三名。這個(gè)獎(jiǎng)凝聚了我們班每一位同學(xué)的努力和汗水。
軍訓(xùn)像個(gè)五味瓶，甜、酸、苦、辣、咸樣樣都有。軍訓(xùn)是一堂心靈的課程，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一句詩(shī)“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！敝灰覀冇袖撹F般的意志，堅(jiān)韌不拔的精神，持之以恒的決心，就一定會(huì)戰(zhàn)勝困難，做到自己認(rèn)為不能做到的事。
2021初中生軍訓(xùn)心得體會(huì)4一周的時(shí)間就這樣匆匆的過(guò)去了，一個(gè)星期的時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短。在這個(gè)星期里我經(jīng)歷了許多許多。一個(gè)星期生活讓我覺(jué)得是如此的刻苦銘心，從一開(kāi)始的懶散到今天的紀(jì)律嚴(yán)明，我們?yōu)榇瞬恢罀佅聛?lái)多少無(wú)煙的汗水，無(wú)論是在烈日的照射之下，還是在蕭瑟的季風(fēng)中，我們都堅(jiān)強(qiáng)的挺了過(guò)來(lái)。為此我感到無(wú)限的自豪。
一個(gè)星期的軍訓(xùn)，讓我們感受到了許多，也讓我更加的領(lǐng)悟到了集體的重要性。無(wú)論個(gè)人表現(xiàn)怎么優(yōu)秀，如果沒(méi)有一個(gè)好的隊(duì)友配合，那么始終無(wú)法獲得最后的成功，從我們來(lái)到這個(gè)學(xué)校的第一天，在我們剛開(kāi)始穿上軍服的那一刻，在我們剛踏入廣場(chǎng)的那一刻，在我們剛踏進(jìn)廣場(chǎng)的那一剎，那……這一切的一切都預(yù)示著我們將要被緊緊的聯(lián)系在一起，直到今天，直到此刻，我們還依舊不斷的努力著，配合著，適應(yīng)著，將我們從這一開(kāi)始的個(gè)人世界觀里發(fā)展到了今天的集體之中。
軍訓(xùn)的生活匆匆的闖進(jìn)了我的生活，而如今也即將離我而去，從一開(kāi)始的抗拒，到最后的服從。這樣之間的轉(zhuǎn)變，不知在何時(shí)已悄悄的進(jìn)行，雖然又是短暫的一個(gè)星期。但是我明白，這一個(gè)星期的時(shí)光已經(jīng)牢牢的占據(jù)了我記憶的一角?；蛟S在未來(lái)的某一天里，這一個(gè)星期的回憶起現(xiàn)在的時(shí)光，我想，那將不會(huì)在另外一番滋味吧!沒(méi)有絕對(duì)的痛苦，也沒(méi)有什么絕對(duì)的快樂(lè)，細(xì)細(xì)的咀嚼生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)人生的道路是如此多彩。世人都知道，團(tuán)結(jié)的力量大，個(gè)人的力量是無(wú)法與集體力量匹敵，可真正能夠做到集體團(tuán)結(jié)的又有多少呢?早我的腦海之中，依稀清楚的記得早我剛剛開(kāi)始軍訓(xùn)的時(shí)候，那個(gè)各自為營(yíng)的景象，那些散漫的態(tài)度，可如今再看看，操場(chǎng)上那些一排排的身影。那一聲聲充滿斗志的怒吼，很難得想象這樣一個(gè)星期之前連站隊(duì)都站不齊的身影不會(huì)有如今相為吻合。而這一切都是大家不斷努力后的成功?？纯慈缃襁@一切，心里一中滿足充滿了腦腔，我知道我們的努力成就了現(xiàn)在的成果。
2021初中生軍訓(xùn)心得體會(huì)5軍訓(xùn)不但培養(yǎng)人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的`堅(jiān)強(qiáng)意志。蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！边@句話意思是成功的大門從來(lái)都是向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開(kāi)的，甚至可以說(shuō)是只向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開(kāi)。
心目中的軍訓(xùn)充滿教官的訓(xùn)斥;心目中的軍訓(xùn)是緊張與艱苦的合奏;心目中的軍訓(xùn)更是無(wú)常地響起那集合手哨音，還有那瓢潑大雨下的大集合、嚴(yán)訓(xùn)練;心目中的軍訓(xùn)生活成百上千次地浮現(xiàn)在我的腦海，閃現(xiàn)在我的眼前。但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓(xùn)。
在軍訓(xùn)中，很苦很累，但這是一種人生體驗(yàn)，戰(zhàn)勝自我，鍛煉意志的最佳良機(jī)。心里雖有說(shuō)不出的酸甜苦辣，在烈日酷暑下的曝曬，皮膚變成黑黝黝的，但這何嘗不是一種快樂(lè)，一種更好地朝人生目標(biāo)前進(jìn)的勇氣，更增添了一份完善自我的信心嗎?
我滿懷信心地開(kāi)始了真正的訓(xùn)練。教官一遍遍耐心地指導(dǎo)代替了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。訓(xùn)練場(chǎng)上不但有我們整齊的步伐，也有我們陣陣洪亮的口號(hào)聲，更有我們那嘹亮的軍營(yíng)歌曲。站軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了你龍之傳人無(wú)窮的毅力。練轉(zhuǎn)身，體現(xiàn)了人類活躍敏捷的思維，更體現(xiàn)了集體主義的偉大。不積滴水，無(wú)以成江海。沒(méi)有我們每個(gè)人的努力，就不可能有一個(gè)完整的，高質(zhì)量的方隊(duì)。訓(xùn)練的每一個(gè)動(dòng)作，都讓我深深地體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要，我相信，它將使我終身受益，讓我在今后的鐵路行業(yè)崗位上更好地履行自己的職責(zé)。
古人說(shuō)“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋苦，餓其體膚”。立正、稍息、下蹲、擺臂、踏步這些基本動(dòng)作要我們反復(fù)地做著，這些動(dòng)作平?？雌饋?lái)非常簡(jiǎn)單的，而現(xiàn)在做起來(lái)卻沒(méi)那容易了，教官對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確性要求的非常嚴(yán)格，對(duì)學(xué)員們也充滿很高的期望。不積滴水，無(wú)以成江海。在軍訓(xùn)時(shí)，偶爾一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)人沒(méi)有做好，教官就接二連三的強(qiáng)化訓(xùn)練，直到我們動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，并符合標(biāo)準(zhǔn)。這需要我們樹(shù)立一種團(tuán)隊(duì)精神，如果你一人做得不好，就是整個(gè)班沒(méi)有做好。沒(méi)有我們每個(gè)人的努力，就不可能有一個(gè)完整的，高質(zhì)量的方隊(duì)。訓(xùn)練的每一個(gè)動(dòng)作，都讓我深深地體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要。當(dāng)我們把自己融在一個(gè)大集體時(shí)，個(gè)人的得失就顯得微不足道，顯現(xiàn)出的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的作用和力量。我想如果沒(méi)有這種集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，我們軍訓(xùn)的效果也不會(huì)這樣好。