時(shí)間:2023-03-10 14:49:16
導(dǎo)語(yǔ):在初一數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)的撰寫旅程中,學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑,好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文,愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感,引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
新學(xué)期應(yīng)該有新計(jì)劃,新學(xué)期應(yīng)該勇往直前,新學(xué)期應(yīng)該給自己制定一個(gè)目標(biāo)。下面是小編整理的關(guān)于初一數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃2020,希望能夠幫到大家。
初一數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃2020【一】本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)(x)(x)兩個(gè)班下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作,從學(xué)生的上期數(shù)學(xué)成績(jī)上看,兩班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差,所以本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)非常艱巨,但我仍有信心迎接這個(gè)新挑戰(zhàn)。為了能更出色地完成教學(xué)任務(wù),特制定計(jì)劃如下:
一、本學(xué)期教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章,第5章:相交線和平行線;第6章:實(shí)數(shù);第7章:平面直角坐標(biāo)系;第8章:二元一次方程組;第9章:不等式和不等式組;,第10章:數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。
第5章:相交線和平行線本章包括相交線、平行線及其判定、平行線的性質(zhì)和平移共4節(jié)內(nèi)容,前三節(jié)主要討論平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系,重點(diǎn)是垂直和平行關(guān)系,第4節(jié)是有關(guān)平移交換的內(nèi)容。本章的重點(diǎn)是垂線的概念與平行線的判定和性質(zhì),而逐步深入地讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)理,是本章的一個(gè)難點(diǎn)。
第6章本章主要學(xué)平方根與立方根以及實(shí)數(shù)的有關(guān)概念和運(yùn)算。這一章是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)里程碑,他們要從有理數(shù)進(jìn)入到無(wú)理數(shù)的領(lǐng)域,認(rèn)識(shí)上將從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)的范圍,讓學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野與界限。
第7章:平面直角坐標(biāo)系本章包括平面直角坐標(biāo)系、坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用兩節(jié)課的內(nèi)容,主要內(nèi)容為平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念、點(diǎn)與坐標(biāo)(坐標(biāo)為整數(shù))的對(duì)應(yīng)關(guān)系、用坐標(biāo)表示地理位置和用坐標(biāo)表示平移等內(nèi)容。
第8章:二元一次方程組本章的主要內(nèi)容包括:利用二元一次方程組分析與解決實(shí)際問(wèn)題,二元一次方程組及其相關(guān)概念,消元思想和代入法、加減法解二元一次方程組,三元一次方程組,三元一次方程組解法舉例。其中,以方程組為工具分析問(wèn)題、解決含有多個(gè)未知數(shù)的問(wèn)題是重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn)。實(shí)際問(wèn)題始終貫穿全過(guò)程之中進(jìn)行。消元思想——解方程組時(shí)“化多為少,由繁至簡(jiǎn),各個(gè)擊破,逐一解決”的基本策略,是產(chǎn)生具體解法的重要基礎(chǔ),而代入法和加減法則是落實(shí)消元思想的具體措施。先了解基本思想,然后在基本思想指導(dǎo)下尋求解決問(wèn)題的具體辦法,這是本章內(nèi)容安排中的一個(gè)突出特點(diǎn)。
第9章:不等式與不等式組本章的主要內(nèi)容包括:一元一次不等式(組)及其相關(guān)概念,不等式的性質(zhì),一元一次不等式(組)的解法及其解集的幾何表示,利用一元一次不等式分析、解決實(shí)際問(wèn)題。其中,以不等式(組)為工具分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是重點(diǎn);一元一次不等式(組)及其相關(guān)概念、不等式的性質(zhì)是基礎(chǔ)知識(shí);掌握一元一次不等式(組)的解法及解集的幾何表示是基本技能。本章重視數(shù)學(xué)與實(shí)際的關(guān)系,注意體現(xiàn)列不等式(組)中蘊(yùn)涵的建模思想和解不等式(組)中蘊(yùn)涵的化歸思想。
第10章:數(shù)據(jù)的收集、整理與描述本章是統(tǒng)計(jì)部分的第一章,內(nèi)容包括:1、利用全面調(diào)查與抽樣調(diào)查(以抽樣調(diào)查為重點(diǎn))收集和整理數(shù)據(jù);2、利用統(tǒng)計(jì)圖表(以直方圖為重點(diǎn))描述數(shù)據(jù);3、展現(xiàn)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計(jì)調(diào)查的基本過(guò)程。本章通過(guò)一些案例展開有關(guān)內(nèi)容,在每一個(gè)案例中都展示了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的一般過(guò)程。其中重點(diǎn)在收集、整理與描述數(shù)據(jù)上,所涉及的分析數(shù)據(jù)比較簡(jiǎn)單,較復(fù)雜的內(nèi)容將在后面的內(nèi)容中進(jìn)一步討論。
二、確立本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施目標(biāo)的具體做法
本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是七年級(jí)(下)的六章內(nèi)容,力求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的同時(shí)提高他們的動(dòng)手操的能力,概括的能力,類比猜想的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,常常發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分學(xué)生一開始不適應(yīng)中學(xué)教師的教法,出現(xiàn)消化不良的癥狀,究其原因,就學(xué)生方面主要有三點(diǎn):一是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正;二是智能上存在差異;三是學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。我以為施教之功,貴在引導(dǎo),重在轉(zhuǎn)化,妙在開竅。因此為防止過(guò)早出現(xiàn)兩極分化,我準(zhǔn)備具體從以下幾方面入手:
1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,精選習(xí)題,精心備課,做好教案,上好新課。
同時(shí)仔細(xì)批改作業(yè),作好輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和原因。
2、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施制作教學(xué)道具,設(shè)置教學(xué)情境,結(jié)合日常生活,由淺入深,循序漸進(jìn)。
引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)加入課堂學(xué)習(xí)和討論,積極參與知識(shí)的探究與規(guī)律的總結(jié)。
3、營(yíng)造民主、和諧、平等、自主的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
從而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
4、精心設(shè)計(jì)探究主題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力,實(shí)現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通。
5、開展分層教學(xué)模式,成立互助學(xué)習(xí)小組,以優(yōu)帶良,以優(yōu)促后。
同時(shí)狠抓中等生,輔導(dǎo)后進(jìn)生,實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
三、個(gè)人教學(xué)進(jìn)度安排
第1、2、3周 學(xué)習(xí)第五單元;
第4、5、6周 學(xué)習(xí)第六單元;
第7、8周 學(xué)習(xí)第七章;
第9、10、11周 學(xué)習(xí)第八章;
第12、13周 學(xué)習(xí)第九章;
第14周 學(xué)習(xí)第十章;
第15、16周 復(fù)習(xí)迎接期末考試。
初一數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃2020【二】在春節(jié)結(jié)束之際,新的學(xué)期也已經(jīng)來(lái)臨,在新的學(xué)期里,作為七年級(jí)數(shù)學(xué)教師的我對(duì)下學(xué)期的工作進(jìn)行計(jì)劃如下:
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我將擔(dān)任七年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的計(jì)算能力、閱讀理解能力、實(shí)踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),對(duì)圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí),邏輯思維與邏輯推理能力也得到初步提升,學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變,特別是抽象思維得到了較好的發(fā)展。從上學(xué)期的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有以下問(wèn)題:部分學(xué)生沒有達(dá)到應(yīng)有的水平,學(xué)生課外自主拓展知識(shí)的能力幾乎沒有,很少有學(xué)生具有課外閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍的習(xí)慣,沒有形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,不能自行拓展與加深自己的知識(shí)面。本學(xué)期將繼續(xù)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生親身參與活動(dòng),進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn),以自身的體驗(yàn)獲取知識(shí)與技能;努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一,提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展要求,通過(guò)各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念,操作運(yùn)算,擴(kuò)展思路。
二、教材分析
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章,
第5章:相交線和平行線;
第6章:平面直角坐標(biāo)系;
第7章:三角形;
第8章:二元一次方程組;
第9章:不等式和不等式組;
第10章:數(shù)據(jù)的收集、整理與描述整個(gè)教材體現(xiàn)了如下特點(diǎn);
1.現(xiàn)代性--更新知識(shí)載體,滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,引入信息技術(shù);
2.實(shí)踐性--聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,貼近生活實(shí)際;
3.探究性--創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供自主活動(dòng)、自主探索的機(jī)會(huì),獲取知識(shí)技能;
4.發(fā)展性--面向全體學(xué)生,滿足不同學(xué)生發(fā)展需要;
5.趣味性--文字通俗,形式活潑,圖文并茂,趣味直觀。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo):線的有關(guān)知識(shí),掌握平面直角坐標(biāo)系的畫法,學(xué)會(huì)二元一次方程組、不等式及不等式組的解法,能夠繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生幾何作圖能力。過(guò)程方法目標(biāo):學(xué)會(huì)觀察和分析幾何圖形,發(fā)現(xiàn)圖形的特征和圖形之間存在的關(guān)聯(lián),學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律。初步建立方程思想,學(xué)會(huì)使用代數(shù)式表示數(shù)量及數(shù)量之間的關(guān)系。態(tài)度情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)生活,感知生活,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)。
四、教研工作
認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論,并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記,提高自己的理論水平,豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí);積極參加一切課題研究活動(dòng),敢想敢干,敢于創(chuàng)新,不怕失敗。在學(xué)習(xí)策略上及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)思維,方法技巧,提升能力。及時(shí)對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出反思,每周寫出一至兩個(gè)教學(xué)反思,真正體會(huì)自己的優(yōu)缺點(diǎn),做到有的放矢,進(jìn)一步提高自己。每周及時(shí)上傳四個(gè)教案和四個(gè)課時(shí)作業(yè)。認(rèn)真做到備學(xué)生。每周整理出一個(gè)精品教案,及時(shí)上傳。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì),積極利用和制作課件,提高自己電化教學(xué)能力。
五、注意事項(xiàng)
1.要由"單純傳授知識(shí)"轉(zhuǎn)變?yōu)?既傳授知識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和能力"?
2.要由"教師主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)"轉(zhuǎn)變到"以學(xué)生為主體,教師組織引導(dǎo)"?
3.教法要靈活,不以教師的講解代替學(xué)生的活動(dòng)?
4.結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境?
5.給學(xué)生留出相應(yīng)思考余地,自己作出判斷,教師先不要急著作出相關(guān)的提示或暗示?
6.應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到"觀察、探索、歸納、猜測(cè)、分析、論證、應(yīng)用"的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)并適當(dāng)搭造"合作、交流"的平臺(tái)?
7.重點(diǎn)應(yīng)落在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技能上?
8.要深入鉆研,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。
六、課時(shí)安排(教學(xué)進(jìn)度)
第一周 5.1相交線;
第二周 5.2平行線;
第三周 5.3平行線性質(zhì) 5.4平移;
第四周數(shù)學(xué)活動(dòng),小結(jié)與單元檢測(cè)活動(dòng);
第五周 7.1與三角形有關(guān)的線段;
第六周 7.2與三角形有關(guān)的角 7.3多邊形及其內(nèi)角;
第七周 7.4鑲嵌 活動(dòng)小結(jié) 期中考試;
第八周 8.1二元一次方程組 8.2消元五;
第九周 8.3再探實(shí)際問(wèn)題和三元一次方程組;
第十周小結(jié)與檢測(cè);
第十一周 9.1不等式 9.2探實(shí)際問(wèn)題和一元一次不等式;
第十二周 9.3一元一次不等式組 9.4課題學(xué)習(xí);
第十三周小結(jié)與檢測(cè);
第十四周 10.1統(tǒng)計(jì)調(diào)查;
第十五周 10.2直方圖 10.3課題學(xué)習(xí);
第十六周進(jìn)行復(fù)習(xí)。
初一數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃2020【三】為了在七年級(jí)下學(xué)期里的數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠更好地開展,現(xiàn)對(duì)下學(xué)期的工作計(jì)劃如下:
一、基本情況分析
1、學(xué)生情況分析:
本學(xué)期我繼續(xù)承擔(dān)七(1)(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué),兩班學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),雖然期末考試成績(jī)可以,但是發(fā)現(xiàn)兩班學(xué)生尖子生少,中等生較多,差生較多,上課很多學(xué)生不認(rèn)真,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好,學(xué)生整體基礎(chǔ)參差不齊,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效掌握,成績(jī)稍差。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力,計(jì)算能力要有待加強(qiáng),還要提升整體成績(jī),適時(shí)補(bǔ)充課外知識(shí),拓展學(xué)生的知識(shí)面,抽出一定的時(shí)間強(qiáng)化幾何訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
2、教材分析:
第五章、相交線與平行線:本章主要在第四章“圖形認(rèn)識(shí)初步”的基礎(chǔ)上,探索在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系:①、相交②、平行。本章重點(diǎn):垂線的概念和平行線的判定與性質(zhì)。本章難點(diǎn):證明的思路、步驟、格式,以及平行線性質(zhì)與判定的應(yīng)用。
第六章、實(shí)數(shù):了解算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念,會(huì)用根號(hào)表示平方根與立方根.會(huì)求一個(gè)數(shù)的平方根與立方根.2.了解無(wú)理數(shù)、實(shí)數(shù)的概念,實(shí)數(shù)與數(shù)軸一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,能估計(jì)無(wú)理數(shù)的大小,能進(jìn)行實(shí)數(shù)的計(jì)算.本章重點(diǎn):平方根、立方根的概念,會(huì)用根號(hào)表示平方根與立方根.會(huì)求一個(gè)數(shù)的平方根與立方根.本章難點(diǎn):實(shí)數(shù)的概念,實(shí)數(shù)與數(shù)軸一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
第七章、平面直角坐標(biāo)系:本章主要內(nèi)容是平面直角坐標(biāo)系及其簡(jiǎn)單的應(yīng)用。有序?qū)崝?shù)對(duì)與平面直角坐標(biāo)系的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。本章重點(diǎn):平面直角坐標(biāo)系的理解與建立及點(diǎn)的坐標(biāo)的確定。本章難點(diǎn):平面直角坐標(biāo)系中坐標(biāo)及點(diǎn)的位置的確定。
第八章、二元一次方程組:本章主要學(xué)元一次議程(組)及其解的概念和解法與應(yīng)用。本章重點(diǎn):二元一次方程組的解法及實(shí)際應(yīng)用。本章難點(diǎn):列二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。
第九章、不等式與不等式組:本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡(jiǎn)單應(yīng)用。本章重點(diǎn):不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡(jiǎn)單應(yīng)用。本章難點(diǎn):不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式(組)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
第十章、數(shù)據(jù)的收集、整理與描述:本章主要學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù),并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)調(diào)查對(duì)象作出正確的描述。本章重點(diǎn):調(diào)查的意義、特點(diǎn)及分類,利用扇形圖、頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)拆線圖描述數(shù)據(jù)。本章難點(diǎn):繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖及如何利用各種統(tǒng)計(jì)圖對(duì)調(diào)查對(duì)象作出正確的描述。
二、教學(xué)目標(biāo)和要求
(一)知識(shí)與技能
1、獲得數(shù)學(xué)中的基本理論、概念、原理和規(guī)律等方面的知識(shí),了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。
2、學(xué)會(huì)將實(shí)踐生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題。
體驗(yàn)幾何定理的探究及其推理過(guò)程并學(xué)會(huì)在實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行應(yīng)用。
3、初步具有數(shù)學(xué)研究操作的基本技能,一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力,養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。
(二)過(guò)程與方法
1、采用思考、類比、探究、歸納、得出結(jié)論的方法進(jìn)行教學(xué);
2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,作好探究性活動(dòng);
3、密切聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的類比、歸納的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、理解人與自然、社會(huì)的密切關(guān)系,和諧發(fā)展的主義,提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、逐步形成數(shù)學(xué)的基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度,為確立辯證唯物主義世界觀奠定必在的基礎(chǔ)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1.本學(xué)期教學(xué)工作重點(diǎn)仍然是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上努力培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
所以要抓好課前備課,這就要求我要認(rèn)真研究教材,把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),課堂上注重教學(xué)方法,努力讓不同的學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。
2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求和學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)出突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),解決關(guān)鍵的整體優(yōu)化教學(xué)方法。
教學(xué)方法的運(yùn)用要切合學(xué)生的實(shí)際,要有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。采取多種教學(xué)方法,如多讓學(xué)生動(dòng)手操作,多設(shè)問(wèn),多啟發(fā),多觀察等,增加學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主體性。教學(xué)過(guò)程中盡量采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、少批評(píng)的教育方法。這樣通過(guò)多種教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),教學(xué)中通過(guò)鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,使水同層次的學(xué)生都能得到鼓勵(lì),以此增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
3.根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況,給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè),對(duì)于學(xué)習(xí)比較的學(xué)生,給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性的作業(yè),檢驗(yàn)他們對(duì)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;
對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生,留一些綜合運(yùn)用或拓展能力方面的作業(yè),檢查他們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用情況。
4.利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要求學(xué)生課前自學(xué),通過(guò)預(yù)習(xí)“我”知道了什么,還有什么不知道或還有什么我看不懂,在書上做出記號(hào)。以便上課時(shí)重點(diǎn)聽講。課堂上,要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣:課前做好上課的準(zhǔn)備,聽課時(shí)要集中精神,專心聽講,積極思考問(wèn)題,認(rèn)真回答問(wèn)題,不懂的及時(shí)提出來(lái)。要求課后養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣,每天都要把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),可在頭腦中回顧當(dāng)天所學(xué)知識(shí),對(duì)于忘掉的或回想不起來(lái)的,可翻書重新記憶。另外,隔段時(shí)間還要把前面所學(xué)的知識(shí)再行回顧,以免時(shí)間長(zhǎng)了忘記了。要求學(xué)生每天認(rèn)真完成作業(yè),作業(yè)要書寫工整,解題規(guī)范,杜絕抄襲現(xiàn)象,使學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。
5.關(guān)注待進(jìn)生,不歧視待進(jìn)生,尊重、關(guān)心、愛護(hù)他們,使他們感到老師和同學(xué)對(duì)他們的關(guān)心。
設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,由他們回答,增強(qiáng)他們的自信心。利用中午休息時(shí)間或課外活動(dòng)時(shí)間為他們輔導(dǎo),盡量使他們跟上教學(xué)進(jìn)度。另外,對(duì)他們要有耐心,對(duì)于他們提出的問(wèn)題,耐心解答。
6.培優(yōu)補(bǔ)差。
對(duì)于中上等生,利用課后閱讀材料和課外資料豐富他們的頭腦,增加他們的知識(shí)面,通過(guò)專題訓(xùn)練,提高他們的綜合分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)他們利用課余時(shí)間通過(guò)課外資料或上網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式拓寬他們知識(shí)面和視野,不懂就問(wèn),養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣,以提高他們的各方面的能力。對(duì)于待進(jìn)生多關(guān)心和幫助,在課堂上多提問(wèn)他們一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,多鼓勵(lì)他們,以增強(qiáng)他們的信心。
初一數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃2020【四】一、指導(dǎo)思想:
本學(xué)期教學(xué),要使學(xué)生扎實(shí)透徹學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力、運(yùn)算能力、思維能力和空間觀念:能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、良好個(gè)性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):掌握整式的加、減、乘、除運(yùn)算,平方差、完全平方公式、平行線的特征,角的運(yùn)算,一次方程組的運(yùn)算;
平面圖形的認(rèn)識(shí)及位置與坐標(biāo)的了解。
2、能力目標(biāo):
(1)會(huì)進(jìn)行整式的加、減、乘、除運(yùn)算,會(huì)推導(dǎo)平方差、完全平方公式,解一次方程組,平行線及角的計(jì)算。
(2)會(huì)用尺規(guī)做平行線和角,了解位置與坐標(biāo)。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展用數(shù)學(xué)的信心。
三、教材分析:
本學(xué)期內(nèi)容共分七章:第八章,主要講角的表示;角的比較;角的度量;對(duì)頂角;垂直;第九章,講了有關(guān)平行線的性質(zhì)定理;第十章講了一次方程組的解法及應(yīng)用;第十一章主要講了掌握整式的加、減、乘、除運(yùn)算;第十二章主要講了平方差、完全平方公式;第十三章講了平面圖形的認(rèn)識(shí);第十四章講了位置與坐標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn):整式的運(yùn)算、一次方程組、乘法公式。
教學(xué)難點(diǎn):平行線與相交線、一次方程組的應(yīng)用、位置與坐標(biāo)。 突破重、難點(diǎn)的措施:引導(dǎo)探究、合作交流。 教學(xué)方法:引導(dǎo)探究,多媒體輔助教學(xué)。
四、學(xué)情分析:
本人本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任初一(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。根據(jù)上學(xué)期平時(shí)課堂表現(xiàn)和期中期末考試的情況來(lái)看,學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不算理想,總體的水平一般,尖子生不突出、低分的學(xué)生又較多,整體感覺學(xué)生學(xué)習(xí)欠缺思考和訓(xùn)練,自覺性不高,表面看參與積極,但投入度不夠,對(duì)基本概念的把握不夠透徹。根據(jù)上述情況本學(xué)期的工作重點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)化學(xué)生的透徹意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,培優(yōu)補(bǔ)差,同時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用,進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
五.進(jìn)度安排:
1-2周 角 3-4周 平行線 5-6周 一次方程組 7--9周 整式的乘除 10 期中復(fù)習(xí)考試 11-12周 乘法公式與因式分解 13-14周 平面圖形的認(rèn)識(shí) 15-16周以后 位置與坐標(biāo) 17周以后期末復(fù)習(xí)
六、具體教學(xué)措施:
1、創(chuàng)造性地整合使用教材。
在教學(xué)中必須以生為本,適合學(xué)生發(fā)展的選擇就是最好的,重基礎(chǔ)深挖掘透理解。
2、在課前課中盡量充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用及科代表的組織作用。
3、設(shè)計(jì)好導(dǎo)課盡量以激趣的形式引入課題,集中學(xué)生的注意力,在課前以自主預(yù)習(xí)為主,在課中以展示交流為主。
4、進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)部分學(xué)生的厭學(xué)情緒。
利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行座談?shì)o導(dǎo),在平時(shí)的課堂中多給予追問(wèn)和表現(xiàn)機(jī)會(huì),給后進(jìn)生樹立信心。對(duì)優(yōu)生要嚴(yán)格要求,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。
5、用好課堂小組評(píng)價(jià),以點(diǎn)帶面,以先進(jìn)帶后進(jìn),讓后進(jìn)生自動(dòng)自覺不掉隊(duì),發(fā)揮幫扶的力量。
6、堅(jiān)持因材施教原則,逐步實(shí)施分層教學(xué)、作業(yè),向基礎(chǔ)不同的學(xué)生提出相應(yīng)的要求,力求使中下生吃得上,中等生吃得下,優(yōu)生吃得飽,即課堂練習(xí)、作業(yè)及要求等進(jìn)行分層要求。
初一數(shù)學(xué)教師下學(xué)期工作計(jì)劃2020【五】本期我繼續(xù)教授初一(8)班和(9)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。新的學(xué)期,新的開始,學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。為了搞好本期工作,茲制定教學(xué)工作計(jì)劃如下:
一、指導(dǎo)思想:
新學(xué)期里,本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù),以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。遵紀(jì)守法,遵守學(xué)校的規(guī)章制度,工作任勞任怨,及時(shí)更新教育觀念,實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,工作兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。熱愛教育、熱愛學(xué)校,盡職盡責(zé)、教書育人,注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé),不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。
二、學(xué)情分析:
8班和9班在素質(zhì)上差距不大,紀(jì)律整體比較差.現(xiàn)在的學(xué)情與現(xiàn)實(shí)決定了并不是付出十分努力就一定有十分收獲。但教師的責(zé)任與職業(yè)道德時(shí)刻提醒我,沒有付出一定是沒有收獲的。作為新時(shí)代的教師,只有付出百倍的努力,苦干加巧干,才能對(duì)得起良心,對(duì)得起人民群眾的期望。
三、素質(zhì)教育:
我注重推行素質(zhì)教育,堅(jiān)決把實(shí)施素質(zhì)教育落實(shí)在行動(dòng)上。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。
導(dǎo)學(xué)案是老師講課的依據(jù),不僅寫明教學(xué)要求和教學(xué)目的,也寫清能力訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、目的及教學(xué)措施等,不僅體現(xiàn)教學(xué)大綱的要求,也保證將大綱要求落實(shí)到實(shí)處。這樣做就能使素質(zhì)教育在整個(gè)教育教學(xué)中成為一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容,避免了盲目性,隨意性,增強(qiáng)了計(jì)劃性。在編寫教案時(shí)注意選擇教育的方法和時(shí)機(jī),達(dá)到既給學(xué)生傳授知識(shí),又開發(fā)學(xué)生思維能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在具體的教學(xué)過(guò)程中,結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),也吸取其它方面的“營(yíng)養(yǎng)”,開闊他們的視野,拓展他們的知識(shí)面,培養(yǎng)實(shí)事求是和刻苦學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。
四、教研工作:
我將積極參加教學(xué)研究工作,不斷對(duì)教法進(jìn)行探索和研究。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志,相互學(xué)習(xí)、相互幫助,維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)。對(duì)于素質(zhì)教育的理論,進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)工作 中努力幫助后進(jìn)生,采取各種措施使他們得到進(jìn)步。
五、出勤:
在工作中我一定要做到不遲到、不早退,聽從領(lǐng)導(dǎo)分配,不挑肥揀瘦講價(jià)錢,平時(shí)團(tuán)結(jié)同志,尊老愛幼,做到互相關(guān)心,互相愛護(hù)。作為一名教師,我一定自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以教師八條師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,工作嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,決不應(yīng)付了事,得過(guò)且過(guò),以工作事業(yè)為重,把個(gè)人私心雜念置之度外,按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。
六、本期數(shù)學(xué)的能力要求
1、基本技能:能夠按照一定的程序與驟進(jìn)行運(yùn)算、作圖或畫圖,進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。
2、邏輯思維能力:會(huì)觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括;
會(huì)用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理;會(huì)準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn),形成良好的思維品質(zhì)。
3、運(yùn)算能力:不僅會(huì)根據(jù)法則、公式等正確地進(jìn)行運(yùn)算,而且理解運(yùn)算的算理,能夠根據(jù)題目條件尋求合理、簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑。
4、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力:能夠解決實(shí)際問(wèn)題,是指解決帶有實(shí)際意義的和相關(guān)學(xué)科中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以及解決生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
在解決實(shí)際問(wèn)題中,把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
七、教學(xué)常規(guī):
我將積極從提高課堂教學(xué)效益的各個(gè)側(cè)面探討提高課堂教學(xué)效益的因素。我將積極學(xué)習(xí),翻閱有關(guān)資料,對(duì)教育理論、目標(biāo)教學(xué)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、智力因素和非智力因素等進(jìn)行再認(rèn)識(shí),提高用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。積極實(shí)行目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教材和學(xué)情確定每節(jié)課的重難點(diǎn)。平時(shí)備好課,上好課,向40分鐘要質(zhì)量。堅(jiān)持周前備課,努力做到備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教具,備教法學(xué)法。從知識(shí)能力兩方面精心設(shè)計(jì)教案,并積極地使用各種電教器材,提高課堂教學(xué)效益,堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性,在課堂教學(xué)方面我力爭(zhēng)課堂解決問(wèn)題,在教學(xué)中抓關(guān)鍵,突重點(diǎn),排疑點(diǎn),講求教法,滲透學(xué)法,既教書更育人,使學(xué)生的身心得到全面和諧的發(fā)展。
八、學(xué)期工作目標(biāo):
動(dòng)態(tài)篇
減負(fù)出實(shí)招 學(xué)習(xí)重效率
為進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),全國(guó)各地教育管理部門采取多種措施、以多種方式,切實(shí)貫徹減負(fù)要求。
河南省教育廳近日下發(fā)通知,要求公辦學(xué)校非正常跨區(qū)域招生到2014年減少到10%以下,學(xué)校不得以跨區(qū)域?yàn)槊杖裥YM(fèi),嚴(yán)禁“奧數(shù)”與任何義務(wù)教育學(xué)校招生掛鉤,堅(jiān)決禁止任何“占坑班”。今年5月底之前,河南各地教育局還將對(duì)“占坑班”行為進(jìn)行一次全面排查和治理。遼寧省教育廳也下發(fā)通知明確強(qiáng)調(diào),嚴(yán)禁將“奧數(shù)”同入學(xué)掛鉤,要求各級(jí)教育行政部門加強(qiáng)對(duì)轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校招生行為和招生過(guò)程的監(jiān)控,及時(shí)查處相關(guān)違規(guī)辦學(xué)行為,嚴(yán)肅追究相關(guān)教育部門負(fù)責(zé)人的責(zé)任。
青海在全省范圍內(nèi)開展義務(wù)教育學(xué)校“減負(fù)萬(wàn)里行”活動(dòng),青海省教育廳要求各州(地、市)教育行政部門與縣級(jí)教育行政部門之間、縣級(jí)教育行政部門與義務(wù)教育學(xué)校之間要簽訂規(guī)范辦學(xué)行為、落實(shí)減負(fù)要求責(zé)任書,建立義務(wù)教育學(xué)校減負(fù)工作考評(píng)制度。重慶從新學(xué)期開始,針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)校素質(zhì)教育深入實(shí)施過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié),在全市中小學(xué)全面實(shí)施以實(shí)踐大課堂為重點(diǎn),以科技、閱讀、演講、書法、英語(yǔ)等教育為抓手的減負(fù)提質(zhì)“1+5”行動(dòng)計(jì)劃。
為進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,河北省教育廳決定在全省范圍內(nèi)逐步建立義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)生家庭作業(yè)公示制度,要求各學(xué)校每天中小學(xué)生的家庭作業(yè)要向社會(huì)公示,并限定各年級(jí)學(xué)生作業(yè)量,完成作業(yè)用時(shí)最多不超過(guò)90分鐘。新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市教育局,也從今年起在中心城區(qū)部分小學(xué)低段試行布置分層次的彈性作業(yè)和不留書面作業(yè)的試點(diǎn)工作,進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。
(郭炳德 劉玉 胡航宇 周紅松 蔣夫爾/文)
經(jīng)驗(yàn)篇
從“減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”到“減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”,從關(guān)注學(xué)生的書包、眼鏡、脊椎,到關(guān)注學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),在“減負(fù)”這一系統(tǒng)工程中,處于學(xué)校管理一線的校長(zhǎng)們關(guān)注哪些問(wèn)題,有哪些思考、策略與行動(dòng)?近日,記者就此采訪了濟(jì)南市部分中小學(xué)校長(zhǎng)。
“減負(fù)”減什么——減掉那些本不該有的負(fù)擔(dān)
“減負(fù)”究竟減什么,校長(zhǎng)們各有獨(dú)特的理解和看法。
濟(jì)南市光明街小學(xué)校長(zhǎng)程濤認(rèn)為,“減負(fù)”就是要減掉不該有的負(fù)擔(dān),分解必須承擔(dān)的負(fù)擔(dān),承擔(dān)適當(dāng)?shù)摹柏?fù)擔(dān)”,其主攻方向就是要減掉那些本不該有的負(fù)擔(dān),而那些本不該有的負(fù)擔(dān),主要來(lái)自于“低效課堂——過(guò)重負(fù)擔(dān)——學(xué)生厭學(xué)”的惡性循環(huán)。“因此,提高了課堂教學(xué)效率就掌握了‘減負(fù)’的主動(dòng)權(quán)。”程濤說(shuō)。
濟(jì)南二十六中邱國(guó)華校長(zhǎng)認(rèn)為,學(xué)生的負(fù)擔(dān)可分為外加負(fù)擔(dān)、自尋負(fù)擔(dān)和身體負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)?!皽p負(fù)”需要在減掉不合理外加負(fù)擔(dān)的同時(shí),巧妙地將應(yīng)該承受的外加負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“自尋負(fù)擔(dān)”,提高其主動(dòng)承受合理負(fù)擔(dān)的積極性和能力?!吧眢w負(fù)擔(dān)只要按要求規(guī)范辦學(xué)即可初步減輕,而過(guò)度的心理負(fù)擔(dān)則需要學(xué)校、社會(huì)、家庭、個(gè)人多方聯(lián)合緩解。”邱國(guó)華說(shuō),如何減輕家長(zhǎng)層面的外加負(fù)擔(dān),已成重要課題。
濟(jì)南市營(yíng)市東街小學(xué)校長(zhǎng)房彩霞認(rèn)為,“減負(fù)”的主陣地在課堂上,課堂“減負(fù)”的關(guān)鍵則是給教學(xué)目標(biāo)“減肥”。因?yàn)椴幻鞔_、不突出的教學(xué)目標(biāo)會(huì)沖淡教學(xué)重點(diǎn)、浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間,勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。因此要讓教學(xué)目標(biāo)“輕松上陣”,該抓的抓住不放,該放的放手不抓,有的放矢地上好每一節(jié)課,提升課堂的效率。
“減負(fù)”如何減——改革不合理的評(píng)價(jià)方式
那么,在校長(zhǎng)們看來(lái),“減負(fù)”究竟應(yīng)該從何下手呢?
“起初的‘減負(fù)’,更關(guān)注量的減輕?!睗?jì)南十二中校長(zhǎng)楊江紅說(shuō),“在新課改大背景下的‘減負(fù)’,更關(guān)注提升教師專業(yè)素質(zhì)、改變教師教學(xué)行為和師生關(guān)系,因?yàn)楦哔|(zhì)量、高價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,即使學(xué)負(fù)荷沒有減少,學(xué)生也會(huì)感到比較輕松,這是一種更積極意義上的‘提質(zhì)減負(fù)’?!?/p>
濟(jì)南市陽(yáng)光100小學(xué)校長(zhǎng)史俊認(rèn)為,學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)課程整合、教研改革和家校攜手來(lái)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?!耙?yàn)樵斐蓪W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的一個(gè)重要原因,就是中小學(xué)課程門類過(guò)多?!痹撔R試?guó)家課程為主線,整合重組、二度開發(fā)三級(jí)課程,讓課程從書本走向?qū)W生的生活。同時(shí),要讓家長(zhǎng)參與學(xué)校課程改革,了解學(xué)校教育,教師、專家型家長(zhǎng)、陪同型家長(zhǎng)及校外專家要四級(jí)聯(lián)動(dòng),家校攜手“減負(fù)”。
濟(jì)南市北大槐樹第二小學(xué)校長(zhǎng)張善亮認(rèn)為,改革教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生“減負(fù)”的一種有效策略。“評(píng)價(jià)是最為敏感的風(fēng)向標(biāo)。但當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)主體單一,過(guò)分關(guān)注結(jié)果,內(nèi)容以偏概全,方式片面,主要是學(xué)校管理者以考試成績(jī)來(lái)獎(jiǎng)懲和管理教師。這些不合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不堪重負(fù)”。
更多的校長(zhǎng)還是將“減負(fù)”的主戰(zhàn)場(chǎng)鎖定在課堂上,期望通過(guò)“增效”來(lái)“減負(fù)”。濟(jì)南市新世界小學(xué)校長(zhǎng)董慶峰介紹,該校大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理的習(xí)慣和能力,提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,從而讓學(xué)習(xí)成為一種“甜蜜的負(fù)擔(dān)”。濟(jì)南市緯十路小學(xué)校長(zhǎng)安士剛介紹,該校通過(guò)合理分組、分工協(xié)作,讓不同層次的學(xué)生及那些壓力大、負(fù)擔(dān)重、游離于課堂之外的孩子,也能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,著力打造“解放兒童心智”的課堂,減少課外作業(yè)和重復(fù)練習(xí),從而減輕學(xué)生過(guò)多的精力消耗和心理壓力。
“減負(fù)”前景何在——改變可以改變的現(xiàn)象
“說(shuō)到‘減負(fù)’,雖然常會(huì)有‘千言萬(wàn)語(yǔ),不如莫言’的感慨,但教育工作者只能迎難而上?!睆埳屏琳f(shuō)。雖然校長(zhǎng)們?nèi)σ愿疤剿鳌皽p負(fù)”之道,但面對(duì)“減負(fù)”這一復(fù)雜的系統(tǒng)工程,校長(zhǎng)們謹(jǐn)慎探討更多的還只是“一種可能的策略”,而不是完全可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的辦法。
武漢市武昌區(qū)棋盤街小學(xué)校長(zhǎng)謝玉萍認(rèn)為,學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,其原因主要是應(yīng)試體制主導(dǎo)教育模式及低效的教學(xué)過(guò)程所致,同時(shí),傳統(tǒng)觀念根深蒂固,獨(dú)生子女強(qiáng)化了家長(zhǎng)的選擇,社會(huì)輿論推波助瀾?!皽p負(fù)”的關(guān)鍵是教師和校長(zhǎng)隊(duì)伍的機(jī)制改革,難點(diǎn)是招考制度、學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)以及學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)改革,要研究適合學(xué)生發(fā)展的體制機(jī)制。“武昌區(qū)教育局明文賦予學(xué)生‘十項(xiàng)減負(fù)權(quán)利’,規(guī)定教師‘十項(xiàng)減負(fù)責(zé)任’,推行‘綠色減負(fù)’理念,是種有益的探索。”謝玉萍說(shuō)。
那么,學(xué)生是不是沒有負(fù)擔(dān)最好?楊江紅說(shuō),研究早已表明,適度的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)可以增強(qiáng)認(rèn)知能力,提高學(xué)習(xí)效率。程濤認(rèn)為,關(guān)鍵問(wèn)題在于我們有沒有讓學(xué)生感覺到負(fù)擔(dān)的意義,比如一個(gè)愛學(xué)數(shù)學(xué)的孩子絕不會(huì)把解難題當(dāng)成一種負(fù)擔(dān),因?yàn)榻g盡腦汁的痛苦將被破解難題后的快樂(lè)所取代。學(xué)生也正是在這樣的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)的。
“要學(xué)會(huì)放棄我們不需要的東西?!笔房≌J(rèn)為,面對(duì)“減負(fù)”頑疾,顯然沒有什么靈丹妙藥可以藥到病除、妙手回春。教育者只能接受不能改變的現(xiàn)實(shí),改變可以改變的現(xiàn)狀。(魏海政/文)
案例篇
案例一:
北京市教委的“減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的八項(xiàng)措施”3月19日起正式實(shí)施。減負(fù)令實(shí)施后第一周,記者實(shí)地走訪多家中小學(xué)后了解到,北京的中小學(xué)校已明確了“減負(fù)提效”的態(tài)度,各城區(qū)學(xué)校已全面實(shí)施且動(dòng)作力度都很大。但是,家長(zhǎng)和老師對(duì)此次教學(xué)改革的持續(xù)性表示擔(dān)心,一些學(xué)校的校長(zhǎng)也坦言,只要有考試選拔制度存在,減負(fù)就很難真正實(shí)現(xiàn)。
“學(xué)校全都動(dòng)真格的了”
記者了解到,3月18日,東城、西城等城區(qū)教委在北京市規(guī)定的八項(xiàng)措施基礎(chǔ)上還公布了各區(qū)縣學(xué)校的實(shí)施細(xì)則。東城區(qū)強(qiáng)調(diào),學(xué)校教師不得隨意提高或降低教學(xué)難度;不隨意提前結(jié)束課程和搞突擊教學(xué)。而西城、海淀等區(qū)將會(huì)對(duì)學(xué)校有督察和專項(xiàng)指導(dǎo)。
記者也從東城、西城、朝陽(yáng)、海淀區(qū)內(nèi)的多家中小學(xué)校了解到,此次減負(fù)令實(shí)施的力度比以往都大,有老師稱“學(xué)校全都動(dòng)真格的了”。廣渠門中學(xué)副校長(zhǎng)崔楚民介紹,學(xué)校多年來(lái)致力于減負(fù)方面的改革,這次減負(fù)令下達(dá)后,學(xué)校將借助此機(jī)會(huì)系統(tǒng)地強(qiáng)化和完善此前的減負(fù)措施。
“我們以前一直在等待時(shí)機(jī)解決周末補(bǔ)習(xí)的問(wèn)題。過(guò)去家長(zhǎng)、學(xué)生要求學(xué)校做一些培訓(xùn),學(xué)??偸窍虏涣藳Q心把租賃學(xué)校場(chǎng)地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)清除出學(xué)校?,F(xiàn)在,對(duì)參加社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生,我們一律建議他們不要參加,也不在校內(nèi)出租場(chǎng)地給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。”西城區(qū)北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校校長(zhǎng)陳國(guó)才表示。
學(xué)生和家長(zhǎng)方面也反映,減負(fù)令實(shí)施后作業(yè)真的少了很多。花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生告訴記者,現(xiàn)在每天回家后作業(yè)半個(gè)小時(shí)內(nèi)就能做完了,過(guò)去花的時(shí)間則要多一些。
中學(xué)的減負(fù)力度也沒落下。十三中分校初一郭姓學(xué)生表示,過(guò)去歷史、地理等副課也有作業(yè)和考試,現(xiàn)在只有主課有作業(yè)了。過(guò)去作業(yè)要做到晚上11點(diǎn),現(xiàn)在兩個(gè)小時(shí)內(nèi)也能做完了。“那些自我管理能力強(qiáng)的學(xué)生一個(gè)半小時(shí)就能做完?!?/p>
“減負(fù)提效”成學(xué)校關(guān)注重點(diǎn)
與以往減負(fù)不同的是,這次提出了提質(zhì)減負(fù)的要求,學(xué)生主要靠高效課堂獲得知識(shí)。這對(duì)師資水平提出了更高要求。
廣渠門中學(xué)一初中英語(yǔ)老師介紹,減負(fù)令實(shí)施后老師工作量變大了。現(xiàn)在每節(jié)課都要有具體效果和目標(biāo),哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生必須掌握的非常明確,老師必須在課前挑選重點(diǎn)內(nèi)容給學(xué)生。再針對(duì)學(xué)生分層的特性,老師要先做練習(xí)冊(cè),篩選合適的題目布置給學(xué)生。但針對(duì)一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生,在題目總量控制的原則下,布置一些選擇性題目,讓有能力的學(xué)生自己選擇去做。
“我現(xiàn)在是焦慮并快樂(lè)著?!焙5韰^(qū)一重點(diǎn)中學(xué)初三班主任表示,以前給學(xué)生布置很多作業(yè)給學(xué)生補(bǔ)課都是不得已而為之,因?yàn)閯e的學(xué)校別的老師都是這么做的,若自己不做就會(huì)怕學(xué)生的成績(jī)墊底?!艾F(xiàn)在挺好的,這次減負(fù)令執(zhí)行力度很大,海淀區(qū)的學(xué)校全都落實(shí)了,周圍的老師也沒再給學(xué)生補(bǔ)課了。我覺得這樣對(duì)學(xué)生都公平了?!彼f(shuō)。
上述班主任表示,老師更愿意花時(shí)間去研究如何提高課堂教學(xué)效率,但此前課多、要批的作業(yè)多沒有時(shí)間。但他擔(dān)心的是,此政策能否持續(xù)下去,若實(shí)施了一段時(shí)間后再不了了之,學(xué)生再找補(bǔ)回之前沒去學(xué)的東西會(huì)更辛苦。同時(shí),減負(fù)令之后學(xué)校對(duì)于老師的考核將會(huì)采用什么方法也不清晰。
“學(xué)校不會(huì)把學(xué)生成績(jī)直接和老師考核掛鉤”。張治齊校長(zhǎng)介紹,花家地小學(xué)已采用了新的教師考核體系:合格率保證、優(yōu)秀率提高。不搞班級(jí)排隊(duì),不搞獎(jiǎng)金掛鉤?!斑^(guò)去考核老師是看一個(gè)班有多少高分,平均分多高?,F(xiàn)在是看這個(gè)班的分?jǐn)?shù)在原有基礎(chǔ)上有沒有提升。另外,更注重考核老師的師德,安全管理、對(duì)學(xué)生公平對(duì)待、家校溝通是否順暢,輔導(dǎo)是否耐心等。”張校長(zhǎng)說(shuō)。
■學(xué)校探班
時(shí)間:3月21日下午2點(diǎn)
地點(diǎn):石景山區(qū)北京九中初中部
“作業(yè)不多,大概1個(gè)小時(shí)就能完成”,在采訪中,不管是初一的學(xué)生還是初三畢業(yè)班的學(xué)生都表示作業(yè)很輕松,“有必做題,也有選做題,一個(gè)小組的同學(xué)在課后也會(huì)互相交流。”初三(10)班的張銘說(shuō)。張銘是物理組組長(zhǎng),在物理課上,每個(gè)小組會(huì)就當(dāng)天上課所涉及的教學(xué)內(nèi)容或習(xí)題進(jìn)行討論,每個(gè)小組會(huì)有一名同學(xué)上臺(tái)“講課”。初三(10)班的吳蕭喜歡化學(xué),也常有上臺(tái)“講課”的經(jīng)歷?!巴瑢W(xué)們都聽懂了我會(huì)很有成就感,有時(shí)也會(huì)有同學(xué)站起來(lái)反駁我。”吳蕭笑著說(shuō)。
學(xué)生們所提及的“必做題”、“選做題”,“上臺(tái)講課”是北京九中初中部早就開始探索的作業(yè)配餐和“532”課堂教學(xué)模式,而這些探索的目的正是給學(xué)生減負(fù),同時(shí)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
早在2008年,北京市教委“減負(fù)令”時(shí),北京九中初中部副校長(zhǎng)周玉華就開始思考如何既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),又提高教學(xué)效率。在定期的調(diào)查問(wèn)卷中周玉華發(fā)現(xiàn),學(xué)生、家長(zhǎng)反映有些學(xué)科的作業(yè)量大、難度分層不明顯、老師間缺乏配合?!白鳂I(yè)是否也能像配餐一樣,實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的相互配合呢?”生物老師出身的周玉華有了這個(gè)大膽的設(shè)想。
初一語(yǔ)文老師李淑敏舉例,比如語(yǔ)文這堂課講端午節(jié),而英語(yǔ)課正好也涉及中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,那語(yǔ)文老師和英語(yǔ)老師就聯(lián)合布置了一項(xiàng)作業(yè),讓學(xué)生搜集端午節(jié)的相關(guān)中英文資料。這就是作業(yè)套餐。
在推行作業(yè)套餐的實(shí)驗(yàn)班,除考試科目外,非中考學(xué)科也實(shí)施作業(yè)配餐方案,“把歷史、地理、生物融合在一起,向文綜的方向發(fā)展,更好地銜接高中階段的學(xué)習(xí)”。周玉華說(shuō),在每學(xué)期開學(xué)初,以年級(jí)為單位,任課老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求及學(xué)科特點(diǎn),統(tǒng)一設(shè)計(jì)本學(xué)科在本學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)的作業(yè)。
作業(yè)配餐為學(xué)生減了負(fù),對(duì)老師的要求卻更高。老師布置作業(yè)時(shí)要精選習(xí)題,要有層次性,“允許”學(xué)生選做,有一定的開放題、創(chuàng)新題。作業(yè)上交后,老師的批改、評(píng)價(jià)方式也會(huì)有不同形式。
此外,課堂教學(xué)模式改革對(duì)老師提出更高要求。
初三政治老師曹明花坦言:“在一開始推進(jìn)改革時(shí),覺得額外工作量大了好多,但隨著新模式的實(shí)施,我們發(fā)現(xiàn),獲益的不僅是學(xué)生,老師的教學(xué)水平也大有提高?!蹦贻p的物理老師高飛就嘗到了甜頭,精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案,很能激發(fā)學(xué)生的興趣,老師可以講得更精、學(xué)生也可以把知識(shí)點(diǎn)學(xué)得更到位,課后也不再需要太多習(xí)題,學(xué)生成績(jī)表現(xiàn)還不錯(cuò)。
地點(diǎn):東城區(qū)北京市第一零九中學(xué)
時(shí)間:3月21日
“以前我們?cè)缟?點(diǎn)多就來(lái)學(xué)校上自習(xí),5點(diǎn)放學(xué)?,F(xiàn)在我們已經(jīng)改成8點(diǎn)20上課,下午4點(diǎn)20放學(xué)了。老師留的作業(yè)也比以前少了?!?月19日起,北京市第一零九中學(xué)已經(jīng)開始執(zhí)行北京市教委下發(fā)的“減負(fù)令”,初一學(xué)生張?zhí)鹛穑ɑ┱f(shuō),“爸爸媽媽沒有給我報(bào)補(bǔ)習(xí)班,回家后我就看一些自己喜歡的課外書,大概九點(diǎn)多睡覺?!?/p>
“其實(shí),給學(xué)生減負(fù),也一定程度給我減負(fù)了。”北京市第一零九中學(xué)初一年級(jí)語(yǔ)文教師游淼住在東三環(huán),離學(xué)校較遠(yuǎn),每天早上從家到學(xué)校大概要用一個(gè)小時(shí)。過(guò)去7點(diǎn)多就要來(lái)學(xué)校,她不得不在早上5點(diǎn)半就起床,連吃早飯的時(shí)間都沒有。
“今年開學(xué)后,學(xué)校開了好幾次會(huì),強(qiáng)調(diào)給學(xué)生減負(fù)。這要求課堂效率得提高,作業(yè)也得保證效果。我們的工作量其實(shí)是增加了?!庇雾嫡f(shuō),從去年開始學(xué)校在初一和高一年級(jí)試開教改課程,課堂采取學(xué)生小組合作的形式,通過(guò)預(yù)習(xí)、討論來(lái)解決問(wèn)題,以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),提高課堂效率。“前幾天我們講《黃河頌》,學(xué)生需要搜集與黃河相關(guān)的詩(shī)句以及黃河保護(hù)條例等。而這些工作我需要比他們做得更詳細(xì),準(zhǔn)備得更充分。同時(shí),在留作業(yè)時(shí)我也需要精心挑選?!?/p>
至于“每天鍛煉一小時(shí)”的規(guī)定,該校之前就做到了?!拔覀兂踔械捏w育課早就由國(guó)家規(guī)定的3節(jié)增加到4節(jié)?!北本┦械谝涣憔胖袑W(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)封學(xué)英介紹,“文化課也由45分鐘縮短到現(xiàn)在的40分鐘,從而延長(zhǎng)課間操的時(shí)間?!?/p>
地點(diǎn):東城區(qū)廣渠門中學(xué)
時(shí)間:3月21日上午9點(diǎn)35分
上午9點(diǎn)35,廣渠門中學(xué)操場(chǎng)上有幾個(gè)班的學(xué)生正在上體育課,男生在進(jìn)行足球比賽,還有一些學(xué)生在練習(xí)排球。足球比賽場(chǎng)地不時(shí)傳來(lái)加油助威的叫喊聲。9點(diǎn)50左右,體育課結(jié)束。初一年級(jí)的學(xué)生聚集在操場(chǎng)上開始跑步,每個(gè)班領(lǐng)跑的同學(xué)扛了班級(jí)旗子,五顏六色的旗子在操場(chǎng)上迎風(fēng)飛舞。廣渠門中學(xué)副校長(zhǎng)崔楚民介紹,由于學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有限,只能分年級(jí)進(jìn)行課間操鍛煉。
記者了解到,在減負(fù)令實(shí)施后,廣渠門中學(xué)根據(jù)教委的要求新推出了切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的6條規(guī)定。學(xué)生體育鍛煉這項(xiàng)就在規(guī)定中有明確要求,“確保學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間,每天1小時(shí)體育鍛煉,體育課不得占用?!睂?duì)于北京教委規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間不得超過(guò)8個(gè)小時(shí),初中年級(jí)每天7節(jié)課,每周34節(jié)課;初中年級(jí)作業(yè)總量不得超過(guò)1.5小時(shí)等規(guī)定中都有明確提出。
除了按8項(xiàng)減負(fù)要求解除期中考試外,廣渠門中學(xué)6項(xiàng)規(guī)定中還提出,可以增加隨堂小測(cè)試。考試形式要多樣,包括紙筆考試、口試、考核、考查、作品展示及實(shí)踐動(dòng)手考試等。
崔楚民表示,減負(fù)不是把作業(yè)量減掉,而是要減掉沒有效率的、不利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此學(xué)校對(duì)于作業(yè)有八字原則規(guī)定:一要適量,初中總量不超過(guò)1.5小時(shí),單科半小時(shí)以內(nèi);二要分層,學(xué)生學(xué)習(xí)能力不一樣,學(xué)習(xí)好的學(xué)生吃不飽,弱一些的做不完。會(huì)針對(duì)全部學(xué)生布置一些必做題目,和部分可選擇做的提高題;三要限時(shí),布置作業(yè)時(shí)告訴學(xué)生完成作業(yè)大概需要多長(zhǎng)時(shí)間,若規(guī)定時(shí)間做不出來(lái),老師要分析當(dāng)天課堂教學(xué)是否有問(wèn)題,學(xué)生可以不做,第二天老師幫助輔導(dǎo);四要開放,不同學(xué)科作業(yè)布置不同要求,有些學(xué)科布置實(shí)踐性、動(dòng)手、研究性作業(yè),上交周期長(zhǎng);最后要發(fā)展,研究類、調(diào)查類作業(yè),讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷,形成調(diào)查報(bào)告,這種綜合性強(qiáng)作業(yè),對(duì)學(xué)生交往能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)能力都是一種考核,學(xué)校也很看重這些鍛煉。
對(duì)于減負(fù)實(shí)施效果,廣渠門中學(xué)都會(huì)進(jìn)行調(diào)查。學(xué)校每周都會(huì)對(duì)作業(yè)量進(jìn)行調(diào)查。崔楚民介紹,為了持續(xù)跟蹤學(xué)生的反饋信息,學(xué)校設(shè)置了學(xué)情指導(dǎo)中心,學(xué)情調(diào)查每個(gè)禮拜做一次,一次做一個(gè)年級(jí),每個(gè)班隨機(jī)抽一些學(xué)生利用中午半小時(shí)做調(diào)查。學(xué)校會(huì)根據(jù)調(diào)查結(jié)果做出實(shí)時(shí)反應(yīng)。
崔校長(zhǎng)也承認(rèn),減負(fù)令實(shí)施后,在家長(zhǎng)方面確實(shí)也存在一定阻力。為了保證家校溝通順暢,學(xué)校已通過(guò)書面形式、短信平臺(tái)、年級(jí)會(huì)的形式向家長(zhǎng)進(jìn)行了說(shuō)明。
在初一年級(jí)辦公室,一位初一英語(yǔ)老師兼班主任向記者介紹,減負(fù)令實(shí)施后老師工作量變大了。學(xué)校對(duì)老師也加強(qiáng)了培訓(xùn),要求教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)精細(xì)化管理。在備課環(huán)節(jié),主干學(xué)科每周要有兩小時(shí)以上的集中備課時(shí)間,每次備課都要研究上周教學(xué)中源自于學(xué)生作業(yè)、隨堂測(cè)驗(yàn)中反饋出的真問(wèn)題。每次備課都有個(gè)專題,每個(gè)學(xué)科在每個(gè)學(xué)段的核心知識(shí)點(diǎn)是什么等要研討清楚。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和突破采取的方法,老師要交流分享。
記者隨機(jī)向一名初二女同學(xué)了解到,她的作業(yè)回家大概做一個(gè)半小時(shí)就能完成。該女生表示,自己家住得遠(yuǎn),一般父母早上7點(diǎn)半就送她到學(xué)校了,8點(diǎn)前學(xué)校沒有安排課程,她會(huì)在教室里晨讀和交作業(yè)。下午4點(diǎn)就放學(xué)了?!胺艑W(xué)后我會(huì)在學(xué)校和同學(xué)聊聊天,晚上回家才做作業(yè)?!痹撁麑W(xué)生表示。
■“提效”措施
廣渠門中學(xué):設(shè)計(jì)學(xué)案教案系統(tǒng)
記者了解到,廣渠門中學(xué)這學(xué)期工作重點(diǎn)是強(qiáng)化備課組功能和責(zé)任。保證整體作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性,當(dāng)天作業(yè)一定是當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)的鞏固和強(qiáng)化,克服作業(yè)布置的隨意性。為此,學(xué)校正在制定和完善符合學(xué)校特色和學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)案和練案系統(tǒng)。學(xué)案即根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)有幾個(gè)步驟的練習(xí)。練案即當(dāng)天的作業(yè)是什么樣的。學(xué)案、練案和教材以及教學(xué)進(jìn)度是對(duì)應(yīng)的。
“現(xiàn)在初中化學(xué)、數(shù)學(xué)、高一數(shù)學(xué)、高二英語(yǔ)、高三數(shù)學(xué)、英語(yǔ)用的都是自己的學(xué)案和練習(xí)系統(tǒng)。社會(huì)上高質(zhì)量的教輔少之又少,很多題目不符合現(xiàn)在課程要求和北京地區(qū)考試要求。我們下決心弄一套自己的東西?!贝蕹窀毙iL(zhǎng)表示,由于涉及6個(gè)年級(jí),十幾個(gè)學(xué)科,整個(gè)系統(tǒng)預(yù)計(jì)要3年多時(shí)間才能完成。
北京九中:作業(yè)配餐和“532”課堂教學(xué)模式
北京九中初中部副校長(zhǎng)周玉華介紹,作業(yè)配餐就是將作業(yè)的布置方式從內(nèi)容上分為3種:一是基本的“必做作業(yè)”,二是“自選作業(yè)”,三是“拓展作業(yè)”,內(nèi)容包括探究問(wèn)題、社會(huì)實(shí)踐、讀書筆記等。學(xué)生根據(jù)不同層次,可在必做作業(yè)之外進(jìn)行選擇。作業(yè)的時(shí)間總量控制在1.5至2小時(shí)之內(nèi),各學(xué)科作業(yè)相互搭配。
與作業(yè)配餐相配合的是被周玉華稱為“532”課堂教學(xué)模式,“指在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,50%的知識(shí)要學(xué)生自學(xué)和小組學(xué)習(xí)學(xué)會(huì);30%的知識(shí)要通過(guò)展示交流學(xué)會(huì):20%的知識(shí)要教師教會(huì)。在時(shí)間分配上,50%的時(shí)間安排學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)和小組學(xué)習(xí):30%的時(shí)間呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)評(píng)提升;20%的時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)落實(shí)?!毙碌慕虒W(xué)模式要求老師重新設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,想好如何引導(dǎo)學(xué)生的小組學(xué)習(xí),如何將問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)串接起來(lái),如何提高課堂效率,如何對(duì)課下作業(yè)進(jìn)行總量控制,如何根據(jù)學(xué)生的需求分層。
北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué):全校問(wèn)卷調(diào)查
為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量,每年的11月,北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)都會(huì)舉行大型的問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng),全校3 000多學(xué)生全部參與,要回答幾個(gè)方面的問(wèn)題,反饋老師的課堂教學(xué)情況。比如:你對(duì)學(xué)校的課堂教學(xué)是不是有興趣?你覺得學(xué)校老師是不是既教書又育人?你認(rèn)為學(xué)校老師的責(zé)任心怎樣?在客觀題選項(xiàng)中有ABC3種答案,A非常滿意、B比較滿意、C不滿意。也有主觀題,學(xué)生可以直接陳述自己的意見,選自己最想對(duì)某個(gè)老師說(shuō)的話。
花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué):研發(fā)時(shí)間測(cè)量工具和報(bào)題系統(tǒng)
花家地小學(xué)開始研究設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)間測(cè)量工具。據(jù)悉,做時(shí)間測(cè)量工具還要分為短期測(cè)量工具和長(zhǎng)期測(cè)量工具。短期測(cè)量就是學(xué)生自己測(cè)量做題的起始時(shí)間,老師布置3道題一共需要多少時(shí)間;半個(gè)小時(shí)能做出3道題中的幾道題。長(zhǎng)期測(cè)量是,一次給孩子留100道題,每天只做半個(gè)小時(shí),這半個(gè)小時(shí)內(nèi)能做出幾道題,不許超時(shí),做多少是多少。
花家地實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張治齊表示,通過(guò)短期和長(zhǎng)期測(cè)量工具結(jié)合,老師大概能清楚學(xué)生的總體學(xué)習(xí)程度,再根據(jù)這種程度布置每天相應(yīng)的作業(yè)。
此外,針對(duì)作業(yè)布置量,花家地小學(xué)還開發(fā)了老師報(bào)題系統(tǒng)。校園網(wǎng)服務(wù)器上有公共平臺(tái),每個(gè)老師都把作業(yè)報(bào)上來(lái)了,學(xué)校方面進(jìn)行日?qǐng)?bào)日審作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。每個(gè)學(xué)段的教研組長(zhǎng)會(huì)監(jiān)督布置作業(yè)的量,只有教研組長(zhǎng)簽字了老師才能把作業(yè)放到服務(wù)器上,校長(zhǎng)再抽檢作業(yè)量情況,把作業(yè)量控制在合理范圍內(nèi)。
■校長(zhǎng)觀點(diǎn)
別把學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)妖魔化
陳國(guó)才,北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)分校校長(zhǎng)
不要簡(jiǎn)單拿學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短、學(xué)習(xí)程度強(qiáng)弱來(lái)判斷學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。不按學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)做事才是負(fù)擔(dān)。
孩子成長(zhǎng)都有整體性、自主性和差異性的基本規(guī)律。整體性是指孩子的身體、學(xué)業(yè)、能力、技能等方面的發(fā)展不是單一的。自主性是指人的發(fā)展除了環(huán)境、遺傳外,還有個(gè)重要點(diǎn)就是自我選擇。此外,孩子之間是有差異性的,學(xué)習(xí)任務(wù)肯定要有差異性要分層的。但是,很多時(shí)候我們是超越了這些規(guī)律辦事,家長(zhǎng)的高期望值,違背了這些規(guī)律,致使學(xué)習(xí)是超時(shí)間、超負(fù)荷的。
國(guó)人的人生觀標(biāo)準(zhǔn),單一而且絕對(duì)化,要追求成功。對(duì)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的渴求在這個(gè)時(shí)代更強(qiáng)化了。所有家長(zhǎng)都想讓自己的孩子上北大清華,每個(gè)家庭的孩子承擔(dān)了這種高期望值,就算學(xué)校減負(fù)了,孩子的負(fù)擔(dān)也不會(huì)減下來(lái)的,學(xué)校不補(bǔ)課家長(zhǎng)會(huì)讓孩子去外面補(bǔ)課。因此,減負(fù)需要全社會(huì)共同努力轉(zhuǎn)變觀念。
同時(shí),我們不要把學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)妖魔化,必要的負(fù)擔(dān)是必須有的。成就學(xué)業(yè)是孩子在這個(gè)階段必然的責(zé)任和義務(wù)。想學(xué)好就會(huì)有負(fù)擔(dān),這一點(diǎn)沒有民族、地域和文化差異。
減負(fù)不能以犧牲“質(zhì)”為代價(jià)
封學(xué)英,北京市第一零九中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)
減負(fù)的關(guān)鍵在于觀念的改變,減負(fù)可以減量,但不能以犧牲“質(zhì)”為代價(jià)。從去年起,我們學(xué)校開始在初一和高一進(jìn)行課改,采取學(xué)生小組合作的方式,讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。課堂上80%的內(nèi)容由學(xué)生預(yù)習(xí)、搜集資料、討論,老師只是適當(dāng)點(diǎn)撥,這樣可以提高教學(xué)質(zhì)量,從而減輕學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)。
另外,老師的觀念也要轉(zhuǎn)變。學(xué)生減負(fù)可能就需要老師負(fù)重。開學(xué)之后,我們給老師開過(guò)大會(huì)小會(huì),強(qiáng)調(diào)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)是老師的責(zé)任。有些老師可能思想上想為學(xué)生減負(fù),但由于業(yè)務(wù)不熟,并不能達(dá)到減負(fù)的目的。個(gè)別老師過(guò)去留作業(yè)比較盲目,有些作業(yè)比較重復(fù),這樣是耽誤學(xué)生的時(shí)間?,F(xiàn)在老師留作業(yè)需要精挑細(xì)選,同樣也能達(dá)到過(guò)去作業(yè)的效果。這就要求教師要不斷更新教育觀念,提高自身素質(zhì)和能力,扎扎實(shí)實(shí)地做好備課、上課、輔導(dǎo)等各項(xiàng)工作。
其實(shí),過(guò)去學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng),早上7點(diǎn)多就開始學(xué)習(xí),晚上做作業(yè)到十一二點(diǎn),非常疲憊,也影響第二天的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間短,提高學(xué)習(xí)效率,效果可能更好。至于作業(yè)時(shí)間等問(wèn)題,涉及一個(gè)怎樣量化的過(guò)程,這點(diǎn)我們也在摸索。
(來(lái)源:《新京報(bào)》 趙謹(jǐn)、孔悅、繆晨霞/文)
案例二:
馬芯蘭,全國(guó)特級(jí)教師,從上世紀(jì)70年代開始積極進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),在實(shí)踐中創(chuàng)造了以“開發(fā)學(xué)生智力,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量”為主要目標(biāo)的獨(dú)具特色的“馬芯蘭教學(xué)法”。
“馬芯蘭教學(xué)法”依然有活力
日前,在北京朝陽(yáng)區(qū)星河實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)(1)班的數(shù)學(xué)課上,記者旁聽了一節(jié)教學(xué)大綱上沒有的課。40分鐘一節(jié)課,老師講授的時(shí)間只有25分鐘,剩下15分鐘是學(xué)生們的練習(xí)時(shí)間;老師不把答案直接告訴學(xué)生,而是從不同角度提問(wèn),讓學(xué)生們自己推導(dǎo)出知識(shí)之間的聯(lián)系;雖然一節(jié)課的知識(shí)容量很大,但老師卻沒有給學(xué)生們留課后作業(yè)……
坐在教室后排聽課的馬芯蘭,一邊注視著學(xué)生們的課堂表現(xiàn),一邊小聲地對(duì)記者說(shuō):“這樣的課上一年,我的學(xué)生到了初中,數(shù)學(xué)也不會(huì)有問(wèn)題?!?/p>
67歲的馬芯蘭,是星河實(shí)驗(yàn)學(xué)校的創(chuàng)校校長(zhǎng)。2007年3月,從工作了40年的朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)退休后僅3個(gè)月,她就接到了朝陽(yáng)區(qū)教委的返聘,讓她建立一所實(shí)踐“馬芯蘭教學(xué)法”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。第一年招了11個(gè)班、300多名學(xué)生。6年過(guò)去,星河實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展為一校兩址,已有1 000余名學(xué)生。
星河實(shí)驗(yàn)學(xué)校的迅猛發(fā)展,再次證明40年前就在全國(guó)推廣的“馬芯蘭教學(xué)法”,依然具有活力。
“馬芯蘭教學(xué)法”,是把現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、共同點(diǎn)和不同點(diǎn),按照知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系及規(guī)律進(jìn)行組合,將540多個(gè)概念歸納成十幾個(gè)基本概念及“和、差、倍、分”4個(gè)重點(diǎn)基本概念,將11類應(yīng)用題總結(jié)成4個(gè)基本類型,組合成教學(xué)的基本環(huán)節(jié),從縱和橫兩個(gè)方面重新調(diào)整,并組合成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
除了采用“馬芯蘭教學(xué)法”精心組織的文化課,星河實(shí)驗(yàn)學(xué)校的不少課程都是學(xué)校組織優(yōu)質(zhì)教育資源研發(fā)的獨(dú)家課程。對(duì)照北京市教委的“減負(fù)8條”,星河實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)量以及學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的要求。
減負(fù)就是不讓學(xué)生受苦
跟馬芯蘭一起工作過(guò)的教師們都說(shuō),馬校長(zhǎng)有一種特異功能。她的學(xué)生,誰(shuí)今天感冒,誰(shuí)今天能考100分,她都知道。馬芯蘭說(shuō),這其實(shí)不是什么特異功能,而是一個(gè)教師和她愛的學(xué)生之間特有的感應(yīng)。如果一個(gè)教師真把學(xué)生放在心上,就會(huì)第一時(shí)間知道他們的狀態(tài)。
40多年前,區(qū)里臨時(shí)組織了對(duì)全區(qū)學(xué)生的抽測(cè)考試。馬芯蘭班上一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,嚇得臉都黃了。馬芯蘭說(shuō),當(dāng)時(shí)就下了決心,一定不讓學(xué)生被學(xué)習(xí)難住。從此她開始鉆研教學(xué)法。那段時(shí)間,小學(xué)數(shù)學(xué)1至12冊(cè)教材被她放在床頭像看小說(shuō)一樣翻來(lái)覆去地讀。最終形成了注重知識(shí)基本聯(lián)系結(jié)構(gòu)的全新教學(xué)法。馬芯蘭說(shuō):“我不愿看到學(xué)生學(xué)習(xí)吃力、考試緊張。學(xué)生有好、中、差之分,這是客觀存在的。那你為什么就不能把落后生改變過(guò)來(lái),讓他不落后?六七歲的小孩兒就說(shuō)他落后,要落后一輩子。面對(duì)這些必然要去摸索、去創(chuàng)造、去改革。所以40多年了,我可以自豪地說(shuō),我沒讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?!?/p>
現(xiàn)在社會(huì)上有一句口號(hào),叫“贏在起跑線上”。馬芯蘭說(shuō):“這條起跑線究竟在哪兒?2歲、3歲,還是小學(xué)一年級(jí)?我反對(duì)教育脫離學(xué)生特定年齡階段的認(rèn)知規(guī)律,脫離學(xué)生的資質(zhì)個(gè)性。那樣的教學(xué)法,人為地加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我觀察過(guò)在墻角玩螞蟻的孩子,雖然被太陽(yáng)曬得滿頭大汗,但是孩子還在那聚精會(huì)神地玩,一點(diǎn)兒也不覺得苦。為什么?因?yàn)樗谧龈信d趣的事,當(dāng)然不會(huì)覺得苦。采用我們的教學(xué)法,雖然每節(jié)課的內(nèi)容都是新的,教師講課使用的教法,卻是從一年級(jí)到六年級(jí)貫穿始終的。學(xué)生始終被置于學(xué)習(xí)的主體地位,始終關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和相互之間的聯(lián)系。他們是在用自己感興趣的方式去接觸新鮮的知識(shí),所以總能感覺思維的快樂(lè),當(dāng)然就不會(huì)認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)?!?/p>
減負(fù)首先要把時(shí)間還給學(xué)生
早在1995年,全國(guó)就有20多個(gè)省市區(qū)的2 700多所學(xué)校推廣并采用了“馬芯蘭教學(xué)法”。她根據(jù)自己教學(xué)改革的實(shí)踐,撰寫了100萬(wàn)字的論著?,F(xiàn)在,馬芯蘭幾乎每天去聽年輕教師的課,聽到不對(duì)時(shí)就上去講。她認(rèn)為,對(duì)年輕教師就要手把手去帶。她帶的教師,要求不僅要有神,還要有魂。增效減負(fù),核心是把孩子的時(shí)間還給孩子。學(xué)生必須干的事情引導(dǎo)他干;學(xué)生不喜歡的事情不讓他干。要通過(guò)教育讓孩子有一種興趣、理想和抱負(fù)。讓他們從不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué),然后到愛學(xué),再到上癮,最后成才。教師要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。對(duì)教師來(lái)說(shuō),把學(xué)生教得最棒最快樂(lè)。而好的教學(xué)法必須是把學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有機(jī)融合起來(lái)的教學(xué)法。
馬芯蘭說(shuō),搞教育就要沉下心來(lái),一個(gè)好校長(zhǎng),應(yīng)該把主要精力放在抓教學(xué)上。辦學(xué)校最重要的是什么?就是質(zhì)量。質(zhì)量從哪里來(lái)?就是抓教學(xué)、抓課堂。在課堂上都學(xué)會(huì)了,課后還需要補(bǔ)課嗎?
馬芯蘭認(rèn)為,如果僅從教育部門內(nèi)部尋找學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因,或許當(dāng)前中小學(xué)校的課程設(shè)置、教材編輯、師資培養(yǎng)以及對(duì)師生的督導(dǎo)評(píng)價(jià)都有值得進(jìn)一步研究的地方。例如,哪些課程是影響學(xué)生健康成長(zhǎng)的核心課程,而不因?yàn)椤皶r(shí)髦”輕易變動(dòng);教材的制訂應(yīng)更多地采納教學(xué)一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);開設(shè)一門新課程的時(shí)候,師資培養(yǎng)能否提前布局等等。
“減負(fù)與增效的關(guān)系并不是一個(gè)低要求與一個(gè)高要求的關(guān)系,增效是減負(fù)的前提。只有教育部門理清導(dǎo)致學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的原因,更有效地組織教育教學(xué),學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)才能減輕。反之,如果沒有高效的教育教學(xué),而單單從學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)量上做具體的減負(fù)要求,則很可能達(dá)不到政策設(shè)計(jì)的初衷?!瘪R芯蘭如是說(shuō)。
(施劍松/文)
探索篇
3月28日下午,在北京一零一中學(xué)信息中心的一間會(huì)議室內(nèi),一個(gè)名為“如何切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)”的小型專題研討會(huì)正在進(jìn)行。
自從日前北京減負(fù)“八條禁令”出臺(tái)后,一零一中學(xué)高度重視并付諸行動(dòng)。學(xué)校成立了4個(gè)初一年級(jí)減負(fù)課題組,分別是調(diào)查組和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)實(shí)證組。短短兩個(gè)小時(shí)的座談會(huì),讓記者印象最深的是3位實(shí)證組組長(zhǎng)的發(fā)言,3位年輕老師在介紹完各自小組的調(diào)研情況后,幾乎不約而同地提出他們對(duì)減負(fù)的困惑。
語(yǔ)文組陳樹成老師在發(fā)言結(jié)束前,非常鄭重地向來(lái)參加研討會(huì)的海淀區(qū)教委和區(qū)教科所的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)問(wèn):“作為一名年輕老師,我非常支持市里和區(qū)里的減負(fù)政策,但是,關(guān)于減負(fù)我有3點(diǎn)困惑?!?/p>
“我的第一個(gè)困惑是,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),必須相應(yīng)減少課本知識(shí)的量,而這個(gè)量到底有沒有標(biāo)準(zhǔn)?”陳樹成說(shuō)。他擔(dān)心,如果學(xué)業(yè)知識(shí)點(diǎn)不減少,也沒有標(biāo)準(zhǔn),那么減負(fù)政策到底能堅(jiān)持多久,就要打個(gè)問(wèn)號(hào)了。
針對(duì)社會(huì)上有專家提出,根據(jù)學(xué)生的接受能力不同分層布置作業(yè)的做法,陳樹成也有困惑:“對(duì)學(xué)生分層,有沒有標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)據(jù),如果沒有,我們要對(duì)學(xué)生分層布置作業(yè)就不可避免地存在不科學(xué)性?!?/p>
與參加座談會(huì)的不少家長(zhǎng)一樣,陳樹成對(duì)減負(fù)的最大困惑是:學(xué)生減負(fù)能否做到所有的學(xué)校都能“一盤棋”?陳老師的言下之意是,如果不能保證所有學(xué)校都減負(fù),那么,當(dāng)這一屆學(xué)生到了將來(lái)的升學(xué)考試時(shí),就難免會(huì)出現(xiàn)“誰(shuí)減負(fù)誰(shuí)吃虧”的現(xiàn)象。
“再說(shuō),要想從根子上減負(fù),必須真正下決心改革中考制度?!标悩涑烧f(shuō),“我曾親自做過(guò)中考試卷,雖說(shuō)題目難度不太大,但題量卻相當(dāng)大,我埋頭快速答題,也只能勉強(qiáng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完。這樣的試題分明就是鼓勵(lì)學(xué)生解題要熟練,如何才能做到熟練,只有反復(fù)做題,這不是變相鼓勵(lì)題海戰(zhàn)術(shù)嗎?”
尚曉嫚老師領(lǐng)銜的數(shù)學(xué)組在初步實(shí)證的基礎(chǔ)上,提出了“減負(fù)增效”的6條措施,即:“精講解時(shí)間,增作業(yè)效率;精提高技巧,增思考時(shí)間;精講授方式,增互動(dòng)時(shí)間;精知識(shí)教學(xué),增評(píng)價(jià)時(shí)間;精教學(xué)調(diào)控,增激勵(lì)表?yè)P(yáng);精作業(yè)布置,增題型訓(xùn)練。”
但是,在匯報(bào)結(jié)束前,尚老師也同樣提出了她對(duì)減負(fù)的困惑,她說(shuō),減負(fù)因人而異,應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生接受知識(shí)的能力是有差異的,對(duì)老師布置的作業(yè)量,有的學(xué)生可能會(huì)覺得重,而有些能力強(qiáng)的孩子就會(huì)覺得很輕松,如果政策過(guò)于強(qiáng)調(diào)“一刀切”,是否缺少科學(xué)性?
英語(yǔ)組的紀(jì)志杰老師在發(fā)言時(shí)中氣十足,他是從保證課堂效率、嚴(yán)格控制作業(yè)量、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教育、布置個(gè)性化作業(yè)、鼓勵(lì)學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、改進(jìn)作業(yè)評(píng)價(jià)方式等6個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。他說(shuō):“鑒于初中生積極活躍的特點(diǎn),教師可以把書本中的知識(shí)搬到生活中來(lái),讓學(xué)生開展短劇表演,模仿課本交際情景。這種活動(dòng)形式非常受學(xué)生們的歡迎。英語(yǔ)學(xué)科可以少布置書面作業(yè)?!?/p>
不過(guò),即便是對(duì)減負(fù)充滿信心的紀(jì)老師,在發(fā)言結(jié)束前也很認(rèn)真地提出他對(duì)減負(fù)的困惑:“如果學(xué)校都按照市里和區(qū)里的要求落實(shí)減負(fù)政策了,但是,家長(zhǎng)們卻在課余給孩子報(bào)很多課外輔導(dǎo)班,怎么辦?而這種情況似乎有了苗頭?!?/p>
“為什么要把學(xué)生課余的時(shí)間塞得那么滿?為什么不能讓我們的學(xué)生每天開開心心做自己喜歡做的事?”副校長(zhǎng)程翔在總結(jié)時(shí)的反問(wèn)發(fā)人深省。