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導(dǎo)語(yǔ)：在畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞 醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè) 論文質(zhì)量 教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.059
Medicine Marketing Undergraduate Thesis
Quality Analysis and Teaching Reform
YANG Lin
（Xi'an Medical University， Xi'an， Shaanxi 710021）
Abstract Pharmaceutical marketing professional thesis is to examine the effect of graduates of professional learning important practical aspects， to fully reflect the student's comprehensive ability and self-learning ability， but also improve an important teaching graduates overall practice and innovation ability. Combined with the actual situation of pharmaceutical marketing professional school student thesis， analysis of nearly 153 graduates three basic conditions of pharmaceutical marketing and quality factors papers， thesis writing and defense against the existing problems， enhance substantive pharmaceutical marketing graduate thesis quality feasibility strategy.
Key words pharmaceutical marketing; thesis quality; teaching reform
醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了調(diào)查論文質(zhì)量及發(fā)現(xiàn)論文寫作中存在的問(wèn)題，抽取近三屆153篇畢業(yè)論文進(jìn)行回顧性分析。大多數(shù)學(xué)生實(shí)習(xí)都集中于醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)，論文選題與醫(yī)藥營(yíng)銷實(shí)踐的相關(guān)度較高，論文的完成能夠體現(xiàn)醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)綜合訓(xùn)練的要求。通過(guò)對(duì)該專業(yè)近三屆學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的分析，探討對(duì)本專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量影響的因素，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文寫作各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與控制，提高醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文的整體水平。
1 醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文基本情況
近三屆醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文共153篇，其中2008級(jí)35篇，2009級(jí)36篇，2010級(jí)82篇。調(diào)查內(nèi)容包括醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)153篇論文的總體評(píng)分情況，畢業(yè)論文的三種主要類型，畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)老師同畢業(yè)論文得分之間的相關(guān)關(guān)系等基本情況。2012、2013、2014屆醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文的優(yōu)秀率分別為8.6%、13.9%、13.4%，良好率分別是85.7%、69.4%、76.8%，合格率占5.7%、16.7%、9.8%。綜合來(lái)看學(xué)生寫作流程基本規(guī)范，但是論文質(zhì)量有待提高。
醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文類型分為理論研究型、市場(chǎng)調(diào)查型和理論應(yīng)用型。這三種類型在2012屆畢業(yè)論文中的比率分別占8.6%、2.8%、88.6%，在2013屆畢業(yè)論文中的比率為11.1%、2.7%、86.2%，在2014屆畢業(yè)論文中的比率占7.3%、3.6%、89.1%?？傮w來(lái)看，近三屆學(xué)生的畢業(yè)論文以結(jié)合醫(yī)藥市場(chǎng)具體情況進(jìn)行分析、運(yùn)用營(yíng)銷理論解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型為主。
醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)單位分為醫(yī)藥外資企業(yè)、國(guó)內(nèi)醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)、連鎖藥店和非醫(yī)藥企業(yè)這四種類型。綜合近三屆畢業(yè)論文總體成績(jī)來(lái)看，在醫(yī)藥外資企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是59.3%、33.3%、7.4%，在國(guó)內(nèi)醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是2.7%、90.5%、6.8%，在連鎖藥店實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中優(yōu)秀、良好、合格的比率是2.6%、82.0%、15.4%。在非醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文中沒有成績(jī)優(yōu)秀的，良好與合格比率是76.9%、23.1%。顯然在醫(yī)藥外資企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文質(zhì)量最優(yōu)。
醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生結(jié)合專業(yè)的實(shí)踐與應(yīng)用特性，近三屆畢業(yè)生中111人由醫(yī)藥企業(yè)工作人員帶教，論文考評(píng)優(yōu)秀、良好、合格的比率是11.7%、73.9%、14.4%，一些在連鎖藥店和非醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生因缺乏指導(dǎo)老師而由校內(nèi)專業(yè)課老師帶教，論文考評(píng)優(yōu)秀、良好、合格的比率是14.3%、61.9%、23.8%。
2 醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量影響因素分析
通過(guò)對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的近三屆醫(yī)藥營(yíng)銷畢業(yè)論文的回顧性整理發(fā)現(xiàn)，影響論文質(zhì)量的因素主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度、實(shí)習(xí)單位與指導(dǎo)老師這幾個(gè)主要的方面。
2.1 畢業(yè)生對(duì)待論文的態(tài)度
醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)本科學(xué)生大都在醫(yī)藥企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生有著較為嚴(yán)格的績(jī)效考核制度，學(xué)生不能像在校期間學(xué)習(xí)一樣靜下心來(lái)寫論文。學(xué)生在畢業(yè)論文寫作階段面臨實(shí)習(xí)、考研及找工作等問(wèn)題，往往忽視了畢業(yè)論文寫作。對(duì)2010級(jí)學(xué)生采用訪談法收集畢業(yè)生對(duì)于畢業(yè)論文的看法和投入精力后發(fā)現(xiàn)，只有26%學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文很重要，47%的學(xué)生認(rèn)為比較重要，27%的學(xué)生認(rèn)為寫論文純屬完成任務(wù)。整體而言，學(xué)生在論文選題、開題、資料收集、論文撰寫、論文修改、畢業(yè)論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)投入的時(shí)間和精力不足。
2.2 論文選題與論文質(zhì)量
從畢業(yè)論文總體來(lái)看，在論文選題方面大都集中于醫(yī)藥市場(chǎng)領(lǐng)域，絕大多數(shù)學(xué)生選擇了自己感興趣、與營(yíng)銷工作聯(lián)系緊密并且自己可以駕馭完成的論題。論文的選題難度與論文完成的工作量較為適中。醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文以理論應(yīng)用型為主，高達(dá)88.9%，市場(chǎng)調(diào)查型最少只占論文總量的2.6%。通過(guò)對(duì)2010級(jí)畢業(yè)生的抽查結(jié)果顯示，其中只有少部分學(xué)生在完成論文時(shí)，既查閱了文獻(xiàn)又進(jìn)行了實(shí)際的市場(chǎng)調(diào)研。由于畢業(yè)論文的寫作設(shè)在最后一個(gè)學(xué)期，很多同學(xué)將絕大部分時(shí)間放在了實(shí)習(xí)和找工作上，在寫作時(shí)忽略了原始資料的獲取，只進(jìn)行了二手文獻(xiàn)的查閱，影響了論文的說(shuō)服力。核查得分較低的論文后發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生論文選題過(guò)大，沒有針對(duì)本專業(yè)的具體情況，致使完成論文難度倍增，加之實(shí)習(xí)過(guò)程缺少必要的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，導(dǎo)致論文內(nèi)容空洞質(zhì)量不高。
2.3 指導(dǎo)老師與論文質(zhì)量
因?yàn)閿U(kuò)招本校醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生人數(shù)逐年增加，校內(nèi)指導(dǎo)老師無(wú)法完成全部學(xué)生的論文指導(dǎo)工作，因此從學(xué)生實(shí)習(xí)的醫(yī)藥企業(yè)聘請(qǐng)責(zé)任心強(qiáng)、與營(yíng)銷實(shí)踐工作相關(guān)的人員作為校外指導(dǎo)老師。由醫(yī)藥企業(yè)人員和校內(nèi)專業(yè)課老師指導(dǎo)的畢業(yè)論文優(yōu)秀率分別為11.7%和14.3%，兩者之間沒有顯著差異。校內(nèi)教師對(duì)于營(yíng)銷理論非常了解，但對(duì)具體操作卻不十分清楚，在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)僅僅靠理論指導(dǎo)，而難以解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的情況。醫(yī)藥企業(yè)人員具備豐富的市場(chǎng)銷售經(jīng)驗(yàn)，能夠指導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用，從學(xué)生論文中可以發(fā)現(xiàn)與具體實(shí)習(xí)企業(yè)的緊密聯(lián)系，但是校外老師在論文格式規(guī)范、參考文獻(xiàn)等方面有待改進(jìn)。
2.4 實(shí)習(xí)單位與論文質(zhì)量
實(shí)習(xí)單位對(duì)于畢業(yè)論文的優(yōu)良率有著重要的影響，從論文統(tǒng)計(jì)中可以發(fā)現(xiàn)，醫(yī)藥外資企業(yè)、國(guó)內(nèi)醫(yī)藥企業(yè)、連鎖藥店實(shí)習(xí)的學(xué)生畢業(yè)論文優(yōu)秀率分別為 59.3%、2.7%、2.6%，在醫(yī)藥外資企業(yè)實(shí)習(xí)的畢業(yè)生論文優(yōu)良率遠(yuǎn)高于其他三類企業(yè)，說(shuō)明實(shí)習(xí)單位與畢業(yè)論文成績(jī)之間存在關(guān)聯(lián)。從論文完成情況可以看出，醫(yī)藥外資企業(yè)擁有良好的資金、技術(shù)等競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在人力資源培養(yǎng)方面投入力度大，在此實(shí)習(xí)的學(xué)生在市場(chǎng)銷售中得到了較好鍛煉，同時(shí)論文質(zhì)量整體較好。
3 提高醫(yī)藥營(yíng)銷畢業(yè)論文質(zhì)量的改革對(duì)策
3.1 加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生論文寫作前的指導(dǎo)
針對(duì)2014屆畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)研問(wèn)卷顯示63%學(xué)生和47%指導(dǎo)教師認(rèn)為影響論文質(zhì)量的最主要問(wèn)題是缺少論文規(guī)范性寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練。83%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要在實(shí)習(xí)前，給學(xué)生提供一些從開題報(bào)告到畢業(yè)論文的范文并加以講解，使學(xué)生掌握論文的寫作方法和注意事項(xiàng)，提高論文寫作質(zhì)量和水平。雖然歷屆學(xué)生在畢業(yè)論文前都會(huì)安排有實(shí)習(xí)動(dòng)員，但由于時(shí)間緊，實(shí)習(xí)動(dòng)員更多的是強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)和對(duì)論文基本要求，沒有對(duì)論文寫作安排專門時(shí)間來(lái)指導(dǎo)和訓(xùn)練。因此，畢業(yè)論文水平的提高必須通過(guò)一定的方式方法來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)。
可行的方法是將論文寫作專項(xiàng)訓(xùn)練課程的內(nèi)容劃分為課堂講授及寫作訓(xùn)練兩部分。論文指導(dǎo)教師用5學(xué)時(shí)講完教學(xué)計(jì)劃的核心內(nèi)容，以綜述、開題報(bào)告、中英文摘要和論文寫作進(jìn)行講授。核心內(nèi)容的講授采用案例式教學(xué)，以往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀論文為范文進(jìn)行分析說(shuō)明。剩余的時(shí)間通過(guò)給出學(xué)習(xí)要點(diǎn)及作業(yè)由學(xué)生自主完成。學(xué)生作業(yè)結(jié)合擬完成畢業(yè)論文題目，逐項(xiàng)提交與之有關(guān)的開題報(bào)告、中英文摘要和論文等。
3.2 論文寫作由校內(nèi)外導(dǎo)師共同指導(dǎo)
醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生撰寫論文是要解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，為了能夠使學(xué)生的論文反映醫(yī)藥企業(yè)的實(shí)際情況，實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)該為學(xué)生指派一位實(shí)踐指導(dǎo)教師，由校外老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的營(yíng)銷實(shí)踐環(huán)節(jié)，并為學(xué)生創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)位論文的撰寫。校內(nèi)老師指導(dǎo)學(xué)生完成與學(xué)位論文相關(guān)的表格填寫工作。這樣學(xué)生在收集數(shù)據(jù)、調(diào)查資料等方面就能從企業(yè)角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，大大提高了學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解程度，保證了學(xué)生在理論和實(shí)踐應(yīng)用兩方面順利完成畢業(yè)論文的寫作。與此同時(shí)，這也將有利于加強(qiáng)校內(nèi)外交流與合作，提高本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，向醫(yī)藥企業(yè)輸送合格的畢業(yè)生。
3.3 論文答辯方式的改革
醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生答辯形式是人人參與答辯，答辯成績(jī)占最終論文總成績(jī)的40%，查閱總成績(jī)不高的學(xué)生論文后發(fā)現(xiàn)，答辯成績(jī)也往往偏低。學(xué)院選擇在醫(yī)藥企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的管理人員和校內(nèi)專業(yè)課老師共同組成醫(yī)藥營(yíng)銷論文答辯小組，每個(gè)小組由5名教師組成，每個(gè)答辯的學(xué)生需要回答2～3個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一一作答后，答辯教師根據(jù)學(xué)生的論文撰寫情況和答辯情況給出相應(yīng)的成績(jī)，如果成績(jī)不合格需要進(jìn)行二次答辯。為了避免這種效率不高的重復(fù)勞動(dòng)，本專業(yè)將在下一屆畢業(yè)生中推行預(yù)答辯制度，即在正式答辯之前先組織學(xué)生預(yù)演全過(guò)程，幫助學(xué)生及時(shí)找到不足加以完善，以期在正式答辯中發(fā)揮出最佳水平。
畢業(yè)論文的質(zhì)量不僅能反映教師的教學(xué)和科研水平，而且還能反映一個(gè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)計(jì)劃的合理性。畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，對(duì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的檢驗(yàn)，是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)。通過(guò)校外實(shí)習(xí)就業(yè)一體化基地建設(shè)、實(shí)施論文寫作的綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，完善畢業(yè)論文過(guò)程化管理和嚴(yán)格地進(jìn)行論文評(píng)閱與答辯等措施，將實(shí)質(zhì)性提高醫(yī)藥營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量。
項(xiàng)目：西安醫(yī)學(xué)院2014年校級(jí)精品課程資助項(xiàng)目（XYZL2014-13）
參考文獻(xiàn)
[1] 鐘其鵬.近三十年來(lái)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教學(xué)研究述評(píng)[J].欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）：79-83.
我校藥學(xué)院成立于2000年，自2001年起招收四年制藥學(xué)專業(yè)本科，藥學(xué)院經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，在學(xué)生培養(yǎng)上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是藥物分析專業(yè)與藥學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法上還是存在著一定差異，尤其是在畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上有較大差異.藥物分析專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用、監(jiān)管及研究開發(fā)領(lǐng)域，從事藥物分析相關(guān)工作的應(yīng)用型專門人才[4]，藥物分析專業(yè)的學(xué)生除了要掌握藥物分析的基本知識(shí)、基本理論和基本技能外，還需要具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文則是實(shí)現(xiàn)這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的必要教學(xué)環(huán)節(jié).畢業(yè)實(shí)習(xí)是藥物分析專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)完成畢業(yè)論文，并最終通過(guò)論文答辯，獲得學(xué)位.藥學(xué)院從專業(yè)建立之初就依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)要求，遵循“提升能力，推動(dòng)就業(yè)”的理念，結(jié)合學(xué)校及學(xué)院自身實(shí)際情況，制訂了詳細(xì)周密的實(shí)習(xí)方案.除了確保優(yōu)良的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)條件、帶教老師等關(guān)鍵因素外，還建立了易于操作的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)來(lái)保證畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文質(zhì)量.在多年教育實(shí)踐中，通過(guò)抓住畢業(yè)實(shí)習(xí)各階段的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，采取行之有效的質(zhì)量控制舉措以提高畢業(yè)論文質(zhì)量，初步探索出適合我院實(shí)際的藥物分析專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式.
2藥物分析專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的探索實(shí)踐
2.1優(yōu)選校外實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)建高水平實(shí)習(xí)平臺(tái).優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)條件是完成畢業(yè)實(shí)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，藥物分析專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)分析儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室要求較高，考慮到校內(nèi)現(xiàn)有的大型分析設(shè)備、科研實(shí)驗(yàn)室及帶教老師現(xiàn)狀，一時(shí)難以滿足近百名學(xué)生的實(shí)習(xí)所需，因此在加強(qiáng)校內(nèi)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，藥學(xué)院在篩選現(xiàn)有藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步依托校外企事業(yè)單位進(jìn)行了藥物分析專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè).我院原有藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地主要是以總醫(yī)院、第二軍醫(yī)大學(xué)附屬長(zhǎng)海醫(yī)院等為代表的各級(jí)醫(yī)院，其中只有部分醫(yī)院開展了治療藥物監(jiān)測(cè)及體內(nèi)藥物分析等工作，除了利用這一部分實(shí)習(xí)基地外，學(xué)校又拓展了一批具有高水平藥物分析儀器平臺(tái)及帶教老師隊(duì)伍的實(shí)習(xí)基地，包括以中國(guó)藥科大學(xué)新藥篩選中心、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院為代表的科研實(shí)驗(yàn)室，以總后勤部衛(wèi)生部藥品儀器檢驗(yàn)所為代表的藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)，以藥明康德新藥開發(fā)有限公司、睿智化學(xué)研究有限公司為代表的藥物研發(fā)企業(yè)，以常州制藥廠公司、豐原藥業(yè)為代表的藥品生產(chǎn)企業(yè)，這些實(shí)習(xí)基地所具有的先進(jìn)的儀器設(shè)備和分析實(shí)驗(yàn)室為藥物分析專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了有力的平臺(tái)保障.2.2遴選實(shí)習(xí)帶教老師，推行雙導(dǎo)師制.優(yōu)秀的帶教老師是學(xué)生能夠完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文的根本保證，學(xué)校與實(shí)習(xí)基地共同對(duì)帶教老師的帶教經(jīng)驗(yàn)及科研經(jīng)歷進(jìn)行綜合考評(píng)，聘任具有中級(jí)以上職稱或碩士以上學(xué)歷、責(zé)任心強(qiáng)的人員作為帶教老師，優(yōu)先選擇研究基礎(chǔ)好、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)高的帶教老師.原則上每位帶教老師每年只帶教一位實(shí)習(xí)學(xué)生，避免帶教老師因分身乏術(shù)而導(dǎo)致實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量下降.每屆畢業(yè)實(shí)習(xí)完成后，由藥學(xué)院組織實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)帶教老師進(jìn)行考評(píng)，及時(shí)掌握帶教老師的帶教情況，實(shí)行能者上、庸者下的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制.校外畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生由學(xué)校到社會(huì)的銜接，對(duì)于學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)換具有十分重要的意義，考慮到校外實(shí)習(xí)基地的帶教老師通常缺少學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，藥學(xué)院還為每一位實(shí)習(xí)學(xué)生指定了校內(nèi)老師作為帶教老師，實(shí)行畢業(yè)實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師制，校內(nèi)帶教老師還最終負(fù)責(zé)畢業(yè)論文格式審定及畢業(yè)答辯輔導(dǎo)工作.2.3開設(shè)相關(guān)課程，實(shí)習(xí)前強(qiáng)化培訓(xùn).畢業(yè)實(shí)習(xí)在形式上和內(nèi)容上與學(xué)校教學(xué)有很大差異，為了使學(xué)生能夠更快更好地適應(yīng)畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)則是非常必要的.藥物分析專業(yè)培養(yǎng)方案在實(shí)習(xí)前的第6學(xué)期設(shè)置了《藥學(xué)綜合知識(shí)》、《藥物分析實(shí)驗(yàn)技術(shù)》兩門課程，前者由高職稱教師圍繞畢業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)查閱、論文開題、論文撰寫等內(nèi)容對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；后者則通過(guò)開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室的形式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種分析儀器設(shè)備的操作與使用，以期讓學(xué)生可以在實(shí)習(xí)基地更快更好地投入實(shí)習(xí)工作.2.4利用網(wǎng)絡(luò)論文管理系統(tǒng)進(jìn)行畢業(yè)論文管理.考慮到學(xué)生多在校外基地實(shí)習(xí)，為了便于對(duì)畢業(yè)論文的過(guò)程進(jìn)行管理，藥學(xué)院采用了基于互聯(lián)網(wǎng)的本科生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，畢業(yè)論文的選題、開題、審核、提交、修改等工作均可在系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)，校內(nèi)帶教老師與校外帶教老師均可通過(guò)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo).帶教老師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身的研究方向，擬定實(shí)習(xí)項(xiàng)目后通過(guò)論文系統(tǒng)遞交.由藥學(xué)院組織校內(nèi)外專家對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行審批，項(xiàng)目經(jīng)審批后即可通過(guò)系統(tǒng)向?qū)嵙?xí)學(xué)生下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書，學(xué)生在獲知自己的選題后，在校內(nèi)外帶教老師指導(dǎo)下制定畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案等，并于指定期限內(nèi)錄入論文管理系統(tǒng)，也鼓勵(lì)有條件的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行開題匯報(bào).2.5利用中期檢查關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，及時(shí)掌控實(shí)習(xí)進(jìn)度.對(duì)于為期一年的校外畢業(yè)實(shí)習(xí)，除了平時(shí)通過(guò)校內(nèi)外帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督管理外，在中期進(jìn)行實(shí)習(xí)檢查也是對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文質(zhì)量進(jìn)行控制的關(guān)鍵步驟，通過(guò)實(shí)習(xí)中期的檢查可以對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行檢查監(jiān)督，及時(shí)調(diào)整試驗(yàn)進(jìn)度，確保能夠如期順利地完成畢業(yè)論文.中期檢查通常安排在每年11月份左右，由學(xué)校向?qū)嵙?xí)單位發(fā)送書面的中期檢查通知，再由藥學(xué)院選派年級(jí)輔導(dǎo)員和專業(yè)教師共同至實(shí)習(xí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行中期檢查，由實(shí)習(xí)學(xué)生作課題進(jìn)展匯報(bào).通過(guò)中期檢查還可以加強(qiáng)學(xué)院與實(shí)習(xí)基地間的溝通交流，方便學(xué)院更好地掌握學(xué)生實(shí)習(xí)及教師帶教情況.2.6重視論文答辯及論文成績(jī)復(fù)審.畢業(yè)論文答辯是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程和實(shí)習(xí)成果進(jìn)行全面評(píng)估的關(guān)鍵環(huán)節(jié).在實(shí)習(xí)結(jié)束前，要求學(xué)生必須于規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過(guò)論文系統(tǒng)提交畢業(yè)論文，由校內(nèi)外帶教老師對(duì)其論文質(zhì)量進(jìn)行審核評(píng)分，每位同學(xué)的畢業(yè)論文除了由帶教老師評(píng)分外，還要求另外兩位評(píng)閱老師對(duì)其論文進(jìn)行評(píng)閱評(píng)分，提交評(píng)閱意見，同時(shí)也鼓勵(lì)有條件的實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行預(yù)答辯.藥學(xué)院內(nèi)成立答辯小組，實(shí)習(xí)學(xué)生返校后在校內(nèi)帶教老師指導(dǎo)下完成所有畢業(yè)答辯材料，并提交至論文答辯委員會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的答辯資格審查，對(duì)于達(dá)不到要求的論文一律不給予答辯資格，對(duì)于經(jīng)修改后達(dá)到答辯要求的論文給予安排延期答辯.學(xué)生分組進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，答辯小組專家對(duì)學(xué)生答辯過(guò)程進(jìn)行打分，最終的實(shí)習(xí)成績(jī)由帶教老師評(píng)分、評(píng)閱老師評(píng)分及答辯成績(jī)?nèi)糠纸M成.為了保證論文的嚴(yán)肅性，避免一些非正常因素的干擾，保證畢業(yè)論文質(zhì)量.藥學(xué)院對(duì)所有評(píng)定為優(yōu)秀和不及格的論文會(huì)組織專家進(jìn)行復(fù)審，對(duì)于評(píng)定為其他等級(jí)的論文也會(huì)抽取其中的10%進(jìn)行復(fù)審，如有成績(jī)?cè)u(píng)定與專家組評(píng)審結(jié)果差別較大的論文，則要進(jìn)行更正并予以公示.嚴(yán)格執(zhí)行論文評(píng)閱與答辯，把好論文答辯關(guān)口，能夠提高畢業(yè)學(xué)生對(duì)論文質(zhì)量的重視，并對(duì)將要開始實(shí)習(xí)的下一屆學(xué)生具有警示作用.
3結(jié)論
通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)藥物分析專業(yè)學(xué)生文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析處理以及綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力，而且通過(guò)畢業(yè)論文答辯還可以從側(cè)面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科研寫作、語(yǔ)言表達(dá)等能力.在《全國(guó)藥學(xué)類本科專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法》中“畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文”是衡量專業(yè)建設(shè)水平的18個(gè)二級(jí)指標(biāo)之一[5].我校藥學(xué)院藥物分析專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式經(jīng)過(guò)6屆藥物分析專業(yè)的實(shí)際運(yùn)行，均順利地完成了畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，遞交了較高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文，高水平的實(shí)習(xí)平臺(tái)還有力地推動(dòng)了學(xué)生就業(yè).教育部公布的專業(yè)備案和審批結(jié)果顯示，自2010年至2015年已有14所本科院校開設(shè)了藥物分析本科專業(yè)，我校藥學(xué)院對(duì)于藥物分析專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的探索和實(shí)踐也為兄弟院校本專業(yè)的實(shí)習(xí)工作提供了參考.
參考文獻(xiàn)：
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1．本科生論文選題有問(wèn)題
題目范圍過(guò)于寬泛，缺乏與實(shí)際的聯(lián)系;選題相似度較高，一人一題原則貫徹乏力;部分題目過(guò)于陳舊，脫離時(shí)代，創(chuàng)新不足;部分題目研究對(duì)象太窄，過(guò)于簡(jiǎn)單化;部分選題全憑興趣，與培養(yǎng)目標(biāo)差別大，或超出自己理論范圍。論文選題對(duì)于整篇文章來(lái)說(shuō)非常重要，關(guān)系著論文的走向，決定著論文的效果和作用。本科生的畢業(yè)論文選題欠妥，主要原因是開題準(zhǔn)備工作不足，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文選題沒有準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，對(duì)行業(yè)的現(xiàn)狀不了解，不知道有什么問(wèn)題可以研究。以往的選題也是通過(guò)查閱文獻(xiàn)，參照其所能查到的文獻(xiàn)選一個(gè)類似的題目進(jìn)行寫作。對(duì)題目了解少造成寫作過(guò)程中跑題或空洞無(wú)內(nèi)容，影響論文的寫作。學(xué)生日常理論學(xué)習(xí)安排較多而社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)時(shí)間非常少，這也造成了學(xué)生沒有時(shí)間接觸實(shí)際，從而對(duì)選題難以把握。
2．論文研究?jī)?nèi)容缺乏創(chuàng)新
學(xué)生在論文寫作中資料堆砌、理論羅列現(xiàn)象非常普遍，很少有學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)調(diào)查和分析，而其中還有部分同學(xué)理論應(yīng)用分析錯(cuò)誤，不能得出合理結(jié)論或給不出合適建議。文章無(wú)數(shù)據(jù)材料支撐而導(dǎo)致無(wú)法做深入分析，只能是一些現(xiàn)象的簡(jiǎn)單描述或常識(shí)性的泛泛說(shuō)明，造成部分同學(xué)為應(yīng)付差事隨意簡(jiǎn)單處理。也有部分同學(xué)畢業(yè)論文來(lái)自社會(huì)實(shí)踐案例，但未對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行深入調(diào)查，寫作時(shí)單純地堆砌基本理論和表面化的結(jié)論，文章只能是點(diǎn)到為止，很難有所收獲。選題雖來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐但內(nèi)容分析還是要充分結(jié)合專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，最終才能得到符合實(shí)際的結(jié)論。沒有行業(yè)專家的指點(diǎn)很難知道某些現(xiàn)象或數(shù)據(jù)反映的問(wèn)題，以及采用何種方法解決。部分同學(xué)的畢業(yè)論文分析和解決問(wèn)題部分，沒有專家指導(dǎo)只能自己思考，往往僅能提供單一方案，思路狹窄，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較差。部分學(xué)生不重視論文寫作，文章中大量引用別人的觀點(diǎn)，缺乏獨(dú)到的見解。教師及教材對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)有一定的滯后性，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，不了解行業(yè)發(fā)展的具體狀況，對(duì)行業(yè)沒有深刻認(rèn)識(shí)，在這種情況下要求學(xué)生針對(duì)行業(yè)問(wèn)題提出解決對(duì)策也很不現(xiàn)實(shí)。
3．大多數(shù)學(xué)生的論文寫作時(shí)間過(guò)短，存在抄襲現(xiàn)象
大多數(shù)學(xué)生論文寫作沒有論點(diǎn)、不知所云，格式不規(guī)范，思路不清晰及結(jié)論與分析不符，分析研究?jī)?nèi)容及結(jié)論早已過(guò)時(shí)等現(xiàn)象也普遍存在。本科畢業(yè)論文抄襲已經(jīng)是一個(gè)非常普遍的問(wèn)題，即使在全國(guó)一流的重點(diǎn)大學(xué)也較為常見，普通高校畢業(yè)論文的抄襲拼湊問(wèn)題就更加嚴(yán)重。學(xué)校的課程安排造成學(xué)生畢業(yè)論文寫作時(shí)間不合理，學(xué)生常被就業(yè)及研究生復(fù)試等影響，用于畢業(yè)論文的寫作時(shí)間嚴(yán)重不足，導(dǎo)致投入在調(diào)研和分析過(guò)程的時(shí)間和精力沒有保證。部分同學(xué)的畢業(yè)論文缺少綜述，對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做法或行業(yè)規(guī)定認(rèn)識(shí)不足，對(duì)本領(lǐng)域了解深度不夠，導(dǎo)致在文章中盲目推理，甚至得出錯(cuò)誤結(jié)論，或者在分析時(shí)采用過(guò)時(shí)的方法，最終得到的結(jié)論也只能是重復(fù)前人的結(jié)論。而少數(shù)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠，態(tài)度不認(rèn)真，自控能力較差，對(duì)自己放任自流，寫作時(shí)沒有任何材料支撐，此時(shí)如果學(xué)校再不加以嚴(yán)格管理則很容易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。部分學(xué)生對(duì)行業(yè)實(shí)際流程或工序不了解，找不到問(wèn)題的癥結(jié)，只能隨意發(fā)揮，全無(wú)重點(diǎn)。
4．文獻(xiàn)綜述、參考文獻(xiàn)數(shù)量不足
文獻(xiàn)綜述、參考文獻(xiàn)數(shù)量不足，且與論文的相關(guān)性不高或過(guò)于陳舊。很多同學(xué)只注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)或圖書館藏的有限資料，很少接觸社會(huì)實(shí)踐，對(duì)行業(yè)的發(fā)展不熟悉，對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工藝流程、先進(jìn)做法完全不了解，對(duì)國(guó)家行業(yè)政策也摸不著頭腦，在此情況下沿用課本的方法進(jìn)行分析，最終結(jié)論的實(shí)用性就很差了。
5．論文答辯環(huán)節(jié)思路不清晰
一些學(xué)生畢業(yè)論文的研究?jī)?nèi)容過(guò)于書本化，未能形成體系，對(duì)細(xì)節(jié)不了解，其表現(xiàn)很難令人滿意。常常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，如對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)表述不清，理論運(yùn)用不合理，結(jié)論不明確，甚至個(gè)別學(xué)生完全回答不出論文題目中的問(wèn)題。答辯過(guò)程是把論文寫作環(huán)節(jié)從構(gòu)思到調(diào)查到分析最終給出合理結(jié)論或建議的過(guò)程，反映了學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)并綜合應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題的能力。教師的提問(wèn)則是對(duì)這個(gè)能力的全面檢驗(yàn)，論文寫作中的各種問(wèn)題、與人溝通交際的能力、語(yǔ)言組織能力等都會(huì)在這個(gè)環(huán)節(jié)反映出來(lái)，沒有實(shí)踐實(shí)習(xí)經(jīng)歷支撐，對(duì)各部分細(xì)節(jié)了解不夠深入的同學(xué)，就很難通過(guò)答辯了。
二、合理安排畢業(yè)實(shí)習(xí)的意義
1．提供多方面的選題
畢業(yè)實(shí)習(xí)能提供大量現(xiàn)實(shí)的、聯(lián)系實(shí)際的論文題目，可以讓學(xué)生充分了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，熟悉行業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，選則感興趣的內(nèi)容作為寫作選題。指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況幫助學(xué)生選取時(shí)效性、應(yīng)用性較強(qiáng)的合適題目。合理的實(shí)習(xí)安排可以保證學(xué)生在其能力范圍內(nèi)進(jìn)行論文選題工作，充分保證一人一題，從源頭上避免抄襲現(xiàn)象。
2．提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力
通過(guò)實(shí)習(xí)企業(yè)與學(xué)校配合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力與探索精神。一方面可以保證論文的整體質(zhì)量，另一方面可使部分優(yōu)秀學(xué)生有充分發(fā)揮其能力的平臺(tái)，從而寫出一些優(yōu)秀論文。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和企業(yè)的支持下進(jìn)行具體的實(shí)踐調(diào)查，收集所需資料及數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析總結(jié)，從而保證論文質(zhì)量、深度及實(shí)用性，避免了論文的空洞無(wú)力和抄襲現(xiàn)象。實(shí)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生所選題目和實(shí)習(xí)崗位，指導(dǎo)和幫助其制定科學(xué)合理的實(shí)習(xí)方案，并提供文獻(xiàn)資料方面的幫助。在這個(gè)過(guò)程中啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研、整理分析材料，統(tǒng)計(jì)計(jì)算并得出合理結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思維的能力;同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究，樹立正確的科研態(tài)度。
3．合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間確保論文質(zhì)量
合理的時(shí)間安排可以避免學(xué)生找工作、就業(yè)、考研及研究生復(fù)試對(duì)畢業(yè)論文寫作帶來(lái)的沖擊，提前安排畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文的寫作，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能有充裕的時(shí)間進(jìn)行資料查閱和論文提綱構(gòu)思，使學(xué)生把實(shí)習(xí)、選題與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，提前進(jìn)入畢業(yè)論文寫作狀態(tài)，進(jìn)行能力儲(chǔ)備，確保寫作質(zhì)量。調(diào)研與數(shù)據(jù)分析是畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文寫作的主要工作，論文水平的高低、質(zhì)量的優(yōu)劣，能否順利完成很大程度上取決于調(diào)查研究與數(shù)據(jù)分析結(jié)果。畢業(yè)實(shí)習(xí)中的教師指導(dǎo)能使學(xué)生對(duì)各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象仔細(xì)觀察，提高學(xué)生的觀察力和對(duì)事物的洞察力。指導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生，能保證實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)學(xué)生論文調(diào)研工作的完成。此時(shí)可由指導(dǎo)教師當(dāng)面對(duì)其論文進(jìn)行指導(dǎo)，使論文的寫作語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)層次、圖表格式、文獻(xiàn)著錄等完整規(guī)范，符合學(xué)校要求，從而規(guī)范畢業(yè)論文寫作和保證論文撰寫質(zhì)量。實(shí)習(xí)中的資料收集工作不但包括行業(yè)實(shí)際運(yùn)行數(shù)據(jù)，還包括行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)做法、管理模式、國(guó)家政策制度等資料，這些資料的收集有利于學(xué)生開拓思路、增長(zhǎng)見識(shí)，從而在論文寫作中能有所創(chuàng)新，提出一些可行的建議。
三、結(jié)論及建議
Key words： higher vocational college；graduation thesis；quality of thesis；solutions
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）07-0250-02
0 引言
對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，其畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文對(duì)其以后的工作舉足輕重，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析、解決問(wèn)題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維，因此要想實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高高職教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的科學(xué)管理是一個(gè)有效手段。
1 制約高職學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量的因素
1.1 學(xué)生對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作不夠重視
技術(shù)應(yīng)用性人才是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，通常對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)是“必須”、“夠用”，注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐素質(zhì)。正是由于高職院校的這種特點(diǎn)，導(dǎo)致很多高職院校學(xué)生對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作不夠重視，沒有真正意識(shí)到畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作的重要性，簡(jiǎn)單的認(rèn)為畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作只是走走形式，出現(xiàn)了各種各樣應(yīng)付畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作的問(wèn)題，比如大量的摘抄網(wǎng)上或者書上文章，沒有自己的思想和邏輯；部分學(xué)生未按規(guī)定時(shí)間上交論文，也不依據(jù)指導(dǎo)教師的修改意見進(jìn)行修改；部分學(xué)生采取應(yīng)付的態(tài)度，草草了事，不認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作；甚至還有部分學(xué)生直接抄襲他人作品等，在這種情況下，學(xué)生們的畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作普遍水平較低，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文撰寫的目的。
1.2 頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量偏低直接影響畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量
在逐步推行校企合作辦學(xué)模式過(guò)程中，現(xiàn)階段頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量有待提高，已經(jīng)影響到了整個(gè)高職院校的教學(xué)質(zhì)量。與課堂教育相比，由于頂崗實(shí)習(xí)涉及的因素更多，比如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、場(chǎng)地、環(huán)境等，導(dǎo)致其在教學(xué)過(guò)程中不可控的因素更多，因此頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量難以保證，而頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，一旦頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量偏低，勢(shì)必會(huì)影響到最終的畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量。
1.3 論文指導(dǎo)教師的能力水平參差不齊
由于高職院校的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這就要求高職院校的教師不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)該具備過(guò)硬的實(shí)踐能力，但現(xiàn)實(shí)是很多高職院校的教學(xué)條件難以滿足充足的“雙師型”師資力量，而體現(xiàn)在論文指導(dǎo)方面，就是論文指導(dǎo)教師的能力水平參差不齊，很多論文指導(dǎo)教師的能力無(wú)法勝任學(xué)生的論文指導(dǎo)工作。
1.4 畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的選題定位不明確
對(duì)于畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文而言，選題是重中之重，選題的好壞直接決定了畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的難易程度和工作量大小，因此必須選擇適應(yīng)的畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文題目。當(dāng)前一些高職院校的論文選題工作并不嚴(yán)謹(jǐn)，很多供學(xué)生挑選的論文題目都和高職院校的教學(xué)目標(biāo)不符，多是一些純理論性研究的題目?jī)?nèi)容，這些題目不僅超出了學(xué)生的能力范圍，也無(wú)法使學(xué)生從中受益。
1.5 畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作時(shí)間安排不盡合理
當(dāng)前我國(guó)高職院校多是三年制，且畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文工作多安排在第五學(xué)期末與第六學(xué)期進(jìn)行，但在第五學(xué)期末與第六學(xué)期期間，高職院校的學(xué)生面臨很多問(wèn)題，比如考試、升學(xué)、實(shí)習(xí)、就業(yè)、寫論文等，這段時(shí)間是學(xué)生最為忙碌的時(shí)期，很多事情交織在一起。在這種情況下，學(xué)生在畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作過(guò)程中幾乎都選擇了不與指導(dǎo)教師溝通和交流，對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文采取了草草了事的態(tài)度和做法，導(dǎo)致畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文空洞、抄襲等問(wèn)題出現(xiàn)，這都是畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作時(shí)間安排不盡合理造成的。
2 提高高職學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量的途徑
2.1 完善規(guī)章制度建設(shè)，細(xì)化論文寫作要求
所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，高職院校學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作工作亦是如此。只有對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的各環(huán)節(jié)做出明確的規(guī)定，才能有效保證畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量。通過(guò)不斷完善規(guī)章制度建設(shè)，細(xì)化論文寫作要求，可有效提高高職學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量。
2.2 提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的認(rèn)識(shí)
由于高職院校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，導(dǎo)致很多高職院校不重視畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文工作，其實(shí)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文是教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，它不僅將理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在了一起，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，此外，高職院校學(xué)生通過(guò)畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文工作還能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文既是高職院校學(xué)生對(duì)自己三年所學(xué)專業(yè)的一個(gè)總結(jié)和檢驗(yàn)，也是對(duì)教師三年教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)總結(jié)性的檢查。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文工作是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)和階段，教師和學(xué)生都應(yīng)該對(duì)其充分的重視，真正意識(shí)到畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作的重要性，提高質(zhì)量意識(shí)。
2.3 切實(shí)提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控，加大建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的力度，提高學(xué)生對(duì)于實(shí)踐技能的理解和掌握程度，同時(shí)頂崗實(shí)習(xí)之前，學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文選題、提綱編寫、材料收集甚至初稿寫作應(yīng)該已經(jīng)基本完成，教師要指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中驗(yàn)證論文的觀點(diǎn)，總結(jié)實(shí)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)、新認(rèn)識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。為確保頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果，在課程結(jié)束前，應(yīng)安排學(xué)生上交實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)記錄等，同時(shí)還應(yīng)該組織學(xué)生向指導(dǎo)教師進(jìn)行一次簡(jiǎn)要的實(shí)習(xí)匯報(bào)。此外，將實(shí)習(xí)匯報(bào)納入到畢業(yè)答辯的一部分，也是提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)有效手段。
2.4 加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)水平
由于畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文寫作是重要的綜合性、總結(jié)性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師自身的高素質(zhì)也是畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量的保證，俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”。這就要求高職院校教師不僅具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)該具備過(guò)硬的實(shí)踐能力，同時(shí)還應(yīng)該具有較強(qiáng)的科研能力，因此加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高指導(dǎo)水平是必要的，它是提高高職學(xué)生畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文質(zhì)量的一個(gè)有效途徑。例如，可以鼓勵(lì)教師積極申報(bào)科研課題，來(lái)促進(jìn)教師科研能力和學(xué)術(shù)水平的提高，為畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文整體質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。另外，建立有效的激勵(lì)機(jī)制，如通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文指導(dǎo)教師評(píng)選等方式，激勵(lì)教師熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生，盡職盡責(zé)，傾情奉獻(xiàn)；建立暢通的渠道，加強(qiáng)教師與其他院校及現(xiàn)代企業(yè)的聯(lián)系。
2.5 結(jié)合實(shí)習(xí)崗位，指導(dǎo)學(xué)生做好論文選題
恰當(dāng)?shù)倪x題能夠使學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、能力培養(yǎng)與全面素質(zhì)提高相結(jié)合、畢業(yè)實(shí)踐與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的選題原則首先要符合教學(xué)基本要求和培養(yǎng)目標(biāo)，與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。另外，在保證對(duì)學(xué)生綜合訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)從來(lái)源于生產(chǎn)、科研的實(shí)際問(wèn)題為選題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、緊迫感和經(jīng)濟(jì)觀念。選題還應(yīng)具有一定的深度與廣度，工作量飽滿，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)努力能按時(shí)完成。貫徹因材施教的原則，鼓勵(lì)學(xué)生有所創(chuàng)新。
2.6 科學(xué)安排畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文指導(dǎo)工作
可考慮將畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文工作分三個(gè)階段：第一階段在第四學(xué)期或第五學(xué)期的上半學(xué)期開設(shè)文獻(xiàn)檢索、調(diào)查和分析方法等基礎(chǔ)性、工具性的課程或?qū)ｎ}講座，同時(shí)在教師指導(dǎo)下選題，并廣泛地查閱資料、編寫提綱等，這一時(shí)期也便于學(xué)生與指導(dǎo)教師交流溝通，得到教師的指導(dǎo)和幫助。第二階段在第五學(xué)期下半學(xué)期和第六學(xué)期上半學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中思考所遇問(wèn)題并撰寫初稿。第三階段在第六學(xué)期下半學(xué)期，學(xué)生回校后結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)體會(huì)在教師的指導(dǎo)下再學(xué)習(xí)從內(nèi)容的深度、創(chuàng)新等方面進(jìn)一步修改論文并完成答辯工作。
［關(guān)鍵詞］食品科學(xué)與工程專業(yè)果蔬貯運(yùn)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)
［中圖分類號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2013）08-0081-03
新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)（果蔬貯運(yùn)方向）在畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)上，有一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的積累。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）進(jìn)行系統(tǒng)管理和制度建設(shè)、改革和創(chuàng)新管理核心思想、管理模式和方法提出了更高的要求。探討食品科學(xué)與工程專業(yè)（果蔬貯運(yùn)方向）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）中存在的問(wèn)題及解決方案，為實(shí)現(xiàn)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）的教學(xué)管理的規(guī)范化、系統(tǒng)化和制度化，以及教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高奠定一定的基礎(chǔ)。
我們以2011屆和2012屆本科畢業(yè)生作為調(diào)研對(duì)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以了解學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)、看法、態(tài)度及行為，以期全面地了解我院食品科學(xué)與工程專業(yè)（果蔬貯運(yùn)方向）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）中存在的問(wèn)題、管理的薄弱環(huán)節(jié)，為今后教改的深入進(jìn)行和制定行之有效的管理措施提供良好的研究基礎(chǔ)。
一、研究的主要內(nèi)容和方法
將食品科學(xué)與工程專業(yè)（果蔬貯運(yùn)方向）本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分為學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度、論文選題、文獻(xiàn)查閱和分析、實(shí)驗(yàn)及教師指導(dǎo)、資料整理和論文寫作、論文答辯、對(duì)自己畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)等七個(gè)方面內(nèi)容。
考慮到學(xué)生對(duì)某件事物的態(tài)度存在著一個(gè)程度的問(wèn)題，為了更好地反映個(gè)體學(xué)生對(duì)教學(xué)措施的態(tài)度和認(rèn)可程度，我們將打分題的可選分值設(shè)定為0-10的數(shù)字，分值的大小表示學(xué)生認(rèn)可程度的高低，填10表示程度高，非常有必要、重要等；填5表示一般；填0為持完全否定態(tài)度，完全沒有、完全沒必要。通過(guò)對(duì)打分結(jié)果的次數(shù)統(tǒng)計(jì)并做成次數(shù)分布表，使我們能更清楚地、量化地了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生對(duì)教學(xué)中存在問(wèn)題及教學(xué)措施的態(tài)度。從多個(gè)分布圖分析，我們認(rèn)為打在分值8-10的學(xué)生是持一種肯定的態(tài)度，6-7的學(xué)生持一種比較肯定的態(tài)度，打分值5的學(xué)生可能持一種“一般”、無(wú)所謂，中庸成分比較大的態(tài)度，打在分值0-4的學(xué)生可能持一種否定，“沒必要”的態(tài)度。
調(diào)查涉及2011屆、2012屆畢業(yè)本科生231人，其中我院食科061、071民族言語(yǔ)班的學(xué)生81人，我院漢語(yǔ)言班食科072、074、082、084學(xué)生150人。
二、調(diào)研結(jié)果及分析
（一）畢業(yè)論文的態(tài)度
學(xué)生對(duì)本科生做畢業(yè)論文的必要性、重視程度與其在畢業(yè)論文中下工夫和投入精力的相關(guān)性很大，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了以下題目：“你認(rèn)為本科生做畢業(yè)論文的必要性大嗎？”詳見圖1。
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圖1本科生做畢業(yè)論文必要性態(tài)度的調(diào)查情況
從圖1可以明顯看出，53.7%的學(xué)生選擇10d，認(rèn)為本科生做畢業(yè)論文的必要性很大；選擇分值6-10d的學(xué)生占77.5%，即大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為本科生做畢業(yè)論文是有必要的；有18.6%的學(xué)生持一種無(wú)所謂的態(tài)度或認(rèn)為必要性一般；有3.9%的學(xué)生認(rèn)為本科生做畢業(yè)論文的必要性較小，也可能持不贊同的態(tài)度。
（二）論文選題
論文選題涉及選題的方式，題目設(shè)計(jì)的水平、來(lái)源、實(shí)用性、創(chuàng)新性，學(xué)生對(duì)題目的興趣等方面，它對(duì)后面論文完成的程度及質(zhì)量影響很大，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了以下題目：“你的論文結(jié)合科研和生產(chǎn)實(shí)際的程度？”詳見圖2。
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圖2論文結(jié)合科研和生產(chǎn)實(shí)際的程度調(diào)查情況
從圖2可以看出，25.5%的學(xué)生選擇10d，認(rèn)為本科生做畢業(yè)論文和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密，本科畢業(yè)論文的選題利于今后的實(shí)踐和工作；選擇分值6-10d的學(xué)生占70.1%；有22.5%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合一般，或并不相關(guān)、不了解自己研究的內(nèi)容是否能和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合；有7.4%的學(xué)生認(rèn)為自己的論文選題和生產(chǎn)實(shí)踐沒有太大的聯(lián)系。
（三）文獻(xiàn)查閱和分析
文獻(xiàn)查閱和分析使本科生能更好地掌握科技文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，了解所學(xué)專業(yè)學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)，具備獨(dú)立獲取知識(shí)、進(jìn)行信息處理和創(chuàng)新的基本能力，同時(shí)也是為畢業(yè)論文的研究準(zhǔn)備材料的過(guò)程。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了以下題目：“你對(duì)文獻(xiàn)綜述的重視程度？”詳見圖3。
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圖3學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)綜述的重視程度調(diào)查情況
調(diào)查的231人當(dāng)中，有39.8%的學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)文獻(xiàn)綜述非常重視，占76.2%（選6-10d）的學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)綜述的重視持肯定態(tài)度；有19.0%的學(xué)生認(rèn)為自己的重視程度一般，持無(wú)所謂的態(tài)度；有4.8%的同學(xué)不重視文獻(xiàn)綜述。
（四）實(shí)驗(yàn)及教師指導(dǎo)
畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)涉及教師和學(xué)生的態(tài)度、雙方的相互作用及實(shí)驗(yàn)條件等因素，是畢業(yè)論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到該教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量及畢業(yè)論文的質(zhì)量，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)題1：“指導(dǎo)教師能經(jīng)常主動(dòng)與你進(jìn)行交流與溝通嗎？”詳見圖4。問(wèn)題2：“你能經(jīng)常主動(dòng)與指導(dǎo)教師進(jìn)行聯(lián)系和交流溝通嗎？”詳見圖5。問(wèn)題3：“根據(jù)學(xué)生的時(shí)間，將畢業(yè)論文機(jī)動(dòng)地安排在大四一年的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的看法？”詳見圖6。
1.指導(dǎo)教師與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通情況調(diào)查
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圖4指導(dǎo)教師主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通情況
從圖4可以明顯看出，22.5%的學(xué)生選擇10d，認(rèn)為教師能經(jīng)常主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通；選擇分值6-10d的學(xué)生占73.2%，即大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師能做到主動(dòng)與學(xué)生交流溝通；有18.6%的學(xué)生認(rèn)為教師做得一般；有10.4%的學(xué)生持不認(rèn)可的態(tài)度。
2.學(xué)生與指導(dǎo)教師進(jìn)行聯(lián)系和交流情況調(diào)查
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圖5學(xué)生主動(dòng)與教師溝通交流情況
由圖5所示，32.0%的學(xué)生選擇10d，認(rèn)為能經(jīng)常主動(dòng)與教師溝通交流；選擇分值6-10d的學(xué)生占81.8%，即大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為能主動(dòng)與教師溝通交流；有13.4%的學(xué)生認(rèn)為與教師溝通交流一般；有4.8%的學(xué)生認(rèn)為不能主動(dòng)與教師溝通交流。
3.將畢業(yè)論文安排在大四一年的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的支持程度調(diào)查
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圖6將畢業(yè)論文安排在大四一年的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的支持程度
從圖6可以明顯看出，23.5%的畢業(yè)生選擇10d，對(duì)畢業(yè)論文機(jī)動(dòng)地安排在大四一年的時(shí)間持完全支持的態(tài)度；選擇分值6-10d的畢業(yè)生占70.9%，即大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這樣做是可以接受的；有21.3%的畢業(yè)生持一種無(wú)所謂的態(tài)度；有7.8%的畢業(yè)生持不認(rèn)可的態(tài)度。
（五）論文寫作
論文寫作涉及學(xué)生寫和教師改、學(xué)生的表達(dá)能力、格式的規(guī)范化等內(nèi)容，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：“通過(guò)畢業(yè)論文的寫作，你的論文寫作水平顯著提高的程度如何？”詳見圖7。
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圖7論文寫作水平顯著提高的程度
如圖7所示，24%的學(xué)生選擇8d-10d，認(rèn)為自己通過(guò)畢業(yè)論文寫作后論文的寫作水平得到顯著提高；55.5%的學(xué)生選擇6-9d，認(rèn)為通過(guò)畢業(yè)論文寫作后論文的寫作水平得到提高；有16.2%選擇5d，認(rèn)為論文寫作水平提高程度一般；還有4.4%學(xué)生選擇0-4d，對(duì)提高論文寫作水平持不肯定的或否定的態(tài)度。
（六）論文答辯
針對(duì)以往答辯中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們從答辯教師和學(xué)生在答辯中的態(tài)度、行為和做法等方面考慮，設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：“你對(duì)答辯組織、分組情況的滿意程度？”詳見圖8。
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圖8對(duì)論文答辯組織、分組情況的滿意程度
如圖8所示，28.1%的學(xué)生選擇10d，表明對(duì)答辯組織、分組情況十分滿意；80.1%的學(xué)生選擇6-10d，表明大多學(xué)生是認(rèn)可的；14.3%的學(xué)生認(rèn)為一般；5.6%的學(xué)生選擇0-4d，表明這部分學(xué)生對(duì)答辯組織、分組情況不太滿意。
（七）學(xué)生對(duì)自己畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)
以往對(duì)畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)都是出自教師和教學(xué)管理者，在此希望能了解學(xué)生對(duì)自己論文的真實(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)我們今后教改是有重要參考價(jià)值的，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了以下題目：“應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高程度？”詳見圖9。
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圖9應(yīng)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高程度
根據(jù)圖9所示， 29.4%的學(xué)生選擇10d，認(rèn)為本科生在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的提高；選擇分值6-10d的學(xué)生占74.5%，即大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有一定的提高；有21.6%的學(xué)生選擇5d，這部分學(xué)生認(rèn)為提高一般或不多；有3.9%的學(xué)生認(rèn)為提高較小或沒有什么太大的作用。
三、存在的主要問(wèn)題及解決方案
（一）存在的主要問(wèn)題
1.由于就業(yè)和考研等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題分散了學(xué)生相當(dāng)一部分精力，不可避免地影響了畢業(yè)論文這一教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效果，最終影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量。
2.目前主要采用學(xué)院公布學(xué)生選題的方式，很多學(xué)生不能結(jié)合自己的興趣愛好選到合適的論文題目，影響了學(xué)生的興趣、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。
3.文獻(xiàn)的利用、查閱和綜述能力差，不少學(xué)生不是在查閱大量的文獻(xiàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行文獻(xiàn)資料的整理，而是抄文獻(xiàn)綜述。
4.論文成績(jī)采用單一的論文答辯成績(jī)很難合理地反映學(xué)生的整個(gè)畢業(yè)論文情況，評(píng)優(yōu)論文的過(guò)程還有待改進(jìn)。
（二）解決方案
1.提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）重要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）的實(shí)踐性和綜合性是其他教學(xué)環(huán)節(jié)都不能替代的，使學(xué)生自覺投入更多精力和時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）。
2.多種畢業(yè)選題方式的嘗試。改革原有的單一的論文選題方式，逐漸推行多種選題方式并行。
3.集中開設(shè)科技文獻(xiàn)檢索、資料查詢及綜述方法的講座，使學(xué)生的科技論文寫作技能得到普遍的提高。
4.適當(dāng)提早開始和延長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（實(shí)習(xí)）的時(shí)間，將做本科畢業(yè)論文的時(shí)間靈活機(jī)動(dòng)地安排在大四一年或從大三就開始。
5.改變單一的論文成績(jī)構(gòu)成方式。為有效地考核學(xué)生論文成績(jī)，做到公平公正，論文成績(jī)應(yīng)由多個(gè)方面構(gòu)成，成績(jī)構(gòu)成比例：指導(dǎo)教師占30-40%，評(píng)閱教師20-30%，論文答辯成績(jī)30-50%。
［參考文獻(xiàn)］
［1］季明,馬德剛.建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量［J］.中國(guó)大學(xué)教育,2007,（5）:20-22.
1高等職業(yè)教育動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式
1.1頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)的內(nèi)涵
所謂頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的最后階段，到校外實(shí)習(xí)基地或企事業(yè)單位從事與企事業(yè)員工一樣的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)參加實(shí)際工作，提高動(dòng)手能力，進(jìn)一步強(qiáng)化在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)企事業(yè)工作崗位的實(shí)踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神等綜合職業(yè)素質(zhì)。使學(xué)生盡早接觸社會(huì)、接觸實(shí)際、適應(yīng)崗位，縮短畢業(yè)生上崗前的見習(xí)時(shí)間。
1.2頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)目的
頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校教育極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)，使學(xué)生走向社會(huì)，接觸本專業(yè)工作，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和基本技能，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng)；培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。
1.3頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)組織機(jī)構(gòu)
頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)實(shí)行院、系兩級(jí)管理，教務(wù)處負(fù)責(zé)全院頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)工作，宏觀指導(dǎo)、檢查和監(jiān)控。動(dòng)物醫(yī)學(xué)系負(fù)責(zé)本專業(yè)學(xué)生頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)的組織管理和具體實(shí)施。成立動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組。具體人員可由動(dòng)物醫(yī)學(xué)系主任、副主任、學(xué)生工作部人員、指導(dǎo)教師等組成，以確保頂崗實(shí)習(xí)全面實(shí)施至圓滿完成。
1.4頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)思想教育
1.4.1改變思想觀念組織管理頂崗實(shí)習(xí)工作人員要從思想觀念上加以重視，明確頂崗實(shí)習(xí)的目的及任務(wù)，詳細(xì)部署工作實(shí)施細(xì)則及責(zé)任，把每項(xiàng)工作做到實(shí)處。
1.4.2規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)行為召開學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，針對(duì)本專業(yè)，著重強(qiáng)調(diào)頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)的重要性，明確要求學(xué)生必須真正到行業(yè)或企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)，并宣讀相應(yīng)的配套管理措施、實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)及要求。
1.5確定實(shí)習(xí)內(nèi)容
為使學(xué)生在實(shí)習(xí)中能有目標(biāo)有方向地進(jìn)行學(xué)習(xí)提高，應(yīng)要求學(xué)生積極參加所在實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)工作，尤其是與專業(yè)相關(guān)的工作更應(yīng)積極參與，并努力做好；同時(shí)寫實(shí)習(xí)日記，特別是應(yīng)帶著問(wèn)題去實(shí)習(xí)，將實(shí)習(xí)過(guò)程與感受記錄下來(lái)加以總結(jié)；實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)單位特點(diǎn)，提供畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的參考目錄，供學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中參考選擇，于實(shí)習(xí)結(jié)束前完成，返校后將畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)及時(shí)上交。
1.6實(shí)習(xí)地點(diǎn)與方法
實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要定位在與學(xué)校有協(xié)作關(guān)系的單位，特別是動(dòng)物疾病診療企業(yè)、動(dòng)物保健品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)和養(yǎng)殖企業(yè)。由系（部）將學(xué)生分成若干組統(tǒng)一分配；或者由學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，分散實(shí)習(xí)，但必須提交頂崗（畢業(yè)）分散實(shí)習(xí)申請(qǐng)表，根據(jù)填寫情況審核批準(zhǔn)后方可實(shí)行。均在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)。
1.6實(shí)習(xí)制度
1.6.1學(xué)生攜帶頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)聯(lián)系函或由教師帶領(lǐng)到實(shí)習(xí)單位參加實(shí)習(xí)，并于頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)開始后二周之內(nèi)將頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)回執(zhí)函由實(shí)習(xí)單位填寫蓋章后，帶（寄）回學(xué)院動(dòng)物醫(yī)學(xué)系。
1.6.2動(dòng)物醫(yī)學(xué)系實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)生頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)回執(zhí)函認(rèn)定學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，同時(shí)根據(jù)回饋信息隨機(jī)派教師檢查、督導(dǎo)實(shí)習(xí)情況。
1.6.3學(xué)生實(shí)習(xí)期間擬寫畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文（論文擬題可參考實(shí)習(xí)內(nèi)容），于實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)帶回學(xué)校，連同實(shí)習(xí)單位簽屬的實(shí)習(xí)情況及實(shí)習(xí)考核鑒定表一同上交。
1.6.4實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定
實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生回到學(xué)校，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下做實(shí)結(jié)，修改畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文，準(zhǔn)備論文答辯。系領(lǐng)導(dǎo)小組組織人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文答辯；并根據(jù)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生實(shí)習(xí)情況結(jié)合實(shí)習(xí)考核鑒定表綜合評(píng)定實(shí)踐技能考核成績(jī)。成績(jī)?cè)u(píng)定均分為優(yōu)、良、及格、不及格四級(jí)分。
1.7實(shí)習(xí)工作總結(jié)
召開全系學(xué)生頂崗（畢業(yè)）實(shí)結(jié)大會(huì)。表彰先進(jìn)，總結(jié)不足，以利頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)效果的提高。
2頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)與以往生產(chǎn)實(shí)習(xí)的不同同以往的學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)相比，專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)要求教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的思想觀念、制度管理、實(shí)習(xí)內(nèi)容等有明顯的改變。
2.1“教”與“學(xué)”的觀念有根本改變
過(guò)去的高等職業(yè)教育，學(xué)生在畢業(yè)前雖然采用了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于教師教的針對(duì)性和學(xué)生學(xué)的目的性不明確，沒有突出職業(yè)教育以能力培養(yǎng)為主、理論知識(shí)夠用的特點(diǎn)，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)從心理上認(rèn)為是一種形式，從而沒有達(dá)到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。頂崗實(shí)習(xí)在開展前通過(guò)動(dòng)員大會(huì)及各配套措施，使學(xué)生與教師更加明確實(shí)習(xí)的目的與意義，首先從觀念上提高了重視。
2.2頂崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)更加制度化
項(xiàng)崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)，通過(guò)建立組織機(jī)構(gòu)，制訂實(shí)施計(jì)劃、明確實(shí)習(xí)要求，使項(xiàng)崗（畢業(yè)）實(shí)習(xí)的管理有章可循，執(zhí)行起來(lái)更貼近實(shí)際更方便，保證了實(shí)習(xí)過(guò)程的順利完成。
2.3實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容更加明確化
在頂崗實(shí)習(xí)前，組織動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師根據(jù)學(xué)生生產(chǎn)崗位的特點(diǎn)制定出可供參考的具體實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在企、事業(yè)單位實(shí)習(xí)時(shí)可以有目的的進(jìn)行“學(xué)”與“練”，避免了實(shí)習(xí)的盲目性。
2.4建立了實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定約束機(jī)制
學(xué)生在實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生各方面表現(xiàn)給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)和成績(jī)考核，同時(shí)要完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，這就引領(lǐng)學(xué)生必需認(rèn)真實(shí)習(xí)，為完成考核而針對(duì)某一領(lǐng)域有所研究，主動(dòng)將實(shí)踐中發(fā)生的事物與在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)聯(lián)系在一起，達(dá)到理論與實(shí)踐的對(duì)接，以更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。
3小結(jié)
乙方： (學(xué)校)
丙方(實(shí)習(xí)人)： 身份證號(hào)：
為提高乙方畢業(yè)生實(shí)踐解決問(wèn)題的能力，經(jīng)甲、乙、丙三方經(jīng)友好協(xié)商，甲方同意接收乙方在校學(xué)生丙方到甲方處進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，為保障各方權(quán)益，明確責(zé)任，甲、乙、丙三方達(dá)成協(xié)議如下：
一、 畢業(yè)實(shí)習(xí)崗位情況
1、畢業(yè)實(shí)習(xí)部門及崗位：
2、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)老師：
二、實(shí)習(xí)期限：自 年 月 日至 年 月 日。
三、甲、乙、丙三方主要權(quán)利義務(wù) (一)甲方的主要權(quán)利義務(wù)
1、甲方為丙方提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，對(duì)丙方進(jìn)行崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和技能培訓(xùn)，向丙方申明現(xiàn)行的各項(xiàng)規(guī)章制度，提出工作要求。
2、為方便丙方在甲方處工作實(shí)習(xí)，甲方應(yīng)為丙方辦理暫住證或開具臨時(shí)工作證明。
3、甲方負(fù)責(zé)丙方在實(shí)習(xí)過(guò)程中的日常管理。
4、甲方事先如實(shí)向乙方、丙方說(shuō)明工作內(nèi)容，并保證工作內(nèi)容與丙方所學(xué)專業(yè)內(nèi)容相關(guān)或經(jīng)丙方認(rèn)可的其他工作內(nèi)容。
5、如甲方安排丙方出差，丙方應(yīng)享受與甲方員工同等的出差待遇;如甲方安排丙方在法定節(jié)假日工作，須按《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》的相關(guān)規(guī)定向丙方支付加班酬金。
6、甲方負(fù)責(zé)選派有經(jīng)驗(yàn)的員工作為丙方的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)丙方按時(shí)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，參加畢業(yè)論文答辯。
7、在實(shí)習(xí)過(guò)程中，若丙方不能勝任工作或不服從甲方的工作安排，甲方應(yīng)及時(shí)與乙方溝通，由三方協(xié)商解決。
8、甲方可根據(jù)丙方的工作表現(xiàn)，在甲方有招人指標(biāo)的前提下優(yōu)先錄用丙方成為甲方的員工。
9、甲方給丙方提供工作餐，一日三餐合計(jì)標(biāo)準(zhǔn)為15元/天。
10、實(shí)習(xí)津貼按照實(shí)習(xí)生表現(xiàn)及出勤天數(shù)，25元每天的標(biāo)準(zhǔn);
11、安排正常在崗人員的辦公設(shè)施，每人指定一名指導(dǎo)老師;安排住宿。
(二)乙方的主要權(quán)利義務(wù)
1、經(jīng)綜合審議，選派丙方到甲方處工作實(shí)習(xí)，與甲方共同對(duì)丙方進(jìn)行管理。
2、乙方負(fù)責(zé)提供丙方的健康證、實(shí)習(xí)證等所需證明文件。
3、負(fù)責(zé)對(duì)甲方給丙方指派的指導(dǎo)老師進(jìn)行資格審核。
4、與甲方密切聯(lián)系，及時(shí)了解丙方的實(shí)習(xí)工作情況，對(duì)丙方的實(shí)習(xí)工作提出合理化建議。
5、乙方負(fù)責(zé)丙方畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的開題審查、中期檢查、組織畢業(yè)論文答辯，給出成績(jī)。
(三)丙方的主要權(quán)利義務(wù)
1、丙方實(shí)習(xí)期間無(wú)論是生病還是出現(xiàn)意外傷害，仍然以在校未畢業(yè)學(xué)生身份按照學(xué)校相關(guān)醫(yī)療及意外傷害保險(xiǎn)執(zhí)行，與甲方不存在勞動(dòng)及勞務(wù)關(guān)系。
2、丙方有意向畢業(yè)后選擇到甲方工作的前提下，自愿到甲方進(jìn)行工作實(shí)習(xí)，服從甲方的工作安排，遵守甲方的規(guī)章制度。因丙方違反規(guī)章制度給甲方或他方造成了經(jīng)濟(jì)損失和個(gè)人安全問(wèn)題，由丙方承擔(dān)由此引起的全部責(zé)任。
3、丙方在實(shí)習(xí)期間，未經(jīng)甲方或乙方的許可，不得無(wú)故曠工或中斷實(shí)習(xí)，如遇特殊情況，需及時(shí)與甲方及乙方請(qǐng)假。
4、丙方按照規(guī)定時(shí)間向甲方和乙方的指導(dǎo)教師匯報(bào)實(shí)習(xí)工作或畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的進(jìn)展情況。
5、丙方在實(shí)習(xí)期間利用甲方資源所做出的工作成果及其所涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸甲方所有。
6、丙方應(yīng)遵守甲方的保密要求，如丙方違反規(guī)定給甲方造成了經(jīng)濟(jì)損失，丙方承擔(dān)由此引起的全部責(zé)任。
四、本協(xié)議自三方簽字、蓋章即發(fā)生法律效力，任何一方未經(jīng)另兩方許可，無(wú)權(quán)擅自終止本協(xié)議。
五、如有未盡事宜，經(jīng)協(xié)商可簽定補(bǔ)充協(xié)議，如補(bǔ)充協(xié)議的內(nèi)容與本合同有沖突，以補(bǔ)充協(xié)議內(nèi)容為準(zhǔn)。
六、本協(xié)議一式三份，甲乙丙三方各執(zhí)壹份，自三方簽章后即發(fā)生法律效力。
甲方： 有限公司(蓋章)
負(fù)責(zé)人簽字：
聯(lián)系方式：0316-3339295
乙方： 學(xué)院(蓋章)
負(fù)責(zé)人簽字：
聯(lián)系方式：
丙方(實(shí)習(xí)人)：
關(guān)鍵詞 高?！‘厴I(yè)論文 全程化管理
1 全程注重制度建設(shè)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范要求
1.1 注重制度建設(shè)
“沒有規(guī)矩，不成方圓”，有一個(gè)明確的制度要求是畢業(yè)論文管理中非常重要的前提。在畢業(yè)論文的管理過(guò)程中，我們制定了一系列的制度文件，如選題專家審核制度、中期檢查制度、成績(jī)?cè)u(píng)定制度、延期畢業(yè)制度等，并將這些制度要求以學(xué)院正式文件的形式在全院、導(dǎo)師及學(xué)生中間予以公示和說(shuō)明。在全程的論文管理中，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的制度準(zhǔn)繩，結(jié)合彈性靈活的突發(fā)事件處理決策機(jī)制，取得了一定的管理成效。
選題專家審核制度指選題由師生共同產(chǎn)生，答辯領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行篩選。中期檢查制度指學(xué)生提交論文初稿后，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)于產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)處理。成績(jī)?cè)u(píng)定制度則主要是制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將導(dǎo)師初評(píng)、交叉評(píng)閱、答辯評(píng)分制度按合理比例組成，最終評(píng)定學(xué)生論文成績(jī)。
1.2 強(qiáng)調(diào)規(guī)范要求
管理類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文的撰寫過(guò)程中，除了要求其能夠有一定的創(chuàng)新意識(shí)和寫作能力外，也十分注重其文章寫作的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性。因此，我們?cè)诮ㄔO(shè)和形成書面制度文件的基礎(chǔ)上，特別強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文寫作的規(guī)范要求，制定了論文模板。
在模板中，對(duì)字體、目錄、參考文獻(xiàn)、文本編排順序等格式要求，給出嚴(yán)格的規(guī)范規(guī)定。同時(shí)，還會(huì)做出一些明確的量化要求，如：題目應(yīng)該簡(jiǎn)短、明確，字?jǐn)?shù)一般不宜超過(guò)20個(gè)漢字；中文摘要一般不超過(guò)300個(gè)漢字；關(guān)鍵詞一般為3~6個(gè)，每一個(gè)英文關(guān)鍵詞必須與中文關(guān)鍵詞相應(yīng)；目錄一般按3級(jí)標(biāo)題編寫；文本主體（包括引言、正文與結(jié)論），字?jǐn)?shù)不少于8000字；參考文獻(xiàn)應(yīng)在20篇以上，其中外文文獻(xiàn)不應(yīng)少于2篇等。
2 全程依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)時(shí)監(jiān)控與反饋
2.1 定期檢查，輔以不定期抽檢
首先，我們采用“以定期檢查為主，隨機(jī)不定期抽檢”的方式，對(duì)學(xué)生提交各項(xiàng)材料情況加以實(shí)時(shí)監(jiān)控。
在具體的操作中，我們采用項(xiàng)目管理的方法，根據(jù)畢業(yè)論文的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，詳細(xì)制定進(jìn)度表，細(xì)化各階段任務(wù)，給出一個(gè)供師生參考的畢業(yè)論文 “時(shí)間進(jìn)度表”。按照我們的進(jìn)度安排，畢業(yè)論文時(shí)間安排在實(shí)習(xí)結(jié)束后。實(shí)習(xí)前，教師出選題，答辯指導(dǎo)小組討論選題，初定選題，學(xué)生帶選題進(jìn)點(diǎn)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，大四第一學(xué)期第6~7周召開師生動(dòng)員會(huì)，收集學(xué)生選題、專家篩選選題；第8周確定選題，配備指導(dǎo)教師；第9~10周指導(dǎo)老師下發(fā)任務(wù)書，學(xué)生提交開題報(bào)告；第11~14周學(xué)生提交外文翻譯及原文、文獻(xiàn)綜述；學(xué)期末，學(xué)院組織初期檢查，檢查學(xué)生提交情況和教師指導(dǎo)情況。大四第二學(xué)期第3周，學(xué)生提交調(diào)查報(bào)告、問(wèn)卷、論文初稿，學(xué)院組織中期檢查；第4~10周，導(dǎo)師反饋論文意見，學(xué)生修改，導(dǎo)師定稿、簽字；第11~12周，導(dǎo)師初評(píng)、交叉評(píng)閱、論文答辯、成績(jī)匯總，召開工作總結(jié)。
2.2 師生互動(dòng)，靈活彈性管理
整個(gè)畢業(yè)論文進(jìn)程，我們實(shí)行師生互動(dòng)的管理，成立畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組、指派一名專業(yè)老師為論文秘書，指派一名學(xué)院辦教學(xué)管理人員協(xié)助論文秘書進(jìn)行過(guò)程管理。領(lǐng)導(dǎo)小組在宏觀上對(duì)師生論文進(jìn)展進(jìn)行監(jiān)督，論文秘書和教學(xué)管理人員督促師生按時(shí)完成各項(xiàng)分解任務(wù)。學(xué)生記錄教師指導(dǎo)記錄，并在學(xué)生中選取優(yōu)秀學(xué)生組成學(xué)生論文檢查組，對(duì)同學(xué)進(jìn)行督促，并對(duì)論文格式等進(jìn)行規(guī)范化檢查。
3 注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，全方位培養(yǎng)學(xué)生科研能力
畢業(yè)論文不是本科教育中一個(gè)孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是與前期專業(yè)課程學(xué)習(xí)、科研素養(yǎng)培養(yǎng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等緊密聯(lián)系的一個(gè)系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)管理中將專業(yè)學(xué)習(xí)、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文工作作為同一項(xiàng)工程，進(jìn)行四位一體的改革與實(shí)踐。將論文訓(xùn)練過(guò)程前移，強(qiáng)化學(xué)生的論文寫作能力，并以畢業(yè)論文為載體，將學(xué)生四年的課程理論學(xué)習(xí)、參加教師的科研活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，與實(shí)習(xí)的前后銜接等形成有機(jī)整體，構(gòu)建成一套有理論支撐、有實(shí)踐基礎(chǔ)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)模式。四位一體的全程化論文管理結(jié)構(gòu)圖如圖1：
（1）專業(yè)學(xué)習(xí)。大學(xué)前三年進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)，啟動(dòng)論文寫作的預(yù)備階段。開設(shè)社會(huì)研究方法、公共政策分析、統(tǒng)計(jì)學(xué)、公文寫作等課程，進(jìn)行論文研究方法、論文規(guī)范性（包括格式規(guī)范化）培訓(xùn)，使學(xué)生能夠掌握畢業(yè)論文的基本研究方法、研究思路、文獻(xiàn)檢索，為畢業(yè)論文的撰寫奠定基礎(chǔ)。
（2）科研訓(xùn)練。成立學(xué)院科研指導(dǎo)小組，對(duì)學(xué)生開展專業(yè)科研訓(xùn)練。結(jié)合教師科研，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論，進(jìn)行論文撰寫、發(fā)表或參賽。
（3）畢業(yè)實(shí)習(xí)。高等院校要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高度重視畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文的質(zhì)量；建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和保證體系。①我們把實(shí)習(xí)教學(xué)與畢業(yè)選題工作結(jié)合起來(lái)，學(xué)生帶選題下點(diǎn)實(shí)習(xí)，根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容選擇選題方向，或者將實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題與在實(shí)習(xí)中遇到的工作重點(diǎn)等作為畢業(yè)論文選題，在實(shí)習(xí)中收集相關(guān)資料，把實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文的工作結(jié)合起來(lái)，有效地提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。②
該平臺(tái)要充分考慮新疆少數(shù)民族學(xué)生和教師的實(shí)際困難，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的結(jié)構(gòu)、齊全的功能以及簡(jiǎn)單的操作，來(lái)減輕各學(xué)院的分管院長(zhǎng)、指導(dǎo)教師、學(xué)生及教學(xué)秘書的工作負(fù)擔(dān)，從而大幅度提高工作效率。同時(shí)，系統(tǒng)設(shè)置的統(tǒng)計(jì)功能，為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)掌控實(shí)習(xí)進(jìn)度、了解實(shí)習(xí)完成情況、組織畢業(yè)答辯、匯總統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等提供了便利的操作，從而有效提高管理效率。除此之外，系統(tǒng)設(shè)置的格式化打印功能，將方便教學(xué)秘書對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的紙質(zhì)文檔的規(guī)范化管理，大大減輕工作強(qiáng)度。
2平臺(tái)構(gòu)建
2.1業(yè)務(wù)流程
畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)在線管理平臺(tái)需要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中論文題目申報(bào)、題目選擇、任務(wù)書下達(dá)、中期檢查、論文提交、答辯、評(píng)優(yōu)、查詢統(tǒng)計(jì)等業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化管理[3]，主要業(yè)務(wù)流程如圖1所示：
2.2系統(tǒng)功能
針對(duì)新疆高校畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作各環(huán)節(jié)的特點(diǎn)以及業(yè)務(wù)流程要求，該平臺(tái)包含以下功能：（1）論文題目申報(bào)指導(dǎo)教師通過(guò)此功能模塊可提交論文題目基本信息，主要包括名稱、類型、研究?jī)?nèi)容、適用專業(yè)、對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的要求、難度等。專業(yè)負(fù)責(zé)人會(huì)審核這些信息，以確認(rèn)題目是否滿足本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。審核通過(guò)后，學(xué)生可以瀏覽并選擇題目。（2）論文題目選擇學(xué)生可以瀏覽適用于本專業(yè)的所有論文題目信息，每人只可選擇一個(gè)題目，同時(shí)，教師也會(huì)選擇合適的學(xué)生來(lái)完成指定的題目。當(dāng)指導(dǎo)教師拒絕了選擇題目的學(xué)生時(shí)，學(xué)生可以在剩余題目中進(jìn)行再次選擇。論文題目選擇分為盲選和指定兩種方式。大部分題目采用盲選方式，而對(duì)于前期已與指導(dǎo)教師聯(lián)系或繼續(xù)攻讀該教師研究生的學(xué)生，指導(dǎo)教師可以選擇直接指定的方式選擇學(xué)生，該學(xué)生不需要進(jìn)行盲選。（3）論文評(píng)閱指導(dǎo)教師審閱完學(xué)生的文獻(xiàn)綜述、論文并錄入評(píng)語(yǔ)和成績(jī)后，專業(yè)負(fù)責(zé)人在系統(tǒng)中為每位學(xué)生分配論文二審教師。二審教師在系統(tǒng)中在線審閱學(xué)生論文并錄入評(píng)語(yǔ)和成績(jī)。（4）答辯與成績(jī)管理由答辯秘書和專業(yè)負(fù)責(zé)人劃分答辯小組，指定答辯小組組長(zhǎng)、組員及答辯秘書。答辯秘書錄入學(xué)生的答辯成績(jī)和評(píng)語(yǔ)，系統(tǒng)自動(dòng)按比例計(jì)算出總評(píng)分，并轉(zhuǎn)換成等級(jí)。（5）過(guò)程監(jiān)控[4]在畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作前期，指導(dǎo)教師申報(bào)題目按期完成，學(xué)生選題后，教師要及時(shí)下達(dá)任務(wù)書，學(xué)生根據(jù)任務(wù)書進(jìn)度要求，提交文獻(xiàn)綜述和外文翻譯。指導(dǎo)教師審閱通過(guò)后，學(xué)生方可進(jìn)入論文實(shí)施階段。在畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中期，學(xué)生要提交中期報(bào)告，指導(dǎo)教師提交中期檢查表。系統(tǒng)會(huì)實(shí)時(shí)反饋教師指導(dǎo)情況和學(xué)生進(jìn)展情況，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，可及時(shí)采取措施解決問(wèn)題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作后期，系統(tǒng)會(huì)實(shí)時(shí)反饋學(xué)生是否按時(shí)提交了論文，指導(dǎo)教師和二審教師是否完成了評(píng)分，答辯分組情況以及論文成績(jī)是否符合正態(tài)分布等。（6）查詢統(tǒng)計(jì)平臺(tái)可自動(dòng)統(tǒng)計(jì)指導(dǎo)教師申報(bào)的論文題目數(shù)量、學(xué)生選題情況、教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)、評(píng)閱論文數(shù)、學(xué)生成績(jī)等數(shù)據(jù)。平臺(tái)還具有常用的查詢功能，如指導(dǎo)教師信息、指定類型的題目信息、中期檢查結(jié)果、論文評(píng)閱結(jié)果、答辯結(jié)果等，這是的管理工作更加便捷、高效。（7）評(píng)優(yōu)教務(wù)管理人員設(shè)置各學(xué)院推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)名額，各答辯小組根據(jù)限額推薦優(yōu)秀論文，教學(xué)秘書將推薦名單提交校教務(wù)處。校教務(wù)處選擇評(píng)審專家，系統(tǒng)自動(dòng)將優(yōu)秀論文發(fā)送給專家，專家評(píng)閱后最終確定校優(yōu)秀論文。
3平臺(tái)實(shí)現(xiàn)
新疆高校畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理平臺(tái)按照畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作流程，為不同用戶提供了完整工作流程的在線管理，支持信息、教師擬定論文題目、學(xué)生選題、各類文檔的提交和查收、統(tǒng)計(jì)以及在線打印等功能。該平臺(tái)以Apache為Web服務(wù)器，以MySQL作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，使用PHP語(yǔ)言進(jìn)行程序開發(fā)以實(shí)現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫(kù)的連接和前端瀏覽器的控制。軟件體系結(jié)構(gòu)采用Browser/Server三層體系架構(gòu)，主要包括數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器、客戶瀏覽器三部分。平臺(tái)最終的實(shí)現(xiàn)效果如圖2所示：
4平臺(tái)建設(shè)及應(yīng)用推廣的思考