時(shí)間：2023-03-22 17:34:49
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關(guān)鍵詞：WTO企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則會(huì)計(jì)信息化壞帳準(zhǔn)備
世界貿(mào)易組織（WTO）由關(guān)貿(mào)總協(xié)定（GATT）、服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定（GATS）和知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)定（TRIPS）三部分組成，主要為所有貿(mào)易事務(wù)制定規(guī)范，協(xié)調(diào)沖突，維持秩序，講究效率和公平，包括關(guān)稅、市場(chǎng)準(zhǔn)入、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、傾銷(xiāo)、最惠國(guó)待遇、勞工、仲裁和制裁等方面。WTO是一個(gè)超國(guó)家的經(jīng)濟(jì)立法和司法機(jī)構(gòu)，與貨幣基金組織、世界銀行三足鼎立，成立二十一世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)秩序中貿(mào)易、金融和發(fā)展三大領(lǐng)域中維持經(jīng)濟(jì)秩序、協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)糾紛的主要支柱。隨著中美加入世貿(mào)組織協(xié)議的簽訂，我國(guó)加入WTO已是指日可待，這為我國(guó)提供了千載難逢的發(fā)展良機(jī)，同時(shí)也帶來(lái)了許多挑戰(zhàn)。
一、加入WTO后的積極作用：
加入WTO后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)將會(huì)加快與世界經(jīng)濟(jì)的融合，為國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)提供了更加廣闊的發(fā)展空間，帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇。
1、有利于我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)學(xué)習(xí)國(guó)際會(huì)計(jì)行業(yè)學(xué)習(xí)國(guó)際會(huì)計(jì)行業(yè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)
我國(guó)會(huì)計(jì)市場(chǎng)開(kāi)放后，國(guó)外的會(huì)計(jì)事務(wù)所可以采取多種形式在國(guó)內(nèi)開(kāi)國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所。國(guó)外的會(huì)計(jì)師事務(wù)所經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，在會(huì)計(jì)師事物所的管理、客戶(hù)開(kāi)發(fā)、人是控制等方面有良好的經(jīng)驗(yàn)，特別是在員工職業(yè)道德的教育和員工專(zhuān)業(yè)水平和提高上更有獨(dú)到之處。國(guó)外會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的進(jìn)入，為我國(guó)會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的改革提供了參照物，我們可以足不出戶(hù)地學(xué)習(xí)國(guó)外會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)成熟的管理經(jīng)驗(yàn)，加快我國(guó)會(huì)計(jì)中介行業(yè)的改革與發(fā)展。
2、有利于中國(guó)資本市場(chǎng)的發(fā)展及其會(huì)計(jì)研究
隨著資本市場(chǎng)的開(kāi)放，外國(guó)資本將以更大的規(guī)模和深度進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。由于資本市場(chǎng)的建立及發(fā)展在很多方面都涉及會(huì)計(jì)問(wèn)題，故對(duì)于資本市場(chǎng)會(huì)計(jì)方面的研究就變得十分必要，包括資本市場(chǎng)中經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、決策模型的建立與完善，資本市場(chǎng)會(huì)計(jì)信息披露的規(guī)則，資本市場(chǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容等。而以上市公司為中心的會(huì)計(jì)研究將會(huì)成為會(huì)計(jì)研究的熱點(diǎn)，會(huì)計(jì)研究人員可以更多的從資本市場(chǎng)上獲得經(jīng)濟(jì)根據(jù)來(lái)進(jìn)行研究。另外，向廣大投資本、債權(quán)人及其他利益相關(guān)集團(tuán)提供有用的會(huì)計(jì)信息，也是資本市場(chǎng)會(huì)計(jì)最基本的職能?？梢哉f(shuō)，加入WTO不僅給資本市場(chǎng)帶來(lái)繁榮，也給會(huì)計(jì)研究帶來(lái)新的課題和生機(jī)。
3、有利于中國(guó)會(huì)計(jì)信息披露的規(guī)范化和法制化
會(huì)計(jì)信息是人們?cè)诮?jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)程中，通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐獲得的反映會(huì)計(jì)主體價(jià)值運(yùn)動(dòng)狀況的經(jīng)濟(jì)信息，同時(shí)也是企業(yè)進(jìn)行管理與決策的依據(jù)。中國(guó)加入WTO以后，隨著國(guó)際間交往的加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在規(guī)模和數(shù)量上必然會(huì)增加，其會(huì)計(jì)信息披露關(guān)系到企業(yè)間的預(yù)測(cè)及決策，為利益相互集團(tuán)所重視。應(yīng)該說(shuō)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息方面的規(guī)范是建立國(guó)際間正常經(jīng)濟(jì)秩序的基礎(chǔ)。WTO規(guī)則中雖然沒(méi)有直接關(guān)于會(huì)計(jì)信息方面的規(guī)則，但在其他有關(guān)規(guī)則及其執(zhí)行過(guò)程中，蘊(yùn)含著許多對(duì)會(huì)計(jì)信息披露的要求。世界貿(mào)易組織是符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)客觀需要的國(guó)際貿(mào)易法律體系，必然要求中國(guó)以完善的法制來(lái)作為保障。中國(guó)加入WTO將有助于中國(guó)加快對(duì)外貿(mào)易法規(guī)及其相關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)的建設(shè)和完善，通過(guò)國(guó)內(nèi)有關(guān)立法來(lái)保證國(guó)際協(xié)定和條約的順利實(shí)施，保護(hù)各方的經(jīng)濟(jì)利益。如新修訂的《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》，為中國(guó)加入WTO后的會(huì)計(jì)信息披露規(guī)范化和國(guó)際化提供了依據(jù)，為外國(guó)企業(yè)和資本進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)提供了會(huì)計(jì)方面最基本的規(guī)范。
4、有利于會(huì)計(jì)行業(yè)開(kāi)展新業(yè)務(wù)
WTO要求成員國(guó)允許外方進(jìn)入會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，這必然促使管理當(dāng)局批準(zhǔn)本國(guó)的會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)也可以進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域開(kāi)拓新業(yè)務(wù)，向外國(guó)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)。此外，加入WTO所獲得的最惠國(guó)待遇有利于會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)利用國(guó)外資源和市場(chǎng)發(fā)展會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，提高本身實(shí)力，而市場(chǎng)準(zhǔn)入原則減少了會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)的壟斷，降低了銀行業(yè)的進(jìn)入成本，有利于銀行間的競(jìng)爭(zhēng)。
5、有利于會(huì)計(jì)電算化向會(huì)計(jì)信息化發(fā)展
會(huì)計(jì)電算化在我國(guó)發(fā)展至今已有二十年的歷史，并且取得了階段性的成果，但其軟件部分主要是模仿手工會(huì)計(jì)核算方式進(jìn)行核算處理，缺少企業(yè)財(cái)務(wù)管理需要的管理與決策功能。至使目前我國(guó)大多數(shù)企業(yè)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)，還只是企業(yè)內(nèi)部信息的孤島使企業(yè)的財(cái)務(wù)信息難以同其他功能信息相互融通。中國(guó)加入WTO后，我國(guó)企業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)所進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)將更多的依賴(lài)于虛擬的網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對(duì)會(huì)計(jì)提出了更高的要求，它將促進(jìn)企業(yè)的電算化會(huì)計(jì)系統(tǒng)從核算型轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾硇?，促進(jìn)會(huì)計(jì)信息化
二、加入WTO后面臨的挑戰(zhàn)
加入WTO，雖然對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的作用，但也會(huì)在某些方面帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
1、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際慣例存在一定差距
目前，財(cái)政部會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)已經(jīng)并將繼續(xù)頒布我國(guó)的一系列具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。具體準(zhǔn)則的出臺(tái)，標(biāo)志著我國(guó)會(huì)計(jì)改革已正式步入國(guó)際化的發(fā)展軌道。但是，我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在具體條款上與國(guó)際會(huì)計(jì)慣例尚存在一定的差距。比如：（1）產(chǎn)品成本核算方面。國(guó)際通行的做法傾向于制造成本法，而我國(guó)多用完全成本法。會(huì)計(jì)核算方法的不同直接影響了產(chǎn)品的定價(jià)、關(guān)稅等，進(jìn)而影響產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力；（2）固定資產(chǎn)新舊方面。我國(guó)現(xiàn)階段考慮到國(guó)家財(cái)政的承受能力，除了某些高科技行業(yè)外，絕大部分行業(yè)都是采取平均新舊法（直線(xiàn)法），這使我國(guó)固定資產(chǎn)回收期相對(duì)較長(zhǎng)，不符合會(huì)計(jì)上的穩(wěn)健原則，且難以籌集資金，造成固定資產(chǎn)更新緩慢，企業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)加大；（3）壞帳準(zhǔn)備金的提取方面。我國(guó)規(guī)定除境外上市公司、香港上市公司及在境內(nèi)發(fā)行外資股的公司可自行確定計(jì)提壞帳準(zhǔn)備金的方法和比例外，其他企業(yè)均采用應(yīng)收帳款余額百分比法計(jì)提壞帳準(zhǔn)備，而且還硬性規(guī)定了一些行業(yè)的計(jì)提比例。我國(guó)對(duì)壞帳計(jì)提的規(guī)定比較保守，壞帳準(zhǔn)備會(huì)計(jì)提比例較低，致使企業(yè)在參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，與同類(lèi)企業(yè)相比經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)加大，容易陷入財(cái)務(wù)困境，甚至導(dǎo)致破產(chǎn)；（4）無(wú)形資產(chǎn)計(jì)量方面。從會(huì)計(jì)的角度看，知識(shí)經(jīng)濟(jì)最大的特點(diǎn)就是無(wú)形資產(chǎn)在整個(gè)社會(huì)資產(chǎn)的比重中顯著上升，對(duì)一些高科技企業(yè)來(lái)說(shuō)，它的比重甚至已超過(guò)固定資產(chǎn)而位居企業(yè)首位。根據(jù)有關(guān)資料介紹，經(jīng)濟(jì)學(xué)中涉及的無(wú)形資產(chǎn)多達(dá)29項(xiàng)，目前美國(guó)評(píng)估公司所涉及的無(wú)形資產(chǎn)也達(dá)23項(xiàng)。而我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中運(yùn)用單項(xiàng)評(píng)估和整體評(píng)估的無(wú)形資產(chǎn)只有12項(xiàng)，列入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的只有6－7項(xiàng)，多數(shù)無(wú)形資產(chǎn)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中得不到反映，這必然使國(guó)內(nèi)企業(yè)與國(guó)外企業(yè)在更加廣泛地進(jìn)行聯(lián)營(yíng)、兼并以及商務(wù)交往中處于不利地位。
2、國(guó)際會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)涌入會(huì)搶占國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)份額
加入WTO后，我國(guó)將逐漸取消對(duì)國(guó)際會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)在業(yè)務(wù)方面、數(shù)量方面、國(guó)外從業(yè)人員、規(guī)模方面的限制，使其享有與國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)同等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)與權(quán)利。那時(shí)，國(guó)際會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)憑借其豐富的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，先進(jìn)的審計(jì)技術(shù)和強(qiáng)大的國(guó)際背景，與剛剛起步還處在成長(zhǎng)發(fā)育期的中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)爭(zhēng)奪戰(zhàn)，占據(jù)有利“地形”。國(guó)際會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)搶灘中國(guó)，首先沖擊風(fēng)險(xiǎn)小、成本低、利潤(rùn)高的業(yè)務(wù)。
3、國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)增加
加入WTO后，國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)加劇，企業(yè)會(huì)計(jì)工作面臨的風(fēng)險(xiǎn)加大。新的市場(chǎng)要面臨新的風(fēng)險(xiǎn)，高科技及其產(chǎn)業(yè)的掘起，經(jīng)濟(jì)全球化擴(kuò)張，導(dǎo)致不確定性因素增長(zhǎng)。由于信息不完備與非對(duì)稱(chēng)分布，又促進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)加大。對(duì)會(huì)計(jì)及各所而言，由于國(guó)際會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)進(jìn)軍中國(guó)會(huì)計(jì)市場(chǎng)，將導(dǎo)致國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)中的一部分家戶(hù)流失，從而導(dǎo)致那些規(guī)模小，業(yè)務(wù)單一，防風(fēng)險(xiǎn)能力差的會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的破產(chǎn)。與此同時(shí)，跨國(guó)的中介業(yè)務(wù)要比在單純的國(guó)內(nèi)業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)大得多，這更加劇了國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。
4、國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)行業(yè)將面臨人才流失的壓力
市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。會(huì)計(jì)行業(yè)是高智商行業(yè)，人才資源是重要的資源。人才競(jìng)爭(zhēng)的手段一是高薪，二是提供發(fā)展的機(jī)遇。國(guó)際會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)將以高薪、出國(guó)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)、優(yōu)越的工作環(huán)境等條件與國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)行業(yè)進(jìn)行人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)。
三、積極采取對(duì)策，抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)
中國(guó)加入WTO后，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看有利于中國(guó)在參與世界經(jīng)濟(jì)分工與協(xié)作中獲得比較利益，有利于國(guó)際會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。但從近期看，我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)受到某種程度上的沖擊是難免的。因此，必須積極采取有效對(duì)策，迎接加入WTO后的多種挑戰(zhàn)，把國(guó)外會(huì)計(jì)行業(yè)的沖擊造成的負(fù)面影響降到最低程度。
1、建立一套與國(guó)際慣例接軌的規(guī)范體系
目前我國(guó)會(huì)計(jì)的直接規(guī)范體系包括三個(gè)層次：（1）會(huì)計(jì)法；（2）企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；（3）會(huì)計(jì)制度。根據(jù)WTO設(shè)立協(xié)定第16條第4款規(guī)定，所有會(huì)員國(guó)的法規(guī)應(yīng)與WTO的國(guó)際規(guī)范一致。目前我國(guó)雖然已經(jīng)制定了若干項(xiàng)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，但大部分僅限于上市公司應(yīng)用，其內(nèi)容與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則仍有一定差異，不利于國(guó)際間企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的比較分析，也不利于來(lái)華投資合作的外方了解中方合作伙伴的經(jīng)營(yíng)狀況；我國(guó)原有的分行業(yè)會(huì)計(jì)制度的存在，又使不同行業(yè)的企業(yè)可以按不同的制度來(lái)提供會(huì)計(jì)信息（新頒行的《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》暫在股份有限公司范圍內(nèi)執(zhí)行）。這與WTO要求遵守共同的游戲規(guī)則、實(shí)行國(guó)際間的公平競(jìng)爭(zhēng)的基本原則不相適應(yīng)。因此，我們必須按照國(guó)際慣例，建立統(tǒng)一的以會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為核心內(nèi)容的會(huì)計(jì)規(guī)范體系。中國(guó)在制定具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的進(jìn)程中，應(yīng)全面分析中國(guó)與西方國(guó)家會(huì)計(jì)環(huán)境的差異，充分參考和借鑒國(guó)際會(huì)計(jì)組織和西方發(fā)達(dá)國(guó)家有關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容，使中國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則基本一致。并且，根據(jù)我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定滯后于實(shí)踐的現(xiàn)狀，應(yīng)該分輕重緩急。對(duì)于直接關(guān)系到我國(guó)企業(yè)“入世”所需了解的會(huì)計(jì)要素核算的相關(guān)準(zhǔn)則，如對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)影響較大的存貨、金融工具以及保險(xiǎn)、通訊、汽車(chē)制造業(yè)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)優(yōu)先加快制定。此外，“入世”將會(huì)使不符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制運(yùn)行的會(huì)計(jì)管理政策和法規(guī)陷入困境，政府管理部門(mén)必將對(duì)其進(jìn)行改革，從而使會(huì)計(jì)法規(guī)體系加以健全。
、注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)要超常規(guī)發(fā)展
我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)從目前狀況來(lái)看，難以同國(guó)外的大會(huì)計(jì)公司相抗衡。加入WTO以后，我國(guó)現(xiàn)有會(huì)計(jì)市場(chǎng)的業(yè)務(wù)格局將會(huì)被打破。一方面，我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所的市場(chǎng)份額將會(huì)有所損失；另一方面，其高級(jí)人才將面臨流失的可能，使中國(guó)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)一步失去等國(guó)際大會(huì)計(jì)公司抗衡的實(shí)力。因此，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)必須從現(xiàn)在起至完全開(kāi)放服務(wù)市場(chǎng)的這一過(guò)渡期內(nèi)，采用超常規(guī)的發(fā)展戰(zhàn)略，使注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)有一個(gè)大幅度的飛躍。結(jié)合目前的國(guó)情，主要應(yīng)從以下四方面入手：第一，為注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)發(fā)展創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件，包括國(guó)家給予一定的優(yōu)惠政策等；第二，建立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)管理體制；第三，進(jìn)一步拓展業(yè)務(wù)范圍，提高執(zhí)業(yè)水平；第四，實(shí)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師產(chǎn)業(yè)化，進(jìn)行行業(yè)重組，走“高效”和“規(guī)?！卑l(fā)展之路。只有這樣，中國(guó)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)才有可能適應(yīng)加入WTO的挑戰(zhàn)，中國(guó)會(huì)計(jì)市場(chǎng)才會(huì)出現(xiàn)真正的繁榮。
3、加快會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，努力提高會(huì)計(jì)師的素質(zhì)
目前，我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)數(shù)量的擴(kuò)大與質(zhì)量的提高不相匹配，很突出的一個(gè)問(wèn)題就是人員老化嚴(yán)重，年輕合格人才缺乏，行業(yè)整體素質(zhì)不高，直接影響到整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。人才缺乏已成為制約注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)發(fā)展的一大“瓶頸”。因此，我們必須下大力氣，采取多種形式，加快我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)人才的培養(yǎng)，造就一批具備國(guó)際水平的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手解決：
（1）政府應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)人才和培養(yǎng)引起高度重視。政府應(yīng)增加對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)人才教育的科技基礎(chǔ)設(shè)施的投資，支持會(huì)計(jì)師事務(wù)所與大學(xué)院校合作培養(yǎng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才項(xiàng)目，開(kāi)放注冊(cè)會(huì)計(jì)師人才教育國(guó)際合作市場(chǎng)，加快注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。
（2）認(rèn)真辦好注冊(cè)會(huì)計(jì)師專(zhuān)業(yè)的高等教育。目前國(guó)家已在23所高校舉辦了CPA專(zhuān)業(yè)，有望培養(yǎng)造就一批中國(guó)的博士生、碩士生加入注冊(cè)會(huì)計(jì)師的隊(duì)伍，并參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。
（3）嚴(yán)格注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試制度。目前，我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的資格教育要求低。且考試內(nèi)容條理論不夠深，實(shí)務(wù)不夠強(qiáng)，有相當(dāng)一部分非執(zhí)業(yè)產(chǎn)權(quán)憑精通幾本專(zhuān)業(yè)用書(shū)也能獲得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格，對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)業(yè)務(wù)知之甚少，某些基礎(chǔ)性、實(shí)務(wù)性工作幾乎不得要領(lǐng)，這說(shuō)明目前的考試選拔制度不利于注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的發(fā)展。因此，應(yīng)提高參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師考生的資格教育水平，并且應(yīng)對(duì)考試的廣度和深度加大，并接近實(shí)實(shí)務(wù)，考試內(nèi)容應(yīng)向國(guó)際靠攏。
（4）全面提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)?！叭胧馈焙笥捎赪TO運(yùn)行規(guī)則的需要，會(huì)計(jì)信息效度標(biāo)準(zhǔn)所發(fā)生的新的變化，必然對(duì)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出新要求。這就必須開(kāi)展新一輪的會(huì)計(jì)培訓(xùn)，且有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性地對(duì)在職會(huì)計(jì)人員進(jìn)行后續(xù)教育，從而全面提高會(huì)計(jì)人員素質(zhì)。促使我國(guó)會(huì)計(jì)盡快走上規(guī)范化、科學(xué)化、國(guó)際化的發(fā)展軌道，推進(jìn)會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程，促使精通會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，通曉會(huì)計(jì)基本理論，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)商務(wù)慣例，了解世界主要會(huì)計(jì)模式異同，建立能懂外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的國(guó)際型、復(fù)合型會(huì)計(jì)職業(yè)隊(duì)伍。
參考文獻(xiàn)：
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3．王柄才《與狼共舞－－中國(guó)加入WTO》中國(guó)書(shū)籍出版社
4．，彼特·西德科《二十一世紀(jì)中國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所國(guó)際協(xié)調(diào)化發(fā)展戰(zhàn)略》《會(huì)計(jì)研究》1999（8）
5．何順文，李雪《入世對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)改革的影響》《財(cái)會(huì)通訊》2001.（2）
6．羅福凱，田來(lái)，吳樹(shù)彪《中國(guó)加入WTO后的企業(yè)財(cái)務(wù)問(wèn)題》《上海會(huì)計(jì)》2001（5）
7．田昆儒《WTO：將給中國(guó)會(huì)計(jì)帶來(lái)什么》《財(cái)會(huì)月刊》2001（2）
8．楊仕平，吳榮寶《加入WTO對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)發(fā)展的影響》《財(cái)會(huì)研究》2001（1）
9．劉國(guó)武《中國(guó)加入WTO后會(huì)計(jì)目標(biāo)的定位和策略》《上海會(huì)計(jì)》2001（2）
10．辛強(qiáng)，何丹，鄧著暉，胡健《加入WTO：中國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)面臨的考驗(yàn)與對(duì)策》《重慶商學(xué)院學(xué)報(bào)》2000（5）
1.1制定本標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了統(tǒng)一規(guī)范我院畢業(yè)論文的格式，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
1.2畢業(yè)論文應(yīng)采用最新頒布的漢語(yǔ)簡(jiǎn)化文字，符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》，由作者在計(jì)算機(jī)上輸入、編排與打印完成。
1.3畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)閱讀量專(zhuān)科不少于8篇，本科不少于15篇，將其列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)表。
2.編寫(xiě)要求
2.1頁(yè)面要求：畢業(yè)論文須用西南科大畢業(yè)論文專(zhuān)用紙，一律采用單面打印；畢業(yè)論文頁(yè)邊距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置：上邊距(天頭)為：30mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm。
2.2頁(yè)腳：從論文主體部分（引言或緒論）開(kāi)始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁(yè)，頁(yè)碼編寫(xiě)方法為：第x頁(yè)共x頁(yè)，居中，打印字號(hào)為小5號(hào)宋體。
2.3前置部分從內(nèi)容摘要起單獨(dú)編頁(yè)。
2.4字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號(hào)宋體，字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。
3.編寫(xiě)格式
3.1畢業(yè)論文章、節(jié)的編號(hào)：按阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)。
3.2畢業(yè)論文的構(gòu)成（按畢業(yè)論文中先后順序排列）：
前置部分：
封面
中文的摘要、關(guān)鍵詞
英文的摘要、關(guān)鍵詞（本科必須有）
目次頁(yè)（目錄）
主體部分：
引言（或緒論）
正文
結(jié)論
致謝(必要時(shí))
參考文獻(xiàn)
附錄(必要時(shí))
4.前置部分
4.1封面：封面采用西南科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)論文封面。封面內(nèi)容各項(xiàng)必須如實(shí)填寫(xiě)完整。其中論文題目是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映畢業(yè)論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合；論文題目所用每一詞必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實(shí)用信息；論文題目一般不宜超過(guò)30字，黑體三號(hào)。論文題目應(yīng)該避免使用不常見(jiàn)的縮寫(xiě)詞、首字縮寫(xiě)字、字符、代號(hào)和公式等；論文題目語(yǔ)意未盡，可用副標(biāo)題補(bǔ)充說(shuō)明論文中的特定內(nèi)容。
4.2摘要：摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，應(yīng)以第三人稱(chēng)陳述。它應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無(wú)必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻(xiàn)采用。摘要一般應(yīng)說(shuō)明研究工作目的、實(shí)驗(yàn)研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等，而重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號(hào)、術(shù)語(yǔ)和非法定的計(jì)量單位。摘要一般為200-300漢字左右，“摘要”字樣黑體四號(hào)，內(nèi)容用宋體小四號(hào)，摘要內(nèi)容應(yīng)包括關(guān)鍵詞。
關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從論文中選取出來(lái)用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。“關(guān)鍵詞”字樣黑體四號(hào)，內(nèi)容用宋體小四號(hào)。一般每篇論文應(yīng)選取3～8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞間用分號(hào)分隔，最后一個(gè)詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。以顯著的字符排在同種語(yǔ)言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語(yǔ)主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。
4.3目次頁(yè)（目錄）：目次頁(yè)由論文的章、節(jié)、條、附錄、題錄等的序號(hào)、名稱(chēng)和頁(yè)碼組成，另起一頁(yè)排在摘要頁(yè)之后，章、節(jié)、小節(jié)分別以1.1.1、1.1.2等數(shù)字依次標(biāo)出。“目錄”字樣用黑體四號(hào)，內(nèi)容用宋體小四號(hào)。
5.主體部分
5.1格式：主體部分的編寫(xiě)格式由引言(緒論)開(kāi)始，以結(jié)論結(jié)束。主體部分必須另頁(yè)開(kāi)始。
5.2標(biāo)題（引言和一級(jí)標(biāo)題之間，以及所有一級(jí)標(biāo)題之間空一行）
畢業(yè)論文各章應(yīng)有標(biāo)題，標(biāo)題用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，層次格式為：
1××××（四號(hào)黑體，居中，左對(duì)齊）
××××××××××××××××××××××(內(nèi)容用宋體小四號(hào))。
1.1××××（小四號(hào)黑體，縮進(jìn)二個(gè)字符）
×××××××××××××××××××××（內(nèi)容用宋體小四號(hào)）。
1.1.1××××（小四號(hào)宋體，縮進(jìn)二個(gè)字符）
××××××××××××××××××××（內(nèi)容用宋體小四號(hào)）。
①××××（用與內(nèi)容同樣大小的宋體）
a．××××（用與內(nèi)容同樣大小的宋體）
5.3論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連編編排序號(hào)。序號(hào)分章依序編碼，其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式（3.5）等。
5.4注：論文中對(duì)某一問(wèn)題、概念、觀點(diǎn)等的簡(jiǎn)單解釋、說(shuō)明、評(píng)價(jià)、提示等，如不宜在正文中出現(xiàn)，可采用加注的形式。
注應(yīng)編排序號(hào)，注的序號(hào)以同一頁(yè)內(nèi)出現(xiàn)的先后次序單獨(dú)排序，用①、②、③……依次標(biāo)示在需加注處，以上標(biāo)形式表示。
注的說(shuō)明文字以序號(hào)開(kāi)頭。注的具體說(shuō)明文字列于同一頁(yè)內(nèi)的下端，與正文之間用一左對(duì)齊、占頁(yè)面1/4寬長(zhǎng)度的橫線(xiàn)分隔。
論文中以任何形式引用的資料，均須標(biāo)出引用出處。
5.5結(jié)論：結(jié)論是最終的，總體的結(jié)論，不是正文中各段的小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)，結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精煉。
5.6參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)應(yīng)是論文作者親自考察過(guò)的對(duì)畢業(yè)論文有參考價(jià)值的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)具有權(quán)威性，要注意引用最新的文獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)以文獻(xiàn)在整個(gè)論文中出現(xiàn)的次序用「1、「2、「3……形式統(tǒng)一排序、依次列出。
參考文獻(xiàn)的表示格式為：
“參考文獻(xiàn)”字樣用四體四號(hào)。
著作：「序號(hào)作者.譯者.書(shū)名.版本.出版地.出版社.出版時(shí)間.引用部分起止頁(yè)
期刊：「序號(hào)作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(hào)(期數(shù)).引用部分起止頁(yè)
會(huì)議論文集：「序號(hào)作者.譯者.文章名.文集名.會(huì)址.開(kāi)會(huì)年.出版地.出版者.出版時(shí)間.引用部分起止頁(yè)（宋體五號(hào)）
論文裝訂順序由上至下依次為：
1、封面
2、任務(wù)書(shū)
3、考核表
4、中英文摘要及關(guān)鍵詞
5、目錄
6、引言
7、正文
8、結(jié)論
9、致謝
10、參考文獻(xiàn)
11、附錄
12、封底
論文格式要求
論文開(kāi)本大?。篈4紙；
頁(yè)面設(shè)置：左邊距：30mm，右邊距：25mm；上邊距：30mm，下邊距：25mm。
封面：論文題目小于25個(gè)字，隸書(shū)、二號(hào)、加粗，其他項(xiàng)為隸書(shū)、三號(hào)；摘要：300字左右，宋體、小四；要有英文翻譯；
關(guān)鍵詞：3～5個(gè)，宋體、小四、各關(guān)鍵詞間距3個(gè)空格；要有英文翻譯；
目錄：內(nèi)容中一級(jí)標(biāo)題宋體、四號(hào)，二級(jí)標(biāo)題宋體、小四；
正文：宋體、五號(hào)，行間距18磅；
正文字?jǐn)?shù)：本科至少6000字，專(zhuān)科至少4000字
一級(jí)標(biāo)題：宋體、三號(hào)、加粗，段前段后間距為一行、左對(duì)齊、單列一行，
如：1優(yōu)秀畢業(yè)論文；
二級(jí)標(biāo)題：宋體、四號(hào)、加粗，段前段后間距為一行、左對(duì)齊、單列一行，
如：1.1優(yōu)秀畢業(yè)論文；
三級(jí)標(biāo)題：宋體、小四號(hào)、加粗，段前段后間距為一行、左對(duì)齊、單列一行，
如：1.1.1優(yōu)秀畢業(yè)論文；
參考文獻(xiàn)：本科至少15篇，專(zhuān)科至少10篇，宋體、五號(hào)，書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)范要求書(shū)寫(xiě)；摘要、目錄、后記、參考文獻(xiàn)、附錄：作為標(biāo)題要居中，其他格式同正文一級(jí)標(biāo)題。
圖（表）：標(biāo)題宋體、小五號(hào)、加粗，內(nèi)容宋體、小五號(hào)，表注為宋體、六號(hào)；
化學(xué)已經(jīng)在初中的教學(xué)課程中慢慢的收到每個(gè)人的重視，它是一門(mén)基礎(chǔ)的自然科學(xué)，那么初三化學(xué)論文怎么寫(xiě)呢？它也是有一定的格式要求的，今天學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編就來(lái)和大家一起探討初三化學(xué)論文怎么寫(xiě)，歡迎大家閱讀欣賞。
1.題目
畢業(yè)論文題目應(yīng)該明確、精練、有概括性。題目的字?jǐn)?shù)一般在25字以?xún)?nèi)，必要時(shí)可加副標(biāo)題。
2.摘要與關(guān)鍵詞
摘要
應(yīng)概括地反映出畢業(yè)論文的目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。中文摘要以300～350字為宜。外文摘要內(nèi)容及格式應(yīng)與中文摘要一致，英文摘要約250個(gè)實(shí)詞。
關(guān)鍵詞
從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞，按詞條的外延層次排列，外延大的排在前面。同時(shí)有中、英文對(duì)照，分別附于中英、文摘要后。
3.目錄
目錄中的標(biāo)題要與正文中標(biāo)題一致，要求標(biāo)題層次清晰，標(biāo)明頁(yè)碼。
4.正文
正文是畢業(yè)論文的核心部分，一般應(yīng)包括緒論、主體及結(jié)論等部分。
4.1緒論(前言、引言)
緒論(前言、引言)一般作為第一部分，是畢業(yè)論文主體的開(kāi)端。包括畢業(yè)論文的背景及目的、國(guó)內(nèi)外研究狀況和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果、本課題的意義、采用方法、理論依據(jù)和具備的條件、畢業(yè)論文構(gòu)成及主要內(nèi)容等。
4.2本論
本論是畢業(yè)論文的主體，包括實(shí)驗(yàn)材料、研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和研究方法，分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。本論應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理、層次清楚、重點(diǎn)突出、文字簡(jiǎn)練通順。對(duì)論文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語(yǔ)、物理量、公式、數(shù)字、圖表、符號(hào)、計(jì)量單位等一律采用國(guó)際、國(guó)家通用標(biāo)準(zhǔn)。
4.3結(jié)論
畢業(yè)論文的結(jié)論單獨(dú)作為一章編寫(xiě)。結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié)，是整個(gè)論文的歸宿。要求精煉、準(zhǔn)確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見(jiàn)解及其意義和作用，還可進(jìn)一步提出需要討論的問(wèn)題和建議。
5.參考文獻(xiàn)
畢業(yè)論文的撰寫(xiě)應(yīng)本著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應(yīng)按論文參考或引證的先后順序排列于參考文獻(xiàn)中(15篇左右)。
6.致謝
致謝中主要感謝導(dǎo)師和對(duì)畢業(yè)論文工作有直接貢獻(xiàn)及幫助的人士和單位。
7.附錄
對(duì)于一些不便放入正文中、但作為畢業(yè)論文又是不可缺少的部分，或有重要參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入畢業(yè)論文的附錄中。
初三化學(xué)論文范例欣賞：初三化學(xué)探究性教學(xué)研究
摘要：在初三化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究與推理，培養(yǎng)科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度和勇于探索的精神。
關(guān)鍵詞：初三化學(xué)教學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)的方法、技能和科學(xué)的思維方式，逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，并把化學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓化學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)。
化學(xué)新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，但并不是說(shuō)探究性教學(xué)是唯一的教學(xué)方式，也不是說(shuō)每類(lèi)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)都適合采用探究性方法。如：教學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法、氧氣的性質(zhì)時(shí)，可以采用講授和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。那什么樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課題才適合探究性教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該是內(nèi)容源于生活，學(xué)生感興趣的，并且在探究的過(guò)程中，學(xué)生能體會(huì)到應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題所帶來(lái)的快樂(lè)。如探究燃燒的條件，怎樣滅火，怎樣逃離火災(zāi)，鐵為什么會(huì)生銹等問(wèn)題。還有，確定探究?jī)?nèi)容時(shí)應(yīng)以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力為背景，可操作性強(qiáng)，不能超出學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力太多。
總體實(shí)踐下來(lái)，我認(rèn)為教師應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)探究過(guò)程，培養(yǎng)探究意識(shí)。探究活動(dòng)的基本模式是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、進(jìn)行假設(shè)、收集資料、實(shí)驗(yàn)操作、分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、形成結(jié)論、提出新的問(wèn)題。
怎樣創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境？它可以是課本中的演示實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，甚至是某些考題，都可以把它們改成真正的探究性實(shí)驗(yàn)。某年的中考題中有這樣一道題：有一包黑色的粉末，有可能是炭粉、氧化銅中的一種或兩種，把該粉末加入稀硫酸。
我曾把這道題改成一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)。教育家陳鶴琴說(shuō)：“凡是兒童能夠自己做的應(yīng)該讓他們自己做，凡是兒童能夠自己想的應(yīng)該讓他們自己想?！眰魇谑降慕虒W(xué)方式一般都是老師操作、演示，學(xué)生觀察，得出結(jié)論。我把它改成師生共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)過(guò)程，親自操作，老師在必要時(shí)加以指點(diǎn)。下面我把設(shè)計(jì)過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，與大家共勉。
1.教師提出問(wèn)題。
有一包黑色的粉末，有可能是炭粉、氧化銅中的一種或兩種。怎樣才能確定這包粉末的成分？
2.學(xué)生說(shuō)出假設(shè)。
假設(shè)1：這包黑色粉末是炭粉；
假設(shè)2：這包黑色粉末是氧化銅；
假設(shè)3：這包黑色粉末是炭粉和氧化銅的混合物。
3.讓學(xué)生查資料、回憶整理碳和氧化銅的相關(guān)性質(zhì)。
炭的主要成分是碳，碳不溶于水，也不溶于酸，碳與氧氣(充足)反應(yīng)生成二氧化碳，在隔絕氧氣和高溫的條件下，碳會(huì)還原氧化銅等氧化物。
氧化銅的性質(zhì)：不溶于水，但溶于酸，并且與酸反應(yīng)生成藍(lán)色的溶液。
4.通過(guò)比較，確定用稀硫酸來(lái)鑒別黑色粉末的成分。
5.分析如果假設(shè)成立，看到的現(xiàn)象是什么？并把下表填好。
6.請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)進(jìn)行操作。(此時(shí)老師要根據(jù)情景誘導(dǎo)學(xué)生，形式可以是老師提問(wèn)，學(xué)生討論回答。不足之處，老師加以補(bǔ)充。)
①用什么儀器做實(shí)驗(yàn)？(燒杯、玻璃棒、藥匙)
②取多少黑色粉末？(少量)
③加快溶解的速度有什么方法？(用酒精燈進(jìn)行微熱)
④滴加適量的稀硫酸，怎樣判斷適量？(黑色粉末完全消失或黑色粉末不再消失)
7.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：部分黑色粉末溶解，無(wú)色溶液變成藍(lán)色。
8.得出結(jié)論，假設(shè)3成立。
9.提出新的問(wèn)題：誰(shuí)能對(duì)燒杯中溶液的溶質(zhì)進(jìn)行猜想？怎樣驗(yàn)證？
同學(xué)們又討論開(kāi)了，有的說(shuō)只有硫酸銅，有的說(shuō)還有硫酸?？梢苑湃脘\粉，如果看到有氣泡，說(shuō)明里面有硫酸，否則就沒(méi)有。
在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，叫學(xué)生到講臺(tái)操作與老師自己操作，教學(xué)效果很不一樣，看老師操作，學(xué)生不太注意操作動(dòng)作，只注意現(xiàn)象，看同學(xué)操作，注意每一步的操作，不對(duì)馬上指出，而且學(xué)生親自操作，一旦錯(cuò)誤，改正后記得牢，其他學(xué)生也能主動(dòng)參加探究，情緒非常高漲。特別是對(duì)于滴加多少稀硫酸才算適量，同學(xué)們更是爭(zhēng)論不休，效果很好。
因此，教學(xué)中大膽地把演示實(shí)驗(yàn)向?qū)W生開(kāi)放，除了能引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)觀察力外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神，提高他們的應(yīng)變能力和對(duì)實(shí)際生活問(wèn)題的解決能力。通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，把枯燥的習(xí)題變成可以觀察、觸摸、生動(dòng)具體的東西，提高了學(xué)生的興趣，并有效地把化學(xué)知識(shí)、基本操作技能與解決問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)有所用。
探究性教學(xué)除了能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法之外，把化學(xué)知識(shí)生活化也是探究性教學(xué)的另一個(gè)理念。如：通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己總結(jié)出燃燒的條件是：①要有可燃物；②與氧氣接觸；③溫度達(dá)到著火點(diǎn)。這三個(gè)條件同時(shí)具備才會(huì)燃燒。由燃燒的三個(gè)條件推出滅火的三個(gè)原理：①清除可燃物或與可燃物隔離；②與氧氣隔絕；③溫度降到著火點(diǎn)以下。只要具備其中一個(gè)原理，就可以滅火。但僅知道滅火的原理還不夠，必須與生活結(jié)合起來(lái)。如發(fā)生火災(zāi)，逃離時(shí)該怎么做？為什么要沿著墻角匍匐前進(jìn)？這時(shí)教師可以補(bǔ)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)燃一高一低的兩支蠟燭，罩上一個(gè)大燒杯，這時(shí)先提問(wèn)學(xué)生，哪支蠟燭先熄滅？大部分學(xué)生認(rèn)為是低的先熄滅。因?yàn)樗麄冎蓝趸嫉拿芏缺瓤諝獾拇?。但?shí)際上是高的先熄滅。創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生明白，在燒杯里面燃燒蠟燭，溫度上升，生成的二氧化碳?xì)怏w也上升，所以碰到火災(zāi)逃生時(shí)，要沿著墻角匍匐前進(jìn)。
生活中發(fā)生的事情也可以用來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。有一次，一家工廠(chǎng)的工人宿舍發(fā)生火災(zāi)，結(jié)果兩間相鄰的宿舍，一間宿舍里的人全部活了下來(lái)，另一間的人全部死亡。當(dāng)時(shí)情況是這樣：半夜起火，這兩間宿舍里的人都無(wú)法逃出去了，其中一間宿舍的工人，把被子撕開(kāi)，用水濕潤(rùn)，把門(mén)隙堵死，他們自己再把毛巾浸濕，捂住嘴巴、鼻子，最后終于被消防人員救了出來(lái)，另一間的人就沒(méi)有采取堵塞門(mén)縫的措施，結(jié)果都死了。請(qǐng)同學(xué)們就這一情況進(jìn)行討論，這是為什么？同學(xué)們七嘴八舌，討論到最后，總結(jié)出著火時(shí)有大量的黑煙、有毒氣體、二氧化碳等，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，很多人是先被黑煙嗆死的。同學(xué)們?cè)秸f(shuō)越激動(dòng)，把看過(guò)的偵探小說(shuō)也搬了出來(lái)：以前有人謀殺人后，制造了火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，結(jié)果法醫(yī)檢查死者的嘴巴就知道他是被害的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)情境，把化學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)化學(xué)既有用又有趣。
隨著新課標(biāo)的穩(wěn)步推進(jìn)，我們應(yīng)在探究性教學(xué)中大膽嘗試，讓學(xué)生做力所能及的事。碰到學(xué)生力所不能及的事情時(shí)，教師才給予適當(dāng)?shù)膸椭?。讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，真切地體會(huì)到科學(xué)探究的艱辛，感受化學(xué)世界的奇妙。逐漸把學(xué)生培養(yǎng)成擁有實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和敢于質(zhì)疑、勇于探索的人。
【摘要】本研究旨在觀察、探索英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生在優(yōu)秀畢業(yè)論文培養(yǎng)項(xiàng)目中所取得的收獲和遇到的問(wèn)題,進(jìn)而獲得本科生科研進(jìn)程特點(diǎn)和規(guī)律的一手材料。結(jié)果發(fā)現(xiàn):學(xué)生自主選擇的研究方向與問(wèn)題多為自己感興趣的;從有成形的設(shè)想到最終定題的過(guò)程中遇到的困難很多;使用圖書(shū)館及其他資料來(lái)源的能力偏弱;有的學(xué)生缺乏毅力,不能始終如一地堅(jiān)持下來(lái);與教師的交流狀況對(duì)學(xué)生的狀態(tài)影響很大;綜合素質(zhì)方面的收獲比科研方面的收獲要更多一些.
一、引言
科研能力是新世紀(jì)大學(xué)生不可或缺的基本素質(zhì),亦是大學(xué)教育的重要目標(biāo)之一。對(duì)師范院校的學(xué)生而言更是如此。豐富的科研知識(shí)、清晰的科研思路、扎實(shí)的科研技能是師范生入職后發(fā)展為研究型教師的必備條件。因此,在校生科研能力的培養(yǎng)至關(guān)重要,是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。而良好的科研能力并不是一朝一夕能獲得的,它的培養(yǎng)需要教學(xué)單位較為長(zhǎng)期的關(guān)注與投入。目前,教育研究者對(duì)教師教育中師范生培養(yǎng)的能力構(gòu)成(韋理,2005)和教學(xué)實(shí)踐方面(張秀云,龐麗娟,2003)關(guān)注較多,而相應(yīng)忽視了對(duì)師范生科研能力的培養(yǎng)。其實(shí),這一缺失不僅體現(xiàn)在師范本科生教育中,也是本科生教育中一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。很多研究并未將科研能力作為師范生/教師能力構(gòu)成的重要方面加以探討(刁維國(guó),2007;王艷玲,2007;吳一安,2005)。然而,《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》明確規(guī)定,本科生應(yīng)當(dāng)“具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的初步能力”才能授予學(xué)士學(xué)位。教育部副部長(zhǎng)袁貴仁(2004)也曾詳細(xì)論述了科研發(fā)展與人才培養(yǎng)的重要聯(lián)系。由此可見(jiàn),國(guó)家對(duì)高等教育本科層次的培養(yǎng)已明確地提出了科研能力方面的要求。對(duì)于師范生來(lái)說(shuō),科研能力的大小對(duì)其入職后的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程與結(jié)果具有十分重要的影響。誠(chéng)然,有一些研究者已在討論這一重要問(wèn)題(胡海舟,2004;靳延華,2004),但討論更多地處于理論層面,缺少相應(yīng)的實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)環(huán)節(jié)來(lái)更加有效、深入、清晰地闡明科研能力培養(yǎng)的重要意義及方法。從2006年到2007年,首都師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教育系針對(duì)2003級(jí)本科生進(jìn)行了一次科研能力培養(yǎng)的試驗(yàn)。本文是這次實(shí)驗(yàn)的報(bào)告。
二、項(xiàng)目簡(jiǎn)介
首都師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教育系2003級(jí)“優(yōu)秀畢業(yè)論文培養(yǎng)項(xiàng)目”是一個(gè)具有教育實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的科研項(xiàng)目,課題時(shí)間為2006年4月到2007年12月。它是在2005年一次成功探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。2005年4月到7月,我們組織了20名2002級(jí)本科生進(jìn)行了科研嘗試,并為他們配備了專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)教師。盡管這次嘗試歷時(shí)不長(zhǎng),但參與的學(xué)生仍順利完成了一般科研的所有步驟,并上交了較為成熟的研究報(bào)告。在結(jié)題后的集體訪(fǎng)談中,學(xué)生們提出了許多高水平的問(wèn)題,這些問(wèn)題的提出充分表明,學(xué)生在研究中進(jìn)行過(guò)深度思考與艱苦探索。因此,我們擬進(jìn)一步研究、探索這一“學(xué)生自主科研與教師協(xié)助指導(dǎo)相結(jié)合”的培養(yǎng)模式,以科研實(shí)踐推動(dòng)科研能力的發(fā)展,以期為學(xué)生科研能力的培養(yǎng)找到一條更有效的途徑。本項(xiàng)目的研究?jī)?nèi)容主要集中在探索英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生在優(yōu)秀畢業(yè)論文培養(yǎng)項(xiàng)目中所取得的收獲和遇到的問(wèn)題。因此,本項(xiàng)目的實(shí)施帶有一定的嘗試性。我們并不力求證明參與該項(xiàng)目的學(xué)生在短短一年的時(shí)間里會(huì)取得多少科研能力方面的發(fā)展,我們更多地是希望掌握一些關(guān)于本科生科研進(jìn)程特點(diǎn)和規(guī)律的一手材料,以便為更進(jìn)一步的探索提供參考,指明方向。這樣一來(lái),項(xiàng)目就具有了雙重目標(biāo):首先是學(xué)生科研的順利完成,這一環(huán)節(jié)涉及到參加項(xiàng)目學(xué)生的遴選、開(kāi)題、在研究各個(gè)階段的指導(dǎo)與協(xié)助、論文寫(xiě)作等;其次是對(duì)學(xué)生科研的研究,即觀察、分析學(xué)生在各個(gè)研究階段的狀態(tài)。
因此,本研究主要采用質(zhì)性的教育研究方法,獲得的數(shù)據(jù)與信息具有較強(qiáng)的情景性、真實(shí)性和應(yīng)用性。也就是說(shuō),本研究既有實(shí)踐價(jià)值,同時(shí)也能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育理論提供驗(yàn)證。項(xiàng)目的具體實(shí)施包括四個(gè)主要階段:(1)準(zhǔn)備階段此階段最為重要的內(nèi)容是學(xué)生的遴選工作。遴選工作采取公開(kāi)自愿報(bào)名與鼓勵(lì)重點(diǎn)對(duì)象相結(jié)合的原則。即,既向全年級(jí)學(xué)生公開(kāi)招選參加者,又鼓勵(lì)那些教師們普遍認(rèn)為學(xué)業(yè)優(yōu)秀、潛力較大的學(xué)生。最后,有48名學(xué)生報(bào)名,占學(xué)生總數(shù)124人的38.7%?？梢钥闯?學(xué)生對(duì)從事科學(xué)研究的興趣是比較濃厚的。從這些學(xué)生中,我們根據(jù)他們?cè)趫?bào)名表中填寫(xiě)的準(zhǔn)開(kāi)題報(bào)告、專(zhuān)業(yè)課和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試成績(jī)、教師推薦等多方面的情況最終選出16名學(xué)生參加此項(xiàng)目。其中,論文設(shè)想與“二語(yǔ)習(xí)得”“翻譯”和“文學(xué)”方向有關(guān)的各3人,與“教育心理學(xué)”方向有關(guān)的2人,“測(cè)試”“教學(xué)法”“跨文化交際”“文體學(xué)”“語(yǔ)言學(xué)”等方向各1人。我們根據(jù)系里教師的研究方向和學(xué)生的意愿為每個(gè)學(xué)生配備了一名教師進(jìn)行全程一對(duì)一的指導(dǎo)。(2)學(xué)生科研初期階段此階段的主要內(nèi)容是學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下定題。從這個(gè)階段開(kāi)始,16名學(xué)生每月上交一份進(jìn)度報(bào)告,在報(bào)告中簡(jiǎn)要說(shuō)明本月/本階段計(jì)劃完成的任務(wù)、完成過(guò)程(按時(shí)間順序)、實(shí)際完成的任務(wù)與獲得的經(jīng)驗(yàn)與反思、未能完成的任務(wù)及原因分析。項(xiàng)目結(jié)束后共收取74份進(jìn)度報(bào)告。(3)學(xué)生科研主體階段此階段學(xué)生基本是在教師指導(dǎo)下自主進(jìn)行各項(xiàng)科研活動(dòng),直至最終完成畢業(yè)論文。但其間仍與筆者保持經(jīng)常性的溝通與交流,或當(dāng)面交流,或通過(guò)電子郵件進(jìn)行。每次交流,筆者都進(jìn)行了事后記錄。在研究中期和結(jié)束時(shí),學(xué)生分別上交了中期報(bào)告與結(jié)題報(bào)告。(4)材料匯總與分析階段此階段除集中地、整體性地匯總并分析所有相關(guān)材料外,筆者還對(duì)參與項(xiàng)目的學(xué)生和他們的指導(dǎo)教師進(jìn)行了開(kāi)放式訪(fǎng)談,作了詳細(xì)的訪(fǎng)談?dòng)涗洸w入?yún)R總材料中一并加以處理和分析。
三、分析方法與結(jié)果
本研究中的所有文字材料(報(bào)名表、進(jìn)度報(bào)告、電子郵件交流、訪(fǎng)談?dòng)涗浀?均輸入質(zhì)性分析軟件NVivo7進(jìn)行處理,主要處理方式為編碼標(biāo)注與分類(lèi)分析。經(jīng)過(guò)反復(fù)比較與歸類(lèi),最后發(fā)現(xiàn)如下幾點(diǎn)較有規(guī)律性或普遍性的現(xiàn)象。
1.學(xué)生自主選擇的研究方向與問(wèn)題多為自己感興趣的這說(shuō)明學(xué)生對(duì)科學(xué)研究活動(dòng)本身具有探索的欲望,盡管這種興趣更多地是自發(fā)自覺(jué)的,并不是在理性引導(dǎo)下發(fā)展起來(lái)的。有些學(xué)生想要研究的課題甚至與其準(zhǔn)備考研的學(xué)科專(zhuān)業(yè)并無(wú)多大聯(lián)系。因此,本科生主動(dòng)從事科研嘗試的功利性并不是很強(qiáng)。那么,在這方面,學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)方面的引導(dǎo)對(duì)后續(xù)整個(gè)科研過(guò)程的影響是不可忽視的。
2.從有成形的設(shè)想到最終定題的過(guò)程中學(xué)生遇到的困難很多定題周期平均為七周,這比預(yù)想和計(jì)劃的時(shí)間要長(zhǎng)很多。定題的困難主要與如下兩個(gè)因素有關(guān)。首先,學(xué)生普遍設(shè)想比較泛化,即使明確知道所要研究的問(wèn)題或方向很有意義,但研究設(shè)計(jì)與成熟范式的差距仍很大。也就是說(shuō),學(xué)生并不了解研究的基礎(chǔ)知識(shí)和操作常識(shí)。這可能與研究方法的訓(xùn)練較少有關(guān);第二,教師往往會(huì)開(kāi)書(shū)單讓學(xué)生去讀,但引導(dǎo)不夠。有不少學(xué)生反映這些參考書(shū)越看越覺(jué)得摸不著頭腦,找不到方向,甚至有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)按照書(shū)中所講的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看,自己的研究設(shè)想根本就無(wú)法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生承認(rèn)自己平常的積累比較少,但教師的指導(dǎo)可能又過(guò)于粗略,缺乏深入的交流,在讀書(shū)時(shí)又很少有與其他同學(xué)討論的機(jī)會(huì)。但這一階段卻讓學(xué)生對(duì)科研有了更加準(zhǔn)確、客觀的認(rèn)識(shí),初步形成了科學(xué)的概念。
3.使用圖書(shū)館及其他資料來(lái)源(如網(wǎng)絡(luò))的能力偏弱這幾乎是所有參加項(xiàng)目的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題。一方面,學(xué)生利用圖書(shū)館等信息來(lái)源的技能有欠缺,似乎并不習(xí)慣于、也沒(méi)有較強(qiáng)的意識(shí)去開(kāi)發(fā)資源;另一方面,即使檢索到了一些有關(guān)聯(lián)的資源,也不知如何充分利用。
4.有的學(xué)生缺乏毅力,不能始終如一地堅(jiān)持項(xiàng)目初期,新鮮感和信心都較為充足。因此,參加項(xiàng)目的學(xué)生在時(shí)間和精力上投入都比較多,尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異。但經(jīng)歷了一些波折和困難之后,就有學(xué)生在后期表現(xiàn)得不那么積極了,更多地是出于應(yīng)付,標(biāo)準(zhǔn)也相對(duì)降低了。但始終如一堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生表示,在進(jìn)程過(guò)半的時(shí)候,有非常強(qiáng)烈的疲勞感和焦慮感,只要堅(jiān)持一下就能跨越這種狀態(tài)。用他們自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“突破極限”。因此,這里似乎存在一個(gè)“疲勞臨界”,堅(jiān)持過(guò)一定的階段后就不顯得那么困難了。
5.與教師的交流狀況對(duì)學(xué)生的狀態(tài)影響很大教師的態(tài)度負(fù)責(zé)與否,是否經(jīng)常與學(xué)生聯(lián)系,能否在關(guān)鍵時(shí)期給學(xué)生必要的指導(dǎo)與支持,是學(xué)生心目中影響自己狀態(tài)的最重要的三個(gè)因素。
6.綜合素質(zhì)方面的收獲比科研方面的收獲要更多一些盡管本項(xiàng)目旨在提高學(xué)生的科研能力,但學(xué)生卻普遍反映,與科研本身的收獲比起來(lái),綜合素質(zhì)方面的收獲要更多一些———如與人相處、交往、主動(dòng)思考、積極調(diào)解自身情緒、合理安排時(shí)間等。
四、結(jié)語(yǔ)
本項(xiàng)目只是一次有益的探索,遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法作出肯定的結(jié)論。但我們?nèi)钥梢钥闯鼋窈筮M(jìn)一步努力的方向:1.在屬于師范生培養(yǎng)方案的各門(mén)課程中(尤其是有條件的課程),教師可以更多地滲透科研思想,介紹科研動(dòng)態(tài),通過(guò)相關(guān)的內(nèi)容更好地培養(yǎng)、保持學(xué)生對(duì)探索未知事物的興趣,同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)科研引導(dǎo)。2.充分發(fā)揮本科生導(dǎo)師制在推動(dòng)學(xué)生科研能力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)和潛力。如果每個(gè)導(dǎo)師都能長(zhǎng)期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科研方面的滲透與訓(xùn)練,那么就容易形成一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制,而不是僅僅以這種項(xiàng)目的形式來(lái)彌補(bǔ)培養(yǎng)不足的缺陷了。3.應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)本科生研究方法的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)的模式可以改革為“閱讀—設(shè)計(jì)—操作”一體化的層進(jìn)模式。這種模式有助于降低學(xué)生進(jìn)入科研領(lǐng)域的門(mén)檻,它將科研訓(xùn)練分解為三個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系但循序漸進(jìn)的階段:首先通過(guò)閱讀相關(guān)研究,使學(xué)生對(duì)科研形成一定的、較為整體的概念;然后進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練,只設(shè)計(jì)不實(shí)施;最后真正進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。總之,我們應(yīng)當(dāng)將科研培養(yǎng)視為師范生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分,應(yīng)當(dāng)充分重視起這項(xiàng)工作,在堅(jiān)持不懈的探索中不斷改進(jìn)、不斷創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；物流學(xué)；考試改革
作者簡(jiǎn)介：谷再秋（1973-），女，吉林榆樹(shù)人，長(zhǎng)春大學(xué)管理學(xué)院物流系副教授，碩士，研究方向：現(xiàn)代物流；
劉巖（1979-），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春大學(xué)管理學(xué)院講師，在讀博士，研究方向：物流管理。
中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.07.73 文章編號(hào)：1672-3309（2013）07-166-03
隨著高等教育由精英化向大眾化改變，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才成為大多數(shù)本科院校的教育工作重心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)具有以下幾個(gè)方面的特征：一是獨(dú)立自主性，即要有自己的主見(jiàn)和見(jiàn)解，不屈從權(quán)威，不人云亦云；有獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。二是開(kāi)拓創(chuàng)新性，要有不斷探索的熱情，迎接挑戰(zhàn)的勇氣，要大膽開(kāi)拓，敢于創(chuàng)新。三是自控協(xié)作性，要善于克服自我沖動(dòng)和消極情緒，要善于和不同技能的人團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成目標(biāo)。要達(dá)到這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要在本科教學(xué)中加大改革的力度，從課程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，包括考核環(huán)節(jié)，因?yàn)榭己梭w系是一門(mén)課程的指揮棒，它利用分?jǐn)?shù)導(dǎo)向指引學(xué)生關(guān)注教師需要其了解的部分，從而影響整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)以培養(yǎng)綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，因此要采用符合素質(zhì)教育的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從重視學(xué)習(xí)結(jié)果的“終結(jié)性評(píng)價(jià)”向重視學(xué)習(xí)過(guò)程的“過(guò)程性評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變，注重對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的考核，盡可能地采用多種評(píng)價(jià)方法和形式?！段锪鲗W(xué)》是物流管理專(zhuān)業(yè)的先行課程，課程涵蓋面廣，具有入門(mén)性質(zhì)，更詳細(xì)的知識(shí)體系都將在后續(xù)的多種專(zhuān)業(yè)課中詳盡體現(xiàn)。因而其考核體系應(yīng)該具有拓展物流知識(shí)面、培養(yǎng)物流專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣、不苛求嚴(yán)格掌握物流理論的導(dǎo)向，評(píng)價(jià)以形成性考核為主，終極基本知識(shí)考核為輔。根據(jù)這樣思想，本課程的考核體系由以下幾個(gè)部分組成，（見(jiàn)表1）。
一、課堂考核
這部分考核培養(yǎng)的是學(xué)生的專(zhuān)注度和自我約束能力，以及展現(xiàn)自我的能力。教師在第一次上課時(shí)就向?qū)W生講述成績(jī)考核體系，并要求學(xué)生每人做一個(gè)姓名卡，每次上課必須擺放在座位前，做得漂亮有特色的可獲得加分。對(duì)曠課和請(qǐng)假次數(shù)要予以限制，考勤分設(shè)定為6分。在大學(xué)里，老師認(rèn)不全學(xué)生是非常普遍的現(xiàn)象，而這往往會(huì)影響師生間的互動(dòng)和交流，不利于大學(xué)期間對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注和必要引導(dǎo)，也不利于教師間對(duì)同一學(xué)生的信息共享，因而也不利于發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的負(fù)面情緒，這都無(wú)助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。而大學(xué)老師畢竟不同于和學(xué)生每天見(jiàn)面數(shù)次的中小學(xué)老師，很多專(zhuān)業(yè)課教師與同學(xué)見(jiàn)面的頻率只停留在某學(xué)期一周一兩次的水平上，要認(rèn)全學(xué)生談何容易。因此，本課程借鑒外教在中國(guó)常用的識(shí)別學(xué)生的方法，制作姓名卡擺放桌上，既有利于課堂中隨時(shí)點(diǎn)名提問(wèn)進(jìn)行各種互動(dòng)和紀(jì)律監(jiān)控，更有利于強(qiáng)化教師記憶，使老師更快地記住每個(gè)同學(xué)，這對(duì)于增進(jìn)師生情感，更好地完成高校教師的工作使命是非常必要的。
大學(xué)生的素質(zhì)是由多方面構(gòu)成的，守時(shí)、專(zhuān)注、尊重、敬畏、敬業(yè)這些優(yōu)秀品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，它需要在教育的各個(gè)階段進(jìn)行持續(xù)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。但在很多高校課堂教學(xué)效果不好，其中會(huì)有教學(xué)內(nèi)容和教師個(gè)人能力的原因，但學(xué)生約束機(jī)制不到位，遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂紀(jì)律渙散也是導(dǎo)致教學(xué)效果差的重要原因，如上課時(shí)候用智能手機(jī)玩游戲、聊天在當(dāng)前高校里是非常普遍的現(xiàn)象。無(wú)規(guī)矩不成方圓，規(guī)則性和約束性與高等教育中的個(gè)性化和創(chuàng)造性是不矛盾的，在很多發(fā)達(dá)國(guó)家不斷創(chuàng)新和因材施教的教育理念下，仍然會(huì)有嚴(yán)格的規(guī)則和約束機(jī)制，學(xué)會(huì)敬畏規(guī)則的人才在今后的創(chuàng)業(yè)生涯中才會(huì)有對(duì)國(guó)家法規(guī)的敬畏和對(duì)市場(chǎng)規(guī)則的遵守。本課程課堂紀(jì)律分為6分。
我國(guó)大學(xué)生的課堂表現(xiàn)與很多國(guó)家相比都是偏于含蓄和不善表達(dá)的，這和我們多年的學(xué)校及家庭填鴨式教育方式有關(guān)，而作為人才走向社會(huì)的通道的高等教育，必須改變這種被動(dòng)聽(tīng)講的教學(xué)狀態(tài)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂討論，要有興趣和膽量質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)等，要學(xué)會(huì)表達(dá)自己不同的思想和觀點(diǎn)。因此教師要將每次課堂上學(xué)生與老師的互動(dòng)都將記錄在案，其活躍程度作為計(jì)分的依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種討論，這部分表現(xiàn)為8分。
二、作業(yè)考核
《物流學(xué)》作業(yè)要滿(mǎn)足知識(shí)性、趣味性、與后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程不重復(fù)的要求，還要能發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，要增加其動(dòng)手能力，減少直接上網(wǎng)尋找答案的可能性?！段锪鲗W(xué)》作為物流專(zhuān)業(yè)的先導(dǎo)課程，需要在滿(mǎn)足學(xué)生了解物流基本理論體系的基礎(chǔ)上，為后續(xù)的《運(yùn)輸管理》、《配送管理》、《采購(gòu)與倉(cāng)儲(chǔ)》、《企業(yè)物流》、《國(guó)際物流》、《物流成本》、《物流信息系統(tǒng)》、《物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《物流設(shè)備》等課程留有一定的空間，因而不必過(guò)早詳細(xì)講述這些模塊的主要內(nèi)容，而更應(yīng)該拓展整個(gè)覆蓋面。這三次作業(yè)就是針對(duì)一般物流管理專(zhuān)業(yè)都不會(huì)開(kāi)設(shè)的《流通加工》、《包裝學(xué)》、《快遞管理》課程而設(shè)計(jì)的。
（一）動(dòng)手加工在宿舍可以進(jìn)行且周期并不會(huì)很長(zhǎng)的產(chǎn)品?？呻缰婆莶恕⑾痰?，制作豆芽、豆腐干等。學(xué)生需要圖文并茂地展示整個(gè)加工過(guò)程，對(duì)生產(chǎn)工序、加工成本有詳細(xì)的記錄和測(cè)算，并最后提供成品展示。將根據(jù)報(bào)告的工作量和成品的品質(zhì)打分。本次作業(yè)10分。通過(guò)這個(gè)過(guò)程實(shí)際感受產(chǎn)品流通加工環(huán)節(jié)，鍛煉動(dòng)手能力。
（二）對(duì)自己加工的產(chǎn)品進(jìn)行包裝。需要尋找適合自己加工產(chǎn)品并能承受運(yùn)輸、裝卸搬運(yùn)壓力的包裝材料，盡量使用舊物或廢品改造。學(xué)生仍需要圖文并茂地展示材料來(lái)源和制作過(guò)程，并最后提供包裝后的產(chǎn)品。將在教室根據(jù)產(chǎn)品性質(zhì)的不同進(jìn)行一定距離和強(qiáng)度的拋擲試驗(yàn)來(lái)測(cè)定包裝材料、包裝方法的選擇合理性，并以此計(jì)分。本次作業(yè)10分。通過(guò)這個(gè)過(guò)程實(shí)際感受包裝環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。
（三）將包裝合格的產(chǎn)品快遞給父母。需要尋找性?xún)r(jià)比最高的快遞公司來(lái)完成該次作業(yè)。學(xué)生需要通過(guò)全方位的咨詢(xún)、比價(jià)挑選到從學(xué)校到自己家庭所在地的最優(yōu)寄送方案，并記錄整個(gè)過(guò)程，形成不同快遞公司價(jià)格、速度、網(wǎng)點(diǎn)分布、服務(wù)態(tài)度的比較表格。將根據(jù)學(xué)生的調(diào)查比較工作量及對(duì)各主要快遞公司的了解程度來(lái)計(jì)分。本次作業(yè)10分。通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)了解和感受我國(guó)主要的快遞企業(yè)，分析總結(jié)各自的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，鍛煉其通過(guò)調(diào)查分析形成結(jié)論進(jìn)而選擇最優(yōu)方案的能力。
通過(guò)這三個(gè)操作型作業(yè)，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入到物流的某個(gè)知識(shí)模塊當(dāng)中來(lái)，無(wú)形中提高其實(shí)際動(dòng)手能力。對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)大有裨益，學(xué)生會(huì)開(kāi)拓思維，獨(dú)立操作，會(huì)提高其更好地完成任務(wù)的能力。而通過(guò)將自己親手制作的食品寄給父母，增加這些90后獨(dú)生子女的感恩意識(shí)，引導(dǎo)他們崇尚中華民族的傳統(tǒng)美德。
三、研讀物流著作
讀本專(zhuān)業(yè)的好書(shū)是本課程近幾年一直布置給學(xué)生的一項(xiàng)傳統(tǒng)作業(yè)，一般都要求寫(xiě)出讀后感。讀書(shū)的目的在于讓學(xué)生對(duì)物流產(chǎn)生興趣并了解物流領(lǐng)域的新思想、新觀點(diǎn)，為今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)埋下興趣的種子和專(zhuān)業(yè)的思考。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易在網(wǎng)上尋找現(xiàn)成的讀后感、書(shū)評(píng)或改編著作前言后記的內(nèi)容。因而在總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，首先閱讀書(shū)目的選擇要經(jīng)過(guò)老師過(guò)目，盡量選擇物流名家的深入淺出的通俗著作；其次考核的最后成果也不再是撰寫(xiě)讀后感，而是將該著作縮減成五千字左右的論文，并要求其格式嚴(yán)格按照畢業(yè)論文的格式來(lái)進(jìn)行。這樣做的好處體現(xiàn)在：
（一）可以督促學(xué)生很好地閱讀優(yōu)秀的物流著作，讓學(xué)生從不同的視角來(lái)理解和了解這個(gè)新興的學(xué)科內(nèi)容。將著作縮寫(xiě)成論文需要進(jìn)行全文的閱讀，要對(duì)內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的把握，要進(jìn)行一定的歸納總結(jié)，這都有利于學(xué)生課堂之外對(duì)物流知識(shí)的汲取。
（二）讀后感超越了學(xué)生現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)能力，縮寫(xiě)更符合其當(dāng)前所處的學(xué)習(xí)時(shí)段?！段锪鲗W(xué)》的開(kāi)設(shè)時(shí)間一般都在本科的第三、四學(xué)期，是所有后續(xù)物流專(zhuān)業(yè)課的先行課程，因而這時(shí)候?qū)W生更應(yīng)該從閱讀和積累感性認(rèn)識(shí)入手，而不能苛求其形成自己的專(zhuān)業(yè)看法。
（三）為畢業(yè)論文打好編輯排版基礎(chǔ)。從歷年本校物流學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)情況來(lái)看，格式中存在的問(wèn)題往往超越內(nèi)容本身，也暴露了物流學(xué)生編輯排版能力的薄弱，因而如果能從大一大二就將這種能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于畢業(yè)論文的撰寫(xiě)將是非常有幫助的，也為日后走入創(chuàng)業(yè)崗位撰寫(xiě)格式規(guī)范的文字材料打下良好的基礎(chǔ)。這部分考核10分，其中內(nèi)容5分、格式5分。
四、撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)
2013年是史上最難就業(yè)年，高校中的創(chuàng)業(yè)教育比任何時(shí)候都顯得極為迫切。而將創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合一直是我們?cè)趯ふ业耐黄泣c(diǎn)。從以往大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐來(lái)看，立足于本專(zhuān)業(yè)可以大大增加創(chuàng)業(yè)成功的可能性。就當(dāng)前物流行業(yè)如火如荼的發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，物流學(xué)生籌建小型物流公司進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是有很大的可行性的。因此教師在平時(shí)授課的過(guò)程中應(yīng)該有意進(jìn)行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，包括創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、財(cái)務(wù)控制、市場(chǎng)開(kāi)拓等。將這些創(chuàng)業(yè)知識(shí)有機(jī)貫穿于專(zhuān)業(yè)課程的講授中，將對(duì)學(xué)生形成潛移默化的引領(lǐng)，為日后學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。撰寫(xiě)物流公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)可以起到以下作用：
（一）進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的思考，發(fā)現(xiàn)自我潛能。計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)需要學(xué)生分組去進(jìn)行資料查找、市場(chǎng)調(diào)研、反復(fù)討論，最后形成一份完整的方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)將自己放在即將創(chuàng)業(yè)的位置上認(rèn)真思考所有計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的可能性，也會(huì)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己適合什么樣的團(tuán)隊(duì)角色，大家會(huì)在磨合的過(guò)程中學(xué)會(huì)分工、協(xié)調(diào)及適當(dāng)?shù)膱?jiān)持和妥協(xié)。
（二）為參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽打下一定的基礎(chǔ)。我國(guó)各高校近年來(lái)都在組織各種形式的創(chuàng)業(yè)大賽，旨在推進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生如果能在《物流學(xué)》課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中就進(jìn)行了相關(guān)的訓(xùn)練，將對(duì)日后高年級(jí)時(shí)參加各種創(chuàng)業(yè)大賽積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的測(cè)評(píng)將以各小組計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)質(zhì)量和答辯情況作為評(píng)分依據(jù)。共10分，其中計(jì)劃書(shū)5分、答辯5分。
五、期末知識(shí)點(diǎn)上機(jī)考核
和其他科目傳統(tǒng)的期末考試不同，本課程進(jìn)行的期末考試目的在于一些理論知識(shí)點(diǎn)的檢驗(yàn)和物流前沿性知識(shí)的了解。試題類(lèi)型基本分判斷和選擇兩類(lèi)，共30分。考試時(shí)間按課時(shí)量大小設(shè)定為30-60分鐘，通過(guò)電腦上機(jī)完成答題和閱卷。這種考核方式的好處體現(xiàn)在：
（一）這種考核方式摒棄了傳統(tǒng)期末考試的名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述等題型，規(guī)避了學(xué)生死記硬背某一本教材的弊端。促使學(xué)生掌握《物流學(xué)》課程的基本知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)理解來(lái)完成物流專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)體系的構(gòu)建。因而試題的選擇應(yīng)該更注重那些成型的、通用的理論點(diǎn)，對(duì)于一家之言則慎重取舍；但也注重對(duì)前沿性知識(shí)的了解，如物流金融、物流保險(xiǎn)、物聯(lián)網(wǎng)、冷鏈物流、低碳物流等。
（二）通過(guò)電腦考試系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試可實(shí)現(xiàn)試題的隨機(jī)抽取和排序，可做到不同人不同題目或相同題目不同順序，從而大大減少了考試作弊的可能性。此外通過(guò)電腦考試和閱卷，既提高了考試效率，也減少了監(jiān)考和閱卷的人工工作量，同時(shí)無(wú)紙化測(cè)試也節(jié)省了大量紙張。
改革后的《物流學(xué)》課程考核體系通過(guò)給每個(gè)學(xué)生建立平時(shí)計(jì)分冊(cè)記載形成性考核的成績(jī)，再綜合最后的知識(shí)點(diǎn)測(cè)試來(lái)完成對(duì)學(xué)生的總體評(píng)價(jià)。由于《物流學(xué)》課程內(nèi)容體系尚在不斷發(fā)展和變化中，其考核方式必然也與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷完善和改進(jìn)，希望通過(guò)更科學(xué)合理的考核體系來(lái)拉動(dòng)學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)改革的過(guò)程中來(lái)，以達(dá)到當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要求。
根據(jù)某學(xué)年第一學(xué)期學(xué)院教學(xué)工作要點(diǎn)要求與動(dòng)物科技學(xué)院工作計(jì)劃安排，結(jié)合生物制藥教研室的工作現(xiàn)狀，本學(xué)期將全面貫徹《學(xué)院高職強(qiáng)校建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃》，繼續(xù)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)與知名企業(yè)的深層次合作，重點(diǎn)提升師資隊(duì)伍水平和社會(huì)服務(wù)能力，全面深化教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，提高畢業(yè)生就業(yè)率和社會(huì)影響力。
一、師資隊(duì)伍建設(shè)
1.青年教師培養(yǎng)
通過(guò)組織技能大賽、職教理論學(xué)習(xí)等多種活動(dòng)方式提高青年教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力，使其迅速適應(yīng)教學(xué)崗位要求，為盡快成長(zhǎng)成為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以技能大賽為契機(jī)，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力。
本學(xué)期以制藥技能大賽省賽項(xiàng)目為契機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，全面提升教師的專(zhuān)業(yè)技能和指導(dǎo)能力。因此，要求教研室全體教師全員參與，由姜文博老師負(fù)責(zé)總體組織與實(shí)施，各技能競(jìng)賽項(xiàng)目指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體訓(xùn)練和比賽。
2.強(qiáng)化師德建設(shè)，提升綜合素質(zhì)
⑴積極開(kāi)展教師關(guān)愛(ài)教育活動(dòng)，充分發(fā)揮教師育人作用
本學(xué)期通過(guò)教師包班、黨員包班、興趣小組等多種活動(dòng)形式幫助“三困”學(xué)生，使之重新樹(shù)立人生目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，順利成功走向社會(huì)。
⑵做好教師基本功培訓(xùn)，提高教學(xué)水平
①大力倡導(dǎo)教師間互動(dòng)聽(tīng)課、集體備課、公開(kāi)教學(xué)、集中評(píng)課，以?xún)?yōu)促后、以點(diǎn)帶面，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使教師教學(xué)水平整體提升。生物制藥教研室現(xiàn)有教師4人。本學(xué)期要求每個(gè)教師互相聽(tīng)課不少于8次；青年教師聽(tīng)課不少于10次。
②組織全部在職教師參加分院組織的教學(xué)資源建設(shè)培訓(xùn)、微課程和信息化教學(xué)大賽，提升教師教學(xué)資源建設(shè)和運(yùn)用能力，激勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù)的主動(dòng)性和積極性，提升教學(xué)基本功。全面提高教師教育教學(xué)能力。
3.加強(qiáng)職教理論學(xué)習(xí)，提高職教理念
針對(duì)生物制藥教研室教師年紀(jì)輕、教齡短的特點(diǎn)，本學(xué)期仍然要加強(qiáng)高職教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，以使教師們盡快能適應(yīng)并理解職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
由教研主任姜文博負(fù)責(zé)組織開(kāi)展高職教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)以提高教師職業(yè)教學(xué)理論知識(shí)。采取集中學(xué)習(xí)、自學(xué)與專(zhuān)題討論的形式開(kāi)展對(duì)高職教育教學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。本學(xué)期計(jì)劃理論學(xué)習(xí)、討論活動(dòng)不少于5次。
二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)
1.專(zhuān)業(yè)材料的修訂
以畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)生物制藥專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)材料的全面性和規(guī)范性進(jìn)行認(rèn)真梳理。梳理后對(duì)問(wèn)題材料進(jìn)行認(rèn)真修善，并進(jìn)行總結(jié)討論，為生物制藥專(zhuān)業(yè)的規(guī)范化建設(shè)打基礎(chǔ)。
2.課程改革建設(shè)
⑴2015年下半年開(kāi)始組織進(jìn)行新一輪的專(zhuān)業(yè)調(diào)研，結(jié)合畢業(yè)生回訪(fǎng)、麥可思報(bào)告等方面，生物制藥專(zhuān)業(yè)召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，對(duì)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行探討研究，修訂2016級(jí)人才培養(yǎng)方案，按照企業(yè)真實(shí)的技術(shù)裝備水平組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，保障學(xué)習(xí)內(nèi)容同步或適度領(lǐng)先于企業(yè)技術(shù)要求。
⑵緊緊圍繞重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，整合人力物力，在參考畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)就業(yè)崗位群職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)調(diào)研結(jié)果和麥可思報(bào)告反饋情況，重新確定生物制藥專(zhuān)業(yè)核心課程構(gòu)成，圍繞藥物分析檢測(cè)、藥物制劑技術(shù)、中成藥生產(chǎn)等課程實(shí)現(xiàn)資源共享。
⑶考試方法改革。本學(xué)期選擇《藥事管理》這門(mén)核心課程進(jìn)行考核方法改革，由陳玉花老師負(fù)責(zé)。改革主要從考試方法改革入手，要求有計(jì)劃，有措施，有總結(jié)，有效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。
三、實(shí)踐教學(xué)管理
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)
本學(xué)期有生物制藥專(zhuān)業(yè)四個(gè)班級(jí)共計(jì)14周的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。要求指導(dǎo)教師學(xué)期初有計(jì)劃、實(shí)習(xí)前有動(dòng)員、實(shí)習(xí)中有指導(dǎo)、實(shí)習(xí)后有總結(jié)。同時(shí)，還要提前做好耗材的申請(qǐng)、儀器設(shè)備的調(diào)試、藥品與溶液的配置等準(zhǔn)備工作，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中還要注意實(shí)訓(xùn)安全。
2.畢業(yè)班頂崗實(shí)習(xí)
生物制藥專(zhuān)業(yè)共計(jì)88名學(xué)生，預(yù)計(jì)于2015年10月份安排學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)前要進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)動(dòng)員與檢查，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和頂崗實(shí)習(xí)的檢查工作，定期選派專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)，和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，認(rèn)真組織畢業(yè)生參加座談會(huì)，幫助學(xué)生解決頂崗實(shí)習(xí)困難，調(diào)整心態(tài)，保證頂崗實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
積極聯(lián)系與我院專(zhuān)業(yè)相關(guān)的大中型企業(yè)，加強(qiáng)溝通交流，力爭(zhēng)在2015年10月末前為2013級(jí)生物制藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生舉行專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，在解決學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位的同時(shí)，提高各專(zhuān)業(yè)的輻射力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)校企共同發(fā)展。
以畢業(yè)論文指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，教研主任姜文博統(tǒng)籌管理的模式管理畢業(yè)班頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，以保障畢業(yè)班頂崗實(shí)習(xí)工作扎實(shí)有效地進(jìn)行。各指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的日常聯(lián)絡(luò)與實(shí)習(xí)督導(dǎo)，包括實(shí)習(xí)檢查、畢業(yè)論文指導(dǎo)、督導(dǎo)實(shí)習(xí)手冊(cè)填寫(xiě)、學(xué)生心理輔導(dǎo)、頂崗信息反饋等事務(wù)。同時(shí)，教研主任姜文博還要配合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)做好頂崗實(shí)習(xí)檢查回訪(fǎng)等相關(guān)工作。
4.興趣小組活動(dòng)
通過(guò)技能競(jìng)賽、實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放等多種方式開(kāi)展課余活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱情與愛(ài)好。本學(xué)期計(jì)劃開(kāi)放項(xiàng)目包括片劑生產(chǎn)、檢測(cè)及相關(guān)設(shè)備的調(diào)試。
5.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)管理
⑴實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。本學(xué)期有已規(guī)劃新建中藥炮制實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)工作在二級(jí)學(xué)院的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下由教研主任姜文博總體負(fù)責(zé)，專(zhuān)業(yè)教師王俊峰和陳玉花輔助完成。
⑵實(shí)訓(xùn)室日常管理。規(guī)范日常管理，做好檔案記錄。實(shí)訓(xùn)室日常管理主要包括實(shí)訓(xùn)活動(dòng)及時(shí)記錄（文字、圖片、影像）并存檔、完善實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)、做好實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備的維護(hù)、藥品原材料與低值易耗品的建檔管理等相關(guān)工作。
四、校企合作
1.在原有藥品生產(chǎn)企業(yè)的合作基礎(chǔ)上，積極與省內(nèi)制藥企業(yè)聯(lián)系，力爭(zhēng)與兩到三家藥品生產(chǎn)企業(yè)建立深層次的合作關(guān)系，探討在學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等方面的合作。
2.大力開(kāi)展企業(yè)文化進(jìn)校園活動(dòng)，本學(xué)期擬邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)開(kāi)展校園專(zhuān)項(xiàng)講座1次以上，校企互動(dòng)活動(dòng)1次以上。
3.主動(dòng)與合作企業(yè)開(kāi)展交流互動(dòng)的同時(shí)，積極開(kāi)發(fā)新的合作企業(yè)，為專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)足穩(wěn)定發(fā)展、為提升專(zhuān)業(yè)知名度及專(zhuān)業(yè)教師技術(shù)水平、為拓寬學(xué)生就業(yè)面與就業(yè)層次提供有力保障。
五、科研工作
動(dòng)員專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行應(yīng)用性課題項(xiàng)目的選擇和立項(xiàng)工作，查找相關(guān)資料和各級(jí)科研部門(mén)的項(xiàng)目通知，爭(zhēng)取有新項(xiàng)目立項(xiàng)。本學(xué)期計(jì)劃爭(zhēng)取院級(jí)課題一項(xiàng)，省級(jí)課題課改或應(yīng)用技術(shù)方面科研課題一項(xiàng)。
六、加強(qiáng)日常教學(xué)管理，抓好常規(guī)教學(xué)
1.加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)生聽(tīng)課等情況進(jìn)行日常檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與有關(guān)教師溝通。本學(xué)期要求教研室主任姜文博聽(tīng)課不少于15次，并注重聽(tīng)課后及時(shí)反饋信息。其他教師要求本學(xué)期聽(tīng)課不少于10次。同時(shí)，本學(xué)期不定期舉行聽(tīng)課總結(jié)交流活動(dòng)，交流聽(tīng)課心得、探討教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)生物制藥教研室教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力的不斷提升及教學(xué)改革的不斷深化。
2.教學(xué)檢查扎實(shí)穩(wěn)步開(kāi)展。教學(xué)檢查采取定期檢查、隨時(shí)抽查的常規(guī)化檢查模式，由教研室主任姜文博負(fù)責(zé)各項(xiàng)教學(xué)檢查工作。以教學(xué)檢查為契機(jī)，對(duì)教學(xué)、科研、校企合作等工作開(kāi)展全面檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同研究解決方案，及時(shí)進(jìn)行整改。
⑴學(xué)期初嚴(yán)格審查教學(xué)文件，規(guī)范教學(xué)文件的撰寫(xiě)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要合理，教學(xué)后記要認(rèn)真總結(jié)。在授課計(jì)劃的制定上，要求以崗位實(shí)際情況及實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有條件，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與學(xué)時(shí)數(shù)量，要求實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)比例在30%以上，并對(duì)授課計(jì)劃的內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的審核。
⑵學(xué)期教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)抽查。由教研室主任姜文博對(duì)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)組織、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、多媒體課件等進(jìn)行嚴(yán)格審查。教學(xué)組織要有序，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目針對(duì)性要強(qiáng)，多媒體課件以現(xiàn)場(chǎng)圖片、虛擬動(dòng)畫(huà)和視頻為主導(dǎo)。對(duì)于問(wèn)題要進(jìn)行及時(shí)反饋。
【關(guān)鍵詞】工程總承包；工程管理；資金管理
工程總承包是指總承包企業(yè)受建設(shè)單位委托，按照合同約定對(duì)工程項(xiàng)目的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工、試運(yùn)行（竣工驗(yàn)收）等進(jìn)行全過(guò)程或若干階段的承包，對(duì)項(xiàng)目的質(zhì)量、工期、造價(jià)等負(fù)責(zé)。與傳統(tǒng)的工程建設(shè)管理模式相比，總承包模式具有降低業(yè)主風(fēng)險(xiǎn)、縮短建設(shè)周期、降低工程造價(jià)的優(yōu)勢(shì)，特別是在投資規(guī)模大、專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求高、管理難度大的大型工業(yè)投資項(xiàng)目中，這種優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮。所以，工程總承包模式已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)際建筑市場(chǎng)的主流承包模式，在眾多工業(yè)工程領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。資金是工程項(xiàng)目正常建設(shè)的基本保證，對(duì)資金的管理是提高項(xiàng)目資金周轉(zhuǎn)率、實(shí)現(xiàn)資金使用效益最大化的關(guān)鍵，因此成為工程項(xiàng)目財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容。
一、工程總承包項(xiàng)目資金管理難點(diǎn)
目前，工程總承包資金管理的主要內(nèi)容基本表現(xiàn)在資金的預(yù)算和結(jié)算管理上，以保證工程項(xiàng)目資金供應(yīng)，防止出現(xiàn)資金鏈斷裂為主要管理目標(biāo)。但是，隨著工程總承包模式運(yùn)用范圍的不斷擴(kuò)展，如何控制資金風(fēng)險(xiǎn)、降低資金成本、提高資金效益，受到越來(lái)越多的項(xiàng)目管理者的關(guān)注。
由于工程總承包模式存在投資規(guī)模大、建設(shè)周期長(zhǎng)、合同價(jià)格固定、工程估價(jià)較難的特點(diǎn)，在對(duì)其資金管理活動(dòng)中往往存在以下難點(diǎn)：
1.項(xiàng)目開(kāi)始前工作量難以準(zhǔn)確預(yù)計(jì)，造成資金需求預(yù)測(cè)困難。
2.資金籌集方式單一，總承包商融資能力有待提高。
3.對(duì)合同中資金結(jié)算相關(guān)條款不夠關(guān)注，資金結(jié)算方式單一。
二、工程總承包項(xiàng)目資金需求預(yù)測(cè)與融資決策
工程總承包項(xiàng)目貨幣資金需求的預(yù)測(cè)和決策是總承包企業(yè)進(jìn)行資金管理的首要步驟，企業(yè)通過(guò)該項(xiàng)活動(dòng)提前安排融資計(jì)劃，避免資金周轉(zhuǎn)問(wèn)題的發(fā)生。
1.工程總承包基本收支項(xiàng)目
總承包企業(yè)的現(xiàn)金流入主要為業(yè)主單位支付的工程款，在工程總承包合同中對(duì)具體構(gòu)成、金額、支付進(jìn)度等做出詳細(xì)約定，在以后的施工過(guò)程中一般不進(jìn)行調(diào)整。主要的現(xiàn)金流入項(xiàng)目包括：設(shè)備銷(xiāo)售款、建安工程款、勘察設(shè)計(jì)費(fèi)、項(xiàng)目管理等其他費(fèi)用以及閑置資金投資收益。
與項(xiàng)目資金流入相對(duì)應(yīng)，工程總承包項(xiàng)目支出也可大體按照上述業(yè)務(wù)類(lèi)別進(jìn)行預(yù)測(cè)，包括了設(shè)備采購(gòu)費(fèi)用、建安工程分包費(fèi)用、勘察設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理等支出、相關(guān)稅費(fèi)以及財(cái)務(wù)費(fèi)用與手續(xù)費(fèi)。不同的是資金流入金額基本固定，而資金流出金額需根據(jù)業(yè)務(wù)計(jì)劃進(jìn)行推算，也是項(xiàng)目費(fèi)用控制的目標(biāo)。
2.工程總承包項(xiàng)目融資決策
在理想狀態(tài)下，總承包企業(yè)在每次收取項(xiàng)目業(yè)主工程款之后再向供應(yīng)商、分包商支付相應(yīng)款項(xiàng)，不存在為項(xiàng)目建設(shè)墊付資金的情況。但是，在實(shí)際操作過(guò)程中這種情況十分罕見(jiàn)，總包企業(yè)收取工程款的進(jìn)度與付款進(jìn)度往往存在差異，同時(shí)受合同各方現(xiàn)金流狀況、工程結(jié)算手續(xù)等因素影響，資金的收支與合同計(jì)劃可能并不一致。為了保證工程項(xiàng)目建設(shè)順利進(jìn)行，總承包企業(yè)需確定合理的融資規(guī)模，并采用合適的融資方式提供資金支持，同時(shí)在出現(xiàn)突發(fā)資金周轉(zhuǎn)困難時(shí)，能通過(guò)有效的渠道快速獲取資金。
總承包企業(yè)可將整個(gè)項(xiàng)目周期劃分成若干階段，按照合同約定的資金收付項(xiàng)目與工程計(jì)劃進(jìn)度，通過(guò)比較主要現(xiàn)金流入及流出情況，測(cè)算出每一時(shí)間段現(xiàn)金流的盈余或短缺金額。目前總承包企業(yè)常用的外部融資渠道與方式有：銀行信貸資金、其它金融機(jī)構(gòu)資金、通過(guò)證券市場(chǎng)籌集資金和組建總承包聯(lián)合體。對(duì)于國(guó)際工程總承包項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，利用國(guó)際金融市場(chǎng)融資可以融通大量自由外匯資金和工程所在國(guó)貨幣及第三國(guó)貨幣，使資金的借、用、還一致，減少匯率風(fēng)險(xiǎn)，例如利用政府間雙邊貸款、利用國(guó)際金融組織貸款、利用國(guó)際證券市場(chǎng)融資、利用國(guó)際租賃市場(chǎng)融資等。所以總承包企業(yè)想要參與更多的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，就必須在利用好國(guó)內(nèi)資金的同時(shí)，面向國(guó)際金融市場(chǎng)拓寬融資渠道，研究和掌握國(guó)際融資這門(mén)技巧。
三、工程總承包項(xiàng)目資金結(jié)算管理
參與工程總承包項(xiàng)目建設(shè)的單位眾多，關(guān)系復(fù)雜，總承包商需在與供應(yīng)商、分包商、業(yè)主單位間資金結(jié)算的過(guò)程中積極籌劃，以處于較為有利地位。
1.建立內(nèi)部結(jié)算中心制度，實(shí)現(xiàn)資金的集中管理。由于工程項(xiàng)目部常常遠(yuǎn)離總承包企業(yè)機(jī)構(gòu)所在地，項(xiàng)目部經(jīng)常被設(shè)置成為一個(gè)獨(dú)立的核算機(jī)構(gòu)。為了加強(qiáng)資金的內(nèi)部控制管理，以及實(shí)現(xiàn)企業(yè)資金的統(tǒng)一調(diào)度，總承包企業(yè)應(yīng)對(duì)所有項(xiàng)目資金進(jìn)行集中管理，由企業(yè)本部統(tǒng)一開(kāi)設(shè)資金結(jié)算賬戶(hù)，辦理資金結(jié)算業(yè)務(wù)，杜絕資金賬外循環(huán)。
2.銀行保函管理。在工程總承包項(xiàng)目中，開(kāi)具銀行保函作為合同擔(dān)保方式被廣泛采用。第一，總承包企業(yè)應(yīng)選擇1―2家實(shí)力強(qiáng)大、信譽(yù)良好、保函經(jīng)驗(yàn)豐富的銀行作為固定的保函開(kāi)立銀行，建立良好的合作關(guān)系。第二，建立一套保函開(kāi)立審批程序，在與銀行對(duì)相關(guān)條款進(jìn)行談判時(shí)，應(yīng)盡可能利用銀行授信額度，降低保函抵押金、壓低保費(fèi)，以減少資金占用。第三，建立保函臺(tái)賬，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)延期、及時(shí)辦理注銷(xiāo)手續(xù)、積極牽頭應(yīng)對(duì)業(yè)主保函索賠等。
3.結(jié)算資金回收管理。為了加快項(xiàng)目資金回籠，總承包企業(yè)在收款節(jié)點(diǎn)到來(lái)之前就應(yīng)積極準(zhǔn)備工程價(jià)款結(jié)算工作，整理好工程量清單、工程變更簽證等結(jié)算資料，組織監(jiān)理和業(yè)主單位及時(shí)審驗(yàn)，按時(shí)結(jié)算。另外，總承包企業(yè)可考慮辦理應(yīng)收賬款保理業(yè)務(wù)，加快資金周轉(zhuǎn)。
4.對(duì)分包工程款的管控。一方面，在與工程分包企業(yè)進(jìn)行工程款結(jié)算時(shí)，總承包企業(yè)應(yīng)對(duì)分包商提請(qǐng)的工作量清單進(jìn)行仔細(xì)復(fù)核，保證結(jié)算金額準(zhǔn)確；另一方面，對(duì)撥付的施工進(jìn)度款不能包而不管，對(duì)資金使用情況應(yīng)進(jìn)行監(jiān)控。
四、工程總承包項(xiàng)目資金管理保障措施
1.強(qiáng)化對(duì)工程總承包項(xiàng)目資金管理的重視
在傳統(tǒng)的工程建設(shè)項(xiàng)目中，資金管理主要是財(cái)務(wù)部門(mén)的職責(zé)，這種理念已不能滿(mǎn)足現(xiàn)代項(xiàng)目管理的需要。所有的項(xiàng)目參與者，特別是項(xiàng)目經(jīng)理等管理人員，都必須樹(shù)立“項(xiàng)目資金管理價(jià)值創(chuàng)造”的核心價(jià)值觀，將資金管理與控制工程整體造價(jià)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)減少儲(chǔ)備資金占用，降低資金使用成本，提高資金運(yùn)營(yíng)效率，加速資金周轉(zhuǎn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)資金運(yùn)行效果的最大化。
2.完善資金管理體系實(shí)施規(guī)章制度
科學(xué)有效的規(guī)章制度是工程總承包項(xiàng)目資金管理體系實(shí)施的必備條件。規(guī)章制度的制定與實(shí)施既要體現(xiàn)工程總承包項(xiàng)目的個(gè)體特征，又要與企業(yè)內(nèi)部控制體系相結(jié)合。
3.提高工程總承包項(xiàng)目管理水平及管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)
項(xiàng)目資金管理作為工程總承包項(xiàng)目管理的一個(gè)重要組成部分，其管理水平的高低與整個(gè)項(xiàng)目管理水平密切相關(guān)，而工程項(xiàng)目中管理人員的技能水平，又是決定資金管理績(jī)效的關(guān)鍵因素。
資金管理人員作為項(xiàng)目資金管理的實(shí)施與操作人員，首先，要更新觀念，將資金管理職能由事后記錄與算賬轉(zhuǎn)變?yōu)槭虑邦A(yù)測(cè)、事中控制、預(yù)警與監(jiān)控、事后分析等；其次，定期對(duì)參與資金管理工作的人員進(jìn)行理論知識(shí)和具體業(yè)務(wù)操作培訓(xùn)；最后，資金管理人員應(yīng)不斷提高綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是工程預(yù)決算、施工流程等相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)與工程項(xiàng)目管理人員的溝通，貼近生產(chǎn)一線(xiàn)，及時(shí)了解項(xiàng)目運(yùn)行狀態(tài)。
4.加快總承包項(xiàng)目資金管理信息化平臺(tái)建設(shè)
隨著信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，總承包企業(yè)可通過(guò)應(yīng)用信息化技術(shù)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)各工程總承包項(xiàng)目的集中化管理。第一，選取合適的項(xiàng)目管理軟件，并根據(jù)總承包企業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，使資金管理貫穿于各業(yè)務(wù)流程，實(shí)現(xiàn)有效的財(cái)務(wù)監(jiān)控。第二，強(qiáng)化資金管理信息化模塊的構(gòu)建，不斷優(yōu)化項(xiàng)目資金預(yù)算控制系統(tǒng)、項(xiàng)目資金結(jié)算控制系統(tǒng)、項(xiàng)目資金分析決策控制系統(tǒng)以及項(xiàng)目資金全過(guò)程跟蹤預(yù)警系統(tǒng)幾個(gè)最主要的系統(tǒng)功能。第三，完善工程項(xiàng)目全過(guò)程信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目生命周期的全過(guò)程動(dòng)態(tài)管理，推進(jìn)工程項(xiàng)目多角度信息的共享、查詢(xún)和分析等操作。
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關(guān)鍵詞：狗 褒義色彩 中性色彩 貶義色彩
狗是人類(lèi)最早馴化的一種家畜，在與人類(lèi)長(zhǎng)期相處的過(guò)程中，狗和人類(lèi)建立了復(fù)雜的感情。一方面，狗作為忠誠(chéng)的看家護(hù)院和田獵的好助手得到人們的贊揚(yáng)和喜愛(ài)；另一方面，它對(duì)主人的搖尾乞憐，本性?xún)春荩譃槿瞬积X和憎惡。由“狗”（包括“犬”）構(gòu)成的詞和熟語(yǔ)等構(gòu)成“狗”族語(yǔ)匯在漢語(yǔ)中具有很強(qiáng)的民族性，漢民族特有的重義輕利、尊尊賤卑和象征比附的文化心理使得“狗”族語(yǔ)匯呈現(xiàn)出貶褒不一的情感色彩。通過(guò)對(duì)“狗”族詞匯的分析，不僅可以了解漢民族與狗之間的復(fù)雜關(guān)系，還可以窺見(jiàn)漢民族的特有的文化特點(diǎn)。
一.褒義色彩
在古代的傳說(shuō)中，作為三皇之首的人類(lèi)的祖先是一位開(kāi)天辟地的神。然而他卻是狗首人身，這也從側(cè)面說(shuō)明了狗曾是人類(lèi)尊崇對(duì)象。狗作為一種重要的家畜，為主人看家護(hù)院，隨主田獵，供人類(lèi)祭祀食用。在先民的心目中，狗又有忠義、誠(chéng)實(shí)、勇敢、敏銳等優(yōu)秀品質(zhì)，人們對(duì)狗也是寵愛(ài)有加，漢語(yǔ)中很多與“狗”有關(guān)的語(yǔ)匯都帶有褒揚(yáng)的感彩。
1.祥瑞的象征
在古代曾作為一種重要的吉祥祥瑞之物，在歷代的的“祥瑞志”中，狗都被列為重要的祥瑞之物。早在《易經(jīng)?說(shuō)卦》中就有“艮為狗”的記載；在《古今圖書(shū)集成》中也有許多以白狗為祥瑞和以獻(xiàn)白狗為貴的記載；《宋書(shū)?符瑞志》中也把白犬也白馬和白兔都列為祥瑞之物。遠(yuǎn)古時(shí)期狗作為一種祥瑞的的圖騰崇拜，能夠驅(qū)除邪魔。東漢《風(fēng)俗通》中記載了漢代建筑城市時(shí)殺狗“辟除不祥“的風(fēng)俗。古時(shí)民俗認(rèn)為狗血噴在妖人頭上，妖法就會(huì)失靈，因而“狗血” 可以驅(qū)鬼辟邪。
俗語(yǔ)“貓衰狗旺”和“貓來(lái)窮，狗來(lái)富”也印證了狗的吉利和興旺。因?yàn)楣妨?xí)慣于到棄骨多的人家，它來(lái)到誰(shuí)家，往往意味著主家經(jīng)濟(jì)寬裕，對(duì)主人來(lái)說(shuō)預(yù)示著財(cái)富的來(lái)臨，主人往往很樂(lè)意收養(yǎng)。當(dāng)狗年來(lái)臨時(shí)，國(guó)人喜歡在新年祝福語(yǔ)里借狗的叫聲諧音復(fù)制，稱(chēng)狗年為“旺”年，祝福語(yǔ)則為“新年旺旺”。
2.自謙之詞
謙虛是中國(guó)人的一種美德，在與他人進(jìn)行交流時(shí)，常常使用謙稱(chēng)。人們往往習(xí)慣于用“犬馬”自稱(chēng)。如謙稱(chēng)自己的年齡為“犬馬之年”；謙稱(chēng)自己的家為“犬舍”；謙稱(chēng)自己的生命為“犬馬之命”；“犬馬齒窮”“犬馬齒索”“犬馬之疾”謙稱(chēng)自己年老體衰。鄭板橋非常崇拜明代的書(shū)畫(huà)家徐渭，曾幽默地用“青藤門(mén)下走狗鄭燮”表達(dá)對(duì)徐渭的尊崇之情。復(fù)旦大學(xué)的創(chuàng)始人馬相伯百歲高齡時(shí)在病榻上感慨地說(shuō)：“我是只老狗，叫了一百年，也沒(méi)有把中國(guó)叫醒?！?/p>
同時(shí)，謙虛的漢民族又習(xí)慣于用“犬”字對(duì)他人稱(chēng)呼自己的下一代。像“犬子”“小犬”“景升豚犬”用于謙稱(chēng)自己的兒子。例如《紅樓夢(mèng)》中賈政與北靜王談及寶玉：“犬子豈敢謬承金獎(jiǎng)，賴(lài)藩郡余恩，果如是言，亦蔭生輩之幸矣”（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》，沈陽(yáng)，遠(yuǎn)方出版社，2000：83）
3.忠誠(chéng)有功之人
狗L期與主人生活在一起，是一種非常通人性的動(dòng)物，為主人看家護(hù)院，盡心盡責(zé)，不管主人是否富有都能夠與主人忠心耿耿，不離不棄。在我國(guó)盛傳許多義犬舍命救主人的故事。如楚漢相爭(zhēng)時(shí)，一只大黃狗冒死就劉邦于大火之中；晉干寶的《搜神記》有《義犬冢》；舊題陶潛所撰《搜神后記》九卷《楊生狗》；我國(guó)滿(mǎn)族人的傳說(shuō)中，也有黃犬救努爾哈赤的故事。
“狗不嫌家貧”“狗認(rèn)主，貓認(rèn)家”“貓是奸臣，狗是忠臣”“狗有濕草之義，馬有垂僵之恩”；都反映了狗的忠誠(chéng)品質(zhì)。劉邦曾經(jīng)贊賞蕭何是功勞無(wú)人能及的“人狗”“獵狗”，眾武將是受之調(diào)遣的“功狗”。當(dāng)年韓信在囚車(chē)欲殺之時(shí)，大呼：“狡兔死，良狗烹”。他以良狗自喻，希望能夠漢高祖看在自己曾為漢朝立下汗馬功勞的份上從輕發(fā)落。
古代的臣子常以“犬馬”“狗馬”自比，表示對(duì)主子忠心耿耿，心甘情愿為其奔走效力。狗馬心對(duì)尊長(zhǎng)表示赤誠(chéng)報(bào)恩的謙辭。“犬馬之心”“犬馬之勞”“犬馬之心”“犬馬之報(bào)”“犬馬戀主”皆指心甘情愿地為對(duì)方效力。“臣伏以為犬馬之誠(chéng)不能動(dòng)人，譬人之誠(chéng)不能動(dòng)天”（《三國(guó)志》）中“犬馬之誠(chéng)”形容對(duì)君主非常忠誠(chéng)。
4.頑強(qiáng)的生命力
狗的生命力頑強(qiáng)，可以讓災(zāi)難敬而遠(yuǎn)之。上自王侯下至百姓皆以“狗”“犬”命名。如西漢桃陽(yáng)侯劉狗，劉邦最喜愛(ài)的兒子趙王如意別名“犬兒”，東漢梁冀有子名叫“胡狗”。至于一般百姓家庭中的孩子叫“狗“的就更多了。我國(guó)的很多農(nóng)村地區(qū)，人們往往給自家的孩子起用帶“狗”字的名字，希望用這些粗鄙的名字讓鬼神敬而遠(yuǎn)之，孩子平安長(zhǎng)大，長(zhǎng)命百歲。像“狗子”“二狗”“小狗”“狗娃”“狗剩”“狗娃”“狗兒”“狗崽”“細(xì)狗”“狗蛋“狗寶”“來(lái)狗”“賴(lài)狗”，這些粗鄙的名字并無(wú)貶義，而是帶有頑強(qiáng)的生命力。
二.貶義色彩
在漢語(yǔ)中，“狗”族語(yǔ)匯具有強(qiáng)烈的貶義文化色彩，如果以狗喻人則是對(duì)人的鄙視和憎惡，多是指代或比喻品行不端之人。作為貶義詞的“狗”族語(yǔ)匯常用來(lái)表達(dá)反面消極的情感態(tài)度，多用于詛咒、謾罵、泄憤等場(chǎng)合。
1.令人厭惡的小人或幫兇
狗常受人利用，常常是惡勢(shì)力的幫兇，貴族子弟耀武揚(yáng)威欺壓善良無(wú)辜的工具，其凌人之勢(shì)每每遠(yuǎn)勝于它的主子，人們對(duì)狗的恐懼、厭惡已經(jīng)成為一種內(nèi)心情感。作為惡勢(shì)力或壞人幫兇的“走狗、狗腿子、狗東西、狗漢奸、狗奴才、叭兒狗、哈巴狗、瘋狗、狗才、狗爪子、鷹犬”一直為人們所憎惡。即使是已經(jīng)失勢(shì)，落難的“落水狗、喪家之犬，夾著尾巴的狗”也是人人喊打的對(duì)象。
2.罵人詛咒之語(yǔ)。
在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，狗便是一種卑賤的、令人不齒的東西。在漢族人看來(lái)， 狗身上似乎集中了一些人令人們鄙視和唾棄的缺點(diǎn)：兇狠、趨炎附勢(shì)、貪婪、驕縱、狂妄。于是， 在漢語(yǔ)中與狗有關(guān)的罵人詛咒之語(yǔ)。像辱罵他人的出身用“”“狗養(yǎng)的”“”；一些品行不端的“狗男女”的子女也被認(rèn)為是“狗崽子”“”“狗東西”；罵人非常兇時(shí)是“狗血噴頭”。對(duì)一些本性難改，劣性如故的惡人，同時(shí)會(huì)被“狗改不了吃屎”“狗噬不食”“臭狗屎”；老百姓對(duì)統(tǒng)治者不滿(mǎn)時(shí)，用“狗官”“狗皇帝”“狗強(qiáng)盜”發(fā)泄內(nèi)心的憎惡之情；呵斥別人胡說(shuō)，罵人為“狗吠”“狗叫”。
3.諂媚勢(shì)力之徒
狗對(duì)主人搖頭擺尾，千方百計(jì)地討好主人，充滿(mǎn)著十足的奴性，一直為正人君子不屑一顧。狗的這種天性恰好與那些阿諛?lè)暧?、巴結(jié)討好上司的人有相似之處，因此，因而，狗的這一“貶義”這就人格化了。“狗眼看人低”暗含用勢(shì)力的眼光看待他人；“狗仗人勢(shì)”和“狗仗官勢(shì)”喻指依靠他人或官府的勢(shì)力欺負(fù)人；“看門(mén)狗”指巴結(jié)討好有權(quán)有勢(shì)的人；“狗朝屁走，人朝勢(shì)走”“虎落平陽(yáng)被犬欺”“狗顛屁股兒”都反映了狗的趨炎附勢(shì)，對(duì)人逢迎獻(xiàn)媚的丑態(tài)；“眾犬吠聲”“狗氣”喻諂上傲下的習(xí)氣；“狗咬破衫人”“街頭的狗――誰(shuí)有吃就跟誰(shuí)走”“狗咬叫花子――畜性也欺人”“人傍有錢(qián)佬， 狗咬破衫人”“狗不咬拜年的，人不打送錢(qián)的”“狗眼看人―――咬窮不咬富”“司狗的――軟的欺負(fù)硬的怕”等等， 說(shuō)的都是人和狗一樣，習(xí)慣于趨炎附勢(shì)。
4.兇惡、殘忍的本性
人們普遍認(rèn)為狗是由狼馴化而來(lái)的，因而它身上多少保留著狼的兇殘狠毒的本性。俗語(yǔ)中“狗咬一口，爛到骨頭”，可見(jiàn)狗之兇惡；“狗咬三生冤， 蛇咬對(duì)頭人”， 將“狗”和“毒蛇”并舉，說(shuō)明狗之毒；“咬人的狗兒不露齒”惡狗咬人常出其不意，其兇狠可想而知。漢語(yǔ)成語(yǔ)中的狗多是遭鄙視受詛咒的對(duì)象，大都表示此類(lèi)貶義色彩。如“狼心狗肺狗”“驢心狗肺“”比喻人心兇狠惡毒。“狼心狗行”形容壞人心腸像狼一樣貪婪和兇狠，行為像狗一樣；“豬狗不如”“豬彘不若”“豬卑狗險(xiǎn)”“行若狗彘”，形容人格低下品行壞到了極點(diǎn)，連豬狗都不如；“蠅營(yíng)狗茍”比喻某些小人不顧羞恥，到處鉆營(yíng)的意思，他們像蒼蠅一樣到處鉆營(yíng)，如狗一般茍且求活。
5.不務(wù)正業(yè)的人或荒的生活
“狗”和一些卑微的動(dòng)物詞語(yǔ)搭配，構(gòu)成了很多含貶義的詞語(yǔ)，指代一些品行低下的一類(lèi)人。如，“雞鳴狗盜”犬吠之盜 鼠竊狗偷 偷雞摸狗 都是指代一些偷偷摸摸，見(jiàn)不得人的行為?！昂蠊酚选薄昂蠊伏h”“豬朋狗友”“阿貓阿狗”“貓三狗四”“狐群狗黨”泛指一些吃喝玩樂(lè)、不務(wù)正業(yè)的朋友。“狗馬馳逐、狗馬玩好、聲色犬馬、斗雞走狗”“牽狗玩猴弄猢猻――不走正道”形容舊時(shí)統(tǒng)治者或富貴人家尋歡作樂(lè)、荒的生活方式，正派的人是不會(huì)追求這些的。
三.中性色彩
1.客觀事物
在漢語(yǔ)中，還有一些與狗有關(guān)的用語(yǔ)，它們或用來(lái)說(shuō)明某種生活常識(shí)，客觀事物或某種狀態(tài)，沒(méi)有感彩，只是以狗喻事，以狗喻人，或說(shuō)明某種客觀事物或規(guī)律?！鞍自粕n狗”比喻事物變化不定；“犬牙交錯(cuò)”“犬牙相制”比喻交界線(xiàn)像狗牙那樣參差不齊，不得自由；“犬守夜，雞司晨”說(shuō)明看守家門(mén)是狗的本質(zhì)工作；“蒼蠅嘴巴狗鼻子――靈得很”是對(duì)狗鼻子靈敏的肯定；“狗怕夾尾，人怕輸理”指人輸理就像狗的尾巴被夾一樣，是一種不能犯的錯(cuò)誤。
2.一種家畜
指代“狗”動(dòng)物本身，沒(méi)有附加意義。狗是一般家庭蓄養(yǎng)的一種家畜，安定和諧的時(shí)代因有幾聲狗吠顯得更有生機(jī)和活力?！半u犬相聞”“雞鳴犬吠”“雞飛狗跳”“雞犬之聲”“雞犬桑麻”“雞犬相聞”指人煙稠密，或指一種領(lǐng)和睦的景象。
3.某一類(lèi)人
全民網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，“狗”出現(xiàn)了一種新用法，在原有的基礎(chǔ)上，被賦予了新的用法，它代表了某一群體的人。如從事某一職業(yè)的人，像“打工狗”“教師狗”“論文狗”“程序狗”“廣告狗”“推銷(xiāo)狗””“保安狗”“文案狗”“建筑狗”“公關(guān)狗”“保險(xiǎn)狗”“秘書(shū)狗”；表示生活在某種狀態(tài)的一類(lèi)人。經(jīng)常處于加班狀態(tài)的“加班狗”，積極準(zhǔn)備高考，處于巨大升學(xué)壓力下的“高三狗”；忙于修改畢業(yè)論文，面臨就業(yè)壓力的“大四狗”，到了婚戀年齡仍然孑然一身的“單身狗”，喜歡登山戶(hù)外活動(dòng)的“登上狗”。
棄筆從戎譜戰(zhàn)歌
鐘先生出生于上世紀(jì)30年代的上海。解放前夕，參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)，以歌詠?zhàn)鳛榉磳?duì)政府的武器，秘密出版油印歌集。說(shuō)起這些，鐘先生情不自禁地唱起了那個(gè)時(shí)代的歌曲“山那邊（解放區(qū)）啊好地方，窮人富人都一樣”，“抗戰(zhàn)前，十幾年，抗戰(zhàn)中，消極觀戰(zhàn)整八年，到如今，依靠美帝打內(nèi)戰(zhàn)，想把整個(gè)中國(guó)出賣(mài)完”。就是在這樣的環(huán)境之下，鐘先生在中學(xué)時(shí)代就成為了歌詠團(tuán)骨干分子。高中一年級(jí)時(shí)，年僅16歲的他毅然離開(kāi)校園，換上戎裝，成為第三野戰(zhàn)軍炮兵文工團(tuán)的一名戰(zhàn)士。
1949年底，入伍不足一年的鐘先生下連隊(duì)體驗(yàn)生活，從未受過(guò)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的他接連創(chuàng)作了《轟下?！贰ⅰ栋汛笈谕系胶０丁穬墒兹罕姼枨?，歌曲得到領(lǐng)導(dǎo)的贊許，成為文工團(tuán)的演唱節(jié)目。很快，他就被編入了文工團(tuán)的創(chuàng)作組，同時(shí)自學(xué)小提琴、二胡演奏。
鐘先生至今仍清晰地記得，在部隊(duì)的日子里，文工團(tuán)買(mǎi)來(lái)了手搖唱機(jī)和78轉(zhuǎn)黑膠唱片，使他第一次真正聆聽(tīng)到西方古典音樂(lè)――那是貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。從此他對(duì)音樂(lè)有了新的認(rèn)識(shí)。盡管唱片里的音樂(lè)旋律跌宕起伏，音響色彩豐富，聽(tīng)起來(lái)十分震撼。但是，這與自己熟悉的音樂(lè)語(yǔ)言、現(xiàn)實(shí)生活有很大距離。相比此前接觸到的部隊(duì)音樂(lè)、農(nóng)民音樂(lè)，實(shí)屬艱深。根據(jù)需要，他在當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作主要還是集中于群眾性的小型作品。
鐘先生深知，這樣下去自己的音樂(lè)造詣很難得到提升，他在入伍的第六個(gè)年頭里，迎來(lái)了部隊(duì)整編的機(jī)會(huì)，于是連續(xù)打了三次報(bào)告要求復(fù)員，目的是為了報(bào)考音樂(lè)學(xué)院。之后的一年埋頭苦讀，終于，功夫不負(fù)有心人，中央音樂(lè)學(xué)院和上海音樂(lè)學(xué)院都寄來(lái)了錄取通知書(shū)。鐘先生選擇了前者，1956年只身北上求學(xué)。
崎嶇坎坷求學(xué)路
1958年，為了響應(yīng)中央指示，中央音樂(lè)學(xué)院作曲系部分師生前往少數(shù)民族地區(qū)進(jìn)行社會(huì)歷史調(diào)查和收集民歌。鐘先生作為其中一員，被分到青海組。全組只有他一人來(lái)自藝術(shù)院校，任務(wù)是給土族、撒拉族和青海藏族寫(xiě)出文學(xué)藝術(shù)方面的調(diào)查報(bào)告。提起這次不尋常的采風(fēng)經(jīng)歷，鐘先生回憶起：那時(shí)從青海西寧到玉樹(shù)，沒(méi)有火車(chē)，也沒(méi)有長(zhǎng)途汽車(chē)，唯一的交通工具便是每隔幾天的一趟貨車(chē)，人只能坐在裝滿(mǎn)貨物的車(chē)頂之上，拽著繩子，單程就要足足花費(fèi)五天。沿途可以看到翻車(chē)，有一段路全是雪地，司機(jī)看不清路面，讓大家下來(lái)走，一個(gè)個(gè)穿戴得都很可笑，連口罩也結(jié)了冰；最狼狽的是有一天晚上，到了食宿站，床鋪已經(jīng)滿(mǎn)了，只能躺在臨時(shí)找來(lái)的一塊潮濕的木板上。所謂食宿站也只是一望無(wú)際的高原上孤零零的兩座小帳篷。艱苦的條件并未阻止鐘先生的采風(fēng)之路。高寒氣候?qū)е碌娘L(fēng)濕，使他的雙手關(guān)節(jié)至今仍有點(diǎn)畸形。但是青藏高原度過(guò)的十個(gè)月，豐富了他的人生經(jīng)歷，他深深體會(huì)到民族地區(qū)的基層百姓是那么淳樸、憨厚，那么需要文化生活。同時(shí)，也正是這次調(diào)查活動(dòng)，改變了他的專(zhuān)業(yè)方向。
1959年，文化部研究所抽調(diào)全國(guó)的民族音樂(lè)教師，編寫(xiě)《民族音樂(lè)概論》，由于那次采風(fēng)經(jīng)歷，就讀于中央音樂(lè)學(xué)院作曲系三年級(jí)的鐘先生，轉(zhuǎn)入了音樂(lè)學(xué)系，并參與了編寫(xiě)工作。當(dāng)時(shí)我國(guó)的音樂(lè)學(xué)和音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)學(xué)系都處于初創(chuàng)階段，師資力量薄弱，尤其缺少民族音樂(lè)教師，于是他成為了定向培養(yǎng)對(duì)象，第二年就開(kāi)始半工半讀，在學(xué)校與其他教師、同學(xué)集體開(kāi)設(shè)了“少數(shù)民族音樂(lè)”課。
事實(shí)上，鐘先生在音樂(lè)學(xué)系的求學(xué)之路并非一帆風(fēng)順，當(dāng)時(shí)的專(zhuān)業(yè)課很少，甚至沒(méi)有主課老師，也沒(méi)有寫(xiě)作畢業(yè)論文的要求。起初他作為少數(shù)民族音樂(lè)的定向培養(yǎng)對(duì)象，但是沒(méi)過(guò)多久，又被要求研究亞非拉音樂(lè)，就是現(xiàn)在所說(shuō)的世界音樂(lè)。在國(guó)內(nèi)，凡是有非洲文化代表團(tuán)訪(fǎng)問(wèn)，就陪同他們到全國(guó)各地演出，向他們學(xué)習(xí)。鐘先生強(qiáng)調(diào)每個(gè)民族都有很好的東西，接著又唱起了蘇丹南部的歌曲《瓦西法》，并戲謔地稱(chēng)這是根據(jù)蘇丹代表團(tuán)一名團(tuán)員在演出之余特地為他演唱所記譜的，全中國(guó)只有他一人會(huì)唱。
盡管初涉音樂(lè)學(xué)領(lǐng)域遇到了諸多困難，但恩師的孜孜教誨、同窗的熱心幫助以及自身的不懈努力，為后來(lái)的學(xué)術(shù)研究提供了大量寶貴經(jīng)驗(yàn)。例如“專(zhuān)與寬的結(jié)合”，鐘先生認(rèn)為音樂(lè)學(xué)范圍很寬，不同于演奏、演唱等專(zhuān)業(yè)。在大學(xué)念書(shū)，尤其是研究生階段，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的研究方向，這需要聯(lián)系自身所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)個(gè)人的興趣、條件與需要，將這三者綜合起來(lái)考慮。每個(gè)人都應(yīng)該在了解學(xué)科發(fā)展全局的基礎(chǔ)上，為自己尋找定位。所謂的定位，不一定局限于我們現(xiàn)有的學(xué)科分類(lèi)，不能把興趣局限在一個(gè)很小的范圍之內(nèi)，不同學(xué)科總是相互影響、相互促進(jìn)。在研究方向確定下來(lái)以后，要不斷地尋找合適的選題和項(xiàng)目。
學(xué)貫中西為人師
1962年，鐘先生從音樂(lè)學(xué)系畢業(yè)，由于語(yǔ)言障礙，感覺(jué)對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)與世界音樂(lè)都難以深入研究，因此轉(zhuǎn)向“中國(guó)漢族民歌”教學(xué)。
音樂(lè)時(shí)空：您對(duì)“20世紀(jì)西方音樂(lè)”教學(xué)方面有哪些建議？
鐘子林先生：老師講課，無(wú)疑應(yīng)該生動(dòng)，吸引學(xué)生，但同時(shí)，又要條理清晰，內(nèi)容詳實(shí)，使學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)到盡可能多的東西。這兩者結(jié)合起來(lái)，不是很容易，我自己講課就比較呆板。但我們應(yīng)該努力。此外，感性與理性相結(jié)合十分重要，在課堂上，不可能有時(shí)間聽(tīng)那么多音樂(lè)，需要在課下由學(xué)生自己去聽(tīng)，同樣，學(xué)生也要在課下閱讀很多文字資料。不然，課堂討論不起來(lái)，都會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。所以，一方面，要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，另一方面，也要加強(qiáng)教師的責(zé)任心。
博學(xué)篤行數(shù)家珍
特殊的歷史條件鑄就了鐘先生非同尋常的音樂(lè)學(xué)人生，說(shuō)到專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，他更是如數(shù)家珍，毫無(wú)保留地分享了自己從事音樂(lè)學(xué)研究數(shù)十年積累下的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
音樂(lè)時(shí)空：在您看來(lái)，20世紀(jì)西方音樂(lè)的價(jià)值何在？
鐘子林先生：如何認(rèn)識(shí)西方現(xiàn)代音樂(lè)？它的價(jià)值何在？這是研究西方現(xiàn)代音樂(lè)的首要問(wèn)題，它的價(jià)值主要在于對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了各種新的實(shí)驗(yàn)，這是它對(duì)世界音樂(lè)發(fā)展的貢獻(xiàn)。首先，它打開(kāi)了新的思路，突破了調(diào)性的限制，接著，各種標(biāo)新立異的流派、主張都出來(lái)了。其次，出現(xiàn)新的作曲技法，從音高、音色、音響、和聲、節(jié)奏、織體到音樂(lè)的材料、結(jié)構(gòu)等等，都有新的探索，使表現(xiàn)手段更為豐富多樣。因此，20世紀(jì)西方音樂(lè)的意義，不僅僅在于作品，而在于探索，在于實(shí)驗(yàn)，在于提出問(wèn)題，引起思索。既然是探索，就不能靜止地看待一部作品，一種音樂(lè)風(fēng)格。美國(guó)作曲家約翰?凱奇（John Cage，1912～1992）的《變化中的音樂(lè)》是第一首偶然音樂(lè)作品，名氣很大，但很少有人真正聽(tīng)過(guò)它的演出。事實(shí)上，它的出名主要在于提出一種觀念與方法，而不在于作品本身。這種觀念和方法被后人接納并采用，未必不會(huì)創(chuàng)作出有價(jià)值的作品。香港作曲家林樂(lè)培的《秋決》中有一段偶然音樂(lè)，效果很好。作為一種創(chuàng)作手法，偶然音樂(lè)應(yīng)該得到肯定。我在書(shū)里也是這樣寫(xiě)的：方法不嫌多，就看如何使用。事情還在發(fā)展，需要時(shí)間，需要我們用發(fā)展的眼光來(lái)看一些新的東西。正如簡(jiǎn)約派音樂(lè)，誕生之際被認(rèn)為過(guò)于簡(jiǎn)單，而今所謂簡(jiǎn)約派音樂(lè)已經(jīng)變得很不簡(jiǎn)約，還經(jīng)常與其他音樂(lè)流派、音樂(lè)風(fēng)格結(jié)合，有一些成功作品問(wèn)世。又如考威爾（Henry Cowell，1897～1965），他的《瑪瑙瑙的潮水》，在鋼琴上使用了音塊，聽(tīng)起來(lái)沒(méi)什么勁，但是潘德雷斯基（Krzysztof Penderecki，1933～）的《廣島受難者的哀歌》使用了音塊，效果驚人。從這個(gè)角度來(lái)看，西方現(xiàn)代音樂(lè)的很多創(chuàng)新是不是為后人開(kāi)辟了道路？
音樂(lè)時(shí)空：能否請(qǐng)您分享一些20世紀(jì)西方音樂(lè)研究的治學(xué)理念？
鐘子林先生：各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的治學(xué)理念都有共通的地方。我只是想對(duì)于西方現(xiàn)代音樂(lè)的治學(xué)態(tài)度作兩點(diǎn)補(bǔ)充。第一，實(shí)事求是，這是研究的關(guān)鍵，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。我們需要理論的指導(dǎo)，但理論一定要聯(lián)系實(shí)際。什么是實(shí)際？音樂(lè)作品的實(shí)際，音樂(lè)生活的實(shí)際。不熟悉作品，寫(xiě)出的文章從理論上看起來(lái)或許合乎邏輯，但經(jīng)不起推敲。做音樂(lè)學(xué)研究，重視文字資料無(wú)可厚非，但實(shí)際音響也不容小覷，因此必須要熟悉作品。第二，用發(fā)展的眼光來(lái)看待現(xiàn)代音樂(lè)作品，剛才已經(jīng)提到，不僅看表象，也要關(guān)注它潛在的發(fā)展可能性。如果說(shuō)，古典音樂(lè)，從作曲層面，我們經(jīng)常將它與過(guò)去相比，看它是如何出新；那么對(duì)待現(xiàn)代音樂(lè)，還要把它與未來(lái)相比，看它可能提供什么。譬如，噪音音樂(lè)的實(shí)驗(yàn)盡管以失敗告終，但它在新的歷史條件下，促成了具體音樂(lè)、電子音樂(lè)的誕生。1913年斯特拉文斯基（Igor Stravinsky，1882～1971）的《春之祭》首演，引起騷亂，圣桑（Camille Saint-Saens，1835～1921）不堪忍受，憤然離場(chǎng)，德彪西（Achille-Claude Debussy， 1862～1918）、拉威爾（Maurice Ravel，1875～1937）卻十分興奮，一再要求觀眾安靜。1984年，中央音樂(lè)學(xué)院大禮堂舉行了大陸首場(chǎng)電子音樂(lè)會(huì)，當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是反傳統(tǒng)的電子音樂(lè)，今天卻已經(jīng)成為傳統(tǒng)的一部分。去年，青年女鋼琴家陸歡在一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)上演奏了約翰?凱奇的“加料”鋼琴作品《奏鳴曲與間奏曲》，演奏家認(rèn)為這首作品具有“鐘一樣美麗的聲音”，可以“享受不同聲音帶給我們的奇幻世界”。我沒(méi)想到，變化真的很大。由此看來(lái)，當(dāng)今的時(shí)代，是不是越來(lái)越多年輕人開(kāi)始接受現(xiàn)代音樂(lè)？
對(duì)于西方現(xiàn)代音樂(lè)研究的方法也可以談三點(diǎn)，第一，對(duì)待音樂(lè)作品需要耳聽(tīng)為實(shí)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，如果沒(méi)有聆聽(tīng)音樂(lè)本體，就只能是紙上談兵。有時(shí)分析一首作品甚至需要欣賞多個(gè)版本，對(duì)照樂(lè)譜反復(fù)聽(tīng)。第二，實(shí)地考察，親身體驗(yàn)現(xiàn)在西方國(guó)家的音樂(lè)會(huì)都在上演什么？作曲家在創(chuàng)作什么？書(shū)本上提到的那些風(fēng)格、流派是否還在繼續(xù)？又出現(xiàn)了哪些新風(fēng)格、新流派？固然，我們可以通過(guò)看書(shū)、聽(tīng)唱片了解音樂(lè)，但是這就像聽(tīng)舞臺(tái)上的民歌與實(shí)地采訪(fǎng)聽(tīng)到的民歌，感受是很不一樣的。第三，中西參照，約翰?凱奇等很多西方現(xiàn)代作曲家的思想都受到東方影響，西方現(xiàn)代與東方傳統(tǒng)具有某種意想不到的聯(lián)系。西方現(xiàn)代音樂(lè)中出現(xiàn)的元素，很有可能在中國(guó)古代音樂(lè)、中國(guó)民間音樂(lè)中早已存在。譬如，西方現(xiàn)代音樂(lè)念唱音調(diào)的問(wèn)題，早在中國(guó)古老的說(shuō)唱、戲曲中就已出現(xiàn)，這種說(shuō)白音調(diào)被用在西方現(xiàn)代音樂(lè)中就變得十分“前衛(wèi)”。如果我們熟知本土的傳統(tǒng)音樂(lè)，進(jìn)行比較研究，對(duì)更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)、理解西方現(xiàn)代音樂(lè)都極為有利。
音樂(lè)時(shí)空：我們?cè)撛趺礃涌创F(xiàn)代音樂(lè)與后現(xiàn)代音樂(lè)的關(guān)系？
鐘子林先生：不妨將20世紀(jì)西方音樂(lè)的發(fā)展分為四個(gè)階段：20世紀(jì)初至1920年，即反叛與探索的第一階段，主要有勛伯格（Arnold Schoenberg，1874～1951）的無(wú)調(diào)性、斯特拉文斯基的原始主義、巴托克（Bela Bartok，1881～1945）的新民族主義、以及噪音音樂(lè)、微分音實(shí)驗(yàn)等等。1920年至第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，新古典主義音樂(lè)盛行，迎來(lái)了傳承與復(fù)興的第二階段。1945年至60年代末，屬于求新與實(shí)驗(yàn)的第三階段，序列音樂(lè)、偶然音樂(lè)、電子音樂(lè)、新音色音樂(lè)等等無(wú)奇不有。70年代起，進(jìn)入后現(xiàn)代主義時(shí)期，作曲家們不再熱衷于創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)新品種、新花樣、新音響、新手法，而是更多地利用過(guò)去幾十年已經(jīng)積累的各種手段進(jìn)行創(chuàng)作。最初，是與當(dāng)時(shí)音樂(lè)界出現(xiàn)的一種新動(dòng)向有關(guān)，即所謂的“回歸”現(xiàn)象，傳統(tǒng)又開(kāi)始重新得到重視，作曲家們從激進(jìn)的創(chuàng)新逐漸轉(zhuǎn)向有調(diào)性的、甚至帶有抒情性的音樂(lè)創(chuàng)作。連整體序列音樂(lè)的代表人物布列茲（Pierre Boulez，1925～）都承認(rèn)“整體序列方法只是產(chǎn)生了形式主義的烏托邦，沒(méi)有直接的效果”。于是，后現(xiàn)代音樂(lè)逐漸取代了日漸式微的先鋒派音樂(lè)。后現(xiàn)代主義又不同于第二階段的新古典主義，并非單純的復(fù)興、改寫(xiě)古典音樂(lè)本身，像斯特拉文斯基的新古典的“新”，表現(xiàn)在復(fù)調(diào)、節(jié)奏、和聲、配器方面。后現(xiàn)代并沒(méi)有完全拋棄現(xiàn)代主義，而是“把現(xiàn)代音樂(lè)與過(guò)去的音樂(lè)重新聯(lián)系起來(lái)”。各種現(xiàn)代音樂(lè)語(yǔ)言和創(chuàng)作手法在后現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作中仍起著重要的作用。固守傳統(tǒng)音樂(lè)語(yǔ)言，很難出新，那樣，音樂(lè)的發(fā)展就趨于停滯；而音樂(lè)在更多情況下需要通過(guò)心靈感受的，需要表現(xiàn)情感，這一點(diǎn)是現(xiàn)代的先鋒派很難實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)證明；傳統(tǒng)，是無(wú)法拋棄的，20世紀(jì)音樂(lè)的創(chuàng)新同樣也不容抹殺，兩者的結(jié)合便是一條新的出路。所以說(shuō)，這是一個(gè)融合的時(shí)代。
音樂(lè)時(shí)空：從20世紀(jì)20年代，美國(guó)就已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)肅音樂(lè)與爵士樂(lè)融合的“交響爵士樂(lè)”，時(shí)至50年代末，“第三潮流”被明確定義，音樂(lè)的跨界融合變得更為多元，您對(duì)這種跨界融合有什么看法？
鐘子林先生：融合，是后現(xiàn)代主義音樂(lè)的主要特點(diǎn)之一。融合的方式隨著音樂(lè)的發(fā)展也變得日趨多元。傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方、嚴(yán)肅與流行、引用與獨(dú)創(chuàng)、科技與藝術(shù)等各種融合方式不斷出現(xiàn)。簡(jiǎn)約主義、新浪漫主義、第三潮流、拼貼音樂(lè)都基于融合的創(chuàng)作理念。但是，在融合的同時(shí)又必然出現(xiàn)多樣化、個(gè)性化的趨勢(shì)，沒(méi)有任何一種流派或風(fēng)格的音樂(lè)能夠占據(jù)主流地位，以至于每位作曲家都可以根據(jù)自身的特長(zhǎng)與愛(ài)好開(kāi)拓出一條屬于自己的藝術(shù)道路。當(dāng)然，融合不是音樂(lè)的唯一出路，但是卻是一條切實(shí)可行之路，即便在今天的時(shí)代，仍然具有光明的前景和廣闊的發(fā)展空間。
音樂(lè)時(shí)空：據(jù)您所知，歐美國(guó)家對(duì)于20世紀(jì)西方音樂(lè)的研究達(dá)到了什么水平？
鐘子林先生：由于身在國(guó)內(nèi)，無(wú)法真正掌握歐美國(guó)家的研究情況，從出版物來(lái)看，與國(guó)內(nèi)無(wú)法相比。因?yàn)槟鞘撬麄儗?duì)自己國(guó)家音樂(lè)文化的研究，擁有豐富的第一手資料。
音樂(lè)時(shí)空：國(guó)內(nèi)對(duì)20世紀(jì)西方音樂(lè)的研究前景如何？
鐘子林先生：近年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)20世紀(jì)西方音樂(lè)研究的成果顯著，出現(xiàn)了那么多論文，很了不起。不過(guò)，后現(xiàn)代音樂(lè)問(wèn)題尚未得到我國(guó)音樂(lè)學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，我們對(duì)現(xiàn)狀的了解也不夠，翻譯過(guò)來(lái)的東西太少。對(duì)于未來(lái)的發(fā)展，我個(gè)人比較同意將中國(guó)視野放在國(guó)際視野中，將作曲家、作品置于縱向的歷史發(fā)展過(guò)程里面去，再跟周?chē)渌麌?guó)家、地區(qū)（當(dāng)然包括中國(guó)，而且突出中國(guó)）的音樂(lè)進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，最終得出比較可靠的評(píng)價(jià)。